บ้าน › ดูดวง › การประชุมเชิงปฏิบัติการในโรงเรียนอนุบาล เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ในรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

การประชุมเชิงปฏิบัติการในโรงเรียนอนุบาล เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ในรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

โครงการ "แนะนำเด็กสู่ศิลปะและการใช้แรงงานและการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์" ประจำปีการศึกษา 2559-2560

“ต้นกำเนิดของความคิดสร้างสรรค์และของขวัญของเด็ก ๆ เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วพูดเปรียบเปรยลำธารที่บางที่สุดไหลซึ่งหล่อเลี้ยงแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งมีความมั่นใจและความเฉลียวฉลาดในการเคลื่อนไหวของมือเด็กมากเท่าไร การโต้ตอบกับเครื่องมือของแรงงานที่ละเอียดยิ่งขึ้น การเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับปฏิสัมพันธ์นี้ก็ยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเท่านั้น ชีวิตจิตวิญญาณของเด็ก กล่าวอีกนัยหนึ่ง: ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งฉลาดขึ้นเท่านั้น”…
(ว.อ. Sukhomlinsky)

หมายเหตุอธิบาย
หมายเหตุอธิบาย
อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สดใสและไม่เหมือนใครในชีวิตของทุกคน ในช่วงเวลานี้เองที่ความเชื่อมโยงของเด็กกับสิ่งมีชีวิตชั้นนำได้ถูกสร้างขึ้น: โลกของผู้คน ธรรมชาติ โลกวัตถุประสงค์ มีการแนะนำวัฒนธรรม สู่ค่านิยมสากล ความอยากรู้พัฒนาความสนใจในความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้น

เพื่อสนับสนุนความสนใจนี้จำเป็นต้องกระตุ้นจินตนาการความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ ในห้องเรียนในเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ เด็ก ๆ จะพัฒนาความรู้สึกทางอารมณ์และสุนทรียภาพ การรับรู้ทางศิลปะ พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ทางภาพและเชิงสร้างสรรค์

กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการใช้แรงงานช่วยในการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ ความสนใจ การตอบสนองทางอารมณ์ ทักษะยนต์ปรับ การเรียนรู้ความพากเพียร การพัฒนาความพากเพียรและการกระตุ้นเด็ก

ความเกี่ยวข้อง
ปัญหาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในปัจจุบันเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งเพราะเรากำลังพูดถึงเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัวของบุคคลแล้วในขั้นตอนแรกของการก่อตัว การออกแบบและการใช้แรงงานตลอดจนการเล่นและการวาดภาพเป็นกิจกรรมพิเศษของเด็ก ๆ ที่เหมาะสม ความสนใจของเด็ก ๆ ที่มีต่อพวกเขานั้นขึ้นอยู่กับว่าสภาพและองค์กรของงานสามารถตอบสนองความต้องการพื้นฐานของเด็กในวัยนี้ได้อย่างไร ได้แก่ :
ความปรารถนาที่จะลงมือปฏิบัติกับวัตถุซึ่งไม่พอใจกับการจัดการง่าย ๆ อีกต่อไปเหมือนเมื่อก่อน แต่เกี่ยวข้องกับการได้รับผลลัพธ์ที่มีความหมาย
ความปรารถนาที่จะรู้สึกว่าสามารถทำสิ่งที่สามารถใช้ได้และสามารถชนะการอนุมัติของผู้อื่นได้
คุณสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้หลายวิธี รวมถึงการทำงานกับวัสดุชั่วคราว ซึ่งรวมถึงการสร้างภาพวัตถุประเภทต่างๆ จากผ้า วัสดุธรรมชาติ และวัสดุเหลือใช้ ในกระบวนการทำงานกับวัสดุเหล่านี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติ ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลง และการนำไปใช้ในองค์ประกอบต่างๆ ในกระบวนการสร้างงานฝีมือ เด็ก ๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานของรูปแบบและสี สร้างแนวคิดที่ชัดเจนและสมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขา ความรู้และความคิดนี้แข็งแกร่งเพราะในฐานะที่เป็น น.ด. Bartram: “สิ่งที่เด็กสร้างขึ้นเองนั้นเชื่อมต่อกับเขาด้วยเส้นประสาทที่มีชีวิตและทุกสิ่งที่ส่งไปยังจิตใจของเขาตามเส้นทางนี้จะมีชีวิตชีวามากขึ้นอย่างล้นเหลือ, เข้มข้น, ลึกและแข็งแกร่งกว่าสิ่งที่ตามมาของคนอื่นโรงงานและ มักเป็นการประดิษฐ์ที่ธรรมดามาก ซึ่งเป็นเครื่องช่วยสอนด้วยภาพมากที่สุด
เด็กเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัสดุที่แตกต่างกัน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง สร้างงานฝีมือของสิ่งของเดียวกันจากกระดาษ ผ้า ใบไม้ กล่อง เมล็ดพืช ดินน้ำมัน แป้ง ฯลฯ
การสร้างงานฝีมือทำให้เด็ก ๆ มีความสุขอย่างมากเมื่อพวกเขาประสบความสำเร็จและผิดหวังอย่างมากหากภาพไม่ได้ผล ในขณะเดียวกันความปรารถนาที่จะบรรลุผลในเชิงบวกก็ถูกเลี้ยงดูมาในตัวเด็ก จำเป็นต้องสังเกตว่าเด็ก ๆ จัดการของเล่นที่ทำเองอย่างระมัดระวังอย่าทำลายพวกเขาไม่อนุญาตให้คนอื่นทำลายงานฝีมือ
ความแปลกใหม่และคุณสมบัติที่โดดเด่น
โปรแกรม "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะและการใช้แรงงานและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความสนใจในการวิจัยการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่กฎหมายทางกายภาพบางส่วนความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่าง ๆ การเรียนรู้วิธีการปฏิบัติที่หลากหลาย การได้มาซึ่งทักษะการใช้มือและการเกิดขึ้นของทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อสภาพแวดล้อม นอกจากนี้ในกระบวนการใช้งานโปรแกรมเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความสามารถในการทำงานด้วยมือภายใต้การควบคุมสติพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและการกระทำของนิ้วที่แม่นยำ
ความจำเป็นในการสร้างโปรแกรมนี้มีอยู่ เนื่องจากถือเป็นกระบวนการพหุภาคีที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จินตนาการ การคิดเชิงตรรกะ และความอุตสาหะของเด็ก ในกระบวนการของการนำโปรแกรมไปใช้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการทำงานด้วยมือภายใต้การควบคุมสติพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำพัฒนาสายตาการพูดด้วยวาจาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการเขียน สำหรับกิจกรรมการศึกษา
งานที่สนุกสนานของการสร้างองค์ประกอบ แผง แอปพลิเคชันมีส่วนทำให้เกิดสมาธิ เนื่องจากมันบังคับให้คุณมุ่งความสนใจไปที่กระบวนการผลิตเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ หน่วยความจำถูกกระตุ้นและพัฒนาเนื่องจากเด็กต้องจำลำดับของเทคนิคและวิธีการสำหรับแอปพลิเคชันการแต่งเพลง ความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของพวกเขาจะเกิดขึ้น
ในระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ อารมณ์เชิงบวกจะปรากฏในเด็ก ซึ่งเป็นแรงจูงใจสำคัญในการให้ความรู้ความขยันหมั่นเพียร
การผลิตองค์ประกอบ แผง แอปพลิเคชันมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก การเลี้ยงดูตัวละครของเขา การก่อตัวของคุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ และความสามารถในการทำให้งานเริ่มจนจบ
เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์กิจกรรมของตนเอง

เป้าหมายและภารกิจ
เป้า:สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ที่พัฒนาอย่างรอบด้านและสวยงาม ส่งเสริมการพัฒนาความคิดริเริ่ม การประดิษฐ์ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในบรรยากาศของประสบการณ์ความงามและความกระตือรือร้น ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กผ่านการมองเห็นและการมองเห็นประเภทต่างๆ กิจกรรมประยุกต์ พัฒนาความสามารถทางปัญญา สร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ และศิลปะในกระบวนการทำงานกับวัสดุต่างๆ เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระความมั่นใจความคิดริเริ่มความสนใจในการทดลองทางศิลปะ
งานสอนเทคนิคการใช้แรงงานคน:
1. เพื่อให้เด็กมีความสนใจในศิลปะประเภทต่างๆ
2. แนะนำคุณสมบัติของวัสดุ
3. เพื่อแนะนำวิธีการทำงานพื้นฐาน อุปกรณ์และเครื่องมือ เทคนิคประเภทต่าง ๆ ที่เด็ก ๆ คุ้นเคย ค่อยๆ ฝึกฝนวิธีการทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้น นำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบของตนเอง
4. พัฒนาทักษะการใช้งานทั่วไป ประสานการทำงานของตาและมือทั้งสองข้าง
5. การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาทางศิลปะ
6. เพิ่มความสนใจในการใช้แรงงานคนความปรารถนาที่จะทำงานฝีมือตกแต่งด้วยตัวเอง
งานเพื่อการศึกษาทางประสาทสัมผัส
1. เพิ่มความไวในการสัมผัส
2. ส่งเสริมการรับรู้ที่ละเอียดอ่อนของรูปแบบ เนื้อสัมผัส สี
งานสำหรับการพัฒนาคำพูด:
1. เปิดใช้งานคำศัพท์แบบพาสซีฟของเด็ก ๆ เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ
2. พัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา
3. เรียนรู้การใช้คำที่แสดงถึงการกระทำ คุณสมบัติของวัตถุอย่างแข็งขัน วัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติ ตั้งชื่อวัสดุที่ใช้สำหรับงาน
งานเพื่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์:
1. เรียนรู้การสร้างภาพที่แสดงออก
2. พัฒนาความรู้สึกของสี การรับรู้สี เรียนรู้การเลือกสีตามวิธีที่ตั้งใจไว้
3. เรียนรู้ที่จะเห็น รู้สึก ประเมิน และสร้างความงาม
4. สร้างทักษะการแต่งเพลง เพื่อสร้างทัศนคติที่สวยงามของเด็กต่อสิ่งแวดล้อม เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสความงามในงานศิลปะ ให้เข้าใจความงาม
5. เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะความต้องการความรู้ด้านความงาม
6. เพื่อสร้างทักษะทางศิลปะและทักษะการทำงานในเทคนิคการมองเห็นต่างๆ
งานเพื่อการศึกษาคุณธรรม:
1. เพื่อให้เด็กมีความสามารถในการทำงานเป็นทีม
2. ปลูกฝังความพากเพียร ความอดทน ความเอาใจใส่ ความพากเพียร ความเป็นอิสระ
3. ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. เพื่อพัฒนาความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะทำสิ่งที่น่าพอใจให้กับเด็กคนอื่น ๆ ผู้ปกครอง
5. เพิ่มความนับถือตนเองของเด็กด้วยความสำเร็จทางศิลปะ

1.4. พื้นที่ทำงาน:
1. การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์
2. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ
3. การพัฒนาองค์ความรู้

1.5. เนื้อหาของโปรแกรม
เริ่มต้นการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการสร้างงานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ จุดเน้นหลักของโปรแกรมคือการเรียนรู้เทคนิคพื้นฐานสำหรับเด็ก แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่รวมงานสร้างสรรค์ เทคนิคการสอนควบคู่ไปกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
ก่อนสอนให้เด็กใช้วัสดุธรรมชาติและวัสดุเหลือใช้: ผ้าและกระดาษ มีการจัดชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ เมื่อสอนวิธีการแปลงสื่อต่างๆ สิ่งสำคัญที่สุดในบรรดาวิธีการและเทคนิคที่ใช้จะถูกครอบครองโดยกระบวนการทำงานฝีมือ
ในบทเรียนแรกจะมีการสาธิตอย่างเต็มรูปแบบพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา เมื่อเด็กๆ ได้รับประสบการณ์ที่จำเป็น เด็ก ๆ จะสนใจการแสดงมากขึ้น เมื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับเทคนิคต่างๆ (วัสดุ) จะใช้การแสดงผลแบบแบ่งระยะ กิจกรรมของเด็ก ๆ ในการแปลงวัสดุต่าง ๆ นั้นน่าสนใจสำหรับพวกเขาและในขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะเชิงผสมผสานและความคิดสร้างสรรค์ และการใช้เรื่องแต่งและช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ในห้องเรียนทำให้ห้องเรียนน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นและช่วยเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น การใช้เทคนิคการเล่นเกมอย่างแพร่หลายมีผลดีต่ออารมณ์ของเด็ก ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน
การใช้หลักใจความของการสร้างชั้นเรียนช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับทักษะและความสามารถของเด็ก เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สำคัญยิ่งขึ้น วัฏจักรดังกล่าวเป็นแบบเคลื่อนที่และใช้งานง่าย
เมื่อวิเคราะห์งานจะใช้แบบฝึกหัดเกมและเกมการสอนต่างๆ ในระหว่างการประพฤติตนอย่างสนุกสนาน เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะค้นพบข้อดีของงานและงานฝีมือของพวกเขา
เนื้อหาของโปรแกรมแบ่งออกเป็นประเภทของการประมวลผลทางศิลปะของวัสดุและสร้างขึ้นตามลำดับโดยเพิ่มความซับซ้อนของกระบวนการทางเทคโนโลยีด้วยการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์และความซับซ้อนของการประมวลผลวัสดุ ในเด็กก่อนวัยเรียนจะมีวิธีการออกแบบทั่วไป พวกเขาเพิ่มและพัฒนาทักษะในเทคนิคที่คุ้นเคยและใหม่ ทำให้องค์ประกอบซับซ้อนขึ้น เพิ่มปริมาณงาน และทดลองกับวัสดุใหม่และคุณสมบัติของวัสดุ

1.6. หลักการสร้างกระบวนการสอน
1. จากง่ายไปซับซ้อน
2. งานเป็นระบบ
3. หลักการของวัฏจักรเฉพาะเรื่อง
4. วิธีการส่วนบุคคล

1.7. วิธีการและเทคนิคการสอน
ในการปรับใช้โปรแกรม ขึ้นอยู่กับงานที่กำหนดไว้ในห้องเรียน มีการใช้วิธีการสอนต่างๆ (ด้วยวาจา การมองเห็น การปฏิบัติ) โดยส่วนใหญ่แล้วงานจะขึ้นอยู่กับการรวมกันของวิธีการเหล่านี้
1. วาจา:
-เรื่องราว;
-การสนทนา;
-คำอธิบาย;
- อ่านนิยาย คำศิลปะ;
- คำที่เป็นรูปเป็นร่าง (บทกวี, ปริศนา, สุภาษิต);
- กำลังใจ;
- การวิเคราะห์ผลของกิจกรรมของตนเองและกิจกรรมของสหายของพวกเขา
2. ภาพ:
- การใช้ภาพประกอบ, ภาพถ่าย, สินค้าสำเร็จรูป, คู่มือในการทำงาน
มีการจัดเตรียมสถานที่ขนาดใหญ่สำหรับการสร้างภาพข้อมูล กล่าวคือ สำหรับวัตถุจริง (แผงที่ผู้ใหญ่สร้าง appliqué ฯลฯ) ในหลักสูตรของชั้นเรียน ในบางกรณีการแสดงภาพข้อมูลใช้เพื่อชี้นำความพยายามของเด็กในการทำงานให้เสร็จ และในบางกรณีก็เพื่อป้องกันข้อผิดพลาด ในตอนท้ายของบทเรียน การแสดงภาพใช้เพื่อเสริมผลลัพธ์ เพื่อพัฒนาการรับรู้เชิงเปรียบเทียบของวัตถุ โครงเรื่อง และการออกแบบ
3. การต้อนรับเชิงปฏิบัติ:
ใช้ในห้องเรียนและเป็นเทคนิคที่ใช้งานได้จริง ทำงานฝีมือ แต่งเพลงต่อหน้าเด็ก ๆ และพูดออกมาดัง ๆ ดังนั้นความปรารถนาที่จะ "คิดออกมาดัง ๆ" นั่นคือเพื่อควบคุมและออกเสียงการกระทำจึงได้รับการสนับสนุน
เพื่อให้งานของเด็กมีความน่าสนใจ มีคุณภาพสูง มีลักษณะสวยงาม จำเป็นต้องกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อให้เด็กมีความเป็นอิสระสูงสุดในกิจกรรม ไม่ให้คำแนะนำโดยตรง สร้างเงื่อนไขสำหรับ การแสดงจินตนาการของเขาเอง

1.8. ขั้นตอนการทำงาน.
วงจรการศึกษาทั้งหมดแบ่งออกเป็น 5 ขั้นตอน
ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ (การเลือกวรรณกรรม การเตรียมบันทึกย่อของชั้นเรียน การรวบรวมวัสดุต่าง ๆ สำหรับงานฝีมือ ฯลฯ )
ด่าน 2 - ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุ
ขั้นตอนที่ 3 - การฝึกอบรมเทคนิคการผลิต
ขั้นตอนที่ 4 - ทำงานฝีมือ
ขั้นตอนที่ 5 - นิทรรศการผลงานเด็ก
รูปแบบหลักของงานคือ ชั้นเรียน กับกลุ่ม แนวทางส่วนบุคคลจะดำเนินการโดยตรงในกระบวนการดำเนินการเรียนหากจำเป็นเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะ

1.9. เงื่อนไขและวัสดุสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม
ชั้นเรียนกับเด็กจะดำเนินการตามรูปแบบต่อไปนี้:
1. จุดเริ่มต้นของบทเรียนคือช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ เนื้อเรื่องในเทพนิยาย หรือแรงจูงใจบางอย่างในการสร้างผลงาน มีการสร้างปริศนาอ่านบทกวีมีการสนทนา
2. เรื่องราวที่มาพร้อมกับการสาธิตเนื้อหา เด็กสำรวจแบบฟอร์ม ให้ความสนใจกับสี โครงสร้าง
3. การสาธิตตัวอย่าง แผง การใช้งาน องค์ประกอบ การวิเคราะห์
4. คำอธิบายของวิธีการสร้าง สิ่งสำคัญคือต้องสนับสนุนให้เด็ก ๆ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับลำดับของงานเพื่อสังเกตคุณลักษณะของการทำงานกับเนื้อหานี้
5. ยิมนาสติกนิ้วมือ อุ่นเครื่อง
6. งานฝีมือทำเอง
๗. วิเคราะห์งานหัตถกรรมของตนเองและผองเพื่อน
8. การทำความสะอาดสถานที่ทำงาน เครื่องมือ วัสดุเหลือใช้
วัสดุ:
กระดาษประเภทต่างๆ:
กระดาษแข็งสีขาวและสี, กระดาษสีน้ำ, กระดาษวาดรูป, อัลบั้ม, กระดาษเขียน, กระดาษปาปิรัส, กระดาษเช็ดปาก, กระดาษลูกฟูก, กระดาษสี, กระดาษสองหน้า, กระดาษนิตยสาร, กระดาษหนังสือพิมพ์, กระดาษลอกลาย ฯลฯ
เสื้อผ้า,
สำลี, สำลีแผ่น, สำลีก้าน,
เทียน,
วัสดุธรรมชาติ:
เมล็ดพืช เมล็ดแตงโม แตง ฯลฯ ใบไม้แห้ง ดอกไม้แห้ง โอ๊ก เกาลัด โคนของต้นไม้ต่างๆ กิ่งไม้ ตะไคร่น้ำ ขนนก กรวด ฯลฯ
ซีเรียล, แป้ง, เกลือ, พาสต้าหยิก,
ดินน้ำมัน,
ดินเหนียว
แป้งเกลือ, แป้งสี,
วัสดุของเสีย:
กล่อง ไม้ขีด ขวดพลาสติก ฝาปิดขนาดและวัสดุต่างๆ เปลือกไข่ Kinder จุก โถโยเกิร์ต เครื่องใช้บนโต๊ะอาหารแบบใช้แล้วทิ้ง หลอดค็อกเทล เลื่อม ลูกปัด เปลือกไข่ ฯลฯ
ฟอยล์,
กระทู้:
ไหมขัดฟัน ปอกระเจา ไอริส ฯลฯ
สี:
gouache, สีน้ำ, อะคริลิค,
ดินสอสี,
ปากกาสักหลาด มาร์กเกอร์ แสตมป์ ดินสอสีเทียน สีพาสเทล ถ่านชาร์โคล ปากกาเจล ฯลฯ
กรรไกร,
ผ้าน้ำมัน,
กาว:
กาวแท่ง, กาวเครื่องเขียน, กาว PVA, แปะ,
แปรง:
กระรอกเบอร์ 1, 3, 5, 9, ขนแปรงเบอร์ 3, 5
กอง
ผ้าเช็ดทำความสะอาดแบบเปียก,
ไม่หก,
แม่แบบ
วิธีการทำงาน:
1. การตัดหรือแยกแถบหรือชิ้นส่วนออกจากกระดาษ
2. ตัดตามรูปร่างของวัตถุและรวมองค์ประกอบจากวัตถุเหล่านั้น
3. ติดกระดาษก้อนบนภาพระนาบ
4. ม้วนกระดาษเช็ดปากให้เป็นก้อนแล้วแปะลงบนภาพ
5. ติดด้ายและผ้าบนภาพ
6. ม้วนสำลีก้อนแล้วติดบนภาพ
7. ติดแผ่นสำลีบนภาพ
8. ติดใบไม้แห้งบนภาพระนาบ
9. การยึดชิ้นส่วนต่างๆ
10. พันเกลียวบนด้ายยืน
11. การสร้างแบบจำลองจากวัสดุธรรมชาติ: เปลือกหอย เมล็ดพืช ถั่ว ถั่ว ซีเรียล กิ่งไม้ ก้อนกรวด
12.ผสมผสานวัสดุธรรมชาติเข้ากับวัสดุอื่นๆ
13. การศึกษาวิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
14. การสร้างแบบจำลองวัตถุจากแป้งและทาสี
15. ศึกษาเทคนิคการจัดการกระดาษ
16. ปั้นนูน
การทำงานกับครูประกอบด้วย: การสนทนา การปรึกษาหารือ และคำแนะนำเกี่ยวกับการผลิตงานฝีมือเฉพาะ สัมมนา เวิร์กช็อป ชั้นเรียนปริญญาโท
การทำงานกับผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับ: โฟลเดอร์พับ, แผงข้อมูล, การให้คำปรึกษารายบุคคล, ชั้นเรียนปริญญาโท, แบบสอบถาม, การประชุมผู้ปกครอง, สัมมนา - เวิร์กช็อป

1.10. ผลลัพธ์ตามแผน
กลุ่มกลางและรุ่นน้อง
ทำความรู้จักกับวัสดุและคุณสมบัติต่างๆ
พวกเขาจะเชี่ยวชาญทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ กรรไกร กาว
เรียนรู้เทคนิคบางอย่างสำหรับการแปลงวัสดุ
เรียนรู้ที่จะมองเห็นสิ่งพิเศษในวัตถุธรรมดา
พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
กลุ่มอาวุโสและเตรียมความพร้อม
ฝึกฝนวิธีการต่างๆ ในการแปลงวัสดุ
เรียนรู้วิธีการทำงานทั่วไป
พัฒนาความสามารถทางปัญญาและสร้างสรรค์
พวกเขาจะพัฒนาความสนใจในผลลัพธ์และคุณภาพของงานฝีมือ
กิจกรรมการค้นหาและการวิจัยจะพัฒนา
พวกเขาจะเชี่ยวชาญในการวิเคราะห์ยาน
ทัศนคติที่ดีต่องาน (ทั้งของตนเองและผู้อื่น) จะเกิดขึ้น
ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ และศิลปะจะพัฒนาขึ้น
เตรียมมือของคุณสำหรับการเขียน
รูปแบบของการสรุปการดำเนินการของโปรแกรมนี้คือ: นิทรรศการ, งานเปิด, การมีส่วนร่วมในการวิจารณ์, การแข่งขันของโรงเรียนอนุบาล, เมือง

2.1. เนื้อหาของส่วนต่างๆ ของโปรแกรมสำหรับ "Creative Workshop"
№ เดือน ชื่อส่วน จำนวนชั่วโมง
1 ตุลาคม Ecoplastics แปด
2 พฤศจิกายน พลาสติก
(ทำงานกับดินน้ำมัน, แป้งเกลือ, ดินเหนียว) แปด
3 ธันวาคม ทำงานฝีมือปีใหม่ เทคนิคต่างๆ แปด
4 มกราคม ทำงานกับกระดาษ 7
5 กุมภาพันธ์ เทคนิคการวาดแบบต่างๆ 6
6 มีนาคม งานผ้าและด้าย7
7 เมษายน การทำงานกับวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม 8
8 พ.ค. สื่อผสม (กระดาษ กระดาษแข็ง ฟอยล์) 6
จำนวนชั่วโมงในโปรแกรม 58

2.2. แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมใน "Creative Workshop" สำหรับปีการศึกษา 2559-2560

ตุลาคม. อีโคพลาสติก
1
“ทานตะวัน”
เพื่อสอนให้เด็กสร้างองค์ประกอบที่เรียบง่ายเพื่อฝึกเทคนิคการติดกาว กระตุ้นความสนใจในการค้นหาอิสระและการเลือกวิธีการแสดงภาพและการแสดงออก
2
"ครอบครัวเม่น"
โคน, ดินน้ำมัน
พัฒนาความคิด จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับของมือ พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะ กลิ้งดินน้ำมัน "ไส้กรอก" ลูกบอล โดยใช้เทคนิคการละเลงการยืด
3
"ทุ่งดอกไม้"
เกาลัด โอ๊ก เมล็ดเมเปิ้ล ไม้ก๊อก
การรวมเทคนิคสำหรับการทำงานกับดินน้ำมัน, ปรับปรุงเทคนิคการสร้างแบบจำลอง: ทำความคุ้นเคยกับวิธีการยึดชิ้นส่วนแบบใหม่โดยใช้ดินน้ำมัน
4
"เฒ่า-เลโซวิชอค"
เกาลัดแท่งกรวยดินน้ำมัน
ทำความคุ้นเคยกับวิธีการใหม่ในการทำงานกับวัสดุธรรมชาติโดยเชื่อมต่อชิ้นส่วนด้วยแท่งไม้ พัฒนาความสามารถในการสร้างรูปร่างและพล็อต
5
"โปสการ์ดฤดูใบไม้ร่วง"
ใบเบิร์ชแห้ง, เอล์ม, แอสเพน, แม่แบบสำเร็จรูป, กาว
พัฒนาทักษะการประยุกต์ใช้งานสร้างสรรค์ต่อไป ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ
6
"หนอนผีเสื้อ"
ใบไม้สด ลวด แม่แบบ แท่ง กาว ดินน้ำมัน
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการมองเห็นใหม่ - การร้อยใบสดบนไม้ พัฒนาทักษะการใช้มือ
7
"ฤดูใบไม้ร่วงแฟนตาซี"
เมเปิ้ล ใบโอ๊ค สี แปรงบาง
การสร้างรูปแบบจังหวะ เพื่อสร้างทักษะกราฟิกที่แม่นยำเพื่อแสดงการพึ่งพาการตกแต่งตามรูปร่างของแผ่นงาน เพื่อแนะนำการใช้วัสดุที่คุ้นเคยอย่างผิดปกติ
8
"แมลง"
ไม้, เมล็ดเมเปิ้ล, ใบแห้ง, โอ๊ก, ดินน้ำมัน
ทำความคุ้นเคยกับวิธีการยึดชิ้นส่วนโดยใช้ดินน้ำมันได้หลายวิธี พัฒนาความรู้สึกของสีและองค์ประกอบ
พฤศจิกายน. พลาสติก
(ทำงานกับดินน้ำมัน, แป้งเกลือ, ดินเหนียว)
9
"ต้นไม้แห่งชีวิต"
แป้งเกลือ ลายใบไม้ ผลไม้ ฝาโอ๊ก
ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่คุณสมบัติของมัน เพื่อสอนเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลองของต้นไม้ในแบบจำลองโดยถ่ายทอดความคิดเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของพวกเขาด้วยวิธีการพลาสติก ตกแต่งองค์ประกอบโดยใช้วัสดุจากธรรมชาติที่หลากหลาย
10
"กุหลาบ"
ดินน้ำมัน, กระดาษแข็งสี
เพื่อแก้ไขวิธีการทำงานกับดินน้ำมัน: กลิ้ง, แบน เพื่อแนะนำวิธีการปั้นแบบใหม่จากจานโดยการบิด แสดงความเป็นไปได้ในการสร้างแบบจำลองรูปร่างของผลิตภัณฑ์ การพัฒนาจินตนาการรสชาติสุนทรียะ
11
"เพรทเซิล"
แป้งเกลือ กอง
สอนเด็ก ๆ ให้ใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองที่หลากหลาย: กลิ้ง, บิด, หนีบ, ทา เรียนรู้การตกแต่งผลิตภัณฑ์ สร้างองค์ประกอบเดียว
12
"เต่า"
ดินเหนียว น้ำ
เพื่อสอนให้เด็กปั้นเต่า ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ ทดลองกับวัสดุศิลปะเพื่อวาดภาพกระดองเต่า ทำความคุ้นเคยกับประเภทของศิลปะบรรเทาทุกข์
13
"ปลาทอง"
1 ส่วน
ดินน้ำมัน, ลายฉลุ
การเตรียมพื้นหลังสำหรับองค์ประกอบ เรียนรู้วิธีการใช้ การผสมสีต่างๆ ของดินน้ำมันเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการ การเปลี่ยนสีจากสีหนึ่งไปอีกสีหนึ่งอย่างราบรื่น เรียนรู้การทำงานกับลายฉลุ
14
"ปลาทอง"
ตอนที่ 2
ดินน้ำมัน, ลายฉลุ
การสร้างภาพปลา ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของมัน (รูปร่าง สี และอัตราส่วนของชิ้นส่วน) เรียนรู้การวางแผนงาน - เลือกปริมาณวัสดุที่เหมาะสม กำหนดวิธีการสร้างแบบจำลอง
15
"สัตว์ตลก"
แป้งเกลือ กระดุม ลูกปัด กระดาษแข็งสี
การสร้างภาพสัตว์โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพวกมัน การรวมทักษะในการทำงานกับวัสดุพลาสติก การผสมผสานเทคนิคการแกะสลัก
16
"ลูกแมว"
ดินเหนียว กอง
สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงวิธีการสร้างและเปลี่ยนภาพปูนปั้นที่แสดงออกด้วยวิธีประติมากรรม อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบพลาสติกกับการขึ้นรูป พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและสัดส่วน
ธันวาคม. การทำหัตถกรรมคริสต์มาส เทคนิคต่างๆ
17
"เกล็ดหิมะวิเศษ"
พาสต้าประเภทต่างๆและรูปร่าง, กาวธุรการ, สีอะครีลิคสีขาว, กลิตเตอร์
การรวบรวมองค์ประกอบจากองค์ประกอบที่ทำซ้ำต่างๆ เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างรูปแบบจังหวะเพื่อปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงานกับกาว
18
"จดหมายถึงซานตาคลอส"
แม่แบบโปสการ์ด,
สำลี กาว กระดาษสี ปากกาสักหลาด
การสร้างภาพของซานตาคลอสโดยใช้แม่แบบ สำลี และกระดาษสี เรียนรู้ที่จะเสริมงานด้วยองค์ประกอบที่วาดขึ้น
19
"ก้างปลา"
เทปพันห่อ ไม้เสียบ แคปซูล Kinder Surprise
แก้ไขเทคนิคกระดาษพลาสติก ร้อยเทปบนไม้เสียบ พัฒนาทักษะการแต่งเพลงจินตนาการ
20
"ลูกบอลคริสต์มาส"
ด้ายหลากสี กาว PVA ลูกโป่ง
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคที่แปลกใหม่ในการทำงานกับเกลียว, เกลียวที่พันด้วยกาวบนฐานปริมาตร - ลูกบอล ส่งเสริมการค้นหาวิธีการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง
21
"ของตกแต่งวันคริสต์มาส"
แป้ง เกลือ น้ำ แม่พิมพ์สำหรับบิสกิตและดินน้ำมันสำหรับปั้นของเล่น
ทำความคุ้นเคยกับแป้งเกลือ, วิธีการเตรียม, นวด, กลิ้ง, สร้างเงาต่างๆโดยใช้รูปแบบสำเร็จรูป ขยายขอบเขตเทคนิคการสร้างแบบจำลองประติมากรรม
22
"ตกแต่งของเล่น"
รูปแบบสำเร็จรูปของของเล่น, สี, แปรง, กาวพร้อมกลิตเตอร์
การรวมเทคนิคการระบายสี เรียนรู้การตกแต่งแบบฟอร์มที่สร้างขึ้นด้วยจังหวะของจังหวะและจุดที่มีสีสัน พัฒนาความรู้สึกของสี (ค้นหาการผสมสีและเฉดสีที่สวยงามโดยขึ้นอยู่กับพื้นหลัง)
23
"เดคูพาจปีใหม่"
1 ส่วน
พื้นฐานคือพลาสติกฟองน้ำโฟมสีอะครีลิค
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคภาพใหม่ "decoupage" เรียนรู้วิธีการลงชั้นอะคริลิกบนฐานพลาสติก โดยใช้ฟองน้ำที่มีการเคลื่อนไหวแบบตบเบาๆ โดยทาชั้นอะคริลิกสีขาวให้ทั่วแบบฟอร์มอย่างสม่ำเสมอ
24
"เดคูพาจปีใหม่"
ตอนที่ 2
เศษผ้าเช็ดปากกับฉากปีใหม่, กาว PVA, แปรง
ใช้เศษผ้าเช็ดปากกับฐาน พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ ตกแต่งรูปร่างด้วยประกายไฟ ซ้อนทับภาพบางส่วน
มกราคม. งานกระดาษ.
25
"เกล็ดหิมะ"
แถบกระดาษขาว กาว
เรียนรู้เทคนิคการสร้างแบบจำลองจากแถบกระดาษอย่างต่อเนื่องโดยใช้เทคนิคกระดาษ-พลาสติก พัฒนาจินตนาการความรู้สึกของรูปแบบและสัดส่วน ประสานการเคลื่อนไหวของตาและมือ เสริมทักษะการใช้งาน
26
"ผีเสื้อ"
แม่แบบกระดาษแข็ง กระดาษสี
แก้ไขการรับกระดาษพับด้วย "หีบเพลง" แก้ไขเทคนิคการตัดตามแนว ทำความคุ้นเคยกับวิธีที่มีเหตุผลในการตัดภาพเงาออกจากกระดาษ
27
“รูปแบบเวทย์มนตร์”
ผ้าเช็ดปากตกแต่ง กระดาษเครปหลากสี กาว
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการบิดกระดาษเครพเป็นแฟลเจลลัม การจัดเรียงเกลียวบนผ้าเช็ดปาก เรียนรู้โดยใช้กาวเพื่อแก้ไของค์ประกอบขององค์ประกอบอย่างถูกต้อง
28
"ถุงมือ"
กระดาษสี ฐานกระดาษแข็ง สำลี
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการใช้งานที่ถูกขัดจังหวะ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ทักษะแบบแมนนวล ความอดทน เพื่อปลูกฝังคุณลักษณะที่มีใจเข้มแข็ง สอนให้นำสิ่งที่ได้เริ่มต้นไว้จนถึงที่สุด กระตุ้นความสนใจในการสร้างภาพสีที่แสดงออก
29
"ลูกแมวและลูกแมว"
กระดาษสำนักงานสี (หรือกระดาษพับ)
การรวมเทคนิคการพับกระดาษโดยใช้วิธีการพับกระดาษ การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ การประสานมือทั้งสองข้าง เริ่มต้นการออกแบบตกแต่งของงานที่ทำเสร็จแล้ว
30
"หนอนผีเสื้อ"
ฐานของแถบกระดาษแข็งสี
ผ้าเช็ดปากสีกาว PVA
แก้ไขเทคนิคการพับหีบเพลงบิดลูกบอลจากผ้าเช็ดปาก ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ (vata) และวิธีการทำงานกับมัน ส่งเสริมการออกแบบตกแต่งของภาพที่สร้างขึ้นด้วยการเพิ่มองค์ประกอบการปะติด
31
“ยอดเขาหิมะ”
กระดาษขาว กระดาษแข็งสี กาว
เพื่อสร้างทักษะการสร้างองค์ประกอบสามมิติจากกระดาษยับย่น ปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติ ขยายขอบเขตของเทคนิคการทำงานกับกระดาษ
กุมภาพันธ์. เทคนิคการวาดแบบต่างๆ
32
"กระจกสี"
1 ส่วน
กระดาษ gouache แปรง
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคกระจกสี การวาดภาพเค้าร่าง ปลูกฝังความสนใจในงานศิลปะ เติมเต็มขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ เรียนรู้การวาดอย่างชำนาญด้วยแปรง วาดด้วยปลายพู่กัน
33
"กระจกสี"
ตอนที่ 2
กระดาษ gouache แปรง
พัฒนาการด้านจินตนาการ สอนเด็กสร้างภาพจากส่วนต่างๆ พัฒนาความรู้สึกของสี (ค้นหาการผสมสีและเฉดสีที่สวยงาม)
34
"โลกใต้ทะเล"
กระดาษสีน้ำ ดินสอ ยางลบ
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดใหม่โดยใช้ยางลบบนพื้นหลังที่รีทัชด้วยดินสอง่ายๆ พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบสัดส่วน สอนเด็กถึงวิธีควบคุมความดัน
35
"รูปแบบน้ำค้างแข็ง"
แป้งสีเหลว ไม้เสียบไม้ จานแบบใช้แล้วทิ้ง
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคใหม่ในการวาดภาพบนแป้งเหลวที่มีสีตัดกัน แนะนำเทคนิค “เทสีหนึ่งลงในอีกสีหนึ่ง” แนะนำวิธีการใหม่ในการวาดภาพด้วยไม้เสียบบนแป้งเกลือเหลว
36
"เที่ยวบินกลางคืน"
ส่วนที่ 1
กระดาษหนา, สีเทียนขี้ผึ้ง, gouache สีดำ + PVA (= อะคริลิค)
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคใหม่ของการขีดข่วน การเตรียมพื้นหลัง (การใช้พื้นหลังฐานด้วยดินสอสีหลายสี เคลือบด้วยสีดำ) การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, จินตนาการ, ความอุตสาหะ, ความเป็นอิสระ
37
"เที่ยวบินกลางคืน"
ตอนที่ 2
ฐานเสร็จแล้ว เสียบไม้
ความคุ้นเคยอย่างต่อเนื่องกับเทคนิคการขูดแบบใหม่: การเกาลวดลายด้วยปลายแหลมของไม้เสียบ เรียนรู้การวิเคราะห์คุณสมบัติของอัตราส่วนของส่วนต่าง ๆ ของรูปภาพในขนาดและสัดส่วน พัฒนาสายตาและความรู้สึกขององค์ประกอบ
มีนาคม. การทำงานกับผ้าและด้าย
38
"ฟลัฟฟี่"
ด้ายถัก, ฐานกระดาษแข็งสำหรับทำปอมปอม, กรรไกร
เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดแบบฟอร์มและให้คุณสมบัติเพิ่มเติมของการแสดงออกตามงานสร้างสรรค์ (ทำความคุ้นเคยกับวิธีการขึ้นรูปปอมปอมม้วนด้ายหลากสีบนฐานกระดาษแข็ง)
39
“หัวใจเพื่อแม่ที่รัก”
กระดาษสี ฐานกระดาษแข็ง แม่แบบ กาว กรรไกร
แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับองค์ประกอบของเทคนิคการม้วนกระดาษ สอนเด็กวิธีการม้วนแถบกระดาษ จัดเรียงช่องว่างบนเทมเพลตเป็นจังหวะ พัฒนาการรับรู้ของรูปแบบปริมาตรในพื้นที่สามมิติ
40
"ตุ๊กตา"
งานตัดผ้า ด้าย แท่งไม้ หลากสี
เรียนรู้วิธีการทำตุ๊กตาเศษผ้า
การพับผ้า เรียนรู้วิธีการผูกด้ายโดยใช้นอต
41
"บุ๊คมาร์ค"
กระดาษแข็งลายแถบผ้าหลากสี
ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยเทคนิคใหม่ - การทอผ้า การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ประสานการทำงานของมือทั้งสองข้าง
42
"ดอกไม้เจ็ดดอก"
ฐานกลม ทำด้วยกระดาษแข็ง มีรู ด้ายถัก กรรไกร กาว
พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการทำงานกับกรรไกรและด้ายโดยใช้องค์ประกอบ macrame ต่อไป ประสานการทำงานของมือทั้งสอง ปลูกฝังความเพียร ความอดทน
43
"แอปเปิ้ล"
ฐานกระดาษแข็ง ด้ายหลากสี ลวดหนานุ่ม
สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการใช้วัสดุต่าง ๆ และเทคนิคที่คุ้นเคยในการผลิตผลิตภัณฑ์อย่างต่อเนื่องโดยถ่ายทอดคุณลักษณะเฉพาะของมัน การพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่และจินตนาการ
44
“ไอศกรีมโคน”
คัทผ้าหลากสี, ใยสังเคราะห์กันหนาว, ด้าย, กาว, โคนกระดาษแข็งสี
พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการทำงานกับผ้าด้วยกรรไกรต่อไป สอนความสามารถในการสานผมเปียและมัดด้วยปม เติมเต็มประสบการณ์ของความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมกันเมื่อสร้างองค์ประกอบ

เมษายน. ทำงานกับวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

45
"เสือดาว"
พิมพ์ภาพวาดเสือดาวบนกระดาษหนา, กาว PVA, ข้าวฟ่าง, บัควีท
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการใช้งานใหม่โดยใช้วัสดุที่ไม่ได้มาตรฐาน การพัฒนาของตาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังความสนใจในสัตว์ป่า ความขยัน ความถูกต้อง
46
"ยูเอฟโอ"
กระดาษแข็งหนา ดินน้ำมันจากเฉดสีเย็น บรรจุภัณฑ์โยเกิร์ต แท่งไม้ ฯลฯ
เพื่อสอนเด็ก ๆ ในการสร้างยานพาหนะอากาศยาน (อวกาศ) ต่างๆในรูปแบบที่สร้างสรรค์และผสมผสานโดยใช้วัสดุที่หลากหลายและวิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่คุ้นเคย การพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงพื้นที่
47
"มังกรน้อย"
เรียนรู้วิธีการติดสี่เหลี่ยมให้เป็นทรงกระบอก เรียนรู้วิธีการแปลงร่างและทำทรงกระบอกให้สมบูรณ์เพื่อให้ได้รูปมังกร โดยใช้ลายเส้นและวัสดุที่หลากหลาย
48
"มักกะโรนี"
พาสต้าประเภทต่างๆ ฐานกระดาษแข็ง gouache กาว
เพื่อพัฒนาทักษะการผสมผสานและการจัดองค์ประกอบภาพของเด็ก: การจัดองค์ประกอบภาพจากหลายส่วน การจัดวางให้สวยงามบนพื้นฐาน ปลูกฝังความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม
49
"วาฬ"
กระดาษสี กาว กรรไกร กระดาษแข็งสี ตา
เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ทำงานกับแม่แบบเพื่อให้กระดาษเป็นรูปทรงสามมิติโดยการพับและติดกาวในบางสถานที่ กรอกแบบฟอร์มพร้อมรายละเอียด พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่การคิด
50
"ดอกเดซี่"
แผ่นสำลี กาว กรรไกร กระดาษแข็งสี
เรียนรู้การใช้วัสดุใหม่ ทำงานกับมันด้วยเครื่องมือต่างๆ (พับและติด) สร้างองค์ประกอบโดยใช้ส่วนเดียวกัน พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ รสชาติที่สวยงาม
51
"แมลงปอ"
ช้อนกระดาษไม้มีโครงปีก กรรไกร กาว gouache
ทำความคุ้นเคยกับวิธีการใช้วัสดุเหลือใช้ ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับภาพที่สร้างขึ้นอย่างอิสระและสร้างสรรค์ด้วยวิธีการทางภาพและการแสดงออกที่หลากหลาย
52
"มัลวินากับพิน็อกคิโอ"
ช้อนพลาสติก กรวยกระดาษแข็ง gouache ดินน้ำมัน
เรียนรู้การสร้างภาพโดยใช้ดินน้ำมันและช้อนเป็นพื้นฐาน เพื่อรวมความสามารถของเด็ก ๆ ในการใช้วิธีการสร้างแบบจำลองที่หลากหลายเพื่อให้ได้ภาพทางศิลปะ กรอกรายละเอียดการทำงาน
อาจ. สื่อผสม (กระดาษ กระดาษแข็ง ฟอยล์)
53
"ภาพวาดบนกระดาษฟอยล์"
กระดาษแข็งสีสำหรับฐาน, แม่แบบพร้อมภาพวาดสำเร็จรูป, ปากกาลูกลื่น
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการวาดภาพบนกระดาษฟอยล์ - นูน, วิธีการเจาะ เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตาและมือ การพัฒนาความสนใจทักษะยนต์ปรับ
54
"ปลา"
กระดาษแข็งสีมีเครื่องหมาย กรรไกร ตา
แก้ไขเทคนิคการทำงานกับกรรไกร ตัดตามมาร์กอัป สร้างภาพปลา โดยใช้เทคนิคกระดาษ-พลาสติก พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่การคิด
55
“ดอกไม้วิเศษ”
กระดาษเช็ดปาก ดินสอ
ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคกระดาษและพลาสติกที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: ม้วนผ้าเช็ดปากบนดินสอบีบมันสร้างภาพองค์รวมจากส่วนที่เป็นผลลัพธ์ การสร้างภาพจินตนาการ
56
"ดอกโบตั๋น"
แม่แบบขนาดต่าง ๆ จากสำนักงานสี กระดาษ, กระดาษสีน้ำเงินสำหรับพื้นหลัง
การเรียนรู้วิธีการใช้ปริมาตร เสริมความแข็งแกร่งของเทคนิคการตัดแบบสมมาตร การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของมือและตา
57
"แอสเตอร์"
หน้านิตยสาร กรรไกร เสียบไม้
การสร้างแบบจำลองภาพของดอกไม้จากหน้านิตยสารโดยใช้เทคนิคการบิด แก้ไขเทคนิคการทำงานกับกรรไกร: ตัดให้เป็นเส้นบาง ๆ พัฒนาการทางสายตา การให้ความรู้แม่นๆ
58
"บ้านฤดูร้อน"
กระดาษสี มาร์กเกอร์
การรวมเทคนิคการพับกระดาษโดยใช้วิธีการพับกระดาษ การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของมือและตา ตกแต่งชิ้นงานเสร็จแล้ว
2.3. บรรณานุกรม:
โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับ:
โปรแกรมเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กในโรงเรียนอนุบาล "วัยเด็ก" แก้ไขโดย T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova
"กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล" โดย I.A. Lykova
«กระดาษพลาสติก ลวดลายดอกไม้" โดย G.N. Davydova,
"Magic Stripes" โดย I.M. Petrova, T.M. Geronimus
Lykova I.A. โปรแกรมการศึกษาศิลปะการฝึกอบรมและการพัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี "มือสี", มอสโก, "Karapuz - การสอน", 2549
Lykova I.A. "ของเล่น Dymkovo" - อัลบั้ม, มอสโก, "Karapuz-didactics", 2007
Lykova I.A. งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล สื่อการสอน”, ม., “โลกสี”, 2553.

ครอบครัวเป็นสังคมขนาดเล็ก

ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์ซึ่งขึ้นอยู่กับ

ความปลอดภัยของทุกสิ่ง

สังคมมนุษย์

เฟลิกซ์ แอดเลอร์.

ครอบครัวของเด็กเป็นทั้งที่อยู่อาศัยและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ตามมาตรา 18 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียผู้ปกครองเป็นครูคนแรก มันอยู่ในครอบครัวที่มีการวางรากฐานของการศึกษาและมันขึ้นอยู่กับว่าบุคคลจะเติบโตขึ้นอย่างไรและลักษณะนิสัยแบบใดที่จะก่อให้เกิดธรรมชาติของเขา ในครอบครัวเด็กได้รับทักษะเบื้องต้นในการรับรู้ถึงความเป็นจริงเรียนรู้ที่จะยอมรับว่าตัวเองเป็นตัวแทนของสังคมที่เต็มเปี่ยม

ในระยะหนึ่ง ครอบครัวจะรวมตัวกับโรงเรียนอนุบาลและเป็นพื้นที่การศึกษาหลักสำหรับเด็ก ดังนั้น ความสำคัญของการศึกษาในครอบครัวในการพัฒนาเด็กจึงเป็นตัวกำหนดความสำคัญของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ทั้งครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมให้กับเด็กด้วยวิธีของตนเอง แต่เมื่อรวมกันแล้วเท่านั้นจึงจะสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเข้าสู่โลกใบใหญ่ของคนตัวเล็ก

เป้าหมายหลักของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวคือ:

เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนช่วยให้พวกเขามีความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก
สร้างความมั่นใจในการพัฒนาแบบองค์รวมของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในด้านการศึกษา

จะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร จะดึงความสนใจของผู้ปกครองถึงความสำคัญของการสื่อสาร ความเข้าใจร่วมกันกับลูก สอนพวกเขาให้มองเห็นบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ในเด็กได้อย่างไร?

ฉันได้ข้อสรุปว่ารูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับฉันคือเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์สามารถนำมาประกอบกับรูปแบบการศึกษาและการพักผ่อนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการจัดความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

ทำไมยังเป็นเวิร์กช็อปสร้างสรรค์? การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบนี้ช่วยแก้ปัญหาหลายอย่างพร้อมกัน:

การประชุมดังกล่าวเปิดโอกาสให้ขยายความคิดของผู้ปกครองของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อทำความคุ้นเคยกับศิลปะ แสดงวิธีการทำงาน (แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม) ด้วยวัสดุต่างๆ (แป้งเกลือ ดินน้ำมัน สี ทราย ซีเรียล กระดาษ ฯลฯ)
ความสามัคคีที่สร้างสรรค์ของพ่อแม่และลูก การสื่อสารอย่างใกล้ชิดในบรรยากาศที่สร้างสรรค์ทำให้สามารถมองความสัมพันธ์กับลูกของคุณในรูปแบบใหม่ พัฒนาและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกตามกิจกรรมร่วมกันที่สำคัญ
พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก:

สอนให้ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น
ความสุขเมื่อให้งานฝีมือทำมือ
ความอดทน.

ช่วยสร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง เด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น

ดังนั้น การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในฐานะรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง ไม่เพียงแต่ช่วยสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ปกครอง ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกตามกิจกรรมร่วมกันที่สำคัญ แต่ยังกลายเป็นสโมสรสำหรับเด็กและ ผู้ปกครอง.

ผลงานที่เด็กร่วมกับผู้ปกครองใช้ร่วมกันในการออกแบบการประชุม นิทรรศการ เป็นของขวัญสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก ในการจัดการแข่งขัน และอื่นๆ

คำขวัญของเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเราคือ "การเรียนรู้เพื่อสร้างร่วมกับเด็ก" ฉันจะยกตัวอย่างหัวข้อสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ของเรา

หัวข้อ: "แป้งวิเศษ"

พวกเขาคุ้นเคยกับเทคนิคการสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือและในระหว่างการทำงานในโครงการ "Kiss, kiss, meow" ได้จัดนิทรรศการงานฝีมือของแมวจากแป้งเกลือ งานฝีมือทำที่บ้านร่วมกับพ่อแม่และเด็ก ๆ ก็ปกป้องงานของพวกเขาในกลุ่มแล้ว

หัวข้อ: "นกเย็นและหิวในฤดูหนาว"

พวกเขาทำเครื่องให้อาหารนกจากวัสดุเหลือใช้และแขวนไว้บนต้นไม้รอบโรงเรียนอนุบาล หลายคนยังคงธีมของบ้านและสร้างวังที่แท้จริงร่วมกัน แขวนไว้ใต้หน้าต่างและให้อาหารนกตลอดฤดูหนาว

เรามักจะจบการประชุมด้วยชา

“ทุกคนเข้าถึงการปีนเขาได้ และการเหยียบย่ำชีวิตของทุกคนถือเป็นอาชญากรรมต่อตัวเองและผู้อื่น” (Altshuller, Bertkin ผู้เขียนกลยุทธ์ชีวิตของผู้สร้างสรรค์)

พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือจินตนาการ อายุก่อนวัยเรียนของเด็กนั้นโดดเด่นด้วยการกระตุ้นการทำงานของจินตนาการ และหากในช่วงเวลานี้ไม่ได้พัฒนาจินตนาการโดยเฉพาะ กิจกรรมของฟังก์ชันนี้ก็จะลดลงอย่างรวดเร็ว นอกจากความสามารถในการเพ้อฝันในตัวบุคคลแล้ว ความเป็นไปได้ของการคิดเชิงสร้างสรรค์ก็ลดลงด้วย . บทบาทของความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนาเด็กมีความสำคัญเป็นพิเศษ และการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้ตระหนักถึงความเป็นไปได้ของเด็ก

วัตถุประสงค์ของการทำงานในเวิร์กช็อปคือเพื่อรักษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อช่วยให้บรรลุถึงความสามารถของเขา เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

สำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็ก จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศในกลุ่มที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมความคิดดั้งเดิมที่แสดงออกโดยเด็กและให้โอกาสในการนำความคิดสร้างสรรค์ไปปฏิบัติจริงในหลากหลายด้าน ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่ในแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุด

งานในเวิร์กช็อปจัดตามลำดับจากกลุ่มกลาง: "การวาดภาพ", "การทำงานกับกระดาษ", "การทำงานกับวัสดุเหลือใช้", "การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ", "การทำงานกับดินน้ำมัน", "Testoplasty" การทำงานในเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการบูรณาการกับพื้นที่การศึกษาทั้งหมดที่ระบุไว้ในโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ซึ่งมุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณสมบัติทางร่างกาย สติปัญญา และส่วนบุคคลของเด็ก

ให้เราพิจารณาว่างานของการบูรณาการพื้นที่การศึกษาได้รับการแก้ไขอย่างไรในการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์

- ทำงานในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์และพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร": เพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กเพื่อพัฒนาความสามารถในการรวมตัวกันอย่างอิสระเพื่อทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อมีส่วนร่วมในธุรกิจที่เลือกอย่างอิสระเพื่อเจรจาช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
– งานเวิร์คช็อปและพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้ »: เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมแรงงานร่วมกันอย่างเท่าเทียมกันกับทุกคนความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นเพื่อเพลิดเพลินกับผลงานของส่วนรวม
- ทำงานในการประชุมเชิงปฏิบัติการและพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์": การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระความพึงพอใจต่อความต้องการของเด็กในการแสดงออก
- ทำงานในการประชุมเชิงปฏิบัติการและพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาคำพูด": เพื่อกระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็กผ่านการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขา
- ทำงานในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์และพื้นที่การศึกษา "วัฒนธรรมทางกายภาพ": ถือนาทีวัฒนธรรมทางกายภาพในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นตอนหนึ่งของเวิร์กช็อปคือชั้นเรียนด้วยแป้งเกลือ เริ่มต้น - ทำความรู้จักกับการทดสอบ เด็กเรียนรู้วัสดุพลาสติกชนิดใหม่และ "ค้นพบ" เพราะตอนนี้เขาไม่เพียงสำรวจคุณสมบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตของอิทธิพลที่มีต่อวัสดุด้วย ปรากฎว่าเขาสามารถฉีก, หนีบ, คลายเกลียวชิ้นส่วนเล็ก ๆ จากทั้งชิ้นซึ่งเปลี่ยนมือของเขาได้อย่างง่ายดายจากการกระทำบางอย่าง ในการทำเช่นนี้ คุณต้องทุบหรือทำให้แบน หรือม้วนขึ้น หรือยืดออก คุณสามารถกดทับอีกชิ้นหนึ่งหรือทำอย่างอื่น ในกระบวนการของการกระทำเหล่านี้ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความสามารถของมือ คุณสมบัติของการทดสอบ การฝึกการกระทำต่าง ๆ ด้วยมือและนิ้วมือแต่ละนิ้วระหว่างการแสดงการเคลื่อนไหวต่างๆ พยายามถ่ายทอดรูปแบบให้ถูกต้องที่สุดเด็กมักจะทำงานอย่างแข็งขันด้วยสิบนิ้วพร้อมกันซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาสัมผัสในมือทั้งสองข้าง การใช้แบบจำลองโมดูลาร์ โดยให้เด็กๆ ฉีกเป็นชิ้นๆ จากแป้งโดหลักแล้วกลิ้งไปมาระหว่างฝ่ามือเป็นวงกลมเป็นลูกบอลเล็กๆ จัดเรียงตามรูปร่างที่วาดไว้ล่วงหน้า เด็กที่ทำการทดสอบกับการทดสอบทำหน้าที่เป็นนักวิจัยประเภทหนึ่งโดยมีอิทธิพลต่อเนื้อหาในรูปแบบต่าง ๆ อย่างอิสระเพื่อเปลี่ยนแปลงและเชี่ยวชาญในขณะเดียวกันก็แสดงความคิดสร้างสรรค์

เมื่อแนะนำให้เด็กรู้จักวัสดุพลาสติกชนิดใหม่ จำเป็นต้องแนะนำให้เด็กรู้จักเครื่องมือ อุปกรณ์ติดตั้ง และวัสดุเพิ่มเติม ในการทำของเล่นแบน ๆ คุณต้องมีกระดานไม้ หมุดเกลียว ไม้บรรทัด กอง หลอดจากบรรจุภัณฑ์น้ำผลไม้ หากต้องการตัดรายละเอียดเล็กๆ ออกไป คุณสามารถใช้แม่พิมพ์สำหรับการอบและเล่นกับทราย ฝาต่างๆ ฝาปิดปากกาและปากกามาร์คเกอร์ ของใช้ในครัวเรือนใดๆ ที่สร้างความประทับใจหรือรอยประทับ (ปุ่ม ไม้ก๊อก เหรียญ)

เพื่อให้ความหมายกับผลิตภัณฑ์มีประโยชน์, ลูกปัด, เลื่อม, วัสดุธรรมชาติ

สถานที่พิเศษในการให้ความหมายกับผลิตภัณฑ์ถูกครอบครองโดยพื้นผิว เครื่องบดกระเทียมสามารถใช้เพื่อสร้าง "เส้นใย" ที่ยาวหรือสั้นได้ ขดลวดเหมาะสำหรับการจำลองพื้นผิวของไม้ เส้นเลือดบนใบง่ายต่อการพรรณนาโดยกดที่ชิ้นงานด้วยด้านข้างของหวี เด็ก ๆ สามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจโดยใช้ผ้าใยสังเคราะห์, แปรงสีฟัน, ผ้าหยาบ, ใบไม้ที่มีเส้นเลือดใหญ่, สปริง, ผนังของตะกร้าสานต่างๆ, ดอกกุหลาบสำหรับแยม

สิ่งที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ คือเทคนิค - "ตัดผม" ของการทดสอบซึ่งเด็ก ๆ เรียนรู้การใช้กรรไกรแบบใหม่ คุณจะได้เข็มโดยการกรีดเล็กและลึกด้วยปลายกรรไกรตามรูปร่างของเม่นที่หล่อไว้แล้ว ด้วยวิธีการทำงานนี้ คุณสามารถพรรณนาถึงขนนก กิ่งสปรูซ แผงคอของสิงโตได้ การทำงานกับกรรไกรมีผลดีต่อการพัฒนาทักษะยนต์ของนิ้วมือ พัฒนาทักษะการใช้มือ

งานที่ละเอียดอ่อนและอุตสาหะอย่างยิ่ง โดยที่เด็กๆ ใช้นิ้วเพื่อคลึงแฟลกเจลลาบางๆ และเติมลงในรูปทรงที่วาดไว้ล่วงหน้า เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์รูปร่างและขนาดของวัตถุของแรงงานสังเกต เปรียบเทียบ เน้นความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุที่มีขนาด ตำแหน่งในอวกาศ ค้นหารายละเอียดในปริมาณที่เหมาะสมและจุดเชื่อมต่อ คิดในเชิงเปรียบเทียบ

การออกแบบงานในลักษณะโมเสกนั้นดึงดูดใจเด็กๆ มาก งานดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอ่อนไหวทางประสาทสัมผัสและสัมผัส ความอุตสาหะ ความอดทน เนื่องจากการวางรูปแบบของรูปทรงเรขาคณิตขนาดเล็กนั้นต้องการการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ

การใช้พาสต้าในการตกแต่งชิ้นงานที่แกะสลักเป็นอีกวิธีหนึ่งที่น่าสนใจที่สุดในการทำงานกับแป้ง เด็ก ๆ พบว่าการใช้พาสต้าในรูปแบบต่าง ๆ อย่างอิสระจึงพัฒนาจินตนาการของพวกเขา จากจุดเริ่มต้นของการทำงานในเวิร์กช็อปความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ จำเป็นต้องสร้างแรงบันดาลใจให้เด็ก ๆ ด้วยความมั่นใจในความสามารถและความสามารถของพวกเขา

กระบวนการสร้างสรรค์แสดงโดยอัลกอริทึม "ฉันใส่ใจ - ฉันพิจารณา - ฉันคิดว่าจะทำอย่างไร - ฉันทำ - ฉันได้ผลลัพธ์" ในงานของเด็ก ๆ มักจะมีองค์ประกอบของความประหลาดใจ ความคาดเดาไม่ได้ เป็นส่วนหนึ่งของโลกทัศน์ของพวกเขา สิ่งนี้ทำให้งานมีเอกลักษณ์ ช่วยให้คุณแสดงออกได้ เพราะความคิดสร้างสรรค์ที่ยิ่งใหญ่เกิดจากสิ่งเล็กๆ

Olga (Norysheva) Osochenko
เวิร์คช็อปเป็นรูปแบบการทำงานกับเด็กๆ

ในรายงานของฉัน ฉันอยากจะเน้นว่า แบบงานกับลูก, อย่างไร การประชุมเชิงปฏิบัติการ.

จากคำกล่าวนี้ ข้าพเจ้าขอเน้นย้ำถึงความสำคัญของการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็ก อันเป็นปัจจัยในการพัฒนาและเติบโตส่วนบุคคลโดยรวม

สาระสำคัญของกระบวนการที่เน้นบุคลิกภาพสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยกระบวนการสะสมโดยเด็กของประสบการณ์ส่วนตัวที่เฉพาะเจาะจงซึ่งมีวิธีการและวิธีการโต้ตอบกับโลกและด้วยเหตุนี้จึงขยายโอกาสของเด็กใน มีส่วนร่วมในการโต้ตอบนี้อย่างแข็งขันและสร้างสรรค์และยิ่งกว่านั้นสนับสนุนให้เขาได้รับประสบการณ์ของตัวเอง ประสบการณ์

ความคิดสร้างสรรค์ในความหมายกว้างๆ ของคำคือกิจกรรมที่มุ่งหมายเพื่อให้ได้สิ่งใหม่ๆ ที่ไม่เหมือนใคร ดังนั้นตัวบ่งชี้หลักของความคิดสร้างสรรค์คือความแปลกใหม่ของผลิตภัณฑ์ที่ถูกสร้างขึ้น

ผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กตามกฎแล้วไม่แตกต่างกันในความแปลกใหม่ตามวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมหรือการผลิต อย่างไรก็ตาม ผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมสำหรับเด็กนั้นเป็นสิ่งใหม่สำหรับพวกเขา และมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาเด็ก

อย่างไรก็ตาม จินตนาการควรช่วยให้เข้าใจโลกได้ดีขึ้น การเปิดเผยตนเองและการพัฒนาตนเองของบุคคล และไม่พัฒนาไปสู่การฝันกลางวันแบบเฉยเมย

นักจิตวิทยาในประเทศได้ระบุตัวบ่งชี้ที่ "รับรู้" ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

อะไรเป็นตัวกำหนดความแปลกใหม่ของโซลูชันที่สร้างสรรค์

ความแปลกใหม่ของการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการปฐมนิเทศในเนื้อหากว้าง ๆ ก่อนนำเสนองานใด ๆ ซึ่งจัดโดยผู้ใหญ่เป็นการทดลองของเด็กที่เป็นอิสระซึ่งได้รับลักษณะการรับรู้และ รูปแบบวิธีการทั่วไปของกิจกรรมส่งเสริมให้เด็ก "ฝัง" วิธีการที่เหมาะสมก่อนหน้านี้ในบริบททางความหมายใหม่ และในที่สุดก็นำไปสู่การสร้างทั้งรูปแบบใหม่และภาพใหม่และความหมายใหม่โดยอาศัยประสบการณ์ทางปัญญาและอารมณ์

อะไรก่อให้เกิดกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ?

เธอส่งเสริม รูปแบบความสามารถสากลในการสร้างกิจกรรมใด ๆ ที่มีความสำคัญต่อเด็ก ไม่ว่าจะเป็นทางสายตา การพูด การเล่น ฯลฯ เป็นการสร้างความมีคุณธรรม (ภาพวาด ข้อความ โครงเรื่อง)จากหน่วยต่าง ๆ แต่ด้วยวิธีการเดียวกัน

"ความคิดสร้างสรรค์ เวิร์คช็อป» - หนึ่งในความทันสมัย แบบฟอร์มกิจกรรมการศึกษาที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก เด็กๆ ชอบทุกอย่างที่สดใส ไม่ธรรมดา พวกเขาชอบปั้น วาด ตัด ติด ทดลอง ออกแบบ และที่ไหนอีกที่เด็กสามารถตระหนักถึงความคิดของเขาได้ ถ้าไม่ใช่ใน « การประชุมเชิงปฏิบัติการ» ? ทุกอย่างอยู่ที่นี่เพื่อสร้าง "ความคิดสร้างสรรค์ การประชุมเชิงปฏิบัติการ» เป็นหนึ่งในใหม่ แบบฟอร์มกิจกรรมการศึกษาโดยตรงร่วมกันและเป็นอิสระของเด็ก

ความคิดสร้างสรรค์ เวิร์คช็อปนำไปใช้ในกิจกรรมต่างๆ ได้ เด็ก: ตัวอย่างเช่น ละคร เวิร์คช็อปซึ่งเด็กเองสามารถสร้างเครื่องแต่งกายและคุณลักษณะสำหรับการแสดงได้ สามารถใช้เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสาร สุนทรียะ และศิลปะของเด็กได้ เวิร์คช็อปเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยใช้สถานการณ์ปัญหาและการอ่านนิยายสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมพัฒนาคำพูด ศิลปะ เวิร์คช็อปเปิดโอกาสให้เด็กได้เลือกวัสดุ ทิศทาง และเทคนิคในการทำงานฝีมือหรือภาพวาดอย่างอิสระ เวิร์คช็อปความดีจะช่วยจัดระเบียบ งานซ่อมหนังสือ,ของเล่น,แรงงานศึกษา เช่น การช่วยเหลือครูรุ่นน้อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การประชุมเชิงปฏิบัติการจะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวในบ้านเกิด สอนพวกเขาให้ซาบซึ้งกับบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา และเป็นผู้รักชาติ องค์ความรู้ เวิร์คช็อปมีความสามารถในการสร้างเลย์เอาต์และไดอะแกรมที่จะช่วยให้การดูดซึม ลูกของความรู้ธรรมชาติเช่น พื้นฐานคณิตศาสตร์ เคมี เรียนรู้เกี่ยวกับโลก โครงสร้างและรูปแบบของโลก ดังนั้นการใช้งาน การประชุมเชิงปฏิบัติการ, อย่างไร แบบงานกับลูกเป็นไปได้ในกิจกรรมที่หลากหลาย ข้อดีที่สำคัญคือ แบบงานเป็นความสมัครใจ งานเวิร์คช็อปในความสามารถของเด็กในการเป็นอิสระในการเลือกพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและความสามารถในการสร้างกิจกรรมร่วมกับเพื่อนฝูง

งานกำลังอยู่ในขั้นตอนโดยที่แต่ละขั้นตอนมีเงื่อนไขสอดคล้องกับช่วงอายุโดยเริ่มจากกลุ่มกลาง ภายในเวที งานจะดำเนินการเป็นวัฏจักร: “การจัดการกระดาษ”, “ทำงานด้วยวัสดุธรรมชาติ”, “ การทำงานกับด้ายและผ้า. เนื้อหาที่เชี่ยวชาญของรอบหนึ่งจะถูกรวมเข้ากับรอบอื่น

เมื่อวางแผนวัสดุ จะสังเกตเห็นหลักการของศูนย์กลาง กล่าวคือ ในแต่ละขั้นตอน เนื้อหาจะเพิ่มขึ้นและซับซ้อนขึ้น

ตัวอย่างเช่น: ถ้าอยู่ในวัยกลางคนที่ งานด้วยวัสดุจากธรรมชาติ (หิน)เด็ก ๆ ตรวจสอบและทาสีด้วยสีที่ต่างกันเท่านั้นจากนั้นในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าพวกเขาตกแต่งก้อนกรวดแล้วและในกลุ่มเตรียมการพวกเขาทำให้มีชีวิตชีวาขึ้นด้วยความช่วยเหลือของรายละเอียด

ชั้นเรียนใน « การประชุมเชิงปฏิบัติการ» ช่วย รูปร่างเด็กมีทักษะและความสามารถพื้นฐานที่จัดให้ โปรแกรม: ความสามารถในการถือดินสอ, ใช้แปรง, กรรไกร; หยิบสี ฯลฯ และมีส่วนช่วยในการดำเนินงานที่จัดไว้ให้โดยพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ".

ความคิดสร้างสรรค์มีบทบาทพิเศษซึ่งมีความสำคัญในทุกขั้นตอนของกิจกรรม การประชุมเชิงปฏิบัติการ. แรงจูงใจในการคิดเชื่อมโยงมีบทบาทสำคัญ สมาคมใน การประชุมเชิงปฏิบัติการใช้เพื่ออัพเดทประสบการณ์ส่วนตัวของผู้เข้าร่วม พัฒนา งานจินตนาการและนำไปสู่การปรับใช้กระบวนการสร้างสรรค์ของกิจกรรมของทุกคน ทำงานกับสมาคมสามารถใช้ได้ทุกวิถีทาง การประชุมเชิงปฏิบัติการ: นี่เป็นหนึ่งในวิธีการทางเทคโนโลยีหลักของปัจเจกบุคคล งานแม้จะมีผู้เข้าร่วมจำนวนมาก

ลักษณะเฉพาะ « การประชุมเชิงปฏิบัติการ» ที่เด็กๆ เองตัดสินใจว่าจะเข้าร่วมในวันนี้หรือไม่ ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถอยู่ได้ภายใต้แรงกดดันและความรุนแรง ควรเป็นอิสระ สดใส และไม่เหมือนใคร โดยไม่ต้องพรากจากกันด้วยดินสอ ปากกาสักหลาด, ระบายสี, เด็กเรียนรู้ที่จะสังเกต, เปรียบเทียบ, คิด, เพ้อฝัน วัสดุสำหรับกิจกรรมร่วมกันใน แบบฟอร์มการประชุมเชิงปฏิบัติการอาจจะมากที่สุด หลากหลาย: สี, กระดาษ, กรรไกร, กาว, ดินสอสี, เครื่องหมาย, กระดาษประเภทต่างๆ, แปรงที่มีขนาดและวัตถุประสงค์ต่างกัน, ผ้าเช็ดปาก, "ขยะ" วัสดุ: เครื่องห่อ, เกลียว, อุปกรณ์ตัดแต่งทุกชนิดสำหรับการตัดและติดกาว

กระบวนการสร้างสรรค์เป็นปาฏิหาริย์ที่แท้จริง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยการสังเกตว่าเด็ก ๆ เปิดเผยความสามารถเฉพาะตัวและความสุขที่สิ่งสร้างนำมาสู่พวกเขาอย่างไร ที่นี่พวกเขาเริ่มรู้สึกถึงประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์และเชื่อว่าความผิดพลาดเป็นเพียงขั้นตอนในการบรรลุเป้าหมาย ไม่ใช่อุปสรรค ทั้งในด้านความคิดสร้างสรรค์และในทุกด้านของชีวิต เด็กดีกว่า สร้างแรงบันดาลใจ: "ในทางสร้างสรรค์ไม่มีทางถูก ไม่มีผิด มีแต่ทางของคุณเอง"

ในการเตรียมการนำเสนอ เราใช้ การพัฒนานักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงเช่น Lisina Maya Ivanovna, Asmolov Alexander Grigorievich, Belkin August Solomonovich รวมถึงวัสดุ พัฒนาการครูสมัยใหม่ เผยแพร่โดยพวกเขาในเว็บไซต์ที่ระบุ

โอ้มีมากมายและคุณต้องเลือกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับงานฝีมือเท่านั้น!

พ่อแม่ปู่ย่าตายาย - เหล่านี้เป็นคนสำคัญที่อยู่กับลูกตั้งแต่เริ่มต้นชีวิต เด็กเติบโตและพัฒนาด้วยการสนับสนุนความรักและความห่วงใย ความผูกพันกับครอบครัวนี้ไม่ควรลดลงแม้เด็กจะเข้าโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้ มันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ ซึ่งถูกกำหนดโดยความต้องการที่ทันสมัย

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ "เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ผู้ปกครองมีสิทธิ์พิเศษในการให้การศึกษาและเลี้ยงดูบุตรเหนือบุคคลอื่นทั้งหมด

ดังนั้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการอนุมัติ ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 (ต่อไปนี้จะเรียกว่า FSES DO) เพื่อดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่จะ สร้างความมั่นใจเหนือสิ่งอื่นใด การเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียน สร้างเงื่อนไขสำหรับ

หลักการสำคัญประการหนึ่งของ GEF DO คือลักษณะการพัฒนาบุคลิกภาพและความเห็นอกเห็นใจ (ของพ่อแม่ (ตัวแทนทางกฎหมาย) ผู้สอนและพนักงานคนอื่น ๆ ของ DOO) และเด็ก

ในทางกลับกัน หลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:

GEF DO แก้ปัญหาสำคัญหลายประการ ซึ่งรวมถึง:

การรวมการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมตามค่านิยมและกฎเกณฑ์ทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และสังคมวัฒนธรรม และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคมเพื่อประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว สังคม
ให้การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในด้านการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครอง และการส่งเสริมสุขภาพเด็ก
ด้วยเหตุนี้ เจ้าหน้าที่การสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงจำเป็นต้องค้นหารูปแบบที่มีประสิทธิภาพของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา หนึ่งในรูปแบบดังกล่าวใน MADOU "อนุบาล" Rosinka "" คือการจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลโดยมีส่วนร่วมของครูนักเรียนและผู้ปกครอง

รายการวัสดุที่จำเป็นสำหรับการจัดเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล:

วัสดุภาพ (เครื่องหมาย, สี, แปรงที่มีพื้นผิวและขนาดต่างๆ, ปากกาสักหลาด ฯลฯ );

ออกแบบกระดาษและกระดาษแข็งที่มีพื้นผิวขนาดต่างๆ

วัสดุธรรมชาติ (ดอกไม้แห้ง, ใบไม้, หลอด, ต้นป็อปลาร์, เมล็ดพืช, เมล็ดพืช, ขนนก ฯลฯ );

วัสดุของเสีย;

ผ้าและวัสดุเส้นใยอื่น ๆ อุปกรณ์เสริม ลูกปัด เลื่อม rhinestones ฯลฯ.;

วัสดุสำหรับความคิดสร้างสรรค์: ปุ๋ยหมัก (เจาะรู), เจาะขอบและมุม, กรรไกรคิด, วัสดุสำหรับม้วนกระดาษและเดคูพาจ, ลายนูน, ปั๊ม, ฯลฯ ;

กาว PVA, แท่งกาว, ปืนกาว, กาวกากเพชร;

เทปกาว (แบบบาง กว้าง สองด้าน แบบโฟม สีโฮโลแกรม ดีไซเนอร์ -
ด้วยการวาดภาพ);

สติ๊กเกอร์ 3 มิติ

เป้าหมายหลักของการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลคือการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกผ่านการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขงานต่อไปนี้:

ทำความคุ้นเคยกับเด็กและผู้ปกครองด้วยเทคนิคทางศิลปะที่หลากหลายและความเป็นไปได้ในการตกแต่งและตกแต่งสถานที่ทั้งในเด็กก่อนวัยเรียนและที่บ้าน
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการออกแบบ

การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจัดขึ้นในสตูดิโอศิลปะไตรมาสละครั้ง หัวข้อของการประชุมที่จะเกิดขึ้นแต่ละครั้งคุณลักษณะของงานจะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบผ่านโปสเตอร์คำเชิญซึ่งแจกจ่ายเป็นกลุ่มและออกไปเที่ยวที่ล็อบบี้ของโรงเรียนอนุบาล โดยเฉลี่ยแล้ว การประชุมจะใช้เวลาประมาณ 40 ถึง 60 นาที

ตามกฎแล้ว การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลต้องมีการเตรียมตัวเบื้องต้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับนักการศึกษาที่สนทนากับเด็ก ตรวจสอบภาพประกอบ และทำการบ้านโดยนักเรียนร่วมกับผู้ปกครอง (เตรียมคำพูด เตรียมวัสดุธรรมชาติ ฯลฯ)

เมื่อเตรียมการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล จำเป็นต้องจัดพื้นที่ทำงานด้วยเพื่อให้เด็กและผู้ปกครองสามารถเข้าถึงวัสดุพื้นฐานและวัสดุเสริมทั้งหมดที่จำเป็นในการสร้างภาพที่แสดงออกถึงงานฝีมือในอนาคตได้ฟรี ในระหว่างการประชุมดังกล่าวในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้มีการจัดทำรายการวัสดุที่จำเป็นโดยประมาณ

และแน่นอนว่าเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกเมื่อเด็กและผู้ปกครองรู้สึกอิสระ ผ่อนคลาย สบายตัวและสร้างสรรค์ได้ การมีพ่อหรือแม่อยู่ข้างๆ ลูกช่วยให้เขารู้สึกมั่นใจและสงบ ซึ่งเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเด็กก่อนวัยเรียน

ตามเนื้อผ้า การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ครั้งแรกในโรงเรียนอนุบาลจะเกิดขึ้นในช่วงต้นปีการศึกษา และมีวัตถุประสงค์เพื่อเผยให้เห็นความงามของฤดูใบไม้ร่วง ความเป็นไปได้ของการใช้วัสดุธรรมชาติในการออกแบบ

การประชุมครั้งต่อไปจะจัดขึ้นสำหรับปีใหม่และคริสต์มาส ส่วนหนึ่งของการประชุมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมจะทำการตกแต่งคริสต์มาส ของที่ระลึกในวันหยุดสำหรับเพื่อนหรือญาติของพวกเขา

การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ครั้งสุดท้ายในโรงเรียนอนุบาลในปีการศึกษานั้นเกี่ยวข้องกับวันหยุดอีสเตอร์ ฉันต้องการทราบว่าเด็กและผู้ใหญ่มาเยี่ยมไม่เพียง แต่จากออร์โธดอกซ์เท่านั้น แต่ยังมาจากครอบครัวมุสลิมด้วย ในระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมการประชุมจะทำของที่ระลึกในธีมอีสเตอร์

ตัวอย่างเช่น ภาคผนวก 1 ให้สถานการณ์สมมติสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล "ลูกอัณฑะที่รักสำหรับวันของพระคริสต์"

งานของการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจัดขึ้นในลักษณะที่ไม่เพียง แต่จะสอนเด็กและผู้ปกครองทักษะบางอย่างเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสในการเปิดเผยความสามารถในการสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนเพื่อสัมผัสกับความพึงพอใจจากการทำงาน เสร็จแล้ว.

การประชุมแต่ละครั้งไม่เพียงแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ แต่ยังรวมถึงงานด้านการศึกษาและการศึกษาซึ่งช่วยให้คุณพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างครอบคลุม

ก่อนเริ่มกิจกรรมภาคปฏิบัติ ครูจะแนะนำผู้เข้าร่วมการประชุมด้วยประวัติและความสามารถของเทคโนโลยีที่จะนำไปใช้ มันสามารถเป็นเดคูพาจ, ม้วน, การจัดการดินโพลิเมอร์ ฯลฯ จากนั้นเขาก็แสดงและพูดถึงขั้นตอนการทำงาน

ตามเนื้อผ้าเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลจะมาพร้อมกับการนำเสนอที่มีสีสันซึ่งแสดงให้เห็นคำพูดของครู หลังจากนั้นจะมีการหารือเกี่ยวกับงานที่กำลังจะเกิดขึ้น ความยากที่เป็นไปได้ ความยุ่งยาก และวิธีที่จะเอาชนะมัน

ขั้นต่อไปเป็นกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็กโดยตรง ในกระบวนการโต้ตอบ ครูให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล: ช่วยกำหนดแนวคิดหลักของงานฝีมือ เตือนเทคโนโลยีของการผลิต

ในขั้นตอนสุดท้าย ผลลัพธ์จะถูกสรุปและดำเนินการไตร่ตรอง อารมณ์เชิงบวกจากความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลนั้นเสริมด้วยของขวัญเพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น หนังสือเล่มเล็กที่พูดถึงเทคนิคที่กำลังศึกษาในการประชุมครั้งนี้ รวมถึงแนวคิดใหม่หรืองานฝีมือที่เสร็จสมบูรณ์

รูปแบบของการมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนี้ช่วยในการสร้างความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองช่วยให้พวกเขารวมความพยายามในการเลี้ยงดูเด็กสร้างบรรยากาศของความสนใจร่วมกันและกระตุ้นทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง .

คุณสามารถจัดการประชุมดังกล่าวด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนและผู้ปกครองในหัวข้อใดก็ได้ อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมและดำเนินการเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาลที่นำเสนอในภาคผนวก 2 จะช่วยในเรื่องนี้

เอกสารแนบ 1

สถานการณ์จำลองสำหรับเวิร์กช็อปสร้างสรรค์
"ลูกอัณฑะที่รักในวันคริสต์มาส"

เป้าหมาย:

ความคุ้นเคยของเด็กและผู้ปกครองด้วยเทคนิคเดคูพาจความเป็นไปได้ในการออกแบบไข่อีสเตอร์
การขยายแนวคิดเกี่ยวกับวันหยุดอีสเตอร์
เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่

งาน:

การศึกษา: การก่อตัวของความสามารถในการสร้างลวดลายอีสเตอร์บนไข่ทรงกลมโดยใช้กระดาษเช็ดปากใช้องค์ประกอบตกแต่งสำหรับการตกแต่ง
การพัฒนา: การพัฒนาทักษะการออกแบบ, ทักษะยนต์ปรับของมือ, การประสานมือและตา;
การศึกษา: การก่อตัวของความคาดหวังสนุกสนานของวันหยุดออร์โธดอกซ์หลัก - อีสเตอร์; การศึกษารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียภาพ ความถูกต้อง ความอุตสาหะ การก่อตัวของทัศนคติที่มีความสนใจต่อผลของกิจกรรมร่วมกันความสามารถในการประสานงานการกระทำเพื่อเจรจาต่อรองซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์:

สำหรับเด็กและผู้ปกครอง: ไข่ (ขึ้นอยู่กับตัวเลือกที่มี: ช่องว่างต้ม, กลวงหรือไม้ (ยิปซั่ม), กรรไกร, แปรงกาว, ภาชนะที่มีแป้ง, กระดาษเช็ดปากสามชั้นตกแต่งด้วยเครื่องประดับต่างๆ, ภาพวาดเฉพาะเรื่องซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของกิจกรรมอีสเตอร์ (ไก่) , ดวงอาทิตย์เป็นต้น); เครื่องประดับตกแต่ง (เลื่อม, เลื่อม, ริบบิ้น, ลูกปัด, ฯลฯ );
สำหรับครู: ผลิตภัณฑ์ที่ทำโดยใช้เทคนิคเดคูพาจ ยิปซั่มเปล่า, กรรไกร, แปรงกาว, ภาชนะวาง, กระดาษเช็ดปากตกแต่ง, เครื่องประดับตกแต่ง (เลื่อม, เลื่อม, ริบบิ้น, ลูกปัด, ฯลฯ ); อุปกรณ์สำหรับแสดงการนำเสนอและฟังการบันทึกเสียง

ดนตรีประกอบ: P.I. Tchaikovsky“ ฤดูกาล เมษายน. สโนว์ดรอป", ระฆัง.

การนำเสนอ: "เดคูพาจอีสเตอร์"

ผู้เข้าร่วม: ปฏิคม (ครู) นักเรียนของกลุ่มเตรียมการและผู้ปกครอง

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

(เจ้าของเวิร์กช็อปสร้างสรรค์อ่านบทกวี)

การประกาศอีสเตอร์

ระฆังหลับ
ตื่นมากลางทุ่ง
ยิ้มรับตะวัน
ดินแดนที่ง่วงนอน
พัดพุ่ง
สู่ท้องฟ้าสีคราม
ได้ยินเสียงดัง
เสียงผ่านป่า.
ซ่อนตัวอยู่หลังแม่น้ำ
พระจันทร์สีซีด,
วิ่งเสียงดัง
คลื่นหยาบ.
หุบเขาเงียบ
ขับไล่การนอนหลับ
ข้ามถนนที่ไหนสักแห่ง
การโทรจางลง
(ส. เยสนิน)

ปฏิคม: สวัสดีทุกคน ทั้งผู้ที่เข้าร่วมเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเราเป็นประจำและผู้ที่มาวันนี้เป็นครั้งแรก ฉันยินดีที่จะต้อนรับคุณ การประชุมของเรามีไว้สำหรับวันหยุดที่กำลังจะมาถึง คุณรู้ไหมว่ามันเรียกว่าอะไร แน่นอน?

สมาชิก: อีสเตอร์!

นายหญิง: ถูกต้องแล้ว อีสเตอร์เป็นวันที่สดใสและเป็นวันที่มีความสุขของการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์ ประวัติความเป็นมาของเทศกาลอีสเตอร์มีรากฐานมาจากสมัยโบราณ ประเพณีและประเพณีบางอย่างเกี่ยวข้องกับการฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์ คุณเตรียมตัวอย่างไรสำหรับวันนี้ในครอบครัวของคุณ?

ผู้เข้าร่วม: เราอบเค้กอีสเตอร์ ทาสีไข่ ทำคอทเทจชีสอีสเตอร์

ปฏิคม: หนึ่งในสัญลักษณ์ของอีสเตอร์คือไข่ที่ทาสี หมายถึงชัยชนะของชีวิตใหม่ ผู้เชื่อดั้งเดิมมอบไข่ให้กันในช่วงจูบอีสเตอร์และกล่าวคำทักทาย: "พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมาแล้ว!" ตามตำนานเล่าว่า ประเพณีนี้เริ่มต้นโดยหนึ่งในสาวกของพระคริสต์ - แมรี่ มักดาลีน ใครสามารถบอกเราเกี่ยวกับประเพณีนี้ได้บ้าง?

(ตามคำแนะนำของปฏิคมของเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ครอบครัวหนึ่งคนคุ้นเคยที่บ้านล่วงหน้า
กับตำนานไข่อีสเตอร์สีแดงและพูดถึงมันในระหว่างการประชุม)

ผู้เข้าร่วม (เตรียมการบ้าน):

ปฏิคม: ตั้งแต่นั้นมา ประเพณีการตกแต่งไข่สำหรับวันพระคริสต์ได้เข้ามาในชีวิตของเรา ไข่ดังกล่าวเรียกว่า pysanky (วาดด้วยลวดลาย), krashenka (ทาสี), krapanki (จากคำว่า "scribble" ของยูเครนนั่นคือปกคลุมด้วยหยด) ในสมัยก่อน pysanky ถูกสร้างขึ้นโดยผู้หญิงเท่านั้น สวมเสื้อที่สะอาด คิดสะอาด และมือสะอาด พวกเขาเริ่มทำงาน ขณะที่ช่างฝีมือกำลังสร้าง pysanka เธอถือไข่ไว้ในมือเป็นเวลานาน ประมาณสามชั่วโมง และคิดอยู่ตลอดเวลาว่ามันถูกเขียนขึ้นเพื่อใคร

pysanka ใด ๆ สามารถ "อ่าน" ด้วยสัญลักษณ์ของสีและลวดลาย ดังนั้น รูปแบบต่างๆ จึงถูกแสดงในรูปแบบที่เก๋ไก๋ ซึ่งมีความหมายลึกซึ้ง จึงเป็นสัญลักษณ์ สัญลักษณ์ของพวกเขาแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม:คริสเตียน พืชและสัตว์ สัญลักษณ์พลังงานแสงอาทิตย์และเรขาคณิต

(ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบและอายุของผู้เข้าร่วมเวิร์กชอปสร้างสรรค์
ปฏิคมดึงความสนใจไปที่องค์ประกอบบางอย่างของสัญลักษณ์คริสเตียน
และพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับสัญลักษณ์
นำเสนอบนผ้าเช็ดปากของขวัญ.)

นายหญิง : คุณคิดว่าม้า แมงมุม ดาว แหวน เป็นสัญลักษณ์ของอะไร?

ผู้เข้าร่วม: แมงมุมเป็นสัญลักษณ์ของความขยันและความอดทน, ม้า - ความแข็งแกร่ง, ดาว - ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรม, การกุศล, แหวนเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นแม่และความรู้

ปฏิคม: ไม่เพียง แต่ลวดลาย แต่สีของไข่อีสเตอร์ก็มีความหมายเช่นกัน ตัวอย่างเช่น สีขาว ซึ่งเป็นสีหลักของไข่ หมายถึง ความบริสุทธิ์ ซึ่งเป็นหลักการอันศักดิ์สิทธิ์ คุณคิดว่าสีน้ำเงิน สีเขียว สีน้ำตาล หมายถึงอะไร?

ผู้เข้าร่วม: สีน้ำเงิน - สีของพระมารดาแห่งสวรรค์ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความรู้ทางวิญญาณอันศักดิ์สิทธิ์ สีเขียว - สุขภาพชีวิต; สีน้ำตาล - เป็นของแผ่นดิน

ปฏิคม: ในรัสเซีย ธรรมเนียมการแลกเปลี่ยนไข่หลากสีสำหรับเทศกาลอีสเตอร์นั้นพบเห็นได้ในทุกชั้นของสังคม และพวกเขาก็ได้รับการขนานนามว่ามาจากทุกครัวเรือน โดยไม่มีการแบ่งแยกดินแดน - ตัวอย่างเช่น เจ้าของกับคนใช้ ฯลฯ ในสมัยก่อน เด็กผู้หญิงถูก ให้ไข่อีสเตอร์ที่มีรูปต้นแอปเปิ้ลซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความบริสุทธิ์ ความงาม ความอ่อนโยนและความอุดมสมบูรณ์ สำหรับเด็กผู้ชาย - ไข่อีสเตอร์ที่มีใบโอ๊กเพื่อให้มันเติบโตแข็งแรงแข็งแรงและทรงพลังเหมือนต้นโอ๊ก ผู้หญิงที่ต้องการให้ลูกวาดไข่ด้วยดอกไม้และมอบมันให้กับลูกของเธอ ผู้สูงศักดิ์และร่ำรวยสามารถซื้อหรือให้ไข่เครื่องประดับราคาแพงแก่ใครบางคนได้ ไข่อีสเตอร์ของ Faberge ได้รับชื่อเสียงอย่างแท้จริงและมีชื่อเสียงไปทั่วโลกจากผลงานชิ้นเอกของเครื่องประดับ คอลเลกชั่นไข่อีสเตอร์ได้รับการเก็บรักษาไว้ในพิพิธภัณฑ์รัสเซียหลายแห่ง เช่น เฮอร์มิเทจ มอสโกเครมลิน พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ พิพิธภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้าน ฯลฯ มีคำกล่าวไว้ว่า "เรียนไข่ในวันคริสต์มาส" มีกี่คนที่รู้ว่ามันหมายถึงอะไร?

ผู้เข้าร่วม: ดังนั้นพวกเขาจึงพูดเมื่อทุกอย่างเสร็จสิ้นตรงเวลาและตรงเวลา

ปฏิคม: ได้เลย! ดังนั้นวันนี้ในวันหยุดที่ยิ่งใหญ่เราจะตกแต่งไข่เป็นของขวัญให้กับคนใกล้ชิดที่รักและเป็นที่รักของเรา

ไข่เป็นสัญลักษณ์ของดวงอาทิตย์ ความรัก และความหวัง

มาแต่งตัวไข่ในชุดอีสเตอร์กันเถอะ!

เทคนิคเดคูพาจจะช่วยเราได้ มันคืออะไร?

(ผู้เข้าร่วมเล่าถึงความรู้เกี่ยวกับเทคนิคเดคูพาจ
ปฏิคมเสริมพวกเขาและพูดถึงต้นกำเนิดของเดคูพาจ)

ปฏิคม: ชื่อของเทคโนโลยีเดคูพาจมาจากคำภาษาฝรั่งเศส "decouper" ซึ่งแปลว่า "ตัด" Decoupage มีประวัติอันยาวนานและน่าสนใจซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากหลากหลายสไตล์จากหลายประเทศ วันนี้เทคนิคนี้กลับมาเป็นแฟชั่น ในการทำให้เชี่ยวชาญ คุณต้องมีสามสิ่งสำคัญ: กระดาษเช็ดปากสามชั้นที่ตกแต่งด้วยลวดลายรูปภาพ กาว และวัตถุที่คุณตัดสินใจที่จะทำให้ดูแปลกตา อย่างที่คุณอาจเดาได้ว่าเดคูพาจเป็นแอปพลิเคชั่นจริง วันนี้เราจะพยายามฝึกฝนเทคนิคนี้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณมีผ้าเช็ดปาก ไข่ ของตกแต่งบนโต๊ะของคุณ

(พนักงานต้อนรับบอกผู้เข้าร่วมประชุมเกี่ยวกับเทคโนโลยีของงานที่จะเกิดขึ้น)

ปฏิคม: ก่อนอื่นคุณต้องตัดองค์ประกอบของภาพที่คุณชอบออกจากผ้าเช็ดปากหลายชั้น จากนั้นแยกชั้นสีด้านบนออกอย่างระมัดระวัง วางลวดลายบนแบบฟอร์ม ทากาวด้านบนแล้วกระจายจากกึ่งกลางของลวดลายไปที่ขอบ พื้นที่สีขาวที่เหลือสามารถทาสีทับด้วยสีอะครีลิค (ใช้ฟองน้ำที่มีการเคลื่อนไหวซับกระตุก) วิธีการเคลือบนี้จะสร้างเอฟเฟกต์พื้นผิว สีอะครีลิคมาเธอร์ออฟเพิร์ลดูสง่างามเป็นพิเศษ

เมื่อกาวและสีแห้งแล้ว คุณสามารถตกแต่งภาพวาดด้วยประกายสีและองค์ประกอบเชิงปริมาตร ส่วนของรูปภาพที่จะตกแต่งด้วยประกายไฟจะวนเป็นวงกลมด้วยปากกากาว (นี่อาจเป็นสัญลักษณ์ของ ХV - พระคริสต์ทรงคืนพระชนม์ โครงร่างของรูปภาพหรือบางส่วน) จากนั้นคุณต้องโรยบริเวณนี้ด้วยประกายไฟ สลัดส่วนเกินออกหลังจากไม่กี่นาที ตามแนวคิด ช่องว่างนี้ตกแต่งด้วยองค์ประกอบปริมาตร 3 มิติ (ดอกไม้ ผีเสื้อจากเทปกาวสองหน้า ริบบิ้น เลื่อม ลูกปัด)

งานอิสระภายใต้การแนะนำของอาจารย์

ปฏิคมชี้นำกระบวนการสร้างสรรค์ตามขั้นตอนทางเทคโนโลยีให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่เด็กและผู้ปกครอง

สรุป

ปฏิคม: การประชุมของเราสิ้นสุดลงแล้ว เรียนผู้เข้าร่วมเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ คุณชอบการประชุมของเราไหม คุณเรียนรู้อะไรใหม่ คุณจำอะไรเป็นพิเศษ?

(ผู้เข้าร่วมเวิร์กชอปสร้างสรรค์แบ่งปันความประทับใจ)

ปฏิคม: ขอบคุณสำหรับการทำงานและอารมณ์ดีของคุณ Bright Easter เป็นวันหยุดของฤดูใบไม้ผลิความหวัง วันหยุดที่เข้าสู่จิตวิญญาณของผู้คนมานานก่อนที่จะเริ่ม ดังนั้น การเตรียมตัว คิดเกี่ยวกับมัน เราปรับจิตใจและความคิดของเราในทางที่ดี เปิดใจรับทุกสิ่งที่สดใสและบริสุทธิ์ ความสุขกับคุณและความประหลาดใจที่น่ายินดี