โครงการในกลุ่มจูเนียร์แรก "สัปดาห์สี. โครงการปฐมวัย อนุบาล - สบู่มันฟอง ดูสิ! โปรเจกต์สำเร็จรูป สีสันโลก จูเนียร์กรุ๊ปแรก

โครงการพัฒนาประสาทสัมผัสสำหรับเด็ก ม.2

หัวข้อ“บอกมาสิว่าสีอะไร”

ประเภทโครงการ: การวิจัยทางปัญญา

ระยะเวลาโครงการ : ระยะเวลาปานกลาง (เมษายน-พฤษภาคม 2559)

ตามสาขาวิชา: สาขาการศึกษา: "การพัฒนาองค์ความรู้".

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกศิษย์ของกลุ่ม อาจารย์ ผู้ปกครองของลูกศิษย์

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กเรียนรู้โลกรอบตัวเขาอย่างกระตือรือร้น เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์จำเป็นต้องมีการศึกษาทางประสาทสัมผัสอย่างมีจุดมุ่งหมาย การพัฒนาทางประสาทสัมผัสคือการพัฒนาในเด็กของกระบวนการรับรู้และความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวเขา การศึกษาทางประสาทสัมผัสทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการรับรู้ของโลก ขั้นตอนแรกคือประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส กิจกรรมชั้นนำและพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีเป็นเกมหาของ สำหรับเด็กๆ ในวัยนี้ มีการจัดเกมขึ้น ซึ่งการดูดซึมของวัสดุใดๆ ก็ตามที่เด็ก ๆ มองข้ามไปในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ดังนั้นสิ่งสำคัญในยุคนั้นคือการเสริมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่จำเป็นสำหรับการรับรู้โลกรอบตัวเราอย่างเต็มที่และประการแรกการเติมเต็มความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ: สีรูปร่างขนาดของวัตถุโดยรอบ , ตำแหน่งในอวกาศ เป็นต้น

นักวิทยาศาสตร์ในประเทศ (V.N. Avanesova, L.A. Wagner, L.N. Lebedeva ฯลฯ ) ตั้งข้อสังเกตในงานของพวกเขาว่าความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุปรากฏการณ์การเรียนรู้ความรู้ทั่วไปและทักษะที่เกี่ยวข้องกับการปฐมนิเทศในสิ่งแวดล้อมนั้นเกิดขึ้นในกิจกรรมวัตถุประสงค์ การสังเกตของนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าเมื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกับคุณสมบัติสี สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็กไม่ใช่ความสามารถในการแยกแยะสี แต่ตั้งชื่อให้ถูกต้อง เมื่ออายุยังน้อย เด็กมักสับสนเรื่องสี ไม่ใช่เพราะว่าทารกจำไม่ได้ แต่เนื่องจากสีของเด็กนั้นสัมพันธ์กับวัตถุสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่แนะนำให้เล่นเกมประสาทสัมผัสและออกกำลังกายกับเด็กทุกวัน พวกเขาจะทำให้สามารถเปิดใช้งานคำพูดของเด็ก ๆ ได้อย่างเต็มตาและน่าสนใจยิ่งขึ้น

หนึ่งในวิธีหลักในการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในเด็กคือเกมการสอนและแบบฝึกหัดที่ต้องทำเป็นครั้งคราว แต่ในบางระบบ สัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับหลักสูตรทั่วไปของการศึกษาทางประสาทสัมผัสและการอบรมเลี้ยงดูเด็ก

เป้า:

การพัฒนากิจกรรมทางประสาทสัมผัสเพื่อเพิ่มกิจกรรมทางประสาทสัมผัสของเด็กเล็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ดังต่อไปนี้งาน:

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กโดยใช้เกมการสอนเนื้อหาทางประสาทสัมผัสในรูปแบบต่าง ๆ และกิจกรรมอิสระของเด็ก

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเพิ่มคุณค่าและการสะสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการเล่นตามหัวข้อผ่านเกมที่มีเนื้อหาการสอน

เพื่อสร้างความสามารถในการนำทางในคุณสมบัติของวัตถุ (สี)

เพื่อปลูกฝังลักษณะนิสัยเบื้องต้นในกระบวนการควบคุมการกระทำที่มีจุดประสงค์ด้วยวัตถุ (ความสามารถที่จะไม่ฟุ้งซ่านจากงาน, ทำให้มันสำเร็จ, มุ่งมั่นเพื่อผลลัพธ์ที่ดี ฯลฯ )

แผนสำหรับการดำเนินกิจกรรมของโครงการนี้สะท้อนถึงคุณลักษณะของการจัดกิจกรรมการสอนในสามทิศทาง:

1. การสร้างและเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

2. การจัดกิจกรรมการศึกษากับเด็ก

3. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในกรอบการดำเนินงานของโครงการนี้

ควรสังเกตว่าเมื่อวางแผนกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็ก เช่นเดียวกับกิจกรรมการศึกษาในชีวิตประจำวัน เราอาศัยข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ดังนั้นแผนดังกล่าวจึงสะท้อนถึงการจัดระเบียบงานในกิจกรรมต่อไปนี้:

สื่อสาร;

เกม;

เครื่องยนต์;

การวิจัยทางปัญญา

มีประสิทธิผล;

อ่านนิยาย;

ดนตรีและศิลปะ

แรงงาน.

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จะใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ :

การเล่นเกม;

แรงจูงใจ;

การแก้ปัญหาของเล่น

ดู;

การสร้างกิจกรรมการผลิต

การทำงานกับครอบครัวใช้รูปแบบการทำงานเช่น:

การวิจัยครอบครัว

แจ้งความสำเร็จของน้องๆ

กำหนดเป้าหมายการให้คำปรึกษา ตัวย้ายโฟลเดอร์;

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

การเข้าร่วมการแข่งขันนิทรรศการในกลุ่มและในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แผนการดำเนินโครงการ

ระยะที่ 1 (การวิจัย)

1. การทำงานกับเด็ก:

การกำหนดโดยนักการศึกษาระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัส (การสังเกต, เกม, แบบฝึกหัด, บทสนทนา, ฯลฯ );

2. การทำงานกับครอบครัว:

ศึกษาปัญหาครอบครัวในเรื่องพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก (แบบสอบถาม แบบสำรวจ บทสนทนา)

3. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:

การวิเคราะห์ความอิ่มตัวและผลผลิตของสิ่งแวดล้อม

การพัฒนาแผนเพื่อเพิ่มพูนและพัฒนาสิ่งแวดล้อม (องค์กรของศูนย์และโซนใหม่สำหรับการพัฒนาเด็ก)

ด่าน II (หลัก - ใช้งานได้จริง)

ทำงานกับเด็ก

ในการใช้วิธีการและเทคนิคข้างต้นในการทำงานกับเด็ก เราคาดว่าจะบรรลุผลตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

เด็ก ๆ สามารถเน้นวัตถุที่มีสีที่กำหนดในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาของกลุ่ม (แดง, น้ำเงิน, เหลือง, เขียว);

สามารถจัดกลุ่มวัตถุตามสีได้

จำแนกวัตถุและปรากฏการณ์จุดสีต่างๆ ที่มีลักษณะเฉพาะของสี

ใช้ในการพูดชื่อของวัตถุที่มีการบ่งชี้สี

เกมและแบบฝึกหัดทั้งหมดในระหว่างการดำเนินโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กในกระบวนการดำเนินงานด้านการศึกษาในกิจกรรมต่อไปนี้:

ประเภทกิจกรรม - สื่อสาร .

บทสนทนา:

“เสื้อผ้าสีอะไร”

“วัตถุเหล่านี้มีสีอะไร”

"สีอะไร …..?"

การออกกำลังกาย:

“สีอะไร...”

ประเภทกิจกรรม - เล่นเกม .

เกมการสอนและแบบฝึกหัด

หัวข้อ:

"ที่หนีบผ้าหลากสี"

"เม่นตลก"

“ผีเสื้อเพื่อดอกไม้”

"ล้อสำหรับรถยนต์"

"สะสมตามสี"

"พื้นหลังสี"

“หาเหมือนกัน”

"เส้นทางสู่บ้าน" ฯลฯ

ด้วยก้อน Gyenesch: "ประกอบตามโครงการ" บ้าน ... "

ประเภทของกิจกรรม - มอเตอร์

เกมกลางแจ้ง

"หมุนลูกบอลสีน้ำเงิน (แดง, เหลือง ...) เข้าประตูสีน้ำเงิน (แดง, เหลือง ...)"

"หมุนลูกบอล (สีน้ำเงิน, สีแดง ...) ไปตามรางสี"

"วิ่งไปที่ธง (น้ำเงิน แดง...)"

แบบฝึกหัดการจัดวางวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันกิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ .

คุณสมบัติของน้ำ

หัวข้อ:

"เราระบายสีน้ำสีฟ้า (สีแดง ....) สี"

“ก้อนน้ำแข็งหลากสี”

กิจกรรมการผลิต .

การวาดภาพ

หัวข้อ:

"ไฟในหน้าต่างบ้าน"

“ริบบิ้นสี”

"แหวนหลากสีสำหรับตัวตลก"

การสร้างแบบจำลอง

หัวข้อ:

"แท่งหลากสี"

"ลูกบอลสี"

อ่านนิยาย.

บทกวีโดย A. Barto "The Ball"

บทกวีโดย S. Marshak "ลูกที่มีเสียงดังร่าเริงของฉัน"

กิจกรรมแรงงานร่วม .

“เราซักผ้าเช็ดหน้าและเสื้อผ้าตุ๊กตาอื่นๆ ในอ่างด้วยสี”

"ของเล่นของฉันในชามตามสี"

กิจกรรมดนตรีและศิลปะ

วันหยุดและความบันเทิง

หัวข้อ:

"เทศกาลฟองสบู่"

"ลูกบอลหลากสี"

2. ทำงานกับครอบครัว

1. แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำเร็จของเด็กในทุกพื้นที่ของ GCD . ทุกวัน

2. การปรึกษาหารือ:

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก

การรับรู้สี

3. การแข่งขัน นิทรรศการ

ตามกลุ่ม:

"ของเล่นที่ฉันชอบ" (นิทรรศการ);

"สร้างเกมประสาทสัมผัส" (การแข่งขัน)

สำหรับ DOO:

การเข้าร่วมนิทรรศการภาพถ่าย "ในดินแดนแห่งฟองสบู่มหัศจรรย์"

3. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

กลุ่มนี้มีศูนย์พัฒนาเด็กเล็กดังต่อไปนี้

ศูนย์การสอน (คู่มือ เกม ตัวสร้าง และอุปกรณ์โมดูลาร์อื่นๆ)

โซนครัวเรือน (จานและของใช้ในครัวเรือนอื่น ๆ ที่มีสีต่างกัน);

เขตการเคลื่อนไหว (อุปกรณ์ส่วนใหญ่เป็นสีหลัก เช่น ลูกบอลขนาดต่างๆ ธง ริบบิ้น สระน้ำแห้ง เป็นต้น)

ศูนย์กิจกรรมการวิจัยทางปัญญา:

ก) ถาดทราย (วัสดุต่าง ๆ ของสีหลัก);

ข) โต๊ะพูลสำหรับเล่นน้ำ (ของเล่นลอยน้ำ มุ้งสีอื่นๆ)

c) อ่างล้างหน้าสำหรับซักเสื้อผ้าและซักของเล่น

ศูนย์การผลิต:

a) สำหรับการวาด (แปรง, สี, ผ้าเช็ดปาก, เหยือกที่ไม่หก ฯลฯ );

b) สำหรับการสร้างแบบจำลอง (วัสดุปูนปั้นที่แตกต่างกันของสีหลัก กอง ฯลฯ );

ด่าน III (วิเคราะห์)

1. การทำงานกับเด็ก:

การกำหนดระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัส (โดยนักการศึกษา);

2. การทำงานกับครอบครัว:

การวิเคราะห์ระดับการศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางประสาทสัมผัส (แบบสอบถาม คำถาม แบบทดสอบ)

ครอบคลุมผลการดำเนินโครงการในการประชุมกลุ่มผู้ปกครองตลอดจนการออกแบบบูธภาพถ่ายตามเอกสารการนำเสนอการดำเนินโครงการนี้

3. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:

การวิเคราะห์ผลผลิตของอุปกรณ์ที่มีอยู่ในกลุ่ม ความเป็นไปได้ของศูนย์พัฒนาเด็กที่มีอยู่

เกมแรกควรเข้าใจง่าย

ในแต่ละขั้นตอนของการฝึก เด็กควรได้รับสีใหม่เพียงสีเดียว

อย่าพยายามแสดงหลายเกมพร้อมกัน เสนอเกมเวอร์ชันต่างๆ หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์คุณสามารถย้ายไปที่ใหม่ได้

การฝึกอบรมควรเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม

ระยะเวลาของเกมไม่ควรเกิน 5-10 นาที

วรรณกรรม

"วัยเด็ก". การพัฒนาโปรแกรมและการศึกษาของเด็กในชั้นอนุบาล "สื่อวัยเด็ก" SPb-2011

Afonkina Yu.A. ความปลอดภัยทางจิตใจของเด็กเล็ก

Venger A. , ​​Pilyugina E. G. , Wenger N. B. "การศึกษาทางประสาทสัมผัส

วัฒนธรรมของเด็ก”, M.: “Prosveshchenie”, 1988

Vinnikova G.I. ชั้นเรียนกับเด็กอายุ 2-3 ปี ห้องสมุดวารสาร "นักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

Karalashvili E. A. , Antonenkova O. V. , Malakhova N. E. "การจัดมุมเซ็นเซอร์ในกลุ่มอนุบาล" หนังสืออ้างอิงของผู้อาวุโส

นักการศึกษา №5-2008

เมทเลฟ เจ. A. , Udalova E. Ya. "การพัฒนาทรงกลมทางประสาทสัมผัสของเด็ก" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Childhood-Press", 2005. Sadu "No. 3-2007

Pilyugina E. G. "ชั้นเรียนประสาทสัมผัสสำหรับเด็กปฐมวัย

อายุ”, ม., 1983.

ภาคผนวก

เกมการสอนและแบบฝึกหัดเพื่อเสริมสร้างแนวคิดเรื่องสี

“สีอะไรหายไป?”

เด็ก ๆ จะแสดงธงหลายสี เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีแล้วหลับตา ครูถอดธงออกหนึ่งอัน ระบุสีที่ขาดหายไป

"สินค้าเป็นสีอะไร"

สำหรับเกม คุณต้องมีการ์ดที่มีรูปภาพของรูปทรงของวัตถุและการ์ดสี เด็กได้รับการเสนอให้ใส่การ์ดที่มีสีที่ต้องการไว้ใต้การ์ดโดยมีโครงร่างของวัตถุ ตัวอย่างเช่น ภายใต้การ์ดที่มีรูปภาพของมะเขือเทศ - ใบแดง, แตงกวา - เขียว, พลัม - น้ำเงิน, มะนาว - เหลือง ฯลฯ

ตัวเลือก:

- เลือกวัตถุตามตัวอย่างสี: ครูแสดงการ์ดที่มีภาพของวัตถุที่มีสีใดๆ (ถุงมือสีแดง ถุงเท้าสีน้ำเงิน ฯลฯ) เด็กๆ จะต้องแสดงการ์ดที่มีเฉดสีตามสีที่กำหนด

"เก็บพวงมาลัย"

ครูแสดงองค์ประกอบ - ตัวอย่างของส่วนหนึ่งของพวงมาลัยซึ่งมีการสลับสีบางอย่าง เด็ก ๆ เก็บมาลัยจากวงกลมหลากสีตามลวดลาย

โครงการ "สัปดาห์สี"

โครงการ

"สัปดาห์แห่งสีสัน"

ฐานการดำเนินโครงการ:

จูเนียร์ 1 กลุ่ม MADOU หมายเลข 94,

เวลาเสร็จสิ้นโครงการ:

เริ่ม: ตุลาคม 2015

สิ้นสุด: ธันวาคม 2015

Petrova G.V. นักการศึกษา

การกำหนดปัญหา

ความเกี่ยวข้อง

รายละเอียดโครงการ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

การตรวจสอบการรับรู้สีในเด็กอายุ 2-3 ปี

บทสรุป

วรรณกรรม

การกำหนดปัญหา

การทำงานในกลุ่มอายุยังน้อย ฉันตระหนักว่าการพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาเด็ก ในแง่หนึ่งมันเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็ก ในทางกลับกัน มันมีความสำคัญโดยอิสระ เนื่องจากการรับรู้ที่สมบูรณ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนอนุบาล ที่โรงเรียน และสำหรับงานหลายประเภท .

ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสเป็นแหล่งความรู้ของโลก ในวัยเด็ก เด็กมีความไวต่อการรับความรู้สึกเป็นพิเศษ การละเลยในการก่อตัวของทรงกลมประสาทสัมผัสของเด็กในระยะแรกของการพัฒนาของเขาได้รับการชดเชยด้วยความยากลำบากและบางครั้งก็ไม่สามารถแก้ไขได้

การพัฒนาอวัยวะรับความรู้สึกในเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีเป็นเรื่องที่เข้มข้นมาก และองค์ประกอบหลักของพัฒนาการเต็มที่ของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยคือพัฒนาการทางประสาทสัมผัส

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กคือการพัฒนาการรับรู้ของเขาและการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ: รูปร่าง, สี, ขนาด, ตำแหน่งในอวกาศ, เช่นเดียวกับกลิ่น, รสชาติ ศาสตราจารย์ N. M. Shchelovanov เรียกวัยเด็กว่า "ช่วงเวลาทอง" ของการศึกษาทางประสาทสัมผัส

หนึ่งในขอบเขตของการศึกษาทางประสาทสัมผัสคือการพัฒนาความรู้สึกของสี

ตั้งแต่วันแรกของชีวิต เด็กจะได้รับข้อมูลสีมากมาย และด้วยคำพูดปกติและพัฒนาการทางจิตใจ เด็ก ๆ เริ่มให้ความสนใจกับสีของวัตถุตั้งแต่เนิ่นๆ แต่โลกแห่งสีไม่ได้เปิดเผยให้เด็กเห็นในทันที แต่อยู่ในลำดับที่แน่นอน

สีเป็นด้านสว่างของวัยเด็ก เด็ก ๆ ชอบสี ตอบสนองต่อมัน หลงไหลและเล่นกับมัน ความคุ้นเคยกับสีช่วยให้พวกเขารับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างได้อย่างเต็มที่และละเอียดยิ่งขึ้นพัฒนาการสังเกตการคิดเพิ่มพูนคำพูด สีและการผสมผสานของสีส่งผลกระทบทางอารมณ์และสุนทรียภาพอย่างมหาศาล ซึ่งเผยให้เห็นกฎแห่งความงามของโลกรอบตัวเด็กๆ สีส่งผลกระทบต่อทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการของกิจกรรมทางศิลปะสร้างรสนิยมทางศิลปะ ในเรื่องนี้ความรู้สึกของความงามของสีและโดยทั่วไปแล้วรสชาติของสีสามารถและต้องได้รับการหล่อเลี้ยง ความรู้สึกของสีรวมถึงการรับรู้ของสีในชีวิตและศิลปะโดยรอบ ความสามารถในการถ่ายทอดสีเมื่อสร้างภาพในภาพวาด appliqué; เพื่อเลือกสี เฉดสี และสร้างขึ้นในกิจกรรมภาพเพื่อสร้างภาพสี ตลอดจนแสดงทัศนคติส่วนบุคคลต่อสี ความรู้สึกของสีไม่ได้เป็นเพียงการแสดงออกถึงความสามารถทางศิลปะของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการสะท้อนโลกรอบตัวเขาด้วย ในตอนแรก เด็กๆ จะใช้จานสีที่จำกัด ซึ่งจะขยายออกเมื่อโตเต็มที่

เมื่ออายุยังน้อย การแบ่งแยกสีเกิดขึ้นได้ค่อนข้างยากและช้ามากในเด็กส่วนใหญ่ การตรวจสอบอย่างต่อเนื่องของเด็กอายุ 2-3 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราในปีการศึกษาที่แล้วพิสูจน์สิ่งนี้

การตรวจสอบดำเนินการกับเด็กที่มีอายุ 2 ขวบแล้วเท่านั้น เด็ก ปีการศึกษา 2557-2558 เอฟ.ไอ. เด็ก การเปรียบเทียบ เลือกตามชื่อ ความเป็นอิสระของการตั้งชื่อ ผลสุดท้าย มาช่า เค. ลิซ่า ช. มาร์ค เอ็ม อาร์เทม เค กลอรี่เค. ทาชา เอ. รุสลัน เอ. คริสติน่า พี. แมทธิว พี. คัทย่า อาร์ เซมยอน เอ็ม

ค่าเฉลี่ยของกลุ่มคือ 1.6

จากผลการตรวจติดตาม เราเห็นว่าเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่จะเลือกสีของวัตถุตามชื่อ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการตั้งชื่อสีโดยอิสระ

แต่ระดับการพัฒนาความสามารถของเด็กในแง่ของการรับรู้สีจะขึ้นอยู่กับวิธีการสร้างงานในทิศทางทางประสาทสัมผัส จึงต้องหาแนวทางใหม่ในการจัดกิจกรรมการศึกษาในด้านนี้

ปัญหา: ความจำเป็นในการสร้างกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาโดยใช้เทคนิคและวิธีการใหม่ ๆ และเทคโนโลยีเพื่อสร้างการรับรู้สี

ความเกี่ยวข้อง

เส้นทางของความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับสีเป็นเส้นทางของการรับรู้สีโดยตรงที่เกี่ยวข้องกับโลกภายนอกในความสามัคคีกับคำที่แสดงถึงมัน เด็กรับรู้สีโดยตรง จริงใจ กระตือรือร้น และในที่สุด สนุกกับสี สีสดใสของวัตถุ คุณสมบัติอันมีค่าเหล่านี้ต้องการการเสริมแต่ง การพัฒนาทางศิลปะ ซึ่งครูสามารถทำได้ในกระบวนการเรียนรู้ ความรู้สึกของสีสามารถพัฒนาได้ผ่านชุดของงานที่จัดเป็นพิเศษ คุณค่าของการรับรู้สีในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นยอดเยี่ยมมาก เนื่องจากเป็นการสร้างรากฐานสำหรับการพัฒนาความคิด มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด ความจำ ความสนใจ และจินตนาการ

ความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่ได้ตั้งใจ พวกเขาไม่ได้ตั้งเป้าหมายในการจดจำและไม่ทำซ้ำงานดังกล่าวจากผู้ใหญ่ เด็กจำเนื้อหาที่รวมอยู่ในกิจกรรมที่ใช้งานอยู่โดยไม่สมัครใจในกิจกรรมข้อมูลควรสัมผัสกับความสนใจของเขาจากนั้นกระบวนการท่องจำจะง่ายขึ้น และอย่างที่เราทราบกันดีว่าเด็กในวัยนี้ชอบวาดรูป เล่น สร้าง ฯลฯ

ในโครงการนี้ เราได้พัฒนาระบบการทำงานที่ใช้กิจกรรมประเภทโปรดของเด็ก มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและสนับสนุนความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็ก มีการใช้เทคโนโลยีใหม่ ทั้งหมดนี้ทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับสีหลักได้สำเร็จ โครงการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

รายละเอียดโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับสีผ่านการใช้ระบบการทำงานโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย

งาน:

1. ให้เด็กรู้จักสีหลัก แดง เหลือง น้ำเงิน เขียว เปิดใช้งานชื่อของพวกเขาในการพูด
2. พัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจ, ความจำ, การคิด, จินตนาการ, คำพูด
3. จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง
4. เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะเป็นอิสระในเด็กเพื่อสอนให้พวกเขาตัดสินใจง่ายๆ
5. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเห็นอกเห็นใจ
6. เพื่อเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในประเด็นการรับรู้สีของเด็กผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา

ประเภทโครงการ: องค์ความรู้และความคิดสร้างสรรค์

วัตถุโครงการ: กระบวนการศึกษา-ศึกษา.

หัวข้อโครงการ: การพัฒนาระบบการเลี้ยงดู - กระบวนการศึกษา

ปัญหาโครงการ:ความจำเป็นในการสร้างกระบวนการทางการศึกษา - การศึกษาโดยใช้เทคนิคและวิธีการและเทคโนโลยีใหม่สำหรับการก่อตัวของการรับรู้สี

สมมติฐาน:หากใช้วิธีการของโครงการ (สัปดาห์สีเฉพาะเรื่อง) ในการวางแผนกระบวนการศึกษา สิ่งนี้จะช่วยให้การดูดซึมมาตรฐานสีทางประสาทสัมผัสดีขึ้น

วิธีการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์

• วิธีการเล่นเกม: เกมการสอน;
• วิธีการมองเห็น: การสังเกตในธรรมชาติและโลกรอบข้าง การตรวจสอบสื่อการสอน วัตถุ ของเล่น ไอซีที;
• ปฏิบัติ: แสดงวิธีการกระทำกับวัตถุ การทดลอง;
• วาจา: เรื่องราวของครู, บทสนทนา, คำศิลปะ;
• วิธีการด้านสิ่งแวดล้อม: ปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ของหัวเรื่อง

รูปแบบองค์กร:

• รายบุคคล;
• ทำงานเป็นคู่;
• กลุ่มย่อย;
• กลุ่ม.

ทรัพยากรโครงการ

นักการศึกษาของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 นักเรียนของกลุ่มและผู้ปกครองครูนักจิตวิทยามีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ

สำหรับการดำเนินโครงการมีดังต่อไปนี้ วัสดุและฐานทางเทคนิค:

• คอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
• เครื่องพิมพ์;
• ซีร็อกซ์.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. เด็กๆ ใช้สีหลัก ใช้ชื่อเป็นคำพูด ใช้การสำรวจของเล่นและวัตถุอื่นๆ
2. ข้อมูลย่อมาจากผู้ปกครองจะถูกสร้างขึ้นในกลุ่ม
3. การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม (ศูนย์ประสาทสัมผัสมอเตอร์).
4. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความสามารถในการสื่อสารกำลังพัฒนา: ความพร้อมในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่เพื่อน
5. กระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐานจะพัฒนา (ความจำ จินตนาการ การรับรู้) ความตระหนักโดยทั่วไปของโลกรอบตัว
6. กิจกรรมทางปัญญาพัฒนา: ถามคำถาม: "สีอะไร" เป็นต้น
7. เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในการเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา

สินค้าที่ตั้งใจไว้ของโครงการ

1. ไลบรารีสื่อการนำเสนอ
2. การเลือก NNODs ตามสี เกมการสอน;
3. ศูนย์เซ็นเซอร์
4. หนังสือ - ทารก;
5. นิทรรศการผลงานเด็ก "Merry Caterpillar";
6. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "จินตนาการสี ... หรือสีที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของเด็ก" ได้รับการพัฒนา

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการจะดำเนินการในช่วงครึ่งแรกของปีภายใต้การดูแลของนักจิตวิทยาและนักการศึกษาของกลุ่ม

ในฐานะสายงานหลัก เราเน้นงานเกี่ยวกับการก่อตัวและการพัฒนาการรับรู้สีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา สิ่งนี้จะอำนวยความสะดวกโดยการจัดสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องด้วยสี การเติมเกมการสอน และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

เพื่อวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบ นักการศึกษาของกลุ่มจะติดตามเด็กเพื่อระบุการรับรู้สี จัดนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนแรก (เตรียมการ)- เดือนตุลาคม

• การพัฒนาการวางแผน
• การเลือกนิยาย;
• การเลือกวัฏจักรของชั้นเรียนในการพัฒนาทางประสาทสัมผัส
• การเลือกเกมการสอนตามสี
• การเลือกการนำเสนอ;
• การสร้างบ้านสี
• การเตรียมอุปกรณ์สำหรับนิทานที่มีสีสัน
• แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับองค์กรและการดำเนินโครงการ (ทำความคุ้นเคยกับโครงการ, บทบาทของผู้ปกครอง);
• การพัฒนาคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการก่อตัวของสีในเด็ก

ขั้นตอนที่สอง (ภาคปฏิบัติ)- เดือนพฤศจิกายน

สัปดาห์แรกของสีเหลือง

งานเตรียมการ:

1. ตกแต่งกลุ่มด้วยลูกโป่งและรูปภาพสีเหลือง

2. บ้านสีเหลืองและคำพังเพยสีเหลือง

3.ของเล่นสีเหลืองบนโต๊ะสีเหลือง

4. การนำเสนอ "การเรียนรู้สี" (สีเหลือง)

5. บทกวีประจำสัปดาห์ "สีเหลือง" พร้อมการสาธิตรูปภาพบนกระดานข้อมูล

6. บทเรียนสุดท้าย "การเดินทางสู่เทพนิยายเหลือง"

วันจันทร์

การดูการนำเสนอสีเหลือง

สถานการณ์ของเกม กับตุ๊กตาชุดเหลือง

การก่อสร้าง(เลือกได้ - เก้าอี้เหลือง โต๊ะเหลือง โซฟาเหลือง)

เกมเนื้อเรื่องกับตุ๊กตาในมุมตุ๊กตา (ไอศกรีมสีเหลือง จานสีเหลือง) การซื้อตุ๊กตาจากร้านขายของเล่นสีเหลือง

ของเล่นตุ๊กตา "หนอนเหลือง"

การวาดภาพในหัวข้อ "เสื้อผ้าสีเหลืองสำหรับตุ๊กตา" (เลือกรูปภาพ - ชุดกระโปรง); (เลือกวัสดุได้ - ดินสอ ปากกาสักหลาด สี สำลีก้าน)

การสร้างแบบจำลอง“ เขย่าตุ๊กตา” (จากความประหลาดใจของ Kinder ทางเลือกของฟิลเลอร์สำหรับการสั่นคือข้าว, ลูกปัด, ถั่ว) ตกแต่งเสียงสั่น (ด้วยเลื่อม, ดินน้ำมัน)

เต้นรำด้วยริบบิ้นสีเหลือง

"ลูกปัดสำหรับตุ๊กตา" (ทางเลือก - จากจุก, กระดุม, ร้อยลูกปัดสีเหลือง)

วันอังคาร

เช้าเริ่มต้นด้วยการดูบ้านสีเหลือง ครูถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขารู้ว่าใครอยู่ในบ้านหลังนี้? ข้างบ้านมีระฆังให้เด็กๆผลัดกันกดกริ่งจึงมารวมกันเป็นวงกลม ไม่มีใครออกจากบ้าน

สถานการณ์ของเกมกับบ้านสีเหลือง

การก่อสร้าง“ทางสีเหลืองเข้าบ้าน”

การเลือกใช้วัสดุ - จากไม้นับ จากอิฐ จากกระเบื้องโมเสคพื้น

"รั้วใกล้บ้าน"

การเลือกใช้วัสดุ: จากแท่งไอศกรีม จากแท่งนับ จากอิฐ

กิจกรรมมอเตอร์

เดินบนเส้นทางสีเหลือง กระโดดข้ามริบบิ้นสีเหลือง

องค์ความรู้การพัฒนา (หมายเลข - หนึ่ง, หลาย)

วันพุธ

เช้าเริ่มต้นด้วยเสียงกริ่งใกล้บ้าน และคนแคระสวมเสื้อผ้าสีเหลืองอยู่ในบ้าน

สถานการณ์ของเกมกับโนมในชุดสีเหลือง

คำพังเพยมีวันหยุดและเขารักลูกโป่งมาก ลูกบอลระเบิดทั้งหมด เราจะทำให้คำพังเพยเราสร้างลูกบอล "ลูกโป่งสำหรับคำพังเพยสำหรับวันหยุด" ทางเลือกของประเภทของกิจกรรม: การวาดภาพ (พิมพ์พร้อมปก), applique, การสร้างแบบจำลอง

เกม "หยิบด้ายไปที่ลูกบอล"

กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง: ลูกตลก

การเลือกใช้วัสดุที่เด็กต้องการเติมลูกบอล: แป้งเซมะลีเนอร์, แป้ง, บัควีท

ยิมนาสติกประกบลูกโป่งพอง

กิจกรรมมอเตอร์: ขว้างลูกบอลข้ามเชือก

โนมชอบเก็บดอกไม้สีเหลือง

ทางเลือก: ดอกไม้ใกล้บ้าน (จากแป้ง, applique, การวาดภาพ)

เต้นรำด้วยผ้าเช็ดหน้าสีเหลือง

การก่อสร้าง: ทางเลือก - บ้านเหลืองเพื่อน รถเหลือง

เกม“มาช่วยพวกโนมเลือกเห็ดกัน”

ทางเลือก - ในถัง, ในสำนักหักบัญชี

วันพฤหัสบดี

ในการสนทนาตอนเช้า เด็กๆ ปลุกคำพังเพยและให้ถุงสีเหลืองแก่พวกเขา และสิ่งที่อยู่ในกระเป๋าพวกเขาจะดูแลอาหารเช้า

สถานการณ์ของเกมพร้อมถุงสีเหลือง

ในถุงมีของเล่นสีเหลือง (เสียงสั่น ธง ลูกบาศก์ เครื่องบินกระดาษ ไก่ เป็ดยาง)

ประสบการณ์: ของเล่นตัวไหนจม ตัวไหนไม่จม

การพัฒนาศิลปะและความงาม

ทางเลือกของประเภทของกิจกรรม - การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน, แป้ง, การใช้ของเล่นที่คุณชอบ

เต้นรำกับเขย่าแล้วมีเสียงสีเหลือง

การก่อสร้างจากคิวบ์ - ทาวเวอร์

เกมมือถือ"อากาศยาน"

วันศุกร์

สถานการณ์ของเกม:พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของชาวสีเหลือง

"ปลาเหลืองหาเพื่อน" - เต่าเหลือง หมึกสีเดียวกัน

"ก้อนกรวดสีเหลือง" (การเลือกวัสดุ - แม่พิมพ์, ทาสีจริง, ทำจากกระดาษ)

เปลือกหอยทาสีเหลือง

เกม "รวบรวมปลาหมึก"

ทดลอง - ทดลองกิจกรรม : แป้งเหลือง

แป้งปลามีรอยเยื้อง

ประสบการณ์: ระบายสีน้ำสีเหลือง

เล่าเรื่องสีเหลือง (ภาคผนวก)

เกมส์น้ำ -จับเมตตา - เซอร์ไพรส์ (ปลาเหลือง) จากสระ

การก่อสร้าง- การเลือกใช้วัสดุ - วางปลาจากแท่งจากโมเสคเรขาคณิต

เกมมือถือ"ปลาฉลามและปลา"

สัปดาห์ที่สองของสีเขียว

งานเตรียมการ:

1. ตกแต่งกลุ่มด้วยลูกโป่งและรูปภาพสีเขียว

2. บ้านสีเขียวและคำพังเพยสีเขียว

3. ของเล่นสีเขียวบนโต๊ะสีเขียว ..

4. การนำเสนอ "การเรียนรู้สี" (สีเขียว)

5. บทกวีประจำสัปดาห์ "สีเขียว" พร้อมการสาธิตรูปภาพบนกระดานข้อมูล

6. บทเรียนสุดท้าย "การเดินทางสู่เทพนิยายสีเขียว"

ลำดับและเนื้อหาของงานในสัปดาห์ต่อๆ ไปจะเหมือนกับช่วงสัปดาห์สีเหลือง แต่จะใช้สีตามสีของสัปดาห์

สัปดาห์ที่สามของสีแดง

งานเตรียมการ:

1. ตกแต่งกลุ่มด้วยลูกโป่งสีแดงและรูปภาพ

2. บ้านสีแดงและสีแดง

3. ของเล่นสีแดงบนโต๊ะสีแดง

4. การนำเสนอ "การเรียนรู้สี" (สีแดง)

5. บทกวีประจำสัปดาห์ "สีแดง" พร้อมการสาธิตรูปภาพบนกระดานข้อมูล

6. บทเรียนสุดท้าย "การเดินทางสู่เทพนิยายแดง"

สัปดาห์ที่สี่ของสีน้ำเงิน

งานเตรียมการ:

1. ตกแต่งกลุ่มด้วยลูกโป่งสีน้ำเงินและรูปภาพ

2. บ้านสีน้ำเงินและคำพังเพยสีน้ำเงิน

3. ของเล่นสีน้ำเงินบนโต๊ะสีน้ำเงิน

4. การนำเสนอ "การเรียนรู้สี" (สีน้ำเงิน)

5. บทกวีประจำสัปดาห์ "สีน้ำเงิน" พร้อมการสาธิตรูปภาพบนกระดานข้อมูล

6. บทเรียนสุดท้าย "การเดินทางสู่เทพนิยายสีน้ำเงิน"

เนื้อหาของการทำงานกับผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ

ผู้ปกครองได้รับแจ้งเกี่ยวกับโครงการก่อนเริ่มโครงการ พวกเขาบอกแก่นแท้ วิธีการ แผนงาน เราถูกขอให้ใส่ใจกับประกาศที่เราขอให้คุณนำเด็ก ๆ ในชุดสีที่เรากำลังศึกษาในสัปดาห์นี้

ติดหน้าจอในห้องรับรอง "เรียนสีกับลูก", "เกมการสอนสำหรับเด็กอายุ 2-3 ขวบเรื่องพัฒนาการทางประสาทสัมผัส"

ขั้นตอนที่สาม (รอบชิงชนะเลิศ)- เดือนธันวาคม

กิจกรรมการศึกษาใน NGO "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" - การจับแพะชนแกะกลุ่ม (แอปพลิเคชัน) "Summer Day"

ในการรวมผลลัพธ์ภายในหนึ่งเดือน จะมีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเกมสี โดยมี NNODs ทางประสาทสัมผัส

มีการตรวจสอบการรับรู้สี

วิเคราะห์ผลลัพธ์ ประสบการณ์เป็นแบบทั่วไป ประเมินผลลัพธ์ และดำเนินการตามแนวโน้มในอนาคตสำหรับการใช้โครงการในกระบวนการศึกษา

การวินิจฉัยการรับรู้สีในเด็กอายุ 2-3 ปี

การวินิจฉัยการรับรู้สีดำเนินการตามคำแนะนำระเบียบวิธีของ E.A. Strebeleva

"ลูกบาศก์สี" งานนี้มุ่งเป้าไปที่การเน้นสีเป็นสัญลักษณ์ แยกแยะและตั้งชื่อสี

อุปกรณ์:ลูกบาศก์สี - สองสีแดง สองสีเหลือง สองสีเขียว สองสีน้ำเงิน (สี่สี)

การดำเนินการสำรวจ

วางลูกบาศก์สีสองก้อนไว้ข้างหน้าเด็กและขอให้แสดงลูกบาศก์ในมือของผู้ใหญ่: "เอาลูกบาศก์เหมือนของฉัน" (เปรียบเทียบ)

จากนั้นครูขอให้แสดง: "แสดงให้ฉันเห็นว่าที่ไหนแดงและตอนนี้อยู่ที่ไหนสีเหลือง" (เลือกตามชื่อ)

ระดับต่ำ - เด็ก 6 คน ระดับกลาง - เด็ก 3 คน ระดับสูง - เด็ก 2 คน

วิธีการวินิจฉัยนี้สามารถใช้ได้โดยใช้ชุดสีของเกมการสอน: "ผีเสื้อและปีก", "ปลาและหาง", "ดอกไม้และกลีบดอก", "ถุงเท้าและถุงมือ", "ใบไม้" ฯลฯ

ตัวอย่างคำแนะนำ:

1) “ใส่กลีบสีที่เหมาะสมกับดอกไม้แต่ละดอก”;

2) “แสดงว่ากลีบสีแดง (น้ำเงิน เหลือง เขียว) อยู่ที่ไหน”;

3) "ตั้งชื่อสีของดอกไม้นี้"

เด็ก ปีการศึกษา 2558-2559

เอฟ.ไอ. เด็ก	การเปรียบเทียบ	เลือกตามชื่อ	ความเป็นอิสระของชื่อ	ผลสุดท้าย
มิลาน่า เอ.
แม็กซิม ดี
ทิมเจ
อลีนา โอ.
มาช่า โอ.
เลร่า เอส
วันยา เอฟ
ซอนย่า เอส
วิก้า วี.
โซเฟีย เค
แมทธิว วี.

ค่าเฉลี่ยของกลุ่มคือ 2.4

ระดับต่ำ - เด็ก 2 คน ระดับกลาง - เด็ก 3 คน ระดับสูง - เด็ก 6 คน

ข้อมูลที่ให้ไว้ในตารางแสดงให้เห็นว่าเด็กที่เข้าร่วมในโครงการมีอัตราการรับรู้สีที่สูงกว่ามากเมื่อเทียบกับนักเรียนกลุ่มก่อนหน้าซึ่งไม่ได้ดำเนินโครงการ Color Weeks

บทสรุป

โครงการ "สัปดาห์แห่งสีสัน" สำหรับเด็ก จูเนียร์ 1 กลุ่ม "ดอกแดนดิไลอัน"

เสร็จสิ้น: นักการศึกษา

Novoseltseva T.A.

ผู้เข้าร่วมโครงการ :

เด็ก ผู้ปกครอง ครูกลุ่ม.

ประเภทโครงการ:

ตามกิจกรรมที่ครอบงำในโครงการ: ความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ: กลุ่ม (15-21 คนทุกคน)

ระยะเวลา: ระยะสั้น

โดยธรรมชาติของการติดต่อ: เด็กและครอบครัว ภายใต้กรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามโปรไฟล์ของความรู้: หลายวิชา

โดยธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ: ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มต้นความคิดเพื่อบรรลุผล

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

แก้ไขสีทั้งหมดและความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีสีที่กำหนดรอบตัวคุณ

• เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสเปกตรัมสีในเด็ก
• สอนเด็ก ๆ ให้ระบุสีของรุ้งอย่างถูกต้องและวาดมัน
• ออกกำลังกายเพื่อค้นหาวัตถุที่มีสีที่กำหนดรอบตัวคุณ
• ออกกำลังกายในความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับสี
• เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนด
• พัฒนาความสามารถในการมองเห็นคุณลักษณะของวัตถุจินตนาการ
• พัฒนาการรับรู้สี ความสนใจ การสังเกต ขยายความรู้เกี่ยวกับวัสดุที่ประกอบเป็นวัตถุ
• ช่วยจำตำแหน่งของสีรุ้ง พัฒนาคำพูดและคำศัพท์ของเด็กๆ

ผลการประมาณการของโครงการ

เด็กแยกแยะและตั้งชื่อสีได้อย่างถูกต้อง

• การกำหนดธีมของโครงการ
• การกำหนดเป้าหมายและคำจำกัดความของงาน
• การเลือกวัสดุในหัวข้อของโครงการ
• จัดทำแผนสำหรับขั้นตอนหลักของโครงการ

เวทีหลัก

การดำเนินโครงการ "สัปดาห์แห่งสีสัน"

I. การมีส่วนร่วม

ประกาศเกี่ยวกับการดำเนินโครงการ "สัปดาห์แห่งสีสัน"

วันจันทร์เป็นสีแดง

วันอังคาร - สีส้มและสีเหลือง

วันพุธเป็นสีเขียว

วันพฤหัสบดีเป็นสีน้ำเงินและสีน้ำเงิน

วันศุกร์เป็นสีม่วง

วันจันทร์

"มาทำความรู้จักกันเถอะ ผมแดง"

Deut นิค

• กิจกรรมการศึกษาในองค์กรพัฒนาเอกชน "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - วาดรุ้ง
• การสร้างภาพ "จานสีหลากสี"
• โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่าชุดงานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์แล้ว เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ บรรลุผลสำเร็จแล้ว

รุ้งคืออะไร

อาร์เทม:

เมื่อดวงอาทิตย์ส่องแสง และฝนเริ่มตก พระอาทิตย์จะลับเมฆ และเมื่อฝนหยุดตก รุ้งก็ปรากฏขึ้น สีฟ้า สีเหลือง และส่องแสงเจิดจ้า

วิก้า วี:

ฉันเห็นรุ้งกับพ่อ หลากสีสัน ปรากฏว่าเมื่อฝนหมด ฉันชอบมันมาก อยากดูอีกครั้ง

Nastya

หลากสี สวย ฟรุ้งฟริ้ง ปรากฏเมื่อฝนหมดไป เปล่งประกายราวกับแสงอาทิตย์

อิลยา:

เธอมีสีต่างๆ ที่นั่น สวยงาม สีฟ้า สีม่วง สีแดง สีเขียว สีเหลือง เธอปรากฏตัวใกล้น้ำพุที่ด้านบน ใหญ่โต และด้านล่างมีขนาดเล็ก

นัสยาฉัน:

นักล่าทุกคนต้องการ

รู้ว่าไก่ฟ้านั่งอยู่ที่ไหน

ฉันเห็นรุ้งในการ์ตูน

ลิซ่าเอส:

เธอปรากฏตัวขึ้นหลังฝนตก ใกล้ดอกไม้ เธอเป็นลายทางและมีสี

Irina Davydchenko

เทศบาลนคร งบประมาณ ก่อนวัยเรียน สถานศึกษา อนุบาล ที่ 9 ของเทศบาล "เมืองโดเนตสค์"

โครงการในกลุ่มจูเนียร์แรก

« สัปดาห์สี»

จัดทำโดยอาจารย์:

Davydchenko I. A.

Zvorygina T. Yu.

ปีการศึกษา 2560 ปี

สมาชิก โครงการ: เด็ก ผู้ปกครอง นักการศึกษา กลุ่ม.

ประเภทของ โครงการ: โดดเด่นใน กิจกรรมโครงการ: ความคิดสร้างสรรค์.

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม โครงการ: กลุ่ม(9-15 คน).

ตามเวลา: ในระยะสั้น

โดยธรรมชาติของการติดต่อ: เด็กและครอบครัว ภายใต้กรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้า โครงการ: แก้ไขการอ้างอิงทางประสาทสัมผัส

งาน โครงการ:

รวมความรู้ 4 ดอกไม้ในเด็ก(แดง น้ำเงิน เขียว เหลือง)

แบบฝึกหัดในการหาสิ่งของที่ได้รับ สีสันรอบตัวคุณ.

ฝึกทักษะการพูด สี.

เรียนรู้ กลุ่มวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนด

พัฒนาความสามารถในการมองเห็นคุณลักษณะของวัตถุจินตนาการ

พัฒนา การรับรู้สี, ความสนใจ , การสังเกต , เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับวัสดุที่ประกอบเป็นวัตถุ

ความเกี่ยวข้องของปัญหา:

เกมการสอนที่มุ่งพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก (โดยเฉพาะการพัฒนาความรู้สึก สี) มีดี โอกาส: อนุญาตให้คุณรู้จักเด็ก ๆ ด้วยคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุในกรณีนี้ด้วย สี.

ในกระบวนการของเกมการสอนต่างๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุตัวตน สีของวัตถุ, ชื่อเฉดสีและ สี, เปรียบเทียบรายการโดย เบ่งบาน, จัดกลุ่มตามความคล้ายคลึงของสี. กิจกรรมทั้งหมดนี้พัฒนาและรวบรวมความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ สีมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้สึก สี. เกมการสอนที่นำหน้ากิจกรรมภาพเตรียมเด็กสำหรับการไตร่ตรองอย่างอิสระและแม่นยำยิ่งขึ้น สีและเฉดสีในการวาดภาพ การใช้งาน

เด็ก ๆ ดำเนินการด้วยความรู้เกี่ยวกับ สีซึ่งในระหว่างเกมจะหลอมรวม, จัดระบบ, เสริมคุณค่า ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็กได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยเฉพาะ สี. ในเวลาเดียวกัน ระหว่างเกม เด็ก ๆ เปิดใช้งาน พจนานุกรมสีสำหรับเด็ก.

ผลลัพธ์โดยประมาณ โครงการ: เด็กแยกแยะและตั้งชื่อได้ถูกต้อง สี.

ขั้นเตรียมการ:

คำจำกัดความของหัวข้อ โครงการ.

การเรียน สีในช่วงปีการศึกษา

การกำหนดเป้าหมายและคำจำกัดความของงาน

การเลือกวัสดุในหัวข้อ โครงการ.

จัดทำแผนสำหรับเวทีหลัก โครงการ.

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง « แฟนตาซีสี»

วางแผน สัปดาห์แห่งสีสัน:

ในทุกๆ สีวันที่เด็กมาแต่งตัวให้เหมาะสม สี

ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูกบอลสีเขียว skittles, hoops

ซ่อมเกม สี

ดูการ์ตูน “พู่จิ๊บจ๊อย”

การนำเสนอ

มองภาพสีเขียว สี

(ดูเอกสารแนบ)

การวาดมงกุฎต้นไม้ (ลายมือ)

ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูกบอลสีน้ำเงิน skittles, hoops

ซ่อมเกม สี

ดูการ์ตูน “พู่จิ๊บจ๊อย”

การนำเสนอ

มองภาพสีฟ้า สี

อ่านปริศนา บทกวี นิยาย (ดูเอกสารแนบ)

applique เรือ

ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูกบอลสีเหลือง skittles, hoops

ซ่อมเกม สี

ดูการ์ตูน “พู่จิ๊บจ๊อย”

การนำเสนอ

มองภาพสีเหลือง สี

อ่านปริศนา บทกวี นิยาย (ดูเอกสารแนบ)

วาดรูปไก่ (กระดาษยู่ยี่)

ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูกบอลสีแดง skittles, hoops

ซ่อมเกม สี

ดูการ์ตูน “พู่จิ๊บจ๊อย”

การนำเสนอ

ตรวจสอบภาพประกอบของสีแดง สี

อ่านปริศนา บทกวี นิยาย (ดูเอกสารแนบ)

การวาดภาพ - ดอกป๊อปปี้(ลายนิ้วมือ ก้นขวด)

อาณาจักรที่มีสีสัน

ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูกที่แตกต่างกัน skittles, hoops

ซ่อมเกม สี

การนำเสนอ

มองทุกภาพ สี

ทดลองผสมสี.

อ่านปริศนา บทกวี นิยาย (ดูเอกสารแนบ)

วาดด้วยฝ่ามือหางไก่

ขั้นตอนสุดท้าย:

เด็กมีอิสระที่จะรับรู้ สี.

พัฒนาการด้านอารมณ์ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

ความร่วมมือเชิงบวกของผู้ปกครอง ครู และเด็กในการดำเนินการ โครงการ.

ให้เด็กๆ สนุกกับงานที่ทำใน กลุ่ม.

ลงทะเบียนนิทรรศการภาพถ่าย « สัปดาห์แห่งสีสัน»

ในตอนท้ายของแต่ละวัน ลูกโป่งของที่สอดคล้องกัน สี.

รายงานภาพถ่าย:

วันที่ 1 การเดินทางของตั๊กแตนสู่อาณาจักรสีเขียว

« สวนสีเขียว, เขาเป็นแฟชั่นที่สุดในฤดูใบไม้ผลิ»

วันที่ 2 การเดินทางของ Droplet สู่อาณาจักรสีน้ำเงิน

“ในทะเลสีฟ้า ปลาวาฬสีน้ำเงิน ในท้องฟ้าสีฟ้าเมฆที่หลับใหล

วันที่ 3 การเดินทางของไก่สู่อาณาจักรเหลือง

"สีเหลืองที่สำคัญที่สุด สี - เพราะมันคือสี.»

วันที่ 4 การเดินทางของเต่าทองสู่อาณาจักรแดง

“เราไม่มีความลับ แดงที่ดีที่สุด สี.»

วันที่ 5 การเดินทางของไก่ อาณาจักรที่มีสีสัน

"ความสดใสของเรา สีเราทุกคนรักมันมาก”

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

สัปดาห์การกินเพื่อสุขภาพ วิธีเคี้ยวคือการใช้ชีวิต เมื่อเร็ว ๆ นี้ หนึ่งสัปดาห์ของการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพได้จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเรา วันนี้เราได้ดำเนินการ

หนึ่งสัปดาห์ของคณิตศาสตร์ผ่านไปแล้วในโรงเรียนอนุบาล ในกลุ่มเด็กอายุ 2-3 ปีกิจกรรมการรับรู้ผ่านการรับรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัส

ตั้งแต่วันที่ 16 มกราคม ถึง 20 มกราคม 2560 Health Week จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเรา แน่นอนว่าลูก ๆ ของเราในกลุ่ม "Luchiki" ไม่ได้ยืนเคียงข้างกัน