प्रीस्कूलर का भाषण विकास। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

शिक्षकों के लिए परामर्श

"कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

जीईएफ डीओ "

द्वारा तैयार:

शिक्षक भाषण चिकित्सक

एमबीडीओयू नंबर 34, शाख्त्य

लाव्रिनेंको एन.ए.

फरवरी 2017

मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा।

मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा।

मुझे शामिल करें और मैं सीखूंगा ...

(लोक ज्ञान)

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में, बच्चा पर्याप्त रूप से बोलता है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, संचार की स्थिति में भाषण बयान का निर्माण कर सकता है, शब्दों में ध्वनियों को अलग कर सकता है, बच्चा साक्षरता के लिए पूर्वापेक्षाएँ विकसित करता है।

वर्तमान में, बच्चों की भाषण गतिविधि में कमी आई है, जिसके कारण हैं:

बच्चों के स्वास्थ्य में तेज गिरावट;

समाज में संस्कृति के समग्र स्तर में वैश्विक गिरावट;

माता-पिता के रोजगार, शिक्षा के मामलों में उनकी अक्षमता के कारण वयस्कों और बच्चों के बीच संचार की मात्रा में उल्लेखनीय कमी;

बच्चों के भाषण विकास के मुद्दों पर शिक्षकों का अपर्याप्त ध्यान।

इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास अभी भी सबसे अधिक प्रासंगिक है।

भाषण विकास का मुख्य लक्ष्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में- वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास, रचनात्मक तरीकों की महारत और दूसरों के साथ बातचीत के साधन।

जीईएफ डीओ में भाषण विकास के कार्य:

संचार और संस्कृतियों के साधन के रूप में भाषण की महारत एस। बच्चों के मौखिक भाषण को इस स्तर पर बनाना आवश्यक है कि उन्हें साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव न हो, ताकि उनका भाषण दूसरों को समझ में आए।

सक्रिय शब्दावली संवर्धन . एक प्रीस्कूलर के मुख्य शब्दावली कोष की कीमत पर होता है और हमारी शब्दावली और माता-पिता की शब्दावली पर निर्भर करता है, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए, काम की जटिल विषयगत योजना के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास। कनेक्टेड स्पीच में डायलॉग और मोनोलॉग होते हैं। इसके लिए निर्माण सामग्री एक शब्दकोश और भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास है, अर्थात। शब्दों को बदलने, उन्हें वाक्यों में संयोजित करने की क्षमता।

भाषण रचनात्मकता का विकास . काम सरल नहीं है, यह मानता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से सबसे सरल लघु कथाएँ लिखते हैं, काव्यात्मक वाक्यांशों की रचना में भाग लेते हैं, एक परी कथा के कथानक में नई चालों के साथ आते हैं, आदि। यह सब संभव हो जाता है यदि हम इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई . बच्चा तनाव प्रणाली, शब्दों का उच्चारण और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता सीखता है, कविता पढ़ता है।

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना . मुख्य समस्या यह है कि पुस्तक कई परिवारों में मूल्य नहीं रह गई है, बच्चों को घर पढ़ने का अनुभव प्राप्त नहीं होता है - सुनना, पुस्तक बच्चों के लिए एक साथी बनना चाहिए।

साक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

ये प्राथमिकताएं यादृच्छिक नहीं हैं।

1. भाषण को संचार का साधन माना जाता है। वयस्कों और साथियों के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने के लिए, बच्चे को संवाद संचार में धाराप्रवाह होना चाहिए और इस संचार के सभी मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करना चाहिए।

2. मानक का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को विकसित करना, रचनात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता का निर्माण करना है। प्रीस्कूलर में भाषण रचनात्मकता विकसित करने का कार्य भाषण बातचीत में एक सक्रिय भागीदार की स्थिति बनाना है।

3. काम को समझने की प्रक्रिया में, बच्चा कलात्मक छवियों को अपने तरीके से मानता है, उन्हें अपनी कल्पना से समृद्ध करता है, उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ता है। कला के कार्यों की धारणा को रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के तरीकों में से एक माना जाता है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों से मेल खाती है।

भाषण विकास के सिद्धांत:

संवेदी, मानसिक और वाक् विकास के संबंध का सिद्धांत;

भाषण के विकास के लिए संचार-गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत;

भाषाई वृत्ति के विकास का सिद्धांत;

भाषा की घटना के बारे में प्राथमिक जागरूकता के गठन का सिद्धांत;

भाषण के विभिन्न पहलुओं पर काम के संबंध का सिद्धांत;

भाषण गतिविधि की प्रेरणा को समृद्ध करने का सिद्धांत;

सक्रिय भाषा अभ्यास सुनिश्चित करने का सिद्धांत।

बच्चों के भाषण के विकास पर काम के मुख्य क्षेत्र:

शब्दावली विकास। शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना और बयान के संदर्भ के अनुसार उनका उचित उपयोग, उस स्थिति के साथ जिसमें संचार होता है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। देशी भाषण और उच्चारण की ध्वनियों की धारणा का विकास।

व्याकरणिक संरचना का निर्माण। आकृति विज्ञान (लिंग, संख्या, मामलों के अनुसार शब्दों को बदलना), वाक्य रचना (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना), शब्द निर्माण।

जुड़े भाषण का विकास। संवाद (बोलचाल) भाषण, एकालाप भाषण (बताना)।

भाषा और भाषण की घटना के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन। ध्वनि और शब्द में भेद करना, शब्द में ध्वनि का स्थान खोजना, कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि को बढ़ावा देना।

भाषण विकास पर काम करने के रूप और तरीके:

तस्वीर: प्रत्यक्ष अवलोकन (प्रकृति में अवलोकन, भ्रमण) और अप्रत्यक्ष अवलोकन (ग्राफिक विज़ुअलाइज़ेशन, खिलौनों और चित्रों की परीक्षा, खिलौनों से कहानी सुनाना, पेंटिंग)।

मौखिक : कला के कार्यों को पढ़ना और बताना, याद रखना, फिर से लिखना, बातचीत को सारांशित करना, दृश्य सामग्री पर भरोसा किए बिना बताना।

व्यावहारिक: उपदेशात्मक खेल, संवादात्मक खेल, शब्द खेल, नाट्यीकरण खेल, नाट्यकरण, उपदेशात्मक अभ्यास, प्लास्टिक रेखाचित्र, गोल नृत्य खेल।

भाषण विकास उपकरण:

वयस्कों और बच्चों के बीच संचार;

सांस्कृतिक भाषा पर्यावरण;

देशी भाषण सीखना;

उपन्यास;

ललित कला, संगीत, रंगमंच;

कार्यक्रम के अन्य वर्गों में कक्षाएं।

भाषण विकास अन्य गतिविधियों से कैसे संबंधित है?

1. प्ले गतिविधि

खेल गतिविधि भाषण विकास कार्यों के कार्यान्वयन के लिए एक महत्वपूर्ण कड़ी और शर्त है। खेल गतिविधि के माध्यम से, संवाद भाषण का विकास होता है; सक्रिय शब्दकोश; भाषण शब्दों और अभिव्यक्तियों में उपयोग करने की क्षमता जो लोगों के नैतिक गुणों के बारे में बच्चे के विचारों को दर्शाती है। और भाषण गतिविधि के अधिक प्रभावी विकास के लिए, शिक्षक को चाहिए: भाषण संचार के नियमों का पालन करने की आवश्यकता विकसित करना; भाषण शिष्टाचार के मानदंडों का पालन करने की आदत विकसित करना; बच्चे को सही ढंग से, सही ढंग से, सही ढंग से एक बयान बनाने में मदद करें और खेल स्थितियों में विनम्रता से अपनी राय व्यक्त करें; भूमिका निभाने वाले खेल में बच्चों के प्रभावी भाषण व्यवहार के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधियाँ

वाक् विकास सीधे संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों से संबंधित है। भाषण कौशल का गठन तीन चरणों में होता है।

पहले चरण में (प्रजनन, एक वयस्क की सक्रिय भागीदारी के साथ) बच्चा एक स्वतंत्र बयान के रूप में और एक वयस्क के प्रश्न के उत्तर के रूप में उचित, तार्किक रूप से जुड़े बयान (2 से 5 वाक्यों से) तैयार करने की क्षमता विकसित करता है।

दूसरे चरण में (प्रसिद्ध एल्गोरिदम, नियमों, आदि का स्वतंत्र उपयोग) बच्चा सक्रिय शब्दावली को समृद्ध और परिष्कृत करता है, अपने स्वयं के भाषण में नए शब्दों का उपयोग करता है; बातचीत के विषयों (उम्र को ध्यान में रखते हुए) के अनुसार विषयगत समूहों के शब्दों के साथ शब्दावली की मात्रा का विस्तार करता है।

तीसरे चरण में (ज्ञान और कौशल का रचनात्मक अहसास) कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का एक और विकास होता है, शब्द निर्माण विकसित होता है, जो बच्चे के आसपास की दुनिया के विचार को दर्शाता है (उम्र को ध्यान में रखते हुए)।

3. संचारी गतिविधि

बच्चों के भाषण विकास के लिए संचार गतिविधि मुख्य में से एक है, क्योंकि यह भाषण विकास के लगभग सभी कार्यों को लागू करती है। बचपन से, संचार की प्रक्रिया में बच्चा भाषण की समझ, भाषण ध्यान, स्वर और ध्वनि संस्कृति को आत्मसात करना, अभिव्यक्ति का विकास, शब्दकोश का संवर्धन विकसित करता है; व्याकरणिक संरचना, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं, और सुसंगत संवाद भाषण धीरे-धीरे विकसित होते हैं।

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों की भाषण क्षमता के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

4. कल्पना और लोककथाओं की धारणा

लेखक के साथ बातचीत के माध्यम से इस प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन के दौरान, काम की सामग्री की टिप्पणियों और चर्चा के दौरान, भाषण को संचार के साधन के रूप में महारत हासिल है, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली समृद्ध होती है, और, परिणामस्वरूप , एक सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण विकसित होता है। यहां यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चे को अपने विचार व्यक्त करने, प्रश्नों के उत्तर देने का अवसर दें। कथा और लोककथाओं को समझने की प्रक्रिया में, पाठ को कान से समझा जाता है, और प्रतिवर्त चरण में, बच्चे काम करते हैं, गाते हैं, जो ध्वनि और भाषण की ध्वनि संस्कृति, ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वनि विश्लेषणात्मक के गठन में योगदान देता है। और सिंथेटिक गतिविधि पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में।

5. डिजाइन

समूह निर्माण का संगठन, इमारतों के साथ खेलना, संरचनाओं पर चर्चा करना और नामकरण विवरण बच्चे के मास्टर भाषण को संचार के साधन के रूप में मदद करते हैं, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण विकसित करते हैं। हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर निर्माण का बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, खासकर जब बच्चे डिजाइनर, तालियों या प्राकृतिक सामग्री के छोटे विवरण के साथ काम करते हैं, जो बदले में भाषण के विकास में योगदान देता है।

6. दृश्य गतिविधि

एक पूर्वस्कूली बच्चे की शब्दावली का संवर्धन मुख्य और सहायक रंगों, ललित कला के कार्यों और इसकी शैलियों (पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला, मूर्तिकला) के साथ अभिव्यंजक साधनों (आकार, रंग, रंग, रचना) के साथ होता है। ) इस प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक एक सक्रिय शब्दकोश (चित्रों के टुकड़ों का विवरण), व्याकरणिक रूपों और अभ्यावेदन (आवेदन के विवरण का वर्णन करते समय, चित्र के टुकड़े) के उपयोग के लिए शर्तें बनाता है; सुसंगत भाषण का विकास (उत्पादक गतिविधियों के दौरान प्रश्न और उत्तर, अपने स्वयं के उत्पाद या ड्राइंग का विवरण)।

रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में ठीक मोटर कौशल की सक्रियता भाषण कौशल के विकास के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क केंद्रों को सक्रिय रूप से प्रभावित करती है।

7. संगीत गतिविधियां

संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में, शब्दकोश समृद्ध होता है, भाषण की अभिव्यक्ति, ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति, ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वन्यात्मक धारणा विकसित होती है। विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों के साथ, बच्चे मौखिक साधनों का उपयोग करते हुए, सुसंगत भाषण के माध्यम से संगीत कार्यों के अपने छापों को व्यक्त करते हैं।

8. स्वयं सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य

बच्चों की स्वयं सेवा गतिविधियों की प्रक्रिया में, शिक्षक के पास अपनी भाषण गतिविधि को सक्रिय करने, बच्चों का ध्यान अपने स्वयं के भाषण पर आकर्षित करने और वयस्कों के अनुरोधों और मांगों के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने का अवसर होता है।

बच्चों में अपने अनुरोध, शिकायत, प्रश्न को व्यक्त करने, एक प्रश्न का उत्तर देने, वयस्कों और साथियों के साथ रोजमर्रा के संचार में भाग लेने की क्षमता विकसित करना, दूसरों के साथ संवाद करने में भाषण शिष्टाचार के नियम सिखाना महत्वपूर्ण है।

9. मोटर गतिविधि

मोटर गतिविधि का विकास और भाषण का विकास सीधे आनुपातिक है: गतिविधि जितनी अधिक होगी, भाषण उतना ही बेहतर होगा। प्रीस्कूलर के साथ रोजमर्रा की गतिविधियों और खेलों में मोटर क्रियाओं के विभिन्न वर्गों को शामिल करने के अलावा, किए गए कार्यों के बारे में जागरूक होने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है: उद्देश्य के बारे में बात करने के लिए, कैसे और किस क्रम में उन्हें किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे का विकास एक समृद्ध विकासात्मक वातावरण में सबसे सफलतापूर्वक किया जाता है जो सामाजिक और प्राकृतिक साधनों की एकता, विभिन्न गतिविधियों और बच्चों के भाषण के अनुभव को समृद्ध करता है।

माता-पिता के साथ बातचीत

बच्चों के भाषण विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना है। परिवार के काम के निम्नलिखित रूपों की सिफारिश की जाती है:

परास्नातक कक्षा;

गोल मेज़;

कार्यशाला;

मूल क्लब;

बौद्धिक खेल "क्या? कहाँ पे? कब?";

व्यक्तिगत परामर्श;

शैक्षिक प्रस्तुतियाँ।

भाषण विकास के माहौल का निर्माण - प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर काम की गुणवत्ता में सुधार की सबसे महत्वपूर्ण दिशा।

भाषण विकासशील वातावरण के मुख्य घटकों के रूप में निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

शिक्षक का भाषण;

प्रीस्कूलर के भाषण के विभिन्न पहलुओं के विकास के प्रबंधन के तरीके और तकनीक;

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए विशेष उपकरण।

शिक्षक का सक्षम भाषण सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है, क्योंकि यह शिक्षक है जो बच्चों के भाषण की संस्कृति की नींव रखता है, बच्चों की भाषण गतिविधि की नींव बनाता है, उन्हें मौखिक अभिव्यक्ति की संस्कृति से परिचित कराता है। शिक्षक के भाषण को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

शुद्धता - यानी भाषा के मानदंडों का अनुपालन।

सटीकता - यानी सटीक भाषण - एक भाषण है जिसमें वास्तविकता पर्याप्त रूप से परिलक्षित होती है और जो कहा जाना है वह स्पष्ट रूप से शब्द द्वारा इंगित किया जाता है।

तर्क - अर्थात्, 3 शब्दार्थ घटकों के कथन में उपस्थिति: कथन की शुरुआत, मुख्य भाग और अंत।

पवित्रता - अर्थात्, साहित्यिक भाषा के लिए विदेशी तत्वों के भाषण में अनुपस्थिति।

अभिव्यक्ति भाषण की एक विशेषता है जो ध्यान और रुचि को पकड़ती है, भावनात्मक सहानुभूति का माहौल बनाती है।

धन - यह शब्दों की संख्या और उनकी अर्थपूर्ण समृद्धि से आंका जाता है।

प्रासंगिकता - यानी भाषण में इकाइयों का उपयोग जो संचार की स्थिति और शर्तों के अनुरूप है।

स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। आपको रचनात्मक सफलता!

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।

एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली की पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है। मूल भाषा में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। यह पूर्वस्कूली बचपन है जो भाषण के अधिग्रहण के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील है। इसलिए, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में भाषण विकास की प्रक्रिया को बच्चों की परवरिश और शिक्षा का सामान्य आधार माना जाता है।

भाषण की महारत बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह समझ से बाहर है कि कैसे एक छोटा बच्चा, किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ, बौद्धिक कार्यों में कुशल नहीं, केवल 1-2 वर्षों में व्यावहारिक रूप से भाषा जैसी जटिल संकेत प्रणाली में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेता है।

भाषण, संचार के ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बचपन में विकसित होता है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चा जिस रास्ते से गुजरता है वह वास्तव में भव्य होता है। बच्चा अपने विचारों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करता है, अर्थात। पर्यावरण को प्रभावित करते हैं। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आसपास के वयस्कों के साथ, और एक पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में संचार में बनता है। संचार की प्रक्रिया में, उसकी संज्ञानात्मक और उद्देश्य गतिविधि प्रकट होती है। भाषण की महारत बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण करती है, उसे घटनाओं को अधिक सचेत और स्वेच्छा से समझने की अनुमति देती है।

केडी उशिंस्की ने कहा कि मूल शब्द सभी मानसिक विकास का आधार है और सभी ज्ञान का खजाना है। एक बच्चे द्वारा भाषण की समय पर और सही महारत पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है और पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षणिक कार्यों में से एक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, कोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान विकास की सबसे संवेदनशील अवधि में बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा भविष्य में उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के संचार का दायरा फैलता है। जैसे-जैसे बच्चे अधिक स्वतंत्र होते जाते हैं, वे संकीर्ण पारिवारिक संबंधों से आगे बढ़ते हैं और लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, खासकर साथियों के साथ। संचार के चक्र का विस्तार करने के लिए बच्चे को संचार के साधनों में पूरी तरह से महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य भाषण है। बच्चे की गतिविधि की बढ़ती जटिलता भी भाषण के विकास पर उच्च मांग करती है।

भाषण का विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, शायद पहले, अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल करें, सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी (उम्र की विशेषताओं के अनुसार) हम बच्चे को सही बोलना सिखाते हैं, वह टीम में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।

भाषण का विकास एक उद्देश्यपूर्ण और सुसंगत शैक्षणिक कार्य है, जिसमें विशेष शैक्षणिक विधियों के शस्त्रागार का उपयोग और बच्चे के स्वयं के भाषण अभ्यास शामिल हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में, बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया जाता है: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा का वातावरण, कक्षा में देशी भाषण और भाषा का शिक्षण, विभिन्न प्रकार की कला (ललित कला, संगीत, रंगमंच), कल्पना . कल्पना से परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ा स्थान रखता है। बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं को विकसित करने और शिक्षा का एक अनूठा साधन के रूप में कल्पना सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की रूपरेखा विकसित करता है। भाषण का विकास कई दिशाओं में होता है: अन्य लोगों के साथ संचार में इसका व्यावहारिक उपयोग बेहतर होता है, साथ ही भाषण मानसिक पुनर्गठन का आधार बन जाता है प्रक्रियाओं, सोच का एक साधन। यह इस विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित करता है।

बच्चों का भाषण विकास स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तत्परता के मुख्य घटकों में से एक है। भाषा अधिग्रहण के स्तर का अध्ययन न केवल बच्चों की भाषण क्षमताओं पर, बल्कि उनके समग्र मानसिक विकास पर भी डेटा प्राप्त करने की अनुमति देता है। स्कूली शिक्षा के लिए भाषण तत्परता के सार को समझने के लिए, हमें स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि मौखिक भाषण क्षमताओं की सामग्री में क्या शामिल है और भाषण सीखने के लिए कौन से घटक सबसे महत्वपूर्ण हैं।

भाषण विकास को भाषा को समझने और उपयोग करने की क्षमता के विकास के रूप में माना जाता है: ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण का विकास, शब्दावली, शब्दों की संरचना के बारे में जागरूकता, व्याकरणिक श्रेणियों का गठन, संचार कौशल, कौशल और कौशल का विकास सुसंगत भाषण के। मानसिक विकास के लिए भाषा अधिग्रहण एक महत्वपूर्ण शर्त है, क्योंकि ओण्टोजेनेसिस में बच्चे द्वारा प्राप्त ऐतिहासिक अनुभव की सामग्री सामान्यीकृत होती है और भाषण के रूप में और सबसे ऊपर, शब्दों के अर्थ में परिलक्षित होती है।

शब्दावली का समय पर विकास स्कूली शिक्षा की तैयारी में महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। जिन बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, वे सीखने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचार व्यक्त करने के लिए सही शब्द नहीं ढूंढ पाते हैं। शिक्षक ध्यान दें कि समृद्ध शब्दावली वाले छात्र अंकगणितीय समस्याओं को बेहतर ढंग से हल करते हैं, पढ़ने के कौशल, व्याकरण को अधिक आसानी से हल करते हैं, और कक्षा में मानसिक कार्यों में अधिक सक्रिय होते हैं।

बच्चों की शब्दावली के विकास की विशेषताओं का शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान और मनोविज्ञान में पूरी तरह से अध्ययन किया गया है।

पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के विकास में, दो पक्ष प्रतिष्ठित हैं: शब्दावली की मात्रात्मक वृद्धि और इसका गुणात्मक विकास, अर्थात, शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना। पूर्वस्कूली उम्र तेजी से शब्दावली संवर्धन की अवधि है। इसकी वृद्धि जीवन और परवरिश की स्थितियों पर निर्भर करती है, इसलिए साहित्य में एक ही उम्र के प्रीस्कूलरों के शब्दों की संख्या पर डेटा बहुत भिन्न होता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चों में पहला सार्थक शब्द दिखाई देता है। आधुनिक घरेलू पद्धति में, प्रति वर्ष 10-12 शब्दों को आदर्श माना जाता है। वाक् समझ का विकास काफी हद तक सक्रिय शब्दावली से आगे है। डेढ़ साल के बाद, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन तीव्र गति से होता है, और जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक यह 300-400 शब्द होता है, और तीन साल की उम्र तक यह 1500 शब्दों तक पहुंच सकता है। शब्दकोश के विकास में एक बड़ी छलांग न केवल वयस्कों के भाषण से शब्द बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है, बल्कि शब्दों को बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है। शब्दकोश का विकास तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके साथ कार्यों, साथ ही साथ उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों की कीमत पर किया जाता है। बाद के वर्षों में प्रयुक्त शब्दों की संख्या में भी तेजी से वृद्धि होती है, लेकिन इस वृद्धि की दर कुछ धीमी हो जाती है। जीवन का तीसरा वर्ष सक्रिय शब्दावली में सबसे बड़ी वृद्धि की अवधि है। 4 साल की उम्र तक, शब्दों की संख्या 1900 तक, 5 साल में - 2000-2500 तक, और 6-7 साल में - 3500-4000 शब्दों तक पहुंच जाती है।

इन युगों में शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर भी देखे जाते हैं। डीबी के अनुसार एल्कोनिन, शब्दकोश में अंतर "मानसिक विकास के किसी भी अन्य क्षेत्र की तुलना में अधिक है।"

संज्ञा और क्रिया की संख्या विशेष रूप से तेजी से बढ़ती है, प्रयुक्त विशेषणों की संख्या अधिक धीरे-धीरे बढ़ती है। यह समझाया गया है, सबसे पहले, पालन-पोषण की शर्तों द्वारा (वयस्क वस्तुओं के संकेतों और गुणों के साथ बच्चों के परिचित होने पर थोड़ा ध्यान देते हैं), और दूसरी बात, विशेषण की प्रकृति द्वारा भाषण के सबसे सार भाग के रूप में।

पहले शब्द बहुत ही अजीबोगरीब हैं, उन्हें बहुवचनवाद की विशेषता है। ये पहले शब्द, संक्षेप में, अभी तक शब्द नहीं हैं। एक वास्तविक शब्द एक वस्तु के पदनाम के रूप में पैदा होता है और सीधे एक इशारे से जुड़ा होता है जो किसी वस्तु की ओर इशारा करता है।

4-5 साल के बाद, भाषण बोलने वाले बच्चे एक नए शब्द का श्रेय एक नहीं, बल्कि कई वस्तुओं को देते हैं। वयस्कों से तैयार शब्दों को आत्मसात करते हुए और उनके साथ काम करते हुए, बच्चा अभी तक उन सभी शब्दार्थों से अवगत नहीं है जो वे व्यक्त करते हैं। बच्चे किसी शब्द की विषय-सम्बन्धीता सीख सकते हैं, लेकिन उसके पीछे अमूर्तन और सामान्यीकरण की व्यवस्था नहीं कर सकती।

शब्दों के लाक्षणिक अर्थ बच्चों द्वारा तुरंत आत्मसात नहीं किए जाते हैं। सबसे पहले, मुख्य अर्थ का आत्मसात है। बच्चों के शब्दों के अर्थ गतिशील होते हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि एक ही शब्द, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के संदर्भ में, विभिन्न उम्र और विकास के विभिन्न स्तरों के बच्चे के लिए अलग-अलग चीजों का "अर्थ" है। 3-5 साल के बच्चे में, शब्दों और उनके विशिष्ट अर्थों के स्पष्ट विषय-संबंधित संबंध में महारत हासिल करने की प्रक्रिया एक केंद्रीय स्थान रखती है, और 5-6 साल की उम्र में, तथाकथित सांसारिक अवधारणाओं की एक प्रणाली, लेकिन में जो भावनात्मक-आलंकारिक, दृश्य कनेक्शन अभी भी हावी हैं।

इस प्रकार, अपने विशेष रूप से संबंधित रूप में, एक शब्द का अर्थ अवधारणा से पहले उत्पन्न होता है और इसके गठन के लिए एक शर्त है। शब्द द्वारा निरूपित अवधारणा, वास्तविकता की एक सामान्यीकृत छवि होने के नाते, बढ़ती है, फैलती है, गहरी होती है जैसे ही बच्चा विकसित होता है, जैसे-जैसे उसकी गतिविधि का क्षेत्र फैलता है और अधिक विविध हो जाता है, लोगों और वस्तुओं का चक्र जिसके साथ वह संचार में प्रवेश करता है, बढ़ता है। अपने विकास के क्रम में, बच्चे का भाषण संवेदी स्थिति पर निर्भर होना बंद कर देता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चे के समग्र विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, जिससे उसे स्कूल में भाषा सीखने के लिए संक्रमण मिलता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन में भाषण के रूपात्मक पक्ष (लिंग, संख्या, मामले द्वारा शब्दों को बदलना), शब्द निर्माण के तरीके और वाक्य रचना (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना) का गठन शामिल है। व्याकरण में महारत हासिल किए बिना, मौखिक संचार असंभव है।

व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना बच्चों के लिए बहुत मुश्किल है, क्योंकि व्याकरणिक श्रेणियां अमूर्तता और अमूर्तता की विशेषता होती हैं। इसके अलावा, रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना बड़ी संख्या में अनुत्पादक रूपों और व्याकरणिक मानदंडों और नियमों के अपवादों की उपस्थिति से प्रतिष्ठित है।

एक बच्चे द्वारा व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की प्रक्रिया जटिल है, यह एनालिटिक्स से जुड़ी है - सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सिंथेटिक गतिविधि। भाषण के व्याकरणिक पक्ष को आत्मसात करने के पैटर्न का खुलासा प्रसिद्ध भाषाविद् ए.एन. ग्वोजदेव। अध्ययन के अनुसार, एक बच्चा अपनी मूल भाषा की व्याकरणिक प्रणाली को तीन साल की उम्र तक अपने सभी सबसे विशिष्ट अभिव्यक्तियों में सीखता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के बच्चे की आत्मसात व्याकरणिक श्रेणियों के आत्मसात के रूप में होती है, जो ज्ञान की उपस्थिति की विशेषता होती है। अलग-अलग श्रेणियों को आत्मसात करने का समय और क्रम उनके असाइनमेंट की प्रकृति पर निर्भर करता है। बच्चों को उन रूपों को आत्मसात करने में कठिनाई होती है, जिनका विशिष्ट अर्थ बच्चों के विचार के तर्क से जुड़ा नहीं है, अर्थात जो अर्थ में स्पष्ट नहीं है।

शब्द निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चों के भाषण विकास के पहलुओं में से एक है। प्रीस्कूलर मुख्य रूप से शब्द निर्माण की रूपात्मक पद्धति का उपयोग करते हैं, जो विभिन्न अर्थों के मर्फीम के संयोजन पर आधारित है। शब्द बनाने के लिए, एक बच्चे को शब्द-निर्माण मॉडल, शब्द उपजी के शाब्दिक अर्थ और एक शब्द के महत्वपूर्ण भागों के अर्थ में महारत हासिल करनी चाहिए। मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, शब्द निर्माण की तुलना बच्चों के शब्द निर्माण से की जाती है, जो बच्चों द्वारा व्याकरणिक संरचना के सक्रिय आत्मसात को इंगित करता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों का शब्द निर्माण मानक के करीब पहुंच जाता है, और इसलिए शब्द निर्माण की तीव्रता कम हो जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, रूसी भाषा के ध्वनि पक्ष की सफल महारत के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं। इनमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स का समग्र रूप से विकास, भाषण की ध्वन्यात्मक धारणा और भाषण मोटर तंत्र शामिल हैं। भाषण की ध्वनि रचना और बच्चे की ऐसी विशेषताओं की महारत में योगदान करें - एक प्रीस्कूलर, तंत्रिका तंत्र की एक उच्च प्लास्टिसिटी के रूप में, नकल में वृद्धि, भाषा के ध्वनि पक्ष के लिए एक विशेष संवेदनशीलता, भाषण की आवाज़ के लिए बच्चों का प्यार .

अधिकांश वैज्ञानिकों के अनुसार, मूल भाषा की सभी ध्वनियों के अंतिम गठन के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में उच्चारण में खामियां विशिष्ट नहीं हैं: काम के सही संगठन के साथ, बच्चे इस समय तक सभी ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल कर सकते हैं। ध्वनि उच्चारण में सुधार हो रहा है, लेकिन कुछ बच्चों ने अभी तक पूरी तरह से ऐसी ध्वनियाँ नहीं बनाई हैं जो उच्चारण में कठिन हैं (हिसिंग और आर)। लक्षित व्यवस्थित प्रशिक्षण के साथ भी इन ध्वनियों के बनने की प्रक्रिया धीमी है, क्योंकि गलत उच्चारण का कौशल अधिक टिकाऊ हो जाता है। हालांकि, पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चे आत्म-नियंत्रण की क्षमता विकसित करते हैं, उनके भाषण की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और तदनुसार, ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और सीखने की आवश्यकता। इसलिए, शैक्षिक गतिविधि अधिक गंभीर हो जाती है।

मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि सुसंगत भाषण में, भाषण और बच्चों की मानसिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचना सीखकर वाणी में सुधार भी करता है।

सुसंगत भाषण का विकास सोच के विकास के साथ-साथ धीरे-धीरे होता है और बच्चों की गतिविधियों और उनके आसपास के लोगों के साथ संचार के रूपों की जटिलता से जुड़ा होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण को प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से अलग किया जाता है। इस युग की मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। प्रीस्कूलर की गतिविधियों का नेतृत्व करने वाले भूमिका-खेल में, नए प्रकार के भाषण भी उत्पन्न होते हैं: खेल में प्रतिभागियों को निर्देश देने वाला भाषण, भाषण-संदेश एक वयस्क को उसके साथ बाहरी संपर्क से प्राप्त छापों के बारे में बताता है। दोनों प्रकार के भाषण प्रासंगिक, एकालाप का रूप लेते हैं।

स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक में संक्रमण, डीबी के अनुसार। एल्कोनिन, 4-5 साल तक होता है। इसी समय, सुसंगत एकालाप भाषण के तत्व 2-3 साल की शुरुआत में दिखाई देते हैं। प्रासंगिक भाषण के लिए संक्रमण मूल भाषा की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, मूल भाषा के साधनों का मनमाने ढंग से उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ। भाषण की व्याकरणिक संरचना की जटिलता के साथ, बयान अधिक से अधिक विस्तृत और सुसंगत हो जाते हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभव से जुड़ा होता है, जो भाषण के रूपों में परिलक्षित होता है। यह अधूरे, अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों की विशेषता है, जिसमें अक्सर एक विधेय होता है; वस्तुओं के नाम को सर्वनाम से बदल दिया जाता है। एकालाप भाषण के साथ, संवाद भाषण का विकास जारी है। भविष्य में, ये दोनों रूप सह-अस्तित्व में हैं और संचार की शर्तों के आधार पर उपयोग किए जाते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में प्रवेश करते हैं, सामूहिक बातचीत में भाग ले सकते हैं, परियों की कहानियों और लघु कथाओं को फिर से लिख सकते हैं, स्वतंत्र रूप से खिलौनों और चित्रों से बता सकते हैं। हालाँकि, उनका सुसंगत भाषण अभी भी अपूर्ण है। वे नहीं जानते कि प्रश्नों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए, उनके साथियों के उत्तर को पूरक और सही कैसे किया जाए। ज्यादातर मामलों में उनकी कहानियां एक वयस्क के मॉडल की नकल करती हैं, जिसमें तर्क का उल्लंघन होता है; एक कहानी के भीतर वाक्य अक्सर केवल औपचारिक रूप से जुड़े होते हैं (अधिक, बाद में)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ की समझ और समझ में कुछ बदलाव होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़ा होता है। बच्चे पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करते हैं। पांचवें वर्ष में शब्द की प्रतिक्रिया होती है, उसमें रुचि होती है, उसे बार-बार दोहराने की इच्छा होती है, उसे हराते हैं, समझते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे में, कथित पाठ की शब्दार्थ सामग्री की समग्र छवि बनाने का तंत्र पूरी तरह से कार्य करना शुरू कर देता है।

5-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास।

इस उम्र में लापता या गलत उच्चारण वाली ध्वनियों का मंचन, उनका सही उच्चारण और अलग-अलग भेदभाव तय करना, स्कूल की तैयारी (स्कूल की विफलता की रोकथाम) की बात सामने आती है।

स्कूल में सफल होने के लिए, एक बच्चे को बहुत कुछ जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है।

स्कूल के लिए तैयारी के लिए अनुकरणीय मानदंड नीचे दिए गए हैं (भाषण के विकास के लिए)।

स्कूल की शुरुआत तक, बच्चे को "चाहिए":

एक बड़ी शब्दावली है, एक छोटे से पाठ को फिर से कहने में सक्षम हो, एक घटना के बारे में बात कर सकते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने विचार व्यक्त कर सकते हैं, अपनी बात साबित कर सकते हैं;

अपने भाषण को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से तैयार करें (वाक्य में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करें, सटीक रूप से पूर्वसर्गों का उपयोग करें);

सही ढंग से उच्चारण करें और सभी ध्वनियों को अच्छी तरह से अलग करें;

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के कुछ कौशल (शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में सक्षम हो, एक शब्द में पहली, अंतिम ध्वनि को उजागर करें (छोटे शब्दों में, सभी ध्वनियों को क्रम में नाम दें);

अक्षरों का ज्ञान और अक्षरों को पढ़ने की क्षमता वांछनीय है।

मौखिक भाषण में एक बच्चे द्वारा की गई अधिकांश गलतियाँ - जटिल शब्दों का गलत उच्चारण (नलसाजी - प्लंबर), एक वाक्य में शब्दों का गलत समझौता (विमानों के बारे में सोचना, पाँच गेंदें), ध्वनि प्रतिस्थापन (सुखाना - सूस्का, हाथ - धनुष) लेखन में इसी तरह की त्रुटियों को जन्म देगा। सुसंगत भाषण का अविकसित होना (किसी घटना के बारे में सटीक और लगातार बताने की क्षमता) सारांश, पुनर्लेखन और मौखिक प्रतिक्रियाओं को लिखने में कठिनाइयों का कारण बन सकता है।

ध्वन्यात्मक धारणा की स्थिति का बहुत महत्व है - एक शब्द में ध्वनियों को "सुनने" की क्षमता, ध्वनियों और शब्दांशों के अनुक्रम को सही ढंग से निर्धारित करती है। ध्वन्यात्मक धारणा के अविकसित होने से लेखन में कई, लगातार त्रुटियां होती हैं, क्योंकि एक बच्चे को एक शब्द को सही ढंग से लिखने के लिए, उसे "अपने दिमाग में" शब्द को ध्वनियों में विघटित करना चाहिए, और फिर उन्हें सही क्रम में ठीक से पुन: पेश करना चाहिए। कागज़। बच्चे को पढ़ना सिखाने वाली ध्वन्यात्मक धारणा के विकास को बढ़ावा देता है।

भाषण रोगविज्ञानी को कब देखना है

यदि आपका बच्चा पहले से ही पांच साल का है, लेकिन वह कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण या प्रतिस्थापन नहीं करता है;

यदि आप अपने बच्चे में उपरोक्त समस्याओं को देखते हैं।

स्कूल से एक साल पहले, मैं हर माता-पिता को बच्चे को भाषण चिकित्सक को दिखाने की सलाह दूंगा, भले ही आपका बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करे।

स्कूल से पहले एक भाषण चिकित्सा परीक्षा का उद्देश्य खराब पढ़ने और लिखने (कई विशिष्ट त्रुटियों), तथाकथित के लिए एक पूर्वाग्रह की पहचान करना है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया कहा जाता है, यानी वास्तव में, स्कूल की विफलता के लिए।

एक उच्च संभावना के साथ पूर्वस्कूली उम्र में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के लिए बच्चों की ऐसी प्रवृत्ति की पहचान करना संभव है।

यदि पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के गठन के लिए जिम्मेदार प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से समय पर काम किया जाता है, तो स्कूल की समस्याओं की संभावना को रोकना या कम करना संभव है।

इस काम की समयबद्धता के महत्व को इस तथ्य से समझाया गया है कि स्कूल में इस स्थिति को ठीक करना पूर्वस्कूली उम्र में इसे रोकने की तुलना में कहीं अधिक कठिन है। यही बात ध्वनियों के उत्पादन पर भी लागू होती है।

मेरे अभ्यास के आधार पर, किंडरगार्टन तैयारी समूह में अस्सी प्रतिशत तक बच्चों को भाषण चिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है। यदि आपके बगीचे में स्पीच थेरेपिस्ट है, तो सहायता निःशुल्क प्रदान की जाएगी। आपको केवल होमवर्क (कवर की गई सामग्री को ठीक करना) और सेट ध्वनियों के सही उच्चारण पर नियंत्रण करने की आवश्यकता होगी। बच्चों के क्लीनिक में स्पीच थेरेपिस्ट भी हैं।

ग्रन्थसूची

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पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास की आधुनिक प्रौद्योगिकियां

"शिक्षाशास्त्र को कल पर नहीं, बल्कि बाल विकास के भविष्य पर ध्यान देना चाहिए, तभी वह उन प्रक्रियाओं को सीखने की प्रक्रिया में जीवन ला पाएगा जो अब समीपस्थ विकास के क्षेत्र में हैं" एल. एस. वायगोत्स्की

प्रिय सहयोगियों, मैं आपके ध्यान में एक सार्वजनिक व्याख्यान का विषय लाता हूं: "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां।"
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, "भाषण विकास" को मुख्य शैक्षिक क्षेत्र के रूप में चुना गया है। (स्लाइड पर)
वर्तमान में, बच्चों के भाषण का विकास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की तत्काल समस्याओं में से एक है। और पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्याओं के सफल समाधान में निर्णायक क्षण शैक्षणिक तकनीकों का सही विकल्प है जो न केवल बच्चों की आयु क्षमताओं के लिए पर्याप्त होगा, बल्कि विभिन्न रूपों में भाषण समस्याओं को आसानी से हल करने का अवसर भी प्रदान करेगा। बच्चों के साथ काम करने का। शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों के भाषण विकास का संगठन बच्चों के भाषण के विकास के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों की खोज के लिए प्रदान करता है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में गतिशील परिवर्तनों के कारण सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों, तरीकों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों की एक प्रणाली है।
आप स्क्रीन पर प्रौद्योगिकियों की पसंद के लिए आवश्यकताओं को देखते हैं।
पूर्वगामी के संबंध में, मैं आपके ध्यान में अपने अभ्यास में उपयोग की जाने वाली निम्नलिखित तकनीकों का खुलासा करता हूं:
1. पहली तकनीक जिसके बारे में मैं बात करना चाहता हूं, शायद अक्सर अभ्यास करने वाले शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाती है, वह है विज़ुअल मॉडलिंग की विधि या (स्मृतिशास्त्र)।
1.1. निमोनिक्स (ग्रीक से अनुवादित - "याद रखने की कला") विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है। जो दृढ़ता से जुड़ा हुआ है उसे याद किया जाता है, और जो मजबूत सहयोगी लिंक नहीं बनाता है। -भूल जाता है।
के डी उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे को उसके लिए अज्ञात पांच शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन बीस ऐसे शब्दों को चित्रों से जोड़ देगा, और वह फ्लाई पर सीखेगा।"
स्मरणीय शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने के कार्य स्लाइड पर प्रस्तुत किए गए हैं:
किसी भी तकनीक की तरह, निमोनिक्स पर काम सरल से जटिल तक बनाया गया है। सबसे पहले, काम में सबसे सरल निमोनिक वर्ग, मेमोनिक ट्रैक्स का उपयोग किया जाता है, और फिर धीरे-धीरे निमोनिक टेबल पेश किए जाते हैं।
शब्दावली को समृद्ध करने के लिए और पहेलियों का अनुमान लगाते और अनुमान लगाते समय, बच्चे बड़े आनंद के साथ मेमोनिक स्क्वायर, मेमोनिक ट्रैक्स का उपयोग करते हैं।
कहानियों की रचना करना सिखाते समय, कथाओं को फिर से लिखते समय, कविता को याद करते समय, स्मरणीय तालिकाएँ प्रभावी उपदेशात्मक सामग्री के रूप में काम करती हैं।
स्मरक तालिका- यह एक परी कथा, प्राकृतिक घटनाओं, कुछ क्रियाओं आदि के पात्रों की एक ग्राफिक या आंशिक रूप से ग्राफिक छवि है। तालिका में संदर्भ परी कथा के मुख्य पात्रों की छवि है, साथ ही उन वस्तुओं, कार्यों और घटनाएं जो उनके चारों ओर "बंधी" हैं।
दृश्य मॉडलिंग की कार्रवाई में महारत हासिल करना बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। बच्चा याद, भाषण, स्मृति और सोच विकसित करने के लिए सामग्री की तुलना, सामान्यीकरण, समूह सामग्री सीखता है। दृश्य मॉडलिंग के तरीकों में से एक ज्यामितीय आरेख है - यूलर सर्कल। प्रतीकों की मदद से, बच्चे अवधारणाओं या वस्तुओं के सेट के बीच संबंधों को दृष्टि से प्रदर्शित करते हैं, उन्हें अपने सर्कल में बिछाते हैं। फिर, हलकों (यूलर सर्कल) के चौराहे पर, वस्तुओं के समान लक्षण प्रतिष्ठित होते हैं। बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताएं और फिर उनके अंतर की पहचान करते हैं।
रचनात्मक और वर्णनात्मक कहानियों की रचना करने के लिए सीखने की प्रक्रिया में यूलर सर्कल का उपयोग किया जाता है।
निष्कर्ष:
इस प्रकार, अपने काम में इस खेल तकनीक का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों के सामाजिक अनुभव का निर्माण करता हूं, उन वस्तुओं को खोजने की क्षमता का प्रयोग करता हूं जिनमें एक बार में एक नहीं, बल्कि कई संकेत होते हैं, और दिलचस्प भाषण, तार्किक कार्यों की एक पूरी कक्षा को हल करते हैं जो एक बच्चे को चाहिए। स्कूल की तैयारी करते समय।
2. अगला, मैं संचार के साधन के रूप में भाषण शिक्षण को सक्रिय करने की तकनीक पर ध्यान देना चाहता हूं (लेखक ओल्गा अल्फोंसोवना बेलोब्रीकिना)।
प्रौद्योगिकी के लेखक के अनुसार, प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति का निर्माण है जो भाषण संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा में योगदान करती है।
प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधियों में खेल और संचार शामिल हैं, इसलिए, खेल संचार वह आवश्यक आधार है जिसके भीतर भाषाई खेलों के उपयोग के माध्यम से बच्चे की भाषण गतिविधि का गठन और सुधार होता है।
इस तकनीक में प्रस्तुत भाषाई खेल विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि को विकसित करना संभव बनाते हैं, प्रत्येक बच्चे के लिए बौद्धिक पहल दिखाना आसान और मुफ्त है, जो न केवल मानसिक कार्य की एक विशिष्ट निरंतरता है, बल्कि व्यावहारिक गतिविधि के कारण संज्ञानात्मक गतिविधि है। जरूरतें या बाहरी मूल्यांकन।
प्रिय साथियों, मैं आपको एक ऐसा अभ्यास प्रदान करता हूं।
आइए दो शब्दों में नीतिवचन को पूरी तरह से नाम देने का प्रयास करें।
- खिलाता है, लूटता है
क्लिक करें - काम खिलाती है, और आलस्य खराब करता है
- मकान, दीवारें
क्लिक करें - मकान और दीवारें मदद
- परिवार, आत्मा
क्लिक करें - परिवार एक साथ - आत्मा जगह में है। अद्भुत!
भाषण के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त परिवार में एक आरामदायक संचार क्षेत्र का निर्माण है, साथ ही विभिन्न संचार स्थितियों में भाषण शिष्टाचार सूत्रों को शामिल करने की ईमानदारी और उपयुक्तता है। प्रीस्कूलर के भाषण संचार में भाषण शिष्टाचार के सूत्रों की शुरूआत विशेष उपदेशात्मक पारिवारिक खेलों और अभ्यासों द्वारा भी की जाती है, जो "भाषण शिष्टाचार और संचार की संस्कृति के गठन पर काम की प्रणाली" संग्रह में प्रस्तुत किए जाते हैं। परिवार और बालवाड़ी दोनों का सामान्य लक्ष्य एक सुसंस्कृत, सुसंस्कृत और शिक्षित व्यक्ति है।
इस संग्रह में मैंने साहसी और जिद्दी माता-पिता के लिए नियमों की एक प्रणाली विकसित की है, सूत्र और भाषण शिष्टाचार की स्थिति। मैं आपका ध्यान स्लाइड की ओर आकर्षित करता हूं:
आज हमें ऐसे लोगों की जरूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मौलिक सोच रखने वाले, रचनात्मक, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों। भाषण विकास की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं को बदल सकती हैं, बल्कि उनमें सुधार भी कर सकती हैं।

इन तकनीकों का पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

विषय पर प्रस्तुति: पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां

जूलिया आयुवा
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण विकास

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण विकास

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

कई दशकों में रूस में गठित प्रणाली पूर्व विद्यालयी शिक्षावर्तमान में बड़े बदलाव के दौर से गुजर रहा है। संघीय राज्य पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक मानक(जीईएफ डीओ) . के महत्व की समझ के संबंध में ये परिवर्तन आवश्यक थे पूर्व विद्यालयी शिक्षाआगे की सफलता के लिए विकासऔर प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षा, गुणवत्ता सुनिश्चित करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

परिवर्तन न केवल प्रभावित हुए शैक्षणिक गतिविधियांलेकिन यह भी शिक्षकों की पेशेवर क्षमता, साथ ही साथ मुख्य के कार्यान्वयन के वित्तपोषण पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम.

शिक्षात्मकगतिविधियों को विभिन्न गतिविधियों में किया जाता है और कुछ क्षेत्रों को कवर करता है बाल विकास, जिन्हें कहा जाता है शैक्षिक क्षेत्र. GEF 5 शैक्षिक क्षेत्रों को परिभाषित करता है:

1) सामाजिक - संचारी विकास- समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से, विकासवयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का संचार और बातचीत, स्वतंत्रता का गठन;

2) संज्ञानात्मक विकास - इसमें बच्चों के हितों का विकास शामिल है, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा, संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, कल्पना विकासऔर रचनात्मक गतिविधि;

3) भाषण विकास- संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन, संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण;

4) कलात्मक - सौंदर्यवादी विकास - विकास शामिल हैमूल्य-अर्थ धारणा और कला के कार्यों की समझ के लिए आवश्यक शर्तें, प्राकृतिक दुनिया, आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

5) भौतिक विकास- मोटर गतिविधि में अनुभव का अधिग्रहण, स्वस्थ मूल्यों का निर्माण शामिल है जीवन शैली.

भाषण विकाससबसे प्रासंगिक रहता है पूर्वस्कूली उम्र.

प्राथमिक लक्ष्य भाषण विकास विकास हैवयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार, रचनात्मक तरीकों की महारत और दूसरों के साथ बातचीत के साधन।

के अनुसार GEF DO भाषण विकास में घटक शामिल हैं:

1) संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत (इसका मतलब है कि बच्चों के मौखिक भाषण को इस स्तर पर बनाना आवश्यक है कि उन्हें साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव न हो, ताकि उनका भाषण समझ में आए। दूसरों के लिए);

2) सक्रिय शब्दावली का संवर्धन (मुख्य शब्दावली कोष की कीमत पर होता है प्रीस्कूलरऔर शिक्षक और माता-पिता के शब्दकोश पर निर्भर करता है, काम की व्यापक विषयगत योजना के साथ बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं);

3) संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण (हमारे जुड़े हुए भाषण में दो भाग होते हैं - एक संवाद और एक एकालाप। इसके लिए निर्माण सामग्री एक शब्दकोश है और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल है, अर्थात शब्दों को बदलने की क्षमता, उन्हें संयोजित करना वाक्य);

4) भाषण रचनात्मकता का विकास(काम आसान नहीं है, यह मानता है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से सबसे सरल लघु कथाएँ लिखते हैं, काव्य वाक्यांशों की रचना में भाग लेते हैं, एक परी कथा के कथानक में नई चाल के साथ आते हैं, आदि। यह सब संभव हो जाता है यदि हम इसके लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं );

5) पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना (मुख्य समस्या यह है कि पुस्तक का कई परिवारों में मूल्य नहीं रह गया है, बच्चों को घर पढ़ने-सुनने का अनुभव प्राप्त नहीं होता है, पुस्तक बच्चों की साथी बन जानी चाहिए);

6) पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन (पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का गठन है। विश्लेषण और संश्लेषण करने के लिए बच्चे की क्षमता से) भाषणध्वनियाँ सही उच्चारण के गठन पर भी निर्भर करती हैं);

7) विकासध्वनि और स्वर संस्कृति, ध्वन्यात्मक श्रवण (बच्चा तनाव प्रणाली सीखता है, ध्वनियों का उच्चारण, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता, कविता पढ़ता है; बच्चा एक निश्चित ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देना सीखता है, एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है)।

पूर्वस्कूली बाल विकाससमृद्ध की स्थितियों में उम्र सबसे सफलतापूर्वक की जाती है विकासशील वातावरणजो सामाजिक और प्राकृतिक साधनों की एकता सुनिश्चित करता है, विविधगतिविधियों और संवर्धन बच्चों का भाषण अनुभव.

शिक्षात्मकपर्यावरण एक प्राकृतिक वातावरण है, तर्कसंगत रूप से संगठित, संतृप्त विविधसंवेदी उत्तेजना और खेल सामग्री।

ऐसे वातावरण में, समूह में सभी बच्चों को एक साथ सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में शामिल करना संभव है।

भाषण विकास पर्यावरण, सामान्य के हिस्से के रूप में, प्रभावी शैक्षिक प्रभाव के उद्देश्य से, दुनिया भर में एक सक्रिय संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के गठन और मूल भाषा और भाषण की घटनाओं के लिए है। इसलिए सृष्टि भाषण विकासकार्य की गुणवत्ता में सुधार के लिए पर्यावरण सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र है प्रीस्कूलर का भाषण विकास.

भाषण विकासपर्यावरण न केवल एक उद्देश्यपूर्ण वातावरण है, भाषण के विभिन्न पहलुओं के विकास पर अपने स्वयं के भाषण के प्रभाव को व्यवस्थित करने में एक वयस्क की भूमिका भी महत्वपूर्ण है प्रीस्कूलर.

भाषण वातावरण, एक निश्चित समूह में बनाया गया, एक कारक है जो या तो प्रक्रिया को रोकता या सक्रिय करता है बच्चे का भाषण विकास, इसलिए निर्माण विकासशील वातावरण, स्तर पर विचार करना महत्वपूर्ण है भाषण विकास, इस समूह के बच्चों की रुचियां, क्षमताएं। मुख्य घटकों के रूप में भाषण विकासवातावरण उत्सर्जित करता है निम्नलिखित:

शिक्षक का भाषण;

नेतृत्व के तरीके और तकनीक प्रीस्कूलर के भाषण के विभिन्न पहलुओं का विकास;

प्रत्येक आयु वर्ग के लिए विशेष उपकरण।

सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक शिक्षक का सक्षम भाषण है, क्योंकि यह शिक्षक है जो बच्चों के भाषण की संस्कृति की नींव रखता है, नींव बनाता है बच्चों की भाषण गतिविधि, उन्हें मौखिक अभिव्यक्ति की संस्कृति से परिचित कराता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के भाषण में एक शिक्षण और शैक्षिक अभिविन्यास होता है। मुख्य बात इसकी भाषाई सामग्री की गुणवत्ता है, जो काम के उच्च परिणाम सुनिश्चित करती है। शिक्षक के भाषण को निम्नलिखित का उत्तर देना चाहिए आवश्यकताएं:

1) शुद्धता - यानी। भाषा अनुपालन. शिक्षक की बात सुनकर बच्चों का ध्यान वाक्य की गलत उच्चारण या गैर मानक निर्माण के कारण सामग्री, भाषण के अर्थ से विचलित नहीं होना चाहिए।

2) सटीकता - यानी सटीक भाषण - एक भाषण है जो पर्याप्त रूप से वास्तविकता को दर्शाता है और स्पष्ट रूप से शब्द से इंगित करता है कि क्या कहा जाना चाहिए।

3) तर्क - यानी 3 . के बयान में उपस्थिति सार्थक घटक: वाक्य की शुरुआत, शरीर और अंत। शिक्षक के लिए सभी वाक्यों और कथन के कुछ हिस्सों को सही ढंग से, सक्षम रूप से, तार्किक रूप से जोड़ना भी महत्वपूर्ण है।

4) पवित्रता - अर्थात् साहित्यिक भाषा के लिए विदेशी तत्वों के भाषण में अनुपस्थिति। शिक्षक की भाषा और उधार के शब्दों, बोली, कठबोली और कठबोली अभिव्यक्तियों के अनुचित उपयोग को रोकता है।

5) अभिव्यक्ति भाषण की एक विशेषता है जो ध्यान और रुचि को पकड़ती है, भावनात्मक सहानुभूति का माहौल बनाती है।

6) धन - यह शब्दों की संख्या और उनकी अर्थपूर्ण समृद्धि से आंका जाता है। यह एक शाब्दिक और अर्थपूर्ण समृद्धि है। लेकिन एक वाक्यात्मक अवधारणा भी है संपत्ति: स्पीकर का उपयोग है प्रस्तावों: सरल और जटिल, पूर्ण और अपूर्ण, यौगिक, यौगिक, संघ रहित, आदि। भाषण की समृद्धि सीधे सामान्य संस्कृति, विद्वता और विद्वता के स्तर से संबंधित है।

7) प्रासंगिकता - यानी भाषण में इकाइयों का उपयोग, से मिलता जुलतासंचार की स्थिति और शर्तें। उपयुक्तता के लिए शिक्षक लचीलेपन की आवश्यकता होती है भाषण व्यवहार: क्या वह शुद्धता का निर्धारण कर सकता है और शब्दों की समीचीनता, रूप और मोड़, उनके शब्दार्थ रंग, उनके आत्मसात पर काम का अनुमान लगाने के लिए।

नेतृत्व के तरीके और तकनीक बच्चों का भाषण विकास, विशेष उपकरण - उनका चयन सीधे विशेषताओं पर निर्भर करता है भाषण विकासप्रत्येक आयु वर्ग के बच्चे।

peculiarities भाषण विकासपहला जूनियर समूह

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (आदेश, संकेत, नमूना, संयुग्मित भाषण, आदि);

(कहानियां, पढ़ना);

4. चित्रों, खिलौनों, पुस्तकों की स्वतंत्र परीक्षा (पर पहल भाषण का विकास)

peculiarities भाषण विकासदूसरा जूनियर समूह

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

2. विधियों और तकनीकों का उद्देश्य विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (आदेश, संकेत, नमूना अपील, नमूनाविभिन्न गतिविधियों में भाषण के माध्यम से बातचीत);

3. सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से तरीके और तकनीक (बात करना, लिखना, पढ़ना);

4. संगठन "दिलचस्प चीजों का कोना"(पुस्तकों, चित्रों, खिलौनों, वस्तुओं के स्वतंत्र परीक्षण की प्रेरणा पहल भाषण का विकासपर्यावरण के बारे में बच्चों के विचारों का संवर्धन और स्पष्टीकरण)।

peculiarities मध्य समूह का भाषण विकास

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

2. विधियों और तकनीकों का उद्देश्य विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (सूचना प्राप्त करने और चर्चा करने की आवश्यकता की संतुष्टि; साथियों के साथ संचार कौशल का गठन; सूत्रों से परिचित होना) भाषण शिष्टाचार);

3. सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से विधियाँ और तकनीकें (बच्चों को सुनना; उत्तर स्पष्ट करना; प्रेरित करना; शिक्षक की कहानियाँ - संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करने पर जोर);

"दिलचस्प चीजों का कोना" व्याख्यात्मक भाषण का विकास) गतिविधियों का संगठन "दिलचस्प चीजों का कोना"(तस्वीरों के सेट, फोटोग्राफ, पोस्टकार्ड, मैग्निफायर, मैग्नेट, आदि के लिए व्याख्यात्मक भाषण का विकास).

peculiarities भाषण विकासवरिष्ठ और तैयारी

स्कूल समूहों के लिए

1. शिक्षक का सक्षम भाषण;

2. विधियों और तकनीकों का उद्देश्य विकाससंचार के साधन के रूप में भाषण (सूत्रों से परिचित) भाषण शिष्टाचारसंवाद कौशल के सभी समूहों का उद्देश्यपूर्ण गठन; किसी की बात का सक्षम रूप से बचाव करने की क्षमता);

3. स्वतंत्र कहानी कहने के कौशल विकसित करने के उद्देश्य से तरीके और तकनीकें (बच्चों की कहानियों को प्रोत्साहित करना; बयानों को सुसंगत कहानियों में बदलना; कहानियों को रिकॉर्ड करना और दोहराना; स्पष्टीकरण, सामान्यीकरण);

4. गतिविधियों का संगठन "दिलचस्प चीजों का कोना"(कोने की पूर्ति - के बारे में बच्चों के विचारों के विस्तार पर जोर दुनिया की विविधता; चर्चा के बाद धारणा का संगठन);

ऐसी सुविधाओं के साथ भाषण विकासहर उम्र में समूह:

1. गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं भाषणन केवल विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण में, बल्कि स्वतंत्र गतिविधियों में भी बच्चों के कौशल और क्षमताएं;

2. एक उच्च मानक प्रदान किया जाता है बच्चों की भाषण गतिविधि;

3. बच्चों में महारत होती है भाषणजीवंत संवादी भाषण के प्राकृतिक वातावरण में कौशल और क्षमताएं।

जीईएफ डीओ के अनुसार भाषण विकास में विकास शामिल हैभाषण और साहित्य।

के लिए काम के मुख्य क्षेत्र भाषण विकास हैं:

1. शब्दावली विकास: शब्दों के अर्थ और उनके उपयुक्त उपयोग में महारत हासिल करना अनुपालनउच्चारण के संदर्भ में, उस स्थिति के साथ जिसमें संचार होता है।

2. ध्वनि संस्कृति की शिक्षा भाषण: विकासदेशी भाषण और उच्चारण की ध्वनियों की धारणा।

3. व्याकरणिक संरचना का निर्माण।

4. सुसंगत भाषण का विकास(संवाद) (बोलचाल)भाषण एकालाप भाषण (कथा).

5. भाषा की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता का गठन और भाषण: ध्वनि और शब्द में अंतर करना, किसी शब्द में ध्वनि के स्थान का पता लगाना। कलात्मक शब्द में प्रेम और रुचि की शिक्षा।

इमारत शिक्षात्मकप्रक्रिया बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित होनी चाहिए। काम के रूपों का चुनाव शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है और यह विद्यार्थियों, उपकरणों और बारीकियों के दल पर निर्भर करता है। पूर्वस्कूली, सांस्कृतिक और क्षेत्रीय विशेषताओं, शिक्षक के अनुभव और रचनात्मकता से। काम का प्रमुख रूप विकासबच्चों का भाषण है शैक्षिक स्थिति.

शिक्षात्मकस्थितियों उपयोग किया जाता है:

- एक सीधे संगठित . में शिक्षात्मकगतिविधियाँ - बच्चों की विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, दिया गया जीईएफ. उनका उद्देश्य बच्चों में ज्ञान, तर्क करने के कौशल, निष्कर्ष निकालना, विकासविभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कौशल (खेल, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान, कल्पना और लोककथाओं की धारणा, रचनात्मक, चित्रमय, संगीत, मोटर);

- शासन के क्षणों के दौरान और मौजूदा ज्ञान और कौशल को मजबूत करने, नई परिस्थितियों में उनके आवेदन, बच्चे की गतिविधि, स्वतंत्रता और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के उद्देश्य से हैं।

उदाहरणों पर विचार करें शैक्षिक स्थितियांके लिए इस्तेमाल होता है ।

O. M. Eltsova ने नोट किया कि for विकासखेल संचार, एक खेल सीखने की स्थिति का उपयोग किया जाता है (आईओएस). सभी गुण और ज्ञान स्वयं आईईई द्वारा नहीं, बल्कि इस या उस विशिष्ट सामग्री से बनते हैं, जिसे शिक्षक द्वारा विशेष रूप से पेश किया जाता है।

1. स्थितियाँ - दृष्टांत। जूनियर के लिए उपयुक्त पूर्वस्कूली उम्र. बच्चों के जीवन से सरल दृश्यों को खेला। विभिन्न खेल सामग्री और उपदेशात्मक सहायता की सहायता से, शिक्षक बच्चों को प्रदर्शित करता है नमूनेसामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार, और उनके प्रभावी संचार कौशल को सक्रिय करता है।

2. स्थितियाँ - व्यायाम। मध्य समूह से उपयोग किया जाता है। बच्चा उनमें सक्रिय है। बच्चे व्यक्तिगत खेल क्रियाओं को करने और उन्हें एक भूखंड में जोड़ने का प्रशिक्षण देते हैं, खेल बातचीत के ढांचे के भीतर साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करना सीखते हैं।

3. स्थितियां - समस्याएं। बड़ी उम्र से उपयोग किया जाता है। स्थितियों में भागीदारी - समस्याएं बच्चों द्वारा सामाजिक संबंधों की मुख्य दिशाओं को आत्मसात करने में योगदान करती हैं, उनका "काम बंद"और लोगों की दुनिया में उनके व्यवहार की रणनीति तैयार करना। सक्रिय रूप से भाग लेने से, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों के लिए एक आउटलेट ढूंढता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है।

4. स्थितियां - अनुमान। तैयारी समूह में उपयोग किया जाता है। उनमें निर्णय का विश्लेषण और औचित्य शामिल है, इसका मूल्यांकन स्वयं बच्चों द्वारा किया जाता है। इस मामले में, खेल की समस्या पहले ही हल हो चुकी है, लेकिन वयस्क को बच्चे का विश्लेषण करने और निर्णय को सही ठहराने, उसका मूल्यांकन करने में मदद करने की आवश्यकता है।

ए. जी. अरुशानोवा एक फॉर्म के रूप में प्रदान करता है भाषण विकासबच्चे - संचार को सक्रिय करने के परिदृश्य - खेलना सीखना (संवाद)संचार। इस फॉर्म में बच्चों के साथ बातचीत, उपदेशात्मक, आउटडोर, लोक खेल शामिल हैं; मंचन, नाट्यकरण, वस्तुओं की परीक्षा आदि।

कई लेखक (एल.एस.किसेलेवा, टी.ए.दानिलिना, टी.एस.लागोडा,एम.बी.ज़ुइकोवा)परियोजना गतिविधियों को एक एकीकृत शिक्षण पद्धति के एक प्रकार के रूप में मानें preschoolers, शिक्षक और छात्र की बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक चरणबद्ध व्यावहारिक गतिविधि। कार्यान्वयन शिक्षा का क्षेत्र« भाषण विकास» परियोजना पद्धति से संभव है। परियोजना गतिविधियों का उपयोग करते हुए, बच्चे जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में नई अवधारणाओं और विचारों को स्वचालित रूप से सीखते हैं। सार "प्रोजेक्ट विधि"में शिक्षाऐसे संगठन का सदस्य है शैक्षिक प्रक्रियाजिसमें बच्चे ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव, योजना की प्रक्रिया में वास्तविकता के लिए भावनात्मक और मूल्य रवैया और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक कार्यों को करते हैं। मुख्य कार्य बच्चे को खुद पर विश्वास करने में मदद करना है, क्योंकि बच्चों द्वारा सबसे पूर्ण और स्पष्ट रूप से माना जाता है कि क्या दिलचस्प था, उन्होंने क्या पाया और खुद को साबित किया।

डिजाइन प्रौद्योगिकी और विभिन्न में एकीकरण के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना पद्धति का उपयोग शिक्षात्मकक्षेत्र सहयोग सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है, बच्चों और वयस्कों का सह-निर्माण, एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने का एक तरीका है। शिक्षा.

एकीकृत शिक्षा बच्चों को सोचने, बनाने, कल्पना करने, रचना करने, सीखने का अवसर देती है। विकास करनासंचार कौशल, शब्दावली को समृद्ध करते हैं और भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाते हैं।

ऐसा रूप प्रीस्कूलर का भाषण विकासकैसे खेल बच्चों को संपर्क बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है, संचार गतिविधि का एक मकसद है। बिज़िकोवा ओ. ए रेडीमेड के साथ गेम ऑफ़र करता है ग्रंथोंचल "राजा", "पतंग", "साँप", "लिस्की"और आदि। ; शिक्षाप्रद "मैं एक माली पैदा हुआ था", "पेंट", "स्मेशिंकी"आदि (मास्टर करने के लिए) विविधतापहल और प्रतिक्रिया टिप्पणी, संवाद के बुनियादी नियमों के कार्यान्वयन में शामिल होने के लिए); डिडक्टिक गेम्स जिसमें संवादात्मक बातचीत शामिल है, लेकिन इसमें रेडी-मेड नहीं है प्रतिकृतियां: "कौन किसे भ्रमित करेगा", "निर्देश", "समान - समान नहीं", "एक पाई खाओ", फोन गेम "डॉक्टर की कॉल", "काम पर माँ को बुलाओ", "अच्छे कार्यालयों का ब्यूरो".

एक अन्य रूप उदाहरण प्रीस्कूलरों का भाषण विकास लेखकों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है: कुज़ेवानोवा ओ.वी., कोब्लोवा टी.ए.: साहित्यिक और संगीत की छुट्टियां, लोकगीत मेले, नाटक खेल, विभिन्न प्रकार के थिएटर, सामाजिक कार्य, भाषण समाचार पत्र, घर की किताबें, समस्या की स्थिति, सभा, इंटरैक्टिव भाषण स्टैंड, घटनाओं का कैलेंडर, आदि।

पॉज़्डीवा एस। आई। नोट करते हैं कि "किसी को भी व्यवस्थित करते समय" शैक्षिक स्थिति, में कोई पेशा पूर्वस्कूली शैक्षिकसंस्था शिक्षक महत्वपूर्ण:

सबसे पहले, वयस्क-बच्चों और बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न तरीकों के संगठन पर विचार करना,

दूसरे, पाठ के विभिन्न चरणों के संसाधनों को देखने के लिए विकासबच्चों की संचार क्षमता।

इसलिए मार्ग, कार्य के विभिन्न रूप के संदर्भ में साधन संपन्न हैं प्रीस्कूलर का भाषण विकास, बच्चों की संचार क्षमता का गठन, यदि:- बच्चे संयुक्त रूप से उनके लिए एक दिलचस्प और सार्थक शैक्षिक और खेल कार्य को हल करते हैं, किसी के संबंध में सहायक के रूप में कार्य करते हैं, - प्रदर्शन करके अपनी शब्दावली को समृद्ध, स्पष्ट और सक्रिय करते हैं भाषणऔर व्यावहारिक कार्य - शिक्षक एक कठोर नेता के रूप में नहीं, बल्कि एक संयुक्त के आयोजक के रूप में कार्य करता है शैक्षणिक गतिविधियां, जो अपनी संप्रेषणीय श्रेष्ठता का विज्ञापन नहीं करता है, बल्कि साथ देता है और बच्चे को एक सक्रिय संचारक बनने में मदद करता है।

संदेश।

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास: समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके।"

मेरे पास जो कुछ भी है वह मुझसे ले लो

लेकिन मुझे मेरी बात छोड़ दो,

और शीघ्र ही मेरे पास वह सब कुछ होगा जो मेरे पास था।

डेनियल उबस्टर.

मैं अपने भाषण की शुरुआत बुद्धिमानी भरे शब्दों के साथ करना चाहूंगा "लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से कुछ ही सही ढंग से बोल सकते हैं।" भाषण हमारे लिए मुख्य मानवीय जरूरतों और कार्यों में से एक है। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है।

वाणी प्रकृति की अनुपम देन है। यह किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। शिशु को बोलना शुरू करने में समय लगता है। और वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो।

प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भाषा पढ़ाना वैध रूप से केंद्रीय शैक्षणिक कार्यों में से एक माना जाता है। भाषा - संचार और अनुभूति का साधन - बच्चों को समाज के सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

भाषण बच्चे की लगभग हर गतिविधि के साथ होता है, उसे सुधारता है और खुद को समृद्ध करता है। भाषण बाल विकास की महत्वपूर्ण पंक्तियों में से एक है। मातृभाषा के लिए धन्यवाद, बच्चा हमारी दुनिया में प्रवेश करता है, अन्य लोगों के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर प्राप्त करता है। भाषण एक दूसरे को समझने में मदद करता है, दृष्टिकोण और विश्वास बनाता है, और उस दुनिया को समझने में भी एक बड़ी भूमिका निभाता है जिसमें हम रहते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के भाषण विकास का आकलन किए बिना उसके व्यक्तित्व के विकास की शुरुआत का न्याय करना असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी का विशेष महत्व होता है। भाषण का विकास संपूर्ण और सभी मानसिक प्रक्रियाओं के रूप में व्यक्तित्व के निर्माण से जुड़ा है। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा भविष्य में उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशाओं और शर्तों का निर्धारण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है। भाषण विकास की समस्या सबसे जरूरी में से एक है।

भाषण विकास के निम्न स्तर के कारण:

आधे पूर्वस्कूली बच्चों को एक सुसंगत बयान के निर्माण में अपर्याप्त रूप से गठित कौशल की विशेषता है।

समूहों में टिप्पणियों के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित कमियों को नोट किया जा सकता है:
- बच्चों के जुड़े बयान कम हैं;

असंगतता में अंतर, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री को बताता हो;

अलग-अलग टुकड़ों से मिलकर, तार्किक रूप से एक दूसरे से असंबंधित;
- बयान की सूचनात्मकता का स्तर बहुत कम है।

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के अपने छापों को सक्रिय रूप से साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियों का संकलन शुरू करने के लिए अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए कि वह उन्हें सुसंगत भाषण बयानों में नहीं बना सकता है।
पाठ के दौरान, शिक्षक खुद को और तकनीकों को देखता है, लेकिन बच्चे को नहीं देखता है, अर्थात। कक्षा में, कभी-कभी, एक शिक्षक कहता है।

पाठ के लिए अपर्याप्त तैयारी।

चित्र देखते समय, बातचीत करते समय, प्रश्नों पर ध्यान से विचार करना आवश्यक है।

भाषण के विकास में शिक्षक की भाषण संस्कृति भी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह शिक्षक हैं जो बच्चों को सही साहित्यिक भाषण के उदाहरण देते हैं:

शिक्षक का भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, पूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए;

भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न नमूने शामिल हैं।

माता-पिता अपने कार्य को नहीं समझते हैं - बच्चे के साथ संचार जन्म से और उसके जन्म से पहले, प्रसवपूर्व अवधि में शुरू होना चाहिए।

"शैक्षणिक रन"

प्रिय साथियों, बच्चों की बोलचाल की भाषा को अच्छी तरह विकसित करने के लिए, शिक्षक को सुसंगत भाषण के गठन पर ज्ञान के भंडार की आवश्यकता होती है।

एक एक्सप्रेस सर्वेक्षण "भाषण विकास" आयोजित किया जा रहा है:

1. भाषण के रूप क्या हैं? (संवाद और एकालाप)।
2. किसी स्थिति से संबंधित विषय पर दो या दो से अधिक लोगों के बीच बातचीत (संवाद)।
3. संवाद में कौन से कौशल विकसित होते हैं? (वार्ताकार को सुनें, एक प्रश्न पूछें)।
   4. रीटेलिंग के प्रकारों को नाम दें: विस्तृत (पाठ के करीब)भागों में (टुकड़े टुकड़े),चेहरे के परिवर्तन के साथ (मैं गया ... लेखक गया ..),उसी प्रकार (रचनात्मक, परिवर्तन के साथ नायक या घटना), मंचन (खिलौने या टेबल थिएटर के साथ अभिनय)।
4. बच्चों को एकालाप भाषण सिखाने का काम किस आयु वर्ग से शुरू होता है? (मध्य समूह से)।
5. उस पाठ का नाम क्या है जिसमें संकेतों, गुणों के गुणों, कार्यों की सूची है? (विवरण)।
6. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए मुख्य तरीके और तकनीक क्या हैं (दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक या खेल)।
7. दर्शकों को संबोधित एक वार्ताकार का भाषण (एकालाप)।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के सभी कार्य (शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, ध्वनि संस्कृति) अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करेंगे यदि वे सुसंगत भाषण के विकास में अपनी अंतिम अभिव्यक्ति नहीं पाते हैं।

सुसंगत भाषण - विभिन्न प्रकार के सुसंगत कथनों का निर्माण - तर्क, कथन, संरचनात्मक रूप से एक पाठ का निर्माण करने की क्षमता, चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से एक भूखंड विकसित करना, एक बयान के कुछ हिस्सों को कनेक्शन के विभिन्न तरीकों से व्याकरणिक रूप से सही और सटीक रूप से जोड़ना।

सुसंगत भाषण का विकास: इस समस्या का समाधान भाषण के दो रूपों के विकास से जुड़ा है - संवाद और एकालाप। संवाद भाषण के विकास में, स्थिति के अनुसार विभिन्न भाषाई साधनों का उपयोग करते हुए, संवाद (पूछना, उत्तर देना, समझाना, आदि) बनाने की बच्चों की क्षमता के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसके लिए, परिवार में बच्चे के जीवन से संबंधित विविध विषयों पर, बालवाड़ी आदि में बातचीत का उपयोग किया जाता है।

यह संवाद में है कि वार्ताकार को सुनने, प्रश्न पूछने, संदर्भ के आधार पर उत्तर देने की क्षमता विकसित होती है। ये सभी कौशल बच्चों के एकालाप भाषण के विकास के लिए भी आवश्यक हैं।

इस तरह के भाषण के विकास में केंद्रीय बिंदु बच्चों को एक विस्तृत बयान बनाने की क्षमता सिखा रहा है। इसमें पाठ की संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत) के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का गठन, वाक्यों के बीच संबंधों के बारे में विचार और बयान के संरचनात्मक लिंक शामिल हैं। भाषण कथन के सुसंगतता को प्राप्त करने के लिए उत्तरार्द्ध एक महत्वपूर्ण शर्त है।

स्कूल के लिए बच्चे की पूरी तैयारी के लिए एकालाप भाषण में महारत हासिल करना एक प्राथमिकता है और, जैसा कि कई वैज्ञानिक और शिक्षक ध्यान देते हैं, केवल उद्देश्यपूर्ण सीखने की स्थितियों में ही संभव है।

भाषण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विकसित होता है: कक्षाओं में खुद को कल्पना से परिचित कराने के लिए, आसपास की वास्तविकता की घटना, साक्षरता शिक्षण, आदि के साथ-साथ गेमिंग और कलात्मक गतिविधियों में, रोजमर्रा की जिंदगी में। यही कारण है कि शैक्षणिक प्रभाव की दिशाओं का निर्धारण और बच्चों में भाषण के विकास की शर्तें सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से हैं।

इन समस्याओं का सफल समाधान केवल उनके विचार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के घनिष्ठ सहयोग से बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण के साथ ही संभव है।

"चलो चर्चा करते हैं":

बच्चे को भाषण विकास के पाठ में कोई दिलचस्पी नहीं है। वाक् विकास कक्षाओं में रुचि बढ़ाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कक्षाओं को व्यवस्थित करें ताकि बच्चा स्वतंत्र खोज और नए ज्ञान की खोज की प्रक्रिया में शामिल हो। कम नियंत्रण, अधिक स्वायत्तता और विश्वास।

कक्षा में बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए।

प्रश्नों, कार्यों के रूप को लगातार बदलना, बच्चों की खोज गतिविधि को प्रोत्साहित करना, कड़ी मेहनत का माहौल बनाना आवश्यक है।

जितनी अधिक नई सामग्री बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ी होती है, वह उसके लिए उतनी ही दिलचस्प होती है।

बच्चे की व्यक्तिगत, उम्र और मानसिक विशेषताओं के लिए लेखांकन।

शिक्षक की भावनात्मकता, पाठ की सामग्री में सहायता और प्रत्यक्ष रुचि रखने की उसकी क्षमता।

कक्षा में आईसीटी प्रौद्योगिकी का प्रयोग।

1. यदि समूह में खराब विकसित भाषण वाले कई बच्चे हैं, तो अधिक बार उन प्रश्नों और कार्यों का उपयोग करना आवश्यक है जिनके लिए बच्चे से उत्तर की आवश्यकता होती है - क्रियाएं (कुछ दिखाएं, ढूंढें, लाएं, करें, आदि)।
2. बच्चे के साथ बात करते समय आपको संयम और धैर्य से काम लेना चाहिए। यदि आपके प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया था, तो इसे दोहराएं और उत्तर का संकेत दें, बच्चे के आपके बाद शब्द, वाक्यांश को पुन: पेश करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
3. आप काम करने में "विफल" रहे। यदि आपको लगता है कि यह सामग्री बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, तो पाठ दोहराएं, लेकिन पहले कारणों का विश्लेषण करें - विफलताएं (आवश्यकताएं बहुत अधिक हैं; बच्चों को असफल रूप से रखा गया था, आदि)।
4. बच्चों से ढकी सामग्री को दोहराना न भूलें।
5. स्वाभाविक व्यवहार करें, बच्चों को नैतिकता न पढ़ें।
6. अपने बच्चों की अक्सर तारीफ करें। उनकी सफलताओं में उनके साथ आनन्दित हों।
7. बच्चों के जीवन में कुछ नया, अप्रत्याशित लाने की कोशिश करें, उन्हें आश्चर्य से खुश करें जो संचार के विकास के लिए स्थितियां पैदा करें।

1. भाषण का उच्चारण पक्ष विकसित करें:

ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करें;

शब्दों, वाक्यों का स्पष्ट उच्चारण, एक शांत गति और भाषण की एक मापा लय विकसित करें।

1. शब्दावली का विकास और सुधार:

गुणों, वस्तुओं के गुणों को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय दें;

शब्दों के सामान्यीकृत अर्थ को समझना सीखें और स्वतंत्र भाषण में सरलतम सामान्यीकरणों का उपयोग करें।

1. मौखिक भाषण के व्याकरणिक कौशल विकसित करें:

विभिन्न स्थानिक संबंधों (पर, में, के लिए, से, साथ, ऊपर, बीच, पहले, आदि) को व्यक्त करने वाले पूर्वसर्गों के सही उपयोग में व्यायाम करें;

बहुवचन संज्ञाओं ("एक - कई" सिद्धांत के अनुसार) और संज्ञाओं के जनन बहुवचन के निर्माण में व्यायाम करें (प्रश्न का उत्तर देते समय "क्या नहीं है?");

अनिवार्य क्रियाओं का उपयोग करना सीखें। क्रिया "चाहते हैं" के संयुग्मन को सिखाएं;

सजातीय सदस्यों की कीमत पर सरल वाक्यों का संकलन और वितरण सिखाना; विषय, परिभाषाएँ, विधेय।

1. सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करें। संवाद भाषण विकसित करें:

संवाद भाषण (खेल और समस्या स्थितियों, भ्रमण, नाट्य और खेल गतिविधियों) के सक्रिय उपयोग के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं;

स्थिति के आधार पर भाषा सामग्री का उपयोग करना सीखें (अभिवादन, अपील, अनुरोध, माफी, सांत्वना, कृतज्ञता, क्षमा);

बच्चों को संवाद की संस्कृति का प्रदर्शन;

सुसंगत एकालाप भाषण सीखने के लिए तैयार करें;

खेल अभ्यास और रीटेलिंग के विभिन्न रूपों के माध्यम से, वस्तुओं और वस्तुओं की विशेषताओं को लिखना सीखें (विवरण के लिए); कहानी में घटनाओं के अनुक्रम का पुनर्निर्माण करें।

1. ठीक मोटर कौशल विकसित करना न भूलें।
2. भाषण की सक्रियता के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ:

बच्चों के साथ दृश्य गतिविधि पर उनके काम को ध्यान में रखते हुए, उन्हें बनाई गई छवियों, उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में एक कहानी बताने के लिए प्रोत्साहित करें;

बच्चे के लिए सांस्कृतिक रूप से समृद्ध भाषण वातावरण बनाना।