› › Plasticineography: คุณสมบัติของการดำเนินการเรียนในกลุ่มต่าง ๆ การดำเนินกิจกรรมโครงการและงานวงกลม โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมฟรี "ปาฏิหาริย์ของพลาสติก" การวินิจฉัยโดย plasticineography ผู้สูงอายุ

Plasticineography: คุณสมบัติของการดำเนินการเรียนในกลุ่มต่าง ๆ การดำเนินกิจกรรมโครงการและงานวงกลม โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมฟรี "ปาฏิหาริย์ของพลาสติก" การวินิจฉัยโดย plasticineography ผู้สูงอายุ

องค์กร: หน่วยโครงสร้าง "อนุบาลหมายเลข 27 "Solnyshko" MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ใน Velsk"

ที่ตั้ง: ภูมิภาค Arkhangelsk, Velsk

ในปัจจุบัน ครู ผู้เชี่ยวชาญในด้านการพัฒนาในช่วงต้น ยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและความคิดต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการพัฒนาของมือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมอง ความสามารถในการรับรู้และการพัฒนาของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนา จำเป็นต้องฝึกมือของเขา การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกัน เพราะชีวิตที่เหลือของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่ประสานกันอย่างแม่นยำ ซึ่งจำเป็นต่อการแต่งกาย วาดและเขียน ตลอดจนทำกิจกรรมในครัวเรือนและการศึกษาที่หลากหลาย .

ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กพัฒนาในกิจกรรมต่างๆ เช่น การบีบ คลายเกลียว บิด กระดาษย่น การดึง การร้อย การเรียงร่างจากแท่งไม้ การตัดตามรูปร่าง การสร้างแบบจำลอง การลงสี และการแรเงา ฯลฯ ที่ใช้ในห้องเรียนวิจิตรศิลป์ .

กิจกรรมทางสายตามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็ก: ทักษะยนต์ปรับของมือและการรับรู้ทางสัมผัส การวางแนวอวกาศบนกระดาษ ตา และการรับรู้ทางสายตา ความสนใจและความอุตสาหะ ทักษะและความสามารถที่ดี การสังเกต การรับรู้สุนทรียภาพ การตอบสนองทางอารมณ์ นอกจากนี้ ในกระบวนการของกิจกรรมนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะในการควบคุมและควบคุมตนเอง

พ่อแม่ทุกวันนี้ไม่สนใจงานวิจิตรศิลป์ บ่อยครั้งที่บ้านในครอบครัว เด็ก ๆ ไม่มีเนื้อหาสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะที่เป็นอิสระ (ดินน้ำมัน, สี, ดินสอสี, สมุดระบายสี) พ่อแม่เองไม่สนใจความคิดสร้างสรรค์ไม่มีทักษะไม่สอนลูกถึงวิธีการทำงานกับสื่อภาพไม่พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของลูก และเป็นผลให้เด็ก ๆ มาที่สถาบันที่มีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับไม่ดี ในความคิดของฉัน ทางเลือกหนึ่งในการแก้ปัญหานี้คืองานของเด็กที่มีดินน้ำมัน โดยเฉพาะกิจกรรมศิลปะประเภทหนึ่ง เช่น การทำพลาสติก

Plasticineography เป็นหนึ่งในการเกิดขึ้นใหม่ของประเภท (ประเภท) ใหม่ในทัศนศิลป์ แนวคิดของ "plasticineography" มีสองความหมาย: "ครึ่งแรกของคำว่า" ดินน้ำมัน "หมายถึงวัสดุที่ดำเนินการตามแผนกราฟที่สองคือการสร้างวาด" ประเภทนี้เป็นการสร้างภาพเขียนปูนปั้นที่แสดงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอนไม่มากก็น้อย โดยใช้เทคนิคและวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

สีสันสดใส มีชีวิตชีวาและมีชีวิตชีวาในการวาดภาพ ศิลปะชิ้นนี้ดึงดูดใจและดึงดูดใจเด็กๆ และมองเห็นได้ง่ายจากพวกเขา นำความสุขมาสู่ชีวิตด้วยสีสันที่สดใสและเข้มข้น

วัสดุหลัก- ดินน้ำมันและเครื่องมือหลักในดินน้ำมันคือมือ (หรือมากกว่านั้นคือมือทั้งสองข้าง) ดังนั้นระดับของทักษะจึงขึ้นอยู่กับการครอบครองมือของตัวเอง เทคนิคนี้ดีตรงที่มีให้สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและแนะนำบางอย่าง ความแปลกใหม่สู่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ทำให้มันน่าตื่นเต้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ

คลาสดินน้ำมันมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่น: ความสนใจ, ความจำ, การคิด, รวมถึงการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ Plasticineography มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้การวางแนวเชิงพื้นที่การประสานงานทางประสาทสัมผัสของเด็กนั่นคือหน้าที่สำคัญของโรงเรียนที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ

การมีส่วนร่วมใน plasticineography เด็กพัฒนาทักษะในมือความแข็งแรงของมือเพิ่มขึ้นการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้นและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือแตกต่างกันเด็กเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นนี้ เป็นการเขียน ทั้งหมดนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อนิ้วที่ดี

ข้อดีอย่างหนึ่งที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของชั้นเรียนในวิชา plasticineography กับเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาคือการบูรณาการสาขาวิชาความรู้ กิจกรรมของ plasticineography ช่วยให้สามารถรวมสาขาการศึกษาต่างๆได้ หัวข้อของชั้นเรียนมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับชีวิตของเด็กๆ กับกิจกรรมที่พวกเขาทำในชั้นเรียนอื่นๆ (เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและธรรมชาติ พัฒนาคำพูด ฯลฯ)

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของปัญหาในการพัฒนาทักษะการใช้มือและความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเริ่มพัฒนามือเด็กตั้งแต่เด็กปฐมวัย ฉันจึงใช้หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "การพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำพลาสติก" - แนวคิดหลักของ ​​​ซึ่งเป็นการวาดภาพ - ดินน้ำมัน, ดินน้ำมัน

เป้าการทำงาน - เพื่อพัฒนาและฝึกฝนทักษะการมองเห็นให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเผยให้เห็นศักยภาพที่สร้างสรรค์พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็กโดยใช้ plasticineography

งาน:

1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพวัตถุปรากฏการณ์ของโลกที่ง่ายที่สุดผ่าน plasticineography

2. เรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของ plasticineography (ความดัน, รอยเปื้อน, การบีบ, การเยื้อง);

3. เรียนรู้การทำงานในพื้นที่ที่กำหนด

4. เรียนรู้ที่จะตรวจสอบวัตถุ (วัตถุ) ต่าง ๆ โดยใช้การมองเห็นและสัมผัสเพื่อเพิ่มและชี้แจงการรับรู้ของรูปร่างสัดส่วนสี

5. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานมือ ตา;

6. เพิ่มความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวม

7. เพื่อฝึกฝนทักษะการทำงานที่แม่นยำด้วยดินน้ำมัน

เมื่อตั้งค่างานถือว่าไม่เพียง แต่การก่อตัวของความรู้ทั่วไปและทักษะการมองเห็นที่สอดคล้องกันในเด็กความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสความงาม แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวตามคำแนะนำของผู้ใหญ่และตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ ความคิดริเริ่มของตนเอง การเลี้ยงดูกิจกรรม ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการสร้างสรรค์ผลงาน

เธอสร้างงานของเธอด้วยหลักการดังต่อไปนี้:

1. หลักการศึกษาพัฒนาการ

การเรียนรู้จะดีก็ต่อเมื่อต้องพัฒนาไปข้างหน้า

เพื่อให้เด็กมีความรู้ในระดับสูงที่ล้ำหน้าการพัฒนา

2. หลักการอบรมเลี้ยงดู

เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก - ความอุตสาหะ, ความอดทน, ความเป็นอิสระ;

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการรับรู้แสง

พัฒนารสชาติสุนทรียภาพ

3. หลักการของเสรีภาพในการเลือก

ให้โอกาสพวกเขาตัดสินใจว่าจะจัดวางรูปภาพของพวกเขาอย่างไร

ให้โอกาสพวกเขาเลือกวัสดุที่เหมาะสมกับพวกเขา

4. หลักการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

การรับรู้ถึงคุณค่าของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนและการเปิดเผยและพัฒนาความเป็นตัวของตัวเองช่วยให้คุณสร้างแนวทางเป็นรายบุคคล

5. หลักการบูรณาการ

- พื้นที่การศึกษา

ศิลปกรรม;

กิจกรรมของเด็กๆ (วาดรูป แอพลิเคชั่น ออกแบบ ฯลฯ)

6. หลักการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

การเพิ่มพูนของคำศัพท์ที่ใช้งานและ passive ของเด็ก;

เพื่อให้เด็กมีวิธีการของกิจกรรมเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการระบุตัวตนและความเจริญรุ่งเรืองของพรสวรรค์ของเขา

เพื่อรักษาความสนใจในวิชาพลศาสตร์ในเด็กอย่างต่อเนื่อง ฉันจึงตัดสินใจใช้วิธีและเทคนิคการสอนที่หลากหลาย:

  • การสังเกตเบื้องต้นของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างที่วางแผนไว้สำหรับการพรรณนาระหว่างการเดินและการทัศนศึกษา
  • เล่นกับวัตถุ;
  • การวิเคราะห์เรื่องโดยใช้การตรวจมอเตอร์สัมผัส
  • คำอธิบายด้วยวาจาของเรื่อง;
  • การรับรู้ของวัตถุโดยคำอธิบายด้วยวาจาและโดยภาพที่ไม่สมบูรณ์

ในหลาย ๆ ด้าน ผลงานของเด็กขึ้นอยู่กับความสนใจของพวกเขา ดังนั้นฉันจึงพยายามกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาทำงานด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งจูงใจเพิ่มเติม

สำหรับสิ่งนี้ฉันใช้:

เกมการสอนซึ่งเป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักของเด็ก

ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ (ฮีโร่ตัวโปรดจากเทพนิยาย ตุ๊กตา ฯลฯ มาเยี่ยม);

การขอความช่วยเหลือ เพราะเด็กๆ จะไม่มีวันปฏิเสธที่จะช่วยเหลือผู้อ่อนแอ สำหรับผู้ที่อายุน้อยกว่า เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาจะรู้สึกมีนัยสำคัญ

ดนตรีประกอบ.

กระบวนการวาดภาพด้วยดินน้ำมันนั้นมาพร้อมกับช่วงเวลาแห่งความรู้ความเข้าใจที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในหัวข้อการวาดภาพ (ปริศนา, บทกวี, นิทาน, เรื่องราว, บทสนทนา) และการหยุดชั่วคราว (นาทีทางกายภาพ, เกมการสอน)

นอกจากนี้ ฉันพยายามอธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงวิธีการกระทำและแสดงเทคนิคของภาพด้วยอารมณ์ที่ชัดเจน

เมื่อจัดบทเรียน เธอคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก ระดับของการพัฒนาทักษะดินน้ำมัน (ฉันพยายามทำให้งานนี้เข้าใจและเข้าถึงได้) ในกระบวนการเรียนรู้การแกะสลัก ฉันใช้การสาธิตเทคนิคทั้งหมดพร้อมคำอธิบายอย่างเต็มรูปแบบ งานนี้ดำเนินการในรูปแบบของชั้นเรียนกลุ่มย่อยและเป็นกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่ที่มีเด็ก (กับเด็กที่ไม่มีทักษะด้านเทคนิคและภาพเลย) บางครั้งฉันใช้งานที่เสร็จสมบูรณ์บางส่วน เช่น การวาดภาพ

ตลอดการทำงาน ในกระบวนการสอน plasticineography เธอดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ในด้านเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านการแสดงออกของกิจกรรมนี้ด้วย เธอสอนให้เด็กถ่ายทอดรูปร่างและสีของวัตถุ องค์ประกอบในภาพวาด จังหวะและการผสมสีในรูปแบบการตกแต่ง ปั้นของรูปแบบในแบบจำลอง

ในชั้นเรียนดังกล่าวบรรยากาศของความกระตือรือร้นเกิดขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัยซึ่งความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กเกิดขึ้น ถ้าจำเป็น ฉันขอ และถ้าเด็กยืนยันในการเลือกของเขา ฉันก็ฟังข้อโต้แย้งของเขา ในเวลาเดียวกัน ฉันเป็นผู้นำและกำกับกิจกรรมของเด็ก ๆ และไม่บังคับพวกเขา

เธอเริ่มทำงานด้วยการเลือกวรรณคดีเกี่ยวกับระเบียบวิธีเลือกคู่มือ "Plasticineography for Kids" (ผู้แต่ง G.N.Davydova) รวมถึง "ภาพวาดพลาสติก" (ผู้แต่ง T.N.Yakovleva) เป็นต้น

สำหรับการพัฒนาเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยเด็ก "plasticineography" ได้สร้างเงื่อนไขสำหรับการทำความคุ้นเคยกับเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมใหม่โดยให้สภาพแวดล้อมที่เป็นเป้าหมายสำหรับกิจกรรมของเด็ก ๆ การเปลี่ยนแปลงและการเสริมโดยใช้วัสดุธรรมชาติเพิ่มเติม (เปลือกหอย, ก้อนกรวด, ขนนก, เมล็ดพืช ) สาร "หลวม" ต่างๆ (ธัญพืชต่างๆ, น้ำตาล, เกลือ, พาสต้า) และวัสดุเหลือใช้ (ลูกปัด, ลูกปัด, เลื่อม) ที่ใช้ในการสร้างเอฟเฟกต์บางอย่างที่ให้ภาพลักษณ์และความคิดริเริ่มของงานทั้งหมดรวมถึงลายฉลุและ กระดาษแข็งที่มีสีต่างกันทั้งแบบมีและไม่มีโครงร่าง เพื่อให้เด็กสามารถทำในสิ่งที่พวกเขาทำในห้องเรียนต่อในกิจกรรมร่วมกับครูได้หากต้องการ แต่ยังแสดงความคิดสร้างสรรค์รวมทั้งทำงานที่พวกเขาได้เริ่มต้นขึ้นเพื่อตระหนักถึงความคิดของพวกเขา

ในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง เธอสอนฉันถึงวิธีใช้ดินน้ำมันอย่างถูกต้อง เพื่อเปิดเผยความเป็นไปได้ที่มองเห็นได้ เทคนิคการสร้างแบบจำลองนั้นสมบูรณ์และหลากหลาย แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถเข้าถึงได้แม้สำหรับเด็กเล็ก

แนะนำวิธีการเริ่มต้นของการวาดภาพด้วยดินน้ำมัน:

กลิ้ง (บีบดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ แล้วกลิ้งลูกบอลระหว่างสองนิ้ว);

กลิ้งดินน้ำมันในรูปทรงกระบอก

แบน;

บดบังชิ้นส่วนซึ่งกันและกัน

ขณะเป็นนางแบบจากดินน้ำมัน เธอสอนให้เด็กๆ ทำงานด้วยนิ้วทั้งหมดพร้อมกัน

ในเทคนิคนี้ เด็กๆ ได้ทำงานต่อไปนี้: "Rings", "house for the Beetle", "Snails" เด็กพรรณนาถึงผลเบอร์รี่ หิมะ ดอกไม้ไฟ

วิธีหลักในการสร้างภาพคือการกดและทาดินน้ำมันบนฐานที่หนาแน่น ประการแรก เธอสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการใช้แรงกดดัน (รูปที่ "ของขวัญสำหรับแม่", "มนุษย์หิมะ") เธอสอนเด็ก ๆ ให้กดดินน้ำมันที่อยู่ตรงกลาง และทาที่ขอบกระจายอย่างสม่ำเสมอในเวลาเดียวกันฉันก็สอนให้ทำงานกับดินน้ำมันหลายสี

จากนั้นเมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญเทคนิคนี้ ฉันก็แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคการละเลง เมื่อทาน้ำมันบนเครื่องบินเธอดึงความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อให้แน่ใจว่านิ้วของเด็กไม่งอ แต่ยังคงตรงและตึง เพื่อที่เขาจะได้กระทำด้วยปลายนิ้วและไม่เกาดินน้ำมันด้วยเล็บของเขา (รูปที่ "ต้นคริสต์มาส")

เมื่อเด็ก ๆ เข้าใจเทคนิคของการกดดันและการละเลงเธอก็รวมเข้าด้วยกัน (รูปที่ "Autumn Flowers", "Fruits") เด็ก ๆ เรียนรู้วิธีการทาดินน้ำมันจากจุดศูนย์กลางไปยังขอบ กระจายรูปร่างอย่างสม่ำเสมอ ในเวลาเดียวกันพวกเขาสอนให้ทำงานกับดินน้ำมันหลายสี

เราทำองค์ประกอบบางอย่างโดยใช้ plasticineography บนแผ่นกระดาษแข็งที่เด็ก ๆ ย้อมสีเอง

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะสร้างผลงานสร้างสรรค์ร่วมกันในเทคนิค "plasticineography" ในรูปแบบขนาดใหญ่ การใช้ชั้นดินน้ำมันกับพื้นที่ทั้งหมดของฐานเพื่อสร้างพื้นหลังเป็นกระบวนการที่น่าเบื่อและใช้เวลานาน และเด็กอาจหมดความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ ดังนั้นฉันจึงสร้างภาพวาด: ด้วยสีน้ำหรือสี gouache (ดินสอสี, ดินสอสีเทียน) เราวาดท้องฟ้า, ดิน, ทะเล, แผนผังที่อยู่ห่างไกล - ตามแผน เพื่อให้ภาพไม่สูญเสียความน่าดึงดูดใจเมื่อเวลาผ่านไปฉันจึงเคลือบฐานด้วยเทปใส วิธีนี้จะช่วยหลีกเลี่ยงคราบมัน มันง่ายกว่าที่จะทำงานบนพื้นผิวที่ลื่น เด็ก ๆ ในดินน้ำมันแสดงส่วนต่าง ๆ ของรูปภาพ: ดอกไม้ ใบไม้ เบอร์รี่ ต้นไม้ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและรายละเอียดอื่น ๆ ของรูปร่างกลมหรือวงรี ม้วนพวกเขาจากลูกบอลดินน้ำมันและใช้นิ้วแบนเล็กน้อย แล้วละเลง - ยืด ให้ทั่วพื้นผิวแผ่นให้ได้ขนาดที่ต้องการ

ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการผลิตประเภทอื่น ๆ ถูกถ่ายโอนไปใช้อย่างอิสระใน plasticineography ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการสร้างภาพวาดตกแต่งตามแบบจำลองที่มีองค์ประกอบของจิตรกรรมพื้นบ้าน (Dymkovo, Filimonov) ที่นี่สีของดินน้ำมันเริ่มได้รับความสำคัญอย่างมากในฐานะสื่อความหมายซึ่งเป็นวิธีการถ่ายทอดคุณสมบัติของวัตถุที่ปรากฎ

ในกิจกรรมอิสระ เด็ก ๆ ใช้ลายฉลุสำหรับงานของพวกเขา มันถูกนำไปใช้กับฐานที่เตรียมไว้และเต็มไปด้วยดินน้ำมัน เมื่อลายฉลุเต็มแล้วจะถูกลบออกจากฐาน - ได้รูปวาดเสร็จแล้ว มันเต็มไปด้วยรายละเอียด เมื่อใช้สโตรก จุด เส้นด้วยไม้แหลม ภาพก็ดูมีสีสันขึ้น

การเพิ่มความสนใจในกิจกรรมการผลิตได้รับการอำนวยความสะดวกโดยเทคนิคดังกล่าว - การวาดภาพเป็นของขวัญสำหรับคนสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (แม่, พ่อ, ยาย, ญาติคนอื่น ๆ ), ซานตาคลอสและสโนว์เมเดนและแขกคนอื่น ๆ เทคนิคดังกล่าวกระตุ้นกิจกรรมทั่วไปของเด็กทำให้เด็กสามารถแสดงด้านที่ดีที่สุดได้ก่อให้เกิดลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญบางอย่าง (การตอบสนองความเห็นอกเห็นใจความสามารถในการสนับสนุน)

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุด ฉันใช้ตัวเลื่อนภาพ มีการจัดเตรียมการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองซึ่งสะท้อนถึงประเด็นเฉพาะของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในครอบครัวการปรึกษาหารือเกี่ยวกับ plasticineography ซึ่งมีคำแนะนำและคำแนะนำในหัวข้อนี้นิทรรศการภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับ plasticineography สำหรับผู้ปกครองคือ เตรียมไว้.

ผู้ปกครองหลายคนเริ่มแสดงความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เมื่อเห็นผลงานของเด็ก ๆ ที่นิทรรศการ

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในบทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "ครอบครัวของฉัน" ซึ่งหนึ่งในองค์ประกอบคือการทำพลาสติก

ในกระบวนการทำงาน ผู้ปกครองกลายเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการสร้างสรรค์ ซึ่งเติบโตเป็นเครือจักรภพของสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัว ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองตระหนักถึงความสามารถและพรสวรรค์ของพวกเขา พัฒนาการของเด็กในชีวิตครอบครัว

แต่ความสำคัญหลักของคลาสใน plasticineography คือเมื่อสิ้นสุดการฝึกทักษะของมือจะพัฒนาในเด็กความแข็งแรงของมือจะแข็งแรงขึ้นการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองจะประสานกันมากขึ้นและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ แตกต่าง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือ เด็ก ๆ จะมีอาการเกร็ง เช่น จับวัตถุขนาดเล็กด้วยสองนิ้วหรือหยิก พวกเขายังรู้วิธีการเคลื่อนไหวอย่างอิสระในทุกคุณสมบัติ: ความแข็งแกร่ง ระยะเวลา ทิศทาง ฯลฯ

ในอนาคต ฉันวางแผนที่จะสอนเด็กๆ ถึงวิธีการผสมสีเพื่อให้ได้เฉดสีที่อ่อนกว่าหรือเข้มกว่า เพื่อฝึกฝนเทคนิค "การเทสีลงในสี"
นอกจากนี้ ยังมุ่งเป้าไปที่การสรุปความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับ นำมารวมกันเป็นระบบเดียว ฉันหมายถึงการรวมวิธีกิจกรรมที่รู้จักเข้ากับวิธีใหม่ ๆ เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาอื่น ๆ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญเทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทั้งหมดที่มีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งประกอบเป็นองค์ประกอบการบรรเทาทุกข์ที่ซับซ้อนมากขึ้น เพื่อสอนให้เด็กปั้นสิ่งของที่คุ้นเคยจากชีวิตและจากจินตนาการ โดยถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของพวกมัน สอนถ่ายทอดความชัดเจนของภาพในแบบจำลอง การปั้นหุ่นคนและสัตว์ในลักษณะเคลื่อนไหว พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบในเด็ก เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีการทำกระจกสีแบบย้อนกลับ ในโทนสีสอนเด็ก ๆ ให้ได้รับ "เอฟเฟกต์ลายหินอ่อน" เพื่อสร้างพื้นหลังดินน้ำมันสำหรับการทำงาน ใช้แบบจำลอง แบบแผน อัลกอริทึมเพื่อความชัดเจน เมื่ออายุมากขึ้น สามารถเสนอหัวข้อสำหรับงานสร้างสรรค์ เพิ่มจำนวนวัตถุในภาพ: "Still Life", "Summer Glade", "Illustration of a Favorite Fairy Tale", "Circus Performance", "Landscape" และอื่นๆ

จากประสบการณ์ในชั้นเรียน เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าผลลัพธ์หลักคือความรู้สึกปิติยินดีที่ไม่ธรรมดาสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ และความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะได้พบกันอีกครั้งเพื่อทำงานกับสื่อศิลปะชิ้นนี้ ท้ายที่สุด แม้แต่คนที่วาดรูปไม่สำเร็จหรือไม่ชอบวาดรูปก็ทำงานด้วยความกระตือรือร้นอย่างมาก ตามกฎแล้วผลลัพธ์นั้นยอดเยี่ยม - งานสร้างสรรค์ทั้งหมดออกมาดี ผู้ชายมีความสุข

ผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิตใน plasticineography คือ:

นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครองโดยใช้เทคนิคการวาดภาพด้วยดินน้ำมัน

การสร้างแบบจำลองงานศิลปะโดยรวม: "ปีใหม่", "ดอกไม้เพื่อแม่", "ฤดูใบไม้ผลิ", "Dymkovo Young Lady", "Aibolit Hurries to the Rescue", "Birds" mobile

รายชื่อแหล่งที่ใช้

1. G.N. Davydova “ การออกแบบสำหรับเด็ก การทำพลาสติก" มอสโก 2008

2. G.N. Davydova “ วิชาพลาสติก ภาพวาดสัตว์" มอสโก 2008

3. G.N. Davydova “ วิชาพลาสติก ลวดลายดอกไม้" มอสโก 2008

4. G.N. Davydova "Plasticineography for kids" มอสโก 2008

elena fedina

ปัจจุบัน อาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญในสาขา การพัฒนาในช่วงต้น(Kazmin A. M. , Pilyugina E. G. ยืนยันว่า การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและความคิดต้องเริ่มต้นด้วย การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ พัฒนาการของการเคลื่อนไหวนิ้ว,แปรง. ทั้งนี้ก็เพราะว่า การพัฒนามือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของความสามารถทางปัญญาของสมองและการก่อตัวของคำพูด ดังนั้นเพื่อที่จะได้กระฉับกระเฉง ที่พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กจำเป็นต้องฝึกมือ นี่คือสิ่งที่ในอนาคตจะทำให้เขามีโอกาสเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้ง่าย ๆ ไม่ว่าจะเป็น ภาษาต่างประเทศการเขียนหรือคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกันเพราะว่าชีวิตที่เหลือของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่ประสานกันอย่างแม่นยำ ซึ่งจำเป็นต่อการแต่งกาย วาดและเขียน ตลอดจนดำเนินกิจกรรมในครัวเรือนและการศึกษาที่หลากหลาย

การพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กต้องขึ้นต้นด้วย ปฐมวัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งความจริง เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตานี่คือเด็ก ๆ ที่ฉันต้องเผชิญทุกวันโดยอาศัยอาชีพของฉัน ให้เฉพาะเจาะจง การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กหมวดนี้, เราได้พัฒนาโครงการ « มายากลดินน้ำมัน» - แนวความคิดหลักที่เข้มข้น การพัฒนาทักษะยนต์ปรับมือสำหรับสิ่งที่เริ่มใช้ "การวาดภาพ"ภาพวาด ดินน้ำมัน.

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ทักษะการใช้มือมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ เซ็นเซอร์ t. e. ในการทำงานประสานกันของฟังก์ชั่นการติดตามของตาและมือซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหวความยืดหยุ่นความแข็งแรงความแม่นยำในการดำเนินการซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ เด็กพิการ. โดยการดำเนินการ โดยตรงกิจกรรมการศึกษา เด็ก ๆ สามารถควบคุมเครื่องมือได้ ฝึกการเคลื่อนไหวของตาและนิ้วที่แตกต่างกัน ฝึกฝนทักษะและความสามารถในการทำงานด้วย ดินน้ำมันและเครื่องมือ(กอง ไม้ ฯลฯ).

วาดภาพ ดินน้ำมันคือ"การสร้าง"ภาพเขียนปูนปั้นที่แสดงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรมากหรือน้อยบนพื้นผิวแนวนอน โดยใช้เทคนิคและวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และ อย่างแน่นอน: ตกแต่งพื้นผิวด้วยเมล็ดพืช (เมเปิ้ล ม่วง ฯลฯ ปั๊ม (พาสต้า, แมวน้ำเด็ก)ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วย การพัฒนาประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสทั่วไปของเด็กที่มีความพิการ วัสดุหลัก - ดินน้ำมันและเครื่องดนตรีเป็นมือ (หรือค่อนข้างจะเป็นมือทั้งสองข้าง ดังนั้น ระดับความสามารถในการทำงานในเทคนิคนี้จึงขึ้นอยู่กับการครอบครองมือของตัวเองและสำหรับ เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตายังทำหน้าที่พัฒนาความไวของปลายนิ้วจึงจำเป็นสำหรับ พัฒนาการด้านประสาทสัมผัส. เป็นสิ่งที่ดีเพราะเด็กสามารถเข้าถึงได้ อายุยังน้อยช่วยให้คุณบรรลุผลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและแนะนำความแปลกใหม่ในงานของพวกเขาทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าตื่นเต้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ

โครงการของเรา « มายากลดินน้ำมัน» ส่งเสริม การพัฒนาไม่เพียงแต่ทักษะยนต์ปรับแต่ยังรวมถึงกระบวนการทางจิตด้วย อย่างไรคำสำคัญ : ความสนใจ ความจำ ความคิด ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาการรับรู้, การวางแนวอวกาศ, การประสานงานทางประสาทสัมผัสของเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาผ่านโครงการนี้ได้เช่นกัน

ข้อดีอย่างหนึ่งของการใช้เทคนิคนี้ในการทำงานกับเด็กๆ อย่างไม่ต้องสงสัย อายุน้อยมีความบกพร่องทางสายตาเป็นการบูรณาการสาขาวิชาความรู้ซึ่งช่วยให้คุณสามารถบูรณาการด้านการศึกษาต่างๆ หัวข้อเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับชีวิต เด็กกับกิจกรรมที่ทำในชั้นเรียนอื่น (เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและธรรมชาติ การพัฒนาคำพูดเป็นต้น)

ในกระบวนการทำงานในโครงการ เราได้พัฒนาอัลกอริทึมสำหรับการนำเทคนิคนี้ไปใช้ใน โดยตรงกิจกรรมการศึกษา (จีซีดี) เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาในระยะเริ่มต้น, ในกลุ่มค่าตอบแทน จุดสนใจ:

การสร้าง GCD ดังกล่าวโดยใช้ ภาพวาดดินน้ำมัน« ดินน้ำมันแฟนตาซี» มีส่วนช่วยในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในตอนท้าย เด็ก:

ดำเนินกิจกรรมทางปัญญา เนื้อหาที่เลือกทั้งหมดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ มีการปฐมนิเทศโดยอาศัยประสบการณ์ชีวิตของพวกเขามากที่สุดช่วยเน้นสาระสำคัญของคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเปิดใช้งานภาพและความคิดที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว พวกเขาช่วยให้คุณชี้แจงความรู้ที่ได้รับจากเขาขยายพวกเขาใช้ตัวเลือกแรกสำหรับการวางนัยทั่วไป

ในรูปแบบเกมที่น่าสนใจ พวกเขาเสริมคำศัพท์ อยู่ในขั้นตอนการลงโครงเรื่องและลงมือปฏิบัติด้วย ดินน้ำมันการสนทนากับเด็กอย่างต่อเนื่อง การจัดกิจกรรมเกมดังกล่าว เด็กกระตุ้นกิจกรรมการพูดทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูดการก่อตัวและการเปิดใช้งานพจนานุกรมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

พวกเขาคุ้นเคยกับงานศิลปะ บทกวี เพลงกล่อมเด็ก เกมนิ้ว

แนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวกับบัญชี ขนาด มูลค่าปรากฏขึ้น

- พัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัส. สัมผัส การพัฒนาตรงบริเวณศูนย์กลางในการทำงานกับเด็ก plasticineography. ในกลุ่มน้อง การพัฒนาประสาทสัมผัสทั่วไป ความสามารถ: สี รูปร่าง ขนาด

สัมผัสและความร้อนของนิ้ว ความต้องการสัมผัสและความรู้สึกร้อนด้วยปลายนิ้วและปลายนิ้วเกิดจากการฝึกฝนชีวิต ควรกลายเป็นขั้นตอนที่จำเป็นของการเรียนรู้ การสะสมประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมของเด็ก

แนวปฏิบัติของการดำเนินโครงการตามยาว « มายากลดินน้ำมัน» แสดงไดนามิกเพิ่มขึ้น พัฒนาทักษะมือ, เสริมความแข็งแกร่งของมือ, ความสม่ำเสมอของการเคลื่อนไหวของมือทั้งสอง, ความแตกต่างของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ละเอียดยิ่งขึ้น สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือในกระบวนการ ที่ เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาพัฒนาด้ามจับแบบก้ามปู, กล่าวคือ จับ เล็กวัตถุด้วยสองนิ้วหรือหยิก พวกเขายังรู้วิธีเคลื่อนไหวอย่างอิสระในทุก ๆ ของมัน คุณสมบัติ: ความแรง ระยะเวลา ทิศทาง ฯลฯ

การสร้างโครงการนี้เป็นธรรมโดยขาดการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการเรียนกับ ดินน้ำมันในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและความเกี่ยวข้องของปัญหาของ การพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กเด็กก่อนวัยเรียน อายุที่มีความบกพร่องทางสายตา. โครงการที่เราพัฒนาโดยเรา « มายากลดินน้ำมัน» ให้ทันท่วงที ครอบคลุม พัฒนาการด้านบุคลิกภาพของเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาตั้งแต่อายุยังน้อยโดยคำนึงถึงบุคลิกลักษณะทางจิตวิทยาของเขา การกีดกันทางสายตาและช่วยเหลือเด็กแต่ละคนอย่างแข็งขันในการพัฒนาความเหมาะสม อายุของทักษะและความรู้สอนอย่างเป็นระบบและสามารถวิเคราะห์ผลที่ได้รับ

จุดมุ่งหมายของโครงการของเรา กลายเป็น: การพัฒนาทักษะมือในเด็กเด็กก่อนวัยเรียน อายุที่มีความบกพร่องทางสายตาด้วยภาพวาดดินน้ำมัน

ในระหว่างการดำเนินโครงการดังต่อไปนี้ งาน: เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพวัตถุปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างที่ง่ายที่สุดโดยใช้ภาพวาดจาก ดินน้ำมัน, วิธีการพื้นฐานในการทำงานกับ ดินน้ำมัน(กดดัน, เลอะ, หนีบ, เยื้อง, ทำงานในพื้นที่ที่กำหนด, รับงาน, ฟังและฟังคำพูดของผู้สอน, ทำตามแบบ, แล้วตามคำสั่งด้วยวาจา, ตรวจสอบวัตถุต่างๆ (รายการ)ด้วยความช่วยเหลือของภาพความรู้สึกสัมผัสเพื่อเพิ่มและชี้แจงการรับรู้ของรูปร่างสัดส่วนสีของพวกเขา

พัฒนาทักษะในการทำงานด้วย ดินน้ำมัน, การตอบสนอง, ความเมตตา, ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจกับตัวละคร, ความปรารถนาที่จะช่วยพวกเขา, ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวม,

- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ, การประสานกันของการเคลื่อนไหวของมือ, การวัดสายตา, กิจกรรมทางสายตา เด็ก, การออกแบบพล็อตและเกม, ความสนใจในกระบวนการและผลงาน, สนใจการทำงานเป็นทีม

โครงการนี้ มายากลดินน้ำมันได้รับการพัฒนาและทดสอบในโรงเรียนอนุบาลของเราเพื่อเตรียมเผยแพร่โปรแกรม พัฒนาการของเด็กเล็กที่มีความบกพร่องทางสายตาในกลุ่มของทิศทางการชดเชยที่คำนวณสำหรับ เด็กเด็กก่อนวัยเรียน อายุ(ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี).

ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะในการทำงานด้วย ดินน้ำมันมันดำเนินการในหลายขั้นตอนโดยแต่ละงานที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก

งานของขั้นตอนการเตรียมการ กลายเป็น: ผู้เชี่ยวชาญ เคล็ดลับ: กด, กด, เลอะ แผ่นนิ้วดินน้ำมัน, ตำแหน่งที่ถูกต้องของนิ้ว , หนีบชิ้นเล็กๆ ดินน้ำมันและกลิ้งลูกบอลระหว่างสองนิ้ว เรียนรู้การทำงานในพื้นที่แคบ

ที่เวทีหลักดังต่อไปนี้ งาน: เรียนรู้ที่จะไม่ไปไกลกว่ารูปร่างของภาพด้วยนิ้วของคุณละเลง ดินน้ำมันทั่วราวกับทาสีทับก็ใช้หลายสี ดินน้ำมัน, การแสดงออกของงาน, สามารถใช้วัตถุเสริมได้ (กระดูก, ขนนก, ฯลฯ, ใช้ตราสัญลักษณ์พิเศษ, นำสิ่งต่าง ๆ ไปสู่จุดสิ้นสุด, ระมัดระวัง, ทำงานของพวกเขา, ดำเนินการองค์ประกอบร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ , ฟื้นฟูลำดับของการกระทำ ดำเนินการตามแบบอย่างของนักการศึกษาและตามคำสั่งด้วยวาจาของเขา

ขั้นตอนสุดท้ายที่เกี่ยวข้อง วิธีการแก้:

แก้ปัญหาสร้างสรรค์อย่างอิสระ

เลือกภาพวาดสำหรับการทำงานอย่างอิสระ

สร้างทัศนคติส่วนตัวต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา

งานนี้ดำเนินการทั้งรายบุคคลและส่วนรวม ในตอนเย็นในบล็อกของกิจกรรมร่วมกับเด็ก

ในการพัฒนาเนื้อหาของโครงการ เราได้เลือกหัวข้อที่น่าสนใจที่สุด เรื่องราวที่สามารถดึงดูดเด็กและช่วยให้เขาเปิดใจ แต่ละบทเรียนมีการเลือกเกมที่เหมาะสมกับการเคลื่อนไหว ยิมนาสติกนิ้วมือ การวอร์มอัพสำหรับมือ แบบฝึกหัดเพื่อลดการมองเห็น

สำหรับ polysensory การพัฒนาเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดถูกใช้อย่างเต็มที่ เด็ก: การได้ยิน การมองเห็น การสัมผัส เป็นต้น

งานภายในกรอบของโปรเจ็กต์เกิดขึ้นในรูปแบบของเกมทั้งหมด เนื่องจากเทคนิคของเกมทำให้มั่นใจไดนามิกของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กในด้านความเป็นอิสระ คำพูด และพฤติกรรมอย่างเต็มที่ (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ)กิจกรรม. การใช้เกมในการศึกษา เด็กพิการทางสายตาวาดดินน้ำมันรูปภาพช่วยกระชับกิจกรรม เด็ก, พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ การสังเกต ความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ สนับสนุนความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษา

ดังนั้นในการเลี้ยงดูเด็กที่มีพยาธิสภาพทางสายตาจึงไม่มีและไม่สามารถเป็นมโนสาเร่และเรื่องตลกและไม่จริงจังได้อย่างรวดเร็วก่อนสิ่งที่เป็น ดินน้ำมัน, ด้วยวิธีการที่มีความสามารถ มีบทบาทสำคัญในการทำให้เด็กเติบโตอย่างทั่วถึง ที่พัฒนา.

หมายเหตุอธิบาย

ในปัจจุบัน ครู ผู้เชี่ยวชาญในด้านการพัฒนาในช่วงต้น ยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและความคิดต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการพัฒนาของมือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมอง ความสามารถในการรับรู้และการพัฒนาของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนา จำเป็นต้องฝึกมือของเขา นี่คือสิ่งที่ในอนาคตจะเปิดโอกาสให้เขาได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดาย ไม่ว่าจะเป็นภาษาต่างประเทศ การเขียน หรือคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกัน เพราะชีวิตที่เหลือของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่ประสานกันอย่างแม่นยำ ซึ่งจำเป็นต่อการแต่งกาย วาดและเขียน ตลอดจนทำกิจกรรมในครัวเรือนและการศึกษาที่หลากหลาย .

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของปัญหาในการพัฒนาทักษะการใช้มือและความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเริ่มพัฒนามือเด็กตั้งแต่ยังเด็ก ฉันได้จัดกลุ่มศิลปะ "ปาฏิหาริย์พลาสติก" ซึ่งเป็นแนวคิดหลักในการวาดภาพ - ดินน้ำมัน, ดินน้ำมัน

ปัญหาของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ทักษะการใช้มือในห้องเรียนสำหรับกิจกรรมทางสายตาก็มีความเกี่ยวข้องเช่นกันเนื่องจากเป็นกิจกรรมทางสายตาที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส - ความสม่ำเสมอในการทำงานของตาและมือ, การปรับปรุงการประสานงาน ของการเคลื่อนไหว ความยืดหยุ่น ความแข็งแรง ความแม่นยำในการดำเนินการ การแก้ไขทักษะยนต์ปรับของมือ เด็ก ๆ ฝึกฝนทักษะและความสามารถในการทำงานกับเครื่องมือ (ในรูปวาด - ดินสอและแปรงในแอปพลิเคชัน - กรรไกรและแปรงในการสร้างแบบจำลอง - กอง) ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการควบคุมเครื่องมือ (แน่นอน หากเด็กได้รับการสอนให้ถือเครื่องมืออย่างถูกต้องและทำงานร่วมกับพวกเขา)

Plasticineography เป็นหนึ่งในการเกิดขึ้นใหม่ของประเภทใหม่ (ชนิด) ในทัศนศิลป์
แนวคิดของ " ” มีรากความหมายสองแบบ: “กราฟ” - เพื่อสร้าง วาด และครึ่งแรกของคำว่า “ดินน้ำมัน” หมายถึงวัสดุที่ใช้นำแนวคิดไปใช้

ประเภทนี้เป็นการสร้างภาพเขียนปูนปั้นที่แสดงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอนไม่มากก็น้อย โดยใช้เทคนิคและวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เช่น ตกแต่งพื้นผิวด้วยลูกปัด เมล็ดพืช วัสดุธรรมชาติ ในบางกรณีในเทคนิคของ plasticineography ผลิตภัณฑ์ได้รับการแก้ไขซึ่งนำไปสู่การสร้างงานต้นฉบับ ตัวอย่างเช่น ภูมิทัศน์จะแสดงเป็นภาพกราฟิกบนพื้นผิวเรียบ และรายละเอียดของพื้นหน้าจะแสดงด้วยภาพพลาสติก

วัสดุหลัก - และเครื่องมือหลักใน plasticineography คือมือ (หรือมากกว่านั้นคือมือทั้งสองข้าง) ดังนั้นระดับของทักษะจึงขึ้นอยู่กับการครอบครองมือของตัวเอง เทคนิคนี้ดีเพราะใช้ได้กับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและแนะนำความแปลกใหม่ให้กับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ทำให้น่าตื่นเต้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ

ชั้นเรียนดินน้ำมันเป็นโอกาสที่ดีในการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก

คลาสดินน้ำมันมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่น: ความสนใจ, ความจำ, การคิด, รวมถึงการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ Plasticineography มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้การวางแนวเชิงพื้นที่การประสานงานทางประสาทสัมผัสของเด็กนั่นคือหน้าที่สำคัญของโรงเรียนที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ

การมีส่วนร่วมใน plasticineography เด็กพัฒนาทักษะในมือความแข็งแรงของมือเพิ่มขึ้นการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้นและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือแตกต่างกันเด็กเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นนี้ เป็นการเขียน ทั้งหมดนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อนิ้วที่ดี

ข้อดีอย่างหนึ่งที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของชั้นเรียนในวิชา plasticineography กับเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาคือการบูรณาการสาขาวิชาความรู้ กิจกรรมของ plasticineography ช่วยให้สามารถรวมสาขาการศึกษาต่างๆได้ หัวข้อของชั้นเรียนมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับชีวิตของเด็กๆ กับกิจกรรมที่พวกเขาทำในชั้นเรียนอื่นๆ (เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและธรรมชาติ พัฒนาคำพูด ฯลฯ)

การสร้างชั้นเรียนของวงกลม "ปาฏิหาริย์ของพลาสติก" ดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น ท้ายที่สุดเด็ก ๆ :

ดำเนินกิจกรรมทางปัญญา. เนื้อหาที่เลือกทั้งหมดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ มีการปฐมนิเทศโดยอาศัยประสบการณ์ชีวิตของพวกเขามากที่สุดช่วยเน้นสาระสำคัญของคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเปิดใช้งานภาพและความคิดที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว พวกเขาช่วยให้คุณชี้แจงความรู้ที่ได้รับจากเขาขยายพวกเขาใช้ตัวเลือกแรกสำหรับการวางนัยทั่วไป

เติมคำศัพท์ของคุณด้วยวิธีเกมที่น่าสนใจ. ในกระบวนการเล่นพล็อตและปฏิบัติจริงกับดินน้ำมันมีการสนทนาอย่างต่อเนื่องกับเด็ก ๆ การจัดกิจกรรมเกมสำหรับเด็กดังกล่าวกระตุ้นกิจกรรมการพูดทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูดการก่อตัวและการเปิดใช้งานคำศัพท์และความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

มารู้จักศิลปะ,บทกวี,เพลงกล่อมเด็ก,เกมส์นิ้ว.

ในเด็ก การแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นครั้งแรกปรากฏขึ้นเกี่ยวกับบัญชี ขนาด มูลค่า

พัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัสการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในศูนย์กลางในการทำงานกับเด็ก ๆ ในวิชาพลาสติก ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสทั่วไปเกิดขึ้น: สี, รูปร่าง, ขนาด

เด็กถูกเลี้ยงดูมา สัมผัสและความร้อนของนิ้วความต้องการสัมผัสและความรู้สึกร้อนด้วยปลายนิ้วและปลายนิ้วเกิดจากการฝึกฝนชีวิต ควรกลายเป็นขั้นตอนที่จำเป็นของการเรียนรู้ การสะสมประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมของเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับสื่อการสอนผ่านความรู้สึกสัมผัสได้ดีที่สุด ในชั้นเรียนของวงกลม การรับรู้ของความประทับใจ ความรู้ และสภาวะทางอารมณ์ของเด็กในงานศิลปะเกิดขึ้น

แต่ความสำคัญหลักของคลาสใน plasticineography คือ เมื่อสิ้นสุดการอบรม เด็กพัฒนาทักษะในมือ ความแข็งแรงของมือเพิ่มขึ้น การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วจะแตกต่างกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือ เด็ก ๆ จะมีอาการเกร็ง เช่น จับวัตถุขนาดเล็กด้วยสองนิ้วหรือหยิก พวกเขายังรู้วิธีการเคลื่อนไหวอย่างอิสระในทุกคุณสมบัติ: ความแข็งแกร่ง ระยะเวลา ทิศทาง ฯลฯ

การสร้างโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมนั้นสมเหตุสมผลโดยการขาดการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนในวิชาพลาสติกและความเกี่ยวข้องของปัญหาการพัฒนาทักษะด้วยตนเองในเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา ดังนั้น - โปรแกรมการศึกษานี้ - ให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างทันท่วงทีและครอบคลุมตั้งแต่อายุยังน้อยโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและจิตฟิสิกส์ของเขา ช่วยเหลือเด็กแต่ละคนอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ทักษะและความรู้ที่เหมาะสมกับวัยและสอนให้วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างเป็นระบบและมีความสามารถ

เป้าหมายและภารกิจ

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

“ปาฏิหาริย์ของพลาสติก”

เป้า: การพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาผ่านการทำพลาสติก
งาน:

เพื่อสอนให้ถ่ายทอดภาพวัตถุปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างที่ง่ายที่สุดผ่านการทำพลาสติก

- เพื่อสอนเทคนิคพื้นฐานของ plasticineography (ความดัน, รอยเปื้อน, การบีบ, การเยื้อง)

เรียนรู้การทำงานในพื้นที่ที่กำหนด

เพื่อสอนให้ยอมรับงาน ฟังและฟังคำพูดของนักการศึกษา ทำตามแบบอย่าง และจากนั้นตามคำสั่งด้วยวาจา

เพื่อเรียนรู้ที่จะตรวจสอบวัตถุต่างๆ (วัตถุ) ด้วยความช่วยเหลือของภาพสัมผัสเพื่อเสริมสร้างและชี้แจงการรับรู้ของรูปร่างสัดส่วนสี

เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานที่แม่นยำด้วยดินน้ำมัน

เพื่อปลูกฝังการตอบสนองความเมตตาความสามารถในการเห็นอกเห็นใจตัวละครความปรารถนาที่จะช่วยพวกเขา

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวม

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือ ตา

เพื่อพัฒนากิจกรรมการมองเห็นของเด็ก

พัฒนาแผนเกมพล็อต

พัฒนาความสนใจในกระบวนการและผลงาน

พัฒนาความสนใจในการทำงานเป็นทีม

ในแต่ละบทเรียน เด็กจะได้รับ งานการเรียนรู้ใหม่ การรวมและความซับซ้อนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนที่ตามมา

เดือน

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา (ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี)

ระดับเริ่มต้นของการพัฒนาเด็กที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาคุณภาพของเนื้อหาของโปรแกรมนี้โดยเด็ก:

- พลิกอ่านหนังสือ จับหลายแผ่นพร้อมกัน - วาดลายเส้น; - ถอดถุงเท้ารองเท้า - สวมหมวก

โปรแกรมนี้ให้การศึกษาสองปี

ดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะใน plasticineography ในหลายขั้นตอนในแต่ละงานที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก

เรียนรู้ที่จะไม่เกินโครงร่างของภาพวาด

เรียนรู้การใช้นิ้วทาดินน้ำมันให้ทั่วภาพวาด ราวกับทาสีทับ

ใช้ดินน้ำมันหลายสี

เพื่อความชัดเจนของงาน สามารถใช้วัตถุช่วย (กระดูก ขนนก ฯลฯ) ได้

เรียนรู้วิธีใช้กองผนึกพิเศษ

เรียนรู้ที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ให้สำเร็จ

เรียนรู้ที่จะทำงานของคุณอย่างระมัดระวัง

เรียนรู้การแสดงประกอบร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ

เรียนรู้การคืนค่าลำดับของการกระทำที่ทำ

ฝึกทำตัวเป็นครู

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาของผู้สอน

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง: 10 นาทีในกลุ่มจูเนียร์ 1 กลุ่ม; 15 นาทีในกลุ่มน้องที่ 2ชั้นเรียนจัดขึ้นทั้งด้านหน้าและส่วนรวม ในตอนเย็นในบล็อกของกิจกรรมร่วมกับเด็ก

ในการพัฒนาโปรแกรมนี้ มีการเลือกหัวข้อที่น่าสนใจที่สุด เรื่องราวที่สามารถล่อเด็กและช่วยให้เขาเปิดใจได้ แต่ละบทเรียนจะเลือกเกมที่เหมาะสมกับการเคลื่อนไหว ยิมนาสติกนิ้วมือ การอุ่นเครื่องสำหรับมือ (ภาคผนวกที่ 1) ในการแก้ปัญหาชุดงาน ในห้องเรียน ตัววิเคราะห์ทั้งหมดของเด็กถูกใช้อย่างเต็มประสิทธิภาพ: การได้ยิน การมองเห็น การสัมผัส ฯลฯ

ชั้นเรียนทั้งหมดอยู่ในรูปแบบของเกม เทคนิคของเกมช่วยให้มั่นใจไดนามิกของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กในด้านความเป็นอิสระ - คำพูดและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ ) ให้ได้มากที่สุด การใช้เกมในการสอนเด็ก ๆ ดินน้ำมันช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การสังเกตความสนใจความจำการคิดการรักษาความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษาพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์การคิดเชิงจินตนาการ

เคล็ดลับเกม,

ใช้ในชั้นเรียนการศึกษาต่อเนื่อง

โปรแกรมได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงการใช้งาน การสื่อสารระหว่างกันตามส่วน:- "นิยาย" ที่ใช้ผลงานการปฐมนิเทศทางปัญญา- “การพัฒนาคำพูด” ที่ซึ่งคำศัพท์ได้รับการเสริมสร้าง ขยายและชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม- ชั้นเรียน "มีประสิทธิผล" ซึ่งรวมรูปภาพไว้- คลาส "" Cognitive "" ที่รวมรูปภาพและแนวคิดเรื่องธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต- "บทเรียนดนตรี".

ผลการคาดการณ์ของการพัฒนาเนื้อหาโปรแกรมโดยเด็ก:

- ถือดินสอ, กอง - ตราสามนิ้ว; - ลากเส้นเชื่อมสองจุด- คัดลอกสี่เหลี่ยม- ปลดปุ่มและยึดปุ่มอิสระ- ตัดด้วยกรรไกร - เป็นเจ้าของเทคนิคพื้นฐานของ plasticineography: (ความดัน, รอยเปื้อน, การเยื้อง); - เห็นและทำงานในพื้นที่ที่กำหนด การวิเคราะห์การสอนการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมของเด็กได้รับการพัฒนา ขึ้นอยู่กับการวินิจฉัย, แนะนำโดย I.A. Skvortsov, N.A. Ermolenko, Ernst J. Kiephard “ ลูกของคุณพัฒนาอย่างไร”, “ ตัวบ่งชี้พัฒนาการทางประสาทของเด็กในปีที่สอง - สามของชีวิต” พัฒนาโดย N.M. อักษรา ก.ล. Pecheroi, G.V. Pantyukhina กิจกรรมภาพ” (ภาคผนวกที่ 2)

วิธีการวิจัย:

- กำกับดูแลการปฏิบัติงาน- การรักษาแผนที่สังเกตการดูดซึมเทคนิคของเทคนิคดินน้ำมัน - การวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้ว- การวินิจฉัย

การสำรวจระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือของเด็กจะดำเนินการปีละสองครั้ง (ตุลาคม เมษายน) ในพื้นที่ต่อไปนี้:

ทักษะการมองเห็นของเด็ก

ทักษะการดูแลตนเอง

พื้นที่เหล่านี้ขึ้นอยู่กับทักษะและความสามารถเฉพาะของเด็กซึ่งระบุระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือในแต่ละช่วงอายุได้อย่างแม่นยำที่สุด (ภาคผนวกที่ 3)

สรุปแบบฟอร์ม

การดำเนินโครงการเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม :

- นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง- ชั้นเรียนเปิด;- ผลการวินิจฉัย- สุนทรพจน์ในการอ่านการสอน ฯลฯ

แผนการศึกษาและใจความ


รายการส่วน


ทำงานกับผู้ปกครอง

เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticine Miracle" ระบบการทำงานกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนได้รับการกำหนด

* ทุกปีมีการศึกษาสถานะของครอบครัวทำการสำรวจผู้ปกครอง

* การศึกษาคำขอของผู้ปกครองสำหรับบริการการศึกษาการศึกษา

* จัดงานอย่างเป็นระบบของคณะกรรมการผู้ปกครอง

ประเด็นของการดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาและเสริมสร้างฐานวัสดุของกลุ่มพิจารณากระบวนการศึกษา

รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายช่วยในการค้นหาจุดร่วมกับผู้ปกครองประเภทต่างๆ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีจุดมุ่งหมายเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ เพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาทักษะการสอน ฯลฯ

มีการจัดระเบียบรูปแบบต่างๆ ของการทำงานกับผู้ปกครอง หัวข้อได้รับการพัฒนาสำหรับการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะด้วยตนเองในเด็กเล็ก ชั้นเรียนปริญญาโท และการสนทนา (ภาคผนวกที่ 4)


การสนับสนุนระเบียบวิธี

สู่โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "ปาฏิหาริย์ของพลาสติก"


1. Abramova L.P. พุ่มไม้ - ลูกแกะ เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2546.2. อกายัน จี.จี. พระอาทิตย์กำลังมาเยือน เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2547.3. อกายัน จี.จี. เรากระทืบ เรากระทืบ เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2547.4. Anischenkova E.S. ยิมนาสติกนิ้วมือเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: AST: Astrel, 2006.5. Bardysheva T.Yu. ฉันจะขวิด ฉันจะขวิด! เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 1999.6. Bolshakova S.E. การก่อตัวของทักษะยนต์มือดี: เกมและ แบบฝึกหัด.- ม.: TC Sphere, 2009.7. Davydova G.N. การทำพลาสติเนโอกราฟีสำหรับเด็ก - สคริปทอเรียม, 2546.8. Kurnysheva L.E. ที่มา: โครงการพื้นฐานพัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน. - M.: สำนักพิมพ์ "Karapuz", 2001 - (ศูนย์ "วัยเด็กก่อนวัยเรียน" ตั้งชื่อตาม A.V. Zaporozhets)9. คูรอฟสกี มิทรี การออกแบบของพระเจ้า: มือมนุษย์ - บทความจากหนังสือพิมพ์ "Intelligent Design" №5 - www.origins.org.ua10. Kiephard, Ernst J. ลูกของคุณมีพัฒนาการอย่างไร? – ม.: เทเรวินฟ์, 2549.11. Koltsova M.M. กิจกรรมมอเตอร์และการพัฒนาการทำงานของสมองของเด็ก - M.: Pedagogy, 1973. - S. 14412. Koltsova M.M. เด็กกำลังเรียนรู้ที่จะพูด - ครั้งที่ 2 แก้ไข และเพิ่มเติม – ม.: อ. Russiya, 1979. - S. 19213. Lykova I.A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล อายุต้น - ม.: KARAPUZ - DIDACTICS: Creative center "SPHERE", 200714. Lykova I.A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล อายุน้อยกว่า - ม.: KARAPUZ - DIDACTICS: Creative Center "SPHERE", 200715. พาราโมโนวา แอล.เอ.พัฒนาชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี - ม.: OLMA Media Group, 2550.16. ภายใต้กองบรรณาธิการของ Serebryakov N.V. การตรวจวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 200817. Pavlova L. ความสำคัญของการพัฒนาการกระทำด้วยมือ การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2527 ครั้งที่ 118. “มือและจิตใจ” ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือโดย Paula Lilliard และ Lynn Jessen (สหรัฐอเมริกา) “Montessori from the Beginning” แปลจากภาษาอังกฤษโดย Evgenia Tkacheva ฉบับภาษารัสเซียโดย Elena Khiltunen - www.training.montessoricity.ru19. ซาโมเลนโก นาตาเลีย พัฒนาลูกอย่างไร. - นิตยสาร "ครอบครัวสุขภาพดี" - www. maminsite.ru20. Tsvyntary V.V. เราเล่นด้วยนิ้วและพัฒนาคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Hardford, 199621. Shnitskaya I.O. ใบสมัครจาก plasticine D .: Phoenix, 200822. Yanushko Elena ช่วยลูกของคุณพูด! พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 1.5 - 3 ปี - เอ็ม. เทเรวินฟ์, 2550.23. Yanushko E.A. Lepka กับเด็กเล็ก (อายุ 1-3 ปี) คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2549.

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "Plasticineography เป็นวิธีการพัฒนาการรับรู้รสนิยมทางสุนทรียะและทักษะยนต์ปรับในเด็ก" การสอนให้เด็กปั้นเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในราชทัณฑ์และเป็นปัจจัยสำคัญในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา ในระหว่างการสร้างแบบจำลอง เด็กมีโอกาสที่จะทำให้ภาพนูนขึ้นซึ่งหมายถึงการแสดงออกและมีชีวิตชีวามากขึ้น เทคนิคนี้ใช้งานง่าย ไม่ต้องการความสามารถพิเศษ ดึงดูดใจ และไม่รับภาระเด็กมากเกินไปทั้งทางร่างกายและจิตใจ

Plasticineography เป็นวิธีการพัฒนาการรับรู้

รสชาติที่สวยงามและทักษะยนต์ปรับในเด็ก

การทำพลาสติกเป็นวิธีการพัฒนาการรับรู้ รสนิยมทางสุนทรียะ และทักษะยนต์ปรับในเด็ก

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในเงื่อนไขของกิจกรรมเฉพาะ อย่างไรก็ตาม วิจิตรศิลป์เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการทำเช่นนี้ แต่คุณสามารถวาดได้ไม่เพียงแค่ใช้สี ดินสอ หรือปากกาสักหลาดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเทคนิคทางศิลปะที่แหวกแนวเช่นการทำพลาสติกด้วย

Plasticineography เป็นเทคนิควิจิตรศิลป์ที่แหวกแนวซึ่งมีหลักการคือการสร้างภาพปูนปั้นที่แสดงถึงวัตถุกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอน

แนวคิดของ "Plasticineography" มีรากความหมายสองประการ: กราฟิก - เพื่อสร้าง พรรณนา และครึ่งแรกของคำว่า plasticine หมายถึงวัสดุที่ใช้นำแนวคิดนี้ไปใช้ หลักการของเทคนิคนี้คือการสร้างภาพปูนปั้นที่แสดงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอนไม่มากก็น้อย

การสอนเด็กเกี่ยวกับการปั้นเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในราชทัณฑ์และเป็นปัจจัยสำคัญในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

ในระหว่างบทเรียน plasticineography เด็กมีโอกาสที่จะทำให้ภาพนูนขึ้นซึ่งหมายถึงการแสดงออกและมีชีวิตชีวามากขึ้น เทคนิคนี้ใช้งานง่าย ไม่ต้องการความสามารถพิเศษ ดึงดูดใจ และไม่รับภาระเด็กมากเกินไปทั้งทางร่างกายและจิตใจ นอกจากนี้ การวาดภาพด้วยดินน้ำมันยังช่วยให้คุณใช้วัสดุขยะ (ขดลวด ดิสก์ ลูกปัด) และวัสดุธรรมชาติ (กรวย เปลือกหอย เกาลัด) ได้

การผลิตงานฝีมือดังกล่าวตอบสนองความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ งานดังกล่าวเนื่องจากความสามารถในการเข้าถึง ประสิทธิภาพสูง และความได้เปรียบ ทำให้เด็กสามารถใช้แผนของเขาได้โดยตรง ปรับปรุง สร้าง และดูผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย

เพื่อให้เด็กเรียนรู้และรวบรวมทักษะได้ดีขึ้น การฝึกควรดำเนินการเป็นขั้นตอน: ขั้นแรก การสอนวิธีกดบนดินน้ำมันเป็นสิ่งสำคัญ จากนั้นจึงทาจากกึ่งกลางถึงขอบของเส้นขอบ แล้วรวมทั้งสองอย่างเข้าด้วยกัน วิธีการ คุณต้องสอนวิชาพลศาสตร์เพื่อเพิ่มระดับความยาก: เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยรูปภาพง่ายๆ ตั้งแต่อายุยังน้อยและค่อยๆ ดำเนินการสร้างภาพที่ซับซ้อนมากขึ้น

สำหรับบทเรียน คุณจะต้องใช้เพียงเล็กน้อย: กระดาษแข็งที่มีโครงร่าง, ชุดดินน้ำมัน, ผ้าเช็ดมือ, กอง, ของเสีย และวัสดุธรรมชาติ

แต่การใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ (พร้อมกับการสร้างแบบจำลองแบบดั้งเดิม) ช่วยให้คุณได้ผลลัพธ์ที่น่าทึ่ง:

1. เด็ก ๆ ทำงานได้อย่างมั่นใจมากขึ้นด้วยดินน้ำมัน

2. เด็กใส่ใจมากขึ้น เรียนรู้ที่จะเห็นความงามของธรรมชาติ

3. การสร้างแบบจำลองกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก ๆ

กราฟิกดินน้ำมันเป็นกิจกรรมภาพประเภทหนึ่งที่โดดเด่นในความเป็นไปได้ ในกระบวนการของกิจกรรมนี้ ข้อมูลที่ได้รับจากกิจกรรมอื่นจะถูกรวมเข้าไว้ด้วยกัน ขยายความเป็นไปได้ของกิจกรรมภาพ สามารถเข้าถึงได้แม้กระทั่งเด็กเล็ก กราฟิกดินน้ำมันมีผลที่ซับซ้อนต่อพัฒนาการของเด็ก:

ความไวทางประสาทสัมผัสเพิ่มขึ้น กล่าวคือ การรับรู้ที่ละเอียดอ่อนของรูปแบบ เนื้อสัมผัส สี พัฒนาขึ้น จินตนาการ การคิดเชิงพื้นที่ ทักษะการใช้มือทั่วไป พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

การทำงานของมือทั้งสองประสานกัน ความสามารถในการวางแผนงานเพื่อดำเนินการตามแผนเพื่อคาดการณ์ผลลัพธ์และบรรลุผล หากจำเป็น ให้ปรับเปลี่ยนแผนเดิม

กิจกรรมทางสายตามีความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม ในกระบวนการของ plasticineography เด็ก ๆ จะสร้างภาพจริงของวัตถุแห่งความเป็นจริงโดยรอบ

ดังนั้นในกระบวนการฝึก plasticineography งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาคำพูดของเด็ก

การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา

การก่อตัวของมาตรฐานทางประสาทสัมผัสของรูปร่าง สี และขนาด การพัฒนาความไวต่อการสัมผัสของมือ

ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของดินน้ำมันความสามารถในการใช้เทคนิคต่างๆ

การพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลองรูปร่างอย่างง่าย

ปรับปรุงรสชาติสุนทรียภาพ ความรู้สึกของความงาม ความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงามของโลกรอบตัว

การศึกษาความแม่นยำในการทำงาน

การก่อตัวของความสามารถในการนำงานเริ่มต้นจนจบ

กิจกรรมดังกล่าวมีความน่าสนใจ หลากหลาย และโดยส่วนใหญ่ไม่ต้องการการพัฒนาทักษะจากเด็กในระดับสูง ดังนั้นเด็ก ๆ ยินดีที่จะทำภารกิจให้สำเร็จ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลเพื่อการพัฒนาทั่วไป

พิมพ์ด้วยการดำเนินการลำดับความสำคัญของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคำพูด

โรงเรียนอนุบาล№28 "Spikelet"

โปรแกรมการทำงาน

นักการศึกษา:

Klimenko T.M.

เอสเซนตูกิ

    หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงาน

    ส่วนเป้าหมายของโปรแกรม

    1. ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

      วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และหลักการของโครงการ

      ผลลัพธ์ตามแผนของการพัฒนาโปรแกรม

    ส่วนองค์กรของโปรแกรม

3.1จำนวนชั้นเรียนต่อสัปดาห์

3.2 ปริมาณภาระของบทเรียน

3.3 ตารางเรียน

4.2 วิธีการและวิธีการ

4.3 ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง

5. การสมัคร

plasticineography

5.3 องค์ประกอบภูมิภาค

แผนงานระยะยาวเพื่อทำความรู้จักกับบ้านเกิดของคุณ

1. หนังสือเดินทางโปรแกรมการทำงาน

"วิชาพลาสติก - การออกแบบสำหรับเด็ก"

ปีแห่งการพัฒนา

กลุ่มทำงาน

เป้า

งาน

งาน ปีที่เรียน (2-3 ปี)

บทช่วยสอน:

    เพื่อสร้างวิธีการตรวจสอบด้วยสายตาและสัมผัสของวัตถุที่รู้จักกันดีเพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของวัตถุ

    เพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นภาพศิลปะที่รวมเป็นหนึ่งเดียวในความสามัคคีของวิธีการทางภาพและการแสดงออก

กำลังพัฒนา:

    เพื่อพัฒนาความสนใจในการสร้างสรรค์ร่วมกับครูและเด็กคนอื่น ๆ เมื่อสร้างผลงานร่วมกัน

    พัฒนาความสนใจในกิจกรรมศิลปะอิสระ

เกี่ยวกับการศึกษา:

งาน ปีการศึกษาที่สอง (3-4 ปี)

บทช่วยสอน:

    เพื่อสร้างความสามารถในการค้นหาการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง

    เพื่อสร้างความสามารถในการนำทางในแนวคิดต่างๆ เช่น รูปร่าง สี ขนาด ปริมาณ

กำลังพัฒนา:

    เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นภาพศิลปะที่สมบูรณ์ในเด็กในความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกของการตีความสี การจัดองค์ประกอบและความหมาย

    พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ

เกี่ยวกับการศึกษา:

    ปลูกฝังความขยัน ความถูกต้อง

งาน ปีที่ 3 ของการศึกษา (4-5 ปี)

บทช่วยสอน:

    พัฒนาทักษะการมองเห็น เพื่อสร้างความสามารถในการส่งการเคลื่อนไหวอย่างง่ายโดยการเปลี่ยนตำแหน่งคงที่ของร่างกายหรือส่วนต่างๆ

กำลังพัฒนา:

    พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ

    พัฒนาความสนใจในงานศิลปะ

เกี่ยวกับการศึกษา:

งาน ปีที่สี่ของการศึกษา (5-6 ปี)

บทช่วยสอน:

    เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกเนื้อหาสำหรับ plasticineography ได้อย่างถูกต้อง

    พัฒนาทักษะการมองเห็น

    เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบพลาสติกกับวิธีที่มันถูกถ่ายโอนไปยังเครื่องบินโดยใช้วัสดุพลาสติกที่ใช้

    เพื่อสร้างความสามารถในการสะท้อนความคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัฏจักรของการเปลี่ยนแปลงในผลงานของพวกเขา

    เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบหลายร่าง

กำลังพัฒนา:

    เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวบรวมความคิด ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิดในรูปแบบศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

    พัฒนาความสนใจในงานศิลปะ

เกี่ยวกับการศึกษา:

    ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

    เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

งาน V ปีการศึกษา (6-7 ปี)

บทช่วยสอน:

    ทำความคุ้นเคยกับศิลปะในการถ่ายทอดอารมณ์ของผู้คนและสภาพของธรรมชาติ

    ขยาย จัดระบบ และให้รายละเอียดเนื้อหาของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก

    เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดความคิดที่จะเก็บไว้โดยอิสระตลอดการทำงาน

กำลังพัฒนา:

    เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวบรวมความคิด ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิดในรูปแบบศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

    พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันตามลักษณะของภาพที่สร้างขึ้น

    พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขจากการเรียนรู้สิ่งใหม่

    พัฒนาจินตนาการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลก

เกี่ยวกับการศึกษา:

    ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

    เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

    ปลูกฝังทัศนคติด้านสุนทรียะต่อโลกรอบตัว

เกี่ยวกับการศึกษา

พื้นที่

การพัฒนาศิลปะและความงาม, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูด, การสื่อสารและสังคม

ดู

การศึกษาเพิ่มเติม

ดัดแปลงรวบรวมบนพื้นฐานของวรรณกรรมระเบียบวิธีเกี่ยวกับกิจกรรมภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ระยะเวลาดำเนินการ

อายุ

ปริมาณ

นักเรียน

เด็ก 6-10 คนในกลุ่ม

รูปแบบองค์กร

และระยะเวลา

เหตุการณ์สุดท้าย

กลุ่มย่อย ระยะเวลาของกิจกรรมร่วมกันขึ้นอยู่กับลักษณะอายุ

รูปแบบองค์กร

เหตุการณ์สุดท้าย

    การเปิดนิทรรศการ หอศิลป์

    นิทรรศการส่วนบุคคลของผลงาน

    การมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาค, เมือง, อำเภอ, การแข่งขัน All-Russian ของการปฐมนิเทศทางศิลปะ

ระเบียบวิธี

ความปลอดภัย

Lykova I.A. โครงการศึกษาศิลปะ อบรม พัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี "ปาล์มสี" - M.: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2550

Davydova G.N. Plasticineography - 2. - M.: "Publishing house Scriptorium 2003", 2006

2. ส่วนเป้าหมายของโปรแกรม

2.1 ความเกี่ยวข้องของแผนงาน

"PLASTILINOGRAPHY - การออกแบบสำหรับเด็ก"

ในปัจจุบัน ครู ผู้เชี่ยวชาญในด้านการพัฒนาในช่วงต้น ยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและความคิดต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการพัฒนาของมือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมอง ความสามารถในการรับรู้และการพัฒนาของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนา จำเป็นต้องฝึกมือของเขา นี่คือสิ่งที่ในอนาคตจะทำให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้ง่าย ไม่ว่าจะเป็นภาษาต่างประเทศ การเขียน หรือคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกัน เพราะชีวิตที่เหลือของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่ประสานกันอย่างแม่นยำ ซึ่งจำเป็นต่อการแต่งกาย วาดและเขียน ตลอดจนทำกิจกรรมในครัวเรือนและการศึกษาที่หลากหลาย .

Plasticineography เป็นหนึ่งในวิจิตรศิลป์รูปแบบใหม่ แนวคิดของ "plasticineography" มีสองความหมาย: "กราฟ" - เพื่อสร้าง วาด และครึ่งแรกของคำว่า "ดินน้ำมัน" หมายถึงวัสดุที่ใช้นำแนวคิดนี้ไปใช้

คลาสดินน้ำมันมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก ผลลัพธ์ที่ได้และกระบวนการทำงานเผยให้เห็นความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ทำให้โลกของเด็กมีสีสันและสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณมากขึ้น

คลาสดินน้ำมันมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่นความสนใจความจำการคิด Plasticineography มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้การวางแนวเชิงพื้นที่การประสานงานของเซ็นเซอร์ในเด็กนั่นคือหน้าที่ที่สำคัญเหล่านั้นซึ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ ในกระบวนการฝึก plasticineography เด็กจะพัฒนาทักษะและความแข็งแรงของมือการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองจะประสานกันมากขึ้นและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะแตกต่างกันเด็ก ๆ จะพัฒนาด้ามจับแบบหนีบนั่นคือการจับขนาดเล็ก วัตถุด้วยสองนิ้วหรือหยิก ดังนั้นเด็กจึงเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นการเขียน

คำศัพท์ของเด็ก ๆ ได้รับการเสริมแต่งด้วยวิธีการขี้เล่นที่น่าสนใจ ในกระบวนการเล่นพล็อตและปฏิบัติจริงกับดินน้ำมันมีการสนทนาอย่างต่อเนื่องกับเด็ก ๆ การจัดกิจกรรมเกมสำหรับเด็กดังกล่าวกระตุ้นกิจกรรมการพูดทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูดการก่อตัวและการเปิดใช้งานพจนานุกรมและความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในศูนย์กลางในการทำงานกับเด็ก ๆ ใน plasticineography คุณสมบัติทางประสาทสัมผัสทั่วไปกำลังพัฒนา: สีรูปร่างขนาด

โปรแกรมงาน "platinography - การออกแบบสำหรับเด็ก" เป็นเอกสารโปรแกรมการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมและมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามบทบัญญัติข้างต้น

โปรแกรมนี้อิงตามแนวคิดเชิงแนวคิดของ L.V. Vygotsky, G.V. Plekhanov ทฤษฎีกิจกรรมของ P. Ya Galperin, V.V. Davydova, A.N. Leontiev, S.L. Rubenshtein และทฤษฎีการศึกษาศิลปะของเด็ก A.V. Bakushinsky, N.A. Vetlugina, I.A. ลีโควา.

โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองและความสนใจของเด็ก ๆ ที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล MBDOU "วัยเด็ก" ในการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เพื่อให้เกิดความสามัคคีอย่างสมบูรณ์กับตัวเองและโลกภายนอกสำหรับความเป็นไปได้ในการใช้เสรีภาพในการเลือกการกระทำ , แนะนำเด็กให้รู้จักศิลปะ

การให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมและการดำเนินการตามโครงการจะดำเนินการตามคำร้องขอของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ตามสัญญากับพวกเขาเท่านั้น

2.2 วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และหลักการสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการทำงาน "PLASTILINOGRAPHY - การออกแบบของเด็ก"

เป้า:

การก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียภาพต่อโลกโดยรอบโดยการพัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจและสร้างภาพศิลปะที่โดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม ความแปรปรวน ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว; การพัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะ

งานการเรียนรู้

ประเภทของกิจกรรมทางสายตา

อายุเด็ก

ปีที่เรียน (2-3 ปี)

ปีที่ 2 ของการศึกษา

(3-4 ปี)

ปีที่ 3 ของการศึกษา

(4-5 ปี)

ปีที่สี่ของการศึกษา (5-6 ปี)

ปีที่ 5

การเรียนรู้

(อายุ 6-7 ปี)

ดินน้ำมัน -กราฟี.

แสดงให้เด็กเห็นถึงวัสดุพลาสติกที่หลากหลาย (ดินเหนียว, ดินน้ำมัน, แป้งที่มีรสเค็มและเข้มข้น, ทรายเปียก, หิมะ, เซโมลินา) ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของพวกมัน

หากต้องการเรียนรู้วิธีสร้างและปรับเปลี่ยนรูปแบบที่ง่ายที่สุด - แปลงเป็นรูปแบบอื่นพร้อมทั้งสร้างภาพที่แสดงออกถึงอารมณ์

เรียนรู้การสร้างภาพต้นฉบับจาก 2-3 ส่วน หักหลังสัดส่วนและการจัดวางชิ้นส่วนที่เกี่ยวข้อง

เพื่อสอนให้เด็กวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบพลาสติกกับวิธีการสร้างแบบจำลอง แสดงวิธีการปั้นบนรูปทรงหรือกรอบ เสนอเทคนิคต่างๆ ในการตกแต่งภาพปูนปั้น

เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างภาพที่สื่อความหมายแบบไดนามิกและองค์ประกอบโครงเรื่องโดยรวม โดยเลือกหัวข้ออย่างอิสระ

งานพัฒนา:

อายุเด็ก

ปีที่เรียน (2-3 ปี)

ปีที่ 2 ของการศึกษา

(3-4 ปี)

ปีที่ 3 ของการศึกษา

(4-5 ปี)

ปีที่สี่ของการศึกษา

(อายุ 5-6 ปี)

V ปีการศึกษา

(อายุ 6-7 ปี)

พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ

พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวบรวมความคิด ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิดในรูปแบบศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาความสนใจในงานศิลปะ

พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันตามลักษณะของภาพที่สร้างขึ้น

พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขจากการเรียนรู้สิ่งใหม่

พัฒนาจินตนาการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลก

พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ: วางวัตถุตามลักษณะของรูปร่าง ขนาด ความยาว

พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันตามลักษณะของภาพที่สร้างขึ้น

พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขจากการเรียนรู้สิ่งใหม่

พัฒนาจินตนาการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลก

งานการศึกษา:

อายุเด็ก

ปีที่เรียน

(2-3 ปี)

ปีที่ 2 ของการศึกษา

(3-4 ปี)

ปีที่สาม

การเรียนรู้

(4-5 ปี)

ปีที่สี่

การเรียนรู้

(อายุ 5-6 ปี)

ปีที่ 5

การเรียนรู้

(อายุ 6-7 ปี)

ปลูกฝังความขยัน แม่นยำ

ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

ปลูกฝังทัศนคติด้านสุนทรียะต่อโลกรอบตัว

ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยผลงานของตัวเอง

ปลูกฝังทัศนคติด้านสุนทรียะต่อโลกรอบตัว

ปลูกฝังความสนใจในงานศิลปะ

โปรแกรมช่วยรับรองการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงอายุลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของแต่ละคน

2.3 ผลลัพธ์ของโปรแกรม

ผลลัพธ์ของการพัฒนาโปรแกรมนำเสนอในรูปแบบของเป้าหมายดังต่อไปนี้:

เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและเต็มใจในกิจกรรมศิลปะเชิงสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

เด็กใช้วิธีต่าง ๆ ในการแสดงทัศนคติต่อโลกรอบตัวเขาในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

เมื่อสร้างภาพ เด็กจะแสดงจินตนาการ จินตนาการ;

เด็กได้พัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัส

เด็กได้พัฒนาทักษะการใช้มือ

เด็กสามารถรับงานได้

- เด็กสามารถถ่ายทอดภาพของวัตถุปรากฏการณ์ผ่าน plasticineography

3. ส่วนองค์กรของโปรแกรม

3.1 ปริมาณการศึกษา (สัปดาห์/เดือน)

ระยะเวลาของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับอายุของเด็กซึ่งกำหนดขึ้นตาม SanPiN 2.4.1.3049-13

อายุ

จำนวนชั้นเรียนสูงสุดที่อนุญาตต่อสัปดาห์ / เดือน

2-3 ปี

อายุยังน้อย

3-4 ปี

จูเนียร์กรุ๊ป

4-5 ปี

กลุ่มกลาง

5-6 ปี

กลุ่มอาวุโส

6-7 ขวบ

กลุ่มเตรียมความพร้อม

3.2 ปริมาณงาน

ส่วนของบทเรียน

เป้า

แบบฟอร์มการทำงาน

ระยะเวลา

กำลังใจของเด็กๆ

การตั้งเป้าหมายเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเด็ก

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

การใช้เครื่องมือภาพและข้อมูล

พัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นและเน้นกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น

เรื่องนางฟ้า,

สถานการณ์เกม

องค์ประกอบละครใบ้,

เกมท่องเที่ยว,

เกมการสอน

การแช่ตัวของเด็กในสถานการณ์ของผู้ฟัง

การแช่ตัวของเด็กในสถานการณ์ของนักแสดง

การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่ขี้เล่นอย่างเหลือเชื่อ

กลุ่มอายุต้น - 2-3 นาที;

กลุ่มจูเนียร์ - 3-4 นาที

กลุ่มกลาง - 4-5 นาที

กลุ่มเตรียมการอาวุโส - 5-6 นาที

ยิมนาสติกนิ้วมือ

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อุ่นข้อต่อของมือ

เตรียมมือเด็กสำหรับการเคลื่อนไหวที่จำเป็นในการสร้างสรรค์งานศิลปะ

ดำเนินการยิมนาสติกนิ้วพิเศษก่อนเริ่มกระบวนการสร้างสรรค์โดยใช้ข้อความวรรณกรรม

กลุ่มอายุต้น - 1 นาที;

กลุ่มจูเนียร์ - 2 นาที;

กลุ่มกลาง - 2 นาที;

อาวุโส - กลุ่มเตรียมการ - 2 นาที

โดยใช้การสังเคราะห์งานศิลปะและกิจกรรมทางศิลปะ

การก่อตัวในเด็กของความสามารถในการเปรียบเทียบเปรียบเทียบเนื้อหาทางอารมณ์และอุปมาอุปมัยต่าง ๆ ของงานศิลปะอารมณ์ของสัตว์ป่า

การพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

งานที่เกี่ยวข้องกับการใช้ความเป็นไปได้ในการแสดงออกของวัสดุ เทคนิคการปฏิบัติงาน

งานวรรณกรรม;

ดนตรีประกอบ;

สเก็ตช์พลาสติก ด้นสด;

เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ

กลุ่มอายุต้น - 4 นาที;

กลุ่มจูเนียร์ - 8 นาที;

กลุ่มกลาง - 10 นาที;

กลุ่มอาวุโส - 15 นาที

กลุ่มเตรียมการ - 20 นาที

การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ในเชิงบวกจากมุมมองของความคิดริเริ่ม ความหมาย ความลึกของเจตนา

การผสมผสานระหว่างรูปแบบการทำงานแบบส่วนรวมและแบบส่วนบุคคล

นิทรรศการศิลปกรรมเด็ก

วันเปิดทำการส่วนบุคคล

ร่วมอภิปรายผลงาน.

กลุ่มอายุต้น - 2 นาที;

กลุ่มจูเนียร์ - 2 นาที;

กลุ่มกลาง - 3 นาที;

กลุ่มอาวุโส - 2 นาที

กลุ่มเตรียมการ - 3 นาที

3.2 กำหนดการ

อายุ

ระยะเวลา

(นาที.)

การใช้จ่ายเวลา

วันของสัปดาห์

2-3 ปี (กลุ่มอายุน้อย)

วันจันทร์

3-4 ปี (กลุ่มน้อง)

วันอังคาร

4-5 ปี (กลุ่มกลาง)

วันพุธ

5-6 ปี

(กลุ่มอาวุโส)

วันพฤหัสบดี

อายุ 6-7 ปี (กลุ่มเตรียมการ)

วันศุกร์

ไม่สามารถใช้งานโปรแกรมแทนหรือเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาหลักได้เนื่องจากเวลาที่กำหนดสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน (การเดิน การนอนหลับตอนกลางวัน กิจกรรมพื้นฐาน เกม) จำนวนและระยะเวลาของชั้นเรียนที่ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมนั้นควบคุมโดย SanPiN 2.4.1.3049-13

การจัดกิจกรรมร่วมกันจะดำเนินการในช่วงบ่าย 1 ครั้งต่อสัปดาห์ 4 ครั้งต่อเดือนกับกลุ่มย่อย 6-8 คน

ส่วน

เวที

การวินิจฉัยการสอนเบื้องต้น

การระบุระดับการพัฒนาความสามารถทางศิลปะสำหรับกิจกรรมการมองเห็น

การระบุระดับการครอบครองพลาสติกและทักษะการใช้งานความสามารถในการรวมเทคนิคการมองเห็น

กิจกรรมศิลปะและภาพ

1-3 ปีของการพัฒนาโปรแกรม

ระยะสืบพันธุ์

ทำงานอย่างแข็งขันกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับภาพศิลปะและสุนทรียภาพส่งเสริมให้เด็กสร้างความงามในชีวิตประจำวันของเขาผ่านการรวมอยู่ในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมประเภทวิจิตรศิลป์ที่ให้การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ " ผม" ในกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ

4-5 ปีของการพัฒนาโปรแกรม

ขั้นตอนการก่อสร้าง

ทำงานอย่างแข็งขันในกิจกรรมร่วมกันของเด็ก ๆ ร่วมกันสร้างนักการศึกษาและเด็ก ๆ ในการใช้ plasticineography ในความสามารถในการทรยศต่อภาพลักษณ์ที่แสดงออก

ภายในสิ้นปีที่ 5 ของการศึกษา เด็กๆ จะใช้การถ่ายพลาสติกอย่างอิสระเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออกในกิจกรรมการผลิต

นิทรรศการและการนำเสนอผลงานของเด็ก

เวทีการนำเสนอ

นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก วันเปิดงาน การอภิปรายงานร่วมกันเป็นแรงจูงใจที่ดีสำหรับกิจกรรมต่อไป

การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย

ขั้นตอนสุดท้าย

ความสำเร็จของนักเรียนในการบรรลุภารกิจตามแผนงาน, งานส่วนบุคคล, ความช่วยเหลือในการตระหนักรู้ในตนเอง, การกำหนดระดับของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

Vernissage

สร้างรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะ เพื่อรวบรวมองค์ความรู้ด้านศิลปะให้เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้คน พัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ และขยายความเข้าใจในนิทรรศการศิลปะต่อไป เรียนรู้การเน้นองค์ประกอบที่สวยงามและน่าดึงดูดใจในนิทรรศการศิลปะ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผลงานที่สร้างขึ้น

4.2 วิธีการและวิธีการ

เวที

ชื่อเวที

วิธีการ

กองทุน

ฉันเวที

งานเบื้องต้น

    วิธีการอิ่มตัวทางประสาทสัมผัส (โดยไม่มีพื้นฐานทางประสาทสัมผัส การแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมทางศิลปะนั้นคิดไม่ถึง)

การสนทนา การทำงานกับสื่อการมองเห็น การสังเกต การทดลอง

ครั้งที่สอง เวที

เข้าสู่หัวข้อ

    วิธีการปลุกอารมณ์และประสบการณ์ด้านสุนทรียะที่สดใสเพื่อควบคุมของประทานแห่งการเอาใจใส่

    วิธีการของสถานการณ์สร้างสรรค์ที่ไม่น่าสนใจซึ่งกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมทางศิลปะ

เกมส์ทดลองวัสดุต่างๆ , บทสนทนา

ด่าน III

กิจกรรมศิลปะและภาพ

    วิธีปฏิบัติทางศิลปะที่หลากหลาย

    วิธีการร่วมสร้างสรรค์กับครู ช่างฝีมือ ศิลปิน เพื่อนร่วมงาน

    วิธีการฮิวริสติกและสถานการณ์การค้นหา

ทำงานกับวัสดุ การร่วมสร้างสรรค์ กิจกรรม

ระยะที่สี่

นิทรรศการ-นำเสนอผลงานเด็ก

    วิธีการโน้มน้าวใจความงาม

    วิธีการเลือกความงาม (การโน้มน้าวความงาม) มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะ

    วิธีการส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจ การตอบสนองทางอารมณ์ ต่อสิ่งสวยงามในโลกรอบตัว

นิทรรศการ เวอร์นิซาจ อภิปรายผลงาน .

4.3 การวางแผนตามปฏิทิน 2-3 ปี

№ p/p

หัวข้อ

เทคนิค

งาน

วัสดุ

กันยายน

"แอปเปิ้ลแดงในสวนของเรา"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญเทคนิคการวาดด้วยดินน้ำมันฝึกเทคนิคการ "กลิ้ง" เพื่อพัฒนาการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อเรียนรู้การเขียนองค์ประกอบของต้นแอปเปิ้ลร่วมกับครู

2. พัฒนาการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่างทักษะยนต์ปรับ

กระดาษแข็งสีเขียว ดินน้ำมันสีแดง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

"บนทุ่งเห็ด"

การทำพลาสติก

1. เชี่ยวชาญการวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอน เพิ่มรูปภาพเพิ่มเติมให้กับรูปภาพ: หญ้าดวงอาทิตย์หรือเมฆฝนตามคำขอของเด็กๆ

2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ

กระดาษแข็งสีเขียว ดินน้ำมันสีน้ำตาล ดินสอสีเขียวสีเหลือง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

ตุลาคม

"ก้อนเมฆ"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การสร้างภาพของก้อนเมฆ: ใช้นิ้วบีบและติดดินน้ำมัน

กระดาษแข็งสีน้ำเงิน ดินน้ำมันสีขาว คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

“ใบไม้ร่วงหล่นลงไปในแอ่งน้ำ”

การทำพลาสติก

1. เพื่อสอนการพัฒนาเทคนิคการวาดด้วยดินน้ำมัน: กลิ้งลูกบอล, หล่อลื่น, ทาสเมียร์

2. ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสร้างร่วมกับครูผ่านการสร้างองค์ประกอบโดยรวม

3. ปลูกฝังความรักในธรรมชาติพัฒนาทักษะยนต์ปรับทิศทางในอวกาศ

กระดาษแข็งสีเหลือง ดินน้ำมันสีแดง, ส้ม; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

พฤศจิกายน

"ฝนคนพิเรนทร์"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การวาดเม็ดฝนโดยการบีบและทาดินน้ำมันก้อนเล็กๆ ฝึกเทคนิคการ "กลิ้ง"

2. พัฒนาความรู้สึกของจังหวะสี

3. ปลูกฝังการรับรู้ที่สร้างสรรค์ของโลกรอบตัว

กระดาษแข็งสีเหล็ก ดินน้ำมันสีน้ำเงิน คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

ธันวาคม

"ต้นคริสต์มาส-คนสวย ทุกคนชอบ!"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การสร้างภาพต้นคริสต์มาส ซึ่งเป็นลายกิ่งไม้เป็นจังหวะที่ห้อยลงมาเป็นรูปกรวย สอนการใช้จังหวะจากบนลงล่าง

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

กระดาษแข็งสีน้ำเงินพร้อมแม่แบบต้นคริสต์มาส ดินน้ำมันสีเขียว, กอง; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

มกราคม

"หางมีลวดลาย รองเท้าบูทมีเดือย"

การทำพลาสติก

1. สอนวาดเส้นโค้งยาวโดยใช้ดินน้ำมัน

2. พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

กระดาษแข็งสีเหลืองที่มีรูปกระทง, ดินน้ำมันสีแดง, น้ำเงิน, เขียว, ส้ม; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

กุมภาพันธ์

"เสื้อคลุมขนสัตว์สำหรับเม่น"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้วิธีการสร้างแบบจำลองภาพของเม่นโดยการวาดเข็มที่ด้านหลังด้วยการตีจังหวะสั้นๆ เป็นจังหวะ โดยใช้เทคนิคการกลิ้งและทา

2. เพื่อสร้างความสนใจในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม

3. ปลูกฝังความรักต่อสัตว์

กระดาษแข็งสีเหลืองรูปเม่นดินน้ำมันสีน้ำตาล คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

มีนาคม

"พระอาทิตย์กำลังมาเยือน"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การสร้างภาพของดวงอาทิตย์ด้วยการทาลูกบอลเล็กๆ โดยเคลื่อนไปข้างหน้าตรงเข้าหาคุณ

2. พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่การรับรู้ความสนใจในการวาดภาพด้วยดินน้ำมันทักษะยนต์ปรับ

กระดาษแข็งสีน้ำเงินพร้อมรูปดวงอาทิตย์ดินน้ำมันสีเหลือง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

เมษายน

"ลอยเรือใบ"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้วิธีการวาดเส้นหยักที่วางในแนวนอน

2. พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ

3. ปลูกฝังความอยากรู้

กระดาษแข็งสีเขียวพร้อมรูปเรือ ดินน้ำมันสีน้ำเงิน กระดานโมเดล

"สีเขียวแรกของฤดูใบไม้ผลิ"

การทำพลาสติก

เพิ่มความสนใจในการสังเกตธรรมชาติ สะท้อนความประทับใจในกิจกรรมภาพที่เข้าถึงได้ พัฒนาการด้านความงาม (ต้นไม้ที่สวยงามพร้อมกับความเขียวขจีของฤดูใบไม้ผลิ)

1. เสริมความสามารถในการวาดด้วยดินน้ำมันโดยใช้เทคนิคการติดลูกบอลขนาดเล็กเข้ากับฐานแล้วแปลงเป็นรูปไข่

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

3. เพิ่มความสนใจในการสังเกตในธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะสะท้อนความประทับใจที่มีอยู่ในกิจกรรมภาพที่เข้าถึงได้

กระดาษแข็งสีเหลืองพร้อมรูปต้นไม้ ดินน้ำมันสีเขียว กระดานโมเดล

การวางแผนตามปฏิทิน 3-4 ปี

№ p/p

หัวข้อ

เทคนิค

งาน

วัสดุ

กันยายน

"เยี่ยมชมดวงอาทิตย์"

การทำพลาสติก

1. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับดวงอาทิตย์ (มีไว้เพื่ออะไร?)

2. เพื่อสอนให้ถ่ายทอดภาพของดวงอาทิตย์ปรับปรุงความสามารถของเด็ก ๆ ในการม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือทำให้เป็นทรงกลม เพื่อสอนเทคนิคการทำให้ลูกบอลแบนราบบนพื้นผิวแนวนอนเพื่อให้ได้ภาพที่แบนราบของรูปทรงดั้งเดิม

3. ออกกำลังกายเป็นก้อนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือด้วยมือทั้งสองข้างโดยตรง

4. สนับสนุนให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำงานที่พวกเขาได้เริ่มต้นให้สำเร็จ

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ½ A4; ดินน้ำมันสีเหลืองและสีแดง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

"รุ้ง"

การทำพลาสติก

1. กระตุ้นความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

2. สอนให้เด็กถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของรุ้ง (การเรียงแถบสีเป็นรูปโค้ง)

3. เสริมความสามารถในการปั้น "ไส้กรอก" ที่มีความหนาเท่ากัน

4. พัฒนาทักษะยนต์มือ การรับรู้สี ตา

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

ตุลาคม

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผัก (รูปร่าง สี ขนาด)

2. เรียนรู้การปั้นภาพผักที่มีระนาบ ใช้ภาพวาดนูน (จุด, ลายทาง) ในกอง

3. พัฒนาการรับรู้สีที่ถูกต้อง ทักษะยนต์ปรับ.

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีเขียวและสีแดง ซ้อนกัน คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

“อมานิตา”

การทำพลาสติก

1. ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเห็ด (รูปร่าง, สี, ขนาด, กินได้-กินไม่ได้)

2. เรียนรู้การปั้นภาพระนาบของเห็ดแมลงวัน โดยเน้นลักษณะเด่นของมัน

3. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ตา การรับรู้สี

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีแดงและสีขาว กระดานโมเดล

พฤศจิกายน

"ต้นคริสต์มาสสีเขียว"

การทำพลาสติก

1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ผ่าน plasticineography เพื่อถ่ายทอดโครงสร้างของต้นคริสต์มาสทิศทางของกิ่งก้านประดับด้วยลูกบอลหลากสี

2. เรียนรู้การใช้สแต็ค ถ่ายทอดความนุ่มของเข็มต้นคริสต์มาส

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน ซ้อนกัน osca สำหรับการสร้างแบบจำลอง

ธันวาคม

"เกล็ดหิมะ"

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูหนาว

2. เรียนรู้การปั้นภาพระนาบของเกล็ดหิมะจาก "ไส้กรอก" ที่แยกออกมาต่างหาก

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับความสามารถเชิงสร้างสรรค์

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันสีขาว คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

มกราคม

"มนุษย์หิมะ"

การทำพลาสติก

1. แสดงวิธีการผสมดินน้ำมันของสีต่างๆ เพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการ

2. เพื่อสร้างการรับรู้สี ความแม่นยำ พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

ลายฉลุ Snowman, ดินน้ำมัน, กระดาษแข็งสีน้ำเงิน, กระดานโมเดล..

กุมภาพันธ์

"วันเกิดหมี"

การทำพลาสติก

1. เพื่อรวมความสามารถในการม้วนก้อนดินน้ำมันเป็นวงกลม สอนการแปลงรูปทรงกลมให้เป็นรูปวงรีโดยการกดและเลื่อนนิ้วลงในแนวตั้ง

3. ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความสุขร่วมกับตัวละครในเกม

4. พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีน้ำตาล คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

มีนาคม

"ปลาหลากสี"

การทำพลาสติก

1. สอนเทคนิคการ "กลิ้ง" เป็นวงกลม เพื่อรวมความสามารถในการรีดก้อนดินน้ำมันเป็นวงกลม เพื่อสอนการแปลงรูปทรงกลมเป็นวงรีโดยการกดและเลื่อนนิ้วในแนวนอน

การสร้างภาพปลาที่กำลังเคลื่อนไหว เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะ (หางส้อม)

2. พัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่ทักษะยนต์ปรับของมือ

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันแดง, เขียว, เหลือง; ดินสอสีเขียว ซ้อนกัน คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

เมษายน

"แมลงหลากสี"

การทำพลาสติก

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแมลง เรียนรู้ที่จะม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือทำให้เป็นทรงกลม เพื่อแก้ไขความสามารถในการแผ่ลูกบอลบนพื้นผิวแนวนอนเพื่อให้ได้ภาพแบนของรูปร่างดั้งเดิม

2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความเป็นอิสระ

3. ปลูกฝังความสนใจในการทำงานกับดินน้ำมัน

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีเขียว คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

"ดอกไม้ไฟทั่วเมือง"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การวาดดอกไม้ไฟด้วยดินน้ำมัน: กลิ้งก้อนเล็ก ๆ ให้เป็นลูกบอลแล้วติดกับฐานในทิศทางที่วุ่นวาย เรียนรู้การใช้กำลังเมื่อทำงานกับวัสดุชั่วคราว: กอง, ท่อ, ฝา

2. รักษาความสนใจในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม "เมืองยามเย็น"

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันแดง, เขียว, เหลือง; ซ้อนกัน หลอด; หมวก; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

การวางแผนตามปฏิทิน 4-5 ปี

№ p/p

หัวข้อ

เทคนิค

งาน

วัสดุ

กันยายน

"แอปเปิ้ลสุกในสวน"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้ที่จะถ่ายโอนภาพของไม้ผลผ่านการทำพลาสติก: หยิกดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ แล้วม้วนลูกบอลขนาดเล็กเป็นวงกลมด้วยนิ้วของคุณ แผ่ลูกบอลบนพื้นผิวทั้งหมดของเงา (มงกุฎต้นไม้)

2. พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะของธรรมชาติ

กระดาษแข็งสีเหลืองหนาที่มีเงาของต้นไม้ขนาด A4; ดินน้ำมันของปั้นจั่น สีเหลืองหรือสีเขียว ซ้อนกัน.

"ฤดูใบไม้ร่วง"

การทำพลาสติก

1. แก้แรงกดทับและเทคนิคการเลอะ เรียนรู้การผสมสีต่างๆ

2. รักษาความปรารถนาที่จะนำงานเริ่มต้นไปสู่จุดสิ้นสุด พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

3. ฝึกฝนทักษะความเรียบร้อย

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนามีเงาของต้นไม้ ขนาด A4; ดินน้ำมันสีแดงสีเหลืองสีส้ม ซ้อนกัน.

ตุลาคม

“อารมณ์สีรุ้ง”

การทำพลาสติก

เลือกสีและเฉดสีที่เหมาะสม

1. เรียนรู้ที่จะม้วนดินน้ำมันในฝ่ามือของคุณโดยให้รูปร่างที่ต้องการทาน้ำมันเบา ๆ ด้วยนิ้วของคุณบนฐานวาดรายละเอียด เลือกสีและเฉดสีที่เหมาะสม

2. พัฒนาความสามารถในการพล็อตและองค์ประกอบ

3. ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ขนาด A4; ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน ซ้อนกัน ดินสอสี

"เม่นมีความสุขในป่า"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของสีของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงในงาน เลือกพื้นหลังที่เหมาะสมสำหรับงานในอนาคต สามารถมองเห็นเฉดสีต่างๆ

2. พัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพ ทักษะยนต์ปรับ

ใบไม้ร่วง, ของเล่นเม่น, กระดาษแข็งขนาด A4 หลากสีพร้อมโครงร่างใบเมเปิ้ลที่วาด, ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน ภาพของต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง

พฤศจิกายน

"ของขวัญสำหรับลูกหมู"

การทำพลาสติก

1. รวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงลักษณะที่ปรากฏ แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของดินน้ำมันต่อไป เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้บรรลุการถ่ายโอนรูปแบบ, สี, รูปภาพของรายละเอียดเล็ก ๆ ของวัตถุ

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

3. ปลูกฝังความแม่นยำในการทำงานกับดินน้ำมัน ให้เด็กๆ อยากทำอะไรดีๆ ให้ของขวัญ

ดินน้ำมันสีชมพู ซ้อนกัน กระดาษแข็งสีสดใส 1/2; ลูกปัด; คันธนู

ธันวาคม

« ต้นคริสต์มาสมาจากไหน?

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติวันหยุดปีใหม่ เพื่อรวมความสามารถของเด็ก ๆ ในการใช้เทคนิควิจิตรศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในงานของพวกเขา - การทำพลาสติก เพื่อให้ได้ภาพที่แสดงออกถึงความสดใส เสริมการทำงานด้วยองค์ประกอบของวัสดุเหลือใช้

2. พัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบ ความสามารถในการสร้างภาพที่คุ้นเคยตามประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ (วันหยุดปีใหม่ คำศิลปะ ภาพประกอบ)

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมรูปเงาดำของต้นคริสต์มาส ขนาด A4; ดินน้ำมันสีเขียว

มกราคม

"มนุษย์หิมะ"

การทำพลาสติก

1. แก้ไขวิธีการสร้างภาพที่คุ้นเคยโดยใช้ดินน้ำมันบนระนาบแนวนอนโดยการม้วนให้แบน

2. เพื่อพัฒนาความสนใจในการทดลองโดยการรวมวัสดุ "ขยะ" ในการออกแบบงานเพื่อสร้างพื้นผิวที่ผิดปกติในวัตถุที่ปรากฎ

กระดาษแข็งสีน้ำเงิน (สีน้ำเงิน) พร้อมรูปเงาดำของตุ๊กตาหิมะ ขนาด A4 ชุดดินน้ำมัน เปลือกไข่สีขาว ซ้อนกัน ของเล่นตุ๊กตาหิมะ

กุมภาพันธ์

การทำพลาสติก

1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ปั้นภาพระนาบของรถถังโดยใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ (กลิ้ง, แบน, ทำให้ขอบเขตของข้อต่อเรียบ) เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปแบบรายละเอียดลักษณะของถัง

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

3. ปลูกฝังความรักให้กับบ้านเกิดของคุณ

กระดาษแข็งสีน้ำเงินพร้อมรูปเงาดำของถัง ขนาด A4 ดินน้ำมันสีเขียว ซ้อนกัน ของเล่นรถถัง

มีนาคม

"ลูกโป่งวันหยุด"

การทำพลาสติก

1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ม้วนลูกบอลขนาดต่าง ๆ ระบายสีด้วยฝ่ามือ จากนั้นกดให้เรียบโดยวางบนพื้นผิวแนวนอน

2. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้สี

กระดาษแข็งสีเหลืองพร้อมรูปเงาดำของลูกบอล ขนาด A4; ชุดดินน้ำมัน ซ้อนกัน ของเล่นบอลลูน

เมษายน

"หิมะหอม"

การทำพลาสติก

1. สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพกิ่งไม้ที่ออกดอกโดยใช้ดินน้ำมัน เพื่อเรียนรู้วิธีการสร้างองค์ประกอบจากแต่ละส่วน โดยใช้ทักษะและความสามารถที่มีอยู่เพื่อทำงานกับดินน้ำมัน - กลิ้ง, แบน, เรียบ

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือการรับรู้สุนทรียภาพ

3. ปลูกฝังความรักธรรมชาติความปรารถนาที่จะถ่ายทอดความงามของมันในงานของคุณ

กระดาษแข็งสีชมพูพร้อมเงาของต้นไม้ ขนาด A4; ดินน้ำมันสีขาว ซ้อนกัน ภาพประกอบของไม้ดอก

"เต่าทองบนเดซี่"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การใช้ความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของแมลงในการทำงาน เพื่อรวมการใช้เทคนิคในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก - การทำพลาสติกเพื่อสร้างวิธีการทำงานทั่วไปผ่านดินน้ำมัน

2. กระตุ้นความสนใจในโลกรอบตัวเรา สร้างความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ

กระดาษแข็งสีเขียวที่มีเงาของดอกคาโมไมล์ ขนาด A4; ดินน้ำมันสีขาวและสีเหลือง ซ้อนกัน สติกเกอร์เต่าทอง

การวางแผนตามปฏิทิน 5-6 ปี

№ p/p

หัวข้อ

เทคนิค

งาน

วัสดุ

กันยายน

"แอปเปิ้ลที่มีชีวิตบนกิ่ง"

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวสภาพที่อยู่อาศัย

2. สอนวาดภาพนกบูลฟินช์ เพื่อถ่ายทอดลักษณะที่ปรากฏ

3. แก้ไขเทคนิคการรีด แบน แบ่งส่วนโดยใช้กอง

4. พัฒนาการรับรู้สี

เทมเพลตกระดาษแข็งหนาพร้อมรูปเงาดำของนกฟินช์ ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน.

"งู"

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตที่อยู่อาศัย

2. เพื่อสร้างความสามารถในการตกแต่งวัตถุด้วยลวดลายตกแต่งโดยใช้การกลิ้งทำให้แบน

พัฒนารสชาติสุนทรียภาพการรับรู้สี

กระดาษลังหนาสีชมพูลายงู ขนาด A4; ซ้อนกัน.

ตุลาคม

"Petushka กับครอบครัว"

การทำพลาสติก

1. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ปีก รูปลักษณ์ นิสัย

2. เรียนรู้การปั้นวัตถุจากแต่ละส่วน

3. พัฒนาการประสานงานของมือ ทักษะยนต์ปรับ.

4. พัฒนาการรับรู้รูปแบบ

กระดาษแข็งสีเหลืองหนาพร้อมเงาของไก่ ไก่ และไก่ ขนาด A4; ซ้อนกัน.

"หงส์"

การทำพลาสติก

1. กระตุ้นความสนใจในโลกธรรมชาติ สร้างความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับมัน

2. เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการทำงานกับดินน้ำมันบนพื้นผิวแนวนอนเพื่อใช้คุณสมบัติของมันในการกลิ้งทำให้แบนในวัตถุที่สร้างขึ้น

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมเงาหงส์ ขนาด A4; ซ้อนกัน.

พฤศจิกายน

"นกฮูกนกฮูก - หัวโต"

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกป่า - นกฮูก

2. เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากส่วนต่าง ๆ โดยใช้ทักษะและความสามารถในการทำงานกับดินน้ำมัน - กลิ้ง, แบน

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเมื่อสร้างองค์ประกอบจากดินน้ำมัน

กระดาษลังหนาสีม่วงลายนกฮูก ขนาด A4; ซ้อนกัน.

ธันวาคม

"เพนกวินบนน้ำแข็ง"

การทำพลาสติก

1. แนะนำเด็กให้รู้จักกับตัวแทนของสัตว์โลก - เพนกวิน

2. เรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของนก

3. พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การรับรู้สี

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมเงาของน้ำแข็งและนกเพนกวิน ขนาด A 4; ซ้อนกัน.

มกราคม

"หมีตีนเป็ด"

การทำพลาสติก

1. เพื่อให้เด็กได้ทราบถึงวิถีชีวิตของหมีสีน้ำตาล

2. สอนวิธีใช้กองเพื่อให้ขนมีโครงสร้างที่จำเป็น (ขนดก)

3. พัฒนาการรับรู้สี

กระดาษลังหนาสีขาวลายหมี ขนาด A4; ซ้อนกัน.

กุมภาพันธ์

"หมูสามตัว"

การทำพลาสติก

1. เพื่อรวบรวมและขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงเกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปลักษณ์

2. ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของดินน้ำมันต่อไป: อ่อน, อ่อน, สามารถรับรูปร่างที่กำหนดได้

3. เรียนรู้ที่จะบรรลุการแสดงออกผ่านการถ่ายโอนรูปแบบสีที่แม่นยำยิ่งขึ้น

4. พัฒนาทักษะยนต์ของนิ้วมือ

กระดาษแข็งสีชมพูหนากับเงาของหมู ขนาด A4; ซ้อนกัน.

มีนาคม

“แมวต่างหาก”

การทำพลาสติก

1. เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อ "พี่เล็ก"

2. เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดโครงสร้างของร่างของแมวตำแหน่งต่าง ๆ ของร่างกายของสัตว์

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

กระดาษแข็งสีม่วงเข้มที่มีเงาแมวขนาด A4; ซ้อนกัน.

เมษายน

"ปลาหมึกยักษ์"

การทำพลาสติก

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวแทนของก้นทะเลพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของพวกเขาการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสภาพแวดล้อมทางน้ำ

2. พัฒนาจินตนาการ ความจำเชิงเปรียบเทียบ ความสามารถในการคิดผ่านการจัดองค์ประกอบภาพ

3. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือเมื่อทำงานกับดินน้ำมัน

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมภาพเงาปลาหมึกขนาด A4; ซ้อนกัน.

การทำพลาสติก

1. เพิ่มความสนใจในสัตว์กระตุ้นความปรารถนาที่จะวาดภาพสัตว์

2. ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่เป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม เพิ่มองค์ประกอบที่สอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนด

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

กระดาษแข็งสีส้มหนาพร้อมภาพยีราฟขนาด A4; ซ้อนกัน.

การวางแผนตามปฏิทิน 6-7 ปี

№ p/p

หัวข้อ

เทคนิค

งาน

วัสดุ

กันยายน

"ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง"

การทำพลาสติก

1. แนะนำให้เด็กรู้จักกับงานศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่งต่อไป - การทำ plasticineography แบบพื้นผิวหลายชั้นโดยตรง

2. เพื่อพัฒนาวิสัยทัศน์ของภาพศิลปะและการออกแบบในเด็กผ่านรูปแบบธรรมชาติเพื่อพัฒนาการรับรู้สี

3. เพิ่มความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง การตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามของฤดูใบไม้ร่วง

เทมเพลตกระดาษแข็งหนาแน่นในรูปแบบของใบไม้หลายชนิดและผลไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน ฤดูใบไม้ร่วง; การทำสำเนาภาพวาดของ I. Levitan "Golden Autumn"

"Matryoshkas - แฟน"

การทำพลาสติก

1. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของการสร้างตุ๊กตาทำรังของรัสเซียเพื่อรวบรวมความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและงานฝีมือกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสะท้อนลักษณะเฉพาะของการออกแบบตุ๊กตาทำรังในเทคนิคที่แปลกใหม่ - การทำพลาสติกแบบย้อนกลับ

3. เพิ่มความสนใจในของเล่นพื้นบ้าน

ช่องว่างพลาสติกที่มีรูปทรงของ Matryoshka; ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน matryoshka ขนาดใหญ่

ตุลาคม

"ต้นเบิร์ชฤดูใบไม้ร่วง"

การทำพลาสติก

1. ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้ (โครงสร้าง, ขนาด, ชนิด)

2. เรียนรู้การปั้นภาพระนาบของต้นเบิร์ชโดยวางใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงตามกิ่งของต้นเบิร์ชอย่างสม่ำเสมอ เพื่อรวมความสามารถในการม้วน "ไส้กรอก" ที่บางมากเพื่อใช้โครงสร้างลักษณะของลำตัว

3. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว การรับรู้สี ตา

กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมภาพเงา ขนาด A4; ซ้อนกัน.

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้การปั้นภาพระนาบของตัวตลกจากส่วนต่าง ๆ และคำแนะนำด้วยวาจาจากครู เพื่อรวมทักษะในการกลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือและแบนมัน

2. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว การรับรู้สี ตา

กระดาษแข็งหนาสีน้ำเงินพร้อมภาพเงาขนาด A4; ซ้อนกัน.

พฤศจิกายน

"สัตว์เลี้ยงกระต่าย"

การทำพลาสติก

1. แนะนำให้เด็กรู้จักกระต่าย

2. เพื่อรวมความสามารถในการสร้างภาพปูนปั้นด้วยภาพนูน

3. เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความสนใจในธรรมชาติ

กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ขนาด A4; ซ้อนกัน.

ธันวาคม

"สาวหิมะ"

การทำพลาสติก

1. เพื่อให้บรรลุถึงภาพลักษณ์ที่แสดงออกและสดใสตามประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ๆ 2. เพื่อพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ ความสามารถในการใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงาน - การทำภาพพลาสติกแบบโมดูลาร์รูปร่างโดยตรง

3. พัฒนาความรู้สึกของรูปทรง สัดส่วน และสี ทำให้เกิดอารมณ์ที่สดใสในความคาดหมายของวันหยุด

กระดาษแข็งหนาสีชมพู (ม่วงหรือม่วง) พร้อมภาพเงาของ Snow Maiden ขนาด A4; เลื่อมและลูกปัดสำหรับตกแต่ง ตุ๊กตา Snow Maiden สำหรับการดู; ซ้อนกัน.

มกราคม

"นกฤดูหนาว"

การทำพลาสติก

1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดการสังเกตสัตว์ป่าในกิจกรรมศิลปะและภาพ

2. เพื่อสร้างทักษะในการพรรณนานกเพื่อถ่ายทอดลักษณะที่ปรากฏของพวกมัน

3. เพื่อแก้ไขวิธีการรีด, แบน, เปื้อน, เชื่อมต่อโดยตรงและพลาสติกหลายชั้น

กระดาษแข็งหนาสีม่วงอ่อน (สีน้ำเงิน) ขนาด "/2 A4; ชุดดินน้ำมัน; กอง; ภาพถ่ายภาพประกอบนกฤดูหนาว

กุมภาพันธ์

"กิ่งโก้เก๋พร้อมโคน"

การทำพลาสติก

1. เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพที่แสดงออกของกิ่งต้นสนที่ปกคลุมไปด้วยหิมะโดยใช้เทคนิคดินน้ำมัน

2. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือที่แม่นยำ

ดินน้ำมัน กระดาษแข็ง กอง

มีนาคม

"สโนว์ดรอป"

การทำพลาสติก

1. สอนให้เด็กรวบรวมความคิดเกี่ยวกับพริมโรสในรูปแบบศิลปะ

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการวาดภาพดอกไม้โดยใช้ดินน้ำมันเพื่อรวมความสามารถในการผสมดินน้ำมันที่มีสีต่างกันเพื่อให้ได้ภาพที่ชัดเจนโดยใช้ plasticineography หลายชั้น

3. พัฒนาความรู้สึกของรูปร่างและสี

4. ปลูกฝังการเคารพธรรมชาติ

กระดาษแข็งสี่เหลี่ยม (กรอบ) สีฟ้าอ่อน; ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน กอง; ภาพประกอบภาพถ่ายด้วยพริมโรส

เมษายน

"แล่นเรือ"

การทำพลาสติก

1. เพื่อแก้ไขหนึ่งในวิธีการของ plasticineography แบบหลายชั้น - การยืดสีโดยแสดงความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาสีของหัวข้อและเสริมการแสดงออกทางอารมณ์ 2. พัฒนาทักษะการแต่งเพลง

3. ปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติ

กระดาษแข็งที่มีรูปร่างต่างกัน (สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม กลม วงรี ฯลฯ) และขนาดต่างกัน ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน กอง; การทำสำเนาภาพวาดโดยจิตรกรทะเล

"ถนนกลางเมือง"

การทำพลาสติก

1. ให้แนวคิดเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมของเมืองแก่เด็ก

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการยืดดินน้ำมันบนพื้นผิว สร้างวัตถุบรรเทาทุกข์โดยใช้ plasticineography โดยตรงและย้อนกลับร่วมกับองค์ประกอบรูปร่างและโมเสค

3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ 4. ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรต่อกัน

เทมเพลตกระดาษแข็งสำหรับบ้านสถาปัตยกรรมในเมืองและพืชพันธุ์ที่อยู่อาศัย (ต้นไม้ เตียงดอกไม้ และดอกไม้) ช่องว่างพลาสติกที่มีรูปเครื่องจักร ดินน้ำมัน; กอง; องค์ประกอบที่ยังไม่เสร็จ "City Street" พร้อมถนนบนกระดาษแข็งสี A1 ภาพประกอบ, ภาพถ่ายศิลปะ, ชุดโปสการ์ดพร้อมทิวทัศน์สถาปัตยกรรมของเมือง

5. การสมัคร

5.1 ทำงานกับผู้ปกครอง

- คำขอของครอบครัวสำหรับการเลี้ยงดูและบริการการศึกษาได้รับการศึกษาโดยตรงเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขา

ปรึกษาหารือ ซักถามผู้ปกครอง

มีการจัดนิทรรศการผลงานเด็ก

เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticineography - Children's Design" ระบบการทำงานกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนได้รับการกำหนด

รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายช่วยในการค้นหาจุดร่วมกับผู้ปกครองประเภทต่างๆ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีจุดมุ่งหมายเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ เพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาทักษะการสอน ฯลฯ

มีการจัดระเบียบรูปแบบต่างๆ ของการทำงานกับผู้ปกครอง หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กเล็ก ชั้นเรียนปริญญาโท และการสนทนาได้รับการพัฒนา

เพื่อหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนรูปของรูปภาพ ควรใช้กระดาษแข็งหนาเป็นพื้นฐาน

ฟิล์มกาวที่ใช้จะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดคราบมันบนพื้นฐาน

คุณสามารถขจัดข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในกระบวนการวาดภาพวัตถุโดยใช้เส้นขอบใต้ฟิล์มหรือเครื่องหมายพิเศษ

การคลุมภาพดินน้ำมันด้วยสารเคลือบเงาที่ไม่มีสีจะช่วยยืดอายุ "ชีวิต" ของมันได้

เมื่อสร้างภาพวาด plasticine ควรปฏิบัติตามวิธีการดังต่อไปนี้ .

ในการทำงาน ควรใช้วัสดุที่สว่างและอ่อนนุ่มปานกลางซึ่งสามารถมีรูปร่างที่กำหนดได้ วิธีนี้จะช่วยให้มือที่ยังไม่แข็งแรงของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างภาพวาดแรกได้

เพื่อให้เด็กเรียนรู้และรวบรวมทักษะได้ดีขึ้น การฝึกควรดำเนินการเป็นขั้นตอน: ขั้นแรก การสอนวิธีกดบนดินน้ำมันเป็นสิ่งสำคัญ จากนั้นจึงทาจากกึ่งกลางถึงขอบของเส้นขอบ แล้วรวมทั้งสองอย่างเข้าด้วยกัน เทคนิคต่างๆ คุณต้องสอนวิชาพลศาสตร์เพื่อเพิ่มระดับความยาก: เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยรูปภาพง่ายๆ ตั้งแต่อายุยังน้อยและค่อยๆ ดำเนินการสร้างภาพที่ซับซ้อนมากขึ้น

เมื่อแกะสลักภาพวาด ควรคำนึงถึงคุณสมบัติของการทำงานกับดินน้ำมันด้วย ดังนั้นเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการคุณสามารถรวมดินน้ำมันที่มีสีและพันธุ์ต่างๆ ไม่แนะนำให้ผสมสีมากกว่าสองสีพร้อมกัน

เพื่อให้ได้เฉดสีที่หลากหลาย เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญเทคนิคการผสมสีหนึ่งเข้ากับสีอื่น คุณสามารถใช้สองวิธี อย่างแรกคือการผสมดินน้ำมันบนฐานโดยตรงโดยใช้จังหวะสลับกัน ประการที่สองคือการนำดินน้ำมันหลากสีสองสามชิ้นมาคลุกผสมในลูกเดียวแล้ววาด

หลายวิธีในการใช้รอยเปื้อนจากดินน้ำมันพื้นผิวและโทนสีมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน พื้นผิวของลายเส้นอาจคล้ายกับผ้าไหม แก้วหรือเซรามิก ดูหยาบหรือนูน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิด เพื่อให้พื้นผิวเปล่งประกายก่อนที่จะทำให้ดินน้ำมันเรียบนิ้วจะชุบน้ำเล็กน้อย แต่เพื่อไม่ให้ฐานกระดาษแข็งเปียก ในการทำให้พื้นผิวของภาพดูหยาบ มีการใช้วิธีการต่างๆ เพื่อใช้ภาพของจุดนูน สโตรก แถบ เกลียว หรือเส้นหยัก คุณสามารถใช้งานได้ไม่เพียงแค่ใช้นิ้วของคุณเท่านั้น แต่ยังสามารถทำงานกับสแต็ค - เครื่องมือเสริมพิเศษได้อีกด้วย สำหรับภาพเส้นพลาสติกบาง ๆ คุณสามารถใช้หลอดฉีดยาพลาสติกโดยไม่ต้องใช้เข็ม

ภาพดินน้ำมันอาจประกอบด้วยชิ้นหรือลายเส้นเป็นทรงกลม ทรงกลมหรือทรงกระบอก และมีลักษณะเป็นภาพโมเสค

ในกระบวนการสอนเด็ก plasticineography สิ่งสำคัญคือต้องเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองและส่งเสริมให้ประสบความสำเร็จเพียงเล็กน้อยในการเรียนรู้เทคนิคใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ควรทำให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความสุขในการสื่อสาร ความรู้ การทำงาน การเล่น และการผ่อนคลาย ประสบการณ์การทำงานร่วมกันช่วยสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน สร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อกันและกัน

วัสดุสำหรับสร้างภาพดินน้ำมัน:

กระดาษแข็งที่มีการวาดเส้นขอบ

ชุดดินน้ำมัน

ผ้าเช็ดปากสำหรับมือ;

ของเสียและวัสดุธรรมชาติ

5.3 องค์ประกอบภูมิภาค

แผนงานระยะยาวเพื่อทำความรู้จักกับบ้านเกิดของคุณ

วันที่

หัวข้อ

พื้นที่

กันยายน

มาตุภูมิของเราในรัสเซีย

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ ที่เมืองของเรามีชื่อ มันปรากฏอย่างไร; ปลูกฝังความภาคภูมิใจในตัวเขา

โซเชียลคอม

บทสนทนา "ชื่อเมือง"

อ่านบทกวีเกี่ยวกับ Essentuki

การตรวจสอบแผนที่ของ Stavropol Territory

ทำแผง "เมืองของฉัน"

ตุลาคม

เมือง `ประวัติศาสตร์

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักประวัติศาสตร์ของเมืองชื่อ; กระตุ้นความสนใจในเมืองของคุณ ปลูกฝังความภาคภูมิใจให้กับเมือง

การอ่าน

เอส.เค.ร.

Art.Deyat

บทสนทนา "ประวัติศาสตร์ของเมือง"

อ่านตำนานเกี่ยวกับที่มาของเมือง

การตรวจสอบโปสการ์ด "Essentuki"

- งานจิตรกรรม "หมู่บ้านคอซแซค"

(ต้นศตวรรษที่ 19)

พฤศจิกายน

สถานที่ท่องเที่ยวของเมือง 1 (อาบโคลน, ลานดื่ม, สวนของรีสอร์ท)

การอ่าน

เอส.เค.ร.

Art.Activity

การเข้าร่วมนิทรรศการผลงาน "สัญลักษณ์ของเมือง"

ธันวาคม

สถานที่ท่องเที่ยวในเมือง 2 (ซาน วิกตอเรีย, การบำบัดด้วยเครื่องกล, บ่อน้ำร้อน)

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในประวัติศาสตร์ของการเกิดขึ้นของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ของเมืองเพื่อปลูกฝังความภาคภูมิใจในเมือง

การอ่าน

เอส.เค.ร.

ทัวร์ชมเมือง "สถานที่ท่องเที่ยวของเมือง"

ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของเมือง Essentuki»

นิทรรศการผลงาน "เมืองโปรด"

มกราคม

สัญลักษณ์ของเมือง

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำสัญลักษณ์ของเมือง Essentuki และ Stavropol Territory

ฮูด. กระทำ.

ทำความคุ้นเคยกับเสื้อคลุมแขนของเมือง

ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของ Essentuki

D / I "วางเสื้อคลุมแขนและธงของเมือง Essentuki"

การผลิตงานส่วนรวม

“สัญลักษณ์ของเมือง”

กุมภาพันธ์

คนมีชื่อเสียงของเมือง

จุดประสงค์: เพื่อปลุกเร้าให้เด็กสนใจชีวิตในเมือง Essentuki ความรู้สึกของความเคารพและความภาคภูมิใจในเพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง

ฮูด. กระทำ.

การสนทนา "เพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง" (ศิลปินนักเขียน)

การตรวจสอบการทำซ้ำของศิลปิน

:N.A. Yaroshenko, V.G. Klenova

มีนาคม

ธุรกิจบ้านเกิด

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสถานพยาบาลของ Essentuki เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความเคารพต่อคนทำงาน ความสนใจในอาชีพ

ฮูด. กระทำ.

D / I "โลโก้ของใคร"

D / I "โรงพยาบาลแห่ง Essentuki"

- ทำความคุ้นเคยกับงานของ A. Ekimtsev, I.V. Kashpurov

เมษายน

นี่คือถนนของฉัน

วัตถุประสงค์: เพื่อดำเนินการต่อเพื่อสร้างความสนใจในบ้านเกิดเล็ก ๆ ถนนอาคารที่อยู่อาศัย เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับที่อยู่บ้าน เพื่อให้เด็กๆ ได้ทราบถึงที่มาของถนนสายต่างๆ ของเมือง

ฮูด. กระทำ.

เดินเล่นแถวบ้าน

แบบทดสอบ "นักเลงของบ้านเกิด"

- "การเดินทางสู่พิพิธภัณฑ์" (สไลด์โชว์พร้อมนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น)

สง่าราศีทหารของเมือง

จุดประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสถานที่ที่น่าจดจำของสงครามใน Essentuki; ปลูกฝังความรู้สึกขอบคุณสำหรับทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

กิจกรรมฮูด

ทัศนศึกษาไปยัง Victory Park สู่ Eternal Flame

ทำหัตถกรรมสำหรับทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

วรรณกรรม:

1. Lykova I.A. โครงการศึกษาศิลปะ อบรม พัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี "ปาล์มสี" - ม.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007

2. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล อายุต้น. การวางแผน บันทึก แนวทางปฏิบัติ.- ม.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

3. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล จูเนียร์กรุ๊ป. การวางแผนบันทึกคำแนะนำระเบียบวิธี - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

4. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. การวางแผน บันทึก แนวทางปฏิบัติ.- ม.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

5. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มอาวุโส. การวางแผน บันทึก แนวทางปฏิบัติ.- ม.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

6. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มเตรียมความพร้อม การวางแผน บันทึก แนวทางปฏิบัติ.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

7. Goricheva V.S. , Nagibina M.I. เราจะสร้างเทพนิยายจากดินเหนียว, แป้ง, หิมะ, ดินน้ำมัน คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู / ศิลปิน M. V. Dushin, V. N. Kurov - Yaroslavl: "Academy of Development", "Academy and Co", 1998.

8. Davydova G.N. Plasticineography - 2. - M.: "Publishing house Scriptorium 2003", 2006

9. Davydova G.N. เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 1 - ม.: "สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003", 2008

10. Davydova G.N. เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 2 - ม.: "สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003", 2008

11. Kozhokhina S.K. การเดินทางสู่โลกแห่งศิลปะ: โครงการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาตามกิจกรรมศิลปะ - ม.: TC Sphere, 2002.

12. I. A. Lykova “ งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” (กลุ่มกลางและอาวุโส) - Color World, 2011

13. I. A. Lykova ชั้นเรียน "วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล" ใน Fine Arts Studio-Shopping Center

SPHERE-M.2009"

14. Shorygina T.A. เทพนิยายที่สวยงาม: สุนทรียศาสตร์สำหรับเด็ก – ม.: คนีโกลับ, 2549.

15. R. M. Litvinova, A.T. วัฒนธรรมภูมิภาค Pashchenko: ศิลปิน นักเขียน นักแต่งเพลง (ชุดที่ 2) Stavropol 2010

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่:
Danil Koretsky: ผิวที่มีรอยสัก
Danil Koretsky: ผิวที่มีรอยสัก
อ่าน
ตัวอักษรสักเกี่ยวกับครอบครัว
ตัวอักษรสักเกี่ยวกับครอบครัว
อ่าน
จะหาหินเหมืองใน skyrim ได้ที่ไหน จะหาหินเหมืองใน skyrim ได้ที่ไหน
ที่จะหาหินเหมืองใน Skyrim สถานที่ที่จะได้รับหินเหมืองหิน ...
อ่าน
เมื่อเดาไอโซกราฟแล้วคุณจะได้เรียนรู้ชื่อของวัตถุ
เมื่อเดาไอโซกราฟแล้วคุณจะได้เรียนรู้ชื่อของวัตถุ
อ่าน

บทความล่าสุด
ทองกับเงิน อันไหนหนักกว่ากัน?
อ่าน
คำแนะนำจากนักจิตวิทยาครอบครัว Angelina Lazarenko...
อ่าน
เป็นไปได้ไหมที่จะรับมือและเอาตัวรอดจากการหย่าร้างได้อย่างรวดเร็ว
อ่าน
คุณปลูกฝังความเคารพผู้อาวุโสในลูกของคุณอย่างไร?
อ่าน
เป็นเพื่อนที่ดีต้องทำอย่างไร
อ่าน
วิธีกำจัดแฟนที่น่ารำคาญ
อ่าน
จะทำอย่างไรถ้าสามีหึงฉัน?
อ่าน
เลเซอร์คืนความอ่อนเยาว์ให้ผิวใน...
อ่าน
สูงสุด