Rezultatai. Projekcinė technika „stebuklingas pasaulis“ Interviu magiškojo pasaulio rezultatų interpretacija
Interviu "Magiškas pasaulis"
Ši technika naudojama pažinti vaiką (jaunesnįjį moksleivį) ir jo pagrindines problemas. Interviu metu vaikas prašomas tapatinti save su visagaliu burtininku, kuris stebuklingoje žemėje ir mūsų realiame pasaulyje gali daryti ką nori: virsti bet kokia būtybe, bet kokiu gyvūnu, tapti mažu ar suaugusiu, berniukas gali tapti mergina ir atvirkščiai ir tt Vykstant interviu susitapatinimas su visagaliu vedliu susilpnėja, o pokalbio pabaigoje psichologas atitraukia vaiką nuo vedlio vaidmens.
Ši technika yra patogus būdas užmegzti kontaktą su vaiku, leidžiantis jam patirti daug jam reikšmingų žaidimo akimirkų. Toks yra psichoterapinis šios technikos poveikis. Po kiekvieno atsakymo reikėtų vaiko paklausti, kodėl jis darytų tą ar aną dalyką, pavirstų kuo nors ir pan. Šie paaiškinimai yra prasmingo rezultatų interpretavimo pagrindas.
Apžiūrą rekomenduojama atlikti vienam su vaiku. Atsakymai į interviu klausimus turi būti įrašyti pažodžiui. Nerekomenduojama naudoti magnetofono, nes tai gali pridėti įtampą bendravimui, sukelti abipusį ankštumą, suvaržymą vaikui, atitraukti jį nuo pokalbio turinio. Savo ruožtu emocinis kontaktas su vaiku pokalbio metu būtinas norint pereiti į kitą diagnostikos darbo etapą ar psichokorekciją.
Metodikos tekstas
Ar tau patinka pasakos? Maži vaikai visada mėgsta pasakas. Žinoma, jūs jau nebe mažas, bet manau, kad jums patiks šis šiek tiek pasakiškas žaidimas.
Įsivaizduokite, kad turite stebuklingą raketą, nugabenusią jus į pasakų šalį. Ten viskas kaip pasakoje: žmonės pasakiški, tu irgi. Ar galite tai įsivaizduoti?
Dabar pasakyk man, kuo norėtum būti šioje pasakų šalyje? Kodėl?
Kas nenorėtų būti pasakų šalyje? Kodėl? Mes pasiliksime čia minutę ilgiau. Dabar įsivaizduokite, kad esate burtininkas (fėja): esate labai stiprus, magijos pagalba galite padaryti viską, ko norite. Galite kurti, keisti, nuvilti, priversti ką nors visiškai išnykti.
Taigi pasakyk man, burtininke, ką darytum? Ir už ką? Jūs vis dar esate burtininkas (fėja). Jūs patenkate į raketą ir grįžtate į mums pažįstamą pasaulį. Visų pirma, eikime į jūsų namus – įsivaizduokite tai.
Dabar tu namie. Jūs esate visagalis burtininkas, ką darytumėte? (Papildomi klausimai: tėčiui, mamai ir kt.)
Tada vedlys eina į mokyklą.
Jūs turite galią ką nors padaryti, keisti, sunaikinti, daryti taip, kaip norite.
Dabar tu mokykloje. Ką tu darytum? (Papildomi klausimai: mokytojams, klasės draugams?) Kodėl?
Dabar tu, burtininke, žaidi su vaikinais. Ką dėl jų padarytumėte? Kodėl?
Beveik pamiršau apie tave!
Ką darytum dėl savęs? Kodėl?
Ką pakeistumėte ar pašalintumėte? Kodėl?
O dėl manęs, burtininke, ką tu darytum? Kodėl?
Ačiū, tu tikras burtininkas!
Jei taptumėte burtininku, galėtumėte įgauti bet kokią formą, pavirsti bet kuo ar kuo tik norite.
Sakyk, kuo ar kuo norėtum pavirsti? Kodėl?
Kuo ar kuo niekada nenorėtum pavirsti? Kodėl?
Galite pavirsti bet kokiu gyvūnu.
katė
c) mažas ožiukas, gelsvas
g) beždžionė
h) tigras
i) kiškis
j) šuo
l) paukštis (pavyzdžiui, zylė)
Puikiai padirbėjai.
Jūs esate burtininkas, turite milžiniškas galimybes, galite pasirinkti vieną iš trijų: tapti mažu vaiku, suaugusiu arba likti tokiu, koks esate.
– Sakyk, kuo nori būti – mažu, suaugusiu ar tokia, kokia esi? Kodėl?
Kodėl nenorite tapti... (1-as nepasirinktas variantas)?
Kodėl... (2-as nepasirinktas variantas)?
- Ar norėtum tapti mergina (berniuku)? Kodėl?
Atlikote puikų darbą, bet kiekvienas žaidimas baigiasi, taip pat ir mūsų. Ir dabar tu vėl ne burtininkas, o (vaiko vardas ir pavardė).
Beje, ar tau patinka tavo vardas? Man nepatinka? Kodėl? O kaip su pavarde? Man nepatinka? Kodėl? Ar norėtumėte, kad jus vadintų kitaip? Kodėl? O koks tavo vardas, tėvai, draugai klasėje, vaikinai?
Labai gerai, įsivaizduokime (tik tai jau nebus pasakų žaidimas), kad išsipildys visi tavo norai, bet kokie, bet tik 3.
A. – Kokiu gyvūnu norėtumėte tapti? Kodėl?
b. -Kokiu gyvūnu nenorėtum būti? Kodėl?
Žinoma, jūs pažįstate daug gyvūnų ir mažų gyvūnų. Įvardinsiu įvairius gyvūnus, o jūs pasakysite, ar norėtumėte tapti vienu iš jų ir kodėl.
Kodėl a, b, c?
Puiku. Pagalvok apie tai:
A. – Ko labiausiai bijo vaikai? Kodėl?
b. – Kas vaikams teikia didžiausią džiaugsmą? Kodėl?
V. – Kas jiems kelia didžiausią sielvartą? Kodėl?
- Šauniai padirbėta! Kas tau labiausiai patiko žaidime?
Rezultatų interpretacija
Duomenų interpretacija daugiausia grindžiama vaiko atsakymais į klausimus „kodėl“ ir „kodėl“, nes juose vaikai pasakoja apie savo poreikius ir reikšmingą patirtį. Kitas aiškinimo pagrindas – prasminga atsakymų analizė, leidžianti gilinti vaiko išgyvenimų ir realios gyvenimo situacijos supratimą. Nežodinės apraiškos taip pat suteikia daug informacijos praktikuojančiam psichologui. Būtent iš jų galima spręsti apie vaiko išgyvenimų gilumą, subjektyvią tam tikrų jo minimų problemų reikšmę. Galiausiai, formali teiginių analizė taip pat duoda įdomių rezultatų: jų ilgis, raida, žodynas ir gramatinė struktūra gali patvirtinti arba suabejoti sakinius, kurie kyla interpretuojant rezultatus.
Apskritai interpretuojant rezultatus reikia atsižvelgti į tai, kad vaiko tapatinimasis su vedliu yra duotas nurodymais, todėl yra sąmoningas, dėl ko vaiko pasisakymai gali būti linkę į socialiai patvirtintą. atsakymus, t.y. noras parodyti save geriausioje šviesoje.
Ši technika naudojama pažinti vaiką (jaunesnįjį moksleivį) ir jo pagrindines problemas. Interviu metu vaikas prašomas tapatinti save su visagaliu burtininku, kuris stebuklingoje žemėje ir mūsų realiame pasaulyje gali daryti ką nori: virsti bet kokia būtybe, bet kokiu gyvūnu, tapti mažu ar suaugusiu, berniukas gali tapti mergina ir atvirkščiai ir tt Vykstant interviu susitapatinimas su visagaliu vedliu susilpnėja, o pokalbio pabaigoje psichologas atitraukia vaiką nuo vedlio vaidmens.Ši technika yra patogus būdas užmegzti kontaktą su vaiku, leidžiantis jam patirti daug jam reikšmingų žaidimo akimirkų. Toks yra psichoterapinis šios technikos poveikis. Po kiekvieno atsakymo reikėtų vaiko paklausti, kodėl jis darytų tą ar aną dalyką, pavirstų kuo nors ir pan. Šie paaiškinimai yra prasmingo rezultatų interpretavimo pagrindas.
Apžiūrą rekomenduojama atlikti vienam su vaiku. Atsakymai į interviu klausimus turi būti įrašyti pažodžiui. Nerekomenduojama naudoti magnetofono, nes tai gali pridėti įtampą bendravimui, sukelti abipusį ankštumą, suvaržymą vaikui, atitraukti jį nuo pokalbio turinio. Savo ruožtu emocinis kontaktas su vaiku pokalbio metu būtinas norint pereiti į kitą diagnostikos darbo etapą ar psichokorekciją.
Metodikos tekstas – Ar tau patinka pasakos? Maži vaikai visada mėgsta pasakas. Žinoma, jūs jau nebe mažas, bet manau, kad jums patiks šis šiek tiek pasakiškas žaidimas.
- Įsivaizduokite, kad turite stebuklingą raketą, kuri nuskraidino jus į pasakų šalį. Ten viskas kaip pasakoje: žmonės pasakiški, tu irgi. Ar galite tai įsivaizduoti?
- Dabar pasakyk, kuo norėtum būti šioje pasakų šalyje? Kodėl?
– Kas nenorėtumėte būti pasakų šalyje? Kodėl? Mes pasiliksime čia minutę ilgiau. Dabar įsivaizduokite, kad esate burtininkas (fėja): esate labai stiprus, magijos pagalba galite padaryti viską, ko norite. Galite kurti, keisti, nuvilti, priversti ką nors visiškai išnykti.
- Taigi pasakyk man, burtininke, ką tu darytum? Ir už ką? Jūs vis dar esate burtininkas (fėja). Jūs patenkate į raketą ir grįžtate į mums pažįstamą pasaulį. Visų pirma, eikime į jūsų namus – įsivaizduokite tai. -Dabar tu namie. Jūs esate visagalis burtininkas, ką darytumėte? (Papildomi klausimai: tėčiui, mamai ir kt.)
Tada vedlys eina į mokyklą.
– Tu turi galią kažką daryti, keisti, griauti, daryti taip, kaip nori.
- Dabar tu mokykloje. Ką tu darytum? (Papildomi klausimai: mokytojams, klasės draugams?) Kodėl? – Dabar tu, burtininke, žaidi su vaikinais. Ką dėl jų padarytumėte? Kodėl?
- Beveik pamiršau apie tave!
- Ką darytum dėl savęs? Kodėl?
– Ką pakeistumėte ar sunaikintumėte? Kodėl?
- O dėl manęs, burtininke, ką tu darytum? Kodėl?
- Ačiū, tu tikras burtininkas!
– Jei taptum burtininku, galėjai įgauti bet kokią formą, pavirsti bet kuo ar kuo tik panorėjęs.
– Sakyk, kuo ar kuo norėtum pavirsti? Kodėl?
– Kuo ar kuo niekada nenorėtum pavirsti? Kodėl?
-Tu gali virsti bet kokiu gyvūnu.
katė
B) liūtas
C) mažas ožiukas, gelsvas
D) gyvatė
D) erelis
E) pelė
G) beždžionė
H) tigras
i) kiškis
j) šuo
L) paukštis (pavyzdžiui, zylė)
- Puikiai atlikote savo darbą.
– Esate burtininkas, turite milžiniškas galimybes, galite pasirinkti vieną iš trijų: tapti mažu vaiku, suaugusiu arba likti tokiu, koks esate.
– Sakyk, kuo nori būti – mažu, suaugusiu ar tokia, kokia esi? Kodėl?
- Kodėl nenorite tapti... (1-as nepasirinktas variantas)?
- Kodėl... (2-as nepasirinktas variantas)?
- Ar norėtum tapti mergina (berniuku)? Kodėl?
„Jūs padarėte puikų darbą, bet kiekvienas žaidimas baigiasi, taip pat ir mūsų. Ir dabar tu vėl ne burtininkas, o (vaiko vardas ir pavardė).
- Beje, ar tau patinka tavo vardas? Man nepatinka? Kodėl? O kaip su pavarde? Man nepatinka? Kodėl? Ar norėtumėte, kad tave vadintų kitaip? Kodėl? O koks tavo vardas, tėvai, draugai klasėje, vaikinai?
- Labai gerai, įsivaizduokime (tik tai jau nebus pasakų žaidimas), kad išsipildys visi tavo norai, bet kokie, bet tik 3.
A. – Kokiu gyvūnu norėtumėte tapti? Kodėl?
B. – Kokiu gyvūnu nenorėtum būti? Kodėl?
– Žinoma, jūs žinote daug gyvūnų ir mažų gyvūnų. Įvardinsiu įvairius gyvūnus, o jūs pasakysite, ar norėtumėte tapti vienu iš jų ir kodėl.
A B C?
- Kodėl a, b, c?
- Puiku. Pagalvok apie tai:
A. – Ko labiausiai bijo vaikai? Kodėl?
B. — Kas vaikams teikia didžiausią džiaugsmą? Kodėl?
V. – Kas jiems kelia didžiausią sielvartą? Kodėl?
- Šauniai padirbėta! Kas tau labiausiai patiko žaidime?
Rezultatų interpretacija Duomenų interpretacija daugiausia grindžiama vaiko atsakymais į klausimus „kodėl“ ir „kodėl“, nes juose vaikai pasakoja apie savo poreikius ir reikšmingą patirtį. Kitas aiškinimo pagrindas – prasminga atsakymų analizė, leidžianti gilinti vaiko išgyvenimų ir realios gyvenimo situacijos supratimą. Nežodinės apraiškos taip pat suteikia daug informacijos praktikuojančiam psichologui. Būtent iš jų galima spręsti apie vaiko išgyvenimų gilumą, subjektyvią tam tikrų jo minimų problemų reikšmę. Galiausiai, formali teiginių analizė taip pat duoda įdomių rezultatų: jų ilgis, raida, žodynas ir gramatinė struktūra gali patvirtinti arba suabejoti sakinius, kurie kyla interpretuojant rezultatus.
Jaunesniųjų klasių mokinių tarpusavio santykių tyrimas
Interviu "MAGIŠKAS PASAULIS"
Interviu metu vaikas prašomas tapatinti save su visagaliu burtininku, kuris stebuklingoje žemėje ir mūsų realiame pasaulyje gali daryti ką nori: virsti bet kokia būtybe, bet kokiu gyvūnu, tapti mažu ar suaugusiu, berniukas gali tapti mergina ir atvirkščiai ir tt Vykstant interviu susitapatinimas su visagaliu vedliu susilpnėja, o pokalbio pabaigoje psichologas atitraukia vaiką nuo vedlio vaidmens. Ši technika yra patogus būdas užmegzti kontaktą su vaiku, leidžiantis jam patirti daug jam reikšmingų žaidimo akimirkų. Toks yra psichoterapinis šios technikos poveikis. Po kiekvieno atsakymo reikėtų vaiko paklausti, kodėl jis darytų tą ar aną dalyką, pavirstų kuo nors ir pan.
Šie paaiškinimai yra prasmingo rezultatų interpretavimo pagrindas. Apžiūrą rekomenduojama atlikti vienam su vaiku. Atsakymai į interviu klausimus turi būti įrašyti pažodžiui. Nerekomenduojama naudoti magnetofono, nes tai gali pridėti įtampą bendravimui, sukelti abipusį ankštumą, suvaržymą vaikui, atitraukti jį nuo pokalbio turinio. Savo ruožtu emocinis kontaktas su vaiku pokalbio metu būtinas norint pereiti į kitą diagnostikos darbo etapą ar psichokorekciją.
Metodikos tekstas
– Ar tau patinka pasakos? Maži vaikai visada mėgsta pasakas. Žinoma, jūs jau nebe mažas, bet manau, kad jums patiks šis šiek tiek pasakiškas žaidimas.
- Įsivaizduokite, kad turite stebuklingą raketą, kuri nuskraidino jus į pasakų šalį. Ten viskas kaip pasakoje: žmonės pasakiški, tu irgi. Ar galite tai įsivaizduoti?
– Dabar pasakyk, kuo norėtum būti šioje pasakiškoje šalyje? Kodėl?
- Kas nenorėtų būti pasakų šalyje? Kodėl? Mes pasiliksime čia minutę ilgiau.
Dabar įsivaizduokite, kad esate burtininkas (fėja): esate labai stiprus, magijos pagalba galite padaryti viską, ko norite. Galite kurti, keisti, nuvilti, priversti ką nors visiškai išnykti.
- Taigi pasakyk man, burtininke, ką tu darytum? Ir už ką? Jūs vis dar esate burtininkas (fėja). Jūs patenkate į raketą ir grįžtate į mums pažįstamą pasaulį. Visų pirma, eikime į jūsų namus – įsivaizduokite tai.
-Dabar tu namie. Jūs esate visagalis burtininkas, ką darytumėte?(papildomi klausimai: tėčiui, mamai ir kt.).
Tada vedlys eina į mokyklą.
– Tu turi galią kažką daryti, keisti, griauti, daryti taip, kaip nori.
-Dabar tu mokykloje. Ką tu darytum?(Papildomi klausimai: mokytojams, klasės draugams?) Kodėl?
– Dabar tu, burtininke, žaidi su vaikinais. Ką dėl jų padarytumėte? Kodėl?
- Ką tu darytum dėl savęs? Kodėl?
-Ką pakeistumėte ar sunaikintumėte? Kodėl?
- O dėl manęs, burtininke, ką tu darytum? Kodėl?
- Ačiū, tu tikras burtininkas!
– Jei taptum burtininku, galėjai įgauti bet kokią formą, galėjai virsti bet kuo ar kuo tik panorėjęs.
– Sakyk, kuo ar kuo norėtum pavirsti? Kodėl? – Kuo ar kuo niekada nenorėtum pavirsti? Kodėl?
-Tu gali virsti bet kokiu gyvūnu.
– Kokiu gyvūnu norėtumėte tapti? Kodėl? -Kokiu gyvūnu nenorėtum būti? Kodėl?Žinoma, jūs pažįstate daug gyvūnų ir mažų gyvūnų. Įvardinsiu įvairius gyvūnus, o jūs pasakysite, ar norėtumėte tapti vienu iš jų ir kodėl.
- katė liūtas mažas vaikas, gelsvas gyvatė erelis pelė beždžionė tigras kiškis šuo paukštis (pavyzdžiui, zylė)
Puikiai padirbėjai.
– Esate burtininkas, turite milžiniškas galimybes, galite pasirinkti vieną iš trijų: tapti mažu vaiku, suaugusiu arba likti tokiu, koks esate.
– Sakyk, kuo nori būti – mažu, suaugusiu ar tokia, kokia esi? Kodėl?
– Kodėl nenorite straipsnių (nepasirinkta parinktis)? – Kodėl nepasirinkta parinktis)?
- Ar norėtum tapti mergina (berniuku)? Kodėl?
– Atlikote puikų darbą, bet kiekvienos rungtynės baigiasi, baigiasi ir mūsų. Ir dabar tu vėl ne burtininkas, o (vaiko vardas ir pavardė).
- Beje, ar tau patinka tavo vardas? Man nepatinka? Kodėl? O kaip su pavarde? Patinka (Nepatinka?) Kodėl? Ar norėtumėte, kad tave vadintų kitaip? Kodėl? O koks tavo vardas, tėvai, draugai klasėje, vaikinai?
- Labai gerai, įsivaizduokime (tik tai jau nebe pasakų žaidimas), kad išsipildo visi tavo norai, bet kokie, bet tik 3: a, b, c?
– Kodėl (konkrečiai šios)?
- Puiku. Pagalvok apie tai:
– Ko labiausiai bijo vaikai? Kodėl?
– Kas vaikams teikia didžiausią džiaugsmą? Kodėl?
– Kas jiems kelia didžiausią sielvartą? Kodėl?
- Šauniai padirbėta! Kas tau labiausiai patiko žaidime?
Rezultatų interpretacija
Duomenų interpretacija daugiausia grindžiama vaiko atsakymais į klausimus „kodėl“ ir „kodėl“, nes juose vaikai pasakoja apie savo poreikius ir reikšmingą patirtį. Kitas aiškinimo pagrindas – prasminga atsakymų analizė, leidžianti gilinti vaiko išgyvenimų ir realios gyvenimo situacijos supratimą. Nežodinės apraiškos taip pat suteikia daug informacijos praktikuojančiam psichologui. Būtent iš jų galima spręsti apie vaiko išgyvenimų gilumą, subjektyvią tam tikrų jo minimų problemų reikšmę. Galiausiai, formali teiginių analizė taip pat duoda įdomių rezultatų: jų ilgis, raida, žodynas, gramatinė sandara gali patvirtinti arba kelti abejonių sakinius, kylančius interpretuojant rezultatus.
Interpretuojant rezultatus reikia atsižvelgti į tai, kad vaiko tapatinimasis su vedliu yra duotas nurodymais, todėl yra sąmoningas, dėl ko vaiko pasisakymai gali turėti polinkį į socialiai patvirtintus atsakymus, t.y. , noras parodyti save geriausioje šviesoje.
Interpretaciniai objektų portretai
Princas, princesė:
1. poreikis žavėtis, būti centre;
2. turtų, prabangos, gausos troškimas;
3. poreikis būti kilniam, reaguoti;
4. poreikis dominuoti, kontroliuoti kitus (atmesta kaip "bloga" kokybė).
Karalius karalienė:
1. poreikis dominuoti, organizuoti, valdyti kitus, kontroliuoti, įsikišti (dominuojanti, iš dalies agresyvi padėtis):
2. poreikis padėti, apsaugoti kitus;
3. poreikis pasipuikuoti, sukelti susižavėjimą, būti dėmesio centre (ekspozicija ar ekspozicija; atstumta dėl „blogų“ savybių).
Burtininkas:
- valdžios, stiprybės troškimas; kūrybiškumo, išradingumo, aktyvumo poreikis; poreikis padėti, apsaugoti kitus (apsauginė padėtis); turtų, gausos troškimas (atstumtas dėl „blogų“ savybių, bjaurios išvaizdos, neapykantos žmonėms – poreikio priklausyti).
Drakonas
dažnai atmetamas dėl žiaurumo, agresyvumo, negražios išvaizdos, drakono pasirinkimas yra netinkamo prisitaikymo, agresyvumo ar kitų sutrikimų rodiklis.
Gyvūnų „charakteristikos“.
Katė:
1. poreikis būti naudingam, padėti kitiems;
2. poreikis būti patraukliam, žavingam, gražiam;
3. poreikis būti mylimam, meilės, apsaugos poreikis;
4. saugumo, namų, patogumo poreikis;
5. fizinio vikrumo, vikrumo poreikis. Atsisakymas dėl agresyvumo, meilikavimas, noras vengti agresyvumo: „žmonės ją kankina ir įžeidžia“.
Liūtas:
1. Dominuojanti padėtis, valdžios, kontrolės troškimas, visuomeninės reikšmės (prestizo, autoriteto) poreikis, jėgos poreikis:
agresyvi pozicija, poreikis pulti, įskaudinti;
2. laisvės, nepriklausomybės poreikis;
3. noras būti gražiai, sukelti susižavėjimą.
Mažas ožiukas, gelsvas:
1. gražios išvaizdos poreikis, būti žavingam;
2. pasitikėjimo, saugumo, motinos apsaugos poreikis;
3. laisvės poreikis.
Gyvatė:
didelio agresyvumo poreikis arba atsakomoji ar stipriai gynybinė pozicija.
Erelis:
1. laisvės poreikis, „kilimas“;
2. poreikis būti naudingu, pripažinimas, išskirtinumas (paukščių karalius);
3. dominavimo poreikis (paukščių karalius);
4. iš dalies agresyvi ir gynybinė pozicija.
Pelė:
pasirenkama tik išskirtiniais atvejais (pedantiška pozicija).
Tapatinimasis su pele yra nenormalus; pasirinkimo pagrindime taip pat yra bendro neprisitaikymo ir sutrikusios socializacijos požymių.
Beždžionė:
1. fizinio vikrumo, fizinio tobulumo, judėjimo džiaugsmo, žaismingumo, aktyvumo poreikis;
2. skanėstų, saldumynų poreikis;
3. klouno pozicija, poreikis būti matomam, sukelti nuostabą;
4. poreikis būti protingam, išradingam;
5. poreikis būti mielam, patraukliam.
Tigras:
1. fizinių jėgų poreikis;
2. gražios išvaizdos poreikis;
3. itin agresyvi pozicija, poreikis pulti, kištis, naikinti;
4. poreikis sukelti baimės jausmą.
Kiškis:
pasirinktas dėl mobilumo, judėjimo poreikio, aktyvumo:
1. poreikis nustebinti, būti gražiam;
2. laisvės poreikis.
Šuo:
1. poreikis būti naudingam, padėti žmonėms, rūpintis kitais, saugoti, saugoti, prižiūrėti;
2. poreikis atrodyti gražiai, būti mielam;
3. agresyvi pozicija („gali įkąsti“) arba gynybinė pozicija;
„Zazzo“ bandymas su gyvūnais 1
„Zazzo Animal Test“ yra skirtas nustatyti pagrindines 5-12 metų vaiko tendencijas ir vertybes. Tai klausimų rinkinys, nustatantis, kokiu gyvūnu vaikas norėtų tapti, jei galėtų juo pavirsti, kokiu gyvūnu nenorėtų tapti ir kodėl. Pirmiausia vaikas turi spontaniškai pasirinkti, o paskui išreikšti užuojautą ar antipatiją gyvūnams, kurių vardus skaito tyrėjas. Kiekvieną reakciją vaikas turi pagrįsti (7.10 lentelė). Interpretacija gaunama iš „gyvūnų portretų“ ir jų poliškumo indeksų.
7.10 lentelė. Identifikavimo su gyvūnais kategorija pagal poliškumą
|
Šio testo modifikacija yra projektinis interviu „Stebuklingasis pasaulis“, kurio santrauką, sudarytą N. D. Ignatjevos, pateikiame čia 17:
Testas "MAGIŠKAS PASAULIS"
Instrukcijos. Maži vaikai mėgsta pasakas. Žinoma, jūs jau nebe mažas, bet manau, kad jums patiks šis šiek tiek pasakiškas žaidimas. Įsivaizduokite, kad turime stebuklingą raketą, kuri nukelia mus į stebuklingą šalį. Ten viskas kaip pasakoje: žmonės pasakiški, tu irgi... Tai galite įsivaizduoti.
1. Dabar pasakyk, kuo norėtum būti šioje nuostabioje šalyje 1 Ir kodėl tu nori būti...? Kas nenorėtų būti pasakų šalyje? Kodėl?
Akimirką užtruksime pasakų šalyje. Dabar įsivaizduokite, kad esate burtininkas (burtininkė, fėja): turite didžiulę galią, galite daryti ką norite. Naudodami magiją galite sukurti, pakeisti, nuvilti arba priversti ką nors visiškai išnykti...
2. Taigi pasakyk man, burtininke, ką darytum? Kam? Kam?
Jūs vis dar esate burtininkas (fėja). Jūs ir aš lipame į raketą ir grįžtame į mums pažįstamą pasaulį. Visų pirma, eikime į jūsų namus – įsivaizduokite tai kuo geriau.
3. Dabar tu namie. Jūs esate visagalis burtininkas. Ką tu darytum? Ir kodėl? Kam? Ką padarytumėte dėl savo mamos (tėčio, sesers, močiutės, senelio)?
Papildomi klausimai: Kam? Kodėl?
Tada vedlys eina į mokyklą. Jūs turite galią ką nors sukurti, pakeisti ar sunaikinti, daryti taip, kaip norite.
4. Dabar tu esi mokykloje. Ką tu darytum? Ir kodėl? Kodėl, už ką? Ką darytumėte dėl mokytojo? klasiokams?
Papildomi klausimai.
Dabar tu, burtininke, žaidi su vaikinais.
5. Ką užburtumėte vaikinams? Kam? Kodėl?
Beveik pamiršo apie tave.
6. Ką darytumėte dėl savęs? Kodėl? Ką pakeistumėte ar visiškai pašalintumėte? Kodėl? Kam?
7. Na, o dėl manęs, burtininke, ką tu darytum? Kodėl?
Ačiū, burtininke, tu tikras burtininkas.
Jei būtumėte vedlys, galėtumėte įgauti bet kokią norimą formą.
8. Sakyk, kuo norėtum pavirsti? arba kam? Kodėl? Kuo ar kuo nenorėtum pavirsti? Kodėl?
Galite pavirsti bet kokiu gyvūnu, kurio norite.
9. Kokiu gyvūnu labiausiai norėtum būti? Kodėl?
Žinoma, jūs pažįstate daug gyvūnų ir mažų gyvūnų. Vardinsiu ir gyvūnus
pasakysite, ar norėtumėte būti tokiu gyvūnu, ar ne (+, -, motyvacija skliausteliuose): katė; Liūtas; mažas vaikas, gelsvas; gyvatė; erelis; pelė; beždžionė; tigras; kiškis; šuo; paukštis, pavyzdžiui, zylė; kirminas.
Puikiai padirbėjai.
Jūs esate burtininkas, turite didžiulę galią... Galite pasirinkti vieną iš trijų galimybių:
□ tapti mažu vaiku;
□ likti kaip yra;
□ tapti suaugusiu.
10. Sakyk, kuo norėtum būti – mažu vaiku, likti toks, koks esi, ar tapti suaugusiu? Kodėl? Kam? Kodėl tu nenori tapti...? Kodėl? Kodėl tu nenori tapti...? Kodėl?
11. Dabar pasakyk, ar norėtum būti mergina ar berniukas? Kodėl?
Puikiai atlikote burtininko darbą. Tačiau kiekvienas žaidimas baigiasi, net ir pažaidus burtininką. Dabar tu jau nebe burtininkas, tu vėl... (pilnas vardas)
12. Beje, ar tau patinka tavo vardas? (Jei nepatinka, tai kodėl?) O tavo pavardė? (Jei ne, kodėl gi ne?)
Jūs esate labai protingas berniukas (mergina). Pabandykime tai, bet tai jau nebus pasakų žaidimas. Įsivaizduokite, kad išsipildys jūsų didžiausi norai, pavyzdžiui, tie, kurie kada nors išsipildys, o gal tie, kurie vargu ar kada nors išsipildys. Tegul tai yra jūsų giliausi norai. Tačiau kiekvienas žaidimas turi savo taisykles, o mūsų žaidime yra taisyklė: galite pasirinkti tik tris norus.
Puikiai padirbėjote su šiuo klausimu, dabar pagalvokite apie tai:
13. Ko labiausiai bijo vaikai? Kas vaikams sukelia didžiausią nerimą?
Mūsų žaidimas baigėsi.
Kaip patiko?Kas patiko labiausiai?
Pagirkite ir užduokite reikalingus klausimus.
Testavimo trukmė – 25-30 min.
Testo MAGICAL WORLD rezultatų interpretacija
Bandymai su 93 vaikais (53 berniukais ir 40 mergaičių).
Kuo norėtum būti?
Dažniausių atsakymų dažnis (%) (7.11, 7.12 lentelės):
pasakų herojai........................ 74.1
gyvūnai.................................. 11.8
tikri veidai........................ 9.7
kitos galimybės........................ 2.2
Nežinau.............................................. 2.2
Realūs asmenys: mama, mokytoja, virėja, kapitonas, kosmonautas... Stereotipui įvertinti naudojame koeficientą, išreikštą procentais, santykinį dažniausių atsakymų dažnį (atvirkščiai proporcingą originalumo rodikliui).
50-70% tų pačių atsakymų – didelis stereotipiškumo koeficientas. 30% yra vidutinis stereotipų susidarymo koeficientas. 19,4% – žemas stereotipų susidarymo koeficientas.
Paaiškinimai yra labai įvairūs: jie atskleidžia vaiko motyvus ir yra interpretacijos pagrindas.
Kuo nenorėtum tapti? Dažniausių atsakymų dažnis (%) (7.13, 7.14 lentelės):
pasakų herojai...................... 62,4%
gyvūnai................................ 8,6 %
tikri asmenys........................ 17,2 proc.
Priešingas identifikavimas turi aukštą stereotipų susidarymo koeficientą (26,9%) ir didelį realių asmenų dažnį.
Tikri asmenys: tarnas, padavėja, „blogas žmogus“, virėjas, „vyras“. Priklausomai nuo LYTIS: berniukams labiau patinka burtininkas, galintis aktyviai dalyvauti magiškame pasaulyje, mergaitės – princesė.
Priklausomai nuo AMŽIAUS: tarp mergaičių vystymosi tendencija yra ryškesnė: su amžiumi tapatinimosi su pasakos herojumi dažnis didėja:
Ontogenetinis profilis:
merginos........................ 63%-86-90
berniukai........................ 75%-64-85
Vieni atsakymai turi ir teigiamus, ir neigiamus atrankos rezultatus (princesė), kiti – tik teigiamus (katė) arba tik neigiamus (gyvatė).
Skirtumo tarp teigiamų ir neigiamų pasirinkimų santykis su visu to paties objekto visų pasirinkimų skaičiumi vadinamas poliškumo indeksu:
 |
kur / yra identifikacijų skaičius; K yra priešinių identifikacijų skaičius.
Kaip matyti iš formulės, poliškumo indeksas gali turėti bet kokią reikšmę - nuo 1,0 iki -1,0. Teigiamos reikšmės rodo, kad vyrauja teigiami pasirinkimai, neigiamos – priešingai. Ribinės vertės turi tokią psichologinę reikšmę:
1,0 - visų respondentų pasirinktas itin teigiamas objektas;
0 - ambivalentiškas objektas; - 1,0 - itin neigiamas objektas, visų atmetamas.
Pirmųjų dviejų testo klausimų poliškumo indeksas:
princas, princesė........................ 0.8
karalius, karalienė......................... 0.6
vedlys................................... -0,46
šūdas................................................ - 0,50
drakonas.............................. -0,82
katė................................................. .1.0 ■ *■
gyvatė.................................................. – 1,0
Interpretacijai svarbiausi yra atsakymai į klausimą „kodėl? Pasirinkimo motyvai yra įvairūs: jie yra asmeninio pobūdžio ir nulemti vaiko padėties. Būtent asmeniniai paaiškinimai yra naudingi diagnostinėms išvadoms, pavyzdžiui: identifikavimas:
□ su fėja („daro kitiems bjaurius dalykus“);
□ su katinu („su ja žaisti gali visi“);
□ su vaiku („gal su mama visą laiką“);
priešinis identifikavimas:
□ su šunimi („įkando man vieną kartą“);
□ su žmogumi („privalai mirti“).
(Interpretacinės galimybės pateikiamos mažėjančia atitikimo paaiškinimų skaičiaus tvarka (7.15-7.21 lentelės):
Princas, princesė (p = 0,80):
a) poreikis žavėtis, būti centru;
b) turto, prabangos, gausos troškimas;
c) poreikis būti kilniam, reaguoti;
d) poreikis dominuoti, kontroliuoti kitus (atmetamas kaip „bloga“ savybė).
Karalius, karalienė (r~ 0,69):
a) poreikis dominuoti, organizuoti, valdyti kitus, kontroliuoti, įsikišti (dominuojanti, iš dalies agresyvi padėtis):
b) poreikis padėti ir apsaugoti kitus;
c) poreikis pasipuikuoti, sukelti susižavėjimą, būti dėmesio centre (ekspozicija ar parodos pozicija; atstumta dėl „blogų“ savybių).
Vedlys (r = -0,46):
a) valdžios, stiprybės troškimas;
b) kūrybiškumo, išradingumo, aktyvumo poreikis;
c) būtinybė suteikti pagalbą ir apsaugoti kitus (apsauginė padėtis);
d) turtų, gausos troškimas (atstumtas dėl „blogų“ savybių, bjaurios išvaizdos, neapykantos žmonėms – poreikio priklausyti).
Drakonas (p = -0,82) atmetamas dėl žiaurumo, agresyvumo, negražios išvaizdos, drakono pasirinkimas yra netinkamo prisitaikymo, agresyvumo ar kitų pažeidimų rodiklis.
Galimi atsakymai: „Paversčiau visą pasaulį iš vidaus“, „Paversčiau žmogų akmeniu“, „Kad žmonės nesiginčytų“, „Kad nenešiočiau akinių“, „Kad niekas mirtų."
| 7.15 lentelė. Ką tu darytum? (absoliutus dažnis) |
Kilus papildomiems klausimams, dažniausiai pasirenkama: Mamai:
□ drabužiai.......................................... 35,5 proc.
□ komunalinė įranga........................ 20,4 proc.
□ mažiau namų ruošos darbų (grožis, sveikata) Tėčiui:
□ drabužiai.................................. 29,0 proc.
□ automobilis........................................................ . 26,9 %
□ mažiau darbo, didelis atlyginimas, kad anksčiau (!) iš darbo grįžti namo, kad būtum jaunesnis.
Pažeidimo požymis (jei tai neprieštarauja pasirinkimo pagrindui) yra atsakymas „nežinau“, arba abejingas, arba neigiamas atsakymas „nieko“.
Jei vaikas išvardija „dovanos“, galite pasakyti: „gerai, visa tai yra naudingi dalykai, bet tu esi visagalis burtininkas, gali norėti ne tik daiktų“ – kartais galite gauti vertingos informacijos. Optimali klišė yra: „...gerai, kas dar?
18% vaikų turėjo neigiamą požiūrį į mokyklą. Stereotipiškumo koeficientas yra gana didelis.
Dėl papildomų klausimų vaikai dažnai pasirenka mokytojui:
drabužiai.................................. ...................................................... 20.4 %
Kitos dovanos................................................ ...................................... 20,4 %
kad mokytojai nesupyktų.................................................. ........ ........................... 12,9 %
kad mokytojas būtų: malonus, teisingas, geriau paaiškintų medžiagą... 4,3 proc.
Akivaizdus „šuolis“ tarp 10 ir 12 metų: ši tendencija atitinka ontogenezę ir matoma kitose pozicijose.
Ar norėtum pavirsti...?
Gyvūnas.................................. 35,5 proc.
Pasakų herojus........................ 23,7%
Kitas asmuo........................ 16,1%
Literatūrinis herojus............ 3,2%
Tema.................................. 3,2 proc.
Būk savimi......... 3,2%
Nežinau........................ 16,1 proc.
Stereotipiškumo koeficientas mažas.
Iš preliminarių eksperimentų su 27 gyvūnais buvo atrinkta dvylika identifikacijų. Priverstinis pasirinkimas su dideliu gyvūnų skaičiumi sumažina paviršutiniško, atsitiktinio susiejimo su spontanišku pasirinkimu riziką ir leidžia iškviesti daug skirtingų pozicijų. Tokių pasirinkimų ir jų pagrindimo pagalba vaikas netiesiogiai apibūdina savo asmenybės bruožus.
Teigiamas mažų gyvūnų (pelės, kirmino, gyvatės) pasirinkimas, jei tai neprieštarauja pasirinkimo pagrindimui, yra sutrikimo arba netinkamo prisitaikymo, neprisitaikymo požymis.
Gyvūnų „charakteristikos“.
Katė (p = 0,53):
a) poreikis būti naudingam, padėti kitiems;
b) poreikis būti patraukliam, žavingam, gražiam;
c) poreikis būti mylimam, meilės, apsaugos poreikis;
d) saugumo, namų, patogumo poreikis;
e) fizinio vikrumo, vikrumo poreikis.
Atsisakymas dėl agresyvumo, meilikavimas, noras vengti agresyvumo: „žmonės ją kankina ir įžeidžia“.
Ontogenetinis poliškumo indekso profilis:
Susitapatinimas su kate, mergaičių pasirinkimu, yra itin teigiamas, berniukams – vidutiniškai teigiamas (12 m. net dviprasmiškas: identifikuoja kaip žalingą gyvūną: „gaudo paukščius“, „čiulpia“). aukštyn“, „agresyvus“).
Liūtas (p = 0,01). Dominuojanti padėtis, valdžios, kontrolės troškimas, visuomeninės reikšmės (prestižo, autoriteto) poreikis, jėgos poreikis:
a) agresyvi padėtis, poreikis pulti, įskaudinti;
b) laisvės, nepriklausomybės poreikis;
c) noras būti gražiai, sukelti susižavėjimą.
Atsisakymas dėl agresyvumo, dėl buvimo narve (laisvės poreikis).
Poliškumo indeksų ontogenetinis profilis:
Identifikacijos motyvacijoje vyrauja: agresyvumas, dominavimas, savarankiškumas, dalinis agresyvumas, fizinė jėga.
Mažas ožiukas, gelsvas (R - 9,40):
a) gražios išvaizdos poreikis, būti žavingam;
b) pasitikėjimo, saugumo, motinos apsaugos poreikis;
c) laisvės poreikis.
Atstumtas dėl neapsaugotumo, pažeidžiamumo, baimės, bailumo. Ontogenetinis poliškumo profilis:
Erelis (p = 0,29):
a) laisvės poreikis, „kilimas“;
b) poreikis būti naudingam, pripažinimas, išskirtinumas (paukščių karalius);
c) dominavimo poreikis (paukščių karalius);
d) iš dalies agresyvi ir gynybinė pozicija.
Atstumtas dėl agresyvumo, žiaurumo, pažeidžiamumo, tamsumo. Poliškumo indekso ontogenetinis profilis: Pasirinkimo motyvacija: „laisvė“ - 5% mergaitės, 30% berniukai; agresyvumas - 0% mergaičių, 4% berniukų.
Interviu „Stebuklingas pasaulis“ (L. D. Stolyarenko)
Šią diagnozę galima priskirti katarsio technikai. Interviu metu vaikas prašomas tapatinti save su visagaliu burtininku, kuris stebuklingoje žemėje ir mūsų realiame pasaulyje gali daryti ką nori: virsti bet kokia būtybe, bet kokiu gyvūnu, tapti mažu ar suaugusiu, berniukas gali tapti mergina ir atvirkščiai ir tt n. Vykstant interviu susitapatinimas su visagaliu vedliu susilpnėja, o pokalbio pabaigoje psichologas atitraukia vaiką nuo vedlio vaidmens.
Ši technika yra patogus būdas užmegzti kontaktą su vaiku, leidžiantis jam patirti daug jam reikšmingų žaidimo akimirkų. Toks yra psichoterapinis šios technikos poveikis. Po kiekvieno atsakymo vaiko reikėtų paklausti, kodėl jis padarė tą ar aną dalyką, pavirto kažkuo ir pan. Šie paaiškinimai yra prasmingo rezultatų interpretavimo pagrindas.
Apžiūrą rekomenduojama atlikti vienam su vaiku. Atsakymai į interviu klausimus turi būti įrašyti pažodžiui. Diktofonu naudoti nerekomenduojama, nes tai gali sukelti bendravimo įtampą, sukelti abipusį ankštumą, suvaržymą vaikui, atitraukti jį nuo pokalbio turinio. Savo ruožtu emocinis kontaktas su vaiku pokalbio metu būtinas norint pereiti į kitą diagnostikos darbo etapą arba į psichokorekciją.
Metodikos tekstas
– Ar tau patinka pasakos? Maži vaikai visada mėgsta pasakas. Žinoma, jūs jau nebe mažas, bet manau, kad jums patiks šis šiek tiek pasakiškas žaidimas.
1.
- Įsivaizduokite, kad turite stebuklingą raketą, kuri nuskraidino jus į pasakų šalį. Ten viskas kaip pasakoje: žmonės pasakiški, tu irgi. Ar galite tai įsivaizduoti?
a) - Dabar pasakyk, kuo norėtum būti pasakų šalyje? Kodėl?
b) - Kas nenorėtų būti pasakų šalyje? Kodėl? - Pasiliksime čia minutę. Dabar įsivaizduokite, kad esate burtininkas (fėja): esate labai stiprus, magijos pagalba galite padaryti viską, ko norite. Galite kurti, keisti, nuvilti, priversti ką nors visiškai išnykti.
2.
- Taigi pasakyk man, burtininke, ką tu darytum? Ir už ką? Jūs vis dar esate burtininkas (fėja). Jūs patenkate į raketą ir grįžtate į mums pažįstamą pasaulį. Visų pirma, eikime į jūsų namus – įsivaizduokite tai.
3.
-Dabar tu namie. Jūs esate visagalis burtininkas, ką darytumėte? (Papildomi klausimai: tėčiui, mamai? ir pan.).
-Tada vedlys eina į mokyklą. Jūs turite galią ką nors padaryti, keisti, sunaikinti, daryti taip, kaip norite.
4.
- Dabar tu mokykloje. Ką tu darytum? (Papildomi klausimai: mokytojams, klasės draugams?). Kodėl?
5.
-Dabar tu, burtininke, žaidi su vaikinais. Ką dėl jų padarytumėte? Kodėl?
- Beveik pamiršau apie tave!
6.
a) – Ką darytumėte dėl savęs? Kodėl?
b) – Ką pakeistumėte ar sunaikintumėte? Kodėl?
7.
- O dėl manęs, burtininke, ką tu darytum? Kodėl?
- Ačiū, tu tikras burtininkas!
– Jei taptum burtininku, galėjai įgauti bet kokią formą, galėjai virsti bet kuo ar kuo tik panorėjęs.
8.
a) - Sakyk, kuo ar kuo norėtum pavirsti? Kodėl?
b) – Kuo ar kuo niekada nenorėtumėte pavirsti? Kodėl? -Tu gali virsti bet kokiu gyvūnu.
9.
a) - Kokiu gyvūnu norėtumėte tapti? Kodėl?
b) - Kokiu gyvūnu nenorite būti? Kodėl?
Žinoma, jūs pažįstate daug gyvūnų ir mažų gyvūnų. Aš jums įvardinsiu įvairius gyvūnus, o jūs pasakysite, ar norėtumėte tapti vienu iš jų ir kodėl.
- katė,
- Liūtas,
- ožka, gelsva,
- gyvatė,
- erelis,
- pelė,
- beždžionė,
- tigras,
- kiškis,
- šuo,
- paukštis (pavyzdžiui, zylė).
- Puikiai atlikote savo darbą.
– Esate burtininkas, turite milžiniškas galimybes, galite pasirinkti vieną iš trijų: tapti mažu vaiku, suaugusiu arba likti tokiu, koks esate.
11.
A. – Sakyk, kuo nori būti – mažu, suaugusiu ar tokia, kokia esi? Kodėl?
b. – Kodėl nenorite tapti...(1 variantas nepasirinktas)?
V. – Kodėl...(2 variantas nepasirinktas)?
- Ar norėtum tapti mergina (berniuku)? Kodėl?
- Atlikote puikų darbą, bet kiekvienas žaidimas baigiasi, taip pat ir mūsų. Ir dabar tu vėl ne burtininkas, o (vaiko vardas ir pavardė).
- Beje, ar tau patinka tavo vardas? Nepatinka? Kodėl? O kaip su pavarde? Nepatinka? Kodėl? O koks tavo vardas, tėvai, draugai klasėje, vaikinai?
- Labai gerai, įsivaizduokime (tik tai jau nebus pasakų žaidimas), kad išsipildys visi tavo norai, bet kokie, bet tik 3.
14.
a B C?
- Kodėl a, b, c?
- Puiku. Pagalvok apie tai:
A. – Ko labiausiai bijo vaikai? Kodėl?
b. – Kas vaikams teikia didžiausią džiaugsmą? Kodėl?
V. – Kas jiems kelia didžiausią sielvartą? Kodėl?
- Šauniai padirbėta! Kas tau labiausiai patiko žaidime?
Rezultatų interpretacija
Duomenų interpretacija daugiausia grindžiama vaiko atsakymais į klausimus „kodėl“ ir „kodėl“, nes juose vaikai pasakoja apie savo poreikius ir reikšmingą patirtį. Kitas aiškinimo pagrindas – prasminga atsakymų analizė, leidžianti gilinti vaiko išgyvenimų ir realios gyvenimo situacijos supratimą. Nežodinės apraiškos taip pat suteikia daug informacijos praktikuojančiam psichologui. Būtent iš jų galima spręsti apie vaiko išgyvenimų gilumą, subjektyvią tam tikrų jo minimų problemų reikšmę. Galiausiai, formali teiginių analizė taip pat duoda įdomių rezultatų: jų ilgis, raida, žodynas, gramatinė sandara gali patvirtinti arba kelti abejonių prielaidas, kylančias interpretuojant rezultatus.
Apskritai interpretuojant rezultatus reikia atsižvelgti į tai, kad vaiko tapatinimasis su vedliu yra duotas nurodymais, todėl yra sąmoningas, dėl ko vaiko pasisakymai gali būti linkę į socialiai patvirtintą. atsakymus, t.y. noras parodyti save geriausioje šviesoje.
