Pamāj vecākajā grupā "apbrīnojamās gaisa īpašības". Nodarbības izklāsts par apkārtējo pasauli (vecākā grupa) par tēmu: Gaiss un tā īpašības

Nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā par tēmu: Gaiss un tā īpašības

Zolotoreva Tamāra Aleksandrovna, Novoaltaiskas pilsētas MBDOU bērnudārza Nr.17 "Ladushki" skolotāja.
Mērķis:
Radīt apstākļus bērnu intereses attīstībai par eksperimentālām aktivitātēm.
Programmas uzdevumi:
-Izglītība:
- paplašināt bērnu priekšstatus par gaisa nozīmi cilvēka dzīvē;
- iepazīstināt bērnus ar dažām gaisa īpašībām un to noteikšanas veidiem;
- Aktivizēt un paplašināt bērnu vārdu krājumu.
Attīstās:
- attīstīt izziņas interesi par eksperimentālo darbību norisi;
- attīstīt spēju izdarīt secinājumus.
Izglītības:
- attīstīt interesi par vidi.
Aprīkojums:
IKT izmantošana
Izdales materiāls: ūdens krūzes, salmiņi, ventilators, katram bērnam; burkas ar "smaržu" un bez smaržas, mūzikas pūšamie instrumenti, polietilēna maisiņi, papīrs, baseins ar ūdeni.
Novērošanas gaita:
Sveiki puiši! ES priecājos tevi redzēt! Mani sauc Tamāra Aleksandrovna. Sadosimies rokās un sarokojamies, tāpēc sveicinājāmies un pasmaidījām, lai šodien visu dienu būtu labs garastāvoklis.
Puiši, šodien mums būs grūta nodarbība, jūs būsiet īsti pētnieki. Vai vēlaties būt pētnieki? Un ko mēs izpētīsim, jūs uzzināsiet, uzminot mīklu.
Iziet caur mums krūtīs
Un atpakaļ saglabā ceļu
viņš nav redzams, un tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez tā!
Kas tas?
Bērni: Gaiss
Pedagogs:Šodien mums ir jānoskaidro, kas ir gaiss, kā to noteikt un kādas tam piemīt īpašības.
Puiši, vai jūs zināt, kur cilvēki veic dažādus pētījumus un eksperimentus?
Bērni: Cilvēki veic eksperimentus laboratorijās.
Pedagogs: Mums būs arī savas mazās laboratorijas.Iesaku aiziet uz pirmo laboratoriju. (Bērni nāk pie galda un stāv aplī ap to.) Lai mēs varētu veikt eksperimentus, mums rūpīgi jāuzklausa mani un jāievēro norādījumi. Labi?
Bet pirms sākam savu pirmo eksperimentu, dziļi ieelposim un tad izelposim.
Kā jūs domājat, ka jūs elpojat?
Bērni: Gaiss
Pedagogs: Vai mēs varam redzēt gaisu?
Bērni: Nē, mēs to nedarām.
Pedagogs: Tātad, kāds gaiss?
Bērni: Neredzams.
Pieredze Nr.1 ​​(var redzēt gaisu)
aprūpētājs: Lai redzētu gaisu, tas jānoķer. Vai gribi, lai es tev iemācu uztvert gaisu. Paņem plastmasas maisiņu, kas tajā ir? (tas ir tukšs)
Apšaubīsim. Paskaties, tas viegli saburzās, kāpēc? (jo tas ir tukšs)
Tagad mēs no tā izveidosim bumbiņu, pagriezīsim to.
Kas ir iepakojumā? (gaiss)
Kāda, jūsuprāt, ir kļuvusi par iepakojumu? (bērnu atbildes)
Mēģiniet saspiest iepakojumu. Kāpēc tas nedarbojas? (ir gaiss)
Kur var izmantot šo gaisa īpašību? (vasara: piepūšamie matrači, glābšanas riņķis)
Secinājums: Gaiss iegūst objekta formu, kurā tas nonāk.
Tagad paskatieties uz roku caur maisu. Vai redzi savu roku? (mēs redzam)
Ja mēs redzam savu roku, tad kāds gaiss? (caurspīdīgs, neredzams)
Secinājums: Gaiss ir caurspīdīgs.
Pieredze Nr. 2 (gaiss aizņem vietu)
Paņemiet glāzi ar papīriem iekšpusē.
Jūtiet, vai tas ir slapjš vai sauss? (bērnu atbildes)
Apgrieziet glāzi otrādi un lēnām nolaidiet to ūdenī. Vissvarīgākais ir tas, ka stikls ir jātur taisni, bez slīpuma, līdz tas pieskaras apakšai. Skatieties, vai papīra sloksne nav samirkusi (Atbildes bērniem)
Izņemiet glāzi no ūdens, pārbaudiet papīra sloksni.
Vai viņa ir slapja vai nē? Kāpēc ir papīrs?
Mēģināsim vēlreiz, bet tagad nedaudz noliec stiklu.
Kas parādījās ūdenī? (redzami gaisa burbuļi)
No kurienes viņi radās? (gaiss iziet no stikla un ūdens ieņem tā vietu)
Tas bija gaiss, kas nāca no stikla.
Vēlreiz pārbaudiet papīra sloksni.
Kas viņa tagad ir? (slapjš, ūdens izspieda gaisu un aizņēma visu vietu glāzē)
Secinājums: Stiklā ir gaiss un tāpēc tas neļāva papīra strēmelei samirkt, kas nozīmē, ka gaiss aizņem vietu.
PIEREDZE Nr.3. (gaisam nav smakas)
Pedagogs: Vai jūs domājat, ka gaiss smaržo? (bērnu atbildes)
Pedagogs: Tagad mēs to pārbaudīsim.Aizveriet acis, un, kad es jums pateikšu, jūs lēnām ieelposiet un teiksiet, kā tas smaržo (. Skolotāja pienāk pie katra bērna un iedod smaržas (apelsīnu, citronu, ķiploku). Viens bērns vienkārši ieelpo gaisu.Viss ko viņi juta,tikai Saša neko nejuta.Kāpēc tu domā?Tieši tā,Saša neko nejuta,jo es viņam neļāvu neko just.
Secinājums: gaiss ir bez smaržas, priekšmeti smaržo.
PIEREDZE Nr. 4 (gaiss ir vieglāks par ūdeni)
Pedagogs: Ielejiet glāzē gāzētu ūdeni. Kāpēc viņu tā sauc? Tajā ir daudz mazu gaisa burbuļu. Gaiss ir gāzveida viela, tāpēc ūdens ir gāzēts. Gaisa burbuļi ātri paceļas un ir vieglāki par ūdeni. Iemet vīnogu ūdenī. Tas ir nedaudz smagāks par ūdeni un nogrims apakšā. Bet burbuļi, līdzīgi maziem baloniem, tūlīt sāks sēdēt uz tā. Drīz viņu būs tik daudz, ka vīnoga uznirst. Uz ūdens virsmas plīsīsies burbuļi, un gaiss aizlidos. Smagā vīnoga atkal nogrims apakšā. Šeit tas atkal tiks pārklāts ar gaisa burbuļiem un atjaunosies. Tas turpināsies vairākas reizes, līdz gaiss no ūdens būs "izsmelts". Zivis peld tāpat kā ar peldpūšļa palīdzību.
Secinājums: Gaiss ir vieglāks par ūdeni.

EKSPERIMENTS Nr. 5 (var dzirdēt gaisu)
Pedagogs: Puiši, vai zinājāt, ka dzirdat gaisu? Mūziķi, kas spēlē pūšaminstrumentus, to bieži dzird.Kāpēc jūs domājat? (Mūziķis iepūš instrumenta bedrē. Gaiss trīc, skan skaņas.) Pa gaisu izplatās skaņas.Piemēram, uz Mēness, kur nav gaisa, nekas nav dzirdams, bezjēdzīgi runāt - skaņas. netiek pārraidīti. Paņemiet mūzikas instrumentus un iepūtiet tajos. Ko mēs dzirdējām? (skaņa) Kāpēc radās skaņa? (kad gaiss trīc, un tad mēs to varam dzirdēt).
Secinājums: skaņa rodas, kad trīc gaiss, un tad mēs to varam dzirdēt.
PIEREDZE Nr. 6 (gaiss ir vitāli svarīgs)
Pedagogs: Ko mēs elpojam? (pa gaisu). Pārbaudīsim to, vispirms dziļi ieelpojot un pēc tam izelpojot. Kā jūs domājat, ko mēs ieelpojām un izelpojām? (gaiss) Paņemiet salmiņus un ielieciet tos ūdens krūzēs un pūtiet, kas notiek?
Bērni. Mēs izelpojam gaisu un ūdenī parādās burbuļi. Tātad mūsos ir gaiss.
Pedagogs: Tagad mēģiniet neelpot. Dziļi ieelpojiet un aizturiet elpu. Cik ilgi cilvēks var neelpot?
Bērni. Nē, bez gaisa cilvēks nomirs.
Pedagogs: Kādu secinājumu var izdarīt?
Secinājums: Cilvēks nevar dzīvot bez gaisa.
Tieši tā, cilvēkam ir vajadzīgs gaiss, lai elpotu. Ja cilvēks var dzīvot daudzas dienas bez ēdiena, dažas dienas bez ūdens, tad bez gaisa viņš var dzīvot tikai dažas minūtes.
Pedagogs: Vai cilvēkam vajag tikai gaisu? (augi, dzīvnieki)
Bet cilvēka veselība ir atkarīga ne tikai no tā, kā viņš elpo, bet arī no tā, ko viņš elpo.
Ejam pie datora un apsēdīsimies uz krēsliem.(Pievērsiet uzmanību bērnu sēdvietai)
Skatieties uzmanīgi ekrānā. (prezentācija, dabas attēli)
Kāds ir gaiss mežā? (bērnu atbildes)
Kāpēc viņš ir tīrs? (bērnu atbildes)
(ir tīrs gaiss, nav vielu, kas izdala atkritumus. Gaiss satur lielu daudzumu skābekļa. Skābeklis ir gāze, ko elpo cilvēki un augi. Augu nopelns ir tas, ka tie ražo skābekli. Vairāk augu - vairāk skābekļa)
Kā var nosaukt augus? (mūsu palīgi, glābēji).
(turpinājums fotogrāfiju prezentācijai ar rūpnīcām, automašīnām, smēķētāju.)
Kā jūs domājat, pie atkritumiem, rūpnīcām, mašīnām un smēķējošam cilvēkam, ugunsgrēku dūmiem, kāds gaiss? (bērnu atbildes)
Secinājums: Tātad gaiss ir tīrs un netīrs.
Un tagad es iesaku jums izveidot savu pilsētu, kurā jūs vēlētos dzīvot.Šeit ir pilsētas izkārtojums, paskatieties uzmanīgi un padomājiet, kas tajā trūkst, ko jūs pievienotu? Šeit ir dažādi attēli, izvēlieties, ko jūs vēlētos redzēt savā pilsētā. Kāpēc? (attēli ar kokiem, ziediem, putniem, automašīnām, rūpnīcām, velosipēdiem, zirgu vilktiem transportlīdzekļiem)
Dosimies uz krēslu, neaizmirstiet par to, kā pareizi sēdēt.
EKSPERIMENTS Nr.7 (gaiss var kustēties)
Pedagogs: Vai jūs domājat, ka gaiss var kustēties?
Pārbaudīsim. Es paņemšu vēdekli un pamīšu tev. Kā tu jūties? (vējš)
Secinājums: Tātad gaiss var kustēties.
Es atkal pavicināšu savu ventilatoru un pastāstīšu, kāds vējš? (auksts)
Tagad pievelciet plaukstas pie mutes un viegli uzpūtiet uz tām. Ko jūs jutāt? (silts vējš)
Kur, tavuprāt, ir siltais vējš? (pie plīts, uguns, ja ieslēdzat fēnu)
Secinājums: gaiss ir auksts, silts un karsts.
Pedagogs: Jūs teicāt, ka gaiss var kustēties, kurš, jūsuprāt, tam palīdz? Air ir labs draugs, un uzminiet kurš? Klausieties mīklu: ja uzzināt, par ko mēs runājam, jums nav jākliedz, jānoklausās līdz galam un tad jāatbild. Labi?
Es šūpošu bērzu
Es tevi piespiedīšu
Es lidošu, es svilpos
Es pat cepuri noņemšu.
Un mani nevar redzēt.
Kas es esmu? Vai vari uzminēt? (Vējš)
Pedagogs: Jā, tas ir vējš. Mums patīk ar viņu spēlēties, izspēlēt blēņas. Kas ir vējš? (Bērnu atbildes.) Vējš ir gaisa kustība. Viņš ir mums apkārt. Un kāds ir vējš? Ko vējš var darīt? (Bērnu atbildes.) Labi darīts, kā var uzzināt, uz kuru pusi pūš vējš? (Ar sultānu palīdzību) Vējš stiprs un vājš.
Slaids, kurā attēlota viesuļvētra, viesuļvētras
Spēcīgs vējš ir viesuļvētra, tornado, vētras, viesuļvētra.
Vai vējš var kaitēt cilvēkam? (Bērnu atbildes.)
Aiciniet bērnus noskatīties filmu par vēja ietekmi uz cilvēka dzīvi (māja pēc viesuļvētras, nolūzis koks, kuģi vētras laikā).
Pedagogs: Un vējš mums palīdz, vējš ir izdevīgs. Tas palīdz augiem un dzīvniekiem. Kā?
Bērni: Izkliedē sēklas, palīdz dzīvniekiem medīt.
Pedagogs: Un tā, mēs uzzinājām, ka vējš ir gaiss. Glābsim gaisu. Galu galā tas ir nepieciešams visām dzīvajām būtnēm uz zemes. Bez tā nav dzīvības. Mums jāiemācās mīlēt savu māju, sargāt mežus un draudzēties ar skaistumu.
dabas slaidrāde
Tagad mūsu nodarbība ir beigusies. Ko jūs esat iemācījušies par gaisu? Kas ir gaiss? (Bērnu atbildes: gaiss ir gāzveida viela, neredzama, caurspīdīga, nav formas, bet mēs to varam noteikt un sajust ar kustību, tas ir visos priekšmetos, mēs varam to ieelpot un izelpot, tam nav krāsas, tīram gaisam nav smarža, bet tā var nodot priekšmetu smaržu.) Un kas jums visvairāk patika mūsu nodarbībā?
Man ļoti patika, kā jūs veicat laboratorijas pētījumus. Jūs visi bijāt uzmanīgi. Viņi izrādīja zinātkāri. Bija aktīvi. Labi padarīts. Pasmaidīsim viens otram un visi kopā dosimies uz pulciņu.

Tieši izglītojošas aktivitātes izziņas attīstībai

Nodarbības kopsavilkums: “Gaiss, kas tas ir? I. I. Šiškina gleznas "Ziema" apskate

Programmas saturs:
Izziņa: sniegt priekšstatu par gaisu, attīstīt kognitīvās izpētes aktivitātes (lai palīdzētu bērniem apgūt dažus veidus, kā noteikt apkārtējo gaisu (eksperimenti, iepazīstināt ar gaisa īpašībām, attīstīt loģisko domāšanu, paplašināt bērnu redzesloku. Attīstīt spēju klausīties) uzmanīgi skolotājam, uztvert uzdevumu, atbildiet uz uzdotajiem jautājumiem.
Saziņa: bagātināt bērnu vārdu krājumu, iemācīties sacerēt stāstu no attēla, attīstīt bērnu mutvārdu runu.
Socializācija: izmantot spēju darboties kopā, korelēt savu rīcību ar vienaudžu darbībām.
Veselība: veidot vērtīgu attieksmi pret cilvēka dzīvību un veselību.
Mākslinieciskā jaunrade: mākslinieciskās gaumes attīstība
Tehnoloģija: veselību saudzējošas tehnoloģijas elpošanas vingrinājumi,vingrošana acīm, spēļu tehnoloģijas, eksperimentēšana.

Tiešās izglītības aktivitātes

Pedagogs: Puiši, paskatieties, kas ir mūsu viesis? Vai jūs atpazīstat? - Gaiss. bumba. Vai atceries, kā mēs viņu ielaidām? Balons man kaut ko saka ausī. Viņš vēlas, lai jūs viņam palīdzētu atrisināt mīklu.
Mums tas ir vajadzīgs, lai elpotu
Lai piepūstu balonu
Pie mums katru stundu
Bet tas mums ir neredzams.
Bērni atrisina mīklu. (Gaiss)
Pedagogs: Un kur ir gaiss, kur viņš paslēpās? (Bērni piedāvā dažādas versijas).
Pedagogs: Bērni, mēs parādīsim gaisa balonam gaisu, kas ir mums apkārt.
Pieredze #1:
Ejiet pie galda, paņemiet pa vienam maisam un mēģiniet noķert gaisu maisā. Aizveriet iepakojumu. Kas ir jūsu iepakojumos? Vai tu redzi gaisu? Vai gaiss ir caurspīdīgs?
(Skatoties, bērni nonāk pie secinājuma, ka gaiss ir neredzams, caurspīdīgs).
2. pieredze:
Veiksim eksperimentu. Uzliec roku uz krūtīm un paskaties, kas notiek? Tas paceļas, kad jūs ieelpojat, un nokrīt, kad jūs izelpojat. Ko mēs elpojam? - gaiss. Tā cilvēks vienmēr elpo! Tagad mēģiniet neelpot (aizveriet muti un degunu). Vai jūs varat dzīvot šādi? Tas nozīmē, ka mūsu iekšienē ir gaiss (nokļūst plaušās) un mums tas ir ļoti vajadzīgs! Bez tā neviens nevar dzīvot!
Es aicinu jūs redzēt gaisu, ko elpojam. Pieej pie galda, iepūt caur caurulīti ūdens glāzē. Ko tu redzi? Kāpēc parādījās burbuļi? Bērnu atbildes. Tas ir gaiss, ko mēs elpojam. Visiem cilvēkiem ir nepieciešams gaiss, lai elpotu.
3. pieredze:
Pedagogs: Balons nāca kopā ar draugiem - viens balons ir liels, apaļš, bet otrs ir mazs. Kāpēc jūs domājat, ka bumbiņas atšķiras? (Bērni piedāvā dažādas versijas). Secinājums: pirmajā balonā ir gaiss, otrajā gaisa balonā ir maz.
Pedagogs: Kā jūs domājat, kas jādara, lai mazā bumbiņa kļūtu apaļa un liela? (Bērnu atbildes).
Pedagogs: Es spridzinu balonu. Tagad viņš ir liels, pilns ar gaisu. Ak, un tagad gaiss nāk ārā no balona. Ko tu jūti? Bērnu atbildes. Jā, gaiss var kustēties.
Ieelposim un izelposim kopā ar jums. Dziļi ieelpojiet, paceliet plaukstas uz augšu un izelpojiet uz tām gaisu. ko tu juti? Bērnu atbildes.
Pedagogs: Gaiss ir pārcēlies uz plaukstām. Gaiss kustas.
Kad mēs jūtam gaisa kustību? Bērnu atbildes.
Fizminutka
Sākas iesildīšanās - piecēlāmies, iztaisnojam muguru.
Acis pa kreisi, acis pa labi, uz augšu, uz leju un atkal no jauna.
Acis pa kreisi, acis pa labi, uz augšu, uz leju un taisni.
Mēs klusi pieliecāmies, un vēl vienu reizi, draugi.
Paceliet plecus, sasitiet rokas.
Mēs sākam tupēt - 1, 2, 3, 4, 5.
Paceļam rokas uz augšu un mierīgi nolaižam.
Vai visi mazliet atpūtās? Jā! Mums ir pienācis laiks strādāt!
Pieredze numurs 4:
Un tagad es iesaku jums noskatīties interesantu pieredzi: jūsu priekšā ir glāze, kuras iekšpusē ir pielīmēta salvete. Kāda salvete? - mīksts, sauss, balts. Mēs iekrītam ūdenī. Kas tagad ir par salveti? - sauss. Kāpēc? Ūdens glāzē neiekļuva, jo tur ir ... gaiss! Un tagad apskatīsim eksperimentu ar piltuvi, kuras iekšpusē ir arī salvete. Liksim ūdenī. Kas notika? Kas ir salvete? - slapjš. Kāpēc? Gaiss izplūda no cauruma, un ūdens iekļuva piltuvē, samērcējot salveti.
Pieredzes numurs 5:
Tagad aizveriet acis. Skolotāja uz šķīvja atnes sagrieztu apelsīnu. Puiši, kā jūs jūtaties? Vai stundas sākumā jūs grupā kaut ko smaržojat? - Nē. No kurienes nāk šī smarža? Tātad gaiss var smaržot.
Pedagogs: Puiši, es ierosinu uzdāvināt balonu un runāt par ziemu. Par ziemu ir sarakstīti daudzi dzejoļi, stāsti, pasakas, mīklas. Bet arī mākslinieki savās gleznās mums parāda ziemu. Šodien mēs iepazīsimies ar mākslinieku I. I. Šiškinu un viņa gleznām. Visi ainavu gleznotāji ar prieku attēloja visus četrus gadalaikus, katrā gadalaikā izrādīja citu noskaņu, jo katrs gadalaiks var būt skumjš un jautrs, un priecīgs un drūms. Tagad ir ziema, daudzi mākslinieki savas gleznas veltījuši šim gadalaikam. Šiškins arī uzgleznoja vairākas bildes par ziemu. Viņam ļoti patika daba un attēloja to dažādos gada laikos. Pat mākslinieka vārds ir vairāk mežs. Un viņš pats ir spēcīgs, platiem pleciem, ar bārdu, nedaudz atgādinot varenu koku. Apsveriet gleznas "Ziema" reprodukciju. Kas uz tā ir attēlots? Iedomājieties, ka mēs ar jums devāmies pastaigā pa mežu, tajā pašā, kas ir attēlota Šiškina gleznā. Kādi laikapstākļi mūs sagaidīs?
- Kādu ziemas dienu attēloja Šiškins? Aprakstīsim to. Ko var teikt par gaisu? Kas viņš ir? Klausīsimies. Vai mežā ir kluss? Ko jūs varētu dzirdēt?
Ko jūs redzat attēla priekšplānā?
-Ko jūs redzat starp milzu priedēm? Aprakstiet tos?
- Padomājiet par sniegu, kāds tas ir?
Daba ir zemes skaistums. Mežs ir Krievijas bagātība, tas ir jāsargā un jāsargā.
Pedagogs: Pastāsti man, kādas gaisa īpašības tu šodien apguvi? Bērnu atbildes.
Pārliecinieties, ka visur ir gaiss! Tieši tik daudz jauna un interesanta mēs šodien uzzinājām.
Pedagogs: Puiši, pagatavosim balonam dāvanas. Izrotājiet balonu pēc saviem ieskatiem.

GCD par kognitīvo attīstību "Kur ir paslēpts gaiss?" vecākajā grupā Grigorjeva Jeļena Vladimirovna, MBDOU D / S Nr.1 ​​"Spike" audzinātāja. Mērķis: attīstīt izziņas darbību eksperimentēšanas procesā; paplašināt zināšanas par gaisu. Uzdevumi: - vispārināt, precizēt iepriekš iegūtās zināšanas par gaisa īpašībām; - iepazīstināt ar gaisa noteikšanas īpašībām un metodēm; - attīstīt eksperimentu veikšanas prasmes; - paplašināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu; - veicināt hipotēzes; - attīstīt spēju patstāvīgi izdarīt secinājumus, pamatojoties uz praktisko pieredzi; - izkopt precizitāti, strādājot ar ūdeni; Hipotēzes: - gaiss mūs pastāvīgi ieskauj; - gaisa noteikšanas metode - "bloķēt" gaisu, "ieķert" čaulā; - gaiss ir vieglāks par ūdeni - priekšmetu iekšpusē ir gaiss; - cilvēkos ir gaiss; - dzīve nav iespējama bez gaisa; - gaiss ir bez smaržas, bet var pārnest smaku; vējš ir gaisa kustība. Aprīkojums: - lelle Vozdushinka - plastmasas maisiņi (pēc bērnu skaita); - glābšanas piedurknes; - bļoda (vēlams stikls) - glāze; - rotaļlietas un citi mazi priekšmeti ir blīvi un dobi; - krūzītes ar vārītu ūdeni un salmiņiem atbilstoši bērnu skaitam; - ķiploki, ķiploku spiede; - fani pēc bērnu skaita; - smilšu pulkstenis; - baloni atbilstoši bērnu skaitam. Kursa gaita. Pedagogs: Puiši, šodien es aicinu jūs darboties kā zinātniekiem un veikt pētījumus. Bet ko mēs izpētīsim, jūs uzzināsiet, uzminot manu mīklu: Tas iet caur degunu līdz krūtīm, Un atgriešanās saglabā ceļu. Viņš ir neredzams, bet mēs joprojām nevaram dzīvot bez viņa. Mums tas ir vajadzīgs, lai elpotu, piepūstu balonu. Ar mums katru stundu, Bet viņš mums ir neredzams! Bērni: Gaiss! Pedagogs: Tieši tā, tas ir gaiss! Šodien runāsim par gaisu, veiksim eksperimentus kā īsti zinātnieki. Nezinu, parādās aiz ekrāna: Sveiki, puiši! Ko tu te darīsi? Pedagogs: Mēs ar puišiem vēlamies runāt par gaisu. Svešinieks: Par gaisu? Un kas to redzēja, šis gaiss? Varbūt tā nemaz neeksistē? Personīgi es nekad neesmu redzējis gaisu! Kā ar jums, puiši? Pedagogs: Sakiet man, puiši, vai jūs redzat gaisu mums apkārt? Bērni: Nē, mēs nē. Pedagogs: Tā kā mēs to neredzam, tad kāds gaiss? Bērni: gaiss ir caurspīdīgs, bezkrāsains, neredzams. Svešinieks: lūk! Neredzams! Tātad tas nemaz neeksistē! Pedagogs: Pagaidi, pagaidi, nezinu! Es arī gaisu neesmu redzējis, bet zinu, ka tas vienmēr ir mums apkārt! Lelle: Ak, tu visu zini! Un es tev neticu! Pierādiet, ka pastāv šis pats gaiss! Pedagogs: Puiši, pierādīsim Nezin, ka vēl ir gaiss! Lai redzētu gaisu, tas ir jānoķer. Vai vēlaties, lai es iemācu jums uztvert gaisu? Bērni: Jā. Pieredze 1. Ar plastmasas maisiņu Pedagogs: Paņemiet plastmasas maisiņu. Kas tur ir iekšā? Bērni: Tas ir tukšs. Pedagogs: To var salocīt vairākas reizes. Paskaties, cik viņš ir tievs. Tagad mēs ievelkam gaisu maisā un pagriežam to. Soma ir pilna ar gaisu, tā ir kā spilvens. Gaiss aizņēma visu vietu somā. Tagad attaisiet maisu un izlaidiet no tā gaisu. Iepakojums atkal ir plāns. Kāpēc? Bērni: tajā nav gaisa. Pedagogs: Skaties, nezinu! Secinājums: gaiss ir caurspīdīgs, lai to redzētu, tas ir jānoķer. Un mēs to varējām! Mēs uztvērām gaisu un ieslēdzām to maisā un tad izlaidām ārā. Nezinu: Un šī pakete man kaut ko atgādināja! Vasarā redzēju, ka cilvēki izmanto tādu "aizslēgtu" gaisu! Uz jūras! Izskatās, ka tas bija piepūšamais matracis! Un es redzēju arī bērnus, kas valkā glābšanas piedurknes un pat glābšanas riņķi! Pedagogs: Bet man ir bērnu glābšanas piedurknes. Izvilksim no tiem gaisu. Gaiss ir vieglāks par ūdeni! Un, ja matrača iekšpusē ir gaiss, tad, protams, tas peld! Tagad mēs to pārbaudīsim. Pieredze 2. Zemūdene. Nezinu: Tātad, ja kaut kā iekšā ir gaiss, tas peldēs? Puiši, palīdziet man sakārtot rotaļlietas: kuras no tām peldēs un kuras ne? Kur paslēpies gaiss? (Izvelk lādi). Didaktiskā spēle: "Grimt - negrimt." (bērni pārmaiņus izņem no lādes akmeni, koka bluķi un citus mazus priekšmetus un ieliek tos divos baseinos). Skolotājs: Labi darīti puiši! Palīdziet! Tagad jūs zināt, Dunno, ka priekšmeti, kuru iekšpusē ir gaiss, peldēs. Nezinu: Tu domā, ka katrā priekšmetā ir gaiss, bet es tev neticu! Pierādi! Pieredze 3. Akmens. Skolotājs: Un tagad mēs to pārbaudīsim. (Izņem akmeni un nolaiž ūdenī.) Ko mēs redzam ūdenī? Bērni: no akmens iznāk burbuļi. Pedagogs: Un ja ir burbuļi, tad kaut kas ir? Bērni: Gaiss! Pedagogs: Labi darīts, tagad mazliet atpūtīsimies. Fizkultminutka. Ja mums ir darīšana ar ūdeni, (rādīt - lejam ūdeni no vienas dūres otrā) Drosmīgi uzrotām piedurknes (uzrotām piedurknes) Es izlēju ūdeni - vienalga (rokas uz jostas, pakratiet galvu) Lupata vienmēr ir pa rokai (rāda plaukstas, kas ar malu savienotas viena ar otru) Priekšauts ir draugs. Viņš mums palīdzēja (izbrauca plaukstas no kakla līdz ceļiem) Un neviens šeit nesamirka (rokas uz jostas, pagriežot galvu uz sāniem) Vai esat pabeidzis darbu? Vai jūs visu nolikāt savās vietās? (solis vietā) Audzinātāja: Mēs atpūtāmies, un tagad es aicinu visus pie galdiem (uz galdiem ir ūdens glāzes un salmiņi). Svešinieks: Jā, jā, jā! Tagad es zinu, ka objektos, kur šķiet tukšs, gaiss patiesībā ir paslēpts. Vai cilvēkos ir gaiss? Skolotājs: Ko jūs, puiši, domājat? Pārbaudīsim? Pieredze 4. Gaiss cilvēkā. Iepūš mēģenē, kas iemērc glāzē ūdens. Pedagogs: Iepūš caurulē, kas nolaista ūdens glāzē. Kas notiek? Bērni: Iznāk burbuļi. Skolotājs: Redzi! Secinājums: tas nozīmē, ka mūsos ir gaiss. Mēs iepūšam caurulē, un tā iznāk. Bet, lai pūstu vairāk, vispirms ieelpojam jaunu gaisu, pēc tam izelpojam caur caurulīti un tiek iegūti burbuļi. Lelle: Sapratu. Jūs izelpojat gaisu. Tātad tas ir jūsos. Bet kā tas nonāk pie jums? Caur degunu? Pedagogs: Protams! Visi cilvēki elpo caur degunu. Puiši, parādīsim, kā mūsu deguns elpo. Ieelpojiet dziļi, dziļi un pēc tam izelpojiet. Kad mēs vienkārši ieelpojam un izelpojam gaisu, vai mēs to redzam? Bērni: Nē. Pedagogs: Bet mēs to jūtam ar degunu. Es ņemšu ķiplokus un sasmalcinu. Svešinieks: Ak! Kāda ķiploku smarža! Es negribu to smaku! Es labāk aizveru degunu un neelpoju. Pedagogs: Kas tu esi, Dunno! Bez gaisa tu nosmaksi. Visai dzīvībai uz zemes ir vajadzīgs gaiss: cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem! Bez gaisa viņi mirs. Pieredze 5. “Es neelpoju” Ieliek smilšu pulksteni, un puiši tur degunus un cenšas neelpot Audzinātāja: Redzi, smilšu pulksteņā pat visas smiltis netika iebērtas, bez tā nevarētu iztikt pat minūti. gaiss! Pedagogs: Nezinu, ja jums nepatīk ķiploku smarža, mēs jums palīdzēsim. Puiši, vai vēlaties sakārtot vēju? Bērni: Jā. Pedagogs: Puiši, mēģināsim noorganizēt vēju ar ventilatoru! Pamājiet ar ventilatoru vispirms pret sevi, tad viens pret otru. Ko tu jūti? Bērni: Vējš iepūš sejā. Lelle: Ak, paldies. Tātad, kad gaiss kustas, rodas vējš. Pedagogs: Puiši, kā jūs domājat, vai gaiss pats smaržo? Smarža. Bet kā tas nākas, ka, cepot pīrāgus, mēs smaržojam? Izrādās, ka gaiss kustas un nes šīs smakas mūsu degunā, lai gan pašam gaisam nav smaržas. Svešinieks: Paldies! Cik daudz es šodien uzzināju par gaisu! - ka gaiss mūs pastāvīgi ieskauj; - gaisa noteikšanas veids ir gaisa „bloķēšana”, „ieķeršana” čaulā; - ka gaiss ir vieglāks par ūdeni; - ka priekšmetu iekšpusē ir gaiss; - ka cilvēkos ir gaiss; - ka dzīve nav iespējama bez gaisa; - ka gaiss ir bez smaržas, bet var pārnest smaku; - ka vējš ir gaisa kustība. Pedagogs: Nezinu, kur tu pazudi? Ko tu tur dari? Lelle: Es esmu šeit! (pūš). Es ieslēdzu gaisu skaistos elegantos balonos. Šos balonus vēlos uzdāvināt visiem puišiem, kuri man palīdzēja saprast, kas ir gaiss. Paldies puiši! Es pastāstīšu saviem draugiem visu, ko šodien uzzināju. Uz redzēšanos! Pedagogs: Un mums, puišiem, ir pienācis laiks atvadīties. Saģērbjamies un ejam ārā – ieelpojam svaigu gaisu! |

Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestāde "Skola Nr. 2083 SP" Springs D / S "Semitsvetik"

Nodarbības kopsavilkums par kognitīviem pētījumiem vecākās grupas bērniem

Temats: "Gaisa īpašības"

Sagatavoja kopsavilkumu un vadīja nodarbību

vecākās grupas skolotāja

Verners Svetlana Vladimirovna

Maskavas pilsēta

2016. gads

Nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā par tēmu:

Gaiss un tā īpašības

Mērķis: holistiskas pasaules uztveres veidošana, intereses attīstīšana par bērnu pētniecību un izziņas aktivitātēm.

Programmas saturs:sekmēt bērnu zināšanu bagātināšanu un nostiprināšanu par gaisa īpašībām, paplašinot bērnu izpratni par gaisa nozīmi cilvēku, dzīvnieku, augu dzīvē; attīstīt bērnos spēju, pamatojoties uz elementāru eksperimentu, noteikt cēloņsakarības un izdarīt secinājumus; attīstīt interesi par pētniecības aktivitātēm.

Aprīkojums un materiāli:
galdi klāti ar eļļas lupatiņu, plastmasas maisiņi (atbilstoši bērnu skaitam), glāze, papīra salvete, pipetes, krāsains ūdens, vienreizējās glāzes, apelsīnu miziņas, citrona miziņas, ķiploki, ventilators (pēc bērnu skaita), dzirkstošais ūdens, vīnogas (pēc bērnu skaita), divi apelsīni, divi baseini, kokteiļu tūbiņas, 5 plakāti par gaisa īpašībām, papīra medaļas zinātkārei (pēc bērnu skaita).

Ieteikumi veikšanai:pirms eksperimenta uzsākšanas ir nepieciešams veikt drošības instruktāžu; eksperimentos un eksperimentos jāiesaista pēc iespējas vairāk bērnu, jācenšas no bērniem iegūt patstāvīgas atbildes, dodot mājienus un uzdodot vadošus jautājumus, svarīgi izvairīties no gariem aizķeršanās.

Ko es dzirdēju, es aizmirsu.
Ko es redzēju, to atceros.
Ko es izdarīju, es zinu!

Nodarbības progress:

Pedagogs: Sveiki puiši! Turiet rokas un uzsmaidiet viens otram, lai viss vakars būtu labā noskaņojumā.

Šodien dosimies uz neparastu vietu – laboratoriju (šī ir vieta, kur strādā zinātnieki) un kādu laiku paši kļūsim par zinātniekiem. Un kurš no jums zina – kas ir zinātnieki, ar ko viņi nodarbojas? (pētīt, eksperimentēt, eksperimentēt)
Puiši, šodien mums būs grūta nodarbība, jūs būsiet īsti zinātnieki. Un mūsu grupa pārvērtīsies par laboratoriju. Un ko mēs pētīsim, pastāstiet man paši, uzminēdami mīkla:
Iziet caur mums krūtīs
Un atpakaļ saglabā ceļu
viņš nav redzams, un tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez tā!
Kas tas?
Bērni: Gaiss
Pedagogs: Šodien mēs iepazīsimies ar gaisa īpašībām.

Pedagogs:

Laboratorijā, puiši, jums jāievēro daži noteikumi:

• klusēt,
• nepārtrauciet viens otru.
• netraucējiet viens otram
• strādāt klusi, uzmanīgi, uzmanīgi,
• ņemt priekšmetus tikai ar vecākā pētnieka atļauju,
• bez atļaujas pieskarties iekārtām un ierīcēm,
• aizliegts kaut ko bāzt degunā, mutē un ausīs,
• negaršojiet trauku saturu.

Skaidrs? Labi! Tagad puiši valkā cepures un nozīmītes. Laboratorijā jābūt atbilstoši ģērbtam. Vai esat gatavs? Tagad ejam uz laboratoriju pie pirmā galda.

Pieredze #1 (gaisu var redzēt)

aprūpētājs : Lai redzētu gaisu, tas jānoķer. Vai gribi, lai es tev iemācu uztvert gaisu. Paņem plastmasas maisiņu, kas tajā ir? (tas ir tukšs)
Apšaubīsim. Paskaties, tas viegli saburzās, kāpēc? (jo tas ir tukšs)
Tagad mēs no tā izveidosim bumbiņu, pagriezīsim to.
Kas ir iepakojumā? (gaiss)
Kāda, jūsuprāt, ir kļuvusi par iepakojumu? (bērnu atbildes)
Mēģiniet saspiest iepakojumu. Kāpēc tas nedarbojas? (ir gaiss)
Kur var izmantot šo gaisa īpašību? (vasara: piepūšamie matrači, glābšanas riņķis)
Secinājums: Gaiss iegūst objekta formu, kurā tas nonāk.
Tagad paskatieties uz roku caur maisu. Vai redzi savu roku? (mēs redzam)
Ja mēs redzam savu roku, tad kāds gaiss? (caurspīdīgs, neredzams)
Secinājums: Gaiss ir caurspīdīgs.

Pārejam pie otrās tabulas..

Pieredze #2 (gaiss aizņem vietu)

Pedagogs:
Paņemiet glāzi ar papīriem iekšpusē.
Jūtiet, vai tas ir slapjš vai sauss? (bērnu atbildes)
Apgrieziet glāzi otrādi un lēnām nolaidiet to ūdenī. Vissvarīgākais ir tas, ka stikls ir jātur taisni, bez slīpuma, līdz tas pieskaras apakšai. Skatieties, vai papīra sloksne nav samirkusi (Atbildes bērniem)
Izņemiet glāzi no ūdens, pārbaudiet papīra sloksni.
Vai viņa ir slapja vai nē? Kāpēc ir papīrs?
Mēģināsim vēlreiz, bet tagad nedaudz noliec stiklu.
Kas parādījās ūdenī? (redzami gaisa burbuļi)
No kurienes viņi radās? (gaiss iziet no stikla un ūdens ieņem tā vietu)
Tas bija gaiss, kas nāca no stikla.
Vēlreiz pārbaudiet papīra sloksni.
Kas viņa tagad ir? (slapjš, ūdens izspieda gaisu un aizņēma visu vietu glāzē)
Secinājums: Stiklā ir gaiss un tāpēc tas neļāva papīra strēmelei samirkt, kas nozīmē, ka gaiss aizņem vietu.

Pārejam pie trešās tabulas.

Pieredze Nr. 3 (gaiss izspiež šķidrumu)

Pedagogs: Puiši, paņemiet pipetes. Kas tajos ir? Ielejiet krāsaino ūdeni pipetē. Tagad pipetē ir ne tikai gaiss, bet arī ūdens. Gaiss pipetē ir saspiests, tāpēc to sauc par "saspiestu gaisu". Tagad, puiši, noklikšķiniet uz gumijas vāciņa. Šķidrums pil no pipetes. Kāpēc? Izrādās, ka saspiestais gaiss ir spēcīgs, un ar to var paveikt lielu darbu!

Secinājums: Piemēram, gaiss var nospiest šķidrumu un pārvietot to.

Pārejam pie ceturtās tabulas.

Pieredze numur 4 (gaisam nav smaržas)

Pedagogs: Vai jūs domājat, ka gaiss smaržo? (bērnu atbildes)
Pedagogs: Tagad mēs to pārbaudīsim.Aizveriet acis, un, kad es jums pateikšu, jūs lēnām ieelposiet un teiksiet, kā tas smaržo (. Skolotāja pienāk pie katra bērna un iedod smaržas (apelsīnu, citronu, ķiploku). Viens bērns vienkārši ieelpo gaisu.Viss ko viņi juta,tikai Saša neko nejuta.Kāpēc tu domā?Tieši tā,Saša neko nejuta,jo es viņam neļāvu neko just.
Secinājums: gaiss ir bez smaržas, priekšmeti smaržo.

Pārejam uz piekto galdu.

Pieredze Nr.5 (gaiss var kustēties)

Pedagogs: Vai jūs domājat, ka gaiss var kustēties?
Pārbaudīsim. Es paņemšu vēdekli un pamīšu tev. Kā tu jūties? (vējš)
Secinājums: Tātad gaiss var kustēties.
Es atkal pavicināšu savu ventilatoru un pastāstīšu, kāds vējš? (auksts)
Tagad pievelciet plaukstas pie mutes un viegli uzpūtiet uz tām. Ko jūs jutāt? (silts vējš)
Kur, tavuprāt, ir siltais vējš? (pie plīts, uguns, ja ieslēdzat fēnu)
Secinājums: gaiss ir auksts, silts un karsts.

Un tagad puišiFIZKULT MINUTKA

Saule spīd ļoti spoži

Un bērniem kļuva karsti.

Mēs iegūstam skaistu ventilatoru -

Ļaujiet tai atdzist.

(Apsēdieties savās vietās)

Vējš maigi krata kļavu,
Slīpums pa labi, pa kreisi:
Viens - slīpums un divi - slīpums,
Kļava čaukstēja no lapām. (Pēdas plecu platumā, rokas aiz galvas. Rumpja sasvēršanās pa labi un pa kreisi.)

Pārejam pie sestās tabulas.

Pieredze Nr. 6 (gaiss ir vieglāks par ūdeni)

Pedagogs: Ielejiet glāzē gāzētu ūdeni. Kāpēc viņu tā sauc? Tajā ir daudz mazu gaisa burbuļu. Gaiss ir gāzveida viela, tāpēc ūdens ir gāzēts. Gaisa burbuļi ātri paceļas un ir vieglāki par gaisu. Iemet vīnogu ūdenī. Tas ir nedaudz smagāks par ūdeni un nogrims apakšā. Bet burbuļi, līdzīgi maziem baloniem, tūlīt sāks sēdēt uz tā. Drīz viņu būs tik daudz, ka vīnoga izlec. Uz ūdens virsmas plīsīsies burbuļi, un gaiss aizlidos. Smagā vīnoga atkal nogrims apakšā. Šeit tas atkal tiks pārklāts ar gaisa burbuļiem un atjaunosies. Tas turpināsies vairākas reizes, līdz gaiss no ūdens ir “izsmelts”. Zivis peld tāpat kā ar peldpūšļa palīdzību.

Secinājums: Gaiss ir vieglāks par ūdeni.

Pārejam uz septīto tabulu.

Pieredze Nr.7 (peldošs oranžs).

Pedagogs: Ievietojiet vienu apelsīnu bļodā ar ūdeni. Viņš peldēs. Un pat tad, ja jūs ļoti cenšaties, jūs nevarat viņu noslīcināt. Nomizojiet otro apelsīnu un ielieciet to ūdenī. Apelsīns noslīcis! Kā tā? Divi vienādi apelsīni, bet viens noslīcis un otrs peld! Kāpēc? Apelsīna mizā ir daudz gaisa burbuļu. Viņi nospiež apelsīnu uz ūdens virsmu. Bez mizas apelsīns nogrimst, jo tas ir smagāks par ūdeni, ko tas izspiež.

Secinājums: Apelsīna mizā ir gaiss.

Pārejam pie astotās tabulas.

Pieredze Nr. 8 (gaiss ir vitāli svarīgs)

Pedagogs: Ko mēs elpojam? (pa gaisu). Pārbaudīsim to, vispirms dziļi ieelpojot un pēc tam izelpojot. Kā jūs domājat, ko mēs ieelpojām un izelpojām? (gaiss) Paņemiet salmiņus un ielieciet tos ūdens krūzēs un pūtiet, kas notiek?
Bērni. Mēs izelpojam gaisu un ūdenī parādās burbuļi. Tātad mūsos ir gaiss.
Pedagogs: Tagad mēģiniet neelpot. Dziļi ieelpojiet un aizturiet elpu. Cik ilgi cilvēks var neelpot?
Bērni. Nē, bez gaisa cilvēks nomirs.
Pedagogs: Kādu secinājumu var izdarīt?
Secinājums: Cilvēks nevar dzīvot bez gaisa.
Tieši tā, cilvēkam ir vajadzīgs gaiss, lai elpotu. Ja cilvēks var dzīvot bez ēdiena daudzas dienas, bez ūdens – dažas dienas, tad bez gaisa viņš var iztikt.

Dārgie puiši! Mūsu nodarbība ir beigusies. Apkoposim savu pieredzi.

Tātad, kādas ir gaisa īpašības?

*gaiss ir neredzams.

*gaiss ir caurspīdīgs

*gaiss ir bezkrāsains.

* gaiss ir bez smaržas.

*gaiss kustas

*gaiss aizņem vietu

Puiši, man ļoti patika, kā jūs veicat laboratorijas pētījumus. Jūs visi bijāt uzmanīgi. Viņi izrādīja zinātkāri. Bija aktīvi. Labi padarīts.

Jūs esat pelnījuši medaļas par zinātkāri (skolotājs katru bērnu piešķir ar medaļu).

Makagonova Tatjana Vasiļjevna

Pilsēta (pilsēta):

Njaganas pilsēta

GCD kopsavilkums vecākajā grupā "Amazing Air" (eksperimenti ar gaisu)

Makagonova Tatjana Vasiļjevna,

audzinātāja MADOU MO Nyagan

"Bērnudārzs Nr. 11 "Joločka"

Mērķis: holistiskas pasaules uztveres veidošana, intereses attīstīšana par bērnu pētniecību un izziņas aktivitātēm.

Veicināt bērnu zināšanu bagātināšanu un nostiprināšanu par gaisa īpašībām, paplašinot bērnu izpratni par gaisa nozīmi cilvēku, dzīvnieku, augu dzīvē; attīstīt bērnos spēju, pamatojoties uz elementāru eksperimentu, noteikt cēloņsakarības un izdarīt secinājumus; attīstīt interesi par pētniecības aktivitātēm.

Iepazīstināt bērnus ar netradicionālo gaisa gleznošanas tehniku ​​- blotogrāfiju.

Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši, šodien mums ir ciemiņi. Sasveicināsimies ar visiem.

(Komunikācijas spēle)

Nostāsimies viens otram blakus
Teiksim "Sveiks!" viens otru.
Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu:
Sveiki visiem!" un "Labdien!"
Ja visi smaida -
Labrīt sāksies.
- LABRĪT!!!

Pedagogs: Puiši, pastāstiet man, kas mūs ieskauj? Bērni: Mājas, koki, putni, dzīvnieki.

Pedagogs: Pareizi!

Pedagogs: Puiši, šodien mēs uzzināsim kaut ko ļoti interesantu. Mums ir jauns uzdevums, tas ir šajā skaistajā kastē. Vai vēlaties uzzināt, kas viņā ir iekšā? (atver kastīti, tā ir tukša)

Bērni: Kaste ir tukša, tajā nekā nav.

Pedagogs: Es tev nepiekrītu, tas nav tukšs, kaut kas tajā ir, bet kas, to uzzināsi, ja uzminēsi mīklu:

Caur degunu nokļūst krūtīs

Un pretējais ir ceļā.

Viņš ir neredzams, bet tomēr

Mēs nevaram dzīvot bez tā.

Mums tas ir vajadzīgs, lai elpotu

Lai piepūstu balonu.

Pie mums katru stundu

Bet viņš mums ir neredzams!

Bērni: Gaiss!

Pedagogs: Pareizi, tas ir gaiss!

gaisa cilvēks: Ak, palīdzi, glāb, es lidoju!

Pedagogs: Kas tas kliedz?

(Ieslido istabā Gaisa cilvēks - izgatavots no ziliem baloniem).

Pedagogs: Sveiks Gaisa vīrs! Kā tu nonāci pie mums?

gaisa cilvēks: Sveiki puiši! Es gāju, bet pēkšņi vējš mani pacēla un nesa, nesa un atveda uz tavu bērnudārzu. Cik jūs šeit esat interesanti! Ko tu šeit dari? Vai drīkstu palikt?

Pedagogs: Protams, paliec. Šodien mēs ar puišiem runājam par gaisu. gaisa cilvēks: Par gaisu? Kas ir gaiss? Es kaut ko dzirdēju par viņu un nekad neesmu viņu satikusi. Varbūt tā nemaz neeksistē?

Pedagogs: Pagaidi, Gaisa cilvēk, es zinu, ka gaiss ir mums visapkārt.

gaisa cilvēks: Es neko neredzu. Kur viņš ir? Kur viņš paslēpās?

Pedagogs: Viņš nekur neslēpās. Puiši, pierādīsim Gaisa vīram, ka gaiss tiešām ir. Paliec pie mums, Gaisa vīr, un pats visu sapratīsi!

gaisa cilvēks: Labi puiši! ES palikšu!

Pedagogs: Puiši, šodien mēs runāsim par gaisu kā īsti pētnieki. Zinātnieki strādā telpā, kurā ir daudz instrumentu eksperimentiem, bet kā sauc šo telpu?

Bērni: Laboratorija.

Pedagogs: Laboratorijā ir jāievēro noteikti noteikumi. Kuru? Bērni: Ievērojiet klusumu, nepārtrauciet viens otru, netraucējiet viens otram, strādājiet klusi, uzmanīgi, uzmanīgi.

Pedagogs: Dosimies uz mūsu laboratoriju, veiksim eksperimentus (ejiet pa apli, tad dodieties uz galdiem).

Kļūt par dabas draugu

Zināt visus viņas noslēpumus

Atklājiet visus noslēpumus

Iemācieties novērot

Attīstīsimies kopā

Kvalitāte ir aprūpe

Un tas palīdzēs jums uzzināt

Mūsu novērojums.

Pedagogs: Tātad mēs nokļuvām zinātniskā laboratorijā. Un, lai iegūtu lielāku noslēpumu, es paslēpu visas ierīces kastēs.

Sākam eksperimentus

Šeit ir interesanti

Mēģiniet visu saprast

Šeit ir daudz ko zināt

Pedagogs: Puiši, vai jūs zināt, ka cilvēks var dzīvot bez ēdiena - 30 dienas, bez ūdens - 15 dienas, un bez gaisa viņš nevar dzīvot pat 5 minūtes. Pārbaudīsim.

Eksperiments "GAISA AIZTURĒŠANA"

Pedagogs: Ieelposim vairāk gaisa, turēsim degunu ar roku un “nirsim”, un, tiklīdz gaiss beigsies, mēs “izkāpsim” (pārbaudes ar smilšu pulksteni)

Secinājums: cilvēks nevar dzīvot bez gaisa.

Pedagogs: Puiši, vai jūs zināt, kā uztvert gaisu? Padomājiet. (bērnu atbildes)

CATCH THE AIR Eksperiments

Pedagogs: Paņemiet plastmasas maisiņus no galda un mēģiniet noķert gaisu.

Satiniet pakas. Kas noticis ar pakām? (Pačukstēja). Kas tajos ir? (Gaiss). Kādā krāsā viņš ir? (Bezkrāsains).

Secinājums: gaiss ir bezkrāsains.

Pedagogs: Labi! Paskatīsimies, vai jūtat gaisu? Paņemiet asu kociņu un uzmanīgi caurduriet maisu. Pievelciet to pie sejas un piespiediet to ar rokām. Ko tu jūti? (Izplūst gaiss).

Secinājums: gaisu var just.

Pedagogs: Vai jūs zināt, kā jūs varat redzēt gaisu? (bērnu atbildes)

Eksperiments "REDZĒSIM GAISU"

Pedagogs: Jums ir jāņem caurule, nolaidiet vienu galu ūdenī un iepūšiet otru. Ko tu redzēji? (Gaisa burbuļi) Spēcīgi iepūtiet caurulēs. Tagad tas ir vājš. Vai abos gadījumos bija vienāds burbuļu skaits? (Nē, kāpēc?

Secinājums: kad mēs izelpojam daudz gaisa, ir daudz burbuļu, kad izelpojam mazāk gaisa, ir maz burbuļu. Ar caurules un ūdens trauka palīdzību viņi ieraudzīja gaisu.

Pedagogs:Šajā pieredzē jūs izelpojat gaisu. Tātad tas ir jūsos. Bet kā tas nonāk pie jums? (Caur degunu).

Pedagogs: Protams! Visi cilvēki elpo caur degunu. Puiši, parādīsim, kā mēs elpojam. Kad mēs vienkārši ieelpojam un izelpojam gaisu, vai mēs to redzam?

Bērni: Nē.

Pedagogs: Bet ziemā, ejot ārā un elpojot, var redzēt gaisu. Kā?

Bērni: Tvaiks nāk.

Pedagogs: Kad dosimies pastaigā, ieelposim svaigu, salnu gaisu – tas ir ļoti labi veselībai!

Pedagogs: Bet mēs jūtam gaisu.

Eksperiments "ZINI PĒC SMARAS"

Pedagogs: Tagad ieelpojiet caur muti. Kā tas garšo? (Nav garšas.) Ieelpojiet caur degunu. Kāda smarža tai ir? (Bez smaržas.) Tīrs gaiss - bez garšas un smaržas, bet var paciest smakas. Pēc smaržas, kas pārnesta no virtuves, nojaušam, kādu ēdienu viņi tur gatavoja.

Pedagogs: Aicinu katru no jums sajust aromātus ar aizvērtām acīm (Bērni aizver acis un atver traukus ar sasmalcinātiem ēdieniem: apelsīnu, sīpolu, ābolu, ķiploku). Tev izdevās lieliski. Bet kaut kas stipri smaržoja pēc ķiplokiem? Kā novērst nepatīkamās smakas, ja tās parādās? (Smaržas, dezodoranti)

Pedagogs: Tāpēc mēs tagad padarīsim gaisu ar patīkamu smaržu. (izsmidzina dezodorantu)

Secinājums: gaiss nes smakas

aprūpētājs : Un tagad mums ir brīdis atpūsties. Paskat, ko vēl atnesu (ziepju burbuļus). Es pūtīšu burbuļus, jums tie ir jāplīst, cik vien iespējams.

Zemas mobilitātes spēle "Noķer ziepju burbuli" (ieraksts "Ziepju burbuļi")

Pedagogs: Vai tu dzirdi gaisu? Kā jūs to varat dzirdēt? (bērnu atbildes)

Eksperiments "dzirdi gaisu"

Pedagogs: Paņem svilpi un pūš no malas. ko tu dzirdi? (Gaisa skaņa).

Pedagogs: (rāda mūzikas instrumentus) Un kas tas ir, puiši? Mēģiniet tos spēlēt. ko tu dzirdi? (Skaņa). Kā skan instrumenti? (Ar gaisa palīdzību). Tie ir pūšamie instrumenti. Vai jums ir tāda pati skaņa? (Nē, gaiss var izklausīties savādāk.)

aprūpētājs: Tagad pielieciet pirkstus pie rīkles un sakiet dažādas skaņas: "l", "m", "a", "y". Ko tu jūti ar pirkstiem? (Kakls trīc.) Tā mēs runājam un dzirdam viens otru, pateicoties gaisam, kas izplūst no mūsu rīkles.

Secinājums: gaisu var dzirdēt dažādos veidos.

aprūpētājs: Kā mēs dzirdam gaisu dabā? Kad vējš pūš, tas dzen gaisu, tāpēc var dzirdēt dažādas gaisa skaņas (svilpošana, gaudošana, lapu šalkoņa) Skaņas (ieraksts)

aprūpētājs: Tu un es varam arī uztaisīt nelielu vējiņu, vienkārši pūšot ar muti (pūt) un ar ventilatora palīdzību (vēdekļi vicinot)

Secinājums: Vējš ir gaisa kustība.

aprūpētājs: Un vai gaisam ir svars, mēs tagad pārbaudīsim.

Eksperiments "GAISA SVARS"

(Uz galda ir izlikti priekšmeti: gumijas rotaļlieta, gumijas gabals) . aprūpētājs: Uzliksim uz svariem gumijas gabalu un gumijas rotaļlietu. Kas ir grūtāk? Tieši tā, gumijas rotaļlieta. aprūpētājs: Paņemiet gumijas gabalu un ielieciet to ūdenī. Kas ar viņu notika? (Viņš noslīka). Tagad ieliksim ūdenī gumijas rotaļlietu. Kas viņai notika? (Viņa negrimst.) Kāpēc? Vai rotaļlieta ir smagāka par gumijas gabalu? Kas ir rotaļlietas iekšpusē? (Gaiss)

Secinājums: gaisam ir svars, bet tas ir vieglāks par ūdeni.

aprūpētājs: Puiši, vai jūs zināt, ka jūs varat zīmēt ar gaisu? (bērnu atbildes) Šo paņēmienu sauc par tintes blotogrāfiju. Vai vēlaties izmēģināt?

aprūpētājs: Tagad zīmēsim ar gaisa, krāsu un tūbiņu palīdzību. (Parāda tintes blotogrāfijas tehniku: ar pipeti uzmet uz papīra akvareļa pilienu un ar kokteiļa tūbiņu uzpūš dažādos virzienos). Bērni zīmē.

aprūpētājs: Labi, puiši, jums ir skaisti zīmējumi!

aprūpētājs: Tātad, mēs šodien veicām daudz eksperimentu. Pastāsti man, vai jums patika eksperimentēt? (bērnu atbildes). Kāda pieredze jums likās visinteresantākā? (bērnu atbildes). Ko jaunu šodien uzzināji? (bērnu atbildes).

aprūpētājs: Ak, puiši, vai dzirdat, Gaisa vīrs mums zvana?

gaisa cilvēks: Puiši, sakiet, vai es visu sapratu pareizi vai nē?

aprūpētājs A: Mēs to tūlīt pārbaudīsim. Es iesaku jums paņemt 2 apļus no galda. Viens sarkans un viens zaļš. Tā vietā, lai atbildētu uz Lidmašīnas izteikumiem, jūs parādīsiet apļus. Ja piekrītat, paceliet zaļo apli, ja nepiekrītat, paceliet sarkano. Pamēģināsim. Esi uzmanīgs!

Gaiss mūs ieskauj no visām pusēm.

Var dzirdēt gaisu.

Gaiss ir caurspīdīgs, tāpēc mēs to neredzam.

Tīrs gaiss ir bez smaržas, bet var nest priekšmetu smaku.

Cilvēks var dzīvot bez gaisa.

Vējš ir gaisa kustība. Gaiss ir smagāks par ūdeni.

gaisa cilvēks: Labi darīti puiši! Es gribu jums uzdāvināt priekšmetu ar gaisu. Tas ir balons!

Bērni: Paldies!

Pieteikums

Dzejolis par gaisu

Viņš ir caurspīdīgs neredzamais
Viegla un bezkrāsaina gāze.
Viņš apņem mūs ar bezsvara šalli.

Viņš ir biezs, smaržīgs mežā,
Kā ārstnieciska dzira.
Tas smaržo pēc sveķaina svaiguma,
Smaržo pēc ozola un priedes.

Vasarā ir silts
Ziemā pūš auksti.
Kad uz stikla gulēja sals
Sulīgi baltas bārkstis.

Mēs to nepamanām
Mēs par viņu nerunājam.
Mēs to vienkārši ieelpojam
Mums viņš ir vajadzīgs.

GAISA ZIŅOJUMS

Gaiss ir pārsteidzošs apvalks ap mūsu Zemi. Ja nebūtu gaisa, visas dzīvās būtnes nomirtu dedzinošajos Saules staros dienā, bet naktī no aukstuma. Vējš ir gaisa kustība. Tas destilē aukstu gaisu uz dienvidiem, siltu gaisu uz ziemeļiem, izkliedē mākoņus vai savāc tos lietus mākoņos. Bez gaisa Zeme būtu miris tuksnesis. Kosmosā nav gaisa, tāpēc astronauti uzkrāj gaisu no Zemes. Gaiss ir nepieciešams visām radībām uz Zemes, lai tās varētu elpot un dzīvot. Mēs ieelpojam tīru gaisu un izelpojam sliktu gaisu. Un augi, gluži pretēji, ieelpo sliktās lapas un izelpo labās. Viņi attīra gaisu. Vējš palīdz augiem: nopūš putekļus no lapām, izplata augu sēklas pa visu Zemi. Gaiss ir nedzīva daba, taču tas ir cieši saistīts ar dzīvo dabu.