परिवार और स्कूल में बच्चे की परवरिश के लिए दृष्टिकोण। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में नए दृष्टिकोण
यह मैनुअल एक विशेष चिकित्सा समूह को सौंपे गए प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा के व्यावहारिक भाग के कार्यों, संगठन के सिद्धांतों और सामग्री से संबंधित हमारे अपने शोध और साहित्य डेटा के परिणाम प्रस्तुत करता है। काम के अंतिम भाग में, कुछ बीमारियों और रोग स्थितियों के लिए मोटर पुनर्वास प्रणाली में उपयोग किए जाने वाले अभ्यासों के सेट प्रस्तुत किए जाते हैं, जो अक्सर एक विशेष चिकित्सा समूह में भर्ती होने का कारण होते हैं। अनुदान का इरादा है ...
परिवार और बच्चों की परवरिश पर, सेंट ल्यूक (वॉयनो-यासेनेत्स्की)
पारिवारिक संबंधों और बच्चों की परवरिश के मुद्दे शायद आधुनिक समाज के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण हैं। शादी क्या है? एक परिवार में पति-पत्नी की क्या जिम्मेदारियां होती हैं? माता-पिता को अपने बच्चों के लिए क्या उदाहरण रखना चाहिए, और वे अपने बच्चों में पवित्रता, पवित्रता और धर्मपरायणता का प्रेम कैसे पैदा कर सकते हैं? आर्कबिशप ल्यूक के शब्द सभी को संबोधित हैं: उन लोगों के लिए जो पारिवारिक जीवन के मार्ग पर चलने वाले हैं, और उनके लिए जो अपने परिवार को एक घरेलू चर्च बनाना चाहते हैं। प्रकाशक से पारिवारिक संबंधों और पालन-पोषण के मुद्दे शायद आधुनिक जीवन में सबसे महत्वपूर्ण हैं ...
शनिवार कमांड। उत्पत्ति के लिए एक नया दृष्टिकोण... रोमन रोमानोव
भयानक घटना की परिस्थितियों का कलात्मक पुनर्निर्माण, जो हमारे युग से एक लाख या उससे भी अधिक साल पहले हुआ था, अपने आप में जासूसी जांच की शैली में एक अनूठी घटना है। विज्ञान के लिए ज्ञात तथ्यों और नियमितताओं के आधार पर एक उद्देश्य पुनर्निर्माण का एक आवश्यक हिस्सा एक मौलिक परिकल्पना की उन्नति और सत्यापन है। एक महत्वपूर्ण प्रस्तावना और मानवजनन के सिद्धांतों और संकेतों की एक लोकप्रिय विज्ञान समीक्षा, "युवा वैज्ञानिक युग के लिए परी कथा" की आशंका, सेट के पैमाने को निर्धारित करती है ...
विशेष भावनात्मक के साथ बच्चों की परवरिश में मदद करें... ऐलेना बेन्स्काया
पुस्तक आदर्श में भावनात्मक विकास के प्रारंभिक चरणों और पैटर्न पर चर्चा करती है। प्रारंभिक निदान के लिए भावात्मक संकट के सबसे महत्वपूर्ण संकेतों का वर्णन किया गया है, उनके संयोजन प्रतिष्ठित हैं, जो भावनात्मक विकास की विकृति की विशेषता है। प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के विभिन्न रूपों के गठन के तर्क का पता लगाया जाता है, और उनके लिए विशिष्ट समस्याओं की पहचान की जाती है। कम उम्र के लिए पर्याप्त आत्मकेंद्रित बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक सुधारात्मक कार्य के तरीके प्रस्तावित हैं। पुस्तक मुख्य रूप से शिक्षित करने वाले माता-पिता को संबोधित है ...
गर्भावस्था और प्रसव। एक नए की जादुई शुरुआत... दीपक चोपड़ा
यह पुस्तक भविष्य की माताओं और पिताओं के साथ-साथ बच्चों के जन्म और पालन-पोषण में शामिल होने की इच्छा रखने वाले किसी भी व्यक्ति को संबोधित है। इसकी प्रेरणा और उदात्तता के बावजूद, इसका एक बहुत ही व्यावहारिक चरित्र है। उसके विचार, तकनीक और व्यायाम गर्भवती माँ को अपने शरीर की बुद्धि को सुनने में मदद करेंगे। आप स्वाभाविक रूप से तनावपूर्ण स्थितियों को बेअसर करने, पोषण को संतुलित करने, मांसपेशियों को मजबूत करने, अपने ऊतकों की दृढ़ता और लोच बढ़ाने, आंतरिक संतुलन खोजने और बच्चे के जन्म के लिए व्यापक रूप से तैयार करने के कौशल विकसित करेंगे। निर्देशित…
मेथुसेलह रॉबर्ट हेनलेन के बच्चे
हॉवर्ड फाउंडेशन, जिसने खुद को ऐसे परिवारों का निर्माण और समर्थन करके लोगों की लंबी उम्र को प्रोत्साहित करने का लक्ष्य निर्धारित किया, जिनमें माता-पिता दोनों ने दीर्घायु जीन को माना, ने अपना लक्ष्य हासिल किया: एक सदी बाद, मानवता में गुप्त रूप से शताब्दी की एक नई जाति का गठन किया गया, जिसके बच्चे रहते थे लंबा और लंबा। ... केवल अब, सूचना के एक आकस्मिक रिसाव ने सभी "मतूशेलह के बच्चों" को मौत के कगार पर खड़ा कर दिया - वे आम लोगों की ईर्ष्या और घृणा के सामने शक्तिहीन थे ... और उनके लिए एकमात्र रास्ता था कक्षा में निर्माणाधीन लोगों में से पहले को पकड़ना था ...
बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक खेल तात्याना ओबराज़त्सोवा
विभिन्न खेलों का एक संग्रह जो बच्चों के सही बहुमुखी मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान देता है। पुस्तक में प्रस्तुत खेल सभी उम्र के लिए डिज़ाइन किए गए हैं - बच्चों से लेकर किशोरों तक। संग्रह माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक अनिवार्य सहायक बन जाएगा जो बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया को दिलचस्प और विनीत बनाना चाहते हैं।
पारिवारिक शिक्षा और प्रशिक्षण का विश्वकोश Archpriest A. Malyarevsky
इनसाइक्लोपीडिया के इस अंक में, हमारा मतलब केवल पाठकों का ध्यान आकर्षित करना है, जिसका उपयोग परिवार में बच्चों की परवरिश करते समय किया जा सकता है, हम पहले दो के बच्चों की धार्मिक शिक्षा के लिए हमारे रूढ़िवादी चर्च द्वारा स्वीकार किए गए सकारात्मक साधनों के बारे में बात करेंगे। उम्र: सबसे छोटा, लगभग 3 साल तक और मध्यम, 3 से 7 साल तक।
विकलांग बच्चों के मनोविश्लेषण और सुधार ... वालेरी एस्टापोव
पाठक बच्चों के मानसिक विकास में विकारों और विचलन की समस्या का खुलासा करते हुए दोषविज्ञान, नैदानिक मनोविज्ञान, बाल तंत्रिका विज्ञान और मनोचिकित्सा के क्षेत्र में घरेलू विशेषज्ञों के सैद्धांतिक, प्रयोगात्मक और व्यावहारिक अध्ययन प्रस्तुत करता है। यह निदान, रोकथाम, प्रशिक्षण और सुधार, मानसिक विकास की समस्याओं वाले बच्चों की शिक्षा के मुद्दों से संबंधित है। पाठक के दर्शक दोषविज्ञानी, नैदानिक, स्कूल, बाल मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, साथ ही छात्र और विश्वविद्यालय के प्रोफेसर हैं।
नए निर्देशक जर्मन मतवीव
पुस्तक स्कूली जीवन को समर्पित जी। मतवेव "सेवेंटीन" की प्रसिद्ध कहानी जारी रखती है। यहाँ वही मुख्य पात्र है - कॉन्स्टेंटिन सेमेनोविच गोरीनोव। जैसा कि पहली पुस्तक में है, घटनाएं न केवल स्कूल में, बल्कि इसकी दीवारों के बाहर भी सामने आती हैं: पुलिस में, जहां कई स्कूली बच्चे चोरों के एक गिरोह में शामिल हो जाते हैं, घर पर उन परिवारों में जहां बच्चों की परवरिश के प्रति उनका दृष्टिकोण अलग होता है। कहानी के केंद्र में स्कूली बच्चों को काम में शिक्षित करने की समस्या है। पाठक के सामने दिलचस्प प्रकार के स्कूली बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, स्कूल के नेता, ईमानदार और निस्वार्थ होते हैं ...
स्वर्ग से बच्चे जॉन ग्रे
मेन आर फ्रॉम मार्स, वीमेन आर फ्रॉम वीनस के सबसे अधिक बिकने वाले लेखक ने उन सभी पुरुषों और महिलाओं को एक आश्चर्यजनक उपहार दिया है जिनके बच्चे हैं। यह किताब वास्तव में बच्चों को पालने में आपकी मदद करेगी। सकारात्मक पालन-पोषण आपके बच्चों को सफल बनाएगा, किसी भी जीवन की कठिनाइयों का सामना करने में सक्षम होगा, अपराधबोध और भय की भावनाओं से छुटकारा दिलाएगा। और यह आपको वास्तव में खुश माता-पिता बना देगा, जिससे आप आधुनिक दुनिया में बच्चों की परवरिश से जुड़ी सभी समस्याओं को हल कर सकेंगे। और आप कैसे पछताएंगे कि आपके माता-पिता के समय यह पुस्तक मौजूद नहीं थी!
3 मासारू इबुका के बाद बहुत देर हो चुकी है
इंस्टीट्यूट फॉर ह्यूमन डेवलपमेंट, यूएसए के निदेशक ग्लेन डोमन ने पुस्तक की प्रस्तावना में लिखा है: "मुझे लगता है कि प्रस्तावित पुस्तक अब तक लिखी गई सबसे महत्वपूर्ण पुस्तकों में से एक है। और मुझे लगता है कि पृथ्वी पर रहने वाले सभी माता-पिता को इसे पढ़ना चाहिए। इस पुस्तक के लेखक, वैसे, सोनी कॉर्पोरेशन के संस्थापक ने प्रारंभिक विकास के मुद्दों को एक कारण के लिए उठाया - उनका अपना बच्चा मानसिक विकास में पिछड़ गया। अपने बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में प्राप्त अनुभव के परिणामस्वरूप, उन्होंने विशेषज्ञों की मदद से "एसोसिएशन ...
नैन्सी Kress द्वारा स्लीपिंग डॉग्स
AWAKE "स्पेनिश भिखारी" (1993) "भिखारी और शक्तियाँ" (1994) "भिखारी चलना" (1996) 21वीं सदी की शुरुआत में, आनुवंशिक इंजीनियरिंग ने पहले ही उपस्थिति, बुद्धि और स्वास्थ्य जैसे मामलों में महत्वपूर्ण प्रगति की है। वहीं, शिकागो की एक बायोटेक कंपनी नींद को जगाने या न जानने के लिए एक नया जीनोम मॉडल बनाने में कामयाब रही। इस मॉडल के बीटा संस्करण के उन्नीस प्रायोगिक शिशुओं को नींद की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं थी, वे कभी नहीं सोते थे, इस प्रकार उनके "काम करने" के समय में दिन में आठ घंटे जुड़ जाते थे। इसके अलावा, नींद का विनाश ...
तबाह भूमि फ्रेड सबरहेगन
रोजर ज़ेलाज़नी द्वारा प्राक्कथन फ्रेड सबरहेगन एक निडर निर्माता, काउंट ड्रैकुला के सचिव, या इंका के जल्लाद की तरह कुछ भी नहीं है। हालाँकि, यह ये चित्र हैं जो उनके नाम का उल्लेख करते समय दिमाग में आते हैं, क्योंकि वे वही हैं जिन्हें सबसे ज्यादा याद किया जाता है। इसलिए, मैं इस पुस्तक को खोलने वालों के लिए एक आधुनिक लवक्राफ्ट के रूप में उनकी किसी भी धारणा को नष्ट करना चाहता हूं कि फ्रेड एक गर्मजोशी से भरे, मजाकिया, विद्वान व्यक्ति हैं, जिनकी एक अद्भुत पत्नी जोआन, एक गणितज्ञ और तीन सबसे अच्छी तरह से हैं - बच्चों के साथ कोई भी मैं जिल से मिला हूं ...
ग्रीको-रोमन कुश्ती: लेखकों की एक पाठ्यपुस्तक टीम
बीसवीं सदी के अंत से, पूरी दुनिया की भौतिक संस्कृति और खेल आंदोलन में मार्शल आर्ट का तेजी से विकास हो रहा है। उन्हें करते समय, आप किसी भी रंग की बेल्ट या यहां तक कि एक मास्टर डैन के रूप में जल्दी और काफी आसानी से योग्यता की डिग्री प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन वास्तविक युद्ध प्रशिक्षण इसे किसी प्रकार की मार्शल आर्ट के साथ पूरा करके प्राप्त किया जा सकता है। इनमें कुश्ती की किस्में, मुक्केबाजी और कई तरह के खेल शामिल हैं। प्रत्येक व्यक्ति अपने लिए सबसे मनोवैज्ञानिक रूप से आकर्षक प्रकार की मार्शल आर्ट चुन सकता है, लेकिन अगर हम उन पर विचार करें ...
एन.आई. पिरोगोव की पुस्तक "जीवन के प्रश्न।" दार्शनिक चिंतन का अनुपम उदाहरण है। इसके पृष्ठ एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक के आध्यात्मिक विकास को दर्शाते हैं, निस्वार्थ रूप से वैज्ञानिक सत्य के लिए समर्पित, एक उत्कृष्ट राजनेता, एक प्रतिभाशाली शिक्षक, एक देशभक्त जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता था, निस्वार्थ रूप से अपने लोगों की सेवा करता था। पिरोगोव ने ब्रह्मांड को ब्रह्मांडीय रूप से माना और "डायरी" में मानव जीवन में ब्रह्मांड की सार्वभौमिक भूमिका के बारे में, ब्रह्मांड के साथ इसकी एकता के बारे में, उस पर उच्च दुनिया के प्रभाव और मानव सहयोग की आवश्यकता के बारे में प्रतिबिंबित किया ...
व्लादिमीर किग्न-डेडलोवी की कहानियां
DEDLOV (असली नाम Kign), व्लादिमीर ल्यूडविगोविच - प्रचारक, गद्य लेखक, आलोचक। एक गरीब कुलीन परिवार में पैदा हुआ। लेखक के पिता, प्रशिया के मूल निवासी, ने उपनाम कुह्न को जन्म दिया, जो, जब उनके पूर्वज 18 वीं शताब्दी में पोलैंड चले गए थे। किगन के रूप में दर्ज किया गया था। पिता और चाचा डी. अपने परिवार में पहले कैथोलिक बने। माँ - एलिसैवेटा इवानोव्ना, नी पावलोव्स्काया - एक लेफ्टिनेंट कर्नल की बेटी, एक बेलारूसी रईस - अपने बेटे को अपने रूढ़िवादी धर्म, और बेलारूस के लिए प्यार, और साहित्य में रुचि (ई.आई. पावलोव्स्काया - लेखों के लेखक ...
पुस्तक -1: लोबसंग रम्पास द्वारा तीसरा नेत्र
दुनिया की सबसे प्रसिद्ध किताबों में से एक, द थर्ड आई का नया अनुवाद करने की आवश्यकता ने हमें पूरी तरह से अप्रत्याशित उपहार दिया। इससे पहले कि आप पुस्तक का एक नया पूर्ण अनुवाद करें, सेंसरशिप कारणों से सोवियत काल में स्पष्ट रूप से असंभव है। पिछले संस्करण में बहुत छोटी लेकिन लगातार कटौती ने पुस्तक को अतुलनीय रूप से खराब बना दिया। जिसने भी इस पुस्तक को प्राचीन काल से पसंद किया है उसे नए संस्करण में इसे अवश्य पढ़ना चाहिए। द थर्ड आई एक आध्यात्मिक यात्रा की अद्भुत कहानी है, एक असाधारण व्यक्ति की अद्भुत आत्मकथात्मक कहानी है...
शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए परीक्षण
1. शैक्षिक गतिविधि बच्चे के ज्ञान (तथ्यों) के आधार पर नहीं, बल्कि उसकी समझ, उसकी सोच, भावनाओं, अनुभवों (अर्थ) में प्रवेश के आधार पर की जाती है - यह स्थिति है
1. हेर्मेनेयुटिक दृष्टिकोण;
2. एकमोलॉजिकल दृष्टिकोण;
3. उभयलिंगी दृष्टिकोण।
2. "मदद करने वाले संबंध" की अवधारणा किसके द्वारा पेश की गई थी:
1. के रोजर्स
2. ए मास्लो
3. ई. Fromm
Z. फ्रायड ने मनोलैंगिक विकास में भेद किया:
1. 4 चरण;
2. 5 चरण;
3. 6 चरण;
4. 7 चरण।
4. व्यक्तित्व के विकास में ई. एरिकसन ने कहा:
1. 6 चरण;
2. 7 चरण;
3. 8 चरण;
4. 9 चरण।
5. स्मृति के मोटर, भावनात्मक, आलंकारिक और मौखिक में विभाजन का आधार है:
1. अग्रणी विश्लेषक;
2. प्रतिबिंब की वस्तु;
3. विषय की गतिविधि;
4. गतिविधि का प्रकार।
6. स्वैच्छिक ध्यान की स्थिरता का निर्धारण करते समय, निम्नलिखित का सबसे अधिक बार उपयोग किया जाता है:
1. हार्डवेयर तरीके;
2. शुल्टे टेबल;
3. चयनात्मक (द्विभाजित) सुनने के तरीके;
4. टैकिस्टोस्कोपी तकनीक।
7. मानसिक रक्षा तंत्र की समस्या सबसे पहले विकसित की गई थी:
1. गेस्टाल्ट मनोविज्ञान में;
2. मानवतावादी मनोविज्ञान में;
3. व्यवहारवाद में;
4. मनोविश्लेषण में।
8. व्यक्तित्व के व्यवहार सिद्धांत में सामाजिक शिक्षा के संस्थापकों में से एक है:
1. जे वाटसन;
2. बी स्किनर;
3. ए बंडुरा;
4. के हॉर्नी।
9. के लियोनहार्ड ने चरित्र उच्चारण का अध्ययन किया:
1. प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में;
2. किशोरों में;
3. लड़कों में;
4. वयस्कों में।
10. विषय पर शोधकर्ता के सक्रिय प्रभाव की प्रक्रिया में बच्चे के मानस में परिवर्तन पर नज़र रखने के लिए विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान में प्रयुक्त विधि है:
1. पायलट प्रयोग;
2. प्रारंभिक प्रयोग;
3. प्रयोग का पता लगाना;
4. अवलोकन शामिल।
11. व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंड:
1. एन.ए. मेनचिंस्काया;
2. आई.एस. याकिमांस्काया;
3. एन.एफ. तालिज़िन;
4. ई.आई. कबानोवा - मेलर।
12. 3 अप्रैल, 2003 नंबर 191 के रूसी संघ की सरकार के फरमान के अनुसार, शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड है:
1. सप्ताह में 40 घंटे;
2. सप्ताह में 36 घंटे;
3. सप्ताह में 30 घंटे;
प्रति सप्ताह 4.24 घंटे।
13. मुकाबला करना है:
1. तनाव पर काबू पाना;
2. वे प्रयास जिनसे व्यक्ति तनाव के खतरे को रोकने की कोशिश करता है
3. व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक संविधान द्वारा निर्धारित कथित खतरे की डिग्री;
4. अनुकूली निर्णय लेने की संज्ञानात्मक विचार प्रक्रिया।
14. मनोवैज्ञानिक सुधार के ढांचे के भीतर, का गठन:
1. व्यक्तिगत स्थिति;
2. अनुकूली व्यवहार कौशल;
3. न्यूरोसिस प्रतिरोध;
4. तनाव प्रतिरोध।
15. अन्य लोगों के साथ आवश्यक संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता, विशेष रूप से, शैक्षणिक बातचीत के संदर्भ में, कहलाती है:
1. इंटरैक्टिव सहिष्णुता;
2. संचार संगति;
3. संचार सहिष्णुता;
4. संचार क्षमता।
16. "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की अवधारणा का तात्पर्य है कि:
1. सीखना विकास से पहले होना चाहिए;
2. सीखने को विकास के साथ-साथ चलना चाहिए;
3. सीखना विकास के चरणों के साथ मेल नहीं खाना चाहिए;
4. शिक्षण नैतिकता द्वारा निर्देशित होना चाहिए।
17. वस्तु की बाहरी (व्यवहार, मनो-शारीरिक, आदि) विशेषताओं या परिवर्तनों के पंजीकरण के साथ अनुसंधान रणनीति है:
1. आत्मनिरीक्षण की विधि;
2. आत्मनिरीक्षण की विधि;
3. वस्तुनिष्ठ अवलोकन की विधि;
4. घटनात्मक आत्म-अवलोकन की विधि।
18. मानस इस प्रकार मौजूद है:
1. प्रक्रिया;
2. शर्त;
3. समारोह;
19. समझने की क्षमता, जो मानसिक संगठन के उच्च रूपों का आधार बनाती है और दुनिया के सक्रिय ज्ञान के लिए निष्क्रिय प्रतिबिंब से विकासवादी संक्रमण को दर्शाती है:
1. चिड़चिड़ापन;
2. प्रतिक्रियाशीलता;
3. गतिविधि;
4. संवेदनशीलता;
20. वास्तविकता के मानसिक प्रतिबिंब का उच्चतम रूप, जो सक्रिय, चयनात्मक और प्रत्याशित है:
1. ज्ञान;
2. चेतना:
3. सोच;
4. प्रतिबिंब।
21. एक विस्फोटक प्रकृति की तेजी से और हिंसक रूप से बहने वाली भावनात्मक प्रक्रिया, जो गंभीर परिस्थितियों में होती है और स्पष्ट मोटर और कार्बनिक अभिव्यक्तियों से जुड़ी होती है:
1. मूड;
2. भावना;
3. प्रभाव;
4. जुनून।
22. एक वैज्ञानिक जिसने मौलिक द्विभाजन "स्वतंत्रता - सुरक्षा" के आलोक में मानव व्यवहार का वर्णन करते हुए तथाकथित "एक व्यक्ति की अस्तित्वगत जरूरतों" को अलग किया:
2. के. हॉर्नी;
3. ए मास्लो;
4. ई. फ्रायड।
23. मानसिक घटना के गठन के लिए एक संभावित तंत्र के रूप में संघ का विचार सबसे पहले व्यक्त किया गया था:
1. डी. हार्टले;
2. जे. लोके;
3. जेएस मिलम;
4. ई. थार्नडाइक।
24 व्यवहारवाद का वैज्ञानिक और प्रायोगिक आधार था:
1. के. कोफ्का की स्थिति कि लिखना और बोलना सीखना केवल नकल के माध्यम से हो सकता है;
2. सीखने की विशेषताओं पर ई। थार्नडाइक की स्थिति और मौखिक संस्मरण पर जी। एबिंगहॉस के डेटा;
3. स्मृति के अर्थ के बारे में डी. हार्टले के विचार;
4. आर. डेसकार्टेस और जे. लॉक द्वारा ज्ञान के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में मानसिक वास्तविकता का आवंटन।
25. जे। पियागेट के अनुसार बुद्धि के विकास की मुख्य अवधि:
1. 3 अवधि;
2. 5 अवधि;
3. 6 अवधि;
4. 7 अवधि।
26. अमूर्तन का तात्पर्य है:
1. मानसिक संचालन;
2. विचार प्रक्रियाएं;
3. सोच कारक;
4. मानसिक प्रकार।
27. मानव जाति का विकास इसके सभी पहलुओं में, सांस्कृतिक समाजशास्त्र सहित, अर्थात्। होमो सेपियन्स के उद्भव के साथ शुरू होने और आज समाप्त होने वाले फ़ाइलोजेनी का हिस्सा -
1. मानवजनन;
2. फाइलोजेनेसिस;
3. सूक्ष्मजनन;
4. ओटनोजेनेसिस।
28. संबंधों का विशिष्ट रूप जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है, जिसमें वह अपने जीवन के एक या किसी अन्य अवधि में अपने आसपास की वास्तविकता (मुख्य रूप से सामाजिक) के साथ है:
1. सामाजिक संबंधों के विकास का चरण;
2. विकास की संकट की स्थिति;
3. विकास की गुप्त अवधि;
4. बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति;
29. विकास की सामाजिक स्थिति के ढांचे के भीतर बच्चे की गतिविधि, जिसकी पूर्ति विकास के इस स्तर पर उसके मुख्य मानसिक नियोप्लाज्म के उद्भव और गठन को निर्धारित करती है:
1. शैक्षिक गतिविधि;
2. अग्रणी गतिविधि;
3. संचार गतिविधि;
4. वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि।
30. संबंधित मानक औसत लक्षण परिसर के साथ व्यक्ति के मानसिक विकास के स्तर का सहसंबंध:
1. सामाजिक आयु;
2. मनोवैज्ञानिक उम्र;
3. कालानुक्रमिक आयु;
4. सशर्त उम्र।
31. आयु अवधि के केंद्र में ए.एन. लियोन्टीफ झूठ:
1. एक व्यक्ति की अपनी गतिविधि;
2. अग्रणी प्रकार की गतिविधि;
3. नैतिकता का गठन;
4. कामेच्छा संतुष्टि।
32. "महत्वपूर्ण अवधियों" की अवधारणा को मनोविज्ञान में पेश किया गया था:
1. एल.एस. वायगोत्स्की;
2. बीजी अनानिएव;
3. वी.वी. डेविडोव;
4. ए.एन. लियोन्टीव।
33. संकट के मुख्य लक्षण - सहजता की हानि, व्यवहार, "कड़वी कैंडी" का एक लक्षण - की विशेषता है:
1. संकट 3 साल;
2. संकट 7 साल;
3. मध्य जीवन संकट;
4. किशोरावस्था का संकट
34. गहन बौद्धिक विकास का युग माना जाता है:
1. प्राथमिक विद्यालय की आयु;
2. पूर्वस्कूली उम्र;
3. किशोरावस्था;
4. किशोरावस्था।
35. विकासात्मक शिक्षा छात्र को मानती है:
1. सीखने के स्व-शिक्षण विषय के रूप में;
2. शिक्षक के शिक्षण प्रभाव की वस्तु के रूप में;
3. एक विषय के रूप में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को अपने आप में एक लक्ष्य के रूप में प्राप्त करना, न कि विकास के साधन के रूप में;
4. ज्ञान को आत्मसात करने वाले विषय के रूप में, विकास के साधन के रूप में कौशल।
36. शैक्षणिक संचार की उदार शैली के साथ, शिक्षक:
1. अकेले निर्णय लेता है, अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति पर सख्त नियंत्रण स्थापित करता है;
2. निर्णय लेने में छात्रों को शामिल करता है, उनकी राय को ध्यान में रखता है, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है;
3. शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी को प्रकटीकरण और प्रभावी बातचीत का अवसर देता है;
d) निर्णय लेने से दूर हो जाता है, पहल को छात्रों और सहकर्मियों को स्थानांतरित करता है।
37. शिक्षा को लेखक की अवधारणा में बच्चे को उसकी व्यक्तिपरकता, सांस्कृतिक पहचान, समाजीकरण, जीवन आत्मनिर्णय के निर्माण में मदद करने की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है।
1. ई.वी. बोंडारेवस्काया
2. ओ.एस. गज़मान
3.एन.ई. शुर्कोवा
38. ज्ञान, क्षमताएं, कौशल जो आत्म-ज्ञान पर काम करने की अनुमति देते हैं, आत्म-पुष्टि, बच्चे के व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार, उसके अद्वितीय व्यक्तित्व का विकास लेखक की अवधारणा में शिक्षा की सामग्री का आधार है।
1. ई.वी. बोंडारेवस्काया
2. ओ.एस. गज़मान
3. जी.के. सेलेव्को
39. बुनियादी वैज्ञानिक दृष्टिकोणों (सिद्धांतों, विधियों, उपलब्धियों) की प्रणाली, जिसके मॉडल पर ज्ञान (अनुशासन) के किसी दिए गए क्षेत्र में वैज्ञानिकों का अनुसंधान अभ्यास एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि में आयोजित किया जाता है:
1. प्रतिमान;
2. अवधारणा;
3. प्रशिक्षण मॉडल;
4. सभी उत्तर सही हैं।
40. छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के ऐसे तरीके पर आधारित सीखने के लिए दृष्टिकोण, जिसमें वे सूचना के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं हैं, लेकिन स्वयं सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से हैं, कहा जाता है:
1. क्षमता दृष्टिकोण;
2. गतिविधि दृष्टिकोण;
3. व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
4. संज्ञानात्मक दृष्टिकोण।
41. बच्चों की परवरिश का एक नया तरीका है:
1. व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण
2. सक्रिय
3. प्रकृति के अनुकूल दृष्टिकोण
4. संज्ञानात्मक दृष्टिकोण
42. युवा छात्रों को पढ़ाने का सिद्धांत, जो बच्चे के विकास के आंतरिक पैटर्न, नैतिक गुणों और सौंदर्य भावनाओं के विकास को ध्यान में रखते हुए, सीखने के लिए एक आंतरिक प्रेरणा के गठन पर आधारित है:
1. मनोवैज्ञानिक सिद्धांत एल.वी. ज़ांकोव;
2. एन.ए. का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत। मेनचिंस्काया;
3. मनोवैज्ञानिक सिद्धांत डी.बी. एल्कोनिन और वी.वी. डेविडोव;
4. मनोवैज्ञानिक सिद्धांत अमोनाशविली।
43. ओ.एस. की विधि के अनुसार गज़मैन, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रौद्योगिकी की प्रणाली में बच्चों के शैक्षणिक समर्थन के लिए गतिविधियों के चरणों में शामिल हैं:
1. नैदानिक, खोज, संविदात्मक। सक्रिय, चिंतनशील
2. विश्लेषण, मॉडलिंग, कार्यान्वयन, नियंत्रण
3. स्थिति का अध्ययन, निर्णय लेना, निर्णय को लागू करने के लिए संयुक्त गतिविधियाँ, विश्लेषण और प्रतिबिंब
44. लिंगों के बीच अंतर के आधार पर सामाजिक-जैविक विशेषताएं ("पुरुष" और "महिला" की अवधारणाएं):
1. लिंग;
2. व्यवहार का स्टीरियोटाइप;
4. सीमांत
34. मंजिल
45. शिक्षा की फेलिक्सोलॉजी, एन.ई. के अनुसार। शचुर्कोवा, ई.पी. पावलोवा, शिक्षा की सामग्री विशेषताओं का एक वैज्ञानिक और सैद्धांतिक विचार है, जो शिक्षा के लक्ष्य के हिस्से के रूप में, बच्चे की क्षमता का गठन प्रदान करता है:
1. इस धरती पर जीवन में सहनशील
2. इस धरती पर जीवन में सुखी
3. इस धरती पर रहने के लिए स्वतंत्र
46. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्ति समाज, मूल्यों आदि में व्यवहार के उपयुक्त मॉडल सीखता है।
1. समाजीकरण;
2. विभेदन;
3. नकल;
4. पहचान।
47. दस्तावेज़ का शीर्षक जोड़ें: 24 जून, 1998 के रूसी संघ का संघीय कानून "रूसी संघ में मूल गारंटी पर ………………"
1. मानवाधिकार
2. मौलिक स्वतंत्रता
3. बच्चे के अधिकार
48. भावनात्मक स्थिति जो किसी व्यक्ति के लिए किसी भी महत्वपूर्ण लक्ष्य की पूर्ति नहीं होने की स्थिति में होती है, एक महत्वपूर्ण आवश्यकता की संतुष्टि और उनकी उपलब्धि में दुर्गम बाधाओं के कारण होती है:
1. चिंता;
2. तनाव;
3. निराशा;
4. मूड।
49. नई जानकारी का निर्माण या इसके विश्लेषण और सामान्यीकरण के नए तरीकों का उपयोग:
1. सैद्धांतिक सोच;
2. व्यावहारिक सोच;
3. विश्लेषणात्मक सोच;
4. उत्पादक सोच।
50. बुद्धि की संरचना के पहले सिद्धांतों में से एक द्वारा प्रस्तावित किया गया था:
1. डी.पी. गिलफोर्ड;
2. ए बिनेट;
सी) सीई स्पीयरमैन;
4. टी. साइमन।
51. मानस और बुद्धि के जन्मजात या अधिग्रहित अविकसितता के कारण होने वाली स्थिति, जो किसी व्यक्ति के पर्याप्त रूप से सामाजिक कामकाज को मुश्किल या असंभव बना देती है:
1. मानसिक मंदता;
2. मानसिक विकास का अविकसित होना;
3. मानसिक विकास की विकृति;
4. मानसिक दोष।
1. डब्ल्यू.एल. स्टर्न;
2. के.एल. बुहलर;
3. जी.एस. बड़ा कमरा;
4. ए.एल. गेसेल।
53. संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के निर्माता हैं:
1. जेड फ्रायड;
2. जे पियागेट;
3. ए वैलोन;
4. जे बाल्डविन।
54. किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन का प्रेरक आधार, मनोवैज्ञानिक कारणों का एक समूह जो किसी व्यक्ति के व्यवहार की गतिविधि को निर्धारित करता है:
1. जरूरत;
2. मकसद;
3. प्रेरणा;
4. लक्ष्य।
55. ए. मास्लो के सिद्धांत के अनुसार, मानव की उच्चतम आवश्यकता है:
1. सुरक्षा की आवश्यकता;
2. मान्यता की आवश्यकता;
3. सुरक्षा की आवश्यकता;
4. आत्म-साक्षात्कार की आवश्यकता।
56. अपने विचारों और विचारों को समझने के लिए एक संचार साथी से अपनी तुलना करने की मानसिक प्रक्रिया:
1. पहचान;
2. सहानुभूति;
3. प्रतिबिंब;
4. धारणा।
57. अपने स्वयं के भावनात्मक अनुभवों से खुद को दूर करने की क्षमता, भावनाओं और भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता:
2. भावनात्मक विकार;
3. भावनात्मक विकेंद्रीकरण की क्षमता;
4. भावनात्मक और मूल्य रवैया रखने की क्षमता।
58. एक शिक्षक की गतिविधियों में रूढ़िवादिता ...
1. छात्रों के साथ संबंधों को प्रभावित करना;
2. छात्रों के साथ संबंधों को प्रभावित न करें;
3. दोनों उत्तर सही हैं;
4. दोनों उत्तर गलत हैं।
59. मानव विकास के दूसरे चरण की परिणति पर होने वाले एक चरण में विकास की परिणति से संक्रमण के लिए एक बढ़ते हुए व्यक्ति को किस इष्टतम शिक्षा प्रणाली में शामिल किया जाना चाहिए, इस प्रश्न का उत्तर। कार्यप्रणाली में निहित;
... 1. व्याख्यात्मक दृष्टिकोण;
2. एकमोलॉजिकल दृष्टिकोण;
3. उभयलिंगी दृष्टिकोण।
60. आत्म-नियमन की कौन सी रणनीति उच्च आत्म-सम्मान वाला व्यक्ति अपनी स्वयं की आई-अवधारणा के लिए खतरे की स्थिति में उपयोग करता है?
1. "झूठी विनय";
2. आत्म-ऊंचाई;
3. "दूसरों को कम आंकना";
4. "झूठी विशिष्टता"।
61. कौशल और कौशल की अवधारणाएं कैसे संबंधित हैं?
1. वे पर्यायवाची हैं;
2. कौशल कौशल की तुलना में बाद में बनते हैं;
3. ये संबंधित अवधारणाएं नहीं हैं;
4. कौशल कौशल से अधिक कठिन है।
62 मानव क्षमता...
1. जीवन भर स्थिर;
2. जन्मजात हैं;
3. विकास में मौजूद;
4. विरासत में मिले हैं।
63. शारीरिक और शारीरिक जमा है ...
1. क्षमता के विकास के लिए मुख्य शर्त;
2. शिक्षा का परिणाम;
3. क्षमता विकास की डिग्री;
4. क्षमता पृष्ठभूमि।
64. उपहार है ...
1. चरित्र विशेषता;
2. क्षमताओं का संयोजन;
3. मन की सहज गुणवत्ता;
4. अचानक आंतरिक अंतर्दृष्टि।
65. उच्चारण चरित्र लक्षण, जो आदर्श के चरम रूप हैं-
1. मनोरोगी;
2. उच्चारण;
3. अनुकूलन;
4. विचलन।
66. चरित्र निर्माण के लिए निर्णायक महत्व है...
1. प्रशिक्षण।
2. शिक्षा।
3. पदोन्नति।
4. सजा।
67. किसी वस्तु में एक विशेषता का अलगाव और बाकी से अमूर्तता को कहा जाता है ...
1. तुलना;
2. अध्ययन;
3. कंक्रीटाइजेशन;
4. अमूर्त।
68. सोच, जो समस्या की स्थितियों के तार्किक विश्लेषण के बिना और समाधान खोजने के तरीके के बारे में जागरूकता के बिना की जाती है, कहलाती है ...
1. तर्कसंगत;
2. सहज ज्ञान युक्त;
3. रचनात्मक;
4. प्रजनन।
69. समाजीकरण पूरी समझ में है…
1. समूह के पारंपरिक मानदंडों के व्यक्ति द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया;
2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों की शिक्षा की प्रक्रिया में अधिग्रहण;
3. सामाजिक वातावरण में प्रवेश करके किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की दो-तरफ़ा प्रक्रिया, उसके द्वारा सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली और जोरदार गतिविधि के माध्यम से संबंधों का सक्रिय पुनरुत्पादन;
4. नई सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करके सामाजिक परिवेश में बदलाव के लिए व्यक्ति का अनुकूलन।
70. समाजीकरण के कारक हैं ...
1. विशिष्ट समूह जिसमें व्यक्ति समाज के मानदंडों और मूल्यों की प्रणालियों से जुड़ा होता है;
2. किसी व्यक्ति की आनुवंशिक रूप से निर्धारित शारीरिक और मानसिक विशेषताएं;
3. समाज, संस्कृति, राष्ट्र, परिवार, श्रमिक सामूहिक;
4. वह सब कुछ जिसके प्रभाव में व्यक्ति का समाजीकरण होता है।
71. घरेलू सामाजिक मनोविज्ञान में समाजीकरण के किन चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है?
1. प्राथमिक, सीमांत, स्थिर, दुर्भावनापूर्ण;
2. पूर्व श्रम, श्रम, श्रम के बाद;
3. प्रारंभिक और देर से शैशवावस्था, प्रारंभिक और मध्य बचपन, किशोरावस्था, किशोरावस्था, प्रारंभिक, मध्य और देर से वयस्कता;
4. पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक, उत्तर-पारंपरिक।
72. सामाजिक दृष्टिकोण के रूप में वर्णित किया जा सकता है ...
1. सामाजिक वस्तु के अर्थ और अर्थ के व्यक्ति द्वारा अनुभव;
2. गतिविधि के लिए तत्परता;
3. महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि;
4. समूह में व्यक्ति की स्थिति।
73. एल.एस. वायगोत्स्की ने बचपन की अवधि के लिए इन मानदंडों का प्रस्ताव रखा ...
1. नियोप्लाज्म, प्रमुख प्रकार की गतिविधि;
2. नियोप्लाज्म, एक अवधि से दूसरी अवधि में संक्रमण की गतिशीलता;
3. एक अवधि से दूसरी अवधि में संक्रमण की गतिशीलता, विकास की सामाजिक स्थिति;
4. नियोप्लाज्म, विकास की सामाजिक स्थिति।
74. किसी व्यक्ति के आसपास के सामाजिक वातावरण के अनुकूलन (अनुकूलन) के माध्यम से होने वाले मानसिक विकास का विचार किससे संबंधित है?
1. जेड फ्रायड;
2. जे पियागेट;
3. ई. एरिकसन;
4. एल.एस. वायगोत्स्की।
75. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया के रूप में मानसिक विकास का विचार विशिष्ट है ...
1. मानसिक विकास की बायोजेनेटिक अवधारणाएं;
2. मानसिक विकास की समाजशास्त्रीय अवधारणाएं;
3. दो कारकों के अभिसरण की अवधारणा;
4. मनोवैज्ञानिक अवधारणाएं।
76. समस्या-आधारित शिक्षा के उच्चतम स्तर की विशेषता है ...
1. जटिल समस्याओं को हल करने की क्षमता;
2. समस्या का स्वतंत्र निरूपण और उसके समाधान की खोज;
3. एक संज्ञानात्मक आवश्यकता का उदय;
4. शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की तेज गति।
77. विकासात्मक शिक्षा की अवधारणा में, एल.वी. ज़ांकोव, कठिनाई का उच्चतम स्तर किसके द्वारा निर्धारित किया जाता है ...
1. बड़ी मात्रा में शैक्षिक सामग्री;
2. शैक्षिक सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन;
3. घटना के आवश्यक कनेक्शन का ज्ञान;
4. बड़ी मात्रा में जानकारी याद रखने की आवश्यकता।
78. वैज्ञानिक-सैद्धांतिक प्रकार की सोच की विशेषता है ...
1. तार्किक रूपों में महारत हासिल करना;
2. सार्थक सामान्यीकरण का गठन;
3. बड़ी मात्रा में ज्ञान में महारत हासिल करना;
4. अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
79. नियंत्रण गतिविधि के आंतरिककरण का परिणाम किस प्रकार का मानसिक गठन है?
1. ज्ञान;
2. अनुशासन;
3. परिश्रम;
4. ध्यान।
80. बच्चे को उसके निजी जीवन में हस्तक्षेप से बचाने के अधिकार की घोषणा करने वाला दस्तावेज है:
1. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
2. तातारस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर";
3. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
81. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार, "राज्य पक्ष बच्चे के शिक्षा के अधिकार को मान्यता देते हैं, इस उद्देश्य के लिए वे, विशेष रूप से:
1. निःशुल्क और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा प्रदान करना;
2. मुफ्त माध्यमिक शिक्षा (सामान्य और व्यावसायिक) प्रदान करें और यदि आवश्यक हो, तो आगे की शिक्षा के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करें;
3. यदि आवश्यक हो तो प्रदान की गई वित्तीय सहायता के साथ अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा प्रदान करें।
4. निःशुल्क बुनियादी सामान्य शिक्षा प्रदान करना और यदि आवश्यक हो, तो आगे की शिक्षा के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करना;
82. रूसी संघ का नागरिक स्वतंत्र रूप से अपने अधिकारों और दायित्वों का पूर्ण रूप से प्रयोग कर सकता है:
1. 14 साल की उम्र से;
2. 16 साल की उम्र से;
3. 18 साल की उम्र से;
4. 25 साल की उम्र से।
83. क्या छात्रों, विद्यार्थियों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के बिना, शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान नहीं किए गए काम में छात्रों, नागरिक शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों को शामिल करने की अनुमति है?
1. हाँ
2.नहीं
3. विशेष मामलों में उच्च अधिकारियों के आदेश से
4. के कारण कभी-कभी अनुमति दी जाती है
84. क्या शिक्षकों के सभी शैक्षणिक पदों के लिए योग्यता विशेषताओं के लिए सूचना योग्यता अनिवार्य आवश्यकता है?
1) हाँ
2) हाँ, शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों को छोड़कर
3) आवश्यकता को आयोजित शैक्षणिक स्थिति से अलग प्रस्तुत किया गया है
4) शिक्षकों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता पुस्तिका में यह आवश्यकता नहीं है
85. योग्यता विशेषता की आवश्यकताओं के अनुसार, क्या एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक जो शिक्षण कार्य में संलग्न नहीं है, शैक्षणिक और कार्यप्रणाली परिषदों के काम में भाग लेना चाहिए, अन्य प्रकार के कार्यप्रणाली कार्य:
1) हाँ
2) नहीं
3) संस्था के प्रशासन के विवेक पर
4) शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति के लिए योग्यता विवरण में, यह आवश्यकता प्रदान नहीं की जाती है
86. क्या उत्पादक, विभेदित शिक्षा की आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का ज्ञान, एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति के लिए एक योग्यता विशेषता का एक अनिवार्य घटक सीखने को विकसित करना है?
1) हाँ
2. नहीं
3. आवश्यकता को उस शैक्षणिक संस्थान के प्रकार और प्रकार से भिन्न रूप से प्रस्तुत किया जाता है जिसमें शिक्षक-मनोवैज्ञानिक कार्य करता है
4. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति के लिए योग्यता विवरण में यह आवश्यकता प्रदान नहीं की गई है
87. प्रमाणित शिक्षकों की योग्यता के आकलन की पद्धति के अनुसार, एड। वी.डी. शाड्रिकोवा, एक शिक्षक के पेशेवर योग्यता मानक को निम्न का एक सेट माना जाता है:
1. 3 दक्षता
2. 4 दक्षताएं
3. 5 दक्षता
4. 6 दक्षताओं
88. शिक्षा के सिद्धांत के रूप में "सामाजिक सख्त" को "शिक्षा के रूप में ...." की अवधारणा में घोषित किया गया है।
1. समाजीकरण का घटक "
2. समाजीकरण की प्रणाली"
3. समाजीकरण का स्कूल "
89. मानसिक रूप से मंद बच्चे का आईक्यू:
ए) 1.0 से अधिक;
बी) 1.0 से कम;
ग) 1.0 के बराबर है;
घ) 0.75 . से नीचे
ई) 0.75 . से ऊपर
90. मानसिक मंद बच्चों और मानसिक मंद बच्चों के बीच अंतर:
ए) डिस्प्लेस्टिक उपस्थिति और खोपड़ी की विसंगतियां;
बी) उच्च सीखने की क्षमता, सादृश्य द्वारा कार्य करने की क्षमता;
ग) पढ़े गए पाठ की गलतफहमी, रीटेलिंग में तर्क की कमी;
डी) भाषण विकारों की प्रधानता
विस्तारित दिवस समूह के शिक्षकों के कंप्यूटर परीक्षण के प्रश्न और उत्तर
1. संयुक्त राष्ट्र महासभा ने बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का मसौदा किस वर्ष अपनाया था?
2. एक बच्चे के अपने निजी जीवन में हस्तक्षेप से सुरक्षित होने के अधिकार की घोषणा करने वाला एक दस्तावेज है:
1. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
ग) नहीं, केवल अगर शारीरिक हिंसा का उपयोग करने के तथ्य को दोहराया जाता है;
डी) बर्खास्तगी तभी संभव है जब एक शिक्षक के साथ रोजगार अनुबंध एक निश्चित अवधि के लिए एक निश्चित कार्य करने के लिए संपन्न होता है।
8. क्या शैक्षणिक प्रभाव के चरम उपाय के रूप में, 14 वर्ष से कम आयु के छात्र को सामान्य शिक्षा संस्थान से निष्कासित करना संभव है?
ए) नहीं;
बी) हाँ, गैरकानूनी कृत्य करने के लिए, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के चार्टर के घोर और बार-बार उल्लंघन के लिए;
ग) हाँ, अनिवार्य रोजगार या किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान में सतत शिक्षा के प्रावधान के साथ;
डी) हाँ, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की सहमति से।
9. बच्चों के सामाजिक अनाथ होने के कारण:
1. माता-पिता का तलाक;
2. वयस्क माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना;
3. माता-पिता की मृत्यु;
10. शिक्षा के सिद्धांत के रूप में "सामाजिक सख्त" को "शिक्षा के रूप में ...." की अवधारणा में घोषित किया गया है।
1. समाजीकरण का घटक "
2. समाजीकरण की प्रणाली"
3. समाजीकरण का स्कूल
11. "मदद करने वाले रिश्ते" की अवधारणा किसके द्वारा पेश की गई थी:
1.के रोजर्स
2. ए मास्लो
3. ई. Fromm
12. शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता के लिए शर्तें
क) बच्चों के बीच दोस्ती
बी) एक उच्च लक्ष्य होना
ग) कार्यक्रम के चुनाव की स्वतंत्रता
डी) बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध, एक उच्च लक्ष्य की उपस्थिति, एक कार्यक्रम चुनने की स्वतंत्रता
2. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
3. उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
4. अध्ययन के क्षेत्र में उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" या उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक प्रशिक्षण।
51. संघीय कानून "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर" कब अपनाया गया था?
2.1996
54. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के तहत, प्रत्येक इंसान एक बच्चा है जब तक:
1. 16 वर्ष की आयु।
2. 18 वर्ष की आयु।
3. 14 वर्ष की आयु
12 वर्ष का
55. अतीत के किस महान शिक्षक ने इसे सबसे प्रभावी मानते हुए बच्चे के पालन-पोषण में "प्राकृतिक परिणामों की विधि" के प्रमुख उपयोग पर जोर दिया?
1. जे.-जे. रूसो
1. जे.-जे. रूसो
2. जे. लोके
57. जे. लॉक ने बच्चे की शिक्षा की सामग्री के चयन के लिए किस सिद्धांत को आधार बनाया?
1. स्वतंत्रता
2. जबरदस्ती
3. स्वाभाविकता
4. उपयोगितावाद
58. नीचे सूचीबद्ध शिक्षकों में से कौन सबसे पहले शिक्षा को उत्पादक कार्य के साथ जोड़ रहा था?
60. शब्दों का मालिक कौन है; "सीखना तभी अच्छा होता है, यह विकास से आगे जाता है। तब यह जागृत होता है और उन कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को जीवंत करता है जो परिपक्वता के चरण में हैं, समीपस्थ विकास के क्षेत्र में स्थित हैं ”?
2.
61. एक टीम (सांप्रदायिक शिक्षा) में व्यक्तित्व निर्माण की अवधारणा के संस्थापक:
1. हां कोरचकी
64. जैसा कि मनोवैज्ञानिक ध्यान देते हैं, संकट के मुख्य लक्षण - सहजता का नुकसान, व्यवहार, "कड़वी कैंडी" का एक लक्षण - की विशेषता है:
1. संकट 3 साल;
2. संकट 7 साल;
3. मध्य जीवन संकट;
4. किशोरावस्था का संकट
65. गहन बौद्धिक विकास का युग माना जाता है:
1. प्राथमिक विद्यालय की आयु;
2. पूर्वस्कूली उम्र;
3. किशोरावस्था;
4. किशोरावस्था।
66. विकासात्मक शिक्षा छात्र को मानती है:
1. सीखने के स्व-शिक्षण विषय के रूप में;
2. शिक्षक के शिक्षण प्रभाव की वस्तु के रूप में;
3. एक विषय के रूप में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को अपने आप में एक लक्ष्य के रूप में प्राप्त करना, न कि विकास के साधन के रूप में;
4. ज्ञान को आत्मसात करने वाले विषय के रूप में, विकास के साधन के रूप में कौशल।
67. शैक्षणिक संचार की उदार शैली के साथ, शिक्षक:
1. अकेले निर्णय लेता है, अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति पर सख्त नियंत्रण स्थापित करता है;
2. निर्णय लेने में छात्रों को शामिल करता है, उनकी राय को ध्यान में रखता है, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है;
3. शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी को प्रकटीकरण और प्रभावी बातचीत का अवसर देता है;
d) निर्णय लेने से दूर हो जाता है, पहल को छात्रों और सहकर्मियों को स्थानांतरित करता है।
68. राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के प्रमाणन की प्रक्रिया के अनुसार, आयोजित स्थिति के अनुपालन की पुष्टि करने के लिए अनिवार्य प्रमाणीकरण (उन व्यक्तियों के संबंध में जिनके पास योग्यता श्रेणियां नहीं हैं, किया जाता है)
1. सालाना
2. हर 5 साल में एक बार
3. हर तीन साल में एक बार
69 उच्चतम या प्रथम योग्यता श्रेणी प्रदान करने के उद्देश्य से सत्यापन किया जाता है:
1. नियोक्ता की सिफारिश पर
2. कर्मचारी के अनुसार
3. संस्था के प्रशासन के अनुरोध पर
70. प्रमाणित शिक्षकों की योग्यता के आकलन की पद्धति के अनुसार, एड। , एक शिक्षक के पेशेवर योग्यता मानक को निम्न का एक सेट माना जाता है:
1. 3 दक्षता
2. 4 दक्षताएं
3. 5 दक्षता
4. 6 दक्षताओं
यह परिवार में है कि किसी व्यक्ति के भविष्य के वयस्क जीवन के चरित्र और सिद्धांत रखे जाते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में वयस्कों के हस्तक्षेप के बिना, बच्चा एक नारा और एक अप्राप्य व्यक्तित्व के रूप में बड़ा होगा। लेकिन आप बच्चे के जीवन पर पूरी तरह से सत्तावादी नेतृत्व की अनुमति नहीं दे सकते।
वर्तमान में, बच्चों की परवरिश का कोई एक तरीका नहीं है। लेकिन आधुनिक समाज को इस प्रक्रिया के लिए एक नए, अभिनव दृष्टिकोण की आवश्यकता है। यह वर्तमान पीढ़ी के बच्चों के हितों और जीवन के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए।
शिक्षा आज: इसकी विशेषताएं
हर सदी, हर एक युग की शिक्षा के अपने तरीके होते हैं। हमारे परदादा और परदादी ने अपने माता-पिता का सम्मान किया, और वे आधुनिक बच्चों के व्यवहार से आश्चर्यचकित होंगे। हां, और हमने लंबे समय तक डोमोस्ट्रॉय का पालन नहीं किया है, इसलिए, पीढ़ियों का संघर्ष है।
हमारे माता-पिता, और हम में से कुछ, कम आय वाले परिवारों में पले-बढ़े। इस तथ्य के बावजूद कि उस समय कई समस्याएं थीं, बच्चों ने अच्छी शिक्षा प्राप्त की, अतिरिक्त कक्षाओं और मंडलियों में भाग लिया। आधुनिक शिक्षा का निर्माण कैसे होता है?
हमारे पूर्वजों के विपरीत, आज के बच्चे काफी आरामदायक परिस्थितियों में रहते हैं। उनके पास विभिन्न गैजेट्स तक पहुंच है, उनके पास यात्रा पर जाने का अवसर है, आदि। बच्चे अपने माता-पिता के लिए इतना समृद्ध जीवन देते हैं, क्योंकि यह वे हैं जो कभी-कभी अपनी जरूरतों का उल्लंघन करते हुए अपने प्यारे बच्चे को अपने पैरों पर खड़ा करते हैं और ऐसा बनाएं कि उसे किसी चीज की जरूरत न पड़े।
आज के बच्चे काफी टैलेंटेड हैं। वे अपनी प्रतिभा और ऊर्जा पर गर्व करते हैं। एक नियम के रूप में, बच्चों के पास आदर्श नहीं होते हैं, वे अधिकार को नहीं पहचानते हैं, लेकिन उनकी क्षमताओं में विश्वास करते हैं। कठोर ढाँचे और शिक्षा के तैयार तरीके उनके लिए विदेशी हैं। इसलिए, उनके विकास में संलग्न होकर, पहले से स्थापित सिद्धांतों को तोड़ना और नए का आविष्कार करना आवश्यक है।
आधुनिक बच्चे कला में खुद को महसूस करते हैं। यह नृत्य, खेल, संगीत, विभिन्न मंडलियां हो सकती हैं। वे पिछली पीढ़ी की तुलना में खुद को अधिक मानवीय और सार्थक रूप से व्यक्त करते हैं। उनके शौक का अधिक बौद्धिक अर्थ है।
नई तकनीक की बदौलत बच्चे कंप्यूटर पर ज्यादा समय बिताते हैं। वे रुचि के साथ ब्लॉग रखते हैं। और अब आपके सामने एक असामान्य बच्चा है, और एक वेब डिज़ाइनर, फ़ोटोग्राफ़र या पत्रकार है।
आधुनिक शिक्षा बच्चों के सम्मान पर आधारित है . आपको ध्यान से सुनना चाहिए कि बच्चे क्या कहते हैं, और उनके बयानों की आलोचना न करने का प्रयास करें। शैक्षिक प्रक्रिया आधुनिक समाज की प्रवृत्तियों पर निर्भर करती है। जबकि बच्चे अभी भी अपने माता-पिता से सीख रहे हैं, उन्हें यह दिखाने की कोशिश करें कि क्या अच्छा है और क्या बुरा। उन्हें परोपकारी लोगों को विनाशकारी व्यक्तित्वों से अलग करना सिखाएं।
किशोरावस्था में, बच्चों को पहले से ही आधुनिक समाज की बारीकियों का अंदाजा होना चाहिए और उसके अनुकूल होना चाहिए। आधुनिक शिक्षा का उद्देश्य बच्चे में पहल विकसित करना और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना है। बच्चों को निर्णय लेना सीखना चाहिए और उनके लिए जिम्मेदार होना चाहिए। आपको अपने बच्चे के प्रति अधिक सुरक्षात्मक होने की आवश्यकता नहीं है। उसे गलती करने दो, लेकिन यह उसके लिए एक सबक होगा, जिससे वह अपने लिए उपयोगी जानकारी प्राप्त करेगा।
आधुनिक शिक्षा के तरीके अलग हैं। उनमें से कुछ विवादास्पद हैं, लेकिन सभी उतने बुरे नहीं हैं जितने लगते हैं। प्रत्येक विधि आधुनिक पीढ़ी के व्यवहार के विश्लेषण पर आधारित है। कई तरीकों का अध्ययन करने के बाद, आप अपना खुद का चुन सकते हैं - केवल वही जो आपके बच्चे की परवरिश के लिए उपयुक्त होगा।
टॉर्सुनोव की तकनीक
- पहले में ऐसे वैज्ञानिक शामिल हैं जो शोध के लिए प्रवृत्त हैं और सीखने के लिए प्यार करते हैं।
- दूसरी श्रेणी प्रबंधकों की है। वे लोगों को प्रबंधित करने में महान हैं।
- लेखक तीसरी श्रेणी के व्यावसायिक अधिकारियों और व्यापारियों को संदर्भित करता है, जो अपनी व्यावहारिकता और अमीर बनने की इच्छा से प्रतिष्ठित हैं।
- और, अंत में, चौथे समूह में व्यावहारिक ज्ञान से विमुख कारीगर शामिल हैं।
- टॉर्सुनोव ने व्यक्तित्व की पांचवीं श्रेणी का गायन किया। ये हारे हुए हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे लोग आवश्यक शिक्षा प्राप्त नहीं करते हैं और अपनी क्षमताओं का एहसास नहीं कर सकते, क्योंकि उनके माता-पिता ने इस पर ध्यान नहीं दिया।
जुनून में शिक्षा प्रभाव का दूसरा तरीका है। यह माँ है जो अपने बच्चे के सफल विकास में रुचि रखती है। वह सुनिश्चित करती है कि उसे ज्यादा से ज्यादा प्यार मिले।
तीसरी शिक्षा पद्धति से बिगड़े हुए बच्चे प्राप्त होते हैं। लेखक के अनुसार शिक्षा के प्रति माता-पिता के अज्ञानी रवैये के कारण बच्चा इस तरह बड़ा होता है। चौथी विधि में बच्चे के प्रति उदासीनता देखी जाती है। ऐसे में वयस्क अपने बच्चों के व्यक्तित्व पर ध्यान नहीं देते हैं।
वैदिक संस्कृति में बच्चों की परवरिश उनकी क्षमताओं के आधार पर होनी चाहिए। उन झुकावों को विकसित करना आवश्यक है जो स्वभाव से किसी व्यक्ति में मौजूद हैं। आधुनिक शिक्षा को इन सभी बातों का ध्यान रखना चाहिए। हमें बच्चों को सुनना और सुनना सिखाना चाहिए। आधुनिक शिक्षा में वैदिक संस्कृति और उसके सिद्धांतों को आधार बनाया जाना चाहिए। हालाँकि, आज उनकी अन्य शर्तें होंगी और उनकी अपने तरीके से व्याख्या की जाएगी।
आशेर कुशनीरो के अनुसार शिक्षा
लेखक आधुनिक शिक्षा पर व्याख्यान देते हैं। वे इंटरनेट पर पाए जा सकते हैं। वह अनुशंसा करता है कि माता-पिता धीरे-धीरे इस प्रक्रिया को सीखें। वयस्क, एक नियम के रूप में, पिछली पीढ़ियों के अनुभव के आधार पर अपने बच्चों की परवरिश में लगे हुए हैं। ऐसे समय होते हैं जब परिवार में शैक्षिक प्रक्रिया पूरी तरह से अनुपस्थित होती है। कुशनिर का कहना है कि शिक्षा की प्रक्रिया की सभी सूक्ष्मताओं को सीखने के लिए शिक्षकों को पांच साल के लिए विशेष संस्थानों में प्रशिक्षित किया जाता है। इसलिए माता-पिता को इसे धीरे-धीरे सीखना चाहिए।
माता-पिता के लिए बच्चों की अधीनता, और बिना शर्त, लंबे समय से इसकी उपयोगिता से अधिक है। आखिरकार, आधुनिक समाज के अन्य सिद्धांत और नींव हैं। कुशनीर के अनुसार हमारे समय की सबसे बड़ी समस्या बच्चों की परवरिश है। वह परंपराओं से विचलित होने का आह्वान नहीं करता है, लेकिन साथ ही, मनोविज्ञान में नए रुझानों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
लिटवाक और उनकी शिक्षा पद्धति
लिटवाक "शुक्राणु पद्धति" को शैक्षिक प्रक्रिया का मूल आधार मानते हैं। इसमें उन्होंने हमले, पैठ और पैंतरेबाज़ी करने की क्षमता का सिद्धांत रखा। एक बच्चे की परवरिश, लिटवाक का मानना है, उल्टा किया जा सकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व को दबाना असंभव है।
लेखक का मानना है कि उसकी पद्धति का उपयोग करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चे की नकारात्मक प्रतिक्रिया शुरू में संभव है। लेकिन रुकने की जरूरत नहीं है। यदि आप लिटवाक के सिद्धांतों का पालन करना जारी रखते हैं, तो आप बड़ी सफलता प्राप्त कर सकते हैं।
वाल्डोर्फ स्कूल
मनोवैज्ञानिक और शिक्षक आधुनिक पीढ़ी को शिक्षित करने के लिए एक प्रणाली विकसित करने की कोशिश कर रहे हैं ताकि यह आध्यात्मिक रूप से विकसित हो। ऐसे में व्यक्ति को शारीरिक रूप से तैयार रहना चाहिए। वाल्डोर्फ स्कूल भी इस दिशा में काम कर रहा है। उनका मानना है कि छोटे छात्र को अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने से रोकने के लिए यह आवश्यक नहीं है। माता-पिता के उदाहरण पर, बच्चा खुद समझ जाएगा कि उसे क्या चाहिए और क्या दिलचस्पी है, और उसकी प्राकृतिक क्षमताएं आधार होंगी।
आधुनिक बच्चों की शिक्षा की समस्याएं
समस्याएं अक्सर पर्यावरण से प्रभावित होती हैं। बच्चे पर पड़ने वाली जानकारी की मात्रा बहुत बड़ी है। वह रुचि के साथ कुछ हिस्सा सीखता है, लेकिन अत्यधिक भार उसके मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करता है।
हम मानते हैं कि आधुनिक बच्चे हठी . लेकिन ऐसा बिल्कुल नहीं है। सूचना के प्रवाह और विभिन्न प्रकार के भारों के पीछे, हम यह नहीं देखते हैं कि वे कितने अनुशासित, दयालु, विद्वान और चतुर हैं। सारी समस्या उस समय की है जिसमें एक आधुनिक बच्चे को जीना पड़ता है।
हमारे बच्चे काफी कमजोर हैं। अन्याय उनके लिए विदेशी है। वे बस नहीं समझते हैं। लेकिन दुर्भाग्य से समाज हमेशा बच्चों को वह पारदर्शिता प्रदान नहीं कर सकता जो वे उससे चाहते हैं।
प्रत्येक आयु अवधि में बच्चों के पालन-पोषण में कुछ समस्याएं होती हैं। तो, स्कूली उम्र से पहले, उनका चरित्र अभी तक नहीं बना है, लेकिन एक वृत्ति है जिसके अनुसार वे अपने कार्यों को करते हैं। बच्चा मुक्त होना चाहता है। इसलिए निषेध के बारे में माता-पिता के साथ तर्क। यह वह जगह है जहाँ वयस्क सब कुछ अपने हाथों में लेना चाहते हैं, और बच्चा स्वतंत्रता प्राप्त करना चाहता है। इस प्रकार, एक संघर्ष उत्पन्न होता है, जो बच्चों की परवरिश में चातुर्य, शांति और लचीलेपन से बचने में मदद करेगा। बच्चे को अपने दम पर कुछ करने की अनुमति दी जा सकती है, लेकिन साथ ही उसे उस सीमा के भीतर रखें जिसकी अनुमति है।
सबसे कठिन अवधि प्राथमिक विद्यालय की उम्र है। यहां बच्चे को वह आजादी मिलती है जो उसने बचपन से मांगी थी। वह नए परिचित बनाता है, अपने दम पर कुछ समस्याओं का सामना करता है, समाज में अपनी जगह लेने की कोशिश करता है। इसलिए, बच्चा शालीन हो सकता है और असंतोष दिखा सकता है। माता-पिता को उसके साथ समझदारी से पेश आना चाहिए, दया दिखानी चाहिए और अपने बच्चे पर भरोसा करना चाहिए।
किशोरावस्था में स्वतंत्रता की इच्छा अधिक तीव्र हो जाती है। बच्चे ने पहले ही एक चरित्र बना लिया है, परिचितों और दोस्तों का प्रभाव है, जीवन पर उसके अपने विचार हैं। किशोर अपनी राय का बचाव करने की कोशिश करता है, जबकि यह नोटिस नहीं करता कि वह गलत हो सकता है। माता-पिता का नियंत्रण अदृश्य होना चाहिए, बच्चे को स्वतंत्र महसूस करना चाहिए। उसे एक वयस्क के साथ एक गर्म और भरोसेमंद रिश्ते की जरूरत है। आलोचना करते समय और सलाह देते समय, आपको बहुत दूर नहीं जाना चाहिए ताकि किशोर के गौरव को ठेस न पहुंचे।
वयस्कता में प्रवेश करते हुए, युवक अब अपने माता-पिता की नहीं सुनता है। वह हर उस चीज़ का अनुभव करने की कोशिश करता है जो पहले वर्जित थी। अक्सर संघर्ष होते हैं जो सभी संचार की समाप्ति में समाप्त होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि स्थिति को ऐसे बिंदु पर न लाया जाए। आपको समझौता करने में सक्षम होना होगा। एक युवक को अपने माता-पिता के साथ सब कुछ साझा करने के लिए, आपको उसके साथ मधुर संबंध बनाए रखने की आवश्यकता है।
इसलिए…
परिवार एक ऐसा स्थान है जहाँ नैतिकता के सिद्धांत स्थापित होते हैं, चरित्र का निर्माण होता है और लोगों के प्रति दृष्टिकोण बनता है। माता-पिता का उदाहरण अच्छे और बुरे कर्मों का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। यह जीवन के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण का आधार है।
बच्चों को बड़ों का सम्मान करना और छोटों की देखभाल करना सिखाया जाना चाहिए। अगर बच्चा पहल करता है और घर के कामों में मदद करने की कोशिश करता है, तो आपको उसे ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। बेशक, कुछ जिम्मेदारियों को निभाना होगा।
कोई आपको परंपरा से हटने के लिए मजबूर नहीं कर रहा है। आधुनिक शिक्षा को पिछली पीढ़ियों के अनुभव को आत्मसात करना चाहिए, लेकिन साथ ही जीवन के आधुनिक सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए। समाज के एक योग्य सदस्य को लाने का यही एकमात्र तरीका है।
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