Llojet e familjeve dhe vështirësitë e edukimit familjar. Llojet e prindërimit

Tema "" diskutohet shumë në literaturën pedagogjike. Por ne, prindërit, jo gjithmonë mendojmë se si është e nevojshme dhe çfarë ndikimi kanë veprimet tona në zhvillimin e fëmijës. Le të mendojmë. Në fund të fundit, shumë pasoja negative mund të parandalohen duke ditur kryesoren karakteristikat e stilit sjellja e prindërve.

Ndani 4 llojet kryesore të edukimit familjar:

• Stili konniktiv (sinonimet në burime të tjera: indiferent, indiferent, gopoopaka, indiferencë);

• Liberal (mosndërhyrja, në disa burime stili liberal barazohet me konniting);

• autoritar (autokratik, diktues, dominues);

• Autoritet (stil demokratik, harmonik, bashkëpunim).

stilet e prindërimit përdoren nga prindërit në mënyrë të pandërgjegjshme, por nuk mund të mungojnë. Mungesa e edukimit është gjithashtu një stil.

Le të paraqesim karakteristikat e secilit stil në formën e një tabele, ku kolona e parë do të përshkruajë veprimet e prindërve, e dyta - sjelljen e fëmijëve si rezultat i aplikimit. stil.

Stili lejues dhe karakteristikat e tij

Sjellja e prindërve (R.)

Sjellja e fëmijëve (D.)

Prindërit (R.) demonstrojnë në mënyrë të pandërgjegjshme një qëndrim të ftohtë ndaj fëmijës, indiferent ndaj nevojave dhe përvojave të tij. R. nuk vendos asnjë kufizim për fëmijët, ata janë të interesuar vetëm për problemet e tyre. R. janë të bindur se nëse fëmija i tyre është i veshur, veshur dhe ushqyer, atëherë detyra e tyre prindërore është e përmbushur. Metoda kryesore e edukimit është një shkop dhe një karotë, dhe menjëherë pas ndëshkimit, mund të pasojë një inkurajim - "vetëm nëse nuk bërtisni". R. shpesh demonstrojnë një qëndrim me dy fytyra ndaj të tjerëve. Në publik, R. tregojnë dashuri dhe besim të pakufi për fëmijën e tyre, duke theksuar dinjitetin e tij dhe duke justifikuar shakatë. Ata zhvillojnë një fëmijë vetëm sepse duan të marrin përfitimin maksimal prej tij. R. i tillë pëlqen të përsërisë: Po çfarë, unë vetë isha i tillë dhe u rrita për të qenë një person i mirë. Fjalë kyçe të stilit lejues: Bëni atë që dëshironi!

(D.) lënë në duart e tyre. Të vetëm, ata janë të detyruar të merren me problemet e tyre të vogla. Të paprekur në fëmijëri, ata ndihen të vetmuar. D. mbështeten vetëm tek vetja, duke treguar mosbesim ndaj të tjerëve, kanë shumë sekrete. Shpesh, D. janë me dy fytyra, si prindërit e tyre, ata demonstrojnë servilizëm, lajka, lakmi, u pëlqen të gënjejnë, të flasin dhe të tregohen. Fëmijë të tillë nuk kanë mendimin e tyre, nuk dinë të bëjnë miq, të simpatizojnë, të empatizojnë, sepse nuk u është mësuar kjo. Për ta nuk ka ndalime dhe norma morale. Procesi i të mësuarit për D. është i parëndësishëm, rezultati përfundimtar është i rëndësishëm - një shenjë që ata ndonjëherë kërkojnë të thërrasin, mbrojnë, sfidojnë. D. janë dembelë, nuk u pëlqen puna, qoftë mendore apo fizike. Ata bëjnë premtime, por nuk i përmbushin; ata janë të pakërkueshëm ndaj vetes, por kërkues ndaj të tjerëve. Ata gjithmonë kanë dikë për të fajësuar. Vetëbesimi në një moshë më të madhe kufizohet me vrazhdësinë. Sjellja e D. indiferent R. është problematike, gjë që krijon situata konflikti të vazhdueshme.

Stili liberal dhe karakteristikat e tij

Sjellja e prindërve (R.)

Sjellja e fëmijëve (D.)

Ndryshe nga stili i konfiskimit, prindërit liberalë (R.) e vendosin veten qëllimisht në të njëjtin nivel me fëmijën, duke i dhënë atij liri të plotë. Nuk ka rregulla sjelljeje, ndalime, ndihmë reale për të cilat një njeri i vogël në një botë të madhe ka kaq shumë nevojë. R. gabimisht besojnë se një edukim i tillë formon pavarësinë, përgjegjësinë dhe kontribuon në akumulimin e përvojës. R. mos i vendosni synimet e edukimit dhe zhvillimit, duke e lënë çdo gjë të marrë rrugën e saj. Niveli i kontrollit është i ulët, por marrëdhënia është e ngrohtë. R. besojini plotësisht fëmijës, komunikoni lehtësisht me të dhe falni shakatë. Zgjedhja e një stili liberal mund të jetë për shkak të dobësisë së temperamentit të R., paaftësisë së tyre natyrore për të kërkuar, udhëhequr, organizuar. Ata ose nuk dinë ose nuk duan të rrisin një fëmijë dhe, për më tepër, e çlirojnë veten nga përgjegjësia për rezultatin. Fraza kryesore: Bëni atë që mendoni se është e drejtë.

Edhe fëmijët e prindërve liberalë janë lënë në duart e tyre. Kur bëjnë gabime, detyrohen t'i analizojnë dhe korrigjojnë vetë. Si të rritur, nga zakoni, ata do të përpiqen të bëjnë gjithçka vetëm. D. ka të ngjarë të zhvillojë tjetërsim emocional, ankth, izolim dhe mosbesim ndaj të tjerëve. A mund të jetë D. i aftë për një liri të tillë? Formimi i personalitetit në këtë rast varet shumë nga mjedisi jashtë familjes. Ekziston rreziku i përfshirjes së D. në grupe shoqërore, pasi R. nuk janë në gjendje të kontrollojnë veprimet e tyre. Më shpesh, D. i papërgjegjshëm dhe i pasigurt rriten në familje liberale, ose, përkundrazi, i pakontrollueshëm dhe impulsiv. Në rastin më të mirë, fëmijët e prindërve liberalë bëhen ende njerëz të fortë, krijues, aktivë.

Sjellja e prindërve (R.)

Sjellja e fëmijëve (D.)

Prindërit autoritarë tregojnë një nivel të lartë kontrolli dhe një marrëdhënie të ftohtë. R. kanë ide të qarta se si duhet të jetë fëmija i tyre dhe ta arrijnë qëllimin me çdo mjet. R. janë kategorikë në kërkesat e tyre, të pakompromis, çdo iniciativë, pavarësia e fëmijës shtypet në çdo mënyrë. R. diktojnë rregullat e sjelljes, ata vetë përcaktojnë veshjet, rrethin shoqëror, rutinën e përditshme. Zbatohen në mënyrë aktive metodat e ndëshkimit, toni komandues. R. pëlqen të justifikohet me faktin se "unë u dënova, por u rrita njeri i mirë", "Veza nuk e mëson pulën!". Në të njëjtën kohë, R. përpiqen t'i japin fëmijës së tyre gjithçka më të mirë: rroba, ushqim, arsim. Gjithçka përveç dashurisë, mirëkuptimit dhe dashurisë. Fjalë kyçe stil autoritar: Bëj si të dua!

D. përjetojnë mungesë dashurie dhe mbështetjeje prindërore. Ata janë të vetëdijshëm për të gjitha mangësitë e tyre, por nuk janë të sigurt për veten dhe meritat e tyre. D. shpesh ka një ndjenjë të parëndësisë së tij, një ndjenjë që prindërit e tij nuk kujdesen për të. Formohet një personalitet me një I të dobët, i paaftë për të kontaktuar me botën e jashtme. Rezultatet e një edukimi tepër të kërkuar: ose pasivitet ose agresivitet. Disa fëmijë ikin, duke u mbyllur në vetvete, të tjerë luftojnë të dëshpëruar, duke lëshuar gjemba. Mungesa e afërsisë me prindërit shkakton armiqësi, dyshime dhe ndaj të tjerëve. Shpesh D. i prindërve autoritarë ikin nga shtëpia ose kryejnë vetëvrasje, duke mos gjetur rrugëdalje tjetër. Të gjesh në kohë një tiran në vetvete dhe të mos thyesh jetën e një fëmije është detyra kryesore e prindërve autoritarë.

Stili demokratik dhe karakteristikat e tij

Sjellja e prindërve (R.)

Sjellja e fëmijëve (D.)

Marrëdhëniet e ngrohta, kontrolli i lartë janë kushtet optimale për edukim, sipas psikologëve. Prindërit demokratë flasin me fëmijët, inkurajojnë iniciativën, dëgjojnë mendimin e tyre. Ata koordinojnë aktivitetet e fëmijës dhe vendosin rregulla bazuar në nevojat dhe interesat e tij. R. njohin të drejtën e lirisë së D., por kërkojnë disiplinë, e cila formon sjelljen e duhur shoqërore të D.. R. është gjithmonë i gatshëm të ndihmojë, duke kultivuar, megjithatë, pavarësinë dhe përgjegjësinë. R. dhe D. bashkëpunojnë, veprojnë në baza të barabarta, megjithatë autoriteti i mbetet të rriturit. Stili demokratik mund të quhet "mesatarja e artë". Fjalë kyçe: dua të të ndihmoj, të dëgjoj, të kuptoj.

Stili demokratik formon një lloj personaliteti harmonik, i cili, siç kujtojmë, është qëllimi kryesor i edukimit modern. D. rriten njerëz të pavarur, proaktivë, të arsyeshëm, me vetëbesim. Këta mund të mos jenë aspak fëmijë idealë, por dëgjojnë komentet dhe përpiqen të kontrollojnë sjelljen e tyre. D. shpesh bëhen studentë të shkëlqyer, udhëheqës në ekip. Duke i rritur fëmijët në mënyrë bashkëpunuese, prindërit kontribuojnë edhe në të ardhmen e tyre. D. i tillë do të shkaktojë një minimum telashe, dhe si të rritur, ata do të jenë një mbështetje për familjen.

Ndoshta pas leximit karakteristikat e stilit, keni një pyetje: “Si kështu? Asnjë nga këto stile nuk zbatohet në familjen tonë!” ose "Në familjen tonë, të gjitha stilet kanë një vend për të qenë!" ose “Familja jonë ka një stil individual të edukimit!”. Dhe do të keni të drejtë. Stilet e prindërimit nuk përdoren gjithmonë nga prindërit në formën e tyre të pastër. Për shembull, në disa familje, bashkëpunimi ndonjëherë mund të kufizohet me indiferencën, të diktojë mosndërhyrjen, në varësi të situatës.

Alternimi i rastësishëm stilet, veprimet jokonsistente të prindërve flasin për një edukim kaotik. Anasjelltas, prindërit mund ta teprojnë me kujdes dhe më pas bashkëpunimi zhvillohet në mbrojtje të tepruar. Në disa burime, mund të gjeni një përshkrim të stileve të matura dhe kundërshtare, por, përsëri, ato mund të konsiderohen si opsione. 4 stilet kryesore.

Pra, si duhet të rriten fëmijët? Përdorimi i vetëm një stil demokratik nuk është gjithmonë efektiv, edhe pse përsa i përket zhvillimit të personalitetit është sigurisht më i miri.

Zgjedhja stili i prindërimit në familje së pari varet nga personaliteti i fëmijëve dhe prindërve, nga traditat familjare dhe parimet morale. Një gjurmë e madhe imponohet nga kushtet e edukimit të vetë prindërve. Sa prindër - kaq shumë mendime. Çfarë mendoni ju në lidhje me të?

A ju pëlqeu? Klikoni butonin:

Nëse keni një fëmijë, atëherë ju, sigurisht, e rritni atë, ose të paktën përpiqeni ta bëni atë, dhe çfarë ndodh është pyetja e dytë. Pra, pasi të keni lexuar karakteristikat e llojeve të edukimit familjar dhe duke parë në to diçka të ngjashme (shkallë të ndryshme ngjashmërie) në stilin e edukimit tuaj, mund të parashikoni se çfarë lloj personi do të rritni nga fëmija juaj. Nëse rezulton se rezultatet nuk janë aspak ato që dëshironi, atëherë ka vetëm një përgjigje - ndryshoni taktikat e marrëdhënieve me fëmijën.

Opsioni i parë prindëror kur prindërit në komunikim me fëmijën janë shumë të paqëndrueshëm në shfaqjen e ndjenjave, ata spekulojnë për përkëdheljet dhe shpërblimet, duke ndërtuar marrëdhënie të bazuara në përfitime. Duke u përpjekur të sjellin një qasje praktike ndaj jetës (marrja e fitimit si një nga parimet), prindërit stimulojnë në këtë mënyrë simpatinë dhe servilizmin, domethënë, fëmija do ta konsiderojë këtë lloj sjelljeje si normë në të ardhmen. Në lidhje me lirinë, fëmijës i jepet liri e plotë dhe e pakontrolluar veprimi. Megjithatë, për sa i përket ngjarjeve të të rriturve, fëmija tërhiqet pas tyre pavarësisht nëse dëshiron apo jo. Në të njëjtën kohë, prindërit tregojnë indiferencë (për shkak të punësimit ose thjesht nuk i kushtojnë rëndësi) nevojave dhe kërkesave të fëmijëve. Nga njëra anë, duke e lënë fëmijën të marrë rrugën e vet, ata nuk e mësojnë atë të arsyetojë, aktiviteti mendor i fëmijës drejtohet më shumë drejt gjetjes së kënaqësive të ndryshme, si dhe zhvillimit të mënyrave për të "dalur" nga situata dhe për të shmangur përgjegjësinë. Nëse marrim parasysh edukimin e orientimeve të vlerave, atëherë përsëri shfaqen dy anë, njëra prej të cilave është leja për të vepruar si të dojë ose si është më fitimprurëse. Nga ana tjetër, kërkohet respektimi i detyrueshëm i rregullave të mirësjelljes dhe normave të sjelljes në shoqëri dhe këto norma nuk shpjegohen (pse duhet të sillemi në këtë mënyrë dhe jo ndryshe), por mësohen përmendësh.

Një element i domosdoshëm i edukimit është inkurajimi dhe ndëshkimi për veprimet dhe synimet. Në këtë version të edukimit, manifestohet mospërputhja - në të njëjtën kohë, prindërit mund të ndëshkojnë dhe inkurajojnë, dhe ata nuk i dinë masat as në njërën, as në tjetrën. Shpesh vendimet merren momentalisht (pa menduar për pasojat) në varësi të situatës.

Në marrëdhëniet me të tjerët, prindërit tregojnë dyfytyrësi: në prani të një fëmije, ata flasin mirë për një person, por keq pas shpine. Ata përpiqen të nxjerrin përfitime personale nga marrëdhëniet, nuk e lënë pas dore ryshfetin ose mashtrimin dhe fëmija mësohet njësoj.

Me një sistem të tillë edukimi konvencional, një person rritet me një tip personaliteti konform. Ky person do të fërkohet kundër të gjithëve dhe gjithçkaje, duke iu bindur shumicës. Konservatorët që janë mosbesues ndaj të huajve, duke pasur mjedisin e tyre ku nuk janë përpara, por as pas. Njerëz të tillë përbëjnë "masën gri" të njerëzve, kanë një mënyrë të menduari banale, duke u kënaqur me të mirat e qytetërimit dhe bëjnë një jetë të zakonshme, si gjithë të tjerët.

Lloji i dytë i edukimit ka si bazë dashurinë e çmendur të prindërve për fëmijën e tyre, ndërsa ai ngjitet në gradën e “supersonalitetit”. Fëmijës që në moshë të vogël i mësohet mirësjellja dhe sjellja në shoqëri. Kjo do të thotë, prindërit i kushtojnë vëmendje të madhe pamjes dhe nuk shqetësohen për cilësitë njerëzore të fëmijës. Duke komunikuar me një fëmijë si me një të rritur, ata i bëjnë të njëjtat kërkesa fëmijës, duke harruar se ky është ende një fëmijë. Sa i përket aktivitetit dhe zhvillimit, ata gjithmonë monitorojnë zhvillimin intelektual të fëmijës së tyre dhe i mësojnë ta demonstrojnë këtë inteligjencë. Aktiviteti i vrullshëm inkurajohet dhe rezultatet admirohen gjithmonë, duke i konsideruar ato të jashtëzakonshme. Për fat të keq, fëmija shpesh lavdërohet, duke mbivlerësuar vetëvlerësimin e tij, i cili do të shoqërohet me përvoja akute dhe të dhimbshme në rast dështimesh (dhe të gjithë njerëzit i kanë ato). Gjithashtu, prindërit nuk e mësojnë fëmijën të reflektojë mbi thelbin e fenomeneve, duke u ndalur më shumë në faktin se pozicionet duhen fituar dhe asnjëherë të mos dorëzohen.

Siç u përmend tashmë, me këtë stil edukimi, i kushtohet shumë vëmendje zbatimit formal të rregullave dhe normave të mirësjelljes, por nuk shpjegohet se kjo është e nevojshme për të ruajtur marrëdhëniet njerëzore. Që në moshë të vogël, fëmija mëson se ju duhet të jeni në gjendje të dalloheni në shoqëri dhe të ndiheni rehat atje. Për mosrespektimin e normave të sjelljes, prindërit me gjithë dashurinë i dënojnë shumë ashpër, megjithëse kryesisht përdorin masa nxitëse në edukim. Siç e kuptoni, meqenëse asimilimi i rregullave është vetëm formal, pa kuptuar thelbin dhe thellësinë e tyre, atëherë për të arritur qëllimin e tij, një person i tillë, pasi është pjekur, do t'i shkelë ato.

Në familje, prindërit i ndajnë njerëzit në të dobishëm dhe të padobishëm, duke i barazuar me mjetet për një qëllim. Por Zoti na ruajt që dikush të ofendojë fëmijën e tyre - prindërit gjithmonë bien në konflikt me shkelësin, duke mos kuptuar se kush ka të drejtë dhe kush ka gabuar, ndërsa ata ende do të kërkojnë kompensim për dëmin. Rezultati i këtij stili prindërimi (disa njerëz e quajnë atë kundërshtar) është një person me një tip personaliteti dominues. Emri flet vetë. Prindërit mund të mos habiten nëse fëmija i tyre i rritur periodikisht u përgjigjet atyre me mosmirënjohje të zezë për dashurinë dhe kujdesin e tyre, sepse ata vetë e mësuan atë të përdorte njerëzit.

Stili i ardhshëm i prindërimit(le ta quajmë të arsyeshme) përfshin praninë e një marrëdhënieje të qetë dhe të barabartë midis personaliteteve të barabarta - prindërve dhe fëmijëve. Dinjiteti i fëmijës nuk nënçmohet kurrë, dhe marrëdhëniet familjare janë të sjellshme dhe të ngrohta. Që në moshë të re, fëmija ndihet anëtar i plotë i familjes dhe merr pjesë në zgjidhjen e problemeve familjare.

Fëmijës i jepet liri e plotë veprimi, i kushtohet vëmendje zhvillimit krijues të aftësive dhe inkurajohet pavarësia e përpjekjeve për të kuptuar faktet dhe përvoja personale. Nëse fëmija tregon interes dhe kuriozitet për diçka, atëherë ata e mbështesin atë, duke iu përgjigjur të gjitha pyetjeve emocionuese dhe jo duke e tërhequr lart. Në përgjithësi, prindërit priren të bisedojnë me fëmijën dhe të nxisin aktivitet të vrullshëm për të shpikur lojëra dhe aktivitete të ndryshme për veten e tyre. Kënaqni të gjitha nevojat e fëmijës, por mos e llastoni atë.

Për sa i përket sjelljes dhe veprimeve të fëmijës, prindërit diskutojnë të gjitha sjelljet e pahijshme për të kuptuar motivet dhe në mënyrë që fëmija të nxjerrë përfundime dhe jo ta ndëshkojë për to. Fëmijë të tillë shpejt dhe me lehtësi zotërojnë normat e marrëdhënieve njerëzore dhe përpiqen të mos dëmtojnë të tjerët, pasi ata tashmë kanë cilësi morale të formuara deri diku. Është e qartë se në një familje të tillë nuk zbatohen ndëshkime, pasi fëmija tashmë po përpiqet të përmbushë gjithçka. Mirëpo, nuk ka as stimulim të aktivitetit, pasi prindërit e konsiderojnë këtë nevojë të natyrshme të çdo njeriu, në përgjithësi nuk e inkurajojnë në asnjë mënyrë fëmijën për atë që bën me kënaqësi.

Para syve të fëmijës që nga fëmijëria, qëndrimi dashamirës i prindërve të tij ndaj të tjerëve, i vëmendshëm, i respektueshëm dhe jo konfliktual. Familja ka shumë miq dhe të njohur dhe trajton me kujdes të afërmit dhe prindërit. Pikërisht në një mjedis të tillë familjar rriten njerëzit me një tip personaliteti të ndjeshëm. Këta njerëz janë mjaft të shoqërueshëm, por nuk u pëlqejnë kompanitë e mëdha të zhurmshme, ata janë të lidhur me prindërit e tyre. Referojuni me dhimbje qortimeve dhe shënimeve që u drejtohen atyre. Sidoqoftë, këta janë njerëz të zhytur në mendime dhe të arsyeshme që nuk mund të ngrihen gjithmonë për veten e tyre dhe të fitojnë një vend në diell. Ekziston një lloj edukimi familjar, në të cilën prindërit tregojnë bindje të plotë ndaj fëmijës së tyre dhe plotësojnë të gjitha dëshirat e tij, nga frika se ai do të fillojë të veprojë lart. Për një fëmijë, ata janë gati për çdo gjë dhe thjesht nuk kanë shpirt në të, ndërsa janë shumë të shqetësuar për të dhe kanë frikë për fatin e tij, ndaj dhe nuk i heqin sytë deri në adoleshencë.

Rritja e vëmendjes dhe kujdestarisë manifestohet edhe në faktin se fëmija nuk lejohet të veprojë në mënyrë të pavarur, e privojnë atë nga aktiviteti, duke e kthyer në spektator. Vetë në çdo mënyrë të mundshme e argëtojnë fëmijën dhe e përkëdhelin atë. Si rezultat i pavarësisë së pamjaftueshme, fëmija mund të pësojë një vonesë në zhvillimin e të menduarit abstrakt, nevoja për veprime me objekte mbetet, gjë që ndikon edhe në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës, duke kërkuar korrigjim edukativ.

Prindërit e rritin një fëmijë në kuadrin e lejueshmërisë së plotë, dhe për këtë arsye ai është indiferent ndaj parimeve të moralit dhe moralit. Karakteristike është sjellja në varësi të grupit në të cilin ndodhet aktualisht dhe morali i situatës. Në përgjithësi, fëmija ka një orientim egoist, i cili do të vazhdojë të zërë rrënjë tek ai. Është e qartë se nuk ka dënim për sjellje të pahijshme në një familje të tillë, çfarëdo qofshin ato. Përkundrazi, prindërit mund të ndihen fajtorë nëse nuk janë në gjendje të plotësojnë ndonjë nevojë të fëmijës, në të ardhmen, pasi të jetë pjekur, ai do të spekulojë për këtë, duke manipuluar prindërit e tij.

Për sa i përket komunikimit me njerëzit rreth tyre, prindërit priren të kontaktojnë vetëm ata që mund të jenë të dobishëm në një farë mënyre. Miqtë zgjidhen nga vetë fëmija dhe janë xhelozë për zgjedhjet e pavarura, deri në fund përpiqen të kontrollojnë të gjithë sistemin e marrëdhënieve me të tjerët. Si pasojë e këtij stili të edukimit, një person zhvillon një tip personaliteti infantil. Ky person është i orientuar dobët në jetë, nuk është gjithmonë në gjendje të marrë një vendim të pavarur dhe nuk mendon vërtet për ato që merr. Ky është një egocentrik deri në palcën e eshtrave pa parime dhe moral të veçantë. Në zgjidhjen e situatave problematike, ai shpreson për ndihmë nga jashtë. Tregon papjekuri emocionesh dhe infantilizëm tek flokët gri.

Kontrollimi i stilit të prindërimit përfshin drejtimin e vazhdueshëm të fëmijës në rrugën e duhur, sipas mendimit të prindërve. Në marrëdhëniet me një fëmijë, ata tregojnë ngurtësi, duke mos treguar dashuri (për të mos u prishur), kërkojnë shumë, duke ngritur shiritin. Duke mos pasur njohuri elementare për psikikën e fëmijës, prindër të tillë praktikojnë vazhdimisht sisteme të ndryshme arsimore dhe fëmija vepron si një derr gini.

Liria e fëmijëve nga familje të tilla është e kufizuar, ndërsa tejkalimi i recetave kontrollohet rreptësisht nga prindërit. Një tipar i këtij lloji të edukimit është pedanteria e prindërve në disa çështje, për shembull, në zbatimin e rutinës së përditshme. Si rezultat, fëmijët zhvillojnë mendime të kota, ata e kuptojnë shpejt informacionin dhe e mbajnë mend mirë, por e riprodhojnë dobët, sepse kanë frikë të bëjnë një gabim dhe të ndëshkohen për të. Fëmijët rriten në ankth dhe ndalimet e vazhdueshme shkaktojnë protesta.

Duke u përpjekur vazhdimisht të dënojnë fëmijën e tyre për veprime të pahijshme, prindërit formojnë vetëdyshim tek ai, sepse vetë prindërit janë tepër të shqetësuar për korrektësinë e zhvillimit të tij. Në fund të fundit, fëmijët thjesht nuk e kuptojnë se si të sillen, sepse prindërit në çdo rast janë të pakënaqur. Pastaj të gjitha veprimet marrin një ngjyrim mbrojtës.

Prioritetet e familjes janë ndëshkimi, jo inkurajimi, përdorimi i një toni të rregullt. Prindërit janë dorështrënguar me dashuri, mbështetje dhe lavdërim dhe priren të justifikojnë mizorinë e tyre ndaj fëmijës. Rezulton se prindërit arrijnë sukses të çastit në arsim, dhe jo norma të zhvilluara të sjelljes.

Për disa arsye, prindër të tillë besojnë se fëmija ndërhyn me njerëzit përreth tyre, pastaj ata bëjnë justifikime dhe kërkojnë falje për të. Në të njëjtën kohë, ata tregojnë agresivitet, zgjedhje dhe kritika ndaj atyre që sillen keq ndaj fëmijës së tyre.

Metoda të tilla të edukimit çojnë në formimin e një lloji të personalitetit të shqetësuar tek një person. Njerëz të tillë janë të prirur për introversion, i cili bazohet në vetëvlerësim të ulët dhe vetëdyshim. Ata nuk hyjnë në konflikte, ata jo gjithmonë e perceptojnë në mënyrë adekuate qëndrimin e të tjerëve ndaj tyre, duke e ekzagjeruar negativitetin e tij. Nuk do t'i keni zili njerëz të tillë, sepse në përgjithësi lind pyetja: "A dinë ata të jetojnë një jetë të plotë dhe ta shijojnë atë?"

Stili i fundit i edukimit familjar të cilit do të doja t'i kushtoja vëmendje është mjaft i zakonshëm. Në këtë version, fëmija është i dashur, por asnjëherë i llastuar. Prindërit i durojnë vetë të gjitha vështirësitë, pa ia kushtuar fëmijën problemeve familjare, sikur e mbrojnë nga mbingarkesa, por fëmija thith modelet e sjelljes familjare.

Është karakteristikë që fëmija i lihet vetes, sepse prindërit janë vazhdimisht të zënë, prandaj lojërat e fëmijës janë imitim i aktiviteteve të të rriturve. Dhe fëmija ka pak lodra. Fëmijët vazhdimisht përpiqen të ndihmojnë prindërit e tyre dhe nuk zhvillohen në mënyrë krijuese. Për faktin se që në moshë të vogël fëmija vëzhgon të tjerët, ai tregon një shkallë të lartë organizimi si në aktivitetin fizik ashtu edhe atë mendor. Unë prirem t'i mendoj gjërat vetë.

Standardet morale tek fëmijët e familjeve të tilla formohen përmes marrëdhënieve miqësore, prindërit nuk japin leksione, por mund të turpërojnë ose kritikojnë, më shumë duke u përpjekur të japin shembuj me sjelljen e tyre. Prandaj, nuk aplikohen ndëshkime apo shpërblime. Nëse prindërit kanë kohë të lirë, atëherë ia japin fëmijës, por nevojat plotësohen në bazë të mundësive të tyre.

Marrëdhëniet me të tjerët në një familje të tillë janë të favorshme, miqtë dhe të njohurit janë gjithmonë të mirëpritur, pa refuzuar t'i ndihmojnë ata. Në përgjithësi, marrëdhëniet njerëzore konsiderohen si vlera më e madhe, ata thjesht janë mirënjohës ndaj të tjerëve dhe nuk presin asgjë prej tyre në këmbim. Në një familje të tillë, fëmijët rriten me një tip personaliteti introvert. Dhe kjo do të thotë se ata jetojnë në botën e tyre, ku jo të gjithë lejohen. Në përgjithësi, këta janë njerëz mjaft të sjellshëm dhe të shoqërueshëm, për të cilët nuk mund të thuhet asgjë me siguri, përveç se ky person është "në mendjen e tij".

Në formën e tij të pastër, stilet e përshkruara të edukimit familjar nuk janë aq të zakonshme, por as të rralla, thjesht nuk i shihni gjithmonë. Por pasojat e edukimit, pikëpamjet për jetën, për njerëzit, për veten, prioritetet dhe qëndrimet janë gjithmonë shumë të dukshme - gjithçka që prindërit parashtruan gjatë gjithë procesit arsimor, të udhëhequr nga parimet dhe motivet e tyre. Dhe nuk ka nevojë të bëni pyetjen: "Dhe kush shkove kështu?", Sepse përgjigja është e qartë, por prindërit nuk janë gjithmonë të vetëdijshëm për këtë.

Marrëdhëniet familjare janë një sistem kërkesash dhe pritshmërish të ndërsjella që janë të orientuara në të gjitha drejtimet - nga më të moshuarit tek anëtarët më të rinj të familjes dhe nga më të rinjtë tek më të moshuarit.

Ka qasje të ndryshme për klasifikimin e stileve të marrëdhënieve prind-fëmijë. Për shembull, A. Baldwin identifikon dy stile:

1) demokratike , e cila karakterizohet nga një shkallë e lartë e komunikimit verbal midis prindërve dhe fëmijëve, përfshirja e fëmijëve në diskutimin e problemeve familjare, gatishmëria e vazhdueshme e prindërve për të ndihmuar, dëshira për objektivitet në rritjen e fëmijëve;

2) kontrolluese , që nënkupton kufizime të rëndësishme në sjelljen e fëmijës me kuptimin e kuptimit të këtyre kufizimeve, qartësinë dhe konsistencën e kërkesave të prindërve dhe njohjen nga fëmija si të drejtë dhe të justifikuar.

Le të japim një klasifikim tipik të stileve të marrëdhënieve në familje - autoritare, demokratike dhe liberale-lejuese.

Stili autoritar karakterizohet nga dominimi i prindërve. Në të njëjtën kohë, ekziston një bindje se një edukim i tillë mund të zhvillojë tek një fëmijë zakonin e bindjes së padiskutueshme. Megjithatë, në familjet e këtij lloji nuk ka unitet shpirtëror, miqësi. Të rriturit kanë pak vëmendje për individualitetin e fëmijës, karakteristikat e moshës, interesat dhe dëshirat e tij. Megjithëse fëmijët rriten të bindur, të disiplinuar, këto cilësi zhvillohen tek ata pa një qëndrim emocionalisht pozitiv dhe të ndërgjegjshëm ndaj kërkesave të një të rrituri. Më shpesh kjo bindje e verbër bazohet në frikën e dënimit. Si rezultat, fëmijët zhvillojnë pak pavarësi, iniciativë dhe kreativitet. Është në familje të tilla që adoleshentët më së shpeshti bien në konflikt me prindërit e tyre, largohen nga familja.

Me stil demokratik marrëdhëniet karakterizohen nga dashuria dhe respekti i ndërsjellë, vëmendja dhe kujdesi i të rriturve dhe fëmijëve për njëri-tjetrin. Në familjet me marrëdhënie të stilit demokratik, fëmijët janë pjesëmarrës të plotë në jetën e familjes, punën dhe kohën e lirë. Prindërit përpiqen t'i njohin më thellë fëmijët e tyre, të zbulojnë arsyet e veprave të tyre të këqija dhe të mira. Të rriturit vazhdimisht apelojnë në ndjenjat dhe vetëdijen e fëmijës, inkurajojnë iniciativën e tij, respektojnë mendimin e tij. Në të njëjtën kohë, fëmijët e dinë mjaft mirë kuptimin e fjalëve "e pamundur", "e nevojshme". Stili demokratik i edukimit familjar jep efektin më të madh në formimin e disiplinës së vetëdijshme tek fëmijët, interesimit për punët familjare, në ngjarjet e jetës rreth tyre. Gradualisht, fëmijët zhvillojnë iniciativën, shkathtësinë dhe një qasje krijuese ndaj detyrës së caktuar. Dënimi në familje të tilla zakonisht nuk zbatohet - mjafton të qortoni ose mërzitni prindërit.

Megjithatë, ndodh që një stil demokratik i edukimit është zhvilluar nga jashtë në një familje, por nuk jep efektin e dëshiruar, pasi prindërit shkelin parimet më të rëndësishme pedagogjike, për shembull, ata nuk arrijnë të përcaktojnë shkallën e saktësisë për fëmijët, të organizojnë rutinën e duhur të përditshme ose krijimin e kushteve për kontributin e mundshëm të punës së fëmijëve në jetën familjare; ata janë të paqëndrueshëm në kërkesat e tyre ose nuk kanë një qasje të unifikuar për disa çështje familjare. Në këtë rast, flitet për duke e falur stilin liberal.

Lloji autoritar i edukimit, në të cilin diktat në lidhje me fëmijën manifestohen qartë kërkesa e bindjes së padiskutueshme dhe refuzimi i individualitetit të tij. Një qëndrim i tillë ndaj fëmijës bazohet në paprekshmërinë e autoritetit të vetë prindërve, ndonjëherë i rremë. Prindër të tillë shpesh përdorin ndëshkimin, kontrollin e rreptë. Opsionet prindërore për zgjidhjen e mosmarrëveshjeve nuk pranohen dhe diskutohen. Në këtë rast, fëmija karakterizohet nga vetëvlerësimi i ulët, aktiviteti i zvogëluar, mungesa e iniciativës, prirja për grindje dhe vështirësi në komunikimin me moshatarët. Ky pozicion i anëtarëve të familjes çon në konflikte të vazhdueshme.

Lloji i edukimit të kujdestarit. Prindërit në këtë rast janë tepër të kujdesshëm. Hiperkujdesja manifestohet në dy versione: toleruese dhe dominuese.

Në konfiskimin e mbimbrojtjes, fëmija është në qendër të familjes, e cila kërkon të maksimizojë plotësimin e nevojave të tij. Fëmija shkakton admirim universal, nuk ka rëndësi se si sillet. Në thirrjet e prindërve për fëmijën, mbizotëron një ton prekës. Pothuajse çdo tekë e tij plotësohet menjëherë. Dhe nëse mami, babi nuk e bëjnë këtë, ata shkaktojnë mosmiratim të anëtarëve të tjerë të familjes. Me një edukim të tillë, fëmija mësohet të jetë në qendër të vëmendjes. Ai zhvillon pakënaqësi të dhimbshme, dyshim, kokëfortësi dhe madje edhe agresivitet. Kjo e bën atë grindavec mes bashkëmoshatarëve, dhe për këtë arsye të refuzuar dhe të vetmuar.

Me llojin mbizotërues të mbrojtjes së tepërt, për shkak të dëshirës për të mbrojtur fëmijën nga vështirësitë, prindërit vendosin ndalesa, kufizime të shumta ndaj tij dhe kontrollin e abuzimit. Pasojat e këtij edukimi janë formimi tek fëmija i tipareve të tilla të personalitetit si varësia nga të tjerët, mungesa e vetëmbrojtjes dhe pajtueshmëria e tepruar. Ai përmbush me përpikëri gjithçka që sugjeron një i rritur, pavarësisht nga përshtatshmëria. Sipas psikologëve, kjo lloj kujdestarie është më tipike për nënën sesa për babain.

Neglizhimi i llojit të edukimit. Me një edukim të tillë, fëmija lihet në vetvete. Prindërit nuk janë të interesuar për të, nuk e kontrollojnë dhe madje shmangin kontaktet. Në këtë rast, fëmija vërehet në sjelljen e moszhvillimit të sferës emocionale-vullnetare, izolimit, agresivitetit. Ai është joaktiv, shpesh pretendon se nuk mund ta përmbushë urdhrin, megjithëse është në fuqinë e tij (dukuri e pafuqisë së mësuar), është gjithashtu i mundur një lloj sjelljeje e paqëndrueshme (fëmija mund të jetë impulsiv, kokëfortë, etj.).

Lloji i favorshëm i edukimit bazuar në besimin, respektin për njëri-tjetrin, bashkëpunimin. Prindërit e miratojnë fëmijën, interesat e tij. Ata përpiqen ta ndihmojnë atë të zgjidhë problemet, ndërkohë që i diskutojnë zgjidhjet së bashku me fëmijën. Kontrolli është i dobishëm. Diskutohen edhe kufizimet në sjellje dhe foshnja i pranon ato si të drejta. Me një edukim të tillë, fëmija tregon aktivitet, iniciativë, pavarësi. Ai është miqësor, gjë që e ndihmon të krijojë lehtësisht kontakte me moshatarët, të rriturit.

Ekaterina Sapezhinskaya
Llojet e marrëdhënieve prindërore, stilet e edukimit familjar dhe ndikimi i tyre në personalitetin e fëmijës

Marrëdhëniet familjareështë një fenomen kompleks socio-psikologjik, duke përfshirë nivelet mitologjike dhe moderne të vetëdijes, themelet individuale dhe kolektive, ontogjenetike dhe filogjenetike. Marrëdhëniet familjare mbulojnë kohën subjektive të individit, aktivitet personal, kulturës dhe traditave kombëtare

Nën stili i prindërimit në familje duhet të kuptojnë mënyrat më karakteristike marrëdhënie prind-fëmijë duke përdorur mjete dhe metoda të caktuara të ndikimit pedagogjik, të cilat shprehen në një mënyrë të veçantë të trajtimit dhe ndërveprimit verbal.

Lloji i marrëdhënie prindërore, si karakteristikë integruese prindërore orientime vlerash, qëndrime, emocionale marrëdhënie me fëmijën, niveli prindërore kompetenca - është një faktor i rëndësishëm në formimin e vetë-konceptit në fëmijëri, përcakton zhvillimin kognitiv fëmijë, pozicioni i saj në lidhje me botën. Baza e klasifikimit të llojeve edukimi familjar duhen vënë parametra të tillë si pranimi emocional fëmijë nga prindërit, Interesi në fëmijën dhe kujdesin, saktësi ndaj te keca, demokraci apo autoritarizëm në marrëdhëniet familjare.

A. Ya. Varga dhe V. V. Stolin dallojnë katër lloje marrëdhënie prindërore:

2. Refuzimi me elemente të infantilizimit dhe paaftësisë sociale – refuzimi emocional fëmijë, vlera e ulët e vetive të tij karakteristike individuale, qëndrim si më i ri se mosha reale, duke i atribuar prirje të këqija.

3. Simbiotik - dëshira për të krijuar me fëmijë kontakt të ngushtë emocional intensiv, për të marrë pjesë në të gjitha gjërat e vogla të jetës së tij.

Parametrat e matjes marrëdhënie prindërore: "Pranim - Refuzim", "Bashkëpunimi"(dëshirueshmëria sociale, "Simbioza", "Hipersocializimi autoritar", "Humbësi i vogël" (infantilizim - paaftësi).

Shumica e studiuesve të problemit të neurozave besojnë se është shkatërruese stili i marrëdhënies prind-fëmijëçon në anomali të formimit personaliteti në fëmijëri(Zaharov A.I., 1998)

Pra, një nga themeluesit e psikiatrisë ruse I. M. Balinsky (1859) besonte se e rreptë, e padrejtë qëndrim për fëmijët në familje është një arsye e rëndësishme për zhvillimin e sëmundjes së tyre mendore; tepër mospërfillës qëndrim- shkaku i emocionalitetit të tejmbushur tek fëmijët; bërja e kërkesave të tepërta është shkaku i dobësisë mendore fëmijë.

I. A. Sikorsky (1884) arriti në përfundimin se mizor edukimin kontribuon në shfaqjen fëmija ndjen frikë; përkëdhelje (relaksues) edukimin formon subjektivizëm dhe mospërputhje të karakterit tek fëmijët; neglizhencë edukiminçon në vështirësi në qëndrimi arsimor në përgjithësi.

V. N. Myasishchev (1934, 1939, E. K. Yakovleva, R. A. Zachepitsky (1960, S. G. Fainberg) (1967) tregojnë se edukimi në kushte strikte por kërkesat dhe ndalimet kontradiktore janë një faktor predispozues për çrregullimin obsesiv-kompulsiv dhe psikosteninë; edukimin nga lloji i vëmendjes së tepruar dhe kënaqësisë së të gjitha dëshirave fëmijëçon në zhvillimin e tipareve histerike të karakterit me egocentrizëm, rritje të emocioneve dhe mungesë të vetëkontrollit; paraqitja e kërkesave të padurueshme tek fëmijët njihet si faktor etiologjik i neurasthenisë.

A. Adler (1928, 1930) vuri në dukje se përkëdhelja edukimin kontribuon në zhvillimin e ndjenjave të inferioritetit dhe prirjes për dominim, deri në tirani.

S. Blumenfeld, I. Alexandresco, T. Georgiou (1970) mendoni se prindërore Mbrojtja e tepërt ose neglizhenca radikale çon në paqëndrueshmëri dhe agresivitet tek fëmijët.

B. Berelson, G. Steiner, duke përmbledhur rezultatet e shumë studiuesve, e konsiderojnë të vërtetuar se sa më pak dashuri, kujdes dhe ngrohtësi merr fëmijë, aq më ngadalë piqet personalitet, aq më shumë është i prirur ndaj pasivitetit dhe apatisë dhe aq më shumë ka gjasa që në të ardhmen të formojë një karakter të dobët. (Zaharov A.I., 1998).

Tradicionalisht institucioni kryesor prindërimi është familje. Çfarë fëmijë në fëmijëri, ai fiton në familje, ai ruan gjatë gjithë jetës së tij të mëvonshme. Rëndësia e familjes si institucion edukimi është për shkak tëçfarë ka në të fëmijëështë gjatë një pjese të konsiderueshme të jetës së tij, dhe sipas kohëzgjatjes së ndikimit të tij në personalitet asnjë nga institucionet arsimimi nuk mund të krahasohet me familjen. Ajo vendos themelet personaliteti i fëmijës, dhe në kohën kur ai hyri në shkollë, ai ishte tashmë më shumë se gjysma e formuar si personalitet.

Në komunikim, të rriturit dhe fëmijët zhvillojnë parime komunikimi:

1) Pranimi fëmijë, d.m.th. fëmija pranohetçfarë është ai.

2) Empatia (empatia)- një i rritur shikon përmes syve fëmijë ndaj problemeve, merr pozicionin e saj.

3) Kongruencë. Supozon adekuate qëndrim nga ana e një të rrituri tek ajo që po ndodh.

I. S. Kon shkruan se prindërit mos praktikoni gjithmonë të njëjtën gjë stili i prindërimit: baballarët priren të perceptuar të rinjtë dhe në fakt janë më të ngurtë dhe autoritar se nënat, pra stili familjar disi kompromis. Babai dhe nëna mund të plotësojnë njëri-tjetrin, ose mund të minojnë ndikimi i njëri-tjetrit. autoritare edukimi - lloj edukimi në të cilën një ideologji e caktuar pranohet si e vetmja e vërtetë. Në të njëjtën kohë, kjo dominon arsimore metodë si kërkesë. Detyrimi është mënyra kryesore e transferimit të përvojës sociale tek fëmijët. Shkalla e detyrimit përcaktohet nga mënyra se si fëmijë ka të drejtë të përcaktojë ose të zgjedhë përmbajtjen e sistemit të kaluar me shumicë dhe vlera- vlerat e familjes, normat e sjelljes, rregullat e komunikimit, vlerat e fesë, etj. Në veprimtari prindërit e dominuar nga dogma e kujdestarisë universale, pagabueshmëria e gjithëdijshmërisë.

Sipas T. A. Kulikova, autoritare stil karakterizohet nga një centralizim i lartë i udhëheqjes i dominuar nga menaxhimi i vetëm. Në këtë rast vetëm prindi pranon, dhe anuloni vendimet, shumica e pyetjeve në për problemet e arsimit dhe edukimit vendos ai. Metodat mbizotëruese të kontrollit të aktiviteteve të fëmijëve të tyre janë urdhrat, të cilat mund të jepen në formë të fortë dhe të butë. (në formën e një kërkese që nuk mund të shpërfillet). Autoritar prind gjithmonë kontrollon shumë rreptësisht sjelljen e fëmijëve, duke kërkuar qartësinë e zbatimit të udhëzimeve të tij. Iniciativa e fëmijëve nuk inkurajohet apo inkurajohet brenda kufijve të përcaktuar rreptësisht.

Është konstatuar se fëmijët e autoritar prindërit janë të rezervuar dhe të ndrojtur. Pak ose aspak dëshirë për pavarësi. Zakonisht i vrenjtur, jo modest dhe nervoz. Gjatë adoleshencës, këta fëmijë, veçanërisht djemtë, mund të reagojnë jashtëzakonisht dhunshëm ndaj mjedisit ndalues ​​dhe ndëshkues në të cilin ata i ngritur duke u bërë ndonjëherë i keq, agresiv. Vajzat më shpesh mbeten pasive, të varura. Autoritar stil bën që fëmijët të tërhiqen nga prindërit, një ndjenjë e parëndësishme dhe e padëshirueshme në familje. I painteresuar pasiv prindërit nuk mund të jetë subjekt i imitimit dhe identifikimit, dhe të tjera ndikimet - shkollat, kolegët, mediat - shpesh nuk munden plotësoni këtë boshllëk, duke u larguar fëmijë pa udhëzim dhe orientim të duhur në një botë komplekse dhe në ndryshim.

Demokratike stil mund të zbatohet në praktikë në sistemin e metaforave të mëposhtme "Të barabartë mes të barabartëve" dhe "I pari mes të barabartëve".

Opsioni i parë është stili i prindërimit dhe fëmijët, në të cilët babai ose nëna kryen kryesisht përgjegjësitë e nevojshme për koordinim fëmijë në organizimin e veprimtarive të tij edukative, vetë-edukimin e kohës së lirë, etj., duke marrë parasysh interesat dhe mendimin e tij, duke u koordinuar me të për të drejtat "i rritur" njerëzore të gjitha pyetjet dhe problemet.

Pozicioni i dytë zbatohet në marrëdhëniet midis prindit dhe adoleshentit në të cilën dominon një kulturë e lartë veprimtarie dhe marrëdhëniet, besim i madh në te keca dhe besim në korrektësinë e të gjitha gjykimeve, veprimeve dhe veprave të tij. Në këtë rast prindërit njohin të drejtën e saj për autonomi dhe në thelb e shohin detyrën në koordinimin e veprimeve të pavarura fëmijë, për të ndihmuar në kontaktimin me të fëmijë.

U konstatua se fëmijët e demokrat prindërit përshtatur më së miri. Krahasuar me fëmijët e tjerë, ata janë më të sigurt në vetvete, në kontroll të plotë të vetvetes dhe të aftë shoqërore. Me kalimin e kohës, këta fëmijë zhvillojnë vetëbesim të lartë dhe në shkollë ata ia dalin shumë më mirë se fëmijët të rritur nga prindër me stile të ndryshme sjelljeje.

Liberale stil(mosndërhyrje) arsimimi karakterizohet nga mungesa e pjesëmarrjes aktive të babait ose nënës në menaxhimin e procesit mësimor dhe arsimimi. Shumë, madje edhe çështje dhe probleme të rëndësishme mund të zgjidhen pa pjesëmarrjen dhe udhëheqjen e tyre aktive. Për të bërë ndonjë punë, ata shpesh duhet të bindin fëmijët e tyre. Ata kryesisht i zgjidhin ato çështje që po piqen vetë, kontrollojnë punën fëmijë, sjelljen e tij herë pas here. Këtu, fëmijëve u jepet një bollëk lirie me pak udhëzime. prindërit që nuk vendosin asnjë kufizim. Në përgjithësi, të tilla prind karakterizohet nga kërkesa të ulëta dhe përgjegjësi e ulët për rezultate arsimimi.

bashkuese stil nënkupton mungesën arsimi si i tillë.

Në praktikë, asnjë nga stilet nuk mund të shfaqet në "i pastër". Kështu, sipas disa autorëve (A. Bandura, L. A. Voloshina, V. V. Ustinova, etj.) aplikimi i vetëm demokratik stil nuk është gjithmonë efektive. Çdo familje mund të përdorë të ndryshme stilet në varësi të situatave dhe rrethanave, megjithatë, praktika shumëvjeçare formon një individ stili i prindërimit, të cilat relativisht të qëndrueshme, ka pak dinamikë dhe mund të përmirësohet në drejtime të ndryshme.

Pra, duke marrë parasysh kryesore duhen vënë në dukje stilet e prindërimit të familjes që në përgjithësi janë katër stili i prindërimit në familje. Atyre referojuni: demokratike, liberale, autoritare dhe lejuese. Pa dyshim, të listuara Stilet dhe metodat e prindërimit kanë efekte të ndryshme tek fëmija. më të favorshme stil për zhvillimin e fëmijës si një i plotë, i zhvilluar dhe i pavarur personalitete, është demokratike stil. Pjesa tjetër stilet që ngjallin tek një fëmijë devijime në formimin e ndonjë tipari, cilësie personalitete, kontribuojnë në zhvillimin e agresivitetit, izolimit, ankthit dhe vetëdyshimit. Në pjesën tjetër të punës sonë, ne do të studiojmë më në detaje në praktikë ndikimi i stileve të ndryshme të prindërimit mbi zhvillimin dhe sjelljen e fëmijëve.

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Postuar ne http://www.allbest.ru/

Abstrakt për disiplinën "Psikologjia e familjes"

Me temën: Llojet e edukimit në familje

Moskë 2010

Prezantimi

konkluzioni

Bibliografi

PREZANTIMI

Familja luan rolin kryesor në formësimin e parimeve morale dhe parimeve të jetës së fëmijës.

Familja krijon ose shkatërron personalitetin, është në fuqinë e familjes të forcojë ose dëmtojë shëndetin mendor të anëtarëve të saj. Familja inkurajon disa prirje personale, ndërsa parandalon të tjerat, plotëson ose shtyp nevojat personale. Familja strukturon mundësitë për të arritur sigurinë, kënaqësinë dhe përmbushjen. Ai tregon kufijtë e identifikimit, kontribuon në shfaqjen e imazhit të "Unë" të personit.

Varet nga mënyra se si ndërtohen marrëdhëniet në familje, cilat vlera dhe interesa paraqiten nga përfaqësuesit e saj të vjetër në plan të parë, si do të rriten fëmijët. Klima e familjes ndikon në klimën morale dhe shëndetin e të gjithë shoqërisë. Fëmija është shumë i ndjeshëm ndaj sjelljes së të rriturve dhe i mëson shpejt mësimet e nxjerra në procesin e edukimit familjar. Është pothuajse e pamundur të riedukosh një fëmijë nga një familje problematike. Fëmija ka mësuar disa rregulla, dhe shoqëria do të paguajë për boshllëqe të tilla në arsim. Familja e përgatit fëmijën për jetën, është burimi i tij i parë dhe më i thellë i idealeve shoqërore dhe vendos themelet e sjelljes qytetare.

Prindërit - edukatorët e parë - kanë ndikimin më të fortë tek fëmijët. Prindërit janë para gjithë të tjerëve; mësuese kopshti, mësuese të shkollës fillore dhe mësuese lëndore. Atyre u jepet nga natyra përparësia në edukimin e fëmijëve. Sigurimi i edukimit familjar, aspektet e tij thelbësore dhe organizative janë detyrë e përjetshme dhe shumë e përgjegjshme e njerëzimit.

Kontaktet e thella me prindërit krijojnë tek fëmijët një gjendje të qëndrueshme jete, një ndjenjë besimi dhe besueshmërie. Dhe prindërit sjellin një ndjenjë të gëzueshme kënaqësie.

Në familjet e shëndetshme, prindërit dhe fëmijët janë të lidhur me kontakte të natyrshme të përditshme. Ky është një komunikim kaq i ngushtë midis tyre, si rezultat i të cilit lind uniteti shpirtëror, qëndrueshmëria e aspiratave dhe veprimeve kryesore të jetës. Baza e natyrshme e marrëdhënieve të tilla janë lidhjet familjare, ndjenjat e mëmësisë dhe atësisë, të cilat manifestohen në dashurinë prindërore dhe dashurinë e kujdesit ndaj fëmijëve dhe prindërve.

1. Roli i prindërve në formimin e personalitetit të fëmijës

Formimi i personalitetit të një personi nuk ndodh në kushte ideale. Socializimi dhe edukimi në familje nga ne kuptohen si imitim apo huazim spontan dhe shpesh i pavetëdijshëm i sjelljeve, qëndrimeve, qëndrimeve të prindërve.

Nga pamja e jashtme, sjellja e prindërve mund të jetë mjaft e pranueshme nga shoqëria, pasi i nënshtrohet moralit ekzistues, rregullave dhe normave të marrëdhënieve. Sidoqoftë, forma e jashtme shoqërore e sjelljes së bashkëshortëve mund të ndryshojë ndjeshëm nga cilësitë dhe vetitë e tyre aktuale. Ajo, domethënë një formë sjelljeje, është një sjellje e bazuar në role, e dhënë në një ekip ose grup të vogël. Rolet dhe përgjegjësitë e shërbimit vendosin një standard të caktuar sjelljeje. Shumëllojshmëria e roleve që luajnë prindërit në shoqëri (drejtues grupi, tifoz, peshkatar, drejtues seminari, udhëtar biznesi, spektator, pjesëmarrës në garat sportive etj., etj.) imponojnë tipare të veçanta në sjelljen e tyre. Megjithatë, sjellja familjare e prindërve ndryshon dukshëm nga të gjitha rolet dhe llojet e tjera të sjelljes në situata të tjera. Kjo sjellje vendoset më së paku nga standardet, modelet, modelet, normat e detyrueshme dhe rregullat e sjelljes së jashtme dhe është më e përshtatshme për thelbin psikologjik të prindërve.

Prandaj, sjellja e prindërve në familje ndonjëherë del jashtë vetëkontrollit edhe kur pranë tyre ka fëmijë. Dhe këto defekte në sjelljen e prindërve, defekte në edukimin e tyre, mangësi karakteri, në një mënyrë apo tjetër, do të kapen dhe do të perceptohen nga fëmijët. Përvoja e marrëdhënieve familjare - si momente pozitive ashtu edhe negative - bëhet vendimtare për një person kur ai fillon të ndërtojë familjen e tij. Prandaj, nuk është rastësi, sipas vëzhgimeve të disa psikologëve, që shumica e martesave të lumtura bëhen nga njerëz të familjeve të begata dhe të lumtura (24, f. 107).

Një ndikim të rëndësishëm në personalitetin e fëmijës ushtron stili i marrëdhënies së tij me prindërit, gjë që është vetëm pjesërisht për shkak të pozicionit të tyre shoqëror.

Ekzistojnë disa mekanizma psikologjikë relativisht autonome përmes të cilave prindërit ndikojnë tek fëmijët e tyre. Së pari, përforcimi: duke inkurajuar sjellje që të rriturit e konsiderojnë të saktë dhe duke ndëshkuar shkeljen e rregullave të vendosura, prindërit futin në mendjen e fëmijës një sistem të caktuar normash, respektimi i të cilave gradualisht bëhet zakon dhe nevojë e brendshme për fëmijën. Së dyti, identifikimi: fëmija imiton prindërit, fokusohet në shembullin e tyre, përpiqet të bëhet i njëjtë me ata. Së treti, të kuptuarit: duke njohur botën e brendshme të fëmijës dhe duke iu përgjigjur me ndjeshmëri problemeve të tij, prindërit formojnë në këtë mënyrë vetëdijen dhe cilësitë e tij komunikuese.

Socializimi i familjes nuk kufizohet në ndërveprimin e drejtpërdrejtë "të çiftëzuar" midis fëmijës dhe prindërve të tij. Kështu, efekti i identifikimit mund të neutralizohet nga komplementariteti kundër roleve: për shembull, në një familje ku të dy prindërit dinë ta drejtojnë shumë mirë shtëpinë, fëmija mund të mos i zhvillojë këto aftësi, sepse, megjithëse ka një model të mirë më parë. sytë e tij, familja nuk ka nevojë t'i shfaqë këto aftësi.cilësitë; përkundrazi, në një familje ku nëna është e pastrehë, këtë rol mund ta marrë vajza e madhe. Mekanizmi i kundërveprimit psikologjik nuk është më pak i rëndësishëm: një fëmijë, liria e të cilit është shumë e kufizuar, mund të zhvillojë një dëshirë të shtuar për pavarësi, dhe ai që i lejohet gjithçka mund të bëhet i varur. Prandaj, vetitë specifike të personalitetit të fëmijës, në parim, nuk janë të deduktueshme as nga vetitë e prindërve të tij (as nga ngjashmëria, as nga kontrasti), as nga metodat individuale të edukimit.

Në të njëjtën kohë, toni emocional i marrëdhënieve familjare dhe lloji i kontrollit dhe disiplinës që mbizotëron në familje është shumë i rëndësishëm.

Psikologët përfaqësojnë tonin emocional të marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve në formën e një peshore, në një pol të së cilës ka marrëdhëniet më të afërta, më të ngrohta, dashamirëse (dashuria prindërore), dhe nga ana tjetër - të largëta, të ftohta dhe armiqësore. Në rastin e parë, mjetet kryesore të edukimit janë vëmendja dhe inkurajimi, në të dytën - ashpërsia dhe ndëshkimi. Shumë studime vërtetojnë avantazhet e qasjes së parë. Një fëmijë i privuar nga provat e forta dhe të qarta të dashurisë prindërore ka më pak të ngjarë të ketë vetëbesim të lartë, marrëdhënie të ngrohta dhe miqësore me njerëzit e tjerë dhe një imazh të qëndrueshëm pozitiv për veten. Studimi i të rinjve dhe të rriturve që vuajnë nga çrregullime psikofiziologjike dhe psikosomatike, çrregullime neurotike, vështirësi në komunikim, aktivitet mendor apo studim tregon se të gjitha këto dukuri vërehen shumë më shpesh tek ata të cilëve u mungonte vëmendja dhe ngrohtësia prindërore në fëmijëri. Mosmirësia ose mosvëmendja nga ana e prindërve shkakton armiqësi reciproke të pavetëdijshme te fëmijët. Kjo armiqësi mund të shfaqet si në mënyrë eksplicite, në lidhje me vetë prindërit, ashtu edhe fshehurazi.

Toni emocional i edukimit familjar nuk ekziston në vetvete, por në lidhje me një lloj kontrolli dhe disipline të caktuar që synon formimin e tipareve të duhura të karakterit. Metoda të ndryshme të kontrollit prindëror mund të paraqiten edhe në formën e një peshore, në një pol të së cilës ka një aktivitet të lartë, pavarësi dhe iniciativë të fëmijës, dhe nga ana tjetër - pasiviteti, varësia, bindja e verbër.

Pas këtyre llojeve të marrëdhënieve nuk qëndron vetëm shpërndarja e fuqisë, por edhe një drejtim tjetër i komunikimit brenda familjes: në disa raste, komunikimi drejtohet kryesisht ose ekskluzivisht nga prindërit te fëmija, në të tjera - nga fëmija te prindërit.

Sigurisht, metodat e vendimmarrjes në shumicën e familjeve ndryshojnë në varësi të temës: në disa çështje, fëmijët kanë pothuajse pavarësi të plotë, në të tjera (për shembull, në çështjet financiare), e drejta për të vendosur u mbetet prindërve. Përveç kësaj, prindërit nuk praktikojnë gjithmonë të njëjtin stil disiplinimi: baballarët zakonisht perceptohen nga fëmijët dhe në fakt janë më të ngurtë dhe më të rreptë se nënat, kështu që stili i përgjithshëm i familjes është disi kompromisi. Babai dhe nëna mund të plotësojnë njëri-tjetrin, ose mund të minojnë ndikimin e njëri-tjetrit.

Marrëdhëniet më të mira midis fëmijëve dhe prindërve zakonisht zhvillohen kur prindërit i përmbahen një stili prindërimi demokratik. Ky stil është më i favorshëm për edukimin e pavarësisë, aktivitetit, iniciativës dhe përgjegjësisë sociale. Në këtë rast, sjellja e fëmijës drejtohet në mënyrë të vazhdueshme dhe në të njëjtën kohë në mënyrë fleksibile dhe racionale: prindi gjithmonë shpjegon motivet e kërkesave të tij dhe inkurajon fëmijën t'i diskutojë ato; fuqia përdoret vetëm në masën e nevojshme; tek një fëmijë, vlerësohet bindja dhe pavarësia; prindi vendos rregullat dhe i zbaton ato me vendosmëri, por nuk e konsideron veten të pagabueshëm; ai dëgjon mendimet e fëmijës, por nuk del vetëm nga dëshirat e tij.

Llojet ekstreme të qëndrimeve, qofshin ato në drejtim të autoritarizmit apo të gjithëtolerancës liberale, japin rezultate të këqija. Stili autoritar shkakton tek fëmijët largimin nga prindërit, ndjenjën e parëndësisë dhe padëshirueshmërisë në familje. Kërkesat e prindërve, nëse duken të paarsyeshme, shkaktojnë ose protestë dhe agresion, ose apati dhe pasivitet të zakonshëm. Një përkulje në drejtim të gjithë-tolerancës bën që fëmija të ndiejë se prindërit e tij nuk kujdesen për të. Përveç kësaj, prindërit pasivë, të painteresuar nuk mund të imitohen dhe identifikohen, dhe ndikimet e tjera - shkolla, moshatarët, mediat masive - shpesh nuk mund ta plotësojnë këtë boshllëk, duke e lënë fëmijën pa udhëzimin dhe orientimin e duhur në një botë komplekse dhe në ndryshim. Dobësimi i parimit prindëror, si dhe hipertrofia e tij, kontribuon në formimin e një personaliteti me një "unë" të dobët.

Pse metodat autoritare janë kaq këmbëngulëse? Së pari, është një traditë. Si të rritur, njerëzit shpesh përsërisin atë që u bënë prindërit e tyre, edhe nëse kujtojnë se sa e vështirë ishte për ta. Së dyti, natyra e edukimit familjar lidhet shumë ngushtë me stilin e marrëdhënieve shoqërore në përgjithësi: autoritarizmi familjar pasqyron dhe përforcon stilin komandues-administrativ që i ka rrënjët në prodhim dhe në jetën publike. Së treti, njerëzit në mënyrë të pavetëdijshme ua heqin fëmijëve telashet e punës, acarimet në radhë, transportin e mbushur me njerëz etj. Së katërti, niveli i ulët i kulturës pedagogjike, bindja se mënyra më e mirë për të zgjidhur çdo situatë konflikti është forca.

Sado i madh të jetë ndikimi i prindërve në formimin e personalitetit, kulmi i tij nuk është në moshën kalimtare, por në vitet e para të jetës. Nga klasat e larta, stili i marrëdhënieve me prindërit është krijuar prej kohësh dhe është e pamundur të "anulosh" efektin e përvojës së kaluar.

Për të kuptuar marrëdhënien e fëmijës me prindërit e tij, është e nevojshme të dihet se si funksionet e këtyre marrëdhënieve dhe përfaqësimet që lidhen me to ndryshojnë me moshën. Në sytë e fëmijës, nëna dhe babai veprojnë në disa "masa": si një burim ngrohtësie emocionale dhe mbështetjeje, pa të cilat fëmija ndihet i pambrojtur dhe i pafuqishëm; si një fuqi, një autoritet drejtues, një menaxher i përfitimeve, ndëshkimeve dhe shpërblimeve; si model, shembull për t'u ndjekur, mishërim i mençurisë dhe i cilësive më të mira njerëzore; si një mik dhe këshilltar më i vjetër që mund t'i besohet gjithçka.

Në zemër të lidhjes emocionale të fëmijës me prindërit, fillimisht qëndron varësia prej tyre. Ndërsa pavarësia rritet, veçanërisht në një moshë kalimtare, një varësi e tillë fillon të rëndojë tek fëmija. Është shumë keq kur i mungon dashuria prindërore. Por ka prova psikologjike mjaft të besueshme se një tepricë e ngrohtësisë emocionale është gjithashtu e dëmshme për djemtë dhe vajzat. E bën të vështirë për ta formimin e anatomisë së brendshme dhe krijon një nevojë të qëndrueshme për kujdestari, varësinë si tipar karakteri. Një fole shumë komode prindërore nuk e stimulon pulën e rritur të fluturojë në botën e diskutueshme dhe komplekse të të rriturve.

2. Stilet dhe llojet e edukimit familjar

Çdo familje zhvillon objektivisht një sistem edukimi të caktuar, jo gjithmonë të ndërgjegjshëm. Këtu kemi parasysh të kuptuarit e qëllimeve të edukimit, dhe metodave të edukimit dhe shqyrtimin e asaj që mund dhe nuk mund të lejohet në lidhje me fëmijën. Mund të dallohen 4 taktika të edukimit në familje dhe 4 lloje të marrëdhënieve familjare që i korrespondojnë, të cilat janë parakusht dhe rezultat i shfaqjes së tyre: diktat, kujdestari, “mosndërhyrje” dhe bashkëpunim.

Diktatura në familje manifestohet në shtypjen sistematike të iniciativës dhe vetëvlerësimit të fëmijëve nga prindërit. Natyrisht, prindërit mund dhe duhet të bëjnë kërkesa ndaj fëmijës së tyre, bazuar në qëllimet e edukimit, standardet morale, situatat specifike në të cilat është e nevojshme të merren vendime të justifikuara pedagogjikisht dhe moralisht. Megjithatë, ata që preferojnë rendin dhe dhunën ndaj të gjitha llojeve të ndikimit përballen me rezistencën e fëmijës, i cili i përgjigjet presionit, detyrimit, kërcënimeve me hipokrizi, mashtrime, shpërthime vrazhdësie dhe ndonjëherë urrejtje të plotë. Por edhe nëse rezistenca rezulton e thyer, së bashku me të ka një ndarje të shumë tipareve të personalitetit: pavarësinë, vetëvlerësimin, iniciativën, besimin në veten dhe aftësitë e dikujt, e gjithë kjo është një garanci e formimit të pasuksesshëm të personalitetit.

Kujdestaria në familje është një sistem marrëdhëniesh në të cilat prindërit, duke siguruar me punën e tyre, plotësimin e të gjitha nevojave të fëmijës, e mbrojnë atë nga çdo shqetësim, përpjekje dhe vështirësi, duke i marrë ato përsipër. Çështja e formimit aktiv të personalitetit zbehet në sfond. Prindërit, në fakt, bllokojnë procesin e përgatitjes serioze të fëmijëve të tyre për realitetin përtej pragut të shtëpisë së tyre. Një shqetësim i tillë i tepruar për fëmijën, kontrolli i tepruar gjatë gjithë jetës së tij, bazuar në kontaktin e ngushtë emocional, quhet hipermbrojtje. Ajo çon në pasivitet, varësi, vështirësi në komunikim. Ekziston edhe një koncept i kundërt - hipokujdesta, që nënkupton një kombinim të një qëndrimi indiferent të një qëndrimi prindëror me një mungesë të plotë kontrolli. Fëmijët mund të bëjnë çfarë të duan. Si rezultat, kur rriten, bëhen njerëz egoistë, cinikë, të cilët nuk janë në gjendje të respektojnë askënd, nuk meritojnë respekt për veten e tyre, por megjithatë kërkojnë plotësimin e të gjitha tekave të tyre.

Sistemi i marrëdhënieve ndërpersonale në familje, i bazuar në njohjen e mundësisë dhe madje edhe përshtatshmërisë së ekzistencës së pavarur të të rriturve nga fëmijët, mund të krijohet nga taktikat e "mosndërhyrjes". Kjo supozon se dy botë mund të bashkëjetojnë: të rriturit dhe fëmijët, dhe as njëri as tjetri nuk duhet të kalojnë vijën e përshkruar në këtë mënyrë. Më shpesh, kjo lloj marrëdhënie bazohet në pasivitetin e prindërve si edukatorë.

Bashkëpunimi si një lloj marrëdhënieje në familje nënkupton ndërmjetësimin e marrëdhënieve ndërpersonale në familje nga qëllimet dhe objektivat e përbashkëta të veprimtarisë së përbashkët, organizimi i saj dhe vlerat e larta morale. Pikërisht në këtë situatë kapërcehet individualizmi egoist i fëmijës. Familja, ku lloji kryesor i marrëdhënies është bashkëpunimi, fiton një cilësi të veçantë, bëhet një grup i një niveli të lartë zhvillimi - një ekip.

Ekzistojnë 3 stile të edukimit familjar - autoritar, demokratik dhe lejues.

Ata kërkojnë bindje të padiskutueshme nga fëmija dhe nuk e konsiderojnë të nevojshme t'i shpjegojnë atij arsyet e udhëzimeve dhe ndalimeve të tyre. Ata kontrollojnë fort të gjitha sferat e jetës së fëmijës, dhe ata e bëjnë këtë jo gjithmonë si duhet. Fëmijët në familje të tilla zakonisht izolohen, komunikimi i tyre me prindërit ndërpritet. Disa fëmijë hyjnë në konflikt, por më shpesh fëmijët që rriten në një familje të tillë përshtaten me stilin e marrëdhënieve familjare dhe bëhen të pasigurt, më pak të pavarur.

Stili demokratik i marrëdhënieve familjare është më optimali për edukim. Prindërit demokratë vlerësojnë si pavarësinë ashtu edhe disiplinën në sjelljen e fëmijës së tyre.

Ata vetë i japin të drejtën për të qenë i pavarur në disa fusha të jetës së tij; pa cenuar të drejtat, në të njëjtën kohë kërkojnë përmbushjen e detyrave; respektojnë mendimin e tij dhe konsultohen me të. Kontrolli i bazuar në ndjenjat e ngrohta dhe kujdesin e arsyeshëm zakonisht nuk i acaron shumë fëmijët dhe ata shpesh dëgjojnë shpjegimet pse nuk duhet bërë një gjë dhe një tjetër duhet bërë. Formimi i personalitetit në rrethana të tilla ndodh pa ndonjë përvojë dhe konflikt të veçantë.

Me një stil konfidencial, prindërit pothuajse nuk u kushtojnë vëmendje fëmijëve të tyre, nuk i kufizojnë ata në asgjë, nuk ndalojnë asgjë.

Fëmijët e familjeve të tilla gjatë periudhës së rritjes shpesh bien nën ndikim të keq dhe në të ardhmen mund të ngrenë dorën kundër prindërve, ata nuk kanë pothuajse asnjë vlerë.

3. Rritja e fëmijëve në familje me struktura të ndryshme

Veçoritë e rritjes së një fëmije të vetëm në familje

Në këtë drejtim, ekzistojnë dy këndvështrime më të zakonshme. Së pari, fëmija i vetëm është emocionalisht më i qëndrueshëm se fëmijët e tjerë, sepse ai nuk e njeh eksitimin që lidhet me rivalitetin e vëllezërve. Së dyti: fëmija i vetëm duhet të kapërcejë më shumë vështirësi se zakonisht për të fituar ekuilibrin mendor, sepse i mungon vëlla ose motër (2, f. 86). Çfarëdo që thonë psikologët, jeta e një - të vetmit fëmijë në familje shpesh zhvillohet në atë mënyrë që konfirmon pikërisht këtë këndvështrim, të dytë. Vështirësitë, megjithatë, nuk janë absolutisht të pashmangshme, dhe megjithatë ato ndodhin aq shpesh sa do të ishte marrëzi të mos i vinte re.

Pa dyshim, prindërit që kanë një fëmijë të vetëm zakonisht i kushtojnë vëmendje të tepruar. Ata kujdesen shumë për të vetëm sepse kanë një të tillë, ndërsa në fakt ai është vetëm i pari. Pak janë në gjendje të merren me qetësi, me kompetencë me të parëlindurin në mënyrën se si ne sillemi më pas me fëmijët e mëvonshëm. Arsyeja kryesore për këtë është mungesa e përvojës. Megjithatë, ka arsye të tjera, të cilat nuk janë aq të lehta për t'u gjetur. Nëse nuk prekni disa kufizime të rendit fizik, disa prindër kanë frikë nga përgjegjësia që u ngarkon pamja e jashtme e fëmijëve, të tjerë frikësohen se lindja e një fëmije të dytë do të ndikojë në gjendjen e tyre financiare, të tjerë, megjithëse nuk do ta kenë kurrë. pranoje, thjesht nuk më pëlqejnë fëmijët, dhe mjafton një djalë apo një vajzë.

Disa pengesa në zhvillimin mendor të fëmijëve kanë një emër shumë specifik - kushte serë, kur një fëmijë kujdeset, përkëdhel, përkëdhel, përkëdhel - me një fjalë, mbahen në krahë. Për shkak të një vëmendjeje të tillë të tepruar, zhvillimi i tij mendor në mënyrë të pashmangshme ngadalësohet. Si pasojë e kënaqësisë së tepruar me të cilën e rrethojmë, ai sigurisht që do të hasë në vështirësi dhe zhgënjime shumë të rënda kur të jetë jashtë rrethit të shtëpisë, pasi do të presë edhe nga njerëzit e tjerë vëmendjen që ishte mësuar në shtëpinë e prindërve. . Për të njëjtën arsye, ai do ta marrë veten shumë seriozisht. Pikërisht për shkak se horizontet e tij janë shumë të vogla, shumë gjëra të vogla do t'i duken shumë të mëdha dhe domethënëse. Si rezultat, komunikimi me njerëzit do të jetë shumë më i vështirë për të sesa për fëmijët e tjerë. Ai do të fillojë të tërhiqet nga kontaktet, të dalë në pension. Asnjëherë nuk i është dashur të ndajë dashurinë prindërore me vëllezërit apo motrat, e lëre më lojërat, dhomën dhe veshjet e tij dhe e ka të vështirë të gjejë një gjuhë të përbashkët me fëmijët e tjerë dhe vendin e tij në komunitetin e fëmijëve.

Si të parandaloni të gjitha këto? Me ndihmën e një fëmije të dytë - do të thonë shumë. Dhe kjo është e vërtetë, por nëse disa probleme të veçanta mund të zgjidhen në këtë mënyrë, atëherë ku është siguria që ia vlen të lindësh një fëmijë tjetër, si do të arrijmë menjëherë përshtatjen e plotë të të parit. Në çdo rast, është e nevojshme me çdo kusht të kapërcehet dëshira për të rritur një fëmijë në kushte serë. Mund të argumentohet se rritja e një djali të vetëm ose vajzës së vetme është shumë më e vështirë se rritja e disa fëmijëve. Edhe nëse familja po përjeton disa vështirësi financiare, nuk duhet të kufizohet vetëm në një fëmijë. Fëmija i vetëm shumë shpejt bëhet qendra e familjes. Kujdeset e babait dhe nënës, të përqendruara tek ky fëmijë, zakonisht e kalojnë normën e dobishme. Dashuria prindërore në këtë rast dallohet nga një nervozizëm i caktuar. Sëmundja e këtij fëmije ose vdekja merret shumë nga një familje e tillë dhe frika nga një fatkeqësi e tillë qëndron gjithmonë para prindërve dhe ua heq qetësinë e nevojshme shpirtërore. Shumë shpesh, fëmija i vetëm mësohet me pozicionin e tij të jashtëzakonshëm dhe bëhet një despot i vërtetë në familje. Është shumë e vështirë për prindërit që të ngadalësojnë dashurinë e tyre për të dhe shqetësimet e tyre, dhe s'duhet ata edukojnë një egoist.

Për zhvillimin e psikikës, çdo fëmijë kërkon një hapësirë ​​shpirtërore në të cilën ai mund të lëvizë lirshëm. Ai ka nevojë për liri të brendshme dhe të jashtme, dialog të lirë me botën e jashtme, në mënyrë që të mos mbështetet vazhdimisht nga dora e prindërve. Një fëmijë nuk mund të bëjë pa një fytyrë të ndotur, pantallona të grisura dhe zënka.

Një fëmijë i vetëm shpesh i mohohet një hapësirë ​​e tillë. Me vetëdije ose jo, ai detyrohet të luajë rolin e një fëmije model. Ai duhet të përshëndesë veçanërisht me mirësjellje, veçanërisht të lexojë shprehimisht poezinë, duhet të jetë një pastrues shembullor dhe të dallohet mes fëmijëve të tjerë. Ai ka plane ambicioze për të ardhmen. Çdo manifestim i jetës shikohet nga afër me shqetësim të thellë. Fëmija nuk përjeton mungesë të këshillave të mira gjatë gjithë fëmijërisë së tij. Një qëndrim i tillë ndaj tij mbart rrezikun që fëmija i vetëm të kthehet në një fëmijë të llastuar, të varur, të pasigurt, të mbivlerësuar veten, të shpërndarë.

Por kjo mund të mos jetë, pasi ekzistojnë rregulla themelore në sjelljen me fëmijët e vetëm. Të gjitha mund të formulohen me një fjali, e cila duhet të bëhet ligj për çdo familje ku rritet një fëmijë: vetëm pa ekskluzivitet!

Specifikat e edukimit në një familje të madhe

Potenciali arsimor i një familjeje të madhe ka karakteristikat e veta pozitive dhe negative, dhe procesi i socializimit të fëmijëve ka vështirësitë dhe problemet e veta.

Nga njëra anë, këtu, si rregull, ngrihen nevoja të arsyeshme dhe aftësia për të marrë parasysh nevojat e të tjerëve; asnjë nga fëmijët nuk ka pozitë të privilegjuar, që do të thotë se nuk ka terren për formimin e egoizmit, tipareve antisociale; më shumë mundësi komunikimi, përkujdesje për të rinjtë, përvetësim i normave dhe rregullave morale e shoqërore të bujtinës; cilësi të tilla morale si ndjeshmëria, humanizmi, përgjegjësia, respekti për njerëzit, si dhe cilësitë e rendit shoqëror - aftësia për të komunikuar, përshtatur, tolerancë mund të formohet më me sukses. Fëmijët nga familje të tilla rezultojnë të jenë më të përgatitur për jetën bashkëshortore, ata më lehtë i kapërcejnë konfliktet e roleve të lidhura me kërkesat e tepërta të njërit prej bashkëshortëve nga tjetri dhe kërkesat e ulëta ndaj vetes.

Sidoqoftë, procesi i edukimit në një familje të madhe nuk është më pak kompleks dhe kontradiktor. Së pari, në familje të tilla, të rriturit shpesh humbasin ndjenjën e drejtësisë në lidhje me fëmijët, tregojnë dashuri dhe vëmendje të pabarabartë ndaj tyre. Një fëmijë i ofenduar gjithmonë ndjen në mënyrë akute mungesë ngrohtësie dhe vëmendjeje ndaj tij, duke reaguar ndaj kësaj në mënyrën e tij: në disa raste, ankthi, ndjenja e inferioritetit dhe vetë-dyshimi bëhen një gjendje psikologjike shoqëruese për të, në të tjera - rritje e agresivitetit. , reagim joadekuat ndaj situatave të jetës. Për fëmijët më të mëdhenj në një familje të madhe, janë karakteristike gjykimet kategorike, dëshira për udhëheqje, udhëheqje, edhe në rastet kur nuk ka arsye për këtë. E gjithë kjo natyrshëm e ndërlikon procesin e socializimit të fëmijëve. Së dyti, në familjet e mëdha rritet ndjeshëm stresi fizik dhe mendor i prindërve, veçanërisht i nënës. Ajo ka më pak kohë të lirë dhe mundësi për zhvillimin e fëmijëve dhe komunikimin me ta, për të treguar vëmendje ndaj interesave të tyre. Fatkeqësisht, fëmijët nga familjet e mëdha kanë më shumë gjasa të ndjekin një rrugë sjelljeje të rrezikshme shoqërore, pothuajse 3.5 herë më shpesh sesa fëmijët nga familje të llojeve të tjera.

Një familje e madhe ka më pak mundësi për të përmbushur nevojat dhe interesat e fëmijës, të cilit tashmë i jepet shumë më pak kohë sesa në një familje me një fëmijë, gjë që, natyrisht, nuk mund të mos ndikojë në zhvillimin e tij. Në këtë kontekst, niveli i sigurisë materiale të një familjeje të madhe është shumë domethënës. Monitorimi i potencialit social dhe ekonomik të familjeve ka treguar se shumica e familjeve me shumë fëmijë jetojnë nën pragun e varfërisë.

Rritja e një fëmije në një familje jo të plotë

Fëmija gjithmonë vuan thellë nëse vatra familjare shembet. Ndarja e familjes ose divorci, edhe kur gjithçka ndodh në shkallën më të lartë të mirësjelljes dhe mirësjelljes, shkakton pa ndryshim prishje mendore dhe ndjenja të forta tek fëmijët. Sigurisht, është e mundur të ndihmosh një fëmijë të përballojë vështirësitë e rritjes në një familje të ndarë, por kjo do të kërkojë shumë përpjekje nga prindi me të cilin do të qëndrojë fëmija. Nëse ndarja e familjes ndodh kur fëmija është nga mosha 3 deri në 12 vjeç, pasojat ndihen më të mprehta.

Ndarjes së familjes apo divorcit të bashkëshortëve shpesh i paraprijnë mosmarrëveshje shumëmujore dhe grindje familjare, të cilat vështirë t'i fshihen fëmijës dhe që e shqetësojnë shumë atë. Për më tepër, prindërit, të zënë me grindjet e tyre, e trajtojnë keq edhe atë, edhe nëse janë plot qëllime të mira për ta penguar që t'i zgjidhë problemet e tij.

Fëmija ndjen mungesën e babait, edhe nëse nuk i shpreh hapur ndjenjat e tij. Përveç kësaj, ai e percepton largimin e babait të tij si një refuzim të tij. Fëmija mund t'i ruajë këto ndjenja për shumë vite.

Shumë shpesh, pas ndarjes së familjes ose divorcit, nëna detyrohet të marrë një punë të paguar mirë dhe si rrjedhojë mund t'i kushtojë më pak kohë fëmijës se më parë. Prandaj, ai ndihet i refuzuar nga nëna e tij.

Çfarë mund të bëhet për të ndihmuar një fëmijë në një shtëpi të shkatërruar? Shpjegojini atij se çfarë ndodhi dhe bëjeni thjesht, pa fajësuar askënd. Të thuash që kjo u ndodh kaq shumë njerëzve dhe prandaj është më mirë të jesh ashtu siç është. Një fëmijë mund të shpëtohet nga shqetësimet e panevojshme kur ndarja e familjes ndodh për të po aq plotësisht sa për prindërit e tij. Vizitat e babait, veçanërisht nëse ato bëhen gjithnjë e më pak me kalimin e kohës, herë pas here e bëjnë fëmijën të ndiejë se është refuzuar. Sa më i vogël të jetë fëmija në momentin e ndarjes apo divorcit nga familja, aq më e lehtë është që babai të ndahet prej tij. Fëmija sigurisht që duhet të përgatitet për largimin e babait. Ndihmojeni fëmijën tuaj të rritet dhe të bëhet i pavarur në mënyrë që ai të mos krijojë një varësi të tepruar dhe jo të shëndetshme nga ju. Një nga gabimet më të zakonshme është mbrojtja e tepërt e nënës ndaj djalit të saj.

Duket se nëna bën gjithçka nga qëllimet më të mira: ajo dëshiron t'i kushtojë më shumë vëmendje djalit të saj, ta rrethojë me më shumë kujdes, dëshiron të ushqehet më mirë, të vishet më mirë, etj. Por duke i bërë këto përpjekje, shpeshherë heroike, duke sakrifikuar veten, interesat, dëshirat, shëndetin e saj, nëna fjalë për fjalë eskulon gjithçka mashkullore në karakterin e djalit, duke e bërë atë letargjik, pa iniciativë, të paaftë për veprime vendimtare mashkullore.

Nëse prindërit nuk jetojnë bashkë, nëse janë ndarë, atëherë kjo reflektohet me shumë dhimbje në edukimin e fëmijës. Shpesh fëmijët bëhen objekt grindjesh mes prindërve që urrejnë hapur njëri-tjetrin dhe nuk ua fshehin këtë fëmijëve.

Është e nevojshme t'u rekomandohet atyre prindërve që për ndonjë arsye largohen nga njëri-tjetri, në mënyrë që në grindjet e tyre, në divergjencën e tyre, të mendojnë më shumë për fëmijët e tyre. Çdo mosmarrëveshje mund të zgjidhet në mënyrë më delikate. Ju mund të fshehni nga fëmijët tuaj mospëlqimin dhe urrejtjen tuaj për ish-bashkëshortin tuaj. Është e vështirë, sigurisht, për një bashkëshort që ka lënë familjen e tij që disi të vazhdojë të rrisë fëmijët. Dhe nëse ai nuk mund të ketë më një efekt të dobishëm në familjen e tij të vjetër, atëherë është më mirë të përpiqeni që ajo ta harrojë plotësisht atë, do të jetë më e sinqertë. Edhe pse, natyrisht, ai duhet të mbajë ende detyrimet e tij materiale në lidhje me fëmijët e braktisur.

PËRFUNDIM

edukimi familjar fëmijë moral

Roli i familjes në shoqëri nuk është i krahasueshëm në forcë me asnjë institucion tjetër shoqëror, pasi në familje formohet dhe zhvillohet personaliteti i një personi. Familja vepron si institucioni i parë arsimor, lidhja me të cilën njeriu ndjen gjatë gjithë jetës së tij.

Është në familje që vendosen themelet e moralit njerëzor, formohen normat e sjelljes, zbulohet bota e brendshme e fëmijës dhe cilësitë e tij individuale.

Një person fiton vlerë për shoqërinë vetëm kur bëhet personalitet, dhe formimi i tij kërkon një ndikim të qëllimshëm, sistematik. Është familja, me natyrën e saj të vazhdueshme dhe të natyrshme të ndikimit, ajo që thirret për të formuar tiparet e karakterit, besimet, pikëpamjet, botëkuptimin e fëmijës. Prandaj, ndarja e funksionit edukativ të familjes si kryesor ka kuptim shoqëror.

Funksionet duhet të përfshijnë: funksionet ekonomike, shtëpiake, rekreative ose psikologjike, riprodhuese, edukative. Për çdo person, familja kryen funksione emocionale dhe rekreative që mbrojnë një person nga situata stresuese dhe ekstreme. Thelbi dhe përmbajtja e funksionit ekonomik nuk është vetëm mbajtja e një familjeje të përbashkët, por edhe mbështetja ekonomike e fëmijëve dhe anëtarëve të tjerë të familjes gjatë paaftësisë së tyre. Sociologët e konsiderojnë funksionin riprodhues të familjes si funksionin kryesor shoqëror, i cili bazohet në dëshirën instinktive të një personi për të vazhduar llojin e tij. Familja është gjithashtu përgjegjëse për zhvillimin fizik, intelektual dhe mendor të fëmijës.

Duke marrë parasysh të gjitha funksionet, stilet, taktikat, strukturat dhe mekanizmat psikologjikë të ndikimit të përshkruara më sipër, nuk duhet harruar se rritja e fëmijëve kërkon qëndrimin më serioz, por në të njëjtën kohë më të thjeshtë dhe më të sinqertë.

Qëllimi i edukimit është të nxisë zhvillimin e një personi që dallohet nga mençuria, pavarësia, performanca artistike dhe dashuria. Duhet mbajtur mend se është e pamundur të bësh një fëmijë burrë, por vetëm mund të kontribuosh në këtë dhe të mos ndërhysh, në mënyrë që ai të zhvillojë një burrë në vetvete.

Rregulli kryesor dhe themelor që duhet pasur parasysh gjatë rritjes së fëmijës është qëndrueshmëria në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës dhe demokracia në marrëdhëniet me të.

Bibliografi

1. Vasilkova Yu.V. “Pedagogjia sociale”, M. 1999, bot. "Akademia"

2. Zemskaya M.R. "Familja dhe personaliteti", M., 1999, bot. "Përparimi"

3. Craig G. Psikologjia e Zhvillimit, ed. "Pjetri", 2000

4. Krysko V.A. “Pedagogjia dhe psikologjia”, M. 2004, bot. "Bustard"

5. Lebedev P.A. "Edukimi familjar" Reader., M. 2001, ed. "Akademia"

6. Maklakov A.G. Psikologjia e Përgjithshme, ed. "Pjetri", 2004

7. Pershina L.A. "Psikologjia e moshës", M.2005, "Projekt akademik"

8. “Psikologjia dhe Pedagogjia”, bot. Radugina A.A., Izd. "Qendra" 2002

Organizuar në Allbest.ru

Dokumente të ngjashme

Karakteristikat e procesit arsimor në familje. Llojet, stilet dhe faktorët e edukimit dhe funksionet e familjeve. Veçoritë dhe vështirësitë e rritjes së fëmijëve në një familje të plotë dhe jo të plotë. Problemet e marrëdhënieve prind-fëmijë dhe mirëqenia e fëmijës, rekomandime për prindërit.

tezë, shtuar 08/07/2010


Problemi i familjeve të paplota. Familjet me një prind dhe fëmijët në një familje të tillë. Faktorët negativë të rritjes së fëmijëve në familje jo të plota. Përmirësimi i procesit të edukimit në familjet me një prind dhe organizimi i ndihmës sociale dhe pedagogjike për familjet me një prind.

abstrakt, shtuar 31.07.2010


Roli i familjes në zhvillimin e personalitetit, qëllimet e edukimit, detyrat e familjes. Llojet e marrëdhënieve familjare dhe roli i tyre në formimin e karakterit të fëmijëve. Ndikimi i llojit të edukimit në sjelljen e fëmijës, formimin e karakteristikave të tij personale. Gabimet në edukimin familjar.

abstrakt, shtuar më 29.11.2010


Koncepti i personalitetit dhe fazat e formimit të tij. Roli i stilit të edukimit familjar në formimin e individualitetit të fëmijëve në çdo fazë moshe. Përmbajtja e punës së një mësuesi social për të ndihmuar familjen në formimin e cilësive themelore të personalitetit të fëmijës.

punim afatshkurtër, shtuar 22.11.2013


Roli i familjes në shoqëri. Stilet autoritare, demokratike dhe lejuese të edukimit familjar. Thelbi dhe përmbajtja e funksionit psikologjik të familjes. Përgatitja e një bisede me prindërit për edukimin seksual. Specifikat e rritjes së një fëmije në një familje të madhe.

abstrakt, shtuar 02/01/2016


Qëllimet e edukimit, llojet e marrëdhënieve familjare, roli i tyre në formimin e karakterit të fëmijëve dhe formimin e karakteristikave të tyre personale. Gabimet e edukimit familjar: nevoja për kontakt emocional, kuptimi i jetës, arritjet, marrëdhëniet harmonike.

abstrakt, shtuar 24.03.2011


Krijimi i një shërbimi për mbështetjen e familjes dhe fëmijëve. Karakteristikat sociale të një familjeje me fëmijë me aftësi të kufizuara, situata problemore në familje të tilla. Nivelet e deformimit të marrëdhënieve brenda familjes. Portrete psikologjike të prindërve, modele të edukimit familjar.

punim afatshkurtër, shtuar 03/11/2011


Kushtet për rritjen e suksesshme të një fëmije në familje. Roli i autoritetit prindëror në edukim. Llojet e autoritetit të rremë prindëror. Llojet e familjes (e plotë - jo e plotë, e begatë - jofunksionale). Kërkesat për organizimin e ndërveprimit mes mësuesit dhe prindërve.

punim afatshkurtër, shtuar 25.02.2011


Analiza e marrëdhënies ndërmjet metodave të edukimit në familje dhe marrëdhënieve brenda familjes. Metodat dhe mjetet e edukimit familjar, ndikimi i tyre në gjendjen emocionale të fëmijës në familje. Metodat e inkurajimit dhe ndëshkimit të fëmijëve. Diagnostikimi familjar, pyetja e prindërve.

punim afatshkurtër, shtuar 29.06.2013


Karakteristikat e marrëdhënieve brenda familjes në familjet e mëdha. Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike të rritjes së fëmijëve në familje të mëdha. Veçoritë e prindërimit në familjet me një fëmijë dhe të mëdhenj. Orientimet vlerore të prindërve me shumë fëmijë dhe një fëmijë.