ประชุมตอนเช้าในโรงเรียนอนุบาล สวัสดีเช้าวันประชุม

ประเพณี "เช้าวันประชุมรื่นเริง"
งานหลักของงานสอนในช่วงเช้าคือการรวมเด็กไว้ในโหมดชีวิตทั่วไปของโรงเรียนอนุบาล
ตามกฎแล้วเสียงของทั้งวันนั้นถูกกำหนดจากนาทีแรก
เด็ก ๆ มาที่โรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ที่หลากหลายและความประทับใจที่หลากหลายของเหตุการณ์ในช่วงเช้าตรู่ ดังนั้นการพบปะสังสรรค์อย่างเป็นมิตรจึงมีความสำคัญมาก ส่งผลต่ออารมณ์ ประสิทธิภาพ ระเบียบวินัย ถ้าเด็กรู้ว่าถูกคาดหวัง พวกเขาจะต้อนรับ พวกเขาก็ไปโรงเรียนอนุบาลด้วยความปรารถนาดี ดังนั้นในตอนเย็นฉันมักจะบอกลูก ๆ ของฉันว่าฉันจะตั้งตารอพวกเขาในวันพรุ่งนี้และในตอนเช้าฉันเตือนคุณว่าฉันกำลังตั้งตารอคุณมา
ครูมักจะเห็นอารมณ์ที่เด็กมาที่สวนแสดงไหวพริบในการสอน: ไม่ว่าจะดึงดูดเด็กให้ทำกิจกรรมทันทีหรือให้โอกาสเขาอยู่คนเดียวเพื่อสงบสติอารมณ์ มีเด็กที่ต้อง "นอน" สักสองสามนาทีบนโซฟาหรือนั่งบนเก้าอี้นวม ในกรณีนี้ เป็นการดีกว่าที่จะให้โอกาสพวกเขา
ขอแนะนำให้รวมเพลงเด็กตลก ๆ ในการต้อนรับเด็กในตอนเช้า: "Pinocchio", "From the blue stream ... ", "Antoshka" และอื่น ๆ อีกมากมายพวกเขาเชียร์ได้ดีมาก
จากกลุ่มน้อง ครูสอนให้เด็กทักทายทุกคนที่เจอพวกเขา ให้แน่ใจว่าพวกเขามีความสุภาพและเป็นมิตรในการโต้ตอบกัน
ครูคิดล่วงหน้าว่าจะจัดกิจกรรมของเด็กๆ อย่างไร ให้ยุ่งกับของที่มีประโยชน์ตั้งแต่ตอนรับไปจนถึงเตรียมอาหารเช้า ช่วงนี้เด็กๆ ส่วนใหญ่เล่นกัน ครูเตรียมเกมและของเล่น จัดเรียงให้เด็กๆ สามารถนำไปเล่นได้สะดวกโดยไม่รบกวนกัน ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ มักจะตั้งตารอกิจกรรมที่พวกเขาชอบที่สุดเสมอ หากเด็กเห็นสื่อที่ดึงดูดใจเหล่านี้รอบตัวเขา เตรียมงานที่น่าสนใจและเพื่อน ๆ เขาก็จะอยากเล่นทันที
ในช่วงครึ่งแรกของวัน ครูทำงานส่วนตัวกับเด็กๆ เป็นจำนวนมาก ตัวอย่างเช่น เขาจัดเกมและแบบฝึกหัดพิเศษกับเด็ก ๆ ในกิจกรรมต่าง ๆ: การแก้ไขและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในการออกเสียงที่ถูกต้อง พัฒนาการการพูด พลศึกษาและอื่น ๆ
ในด้านกิจกรรมการเรียนรู้ การวางแผนการสนทนาสั้นๆ กับกลุ่มเด็กในตอนเช้าเป็นเรื่องที่ดี
ตัวอย่างเช่น: "การสนทนาเกี่ยวกับลูกแมว"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความคิดทั่วไปเกี่ยวกับแมวและนิสัยของแมวในเด็ก ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสิ่งมีชีวิต
วัสดุ: ของเล่นแมวและภาพวาด "แมวกับลูกแมว"
ครูนำของเล่นลูกแมวมาที่กลุ่ม
พวกเรามีแขกรับเชิญ มันคือใคร? (คำตอบของเด็ก)
ใช่มันเป็นลูกแมว
จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่หูเรียบอุ้งเท้าและผมนุ่มฟู
มารู้จักเขากันดีกว่า ลูกแมว คุณชื่ออะไร
เอาล่ะ ให้ชื่อของคุณกับเพื่อนใหม่ของเรา (เด็กแต่ละคนพูดชื่อของพวกเขา)
พ่อและแม่ของลูกแมวชื่ออะไร (คำตอบของเด็ก)
แมวชอบกินอะไร? (คำตอบของเด็ก)
ให้อาหารลูกแมวด้วยนม
ครูพร้อมกับเด็ก ๆ "ให้อาหาร" ลูกแมวด้วยนม
แม้แต่เด็ก ๆ ก็ชอบฟองสบู่มาก ๆ พวกเขาก็ร่าเริงอยู่เสมอดังนั้นจึงควรพองตัวในตอนเช้าเพื่อสร้างเสียงตลอดทั้งวัน !!!
ประเพณี-พิธีกรรม
พิธีทักทายตอนเช้าทั้งกลุ่ม
ก่อนเริ่มต้นวันแห่งชีวิตส่วนรวมของกลุ่ม ครูจะรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันเป็นวงกลมและทำพิธีทักทายตอนเช้า (อาจขึ้นอยู่กับเกมหรือคำคล้องจอง) แสดงความยินดีกับการพบปะกับเด็ก ๆ และ หวังว่าจะได้ใช้วันที่สนุกสนานและน่าสนใจร่วมกัน
สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า พิธีกรรมรวมถึงการอภิปรายแผนงานสำหรับวันที่จะมาถึง ครูตั้งใจฟังความปรารถนาของเด็ก ๆ แบ่งปันแผนการของเขากับพวกเขาและการตัดสินใจที่ตกลงกันจะขึ้นอยู่กับการอภิปรายของข้อเสนอทั้งหมด
"วงกลมแห่งความทรงจำดีๆ"
นี่คือการหวนกลับคืนสู่วันที่ผ่านมาเพื่อที่จะสังเกตว่าเด็กแต่ละคนมีความเป็นเลิศเพียงใด ในตอนบ่าย เช่น ก่อนออกไปเดินเล่น ครูจะชวนเด็ก ๆ ทุกคนมานั่งคุยเรื่องดี ๆ รอบตัวเขา
จากนั้นครูก็ชวนทุกคนให้ระลึกว่าวันนี้เกิดเรื่องน่ายินดี ร่าเริง เบิกบานใจ (อย่ากังวลถ้าในตอนแรกเด็กๆ ไม่ค่อยพูดมาก) หลังจากนั้น เขาพูดสั้นๆ เกี่ยวกับเด็กแต่ละคน สิ่งสำคัญที่สุดคือเด็กแต่ละคนจะได้ยินสิ่งที่เป็นบวกเกี่ยวกับตัวเอง และเด็กคนอื่นๆ ก็จะได้ยินด้วยว่าทุกคนมีคุณธรรมบางอย่าง ค่อยๆ สร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกันในกลุ่มและความรู้สึกเคารพตนเองในเด็กแต่ละคน
"สำหรับทุกคนสำหรับทุกคน"
เราไม่สามารถเรียกร้องให้เด็กทุกคนปฏิบัติต่อกันอย่างเท่าเทียมกัน แต่นักการศึกษาเป็นผู้ที่สามารถแสดงให้เด็กๆ ได้เห็นถึงตัวอย่างทัศนคติที่มีเมตตาต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน เราเสนอให้สร้างสถานการณ์ที่คุณแจกจ่ายของขวัญเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่น่าสนใจให้กับเด็ก ๆ ในกลุ่มเท่า ๆ กัน: กระดาษห่อขนมที่สวยงาม ริบบิ้น ก้อนกรวดหรือเปลือกหอย ฯลฯ "เซสชัน" ดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างในระดับที่เข้าถึงได้ สำหรับบรรยากาศอายุที่กำหนดของสิทธิที่เท่าเทียมกัน "เซสชัน" ดังกล่าวควรจัดขึ้นอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง
วันเกิด
จำเป็นต้องพัฒนาสถานการณ์เดียวที่จะนำมาใช้เมื่อให้เกียรติแต่ละวันเกิด อาจรวมถึงองค์ประกอบพิเศษของเครื่องแต่งกาย - เสื้อคลุมหรือมงกุฎของชายวันเกิด ช้อนส้อมที่สวยงามพิเศษ ผ้าเช็ดปากบนโต๊ะ บัลลังก์พิเศษ (เก้าอี้ที่ตกแต่งด้วยหลังสูง) เลือกเกมเต้นรำแบบกลมแบบดั้งเดิม เช่น "ก้อน"; เพื่อเรียนรู้กับเด็กเพลงสรรเสริญสำหรับเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง หากคุณตัดสินใจว่าจะให้ของขวัญเป็นหมู่คณะ ก็จะต้องเหมือนกันหรือทำโดยมือเด็ก
ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจำเป็นต้องสร้างความสามารถในการเอาใจใส่คู่สนทนาในเด็กต่อไปเพื่อให้เข้าใจสถานะทางอารมณ์ความสามารถในการสื่อสาร (ควบคุมพฤติกรรมของเขาจัดระเบียบการสื่อสาร) เพื่อให้เด็ก ๆ มีความสุขในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงหลังวันหยุดสุดสัปดาห์ สามารถชื่นชมยินดีหากคุณรู้จักเพื่อนของคุณในเรื่อง
"เช้าของการประชุมที่สนุกสนาน" ในกิจกรรมนี้ (รูปแบบการจัดระเบียบมักจะเป็นวงกลม) ไม่มีการแบ่งแยกเด็กออกเป็นส่วน ๆ ที่เห็นได้ชัดเจนและเป็นที่นิยม โดยที่กลุ่มไม่รู้ คุณสามารถเพิ่มสถานะของเด็กที่ไม่ได้ใช้งาน ช่วยให้เขาเห็นว่าเขาก็น่าสนใจเช่นกัน
ดำเนินการอัลกอริทึม
1. คำทักทายของครู - ถึงเด็ก ๆ
2. ทักทายเด็ก ๆ กัน (ส่งของเล่นนุ่ม ๆ "หัวใจ" ให้กันเป็นวงกลม) เด็ก ๆ พูดคำปราศรัยสำหรับวันนี้
3.เรื่องราวสุดสัปดาห์ ที่น่าสนใจที่สุด 3-4 ประโยค
(เด็ก ๆ มอบหินก้อนเล็ก ๆ ให้กับเด็กที่ต้องการเล่าเรื่องวันหยุดของพวกเขาต่อไป พวกเขาบอกเล่าเรื่องราวของพวกเขาให้กับก้อนกรวดบนต้นไม้แต่ละก้อนและกับเด็ก ๆ ทุกคน)
4. เรื่องของครูเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์
5. อภิปรายแผนสำหรับสัปดาห์ (กิจกรรมที่วางแผนไว้ การทัศนศึกษา เกม กิจกรรม และสิ่งอื่น ๆ ที่เด็กๆ ต้องการจะทำในระหว่างสัปดาห์)
6. เกมสนุกๆ "หมวก" (ดนตรีเล่น - เด็กส่งหมวกให้กัน เพลงหยุด เจ้าของหมวกจับมือกับเด็กแต่ละคน (เราเล่น 3-4 ครั้ง)
7. เป็นของขวัญสำหรับเด็กแต่ละคน ปริศนา "รู้จักฉัน" จะถูกพิมพ์ลงบนใบไม้ (สิ่งที่ดี ลักษณะของเด็กคนนี้โดยเฉพาะ) เราจะวางแผ่นพับไว้บนขาตั้งในตอนเย็นผู้ปกครองจะสามารถอ่านได้
วัสดุ: หัวใจทำจากผ้าเนื้อนุ่ม, ต้นไม้ที่ระลึกบนกิ่งกรวด, ลายฉลุใบไม้ (ด้านหนึ่งเป็นเรื่องราว อีกด้านเป็นชื่อ)

หัวข้อตัวอย่าง.
1. เช้าของนักเขียน (ที่พวกเขาเคยไป สิ่งที่พวกเขาได้เห็น)
2. เช้าของอาจารย์ที่ร่าเริง (การจัดเรียงใหม่ในศูนย์, การก่อสร้างที่ผิดปกติ, โต๊ะเก้าอี้แตกต่างกัน, ทางเข้ากลุ่มที่ผิดปกติ ... )
3 เช้าของเด็กสุภาพ. ฝึกความกตัญญูกตเวที
ซึ่งกันและกันในรูปแบบต่างๆ
4. เช้าของเรื่องตลก, นิทาน, จำแลง.
5. ประชุมตอนเช้ากับดนตรี
6. เช้าแห่งความสุขสำหรับเพื่อน (หาข้อมูลก่อนวงทั่วไปว่าเพื่อนในวันหยุดมีอะไรน่าสนใจแล้วบอกทุกคน) เพื่อให้เรื่องราวน่าสนใจยิ่งขึ้น - ข้อตกลงเบื้องต้นกับผู้ปกครอง
7. ของขวัญยามเช้า: เรียบง่ายดังนั้น (วัสดุธรรมชาติ, กรวด, ภาพวาด, งานฝีมือพับกระดาษ, แผ่นวาดรูปที่ตกแต่งด้วยรูเจาะรู, จดหมาย ... ) 8. เช้าของกวีนิพนธ์
9. การเต้นรำรอบเช้า
10. ตอนเช้าของโรงละคร Petrushka
11. ของเล่นตอนเช้าจากที่บ้าน
12. ยามเช้าของการทำเก้าอี้นวมอารมณ์ดี
13. เช้าแห่งความปรารถนา
14. ทักทายตอนเช้าตามตกลง (ในวันศุกร์ เด็กตกลงว่าจะเรียกยังไงตามพระเอกในนิยายหรือการ์ตูนที่เลือก) ทั้งวัน
15. ของขวัญยามเช้าสำหรับกลุ่มโปรดของคุณ (เช่น ตั๋วภาพยนตร์ ค่าโดยสาร ... ติดกระดาษแข็ง นำมา - เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่ม)
16. เช้าของปริศนา
สวัสดีเช้าวันประชุม
ตัวเลือกที่น่าสนใจสำหรับการบริโภคประจำวันของเด็ก
ทัศนคติที่ดีต่อคนรอบข้างจะเกิดขึ้นในเด็กเมื่อผู้ใหญ่สร้างการติดต่อระหว่างพวกเขา สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการสร้างการเชื่อมต่อทางอารมณ์ ทุกเช้าเริ่มต้นด้วยเทคนิคการเล่นที่เรียกว่า “นาทีแห่งการเข้าบ้าน” ซึ่งช่วยให้เด็กรู้สึกดีขึ้นในทีมเด็กในตอนต้นของวัน นี่คือตัวอย่างของช่วงเวลาดังกล่าว
* ตัวเลือกที่ 1 เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมจับมือกัน นักการศึกษา: “มองตากันและยิ้มให้ทุกคนอย่างเงียบๆ ท้ายที่สุด มิตรภาพเริ่มต้นด้วยรอยยิ้ม เสียงเพลง.
* ตัวเลือก 2. นักการศึกษา: “วันใหม่มาถึงแล้ว ฉันยิ้มให้คุณและคุณยิ้มให้กันและคิดว่ามันดีแค่ไหนที่เราอยู่ด้วยกันในวันนี้ จับมือคนที่นั่งข้างคุณ สัมผัสถึงความอบอุ่นของเพื่อนๆ ที่จะเป็นผู้ช่วยที่ดีของคุณ ขอให้สุขภาพแข็งแรงและอารมณ์ดี ฉันขอให้คุณทัศนคติที่เอาใจใส่และระมัดระวังซึ่งกันและกัน ใช้เวลา 2 - 3 นาทีกับเพลงที่สงบ
ตัวเลือกที่ 3 ยืนเป็นวงกลม เด็ก ๆ วางมือบนไหล่ของสหายและพูดบทสวด:
โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านที่ดีของเรา
เราจะดีในนั้น
เราจะเล่นด้วยกัน
ขอให้สนุกวาด
จากนั้นพวกเขาก็ประสานมือขวาไว้ตรงกลางวงกลมโดยวางมือข้างหนึ่งไว้บนอีกข้างหนึ่งแล้วพูดคำขวัญ: "หนึ่งเพื่อทั้งหมดและทั้งหมดเพื่อหนึ่ง!" หลังจากนั้นคุณสามารถจำกฎของพฤติกรรมในกลุ่มได้
* ตัวเลือก 4 ในมือของนักการศึกษา ของเล่นหัวใจ: “หัวใจเป็นสัญลักษณ์ของความเมตตาและมิตรภาพ วันนี้เราต้องการอะไรคัทย่า? โรม่า? เด็กผลัดกันกล่าวคำอวยพรซึ่งกันและกัน “และคุณต้องการอะไรจากฉัน” เด็กแสดงความปรารถนาต่อครู “ฉันขอให้คุณมีสุขภาพแข็งแรง อารมณ์ดี และทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสหายของคุณ และตอนนี้ มอบความรัก ความเมตตา ความเคารพซึ่งกันและกันให้กับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ ทำภารกิจให้สำเร็จ: "ฉันดีใจที่ได้พบคุณ Masha!"
การแนะนำประเพณีของกลุ่ม“ การประชุมตอนเช้าที่สนุกสนาน” มีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ซึ่งกันและกันเพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์และการปรับปรุงบรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มและการพัฒนาความรู้สึกมั่นใจ

© L. Svirskaya, 2010

© สำนักพิมพ์ "Linka-Press", 2010

* * *

จากผู้เขียน

การทำงานกับเด็กในรูปแบบดังกล่าวเป็นโครงการเฉพาะเรื่อง การวางแผนร่วมกันในแต่ละวันของผู้ใหญ่และเด็ก หรือการรวมกลุ่มตอนเช้าเรียกว่าเชื้อโรคใหม่ได้หรือไม่? อาจจะไม่. พวกเขาปรากฏตัวและแข็งแกร่งขึ้นนานเพียงพอและมั่นคง ตัวอย่างเช่น การรวบรวมในตอนเช้ามาถึงโรงเรียนอนุบาลพร้อมกับวิธีการสอนของ Maria Montessori และ Waldorf ในทศวรรษที่แปดสิบของศตวรรษที่ผ่านมา ในการฝึกสอนของรัสเซีย อะนาล็อกของรูปแบบการทำงานนี้คือ "รอบเช้า" ของโปรแกรม Golden Key (E.E. Kravtsova, G.G. Kravtsov ฯลฯ ) และ "เช้าของการประชุมที่สนุกสนาน" ของโปรแกรม Rainbow (T.N. Doronova และอื่น ๆ .) ผู้บุกเบิกโครงการเฉพาะเรื่องสามารถเรียกได้ว่าเป็นชั้นเรียนที่ซับซ้อนแบบบูรณาการซึ่งเข้าสู่การปฏิบัติในปลายทศวรรษที่แปดและครูหลายคนใช้อย่างประสบความสำเร็จโดยไม่คำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาที่กำลังดำเนินการอยู่ และตอนนี้โครงการต่างๆ ก็กลายเป็นเรื่องธรรมดาไปแล้ว

และยังแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบคำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบและดำเนินการรวบรวมกลุ่มหรือวิธีการรวมเด็กในการวางแผนร่วมของโครงการเฉพาะเรื่องกับผู้ใหญ่ในวรรณคดีเชิงระเบียบวิธีสมัยใหม่

เพื่ออธิบายวิธีการจัดระเบียบและดำเนินการรวบรวมกลุ่ม - รูปแบบอินทรีย์ที่สุดของการก่อตัวและการพัฒนาความสามารถที่สำคัญในเด็ก - เราหันไปหาประสบการณ์เชิงปฏิบัติของโปรแกรมการศึกษานานาชาติทีละขั้นตอน (ชื่อรัสเซียคือ "ชุมชน" ).

การใช้เทคโนโลยีของโปรแกรมไม่ได้หมายถึงการทำงานตามโปรแกรม เราดึงความสนใจของครูไปที่สิ่งนี้โดยเฉพาะเพื่อหลีกเลี่ยงความกำกวมและข้อกล่าวหาเรื่องการผสมผสาน เทคโนโลยีเป็นสากล แต่โลกทัศน์ (ค่านิยมทางการศึกษา) เป้าหมาย กลยุทธ์การสอน (รูปแบบองค์กร วิธีการ และเทคนิค) แตกต่างกัน สิ่งสำคัญคือการเข้าใจว่าการรวมกลุ่มช่วยให้คุณสามารถพัฒนาเด็กทุกคนในกลุ่มและเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพและน่าสนใจมาก

ความสามารถที่สำคัญของวัยเด็กก่อนวัยเรียน

บุคลิกภาพพัฒนาขึ้นในการสื่อสารและผ่านการสื่อสาร การสื่อสารช่วยให้คุณสร้าง โครงสร้าง และแสดงความคิดเห็น เรียนรู้ที่จะฟังและเข้าใจผู้อื่น นำเสนอ (นำเสนอ) ตัวเองกับผู้อื่น สนใจตัวเอง ความคิดของคุณ การสื่อสารเป็นกิจกรรมเดียวกันและมีเป้าหมายและผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) เหมือนกับกิจกรรมอื่นๆ ทั้งชีวิตของบุคคลในหมู่คนอื่น ๆ - เพื่อนร่วมงานรุ่นน้องและผู้ใหญ่ในชีวิตประจำวันในการศึกษาและในกิจกรรมการผลิตถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสื่อสาร (การสื่อสาร) บุคคลนั้นเข้าใจและน่าเชื่อถือมากขึ้นยิ่งเขาสามารถอธิบายได้อย่างมั่นใจมากขึ้นถ่ายทอดความคิดความรู้สึกความปรารถนาแผนความคิดของเขาให้ผู้อื่น ครูโรงเรียนประเมินระดับการพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสารของผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลกล่าวว่า "สามารถ/ไม่สามารถแสดงความคิดเห็นได้ คล่อง/ไม่คล่อง. ดังนั้น ความพร้อม ความสามารถในการกำหนด แสดงออก โต้แย้งการตัดสินในหัวข้อต่างๆ ได้อย่างอิสระและเป็นอิสระ จึงเป็นแนวคิดของความสามารถในการสื่อสาร

บุคลิกภาพพัฒนาในกิจกรรม

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักปฏิบัติมากกว่านักทฤษฎี การดูดซึมของโลกและวัฒนธรรมรอบข้างเกิดขึ้นไม่เพียงผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนเท่านั้น แต่ก่อนอื่นในการติดต่อใกล้ชิดกับวัตถุและวัตถุก่อนอื่นทันทีและจากนั้นของสภาพแวดล้อมที่ห่างไกล ความหลากหลายของวัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำที่เป็นไปได้และผลที่ตามมานั้นถูกรับรู้ เข้าใจ และกลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมภายในของบุคคล การสื่อสารมาพร้อมกับกิจกรรม และกิจกรรมถูกสร้างขึ้นตามหลักการของตัวเอง - มีเป้าหมาย วิธีการและวัสดุ แผนปฏิบัติการ ผลลัพธ์ กิจกรรมสามารถมีประสิทธิภาพ มีประสิทธิผล และไร้ประโยชน์ มันขึ้นอยู่กับอะไร? ขึ้นอยู่กับว่าบุคคลมีทักษะในด้านความได้เปรียบและการวางแผนมากน้อยเพียงใด ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับความสามารถในการทำกิจกรรม

ทั้งการสื่อสารและกิจกรรม (เกมและการสื่อสารในเกม การสอนและการสื่อสารเพื่อการศึกษา ฯลฯ) ตามกฎแล้ว หมายถึงการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมอย่างน้อยสองคนในนั้น ซึ่งส่วนใหญ่มักจะมีมากกว่านั้นอีกแน่นอน และทั้งหมดนี้มีความสนใจและความต้องการต่างกัน โดยมีโอกาสต่างกัน ทุกคนมีบทบาททางสังคมที่แตกต่างกัน - นักการศึกษา, แม่, พี่ชาย, หุ้นส่วนในเกม ... ดังนั้นทั้งการสื่อสารและกิจกรรมจะดำเนินการในความร่วมมือที่แตกต่างกันในรูปแบบที่แตกต่างกันในแต่ละครั้งที่ความสัมพันธ์ของพวกเขาจะถูกสร้างขึ้น ความสามารถในการรวมเข้ากับความสัมพันธ์ทางสังคม เพื่อสร้างตัวเอง รักษาไว้ เป็นขอบเขตของการสำแดงความสามารถทางสังคม

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกิจกรรม การสื่อสาร ความสัมพันธ์ทางสังคมได้รับและมีส่วนทำให้เกิด "การไหลของข้อมูล" ร่วมกัน โลกภายนอกยังเป็นข้อมูล คุณต้องสามารถใช้แหล่งข้อมูลเหล่านั้นได้

นอกจากนี้ คุณต้องเรียนรู้ที่จะวิพากษ์วิจารณ์ข้อมูลที่คุณได้รับ ดังนั้นนี่คือสถานที่และเวลาสำหรับการสำแดงความสามารถทางสารสนเทศ

เด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ เป็นผู้คัดเลือกในสิ่งที่เรียนรู้ อย่างไร และสำหรับสิ่งที่พวกเขาใช้ข้อมูลที่ได้รับและทักษะการปฏิบัติ กบตัวเล็กทำให้เด็กคนหนึ่งชื่นชมและหลงใหลและปล่อยให้อีกคนเฉยเมย ความรู้เกี่ยวกับโมเดลรถยนต์สมัยใหม่ของเด็กคนหนึ่งไม่ได้หมายถึงความสำคัญของความรู้เดียวกันสำหรับอีกคนหนึ่ง

เด็กอายุสองหรือสามขวบรู้ได้อย่างไรว่า "ตัวเล็ก สีน้ำตาลอมเขียว" ตัวนี้คือกบ และ "สีแดงแวววาวบนล้อสี่ล้อ" ตัวนี้คือรถยนต์ มีแหล่งข้อมูลมากมายและหลากหลาย เพื่อให้ได้แนวคิดแรกเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและความสัมพันธ์ในนั้น ไม่จำเป็นต้องรอชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียนอนุบาลเลย การตัดสินใจจับกบกระตุ้นให้เด็กลงมือทำ: จับ, เอามือปิด, ถือ, แสดงยายของเขา ดำเนินการสำเร็จแล้ว ได้รับผลลัพธ์ ซึ่งหมายความว่าชายร่างเล็กแสดงฝีมือตามสถานการณ์ คุณพูดว่า "เก่ง" ได้ไหม? ค่อนข้าง.

ปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกและคนอื่น ๆ ไม่เพียงแต่มีแง่บวกเท่านั้น ทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะปกป้องตนเอง สุขภาพกาย (และจิตใจ) ของพวกเขา ขั้นแรก ด้วยวิธีที่ค่อนข้างง่าย - ใช้ผลิตภัณฑ์สุขอนามัยที่มีอยู่ (ล้างมือตรงเวลา ปิดจมูกและปากเมื่อจามและไอ ฯลฯ ); ป้องกันความเป็นไปได้ของความเหนื่อยล้า (ดูหนังสือและสร้างบางสิ่งจากนักออกแบบในสถานที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอเปลี่ยนจากเกมที่แอคทีฟเป็นเกมที่สงบกว่า) อย่าดื่มน้ำประปาเย็น ๆ เลือกเสื้อผ้าตามสภาพอากาศและอื่น ๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน พฤติกรรมที่ระบุไว้นั้นค่อนข้างเข้าถึงได้และเป็นธรรมชาติ ซึ่งเป็นพื้นฐานของความสามารถในการรักษาสุขภาพ

เด็กทำหน้าที่และรับความรู้ ได้รับประสบการณ์ สร้างทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น ทำหน้าที่อย่างมั่นใจมากขึ้น เด็กแต่ละคนจะได้รับประสบการณ์ชีวิตของตนเอง โดยพิจารณาจากสถานการณ์ทางสังคม โอกาสทางอายุ ความสนใจและความต้องการ ทัศนคติ และโลกทัศน์ที่เกิดขึ้นใหม่ ประสบการณ์ส่วนตัวของทุกคนมีเอกลักษณ์และน่าสนใจ

ในแง่นี้การรวมกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลาและสถานที่สำหรับการแบ่งปันประสบการณ์ นำความรู้ วางแผนการปฏิบัติจริง ทำความเข้าใจและประเมินผลทั้งตนเองและผู้อื่นตามคำพูดและการกระทำ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การรวมกลุ่มเป็นเวลาและสถานที่สำหรับการก่อตัวตามธรรมชาติและการสำแดงความสามารถหลัก

เมื่อพูดถึงความสามารถ เราดำเนินการจากคำจำกัดความต่อไปนี้: ความสามารถ - ข้อกำหนดในการอ้างอิง สิทธิ์ นั่นคือหมวดหมู่ที่กำหนดประเภทของกิจกรรม ความสามารถ - ความสามารถในการดำเนินการสำเร็จบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญนั่นคือหมวดหมู่ส่วนบุคคล ความสามารถในการดำเนินการให้สำเร็จหรือความสามารถประกอบด้วยกิจกรรม ความรับผิดชอบ ความสามารถในการใช้ความรู้อย่างมีสติ และอื่นๆ อีกมากมาย ความสามารถเป็นที่ประจักษ์เป็นรายบุคคลขึ้นอยู่กับระดับความสนใจของเด็ก, ความโน้มเอียง, ความสามารถในการทำกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าผลการศึกษาเป็นรายบุคคล

การปรากฏตัวของความสามารถในเด็กสามารถกำหนดได้จากข้อเท็จจริงของการสำแดงความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระ, ความตระหนักในการกระทำในกิจกรรมของเด็กโดยทั่วไป

ในปัจจุบัน โดยทั่วไปแล้ว มีความเข้าใจแล้วว่าความสามารถหลักไม่สามารถเกิดขึ้นได้เฉพาะในบางช่วงของการศึกษาเท่านั้น เช่น ในโรงเรียนมัธยมหรือมหาวิทยาลัย เนื่องจากกระบวนการสร้างบุคลิกภาพดำเนินไปอย่างต่อเนื่องและเริ่มต้นนานก่อนจะเข้าสู่ชีวิตในโรงเรียน . นอกจากนี้ ความสามารถไม่สามารถได้มาโดยผ่านการศึกษาในระบบเท่านั้น (การเรียนรู้โดยตรง) ในระดับที่เท่าเทียม หากไม่มากไปกว่านั้น พวกเขาจะก่อตัวขึ้นในการศึกษานอกระบบ

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษานอกระบบ (เด่น) เป็นการปฏิสัมพันธ์กับวัตถุและวัตถุของโลกรอบข้าง การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงในชีวิตประจำวัน ในเกม ในกิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมอื่นๆ

การแสดงความสามารถของเด็กทำให้ผู้ใหญ่สามารถพึ่งพาความสำเร็จจุดแข็งของบุคลิกภาพของเขาได้ เกมประจำวัน การสื่อสาร การมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันทำให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะตระหนักถึงความสามารถของเขา (สิทธิ) ได้รับและแสดงให้เห็นถึงหลักการของความสามารถหลัก (พื้นฐาน, สากล):

ทางสังคม- ความสามารถในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์กับผู้คนต่าง ๆ (ผู้ใหญ่ที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย, เพื่อน, อายุมากกว่า, อายุน้อยกว่า) ในสถานการณ์ต่าง ๆ ความสามารถในการยอมรับบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันและปฏิบัติตามพวกเขาวิเคราะห์การกระทำและการกระทำจัดการพฤติกรรมของพวกเขา แก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างอิสระ เข้าร่วมการสนทนาและสนับสนุน เลือกรูปแบบการสื่อสาร ฯลฯ ;

การสื่อสาร- ความสามารถในการเข้าใจคำพูดของผู้อื่นความปรารถนาที่จะทำให้คำพูดของคุณเข้าใจได้

ข้อมูล– ทักษะการใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อบรรลุเป้าหมาย

กิจกรรม- ความสามารถในการตั้งเป้าหมาย วางแผน และดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพเป็นรายบุคคลหรือร่วมกับผู้อื่น

รักษาสุขภาพ- ความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการบำรุงและส่งเสริมสุขภาพอย่างอิสระ - เพื่อดำเนินการด้านสุขอนามัย ใช้วิธีการที่เหมาะสมกับสถานการณ์ (เช่น ล้างมือและเปลี่ยนเสื้อผ้าเมื่อสกปรก เปลี่ยนไปทำกิจกรรมประเภทอื่น ป้องกัน หรือ บรรเทาความเหนื่อยล้าหลีกเลี่ยงช่วงเวลาอันตราย)

ในลักษณะที่เป็นธรรมชาติที่สุด ความสามารถหลักประเภทนี้เกิดขึ้นระหว่างการรวบรวมกลุ่ม การสื่อสาร- ในเกม ในการสื่อสาร ในการแลกเปลี่ยนข่าว ทางสังคม- ในการเลือกสถานที่สำหรับดำเนินการในการเลือกคู่สำหรับกิจกรรมร่วมกัน - เพื่อน, นักการศึกษา, ผู้ใหญ่อีกคน ข้อมูล– ในการอ้างถึงแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เมื่อพูดถึงข่าว หัวข้อ และเนื้อหาของโครงการ วิธีการดำเนินการ กิจกรรม- ในการเลือกและวางแผนธุรกิจสำหรับตัวคุณเองและเพื่อนๆ สำหรับวันนี้หรืออนาคต การออมเพื่อสุขภาพ- ในกฎระเบียบที่เป็นอิสระของกิจกรรม: พักผ่อน, เลือกท่าทางอิสระ, ระยะเวลาและความเร็วในการทำงานเฉพาะ

การรวมกลุ่มสามารถเรียกได้ว่าเป็นความเชื่อมโยงที่ขาดหายไปในแนวปฏิบัติที่ทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียน เนื่องจากเป็นการให้ความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ทางวิชาการ ทักษะในการปฏิบัติ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตที่ประสบความสำเร็จในครอบครัว โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน อาชีพ และสังคม

การรวมกลุ่มและความสามารถที่สำคัญ

การก่อตัวและการแสดงความสามารถที่สำคัญนั้นพบได้ในการกระทำของเด็กและผู้ใหญ่ระหว่างการรวมกลุ่ม พวกเขายังคงรวมตัวกันเป็นวงกลมกระบวนการของ "การตั้งค่า" กำลังดำเนินการอยู่: ใครจะนั่งถัดจากใครซึ่งคุณต้องออกจากที่ซึ่งจะมีเวลานั่งข้างหรือใกล้ชิดกับครูผู้ ชอบสถานที่ที่อยู่ห่างออกไป ในระยะเริ่มแรกนี้ การเอาใจใส่ ความสามารถในการติดต่อหรือหลีกเลี่ยงการติดต่อที่ไม่ต้องการ เพื่อตกลงในการกระทำร่วมกัน "เพื่อ" หรือ "ต่อต้าน" ความอดทนได้แสดงออกมา

ได้เวลาเล่นเกมแล้ว พื้นฐานของมันคือความสนุก (ตลกตลก) และในเวลาเดียวกันกิจกรรมที่มีประโยชน์ซึ่งเป็นผลมาจากทักษะของงานอดิเรกที่ไม่น่าเบื่อร่วมกัน องค์ประกอบของจิตยิมนาสติก (การฝึกอบรม) ช่วยในการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางน้ำเสียง องค์ประกอบของจังหวะช่วยในการปรับปรุงอุปกรณ์พูดกระตุ้นการสื่อสาร

แล้วมีการแลกเปลี่ยนข่าวสาร ส่วนนี้อาจเป็นเนื้อหาที่อิ่มตัวมากที่สุด ทั้งชีวิตของเราคือการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับความรู้สึก ความคิด ความปรารถนา แผนการ จะเข้าใจโครงสร้างของความคิดของบุคคลอื่นได้อย่างไร? เขาต้องการที่จะพูด การแลกเปลี่ยนข่าวช่วยให้คุณได้ยินซึ่งกันและกัน ได้ยินผู้คนที่แตกต่างกัน ไม่เพียงแต่ในด้านลักษณะนิสัย อารมณ์ ความสนใจ แต่ยังรวมถึงการแสดงความคิดเห็น จังหวะและรูปแบบการพูดด้วย ในชีวิตที่ยิ่งใหญ่ เด็กจะต้องได้ยินความคิดเห็นที่แตกต่างกัน เข้าใจคนอื่น พยายามเข้าใจคนอื่น ไม่เพียงแต่เด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ (ผู้ดูแล ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน) มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนข่าว - มีกิจกรรมมากมาย

ในการแลกเปลี่ยนข่าวมีหลากหลายเรื่องราว ส่วนใหญ่มักจะเป็นเรื่องราวที่ไม่มีอยู่จริงและไม่เคยอยู่ในประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก สิ่งนี้ช่วยขยายข้อมูลเกี่ยวกับโลกอย่างมาก ปลุกความคิด ก่อให้เกิดความคิด และบางครั้งทำให้ความคิดคล่องตัวขึ้น ทักษะการสื่อสารเกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติที่สุด บางสิ่งบางอย่างโดยที่ไม่สามารถสื่อสารและเรียนรู้ได้สำเร็จ: ความสามารถในการฟังและได้ยิน ดำเนินบทสนทนา สร้างบทพูดคนเดียว ความสามารถในการโต้แย้งการตัดสินใจ สร้างข้อโต้แย้ง ฯลฯ

บ่อยครั้งที่เราสอนสิ่งนี้กับเด็ก ๆ ในชั้นเรียนพิเศษไม่ประสบความสำเร็จในหัวข้อที่ผู้ใหญ่คิดค้น ในกรณีนี้ ความง่ายและความเป็นธรรมชาติของข้อความรับรองโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กเลือกหัวข้อการสนทนาเอง ในการเลือกข้อมูล พวกเขามีอิสระ ดังนั้นการสนทนาจึงเปิดกว้างและจริงใจ ซึ่งกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมนี้

การแลกเปลี่ยนข่าวทำให้คุณสามารถฝึกความสามารถของคุณ นั่นคือ เพื่อให้ได้มาซึ่งความสามารถในการสื่อสาร สิ่งสำคัญคือต้องเสนอความคิดของคุณ พูดคุยเกี่ยวกับมันเพื่อให้คนอื่นได้ยินและรู้สึกสนใจมัน นี่คือการสร้างแรงจูงใจภายในอย่างจริงจัง การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก การแสดงความเคารพต่อนักเรียน การตื่นขึ้นของความภาคภูมิใจในตนเอง การฝึกอบรมความสามารถทุกประเภท ในเวลาเดียวกัน ความสามารถทางสังคมที่แยกออกจากความสามารถในการสื่อสารกำลังก่อตัวขึ้น - แนวทางการสื่อสารที่แตกต่างกันเกิดขึ้น: ใครบางคนจำเป็นต้องพูดหลายครั้งและช้ากว่านั้น ใครบางคนต้องการท่าทางหรือมองเพื่อทำความเข้าใจ กับใครบางคน - ที่ "คุณ" และ อย่างสุภาพอย่างยิ่งกับใครบางคน - จากนั้น - ในทางที่เป็นกันเองบางคนจะแนะนำวิธีแก้ปัญหาสถานการณ์บางคนจะหาวิธีแก้ไขสำหรับตัวเขาเอง

การวางแผนถูกครอบงำด้วยความสามารถด้านกิจกรรมและสารสนเทศ เนื้อหาและรูปแบบที่รับรองการแสดงความสามารถประเภทนี้คือการเลือกหัวข้อของโครงการหรือกรณีเฉพาะสำหรับวันนั้น การประสานงานของความคาดหวัง การวางแผนงานสำหรับวันนี้สำหรับตัวคุณเองและเพื่อนของคุณ

ทั้งเด็กและผู้ใหญ่คุ้นเคยกับความจริงที่ว่าหัวข้อทั้งหมดของการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลกำหนดโดยนักการศึกษา ความสนใจของเด็กเป็นเพียง "คำนึงถึง" แต่เพื่อที่จะนำมาพิจารณา จำเป็นที่พวกเขาจะเปล่งเสียงและยิ่งไปกว่านั้น ที่พวกเขาจะต้องได้รับการแก้ไข การรวบรวมกลุ่มให้โอกาสดังกล่าว นอกจากนี้ยังมีเป้าหมายโดยตรงในการกระตุ้นความคิดริเริ่มและกิจกรรมของเด็ก ๆ ในการเสนอหัวข้อในการเลือกการกระทำและการกระทำ

หัวข้อที่เลือก แม้ว่าผู้ชายบางคนจะรู้สึกผิดหวัง - พวกเขาเลือกหัวข้อที่ไม่ถูกต้องตามที่เขาแนะนำ นี่เป็นความรู้สึกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้ใหญ่ นี่คือเหตุผลในการระดมกำลัง เป็นนัยว่าคุณต้องเรียนรู้ที่จะโน้มน้าวใจมากขึ้น

ให้หัวข้อที่เด็ก ๆ เสนอสำหรับแผนนั้นค่อนข้างง่าย แต่สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นความคิดที่เกิดขึ้นอย่างอิสระจากพวกเขาซึ่งพวกเขาได้รับแรงบันดาลใจซึ่งความคิดริเริ่มกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์จะปรากฏออกมาซึ่งถูกกำหนดโดยความอยากรู้และ ความรู้.

ในเวลาเดียวกัน นี่เป็นการแสดงความสามารถหลักอีกครั้ง - กิจกรรมและข้อมูล: คุณต้องอ่าน ถาม พยายามทำเพื่อหาคำตอบ

จากทั้งหมดที่กล่าวมาสามารถเรียกได้ว่าเป็นงานที่ค่อนข้างเป็นสากล โดยไม่คำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการในกลุ่ม ครูในระดับหนึ่งเปิดโอกาสให้เด็กมีอิทธิพลต่อการเลือกเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรม

ทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นต่อไปขึ้นอยู่กับความพร้อมของผู้ใหญ่ที่จะทำตามความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ เช่นเดียวกับเทคโนโลยีของโปรแกรมการศึกษา ตัวอย่างเช่น ตามโปรแกรมดั้งเดิม ความคิดของเด็ก ๆ สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดฝึกอบรม ในงานในโครงการ "วัยเด็ก" ชั้นเรียนในหัวข้อที่เลือกจะถูกเสริมด้วยกิจกรรมที่น่าสนใจในบล็อก "กิจกรรมร่วม" ในโครงการ "ชุมชน" เป็นที่คาดการณ์ว่าความคิดของเด็กและผู้ใหญ่จะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับ การผสมผสานรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกันและปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ สมาชิกในครอบครัวของนักเรียน ธีมนี้จะถูกนำมาใช้ในศูนย์กิจกรรมทุกแห่ง ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากผู้อำนวยการเพลงและนักการศึกษาด้านวิจิตรศิลป์ ซึ่งเลือกโดยนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง

ไม่ว่าในกรณีใด ความคิดของเด็กจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมการพัฒนา และทุกอย่างจะปรากฏในกลุ่มที่จะช่วยให้ตระหนักถึงความสนใจของเด็กในหัวข้อที่เลือก

เราสรุปทั้งหมดข้างต้นในรูปแบบของตาราง

ทฤษฎีและปฏิบัติการจัดประชุมกลุ่ม

ในความหมายที่กว้างที่สุด การรวมกลุ่มในตอนเช้ามีวัตถุประสงค์เพื่อให้โอกาสในการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ ความรู้ความเข้าใจ และธุรกิจของเด็กในสถานการณ์ของการสื่อสารทางสังคมและอารมณ์ตามธรรมชาติกับเพื่อนและผู้ใหญ่ เพื่อสร้างทักษะในการทำความเข้าใจตนเองและผู้อื่น เพื่อประสานกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ของทั้งกลุ่มและรายบุคคล .

วัตถุประสงค์เฉพาะมากขึ้นของค่าธรรมเนียมกลุ่มคือ:

ในการสร้างชุมชนเด็กและผู้ใหญ่ (เช่น กลุ่มโนมส์)

ในการศึกษาความเคารพและความสนใจในบุคลิกภาพของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มในลักษณะเฉพาะของเขา

ในความสามารถในการรับรู้ นิยามด้วยคำพูด และแก้ไขสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น เลือกกลยุทธ์ที่เพียงพอเพื่อสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและวัฒนธรรม

(ความสามารถในการใช้คำทักทาย คำชม ฯลฯ ในรูปแบบต่างๆ)

ในการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ (บวก, เชิงธุรกิจ);

ในการพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสาร: เพื่อแสดงการตัดสิน, โต้แย้งความคิด, เพื่อปกป้องมุมมองของพวกเขา; เลือกจากประสบการณ์ส่วนตัวเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดและน่าสนใจ พูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาสั้น ๆ แต่สม่ำเสมอและมีเหตุผล ฟังอย่างระมัดระวังและแสดงทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อความคิดเห็นของผู้อื่น

ในการพัฒนาความสามารถในการเลือก วางแผนกิจกรรมของตนเอง เจรจากับผู้อื่นเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกัน กระจายบทบาทและความรับผิดชอบ ซึ่งโดยทั่วไปแล้ว ในการพัฒนาความสามารถที่สำคัญในเด็ก

การรวบรวมกลุ่มเทคโนโลยี:

ง่ายต่อการดำเนินการ

นักการศึกษาและเด็กทุกวัยเข้าใจได้ง่าย

เปลี่ยนแปลงธรรมชาติของความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา และวางรากฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกอื่นๆ

ช่วยให้คุณสามารถใช้แนวทางตามความสามารถในการจัดทำงานกับเด็ก ๆ ได้

การรวมกลุ่มเป็นแรงจูงใจให้เด็กๆ มีความคิดริเริ่ม กิจกรรมอิสระ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ เช่น:

รู้สึกสำคัญ

จัดการตัวเอง เวลา กิจกรรม ความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ขอให้สนุกและได้รับความบันเทิง

การรวมกลุ่มสามารถเป็นรูปแบบดั้งเดิม (รายวัน) ของการจัดเด็กในทุกกลุ่มอายุ เริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย และในทุกสถานการณ์ทางการศึกษา (กลุ่มอายุต่างกัน กลุ่มรวม 1
กลุ่มรวมเป็นกลุ่มที่มีเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

กลุ่มทัณฑสถาน กลุ่มพักระยะสั้น งานวงกลมและสตูดิโอ โรงเรียนขนาดเล็ก ฯลฯ)

หลักการจัดและจัดประชุมกลุ่ม

ค่าธรรมเนียมกลุ่มขึ้นอยู่กับหลักการ การเปิดกว้าง บทสนทนา และ การสะท้อนกลับ การเปิดกว้าง หมายถึง:

สิทธิในการพูดและทัศนคติต่อคำพูดของผู้อื่นอย่างอิสระ

สิทธิในการเข้าร่วมในการเลือกแนวคิดที่เสนอ (หัวข้อ ทางเลือกในการดำเนินการ ฯลฯ) ในการริเริ่มและดำเนินการตามแผนของตนเอง

สิทธิในการเข้าร่วม / ไม่เข้าร่วมการประชุมกลุ่มของเด็ก

หลักการ บทสนทนา ถูกจัดวางในรูปแบบของการรวมกลุ่ม สร้างขึ้นบนอิสระ แต่ถูกควบคุมโดยกฎที่พัฒนาขึ้นในวัฒนธรรมย่อยของกลุ่ม เพื่อดำเนินการสนทนากับเพื่อนและผู้ใหญ่ ซึ่งผู้ใหญ่ (นักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ หรือผู้ปกครอง) จัด ดำเนินการสนทนาและประชุมกลุ่มโดยรวม แต่ไม่ระงับความคิดริเริ่มของเด็ก

เด็กทุกคนมีสิทธิ:

การแสดงออกอย่างเสรีในโอกาสที่เขาสนใจ แม้ในกรณีที่หัวข้อที่เขาสัมผัสไม่เข้ากับกระแสหลักของการสนทนาทั่วไป

ข้อความในตรรกะของตนเอง นักการศึกษาไม่ได้กำหนดให้เนื้อหาของเด็กเป็นการประมวลผลการสอน แต่ถ้าจำเป็น จะให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีออกเสียงคำหรือสร้างวลีให้ดีที่สุดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ

ครูพบวิธีที่ไม่ชี้นำ (ไม่จัดหมวดหมู่) เพื่อช่วยให้เด็กเอาชนะอุปสรรคที่เกิดจากความเขินอาย ความไม่มั่นคง และเหตุผลอื่นๆ

Alexandra Lukyanchikova
เช้าของการประชุมที่สนุกสนานในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "มาช่วยกันตะวัน"

Alexandra Lukyanchikova

เช้าของการประชุมที่สนุกสนานในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง« มาช่วยกันตากแดด»

เป้า: ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ การพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มในการเลือกประเภทของกิจกรรม

งาน:

สร้างสภาวะอารมณ์เชิงบวก.

พัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมของคุณเอง

เพื่อปลูกฝังทักษะของวัฒนธรรมการสื่อสาร

พัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

1. ทักทาย: (ดนตรีเล่น "ลุกขึ้นยืนลูก ๆ ยืนเป็นวงกลม", เด็ก ๆ หนุนหมอน, ยืนเป็นวงกลม).

2. การจัดระเบียบของวงกลม

ผู้ดูแล: ใจดี เช้าน้องๆ เข้าสู่วันใหม่แล้ว ฉันดีใจที่ได้พบคุณทั้งหมด

มายืนข้างกัน

พูด "สวัสดี"กันและกัน,

เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะทักทาย

สวัสดีทุกคนและสวัสดีตอนบ่าย!

ถ้าทุกคนยิ้ม

อรุณสวัสดิ์จะเริ่มขึ้น.

ผู้ดูแล: พวกดูฉันมีลูกบอลแบบนี้

ผ่านมันไปบอกเพื่อนบ้านของเรา ด้านขวา: "ใจดี เช้า, เซรีโอชา!

(เด็กส่งบอลเป็นวงกลมแล้วพูดว่า "ใจดี เช้า!» )

ผู้ดูแล: เยี่ยมมาก ดูสิว่าเราได้สร้างวงกลมที่ใหญ่โตและเป็นมิตรขนาดไหน และวันนี้เราจะไม่มีใครอยู่ตามลำพัง

เด็กๆ ค่ะ อยากทราบว่าวันนี้คุณมาอนุบาลอารมณ์ไหนคะ?

เด็ก ๆ วางบนแผง "อารมณ์ของฉัน"อารมณ์ของแต่ละคนเป็นอย่างไร

ผู้ดูแล: ดีนะที่คุณอารมณ์ดี ถ้าใครเศร้าเราก็พยายามให้กำลังใจ

3. แลกเปลี่ยนข่าวสาร

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ วันนี้ฉัน ตอนเช้าฉันเดินไปตามถนนที่โรงเรียนอนุบาลและสังเกตว่าทุกสิ่งในธรรมชาติเปลี่ยนไปอย่างไร ฉันเห็นว่าตาบวมบนต้นไม้

ทำไมคุณถึงคิดว่าไตบวม? (ฤดูใบไม้ผลิมาถึงก็อบอุ่น).

บอกฉันที อะไรเริ่มส่องแสงในฤดูใบไม้ผลิ?

สัญญาณแรกของฤดูใบไม้ผลิคืออะไร? ส่องประกายระยิบระยับอบอุ่น ดวงอาทิตย์(แสดง ดวงอาทิตย์) .

ผู้ดูแล: หนึ่ง แดดรับไม่ได้. เขาต้องการ ช่วยเพื่อให้ร้อนเร็วขึ้น เราจะทำได้อย่างไร ช่วยดวงอาทิตย์(มาทำเวทมนตร์กัน พระอาทิตย์ใครจะเป็นของเขา ผู้ช่วย.)

4. การวางแผนประเภทของกิจกรรม

ผู้ดูแล: “เราเปิดศูนย์ศิลปะ เรามองผ่านกล้องส่องทางไกลที่เรามีอยู่ตรงกลางกัน ในศูนย์กลางของศิลปะ คุณสามารถวาดหรือทำ applique แสงอาทิตย์.

และตอนนี้คุณคิดว่าใครจะทำอะไรและวางแม่เหล็กของคุณไว้บนกระดานเลือก สิ่งที่คุณจะทำ

เด็กๆ เข้าศูนย์ ตัดสินใจว่าจะทำอะไร (ปั้น วาด หรือออกแบบ)

5. กิจกรรมอิสระของเด็ก

ทำได้ดีมาก พวกคุณทำดีที่สุดแล้ว วิเศษมาก เรามีแสงแดด. อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไรเมื่อ พระอาทิตย์กำลังส่องแสง? (สนุกสนาน, ตลก). แสดงว่าคุณเป็นอย่างไรเมื่อคุณตลก อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไรเมื่อ ไม่มีแดด? (เศร้าเศร้า)แสดงว่าคุณเป็นอย่างไรเมื่อคุณเศร้า ตอนนี้คุณแต่ละคนมีของตัวเอง ดวงอาทิตย์ดังนั้นคุณไม่ต้องเศร้า

ในเพลงเดียวกัน เด็กที่ทำงานเสร็จแล้วยืนเป็นวงกลม

ผู้ดูแล: เราจะวางของเราได้ที่ไหน พระอาทิตย์? มาเล่นมายากลกันเถอะ พระอาทิตย์เราจะติดรังสีของขนาดใหญ่ ดวงอาทิตย์.

มาสนุกและเล่นด้วยกัน แสงแดดในเกม. คุณอยากเล่นเกมอะไร

เกมมือถือ « แดดออกฝน» .

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

โครงการ "เช้าวันประชุมแห่งความสุข" กับน้องๆ อายุ 5-6 ปีโครงการระยะกลาง "เช้าวันประชุมแห่งความสุข". ประเภทโครงการ: สังคม สร้างสรรค์ กลุ่ม วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กมาถึงในเรือนเพาะชำ

รวม NOOD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "Let's Help the Sun"บูรณาการ NOOD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "Let's Help the Sun" วัตถุประสงค์: การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก เนื้อหาซอฟต์แวร์

สรุปกิจกรรมบูรณาการพัฒนาประสาทสัมผัสในกลุ่มรุ่นน้องที่ 2 “มาช่วยกันตะวัน”ผลลัพธ์ที่ได้วางแผนไว้คือการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการ พวกเขารู้วิธีฟังครูและเพื่อน ๆ ตอบคำถามเข้าร่วมเกม

เรื่องย่อ GCD "มาช่วยกันตามหาแสงตะวัน" ในกลุ่มน้องที่สองนักการศึกษา: Bernatskaya O. V. วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกรอบตัว วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - รวบรวมการนำเสนอ

ภารกิจ: เพื่อสร้างความสามารถในการจัดวาง (ในลำดับที่แน่นอน) ชิ้นส่วนที่เสร็จแล้วบนแผ่นกระดาษสร้างภาพ ดำเนินการต่อ.

โครงการ "เช้าวันประชุมแห่งความสุข"วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกสำหรับวันนี้ เพื่อปลูกฝังการเคารพซึ่งกันและกัน ภารกิจ: 1. ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกจากการพบปะกับอาจารย์

ประเพณีของโปรแกรม "รุ้ง"

กลุ่มอาวุโส

C: พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่คู่สนทนาในเด็กต่อไปเพื่อทำความเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของเขา

สร้างความสามารถในการสื่อสาร (จัดการพฤติกรรมของคุณ จัดระเบียบการสื่อสาร). เพื่อให้เด็ก ๆ มีความสุขในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงหลังวันหยุดสุดสัปดาห์ สามารถชื่นชมยินดีหากคุณรู้จักเพื่อนของคุณในเรื่อง

หนึ่งในประเพณีที่ฉันโปรดปรานของโปรแกรม "รุ้ง" -

ในกิจกรรมนี้ (รูปร่างขององค์กรมักจะเป็นวงกลม)ไม่มีการแบ่งแยกเด็กให้โดดเด่นและเป็นที่นิยม โดยที่กลุ่มไม่รู้ คุณสามารถเพิ่มสถานะของเด็กที่ไม่ได้ใช้งาน ช่วยให้เขาเห็นว่าเขาก็น่าสนใจเช่นกัน

ดำเนินการอัลกอริทึม

1. คำอวยพรจากครูถึงเด็กๆ
2. ทักทายเด็ก ๆ กัน (ผ่าน "หัวใจ" ของเล่นนุ่ม ๆ ซึ่งกันและกันในวงกลม), เด็ก ๆ กล่าวคำอวยพรสำหรับวันนี้
3. เรื่องราววันหยุดสุดสัปดาห์ ที่น่าสนใจที่สุด 3-4 ประโยค

(เด็ก ๆ มอบก้อนหินก้อนเล็ก ๆ ให้กับเด็กที่อยากจะเล่าถึงวันหยุดของพวกเขาต่อไป พวกเขาเล่าเรื่องราวของพวกเขาให้แต่ละก้อนกรวดบนต้นไม้และกับเด็ก ๆ ทุกคน).

4. เรื่องของครูเกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์

5. อภิปรายแผนสำหรับสัปดาห์ (มีการวางแผนกิจกรรมอะไรบ้าง ทัศนศึกษา เล่นเกม กิจกรรมน่าสนใจ และอะไรอีกที่เด็กๆ อยากทำในช่วงสัปดาห์).

6. เกมบันเทิง "หมวก" . (ดนตรีเล่น-เด็กส่งหมวกให้กัน เพลงหยุด เจ้าของหมวกจับมือเด็กคนละใบ (เราเล่น3-4ครั้ง).

7. เป็นของขวัญให้เด็กแต่ละคน ปริศนาจะถูกพิมพ์ลงบนใบไม้ "รู้จักฉัน" (สิ่งดีๆ เฉพาะเด็กคนนี้). เราจะวางแผ่นพับไว้บนขาตั้งในตอนเย็นผู้ปกครองจะสามารถอ่านได้

วัสดุ: หัวใจทำจากผ้าเนื้อนุ่ม, ต้นไม้ที่ระลึกบนกิ่งกรวด, ลายฉลุใบไม้ (ด้านหนึ่งเป็นเรื่องราว อีกด้านหนึ่งเป็นชื่อ).

หัวข้อตัวอย่าง.

1. นักแต่งเพลง Morning (ที่คุณเคยไป สิ่งที่คุณได้เห็น).
2. เช้าของอาจารย์ที่ร่าเริง (การจัดเรียงใหม่ในศูนย์, การก่อสร้างที่ผิดปกติ, เก้าอี้และโต๊ะในลักษณะที่แตกต่างกัน, ทางเข้ากลุ่มที่ผิดปกติ ... )

3 เช้าของเด็กสุภาพ. ฝึกความกตัญญูกตเวที

ซึ่งกันและกันในรูปแบบต่างๆ

4. เช้าของเรื่องตลก, นิทาน, จำแลง.

5. ประชุมตอนเช้ากับดนตรี

6. เช้าแห่งความสุขสำหรับเพื่อน (หาคำตอบก่อนวงทั่วไปว่ามีอะไรน่าสนใจกับเพื่อนในวันหยุดแล้วบอกทุกคน). เพื่อให้เรื่องราวน่าสนใจยิ่งขึ้น - ข้อตกลงเบื้องต้นกับผู้ปกครอง

7. ของขวัญยามเช้า: เรียบง่าย ดังนั้น (วัสดุธรรมชาติ, กรวด, ภาพวาด, งานฝีมือพับกระดาษ, แผ่นวาดรูปที่ตกแต่งด้วยรูเจาะรู, ตัวอักษร ... )

8. เช้าของกวี

9. การเต้นรำรอบเช้า

10. ตอนเช้าของโรงละคร Petrushka

11. ของเล่นตอนเช้าจากที่บ้าน

12. ยามเช้าของการทำเก้าอี้นวมอารมณ์ดี

13. เช้าแห่งความปรารถนา

14. ทักทายตอนเช้าตามนัดหมาย (ในวันศุกร์เด็กตกลงกันว่าจะเรียกพวกเขาอย่างไรตามฮีโร่ในนิยายหรือการ์ตูนที่เลือก)ทั้งวัน.

15. ของขวัญยามเช้าให้กับกลุ่มโปรดของคุณ (ตัวอย่างเช่น: ตั๋วภาพยนตร์สำหรับค่าโดยสาร ... ติดบนกระดาษแข็ง, นำมา - เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่ม)

Shishkina Galina Valerievna
ตำแหน่งงาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MKDOU หมายเลข 181
ท้องที่:เมืองคิรอฟ ภูมิภาคคิรอฟ
ชื่อวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
หัวข้อ:เช้าของการประชุมที่สนุกสนานในกลุ่มกลาง
วันที่ตีพิมพ์: 04.02.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

Shishkina Galina Valerievna

นักการศึกษา MKDOU หมายเลข 181, Kirov

สวัสดีเช้าวันประชุม

กลุ่มกลาง.

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างและคงไว้ในเด็กอารมณ์สนุกสนานจากการสื่อสารระหว่างกัน

เพื่อส่งเสริมการชุมนุมของทีมเด็ก ๆ การก่อตัวของความสัมพันธ์ฉันมิตร

นำเด็กๆ อภิปรายหัวข้อประจำวันนี้

เสียงกริ่งเป็นสัญญาณเริ่มต้นของวงกลมยามเช้า

นักการศึกษา:เช้าที่แสนวิเศษมาถึงอีกเช้า อากาศข้างนอกดีมาก พวกเราไม่

เจอกันตั้งแต่เมื่อวาน มาทักทายกัน

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

คุณคือเพื่อนของฉันและฉันคือเพื่อนของคุณ

ถ้าทุกคนยิ้ม

อรุณสวัสดิ์จะเริ่มขึ้น!

นักการศึกษา:ฉันให้รอยยิ้มของฉันกับคุณ และคุณให้รอยยิ้มของคุณกับฉัน เช่นเดียวกับคนที่

ยืนอยู่ข้างคุณ อรุณสวัสดิ์ทุกคน!

นักการศึกษา:และตอนนี้ขอทักทายด้วยการสัมผัส:

นิ้ว (เด็กแบ่งออกเป็นคู่ ๆ สัมผัสนิ้วมือทั้งสองข้างกัน

เพื่อนเริ่มต้นด้วยนิ้วหัวแม่มือออกเสียงคำว่า: "ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จตลอดไปและทุกที่

สวัสดี ... (ชื่อเด็ก));

Spouts - มีชาวเมารีที่ทักทายกันด้วยการแตะสามคน

ครั้งที่มีพวยกา (เด็ก ๆ ทักทาย)

นักการศึกษา:

ตื่น

พร้อมกับเลียนแบบการเคลื่อนไหว (ทำเตียง, แปรงฟัน, ล้าง, แต่งตัวและ

ไปโรงเรียนอนุบาล).

นักการศึกษา:โรงเรียนอนุบาลคืออะไร?

ที่นี่คือบ้านของผู้ชายทุกคน

นี่คือความสุข นี่คือเสียงหัวเราะ

นั่นคือเพื่อนร้อยคนสำหรับทุกคน!

ทุกอย่างอยู่ในสถานที่? ใช่!

ทุกคนอยู่ที่นี่ไหม ใช่!

พวกเขาหันกลับมามองและยิ้มให้กัน!

เราดีใจที่ได้เห็นทุกคน!

นักการศึกษา:ฉันอยากรู้ว่าคุณมาโรงเรียนอนุบาลวันนี้ได้อย่างไร

เกม "วันนี้ฉันเป็นอย่างนี้"

ครู: สวัสดี ... Masha (ชื่อเด็ก)

Masha: สวัสดีพวก วันนี้ฉันเป็นแบบนี้ (แสดงการเคลื่อนไหวตาม

อารมณ์ของเขา เช่น หมุน เด้ง กลืน ฯลฯ)

เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของ Masha และเล่นเกมต่อกับเด็กคนต่อไป

นักการศึกษา:

magic ball เขาอยากฟังคำอวยพรให้กันวันนี้

วัน. (ครูส่งบอลให้เด็กที่ยืนอยู่ข้าง ๆ เขาถือปลายด้ายไว้ในมือ เด็ก ๆ

ส่งบอลให้กันและกัน พูดความปรารถนาและถือด้ายในมือ ผ่าน

วงกลมลูกบอลคืนครูเธอบอกความปรารถนาลูกทุกคน

"เชื่อมต่อ" ด้วยหนึ่งเธรด)

นักการศึกษา:ดูซิว่าเกิดอะไรขึ้น เราเชื่อมต่อกันด้วยเธรดเดียว โกลเมอรูลัส

นำพวกเราทุกคนมารวมกัน ยกมือขึ้น, ลง, นั่งลง, ยืนขึ้น ...

มิตรภาพช่วยให้เราทำแบบฝึกหัดได้สำเร็จโดยไม่ทำให้ด้ายขาด ต่อไปเราต้อง

มิตรภาพ มิตรภาพ ทำให้เราเข้มแข็งและเข้มแข็ง

เมื่ออยู่ด้วยกัน

อะไรจะดีไปกว่านี้?

แล้วก็ไม่ต้องทะเลาะกัน

และคุณสามารถรักทุกคนได้!

คุณกำลังเดินทางไกล

พาเพื่อนไปด้วย

พวกเขาจะช่วยคุณ

และสนุกไปกับพวกเขา!

ขอพรด้วยด้ายมิตรภาพพับเป็นตะกร้าสวยงามซึ่งจะอยู่ในกลุ่มค่ะ

ระหว่างวัน.

นักการศึกษา:และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณนั่งลงบนพรม

ทุกคนนั่งลง?

ไม่มีใครแน่น?

ฉันจะบอกความลับให้ฟัง

มันจะน่าสนใจ!

มาเล่นกัน

มาคุยกันเถอะ

มานับกัน

ไปกันเถอะ

เที่ยวเล่นอีกแล้ว และสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้ คุณจะได้รู้ว่าถ้าคุณเดา

มหาสมุทรที่ไม่มีที่สิ้นสุด มหาสมุทรที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ไร้อากาศ มืดมน และไม่ธรรมดา

จักรวาล ดวงดาว และดาวหางอาศัยอยู่ในนั้น

นอกจากนี้ยังมีดาวเคราะห์ (อวกาศ) ที่อาศัยอยู่

เด็ก ๆ เดาปริศนาและอภิปรายหัวข้อของวันนี้

นักการศึกษา:ฉันต้องการผู้ช่วย (ลูกสองคน) เราเลือกให้เป็นเคาน์เตอร์

หนึ่งสองสามสี่ห้า -

เราปล่อยจรวด

ใครที่ออกเดินทางสาย

เขาไม่ได้ตีจรวด

นักการศึกษา:ผู้ช่วยของฉันจะออกเดินทาง พวกเขาต้องหาขุมทรัพย์นั่นเอง

มีอะไรใหม่ในกลุ่มของเรา

เดินหน้าเต็มสปีด! (เด็กจับมือและทำตามคำแนะนำของครู): ห้าขั้นตอน

ไปข้างหน้า เลี้ยวขวา มองใต้โต๊ะ ฯลฯ

กำลังกลับมา

แสดง

เป็นเกมใหม่, ภาพประกอบ, หนังสือและงานในหัวข้อของวัน เด็กๆ กันถ้วนหน้า

ตัดสินใจว่าจะตั้งศูนย์พัฒนาใด

นักการศึกษา:

ดี

น่าสนใจ

อารมณ์,

การค้นพบที่น่าสนใจ