ทักษะการเป็นครูของการศึกษาก่อนวัยเรียน คุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพของครูขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

“นักการศึกษาเป็นเพียงสภาวะของจิตใจ” นักการศึกษาเรียกว่าใคร? มันยากมากที่จะบอก ครูสอนลูก เสมือนแม่คนที่สอง ใครจะเข้าใจลูกได้ดีกว่ากัน? ใครจะให้คำแนะนำกับแม่? สงบสติอารมณ์และบอกคุณว่าจะก้าวต่อไปในโลกนี้ได้อย่างไร นักการศึกษาเป็นเพียงสภาวะของจิตใจ หากปราศจากซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่เราจะเข้าสู่โลกของเด็ก

นักการศึกษาไม่ใช่แค่อาชีพ แต่เป็นสภาพจิตใจ เป็นอาชีพ คำพูดของชาวตะวันออกอยู่ใกล้ฉันมาก: “งานของนักการศึกษาเปรียบได้กับงานของชาวสวนที่ปลูกพืชหลายชนิด ต้นไม้ต้นหนึ่งชอบแสงแดด อีกต้นเป็นร่มเงาที่เย็นสบาย คนหนึ่งชอบริมธารธาร อีกคนหนึ่งชอบยอดเขาที่แห้งแล้ง ตัวหนึ่งเติบโตบนดินปนทราย อีกตัวหนึ่งเติบโตบนดินที่มีน้ำมันและดินเหนียว ทุกคนต้องการการดูแลที่เหมาะสมเป็นพิเศษ มิฉะนั้น เขาจะพัฒนาไม่สมบูรณ์แบบ ดังนั้นในงานของเรา เด็กแต่ละคนต้องการความรัก ความเข้าใจในความเป็นตัวของตัวเอง ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงความรักเท่านั้นที่เปิดเผยเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ภาพลักษณ์ของมันจึงถูกเปิดเผย

คุณสมบัติของนักการศึกษาคือการทำงานหนัก, ขยัน, มีวินัย, รับผิดชอบ, ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย, เลือกวิธีการบรรลุเป้าหมาย, องค์กร, ความอุตสาหะ, การปรับปรุงระดับมืออาชีพอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ, ความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนื่อง งานของตัวเอง ฯลฯ

คุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของนักการศึกษา ได้แก่ ความอดทน ความรับผิดชอบ ความมุ่งมั่น ความเที่ยงธรรม การเคารพผู้อื่น การมองโลกในแง่ดี ความสมดุลทางอารมณ์ ความจำเป็นในการสื่อสาร ความสนใจในชีวิตของนักเรียน ความปรารถนาดี ความยับยั้งชั่งใจ การตอบสนอง และอื่นๆ อีกมากมาย

เด็กสมัยใหม่มีความกระฉับกระเฉงมากขึ้น มีความคล่องตัวในการแสดงออก มีข้อมูลมากขึ้น แตกต่างจากกันมากขึ้น พวกเขามีสภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูในครอบครัวที่แตกต่างกันมากขึ้น ทั้งหมดนี้กำหนดข้อกำหนดบางประการเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครู เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดที่ทันสมัย ​​นักการศึกษาจะต้อง: - กระตือรือร้น (เพื่อสนับสนุนเด็กในการสำแดงกิจกรรมของพวกเขาเพื่อให้สอดคล้องกับพวกเขา) -- สามารถเปลี่ยนแปลงได้ -- เพื่อให้ทันกับโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและเด็กที่เปลี่ยนไปและพ่อแม่ของพวกเขา - เอาใจใส่ - ต่อตัวเอง, พฤติกรรม, การแสดงออกทางวาจา, พฤติกรรมของตัวเอง, คำพูดที่มีต่อผู้อื่นรวมถึงเด็ก ๆ ความสามารถ - แสวงหาการพัฒนาตนเอง มีความสามารถในวิชาชีพ

ครูอนุบาลมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูเด็ก บรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มทัศนคติต่อโรงเรียนอนุบาลของเด็กแต่ละคนขึ้นอยู่กับครู ประการแรก ครูต้องสามารถเข้ากับเด็กได้ เขาต้องเข้าใจปัญหา ความสนใจ ความต้องการของเด็กแต่ละคน ประการที่สอง นักการศึกษาต้องสามารถและเต็มใจที่จะดูแลเด็ก ประการที่สาม นักการศึกษาจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญ กล่าวคือ เชี่ยวชาญวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูที่แตกต่างกัน เขาต้องเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนให้ดีที่สุด ประการที่สี่ นักการศึกษาต้องสามารถสื่อสารกับผู้ปกครอง แก้ไขข้อขัดแย้ง รับฟังความคิดเห็นและความปรารถนาที่แตกต่างกัน ไม่ควรทิ้งคำถามใดไว้ นักการศึกษาควรให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กแต่ละคน

สถาบันการศึกษาเด็กงบประมาณเทศบาล

"อนุบาล เลขที่ 189 อาทิตย์"

คุณสมบัติส่วนบุคคลของครู บทบาทของพวกเขาในกิจกรรมทางวิชาชีพ

บทนำ

"เฉพาะผู้ที่ควบคุมตัวเองเท่านั้นที่สามารถครองโลกได้"

ฟร็องซัว วอลแตร์

กล่าวอีกนัยหนึ่งมีเพียงบุคคลที่มีคุณสมบัติทางศีลธรรมสูงเท่านั้นที่สามารถบรรลุผลได้มาก เราต้องสมบูรณ์แบบมากขึ้นเพื่อตัวเองและลูกๆ ของเรา และอาชีพที่เราเลือก - อาจารย์ - บังคับให้เราทำสิ่งนี้

ข้อกำหนดที่สังคมสมัยใหม่กำหนดให้ครูมีสูงมาก คุณสมบัติทางวิชาชีพของเขาไม่ได้ถูกตัดสินโดยว่าเขารู้วิธีการต่างๆ ได้ดีเพียงใด แต่ยังพิจารณาว่าเขาได้รับการเลี้ยงดูมาดีเพียงใดด้วย คนที่มีวัฒนธรรมตามที่เราต้องการเห็นครูต้องเป็นเจ้าของความสำเร็จของวัฒนธรรมพฤติกรรมสามารถใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพและชีวิตส่วนตัวได้ ดังที่รุสโซเชื่อ ครูควรปราศจากความชั่วร้ายของมนุษย์ และมีศีลธรรมอยู่เหนือสังคม Pestalozzi เชื่อว่าครูที่แท้จริงควรสามารถตรวจจับและพัฒนาคุณสมบัติส่วนตัวในเชิงบวกในเด็กคนใดก็ได้ ส่งเสริมแนวคิดเรื่องแรงงานและการศึกษาด้านศีลธรรม

1. ข้อกำหนดสำหรับบุคลิกภาพของครูสมัยใหม่

ทฤษฎีการสอนประเมินครูก่อนอื่นในฐานะผู้นำของกระบวนการศึกษาซึ่งหมายความว่าครูต้องมีทักษะที่ดีและลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างเพื่อทำหน้าที่นี้อย่างเหมาะสม

ความต้องการของสังคมสมัยใหม่ที่ครูสมัยใหม่รวมถึงครูโรงเรียนประถมศึกษาควรปฏิบัติตามคืออะไร?

มันควรจะเป็น:

- พัฒนาอย่างครอบคลุม, สร้างสรรค์, ธุรกิจ;

- เป็นเจ้าของค่านิยมระดับชาติและสากล

- พัฒนาจิตวิญญาณ มีความคิดเกี่ยวกับศาสนา เคารพความรู้สึกของผู้เชื่อ

- เป็นพลเมืองที่แท้จริง - ผู้รักชาติ

- ผู้ที่มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างคล่องแคล่วในสาขาที่เชี่ยวชาญเช่นเดียวกับการสอนจิตวิทยาวิธีการส่วนตัว ฯลฯ

- รักเด็กและอาชีพของพวกเขา ไว้วางใจนักเรียน มุ่งมั่นที่จะสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมในแต่ละคน

– ความคิดที่เสรีและสร้างสรรค์ เรียกร้องและยุติธรรม

กิจกรรมการสอนเนื่องจากความซับซ้อนและความเก่งกาจต้องรับผิดชอบอย่างมากจากครูเพราะพวกเขามีความรับผิดชอบไม่เพียง แต่สำหรับความรู้ของนักเรียน แต่ยังรวมถึงความพร้อมในการศึกษาต่อการทำงานและชีวิตในสังคม

ผู้ที่เลือกอาชีพครูต้องมีสุขภาพแข็งแรง สมดุล สงบ คำพูดต้องถูกต้องและเข้าใจได้ทุกคน ครูควรจะสามารถค้นหาภาษากลางกับนักเรียนแต่ละคน ยุติธรรม และเรียกร้องกับทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน รวมทั้งตัวเขาเองด้วย เขาจะต้องสามารถร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน นักจิตวิทยา แพทย์ ตลอดจนผู้ปกครองของนักเรียนได้

ครูที่มีชื่อเสียง L.N. Uznadze ประเมินความสำคัญของบุคลิกภาพของครูในการสอนเด็กเน้น: แม้ว่าเด็กจะไม่ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการสอนผ่านกระบวนการของความรู้ความเข้าใจเขาก็พัฒนาความสามารถและความสามารถของเขา

กิจกรรมการสอนเนื่องจากความเข้มข้นทำให้บุคคลต้องค้นหาเทคโนโลยีวิธีการและวิธีการใหม่ ๆ ที่ตรงตามข้อกำหนดที่ทันสมัยอยู่เสมอ

อาจารย์-ปรมาจารย์สามารถเป็นผู้ที่อุทิศชีวิตให้กับลูก ๆ เท่านั้นซึ่งมีคุณสมบัติที่เขาปลูกฝังให้กับนักเรียนของเขา คนรุ่นใหม่สามารถเลี้ยงดูได้โดยครูที่คิดในแนวทางใหม่และทำงานอย่างสร้างสรรค์ ในกระบวนการเรียนรู้การสอน ครูต้องสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์มากขึ้น ศึกษาและนำประสบการณ์ของตนไปประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์

2. คุณสมบัติส่วนตัวของครู

บุคคลมีส่วนร่วมในระบบการฝึกอบรมบุคลากรในฐานะผู้บริโภคและผู้ดำเนินการด้านการศึกษา จากมุมมองนี้ ครูควรมีบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม ครอบครอง นอกเหนือจากความรู้ ทักษะ ความสามารถและความสามารถที่จำเป็นทางวิชาชีพ คุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่าง

เด็กอายุ 6-7 ปีมาที่โรงเรียนประถมศึกษา และนี่คือกลุ่มเด็กพิเศษที่มีโลกฝ่ายวิญญาณเฉพาะของตนเอง พร้อมความสนใจและความสามารถของตนเอง

บุคคลแบบไหนที่ควรเป็นครูที่สอนและให้ความรู้แก่นักเรียนที่อายุน้อยกว่า?

ประการแรก ครูต้องมองเด็กอย่างที่พวกเขาเป็น มีข้อบกพร่องทั้งหมด และไม่เลือกสิ่งที่ดีที่สุด การทำดีกับลูกไม่ใช่ความปรารถนา แต่เป็นการแต่งตั้งครูเพื่อนำความดีและความเมตตามาสู่ผู้คน

ประการที่สอง ครูต้องเข้าใจเด็ก

ประการที่สาม เขาต้องดูแลอนาคตของพวกเขา

การสอนและให้ความรู้แก่เด็ก ครูต้องดูแลการสร้างความเคารพต่อคุณค่าของชาติและสากล สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ครูคนแรกคือแหล่งข้อมูลหลักเกี่ยวกับค่านิยมเหล่านี้ โดยผ่านเขา เด็ก ๆ จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาและเรียนรู้คุณค่าของมัน

ครูจะต้องเป็นผู้รักชาติอย่างแท้จริง เนื่องจากมีเฉพาะผู้รักชาติที่แท้จริงเท่านั้นที่สามารถปลูกฝังความรักให้มาตุภูมิในเด็กได้

กิจกรรมของครูผู้สอนต้องการความรับผิดชอบต่อสังคมที่ดีความมั่นคงทางอุดมการณ์จิตสำนึกความน่าเชื่อถือทางการเมืองวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอันสูงส่งจากเขา คุณสมบัติเหล่านี้และคุณสมบัติอื่นๆ ของครูควรเป็นแนวทางสำหรับนักเรียน เนื่องจากในวัยประถม วิธีการศึกษาที่ทรงพลังที่สุดวิธีหนึ่งคือตัวอย่างของผู้ใหญ่ รวมถึงบุคลิกภาพของครูคนแรกด้วย

ครูควรรู้จักเด็กแต่ละคนเป็นอย่างดี ความสนใจและความต้องการของเขา ความสามารถและความสามารถของเขา การตระหนักถึงความสำคัญของค่านิยมของชาติในการสร้างคุณธรรมของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนมัธยมต้น โลกทัศน์และจิตวิญญาณของเขาเป็นส่วนสำคัญของบุคลิกภาพของครูเองและกุญแจสู่กิจกรรมที่ประสบความสำเร็จของเขา

คุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญของครูยังรวมถึงความเชื่อมั่นที่แข็งแกร่ง ศีลธรรมสูง ความรับผิดชอบต่อพลเมือง มนุษยนิยม - กล่าวคือเขาจะต้องเหมาะสำหรับนักเรียนของเขา

ความสามารถของครูในการใกล้ชิดกับผู้คนอย่างรวดเร็ว สื่อสารกับพวกเขาโดยไม่มีความขัดแย้งก็มีความสำคัญเช่นกัน เนื่องจากการสื่อสารเป็นพื้นฐานของกิจกรรมการสอน

พฤติกรรมของครู การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน นักเรียน และผู้ปกครองต้องไม่เฉพาะกับระดับชาติเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นไปตามมาตรฐานทางศีลธรรมสากลด้วย เขาต้องสร้างกิจกรรมของเขาบนพื้นฐานของบรรทัดฐาน (กฎ) ของไหวพริบและจริยธรรมในการสอนซึ่งอยู่ภายใต้พฤติกรรมและโลกทัศน์ของเขา จรรยาบรรณวิชาชีพช่วยครูในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่สุดให้สงบสติอารมณ์ในตนเอง ซึ่งจะทำให้กิจกรรมประสบความสำเร็จและเพิ่มอำนาจในทีม

คุณสมบัติต่อไปนี้ของบุคลิกภาพของครูสามารถแยกแยะได้:

1. ความสุภาพเรียบร้อยเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของครู ซึ่งจำเป็นสำหรับทั้งผู้นำและครูทั่วไป คุณสมบัตินี้ช่วยให้เขารักษาอำนาจหน้าที่ มีวัตถุประสงค์ในการประเมินสถานการณ์และแก้ปัญหาต่างๆ

2. ความเอื้ออาทร - ตามธรรมเนียมมักมีอยู่ในครูเสมอ มันสะท้อนถึงธรรมชาติที่มีมนุษยธรรมของกิจกรรมการสอนโดยไม่คำนึงถึงเพศและอายุ

3. การเปิดกว้าง - กำหนดลักษณะพฤติกรรมและทัศนคติของครูต่อคนที่ทำงานที่บ้านในที่สาธารณะ

4. ตัวอย่างในเชิงบวกส่วนบุคคล - สำหรับสิ่งนี้ ครูควรลอง:

– เป็นธรรมชาติและทันสมัย

– มีไหวพริบในพฤติกรรม;

- คล่องแคล่วในวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างบุคคล

– เป็นนักคิดที่มีสติปัญญา อิสระ และสร้างสรรค์

- ที่จะโน้มน้าวให้มีมุมมองที่กว้าง

5. ความอดทน - แสดงออกในสถานการณ์ต่อไปนี้:

- ในความสัมพันธ์กับผู้ฝ่าฝืนวินัยผู้ด้อยโอกาส

- ในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานการณ์ความขัดแย้งต่างๆ

– อยู่ในขั้นตอนของการเอาชนะปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกิจวัตรภายในของสถาบันการศึกษา

6. ความจริงใจ - แสดงออกในสถานการณ์ต่อไปนี้:

- ในการสร้างอุดมคติของมนุษย์ ความต้องการ;

- ในวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างบุคคล

- ในพฤติกรรมประจำวัน

- มีน้ำใจต่อผู้คน

7. คุณธรรมอันสูงส่งของครู:

- ช่วยให้คุณยึดมั่นในมาตรฐานทางศีลธรรมอย่างเคร่งครัดโดยไม่คำนึงถึงสภาวะทางอารมณ์ความเครียด

- ในการใช้ทักษะพฤติกรรม

- ในวัฒนธรรมการพูดที่ต้องหลีกเลี่ยงคำพูดที่หยาบคาย หยาบคายและหยาบคาย การโอ้อวด และความเย่อหยิ่ง

นอกจากนี้ ครูรุ่นเยาว์ควรพยายามควบคุมคุณสมบัติต่างๆ เช่น จิตวิญญาณที่สูงส่ง การอุทิศตนในอาชีพ กิจกรรมทางสังคม องค์กร องค์กร และอื่นๆ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ช่วยเพิ่มประสิทธิผลของงานสอนได้อย่างแท้จริง

2. การควบคุมตนเองของครูวิธีการทำงานของเขาเอง

งานของครูมีเกียรติ แต่ยากมาก เนื่องจากกิจกรรมของเขาประกอบด้วยสถานการณ์ที่หลากหลายและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วมากมาย และสิ่งนี้ต้องการการควบคุมตนเองที่ดีจากครู ความสามารถในการควบคุมสภาวะอารมณ์ของเขา

การควบคุมตนเองเป็นระดับสูงสุดของการพัฒนาตนเองของบุคคลความสามารถในการจัดการสภาพจิตใจและอารมณ์ของเขา

แต่ละคนแตกต่างจากคนอื่นในฐานะบุคคลซึ่งหมายความว่าทุกคนมีระดับการควบคุมตนเองที่แตกต่างกันและสัญญาณภายนอกของการแสดงอารมณ์แตกต่างกันสำหรับทุกคน บางคนเปิดเผยความรู้สึกของตนอย่างเปิดเผย (โดยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง คำพูด ฯลฯ) คนอื่นๆ ซ่อนความรู้สึกของตนอย่างชำนาญ และบางคนก็แสดงความรู้สึกออกมาทางเสียงและตา เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับครูที่จะต้องสามารถจัดการกับอารมณ์ของเขาได้ - เมื่อคุณต้องการซ่อนอารมณ์เหล่านั้น และในบางสถานการณ์ให้แสดงทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้นโดยเจตนา ถ้าครูไม่ได้เป็นเจ้าของวัฒนธรรมการสื่อสาร ถ้าเขาไม่รู้วิธีควบคุมตัวเอง เขาสามารถทำให้สถานการณ์ที่ยากลำบากอยู่แล้วซับซ้อนขึ้นได้ ในขณะเดียวกัน หากเขาเรียนรู้ที่จะจัดการความรู้สึก ซ่อนความรู้สึก วิธีนี้จะช่วยให้เขาในขณะที่รักษาความสงบภายนอกให้พบทางที่ถูกต้องจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก และด้วยเหตุนี้จึงป้องกันความขัดแย้งหรือบรรเทา ต้องจำไว้ว่าการขาดความยับยั้งชั่งใจการแสดงออกภายนอกของความโกรธสามารถนำไปสู่สภาวะเครียดซึ่งแน่นอนว่าไม่เพียง แต่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ แต่ยังรวมถึงอำนาจของครูด้วย

ในกรณีเช่นนี้ อย่างที่ฮอเรซกวีชาวโรมันกล่าวว่า "... ด้วยความโกรธ การตัดสินใจอย่างเร่งรีบบ่งบอกถึงการขาดสติปัญญา" ภาวะเครียดสามารถป้องกันหรือบรรเทาได้เฉพาะในช่วงเริ่มต้นของสถานการณ์ "ระเบิด" - บุคคลต้องสร้างแรงบันดาลใจให้ตัวเอง "ฉันต้องสงบสติอารมณ์ ฉันต้องระงับอารมณ์ ต้องไม่แสดงให้คนอื่นเห็น" - พูดซ้ำคำเหล่านี้ หลายครั้งจนกระทั่งเขาสงบลง

ดังที่ Jonathan Swift ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้อง โกรธคนอื่นก็เหมือนแก้แค้นตัวเอง” บุคคลที่ตระหนักถึงความถูกต้องของคำเหล่านี้และยอมรับคำเหล่านี้เป็นกฎแห่งชีวิตของเขาสามารถเป็นคนมองโลกในแง่ดีได้ แน่นอน ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เมื่อคุณต้องต่อสู้เพื่อความจริง ปกป้องผู้อ่อนแอ การแสดงความโกรธก็เหมาะสม จากนั้นครูก็ไม่จำเป็นต้องระงับอารมณ์ของเขา อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์เช่นนี้ บุคคลสูญเสียความสามารถในการประเมินสถานการณ์อย่างเป็นกลางและอาจทำผิดพลาดได้

ในการเป็นคนร่าเริง มองโลกในแง่ดี คุณต้องเรียนรู้วิธีหลีกเลี่ยงอารมณ์เชิงลบ สถานการณ์ความขัดแย้ง ดูสาเหตุของความขัดแย้งให้ทันเวลา และตอบแทนพวกเขาในเวลาที่เหมาะสม

ให้เรานึกถึงคำพูดของอาจารย์ชื่อดัง A.S. Makarenko: "... ก่อนอื่นคุณต้องเป็นพลเมืองเพื่อที่จะอุทิศตัวเองอย่างเต็มที่ในการต่อสู้เพื่อความยุติธรรม"

ครูไม่ควรเสียเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เขาควรทุ่มเทความสนใจทั้งหมดของเขาในเรื่องสำคัญมิฉะนั้นการทะเลาะวิวาทในชีวิตประจำวันเรื่องอื้อฉาวที่ก่อให้เกิดอารมณ์เชิงลบสามารถดูดซับเขาได้ ถ้าเขาโกรธตลอดเวลา ทำลายความสัมพันธ์ของเขากับคนรอบข้าง นี่คือสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เมื่อพูดถึงวิชาชีพครู

แน่นอน แม้​แต่​ครู​ที่​มี​ศีลธรรม​สูง​ส่ง​ก็​อาจ​มี​ข้อ​บกพร่อง​บ้าง. แต่โดยหลักการแล้วแต่ละคนสามารถปรับปรุงโลกฝ่ายวิญญาณของเขาได้ ในการทำเช่นนี้ เขาต้องเปลี่ยนมุมมองทางศีลธรรมก่อนอื่น เพื่อขยายขอบเขตของคุณสมบัติที่เป็นมนุษย์ในเชิงบวกของเขา

กระบวนการศึกษาด้วยตนเองของครูประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้ 1 - วิปัสสนา 2 - การประเมินตนเอง 3 - การเขียนโปรแกรมด้วยตนเอง 4 - การควบคุมตนเองและ 5 - การแก้ไขตนเอง

ความสำเร็จของการศึกษาด้วยตนเองขึ้นอยู่กับความสามารถของครูในการทำงานด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ในกรณีนี้ เขาควรได้รับความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติจากนักจิตวิทยาของโรงเรียน แต่ครูต้องค่อยๆ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ข้อดีและข้อเสียของตนเองอย่างอิสระและกำหนด วิธีการพัฒนาตนเอง

เฉพาะครูที่ทำงานด้วยตนเองอย่างเป็นระบบเท่านั้นที่สามารถเป็นอาจารย์ที่แท้จริงได้

บทสรุป

การสอนเป็นงานศิลปะ งานไม่สร้างสรรค์น้อยกว่างานเขียนหรือนักแต่งเพลง แต่ยากและมีความรับผิดชอบมากกว่า ครูพูดถึงจิตวิญญาณของมนุษย์ไม่ใช่ผ่านดนตรี เหมือนกับนักประพันธ์ ไม่ใช่ด้วยความช่วยเหลือของสี เหมือนศิลปิน แต่โดยตรง เขาให้การศึกษาด้วยบุคลิกภาพ ความรู้และความรัก ทัศนคติของเขาที่มีต่อโลก
อย่างไรก็ตาม ครูในระดับที่สูงกว่าศิลปินมาก ต้องมีอิทธิพลต่อผู้ชมของเขา มีส่วนร่วมในการสร้างโลกทัศน์ของวอร์ดของเขา ให้ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกแก่พวกเขา ปลุกความรู้สึกของความงาม ความรู้สึกของความเหมาะสมและ ยุติธรรม ทำให้พวกเขารู้หนังสือ และทำให้พวกเขาเชื่อในตัวเอง ในคำพูดของพวกเขา . ในเวลาเดียวกัน ซึ่งแตกต่างจากนักแสดง เขาถูกบังคับให้ทำงานในโหมดป้อนกลับ: เขาถูกถามคำถามหลากหลายอย่างต่อเนื่อง รวมถึงคำถามที่ร้ายกาจ และทุกคำถามต้องการคำตอบที่ละเอียดถี่ถ้วนและน่าเชื่อถือ ครูที่แท้จริง ครูที่มีอักษรตัวใหญ่คือผู้ให้กำเนิด สร้างบุคลิกอื่นๆ (ตามหลักแล้ว ร่วมกับครอบครัว) ในการทำเช่นนี้ เขาไม่เพียงต้องการความสนใจและความเคารพจากนักเรียนของเขาเท่านั้น จากสังคมทั้งหมดด้วย
ครูไม่ได้เป็นเพียงอาชีพที่มีสาระสำคัญคือการถ่ายทอดความรู้ แต่ยังเป็นภารกิจขั้นสูงในการสร้างบุคลิกภาพที่ยืนยันตัวตนของบุคคล

ฉันอยากจะเตือนเราถึงข้อกำหนดทั้งหมดของหลักจรรยาบรรณการสอนที่เกี่ยวข้องกับเด็ก:

อย่าลงโทษเด็ก

อย่าเปรียบเทียบเด็ก ๆ อย่ายกตัวอย่าง

อย่าให้เด็กอับอาย (อย่าดุต่อหน้าทุกคนอย่าบังคับให้พวกเขาขอการให้อภัย);

อย่าตำหนิเด็ก

อย่าบ่นเกี่ยวกับพวกเขากับผู้ปกครอง

อย่าขุ่นเคือง;

อย่าสั่งอย่าเรียกร้องอย่างเข้มงวด

เพื่อให้แน่ใจว่าประสบความสำเร็จในทุกเรื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความคิดสร้างสรรค์ ผ่านปริมาณที่เหมาะสมของความช่วยเหลือ

สรรเสริญจากใจ

เชื่อและไว้วางใจโดยไม่มีเงื่อนไข

เจรจา หาความเห็นร่วมกัน ยอมตามความปรารถนา

ให้อภัยอย่างจริงใจ

รายการแหล่งที่ใช้

- Kovalev A. G. บุคลิกภาพสอนตัวเอง / เอจี Kovalev - M. , "Iris-press", 1993

L36 การสอนกฎหมาย: ตำรา / K. M. Levitan - ม.: นอร์มา, 2551.

Amonashvili Sh.A. พื้นฐานส่วนบุคคล - มนุษยธรรมของวิชาชีพการสอน –มินสค์, 1990.-หน้า 27

- (http://reihorn.narod.ru/)

เราทุกคนรู้ดีว่าพื้นฐานของตัวละครและด้วยเหตุนี้จึงเป็นพื้นฐานสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จกับโลกภายนอกนั้นอยู่ในบุคคลในวัยเด็กก่อนวัยเรียน นักจิตวิทยาสรุปได้ว่าอายุประมาณ 5 ปี
ทุกๆ วัน ครูอนุบาลจะเป็นพยานและมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างคนในอนาคต ช่วยเหลือ และบางครั้งก็ขัดขวางการพัฒนาของพวกเขา ชีวิตของเราถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ไม่ใช่กับพ่อแม่ของตัวเอง แต่กับเด็กอนุบาลและนักการศึกษา ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันความสำคัญทางสังคมในระดับสูงของวิชาชีพครู
ด้วยสิ่งนี้ เรามองเห็นและรู้ว่าโลกกำลังกลายเป็นข้อมูลที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง ทุกวันนี้ไม่เพียงพออีกต่อไปเมื่อได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อทำงานเฉพาะทางอีกต่อไป เพื่อตอบสนองความต้องการที่ทันสมัย ​​เพื่อรักษาระดับความสามารถ จำเป็นต้องศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาต่อเนื่องควรเป็นสิ่งจำเป็น
ความจำเป็นในการปรับปรุงระดับความรู้ทักษะและความสามารถแทรกซึมเข้าไปในทุกด้านของชีวิต - มืออาชีพ ครอบครัว สังคม ส่วนตัวและแน่นอนกิจกรรมการสอนก็ไม่มีข้อยกเว้น

ว่าด้วยทักษะวิชาชีพครูอนุบาล

กิจกรรมของครูมีหลายแง่มุมในด้านหน้าที่และเนื้อหา มันเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทักษะทางวิชาชีพที่หลากหลาย ทักษะเหล่านี้แบ่งตามอัตภาพเป็นทักษะที่ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า สร้างสรรค์ การสื่อสาร การจัดองค์กร และทักษะพิเศษ
ทักษะความรู้- ทักษะที่ครูศึกษาเด็ก (ลักษณะส่วนบุคคล, อายุ, คุณสมบัติส่วนตัว, ความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง, ผู้ใหญ่, ระดับของความผาสุกทางอารมณ์) เป้าหมายของการศึกษาคือครอบครัว ทักษะความรู้ความเข้าใจจะใช้เมื่อศึกษาประสบการณ์การสอนของนักการศึกษาคนอื่นๆ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูในการพัฒนาความสามารถในการเข้าใจโลกภายในของเด็ก
ทักษะเชิงสร้างสรรค์- สำหรับการออกแบบกระบวนการสอนการเลี้ยงลูกโดยคำนึงถึงโอกาสของงานการศึกษา ครูออกแบบอุปกรณ์วัสดุของกระบวนการศึกษา (อุปกรณ์งานฝีมือสำหรับเกม, ชั้นเรียน, การจัดนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กและผู้ปกครอง ฯลฯ ) ทักษะเชิงสร้างสรรค์เป็นตัวเป็นตนในการวางแผนงาน ในการรวบรวมบทสรุปของงานการศึกษา สถานการณ์ วันหยุด และการพักผ่อน
ความสามารถในการสื่อสาร- เป็นที่ประจักษ์ในการจัดตั้งความสัมพันธ์ที่เหมาะสมในการสอนกับเด็กแต่ละคนและกับทั้งกลุ่มกับผู้ปกครองของนักเรียนกับเพื่อนร่วมงานที่ทำงานด้วยการบริหารสถาบันก่อนวัยเรียน
ทักษะองค์กร- นำไปใช้กับกิจกรรมของนักเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน การตัดสินใจที่สำคัญคือสิ่งที่เขาจะทำเองและสิ่งที่สามารถมอบให้กับเด็ก ๆ ซึ่งเหมาะสมกว่าที่จะให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม
ทักษะพิเศษ - ความสามารถในการร้องเพลง เต้นรำ อ่านบทกวี (แต่งเพลง) ถักนิตติ้ง ทำของเล่น การแสดง (การแสดงละคร) โรงละครหุ่นกระบอก และอื่นๆ

คุณสมบัติที่สำคัญของครู ได้แก่ ความขยัน ประสิทธิผล วินัย ความรับผิดชอบ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย เลือกวิธีการบรรลุผล องค์กร ความเพียร การปรับปรุงระดับมืออาชีพอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพงานอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ
ในลักษณะส่วนบุคคลหลายประการ ควรตั้งชื่อคุณสมบัติที่กลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญอย่างมืออาชีพสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในกระบวนการศึกษา คุณสมบัติเหล่านี้ได้แก่ ความอดทน ความรับผิดชอบ ความมุ่งมั่น ความเที่ยงธรรม การเคารพผู้อื่น การมองโลกในแง่ดี ความสมดุลทางอารมณ์ ความจำเป็นในการสื่อสาร ความสนใจในชีวิตของนักเรียน ความปรารถนาดี ความอดกลั้น การตอบสนอง และอื่นๆ อีกมากมาย
นักวิจัยสมัยใหม่ทุกคนทราบว่าความรักต่อเด็กควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นลักษณะส่วนบุคคลและวิชาชีพที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา โดยที่กิจกรรมการสอนที่มีประสิทธิภาพจะเป็นไปไม่ได้
เด็กสมัยใหม่มีความกระฉับกระเฉงมากขึ้น มีความคล่องตัวในการแสดงออก มีข้อมูลมากขึ้น แตกต่างจากกันมากขึ้น พวกเขามีสภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูในครอบครัวที่แตกต่างกันมากขึ้น ทั้งหมดนี้กำหนดข้อกำหนดบางประการเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครู เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดที่ทันสมัย ​​นักการศึกษาจะต้อง:
- กระตือรือร้น (เพื่อสนับสนุนเด็ก ๆ ในการแสดงออกของกิจกรรมเพื่อให้สอดคล้องกับพวกเขา) ครูที่นั่งอยู่บนเก้าอี้เกือบตลอดเวลาและชี้นำกิจกรรมของเด็ก ๆ จากเขาแทบจะเรียกได้ว่ากระฉับกระเฉงและมุ่งมั่นเพื่อการพัฒนาเด็กรอบด้าน
- สามารถเปลี่ยนแปลงได้ - เพื่อให้ทันกับโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและเด็กที่เปลี่ยนแปลงและพ่อแม่ของพวกเขา
- เอาใจใส่ - ต่อตัวเอง, พฤติกรรม, การแสดงออกทางวาจา, พฤติกรรมของตัวเอง, คำพูดที่มีต่อผู้อื่นรวมถึงเด็ก ๆ นักการศึกษา (ร้องไห้) - "ลุกขึ้น", "ไปกันเถอะ", "มาเลย, นั่งลง", "หุบปาก" เขาพูดกับเด็ก ๆ อีกครั้งด้วยการร้องไห้: "ทำไมคุณถึงตะโกน?" และอีกรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรม: "ตอนนี้เราจะตัดสินใจ ตอนนี้เราจะคุยกัน"
- มีความสามารถ - แสวงหาการพัฒนาตนเอง มีความสามารถในวิชาชีพ
ในปัจจุบัน ในทางจิตวิทยาการสอน มีการให้ความสนใจอย่างมากกับการวิเคราะห์คุณสมบัติส่วนตัวของครู ซึ่งกำหนดประสิทธิภาพ (ประสิทธิผล) ของกิจกรรมการสอนของเขา
ให้ความสนใจกับคุณสมบัติส่วนตัวของนักการศึกษาซึ่งทำให้เกิดปัญหาในกิจกรรมทางอาชีพของเขา:
1) ขาดการมุ่งเน้นการสอนพิเศษและภายใน
2) ความคลาดเคลื่อนระหว่างระดับความสามารถและข้อกำหนดของกระบวนการสอน
3) ขาดความสามารถพิเศษทางการสอนวิธีการและจิตวิทยา
ดังนั้นนักการศึกษาสามารถมีได้ทั้งคุณสมบัติที่รับรองความสำเร็จของกิจกรรมของเขา และในทางกลับกัน คุณสมบัติส่วนบุคคลที่ทำให้เกิดปัญหามากมาย

สิ่งที่ควรเป็นครูอนุบาลในความเป็นจริงสมัยใหม่? อาชีพนี้มีความพิเศษในด้านความสำคัญและสาระสำคัญ

คุณสมบัติของอาชีพ

ความจำเพาะของแรงงานอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าวัตถุหลักคือเด็ก ซึ่งเป็นผู้สร้างสรรค์ธรรมชาติที่ไม่เหมือนใคร นักการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาทางจิตวิญญาณ จิตใจ และร่างกายของทารก ด้วยเหตุนี้งานของครูอนุบาลจึงเป็นหนึ่งในงานที่มีความรับผิดชอบและสำคัญที่สุดในโลกสมัยใหม่

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการสอน

งานทั้งหมดของนักการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างกิจกรรมประเภทหลักที่นำไปสู่การพัฒนาบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้งานทั้งหมดที่ได้รับมอบหมายให้ครูประสบความสำเร็จ เขาต้องมีทักษะทางวิชาชีพอย่างแท้จริง ผู้ได้รับประกาศนียบัตรจากสถาบันการศึกษาการสอนทุกคนจะไม่สามารถเป็นพนักงานที่ดีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ การทำงานเป็นครูในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการนำดนตรี การเล่นเกม แรงงาน การวิจัย กิจกรรมโครงการกับนักเรียน

โปรแกรมการทำงานของนักการศึกษา

มีข้อกำหนดบางประการสำหรับระดับการฝึกอบรมรวมถึงกิจกรรมโดยตรงของครูในสถาบันก่อนวัยเรียน นอกเหนือจากการศึกษาระดับอาชีวศึกษาหรือระดับอุดมศึกษาแล้ว ควรมีโครงการงานพิเศษสำหรับนักการศึกษา มันบ่งบอกถึงเป้าหมายหลักของการทำงานกับนักเรียน: การศึกษา, การพัฒนา, การศึกษา ที่นี่งานที่กำหนดโดยนักการศึกษาในช่วงเวลาหนึ่งกำหนดวิธีการเพื่อให้บรรลุ ตามมาตรฐานใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูกำหนดทักษะสากลขั้นพื้นฐานทั้งหมดที่นักเรียนของเขาต้องเชี่ยวชาญหลังจากจบหลักสูตรการศึกษา ขึ้นอยู่กับโปรไฟล์ที่เลือกโดยสถาบันก่อนวัยเรียน โปรแกรมของครูสามารถมุ่งเน้นอย่างแคบได้ ในบรรดาทิศทางที่พบบ่อยที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทิศทางความรักชาติ สิ่งแวดล้อม และพลศึกษาเป็นผู้นำ

หน้าที่สำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษาของนักการศึกษา

ในการทำงานที่กำหนดไว้สำหรับนักการศึกษาโดยระบบการศึกษารัสเซียสมัยใหม่เขาต้องการฟังก์ชั่นบางอย่าง ฟังก์ชั่นกระตุ้นการสื่อสารเกี่ยวข้องกับความสามารถของครูในการติดต่อกับเด็กรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเด็ก คุณสมบัติทางวิชาชีพของครูอนุบาลบ่งบอกถึงทัศนคติที่จริงใจ การดูแลเอาใจใส่ ความอบอุ่น ความรักและความเคารพต่อเด็ก ๆ ฟังก์ชันนี้เกี่ยวข้องกับการสื่อสารเต็มรูปแบบไม่เฉพาะกับวอร์ดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง พนักงานคนอื่นๆ เพื่อนร่วมงานด้วย

ฟังก์ชั่นการวินิจฉัยนั้นเชื่อมโยงถึงกันกับการศึกษาลักษณะของเด็กแต่ละคนและการสร้างระดับการเลี้ยงดูและการพัฒนา คุณสมบัติทางวิชาชีพของครูอนุบาลรวมถึงความรู้เกี่ยวกับลักษณะของจิตวิทยาพัฒนาการเด็ก ถ้าครูไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับระดับของการพัฒนาคุณธรรม จิตใจ ร่างกายของเด็ก เขาก็ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนอนุบาล มืออาชีพตัวจริงจะศึกษาลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดของเด็กแต่ละคนในกลุ่ม ทำความรู้จักกับพ่อแม่ วิเคราะห์สภาพความเป็นอยู่ บรรยากาศในครอบครัว เพื่อรับทราบทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับลูก ๆ ของเขา

ถือว่าคุณสมบัติทางวิชาชีพของครูอนุบาลเช่นการวางแผนงานการศึกษาและการพัฒนา นอกจากนี้ความสนใจทางวิชาชีพของพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรรวมถึงความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ในกิจกรรมของพวกเขา

ฟังก์ชั่นที่สร้างสรรค์และการออกแบบแสดงถึงคุณสมบัติระดับมืออาชีพของครูอนุบาลเกี่ยวกับการจัดการฝึกอบรมและเกมการศึกษาโครงการกับเด็ก ๆ

หน้าที่ขององค์กรถือว่ายากที่สุดทำให้นักการศึกษาสามารถแสดงลักษณะส่วนบุคคลได้ เฉพาะคนที่หลงใหลในอาชีพของเขาเท่านั้นที่สามารถนำเด็ก ๆ "จุดไฟ" ให้จุดประกายความรู้ในตัวพวกเขา ครูจะเลือก จัดโครงสร้างข้อมูลในขณะที่สื่อสารกับเด็ก จัดกิจกรรมต่างๆ สำหรับพวกเขา วิเคราะห์ความต้องการของเด็กในการได้รับความรู้และทักษะใหม่ๆ

ฟังก์ชั่นการวิจัยแสดงถึงความสามารถของครูเองในการศึกษาด้วยตนเองเพื่อพัฒนาความสนใจทางวิชาชีพของเขาเพื่อเป็นตัวอย่างที่แท้จริงสำหรับเด็ก

สิ่งที่ครูควรรู้

มีคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างที่ครูอนุบาลควรมี การศึกษาโปรไฟล์นี้สามารถรับได้ที่วิทยาลัยการสอนหรือมหาวิทยาลัย ประการแรก จำเป็นต้องสังเกตคุณสมบัติที่โดดเด่น ถ้าครูไม่ชอบเด็ก ไม่ต้องการทำงานกับพวกเขา ก็ไม่มีคำถามเกี่ยวกับความสามารถในการสอนของเขา

มนุษยชาติ

คุณภาพนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับตัวแทนของอาชีพนี้ เป็นนักการศึกษาที่ควรให้การสนับสนุนและช่วยเหลือเด็กในเวลาที่เหมาะสมช่วยเขาในการเอาชนะปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ ภายใต้การแนะนำของพี่เลี้ยงที่ละเอียดอ่อน เด็กทารกจะเปลี่ยนจาก "ลูกเป็ดขี้เหร่" ให้กลายเป็น "หงส์" ที่สวยงาม ในระหว่างการเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลการเติบโตส่วนบุคคลของเด็กควรดำเนินต่อไปความปรารถนาที่จะได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ควรเติบโต

ความอดทน

ครูต้องอดทนกับลูกๆ ไม่อนุญาตให้ใช้สถานการณ์เมื่อครูขึ้นเสียงกับเด็กระหว่างบทเรียน

ไหวพริบการสอนและความยุติธรรม

คุณภาพนี้บ่งบอกถึงการปฏิบัติตามโดยที่ปรึกษาของบรรทัดฐานสากลของการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารกับเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้นักการศึกษามืออาชีพยังคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนลักษณะทางจิตวิทยาของเขาด้วย ตามมาตรฐานการศึกษาใหม่ของสหพันธรัฐ นักเรียนชั้นอนุบาลแต่ละคนสร้างวิถีการศึกษาของตนเอง ซึ่งเขาเคลื่อนไหวภายใต้การแนะนำของพี่เลี้ยง ความยุติธรรมเป็นคุณสมบัติบังคับของครูผู้สอน DU ยุคใหม่ เขาจำเป็นต้องประพฤติตนอย่างเป็นกลางเกี่ยวกับเด็กแต่ละคน ครูที่ดีควรมีคุณสมบัติส่วนตัวอะไรอีกบ้าง? เขาต้องเป็นคนมองโลกในแง่ดี ไม่หลงทางในสถานการณ์สุดโต่ง มีเสน่ห์และมีเสน่ห์ส่วนตัว มีอารมณ์ขัน มีปัญญาทางโลก จากมุมมองของกิจกรรมทางสังคม ครูควรพร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานในการแก้ปัญหาทางสังคมและสังคม โดยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับขอบเขตการศึกษา

ความรับผิดชอบของครูอนุบาล

กระทรวงศึกษาธิการได้พัฒนาข้อกำหนดที่ครูอนุบาลยุคใหม่ต้องปฏิบัติตาม

• เขามีหน้าที่ต้องวางแผน จัดระเบียบ ดำเนินกิจกรรมและเด็กๆ และการอบรมเลี้ยงดูใน DU
• ครูทำงานประจำวันซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เงื่อนไขสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมและจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน
• ในงานของเขาเขาต้องใช้เทคนิควิธีการสอนสื่อการสอนที่ทันสมัย
• ตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาเด็ก ผลการวิจัยส่วนตัว เธอทำงานกับเด็กเป็นรายบุคคล เป็นกลุ่ม และมีส่วนร่วมในกิจกรรมราชทัณฑ์และพัฒนาการ
• ร่วมกับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ เขาได้พัฒนาและดำเนินการชุดของมาตรการที่มุ่งป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

ร่วมกับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ช่วยรักษาสุขภาพของเด็ก ดำเนินกิจกรรมที่เอื้อต่อการพัฒนาทางจิตเวช และรับผิดชอบต่อชีวิตและสุขภาพของพวกเขา

นักการศึกษามีหน้าที่ต้องทราบและปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อบังคับและการตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียน และทำความคุ้นเคยกับบทบัญญัติของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

บทสรุป

คำว่า "นักการศึกษา" นั้นมาจาก "การบำรุงเลี้ยง" นั่นคือการให้อาหาร พจนานุกรมสมัยใหม่ตีความอาชีพนี้ว่าเป็นบุคคลที่มีส่วนร่วมในการให้ความรู้แก่ใครบางคนรับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการพัฒนาและเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่ของบุคลิกภาพของบุคคลอื่น มีเหตุผลวัตถุประสงค์สำหรับการเกิดขึ้นของวิชาชีพครูนี้ เพื่อการพัฒนาที่สมบูรณ์ของสังคม สิ่งสำคัญคือต้องส่งต่อประสบการณ์ที่สั่งสมมาโดยคนรุ่นก่อนให้ลูกหลาน อาชีพนี้ปรากฏตัวครั้งแรกในกรีกโบราณ ในเวลาอันไกลโพ้น ทาสเป็นผู้รับผิดชอบการพัฒนาเด็ก เขาเป็นคนแรกที่เฝ้าดูทารกหลังจากที่เด็กโตขึ้นพาเขาไปโรงเรียน หน้าที่ของทาสรวมถึงการควบคุมพัฒนาการของเด็ก พฤติกรรมและการกระทำของเขา ค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยผู้ดูแลบ้าน (ผู้ปกครอง) และจากนั้นก็ครูอนุบาล ครู DU สมัยใหม่มีบุคลิกที่สร้างสรรค์และสดใส พวกเขาโดดเด่นด้วยความมั่นคงทางอารมณ์ความอดทนความอดทนความสุขุมการสังเกต ตัวแทนของอาชีพนี้มีทักษะในการสื่อสารที่ยอดเยี่ยม และนักการศึกษาเป็นผู้จัดงานที่ยอดเยี่ยมซึ่งพูดได้ชัดเจนและสามารถดึงดูดความสนใจของคู่สนทนาได้ ตัวแทนทั้งหมดของอาชีพที่สำคัญและมีความรับผิดชอบนี้มีความรู้สึกรับผิดชอบต่อตนเอง พวกเขากระตือรือร้น กล้าได้กล้าเสีย ใจดีต่อนักเรียนและเพื่อนร่วมงาน นอกจากนี้ยังมีข้อ จำกัด ทางการแพทย์บางอย่างที่ไม่อนุญาตให้บุคคลทำงานเป็นครูอนุบาล ผู้สมัครตำแหน่งนักการศึกษาต้องเข้ารับการตรวจร่างกาย ผู้ที่มีปัญหาทางจิต, โรคร้ายแรงของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก, ระบบทางเดินหายใจและระบบหัวใจและหลอดเลือด ที่มีอาการพูดติดอ่างอย่างรุนแรงจะไม่ได้รับอนุญาตให้พบเด็ก คุณไม่สามารถทำงานในโรงเรียนอนุบาลและผู้ที่มีโรคผิวหนังและกามโรคและโรคติดเชื้อเป็นพาหะของไวรัส

อาชีพนักการศึกษาเป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยโบราณ วันนี้เป็นหนึ่งในอาชีพที่จำเป็นและสำคัญที่สุด เพราะพ่อแม่ที่มีงานยุ่งไม่สามารถอุทิศเวลาให้กับลูกได้เพียงพอเสมอไป และยิ่งไปกว่านั้น เพื่อสร้างทักษะและความสามารถที่สำคัญในตัวเขา เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียน มันคือนักการศึกษาที่จะสอนเศษเสี้ยวของความเป็นอิสระ กฎของพฤติกรรม ความรู้ที่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ภาพเหมือนในอุดมคติของเขาคืออะไร? เกี่ยวกับคุณสมบัติของนักการศึกษาที่จะนำไปสู่กิจกรรมระดับมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน (DOE) - ในบทความของเรา

การสอนคือการเรียกของฉัน

ครูอนุบาลเป็นผู้เรียก

ครูของสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กไม่ใช่แม้แต่อาชีพ แต่เป็นอาชีพที่แท้จริงและทำงานหนักทุกวัน ในการเป็นนักการศึกษามาอย่างยาวนานและจริงจัง คุณต้องรู้สึกว่าการสอนเป็นงานทั้งชีวิตของคุณและทำงานอย่างมีสติสัมปชัญญะ ส่งต่อสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณมีให้กับเด็ก ๆ ทุ่มเททั้งจิตวิญญาณของคุณ

Vasily Sukhomlinsky นักอุดมการณ์ที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลในด้านการสอนมนุษยนิยม เน้นย้ำว่าเขาเป็นครูที่แท้จริงซึ่งมีกิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรม

ตามที่ V. Sukhomlinsky นักการศึกษาที่แท้จริงควร:

• รักลูกคือสิ่งสำคัญที่สุด
• ที่จะดูแลเกี่ยวกับพวกเขา
• เคารพในบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนและเชื่อในตัวเขา
• รู้จักวิญญาณของทารกทุกคนและเข้าใจมัน
• มีความคารวะเกี่ยวข้องกับโลกวิญญาณของเด็ก ธรรมชาติของเขา
• ปกป้องและพัฒนาความนับถือตนเองของเด็ก
• เป็นเพื่อนแท้ของลูกทุกคน

หากคุณสมบัติของนักการศึกษาสอดคล้องกับหลักการสอนที่เห็นอกเห็นใจเหล่านี้ เขาจะสามารถเลี้ยงลูกให้เป็นผู้เอาใจใส่ สูงส่ง ใจดี มีสติปัญญาเฉลียวฉลาด รักชาติ ไม่แยแสปัญหาของผู้อื่น มีวัฒนธรรม มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ มีไหวพริบ , อ่อนไหว, เป็นคนขยัน.

ความรับผิดชอบของครูอนุบาล

หน้าที่ของครูก่อนวัยเรียนระบุไว้ในเอกสารกำกับดูแลจำนวนหนึ่ง เช่น ข้อตกลงแรงงาน (รวม) ลักษณะงานของครู กฎและข้อบังคับของสถานีสุขาภิบาลและระบาดวิทยา ฯลฯ เอกสารเหล่านี้ควบคุมกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ครู.

ขณะนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังพัฒนาโดยคำนึงถึงการแนะนำอย่างเข้มข้นของนวัตกรรมในกระบวนการสอน ดังนั้นจึงมีการเสนอข้อกำหนดใหม่ที่ทันสมัยสำหรับกิจกรรมของนักการศึกษา งานของครูก่อนวัยเรียนควรขึ้นอยู่กับองค์ประกอบสี่ประการ:

• พัฒนาการด้านการสื่อสารและส่วนบุคคลของเด็ก
• ความรู้-คำพูด
• ศิลปะและสุนทรียภาพ
• ทางกายภาพ.

กระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการบนพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์การสอนของนักการศึกษาและเด็ก ดังนั้นครูจึงต้องมีความสามารถทางวิชาชีพ

"ระดับความเป็นมืออาชีพของนักการศึกษาถูกกำหนดโดยความสามารถทางวิชาชีพ - ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการสอนในเชิงคุณภาพและมีประสิทธิภาพโดยพิจารณาจากหน้าที่ราชการ การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ และทัศนคติที่มีคุณค่าต่อการสอนเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง"

ความสามารถของนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดว่าเขามีทัศนคติที่จำเป็น ค่านิยม ลักษณะส่วนบุคคลที่สอดคล้องกัน ความรู้เชิงทฤษฎี คุณสมบัติทางวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมการสอนซึ่งต้องได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องผ่านการศึกษาด้วยตนเอง

นักการศึกษาต้องมีความสามารถทางวิชาชีพบางอย่าง

ความสามารถและความรับผิดชอบทางวิชาชีพของครูอนุบาลรวมถึง:

• ความรู้เฉพาะของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนคุณสมบัติของการจัดการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในวัยต่างๆ
• ความรู้ความเข้าใจรูปแบบพัฒนาการเด็กในวัยเด็กและวัยก่อนเรียน
• ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของการก่อตัวและการพัฒนากิจกรรมของเด็กในวัยเด็กและก่อนวัยเรียน
• ความสามารถในการจัดระเบียบประเภทของกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับวัยก่อนวัยเรียน (เกมและการจัดการวัตถุ) จึงมั่นใจได้ถึงพัฒนาการของเด็ก
• ความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน
• ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีและการครอบครองวิธีการสอนในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจส่วนบุคคลและร่างกายของเด็ก
• ความสามารถในการวางแผน ดำเนินการ และวิเคราะห์งานด้านการสอนและการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ความสามารถในการวางแผนและปรับงานการสอน (โดยอิสระรวมทั้งร่วมกับนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ) ตามผลการตรวจสอบพัฒนาการของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคน
• ความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด นักบกพร่อง และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้หลักสูตรเช่นเดียวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
• ความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายและปลอดภัยซึ่งรับรองความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของพวกเขาในระหว่างที่พวกเขาอยู่ในโรงเรียนอนุบาล
• การครอบครองวิธีการและวิธีการติดตามจิตใจและการสอนด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะติดตามผลการเรียนรู้หลักสูตรโดยเด็กก่อนวัยเรียนระดับของการก่อตัวของคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการศึกษาในภายหลังในโรงเรียนประถมศึกษา
• ครอบครองวิธีการและวิธีการให้คำปรึกษาทางด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน
• ความสามารถในการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับผู้ปกครองในการแก้ปัญหาการสอน
• ความสามารถในการวางแผน ดำเนินการ และประเมินกิจกรรมการสอนของพวกเขากับเด็กวัยก่อนเรียนและวัยก่อนเรียน

ลักษณะส่วนบุคคล

ครูที่ดีควรใจดีและอดทน

อะไร คุณสมบัติส่วนบุคคลควรมีอยู่ในครูที่ดีของสถาบันการศึกษาเด็กหรือไม่? พิจารณาพวกเขา:

1. ความเมตตาและความอดทนและความยุติธรรม ความเมตตา ความเข้าใจ และที่สำคัญที่สุดคือรักลูก คุณสมบัติเหล่านี้ซึ่งกำหนดทิศทางความเห็นอกเห็นใจของบุคคลนั้นเป็นพื้นฐานสำหรับนักการศึกษา
2. คุณธรรมสูงส่งถ้าครูเองไม่มีคุณสมบัติที่เขาสอนเด็กแล้วเขาจะสอนพวกเขาอย่างไร? ครูอนุบาลต้องเฝ้าสังเกตการกระทำของตน ซื่อสัตย์ต่อตนเองและลูก รับผิดชอบต่อคำพูด เปิดใจให้เด็ก ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเคารพ
3. ทักษะองค์กรความสามารถในการวางแผน ดำเนินการทุกอย่างอย่างสม่ำเสมอและชัดเจน เพื่อเข้าถึงกิจกรรมการสอนอย่างครอบคลุม - นี่คือคุณสมบัติที่จะช่วยให้มั่นใจได้ว่างานของครูก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จ
4. ความขยัน.การทำงานกับเด็กๆ ต้องใช้พลังงานอย่างมาก และการทำงานอย่างมีความสุขเป็นสิ่งสำคัญ ถ้าคุณรักอาชีพของคุณอย่างสุดใจ มันจะเป็นความสุขที่ได้ทำงาน
5. ทัศนคติเชิงบวก.เด็กที่ถูกเลี้ยงมาในบรรยากาศแห่งไมตรีจิตและความสงบจะพัฒนาเร็วขึ้น เติบโตมีความมั่นใจในตนเอง เข้ากับคนง่าย เปิดกว้างทางอารมณ์
6. ความสามารถในการสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล คุณต้องประดิษฐ์สิ่งต่างๆ มากมายเพื่อให้การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กมีความน่าสนใจมากที่สุดสำหรับพวกเขา เป็นเรื่องที่ดีที่ครูสามารถทำได้ง่ายๆ

หากไม่มีองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ งานของนักการศึกษาจะไม่เป็นผล

"คำแนะนำ. การเคารพบุคลิกภาพของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก ซึ่งหมายความว่าสามารถสื่อสารกับเขา ฟังและเข้าใจความต้องการของเขา ไม่หงุดหงิดกับการไม่เชื่อฟัง หาวิธีที่มีอิทธิพลในการสอนอย่างมีไหวพริบและต่อเนื่อง และมองเห็นสิ่งที่ดีที่สุดในตัวเด็ก

รายการคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นของครูก่อนวัยเรียนสามารถดำเนินการต่อได้ นอกจากนี้ครูจะต้องมีความรู้ทักษะและความสามารถทางวิชาชีพที่สำคัญต่อการดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในสถาบันการศึกษาของเด็ก

ความเป็นเลิศอย่างมืออาชีพ

กิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลต้องใช้ความอดทนเป็นอย่างมาก บางคนเชื่อว่ามีเพียงผู้ที่มีความสามารถพิเศษแต่กำเนิดเท่านั้นที่สามารถเป็นครูได้ แต่นี่เป็นประเด็นที่ถกเถียงกันมาก ความรู้พิเศษทักษะทางวิชาชีพและความสามารถที่จำเป็นสำหรับครูสามารถได้รับและพัฒนาได้

การศึกษาไม่ได้ประกอบด้วยคำสอนที่น่ารำคาญและสัญกรณ์ที่ไม่รู้จบ: ด้วยความซ้ำซากจำเจ จะทำให้เกิดความเบื่อหน่ายและความปรารถนาในเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น ทักษะทางวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนเป็นที่ประจักษ์ในความเข้าใจว่าไม่เพียง แต่วิธีการศึกษาด้วยวาจาเท่านั้นที่มีประสิทธิภาพที่สุด แต่ยังรวมถึงการกระทำที่ดีและมีคุณธรรมในระดับที่มากขึ้น: การช่วยเหลือผู้อื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจและความเมตตาเป็นต้น ดังนั้นนักการศึกษาจึงต้องการ เพื่อพัฒนาประสบการณ์การสอนของเขาเพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมดังกล่าวสำหรับเด็กได้ง่าย

ในการสอนเด็ก นักการศึกษาต้องมีความรู้เชิงลึกในด้านต่างๆ

ครูควรมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับ:

• การสอน
• จิตวิทยาพัฒนาการ
• พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตและการปฐมพยาบาล
• จริยธรรมและสุนทรียภาพ
• หลักการและเนื้อหาของการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน

ครูอนุบาลต้อง:

• รู้และสามารถประยุกต์วิธีการสอนและพัฒนาเด็กได้
• สามารถจัดระเบียบและเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

ท่ามกลาง คุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของนักการศึกษาผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็น:

• การครอบครองวิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร
• ความรู้กว้าง
• สัญชาตญาณการสอน
• มีสติปัญญาสูง
• วัฒนธรรมทางศีลธรรมที่พัฒนาอย่างสูง

หลักเกณฑ์การประเมินผลงานของนักการศึกษา

ประเมินผลงานครูอย่างไร? ดูว่าเขาสร้างการสื่อสารกับลูกๆ ได้อย่างไร

มาเน้นที่ด้านส่วนตัวของการสื่อสารกัน หากนักการศึกษาประพฤติตนอย่างชาญฉลาด ใจเย็น เคารพเด็ก เอาใจใส่พวกเขาแต่ละคน รู้วิธีฟังและช่วยเหลือ แสดงว่าคุณมีความรักที่ไม่เห็นแก่ตัวต่องานของคุณ พวกเขาพูดเกี่ยวกับคนเหล่านี้ - "เขาอยู่ในที่ของเขา" และแม้ว่าเขาจะยังไม่มีประสบการณ์การสอนที่ยอดเยี่ยม แต่ด้วยความรักในอาชีพและลูก ๆ ของเขา เขาจะได้รับมันอย่างไม่ต้องสงสัย

หาก "ครู" ไม่ประพฤติตนด้วยความยับยั้งชั่งใจ ตะโกนสั่งด้วยน้ำเสียงที่มีระเบียบไม่ปฏิบัติตามเด็กโดยเฉพาะอนิจจาบุคคลดังกล่าวจะไม่เป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับเด็ก

จากมุมมองของด้านเนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพของนักการศึกษา เราควรให้ความสนใจว่าครูใช้รูปแบบและแนวทางใหม่ในการจัดระเบียบการศึกษาและการทำงานอิสระของเด็ก กลุ่มและบทเรียนรายบุคคลหรือไม่

นักการศึกษาควรใช้รูปแบบและแนวทางใหม่ในการจัดระเบียบการศึกษาและการทำงานอิสระของเด็ก บทเรียนกลุ่มและรายบุคคล

บทบาทของนักการศึกษาในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นยอดเยี่ยม ครูมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก ๆ ถ่ายทอดความรู้ที่จำเป็นให้กับพวกเขาและสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล ดังนั้นเพื่อที่จะมีอิทธิพลในเชิงบวกต่อการพัฒนาตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนครูเองจะต้องมีบุคลิกภาพทางศีลธรรมที่พัฒนาอย่างสูงและพัฒนาทักษะทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง