กุมาร. การพัฒนาระเบียบวิธี "บทบาทของนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ในการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็ก ๆ ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียมีส่วนช่วย

รายงานสร้างสรรค์จากประสบการณ์ทั่วไปในหัวข้อ:

« ศิลปะพื้นบ้านเป็นวิธีหนึ่งในการให้ความรู้บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน» .

นักการศึกษา Alexandrova N.F.

แผนรายงานสร้างสรรค์

ศิลปะพื้นบ้าน หนึ่งในวิธีการสอนบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน: น. 2

ก) เป็นศิลปะพื้นบ้านที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

b) ธรรมชาติพื้นเมืองเป็นแหล่งหลักของศิลปะพื้นบ้าน

ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีพื้นบ้าน: น. 6p.4

ก) ความร่ำรวยของเพลง;

b) การเต้นรำพื้นบ้าน

c) วันหยุดคติชน, คอนเสิร์ต

วิจิตรศิลป์พื้นบ้าน: น. แปด

ก) กิจกรรมศิลปะอิสระ

b) แม่พิมพ์ตกแต่ง;

c) โปรแกรมตกแต่ง;

ง) ภาพวาดตกแต่ง

ความร่ำรวยของภาษาแม่ ผลกระทบต่อเด็ก หน้า13

ก) ปริศนา

b) twisters ลิ้น;

c) เทพนิยาย

V. เทพนิยายเป็นวิธีการพัฒนาคุณธรรมของเด็ก หน้า 17

ก) อุปมาอุปมัยเป็นคุณสมบัติที่สำคัญของเทพนิยาย

b) การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ การพัฒนาคำพูด และบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการบำบัดด้วยเทพนิยาย

I. ในช่วงเวลาที่ปั่นป่วนของเรา เต็มไปด้วยความขัดแย้งและความวิตกกังวล เมื่อคำว่า "ความรุนแรง", การผิดศีลธรรม, การขาดจิตวิญญาณเป็นที่คุ้นเคย เรากำลังคิดอย่างจริงจังว่าเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันจะเป็นอย่างไร เราจะได้เผชิญหน้ากับ "คนรุ่นหลังที่หลงทาง" ที่ไม่มีค่านิยมทางศีลธรรมหรือไม่

พวกเราอาจารย์จะป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?

บางทีเพื่อปกป้องลูกหลานของเราจากความซับซ้อนของโลกรอบตัวเรา เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่อ่อนนุ่มสำหรับพวกเขาเอง หรือในทางกลับกัน "ให้พวกเขาได้ยินและเห็นทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ บางทีและแม้กระทั่งอารมณ์"?

ฉันคิดว่าทางออกคือการสอนเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย มีน้ำใจ อดทน ความสามารถในการช่วยเหลือผู้อื่น กล่าวคือ เพื่อให้ความรู้แก่พวกเขาถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมที่ผู้ใหญ่จำนวนมากในปัจจุบันขาด

เขาว่ากันว่าหากมีความเมตตา ความอ่อนไหว ความซื่อตรง แสดงว่าบุคคลนั้นประสบความสำเร็จ คำถามคืออย่างไร โดยวิธีใดที่จะให้ความรู้แก่ตนในทางศีลธรรม การตัดสินใจครั้งนี้ทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซียในความกว้างและความหลากหลายเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของประวัติศาสตร์ของผู้คนของเรา สิ่งนี้จะทำให้ลูกหลานของเรารู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของคนรัสเซีย รู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของตน อุดมไปด้วยประเพณีอันรุ่งโรจน์

แต่ละประเทศมีภาษาของตนเอง เพลงและนิทานของตนเอง ดนตรีและการเต้นรำเป็นของตัวเอง ทักษะทางศิลปะของพวกเขา วิถีชีวิตและประเพณีของพวกเขา

ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียมีประวัติศาสตร์อันยาวนานของการพัฒนา ศิลปะพื้นบ้านออกแบบมาเพื่อประดับประดาโลกรอบตัวเรา

ศิลปะพื้นบ้าน หนึ่งในวิธีการสอนสุนทรียศาสตร์ ช่วยในการสร้างรสนิยมทางศิลปะ สอนให้เรามองเห็นและเข้าใจความงามในชีวิตรอบตัวเราและในงานศิลปะ นั่นคือเหตุผลที่ฉันเลือกหัวข้อนี้เป็นลำดับความสำคัญในการทำงานของฉัน

ปีแรกของชีวิตเด็กเป็นช่วงสำคัญในการอบรมเลี้ยงดูของเขา ในช่วงเวลานี้ ความรู้สึกและลักษณะนิสัยเหล่านั้นเริ่มก่อตัวขึ้นซึ่งเชื่อมโยงเขากับผู้คนของเขา ประเทศของเขา และในขอบเขตที่ใหญ่จนมองไม่เห็นเส้นทางของชีวิตที่ตามมา รากเหง้าของอิทธิพลนี้อยู่ในภาษาของผู้คนของเขา ในเพลง ดนตรี เกมและของเล่นที่เขาใช้สร้างความสนุกสนาน ความประทับใจในธรรมชาติของแผ่นดินเกิด การงาน ชีวิต ขนบธรรมเนียมและขนบธรรมเนียมของผู้คนที่เขาอาศัยอยู่ . ในแต่ละขั้นตอนของการศึกษาจะมีวงกลมของภาพ อารมณ์ ความคิด นิสัยที่ส่งต่อไปยังเด็ก หลอมรวมโดยเขาและที่ใกล้ชิดกับเขาซึ่งแทบจะไม่มีใครถูกแทนที่ได้ ในภาพ เสียง สี ในความรู้สึก มาตุภูมิปรากฏขึ้นต่อหน้าเขา และยิ่งภาพเหล่านี้สว่างและมีชีวิตชีวามากขึ้นเท่าไร ก็ยิ่งมีอิทธิพลต่อเขามากขึ้นเท่านั้น

ก) ฉันยังใช้หัวข้อนี้เพราะศิลปะพื้นบ้านรัสเซียเข้าถึงได้ง่ายสำหรับเด็ก ในเกมพื้นบ้านและของเล่น หลักการทางศิลปะและการสอนผสมผสานกันอย่างลงตัว โลกของเด็ก ๆ ปรากฏขึ้นในเสน่ห์อันน่าหลงใหลของการออกแบบและความสนใจ

ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าเป็นขุมทรัพย์แห่งภูมิปัญญาชาวบ้านอย่างแท้จริง เต็มไปด้วยภาพและการเปรียบเทียบ และที่สำคัญที่สุด เต็มไปด้วยตัวอย่างภาษาของผู้คนมากมาย เพลง ดนตรี การเต้นรำ ถ่ายทอดความกลมกลืนของเสียง ท่วงทำนอง จังหวะการเคลื่อนไหว ที่แสดงออกถึงลักษณะนิสัยของผู้คน ความกว้างของจิตวิญญาณของเขา

การสร้างแบบจำลอง การแกะสลัก การปัก และงานวิจิตรศิลป์ประเภทอื่นๆ สื่อถึงรสนิยม ความรู้สึกของรูปแบบ สี ภาพที่ผู้คนเป็นเจ้าของ ทักษะฝีมือในการผลิตวัตถุศิลปะ

ความคุ้นเคยครั้งแรกของเด็กที่มีศิลปะพื้นบ้านเกิดขึ้นตั้งแต่วันแรกของชีวิตเมื่อเขาได้ยินเพลงกล่อมเด็ก ต่อมา โลกแห่งเทพนิยายและเกมก็พร้อมให้เด็กๆ ได้เล่น ความสมบูรณ์และความหลากหลายของธรรมชาติงานและชีวิตของชาวรัสเซียกำหนดความคิดริเริ่มและความแปลกใหม่ความสดชื่นและความสว่างอันน่าทึ่งของศิลปะพื้นบ้าน

ข) ฉันให้สถานที่พิเศษในงานของฉันเพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับธรรมชาติของดินแดนของพวกเขาซึ่งเป็นแหล่งศิลปะพื้นบ้านที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย สัมผัสลม แดด กลิ่นดิน ป่า ทะเล นี่แหละโลกทั้งใบของประสบการณ์ ในฤดูร้อนมันดีแค่ไหนที่ได้วิ่งเท้าเปล่าท่ามกลางสายฝนเห็ดเด็ก ๆ กระโดดออกไปกับฉันที่ถนนเหยียดมือขึ้นไปบนฟ้าขอให้ฝนไม่หยุดด้วยการร้องเพลงร่าเริง:

ฝน ฝน และอีกมากมาย

เราจัดให้หนาๆ

มาช้อนกัน

จิบเล็กน้อย

และในฤดูหนาว เด็ก ๆ ชื่นชมยินดีในหิมะ ความสนุกไม่มีขีดจำกัด เราเล่นก้อนหิมะและจัดการแข่งขัน ใครทำก้อนหิมะมากขึ้น ใครสร้างตุ๊กตาหิมะมากขึ้น สร้างตุ๊กตาหิมะ พวกเขาทดลองกับหิมะและน้ำแข็ง หิมะละลายบนฝ่ามือ กลายเป็นน้ำ และน้ำในแอ่งน้ำกลายเป็นน้ำแข็งในตอนเย็น กลายเป็นน้ำแข็ง และมีคนแอบชิมหิมะ เราไปเลื่อนหิมะและขู่ว่าน้ำค้างแข็งเราพูดว่า:

คุณ, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง,

อย่าโชว์จมูก!

กลับบ้านเร็ว

เอาความหนาวไปกับคุณ

และเราจะนั่งเลื่อน

เราจะไปที่ถนนกัน

นั่งบนเลื่อน -

สกูตเตอร์

ในฤดูใบไม้ผลิ ธรรมชาติตื่นขึ้น และเด็กๆ มีชีวิตชีวาขึ้น พลังงานเต็มเปี่ยม หลังจากฝนตกบ่อยครั้ง แอ่งน้ำก่อตัวขึ้น และการสร้างเรือและแล่นเรือนั้นยอดเยี่ยมเพียงใด และงานอดิเรกที่คุณโปรดปรานคือเพียงแค่เดินผ่านแอ่งน้ำและวัดแอ่งน้ำของใครบางคนให้ลึกขึ้น

ฤดูใบไม้ร่วง - ทุกคนบอกว่าเศร้า แต่มีกิจกรรมที่น่าสนใจมากมาย พวกเขาทำความสะอาดใบไม้บนไซต์มันกลายเป็นกองใหญ่เกม "กระโดดข้ามใบไม้" แนะนำตัวเองทันที และที่น่าสนใจมากที่เราบอกลาใบไม้สุดท้ายในตอนแรกเราวนเวียนเต้นรำแล้วโยนมันขึ้นและลมก็พัดมันออกไปจนถึงปีหน้า

ฉันมุ่งมั่นที่จะพาเด็ก ๆ เข้าใกล้ธรรมชาติมากขึ้นผ่านการสื่อสารโดยตรงกับมัน ฉันให้โอกาสในการสัมผัสน้ำ (เราทำการทดลอง: น้ำส่งผลต่อการเจริญเติบโตของพืชอย่างไร น้ำที่เย็นจัดกลายเป็นน้ำแข็ง น้ำแข็งและหิมะละลายเป็นน้ำ โลกถูกเปรียบเทียบกับหิมะและทราย อุณหภูมิ: ในดวงอาทิตย์ อุณหภูมิจะสูงขึ้น มากกว่าในที่ร่ม ในฤดูหนาว และอุณหภูมิที่แตกต่างกันในฤดูร้อน เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ ลักษณะของธรรมชาติจะเปลี่ยนไป) มันเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับเด็กที่จะรู้สึกถึงธรรมชาติ แต่ยังสามารถมองเห็นความงามของธรรมชาติเพื่อสังเกตสิ่งผิดปกติที่น่าสนใจ (นี่คือวิธีที่เด็ก ๆ เปิดตอไม้และพบหนอนไม้ขนาดใหญ่พวกเขาดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริง ว่าน่ารักเหมือนกันหมด ดูตั๊กแตนตำข้าว จับใจการเคลื่อนไหว ดูมด ทำงานอย่างไร ทุกคนในที่ทำงาน) คำศัพท์ทางศิลปะช่วยฉันได้มากในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักธรรมชาติช่วยให้รับรู้ธรรมชาติอย่างมีอารมณ์และเข้าใจมากขึ้น (ในสวนสาธารณะเราไปที่ต้นเบิร์ชและเด็ก ๆ ก็จำเพลง "โอ้ใช่เบิร์ช" พวกเขาเต้นรำไปรอบ ๆ และเมื่อพวกเขามาถึงต้นหลิวสาว ๆ ก็จำเพลง“ Ivushki " ซึ่งพวกเขาเต้นรำด้วยผ้าพันคอ: Ivushki คุณ Ivushki

ต้นไม้สีเขียว

คุณทำอะไรลงไป

พวกเขาตอบสนองต่อความรัก ... )

ในงานของฉัน ฉันพยายามไม่ใส่เพลงหรือบทกวีนี้หรือเพลงนั้นกับเด็ก ๆ เพื่อให้สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นตามธรรมชาติตามคำขอของเด็ก ๆ

ครั้งที่สอง ก) ความมั่งคั่งทางดนตรีที่ยิ่งใหญ่ของคนรัสเซียเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมดนตรีรัสเซีย เพลงพื้นบ้านเข้ามาในชีวิตของเด็ก ความจริง บทกวี ความไพเราะของท่วงทำนอง จังหวะที่หลากหลาย ความชัดเจนและความเรียบง่ายของรูปแบบเป็นลักษณะเฉพาะของการแต่งเพลงพื้นบ้านรัสเซีย เพลงมีความเกี่ยวพันกับเกม นิทาน การแสดงในการเชื่อมต่อที่หลากหลาย เริ่มแรกเข้าเกม เพลงกล่อมเด็ก นิทาน ในที่สุดเพลงก็เริ่มครอบครองสถานที่อิสระในชีวิตของเด็ก เด็กๆชอบร้องเพลง พวกเขาร้องเพลงที่ไม่เพียงแต่เรียนรู้ในชั้นเรียน แต่ได้ยินจากผู้ใหญ่ด้วย พวกเขาชอบฟังเพลงพื้นบ้านมากเมื่อผู้ใหญ่แสดงพวกเขามีความยินดีพวกเขาฟังด้วยปากที่เปิดปาก ในหลายครอบครัว ผู้ปกครองร้องเพลง ในกลุ่มกลางที่พวกเขาทำการทดสอบ ซึ่งช่วยให้ฉันค้นหาว่าพวกเขาร้องเพลงในครอบครัวไหนและเพลงอะไร จากนั้นก็ช่วยฉันในการเลือกละครสำหรับเด็ก หลายเพลงมาพร้อมกับการเต้นรำแบบกลมและการเต้นรำ ในกลุ่มกลาง ฉันยังเต้นรำกับเด็กๆ และกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ฉันเปิดโอกาสให้พวกเขาด้นสดมากขึ้น ผู้หญิงทำได้ดีกว่าเด็กผู้ชาย แต่ค่อยๆ มีส่วนร่วมมากขึ้น เช่น ก่อนหน้านี้ เมื่อแสดงความยินดีกับเพื่อนในวันเกิด เด็กชายพยายามนั่งข้างนอก และตอนนี้พวกเขากำลังเถียงกันว่าใครจะเป็นคนแรกที่แสดงความยินดี เพลงพื้นบ้านของรัสเซียก็น่าสนใจเช่นกันเพราะสามารถแสดงได้: "เราจะแต่งงานกับยุง", "เหมือนในทุ่งหญ้า", "หญิงสาวไปหาน้ำ", "ในช่างตีเหล็ก" เด็กๆ สนุกกับการเลียนแบบการเคลื่อนไหว สัมผัสประสบการณ์ร่วมกับตัวละคร ฉันเสนอการแข่งขันเล็ก ๆ ที่จะสามารถพรรณนาฮีโร่ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

b) จากกลุ่มกลาง เราพยายามใช้การเต้นรำพื้นบ้านรัสเซียก่อน แม้ว่าองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้านจะถูกถ่ายในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า ในกลุ่มกลาง งานนี้มีความซับซ้อนมากขึ้น การเต้นรำทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากขบวนการพื้นบ้านรัสเซีย ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ฉันเริ่มแนะนำองค์ประกอบของการเต้นรำรัสเซียในชั้นเรียนพละ สเต็ปการเต้น การเต้นรำแบบกลม ฯลฯ รวบรวมแบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อนภายใต้ r.n.m. "ไฟฉาย" ฉันวางแผนที่จะสร้างคอมเพล็กซ์เพิ่มเติม เด็ก ๆ ชอบกิจกรรมเหล่านี้มาก พวกเขาทำแบบฝึกหัดด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

c) กิจกรรมทั้งหมดเพื่อการพัฒนาศิลปะพื้นบ้านดนตรีสะท้อนให้เห็นในช่วงบ่าย: "Shrovetide", "Easter", "Christmas", "Spring Festivities", "Apple Spas" ในความบันเทิง "เสียงหัวเราะและความสนุกสนาน" ซึ่งเป็น เรียบเรียงบนพื้นฐานของศิลปะพื้นบ้านที่มีองค์ประกอบของวัฒนธรรมบาน เด็ก ๆ ร้องเพลงพื้นบ้าน, เต้นรำรอบ ๆ , เล่นตลก ๆ , เต้นรำ: เด็กผู้หญิงที่สวมผ้าคลุมศีรษะ, เด็กชายนักขับเต้น ในความบันเทิงนี้องค์ประกอบทั้งหมดของศิลปะพื้นบ้านถูกรวมเข้าด้วยกัน เด็กๆมีความประทับใจไม่รู้ลืม เป็นเวลานานที่เด็ก ๆ จดจำและทำซ้ำองค์ประกอบในชีวิตประจำวัน (พวกเขาแสดงการเต้นรำเต้นรำรอบ ๆ ร้องเพลงที่ร้อนแรง ditties แม้แต่คิดค้นสิ่งใหม่ ๆ เล่นเกม) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าฉันยังคงทำงานกับเด็ก ๆ ต่อไป พยายามจะกระจายชีวิตของเด็ก ๆ แนะนำเพลงและการเต้นรำในชีวิตประจำวันมีการใช้เครื่องดนตรีพื้นบ้าน (ช้อน, เขย่าแล้วมีเสียง, แทมบูรีน, สามเหลี่ยม, ระฆัง) ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องเคียง ฉันพยายามทำให้ศิลปะพื้นบ้านเป็นส่วนสำคัญของชีวิตเด็กที่คุ้นเคย และพื้นเมือง ดำเนินการบันเทิง: "ปู่และหญิง", "การเดินทางสู่เทพนิยาย", "เสียงหัวเราะ"

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเราจัดคอนเสิร์ตในเวลาว่าง แต่สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าควรมีการแสดงคอนเสิร์ตให้เด็ก ๆ ในกลุ่มอื่น ๆ แสดงมากขึ้นซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ รู้ถึงความกว้างของจิตวิญญาณรัสเซียเพื่อปลดปล่อยตัวเองให้รู้สึกอิสระ .

สาม. ความต้องการตามธรรมชาติของเด็ก ๆ สำหรับสีสดใสลวดลายที่มีสีสันสามารถเติมเต็มได้ด้วยการแนะนำวัตถุของศิลปะพื้นบ้านรัสเซียในชีวิตของเด็ก ๆ เช่นเดียวกับงานศิลปะที่ยิ่งใหญ่อื่นๆ มันส่งเสริมทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อความงาม งานศิลปะที่สร้างขึ้นโดยช่างฝีมือพื้นบ้านมักสะท้อนถึงความรักในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา ในวัฒนธรรมร่วมสมัย ศิลปะพื้นบ้านยังคงอยู่ในรูปแบบดั้งเดิม ด้วยเหตุนี้ผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้านจึงยังคงคุณลักษณะที่มั่นคงและถูกมองว่าเป็นพาหะของวัฒนธรรมแบบองค์รวมที่มั่นคง งานศิลปะและงานฝีมือทำให้เกิดรสนิยมทางศิลปะ วัตถุของศิลปะพื้นบ้านมีความหลากหลาย: พวกเขาสามารถเป็นของเล่นที่ทำจากไม้, ดินเหนียว, จาน, พรม, ลูกไม้, แล็กเกอร์ขนาดเล็ก ฯลฯ สินค้าแต่ละชิ้นมีทั้งความดี ความสนุก แฟนตาซี จับใจทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ศิลปะพื้นบ้านชั้นดีมีผลกระทบทางอารมณ์อย่างมากและเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการก่อตัวของโลกฝ่ายวิญญาณ ศิลปะพื้นบ้านเป็นรูปเป็นร่าง มีสีสัน ดั้งเดิมในการออกแบบ สามารถเข้าถึงได้โดยการรับรู้ของเด็ก เนื่องจากมีเนื้อหาที่เด็กเข้าใจได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่กระชับเรียบง่ายเผยให้เห็นถึงความสวยงามและเสน่ห์ของโลกรอบตัว เหล่านี้เป็นภาพสัตว์ที่น่าอัศจรรย์ซึ่งคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เสมอทำจากไม้หรือดินเหนียว

เครื่องประดับที่ช่างฝีมือพื้นบ้านใช้สำหรับระบายสีของเล่นและจาน ได้แก่ ดอกไม้ เบอร์รี่ ใบไม้ที่เด็กๆ พบเจอในป่า ในทุ่งนา ในโรงเรียนอนุบาล ปรมาจารย์ด้านจิตรกรรมโคโลมา ชำนาญการ

เครื่องประดับจากใบ, ผลเบอร์รี่ viburnum, ราสเบอร์รี่, แครนเบอร์รี่ ช่างฝีมือ Gorodets สร้างเครื่องประดับจากใบไม้และดอกไม้ขนาดใหญ่ของ kupavka กุหลาบป่าและดอกกุหลาบ จ้าวแห่งของเล่นดินเหนียวทาสีผลิตภัณฑ์ของตนบ่อยที่สุดด้วยลวดลายเรขาคณิต: แหวน, ลายทาง, วงกลมซึ่งเป็นที่เข้าใจสำหรับเด็กเล็กเช่นกัน

ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับศิลปะพื้นบ้านเกิดขึ้นในกิจกรรมประเภทต่างๆ: ในเกม ในห้องเรียน กิจกรรมอิสระ และในวันหยุดและความบันเทิง ในเกม ฉันสอนเด็กๆ ไม่เพียงแค่แสดงการกระทำบางอย่างในรูปแบบ แต่โดยการพัฒนาโครงเรื่อง เปลี่ยนสภาพแวดล้อมรอบตัวพวกเขา ทำให้รู้สึกอบอุ่น สบายและมีสีสัน ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงที่เล่นกับตุ๊กตา วางดอกไม้ไว้บนโต๊ะ จัดเฟอร์นิเจอร์ จาน ให้สวยงาม ส่วนหนึ่งก็ใช้ได้ แต่ส่วนใหญ่สำหรับเด็กผู้หญิง เด็กผู้ชายไม่สนใจสิ่งนี้ กลุ่มมีหน้ากาก เครื่องแต่งกายสำหรับเกมละคร เด็ก ๆ ชื่นชอบการแสดงละครเล็ก ๆ น้อย ๆ โดยใช้โรงละครหุ่นกระบอกประเภทต่างๆ ฉันกำลังทำงานเพื่อเพิ่มความหลากหลายให้กับตุ๊กตาประเภทต่างๆ เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ขับรถได้อย่างถูกต้องและแสดงออก

ก) ในกิจกรรมศิลปะที่เป็นอิสระ เด็ก ๆ จะรวมตัวกันเป็นกลุ่มเล็ก ๆ หรือเป็นรายบุคคลตามความสนใจและความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่งเช่น Andrey M. , Kristina พวกเขาชอบปั้น Tanya Sh, Dasha K., Alyosha ชอบวาดมากขึ้น วัสดุทั้งหมดที่มอบให้กับเด็ก มักจะทำกิจกรรมที่ชอบซ้ำๆ การทำงานกับวัสดุธรรมชาติได้รับการตอบรับที่ดีในหมู่เด็ก ๆ เพราะก่อนที่ดวงตาของพวกเขาจะมีรูปทรงที่เรียบง่ายและกลายเป็นคนหรือสัตว์ เราได้สร้างฮีโร่ในเทพนิยายให้กับเด็กๆ : กระต่ายจากเทพนิยาย "Hare - Bounce", "Magic Bird" ในงานเหล่านี้ ฉันแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าวัสดุใดที่สามารถผลิตได้: หัวโอ๊ก หางและปีก ขนนกหรือเมล็ดจากต้นแอช แต่ในแผงตกแต่ง ฉันเชิญเด็กๆ เลือกวัสดุเอง กิจกรรมศิลปะอิสระมีความเกี่ยวข้องอย่างกว้างขวางกับดนตรี วรรณกรรม การแสดงละคร การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติดปะต่อ เด็ก ๆ เตรียมตัวละครในเทพนิยายอย่างอิสระ ดังนั้นเราจึงสร้างหมีสำหรับเทพนิยาย "Three Bears" และเอาชนะมันในเวลาว่าง ฉันยังใช้ช่วงเวลาที่น่าสนใจในงานของฉันเช่นการออกแบบร่วมกันของกลุ่มสำหรับวันหยุด (สำหรับปีใหม่พวกเขาตัดเกล็ดหิมะ, โคมไฟ, ทำมาลัยโซ่, ตัดและทาสีใบไม้สำหรับรอบบ่ายในฤดูใบไม้ร่วง ฯลฯ )

b) ในบทเรียนการสร้างแบบจำลองการตกแต่งเด็ก ๆ จะสร้างจานจานตกแต่งรูปปั้นนูนตัวเลขต่าง ๆ ในรูปแบบของของเล่นพื้นบ้านตลอดจนของที่ระลึกสำหรับวันหยุดคุณลักษณะสำหรับเกม เมื่อมีส่วนร่วมในการปั้นตกแต่ง เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจการผสมผสานขององค์ประกอบการตกแต่งในรูปแบบและตำแหน่งของพวกเขาบนพื้นผิวของวัตถุเช่น: ในการปั้นจาน เด็ก ๆ ได้สร้างลวดลายโดยการติดเน้นโครงร่างด้วยกอง เด็กๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษเมื่อวางลวดลายบนจานที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ เด็ก ๆ เลือกวัสดุสำหรับภาพอย่างอิสระและจินตนาการถึงภาพนั้น เด็ก ๆ ยังแกะสลักจานด้วยวิธีต่างๆ: จากดินน้ำมันทั้งชิ้นโดยทำให้แบนราบเยื้องด้วยเทป ฉันยังแนะนำว่าไม่ใช่แค่ทำอาหาร แต่ควรตกแต่งอาหารด้วย โดยเชิญชวนให้เด็กๆ ดูตัวอย่างการตกแต่งจาน เด็กๆ ยังสนุกกับการทำอาหารจาก Kinder Surprise ด้วยการกรอกรายละเอียดที่ขาดหายไปและตกแต่ง

หัวข้อที่น่าสนใจที่สุดในการสร้างแบบจำลองการตกแต่งคือการสร้างแบบจำลองของของเล่นพื้นบ้าน ของเล่นพื้นบ้านมีความหลากหลายในสไตล์ ความสามารถในการปั้นของเล่นในสไตล์ที่แตกต่างนั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อเด็กเข้าใจถึงความแตกต่างของรูปร่างและเครื่องประดับตกแต่งอย่างเต็มที่ ในการทำเช่นนี้ ฉันได้แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่นที่มีงานฝีมือหลากหลาย (ของเล่น Matryoshka, Dymkovo, ของเล่น Bogorodsk) ด้วยคุณลักษณะของพวกเขาทั้งประติมากรรมและไม้ประดับผ่านเกมที่สร้างสรรค์และการสอนโดยดูภาพประกอบ ความคุ้นเคยของเรากับหมอกควันเริ่มจากกลุ่มกลาง เด็ก ๆ ตรวจสอบของเล่น, ภาพประกอบ, เล่น Dymkovo Lotto, ร้านขายของเล่น เด็ก ๆ ยังแกะสลัก "หญิงสาว Dymkovo" จากดินน้ำมันและดินเหนียวทาสีด้วยตัวเอง งานสร้างแบบจำลองทั้งหมดในกลุ่มกลางส่งผลให้เกิดนิทรรศการบทเรียนสุดท้ายซึ่งเด็ก ๆ บอกและทำความคุ้นเคยกับจานเซรามิก (เหยือก, จาน, แจกัน, หม้อ) แสดงเส้นทางทั้งหมดของดินเหนียวจากชิ้นงานไปจนถึงผลิตภัณฑ์ที่สวยงาม วิธีการเผา เซ็น เคลือบด้วยเคลือบ พ่อแม่ช่วยในหลาย ๆ ด้านนำผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้านและของที่ทำด้วยมือของพวกเขาเอง

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ฉันยังคงทำงานเพื่อทำความรู้จักกับหมอกควัน เด็ก ๆ ปั้นหญิงสาว แต่ด้วยความยุ่งยาก บางคนเป็น "คนแบกน้ำ" บางคนเต้นรำ และบางคนมีเด็กอยู่ในอ้อมแขน นอกจากนี้ เด็ก ๆ ยังได้คุ้นเคยกับการสร้างแบบจำลองสัตว์ Dymkovo: ไก่, ม้า, สุนัข เด็กๆ มีความสนใจเป็นพิเศษในการสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือ จากนั้นจึงนำตุ๊กตาไปอบและพยายามทาสี ทักษะที่ได้รับจากเด็กในกระบวนการสร้างแบบจำลองการตกแต่งนั้นถูกใช้โดยพวกเขาเมื่อสร้างงานประเภทอื่น ซึ่งทำให้ผลิตภัณฑ์แสดงออกในการออกแบบและการออกแบบมากขึ้น ในตอนท้ายของกลุ่มอาวุโสมีการจัดนิทรรศการบทเรียนครั้งสุดท้ายซึ่งเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเชี่ยวชาญงานฝีมือพื้นบ้านมากเพียงใดสิ่งที่ใช้กับพวกเขาแต่ละคนสิ่งที่พวกเขาทำมาจากองค์ประกอบใดของรูปแบบที่ใช้ สี

ในกลุ่มเตรียมการฉันยังคงทำงานเกี่ยวกับแบบจำลองการตกแต่งแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานฝีมือพื้นบ้านประเภทอื่น ๆ : ของเล่น Bogorodsk, Kargopol พร้อมตุ๊กตาทำรังประเภทต่างๆพร้อมผลิตภัณฑ์จากจาน Polkhov-Maidan และ Gzhel ใช้วัสดุต่างๆ ในงานของคุณ: แป้ง ดินเหนียว ดินน้ำมัน ฉันวางแผนจะทำอาหารจากเปเปอร์มาเช่

c) ในงาน applique สำหรับตกแต่ง เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการตัดและรวมองค์ประกอบการตกแต่งต่างๆ ตามกฎของจังหวะ ความสมมาตร โดยใช้การวางสีที่สดใส ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะจัดรูปแบบ, แปลงโฉมวัตถุจริง, สรุปโครงสร้างของพวกเขา, สร้างตัวอย่างด้วยคุณสมบัติใหม่

ในกลุ่มกลาง เธอยังคงวาดลวดลายบนสี่เหลี่ยมจัตุรัส จากนั้นจึงวนเป็นวงกลม โดยใช้รูปทรงเรขาคณิต สลับรูปร่างและสี ตกแต่งตรงกลางของแผ่นงานและขอบ การเชื่อมต่อแบบฟอร์มได้รับบรรทัดฐานจากพืช - เบอร์รี่กลม, ใบรูปไข่, กลีบดอกไม้ แต่ละรูปแบบที่ตกแต่งโดยเด็ก ๆ ถูกนำเสนอในรูปแบบของสัญลักษณ์บางสิ่งบางอย่างวัตถุ: ผ้าพันคอ, เส้นทาง, เสื้อสเวตเตอร์, ผ้ากันเปื้อน, ผ้าพันคอ, จาน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า รูปแบบขององค์ประกอบของรูปแบบจะซับซ้อนมากขึ้น: ดอกไม้ที่มีสามกลีบ - ทิวลิป; สีที่เด็กใช้ การผสมสีเริ่มซับซ้อนขึ้น เธอแนะนำให้เด็กๆ เลือกสีที่เกี่ยวข้องกับงานฝีมือเฉพาะประเภท ในกลุ่มเตรียมการ ฉันทำงานที่หลากหลายและซับซ้อน: ฉันเพิ่มรูปแบบต่าง ๆ สำหรับการใช้งาน - รูปไข่, แจกัน และยังแสดงรูปแบบตามหมอกควัน - "ตกแต่งหญิงสาว, ไก่", ภาพวาด Gorodets - "ตกแต่งกระดาน" งานนี้ยากและอุตสาหะ ฉันจึงอยากให้ความสำคัญกับงานของแต่ละคนมากขึ้น

ง) แต่ที่สำคัญที่สุด ฉันสอนการวาดภาพตกแต่ง จากกลุ่มกลาง เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเน้นองค์ประกอบของลวดลาย: สโตรก จุด วงกลม วงกลม เส้นตรงและหยักศกที่มีอยู่ในศิลปะประเภทนี้ ตัวอย่างเช่น ในการวาดหมอกควัน เด็กๆ ได้สร้างลวดลายบนสี่เหลี่ยมจัตุรัส สลับวงกลมและลายทาง จุดและคลื่น จากนั้นจึงย้ายไปยังชุดของหญิงสาว

นอกจากวิธีการวาดแบบดั้งเดิมแล้ว ฉันยังใช้องค์ประกอบ TRIZ เช่น: ผลเบอร์รี่ถูกวาดด้วยนิ้ว หยิกด้วยการจับคู่ที่แหลม เธอแสดงวิธีการวาดต่างๆ ด้วยพู่กัน หากคุณแตะเพียงปลายแปรง คุณจะได้จุดหรือเส้นบางๆ และหากคุณวางมันแบน คุณจะได้กลีบหรือใบไม้ ในความคิดของฉัน ปัญหาที่ยากที่สุดสำหรับเด็กคือความสมมาตรของการจัดเรียงลวดลาย ถ้าในสี่เหลี่ยมพวกเขาสามารถเติมมุมได้ง่าย ๆ ก่อน แล้วจากนั้นก็ตรงกลาง จากนั้นพวกเขาก็หายไปในวงกลมและวงรี

ฉันมักจะคิดเกี่ยวกับวิธีการวาดธีมของวัตถุขนาดใหญ่เช่น: วาดใบไม้ขนาดใหญ่ของต้นไม้ระนาบ, แสดงเฉดสีทั้งหมด, เส้นเลือด, นี้จะช่วยให้เด็กย้ายออกจากรูปแบบในการวาดภาพ, พัฒนาความสามารถในการ ดูรายละเอียดในรูปวาดทั่วไป

เด็ก ๆ ชอบดูวิธีที่ฉันวาด โดยสังเกตว่าทุกอย่างเรียบร้อย ละเอียดอ่อน และสวยงาม ฉันเชิญพวกเขาให้นั่งถัดจากฉันและวาด อย่าเพิ่งหมดหวัง นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของเส้นทางในการแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะพื้นบ้าน

IV. ในวัยก่อนเรียน กระบวนการของการทำความคุ้นเคยกับภาษาของคน ความเชี่ยวชาญของภาษานี้ น่าทึ่งในความสำคัญสำหรับการพัฒนาของเด็ก เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขาก่อนอื่นโดยเลียนแบบภาษาพูดที่มีชีวิต เด็กๆ รับเอาคำพูดจากฉัน สุภาษิตที่ฉันใช้บ่อยที่สุด พวกเขาชอบคำพูดที่ฉันออกเสียงด้วยอารมณ์ขันเป็นพิเศษ โดยเฉพาะน้ำเสียงพิเศษ เช่น

เซเว่นอย่ารอช้า

เร็วเข้า ทำให้คนหัวเราะ

หากไม่มีแรงงานคุณจะไม่สามารถเอาปลาออกจากบ่อได้

หากคุณทนทุกข์เป็นเวลานาน บางสิ่งจะได้ผล

เด็ก ๆ ประทับใจกับความแปลกและไม่เข้าใจของวลีบางวลี ฉันอธิบายและยกตัวอย่าง: Igor G. การแต่งตัวใช้เวลานานเสมอ เราจึงบอกเขาว่า: "เจ็ด พวกเขาไม่รอเลย" สุภาษิตและคำพูดเปิดต่อหน้าเด็กกฎความประพฤติบรรทัดฐานทางศีลธรรม: ทำลายไม่ใช่เพื่อสร้าง ตั้งแต่สมัยโบราณในรัสเซียการเลี้ยงดูเด็ก ๆ มาพร้อมกับการขับร้องประโยคโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคนที่เล็กที่สุดเพื่อดึงดูดความสนใจสงบเสียงเชียร์ "พูดคุย" กระบวนการดังกล่าวในชีวิตของเด็ก ๆ เช่นการแต่งตัวการอาบน้ำต้องใช้คำพูดและศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ มันสร้างความคิดริเริ่มของภาษา และเด็กทำสิ่งง่าย ๆ อย่างมีความสุข เมื่อโตขึ้นเด็ก ๆ เริ่มถ่ายโอนการกระทำทั้งหมดเหล่านี้ไปยังเกมด้วยตุ๊กตาหวีตุ๊กตาเด็กผู้หญิงที่พวกเขาพูดว่า: ฉันเกา ฉันเกาผม

ฉันหวีผ้าพันคอ

เติบโตถักเปียถึงเอว

อย่าปล่อยผมเส้นเดียว!

เติบโตถักเปียอย่าสับสน ....

ลูกสาวฟังแม่ของคุณ!

อาบน้ำตุ๊กตาที่พวกเขาพูดซ้ำ: มีเป็ดอยู่ในทะเล

เธออาบน้ำ อาบน้ำ

ล้างขาว,

อุปกรณ์ครบครัน,

รองเท้าบูทที่ขา

ถุงน่องสีขาว.

ในการขับร้องและประโยค เด็กสะท้อนอารมณ์ทางอารมณ์ของเขา

ก) แต่ในความคิดของฉัน ปริศนาได้รับการยอมรับมากที่สุดในการทำงานกับเด็ก ปริศนาคือแบบฝึกหัดที่มีประโยชน์สำหรับจิตใจ ปริศนามักขึ้นอยู่กับประสบการณ์ ความรู้เกี่ยวกับเด็ก ปรากฏการณ์ คุณสมบัติ และสัญญาณ เด็ก ๆ คุ้นเคยกับปริศนาในกลุ่มอายุน้อยกว่าพวกเขาเดาพวกเขาด้วยความยินดีค้นหาในอุปมาอุปไมยเกี่ยวข้องกับวัตถุธรรมชาติปรากฏการณ์: เขานอนเขานอน แต่เขาวิ่งเข้าไปในแม่น้ำ / หิมะ / ตรงกลาง และกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ปริศนาก็ซับซ้อนมากขึ้น: Peas crumbled

สำหรับเจ็ดสิบถนน

จะไม่มีใครมารับเขา

ไม่ใช่ราชาหรือราชินี

หรือสาวแดง./สวัสดี./

แต่พวกเขาเริ่มแต่งปริศนาด้วยตัวเองก่อนเป็นร้อยแก้ว แต่แล้วพวกเขาก็พยายามและคล้องจอง แต่ก็ยังไม่ค่อยดีนัก:

เล็ก, ขาว, ปุย,

กระโดดอย่างคล่องแคล่ว กลัวหมาป่า / Hare โรมา เค

หูยาวกว่าหัว

ขาหน้าสั้นหลังยาว Mila G.

เดินสีน้ำตาลตีนปุก

และเขาอาศัยอยู่ในถ้ำ Vika K.

นุ่มฟู,

พวกเขานอนอยู่บนนั้น ดาชา เค

Riddles เปิดเผยคุณลักษณะของภาษาพื้นเมืองของภาพซึ่งคุ้นเคยกับความคิดที่เฉียบแหลมและมีชีวิตชีวา

b) ด้วยความกระตือรือร้นและความสนใจอย่างมาก เด็ก ๆ จดจำการบิดลิ้น, ทอร์นาโดลิ้นซึ่งให้บริการเด็ก ๆ อย่างมองไม่เห็นในฐานะยิมนาสติกของภาษา: "ตัดหญ้า, ถักเปีย, ในขณะที่น้ำค้าง", "ภูเขาสูงรา-รา-รา" ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ เองเริ่มประดิษฐ์เครื่องบิดลิ้น ฉันแค่ต้องสนับสนุนให้พวกเขาทำสิ่งนี้ จากนั้นพวกเขาก็แปรผันและประกอบขึ้นเป็น:

ใช่ ใช่ ใช่ ฉันจะจากไปตลอดกาล / ไดอาน่า /

พอดูได้ ล้อหมุนไป/Dasha/

Sha-sha-sha- Masha ของเราดี / Dasha /

Zhi-zhi-zhi- ฉันจะไปที่โรงรถ / Mila /

สะสาสะ- ตัวต่อกัดจมูก / นามิก /

Nya-nya-nya- ฉันจะไปสามวัน / Alyosha /

Ka-ka-ka เป็นแม่น้ำสายยาว/Seryozha M./

หนวด Sy-sy-raw / Andrey S. /

c) ผลงานอันชาญฉลาดของศิลปะพื้นบ้านรัสเซียเป็นนิทานพื้นบ้าน พวกเขาเป็นองค์ประกอบของการสอนพื้นบ้านมานานแล้ว ในเทพนิยายต่อหน้าต่อตาของเด็ก ๆ ภาพของธรรมชาติดั้งเดิมผู้คนที่มีตัวละครและคุณสมบัติทางศีลธรรมชีวิตปรากฏขึ้น ในตัวพวกเขา เด็ก ๆ จะได้รับตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาแม่ของพวกเขา ภาพเทพนิยายเผยให้เห็นแนวคิดเรื่องความดีและความชั่วแก่เด็ก ๆ ทำให้เกิดความรู้สึกที่ดี เมื่อโตขึ้นเด็กไม่เพียงฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังเริ่มเล่าด้วยตัวเขาเองด้วย เล่าเรื่องเทพนิยาย เขาสัมผัสประสบการณ์ใหม่กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในนั้น นำเสนอภาพ พูดด้วยภาษาที่สวยงามและมีสีสัน: หมาป่าสีเทา กระต่ายกระโดด สาวแดง ตอนแรก ฉันต้องการความช่วยเหลือในการเล่าเรื่อง ที่ไหนสักแห่งที่คล้ายกับโครงเรื่อง และบางที่ก็เป็นคำที่สวยงามและสื่อความหมายได้ ต่อไปฉันเสนอให้สร้างเทพนิยายของตัวเองขึ้นมา ฉันสังเกตว่าเด็ก ๆ เก่งในเทพนิยายที่พวกเขาสร้างฮีโร่ขึ้นมาเองไม่ใช่ฉันแนะนำ

ตัวอย่างเช่น Igor M. ได้นำเสนอเทพนิยายพร้อมกับตัวละครที่เสนอ: กาลครั้งหนึ่งมีชายชรากับหญิงชราคนหนึ่ง พวกเขามีแมวเขาเล่นวิ่งตามหนูและข่วนสุนัขและเธอก็วิ่งหนีจากเขา จากนั้นเขาก็เข้าไปในป่าและหลงทาง ชายชรากับหญิงชราไปหาเขา แต่ไม่พบเขา และเขาปีนต้นไม้และนั่งอยู่ที่นั่น แมวกระโดดลงจากรถวิ่งกลับบ้าน เมื่อชายชรากับหญิงชรากลับถึงบ้าน เขาอยู่ที่บ้านแล้วและทุกคนก็มีความสุขมาก

Roma K. มาพร้อมกับเทพนิยายพร้อมตัวละครของเขา:

เขาอาศัยอยู่ในโลก บราวนี่ เขามีทั้งหมด บราวนี่เป็นเพื่อน ยังไงก็ตามเขาไม่มีฟืนและเขาก็เข้าไปในป่าเพื่อพวกมัน เขาพบต้นไม้ ทุบไม่หัก กลายเป็นเหล็ก จากนั้นท่อนไม้ก็ตกลงมาที่เขา มีคนแทะเขาเมื่อบราวนี่กลับมาถึงบ้านเป็นเวลานานที่เขาไม่เข้าใจว่าเขาเป็นใครและกลับกลายเป็นว่ามันเป็นหนู บราวนี่เรียกเพื่อน ๆ มาทานอาหารเย็น บราวนี่ทั้งหมดรวมตัวกันที่โต๊ะ กินและขอบคุณสำหรับอาหารค่ำ นั่นคือจุดสิ้นสุดของเรื่องและผู้ฟังทำได้ดี

ธีมเทพนิยายอยู่ใกล้กับเด็กมากจนแทรกซึมเข้าไปในเกมสร้างละครได้ง่าย พวกเขาสอนให้แปลภาพจินตนาการเป็นภาษาท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า คำศัพท์ เสริมคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาความจำ ฉันกับเด็กแสดงละครเทพนิยายเช่น "หัวผักกาด", "มนุษย์ขนมปังขิง", "เด็กทั้งเจ็ด" และอื่น ๆ นิทานเรื่องโปรด "เทเรโมกข์" เด็ก ๆ ใช้หน้ากาก, องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย, คุณลักษณะ (หัวผักกาด, ขนมปัง, ไข่, ตะกร้า, ตัวสร้างพื้น) ฉันพยายามที่จะเลือกเทพนิยายโดยเด็ก ๆ เอง ในเกมละคร เด็ก ๆ เข้าใจลักษณะเฉพาะของการแสดงออกของภาษารัสเซีย เสียง ความกลมกลืน รูปแบบทางวาจา - คำถาม คำตอบ บทสนทนา บทสนทนา การบรรยาย เด็กบางคนมีปัญหาที่นี่ เช่น Roma K. วาดภาพพระเอกได้ดีมาก แต่เขาไม่ได้รับเรื่องราวจากผู้เขียนในขณะที่ Andrei S. มีสิ่งที่ตรงกันข้าม ดังนั้นฉันจึงพยายามให้ Andrei มีบทบาทที่เป็นรูปเป็นร่างมากขึ้นและคำพูดของผู้เขียน Roma

เพื่อให้เด็กได้รับบทบาทที่ดีขึ้น ฉันได้แนะนำเกมพื้นบ้านรัสเซียเข้ามาในชีวิตของพวกเขา พวกเขามีประวัติศาสตร์อันยาวนาน พวกเขาได้รับการอนุรักษ์ และสืบทอดมาจนถึงสมัยของเราตั้งแต่สมัยโบราณ หลงระเริงจากรุ่นสู่รุ่น ซึมซับประเพณีของชาติที่ดีที่สุด เกมพื้นบ้านทั้งหมดมีลักษณะเฉพาะด้วยความรักของชาวรัสเซียเพื่อความสนุกสนานและความกล้าหาญ เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าการละเล่นพื้นบ้านส่งผลต่อการศึกษาของจิตใจ ตัวละคร เจตจำนง พัฒนาความรู้สึกทางศีลธรรม และเสริมสร้างร่างกายให้แข็งแรง เกมสำหรับเด็กพื้นบ้านมีความโดดเด่นด้วยความเรียบง่ายความสมบูรณ์สูงสุดความสมบูรณ์ เพลง, คำ, การเคลื่อนไหวเชื่อมโยงกันอย่างเป็นธรรมชาติ: "Loaf", "Hare", "Geese-geese", "Two Frosts", "Paints", "Blind Man's Buff", "Golden Gate" เกมเหล่านี้ช่วยพัฒนาการพูด การแสดงออก เด็กๆ ไม่เพียงแต่เล่น แต่พยายามแสดงออกในรูป เกมที่เด็กชอบมากที่สุดที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันคือ: "Burners", "Empty Place", "Third Extra", "Running Volots"

V. เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการให้การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือเทพนิยาย การเรียนการสอนของรัสเซียเมื่อร้อยกว่าปีที่แล้วพูดถึงนิทานไม่เพียง แต่เป็นสื่อการศึกษาและการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องมือการสอนวิธีการด้วย นิทานให้เนื้อหาที่หลากหลายสำหรับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของตำราที่เด็กๆ เข้าใจถึงความหลากหลายของโลก

ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ K. D. Ushinsky มีความคิดเห็นสูงเกี่ยวกับนิทานที่เขารวมไว้ในระบบการสอนของเขาโดยเชื่อว่าความเรียบง่ายและความฉับไวของศิลปะพื้นบ้านสอดคล้องกับคุณสมบัติเดียวกันของจิตวิทยาเด็ก Ushinsky ได้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับคำถามเกี่ยวกับความสำคัญในการสอนของนิทานและผลกระทบทางจิตวิทยาที่มีต่อเด็ก

V. A. Sukhomlinsky ยืนยันตามหลักวิชาและยืนยันโดยการปฏิบัติว่า "เทพนิยายไม่สามารถแยกออกจากความงามได้ก่อให้เกิดการพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะโดยที่จิตวิญญาณอันสูงส่งความอ่อนไหวต่อความโชคร้ายของมนุษย์ความเศร้าโศกความทุกข์เป็นสิ่งที่นึกไม่ถึง ต้องขอบคุณเทพนิยายที่เด็กเรียนรู้โลกนี้ไม่เพียงด้วยความคิดเท่านั้น แต่ด้วยหัวใจด้วย ในความเห็นของเขาเทพนิยายเป็นแหล่งการศึกษาความรักที่อุดมสมบูรณ์และไม่สามารถถูกแทนที่ได้สำหรับมาตุภูมิ ประสบการณ์ที่ไม่เหมือนใครของครูผู้สอนในการสร้างห้องเทพนิยายเป็นเรื่องที่น่าสนใจ ซึ่งเด็กๆ ไม่เพียงแต่จะคุ้นเคยเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้การสร้างและรวบรวมความฝันในวัยเด็กไว้ในห้องด้วย

G.N. Volkov ผู้ก่อตั้งกลุ่มชาติพันธุ์วิทยารัสเซีย กำลังวิเคราะห์บทบาทของเทพนิยายในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก สรุปว่า “ภาระทางจิตวิญญาณที่สะสมโดยผู้คนมานับพันปีสามารถให้บริการมนุษยชาติได้เป็นเวลานานมาก ยิ่งไปกว่านั้น มันจะเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องและแข็งแกร่งยิ่งขึ้นไปอีก นี่คือความเป็นอมตะของมนุษย์ นี่คือนิรันดร์ของการศึกษา ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นนิรันดร์ของการเคลื่อนไหวของมนุษยชาติไปสู่ความก้าวหน้าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ดังนั้นเทพนิยายจึงมีชีวิตอยู่แม้จะถูกกดขี่ข่มเหงและมีบทบาทด้านการศึกษาอย่างมาก เทพนิยายและมหากาพย์เกี่ยวกับฮีโร่ผู้กล้าหาญ Ilya Muromets เกี่ยวกับ Dobryn Nikitich สอนเด็ก ๆ ให้รักและเคารพผู้คนของพวกเขาเพื่อเอาชนะสถานการณ์ที่ยากลำบากด้วยเกียรติเพื่อเอาชนะอุปสรรค ในการโต้เถียงระหว่างฮีโร่พื้นบ้านและตัวละครเชิงลบ คำถามเกี่ยวกับชัยชนะของความดีและการลงโทษของความชั่วร้ายได้รับการตัดสิน

นิทานปลุกกระแสต่อต้านความจริงที่มีอยู่ สอนให้ฝัน คิดอย่างสร้างสรรค์ และรักอนาคตของมนุษยชาติ ภาพชีวิตที่ซับซ้อนถูกนำเสนอต่อเด็ก ๆ ในเทพนิยายในรูปแบบของโครงร่างที่เรียบง่ายและมองเห็นได้ของหลักการดิ้นรนซึ่งชี้นำโดยที่เข้าใจความเป็นจริงได้ง่ายขึ้น

ในนิทานเสียดสี ผู้คนเยาะเย้ยความปรารถนาที่จะได้รับพรของชีวิตอย่างง่ายดาย "ดึงปลาออกจากสระน้ำได้อย่างง่ายดาย" ความโลภและข้อบกพร่องอื่น ๆ ของมนุษย์ ในเทพนิยายหลายเรื่อง ความเฉลียวฉลาด การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และมิตรภาพ

อุดมคติของบุคคลในเทพนิยายถือได้ว่าเป็นเป้าหมายทางการศึกษาหลัก และอุดมคตินี้มีความแตกต่าง: อุดมคติของเด็กผู้หญิง ชายหนุ่ม เด็ก (เด็กชายหรือเดแว่นตา).

ดังนั้นในนิทานพื้นบ้าน ฮีโร่จึงถูกกำหนด มีเสน่ห์และให้ความรู้สำหรับเด็กมาก ระบบของภาพ ความคิดที่ชัดเจน ศีลธรรม การแสดงออก ภาษาที่แม่นยำ หลักการเหล่านี้เป็นพื้นฐานของเทพนิยายที่สร้างขึ้นโดยวรรณกรรมคลาสสิก - V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. P. Ershov, K. I. Chukovsky รวมถึงนักเขียนสมัยใหม่ทั้งในและต่างประเทศ

เพื่อที่จะใช้เทพนิยายได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้ความรู้ถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก ๆ จำเป็นต้องรู้คุณสมบัติของเทพนิยายเป็นประเภท

นิทานหลายเรื่องเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในชัยชนะของความจริง ในชัยชนะของความดีเหนือความชั่ว การมองโลกในแง่ดีของเทพนิยายดึงดูดใจเด็กๆ เป็นพิเศษ และเพิ่มคุณค่าทางการศึกษาของเครื่องมือนี้

ความน่าดึงดูดใจของโครงเรื่อง ภาพ และความน่าขบขันทำให้นิทานเป็นเครื่องมือสอนที่มีประสิทธิภาพมาก ในเทพนิยาย โครงร่างของเหตุการณ์ การปะทะกันภายนอก และการต่อสู้นั้นซับซ้อนมาก เหตุการณ์นี้ทำให้โครงเรื่องน่าสนใจและดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ดังนั้นจึงถูกต้องตามกฎหมายที่จะยืนยันว่านิทานคำนึงถึงลักษณะทางจิตของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งความไม่มั่นคงและความคล่องตัวของความสนใจ

ก) จินตภาพเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของเทพนิยาย ซึ่งเอื้อต่อการรับรู้ของเด็กที่ยังไม่มีความสามารถในการคิดเชิงนามธรรม คุณลักษณะของตัวละครหลักที่ทำให้เขาใกล้ชิดกับตัวละครประจำชาติของผู้คนมักจะนูนออกมามากและแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในฮีโร่: ความกล้าหาญ ความพากเพียร ไหวพริบ ฯลฯ ลักษณะเหล่านี้ถูกเปิดเผยทั้งในเหตุการณ์และด้วยวิธีการทางศิลปะต่างๆ เช่น ไฮเปอร์โบไลเซชัน .

ภาพเสริมด้วยความขบขันของเทพนิยาย ครูที่ฉลาด - ผู้คนเอาใจใส่เป็นพิเศษเพื่อให้นิทานสนุกสนาน ตามกฎแล้วพวกเขาไม่เพียง แต่มีภาพที่มีชีวิตชีวาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอารมณ์ขันด้วย ทุกคนต่างมีนิทาน ซึ่งมีจุดประสงค์พิเศษเพื่อสร้างความบันเทิงให้ผู้ฟัง ตัวอย่างเช่น เทพนิยายคือ "ผู้เปลี่ยน"

การสอนคำสอนเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของเทพนิยาย คำใบ้ในเทพนิยายใช้เพื่อจุดประสงค์ในการเสริมสร้างการสอนของพวกเขาอย่างแม่นยำ “บทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี” ไม่ได้ให้เหตุผลและคำสอนทั่วไป แต่ให้โดยภาพที่สดใสและการกระทำที่น่าเชื่อถือ ประสบการณ์ที่ให้ความรู้อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในใจของผู้ฟัง

การทำงานกับเทพนิยายมีหลายรูปแบบ: การอ่านนิทาน, การเล่านิทาน, การอภิปรายพฤติกรรมของตัวละครในเทพนิยายและสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลว, การแสดงละครเทพนิยาย, การแข่งขันสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเทพนิยาย, นิทรรศการภาพวาดของเด็ก อิงจากเทพนิยายและอีกมากมาย

ข) การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นกิจกรรมแบบบูรณาการซึ่งการกระทำของสถานการณ์ในจินตนาการนั้นเชื่อมโยงกับการสื่อสารจริงที่มุ่งเป้าไปที่กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ การควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของเด็กเอง

กิจกรรมใด ๆ ที่ก่อให้เกิดเนื้องอกบุคลิกภาพเมื่อบุคคลกลายเป็นสมาชิกของมัน การเรียนรู้ตำแหน่งของ "ฉัน" ในการบำบัดด้วยเทพนิยายช่วยให้บุคคลตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เสนอด้วยประสบการณ์เชิงลบของตนเอง และชี้แจงความหมายของวิธีการแสดงออกทางภาษาในภาษาของท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหว

งานของฉันกับเทพนิยายถูกสร้างขึ้นดังนี้:

อ่านหรือเล่าเรื่องเอง การสนทนาของเธอ นอกจากนี้ ในการสนทนา เด็กต้องแน่ใจว่าเขาสามารถแสดงความคิดเห็นใด ๆ ของเขาเช่น ทั้งหมดสิ่งที่เขาพูดไม่ควรถูกประณาม2) ภาพวาดข้อความที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็ก 3) การแสดงละคร เช่น เล่นเทพนิยายในบทบาท เด็กเลือกบทบาท "การรักษา" ด้วยตนเองอย่างสังหรณ์ใจ และที่นี่จำเป็นต้องมอบบทบาทของนักเขียนบทให้กับเด็กเองจากนั้นช่วงเวลาที่มีปัญหาจะหายไปอย่างแน่นอน ในแต่ละขั้นตอนจะมีการหารือกันเพราะ ความรู้สึกของเด็กมีความสำคัญมาก

ไฮไลท์เทพนิยายบำบัดคือการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของเด็ก ผู้ใหญ่ต้องหาวิธีที่เหมาะสมในการรวมเด็กเข้าไว้ด้วยเทพนิยายบำบัด. ในกรณีหนึ่ง มันสามารถเป็นข้อความที่เป็นรูปเป็นร่าง, ดิทตี้, นิทาน; ในอีกแง่หนึ่ง - ดูภาพประกอบ เดาปริศนาเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย ในงานของฉัน ฉันพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนจะรู้สึกถึงความสนใจของผู้ใหญ่ แต่ไม่ใช่เด็กทุกคนจะสามารถเข้าร่วมเกมได้ในทันที บางคนต้องการสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นจากด้านข้างก่อนและภายหลังเท่านั้น ที่ด้านล่างมีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงความบันเทิงโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก Iเทพนิยายบำบัดเริ่มกับเด็ก ๆ ที่ตอบรับคำเชิญอย่างรวดเร็ว แต่ในขณะเดียวกันฉันก็กระตุ้นให้เด็กคนอื่นเข้าร่วมเกมด้วย

ก่อนเทพนิยายบำบัดเด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายนี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ได้รับความประทับใจแบบองค์รวมของข้อความ นอกจากนี้ เมื่อพบกับเทพนิยายอีกครั้ง เด็กก่อนวัยเรียนจะเน้นคำศัพท์เชิงเปรียบเทียบที่แสดงถึงลักษณะที่ปรากฏของฮีโร่ได้ง่ายขึ้น โดยแสดงออกอย่างชัดเจนในการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว สภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร

เมื่อดำเนินการเทพนิยายบำบัดฉันให้ความสนใจอย่างมากกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ เพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้สูงเพียงส่วนเล็ก ๆ ของเวลา

ในระหว่างเกม ถ้อยคำที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ ได้รับการสนับสนุนเกี่ยวกับโครงเรื่องของเทพนิยาย การกระทำของเพื่อนฝูง และประสบการณ์ของพวกเขาเอง ดังนั้นเมื่อถึงที่สุดแล้ว เทพนิยายบำบัดการสนทนาไม่ได้เริ่มต้นด้วยตัวเอง ฉันแนะนำให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับเกมและแบบฝึกหัดที่พวกเขาชอบ จดจำ บทบาทของตัวละครในเทพนิยายที่พวกเขาต้องการเล่นอีกครั้ง

ผ่านการประชุมเหล่านี้เทพนิยายบำบัดฉันใส่ใจกับปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของเด็ก อารมณ์ของพวกเขา เช่น หากเด็กถูกปิด เขาได้รับเชิญให้เล่นเป็นวีรบุรุษที่มีลักษณะนิสัยที่แข็งแกร่ง (หมีที่แข็งแกร่ง กระต่ายผู้กล้าหาญ) และในทางกลับกัน เด็กที่มักจะดื้อรั้น จะแสดงตัวละครที่มีลักษณะนิสัยเชิงบวก (หมาป่าที่ดี ไก่ที่ป้องกันไม่ได้) . ในอนาคตคุณสามารถสังเกตเห็นผลในเชิงบวก อารมณ์ที่ดีขึ้น การพัฒนาความมั่นคงทางอารมณ์และคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

เมื่อดำเนินการเทพนิยายบำบัดฉันใช้วิธีการทำงานแบบกลุ่มย่อยในการทำงานกับเด็ก จากประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าผลกระทบของกลุ่มย่อยอยู่ในช่วงนี้ เทพนิยายบำบัดมีความเด่นชัดเป็นพิเศษ ในแต่ละกลุ่มย่อย ฉันพยายามรวมเด็ก (หรือเด็ก) ที่สามารถเขียนประโยคที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ซึ่งสามารถถ่ายทอดลักษณะของฮีโร่ในเทพนิยายได้อย่างชัดแจ้งในการเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า และจังหวะ เด็กเหล่านี้ (หรือเด็ก) ไม่เพียงแต่ดึงดูดเด็กคนอื่น ๆ ด้วยศิลปะของพวกเขาเท่านั้น แต่ยัง ในในเวลาเดียวกันทำให้ใคร ๆ ก็พูดได้ ช่วยเพื่อนที่มีปัญหาในการเลือกสีหน้า ท่าทาง จังหวะ

เซสชั่นเทพนิยายบำบัดฉันวางแผนและเกิดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง ในกลุ่มน้องและคนกลาง ระยะเวลาเทพนิยายบำบัด15-20 นาทีเมื่ออายุมากขึ้นระยะเวลาของเซสชั่นอาจถึง 25-30 นาที

ความสม่ำเสมอของเซสชั่นช่วยในการรวมผลในเชิงบวกในการพัฒนาบุคลิกภาพและคำพูดของเด็ก แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าเด็ก ๆ ชอบการทำซ้ำ ๆ ดังนั้นบางครั้งแนะนำให้ทำซ้ำ เทพนิยายบำบัดพร้อมการแสดงหุ่นกระบอกแฟลนเนโลกราฟ, โรงละครเงา, โรงละครนิ้ว, โรงละครถุงมือ, โรงละครหุ่นขนาดเท่าคนจริง, โรงละครโต๊ะที่มุ่งแสดงความคิดเห็นด้วยวาจาในสถานการณ์ที่เกมสร้างสรรค์ที่มีองค์ประกอบการค้นหาเป็นส่วนใหญ่ . ในกรณีที่เกมดึงดูดใจเด็ก ๆ จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กตอบสนองความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมหรืออุทิศเวลามากขึ้นในการออกกำลังกายเพื่อคลายความตึงเครียดด้วยดนตรี

ในบางกรณี กรอบเวลาเทพนิยายบำบัดอาจมีการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่ม บางครั้งก็เกิดขึ้นที่เด็กในวัยนี้โดยพฤติกรรมของพวกเขาแนะนำหัวข้อสำหรับ เทพนิยายบำบัด, กำลังมากลุ่มมิชา ต. (4.5 กรัม.) นำของเล่นที่เขาไม่ต้องการแบ่งปันกับเด็กมาด้วยเมื่อให้โอกาสเด็กๆ ได้คิดหาสถานการณ์ด้วยตัวเอง ฉันบอกเด็ก ๆ ที่ฉันคิดค้นเทพนิยาย "The Greedy King" หลังจากนั้นมิชาเองก็ตระหนักถึงความหมายของเทพนิยายเริ่มแจกจ่ายของเล่นของเขา

ทางนี้:

เด็กเข้าใจว่าผู้ใหญ่สนใจปัญหาของเขา พ่อแม่อยู่เคียงข้างเขา

เขาเรียนรู้วิถีชีวิตต่อไปนี้: "มองหาความแข็งแกร่งเพื่อแก้ไขความขัดแย้งในตัวเอง คุณจะพบพวกเขาและเอาชนะความยากลำบากอย่างแน่นอน" กล่าวคือ เราใช้ชีวิตในแบบที่เราสร้างมันขึ้นมาเอง

เวลาแสดงให้เห็นว่าทุกสถานการณ์มีทางออกเสมอ คุณเพียงแค่ต้องมองหามัน

ผลที่ตามมาเทพนิยายบำบัด, เด็กรู้สึกถึงการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ซึ่งเขาต้องการมาก

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

อายุต้นเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาอย่างรวดเร็วของกระบวนการทางจิตสรีรวิทยาทั้งหมดของบุคคล การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตใจของเด็กกำลังเกิดขึ้น - กำลังคิดขึ้น, ทรงกลมยนต์กำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน, คุณสมบัติที่มั่นคงครั้งแรกของบุคลิกภาพปรากฏขึ้น

อายุยังน้อยเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากและมีความรับผิดชอบในการพัฒนาจิตใจของเด็ก นี่คือยุคที่ทุกสิ่งทุกอย่างเพิ่งเริ่มต้น ทุกอย่างเพิ่งเริ่มต้น ไม่ว่าจะเป็นการพูด การเล่น การสื่อสารกับเพื่อน ความคิดแรกเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับผู้อื่น เกี่ยวกับโลก ในช่วงสามปีแรกของชีวิต ความสามารถที่สำคัญที่สุดและพื้นฐานของมนุษย์ถูกวางไว้ - กิจกรรมการเรียนรู้, ความอยากรู้อยากเห็น, ความมั่นใจในตนเองและความไว้วางใจในผู้อื่น, ความมุ่งมั่นและความอุตสาหะ, จินตนาการ, ตำแหน่งที่สร้างสรรค์และอื่น ๆ อีกมากมาย การศึกษาเด็กที่เริ่มต้นอย่างทันท่วงทีและดำเนินการอย่างเหมาะสมเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ระบุว่าองค์ประกอบหลักของพัฒนาการที่สมบูรณ์ของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยคือพัฒนาการด้านการพูด

“เมื่อเรียนรู้ภาษาแม่แล้ว เด็กจะเรียนรู้ไม่เพียงแค่คำศัพท์เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้แนวคิด มุมมอง และวัตถุจำนวนนับไม่ถ้วน ความคิด ความรู้สึก ภาพศิลปะ ตรรกะและปรัชญาของภาษามากมาย - และเรียนรู้ได้ง่ายและรวดเร็วใน สองหรือสามปี มากเท่ากับครึ่งหนึ่งของจำนวนนั้นไม่สามารถหาได้ในยี่สิบปีของการสอนอย่างขยันหมั่นเพียรและตามระเบียบ นั่นคือครูพื้นบ้านผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ - คำพื้นเมือง” (K.D. Ushinsky.)

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคำพูดของเด็ก สิ่งที่หายไปจากหนึ่งถึงสามปีจะถูกเติมเต็มในอนาคตด้วยความยากลำบากอย่างมาก หรือแม้แต่ไม่เติมเต็มเลย ปีที่สามของชีวิตเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนและละเอียดอ่อนเป็นพิเศษในการดูดซึมคำพูดของทารก

ในปีที่สามของชีวิต คำพูดของเด็กกลายเป็นสื่อกลางในการสื่อสารกับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เพิ่มความเข้าใจในคำพูดของผู้อื่นอย่างมีนัยสำคัญ ในวัยนี้พวกเขาพูดคุยกับเด็กไม่เพียง แต่เกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นรับรู้ในขณะนี้ แต่ยังเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ในประสบการณ์ของเขามาก่อนเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้น โอกาสในการพัฒนาการสังเกตความสามารถในการสรุปกำลังขยายตัว เด็กรับรู้เรื่องราวที่สอดคล้องกัน เข้าใจเนื้อหาของบทละครด้วยโครงเรื่องที่มีรายละเอียดและจำนวนตัวละครที่ค่อนข้างมาก เขาสามารถดูภาพด้วยสมาธิโดยไม่ฟุ้งซ่านฟังการอ่านหนังสือหลังจากดูหนังสือแล้ววางอย่างระมัดระวังในที่ที่ได้รับมอบหมาย

คำพูดที่ดีเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม คำพูดของเด็กยิ่งสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าใด ก็ยิ่งง่ายสำหรับเขาในการแสดงความคิดเห็น ความเป็นไปได้ในความรู้รอบตัวที่กว้างขึ้น ยิ่งมีความหมายและเต็มไปด้วยความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ จิตใจของเขาก็จะยิ่งกระตือรือร้นมากขึ้น การพัฒนาจะดำเนินการ

งานศิลปะพื้นบ้านเป็นโรงเรียนเพื่อพัฒนาความรู้สึกของเด็ก โลกแห่งสีสันและเสียงรอบตัวเด็ก จากประสบการณ์ที่ได้แสดงให้เห็น เรื่องราวที่แสดงออก การสนทนาเกี่ยวกับวีรบุรุษในเทพนิยาย ความรู้สึกที่พวกเขาประสบ เกี่ยวกับความยากลำบากที่พวกเขาต้องเอาชนะ การดูภาพประกอบ การเล่นนิทาน - ทั้งหมดนี้พัฒนาความอ่อนไหวทางอารมณ์ของเด็กอย่างมีนัยสำคัญ

ในการทำงานกับเด็ก ฉันสังเกตเห็นว่าเด็กที่พูดเก่งสามารถเข้าใจตัวเองในทุกกิจกรรม ดังนั้น สำหรับตัวฉันเอง ฉันคิดกฎต่อไปนี้: “ถ้าคำพูดของฉัน คำพูดของครู เป็นรูปเป็นร่าง มีสีสัน อิ่มตัวด้วยการเปรียบเทียบ ฉายา คำอุปมา และนี่คือสิ่งที่เราวาดจากต้นกำเนิดของปากเปล่า ศิลปะ จากนั้นฉันจะตัดสินใจสองแนวทางที่สัมพันธ์กันในคราวเดียว : จากวัตถุหนึ่งไปอีกคำหนึ่ง และจากคำหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่ง!

และฉันก็ได้ข้อสรุปว่า "นิทานพื้นบ้านของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการของเด็ก ทั้งในกระบวนการศึกษาและในการเลี้ยงดู"

หลังจากวิเคราะห์งานของฉันเกี่ยวกับการใช้นิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก ฉันตัดสินใจว่านิทานพื้นบ้านของเด็กมีความจำเป็นในงานของนักการศึกษา เนื่องจากมันสะท้อนถึงชีวิตและกิจกรรมของคนหลายชั่วอายุคนในเกม เพลง นิทาน ของเล่น และสิ่งนี้ทำให้พวกเขากลายเป็นต้นแบบของบรรทัดฐานของพฤติกรรม ความสัมพันธ์ ภาษาศาสตร์ ศิลปะ และวัฒนธรรมดนตรี

นิทานพื้นบ้านเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับรูปแบบที่สดใส เข้าถึงได้ และเข้าใจได้สำหรับเด็ก เด็กที่มีความสนใจชื่นชมพยายามเลียนแบบผู้ใหญ่ บทกวีซ้ำ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลกกับเขา, เด็ก ๆ พัฒนาจินตนาการของพวกเขา, เสริมสร้างและพัฒนาคำพูด, อารมณ์ ความสนใจอย่างมากในการพัฒนาคำพูดโดย L.S. วีกอตสกี้ ความคิดของเขายังคงได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา นักเรียน และผู้ติดตามของเขา (L.M. Leontiev, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonen)

สิ่งนี้ทำให้ฉันมีความคิดที่จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาคำพูดของเด็กและผ่านนิทานพื้นบ้านอย่างแม่นยำ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาส่วนใหญ่ดูแลการสร้างสภาพที่สะดวกสบายและสุขอนามัยสำหรับทารกเป็นหลักในกลุ่มสำหรับเด็กเล็ก แต่แน่นอนว่าเป็นวัยเริ่มต้นที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการวางรากฐานสำหรับการพูดที่มีความสามารถ ชัดเจน และสวยงาม เพื่อกระตุ้นความสนใจในทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา ดังนั้นงานในการเพิ่มคุณค่าคำศัพท์และพัฒนาคำพูดของเด็กควรได้รับการแก้ไขทุกนาทีทุกวินาทีในการสนทนากับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่องและแทรกซึมทุกช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

ในงานของฉันกับเด็ก ๆ ฉันใช้ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียหลายประเภทซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูด

ความเกี่ยวข้องของคติชนวิทยาในการสอนเด็กปฐมวัยสมัยใหม่ได้ยืนยันบทบัญญัติที่สำคัญแล้ว

อันดับแรก:การเพิ่มคุณค่ากระบวนการสอนด้วยคติชนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการศึกษาที่มีมนุษยธรรมตั้งแต่ช่วงปีแรกๆ ของชีวิตเด็ก

ที่สอง:คติชนวิทยามีหลายระดับของอิทธิพลการสอนที่มีต่อเด็ก โดยคำนึงถึงความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุในการดูดซึมข้อความ

ที่สาม:เด็กในปีแรกของชีวิตมีลักษณะเฉพาะด้วยการรับรู้พิเศษและทัศนคติพิเศษต่อตำราชาวบ้านซึ่งเกิดจากอายุที่เฉพาะเจาะจงและความรุนแรงของการขัดเกลาทางสังคม

ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียมีส่วนช่วย:

• พัฒนาการการพูดเชิงเปรียบเทียบของเด็ก
• การพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยง
• การก่อตัวของพจนานุกรม
• การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด
• การพัฒนาความสามารถในการฟังคำพูด จับจังหวะ ฟังเสียงแต่ละเสียงผสมกัน และเจาะลึกความหมายของมัน
• การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
• การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
• การก่อตัวของความเป็นอิสระของความคิด
• การพัฒนาคุณธรรม

วัตถุประสงค์ งาน วิธีการ เทคนิค เมื่อใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กเล็ก

เป้า:“เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า เพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กโดยใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก "

งาน:

• เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก
• เพื่อเรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและจดจำผลงานศิลปะเพื่อมีส่วนร่วมในการสร้างเทพนิยาย
• ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อช่วงเวลาประจำวัน เช่น ซักผ้า รับประทานอาหาร ฯลฯ โดยใช้นิทานพื้นบ้าน

คำแนะนำในการทำงานของฉัน:

• การใช้นิทานพื้นบ้านในห้องเรียนเพื่อพัฒนาสุนทรพจน์
• การใช้นิทานพื้นบ้านในชีวิตประจำวัน

วิธีการและเทคนิค:พวกเขานำผลลัพธ์ในกรณีที่นำไปใช้อย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงแนวโน้มทั่วไปในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ๆ รูปแบบของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นหากคุณรู้จักและรู้สึกถึงเด็กแต่ละคน

1. วิธีการและเทคนิคของเกม:
- นำของเล่น

การสร้างสถานการณ์ในเกม

เล่นกับของเล่น สิ่งของ

เซอร์ไพรส์อารมณ์

ลักษณะที่ปรากฏอย่างฉับพลันการหายตัวไปของของเล่น

เปลี่ยนตำแหน่งของของเล่น

แสดงรายการในกิจกรรมต่างๆ

สภาพแวดล้อมที่น่าสนใจ

2. วิธีการและเทคนิคทางวาจา:
- แสดงด้วยการตั้งชื่อของเล่น วัตถุ

ได้โปรด พูดคำว่า

แนะนำคำที่เหมาะสม;

คำอธิบายวัตถุประสงค์ของรายการ

คำใหม่ซ้ำหลายครั้งร่วมกับคำที่คุ้นเคย

จบคำที่ท้ายวลี

คำซ้ำหลังจากครู;

คำอธิบาย;

เตือนความจำ;

การใช้คำที่เป็นศิลปะ (เพลง บทกวี มุกตลก)

3. วิธีการปฏิบัติ:
- การออกกำลังกาย (ช่วยเหลือ).
- การกระทำร่วมกันของนักการศึกษาและเด็ก
- การดำเนินการตามคำสั่ง
4. วิธีการและเทคนิคการมองเห็น:
- การแสดงสิ่งของ ของเล่น
- การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ผลงานของผู้ใหญ่
- การดูสิ่งมีชีวิต
- การแสดงตัวอย่าง
- การใช้ละครหุ่น เงา โต๊ะ แฟลนเนโลกราฟ
- แถบฟิล์ม

การรับรู้โดยตรงของวัตถุ ของเล่น;

แสดงด้วยการตั้งชื่อ (นี่คือกระต่าย);

เข้าใกล้วัตถุกับเด็ก

ผสมผสานสิ่งของเข้ากับกิจกรรมของเด็กๆ

เงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กโดยใช้ประเภทนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

• กิจกรรมที่มีความหมายและประสิทธิผลของเด็ก ๆ ซึ่งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาคำพูด
• ใช้ในกระบวนการสอนของวิธีการต่างๆและรูปแบบการจัดฝึกอบรม: ชั้นเรียน เกมการสอน แบบฝึกหัดการสอน

• ความผาสุกทางจิตทั่วไปของเด็ก
• การรู้หนังสือสำหรับผู้ใหญ่
• จัดหาสื่อการสอนให้เด็ก
• การพึ่งพาผู้ใหญ่ในความสนใจของเด็กในการกระทำกับวัตถุ

รูปแบบของกิจกรรมร่วมกับการใช้นิทานพื้นบ้าน

• ข้อสังเกต
• เกมสนุกและเกมเต้นระบำเพื่อการพัฒนาด้านการสื่อสาร
• ฟังนิยายใช้ภาพสีสันสดใส
• สถานการณ์การพัฒนาการสื่อสาร
• การแสดงละครและการแสดงละครเบื้องต้นของงานวรรณกรรม
• เกมการสอนและแบบฝึกหัด
• สถานการณ์บ้านและเกม
• การทดลองเบื้องต้น

ในการดำเนินการตามชุดงานเธอได้พัฒนาการวางแผนงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กโดยใช้รูปแบบเล็ก ๆ ของคติชนวิทยาการทำความคุ้นเคยกับผลงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซียตามหัวข้อของกิจกรรมการเรียนรู้

เมื่อร่างแผน ข้าพเจ้าได้รับคำแนะนำจากหลักธรรมต่อไปนี้

• หลักการของกิจกรรมและความเป็นอิสระที่เป็นไปได้ ฉันสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการโต้ตอบการพูดของเด็กกับผู้ใหญ่
• หลักการของกิจกรรมทางปัญญา ฉันเข้าถึงเขาด้วยอารมณ์ความรู้สึกนี้รักษาความสนใจของเด็ก ๆ
• หลักการมองเห็น ฉันใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น (ของเล่น รูปภาพ คู่มือ)
• หลักการของการวางเฟส ฉันเปลี่ยนส่วนของบทเรียน
• หลักการของความแปรปรวน ฉันช่วยรวบรวมและขยายความรู้ของเด็ก
• ระมัดระวังเนื่องจากอายุของเด็กในการเลือกวัสดุ
• บูรณาการงานกับงานด้านการศึกษาและกิจกรรมต่างๆ ของเด็ก พัฒนาการพูด ทักษะการสื่อสาร เกมต่างๆ
• การรวมเด็กอย่างแข็งขันในกิจกรรมประจำวัน

กิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ได้แก่ ชั้นเรียน ฉันจัดอารมณ์ให้เด็กก่อนบทเรียน แสดงความสนใจอย่างจริงใจในการกระทำของพวกเขา สนับสนุนให้เด็กมีความคิดริเริ่ม ความพากเพียร ความถูกต้อง ฉันชื่นชมยินดีกับผลลัพธ์ที่พวกเขาได้รับ ให้ภาระทางจิตใจและกล้ามเนื้อเพียงพอ ประเมินผลงานจากตำแหน่งความคิดสร้างสรรค์ ทักษะ ความขยัน ความอดทน

ในขั้นแรกของการสอนกิจกรรมการพูด เธอใช้เทคนิคดังกล่าวเป็นคำอธิบาย พร้อมด้วยการกระทำบางอย่าง โดยอาศัยการเลียนแบบ เด็กๆ คัดลอกการเคลื่อนไหว การสนทนา น้ำเสียงของที่อยู่และการตอบสนอง ด้วยการทำซ้ำในภายหลัง เพลงกล่อมเด็กที่สอดคล้องกับข้อความพยายามถ่ายทอดข้อความในวิธีที่ต่างออกไป ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงอื่น ๆ รวมถึงกลุ่มย่อยใหม่ของเด็ก ๆ ในเกม ตัวอย่างเช่น การแสดงเพลงกล่อมเด็กแบบเดียวกันบนกราฟต์ผ้าสักหลาด เธอแนะนำให้เด็กๆ ขยับร่างด้วยตัวเอง เพื่อสื่อถึงการเคลื่อนไหวของตัวละคร

ฉันใช้ช่วงเวลาของเกมช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของงาน ตัวอย่างเช่น ขณะเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก "Ribbon Hen" ฉันนำของเล่นไก่ตัวใหญ่มา คำตอบของไก่ตามเนื้อหาเพลงกล่อมเด็กผมบอก ในการอ่านครั้งแรก เด็กๆ เข้าใจรูปแบบคำถาม-คำตอบของงาน ตอบคำถามเรียกไก่ดีใจดีเหมือนแม่

เพื่อตอบสนองต่อข้อเสนอในการเล่น เด็กหลายคนอาสาเป็นไก่ ไก่ ที่ต้องการถาม “ไก่” ว่าเธออยู่ที่ไหน ไปที่ไหน ฯลฯ เด็กๆ เลียนแบบเสียงของฉัน ทรยศต่อเสียงสูงต่ำของคำถามด้วยเสียงของพวกเขาเอง ดังนั้นพวกเขาจึงสร้างทักษะเบื้องต้นของการแสดงออกทางภาษา การแสดงบทบาทนี้หรือบทบาทนั้นในเกมทำให้เกิดความมั่นใจในเด็ก ๆ ทำให้พวกเขาใกล้ชิดกันมากขึ้นช่วยให้เอาชนะความไม่แน่ใจและความขี้ขลาดในการสื่อสาร เพื่อรักษาความสนใจในเพลงกล่อมเด็กที่คุ้นเคยอยู่แล้ว เธอจึงใช้เทคนิคที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น หลังจากบทเรียนถัดไป เธอได้แสดงหนังสือเล่มใหม่: หนังสือที่ทำขึ้นในรูปแบบของภาพไก่ เมื่อมองดู เด็กๆ ได้ย้ำเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็ก เมื่อเห็นไก่ของเล่น - ถังพวกมันก็ถูกย้ายไปที่เกม เริ่มเล่นเพลงกล่อมเด็ก (คล้ายกับงานแรก) หลังจากเล่นเกมซ้ำ ๆ กันซ้ำ ๆ ตัวเลือกสำหรับการใช้งานที่คุ้นเคยปรากฏขึ้นเช่นเด็ก ๆ สวมหมวกไก่บนหัวของพวกเขาหยิบถังในมือมองหาคู่สำหรับตัวเองและเริ่มที่จะเอาชนะเพลงกล่อมเด็กในแบบของพวกเขาเอง

ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดเรารวมไว้ในกิจกรรมการผลิต เด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องในการผลิตตัวละครของเพลงกล่อมเด็กเรื่องตลก ตัวอย่างเช่น เด็กๆ ร่วมกันปั้นธัญพืชสำหรับไก่ และฉัน - ไก่ ไก่เรียกและรดน้ำไก่ เด็ก ๆ หยิบเกมขึ้นมาทันทีนึกถึงเพลงกล่อมเด็กที่รู้จักกันดี ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนการออกแบบ เด็ก ๆ สร้างบ้านหลายหลัง - หอคอย ตามคำแนะนำของฉัน เด็กเลือกบ้านที่เขาชอบ และเมื่อเล่นกับอาคาร ตอบคำถาม: "ใครเคาะหอคอยของคุณ", “เขาขออยู่ในบ้านได้อย่างไร” , “เขาเริ่มทำอะไร? เด็ก ๆ ถ่ายโอนการกระทำและการสนทนาของตัวละครในผลงานที่มีชื่อเสียงไปยังของเล่นที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง: ตุ๊กตา, ตุ๊กตาทำรัง, เป็ด ในเวลาเดียวกัน ด้วยน้ำเสียงของพวกเขา พวกเขาพยายามที่จะถ่ายทอดลักษณะของตัวละครนี้หรือว่า: สำหรับเป็ดที่พวกเขาร้องเพลงด้วยเสียงบาง ๆ สำหรับตุ๊กตาที่ซ้อนกัน - ธรรมดาสำหรับหมีหยาบคาย ตามความคิดของพวกเขา พวกเขามีการเคลื่อนไหวบางอย่างสำหรับตัวละคร: Matryoshka เต้นในหอคอย เป็ดทำความสะอาด และตุ๊กตาทำอาหารเย็น ด้วยของเล่นที่ฉันดึงดูดให้เด็กทำ (เช่น แพนเค้ก, เข็มขัดสำหรับแมว, เบเกิล, ม้วนสำหรับเพลงกล่อมเด็ก "Ay, แกว่ง, แกว่ง") แม้แต่เด็กที่ไม่กระตือรือร้นที่สุดก็ยังแสดงความปรารถนาพิเศษและค่อนข้างอิสระ โดยไม่มีการกระตุ้นเตือนจากฉัน การใช้งานศิลปะพื้นบ้านซ้ำ ๆ ในเกมทำให้คำศัพท์ของเด็ก ๆ สมบูรณ์ยิ่งขึ้นทำให้คำพูดของพวกเขาแสดงออกทางอารมณ์

เพื่อรวบรวมทักษะ เธอใช้เกมการสอน เช่น "เรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก" ในเกมตามภาพที่เสนอจำเป็นต้องระลึกถึงผลงานศิลปะพื้นบ้าน ด้วยความช่วยเหลือของเกมดังกล่าว เด็ก ๆ ได้ฝึกฝนการอ่านเพลงกล่อมเด็ก รวมทักษะของการแสดงออกทางภาษา เรียนรู้ที่จะควบคุมเสียงของพวกเขา ถ่ายทอดลักษณะการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางของตัวละครต่างๆ เธอใช้เกมคำศัพท์ตามศิลปะพื้นบ้านอย่างกว้างขวาง เช่น "About Magpie" เด็กที่กระตือรือร้นที่สุดได้รับเลือกให้เป็นนกกางเขน เมื่ออ่านเพลงกล่อมเด็ก เธอแนะนำให้แสดงเนื้อหาในการดำเนินการ ผลที่ได้คือ การเล่าเพลงกล่อมเด็กกลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้น

โดยสรุปแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าด้วยการทำความรู้จักกับเด็กที่มีผลงานนิทานพื้นบ้านอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบ เด็ก ๆ ผูกพันกับมรดกทางศิลปะของวัฒนธรรมของเรา ผลงานกวีนิพนธ์พื้นบ้านมีอิทธิพลหลากหลายต่อการเลี้ยงดูเด็ก เด็ก ๆ ฝึกฝนทักษะการพูดเบื้องต้น กิจกรรมศิลปะและการพูดที่เป็นอิสระ ขยายและเพิ่มทักษะการปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อม

เพื่อแก้ปัญหาต่างๆ ในกลุ่ม เธอได้สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสม ซึ่งก่อให้เกิดความสนใจในศิลปะพื้นบ้านด้วยปากเปล่า

ฉันเลือกสถานที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอสำหรับมุมหนังสือ ซึ่งฉันวาง:

• ดัชนีการ์ดที่ฉันพัฒนาขึ้น: "คำศิลปะ", "นิทาน", "สุภาษิต, คำพูด, บทสวด, บทสวด", "เกมเต้นรำแบบกลม"

• ภาพประกอบและรูปภาพสำหรับบทกวี นิทาน เพลง กล่อมเด็ก;
• หนังสือที่มีผลงานนิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ทั่วโลก
• รูปแกะสลักสำหรับผ้าสักหลาด - เพื่อความคุ้นเคยและจดจำงาน
• เกมการสอนที่ออกแบบโดยฉันสำหรับการพัฒนาคำพูด "Mashenka ไปเดินเล่น" (การเลือกเสื้อผ้า, รองเท้าตามฤดูกาล), "ใครกรีดร้อง", "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน", "เล่าเรื่อง" ฯลฯ

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในงานของฉัน ฉันคิดว่าจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ในการทำเช่นนี้ ฉันใช้ทั้งรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิม: การกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร การสนทนา การบรรยาย และงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: แบบสอบถาม ชั้นเรียน วันหยุดดนตรีและกีฬา การแข่งขันวาดภาพครอบครัว การแสดงละครกับผู้ปกครอง

1. ได้ทำการสำรวจเรื่อง "การใช้นิทานพื้นบ้านในการศึกษาครอบครัว"
2. ออกแบบโฟลเดอร์เลื่อน: "เพลงกล่อมเด็กสำหรับเด็กที่กำลังร้องไห้", "เพลงกล่อมเด็กเมื่อแต่งตัวและเปลื้องผ้า", "เพลงกล่อมเด็กเมื่อซัก", "บทสวด, สาก, เพลง - สำหรับเด็ก"
3. ออกแบบให้คำปรึกษา "เกมนิ้วในการพัฒนาคำพูด", "วิธีใช้ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียที่บ้าน"
4. ฉันเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการสร้างโรงละครเงาเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาในการผลิตคุณลักษณะที่มุมของ "Ryazheniya"
5. ฉันใช้ความบันเทิงร่วมกันของพ่อแม่กับลูก

ผลงาน:

• ความรู้ของเด็กถูกเติมเต็มด้วยงานนิทานพื้นบ้าน: เพลงกล่อมเด็ก, คำพูด, นิทานพื้นบ้านรัสเซีย, เพลง, นับเพลง;
• ความสามารถในการฟังและจดจำงานใหม่เพื่อติดตามการพัฒนาของการกระทำนั้นเกิดขึ้น
• คำศัพท์ของเด็กถูกเติมเต็ม
• ผู้ปกครองได้เข้าใจถึงความจำเป็นในการใช้นิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ และระดับวัฒนธรรมทั่วไปก็เพิ่มขึ้น

แผนการศึกษาด้วยตนเอง: "อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าต่อพัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี"

จัดทำโดยครูกลุ่มน้องที่ 2

Maksikova Tatyana Petrovna

วัตถุประสงค์:เพื่อรวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก

งาน:

• - แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักโลกรอบตัวพวกเขา - ธรรมชาติ (พืช สัตว์ นก); กับวิถีชีวิตและวิถีชีวิตของคนรัสเซีย
• - ปรับปรุงการพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียว
• - เพื่อปลูกฝังความรู้สึกที่สวยงามเมื่อทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก
• - เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญาทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัด

· เผยความสำคัญของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าในระบบการเลี้ยงลูก

· แนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย หลงใหลในนิทานพื้นบ้านผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

• เสริมสร้างประสาทสัมผัส จินตนาการ และการพูดของเด็ก
• ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อศิลปะพื้นบ้าน

แผนงานมุมมอง

กันยายน

จัดทำแผนระยะยาว

การเตรียมวัสดุ วรรณกรรม

ปรึกษาผู้ปกครอง "นิทานพื้นบ้านคืออะไร"

ตุลาคม

- ปริศนาสำหรับเด็ก

ยามว่าง "ตอนเย็นของปริศนา"

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "บทบาทของปริศนาในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน"

พฤศจิกายน

การแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Teremok"

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "เกมละครสำหรับเด็ก"

ธันวาคม

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

"อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าต่อพัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี"

เกมการสอนโดยใช้นิทานพื้นบ้าน

ยิมนาสติกนิ้วมือ

มกราคม

การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก เพลง ทวิสเตอร์ลิ้น

« การชุมนุม "(ตอนเย็นที่สร้างสรรค์ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง)

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "สุภาษิตและคำพูด"

กุมภาพันธ์

- ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง นิทรรศการผลงานเด็ก ชมละครหุ่นตามนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ระบำรอบ เกมกลางแจ้ง

ความบันเทิง "Wide Shrovetide"

ปรึกษาผู้ปกครอง "นิทานเด็ก"

มีนาคม

- การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก เพลง ลิ้นบิด การแสดงสำหรับผู้ปกครอง

เกมนิ้วตามเพลงพื้นบ้านรัสเซีย

กิจกรรมเกม "มาเล่นด้วยนิ้วกันเถอะ"

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "Bayu-bayushki-bayu ... "

เมษายน

ทำความคุ้นเคยกับอัญเชิญเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับดวงอาทิตย์

ยามว่าง "อาทิตย์แต่งตัวแดงแสดงตัว!"

การประกวดครอบครัว "เดาปริศนา - วาดปริศนา"

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มน้อง

รายงานผลงานเรื่องการศึกษาด้วยตนเอง

หนังสือมือสอง.

1. Baburina G.I. , Kuzina T.F. การสอนพื้นบ้านในการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน ม., 1995.

2. Dal V.I. สุภาษิตและคำพูดของคนรัสเซีย ม., 2552.

3. Larks: เพลง, ประโยค, กล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นับบ๊อง / คอมพ์. ก. เนาเมนโก. ม., 1998.

4. Knyazeva O.L. , Makhaneva M.D. ทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีต้นกำเนิดของวัฒนธรรมรัสเซีย: วิธีตำราเรียน เบี้ยเลี้ยง ฉบับที่ 2 แก้ไข และเพิ่มเติม เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก,. 2551.

5. Kozyreva L.M. ฉันพูดอย่างสวยงามและถูกต้อง พัฒนาการการพูดในเด็กแรกเกิดถึง 5 ปี ม., 2548.

6. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย / คอมพ์ ว. อนิคิน. ม., 1985.

ในปีการศึกษา 2556-2557 ฉันศึกษาหัวข้อ "อิทธิพลของศิลปะพื้นบ้านในช่องปากต่อพัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี"

อายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปีมีความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก งานหลักของครูในด้านการพัฒนาคำพูดของเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษาคือการช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญภาษาพูดภาษาแม่ของพวกเขา

แหล่งที่มาที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความชัดเจนของคำพูดของเด็กคืองานศิลปะพื้นบ้านในช่องปากรวมถึงรูปแบบคติชนวิทยาเล็ก ๆ (ปริศนา, บทสวด, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, เพลง, ลิ้น, สุภาษิต, คำพูด, นับบ๊อง, กล่อม)

คุณค่าทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และสุนทรียศาสตร์ของคติชนวิทยานั้นยิ่งใหญ่มาก เนื่องจากเป็นการขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ พัฒนาความสามารถในการสัมผัสถึงรูปแบบศิลปะ ท่วงทำนองและจังหวะของภาษาพื้นเมือง

ความเป็นไปได้ของการใช้ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าในสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเกิดจากเนื้อหาและรูปแบบของงานสร้างสรรค์ทางวาจาของคนรัสเซียลักษณะของความใกล้ชิดกับพวกเขาและคำพูด พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

เด็ก ๆ เข้าใจนิทานพื้นบ้านได้ดีเนื่องจากอารมณ์ขันที่อ่อนโยน การสอนที่ไม่สร้างความรำคาญ และสถานการณ์ชีวิตที่คุ้นเคย

ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเป็นความมั่งคั่งอันล้ำค่าของทุกประเทศ มุมมองของชีวิต สังคม ธรรมชาติที่พัฒนามาหลายศตวรรษ ตัวบ่งชี้ความสามารถและพรสวรรค์ ด้วยศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจา เด็กไม่เพียง แต่เชี่ยวชาญภาษาแม่ของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ความงามความรัดกุมรวมวัฒนธรรมของคนของเขาด้วยทำให้เกิดความประทับใจครั้งแรกเกี่ยวกับเรื่องนี้

ในระหว่างปี ฉันตั้งใจอย่างมากที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับปริศนา กล่อมเด็ก การนับเพลง และเพลงกล่อมเด็ก วัสดุได้รับการคัดเลือกตามอายุของเด็ก มีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

ในระหว่างการทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง ฉันได้รวบรวมไฟล์ปริศนาของการ์ด เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าปริศนาเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กพัฒนาจินตนาการการรับรู้ทางหู ปริศนาเป็นหนึ่งในรูปแบบเล็ก ๆ ของศิลปะพื้นบ้านในช่องปากซึ่งมีการแสดงสัญลักษณ์ที่ชัดเจนและโดดเด่นที่สุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในรูปแบบที่บีบอัดอย่างมากและเป็นรูปเป็นร่าง

ความคุ้นเคยกับเพลงกล่อมเด็กเริ่มต้นด้วยการดูรูปภาพภาพประกอบของเล่น ในการสนทนาเบื้องต้น ได้อธิบายความหมายของคำที่เด็กจะได้ยินในเพลงกล่อมเด็ก

ก่อนเข้านอน เด็กๆ ในกลุ่มของฉันจะฟังเพลงกล่อมเด็กทั้งในการแสดงของฉันและในการบันทึกเสียง เพลงกล่อมเด็กเป็นเพื่อนร่วมทางของวัยเด็ก พวกเขาพร้อมกับประเภทอื่น ๆ มีพลังอันทรงพลังที่ช่วยให้พัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เพลงกล่อมเด็กช่วยเพิ่มคำศัพท์ของเด็ก ๆ เนื่องจากมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา โดยหลักแล้วเกี่ยวกับวัตถุที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์ของผู้คนและดึงดูดด้วยรูปลักษณ์ของพวกเขา

สำหรับปีการศึกษา 2556-2557

ขั้นตอนการทำงาน การศึกษาด้วยตนเอง	กิจกรรม
1. การก่อตัวของความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเอง การประเมินตนเองของความพร้อม ความตระหนักในความต้องการความรู้ การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์	วัตถุประสงค์ของการทำงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง: เพื่อรวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กด้วยความช่วยเหลือของผลงานของนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก
2. การวางแผนงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง	งานวางแผนสำหรับส่วนต่อไปนี้: การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี; ทำงานกับเด็ก ๆ ทำงานกับครอบครัว การตระหนักรู้ในตนเอง
3. การศึกษาเชิงทฤษฎีของปัญหา	การศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ: 1. Baburina G.I. , Kuzina T.F. การสอนพื้นบ้านในการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน ม., 1995. 2. Knyazeva O.L. , Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็กรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมรัสเซีย: ตำราเรียน - วิธีการ เบี้ยเลี้ยง ฉบับที่ 2 แก้ไข และเพิ่มเติม เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก,. 2551. 3. Kozyreva L.M. ฉันพูดอย่างสวยงามและถูกต้อง พัฒนาการการพูดในเด็กแรกเกิดถึง 5 ปี ม., 2548.
4. กิจกรรมภาคปฏิบัติ	ยามว่าง "ตอนเย็นของปริศนา" การแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Teremok" ความบันเทิง "Wide Shrovetide"

Olga Prutovykh
รายงานการทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "อิทธิพลของคติชนวิทยาในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"

รายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง"อิทธิพล พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี"

ในปีการศึกษา 2558-2559 ผมได้ศึกษาหัวข้อ “ อิทธิพลศิลปะพื้นบ้านช่องปาก พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี».

เป้า งาน: รวมพลังครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูกด้วยผลงานของรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน, พัฒนาความคิดสร้างสรรค์, ความสามารถในการรับรู้ความสามารถในการสื่อสารของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก

อายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปีมีความสำคัญเป็นพิเศษในการพูด พัฒนาการเด็ก. งานหลักของครูในภูมิภาค พัฒนาการการพูดของเด็กอนุบาลระดับประถมศึกษาอายุ - เพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การสนทนา สุนทรพจน์, ภาษาแม่.

แหล่งที่สำคัญที่สุด การพัฒนาการแสดงออกของเด็ก สุนทรพจน์เป็นผลงานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า รวมทั้งงานเล็ก นิทานพื้นบ้าน(ปริศนา, บทสวด, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, เพลง, ภาษาบิด, สุภาษิต, คำพูด, การนับเพลง, เพลงกล่อมเด็ก)

คุณค่าทางการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และสุนทรียภาพ นิทานพื้นบ้านเป็นเรื่องใหญ่เมื่อมันขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ พัฒนาความสามารถในการสัมผัสถึงรูปแบบศิลปะ ทำนอง และจังหวะของภาษาพื้นเมือง

ในระหว่างปี ฉันตั้งใจอย่างมากที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับปริศนา กล่อมเด็ก การนับเพลง และเพลงกล่อมเด็ก วัสดุได้รับการคัดเลือกตามอายุของเด็ก มีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

ในระหว่าง ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองฉันรวบรวมไฟล์การ์ดเพลงกล่อมเด็ก กล่อมเด็ก ปริศนา

เป็นที่ทราบกันดีว่าปริศนาเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาจินตนาการ,การรับรู้ทางหู. ปริศนาเป็นหนึ่งในรูปแบบเล็ก ๆ ของศิลปะพื้นบ้านในช่องปากซึ่งมีการแสดงสัญลักษณ์ที่ชัดเจนและโดดเด่นที่สุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในรูปแบบที่บีบอัดอย่างมากและเป็นรูปเป็นร่าง

ความคุ้นเคยกับเพลงกล่อมเด็กเริ่มต้นด้วยการดูรูปภาพภาพประกอบของเล่น ในการสนทนาเบื้องต้น ได้อธิบายความหมายของคำที่เด็กจะได้ยินในเพลงกล่อมเด็ก

เพลงกล่อมเด็กเป็นประเภทเล็ก ๆ ของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า ซึ่งเป็นเพลงสุภาษิตที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับท่าทาง นี่คือองค์ประกอบของการสอนที่คุณต้องเริ่มใช้ใน อายุมากที่สุด.

ในขนาดเล็ก อายุก่อนวัยเรียน(2-3 ปี 1 มล. กรัม)อารมณ์ขันมีบทบาทพิเศษ ความคิดริเริ่มที่เป็นเอกลักษณ์ของการไหลของเสียงพูดนั้นมีค่ามากสำหรับเด็ก สัมผัสที่เรียบง่าย การลงสีตามอารมณ์ การผสมผสานเสียงที่ซ้ำซาก และความไพเราะของพวกมันสร้างเอฟเฟกต์ของดนตรี ดังนั้นเพลงกล่อมเด็กก่อนอื่นจึงทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยในการศึกษาวัฒนธรรมที่ดี สุนทรพจน์. เช่นเดียวกันกับลูก พัฒนาการได้ยินคำพูดและการออกเสียงของเสียง

ประการที่สอง เพลงกล่อมเด็กมีรูปภาพคำที่สดใสและมีสีสันมากมาย ซึ่งทำให้สามารถเรียนรู้คำศัพท์รูปแบบใหม่ที่แสดงถึงวัตถุได้ การอ่านเพลงกล่อมเด็กเกิดขึ้นได้หลายครั้ง ซึ่งนำไปสู่การท่องจำคำศัพท์แล้วนำไปใช้ เนื้อหาของเพลงกล่อมเด็กหลายบทมีกริยามากมาย และเป็นผลให้มีการเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กอย่างเป็นธรรมชาติ นอกจากนี้ยังมีการสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์อีกด้วย สุนทรพจน์, การพัฒนาโมโนโลจิกและไดอะล็อก สุนทรพจน์.

บทบาทที่สำคัญที่สุดในเพลงกล่อมเด็กเล่นตามจังหวะซึ่งมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวของมือ ข้อเท็จจริงที่เป็นที่รู้จักกันดีของการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างคำพูดของเด็กกับการทำงานของมอเตอร์

การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็กที่เกี่ยวกับมือและนิ้วช่วยให้ท่องจำข้อความได้ดีขึ้น การพัฒนาจินตนาการและการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตของทารก พร้อมกันนี้ ทักษะยนต์ปรับของมือและอวัยวะทั้งหมด สุนทรพจน์ส่งเสริมการบรรเทาความเครียด สอนการหยุดพูดชั่วคราว ปรับจังหวะให้เป็นปกติ และสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง

ลูกก็เช่นกัน พัฒนาคุณสมบัติเช่นความเป็นมิตรความปรารถนาดีความเห็นอกเห็นใจ เด็กยังคงเรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงความสุข ความวิตกกังวล ความเสียใจ ความเศร้า ความอ่อนโยน

สรุปข้างต้นช่วงต้น ก่อนวัยเรียนเพลงกล่อมเด็กเป็นเพลงที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุดเพื่อทำความเข้าใจเด็ก น่าสนใจ ดนตรีและ เครื่องมือพัฒนาการซึ่งช่วยให้วางรากฐานที่มั่นคงสำหรับจิตฟิสิกส์ พัฒนาการเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน.

ก่อนเข้านอน เด็กๆ ในกลุ่มของฉันจะฟังเพลงกล่อมเด็กทั้งในการแสดงของฉันและในการบันทึกเสียง เพลงกล่อมเด็กเป็นเพื่อนร่วมทางของวัยเด็ก พวกเขาพร้อมกับประเภทอื่น ๆ มีพลังอันทรงพลังที่ช่วยให้ พัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียน. เพลงกล่อมเด็กช่วยเพิ่มคำศัพท์ของเด็ก ๆ เนื่องจากมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา โดยหลักแล้วเกี่ยวกับวัตถุที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์ของผู้คนและดึงดูดด้วยรูปลักษณ์ของพวกเขา

นิทานพื้นบ้านรัสเซียมีอยู่ทุกวันในชีวิตของกลุ่มของเรา เราไม่เพียงแต่อ่าน แต่ยังจัดฉาก เล่น วิเคราะห์ตัวละคร ดูรูปภาพ

ผู้ปกครองได้รับข้อมูล มุม: "วิธีท่องจำบทกวี", "ทำไมเราถึงอ่านให้เด็กฟัง", "การบำบัดด้วยเทพนิยาย"

ผลที่ตามมา ทำงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง

เด็กส่วนใหญ่สนใจศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเพิ่มขึ้น

สุนทรพจน์ที่เพิ่มขึ้น;

-ที่พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ

พ่อแม่ได้สร้างแนวคิดเกี่ยวกับการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และจิตวิทยาสังคมที่เอื้ออำนวยสำหรับผู้เต็มเปี่ยม พัฒนาการเด็ก;

ขยายความเข้าใจของ อิทธิพลศิลปะพื้นบ้านช่องปาก พัฒนาการการพูดของเด็ก

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

คำพูดเป็นรูปแบบประวัติศาสตร์ของการสื่อสารของมนุษย์ผ่านภาษา เด็กเรียนรู้ภาษาในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเรียนรู้

"อิทธิพลของคติชนวิทยาในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก" (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)"อิทธิพลของคติชนวิทยาในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก" (สัมมนาเชิงปฏิบัติการ) ดนตรีช่วยให้บุคคลมีความสมบูรณ์ทางวิญญาณมากขึ้น เธอคือ.

อิทธิพลของคติชนวิทยาต่อพัฒนาการที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าส่วนที่ใช้ได้จริง เพื่อกำหนดระบบความรู้ในหัวข้อนี้ให้กับเด็ก ฉันใช้หลักการและเทคนิคต่อไปนี้: หลักการ

หนังสือที่ดีคือเพื่อนของฉัน เพื่อนของฉัน การพักผ่อนน่าสนใจยิ่งขึ้นกับคุณ! การอ่านหนังสือเป็นกิจกรรมพิเศษที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "อิทธิพลของ origami ต่อพัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน" Origami ("ori" - การโค้งงอ "gami" - กระดาษ) เป็นศิลปะการพับกระดาษของญี่ปุ่นซึ่งเป็นที่นิยมอย่างมากเนื่องจากความบันเทิง