სახლში › ფული › საპროექტო აქტივობები ბაგა-ბაღის ჯგუფის თემებში. გარემოსდაცვითი პროექტი ბაგა-ბაღის "ცოცხალი ყლორტი"

საპროექტო აქტივობები ბაგა-ბაღის ჯგუფის თემებში. გარემოსდაცვითი პროექტი ბაგა-ბაღის "ცოცხალი ყლორტი"

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

MKDOU-ს მასწავლებლები

"საბავშვო ბაღი "ფიფქია"

ნადიმი

პროექტი "ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები" განკუთვნილია მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისთვის. ეს პროექტი შეიცავს მასალას საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნება“ ინტეგრაციის გზით საგანმანათლებლო სფეროები: „სოციალიზაცია“, „უსაფრთხოება“, „კომუნიკაცია“.

ეს პროექტი მიმართულია მცირეწლოვან ბავშვებთან და მშობლებთან მომუშავე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს.

განმარტებითი შენიშვნა

ფედერალური კანონის "განათლების შესახებ", "ცნება სკოლამდელი განათლება"იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგის კანონი "განათლების შესახებ იამალო-ნენეცის ავტონომიურ ოკრუგში" განათლების მთავარი პრიორიტეტი დღეს არის მასწავლებლის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთობა ბავშვთან: მისი ინდივიდუალობის, ინტერესების მიღება და მხარდაჭერა. საჭიროებები, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და მისზე ზრუნვა ემოციური კეთილდღეობა. ბავშვის ირგვლივ სამყარო წლიდან წლამდე უფრო მრავალფეროვანი და რთული ხდება და მისგან მოითხოვს არა სტერეოტიპულ, ჩვეულ ქმედებებს, არამედ აზროვნების მობილობას, ორიენტაციის სისწრაფეს და შემოქმედებით მიდგომას დიდი და პატარა პრობლემების გადასაჭრელად.

საინოვაციო პოლიტიკა სკოლამდელი განათლებამიზნად ისახავს ბავშვზე პედაგოგიური გავლენის ინდივიდუალიზაციისა და უნიკალურობის გაზრდას, მშობლების - ამ გავლენის მონაწილეთა პოზიციის განმტკიცებას. სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლები ყურადღებას ამახვილებენ არა მხოლოდ სკოლისთვის მომზადებაზე, არამედ სრულფასოვანი ბავშვობის შენარჩუნებაზე განვითარებადი პიროვნების ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების შესაბამისად. ბავშვის პატივისცემა, მისი მიზნების, ინტერესების მიღება, განვითარების პირობების შექმნა ჰუმანისტური მიდგომის შეუცვლელი კომპონენტებია. განათლების არსის ჰუმანისტური შეხედულება, რომელსაც თანამედროვე მკვლევარები იცავენ (ვ.პ. ბედერხანოვა, ო.ს. გაზმანი, ვ.გ. მარალოვი, ვ.ა. სიტაროვი), დაკავშირებულია განათლების გაგებასთან, როგორც ერთობლივი საქმიანობაბავშვები და მოზარდები.

თანამედროვე სკოლამდელი განათლება მასწავლებლებს ორიენტირებს საგანმანათლებლო პრაქტიკაში ყველაზე ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებაზე, რომლებიც მიზნად ისახავს საჭირო ცოდნის დაუფლებას, განვითარებას. ლოგიკური აზროვნება, ბავშვების გამოსვლები, რომლებიც ასწავლიან როგორ იპოვონ გამოსავალი სხვადასხვა პრობლემურ სიტუაციებში.

ერთ-ერთი ასეთი ტექნოლოგიაა პროექტის მეთოდი, რომელიც ბოლო წლებიძალიან მტკიცედ დამკვიდრდა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში. პროექტის მეთოდი ბავშვს აძლევს ექსპერიმენტების, შეძენილი ცოდნის სინთეზის და განვითარების შესაძლებლობას შემოქმედებითი უნარებიდა კომუნიკაციის უნარი, რაც საშუალებას აძლევს მას წარმატებით მოერგოს შეცვლილ სიტუაციას სასკოლო განათლება. მოდერნიზაციის კონტექსტში თანამედროვე სისტემაგანათლება და გაზრდილი როლის გაცნობიერება ინოვაციური საქმიანობა, სასწავლო პერსონალი MKDOU "საბავშვო ბაღი "ფიფქია" ცდილობს განაახლოს შინაარსი, მიაღწიოს განათლების ახალ ხარისხს სკოლამდელი დაწესებულების განვითარების პროგრამაში ასახული საქმიანობის პრიორიტეტულ სფეროებში ინოვაციების დანერგვის საფუძველზე.

ძლიერი ინსტრუმენტი მასწავლებლების დასახმარებლად პროფესიული ზრდამოსწავლეები წარმატებით დაეუფლონ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს, მშობლებმა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა სასწავლო პროცესში. ინოვაციური პროექტი„აყვავებული საბავშვო ბაღი“ (განხორციელების პერიოდი 2008 – 2013 წწ.), რომლის ფარგლებშიც სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები 16 მინიპროექტს ახორციელებენ. სხვადასხვა მიმართულებები, მაგრამ აქვს საერთო ბირთვი - კონკრეტული მოვლენების სოციალური მნიშვნელობა, რომლებიც შეადგენენ პროექტის არსს.

თითოეული მინი პროექტი განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის კონკრეტული ასაკისთვის და ხორციელდება სასწავლო წლის განმავლობაში. 2010-2011 სასწავლო წელს ქ ადრეული ჯგუფიგანხორციელდა პროექტი „ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები“.

წამყვანი შემეცნებითი პროცესივ ადრეული ასაკიარის აღქმა. მისი მნიშვნელობა არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. თუ ბავშვი არ იღებს კომპონენტებს, რომლებიც ხელს უწყობენ აღქმის განვითარებას, მაშინ მას შეიძლება განუვითარდეს სერიოზული ხარვეზები მის იდეებში მის გარშემო არსებული საგნების და ფენომენების რიგი თვისებების შესახებ.

ბავშვის აღქმა სამყაროს მეორე და მესამე წლებში ცხოვრება გრძელდებაგრძნობებისა და შეგრძნებების მეშვეობით. ეს ბავშვები სანდო და სპონტანურები არიან და ადვილად ერთვებიან უფროსებთან თანამშრომლობაში. პრაქტიკული აქტივობები, სიამოვნებით მანიპულირებენ სხვადასხვა ნივთები. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თუ ბავშვს ადრეულ ასაკში არ ასწავლიან გამოცდების ჩატარებას და დაკვირვების უნარს, მაშინ მომავალში ის ყოველთვის არ იჩენს ძლიერ ინტერესს აქტივობების მიმართ და განიცდის შიშის გრძნობას ახალთან გაცნობისას. საგანი.

ეს პრობლემა შეიძლება მოგვარდეს, თუ ადრეული ასაკიდან ბავშვი აქტიურად ეცნობა ბუნებრივ სამყაროს, რომელიც იხსნება მისთვის. დიდი შესაძლებლობებიშემეცნებითი საქმიანობისთვის.

ეს მოითხოვს სისტემურ მიდგომას, რომელიც საშუალებას მოგცემთ ჩართოთ ბავშვი ძიებაში ყოველდღე, შემოქმედებითი საქმიანობა, ხელი შეუწყო მისი საგამოძიებო მოქმედებების ფორმირებას.

აღქმის ფორმირების ძირითადი ამოცანები ინტეგრირებულია მეტყველების, მოძრაობებისა და სათამაშო უნარების განვითარების ამოცანებთან. დაკვირვებების, გამოცდილების და ექსპერიმენტების სერია ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას, დაკვირვებისა და ემოციურობის განვითარებას გარე სამყაროსთან კომუნიკაციაში. ბავშვების დაინტერესების მიზნით, მათში გაღვიძების მიზნით შემოქმედებითი საქმიანობასთავაზობენ თამაშის მეთოდებიდა ტექნიკა, მხატვრული გამოხატულება.

შემოთავაზებული მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცვალებადად, შეიძლება დაზუსტდეს, დაემატოს ამოცანები და ბავშვებთან ურთიერთობის მეთოდები.

ეს მიდგომა ხელს უწყობს სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებას.

კვლევითი მოქმედებების ფორმირება ხდება არსებით საქმიანობაში. მისი წარმატებული ორგანიზაციისთვის შეიქმნა საგნობრივი განვითარების არასტანდარტული გარემო.

ამ მიდგომის განხორციელება მცირეწლოვანი ბავშვების აღქმის განვითარებაში შესაძლებელს ხდის მათ სტიმულირებას, რომ გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. ისინი კარგად ეუფლებიან სენსორულ სტანდარტებს (ფერი, ფორმა, ზომა), აჯგუფებენ, პოულობენ და ასახელებენ ობიექტებს მათ უშუალო გარემოში და აკავშირებენ ობიექტებს გამოვლენილი მახასიათებლების მიხედვით. უფროსებთან ერთად ასრულებენ გარკვეულ საგამოცდო მოქმედებას და იყენებენ დამოუკიდებელ აქტივობებში. გამოიჩინეთ ინტერესი, ცნობისმოყვარეობა, მხიარულება.

ეს მასალა საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ მიზანმიმართული მუშაობამცირეწლოვან ბავშვებში ელემენტარული გამოკითხვის მოქმედებების ჩამოყალიბებაზე, როგორც მათ გარშემო სამყაროს აღქმის პირობაზე. მისი გამოყენება შეუძლიათ ადრეული ასაკის ბავშვობის ჯგუფების მასწავლებლებს.

პროექტის მიზანი:წყლისა და ქვიშის თვისებების გაცნობა, საგნებზე ექსპერიმენტების უნარ-ჩვევების გამომუშავება, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, სიტყვათა ლექსიკის გამდიდრება.

პროექტის მიზნები:

გააძლიეროს ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობა;
უზრუნველყოს ემოციური კეთილდღეობა;
გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები, შექმენით სიხარულისა და სიამოვნების ატმოსფერო,
თანატოლების მიმართ სიმპათიის გრძნობის დამუშავება, ბავშვ-ზრდასრული ერთიანი გუნდის შექმნა;
განავითაროს ფსიქიკური პროცესებიბავშვები, შემეცნებითი შესაძლებლობები;
განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები;
ადამიანური ურთიერთობების მრავალფეროვნებისადმი ინტერესის გაღვივება;
გააფართოვოს გარემოში ორიენტაციის გამოცდილება, გაამდიდროს ბავშვები სხვადასხვა სენსორული შთაბეჭდილებებით;
განავითაროს პროექტის მონაწილეთა კრეატიულობა და კრეატიულობა;
ბავშვების კომუნიკაციის უნარის განვითარება და გუნდში წარმატებული ადაპტაციის ხელშეწყობა;

როდესაც სკოლამდელ ბავშვებს ეხმარებით სათამაშო უნარების დაუფლებაში, აუცილებელია იხელმძღვანელოთ შემდეგით პრინციპებისაბავშვო ბაღში თამაშების ორგანიზება:

პირველი პრინციპი:მასწავლებელმა ბავშვებთან უნდა ითამაშოს „მოთამაშის პარტნიორის“ პოზიციაზე, „ვინ იცის საინტერესოდ თამაში“, რომელმაც იცის როგორ მოაწყოს თამაში ისე, რომ შესაბამის ასაკობრივ სტადიაზე ბავშვები მაშინვე აღმოჩნდნენ უნდა გამოვიყენოთ ახალი, მეტი რთული გზათამაშის აგება.

მეორეპრინციპი: მასწავლებელმა უნდა ითამაშოს ბავშვებთან ერთად სკოლამდელი ბავშვობა, მაგრამ ყოველ ეტაპზე თამაში ისე უნდა განვითარდეს, რომ ბავშვებმა დაუყოვნებლივ „აღმოაჩინონ“ და აითვისონ მისი აგების ახალი, უფრო რთული ხერხი.

მესამე პრინციპი:ადრეული ასაკიდან და შემდგომში სკოლამდელი ბავშვობის თითოეულ ეტაპზე, სათამაშო უნარების გამომუშავებისას, აუცილებელია ბავშვის ერთდროულად ორიენტირება როგორც სათამაშო მოქმედების განხორციელებაზე, ასევე მისი მნიშვნელობის ახსნაზე პარტნიორებს - ზრდასრულს ან თანატოლს.

მასწავლებლის დავალება:სამი წლის ასაკში განუვითარეთ ბავშვს უნარი განავითაროს ჩვეულებრივი სიუჟეტური მოქმედებები სათამაშოებით, შემცვლელი საგნით და წარმოსახვითი საგნით, დააკავშიროს ორი ან სამი თამაშის მოქმედება სემანტიკურ ჯაჭვში, სიტყვიერად მიუთითოს ისინი და გააგრძელოს აზრიანი მოქმედება. დაიწყო ზრდასრულმა პარტნიორმა და შემდეგ თანატოლმა.

პროექტზე მუშაობის ფორმები

- ბავშვებთან მუშაობა:

1.კითხვა და ყურება მხატვრული ლიტერატურა(რითმები, ხუმრობები, ხუმრობები).

2. ქვიშათა და წყლით თამაშების თამაში.

3.ახორციელებს სათამაშო აქტივობები.

4. ჯგუფის სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემოს შევსება;

5. ექსპერიმენტული აქტივობები

- მუშაობა მშობლებთან:

1 მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა;

2. „მოიდოდირის“, „აკვარიუმის“ მოდელის დამზადება;

3.შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება;

4. ერთობლივი ექსპერიმენტული აქტივობები;

5. კონსულტაციები

პროექტის სტრუქტურა და შინაარსი

ამ პროექტში წარმოდგენილია:

ü გრძელვადიანი გეგმამუშაობა სასწავლო წლის;

ü სათამაშო აქტივობების შეგროვება;

ü ექსპერიმენტები ქვიშასა და წყალზე

ü ილუსტრირებული ალბომი "წყალი, წყალი";

ü კონსულტაციები მშობლებთან და მასწავლებლებთან სათამაშო აქტივობების წარმართვისა და ექსპერიმენტული - კვლევითი საქმიანობაბავშვებთან ერთად.

ü "Moidodyr" და "Aquarium" მოდელების ფოტოები.

პროექტის განხორციელების პერიოდი: სექტემბერი - მაისი.

პროექტის მონაწილეები:მასწავლებლები, ბავშვები, მშობლები.

1. Მოსალოდნელი შედეგი:

მოსწავლე:

კომპეტენციები:

- ბავშვებმა იციან და კარგად არიან ორიენტირებული საგნების ზომებს შორის ურთიერთობაში (პატარა - დიდი), იციან ფერები;

იცის საგნების მართვა და წარმოუდგენია მათი გამოყენების სხვადასხვა ხერხს;

ფლობს პროდუქტიული საქმიანობის საბაზისო უნარ-ჩვევებს;

აქვთ გაფართოებული ლექსიკა (ზმნები, არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები და სხვ.), იყენებენ განმაზოგადებელ ცნებებს (წყალი, ქვიშა);

კომუნიკაციის უნარები:

ისიამოვნეთ ერთობლივი აქტივობებით უფროსებთან,

მიღება დადებითი ემოციებიარდადეგებიდან და გართობიდან;

გამოიყენეთ მეტყველება, როგორც თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალება;

სამეცნიერო საქმიანობის წინაპირობები:

მხატვრული ლიტერატურისადმი ძლიერი ინტერესი;

ჩნდება ინტერესი შინაარსიანი აქტივობების მიმართ;

შეუძლია მკაფიოდ გამოხატოს აზრები და ჩაერთოს დიალოგურ კომუნიკაციაში;

პროექტის განსახორციელებლად სამუშაოების დაგეგმვა

"ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები"

სექტემბერი

სამიზნე:

მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ ცოდნის გამომუშავება; - გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები

Დავალებები:

ასწავლეთ მასალის დათვალიერება (შეიჭირეთ ქვიშა ხელში და დაასხით ხელისგულიდან);
განავითარეთ ვიზუალურ-სმენითიკომუნიკაციები, წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია;
Გაზრდა პოზიტიური დამოკიდებულებაელემენტარულამდე ექსპერიმენტული აქტივობები;
ბავშვებში განუვითაროს პრაქტიკული ექსპერიმენტების უნარი სხვადასხვა ობიექტებზე სხვადასხვა მასალები;
აქტიური ლექსიკის განვითარება;
ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური დამოკიდებულება პერსონაჟის Droplet-ის მიმართ.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „პატარა წვეთების შესახებ“, ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა.
Კომუნიკაცია	მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა (ლექსები, საბავშვო რითმები, სიმღერები); საბავშვო რითმის „წყალი, წყალი“ სწავლა; უყურებს ილუსტრაციებს
სოციალიზაცია	თამაში წყლით "წყალი, წყალი" ქვიშით თამაში "ნამცხვრების გამოცხობა"	დანართი 3
საგნის განვითარების გარემო
მშობლებთან მუშაობა	კუთხის შევსება ბავშვთა ექსპერიმენტი კონსულტაცია „წყალთან და ქვიშასთან თამაში. Ეს საინტერესოა!"; ბუკლეტის დამზადება „ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები“	დანართი 7

ოქტომბერი

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სველი ქვიშის თვისების შესახებ - შეინარჩუნოს საგნის ფორმა.

გააცანით ბავშვებს რეზინისა და ქვების თვისებები. რეზინი მსუბუქია და წყალში ცურავს. ქვა მძიმეა - იძირება.

Დავალებები:

ასწავლეთ ბავშვებს ხელისგულების, მუშტებისა და ხელის კიდეების ანაბეჭდების გაკეთება.
გამოუმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება თქვენი და თქვენი თანამებრძოლების მუშაობის მიმართ.
ასწავლეთ ბავშვებს მოქმედება რეზინის სათამაშოებით და ბუნებრივი მასალებით - კენჭებით.
განავითარეთ ნაცნობი სანერგე რითმის წარმოთქმის და თითის ვარჯიშების გამოყენებით მისი დემონსტრირების უნარი.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „ჩვენი ხელების ანაბეჭდები“, ბავშვებს სველი ქვიშის თვისებების გაცნობა.
Კომუნიკაცია	კომუნიკაციური თამაშები, მათ შორის მცირე ფოლკლორული ფორმები (რითმები, ხუმრობები, პეტერები, იავნანა)
სოციალიზაცია	თამაში "რა ცურავს"; თამაში "სასწაული მცხობელი": თამაში "დაასხით წვნიანი"	დანართი 6 დანართი 2
საგნის განვითარების გარემო	ბავშვთა ექსპერიმენტული კუთხის შევსება ექსპერიმენტული აქტივობების მასალებითა და აღჭურვილობით
მშობლებთან მუშაობა	წარმოება საგანმანათლებლო სათამაშო"მოიდოდირი" კონსულტაცია "დაასხით, დაასხით, დააკვირდით, შეადარეთ"	დანართი 1 დანართი 9

ნოემბერი

სამიზნე:

გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა წყლისა და ქვიშის თვისებების შესახებ

ბავშვებში განუვითაროს პრაქტიკული ექსპერიმენტების უნარი სხვადასხვა მასალისგან სხვადასხვა საგნებით.

Დავალებები:

პირველადი ფერების ამოცნობისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.
ძირითადი კვლევითი საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
ასწავლეთ ბავშვებს იმოქმედონ ბუნებრივი მასალებით.
ვიზუალურ-სმენითი კავშირების განვითარება, წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია.
Გაზრდა შემეცნებითი ინტერესიმიმდებარე სამყაროსკენ.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „მაუსის მონახულება“
Კომუნიკაცია	დამახსოვრება "by" ბრტყელი ბილიკიჩვენი ფეხები დადის"
სოციალიზაცია	თამაში "იპოვე ბურთი"; თამაში "ქვიშის ფერწერა"	დანართი 3 დანართი 6
საგნის განვითარების გარემო	წყლისა და ქვიშის თამაშების კარტის ინდექსის გაკეთება.
მშობლებთან მუშაობა	აკვარიუმის მოდელის დამზადება კონსულტაცია "როგორ ვითამაშოთ ქვიშა სახლში"	დანართი 11

დეკემბერი

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქვიშის თვისების შესახებ - წყლის შეკავება.

წყლის თვისებების შესახებ ბავშვების გაგების ჩამოყალიბება - შეღებვის შესაძლებლობა.

Დავალებები:

განავითარეთ წარმოსახვა და შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
გამოუმუშავეთ სიზუსტე სამუშაოში და მეგობრებთან ერთად თამაშის სურვილი.
ისწავლეთ ძირითადი ფერების დასახელება.
ელემენტარული კვლევითი საქმიანობის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების გამომუშავება.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „მდინარე და ნაკადი“
Კომუნიკაცია	მხატვრული ლიტერატურის კითხვა "თოვლი, თოვლი, ტრიალებს, მთელი ქუჩა თეთრია"
სოციალიზაცია	თამაში "წყლის წისქვილი"; თამაში "ფერადი წყალი"	დანართი 2
საგნის განვითარების გარემო	დიდაქტიკური თამაშების დამზადება: "ნავის მოგზაურობა", "ჩაძირვა და მცურავი ობიექტები" კონსულტაცია "ყინული ასევე წყალია"	დანართი 7
მშობლებთან მუშაობა	ფოტო გამოფენა "ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები"	აპლიკაცია…

იანვარი

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ.

წარმოიდგინეთ თოვლის წყალად გადაქცევის თვისება.

Დავალებები:

ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა რაოდენობაზე (ერთი - ბევრი), ზომა (დიდი - პატარა).
მეტყველებაში გამოსახვის უნარის გამომუშავება წინადადებების გამოყენებით (ჩართული, ქვეშ) ობიექტების მდებარეობა.
განუვითარდეთ უხეში და წვრილი მოტორული უნარები, ტაქტილური შეგრძნებები.
ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
ბავშვებში განუვითაროს პრაქტიკული ექსპერიმენტების უნარი სხვადასხვა მასალებზე.
ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური დამოკიდებულება თოვლის კაცის პერსონაჟის მიმართ.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "თოვლის კაცი სტუმრად ბავშვებს"
Კომუნიკაცია	სწავლა: მეტყველების სავარჯიშო მოძრაობით „თოვლის კაცი“.
სოციალიზაცია	თამაში "წრეები წყალზე"; თამაში "წყალი თოვლიდან"; თამაში "მინკი ცხოველებისთვის"	დანართი 2 დანართი 6
საგნის განვითარების გარემო	მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა (ზღაპრები, სიმღერები, გამოცანები, ხუმრობები)
მშობლებთან მუშაობა	ერთობლივი ექსპერიმენტული აქტივობა „იპოვე მძივი“ კონსულტაცია „წყალთან და ქვიშასთან თამაში. Ეს საინტერესოა!"

თებერვალი

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს სველი ქვიშისგან ჩამოსხმა.

მიეცით წარმოდგენა წყლის ყინულად გადაქცევის თვისებაზე.

Დავალებები:

საგნის სიმაღლის შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება - მაღალი, დაბალი.
განავითარეთ უხეში მოტორული უნარებიხელები, მოძრაობების კოორდინაცია.
განავითარეთ კეთილგანწყობა და დახმარების სურვილი.
პირველადი ფერების დასახელების უნარის განვითარება.
განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება პერსონაჟის მიმართ.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „ქვიშის ანაბეჭდები“
Კომუნიკაცია	სწავლა "მე ვაცხობ, ვაცხობ, ვაცხობ"
სოციალიზაცია	თამაში "რა განსხვავებული წყალია"; თამაში "ნამცხვრების გამოცხობა" თამაში "სლაიდები ბავშვებისთვის"
საგნის განვითარების გარემო	საბავშვო ექსპერიმენტული კუთხის შევსება (პასტები, სარწყავები, ბადეები და ა.შ.)
მშობლებთან მუშაობა	დედებისა და მამებისთვის თამაშების კრებულის დამზადება "დაასხით ქვიშა, დაასხით წყალი"	დანართი 7

მარტი

სამიზნე:

გაძლიერდეს მშრალი (ინგრევა) და სველი (ინარჩუნებს ფორმას) ქვიშის თვისებების განსაზღვრის უნარს.

მიეცით წარმოდგენა ყინულის თვისებებზე და თვისებებზე.

Დავალებები:

ასწავლეთ ბავშვებს ქვიშის სკუპით ამოჭრა და ყალიბის შევსება. საცრის გამოყენების უნარის გაძლიერება.
განუვითარდეთ უხეში და წვრილი მოტორული უნარები.
გამოუმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება პერსონაჟის მიმართ, დახმარების სურვილი.

ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა გარეულ ცხოველებზე (კურდღელი, ციყვი, დათვი).
ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
განავითარეთ პასუხისმგებლობა და კეთილგანწყობა.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "მძივები მიშკასთვის"	დანართი 4
Კომუნიკაცია	სწავლა "ტედი დათვი"
სოციალიზაცია	საბავშვო თამაშები ქვიშით "მელა სტუმრობს ბავშვებს" წყლისა და ქვიშის ფესტივალი "ქვიშის კაცი"	დანართი 6
საგნის განვითარების გარემო	ბავშვთა ექსპერიმენტების კუთხის შევსება
მშობლებთან მუშაობა	ბავშვთა ექსპერიმენტების კუთხის შევსება კონსულტაცია "ყველაფრის წყალში ჩაგდება!"

აპრილი

სამიზნე:

განაგრძეთ ბავშვების სწავლება, თუ როგორ უნდა ჩამოაყალიბონ ფორმები სველი ქვიშისგან.

ბავშვებში წყლის ტემპერატურის დასახელების უნარის განვითარება

Დავალებები:

ასწავლოს ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრის სიტყვების დასრულება
განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები და მოძრაობების კოორდინაცია.
განავითარეთ სიმპათია თამაშის პერსონაჟების მიმართ, გაუღვიძეთ მათ დახმარების სურვილი.
ივარჯიშეთ ტანსაცმლისა და თეთრეულის ნივთების დასახელება.
ჩამოაყალიბეთ ზოგიერთი შრომითი მოქმედებისა და რეცხვისთვის აუცილებელი ნივთების გაგება (წყალი, საპონი, აუზი).
გამოუმუშავეთ ინტერესი უფროსების სამუშაო აქტივობების მიმართ.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "გარეცხე თოჯინის კაბა"
Კომუნიკაცია	ნაცნობი ზღაპრების კითხვა
სოციალიზაცია	თამაში "სასწაული მცხობელი"; თამაში "ბურთების დაჭერა"; თამაში "წყლის წისქვილი"	დანართი 6 დანართი 2
საგნის განვითარების გარემო	ფოტოალბომის "ოჰ, წყალი, ოჰ ქვიშა" გამოშვება; შევსება დიდაქტიკური თამაშებით, "მოჭრილი სურათები", "ცურავს, არ ცურავს"
მშობლებთან მუშაობა	ალბომის გამოშვება "Castles on the Sand", "Magic Sand"

სამიზნე:

გაუძლიერეთ ბავშვებს სველი ქვიშისგან ფორმების დალაგების უნარი.

გააძლიეროს წყლის ტემპერატურის განსაზღვრისა და დასახელების უნარი „ცივი“, „ცხელი“, „თბილი“.

Დავალებები:

ისწავლეთ ქვიშაში დამალული ობიექტების პოვნა შეხებით და სახელით.
ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის განვითარება.
გამოუმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება პერსონაჟის მიმართ.
ასწავლოს ბავშვებს გამოიყენონ საგნების სახელები და მათთან მოქმედებები მეტყველებაში.
განივითარეთ უნარი, არ გადაიტანოთ ყურადღება დავალებისგან.
Გაზრდა კულტურული და ჰიგიენურიუნარები, ქცევა.

საგანმანათლებლო ტერიტორია	Ივენთი	შენიშვნა
შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „იპოვე მძივები“
Კომუნიკაცია	შესანიშნავი საავტომობილო უნარების თამაშები
სოციალიზაცია	თამაში "ნამცხვრების გამოცხობა"; თამაში "ბურთების დაჭერა"; თამაში "მოდით დავბანოთ თოჯინის ტანსაცმელი"	დანართი 2 დანართი 13
საგნის განვითარების გარემო	საბავშვო ექსპერიმენტული კუთხის შევსება
მშობლებთან მუშაობა	პროექტის პრეზენტაცია ერთ საპროექტო დღეს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში; სადღესასწაულო გასართობი "თამაშები და გართობა"

დანართი 1

სათამაშოს სახელი: "Moidodyr"

ნომინაცია: საგანმანათლებლო ვიზუალური დახმარება.

Პროექტის სახელი : "ქვიშიანი ზღაპრები, სველი გამოცანები."

სამიზნე : მცირეწლოვან ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა.

Დავალებები:

გამოიყენეთ თამაშის ტექნიკა ბავშვებში ჰიგიენური უნარების გასავითარებლად და ქცევის კულტურის გასავითარებლად;

გააფართოვეთ მოულოდნელი მომენტების, პრობლემური სიტუაციების ველი და მხატვრული გამოხატვის გამოყენება წყალთან და ქვიშაზე ბავშვების მუშაობის ორგანიზებისას.

გამოყენებული მასალები: მუყაოს ყუთები, თვითწებვადი ფილმი, ქსოვილი, კუბურები, თოჯინების ჭურჭელი, ჩალა, პლასტმასის ნაწილები.

გამოყენების შესაძლებლობა:

სარეჟიმო პროცესების განხორციელებისას, მაგ მოულოდნელი მომენტიან სათამაშო მოტივაცია;

წყალთან და ქვიშასთან თამაშების ორგანიზებისას, როგორც მოულოდნელი მომენტი ან მოტივაცია;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვისას;

მშობლებისთვის გამოფენების დიზაინში სიუჟეტური შინაარსის დამატება;

საპროექტო კუთხის, წყლისა და ქვიშის ცენტრის, სარეცხი ოთახის დასაპროექტებლად

დანართი 2

არატრადიციული თამაშებისა და დამხმარე საშუალებების გალერეა

თამაშები წყლით და ქვიშით.

გახსენით ფართო შესაძლებლობებიამისთვის კოგნიტური განვითარებაბავშვები. სხვადასხვა ჭურჭელში წყლის ჩასხმით და ჩასხმით, სათამაშოების წყალში ჩაძირვით, ყინულის დნობის ყურებით ბავშვები იღებენ ახალ შთაბეჭდილებებს, განიცდიან დადებით ემოციებს, ეცნობიან წყლისა და სხვადასხვა საგნების თვისებებს ( თბილი ცივი, ნიჟარები-მოცურები და ა.შ.)

ცენტრი „ქვიშა და წყალი“ - ეხმარება მასწავლებელს 2-3 წლის ბავშვის განვითარებაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანის ამოხსნაში. ეს არის დაახლოებით დამოუკიდებელი თამაში– ექსპერიმენტებით, სხვადასხვა შესაფერის საგნებთან და ბუნებრივ მასალებთან.

წყლისა და ქვიშის თამაშების ორგანიზებით მასწავლებელი ბავშვებს არა მხოლოდ აცნობს სხვადასხვა საგნისა და მასალის თვისებებს, არამედ აძლიერებს ელემენტარული წარმოდგენებისაგნების ფორმის, ზომის, ფერის შესახებ, ბავშვის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს თამაშები. ქვიშა შეიძლება გადაისხათ პალმიდან პალმამდე, სკუპიდან ყალიბში, შეგიძლიათ მასში ჩამარხოთ სხვადასხვა საგნები და ამოთხაროთ, ააწყოთ სლაიდები, ბილიკები და ა.შ., შემდეგ კი გაანადგუროთ და ისევ ააშენოთ.

ქვიშის სათამაშოდ საჭიროა სკუპები, სხვადასხვა ფორმები და დასამარხად პატარა სათამაშოები (ბურთები, კუბურები, საკომისიო ჩხირები).

წყალთან სათამაშოდ - რეზინის ნაკრები და პლასტმასის სათამაშოები(თევზის, კუს, ნავის ფიგურები), ბადეები, ბურთები, სხვადასხვა მასალისგან დამზადებული სათამაშოების ნაკრები (თამაშისთვის „რა ცურავს“, „რა იძირება“?), ფერადი კენჭების ნაკრები, ჭურვები.

თამაშები წყლით.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს ექსპერიმენტი ჩაატაროს წყალზე:

დახრჩობა არ იძირება
სველდება
ყინულით
Ცხელი ცივი
თოვლთან ერთად
იხსნება (საღებავი, გუაში)
ნივთების დაჭერა წვენით
ნავით მოგზაურობა
ბანაობის სათამაშოები
ჩვენ ვრეცხავთ სარეცხს - ვეხმარებით დედას
თევზაობა
ჭურჭელში წყლის გაყინვა

	"ტრანსფუზია" ჩვენი ამოცანაა ვასწავლოთ ბავშვს წყლის ერთი ჭურჭლიდან მეორეში გადატანა. ამისთვის კარგია სათამაშო ჭურჭლის ნაკრები. მოიწვიეთ თქვენი შვილი, რომ თოჯინას „ჩაი“ მიაყოლოს, ჩაიდანიდან ჭიქაში წყალი ჩაასხით. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ის არ უნდა აჭარბებდეს. ჰკითხეთ ბავშვს: რატომ არ იყენებს ქვაბიდან წყალს პატარა ღრუბელი (ის უნდა იყოს რბილი და პატარა, რომ ბავშვის ხელში მოერგოს) წყალი ერთი ჭურჭლიდან მეორეში გადაასხით. ამისათვის ღრუბელი ჩაუშვით წყლის თასში, დაელოდეთ სანამ სითხე შეიწოვება და გადაიტანეთ სხვა თასში. იქ ჩვენ ვასხამთ წყალს, გამოვწურავთ ღრუბელს.
"წყლის წისქვილი" ბავშვების კიდევ ერთი საყვარელი საქმიანობაა წყლის წისქვილი. აიღეთ ყუთი, ამოიღეთ წყალი და აჩვენეთ თქვენს შვილს, რა უნდა დაასხას, ცდილობთ დაარტყას დანის ცენტრს.
	"სუფის დაღვრა" აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლანჩი წყალი ერთი პატარა ქვაბიდან მეორე ქვაბში გადასატანად. ბავშვებს უყვართ ყველაფრის კეთება როგორც ზრდასრული, ასე რომ, ისინი სიამოვნებით მუშაობენ თასმით. ახლა კი, როცა უკვე ვისწავლეთ ჩასმის კარგად დაჭერა, შესთავაზეთ „წვნიანი“ პლასტმასის თეფშებში დაღვრის გარეშე. "ბურთების დაჭერა" დაგჭირდებათ პატარა საწური, 10 ჩოგბურთის ბურთი და თასი. მოიწვიე შენი შვილი, დაიჭიროს ბურთები საწურით და ჩაყაროს თასში.
"დაიჭირე ყინულის ნაჭერი" ზრდასრული 5-10 პატარა ყინულს ათავსებს წყლის ჭურჭელში და ეუბნება ბავშვს: „ნახე, შეხედე, რა ხდება. ყინულის ნაკადები დიდი იყო, მაგრამ ისინი პატარა ხდებიან. გადავარჩინოთ ისინი!" ბავშვი იყენებს ბადეს ან სკუპს, რომ ამოიღოს ყინულის უფრო დიდი ნაჭრები წყლიდან და მოათავსოს ისინი ცალკე თასში. ყინულის ყველა ნაჭრის ამოღების შემდეგ ზრდასრული ეკითხება: „სად წავიდა ყინულის დანარჩენი ნაჭრები? Რა მოხდა გახდა ისინი? "ისინი დნება და წყალში გადაიქცა."
	"რა ცურავს" სათამაშოდ და ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ სხვადასხვა მასალისგან დამზადებული საგნების ნაკრები (პლასტმასის ნავი, რეზინის იხვი, ლითონის კოვზი, კენჭი, ქაღალდის ნავი, ქაფის ფიგურა, ხის ჯოხიდა ა.შ.). ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს თანდათანობით ჩაუშვას ყველა საგანი წყალში: „რა ლამაზი ნავია! ის მზად არის აფრების გასასვლელად. ჩასვით წყალში და აცურეთ. ჩვენ გვაქვს ბევრი სხვა ნივთი! ცურვაც უნდათ. მოდით, ისინიც გავცუროთ.” თამაშის დროს ზრდასრული ყოველთვის სთხოვს ბავშვს დაასახელოს საგნები და ეხმარება მოქმედებების კომენტირებაში.

დანართი 3

ექსპერიმენტები წყალთან

წყალი

როგორ მოძრაობს წყალი? რატომ არის წვეთები მრგვალი? რატომ იძირება ზოგიერთი სხეული, ზოგი კი ცურავს? რა ემართება წყალში გახსნილ ნივთიერებას? ამ კითხვებზე პასუხებს აქ ვიპოვით.

წყლის ძალა

წყალს, ისევე როგორც ყველა სითხეს, არ აქვს თავისი ფორმა. თუ თავისუფლებას მისცემთ, ის დაიკავებს ყველა შესაძლო ადგილს. წყალი მიედინება ქვევით გრავიტაციის გავლენით და სიმაღლიდან დაცემისას მისი ძალა შეიძლება ელექტროენერგიად გარდაიქმნას. ნელა და შეუმჩნევლად წყალი ადის მცენარის ღეროზე, რაც ხელს უწყობს მის სიცოცხლეს.

წყალზე აყვავებული ყვავილი.

საჭირო

ქაღალდი

ფერადი ფანქრები

ღრმა ფირფიტა წყლით

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა

1.ფურცლიდან ამოიღეთ ვარსკვლავი და გააფერადეთ.

2. ფურცლები შეკეცეთ შიგნით წერტილოვანი ხაზების გასწვრივ.

3. თეფშში ჩადეთ ფურცელი.

შედეგი:ყვავილი თანდათან გაიხსნება.

Იმიტომ რომ...რომ წყალი, კაპილარულობის გამო, შეაღწევს ქაღალდის ბოჭკოებს შორის არსებულ უმცირეს ცარიელ სივრცეებში და ავსებს მათ. ქაღალდი იშლება, ნაკეცები სწორდება და ყვავილი ყვავის.

შედეგი

ჰორიზონტალურ მდგომარეობაში სახურავი არ იძირება, მაგრამ ვერტიკალურ მდგომარეობაში ის მაშინვე იძირება ბოლოში.

ეს იმიტომ, რომ...

...რომ რაც უფრო მეტ წყალს იკავებს საგანი ჩაყვინთვის დროს, მით მეტი ძალა იწევს საგანს ზემოთ. პლასტილინის ნავი და ტაფის თავსახური ანაწილებს წყალს არა მხოლოდ ტანით, არამედ სიცარიელებითაც და, შესაბამისად, ანაცვლებს მძიმე წონაწყალი, ვიდრე თავს იწონიან. ისინი ექვემდებარებიან გამაძლიერებელ ძალას, რომელიც აღემატება მათ წონას. ის ინახავს მათ. პლასტილინის ნაჭერი და ვერტიკალურად ჩამოშვებული სახურავი გადაადგილდება ნაკლები წყალი. და რადგან ჩაძირული მოცულობა ამ შემთხვევაში უფრო მცირეა, აწევის ძალა არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ ისინი დარჩეს ზედაპირზე.

გამტარიანობის ლიმიტი

საჭირო

პლასტილინი

პატარა საგნები (ქაღალდის სამაგრები, ბურთები, კენჭი, კუბურები)

ექსპერიმენტის მიმდინარეობა

1. გააკეთეთ აბაზანა პლასტილინისგან

2. ჩაასხით წყალი აუზში და ჩაუშვით აბაზანა მასში. ბორტზე მონიშნეთ რა დონეზე ჩაიძირა.

3.ეტაპობრივად შეავსეთ აბაზანა პატარა ობიექტებიდა უყურეთ, როგორ ეშვება ნიშანი წყალში.

შედეგი

რაც უფრო დატვირთულია აბაზანა, მით უფრო ღრმად იძირება წყალში.

ეს იმიტომ, რომ...

...რომ აბაზანას აქვს ჰაერით სავსე გარკვეული მოცულობა. მაგრამ რაც ტვირთით ივსება, იმავე ზომებში მძიმდება, ანუ იძენს გაზრდილი სიმკვრივე. სანამ აბაზანა ანაწილებს იმაზე მეტ წყალს, ვიდრე იწონის, ის არ იძირება, არამედ მხოლოდ უფრო და უფრო ღრმად იძირება. მაგრამ როდესაც აბაზანა უფრო მძიმე გახდება, ვიდრე წყალი, რომელიც მას შეუძლია გადაადგილდეს, ის ჩაიძირება. ეს ექსპერიმენტი გვიჩვენებს, რომ ობიექტის სიძლიერე ასევე დამოკიდებულია მის სიმკვრივეზე.

დანართი 4

ქვიშასთან თამაში.

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს ქვიშის თვისებები. დაეხმარეთ ბავშვების ცოდნის გაფართოებას მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ. გაააქტიურეთ მეტყველება და გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა. კულტურული და ჰიგიენური უნარების გაძლიერება.

Დავალებები: განავითარეთ აქტიური მეტყველებაბავშვები. ასწავლეთ ბავშვებს ექსპერიმენტების უნარები. გამოიწვიეთ დადებითი ემოციები. თანატოლებს შორის თანამშრომლობის უნარების განვითარება.

წყალთან და ქვიშასთან თამაში მოზარდებს 2-3 წლის ბავშვების განვითარებაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანის გადაჭრაში ეხმარება. საუბარია სამოყვარულო თამაშზე - ექსპერიმენტებს სხვადასხვა შესაფერის საგნებსა და ბუნებრივ მასალებზე.

წყლისა და ქვიშის თამაშების ორგანიზებით მასწავლებელი ბავშვებს არა მხოლოდ აცნობს სხვადასხვა საგნებისა და მასალების თვისებებს, არამედ ამყარებს ძირითად იდეებს საგნების ფორმის, ზომის, ფერის შესახებ და ავითარებს ბავშვის მშვენიერ მოტორულ უნარებს. ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს თამაშები. ქვიშა შეიძლება გადაისხათ პალმიდან პალმამდე, სკუპიდან ყალიბში, შეგიძლიათ მასში ჩამარხოთ სხვადასხვა საგნები და ამოთხაროთ, ააწყოთ სლაიდები, ბილიკები და ა.შ., შემდეგ კი გაანადგუროთ და ისევ ააშენოთ.

აღნიშნულია, რომ ქვიშის თამაში უფრო მდგრადი და მიზანმიმართულია, ვიდრე სხვა სახის თამაში. ქვიშის ფორმირება შეიძლება ჩაითვალოს მშენებლობის დასაწყისად, ის აიძულებს ბავშვს კონცენტრირება მოახდინოს. თუ შესაძლებლობა გაქვთ, ზამთრის გრძელ დღეებში მოაწყეთ ქვიშის თამაში სახლში. ეს ბედნიერება იქნება ბავშვისთვის.

ქვიშის თამაშები

მშრალი - საგნების დამარხვა ქვიშაში
პირამიდების მშენებლობა
ქვიშაზე ჯოხებით დახატვა
ქვიშის ჩამოსხმა პალმიდან პალმამდე
წისქვილიდან დაღვრა
ნედლი - გამოაცხვეთ ნამცხვრები
თამაშები მძივებით
ქვიშაში სათამაშოების დამარხვა, თხრა
ბილიკების, სლაიდების მშენებლობა
დატოვე შენი კვალი ქვიშაზე
ქვიშაზე კენჭების ბილიკების დაგება

"ჩვენ ვცხობთ ფუნთუშებს"

"ქვიშა - წყლის" ცენტრში ერთი კონტეინერი შეიცავს მშრალ ქვიშას, ხოლო მეორე შეიცავს სველ ქვიშას. ზრდასრული ბავშვს უჩვენებს ლამაზ ფორმებს სხვადასხვა სტილისდა გთავაზობთ ნამცხვრების გამოცხობას. ბავშვი ცდილობს შეასრულოს მოქმედებები როგორც მშრალი ქვიშით, ასევე სველი ქვიშით. თანდათან მშრალ და სველ ქვიშასთან თამაშის შედეგად ხვდება, რომ მშრალი ქვიშისგან არაფერი აშენდება, მაგრამ სველი და სველი ქვიშისგან შესაძლებელია. საჭიროების შემთხვევაში, ზრდასრული ეხმარება ბავშვს ან ხელმძღვანელობს მის ქმედებებს სიტყვიერად.

"იპოვე ბურთი"

ზრდასრული პატარა ბურთულას ქვიშაში ჩამარხავს და ბავშვს სთხოვს მის პოვნას. ჯერ შეგიძლიათ დააგდოთ ბურთი ბავშვის წინ, შემდეგ ისე, რომ მან ვერ დაინახოს ზრდასრულის ქმედებები

ჩამოტვირთეთ პროექტი სრულად:

მცირეწლოვანი ბავშვების პირობებთან ადაპტაციის შესახებ საბავშვო ბაღი

”მე მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა!”

”ეს მხოლოდ ერთი ნაბიჯია ხუთი წლის ბავშვიდან ჩემამდე.

ახალშობილიდან ჩემამდე საშინელი მანძილია“.

ლევ ტოლსტოი

დაასრულა მასწავლებელმა

ბაგა-ბაღის ჯგუფი №2:

ბიჭახჩანის ს.ა.

მაიკოპი 2016 წელი.

შესავალი

პროექტის აქტუალობა.როდესაც ბავშვი შედის საბავშვო ბაღში, ეს ჩვეულებრივ იწვევს სერიოზული შეშფოთებამოზრდილებში. და ეს არ არის ფუჭი. ცნობილია, რომ სოციალური გარემოს ცვლილებები გავლენას ახდენს ფსიქიკურ და ფიზიკური ჯანმრთელობაბავშვები.

ადრეული ასაკი განსაკუთრებით დაუცველია ადაპტაციის მიმართ, ვინაიდან სწორედ ბავშვობის ამ პერიოდშია ბავშვი ყველაზე ნაკლებად ადაპტირებული ოჯახისგან განცალკევებისთვის, უფრო სუსტი და დაუცველია. ამ ასაკში ბავშვთა დაწესებულებაში ადაპტაცია უფრო დიდხანს და რთულად მიმდინარეობს და ხშირად თან ახლავს ავადმყოფობას. ცხოვრების პირობების შეცვლა და ქცევის ახალი ფორმების ჩამოყალიბების აუცილებლობა ბავშვისა და მოზრდილების დიდ ძალისხმევას მოითხოვს. რამდენად მომზადებულია ბავშვი ოჯახში გადასასვლელად ბავშვთა მოვლის დაწესებულებადა ადაპტაციის პერიოდის მიმდინარეობა და ბავშვის შემდგომი განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ორგანიზებული ადაპტაციის პერიოდი მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ ცხოვრების წესის შეცვლა, პირველ რიგში, იწვევს ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას. ადაპტაციის პერიოდს ახასიათებს ემოციური დაძაბულობა, შფოთვა ან დათრგუნვა. ბავშვი ბევრს ტირის, მიისწრაფვის უფროსებთან ფიზიკური კონტაქტისთვის ან პირიქით, გაღიზიანებული უარს ამბობს მათზე, გაურბის თანატოლებს. ამ პერიოდში ბავშვების ქცევის თავისებურებები დიდწილად დაკავშირებულია მათი ტემპერამენტის მახასიათებლებთან. ფლეგმატური ტემპერამენტის მქონე ბავშვები იქცევიან უფრო დათრგუნულნი, ხოლო ბავშვები ქოლერიული ტემპერამენტი, პირიქით, ზედმეტად აღელვდებიან. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვის სოციალური კავშირები შეიძლება იყოს ძალიან დაძაბული და ზოგჯერ მთლიანად დარღვეული. ემოციური დისტრესი გავლენას ახდენს ძილსა და მადაზე. განშორება და ნათესავებთან შეხვედრა ძალიან ძალადობრივად, ამაღლებულად მიმდინარეობს: ბავშვი არ უშვებს მშობლებს, მათი წასვლის შემდეგ დიდხანს ტირის და კვლავ ცრემლებით მიესალმება ბავშვის აქტივობა ობიექტურ სამყაროსთან მიმართებაში. სათამაშოები მას გულგრილს ტოვებს, გარემოსადმი ინტერესი ეცემა მეტყველების აქტივობა, მცირდება ლექსიკა, ძნელად ისწავლება ახალი სიტყვები.

ამ პრობლემას უმკლავდებოდნენ ისეთი მეცნიერები, როგორიცაა: ნ.მ. აქსარინა, კ.იუ. ბელაია, კ.ლ. პეჩორა, ასევე მკვლევარები ნ.დ. ვატუტინა, ა.ი. ზახაროვა, ე.ო. სევოსტიანოვა, რ.ვ. ტონკოვა-იამპოლსკაია და სხვები.

ტრადიციულად, ადაპტაცია გაგებულია, როგორც ადამიანის ახალ გარემოში შესვლის და მის პირობებთან ადაპტაციის პროცესი. ეს არის ყველა ცოცხალი არსების უნივერსალური ფენომენი, რომელიც შეიძლება შეინიშნოს როგორც მცენარეულ, ისე ცხოველურ სამყაროში. ადაპტაცია არის აქტიური პროცესი, რომელიც იწვევს პოზიტიურს (ადაპტაციას, ანუ ყველაფრის მთლიანობას სასარგებლო ცვლილებებისხეული და ფსიქიკა) შედეგი, ან უარყოფითი (სტრესი). ამავდროულად, გამოვლენილია წარმატებული ადაპტაციის ორი ძირითადი კრიტერიუმი: შინაგანი კომფორტი (ემოციური კმაყოფილება) და ქცევის გარეგანი ადეკვატურობა (ახალი მოთხოვნების მარტივად და ზუსტად შესრულების უნარი). საბავშვო ბაღში ჩასვლისთანავე ბავშვი იწყებს ახალი ეტაპიმის ცხოვრებაში.

მასწავლებლებსა და მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ის, რაც დაიკარგა ბავშვის აღზრდაში, არ შეიძლება მოგვიანებით ანაზღაურდეს. . "Ადრე ბავშვობაერთ-ერთი მთავარია ბავშვის ცხოვრებაში და დიდწილად განსაზღვრავს მის მომავალს ფსიქოლოგიური განვითარება» , აღნიშნავს ვ.ს. მუხინა.

ადაპტაციის პროექტი "მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა!" მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის 1,5-3 წლიდან, ფსიქოლოგიური, ფიზიოლოგიური და სოციალური მახასიათებლებიამ ასაკის ბავშვები. პროექტის შედეგად ჩართულია განათლების ფსიქოლოგი, უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფების პედაგოგები, მშობლები, რაც ხელს შეუწყობს მათ ერთიანობას. პროექტის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება კი ბავშვების საკმაოდ გავლაში დახმარებაა რთული პერიოდიცხოვრება ახალ პირობებთან ადაპტაციისთვის. გვინდა, ბავშვმა ამ პერიოდში თავი კომფორტულად იგრძნოს და სიამოვნებით წავიდეს ბაღში. ამ პროექტის ხანგრძლივობაა 4 თვე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პირველი წლის ნახევარი.

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში წამყვანი აქტივობაა თამაში;

სამიზნე:

შემოქმედება ხელსაყრელი პირობები სოციალური ადაპტაციაბავშვები და მათი მშობლები საბავშვო ბაღში.

Დავალებები:

მცირეწლოვან ბავშვებში სტრესული პირობების დაძლევა საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში;

ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარების განვითარება ასაკის გათვალისწინებით და ინდივიდუალური მახასიათებლებიყოველი ბავშვი;

სათამაშო უნარების განვითარება, ნებაყოფლობითი ქცევა;

მშობლებთან მუშაობა მიზნად ისახავს ხარისხობრივი ცვლილებებიოჯახის ჩვეული ცხოვრების წესით, საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან ურთიერთობისა და თანამშრომლობის ახალ დონეზე; მშობლების აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება ბავშვების ადაპტაციის პროცესთან მიმართებაში; მშობლებს შორის კომუნიკაციის უნარების გაზრდა.

პროექტის ტიპი: სოციალური.

პროექტის მონაწილეები:

პედაგოგ-ფსიქოლოგი – ცუკანოვა ე.ს.

ბაგა-ბაღის მასწავლებლები - ბიჭჩან სვეტლანა ალექსანდროვნა,

კურმანოვა ანა პავლოვნა.

მუსიკალური ხელმძღვანელი– პეტრენკო სვეტლანა ლვოვნა.

სამედიცინო მუშაკი-არუსტამიან რუზანნა იურიევნა

No2 ბაგა-ბაღის ჯგუფში ბავშვები და მშობლები

პროექტის ტიპი: გრძელვადიანი

განხორციელების ვადები: 2016 წლის სექტემბერი – დეკემბერი შემდეგი ფაქტები გავლენას ახდენს პროექტის ვადაზე: ადაპტაციის პერიოდიშეიძლება უფრო მეტი დრო დასჭირდეს ბავშვის ინდივიდუალურობასა და მახასიათებლებს ოჯახური ურთიერთობები; საბავშვო ბაღში მიღების თარიღი; ავადობა/ დასწრება.

ამ პროექტის მოსალოდნელი შედეგი– ეს არის ბავშვებისა და მშობლების წარმატებული ადაპტაცია საბავშვო ბაღის პირობებთან.

ბავშვებში ავადობის შემცირება საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში.

მცირეწლოვანი ბავშვების მშობლების ჩართვა სკოლამდელი ასაკიშეგნებულად აღზარდონ შვილები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სამედიცინო, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ სამსახურთან ერთად.

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება ადაპტაციის პერიოდში მცირეწლოვანი ბავშვების განათლების, მომზადებისა და განვითარების საკითხებში.

პარტნიორული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ნდობის ურთიერთობებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და მოსწავლეთა ოჯახებს შორის.

მონაწილეებს შორის ურთიერთქმედების ღია სისტემის შექმნა სასწავლო პროცესისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

პროექტის განხორციელება.

მოსამზადებელი ეტაპი

მეთოდოლოგიური და მხატვრული ლიტერატურის, საილუსტრაციო მასალების, დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა;

შენიშვნების შემუშავება ადაპტაციის კლასებისთვის, ერთობლივი ღონისძიებებიმშობლებთან და კონსულტაციები მშობლებისთვის;

უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფების სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემოს შევსება;

საინფორმაციო მასალის შემუშავება მშობლის კუთხეპროექტის „ჩემი პირველი ნაბიჯების“ შესახებ;

მშობლებისთვის კითხვარების შემუშავება;

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გეგმის შედგენა.

მშობლებს შორის საინფორმაციო და სასწავლო სამუშაოს წარმართვა.

Მთავარი სცენა.

ბავშვების საბავშვო ბაღის და ერთმანეთის გაცნობა. ყოველდღე, თანმიმდევრულად დანერგეთ ჯგუფში ქცევის წესები და მიეჩვიეთ ყოველდღიურ რუტინას. სისტემატურად ჩაატარეთ ადაპტაციის თამაშები და აქტივობები ბავშვებთან.

მშობელთა შეხვედრების, კონსულტაციების, გამოკითხვების ჩატარება. მშობელთა შეხვედრების ორგანიზება ტიპის მიხედვით მრგვალი მაგიდა, მშობელთა კონფერენციები.

დასკვნითი ეტაპი.

ადაპტაციის ბარათების ანალიზი, ბავშვების ადაპტაციის დონის განსაზღვრა.

მშობელთა კრებაზე და მასწავლებელთა საბჭოზე ადაპტაციის შედეგების შეჯამება პრეზენტაციისა და ანგარიშის სახით.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

1. კონსულტაცია - ადაპტაციის პერიოდში მშობელთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდა მცირეწლოვანი ბავშვების განათლების, მომზადებისა და განვითარების საკითხებში.

2. სემინარები - დაეხმარონ მშობლებს დაეუფლონ ბავშვებთან ურთიერთობის კონსტრუქციულ გზებს, ცნობიერებას შესაძლო პრობლემებიმშობელ-შვილის სისტემაში.

3. საბავშვო ბაღში ბავშვების ადაპტაციის საკითხზე სპეციალური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შერჩევა;

4. „სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო“ - ინტერაქტიული ინსტრუმენტი მშობლებთან მუშაობისთვის;

5. ფუნქციების შესახებ შეხსენებების, საინფორმაციო ფურცლების გაცემა ამ ასაკის, რეკომენდებული საგანმანათლებლო თამაშები.

მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები:

2. სამუშაო შეხვედრები - მასწავლებელთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება ხელსაყრელი შექმნის საკითხებში ფსიქოლოგიური პირობებიბავშვების ადაპტაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

3. ახლად მიღებულ ბავშვებთან მასწავლებლების ურთიერთქმედების დაკვირვება;

5. მასწავლებელთა ინფორმირება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების საშუალებებზე: სასწავლო საშუალებები, ბუკლეტები, საინფორმაციო ბუკლეტები, პრეზენტაციები.

პროექტის გეგმა

პერიოდი

პასუხისმგებელი

სექტემბერი

გაცნობა

ბავშვები საბავშვო ბაღით, ერთმანეთთან.

მშობლებთან ხელშეკრულების გაფორმება;

მშობლების ტური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში, მშობლების გაცნობა ჯგუფთან და მასწავლებლებთან;

შეხვედრა და საუბარი მშობლებთან და შვილებთან.

ჯგუფის და სათამაშოების გაცნობა.

ორგანიზაციული მშობელთა შეხვედრა;

კითხვარი „მზად არის თუ არა თქვენი შვილი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესასვლელად“;

ბავშვის ინდივიდუალური ჟურნალი;

მემორანდუმი მშობლებისთვის „ბავშვის მომზადება საბავშვო ბაღში დასასწრებად“;

შენიშვნა მშობლებისთვის "საბავშვო ბაღში ყოფნის პირველ დღეებში";

ადაპტაციის ფურცლების შევსება.

მხატვრული ლიტერატურა: საბავშვო რითმების კითხვა

Კლასი " ლედიბაგი»

1. ლედიბუგის მისალმება.

2. თამაში "დაიჭირე ბაგი".

3. სანერგე რითმა "Ladybug".

4. სავარჯიშო "სად არის ბუზის ფეხები?"

5. თამაში "Ladybug and the Wind".

6. თამაში "Ladybug and Sparrow".

7. დასვენება.

- „დღეში შესვლის წუთები“, როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში წარმატებული ადაპტაციის ერთ-ერთი პირობა (მასწავლებლებისთვის);

ადრეული და დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების გარემო (სია);

თამაშის აქტივობა: « მოსიყვარულე სახელი"; "ცენტიპედი"; მასაჟები: "სოკოს წვიმა"; BAT "ზღარბი"

მენეჯერი

აღმზრდელებს

განათლების ფსიქოლოგი, პედაგოგები

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

აღმზრდელებს

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

აღმზრდელებს

ოქტომბერი

კონსულტაცია "ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდა";

მინი ლექცია „ბავშვთა ისტერია“;

თოჯინების შოუ"ზღარბივით პაფი ეძებდა გზას სახლისკენ";

ტესტოპლასტიკა ქვეჯგუფების "Ladybug";

ერთობლივი საქმიანობამშობლებთან "მეგობრობის სახლი";

გაკვეთილი "ფოთოლცვენა"

1. მისალმება.

2. თამაში "Top-top"

3. თამაში "წვიმა და მზე"

4. ლექსი "ფოთლები ცვივა, ფოთლები ცვივა"

5. საბავშვო რითმა "დონის გზაზე"

6. რელაქსაცია

გაკვეთილი "ბურთები"

1. მისალმება.

2. ლექსი „ჩემო მხიარულო ზარის ბურთი».

3. თამაში "დამალვა ბურთით"

4. საბავშვო რითმა "გილოცავ მეგობარო, ჩემო ბურთი"

5. თამაში "ჩვენი ბურთი"

6. რელაქსაცია „ბურთები ისვენებენ“;

თამაშის აქტივობა: „ნაცრისფერი კურდღელი ზის“, „მზე და წვიმა“; მასაჟი BAT "დათვლა თაგვისთვის"; თითების თამაში "თითები"

აღმზრდელებს

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

მუსიკა ზედამხედველი

აღმზრდელებს

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

აღმზრდელებს

ნოემბერი

კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება.

ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი თავის მოვლა: აჩვენეთ როგორ ჩაიცვათ, როგორ ივარცხნოთ თმა, დაიჭირეთ კოვზი ან ჭიქა, წადით ქოთანში, დაიბანეთ ხელები.

თამაში-აქტივობები: „დავაძინოთ თოჯინა კატია“, „მოდით თოჯინას სასეირნოდ ჩავაცვათ“, „ასწავლეთ თოჯინას გაშიშვლება“

მუსიკალური გასართობიმშობლებთან ერთად "შემოდგომის ფესტივალი";

გაკვეთილი "საპნის ბუშტები"

1. მისალმება.

2. თამაში "დაიჭირე ბუშტი".

3. სიმღერა "ლადუშკი - პალმები"

4. თამაში "ააფეთქე ბუშტი"

5. დასვენების "ბუშტები"

6. თამაში "მოდით, ვიფრინოთ ბუშტზე"

გაკვეთილი "ცელქი პატარა თაგვები"

1. მისალმება.

2. თამაში "პირიქით"

3. სანერგე რითმა "თაგვები ხტუნაობენ, ცელქი გოგოებო"

4. თამაში "თაგვები და საათი"

5. სავარჯიშო "ეს არის მამის თაგვი..."

6. რელაქსაცია „თაგვები ისვენებენ“;

თამაშის აქტივობა: „პალმა ხელისგულზე“; "დაკარგული ბავშვი" მასაჟი BAT "მიშკა"

აღმზრდელებს

მუსიკალური დირექტორი

განმანათლებლები

დეკემბერი

კურსები მშობლებისთვის ბავშვთა ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის საფუძვლებზე საბავშვო ბაღში.

ტესტოპლასტიკა ქვეჯგუფების მიხედვით" ყვავილის სალათი»;

ერთობლივი გაკვეთილი მშობლებთან "მეგობრობის სახლი":

თამაშის აქტივობები: „მზე“, „ზარი“;

გაკვეთილი "კურდღელი"

1. მისალმება.

2. ლექსი „დაბრმავდით თოვლის ბურთი»

3. საბავშვო რითმა "ნაცრისფერი კურდღელი ზის"

4. თამაში "მელა და კურდღელი"

5. თამაში "იპოვე სტაფილო"

6. საბავშვო რითმა „ძლივს, კარუსელი ტრიალებს“

Კლასი " Ახალი წელი»

1. მილოცვა თოვლის ბაბუისგან.

2. რითმა "ჩვენს ჯგუფში"

3. ლექსი "ნაძვი"

4. თამაში "გაყინვა"

5. საბავშვო რითმა „ჩვენი თითები იცეკვებენ“

6. სანერგე რითმა „გადახტე, ხტუნ უფრო მხიარულად“;

საახალწლო ზეიმი"მე და დედა და მამა თოვლის ბაბუას ვესტუმრებით!"

სკოლამდელ განათლებასთან ადაპტაციის დიაგნოსტიკა.

აღმზრდელებს

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

განმანათლებლები

აღმზრდელებს

მუსიკალური დირექტორი

აღმზრდელებს

მუსიკა ზედამხედველი.

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

ბიბლიოგრაფია:

შემწეობა. – ვორონეჟი: მასწავლებელი, 2004 წ.

2. Volosova E. ადრეული ბავშვის განვითარება (მთავარი მაჩვენებლები). – M.: Linka-Press, 1999 წ.

3. გუბა გ.ი. ყოვლისმომცველი განვითარების აქტივობები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის 1,5-დან 3 წლამდე. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2004 წ.

4. პავლოვა ს.ვ., სავინცევა ე.ა. ყოვლისმომცველი განვითარების აქტივობები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის. საბავშვო კლუბი"უმკა." – საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. - მ.:

5. რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2010. – 80გვ.

6. რონჟინა ა.ს. ფსიქოლოგის გაკვეთილები 2-4 წლის ბავშვებთან სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში. – მ.: შპს წიგნის ეროვნული ცენტრი, 2012. – 72გვ.

7. იანუშკო ე.ა. მცირეწლოვან ბავშვებში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება. – მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2011. – 56გვ.

ჯანმრთელობის დაზოგვის პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 1.5 - 3 წლის

(1-ლი უმცროსი ჯგუფი No2)

"ჯანმრთელი იყავი, პატარავ!"

ბიჭახჩანის ს.ა.

კურმანოვა ა.პ.

მაიკოპი

ეკოლოგიური პროექტი ბავშვებთან 1 უმცროსი ჯგუფი"ჩვენი პატარა მეგობრები"

პროექტის ხანგრძლივობა:საშუალოვადიანი (ორი კვირა).
პროექტის ტიპი:საგანმანათლებლო და კვლევითი
აქტივობის სახე:სათამაშო, შემეცნებით-კვლევითი, კომუნიკაციური.
პროექტის აქტუალობა:
სკოლამდელი ასაკი ძალიან მნიშვნელოვანი პერიოდიყოველი ადამიანის ცხოვრებაში. ამ ასაკში ბავშვები ინტერესდებიან ყველაფრის მიმართ, რაც მათ გარშემო ხდება. ბავშვების ინტერესის შენარჩუნებისას თქვენ უნდა მიიყვანოთ ისინი ბუნების გაცნობიდან მის გაგებამდე. და განათლება სწორი დამოკიდებულებაცხოველებს უნდა დავიწყოთ ადრეული ბავშვობა. სიყვარული, გაგება და ზრუნვა სწორედ ის თვისებებია, რაც თითოეულმა ადამიანმა უნდა გამოიჩინოს გარშემომყოფთა მიმართ. აუცილებელია ბავშვს ჩაუნერგოთ, რომ ცხოველები ისეთივე ცოცხალი არსებები არიან, როგორიც მე და თქვენ, მათაც შეიძლება ატკინოთ, ეწყინათ, შეშინდნენ, ასევე შეიძლება გაიყინონ სიცივისგან და ჭამის სურვილი. პროექტზე მუშაობა ბავშვებს საშუალებას აძლევს გააფართოვონ თავიანთი გაგება შინაური ცხოველების შესახებ (ძაღლი, კატა, ზაზუნა, აკვარიუმის თევზი), ასევე აცნობს მათზე ზრუნვის წესებს.
სამიზნე:
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოცხალი ბუნების სამყაროში გაცნობა, მზრუნველობის აღზრდა, მზრუნველი ურთიერთობაცხოველებს, მათზე ზრუნვის, დაცვის, დაცვის, მასთან თანაგრძნობის სურვილი გაუღვივოს. წინასწარი სამუშაოები:
1. ნახატების შერჩევა, ღია ბარათები შინაური ცხოველებით, მულტფილმები, მხატვრული ლიტერატურა, საგანმანათლებლო თამაშები, ლოტო, თავსატეხები, კუბურები.
2.პრეზენტაციების შექმნა.
3. თითის, სიტყვისა და მოძრაობის თამაშების კარტის ინდექსის დამზადება ონომატოპეისა და ცხოველების მოძრაობის იმიტაციისთვის.
4.გკდ დაგეგმვა, საუბრები, დაკვირვებები.

5. მშობლებთან მუშაობა: მშობლებთან ერთად მოიტანეთ ფოტოები, ღია ბარათები, სურათები, შექმენით ალბომები ცხოველებზე „ჩემი საყვარელი ცხოველი“ და ბავშვის წიგნები.

დაწინაურების პროგრესი:

1. ნახატების, ალბომების, ღია ბარათების დათვალიერება შინაური ცხოველებით.
2. საუბრები „შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები“, „რა ვიცით შინაურ ცხოველებზე“, „ნუ ავნებ ცხოველებს“...
3. კატის, ძაღლის დაკვირვებები.
4. ლექსებისა და საბავშვო რითმების კითხვა და დამახსოვრება.
5. პროდუქტიული საქმიანობა: კატისა და ძაღლის კვალის დახატვა, „ფუსის ბურთი“, ქანდაკება
"მკურნალობა პატარა ცხოველებისათვის", დიზაინი "ძაღლის კენლი", "ფუსის სახლი", აპლიკაცია
"მოდით დაამშვენოთ ბუდის თასი."
6. სანერგე რითმების სწავლა „ჩვენი კატის მსგავსად...“, „პუსი, პუსი, პუსი, სკატი...“, „კიცონკა -
მურისენკა", სიმღერები "ძაღლი მოვიდა ჩვენთან ...", "პუსი მოვიდა ბავშვებს ..."
7. GCD ეკოლოგიურად წიგნიერების ფორმირებისთვის, უსაფრთხო ქცევა.
Მოსალოდნელი შედეგი:
1. ბავშვებს გაუჩნდებათ ინტერესი ცხოველების მიმართ.
2. ისინი შეისწავლიან შინაურ ცხოველებთან ქცევის ნორმებსა და წესებს, ისწავლიან მათ მოპყრობას მზრუნველობით და ზრუნვით.
პროექტის შედეგები:
1. ბავშვებს გაუძლიერდათ შემეცნებითი ინტერესი შინაური ცხოველების მიმართ, განუვითარდათ მათთან ურთიერთობისას თანაგრძნობისა და სიხარულის გრძნობა.
2. ბავშვებმა შეიძინეს ცოდნა შინაური ცხოველების გარეგნობისა და ცხოვრების წესის შესახებ, ასევე მათთან ურთიერთობისას უსაფრთხო ქცევის უნარ-ჩვევები.
"პუსი მოვიდა ჩვენთან სტუმრად"

"გაიცანი თევზი"

"ჩვენი შინაური ცხოველები"

"ზამთარში ჩიტები ცივა, ზამთარში ჩიტები მშივრები არიან"

ოლგა ანატოლიევნა მაქსიმოვა
გრძელვადიანი შემოქმედებითი პროექტი "მე თვითონ!" (ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი)

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი კამენნოგორსკში"

გრძელვადიანი შემოქმედებითი პროექტი"Მე თვითონ!" (ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი)

განმანათლებლები: მაქსიმოვა ო.ა.; გულიევა დ.ვ.

2016-2017 სასწავლო წელი წელიწადი.

საგანმანათლებლო სფეროები:

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება;

კოგნიტური განვითარება;

მეტყველების განვითარება;

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;

ფიზიკური განვითარება.

შესაბამისობა პროექტი:

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი (FSES)ითვალისწინებს პირობების შექმნას სკოლამდელი განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად და ამ მიზნებისათვის, სხვა ღონისძიებებთან ერთად, გულისხმობს სკოლამდელ დაწესებულებაში შექმნას. საგანმანათლებო ინსტიტუტებიპირობები მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცებისთვის.

„ფორმირება საწყისი იდეებიო ჯანსაღი გზაცხოვრება"მიზნად ისახავს ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვის მიზნების მიღწევას და ჯანმრთელობის კულტურის საფუძვლის ჩამოყალიბებას შემდეგი საკითხების გადაჭრის გზით დავალებები:

შენარჩუნება და გაძლიერება ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობისბავშვები;

კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება;

თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.

სკოლამდელი იყო ასაკიძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვში სისუფთავის, სისუფთავისა და წესრიგის ჩვევის ჩანერგვა. ამ წლების განმავლობაში ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ ყველა ძირითად კულტურულ და ჰიგიენურ უნარს, ისწავლონ მათი მნიშვნელობის გაგება და ადვილად, სწრაფად და სწორად შესრულება.

უმცროს ბავშვებთან მუშაობის დაწყება საბავშვო ბაღების ჯგუფები, უნდა აღინიშნოს, რომ საბავშვო ბაღში მოსულ ბავშვებს აკლიათ ან ნაწილობრივ არ გააჩნიათ ძირითადი თვითმოვლისა და პიროვნული უნარები. ჰიგიენა: ბავშვებმა არ იციან თავის დაბანა, ჩაცმა და გაშიშვლება და ობიექტურად შეაფასონ თავიანთი სხეულის მახასიათებლები. გარკვეული პერიოდის შემდეგ შიგნით სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ჯგუფი , მოსწავლეებს უვითარდებათ კულტურული, ჰიგიენური და თვითმომსახურების უნარები, უვითარდებათ ჩვევები: დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ და როდესაც დაბინძურებულია, გამოიყენეთ პირადი პირსახოცი, მიირთვით ნაწილობრივი ზრდასრული ადამიანის დახმარებით დადგენილი ნაწილი, აწიე სკამი.

CGN-ის და თვითმომსახურების უნარების განვითარების ხელშეწყობისთვის, ჩვენ განვავითარეთ პროექტი"Მე თვითონ!", რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაასწოროთ ძირითადი წესებიჩართულია ჰიგიენა ამ სცენაზებავშვის განვითარება და ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის ფორმების გაფართოება.

კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება მოიცავს ამოცანების ფართო სპექტრს. მათი წარმატებით გადაჭრისთვის რეკომენდებულია მთელი რიგი პედაგოგიური ტექნიკის გათვალისწინება ბავშვების ასაკი:

პირდაპირი ტრენინგი;

ახსნა;

წახალისება;

დიდაქტიკური თამაშების დროს სავარჯიშოები მოქმედებების შესრულებით;

სისტემატიურად შეახსენებს ბავშვებს ჰიგიენის წესების დაცვის აუცილებლობის შესახებ და მათ მიმართ მოთხოვნების თანდათანობით გაზრდას;

ლიტერატურული სიტყვა, ფოლკლორი (რითმები, ხუმრობები, სიმღერები, ზღაპრები, ლექსები);

ვიზუალური ტექნიკა (სურათები, ფოტოები).

პრაქტიკული მოქმედებები (დამოუკიდებელი მოქმედებები ჩაით და ჭურჭლით, მაგიდის გაშლა, პრობლემური სიტუაციების ანალიზი სათამაშოებით, Მაგალითად: კურდღელმა მოიწვია ზღარბი სანახავად - თქვენ უნდა დაეხმაროთ მაგიდის გაშლას).

- ჰიგიენური ინდივიდუალიზმი: საკუთარი სავარცხელი, საკუთარი საწოლი, საკუთარი ცხვირსახოცი, საკუთარი პირსახოცი.

თამაშები და აქტივობები თოჯინით ( "მოდით დავბანოთ თოჯინა კატია", "თოჯინა კატია სასეირნოდ მიდის", "მოდი დავავარცხნოთ კატიას თოჯინა").

მოქმედებების ვიზუალური სქემები ჩაცმის, რეცხვის, ძილის დროს და ა.შ.

კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება ხდება ოჯახთან მჭიდრო კონტაქტში, ვინაიდან სკოლამდელ დაწესებულებაში ჩატარებული კულტურული და ჰიგიენური განათლება უნდა იყოს უწყვეტი სახლში.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

კონსულტაციები;

Მასტერკლასი;

მობილური საქაღალდეები;

საიტი ჯგუფები.

სამიზნე პროექტი: ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარების გაუმჯობესება ადრეული სკოლამდელი ასაკი.

Დავალებები პროექტი:

1. გამოუმუშავეთ მარტივი ქცევის უნარები ჭამის, რეცხვისა და სუფრის დროს.

2. ჩაუნერგოს ბავშვებს სურვილი გამოიყურებოდეს სუფთად, მოწესრიგებულად.

3. გააძლიერე კულტურული და ჰიგიენური უნარები სახლში.

4. საგნის განმავითარებელი საგანმანათლებლო გარემოს შევსება და გამდიდრება.

თარიღები პროექტი: ოქტომბერი – მაისი 2016-2017 სასწავლო წელი.

Მონაწილეები პროექტი: მოსწავლეები, მასწავლებლები, მშობლები.

პროდუქტი პროექტი:

- საბოლოო ღონისძიება : "ეს რა დიდები ვართ";

მშობლების დაკითხვა თემა: "რა ისწავლა შენმა შვილმა?".

განხორციელების გეგმა პროექტი

თვის აქტივობები პასუხისმგებელი

1 ოქტომბერი. ლიტერატურის კრებული ამ თემაზე;

2. ბავშვთა დიაგნოსტიკა ამ თემაზე;

3. სამუშაო გეგმის შედგენა;

4. შინაარსის განვითარება პროექტი.

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ.

1 ნოემბერი. კონსულტაცია მშობლებისთვის თემა: "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს სისუფთავე" (მოძრავი საქაღალდე).

2. ამ თემაზე ხელოვნების ნიმუშების შერჩევა, საბავშვო რითმები, გამოცანები, სიტყვების თამაშები.

3. მხატვრული სიტყვა, საბავშვო ფოლკლორივ თავისუფალი დროუშუალოდ საგანმანათლებლოდან საქმიანობის: საბავშვო რითმები, ხუმრობები, გამოცანები, მხატვრული ლიტერატურა.

4. დიდაქტიკური სავარჯიშოები:

"მოდი ჩავაცვათ თოჯინა სასეირნოდ".

"დავძინოთ თოჯინა". მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

1 დეკემბერი. შენიშვნა მშობლებისთვის « გარეგნობაბავშვები".

2. რუსული ხალხური კითხვა ზღაპრები: "ცუდი მკლავებისა და ფეხების შესახებ".

3. დიდაქტიკური ვარჯიში : "აიბოლიტი ხვდება ბიჭებს"

4. სიტუაციური თამაშები : "თოჯინის დაბანა","მოდით თოჯინას ვაჭამოთ".

5. საუბარი მშობლებთან თემა: „რა ნივთები უნდა ჰქონდეს ბავშვს სახლში კულტურული და ჰიგიენური უნარების გასავითარებლად“.

6. დიდაქტიკური თამაშები : "წყალი, წყალი", "Დაიბანე ხელები", "სარეცხი", "თმის გასწორება".

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

1 იანვარი დიდაქტიკური ვარჯიში: .

2. დიდაქტიკური ვარჯიში: "მოდით ვაჩვენოთ კატიას თოჯინა, როგორ შეგვიძლია დავიბანოთ თავი და გავიმშრალოთ ხელები პირსახოცით.".

3. დიდაქტიკური ვარჯიში: "მოდით ვაჩვენოთ კატიას თოჯინა, როგორ ვაკეთებთ ვარჯიშებს ძილის შემდეგ".

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

1 თებერვალი. სადამკვირვებლო საუბარი ბავშვებთან თემა: „უფროსი ბავშვებისგან ვსწავლობთ როგორ დაიბანონ თავი“.

2. კონსულტაცია მშობლებთან დაკავშირებით თემა: "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს დამოუკიდებლად ჩაცმა".

3. დიდაქტიკური ვარჯიში: ”მოდით, კატია წავიყვანოთ ზამთრის სასეირნოდ”.

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

1 მარტი თამაშის სიტუაცია "ვარვარა ლამაზია, გრძელი ლენტები".

2. თამაშის სიტუაცია: "თოჯინა კატია ავად გახდა".

3. თამაშის სიტუაცია "ბანაობა".

4. დიდაქტიკური ვარჯიში: "მოდით ვაჩვენოთ კატიას თოჯინა, როგორ ვაწყობთ სუფრას.".

5. კონსულტაცია მშობლები: "ოცნება და მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში" (მოძრავი საქაღალდე).

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

1 აპრილი დიდაქტიკური ვარჯიში: "ჩვენ ვიბანთ ხელებს და სახეს სუფთად".

2. გარე თამაში "თეთრი კურდღელი სახეს იბანს".

3. ნაკვეთი- როლური თამაში "საავადმყოფო".

4. თამაშის სიტუაცია "ლანჩი თოჯინებისთვის".

5. საუბარი თემაზე: "ჩვენი პატარა კურდღელი ავად არის".

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

მაისის მშობლების გამოკითხვა თემა: "რა ისწავლა შენმა შვილმა?"

დასკვნითი ღონისძიება ზე თემა: "ეს რა დიდები ვართ".

მაქსიმოვა O.A.

გულიევა დ.ვ

პუბლიკაციები თემაზე:

გრძელვადიანი პროექტი „წიგნი საბავშვო ბაღში“ საშუალო ჯგუფიმუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება №10 საბავშვო ბაღი სოფელი შჩერბინოვსკი შჩერბინოვსკის ოლქი გრძელვადიანი.

გრძელვადიანი პროექტი "მხიარული ლოგიკა" უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისამჟამად ფედერალურ დონეზე, რეგიონულ დონეზე დიდი ყურადღებაეძლევა ხარისხიან მათემატიკასა და სასკოლო განათლებას.

გრძელვადიანი შემოქმედებითი პროექტი "მსოფლიოს ხალხთა მეგობრობა"პროექტის აქტუალობა: ჩვენი საზოგადოება არის დიდი კომუნალური ბინა, რომელშიც ხალხი ცხოვრობს სხვადასხვა ეროვნების, რელიგია.

Ძვირფასო კოლეგებო! დღეს თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ გრძელვადიან შემოქმედებით პროექტს. მუსიკალური ზღაპარი„.პროექტის აქტუალობა რა ახასიათებს.

პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი. პროექტის მიმართულება: საინფორმაციო-შემეცნებითი-შემოქმედებითი. პროექტის ტიპი: მოკლევადიანი (ყოველკვირეული).

პროექტი საბავშვო ბაღის ადრეული ბავშვობის ჯგუფში "საპონი ქაფდება, შეხედე!"

დასრულებული:გარაევა E.N., Gudyreva A.V. აღმზრდელებს.

2016 წლის დეკემბერი.

შესაბამისობა:

ბავშვი ცნობისმოყვარეა. მიდრეკილია დაკვირვებისა და ექსპერიმენტისკენ. ელემენტარული ექსპერიმენტები ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის ადრეული ასაკიდან. ადრეულ ასაკში წამყვანი კოგნიტური პროცესი აღქმაა. ეს ბავშვები სანდო და სპონტანურები არიან, ადვილად ერთვებიან უფროსებთან ერთად პრაქტიკულ აქტივობებში და სიამოვნებთ სხვადასხვა საგნებით მანიპულირება. ბავშვების დაინტერესებისა და მათი შემოქმედებითი საქმიანობის გაღვიძების მიზნით, შემოთავაზებულია თამაშის მეთოდები და ტექნიკა, ასევე მხატვრული გამოხატულება. ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გამეორების პრინციპი აქტუალურია, ამიტომ მუდმივად ვუბრუნდებით ბევრ გამოცდილებას და ექსპერიმენტს.

თამაშები საპნის ბუშტებით - ეს გართობა დიდი ხანია ცნობილია, იზიდავს როგორც ბავშვებს, ისე მოზრდილებს.
ამ დაუვიწყარ და ამაღელვებელ სანახაობას შეუძლია ნებისმიერ დღესასწაულს აღფრთოვანება მოუტანოს.
გააფართოვოს ბავშვების გაგება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ბავშვების შემდგომი ჩართვა პროექტის აქტივობები, შევიმუშავე პროექტი არატრადიციული მასალის - ქაფის გასაცნობად.

სამიზნე:ექსპერიმენტული თამაშების მეშვეობით არატრადიციული ქაფიანი მასალის გაცნობა.

Დავალებები:ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება ემოციური აღქმა, დაკვირვება, ექსპერიმენტული უნარები.

წაახალისეთ ვერბალური კომუნიკაცია.
ჩამოაყალიბეთ იდეები ქაფის თვისებების შესახებ: "ჰაეროვანი", "მსუბუქი".

პროექტის განხორციელებისას ვიზუალური, პრაქტიკული და ვერბალური მეთოდები: მასწავლებლის დემონსტრირება, კითხვები, საუბარი, თამაშები ქაფით.

პროექტის ტიპი:მოკლევადიანი, ჯგუფური - 1 კვირა.

პროექტის მონაწილეები:ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები.

აღჭურვილობა:წყლის თასები, ჩალები, საპონი, ბუშტი, სარკე, თოჯინების კერძები, პატარა სათამაშოები(იხრჩობა).

პროექტის პროდუქტი:

პროექტის ფოტორეპორტაჟი.
მცირეწლოვან ბავშვებთან ექსპერიმენტული თამაშების ბარათის ინდექსი.
ბავშვებთან გუნდური მუშაობა. მშობლებთან მუშაობა:
სახლში ბავშვებთან ერთად ლექსების და საბავშვო რითმების სწავლა. ზღაპრების კითხვა.
კონსულტაცია: „კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება“.
მშობლების დახმარება გარკვეული აქტივობების განსახორციელებლად მასალებისა და აღჭურვილობის შერჩევაში.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შეძენილი კულტურული და ჰიგიენური უნარების ხელშეწყობა სახლის გარემოში.
წინასწარი ნამუშევარი: ჩუკოვსკის "მოიდოდირის" მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება; თამაშის სიტუაციები, რეჟიმის მომენტების განხორციელება პროექტის განხორციელების ეტაპები.

ᲛᲔ. მოსამზადებელი ეტაპი:
ბავშვების მეთვალყურეობა.
თემის განხილვა, პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.
საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია.
ლიტერატურის, თამაშების, ილუსტრაციების არჩევანი.
დისკუსია მშობლებთან მომავალი მოვლენების შესახებ.

II პროექტის განხორციელების ძირითადი ეტაპი:

1 დღე:
თითის თამაში "სარეცხი"
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება.
ჩვენ დავიბანეთ ხელები (ხელის შეხება პალმის წინააღმდეგ ერთი, ორი, სამი). ერთი, ორი, სამი (თითოეული სამი ტაში და მკლავების ზემოთ, როგორც ღრუბლები... ბუშტები... (ხტუნვა, ხელები ქამარზე).

თამაში "მოდით გავაკეთოთ ქაფი"

სამიზნე:წყლის თვისებების შესახებ ცოდნის გარკვევა (წყლის ქაფები).
თბილ წყალში (დაამატეთ ძირში თხევადი საპონი).
მოიწვიეთ ბავშვები, რომ შეეხოთ წყალს, შემდეგ ათქვიფეთ წყალი, თანდათან ქაფი ჩნდება, უფრო და უფრო.
მოიწვიე ბავშვები, შეეხონ ქაფს, ეთამაშონ ან ააფეთქონ მასზე.
დასკვნა - საპონი წყალში - ჩნდება ქაფი.

დღე 2:

"ექსპერიმენტული თამაში "ქაფი ხელისგულებზე!"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვს ხელების გარედან საპონი და შიგნითსანამ ქაფი "ხელთათმანები" არ ჩამოყალიბდება
ლექსიკონის გააქტიურება: (საპნის ჭურჭელი, საპონი, საპონი)
კარგი, კარგი, დაიბანე შენი პატარები საპნით,
სუფთა პალმები, აი პური და კოვზები!
ონკანში წყალი ღრიალებს. Ძალიან მაგარი!
თავად მაშენკა იბანს ხელებს (მოზრდილი ამბობს ბავშვის სახელს).
ჩვენ ვიცით, ვიცით, დიახ, დიახ, დიახ! სად იმალება აქ წყალი?

დღე 3:

თამაში-ექსპერიმენტი "დაიჭირე ბუშტები!"

სამიზნე:ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება. ქაფის თვისებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია (მსუბუქი, ჰაეროვანი, მასწავლებელთან ერთად, ლექსის მოსმენისას ბუშტებს უბერავს).
გახსენით ქუდები
ბუშტების აფეთქება
აი ისინი - შეხედე!
ისინი ყველა ჰაეროვანია!
და ძალიან ბოროტი!
როგორ დავიჭიროთ ისინი?

დაიჭირეთ იგი თქვენს ხელისგულში - ექსპერიმენტი "ბილიკები სარკის გასწვრივ"!

სამიზნე:განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება და შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ხელებს საპნით სვამენ და სწორ ხაზებს ხაზავენ.
დასკვნა - შეგიძლიათ დახაზოთ ქაფით.

დღე 4:

თამაში - ექსპერიმენტი "იპოვე სათამაშოები"

სამიზნე:თამაშის დროს ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარება.
მოათავსეთ სათამაშოები საპნიან წყალში - ბავშვები ეძებენ მათ ქაფის მოშორებით.
დასკვნა - ქაფი მალავს სათამაშოებს (ის გამჭვირვალეა)

დღე 5:

თამაში "მოიდოდირის დამხმარეები"

სამიზნე:სათამაშო გამოცდილების გამდიდრება, პრაქტიკული მოქმედებების შესრულება და კონსოლიდაცია საპნიანი წყლის თვისებების შესახებ.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად „იბანენ“ თოჯინების ჭურჭელს, ჩამოიბანენ ქაფისგან და აშრობენ პირსახოცზე.
დასკვნა - საპნიანი წყალი შლის "ჭუჭყს".

არატრადიციული ნახაზი ქაფის და ქაფიანი რეზინის გამოყენებით "საპნის ბუშტები"

დასკვნა:

ბავშვებს განუვითარდათ ძირითადი უნარები საძიებო აქტივობა, ცოდნა ქაფის თვისებების შესახებ.
პროექტის ფარგლებში შესაძლებელი გახდა ბავშვებში დადებითი ემოციების აღძვრა უფროსებთან და თანატოლებთან ერთობლივი კომუნიკაციიდან, ხელოვნების ნიმუშების კითხვის ხალისი და თითების თამაშები.
მშობლები გააქტიურდნენ და დაიწყეს პროექტზე ერთობლივი აქტივობების მონაწილეობა.

პოპულარული კატეგორიაში: