ปรึกษาผู้รู้ "lego - design in dow". "การสร้าง LEGO ในวัยก่อนวัยเรียน เป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก

Sardana Andreeva
การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

« Legoconstruction และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาใน Dow»

เป้า: การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทักษะและความสามารถเบื้องต้นของเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยวิธีต่างๆ วิทยาการหุ่นยนต์.

งาน:

งานความรู้ความเข้าใจ: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาใน วิทยาการหุ่นยนต์.

เกี่ยวกับการศึกษา: - เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการออกแบบตามรูปแบบ, การวาด, เลือกวัสดุที่จำเป็นโดยอิสระ;

เกี่ยวกับการศึกษา: - เพื่อพัฒนาความสนใจในการสร้างแบบจำลองของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

เกี่ยวกับการศึกษา: - เพื่อให้ความรู้ด้านสังคมและแรงงาน ความสามารถ: ความขยัน ความเป็นอิสระ ความสามารถในการทำงานตั้งแต่ต้นจนจบ ความถูกต้อง ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

วิทยาการหุ่นยนต์ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเปิดเผยวัตถุประสงค์ของการออกแบบเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นในชีวิต นอกจากนี้ยังเปิดโอกาสในการดำเนินโครงการใหม่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถใหม่ ๆ และการขยายวงความสนใจ

เด็ก ๆ ชอบเล่น แต่ของเล่นสำเร็จรูปกีดกันพวกเขาจากโอกาสที่จะสร้างด้วยตัวเอง ด้วยความช่วยเหลือของคอนสตรัคเตอร์ เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในระหว่างเกมเพื่อรับคุณสมบัติเช่นความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ทักษะความร่วมมือที่มีประสิทธิผล ความภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น ทัศนคติเชิงบวก , ความสามารถในการใช้ไดอะแกรม, การก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะ, การวิจัยและการวางแนวทางเทคนิคของการฝึกอบรมซึ่งใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาวัฒนธรรมข้อมูลและการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค การนำแนวคิดนี้ไปใช้ในรูปแบบอัตโนมัติและโครงการต่างๆ มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ซึ่งมีงานวิจัยที่เด่นชัดที่สุด (ความคิดสร้างสรรค์)กิจกรรม.

ความเกี่ยวข้องของการดำเนินการมีความสำคัญในแง่ของการแนะนำของ GEF DOE ดังนั้น ยังไง:

เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

อนุญาตให้ครูรวม การศึกษาการศึกษาและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนในโหมดเกม (เรียนรู้และเรียนรู้ผ่านเกม);

ช่วยให้นักเรียนแสดงความคิดริเริ่มและเป็นอิสระในกิจกรรมต่างๆ - การเล่น การสื่อสาร การออกแบบ ฯลฯ

พวกเขารวมการเล่นเข้ากับการวิจัยและการทดลอง ให้เด็กมีโอกาสทดลองและสร้างโลกของตัวเองที่ไม่มีขอบเขต

กระบวนการสร้างนวัตกรรมในระบบ การศึกษาต้องการองค์กรใหม่ของระบบโดยรวมให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการศึกษาก่อนวัยเรียนและ การศึกษาท้ายที่สุดแล้วในช่วงเวลานี้มีการวางองค์ประกอบพื้นฐานทั้งหมดของการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

การก่อตัวของแรงจูงใจในการพัฒนาการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงกิจกรรมที่สร้างสรรค์และมีความรู้ความเข้าใจ - สิ่งเหล่านี้เป็นภารกิจหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ปัจจุบันกิจกรรมประเภทนี้กำลังได้รับความนิยมอย่างมากในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา- นี่คือเทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ แสดงถึงสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ทันสมัยที่สุด เป็นทิศทางสหวิทยาการที่ค่อนข้างใหม่ในการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาเด็ก รวมความรู้ด้านฟิสิกส์ กลศาสตร์ เทคโนโลยี คณิตศาสตร์ และไอซีที

การใช้ตัวสร้างในกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา, ช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ, จัดระเบียบงานสร้างสรรค์และการวิจัยของพวกเขา นอกจากนี้ยังช่วยให้เด็ก ๆ ในรูปแบบของการเล่นทางปัญญาเพื่อเรียนรู้แนวคิดที่สำคัญมากมายและพัฒนาทักษะที่จำเป็นในชีวิตต่อไป การใช้ตัวสร้างเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยเป็นการรวมกิจกรรมต่างๆ

ปัญหา

วิทยาการหุ่นยนต์ปัจจุบันเป็นหนึ่งในอุตสาหกรรมที่เติบโตเร็วที่สุดในโลก ทุกวันนี้ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการถึงชีวิตในโลกสมัยใหม่โดยปราศจากเครื่องจักรกลไกที่ตั้งโปรแกรมให้สร้างและ กระบวนการทำอาหาร,ตัดเย็บ,ประกอบรถยนต์,ควบคุมระบบคอนโทรลที่ซับซ้อน ฯลฯ

หุ่นยนต์เพื่อการศึกษาทำให้สามารถระบุความโน้มเอียงทางเทคนิคของนักเรียนได้ในระยะแรกและพัฒนาไปในทิศทางนี้

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน นี่คือการโฆษณาชวนเชื่อ การเตรียมตัวเข้าโรงเรียน โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือความเป็นธรรมชาติของเด็ก ผู้ใหญ่รู้ว่าควรทำอย่างไรจึงจะถูกต้อง ด้วยทัศนคติดังกล่าวทำให้ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะเริ่มเรียนตั้งแต่อายุที่เด็กยังไม่มีเวลาอธิบายว่าทำไมจึงเป็นไปไม่ได้ เด็ก ๆ รู้สึกว่าจำเป็นต้องสร้างอย่างเฉียบขาดมากกว่าผู้ใหญ่ และเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องส่งเสริมความต้องการนี้ด้วยสุดกำลังของคุณ นักจิตวิทยาและนักการศึกษารู้มานานแล้วว่าความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็กช่วยพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่และช่วยได้มากในอนาคตในการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิตและวิศวกรรม ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าเมื่อเทียบกับฉากหลังของกิจกรรมที่น่าสนใจวิดีโอเกมและสมาร์ทโฟนจะสูญเสียความดึงดูดใจในสายตาของเด็ก ๆ

การแนะนำ

ในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ การศึกษาให้ความสนใจเป็นพิเศษในการออกแบบเนื่องจากกิจกรรมประเภทนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ, ความสามารถในการสังเกต, วิเคราะห์วัตถุของโลกรอบตัว, การคิดอย่างอิสระ, ความคิดสร้างสรรค์, รสนิยมทางศิลปะ, ลักษณะบุคลิกภาพที่มีคุณค่า (ความเด็ดเดี่ยว, ความเพียรในการบรรลุเป้าหมาย, ทักษะการสื่อสารซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการเตรียมเด็กสำหรับชีวิตและการศึกษา การออกแบบในโรงเรียนอนุบาลนั้นดำเนินการกับเด็กทุกวัยทั้งในห้องเรียนและกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็ก ๆ อย่างสนุกสนาน โครงสร้างเลโก้และหุ่นยนต์คือการนำไปใช้ในวงกว้าง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของผู้สร้างเลโก้

ตัวสร้างเลโก้ถูกสร้างขึ้นตามหลักการตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อน มีคุณสมบัติดังกล่าว ยังไง: เพื่อมุ่งสู่ความไม่มีที่สิ้นสุดความคิดเรื่องความยุ่งยากถูกวางไว้โดยมีภาระความหมายและความรู้เต็มรูปแบบ

คอนสตรัคเตอร์ การศึกษาชุดเลโก้(เลโก้ศึกษา)- ตัวสร้างเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษซึ่งได้รับการออกแบบในลักษณะดังกล่าว ทางเพื่อให้เด็กได้รับข้อมูลสูงสุดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ทันสมัยและเชี่ยวชาญในกระบวนการเล่นเกมที่สนุกสนาน

นักออกแบบต้องมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ใดจึงจะได้รับการพิจารณา เกี่ยวกับการศึกษา?

ประการแรก นักออกแบบต้องมุ่งมั่นเพื่อความไม่มีที่สิ้นสุด นั่นคือ เสนอตัวเลือกการออกแบบให้มากที่สุดเท่าที่ครูและเด็กจะสามารถคิดได้เท่านั้น เขาไม่ควรจำกัด จินตนาการ.

ประการที่สอง แนวคิดเรื่องความยุ่งยากควรรวมอยู่ในตัวสร้างซึ่งโดยปกติจะมาจากองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ รายละเอียดของตัวสร้าง ซึ่งทำให้การออกแบบ หลากหลายและท้าทายในระยะยาว

ประการที่สามควรรวมชุดสำหรับการก่อสร้างไว้ในสายงานของนักออกแบบเพื่อให้มีความเป็นไปได้ในการทำงานที่สอดคล้องกับแต่ละชุด ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและงานออกแบบ

ประการที่สี่ เพื่อนำภาระทางความหมายและความรู้อย่างเต็มที่ซึ่งแสดงออกมาในการสร้างและทำซ้ำที่มีความหมายโดยเด็ก ๆ ของแบบจำลองวัตถุแห่งความเป็นจริงจากรายละเอียดของผู้ออกแบบ

เป็นผลให้เด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงระดับความเชี่ยวชาญของความรู้และประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

นักออกแบบที่ตรงตามเกณฑ์เหล่านี้สามารถทำงานอย่างจริงจังที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่กลมกลืนและเต็มเปี่ยมของเด็ก

ในแง่หนึ่ง เด็กมีความกระตือรือร้นในการเล่นที่สร้างสรรค์และเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ ในทางกลับกัน การใช้รูปแบบใหม่ของการเล่นมีส่วนช่วยในการพัฒนาที่ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ในระหว่าง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมต่างๆ เด็กๆ จะกลายเป็นผู้สร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำความคิดของพวกเขาไปใช้ เริ่มจากตัวเลขง่ายๆ (ตั้งแต่อายุ 3 ถึง 5 ขวบ เด็กจะก้าวไกลขึ้นเรื่อยๆ และเมื่อเห็นความสำเร็จของเขา เขาจะมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้นและก้าวไปสู่ขั้นต่อไปที่ยากขึ้นของการเรียนรู้ ในกลุ่มอายุที่มากขึ้น (ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ขวบ)เด็กสามารถสร้างแนวคิดและโครงการแบบจำลองของตนเองได้ หุ่นยนต์ซึ่งด้วยความช่วยเหลือของอะแดปเตอร์เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้ ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้พื้นฐาน วิทยาการหุ่นยนต์ในสภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์ LEGO WeDO

มีหลายประเภทและมีอายุต่างกัน ตัวสร้างเลโก้(เลโก้ ดูโปล, เลโก้, ตัวต่อเลโก้"การออกแบบครั้งแรก", ตัวต่อเลโก้"กลไกแรก"ใจความ เลโก้นักออกแบบ - สนามบิน, การขนส่งในเขตเทศบาล, ฟาร์ม, สัตว์ป่า ฯลฯ ซึ่งเปิดโอกาสให้ครูที่กระตือรือร้นและสร้างสรรค์ที่ต้องการ ลองใช้เลโก้คอนสตรัคเตอร์ในกระบวนการศึกษา

รายการแหล่งที่มาที่ใช้และ วรรณกรรม:

1. Ishmakova M. S. การก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาล การศึกษาภายใต้เงื่อนไขการแนะนำ กฟผ: คู่มือสำหรับครู. - ดัชนีราคาผู้บริโภค "หน้ากาก".- 2556.-100 น.

2. Kutsakova L. V. การออกแบบและการใช้แรงงานในโรงเรียนอนุบาล คำแนะนำเกี่ยวกับโปรแกรมและระเบียบวิธี สำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี - ม: โมเสกสังเคราะห์. -2010.-90 น.

3. PivotLegoWeDo(ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์).

ส่วนสำคัญ.

การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอน (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, L. A. Venger, N. N. Poddyakova, L. A. Paramonova และอื่น ๆ ) แสดงให้เห็นว่าวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการพัฒนาแนวโน้มของเด็กไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค การเกิดขึ้นของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในด้านเทคนิคคือ การศึกษาเชิงปฏิบัติการออกแบบและการผลิตวัตถุทางเทคนิคการสร้างวัตถุทางเทคนิคโดยอิสระโดยเด็กที่มีสัญญาณของประโยชน์หรือความแปลกใหม่เชิงอัตวิสัยการพัฒนาที่เกิดขึ้นในกระบวนการฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

« การออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน» เสริม พัฒนา แนะนำองค์ประกอบใหม่ในการจัดระเบียบของงานจิตวิทยาและการสอนร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนในการใช้นักออกแบบ « เลโก้» และนักออกแบบรุ่นใหม่ « PrimobotLegoVedo» .

คอนสตรัคเตอร์ เลโก้เป็นตัวสร้างซึ่งออกแบบมาในลักษณะนี้ ทางเพื่อให้เด็กได้รับข้อมูลสูงสุดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ทันสมัยและเชี่ยวชาญในกระบวนการเล่นเกมที่สนุกสนาน บางชุดมีกลไกที่ง่ายที่สุดสำหรับการศึกษาในทางปฏิบัติเกี่ยวกับกฎของฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์

ตั้งแต่อายุยังน้อยก่อนวัยเรียน การทำงานอย่างเป็นระบบช่วยให้คุณกระตุ้นความสนใจและความอยากรู้อยากเห็น พัฒนาความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ปัญหา - ความสามารถในการตรวจสอบปัญหา วิเคราะห์ทรัพยากรที่มีอยู่ เสนอแนวคิด วางแผนการแก้ปัญหาและนำไปใช้ ขยาย คำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กก่อนวัยเรียน

เทคนิคและวิธีการจัดกิจกรรม.

สำหรับการจัดชั้นเรียนการออกแบบที่มีประสิทธิภาพจำเป็นต้องจัดเตรียมสภาพแวดล้อมที่จะจัดชั้นเรียนกับเด็ก หลังจากบทเรียนแรกครูเข้าใจวิธีที่ดีที่สุดที่จะให้รายละเอียดของนักออกแบบแก่เด็ก - ในกล่องหรือเป็นกลุ่ม เด็กควรเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระและไม่ถูกจำกัดโดยโต๊ะ เพื่อที่จะใช้ตัวสร้างในห้องเรียนในอนาคต เขาต้องรู้สึก สัมผัสองค์ประกอบต่างๆ พยายามตัวเลือกสำหรับการยึด ทำความคุ้นเคยกับความแตกต่างและความสว่างของอิฐวิเศษเหล่านี้ เพียงแค่เล่นกับพวกเขาและเริ่มนำทางองค์ประกอบต่างๆ ในกล่องอย่างอิสระ

1. วิธีการจัดและดำเนินการชั้นเรียน

วิธีการทางวาจา (เรื่องราว การสนทนา การบรรยายสรุป การอ่านเอกสารอ้างอิง);

วิธีการทางสายตา (สาธิตการนำเสนอมัลติมีเดีย ภาพถ่าย);

วิธีการปฏิบัติ (แบบฝึกหัดงาน);

วิธีการแสดงและอธิบาย;

วิธีการสืบพันธุ์

วิธีการแก้ปัญหา (วิธีการนำเสนอปัญหา)มีการให้ความรู้สำเร็จรูป

การค้นหาบางส่วน - ตัวเลือกมากมาย

การวิจัย - เด็ก ๆ ค้นพบและสำรวจความรู้ด้วยตนเอง

วิธีอุปนัย

วิธีนิรนัย;

วิธีการผลิต

2. วิธีการกระตุ้นและจูงใจกิจกรรม

งานด้านความรู้ความเข้าใจ

การสร้างสถานการณ์ที่แปลกใหม่

สถานการณ์รับประกันความสำเร็จ ฯลฯ ;

การกระตุ้นแรงจูงใจของจิตสำนึก ความรับผิดชอบ ความเพียร

ในกระบวนการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุด เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้แนวคิดเกี่ยวกับความสมดุลของโครงสร้าง รูปร่าง ความแข็งแรง ความมั่นคง ความแข็งแกร่งและความคล่องตัว ตลอดจนการถ่ายโอนการเคลื่อนไหวภายในโครงสร้าง การศึกษากลไกง่าย ๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำงานด้วยมือของพวกเขา (การพัฒนาการเคลื่อนไหวที่เล็กและแม่นยำ พัฒนาความคิดในการออกแบบเบื้องต้น จินตนาการ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนใช้และพัฒนาทักษะการรับรู้เฉพาะ สร้างความรู้ใหม่บนพื้นฐานที่คุ้นเคย ในหลักสูตร จากการฝึกอบรม กิจกรรมการสื่อสารของเด็กแต่ละคนเพิ่มขึ้น การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา แรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มขึ้น ชั้นเรียนช่วยในการดูดซึมปัญหาทางคณิตศาสตร์และตรรกะ เนื่องจากในการสร้างโครงการ คุณต้องดำเนินการคำนวณอย่างง่ายและทำตามแบบแผน ในเด็กที่มีส่วนร่วมในการออกแบบ หน่วยความจำจะดีขึ้น การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกปรากฏขึ้นในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ (เนื่องจากการทำงานกับรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ของนักออกแบบมีผลในเชิงบวกต่อทักษะยนต์ปรับ การพูดจึงมีเหตุผลมากขึ้น เกี่ยวกับการศึกษาระบบนำเสนอวิธีการดังกล่าวและแนวทางแก้ไขที่ช่วยให้เป็นนักคิดสร้างสรรค์สอนการทำงานเป็นทีม นักเรียนได้สัมผัสกับความสุขจากความสำเร็จที่แท้จริงและเต็มใจแสดงสิ่งประดิษฐ์ของตนให้กับเพื่อน ๆ

การก่อสร้างมี 3 แบบ:

ออกแบบโดย เป็นแบบอย่าง- เมื่อมีแบบพร้อมของสิ่งที่ต้องสร้าง (ตัวอย่างเช่น, รูปภาพหรือไดอะแกรม) .

ออกแบบตามเงื่อนไข;

การออกแบบโดยการออกแบบ - การออกแบบประเภทนี้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้ดีกว่าแบบอื่น

ขั้นตอนการเตรียมการในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับนักออกแบบจะเกิดขึ้นดังต่อไปนี้ ลำดับ:

- เกมรวมของเด็กและผู้ใหญ่โดยธรรมชาติกับนักออกแบบ

- ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาและกฎสำหรับการทำงานกับชุด

- มีสีรูปร่างและขนาดของชิ้นส่วนชื่อ

- วิธีการยึดชิ้นส่วนต่างๆ

การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาใน DOW จะรวบรวมโดยคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้ หลักการ:

หลักการยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง

หลักการของการเข้าถึง

หลักการของการมองเห็น

หลักการพัฒนาการศึกษา

สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในพื้นที่นี้จำเป็นต้องคำนึงถึงหลายประการ เงื่อนไข:

ความพร้อมใช้งาน "มินิดีไซน์เซ็นเตอร์"ซึ่งมีตัวสร้างของการดัดแปลงต่างๆ (ตั้งแต่ลูกบาศก์ธรรมดาไปจนถึงตัวสร้างด้วยซอฟต์แวร์ แบบแผน ผลิตภัณฑ์เลโก้. ซื้อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา ตัวสร้างเลโก้สำหรับเด็ก ความคิดสร้างสรรค์:

ตัวสร้าง LEGO CLASSIK;

LEGO MY ROBOT TIME MRT 2 (3 แบบ)

LEGO MY ROBOT เวลาที่น่าตื่นเต้น (2 แบบ)

การศึกษาตัวสร้างเลโก้ (การศึกษา) 9335;

ตัวสร้าง [ป้องกันอีเมล] sensinq/ฮูโน

การจัดกิจกรรมโดยมีการรวมการฝึกอบรมรูปแบบต่าง ๆ ที่จำเป็นตามอัลกอริทึมที่พัฒนาขึ้นสำหรับการทำงานกับวัสดุการออกแบบ

งานดำเนินการตาม อัลกอริทึม:

1. การพิจารณา ตัวอย่าง, ไดอะแกรม, ภาพวาด, ภาพวาด, รูปภาพ

2. ค้นหา - เลือกชิ้นส่วนที่จำเป็นจากชุดทั่วไป

3. การประกอบชิ้นส่วนของแบบจำลอง

4. การเชื่อมต่อแบบอนุกรมของทั้งหมด รวบรวมแยกชิ้นส่วนเป็นรุ่นเดียว

5. เปรียบเทียบของคุณ โมเดลประกอบพร้อมตัวอย่าง, แบบแผน, การวาดภาพ, การวาดภาพ, รูปภาพ (หรือวิเคราะห์ โครงสร้างประกอบ) .

วัยอนุบาลตอนกลาง (4-5 ปี)เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำการวิเคราะห์สิ่งก่อสร้างที่สร้างขึ้นอย่างง่ายที่สุด ปรับปรุงทักษะที่สร้างสรรค์ แยกแยะ ตั้งชื่อ และใช้รายละเอียดของสิ่งก่อสร้างหลัก (ลูกบาศก์ ก้อนอิฐ สร้างสิ่งก่อสร้างใหม่โดยใช้ทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้ ในยุคนี้ รูปแบบการจัดองค์กรดังกล่าวของ การศึกษาครอบงำเป็น "ออกแบบโดย เป็นแบบอย่าง» , "การออกแบบโดยการออกแบบ"ซึ่งจำกัดเฉพาะการก่อสร้างอาคารธรรมดาๆ

"ออกแบบโดย เป็นแบบอย่าง» คือมีการเสนอให้เด็กๆ ตัวอย่างอาคารที่ทำจากชิ้นส่วนของนักออกแบบ มีการแสดงวิธีการสืบพันธุ์ รูปแบบของการเรียนรู้นี้ให้การถ่ายโอนความรู้โดยตรง วิธีการดำเนินการบนพื้นฐานของการเลียนแบบ

“ออกแบบด้วยความตั้งใจ”มีศักยภาพที่ดีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อแสดงออกถึงความเป็นอิสระของพวกเขา ตัวเด็กเองก็รู้ว่าพวกเขาจะออกแบบอะไรและอย่างไร

ในกระบวนการดำเนินงานด้านจิตวิทยาและการสอนเด็ก ๆ ของกลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่า ความรู้:

ทราบชื่อและใช้รายละเอียดของผู้ออกแบบอย่างถูกต้อง

สามารถเรียงอิฐในแนวตั้งได้

ดัดแปลงอาคารโดยเพิ่มหรือแทนที่บางส่วนด้วยส่วนอื่นๆ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้น งานมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างอาคารที่ถูกสร้างขึ้นกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในชีวิตโดยรอบ การสร้าง หลากหลายอาคารและโครงสร้าง เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะระบุส่วนหลักและรายละเอียดลักษณะของโครงสร้าง วิเคราะห์อาคาร สร้างอาคารจากวัตถุเดียวกันที่มีขนาดและการออกแบบต่างกัน ในกระบวนการออกแบบทักษะในการทำงานเป็นทีมจะเกิดขึ้นเพื่อรวมอาคารของพวกเขาให้สอดคล้องกับแผนทั่วไป ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงนั้นเป็นไปได้ที่จะใช้รูปแบบการจัดการศึกษาเช่น "การออกแบบตามเงื่อนไข" (เสนอโดย N.N. Poddyakov). ไม่ให้ลูก อาคารตัวอย่าง, ภาพวาดและวิธีการก่อสร้าง, กำหนดเฉพาะเงื่อนไขที่อาคารต้องปฏิบัติตาม. งานออกแบบในกรณีนี้แสดงผ่านเงื่อนไขและมีลักษณะเป็นปัญหาเนื่องจากไม่มีวิธีแก้ไข

เด็กที่ออกกำลังกายเป็นประจำ ปีที่สองของเลโก้คอนสตรัคชั่น, ปัจจุบันไปที่กลุ่มที่มีอายุมากกว่าและเปรียบเทียบกับเด็กที่ไม่ได้เข้าร่วม โครงสร้างเลโก้,

พวกเขาสามารถแยกแยะส่วนหลักและลักษณะเฉพาะของอาคารได้

วิเคราะห์ อาคารตัวอย่าง;

สร้างอาคารตามโครงการตามแผน

เรียนรู้หน่วยการสร้างพื้นฐาน เลโก้, คุณสมบัติการออกแบบของรุ่นต่างๆ , โครงสร้างและกลไก ;

ทำงานเป็นทีม แบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบตามแผนงานทั่วไป

การดำเนินงานเกี่ยวกับ การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์ในโรงเรียนอนุบาล ส่งเสริม:

การดำเนินการในพื้นที่สำคัญอย่างใดอย่างหนึ่ง นโยบายการศึกษา;

รับประกันการทำงานภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การสร้างภาพลักษณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษา;

ความพึงพอใจของผู้ปกครองใน เกี่ยวกับการศึกษาบริการโรงเรียนอนุบาล

ยกระดับวิชาชีพครู

การมีส่วนร่วมของครูในการแข่งขันระดับต่างๆ

งานที่สำคัญคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของบุคลิกภาพของเด็กและกำหนดศักยภาพและความสามารถของเขา

ผลงานที่วางแผนไว้ วิทยาการหุ่นยนต์:

เด็กเชี่ยวชาญเทคนิค การออกแบบหุ่นยนต์;

เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่อย่างกระตือรือร้น มีส่วนร่วมในการออกแบบร่วมกัน ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค มีทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ

เด็กสามารถเจรจา, คำนึงถึงผลประโยชน์และความรู้สึกของผู้อื่น, เอาใจใส่กับความล้มเหลวและชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น, แสดงความรู้สึกของเขาอย่างเพียงพอ, รวมถึงความเชื่อมั่นในตัวเอง, พยายามแก้ไขความขัดแย้ง;

เด็กได้พัฒนาทักษะยนต์ขนาดใหญ่และดีเขาสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวและจัดการมันได้เมื่อทำงานกับนักออกแบบ

เด็กมีความรู้พื้นฐานและความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ วิทยาการหุ่นยนต์,สร้างแบบจำลองการทำงาน หุ่นยนต์ขึ้นอยู่กับตัวสร้างเลโก้ตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น แสดงให้เห็นถึงความสามารถทางเทคนิค หุ่นยนต์.

ตั้งแต่ปีหน้าฉันวางแผนที่จะเริ่มงานของวงกลม วิทยาการหุ่นยนต์.

วางแผนกิจกรรมของวงกลม

ระยะเวลาโครงการ: โครงการนี้ออกแบบมาเป็นเวลาสามปี

การเรียนรู้โดยคำนึงถึงลักษณะวัยของแต่ละกลุ่ม สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 7 ขวบ

ปีแรกของการศึกษา (กลุ่มกลาง)– 36 บทเรียน ๆ ละ 15-20 นาที (ครั้งเดียว

ในสัปดาห์);

ปีที่สองของการศึกษา (กลุ่มอาวุโส)– 36 บทเรียน ๆ ละ 20-25 นาที (ครั้งเดียว

ในสัปดาห์);

ปีที่สามของการศึกษา (กลุ่มเตรียมความพร้อม)–36 บทเรียน 25-30 นาที

(สัปดาห์ละครั้ง).

ใน ปีที่แล้วเริ่มปรากฏหนังสือและบทความที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับ การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา.

ในวรรณคดีสมัยใหม่บนเว็บไซต์ของชุมชนการสอนการพัฒนาระเบียบวิธี การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา.

อย่างไรก็ตามการนำรูปแบบเทคโนโลยีมาใช้ การศึกษาต้องใช้วิธีที่เหมาะสม และแต่ละคนต้องมีอายุที่เหมาะสม

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องสร้างการพัฒนาระเบียบวิธีในหัวข้อ " การสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” ซึ่งกล่าวถึงระบบการทำงานกับนักเรียนเริ่มตั้งแต่วัยอนุบาล

แผนงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองของนักการศึกษาในหัวข้อ:

« เลโก้การออกแบบในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสเป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก ๆ "

เรื่อง:"การสร้างเลโก้ในวัยก่อนวัยเรียนเป็นวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก"

ทิศทาง:สังคมส่วนบุคคล

กลุ่ม:แก่กว่า

จุดเริ่มต้นของการทำงาน: 09/01/2016

สิ้นสุดการทำงาน: 26 พฤษภาคม 2017

รูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง:รายบุคคล

เป้า:แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของเด็ก ๆ ผ่านการสร้างเลโก้และหุ่นยนต์

งาน:

1. ความรู้ความเข้าใจ: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในการก่อสร้างเลโก้และวิทยาการหุ่นยนต์

2. การศึกษา: เพื่อสร้างทักษะในการออกแบบเลโก้เพื่อส่งเสริมการได้มาซึ่งประสบการณ์เบื้องต้นในการแก้ปัญหาการออกแบบ แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับด้านเทคนิคของวิทยาการหุ่นยนต์

3. การพัฒนา: เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ จินตนาการ ความปรารถนาที่จะสร้างและประดิษฐ์ ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการตัดสินใจที่เหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆ พัฒนาการรับรู้ภาพ, การคิดเชิงตรรกะ, หน่วยความจำในการทำงาน, ทักษะยนต์ปรับ, การวางแนวในอวกาศ

4. การศึกษา: เพื่อปลูกฝังทักษะการสื่อสาร มิตรภาพ ระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับนักการศึกษา รากฐานของทักษะการสอน ความเป็นมืออาชีพ และความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้น:

ความสามารถในการวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีปรับปรุงความรู้ทักษะและความสามารถทางทฤษฎีและปฏิบัติ

การเรียนรู้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมของการก่อสร้างเลโก้และหุ่นยนต์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก

ความสามารถในการเปิดใช้งานความสามารถและทักษะที่สร้างสรรค์ การเผยแพร่ประสบการณ์และความสำเร็จผ่านข้อมูลและแหล่งการศึกษา นำความรู้ที่ได้รับไปปฏิบัติจริงในการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เด็กจะพัฒนา:

ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการออกแบบตามแบบและแบบจำลอง เพื่อสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ

ทักษะทางสังคมในกระบวนการโต้ตอบกลุ่ม ประสบการณ์ในการแก้ปัญหาการออกแบบผ่านการสร้างเลโก้และองค์ประกอบของหุ่นยนต์

ระดับความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม กิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์จะเพิ่มขึ้น

คำถามหลัก:

การศึกษาวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์ (ประวัติความเป็นมาของการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์)

ความเกี่ยวข้องของการใช้การออกแบบในกระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน

ขั้นตอนของการนำการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์เข้าสู่กิจกรรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

กลุ่มทักษะที่เกิดจากการออกแบบ

คุณสมบัติของการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

บทบาทของผู้ปกครองในการออกแบบกิจกรรมสำหรับเด็ก

การใช้งานจริงของโปรแกรมเกี่ยวกับการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์

ศึกษาประสบการณ์การสอนของครูท่านอื่น

การแนะนำกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมในกระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้อง:ในขั้นตอนปัจจุบัน มีความสำเร็จทางเทคนิคที่สำคัญซึ่งนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในทุกด้านของชีวิตมนุษย์ เมื่อกลไกอิเล็กทรอนิกส์ กลไกทางเทคนิค และวัตถุที่ซับซ้อนรายล้อมบุคคลทุกหนทุกแห่ง ประเภทของกิจกรรมที่มีประสิทธิผล เช่น การสร้างเลโก้ ความเกี่ยวข้องของการใช้ LEGO - การเรียนการสอนในกระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน:

LEGO เป็นหนึ่งในระบบการสอนที่มีชื่อเสียงและแพร่หลายที่สุด โดยใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความเป็นจริงและสภาพแวดล้อมในการเล่นตามหัวข้อเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาเด็ก

การเล่นเป็นเพื่อนที่สำคัญที่สุดในวัยเด็ก LEGO ช่วยให้เด็กเรียนรู้โดยการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น

ปัจจุบัน ตัวต่อ LEGO เป็นอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียนในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ชอบเล่นกิจกรรมฟรี

ในกิจกรรมการศึกษา เด็ก ๆ จะกลายเป็นผู้สร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำความคิดของพวกเขาไปใช้ เริ่มต้นด้วยตัวเลขง่ายๆ เด็กจะก้าวต่อไปและไกลขึ้นเรื่อยๆ และเมื่อได้เห็นความสำเร็จของเขา เขาจะมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้นและก้าวไปสู่ขั้นต่อไปของการเรียนรู้ที่ยากขึ้น

นอกจากนี้การใช้ตัวสร้างเลโก้ในการจัดกระบวนการศึกษาทำให้สามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคซึ่งก่อให้เกิดความโน้มเอียงของการคิดเชิงวิศวกรรมและทางเทคนิคและยังช่วยให้เด็ก ๆ มีโอกาสแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระความสามารถ เพื่อกำหนดเป้าหมายและการดำเนินการทางปัญญาซึ่งมีความสำคัญในแง่ของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่ ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ, ความจำ, การคิด, จินตนาการ, ทักษะการสื่อสาร, ความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อน, การเพิ่มพูนคำศัพท์, การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน

พื้นที่การศึกษาในโรงเรียนอนุบาลไม่มีอยู่ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" การบูรณาการจะเกิดขึ้นเสมอ และด้วยความช่วยเหลือจากการสร้าง LEGO ทำให้ง่ายต่อการบูรณาการการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ซึ่งรวมถึงการออกแบบทางเทคนิคกับการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ และการออกแบบเชิงสร้างสรรค์กับการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร และกับพื้นที่การศึกษาอื่นๆ

ในกระบวนการสร้างเลโก้ให้เชี่ยวชาญซึ่งเป็นการผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นและการทดลอง เด็กก่อนวัยเรียนยังได้เรียนรู้พื้นฐานของวิทยาการหุ่นยนต์สมัยใหม่ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านเทคนิคและการวางแนวทางทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคในเด็ก โครงสร้างเลโก้ที่มีพื้นฐานของวิทยาการหุ่นยนต์ผสมผสาน: "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" และ "การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ" ซึ่งทำให้สามารถสร้างกระบวนการด้วยการบูรณาการด้านการศึกษา:

มีส่วนช่วยในการพัฒนาประสาทสัมผัสในเด็ก เนื่องจากมีการใช้ส่วนต่างๆ ของรูปทรงต่างๆ วาดด้วยสีหลัก

การพัฒนาและปรับปรุงการทำงานของจิตที่สูงขึ้น (ความจำ ความสนใจ การคิด การเน้นย้ำอยู่ที่การพัฒนากระบวนการทางจิต เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป)

เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้มั่นใจได้ว่ามีการบูรณาการด้านการศึกษา (การพูด การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารทางสังคม)

อนุญาตให้ครูรวมการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในโหมดเกม (เรียนรู้และเรียนรู้ในเกม)

สร้างกิจกรรมความรู้ความเข้าใจ, มีส่วนร่วมในการศึกษาของบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นทางสังคม, แบบฟอร์มการสื่อสารและทักษะการสร้างสรรค์ร่วมกัน;

รวมการเล่นเข้ากับกิจกรรมการวิจัยและการทดลอง ให้โอกาสเด็กในการทดลองและสร้างโลกของตัวเอง เพื่อแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

ความสามัคคีของทีมเด็ก ๆ การก่อตัวของความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันเพราะ เด็กเรียนรู้ที่จะร่วมกันแก้ปัญหา กระจายบทบาท อธิบายให้กันและกันเข้าใจถึงความสำคัญของวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์นี้

หลักการใช้งานเบื้องต้นเลโก้– เทคโนโลยี:

การเข้าถึงและการมองเห็น

การฝึกอบรมและการศึกษาที่สม่ำเสมอและเป็นระบบ

การบัญชีสำหรับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

โครงสร้างเลโก้ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาสร้างสิ่งต่าง ๆ จากชุดองค์ประกอบมาตรฐาน - แตกต่างตามจินตนาการของเด็ก ซึ่งแตกต่างจากเกมคอมพิวเตอร์, พล็อตที่เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว, ภาพที่จิตใจของเด็กมีมากเกินไป, เด็ก ๆ เล่นกับนักออกแบบเลโก้ในจังหวะที่สะดวกสำหรับพวกเขา, คิดโครงเรื่องใหม่ครั้งแล้วครั้งเล่า, ประกอบโมเดลอื่น ๆ ตัวสร้าง LEGO ที่หลากหลายช่วยให้คุณทำงานกับนักเรียนที่มีอายุต่างกันและโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกัน: ชิ้นส่วนที่มีขนาด รูปร่างและสีต่างกัน ผู้คนในอาชีพและชาติต่างๆ สัตว์ต่างๆ (ในประเทศ ป่า ป่า ประเทศร้อน ... ฯลฯ) การขนส่ง กลไกและโครงสร้างต่างๆ

คำชี้แจงและการยืนยันปัญหาของการศึกษาด้วยตนเองที่เป็นนวัตกรรมใหม่:

ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลมีปัญหาเฉียบพลันในการจัดงานเพื่อเพิ่มความสนใจทางปัญญาในความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคและการพัฒนาทักษะทางเทคนิคเบื้องต้น เมื่อทำการแก้ปัญหาครูจะต้องเผชิญกับการขาดเงื่อนไขพิเศษที่จำเป็นในสถาบันสำหรับการพัฒนาการออกแบบและหุ่นยนต์ ด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ความขัดแย้งต่อไปนี้ถูกระบุ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่าง:

ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งระบุถึงการใช้งานกิจกรรมสร้างสรรค์กับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขันซึ่งเป็นกิจกรรมที่ก่อให้เกิดการพัฒนากิจกรรมการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และอุปกรณ์โรงเรียนอนุบาลที่มีตัวสร้างเลโก้ไม่เพียงพอ ของการจัดกิจกรรมการศึกษาที่เป็นระบบเป้าหมายโดยใช้ตัวสร้างเลโก้และหุ่นยนต์

ความจำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงสภาพแวดล้อมที่ก่อให้เกิดทักษะทางเทคนิคเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียน ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค และการขาดโปรแกรมสำหรับการทำงานร่วมกับเด็กกับนักออกแบบรุ่นใหม่

ข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับคุณภาพของงานของครูและความเข้าใจที่ไม่สมบูรณ์ของครูเกี่ยวกับอิทธิพลของการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์ต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้น ความขัดแย้งเหล่านี้บ่งชี้ถึงความจำเป็นในการแนะนำการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์เข้าสู่กระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล ซึ่งทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคผ่านการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์ และการพัฒนาทักษะทางเทคนิคเบื้องต้น

ขั้นตอนของการดำเนินการศึกษาด้วยตนเอง:

ขั้นตอนแรก(ทฤษฎีเชิงองค์กร: กันยายน - ตุลาคม 2559) - ศึกษาความเป็นไปได้ของการนำการออกแบบ LEGO และหุ่นยนต์เข้าสู่กระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน วิเคราะห์สภาพที่มีอยู่ ทำความรู้จักและเลือกโปรแกรมการออกแบบและหุ่นยนต์ที่เป็นที่ยอมรับในแง่ของการสนับสนุนทางเทคนิค , การฝึกอบรมขั้นสูง , การจัดการสนับสนุนด้านเทคนิควัสดุเบื้องต้นของ LEGO Center

ระยะที่สอง(สะสมในทางปฏิบัติ: พฤศจิกายน - พฤษภาคม 2017) - การใช้งานจริงของกิจกรรมการออกแบบ: จัดระเบียบงานของศูนย์เลโก้, การแก้ปัญหาขององค์กรสำหรับการใช้ความสามารถของศูนย์เลโก้ในวงกว้างในกระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: การดำเนินการของผู้ปกครอง - โครงการเด็ก, ปริญญาโท- ชั้นเรียนสำหรับการทำงานกับเด็ก, ผู้ปกครอง, ครู; การระบุและขจัดปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการทำงาน

ขั้นตอนที่สาม(สุดท้าย: พฤษภาคม 2017) - การเผยแพร่ประสบการณ์การนำเสนอผลงานที่ได้รับ

แผนงานระยะยาวเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง ปี 2559-2560

ภาคเรียน	เวที		แบบรายงาน
กันยายนตุลาคม	เชิงองค์กร-เชิงทฤษฎี	1. การศึกษาเอกสารการกำกับดูแล 2. ศึกษาประสบการณ์การนำการออกแบบเลโก้และหุ่นยนต์เข้าสู่กระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน ทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการออกแบบกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า บทความและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาในหัวข้อนี้ 3. จัดทำแผนระยะยาวพัฒนาระบบมาตรการที่มุ่งแก้ปัญหา 4. การทำนายผล	การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "ความสำคัญของการก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้างในการพัฒนาจิตใจของเด็ก" คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง "การก่อสร้างเลโก้คืออะไร"
พฤศจิกายน - พฤษภาคม	น่าสะสม-ใช้งานได้จริง	1. ศึกษาวิธีการของเทคโนโลยีเลโก้ การก่อสร้าง และหุ่นยนต์ทางอินเทอร์เน็ต 2. การสัมมนาผ่านเว็บ "การใช้ชุดการศึกษา Lego Education "WeDo" กับนักเรียนอายุ 6-10 ปี" 3. การนำการออกแบบและหุ่นยนต์เข้าสู่กระบวนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า 4. การเลือกอุปกรณ์ที่จำเป็น วัสดุ การผลิตเกมการสอน 5. การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และอุปกรณ์สำหรับหุ่นยนต์ 6. การสร้างพจนานุกรมทางเทคนิคสำหรับเด็ก 7. การจัดวางโปสเตอร์ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง "ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการ" 8. มาสเตอร์คลาสสำหรับนักการศึกษา 9. ที่ปรึกษาสำหรับครู การลงทะเบียนนิทรรศการภาพถ่าย "หุ่นยนต์ตัวแรกของฉัน" 10. การเข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการระดับต่างๆ 11. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในองค์กรของศูนย์เลโก้ในกลุ่ม	ปรึกษาพ่อแม่"ดีไซเนอร์ เลโก้: เล่นยังไง เลือกอะไรดี? คำปรึกษาสำหรับครู "การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล" กิจกรรมเปิดสำหรับครูอนุบาลโดยใช้ตัวต่อเลโก้ การ์ดเกมการสอนการ์ดเทคโนโลยี
	สุดท้าย	1. การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำในกลุ่มของคุณ 2. การวิเคราะห์การดำเนินการตามแผนการจัดการศึกษาด้วยตนเอง 3. ภาพรวมของประสบการณ์ในหัวข้อนี้ผ่านการนำเสนอ การพูด การแสดง 3. วางแผนกิจกรรมและแนวโน้มการพัฒนา	1. การนำเสนอ "การสร้างเลโก้ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก" 2. การเผยแพร่ประสบการณ์ของตนเองเกี่ยวกับกิจกรรมการสอนบนเว็บไซต์ของสถาบันและในเครือข่ายสังคมของนักการศึกษา

การวิเคราะห์กระบวนการศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ:

ประเด็นใดที่ก่อให้เกิดความยุ่งยากในกระบวนการศึกษาและปฏิบัติ

ปัญหาของเด็ก

คำจำกัดความของงานใหม่

แผนนี้พิสูจน์ตัวเองหรือไม่ ข้อสรุปเชิงปฏิบัติ

การศึกษาวรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. A. Bedford "The Big Book of LEGO" - Mann, Ivanov และ Ferber, 2014

2. อี.วี. Feshin "Lego - การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล" - M.: ศูนย์สร้างสรรค์ "Sphere", 2012

3. ไดเร็กทอรีของไซต์เกี่ยวกับวิทยาการหุ่นยนต์ - คอลเลกชันที่มีประโยชน์ มีคุณภาพสูง และสมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับวิทยาการหุ่นยนต์ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: ฟรี http://robotics.ru/

4. L. G. Komarova อาคารจาก Lego / L. G. Komarova - ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2549

5. Kutsakova L.V. การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล / L.V. Kutsakova - M.: ศูนย์สร้างสรรค์ "Sphere", 2548

6. " เลโก้การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล "คู่มือ Fenshina E.V. สำหรับครู - มอสโก, Sphere, 2011

7. นางสาว Ishmakova "การก่อสร้างในการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" - CPI Mask, 2013

8. โอ.วี. Dybina เราสร้าง เปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลง / O. V. Dybina - ม.: ศูนย์สร้างสรรค์ "Sphere", 2545

9. โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "หุ่นยนต์" - Dymshakova Olga Nikolaevna

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

10. โครงการ "การพัฒนาการออกแบบและหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติมในโซซีในช่วงปี 2557-2559" (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

11. โปรแกรมการทำงาน "หุ่นยนต์ในโรงเรียนอนุบาล" (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

12. เว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย / มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

13. เว็บไซต์ของสถาบันเทคโนโลยีใหม่ / PervoRobot เลโก้ พวกเราทำ: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002

14. "การพัฒนาทักษะกิจกรรมการเล่นเชิงสร้างสรรค์ใน เด็กกับเลโก้» Luss T.V. - มอสโก, วลาดอส, 2546

โรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล ประเภทการพัฒนาทั่วไปพร้อมการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กหมายเลข 1 "Alyonushka"

โปรแกรมการทำงาน

ศูนย์เกมการศึกษา

"เลโกเตก้า"

เรียบเรียงโดย : ผู้รู้

คาซาโควา อ็อกซานา อนาโตลีเยฟนา

ทูรินสค์

2558

1. ส่วนเป้าหมาย ……………………………………………………………3

1. คำอธิบาย…………………………………………………3

1. ส่วนขององค์กร…………..........................................................7

2.1. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / ปฐมวัย 3-4 ปี /……………………………………7

2.2. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / อายุเฉลี่ยก่อนวัยเรียน 4-5 ปี /…………………………………..9

2.3. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / ผู้สูงอายุก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี /……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………

2.4. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / ผู้สูงอายุก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ปี /…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………

……………….18

เอกสารอ้างอิง………………………………………………………….19

แอปพลิเคชัน

1. ส่วนเป้าหมาย

1. หมายเหตุอธิบาย

ของเล่นเกม - หนึ่งในวิธีการศึกษาที่ทรงพลังที่สุดที่อยู่ในมือของสังคม เกมนี้มักเรียกว่ากิจกรรมหลักของเด็ก ในเกมมีการแสดงและพัฒนาบุคลิกภาพด้านต่าง ๆ ความต้องการทางปัญญาและอารมณ์จำนวนมากมีความพึงพอใจลักษณะนิสัยก่อตัวขึ้นซึ่งส่งผลดีต่อสุขภาพทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน เกมประเภทใหม่ดังกล่าวคือตัวสร้างเลโก้ซึ่งมาจากแนวคิดร่วมกันและมีลักษณะเฉพาะสำหรับความหลากหลายทั้งหมด แต่ละเกมที่มีตัวสร้างคือชุดของงานที่เด็กแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของรายละเอียดจากตัวสร้าง มีการมอบหมายงานให้กับเด็กในรูปแบบต่างๆ: ในรูปแบบของแบบจำลอง, ภาพวาด, รูปถ่าย, ภาพวาด, การสอนด้วยปากเปล่า ฯลฯ และทำให้เขาคุ้นเคยกับวิธีการส่งข้อมูลแบบต่างๆ ความยากที่เพิ่มขึ้นทีละน้อยของงานออกแบบช่วยให้เด็กก้าวไปข้างหน้าและปรับปรุงอย่างอิสระเช่น พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของคุณซึ่งตรงกันข้ามกับการศึกษาซึ่งทุกอย่างได้รับการอธิบายและคุณลักษณะเฉพาะที่เกิดขึ้นในตัวเด็ก

เกมส่วนใหญ่ที่มีตัวสร้างไม่ได้จำกัดเฉพาะงานที่เสนอ แต่อนุญาตให้เด็กสร้างงานเวอร์ชันใหม่และประดิษฐ์เกมใหม่ด้วยตัวสร้าง เช่น ศึกษา กิจกรรมสร้างสรรค์ . ดังนั้นการสร้างแบบจำลองจากตัวสร้างเลโก้ช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์จินตนาการกิจกรรมทางปัญญา การก่อตัวบนพื้นฐานของการสร้างโครงสร้างทั่วไปของทักษะการสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงข้อเสนอแนะคำแนะนำคำขอในกิจกรรมร่วมกันเพื่อตอบคำถามอย่างสุภาพ กรุณาเสนอความช่วยเหลือ; รวมกันในเกมเป็นคู่กลุ่มย่อย

ความเกี่ยวข้อง การศึกษาสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การดูดซึมความรู้จำนวนหนึ่ง ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กความสามารถทางปัญญาของเขา ตัวต่อเลโก้ช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านการปฏิบัติและสติปัญญาของเด็ก ไม่จำกัดอิสระในการทดลอง พัฒนาจินตนาการและทักษะการสื่อสาร ช่วยให้อยู่ในโลกแห่งจินตนาการ พัฒนาความสามารถในการตีความและแสดงออก เลโก้ - นักออกแบบไม่เพียง แต่ประกอบของเล่นเท่านั้น แต่ยังเล่นกับมันได้ด้วย การใช้รายละเอียดของชุดเลโก้ที่ไม่ใช่หนึ่งชุด แต่มากกว่าสองชุด คุณสามารถรวบรวมตัวเลือกของเล่นได้ไม่จำกัดจำนวนที่กำหนดโครงเรื่องของเกม

ความแปลกใหม่ของโปรแกรม. โปรแกรมนี้รวบรวมตามคำแนะนำวิธีการของ E.V. Feshina "การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล", "ชุดงานระเบียบวิธีสำหรับการสรรหากลไกแรกของ Legoeducation คุณสมบัติที่โดดเด่นและความแปลกใหม่ของโปรแกรมนั้นแสดงออกในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะที่สร้างสรรค์ผ่านรูปแบบของงานเช่นมินิโปรเจ็กต์เกมโดยใช้ตัวสร้างเลโก้ เด็กก่อนวัยเรียนต้องผ่าน 4 ขั้นตอนของการเรียนรู้โปรแกรมนี้: การรับรู้ 1; 2 การคิด 3 การกระทำ 4 ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนเด็กจะเห็นผลงานของเขา

กรอบการกำกับดูแลบนพื้นฐานของการสร้างโปรแกรม:

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" วันที่ 29 ธันวาคม 2545 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

กฎหมายของภูมิภาค Sverdlovsk 15.07 น. 2013 No. 78-OZ "เกี่ยวกับการศึกษาในภูมิภาค Sverdlovsk"

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 มอสโก "ในการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์ เนื้อหา และการจัดระเบียบโหมดการทำงานในองค์กรเด็กก่อนวัยเรียน (กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา SanPin 2.4.1.2660-10)

จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการรัสเซียลงวันที่ 09.08.2000 หมายเลข 237 - 23 - 16 "ในการสร้างความต่อเนื่องในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา";

จดหมายระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 24.04.1995 ฉบับที่ 46 - 19 - 15

คำแนะนำ - จดหมายระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย 14.03.2000 ฉบับที่ 65 - 23 - 16.

หลักสูตร MBDOU ครั้งที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2557-2558

โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบตามจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 11 ธันวาคม 2549 หมายเลข 06-1844 "ข้อกำหนดโดยประมาณสำหรับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก" โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของข้อบังคับ เรื่อง ขั้นตอนการออกโครงการการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถานศึกษา

เป้าหมายของโปรแกรม: เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล

งาน :

1. เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยในเด็กความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมทางจิต

2. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ สุนทรียรส ทักษะสร้างสรรค์และความสามารถ

3. พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่ ทีม การกระจายความรับผิดชอบ

จุดเน้นของโปรแกรม -ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ทิศทางของกิจกรรมการศึกษา - การก่อสร้าง.

ระยะเวลาดำเนินการ: 4 ปี

โปรแกรม Legoteka มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก ชั้นเรียนจัดขึ้นกับเด็กอายุ 3-7 ปีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คน) ระยะเวลาเรียนจะพิจารณาจากอายุของเด็ก

ในกลุ่มอายุน้อยกว่า ไม่เกิน 15 นาที (เด็กอายุ 3-4 ปี)

ในกลุ่มกลางไม่เกิน 20 นาที (เด็กอายุ 4-5 ปี)

ในกลุ่มอาวุโสไม่เกิน 25 นาที (เด็กอายุ 5-6 ปี)

ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน ไม่เกิน 30 นาที (เด็กอายุ 6-7 ปี)

ในระหว่างปี มีเวลา 36 ชั่วโมงในการพัฒนางานโปรแกรม (สัปดาห์ละครั้ง)

หลักการออกแบบเลโก้

หลักการพื้นฐานในการออกแบบเลโก้:

- จากง่ายไปซับซ้อน

คำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการสร้างสรรค์

กิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ - การใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

- ความซับซ้อนของการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมประเภทต่างๆ: การเล่นเกม, ความรู้ความเข้าใจ, การพูด;

- ประสิทธิภาพและการรับประกัน - การตระหนักถึงสิทธิของเด็กในการรับความช่วยเหลือและการสนับสนุนการรับประกันผลในเชิงบวกโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับพัฒนาการของเด็ก

รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในการออกแบบ

เพื่อพัฒนาการออกแบบของเด็กเป็นกิจกรรมในกระบวนการที่เด็กพัฒนารูปแบบขององค์กรการเรียนรู้ที่แนะนำโดยนักวิจัย Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova ถูกนำมาใช้:

1. ออกแบบตามตัวอย่าง: ประกอบด้วยความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับตัวอย่างอาคารที่ทำจากชิ้นส่วนของวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบและแสดงวิธีการทำซ้ำ รูปแบบการศึกษานี้ช่วยให้เด็กได้รับการถ่ายโอนความรู้สำเร็จรูปวิธีการดำเนินการตามการเลียนแบบโดยตรง เป็นการยากที่จะเชื่อมโยงการก่อสร้างดังกล่าวโดยตรงกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบตามแบบจำลองซึ่งขึ้นอยู่กับกิจกรรมการเลียนแบบเป็นขั้นตอนชี้ขาดที่สำคัญซึ่งคุณสามารถแก้ปัญหาที่รับประกันการเปลี่ยนเด็กไปสู่กิจกรรมการค้นหาอิสระที่มีลักษณะสร้างสรรค์

2.ออกแบบตามรุ่น:ในฐานะแบบจำลอง เด็ก ๆ จะได้รับแบบจำลองที่ซ่อนโครงร่างขององค์ประกอบแต่ละอย่างจากเด็ก เด็กๆ สามารถจำลองแบบจำลองนี้ได้จากวัสดุก่อสร้างที่พวกเขามี ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับงานบางอย่าง แต่ไม่ได้รับวิธีแก้ปัญหา การกำหนดภารกิจดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาการกระตุ้นความคิดของพวกเขา การออกแบบตามแบบจำลองเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นของการออกแบบตามแบบจำลอง

3. ออกแบบตามเงื่อนไข:โดยไม่ต้องให้ตัวอย่างการก่อสร้างแบบและวิธีการก่อสร้างแก่เด็ก ๆ พวกเขากำหนดเฉพาะเงื่อนไขที่อาคารต้องปฏิบัติตามและตามกฎแล้วเน้นวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ งานออกแบบในกรณีนี้แสดงผ่านเงื่อนไขและมีลักษณะเป็นปัญหาเนื่องจากไม่มีวิธีแก้ไข ในกระบวนการก่อสร้างดังกล่าว เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เงื่อนไขและสร้างกิจกรรมเชิงปฏิบัติของโครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อนบนพื้นฐานของการวิเคราะห์นี้ รูปแบบขององค์กรแห่งการเรียนรู้นี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการออกแบบที่สร้างสรรค์ในระดับสูงสุด

4. การออกแบบตามภาพวาดและไดอะแกรมภาพที่ง่ายที่สุด:ลักษณะการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมเอง ซึ่งคุณลักษณะภายนอกและการทำงานแต่ละอย่างของวัตถุจริงถูกสร้างขึ้นใหม่จากรายละเอียดของวัสดุก่อสร้าง สร้างโอกาสสำหรับการพัฒนารูปแบบภายในของการสร้างแบบจำลองภาพ ผลจากการฝึกอบรมดังกล่าวทำให้เด็กเกิดความคิดและความสามารถทางปัญญา

5. ออกแบบโดยการออกแบบ:มีศักยภาพที่ดีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และการแสดงความเป็นอิสระ - พวกเขาตัดสินใจเองว่าจะออกแบบอะไรและอย่างไร แบบฟอร์มนี้ไม่ใช่วิธีการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีสร้างความคิด แต่อนุญาตให้คุณใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้อย่างอิสระและสร้างสรรค์

6. การออกแบบที่เกี่ยวข้อง:เด็ก ๆ ได้รับการเสนอรูปแบบทั่วไปของโครงสร้างและพวกเขาสร้างแนวคิดสำหรับอาคารเฉพาะเลือกวัสดุและวิธีการใช้งาน รูปแบบของการก่อสร้างนี้ซึ่งค่อนข้างพบได้ทั่วไปในทางปฏิบัติ มีความคล้ายคลึงกันมากในธรรมชาติกับการออกแบบโดยการออกแบบ โดยมีข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือความคิดของเด็ก ๆ ที่นี่จำกัดอยู่เฉพาะหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง เป้าหมายหลักของการออกแบบในหัวข้อที่กำหนดคือการทำให้เป็นจริงและการรวมความรู้และทักษะ

ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน

ในกระบวนการดำเนินการตามภารกิจ จะมีการตรวจสอบการดูดซึมสื่อการสอนและพัฒนาการของเด็ก ความถี่ในการตรวจสอบ - 2 ครั้งต่อปี (ตุลาคม - เมษายน) แบบฟอร์มติดตามผลกิจกรรมเด็ก:

การดูแลกิจกรรมของเด็ก

งานเพื่อเติมเต็มตนเอง

การสื่อสารกับเด็ก

เมื่อจบปีแรก เด็ก ๆ สามารถ:

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ก่อนวัยเรียน อายุ 3-4 ปี

เด็ก ๆ สามารถ:

เปรียบเทียบโมเดลกราฟิก ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในตัวโมเดลเหล่านั้น

- ใช้วิธีการและเทคนิคพิเศษโดยใช้ไดอะแกรมภาพ

สร้างอาคารพร้อมพื้น สร้างอาคารให้แข็งแรง เชื่อมต่อส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันอย่างแม่นยำ

ออกแบบตามแผน คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อธีม ให้คำอธิบายทั่วไป เชื่อมโยงแผนของคุณกับวัสดุก่อสร้างที่มีอยู่

สร้างสิ่งก่อสร้างที่สวยงามตามความประทับใจจากภาพวาด ภาพถ่าย ภาพวาด

จัดเรียงอิฐจานในแนวตั้ง

ใช้รายละเอียดของวัสดุก่อสร้างอย่างถูกต้อง

ผลตามแผนก่อนวัยเรียนอายุเฉลี่ย 4-5 ปี

เด็ก ๆ สามารถ:

- วิเคราะห์แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์และกราฟิก

สร้างอาคารที่ซับซ้อนมากขึ้นสร้างอาคารตามขนาดของของเล่นที่ตั้งใจไว้

ตั้งชื่อรายละเอียดของตัวสร้างเลโก้อย่างถูกต้อง (อิฐ, จะงอยปาก, สไลด์, วงรี, อิฐที่มีล้อ);

สร้างโครงสร้างตามแบบโดยไม่ต้องอาศัยตัวอย่าง

พิจารณาวัตถุประสงค์ของการสร้างในอนาคต ร่างเป้าหมายของกิจกรรม

แปลงโครงสร้างตามเงื่อนไขที่กำหนด

เปลี่ยนแปลงอาคาร สร้างต่อ หรือเปลี่ยนบางส่วนด้วยสิ่งอื่น
- ใช้รายละเอียดการก่อสร้างโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทางโครงสร้าง

แปลงอาคารให้สอดคล้องกับงาน

วิเคราะห์อาคารตัวอย่าง

วางแผนขั้นตอนการสร้างอาคารของคุณเอง หาทางออกที่สร้างสรรค์

สร้างอาคารตามแบบแผนภาพ

ทำงานร่วมกัน;

เชื่อมโยงการออกแบบของวัตถุกับวัตถุประสงค์

สร้างการออกแบบที่แตกต่างกันของวัตถุเดียวกัน

สร้างแบบจำลองจากตัวสร้างพลาสติกและไม้ตามแบบและคำแนะนำทางวาจา

ผลลัพธ์ตามแผนก่อนวัยเรียนอาวุโสอายุ 5-7 ปี

เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้:

แยกแยะและตั้งชื่อรายละเอียดของผู้ออกแบบ

ออกแบบตามเงื่อนไขที่ผู้ใหญ่กำหนด

ออกแบบตามตัวอย่าง เขียนแบบ แผนผังที่กำหนด

ดำเนินงานอย่างอิสระและสร้างสรรค์ตระหนักถึงความคิดของตนเอง

ทำงานเป็นคู่เป็นทีม

พูดคุยเกี่ยวกับการสร้าง

เด็กจะพัฒนา:

คุณสมบัติทางศีลธรรม: ความอดทน ความขยันหมั่นเพียร ความเอาใจใส่ ความสามารถในการทำงานเป็นทีม ความมีไหวพริบ ความคิดสร้างสรรค์

คุณสมบัติทางปัญญา: การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจ กิจกรรมการวิจัย

คุณสมบัติของการเจรจาต่อรองกันเอง

ทักษะและความสามารถในการออกแบบ

เด็ก ๆ จะได้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ค้นหากิจกรรมสร้างสรรค์ สุนทรียรส

1. ส่วนขององค์กร

2.1. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / ก่อนวัยเรียนอายุ 3-4 ปี /

เทอมแรก:

• เรียนรู้การตั้งชื่อรายละเอียดของตัวสร้างเลโก้ "Duplo"
• การวิเคราะห์อาคารที่สร้างขึ้นอย่างง่ายที่สุด (เน้นรูปร่าง ขนาด สีของส่วนต่างๆ)
• ดำเนินการก่อสร้างที่ง่ายที่สุดตามเงื่อนไขที่กำหนด
• เปรียบเทียบวัตถุตามความยาวและความกว้าง
• เสริมคำพูดด้วยวลี
• ออกแบบตามตัวอย่างและเงื่อนไข
• แยกแยะด้วยสีและรูปร่าง
• พัฒนาการประสานงานของมอเตอร์ภาพเมื่อเชื่อมต่อชิ้นส่วนของนักออกแบบบรรลุความแม่นยำในกระบวนการปฏิบัติงาน

ภาคการศึกษาที่สอง:

• แนะนำรายละเอียดใหม่
• เพื่อสอนให้ทำซ้ำวัตถุที่คุ้นเคยในอาคารเพื่อหาทางออกที่สร้างสรรค์
• เพื่อทำให้แผนของคุณเป็นทางการโดยการตั้งชื่ออาคารในอนาคตเบื้องต้น
• พัฒนาและสนับสนุนแนวคิดในกระบวนการปรับใช้กิจกรรมที่สร้างสรรค์ ช่วยในการดำเนินการ
• เพื่อสร้างความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในอาคารอิสระตามแผน

• ออกแบบตามตัวอย่าง (25)
• การแปลงตัวอย่างตามเงื่อนไข (4)

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 15-20 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน) ให้ความสนใจอย่างมากกับการวิเคราะห์ตัวอย่าง: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุและตั้งชื่ออาคาร ส่วนประกอบ รูปร่าง สี ขนาดของรายละเอียดโครงสร้าง ในตอนท้ายของแต่ละเดือน เด็ก ๆ สร้างตามแผนโดยแสดงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนหน้า

การวางแผนล่วงหน้าในกลุ่มอายุน้อย

เดือน	เรื่อง	เป้าหมาย
กันยายน	ทำความรู้จักกับตู้เลโก้	ทำความรู้จักกับเลโก้ เสริมสร้างความรู้เรื่องสีและรูปทรง
	ประตูรั้ว	เรียนรู้วิธีการก่อสร้างที่ง่ายที่สุด (จากเลโก้อ่อน) - ประตู ติดตั้งตัวรองรับและวางคานขวางไว้
	พีระมิด
	ปราการ	เรียนรู้การสร้างโครงสร้างอย่างง่าย สร้างความเคารพต่อนักออกแบบ
ตุลาคม	สวัสดีป่า!	ทำความรู้จักกับต้นไม้บางชนิดที่ขึ้นในป่า สอนการแยกแยะ ต้นไม้
	เราจะสร้างบ้านในป่า	พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เรียนรู้การเลียนเสียงและการเคลื่อนไหวของตัวละคร เรียนรู้การสร้างบ้านจากตัวต่อเลโก้
	บ้านที่แตกต่างกัน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ
พฤศจิกายน	เฟอร์นิเจอร์ในห้อง	พัฒนาความสามารถในการเน้นส่วนที่ใช้งานได้ในวัตถุ เรียนรู้การวิเคราะห์ตัวอย่าง
	เฟอร์นิเจอร์สำหรับห้องครัว	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างเฟอร์นิเจอร์ จำชื่อชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์
	เตา	ทำความรู้จักกับเตารัสเซีย
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ หากต้องการสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ให้ตั้งชื่อธีมของมัน และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
ธันวาคม	ลูกเป็ดในทะเลสาบ	เรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวัง สร้างจากตัวสร้างลูกเป็ด
	ปลาวิเศษ	พูดคุยเกี่ยวกับปลา เรียนรู้การสร้างปลาจากตัวสร้าง
	สะพานข้ามแม่น้ำ	เรียนรู้การสร้างสะพาน เชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของอาคารอย่างแม่นยำ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มกราคม	มาสร้างคอกให้วัวกันเถอะ	เสริมสร้างแนวคิดของ "สูง", "ต่ำ" เรียนรู้วิธีการทำงานให้เสร็จ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความเพ้อฝัน
	รถบรรทุก	เรียนรู้วิธีสร้างโมเดลรถบรรทุกที่ง่ายที่สุด เน้นส่วนหลักและรายละเอียด
	บ้านของเกษตรกร	สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับบ้าน เรียนรู้การสร้างอาคารที่มีเพดาน ทำให้พวกเขาแข็งแกร่ง พัฒนาความสามารถในการแยกชิ้นส่วน แนะนำแนวคิดของ "รากฐาน"
	โรงสี	บอกเกี่ยวกับโรงสี พัฒนาจินตนาการจินตนาการ
กุมภาพันธ์	รถพ่วง	เรียนรู้การสร้างรถด้วยรถพ่วง พัฒนาทักษะการออกแบบ
	รถดับเพลิง	ทำความรู้จักกับงานของนักผจญเพลิง เรียนรู้การสร้างรถดับเพลิง
	เรือ	พูดคุยเกี่ยวกับเรือ เรียนรู้การสร้างสิ่งก่อสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น พัฒนาความสนใจ ทักษะการออกแบบ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของการก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อให้คำอธิบาย พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มีนาคม	สนามเด็กเล่น	แสดงสนามเด็กเล่น สร้างกระบะทราย บันได
	เนินเขาสำหรับเด็ก	แนะนำให้รู้จักกับสนามเด็กเล่นต่อไป พัฒนาความจำและการสังเกต
	งานดีทุกอย่าง	ทำความรู้จักกับอาชีพต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขาด้วยรูปร่างหน้าตา เลี้ยงดูผู้ใหญ่ในหน้าที่การงาน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ หากต้องการสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ให้ตั้งชื่อธีมของมัน และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด	พูดคุยเกี่ยวกับพื้นที่ เรียนรู้การสร้างจรวด
	ลูโนโคตร	บอกฉันเกี่ยวกับยานสำรวจดวงจันทร์ เรียนรู้การสร้างจากหน่วยการสร้าง
	นักบินอวกาศ	สำรวจอวกาศต่อไป เรียนรู้การสร้างนักบินอวกาศจากชิ้นส่วนเล็กๆ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ หากต้องการสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ให้ตั้งชื่อธีมของมัน และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
อาจ	สัตว์ในสวนสัตว์	บอกเกี่ยวกับสวนสัตว์ เรียนรู้การสร้างเป็ดช้าง
	กรงนกสำหรับเสือและสิงโต	สอนให้ทุกคนสร้างงานฝีมือร่วมกัน
	จระเข้	ไปเที่ยวสวนสัตว์ต่อ เรียนรู้การสร้างจระเข้
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ หากต้องการสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ให้ตั้งชื่อธีมของมัน และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

2.2. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / อายุเฉลี่ยก่อนวัยเรียน 4-5 ปี /

เทอมแรก:

• ขยายและเพิ่มพูนประสบการณ์จริงของเด็ก ๆ ในกระบวนการก่อสร้าง
• ใช้วิธีการและเทคนิคพิเศษโดยใช้แบบจำลองภาพและไดอะแกรม
• เรียนรู้ที่จะระบุวัตถุที่ปรากฎในไดอะแกรม ระบุหน้าที่ของมัน
• เพื่อสร้างแนวคิดว่าไดอะแกรมมีข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับวัตถุที่ปรากฎบนวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัสดุที่จำเป็นในการสร้างการออกแบบตามแผนภาพรวมถึงวิธีการจัดพื้นที่ของชิ้นส่วนและการเชื่อมต่อ
• เรียนรู้การเปรียบเทียบโมเดลกราฟิก ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในตัวโมเดลเหล่านั้น
• พัฒนาความสามารถในการสร้างตามโครงการ
• เรียนรู้การสร้างอาคารที่มีเพดาน สร้างอาคารให้แข็งแรง เชื่อมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันอย่างแม่นยำ
• ออกแบบตามแผน คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อธีม ให้คำอธิบายทั่วไป
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

ภาคการศึกษาที่สอง:

• เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์และกราฟิก
• เรียนรู้การสร้างอาคารตามขนาดของของเล่นที่ตั้งใจไว้
• ตั้งชื่อชิ้นส่วนเลโก้ให้ถูกต้อง
• ดำเนินการต่อเพื่อรวมความสามารถในการเชื่อมโยงการออกแบบจริงเข้ากับโครงร่าง
• เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงจุดประสงค์ของการสร้างอนาคต เพื่อร่างเป้าหมายของกิจกรรม
• เปรียบเทียบอาคารที่ได้กับอาคารที่ต้องการ
• พัฒนาความสามารถในการควบคุมคุณภาพและผลงาน

การกระจายชั้นเรียนโดยประมาณสำหรับปี:

• ออกแบบโดยการออกแบบ (7)

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 20 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน) ในบทเรียนแรก เด็ก ๆ จะรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในกลุ่มรองที่สอง เพื่อจุดประสงค์นี้ ตลอดเดือนกันยายน ควรจัดชั้นเรียนที่มีเนื้อหาคล้ายกับปีที่แล้ว แต่ในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น ในกลุ่มกลางควรอุทิศหลายชั้นเรียนเพื่อการก่อสร้างโดยรวม

แผนการวิเคราะห์ตัวอย่าง:

• พิจารณาวัตถุโดยรวม
• เน้นสีส่วน
• ตั้งชื่อรายละเอียดของตัวสร้างเลโก้
• ตั้งค่าการจัดพื้นที่ของส่วนต่าง ๆ ของอาคาร

หลังจากวิเคราะห์บทเรียนแล้ว จำเป็นต้องจัดสรรเวลาสำหรับการเล่นกับสิ่งก่อสร้าง กระตุ้นให้เด็กเล่นด้วยกัน ช่วยในการรวมอาคารเป็นแปลงทั่วไป

ในชั้นเรียนเกี่ยวกับแนวคิด เด็ก ๆ ต้องได้รับการสอนให้คิดเกี่ยวกับหัวข้อของการสร้างอนาคต ร่างวัตถุประสงค์ของกิจกรรม ให้คำอธิบายทั่วไปของผลิตภัณฑ์ในอนาคต วางแผนการพัฒนาแนวคิดให้เชี่ยวชาญ และเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้ สร้างด้วยแผนที่วางไว้

การวางแผนระยะยาวในกลุ่มกลาง

เดือน	เรื่อง	เป้าหมาย
กันยายน	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	หอคอย	เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับจากกลุ่มอายุน้อยและเทคนิคการสร้างจากล่างขึ้นบน เรียนรู้การสร้างโครงสร้างอย่างง่าย สร้างความเคารพต่อนักออกแบบ
	สร้างป่า	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างไม้ป่า เรียนรู้ที่จะแยกแยะต้นไม้ออกจากกัน แก้ไขชื่อชิ้นส่วน สี
	สะพาน	เรียนรู้การสร้างสะพาน เชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของอาคารอย่างแม่นยำ วางซ้อนทับกัน
ตุลาคม	ลูกเป็ดตลก	เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับลูกเป็ด เรียนรู้การสร้างลูกเป็ดโดยใช้ส่วนต่างๆ
	ปลาสวยงาม	ชี้แจงและขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับปลา พัฒนาความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ สรุปผล เรียนรู้การสร้างสิ่งมีชีวิตในทะเล
	ลูกห่าน	เรียนรู้การสร้างจากตัวสร้างห่าน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
พฤศจิกายน	หอยทาก	เรียนรู้การสร้างหอยทาก ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ดี พัฒนาความจำ ความคิด ความสนใจ
	ปิรามิดขนาดใหญ่และขนาดเล็ก	เรียนรู้การสร้างปิรามิดแบบต่างๆ พัฒนาความสนใจ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ เรียนรู้การดูแลดีไซเนอร์
	ประตูรั้ว	เรียนรู้การสร้างประตูรั้ว ยึดชิ้นส่วนของตัวสร้างเลโก้ "Duplo" ให้เรียบร้อยและแน่นหนา
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
ธันวาคม	บ้านป่า	เรียนรู้การสร้างบ้าน แจกจ่ายชิ้นส่วนเลโก้อย่างถูกต้อง พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการออกแบบ
	เฟอร์นิเจอร์	เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะส่วนหน้าที่ในวัตถุจริง เรียนรู้การวิเคราะห์ตัวอย่าง
	เตาอบรัสเซีย	บอกเกี่ยวกับเตารัสเซีย พัฒนาจินตนาการจินตนาการ เรียนรู้การสร้างเตาจากนักออกแบบ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มกราคม	คอกสำหรับวัวและม้า	เรียนรู้การสร้างคอกตามเงื่อนไข พัฒนาสายตา ทักษะการออกแบบ ทักษะยนต์ปรับของมือ
	รถบรรทุก	เรียนรู้การสร้างรถยนต์ต่างๆ โดยใช้ชิ้นส่วนเลโก้
	บ้านของเกษตรกร	เรียนรู้วิธีการสร้างบ้านหลังใหญ่สำหรับชาวนา พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ให้จบในสิ่งที่คุณเริ่ม
	โรงสี	เรียนรู้การสร้างโรงสี พัฒนาจินตนาการจินตนาการ
กุมภาพันธ์	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร	เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องราว พูดคุยเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร เสริมสร้างทักษะการออกแบบ
	ทำความรู้จักกับสัญญาณไฟจราจรอย่างต่อเนื่อง	ต่อด้วยสัญญาณไฟจราจร เรียนรู้กฎของถนน สร้างถนนและสะพานลอย
	หุ่นยนต์	แนะนำของเล่นหุ่นยนต์ เรียนรู้การสร้างตัวต่อเลโก้
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป
มีนาคม	เรากำลังจะไปสวนสัตว์	เรียนรู้ที่จะแยกแยะสัตว์กินเนื้อออกจากสัตว์กินพืช
	ช้าง	เรียนรู้การสร้างช้าง แนะนำชาวสวนสัตว์ต่อไป
	ลิง	เรียนรู้การสร้างลิง ทำความคุ้นเคยกับชาวสวนสัตว์ต่อไป
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด, นักบินอวกาศ	พูดคุยเกี่ยวกับจรวดอวกาศและนักบินอวกาศ เรียนรู้การสร้างจรวดและนักบินอวกาศ
	รถบรรทุกพร้อมรถพ่วง	เรียนรู้การสร้างการออกแบบที่คุ้นเคยตามแบบจำลองกราฟิก เชื่อมโยงองค์ประกอบกับส่วนต่างๆ ของวัตถุ
	เรือ	ให้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเรือ เรียนรู้วิธีการออกแบบ เสริมสร้างทักษะการออกแบบที่มีอยู่ เพื่อเรียนรู้การรวมรายละเอียดในการก่อสร้างทั้งรูปร่างและสีเพื่อสร้างการจัดพื้นที่ของอาคาร
	รถไฟ	ทำความคุ้นเคยกับวิธีการเชื่อมต่ออิฐกับล้อเข้าด้วยกันกับส่วนหลักของรถไฟ พัฒนาจินตนาการจินตนาการ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ
อาจ	อาชีพที่แตกต่างกัน	เล่าถึงบางอาชีพ (ชาวนา คนส่งนม แม่ครัว คนขับรถ)
	รถดับเพลิง	บอกฉันเกี่ยวกับแผนกดับเพลิง เรียนรู้วิธีสร้างสถานีดับเพลิงและรถดับเพลิงจากช่างก่อสร้าง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความจำเป็นในการประกอบอาชีพ
	เครื่องบิน	บอกฉันเกี่ยวกับอาชีพของนักบิน เรียนรู้การสร้างเครื่องบินโดยเน้นส่วนที่ใช้งานได้ พัฒนาความสนใจและความคิดสร้างสรรค์
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

2.3. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / รุ่นพี่ก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี /

เทอมแรก:

• เพื่อรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มกลาง
• พัฒนาการสังเกต, ชี้แจงความคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุและชิ้นส่วน, การจัดเรียงเชิงพื้นที่, ขนาดสัมพัทธ์, ความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน
• พัฒนาจินตนาการ ความเป็นอิสระ ความเฉลียวฉลาด ความสามารถในการทำงานอย่างมีสมาธิ
• เรียนรู้การสร้างสิ่งก่อสร้างที่สวยงามตามความประทับใจจากภาพวาด ภาพถ่าย ภาพวาด
• เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ต่อไป
• บรรลุเหตุผลดัง ๆ เมื่อแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์
• เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับแผนของอาคารในอนาคต เพื่อนำเสนอวิธีแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ทั่วไป เพื่อเชื่อมโยงแผนของคุณกับวัสดุก่อสร้างที่มีอยู่

ภาคการศึกษาที่สอง:

• เรียนรู้การทำงานด้วยรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ
• สร้างโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น
• ทำงานร่วมกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน สร้างอาคารส่วนรวม
• เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการก่อสร้างของนักเรียนคนอื่น ๆ
• มอบหมายความรับผิดชอบอย่างอิสระ
• เรียนรู้ที่จะช่วยเหลือสหายในยามยาก
• สร้างโครงสร้างตามแบบโดยไม่ต้องอาศัยตัวอย่าง
• เพื่อสร้างความสามารถในการเปลี่ยนโครงสร้างตามเงื่อนไขที่กำหนด
• แนะนำจินตนาการของเด็ก ๆ เพื่อสร้างการออกแบบใหม่ ๆ ที่ไม่ซ้ำใคร
• พัฒนากิจกรรมที่สร้างสรรค์
• ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการทำงานเป็นทีม
• ความสามารถในการวิเคราะห์และวางแผนกิจกรรม
• สนใจเลโก้

การกระจายชั้นเรียนโดยประมาณสำหรับปี:

• การออกแบบตามแบบและการแปรแบบตามเงื่อนไข (26)
• ออกแบบเอง (4)

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 25 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน)

ในบทเรียนแรก เด็ก ๆ จะรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในกลุ่มกลาง เพื่อจุดประสงค์นี้ ตลอดเดือนกันยายน ควรจัดชั้นเรียนที่มีเนื้อหาคล้ายกับปีที่แล้ว แต่ในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น

รูปแบบหลักของชั้นเรียน:

• การสร้างแบบจำลองตามรูปแบบแผนแบบจำลอง
• การทำโครงงาน (ภาคเรียนที่ 2)

โครงการนี้เปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลองสร้างโลกของตัวเอง เพิ่มความนับถือตนเอง และสอนให้พวกเขาทำงานเป็นทีม เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์ในกระบวนการสื่อสารซึ่งกันและกัน เรียนรู้ที่จะเคารพความคิดเห็นและการทำงานของผู้อื่น การทำงานในโครงการเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อและรวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้:

• การเตรียมการ: ดูภาพประกอบ ภาพถ่าย การสนทนาในหัวข้อของโครงการ
• หลักๆ แบ่งเป็นสองส่วนคือ ตรวจตัวอย่าง ไดอะแกรม สร้างโปรเจกต์หลายคลาส
• สุดท้าย: ข้อสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำ เด็ก ๆ นำเสนอโครงการของพวกเขาและได้รับการสนับสนุนสำหรับความคิดเดิม จินตนาการ ความขยันหมั่นเพียร ความสนใจ

การวางแผนล่วงหน้าในกลุ่มอาวุโส

เดือน	เรื่อง	เป้าหมาย
กันยายน	ออกแบบโดยความตั้งใจ
	กระท่อมบนขาไก่	เรียนรู้การทำงานเป็นทีมและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
	สะพานข้ามแม่น้ำ	เรียนรู้การสร้างสะพาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับและสร้างทักษะ เรียนรู้ให้จบในสิ่งที่คุณเริ่ม
	ดี	เรียนรู้การสร้างสิ่งก่อสร้างที่ง่ายที่สุดร่วมกัน
ตุลาคม	บ้านของ Forester	เรียนรู้การสร้างบ้านหลังใหญ่สำหรับผู้พิทักษ์ป่า
	บ้านที่แตกต่างกัน	เรียนรู้การสร้างบ้านที่มีขนาดและความยาวต่างกัน
	คาเฟ่	เรียนรู้การสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อน ทำงานร่วมกัน โดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เพื่อรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มกลาง เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
พฤศจิกายน	เรือกำลังแล่น	พูดคุยเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ เรียนรู้การสร้างเรือ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
	เรือ	เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างในการสร้างชิ้นส่วนที่ใช้งานได้ เพื่อปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง ภาพกราฟิกของอาคาร เพื่อเน้นส่วนสำคัญในนั้น เสริม \ schat สุนทรพจน์ด้วยแนวคิดทั่วไป: "น้ำ แม่น้ำ การขนส่งทางทะเล"
	เรือกลไฟ	เพื่อรวบรวมความรู้ด้านการขนส่งทางน้ำ เสริมสร้างทักษะการออกแบบ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ
ธันวาคม	สวนสัตว์	เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลก พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สรุปผล
	ช้าง	เรียนรู้การสร้างช้าง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความอดทน
	อูฐ	เรียนรู้การสร้างอูฐ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของการก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มกราคม	สัตว์เลี้ยง	เรียนรู้การสร้างสุนัขและแมว พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการออกแบบ
	เด็ก	เรียนรู้ที่จะสร้างเด็กชายและเด็กหญิง เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการสร้าง
	บ้านของเกษตรกร	เรียนรู้การหาวัสดุสำหรับการก่อสร้าง
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
กุมภาพันธ์	รถขนส่งสินค้า	เรียนรู้การสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อนของรถบรรทุก เรียนรู้วิธีการต่อชิ้นส่วนอย่างถูกต้อง
	ดับเพลิง	อธิบายงานของนักผจญเพลิง เรียนรู้วิธีสร้างรถดับเพลิงและสถานีดับเพลิง เรียนรู้หมายเลขโทรศัพท์ของแผนกดับเพลิง
	เครื่องบิน	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพนักบิน เรียนรู้การสร้างเครื่องบินตามแบบแผน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มีนาคม	รถไฟกำลังวิ่ง	เรียนรู้การสร้างไม้หมอนด้วยวิธีต่างๆ ตามแบบแผน และฝึกตามแบบ
	เวิ้ง	เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโครงสร้างของซุ้มประตูเกี่ยวกับส่วนต่างๆ เรียนรู้การสร้างศาลา
	ทุ่งเลี้ยงสัตว์	ชี้แจงและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง วัตถุประสงค์ และประโยชน์ต่อมนุษย์ ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น เรียนรู้วิธีสร้างคอกสัตว์เลี้ยงด้วยวิธีต่างๆ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เรียนรู้วิธีสร้างคอกสัตว์เลี้ยงด้วยวิธีต่างๆ เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด, นักบินอวกาศ	บอกเล่าเกี่ยวกับนักบินอวกาศคนแรกของประเทศของเรา เรียนรู้การสร้างจรวดตามแบบแผน
	สัญญาณไฟจราจร, ตัวควบคุม
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	หุ่นยนต์	จัดแสดงของเล่นหุ่นยนต์ เรียนรู้การสร้างหุ่นยนต์
	ปลาแม่น้ำ	เรียนรู้การสร้างปลา พัฒนาทักษะการออกแบบ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
อาจ	พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ	พบกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ เรียนรู้การสร้างตู้ปลา
	เขาวงกต	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการออกแบบระนาบ พัฒนาความสนใจ การสังเกต การคิด ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
	นกแก้ว	ทำความคุ้นเคยกับการออกแบบระนาบต่อไป พัฒนาความสนใจ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

2.4. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / รุ่นพี่ก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ปี /

งาน:

• รวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มอาวุโส
• เรียนรู้การออกแบบจากโมเดลกราฟิก
• สอนการสร้างตามแผน พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการคิดล่วงหน้าของเนื้อหาวิชา วัตถุประสงค์และโครงสร้างของอาคารในอนาคต วัสดุก่อสร้าง และความเป็นไปได้ของการออกแบบในอวกาศ
• เรียนรู้การทำงานเป็นหมู่คณะ (เอาใจใส่กัน ตกลงงานร่วมกัน แบ่งหน้าที่ วางแผนงานร่วมกัน ทำตามสัญญา วางแผน ออกแบบตามมติส่วนรวม)

การกระจายชั้นเรียนโดยประมาณสำหรับปี:

• การออกแบบตามแบบและการแปรแบบตามเงื่อนไข (26)
• ออกแบบเอง (4)
• ออกแบบโดยการออกแบบ (8)
• ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 30 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน)

ในบทเรียนแรก เด็ก ๆ จะรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เพื่อจุดประสงค์นี้ ตลอดเดือนกันยายน ควรจัดชั้นเรียนที่มีเนื้อหาคล้ายกับปีที่แล้ว แต่ในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น

การวางแผนล่วงหน้าในกลุ่มเตรียมการ

เดือน	เรื่อง	เป้าหมาย
กันยายน	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เพื่อรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มอาวุโส เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	สะพานที่สวยงาม	เพื่อรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มอาวุโส เรียนรู้การสร้างสะพานบนการ์ด
	เราจะสร้างหอคอยในป่า	พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เรียนรู้การเลียนเสียงและการเคลื่อนไหวของตัวละคร เรียนรู้การสร้างหอคอย
	กระท่อมของ Baba Yaga	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างบนการ์ด เรียนรู้การสร้างกระท่อมที่ยอดเยี่ยมของ Baba Yaga
ตุลาคม	รถขนอิฐ	เรียนรู้การสร้างตามแบบแผน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในไดอะแกรม เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้ทำ
	เรือ	เสริมสร้างทักษะการออกแบบ เรียนรู้ที่จะผสมผสานในการสร้างชิ้นส่วนในรูปทรงและสี สร้างการจัดพื้นที่ของอาคาร
	สนามบิน	เรียนรู้การสร้างเครื่องบินแบบต่างๆ ตามแบบแผน พัฒนาสายตา ทักษะการออกแบบ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของอาคารในอนาคต เพื่อตั้งชื่อธีม ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
พฤศจิกายน	บ้านหลายชั้น	พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับบ้าน
	ร้านค้า	แก้ไขชื่อร้านค้า ประเภทร้าน
	อนุบาล	เรียนรู้การสร้างโรงเรียนอนุบาล พัฒนาหน่วยความจำ ความสนใจ.
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
ธันวาคม	สัตว์เลี้ยงในฟาร์ม	ชี้แจงและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง วัตถุประสงค์ และประโยชน์ต่อมนุษย์ ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น ทักษะการออกแบบ
	เนื้อแกะ	เพื่อกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกจากบทกวีเกี่ยวกับสัตว์โดย V. Stepanov: "Cat", "Rooster", "Sheep" เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้การสร้างสัตว์
	บ้านของเกษตรกร	เสริมสร้างทักษะในการสร้างตามแบบแผน เรียนรู้วิธีการสร้างบ้านไร่สองชั้น
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมทักษะที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เรียนรู้การสร้างโดยการออกแบบ พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการออกแบบ
มกราคม	แกว่ง	เรียนรู้วิธีการสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อน
	ม้าหมุน	สร้างอาคารที่ซับซ้อนต่อไป
	อาร์เบอร์สำหรับเด็ก	เรียนรู้การสร้างศาลาซึ่งตั้งอยู่บนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลจากความทรงจำ พัฒนาความจำ ทักษะการออกแบบ
	สไลด์	เรียนรู้การกำหนดคุณลักษณะของรูปทรงของรายละเอียดของผู้ออกแบบ ขนาด และสถานที่
กุมภาพันธ์	การขนส่งในเมือง	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่งในเมือง พัฒนาการสังเกต ความสนใจ ความจำ เรียนรู้การสร้างรถบัส
	ไฟจราจร	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร
	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับป้ายบอกทาง	ทำความคุ้นเคยกับป้ายบอกทาง เรียนรู้การสร้างป้ายบอกทางบนกระดาน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ
มีนาคม	เราเล่นที่สวนสัตว์	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคนงานสวนสัตว์และชาวสวนสัตว์
	ช้าง	เรียนรู้การสร้างช้างที่มีงวงใหญ่
	อูฐ	ทำความคุ้นเคยกับชาวสวนสัตว์ต่อไป เรียนรู้การสร้างอูฐหนึ่งและสองโหนก
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด, นักบินอวกาศ	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับนักบินอวกาศคนแรก Y. Gagarin เรียนรู้การสร้างจรวด
	ยานอวกาศ	บอกฉันเกี่ยวกับยานอวกาศ เรียนรู้การสร้างยานอวกาศ
	ลูโนโคตร	บอกฉันเกี่ยวกับยานสำรวจดวงจันทร์ เรียนรู้การสร้างยานสำรวจดวงจันทร์จากรายละเอียดของผู้ออกแบบ
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
อาจ	รถจักรไอน้ำบรรทุกสินค้า	ทำความคุ้นเคยกับวิธีการเชื่อมต่ออิฐกับล้อเข้าด้วยกันกับส่วนประกอบหลักของรถไฟ พัฒนาจินตนาการจินตนาการ
	สถานี	ต่อด้วยทางรถไฟ เรียนรู้การสร้างสถานีรถไฟ
	บ้านบนถนนของเรา	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างบ้าน
	ออกแบบโดยความตั้งใจ	เสริมสร้างทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดถึงเนื้อหาของสิ่งก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อธีม และให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

3. โลจิสติกส์ของโปรแกรม

เงื่อนไขต่อไปนี้จำเป็นสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:

ชุดอุปกรณ์ก่อสร้างและตัวสร้าง:

เดสก์ทอป;

พื้น;

ทำด้วยไม้;

โลหะ;

พลาสติก (ด้วยวิธียึดที่แตกต่างกัน);

- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta" คล้ายกับนักออกแบบในประเทศ

เพื่อเอาชนะโครงสร้าง จำเป็นต้องมีของเล่น (สัตว์ รถยนต์ ฯลฯ)

วัสดุสาธิต:

โสตทัศนูปกรณ์;

ภาพประกอบสี;

ภาพถ่าย;

โครงการ;

ตัวอย่าง;

วรรณกรรมที่จำเป็น

อุปกรณ์ทางเทคนิค:

เครื่องอัดเสียง;

กล่องถ่ายรูป;

ดิสก์, เทปคาสเซ็ตพร้อมบันทึก (ข้อมูลการรับรู้, เพลง, สื่อวิดีโอ);

กระดานโต้ตอบ

คอมพิวเตอร์;

กระดานแม่เหล็กสาธิต.

บรรณานุกรม:

1.Komarova L.E. “ เราสร้างจากเลโก้” (การสร้างแบบจำลองของความสัมพันธ์เชิงตรรกะและวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงโดยใช้ตัวสร้างเลโก้) - ม.; ลินกา ปธน., 2544

2. Kutsakova L.V. "การออกแบบและการใช้แรงงานในโรงเรียนอนุบาล" สำนักพิมพ์: Mozaika-Sintez 2010

3. ชุดงานที่มีระเบียบแบบแผนสำหรับชุดกลไกการศึกษาเลโก้ชุดแรก ซึ่งเป็นงานที่ซับซ้อนเกี่ยวกับฟิสิกส์

4. พาราโมโนวา แอล.เอ. "ทฤษฎีและวิธีการออกแบบเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล" M.; Academy, 2545 - 192p

5. ซอฟต์แวร์ LegoEgucationWegov1,2.

6. Feshina E.V. การออกแบบเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล - ม.: TC Sphere, 2012.-114s.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐในเขตเทศบาลเมือง "Buguruslan City" "รวมโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 16"

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

"การสร้างเลโก้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

จัดทำโดยนักพยาธิวิทยาการพูด

เนสเตเรนโก เอ็น.วี.

บูกูรูสลัน, 2017

การออกแบบเลโก้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (ปรึกษาผู้รู้)

ขณะนี้มีการแก้ไขหลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียนทั่วโลก เกมและความบันเทิงใหม่ ๆ ปรากฏขึ้นในระบบการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กๆ เชี่ยวชาญด้านข้อมูลและเครื่องมือสื่อสารได้ง่าย และเป็นเรื่องยากอยู่แล้วที่จะทำให้พวกเขาประหลาดใจด้วยวิธีภาพแบบดั้งเดิม การพัฒนากระบวนการศึกษาดำเนินไปในหลายทิศทางซึ่งส่งผลต่อการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นส่วนใหญ่ ผลของกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถือว่าไม่ใช่ผลรวมของความรู้ ทักษะ และความสามารถ แต่เป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เด็กได้รับ: ความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และการผสมพันธุ์ที่ดี

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะสนใจแนวคิดที่เป็นนามธรรม และยิ่งกว่านั้นอีก ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะบังคับให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาหากจุดประสงค์ของการศึกษานั้นไม่ชัดเจนสำหรับพวกเขา เราซึ่งเป็นครูพยายามใช้เทคนิคและวิธีการที่หลากหลายโดยตระหนักว่าเราต้องเรียนรู้เทคโนโลยีสมัยใหม่เพราะนักเรียนของเราอาศัยอยู่ในโลกของคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต อิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ พวกเขาต้องการเห็นสิ่งนี้ในกิจกรรมการศึกษา ศึกษา นำไปใช้ ทำความเข้าใจ หนึ่งในวิธีการที่ทันสมัยเหล่านี้ถือเป็นกิจกรรมบูรณาการร่วมกัน (เด็กก่อนวัยเรียน ครู และผู้ปกครอง) - การออกแบบเลโก้

LEGO - Pedagogy เป็นหนึ่งในระบบการสอนที่เป็นที่รู้จักและแพร่หลายในปัจจุบัน โดยใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความจริงและสภาพแวดล้อมการเล่นตามหัวข้อเพื่อสอนและพัฒนาเด็ก

เด็กเป็นผู้สร้างนักประดิษฐ์และนักสำรวจโดยกำเนิด งานเหล่านี้ถูกวางโดยธรรมชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งถูกนำไปใช้งานและปรับปรุงในการออกแบบอย่างรวดเร็ว เนื่องจากเด็กมีโอกาสไม่จำกัดในการประดิษฐ์และสร้างอาคาร โครงสร้าง แสดงความอยากรู้อยากเห็น ความเฉลียวฉลาด ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์

เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์เกี่ยวกับคุณสมบัติโครงสร้างของชิ้นส่วน, ความเป็นไปได้ของการยึด, การรวมกัน, การออกแบบ ในเวลาเดียวกัน ในฐานะนักออกแบบ เขาสร้างสรรค์ เรียนรู้กฎแห่งความสามัคคีและความสวยงาม

เด็ก ๆ ที่ชื่นชอบการสร้างเลโก้นั้นโดดเด่นด้วยจินตนาการและจินตนาการที่หลากหลายความปรารถนาที่กระตือรือร้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะทดลองประดิษฐ์ พวกเขาได้พัฒนาเชิงพื้นที่, ตรรกะ, คณิตศาสตร์, การคิดเชื่อมโยง, ความจำและนี่คือพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาและตัวบ่งชี้ความพร้อมของเด็กสำหรับโรงเรียน

ทั้งหมดข้างต้นใช้กับงานที่เราดำเนินการผ่านการสร้าง LEGO

ตอนนี้เรามาพูดถึงตัวสร้างเลโก้กันสักหน่อย LEGO Group ได้พัฒนาชุดการก่อสร้างหลายชุด ไม่เพียงแต่สำหรับการสร้างแบบจำลองต่างๆ เท่านั้น แต่ยังสำหรับการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็กด้วย

ประเภทของตัวสร้าง LEGO สามารถจำแนกได้ดังนี้

สำหรับเด็กอายุ 1 ถึง 3 ปี ชุด Lego Duplo จะเป็นตัวสร้างในอุดมคติ นอกจากชิ้นส่วนสำหรับสร้างบ้านหรือสร้างรถยนต์แล้ว ชุดธีมเหล่านี้ยังมีฟิกเกอร์ฮีโร่หรือสัตว์ชื่อดังชิ้นเดียวขนาดใหญ่

สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี ชุด Lego Dasta มีให้เลือกหลากหลายประเภทมากที่สุด ตั้งแต่ชุดเดียวสำหรับสร้างยานพาหนะและโครงสร้างบ้าน ไปจนถึงชุดเฉพาะเรื่อง - อุปกรณ์พิเศษ (นักดับเพลิง รถตำรวจ เครื่องทำความสะอาดถนน ลิฟต์รถ ฯลฯ) .

ตัวสร้างสำหรับเด็กอายุมากกว่า 6-7 ปีมักแตกต่างกันในจำนวนชิ้นส่วนและความซับซ้อนของการประกอบ

โดยความแตกต่างระหว่างเพศ.

ชุดเลโก้ที่หลากหลายกำหนด "สไตล์" ของเกมซึ่งทำให้น่าสนใจสำหรับทั้งเด็กชายและเด็กหญิง ดังนั้น ชุดสำหรับเด็กผู้หญิงมักจะประกอบด้วยตัวสร้างสำหรับการประกอบสัตว์ บ้าน ร้านค้า ร้านเสริมสวย ตลอดจนชุดที่มีธีมเกี่ยวกับเจ้าหญิง ตุ๊กตา และตัวละครในเทพนิยายและตัวละครอื่นๆ ในขณะที่รถยนต์ เครื่องบิน หุ่นยนต์สำหรับเด็กผู้ชายเป็นที่นิยมมากกว่า

ตามหัวข้อ.

ชุดเลโก้ส่วนใหญ่มีไว้สำหรับหัวข้อเฉพาะ: ตัวอย่างเช่น การขนส่ง สำหรับการรวบรวมถนนและรถยนต์ เช่นเดียวกับการก่อสร้าง เกี่ยวกับพืช เกี่ยวกับสัตว์

นอกจากนี้ยังมีทั้งชุดเฉพาะเรื่องและชุดพื้นฐานเพื่อขยายขอบเขตของชิ้นส่วนนักออกแบบ

ตามประเภทของวัสดุ

และความแตกต่างสุดท้ายของชุดคือประเภทของวัสดุ ชุดของเล่นเลโก้มีทั้งส่วนที่แข็งและอ่อน รวมถึงของเล่นแข็งที่มีความหยาบพิเศษบนพื้นผิวเพื่อพัฒนาความรู้สึกสัมผัสสำหรับเด็ก

ในการทำกิจกรรมกับตัวสร้างเลโก้ให้สำเร็จต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการ:

* จัดตั้งกลุ่มเด็ก 8 คน

* จัดระเบียบการเข้าถึงนักออกแบบฟรีเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเลือกรายละเอียดที่ต้องการได้

* แนะนำเด็กโดยละเอียดเกี่ยวกับตัวอย่าง (แผนภาพ หัวข้อ ฯลฯ );

* เพื่อความปลอดภัยของอาคารในบางครั้ง

ในกระบวนการทำงานร่วมกับตัวสร้างเลโก้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการใช้โครงสร้างเลโก้ประเภทต่างๆ เช่น:

* ออกแบบตามตัวอย่าง

*การออกแบบจากโมเดลเป็นเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่าของการออกแบบจากโมเดล

*ออกแบบตามเงื่อนไข - ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เงื่อนไข สร้างกิจกรรมภาคปฏิบัติของโครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อน

* ออกแบบตามภาพวาดและไดอะแกรมภาพที่ง่ายที่สุด

* ออกแบบโดยการออกแบบ

* การออกแบบตามธีม - แบบฟอร์มนั้นใกล้เคียงกับการออกแบบโดยการออกแบบมาก โดยมีข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือความคิดของเด็กที่นี่จำกัดอยู่เฉพาะหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงรูปแบบของงานในการสร้างเลโก้เป็นการโต้ตอบกับผู้ปกครอง

ใช้รูปแบบการสื่อสารกับผู้ปกครองต่อไปนี้:

* เหตุการณ์เปิด;

* นิทรรศการผลงานร่วม;

*การเข้าร่วมการแข่งขันออนไลน์

* ห้องสมุดของเล่น

* การลงทะเบียนเนื้อหาในหัวข้อนี้ที่บูธในหนังสือเล่มเล็ก

* ให้คำปรึกษา;

* เติมเต็มมุม LEGO ในกลุ่ม

ครูมีปัญหาอะไรบ้างในการทำงานต่อ LEGO - การออกแบบ:

* จำนวนตัวสร้างไม่เพียงพอ

* มีน้อยมาก อาจกล่าวได้ว่าแทบไม่มีเลยสำหรับคู่มือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับครูในการออกแบบเลโก้

* มีความจำเป็นต้องจัดสัมมนาฝึกอบรมสำหรับครู

และตอนนี้เราจะพูดถึงสิ่งที่เราไม่มี แต่อาจจะเร็ว ๆ นี้ ....

หุ่นยนต์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ปัจจุบัน หุ่นยนต์กำลังเป็นที่นิยมอย่างมากในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันต้องทำงานในอาชีพที่ยังไม่มี แก้ปัญหาที่คุณคาดเดาได้เท่านั้น ใช้เทคโนโลยีล่าสุดและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ดังนั้น ในปัจจุบัน วิทยาการหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลจึงมีความสำคัญและมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อยๆ ชั้นเรียนวิทยาการหุ่นยนต์จะแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกฎของโลกแห่งความเป็นจริง สอนให้พวกเขานำความรู้ทางทฤษฎีไปใช้ในทางปฏิบัติ พัฒนาการสังเกต การคิด ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์

โดยทั่วไปแล้ว วิทยาการหุ่นยนต์สามารถแบ่งออกเป็นสองโมดูล

นี้ หุ่นยนต์ขนาดเล็กสำเร็จรูปและหุ่นยนต์ประกอบจากเลโก้

ชุดหุ่นยนต์ขนาดเล็ก "Smart bee" อุปกรณ์เช่นหุ่นยนต์ผึ้งอยู่ในชั้นเรียนของหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา อิเล็กทรอนิกส์ที่มีความเป็นไปได้ในการเขียนโปรแกรม อุปกรณ์นี้เหมาะสำหรับใช้ในเด็กก่อนวัยเรียน เด็กๆ เล่นอย่างเพลิดเพลินด้วยการออกแบบที่น่าดึงดูดใจและการควบคุมที่ใช้งานง่าย

กลไกอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้เด็กเข้าใจพื้นฐานของการเขียนโปรแกรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดประกอบด้วยความจริงที่ว่าเด็กพัฒนางานสำหรับอุปกรณ์และกำหนดตารางการเคลื่อนไหวและกิจวัตรอื่น ๆ ให้เขาซึ่งช่วยในการพัฒนาจินตนาการและสอนการวางแผน

หุ่นยนต์สะสมจากเลโก้จะแสดงด้วยโมเดลหุ่นยนต์หลัก LEGO WeDo (ซึ่งแปลว่า "เราทำ" ในการแปล) ตัวสร้างนี้ช่วยให้คุณสร้างแบบจำลองของเครื่องจักรและสัตว์ ตั้งโปรแกรมการทำงานและพฤติกรรมของพวกมัน

ดังนั้น ความเกี่ยวข้องของเทคโนโลยีเลโก้และวิทยาการหุ่นยนต์จึงมีความสำคัญในแง่ของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เนื่องจาก:

เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้มั่นใจว่ามีการบูรณาการพื้นที่การศึกษาที่จัดทำโดยโปรแกรม

อนุญาตให้ครูรวมการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในโหมดเกม (เรียนรู้และเรียนรู้ในเกม)

พวกเขาสร้างกิจกรรมทางปัญญา, มีส่วนร่วมในการศึกษาของบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นทางสังคม, สร้างทักษะการสื่อสารและการสร้างร่วมกัน;

พวกเขารวมการเล่นเข้ากับการวิจัยและการทดลอง ให้เด็กมีโอกาสทดลองและสร้างโลกของตัวเองที่ไม่มีขอบเขต

นาซาโรว่า วิกตอเรีย
การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล

“การสร้างเด็กทำหน้าที่

เหมือนสถาปนิกสร้างอาคาร

ปัญญาของตนเอง”

เทคโนโลยีเลโก้เป็นหนึ่งในระบบการสอนที่ทันสมัยและแพร่หลายซึ่งใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความเป็นจริงและสภาพแวดล้อมในการเล่นตามหัวข้อเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาเด็ก

เทคโนโลยีเลโก้คือชุดของเทคนิคและวิธีการออกแบบที่มีเป้าหมายเพื่อบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง ผ่านระบบของงานที่ผ่านการคิดอย่างรอบคอบจากนักออกแบบที่หลากหลาย เลโก้. เป็นการผสมผสานระหว่างการเล่นและการทดลอง ใช้ได้กับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ขวบ

เป้า:

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคในเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้พวกเขามีโอกาสรับรู้ถึงตัวตนที่สร้างสรรค์ผ่านความเชี่ยวชาญในการออกแบบเลโก้

งานการเรียนรู้:1. เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุในรูปทรง ขนาด สี รูปแบบ ความแตกต่าง และคุณลักษณะทั่วไปในการออกแบบ

2. เรียนรู้การสร้างแบบต่างๆ ตามแบบ ตามแบบ ตามเงื่อนไข ตามแบบและไดอะแกรม ตามแบบแปลน ตามหัวข้อ

งานพัฒนา:

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

พัฒนาความจำ ความสนใจ ความสามารถในการเปรียบเทียบ

พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

งานด้านการศึกษา:

เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในความสามารถในการสร้างอย่างรอบคอบ

ปลูกฝังความปรารถนาในกิจกรรมการสื่อสาร

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1. การตั้งเป้าหมาย

2. การวางแผนกิจกรรม

ทางเลือกของกิจกรรม

การเลือกใช้วัสดุ

ทางเลือกของกิจกรรม

3. การดำเนินการตามแผน

4. การนำเสนอโครงการ

5. การวิเคราะห์

9 สไลด์ฉันเริ่มงานด้วยการสร้าง ศูนย์เลโก้ในกลุ่ม. พ่อแม่ของฉันช่วยฉันในเรื่องนี้ ในตอนแรก พ่อแม่ของเราได้ซื้อตัวสร้างอย่างง่ายมาให้เรา เลโก้แล้ว เลโก้"กลวง. นอกจากนี้ยังมีการนำเสนอ d / s กับนักออกแบบ "คลิกส์". เพื่อช่วยผู้ปกครองในกิจกรรมที่สร้างสรรค์ที่บ้านและในการจัดทำโครงการฉันได้พัฒนาบันทึกช่วยจำพร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี

เกม เลโก้สามารถดึงดูดเด็กทุกวัยได้อย่างแท้จริง พวกเขาพัฒนา เด็กจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็น จากการศึกษาพบว่านักออกแบบ เลโก้กระตุ้นเด็กสมองในการประมวลผลและดูดซึมข้อมูลจากสิ่งแวดล้อม และยังพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกม เลโก้ พัฒนาสติปัญญาเด็กช่วยให้เข้าใจโลกรอบตัวเราได้ดีขึ้นและมีปฏิสัมพันธ์กับมัน นอกจากนี้พวกเขายังพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบในการสร้างสรรค์ของเด็กกระตุ้น ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กให้ข้อมูลเชิงลึกในภาพใหญ่ (และโลกโดยทั่วไป). การหยิบบล็อก เด็กจะได้เรียนรู้สี รูปร่าง การนับ ฯลฯ

เด็ก ๆ เล่นกับบล็อกอาคาร เลโก้ยังพัฒนาความมั่นใจในตนเองและปรับตัวเข้ากับโลกรอบตัวได้ดีขึ้น ทั้งด้านกายภาพ วัฒนธรรม และสังคม พวกเขาเรียนรู้วิธีการโต้ตอบกับผู้อื่นและการปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

DUPLO เป็นชุดบล็อกธรรมดาที่มีขนาดเป็นสองเท่าของบล็อกเลโก้มาตรฐานทั่วไป และออกแบบมาสำหรับเด็กเล็ก

Kliks เป็นชุดก่อสร้างที่เป็นนวัตกรรมเฉพาะซึ่งออกแบบมาเพื่อพัฒนาการรอบด้านของเด็ก ของเล่นเพื่อการศึกษานี้ท้าทาย เด็กจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและทักษะยนต์ปรับ

คุณสมบัติที่โดดเด่นของนักออกแบบ Clix คือช่วยให้เด็กสร้างความสนุกสนานไม่รู้จบ โมเดล: จากจรวดอวกาศสู่เรือโจรสลัด จากนกตัวเล็กถึงช้างทรงพลัง จินตนาการของลูกคุณจะไม่มีขีดจำกัด

ชุดทั้งหมดเข้ากันได้และเสริมกัน เนื่องจากประกอบด้วยบล็อกหลัก ซึ่งเมื่อมีจำนวนเพียงพอ คุณจะสร้างอะไรก็ได้ด้วยจินตนาการที่เพียงพอ

ชิ้นส่วนหลากสีสดใสที่ทำจากพลาสติกที่ถูกสุขลักษณะทนทานจะเชื่อมต่อและถอดด้วยมือของเด็กหลายพันครั้ง ทำให้เกิดเสียงที่มีลักษณะพิเศษในเวลาเดียวกัน - "ร้องไห้!". นั่นคือเหตุผลที่ของเล่นได้รับชื่อ

ชุดโครงสร้างไม้สำหรับเด็กที่กำลังพัฒนามีวางจำหน่ายแล้วในครอบครัวส่วนใหญ่ที่มีเด็ก ของเล่นดังกล่าวมีข้อดีหลายประการ

ความปลอดภัยของรายการที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ไม้เป็นหนึ่งในวัสดุที่เป็นที่ต้องการมากที่สุด ไม้ไม่เพียงแต่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและปลอดภัยเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในหลายกรณีอีกด้วย สำหรับนักออกแบบมักใช้สีที่ไม่มีสารอันตรายดังนั้นโดยทั่วไปแล้วของเล่นดังกล่าวเหมาะสำหรับเด็กทุกวัยและสำหรับเด็กที่มีแนวโน้มเป็นโรคภูมิแพ้

ความทนทานและความแข็งแรง หากคุณทำของเล่นพลาสติกหล่นจากที่สูง ของเล่นอาจแตกหรือหักได้ ชิ้นส่วนไม้ของนักออกแบบมักจะทนทานกว่า เด็ก ๆ โยนมันทิ้ง แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ กำลังเล่น

หลักการของเลโก้ - การก่อสร้าง

ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อน

การบัญชีสำหรับลักษณะอายุของเด็ก

คำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการสร้างสรรค์

กิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ - การใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ความซับซ้อนของการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในรูปแบบต่างๆ กิจกรรม: เกม, ความรู้ความเข้าใจ, คำพูด;

ประสิทธิภาพและการรับประกัน - การตระหนักถึงสิทธิของเด็กในการรับความช่วยเหลือและการสนับสนุนการรับประกันผลในเชิงบวกโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับพัฒนาการของเด็ก

รูปแบบการจัดการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในการออกแบบ

ออกแบบตามแบบ

2. ออกแบบตามแบบ

3. ออกแบบตามเงื่อนไข

4. ออกแบบตามภาพวาดและไดอะแกรมภาพที่ง่ายที่สุด

5. ออกแบบโดยการออกแบบ

6. ออกแบบตามธีม

16 สไลด์ การออกแบบตามรูปแบบ ประกอบด้วยความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับตัวอย่างอาคารที่ทำจากชิ้นส่วนของวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบ และแสดงวิธีการทำซ้ำ

ในรูปแบบการศึกษานี้มีการถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปวิธีการดำเนินการโดยตรงให้กับเด็ก ๆ โดยอิงจากการเลียนแบบ เป็นการยากที่จะเชื่อมโยงการก่อสร้างดังกล่าวโดยตรงกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

17slide การออกแบบตามแบบมีดังนี้ ในฐานะแบบจำลอง เด็ก ๆ จะได้รับแบบจำลองที่ซ่อนโครงร่างขององค์ประกอบแต่ละส่วนจากเด็ก (การออกแบบที่วางทับด้วยกระดาษสีขาวหนาสามารถทำหน้าที่เป็นแบบจำลองได้) เด็กต้องสร้างแบบจำลองนี้จากวัสดุก่อสร้างที่พวกเขามี ดังนั้นเด็กจึงมีปัญหาบางอย่าง แต่ไม่ได้รับวิธีแก้ปัญหา

ออกแบบตามภาพวาดและไดอะแกรมภาพที่ง่ายที่สุด ลักษณะการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมเอง ซึ่งคุณลักษณะภายนอกและการทำงานแต่ละอย่างของวัตถุจริงถูกสร้างขึ้นใหม่จากรายละเอียดของวัสดุก่อสร้าง สร้างโอกาสสำหรับการพัฒนารูปแบบภายในของการสร้างแบบจำลองภาพ

18 สไลด์ ออกแบบตามเงื่อนไข

ประกอบด้วยดังต่อไปนี้: โดยไม่ต้องให้แบบจำลองอาคารภาพวาดและวิธีการก่อสร้างแก่เด็ก ๆ พวกเขากำหนดเฉพาะเงื่อนไขที่อาคารต้องปฏิบัติตามและซึ่งตามกฎแล้วเน้นวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ (เช่นสร้างสะพานที่มีความกว้างบางอย่าง ข้ามแม่น้ำสำหรับคนเดินและยานพาหนะ โรงจอดรถสำหรับรถยนต์หรือรถบรรทุก ฯลฯ)

19 สไลด์ การออกแบบโดยการออกแบบ เมื่อเทียบกับการออกแบบตามแบบจำลอง มีโอกาสที่ดีในการปรับใช้ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความเป็นอิสระ: พวกเขาตัดสินใจว่าพวกเขาจะออกแบบอะไรและอย่างไร แต่การสร้างแนวคิดสำหรับการออกแบบในอนาคตและการนำไปใช้เป็นงานที่ค่อนข้างยากสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียน: แผนของพวกเขาไม่แน่นอนและมักจะเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของพวกเขา

20 - 21 สไลด์

ในระหว่างปีฉันและเด็ก ๆ ได้สร้าง

โครงการต่างๆ

เลโก้- การออกแบบนั้นรวมเข้ากับกิจกรรมการศึกษาเกือบทุกด้านได้อย่างง่ายดายและพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม สามารถรวมเป็นองค์ประกอบในโครงสร้าง DTE ตาม "พัฒนาการพูด", "อ่านนิยาย", "การพัฒนามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา", และอื่น ๆ.

แบบจำลองภาพถูกสร้างขึ้นในระหว่างกิจกรรมต่างๆ สร้าง เลโก้- เด็ก ๆ ใช้อาคารในเกมเล่นตามบทบาทในเกมการแสดงละคร พวกเขาสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดความคิดสร้างสรรค์และมีผลในเชิงบวกต่อทรงกลมทางอารมณ์

เลโก้- สามารถใช้องค์ประกอบต่างๆ ในเกมการสอนและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการพูด การคิด ความจำ การรับรู้ที่สัมผัสได้ ตัวอย่างเช่น:"กระเป๋ามหัศจรรย์", "จำและทำซ้ำ"และอื่น ๆ.

23 สไลด์ ชุดตัวต่อ LEGO ที่หลากหลายช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่มีอายุต่างกันและมีโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกัน

24 สไลด์ สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีจะใช้เลโก้ - ชุดส่วนใหญ่มีขนาดใหญ่พร้อมการเชื่อมต่อชิ้นส่วนอย่างง่าย

ขั้นตอนแรกคือการทำความรู้จัก รายละเอียดเลโก้. ถัดไป สอนเด็ก ๆ ให้จำแนกองค์ประกอบของนักออกแบบ แสดงตัวเลือกสำหรับการยึด การจับคู่ การจัดเรียงชิ้นส่วนเชิงพื้นที่ เด็กในวัยนี้ควรสามารถปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาของครูผู้สอนได้ในขั้นตอนการแสดงด้วย เลโก้ - ตัวสร้าง. สิ่งก่อสร้างบางอย่างอาจไม่ได้เป็นผลจากการผลิตเสมอไป (สร้างสรรค์)กิจกรรมในระยะนี้

ในขั้นตอนที่สอง การเน้นความสนใจของเด็ก ๆ ในกระบวนการออกแบบ จำเป็นต้องสร้างความสามารถในการแยกแยะวัตถุเชิงพื้นที่ในวัตถุ ลักษณะเฉพาะ: "ป้อมปืนสูง - ป้อมปืนต่ำ", "อิฐหนา - แผ่นบาง" รวมถึงสีของรายละเอียดอาคาร (แดง เหลือง เขียว น้ำเงิน ขาว ดำ น้ำตาล ฯลฯ)และแบบฟอร์ม (สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า).

การออกแบบโดยเด็กอายุ 3-4 ปีดำเนินการตามแบบของครูในหัวข้อ การจัดระเบียบที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์)กิจกรรมกับเด็กก่อนวัยเรียนตามหลักการความเพียงพอของอายุ เป็นไปได้ที่จะดำเนินการเกมการศึกษาในลักษณะเช่น “กระจายรายละเอียดของนักออกแบบตามสี”, “ค้นหาส่วนที่มีสีเดียวกับบนการ์ดของฉัน”, "ค้นหาคำอธิบายรายละเอียดของนักออกแบบ", “ส่งชิ้นส่วนรูปร่างนี้และสีนี้”และอื่น ๆ.

มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์)กิจกรรมในด่านที่สองจะเป็นแบบเรียบง่าย เลโก้ - อาคาร(ฮีโร่หรือวัตถุที่ไม่มีชีวิต). แน่นอนใด ๆ เลโก้- อาคารจะต้องถูกทุบทิ้ง บ่อยครั้งที่มันสามารถทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นของเกมเล่นตามบทบาท เล่นออก เลโก้- อาคารจะช่วยสร้างตำแหน่งส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

กับเด็กอายุ 4-5 ปีในกระบวนการผลิต (สร้างสรรค์)กิจกรรมทำงานร่วมกับ เลโก้- นักออกแบบมีความซับซ้อนมากขึ้น ใช้ตัวสร้างขนาดกลางพร้อมการเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้น ในวัยนี้ เด็ก ๆ สามารถได้รับการ์ดที่มีภาพสีของอาคารในอนาคตซึ่งจะต้องทำให้เสร็จซึ่งจะช่วยในการพัฒนาความคิดในเด็ก อีกทั้งเด็กยังสามารถออกแบบตามหัวข้อ ตามแบบ ตามแผน ตามเงื่อนไขที่ง่ายที่สุด จะมีความเกี่ยวข้อง เกม: “ค้นหาสิ่งเดียวกัน”, “เดาด้วยการสัมผัส”, “สร้างหอคอย”, “เส้นทางที่แตกต่างกัน”, “รั้ว” ฯลฯ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า มีการใช้หลายประเภท ตัวสร้างเลโก้(จากชิ้นส่วนขนาดใหญ่ที่มีการเชื่อมต่ออย่างง่ายไปจนถึงชิ้นส่วนขนาดเล็กที่มีระดับการเชื่อมต่อที่ซับซ้อน) เนื่องจากลักษณะอายุของเด็กในวัยนี้จึงเป็นไปได้ที่จะใช้งานกราฟิก, โครงร่างที่ซับซ้อนและแบบจำลองของอาคารในอนาคต, ออกแบบตามเงื่อนไข, ตามแนวคิด, ตามหัวข้อ

เด็กอายุ 5-7 ปี เลโก้- เกมมีความเป็นอิสระมากขึ้น พวกเขาสามารถสวมบทบาทเป็นผู้นำ กระจายบทบาทได้อย่างอิสระ ดังนั้นจึงมีเกมรวมที่มีลักษณะแตกต่างกันสำหรับพวกเขา “ทีมไหนจะสร้างได้เร็วกว่ากัน…”, "อาคาร เลโก้- การก่อสร้างตามแบบ "ฯลฯ ในเด็กวัยนี้ จำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกร่วม การคิด ความสามารถในการทำงานบนการ์ด ไดอะแกรม แบบจำลองทีละรายการ เป็นคู่ เพื่อเพิ่มเนื้อหาของเกมสวมบทบาทตามสิ่งก่อสร้างที่สร้างขึ้น

เด็กวัยก่อนวัยเรียนสูงอายุจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหุ่นยนต์ขนาดเล็กที่ตั้งโปรแกรมได้ "สมาร์ทบี". พวกเขาใช้อุปกรณ์โต้ตอบ กล้องจุลทรรศน์ กล้องถ่ายรูป กล้องวิดีโอในกิจกรรมการศึกษา

รูปแบบการสรุปผลการดำเนินโครงการการศึกษาเพิ่มเติมและกิจกรรมการติดตาม ได้แก่ การมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมโครงการและในนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน

เลโก้การออกแบบเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยรวมความพยายามของครูและครอบครัวในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก ในเกมร่วมกับผู้ปกครอง เด็กจะมีความขยัน มีประสิทธิภาพ มีจุดมุ่งหมาย และตอบสนองทางอารมณ์มากขึ้น

ทำงานกับผู้ปกครอง

นิทรรศการผลงานร่วม

การเข้าร่วมการแข่งขันออนไลน์

การลงทะเบียนเนื้อหาในหัวข้อนี้ที่บูธในหนังสือเล่มเล็ก

ให้คำปรึกษา

การเติมเต็ม มุมเลโก้เป็นกลุ่ม

ฉันไปเยี่ยมชม Moscow International Salon of Education และรู้สึกประทับใจกับนักออกแบบที่นั่น "แฟนคลาสติก"

แฟนคลาสสิค. ผู้ออกแบบการผลิตของรัสเซียที่ไม่ซ้ำใคร

เราสามารถภูมิใจในตัวเรา ผู้ผลิต: ตัวสร้างบล็อก Fanclastic™ เป็นเกมการศึกษาสำหรับเด็กที่ไม่เหมือนใครในโลกนี้ ไม่เหมือนคลาสสิก นักออกแบบเด็กคอนสตรัคเตอร์นี้ใช้วิธีเชื่อมต่อองค์ประกอบแบบสามมิติแบบดั้งเดิม ขยายความเป็นไปได้ของการประกอบอย่างไร้ขีดจำกัด โมเดล 3 มิติ - ง่าย!

ชิ้นส่วนงอเล็กน้อยดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะทำให้ยืดหยุ่นได้ การออกแบบ: คุณสามารถประกอบล้อขนาดใหญ่จากตัวสร้าง!

Fanclastic ให้การเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่แข็งแกร่งที่สุดในบรรดาชุดพลาสติกทั้งหมด ซึ่งทำให้สามารถสร้างแบบจำลองสามมิติได้สูงถึง 3 เมตร! นอกจากนี้โมเดลที่ประกอบขึ้นนั้นไม่เพียงโดดเด่นด้วยความแข็งแรงสูงเท่านั้น แต่ยังมีความโดดเด่นด้วย ความคล่องตัว: รับและเล่น

ผลงาน

ปริมาณของโปรแกรมได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา 32 สัปดาห์โดยมีการโหลด - 1 ครั้งต่อสัปดาห์ ระยะเวลาของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงอย่างต่อเนื่องสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4-5 ปีไม่เกิน 20 นาที

จากการเรียนรู้โปรแกรม เด็ก ๆ ได้เรียนรู้การตั้งชื่อรายละเอียดการก่อสร้าง (จาน อิฐ ล้อ พิเศษ องค์ประกอบ: วงกบ ประตู รั้ว) เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางโครงสร้างของชิ้นส่วนอาคาร (ความมั่นคง รูปร่าง ขนาด)พวกเขารู้วิธีระบุส่วนต่าง ๆ ของรูปแบบการขนส่งต่าง ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและตำแหน่งโดยสัมพันธ์กับส่วนที่ใหญ่ที่สุด พวกเขาสามารถวิเคราะห์ตัวอย่างอาคาร เปลี่ยนแปลงอาคารได้อย่างอิสระ เด็ก ๆ มีแนวคิดเกี่ยวกับอาคารและโครงสร้างต่าง ๆ รอบ ๆ บ้านของพวกเขา โรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับรูปแบบสถาปัตยกรรมที่ง่ายที่สุด

หนังสือมือสอง

1. อี. วี. เฟชิน่า « การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล»

2. "คู่มือนักการศึกษาระดับสูง" 2012-№2

3. L. V. Kutsakova “ชั้นเรียนเกี่ยวกับการออกแบบ

วัสดุก่อสร้าง"