Projekt to „Dzień Ziemi. Projekt ekologiczny „Ziemia jest naszym wspólnym domem” grupa przygotowawcza Projekt badawczy w przedszkolu dzień ziemi

Dla dzieci w wieku przedszkolnym i gimnazjalnym

Typ projektu- badania poznawcze.

Wiek dzieci- średnie i młodsze przedszkole.

Czas trwania projektu- 2 tygodnie.

Iscena

Cel projektu- rozwijanie kultury ekologicznej dzieci na podstawie doświadczeń emocjonalnych, praktycznych działań;

kultywowanie humanitarnego, ekologicznego stosunku do przyrody.

Zadania:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat potrzeby poszanowania środowiska, roślin, zwierząt, zbiorników wodnych;

Rozwiń pomysły dzieci na temat życia dzikich i domowych zwierząt na wiosnę;

Poszerzenie wiedzy dzieci na temat życia roślin, ich potrzeb, sposobów pielęgnacji;

Rozwijaj ciekawość, komunikację, ceniący stosunek do świata przyrody

Rozwijać aktywność produkcyjną dzieci, zdolności twórcze; wzmacniać zdrowie dzieci, przeprowadzać procedury hartowania;

Kultywowanie przyjaznych relacji między dziećmi w trakcie gier, wspólnych zajęć.

IIscena

Przygotowanie do realizacji projektu.

1. Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.
2. Wybierz literaturę do czytania dzieciom.
3. Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do wglądu, obrazy, gry planszowe)
4. Sporządź plan działania do przodu.

Etap III

Wdrożenie projektu.

Socjalizacja	Gry dydaktyczne: „Zwierzęta dzikie i domowe”, „Pory roku”, „Kiedy to się dzieje?”, „Co jest dobre?”, lotto świata roślin, lotto świata zwierząt, „Kto gdzie mieszka”, „Siedź w domach”. Gry słowne: „Opisz, zgadnę”, „Rozpoznaj zwierzę po opisie”, „Jakie znasz kwiaty?” , „Kto co je i jak krzyczy?”. Sytuacja w grze: „Powiedz Dunno, jak ma się zachowywać w lesie”.
Poznawanie	Obserwacja drzew, pojawiania się pąków, pierwszych liści; Obserwacja ptaków przybywających na miejsce, ich zachowanie; Rozważanie ilustracji dotyczących wiosny, zjawisk wiosennych; oglądanie pierwiosnków; Zapoznanie dzieci z powiedzonkami, zagadkami o przyrodzie, zwierzętach, roślinach, zjawiskach przyrodniczych; Obserwacja przyrody nieożywionej, zmian zachodzących wraz z nadejściem wiosny; Rozpatrzenie ilustracji na temat ochrony przyrody; Rozpatrzenie plakatu na temat „Jak zachowywać się w lesie?”; Badanie obrazów „Las”, „Łąka”, „Staw”; Nauka przysłów, powiedzeń o wiośnie.
Komunikacja rozwój mowy	Komunikacja „Jesteśmy przyjaciółmi natury”. Rozmowy na tematy: „Jak zachowywać się w przyrodzie, aby jej nie zaszkodzić”, „Zwierzęta i ptaki to nasi przyjaciele” Sytuacje: „Co byś zrobił, gdybyś zobaczył chłopca łamiącego gałęzie? Deptanie kwiatów?
Czytanie fikcji	Z Marshakiem „Pieśń wiosny” M. Syrova „Przebiśnieg” E. Charushin „Wróbel”, „Lisy”, „Niedźwiedzie” Do Ushinsky'ego „Poranne promienie” M. Prishvin „Rozmowa drzew” V. Orłow „Powiedz mi, rzeczko” Od Pogoriełowskiego „Kwietniowy deszcz” I Prokofiew „Brzoza” V. Suchomlinskiego „Proca i gniazdo wróbla” itp.
Zajęcia plastyczne i estetyczne	Wakacje dla dzieci „Wiosenny okrągły taniec” Nauka piosenek: „Deszcz”, „Jaskółka”, „Wiosna” Słuchanie utworów muzycznych na temat projektu.
Kultura fizyczna i zajęcia prozdrowotne	Gry plenerowe „Słońce i deszcz”, „Ptaki w gniazdach” Wychowanie fizyczne „Zwierzęta w lesie”, „Biedronka” itp. Ćwiczenia z gry „Biegnij do drzewa”, „Zwierzęta wyszły na trening” itp.
Środowisko deweloperskie	Albumy do przeglądania „Pory roku”, „Dzikie zwierzęta”, „Rośliny” itp. Gry dydaktyczne „Kiedy to się dzieje?”, „Świat roślin” Plakat "Ptaki naszej ziemi" Plakat "Zwierzęta" Prace plastyczne i ilustracje do nich Kolorowanki „Pory roku”, „Na łące”, „Kto mieszka w morzu?”, „Kto mieszka w lesie?” itd.
Aktywność zawodowa	Wspólna praca nauczyciela i dzieci w pielęgnacji roślin w przedszkolu, w grupie. Sprzątanie terenu przedszkola. Porządkowanie kwietników. Siew nasion roślin kwiatowych w skrzynkach na sadzonki.
działalność produkcyjna	Rysowanie na temat „Piękne kwiaty zakwitły” Rzeźbienie „Śmieszne zwierzęta” Rysunek „Wiosenny las” Aplikacja (zbiorowa) „Piękny bukiet” Aplikacja „Świeci jasne słońce” Rysunek „Gałąź z liśćmi” (Niezależna działalność twórcza)
Praca z rodzicami	Zaangażowanie rodziców w zbiórkę nasion i materiału sadzeniowego do sadzenia w przedszkolu. Wspólna praca rodziców i dzieci na temat: „Jesteśmy przyjaciółmi natury” Konsultacje dla rodziców i projekt folderu - przeprowadzka „Ucz dzieci kochać przyrodę!”

IVscena

Prezentacja projektu

1. Święto muzyczne „Taniec wiosenny”.

2. Wykonanie wystawy rysunków dzieci i rodziców na temat „Jesteśmy przyjaciółmi natury!”.

3. Projekt albumu „Rośliny naszego regionu”.

natalia żygunowa
Projekt Dnia Ziemi

Stosowność projekt:

W wieku przedszkolnym kształtuje się podstawowy stosunek do świata zewnętrznego, do natury.

Celem edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym jest ukształtowanie nowego typu człowieka o nowym myśleniu ekologicznym, zdolnego do uświadomienia sobie konsekwencji swoich działań w stosunku do środowiska i zdolnego do życia we względnej zgodzie z naturą.

Doświadczenie pracy w naszej grupie pokazuje, że już w starszym wieku przedszkolnym dzieci bez większego wysiłku opanowują zestaw wiedzy środowiskowej, gdy jest ona przekazywana dzieciom w przystępnej i emocjonującej formie.

Jednym z naszych zadań w realizacji tego projekt- przyczyniać się do poszerzania i pogłębiania dziecięcych wyobrażeń o przyrodzie. Wykształcenie u dzieci elementów świadomości ekologicznej, orientacji na wartości w zachowaniu i działaniu, chęci bycia odpowiedzialnym za środowisko, przestrzegania zasad środowiskowych; Kształtowanie humanitarnego stosunku do natury - uświadomienie sobie, że człowiek i natura są ze sobą powiązane. Aby udowodnić, że troska o człowieka i jego przyszłość oraz to, co szkodzi naturze, szkodzi człowiekowi, a więc niszczy nasz wspólny Dom dla wszystkich - Ziemia!

Musimy razem z rodzicami doprowadzić dzieci do zrozumienia, że ​​wszyscy razem i każdy z nas z osobna jest odpowiedzialny Ziemia! A każdy z nas może i powinien zachować i pomnażać piękno naszej planety.

Przekonaj dzieci, że człowiek jest najważniejszy w stosunku do natury i dlatego musi ją chronić i dbać o nią, nie pozwolić jej umrzeć.

My, pedagodzy, musimy stworzyć warunki do stałej i pełnej komunikacji dzieci z dziką przyrodą.

Cele projekt:

Wzbogacać wiedzę dzieci o przyrodę;

Pomóż zidentyfikować wzorce leżące u podstaw zjawisk naturalnych;

Aby dzieci zrozumiały, że przyroda jest naszym wspólnym domem;

Nauczenie dzieci odróżniania natury od nie-natury, nazywania obiektów przyrody żywej i nieożywionej;

Poznaj rolę człowieka i jego wpływ na przyrodę;

Rozwijaj poczucie odpowiedzialności za wszystko, co dzieje się z przyrodą na Ziemia.

Treść programu:

1. Kształtowanie u dzieci myślenia ekologicznego, umiejętności uświadamiania sobie konsekwencji swoich działań w stosunku do środowiska;

2. Utrwalenie u dzieci znajomości norm zachowania w przyrodzie i chęci ich przestrzegania w czynnościach praktycznych iw życiu codziennym;

3. kultywowanie umiejętności dostrzegania piękna przyrody, podziwiania jej, samodzielnego dbania o świat przyrody i zachęcania do tego innych członków społeczeństwa.

Spodziewany wynik:

Aby uformować u dzieci humanitarne zmysły: świadomość wartości wszelkich przejawów życia, a co za tym idzie chęć ochrony i zachowania przyrody, a także zaszczepienie podstaw kultury racjonalnego gospodarowania przyrodą.

Uświadomienie sobie, że człowiek i natura są ze sobą powiązane, dlatego troska o przyrodę jest troską o przyszłość planety Ziemia.

Aby wykształcić poczucie empatii, aby dzieci stały się milsze, zrozumieć potrzebę zachowania i zwiększenia bogactwa, nie tylko Ziemia, ale także ojczyznę.

praca wstępna:

1. Rozmowa „Historia święta « Dzień Ziemi» ;

2. Czytanie opowiadania „Olej w oceanie”;

3. Rozmowy sytuacyjne: Jak pomagasz planecie Ziemia?» , "Planeta Ziemia w niebezpieczeństwie» , "Czerwona książka" Ziemia.

Praca z rodzicami:

1. Znajdź i nagraj filmy o naszej planecie, jej ochronie (Jegorowa M.V.).

2. Utwórz album dla zespołu „Niesamowita planeta Ziemia» . Zbiór materiałów, zdjęć na ten temat (tutorzy).

3. Projekt zielnika „Rośliny lecznicze naszego regionu” (opiekunowie, dzieci, rodzice).

4. Projekt gazety 22 kwietnia - Dzień Ziemi» (Mustaeva EN Lagosha Yu. S.).

5. Przygotuj prezenty lub kartki z życzeniami (rodzice, dzieci).

6. Utwórz spersonalizowany album „Jestem mieszkańcem planety Ziemia» (dzieci, rodzice).

bezpośrednio-edukacyjne działalność:

Tematyczne (zintegrowane klasy: przyroda, sztuka, muzyka, literatura).

1. „Historia święta « Dzień Ziemi» .

2. Rozmowa „Dom pod niebieskim dachem” (strona 47).

3. Gra dydaktyczna "Dobry zły"- regulacje środowiskowe Jak pomagasz planecie Ziemia?»

4. Wystawa rysunków „Jesteśmy dziećmi planety Ziemia» , „Panorama dobrych uczynków”.

5. Wycieczka i spacery celowe „Natura budzi się”- odwiedź drzewa (spacer po przedszkolu lub do parku).

6. Eksperymentowanie:

« Ziemia jest naszym żywicielem» ;

„Czy korzenie potrzebują powietrza?”;

Co wydziela roślina?;

Czy rośliny mają narządy oddechowe?

7. Lekcja „Jesteśmy przyjaciółmi natury” (strona 85)

8. Nauka piosenki.

9. Gra to podróż „Na wycieczce”.

10. Fikcja: zapamiętywanie wiersza "Skowronek" V. Żukowski i czytanie „Wody wiosenne” F.Tiuczew, "Na łące" Blok, „Mistrzowie bez toporów” W. Bianchi, „Wielcy podróżnicy” M. Zoszczenko, Do czego służą ręce? E. Permiak.

11. Oglądanie filmów i kreskówek (film K. Paustovsky „Nos borsuka”, „Jak koza trzymał ziemię» , filmy DVD „Tajemnice wody”, „Wprowadzenie do Czerwonej Księgi”.

12. Aktywność zawodowa:

„Udekoruj teren kwiatami” (z rodzicami);

Czyszczenie witryny „Lądowanie robotnicze”;

Sadzenie kwiatów na miejscu "Udekorować Ziemia z kwiatami» ;

Sadzenie roślin domowych - „Co jest niezbędne do wzrostu i życia roślin?”

13. Bezpośrednio działania edukacyjne na ten temat „owady”

Wydarzenia finałowe:

Rozrywka fizyczna "Święto Ziemia» (instruktor wychowania fizycznego, pracownik muzyczny);

Konkurs „Śmieciowa fantazja”.

Rodzaj projektu to edukacyjno-badawczy.

Uczestnicy projektu: dzieci w starszym wieku przedszkolnym, rodzice, pedagodzy.

Czas trwania projektu to 2 tygodnie.

W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kładzie się fundamenty osobowości, w tym stosunek do przyrody i otaczającego świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie edukacji ekologicznej. Kształtując humanitarny stosunek do przyrody, staram się przekazać dzieciom, że człowiek i przyroda są ze sobą powiązane, dlatego musimy ją chronić i dbać.

Problem:

Przedszkolaki nie wykształciły w pełni odpowiedzialnej postawy wobec środowiska i działalności człowieka w nim.

Celem projektu jest kształtowanie wyobrażeń dzieci o potrzebie ostrożnego stosunku do natury, do ich Ziemi poprzez różne działania.

Zadania:

• kształtować pomysły dzieci na temat potrzeby poszanowania środowiska, roślin, zwierząt, zbiorników wodnych
• rozwiń pomysły dzieci na temat życia zwierząt na wiosnę
• poszerzyć wiedzę dzieci na temat życia roślin, ich potrzeb, sposobów pielęgnacji
• rozwijać ciekawość, komunikację, cenić stosunek do świata przyrody
• rozwijać produktywną działalność dzieci, zdolności twórcze; poprawić stan zdrowia dzieci, przeprowadzić procedury hartowania
• dawać dzieciom radość z udziału we wspólnych zajęciach.

• Przygotowanie do realizacji projektu.
• Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.
• Wybierz literaturę do czytania dzieciom.
• Podnieś materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do wglądu, obrazy, gry planszowe)
• Sporządź plan działania do przodu.

Wdrożenie projektu.

Socjalizacja:

Gry dydaktyczne: „Kto czego potrzebuje?” , „Kto co je?” , „Znajdź dom” , „Co pierwsze, co później” , „Pomóż roślinie” , „Las to dom dla zwierząt” .

Wycieczki:

• na Ozerku
• nad rzeką Świr
• do Parku Zwycięstwa Svir.

Gry słowne: "Jak było" , „Magiczna torba” , "Domino" , „Świat wokół nas” , „Co było, co będzie” .

Poznawanie:

Opowieść nauczyciela. „O światowym święcie „Dzień Ziemi” , „Nasz dom, nasza planeta – trzeba ją kochać i chronić” .

Badanie zdjęć, reprodukcji, ilustracji, rysunków innych dzieci.

Działalność badawcza: zabawy z wodą, eksperymenty z wodą i ziemią.

Gry edukacyjne: „Jaka jest woda?” , "Magiczna różdżka" , „Wytnij zdjęcia” , "Dezorientacja" . (świat roślin, świat zwierząt, świat podwodny)

kreacja "ogród za oknem" , sporządzanie schematów, szkiców.

Eksperymenty:

• „Siewanie nasion”
• „Płomień zanieczyszcza wodę”
• „Rośliny piją wodę” .

Opanowanie operacji z mikroskopem.

3. Rozwój mowy komunikacyjnej:

Rozmowy z dziećmi na tematy: O znaczeniu gleby i wody w życiu wszystkich istot żywych, „Jak zachowywać się w naturze” , „Jesteśmy przyjaciółmi natury” , za pomocą prezentacji „Przyroda Terytorium Lodeynopol” ,

Rozwój „Zasady postępowania w lesie”

4. Czytanie beletrystyki:

• Zapamiętywanie wiersza „Pracowity motyl”
• Czytanie i oglądanie ilustracji w encyklopedii "Świat zwierząt" ;.
• Grafika autorstwa V. Tesnova „Szpital pod sosną” , L. Tołstoj "O. Mrówki" ;

M. Syrowa "Przebiśnieg" ,

• Czytanie opowiadania Y. Morgolina „Ogniwa tego samego łańcucha” ;
• Zapamiętywanie wiersza „Śmiejące się żaby” ;
• Czytanie bajki V. Garshina „Żaba podróżnik” ;
• Czytanie opowiadania K. Paustowskiego „Kwaksza” ;
• Czytanie bajki G.Kh. Andersena „Calineczka” .

5. Zajęcia plastyczne i estetyczne:

ferie wiosenne

• Nauka piosenek i tańców świątecznych
• Słuchający: „Dźwięki natury” , „Dźwięki lasu” .
• okrągły taniec „A ja na łące” .

6. Kultura fizyczna i rekreacja:

• Konkurs „Osy, pszczoły, trzmiele” ;
• gra mobilna „U niedźwiedzia w lesie” ;
• Gra-konkurs „Kto jest szybszy? ";
• minuta wychowania fizycznego „Taniec pod Kamarinską” ;
• gra mobilna „Złap komara” ;
• gra mobilna „Żaby i czapla” .
• Wypoczynek z kulturą fizyczną „Na wycieczce” .

7. Rozwijające się środowisko:

• Albumy do recenzji "Pory roku" , "Dzikie zwierzęta" , „Rośliny” itd.
• Gry dydaktyczne „Kiedy to się dzieje?” , „Świat roślin”
• Plakat „Ptaki naszej ziemi”
• Plakat "Zwierząt"
• Prace plastyczne i ilustracje do nich
• Kolorowanki "Pory roku" , "Na łące" , „Kto mieszka w morzu?” , „Kto mieszka w lesie?” itd.,
• Wybór encyklopedii, materiałów z Internetu,
• Oglądać kreskówki.

8. Aktywność zawodowa:

Praca na terenie przedszkola i w grupie,

kreacja "ogród za oknem" (wysiew nasion kwiatów, kopru, pietruszki, sałaty), następnie - pielęgnacja, podlewanie, rozluźnianie, obserwacja, szkicowanie.

9. Działalność produkcyjna:

Aplikacja zbiorcza z dłoni "Słońce" ,

Obraz „Przebiśniegi”, „Wiosna nadchodzi, wiosna jest droga” , „Grony przybyły” ,

modelowanie "Dzikie zwierzęta" , „Gałązka wierzby”

Modelowanie z językiem hiszpańskim. naturalny materiał „Spikelet”

10. Interakcja z rodzicami:

Twórz z rodzicem "ogród za oknem" .

Praca domowa dla rodziców i dzieci:

„Planeta Ziemia oczami dzieci” - konkurs rysunkowy

Rzemiosło z odpadów „Śmieciowa fantazja”

Utwórz album „Uratuj Ziemię”

Spotkanie z rodzicami na temat projektu.

Prezentacja projektu.

1. Ekologiczne wakacje "Dzień Ziemi"
2. Wykonanie wystawy rysunków dzieci i rodziców na ten temat „Planeta Ziemia oczami dzieci!”
3. Sztuka albumu „Uratuj Ziemię”
4. Przedstawienie teatralne bajki „Jak pszczoła uratowała las”

Frida Bleich

Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym opiera się na systematycznych obserwacjach przedmiotów i zjawisk przyrodniczych oraz ich utrwalaniu. Obejmuje gry, działania wizualne, teatralne, modelowanie itp.

Aby osiągnąć początkowe cele edukacji ekologicznej, tj. miłość do przyrody ożywionej i nieożywionej, konieczne jest oświecenie dziecka, przekazanie mu minimalnej wiedzy o środowisku, ukształtowanie wstępnych koncepcji moralnych i kompetentnych środowiskowo zachowań.

Podstawy kultury ekologicznej należy kłaść już u dzieci od najmłodszych lat. Ich wiedza o dzisiejszym świecie znacznie przyczyni się do ochrony przyrody w świecie jutra. W przyswajaniu przez dzieci wiedzy o środowisku, kształtowaniu uważnego stosunku do przyrody, istotną rolę odgrywają różne formy pracy.

To pomaga mi projekt działania i działania eksperymentalne.

Ja z moimi dziećmi za dnia Ziemia zorganizowane i przeprowadzone projekt« Ziemia jest naszym domem» .

Projekt mamy długoterminowy, poznawczo-badawczy-twórczy

Stosowność:

Wszyscy wiedzą, że dziś nasza planeta jest w niebezpieczeństwie i jeśli nadal będziemy ją bezdusznie eksploatować, to do końca tego stulecia stracimy ponad jedną trzecią żyznej ziemi w wyniku erozji, zniknie milion gatunków żywych organizmów, a populacja będzie potrzebowała nowych zasobów.

zanieczyszczenie środowiska brać w czymś udział: DZIAŁALNOŚĆ ROLNICZA CZŁOWIEKA, NIEPRAWIDŁOWE WYKORZYSTANIE PALIW KOPALNYCH, PRODUKCJA CHEMICZNA

Cel:

Kultywuj troskliwą i pełną szacunku postawę wobec natury

Praca nad pogłębianiem wiedzy o środowisku

Pokaż piękno rodzimej przyrody

Rozwijaj mowę dzieci w wieku przedszkolnym, poprawiaj kulturę, rozwijaj aktywność poznawczą

Zaangażuj rodziców we wspólne zajęcia, pomóż dzieciom się przygotować projektowanie na tematy środowiskowe.

Planowane wyniki: wykazuje ciekawość i zainteresowanie rozwiązywaniem sytuacji problemowych; ekspresyjnie czytać wiersze, bez obawy wyrażania swojego zdania, umieć prowadzić rozmowę, wyrażać swój punkt widzenia, z zainteresowaniem uczestniczyć w grach i przedstawieniach teatralnych.

praca wstępna:

Wystawa rysunków temat: "Planeta Ziemia oczami dzieci» , nauka piosenek i tańców, obserwacja przyrody, czytanie beletrystyki, podróż ekologiczną ścieżką, wystawa rękodzieła wykonanego z odpadów.

Pracować nad projekt odbył się w trójce scena:

Etap I Przygotowawczy

1. Wybór metodyczny literatura i beletrystyka dziecięca różnych autorów.

2. Nabywanie pomocy wizualnych.

3. Tworzenie gier dydaktycznych

II etap "Nasz projektowanie»

Wspólne działania wychowawcy, dzieci i rodziców.

Dzieci przygotowały się wraz z rodzicami projekty na tematy:

„Zasady postępowania w lesie”

„Woda, gdzie to jest?”

„Jak olej zabija zwierzęta”

„Zasady postępowania na rzece”

„Ogień przyjaciel lub wróg”

„Jaka woda się dzieje”

„Zwierzęta Rosji”

„Człowiek jest wrogiem natury”

Powietrze – czym oddychamy?

„Ludzie – dlaczego znikamy?”

„Brzoza to moja brzoza”

"Planeta Ziemia"

Niezależna twórczość dzieci.

Fabuła „Uzdrawiający chwast”

We wspólnych zajęciach edukacyjnych często korzystałam z instalacji multimedialnej i oglądałam z dziećmi prezentacje o zwierzętach, odgadywałam zagadki, słuchałam głosów ptaków i zwierząt, dowiadywałam się jakie korzyści przynoszą zwierzaki i ptaki, dlaczego zwierzęta umierają, a także liczyłam i rysowałam .

Na zajęciach plastycznych dzieci i ja wykonywaliśmy różne prace związane z origami, aplikacjami, rysowaniem i modelowaniem. Praca była różna i zbiorowa, wspólna i indywidualna.

A także moje dzieci wzięły udział w konkursie plastycznym, który odbył się w naszym przedszkolu.

Konkurencyjne i twórcze prace dzieci

"Planeta Ziemia - oczami dzieci"

Etap III „Wydarzenia końcowe”

Wieczór wierszy o katastrofach ekologicznych o godz Ziemia

"Na spuszcza łzy na policzki» - fotoreportaż

Fabuła „Jak pszczoła uratowała las”- fotoreportaż

Nazwa Projektu- "Dzień Ziemi "

Typ projektu - badania poznawcze.

Członkowie - dzieci z grupy średniej, wychowawca, rodzice.

Czas trwania projektu- 1 tydzień (od 16.04.18 do 20.04.18)

Stosowność

W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kładzie się fundamenty osobowości, w tym stosunek do przyrody i otaczającego świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ustawicznej edukacji i wychowania ekologicznego, dlatego jako nauczyciel tworzę wśród przedszkolaków podstawy kultury racjonalnego gospodarowania środowiskiem, przyczyniając się do zrozumienia różnych aspektów interakcji człowieka z przyrodą.

Edukację ekologiczną przedszkolaków uważam przede wszystkim za edukację moralną, ponieważ podstawą stosunku człowieka do otaczającego go świata przyrody powinny być fundamentalne uczucia humanistyczne, tj. świadomość wartości każdego przejawu życia, chęć ochrony i chronić przyrodę.

Kształtując humanitarny stosunek do przyrody, staram się, aby każde dziecko zrozumiało, że człowiek i przyroda są ze sobą powiązane, dlatego troska o przyrodę to troska o człowieka, jego przyszłość, a to, co szkodzi naturze, szkodzi człowiekowi, dlatego działania jako skutkiem czego wspólny dla nas wszystkich Dom zostaje zniszczony, są niemoralne.

Przekonuję dzieci, że w stosunku do natury zajmują pozycje silniejszej strony i dlatego muszą jej patronować, chronić ją i dbać o nią, a także umieć dostrzegać działania innych ludzi, rówieśników i dorosłych, dawać im odpowiednia adekwatna ocena.

Oczywiście sama wiedza nie wystarczy, aby wykształcić u dzieci humanitarny stosunek do przyrody, dlatego każde dziecko angażuję w praktyczne zajęcia, które są wykonalne dla jego wieku – stwarzam warunki do stałej i pełnej komunikacji dzieci z dziką przyrodą.

Moim zadaniem jest doprowadzenie dzieci wraz z rodzicami do zrozumienia, że ​​wszyscy razem i każdy z osobna jesteśmy odpowiedzialni za Ziemię i każdy z nas może zachować i powiększać jej piękno.

Cel projektu: rozwijać kulturę ekologiczną dzieci na podstawie doświadczeń emocjonalnych, praktycznych działań; kultywowanie humanitarnego, ekologicznego stosunku do przyrody.

Zadania:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat potrzeby poszanowania środowiska, roślin, zwierząt, zbiorników wodnych;

Rozwijaj ciekawość, doceniaj stosunek do świata przyrody;

Rozwijaj produktywną działalność dzieci, zdolności twórcze;

Kultywowanie przyjaznych relacji między dziećmi w trakcie gier, wspólnych zajęć.

Spodziewany wynik:Aby wykształcić poczucie empatii, dzieci staną się milsze, pojawią się dobre uczucia do natury, pogłębi się wiedza o potrzebie zachowania i zwiększenia bogactwa ich rodzimej planety Ziemi.

Przygotowanie do realizacji projektu.

Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.

Wybierz literaturę do czytania dzieciom.

Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do wglądu, obrazy, gry planszowe)

Sporządź plan działania do przodu.

Wdrożenie projektu.

Aktywność w grach	Gry dydaktyczne: lotto „Gdzie jest czyj dom?”, „Rośliny-zwierzęta”. Gry słowne: „Opisz, zgadnę”, „Rozpoznaj zwierzę po opisie”, „Kto mieszka w domu?”, „Kto co je i jak krzyczy?”. Sytuacja w grze: „Powiedz Dunno, jak ma się zachowywać w lesie”.
Kognitywna działalność badawcza	Obserwacja drzew, pojawiania się pąków, pierwszych liści; Obserwacja ptaków przybywających na miejsce, ich zachowanie; Obserwacja biedronki, robaka; Badanie ilustracji o wiośnie, zjawiska wiosenne
Aktywność komunikacyjna	Komunikacja „Jesteśmy przyjaciółmi natury”. Rozmowy na tematy: „Jak zachowywać się w przyrodzie, aby jej nie zaszkodzić”, „Zwierzęta i ptaki to nasi przyjaciele” Sytuacje: „Co byś zrobił, gdybyś zobaczył chłopca łamiącego gałęzie? Deptanie kwiatów?
Percepcja fikcji	Zapamiętywanie wierszy o Ziemi. B. Zakhoder „Jaskółka”, M. Plyatskovsky „Merry Lokator”, V. Lunin „Green Dreams”
Zajęcia muzyczne	Studium piosenki: „Uśmiech” Słuchanie utworów muzycznych na temat projektu.
aktywność silnika	Gry plenerowe „Słońce i deszcz”, „Wróble i samochód” X / i „Kukułka”, „Pająk” Ćwiczenie z gry „Biegnij do drzewa”
Środowisko deweloperskie	Albumy do przeglądania „Pory roku”, „Dzikie zwierzęta”, „Rośliny”, „Owady”, „Kwiaty” itp. Plakat "Ptaki naszej ziemi", "Zwierzęta" Prace plastyczne i ilustracje do nich
Aktywność zawodowa	Wspólna praca nauczyciela i dzieci w pielęgnacji roślin w grupie. Czyszczenie witryny.
Aktywność wizualna	Modelowanie „Piękne kwiaty” Rysunek „Narysuj dowolnego owada”
Interakcja z rodzicami	Konsultacje dla rodziców i projekt folderu - przeprowadzka „Ucz dzieci kochać przyrodę!” Rysuj razem z dziećmi na temat: „Dbaj o naturę!”

Produkt projektu.

Projekt wystawy rysunków dzieci i rodziców na temat „Dbaj o przyrodę!”.

Projekt wystawy fotograficznej „Dzień Ziemi”

Rada dla rodziców

« Uczcie dzieci kochać przyrodę»

Natura ma ogromny wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka. Przecież dorośli wciąż, wspominając swoje dzieciństwo, mimowolnie myślą o rzece, w której pływali, o lesie, w którym po raz pierwszy usłyszeli śpiew ptaków, o polanie, na której zbierano truskawki.

To, jak będą dorastać Wasze dzieci, zależy od nas: musimy uczyć dzieci nie tylko czerpać z natury, ale także dbać o nią, chronić i pomnażać jej bogactwo. Przed rodzicami (dorosłymi) stoją następujące zadania z zakresu edukacji ekologicznej:

Nauczyć dzieci, żeby nie zrywały kwiatów bez potrzeby, nie łamały krzaków, nie psuły drzew (w końcu rodzice często pozwalają dzieciom zbierać kwiaty nawet na publicznych trawnikach i klombach).

Naucz dzieci dbać o owady, ptaki, zwierzęta. W razie potrzeby udziel im pomocy.

Systematyczne wyjaśnianie dzieciom relacji między naturą a człowiekiem. Naucz się doceniać piękno otoczenia.

Pielęgnować ostrożne podejście do chleba i innych produktów, do wody i elektryczności.

Drodzy Rodzice! Zwróć uwagę dzieci na piękno otaczającej przyrody, na uważny stosunek do niej, podczas obserwacji poszerzają się zwłaszcza horyzonty Twoich dzieci. I nie ma potrzeby poświęcać na to czasu. Wystarczy rozejrzeć się, idąc do przedszkola lub z powrotem. Zawsze można zobaczyć coś ciekawego: jak wschodzi słońce, jak krople rosy lśnią na trawie, jak szron błyszczy na drzewach. Ale tak też się dzieje, jak powiedziała pewna matka: „Wracamy z synkiem do domu i coraz bardziej milczymy lub dyskutujemy, co ugotować na obiad, jaką zabawkę mu kupić”.

Czytaj książki z dziećmi, oglądaj ilustracje. Istnieje wiele różnych książek, na przykład Blanks „Tails”. Z tej książeczki Twoje dziecko dowie się wielu ciekawych rzeczy, a w szczególności, dlaczego zwierzęta, ptaki czy ryby potrzebują ogonów. Jest taka bardzo ciekawa książka - Encyklopedia dla dzieci "Cud wszędzie" pod redakcją T.D. Kup, nie pożałujesz!

Dzieci mają tendencję do myślenia wizualno-figuratywnego i łatwo zapamiętują to, co widzą. Dlatego jeśli zdarzy ci się odwiedzić wioskę, zwróć uwagę na zwierzęta domowe, jak żyją, jak należy się nimi opiekować, co jedzą, jakie korzyści przynoszą ludziom.

Konieczne jest uświadomienie dzieciom, że w niewoli mogą żyć tylko ptaki ozdobne, a te, które są przyzwyczajone do życia na wolności, umrą za miesiąc. Dlatego nie można pozwolić na łapanie ptaków i trzymanie ich w niewoli.

Dzieci mają różny stosunek do chrząszczy, robaków, mrówek i innych owadów. Jedni się boją, inni bezlitośnie je niszczą, inni są obojętni, jeszcze inni kochają. Jak znaleźć optymalne rozwiązanie w tej kwestii? Musimy uczyć dzieci, że wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Z jednej strony owady są pożyteczne, z drugiej szkodliwe. I w każdym przypadku należy podjąć indywidualną decyzję.

Wczesną wiosną rozpoczyna się inwazja kwiatów podbiału. Dzieci bezlitośnie je wyrywają, a następnie wyrzucają. Czasami zakazy nie pomagają. Spróbuj posadzić swoją mamę i macochę w doniczce, zbieraj liście do celów leczniczych, powiedz nam, na jakie choroby jest używana ta roślina, dlaczego ma tak interesującą nazwę. Opowiedz nam o innych roślinach leczniczych.

Podczas „wyjścia” na łono natury w dzień wolny od pracy obserwuj chmury. Powiedz nam, że pędzą nad ziemią, napędzane wiatrem, w szczelinach między nimi panuje zimowy chłód, przypominający lód, niebieski niebo. Chmury tworzą jakby dziwaczne baśniowe stosy. Wyraź swoje uczucia. Niech dzieci zobaczą, że obcowanie z naturą cieszy i ekscytuje, wprowadza dobry nastrój, rozbudza wyobraźnię. A twoi mali wdzięczni słuchacze szybko zareagują.

Zobaczą „smoki”, „lwy”, „psy” w cudownie ukształtowanych chmurach i że biegną do Królowej Śniegu. A wasze dzieci nigdy nie pozostaną obojętne na niebo.

Jakże wrażliwa jest dusza dziecka! Jak szybko dostrzega dobro! Jeśli dziecko złamie gałąź, powiedz mu, że żyje, a następnym razem raczej nie złamie jej tak bezdusznie.

Na zakończenie chciałbym przypomnieć słowa V. Belinsky'ego: „Zwierzę zrodzone z lwa i lwicy staje się lwem bez żadnego wysiłku i pracowitości ze strony rodziców, bez wpływu szczęśliwej kombinacji okoliczności; ale człowiek, urodzony nie tylko lwem czy tygrysem, nawet człowiekiem w pełnym tego słowa znaczeniu, może stać się wilkiem i osłem, i wszystkim. Dlatego to od nas dorosłych zależy, jakie będą nasze dzieci. Oczywiście my, pedagodzy, chcemy, aby dzieci kochały przyrodę, rozumiały ją i dbały o nią. Ale nie wystarczy chcieć, to musi być osiągnięte przez nas wszystkich dorosłych wspólnym wysiłkiem.

Sprawozdanie z działań projektu „Dzień Ziemi”

Prace nad projektem prowadzono w tygodniu (od 16.04.18 do 20.04.18)

Nasz krótkoterminowy projekt nazywa się „Dzień Ziemi”. Łączył dzieci, rodziców, nauczycieli w chęci dbania o przyrodę.

Wychowawca grupy środkowej, Bulatova M.V., postawiła sobie następujące cele: rozwój kultury ekologicznej dzieci na podstawie doświadczeń emocjonalnych, praktycznych działań; kultywowanie humanitarnego, ekologicznego stosunku do przyrody.

W bezpośrednich zajęciach edukacyjnych z dziećmi przeprowadzono następujące zajęcia poznawcze:

W zabawach wykorzystano gry dydaktyczne, werbalne, a także sytuacje gry;

W aktywności poznawczej dzieci obserwowały świat zewnętrzny (drzewa, ptaki, owady)

W działalności komunikacyjnej powstały pomysły dzieci, że jesteśmy przyjaciółmi natury; jak się zachować, żeby jej nie skrzywdzić.

Ponadto uczono wierszy o potrzebie ochrony ziemi. Odbyły się ożywione dyskusje nad przeczytanymi utworami: B. Zakhodera „Jaskółka”, M. Plyatskovsky'ego „Wesoły lokator”, V. Łunina „Zielone sny”.

W działalności muzycznej wysłuchali piosenki „Uśmiech”

W aktywności ruchowej: gry na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”, „Wróble i samochód”, x / i „Kukułka”, „Pająk”; ćwiczenia z gry „Biegnij do drzewa”. doprowadził dzieci do szczególnego przebudzenia.

Niemałą rolę odegrało środowisko rozwijające: albumy do wglądu, plakaty, dzieła sztuki i ilustracje do nich itp.

W swojej pracy dzieci z wielką przyjemnością pomagały nauczycielowi dbać o rośliny domowe, porządkować teren witryny.

W działaniach plastycznych rysowały owady, rzeźbiły kwiaty z plasteliny.

Z myślą o rodzicach powstały foldery z radą „Ucz dzieci kochać przyrodę!”.

A głównym etapem naszego projektu była wystawa rysunków rodziców na temat „Dbaj o naturę!” i wystawa fotograficzna „Dzień Ziemi”

W trakcie realizacji projektu Dnia Ziemi osiągnięto oczekiwane rezultaty u dzieci: - kształtuje się poczucie empatii, dzieci stają się milsze, rodzi się dobre poczucie przyrody, wiedza o potrzebie zachowania i pomnażania bogactwa ich rodzimej planety Ziemi pogłębiony.

• przez cały czas trwania projektu uczniowie rozwinęli chęć wiedzy, nauczyli się wyciągać proste wnioski, ustalać związki przyczynowo-skutkowe;
• ukształtowała się podstawowa koncepcja ochrony środowiska;
• interakcja z rodzicami dała świetny efekt w edukacji społecznej.

Praca nad projektem Dnia Ziemi przyniosła dzieciom ogromną radość i satysfakcję. Zdali sobie sprawę, że uczestniczą nie tylko w ciekawym, ale także bardzo użytecznym biznesie. Dzieci wykazały dobre uczucia, chęć ochrony przyrody.