แบบทดสอบจิตวิทยาพิเศษ แบบทดสอบจิตวิทยาพิเศษ (แบบทดสอบ) แบบทดสอบพื้นฐานของการสอนพิเศษและจิตวิทยา
กระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย GOU VPO
"สถาบันการสอนแห่งรัฐ Shadrinsky"
ภาควิชาครุศาสตร์และจิตวิทยา
บนพื้นฐานของจิตวิทยาพิเศษและการศึกษา
เสร็จสมบูรณ์โดย: นักเรียน gr.9-41 c / o HGF
ลิปิน่า เอส.ไอ.
ตรวจสอบโดย: ครู Ershova E.M.
Shadrinsk 2010
คำถาม………………………………………………………………………………..2-9
คำตอบ…………………………………………………………………..…10-11
ข้อมูลอ้างอิง……………………………………………………………… 12
1. พัฒนาการทางจิตของเด็กคือ ....
2. ความผิดปกติทางอินทรีย์คือ….
3. การแก้ไขคือ….
4. การฝึกแก้ไข-พัฒนา คือ….
5.ค่าตอบแทนคือ….
6. การปรับตัวของโรงเรียนคือ ....
7. การฟื้นฟูสังคมคือ….
8. วิธีการศึกษาเฉพาะกระบวนการปฏิสัมพันธ์อย่างมีจุดประสงค์ระหว่างครูและนักเรียนอันเป็นผลมาจากการที่นักเรียนพัฒนาความรู้ทักษะประสบการณ์ของกิจกรรมและพฤติกรรมรวมถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เรียกว่า ... ...
9. กิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของครูและนักเรียนในกระบวนการสอนเดียวการจัดการกระบวนการสร้างบุคลิกภาพหรือคุณสมบัติส่วนบุคคลอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระเบียบเรียกว่า:
10. การสอนทัณฑสถานคือ ...
ก) ศาสตร์แห่งการเลี้ยงดู การศึกษา และการฝึกอบรมของผู้คน
B) พื้นที่ของความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนพิเศษเกี่ยวกับสาระสำคัญของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กและวัยรุ่นที่มีข้อบกพร่องโดยปริยายในการพัฒนาจิตใจและการเบี่ยงเบนในพฤติกรรม
ค) ทฤษฎีและการปฏิบัติการศึกษาพิเศษ (พิเศษ) ของคนพิการในการพัฒนาร่างกายและจิตใจ
11. วัตถุประสงค์ของการสอนราชทัณฑ์คือ:
ก) การศึกษาพิเศษสำหรับบุคคลที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ
ข) การศึกษาเป็นกระบวนการที่ดำเนินการอย่างมีสติและตั้งใจ
C) บุคลิกภาพของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนเล็กน้อยในการพัฒนาและพฤติกรรม
12. แนวทางการสอนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเกิดขึ้นใน:
ก) ศตวรรษที่ 17 B) ในตอนท้ายของ 18 - ต้นศตวรรษที่ 19; ค) ศตวรรษที่ 20
13. ความพยายามครั้งแรกในการสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเล็กน้อยใน
สถานศึกษาพิเศษดำเนินการ ...
ก) ฉ. พลาสเตอร์; B) อี. เครพลิน; C) I. Pestalozzi.
14 แนวหน้าในการป้องกันและเอาชนะสิ่งผิดปกติ
วัยเด็กเปิดเผยว่า:
ก) แอล.ไอ. โบโซวิช; ข) LS ไวกอตสกี้; ค) ป.ญ. กัลเปริน
15. หนึ่งในหลักการของราชทัณฑ์และการสอนพิเศษ
กิจกรรมคือ...
ก) หลักการของงานแก้ไข ป้องกัน และพัฒนาอย่างเป็นระบบ
B) หลักการของการปฐมนิเทศเห็นอกเห็นใจ ped. กระบวนการ;
C) หลักการของจิตสำนึกและกิจกรรมของแต่ละบุคคลในความสมบูรณ์ของกระบวนการสอน
16 ระบบมาตรการพิเศษและการสอนทั่วไปที่มุ่งหมาย
อ่อนแอหรือเอาชนะข้อบกพร่องของการพัฒนาทางจิตเวช
กำหนดเป็น...
ก) การชดเชย B) การแก้ไข; ข) การปรับตัว;
17. เด็กต้องพักฟื้นแบบไหน
สูญเสียทักษะทางการศึกษา ทักษะทางปัญญา:
ก) การแพทย์;
B) จิตวิทยา;
c) การสอน
18. รูปแบบหลักของการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการคือ:
ก) บทเรียนส่วนตัว
B) บทเรียนกลุ่ม
B) การออกกำลังกายหน้าผาก
19. สำหรับเด็กปัญญาอ่อนพิเศษ
(ราชทัณฑ์) สถาบันการศึกษา:
A) ประเภท V; B) ประเภทปกเกล้าเจ้าอยู่หัว; C) สายพันธุ์ VIII
20. ตีสองหน้าเป็นคนที่ ...
ก) ทักษะมือซ้ายที่ดี
B) คำสั่งที่ดีของมือขวา;
ค) บังคับบัญชาได้ดีทั้งมือซ้ายและมือขวา
21. เพื่องานหลักของคณะกรรมการจิตวิทยาการแพทย์และการสอน
(PMPC) รวมถึง:
ก) การรักษาโรคของเด็ก
B) การฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรม
C) กิจกรรมการวินิจฉัยและให้คำปรึกษา
22. ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของผู้เยาว์ ได้แก่
ก) ไม่สามารถให้ความรู้ได้
B) การละเลยทางสังคมและการสอน
C) ปัญญาอ่อน
23. ผู้ปกครองคนใดเป็นครั้งแรกในรัสเซียที่ออกกฤษฎีกาว่าคริสตจักรและอารามได้รับมอบหมายให้ดูแลเด็กที่ยากจนและโง่เขลาผู้บริสุทธิ์?
A) เจ้าชายแห่ง Kyiv Vladimir Svyatoslavich;
B) อีวานผู้น่ากลัว;
24. ปัจจัยภายนอกที่นำไปสู่ความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต ได้แก่
ก) โรคทางพันธุกรรม
B) โรคติดเชื้อ;
C) ความผิดปกติทางพันธุกรรม
25. ที่พบมากที่สุดคือการจำแนกความเบี่ยงเบนในการพัฒนาและพฤติกรรมของเด็ก ...
ก) V.V. เลบดินสกี้;
ข) อ.น. ยูซาโนว่า;
ค) วี.เอ. แลปชิน และ บี.พี. ปูซานอฟ
26. จิตวิทยาพิเศษเป็นศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบของ ………… ………… การสำแดงและอิทธิพลที่มีต่อเส้นทางชีวิตของบุคคล
ก) การศึกษาของผู้คน
B) การพัฒนาที่ผิดปกติ
C) การเบี่ยงเบนพฤติกรรม
27. เชื่อมโยงสาขาการสอนราชทัณฑ์และงานของพวกเขา:
28. สิ่งที่นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงจัดการกับปัญหาของ typhlopsychology และ typhlopedagogy:
จุดมุ่งหมาย. Sechenov และ I.P. พาฟลอฟ;
ข) เค.ดี. อูชินสกี้;
ค) เอไอ Herzen และ V.G. เบลินสกี้
29. ด้วยความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งกลายเป็นความบกพร่องในระยะแรกของการรับรู้:
A) ทรงกลมทางอารมณ์
B) การรับรู้
30. สมองพิการเกิดจาก:
A) การด้อยค่าของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ซึ่งเกิดจากความเสียหายทางอินทรีย์ต่อสมอง
B) โรคไวรัสและโรคติดเชื้อต่างๆ
C) ความล้าหลังหรือความเสียหายต่อสมองในระยะแรกของการพัฒนา
31. เด็กที่มีพัฒนาการผิดปกติเรียกว่า akupats:
ก) ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน;
ข) มีความบกพร่องทางสายตาอย่างลึกซึ้ง
ค) เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
32. จับคู่ชื่อการละเมิดการออกแบบคำพูดภายนอกกับคำจำกัดความ:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia การละเมิดการออกแบบภายในของคำพูดที่เกี่ยวข้อง:
A) มีการละเมิดด้านการออกเสียงของคำพูดเนื่องจากการปกคลุมด้วยเส้นไม่เพียงพอของอุปกรณ์พูด
B) ไม่มีหรือด้อยพัฒนาของคำพูดเนื่องจากความเสียหายอินทรีย์ต่อโซนคำพูดของเปลือกสมอง;
C) การสูญเสียคำพูดทั้งหมดหรือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับแผลในสมอง
34. เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดคือเด็กที่มีความคลาดเคลื่อนในการพัฒนาการพูดที่มีการได้ยินปกติและไม่บุบสลาย ……….. .
ก) วิสัยทัศน์
ข) ความฉลาด;
ก. จินตนาการ.
35. Dysarthria คือ ....
A) นี่เป็นการละเมิดระบบเสียง (การออกเสียง, ท่วงทำนอง, เสียง) อันเป็นผลมาจากแผลอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลาง
B) ผลที่ตามมาของข้อบกพร่องที่มีมา แต่กำเนิดของเพดานแข็งและ (หรือ) อ่อน;
ค) การละเมิดการออกเสียงและผมทลักษณ์ด้วยการออกเสียงเสียงที่เก็บรักษาไว้
36. กิจกรรมราชทัณฑ์และการสอนคือ
37 จากแนวคิดของโครงสร้างทางระบบของข้อบกพร่อง เขาเสนอให้แยกแยะความผิดปกติสองกลุ่มในการพัฒนาที่ผิดปกติ:
A) V.V. Lebedinsky;
B) LL Vygotsky;
ข) อ.อุสาโนวา
38. ใครอ้างว่าสถานะของการสลายตัวของจิตใจมนุษย์สามารถระบุได้ด้วยสถานะของวัยทารก:
ก) G.E. Sukhareva;
B) V.V. Lebedinsky;
C) I. P. Pavlov
39. ในปีใดที่ Schwalbe ใช้คำว่า "dysontogeny" เพื่อระบุลักษณะความผิดปกติในการพัฒนาของทารกในครรภ์:
40. ห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาแห่งแรกของโลกที่สร้างขึ้นในปีใดเพื่อศึกษาจิตใจของผู้ที่มีความผิดปกติผิดปกติภายใต้การนำของ L. V. Zankov:
41. เด็กที่มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาคำพูดด้วยการได้ยินปกติและสติปัญญาที่สมบูรณ์เรียกว่า .......
42. ใครระบุสี่ตัวเลือกหลักสำหรับภาวะปัญญาอ่อนตามหลักการที่ทำให้เกิดโรค:
A) I. M. Sechenov;
B) K. S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. มีสองประเภทหลักของ dysontogenesis ทางจิต:
A) V.V. Lebedinsky;
B) I. M. Solovieva และ T. V. Rozanova;
C) G. K. Ushakov และ V. V. Kovalev
44. การคิดคือ:
ก) กระบวนการทางจิตทางปัญญาที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยการสะท้อนความเป็นจริงทางอ้อมและโดยมุ่งหมายโดยทั่วถึง กระบวนการในการค้นหาและค้นพบสิ่งใหม่
B) กระบวนการของสติและกิจกรรมของแต่ละบุคคลในความสมบูรณ์ของกระบวนการสอน;
C) กระบวนการของการปฐมนิเทศเห็นอกเห็นใจ ped. กระบวนการ.
45. Dysgraphia คือ….
A) ความผิดปกติพิเศษที่ความสามารถในการสังเคราะห์เชิงพื้นที่บกพร่อง;
B) ความผิดปกติของพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับความเสียหายอินทรีย์ต่อระบบประสาทส่วนกลาง
C) โรคประสาทอย่างรุนแรง
46. ปรากฏการณ์ทางจิต - สรีรวิทยาและสังคม - การสอนที่ซับซ้อนที่แทรกซึมกระบวนการศึกษาทั้งหมด (การฝึกอบรมการเลี้ยงดูและการพัฒนา) ซึ่งทำหน้าที่เป็นระบบย่อยซึ่งรวมถึงวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมการสอนคือ ...
ก) การสอนสังคม
B) การสอนราชทัณฑ์;
C) กิจกรรมราชทัณฑ์และการสอน
47. หลักการใดเหล่านี้ใช้ไม่ได้กับหลักการของการศึกษาพัฒนาการ ...
ก) หลักการของกิจกรรมนำ
ข) หลักการพึ่งพาด้านบวกในคน จุดแข็ง
บุคลิกของเขา
ค) หลักการของธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของการพัฒนา
48. กำลังขยายคือ……..
ก) นี่เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาฟรี ค้นหาและค้นหาโดยนักเรียน "ของตัวเองในเนื้อหา ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมหรือการสื่อสาร"
B) เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมในการปรับโครงสร้างหรือเปลี่ยนการทำงานของร่างกายที่ถูกรบกวนหรือด้อยพัฒนา
C) "หน่วยพัฒนา" ของเด็ก
49. ศึกษาประเด็นสาเหตุ พยาธิกำเนิด พยาธิวิทยา การวินิจฉัย การบำบัด และการป้องกันโรคจิตเภท ช่วยสอนราชทัณฑ์หาทิศทางที่ถูกต้อง เลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมเมื่อทำงานกับเด็กและวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการทางจิต ....
ก) กุมารเวชศาสตร์;
B) จิตบำบัด;
ข) จิตเวช
50. ศาสตร์แห่งการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นอย่างลึกซึ้งซึ่งเป็นหนึ่งในสาขาของข้อบกพร่อง ...
A) Oligophrenopedagogy;
B) Tiflopedagogy;
C) การสอนคนหูหนวก
51. การมองเห็นส่วนกลางมีความรุนแรงเพียงใดที่เด็กพิการทางสายตา ...
52. หมวดข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา และการฝึกอบรมเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ...
A) การสอนคนหูหนวก;
B) การบำบัดด้วยการพูด
B) Tiflopedagogy.
53. นี่คือคำพูดด้วยความช่วยเหลือของภาษาซึ่งเริ่มต้นด้วยความคิด (โปรแกรม) จากนั้นจะผ่านขั้นตอนของคำพูดภายในแล้วจึงผ่านเข้าสู่ขั้นตอนของคำพูดภายนอกโดยละเอียด (ในรูปแบบของคำพูดด้วยวาจา) หรือเขียน) ...
ก) คำพูดที่น่าประทับใจ
B) คำพูดที่แสดงออก;
ข) การพูดด้วยวาจา
54. หน่วยความหมายคือ…………
ก) เสียงพูดที่มีความหมาย;
ข) คำหรือวลีวลี;
C) การวางนัยทั่วไปในรูปแบบของระบบคำที่แสดงถึงแนวคิด
55. ประเภทของความผิดปกติของคำพูด, การขาดหรือความผิดปกติของการออกเสียงเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในอุปกรณ์เสียงเรียกว่า ...
กระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย GOU VPO
"สถาบันการสอนแห่งรัฐ Shadrinsky"
ภาควิชาครุศาสตร์และจิตวิทยา
การทดสอบ
บนพื้นฐานของจิตวิทยาพิเศษและการศึกษา
เสร็จสมบูรณ์โดย: นักเรียน gr.9-41 c / o HGF
ลิปิน่า เอส.ไอ.
ตรวจสอบโดย: ครู Ershova E.M.
Shadrinsk 2010
เนื้อหา:
คำถาม………………………………………………………………………………..2-9
คำตอบ…………………………………………………………………..…10-11
ข้อมูลอ้างอิง……………………………………………………………… 12
คำถาม:
1. พัฒนาการทางจิตของเด็กคือ ....
2. ความผิดปกติทางอินทรีย์คือ….
3. การแก้ไขคือ….
4. การฝึกแก้ไข-พัฒนา คือ….
5.ค่าตอบแทนคือ….
6. การปรับตัวของโรงเรียนคือ ....
7. การฟื้นฟูสังคมคือ….
8. วิธีการศึกษาเฉพาะกระบวนการปฏิสัมพันธ์อย่างมีจุดประสงค์ระหว่างครูและนักเรียนอันเป็นผลมาจากการที่นักเรียนพัฒนาความรู้ทักษะประสบการณ์ของกิจกรรมและพฤติกรรมรวมถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เรียกว่า ... ...
9. กิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของครูและนักเรียนในกระบวนการสอนเดียวการจัดการกระบวนการสร้างบุคลิกภาพหรือคุณสมบัติส่วนบุคคลอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระเบียบเรียกว่า:
10. การสอนทัณฑสถานคือ ...
ก) ศาสตร์แห่งการเลี้ยงดู การศึกษา และการฝึกอบรมของผู้คน
B) พื้นที่ของความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนพิเศษเกี่ยวกับสาระสำคัญของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กและวัยรุ่นที่มีข้อบกพร่องโดยปริยายในการพัฒนาจิตใจและการเบี่ยงเบนในพฤติกรรม
ค) ทฤษฎีและการปฏิบัติการศึกษาพิเศษ (พิเศษ) ของคนพิการในการพัฒนาร่างกายและจิตใจ
11. วัตถุประสงค์ของการสอนราชทัณฑ์คือ:
ก) การศึกษาพิเศษสำหรับบุคคลที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ
ข) การศึกษาเป็นกระบวนการที่ดำเนินการอย่างมีสติและตั้งใจ
C) บุคลิกภาพของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนเล็กน้อยในการพัฒนาและพฤติกรรม
12. แนวทางการสอนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเกิดขึ้นใน:
ก) ศตวรรษที่ 17 B) ในตอนท้ายของ 18 - ต้นศตวรรษที่ 19; ค) ศตวรรษที่ 20
13. ความพยายามครั้งแรกในการสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเล็กน้อยใน
สถานศึกษาพิเศษดำเนินการ ...
ก) ฉ. พลาสเตอร์; B) อี. เครพลิน; C) I. Pestalozzi.
14 แนวหน้าในการป้องกันและเอาชนะสิ่งผิดปกติ
วัยเด็กเปิดเผยว่า:
ก) แอล.ไอ. โบโซวิช; ข) LS ไวกอตสกี้; ค) ป.ญ. กัลเปริน
15. หนึ่งในหลักการของราชทัณฑ์และการสอนพิเศษ
กิจกรรมคือ...
ก) หลักการของงานแก้ไข ป้องกัน และพัฒนาอย่างเป็นระบบ
B) หลักการของการปฐมนิเทศเห็นอกเห็นใจ ped. กระบวนการ;
C) หลักการของจิตสำนึกและกิจกรรมของแต่ละบุคคลในความสมบูรณ์ของกระบวนการสอน
16 ระบบมาตรการพิเศษและการสอนทั่วไปที่มุ่งหมาย
อ่อนแอหรือเอาชนะข้อบกพร่องของการพัฒนาทางจิตเวช
กำหนดเป็น...
ก) การชดเชย B) การแก้ไข; ข) การปรับตัว;
17. เด็กต้องพักฟื้นแบบไหน
สูญเสียทักษะทางการศึกษา ทักษะทางปัญญา:
ก) การแพทย์;
B) จิตวิทยา;
c) การสอน
18. รูปแบบหลักของการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการคือ:
ก) บทเรียนส่วนตัว
B) บทเรียนกลุ่ม
B) การออกกำลังกายหน้าผาก
19. สำหรับเด็กปัญญาอ่อนพิเศษ
(ราชทัณฑ์) สถาบันการศึกษา:
A) ประเภท V; B) ประเภทปกเกล้าเจ้าอยู่หัว; C) สายพันธุ์ VIII
20. ตีสองหน้าเป็นคนที่ ...
ก) ทักษะมือซ้ายที่ดี
B) คำสั่งที่ดีของมือขวา;
ค) บังคับบัญชาได้ดีทั้งมือซ้ายและมือขวา
21. เพื่องานหลักของคณะกรรมการจิตวิทยาการแพทย์และการสอน
(PMPC) รวมถึง:
ก) การรักษาโรคของเด็ก
B) การฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรม
C) กิจกรรมการวินิจฉัยและให้คำปรึกษา
22. ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของผู้เยาว์ ได้แก่
ก) ไม่สามารถให้ความรู้ได้
B) การละเลยทางสังคมและการสอน
C) ปัญญาอ่อน
23. ผู้ปกครองคนใดเป็นครั้งแรกในรัสเซียที่ออกกฤษฎีกาว่าคริสตจักรและอารามได้รับมอบหมายให้ดูแลเด็กที่ยากจนและโง่เขลาผู้บริสุทธิ์?
A) เจ้าชายแห่ง Kyiv Vladimir Svyatoslavich;
B) อีวานผู้น่ากลัว;
ค) ปีเตอร์ฉัน.
24. ปัจจัยภายนอกที่นำไปสู่ความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต ได้แก่
ก) โรคทางพันธุกรรม
B) โรคติดเชื้อ;
C) ความผิดปกติทางพันธุกรรม
25. ที่พบมากที่สุดคือการจำแนกความเบี่ยงเบนในการพัฒนาและพฤติกรรมของเด็ก ...
ก) V.V. เลบดินสกี้;
ข) อ.น. ยูซาโนว่า;
ค) วี.เอ. แลปชิน และ บี.พี. ปูซานอฟ
26. จิตวิทยาพิเศษเป็นศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบของ ………… ………… การสำแดงและอิทธิพลที่มีต่อเส้นทางชีวิตของบุคคล
ก) การศึกษาของผู้คน
B) การพัฒนาที่ผิดปกติ
C) การเบี่ยงเบนพฤติกรรม
27. เชื่อมโยงสาขาการสอนราชทัณฑ์และงานของพวกเขา:
1-3 2-4 3-1 4-2
28. สิ่งที่นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงจัดการกับปัญหาของ typhlopsychology และ typhlopedagogy:
จุดมุ่งหมาย. Sechenov และ I.P. พาฟลอฟ;
ข) เค.ดี. อูชินสกี้;
ค) เอไอ Herzen และ V.G. เบลินสกี้
29. ด้วยความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งกลายเป็นความบกพร่องในระยะแรกของการรับรู้:
A) ทรงกลมทางอารมณ์
B) คำพูด;
B) การรับรู้
30. สมองพิการเกิดจาก:
A) การด้อยค่าของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ซึ่งเกิดจากความเสียหายทางอินทรีย์ต่อสมอง
B) โรคไวรัสและโรคติดเชื้อต่างๆ
C) ความล้าหลังหรือความเสียหายต่อสมองในระยะแรกของการพัฒนา
31. เด็กที่มีพัฒนาการผิดปกติเรียกว่า akupats:
ก) ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน;
ข) มีความบกพร่องทางสายตาอย่างลึกซึ้ง
ค) เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
32. จับคู่ชื่อการละเมิดการออกแบบคำพูดภายนอกกับคำจำกัดความ:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia การละเมิดการออกแบบภายในของคำพูดที่เกี่ยวข้อง:
A) มีการละเมิดด้านการออกเสียงของคำพูดเนื่องจากการปกคลุมด้วยเส้นไม่เพียงพอของอุปกรณ์พูด
B) ไม่มีหรือด้อยพัฒนาของคำพูดเนื่องจากความเสียหายอินทรีย์ต่อโซนคำพูดของเปลือกสมอง;
C) การสูญเสียคำพูดทั้งหมดหรือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับแผลในสมอง
34. เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดคือเด็กที่มีความคลาดเคลื่อนในการพัฒนาการพูดที่มีการได้ยินปกติและไม่บุบสลาย ……….. .
ก) วิสัยทัศน์
ข) ความฉลาด;
ก. จินตนาการ.
35. Dysarthria คือ ....
A) นี่เป็นการละเมิดระบบเสียง (การออกเสียง, ท่วงทำนอง, เสียง) อันเป็นผลมาจากแผลอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลาง
B) ผลที่ตามมาของข้อบกพร่องที่มีมา แต่กำเนิดของเพดานแข็งและ (หรือ) อ่อน;
ค) การละเมิดการออกเสียงและผมทลักษณ์ด้วยการออกเสียงเสียงที่เก็บรักษาไว้
36. กิจกรรมราชทัณฑ์และการสอนคือ
37 จากแนวคิดของโครงสร้างทางระบบของข้อบกพร่อง เขาเสนอให้แยกแยะความผิดปกติสองกลุ่มในการพัฒนาที่ผิดปกติ:
A) V.V. Lebedinsky;
B) LL Vygotsky;
ข) อ.อุสาโนวา
38. ใครอ้างว่าสถานะของการสลายตัวของจิตใจมนุษย์สามารถระบุได้ด้วยสถานะของวัยทารก:
ก) G.E. Sukhareva;
B) V.V. Lebedinsky;
C) I. P. Pavlov
39. ในปีใดที่ Schwalbe ใช้คำว่า "dysontogeny" เพื่อระบุลักษณะความผิดปกติในการพัฒนาของทารกในครรภ์:
A) ในปี 1920;
B) ในปี 1927;
ข) ในปี 1950
40. ห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาแห่งแรกของโลกที่สร้างขึ้นในปีใดเพื่อศึกษาจิตใจของผู้ที่มีความผิดปกติผิดปกติภายใต้การนำของ L. V. Zankov:
A) ในปี 1935;
B) ในปี 1920;
B) ในปี 1927;
41. เด็กที่มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาคำพูดด้วยการได้ยินปกติและสติปัญญาที่สมบูรณ์เรียกว่า .......
42. ใครระบุสี่ตัวเลือกหลักสำหรับภาวะปัญญาอ่อนตามหลักการที่ทำให้เกิดโรค:
A) I. M. Sechenov;
B) K. S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. มีสองประเภทหลักของ dysontogenesis ทางจิต:
A) V.V. Lebedinsky;
B) I. M. Solovieva และ T. V. Rozanova;
C) G. K. Ushakov และ V. V. Kovalev
44. การคิดคือ:
ก) กระบวนการทางจิตทางปัญญาที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยการสะท้อนความเป็นจริงทางอ้อมและโดยมุ่งหมายโดยทั่วถึง กระบวนการในการค้นหาและค้นพบสิ่งใหม่
B) กระบวนการของสติและกิจกรรมของแต่ละบุคคลในความสมบูรณ์ของกระบวนการสอน;
C) กระบวนการของการปฐมนิเทศเห็นอกเห็นใจ ped. กระบวนการ.
45. Dysgraphia คือ….
A) ความผิดปกติพิเศษที่ความสามารถในการสังเคราะห์เชิงพื้นที่บกพร่อง;
B) ความผิดปกติของพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับความเสียหายอินทรีย์ต่อระบบประสาทส่วนกลาง
C) โรคประสาทอย่างรุนแรง
46. ปรากฏการณ์ทางจิต - สรีรวิทยาและสังคม - การสอนที่ซับซ้อนที่แทรกซึมกระบวนการศึกษาทั้งหมด (การฝึกอบรมการเลี้ยงดูและการพัฒนา) ซึ่งทำหน้าที่เป็นระบบย่อยซึ่งรวมถึงวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมการสอนคือ ...
ก) การสอนสังคม
B) การสอนราชทัณฑ์;
C) กิจกรรมราชทัณฑ์และการสอน
47. หลักการใดเหล่านี้ใช้ไม่ได้กับหลักการของการศึกษาพัฒนาการ ...
ก) หลักการของกิจกรรมนำ
ข) หลักการพึ่งพาด้านบวกในคน จุดแข็ง
บุคลิกของเขา
ค) หลักการของธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของการพัฒนา
48. กำลังขยายคือ……..
ก) นี่เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาฟรี ค้นหาและค้นหาโดยนักเรียน "ของตัวเองในเนื้อหา ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมหรือการสื่อสาร"
B) เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมในการปรับโครงสร้างหรือเปลี่ยนการทำงานของร่างกายที่ถูกรบกวนหรือด้อยพัฒนา
C) "หน่วยพัฒนา" ของเด็ก
49. ศึกษาประเด็นสาเหตุ พยาธิกำเนิด พยาธิวิทยา การวินิจฉัย การบำบัด และการป้องกันโรคจิตเภท ช่วยสอนราชทัณฑ์หาทิศทางที่ถูกต้อง เลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมเมื่อทำงานกับเด็กและวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการทางจิต ....
ก) กุมารเวชศาสตร์;
B) จิตบำบัด;
ข) จิตเวช
50. ศาสตร์แห่งการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นอย่างลึกซึ้งซึ่งเป็นหนึ่งในสาขาของข้อบกพร่อง ...
A) Oligophrenopedagogy;
B) Tiflopedagogy;
C) การสอนคนหูหนวก
51. การมองเห็นส่วนกลางมีความรุนแรงเพียงใดที่เด็กพิการทางสายตา ...
ก) มากถึง 0.04;
ข) 0.05-0.2;
ค) 0.03
52. หมวดข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา และการฝึกอบรมเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ...
A) การสอนคนหูหนวก;
B) การบำบัดด้วยการพูด
B) Tiflopedagogy.
53. นี่คือคำพูดด้วยความช่วยเหลือของภาษาซึ่งเริ่มต้นด้วยความคิด (โปรแกรม) จากนั้นจะผ่านขั้นตอนของคำพูดภายในแล้วจึงผ่านเข้าสู่ขั้นตอนของคำพูดภายนอกโดยละเอียด (ในรูปแบบของคำพูดด้วยวาจา) หรือเขียน) ...
ก) คำพูดที่น่าประทับใจ
B) คำพูดที่แสดงออก;
ข) การพูดด้วยวาจา
54. หน่วยความหมายคือ…………
ก) เสียงพูดที่มีความหมาย;
ข) คำหรือวลีวลี;
C) การวางนัยทั่วไปในรูปแบบของระบบคำที่แสดงถึงแนวคิด
55. ประเภทของความผิดปกติของคำพูด, การขาดหรือความผิดปกติของการออกเสียงเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในอุปกรณ์เสียงเรียกว่า ...
ก) dysphonia;
B) บราดิลาเลีย;
B) ทาชิเลียเลีย
56. Tahilalia คือ……………………..
ก) การละเมิดเสียงต่ำและการออกเสียงของเสียง;
B) การละเมิดด้านจังหวะจังหวะของคำพูด;
C) อัตราการพูดเร่งทางพยาธิวิทยา
57. การสูญเสียคำพูดที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ทั้งหมดหรือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับรอยโรคในสมองอันเป็นผลมาจากการบาดเจ็บรุนแรงกระบวนการอักเสบและเนื้องอกโรคหลอดเลือดและความผิดปกติของระบบไหลเวียนโลหิตเรียกว่า ....
ก) alalia;
B) ความพิการทางสมอง;
ข) agraphia
58. Oligophrenopedagogy เป็นทิศทางที่แน่นอนในการพัฒนายาและการสอนเกิดขึ้น ...
A) ในศตวรรษที่ 18;
B) ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19;
ค) ปลายศตวรรษที่ 20
59. อัตราการพูดช้าทางพยาธิวิทยาคือ:
ก) ตาคิลาเลีย;
B) บราดิลาเลีย;
ค) ดิสโฟเนีย
60. วิธีการมีอิทธิพลต่อเด็กยากได้รับการออกแบบโดย:
ก) PF Lesgaft;
B) SL Rubinshtein;
C) พี.จี.เบลสกี้.
61. ในปีใดที่กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการคุ้มครองทางสังคมของคนพิการในสหพันธรัฐรัสเซีย" นำมาใช้:
ก) ในปี 2536;
B) ในปี 1995;
ข) ในปี 1990
62. การรับ วิธีการ และรูปแบบการดำเนินการคือ:
ก) วัตถุ
B) วิธีการ;
ข) วัตถุ
63. เรื่องของการสอนราชทัณฑ์คือ:
ก) บุคลิกภาพของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนเล็กน้อยในการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยา
B) การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กปัญญาอ่อน
ค) กระบวนการสร้างความแตกต่างทางการศึกษา การเลี้ยงดู และพัฒนาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและพฤติกรรมเบี่ยงเบน
64. Oligophrenopedagogy คือ:
ก) วิทยาศาสตร์การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กปัญญาอ่อน
ข) วิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา และการฝึกอบรมเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
C) วิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบของการพัฒนาที่ผิดปกติ การสำแดง และอิทธิพลที่มีต่อเส้นทางชีวิตของบุคคล
65. อุตสาหกรรมพิเศษ. การสอนงานซึ่งก็คือการศึกษาข้อบกพร่องของคำพูด:
ก) สมองพิการ;
B) typhlopedagogy;
B) การบำบัดด้วยการพูด
คำตอบ:
ฯลฯ.................
งานทดสอบ
1. บทบัญญัติหลักในด้านข้อบกพร่องและจิตวิทยาพิเศษได้รับการพัฒนาโดย
A) Lebedinsky V.V.
B) Petrovsky A.V.
C) Vygotsky L.S.
2. ความบกพร่องของพัฒนาการปฐมภูมิที่เกี่ยวข้องกันมากที่สุด
ก) เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
B) ด้วยความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลาง
ค) กับปัญหาพฤติกรรมของเด็ก
3. Dysontogenesis คือ
ก) รูปแบบต่างๆ ของพัฒนาการผิดปกติ
B) การละเมิดโครงสร้างการพัฒนาความสัมพันธ์
ค) ข้อบกพร่องของการพัฒนาทางปัญญา
4. Dysontogenia คือ
ก) ความเจ็บป่วยของเด็ก
B) ความผิดปกติในโครงสร้างของกระดูกใบหน้าและกะโหลกศีรษะ
ค) ความผิดปกติในการพัฒนาของเด็ก
5. ไม่รวมค่าพารามิเตอร์ของการพัฒนาที่บกพร่อง
ก) ลำดับเหตุการณ์
B) การแปลหน้าที่ของความผิดปกติ
B) การย้อนกลับ
ง) โครงสร้างของการพัฒนาที่บกพร่อง
6. การพัฒนาที่เบี่ยงเบนสามารถจำแนกได้ดังนี้:
ก) การพัฒนาที่มีลักษณะเป็นธรรมชาติคาดเดาไม่ได้
ข) การพัฒนาที่เกิดขึ้นนอกอิทธิพลของการศึกษา
ค) การพัฒนาที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบของวัฒนธรรมทางภาษาที่แตกต่างกัน
ง) การพัฒนาที่อิทธิพลของปัจจัยที่ไม่พึงประสงค์เกินความสามารถในการชดเชยของแต่ละบุคคล
7. งานของจิตวิทยาการพัฒนาที่ผิดปกติคือ
ก) การพัฒนาวิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของความพิการทางพัฒนาการ
ข) ศึกษารูปแบบทางเลือกต่าง ๆ ในการพัฒนาทางอ้อม
C) การสร้างเทคโนโลยีการสอนราชทัณฑ์
8. ทฤษฎีโครงสร้างระบบของข้อบกพร่องนำเสนอโดย:
ก) V.I. ลูบอฟสกี
B) V.V. เลเบดินสกี้
น. วีกอตสกี้
D) S.Ya.Rubinshtein
9. ตามเวลาที่เกิดความผิดปกติของพัฒนาการพวกเขาจะจำแนก:
ก) กรรมพันธุ์
b) สังคม
ค) ทางชีวภาพ
D) ได้มา
10. เด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมและกิจกรรมที่เกิดจากความผิดปกติในระบบประสาทส่วนกลางอยู่ในกลุ่มเด็ก:
ก) ความเสี่ยงทางชีวภาพ
ข) ความเสี่ยงทางสังคม
11. ระดับการพัฒนาจิตสังคมของบุคคลซึ่งสอดคล้องกับตัวชี้วัดเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณโดยเฉลี่ยที่ได้จากการสำรวจกลุ่มตัวแทนของคนในวัยเดียวกัน เพศ วัฒนธรรม ฯลฯ เรียกว่า:
ก) บรรทัดฐานทางสังคม
ข) บรรทัดฐานทางสถิติ
C) บรรทัดฐานการทำงาน
12. แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของเส้นทางการพัฒนาของแต่ละคนอยู่ภายใต้แนวคิด
ก) บรรทัดฐานทางสังคม
ข) บรรทัดฐานทางสถิติ
C) บรรทัดฐานการทำงาน
13. สาเหตุที่เป็นไปได้ของการเกิด dysontogenesis ทางจิต ได้แก่:
ก) ปัจจัยทางพันธุกรรม
B) ปัจจัยอินทรีย์ภายนอก
C) ผลกระทบระยะยาวของปัจจัยทางจิตวิทยาและสังคมระดับจุลภาค
D) การรวมกันของทั้งสอง
ง) ทั้งหมดข้างต้นเป็นความจริง
14. เพิ่มความไวต่อระบบประสาทส่วนกลางของเด็กต่อสาเหตุอันตรายต่างๆ
ก) ความไม่สมบูรณ์ของสมอง
ข) ความอ่อนแอของระบบประสาท
ค) สภาพการศึกษาที่ไม่เอื้ออำนวย
15. สิ่งสำคัญที่สุดในการเกิดความเสียหายของระบบประสาทส่วนกลางคือ
ก) เวลาความเสียหาย
ข) ขาดมาตรการป้องกัน
B) โรคประจำตัวของเด็ก
ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
D) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
16. ลักษณะของความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลางขึ้นอยู่กับ
ก) ระบบการดูแลสุขภาพ
B) เกี่ยวกับการแปลกระบวนการในสมองและระดับความชุกของมัน
C) ความเสียหายต่อสารพันธุกรรมของทารกในครรภ์
ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
D) ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง
17. พัฒนาการผิดปกติที่ร้ายแรงที่สุดก่อให้เกิดผลเสียต่อเด็ก
ก) ในช่วงชั้นอนุบาล
ข) ตลอดระยะเวลาของการพัฒนามนุษย์
ค) ในช่วงก่อนคลอดของพัฒนาการของเด็ก
18. ค่าตอบแทนมักจะสูงกว่าด้วย
A) ความเสียหายของสมองในพื้นที่
B) มีความเสียหายกระจายต่อโครงสร้างสมอง
ค) กับการรักษาระบบและหน้าที่อื่นๆ
19. ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาของการเกิดความผิดปกติในเด็ก ไม่ นำไปใช้กับ:
ก) ภาวะซึมเศร้าของมารดา
ข) การเสื่อมทางประสาทสัมผัส
ค) การเสพสุราของมารดาในระหว่างตั้งครรภ์
20. ถึงลักษณะของปัจจัยที่ทำให้เกิดโรค ไม่ เกี่ยวข้อง:
ก) การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น
B) ความเข้ม
ข) อายุ
D) การเปิดรับ
21. การพัฒนาของภาวะซึมเศร้า anaclitic นำไปสู่:
ก) ภาวะซึมเศร้าของมารดา
ข) การเสื่อมทางประสาทสัมผัส
ค) การเสพสุราของมารดาในระหว่างตั้งครรภ์
ง) การล่วงละเมิดเด็ก
22. ปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคทางพันธุกรรมเรียกว่า:
ก) ภายนอก
ข) ภายนอก
23. ปัจจัยที่เป็นสื่อกลางอิทธิพลของปัจจัยก่อโรคต่อการเกิดความผิดปกติของพัฒนาการไม่รวมถึง:
ก) การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น
ข) คุณภาพของการดูแล
ข) ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก
D) การป้องกันทางจิตวิทยา
24. ความสามารถในการชดเชยของแต่ละบุคคลรวมถึง:
ก) อายุ
B) การป้องกันทางจิตวิทยา
B) การเปิดรับ
25. สาเหตุภายนอกของการเบี่ยงเบนในการพัฒนา ได้แก่ :
ก) กรรมพันธุ์
B) การบาดเจ็บจากการคลอด
ค) โรคติดเชื้อที่ส่งมาจากเด็ก
26. เขาแนะนำแนวคิดเรื่องการชดเชยมากเกินไปในด้านจิตวิทยา
A) Z. Freud
B) ก. แอดเลอร์
C) K. Horney
27. พัฒนาการของเด็กผิดปกติอยู่ภายใต้กฎหมายเดียวกับพัฒนาการ
ก) เด็กที่มีข้อบกพร่องคล้ายกัน
ข) เด็กปกติ
ค) ประชากรเด็กทั้งหมด
28. กำหนดความเป็นไปได้ในการชดเชยของแต่ละบุคคล
ก) ความปรารถนาของเด็กที่จะดีขึ้น
ข) ระบบช่วยเหลือด้านจิตใจ
B) ความเป็นพลาสติกของระบบประสาท
29. สำหรับประเภทพิเศษของการพัฒนา disarmonic ลักษณะเฉพาะมากที่สุด
ก) การก่อตัวของพฤติกรรมเชิงลบและการประท้วง
ข) ขาดความมั่นใจและขี้อายในพฤติกรรม
ค) ความเฉื่อย ไม่แยแส
30. สำหรับการพัฒนาแบบแยกส่วน intrapunitive มีลักษณะดังต่อไปนี้มากที่สุด:
ก) การก่อตัวของพฤติกรรมเชิงลบและการประท้วง
