Tėvų susirinkimas apie tai, kaip išmokyti vaikus mokytis. Tėvų susirinkimas „Kaip padėti vaikui mokytis“

Tėvų susirinkimas tema: „Kaip padėti vaikui mokytis“

Tikslas: integruoti tėvų ir mokytojų pastangas kuriant sėkmingą mokinių edukacinę veiklą.

· plėsti tėvų žinias apie su vaikais kylančių problemų sprendimo formas ir būdus;

· parengti bendrą veiksmų programą mokinių pažintinei veiklai skatinti;

· nustatyti tėvų ir vaikų sąveikos problemas siekiant įveikti mokymosi sunkumus

Forma: apvalus stalas

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tėvų susirinkimas:

"Kaip padėti

Savo vaikui

Studijuoti?"

UNK Andreychik E.E.

Tėvų susirinkimas tema: „Kaip padėti vaikui mokytis“

Tikslas: integruoti tėvų ir mokytojų pastangas kuriant sėkmingą mokinių edukacinę veiklą.

Užduotys:

· plėsti tėvų žinias apie su vaikais kylančių problemų sprendimo formas ir būdus;

· parengti bendrą veiksmų programą mokinių pažintinei veiklai skatinti;

· nustatyti tėvų ir vaikų sąveikos problemas siekiant įveikti mokymosi sunkumus

Forma: apvalus stalas

Ruošiantis apskritajam stalui, prašysime vaikų ir tėvelių atsakyti į šiuos klausimus:

· Ar lengva būti studentu?

· Kad mokymai būtų sėkmingi...

· Kas užtikrina pamokos sėkmę?

· Kodėl norime, kad mūsų vaikas gerai mokytųsi?

· Kas padeda pagerinti akademinius rezultatus namuose?

Susitikimo eiga

Įvadas:

Vaikystėje dauguma galvoja, kad studijos reikalauja daug pastangų. Vieni mokiniai viską suvokia skraidydami, kiti – ne. Kai kurie žmonės turi labai išvystytą gebėjimą klausytis ir gana gerai suvokia informaciją iš klausos. Kiti išsiugdė vizualinį suvokimą – medžiaga geriau įsisavinama skaitant. Esant tokiai situacijai, kažkam gali būti sunku mokytis. Pasirodo, daugiau nei du trečdaliai nepasiekusių asmenų yra potencialiai pajėgūs, tačiau šie gebėjimai dėl įvairių priežasčių nebuvo išugdyti. Tikriausiai viena iš šių priežasčių buvo nesugebėjimas (o kartais ir nenoras) laiku suteikti vaikui pagalbą ugdomojoje veikloje. Vadinasi, akademiniai rezultatai kartais neatitinka paties studento galimybių lygio.

Treniruotės yra labai sunkios. Vaikai pradeda nerimauti dėl pažymių. Vieni praleidžia pamokas, aiškindami, kad, kad ir kaip stengtųsi, jie negali iki galo įsisavinti mokomosios medžiagos, kiti sėdi ištisus vakarus ir mokosi namų darbus mintinai. Kai kuriems vaikinams mokymas virto sunkia pareiga, o formalus jos ženklas – įvertinimas – deja, dažnai nedžiugina. Be to, remiantis vertinimais, tėvai šiek tiek supranta, kaip mokosi jų vaikas, nes mūsų vaikų išsilavinimas yra tai, kas lydi jūsų gyvenimą, brangūs tėvai, ilgą laiką ir kuriame jūs (įvairiu laipsniu, Žinoma) būtinai dalyvauja. Kiek vilčių, kiek laimingų lūkesčių buvo siejama su studijomis šeimose!

Mūsų užduotis šiandien yra kartu nustatyti tipines vaikų ugdymo veiklos problemas ir parengti praktinius metodus, padedančius jiems šioje veikloje.

Tačiau pirmiausia norime, kad nusišypsotumėte ir „įsisektumėte į problemą“; tam, padedami mūsų vaikų, dabar parodysime jums komiksą.

(- Kada ruošiesi atlikti namų darbus?

Po filmo.

Jau vėlu po filmo!

Mokytis niekada nevėlu!

Kodėl neatsiverčiate vadovėlio namuose?

Na, jūs pats sakėte, kad vadovėliai turi būti apsaugoti!)

Klausimas tėvams:

Kodėl norime, kad mūsų vaikas gerai mokytųsi? (tėvų atsakymai į užduotą klausimą)

Standartiniai atsakymai – būti ne blogesniam už kitus, stoti į koledžą, daryti karjerą ir pan. Bet tai mums. Įsiklausykime į vaikus: ar jiems lengva būti studentais ir ką reiškia gerai mokytis? (3-4 mokinių kalba.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, daroma išvada:

· Norint pagerinti savo rezultatus, reikia mokytis atsakingai!

· Niekada nepateisinkite savo prastų rezultatų nuo jūsų nepriklausančiomis priežastimis: testo užduotys buvo per sunkios, mokytojas išrankus ir pan.

Šiandien paklauskime tų, kurie sąžiningai žiūri į studijas, kokia jų sėkmės paslaptis? (2 mokiniai dalijasi patirtimi)

Sukurkime programą mokinių pažintinei veiklai skatinti. Gaukite patarimų, kaip pagerinti savo akademinius rezultatus.

· Rimtai žiūrėkite į namų darbus.

· Sudarykite dalykų studijų planą.

· Nepamirškite daryti trumpų pertraukėlių tarp dalykų, ypač jei užduotis yra didelė.

· Namų darbus pradėkite nuo sunkios temos.

Patarimai tėvams:

· Niekada nevadinkite savo vaiko kvailiu ir pan.

· Pagirkite vaiką už bet kokią sėkmę, kad ir kokia maža ji būtų.

· Kasdien be priekaištų peržiūrėkite savo sąsiuvinius ir dienoraštį, ramiai paprašykite paaiškinti tą ar kitą faktą, o tada paklauskite, kaip galite padėti.

· Mylėkite savo vaiką ir kasdien diegkite jam pasitikėjimą.

· Nebark, o mokyk!

O dabar, mieli dalyviai, dirbsime grupėse ir kartu bandysime „įsigyti“ vaikų nesidomėjimo edukacine veikla priežastis.

Keitimasis nuomonėmis klausimu „Kodėl mūsų vaikai praranda susidomėjimą mokymusi?

Apibendrinant susitikimą.

Šiandien esame įsitikinę, kad vaikų „nesėkmingos“ edukacinės veiklos priežasčių yra daug. Išsiaiškinti šias priežastis ir jų atsikratyti galima tik su mokytojų ir jūsų tėvų parama. Kiekvienas vaikas yra unikalus. Baigdamas norėčiau, kad jūs, vaikinai, negaištumėte laiko ir stengtumėtes gerai mokytis. Tuomet jūsų pastangas vainikuos sėkmė studijose, o tai, savo ruožtu, kiekvienam studentui ir jo tėveliams suteiks daug džiaugsmo ir didelį pasitenkinimą. Paruošiau jums knygeles „Nesėkmės psichoterapija“ ir su malonumu juos pasiūlyti jūs, baigdamas šios dienos pokalbį (skirstau rekomendacijas tėvams) .

Patarimai tėvams „psichoterapija dėl akademinių nesėkmių“ (pagal O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina medžiagą)

Pirma taisyklė: nemuškite gulinčio žmogaus. „D“ yra pakankama bausmė, ir jūs neturėtumėte bausti du kartus už tas pačias klaidas. Vaikas jau gavo savo žinių įvertinimą, o namuose iš tėvų tikisi ramios pagalbos, o ne naujų priekaištų.

Antra taisyklė: ne daugiau kaip vienas defektas per minutę. Norėdami atsikratyti vaiko trūkumo, pastebėkite ne daugiau kaip vieną per minutę. Žinokite savo ribas. Priešingu atveju jūsų vaikas tiesiog „išsijungs“, nustos reaguoti į tokią kalbą ir taps nejautrus jūsų vertinimams. Žinoma, tai labai sunku, bet jei įmanoma, išsirinkite iš daugybės vaiko trūkumų dabar jums ypač pakenčiamą, kurį pirmiausia norite pašalinti, ir kalbėkitės tik apie tai. Likusi dalis bus įveikta vėliau arba tiesiog pasirodys nereikšminga.

Trečia taisyklė: vejatės du kiškius... Pasitarkite su vaiku ir pradėkite šalindami tuos mokymosi sunkumus, kurie jam yra reikšmingiausi. Čia labiau tikėtina, kad sutiksi supratimą ir vieningumą.

Ketvirta taisyklė:girti – atlikėją, kritikuoti – spektaklį. Vertinimas turi turėti tikslų adresą. Vaikas dažniausiai tiki, kad vertinama visa jo asmenybė. Jūs galite padėti jam atskirti savo asmenybės vertinimą nuo darbo vertinimo. Pagyrimas turi būti skirtas asmeniui. Teigiamas įvertinimas turėtų būti susijęs su asmeniu, kuris tapo šiek tiek labiau išmanantis ir sumanesnis. Jei jūsų pagyrimų dėka vaikas pradės gerbti save už šias savybes, tuomet padėsite dar vieną svarbų pamatą norui mokytis.

Penkta taisyklė: vertinimas turėtų palyginti vaiko sėkmę šiandien su jo paties nesėkmėmis vakar. Nereikia lyginti savo vaiko su kaimyno sėkme. Juk net ir mažiausia vaiko sėkmė yra tikra pergalė prieš save patį, ją reikia pastebėti ir įvertinti.

Šešta taisyklė: Negailėkite pagyrimų. Nėra nevykėlio, kuriam nėra už ką pagirti. Iš nesėkmių srauto išsirinkite mažytę salelę, šiaudelį, ir vaikas turės trampliną, iš kurio puls nežinia ir nesugebėjimu. Juk tėviškas: „Nebandžiau, nebandžiau, nemokiau“ sukelia Aidą: „Nenoriu, negaliu, nedarysiu!

Septintoji taisyklė:vertinimo saugumo technika. Vaikų darbas turi būti vertinamas labai detaliai ir diferencijuotai. Čia netinka visuotinis vertinimas, apjungiantis labai skirtingų vaiko pastangų vaisius – skaičiavimų teisingumą, gebėjimą spręsti tam tikro tipo problemas, raštingumą, kūrinio išvaizdą. Atliekant diferencijuotą vertinimą, vaikas neturi nei visiškos sėkmės iliuzijos, nei visiškos nesėkmės jausmo. Praktiškiausia motyvacija dėstyti atsiranda: „Dar nežinau, bet galiu ir noriu žinoti“.

Aštunta taisyklė:Iškelkite vaikui labai konkrečius tikslus. Tada jis bandys juos pasiekti. Negundykite vaiko neįgyvendintais tikslais, nenustumkite jo į sąmoningo melo kelią. Jei diktante padarė devynias klaidas, neverskite jo pažadėti kitą kartą pabandyti rašyti be klaidų. Sutikite, kad jų bus ne daugiau kaip septyni, ir džiaukitės kartu su vaiku, jei tai pavyks.

Tėvų susirinkimas „Kaip padėti vaikui mokytis“

tikslas: tėvų ir mokytojų pastangų kuriant sėkmingą mokinių edukacinę veiklą integravimas.

užduotys:

plėsti tėvų žinias apie su vaikais kylančių problemų sprendimo formas ir būdus;

parengti bendrą veiksmų programą mokinių pažintinei veiklai skatinti;

nustatyti tėvų ir vaikų sąveikos problemas, siekiant įveikti mokymosi sunkumus.

Forma: apvalus stalas.

įžanga

Daugelis žmonių mano, kad legendos, mitai ir palyginimai skirti tik vaikams. Tai yra blogai. Jie turi kažką nesenstančio. Greičiausiai tai paaiškinama tuo, kad pasakos ir parabolės labiau skirtos jausmams, intuicijai ir vaizduotei.

Nuo neatmenamų laikų žmonės naudojo istorijas kaip mokymo priemones. Dėl savo pramoginio pobūdžio jie šiam tikslui ypač tiko ir buvo tas medaus šaukštas, kuris pasaldino ir padarė įdomų net karčiausią moralę, kurią ne visada galima suprasti iš karto, kartais tai paslepiama ir tėra užuomina. Bet koks palyginimas turi didelę reikšmę ir verčia žmones susimąstyti apie daugelį savo gyvenimo ir veiksmų aspektų. Ir štai vienas iš šių palyginimųHakimas Sanai(Abu al-Majd Majud ibn Adam Sanai, g. 1150)Tai puikus poetas, filosofas ir mąstytojas, gyvenęs Gazne (šiuolaikiniame Afganistane), visą savo gyvenimą paskyręs žinių ir mokslo plėtrai.:

Aklas ir dramblys.

Už kalnų buvo didelis miestas, kurio visi gyventojai buvo akli. Vieną dieną svetimšalis karalius su kariuomene įsikūrė dykumoje netoli miesto. Jo kariuomenėje buvo didžiulis karo dramblys, kuris išgarsėjo mūšiuose. Savo išvaizda jis jau sukėlė baimę priešams. Visi miesto gyventojai nekantrauja sužinoti, kas yra dramblys.

Ir taip keli aklųjų visuomenės atstovai, norėdami išspręsti šią problemą, nuskubėjo į karališkąją stovyklą. Neturėdami nė menkiausio supratimo, kokios ten dramblių rūšys, jie ėmė jausti dramblį iš visų pusių. Tuo pačiu metu visi, pajutę vieną dalelę, nusprendė, kad dabar apie šią būtybę žino viską. Sugrįžę juos apsupo minia trokštančių miestiečių. Būdami giliai nežinioje, aklieji aistringai troško sužinoti tiesą iš tų, kurie klydo. Aklieji ekspertai tarpusavyje varžėsi dėl dramblio formos ir klausėsi jų paaiškinimų. Tas, kuris palietė dramblio ausį, pasakė:

- Dramblys yra kažkas didelio, plataus ir grubaus, kaip kilimas.

Tas, kuris pajuto bagažinę, pasakė:

- Turiu apie jį tikros informacijos. Tai atrodo kaip tiesus tuščiaviduris vamzdis, baisus ir destruktyvus.

- Dramblys galingas ir stiprus, kaip kolona“, – paprieštaravo trečiasis, apčiuopęs koją ir pėdą.

Kiekvienas žmogus palietė tik vieną iš daugelio dramblio dalių. Ir visi suprato neteisingai. Jie nesugebėjo protu suvokti visumos: juk žinios nėra aklųjų palydovas. Jie visi kažką įsivaizdavo apie dramblį ir visi buvo vienodai toli nuo tiesos. Tai, kas sukurta spėlionėmis, nežino apie dieviškąjį. Šioje disciplinoje kelių negali nutiesti paprastas intelektas.

Hakimas Sanai (1141 m.)

Kaip dažnai žmonės įsivaizduoja dalykus apie save, apie kitus žmones, apie savo vaikus ir kaip dažnai jie pasirodo esą toli nuo tiesos. Remdamiesi geriausiais ketinimais ir savo gyvenimo patirtimi, tėvai mano, kad pažįsta savo vaikus ir gali juos padaryti laimingais. Stebėdami savo vaikų elgesį – „liečiant dramblio ausį“ – tėvai daro išvadas iš neišsamių duomenų ir bendrauja su vaiku remdamiesi savo, dažnai klaidingomis, išvadomis. Treneriai ir mokytojai mano, kad jie yra tie, kurie nedrąsiai žiūri į tėvų meilę ir kad jų nuomonė yra absoliuti, bet pagalvokime, ar jie „liečia dramblį už kamieno“? Tuo pačiu metu vaiko vidinis pasaulis, įgimtos savybės lieka nežinomos, o jis pats lieka vienas su savo sunkumais. Laimei, niekada nevėlu pamatyti šviesą ir pamatyti savo vaiką tikroje jos šviesoje.

Kad mūsų vaikai taptų šiek tiek laimingesni, tereikia suabejoti savo teisumu. Tai nereiškia, kad reikia neurotiškai abejoti kiekvienu savo sprendimu, bet pagalvokite prieš priimdami sprendimą ir apmąstykite, kad daugelis dalykų, įvykių, žmonių neatitinka mūsų įsivaizdavimo apie juos, jie yra skirtingi. Dramblys visai nėra griaunantis vamzdis ar kilimas, tai kažkas daugiau.

Pagalvokite apie tai, kad daugelis dalykų gyvenime yra laikini, o dabar egzistuojančios socialinės vertybės laikui bėgant keisis, kaip pasikeitė ir praeities vertybės. Keičiasi tik dvasinės vertybės, o ne socialinės nuostatos. Netolimoje praeityje sovietinė pedagogika laikėsi „partinės linijos“, o drausmė klasėje buvo išreikšta visiška tyla ir nejudančiomis rankomis ant stalo. Tačiau vaikas, turintis ilgalaikę lytėjimo atmintį, nejudėdamas negali suvokti ir įsisavinti medžiagos. Emocijų demonstravimas buvo laikomas nepadorumu, o pamoka virto nuobodžia paskaita. O vaikas, turintis ilgalaikę emocinę atmintį, ne tik negalėjo išmokti medžiagos, bet ir gavo psichologinę traumą pagrindiniu atminties kanalu (tokias traumas žmogus nešiojasi visą gyvenimą, jei nedirba jų pašalindamas su specialistu) , nes emocijų trūkumas tokio tipo atmintį turintiems vaikams yra psichologinė trauma. O kiek atvejų, kai tėvai, išklausę „autoritetingos nuomonės“ mokytojų, kurie „tik lietė kamieną“, kad jų vaikas tinginys, nesusirinkęs ir tiesiog nepakenčiamas, neabejojo ​​mokytojos teisingumu ir nubaudė vaiką už tai, kad jis elgiasi taip, kaip galėjo. ? Jie baigia mokyklą, tačiau elgesio stereotipai išlieka ir žmogus nebegali pilnai išnaudoti savo ilgalaikės atminties kanalo, todėl gyventi visavertiškai. Liūdna. Neseniai vaikai tampa tėvais, istorija kartojasi, auga „aklųjų miestas“. Tėvai užaugo turėdami tas pačias vertybes ir stengiasi jas diegti savo vaikams, tačiau vaikams nepasiseks gyvenime, vadovaudamiesi pasenusiais principais. Pats vaikas turi susikurti savo vertybių sistemą, atitinkančią jo prigimtines savybes.

Ruošiantis apskritajam stalui, prašysime vaikų ir tėvelių atsakyti į šiuos klausimus:

Kodėl manote, kad jūsų vaikas eina į mokyklą?

Parašykite savo vaiko mėgstamą/sunkų (sunkų) dalyką mokykloje.

Kaip manote, kokios pagalbos reikia jūsų vaikui atliekant namų darbus?

Kaip padedate savo vaikui atlikti namų darbus?

Jūsų vaikas gavo "2"/"5", ką pasakysite ar darysite?

(Testų rezultatų aptarimas, procentą galite parodyti grafikuose ar lentelėse, neįvardydami respondento vardo)

Patarimai vaikams:

Priimkite savo namų darbus rimtai.

Sudarykite dalykų studijų planą.

Nepamirškite daryti trumpų pertraukėlių tarp dalykų, ypač jei užduotis yra didelė.

Pradėkite savo namų darbus nuo sudėtingos temos.

Patarimai tėvams:

Niekada nevadinkite savo vaiko kvailiu ir pan.

Pagirkite savo vaiką už bet kokią sėkmę, kad ir kokia maža ji būtų.

Kasdien be priekaištų peržiūrėkite savo sąsiuvinius ir dienoraštį, ramiai paprašykite paaiškinti tą ar kitą faktą, o tada paklauskite, kaip galite padėti.

Mylėkite savo vaiką ir kasdien diegkite juo pasitikėjimą.

Nebark, o mokyk!

(Pristatymo „Kaip padėti vaikui mokytis“ demonstravimas)

Komentarai apie skaidres:

Manau, niekam ne paslaptis, kad sėkmingas vaiko ugdymas yra pagrindinis ne tik jo paties, bet ir tėvų ir, žinoma, mokytojų tikslas. Norint pasiekti šį tikslą, reikia dėti maksimalias pastangas iš visų trijų pusių. Mokytojas turi kompetentingai vesti vaiką žinių keliais, vaikas turi suvokti šias žinias (tik tiek, kiek leidžia jo gebėjimai), o tėvas, kaip ne mažiau svarbus mokymosi veiksnys, turi palaikyti ir kontroliuoti žinių įsisavinimo procesą. .

Mokydami labai padeda tėvai. Tėvai turi palaikyti vaiko motyvaciją, ugdymo programos įsisavinimo svarbą ir praktinę žinių reikšmę. Nereikia vaikui atverti Amerikos. Viskas išradinga, kaip sakoma, paprasta. Pirma, tėvai, nesvarbu, kaip jis jaučiasi apie mokyklą ar mokytoją, jokiu būdu neturėtų pakenkti savo autoritetui. Pagarba yra labai svarbi savybė, kurią vaikas įgis ir suvoks eidamas į mokyklą.

Būtina organizuoti vaiko kasdienybę. Yra net variantų tokį režimą sudaryti ant popieriaus, kuris iš pradžių pritvirtinamas matomoje vietoje, o vėliau įterpiamas į studento mintis. Vaikas turi išmokti planuoti ir paskirstyti savo laiką, tai padės jam užaugti organizuotu žmogumi. Tai taip pat padės tėvams, kurie per atstumą, pavyzdžiui, būdami darbe, tiksliai žinos, ką jų vaikas veikia. Be to, teisingai paskirstydamas laiką, studentui nekils klausimų „ką man daryti? ir pasinerti į kažką, kas ne visai tinka jo plėtrai. Tačiau, žinoma, neužtenka vien skirti laiko, reikia ir kontrolės, taip pat įskiepyti vaikui atsakomybę už konkrečią užduotį.

Tėvas privalo suteikti visą įmanomą pagalbą ir kontrolę atliekant namų darbus. Bet tai visai nereiškia, kad tėtis ar mama išspręs savo sūnaus ar dukters problemas. Nr. Būtina, kad vaikas suprastų, kad mokykla jam yra tas pats, kas jo tėvų darbas. Ir tik tuo atveju, jei šie veiksniai bus patenkinti, bus suformuota vaiko asmenybė ir jis bus paruoštas savarankiškam suaugusiųjų gyvenimui.

Kas yra kasdienė rutina? Tai tinkamai organizuotas laikas vaiko protiniam ir fiziniam darbui. Tai reiškia, kad viskam turi būti savas laikas. Yra laiko verslui, laiko pramogoms, kaip sakoma. Reikalingi kasdieniai pasivaikščiojimai gryname ore. Po pamokų tam patartina skirti valandą ar pusantros. Nepamirškite smulkių buities darbų: dulkių valymas, kambario valymas, indų plovimas. Vaikas turi suteikti savo tėvams visą įmanomą pagalbą. Tai jam įskiepis pagarbą suaugusiems ir padės įgyti pirmųjų darbo įgūdžių. Jokiu būdu neturėtumėte apkrauti vaiko papildomu išsilavinimu. Klubai ir sekcijos yra gerai, bet ne daugiau kaip dvi valandas per dieną, kitaip tai gresia mokymosi motyvacijos sumažėjimu.

Ir tik jei bus įvykdytos visos šios sąlygos, vaikas turės galimybętapti organizuotiems, darbštiems ir dėmesingiems. Toks vaikas puikiai dirbs klasėje ir galės atskleisti visus savo sugebėjimus.

Namų darbų atlikimas yra vienas iš svarbiausių vaiko mokymosi sėkmės veiksnių. Pagrindinė tėvų užduotis – stebėti jų įgyvendinimą. Be to, kontrolė turi būti praktinė ir reali. Tai neturėtų tapti formalumu. Ta prasme, kad „aš tai padariau ir viskas gerai“. Būtina, kad vaikas ne tik išmoktų taisykles, bet ir jas suprastų. Todėl ne taip svarbu įsiminti, o suprasti mokomąją medžiagą. Geriau, jei vaikas gali paaiškinti medžiagą savais žodžiais ir, žinoma, pritaikyti ją praktiškai. Dėl įvairių aplinkybių tėvai šios kontrolės nevykdo, o vaikas dėl dar nesusiformavusio savarankiškumo negali jos užtikrinti. Šiuolaikiniame pasaulyje tėvai yra susitelkę į savo karjerą, į uždarbio didinimą, dirbdami du ar net daugiau. Visa tai, žinoma, yra gerai, bet trūksta jungiamosios gijos tarp vaiko ir tėvų. Tokiu atveju gali būti patartina sąmoningo namų darbų vykdymo kontrolę patikėti artimiausiems giminaičiams – močiutei, vyresniems broliams ar seserims.

Savaitgaliais vaikas neturėtų būti apkrautas papildomais krūviais, sudėtingomis užduotimis ar fiziniu darbu. Viskas turi būti saikingai. Ir tada yra vaiko darbo krūvio mokymo programa ir sanitariniai standartai, todėl jų viršijimas gali sukelti neigiamą vaiko požiūrį į mokymąsi apskritai. Vaikystė nesikartoja, todėl nereikėtų atimti iš moksleivio šių laimingų gyvenimo akimirkų... Jokiu būdu nemokykite vaiko kelis kartus perrašyti darbų. Tai gali sukelti ramybės ir nepriklausomybės stoką. Juk jei vakar suklydome, padarėme ne taip, negalime grįžti „į vakar“ ir iš naujo išgyventi šią dieną. Taip yra ir šiuo atveju. Žinoma, niekas nedraudžia naudoti juodraštį ir tada perrašyti kūrinį į „švarų juodraštį“, bet nieko daugiau. Tai taip pat padės jūsų vaikui pasisekti prieš einant pasivaikščioti gryname ore, pabendrauti su draugais ir pailsėti mokykloje.

Namų darbams atlikti vaikas turi turėti savo „kampelį“. Praktiškai dėl skirtingos socialinės padėties ne visi vaikai gali turėti savo kambarį. Tačiau net ir šiuo atveju yra išeitis. Užtenka vaikui sutvarkyti darbo vietą: stalą, ant kurio gulės jo vadovėliai, sąsiuviniai, pieštukai ir kt. Kur atliekant namų darbus bus tylu ir niekas vaiko netrukdys. Tai labai svarbus veiksnys. Vaikas suvoks, kad yra atsakingas, kad gerbiamos jo teisės, ir tai padės jam užaugti organizuotu ir itin moraliu žmogumi.

Kiekvienam dalykui rekomenduojama skirti maždaug 30–40 minučių (žodiniai dalykai gali užtrukti ilgiau – iki valandos). Negalite atidėlioti konkretaus dalyko namų darbų, kitaip pamokos metu vaikas nespės laiku išmokti tos ar kitos medžiagos.

Tėvams nerekomenduojama sėdėti šalia atliekant namų darbus. Jis turi priprasti būti nepriklausomas. Geriau išmokykite vaiką naudoti visokias pagalbines medžiagas, kur jis gali įgyti žinių. Ir ne pasiūlyti, o pamokyti, kur rasti tą ar kitą informaciją.

Įvairių taisyklių, algoritmų, diagramų, žodynų, rubrikų, pavyzdžių naudojimas sąsiuvinyje padės išmokyti vaiką būti savarankišku. Viso to, žinoma, moko mokytojas, tačiau tėvai turi stiprinti ir palaikyti vaiką viso ugdymo proceso metu.

Galiausiai nepamirškite apie emocinį sėkmingo mokymosi komponentą. Nepamirškite, kad vaikas vis dar yra „vaikas“, todėl neturėtumėte jo „apkrauti“ suaugusiųjų problemų. Stenkitės domėtis jo gyvenimu, daugiau kalbėkitės su juo, klauskite patarimo, stenkitės tapti geru suaugusiojo draugu. Išmokite klausytis savo vaiko.

Ir pabaigai norėčiau pasakyti dar vieną palyginimą:

Drugelio pamoka

Vieną dieną kokone atsirado nedidelis tarpelis, o pro šalį einantis žmogus stovėjo ilgas valandas ir stebėjo, kaip drugelis bando išeiti pro šį mažą tarpelį. Praėjo daug laiko, drugelis tarsi atsisakė pastangų, o tarpas liko toks pat mažas. Atrodė, kad drugelis padarė viską, ką galėjo, ir niekam daugiau nebeturi jėgų.
Tada vyras nusprendė padėti drugeliui, paėmė peilį ir perpjovė kokoną. Drugelis iš karto išlindo. Tačiau jos kūnas buvo silpnas ir silpnas, sparnai buvo skaidrūs ir vos judėjo.
Vyras toliau žiūrėjo, manydamas, kad drugelio sparnai tuoj išsitiesins, sustiprės ir jis nuskris. Nieko neatsitiko!
Visą likusį gyvenimą drugelis tempė žeme savo silpną kūną ir neišskėstus sparnus. Ji niekada negalėjo skristi.
Ir viskas dėl to, kad žmogus, norėdamas jai padėti, nesuprato, kad drugeliui reikia pastangų, kad jis išeitų per siaurą kokono tarpą, kad skystis iš kūno patektų į sparnus ir kad drugelis galėtų skristi. Dėl gyvenimo drugeliui buvo sunku palikti šį kiautą, kad jis galėtų augti ir vystytis.
Kartais gyvenime mums reikia pastangų. Jei mums būtų leista gyventi nepatiriant sunkumų, mes būtume atimti. Negalėjome būti tokie stiprūs kaip dabar. Mes niekada negalėtume skristi.

Svarbu ne pačiam „padaryti“ sėkmingą vaiką, o padėti jam tapti sėkmingu, kartu su juo išgyvenant visus sunkumus, ir tik tada, viską supratęs iš savo patirties, jis pasitikinčiais žingsniais įžengs į pilnametystę!

(tėvams išdalinamos atmintinės, kaip padėti vaikui mokytis)

Ačiū, mieli tėveliai, kad atvykote, visada džiaugiamės jus matydami.

PRIMINIMAS TĖVELIAMS

Prisiminti! Tik kartu su mokykla galime pasiekti norimų rezultatų vaikų auklėjime ir ugdyme. Mokytojas yra pirmasis jūsų sąjungininkas ir jūsų šeimos draugas. Pasikonsultuokite su juo. paremti jo autoritetą. Išreikškite pastabas apie mokytojo darbą mokykloje, susirinkimuose. Tai neturėtų būti daroma vaikų akivaizdoje.

Būtinai dalyvaukite visose tėvų pamokose ir susirinkimuose. Jei negalite, praneškite mokytojui (asmeniškai, telefonu arba per savo vaiką).

Kasdien domėkitės savo vaiko mokslo pažanga (klauskite: „Ką naujo išmokai šiandien?“, o ne tradicinį „Kokį įvertinimą gavote šiandien?“). Džiaukitės sėkme, nesinervinkite dėl kiekvienos jūsų vaiką ištinkančios nesėkmės.

Reguliariai stebėkite namų darbus ir, jei įmanoma, suteikite pagrįstą pagalbą. Pagalba ir kontrolė neturėtų būti pratimai ar įkyrus moralizavimas. Svarbiausia išlaikyti susidomėjimą mokymusi.

Tikrindami namų darbus, siekkite, kad vaikas tai padarytų. kad jis galėtų įrodyti užduoties teisingumą ir pateikti savo pavyzdžių. Dažniau klauskite: „Kodėl? "Įrodyk." "Ar įmanoma tai padaryti kitaip?"

Kasdien tikrinkite savo mokyklos dienoraštį. Nepamirškite pasirašyti kiekvienos savaitės pabaigoje.

Domėkitės savo vaiko popamokine veikla. Skatinkite jį aktyviai dalyvauti visose jam svarbiose veiklose klasėje ir mokykloje. Palaikykite savo vaiko pasitikėjimą savimi.

Nebūkite atokiai nuo klasės ir mokyklos gyvenimo. Būtinai aktyviai dalyvaukite viešajame mokyklos valdyme ir suteikite visą įmanomą pagalbą.

„Kaip padėti savo vaikui gerai mokytis“ SKAIDRĖ

Mokymasis mokykloje yra vienas sunkiausių ir svarbiausių momentų vaikų gyvenime tiek socialiniu, tiek psichologiniu, tiek fiziologiniu požiūriu. Keičiasi visas vaiko gyvenimas: viskas pajungta studijoms, mokyklai, mokyklos reikalams ir rūpesčiams. Tai labai intensyvus laikotarpis visų pirma dėl to, kad nuo pat pirmųjų dienų mokykloje mokiniui iškeliama daug užduočių, kurios nėra tiesiogiai susijusios su jo patirtimi ir reikalauja maksimaliai sutelkti intelektines ir fizines jėgas.

(kalbėk apie „Veiklos pasaulio“ ratą) SKAIDRĖ

Studijuoti? Ką tai reiškia?

Aš tai darau pats

Ko aš nežinau?

Aš pats surasiu būdą

Visi tėvai svajoja, kad jų vaikai gerai mokytųsi. Tačiau dalis tėvų mano, kad išleisdami vaiką į mokyklą gali lengviau atsikvėpti: dabar visas su ugdymu susijusias problemas turėtų spręsti mokykla. Žinoma, mokykla savo pareigų neapleidžia. Tai ne tik mokyklos, bet ir tėvų reikalas. Mes, mokytojai, vaikams aiškiname darbo techniką, stebime, kaip jas naudoja ir ar išvis naudoja. Galite suteikti pagalbą, kurios mokytojas negali suteikti.

Taip pat K.D. Ušinskis teigė, kad būtent pradiniame ugdymo etape tėvai turėtų maksimaliai rūpintis savo vaiku. Jų užduotis – išmokyti teisingai mokytis. Šeimos ir mokyklos pastangos sprendžiant šią problemą yra vieningos.Pagalba vaikams turi būti veiksminga, kompetentinga ir turi būti teikiama trimis kryptimis: SKAIDRĖ

kasdienės rutinos organizavimas;

namų darbų atlikimo kontrolė;

mokyti vaikus būti savarankiškus.

1. Kasdienės rutinos organizavimas.

Kasdienės rutinos organizavimas leidžia vaikui: SKAIDRĖTI

lengviau susidoroti su akademiniu krūviu;

saugo nervų sistemą nuo pervargimo, t.y. gerina sveikatą. 20% moksleivių turi silpną sveikatą – akademinių nesėkmių priežastis.

Todėl mokykite savo vaikus laikytis dienos režimo; racionali mityba; Užtikrinkite, kad jūsų vaikas ryte atliktų rytinę mankštą; sportavau; buvo gryname oremažiausiai 3,5 valandos.

Tikslus užsiėmimų grafikas yra bet kokio darbo pagrindas. Į savo kasdienybę būtina įtraukti kasdienius buities darbus (duonos pirkimas, indų plovimas, šiukšlių išnešimas ir pan.). Jų gal ir nedaug, bet vaikams savo pareigas reikia atlikti nuolat. Prie tokių pareigų pripratusiam vaikui nereikės priminti, kad reikia padėti daiktus, plauti indus ir pan.

Būtina, kad kasdienis knygų skaitymas būtų įtrauktas į kasdienybę. Pageidautina tuo pačiu metu.

Gerai skaitantis mokinys greičiau vystosi, greitai įvaldo kompetentingus rašymo įgūdžius, lengviau susidoroja su problemų sprendimu.

(skaitymo technika)

Gerai, jei paprašysite perpasakoti, ką vaikas perskaitė (pasaką ar pasaką). Tuo pačiu suaugusieji galės ištaisyti kalbos klaidas ir neteisingai ištartus žodžius. Taigi,vaikai išmoks reikšti savo mintis.

Svarbus klausimas organizuojant kasdienę rutiną yra laisvalaikio organizavimas.

Svarbu nepalikti vaiko be priežiūros, o suteikti jam galimybę laisvu nuo mokyklos laiku užsiimti tuo, kas jam patinka.

Būtina tinkamai organizuoti miegą. Jūs turite eiti miegoti 21:00. Geras, ramus miegas -tai yra sveikatos pagrindas.

Įsitikinkite, kad vaikas po vakarienės nesijaudina. Nežiūrėjau „siaubo filmų“ (jie žiūrėjo „Graikų merginą“), nežaidžiau triukšmingų žaidimų. Visa tai turės įtakos vaiko miegui ir savijautai. Prieš miegą gerai pasivaikščioti.

Jei vaikas miega, įsitikinkite, kad televizorius ir radijas nėra garsūs. Išjunkite šviesą, kalbėkite tyliau. Dažnai tėvai seka savo vaikų pavyzdžiu ir taikstės su vaiko užgaidomis: vaikai dalyvauja puotose ir eina miegoti vėlai. Tai nepriimtina. Čia reikia būti tvirtam.

Turite atsiminti, kad dabar turite mokinį ir jo netrukdykite. Dažnai tėvai nepastebi, kad trukdo vaikams: garsiai kalba, įsijungia televizorių. Kartais tėvai atlieka namų darbus už vaikus (vaikai daro projektus, tėvai vadovauja, padeda, kontroliuoja). Šiuo atveju nukenčia ir moralė. Vaikai pripranta prie melo ir veidmainystės.

Nereikėtų pamiršti, kad dėl savo amžiaus moksleiviams sunku pereiti nuo vieno darbo prie kito. Pavyzdžiui, vaikas atsisėda piešti, o tėvai jį siunčia į parduotuvę. Turite duoti laiko persijungti. Priešingu atveju vidinį nenorą gali lydėti grubumas. Atminkite: bet koks nepagrįstas perėjimas nuo vieno darbo prie kito gali sukelti blogą įprotį:nebaikite darbo.

2. Pagalbos kryptis – namų darbų atlikimo stebėjimas. SKAIDRĖ

Kontrolė turi būti sisteminga, bet ne kiekvienu atveju ir neapsiribojant klausimais:

Kokie ženklai?

Ar atlikote namų darbus?

Po teigiamo atsakymo tėvai imasi reikalų neprižiūrėdami vaikų.

Kai kurie tėvai visiškai nekontroliuoja savo vaikų, aiškindami tai laiko stoka ar užimtumu. Dėl to vaikai nesimoko medžiagos, dirbama nerūpestingai, nešvariai, pradeda kauptis spragos, kurios gali lemti vaiko intelektualinį pasyvumą. Jis nesupranta mokytojo klausimų ar klasės draugų atsakymų. Pamoka pasidaro nebeįdomi, nesistengia dirbti protiškai, o noras persitempti protiškai perauga į įprotį, t.y. vystosi intelektualus pasyvumas. Kas lemia vaiko nenorą mokytis. Todėl pagalba vaikams turėtų būti teikiama laiku. Priešingu atveju kaupsis žinių spragos, kurių pašalinti bus tiesiog neįmanoma. Tai yra, kontrolė turi būti nuolatinė, kasdien, ypač pradinėje mokykloje.

Būkite kiek įmanoma reiklesni vaikams ir kuodaugiau pagarbos. Kontrolė turi būti neįkyri ir taktiška.

Iš pradžių mažajam mokiniui reikia jūsų pagalbos – priminti jam apie pamokas ir net pasėdėti šalia, kol jis jas atlieka. Šie pirmieji mokyklos žingsniai yra nepaprastai svarbūs: galbūt nuo jų priklauso visas jo mokyklinis gyvenimas.

Labai svarbu kontroliuoti ne galutinį jų darbo produktą, o patį procesą. Tai yra, labai svarbu ne tik kontroliuoti darbo rezultatą, bet ir kontroliuotiKaip vaikas šį darbą atliko, kad padėtų įveikti sunkumus darbe.

Gerai, jei susidomėjai: SLIDE

ką vaikas šiandien mokėsi mokykloje;

kaip jis suprato medžiagą;

kaip jis gali paaiškinti, įrodyti savo atliktus veiksmus.

Dirbant su vaikais svarbu ne lavinti juos individualių įgūdžių, o išmokyti savarankiškai mąstyti, analizuoti, įrodyti, kreipiantis į Jus patarimo ir pagalbos.

Kontrolė – tai pagalbos organizavimas, siekiant pašalinti bet kokias spragas ar sunkumus.

Jaunesniems moksleiviams būdinga, kad jie iš pradžių ką nors daro, o paskui galvoja. Todėl būtina mokyti vaikus planuoti būsimus darbus.

Pavyzdžiui, problemos sprendimas: SLIDE

Trumpai užrašykite būklę, diagramą;

paaiškinkite, ką reiškia kiekvienas skaičius, pakartokite užduotyje pateiktą klausimą;

pagalvokite, ar įmanoma iš karto atsakyti į užduoties klausimą; jei ne, tai kodėl;

sudaryti problemos sprendimo planą;

patikrinkite sprendimą;

sprendimą įrašykite į sąsiuvinį.(Kalbėkite apie matematikos darbą

Rašymo pratimo atlikimas: SKAIDRĖ

pakartokite taisykles;

užduotį atlikti raštu;

patikrinkite darbą.

Labai svarbus dalykas yra išsiugdyti įprotį griežtai atlikti namų darbus:

bet koks oras;

nesvarbu, kokios programos yra įjungtos;

nesvarbu, kieno gimtadienis.

Pamokos turi būti baigtos ir padarytos gerai. Pasiteisinimas nebaigus pamokųNr Ir Tai negali būti. Norint išsiugdyti šį įprotį, tėvai turi gerbti mokslą kaip svarbų ir rimtą dalyką.

Labai svarbu, kad vaikas į pamokas atsisėstų tą pačią valandą. Specialūs tyrimai parodė, kad fiksuotas studijų laikas sukelia polinkio į protinį darbą būseną, t.y. yra gaminamasįrengimas.

Esant tokiai nuostatai, vaikui nereikia įveikti savęs, t.y. Skausmingas įsitraukimo į darbą laikotarpis sumažinamas iki nulio. Jeigu nėra įprasto laiko pamokoms, tai tokio požiūrio nepavyks išsiugdyti ir susidarys mintis, kad pamokų ruošimas yra neprivalomas, antraeilis dalykas.

Vieta, kurioje atliekamas darbas, yra svarbi. Jis turi būti nuolatinis. Niekas neturėtų trukdyti mokiniui. Labai svarbu mokytis santūrumo, geru tempu, nesiblaškant nuo pašalinių dalykų.

Vaikai turi dvi priežastis blaškytis: SKAIDRĖ

Pirmoji priežastis yra žaidimas: vaikas net nepastebėdamas įtraukiamas į žaidimą. Priežastis gali būti paliktas žaislas;

Antra priežastis - verslas: ieškau pieštuko, rašiklio, vadovėlio. Kuo daugiau blaškosi, tuo daugiau laiko skiriama namų darbams. Todėl būtina nustatyti aiškią tvarką: valdovas. pieštukas, rašiklis - kairėje; vadovėlis, sąsiuvinis, dienoraštis – dešinėje.

Jaunesni moksleiviai turi įprotį darbą atlikti puse lūpų. Atrodo, jis nesiblaško, bet mintys teka tingiai, nuolat pertraukiamos, grįžta atgal.

Darbo tempas yra labai svarbus. Tie, kurie dirba greitai, dirba gerai. Todėl vaikui reikia riboti laiką (nustatyti laikrodį).

Jei iš pradžių sėdite šalia vaiko, turėtumėte jį padrąsinti: „Neskubėk, mažute. Pažiūrėkite, koks geras laiškas pasirodė. Na, pabandykite dar kartą, kad būtų dar geriau. Tai, žinoma, padės jam atlikti sunkų darbą ir netgi padarys jį smagiau. Jei susierzinsite, jei kiekviena dėmė jus supykdys, vaikas nekęs šios bendros veiklos. Taigi būkite kantrūs ir nesijaudinkite. Bet jei vaikas blogai atliko namų darbus, jį reikia perdaryti ant popieriaus lapo ir įdėti į sąsiuvinį ne įvertinimui, o tam, kad mokytojas matytų, kad vaikas stengėsi ir gerbia jo darbą. Viena pagrindinių užduočių „sėdint“ šalia sūnaus ar dukters – užtikrinti, kad dirbdami jie jokiu būdu nesiblaškytų. Ir tai galima pasiekti net ir iš labiausiai netvarkingo vaiko, jei šalia sėdinti mama ar tėtis mandagiai ir ramiai grąžina jį į darbą.

Sunkiausia vaikams išmokti rašymo įgūdžių. Čia galite būti ramūs, kad mūsų laikais kaligrafinis rašymas nėra svarbiausias dalykas ir kad jei jūsų vaikas moka kalbėti, tai galų gale tegul rašo ne taip gražiai ir nereikia jo dėl to kankinti. Svarbu išmokyti jį rašyti švariai, laikantis paraščių ir visada be dėmių.

Vėlgi dėl edukacinių priežasčių: žmogus turi daryti viską gražiai, absoliučiai viską. Padėkite savo vaikui geru žodžiu ir savo buvimu. Ir sugaišto laiko tikrai nesigailėsite: jis duos vaisių.

Kyla klausimas, kada reikėtų palikti vaiką vieną su jo pamokomis? Tai reikia padaryti kuo anksčiau. bet ne staiga, o palaipsniui. Šio „sėdėjimo“ proceso ilginimas taip pat žalingas. Tokie vaikai, kurie namų darbus atlieka tik su vienu iš suaugusiųjų, niekada negalės atlikti jiems skirtos užduoties.

Turėdami protingą pagalbą ir kontrolės sistemą, vaikai mokosi vienu metu atlikti namų darbus ir palaipsniui išmoksta savarankiškai valdyti laiką.

Tikrindami namų darbus neskubėkite nurodyti klaidų, leiskite vaikui pačiam jas rasti, nepateikite paruošto atsakymo į jo klausimus. Atliekant namų darbus, mokinio pavaduoti darbe nereikia; Vaikai nustoja galvoti ir laukia užuominų. Vaikai tuo labai gudrūs ir randa būdų, kaip juos „priversti“ dirbti patys.

Išmokykite vaikus matyti mokymosi užduotį, t.y. vaikas turi aiškiai suprasti, kokius įgūdžius ir žinias jis turi įvaldyti, kad galėtų atlikti tą ar kitą užduotį. Kiekvieną kartą išryškindami mokymosi užduotį naudodami ką tik išmoktos medžiagos pavyzdį, padedame vaikui pačiam išmokti ją pamatyti tiek naujoje, tiek dar neįsavintoje medžiagoje. Todėl, teikdami pagalbą moksleiviui, suaugusieji neturėtų pamiršti, kad svarbiausia yra ne įveikti tą ar kitą šiandien iškilusį sunkumą, o kiekvieno konkretaus atvejo pavyzdžiu parodyti, kaip apskritai reikia įveikti sunkumų mokantis ir mokyti vaikus tapti vis savarankiškesniais.

Namų darbų atlikimo stebėjimas SKAIDRĖ

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga

"Vidurinė mokykla Nr. 49"

Tėvų susirinkimas:

„Kaip padėti vaikui mokytis?

Darbas baigtas

Averina S.V.,

matematikos mokytojas

Susitikimo forma: apvalus stalas

Susitikimo tikslas:šeimos ir mokyklos pastangų integravimas kuriant sėkmingą mokinių edukacinę veiklą.

Pasiekti tikslus:

1. Nustatyti tėvų dėmesio savo vaikams lygį;

2. Nustatyti studentų akademinių rezultatų ir pažintinio susidomėjimo smukimo priežastis;

3. Nubrėžti bendrus būdus, kaip spręsti iškilusią problemą skatinant mokinių pažintinę veiklą.

Susitikimui reikalinga įranga ir medžiaga:

Studentų apklausa;

Atmintinės tėvams;

Nešiojamas kompiuteris;

Projektorius.

Susitikimo eiga:

1. Įvadas.

Šiais laikais vaikai turi įsisavinti daug informacijos. Tai vyksta diena iš dienos ir kaupiasi kaip sniego gniūžtė. Deja, daugeliui vaikų mokymasis tapo ne tik našta, bet ir yra bausmė, o namų darbų ruošimas – kankinimas.

Kaip padaryti, kad mokymasis būtų pageidaujamas? Kaip padėti savo vaikui mokytis?

2. Studentų apklausos rezultatai.

1.Aš ateinu į mokyklą... (atsakymus išdėstykite pagal svarbą)

Įgyti naujų žinių;

Kalbėtis su klasės draugais;

Pasilinksmink;

Neerzink savo tėvų.

2. Atlieku namų darbus...

Visiškai savarankiškai;

Periodiškai kreipiuosi į tėvus pagalbos;

Pagal tėvų kontrolę.

3.Jei kreipiuosi į tėvus pagalbos atliekant namų darbus, tai... (parašykite tėvų veiksmus ar žodžius)

4. Norint gauti gerus pažymius, reikia...

Domėtis šia tema;

Turėti gabumų dalykui;

Gerai dirbti klasėje;

Geri santykiai su mokytoju;

Mokėti apgauti;

Atlikite savo namų darbus gerai.

5. Blogų pažymių gavimo priežastis yra... (galite pasirinkti kelis atsakymus)

Tingi atlikti namų darbus;

Trūksta laiko ruošti namų darbus;

Neteisingas dalyko supratimas;

Blogi santykiai su mokytoju;

Nesupranta pamokoje mokomos medžiagos.

6. Laiko stokos ruošiant namų darbus priežastis yra... (galite pasirinkti kelis atsakymus)

Mokausi sekcijoje, rate;

Nemoku planuoti laiko;

Didelis namų darbų kiekis;

Lėtai atlieku namų darbus;

Daug laiko skiriama įdomesnei veiklai (vaikščioti, internetas, televizorius).

7.Jei gaunu blogą pažymį, tai...

Tėvai manęs visai nebaudžia;

Mano tėvai su manimi tik griežtai bendrauja;

Tėvai su manimi griežtai kalbasi ir laikinai atima iš manęs materialinę naudą.

3. Tėvų dėmesio vaikams lygis.

Mokykla, žinoma, yra atsakinga už vaikų auklėjimą, tačiau pagrindinė ugdymo aplinka yra šeima: nuo tėvų ir vaikų santykių priklauso vaiko elgesys ir, žinoma, noras mokytis.

Aktyvus tėvų buvimas vaikų gyvenime suteikia pastariesiems saugumo ir pasitikėjimo savimi jausmą. Tokie vaikai yra bendraujantys, išradingi, geba suprasti įvairias socialines situacijas.

Jei tėvai yra per daug reiklūs ir nesuteikia vaikui savarankiškumo, tada vaikai praranda pasitikėjimą savimi, atsiranda neapibrėžtumas, o tai lemia sunkumus santykiuose su aplinkiniais, sunkumais mokantis.

Kai tėvai visiškai nesidomi savo vaiko gyvenimu, savo noru ar nesąmoningai vengia su juo bendrauti, vaikas gali patekti į pirmųjų pasitaikiusių „autoritetų“ įtaką, o tai sukels konfliktus mokykloje, nesusipratimus namuose. , mažėja akademiniai rezultatai ir išnyksta susidomėjimas mokymusi.

Yra kategorija tėvų, kurie nerūpestingai žiūri į tai, kaip jų vaikas atlieka namų darbus. Paprastai namų darbų kontrolė baigiasi pradinėje mokykloje. Dažnai girdime tokias frazes: „Kam kontroliuoti vaiką? Jis jau suaugęs, tegul pats galvoja“ arba „Dabar yra kita programa, aš nieko apie tai nebesuprantu“. Gerai, jei vaikas susitvarko pats, o jei jam vis tiek reikia pagalbos?

Iš tiesų, nesvarbu, kiek vaikui metų, jam reikia tėvų pagalbos. Tačiau kaip gali padėti dirbantys, visada užsiėmę tėvai? Paprasčiausias pasiteisinimas dėl jūsų paties nežinojimo apie medžiagą nėra priežastis vengti padėti savo vaikui, ypač jei jis yra vidurinės mokyklos mokinys. Visai nebūtina įsisavinti medžiagos, kurią mokosi jūsų vaikas, teorijos, jums nereikia spręsti problemų ir atlikti pratimų už jį. Svarbiausia, ką galite padaryti dėl jo, tai palaikyti jį morališkai ir sudaryti būtinas sąlygas. Žodžiu, nereikia savęs atsitraukti auginant ir auklėjant vaiką.

Jei jūsų vaikas negali susidoroti su tam tikro dalyko mokymo programa arba neatlieka namų darbų, nedelsdami neklijuokite jam metančiųjų etiketės ir paniškai nesušukite: „Nežinau, ką su juo daryti“. Pirmiausia pabandykite suprasti priežastis, lėmusias tokią situaciją.

4. Galimos nesėkmingų studijų priežastys.

Neteisingas konkrečios temos supratimas. Dažniausiai taip nutinka dėl to, kad pamokoje vaiko dėmesį blaško pašaliniai dalykai, iš čia atsiranda nedėmesingumas įgyjant naujų žinių ir nesugebėjimas jų atgaminti.

Mokytojo ir vaiko santykiai: vaikai nenoriai studijuoja dalyką (net jei tai juos domina), nes nesijaučia su mokytoju.

Noras atkreipti suaugusiųjų dėmesį. Šeimose, kuriose tėvai kasdieniame skubėjime nesuteikia vaikams elementarios žmogiškos šilumos, tik taip galima patraukti dėmesį.

Sugadintas: per didelis rūpestis gali sukelti vaiko diktatūrą.

Nesėkmės baimė, kuri neleidžia vaikui susikaupti. Panaši situacija susidaro, jei tėvai griežtai baudžia vaiką už nesėkmę.

5. Darbas grupėse.

Ar dažnai tėvai susimąsto, kodėl jų vaikų mokymasis nesusijęs su mokymosi džiaugsmu, nekelia susidomėjimo ir nepasitarnauja gebėjimų ugdymui? Ar siekdami gerų pažymių jie prisimena, kad mokymasis per jėgą, griežtais suaugusiojo reikalavimais, stabdo vaiko kūrybinių gebėjimų vystymąsi? Tėvai klausia vaiko pažymių, už juos pagiria ar bara, ir visiškai nesidomi, ką vaikas sužinojo naujo, ko išmoko, kas jam ypač įdomu.

Kai vaikas ar paauglys praranda susidomėjimą mokytis, jis gauna blogus pažymius, pradeda praleisti pamokas, tėvai dažnai puola priekaištais ir įžeidinėjimais. Tačiau dažniausiai blogų pažymių gausa dienoraštyje ir nenoras mokytis yra kai kurių problemų pasekmė.

Kodėl tai vyksta? Kodėl vaikai nenori mokytis ir dėl to gauna blogus pažymius? Pažvelkime į galimas vaikų susidomėjimo mokymosi veikla mažėjimo priežastis.

6. Kaip sudominti vaiką mokytis?

Raskite tokią motyvaciją, kad vaikui būtų malonus ne tik rezultatas, bet ir pats darbo atlikimo procesas.

Niekada nevadinkite savo vaiko įžeidžiančiais vardais.

Pagirkite savo vaiką už bet kokią sėkmę, kad ir kokia maža ji būtų.

Sistemingai peržiūrėkite savo užrašų knygeles ir dienoraštį be jokių priekaištų, ramiai paprašykite paaiškinti tą ar kitą faktą, o tada paklauskite, kaip galite padėti.

Mylėkite savo vaiką ir kasdien diegkite juo pasitikėjimą.

Skatinkite užsispyrimą ir charakterį siekiant tikslų.

Formuokite įprotį užbaigti tai, ką pradėjote, net jei turite ką nors paaukoti.

Nebark, o mokyk!

Džiaukis, kad tau tokia laimė – su kažkuo daryti namų darbus, padėti kam nors užaugti.

7. Išvada.

Nėra vienos taisyklės visiems ir visoms progoms. Kiekvienas vaikas yra unikalus, taip pat ir santykiai tarp tėvų ir mokytojų. Jei tėvai nori, kad jų vaikams nekiltų problemų dėl akademinių rezultatų ar neatsirastų nenoras mokytis, tėvai turi nuolat tobulinti savo žinias apie savo vaiką. Tai yra raktas į sėkmę. Tėvai geriausiai pažįsta savo vaiką ir yra labiau linkę į pagalbą, jei jam kyla problemų mokykloje. Ir tik patys tėvai, detaliai išanalizavę esamą situaciją, galės suprasti, dėl ko sumažėjo pažintinis susidomėjimas ar bendras nenoras mokytis.

Kaip matote, jei pasisemsite šiek tiek psichologinių žinių, pridėsite kantrybės ir geranoriškumo ir visa tai užpildysite dideliu noru suprasti savo vaiką, gausite tą patį „teisingos“ tėvų pagalbos receptą, kuriuo vadovausitės. vaiką užkariauti naujas aukštumas ir nuolat jį palaikys meilės žinioms kibirkštėlė.

8. Atmintinė tėvams „Psichoterapija nuo akademinių rezultatų mažėjimo“

Pirma taisyklė: nemuškite to, kas nukrito . „F“ klasėje yra pakankama bausmė, ir jūs neturėtumėte bausti du kartus už tas pačias klaidas. Vaikas jau gavo savo žinių įvertinimą, o namuose iš tėvų tikisi ramios pagalbos, o ne naujų priekaištų.

Antra taisyklė: ne daugiau kaip vienas trūkumas per minutę. Norėdami atsikratyti vaiko trūkumų, pastebėkite ne daugiau kaip vieną per minutę. Priešingu atveju jūsų vaikas tiesiog nustos reaguoti į tokią kalbą ir taps nejautrus jūsų vertinimams.

Trečia taisyklė: vienu akmeniu persekioji du paukščius... Pasitarkite su savo vaiku ir pradėkite šalindami tuos mokymosi sunkumus, kurie jam yra svarbiausi.

Ketvirta taisyklė: pagirkite atlikėją, kritikuokite pasirodymą . Vaikas dažniausiai tiki, kad vertinama visa jo asmenybė. Jūs galite padėti vaikui atskirti jo asmenybės vertinimą nuo jo darbo vertinimo. Pagyrimas turi būti skirtas asmeniui, tačiau kai kurių darbų atlikimas gali būti kritikuojamas.

Penkta taisyklė: vertinant reikia palyginti vaiko šiandienos sėkmę su jo paties vakarykštėmis nesėkmėmis. Nereikia lyginti savo vaiko su kaimyno sėkme. Juk net ir mažiausia vaiko sėkmė yra tikra pergalė prieš save patį, ją reikia pastebėti ir įvertinti.

Šešta taisyklė: negailėkite pagyrimų . Nėra vaiko, kuris neturėtų už ką pagirti. O tėvų žodžiai: „Nebandžiau, nebandžiau, nemokiau“ sukelia atgarsį: „Nenoriu, negaliu, nedarysiu!

Septintoji taisyklė: išsikelkite vaikui itin konkrečius tikslus . Negundykite vaiko neįmanomais tikslais, nenustumkite jo į sąmoningo melo kelią. Jei savo darbe padarė devynias klaidas, neverskite jo pažadėti kitą kartą pabandyti rašyti be klaidų. Sutikite, kad jų bus ne daugiau kaip septyni, ir džiaukitės kartu su vaiku, jei tai pavyks.

Tėvų susirinkimas

„Švelnaus, ramaus žodžio galia yra tokia didelė

kad jokia bausmė su ja neprilygsta“

Lesgaft

Tikslas: integruoti tėvų ir mokytojų pastangas kurti sėkmingą mokinių edukacinę veiklą, įvertinti tėvų pagalbos vaikui jo ugdomojoje veikloje reikšmę ir efektyvumą.

Užduotys:

1. Tėvų ir vaikų sąveikos problemų įveikiant mokymosi sunkumus nustatymas.

2. Plėsti tėvų žinias apie su vaikais kylančių problemų sprendimo formas ir būdus.

3. Darbas su tėvais ugdymo ir psichologinių metodų, skirtų vaiko ugdymo veiklai palaikyti.

4. Sukurti bendrą veiksmų programą mokinių pažintinei veiklai skatinti.

Formatas: apskritas stalas, darbas mikrogrupėse.

Priemonė: skaidrių pristatymas tema, knygelės tėvams su patarimais, kaip padėti vaikams edukacinėje veikloje.

Vaikas, minkęs tešlą, užaugo.

Susitikimo temos įvadas.

Kažkada gyveno Raudonkepuraitė, tokia graži ir protinga, kad pasaulyje nebuvo už ją geresnio. Mama ją labai mylėjo, o močiutė dar labiau. Vieną dieną Raudonkepuraitė nuėjo pas močiutę. Ji vaikščiojo po mišką, rinko gėles, klausėsi žiogų ir staiga prisiminė, bet nepadarė namų darbų, o saulė vakare leidosi...

Užduotis tėvams: tęskite pasaką, padarykite 1-2 sakinius grandine.

Mokytojo kalba. Mokymasis mokykloje yra vienas svarbiausių, sunkiausių ir atsakingiausių momentų vaikų gyvenime. Keičiasi visas vaiko gyvenimas: viskas pajungta studijoms, mokyklai, mokyklos reikalams ir rūpesčiams. Visi tėvai svajoja, kad jų vaikai gerai mokytųsi. Tačiau kai kurie tėvai mano, kad vaikui išėjus į mokyklą jie gali lengviau atsikvėpti: dabar visas su mokymusi susijusias problemas turėtų spręsti mokykla. Žinoma, mokykla savo pareigų neapleidžia. Tai ne tik mokyklos, bet ir tėvų reikalas. Mes, mokytojai, vaikams aiškiname darbo būdus, tačiau kaip vaikas išmoko šias technikas, kaip jas naudoja ir ar išvis naudoja, lieka už mokytojo akiračio. Ir tėvas turi visas galimybes kontroliuoti savo vaiką. Jie gali suteikti pagalbą, kurios mokytojas negali suteikti.

K.D.Ušinskis taip pat teigė, kad būtent pradiniame ugdymo etape tėvai turėtų maksimaliai rūpintis savo vaiku. Jų užduotis kartu su mokytoju – išmokyti vaikus teisingai mokytis. Mūsų vaikų ugdymas yra tai, kas lydi jūsų, brangūs tėveliai, gyvenimą ilgą laiką ir kuriame jūs (žinoma, skirtingais laipsniais) tikrai dalyvausite.

Tėvai yra pagrindiniai savo vaiko asmenybės „projektuotojai, konstruktoriai ir kūrėjai“.

Tėvų palaikymas padeda vaikui patikėti savimi ir savo jėgomis, palaiko jį ištikus nesėkmėms.

Didžiausią ugdymosi sėkmę pasiekia tie vaikai, kurių tėvai supranta, kad norėdami gauti gerą išsilavinimą, jie turi būti atsakingi už mokymąsi kartu su vaiku ir mokykla.

Norėdami padėti vaikui sunkioje veikloje, turime žinoti, kaip tai padaryti.

Prieš tėvų susirinkimą buvo atlikti parengiamieji darbai: apklausti tėvai ir mokiniai, tvarkomos anketos

Anketa tėvams

2. Ką veikei mokykloje?

4. Ar šiandien tavęs kas nors klausė?

5. Ar jie tau priekaištavo?

Anketų tėvams analizė.

Jei pažvelgsime į diagramą, dauguma tėvų pažymėjo klausimus

Ar kas nors tavęs šiandien klausė? %

Ar jie tau priekaištavo? %

Pageidaujami atsakymai - ; nepageidaujamas –.

Anketa studentams.

1. Ar turite namuose specialią darbo vietą, kurioje nuolat atliekate namų darbus?

3. Kokius dalykus galite lengvai susitvarkyti patys?

Anketų studentams analizė.

1. Ar turite namuose specialią darbo vietą, kurioje nuolat atliekate namų darbus? taip-

2. Kiek laiko atlieki namų darbus (1 val., 2 val., 3 val.)?

1 valandą - %

2 valandos - %

3 valandos - %

3. Kokius dalykus galite lengvai susitvarkyti patys? Skaitymas – %

4. Kokius daiktus jums sunku paruošti?

matematika %

Rusų kalba %

5. Kas jums padeda ruošti namų darbus?

Motina - %

Tėtis - %

Sesuo - %

6. Ko tavęs klausia tėvai, kai grįžtate iš mokyklos?

Kokius balus gavai šiandien? %

Jei palygintume dviejų anketų analizę, tai tėvų ir vaikų atsakymai sutapo į klausimą „Kokius balus gavote šiandien? Namų darbų kontrolė neturėtų apsiriboti vienu klausimu, tėvai turėtų palaikyti vaiko susidomėjimą mokytis ir padėti jam įsitraukti į mokymosi procesą. Padėti vaikams pajusti mokymosi džiaugsmą, skatinti jų smalsumo, pažintinės veiklos, stebėjimo, atminties, dėmesio ugdymą. Mokyklos šeimos pastangos sprendžiant šią problemą vieningos.

Pagalba vaikams turi būti veiksminga, kompetentinga ir turi būti teikiama trimis kryptimis:

kasdienės rutinos organizavimas;

namų darbų atlikimo kontrolė;

mokyti vaikus būti savarankiškus.

1. Kasdienės rutinos organizavimas.

Dienos režimo organizavimas leidžia vaikui: lengviau susidoroti su akademiniu krūviu; saugo nervų sistemą nuo pervargimo, t.y. gerina sveikatą. 20% moksleivių prasta sveikata yra akademinių nesėkmių priežastis.

Tikslus užsiėmimų grafikas yra bet kokio darbo pagrindas. Į kasdienybę būtina įtraukti kasdienius buities darbus (duonos pirkimas, indų plovimas, šiukšlių išnešimas ir pan.) Jų gal ir nedaug, bet vaikams savo pareigas reikia atlikti nuolat. Prie tokių pareigų pripratusiam vaikui nereikės priminti, kad reikia padėti daiktus, plauti indus ir pan.

Būtina, kad kasdienis knygų skaitymas būtų įtrauktas į kasdienybę. Pageidautina tuo pačiu metu.

Gerai skaitantis mokinys greičiau vystosi, greitai įvaldo kompetentingus rašymo įgūdžius, lengviau susidoroja su problemų sprendimu.

Gerai, jei paprašysite perpasakoti, ką vaikas perskaitė. Tuo pačiu suaugusieji galės ištaisyti kalbos klaidas ir neteisingai ištartus žodžius. Taip vaikai išmoks reikšti savo mintis.

Svarbus klausimas organizuojant kasdienę rutiną yra laisvalaikio organizavimas. Svarbu nepalikti vaiko be priežiūros, o suteikti jam galimybę laisvu nuo mokyklos laiku užsiimti tuo, kas jam patinka. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas laiko praleidimui gryname ore. Būtina tinkamai organizuoti miegą. Jūs turite eiti miegoti 21:00. Geras ramus miegas yra sveikatos pagrindas.

Įsitikinkite, kad po vakarienės vaikas per daug nesijaudina, nežiūri siaubo filmų ir nežais triukšmingų žaidimų. Visa tai turės įtakos miegui ir vaiko savijautai. Prieš miegą verta pasivaikščioti 30–40 minučių.

2. Namų darbų atlikimo stebėjimas.

Probleminių situacijų sprendimas.
Siūlau pasiskirstyti į tris ar dvi darbo grupes (tai galima padaryti iš anksto, paprašius tėvų pasirinkti trijų ar dviejų skirtingų spalvų lapelius, priklausomai nuo tėvų skaičiaus) ir spręsti situacijas, kurias tėvams sunku išspręsti.

1 grupė Vaikas grįžo namo su blogu pažymiu. Koks jūsų elgesio modelis šiuo atveju? Sukurkite taisykles, kurios padės pašalinti vaiko akademinius nesėkmes.
2-oji grupė. Vaikas nenori ruošti namų darbų. Ką tokiu atveju reikėtų padaryti, kad padėtų vaikui atlikti namų darbus?
3-ioji grupė . Vaikas nemėgsta skaityti ir blogai skaito, todėl mokykloje kyla daug problemų. Kaip išmokyti vaiką skaityti? Pabandykite sukurti programą arba sukurti metodus, kaip išmokyti vaikus skaityti.
Po diskusijos kiekviena grupė pasiūlo savą situacijos sprendimą, kuris užrašomas atmintinėje ant lentos arba vatmano popieriaus lapų.
1-os grupės pasiūlytas sprendimas.

Po kiekvienos grupės pasirodymo mokytojas apibendrina, apibendrina ir išplečia tėvų atsakymą.
1. Nereikėtų bausti vaiko už tai, kad gavo blogą pažymį, nes jis jau gavo savo žinių įvertinimą, o už tą patį du kartus nebaudžia. Vaikas tikisi iš tėvų pagalbos, o ne priekaištų.
2. Parodykite, kad esate nusiminęs dėl jo ženklo, kad vaikas suprastų, jog jis privertė jus sunerimti.
3. Paklauskite vaiko apie nepatenkinamo pažymio gavimo priežastį. Klausykite visų jo priežasčių. Neišreikškite nepasitikėjimo jo versija gauti blogą pažymį, bet tuo pačiu pabandykite jį įtikinti, kad tai vis tiek yra daugiausia jo kaltė, o ne mokytojas, ne jo kolega ir pan.
4. Kartu apsvarstykite klausimą (pratimas, užduotis, užduotis, pastraipa), už kurį gavote „D“. Pabandykite paaiškinti šią užduotį savo vaikui; Jei negalite to padaryti patys, raskite galimybę kreiptis į mokytoją, kad jis jums padėtų. Mokytojas turi matyti jūsų susidomėjimą ištaisyti nepatenkinamus jūsų vaiko pažymius.
5. Būtinai stebėkite savo namų darbus, ypač šioje temoje. Padarykite tai sistemoje.
6. Nepamirškite kreiptis į mokytoją ar klasės auklėtoją, kad sužinotumėte apie tolesnę vaiko pažangą.
7. Niekada nebandykite priversti vaiko pažadėti, kad jis daugiau niekada negaus „2“. Jis niekada negalės iš karto ištaisyti dešimties diktanto klaidų ar išmokti visos daugybos lentelės per dieną. Taigi kita taisyklė.
8. Iškelkite vaikui itin konkrečias, išsprendžiamas ir realistiškas užduotis. Negundykite vaiko neįmanomais tikslais, nenustumkite jo į sąmoningo melo kelią.
Išvada: Tik kartu su tėvais vaikas galės pakoreguoti savo nepatenkinamus pažymius. Tam reikia kantrybės, kontrolės, pagyrimų, bendradarbiavimo su mokytoju.
/Ar galite pateikti vertinimo kriterijus/

2-os grupės pasiūlytas sprendimas.
Rekomendacijos tėvams ruošiant namų darbus:
1. Nustatykite tvirtą pamokų pradžios laiką. Dėl to vaikas įgyja įprotį sėsti į pamokas nustatytu laiku, atsiranda psichologinis pasirengimas ir polinkis į protinį darbą.
2. Pagrįstai nustatykite pamokoms, pasivaikščiojimams, buities darbams skiriamo laiko santykį, kad vieni neatsirastų kito sąskaita.
3. Nustatykite nuolatinę studijų vietą, kurioje būtų visi reikalingi daiktai. Darbo vieta turi būti tik mokymosi vieta (jokių žaidimų, jokių paveikslėlių, žaislų, jokių kitų pašalinių daiktų, net pieštukų ir žymeklių, jei jie nereikalingi dabartiniam darbui).
4. Pagrindinė taisyklė – pradėti darbus nedelsiant, neatidėlioti ir neatidėlioti. Kuo ilgiau atidėliosite nemalonią akimirką, tuo daugiau pastangų prireiks, kad prisivertumėte pradėti ruošti namų darbus.
5. Darbo pertraukos yra būtinos.
6. Neatleiskite vaiko nuo buities pareigų. Be studijų, jis turėtų turėti kitų reikalų, kad įprastų vertinti laiką, planuoti darbus ir nedelsdamas juos pradėti.
Išvada: Tik kartu su tėvais vaikas gali išmokti ruošti namų darbus ir išmokti savidrausmės. Tam reikia kantrybės, kontrolės, pagyrimų, pagrįstų reikalavimų ir susidomėjimo.

Namų darbai atlieka įvairias funkcijas.

Viena iš pagrindinių yra funkcijaišlyginti vaiko žinias ir įgūdžius, jo įgūdžius, tuo atveju, jei jis ilgai sirgo, daug praleido arba neįsisavino kokios nors sudėtingos temos.

Antroji namų darbų funkcija yraTai yra mokinio pažintinio susidomėjimo skatinimas, noras kuo daugiau sužinoti tam tikru dalyku ar tema.

Trečioji namų darbų funkcija yraTai mokinio savarankiškumo, užsispyrimo ir atsakomybės už atliekamą ugdymo užduotį ugdymas.

Kokia tvarka turėtų būti vedamos pamokos?

Jei žinote, kad vaikas iš karto įsitraukia į darbus, dirba su entuziazmu pačioje pradžioje, o ne pabaigoje, patartina jam pirmiausia atlikti sunkiausias pamokas ir palaipsniui pereiti prie lengvesnių, reikalaujančių mažiau protinio jėgų. streso. Jei mokinys į darbus įsitraukia lėtai, jei nuovargis negreit atsiranda, tuomet reikėtų pradėti nuo lengvesnių ir palaipsniui pereiti prie sunkesnių. Sunkiausius, neįdomiausius darbus reikėtų skirti vidurinei ar antrai klasių pusei.

Namų darbus geriausia pradėti ruošti praėjus 1 val. arba 1,5 val grįžus iš mokyklos, kad spėtų pailsėti nuo pamokų. Jei vaikas užsiėmęs kokia nors kita veikla (pavyzdžiui, lanko būrelius, sekcijas), tuomet galite prisėsti ir vėliau. Bet bet kuriuo atveju negalite to atidėti vakarui./

KĄ TĖVAI TURĖTŲ DARYTI IR NEDARYTI

Patikrinkite, ar tinkamai organizuota darbo vieta.

Viskas turi būti savo vietose.

Pirmaisiais namų darbų etapais sėdėkite su vaiku. Jo būsima sėkmė mokykloje priklauso nuo to, kokie ramūs bus pirmieji žingsniai.

Suformuokite įprotį daryti namų darbus. Nešaukdami priminkite jiems pamokas, būkite kantrūs.

Gražiai papuoškite savo darbo vietą. Stalas, šviestuvas, grafikas, elementai, palinkėjimai moksleiviams, mokomieji stalai.

Išmokite atlikti namų darbus tik šioje darbo srityje.

Darbo vietoje yra tvarka, jei jam sunku atkurti tvarką, tai padėk jam.

Garsiai perskaitykite užduotį ir pratimus. Tai nuramina vaiką ir pašalina nerimą.

Jei vaikas daro ką nors ne taip, neskubėkite jo barti.

Jei vaikas blaškosi, ramiai priminkite jam laiką, skirtą namų darbams atlikti.

Rašto užduotis atlikti švariai, be klaidų.

Neverskite manęs perrašyti darbo kelis kartus. Tai mažina susidomėjimą mokykla.

Pasistenkite kuo anksčiau išmokyti juos patiems atlikti namų darbus ir prireikus susisiekti su jumis.

3 grupės pasiūlytas sprendimas.
Kaip paskatinti susidomėjimą skaitymu?
1. Leiskite vaikams pamatyti, kad jūs pats skaitote su malonumu: cituokite, juokkitės, skaitykite ištraukas, dalinkitės tuo, ką perskaitėte ir pan.
2. Pakaitomis skaitykite vienas kitam istorijas ar juokingas istorijas. Pramoginkite save skaitydami, o ne žiūrėdami televizorių.
3. Pirkite knygas ir padovanokite jas savo vaikui ir kitiems šeimos nariams
4. Leiskite vaikams patiems išsirinkti knygas (bibliotekoje, parduotuvėje).
5. Kartu su vaiku sukurkite vaikų bibliotekėlę. Surinkite knygas temomis, kurios įkvėps vaikus daugiau apie tai skaityti (pavyzdžiui, knygas apie dinozaurus ar keliones į kosmosą).
6. Dažnai klauskite vaikų nuomonės apie skaitomas knygas.
7. Skatinkite vaiką perskaityti bet kokią periodinę medžiagą, net horoskopus, komiksus ir televizijos serialų apžvalgas.
8. Su vaikais spręskite kryžiažodžius ir padovanokite juos vaikams.
9. Išsirinkite namuose specialią vietą skaitymui, sukurkite jaukumą.
10. Leiskite vaikams skaityti trumpas istorijas, o ne ilgus kūrinius. Jie galės juos perskaityti iki galo ir jausis užbaigtumo bei pasitenkinimo jausmas.
11. Pasiūlykite perskaityti knygą, pagal kurią sukurtas filmas, prieš arba po filmo peržiūros.
12. Kai tik įmanoma, skatinkite skaityti garsiai, kad ugdysite vaiko skaitymo įgūdžius ir pasitikėjimą.

Išvada: Tik kartu su tėvais vaikas gali išmokti skaityti. Tam reikia kantrybės, pagyrimų ir tėvų susidomėjimo.

Pirma taisyklė:

Antra taisyklė:

Trečia taisyklė:

Ketvirta taisyklė

Penkta taisyklė:

Šešta taisyklė:

Septintoji taisyklė:

Aštunta taisyklė:

Prisijunk prie mūsų!

DŽIAUGIAUSI, KAD TURI TOKIA LAIMĘ – SU KAŽKUO DARYTI PAMOKĄ, PADĖTI KAM UŽAUTI!

Tėvų susirinkimo sprendimas

Išmokykite vaiką savarankiškai atlikti namų darbus ir teisingai įvertinti savo veiklos rezultatus.

Pasinaudokite paruoštais priminimais, kad būtų racionaliausia vaikų darbo struktūra ruošiant pamokas.

Teikti pagalbą vaikams, kai kyla rimtų sunkumų atliekant namų darbus.

Negailėkite pagyrimų. Visada girkite atlikėją, o kritikuokite tik pasirodymą.

Kartu su vaiku išsikelkite realiai pasiekiamus mokymosi tikslus.

Tėvų testas.

Testas „Vaiko gyvenimas ir jo sėkmė mokykloje“

Į kiekvieną teiginį reikia atsakyti “Taip "arba"Nr ».

Aš ugdau savo vaikui teigiamą jo galimybių ir gebėjimų suvokimą.

Patalpą ar kambario dalį skyriau tik vaiko veiklai.

Mokau vaiką spręsti savo problemas ir pačiam priimti sprendimus.

Parodau vaikui galimybes susirasti jo studijoms reikalingų knygų ir medžiagos.

Neatsakau vaiko prašymo skaityti.

Nuolat vežioju vaiką į keliones, keliones, ekskursijas po įdomias vietas.

Aš dažnai tą patį darau su savo vaiku.

Taip pat sveikinu vaiko bendravimą su draugais.

Man rūpi fizinė vaiko sveikata.

Stebiu, kad vaikas laikytųsi dienos režimo.

Testo įvertinimas.

Suskaičiuokite atsakymų „taip“ skaičių.

Kiekvienas teigiamas atsakymas vertas vieno taško.

Gautą sumą padalinkite iš 10, kad gautumėte aritmetinį vidurkį.

1 – lygis /1 – 0,7 balo/

Tinkamai sutvarkysite savo vaiko mokyklinį gyvenimą. Jūsų vaikas turi visapusiškų interesų ir yra pasirengęs bendrauti su suaugusiais ir bendraamžiais. Turėdami tokį auklėjimą, galite tikėtis geros akademinės sėkmės.

2 – lygis /0,6 – 0,4 balo/

Mokant vaiką gali kilti problemų.

Pagalvokite, ar esate itin aktyvus, ar blokuojate vaiko „laisvės lauką“, ar jūsų vaikas turi pakankamai laiko bendrauti su bendraamžiais?

Esame įsitikinę, kad jūsų mintys padės nustatyti optimalią auklėjimo strategiją.

3 – lygis /0,3 – 0 balų/

Iš jūsų patirties matosi pagrindinė klaida – perdėta vaiko apsauga, vaiko pastangų pakeitimas savo veikla. Jūs neskiriate savo vaikui pakankamai laiko bendrauti su bendraamžiais ir trukdote jam įgyti socialinės patirties.

Tikimės, kad jūsų savikritika atneš sėkmės jūsų ugdymo strategijoje.

Anketa tėvams

(Patikrinkite tik tuos klausimus, kuriuos užduodate savo vaikui, pasiimdami jį iš mokyklos)

1. Kokius balus gavote šiandien?

2. Ką veikei mokykloje?

3. Kokie užsiėmimai buvo įdomiausi?

4. Ar šiandien tavęs kas nors klausė?

5. Ar jie tau priekaištavo?

6. Ką naujo sužinojai šiandien?

7. Su kokiais vaikinais šiandien žaidėte?

PRIMINTI

Patarimas tėvams „psichoterapija nuo akademinių nesėkmių“

(pagal medžiagas iš O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Pirma taisyklė: nemuškite gulinčio žmogaus. „D“ yra pakankama bausmė, ir jūs neturėtumėte bausti du kartus už tas pačias klaidas. Vaikas jau gavo savo žinių įvertinimą, o namuose iš tėvų tikisi ramios pagalbos, o ne naujų priekaištų.

Antra taisyklė: ne daugiau kaip vienas defektas per minutę. Norėdami atsikratyti vaiko trūkumo, pastebėkite ne daugiau kaip vieną per minutę. Žinokite savo ribas. Priešingu atveju jūsų vaikas tiesiog „išsijungs“, nustos reaguoti į tokią kalbą ir taps nejautrus jūsų vertinimams. Žinoma, tai labai sunku, bet jei įmanoma, išsirinkite iš daugybės vaiko trūkumų dabar jums ypač pakenčiamą, kurį pirmiausia norite pašalinti, ir kalbėkitės tik apie tai. Likusi dalis bus įveikta vėliau arba tiesiog pasirodys nesvarbi.

Trečia taisyklė: vejatės du kiškius... Pasitarkite su vaiku ir pradėkite šalindami tuos mokymosi sunkumus, kurie jam yra reikšmingiausi. Čia labiau tikėtina, kad sutiksi supratimą ir vieningumą.

Ketvirta taisyklė : girti – atlikėją, kritikuoti – pasirodymą. Vertinimas turi turėti tikslų adresą. Vaikas dažniausiai tiki, kad vertinama visa jo asmenybė. Jūs galite padėti jam atskirti savo asmenybės vertinimą nuo darbo vertinimo. Pagyrimas turi būti skirtas asmeniui. Teigiamas įvertinimas turėtų būti susijęs su asmeniu, kuris tapo šiek tiek labiau išmanantis ir sumanesnis. Jei jūsų pagyrimų dėka vaikas pradės gerbti save už šias savybes, tuomet padėsite dar vieną svarbų pamatą norui mokytis.

Penkta taisyklė: vertinimas turėtų palyginti vaiko sėkmę šiandien su jo paties nesėkmėmis vakar. Nereikia lyginti savo vaiko su kaimyno sėkme. Juk net ir mažiausia vaiko sėkmė yra tikra pergalė prieš save patį, ją reikia pastebėti ir įvertinti.

Šešta taisyklė: Negailėkite pagyrimų. Nėra nevykėlio, kuriam nėra už ką pagirti. Iš nesėkmių srauto išsirinkite mažytę salelę, šiaudelį, ir vaikas turės trampliną, iš kurio puls nežinia ir nesugebėjimu. Juk tėviškas: „Nebandžiau, nebandžiau, nemokiau“ sukelia Aidą: „Nenoriu, negaliu, nedarysiu!

Septintoji taisyklė: vertinimo saugumo technika. Vaikų darbas turi būti vertinamas labai detaliai ir diferencijuotai. Čia netinka visuotinis vertinimas, apjungiantis labai skirtingų vaiko pastangų vaisius – skaičiavimų teisingumą, gebėjimą spręsti tam tikro tipo problemas, raštingumą, kūrinio išvaizdą. Atliekant diferencijuotą vertinimą, vaikas neturi nei visiškos sėkmės iliuzijos, nei visiškos nesėkmės jausmo. Praktiškiausia motyvacija dėstyti atsiranda: „Dar nežinau, bet galiu ir noriu žinoti“.

Aštunta taisyklė: Iškelkite vaikui labai konkrečius tikslus. Tada jis bandys juos pasiekti. Negundykite vaiko neįgyvendintais tikslais, nenustumkite jo į sąmoningo melo kelią. Jei diktante padarė devynias klaidas, neverskite jo pažadėti kitą kartą pabandyti rašyti be klaidų. Sutikite, kad jų bus ne daugiau kaip septyni, ir džiaukitės kartu su vaiku, jei tai pavyks.

Šiandien esame įsitikinę, kad vaikų „nesėkmingos“ edukacinės veiklos priežasčių yra daug. Išsiaiškinti šias priežastis ir jų atsikratyti galima tik suderinus mokytojų ir jūsų tėvų veiklą. Niekada neturime pamiršti, kad kiekvienas vaikas yra unikalus.

Prisijunk prie mūsų!