डॉव में फैंप पर सारांश। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाओं का सारांश
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 1 "सोल्निशको"
शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
क्षेत्र में - "अनुभूति"
प्रारंभिक समूह में गणितीय अभ्यावेदन का विकास
शिक्षक: किरुखिना ए.ए.
समूह संख्या 3 "वायलेट"
आर.पी. इलिनोगोर्स्क 2017
प्रारंभिक समूह में गणितीय अभ्यावेदन के विकास पर जीसीडी
विषय: "गणित के देश के लिए एक खेल यात्रा"
लक्ष्य:संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के आधार पर गणित विषय में रुचि का विकास।
कार्य:शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति":
शैक्षिक:
अंकगणितीय समस्याओं, तार्किक समस्याओं को हल करने की क्षमता बनाना जारी रखें;
संख्या को 1 से बढ़ाने और घटाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
10 के भीतर आगे और पीछे के क्रम में गिनती कौशल में सुधार;
एक पिंजरे में कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना;
तार्किक सोच, ध्यान, एकाग्रता, दृश्य स्मृति, सरलता, कल्पना विकसित करना;
गैर-मानक व्यावहारिक समस्याओं में गणितीय ज्ञान को लागू करने की क्षमता के गठन को बढ़ावा देना। 10 . के भीतर संख्याओं के संघटन के बारे में ज्ञान को समेकित करना
एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नियमों द्वारा निर्देशित, उन्मुखीकरण करने की क्षमता विकसित करना। ज्यामितीय आकृतियों को बनाने का अभ्यास करें।
शिक्षात्मक. मानसिक संचालन विकसित करें: सादृश्य, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, अवलोकन, योजना। रचनात्मक कल्पना विकसित करना, विश्लेषण करने की क्षमता की धारणा, वस्तुओं की तुलना करना, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना।
शैक्षिक।गणित में रुचि बनाए रखने में योगदान, एक टीम में काम करने की क्षमता का निर्माण।
एक टीम में, जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करना। साझेदारी की शैली में सुधार (बातचीत करने की क्षमता, दूसरे की राय को ध्यान में रखें।)
तरीके:-खेल
दृश्य (चित्रों का उपयोग)।
मौखिक (प्रश्न, समस्या स्थितियों का निर्माण, बच्चों के व्यक्तिगत उत्तर)।
व्यावहारिक समस्या समाधान और उदाहरण।
चालबच्चों की गतिविधियों का प्रबंधन:
1. लक्ष्य निर्धारित करने और बच्चों की गतिविधियों को प्रेरित करने की तकनीक: खेल
परिस्थिति।
2. जीसीडी की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधियों को सक्रिय करने की तकनीक: उपदेशात्मक
खेल, तार्किक सोच के लिए कार्य।
3. बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की तकनीक: बातचीत, प्रदर्शन, स्पष्टीकरण।
4. बच्चों में रुचि बनाए रखने की तकनीक: एक खेल, एक शो।
5. आकलन और स्व-मूल्यांकन की तकनीकें: प्रोत्साहन, स्व-मूल्यांकन।
पाठ के लिए प्रदर्शन सामग्री:एक पत्र, एक छाती, शंकु-कार्य वाला एक पेड़, एक टेबल के साथ एक शीट, पेंसिल, महसूस-टिप पेन, कागज की चादरें, गणित की जादुई भूमि से परी से एक टेलीग्राम, संख्यात्मक असमानताओं वाले कार्ड, डॉट्स वाले कार्ड और संख्याएं, गिनती की छड़ें, आश्चर्य (छाती), चुंबकीय बोर्ड, फलालैनग्राफ।
आर कक्षा के लिए शिक्षण सामग्री: एक मेज के साथ एक शीट, एक बॉक्स में एक शीट, गिनती की छड़ें, पेंसिल, एक वर्ग के निर्माण के लिए ज्यामितीय आकृतियों वाला पंखा।
स्थान: समूह कक्ष।
संगठनात्मक हिस्सा।बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, अपने हाथों, सिर, पेट को सहलाओ, तुम बहुत प्यारे हो, दयालु हो, मुस्कुराओ और एक दूसरे को नमस्कार करो।
. एक मनोवैज्ञानिक अध्ययन "कोमलता" किया जा रहा है।
- अपने चेहरों को देखो, मैं यहां किससे दोस्ती करूंगा?
- मैं अल्बिना अलेक्जेंड्रोवना हूं। और आप कौन है? - मैं, टिमोशेंको - मेरे दोस्त!
- मैं, दशुल्या - एक प्रकाश। - मैं, - अरिशेंका - प्रेमिका।
- मैं, लिज़ोन्का, एक खुशमिजाज साथी हूँ। मैं सिंड्रेला हूँ - हँसी।
-हम अलीनोचकी हैं - बैलेरिना। - मैं, अर्सुष्का, सब कुछ जानता हूँ। -
और मैं, डायना, दुखी हूँ। -मैं, तैमूरचिक, मैं, मैक्सिम, मैं, मिशा, हम दोस्त हैं!
शिक्षक: - हैलो, प्यारे बच्चों, आप दुनिया में सबसे खूबसूरत हैं। यहाँ ऐसे अच्छे हैं, ऐसे सुंदर हैं, मैं आपको एक यात्रा पर आमंत्रित करता हूँ! क्या आप सहमत हैं? बच्चे :- हाँ !
खेल की स्थिति का परिचय:
शिक्षक: दोस्तों, आज सुबह, डाकिया ने मुझे हमारे समूह को संबोधित एक तार दिया। आइए इसे पढ़ें
तार:
"नमस्कार प्यारे दोस्तों, गणित की भूमि की परी आपको लिखती है। मैं आपको गणित की भूमि पर आमंत्रित करता हूं। लेकिन इस देश की राह आसान नहीं होगी। इसमें जाने के लिए आपको बहुत कुछ जानने की जरूरत है और अपना ज्ञान दिखाने के लिए, आपको कार्यों को पूरा करने की जरूरत है। जो कोई भी इन कार्यों को पूरा करेगा उसे पुरस्कार मिलेगा।"
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप गणित की भूमि में प्रवेश करना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ।
शिक्षक: तो चलिए यात्रा के लिए तैयार हो जाते हैं और मन के लिए वार्म-अप करते हैं।
और मेरे पास आपके लिए एक गेम है जिसे कहा जाता है:
"नंबर का नाम दें"
खेल शुरू करने के लिए, हमें एक सर्कल में खड़े होने की जरूरत है।
बच्चों के एक घेरे में खड़े होने के बाद, शिक्षक बच्चों को खेल के नियम समझाते हैं।
-मैं गेंद फेंकूंगा और नंबर पर कॉल करूंगा, आप, गेंद को वापस मेरे पास फेंकते हुए, पिछले नंबर पर कॉल करें (निर्दिष्ट करें)।
- 12 नंबर से पहले आने वाली संख्या क्या है; (11) ,16,18,10
और अब आपको अगले नंबर (निर्दिष्ट) पर कॉल करने की आवश्यकता है।
- 9 नंबर के बाद आने वाली संख्या क्या है; (10),14,10.15
आइए इसे कठिन बनाते हैं।
- वह कौन सी संख्या है जो संख्या 8 और 10 के बीच है; (9), 14 और 16; (15), 18 और 20 (19)
सुबह-सुबह हम कितनी आंखें खोलते हैं? (2)
दो चूहों के कितने कान होते हैं? (चार)
त्रिभुज में कितने कोण होते हैं? (3)
- यदि दो एक से अधिक हैं, तो एक... (दो से कम)।
- अगर माउस भेड़िये से छोटा है, तो भेड़िया ... (माउस से ज्यादा)।
- अगर लोमड़ी बन्नी से ज्यादा मजेदार है, तो बन्नी ... (लोमड़ी से ज्यादा उदास)।
- ओक पर तीन शाखाएँ होती हैं, प्रत्येक शाखा पर दो नाशपाती होती हैं। सोचो ओक पर कितने नाशपाती हैं? - अच्छा किया! अब मैं देख रहा हूँ कि आप वास्तव में यात्रा पर जाने के लिए तैयार हैं।
शिक्षक: - सोचो और कहो: "मैं किस पर यात्रा कर सकता हूँ"?
बच्चे :- कार, ट्रेन, हवाई जहाज, नाव, गुब्बारे आदि से।
- यह पता लगाने के लिए कि हम किस परिवहन में यात्रा करेंगे, आपको चादरों पर बिंदुओं को क्रम से जोड़ना होगा। और एक तस्वीर होगी। मैं आपको एक छोटा सा संकेत देता हूँ, एक पहेली।
पहेली: क्या नीली पूंछ वाला आश्चर्य पक्षी सितारों के झुंड में उड़ गया? (रॉकेट)
शिक्षक: अच्छा किया, आपने कार्य पूरा कर लिया, लेकिन रॉकेट को उड़ान भरने के लिए, हमें निम्नलिखित कार्य पूरा करने की आवश्यकता है:
- बोर्ड पर संख्यात्मक भाव लिखे जाते हैं
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
शिक्षक: इन संख्याओं में एक अतिरिक्त है। इसे कैसे खोजें? आप कार्य को कैसे पूरा करेंगे?
बच्चे: पहले आपको संख्यात्मक भावों को हल करना होगा, और फिर अतिरिक्त संख्या ज्ञात करनी होगी।
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों। हमारा रॉकेट उड़ान भरने के लिए तैयार है। हम उड़े।
1 पड़ाव: ज़दाचकिना
शिक्षक: परियां विभिन्न प्रकार के जानवरों और पक्षियों के साथ रहती हैं, और वे यात्रियों के लिए विभिन्न कार्यों के साथ आना पसंद करती हैं। वे आपको जोड़े में काम करने के लिए आमंत्रित करते हैं और एक संख्यात्मक उदाहरण (बच्चों की मेज पर उदाहरणों के साथ कार्ड) के आधार पर एक समस्या के साथ आते हैं।
शिक्षक: आइए याद रखें कि कार्य क्या है। इसमें कौन से भाग होते हैं? ऐसा करने के लिए, हम एक पिरामिड इकट्ठा करेंगे
1. एक शर्त क्या है? (शर्त, यह वही है जो पहले से ही ज्ञात है)
2. एक कार्य प्रश्न क्या है? (प्रश्न, यह वही है जो हम नहीं जानते हैं, और क्या खोजने की आवश्यकता है)
3. समस्या समाधान क्या है? (एक समाधान कुछ ऐसा है जिसे जोड़ा, जोड़ा, जोड़ा जा सकता है)
4. समस्या का उत्तर क्या है? (समस्या का जवाब क्या हुआ और हम जानते हैं)
बच्चे : कार्य : शर्त ------- प्रश्न ------- समाधान ------- उत्तर।
शिक्षक: यदि किसी कार्य में एक हिस्सा पूरे से हटा दिया जाता है। यह जितना था उससे कम हो जाता है और शेष को खोजने की आवश्यकता होती है, ऐसी समस्या को कौन सी क्रिया हल करती है?
बच्चे: घटाव
शिक्षक: घटाव - क्या इसका मतलब यह है कि आपको बढ़ाने या घटाने की आवश्यकता है?
बच्चे: कम करें।
बाकी को खोजने के लिए ज़ूम आउट करें।
शिक्षक: यदि कार्य में भागों को जोड़ा जाता है। यह जितना था उससे कहीं अधिक हो जाता है, कौन सी क्रिया समस्या का समाधान करती है?
बच्चे: अतिरिक्त।
शिक्षक: जोड़ - क्या इसका मतलब यह है कि आपको बढ़ाने या घटाने की जरूरत है?
बच्चे: बड़ा करें। भागों को मिलाएं और संपूर्ण खोजें।
टेबल पर बैठे बच्चे संख्यात्मक कार्डों की मदद से समस्याओं की रचना और समाधान करते हैं।
शिक्षक: काम को आसान बनाने के लिए, आइए वार्म-अप करें।
फ़िज़कुलमिनुत्का।
(बच्चे पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं। शिक्षक बच्चों की मुद्रा की निगरानी करता है, बच्चों द्वारा जानवरों की विशिष्ट छवि के हस्तांतरण पर ध्यान केंद्रित करता है।)
हमारे पास अच्छी मुद्रा है
हम कंधे के ब्लेड लाए
हम मोजे की तरह हैं
और फिर एड़ी पर।
लोमड़ियों की तरह नरम चलो
और एक अनाड़ी भालू की तरह।
और एक भूरे भेड़िये की तरह।
और एक कायर की तरह,
यहाँ भेड़िया एक गेंद में घुस गया,
क्योंकि वह ठंडा है।
हाथी की किरण ने छुआ
हेजहोग मधुरता से खिंचा।
2. "गिनती" बंद करो
शिक्षक: आप एक सुंदर समाशोधन में आए हैं, जहाँ कई सुंदर फूल उगते हैं और कई रंग-बिरंगी तितलियाँ फड़फड़ाती हैं। शिक्षक फूलों और तितलियों की एक तस्वीर दिखाता है
- कितनी तितलियाँ? - कितने फूल? - अधिक क्या है? - क्या कम है? - कितना?
a) बच्चे नंबर वाले पंखे से सवालों के जवाब देते हैं
बी) शिक्षक: और यहाँ एक और परीक्षा है।
इस समाशोधन में एक अद्भुत क्रिसमस ट्री है। क्रिसमस ट्री पर शंकु लटक रहे हैं। प्रत्येक शंकु पर एक कार्य होता है।
1. एक सन्टी पर तीन टिटमाउस होते हैं
दस्ताने बेचना।
पांच और आ गए।
वे कितना बेचेंगे? (उत्तर: 3 +5= 8)
2. पांच बच्चे - शावक
वे पालने में चुपचाप लेटे रहते हैं।
कोई सो नहीं सकता
कितने लोगों का सपना अच्छा होता है? उत्तर: (5 - 1 = 4)
3. जंगल के जानवर इकट्ठे हुए।
स्प्रूस के पास घास के मैदान में।
नया साल! नया साल!
गोल नृत्य शुरू हुआ।
दुष्ट लोमड़ी के साथ ग्रे भेड़िया
वे बहुत अच्छा नृत्य करते हैं!
आठ गिलहरी, तीन खरगोश
वे किनारे पर मस्ती से नाचते हैं।
जल्दी से गिनें
यहाँ कितने जानवर हैं? (उत्तर: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
चार । उनके जन्मदिन के लिए क्लबफुट में
निमंत्रण से आए मित्र:
गौरैया, टाइटमाउस,
लिसोन्का - बहन,
यहाँ बनी और यहाँ गिलहरी
क्या आप सभी मेहमानों की गिनती कर सकते हैं? (उत्तर: 1+1+1+1+1=5)
*मुर्गा एक पैर पर खड़ा होता है। एक पैर पर उसका वजन 2 किलो है। अगर मुर्गी दो पैरों पर खड़ी हो तो उसका वजन कितने किलोग्राम होगा? (2 किग्रा.)
* दो पिता, दो बेटे और एक दादा और पोता कैफे में आए। कितने पुरुषों ने कैफे में प्रवेश किया? (तीन)
* एक परिवार के पाँच पुत्र थे। प्रत्येक की एक बहन है। परिवार में कितने बच्चे हैं? (छह)
* तीन सड़क पर चले, दस कीलें मिलीं। यदि छह व्यक्ति अनुसरण करते हैं, तो उन्हें कितने नाखून मिलेंगे? (कोई नहीं - पिछले तीन ने सब कुछ लिया)
* तीन लड़कियां एक घंटे तक गुड़ियों से खेलती रहीं। प्रत्येक लड़की कितने घंटे खेलती थी? (एक घंटा)
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों! आपने इस चुनौती पर बहुत अच्छा किया!
छड़ी का खेल।
मेरी तरह एक आंकड़ा पोस्ट करें।
दो छड़ियों को हिलाओ ताकि यह बन जाए
पांच बराबर वर्ग।
एक ही आंकड़ा पोस्ट करें। चार समान वर्ग बनाने के लिए दो छड़ें हटा दें
"अंतिम" बंद करो
शिक्षक: दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। देखो दोस्तों इस खूबसूरत समाशोधन में, मुझे एक छाती मिली। लेकिन मैं इसे नहीं खोल सकता, मुझे एक चाबी चाहिए। मेरा सुझाव है कि आप एक और कार्य पूरा करें, शायद यह हमारी मदद करेगा। चलो समय बर्बाद मत करो। मेजों पर बैठ जाओ, कागज़ों को हिलाओ, पेंसिल को लाल बिंदु पर रख दो। शुरू करना।
4 कोशिकाएँ - दाईं ओर 2 कोशिकाएँ - ऊपर
कोशिकाओं - सही
कोशिकाएँ - नीचे 4 कोशिकाएँ - बाईं ओर
सेल - ऊपर 4 सेल - बाईं ओर 1 सेल - डाउन
1 सेल - बाईं ओर 1 सेल - डाउन
सेल - लेफ्ट
कोशिकाओं - ऊपर
दाईं ओर सेल
टीचर: क्या हुआ?
बच्चे: कुंजी।
. शिक्षक: छाती खोलने के लिए आपको अंतिम कार्य को हल करने की आवश्यकता है, संख्याओं को सही क्रम में रखें
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
शिक्षक: दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। क्या आपको यात्रा करने में मज़ा आया? आज आप किन स्टेशनों पर गए?
बच्चों के उत्तर: संक्षेप में।
शिक्षक: क्या अच्छे साथियों! मैं आपके ज्ञान से बहुत प्रसन्न हूँ, सभी बच्चे बहुत चौकस, सक्रिय और मेहनती थे। इसलिए, उसके ज्ञान के लिए, परी ने सभी बच्चों को सम्मानित किया।
त्रिभुजों से वस्तु बनाना
(एकीकृत पाठ)
पाठ का उद्देश्य: चार समद्विबाहु त्रिभुजों की संरचना बनाना सीखें, कागज की एक शीट पर नेविगेट करें, दिशाओं को शब्दों में नाम दें: "बाएं", "दाएं", "ऊपर", "नीचे"; खाते में 7 की सीमा में व्यायाम करें; कल्पना विकसित करें।
सबक प्रगति
बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और एक वृत्त बनाते हैं। सर्कल के केंद्र में शिक्षक है। शिक्षक पूछता है कि आज सप्ताह का कौन सा दिन है, कल क्या था, कल क्या होगा। एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं।
मेज पर बैठे।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं। शिक्षक पहेलियों में से एक का अनुमान लगाने की पेशकश करता है।
इसके पंख होते हैं, लेकिन यह उड़ता नहीं है।
आंखें वहीं हैं और पलक नहीं झपकाती।
कोई पैर नहीं, लेकिन आप पकड़ नहीं सकते (मछली)
स्वच्छ नदी में चमकता है
सिल्वर बैक ( मछली)।
शिक्षक बच्चों को उत्तर देने के लिए जल्दी नहीं करने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन उत्तर को त्रिभुज की मेज पर रखने के लिए आमंत्रित करता है।
देखभालकर्ता: अगले कार्य में, ज्यामितीय आकार और निश्चित रूप से, पहेलियाँ आपकी मदद करेंगी। यदि आप उत्तर जानते हैं, तो हम उत्तर नहीं देते हैं, लेकिन एक आंकड़ा के साथ एक कार्ड उठाते हैं।
यहाँ तीन चोटियाँ दिखाई देती हैं,
तीन कोने, तीन भुजाएँ, -
खैर, शायद काफी! -
क्या देखती है? (त्रिकोण।)
वह लंबे समय से मेरा दोस्त है
हर कोना सही है।
चारों तरफ
वही लंबाई,
मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है
और उसका नाम है ... (वर्ग।)
कोई कोण नहीं, कोई भुजा नहीं
और रिश्तेदार सिर्फ पेनकेक्स हैं ... (सर्कल।)
मेरे पास एक वर्ग की तरह चार कोने हैं,
लेकिन मैं खुद को एक वर्ग कहने की हिम्मत नहीं करता,
और फिर भी, यह एक वर्ग की तरह दिखता है,
संयोग से, दो लंबे पक्ष
और दो छोटे ... (आयत।)
शिक्षक: दोस्तों, आप महान हैं, आप सभी आंकड़ों को हल करने में कामयाब रहे।
कागज पर मील का पत्थर
मेज पर कागज की एक खाली शीट और रंगीन पेंसिल के साथ एक पेंसिल केस है।
ऊपरी दाएं कोने में एक पीला वर्ग, बीच में एक हरा अंडाकार, निचले बाएँ कोने में एक लाल वृत्त, ऊपरी बाएँ कोने में एक नारंगी आयत और निचले दाएँ कोने में एक नीला त्रिभुज बनाएँ।
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
"मैं एक विस्तृत घेरे में देखता हूं, मेरे सभी दोस्त खड़े हो गए। अब हम दाईं ओर जाएंगे, और अब हम बाईं ओर जाएंगे, सर्कल के केंद्र में हम इकट्ठा होंगे और हम सभी जगह पर लौट आएंगे, मुस्कुराएंगे, पलकें झपकाएंगे और फिर से खेलना शुरू करेंगे।
"कोई गलती नहीं करना"
कालीन पर, बच्चे एक मंडली बनाते हैं। सर्कल के केंद्र में शिक्षक है। वह बच्चे को गेंद फेंकता है, नंबर पर कॉल करता है और कहता है, एक और बोलो। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा नंबर एक पर फिर से कॉल करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक संख्या 3 कहता है, बच्चा 4 का उत्तर देता है।
"पनीर का एक टुकड़ा खोजें"
फर्श पर एक दूसरे से काफी दूरी पर 3 हुप्स हैं। ये माउस होल हैं। प्रत्येक घेरा के अंदर क्यूब्स होते हैं: पहले में 5 क्यूब्स होते हैं, दूसरे में 4 क्यूब्स, तीसरे में 7 क्यूब्स (बच्चों की संख्या के अनुसार क्यूब्स रखे जाते हैं)। हुप्स मिंक हैं, बच्चे भालू हैं। प्रत्येक छेद में उतने ही चूहे होंगे जितने उसमें पनीर के टुकड़े हैं। प्रत्येक चूहा केवल पनीर का एक टुकड़ा ही खा सकता है। जैसे ही "चूहे" मिंक में बिखर जाते हैं, शिक्षक पूछता है: मिंक में कितने चूहे हैं और क्यों।
डि "दूसरी तरफ कहो"
खेल एक गेंद से खेला जाता है। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और अवधारणाओं से एक शब्द कहता है, और बच्चा गेंद को वापस फेंकता है और नामित अवधारणा के विपरीत कहता है।
लंबा छोटा
छोटे बड़े
कम ऊँची
संकीर्ण विस्तृत
मोटा पतला
बहुत करीब
ऊपर से नीचे
बाएँ दांए
आगे - पीछे
कई लोगों के लिए एक
बाहर अंदर
हलका भारी
निष्कर्ष। दोस्तों, क्या आपको हमारा पाठ पसंद आया? आज हमने क्या किया?
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पूर्वावलोकन:
त्रिभुजों से वस्तु बनाना
(एकीकृत पाठ)
पाठ का उद्देश्य : चार समद्विबाहु त्रिभुजों की संरचना बनाना सीखें, कागज की एक शीट पर नेविगेट करें, दिशाओं को शब्दों में नाम दें: "बाएं", "दाएं", "ऊपर", "नीचे"; खाते में 7 की सीमा में व्यायाम करें; कल्पना विकसित करें।
सबक प्रगति
बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और एक वृत्त बनाते हैं। सर्कल के केंद्र में शिक्षक है। शिक्षक पूछता है कि आज सप्ताह का कौन सा दिन है, कल क्या था, कल क्या होगा। एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं।
मेज पर बैठे।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं। शिक्षक पहेलियों में से एक का अनुमान लगाने की पेशकश करता है।
इसके पंख होते हैं, लेकिन यह उड़ता नहीं है।
आंखें वहीं हैं और पलक नहीं झपकाती।
कोई पैर नहीं, लेकिन आप पकड़ नहीं सकते(मछली)
स्वच्छ नदी में चमकता है
सिल्वर बैक (मछली)।
शिक्षक बच्चों को उत्तर देने के लिए जल्दी नहीं करने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन उत्तर को त्रिभुज की मेज पर रखने के लिए आमंत्रित करता है।
त्रिकोण के साथ काम करने के नियम:
मछली खींचते समय, आपको सभी त्रिकोणों का उपयोग करने की ज़रूरत है, एक त्रिकोण को दूसरे पर लागू करें, और एक दूसरे को ओवरलैप न करें।
देखभालकर्ता : अगले कार्य में, ज्यामितीय आकार और निश्चित रूप से, पहेलियाँ आपकी मदद करेंगी। यदि आप उत्तर जानते हैं, तो हम उत्तर नहीं देते हैं, लेकिन एक आंकड़ा के साथ एक कार्ड उठाते हैं।
*****
यहाँ तीन चोटियाँ दिखाई देती हैं,
तीन कोने, तीन भुजाएँ, -
खैर, शायद काफी! -
क्या देखती है? (त्रिकोण।)
*****
वह लंबे समय से मेरा दोस्त है
हर कोना सही है।
चारों तरफ
वही लंबाई,
मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है
और उसका नाम है ... (वर्ग।)
*****
कोई कोण नहीं, कोई भुजा नहीं
और रिश्तेदार सिर्फ पेनकेक्स हैं ... (सर्कल।)
*****
मेरे पास एक वर्ग की तरह चार कोने हैं,
लेकिन मैं खुद को एक वर्ग कहने की हिम्मत नहीं करता,
और फिर भी, यह एक वर्ग की तरह दिखता है,
संयोग से, दो लंबे पक्ष
और दो छोटे ... (आयत।)
शिक्षक: दोस्तों, आप महान हैं, आप सभी आंकड़ों को हल करने में कामयाब रहे।
कागज पर मील का पत्थर
मेज पर कागज की एक खाली शीट और रंगीन पेंसिल के साथ एक पेंसिल केस है।
ऊपरी दाएं कोने में एक पीला वर्ग, बीच में एक हरा अंडाकार, निचले बाएँ कोने में एक लाल वृत्त, ऊपरी बाएँ कोने में एक नारंगी आयत और निचले दाएँ कोने में एक नीला त्रिभुज बनाएँ।
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
"मैं एक विस्तृत घेरे में देखता हूं, मेरे सभी दोस्त खड़े हो गए। अब हम दाईं ओर जाएंगे, और अब हम बाईं ओर जाएंगे, सर्कल के केंद्र में हम इकट्ठा होंगे और हम सभी जगह पर लौट आएंगे, मुस्कुराएंगे, पलकें झपकाएंगे और फिर से खेलना शुरू करेंगे।
"कोई गलती नहीं करना"
कालीन पर, बच्चे एक मंडली बनाते हैं। सर्कल के केंद्र में शिक्षक है। वह बच्चे को गेंद फेंकता है, नंबर पर कॉल करता है और कहता है, एक और बोलो। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा एक और नंबर पर कॉल करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक संख्या 3 कहता है, बच्चा 4 उत्तर देता है।
"पनीर का एक टुकड़ा खोजें"
फर्श पर एक दूसरे से काफी दूरी पर 3 हुप्स हैं। ये माउस होल हैं। प्रत्येक घेरा के अंदर क्यूब्स होते हैं: पहले में 5 क्यूब्स होते हैं, दूसरे में 4 क्यूब्स, तीसरे में 7 क्यूब्स (बच्चों की संख्या के अनुसार क्यूब्स रखे जाते हैं)। हुप्स मिंक हैं, बच्चे भालू हैं। प्रत्येक छेद में उतने ही चूहे होंगे जितने उसमें पनीर के टुकड़े हैं। प्रत्येक चूहा केवल पनीर का एक टुकड़ा ही खा सकता है। जैसे ही "चूहे" मिंक में बिखर जाते हैं, शिक्षक पूछता है: मिंक में कितने चूहे हैं और क्यों।
डि "दूसरी तरफ कहो"
खेल एक गेंद से खेला जाता है। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और अवधारणाओं से एक शब्द कहता है, और बच्चा गेंद को वापस फेंकता है और नामित अवधारणा के विपरीत कहता है।
लंबा छोटा
छोटे बड़े
कम ऊँची
संकीर्ण विस्तृत
मोटा पतला
बहुत करीब
ऊपर से नीचे
बाएँ दांए
आगे - पीछे
कई लोगों के लिए एक
बाहर अंदर
हलका भारी
निष्कर्ष। दोस्तों, क्या आपको हमारा पाठ पसंद आया? आज हमने क्या किया?
लरिसा बेज़गोडोवा
आईसीटी का उपयोग करते हुए वरिष्ठ समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन पर एक पाठ का सार
गतिविधियां:
चंचल, संचारी, शैक्षिक।
लक्ष्य:दृश्य और श्रवण धारणा का विकास, स्थानिक अभिविन्यास, संवेदी संवेदनाएं, संख्या 7 की संरचना के बारे में ज्ञान का समेकन।
कार्य:
शैक्षिक: 7 के भीतर गिनती में व्यायाम, आगे और विपरीत क्रम में, इकाइयों से संख्या 7 की संरचना को ठीक करें, ज्यामितीय आकार, दाएं, बाएं स्थानिक दिशा, स्पर्श द्वारा आकृतियों को पहचानने की क्षमता।
विकसित होना:सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें।
शैक्षिक: गणित में रुचि के विकास को बढ़ावा देना, अध्ययन करने की इच्छा को प्रोत्साहित करना, एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा।
सामग्री:
डेमो: बहु-रंगीन पंखुड़ियाँ, छोटे खिलौने, खेल अभ्यास वाला एक कंप्यूटर, इमोटिकॉन्स - उदास और मज़ेदार, खेल "फूल - सात-रंग" के लिए विशेषताएँ।
वितरण:कार्डों पर ज्यामितीय आकार, सैंडपेपर या वेलवेट पेपर नंबर।
पाठ्यक्रम की प्रगति
आयोजन का समय:
बच्चे हाथों में बहुरंगी पंखुड़ियां लेकर समूह में प्रवेश करते हैं। (कुछ बच्चों में लाल और नीली पंखुड़ियाँ होती हैं, अन्य में पीले और हरे रंग की पंखुड़ियाँ होती हैं)। गीत "एक मुस्कान से" लगता है, कार्टून "ट्रायम, हैलो!" का संगीत।
शिक्षक:
छात्र सड़क पर कांटे पर खड़ा था।
बाएं कहां है, दाएं कहां है, वह समझ नहीं सका।
हैलो दोस्तों! क्या आप जानते हैं कि आपका बायां और दायां हाथ कहां है? अब हम जांच करेंगे। आपके हाथों में कितनी सुंदर फूल की पंखुड़ियाँ हैं, लाल, पीली, हरी और नीली। अपने दाहिने हाथ में लाल और पीली पंखुड़ियां लें, और अपने बाएं हाथ में नीले और हरे रंग की पंखुड़ियां लें। बच्चे टास्क कर रहे हैं।
दोस्तों, आपके दायीं और बायीं ओर टोकरियाँ हैं जिनमें आपको अपनी पंखुड़ियाँ रखनी चाहिए।
ध्यान से सुनो:
टोकरी में लाल और पीली पंखुड़ियाँ अपनी बाईं ओर रखें, और नीली और हरी पंखुड़ियाँ अपनी दाईं ओर टोकरी में रखें।
कंप्यूटर प्रौद्योगिकीविदों का उपयोग
दोस्तों, आइए अपने मेहमानों से कार्टून "ट्रायम, हैलो!" से परिचित हों। (स्लाइड 2)। बच्चों को भालू और हाथी के पंजे में फूल गिनने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे स्वतंत्र रूप से फूलों की गिनती करते हैं और कार्टून चरित्र के लिए फूलों की सही संख्या का नाम देना चाहिए। (स्लाइड 3)। सही उत्तर के लिए शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है।
आप 7 नंबर कैसे प्राप्त कर सकते हैं? (मैं स्क्रीन पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता हूं)। आपको एक फूल को 7 बार लेने की जरूरत है। सात, यह एक में एक और जोड़ना है, इत्यादि। कितना लगेगा? (स्लाइड 4)।
बच्चों के लिए कार्य:"समूह में इतने सारे खिलौने (वस्तुएं) खोजें कि यह संख्या 7 से मेल खाती है। (स्लाइड 5) खोजें, गिनें, और फिर हम एक साथ जांच करेंगे।" बच्चे, अंतरिक्ष में खुद को उन्मुख करते हुए, समूह के चारों ओर घूमते हैं, पाते हैं अलग-अलग तरीकों से स्थित वस्तुएं, गिनें, अंतिम संख्या को नाम दें, यह निर्धारित करें कि क्या यह किसी दिए गए नंबर से मेल खाती है।
व्यायाम "फ्लाई - फ्लाई पेटल"
(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)।
लक्ष्य:अंतरिक्ष में ओकुलोमोटर कार्यों, ध्यान, अभिविन्यास का विकास। अपनी आंखों और दाहिने हाथ से पंखुड़ी की गति का पालन करें, अपने सिर को सीधा रखें और इसे मोड़ें नहीं। आंदोलन की दिशा: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ। मैं बच्चों की मुद्रा पर ध्यान देता हूं।
कंप्यूटर तकनीक का उपयोग कर खेल "क्या हो गया"
(हैंडआउट ज्यामितीय आकृतियों के साथ कार्य करना)।
स्क्रीन पर बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाई देती हैं: एक अंडाकार, एक त्रिभुज, एक वृत्त, एक वर्ग, एक आयत। (स्लाइड 6) बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, स्लाइड बदल जाती है। (स्लाइड 7) अपनी आँखें खोलकर, वे गायब ज्यामितीय आकृति दिखाते हैं, इसे कहते हैं। वे इसे संख्याओं के साथ भी करते हैं (स्लाइड 8.9)।
कम गतिशीलता का खेल "फूल - सात-रंग"
(विशेषताओं और संगीत संगत के उपयोग के साथ, आगे और पीछे की गिनती)।
शिक्षक उन पंखुड़ियों से इकट्ठा करने की पेशकश करता है जो टोकरियों में हैं, एक जादू का फूल - एक सात-फूल। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है और प्रत्येक टीम सात पंखुड़ियों से एक फूल इकट्ठा करती है।
बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं। कोरस में मतगणना कक्ष के साथ, हम ड्राइवर चुनते हैं।
एक दो तीन चार पांच -
बच्चे घूमने निकले थे।
चालक: छह सात
मैं सभी को पंखुड़ी दूंगा (खिलाड़ियों को एक पंखुड़ी बांटता हूं)
सात, छह, पांच, चार
आइए सर्कल को चौड़ा करें।
तीन दो एक,
सब उसके पीछे उड़ गए!
(चालक के पीछे उड़ना)
यहाँ हवा चली -
पंखुड़ी निकल आई।
(एक के बाद एक चक्कर लगाते हुए)
परिचारिका के आंगन में - शरद ऋतु,
पंखुड़ी मक्खी, हम पूछते हैं!
हाथों में पंखुड़ी वाले बच्चे विभिन्न उड़ान गतियां करते हैं
पंखुड़ियाँ उड़ गईं (मक्खी)
दाहिनी ओर से एक हवा चली, पंखुड़ियाँ बाईं ओर उड़ीं (वे बाईं ओर उड़ती हैं)
बाईं ओर से एक हवा चली, पंखुड़ियाँ दाईं ओर उड़ती हैं (बच्चे दाईं ओर उड़ते हैं)
हवा शांत हो रही है, शांत
पंखुड़ियाँ नीचे - नीचे होती जा रही हैं ... (बच्चे बैठ जाते हैं और एक फूल में पंखुड़ियाँ इकट्ठा करते हैं)
खेल "स्पर्श से जानें"
लक्ष्य:स्पर्श का विकास। आंखों पर पट्टी बांधकर, ज्यामितीय आकृतियों की जांच करें (संख्याएं, आकार का नाम दें)।
प्रतिबिंब: एक कंप्यूटर स्माइली की तस्वीर लें, आप अभी किस मूड में हैं। बच्चों को एक स्माइली चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो उनके मूड के अनुकूल हो (स्लाइड 10)।
पाठ का सारांश:
दोस्तों, आइए याद करते हैं कि हमने आज क्लास में क्या किया, कौन से खेल खेले? आपने कौन से व्यायाम किए? (बच्चों के उत्तर)। सबक खत्म हो गया है, सभी ने अच्छा किया! (स्लाइड 11) और चूंकि आप सभी अच्छे मूड में हैं, एक सरप्राइज आपका इंतजार कर रहा है। फूल - सात-फूल सरल नहीं है, लेकिन जादुई है, आइए इसकी पंखुड़ियों के नीचे देखें। बच्चे पंखुड़ियों को पलटते हैं और उनके नीचे मुस्कुराते हुए इमोजी वाले स्टिकर ढूंढते हैं।
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छवि पुस्तकालय:
पाठ 1
कार्यक्रम सामग्री
विभिन्न तत्वों का एक समुच्चय बनाना सीखें, उसके भागों को हाइलाइट करें, उन्हें एक पूरे सेट में मिलाएँ और पूरे सेट और उसके भागों के बीच संबंध स्थापित करें।
परिचित सपाट ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत) के बारे में विचारों को समेकित करना और गुणात्मक विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) के अनुसार उन्हें समूहों में विघटित करने की क्षमता।
अपने आप के सापेक्ष स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करने के लिए: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
डेमो सामग्री। गुड़िया, भालू, 3 हुप्स, 2 पिरामिड, 2 क्यूब्स, एक घंटी, ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट के साथ एक बॉक्स (तीन रंगों में मंडलियां, वर्ग, त्रिकोण और आयत, प्रत्येक रंग की आकृति दो आकारों में प्रस्तुत की जाती है)।
हैंडआउट। ज्यामितीय आकृतियों के एक ही सेट के साथ तीन बक्से।
दिशा-निर्देश
मैं भाग. खेल व्यायाम "चलो गुड़िया के लिए खिलौने इकट्ठा करते हैं।"
एक गुड़िया बच्चों से मिलने आती है। शिक्षक, बच्चों के साथ, गुड़िया को खिलौनों से खेलने के लिए आमंत्रित करता है। वह मेज पर 2 घन और 2 पिरामिड रखता है और पूछता है: “कितने घन हैं? कितने पिरामिड? पिरामिडों और घनों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?
शिक्षक क्यूब्स और पिरामिड को एक साथ रखता है: “गुड़िया के पास कुल कितने खिलौने हैं? (बच्चे खिलौने गिनते हैं।) कुल चार खिलौने हैं, उनमें से दो पिरामिड हैं। क्या अधिक है (कम): खिलौने या पिरामिड? क्या अधिक है (कम): खिलौने या क्यूब्स? पिरामिड की तुलना में अधिक खिलौने (सामान्यीकरण इशारा) हैं। (पिरामिड की ओर इशारा करता है।) क्यूब्स की तुलना में अधिक खिलौने हैं। (क्यूब्स की ओर इशारा करते हुए।)
शिक्षक गुड़िया को भालू के साथ खिलौने खेलने की पेशकश करता है, और बच्चे वस्तुओं को उनके बीच समान रूप से विभाजित करते हैं (गुड़िया - पिरामिड, और भालू - क्यूब्स)।
द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "गलती न करें।"
बच्चों को 3 टीमों में बांटा गया है। शिक्षक कालीन पर ज्यामितीय आकृतियों वाले 3 बक्से लगाता है। वह बच्चों के साथ मिलकर ज्यामितीय आकृतियों पर विचार करता है, नाम, रंग और आकृतियों को स्पष्ट करता है। फिर वह पहली टीम को ज्यामितीय आकृतियों को आकार में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है, दूसरी टीम को आकार में, तीसरी टीम को रंग में (प्रत्येक टीम ज्यामितीय आकृतियों को अपने बॉक्स में रखती है)।
कार्यों को पूरा करने के बाद, शिक्षक को पता चलता है: “आपने कितने समूहों में ज्यामितीय आकृतियों को विभाजित किया? आपने उन्हें किस आधार पर अलग किया?
कार्य के परिवर्तन के साथ खेल अभ्यास को 2-3 बार दोहराया जाता है।
तृतीय भाग. रिले "कौन तेज है।"
शिक्षक प्रत्येक टीम को एक संकेत पर, ज्यामितीय आकृतियों को बॉक्स से घेरा में स्थानांतरित करने की पेशकश करता है। बच्चे एक बार में एक आकृति लेकर चलते हैं।
चतुर्थ भाग।डिडक्टिक गेम "मेरी सर्कल"।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है: "आप अपनी आँखें बंद करते हैं और निर्धारित करते हैं कि घंटी कहाँ बजती है।"
शिक्षक एक घेरे में चलता है, बच्चे के पास रुकता है और घंटी बजाता है। बच्चा निर्धारित करता है कि घंटी कहाँ बजती है। (आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।) शिक्षक अगले बच्चे के पास जाता है। और इसी तरह।
पाठ 2
कार्यक्रम सामग्री
संख्या 8 और 9 के क्रमिक मान से परिचित होने के लिए, "कितना?", "कौन सी संख्या?", "किस स्थान पर?" प्रश्नों का सही उत्तर देना सीखना।
वस्तुओं की आकार (7 वस्तुओं तक) की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: सबसे बड़ा, छोटा, और भी छोटा ... सबसे छोटा (और इसके विपरीत) )
वस्तुओं की छवियों में अंतर खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री। पंखे में विभिन्न रंगों की 8 पंखुड़ियाँ, गुड़िया के 2 चित्र (चित्रों में 9 अंतर हैं), फलालैनोग्राफ, 9 लाल धनुष, 1 हरा धनुष।
हैंडआउट। लाल धनुष (प्रत्येक बच्चे के लिए 9 टुकड़े), हरी धनुष (प्रत्येक बच्चे के लिए एक), विभिन्न रंगों और आकारों के 7 मनके मंडल (दो बच्चों के लिए एक सेट), धागा (दो बच्चों के लिए एक)।
दिशा-निर्देश
मैं भाग।खेल व्यायाम "क्रम में गिनती।"
शिक्षक बच्चों को एक पंखा दिखाता है, जिसमें 8 बहुरंगी पंखुड़ियाँ होती हैं, और उन्हें गिनने की पेशकश करता है। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और उन्हें क्रम में गिनने का कार्य देता है।
शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है: "पंखुड़ियों का स्थान याद रखें और अपनी आँखें बंद करें।" इस समय, वह एक पंखुड़ी निकालता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पंखुड़ी गायब है और वह कहाँ स्थित है (कौन सी)।
खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है। हर बार पंखुड़ियों का क्रम बहाल किया जाता है।
द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "चलो धनुष बिछाते हैं।"
बच्चों के नौ लाल धनुष और एक हरा धनुष होता है। शिक्षक लाल धनुष गिनने की पेशकश करता है, फिर एक हरा धनुष लेकर दूसरे और तीसरे लाल धनुष के बीच में रख देता है। ("खाते में हरा धनुष किस स्थान पर है?")
धनुषों को क्रम से गिनकर उत्तर की शुद्धता की जाँच की जाती है।
शिक्षक बच्चों को 2-3 और कार्य देता है, उदाहरण के लिए: “आठवें स्थान पर हरा धनुष रखो। किसके बीच, खाते के अनुसार लाल धनुष के साथ एक हरा धनुष है?
समानांतर में, बुलाया गया बच्चा, शिक्षक की देखरेख में, प्रदर्शन सामग्री पर कार्य करता है।
Fizkultminutka "वही करो"
बच्चे आंदोलन करते हैं या शिक्षक द्वारा दिखाए गए "आंकड़े" को पुन: पेश करते हैं।
तृतीय भाग।खेल व्यायाम "हम एक गुड़िया के लिए मोतियों को इकट्ठा करते हैं" (जोड़े में काम)।
शिक्षक बच्चों को मंडलियों ("मोतियों") के रंग और आकार का निर्धारण करने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें "धागे" पर बिछाता है, सबसे बड़े से शुरू होता है और सबसे छोटे से समाप्त होता है। कार्य के अंत में, बच्चे प्रत्येक "मनका" के आकार के बारे में बात करते हैं। फिर वे मोतियों को स्ट्रिंग करते हैं, सबसे छोटे से शुरू होते हैं और सबसे बड़े के साथ समाप्त होते हैं।
चतुर्थ भाग. खेल व्यायाम "मतभेद खोजें"।
शिक्षक बच्चों को गुड़िया की दो तस्वीरें दिखाता है और उनके बीच अंतर (लगभग 9 अंतर) खोजने की पेशकश करता है।
अध्याय 3
कार्यक्रम सामग्री
इस विचार को मजबूत करने के लिए कि गिनती का परिणाम वस्तुओं के आकार और उनके बीच की दूरी (10 के भीतर गिनती) पर निर्भर नहीं करता है।
नंबर 1 और 2 से परिचित हों।
एक वर्ग और एक आयत पर आधारित चतुर्भुज की कल्पना कीजिए।
किसी अन्य व्यक्ति के सापेक्ष स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: बाएं, दाएं, सामने, पीछे।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री। फलालैनग्राफ, विभिन्न रंगों और आकारों के वर्गों और आयतों का एक सेट, पैटर्न की धारियाँ, सपाट ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, एक ही रंग के बड़े और छोटे वृत्त (10 प्रत्येक), एक गेंद, 2 क्यूब्स, 2 बक्से।
हैंडआउट। फ्लैट ज्यामितीय आकृतियों के सेट, नंबर 1 और 2 वाले कार्ड।
दिशा-निर्देश
मैं भाग।खेल अभ्यास "आंकड़ों की तुलना करें"।
एक फलालैनग्राफ (चुंबकीय बोर्ड) पर एक वर्ग और एक आयत बिछाई जाती है। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि आंकड़े क्या कहलाते हैं और वे कैसे भिन्न होते हैं: "इन आंकड़ों में क्या समानता है? (चार भुजाएँ और चार कोने।) आप उन्हें एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (चतुर्भुज।) शिक्षक मॉडल स्ट्रिप्स का उपयोग करके प्रत्येक आकृति की भुजाओं की लंबाई के अनुपात पर ध्यान देता है।
द्वितीय भाग. खेल व्यायाम "चतुर्भुज खोजें।"
टेबल पर बच्चों के ज्यामितीय आकार होते हैं। शिक्षक उनमें से चतुर्भुज खोजने का सुझाव देता है। एक बच्चा फलालैनग्राफ (चुंबकीय बोर्ड) पर एक कार्य करता है।
फिर शिक्षक कार्य की जाँच करता है और बच्चों से उनकी पसंद को सही ठहराने के लिए कहता है।
तृतीय भाग।खेल व्यायाम "संख्या का पता लगाएं"
शिक्षक की मेज पर ज्यामितीय आकृतियों (गेंद, 2 घन) के साथ 2 बक्से हैं, जिन पर संख्या 1 और 2 अंकित हैं।
वह नंबर 1 वाला बॉक्स दिखाता है और पूछता है, “कौन जानता है कि बॉक्स पर कौन सा नंबर है? एक बॉक्स में कितने आइटम हो सकते हैं?
शिक्षक बॉक्स खोलता है, गेंद दिखाता है और पूछता है: “बॉक्स में कितनी गेंदें हैं? कौन सा अंक नंबर एक का प्रतिनिधित्व कर सकता है? बॉक्स पर संख्या की ओर ध्यान आकर्षित करता है और पूछता है, "नंबर एक कैसा दिखता है?"
शिक्षक बच्चों को घर पर नंबर 1 खोजने के लिए आमंत्रित करता है, उसे दिखाता है और उसे एक उंगली से घेरता है।
इसी तरह, शिक्षक बच्चों को नंबर 2 से परिचित कराता है।
चतुर्थ भाग. खेल व्यायाम "संख्या दिखाएँ।"
शिक्षक शरीर के अंगों का नाम देता है और बच्चों को संबंधित संख्या दिखाने के लिए आमंत्रित करता है: एक नाक, दो आंखें, एक सिर, दो कान, आदि।
अभ्यास के दौरान, शिक्षक बच्चों के साथ स्पष्ट करता है: “उन्होंने क्या आंकड़ा दिखाया? उन्होंने नंबर एक (दो) क्यों दिखाया?” (मैंने नंबर एक दिखाया क्योंकि नंबर एक को नंबर एक द्वारा दर्शाया गया है।)
निष्कर्ष शिक्षक द्वारा किया जाता है: संख्या एक संकेत है। वह एक नंबर दिखाती है।
वी भाग. सर्कल खेल।
फलालैनोग्राफ के ऊपरी भाग में, शिक्षक 10 बड़े वृत्त एक दूसरे के करीब रखता है, और निचले भाग में - 10 छोटे वृत्त दूर।
“बोर्ड के ऊपर और नीचे के घेरे में क्या अंतर है? शिक्षक पूछता है। क्या वे समान आकार और समान दूरी पर हैं? मंडलियों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? यह कैसे सत्यापित किया जा सकता है? (खाता और ओवरले विधियों और अनुप्रयोगों का उपयोग करना।)
बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक 8 बड़े वृत्त एक दूसरे के पास रखते हैं, और कुछ एक दूसरे से दूर होते हैं। बच्चे मंडलियों की संख्या निर्धारित करते हैं (प्रश्न पिछले वाले के समान हैं)।
भाग VI. खेल व्यायाम "गलती न करें।"
बच्चे शिक्षक के सामने खड़े होते हैं, जो उन्हें निम्नलिखित आंदोलनों को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है: अपना दाहिना (बाएं) हाथ ऊपर उठाएं, दाएं (बाएं) झुकाएं, निर्धारित करें कि शिक्षक के सामने (पीछे) क्या है।
पाठ संख्या 4
कार्यक्रम सामग्री
त्रिभुजों और चतुर्भुजों, उनके गुणों और प्रकारों के बारे में विचारों को समेकित करना।
विभिन्न विश्लेषकों का उपयोग करके 10 के भीतर गिनती कौशल में सुधार करें (एक निश्चित संख्या में आंदोलनों को स्पर्श करके, गिनकर और पुन: पेश करके)।
नंबर 3 को जानें।
सप्ताह के दिनों (सोमवार, आदि) के नामों का परिचय दें।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री। एक संगीत वाद्ययंत्र, एक स्क्रीन, एकोर्न का एक बैग, दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाने वाले 4 चित्र; एक वर्ग को भागों में विभाजित किया गया है और खेल "पाइथागोरस" के लिए एक घर की तस्वीर, 1 से 7 सर्कल की छवि के साथ 7 संख्यात्मक कार्ड, 3 शंकु, नंबर 1, 2, 3 वाले कार्ड, नंबर 1 और 2 वाले कार्ड।
हैंडआउट। वर्गों और त्रिकोणों के समूह, संख्या 1, 2, 3 वाले कार्ड।
दिशा-निर्देश
मैं भाग।खेल व्यायाम "कौन तेजी से गिनती करेगा।"
शिक्षक बच्चों को कार्य देता है: "दो पैरों पर उतनी बार कूदो जितनी बार कार्ड पर मंडलियां हैं। आप कितनी बार कूद चुके हैं? आप इतनी बार क्यों उछले? जितनी आवाजें सुनाई दें उतने कदम उठाएं। अपने हाथों को जितनी बार संख्या बताए, ताली बजाएं। (नंबर 1) आपने कितनी बार ताली बजाई? एक बार ताली क्यों? (एक समान कार्य संख्या 2 के साथ किया जाता है।)
एक बच्चा ब्लैकबोर्ड पर कार्य पूरा करता है, बाकी मैदान में।
द्वितीय भाग. खेल व्यायाम "एकोर्न की गणना करें।"
शिक्षक बच्चे को बुलाता है और उसे बैग में बलूत का फल गिनने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा बलूत का फल गिनता है और जितनी बार उसके बैग में बलूत का फल होता है उतनी बार ताली बजाता है। बच्चे ताली गिनते हैं और समझाते हैं कि बच्चे ने इतनी ताली क्यों बजाई। सीधे बलूत का फल गिनकर कार्य की जाँच की जाती है।
तृतीय भाग।खेल अभ्यास "एक संख्या के साथ इंगित करें।"
शिक्षक के निर्देश पर बच्चे 1 और 2 नंबर टेबल पर रखते हैं और उन्हें बुलाते हैं।
शिक्षक मेज पर 3 शंकु रखता है और बच्चों से पूछता है कि मेज पर कितने शंकु हैं। वह नंबर 3 के साथ एक कार्ड दिखाता है और स्पष्ट करता है: "नंबर तीन नंबर तीन के लिए है।"
नंबर तीन कैसा दिखता है? शिक्षक बच्चों से पूछता है। तीन नंबर वाला एक कार्ड ढूंढें और उस पर गोला बनाएं। नंबर दो के आगे तीन नंबर वाला कार्ड लगाएं और नंबरों को क्रम से बुलाएं।
शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है: "सुनी गई आवाज़ों की संख्या (कार्ड पर वस्तुओं, देखी गई गतिविधियों) को इंगित करें।"
हर बार शिक्षक स्पष्ट करता है कि बच्चों ने किस संख्या को दर्शाया है और क्यों।
चतुर्थ भाग. खेल व्यायाम "सप्ताह के दिन"।
बोर्ड पर बच्चों के सामने सुबह, दोपहर, शाम और रात के चित्र हैं। शिक्षक दिन के कुछ हिस्सों के नाम और क्रम को स्पष्ट करता है और उन्हें एक शब्द में निर्दिष्ट करने की पेशकश करता है। (दिन।)
शिक्षक समझाता है: “वयस्क अक्सर दिन शब्द को पूरे दिन शब्दों से बदल देते हैं। ऐसे सात दिन एक सप्ताह बनाते हैं (1 से 7 मंडलियों की छवियों वाले कार्ड बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं)। हर दिन का अपना नाम होता है: सोमवार, मंगलवार ... रविवार। बच्चे, शिक्षक के साथ, सप्ताह के दिनों के नाम दोहराते हैं और अपना क्रमिक स्थान निर्धारित करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे कक्षा में सप्ताह के प्रत्येक दिन क्या करते हैं।
वी भाग।डिडक्टिक गेम "पाइथागोरस"।
शिक्षक बच्चों को वर्ग के हिस्सों पर विचार करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि इसमें कौन से आंकड़े शामिल हैं।
फिर, शिक्षक के निर्देश पर, बच्चे सभी त्रिकोण और वर्गों का चयन करते हैं, उन्हें दो ट्रे पर बिछाते हैं और प्रस्तावित चित्र (घर) को इकट्ठा करते हैं।
अलसु खानानोवा
वरिष्ठ समूह "गणितीय पथों के साथ यात्रा" में एफईएमपी पर पाठ का सार
लक्ष्य:
दस के भीतर स्कोर ठीक करें (प्रत्यक्ष, उल्टा);
चिंतनशील पद्धति, आत्म-नियंत्रण के अनुभव के आधार पर एक शिक्षक के मार्गदर्शन में कठिनाइयों पर स्वतंत्र काबू पाने के अनुभव का निर्माण करना।
कार्य:
ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
तार्किक समस्याओं और सरलता के कार्यों को हल करने में व्यायाम;
बच्चों की रुचि पैदा करें अंक शास्त्रउनके ज्ञान में विश्वास की भावना।
मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करें - विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्तता।
ध्यान, स्मृति, भाषण, कल्पना, कल्पना, तार्किक सोच, रचनात्मकता, पहल विकसित करना;
ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
बच्चों की रुचि पैदा करें अंक शास्त्र, उनके ज्ञान में विश्वास की भावना
एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।
डेमो सामग्री: आठ तितलियों और नौ फूलों की एक तस्वीर, शारीरिक शिक्षा के लिए ए4 पेपर की शीट पर 1 से 10 तक की संख्या की एक छवि, एक टाइपसेटिंग कैनवास, ज्यामितीय आकार, एक चुंबकीय बोर्ड, एक ट्रे, लाल और हरे रंग के कार्डबोर्ड सेब, एक पोस्टर के साथ एक सेब के पेड़ का पैटर्न।
डिस्पेंसिंग सामग्री- 1 से 10 तक नंबर कार्ड; बच्चों की संख्या के हिसाब से ज्यामितीय समतलीय आंकड़े, एल्बम शीट के सेट।
तरीके और तकनीक: स्पष्टीकरण, संकेत, स्पष्टीकरण, प्रश्न, प्रदर्शन, खेल तकनीक, प्रोत्साहन, शैक्षणिक मूल्यांकन
. परिचय:
आयोजन का समय।
ए) बच्चों को बधाई देना;
ग) मनोवैज्ञानिक रवैया;
ग) एक आश्चर्य का क्षण;
दोस्तों क्या आप प्यार करते हैं यात्रा करना? आज हमारे पास एक असामान्य होगा गणित यात्रा. हमारे साथ चलेंगे बूढ़ा आदमी - लकड़हारा, वह सब कुछ है गणितीय जंगल में पथ जानता है. हमें आज बहुत कुछ करना है और रास्ते में कई समस्याओं का समाधान करना है। तो चलिए चलते हैं शानदार यात्रा करना.
मुख्य हिस्सा।
और यहाँ पहला कैच है। और उसे कहा जाता है "कठिन समस्याएं".
हम एक पड़ाव पर बैठेंगे और सभी पहेलियों को हल करेंगे।
एक हाथ पर कितनी उंगलियाँ होती हैं?
आप और मैं, और हम आपके साथ हैं। हम में से कितने?
ऋतुओं के नाम बताइए। (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु और सर्दी).
दो छड़ियों के कितने सिरे होते हैं?
दशा की दादी के पास एक पोता पाशा, एक बिल्ली फ्लफ, एक कुत्ता ड्रुझोक था। उसके कितने पोते हैं?
किस आकृति का न तो आदि है और न ही अंत?
4 एक पेड़ पर बैठ गया पक्षियों: 2 गौरैया, बाकी कौवे हैं। कितने कौवे?
कोल्या पहले स्कूल से घर भागा, और ओलेया दूसरे स्थान पर थी। कौन तेज दौड़ता है और कौन धीमा दौड़ता है?
अच्छा किया लड़कों! आपने कार्य पूरा कर लिया है, और हम आगे बढ़ रहे हैं।
हम चले, हम चले, हम चले, हम चले, दूसरे पड़ाव पर गए "अनुमान - का"आया।
और यहाँ सभी आंकड़े भाग गए, वे समाशोधन में खेलने लगे।
मैं सभी लोगों से एक पंक्ति में जल्दी से संख्याएँ बनाने के लिए कहूँगा!
(बच्चों को एक छवि के साथ कार्ड से एक संख्या श्रृंखला तैयार करनी चाहिए नंबर:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). समूहऔर व्यक्तिगत गिनती आगे और पीछे।
और अब बूढ़ा आदमी- लकड़हारा हमें एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है "अनुमान - का".
शिक्षक नंबर पर कॉल करता है, बच्चे नंबर के साथ संबंधित कार्ड ढूंढते हैं और दिखाते हैं। (सबसे छोटी संख्या (1, सबसे बड़ी संख्या (10, संख्या 3, संख्या 5; के बीच रहने वाली संख्या) नंबर: 3 और 5, 6 और 8, 7 और 9; संख्या 4, 8, 3, आदि के पड़ोसी)
अच्छा किया लड़कों! चलो चलते हैं एक बूढ़ा आदमी - आगे के रास्ते में एक वनपाल.
हम चले, हम चले, हम चले, हम चले, और हम तीसरे पड़ाव पर आए। और उसे कहा जाता है "पहेलि".
दोस्तों, आइए पहेलियों को सुलझाने की कोशिश करते हैं बूढ़ी औरत - लकड़हारा?
1) मेरे पास कोई कोना नहीं है
और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं
प्लेट पर और ढक्कन पर
रिंग पर, व्हील पर। (एक क्षेत्र में।)
2) मेरी पहेली छोटी है:
तीन भुजाएँ और तीन कोने।
मैं कौन हूँ? (त्रिकोण।)
3) मैं बचपन से आपका दोस्त रहा हूँ,
हर कोना यहीं है।
चारों भुजाएँ समान लंबाई की हैं।
मुझे आपसे अपना परिचय देते हुए खुशी हो रही है।
और मेरा नाम है... (वर्ग।)
4) मेरे पास कोई कोना नहीं है,
मेरा कोई पक्ष नहीं है।
और मैं एक तरबूज की तरह दिखता हूं।
अच्छा, किसने अनुमान लगाया
मेरा नाम क्या है... (अंडाकार।)
5) चार भुजाएँ हैं -
विपरीत समान हैं।
चार और समकोण
मैं एक रेफ्रिजरेटर की तरह हूँ।
अच्छा सोचो दोस्तों
सब मुझे क्या बुला रहे हैं? (आयत।)
कितनी अच्छी तरह से बूढ़ा आदमी - लकड़हाराक्या तुम लोगों ने ठीक समझा? आगे बढ़ो?
हम चले, हम चले, हम चले, हम चले, और यहाँ चौथा पड़ाव है। और उसे कहा जाता है "लुकाछिपी". बूढ़ा आदमी- वुडमैन और उसके दोस्त, ज्यामितीय आंकड़े, हमारे साथ लुका-छिपी खेलना चाहते हैं।
(शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों को चुंबकीय बोर्ड से जोड़ता है - एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक अंडाकार और एक आयत, उन्हें दिखाता है, और बच्चे ज्यामितीय आकृतियों को नाम देते हैं। फिर शिक्षक वह बोलता है: "रात". बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, और वह एक आकृति छिपाता है। शिक्षक वह बोलता है: "दिन". बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और एक ज्यामितीय आकृति दिखाते हैं जो वहाँ नहीं है। और फिर शिक्षक आकृति को उसके स्थान पर लौटा देता है। लुका-छिपी का खेल सभी ज्यामितीय आकृतियों के लिए दोहराया जाता है। साथ ही, शिक्षक आँकड़ों को बिना हटाए स्थानों में आसानी से स्वैप कर सकते हैं।)
हम चले, हम चले, हम चले, हम चले, और यहाँ आगे पाँचवाँ पड़ाव है। और उसे कहा जाता है "शारीरिक शिक्षा". देखो दोस्तों, यहाँ कितने पेड़ हैं। और जो हवा उठी है वह पेड़ों को हिलाती है, पत्तियों को फाड़ देती है।
बूढ़ा आदमी- वुड्समैन आपके साथ खेलना चाहता है।
शारीरिक शिक्षा मिनट "हवा पत्तों से खेलती है..."
"हवा पत्तों से खेलती है,
वह उठाता है, वह फेंकता है।
लीफ फॉल एक वाल्ट्ज में चक्कर लगा रहा है।
देर से शरद ऋतु पोशाक।
एक सफेद सन्टी की शाखाओं पर
7(3,9,4,6) पत्ते बच गए।
बच्चे उस नंबर पर दौड़ते हैं जिस नंबर पर शिक्षक कॉल करता है।
बूढ़ा आदमी - वनपाल चाहता हैताकि आप में से प्रत्येक एक चित्र के साथ आए और एक एल्बम शीट पर ज्यामितीय आकृतियों से इसकी रचना करे।
बच्चे स्वयं कार्य पूरा करते हैं।
अब बताओ बूढ़ा आदमी - लकड़हाराआपने किन ज्यामितीय आकृतियों से अपना बना लिया मूर्तियों: नाव, मछली, झंडा, पेड़, आदि।
अच्छा किया, अब बूढ़ा आदमी- वुड्समैन हमें साथ ले जाता है गणितीय पथआगे और यहाँ हमारा अंतिम पड़ाव है "घास की गिनती".
आप एक सुंदर समाशोधन पर आए हैं, जहां कई सुंदर फूल उगते हैं और कई बहुरंगी तितलियाँ फड़फड़ाती हैं।
शिक्षक फूलों और तितलियों की एक तस्वीर दिखाता है।
कितनी तितलियाँ?
कितने फूल?
क्या अधिक? क्या कम है? कितना?
अच्छा किया दोस्तों, आपने सभी नंबरों को उनके स्थान पर वापस कर दिया, हमारे यात्रा समाप्त हो गई है. सभी रास्ते बिना किसी हिचकिचाहट के पार हो गए.
. सारांश:
दोस्तों क्या आपको हमारा पसंद आया यात्रा करना?
आपको क्या आश्चर्य हुआ?
आप को क्या याद आता है?
अब इसमें अपनी भागीदारी का मूल्यांकन करें यात्रा करना. यदि आप आज अपनी प्रगति से संतुष्ट हैं और अपने काम का मूल्यांकन करें "महान"- एक ट्रे पर एक लाल सेब लें और इसे पोस्टर पर लगे सेब के पेड़ पर चिपका दें, और अगर आपको लगता है कि कुछ आपके लिए काम नहीं कर रहा है और आप बेहतर कर सकते हैं - एक हरा सेब लें और चिपका दें। (बच्चे अपने काम का मूल्यांकन करते हैं।)
- सबक खत्म हो गया है, धन्यवाद बूढ़ा आदमी- हमारे शानदार के लिए एक वनपाल यात्रा करना! चलो उसे अलविदा कहते हैं, यह उसके लिए अपनी वन संपत्ति में जाने का समय है!
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