एक युवा शिक्षक का स्कूल: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दृश्य गतिविधि पर जीसीडी का संगठन और संचालन।" दृश्य गतिविधि पर पाठ की संरचना

दृश्य गतिविधि एक बच्चे की रचनात्मक प्रतिभा और अन्य सभी क्षमताओं को विकसित करने का एक उत्कृष्ट साधन है। इसके अलावा, ललित कला की मदद से बच्चे अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं। यह वास्तविकता का एक विशिष्ट आलंकारिक ज्ञान है। सकारात्मक भावनाओं के बारे में क्या? एक और "उत्कृष्ट कृति" बनाने या काटने में कामयाब रहे बच्चों के चेहरे पर खुशी की मुस्कान बहुत मायने रखती है! यह विषयगत खंड बच्चों की रचनात्मकता को बढ़ावा देने, इसकी क्षमताओं का विस्तार करने में योगदान देता है। यह कला कक्षाओं के आयोजन के लिए उपयोगी सामग्री का एक सार्थक, लगातार बढ़ता पुस्तकालय है। अंदर आओ और चुनें!

बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में आपके लिए उपयोगी होने पर हमें खुशी है।

अनुभागों में निहित है:
अनुभाग शामिल हैं:

• स्थिर वस्तु चित्रण। बच्चों के साथ कक्षाएं, मास्टर कक्षाएं, खेल और स्थिर जीवन के अध्ययन के लिए नियमावली
• चित्रों। चित्रों से परिचित होना, कहानियों को देखना और संकलित करना
• रचनात्मकता और ललित कला का कोना। कलात्मक रचनात्मकता के लिए केंद्र

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सभी अनुभाग | आईएसओ। बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि

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आईएसओ। किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि - पहले जूनियर समूह में "बरंकी-कलाची" को चित्रित करने के लिए जीसीडी का सार

प्रकाशन "पहले जूनियर में "बरंकी-कलाची" ड्राइंग पर जीसीडी का सार ..."कलात्मक और सौंदर्य विकास: "बरंकी-कलाची", पहले जूनियर समूह में। जीसीडी का विषय: "बरंकी-कलाची" उद्देश्य: बैगेल-कलाची ड्राइंग में बच्चों की रुचि जगाना। एक वृत्त खींचना सीखें - रेखा को एक वलय में बंद करना। पेंट, सटीकता, के साथ ड्राइंग में रुचि पैदा करें ...

मैम पिक्चर्स लाइब्रेरी

बच्चों के व्यापक विकास के लिए दृश्य गतिविधि का मूल्यचुनावी गतिविधि पर सभी वर्ग, आज स्थापित शैक्षिक कार्यों की पूर्ति को छोड़कर, बच्चों के व्यापक विकास का एक महत्वपूर्ण और निर्विवाद विवरण कहा जा सकता है। मॉडलिंग, ड्राइंग, डिजाइनिंग और तालियां सिखाने से आप नैतिक, मानसिक,...

जीसीडी। थीम "हैप्पी मूड"। उद्देश्य: गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से प्रीस्कूलर में ललित कला कौशल का निर्माण। कार्य: शैक्षिक: बच्चों को नई गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक "बाटिक" से परिचित कराना; विकसित होना:...

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को एक नई गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक - "रंगीन रेत" से परिचित कराना। ब्रश और पीवीए गोंद के साथ काम करना सीखें, ब्रश को गोंद के जार में डुबोएं और गोंद को एक पैटर्न के साथ पहले से तैयार पैटर्न में स्मियर करें, फिर पैटर्न को अलग-अलग रेत के साथ छिड़कें ...

आईएसओ। किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि - दूसरे जूनियर समूह में "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है" ड्राइंग पर जीसीडी का सार

दूसरे जूनियर समूह में ड्राइंग पर जीसीडी का सार विषय: "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है" लक्ष्य और उद्देश्य: बच्चों को आयताकार और गोल आकार की वस्तुओं को आकर्षित करना सिखाना। ड्राइंग और कलरिंग का अभ्यास करें। सामग्री: लाल, पीला और रंग गौचे, 1/2 परिदृश्य...

डीओई में कला गतिविधियों के प्रकार

किंडरगार्टन में, दृश्य गतिविधियों में ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ और डिज़ाइन जैसी गतिविधियाँ शामिल हैं। इनमें से प्रत्येक प्रकार की दुनिया भर में बच्चे के छापों को प्रदर्शित करने की अपनी क्षमताएं हैं। इसलिए, दृश्य गतिविधि का सामना करने वाले सामान्य कार्यों को प्रत्येक प्रकार की विशेषताओं, सामग्री की मौलिकता और इसके साथ काम करने के तरीकों के आधार पर संक्षिप्त किया जाता है।

ड्राइंग बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है, जो उनकी रचनात्मक गतिविधि के प्रकट होने की बहुत गुंजाइश देता है।

चित्र का विषय विविध हो सकता है। लोग वह सब कुछ आकर्षित करते हैं जो उन्हें रुचिकर लगता है: व्यक्तिगत वस्तुओं और आसपास के जीवन के दृश्य, साहित्यिक चरित्र और सजावटी पैटर्न, आदि। वे ड्राइंग के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग कर सकते हैं। तो, रंग का उपयोग वास्तविक वस्तु के साथ समानता व्यक्त करने के लिए, चित्रकार के संबंध को छवि की वस्तु से और सजावटी तरीके से व्यक्त करने के लिए किया जाता है। रचनाओं की तकनीक में महारत हासिल करते हुए, बच्चे अधिक पूर्ण और समृद्ध होते हैं, अपने विचारों को कथानक कार्यों में प्रदर्शित करना शुरू करते हैं।

हालांकि, एक छोटे बच्चे के लिए ड्राइंग तकनीकों की जागरूकता और तकनीकी निपुणता काफी कठिन होती है, इसलिए शिक्षक को काम के विषय को बहुत ध्यान से देखना चाहिए।

किंडरगार्टन में, मुख्य रूप से रंगीन पेंसिल, वॉटरकलर और गौचे पेंट का उपयोग किया जाता है, जिनमें अलग-अलग दृश्य क्षमताएं होती हैं।

एक पेंसिल एक रैखिक आकार बनाती है। उसी समय, एक के बाद एक भाग धीरे-धीरे उभरता है, विभिन्न विवरण जोड़े जाते हैं। रेखा छवि तब रंगीन होती है। चित्र बनाने का ऐसा क्रम बच्चे की सोच की विश्लेषणात्मक गतिविधि को सुविधाजनक बनाता है। एक हिस्से को खींचकर, वह याद करता है या प्रकृति में देखता है कि आगे किस हिस्से पर काम किया जाना चाहिए। इसके अलावा, रैखिक रूपरेखा भागों की सीमाओं को स्पष्ट रूप से दिखाकर चित्र को रंगने में मदद करती है।

पेंट (गौचे और वॉटरकलर) के साथ पेंटिंग में, एक रूप का निर्माण एक रंगीन स्थान से होता है। इस संबंध में, रंग और रूप की भावना के विकास के लिए पेंट्स का बहुत महत्व है। पेंट के साथ आसपास के जीवन की रंग समृद्धि को व्यक्त करना आसान है: एक स्पष्ट आकाश, सूर्यास्त और सूर्योदय, नीला समुद्र, आदि। जब पेंसिल के साथ प्रदर्शन किया जाता है, तो ये विषय श्रमसाध्य होते हैं और अच्छी तरह से विकसित तकनीकी कौशल की आवश्यकता होती है।
किंडरगार्टन कार्यक्रम प्रत्येक आयु वर्ग के लिए ग्राफिक सामग्री के प्रकारों को परिभाषित करता है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए, अतिरिक्त रूप से चारकोल पेंसिल, रंगीन क्रेयॉन, पेस्टल, सेंगुइन का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। ये सामग्रियां बच्चों की दृश्य संभावनाओं का विस्तार करती हैं। चारकोल और सेंगुइन के साथ काम करते समय, छवि एक-रंग की हो जाती है, जो आपको अपना सारा ध्यान वस्तु के आकार और बनावट पर केंद्रित करने की अनुमति देती है; रंगीन क्रेयॉन बड़ी सतहों और बड़ी आकृतियों को रंगना आसान बनाते हैं; पेस्टल विभिन्न रंगों के रंगों को व्यक्त करना संभव बनाता है।

दृश्य गतिविधि के प्रकारों में से एक के रूप में मॉडलिंग की मौलिकता छवि की त्रि-आयामी पद्धति में निहित है। मॉडलिंग एक प्रकार की मूर्तिकला है, जिसमें न केवल नरम सामग्री के साथ, बल्कि कठोर सामग्री (संगमरमर, ग्रेनाइट, आदि) के साथ भी काम करना शामिल है - प्रीस्कूलर केवल नरम प्लास्टिक सामग्री के साथ काम करने की तकनीकों में महारत हासिल कर सकते हैं जो आसानी से हाथ से प्रभावित होती हैं - मिट्टी और प्लास्टिसिन।

बच्चे लोगों, जानवरों, व्यंजनों, परिवहन, सब्जियों, फलों, खिलौनों को गढ़ते हैं। विषयों की विविधता इस तथ्य के कारण है कि मॉडलिंग, अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि की तरह, मुख्य रूप से शैक्षिक कार्य करता है, बच्चे की संज्ञानात्मक और रचनात्मक आवश्यकताओं को पूरा करता है।
सामग्री की प्लास्टिसिटी और चित्रित रूप की मात्रा प्रीस्कूलर को ड्राइंग के बजाय मॉडलिंग में कुछ तकनीकों में महारत हासिल करने की अनुमति देती है। उदाहरण के लिए, एक ड्राइंग में आंदोलन का स्थानांतरण एक जटिल कार्य है जिसके लिए एक लंबी सीखने की अवस्था की आवश्यकता होती है। मॉडलिंग में, इस समस्या के समाधान की सुविधा है। बच्चा पहले वस्तु को स्थिर स्थिति में तराशता है, और फिर योजना के अनुसार उसके हिस्सों को मोड़ता है।

मॉडलिंग में वस्तुओं के स्थानिक संबंधों के हस्तांतरण को भी सरल बनाया गया है - वास्तविक जीवन में वस्तुओं को एक के बाद एक, रचना के केंद्र से करीब और आगे रखा जाता है। मॉडलिंग में परिप्रेक्ष्य के प्रश्न बस हटा दिए जाते हैं।
मॉडलिंग में छवि बनाने का मुख्य उपकरण त्रि-आयामी रूप का स्थानांतरण है। रंग सीमित है। आमतौर पर उन कार्यों को चित्रित किया जाता है जो बाद में बच्चों के खेल में उपयोग किए जाएंगे।

मॉडलिंग कक्षाओं में प्लास्टिसिन मुख्य स्थान रखता है। हालांकि प्लास्टिसिन में मिट्टी की तुलना में प्लास्टिक की क्षमता कम होती है, इसके लिए प्री-वार्मिंग की आवश्यकता होती है, जबकि बहुत गर्म अवस्था में यह प्लास्टिसिटी खो देता है, हाथों से चिपक जाता है, जिससे त्वचा में अप्रिय संवेदनाएं होती हैं। प्रीस्कूलर प्लास्टिसिन के साथ ज्यादातर समूह गतिविधियों के बाहर काम करते हैं।

तालियों की प्रक्रिया में, बच्चे विभिन्न वस्तुओं, भागों और सिल्हूटों के सरल और जटिल रूपों से परिचित होते हैं, जिन्हें वे काटते और चिपकाते हैं। सिल्हूट छवियों के निर्माण के लिए बहुत अधिक विचार और कल्पना की आवश्यकता होती है, क्योंकि सिल्हूट में विवरण की कमी होती है जो कभी-कभी विषय की मुख्य विशेषताएं होती हैं।
अनुप्रयोग कक्षाएं गणितीय अवधारणाओं के विकास में योगदान करती हैं। प्रीस्कूलर सबसे सरल ज्यामितीय आकृतियों के नाम और विशेषताओं से परिचित होते हैं, वस्तुओं की स्थानिक स्थिति और उनके हिस्सों (बाएं, दाएं, कोने, केंद्र, आदि) और आकार (अधिक, कम) का एक विचार प्राप्त करते हैं। इन जटिल अवधारणाओं को बच्चों द्वारा सजावटी पैटर्न बनाने की प्रक्रिया में या किसी वस्तु को भागों में चित्रित करते समय आसानी से प्राप्त किया जाता है।

कक्षाओं की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर रंग, लय, समरूपता की भावना विकसित करते हैं, और इस आधार पर एक कलात्मक स्वाद बनता है। उन्हें अपने स्वयं के रंग बनाने या आकृतियों को भरने की आवश्यकता नहीं है। बच्चों को विभिन्न रंगों और रंगों के कागज उपलब्ध कराने से उनमें सुंदर संयोजनों का चयन करने की क्षमता पैदा होती है।

सजावटी पैटर्न के तत्वों को वितरित करते समय बच्चे कम उम्र में ही ताल और समरूपता की अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं। Appliqué कक्षाएं बच्चों को काम के संगठन की योजना बनाना सिखाती हैं, जो यहाँ विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस कला रूप में एक रचना बनाने के लिए भागों को जोड़ने का क्रम बहुत महत्वपूर्ण है (बड़े रूपों को पहले चिपकाया जाता है, फिर विवरण; कथानक कार्यों में, पहले पृष्ठभूमि, फिर पृष्ठभूमि की वस्तुएं, दूसरों द्वारा अस्पष्ट, और अंतिम लेकिन कम से कम, पहली योजना की वस्तुएं)।

लागू छवियों का प्रदर्शन हाथ की मांसपेशियों के विकास, आंदोलनों के समन्वय में योगदान देता है। बच्चा कैंची का उपयोग करना सीखता है, कागज की एक शीट को मोड़कर रूपों को सही ढंग से काटता है, एक दूसरे से समान दूरी पर एक शीट पर फॉर्म बिछाता है।
विभिन्न सामग्रियों से निर्माण खेल से जुड़ी अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि से अधिक है। खेल अक्सर निर्माण प्रक्रिया के साथ होता है, और बच्चों द्वारा बनाए गए शिल्प आमतौर पर खेलों में उपयोग किए जाते हैं।

किंडरगार्टन में, निम्न प्रकार के निर्माण का उपयोग किया जाता है: निर्माण सामग्री, डिजाइनरों के सेट, कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्री से।

डिजाइनिंग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर विशेष ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करते हैं। निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग, वे ज्यामितीय वॉल्यूमेट्रिक रूपों से परिचित होते हैं, समरूपता, संतुलन, अनुपात के अर्थ के बारे में विचार प्राप्त करते हैं। कागज से निर्माण करते समय, बच्चों के ज्यामितीय समतल आकृतियों के ज्ञान, भुजाओं, कोनों और केंद्र की अवधारणाओं को स्पष्ट किया जाता है। बच्चे झुकने, मोड़ने, काटने, चिपकाने वाले कागज द्वारा सपाट रूपों को संशोधित करने के तरीकों से परिचित होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप एक नया त्रि-आयामी रूप दिखाई देता है।

प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चों को अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाने, नए दृश्य कौशल हासिल करने की अनुमति मिलती है।

रचनात्मक कार्य के लिए, एक नियम के रूप में, तैयार किए गए रूपों का उपयोग किया जाता है, जिससे बच्चों को वांछित छवि मिलती है। सभी प्रकार के निर्माण बच्चों की रचनात्मक सोच और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं। बच्चे को पहले से बनाई जा रही वस्तु (मानसिक रूप से या मौजूदा नमूने के आधार पर), उसके भागों के आकार की कल्पना करने की जरूरत है, मानसिक रूप से उसके पास तैयार किए गए रूपों पर प्रयास करें, उनकी उपयुक्तता निर्धारित करें और फिर उपयोग करें (व्यक्तिगत भागों को कनेक्ट करें) , विवरण जोड़ें, यदि आवश्यक हो - रंग लागू करें)। रचनात्मक सोच बनाने की जटिल प्रक्रिया के लिए शिक्षक से सावधानीपूर्वक और स्पष्ट मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। सभी प्रकार की दृश्य गतिविधि एक दूसरे से निकटता से संबंधित हैं। यह कनेक्शन मुख्य रूप से कार्यों की सामग्री के माध्यम से किया जाता है। कुछ विषय सभी प्रकारों के लिए समान हैं - घरों, परिवहन, जानवरों आदि की छवि। इसलिए, यदि वरिष्ठ या प्रारंभिक समूहों के प्रीस्कूलर ने मॉडलिंग या तालियों के दौरान एक खरगोश का चित्रण किया है, तो इन वर्गों में इसके आकार, आकार के बारे में ज्ञान प्राप्त हुआ है। एक विशेष प्रशिक्षण सत्र के बिना प्लॉट ड्राइंग में उपयोग किए जा सकने वाले भागों का अनुपात। उसी समय, यह विचार करना महत्वपूर्ण है कि क्या प्रीस्कूलर के पास इस काम के लिए आवश्यक दृश्य और तकनीकी कौशल हैं - गोल आकार बनाने की क्षमता, एक शीट पर वस्तुओं को व्यवस्थित करना।

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में फॉर्म-बिल्डिंग आंदोलनों की लगातार महारत के माध्यम से विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि के बीच संबंध किया जाता है। इसलिए, मॉडलिंग के साथ गोलाकार आकार से परिचित होना बेहतर होता है, जहां इसे मात्रा में दिया जाता है। आवेदन में, बच्चा वृत्त के तलीय आकार से परिचित हो जाता है। ड्राइंग में, एक रैखिक पथ बनाया जाता है। इस प्रकार, काम की योजना बनाते समय, शिक्षक को ध्यान से विचार करना चाहिए कि किस सामग्री का उपयोग करना बच्चों को छवि कौशल में जल्दी और आसानी से महारत हासिल करने की अनुमति देगा। एक प्रकार की दृश्य गतिविधि के साथ कक्षा में प्रीस्कूलर द्वारा अर्जित ज्ञान को कक्षा में अन्य प्रकार के काम और अन्य सामग्री के साथ सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा वस्तुओं के सौंदर्य गुणों को अधिक सचेत रूप से उजागर करता है। इस सवाल के जवाब में: "यह सुंदर क्यों है?" - प्रेरणाएँ जो वस्तुओं की सौंदर्य विशेषताओं की ओर इशारा करती हैं, प्रबल होती हैं: आनुपातिकता, आयतन रूपों की आनुपातिकता, रंग रंगों की समृद्धि। एक प्रीस्कूलर की सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा में दृश्य गतिविधि एक बड़ी भूमिका निभाती है। बच्चों में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के विकास के लिए ड्राइंग कक्षाओं की विशिष्टता सुंदरता के ज्ञान के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती है। ललित कला एक व्यक्ति को वास्तव में मौजूदा सुंदरता की दुनिया दिखाती है, उसकी मान्यताओं को बनाती है, व्यवहार को प्रभावित करती है।

कार्य की व्याख्या के दौरान छवि वस्तु की सौंदर्य सामग्री को विशेष रूप से प्रकट करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, शिक्षक को किसी वस्तु या घटना में सौंदर्य के तत्वों के बारे में भावनात्मक, अभिव्यंजक रूप में बताना चाहिए। यदि शिक्षक, ड्राइंग के लिए प्रकृति के रूप में "चमकीले रंग की वस्तुओं" को सेट करते हुए, उनका सामान्य, यहां तक ​​​​कि आवाज में विश्लेषण करता है और प्रकृति की चमक, रंगीनता, असामान्यता को व्यक्त करने वाले शब्द नहीं पाता है, तो बच्चों की भावनाएं प्रभावित होंगी, उनकी आंखें चित्रित और उनके काम में ज्यादा दिलचस्पी नहीं दिखाते हुए, शांति से उनके चित्र "पेंट" हो जाएंगे।

नैतिक भावनाओं को मजबूत करने के लिए, सौंदर्य को गहरा करें
अनुभव, पाठ के दौरान एक निश्चित भावनात्मक मनोदशा बनाना आवश्यक है।

बच्चे की कलात्मक क्षमताओं के विकास पर Orpomnoe प्रभाव का एक व्यक्तिगत उदाहरण, सहायता, प्रदर्शन, शिक्षक की व्याख्या है।

बच्चों की दृश्य गतिविधि में, उनकी रचनात्मक क्षमता विकसित होती है, जो सौंदर्य शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

कक्षाओं के संगठन और उपकरणों को भी बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में योगदान देना चाहिए। सबसे पहले, सामग्री की साफ-सफाई, व्यवस्था और साफ-सुथरी व्यवस्था देखी जानी चाहिए: पेंसिल को सावधानी से तेज किया जाता है, कागज को भी चादरों में काटा जाता है, मिट्टी को एक निश्चित आकार (गेंद या रोलर) में घुमाया जाता है, आदि। सहायक उपकरण बाहर रखा जाना चाहिए टेबल ताकि सुविधाजनक और उपयोग में आसान हो। पेंट या कागज के स्क्रैप के लिए ट्रे, पेंसिल या ब्रश के साथ चश्मा खूबसूरती से सजाया जाना चाहिए। ऐसा वातावरण प्रीस्कूलर को अध्ययन करना चाहता है, वे सुंदरता और व्यवस्था को बनाए रखने और बनाए रखने की कोशिश करेंगे।

दृश्य एड्स को उच्च कलात्मक स्तर पर प्रदर्शित किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रचनात्मक गतिविधि

कला प्रीस्कूलर के आध्यात्मिक संवर्धन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, नैतिक और सौंदर्य भावनाओं के निर्माण में योगदान करती है। इसी समय, कला एक बच्चे के भावनात्मक और नैतिक अनुभव के विकास के लिए एक वातावरण है, जो न केवल उसके कार्यों के परिणामों की कल्पना करने में मदद करता है, बल्कि अपने और अपने आसपास के लोगों के लिए उनके अर्थ का अनुभव करने में भी मदद करता है।

दृश्य गतिविधि सिखाने का उद्देश्य बच्चे की भावनात्मक दुनिया का विकास करना है। कला गतिविधि भावनात्मक रूप से संतृप्त गतिविधि के रूप में कार्य करती है जो सभी मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, प्रतिनिधित्व, कल्पना, आदि) को सक्रिय करती है, बच्चे की भावनाओं की दुनिया के विकास में योगदान करती है। सबसे महत्वपूर्ण बात ड्राइंग सिखाना नहीं है, बल्कि कलात्मक गतिविधि के माध्यम से बच्चों को कला से परिचित कराना है।

प्रस्तावित अवधारणा बच्चों की उम्र विशेषताओं, विशेष रूप से रंग, आकार, मात्रा की उनकी धारणा पर आधारित है। प्रशिक्षण निम्नलिखित क्रम में किया जाता है: रंग स्थान, रेखा, विषय, रचना। साथ ही, हर उम्र में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चे की रुचियों और क्षमताओं से एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में स्वयं की प्राप्ति के लिए जाना।

जूनियर समूह (3-4 वर्ष)

एक प्रसिद्ध रूसी शिक्षक ने एक बार टिप्पणी की थी, "एक बच्चा तब तक सब कुछ कर सकता है जब तक कि वह नहीं जानता कि वह कुछ नहीं कर सकता।" बच्चा रंग, रंग संबंधों और मनोदशा पर उनके प्रभाव के प्रति संवेदनशील होता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस उम्र से संबंधित विशेषता को याद न करें और बच्चे की रंग धारणा की क्षमता को बर्बाद न करें। उसमें रंग की भावना विकसित करना, उसकी समझ हासिल करने में उसकी मदद करना, उसे रंग के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सिखाना, और वयस्कों के बाद रंग के बारे में अपने विचारों को दोहराना नहीं है, जो काफी हद तक रूढ़ियों द्वारा सीमित हैं।

ऐसा करने के लिए, आपको कुछ शर्तें बनाने की आवश्यकता है। इस उम्र में, मुफ्त ड्राइंग, पेंट के साथ हेरफेर, यानी की इच्छा होती है। बच्चे को ड्राइंग के कथानक में इतनी दिलचस्पी नहीं है, बल्कि रंग की मदद से पर्यावरण को बदलने की प्रक्रिया में है। इस उम्र के बच्चे मिश्रण और धुंधला होने पर आनन्दित होते हैं, आश्चर्यचकित होते हैं, नए रंग के धब्बे की उपस्थिति की प्रशंसा करते हैं।

असली दुनिया रंग समृद्धि से भरी है। तीन प्राथमिक रंग (लाल, नीला, पीला) और तीन माध्यमिक रंग (हरा, नारंगी, बैंगनी) वास्तविक दुनिया के बहु-रंग पैलेट का एक छोटा सा टुकड़ा हैं। बच्चे सीखेंगे कि तीन मुख्य रंगों में काले और सफेद रंगों को जोड़कर, आप रंगों की दुनिया को प्रबुद्ध-नाजुक से उदास-खतरनाक स्वर तक बढ़ा सकते हैं। कक्षा में, बच्चे, एक वयस्क के साथ, विभिन्न संयोजनों में रंगों को मिलाते हैं, निरीक्षण करते हैं, चर्चा करते हैं कि उनका "चरित्र", "मनोदशा" कैसे बदलता है। यह सब "कल्पना से भरे विशेष अनुभवों" के बच्चे की आत्मा में विकास में योगदान देता है। इस तरह के काम के लिए पेंट (गौचे, वॉटरकलर), कागज की बड़ी शीट (वॉलपेपर), चौड़े ब्रश की आवश्यकता होती है।

उसी समय, बच्चे से यह पूछना महत्वपूर्ण है कि वह काम के लिए रंग कैसे चुनता है, और समर्थन, अनुमोदन करता है कि क्या वह उन भावनाओं द्वारा निर्देशित है जो यह या वह रंग उद्घाटित करता है, इसे उस सामान्य मनोदशा के साथ सहसंबंधित करता है जिसे वह व्यक्त करना चाहता था चित्रकारी।

ड्राइंग के तरीके गैर-पारंपरिक हैं, जो न केवल कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि कला की दुनिया से परिचित कराने में भी मदद करते हैं। इस उम्र में, स्पर्श संवेदनाएं बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। बच्चे न केवल वॉलपेपर पर, बल्कि कांच और टाइलों पर भी उंगली, हथेली, नाक, कागज के टुकड़े, रूई, ब्रश, स्ट्रॉ, कॉर्क के साथ आकर्षित करते हैं।

इसके आधार पर, ड्राइंग के लिए असामान्य, शानदार विषय दिए गए हैं:

• "छाता ओले लुकोए",
• "जीवित बादल", "
• जादू सेब,
• "धागों से सलाम",
• "संगीतकार"
• "सुंदर चित्र"
• "फोम पैलेस", आदि।

ड्राइंग की प्रक्रिया में मनोचिकित्सीय तत्व भी होते हैं। आस-पास शिक्षक या माता-पिता की उपस्थिति ड्राइंग की प्रक्रिया को सुखद बनाती है; अनुभव चादर पर फैल जाते हैं, और बच्चे उनसे मुक्त हो जाते हैं।

मध्य समूह (4-5 वर्ष पुराना)

इस उम्र में, जैसा कि ए.एन. लियोन्टीव, भावनाएं अधिक स्थिर हो जाती हैं। विभिन्न स्थितियों में पर्याप्त भावनात्मक विनियमन भावनात्मक स्थिति को उनकी बाहरी अभिव्यक्तियों से अलग करने की क्षमता के आधार पर बनता है - चेहरे के भाव, हावभाव, पैंटोमाइम आदि के माध्यम से।

यह ड्राइंग में भी प्रकट होता है: बच्चा रेखा, उसकी प्लास्टिसिटी और अभिव्यक्ति में रुचि विकसित करता है। कलात्मक और ग्राफिक छवियों की भाषा में भावनाओं और कल्पनाओं की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए इस रुचि के क्षण को पकड़ना और इसे विकसित करना महत्वपूर्ण है।

एक रेखा, एक पानी का छींटा, एक स्ट्रोक छोटा और लंबा, तिरछा और सम, थोड़ा ध्यान देने योग्य और चमकीला, लहरदार और एक सर्कल में घूम रहा है, दूसरे को प्रतिच्छेद और ओवरलैप कर सकता है। हल्कापन, वायुहीनता या कोमलता और चिकनाई, कुशाग्रता और आक्रामकता के माध्यम से नायक के चरित्र, उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण के बारे में बताया जा सकता है।

पेंसिल, सेंगुइन, चारकोल, पेस्टल, स्याही आपके आस-पास की दुनिया की सुंदरता के बारे में आपकी दृष्टि को व्यक्त करने के उत्कृष्ट साधन हैं।

ड्राइंग बच्चे को तनाव दूर करने में मदद करती है। चौकस शिक्षक नोटिस करते हैं कि तथाकथित "ग्राफिक प्रतिक्रिया" होती है, जो उन बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो अपनी शब्दावली की गरीबी के कारण अपने संघर्षों को व्यक्त नहीं कर सकते हैं और उन्हें महसूस नहीं कर सकते हैं। ड्राइंग एक शिक्षक और एक बंद, बंद बच्चे के बीच दृश्य संचार का एक साधन है।

कक्षाएं पुनर्जन्म के खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं, जहां एक बच्चा और एक वयस्क या तो अभिनेता या दर्शक बन जाते हैं। खेल को आइसोथेरेपी के प्रभाव को प्राप्त करने के लिए, आंदोलनों, संगीत, ध्वनियों और स्पर्श का उपयोग किया जाता है। यह सब बच्चों के बीच, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच भावनात्मक संपर्कों की स्थापना की ओर जाता है।

मध्य समूह में प्रयुक्त खेल:

• "ड्राइंग में मिमिक्री",
• "शरारती बिल्ली का बच्चा"
• "जादू जानवर"
• "हर तरह की चीजें।"

वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष पुराना)

इस उम्र में बच्चों में ऑब्जेक्ट ड्राइंग की क्रेविंग होती है। बच्चा अपनी छवि बनाना चाहता है, जो वह चित्रित करता है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

जीवन में बच्चा मन, वचन, कर्म के द्वारा स्वयं को अभिव्यक्त करता है। और ड्राइंग में - रंग, रेखा और अन्य अभिव्यंजक साधनों की मदद से। कुछ चित्रों में, आप एक बच्चे के प्यार से गर्म, दयालु, हवादार चित्र देख सकते हैं। दूसरों पर, छवियां पूरी तरह से अलग हैं: तेज, कठोर, कोणीय। इस प्रकार बच्चा अपनी नापसंदगी, घृणा, भय को व्यक्त करता है। और यह शिक्षक को परेशान नहीं करना चाहिए, क्योंकि ड्राइंग में "आत्मा की शुद्धि" होती है।

पुराने प्रीस्कूलर में पुनर्जन्म लेने की बड़ी क्षमता होती है। और यह क्षमता उसे अपने "मैं" की सीमाओं को आगे बढ़ाने की अनुमति देती है। पुनर्जन्म, बच्चा एक परी कथा नायक, जानवर, पौधे या यहां तक ​​​​कि एक वस्तु के जीवन के अंदर से देखता है। इसलिए, चित्र का विषय शानदार, शानदार है:

• "रंगों का साम्राज्य"
• "कांच की कहानी"
• "पानी के रंग का इंद्रधनुष",
• "जादू वाहन"
• "परी पक्षी"
• "छाया थियेटर", आदि।

स्कूल के लिए तैयारी समूह (6-7 वर्ष पुराना)

यह उम्र कल्पना के विकास की कुंजी है। रचनात्मक कल्पना के तंत्र का उद्देश्यपूर्ण विकास बच्चों की पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया की क्षमता को प्रभावित करता है, बाहरी अभिव्यक्तियों द्वारा भावनात्मक राज्यों को अलग करने की क्षमता। यही कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के क्षेत्रों में से एक उद्देश्यपूर्ण रचनात्मक कल्पना के माध्यम से भावनात्मक स्थिति के आत्म-नियमन के तरीके सिखा रहा है। यह छवि की "आत्मा" को समझने का विकास है, अभिव्यंजक तकनीकों का विकास।

वरिष्ठ प्रीस्कूलर पहले से ही अपनी गतिविधियों के परिणामों के प्रति एक आलोचनात्मक रवैया बना रहे हैं। बच्चे में यह विश्वास जगाना कितना महत्वपूर्ण है कि वह सब कुछ कर पाएगा! कागज पर विषय, नायक के सटीक पुनरुत्पादन के लिए प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है। मुख्य बात यह है कि उनके व्यक्तित्व को व्यक्त करना, उनमें रंग, प्रकाश, रूप, लय, कलात्मक साधनों के माध्यम से एक युवा कलाकार के लिए महत्वपूर्ण गुणों पर जोर देना है। इस प्रकार, युवा कलाकार अपने विचार को मूर्त रूप देता है, दुनिया के प्रति अपने भावनात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। इसलिए, चित्र बहुत अलग हैं।

प्रीस्कूलर कला की भूमिका और महत्व, उसकी दया और ताकत, कला और जीवन की जैविक एकता को महसूस करना शुरू कर देता है। बेशक, वह इन श्रेणियों में नहीं सोचता है, लेकिन वह इसे अपनी उम्र क्षमताओं के अनुसार महसूस करना शुरू कर देता है।

कला गतिविधियों की कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकें और तरीके

1. भावनात्मक मनोदशा

इस पद्धति में कक्षा में संगीतमय कार्यों का उपयोग शामिल है। यह याद रखना चाहिए कि संगीत की छवियां और संगीत की भाषा बच्चों की उम्र के अनुरूप होनी चाहिए।

कक्षा में, संगीत बच्चों को एक एकीकृत तरीके से सेट करता है: यह उत्तेजित को नियंत्रित करता है, बाधितों को संगठित करता है, और बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है। संगीत भी कक्षा में ललित कला की प्रक्रिया के साथ हो सकता है।

2. कलात्मक शब्द

शब्दों और ललित कला के बीच कितने संपर्क बिंदु मिल सकते हैं! वे छवि की कलात्मक धारणा को सक्रिय करते हुए एक दूसरे के पूरक हैं। बच्चे विशेष रूप से भावनात्मक रूप से काव्य पंक्तियों की सुंदरता का जवाब देते हैं; वे प्रीस्कूलर को ब्रश और पेंट लेने से पहले उनकी भावनाओं को समझने में मदद करते हैं।

3. शैक्षणिक नाट्यशास्त्र

बच्चे अक्सर कक्षा में यात्रा करते हैं। यात्रा वास्तविक, काल्पनिक या काल्पनिक हो सकती है। छोटे प्रीस्कूलर के लिए, यह ड्राइंग की भूमि की यात्रा है। एक परी कथा का एक मनोरंजक कथानक, ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीके - यह सब बच्चों में भावनाओं और कल्पना को विकसित करने में मदद करता है।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए, रचनात्मक विज़ुअलाइज़ेशन की विधि का उपयोग किया जाता है। बच्चे आराम से कालीन पर स्थित हैं, आराम करें, अपनी आँखें बंद करें, जंगल की आवाज़ें, नदियाँ, समुद्र की आवाज़ सुनें। शिक्षक की शांत, गर्म आवाज प्रकृति की एक तस्वीर पेश करने में मदद करती है, जिसे बच्चे तब अपने चित्रों में शामिल करेंगे।

इसके अलावा, बच्चे वास्तविक स्थानों की यात्रा कर सकते हैं - कलाकार के स्टूडियो में, प्रदर्शनी हॉल में, शहर के चारों ओर, जंगल में या मैदान में भ्रमण करने के लिए। इन यात्राओं के दौरान बच्चे कला की दुनिया से सीधे संपर्क में आते हैं, सच्चे गुरुओं से मिलते हैं। सब कुछ - चाहे वह प्रकृति हो, एक हॉल या एक गली - एक बच्चे के लिए सौंदर्य का शिक्षक बन जाता है: एक कलाकार-आदमी और एक कलाकार-प्रकृति शिक्षक की मदद करती है, बच्चों की भावनाओं को जगाती है।

4. प्लास्टिक

प्रीस्कूलर के पास शरीर की प्राकृतिक कृपा और स्वतंत्रता होती है। कभी-कभी ऐसा लगता है कि वे अपने सभी विचारों और अनुभवों को आंदोलन के माध्यम से प्रकट करते हैं। प्रारंभ में, बच्चा शारीरिक संवेदनाओं के माध्यम से पर्यावरण के बारे में लगभग सभी जानकारी प्राप्त करता है, इसलिए शरीर के विभिन्न हिस्सों में ऐसे क्षेत्र होते हैं जो दुनिया के साथ उसके संचार के सकारात्मक और नकारात्मक छापों को "याद" करते हैं। और बच्चे के विकास में यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह नकारात्मक अनुभवों के परिणामस्वरूप शरीर में मनोवैज्ञानिक जकड़न से बचने की कोशिश करे।

यही कारण है कि दृश्य गतिविधि में आंदोलन और नृत्य का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। "फूलों का नृत्य", "एयर बॉल", "मेरी चिड़ियाघर", "सी" जैसे अभ्यास न केवल प्लास्टिसिटी विकसित करते हैं, उनका उद्देश्य बच्चे की स्वतंत्रता, भावनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की भावना है।

5. रंगमंच

रंगमंच के तत्व कला की गतिविधियों में व्यवस्थित रूप से शामिल हैं, बच्चों में भावनाओं के विकास में योगदान करते हैं। कोई याद की गई भूमिकाएँ, स्थितियाँ, इशारे नहीं हैं - सब कुछ बच्चों के भावनात्मक अनुभव पर, उनके अनुभवों के अवतार पर आधारित है।

युवा वर्ग में छाया रंगमंच के तत्वों का प्रयोग किया जाता है। छवि विवरण से रहित है, बच्चा अपने नायक में केवल मुख्य, विशेषता को बाहर करता है। बड़े बच्चे स्वयं, रेखाओं, रंगों के माध्यम से, कलात्मक साधनों का चयन करके, एक परी-कथा नायक के चरित्र को व्यक्त कर सकते हैं - एक दुष्ट बाबा यगा या एक बहादुर रक्षक नायक।

तैयारी समूह के बच्चे नाट्य कला से परिचित होते रहते हैं। अब बच्चे खुद चुने हुए नायकों की भूमिका निभा रहे हैं, पहले एक मुखौटा बना चुके हैं - नायक के चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने का एक संक्षिप्त लेकिन विशद तरीका।

6. खेल

बच्चे की आंतरिक दुनिया को विकसित करने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक खेल है। वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा: "खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों की एक जीवन देने वाली धारा, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अवधारणाएं बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती हैं।"

खेल बच्चों की कल्पना और संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है। खेल में बच्चे का ध्यान सबसे महत्वपूर्ण स्थलों की ओर निर्देशित करना आसान है - नैतिक, सौंदर्यवादी।

गतिविधि कक्षाओं में निम्नलिखित खेलों का उपयोग किया जाता है:

• कलात्मक और विकासशील - "दुष्ट और अच्छे जादूगर", "पैलेट", "मैजिक कार्ड", "फूलों की मदद करें", आदि;
• उपदेशात्मक - "एक परी कथा बनाएं", "एक परिदृश्य एकत्र करें", "मौसम", "अतिरिक्त खोजें";
• ग्राफिक - "पैंटोमिमिक", "अंकों द्वारा आरेखण", "समरूपता", आदि।

लोमड़ियों के लिए मिट्टियाँ
युवा समूह में गतिविधि पर पाठ

लक्ष्य :

1. धारणा के विकास को प्रोत्साहित करें: किसी वस्तु के कुछ हिस्सों, उसकी संरचना की विशेषताओं, कुछ गुणों और गुणों को अलग करना सीखें।
2. प्राथमिक रंगों के नाम ठीक करें: पीला, लाल, नीला, हरा।
3. बच्चों को आलू के साथ प्रिंट करने का तरीका सिखाने के लिए, एक बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट को सजाएं, पैटर्न को सीमा, उंगली के साथ केंद्र में रखें।
4. "मिट्टी", "उंगली", "कफ", "हथेली और मिट्टेंस", "गर्म", "मोटी" शब्दों के माध्यम से शब्दकोश को सक्रिय करें।

प्रारंभिक काम:

• बच्चों के मिट्टियों पर विचार: उनके पैटर्न, सामग्री (ऊन, फर, चमड़ा, आदि), गुण (मोटी, पतली, भुलक्कड़, गर्म, आदि) का विवरण।
• सर्दियों के कपड़ों के बारे में बातचीत, इसका उद्देश्य।

उपकरण और सामग्री:

• फॉक्स सॉफ्ट टॉय,
• मिट्टियों के कम बुने हुए मॉडल जिनमें कोई हिस्सा नहीं है (कफ, उंगली, हथेली, शीर्ष),
• गौचे,
• मोटे कागज से बने प्रत्येक बच्चे के लिए मिट्टियों के सिल्हूट,
• कच्चे आलू से बने विभिन्न आकृतियों (तारा, वर्ग, आदि) के टिकट।

सबक प्रगति

लोमड़ी एक टोकरी लेकर समूह में आती है (शिक्षक खिलौना रखता है और उसके लिए बोलता है)। बच्चे शिक्षक के चारों ओर अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

लोमड़ी: हैलो दोस्तों। मैं जंगल से आपके पास मदद के लिए आया था: मेरे लोमड़ियों ने चलने से इंकार कर दिया - उनके पंजे ठंडे हैं। और टहलने पर आप अपने हाथों को पाले से कैसे बचाते हैं? (हम मिट्टियाँ लगाते हैं।)
मेरी लोमड़ियों के पास भी मिट्टियाँ होती हैं, लेकिन किसी कारण से वे गर्म नहीं होती हैं।

लोमड़ी टोकरी से मिट्टियाँ निकालती है जिसमें कोई हिस्सा (कफ, उंगली, हथेली, ऊपर) गायब है। बच्चे, शिक्षक के साथ, "गलत" मिट्टियों की जांच करते हैं और लिसा को समझाते हैं कि वे सर्दियों की सैर के लिए उपयुक्त क्यों नहीं हैं।

शिक्षक बच्चों को मेज पर आने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर गौचे (मुख्य रंग लाल, नीला, पीला, हरा) और आलू से बने विभिन्न आकृतियों के टिकट हैं। बच्चे गौचे के रंगों पर विचार करते हैं, उन्हें बुलाते हैं। शिक्षक समझाता है और दिखाता है कि आलू के साथ कैसे प्रिंट किया जाता है: एक स्टैम्प लें, इसे हल्के से तरल गौचे में डुबोएं और तुरंत इसे कागज की शीट से जोड़ दें, शीट पर एक पैटर्न बना रहता है। साथ ही, वह पैटर्न की व्यवस्था पर ध्यान देता है ताकि मिट्टियां सुंदर निकल सकें।

प्रत्येक बच्चा अपने लिए 2-3 टिकटें चुनता है, अपने कार्यस्थल पर जाता है, जहां एक जोड़ी मिट्टियों और गौचे के सिल्हूट स्थित होते हैं, और अपने दम पर मिट्टियों को सजाते हैं।

बच्चे सजे हुए मिट्टियाँ लोमड़ी को दिखाते हैं, उनकी जाँच करते हैं और लोमड़ियों को देते हैं।

रंगीन गाने
मध्य समूह में संगीत शिक्षा और कला गतिविधियों पर एक व्यापक पाठ

लक्ष्य :

1. संगीत सुनने के कौशल का निर्माण करना, संगीत वाद्ययंत्र बजाते समय लयबद्ध पैटर्न का पालन करना सीखना।
2. अनुभव से नए रंग पाने के लिए बच्चों को पेंट मिलाना सिखाएं।
3. अतिरिक्त रंगों के नामकरण और उनके व्यावहारिक उपयोग के माध्यम से रंग धारणा विकसित करना।
4. रंगीन, बहुरंगी, गैर-रंगीन शब्दों के कारण शब्दकोश को सक्रिय करें।

उपकरण :

• ललित कला के एक शिक्षक द्वारा खींचे गए दो चित्र, जो संगीत हॉल की खिड़की से एक दृश्य दर्शाते हैं, एक चित्र रंग में बनाया गया है, दूसरा काला और सफेद है;
• चार रंगों का गौचे (सफेद, लाल, पीला, नीला);
• प्रत्येक बच्चे के लिए पैलेट;
• कागज की चादरें (A3 प्रारूप);
• बड़े ब्रश;
• चित्रफलक;
• लयबद्ध संगीत वाद्ययंत्र।

सबक प्रगति

शिक्षक के नेतृत्व में हाथ पकड़कर बच्चे संगीत के लिए हॉल में प्रवेश करते हैं और अर्धवृत्त बन जाते हैं। कला शिक्षक बच्चों को संगीत हॉल की खिड़की से दृश्य दर्शाते हुए दो चित्र दिखाता है (एक रंग में है, दूसरा काला और सफेद है)।

कला अध्यापक:

• दोस्तों, देखिए ये तस्वीरें।
• वे कैसे समान हैं? (दोनों तस्वीरें एक ही बात दिखाती हैं।)
• और वे कैसे भिन्न होते हैं? (एक तस्वीर बहुरंगी है, दूसरी ब्लैक एंड व्हाइट है।)
• चलो खिड़की पर चलते हैं। इनमें से कौन सी तस्वीर खिड़की के बाहर दिखाई देने वाली तस्वीरों से ज्यादा मिलती-जुलती है? (एक बहुरंगी पर।) क्यों?

खिड़की और चित्रों से दृश्य की तुलना करने के क्रम में, बच्चे, कला शिक्षक और शिक्षक की मदद से इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि हम एक बहुरंगी दुनिया में रहते हैं - जो कुछ भी हमें घेरता है उसका रंग होता है।

संगीत निर्देशक: आपको क्या लगता है, जो गाने हम सुनते हैं और गाते हैं उनका रंग होता है? (बच्चे अपने विकल्प पेश करते हैं।) मैंने आपके लिए कई गाने तैयार किए हैं। आप उन्हें ध्यान से सुनें और कहें कि वे किस रंग के हैं।

बच्चे पियानो के पास बैठे हैं, संगीत निर्देशक निम्नलिखित गीतों में से एक कविता करता है: "गुलाबी हाथी", "नारंगी गीत", "टिड्डे के बारे में गीत", "ब्लू वैगन"।

सुनने के बाद, बच्चे उन रंगों को नाम देते हैं जो उन्होंने गीतों में सुने (गुलाबी, नारंगी, हरा, नीला)। उसके बाद, प्रत्येक बच्चा उस गीत का नाम देता है जो उसे सबसे ज्यादा पसंद आया।

शिक्षक: आप सभी को हमारे द्वारा आज सुने गए गाने पसंद आए। अब आप में से प्रत्येक उस गीत को बनायेगा जो उसे सबसे ज्यादा पसंद आया।

बच्चे उस मेज पर आते हैं जिस पर पेंट होते हैं और देखते हैं कि केवल सफेद, लाल, पीले और नीले रंग के पेंट हैं।

शिक्षक: देखिए, हमें जिन रंगों की जरूरत है, वे यहां नहीं हैं। लेकिन यह कोई समस्या नहीं है। हम अपने चित्र के लिए स्वयं पेंट प्राप्त कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, हमें उन्हें मिलाना होगा।

शिक्षक कई बच्चों को कागज के एक टुकड़े पर दो पेंट मिलाने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य दिया जाता है - मिश्रण करने के लिए:

• सफेद और लाल (यह गुलाबी हो जाता है),
• लाल और पीला (नारंगी),
• पीला और नीला (हरा),
• सफेद और नीला (सियान),
• लाल और नीला (बैंगनी),
• सफेद और पीला (हल्का पीला)।

प्राप्त रंगों का विश्लेषण करने के बाद, ड्राइंग के लिए आवश्यक चार रंगों का चयन किया जाता है। वयस्कों (शिक्षक, संगीत निर्देशक और कला शिक्षक) की मदद से, प्रत्येक बच्चा पेंट मिलाता है और वह रंग प्राप्त करता है जिसे उसने ड्राइंग के लिए चुना था। फिर बच्चे चित्रफलक पर आते हैं और चित्र बनाते हैं।

ड्राइंग के अंत के बाद, बच्चे शिक्षक के मार्गदर्शन में सभी चित्रों की जांच करते हैं।

संगीत निर्देशक: हमारा पाठ समाप्त हो रहा है। आप कौन सा गाना फिर से सुनना चाहेंगे? (बच्चे उस गीत को नाम दें जो उन्हें पसंद है।) आइए इसे सब एक साथ गाते हैं। विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र (एक पाइप, के। ऑर्फ के संगीत वाद्ययंत्र, एक घंटी, खड़खड़ाहट, आदि) लें और मेरे साथ खेलें।

संगीत निर्देशक बच्चों द्वारा चुने गए गीत को बच्चों के ऑर्केस्ट्रा के साथ प्रस्तुत करता है।

ग्लास स्टिल लाइफ
माता-पिता के साथ तैयारी समूह में गतिविधि कक्षा

लक्ष्य :

1. स्थिर जीवन और रंग के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें।

2. बच्चों की विभिन्न प्रकार की आइसोमैटिरियल्स (तेल, गौचे, क्रेयॉन) के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें।

प्रारंभिक काम:

• अभी भी जीवन के साथ परिचित: कला के शिक्षक, शिक्षक की कहानी; बात चिट;
• चित्र, चित्र देखना;
• एक कला प्रदर्शनी का दौरा करना;
• उपदेशात्मक कला खेल;
• विभिन्न कलात्मक साधनों के साथ अभी भी जीवन को चित्रित करना।

उपकरण :

• रंगीन "पत्तियों" के साथ "पेंटिंग ट्री";
• एक स्थिर जीवन को चित्रित करने के लिए आइटम (घर से बच्चों द्वारा लाए गए);
• गौचे, तेल, क्रेयॉन;
• ब्रश;
• कार्डबोर्ड;
• विभिन्न आकृतियों के कांच के छोटे टुकड़े;
• प्रदर्शनी स्टैंड।

सबक प्रगति

यह पाठ किंडरगार्टन महोत्सव के हिस्से के रूप में माता-पिता के साथ मिलकर आयोजित किया जाता है। एक ओर, यह पाठ "अभी भी जीवन" विषय पर अंतिम पाठ है, और दूसरी ओर, यह जटिल कलात्मक तकनीकों का उपयोग करता है, जिसके लिए बच्चों को सहायता की आवश्यकता होती है। माता-पिता कला शिक्षक के सहायक के रूप में कार्य करते हैं, क्योंकि कांच के काम और तेल चित्रकला के लिए प्रत्येक बच्चे की मदद की आवश्यकता होती है।

कला स्टूडियो में एक पेड़ है जिस पर बहु-रंगीन "पत्तियां" लटकती हैं, जिसमें पारदर्शी कांच (शीसे रेशा) के कई टुकड़े शामिल हैं। बच्चे जानते हैं कि यह एक जादुई पेंटिंग ट्री है। इस पेड़ की मदद से, बच्चे रंग की विभिन्न विशेषताओं से परिचित हुए: गर्म और ठंडे रंग, चमकीले और मौन, पारदर्शी और मैट, आदि। आज इस पेड़ से विभिन्न रंगों और रंगों के "पत्ते" (छोटे आकार के कागज की चादरें) लटकते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, हमने स्टिल लाइफ के बारे में बहुत सारी बातें कीं, पेंटिंग्स, इलस्ट्रेशन्स को देखा, वाटर कलर्स, गौचे के साथ स्टिल लाइफ को पेंट किया। आज मैं आप में से प्रत्येक को अपना, अद्वितीय स्थिर जीवन बनाने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। और इसमें, हमेशा की तरह, पेंटिंग ट्री हमारी मदद करेगा। देखो उस पर कितने रंगीन पत्ते उग आए हैं!

• आप पेड़ पर कौन से रंग देखते हैं?
• उन्हें किन समूहों में जोड़ा जा सकता है? (गर्म, ठंडा, रंगीन, मैट, आदि)
• अपनी पसंद के 5-6 बहुरंगी पत्ते चुनें, पेड़ पर जाएं और उन्हें चुनें (यदि बच्चा उस पत्ते तक नहीं पहुंचता है जो उसे पसंद है, तो माता-पिता उसकी मदद करते हैं)।
• अब इन लीफलेट्स में से उन 3-4 को चुनें जो एक दूसरे के साथ खूबसूरती से मेल खाते हों।

माता-पिता, बच्चे के साथ, पत्तियों की जांच करते हैं, संयोजनों का चयन करते हैं, एक दूसरे से परामर्श करते हैं।

ललित कला के शिक्षक युवा कलाकारों का ध्यान एक बड़ी मेज की ओर आकर्षित करते हैं, जहां स्थिर जीवन के लिए विभिन्न वस्तुएं (सब्जियां, फल, व्यंजन, खिलौने, मोमबत्तियां, कपड़े के स्क्रैप आदि) स्थित हैं; कांच के छोटे टुकड़े भी हैं विभिन्न आकार), और चयनित रंग योजना के अनुसार स्थिर जीवन को संकलित करने का सुझाव देता है।

शिक्षक: आपको क्या सुंदर अभी भी जीवन मिला है! उनके लिए आपने लगभग सभी रंगों और वस्तुओं का इस्तेमाल किया। लेकिन ध्यान दें - पेंटिंग ट्री पर अभी भी पारदर्शी पत्ते हैं, और हमारी मेज पर पारदर्शी गिलास हैं। आपने उन्हें क्यों नहीं चुना? (उत्तर विकल्प: बदसूरत, बिना मूड के, ऑफ-कलर, ऐसी कोई चीजें नहीं हैं, आदि)
- आप सही कह रहे हैं, हमारे चारों ओर की दुनिया रंगीन है, रंगहीन कुछ भी नहीं है! आइए पारदर्शी चश्मे पर करीब से नज़र डालें, वे क्या दिखते हैं?

कला शिक्षक, बच्चों के साथ, कांच के 1-2 टुकड़ों की जांच करता है, बच्चे अपनी धारणा व्यक्त करते हैं। उदाहरण के लिए, कांच का एक आयताकार टुकड़ा मोमबत्ती, फूलदान, बॉक्स आदि जैसा दिख सकता है। कल्पना करने की प्रक्रिया में, बच्चे स्थिर जीवन और प्रस्ताव के विषय से दूर जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक परिदृश्य के तत्व। उन्हें सही न करें, उन्हें वास्तविक रचनाकारों की तरह महसूस करने का अवसर दें।

शिक्षक: दरअसल, कांच का हर टुकड़ा कुछ न कुछ जैसा दिखता है। अपने लिए कांच का एक टुकड़ा चुनें, इसे ध्यान से देखें। और मैं आपको सिखाऊंगा कि साधारण पारदर्शी कांच का उपयोग करके एक सुंदर स्थिर जीवन कैसे बनाया जाए।

शिक्षक कांच और तेल के साथ काम करने की तकनीक बताते हैं:

• प्रस्तुत छवि के अनुसार कांच का एक टुकड़ा पेंट करें (फूलदान, मोमबत्ती, आदि) तेल के रंग के साथ;
• कार्डबोर्ड पर कांच के एक टुकड़े को नीचे की ओर पेंट करके दबाएं (कांच का टुकड़ा कार्डबोर्ड से चिपक जाएगा);
• गौचे, चाक या तेल के साथ, कार्डबोर्ड की खाली जगह पर स्थिर जीवन के लापता विवरण, पृष्ठभूमि को ड्रा करें।

बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर काम करते हैं।

पाठ के अंत में, रचनात्मक कार्यों की एक मिनी-प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। भविष्य में, सबसे दिलचस्प काम बालवाड़ी के गलियारों और मनोरंजन क्षेत्रों को सजाएंगे।

लेख

दृश्य गतिविधि के लिए।

"सीखने और रचनात्मकता के बीच संबंध".

शिक्षक

तात्याना गेनादिवेना गनीखिना

बच्चों की रचनात्मकता की परिभाषा ईए फ्लेरिना द्वारा दी गई सबसे पहले में से एक थी: "हम बच्चों की ललित कला को ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग में आसपास की वास्तविकता के एक बच्चे के सचेत प्रतिबिंब के रूप में समझते हैं, एक प्रतिबिंब जो कल्पना के काम पर बनाया गया है। , उनकी टिप्पणियों को प्रदर्शित करने पर, साथ ही साथ शब्द, चित्र और कला के अन्य रूपों के माध्यम से उन्हें प्राप्त हुए प्रभाव। बच्चा निष्क्रिय रूप से पर्यावरण की नकल नहीं करता है, लेकिन संचित अनुभव और चित्रित के प्रति दृष्टिकोण के संबंध में इसे संसाधित करता है। बच्चों की रचनात्मकता के आगे के अध्ययन ने इस परिभाषा को और परिष्कृत किया है। एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "एक रचनात्मक कार्य को पढ़ाना असंभव है, लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि एक शिक्षक के लिए इसके गठन और अभिव्यक्ति में योगदान करना असंभव है।" उन्होंने कहा कि दृश्य गतिविधि छोटे बच्चों के लिए सबसे पहला, सबसे सुलभ और आकर्षक प्रकार का रचनात्मक कार्य है। दृश्य गतिविधि का कुशल और कुशल नेतृत्व बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने में मदद करेगा।

एन पी सकुलिना बच्चे की चित्रात्मक गतिविधि को चित्रित करने की क्षमता के रूप में मानती है, अर्थात, किसी वस्तु को सही ढंग से खींचने की क्षमता, और एक ऐसी छवि बनाने की क्षमता जो उसके प्रति चित्रकार के दृष्टिकोण को दर्शाती है। अभिव्यक्ति की यह क्षमता बच्चों की रचनात्मकता का सूचक है। एन.पी. सकुलिना बताती हैं कि सीखना रचनात्मकता के विकास में बाधा नहीं डालता है। यह कुछ शर्तों के तहत इसके गठन, विकास में योगदान देता है।

इस प्रकार, सही मार्गदर्शन की शर्तों के तहत, बच्चे की वास्तविक रचनात्मक संभावनाएं बनती हैं, और फिर उसके विकास की प्रक्रिया सफलतापूर्वक आगे बढ़ती है। इस मार्गदर्शन से वंचित एक बच्चा, एक नियम के रूप में, रचनात्मकता के कम संकेतक देता है और इसके विकास के शुरुआती चरणों में रुक जाता है।

दृश्य गतिविधि को निर्देशित करने की प्रणाली का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना होना चाहिए कि बच्चा समृद्ध, साहसपूर्वक और अधिक से अधिक पूरी तरह से उस सुंदर को प्रतिबिंबित करे जो उसकी समझ के लिए उपलब्ध है। एक ड्राइंग में रचनात्मक प्रक्रिया केवल तभी उत्पन्न और विकसित हो सकती है जब यह छवि की गुणवत्ता में व्यवस्थित सुधार पर आधारित हो। इसी सहारे से ही बच्चों की रचनात्मक कल्पना का विकास होता है। बच्चा स्वेच्छा से, साहसपूर्वक और अधिक से अधिक गुणात्मक रूप से विभिन्न विषयगत कार्यों को करना शुरू कर देता है और अपनी योजना के अनुसार कार्य करता है। यदि नेतृत्व कमजोर या गलत है, तो बच्चा जल्दी से साहस और गतिविधि की इच्छा खो देता है, जो उसकी रचनात्मकता के विकास में बाधा डालता है।

एक बच्चे में रचनात्मकता न केवल तब प्रकट होती है जब वह स्वयं अपने ड्राइंग के विषय के साथ आता है, बल्कि तब भी जब शिक्षक के निर्देशों पर एक छवि बनाई जाती है, यदि छवि की रचना, अभिव्यंजक साधनों को निर्धारित करना संभव है, और दिलचस्प जोड़ करें। एक बच्चे के लिए, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति किसी वस्तु के आकार में किसी भी विवरण के अतिरिक्त परिवर्तन है। छवि को रंग में बदलना भी एक रचनात्मक अभिव्यक्ति माना जा सकता है। यह परी-कथा विषयों पर चित्रण में बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, नकारात्मक पात्रों को भूरे, काले और सकारात्मक पात्रों को विभिन्न प्रकार के चमकीले रंगों में चित्रित किया जाता है। प्रीस्कूलर अन्य तरीकों से जो वे चित्रित कर रहे हैं, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करते हैं जो वास्तविकता का उल्लंघन भी करते हैं। लेकिन यह उल्लंघन छवि के महत्व, अभिव्यक्ति को बढ़ाने की इच्छा के परिणामस्वरूप होता है। इसलिए, कभी-कभी वे सही अनुपात बदलते हैं, कुछ हाइलाइट करना चाहते हैं।

चित्रण करने की क्षमता का विकास, सबसे पहले, अवलोकन की खेती, आसपास की वस्तुओं और घटनाओं की विशेषताओं को देखने की क्षमता, उनकी तुलना करने और विशेषता को उजागर करने पर निर्भर करता है। शिक्षण ड्राइंग शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। अन्यथा, दृश्य कलाओं के लिए बच्चों की क्षमताओं का विकास यादृच्छिक तरीके से होगा, और बच्चे की दृश्य क्षमताएं उनकी शैशवावस्था में रह सकती हैं।

ई.ए. फ्लेरीना सीखने और रचनात्मकता के बीच संबंध का एक बहुत ही सटीक सूत्रीकरण देती है। उन्होंने कहा कि शिक्षण प्रकृति के प्रत्येक पाठ में रचनात्मकता के लिए जगह होनी चाहिए, और प्रत्येक रचनात्मक पाठ में सीखने के तत्व होने चाहिए। बिंदु शिक्षक की संज्ञानात्मक गतिविधि को उद्देश्यपूर्ण ढंग से व्यवस्थित करने, उसकी प्रकृति को जटिल बनाने, बच्चे को स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रोत्साहित करने की क्षमता है। इसलिए सीखने की समझ को केवल ज्ञान और कौशल के निर्माण तक सीमित नहीं करना चाहिए।

बच्चों की रचनात्मकता के सफल विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक कक्षा में बच्चों के साथ काम की विविधता और परिवर्तनशीलता है। पर्यावरण की नवीनता, काम की असामान्य शुरुआत, सुंदर और विविध सामग्री, गैर-दोहराए जाने वाले कार्य जो बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, चुनने की संभावना, और कई अन्य कारक - यही वह है जो बच्चों की दृश्य गतिविधि से एकरसता और ऊब को रोकने में मदद करता है, बच्चों की धारणा और गतिविधि की जीवंतता और तात्कालिकता सुनिश्चित करता है।

दृश्य गतिविधि और खेल के बीच संबंध बच्चों में गतिविधि के लिए एक मकसद बनाता है जो प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है, और यह बदले में, इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है। और गतिविधि का परिणाम अधिक है, क्योंकि बच्चा न केवल आकर्षित करता है, बल्कि छवियों में खेल की छवियों को व्यक्त करता है, जो रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान देता है।

कल्पना के सभी आवश्यक गुण (चौड़ाई, मनमानी, स्थिरता, चमक, मौलिकता) अनायास नहीं, बल्कि वयस्कों की ओर से व्यवस्थित प्रभाव की स्थिति में उत्पन्न होते हैं। प्रभाव को अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे की धारणा और विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करना चाहिए, और तैयार किए गए विषयों को उस पर "थोपने" के लिए कम नहीं किया जाना चाहिए। बच्चे को वास्तविकता से परिचित कराने के लिए उसे चित्रित करने के लिए, छवियों के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए उनके आधार पर नए बनाने के लिए मदद करने की आवश्यकता है। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करना महत्वपूर्ण है। यदि उसके साथ यह कार्य नहीं किया गया तो कल्पना विकास में काफी पीछे रह जाएगी। नतीजतन, स्कूली शिक्षा की शुरुआत तक, बच्चा शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए तैयार नहीं हो सकता है जिसके लिए पर्याप्त रूप से गठित स्तर की कल्पना की आवश्यकता होती है। इस उम्र तक, मनमानापन, एक आंतरिक कार्य योजना और प्रतिबिंब जैसी मानसिक संरचनाएं पहले से ही प्रकट होनी चाहिए। इन नियोप्लाज्म के लिए धन्यवाद, गुणात्मक रूप से नई तरह की कल्पना प्रकट होती है - मनमाना कल्पना। उद्देश्यपूर्णता, विचारों की स्थिरता बढ़ती है, कल्पना की छवियां दृश्य, गतिशील और भावनात्मक रूप से रंगीन होती हैं। अभ्यावेदन का एक रचनात्मक प्रसंस्करण है।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक कला का एक नया, मूल काम बनाने के तरीके हैं जिसमें सब कुछ सद्भाव में है: रंग, रेखा और साजिश। यह बच्चों के लिए सोचने, कोशिश करने, खोज करने, प्रयोग करने और सबसे महत्वपूर्ण बात, खुद को व्यक्त करने का एक शानदार अवसर है। किंडरगार्टन में अपने प्रवास के दौरान, बच्चों के पास विभिन्न छवि तकनीकों का अध्ययन करने का समय होता है जैसे: एक कठोर अर्ध-सूखे ब्रश से पोकिंग करना, उंगलियों से ड्राइंग, प्रिंट, मोम पर वॉटरकलर पेंटिंग, मोनोटाइप, ब्लॉटोग्राफी, स्पलैशिंग, पोकिंग और अन्य।

शिक्षा बच्चे को एक शिक्षक के मार्गदर्शन में सीखी गई बातों को स्वतंत्र गतिविधि में स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करती है। अपनी पहल पर, बच्चे अभी भी अपर्याप्त रूप से महारत हासिल करने का अभ्यास करते हैं, लेकिन उनकी कार्रवाई के तरीकों में रुचि रखते हैं। उचित रूप से संगठित शिक्षा बच्चों को आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-शिक्षा, आत्म-नियंत्रण का अवसर देती है।

बच्चों की रचनात्मकता रचनात्मक गतिविधि के विकास का प्रारंभिक चरण है। साथ ही, बच्चे की रचनात्मकता अपनी अभिव्यक्ति की तात्कालिकता और ताजगी से आनंद देने में सक्षम है। हमें बच्चों की रचनात्मकता के सामाजिक और शैक्षणिक मूल्य को भी इंगित करना चाहिए। बच्चा पर्यावरण की अपनी समझ, उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को प्रकट करता है, और इससे उसकी आंतरिक दुनिया, धारणा और प्रतिनिधित्व की विशेषताओं, उसकी रुचियों और क्षमताओं को प्रकट करने में मदद मिलती है। अपने कलात्मक कार्यों में, बच्चा अपने लिए और दूसरों के लिए कुछ नया खोजता है - अपने बारे में कुछ नया।

"सामान्य विकासात्मक प्रकार नंबर 1 का किंडरगार्टन"

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बालवाड़ी में कला कक्षाएं।

उसोली - साइबेरियन

के लिए सामग्री और उपकरण

बालवाड़ी में कला कक्षाएं

शिक्षकों के लिए परामर्श

ललित कला में कक्षाओं के लिए शैक्षणिक रूप से सोचे-समझे सामग्री उपकरण की आवश्यकता होती है; विशेष उपकरण, उपकरण और दृश्य सामग्री। उपकरण में वे सभी वस्तुएँ शामिल हैं जो कक्षाओं के संचालन के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं - बोर्ड, चित्रफलक, स्टैंड और आदि। औजार - इमेजिंग की प्रक्रिया में आवश्यक पेंसिल, ब्रश, कैंची आदि, छवि बनाने के लिए दृश्य सामग्री। बच्चों के काम की गुणवत्ता काफी हद तक सामग्री की गुणवत्ता पर निर्भर करती है। विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि अलग-अलग तरीकों से सुसज्जित हैं।

ड्राइंग के लिए:

बोर्ड की जरूरत है (दीवार और फर्श), बच्चों के चित्र प्रदर्शित करने के लिए तीन स्लैट्स वाला एक बोर्ड; प्रकृति के लिए खड़े हो जाओ। बड़े समूहों में बच्चों की दृष्टि की रक्षा के लिए, एक झुकाव वाले विमान के साथ अलग-अलग बोर्ड प्रदान किए जाने चाहिए, जो दृश्य बीम की कोण वाली दिशा के बजाय लंबवत प्रदान करते हैं।

पेंसिल:

ड्राइंग के लिए, बच्चों को रंगीन पेंसिल के एक सेट की आवश्यकता होती है।

युवा समूहों में 5 पेंसिल (लाल, नीला, हरा, पीला, काला) की।

मध्य समूह में 6 रंगों में (लाल, नीला, हरा, पीला, काला, भूरा)।

वरिष्ठ समूहों में नारंगी, बैंगनी, गहरा लाल, गुलाबी, नीला, हल्का हरा जोड़ा जाता है।

छोटे समूहों में पेंसिलें गोल होनी चाहिए। पुराने समूहों के बच्चों को नरम ग्रेफाइट पेंसिल की सिफारिश की जाती है: "एमटी" - प्रारंभिक रेखाचित्रों के लिए; "2MT" - स्वतंत्र ड्राइंग के लिए।

वे इस तरह के काम के लिए एक पेंसिल तैयार करते हैं - वे लकड़ी के फ्रेम को 25-30 मिमी तक पीसते हैं और ग्रेफाइट को 8-10 मिमी तक उजागर करते हैं। रंगीन पेंसिलों का लकड़ी का फ्रेम साधारण पेंसिलों की तुलना में कम लंबाई का होना चाहिए, क्योंकि उनकी छड़ें मोटी होती हैं और मजबूत दबाव के साथ वे उखड़ जाती हैं और टूट जाती हैं।

ब्रश:

पेंट के साथ आकर्षित करने के लिए, आपको ठीक और लोचदार ब्रिसल के साथ गोल, बालों वाले ब्रश की आवश्यकता होती है - कोलिंस्की, गिलहरी, फेरेट। टैसल्स को संख्याओं से अलग किया जाता है। नंबर 1-8 पतले के साथ, नंबर 8-16 मोटे के साथ। छोटे समूहों के बच्चों को 12-14 नंबर वाले ब्रश देने की सलाह दी जाती है। ऐसा ब्रश, कागज के खिलाफ दबाया जाता है, एक उज्ज्वल, अच्छी तरह से चिह्नित निशान छोड़ देता है, जिससे वस्तु के आकार के हस्तांतरण की सुविधा मिलती है।

मध्यम समूह और बड़े समूह के बच्चों को पतले और मोटे दोनों प्रकार के ब्रश दिए जा सकते हैं।

कला कक्षाएं आयोजित करते समय, इस बात पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्या आपके बच्चे ब्रश को सही तरीके से पकड़ना जानते हैं; पाठ के दौरान और उसके अंत में, क्या बच्चे ब्रश को स्टैंड पर लगाते हैं, जो मोटे कार्डबोर्ड से बने होते हैं या एक कुंडल लंबाई में दो हिस्सों में काटे जाते हैं। (देखें जे। "डी / वी" नंबर 2-95 जी। "ब्रश के लिए खड़ा है")।

किसी भी मामले में बच्चों को पानी के जार में ब्रश छोड़ने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, क्योंकि ब्रश के बाल अलग-अलग दिशाओं में झुकते हैं और अपना आकार खो देते हैं। हेयर ब्रश लंबे समय तक टिके रहेंगे और अगर देखभाल से संभाला जाए तो वे अच्छी तरह से रंग जाते हैं। पाठ के लिए पेंट तैयार करते समय, इसे ब्रश से न हिलाएं। छड़ी के साथ ऐसा करना अधिक सुविधाजनक है। पानी के रंगों से पेंटिंग करते समय, पेंट को ब्रश को दबाए बिना, छोटे अर्धवृत्ताकार आंदोलनों में उठाया जाता है, ताकि ढेर बाहर न निकले। काम के अंत में, ब्रश को अच्छी तरह से धोया जाता है ताकि शेष पेंट सूख न जाए। चश्मे के ढेर में ब्रश को स्टोर करने की सिफारिश की जाती है।

पेंट्स:

ड्राइंग के लिए दो प्रकार के पानी आधारित पेंट का उपयोग किया जाता है - गौचे और वॉटरकलर। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, अपारदर्शी पेंट - गौचे का उपयोग करना सबसे सुविधाजनक है। गौचे को तरल खट्टा क्रीम के घनत्व तक पतला करने की आवश्यकता होती है, ताकि यह ब्रश से चिपक जाए और इससे टपक न जाए। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए वॉटरकलर पेंट की सिफारिश की जाती है। वर्तमान में, जल रंग विभिन्न प्रकारों में निर्मित होते हैं: कठोर - टाइलों में, अर्ध-नरम - चीनी मिट्टी के बरतन सांचों में, नरम - ट्यूबों में। एक बालवाड़ी में, सांचों में अर्ध-नरम जल रंग का उपयोग करना सबसे अच्छा है। कक्षा में, शिक्षक बच्चों को पानी के रंगों का ठीक से उपयोग करने का कौशल सिखाता है: ड्राइंग से पहले, उन्हें गीला करें, ध्यान से उन्हें ब्रश पर ड्रा करें, प्लास्टिक या पेपर पैलेट पर रंग का प्रयास करें, एक पतली परत लागू करें ताकि कागज चमक जाए और रंग दिखाई दे रहा है। पानी के रंग के साथ ड्राइंग करते समय, बच्चों को पहले एक साधारण पेंसिल के साथ वस्तुओं की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए।

कागज़:

ड्राइंग के लिए, आपको काफी मोटा, थोड़ा मोटा कागज चाहिए, अधिमानतः आधा खींचा हुआ कागज। आप इसे मोटे राइटिंग पेपर से बदल सकते हैं। चमकदार कागज, जिसकी सतह पर पेंसिल लगभग बिना कोई निशान छोड़े स्लाइड करती है, और पतले कागज, जो मजबूत दबाव से आंसू बहाते हैं, उपयुक्त नहीं हैं। ऑपरेशन के दौरान, कागज को स्थिर और सम होना चाहिए। अपवाद सजावटी ड्राइंग है, जिसके दौरान बच्चे शीट की स्थिति बदल सकते हैं।

मध्य समूह के बच्चे और वरिष्ठ समूह अलग-अलग वस्तुओं की छवि के लिए, लेखन पत्रक के आधे हिस्से में कागज की सिफारिश की जाती है, लेकिन एक पूरी शीट का भी उपयोग किया जा सकता है। प्लॉट ड्राइंग के लिए बड़े फॉर्मेट का पेपर दिया जाना चाहिए। ड्राइंग के लिए कागज तैयार करते समय, शिक्षक को चित्रित वस्तु की संरचना और आकार को ध्यान में रखना चाहिए। बड़े समूहों के बच्चे स्वतंत्र रूप से वांछित रंग का कागज तैयार कर सकते हैं। टिनटिंग पेपर के लिए, गौचे और वॉटरकलर पेंट और मोटे मुलायम ब्रश का उपयोग किया जाता है। इसके लिए फ्लैट पेंट ब्रश - बांसुरी का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक है। पेंट को पहले क्षैतिज स्ट्रोक के साथ लगाया जाता है, जिसके ऊपर लंबवत स्ट्रोक लगाए जाते हैं।

ललित कला और स्वतंत्र रूप से बच्चों की कलात्मक गतिविधियों में कक्षाओं के लिए, इसका उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:

दबाया हुआ चारकोल, सेंगुइन, पेस्टल, सॉस पेंसिल, रंगीन मोम क्रेयॉन, लगा-टिप पेन।

कोयला - यह 5-8 मिमी के व्यास के साथ 10-12 सेमी लंबी एक बड़ी छड़ है। यह एक छोटा, भंगुर, टूटा हुआ और गंदा पदार्थ है, इसलिए इसे पन्नी में लपेटा जाना चाहिए। चारकोल कागज पर एक मैट काला निशान छोड़ता है। फ्लफी पेपर पर चारकोल के साथ काम करना बेहतर होता है जो कोयले की धूल को बरकरार रखता है, उदाहरण के लिए, वॉलपेपर, रैपिंग, ड्राइंग पेपर पर। आप कॉटन स्वैब का उपयोग करके हल्के ऊर्ध्वाधर आंदोलनों के साथ कागज पर लागू थोड़े मीठे पानी के साथ चारकोल ड्राइंग को ठीक कर सकते हैं।

संगिना - निर्जल ब्राउन आयरन ऑक्साइड युक्त प्राकृतिक मिट्टी (लकड़ी के फ्रेम के बिना) के रूप में दबाया जाता है। पहले से तैयार पृष्ठभूमि के खिलाफ झाड़ियों, पेड़ों, जानवरों, एक व्यक्ति को चित्रित करने के लिए इसका उपयोग करना अच्छा है।

रंगीन मोम क्रेयॉन - रंगीन छड़ की तरह दिखता है। उनके पास यह फायदा है कि वे एक ऐसी रेखा दे सकते हैं जो लगभग पेंसिल-मोटी हो। इसलिए, एक साधारण पेंसिल के उपयोग के बिना मोम क्रेयॉन के साथ ड्राइंग किया जाता है।

रंग crayons - अपने खाली समय में बोर्ड पर ड्राइंग के लिए उपयोग किया जाता है। बोर्ड से चाक को मिटाने के लिए, आपके पास दो कपड़े होने चाहिए - सूखे और थोड़े गीले। सूखी त्रुटियों को समाप्त करें, और अंत में गीला बोर्ड से ड्राइंग को मिटा दें।

मॉडलिंग के लिए

प्लास्टिसिन का उपयोग किया जाता है। प्लास्टिसिन मिट्टी, मोम, लार्ड, पेंट और अन्य एडिटिव्स से बना एक कृत्रिम प्लास्टिक द्रव्यमान है। यह नरम और मोबाइल है, लंबे समय तक सख्त नहीं होता है, लेकिन तापमान बढ़ने पर नरम और पिघल जाता है। मूर्तिकला से पहले इसे अपने हाथों में लंबे समय तक गूंधने की अनुशंसा नहीं की जाती है। प्लास्टिसिन के साथ काम करने से पहले, बक्से को गर्मी स्रोत के करीब रखकर इसे थोड़ा गर्म किया जाता है। बड़े समूहों के बच्चों के पास प्लास्टिसिन के अलग-अलग तैयार बक्से होने चाहिए, जिनकी स्थिति बच्चों को निगरानी करनी चाहिए, शेष प्लास्टिसिन को रंग से बाहर करना चाहिए। प्रकृति या नमूने को प्रदर्शित करने के लिए एक विशेष स्टैंड का उपयोग किया जा सकता है।

पुराने समूहों में इसका उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है ढेर और चौखटे . फ़्रेमवर्क - ये अलग-अलग लंबाई और चौड़ाई की साधारण छड़ें हैं। फ़्रेम का उपयोग बच्चों को जानवरों के पैरों का अधिक सटीक रूप से प्रतिनिधित्व करने में मदद करता है, जिससे उनके आंकड़े स्थिर और गतिशील होते हैं। बोर्ड और ऑइलक्लॉथ के बजाय प्लास्टिक का उपयोग करना बेहतर है। प्लास्टिक बोर्डों को साफ करना आसान होता है और मॉडलिंग के दौरान वे आपको काम को चालू करने की अनुमति देते हैं, क्योंकि यह बच्चे के लिए सुविधाजनक है।

आवेदन के लिए आवश्यकता है:

तैयार रूपों, कागज, कागज के स्क्रैप के लिए ट्रे और फ्लैट बक्से,

गोंद के साथ रूपों को फैलाने के लिए ऑयलक्लोथ या प्लास्टिक बोर्ड 2015,

चीर,

कम किनारों के साथ पेस्ट के लिए जार,

ब्रश धारक

ब्रिसल ब्रश,

कुंद सिरों वाली कैंची (हाथ की लंबाई 18 सेमी)।

तालियों के काम के लिए, विभिन्न ग्रेड के सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है, और पृष्ठभूमि के लिए मोटे कागज का उपयोग किया जाता है। वस्तुओं के हिस्सों को पतले कागज से काट दिया जाता है, चमकदार कागज सबसे अच्छा होता है, क्योंकि इसका रंग चमकीला होता है और स्पर्श के लिए सुखद होता है। पुराने समूहों में, प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग रंगों और रंगों के कागज के एक सेट के साथ एक लिफाफा रखने की सलाह दी जाती है।

बिक्री पर विभिन्न प्रकार के कागज होते हैं जिनका उपयोग शिल्प बनाने के लिए किया जा सकता है। ये हैं शग्रीन, ब्रॉन्ज, सिल्वर पेपर और कार्डबोर्ड। लेकिन कागज के भंडार की पुनःपूर्ति के अन्य स्रोत हैं। हमने चॉकलेट बार, कैंडी, प्रिंटेड टॉयलेट सोप खा लिया, रैपर को बचा लिया। अपार्टमेंट की मरम्मत के बाद, वॉलपेपर के सभी शेष टुकड़े एकत्र करें। अनावश्यक रंग चित्रण से लेकर पोस्टर, कतरनें, पुरानी नोटबुक से रंगीन कवर, कागज जिसमें खरीदारी लपेटी जाती है, इकट्ठा भी करें, सब कुछ काम आएगा।

और अंत में आप अपने मनचाहे रंग का पेपर खुद तैयार कर सकते हैं। कागज को रंगने के कई तरीकों में से, निम्नलिखित की सिफारिश की जा सकती है: स्याही, स्याही, जल रंग, गौचे, तेल पेंट।

कागज की विशेषताओं को जानने से इसके साथ काम करना आसान हो जाएगा, कई गलतियों और निराशाओं से बचा जा सकेगा। अनुदैर्ध्य और अनुप्रस्थ दिशा में, कागज में विभिन्न यांत्रिक और भौतिक गुण होते हैं। कागज को तंतुओं की अनुप्रस्थ दिशा में काटें, जब चिपके हों, तो झुर्रियाँ आती हैं, और अनुदैर्ध्य दिशा के साथ यह आसानी से लेट जाती है, अच्छी तरह से चिपक जाती है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि पेस्ट से स्मियर करने पर यह सूज जाता है और खिंच जाता है। तंतुओं के पार, कागज साथ की तुलना में बहुत अधिक फैला हुआ है। यदि आप तुरंत उस कागज को गोंद कर देते हैं जिसे अभी-अभी गोंद से चिपकाया गया है, तो निरंतर सूजन और बढ़ाव के परिणामस्वरूप, कागज पर झुर्रियाँ और सिलवटें दिखाई देती हैं। इसलिए, स्मियर किए गए कागज को डेढ़ दो मिनट तक लेटने की जरूरत है। तभी इसे चिपकाया जा सकता है।

कला गतिविधियों के लिए सभी सामग्रियों को एक विशिष्ट स्थान पर क्रमबद्ध और व्यवस्थित किया जाना चाहिए। कैंची को एक बॉक्स में संग्रहित किया जाता है, पेंट को डिब्बे में डाला जाता है। बैंकों को कसकर बंद किया जाना चाहिए ताकि पेंट सूख न जाए। गौचे पेंट को पानी से भरना होगा। रंगीन कागज को अलग-अलग लिफाफों (सेंट जीआर में) में व्यवस्थित करना बेहतर है। अच्छी तरह से रखी गई सामग्री कम जगह लेती है, बेहतर संरक्षित होती है, और उपयोग करने में अधिक सुविधाजनक होती है।

कैंची वाले बच्चों की पहली बैठक में, आपको उन्हें कुछ नियमों से परिचित कराना होगा:

एक दूसरे को कैंची दो केवल आगे की अंगूठियां,

कांच में केवल छल्ले के साथ कैंची डालें

कैंची को सूचक के रूप में प्रयोग न करें

कैंची मत घुमाओ

इनका उपयोग करते समय सावधान रहें।

बच्चों के साथ व्यवहार करते समय, एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु के बारे में मत भूलना।

काम की संस्कृति के बारे में।

सुंदर, आकर्षक ढंग से सजाई गई चीजें मितव्ययिता और सटीकता को शिक्षित करने में मदद करती हैं। यहां तक ​​​​कि सरलतम शिल्प, सुंदर और सकारात्मक रूप से बच्चों की भावनाओं को प्रभावित करते हैं, एक निश्चित मनोदशा बनाते हैं, सौंदर्य भावनाओं को पैदा करते हैं, काम को पूरा करने के लिए, मितव्ययिता के लिए, सटीकता के लिए नेतृत्व करते हैं। बच्चे विशेष रूप से सावधान रहते हैं कि उन्होंने अपने हाथों से क्या बनाया है।

बालवाड़ी के समूह कक्ष में, "रचनात्मकता कोने" के लिए स्थान आवंटित करना आवश्यक है। इसके लिए जहां तक ​​संभव हो प्लेइंग कॉर्नर से ग्रुप रूम का एक अच्छी तरह से रोशनी वाला हिस्सा आवंटित किया जाता है। खुली अलमारियों पर, टेबल पर ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों के लिए आपूर्ति होनी चाहिए।

छोटे समूहों में बच्चों को केवल रंगीन पेंसिल मुफ्त में दी जाती है। बड़े समूहों के बच्चों को सभी सामग्री उपलब्ध कराई जा सकती है। माता-पिता को सलाह दें कि बच्चे के लिए घर पर एक समान कोने का आयोजन करें।