Gry oddechowe. Ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy u dzieci w wieku przedszkolnym
Swietłana Łobaczowa
Rozwój oddychania mowy
Ten artykuł może być używany przez nauczycieli zarówno do rozmów z rodzicami na spotkaniach rodzic-nauczyciel, jak i do rozmów z kolegami w stowarzyszeniach metodycznych. Opisane poniżej gry mogą być wykorzystywane na zajęciach logopedycznych oraz w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez wychowawców. Gry rozwijające oddychanie mowy przeznaczone są dla dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym.
Prawidłowe oddychanie mowy jest niezbędne do rozwoju mowy, ponieważ układ oddechowy to nic innego jak baza energetyczna dla układu mowy. Oddech wpływa na wymowę, artykulację i głos.
Niedobory oddechu dziecka można przezwyciężyć poprzez:
1) rozwój głębszego wdechu i dłuższego wydechu;
2) rozwój u dzieci umiejętności prawidłowego oddychania w procesie mowy.
Przedstawiamy dziecku ćwiczenia tylko w zabawny sposób, nie zapominajmy, że obok nas są przedszkolaki i dla nich gra jest na pierwszym miejscu.
Prowadząc gry mające na celu rozwój oddychania dziecka, należy wiedzieć i pamiętać, że ćwiczenia oddechowe szybko go męczą, a jednocześnie mogą powodować zawroty głowy. Dlatego gry powinny być ograniczone w czasie do 3-5 minut z przerwami na odpoczynek. Należy również pamiętać, że we wszystkich grach rozwijających oddychanie ściśle przestrzega się zasady: wdech zbiega się z rozszerzeniem klatki piersiowej, wydech zbiega się z jej zwężeniem. W procesie mowy dzieci uczą się oddychać tylko ustami, a nie nosem, jak to powinno odbywać się poza aktami mowy.
Oferuję gry i ćwiczenia rozwijające prawidłowe oddychanie mowy u dzieci, które codziennie spędzam z moimi podopiecznymi oraz:
„Zaklinacze”
Cel: rozwój silnego celowego wydechu.
Ekwipunek: mały kawałek waty, filcowe figurki, słomki do koktajlu (zmiana po każdym dziecku)
Postęp gry: Udawajmy, że ty i ja jesteśmy magikami. Zanim pokażemy tę sztuczkę twojej rodzinie, ty i ja musimy poćwiczyć.
Bierzemy rurkę do ust, kładziemy na rurce mały kawałek waty (aby skomplikować koralik). Wdychamy przez nos. Mocno dmuchamy w rurkę, aby bawełna leciała w górę.
„Przeprowadź piłkę przez labirynt”
Cel
Ekwipunek: piłeczka do tenisa stołowego lub wata, boisko w kształcie labiryntu, rurki na koktajle o różnych średnicach w zależności od ilości dzieci.
Postęp gry: - Dzisiaj, chłopaki, będziemy mieli konkurs - kto szybko poprowadzi piłkę przez labirynt za pomocą rurki. Więc zaczynamy. Uczestnicy biorą tuby do ust i delikatnie dmuchają na piłkę, podając ją w górę, omijając przeszkody w postaci półek.
Uwaga! Pilnuj policzków dziecka (nie pompuj) i czy strumień powietrza jest wąski, a nie rozproszony (powietrze wydostaje się tylko przez rurkę).
"Karmić zwierzęta"
Cel: rozwój silnego, płynnego wydechu.
Ekwipunek: wacik lub lekki plastikowy koralik, bramka wykonana z plastikowej butelki po lemoniadzie z filcową naklejką z pyska zwierzęcia, warzywa lub owocu. (naklejki mogą różnić się tematyką w zależności od tematów leksykalnych)
Opcja 1 Postęp w grze: Dzisiaj będziemy hodowcami bydła i trzeba jak najwięcej karmić zwierzęta.
Rozciągamy usta rurką i delikatnie dmuchamy na kulkę, wbijając ją w pysk zwierzęcia. Jednocześnie nauczyciel może własnoręcznie przesuwać figurki, utrudniając w ten sposób uderzanie.
Uwaga! Upewnij się, że dziecko nie nadyma policzków. W razie potrzeby można je trzymać ręcznie.
Opcja 2 Postęp w grze: - uśmiechnij się, połóż szeroki język na dolnej wardze (ćwiczenie „Łopatka”) i płynnie, z dźwiękiem [Ф], dmuchnij w piłkę, aby wtoczyła się do ust tych jagód i owoców.
Uwaga! Pilnuj policzków dziecka i czy wymawia [F] a nie [X], czyli czy strumień powietrza jest wąski, a nie rozproszony.
Wynik: w skarbonce każdego logopedy, pedagoga znajdują się gry rozwijające oddychanie mowy i to jest bardzo ważne. Te zabawy przyczyniają się do: rozwoju zróżnicowanego oddychania; dłuższy, płynniejszy i równomierny wydech; aktywują mięśnie wargowe, co pomaga osiągnąć dobre wyniki w procesie korygowania mowy dzieci.
Plik kart gier do programowania
prawidłowe oddychanie mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.
Codziennie należy wykonywać ćwiczenia oddechowe, włączając je do gimnastyki prozdrowotnej; podczas zajęć, w tym w momencie ich organizowania lub w minucie wychowania fizycznego. Ćwiczenia najlepiej wykonywać w formie zabawy, aby dzieci wykonywały je z zainteresowaniem i przyjemnością.
Gra „Farma drobiu”
CEL: Rozwój oddychania mowy, nauczenie dziecka wymawiania 3-4 sylab na jednym wydechu.
MATERIAŁ: Zabawka kaczka, gęś, kurczak, kogut
Nauczyciel pokazuje dziecku zabawki i odtwarza jego „głosy” 3-4 razy z rzędu. (Pokazuje, jak kaczka kwacze, jak kogut pieje, jak kurczak gdacze itp.) Następnie zabawki są usuwane, a nauczyciel mówi: „Poszliśmy z tobą na podwórze drobiu i w naszą stronę (pokazuje kurczaka) kurczak idzie. Jak się z nami przywita?"
Dziecko odpowiada: „Ko-ko-ko, gdzie-gdzie, gdzie-gdzie!”
Podobne pytania zadaje się wszystkim ptakom, dziecko odtwarza ich głosy.
Gra „Kapitanowie”
CEL: Rozwój oddychania mowy, umiejętność łączenia wymowy dźwięku z początkiem wydechu, naprzemienność długiego, płynnego i mocnego wydechu.
Wykształcenie umiejętności długiego wymawiania dźwięku „F” na jednym wydechu i wielokrotnego wymawiania dźwięku „P” (P - p - p) na jednym wydechu. Aktywacja mięśni warg.
MATERIAŁ: Miska z wodą i papierowymi łódeczkami.
Na małym stoliku stoi miska z wodą, po której pływa papierowa łódka. Dziecko siada na krześle i dmucha w łódkę, wymawiając dźwięk „F” lub „P”. Nauczyciel zaprasza dziecko na przejażdżkę łodzią z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na krawędziach miednicy.
Nauczyciel wyjaśnia dziecku, że aby łódka się poruszyła, należy w nią powoli dmuchać, składając usta, jak przy wymawianiu dźwięku „F”. Możesz po prostu dmuchać - rozciągając usta rurką, ale bez nadymania policzków. Statek porusza się płynnie i pewnie żegluje przy równym „wiatrze”.
„Ale wtedy pojawia się porywisty wiatr”, mówi nauczyciel, „wieje nierówno„ P-p-p. ”Dziecko powtarza i stara się doprowadzić łódkę do określonego miejsca.
Nauczyciel pilnuje, aby wymawiając głoskę „F” dziecko nie nadymało policzków; dźwięk „P” był wymawiany na jednym wydechu 2-3 razy, a także nie nadymał policzków.
Kończąc grę, dziecko i dorosły śpiewają razem:
Wiatr, bryza, pociągnij żaglówkę!
Popłyń łodzią na Wołgę! (Rosyjska rymowanka ludowa)
Gra „Motyl, leć!”
CEL: Rozwój oddychania mowy i czasu trwania wydechu.
MATERIAŁ: Dwa lub trzy papierowe motyle w jaskrawych kolorach (do każdego motyla przywiązana jest nitka o długości 50 cm i przymocowana do sznurka w odległości 30 cm od siebie. Sznurek jest rozciągnięty między dwoma stojakami, tak aby motyle zwisały na poziomie twarzy stojącego dziecka).
Dziecko siada na krześle, a dorosły mówi: "Patrz, jakie piękne motyle: czerwone, żółte, niebieskie. Ile ich. Są jak żywe! Zobaczmy, czy nasze motyle potrafią latać. (Dwie motyle.) Patrz, poleciały! Ty dmuchasz! Który motyl poleci dalej?"
Dziecko stoi w pobliżu motyli i dmucha na nie. Należy zadbać o to, aby dziecko stało prosto, nie podnosiło barków podczas wdechu, dmuchało na jednym wydechu, nie nabierając powietrza, nie nadymało policzków i lekko wypychało usta do przodu. Dmuchaj nie dłużej niż 10 sekund z przerwami, aby nie dostać zawrotów głowy.
CEL: Rozwój oddychania mowy, czas trwania wydechu.
Rozwój długiego, ukierunkowanego, płynnego wydechu ustnego. Aktywacja mięśni warg.
MATERIAŁ: Figurki ptaków wycięte z cienkiego papieru i jaskrawo kolorowe.
Dwa ptaki umieszcza się na stole na samej krawędzi w odległości 30 cm od siebie. Dwoje dzieci siedzi naprzeciwko ptaków. Na sygnał „Ptaszki odleciały!” dzieci zaczynają dmuchać na figurki ptaków, a reszta podąża za tym, którego ptaka poleci dalej (przesuwają się na przeciwną krawędź stołu).
Dorosły pilnuje, aby dzieci nie nadymały policzków, gdy dmuchają na papierowe ptaki. Dziecko jest ostrzegane, że figurą można poruszać tylko na jednym wydechu i nie można dmuchnąć kilka razy z rzędu. Następnie dzieci sprawdzają, czyj ptak przeleciał najdalej i kontynuują zabawę. Niemowlęta nie powinny się zbytnio stresować.
Gra „Jesienne liście”
CEL: Nauka płynnego, swobodnego wydechu. MATERIAŁ: Żółte i czerwone liście wycięte z cienkiego papieru, wiadro lub wazon, w którym stoją liście.
Dorosły mówi, pokazując dziecku wiadro: „Patrz, wiadro! Co jest w wiaderku? Liście. Jakie one są piękne! Jakie mamy liście?”
Dziecko odpowiada: „Bardzo piękne liście!”
Dorosły wypowiada to zdanie z dzieckiem kilka razy, upewniając się, że dziecko wymówi je ekspresyjnie.
"Liście, które zebraliśmy", kontynuuje dorosły, "spadły z drzewa. Powiał wiatr i zerwał je z drzewa. Zawirowały i spadły na ziemię. Teraz dam ci piękne żółte liście, a ty zrobisz wiatr, a twoje liście zawirują w powietrzu”. Dziecko dmucha na liście, aby latały.
Ćwiczenie powtarza się 2-3 razy.
Gra „Lokomotywa parowa”
CEL: Rozwój oddychania mowy. MATERIAŁ: Pociąg do zabawy lub obrazek przedstawiający pociąg.
Dorosły pokazuje dziecku lokomotywę lub obrazek, przypomina mu, jak lokomotywa brzęczy (wymawia dźwięk „U”) i proponuje powtórzenie tego dźwięku w ten sam sposób i głośno.
Osoba dorosła pilnuje, aby podczas odtwarzania dźwięku „U” dziecko zwinęło usta „rubką”. Na koniec gry dziecko i dorosły chodzą po pokoju jak pociąg, a dziecko głośno naśladuje gwizdek.
Dorosły czyta wiersz:
Lokomotywa parowa szumiała I jechała wagonami.
Cho-cho, cho-choo! Idę daleko - wow! (T. Wołgina)
Gra w bańki
CEL: Opracowanie aparatów mowy i aparatów oddechowych.
Gra kilka osób. Stają się ciasnym kołem i nadmuchują „bańkę”: pochylając głowy w dół, dmuchają w pięści złożone z „rurki” (jeden po drugim).
Przy każdym napompowaniu każdy robi krok do tyłu, prostuje się, nabiera powietrza, po czym pochyla się ponownie i mówi „ffff”, wdmuchując powietrze do swojej „dętki”. Powtarza się to 3-4 razy.
Następnie dzieci chwytają się za ręce i cofają, rozszerzając krąg i mówiąc:
Napompuj, bąbelkuj, nadmuchaj duże, pozostań tak, ale nie pęknij!
Powstaje duże rozciągnięte koło. Prowadzący dotyka stawu rąk i mówi:
Powietrze, wyjdź! Wszystkie dzieci biegną do środka i wymawiają dźwięk „t-s-s-s-s”, naśladując wychodzące powietrze. Następnie gra uruchamia się ponownie.
Gra „Wodiczka”
CEL: Rozwój oddychania mowy (wymawianie głoski na jednym wydechu, przeciąganie), kształtowanie poprawnej wymowy głoski „C”. MATERIAŁ: Kran z wodą, wizerunek myjących się dzieci.
Dorosły odkręca kran z wodą i zwraca uwagę dziecka na to, jak woda płynąca z kranu „śpiewa” („S-s-s”). Następnie pokazuje obrazek przedstawiający mycie dzieci i czyta rymowankę: Woda, woda, Umyj mi twarz,
By zabłysły oczy, by policzki się zarumieniły,
Aby usta się śmiały, Aby ugryźć ząb! (rosyjska piosenka ludowa)
Dorosły razem z dzieckiem powtarza rymowankę 3-4 razy, a na koniec zabawy zaprasza je do „zaśpiewania” piosenki o wodzie. Dziecko śpiewa „długą piosenkę”, tj. długo wymawia dźwięk „S”.
Gra „Wiatr”
CEL: Rozwój oddychania mowy, a także utrwalenie u dziecka koncepcji kolorów podstawowych.
MATERIAŁ: Trzy papierowe pióropusze w kolorze czerwonym, żółtym i zielonym. (Przyklej lub zwiąż 6-7 pasków cienkiego kolorowego papieru do patyczków o długości 13-15 cm. Długość paska 4-5 cm, szerokość 0,5 cm.)
Dorosły wyjaśnia dziecku, że sułtani to drzewa z liśćmi i zadaje pytania, na które dziecko odpowiada:
Jakiego koloru są liście na drzewie? - Zielony.
Jakie są liście na tym drzewie? - Żółty.
Jakiego koloru są liście na trzecim drzewie? - Czerwony.
Dorosły dmucha w „liście”, pokazując dziecku, jak szeleszczą, i zaprasza do dmuchania na sułtanów. Jeszcze raz powtarza pytanie, jakiego koloru jest każdy z sułtanów i sprawdza, czy dziecko prawidłowo trzyma sułtana przed sobą. (Odległość od „listków” do ust dziecka to około 8-10 cm.)
Dziecko dmucha na sułtanów, odpoczywa i znowu dmucha. Następnie dorosły oferuje spojrzenie i posłuchanie, jak szeleszczą czerwone, żółte i zielone liście „na drzewach”. Jednocześnie pilnuje, aby dziecko wydychało powietrze tylko ustami, dmuchało długo (ponad sekundę), nie nabiera powietrza, wydycha płynnie, bez unoszenia barków. Jeśli dziecko słabo wydycha, grę powtarza się.
Pod koniec lekcji dorosły i dziecko jednocześnie dmuchają w liście, a dorosły ponownie pyta, jakiego koloru są liście „na drzewach”.
Następnie sułtani sprzątają i czytają rymowankę:
Ćma - ćma, przynieś nam bryzę!
Wei, wei, bryza, pociągnij żaglówkę!
Gra „Płatki śniegu” lub „Puch topoli”
CEL: Rozwój oddychania mowy, kształtowanie umiejętności wykonywania płynnego i długiego wydechu | (nie dostaje powietrza). MATERIAŁ: Kilka luźnych kawałków waty.
Dorosły pokazuje kawałek waty i mówi do dzieci: "Dzisiaj jest cudowna pogoda. Pada śnieg! Olya ubrała się i poszła na spacer. Duży i piękny płatek śniegu spadł na rękawiczkę Olyi. Chcesz dmuchać na płatek śniegu ?"
Dorosły daje dziecku małe luźne kawałki waty i pokazuje, jak dmuchać. Ćwiczenie wykonuje się 2-3 razy.
"Śnieg".
"Statki".
"Piłka nożna".
„Bubuli”.
Weź dwa plastikowe przezroczyste kubki. Do jednego wlej dużo wody, prawie po brzegi, a do drugiego wlej trochę. Zaproś swoje dziecko do zabawy w "bulbulki" przy pomocy słomek do koktajlu. Aby to zrobić, w szklance, w której dużo wody należy słabo przedmuchać przez rurkę, aw szklance, w której jest mało wody, można mocno dmuchnąć. Zadaniem dziecka jest zabawa w „bulbulki” tak, aby nie rozlać wody. Pamiętaj, aby zwracać uwagę na słowa dziecka: słaby, silny, dużo, mało. Ta gra może być również wykorzystana do utrwalenia znajomości kolorów. Aby to zrobić, weź wielokolorowe kubki i rurki i poproś dziecko, aby dmuchnęło w zielony kubek przez zieloną rurkę.
„Magiczne bańki”
"Rura".
Poproś dziecko, aby wystawiło wąski język do przodu, lekko dotykając końcówki szklanej fiolki. Dmuchnij powietrzem na czubek języka, aby bąbelek gwizdał jak fajka.
„harmonijka ustna”.
"Kwiaciarnia".
Poproś swoje dziecko, aby wzięło głęboki, powolny oddech przez nos, wąchając wyimaginowany kwiat, aby wybrać najbardziej pachnący kwiat dla swojej babci lub matki. Do tej gry możesz użyć różnych zapachowych saszetek, ale nie powinny one być ostre, nie powinny być zakurzone i nie powinny znajdować się zbyt blisko nosa.
"Świeca".
Kup duże kolorowe świece i baw się nimi. Zapalasz świece i prosisz dziecko, aby dmuchnęło na niebieską świecę, potem na żółtą i tak dalej. Musisz dmuchać powoli, oddech nie powinien być głośny, nie możesz nadymać policzków. Najpierw świecę można przybliżyć do dziecka, a następnie stopniowo usuwać.
Ćwiczenia rozwijające fizjologiczne oddychanie
"Kwiaciarnia"
Jesteśmy w kwiaciarni. Powietrze jest wypełnione różnymi zapachami. Dominuje zapach jakiegoś kwiatu. Poszukaj zapachu, nazwij ten kwiat) Powoli, spokojnie, weź głęboki oddech. Jak bezszelestnie powietrze wdziera się przez rozdęte nozdrza! Klatka piersiowa jest rozszerzona (nie uniesiona). Ramiona - „wiszące”. Wdychać. Opóźnienie (szukanie, znalezienie zapachu). Wydychanie.
„Konkurs narciarzy”
Na krawędzi stołu stoją figurki narciarzy (wycięte z cienkiej tektury). Dzieci wzywa się parami. Każde dziecko siedzi naprzeciwko narciarza. Nauczyciel ostrzega, że narciarza można wyprzedzić tylko na jednym wydechu, nie można dmuchnąć kilka razy z rzędu. Na sygnał „Chodźmy” dzieci dmuchają w figurki. Reszta dzieci obserwuje, który narciarz pojedzie dalej (zjeżdżalnia po stole)
„Który statek jest lepszy? »
Każde dziecko otrzymuje czystą fiolkę. Nauczyciel mówi: „Dzieci, spójrzcie, jak moja bańka brzęczy, gdy w nią dmucham (siusiu). Brzęczał jak parowiec. A jak szumi parowiec Miszy? » Nauczyciel woła po kolei wszystkie dzieci, a następnie zaprasza wszystkie do wspólnego nucenia. Należy pamiętać: aby bańka brzęczała, dolna warga powinna lekko dotykać krawędzi jej szyi. Strumień powietrza musi być silny. Każde dziecko może dmuchać tylko przez kilka sekund, aby uniknąć zawrotów głowy.
„Kto może dłużej dmuchać na liście? »
Nauczyciel ma liście różnych drzew na nitkach. „Patrzcie, dzieci. Te liście przyleciały do nas wraz z wiatrem. Są takie ładne i lekkie. Dmuchnijmy jak wiatr w te liście, o tak. (Pokaż, jak dmuchać). Zastanawiam się, czyj liść będzie w stanie wirować na wietrze dłużej niż inni. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci nie nadymały policzków, nie napinały się, swobodnie i spokojnie dmuchały na liście.
Ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy
"Drwal".
Dzieci stoją. Stopy rozstawione na szerokość barków, ręce opuszczone, palce splecione. Szybko podnieś ręce - wdech, pochyl się do przodu, powoli opuszczając "ciężki topór", powiedz - wow! - na długim wydechu.
"Burza śnieżna".
Nadeszła wiosna. Ale zima nie chce odejść. Denerwuje się, zsyła zamiecie i śnieżyce. Zamieć wyje: woo. Wiatr gwiżdże: s-s-s-s. Wiatr pochyla drzewa: sz-sz-sz-sz. Ale teraz zamieć zaczęła ustępować. (Powtórz to samo, tylko ciszej). I wyciszył się.
„Nad brzegiem morza”.
Wyobraź sobie siebie na plaży. Zamknij oczy. Posłuchaj, jak biegnie fala: ssss. Piasek leje się: s-s-s-s. Wiatr śpiewa piosenkę: s-s-s-s. A piasek się sypie: s-s-s-s.
"Echo".
Nauczyciel głośno wymawia dźwięk na wydechu: a-a-a-a. A dziecko cicho odpowiada: ah-ah-ah-ah. Możesz grać za pomocą dźwięków samogłosek, a także kombinacji: ay, wah, io. itp. i osobne słowa: „Ay, Olya! Hej Pietia! ".
"Bańka".
Kilkoro dzieci stoi z pochylonymi głowami, trzymając się za ręce. Następnie, powoli podnosząc głowy i ręce, mówią: „Nadmuchaj, bąbelkuj, nadmuchaj mocno, zostań tak, ale nie pękaj. „Na sygnał nauczyciela:„ Bańka pękła! » Dzieci powoli opuszczają głowy i ręce, długo wymawiając s-s-s. lub w-sh-sh., naśladując wychodzące powietrze. Upewnij się, że wymawiając dźwięk, dzieci nie nadymają policzków (bąbelek puszcza powietrze, a nie nadmuchuje).
"Wrona".
Dzieci siedzą. Ramiona są opuszczone wzdłuż ciała. Szybko podnieś ręce bokami do góry - wdech, powoli opuść ręce - wydech. Powiedz "ka-a-ar! »
"Ładny zapach".
Nauczyciel ma dwa lub trzy żywe kwiaty, najbardziej znane dzieciom, na przykład konwalie, fiołek, liliowy. Kwiaty można zastąpić owocami o określonym zapachu (pomarańcza, cytryna, jabłko) lub liśćmi (porzeczka, topola, czeremcha). Dziecko wącha kwiat i podczas wydechu wypowiada zdanie „Pachnie ładnie” lub „Bardzo przyjemny zapach” itp.
„Powiedz słowa”.
Nauczyciel prosi dzieci, aby wzięły głęboki oddech i podczas wydechu powiedziały: „Trzydziestu trzech Jegorów mieszkało na wzgórzu, w pobliżu choinki”. Weź głęboki oddech i podczas wydechu powiedz: „Jedna Jegorka, dwie Jegorki, trzy Jegorki. »
"Śnieg".
Dziecko jest proszone o dmuchanie na watę, małe kawałki papieru, puch i tym samym zamienia zwykły pokój w zaśnieżony las. Usta dziecka powinny być zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Wskazane jest, aby nie nadymać policzków podczas wykonywania tego ćwiczenia.
"Statki".
Napełnij miskę wodą i naucz dziecko dmuchać na lekkie przedmioty w misce, takie jak łódki. Możesz zorganizować zawody: czyja łódź popłynęła dalej. Do tych celów bardzo dobrze nadają się plastikowe jajka z „kinder niespodzianek” lub opakowania z ochraniaczy na buty wydawanych przez maszyny.
"Piłka nożna".
Zbuduj bramę z projektanta lub innego materiału, weź piłeczkę do ping-ponga lub inną lekką piłkę. I graj z dzieckiem w piłkę nożną. Dziecko musi dmuchnąć w piłkę, próbując wbić ją w bramkę. Możesz wziąć dwie piłki i zagrać w grę: „Kto jest szybszy”.
„Bubuli”.
Weź dwa plastikowe przezroczyste kubki. Do jednego wlej dużo wody, prawie po brzegi, a do drugiego wlej trochę. Zaproś swoje dziecko do zabawy w "bulbulki" przy pomocy słomek do koktajlu. Aby to zrobić, w szklance, w której dużo wody należy słabo przedmuchać przez rurkę, aw szklance, w której jest mało wody, można mocno dmuchnąć. Zadaniem dziecka jest zabawa w „bulbulki” tak, aby nie rozlać wody. Pamiętaj, aby zwracać uwagę na słowa dziecka: słaby, silny, dużo, mało. Ta gra może być również wykorzystana do utrwalenia znajomości kolorów. Aby to zrobić, weź wielokolorowe kubki i rurki i poproś dziecko, aby dmuchnęło w zielony kubek przez zieloną rurkę itp.
„Magiczne bańki”
Zaproś dziecko do zabawy z bąbelkami. Potrafi sam dmuchać bańki mydlane, ale jeśli nie potrafi lub nie chce tego robić, to dmuchasz bańki, kierując je na dziecko. To zachęca dziecko do dmuchania w bąbelki, aby go nie uderzyły.
"Rura".
Poproś dziecko, aby wystawiło wąski język do przodu, lekko dotykając czubkiem języka szklanej fiolki. Wdmuchnij powietrze na czubek języka, aby bąbelek zagwizdał jak fajka.
„harmonijka ustna”.
Zaproś swoje dziecko, aby zostało muzykiem, pozwól mu grać na harmonijce ustnej. Jednocześnie Twoim zadaniem nie jest nauczenie go grać, więc nie zwracaj uwagi na melodię. Ważne jest, aby dziecko wdychało powietrze przez harmonijkę i wydychało do niej.
"Świeca".
Kup duże kolorowe świece i baw się nimi. Zapalasz świece i prosisz dziecko, żeby dmuchnęło na niebieską świecę, potem na żółtą itd. Dmuchnij powoli, oddech nie powinien być głośny, policzki nie powinny być nadymane. Najpierw świecę można przybliżyć do dziecka, a następnie stopniowo ją usuwać.
„Kosiarki”.
Ćwiczenie to można wykonać przy dźwiękach marsza: przy słabej części melodii wdech i „odciąganie kosy” na bok, przy mocnej wydech i „przesuwanie kosą”.
„Żyrafa i mysz”.
Cel: kształtowanie oddychania mowy i poprawna wymowa dźwięku.
Dziecko stoi prosto, następnie klęka, podnosi ręce do góry, przeciąga się i patrzy na swoje ręce - wdech („Żyrafa ma duży wzrost”). Kuca, obejmując kolana dłońmi i opuszczając głowę, - wydychając powietrze, wymawiając dźwięk sh-sh-sh („. Mysz ma małą”).
Następnie dziecko idzie i jednocześnie mówi:
Nasza żyrafa pojechała do domu razem z małą szarą myszką.
Żyrafa jest duża, mysz jest mała. Powtórz 6-8 razy.
„Żaba Żaba” (Wiek - 4 lata)
Cel: rozwój koordynacji analizatorów wzrokowych, słuchowych i motorycznych, kształtowanie prawidłowego oddychania mowy. Materiał: sznurek, krzesła.
Na środku strony rysuje się duży okrąg lub umieszcza się gruby sznur w kształcie koła. Wewnątrz okręgu - „bagno”. Grupa dzieci znajduje się na skraju koła, reszta siedzi na krzesłach ustawionych po jednej stronie placu. Prowadzący wraz z dziećmi siedzącymi na krzesłach recytuje:
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki Żaby skaczą, skaczą. Kwa-kva, Żaby skaczą, skaczą. Qua-qua.
Dzieci siedzące w kole podskakują w górę iw dół, naśladując żaby. Na końcu wiersza dzieci siedzące na krzesłach klaszczą w dłonie (straszą „żaby”). „Żaby” wskakują do „bagna”: przeskakują linę i kucają, wymawiając „qua-qua” z głębokim wydechem.
Pod koniec gry prowadzący prosi dzieci, aby się rozciągnęły, podniosły ręce do góry, spojrzały na nie (wdech).
„Wodiczka”.
Cel: rozwój oddychania mowy (wymawianie dźwięku na jednym wydechu, przeciąganie, kształtowanie poprawnej wymowy dźwięku C. Materiał: kran z wodą, zdjęcie mycia dzieci.
Dorosły odkręca kran i zwraca uwagę dziecka na to, jak woda płynąca z kranu „śpiewa” (s-s-s). Następnie pokazuje zdjęcie myjących dzieci i czyta wierszyk: Wódka, trochę wody, Umyj mi twarz, Aby moje oczy zabłysły, Aby moje policzki się zarumieniły, Aby usta się rozśmieszyły, Aby ugryźć ząb! Dorosły wspólnie z dzieckiem powtarza rymowankę 3-4 razy, a na koniec zabawy zaprasza je do „zaśpiewania” piosenki o wodzie. Dziecko śpiewa „długą piosenkę”, to znaczy wymawia dźwięk C z przeciągnięciem.
„Kapitanowie”.
Cel: rozwinięcie umiejętności łączenia wymowy dźwięku z początkiem wydechu, naprzemiennie długiego, płynnego i mocnego wydechu; rozwój umiejętności wymawiania dźwięku Ф przez długi czas na jednym wydechu i wielokrotnego wymawiania dźwięku P (p-p-p) na jednym wydechu; aktywacja mięśni warg. Materiał: miska z wodą i papierowe łódki.
Na małym stoliku stoi miska z wodą, po której pływa papierowa łódka. Dziecko siedzi na krześle i dmucha w łódkę, wymawiając głoskę F lub P. Dorosły zaprasza dziecko na przejażdżkę łódką z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na brzegach miednicy.
Dorosły wyjaśnia dziecku, że aby łódka się poruszyła, należy w nią powoli dmuchać, składając usta, jakby chciał wymówić dźwięk F. Możesz po prostu dmuchnąć - rozciągając usta rurką, ale nie wydymając Twoje policzki. Statek przy równym „wiatrze” płynnie i pewnie płynie w kierunku celu.
„Ale tu przychodzi porywisty wiatr”, mówi dorosły, „wieje nierówno: p-p-p. Dziecko powtarza i stara się doprowadzić łódkę do określonego miejsca.
Dorosły upewnia się, że wymawiając dźwięk F, dziecko nie nadyma policzków; dźwięk P był wymawiany na jednym wydechu 2-3 razy i również nie nadymał policzków. Kończąc zabawę, dziecko i dorosły śpiewają wspólnie: Wiatr, bryza, Ciągnij żaglówkę! Popłyń łodzią na Wołgę!
„Uważny operator radiowy”.
Cel: rozwój poczucia rytmu, kształtowanie oddychania mowy
Prowadzący mówi: „Będziesz radiooperatorem i na mój sygnał musisz uderzyć („zapukać”) krawędzią dłoni i powiedzieć, ile klaskałem iw jakim rytmie, a ja będę klaskać”.
Gospodarz klaszcze i mówi „klaszcz”. Dziecko słucha rytmu i mówi „pukanie”:
a) ze wzrostem rzędu: tuk - klaskać; puk, puk - klaskać, klaskać; puk, puk, puk - klaskać, klaskać, klaskać itp .;
b) ze zmianą tempa (szybko - wolno);
c) ze zmianą głośności (od cichego półszeptu do głośnego głosu) i wysiłkiem motorycznym (od lekkich dotknięć do intensywnego stukania).
Dla pięknej dykcji dziecka konieczne jest prawidłowe oddychanie mowy. Gry rozwijające szybki wdech i powolny wydech staną się jednym ze sposobów komunikacji z dzieckiem i dobrym treningiem. Nie zwracaj zbytniej uwagi dziecka na siłę i rytm, z jakim oddycha, po prostu bawisz się lub organizujesz rywalizację między kilkoma rywalami. Delikatnie wytykaj błędy, niczym trener podpowiadający najlepszą technikę. Wskazane jest, aby rodzice prowadzili dzienniczek zajęć, aby przy wychowywaniu kolejnych dzieci lub wnuków mogli uwzględnić swoje ustalenia i błędy.
Jaką rolę w mowie odgrywa powietrze?
Osoba nie będzie w stanie wypowiedzieć ani jednego słowa, jeśli powietrze nie przejdzie przez struny głosowe. Wypływ powinien wypływać powoli i równomiernie. Możesz mówić tylko podczas wydechu, kiedy klatka piersiowa z pewnym wysiłkiem wyciska powietrze z płuc. Strumień musi przejść nie tylko z odpowiednim wysiłkiem, ale także we właściwym kierunku. Dorosły nie zauważa tych subtelności, jego rozmowa odbywa się automatycznie, bez udziału świadomości.
Aby zrozumieć, jak trudno jest dziecku nauczyć się mówić, spróbuj sam wypowiedzieć najkrótsze zdanie, wdychając i wydychając losowo. Dziecko potrzebuje pomocy, mama i tata powinni to zrobić. Nie ma sensu wyjaśniać mu budowy aparatu mowy, pracy strun głosowych. Z dwulatkiem nie trzeba prowadzić lekcji, ale bawić się, przy pomocy ciekawych ćwiczeń, on sam zacznie mówić poprawnie.
W twoim otoczeniu może być osoba, która nie wie, jak prawidłowo oddychać podczas mówienia. Jeśli dziecko kocha tego gościa, może przyjąć jego sposób bycia. Nie śmiej się ze swojego przyjaciela, wyjaśnij dziecku, że nikt nie nauczył wujka Petyi prawidłowego oddychania, jeśli dziecko chce mu pomóc, niech najpierw zacznie mówić poprawnie, a potem nauczy swojego przyjaciela. Taka zachęta zwiększy chęć dziecka do prawidłowego wykonywania ćwiczeń.
Jak wykonywać ćwiczenia oddechowe?
Gimnastyka w celu ustalenia prawidłowego oddychania nie zajmie dużo czasu. Umów 10-minutową przerwę między zajęciami lub czytaniem bajek i zaproponuj dziecku nową zabawę. Pomieszczenie, w którym będziesz wykonywać ćwiczenia, powinno być czyste i dobrze wentylowane: niepożądane jest, aby dziecko wdychało zakurzone, stęchłe powietrze przy pełnych piersiach. Świetnie, jeśli masz lekcję podczas spaceru w parku, ale nie w zimowe mrozy.
Podstawowa zasada kształtowania prawidłowego oddychania: szybki głęboki wdech przez nos tak, aby płuca wypełniły się powietrzem do oporu. Następnie następuje powolny, płynny wydech przez usta. Przepływ nie powinien być zbyt silny, aby powietrze było zużywane równomiernie i oszczędnie.
Podczas zajęć należy monitorować, czy dziecko nie popełnia błędów. Wydech powinien odbywać się zgodnie z następującymi zasadami:
- usta złożone w tubę są rozluźnione, policzki nie nadymają się;
- cały przepływ przechodzi przez usta, powietrze nie powinno wydostawać się przez nos;
- wydychaj całkowicie, aż skończy się powietrze;
- jeśli dziecko nuci lub wydaje dźwięki, nie możesz zrobić przerwy na krótki wdech.
Podczas wykonywania jakiegokolwiek ćwiczenia upewnij się, że cały przepływ powietrza przechodzi przez usta. Jeśli dziecku się nie powiedzie, ostrożnie uszczypnij nozdrza palcami lub użyj specjalnego urządzenia do nurkowania.
Dzieci mogą cieszyć się grami tak bardzo, że nie chcą przestać grać. Nie pozwól dziecku przepracować się: zadania tylko z pozoru proste, w rzeczywistości mogą powodować zmęczenie i zawroty głowy. Zajęcia można rozpocząć już z dziećmi od 2 roku życia, czas trwania pierwszego treningu nie powinien przekraczać 3 minut. Po każdym podejściu zatrzymaj się, pozwól dziecku złapać oddech. Alternatywne ćwiczenia oddechowe dla dzieci z innymi zajęciami. Nie wykonuj ćwiczeń oddechowych bezpośrednio po obiedzie na pełny żołądek, odczekaj 2-3 godziny.
Pierwsze ćwiczenia na prawidłowy wydech
Przede wszystkim musisz upewnić się, że dziecko nauczy się wykonywać płynny długi wydech przez usta. Nie zapominaj, że po każdym głębokim wydechu dziecko powinno zatrzymać się na odpoczynek. Możesz zrobić zajęcia z jednym uczniem, ale jest o wiele ciekawiej, jeśli ma on przynajmniej jednego partnera do rywalizacji.
Na pierwsze lekcje odpowiednie są następujące gry.
- „Trzepoczące Motyle”. Zawieś na cienkich nitkach na wysokości twarzy dziecka kilka jasnych papierowych motyli. Pokaż dziecku, jak trzepocze, gdy dmuchasz we właściwym kierunku. Czas ćwiczenia nie przekracza 10 sekund.
- „Drzewo na wietrze” Przymocuj kilka kolorowych pasków bibuły lub świecidełka choinkowego do drewnianego pręta, tak aby zwisał we wszystkich kierunkach. Powiedz, że to jest drzewo, jeśli wieje na nie wiatr, liście będą się kołysać i szeleścić.
- „Jesienny opad liści”. Wpisz jesień lub wytnij kolorowe liście z kolorowego papieru. Ułóż je w stos na stole i zaoferuj dmuchanie, aby liście latały. Następnie trzeba je zebrać do pudełka lub koszyczka, a zabawę można powtórzyć.
- "Zamieć" wykonuje się jak w poprzednim ćwiczeniu, na stole kładzie się tylko papierowe płatki śniegu lub waciki.
- „Kogut czy kura”. Latem zerwij mniszek lekarski i zaproponuj, że raz w niego dmuchniesz. Jeśli pozostały kłaczki, okazało się, że to kogut z grzebieniem, jeśli wszyscy odlatują, to jest kurczak. Wyjaśnij, że w domu jest bardzo mało kogutów, niech dziecko stara się zrobić jak najwięcej kur.
Postaraj się, aby Twoje dziecko się nie nudziło. Wymyśl nowe historie, konkursy. Jeśli nie ma możliwości zaproszenia innych dzieci, niech w konkursie biorą udział przedmioty. Zgadnij, który liść spadnie pierwszy, który motyl odleci najdalej od reszty.
Kiedy dziecko nauczy się prawidłowo wydychać powietrze i zacznie z łatwością zdmuchiwać lekkie papierowe figurki, ćwiczenia mogą być skomplikowane.
- „Lider wstążki”. Zawieś kilka papierowych wstążek blisko siebie i zaoferuj dmuchanie, aby wybrany pasek leciał wyżej niż pozostałe.
- „Wyścig ołówków”. Połóż dwa ołówki na stole. Dzieciak musi przenieść każdą z nich na maksymalną odległość jednym wydechem.
- „Nie upuszczaj piłki”. Wyrzuć nadmuchany balon w powietrze i poproś dziecko, aby dmuchnęło w niego od dołu, zapobiegając upadkowi na podłogę.
Możesz wymyślić wiele gier. Śledź postępy dziecka i stopniowo komplikuj zadania. Za pierwszym razem dziecko dmucha na papierowe figurki z odległości około 30 cm, za każdym razem przesuwając je nieco dalej. Ostrzegam, że brane są pod uwagę wyniki tylko jednego wydechu - jeśli w środku był choć mały oddech, ani jeden płatek śniegu nie zostanie zaliczony. Za każdym razem chwal dziecko za sukces, a niepowodzenia znajdź pocieszające wytłumaczenie: papier jest za gruby, figurka przywarła do stołu.
Gry i konkursy dla rozwoju mowy
Kiedy dziecko nauczy się prawidłowo oddychać, musisz kojarzyć powolny wydech z mową. Na pierwszych lekcjach dziecko może śpiewać samogłoski. Najpierw bierze głęboki oddech, a podczas wydechu śpiewa: „Ah-ah-ah” lub „U-u-u-u-u”. Staraj się śpiewać w tym samym tempie i tonacji przez cały czas. Jeśli dziecko ciągle się błąka, to głośniej, potem ciszej; potem wyżej, potem niżej, nagraj na flecie prostym i wyjaśnij swoje błędy. Nie zamieniaj się w surowego nauczyciela, rób uwagi dobrodusznie, z humorem: „Słuchaj, jak zacząłeś wesoło i wesoło, a skończyłeś dość smutno, wydaje się, że w piosence stało się coś smutnego”. Kiedy dźwięk jest równy, naucz się śpiewać ze wzrostem i spadkiem tonu.
Starszym dzieciom można powiedzieć, czym jest wokalizacja i pozwolić im posłuchać nagrań. Poproś ich, aby również spróbowali zmienić tonację, aby uzyskać melodyjną melodię.
Zacznij od małych słów, powtarzając je kilka razy. Pokaż dziecku zdjęcia lub zabawkowe zwierzęta, a na jednym wydechu powinno 2-3 razy opisać, jakie dźwięki wydają: „Wow-wow-wow”, „Meow-miau-miau”, „Ko-ko-ko”. Odegraj sceny, które dziecko wypowie. Niedźwiedź idzie przez las „Top-top-top”, zobaczył teremok, zapukał „Puk-puk-puk”. Przypomnij, że zanim coś powiesz, dziecko musi nabrać powietrza do płuc.
Krótkie rymowanki, takie jak „Zabawki” A. Barto, będą dobrym treningiem prawidłowego oddychania mowy podczas rozmowy. Przy każdym wydechu musisz powiedzieć jedną linię, a następnie wdychać - i następną linię. Zabawy rozwijające prawidłowy oddech u dziecka można włączyć do porannych ćwiczeń. Dodaj kilka ćwiczeń do kompleksu, powtarzając każde 4-6 razy:
- „Zegar z wahadłem”. Pozycja wyjściowa: stopy rozstawione na szerokość barków, uniesione dłonie splecione palcami nad głową. Wdech, na wydechu przechyl się na bok i przeciągnij dźwięk „Bomm”. Powtórz po drugiej stronie.
- „Jedź samochodem”. Pozycja wyjściowa: stań prosto, ręce wyciągnięte do przodu, zaciśnięte pięści. Po wdechu, wydechu dziecko kręci wyimaginowaną kierownicą w prawo i wydaje dźwięk imitujący pracę silniczka. Powtórz kilka razy z różnych stron.
- „Balon pękł”. Natchnione dziecko rozkłada ręce na boki, podczas wydechu łączy je przed sobą, jakby uderzało w balon i mówi „klaszcz”.
- „Bitwa morska”. Wpuść papierowe łódki do basenu z wodą. Dmuchając na przemian na jedną, to na drugą maluszek może bawić się zarówno w piratów, jak i morskie bitwy.
- tenis powietrzny. Ta gra wymaga 2 graczy. Narysuj pasek na środku stołu i umieść na nim piłeczkę do tenisa stołowego. Na komendę oba dzieci dmuchają w piłkę, wygrywa ten, kto przebije ją na stronę przeciwnika.
- „Mama kaczka szuka kaczątek”. Wrzuć kilka pływających kaczek do basenu i powiedz, że dzieci się zgubiły, mama musi je znaleźć. Strumieniem powietrza musisz wysłać największą zabawkę na poszukiwanie i zebrać razem wszystkie figurki.
Gry z różnymi przedmiotami
Istnieje wiele gier do trenowania prawidłowego wydechu. Przynieś przędzarkę do domu, z którym dziecko biegnie ulicą, i powiedz, że on sam może zostać panem wiatru. Pozwól mu dmuchać na ostrza z różną siłą i obserwuj, jak obracają się szybciej lub wolniej. Kup chińską pamiątkę „dzwonki wietrzne” i powieś ją na wysokości twarzy dziecka, aby dmuchało i słuchało bicia dzwoneczków, gdy przechodzi obok. W ten sam sposób można zamontować balanser, gdzie na deskach w stanie równowagi znajdują się figurki ptaków, które wprawiają w ruch od najlżejszego oddechu.
Wiele dzieci już wie, że w dniu swoich urodzin należy zdmuchnąć świeczki na torcie. Niestety takie wydarzenie ma miejsce raz w roku, ale w przypadku zabawek można zorganizować święto przynajmniej codziennie. Nakryj stół dla lalek, posadź wokół niego solenizanta i gości, umieść zapalone świeczki na ciasteczkach lub piernikach i poproś dziecko, aby je zdmuchnęło. Pamiętaj, aby chwalić, jeśli odniesiesz sukces za pierwszym razem. Czasami dziecko nie może skierować strumienia we właściwym kierunku, więc przez kilka pierwszych razy można dmuchnąć przez rurkę.
Wydaje się, że producenci zabawek nie są zainteresowani rozwijaniem prawidłowego oddychania u dzieci. Aby uzyskać uwielbiane przez wszystkie pokolenia bańki mydlane, nie trzeba już dmuchać w słomkę. Dzieciak bierze do ręki ramkę, macha nią i cały rój tęczowych balonów wzbija się w powietrze. Naucz malucha bawić się mydłem w tradycyjny sposób. Najpierw weź rurkę o średnicy około 5 mm i naucz, jak zrobić burzę w wodzie. Wrzuć łódkę do słoiczka, gdy dziecko puści powietrze do wody, bąbelki zaczną falować, zabawka zacznie się kołysać. Natychmiast ostrzeż, że płyn nie może zostać wciągnięty do ust, możesz tylko wypuścić powietrze. Użyj wody pitnej po raz pierwszy.
Gdy masz pewność, że dziecko nie połknie płynu, możesz użyć do zabawy roztworu mydła. Teraz możesz wziąć słomkę na koktajl i tworzyć bąbelki z mydła. Możesz wziąć kompozycję z zabawki lub rozcieńczyć szampon dla dzieci z wodą w stosunku 1: 1. Najpierw pokaż dziecku, jak dmuchać w słomkę, aby w kubku pojawiła się gęsta piana. Następnie naucz się dmuchać bańki. Aby było ciekawiej dla maluszka, każ mu założyć wełniane rękawiczki, wtedy złapana w rączkę kulka nie pęknie od razu.
Ćwiczenia dla przedszkolaków
Jeśli dziecko było dobrze wyszkolone, w wieku 5 lat powinno już mówić poprawnie, ale dodatkowe zajęcia nadal nie bolą. Zabawki muzyczne dobrze rozwijają oddychanie mowy: gwizdki, piszczałki, harmonijki ustne. Z ozdobnymi gwizdkami w postaci ptaków i zwierząt można odegrać scenkę rozmowy: kogucik o coś pyta, kura odpowiada. Jeśli w wieku 2 lat dziecko mogło czasami wydobyć z fletu szarpany dźwięk, teraz możesz nauczyć dziecko grać płynne, przyjemne melodie.
Kiedy Twoje dziecko dobrze opanuje grę na instrumentach muzycznych, spróbuj nauczyć je gwizdać w szklaną lub plastikową butelkę. Dolna warga powinna być lekko dociśnięta do boku naczynia obok otworu, strumień powietrza kieruje się do wewnątrz. Kierunek wydechu należy nieznacznie zmienić, aż pojawi się dźwięk. Nie każdemu udaje się to ćwiczenie – nie nalegaj, powiedz, że za miesiąc lub dwa wrócisz do tego zadania.
Dla dobrze rozwiniętego układu oddechowego dobrym treningiem będzie pompowanie zabawek czy balonów. Kup plastikową kaczuszkę, zabierz ją do stawu i powiedz mu, że jeśli chce pływać z zabawką, powinien sam ją nadmuchać. Możesz zaoferować nadmuchanie balonów, ale najpierw spróbuj sam: niektórzy producenci wytwarzają produkty tak ciasne, że można je nadmuchać tylko specjalną pompką.
Dlaczego prawidłowe oddychanie jest ważne?
Artysta i śpiewak operowy muszą obliczyć objętość powietrza w płucach, aby w punkcie kulminacyjnym pełnego napięcia monologu nie była wymagana nieplanowana przerwa na natchnienie. Być może przyszły zawód twojego dziecka nie będzie wymagał od niego takich umiejętności, ale umiejętność poprawnego mówienia jest niezbędna dla każdej osoby. Mało kto posłucha zdania rozmówcy, jeśli mówi nieczytelnie, połyka końcówki wyrazów, zatrzymuje się na oddech w samym środku zdania.
Dzięki dobrze wygłoszonej mowie osoba może mówić przez długi czas, a ten proces go nie męczy. Jeśli wdechy i wydechy występują losowo, dużo energii zużywa się na wymawianie słów i zwrotów, mięśnie zaangażowane w mowę szybko się męczą. Nie oczekuj, że z czasem sytuacja się poprawi. Każdy z nas musiał rozmawiać z ludźmi, którzy na przemian szybko paplali, a potem wciągali powietrze w środku długiego słowa. Chcesz, żeby twoje dziecko tak mówiło do końca życia? Jeśli nie, zacznij ćwiczyć prawidłowe oddychanie w wieku 2-3 lat.
Nauczyciele i lekarze zauważyli, że aktywne dzieci, które nieustannie biegają, skaczą, tańczą, mają lepszy układ oddechowy niż te, które lubią bajki i rysunki. Źle wpływają na oddychanie i choroby nosogardzieli, płuc, oskrzeli. Podejdź do rozwoju oddychania mowy w złożony sposób: monitoruj zdrowie dziecka, nie pozwól mu długo siedzieć spokojnie, zabierz go na boisko sportowe. Podczas ćwiczeń lub zabaw na świeżym powietrzu obserwuj, jak dziecko oddycha, wyjaśnij, że przy odpowiednim wdechu i wydechu będzie szybciej biegać i wyżej skakać.
Niewiele osób nie denerwuje nieodpowiednie pauzy w mowie rozmówcy. Jest to nie tylko brzydkie, ale może również prowadzić do zniekształcenia znaczenia tego, co zostało powiedziane. Przypomnij sobie historyczny przykład z frazą: „Egzekucji nie można ułaskawić”. Wyobraź sobie, że nie zostało to napisane na papierze, ale wypowiedziane na głos. Po pierwszym słowie mówcy zabrakło powietrza, wciągnął powietrze i szybko wypowiedział koniec zdania. Aby takie incydenty nigdy nie przydarzyły się Twojemu dziecku, naucz go mówić pięknie i poprawnie.
wiek.
Kartoteka zabaw dla rozwoju prawidłowego oddychania mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.
Codziennie należy wykonywać ćwiczenia oddechowe, włączając je do gimnastyki prozdrowotnej; podczas zajęć, w tym w momencie ich organizowania lub w minucie wychowania fizycznego. Ćwiczenia najlepiej wykonywać w formie zabawy, aby dzieci wykonywały je z zainteresowaniem i przyjemnością.
Ćwiczenia rozwijające fizjologiczne oddychanie
"Kwiaciarnia"
(Jesteśmy w kwiaciarni. Powietrze jest wypełnione różnymi aromatami. Dominuje zapach jakiegoś kwiatu. Poszukaj zapachu, nazwij ten kwiat) Powoli, spokojnie, weź głęboki oddech. Jak bezszelestnie powietrze wdziera się przez rozdęte nozdrza! Klatka piersiowa jest rozszerzona (nie uniesiona). Ramiona - „wiszące”. Wdychać. Opóźnienie (szukanie, znalezienie zapachu). Wydychanie.
„Konkurs narciarzy”
Na krawędzi stołu stoją figurki narciarzy (wycięte z cienkiej tektury). Dzieci wzywa się parami. Każde dziecko siedzi naprzeciwko narciarza. Nauczyciel ostrzega, że narciarza można wyprzedzić tylko na jednym wydechu, nie można dmuchnąć kilka razy z rzędu. Na sygnał „Chodźmy” dzieci dmuchają w figurki. Reszta dzieci obserwuje, który narciarz pojedzie dalej (zjeżdżalnia po stole)
„Który statek jest lepszy? »
Każde dziecko otrzymuje czystą fiolkę. Nauczyciel mówi: „Dzieci, spójrzcie, jak moja bańka brzęczy, gdy w nią dmucham (siusiu). Brzęczał jak parowiec. A jak szumi parowiec Miszy? » Nauczyciel woła po kolei wszystkie dzieci, a następnie zaprasza wszystkie do wspólnego nucenia. Należy pamiętać: aby bańka brzęczała, dolna warga powinna lekko dotykać krawędzi jej szyi. Strumień powietrza musi być silny. Każde dziecko może dmuchać tylko przez kilka sekund, aby uniknąć zawrotów głowy.
„Kto może dłużej dmuchać na liście? »
Nauczyciel ma liście różnych drzew na nitkach. „Patrzcie, dzieci. Te liście przyleciały do nas wraz z wiatrem. Są takie ładne i lekkie. Dmuchnijmy jak wiatr w te liście, o tak. (Pokaż, jak dmuchać). Zastanawiam się, czyj liść będzie w stanie wirować na wietrze dłużej niż inni. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci nie nadymały policzków, nie napinały się, swobodnie i spokojnie dmuchały na liście.
Ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy
"Drwal"
Dzieci stoją. Stopy rozstawione na szerokość barków, ręce opuszczone, palce splecione. Szybko podnieś ręce - wdech, pochyl się do przodu, powoli opuszczając "ciężki topór", powiedz - wow! - na długim wydechu.
Nadeszła wiosna. Ale zima nie chce odejść. Denerwuje się, zsyła zamiecie i śnieżyce. Zamieć wyje: woo. Wiatr gwiżdże: s-s-s-s. Wiatr pochyla drzewa: sz-sz-sz-sz. Ale teraz zamieć zaczęła ustępować. (Powtórz to samo, tylko ciszej). I wyciszył się.
"Nad morzem"
Wyobraź sobie siebie na plaży. Zamknij oczy. Posłuchaj, jak biegnie fala: ssss. Piasek leje się: s-s-s-s. Wiatr śpiewa piosenkę: s-s-s-s. A piasek się sypie: s-s-s-s.
Nauczyciel głośno wymawia dźwięk na wydechu: a-a-a-a. A dziecko cicho odpowiada: ah-ah-ah-ah. Możesz grać za pomocą dźwięków samogłosek, a także kombinacji: ay, wah, io. itp. i osobne słowa: „Ay, Olya! Hej Pietia! ".
"Bańka"
Kilkoro dzieci stoi z pochylonymi głowami, trzymając się za ręce. Następnie, powoli podnosząc głowy i ręce, mówią: „Nadmuchaj, bąbelkuj, nadmuchaj mocno, zostań tak, ale nie pękaj. „Na sygnał nauczyciela:„ Bańka pękła! » Dzieci powoli opuszczają głowy i ręce, długo wymawiając s-s-s. lub w-sh-sh., naśladując wychodzące powietrze. Upewnij się, że wymawiając dźwięk, dzieci nie nadymają policzków (bąbelek puszcza powietrze, a nie nadmuchuje).
"Wrona"
Dzieci siedzą. Ramiona są opuszczone wzdłuż ciała. Szybko podnieś ręce bokami do góry - wdech, powoli opuść ręce - wydech. Powiedz "ka-a-ar! »
"Ładny zapach"
Nauczyciel ma dwa lub trzy żywe kwiaty, najbardziej znane dzieciom, na przykład konwalie, fiołek, liliowy. Kwiaty można zastąpić owocami o określonym zapachu (pomarańcza, cytryna, jabłko) lub liśćmi (porzeczka, topola, czeremcha). Dziecko wącha kwiat i podczas wydechu wypowiada zdanie „Pachnie ładnie” lub „Bardzo przyjemny zapach” itp.
„Powiedz słowa”
Nauczyciel prosi dzieci, aby wzięły głęboki oddech i podczas wydechu powiedziały: „Trzydziestu trzech Jegorów mieszkało na wzgórzu, w pobliżu choinki”. Weź głęboki oddech i podczas wydechu powiedz: „Jedna Jegorka, dwie Jegorki, trzy Jegorki. »
Dziecko jest proszone o dmuchanie na watę, małe kawałki papieru, puch i tym samym zamienia zwykły pokój w zaśnieżony las. Usta dziecka powinny być zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Wskazane jest, aby nie nadymać policzków podczas wykonywania tego ćwiczenia.
"Statki".
Napełnij miskę wodą i naucz dziecko dmuchać na lekkie przedmioty w misce, takie jak łódki. Możesz zorganizować zawody: czyja łódź popłynęła dalej. Do tych celów bardzo dobrze nadają się plastikowe jajka z „kinder niespodzianek” lub opakowania z ochraniaczy na buty wydawanych przez maszyny.
"Piłka nożna".
Zbuduj bramę z projektanta lub innego materiału, weź piłeczkę do ping-ponga lub inną lekką piłkę. I graj z dzieckiem w piłkę nożną. Dziecko musi dmuchnąć w piłkę, próbując wbić ją w bramkę. Możesz wziąć dwie piłki i zagrać w grę: „Kto jest szybszy”.
„Bubuli”.
Weź dwa plastikowe przezroczyste kubki. Do jednego wlej dużo wody, prawie po brzegi, a do drugiego wlej trochę. Zaproś swoje dziecko do zabawy w "bulbulki" przy pomocy słomek do koktajlu. Aby to zrobić, w szklance, w której dużo wody należy słabo przedmuchać przez rurkę, aw szklance, w której jest mało wody, można mocno dmuchnąć. Zadaniem dziecka jest zabawa w „bulbulki” tak, aby nie rozlać wody. Pamiętaj, aby zwracać uwagę na słowa dziecka: słaby, silny, dużo, mało. Ta gra może być również wykorzystana do utrwalenia znajomości kolorów. Aby to zrobić, weź wielokolorowe kubki i rurki i poproś dziecko, aby dmuchnęło w zielony kubek przez zieloną rurkę itp.
„Magiczne bańki”
Zaproś dziecko do zabawy z bąbelkami. Potrafi sam dmuchać bańki mydlane, ale jeśli nie potrafi lub nie chce tego robić, to dmuchasz bańki, kierując je na dziecko. To zachęca dziecko do dmuchania w bąbelki, aby go nie uderzyły.
"Rura".
Poproś dziecko, aby wystawiło wąski język do przodu, lekko dotykając czubkiem języka szklanej fiolki. Wdmuchnij powietrze na czubek języka, aby bąbelek zagwizdał jak fajka.
„harmonijka ustna”.
Zaproś swoje dziecko, aby zostało muzykiem, pozwól mu grać na harmonijce ustnej. Jednocześnie Twoim zadaniem nie jest nauczenie go grać, więc nie zwracaj uwagi na melodię. Ważne jest, aby dziecko wdychało powietrze przez harmonijkę i wydychało do niej.
Kup duże kolorowe świece i baw się nimi. Zapalasz świece i prosisz dziecko, żeby dmuchnęło na niebieską świecę, potem na żółtą itd. Dmuchnij powoli, oddech nie powinien być głośny, policzki nie powinny być nadymane. Najpierw świecę można przybliżyć do dziecka, a następnie stopniowo ją usuwać.
„Kosiarki”.
Ćwiczenie to można wykonać przy dźwiękach marsza: przy słabej części melodii wdech i „odciąganie kosy” na bok, przy mocnej wydech i „przesuwanie kosą”.
„Żyrafa i mysz”
Cel: kształtowanie oddychania mowy i poprawna wymowa dźwięku.
Dziecko stoi prosto, następnie klęka, podnosi ręce do góry, przeciąga się i patrzy na swoje ręce - wdech („Żyrafa ma duży wzrost”). Kuca, obejmując kolana dłońmi i opuszczając głowę, - wydychając powietrze, wymawiając dźwięk sh-sh-sh („. Mysz ma małą”).
Następnie dziecko idzie i jednocześnie mówi:
Nasza żyrafa wróciła do domu
Razem z szarą myszką.
Żyrafa jest duża
Mysz jest mała.
(Powtórz 6-8 razy.)
„Żaba Żaba” (Wiek - 4 lata)
Cel: rozwój koordynacji analizatorów wzrokowych, słuchowych i motorycznych, kształtowanie prawidłowego oddychania mowy.
Materiał: sznurek, krzesła.
Na środku strony rysuje się duży okrąg lub umieszcza się gruby sznur w kształcie koła. Wewnątrz okręgu - „bagno”. Grupa dzieci znajduje się na skraju koła, reszta siedzi na krzesłach ustawionych po jednej stronie placu. Prowadzący wraz z dziećmi siedzącymi na krzesłach recytuje:
Po ścieżce, po ścieżce
Skaczące, skaczące żaby.
Kwa-kva-kva,
Skaczące, skaczące żaby.
Qua-qua-qua.
Dzieci siedzące w kole podskakują w górę iw dół, naśladując żaby. Na końcu wiersza dzieci siedzące na krzesłach klaszczą w dłonie (straszą „żaby”). „Żaby” wskakują do „bagna”: przeskakują linę i kucają, wymawiając „qua-qua” z głębokim wydechem.
Pod koniec gry prowadzący prosi dzieci, aby się rozciągnęły, podniosły ręce do góry, spojrzały na nie (wdech).
Cel: rozwój słuchu fonemicznego - nauczenie dzieci rozpoznawania dźwięków i wyróżniania ich, określania miejsca dźwięku w nazwie przedmiotu.
„Wodiczka”
Cel: rozwój oddychania mowy (wymawianie dźwięku na jednym wydechu, utrzymywanie się, kształtowanie prawidłowej wymowy dźwięku C.
Materiał: kran z wodą, obrazek przedstawiający myjące się dzieci.
Dorosły odkręca kran i zwraca uwagę dziecka na to, jak woda płynąca z kranu „śpiewa” (s-s-s). Następnie pokazuje zdjęcie myjących dzieci i czyta wierszyk: Wódka, trochę wody, Umyj mi twarz, Aby moje oczy zabłysły, Aby moje policzki się zarumieniły, Aby usta się rozśmieszyły, Aby ugryźć ząb!
Dorosły wspólnie z dzieckiem powtarza rymowankę 3-4 razy, a na koniec zabawy zaprasza je do „zaśpiewania” piosenki o wodzie. Dziecko śpiewa „długą piosenkę”, to znaczy wymawia dźwięk C z przeciągnięciem.
„Kapitanowie”
Cel: rozwinięcie umiejętności łączenia wymowy dźwięku z początkiem wydechu, naprzemiennie długiego, płynnego i mocnego wydechu; rozwój umiejętności wymawiania dźwięku Ф przez długi czas na jednym wydechu i wielokrotnego wymawiania dźwięku P (p-p-p) na jednym wydechu; aktywacja mięśni warg.
Materiał: miska z wodą i papierowe łódki.
Na małym stoliku stoi miska z wodą, po której pływa papierowa łódka. Dziecko siedzi na krześle i dmucha w łódkę, wymawiając dźwięk F lub P.
Dorosły zaprasza dziecko na przejażdżkę łodzią z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na krawędziach miednicy.
Dorosły wyjaśnia dziecku, że aby łódka się poruszyła, należy w nią powoli dmuchać, składając usta, jakby chciał wymówić dźwięk F. Możesz po prostu dmuchnąć - rozciągając usta rurką, ale nie wydymając Twoje policzki. Statek przy równym „wiatrze” płynnie i pewnie płynie w kierunku celu.
„Ale tu przychodzi porywisty wiatr”, mówi dorosły, „wieje nierówno: p-p-p. Dziecko powtarza i stara się doprowadzić łódkę do określonego miejsca.
Dorosły upewnia się, że wymawiając dźwięk F, dziecko nie nadyma policzków; dźwięk P był wymawiany na jednym wydechu 2-3 razy i również nie nadymał policzków. Kończąc grę, dziecko i dorosły śpiewają razem:
Wiatr, bryza, pociągnij żaglówkę! Popłyń łodzią na Wołgę!
„Uważny operator radiowy”
Cel: rozwój poczucia rytmu, kształtowanie oddychania mowy
Prowadzący mówi: „Będziesz radiooperatorem i na mój sygnał musisz uderzyć („zapukać”) krawędzią dłoni i powiedzieć, ile klaskałem iw jakim rytmie, a ja będę klaskać”.
Gospodarz klaszcze i mówi „klaszcz”. Dziecko słucha rytmu i mówi „pukanie”:
a) ze wzrostem rzędu: tuk - klaskać; puk, puk - klaskać, klaskać; puk, puk, puk - klaskać, klaskać, klaskać itp .;
b) ze zmianą tempa (szybko - wolno);
c) ze zmianą głośności (od cichego półszeptu do głośnego głosu) i wysiłkiem motorycznym (od lekkich dotknięć do intensywnego stukania).
www.maam.ru
Zrób to sam pomoce dydaktyczne do rozwoju oddychania mowy
Instrukcje są wykonane ręcznie z improwizowanych materiałów. Może być stosowany z dziećmi w wieku przedszkolnym.
Właściwe oddychanie jest kluczem do sukcesu w opanowaniu poprawnej wymowy dźwięków. Temat kształtowania prawidłowego oddychania mowy jest aktualny w naszych czasach.
Rozwijamy strumień powietrza z dziećmi za pomocą różnych pomocy dydaktycznych. Niektóre podręczniki są pomocnikami w badaniu tematów leksykalnych.
podczas nauki motywy „Lato”, Możesz zaprosić dzieci do zabawy z motylami. Każdy musi dmuchnąć w motyla, aby wirował w powietrzu. Wygodnie jest wziąć motyla za pierścionek, kładąc go na palcu. Do wykonania takich motyli potrzebowaliśmy tektury falistej, taśmy klejącej, nożyczek, papierków po cukierkach (najlepiej z folii, nitek, krążków.
Zrobiłem skrzydła z tektury falistej, wykręciłem tułów i głowę z opakowania po cukierkach i przymocowałem je do skrzydeł.
Wziąłem fiolkę z lekarstwem (to były krople na przeziębienie)
Wyjęła korek i wyjęła pierścionek. Jest bardzo wygodny jak na rozmiar dziecięcych paluszków.
Dołączyłam nitkę, motylki gotowe.
Na przykład podczas nauki motywy „Warzywa” możesz poprosić dzieci, aby najpierw przyjrzały się posadzonym warzywom w ogrodzie, nazwały je, a następnie dmuchnęły w piórka cebuli oraz wierzchołki marchwi i rzepy. Do wykonania instrukcji potrzebne było puste pudełko po ciastkach, folia samoprzylepna, obrazki warzyw, wiskozowe serwetki i kolorowy papier. Liście warzyw okazały się mieć różne tekstury.
Dzieci należy uczyć prawidłowego oddychania. Nauczyciel uczy, że najpierw musisz wdychać przez nos, a następnie wydychać z siłą przez usta, aby liście warzyw się poruszyły.
Teraz, zimą, korzystamy również z zabaw oddechowych. Do tego używamy ćwiczenie „Zdmuchnij płatek śniegu z rękawiczek”.
Do wykonania instrukcji potrzebowaliśmy płytkę sufitową, nożyczki, folię samoprzylepną, taśmę klejącą, nici, kartkę białej kserokopiarki.
Rękawiczki wycięłam z płyt sufitowych według szablonu, przykleiłam folią samoprzylepną, z białego papieru zrobiłam płatki śniegu i przymocowałam nitką do rękawicy. Pomoc jest gotowa.
Konieczne jest wypróbowanie go w pracy z grami z oddychaniem.
www.maam.ru
Korekta oddychania mowy u przedszkolaków 4–5 lat z 1–2 poziomami rozwoju mowy (z doświadczenia zawodowego)
Obecnie wiele uwagi poświęca się wczesnemu rozpoczynaniu pracy korekcyjnej z dziećmi z zaburzeniami mowy. U przedszkolaków 4-5 letnich logopeda najczęściej diagnozuje ogólne niedorozwój mowy o 1-2 poziomy lub 1-2 poziomy rozwoju mowy.
Poziom 1 rozwoju mowy charakteryzuje się prawie całkowitym brakiem powszechnie używanej mowy.
U dzieci z 2. poziomem rozwoju mowy odnotowuje się rażące naruszenia wymowy dźwiękowej i struktury sylabicznej słów, naruszenia słowotwórstwa itp. W schemacie mowy.
Jednym z przejawów niedorozwoju mowy są naruszenia funkcji oddechowych i mowy. Fizjologiczny oddech dzieci z patologią mowy jest powierzchowny, typu górnożebrowego, rytm łatwo ulega zaburzeniu podczas stresu fizycznego i emocjonalnego. Przed rozpoczęciem mowy nie ma wystarczającej objętości wdechu, a wydech z reguły jest skracany.
Jak wiecie, oddychanie jest podstawą mowy zewnętrznej (wymowy). Od prawidłowego oddychania zależy nie tylko czystość głosu, jego odcienie tonalne, ale także bezpośrednie formowanie dźwięków mowy. Dlatego przedszkolaki z zaburzeniami mowy muszą wykształcić oddychanie fizjologiczne, kształtujące się w jego typie piersiowo-brzusznym, aw przyszłości również oddychanie bezpośrednio mową.
Jak pokazuje praktyka, dzieci wchodząc do grupy logopedycznej często reagują negatywnie na wszelkiego rodzaju zadania, ponieważ nie czują się pewne swoich możliwości. Istnieje zatem potrzeba stworzenia innej motywacji. Najpowszechniejszą i najskuteczniejszą techniką jest tutaj bajkoterapia. Dziecko jest zaproszone do wysłuchania i obejrzenia opowieści o wietrze: „Był sobie kiedyś wiatr. Bardzo lubił latać wszędzie i robić figle (dorosły wieje w różne strony na przedmiotach, demonstrując ruch bryzy, można coś zdmuchnąć na podłogę lub przewrócić - „żart”). Miał ulubioną jaskinię, w której od czasu do czasu odpoczywał (dorosły bierze oddech, pokazując w ten sposób, że bryza w jaskini to płuca). Veterok miał wielu przyjaciół, jeden z nich ukrywa się w twojej jaskini, zobaczmy, jak potrafi latać i płatać figle (dziecko może powtórzyć czynności dorosłego, jeśli chce). Technika ta pozwala również na wykorzystanie własnej wiedzy o dziecku, np. dziecko może zaoferować Veterce bańki mydlane, balonik, zabawkę wiatrowskazu i inne przedmioty do zabawy.
Biorąc pod uwagę wiek przedszkolaków (4-5 lat, motywacja do gry jest nie mniej istotna. Dobrze pasuje do tematycznego planowania pracy. Na przykład podczas studiowania tematu „Zabawki” logopeda sugeruje granie w gry „Swing” (huśtaj się ulubioną zabawkę na brzuchu, unosząc ją na wydechu, „Nie wiem” (w trakcie wdechu podciągnij ramiona do uszu, podczas wydechu opuść je, mówiąc „Ech!”) i inne.
Dzieci chętnie reagują również na motywację do rywalizacji. Na przykład: „Kto następny zdmuchnie jesienny liść? ” lub „Kto bardziej napompuje balon? ” lub „Kto może odgadnąć owoc po zapachu? "itd.
Wszelkie umiejętności kształtują się szybciej, gdy praca jest wykonywana w systemie, więc nie zaniedbuj zaangażowania rodziców w proces korekcyjny. Na początku roku szkolnego wskazane jest przeprowadzenie warsztatów „O prawidłowym oddychaniu”, na których zademonstrowane zostaną metody rozwijania funkcji oddechowej przedszkolaków. Zadania praktyczne najlepiej wykonywać wspólnie z dziećmi. Pomoże to uwolnić dzieci od wspomnianych wcześniej kompleksów własnej niedoskonałości. Na przykład, ćwicząc prawidłowy rodzaj oddychania, dzieci i rodzice mogą ćwiczyć wzajemną kontrolę, kładąc dłonie na brzuchu drugiego.
Planowanie i wsparcie metodologiczne prac korekcyjnych nad rozwojem oddychania zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym jest w pełni odzwierciedlone w Przybliżonym dostosowanym podstawowym programie edukacyjnym dla dzieci z poważnymi zaburzeniami mowy (ogólne niedorozwój mowy) od 3 do 7 lat Nishchevoi N. V. Program i materiały metodyczne pozwalają nawet początkującemu specjaliście na prawidłowe zorganizowanie przestrzeni sali logopedycznej i sali grupowej, biorąc pod uwagę cechy wiekowe dzieci i planowanie tematyczne.
Organizując pracę nad korektą oddechu, uwzględniając proponowane cechy, logopeda tworzy stabilną platformę do dalszego kształtowania czystej mowy.
1. Guskova A. A. Rozwój oddychania mowy u dzieci w wieku 3-7 lat. - M.: Kula TC, 2011
2. Rozpoznawanie i przezwyciężanie zaburzeń mowy w wieku przedszkolnym: podręcznik / komp. Kondratenko I. Yu - M .: Iris-press, 2005
3. Nishcheva N. V. Przybliżony dostosowany podstawowy program edukacyjny dla dzieci z poważnymi zaburzeniami mowy (ogólne niedorozwój mowy) od 3 do 7 lat. - Sankt Petersburg. : Detstvo-Press, 2015
4. Nishcheva N. V. Współczesny system pracy korekcyjnej w grupie logopedycznej dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. - Sankt Petersburg. : Detstvo-Press, 2013
5. Leonova S. V. Biblioteka gier słownych. Wydanie 12. Obrazy na żywo. Zabawy rozwijające wydech mowy u dzieci w wieku 5-7 lat z zaburzeniami mowy. – M. : Gnom i D, 2011
www.maam.ru
Rozwój metodologiczny w logopedii na temat: Metoda oszczędzająca zdrowie: Rozwój oddychania mowy u przedszkolaków z zaburzeniami mowy
Cel ćwiczeń oddechowych- zwiększyć objętość oddechu,
znormalizować jego rytm, wypracować płynny, solidny, oszczędny wydech.
Wiek: od 3 lat
1) Zajęcia należy rozpocząć od opracowania oddychanie fizjologiczne.
Najważniejsze w rozwoju oddychania fizjologicznego są tzw ćwiczenia klasyczne.
Ich cel: koordynacja oddychania ustnego i nosowego, rozwój dolnego żebrowego typu oddychania z aktywnym udziałem przepony.
2) Prace nad rozwojem oddychania mowy prowadzone są w następującej kolejności:
- bez mowy,
Źródło nsportal.ru
Gry dla rozwoju oddychania mowy w środkowej, starszej grupie
Rozwój oddychania mowy na zajęciach logopedycznych. Gry rozwijające oddychanie mowy
Opis: ten artykuł może być wykorzystany przez nauczycieli zarówno do rozmów z rodzicami na spotkaniach rodzic-nauczyciel, jak i do rozmów z kolegami ze stowarzyszeń metodycznych. Opisane poniżej gry mogą być wykorzystywane na zajęciach logopedycznych oraz w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez wychowawców. Gry rozwijające oddychanie mowy przeznaczone są dla dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym.
Prawidłowe oddychanie mowy jest niezbędne do rozwoju mowy, ponieważ układ oddechowy to nic innego jak baza energetyczna dla układu mowy. Oddech wpływa na wymowę, artykulację i głos.
Niedobory oddechu dziecka można przezwyciężyć poprzez:
1) rozwój głębszego wdechu i dłuższego wydechu;
2) rozwój u dzieci umiejętności prawidłowego oddychania w procesie mowy.
Przedstawiamy dziecku ćwiczenia tylko w zabawny sposób, nie zapominajmy, że obok nas są przedszkolaki i dla nich gra jest na pierwszym miejscu.
Prowadząc gry mające na celu rozwój oddychania dziecka, należy wiedzieć i pamiętać, że ćwiczenia oddechowe szybko go męczą, a jednocześnie mogą powodować zawroty głowy. Dlatego gry powinny być ograniczone w czasie do 3-5 minut z przerwami na odpoczynek. Należy również pamiętać, że we wszystkich grach rozwijających oddychanie ściśle przestrzega się zasady: wdech zbiega się z rozszerzeniem klatki piersiowej, wydech zbiega się z jej zwężeniem. W procesie mowy dzieci uczą się oddychać tylko ustami, a nie nosem, jak to powinno odbywać się poza aktami mowy.
Aby rozwinąć oddychanie dziecka, stosuje się wiele gier oddechowych:
zdmuchnąć płatki śniegu, papiery, kłaczki ze stołu, z ręki;
dmuchaj na lekkie kule, ołówki, świece;
dmuchać na kaczki, łodzie pływające w basenie, dmuchać na wszelkiego rodzaju obrotnice i tak dalej;
nadmuchać zabawki dmuchane, balony, dmuchać bańki;
W naszym przedszkolu gry rozwijające oddech odbywają się nie tylko na zajęciach logopedycznych, ale są również aktywnie wykorzystywane w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez wychowawców.
Oto opis niektórych gier wykorzystywanych na naszych zajęciach:
1. „Zdobądź gola dla Drakoshy”
Cel: rozwój silnego ciągłego wydechu, rozwój mięśni wargowych.
Ekwipunek: lekka piłka do tenisa stołowego (piłka z pianki i nie tylko), zabawka smok.
Postęp gry: Dzisiaj ty i ja będziemy piłkarzami i musisz strzelić jak najwięcej bramek dla Drakoshy.
Rozciągamy usta rurką i delikatnie dmuchamy na piłkę, wbijając ją w bramę Drakosha. Jednocześnie nauczyciel może własnoręcznie poruszyć smoka, utrudniając w ten sposób zdobycie bramki.
Uwaga! Upewnij się, że dziecko nie nadyma policzków. W razie potrzeby można je trzymać palcami.
2. „Kto wrzuci piłkę do bramki”
Cel: rozwój silnego, płynnego wydechu.
Ekwipunek: piłka do tenisa stołowego lub wacik, bramka z kubka jogurtu.
Postęp gry:- Dzisiaj chłopaki organizujemy konkurs, który wbije piłkę do bramki. Więc zaczynamy. Uczestnicy uśmiechają się, przykładają szeroki język do dolnej wargi (ćwiczenie szpatułki) i delikatnie, z dźwiękiem dmuchają na piłkę.
Uwaga! Obserwuj policzki dziecka i to, co wymawia, a nie, to znaczy, że strumień powietrza jest wąski, a nie rozproszony.
3. „Najszybszy ołówek”
Cel: rozwój długiego i płynnego wydechu.
Wyposażenie: kredki o gładkiej lub karbowanej powierzchni.
Przebieg gry: połóż ołówek przed dzieckiem siedzącym przy stole w odległości 20 cm. Najpierw sami pokazujemy dziecku, jak dmuchnąć w ołówek, aby potoczył się na przeciwległą krawędź stołu. Możesz grać w tę grę razem, siedząc naprzeciw siebie i obracając ołówek do siebie.
4. „Magiczne motyle”
Cel: rozwój długiego ciągłego wydechu ustnego.
Ekwipunek: sztuczny kwiat (papierowy kwiat, malowany kwiatek) kolorowe (jednokolorowe) papierowe motyle.
Postęp gry:- Zobacz jaki mam piękny, magiczny kwiat. Czy wiesz, że żyją na nim motyle? Ale problem polega na tym, że zły czarodziej rzucił na nich urok i zapomnieli, jak latać!
Odczarujmy je razem z Tobą, aby znów fruwały na niebie. Zobacz, jak ja to robię (nauczyciel dmucha w motyle). Teraz twoja kolej!
5. „Trzepotanie motyli”
Cel: rozwój długiego, płynnego wydechu.
Ekwipunek: pudełko po butach zaprojektowane w formie letniej łąki, papierowe motyle przywiązane do nitki.
Postęp gry:- nadszedł piękny, ciepły poranek, słońce wzeszło wysoko na niebie. Tutaj ptaki budziły się i śpiewały, króliczki galopowały w poszukiwaniu pożywienia. Ach, spójrz na motyle fruwające na niebie.
Pokaż mi jak?
6. „Gorąca herbata”
Cel: rozwój silnego, gładkiego i przedłużonego wydechu.
Ekwipunek: kolorowe kartonowe kubki.
Postęp gry:- Cześć dziewczyny i chłopcy! Dziś jesteście moimi gośćmi i wszystkich częstuję gorącą herbatą, a żeby Was nie poparzyć - proponuję dmuchanie!
7. „Śnieg wiruje, leci, leci”
Cel: rozwój silnego, płynnego wydechu.
Ekwipunek: pudełko po butach ozdobione motywem zimowym, papierowymi płatkami śniegu zwisającymi na nitce.
Postęp gry: Nadeszła zima i z nieba spadł śnieg. Dziecko dmucha na płatki śniegu.
8. „Skupienie”
Cel: rozwój silnego celowego wydechu.
Ekwipunek: mały kawałek bawełny.
Postęp gry: Udawajmy, że ty i ja jesteśmy magikami. Zanim pokażemy tę sztuczkę twojej rodzinie, ty i ja musimy poćwiczyć.
Otwieramy usta. Wykonujemy „filiżankę” (boczne krawędzie języka są dociskane do górnej wargi, a na środku pozostaje rowek). Połóż mały kawałek bawełny na nosie. Wdychamy przez nos.
Mocno dmuchamy na watę przez usta, aby leciała w górę.
Do zajęć z dziećmi stworzyłam też album z pomocą Microsoft Office PowerPoint - dmuchawy, wydrukowałam arkusze na tekturze i dostałam ciekawy tutorial gdzie dzieci muszą pomóc jeżowi znaleźć grzyby pod liśćmi, obudzić księżniczkę dmuchając kocykiem z niej, rybę nakarmić robakiem, rozgonić chmury, żeby wyszło słońce, schłodzić herbatę dla kurek i tak dalej.
Celem ćwiczeń jest wypracowanie silnego, przedłużonego wydechu.
Wynik: w skarbonce każdego logopedy, pedagoga znajdują się gry rozwijające oddychanie mowy i to jest bardzo ważne. Te zabawy przyczyniają się do: rozwoju zróżnicowanego oddychania; dłuższy, płynniejszy i równomierny wydech; aktywują mięśnie wargowe, co pomaga osiągnąć dobre wyniki w procesie korygowania mowy dzieci.
Materiał ped-kopilka.ru
Ćwiczenia oddechowe
Rozwój oddychania u dzieci
Jeśli dziecko nie mówi dobrze, a następnie zacznij pracować nad rozwój mowy powinien przede wszystkim z rozwojem oddychania. Różne metody pomagają rozwijać oddychanie. gry i ćwiczenia . Po co to jest?
Właściwe (fizjologiczne) oddychanie pomoże dziecku Naucz się mówić spokojnie, płynnie, bez pośpiechu. Kilka ćwiczeń dla rozwój oddechu pomagają również nauczyć dziecko poprawnej wymowy niektórych dźwięków.
Jeśli dziecko nadyma policzki podczas mowy, to właśnie z tego powodu jego mowa jest niewyraźna. A przed rozpoczęciem inscenizacji np. gwiżdżące dźwięki, konieczne jest nauczenie dziecka prawidłowego rozwoju strumienia powietrza. Oferuję ci trochę gry i ćwiczenia dla rozwoju prawidłowego oddychania mowy u dzieci:
Ćwiczenia oddechowe
Cel: rozwój długiego, płynnego i mocnego wydechu, aktywacja mięśni warg.
Jedno dziecko puszcza bańki mydlane, pozostałe dzieci dmuchają w nie i nie pozwalają im spaść.
"Bańka"
Cel:
Dzieci stoją w kole z pochylonymi głowami, imitując bańkę. Następnie, powtarzając za dorosłym „nadmuchaj bańkę, nadmuchaj dużą, zostań tak, ale nie pęknij!”, dzieci podnoszą głowy i stopniowo cofają się, tworząc duże koło. Na sygnał dorosłego „Bańka pękła” dzieci idą na środek koła, wymawiając „C”, naśladując wylatujące powietrze.
Cel: rozwój długiego, płynnego wydechu, aktywacja mięśni warg.
Ptaki wykonane z cienkiego kolorowego papieru są umieszczone na krawędzi stołu. Dwoje dzieci stoi przed ptakami. Na sygnał: „Ptaki odleciały!” dzieci dmuchają na figurkę. Możesz przesuwać ptaki tylko na jednym wydechu.
„Motyl - latać”
Cel:
Z kolei osoba dorosła przynosi dzieciom kartkę z leżącym na niej motylem (kawałek zielonej tektury, lekki motyl wykonany z kalki, przywiązany nitką do kartki). Każde dziecko powinno wydychać płynnie, aby motyl leciał płynnie z kwiatka, a nie gwałtownie lub gwałtownie.
„Mniszek lekarski”
Cel: rozwój długiego, płynnego i mocnego wydechu.
W grę można grać na wsi lub w parku. Dzieci dmuchają na mlecze, aby zdmuchnąć cały puch.
"Motyl"
Cel: rozwój długiego, płynnego wydechu, aktywacja mięśni warg.
Dziecko, rozciągając usta rurką, nie nadymając policzków, dmucha na motyla, aby leciał (motyl na sznurku jest przymocowany do prostokątnej ramy za pomocą rączki).
„Czyj sześcian wzniesie się wyżej?”
Cel: rozwinąć oddychanie przeponowe.
Dzieci leżą na dywanie, na brzuchu kładzie się lekką plastikową kostkę. Dzieci biorą głęboki oddech przez nos i wydychają przez nos, podczas gdy dorosły patrzy, czyja kostka unosi się wyżej.
„Kapitanowie”
Cel: naprzemienne długie gładkie i mocne wydechy, aktywacja mięśni warg.
Dzieci siedzą w półkolu. Pośrodku na małym stoliku stoi duża miska z wodą. Dorosły zaprasza dzieci na przejażdżkę łodzią z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na krawędzi miednicy.
Aby łódź się poruszyła, musisz na nią powoli dmuchać, składając usta, jak na dźwięk „F”. Statek płynie płynnie. Ale nadchodzi porywisty wiatr "P-p-p .." Powinieneś dmuchać bez nadymania policzków, rozciągając usta rurką.
Wywołane dziecko dmucha, siedząc na krzesełku przysuniętym do stołu.
Witam! Nazywam się Ekaterina i cieszę się, że mogę powitać Cię na stronie ” Terapia logopedyczna dla każdego„Jeśli podobały Ci się materiały na stronie, możesz subskrybować nowe publikacje przez RSS lub e-mail. Dołącz również do naszej grupy logopedycznej przy ul Facebook oraz W kontakcie z.
Materiał ze strony www.logolife.ru
Rada dla rodziców. Ćwiczenia i gry edukacyjne dla rozwoju oddychania mowy i głosu dzieci z II grupy juniorów
(Usta są zamknięte. Zęby są obnażone. Stukaj w zęby napiętym czubkiem języka, powtarzając wiele razy „t-t-t”.)
Tu obok jest puszka z farbą. Ogrodzenie wymaga odświeżenia. Nasze ogrodzenie jest nie do poznania. (Ćwiczenie „Malarz”.) Nasz język zakończył pracę. - Pójdę na spacer z koniem, (Ćwiczenie „Koń”). Zagram dla niej na piszczałce. (Ćwiczenie „Rura”.) Słońce zniknęło za górą, (Ćwiczenie „Wzgórze”.) Język poszedł do domu.
Zamknął drzwi. Położył się do łóżka i zamilkł.
Ćwiczenia i zabawy rozwijające oddychanie mowy
Ważną rolę w rozwoju mowy dzieci odgrywa rozwój oddychania mowy. Cel gimnastyki oddechowej: rozwinięcie silnego, gładkiego, długotrwałego strumienia oralnego.
Możesz nauczyć dziecko szybkiego, głębokiego wdechu, a następnie płynnego, długiego wydechu za pomocą zabawek: fajek, gwizdków, a także podczas puszczania baniek mydlanych. Aby wydech przez usta był silny i celowy, poproś dziecko, aby dmuchało na gramofony, papierowe zabawki, mniszek lekarski, lekkie piórko, wacik. Dmuchając na zabawki, dziecko powinno wdychać bez podnoszenia ramion (to znaczy nadmuchać brzuch), ale wydychać w sposób ciągły.
Śpiewanie samogłosek na wydechu: A, O, U, I, Y. Czas trwania dźwięków śpiewu zależy od wieku. Tak więc 2-letnie dziecko może wymawiać jeden dźwięk przez 2 sekundy (lub śpiewać dwie różne samogłoski pod rząd), 3-letnie dziecko może śpiewać jeden dźwięk przez 3 sekundy (lub trzy różne dźwięki samogłosek w jednym rzędu), 4-latek wydaje dźwięk w ciągu 4 sekund. Zasada jest prosta: dla przedszkolaków czas śpiewania na jednym wydechu w sekundach odpowiada liczbie pełnych lat.
- Całkowity czas trwania ćwiczenia z przerwami nie przekracza 5 minut.
- Częstotliwość wykonywania: codziennie.
- Ćwiczenia odbywają się w wentylowanym pomieszczeniu.
- Ważnym warunkiem jest to, aby zabawka, na którą dziecko dmucha, znajdowała się na wysokości ust dziecka, w odległości 10–15 cm.
- Policzki podczas ćwiczeń oddechowych w żadnym wypadku nie powinny być napompowane - możesz zaproponować mu trzymanie policzków dłońmi
- Ćwiczenia są krótkotrwałe (od kilku sekund do kilkunastu minut)
- Ćwiczenia nie należy wykonywać bezpośrednio po posiłku (zaleca się 1,5-2 godziny po ostatnim posiłku).
- Zaleca się wykonywanie tylko jednego rodzaju ćwiczeń dziennie. Liczba powtórzeń wynosi 2-3 razy, podczas gdy konieczne jest monitorowanie samopoczucia dziecka: jeśli wystąpią zawroty głowy i osłabienie, przerwij ćwiczenie.
Gry i ćwiczenia ćwiczące narządy oddechowe
Ćwiczenie 1. „Rzuć ołówkiem”.
Dziecko jest proszone o wdychanie przez nos i wydychanie przez usta, aby przetoczyć okrągły ołówek po stole.
Ćwiczenie 2. „Szeleszczą liście”.
Oferowane są paski cienkiego zielonego papieru, wycięte w formie liści i przymocowane do „gałązki”. Na sygnał „powiał wiaterek” dziecko delikatnie dmucha na liście tak, że odchylają się i szeleszczą.
Ćwiczenie 3. „Lecą płatki śniegu”.
Do nici przymocowane są lekkie kawałki waty lub płatki śniegu wycięte z cienkiego papieru. Dziecko jest proszone o długie dmuchanie na nie na sygnał „lecą płatki śniegu”.
Ćwiczenie 4. „Wbij piłkę do bramki”.
1. Pociągnij ustami rurką do przodu i delikatnie dmuchnij w bawełnianą lub piankową kulkę (o średnicy 2-3 cm) leżącą na stole przed dzieckiem, wbijając je między dwa sześciany lub inne odpowiednie przedmioty. (To jest „cel piłkarski”.) .
Ćwiczenie 5. „Wiatrak”.
Do tej gry potrzebny jest wiatrak z zestawu do piasku lub spinner. Dziecko dmucha na łopatki zabawki, dorosły mu towarzyszy
działania dziecka w tekście poetyckim:
„Wiatrze, wietrze, jesteś potężny, napędzasz stada chmur!”
A. S. Puszkin.
motyle
Wytnij małe motyle z papieru i zawieś je na nitkach. Poproś dziecko, aby dmuchało na motyle, aby latały.
Uruchom łódź
Wlej wodę do wanny lub umywalki, wpuść do wody lekką łódkę i dmuchnij w nią, aby unosiła się na wodzie.
Do rozwoju aparatu artykulacyjnego szeroko stosuje się słowa onomatopeiczne, głosy zwierząt i żarty - czyste słowa, rymowanki.
Na przykład:
„Chciałbym - byłby dym z komina”,
„Sha-sha-sha - kąpiemy dziecko”
Gry i ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy u przedszkolaków z jąkaniem | Sieć społecznościowa Pandia.ru
Biznes sieciowy, zatwierdzony przez Wiceministra Turystyki Północnego Wybrzeża Dominikany. Budujemy konstrukcję. Wsparcie Skype'a.
GBOU Przedszkole nr 000 typu kombinowanego Wydziału Edukacji Okręgu Północnego Miasta Moskwy
Wykorzystanie innowacyjnych technologii logopedycznych w edukacji i wychowaniu jąkających się przedszkolaków.
Gry i ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy u przedszkolaków z jąkaniem
(Z doświadczenia nauczycieli-logopedów GBOU d. S. nr 000 SOUO
Dergacheva E.V., Krasavina N.V., Sokolova N.A.)
Moskwa
2012
Wiadomo, że oddychanie odgrywa ważną, jeśli nie główną rolę w akcie mowy. Prawidłowo ukształtowany wydech mowy zapewnia płynność, kompletność, ciągłość wypowiedzi mowy.
U dzieci z patologią rozwoju mowy, zwłaszcza jąkających się, funkcja ta w większości przypadków jest zaburzona. Takie dzieci przede wszystkim muszą rozwinąć objętość płuc i uformować oddech klatkowo-brzuszny. Ponieważ jest to podstawa rozwoju oddychania mowy.
Od 2010 roku nasz kreatywny zespół aktywnie uczestniczy w testowaniu metodologii rozwoju oddychania mowy u przedszkolaków z patologią mowy, opracowanej przez nauczycieli Katedry Logopedii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego pod kierunkiem doktora nauk medycznych, Profesor
Belyakova L.I.
Trening według tej techniki, który obejmuje pewne przepisy paradoksalnych ćwiczeń oddechowych A. N. Strelnikovej, pomaga jąkającym się dzieciom normalizować płynność wypowiedzi, odczuwać intonacyjną ekspresję mowy i przyczynia się do poprawy całego ciała.
(wydawca, Moskwa, 2005), w którym wyszczególniono etapy prac nad rozwojem funkcji oddechowych i oddychania mowy u dzieci z zaburzeniami mowy.
Pracując z dziećmi tą techniką, testując jej główne założenia, analizując wyniki monitorowania czynności oddechowej, dozowanej objętości i liczby oddechów, aktywności i nastroju dzieci podczas ćwiczeń, doszliśmy do wniosku, że w formie gry, nabywanie umiejętności oddychania u większości dzieci następuje szybciej.
Ćwiczenia w grach powodują u dzieci radość, pozytywny nastrój emocjonalny, pewność siebie, chęć zaangażowania, dlatego efektywność naszej wspólnej pracy z dziećmi powinna być bardziej zauważalna.
Ponadto zawsze pamiętamy i bierzemy pod uwagę przy planowaniu pracy korekcyjno-wychowawczej, że gra jest głównym zajęciem przedszkolaka.
Dla każdego kroku zaproponowanego w metodologii,
Wybraliśmy gry.
Przygotowanie do rozwoju oddychania piersiowo-brzusznego
Cel:
rozwój czucia ruchu narządów oddechowych, głównie przepony i przedniej ściany jamy brzusznej, co odpowiada brzusznemu typowi oddychania.
Uwaga dziecka na tym etapie skupia się nie na czasie trwania wdechu i wydechu, ale na pracy przepony. (Dziecko śledzi wizualnie i dotykowo skurcz i rozluźnienie przepony. Albo ją napina, unosząc przednią ścianę brzucha do góry, potem rozluźnia się, obniżając)
Gry i ćwiczenia z gry tego etapu wykonywane są sekwencyjnie: najpierw w pozycji leżącej, potem siedzącej i stojącej, a towarzyszą im rymowanki wypowiadane przez logopedę.
Oto niektóre z nich:
Materiał ze strony pandia.ru
Utworzono 03.03.2017 01:14 Zaktualizowano 16.01.2019 00:30
Twoja uwaga skierowana jest na grę dla rozwoju oddychania mowy.
Opracował: nauczyciel-logopeda Burkhanova L.V.
1. „Czyj dmuchawiec poleci dalej?”
„Wiatr wiał na mniszka lekarskiego - Sarafan rozproszył się”.
Pociągnij usta do przodu rurką i dmuchaj przez długi czas na wacik przymocowany do nitki lub kwiatka (wykonanego z nici, kolorowego papieru).
2. „Rękawica”
„Dmuchnę na rękawiczkę.
Zdmuchnę z niej wszystkie płatki śniegu”.
Uśmiechnij się, wystaw trochę język i przyłóż jego szeroką krawędź do dolnej wargi. Weź oddech przez nos i, jakby wymawiając przez długi czas F-F-F, zdmuchnij wacik - „płatek śniegu” z rękawicy. Powtórz trzy lub cztery razy, uważając, aby nie nadymać policzków. (Najważniejsze jest to, że dziecko wymawia dźwięk podobny do [F], a nie do [X], tj. Strumień powietrza powinien być wąski, a nie rozproszony).
3. „Leć, motylu”
„Od kwiatka do kwiatka trzepoczę cały dzień”.
Dzieci dmuchają na motyle. Konieczne jest upewnienie się, że dzieci stoją prosto, nie unoszą ramion podczas wydechu. Dmuchnij na jednym wydechu, nie nabierając powietrza, nie nadymając policzków. Popchnij usta lekko do przodu. Możesz dmuchać nie dłużej niż 10 sekund z przerwami, aby głowa się nie obracała.
4. „Chmury”
„Dmuchnijmy w ramię,
Chodźmy na coś innego
Dmuchnijmy w brzuch
Jak rurka, nasze usta.
Cóż, teraz - do chmur,
I zróbmy sobie przerwę”.
Pociągnij usta do przodu za pomocą rurki i dmuchaj przez długi czas na wacik - chmurę.
5. „Gorąca herbata”
„Cześć dziewczyny i chłopcy!
Dziś jesteście moimi gośćmi
Wszystkim podaję gorącą herbatę.
A żeby cię nie spalić -
Proponuję dmuchać! (Dzieci dmuchają na herbatę, żeby ostygła)
6. „Jesienne drzewo”
„Wiatr wieje nam w twarz,
Drzewo zachwiało się
Wiatr szybko ustaje
Woźny zamiata liście.
(Dzieci dmuchają w liście, zwracając uwagę na szelest liści).
7. „Wiatraczek”
„Dzieci dmuchają na gramofon
Bardzo fajna zabawka!
Wirowanie, wirowanie
Dzieci to uwielbiają!
Wymów kombinację dźwięków „fuuuu” przez długi czas.
8. „Bańki mydlane”
„Jeśli dmuchniesz mocniej,
Będzie dużo baniek”.
Symuluj długi wydech przez wąską rurkę.
Aby rozwinąć umiejętność wydychania ust, przydatne jest nadmuchiwanie baniek mydlanych.
9. „Piłka nożna”
Wyposażenie: boisko, rurki koktajlowe, groszek, wata lub kulki foliowe.
"Kocham grać w piłkę nożną,
Strzelić gola."
1 opcja. Dwóch zawodników siedzących naprzeciw siebie, z długim, mocnym wydechem do tubki koktajlowej, musi przesunąć groszek na pole przeciwnika i strzelić gola do bramki. Wygrywa ten, kto zdobędzie więcej bramek.
Opcja 2. Dzieci kopią bawełniane lub foliowe kulki do bramek piłkarskich.
10. „Świeca”
Wyposażenie: świeca.
„Tylko powieje wiatr,
Ogień zatańczy”.
Wziąć oddech. Na sygnał „Cichy wietrzyk” powoli wydychaj na płomień świecy, aby zboczył, ale nie zgasł. Na sygnał „Silna bryza” zdmuchnij świecę ostrym wydechem.
Świecę umieszcza się w odległości około 30 cm od dziecka. Stopniowo odległość od dziecka do świecy można zwiększyć do 40 - 50 cm.
11. „Płyń, łódka”
Wyposażenie: papierowe lub plastikowe łódki, miska z wodą.
„Statek płynie na falach.
Robisz wdech, nadmuchujesz brzuch.
A teraz wydech
I opuść łódź”.
Wyobraź sobie, że to morze. Ustawmy łódź w rejs. Zerwał się silny wiatr. Dziecko dmucha na łódkę. Grę można skomplikować, zapraszając dziecko do jazdy z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na krawędziach miednicy. W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko silny, ale także ukierunkowany. Możesz zorganizować zawody: „czyja łódź popłynie szybciej”.
12. „Burza w szklance”
Wyposażenie: szklanka wody, rurki koktajlowe różnej wielkości.
"Dzisiaj dmucham w telefon,
I rozpętaj burzę”.
Postęp w grze: - Zróbmy burzę! Weź słomkę i dmuchnij w szklankę z wodą. Jeśli dmuchasz słabo, dostajesz małą burzę. A jeśli mocno dmuchasz, dostajesz silną burzę!
Po „burzy” w wodzie łatwo ocenić siłę wydechu i czas jego trwania. Na początek średnica rurki powinna wynosić 5-6 mm, w przyszłości można zastosować cieńsze rurki. Dziecko może trzymać w ustach słomkę, wdychać powietrze przez nos.
Literatura i zasoby internetowe:
1. Belyakova A.I., Goncharova NN, Shishkova T.G. Metodyka rozwoju oddychania mowy u dzieci w wieku przedszkolnym z zaburzeniami mowy. - M., 2004.
2. Gorczakowa A.M. Tworzenie strumienia powietrza w procesie przezwyciężania naruszeń wymowy dźwiękowej // Logopeda w przedszkolu. - 2005, nr 2.
3. Guskova A.A. „Rozwój oddychania mowy u dzieci w wieku 3 - 7 lat”;
4. Duplinskaya A. „O oddychaniu mowy dzieci z dyzartrią”. Czasopismo „Edukacja przedszkolna”;
5. Zubko I.L. O prawidłowym oddychaniu. // Logopeda, nr 4, 2007
http://ped-kopilka.ru/blogs/ivleva-irina/igrovoi-kompleks-dyhatelnoi-gimnastiki.html
6. http://ped-kopilka.ru/
- < Назад
