टी.एस. के अनुसार मध्य समूह में योजना बनाना। कोमारोवा I.A के तत्वों के साथ।

ड्राइंग में उपदेशात्मक आधार पर सतत शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी) का सार

.
शैक्षिक क्षेत्र"कलात्मक और सौंदर्य विकास"
विषय: "सुंदर नैपकिन"
जूनियर प्रीस्कूल उम्र, 4-5 साल

व्याख्यात्मक नोट।
सतत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश अधिकतम रूप से 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए कार्य कार्यक्रम के कार्यों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है, शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास", सजावटी ड्राइंग पर अनुभाग। इसके साथ संकलित:
लेखक का आंशिक कार्यक्रम "रंगीन हथेलियाँ" - 2-7 वर्ष के बच्चों की कलात्मक शिक्षा और विकास का एक कार्यक्रम "/ लेखक I. A. Lykova;
लाभ पैरामोनोवा एल.ए. 4-5 साल के बच्चों के लिए विकासशील कक्षाएं। (ओएलएमए मीडिया ग्रुप, 2008);
भत्ते कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला में कक्षाएं।

प्रस्तावित विकास की प्रासंगिकताइसमें यह 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ एक ड्राइंग पाठ के ढांचे में एक गतिविधि दृष्टिकोण के अनुप्रयोग को दर्शाता है। बच्चे ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीके, इसकी विशेषताओं, ड्राइंग में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की विविधता से परिचित होते हैं, अर्जित कौशल और क्षमताओं के आधार पर अपने स्वयं के चित्र बनाना सीखते हैं, जो एक रचनात्मक व्यक्ति के विकास को सुनिश्चित करता है जो सक्षम है विभिन्न परिस्थितियों में अपने ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए।
लक्ष्यों और उद्देश्यों की वैधता और परस्पर संबंध।
गतिविधि दृष्टिकोण की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करते हुए, शिक्षक तैयार किए गए नमूनों को स्थानांतरित नहीं करता है, लेकिन उन्हें विद्यार्थियों के साथ मिलकर बनाता है, विकसित करता है। GCD के प्रस्तावित सारांश से पता चलता है कि कैसे बच्चों को उनकी खोज गतिविधियों को व्यवस्थित और निर्देशित करके इन "खोजों" की ओर ले जाया जा सकता है।
बच्चों के साथ, आगामी गतिविधि का लक्ष्य तैयार किया जाता है (हम गुड़िया को एक नैपकिन को सजाने में मदद करते हैं - पौधों के पैटर्न को चित्रित करने के तरीकों का निर्माण), समस्या स्थितियों पर चर्चा की जाती है, माशा गुड़िया की मदद कैसे करें। हम यह पता लगाते हैं कि हम इसे किस माध्यम से कर सकते हैं, निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं।
पाठ के शैक्षिक परिणाम को प्राप्त करना बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधि का लक्ष्य है, इसलिए, इस मामले में सबसे प्रभावी, कार्यों को लागू करने के लिए काम के तरीकों को चुना जाता है - व्यावहारिक और दृश्य। उदाहरण के लिए, एक गोल नैपकिन पर पैटर्न को सही ढंग से रखने के लिए, बच्चों को बुना हुआ और कढ़ाई वाले नैपकिन की पेशकश की जाती है। बच्चे जांच करते हैं, तुलना करते हैं, वे कैसे समान हैं, वे कैसे भिन्न हैं, एक पुष्प पैटर्न के तत्वों को उजागर करते हैं, एक सर्कल में उनके स्थान की विशेषताओं का निर्धारण करते हैं।
पाठ के दौरान, बच्चे अपनी छवि में एक फूल और ट्रेन को चित्रित करने के एक नए तरीके से परिचित होते हैं, साथ ही पहले से ज्ञात तकनीकों (चिपके हुए, प्रहार) को लागू करते हैं।
बच्चों को छवि के आवश्यक तकनीकी साधनों को चुनने, पैटर्न के तत्वों पर विचार करने, शिक्षक द्वारा बताई गई आवश्यकताओं के अनुसार तत्वों को व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र की उपलब्धियों का अनुपालन
जीवन के पांचवें वर्ष में एक बच्चा काफी स्वतंत्र और सक्रिय होता है। इस युग की मुख्य उपलब्धियाँ सीधे ड्राइंग में रुचि के विकास से संबंधित हैं। वह सक्रिय रूप से ठीक मोटर कौशल, एक आंख विकसित कर रहा है। हाथ की गति पहले से ही अधिक सटीक, निपुण है, जो उसे आकर्षित करने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करती है। बच्चे की अपने काम की गुणवत्ता में रुचि होती है; वह सचेत रूप से शिक्षक द्वारा निर्धारित कुछ आवश्यकताओं (संचालन का क्रम, प्रतिनिधित्व के विभिन्न तरीकों का उपयोग) का पालन करने का प्रयास करना शुरू कर देता है, कुछ कौशल में महारत हासिल करने और स्वेच्छा से इसका अभ्यास करने की इच्छा दिखाता है। बच्चा पहले से ही एक कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने में सक्षम है जो उसके लिए समझ में आता है। वह सभी मानसिक प्रक्रियाओं और विशेष रूप से स्मृति में तेजी से सुधार करता है।
यह देखते हुए कि पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि अग्रणी है, जीसीडी का प्रस्तावित सारांश खेल की कहानी के आधार पर बनाया गया है, कार्यक्रम सामग्री की सामग्री को खेल अभ्यास, खेल समस्या स्थितियों, आश्चर्यजनक क्षणों के माध्यम से महसूस किया जाता है जिसमें बच्चे पहचानते हैं निर्दिष्ट विषय के भीतर वस्तुओं की आवश्यक विशेषताएं और संबंध, वस्तुओं को चित्रित करने के नए तकनीकी तरीकों में महारत हासिल करते हैं। लेकिन साथ ही, व्यवसाय संरचनात्मक रूप से पदों से मेल खाता है गतिविधि दृष्टिकोण:
1. समस्या की स्थिति बनाना
2. लक्ष्य निर्धारण।
3. गतिविधि के लिए प्रेरणा।
4. समस्या की स्थिति को हल करने के लिए अनुभव करने की अपील।
5. कार्यों का निष्पादन, स्वतंत्र गतिविधि
6. प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण, प्रतिबिंब
7. संक्षेप।
जीसीडी की प्रक्रिया में, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण किया जाता है: "संज्ञानात्मक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।
निरंतरता। 36 घंटे के मध्य समूह में ड्राइंग पाठ्यक्रम के अध्ययन के हिस्से के रूप में - सजावटी ड्राइंग के लिए 8 घंटे आवंटित किए जाते हैं।
वे निम्नलिखित कार्यों को हल करते हैं:
1. विभिन्न रूपों पर एक पैटर्न के निर्माण के संबंध में बच्चों में रचना की भावना का विकास, रंग की भावना का विकास।
2. सजावटी कला में शैलियों के बीच अंतर करने और अपने काम में उनके व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग करने की क्षमता का विकास।
3. ब्रश और पेंसिल से ड्राइंग में बेहतर तकनीकी कौशल।
4. सजावटी कला, डायमकोवो, फिलिमोनोव, बोगोरोडस्क, सेमेनोव पेंटिंग से परिचित हों,
बच्चे वस्तुओं की जांच करते हैं, प्रतिकृतियों की जांच करते हैं, पेंट के साथ प्राथमिक प्रयोगों में भाग लेते हैं और एक नया रंग प्राप्त करते हैं, ड्राइंग के तकनीकी कौशल में महारत हासिल करते हैं।
कार्यान्वयन की शर्तें:
1. 4-5 वर्ष के बच्चों को कला और शिल्प से परिचित कराने की अवधि के दौरान विकास का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, "व्यंजन" विषय पर काम करने की प्रक्रिया में, इससे पहले "8 मार्च" का संचालन करना भी संभव है। छुट्टी का दिन।
2. पाठ की खेल कहानी की उपस्थिति;
3. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है;
4. भावनात्मक आराम प्रदान करें (मैत्रीपूर्ण स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव, स्वयं के अनुकूल);
5. गतिविधियों के लिए प्रेरणा प्रदान करें;
6. समूह के चारों ओर मुक्त आवाजाही की संभावना, आवश्यक उपकरण और सूची की उपलब्धता सुनिश्चित करें।
7. 10 - 15 लोगों के उपसमूह की इष्टतम भागीदारी,
8. पाठ का समय 20 मिनट है।
जीसीडी की तैयारी और संचालन करते समय, फूल खींचने के लिए एक अपरंपरागत तकनीक का उपयोग करना महत्वपूर्ण है - एक मोहर (एक बोतल के नीचे), आगामी गतिविधि के लिए प्रेरणा - माशा की गुड़िया से एक फोन कॉल।
सबक के लिए उपकरण:
1. चेस्ट
2. गोल बुना हुआ नैपकिन - 5-7 पीसी।
3. 3-5 पीसी पर कढ़ाई वाले पैटर्न के साथ गोल कपड़े नैपकिन।
4. चित्रफलक - 2
5. व्यावहारिक ड्राइंग के लिए कागज।
हैंडआउट:
रंगीन पेंसिल सेट -14
वॉटरकलर पेंट्स -14
ब्रश -14
मोम क्रेयॉन सेट -14
गोल पेपर शीट -14
स्टाम्प 0.5 एल के लिए प्लास्टिक की बोतल - 7-14
गौचे के साथ कंटेनर - 4 प्राथमिक रंग (प्रत्येक रंग के 2-4 कंटेनर।)
पानी के कप -14
कॉटन बड्स -1 पैक
नैपकिन - 1 पैक

अपेक्षित परिणाम:
प्रत्येक बच्चा एक पेपर नैपकिन को एक पुष्प पैटर्न के तत्वों के साथ एक सर्कल के रूप में सजाएगा, पैटर्न के तत्वों की व्यवस्था के क्रम को देखते हुए, "स्टिकिंग", "प्रहार", "स्टैम्प" ड्राइंग की तकनीकों का उपयोग करके।

जीसीडी की दक्षता, प्रभावशीलता
नाम पैटर्न का स्थान: केंद्र में और समान रूप से किनारों के साथ उपयोग की जाने वाली तकनीकें: (स्टैम्प, स्टिकिंग, पोक)
उनके पास एक पौधे के पैटर्न के संकेत हैं (पत्तियां, फूल, कलियां ..)
काम की गुणवत्ता
नतीजा
वेरोनिका 1 1 1 1 1 4 ख.
अरीना के. 1 1 1 1 4 बी.
सोफिया 1 1 1 1 1 4 ख.
लिसा 1 1 1 1 1 4 ख.
अरीना टी. 1 1 1 1 4 बी.
बोगदान 1 1 1 1 1 4 ख.
ज़ेनिया 1 1 1 1 1 4 ख।
स्लाव 0.5 1 1 0.5 3 ख।
सर्गेई 0.5 1 1 0.5 3 ख.
सोन्या 1 1 1 1 1 4 ख.
क्रिस्टीना 1 1 1 1 1 4 ख.
कात्या 1 1 1 1 4 बी।
झेन्या 1 1 1 1 1 4 ख।
अन्या 1 1 1 0.5 3.5 बी।

निष्कर्ष: 14 लोगों में से 11 (79%) बच्चों ने एक पुष्प पैटर्न को चित्रित करने के तकनीकी कौशल का गठन किया है, पैटर्न को आवश्यकताओं के अनुसार रखा गया है, काम बड़े करीने से किया जाता है।
3 (21%) बच्चों में, पुष्प पैटर्न को चित्रित करने का तकनीकी कौशल आंशिक रूप से बनता है, कार्यों में पुष्प पैटर्न का उपयोग देखा जाता है, लेकिन 2 बच्चों में पैटर्न असमान रूप से नैपकिन के किनारे पर स्थित होता है, 3 कार्य रंग मिलाने के संकेत हैं, मैला हैं।

मूल्यांकन पैमाना।
सर्कल का मध्य एक बड़े पैटर्न से भरा होता है, और किनारे एक संकीर्ण सजावटी पैटर्न से घिरा होता है; दोहराए जाने वाले तत्व किनारों पर स्थित होते हैं, और बीच मुक्त रहता है; पैटर्न के तत्वों को मध्य के चारों ओर सममित रूप से अक्षीय रेखाओं पर रखा जाता है। ऐसे चार या आठ तत्व हो सकते हैं, और वे दोहराते हैं या वैकल्पिक (आकार और रंग में)।

1. पैटर्न केंद्र और किनारे में समान रूप से स्थित है, वैकल्पिक।
2. तकनीक का इस्तेमाल किया गया - एक मोहर, चिपका, प्रहार।
3. पौधे के पैटर्न के संकेत हैं (फूलों, पत्तियों, कलियों, मटर की उपस्थिति)
4. काम की गुणवत्ता - प्रत्येक तत्व स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, पेंट मिश्रित नहीं होता है, फैलता नहीं है।
ग्रेडिंग स्तर।
अच्छे काम के लिए - 1 अंक
शिक्षक की मदद से काम करने के लिए या छोटी अशुद्धियाँ होने पर - 0.5 अंक
कार्य पूरा करने में विफल - 0 अंक।
अतिरिक्त नैदानिक ​​सामग्री का उपयोग नहीं किया जाता है।
तकनीकी निर्देश:
एक स्टैम्प के साथ एक फूल बनाने के लिए, आपको 0.5 मिली की बोतल चाहिए। एक नक्काशीदार तल के साथ। (संलग्नक देखें)
गीले पोंछे तैयार करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि प्रशिक्षण के दौरान बच्चे अपने हाथ गंदे कर सकते हैं।
इससे पहले कि आप ब्रश और कपास की कलियों के साथ काम करना शुरू करें, आपको सुरक्षा नियमों को याद रखना होगा।
समस्याग्रस्त स्थितियों से बचने के लिए कागज की अतिरिक्त शीट तैयार करने की सलाह दी जाती है (बच्चा किसी चीज़ में सफल नहीं हो सकता है और वह हमेशा पहले या फिर से अभ्यास कर सकता है)

मुख्य हिस्सा

शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य: सजावटी और अनुप्रयुक्त लोक कला के आधार पर एक गोल आकार के कागज की शीट पर पुष्प पैटर्न को चित्रित करने के तरीकों का निर्माण।
कार्य:


तकनीकी साधनों का उपयोग करके एक पुष्प पैटर्न के तत्वों को चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: पेंट, ब्रश (कपास की कलियाँ), पेंसिल, एक सर्कल के आकार में कागज पर आधारित, साथ ही साथ छवि विधियाँ:
- पूरे ब्रश से भड़काना - पत्तियों को खींचना,
- एक प्रहार के साथ, एक ब्रश या एक कपास झाड़ू का अंत, जामुन और मटर खींचना।

1 परिचय:
आगामी गतिविधि, खेल की स्थिति के लिए प्रेरणा और लक्ष्य निर्धारण:
माशा की गुड़िया का फोन कॉल से मदद मांग रहा है।
2. मुख्य निकाय:अनुभव के लिए अपील, नई सामग्री: गतिविधि के एक नए तरीके में महारत हासिल करना, कार्यस्थल की स्वतंत्र तैयारी, बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
समस्याग्रस्त स्थिति: बच्चे नहीं खरीद सकते, कढ़ाई, नैपकिन बुन सकते हैं।
वे नहीं जानते कि पैटर्न सर्कल में कैसे स्थित होना चाहिए।
छवि का एक नया तरीका बनाने पर काम करें।
प्रशिक्षण कार्य: पहले से महारत हासिल ड्राइंग विधियों को याद करना, एक स्टेपल का उपयोग करके एक फूल को चित्रित करने की विधि को जानना।
स्वतंत्र कार्य: ड्राइंग टूल्स का चुनाव और कार्य का निष्पादन। जरूरत पड़ने पर बच्चों को सहायता प्रदान करना।
3. अंतिम भाग:
पाठ को सारांशित करते हुए, बच्चे अपने कार्यों को एक सामान्य चित्रफलक क्षेत्र पर रखते हैं, यह पता लगाते हैं कि क्या सभी कार्य मानदंडों, प्रतिबिंब को पूरा करते हैं।

शब्दकोष:
पैटर्न - एक चित्र जो रेखाओं, रंगों, छायाओं का संयोजन है
पुष्पांजलि - फूलों, पत्तियों, शाखाओं से एक अंगूठी के रूप में बुनी गई सजावट
ओपनवर्क - प्रकाश, हवादार, के माध्यम से।
कली एक खुला फूल है।
शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य: सजावटी और अनुप्रयुक्त लोक कला के आधार पर एक गोल आकार के कागज की शीट पर पुष्प पैटर्न को चित्रित करने के तरीकों का गठन।
बच्चों के लिए उद्देश्य: गुड़िया के लिए सजाने के लिए।
कार्य:
लोगों के हाथों से बनाई गई लोक कला के कलात्मक और सौंदर्य उत्पादों के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना: कढ़ाई वाले पुष्प पैटर्न वाले कपड़े के नैपकिन।
एक पुष्प पैटर्न के तत्वों को नैपकिन पर अलग करना सिखाने के लिए - एक पत्ता, एक बेरी, एक फूल, एक टहनी।
एक सीमित स्थान में पुष्प पैटर्न के तत्वों को चित्रित करने का तरीका सिखाने के लिए: एक चक्र - किनारे के साथ और केंद्र में।
एक स्टैम्प (एक बोतल के नीचे) का उपयोग करके एक फूल को चित्रित करने का एक नया तरीका पेश करने के लिए: - कंटेनर के निचले हिस्से को पेंट में डुबोया जाता है, अतिरिक्त पेंट को हिलाया जाता है, कागज की एक शीट पर लगाया जाता है - एक छाप है बनाया, और ड्राइंग के एक नए तरीके में महारत हासिल करने में बच्चों की गतिविधियों के लिए अनुभव प्रदान करता है।
तकनीकी साधनों का उपयोग करके एक पुष्प पैटर्न के तत्वों को चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: पेंट, ब्रश (कपास की कलियाँ), पेंसिल, एक सर्कल के आकार में कागज पर आधारित, साथ ही छवि के तरीके: - पूरे ब्रश के साथ चिपके रहना - पत्तियों को खींचना , - प्रहार, एक ब्रश या कपास झाड़ू के अंत में जामुन और मटर खींचना।
लोक कला और शिल्प में रुचि बढ़ाएं।
छवि के चुनाव में स्वतंत्रता के गठन को बढ़ावा देने का मतलब है, गतिविधि के अंत में अपने कार्यस्थल को साफ करने की क्षमता।
गतिविधि के लिए प्रेरणा - गुड़िया माशा की मदद करें। पाठ की कहानी: माशा गुड़िया ने बच्चों को समस्या की स्थिति में बुलाया और नैपकिन बनाने में मदद मांगी।
अपेक्षित परिणाम:प्रत्येक बच्चा पैटर्न के क्रम को देखते हुए एक नैपकिन डिजाइन करेगा।
बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, आने वाली गतिविधि में रुचि के लिए।
संगठनात्मक क्षण: आगामी गतिविधि पर स्थापना। साइकोजिम्नास्टिक।
खेल "एक सर्कल में एक मुस्कान (दिल) पास करें।
V. - दोस्तों, मैं अच्छे मूड में हूं, मैं आप सभी से प्यार करता हूं और मैं अपनी मुस्कान और अपनी गर्मजोशी का एक टुकड़ा आप तक पहुंचाना चाहता हूं। मैं अपने बगल में खड़े एक बच्चे को एक मुस्कान और एक दिल देता हूं, यह बच्चा मुस्कुराता है और अपने पड़ोसी को देता है, और इसी तरह।
आश्चर्य का क्षण
धूरबाशा बुलावा। (हाथों से मुक्त फोन)
वी. - कौन बुला रहा है, हम अभी पता लगाएंगे।
"हैलो दोस्तों! यह माशा गुड़िया है। छुट्टियां आ रही हैं, मेहमान मेरे पास आएंगे, और मेरे पास मेज पर रखने के लिए कुछ भी नहीं है। मैं मेहमानों को खुश और आश्चर्यचकित करना चाहता हूं। मैं चाहता हूं कि आप मुझे गोल रुमाल दें, और उनके बीच में फूल थे, और किनारे पर पत्ते, जामुन या टहनियाँ थीं।
Q. - क्या आप माशा की मदद करने के लिए सहमत हैं? (हाँ)
-हम ऐसा कैसे कर सकते हैं?
D. आप खरीद सकते हैं, सिलाई कर सकते हैं।
बच्चों के उत्तरों का सारांश।
> देखिए, मैंने आपके लिए सरप्राइज तैयार किया है।
छाती ... बूढ़ी, दादी की।
केवल इसे खोलने के लिए, आपको जादुई शब्द कहने की आवश्यकता है।
छाती, छाती,
सोने का पानी चढ़ा बैरल,
नक्काशीदार ढक्कन, पीतल की कुंडी,
एक, दो, तीन, छाती खोलो।
आइए इन शब्दों को एक साथ कहें। केवल प्यार से, जैसे पुराने दिनों में वे चीजों से बात करते थे, ठीक है?
खुल गया!!!
वी। - यह दादी की छाती में देखने का समय है: यह देखने के लिए कि इसमें क्या छिपा है और क्या संग्रहीत है।
वी. - यह क्या है? नैपकिन (मैं उन्हें बोर्ड पर रखता हूं)
वी। - "प्राचीन काल से, हमारी परदादी और दादी ने घर को सुंदर बनाने की कोशिश की है, खासकर मेज पर, क्योंकि पूरा परिवार रात के खाने के दौरान मेज पर इकट्ठा होता था - उन्होंने खाया, बात की और विभिन्न मामलों पर चर्चा की। मेज पर तौलिये या नैपकिन थे, और साधारण वाले नहीं, बल्कि पैटर्न वाले - फूल, जामुन, फल, पक्षी, पत्ते के साथ। उन्हें देखकर खुशी हुई, इसलिए खाना और भी स्वादिष्ट लग रहा था, और चाय - मीठी और सुगंधित।
प्र.-चलो उन पर नजर डालते हैं।
- वे किस आकार के हैं?
डी दौर।
प्रश्न - कौन सा रंग?
डी सफेद।
Q.- सभी नैपकिन पर क्या होता है?
D. फूल, पत्ते, मटर, टहनियाँ।
प्रश्न - पैटर्न कैसा दिखता है? यह नैपकिन पर कैसे स्थित है?
डी. - बीच में एक बड़ा फूल है, सूरज।
फूलों के किनारों पर छोटे-छोटे मटर, पत्ते होते हैं....
मैं बच्चों के उत्तरों को संक्षेप में प्रस्तुत करता हूं: बीच में, केंद्र में एक बड़ा तत्व है - एक फूल, एक पुष्पांजलि (फूलों, पत्तियों, शाखाओं से बनी अंगूठी के रूप में बुना हुआ आभूषण), सूर्य।
- छोटे तत्व नैपकिन की पूरी सतह पर एक दूसरे से समान दूरी पर या केवल किनारे पर स्थित होते हैं।
ये है …। टहनियाँ, मटर, कलियाँ, फूल।
-पर। नैपकिन किससे बना होता है?
D. कुछ कपड़े से बने होते हैं और बहुरंगी धागों से कढ़ाई की जाती है,
> मुझे कुछ कढ़ाई वाले नैपकिन दिखाओ।
प्रश्न- नैपकिन पर क्या कशीदाकारी होती है?
डी. - जामुन, फूल, पत्ते।
बी अन्य, ओपनवर्क (प्रकाश, हवादार, के माध्यम से),
एक विशेष उपकरण का उपयोग करके धागे से बुना हुआ - एक हुक।
मेरे लिए कुछ नैपकिन ढूंढो।
प्रश्न- यह रुमाल कैसा दिखता है?
D. फूल, बर्फ के टुकड़े, सूरज।
आप जो देखते हैं उसका सारांश।
निष्कर्ष: सभी नैपकिन एक जैसे कैसे होते हैं?
1. आकार में गोल,
2. पैटर्न स्थित है - केंद्र में और किनारे के साथ।
3. सभी नैपकिन में फूल, जामुन, पत्ते होते हैं...
प्र. - क्या हम ऐसा कर सकते हैं?
डी. नहीं.
वी. -हमें क्या करना चाहिए?
हम आकर्षित कर सकते हैं, चिपका सकते हैं, खरीद सकते हैं।
डी.- हम कैसे आकर्षित कर सकते हैं? पेंसिल, क्रेयॉन, मार्कर।
प्रश्न - मैं पैटर्न की व्यवस्था कैसे करूंगा? (केंद्र और किनारे)
शीट के केंद्र में क्या दर्शाया जा सकता है? (फूल)

एक वृत्त में एक पैटर्न को चित्रित करने और रखने के लिए तकनीकों और विधियों को दिखाना
मेरे पास आपके लिए एक बहुत ही दिलचस्प तरीका है - एक फूल कैसे खींचना है। क्या अाप जानना चाहते हैं?
अपनी आँखें बंद करो और गिनें: एक, दो, तीन ...
यह क्या है?
डी बोतलें।
क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको दिखाऊं कि बोतल से फूल कैसे बनाया जाता है?
एक फूल को चित्रित करने का एक नया तरीका दिखा रहा है
प्रदर्शन और प्रशिक्षण (मैं तकनीक की विशेषताओं को दिखाता हूं और उच्चारण करता हूं (कंटेनर के निचले हिस्से को पेंट में उतारा जाता है, अतिरिक्त पेंट को हिलाया जाता है, कागज की एक शीट पर लगाया जाता है - एक छाप बनाई जाती है। कोशिश करें कि इसे स्थानांतरित न करें) टिकट।

आप नैपकिन पर और क्या आकर्षित कर सकते हैं?
डी पत्ते, टहनियाँ, माल्यार्पण, मटर

Q. - कौन दिखा सकता है कि एक पत्ता कैसे खींचना है?
पत्तियाँ खींचना - पूरे ब्रश से भड़काना।
(कार्रवाई का तरीका दिखा रहा है)

वी.- एक टहनी? हम मोटाई के आधार पर ब्रश के अंत या पूरे ढेर के साथ आकर्षित करते हैं। रेखाएं सीधी या लहरदार हो सकती हैं।
Q.- जामुन या मटर? ब्रश या कपास झाड़ू का अंत (प्रहार)
वी. - एक फूल? आप तकनीक का उपयोग कर सकते हैं: चिपकना, पोक करना।
बच्चों के लिए काम के मूल्यांकन के लिए मानदंड निर्धारित करना
प्रश्न - आइए याद रखें कि हम केंद्र में क्या आकर्षित करेंगे?
डी. - एक बड़ा फूल, फूलों की माला ...
Q. हम नैपकिन के किनारे पर क्या आकर्षित करेंगे?
डी.- पत्ते, जामुन, मटर, फूल,
बी याद रखें कि पैटर्न के तत्व एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होने चाहिए, वे वैकल्पिक हो सकते हैं।
ब्रश से पेंटिंग करने के नियम:
प्र. क्या कोई बता सकता है और दिखा सकता है कि ब्रश और पेंट के साथ सही तरीके से कैसे काम किया जाए?

मैं बच्चों के उत्तरों को संक्षेप में प्रस्तुत करता हूँ:
- देखें कि ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें:
लोहे के टुकड़े के लिए दो अंगुलियों, अंगूठे और तर्जनी के साथ ब्रश लें,
मध्यमा उंगली से ब्रश को पकड़कर,
ब्रश से पेंट उठाना
पैलेट के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा दें।
एक और पेंट लेने से पहले, ब्रश को पानी के जार में धोना चाहिए, ब्रश को रुमाल से पोंछना चाहिए।
पेंट लगाएं ताकि रंग आपस में न मिलें।
प्रश्न- यदि हम नियम तोड़ेंगे तो क्या होगा?
D. पेंट मिक्स करेंगे, बहेंगे, काम मैला होगा
कार्यस्थल की तैयारी:
मैं तैयार सामग्री (पेंट, ब्रश, कपास की कलियाँ, टिकटें) प्रस्तुत करता हूँ।
बी--इस बारे में सोचें कि आपके नैपकिन पर कौन सा पैटर्न होगा और इसके लिए आपको क्या चाहिए।
वी. - और अब आप अपने काम के लिए अपनी जरूरत की हर चीज ले सकते हैं और अपने कार्यस्थलों पर जा सकते हैं।
वी. - इस बारे में सोचें कि आप कहां से शुरू करेंगे, आप कैसे खत्म करेंगे।
स्वतंत्र काम
जैसे ही मैं आकर्षित करता हूं, मैं स्पष्ट या उत्साहजनक प्रश्न पूछता हूं।
प्रश्न - आपको किन रंगों की आवश्यकता है?
- आप केंद्र में क्या आकर्षित करेंगे?
जो कर चुके हैं वे अपने कार्यस्थल की सफाई कर सकते हैं।
नतीजा
V.-देखो नैपकिन कितने सुंदर निकले। तुम्हे पसंद है?
- आपको किसका रुमाल सबसे ज्यादा पसंद है?
-क्यों?
-देखो, क्या सभी ने अपने काम में नियमों का पालन किया?
1. क्या सभी कार्यों में एक पुष्प पैटर्न होता है (पत्तियां, फूल, कलियां, मटर?)
2. पैटर्न कैसे स्थित है?
डी. पैटर्न केंद्र में और किनारे के साथ स्थित है।
3. सबसे साफ रुमाल कौन सा है?
-क्या आपको लगता है कि माशा डॉल पर आपके नैपकिन सूट करेंगे?
V.- अब मैं नैपकिन की एक तस्वीर लूंगा और उन्हें व्हाट्सएप के माध्यम से माशा को भेजूंगा, उसे देखने दो कि क्या सभी नैपकिन उसे फिट करते हैं।
(मैं अपने फोन के साथ एक फोटो ले रहा हूँ)
- आज आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?
- सबसे मुश्किल काम क्या था?
आप और क्या करना सीखना चाहेंगे?
- मैं आपको अपनी नौकरी साफ करने के लिए आमंत्रित करता हूं

टी.एस. के अनुसार मध्य समूह में योजना बनाना। कोमारोवा I.A के तत्वों के साथ। लाइकोवा

किंडरगार्टन के मध्य समूह में ड्राइंग कक्षाओं के कार्यक्रम कार्य

(एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा, 2005 द्वारा संपादित प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में लागू "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" पर आधारित)

बच्चों में व्यक्तिगत वस्तुओं को खींचने और कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, समान वस्तुओं की छवि को दोहराते हुए (टम्बलर चल रहे हैं, सर्दियों में हमारी साइट पर पेड़, मुर्गियाँ घास पर चल रही हैं) और दूसरों को उनमें (सूर्य, बर्फ गिरना, आदि)।

वस्तुओं के आकार (गोल, अंडाकार, वर्ग, आयताकार, त्रिकोणीय), आकार, भागों के स्थान के बारे में विचारों को बनाने और समेकित करने के लिए।

कार्रवाई की सामग्री और कार्रवाई में शामिल वस्तुओं के अनुसार पूरी शीट पर छवियों को व्यवस्थित करने के लिए साजिश को संदेश देने में सहायता करें। आकार में वस्तुओं के अनुपात के हस्तांतरण पर उनका ध्यान निर्देशित करें: पेड़ लंबा है, झाड़ी पेड़ से कम है, फूल झाड़ी से कम हैं।

आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं के रंगों और रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और समृद्ध करना जारी रखें। पहले से ज्ञात रंगों और रंगों (भूरा, नारंगी, हल्का हरा) में नए जोड़ें; इन रंगों को कैसे प्राप्त किया जा सकता है, इसका एक विचार बनाएं। सही रंग और शेड्स पाने के लिए पेंट्स को मिलाना सीखें।

ड्राइंग, एप्लिकेशन में विभिन्न रंगों का उपयोग करने की इच्छा विकसित करें, दुनिया भर के बहुरंगा पर ध्यान दें।

एक पेंसिल, ब्रश, लगा-टिप पेन, रंगीन चाक को ठीक से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; चित्र बनाते समय उनका उपयोग करें।

बच्चों को केवल एक दिशा (ऊपर से नीचे या बाएँ से दाएँ) में ब्रश, पेंसिल, रेखाएँ और स्ट्रोक के साथ चित्र बनाना सिखाने के लिए; समोच्च से परे जाने के बिना तालबद्ध रूप से स्ट्रोक, स्ट्रोक को पूरे रूप में लागू करें; पूरे ब्रश के साथ चौड़ी रेखाएं बनाएं, और ब्रश के ब्रिसल के अंत के साथ संकीर्ण रेखाएं और बिंदु बनाएं। एक अलग रंग के पेंट का उपयोग करने से पहले ब्रश को साफ करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। वर्ष के अंत तक, बच्चों में पेंसिल पर दबाव बदलकर हल्के और गहरे रंग के रंगों को प्राप्त करने की क्षमता का निर्माण करना।

जटिल वस्तुओं (गुड़िया, बनी, आदि) को खींचते समय भागों के स्थान को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए और उन्हें आकार में सहसंबंधित करना।

सजावटी ड्राइंग। डायमकोवो और फिलिमोनोव पैटर्न के आधार पर सजावटी रचनाएं बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। सौंदर्य की एक सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए डायमकोवो और फिलिमोनोव उत्पादों का उपयोग करें और इन भित्ति चित्रों की शैली में पैटर्न बनाने के लिए नमूने के रूप में (बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने और कागज से कटे हुए खिलौनों के सिल्हूट का उपयोग पेंटिंग के लिए किया जा सकता है)।

बच्चों को गोरोडेट्स उत्पादों से परिचित कराएं। गोरोडेट्स पेंटिंग (कलियों, कप, गुलाब, पत्ते) के तत्वों को उजागर करना सीखें; पेंटिंग में प्रयुक्त रंगों को देखें और नाम दें।

मुख्य साहित्य:

1. कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 96 पी।

(35 70% में से 25 पाठ)

2. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - 144 पी।

(35 30% में से 10 पाठ)

वर्ष के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं:

ü विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके, अलग-अलग रूप बनाकर, रंगों का चयन करके, ध्यान से पेंटिंग करके उन्हें व्यक्त करने की क्षमता का उपयोग करके वस्तुओं को चित्रित करें।

ü एक ड्राइंग में कई वस्तुओं को मिलाकर एक साधारण कथानक को व्यक्त करना।

ü डायमकोवो और फिलिमोनोव पेंटिंग के तत्वों के साथ खिलौनों के सिल्हूट को सजाएं।

द्वारा प्रस्तुत: कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - पी। 9.

सितंबर

मैं सप्ताह

पाठ 1

पाठ का विषय : « हमारे लॉकर के लिए चित्र » - अनुप्रयोग तत्वों के साथ डिजाइन द्वारा ऑब्जेक्ट ड्राइंग (शैक्षणिक निदान).

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को ड्राइंग के उद्देश्य के अनुसार विचार निर्धारित करना सिखाएं (लॉकर के लिए चित्र)। स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाएं - एक विषय चित्र बनाएं, इसे रंगीन पट्टियों के फ्रेम के साथ फ्रेम करें। किंडरगार्टन और उसके समूह की आंतरिक संरचना (लेआउट) के विचार को स्पष्ट करें, अलग-अलग कमरों (लॉकर रूम) की नियुक्ति। बालवाड़ी में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : बालवाड़ी का दौरा। समूह की योजना और अलग-अलग कमरों (बेडरूम, खेल के लिए कमरा, भोजन, स्वच्छ, ड्रेसिंग रूम, आदि) की नियुक्ति के बारे में बातचीत। कपड़ों के भंडारण के लिए कपड़े (प्रकार, उद्देश्य, भंडारण, देखभाल) और लॉकर के बारे में बातचीत। टंग-ट्विस्टर जी. लैग्जदीन (भाषण की ध्वनि संस्कृति पर कार्य) को पढ़ना।

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 16-17.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों के पेपर वर्ग, लेकिन एक ही आकार, बच्चों द्वारा चित्र बनाने के लिए विभिन्न रंगों के पेपर स्ट्रिप्स (चौड़ाई 1 सेमी, चित्र के लिए पेपर स्क्वायर के किनारे के बराबर लंबाई); चित्रों को सजाने के लिए अतिरिक्त सामग्री (फ्रेम, पस्से-पार्टआउट, लूप के साथ कार्डबोर्ड फॉर्म, आदि, शायद बच्चों के कार्यों के सामान्य संग्रह के लिए अलग-अलग टैबलेट जो लॉकर पर या ऊपर रखे जाते हैं। बच्चों को दिखाने के लिए तीन से चार विषय चित्र (उदाहरण के लिए) : एक सेब, एक तितली, गुब्बारा, कार); दो संस्करणों में चित्रों में से एक - एक फ्रेम के साथ और बिना फ्रेम के लिए चार विकल्प (उनमें से दो एक-रंग हैं, एक बहु-रंग है, दूसरा दो-रंग है )

द्वितीय सप्ताह

पाठ 2

पाठ का विषय : « सेब के पेड़ पर पके सेब ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक पेड़ खींचना सिखाना जारी रखें, इसकी विशिष्ट विशेषताओं को बताएं: एक तना, लंबी और छोटी शाखाएँ, जो बच्चों को ड्राइंग में फलों के पेड़ की छवि को संप्रेषित करने के लिए सिखाती हैं। पत्ते खींचने की तकनीक को ठीक करना। बच्चों को उनके काम के भावनात्मक सौंदर्य मूल्यांकन में लाना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 29-30.

पाठ के लिए सामग्री: रंगीन पेंसिल रंगीन मोम क्रेयॉन, ½ एल्बम शीट आकार का कागज (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

तीसरा सप्ताह

अध्याय 3

पाठ का विषय : « सेब - पका, लाल, मीठा » - पेंट के साथ पेंटिंग (प्रस्तुति पर)और पेंसिल (प्रकृति से)।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक बहुरंगी सेब को गौचे पेंट से रंगना सिखाएं। आधा सेब (रंगीन पेंसिल या लगा-टिप पेन के साथ) को चित्रित करने की संभावना दिखाएं। सौंदर्य बोध विकसित करना, कलात्मक छवि की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता। कलात्मक स्वाद पैदा करें।

प्रारंभिक काम : उपदेशात्मक खेल "फल - सब्जियां", "स्वाद का अनुमान लगाएं", "अद्भुत बैग"। विभिन्न फलों की जांच और विवरण। एल टॉल्स्टॉय का पाठ पढ़ना "बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ लगाए": बूढ़ा सेब के पेड़ लगा रहा था। उन्होंने उससे कहा: "क्यों क्या आपको ये सेब के पेड़ चाहिए? इन सेब के पेड़ों के फल की प्रतीक्षा करने में बहुत समय है, और तुम उनमें से एक सेब नहीं खाओगे। बूढ़े ने कहा: "मैं नहीं खाऊंगा, दूसरे खाएंगे, वे मुझे धन्यवाद देंगे।"

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 42-43।

पाठ के लिए सामग्री: गौचे पेंट, ब्रश, पैलेट, पानी के जार, नैपकिन, रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, श्वेत पत्र की चादरें (¼ लैंडस्केप शीट प्रारूप) (प्रत्येक बच्चे के लिए 2)। एक सेब, एक चाकू, एक सफेद लिनन नैपकिन और एक प्लेट - प्रकृति से आधा सेब खींचने के लिए।

चतुर्थ सप्ताह

पाठ संख्या 4

पाठ का विषय : « सुंदर फूल».

कार्यक्रम सामग्री : अवलोकन विकसित करने के लिए, छवि के लिए एक विषय चुनने की क्षमता। एक चित्र में पौधे के कुछ हिस्सों को स्थानांतरित करना सीखें। ब्रश और पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, इसे अच्छी तरह से धोकर सुखा लें। चित्र पर विचार करने की क्षमता में सुधार करें, सर्वश्रेष्ठ चुनें। सौंदर्य बोध विकसित करें। बनाई गई छवि से आनंद, आनंद की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : बालवाड़ी के फूलों के बगीचे में अवलोकन; एक गुलदस्ते में फूलों को देखते हुए, उनकी छवि के साथ चित्र, कला कार्ड।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 31 - 32.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों के गौचे (प्रत्येक टेबल के लिए 3-4 रंग), सफेद या किसी भी हल्के रंग में ए 4 पेपर, ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अक्टूबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या 5

पाठ का विषय : « स्वर्ण शरद ऋतु».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को शरद ऋतु चित्रित करना सिखाएं। एक पेड़, एक ट्रंक, पतली शाखाएं, शरद ऋतु के पत्ते खींचने की क्षमता में व्यायाम करें। पेंट के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल को मजबूत करने के लिए (पूरे ढेर के साथ ब्रश को पेंट के जार में डुबोएं, जार के किनारे पर एक अतिरिक्त बूंद हटा दें, एक और पेंट लेने से पहले ब्रश को पानी में अच्छी तरह से कुल्ला, इसे नरम पर दाग दें कपड़ा या पेपर नैपकिन, आदि)। घटनाओं के लाक्षणिक संचरण के लिए बच्चों को लाओ। स्वतंत्रता और रचनात्मकता की खेती करें। उज्ज्वल सुंदर चित्रों से आनंद की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : शरद ऋतु, पत्ती गिरने के बारे में एक कविता सीखना। जंगल में, चौक में, बुलेवार्ड पर लक्ष्य चलना। सैर के दौरान, विभिन्न पेड़ों से पत्तियों को इकट्ठा करें और उनकी जांच करें, बच्चों का ध्यान उनके चमकीले, विविध रंगों की ओर आकर्षित करें। पत्तियों के आकार को हाइलाइट करें, उनकी तुलना करें, पूछें कि वे कैसी दिखती हैं, आप उनसे किस तरह की तस्वीर जोड़ सकते हैं। शरद ऋतु के बारे में एक गीत सीखना। दृष्टांतों की जांच करना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 35 - 36.

पाठ के लिए सामग्री: एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, प्रत्येक बच्चे के लिए एक रुमाल।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #6

पाठ का विषय : « पहाड़ की राख का एक ब्रश, वाइबर्नम का एक गुच्छा ... » - मॉड्यूलर ड्राइंग (कपास झाड़ू या उंगलियों के साथ)।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को रूई के फाहे या उंगलियों (वैकल्पिक) से रोवन (वाइबर्नम) ब्रश बनाना सिखाएं, और एक पत्ता - ब्रश के ढेर को ताल से चिपकाकर। उर्वरता (ब्रश, गुच्छा) और उनकी संरचना के विचार को मजबूत करने के लिए। लय और रंग की भावना विकसित करें। चित्रों में प्रकृति के बारे में अपने छापों और विचारों को दर्शाने में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : पेड़ों का अवलोकन (रोवन, वाइबर्नम), फलों की जांच करना। प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में एक बातचीत। डिडक्टिक गेम्स "किस पेड़ से पत्ती है?", "पत्तियां और फल (बीज)"। गैर-पारंपरिक तकनीकों और कलात्मक सामग्रियों में महारत हासिल करना (कपास की कली, पेंसिल का गैर-नुकीला सिरा, संभवतः इरेज़र, उंगलियों, टिकटों के साथ)। एक ही प्रकार के प्रिंट (मॉड्यूलर ड्राइंग) प्राप्त करने के लिए कला सामग्री के साथ प्रयोग करना।

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 46-47.

पाठ के लिए सामग्री: गौचे पेंट (लाल, नारंगी, हरा, पीला), रंगीन पेंसिल, रंगा हुआ कागज की चादरें (हल्का नीला, नीला, फ़िरोज़ा, बैंगनी) पृष्ठभूमि की एक मुफ्त पसंद के लिए, कपास की कलियाँ, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, कोस्टर या कपास की कलियों के लिए ऑयलक्लोथ।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ संख्या 7

पाठ का विषय : « एप्रन सजावट » - सजावटी चित्रकारी।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को लोक आभूषण के तत्वों से कागज की एक पट्टी पर एक सरल पैटर्न बनाना सिखाएं। रंग धारणा विकसित करें।

प्रारंभिक काम : सुंदर उत्पादों को देखना: स्कार्फ, एप्रन, आदि।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 38.

पाठ के लिए सामग्री: ट्रिम के साथ चिकने कपड़े से बने कई एप्रन। शिक्षक (प्रत्येक बच्चे के लिए) द्वारा सफेद या रंगीन (सादे) कागज से पहले से काटे गए गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, एप्रन के सिल्हूट।

मैं वी वीक

पाठ #8

पाठ का विषय : « माउस और गौरैया» - एक साहित्यिक कृति पर आधारित पेंट के साथ ड्राइंग।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को परियों की कहानियों पर आधारित सरल कहानियाँ बनाना सिखाएँ। विभिन्न आकारों (धड़ और सिर) के दो अंडाकारों के आधार पर विभिन्न जानवरों (चूहों और गौरैया) को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीके की समझ में लाना। आकार देने का कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता, दृश्य कला में विश्वास पैदा करें।

प्रारंभिक काम : Udmurt लोक कथा "द माउस एंड द स्पैरो" पढ़ना, सामग्री पर एक बातचीत। बच्चों की किताबों में चित्र देख रहे हैं। कटाई, शरद ऋतु कृषि कार्य के बारे में शिक्षक की कहानी। अनाज की जांच और अंकुरण। भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करें - चूहों के बारे में जीभ जुड़वाँ सीखना। गौरैयों और चूहों के बारे में हास्य लोक गीत पढ़ना।

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 54-55.

पाठ के लिए सामग्री: सफेद और रंगा हुआ कागज की चादरें (नीला, पीला, हल्का हरा, हल्का भूरा, आदि), गौचे पेंट, विभिन्न आकारों के ब्रश, पानी के जार, ब्रश स्टैंड, कागज और कपड़े के नैपकिन। बच्चों को दिखाने के लिए रचना "माउस और स्पैरो" के दो - तीन संस्करण।

नवंबर

मैं सप्ताह

पाठ #9

पाठ का विषय : « स्वेटर सजावट » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : लाइनों, स्ट्रोक, डॉट्स, सर्कल और अन्य परिचित तत्वों का उपयोग करके कपड़ों के एक टुकड़े को सजाने के लिए बच्चों की क्षमता को सुदृढ़ करना; कागज से कटे हुए कपड़ों को सजी हुई धारियों से सजाएं। स्वेटर के रंग से मेल खाने के लिए रंगों का मिलान करना सीखें। सौंदर्य बोध, स्वतंत्रता, पहल विकसित करें।

प्रारंभिक काम : सजावटी पैटर्न से सजाए गए कपड़ों को देखकर; डायमकोवो और फिलिमोनोवो खिलौनों की पेंटिंग।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 44 - 45.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों में मोटे कागज से कटे हुए स्वेटर; कफ, गर्दन, स्वेटर के लोचदार बैंड के आकार के अनुसार कागज के स्ट्रिप्स; गौचे पेंट, ब्रश, पानी का एक जार, एक रुमाल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #10

पाठ का विषय : « थोड़ा सूक्ति ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक छोटे आदमी की छवि को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए - एक जंगल सूक्ति, सरल भागों से एक छवि की रचना: एक गोल सिर, एक शंकु के आकार की शर्ट, एक त्रिकोणीय टोपी, सीधी भुजाएँ, आकार अनुपात को देखते हुए एक सरलीकृत रूप। पेंट और ब्रश से आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करें। तैयार कार्यों के एक आलंकारिक मूल्यांकन के लिए नेतृत्व करें।

टिप्पणी:पाठ में, एक लंबे फर कोट में किसी अन्य छोटे परी-कथा आदमी को खींचा जा सकता है, जिसके नीचे से पैर दिखाई नहीं देते हैं।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियों को बताना और पढ़ना, चित्र, खिलौनों को देखना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 46 - 47.

पाठ के लिए सामग्री: सूक्ति (वॉल्यूमेट्रिक), कागज से बना। ½ एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी की एक कैन, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए) के आकार का पेपर।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #11

पाठ का विषय : « एक्वेरियम में तैरती हैं मछलियां ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को विभिन्न दिशाओं में तैरती हुई मछलियों का चित्रण करना सिखाएं; उनके आकार, पूंछ, पंख को सही ढंग से व्यक्त करें। एक अलग प्रकृति के स्ट्रोक का उपयोग करके, ब्रश और पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को समेकित करना। स्वतंत्रता और रचनात्मकता की खेती करें। अभिव्यंजक छवियों को चिह्नित करना सीखें।

प्रारंभिक काम : एक मछलीघर में मछली के बच्चों के साथ अवलोकन (कैसे वे अलग-अलग दिशाओं में तैरते हैं, अपनी पूंछ और पंख हिलाते हैं)। शैवाल की जांच। मछली की मॉडलिंग।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 47 - 48।

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न आकृतियों और आकारों की खिलौना मछली। गोल या अंडाकार आकार (मछलीघर) के कागज की एल्बम शीट या शीट; पानी के रंग का पेंट एक हल्की छाया (नीला, हल्का हरा, आदि) से पतला होता है; रंगीन मोम क्रेयॉन, एक बड़ा ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी वीक

पाठ #12

पाठ का विषय : « ग्रे बन्नी सफेद हो गया » - तालियों के तत्वों के साथ ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : एक बनी की अभिव्यंजक छवि को संशोधित करना सीखें - सर्दियों के लिए एक ग्रीष्मकालीन कोट बदलें: एक ग्रे पेपर सिल्हूट को गोंद करें और इसे सफेद गौचे पेंट से पेंट करें। दृश्य तकनीकों और स्वतंत्र रचनात्मक खोजों के संयोजन के साथ प्रयोग के लिए स्थितियां बनाना। कल्पना और सोच विकसित करें। प्रकृति के ज्ञान और कला में प्राप्त विचारों के प्रतिबिंब में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, जानवरों की अनुकूलन क्षमता के तरीके (शरीर के बाहरी आवरण के रंग में परिवर्तन) के बारे में बातचीत। खरगोशों की छवियों की तुलना - गर्मियों और सर्दियों में "फर कोट"। खरगोशों के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना। हरे - हरे और हरे - हरे शब्दों के अर्थ की व्याख्या।

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 58-59.

पाठ के लिए सामग्री: नीले या नीले कागज की चादरें, खरगोशों के सिल्हूट - ग्रे पेपर पर खींचे गए (अच्छी तरह से प्रशिक्षित बच्चों द्वारा स्वयं-काटने के लिए) और ग्रे पेपर से एक शिक्षक द्वारा काटे गए (उन बच्चों के लिए जो कैंची से बहुत आश्वस्त नहीं हैं); कैंची, गोंद, गोंद ब्रश, ऑइलक्लोथ, या गोंद - एक पेंसिल, सफेद गौचे पेंट, ब्रश, पानी के डिब्बे, कागज और कपड़े के नैपकिन, ब्रश स्टैंड। छवि के रंग परिवर्तन को दिखाने के लिए शिक्षक के पास हरे की छवियों के विकल्प हैं।

दिसंबर

मैं सप्ताह

पाठ #13

पाठ का विषय : « दस्ताने और बिल्ली के बच्चे » - तालियों के तत्वों के साथ सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : अपनी हथेलियों पर "दस्ताने" (या "मिट्टन्स") की छवि और डिजाइन में रुचि जगाने के लिए - दाएं और बाएं - अभिव्यक्ति के विभिन्न कलात्मक साधनों (एप्लिक, महसूस-टिप पेन, रंगीन पेंसिल) के साथ। सटीक ग्राफिक कौशल बनाने के लिए - सही और आत्मविश्वास से हाथ की रूपरेखा तैयार करें, पेंसिल को हाथ के पास पकड़ें और उसे कागज से न उठाएं। उत्पाद के आकार पर सजावट की निर्भरता दिखाएं। अपने आप से एक आभूषण बनाना सीखें - विचार के अनुसार या योजना के अनुसार। कल्पना विकसित करें। हाथ और आंख के आंदोलनों का समन्वय करें। युग्मित वस्तुओं की समरूपता का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें (प्रत्येक जोड़ी में दोनों दस्ताने पर समान पैटर्न)।

प्रारंभिक काम : कविताएँ पढ़ना: "किस के बिना आप चीड़ के पेड़ को नहीं काट सकते?" एम। प्लायत्सकोवस्की, ओ। ड्रिज़ द्वारा "राइट एंड लेफ्ट", एस। मिखाल्कोव द्वारा "फाइव"। मानव हाथों के बारे में बातचीत, शब्दावली संवर्धन ("स्मार्ट हाथ", "सुनहरे हाथ", "अच्छे हाथ")। एक आभूषण के साथ सर्दियों के कपड़ों की जांच - दस्ताने, मिट्टियाँ, मिट्टियाँ, टोपी, स्कार्फ। G. Lagzdyn की एक कविता पढ़ना:

मेरे हाथ में दस्ताना है।

उसकी उंगलियां लुका-छिपी खेलती हैं।

हर छोटे से कोने में

उंगली, मानो एक टेरेमोचका में!

कितने कोने होंगे

इतने सारे टावर होंगे!

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 64-65.

पाठ के लिए सामग्री: कागज की लैंडस्केप शीट, लगा-टिप पेन, सरल और रंगीन पेंसिल, रंगीन कागज से बने विभिन्न सजावटी तत्व, शिक्षक द्वारा काटे गए और "दस्ताने" या "मिट्टन्स" के पिपली डिजाइन के लिए तैयार किए गए; गोंद ब्रश, गोंद, या गोंद - पेंसिल, ऑइलक्लोथ, ब्रश धारक, कागज और कपड़े के नैपकिन।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #14

पाठ का विषय : « स्नो मेडन».

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को स्नो मेडेन को एक फर कोट में चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए (फर कोट ऊपर से नीचे तक फैला हुआ है, कंधों से हथियार)। ब्रश और पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक पेंट को सूखने के बाद दूसरे पर लागू करें, फर कोट को सजाते समय ब्रश को अच्छी तरह से धो लें और इसे कपड़े या नैपकिन पर ब्लॉट करके सुखाएं।

प्रारंभिक काम : स्नो मेडेन की छवि के साथ चित्रण, कला कार्डों को देखते हुए परियों की कहानियां सुनाना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 51 - 52।

पाठ के लिए सामग्री: हिम मेडेन खिलौना। विभिन्न नरम रंगों के कागज की आयताकार चादरें (एक लैंडस्केप शीट का 1/2), गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #15

पाठ का विषय : « फ्रॉस्टी पैटर्न (सर्दियों की खिड़की) » - फीता बुनाई पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को फीता शैली में ठंढा पैटर्न बनाना सिखाएं। नीले रंग के विभिन्न रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट के साथ प्रयोग करने के लिए स्थितियां बनाएं। आलंकारिक सीमा का विस्तार और विविधता - विभिन्न सजावटी तत्वों (डॉट, सर्कल, कर्ल, पत्ती, पंखुड़ी, तिपतिया घास, लहराती रेखा, सीधी रेखा) के मुक्त, रचनात्मक उपयोग के लिए एक स्थिति बनाएं। ब्रश के अंत के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें। रूप और रचना की भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम : वोलोग्दा शिल्पकारों के उदाहरण पर फीता बनाने की प्रसिद्ध कला के बारे में बातचीत। फीता उत्पादों (नैपकिन, कॉलर, रूमाल, पर्दे, पोशाक विवरण, आदि) की जांच। फीता और अन्य रचनाओं के बीच समानता की खोज करें, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक वस्तुएं (खिड़की पर ठंढे पैटर्न, कोबवे, पौधों की पत्तियों पर पैटर्न, पत्ती का स्थान, तितलियों और ड्रैगनफली के पंखों पर पैटर्न, फूलों के पौधों की पंखुड़ियों का रंग) . पैलेट पर रंगों के साथ प्रयोग। G. Lagzdyn की कविता "विंटर - विंटर" पढ़ना:

क्या माँ बुन रही है - सर्दी?

ऊँचा लटकता है,

हरी छत के किनारे तक?!

ओह सर्दी अद्भुत है

फीता एक ही उम्र है!

माँ बनाता है - सर्दी?

पास मत करो, पास मत करो!

रास्ते में व्हाइट सिटी!

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 66-67।

पाठ के लिए सामग्री: सभी बच्चों के लिए समान आकार और प्रारूप के 20x20 सेमी के संतृप्त नीले रंग के वर्ग के रूप में कागज की चादरें, सफेद और नीले रंग के गौचे पेंट, रंगों के मिश्रण के लिए पैलेट (या मोटे कागज या कार्डबोर्ड के वर्ग), पतले ब्रश, जार पानी, कागज या कपड़ा नैपकिन; सामूहिक एल्बम "फ्रॉस्टी पैटर्न" के लिए कवर या कांच पर ठंढे पैटर्न के साथ एक शीतकालीन खिड़की के रूप में प्रदर्शनी को सजाने के लिए तत्व (उदाहरण के लिए, सभी चित्रों के चारों ओर एक फ्रेम)।

मैं वी वीक

पाठ #16

पाठ का विषय : « हमारा फैंसी पेड़ ».

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को चित्र में क्रिसमस ट्री की छवि बताना सिखाने के लिए। नीचे की ओर फैली शाखाओं के साथ क्रिसमस ट्री खींचने की क्षमता बनाना। अलग-अलग रंगों के पेंट का इस्तेमाल करना सीखें, ध्यान से सूखने के बाद ही एक पेंट दूसरे पर लगाएं। काम के भावनात्मक मूल्यांकन के लिए नेतृत्व करें। बनाए गए चित्रों को देखकर खुशी की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : छुट्टी की तैयारी। नए साल के गीत गाते हुए, एक समूह में क्रिसमस ट्री को सजाते हुए, उत्सव की मैटिनी में भाग लेते हुए।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 54. (. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 74-75.)

पाठ के लिए सामग्री: परिदृश्य प्रारूप में सफेद (या किसी भी नरम स्वर) कागज की चादरें, विभिन्न रंगों के गौचे, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

जनवरी

मैं मैं सप्ताह

पाठ #17

पाठ का विषय : « छोटा क्रिसमस ट्री सर्दियों में ठंडा होता है ».

कार्यक्रम सामग्री : मुख्य बात पर प्रकाश डालते हुए, बच्चों को एक ड्राइंग में एक साधारण कथानक बताना सिखाना। नीचे की ओर लम्बी शाखाओं वाला क्रिसमस ट्री बनाना सीखें। पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करें। आलंकारिक धारणा, आलंकारिक अभ्यावेदन विकसित करना; एक सुंदर चित्र बनाने की इच्छा, इसे भावनात्मक मूल्यांकन देने के लिए।

प्रारंभिक काम : संगीत कक्षाओं में क्रिसमस ट्री के बारे में गीत गाते हुए।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 55.

पाठ के लिए सामग्री: हल्के भूरे रंग के टोन में लैंडस्केप आकार के कागज की चादरें, गौचे पेंट सफेद, गहरे हरे, हल्के हरे और गहरे भूरे रंग के होते हैं; 2 आकारों में ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #18

पाठ का विषय : « टोपी और स्कार्फ में स्नोमैन » - ड्रा-बाय-व्यू.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को टोपी और स्कार्फ में स्मार्ट स्नोमैन बनाना सिखाएं। सर्दियों के कपड़ों के सेट को सजाने की तकनीकें दिखाएँ। एक आंख, रंग, आकार और अनुपात की भावना विकसित करें। आत्मविश्वास, पहल, प्रयोग में रुचि पैदा करें।

प्रारंभिक काम : बर्फ और प्लास्टिसिन के साथ प्रयोग। टहलने पर बर्फ से स्नोमैन और अन्य शिल्प डिजाइन करना, बर्फ की मूर्तियों को डाइमकोवो खिलौने के आधार पर या अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार गौचे पेंट से सजाना। स्नोमैन और स्नोमैन की संरचना के विचार का स्पष्टीकरण: शरीर में दो या तीन भाग होते हैं (सबसे बड़ी गेंद नीचे की तरफ स्कर्ट है, मध्यम आकार की गेंद जैकेट है - बीच में) और सबसे छोटी गेंद सिर है - शीर्ष पर; अभी भी हाथ हैं - वे एक गिलास पर गेंदों की तरह या स्तंभों की तरह हो सकते हैं। सर्दियों के कपड़ों के सेट (टोपी और स्कार्फ) पर विचार, पैटर्न या व्यक्तिगत डिजाइन तत्वों का विवरण।

पहेली का अनुमान लगाना जी। लग्ज़डीन:

सन्टी के नीचे, छाया में,

मैंगी दादाजी एक स्टंप पर!

सभी icicles के साथ ऊंचा हो गया,

वह अपनी नाक को एक बिल्ली के बच्चे में छुपाता है।

यह बूढ़ा कौन है?

अनुमान लगाना...

(हिम मानव।)

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 78-79.

पाठ के लिए सामग्री: पृष्ठभूमि के लिए गहरे नीले, नीले, बैंगनी, बकाइन, काले रंग में कागज की चादरें (बच्चों के लिए पसंद); गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, कागज और कपड़े के नैपकिन; कार्य नियोजन सिखाने के लिए एक स्नोमैन का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व - एक ग्राफिक ड्राइंग या ज्यामितीय आकृतियों का अनुप्रयोग।

मैं वी वीक

पाठ #19

पाठ का विषय : « कोई भी खिलौना बनाएं जो आप चाहते हैं ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों की चित्र की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक छवि बनाने के लिए, भागों के आकार को स्थानांतरित करने के लिए। रंगीन पेंसिल के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। चित्रों को देखना सीखें, जो आपको पसंद हों उन्हें चुनें, जो आपको पसंद है उसे समझाएं। स्वतंत्रता की खेती करें। रचनात्मकता, कल्पना, बनाई गई छवि के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करें। बनाए गए चित्र के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

प्रारंभिक काम : खिलौनों के साथ खेलना, उनके आकार को स्पष्ट करना। डिडक्टिक गेम्स का उद्देश्य वस्तुओं और वस्तुओं के आकार, आकार, संरचना में महारत हासिल करना है।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 60.

पाठ के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिलें।

फ़रवरी

मैं सप्ताह

पाठ #20

पाठ का विषय : « गुलाबी सेब की तरह, शाखाओं पर बुलफिंच » - प्लॉट ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को बर्फ से ढकी शाखाओं पर बुलफिंच बनाना सिखाएं: एक साधारण रचना बनाएं, पक्षी की उपस्थिति की विशेषताओं को बताएं - शरीर की संरचना और रंग। गौचे पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें: ब्रश को ढेर के साथ स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करें, सिल्हूट की रूपरेखा को दोहराते हुए। रंग और आकार की भावना विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करने के लिए, चित्र में प्राप्त सौंदर्य भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा।

प्रारंभिक काम : पार्क में टहलते हुए पक्षी देख रहे हैं। सर्दियों के पक्षियों के बारे में बातचीत। माता-पिता के साथ फीडर बनाना। फीडरों पर पक्षियों को खिलाना। पक्षियों (गौरैया, टिटमाउस, बुलफिंच, कौवा, मैगपाई, आदि) की छवियों की जांच।

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 90-91.

पाठ के लिए सामग्री: हल्के नीले रंग के कागज की चादरें एक लैंडस्केप शीट का आकार, गौचे पेंट्स (बर्फ से ढकी शाखाओं के लिए - सफेद, बुलफिंच के स्तन के लिए - गुलाबी, लाल, रास्पबेरी या लाल, पीठ के लिए - गहरा नीला, नीला या बैंगनीनाक और पंजे के लिए - काला), 2 आकार के ब्रश, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #21

पाठ का विषय : « रूमाल सजावट » - डायमकोवो भित्ति चित्रों पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को डायमकोवो खिलौना (युवा महिला) की पेंटिंग से परिचित कराना, पैटर्न के तत्वों (सीधी रेखाएं, प्रतिच्छेदन रेखाएं, डॉट्स और स्ट्रोक) को उजागर करना सीखना। शीट को समान रूप से निरंतर लाइनों (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज) के साथ कवर करना सीखें, परिणामी कोशिकाओं में स्ट्रोक, डॉट्स और अन्य तत्व डालें। लय, रचना, रंग की भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम : डायमकोवो खिलौनों से परिचित। खिलौनों की संपत्ति और विविधता, उनकी सजावट के बारे में विचारों का विस्तार। सुन्दर रूमालों की परीक्षा, उनकी साज-सज्जा।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 61.

पाठ के लिए सामग्री: डायमकोवो महिलाएं। गौचे पेंट्स (विभिन्न रंगों की अलग-अलग टेबलों पर), कागज की चौकोर चादरें 18x18 सेमी, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #22

पाठ का विषय : « फैला हुआ पेड़ ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मोटी और पतली शाखाओं वाले पेड़ को खींचने के लिए पेंसिल (या लकड़ी का कोयला) पर अलग-अलग दबाव का उपयोग करना सिखाएं। अच्छे परिणाम प्राप्त करने की इच्छा पैदा करें। आलंकारिक धारणा, कल्पना, रचनात्मकता का विकास करना।

प्रारंभिक काम : सैर पर अवलोकन, दृष्टांतों को देखते हुए।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 56-57.

पाठ के लिए सामग्री: कागज का आकार ½ लैंडस्केप शीट, लकड़ी का कोयला, सफेद चाक(या 3M ग्रेफाइट पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी वीक

पाठ #23

पाठ का विषय : « खिलौने सजाने के लिए (बतख के साथ बतख) » - डायमकोवो खिलौनों पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री : सौंदर्य बोध विकसित करना। बच्चों को डायमकोवो खिलौनों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें उनकी विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना सिखाएं, पैटर्न के तत्वों को उजागर करें: मंडलियां, अंगूठियां, बिंदु, धारियां। खिलौनों के उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण, उत्सव के रंग के बच्चों के विचार को मजबूत करने के लिए। ब्रश से ड्राइंग की तकनीक को ठीक करना।

प्रारंभिक काम : Dymkovo उत्पादों के साथ परिचित, उनकी पेंटिंग। मूर्तिकला खिलौने।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 66 - 67।

पाठ के लिए सामग्री: कागज से कटे हुए बत्तख और बत्तख के सिल्हूट, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मार्च

मैं सप्ताह

पाठ #24

पाठ का विषय : « सुंदर फूल खिले ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को पूरे ब्रश और उसके सिरे के साथ काम करते हुए, विभिन्न आकार देने वाले आंदोलनों का उपयोग करके सुंदर फूल बनाना सिखाएं। सौंदर्य भावनाओं का विकास करें (बच्चों को ध्यान से पेंट का रंग लेना चाहिए), लय की भावना, सुंदरता के बारे में विचार।

प्रारंभिक काम : सुंदर फूलों का चित्रण करते हुए चित्र देखना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 68.

पाठ के लिए सामग्री: एक एल्बम शीट का आधा पीला और हरा रंग, विभिन्न रंगों के गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन, एक ब्रश स्टैंड (प्रत्येक बच्चे के लिए) खींचने के लिए कागज।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #25

पाठ का विषय : « लड़की नाच रही है».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मानव आकृति बनाना सिखाना, आकार में सबसे सरल अनुपात बताना: सिर छोटा है, शरीर बड़ा है; लड़की एक पोशाक में है। सरल आंदोलनों को चित्रित करना सीखें (उदाहरण के लिए, एक उठा हुआ हाथ, एक बेल्ट पर हाथ), पेंट के साथ पेंटिंग तकनीकों को ठीक करें (यहां तक ​​​​कि एक दिशा में निरंतर रेखाएं), महसूस-टिप पेन, रंगीन क्रेयॉन। छवियों के आलंकारिक मूल्यांकन को प्रोत्साहित करें।

प्रारंभिक काम : संगीत पाठों में नृत्य में बच्चों की भागीदारी, गतिमान लड़की की मॉडलिंग करना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 64.

पाठ के लिए सामग्री: एक नाचती हुई लड़की का चित्रण। गौचे, श्वेत पत्र ½ लैंडस्केप शीट, ब्रश 2 आकार, लगा-टिप पेन, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #26

पाठ का विषय : « गुड़िया की पोशाक सजाने के लिए » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को परिचित तत्वों (पट्टियों, बिंदुओं, मंडलियों) से एक पैटर्न बनाना सिखाने के लिए। रचनात्मकता, सौंदर्य बोध, कल्पना का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सजावटी वस्तुओं की परीक्षा, सजावटी तालियों का निर्माण।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 72 - 73.

पाठ के लिए सामग्री: सफेद या रंगीन कागज से कटे हुए कपड़े; गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश धारक, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी वीक

पाठ #27

पाठ का विषय : « मीरा घोंसले के शिकार गुड़िया (गोल नृत्य) » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक प्रकार के लोक खिलौने (सृजन का इतिहास, उपस्थिति और सजावट की विशेषताएं, स्रोत सामग्री और निर्माण विधि, सबसे प्रसिद्ध शिल्प शिमोनोव्स्काया, पोलखोव - मैदान्स्काया) के रूप में मैत्रियोस्का से परिचित कराने के लिए। प्रकृति से एक नेस्टेड गुड़िया खींचना सीखें, "कपड़े" (स्कर्ट, एप्रन, शर्ट, स्कार्फ पर फूल और पत्ते) के आकार, अनुपात और डिजाइन तत्वों को यथासंभव सटीक रूप से बताएं। एक आंख, रंग, आकार, लय, अनुपात की भावना विकसित करें। लोक संस्कृति, सौंदर्य स्वाद में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : विभिन्न प्रकार की लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित होना। Matryoshkas का संग्रह बनाना। Matryoshka संग्रहालय का दौरा करने का खेल। घोंसले के शिकार गुड़िया की परीक्षा, परीक्षा और तुलना। पांच और सात सीटों वाली नेस्टिंग डॉल के साथ डिडक्टिक गेम्स।

सबक प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 106 - 107।

पाठ के लिए सामग्री: कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक परी कथा की छवि को एक चित्र में संप्रेषित करना सिखाना। एक परी-कथा घर की छवि और सजावट में आलंकारिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करना। सजावट तकनीकों में सुधार करें।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियों को पढ़ना, दृष्टांतों को देखना, तत्काल वातावरण में घर; खिड़कियों के असामान्य आकार को उजागर करना, विशेष विवरण: बुर्ज, सजावट, आदि।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 76 - 77.

प्रारंभिक काम : परी कथा "द वुल्फ एंड द गोट्स" को पढ़ना और बताना, परी कथा के बारे में बातचीत। खिलौनों की परीक्षा, चित्र। बकरी का साँचा।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 73 - 74.

पाठ के लिए सामग्री: खिलौना बकरी (या चित्रण)। हरे रंग की टोन में A4 पेपर की शीट, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)। प्रारंभिक काम : प्रकृति के बारे में बातचीत, कीड़ों, पक्षियों, जानवरों का जीवन; सैर पर अवलोकन, किताबें पढ़ना, चित्र देखना।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 49 - 50।

पाठ के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

आई वी वीक ”।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को पेंसिल पर विभिन्न दबावों का उपयोग करके बादलों के माध्यम से उड़ने वाले विमानों को चित्रित करना सिखाएं। आलंकारिक धारणा, आलंकारिक अभ्यावेदन विकसित करें। बनाए गए चित्र के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण का कारण बनें।

प्रारंभिक काम : किताबें पढ़ना, चित्र देखना, बच्चों से बात करना। बच्चों के खेल।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 84.

प्रारंभिक काम : सैर पर अवलोकन, किताबें पढ़ना, कविताएँ।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 85. (पाठ्यक्रम और पाठ की सामग्री पर अतिरिक्त सामग्री के लिए देखें. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह। - एम।: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - पी। 136-137.) सौंदर्य बोध, आलंकारिक निरूपण, रचनात्मकता का विकास करना। निर्मित कार्यों के लिए दृश्य गतिविधियों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना जारी रखें; साथियों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। विभिन्न सामग्रियों (फेल्ट-टिप पेन, ऑयली पेस्टल, पेंट्स, रंगीन मोम क्रेयॉन) के साथ ड्राइंग तकनीकों को ठीक करें।

प्रारंभिक काम : कहानियाँ पढ़ना, चित्र देखना। परी-कथा पात्रों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं से परिचित।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 87. बच्चों को चित्र की सामग्री के बारे में सोचने के लिए, उनकी योजना को अंत तक लाने के लिए सिखाने के लिए। स्वतंत्रता और रचनात्मकता की खेती करें।

सबक प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी। 86.

पाठ के लिए सामग्री: किसी भी नरम स्वर, रंगीन पेंसिल और महसूस-टिप पेन (प्रत्येक बच्चे के लिए) की लैंडस्केप शीट का ½।

विषय पर जीसीडी का सारांश:
"बनी का जन्मदिन"
(गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक)

मध्य समूह के लिए GCD का सारांश

लेखक: सेदिख नीना पावलोवना, संयुक्त प्रकार के एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 7" के सुधार समूह के शिक्षक, पर्म टेरिटरी, अलेक्जेंड्रोवस्क शहर।
पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक इस संग्रह का उपयोग किंडरगार्टन के मध्य समूह के बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए कर सकते हैं।
लक्ष्य:
एक अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक का उपयोग करके तीन वस्तुओं की रचना करके कलात्मक और दृश्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करना
कार्य:
ललित कला की एक शैली के रूप में स्थिर जीवन का प्रारंभिक विचार देना।
स्थिर जीवन की रचना करते समय रचना की मूल बातों का परिचय देना।
गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना।
स्थिर जीवन में सौंदर्य सौंदर्य की दृष्टि विकसित करें।
रचनात्मक कल्पना, कलात्मक और सौंदर्य कौशल, ठीक मोटर कौशल, ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।
सौंदर्य भावनाओं को जागृत करें, कलात्मक रचनात्मकता में रुचि पैदा करें।
सद्भावना का पोषण करने के लिए, बच्चों और साथियों और वयस्कों के बीच संचार की संस्कृति।
सामग्री और उपकरण:गौचे, पृष्ठभूमि पर चित्रित एक नैपकिन के साथ कागज की एक शीट, एक चायदानी के लिए तैयार आकार और चम्मच, टिकटें, टेरेमका सजावट के साथ कप, मैग्नेट पर रूसी लोक कथा "टेरेमोक" के नायक, एक बनी खिलौना, रचना के लिए आइटम एक रचना (व्यंजन, एक नैपकिन, फलों के मॉडल, मिठाई), रेडियो टेप रिकॉर्डर, लैपटॉप "हरे का जन्मदिन" प्रस्तुति दिखाने के लिए।
प्रारंभिक तैयारी:विभिन्न प्रकार की कला (अभी भी जीवन, परिदृश्य, चित्र) के साथ परिचित, प्रसिद्ध कलाकारों के अभी भी जीवन को देखना, कार्टून "प्लास्टिसिन स्टोरी", "स्टिल लाइफ" देखना, रूसी लोक कथा "टेरेमोक" का मंचन करना।
बच्चों की संगठनात्मक गतिविधि की सामग्री
1. संगठनात्मक क्षण।
संगीत लगता है "रूसी लोक कथा से परिचय" टेरेमोक "। टेरेमका के दृश्यों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, शिक्षक बच्चों से मिलता है।
देखभालकर्ता: नमस्कार प्रिय अतिथियों। परी कथा में आपका स्वागत है। हम आपका इंतजार कर रहे हैं, हम इंतजार नहीं करेंगे। आज, एक बनी ने हमें आने के लिए आमंत्रित किया। उसका जन्मदिन है। लेकिन हम पार्टी में अकेले नहीं होंगे। उस घर को देखो जहां हमारा खरगोश रहता है। ( teremok . की ओर इशारा करता हैआइए एक परी कथा को याद करें जहां एक घर में विभिन्न जानवर रहते हैं? (बच्चों के उत्तर).

सही ढंग से। यह एक रूसी लोक कथा "टेरेमोक" है
(संगीत नाटक)
शिक्षक:एक टेरेमोक के क्षेत्र में खड़ा है, एक टेरेमोकी
वह नीच नहीं है, वह ऊँचा नहीं है, वह ऊँचा नहीं है
टेरेमोचका में कौन रहता है,
कौन, कौन कम में रहता है?
टावर में किस तरह के जानवर रहते हैं (बच्चों के जवाब)।
2. परी कथा "बनी का जन्मदिन" की कहानी
शिक्षक:मैं देख रहा हूं कि आपको कहानी याद है। लेकिन आज मैं अपने परी-कथा नायकों के बारे में एक नई कहानी बताऊंगा। सहज हो जाओ और सुनो।
(प्रस्तुति दिखा रहा है "बनी का जन्मदिन")
“वे रहते थे, एक छोटे से घर में छोटे जानवर थे। वे रहते थे, शोक नहीं करते थे। वे बहुत मिलनसार और खुशमिजाज रहते थे। उन्होंने हर चीज में एक-दूसरे की मदद की।
धूप के दिनों में, छोटे जानवरों ने बनी को उसके जन्मदिन पर बधाई देने का फैसला किया। (स्लाइड 1)

सब उसके लिए उपहार लाए।
एक चूहा दौड़ता हुआ आया:
- पेशाब-पेशाब-पेशाब! मैं तुम्हारे लिए एक सेब, नाशपाती और चेरी लाया। (स्लाइड 2)

बच्चों, आप एक शब्द में माउस उपहार कैसे कह सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
दूसरा मेंढक सरपट दौड़ा:
- क्वा, क्वा, क्वा! बनी, मैं तुम्हें प्याले, तश्तरी और चम्मच दूंगा। (स्लाइड 3)

बच्चों, इन वस्तुओं का एक शब्द में क्या नाम है? सही व्यंजन।
चालाक लोमड़ी ने बन्नी को फूलों का एक फूलदान दिया। (स्लाइड 4)

और फिर एक ग्रे टॉप दौड़ता हुआ आया।
- यू, यू, यू! मैं आपके लिए उपहार के रूप में एक चायदानी और एक रुमाल लाया। (स्लाइड 5)

और आखिरी वाला भालू था।
- बनी, मैं तुम्हारे लिए कैंडी लाया। चलो चाय पीते हैं और मजे करते हैं। (स्लाइड 6)

एक खरगोश उदास और विचारशील हो गया। (स्लाइड 7)

- इतने सारे उपहार! और उन्हें मेज पर कैसे व्यवस्थित करें ताकि यह सुंदर हो?
शिक्षक: दोस्तों, आइए टेबल पर उपहारों को व्यवस्थित करने में खरगोश की मदद करें ताकि उसके सभी मेहमान इसे पसंद करें।
(एक रुमाल खोलता है, उसके नीचे फल, व्यंजन, मिठाई, फूलों का एक फूलदान है)
अब मैं इन सभी मदों की रचना करूँगा। क्या आप मेरी मदद करेंगे? हम कहाँ शुरू करें? (उत्तर) यह सही है, एक रुमाल बिछाओ। हम फूलों का एक फूलदान, एक चायदानी, उस पर चम्मच के साथ प्याले, एक तश्तरी में मिठाई डालते हैं और फल फैलाते हैं। हमें इस नियम को याद रखना चाहिए कि बड़ी वस्तुएं पृष्ठभूमि में हैं, और छोटी वस्तुएं अग्रभूमि में हैं।
मेरी रचना को देखो। क्या आपको लगता है कि बनी इसे पसंद करेगी? (उत्तर) और यदि हम अपने विषयों के साथ एक चित्र बनाते हैं, तो इसे एक स्थिर जीवन कहा जाएगा।

अगर आप तस्वीर में देखते हैं
मेज पर एक कप कॉफी, (स्लाइड 8)

या एक बड़े कंटर में रस,
या क्रिस्टल में गुलाब
या एक कांस्य फूलदान
या नाशपाती, या केक, (स्लाइड 9)

या सभी आइटम एक साथ, - (स्लाइड 10)

जान लें कि यह एक स्थिर जीवन है।
(ए कुशनर)

शिक्षक:क्या आप बनी की मदद करना चाहते हैं? चलो अभी भी जीवन बनाते हैं और उन्हें उसके जन्मदिन के लिए बनी को देते हैं। सुनो, एक हर्षित माधुर्य लगता है, शायद हम बजाएं। एक घेरे में आ जाओ। कल्पना कीजिए कि आप और मैं ऐसे व्यंजन हैं जो एक ट्रे पर हैं।
(शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उचित क्रिया करते हैं।)
3.मोबाइल गेम "व्यंजन"।
यहाँ एक बड़ा गिलास चायदानी है। पेट फुलाओ, एक हाथ
एक बॉस के रूप में बहुत महत्वपूर्ण है। बेल्ट पर, दूसरा मुड़ा हुआ था - "नाक"

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन कप हैं, बैठो, एक हाथ बेल्ट पर मत रखो।
बहुत नाजुक, घटिया चीज।
यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन तश्तरी हैं, कताई, हवा में हाथों से चित्र बनाना
बस दस्तक दें - वे टूट जाएंगे, सर्कल।
यहाँ चाँदी के चम्मच हैं। उन्होंने फैलाया, अपने हाथों को अपने सिर पर रख लिया।
पतले तने पर सिर।
यहाँ एक प्लास्टिक की ट्रे है, लेट गई, फैली हुई।
वह हमारे लिए व्यंजन लाए।

4. ड्राइंग।
शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि प्रत्येक मेज पर कागज के आंकड़े हैं (चायदानी और चम्मच के साथ कप)
शिक्षक:आपकी मेज पर एक चित्र है। यह एक मेज को दर्शाता है, उस पर एक रुमाल और एक सुंदर पृष्ठभूमि है। मेरे पास यह चित्र भी है। (चित्रफलक पर चित्र पोस्ट करता है).

हमें व्यंजन लेने और उन्हें एक शीट पर रखने की आवश्यकता है ताकि हमें तीन वस्तुओं का स्थिर जीवन प्राप्त हो। (प्रदर्शन)पृष्ठभूमि में हमारे पास एक चायदानी है, और फिर चम्मच के साथ कप बिछाएं। (प्रदर्शन)सभी नियमों का पालन करते हुए अपने स्थिर जीवन की रचना करने का प्रयास करें।
(बच्चे तैयार फॉर्म बिछाते हैं, शिक्षक यथासंभव उनकी मदद करता है)।
बहुत बढ़िया! उन सभी ने सुंदर स्थिर जीवन बनाए। लेकिन हमारे व्यंजन उत्सवी नहीं होते। आपको क्या लगता है कि हमें अपने व्यंजन सजाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (उत्तर)
शिक्षक:यह सही है, हम इसे फूलों से सजाएंगे। हम इसे टिकटों और चमकीले गौचे की मदद से करेंगे। स्टाम्प को पेंट में डुबाना (दिखाना) और हमारे व्यंजनों पर प्रिंट लगाएं, जैसा कि मैं करता हूं।
बच्चे स्वतंत्र रूप से विभिन्न टिकटों के प्रिंट के साथ व्यंजन सजाते हैं, शिक्षक उन्हें नियंत्रित करते हैं, सहायता प्रदान करते हैं।

शिक्षक:व्यंजन उत्सव के रूप में निकले। बनी इसे पसंद करेगी। यह केवल हमारे स्थिर जीवन को समाप्त करने के लिए बनी हुई है। उस ड्राइंग पर कप के साथ चायदानी को गोंद करें जो आप पहले ही लेकर आ चुके हैं (दोतरफा पट्टी). पहले चायदानी होगी, फिर चम्मच वाले कप।

शिक्षक: कोझेमाचेंको यू.ए.

उद्देश्य: बच्चों को अंडाकार और गोल पैटर्न बनाना सिखाना। रंग और आकार के अनुसार सजावट तत्वों के संयोजन के विकल्प दिखाएं (डॉट्स, सर्कल, आदि). आपको अपनी रचना बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। रंग, लय, रचना की भावना विकसित करें। शब्द ज्ञान का विस्तार करें। स्मृति, जिज्ञासा, तार्किक सोच विकसित करें। एक दूसरे के प्रति मित्रता का अनुभव संचित करते रहें।

लोक कला और शिल्प में रुचि बढ़ाएं।

उपकरण: ओपनवर्क नैपकिन प्रत्येक बच्चे के लिए एक एल्बम शीट से काटे गए, पेंट, ब्रश, नॉन-स्पिल, नैपकिन के 4 नमूने, शारीरिक मिनट, फिंगर जिम्नास्टिक।

NOD: बच्चे एक घेरे में खड़े होकर व्यायाम करते हैं:

आइए आपको गले लगाते हैं
और पृथ्वी से ऊपर उठो
आइए हमारे दिलों की गर्मी को एकजुट करें,
और हम बन जायेंगे एक सूरज

सुप्रभात लोगों। लंबे समय तक, हमारी परदादी और दादी ने घर में सब कुछ सुंदर बनाने की कोशिश की, खासकर मेज पर, क्योंकि पूरा परिवार रात के खाने के दौरान मेज पर इकट्ठा हुआ - उन्होंने खाया, चाय पी, विभिन्न मामलों पर चर्चा की। मेज पर सुंदर मेज़पोश रखे गए थे, तौलिये या नैपकिन बिछाए गए थे, और साधारण वाले नहीं, बल्कि पैटर्न वाले - फूलों, जामुनों, पक्षियों आदि के साथ। उन्हें देखकर खुशी हुई, इसलिए खाना और भी स्वादिष्ट लग रहा था, और चाय - मीठी और सुगंधित। सभी नैपकिन हाथ से बनाए गए थे, उन्हें कढ़ाई की गई थी, बहुरंगी धागों से बुना हुआ था। देखो कितना सुंदर है।

आज मैं आपको कार्यशाला में आमंत्रित करता हूं और माताओं के लिए सुंदर नैपकिन बनाने की पेशकश करता हूं। मेरे पास गोल ओपनवर्क नैपकिन हैं (नमूने दिखाएं). आइए देखें कि उन पर पैटर्न कैसे व्यवस्थित होते हैं: केंद्र में एक बड़ा पैटर्न होता है - एक बेरी, और किनारे पर छोटे तत्व होते हैं - मंडल। आप एक फूल, केंद्र में एक सूरज और किनारे पर छोटे तत्वों को खींच सकते हैं (पत्रक, लहरदार और सीधी रेखाएँ, आदि)

अब अपनी आंखें बंद करें और कल्पना करें कि आपके रुमाल पर क्या पैटर्न होगा। लेकिन पहले, आइए याद रखें कि आप पत्ते कैसे खींच सकते हैं - पूरे ब्रश से चिपक कर, ब्रश की नोक से रेखाएं खींचें।

अब चलो एक साथ काम करते हैं। (बच्चे आकर्षित करते हैं, शिक्षक आवश्यकतानुसार मदद करता है).

फ़िज़मिनुत्का "पिनोच्चियो फैला हुआ"

पिनोच्चियो फैला हुआ,

एक बार झुके तो दो बार झुके।

अपने हाथों को पक्षों की ओर उठाया,

लगता है मुझे चाबी मिल गई

उस चाबी को पाने के लिए

आपको अपने पैर की उंगलियों पर जाना होगा।

"सहायक"

यहाँ मेरे मददगार हैं

जैसा आप चाहते हैं उन्हें चालू करें।

एक दो तीन चार पांच।

वे फिर से फिट नहीं होते।

खटखटाया, मुड़ गया

और वे काम करना चाहते थे।

हमने थोड़ा काम किया

लेकिन चलो उन्हें आराम करने दो।

(कविता की सामग्री के अनुसार अंगुलियों की गति करें।)

परिणाम :- क्या आपको आज का वर्कशॉप अच्छा लगा ? (हाँ)आप क्या कर रहे थे (माताओं के लिए एक रुमाल खींचा). देखें कि आपका काम कितना अलग है। (बच्चे अपना काम देखते हैं।)

प्रत्येक बच्चा, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखते हुए, इसे अपनी गतिविधियों में प्रतिबिंबित करने की कोशिश करता है: खेल में, कहानियों में, ड्राइंग में, मॉडलिंग में, आदि।इस संबंध में उत्कृष्ट अवसर सचित्र रचनात्मक गतिविधि हैं। रचनात्मक वातावरण के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ जितनी अधिक विविध होंगी, बच्चे की कलात्मक क्षमता उतनी ही उज्जवल होगी।

गैर-पारंपरिक तकनीकों के साथ ड्राइंग बच्चों की कल्पना के लिए व्यापक गुंजाइश खोलता है, बच्चे को रचनात्मकता के साथ आगे बढ़ने, कल्पना विकसित करने, स्वतंत्रता और पहल दिखाने और अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने का अवसर देता है।

अपरंपरागत पेंटिंग तकनीक छोटी कृतियों को बनाने का एक शानदार तरीका है। यह पता चला है कि आप एक नमकीन चित्र बना सकते हैं, और हथेली नीले हाथी में बदल सकती है। एक ग्रे धब्बा एक पेड़ बन सकता है, और गाजर और आलू असामान्य पैटर्न के साथ आश्चर्यचकित कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, छोटे पूर्वस्कूली बच्चों के साथ, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:

उंगली से चित्रकारी करना
- हस्त रेखांकन
- धागा छपाई
- आलू या गाजर से छपाई।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, आप कोशिश कर सकते हैं:

चित्र प्रिंट
- प्लास्टिसिन प्रिंटिंग
- तेल पेस्टल + वॉटरकलर
- पत्ती प्रिंट
- हाथ चित्र
- कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग
- जादू के तार
- मोनोटाइप।

और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, आप अधिक जटिल तकनीकों में महारत हासिल कर सकते हैं:

बबल पेंटिंग
- टूटे हुए कागज के साथ ड्राइंग
- नमक पेंटिंग
- ब्लॉटोग्राफी
- प्लास्टिसिनोग्राफी
- खरोंचना
- फ्रोटेज।

इन अपरंपरागत तकनीकों में से प्रत्येक एक बच्चे के लिए एक छोटा सा खेल है। इन तकनीकों का उपयोग बच्चों को अधिक आराम, साहसी, अधिक सहज महसूस करने की अनुमति देता है। ये तकनीकें कल्पना को विकसित करती हैं, आत्म-अभिव्यक्ति की पूर्ण स्वतंत्रता देती हैं।

मजेदार प्रिंट के साथ ड्राइंग

1. प्लास्टिसिन टिकटें

प्लास्टिसिन से टिकट बनाना बहुत सरल और सुविधाजनक है। यह प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को वांछित आकार देने, पैटर्न (रेखाओं, धब्बों) से सजाने और वांछित रंग में पेंट करने के लिए पर्याप्त है। धुंधला होने के लिए, आप पेंट से सिक्त स्पंज का उपयोग कर सकते हैं, या ब्रश का उपयोग कर सकते हैं जो डाई की सतह पर पेंट लगा सकता है। मोटी पेंट का उपयोग करना बेहतर है।

सामग्री: 1. प्लास्टिसिन 2. पेंसिल 3. पेंट 4. स्पंज 5. ब्रश 6. पेपर 7. वाटर जार

2. धागे से टिकट

"धारीदार डाई" बनाने के लिए आप उन धागों का उपयोग कर सकते हैं जो किसी वस्तु के चारों ओर मजबूती से घाव कर रहे हैं। पेंट की एक मोटी परत के साथ, धागे को वांछित रंग में रंगा जाता है। फिर, कल्पना का उपयोग करते हुए, "धारीदार पैटर्न" को सजाने के लिए सतह पर लागू किया जाता है।

सामग्री: 1. ऊनी धागा 2. ताना 3. पेंट 4. ब्रश 5. कागज 6. पानी का जार

3. चित्र-प्रिंट
फोम मोल्ड्स का उपयोग करके प्रिंट बनाना संभव है, जो एक नुकीली वस्तु के साथ एक डिज़ाइन बनाने के लिए सुविधाजनक है, इस रूप में अवसाद को छोड़ देता है। फिर फॉर्म पर पेंट लगाया जाना चाहिए। तुरंत कागज की एक शीट को फॉर्म पर लगाया जाता है, इस्त्री किया जाता है। थोड़ी देर के बाद, आपको ध्यान से कागज की शीट को हटाने की जरूरत है। इसके बैक पर खूबसूरत पैटर्न नजर आएगा।

सामग्री: 1.फोम मोल्ड 2.पेंसिल 3.पेंट 4.ब्रश 5.पेपर 6.वाटर जार

4. प्रिंट "पत्तियां"
यह तकनीक कई लोगों से परिचित है। शीट को प्रिंट करने के लिए आप किसी भी पेंट का इस्तेमाल कर सकते हैं। शिरापरक पक्ष पर पेंट लागू करें। फिर शीट के चित्रित पक्ष को कागज पर लगाया जाता है, इस्त्री किया जाता है। कुछ सेकंड के बाद, शीट को धीरे से उठाएं। कागज की शीट पर पत्ते की छाप रहेगी।

सामग्री: 1.पत्ती 2.पेंट 3.ब्रश 4.पेपर 5.वाटर जार

5. आलू, गाजर, सेब के साथ प्रिंट
स्वादिष्ट सब्जियां और फल भी आकर्षित करना जानते हैं। केवल उन्हें वांछित आकार देना, पेंट का सही रंग चुनना, ब्रश से पेंट करना और सतह पर एक सुंदर प्रिंट बनाना आवश्यक है।

सामग्री: 1.सब्जी/फल 2.पेंट 3.ब्रश 4.पेपर 5.वाटर जार

हस्त रेखांकन

1. हथेलियों से ड्रा करें

रंगीन हथेलियों से चित्र बनाना बहुत ही रोचक और रोमांचक है। अपने पेन को चमकीले रंगों से रंगना और अपने प्रिंट को कागज के एक टुकड़े पर छोड़ना बहुत सुखद और असामान्य है। हाथ से चित्रकारी छोटे कलाकारों के लिए एक मजेदार खेल है।

सामग्री: 1.फिंगर पेंट 2.पेपर 3.ब्रश 4.वाटर जार

2. उंगलियों से ड्रा करें

आप कागज पर बहु-रंगीन प्रिंट छोड़कर, अपनी उंगलियों से भी आकर्षित कर सकते हैं।

सामग्री: 1.फिंगर पेंट 2.पेपर 3.पेंसिल/फेल्ट पेन 4.वाटर जार

साबुन के बुलबुले के साथ ड्राइंग

आप साबुन के बुलबुले से भी आकर्षित कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, कोई भी साबुन का घोल डालें और एक गिलास पानी में पेंट करें। बहुत सारे फोम को घोलने के लिए स्ट्रॉ का इस्तेमाल करें। कागज को बुलबुले के ऊपर रखें। जब पहला पैटर्न दिखाई देने लगे, तो आप कागज को उठा सकते हैं। बबल पैटर्न तैयार हैं।

सामग्री: 1. पानी का गिलास 2. पेंट 3. साबुन का घोल 4. स्ट्रॉ 5. कागज

नमक के साथ ड्राइंग

नमक पैटर्न को विचित्र पैटर्न देता है। किसी भी परिदृश्य या उज्ज्वल पृष्ठभूमि का चित्रण करते समय, आप चित्र की पृष्ठभूमि को एक सुंदर बनावट देने के लिए नमक का उपयोग कर सकते हैं। पृष्ठभूमि को नमक के साथ छिड़का जाना चाहिए, जबकि पेंट अभी भी गीला है। जब पेंट सूख जाए, तो बचा हुआ नमक हटा दें। उनके स्थान पर असामान्य प्रकाश धब्बे बने रहेंगे।

सामग्री: 1.नमक 2.पेंट 3.ब्रश 4.पेपर 5.वाटर जार

टूटे हुए कागज़ से आरेखण

एक उखड़ा हुआ नैपकिन या कागज का टुकड़ा भी आपको एक दिलचस्प बनावट प्राप्त करने की अनुमति देता है। टूटे हुए कागज से ड्रा करने के दो तरीके हैं।
विधि संख्या 1।कागज की एक शीट पर लिक्विड पेंट लगाया जाता है। थोड़े समय के बाद (जबकि चादर अभी भी गीली है), चादर पर एक टूटा हुआ रुमाल लगाया जाता है। नमी को अवशोषित करते हुए, नैपकिन कागज की सतह पर अपनी विशिष्ट छाप छोड़ता है।
विधि संख्या 2।सबसे पहले आपको एक शीट या नैपकिन को समेटने की जरूरत है। इस गांठ पर पेंट का कोट लगाएं। फिर चित्रित पक्ष को मुद्रित किया जा सकता है।
फिर कोलाज बनाने के लिए टेक्सचर शीट्स का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है।

सामग्री: 1. नैपकिन / पेपर 2. पेंट 3. ब्रश 4. पानी का जार

तेल पेस्टल और वॉटरकलर के साथ ड्राइंग

सफेद तेल पेस्टल का उपयोग करके "जादू" चित्र बनाने की तकनीक। कोई भी "अदृश्य" पैटर्न सफेद कागज पर सफेद पेस्टल के साथ खींचा जाता है। लेकिन जैसे ही ब्रश और पेंट सफेद चादर को सजाना शुरू करते हैं, तब .... बच्चे असली जादूगरों की तरह महसूस करेंगे जब उनके ब्रश के नीचे जादुई चित्र दिखाई देने लगेंगे।

सामग्री: 1. ऑयल पेस्टल व्हाइट 2. वॉटरकलर 3. ब्रश 4. पेपर 5. वॉटर जार

मोनोटाइप

ग्रीक से मोनोटाइप तकनीक। "मोनो" - एक और "टाइपो" - छाप, छाप, स्पर्श, छवि।
यह एक अद्वितीय प्रिंट के साथ ड्राइंग की एक तकनीक है। केवल एक प्रिंट प्राप्त होता है और दो बिल्कुल समान कार्यों को बनाना असंभव है।
मोनोटाइप दो प्रकार के होते हैं।

1. कांच पर मोनोटाइप

एक चिकनी सतह (कांच, प्लास्टिक बोर्ड, फिल्म) पर गौचे पेंट की एक परत लगाई जाती है। फिर एक उंगली या कपास झाड़ू से एक चित्र बनाया जाता है। कागज की एक शीट को शीर्ष पर रखा जाता है और सतह के खिलाफ दबाया जाता है। परिणाम एक दर्पण छवि है।

सामग्री: 1.चिकनी सतह 2.गौचे 3.ब्रश 4.पेपर 5.वाटर जार

2. विषय मोनोटाइप

आपको कागज की एक शीट को आधा में मोड़ना होगा। अंदर, एक आधे पर, पेंट के साथ कुछ ड्रा करें। फिर शीट को मोड़ें और एक सममित प्रिंट प्राप्त करने के लिए इसे अपने हाथ से आयरन करें।

सामग्री: 1.पेंट 2.ब्रश 3.पेपर 4.वाटर जार

ब्लॉटग्राफी

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक "ब्लॉटोग्राफी" (एक ट्यूब के साथ बहना) रचनात्मक खोज का एक और जादू है। बच्चों के लिए ऐसी गतिविधि बहुत ही रोमांचक, रोचक और बहुत उपयोगी है। जैसे भूसे से फूंकने से स्वास्थ्य में सुधार होता है: फेफड़ों की ताकत और बच्चे का श्वसन तंत्र समग्र रूप से।
एक जादुई तस्वीर बनाने के लिए, आपको एक बड़े धब्बा की आवश्यकता होती है, जिसे आपको उड़ाने, उड़ाने, उड़ाने की आवश्यकता होती है ... जब तक कि कागज के एक टुकड़े पर एक जटिल चित्र दिखाई न दे। जब एक अजीब चित्र तैयार होता है, तो आप विवरण पर पेंट कर सकते हैं: पत्ते, अगर आपको एक पेड़ मिलता है; आँखें, अगर यह एक जादुई प्राणी निकला।

सामग्री: 1.वाटरकलर 2.ट्यूब 3.ब्रश 4.पेपर 5.वाटर जार

निकोटोग्राफी

"मैजिक थ्रेड" का उपयोग करके ड्राइंग तकनीक। धागे को पेंट में कम करना आवश्यक है ताकि वे पेंट से अच्छी तरह से संतृप्त हों। फिर उन्हें कागज पर डालने की जरूरत है ताकि धागे के सिरे 5-10 सेमी कागज की शीट के दोनों किनारों से बाहर निकल जाएं। धागे कागज की एक और शीट से ढके होते हैं। शीर्ष शीट हाथ से पकड़ी जाती है। धागे अलग-अलग दिशाओं में बंधे होते हैं। ऊपर की चादर उठती है। एक असामान्य तस्वीर तैयार है।

सामग्री: 1. धागा 2. पेंट 3. कागज 4. पानी का जार

कॉटन स्टिक से ड्राइंग

दृश्य कलाओं में, चित्रकला में एक शैलीगत दिशा होती है, जिसे "प्वाइंटिलिज्म" (फ्रांसीसी बिंदु - बिंदु से) कहा जाता है। यह बिंदीदार या आयताकार आकार के अलग-अलग स्ट्रोक के साथ लिखने के तरीके पर आधारित है।
इस तकनीक का सिद्धांत सरल है: बच्चा चित्र को डॉट्स से पेंट करता है। ऐसा करने के लिए, एक कपास झाड़ू को पेंट में डुबोएं और ड्राइंग पर डॉट्स लगाएं, जिसकी रूपरेखा पहले ही खींची जा चुकी है।

सामग्री: 1. कॉटन स्वैब 2. पेंट 3. पेपर 4. वॉटर जार

ग्रेटेज "त्सएपी-तसरप"

शब्द "ग्रैटेज" फ्रांसीसी "ग्रेटर" (स्क्रैप, स्क्रैच) से आया है।
इस तकनीक में काम शुरू करने के लिए, आपको कार्डबोर्ड तैयार करना होगा। कार्डबोर्ड को मोम या बहुरंगी तेल पेस्टल की मोटी परत से ढंकना चाहिए। फिर, एक विस्तृत ब्रश या स्पंज के साथ, आपको कार्डबोर्ड की सतह पर पेंट की एक गहरी परत लगाने की आवश्यकता है। जब पेंट सूख जाता है, तो ड्राइंग को एक तेज वस्तु (दंर्तखोदनी, बुनाई सुई) के साथ खरोंच कर दिया जाता है। गहरे रंग की पृष्ठभूमि पर पतले मोनोक्रोमैटिक या बहुरंगी स्ट्रोक दिखाई देते हैं।

सामग्री: 1. कार्डबोर्ड 2. तेल पेस्टल 3. गौचे 4. दंर्तखोदनी/बुनाई सुई 5. ब्रश 6. पानी जार

गर्दन

इस तकनीक का नाम फ्रांसीसी शब्द "फ्रोटेज" (रगड़) से आया है।
इस तकनीक में आकर्षित करने के लिए, आपको कागज की एक शीट की आवश्यकता होगी, जो एक सपाट राहत वस्तु पर स्थित हो। फिर, कागज की सतह पर, आपको एक बिना नुकीले रंग या साधारण पेंसिल से हैचिंग शुरू करने की आवश्यकता है। परिणाम मुख्य बनावट की नकल करने वाला एक प्रभाव है।

सामग्री: 1. सपाट उभरा हुआ वस्तु 2. पेंसिल 3. कागज

प्लास्टिलिनोग्राफी

एक तकनीक जो क्षैतिज सतह पर अर्ध-वॉल्यूमेट्रिक वस्तुओं को चित्रित करने वाली पेंटिंग बनाने के लिए प्लास्टिसिन का उपयोग करती है। सतह (आधार) के लिए मोटे कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी का उपयोग किया जाता है। छवि को सजाने के लिए, आप मोतियों, मोतियों, प्राकृतिक सामग्री और बहुत कुछ का उपयोग कर सकते हैं।

सामग्री: 1. प्लास्टिसिन 2. बेस 3. बीड्स/बीड्स 4. स्टैक्स

पोपको मारिया स्टेपानोव्ना

कला अध्यापक

Ostozhenka . पर बालवाड़ी