मध्य समूह में श्रम शिक्षा एक उपयोगी और रोमांचक गतिविधि है। पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की श्रम गतिविधि

श्रम असाइनमेंट की कार्ड फ़ाइल

वरिष्ठ समूह में

कार्ड नंबर 1.

"खिलौने उठाओ"

लक्ष्य : समूह में स्वतंत्र रूप से व्यवस्था बनाए रखने की क्षमता में सुधार (सफाई निर्माण सामग्री, खिलौने)। सौंदर्य स्वाद की खेती करने के लिए, दूसरों के लाभ के लिए काम करने की इच्छा।

कार्ड नंबर 2.

"खिलौना कोठरी में आदेश"

लक्ष्य : बच्चों को स्वतंत्र रूप से और सौंदर्यपूर्ण रूप से खिलौनों की व्यवस्था करना, अलमारियाँ में व्यवस्था बनाए रखना, धूल पोंछना सिखाएं। परिश्रम, विकार देखने की क्षमता विकसित करें। सौंदर्य स्वाद की खेती करने के लिए, दूसरों के लाभ के लिए काम करने की इच्छा।

कार्ड नंबर 3.

"नानी की मदद करें"

लक्ष्य : खाने के बाद टेबल से बर्तन साफ ​​करना सिखाएं, बच्चों को बड़ों की हर संभव मदद करना सिखाएं। परिश्रम विकसित करने के लिए, वयस्कों की मदद करने की इच्छा। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाएँ।

कार्ड नंबर 4.

"कैंटीन सेवा"

लक्ष्य : स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का पालन करना; अच्छी तरह से हाथ धोएं, ड्यूटी के कपड़े पहनें, मेज को ठीक से सेट करें, खाने के बाद बर्तन साफ ​​​​करें। श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास करना, टेबल सेटिंग में गड़बड़ी देखने की क्षमता। दूसरों की भलाई के लिए काम करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड नंबर 5.

"काम पर"

लक्ष्य : स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों को पूरा करना: पाठ के लिए शिक्षक द्वारा तैयार की गई सामग्री और नियमावली को टेबल पर रखना; कक्षा के बाद उन्हें धोएं और हटा दें। परिश्रम विकसित करने के लिए, वयस्कों की मदद करने की इच्छा। दूसरों की भलाई के लिए काम करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड नंबर 6.

"खिलौने में आदेश"

लक्ष्य : बच्चों को काम शुरू करने से पहले एप्रन पहनना सिखाएं; खिलौनों को क्रम में रखें: धोएं, सुखाएं, पोंछें और जगह पर लगाएं। परिश्रम, विकार देखने की क्षमता विकसित करना; पानी को संभालते समय देखभाल करें। दूसरों की भलाई के लिए काम करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड नंबर 7.

"प्रकृति के कोने में ड्यूटी पर"

लक्ष्य : इनडोर पौधों की स्वतंत्र रूप से देखभाल करने की क्षमता में सुधार: पानी, जमीन को ढीला करें। जिम्मेदारी की भावना पैदा करें। सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना सीखें।

कार्ड नंबर 8

"साफ फूल ट्रे"

लक्ष्य : बच्चों को पानी के साथ काम करते समय स्वच्छता कौशल का पालन करना सिखाएं: आस्तीन ऊपर रोल करें, एक कपड़ा गीला करें और उसे सूखा दें, गंदा होने पर कुल्ला करें। पानी के साथ काम करते समय श्रम कौशल और कौशल, सटीकता विकसित करें। काम करने की इच्छा पैदा करें। सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना सीखें।

कार्ड नंबर 9

"नैपकिन धोना"

लक्ष्य : बच्चों को नैपकिन धोने, धोने और पोंछने का कौशल सिखाने के लिए, कार्य संस्कृति को आकार देना जारी रखें। परिश्रम, विकार देखने की क्षमता विकसित करना; पानी को संभालते समय देखभाल करें। एक साथ, एक टीम में काम करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड नंबर 10

"ड्रेसिंग रूम की अलमारी में ऑर्डर करें"

(सहायक शिक्षक के साथ)

लक्ष्य: बच्चों को कपड़ों के लिए व्यक्तिगत अलमारी में व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं: कपड़ों और जूतों से कोठरी खाली करें, एक नम कपड़े से अलमारियों को पोंछें, और कपड़ों को बड़े करीने से मोड़ें। पानी के साथ काम करते समय परिश्रम, विकार देखने की क्षमता, सटीकता विकसित करना। एक साथ, एक टीम में काम करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड नंबर 11.

"पुस्तक मरम्मत"

लक्ष्य : बच्चों को किताबों को चोंच मारना सिखाएं, गोंद और कैंची का सही इस्तेमाल करें, नैपकिन का इस्तेमाल करें। श्रम कौशल, आंख, हाथों के ठीक मोटर कौशल, रचनात्मक कल्पना का विकास करना। दूसरों की भलाई के लिए काम करने की इच्छा पैदा करें, किताबों और खिलौनों की देखभाल करें।

कार्ड नंबर 12.

"साफ कुर्सियाँ"»

लक्ष्य : बच्चों को समूह कक्ष में कुर्सियों को क्रम में रखना और साफ करना सिखाएं: उन्हें एक नम कपड़े से पोंछ लें; कक्षा के बाद स्थापित करें। श्रम कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए, काम पर सांस्कृतिक और स्वच्छ आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता। वयस्कों की मदद करने की इच्छा पैदा करना, उनके काम का सम्मान करना।

कार्ड नंबर 13.

"गुड़िया के कपड़े धोना"

लक्ष्य : बच्चों को गुड़िया के कपड़े और बिस्तर धोने में शिक्षक की मदद करना सिखाने के लिए: बच्चों को काम शुरू करने से पहले काम के एप्रन पहनना सिखाना; धोने और सुखाने के साथ-साथ कार्यस्थल के लिए आवश्यक सामान तैयार करें; साबुन का उपयोग करना जानते हैं। श्रम कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए, काम पर सांस्कृतिक और स्वच्छ आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता। दूसरों की भलाई के लिए काम करने की इच्छा पैदा करें।

कार्ड नंबर 14.

"गुड़िया धो"

लक्ष्य : बच्चों को गुड़िया धोने में शिक्षक की मदद करना सिखाने के लिए: भीगी हुई गुड़िया को कुल्ला, उन्हें ब्रश से साफ करें। पानी के साथ काम करते समय परिश्रम, विकार देखने की क्षमता, सटीकता विकसित करना। वयस्कों की मदद करने की इच्छा पैदा करना, उनके काम का सम्मान करना।

कार्ड नंबर 15

« हमारे पास कोठरी में आदेश है। लक्ष्य: बच्चों को बाहरी कपड़ों के लिए लॉकर में चीजों को मोड़ते समय साफ-सुथरा रहना सिखाना।

कार्ड नंबर 16

"तौलिये बदलना।" लक्ष्य: काम करने की इच्छा विकसित करें, अपनी मदद की पेशकश करने में सक्षम हों।

कार्ड नंबर 17

"बिस्तर पर बिस्तर बिछाने में नानी की मदद करें।"लक्ष्य : एक्सेसरीज के अनुसार बेड लिनन को छांटना सीखें, एक नानी की मदद करने की इच्छा पैदा करें और दूसरे लोगों के काम के लिए सम्मान करें। काम करने की इच्छा, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करें।

कार्ड नंबर 18

"चलो कुर्सियों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करें।" लक्ष्य: कार्य कौशल विकसित करना जारी रखें; कार्य को सावधानी से, शीघ्रता से, लगन से पूरा करें।

कार्ड नंबर 19।

"निर्माण सामग्री की सफाई"। लक्ष्य: निर्माण सामग्री को धोना, सुखाना और रखना सिखाने के लिए, बच्चों को खेलने के कोने में लगातार और समय पर व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं, शिक्षक द्वारा तैयार किए गए साबुन के पानी से निर्माण सामग्री को धोएं, कुल्ला करें, सुखाएं; व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें।

किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों की श्रम गतिविधि को तीन मुख्य रूपों में व्यवस्थित करता है: असाइनमेंट के रूप में, व्यक्तिगत और सामूहिक, कर्तव्य और सामूहिक श्रम गतिविधि पर, जिसमें बच्चों का पूरा समूह एक साथ भाग लेता है।

बच्चों की उम्र के आधार पर, वह किसी न किसी रूप को पसंद करता है। इसलिए, छोटे और मध्यम समूहों में, असाइनमेंट का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है, पुराने समूहों में, काम तेजी से एक सामूहिक चरित्र प्राप्त कर रहा है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि श्रम में विभिन्न प्रकार के संघ, जो श्रम संगठन के चुने हुए रूप के आधार पर विकसित होते हैं, विभिन्न शैक्षिक समस्याओं को हल करने के अवसर पैदा करते हैं। इसलिए, श्रम का आयोजन करते समय, शिक्षक को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि वह अपने लिए कौन से शैक्षिक कार्य निर्धारित करता है, जिसमें श्रम में बच्चे भी शामिल हैं।

एक श्रम असाइनमेंट को एक विशिष्ट कार्य के बच्चे को असाइनमेंट के रूप में समझा जाता है, जिसे उसे अकेले या अपने किसी साथी के साथ करना चाहिए।

निर्देश देने का अर्थ है टीम के लिए स्वयं सेवा और श्रम दोनों से संबंधित कुछ काम करने के लिए बच्चे को उपकृत करना, उदाहरण के लिए: खिलौनों की व्यवस्था करना, पक्षी के लिए भोजन लाना, पौधों को पानी देना, शेल्फ को पोंछना, मैनुअल, खिलौने, उन्हें अंदर रखना उनकी जगह, आदि। डी।

असाइनमेंट पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने का सबसे सरल रूप है, इसलिए वे पूर्वस्कूली बचपन के निचले चरणों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, जब बच्चा अभी तक अपनी पहल पर काम नहीं कर सकता है और शिक्षक, विभिन्न सरल कार्यों की मदद से, धीरे-धीरे उसे टीम, साथियों के लिए उपयोगी होना सिखाता है।

कार्य असाइनमेंट को कर्तव्यों से अलग किया जाना चाहिए, हालांकि कई असाइनमेंट को पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन के शुरुआती चरणों में एक कर्तव्य माना जाता है: यह कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर व्यवस्था बनाए रखना है, चीजों को साफ करना, खिलौने, पोशाक, कपड़े उतारना , कपड़े मोड़ना, पौधों और जानवरों की देखभाल करना आदि।

प्रत्येक छोटे बच्चे के संबंध में, असाइनमेंट को इस तथ्य के कारण कर्तव्यों के रूप में नहीं माना जा सकता है कि बच्चे अभी तक उन्हें पूरा करने में सक्षम नहीं हैं। उत्तरदायित्व कुछ कार्यों के बार-बार प्रदर्शन को संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चे को मछलीघर में मछली खिलाने की पेशकश करता है, और बच्चे ने ऐसा किया। यहां हम आदेश के निष्पादन के बारे में बात कर रहे हैं। यदि बच्चे को एक सप्ताह के लिए मछली खिलाने के लिए कहा जाता है, और वह नियमित रूप से कार्य पूरा करता है, तो यह पहले से ही एक कर्तव्य है।

असाइनमेंट कर्तव्यों में तभी बदल सकते हैं जब उन्हें बनाने वाली गतिविधि आदत हो जाए। कर्तव्यों का अर्थ मुख्य रूप से एक कार्य को लगातार और व्यवस्थित रूप से करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता में निहित है, हालांकि यह मुश्किल नहीं है, फिर भी इसकी कोई इच्छा न होने पर भी व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। बच्चे की ओर से पहले से ही बहुत कुछ आ रहा है। उसे गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता दिखाना चाहिए, अर्थात न केवल एक वयस्क की आवश्यकताओं के अनुसार कार्य करना चाहिए।

व्यक्तिगत असाइनमेंट को पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चे धीरे-धीरे उन छोटे कार्यों की सीमा में महारत हासिल कर लेते हैं जो कर्तव्यों का गठन करते हैं। उन्हें जाने बिना, वे किसी भी कार्य को करने में सक्षम नहीं होंगे, उन्हें एक कर्तव्य के रूप में तो बिल्कुल भी नहीं समझते हैं।

इस प्रकार, घर और बालवाड़ी में कुछ कर्तव्यों को पूरा करने के लिए, बच्चे को कुछ तैयारी की आवश्यकता होती है। यह अवसर श्रम असाइनमेंट द्वारा बनाया गया है। उनकी मदद से, बच्चे को धीरे-धीरे उन आवश्यकताओं से परिचित कराया जाता है जिन्हें बाद में उसे स्वयं ही पूरा करना होगा, और उन्हें तैयार किया जाता है ताकि वह जिम्मेदारियों को वहन कर सके।

यह पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। आखिरकार, एपिसोडिक असाइनमेंट करने की प्रक्रिया में, वे स्वयं-सेवा के कौशल में महारत हासिल करते हैं - काम करने का पहला कौशल।
स्व-सेवा के साथ-साथ, असाइनमेंट बच्चों में काम के प्रति सही दृष्टिकोण, काम करने की इच्छा, अपने आसपास के वयस्कों, उनके साथियों के लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा पैदा करते हैं।

बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के अन्य रूपों की तुलना में, असाइनमेंट में कई विशेषताएं हैं: वे हमेशा एक वयस्क से आते हैं; उनमें परिणाम प्राप्त करने पर स्पष्ट ध्यान दिया जाता है, कार्य को विशेष रूप से परिभाषित किया जाता है; वे बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करते हैं; बच्चे द्वारा असाइनमेंट को पूरा करने की प्रक्रिया में, कार्य की सटीकता, श्रम कौशल और क्षमताओं की उपलब्धता, सौंपे गए कार्य के प्रति बच्चे के रवैये, कार्य को पूरा करने की क्षमता को नियंत्रित करना सुविधाजनक है।

आदेश जटिलता (सरल, जटिल), निष्पादन की प्रकृति (व्यक्तिगत या संयुक्त), निष्पादन समय (अल्पकालिक, प्रासंगिक, दीर्घकालिक) में विविध हैं। सामग्री और संगठन सुविधाओं के संदर्भ में श्रम असाइनमेंट की विविधता बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में उनका उपयोग करने के लिए महान अवसर पैदा करती है।

बालवाड़ी में दिन के दौरान लेबर असाइनमेंट बच्चों के पूरे जीवन को कवर करते हैं। यह स्वाभाविक है, क्योंकि शिक्षक किसी भी समय बच्चे के लिए और बच्चों के पूरे समूह के लिए सही और उपयोगी चीज ढूंढ सकता है। यह आंशिक रूप से असाइनमेंट के संगठन की ख़ासियत और दैनिक दिनचर्या में उनके स्थान के कारण है, इसके विपरीत, उदाहरण के लिए, कर्तव्य के लिए।

व्यवहार में, कार्य अधिक बार सुबह के पहले भाग में - नाश्ते से पहले या दूसरे भाग में - दिन की नींद के बाद आयोजित किए जाते हैं। यह दिन के पहले भाग में शैक्षणिक प्रक्रिया के महत्वपूर्ण भार, शिक्षक के अधिक से अधिक रोजगार द्वारा समझाया गया है। वह समय-समय पर बच्चों को विभिन्न उद्देश्यों के लिए असाइनमेंट करने के लिए आकर्षित करता है: श्रम कौशल को मजबूत करने के लिए, उन्हें ऐसे काम से परिचित कराने के लिए जो सामग्री में नया है।

श्रम गतिविधि का समूह या सामूहिक रूप अधिक जटिल है। इसके लिए शिक्षक से विशेष मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है और विशुद्ध रूप से शारीरिक कारणों से अन्य शैक्षिक कार्यों के समाधान के साथ नहीं किया जा सकता है।

बच्चों को उनके लिए सरल और व्यवहार्य कार्यों के कार्यान्वयन में शामिल करने की सिफारिश बहुत पहले की जाती है, पहले से ही 1.5-2 साल से। छोटे और बच्चों के अनुकूल कार्यों में: "देखो किस तरह का घर कोल्या ने बनाया", "वोवा को एक गेंद दें", "स्वर्ग के लिए भुगतान करें, उसकी उंगली में दर्द होता है" - शिक्षक के कुछ निर्देश शामिल हैं, जो बच्चों की अज्ञानता में उद्देश्यपूर्णता का परिचय देता है, सिखाता है उन्हें आज्ञाकारिता, वयस्क आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता।

शिक्षक की ओर से बच्चे गुड़िया तैयार करते हैं, उनके लिए कपड़े धोते हैं।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने के रूप में असाइनमेंट बहुत शैक्षिक महत्व के हैं, क्योंकि वे समूह के सभी बच्चों को दैनिक रूप से व्यवहार्य कार्य में शामिल करना संभव बनाते हैं। यह धीरे-धीरे बच्चों को व्यस्त रहना, अपने लिए एक उपयोगी व्यवसाय खोजना सिखाता है, जिससे समूह में एक मित्रवत व्यावसायिक वातावरण बनता है।

निर्देशों की सामग्री को सही ढंग से निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। वे विभिन्न पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुलभ होना चाहिए।

"किंडरगार्टन एजुकेशन प्रोग्राम" में प्रत्येक प्रीस्कूल स्तर पर बच्चों के लिए असाइनमेंट की एक अनुमानित सूची है। पूर्वस्कूली उम्र के छोटे स्तरों पर, इसे "स्वच्छता कौशल, स्वतंत्रता और परिश्रम की शिक्षा" खंड में प्रस्तुत किया जाता है, पुराने लोगों (5-7 वर्ष) में - "श्रम" खंड में। आदेशों की सामग्री धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जा रही है; उम्र के साथ, स्वतंत्रता, कार्य की गुणवत्ता और सौंपे गए कार्य के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के लिए उच्च मांग की जाती है।
किसी भी श्रम असाइनमेंट को हमेशा एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए, कार्य को पूरा करने की क्षमता और इच्छा पैदा करनी चाहिए, भले ही वह दिलचस्प हो या नहीं।

एंड्रयू नहीं जानता कि क्या करना है। शिक्षक रेनाट को बागडोर देता है और पूछता है: "एंड्रियुशा से पूछें कि क्या वह आपके साथ घोड़े खेलना चाहता है।" या: "लीना, जब आप बिस्तर पर जाते हैं, तो देखें कि आज बेडरूम में सबसे अच्छा व्यवहार करने वाला कौन है।"

अक्सर, बच्चों को अवांछनीय गतिविधि से विचलित करने के लिए, उन्हें अपने लिए एक उपयोगी चीज़ खोजने में मदद करने के लिए निर्देश दिए जाते हैं: "एंड्रियुशा, देखो कि बच्चों ने रेत कैसे एकत्र की, और आप, कृपया, एक झंडा ढूंढें और इसे संलग्न करें बहुत ऊपर। फावड़े से रेत को ठीक करें", "लीना, एक व्हिस्क लें और सभी बेंचों से बर्फ झाड़ें ताकि बच्चे बर्फ पर न बैठें।"

असाइनमेंट का आयोजन करते समय, उनकी सामग्री के सही और समीचीन चयन की समस्या को हल करना आवश्यक है ताकि वे काम की प्रक्रिया में बच्चे की नैतिक शिक्षा में योगदान दें।

निर्देशों की दिलचस्प सामग्री के अलावा, उनमें कार्रवाई के तरीकों की उपस्थिति, उनकी संख्या, कठिनाइयां, जो कि परिणाम की ओर ले जाती हैं, का बहुत महत्व है।
कार्रवाई के सफल तरीके सकारात्मक परिणाम की ओर ले जाते हैं और आमतौर पर उन प्राथमिक और सरल आवश्यकताओं में व्यक्त किए जाते हैं जो सफलता निर्धारित करते हैं।

उदाहरण के लिए, शिक्षक चार टेबलों पर रंगीन पेंसिल होल्डर रखने का सुझाव देता है। इस तरह के एक असाइनमेंट को पूरा करने के लिए, बच्चे को चार समान क्रियाओं की आवश्यकता होती है (यदि आप टेबल पर एक स्टैंड रखते हैं)। इसकी सामग्री और क्रिया के संदर्भ में इतना सरल असाइनमेंट, किसी भी पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए संभव है। लेकिन अगर उसे एक गिलास में तेज पेंसिल चुनने और डालने के लिए आमंत्रित किया जाता है, तो उन्हें वितरित करें, तो यहां अधिक प्रयास की आवश्यकता है - कार्रवाई के अधिक तरीके, वे गुणवत्ता में अधिक कठिन हैं (सही पेंसिल ढूंढें और इसे एक गिलास में डालें)।

इसके अलावा, कुछ ज्ञान की आवश्यकता होती है कि कौन सी पेंसिल खींची जा सकती है और कौन सी नहीं - वे तेज नहीं होती हैं। इससे बच्चों को परेशानी होती है। इस मामले में, बच्चा अक्सर सवाल पूछना शुरू कर देता है: “यह पेंसिल कहाँ रखी जाए? क्या वे आकर्षित कर सकते हैं? स्वाभाविक रूप से, यहाँ आदेश के निष्पादन का परिणाम कुछ समय बाद दिखाई देता है।

बालवाड़ी में उपयोग किए जाने वाले श्रम असाइनमेंट के अलग-अलग उद्देश्य होते हैं।

उनमें से कुछ अल्पकालिक, एपिसोडिक हैं, जो एक अस्थायी आवश्यकता के कारण होता है: जल्दी से हुई गड़बड़ी को खत्म करने के लिए, कुछ उठाने के लिए, इसे ले जाने के लिए, इसे दूर ले जाने के लिए, ब्रश, गोंद, एक स्कूप, एक कुर्सी की पेशकश, आदि .

इस तरह के असाइनमेंट अक्सर जीवन परिस्थितियों के कारण उत्पन्न होते हैं। बच्चे, एक नियम के रूप में, कम उम्र के स्तर पर भी उनके साथ सफलतापूर्वक सामना करते हैं। उनका मूल्य इस तथ्य में निहित है कि, उनकी सरल, प्राथमिक सामग्री के बावजूद, उनके पास एक चंचल शुरुआत नहीं है, वे बच्चों को पर्यावरण में जल्दी से नेविगेट करने की क्षमता, कई चीजों और वस्तुओं के बीच सही खोजने के लिए सिखाते हैं।

ये असाइनमेंट बुद्धि, परिश्रम, निपुणता की शिक्षा में योगदान करते हैं। अक्सर इस तरह के असाइनमेंट काम के साथ होते हैं, जो मुख्य रूप से वयस्कों द्वारा किया जाता है।
उदाहरण के लिए, एक शिक्षक पुस्तकों की मरम्मत करता है। बच्चे, उनके अनुरोध पर, इसके लिए आवश्यक सब कुछ लाते हैं: कागज, गोंद, ब्रश, कैंची, एक ट्रे, स्क्रैप लें, चिपकाई गई स्ट्रिप्स को चीर के साथ दबाएं। इस तरह के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में, बच्चे धीरे-धीरे सीखते हैं कि इस तरह के असाइनमेंट को पूरा करने के लिए कौन सी सामग्री, वस्तुओं की आवश्यकता है, उन्हें कैसे संभालना है, और वयस्कों के काम में उपयोगी होने की आदत है।
साथ ही, इन निर्देशों को पूरा करने में बच्चों की संभावनाओं, कार्य से निपटने की उनकी इच्छा को आसानी से देखा जा सकता है।

असाइनमेंट के दूसरे समूह के कार्यान्वयन का उद्देश्य बच्चों को जानवरों और पौधों की देखभाल करने के कौशल के साथ समृद्ध करना है: पिंजरे को धोना, जानवरों, मछलियों, पक्षियों को खिलाना। ये असाइनमेंट जानवरों के लिए, आसपास की प्रकृति के लिए प्यार लाते हैं। इसके अलावा, उन्हें बच्चों को सामग्री और उपकरणों को संभालने में ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है।

तीसरे समूह में एक से अधिक बार प्राप्त परिणामों से संबंधित सत्रीय कार्य शामिल हैं। y: बोना, पौधे लगाना, गुड़िया की लिनन धोना, घर से पोस्टकार्ड, चित्र आदि लाना। जब आप घर जाते हैं)।

चौथा, विशेष समूह, मौखिक निर्देश है: रसोइया से पूछें कि आज नाश्ते के लिए क्या है, क्या खरगोश के लिए भोजन है, बच्चों की संख्या के बारे में जानकारी दें, एक पद्धतिविद् या पाठ के प्रमुख को आमंत्रित करें, किंडरगार्टन के कर्मचारियों में से एक को फोन करें, पूछें कि क्या यह संभव है संगीत की कक्षा में जाना, आदि। घ.

हालांकि इस तरह के असाइनमेंट के लिए बच्चे से विशेष पेशीय प्रयासों की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन वे बच्चों के लिए एक बड़ी कठिनाई पेश करते हैं, खासकर 3-5 साल की उम्र के। यहां एक अलग प्रकृति के कार्य निर्धारित किए गए हैं: वयस्कों के साथ संवाद करने में सक्षम होने के लिए, कुछ याद रखने के लिए, याद रखने के लिए, कमरे में और साइट के क्षेत्र में नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए। इन कार्यों की पूर्ति बच्चों के लिए भी कठिन होती है क्योंकि ऐसे कार्यों में बच्चे के लिए परिणाम स्पष्ट रूप से नहीं आता है और इसलिए अक्सर उसके लिए समझ से बाहर होता है।

लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय ऐसे असाइनमेंट से बचना चाहिए। यदि बच्चा कार्य का सामना नहीं करता है, तो शिक्षक को सबसे पहले यह पता लगाना चाहिए कि वह असाइनमेंट पूरा करने से इनकार क्यों करता है (वह शर्मीला है, उस व्यक्ति को नहीं जानता जिसे उसे भेजा गया है, वह खराब उन्मुख है, असंबद्ध है, आदि। ), और यदि संभव हो तो उसे कार्य से निपटने में मदद करें।

यह सलाह दी जाती है कि पहले अधिक साहसी बच्चे को निर्देश दें, जबकि यह समझाते हुए कि कहाँ जाना है, उसे कार्य दोहराने के लिए कहें और बताएं कि वह इसे कैसे पूरा करेगा। नियमों को याद किया जाना चाहिए: अनुरोध के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ने से पहले, आपको नमस्ते कहना चाहिए, विनम्रता से पूछना चाहिए, धन्यवाद, अलविदा कहना चाहिए।

इस प्रकार, सामग्री में भिन्न असाइनमेंट के भार को जानते हुए, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक बच्चों को यह सिखाने के लिए उद्देश्यपूर्ण ढंग से उन्हें व्यवस्थित कर सकता है कि वे अभी भी नहीं जानते कि कैसे करना है: एक के लिए कार्य कौशल बनाने के लिए, कार्य को पूरा करने में संपूर्णता, परिश्रम आदि सिखाने के लिए। डी।

आदेशों के संगठन की बारीकियों को मुख्य रूप से आदेशों के प्रबंधन में माना जाना चाहिए।

कामों का प्रबंधन

बच्चों द्वारा असाइनमेंट के कार्यान्वयन का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक अपने समूह के बच्चों की क्षमताओं का अध्ययन करता है। अपने दैनिक कार्य में, उन्हें सरल कार्यों को करने में शामिल करते हुए, वह प्रत्येक बच्चे को देखता है: वह कौशल के स्तर, जिस इच्छा के साथ वह कार्य करता है, कार्य को स्वयं पूरा करने की क्षमता को प्रकट करता है।

बच्चों की गतिविधियों की निरंतर निगरानी आपको प्रत्येक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को ठीक से लागू करने की अनुमति देती है, बच्चे की क्षमता को सक्रिय रूप से काम में शामिल करने की क्षमता को ध्यान में रखते हुए।
कम उम्र में, बच्चों के पास मुख्य रूप से व्यक्तिगत कार्य (समूह 1, 2 और 4) होते हैं, क्योंकि 3-5 वर्ष के बच्चे को व्यक्तिगत प्रशिक्षण, उसकी गतिविधियों की निरंतर निगरानी की आवश्यकता होती है।

थोड़ी सी भी कठिनाई - और वह छोड़ देता है, खेलने जाता है। शिक्षक की याद, और कभी-कभी काम खत्म करने की आवश्यकता, धीरे-धीरे बच्चे में कार्य करने की आदत विकसित होती है।
शिक्षक एक को नहीं, बल्कि तुरंत बच्चों के समूह को व्यक्तिगत निर्देश दे सकता है। इस मामले में, कई लोग "आस-पास" काम करेंगे। असाइनमेंट का ऐसा संगठन संभव है जब बच्चों के पास कुछ कार्य अनुभव हो और उन्हें शिक्षक के निरंतर ध्यान और हस्तक्षेप की आवश्यकता न हो।
इस मामले में, शिक्षक के पास एक साथ कई बच्चों को काम करने के सरल तरीके दिखाने का अवसर होता है। उदाहरण के लिए: चार या पांच विद्यार्थियों के लिए कुर्सियों को पोंछने के लिए: प्रत्येक को एक कुर्सी को पोंछना होगा। उसी समय, वह काम के तरीकों की व्याख्या करता है: चीर को कैसे पकड़ना है, यह कितनी नमी होनी चाहिए, सभी प्रतिभागियों के लिए एक साथ क्रियाओं के अनुक्रम को याद दिलाता है।

इस उम्र में बच्चे की गतिविधियों को प्रबंधित करने के प्रभावी तरीकों में से एक वयस्क या वयस्क और कई बच्चों के साथ मिलकर काम करना है। संयुक्त कार्य में, शिक्षक का उदाहरण काम में बच्चे की रुचि को बढ़ाता है, काम के परिणाम को प्राप्त करने की उसकी इच्छा के गठन में योगदान देता है।
3-5 साल के बच्चों द्वारा असाइनमेंट की पूर्ति के मार्गदर्शन में एक विशेष भूमिका उनके काम के आकलन द्वारा निभाई जाती है। उनके व्यवहार और गतिविधियों में कुछ सकारात्मक खोजना अनिवार्य है, भले ही पहली बार में बच्चा हमेशा अपने दम पर कार्य का सामना नहीं कर सकता है: "अच्छा किया, शेरोज़ा, तुम आज तुरंत आ गए जब मैंने तुम्हें बुलाया, और साथ में हमने जल्दी से किया काम। इगोर जल्द ही फूलों को बहुत अच्छी तरह और सही तरीके से पानी देना सीख जाएगा। आपने आज बहुत मेहनत की है।"

बच्चे द्वारा किए गए कार्य के परिणामों का आकलन करने में, खेल तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। यहां शिक्षक पेट्रुस्का कठपुतली थियेटर के पात्रों के बिना नहीं कर सकता। यह तकनीक शिक्षक को बच्चे का ध्यान सही समय तक बनाए रखने की अनुमति देती है, ताकि वह विस्तार से बता सके और मूल्यांकन कर सके कि इस समय कार्य कैसे पूरा हुआ।

3-5 साल के बच्चों के साथ असाइनमेंट आयोजित करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के शैक्षिक प्रभाव की भूमिका को याद रखना महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस उम्र के बच्चे अभी तक यह नहीं जानते हैं कि अपने दम पर बहुत कुछ कैसे करना है। शिक्षक बच्चे की गतिविधि के लिए प्रत्येक आवश्यकता को दिखाने, समझाने, समझाने, प्रेरित करने जैसी तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करता है।

स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों की शारीरिक क्षमताओं का विस्तार होता है, और असाइनमेंट के स्वतंत्र निष्पादन का एक निश्चित अनुभव जमा होता है।

बच्चों के लिए कई तरह के काम एक कर्तव्य बन जाते हैं, लेकिन असाइनमेंट अपना महत्व नहीं खोते हैं। गुणात्मक रूप से, न केवल उनकी सामग्री बदलती है, बल्कि वे कार्य भी होते हैं जो शिक्षक अपने लिए निर्धारित करता है।

6-7 साल के बच्चों के साथ काम करने में, शिक्षक व्यापक रूप से असाइनमेंट-टास्क (एक दिवसीय, बहु-दिन, विलंबित कार्य के साथ) का आयोजन करता है, उदाहरण के लिए, शिक्षक काम के लिए खाली माचिस, रंगीन धागे और एक नैपकिन लाने के लिए कहता है। कढ़ाई के लिए, पोस्टकार्ड, एक एल्बम के लिए एक निश्चित दिन के लिए एक निश्चित सामग्री की तस्वीरें, कोई भी प्राकृतिक सामग्री, घर पर वर्गों में कटौती, बच्चों के लिए मंडल, आदि।

शिक्षक समय पर और उच्च गुणवत्ता के साथ उनके कार्यान्वयन को सख्ती से नियंत्रित करता है। यह अंत करने के लिए, सबसे पहले वह बच्चों पर अप्रत्यक्ष प्रभाव के तरीकों का उपयोग करता है: एक अनुस्मारक, एक संकेत, कभी-कभी एक मांग, धीरे-धीरे कार्य को पूरा करने में पूर्ण स्वतंत्रता प्राप्त करना।

पौधों और जानवरों के लिए प्रकृति के एक कोने में लंबी अवधि के अवलोकन से संबंधित विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट व्यापक रूप से आयोजित किए जाते हैं। एक निश्चित समय के बाद, बच्चे को शिक्षक, सभी बच्चों को उन परिवर्तनों के बारे में बताना चाहिए जो उसने देखे हैं, या भोजन, सोने आदि के दौरान जानवर के व्यवहार के बारे में दिलचस्प तथ्यों के बारे में बताना चाहिए।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों को व्यापक रूप से एक मित्र द्वारा किए गए कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, साथ ही साथ स्वयं के भी। यह श्रम के परिणामों के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण के गठन में योगदान देता है, निष्पक्ष मूल्यांकन देने की क्षमता।

सत्रीय कार्यों का आयोजन करते समय, किसी भी आयु वर्ग के शिक्षक को कार्यों को पूरा करने में बच्चों को समान रूप से शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। उसी समय, सभी बच्चे आवश्यक श्रम कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं, उनमें काम करने की आदत विकसित होती है।

निम्नलिखित रूप में आदेशों का रिकॉर्ड रखना उचित है:

उपनाम और बच्चे का नाम
खेल से संबंधित खोज
कक्षा से संबंधित कार्य
घरेलू गतिविधियों से संबंधित असाइनमेंट
बच्चों के लिए मदद

इसके अलावा, दिन के लिए शैक्षिक कार्य के संदर्भ में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे ने कार्य का सामना कैसे किया, क्या कठिनाइयाँ हैं और व्यक्तिगत कार्य की संभावना क्या है। इस प्रकार, असाइनमेंट की सामग्री का सावधानीपूर्वक चयन, 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों द्वारा उनके कार्यान्वयन के प्रबंधन की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, बच्चे को पूर्वस्कूली बचपन के अगले चरणों में कर्तव्यों को निभाने के लिए तैयार करना संभव बनाता है।

कार्य आवंटित करने वाला चार्ट

असाइनमेंट की तुलना में ड्यूटी बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक अधिक जटिल रूप है। वे बच्चे से अधिक स्वतंत्रता की मांग करते हैं।

असाइनमेंट के निष्पादन में बच्चे को शामिल करते हुए, शिक्षक किसी भी मामले की प्रक्रिया को अनुक्रमिक कार्यों की एक श्रृंखला में विभाजित कर सकता है, उदाहरण के लिए: "नैपकिन लाओ"; "अब चम्मच बाहर रखो"; "टेबल पर ब्रेड के डिब्बे रखें," आदि।

परिचारक सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से करना सीखते हैं, शिक्षक उन्हें सामान्यीकृत रूप में एक कार्य देता है: "तालिका सेट करें" या "पौधे के क्षेत्र", "कक्षाओं के लिए टेबल तैयार करें", आदि।

इसके लिए बच्चों को काम के क्रम, इसके पूर्ण दायरे के बारे में विचार, परिणाम की आवश्यकताओं के बारे में जानना आवश्यक है। इसके अलावा, ड्यूटी पर बच्चे को मामले के अनिवार्य प्रदर्शन की शर्तों में रखा गया है। वह इसे मना नहीं कर सकता, इस समय एक और गतिविधि कर सकता है जो उसके लिए अधिक दिलचस्प है, या व्यवसाय से विचलित हो जाता है, एक ऐसे खेल पर स्विच करना जो साथियों द्वारा शुरू किया गया हो।
बच्चों के काम के नगण्य परिणाम के बावजूद, उनकी नैतिक शिक्षा में कर्तव्य का बहुत महत्व है: कर्तव्य अधिकारी हमेशा टीम के लिए आवश्यक सामाजिक महत्व का कार्य करते हैं। यह बच्चों में दूसरों के लिए काम करने की इच्छा पैदा करने के लिए सुलभ, ठोस मामलों में मदद करता है, प्रकृति के एक कोने में स्थित अपने साथियों, जानवरों और पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया दिखाने के लिए, और उन्हें एक वयस्क की मदद करने की क्षमता में शिक्षित करने के लिए भी मदद करता है। , यह देखने के लिए कि किस सहायता की आवश्यकता है।

किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, कर्तव्य को या तो दूसरे छोटे समूह (वर्ष के अंत में) या किंडरगार्टन के मध्य समूह में पेश किया जाता है। "कार्यक्रम" के ऐसे संकेतों को विरोधाभासी नहीं माना जाना चाहिए। वे इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि, जैसा कि टिप्पणियों से पता चलता है, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों की असाइनमेंट में भागीदारी का अनुभव अलग तरह से विकसित हो सकता है: यदि समूह की स्थायी रचना थी और पहला असाइनमेंट तीसरे के बच्चों के समूह में आयोजित किया गया था। जीवन का वर्ष; यदि वर्ष की शुरुआत से दूसरे जूनियर समूह में शिक्षक सक्रिय रूप से बच्चों को विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट में शामिल करता है और कुछ स्वतंत्रता, गतिविधि और काम में भाग लेने की इच्छा का विकास हासिल करता है। ऐसी परिस्थितियों में, शिक्षक के पास वर्ष के अंत में भोजन कक्ष में कर्तव्यों को पेश करने का अवसर होता है (चूंकि सबसे विविध नियमित असाइनमेंट आमतौर पर टेबल सेट करने से जुड़े होते हैं)।

यदि, विभिन्न कारणों से (बच्चों की संरचना में परिवर्तन, नए नामांकित बच्चों की एक बड़ी टुकड़ी, पहले कनिष्ठ समूह में गैर-व्यवस्थित कार्य के आयोजन पर गैर-व्यवस्थित कार्य, आदि), तो दूसरे कनिष्ठ समूह में ऐसी शर्तें पूरी नहीं की गईं, स्वाभाविक रूप से, बच्चों के मध्य समूह में संक्रमण के साथ, बाद में कर्तव्य का आयोजन किया जाना चाहिए।

इसी तरह की जानकारी।

पूर्वस्कूली उम्र से भी बच्चे में काम करने की इच्छा और क्षमता रखना आवश्यक है। इसके आधार पर, पूर्वस्कूली संस्थान प्रीस्कूलर के मुख्य लक्ष्यों में से एक निर्धारित करते हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, इस शब्द को आमतौर पर प्रत्येक बच्चे में मेहनती और श्रम कौशल के गठन के लिए एक प्रणाली के रूप में समझा जाता है। साथ ही काम करना सीखने की इच्छा भी।

पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा का मुख्य लक्ष्य किसी भी काम के प्रति सावधान रवैया और वयस्कों की श्रम गतिविधि का एक स्पष्ट विचार है।

इस लक्ष्य के संबंध में, राज्य मानक निम्नलिखित मुख्य कार्यों की पहचान करता है:

1. वयस्क कार्य और जीवन में कार्य के महत्व के बारे में स्पष्ट विचारों का निर्माण।
2. श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण।
3. किसी भी कार्य के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं।

कार्य और कार्यों के प्रकार

GEF DO निम्नलिखित मानता है:

• स्वयं सेवा;
• आर्थिक कार्य;
• प्राकृतिक श्रम;
• शारीरिक श्रम।

प्रत्येक प्रकार के लिए, प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा के कुछ कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

श्रम का प्रकार
स्वयं सेवा	अपनी देखभाल करना सीखें: पोशाक, एक स्पष्ट, सही एल्गोरिथ्म के अनुसार कपड़े उतारें, चीजों को ठीक से मोड़ें, अपनी चीजों, जूतों और खिलौनों की देखभाल करने में सक्षम हों; कपड़ों के संदूषण और क्षति की स्वतंत्र रूप से पहचान करना और उन्हें सही ढंग से समाप्त करना सीखें, साथ ही किसी मित्र से समान चीजें ढूंढें और उन्हें ठीक करने में उनकी सहायता करें; कक्षाओं, भोजन, सैर और सोने की तैयारी स्वयं करना सीखें।
आर्थिक	कमरे में व्यवस्था बनाए रखना सिखाना जारी रखें, और समस्याओं के मामले में, शिक्षक के साथ मिलकर उन्हें खत्म करें; सड़क के काम के आदी बच्चे: कचरा हटा दें, गंदगी, बर्फ और रेत से साफ रास्ते; उन्हें संस्थान की कैंटीन में स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाने के लिए: खाना बनाना और टेबल सेट करना (केवल वे व्यंजन जिन्हें बच्चा संप्रेषित करने में सक्षम है, अधिक बार ये ब्रेड और पनीर या फलों की प्लेटें हैं), गंदे व्यंजन साफ ​​करें और साफ टेबल छोड़ दें और पीछे के कमरे; कार्यस्थल को स्वतंत्र रूप से तैयार करना, कक्षा के बाद काम की वस्तुओं को साफ करना और साफ करना सीखें।
प्राकृतिक	पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करना; जानवरों की देखभाल करना सीखें जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हैं, अर्थात्: जानवरों के बाद सफाई करें, पिंजरों को साफ करें और समय पर पानी बदलें, पालतू जानवरों में भोजन की उपलब्धता की निगरानी करें; बच्चों में बगीचे या बगीचे में वयस्कों की मदद करने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए: पौधे, पानी, मातम को हटा दें।
	कक्षा में शारीरिक श्रम की वस्तुओं का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सीखना; बच्चों को सरल अनुप्रयोग, पेंटिंग, पोस्टकार्ड, स्मृति चिन्ह और सजावट स्वयं बनाना सिखाना; बच्चों में खिलौनों, किताबों और अन्य वस्तुओं की मरम्मत और उन्हें बहाल करने की इच्छा पैदा करना; बच्चों को बुद्धिमानी और आर्थिक रूप से उपयोग की जाने वाली सामग्री का उपयोग करना सिखाएं।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि पहले दो प्रकार की श्रम गतिविधि किंडरगार्टन में रहने के सभी वर्षों में बनाई जानी चाहिए, और पूर्वस्कूली संस्थान से स्नातक होने से 1-2 साल पहले ही मैनुअल श्रम प्रशिक्षण शुरू होता है।

प्रत्येक प्रकार का कार्य बच्चे को कैसे प्रभावित करता है?

आत्म-देखभाल कौशल के निर्माण के माध्यम से, विद्यार्थियों में आत्मविश्वास, अपनी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता और माता-पिता या अन्य महत्वपूर्ण वयस्कों से स्वतंत्र होने जैसे गुण विकसित होते हैं।

आर्थिक कार्यों के कार्यों के कार्यान्वयन से बच्चों को यह समझने में मदद मिलती है कि वे अपने दम पर और बिना किसी की मदद के पर्यावरण में सुधार कर सकते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान बच्चों को जो ज्ञान देगा, वह भविष्य में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा।

प्रकृति के संबंध में, यह बच्चों को उनके मूड, आत्म-सम्मान में सुधार करने में मदद करता है; आपको बच्चों को किसी भी उत्पाद, फूल को स्वतंत्र रूप से उगाने और उसकी उचित देखभाल करने की शिक्षा देने की अनुमति देता है; बच्चे में विचार प्रक्रियाओं का विकास करता है।

शारीरिक श्रम सिखाने से बच्चों को खुद पर विश्वास करने और यह समझने में मदद मिलती है कि वे अपने दम पर एक सुंदर चीज बना सकते हैं और इससे न केवल खुद को, बल्कि अपने प्रियजनों को भी खुश कर सकते हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, यह निष्कर्ष निकालने योग्य है कि पालन-पोषण योजना में सभी प्रकार की गतिविधियों को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि केवल इसके लिए धन्यवाद, शिक्षक बालवाड़ी से स्कूल और वयस्क जीवन के लिए पूरी तरह से तैयार व्यक्ति को मुक्त करने में सक्षम होगा।

श्रम गतिविधि के संगठन के रूप

प्रीस्कूलर के बीच श्रम गतिविधि की पूर्ण शिक्षा के लिए, निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाना चाहिए:

• कार्य;
• कार्य आवंटित करने वाला चार्ट;
• संयुक्त कार्य।

आइए हम प्रत्येक रूप के सभी पहलुओं पर विस्तार से विचार करें।

आदेश - सबसे सुखद और प्रभावी और श्रम गुणों का विकास। बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं जब उन्हें वयस्कों द्वारा निर्देश दिए जाते हैं जो उनके लिए आधिकारिक हैं, और इस व्यक्ति से प्रशंसा प्राप्त करने के लिए, वे असाइनमेंट को जल्दी और सही तरीके से पूरा करने का प्रयास करेंगे।

आदेश तीन प्रकार के होते हैं: व्यक्तिगत, समूह, सामान्य।

यह विशेष रूप से एक बच्चे के लिए निर्देशों के साथ शुरू करने लायक है, और उसके बाद ही, बड़ी उम्र में, समूह के लिए आगे बढ़ें। इसके अलावा, कम उम्र में, असाइनमेंट छोटे और हल्के होने चाहिए। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, असाइनमेंट जटिल होना चाहिए।

न केवल सफल प्रदर्शन के लिए, बल्कि मदद करने की इच्छा और इच्छा के लिए भी बच्चे की हमेशा प्रशंसा करना बहुत महत्वपूर्ण है। आपको यह नहीं मान लेना चाहिए कि किसी असाइनमेंट में बच्चे की मदद करने का नकारात्मक परिणाम होगा, इसके विपरीत, बच्चों की मदद करने से आप उनमें सुरक्षा की भावना और दूसरों में आत्मविश्वास का एहसास करते हैं।

कई किंडरगार्टन छात्रों को ड्यूटी एक विशिष्ट कार्य दिया जाता है, जिसके लिए विशेष जिम्मेदारी की आवश्यकता होती है। कर्तव्य के लिए धन्यवाद, बच्चे पूर्वस्कूली संस्था के लिए अपने महत्व को महसूस करते हैं, कार्य को पूरा करने की जिम्मेदारी लेते हैं और समझते हैं कि समूह में उनकी भूमिका और सक्रिय भागीदारी महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, कर्तव्य बच्चों की टीम को एकजुट करता है, और एक सामान्य कारण बच्चों को एक दूसरे को बेहतर तरीके से जानने में मदद करता है।

संयुक्त कार्य बच्चों को जिम्मेदारियों को सही ढंग से वितरित करने, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए भूमिकाएं चुनने और समूह के लिए अपने काम के प्रदर्शन के लिए जिम्मेदार होने की अनुमति देता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा गतिविधि के सूचीबद्ध रूपों के माध्यम से कार्यान्वित की जाती है, जिन्हें अनुभवी शिक्षकों द्वारा अनुसंधान के लिए धन्यवाद चुना गया था।

कक्षाओं को ठीक से कैसे वितरित करें?

प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा के लक्ष्य को महसूस करने के लिए, गतिविधि योजना को सही ढंग से तैयार करना आवश्यक है। उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों के चयन में यह बहुत महत्वपूर्ण है।

यह ध्यान देने योग्य है कि सभी प्रकार की गतिविधि का उपयोग करना और उन्हें बच्चों के लिए उपयुक्त भार के साथ वितरित करना आवश्यक है।

जीईएफ डीओ और उसके परिणाम के अनुसार श्रम शिक्षा की गलत योजना

गतिविधि
शिक्षक एक दिन में तीनों प्रकार की श्रम गतिविधि का उपयोग करता है।	बच्चों पर भारी बोझ के कारण प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा के कार्यों को कमजोर सीमा तक महसूस किया जाता है। छात्र खुद को व्यक्ति नहीं, बल्कि अधीनस्थ मानते हैं, जिनसे उन्हें बहुत काम की आवश्यकता होती है।
शिक्षक प्रति सप्ताह एक प्रकार की गतिविधि का उपयोग करता है।	चूंकि सभी बच्चों को सभी प्रकार के रूपों में शामिल करना बिल्कुल असंभव है, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार श्रम शिक्षा केवल उन विद्यार्थियों के हिस्से में ही प्रकट होगी जो गतिविधि में अधिक शामिल थे।
शिक्षक कार्यों की कठिनाई की डिग्री की गलत गणना करता है।	छोटे बच्चों के लिए, वह कठिन कार्य देता है, और बड़े समूह के लोगों के लिए - सरल और आसान। इस दृष्टिकोण से बच्चों का काम के प्रति नकारात्मक रवैया होगा, क्योंकि यह उनके लिए या तो बहुत आसान या बहुत कठिन होगा। इसके अलावा, यह विधि काम करने और मानव श्रम का सम्मान करने की इच्छा को पूरी तरह से हतोत्साहित कर सकती है।

ऐसी गलतियों से बचने के लिए, श्रम शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों की जिम्मेदारियों को सही ढंग से वितरित करना आवश्यक है।

विभिन्न उम्र के कार्यों के लिए संभावित विकल्प

प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के कार्यों को यथासंभव सटीक रूप से लागू करने के लिए, प्रत्येक समूह के लिए गतिविधियों के प्रकारों की एक अनुमानित तालिका तैयार की गई थी। आप उसे नीचे जान सकते हैं।

	कार्य विकल्प
नर्सरी\जूनियर	दो समूहों को एक प्रकार में जोड़ा जाता है, क्योंकि बच्चों की उम्र और उनकी क्षमताएं लगभग समान होती हैं। इस उम्र में, आप निर्देश दे सकते हैं जैसे बच्चों के पानी के कैन से एक फूल को पानी देना (केवल एक बर्तन, अगर यह एक गली है, तो एक छोटा फूल बिस्तर), एक छोटी वस्तु को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाना, अपने कपड़े सूखने के लिए लटका देना . इस उम्र में कर्तव्य और सामूहिक कार्य लागू नहीं होते हैं।
	मध्य समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के लिए थोड़ा अधिक जटिल कार्य की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक समूह में सभी फूलों को अपने दम पर पानी दें, अपनी चीजों को ध्यान से लटकाएं, खिलौनों को खूबसूरती से व्यवस्थित करें, आदि। श्रम गतिविधि के एक नए रूप से परिचित होना शुरू होता है - कर्तव्य। भोजन कक्ष में सबसे पहला कर्तव्य है। बच्चों को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि सभी के पास टेबल पर कटलरी, ब्रेड, पनीर हो और ध्यान से देखें कि सभी छात्र खाने से पहले अपने हाथ धोते हैं। परिचारकों को मेज पर फल या सब्जियां परोसने का निर्देश देना भी संभव है, लेकिन पूरी तरह से मेज पर नहीं, बल्कि 2 टुकड़े प्रत्येक।
	बड़े समूह में, बच्चे पहले से ही बड़े हैं, और उनकी क्षमताओं का काफी विस्तार हुआ है। अब यह इस प्रकार की श्रम शिक्षा को सामूहिक कार्य के रूप में पेश करने लायक है। एक दिलचस्प और रोमांचक गतिविधि के साथ शुरू करने की सिफारिश की जाती है। इस उम्र में एक अच्छी टीम वर्क एक समूह के रूप में फूल उगाना होगा। प्रत्येक बच्चा अपनी जिम्मेदारियों को वितरित करेगा: कोई पानी की निगरानी करता है, कोई पृथ्वी को ढीला करता है, और कोई पर्याप्त धूप सुनिश्चित करता है। इस प्रकार, शिक्षक प्रीस्कूलर में पर्यावरण के लिए प्यार और देखभाल की भावना और एक टीम में काम करने की क्षमता बनाता है।
प्रारंभिक	इस समूह में जीईएफ डीओ के अनुसार श्रम शिक्षा का उद्देश्य भविष्य के किंडरगार्टन स्नातकों को बड़े बदलावों के लिए गंभीरता से तैयार करना है। यह जीवन का एक नया चरण होगा - स्कूल। इसलिए, एक स्वतंत्र, शिक्षित और मेहनती प्रथम ग्रेडर तैयार करना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, सभी प्रकार की श्रम गतिविधि को वैकल्पिक करना आवश्यक है। सप्ताह में एक बार सामूहिक कार्य करना अनिवार्य है, लेकिन लंबे समय तक नहीं। यानी एक ही दिन में काम शुरू और पूरा करना होगा। यह कोलाज बनाना, जानवरों के कोने में या सड़क पर सफाई करना आदि हो सकता है। शिक्षक काम करने की इच्छा और यथासंभव काम करने की इच्छा विकसित करने के लिए बाध्य है।

श्रम और माता-पिता

यह माता-पिता के लिए जीईएफ के अनुसार प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा भी महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, प्यार के "टीकाकरण" और काम करने के लिए एक अच्छे रवैये का परिणाम काफी हद तक उन पर निर्भर करता है।

वे नियम जो एक पूर्वस्कूली संस्था में मौजूद हैं, माता-पिता द्वारा घर पर उपयोग किए जाने चाहिए। अन्यथा, आवश्यकताओं के बेमेल होने से बच्चे को यह गलतफहमी हो सकती है कि उसे क्या चाहिए। इस तरह की असहमति के परिणाम अलग-अलग हैं: न्यूनतम - बच्चा लगातार सुनिश्चित नहीं होगा कि क्या वह सही ढंग से कार्य कर रहा है, अधिकतम - यदि एक जगह ऐसा करना आवश्यक है, लेकिन दूसरे में यह आवश्यक नहीं है और यह है एक अलग तरीके से आवश्यक है, तो बच्चा यह तय करेगा कि वयस्क स्वयं वे नहीं जानते कि वे बच्चे से क्या उम्मीद करते हैं और स्वयं नियमों के साथ आते हैं। और अगर ऐसी आवश्यकताएं सिर्फ कल्पना हैं, तो उन्हें पूरा नहीं किया जा सकता है।

प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा की समस्या केवल माता-पिता और शिक्षक के संयुक्त कार्य से हल होती है। ऐसा करने के लिए, जितनी बार संभव हो, बच्चों की परवरिश के नियमों, कार्यों और तरीकों पर सहमत होने की व्यवस्था करना आवश्यक है। बदले में, माता-पिता को सभी बैठकों में भाग लेना चाहिए और उनमें सक्रिय भाग लेना चाहिए।

याद रखें, एकजुट होकर ही आप सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं! सारा काम शिक्षकों और फिर शिक्षकों पर दोष न दें। उनका लक्ष्य केवल बच्चों को सही दिशा में निर्देशित करना है, और आपका हर संभव प्रयास करना है ताकि बच्चा सीख सके।

स्वास्थ्यकर स्थितियां

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, बच्चों की स्वच्छता और उन वस्तुओं की स्वच्छता की निगरानी करना अनिवार्य है जिनके साथ वे काम करते हैं।

जब ताजी हवा में काम होता है तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। यदि बच्चे किसी संस्था में काम करते हैं तो कमरे को नियमित रूप से हवादार करना और वस्तुओं की सफाई की निगरानी करना आवश्यक है।

जब बच्चे किसी शिल्प या ड्राइंग पर काम कर रहे हों, तो कमरे में अच्छी रोशनी होनी चाहिए ताकि बच्चों की दृष्टि को नुकसान न पहुंचे।

काम के लिए मुद्रा का बहुत महत्व है। विद्यार्थियों के लिए एक घंटे से अधिक समय तक एक स्थिति में रहना असंभव है, क्योंकि यह उभरती हुई रीढ़ के लिए बहुत हानिकारक है।

प्रीस्कूलर के लिए श्रम शिक्षा का महत्व

एक व्यक्ति को काम करना सीखना चाहिए, क्योंकि यही एक समृद्ध अस्तित्व का एकमात्र स्रोत है। कम उम्र से ही कड़ी मेहनत भविष्य में सफलता और समृद्धि सुनिश्चित करती है। बचपन से काम करने के लिए प्रशिक्षित बच्चे अधिक स्वतंत्र होते हैं, आसानी से किसी भी परिस्थिति के अनुकूल हो जाते हैं और विभिन्न प्रकार की समस्याओं को जल्दी से हल कर लेते हैं। परिश्रम एक व्यक्ति को खुद पर और कल पर विश्वास हासिल करने की अनुमति देता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा का उद्देश्य बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास को अधिकतम करना है, जिसकी बदौलत किंडरगार्टन का छात्र सफलतापूर्वक आगे विकसित हो सकेगा और रिश्तेदारों का सम्मान प्राप्त कर सकेगा, दोस्त और अजनबी भी।

निष्कर्ष

लेख में दी गई तालिकाओं में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा, परिश्रम के गठन के सार और समस्याओं के बारे में विस्तार से बताती है।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कम उम्र से ही बच्चों को श्रम प्रक्रिया में शामिल करना शुरू कर देना चाहिए। यह एक चंचल तरीके से किया जाना चाहिए, लेकिन कुछ आवश्यकताओं के साथ। बच्चे की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें, भले ही उसके लिए कुछ न हो।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि उम्र की विशेषताओं के अनुसार श्रम शिक्षा पर काम करना आवश्यक है, और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

और याद रखें, केवल माता-पिता के साथ मिलकर आप संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा को पूरी तरह से महसूस कर सकते हैं!

शासन के क्षणों की प्रक्रिया में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ। शैक्षिक क्षेत्र: काम।

परिप्रेक्ष्य योजना। बच्चों की आयु: 4-5 वर्ष (मध्य समूह)।

वोरोबिवा एस.ए. का विकास

लक्ष्य:

1. स्वतंत्र और लगातार निष्पादन के लिए कौशल का निर्माण
   श्रम प्रक्रिया की अखंडता को देखते हुए श्रम क्रियाएं;
2. कार्यों की उद्देश्यपूर्णता और उनके कार्यान्वयन की समयबद्धता प्राप्त करना;
3. बच्चों को कार्य संस्कृति के कौशल का निरीक्षण करना सिखाएं;
4. संयुक्त रूप से एक लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करना;
5. किए गए कार्य से आनंद की भावना विकसित करें;
6. बच्चों की अपनी पहल पर काम में शामिल होने की इच्छा को मजबूत करें।

	मैं सप्ताह	पी सप्ताह	तीसरा सप्ताह	चतुर्थ सप्ताह
सितंबर	अपने खुद के बिस्तर को सीधा करने के लिए कौशल विकसित करें। बेडरूम में दाई की गतिविधियों का निरीक्षण करें। क्रियाओं में क्रम सीखें।	बच्चों को बरामदे में व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं। वैकल्पिक रूप से एक श्रम क्रिया करने के लिए कौशल बनाने के लिए (बदले में बरामदे का व्यापक हिस्सा)। चौकीदार का काम देखें।	बच्चों को प्रकृति के एक कोने में पौधे की देखभाल करना सिखाना जारी रखें (_____) - शिक्षक को देखें कि वह कैसे पानी देता है, जमीन को ढीला करता है, बर्तन को पोंछता है, कटोरा धोता है .. प्रकृति के कोने में एक कर्तव्य अनुसूची विकसित करें। हैंग आरेख "कर सकते हैं" "असंभव"	बच्चों को यह सिखाना जारी रखें कि अपने स्नीकर्स को कैसे बांधें और दूसरों की मदद करें। मोटर कौशल विकसित करें। एक दूसरे की मदद करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें। अपनी उपस्थिति की शुद्धता और सटीकता की खेती करें।
अक्टूबर	मेज पर व्यवहार की संस्कृति का पालन करें। शिष्टाचार के बारे में बात करेंनियमों कटलरी का उपयोग। रुमाल के इस्तेमाल के नियम तय करें। मेज पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।	बच्चों को डाइनिंग रूम में ड्यूटी पर रहना सिखाएं। लगातार क्रियाएं करना सीखें (कांटा, चम्मच, मग हटा दें, इस्तेमाल किए गए नैपकिन को फेंक दें)। नानी के कार्यों का निरीक्षण करें। कैंटीन के लिए एक कार्यक्रम विकसित करें। बच्चों को इसका इस्तेमाल करना सिखाएं।	एक वयस्क की मदद करने की इच्छा बढ़ाएं। किंडरगार्टन के रास्तों पर सूखे पत्तों को इकट्ठा करने और उन्हें एक निश्चित स्थान पर ले जाने में चौकीदार की मदद करें। प्राकृतिक सामग्री एकत्र करें। प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाएं। प्राकृतिक तत्वों की सुंदरता दिखाएं और कल्पना का विकास करें।	बच्चों को खिलौने दूर रखना सिखाना जारी रखें। मितव्ययिता की खेती करें। पहल, आपसी सहायता को प्रोत्साहित करें।

नवंबर	बच्चों को प्रकृति के एक कोने में किसी जानवर की देखभाल करना सिखाना जारी रखें (शेल्फ धोना, पानी बदलना)। जानवरों के लिए प्यार पैदा करें।	काम के बारे में, विभिन्न व्यवसायों के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ें। वयस्कों के काम में रुचि जगाने के लिए। रसोइया की गतिविधियों का पर्यवेक्षण करें। डाइनिंग रूम में ड्यूटी के कौशल को जारी रखें, चम्मच बिछाएं, टेबल पर ब्रेड बॉक्स, नैपकिन होल्डर लगाएं।	बच्चों को साइट पर बेंचों और खेल के मैदानों से बर्फ झाड़ना सिखाएं। बच्चों को श्रम की वस्तुओं का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सिखाएं, काम के अंत में उन्हें उनके स्थान पर ले जाएं।	अलग अलमारियाँ में आदेश रखें। सबसे सटीक चिह्नित करें। कौशल बनाएंकपड़ों की तह लगानाऔर इसे क्रम में रखते हुए। सब कुछ अपनी जगह पर रखने के लिए कौशल को मजबूत करें।
दिसंबर	चौकीदार के काम का निरीक्षण करें और बर्फ से साइट पर रास्ते और खेल के मैदान के उपकरण को साफ करने में उसकी मदद करें। श्रम उपकरणों का उपयोग करने में बच्चों के कौशल में सुधार करना। श्रम के औजारों के लिए सम्मान का पोषण करना जारी रखें	टहलने के बाद बच्चों को अपने कपड़े ठीक करना सिखाएं (बर्फ को हिलाएं, किसी और को हिलाने में मदद करें, मिट्टियां और टोपी सूखने के लिए रखें, अपने लॉकर के दरवाजे पर गीली पैंट लटकाएं ...) बच्चों की अपने कपड़ों की स्वतंत्र रूप से निगरानी और देखभाल करने की इच्छा को सुदृढ़ करना। दिखने में साफ-सुथरापन और साफ-सफाई का विकास करें। एक दूसरे की मदद करना सीखें।	प्रकृति के एक कोने में काम करने का कौशल विकसित करना जारी रखें (फूलों के गमलों में धरती को ढीला करना)। इस श्रम क्रिया की आवश्यकता और शुद्धता की व्याख्या करें। काम के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाएं।	काम के बारे में साहित्यिक रचनाएँ, परियों की कहानियाँ पढ़ें। मानव जीवन में विभिन्न प्रकार की श्रम गतिविधियों के महत्व के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना। कार्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाना जारी रखेंऔर प्रोत्साहित करें काम करने की इच्छा।
जनवरी	आदेशों के समय पर निष्पादन की निगरानी करें प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल करने में कौशल विकसित करना जारी रखें। बड़े बच्चों और पौधों की देखभाल करने की उनकी क्षमता का निरीक्षण करें।	एक-दूसरे की मदद करने के लिए स्वतंत्र रूप से धोने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के कौशल को मजबूत करें (एक बटन को जकड़ें या पीछे की तरफ लॉक करें)। बच्चों को स्वतंत्र रहना और एक दूसरे की मदद करना सिखाएं। एक वयस्क की मदद के बिना इन कार्यों का सामना करना सीखें।	बच्चों की उपस्थिति पर ध्यान देना जारी रखें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से उपस्थिति की लापरवाही को खत्म करने के लिए सिखाने के लिए (ईंधन भरना, उनके बालों में कंघी करना ...) सुंदरता और साफ-सफाई की इच्छा पैदा करें। समूह में एक सौंदर्य कोने की व्यवस्था करें: कंघी के लिए जेब बनाएं।	वयस्कों की मदद से, साइट पर एक स्नो स्लाइड बनाएं। कार्यों की उद्देश्यपूर्णता का निर्माण करें और उनके महत्व को इंगित करें। साइट पर एक स्नोमैन बनाएं। बच्चों को भावनात्मक राहत दें और साथ ही इस प्रकार की गतिविधि को मजबूत करें। एक स्लाइड और एक स्नोमैन की उपस्थिति के साथ साइट पर परिवर्तनों पर ध्यान दें।

फ़रवरी	बच्चों को एक नम कपड़े से खिड़कियों, मेजों, कुर्सियों से धूल पोंछना सिखाएं,इससे पहले देख रहा है कि नानी यह कैसे करती है। सुनिश्चित करें कि कार्य प्रक्रिया की अखंडता का पालन किया जाता है और काम के अंत में बच्चे अपने स्थान पर सब कुछ साफ करते हैं। डॉक्टर की गतिविधियों का निरीक्षण करने के लिए "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है" विषय पर बातचीत का संचालन करें।	भोजन कक्ष में कर्तव्य कौशल विकसित करना जारी रखें (नानी दोपहर का भोजन लाने में मदद करें)। कौशल को मजबूत करेंढकना (खुलना)कटलरी, नैपकिन होल्डर, ब्रेड डिब्बे और टेबल की सफाई (कटलरी, मग, ब्रेड डिब्बे, नैपकिन होल्डर को साफ करें, गंदे नैपकिन को कूड़ेदान में ले जाएं)। नानी को बर्तन धोते हुए देखें। माँ को घर पर बर्तन धोने में मदद करें।	श्रम कहावतों के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ें। डी / एस पुस्तकालय के लिए भ्रमण। एक लाइब्रेरियन के काम का पर्यवेक्षण करें। इस पेशे के महत्व के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना। बच्चों को किताब के कोने में चीजों को व्यवस्थित करना, किताब को ठीक से संभालना सिखाएं। देखें कि कैसे शिक्षक "किताबों की मरम्मत" करता है, जिससे किताबों के प्रति सावधान रवैया पैदा होता है।	सर्दियों में श्रम उपकरणों के उपयोग के कौशल को मजबूत करना। इसका स्थान निर्दिष्ट करें। निर्देशों के समय पर निष्पादन के लिए कौशल विकसित करना जारी रखें (पथों से साफ बर्फ और साइट पर खेल के मैदान के उपकरण)।
मार्च	बच्चों को धरती को ढीला करना सिखाना जारी रखेंफूलों में प्रकृति के कोने में योजनाओं के आधार पर बर्तन और फूलों को सही ढंग से (रीढ़ के नीचे) पानी दें। टीमवर्क कौशल (ढीला करना, पानी देना, फूलों को पानी देने के बाद पानी पोंछना, धूल से पत्तियों को पोंछना) बनाना। किए गए कार्य से सामान्य आनंद की भावना पैदा करें।	बच्चों को लॉकर रूम को साफ रखना सिखाएं (गंदे जूतों को कपड़े से पोंछें)। घर पर जूतों की देखभाल करने में माँ की मदद करें। दूसरों के काम के लिए सम्मान पैदा करें। अपनी चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना जारी रखें, स्वयं उनकी देखभाल करना सीखें।	कक्षाओं की तैयारी में शिक्षक की मदद करने के लिए कौशल तैयार करना (कागज, पेंसिल की चादरें बिछाना ...) एक वयस्क की मदद करने की इच्छा और शिक्षण सहायक सामग्री के प्रति सम्मान पैदा करना।	मजबूत करने वाले खेलों का संचालन करें: "सबसे तेज़ कौन है?" - तैयार हो जाओ - कपड़े उतारो - एक वयस्क की मदद के बिना उसका पालना भरें और यह भी "कौन इसे सबसे अच्छा कर सकता है!" - फूलों को पानी दें - धूल और पानी पोंछें - फूलों के गमलों में मिट्टी को ढीला करें - प्रकृति के कोने में जानवरों की देखभाल करें ... इच्छा को मजबूत करें, जिम्मेदारी से काम करें विजेताओं को प्रोत्साहित करें।
अप्रैल	बच्चों को खेलने के उपकरण धोना सिखाएं (गुड़िया धोएं, उनके कपड़े धोएं)। गेमिंग उपकरणों के प्रति सावधान रवैया अपनाना जारी रखें, इसके टूट-फूट पर ध्यान दें। डी / एस में। घर पर कपड़े धोने का काम देखने के लिए, यह देखने के लिए कि माँ कैसे कपड़े धोती और इस्त्री करती है।	प्रकृति के एक कोने में काम करने के लिए कौशल विकसित करना जारी रखें। शिक्षक को जानवर के पिंजरे को साफ करने, बिस्तर बदलने, कचरे को एक निश्चित स्थान पर ले जाने में मदद करें। बच्चों की सोच में समेकित करना कि मानव श्रम से घरेलू पशुओं को लाभ होता है।		बच्चों को कचरा साफ करना सिखाएं। यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें, पहल करें। बच्चों के साथ मिलकर, बच्चों को ऑर्डर पर लाने के लिए प्रोत्साहन के रूप में कूड़ेदान के लिए एक बॉक्स बनाएं। विक्रेता के काम का पर्यवेक्षण करें।

मई	तैयारी में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के कौशल को मजबूत करने के लिएकक्षाओं (शिक्षण सहायक सामग्री को बाहर रखना और दूर रखना), साथ ही साथ असाइनमेंट के समय पर निष्पादन के कौशल को मजबूत करना।	शिक्षक को साइट पर रेत खोदने और पानी पिलाने में मदद करें, इसे पहाड़ी पर इकट्ठा करें, बच्चों को उद्देश्यपूर्ण तरीके से काम करना सिखाना जारी रखें। बगीचे में वयस्कों के काम का निरीक्षण करें।	अपनी उपस्थिति की लापरवाही को स्वतंत्र रूप से ठीक करने के लिए कौशल को मजबूत करें। सबसे सुंदर और साफ-सुथरी के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करें। लड़कियों को अपने बाल खुद करना सिखाएं।	इनडोर पौधों की देखभाल के कौशल को मजबूत करें। परिचारकों के बीच गतिविधियों के स्वतंत्र वितरण और इसके कार्यान्वयन के क्रम की निगरानी करें, निरीक्षण करें कि शिक्षक साइट पर पौधों की देखभाल कैसे करता है।
जून	शिक्षक को बाहरी पौधों (ढीले, पानी, खरपतवार) की देखभाल करने में मदद करें। एक साथ काम करने से खुशी की भावना का पोषण करना जारी रखें	सफाई के कौशल को समेकित करने के लिए और गेमिंग उपकरणों को जगह में बड़े करीने से मोड़ने के लिए। श्रम प्रक्रिया में स्वतंत्रता और पहल की खेती करें।	विषयों पर पहेलियों का अनुमान लगाना: पेशा, श्रम उपकरण, बच्चों को काम के लिए आकर्षित करने के साधन के रूप में।	नर्सरी में बढ़ई की गतिविधियों का निरीक्षण करें। पेशे में रुचि जगाएं। इसके महत्व की समझ का निर्माण करें।
जुलाई	अपने कपड़ों और जूतों की देखभाल करने के कौशल को मजबूत करें। सबसे साफ-सुथरी लॉकर कुर्सी का खुलासा करें। अपने सामान के प्रति सावधान रवैया, साफ-सफाई और अपनी उपस्थिति की सुंदरता की इच्छा पैदा करना जारी रखें।	बच्चों को ग्रीनहाउस में बालवाड़ी में खीरे चुनना सिखाने के लिए। काम के महत्व की व्याख्या करें। उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करना सीखना जारी रखें। घर पर, माता-पिता को जामुन और खीरे लेने में मदद करें।	साइट पर श्रम गतिविधि के कौशल को मजबूत करें। साइट पर कचरा संग्रहण के दौरान बच्चों को स्वतंत्र रूप से गतिविधियों की योजना बनाने में सक्षम होना चाहिए। बरामदे को भागों में झाड़ना सीखें; झाड़ू का प्रयोग करें।	सार्वजनिक स्थानों पर विक्रेता के डाकिया, चालक, खजांची की गतिविधियों का निरीक्षण करें। वयस्कों की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए रुचि और सम्मान बढ़ाएँ। बच्चों को देखने के अनुभव पर चर्चा करें और संक्षेप में बताएं।
अगस्त	कार्टून देखना "ओह और आह!," नेहोचुहा "- उनमें से एक चर्चा। बच्चों को इच्छा से काम करने के लिए आकर्षित करने के साधन के रूप में, आलसी नहीं।	वयस्कों को बगीचों और बगीचों में फसल काटने में मदद करें। अपने काम के महत्व को महसूस करने के लिए, एक वयस्क की मदद करने की इच्छा और पहल करना जारी रखें।	बच्चों को शिल्प (हर्बेरियम) के लिए प्राकृतिक सामग्री एकत्र करना सिखाना। बच्चों की श्रम गतिविधि में उद्देश्यपूर्णता को मजबूत करना।	मेहनती के बारे में बात करेंतथा आलसी लोग (मैं उनमें से किसके लिए हूँ?) मानव जीवन में काम के अर्थ के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और समेकित करने के लिए।

प्रथमछोटासमूह(से 2 इससे पहले 3 वर्षों)

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा।एक आदत बनाने के लिए (पहले एक वयस्क की देखरेख में, और फिर अपने दम पर) अपने हाथों को गंदे होने पर धोने के लिए और खाने से पहले, अपने चेहरे और हाथों को एक व्यक्तिगत तौलिये से सुखाएं।

अपने आप को क्रम में रखने के लिए एक वयस्क की मदद से सिखाने के लिए; अलग-अलग वस्तुओं (रूमाल, नैपकिन, तौलिया, कंघी, बर्तन) का उपयोग करें।

भोजन करते समय चम्मच को ठीक से पकड़ने की क्षमता विकसित करें।

स्वयं सेवा।बच्चों को एक निश्चित क्रम में कपड़े पहनना और कपड़े उतारना सिखाएं; एक वयस्क की थोड़ी मदद से, कपड़े, जूते (सामने के बटन, वेल्क्रो फास्टनरों) को उतार दें; हटाए गए कपड़ों को एक निश्चित क्रम में बड़े करीने से मोड़ें। सफ़ाई सिखाओ।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य।बच्चों को सबसे सरल श्रम गतिविधियों में शामिल करें: एक वयस्क के साथ और उसकी देखरेख में, ब्रेड डिब्बे (बिना ब्रेड), नैपकिन होल्डर, चम्मच आदि की व्यवस्था करें।

खेल के कमरे में व्यवस्था बनाए रखना सिखाना, खेल के अंत में खेल सामग्री को उसके स्थान पर व्यवस्थित करना।

वयस्कों के काम का सम्मान।वयस्क गतिविधियों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करें। इस बात पर ध्यान दें कि एक वयस्क क्या और कैसे करता है (वह पौधों (पानी) और जानवरों (चारा) की देखभाल कैसे करता है; एक चौकीदार कैसे यार्ड में झाडू लगाता है, बर्फ हटाता है; एक बढ़ई एक गज़ेबो की मरम्मत कैसे करता है, आदि), वह कुछ क्यों करता है क्रियाएँ। कुछ श्रम क्रियाओं को पहचानना और नाम देना सीखें (शिक्षक का सहायक बर्तन धोता है, भोजन लाता है, तौलिये बदलता है)।

दूसराछोटासमूह(से 3 इससे पहले 4 वर्षों)

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार करें, खाने, धोने के दौरान सबसे सरल व्यवहार कौशल बनाएं।

बच्चों को उनकी उपस्थिति का ख्याल रखना सिखाएं; साबुन का सही उपयोग करना सीखें, हाथ, चेहरा, कान धीरे से धोएं; धोने के बाद अपने आप को सुखाएं, एक तौलिया जगह पर लटकाएं, एक कंघी और एक रूमाल का उपयोग करें।

प्राथमिक तालिका व्यवहार कौशल बनाने के लिए: एक चम्मच और चम्मच, कांटा, नैपकिन का ठीक से उपयोग करने की क्षमता; रोटी न तोड़ें, भोजन को मुंह बंद करके चबाएं, मुंह भरकर बात न करें।

स्वयं सेवा।बच्चों को एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना सिखाने के लिए (कपड़े पहनना और उतारना, बटन खोलना और बन्धन करना, तह करना, कपड़े लटकाना आदि)। स्वच्छता कौशल विकसित करने के लिए, कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करने और वयस्कों की थोड़ी मदद से इसे खत्म करने की क्षमता।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य।व्यवहार्य कार्य में भाग लेने की इच्छा बनाने के लिए, छोटी कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता। बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्राथमिक कार्यों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें: कक्षाओं (ब्रश, मॉडलिंग बोर्ड, आदि) के लिए सामग्री तैयार करें, खेलने के बाद, खिलौने और निर्माण सामग्री को हटा दें।

कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर व्यवस्था और सफाई का पालन करना सिखाना।

वर्ष के दूसरे भाग में, बच्चों में डाइनिंग रूम ड्यूटी के लिए आवश्यक कौशल विकसित करना शुरू करें (रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद करें: चम्मच बिछाएं, ब्रेड डिब्बे (रोटी के बिना), प्लेट, कप आदि की व्यवस्था करें)।

प्रकृति में श्रम।प्रकृति के कोने में और साइट पर पौधों और जानवरों की देखभाल में भाग लेने की इच्छा बढ़ाएं: एक वयस्क की मदद से, मछली, पक्षियों, पानी के इनडोर पौधों, बिस्तरों में पौधे, प्याज लगाएं, सब्जियां चुनें, रास्ते साफ करें बर्फ से, बेंचों से साफ बर्फ।

वयस्कों के काम का सम्मान।वयस्कों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना। बच्चों को उन व्यवसायों के बारे में बताएं जिन्हें वे समझते हैं (शिक्षक, सहायक शिक्षक, संगीत निर्देशक, डॉक्टर, विक्रेता, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर), श्रम कार्यों, श्रम परिणामों के बारे में विचारों का विस्तार और समृद्ध करते हैं।

परिचित व्यवसायों के लोगों के लिए सम्मान पैदा करें। उन्हें वयस्कों की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करना, उनके काम के परिणामों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

मध्यमसमूह(से 4 इससे पहले 5 वर्षों)

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।बच्चों को साफ-सफाई में शिक्षित करना जारी रखें, उनकी उपस्थिति पर नजर रखने की आदत।

शौचालय का उपयोग करने के बाद, खाने से पहले साबुन से हाथ धोने, स्वयं धोने की आदत डालें, क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं।

कंघी, रूमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; खांसते और छींकते समय मुंह मोड़ लें और अपने मुंह और नाक को रुमाल से ढक लें।

सावधान खाने के कौशल में सुधार: भोजन को थोड़ा-थोड़ा करके, अच्छी तरह से चबाना, चुपचाप खाने की क्षमता, कटलरी (चम्मच, कांटा), रुमाल का उपयोग करना, खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला करना।

स्वयं सेवा।स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता में सुधार करें। कपड़े को बड़े करीने से मोड़ना और लटकाना सिखाएं, एक वयस्क की मदद से उन्हें क्रम में रखें (साफ, सूखे)। साफ सुथरा रहने की इच्छा पैदा करें।

ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, एप्लिके (वॉश जार, ब्रश, टेबल पोंछना, आदि) समाप्त करने के बाद अपने कार्यस्थल को तैयार करना और इसे साफ करना सिखाएं।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य।बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, काम करने की इच्छा को शिक्षित करना। सौंपे गए कार्य के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए (मामले को अंत तक लाने की क्षमता और इच्छा, इसे अच्छी तरह से करने की इच्छा)।

व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों को पूरा करने की क्षमता विकसित करने के लिए, दूसरों के लिए अपने काम के परिणामों के महत्व को समझने के लिए; टीम वर्क के वितरण पर शिक्षक की मदद से बातचीत करने की क्षमता बनाने के लिए, संयुक्त कार्य को समय पर पूरा करने का ध्यान रखना। साथियों, वयस्कों की मदद करने की पहल को प्रोत्साहित करें।

बच्चों को समूह कक्ष और किंडरगार्टन क्षेत्र में स्वतंत्र रूप से व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं: निर्माण सामग्री, खिलौने जगह में रखें; शिक्षक को किताबें, बक्से गोंद करने में मदद करें।

बच्चों को स्वतंत्र रूप से भोजन कक्ष परिचारक के कर्तव्यों का पालन करने के लिए सिखाने के लिए: ध्यान से ब्रेड डिब्बे, कप और तश्तरी, गहरी प्लेटें, नैपकिन धारक रखें, कटलरी (चम्मच, कांटे, चाकू) बिछाएं।

प्रकृति में श्रम।बच्चों को पौधों और जानवरों की देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करें; पौधों को पानी दें, मछलियों को खिलाएं, पीने वालों को धोएं, उनमें पानी डालें, फीडरों में भोजन डालें (शिक्षक की भागीदारी के साथ)।

वसंत, गर्मी और शरद ऋतु की अवधि में, बच्चों को बगीचे में और फूलों के बगीचे में (बीज बोना, पानी देना, कटाई करना) संभव काम में शामिल करें; सर्दियों में - बर्फ साफ करने के लिए।

सर्दियों में पक्षियों के भोजन के लिए साग उगाने के काम में बच्चों को शामिल करें; सर्दियों के पक्षियों को खिलाने के लिए।

शिक्षक को काम में इस्तेमाल होने वाले उपकरणों को व्यवस्थित करने में मदद करने की इच्छा बनाने के लिए (साफ, सूखा, इसे निर्दिष्ट स्थान पर ले जाएं)।

वयस्कों के काम का सम्मान।बच्चों को उनके काम के महत्व पर जोर देते हुए, प्रियजनों के व्यवसायों से परिचित कराएं। माता-पिता के व्यवसायों में रुचि पैदा करना।

पुरानेसमूह(से 5 इससे पहले 6 वर्षों)

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।बच्चों में शरीर की साफ-सफाई, कपड़ों की साफ-सफाई, केश-विन्यास का पालन करने की आदत बनाना; अपने दाँत ब्रश करें, अपना चेहरा धोएँ, अपने हाथों को आवश्यकतानुसार धोएं, अपने नाखूनों को साफ रखें; खांसते और छींकते समय अपने मुंह और नाक को टिशू से ढकें।

अपनी उपस्थिति में विकार को नोटिस करने और स्वतंत्र रूप से समाप्त करने की क्षमता को मजबूत करें।

भोजन की संस्कृति में सुधार: कटलरी (कांटा, चाकू) का ठीक से उपयोग करने की क्षमता; मेज पर सही मुद्रा बनाए रखते हुए, बड़े करीने से, चुपचाप खाएं; पूछना, धन्यवाद देना।

स्वयं सेवा।जल्दी, बड़े करीने से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, अपनी अलमारी में आदेश रखें (कुछ जगहों पर कपड़े बिछाएं), अपने बिस्तर को बड़े करीने से बनाएं।

पाठ के लिए स्वतंत्र रूप से और समय पर सामग्री और मैनुअल तैयार करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कक्षाओं के लिए शिक्षक द्वारा तैयार की गई सामग्री को स्वतंत्र रूप से रखना सीखना, उन्हें साफ करना, ब्रश धोना, पेंट के लिए रोसेट, एक पैलेट, और टेबल पोंछना।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य।बच्चों को काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में शिक्षित करने के लिए, व्यवहार्य श्रम कार्यों को पूरा करने की इच्छा। बच्चों को उनके काम का महत्व समझाएं।

संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा बढ़ाएं। विभिन्न प्रकार के कार्यों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना। स्वतंत्रता और जिम्मेदारी की खेती करने के लिए, काम को अंत तक लाने की क्षमता शुरू हुई। विभिन्न प्रकार के कार्यों के निष्पादन में रचनात्मकता और पहल का विकास करना।

बच्चों को काम के सबसे किफायती तरीकों से परिचित कराएं। कार्य गतिविधि, सामग्री और उपकरणों के प्रति सम्मान की संस्कृति विकसित करना।

अपने काम के परिणाम का मूल्यांकन करना सीखें (एक वयस्क की मदद से)।

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना; खेलने, काम करने, चीजों को एक साथ करने की आदत। एक दूसरे की मदद करने की इच्छा विकसित करें।

बच्चों में शैक्षिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें (तत्व) बनाना। ध्यान विकसित करना जारी रखें, कार्य को समझने की क्षमता (क्या करने की आवश्यकता है), इसे प्राप्त करने के तरीके (इसे कैसे करें); दृढ़ता की खेती करें; अंतिम परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता दिखाना सीखें।

वयस्कों को समूह में व्यवस्था बनाए रखने में मदद करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें: खिलौने, निर्माण सामग्री आदि पोंछें।

किंडरगार्टन क्षेत्र में व्यवस्था बहाल करने की क्षमता बनाने के लिए (सर्दियों में - बर्फ से, सैंडबॉक्स में रेत डालना, आदि) मलबे से रास्तों को स्वीप और साफ करें।

डाइनिंग रूम अटेंडेंट के कर्तव्यों को ईमानदारी से निभाना सिखाएं: टेबल सेट करें, खाने के बाद इसे व्यवस्थित करें।

प्रकृति में श्रम।प्रकृति के एक कोने में जानवरों और पौधों की देखभाल से संबंधित विभिन्न कार्यों को करने की इच्छा को प्रोत्साहित करना; प्रकृति के एक कोने में एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्य (इनडोर पौधों को पानी देना, मिट्टी को ढीला करना, आदि)।

वयस्कों की मदद करने और प्रकृति में व्यवहार्य कार्य करने में बच्चों को शामिल करना: पतझड़ में - बगीचे में सब्जियों की कटाई करना, बीज इकट्ठा करना, फूलों के पौधों को जमीन से प्रकृति के एक कोने में प्रत्यारोपित करना; सर्दियों में - पेड़ की टहनियों और झाड़ियों के लिए बर्फ फावड़ा करने के लिए, पक्षियों और जानवरों (प्रकृति के एक कोने के निवासियों) के लिए हरा भोजन उगाने के लिए, जड़ फसलें लगाने के लिए, बनाने के लिए

बर्फ से Nyuyu के आंकड़े और इमारतें; वसंत में - सब्जियों, फूलों के बीज बोने, रोपाई लगाने के लिए; गर्मियों में - मिट्टी को ढीला करने के लिए, बेड और फूलों की क्यारियों को पानी देना।

वयस्कों के काम का सम्मान।वयस्कों के काम, काम के परिणाम, इसके सामाजिक महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीज़ों के प्रति सावधान रवैया बनाना। बच्चों में उनके काम के लिए लोगों के प्रति कृतज्ञता की भावना पैदा करना।

प्रारंभिकप्रतिस्कूलसमूह(से 6 इससे पहले 7 वर्षों)

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।अपना चेहरा जल्दी और सही तरीके से धोने की आदत डालें, अपने आप को एक अलग तौलिये से सुखाएं, अपने दांतों को अच्छी तरह से ब्रश करें, खाने के बाद अपना मुंह धोएं, रूमाल और कंघी का उपयोग करें।

कटलरी का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; मेज पर ठीक से व्यवहार करें; पूछना, धन्यवाद देना।

कपड़ों और जूतों की सफाई की निगरानी करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, किसी की उपस्थिति में विकार को नोटिस करने और समाप्त करने के लिए, एक दोस्त को सूट, केश में कुछ ठीक करने की आवश्यकता के बारे में चतुराई से सूचित करना।

स्वयं सेवा।स्वतंत्र रूप से और जल्दी से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, कपड़े को कोठरी में रखें, जूते जगह पर रखें, यदि आवश्यक हो तो गीली चीजें सुखाएं, जूतों की देखभाल करें (धोएं, पोंछें, साफ करें)।

सोने के बाद बिस्तर को स्वतंत्र रूप से, जल्दी और सटीक रूप से साफ करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

अपने कार्यस्थल को साफ करने के लिए एक अनुस्मारक के बिना, पाठ के लिए स्वतंत्र रूप से और समय पर सामग्री और मैनुअल तैयार करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य।श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण जारी रखने के लिए, मेहनती पैदा करने के लिए। बच्चों को लगन से, निर्देशों का ध्यानपूर्वक पालन करना, सामग्री और वस्तुओं को सहेजना, काम के बाद उन्हें दूर रखना सिखाएं।

सभी के साथ समान आधार पर संयुक्त श्रम गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा, सामूहिक कार्य के परिणामों का आनंद लेने की इच्छा पैदा करना। एक दूसरे की मदद करने के लिए, संयुक्त खेल और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता विकसित करना।

कार्य गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए, आवश्यक सामग्री का चयन करें और सरल तैयारी करें।

बच्चों को समूह और साइट पर व्यवस्था बनाए रखना सिखाना जारी रखें: शिक्षक के साथ मिलकर खिलौने, निर्माण सामग्री, मरम्मत की किताबें और खिलौनों को पोंछें और धोएं (किंडरगार्टन के युवा समूहों के विद्यार्थियों की किताबें और खिलौने सहित)।

अपने आप को सिखाना जारी रखें कि किंडरगार्टन क्षेत्र को अपने दम पर कैसे साफ किया जाए: मलबे से रास्तों को साफ करें और साफ करें, सर्दियों में बर्फ से, सैंडबॉक्स में रेत डालें; छुट्टियों के लिए साइट को सजाएं।

बच्चों को डाइनिंग रूम अटेंडेंट के कर्तव्यों को ईमानदारी से निभाना सिखाएं: टेबल पूरी तरह से सेट करें और खाने के बाद उन्हें पोंछें, फर्श पर झाडू लगाएं।

सीखने की गतिविधियों में रुचि और स्कूल में पढ़ने की इच्छा पैदा करना।

शैक्षिक गतिविधियों के कौशल का निर्माण (शिक्षक को ध्यान से सुनने की क्षमता, उनके द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करना, साथ ही स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों की योजना बनाना, कार्य पूरा करना, उनकी गतिविधियों के परिणामों का सही मूल्यांकन करना)।

प्रकृति में श्रम।प्रकृति के एक कोने में एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों को स्वतंत्र रूप से और जिम्मेदारी से करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: इनडोर पौधों को पानी दें, मिट्टी को ढीला करें, फीडरों को धोएं, मछली, पक्षियों, गिनी सूअरों आदि के लिए भोजन तैयार करें।

बच्चों में प्रकृति में काम करने में रुचि पैदा करना, उन्हें हर संभव भागीदारी में शामिल करना: पतझड़ में - बगीचे से सब्जियां काटना, बीज इकट्ठा करना, बल्ब खोदना, फूल कंद खोदना, बिस्तर खोदना, जमीन से फूलों के पौधों को प्रत्यारोपण करना प्रकृति के एक कोने में; सर्दियों में - पेड़ की चड्डी और झाड़ियों के लिए बर्फ फावड़ा, पक्षियों और जानवरों (प्रकृति के एक कोने के निवासियों) के लिए हरा भोजन उगाना, जड़ वाली फसलें लगाना, छुट्टियों के लिए एक फूल शिक्षक की मदद से फूल उगाना; वसंत ऋतु में - बगीचे में और फूलों के बगीचे में जमीन खोदने के लिए, बीज (सब्जियां, फूल) बोने के लिए, रोपण रोपण; गर्मियों में - मिट्टी को ढीला करने, निराई और गुड़ाई करने, क्यारियों को पानी देने और फूलों की क्यारियों में भाग लेने के लिए।

आदरकाम करने के लिए वयस्क।वयस्कों के काम के बारे में, समाज के लिए उनके काम के महत्व के बारे में विचारों का विस्तार करना। कामकाजी लोगों के लिए सम्मान पैदा करें। बच्चों को उनके पैतृक शहर (गांव) की बारीकियों से संबंधित पेशों से परिचित कराना जारी रखें।

विभिन्न व्यवसायों में, विशेष रूप से माता-पिता के व्यवसायों और उनके कार्यस्थल में रुचि विकसित करना।