ปรึกษาผู้ปกครอง “ความสำคัญของการเล่นและของเล่นต่อพัฒนาการเต็มที่ของเด็ก คุณค่าของของเล่นในการเลี้ยงลูก

ของเล่นเป็นวิธีการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน

บทนำ

ของเล่นเป็นเพื่อนที่คงอยู่ของเด็กตั้งแต่วันแรกที่เกิด มันถูกสร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยผู้ใหญ่เพื่อการศึกษาเพื่อเตรียมทารกให้พร้อมเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคม ของเล่นที่ดีส่งเสริมให้เด็กคิด กำหนดงานเกมต่างๆ ให้กับเขา และสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางปัญญา

ของเล่นมีความสำคัญต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก การศึกษาจำนวนมากโดยนักจิตวิทยาและนักการศึกษาแสดงให้เห็นว่าของเล่นเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาจิตใจมาโดยตลอด และมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการสอนพื้นบ้านเพื่อการศึกษาทางสังคมและแนะนำเด็กให้รู้จักชีวิตในวัยผู้ใหญ่

ตามที่นักจิตวิทยาชื่อดัง Uruntaeva G.A. กล่าว งานหลักของผู้ใหญ่คือการสอนเด็กให้เล่นของเล่น ในการทำเช่นนี้ครูจำเป็นต้องรู้วิธีใช้ของเล่นเพื่อทำงานด้านจิตวิทยาและการสอน

วัตถุประสงค์ของงานหลักสูตร:ยืนยันความหมายและความสัมพันธ์ของการเล่นและของเล่นในทางทฤษฎีเปิดเผยอิทธิพลระเบียบวิธีของของเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:เด็กก่อนวัยเรียน

หัวข้อการศึกษา:ของเล่นเป็นวิธีการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:การศึกษาของเล่นเป็นวิธีการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1. ศึกษาวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนในหัวข้อนี้

2. เพื่อเปิดเผยสาระสำคัญของแนวคิดของ "เกม", "ของเล่น"

3. ศึกษาประวัติโดยย่อของของเล่น

4. กำหนดประเภทและวัตถุประสงค์ของของเล่น

5. เพื่อศึกษาลักษณะการเลือกของเล่นสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ ในสถานรับเลี้ยงเด็ก

คุณค่าของของเล่นในชีวิตของลูกน้อยของเราไม่สามารถประเมินค่าสูงไปเพราะเกมเป็นกิจกรรมหลักของลูกของคุณ เมื่ออายุได้สองขวบ เขามีความสามารถในการจัดการสิ่งของได้อย่างดีเยี่ยม รู้วิธีใช้งาน เด็กเล่นแปลงแยก: ให้อาหารแมว แต่งตัวตุ๊กตา ขนลูกบาศก์ในรถ ในระหว่างปี เกมของลูกน้อยจะซับซ้อนและเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่: เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะสวมบทบาทเป็นแม่ พ่อ ผู้ป่วย แพทย์ คนขับรถ ฯลฯ ต่อหน้าต่อตาคุณ

เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระซึ่งเกิดขึ้นในระหว่างการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาประสบการณ์ของกิจกรรมของมนุษย์ ของเล่นในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นมาตรฐานของวัตถุเหล่านั้นเพื่อค้นหาจุดประสงค์และเพื่อควบคุมการกระทำต่าง ๆ ที่เด็กควรทำความคุ้นเคย เกมในรูปแบบของการจัดชีวิตเด็กมีความสำคัญเพราะให้บริการด้านจิตวิทยาของเด็กและบุคลิกภาพของเขา

เกมและของเล่นแยกจากกันไม่ได้ ของเล่นสามารถทำให้เกมมีชีวิต และบางครั้งเกมก็เรียกร้องให้มีของเล่นใหม่ และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ไม่เพียงแต่ของเล่นที่ซื้อในร้านจะเข้าร่วมในเกมสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงของเล่นที่ทำโดยนักการศึกษา ผู้ปกครอง หรือเด็กด้วย ของเล่นสามารถมีความหลากหลายได้มาก แต่ของเล่นทั้งหมดต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านการสอนและศิลปะบางประการ

ในแต่ละวัย เด็กต้องการของเล่นที่แตกต่างกันในเรื่องและวัตถุประสงค์: ของเล่นวางแผน (ตุ๊กตา ตุ๊กตาสัตว์ เฟอร์นิเจอร์ จาน); ด้านเทคนิค (การขนส่ง, นักออกแบบ, หน่วยเทคนิค); ของเล่น - "เครื่องมือ" (ตัก, ตาข่าย, ค้อน, ไขควง, แปรง, ของเล่นที่เลียนแบบวิธีการที่ง่ายที่สุดของการใช้แรงงานสำหรับผู้ใหญ่); ของเล่นแสนสนุก; ละครเวที ดนตรี กีฬาของเล่นสำหรับเด็กทุกวัย

ของเล่นขนาดใหญ่ เช่น สกู๊ตเตอร์ รถเด็ก รถแทรกเตอร์ ชุดก่อสร้างขนาดใหญ่ที่แปลงร่างได้ง่ายมีส่วนช่วยในการต่อสู้กับภาวะขาดออกซิเจน สอนการเคลื่อนไหวและทิศทางของเด็กในอวกาศ นั่งที่โต๊ะจะสะดวกกว่าสำหรับเด็กที่จะเล่นกับของเล่นขนาดเล็กที่มองเห็นได้จากทุกด้าน สำหรับเกมบนพื้น จำเป็นต้องมีของเล่นขนาดใหญ่ ให้เหมาะสมกับการเติบโตของเด็กในท่านั่งและยืน เกมกลางแจ้งในสนามต้องใช้ของเล่นขนาดใหญ่ของเล่นขนาดเล็กไม่เหมาะ การเลือกของเล่นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับงานด้านการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และศีลธรรมของเด็ก ด้วยความปรารถนาที่จะเล่นร่วมกัน ซึ่งเขาใช้ของเล่นทั้งหมดร่วมกับเด็ก ๆ ทุกคน

การเลือกของเล่นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับงานของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และศีลธรรมของเด็ก ด้วยความมุ่งมั่นที่จะเล่นร่วมกัน ซึ่งเขาใช้ของเล่นทั้งหมดร่วมกับเด็กคนอื่นๆ

ในการเลือกของเล่น ควรคำนึงถึงรูปแบบการพัฒนากิจกรรมการเล่นที่เกี่ยวข้องกับอายุด้วย ไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีโอกาสได้เห็นสัตว์และนกที่มีชีวิต หนังสือ ของเล่น โทรทัศน์ ช่วยทำความคุ้นเคยกับพวกเขา มันสำคัญมากที่การเลือกของเล่นจะช่วยให้เกิดความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในเด็ก เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้ใหญ่จะนำของเล่นมาสู่เกม เขาสนใจเด็กในเนื้อเรื่องของเกมร่วมกันถามคำถามสนับสนุนให้เขา "สื่อสาร" กับของเล่นใหม่ ตุ๊กตาตื่นหรือยัง รักษาเธอด้วยผลไม้แช่อิ่ม” ของเล่นสำหรับเด็กเต็มไปด้วยความหมาย

เด็กที่มีอายุสี่หรือห้าขวบเล่นของเล่นบ่อยที่สุดโดยใช้ของเล่น แต่ท่าทางและคำพูดสามารถระบุการกระทำการเล่นของพวกเขาได้ ในวัยนี้ สิ่งของเหล่านั้นซึ่งในการสอนเชิงปฏิบัติมักเรียกว่าคุณลักษณะมีความสำคัญเป็นพิเศษ: หมวกทุกชนิด ลูกปัด ผ้ากันเปื้อน เสื้อคลุมอาบน้ำ ในช่วงเวลานี้ จำเป็นต้องมีของเล่นที่สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของอาชีพนั้นๆ สำหรับกัปตัน เรือลำนั้นไม่สำคัญเท่ากับการมีกล้องส่องทางไกล กล้องส่องทางไกล และหมวก แพทย์ต้องการชุดคลุม โต๊ะสำหรับแผนกต้อนรับ ไม้วัดไข้ เข็มฉีดยา และผู้ป่วยที่อดทนอดกลั้นต่อการดูแลของแพทย์และพยาบาลเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ คนไข้เหล่านี้อาจจะเป็นตุ๊กตาตัวใหญ่ "ลูก" ที่ป่วย ควรมี "แม่" และ "พ่อ" เป็นของตัวเอง

อย่างไรก็ตามไม่มีของเล่นมากมายซึ่งดูเหมือนว่าจะอนุญาตให้เปิดเกมที่เน้นเรื่องราวมากที่สุดจะไม่เข้ามาแทนที่เพื่อนร่วมเล่นของเด็ก การบังคับต้องเล่นคนเดียวบางครั้งอาจนำไปสู่การกระตุ้นระบบประสาทของเขามากเกินไป การเล่นคนเดียว เด็กรู้สึกตื่นเต้นกับบทบาทที่ได้รับมากมาย โดยธรรมชาติหลังเกมเขาจะโม้มากเกินไปหงุดหงิด "มีเสียงดัง" แต่เกมเดียวกันในกลุ่มเพื่อนไม่ทำให้เกิดปฏิกิริยาคล้ายคลึงกันในเด็ก

เด็กหลายคนไม่เพียงแต่ใช้ของเล่นในเกมเท่านั้น แต่ยังดัดแปลงสิ่งของอื่นๆ สำหรับสิ่งนี้ด้วย โซฟาสามารถกลายเป็นเรือกลไฟได้, เก้าอี้สามารถกลายเป็นรถไฟได้, โคนสามารถกลายเป็นเม่นตลกได้ การใช้วัตถุในเกมดังกล่าวบ่งบอกถึงระดับสติปัญญาของเด็กการพัฒนาจินตนาการของเขา น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่บางคนไม่เข้าใจเรื่องนี้ จำเป็นต้องเสริมสร้างเกมด้วยของเล่นโฮมเมดรวมถึงของเล่นที่ทำจากวัสดุเหลือใช้จากธรรมชาติ

เกมพัฒนาและทำให้เด็กพอใจทำให้เขามีความสุข ในเกม เด็กได้ค้นพบครั้งแรก สัมผัสประสบการณ์ช่วงเวลาแห่งแรงบันดาลใจ เกมดังกล่าวพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และด้วยเหตุนี้ พื้นดินจึงถูกสร้างขึ้นเพื่อสร้างบุคลิกที่กล้าได้กล้าเสียและอยากรู้อยากเห็น เกมสำหรับเด็กเป็นวิธีการรักษาความเกียจคร้านอย่างแน่นอนซึ่งนำไปสู่ความเกียจคร้านความไร้จุดหมายของพฤติกรรม เพื่อเกมที่ดีและสนุก เด็กต้องการของเล่นที่ดี เลือกอย่างชาญฉลาดสำหรับลูกของคุณ

1.2 ประวัติโดยย่อของของเล่น

สังคมโบราณที่มีทาสเป็นเจ้าของอียิปต์ กรีซ และโรมได้ทิ้งสมบัติล้ำค่าของวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณให้คนรุ่นหลัง เราจะได้พบกับสิ่งที่น่าสนใจมากมายในขณะที่ศึกษาของเล่นชิ้นนี้ ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของโลกยุคโบราณ ทำหน้าที่เป็นตัวประกอบของยุคนั้น

เช่นวันนี้ ของเล่นชิ้นแรกในสมัยโบราณของเด็กน้อยสั่นรัว ในสมัยกรีกโบราณและโรม เด็กแรกเกิดมีเสียงเขย่าแล้วมีเสียง คุณแม่และพยาบาลก็ร้องเพลงกล่อม วัตถุเหล่านี้มีจุดประสงค์ที่แตกต่างกันเช่นกัน ความเชื่อได้รับการเก็บรักษาไว้ตั้งแต่สมัยดึกดำบรรพ์ซึ่งเสียงเขย่าแล้วมีเสียงทำให้วิญญาณชั่วร้ายหันเหความสนใจและปกป้องเด็ก มีการพบเสียงเขย่าหลายครั้งในระหว่างการขุดค้นเมืองปอมเปอีโรมันโบราณ เหล่านี้คือเขย่าแล้วมีเสียงประเภทต่างๆ: เขย่าแล้วมีเสียง, kretala, sistra วงล้อที่พบในปอมเปอีประกอบด้วยแผ่นดิสก์ขนาดเล็กที่ด้ามจับพร้อมกับระฆัง Cretals ทำจากไม้หรือแผ่นโลหะที่ปลายด้านหนึ่ง อุปกรณ์ sistra นั้นเรียบง่ายเช่นกัน ในแต่ละแท่งตามขวางทั้งสองมีแผ่นโลหะสามแผ่นที่สร้างเสียงเมื่อแท่งเคลื่อนที่

ของเล่นที่เก่าแก่ที่สุดของอียิปต์โบราณที่เรารู้จักมีอายุย้อนไปถึงกลางสหัสวรรษที่ 3 เหล่านี้เป็นตุ๊กตาไม้ของวัว ในอียิปต์โบราณ เราพบของเล่นที่มีกลไกการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายเป็นครั้งแรก เหล่านี้คือ "จระเข้" และ "เสือ" ปรมาจารย์โบราณวาดภาพพวกเขาด้วยความรู้ที่ดีเกี่ยวกับนิสัยและอุปนิสัย ของเล่นไม้จิ๋วเหล่านี้สามารถอ้าปากได้โดยใช้กลไกลวดที่เรียบง่าย ซึ่งเคลื่อนไหวได้ด้วยมือเด็ก ของเล่นที่น่าสนใจที่แสดงภาพทาสกำลังนวดแป้ง ถ้าหุ่นถูกดึงด้วยด้าย มันจะเริ่มขยับขึ้นและลงจากไม้กระดานเอียง "เครื่องนวดแป้ง" เป็นต้นแบบของของเล่นพื้นบ้าน หลักการออกแบบโบราณนี้ถูกใช้ซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยช่างฝีมือของเล่นพื้นบ้านชาวรัสเซีย ระลึกถึงของเล่น Boleroda "ช่างตีเหล็ก" และที่นี่และที่นั่นสิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวทุกอย่างอื่นมีเงื่อนไขและเท่าที่จำเป็น

ในเวลาต่อมา รูปภาพของม้าก็ปรากฏในของเล่น ชาวอียิปต์ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของรถรบและม้าจากชนเผ่าเร่ร่อนที่พิชิตอียิปต์ในตอนแรก ฉันพันปีก่อนคริสตกาล ม้าวีลแชร์ที่สร้างขึ้นในศตวรรษที่ 5 เป็นที่รู้จักกันดี ปีก่อนคริสตกาล การทำม้าเป็นหนึ่งในของเล่นที่เด็ก ๆ ในสมัยกรีกโบราณชื่นชอบมากที่สุด ม้าและนักขี่ย่อส่วนส่วนใหญ่ทำจากดินเหนียว ภาพของม้านั้นมีลักษณะทั่วไป แต่มีองค์ประกอบที่เหมือนจริงหลายประการ

เหตุการณ์ที่ใหญ่ที่สุดในโฮเมอร์ริกกรีซ - สงครามทรอย - ไม่เพียงสะท้อนให้เห็นในวรรณคดีเท่านั้น ของเล่น "ม้าโทรจัน" เป็นที่รู้จักซึ่งบางทีอาจเลียนแบบม้าตัวใหญ่ขนาดเล็กด้วยความช่วยเหลือซึ่งโอดิสสิอุสเจ้าเล่ห์จับทรอย

แน่นอนว่าของเล่นไม้จำนวนมากไม่ได้มาถึงเรา มีเพียงดินเหนียว กระดูกและโลหะเท่านั้นที่รอดชีวิต บนภาชนะโบราณขนาดจิ๋วที่เก็บไว้ในอาศรม เราพบรูปเกร์นีย์สองล้อสำหรับเด็กที่มีด้ามยาวและลำตัวสี่เหลี่ยมเล็กๆ บนเพลาที่เด็กสามารถนั่งได้

ในสมัยโบราณของเล่นประเภทนี้ที่เรารู้จักในฐานะตุ๊กตาได้เกิดขึ้น ตุ๊กตาอียิปต์ที่เก่าแก่ที่สุดมีอายุประมาณ 4 พันปี พวกเขาถูกตัดออกจากกระดานบาง ๆ และทาสีด้วยลวดลายเรขาคณิตที่เป็นสัญลักษณ์ของเสื้อผ้า หัวตุ๊กตาตกแต่งด้วยวิกผมที่ทำจากไม้และลูกปัด แต่ตุ๊กตาเหล่านี้ไม่ใช่เด็ก แต่เป็นของผู้ใหญ่และเกี่ยวข้องกับศาสนารูปแบบต่างๆ ในยุคนั้น ตุ๊กตาอียิปต์โบราณที่สุดเป็นของขวัญงานศพและได้รับการออกแบบมาเพื่อทำให้ความเหงาของผู้ตายสดใสขึ้น เชื่อกันว่าภาพมนุษย์สามารถมีชีวิตและมีอิทธิพลต่อชะตากรรมของผู้คนได้ ดังนั้นตุ๊กตาจึงมักทำด้วยสิ่ว เพราะกลัวว่าตุ๊กตาจะหนีจากหลุมฝังศพ กรีกโบราณและโรมทำให้เรามีตุ๊กตาจำนวนมาก หลายคนยังคงมีลักษณะลัทธิ สาวๆ เก็บตุ๊กตาเหล่านี้อย่างระมัดระวังจนกระทั่งแต่งงาน และในวันแต่งงาน พวกเขานำตุ๊กตาเหล่านี้มาเป็นของขวัญให้กับเทพธิดาอาร์เทมิส วีนัส แต่มีตุ๊กตาเล่นด้วย Oi ทำจากดินเหนียว ไม้ และมักจะเคลื่อนย้ายได้ แขนและขาติดกับร่างกายด้วยด้ายและไม้ อย่างระมัดระวังยิ่งขึ้นจากวัสดุราคาแพงตุ๊กตาถูกสร้างขึ้นมาเพื่อลูกหลานของชนชั้นสูง

หุ่นมีบทบาทพิเศษทั้งในชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่ Plato in The Laws เปรียบเทียบมนุษย์กับของเล่น และความหลงใหลของเรากับด้ายที่ทำให้มันเคลื่อนไหว

สถานรับเลี้ยงเด็กของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่เต็มไปด้วยของเล่นที่ไม่สามารถมีได้ในสังคมดึกดำบรรพ์และการเล่นที่ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับเด็กในสังคมโบราณ เป็นไปได้ไหมที่จะจินตนาการถึงรถยนต์, รถไฟ, เครื่องบิน, รถสำรวจดวงจันทร์, ดาวเทียม, วัสดุก่อสร้าง, ปืนพก, ชุดชิ้นส่วนสำหรับการก่อสร้างท่ามกลางของเล่นของเด็กในสังคมนี้ ลักษณะของของเล่นของเด็กตลอดประวัติศาสตร์มนุษย์ของของเล่นเนื่องมาจากประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสังคมประวัติศาสตร์ของการพัฒนาของเด็กในสังคม

Arkin นักวิจัยด้านการสอนหมายถึงของเล่นดั้งเดิม:

ก) ของเล่นเสียง - เขย่าแล้วมีเสียง, ระฆัง, เขย่าแล้วมีเสียง, ฯลฯ .;

b) ของเล่นที่ใช้เครื่องยนต์ - ลูกข่าง, ลูกบอล, งู, สายพันธุ์ดั้งเดิมของบิลบ็อก;

c) อาวุธ - คันธนู, ลูกศร, บูมเมอแรง;

d) ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง - รูปสัตว์ตุ๊กตา

จ) เชือกที่ทำเป็นรูปต่างๆ ที่ซับซ้อนบางครั้ง

Arkin E.A. เห็นว่าคันธนูและลูกธนูสามารถกลายเป็นของเล่นได้ก็ต่อเมื่อปรากฏอยู่ในสังคมเป็นเครื่องมือสำหรับการล่าสัตว์จริงเท่านั้น พวกเขาได้หายไปเป็นเครื่องมือล่าสัตว์และถูกแทนที่ด้วยอาวุธปืน แต่พวกเขายังคงอยู่ในโลกของของเล่นเด็ก อย่างไรก็ตาม การออกกำลังกายของเด็กสมัยใหม่ด้วยธนูไม่ได้ครอบครองสถานที่ที่พวกเขาครอบครองในชีวิตของเด็กในสังคมของนักล่าดึกดำบรรพ์ ดังนั้นสิ่งที่เรียกว่าของเล่นดั้งเดิมเท่านั้นที่ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ในความเป็นจริง มันก็เหมือนกับของเล่นอื่นๆ ทั้งหมด เกิดขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปตามประวัติศาสตร์ ประวัติความเป็นมาเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของสถานที่ที่เด็กเปลี่ยนไปในสังคมและไม่สามารถเข้าใจได้นอกประวัติศาสตร์นี้

เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนและของเล่นคือคู่ชีวิตของเด็กซึ่งเป็นที่มาของความสุขของเขา

เกมสำหรับเด็กส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการใช้ของเล่นหลากหลายประเภท อย่างไรก็ตาม คุณค่าของของเล่นในการเลี้ยงดูเด็กนั้นกว้างกว่ามาก การเป็นเพื่อนในวัยเด็กที่ขาดไม่ได้ วัตถุแห่งความบันเทิง ประสบการณ์ ความสนุกสนาน ของเล่นมีคุณค่าทางการศึกษาโดยทั่วไปและตอบสนองวัตถุประสงค์ของการพัฒนารอบด้านของเด็ก งานด้านการศึกษาที่หลากหลายได้รับการแก้ไขเนื่องจากความหลากหลายของของเล่นในแง่ของเนื้อหา ประเภท วัสดุ เทคนิคการแสดง วัตถุประสงค์อายุ

ของเล่นมีความสำคัญต่อการพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและบุคลิกภาพของเด็ก ดังนั้นครูและนักจิตวิทยาหลายคนจึงได้ศึกษาปัญหาเรื่องอิทธิพลของของเล่นที่มีต่อจิตใจของเด็ก

ดังนั้นการศึกษาของ Kossakovskaya E.A. ในประเด็นเกมและของเล่น จากการศึกษาประสบการณ์การจัดกิจกรรมการเล่นของเด็กในบริบทของการศึกษาของรัฐและในครอบครัว พบว่า แนวทางเดียวกันในการสร้างและคัดเลือกของเล่นสำหรับทุกเพศทุกวัย และต้องคำนึงถึงรูปแบบการพัฒนากิจกรรมการเล่นที่เกี่ยวข้องกับอายุด้วย

ของเล่นคือสิ่งของพิเศษที่มีไว้เพื่อการเล่นและเพื่อวัตถุประสงค์ในชีวิตอื่นๆ มันนำเสนอในรูปแบบทั่วไปของคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุที่รับรองการทำสำเนาของการกระทำที่สอดคล้องกับมัน

ตุ๊กตาเป็นภาพทั่วไปของบุคคลที่ช่วยให้เด็กทำซ้ำการกระทำต่าง ๆ : ปลูก นอนลง เปลี่ยนเสื้อผ้า ฯลฯ

ของเล่นมีความหลากหลายอย่างมากในแง่ของประเภท วัสดุ เทคนิคการผลิต อายุ และวัตถุประสงค์ทางการศึกษา แต่ด้วยความหลากหลายของของเล่นในนั้น อย่างแรกเลย สิ่งของและสิ่งของจริงที่เด็กแสดง ภาพลักษณ์ของวัตถุไม่ได้ยกเว้น แต่หมายถึงการสะท้อนของลักษณะทั่วไปของวัตถุที่แยกความแตกต่างจากวัตถุอื่น (เช่น ซานตาคลอสมีเสื้อคลุมขนสัตว์ยาว หมวกใบใหญ่ ไม้เท้า กระเป๋าที่มี ของขวัญ)

ของเล่นตามสำนวนของ A.S. Makarenko เป็น "พื้นฐานเนื้อหา" ของเกมซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม ด้วยความช่วยเหลือเด็กสร้างภาพลักษณ์แสดงความประทับใจในชีวิตโดยรอบมีบทบาทพิเศษ

ของเล่นควรช่วยให้เด็ก ๆ ศึกษาความเป็นจริงที่เป็นรูปธรรมโดยรอบ ทารกต้องการของเล่นที่พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างสี ขนาดของวัตถุ วัสดุ ฯลฯ

ของเล่นที่คัดสรรมาอย่างดีมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในการสอนพื้นบ้านมีการพัฒนาระบบของเล่นทั้งหมดซึ่งเป็นเกมที่มุ่งพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสของเด็ก ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างและการสอนจำนวนมากส่งเสริมให้เด็กทำกิจกรรมการพูดและใช้เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ ของเล่นพับได้ หลากหลายดีไซเนอร์ ออกกำลังกายเด็กในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และลักษณะทั่วไป โมเสกต่าง ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาสมาธิและความมั่นคงของความสนใจ

เค.ดี. Ushinsky เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าของเล่นเป็นโรงเรียนประเภทหนึ่งที่ให้ความรู้ความรู้สึกของเด็ก “เด็กคนหนึ่งผูกมัดตัวเองกับของเล่นของเขาอย่างจริงใจ รักพวกเขาอย่างหลงใหลและอ่อนโยน และรักในพวกเขาไม่ใช่ความงาม แต่ภาพแห่งจินตนาการที่เธอผูกติดอยู่กับพวกเขาเอง” Ushinsky ยังเน้นย้ำด้วยว่ามันมาจากความประทับใจที่จะสะท้อนให้เห็นในเกมของเด็กอย่างแม่นยำว่าจะใช้ของเล่นอย่างไร ตัวละครและทิศทางของการพัฒนามนุษย์จะถูกสร้างขึ้น

ของเล่นสร้างความสนุกสนานและทำให้เด็กพอใจทำให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อสิ่งแวดล้อม ความเห็นอกเห็นใจและความเสน่หาต่อของเล่นก็ถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุเช่นกัน ผู้คนที่ปรากฎในของเล่น การเล่นตุ๊กตาจะปลุกทัศนคติที่เอาใจใส่ เอาใจใส่ ความเอาใจใส่ และความอ่อนโยนในเด็ก ช่วยสั่งสมประสบการณ์ประสบการณ์ทางศีลธรรมเชิงบวก

เอ็น.เค. Krupskaya เขียนเกี่ยวกับความสำคัญของของเล่นเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับความเป็นจริงโดยรอบเพื่อพัฒนาการทางประสาทสัมผัส

Mendzheritskaya D.V. อาจารย์ที่มีชื่อเสียงในด้านการศึกษาของเล่นเชื่อว่าของเล่นช่วยให้การศึกษาความสนใจของเด็ก ๆ ในการทำงานก่อให้เกิดความอยากรู้อยากเห็นความอยากรู้อยากเห็น การให้แนวคิดแก่เด็กๆ เกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ หลากหลายเชื้อชาติ ในขณะเดียวกันก็ช่วยพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความเคารพต่อพวกเขา

ของเล่นนี้ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ และตอบสนองความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหวอย่างกระฉับกระเฉง เกมกับลูกบอล ลูกบอล เกมในเมืองพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา ความแม่นยำ และการประสานงานของการเคลื่อนไหว ของเล่นมากมายสำหรับเด็กเล็ก: เขย่าแล้วมีเสียง ลูกบอลยาง - พัฒนาสมาธิในการมองเห็นและการได้ยินของเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่จับต้องได้และการกระทำตามวัตถุประสงค์

ดังนั้นผลกระทบของของเล่นจึงหลากหลาย แต่ไม่ใช่ว่าของเล่นทุกชิ้นจะมีผลกระทบที่หลากหลาย แต่ทั้งนี้ทั้งนั้น การเลือกที่เหมาะสม

1.4 ความสัมพันธ์ระหว่างของเล่นกับกิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมและของเล่นแยกจากกันไม่ได้ ของเล่นสามารถทำให้เกมมีชีวิต และเกมที่กำลังพัฒนาก็ต้องการของเล่นมากขึ้นเรื่อยๆ ของเล่นในแง่ความรู้ความเข้าใจทำหน้าที่สำหรับเด็กเป็นมาตรฐานทั่วไปของความเป็นจริงทางวัตถุโดยรอบ แต่คุณค่าของเกมและของเล่นไม่เพียงอยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาแนะนำเด็กให้มีชีวิต แต่สิ่งสำคัญคือพวกเขาเป็นปัจจัยสำคัญในการเคลื่อนไหวอย่างค่อยเป็นค่อยไปของการพัฒนาจิตใจของเด็กซึ่งทำให้เขามีโอกาส ดำเนินกิจกรรมทุกประเภทในระดับที่สูงขึ้น

แม้ว่าการเล่นจะเหมือนกับที่เคยเป็นมาจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของเด็ก แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าการเล่นนั้นไร้ซึ่งหน้าที่ที่คาดการณ์ไว้ซึ่งสัมพันธ์กับรูปแบบการไม่เล่นของกิจกรรมเชิงปฏิบัติของเขา เกมดังกล่าวสามารถใช้เพื่อวางแผนและทำนายพฤติกรรมของมนุษย์ในบางสถานการณ์ของกิจกรรมในอนาคตของเขา ตัวอย่างเกมการศึกษาต่างๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เกมรักชาติสำหรับวัยรุ่น

เช่นเดียวกับของเล่น ไม่ว่าของเล่นจะเหมือนจริง มีเงื่อนไขในการแก้ปัญหาโดยเปรียบเทียบ หรือวัตถุที่มาแทนที่ มันเป็นปรากฏการณ์ทั่วไปเสมอ - เป็นสัญญาณที่สัมพันธ์กับต้นแบบของมัน (คนจริง โทรศัพท์ ช้อน ยานอวกาศ หรือคอมพิวเตอร์) .

ของเล่นสามารถมีความหลากหลายได้มากในหัวข้อและการแก้ปัญหาทางศิลปะ แต่ของเล่นทั้งหมดต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านการสอนบางประการ ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดคือความเหมาะสมกับวัยและความเหมาะสมของของเล่นสำหรับเกมประเภทต่างๆ

การศึกษาเรื่องการเล่นและของเล่นจากการศึกษาการจัดกิจกรรมการเล่นของเด็กในบริบทของการศึกษาของภาครัฐและในครอบครัว พบว่า แนวทางเดียวกันในการสร้างและคัดเลือกของเล่นสำหรับทุกเพศทุกวัย ต้องคำนึงถึงรูปแบบการเล่นที่เกี่ยวข้องกับอายุด้วย ในการตอบคำถามนี้ เด็กต้องการของเล่นประเภทใดในวัยใด นักการศึกษาต้องจินตนาการถึงลักษณะการเล่นของเด็กในแต่ละช่วงอายุอย่างชัดเจน เนื่องจากในแต่ละเกมมีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเมื่อเปรียบเทียบเกมของเด็กในวัยเด็กและวัยก่อนเรียน

เนื้อหาของกิจกรรมการเล่นของเด็กเล็กประกอบด้วยการกระทำต่างๆ กับสิ่งของ ของเล่น และสิ่งของทดแทน ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นเป็นการกระทำของการสื่อสาร ในวัยเด็กมีการเตรียมกิจกรรมพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนไปสู่เกมที่มีคุณภาพใหม่ - การแสดงบทบาทสมมติและการแสดงบทบาทสมมติ กิจกรรมการเล่นวัตถุในวัยเด็กไม่เป็นเนื้อเดียวกัน การสะสมประสบการณ์ของการกระทำด้วยวัตถุต่าง ๆ เด็กซึ่งเป็นผลมาจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่รอบ ๆ ก็คุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวเขาและสิ่งนี้เปลี่ยนเนื้อหาความหมายและการกระทำของเขาอย่างมีนัยสำคัญ

1.5 การจำแนกประเภทของเล่น

I. ประเภทของของเล่นแบ่งตามหลักการสัมพันธ์กับเกมประเภทต่างๆ ได้แก่ พล็อต การสอน กีฬา เกมบันเทิง

1. ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเป็นต้นแบบซึ่งเป็นวัตถุเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตของโลกรอบข้าง ส่วนใหญ่จะใช้ในเกมเนื้อเรื่อง:

b) รูปแกะสลักของคน;

c) รูปแกะสลักสัตว์

d) รายการเกม;

จ) การแสดงละคร;

f) งานรื่นเริง

g) ทางเทคนิค

2. ของเล่นการสอนมีไว้สำหรับเกมการสอน เนื้อหาหรือการออกแบบซึ่งรวมถึงงานด้านการศึกษา (พัฒนา):

ก) การสอนจริง - ตามหลักการของการควบคุมตนเอง

b) เกมการสอน (ชุด) พร้อมกฎ - ออกแบบมาสำหรับเกมบนโต๊ะเป็นหลัก (การพิมพ์ ฯลฯ );

c) ตัวสร้างและชุดอุปกรณ์ก่อสร้าง

d) เกมปริศนา;

จ) ของเล่นดนตรี

3. ของเล่นกีฬา

4. ของเล่นแสนสนุก

ครั้งที่สอง ของเล่นตามระดับความพร้อม:

1. พร้อม

2. พับได้ ประกอบด้วยชิ้นส่วนและรายละเอียดการแปรรูป

3. ช่องว่างและผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปสำหรับของเล่นทำเอง

4. ชุดวัสดุต่าง ๆ สำหรับสร้างของเล่น DIY

สาม. ของเล่นตามประเภทของวัตถุดิบที่ใช้:

1. ไม้.

2. พลาสติก.

3. โลหะ

4. จากผ้า รวมทั้งตุ๊กตา

5.ยางพารา

6. จากกระดาษและกระดาษแข็ง

7. จากเซรามิกส์ พอร์ซเลน และไฟ

8. จากวัสดุไม้ papier-mâché

9. จากวัสดุสังเคราะห์ใหม่

IV. ของเล่นตามขนาด:

1. เล็ก (ขนาดตั้งแต่ 3 ถึง 10 ซม.)

2. ขนาดกลาง (ขนาดตั้งแต่ 10 ถึง 50 ซม.)

3. ขนาดใหญ่ (สมส่วนกับการเติบโตของเด็กในแต่ละช่วงวัย)

V. โดยคุณสมบัติการทำงาน:

1. เรียบง่ายไม่มีชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหว

2. ด้วยชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหว กลไก (รวมถึงกลไกนาฬิกาและกลไกเฉื่อย)

3. ไฮดรอลิค

4. นิวเมติก

5. แม่เหล็ก

6. ไฟฟ้า (รวมถึงไฟฟ้า, ระบบเครื่องกลไฟฟ้า, วิทยุ, บนพื้นฐานองค์ประกอบอิเล็กทรอนิกส์)

7. อิเล็กทรอนิกส์ (ใช้คอมพิวเตอร์)

8. ชุดของเล่น (หรือชิ้นส่วน) - ชุดชิ้นส่วนของของเล่นตั้งแต่หนึ่งชิ้นขึ้นไป เชื่อมต่อกันโดยจุดประสงค์หรือลักษณะการทำงาน

10. เกมชุดรวมกันเป็นธีมเดียว (งาน)

หก. ของเล่นโดยการแก้ปัญหาทางศิลปะและจินตนาการ:

1. สมจริง

2. เงื่อนไข

3. สร้างสรรค์

2. อิทธิพลของระเบียบวิธีของเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

2.1 อิทธิพลของของเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กอิสระที่เกิดขึ้นในระหว่างการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาประสบการณ์ของกิจกรรมของมนุษย์ ของเล่นในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นมาตรฐานของวัตถุเหล่านั้นเพื่อค้นหาจุดประสงค์และเพื่อควบคุมการกระทำต่าง ๆ ที่เด็กต้องทำ

ของเล่นมีความสำคัญต่อการพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและบุคลิกภาพของเด็ก ดังนั้นครูและนักจิตวิทยาหลายคนจึงได้ศึกษาปัญหาเรื่องอิทธิพลของของเล่นที่มีต่อจิตใจของเด็ก ดังนั้นการศึกษาของ Kossakovskaya E.A. ในประเด็นเกมและของเล่น จากการศึกษาประสบการณ์การจัดกิจกรรมการเล่นของเด็กในบริบทของการศึกษาของรัฐและในครอบครัว พบว่า แนวทางเดียวกันในการสร้างและคัดเลือกของเล่นสำหรับทุกเพศทุกวัย และต้องคำนึงถึงรูปแบบการพัฒนากิจกรรมการเล่นที่เกี่ยวข้องกับอายุด้วย

เอ็น.เค. Krupskaya เขียนเกี่ยวกับความสำคัญของของเล่นเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับความเป็นจริงโดยรอบเพื่อพัฒนาการทางประสาทสัมผัส

Mendzheritskaya D.V. อาจารย์ที่มีชื่อเสียงในด้านการศึกษาของเล่นเชื่อว่าของเล่นช่วยให้การศึกษาความสนใจของเด็ก ๆ ในการทำงานก่อให้เกิดความอยากรู้อยากเห็นความอยากรู้อยากเห็น การให้แนวคิดแก่เด็กๆ เกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ หลากหลายเชื้อชาติ ในขณะเดียวกันก็ช่วยพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความเคารพต่อพวกเขา

ของเล่นเป็นเพื่อนที่คงอยู่ของเด็กตั้งแต่วันแรกที่เกิด มันถูกสร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยผู้ใหญ่เพื่อการศึกษาเพื่อเตรียมทารกให้พร้อมเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคม ตามที่นักจิตวิทยาชื่อดัง Uruntaeva G.A. กล่าว งานหลักของผู้ใหญ่คือการสอนเด็กให้เล่นของเล่น

ของเล่นในยุคประวัติศาสตร์ทั้งหมดมีความเกี่ยวข้องกับเกมซึ่งเป็นกิจกรรมชั้นนำที่สร้างรูปลักษณ์ทั่วไปของเด็ก: จิตใจคุณสมบัติทางร่างกายและศีลธรรม อย่างไรก็ตาม อย่างเป็นรูปธรรม - สภาพทางประวัติศาสตร์ของแต่ละยุคนั้นทิ้งร่องรอยไว้ที่เนื้อหาของของเล่นและทิศทางของเกม

อีเอ Arkin สรุปการเปรียบเทียบของเขา: ความเสถียรของของเล่นเด็ก ความเก่งกาจ ความไม่เปลี่ยนรูปของรูปแบบพื้นฐานและหน้าที่ของมันเป็นความจริงที่ชัดเจน และบางทีอาจเป็นความชัดเจนของความจริงข้อนี้ซึ่งเป็นเหตุผลที่นักวิจัยไม่ได้พิจารณา จำเป็นต้องอาศัยหรือเน้นย้ำ ต้องดูแปลกที่เด็กที่เกิดและเติบโตมาในวัฒนธรรมของศตวรรษที่ 20 ใช้เป็นที่มาของความสุขและเป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งเป็นของเล่นชิ้นเดียวกับที่เป็นสมบัติของเด็กที่เกิดจากคนที่ มีพัฒนาการทางจิตใจที่ใกล้ชิดกับชาวถ้ำ เติบโตในสภาพของการดำรงอยู่ดึกดำบรรพ์ที่สุด และเด็กเหล่านี้จากยุคที่ห่างไกลของมนุษยชาติเหล่านี้แสดงความสนิทสนมภายในอย่างลึกซึ้งโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาไม่เพียงได้รับหรือสร้างของเล่นที่ขัดแย้งกันเองเท่านั้น แต่สิ่งที่น่าอัศจรรย์ยิ่งกว่านั้นก็คือการใช้ของเล่นเหล่านี้เช่นเดียวกัน

การศึกษาพฤติกรรมการเล่นของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเลือกของเล่น พบว่า ของเล่น - สัตว์ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับเด็ก ในการทดลอง เด็ก 74% เลือกใช้ของเล่นที่วาดภาพสัตว์ (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova, ฯลฯ ) (1.5 - 2.5 ปี) เลือกของเล่นที่อ่อนนุ่มและโค้งงอได้ซึ่งทำจากยาง, ยางโฟม, ผ้า เด็ก ๆ ชอบภาพสัตว์เลี้ยงมาก ตัวละครในเทพนิยายที่คุ้นเคย ฮีโร่ของเพลงกล่อมเด็กแสนสนุก: สุนัข แมว กระทงและไก่ วัวและม้า หมูและแกะ เป็ด)

เด็กโต (2.5 - 3 ปี) ชอบเล่นกับเครื่องบินจำลองรูปสัตว์ต่างๆ ศัพท์เฉพาะสำหรับหัวกะทิกำลังขยายตัวอย่างมาก ตอนนี้เด็กชอบสัตว์ป่า - "สัตว์เล็ก" (หมาป่า จิ้งจอก หมี หมูป่า กระต่าย เสือ ฯลฯ) สัตว์แปลกใหม่ก็ดึงดูดเช่นกัน: ช้าง, จระเข้, ฮิปโปโปเตมัส "cachelot - ไอ" ฯลฯ ในเด็ก ๆ ความรู้ง่ายๆประการแรกเกี่ยวกับสัตว์เริ่มเป็นรูปเป็นร่างเนื่องจากการสังเกตซ้ำ ๆ ของพวกมัน เด็กสังเกตว่าสัตว์ทุกชนิดมีตา หู ปาก อุ้งเท้า; พวกเขาเคลื่อนที่ไปในอวกาศกินและดื่ม พวกเขายังมีชีวิตอยู่

เด็กโต (2.5 - 3 ปี) ชอบเล่นกับเครื่องบินจำลองรูปสัตว์ต่างๆ ศัพท์เฉพาะสำหรับหัวกะทิกำลังขยายตัวอย่างมาก ตอนนี้เด็กชอบสัตว์ป่า - "สัตว์เล็ก" (หมาป่า จิ้งจอก หมี หมูป่า กระต่าย เสือ ฯลฯ) สัตว์แปลกใหม่ก็ดึงดูดเช่นกัน: ช้าง, จระเข้, ฮิปโปโปเตมัส "cachelot - ไอ" ฯลฯ ในเด็ก ๆ ความรู้ง่ายๆประการแรกเกี่ยวกับสัตว์เริ่มเป็นรูปเป็นร่างเนื่องจากการสังเกตซ้ำ ๆ ของพวกมัน เด็กสังเกตว่าสัตว์ทุกชนิดมีตา หู ปาก อุ้งเท้า; พวกเขาเคลื่อนที่ไปในอวกาศกินและดื่ม พวกเขายังมีชีวิตอยู่

ของเล่นเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ของเล่นจะต้องปราศจากคุณสมบัติที่อาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพในทางใดทางหนึ่ง พวกเขาจะต้องตอบสนองและพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่ปรากฏในเด็ก ดังนั้นพวกเขาควรกระตุ้นและสนับสนุนความปรารถนาของเด็กในความพยายามร่วมกัน

ความโน้มเอียงที่หลากหลายที่สุดของเด็กแสวงหาการแสดงออกและการออกกำลังกายและพบว่าพวกเขาเล่นหากเด็กได้รับวัสดุที่สามารถให้บริการได้ในเวลาเดียวกันเป็นตัวกระตุ้นที่กระตุ้นกิจกรรมนี้และเป็นเครื่องมือด้วยความช่วยเหลือ กิจกรรมนี้ดำเนินการและปรับปรุง

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าของเล่นทั้งหมดต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคุณภาพของของเล่นระบายสี เพราะเด็กในวัยเรียนมักจะเอาทุกอย่างเข้าปาก สีไม่ควรหลั่งและเปื้อนมือแต่อย่างใด ไม่ว่าในกรณีใดควรหลีกเลี่ยงสีเขียวซึ่งมักมีสารพิษ

ของเล่นต้องการตามที่ล็อคยืนยันปริมาณที่แน่นอนทั้งในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ไม่เกินหนึ่งปี ควรให้เด็กครั้งละไม่เกิน 1 ของเล่น ตั้งแต่ 1 ปีถึง 2 ปี เด็กสามารถมีของเล่นได้ 2 ชิ้นพร้อมๆ กัน จากนั้นเมื่อความสนใจเพิ่มขึ้น ความสามารถในการมีสมาธิและ กำหนดไดรฟ์แต่ละตัวสามารถเพิ่มจำนวนของเล่นได้ อย่างไรก็ตาม แม้ในวัย 4 ขวบ ไม่ควรวางของเล่นมากกว่า 4-5 ชิ้นไว้ในขอบเขตการมองเห็นของเด็ก

ลักษณะของของเล่นไม่ควรเปลี่ยนตามอายุเท่านั้น แต่ยังควรเปลี่ยนระหว่างวันด้วย ขึ้นอยู่กับสภาพของเด็กและงานอดิเรกครั้งก่อน

ในกระบวนการศึกษาวรรณคดีการสอนในประเด็นนี้ พบว่าทั้งครูและผู้ปกครองไม่ควรควบคุมกิจกรรมของเด็กที่มีของเล่นอย่างอวดรู้ ไม่ควรกำหนดความสนใจในตัวเขาและระบุวิธีจัดการกับวัตถุแต่ละชิ้นอย่างต่อเนื่อง วัตถุประสงค์คือ

แอลจี Orshansky ผู้ซึ่งอุทิศความรักและพลังงานมากมายให้กับการศึกษาของเล่น ค่อนข้างเป็นการประท้วงอย่างถูกต้องเกี่ยวกับความปรารถนาเผด็จการของผู้ใหญ่ที่จะแนะนำความสนใจของตนเองในการประดิษฐ์ของเล่น เช่นเดียวกับในเกม การสอนแบบประดิษฐ์ที่ปรับมุมมองที่เป็นประโยชน์อย่างแคบของพวกเขา ว่าด้วยบทบาทของของเล่นและเกม สามารถสรุปได้ว่าในความสัมพันธ์กับของเล่นและในความสัมพันธ์กับเกมเด็กควรได้รับอิสระสูงสุดอย่างสม่ำเสมอหากเป็นไปได้คือไม่สามารถควบคุมได้

ของเล่นก็เหมือนเกม ไม่เพียงแต่เป็นวิธีการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเองเท่านั้น แต่ยังเป็นการซึมซับพฤติกรรมรูปแบบใหม่ แต่ยังเป็นการแสดงถึงความเป็นปัจเจกของเด็กอีกด้วย

ดังนั้นจึงค่อนข้างชัดเจนว่าไม่แม้แต่การศึกษาอย่างละเอียดที่สุดของเด็กโดยใช้วิธีการที่ "แม่นยำ" และการทดสอบที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสามารถให้ความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับเด็กเกี่ยวกับบุคลิกภาพโดยรวมและเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคล หากผู้วิจัยไม่ได้สังเกตเด็กในองค์ประกอบตามธรรมชาติของเขา - ในเกมและท่ามกลางของเล่น ของเล่นเป็นวัตถุที่ให้บริการเพื่อความสนุกสนานและความบันเทิง แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีการพัฒนาจิตใจของเด็ก ของเล่นเป็นตัวควบคุมการพัฒนาจิตใจและสรีรวิทยาของเด็ก เพื่อให้การพัฒนาของเด็กเป็นไปอย่างทันท่วงทีและครบถ้วนควรเลือกของเล่นอย่างรอบคอบ เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่มนุษยชาติได้พัฒนาของเล่นที่เหมาะสมกับความสามารถของเด็กในวัยใดวัยหนึ่งและพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่เกี่ยวข้องมากที่สุด

การพัฒนาทรงกลมอารมณ์และศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กตาม V.S. Mukhina ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับของเล่นนุ่ม ๆ (รูปหมี, กระต่าย, สุนัข ฯลฯ )

ของเล่นทุกประเภทของเล่นนุ่ม ๆ เป็นของเล่นใหม่ล่าสุด ของเล่นนุ่ม ๆ - ต้นแบบของสัตว์ต่าง ๆ ที่แม่ดูแลเย็บให้ลูก ๆ จากเศษผ้ายัดด้วยสำลีตกแต่งโดยใช้ทักษะการเย็บปักถักร้อยที่หลากหลายการถักและการเย็บปักถักร้อยปรากฏขึ้นในศตวรรษที่ 19 ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 การผลิตงานฝีมือของของเล่นนุ่ม ๆ ในระดับอุตสาหกรรมได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวาง ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 การผลิตของเล่นนุ่ม ๆ เริ่มเฟื่องฟูและปรากฏการณ์ของตุ๊กตาหมีก็เกิดขึ้น เพราะตุ๊กตาหมีกลายเป็นของเล่นที่เด็ก ๆ โปรดปรานที่สุดและแม้แต่ผู้ใหญ่ทุกที่ทั่วโลก ของเล่นนุ่ม ๆ ยังคงเป็นที่นิยมในปัจจุบันในศตวรรษที่ 21 แม้จะมีความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีก็ตาม ทุกวันนี้ เด็ก ๆ เล่นเกมคอมพิวเตอร์ รักโปเกมอนและเฟอร์บี้ แต่เพื่อนที่ซื่อสัตย์ที่สุดยังคงเป็นตุ๊กตาโทรม ๆ มิชก้าผู้เป็นที่รัก

ของเล่นนุ่ม ๆ มีบทบาทพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขามีอิทธิพลต่อการพัฒนาทางอารมณ์และศีลธรรมของเขา เด็กได้รับการช่วยเหลือในทุกสิ่งเป็นครั้งแรกโดยผู้ใหญ่ซึ่งเขาเรียนรู้ที่จะมอบตุ๊กตาด้วยคุณสมบัติเชิงบวกบางอย่าง ต่อมาเด็กเองเติมโลกแห่งวิญญาณของของเล่นตามดุลยพินิจของเขาเองและเธอก็ "ประพฤติ" เฉพาะตามที่เจ้าของต้องการในขณะนี้: เธอฉลาดและเชื่อฟังรักใคร่และร่าเริงดื้อรั้นและดื้อรั้นเธอเป็นคนโกหกและ ความสกปรกที่แก้ไขไม่ได้ เด็กมีประสบการณ์กับตุ๊กตาของเขาทุกเหตุการณ์ในชีวิตของเขาเองและของคนอื่นในการแสดงออกทางอารมณ์และศีลธรรมทั้งหมดที่สามารถเข้าถึงความเข้าใจของเขาได้ ของเล่นนุ่ม ๆ ทำหน้าที่แทนเพื่อนในอุดมคติที่เข้าใจทุกสิ่งและไม่จดจำความชั่วร้าย ดังนั้นความต้องการของเล่นดังกล่าวจึงเกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนไม่เพียง แต่ในเด็กผู้หญิงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กผู้ชายด้วย หมี ลิง สุนัข ฯลฯ - วัตถุสำหรับการสื่อสารในทุกอาการของเด็ก พันธมิตรการสื่อสารในเกม เด็กที่มีพัฒนาการตามปกติแต่ละคนจะมีความสัมพันธ์พิเศษกับตุ๊กตาหรือสัตว์ของเขา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเด็กแต่ละคนยึดติดกับของเล่นของเขาด้วยวิธีของตัวเองโดยได้รับความรู้สึกที่แตกต่างกันมากมาย

จากการศึกษาพบว่าพื้นผิวของวัสดุที่ใช้ทำตุ๊กตาหรือสัตว์มีบทบาทสำคัญ เด็กเลือกเกี่ยวข้องกับของเล่นที่วาดภาพสัตว์ตัวเดียวกัน แต่มีพื้นผิวต่างกัน วัสดุที่อ่อนนุ่มและอ่อนนุ่มทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก กระตุ้นให้เด็กเล่น วัสดุที่หยาบกระด้างไม่ใช่เด็กทุกคนพร้อมที่จะยอมรับ ด้วยความช่วยเหลือของพื้นผิวที่เลือกสรรมาอย่างดีของของเล่น เด็กจะทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกสำหรับสัตว์ของเล่นได้ง่ายขึ้น: ความปรารถนาดี ความเห็นอกเห็นใจ และความสุข

อัตราส่วนของขนาดศีรษะและลำตัวของของเล่นก็มีความสำคัญเช่นกัน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าสัดส่วนบางส่วนของตัวเลขทำให้เกิดทัศนคติอุปถัมภ์ รูปวงรีที่สั้นลงของใบหน้าตุ๊กตาหรือปากกระบอกปืนของสัตว์ แก้มอวบอ้วน จมูกเล็กและตาโต - สัญญาณดังกล่าวของการปรากฏตัวของของเล่นทำให้เกิดความรู้สึกอ่อนโยนในเด็ก

2.2 ข้อกำหนดสำหรับของเล่น

สิ่งที่ควรเป็นของเล่นเพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาแสดงออกอย่างแข็งขันในเกมใช้ชีวิตที่สนุกสนาน?

ข้อกำหนดหลักสำหรับของเล่นถูกกำหนดโดย N.K. Krupskaya ในบทความ "เกี่ยวกับของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน": ของเล่นควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กในแต่ละช่วงอายุของเด็กก่อนวัยเรียน ในการเลือกของเล่น เราควรดำเนินการตามลักษณะของอายุ ดังนั้นจึงไม่มีและไม่สามารถเป็นของเล่นที่มีคุณค่าทางการสอนชิ้นเดียวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้ เด็กต้องการของเล่นของตัวเองที่จะช่วยให้เขาสำรวจโลกรอบตัวเขาจะกระตุ้นกิจกรรมอิสระของเขาชี้นำมันไปในทิศทางที่แน่นอน และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จำเป็นต้องมีของเล่นที่ช่วยในการศึกษาความเป็นจริงโดยรอบ กระตุ้นการเล่นเกมร่วมกัน

ข้อกำหนดพิเศษถูกวางไว้ในหัวข้อเนื้อหาของของเล่น "สิ่งที่แสดง ของเล่นควรเปิดโลกทัศน์ของเด็กให้กว้างขึ้น ดึงดูดใจด้วยภาพแห่งความเป็นจริงสมัยใหม่" (E.A. Flerina) เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กสามารถเป็นของเล่นที่เต็มไปด้วยความหมายที่ดีส่งเสริมให้เด็กกระทำการในเชิงบวก ของเล่นที่แสดงเครื่องมือแสดงความรุนแรง ความโหดร้าย อาวุธที่กระตุ้นพฤติกรรมก้าวร้าว ทำลายล้าง ทำร้ายจิตใจของเด็ก พวกเขาก่อตัวขึ้นในเด็กที่บิดเบือนความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาเกี่ยวกับศีลธรรมและบ่อนทำลายหลักการที่มีมนุษยธรรมของบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่ ของเล่นดังกล่าวไม่ได้รับอนุญาต

ของเล่นควรเป็นแบบไดนามิก ส่งเสริมให้เด็กมีการกระทำที่หลากหลายในเกม นี่เป็นข้อกำหนดที่สำคัญโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากความจำเป็นในการดำเนินการ ควรจะจำคำพูดของ E.A. Florina "ยิ่งมีโอกาสนำเสนอการกระทำที่หลากหลายมากเท่าไรก็ยิ่งน่าสนใจสำหรับเด็กมากเท่านั้นโอกาสทางการศึกษาก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น"

มีข้อกำหนดบางประการสำหรับการออกแบบของเล่น ของเล่นต้องการการออกแบบที่น่าดึงดูดและมีสีสันเพื่อกระตุ้นทัศนคติทางอารมณ์ในตัวเด็ก เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ การแสดงออกทางศิลปะนั้นมาจากการผสมผสานที่ลงตัวระหว่างการออกแบบ รูปร่าง สี วัสดุที่ใช้ทำของเล่นก็ไม่เฉยเมย: วัสดุที่อ่อนนุ่มทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกกระตุ้นให้เด็กเล่นและด้วยพื้นผิวที่หยาบและเย็นพวกเขาจะไม่ได้รับความรัก การออกแบบของเล่นจะต้องปลอดภัยต่อชีวิตและสุขภาพของเด็ก และเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยหลายประการ การตรวจสอบที่ดำเนินการในประเทศต่างๆ แสดงให้เห็นว่า "การปั๊ม" พลาสติกแบบเดิมๆ ราคาถูก ซึ่งได้ท่วมตลาดของเล่น มักคุกคามสุขภาพและชีวิตของเด็กๆ ในเรื่องนี้ หลายประเทศต้องการให้ผู้ผลิตรับประกันคุณภาพ ไม่เป็นพิษ และไม่ติดไฟ นอกจากนี้ยังต้องมีการตรวจสอบสถานะของเนื้อหาเกมเป็นประจำ

การสร้างของเล่นที่ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่อย่างเต็มที่สามารถทำได้โดยการรวบรวมผู้เชี่ยวชาญจากโปรไฟล์ต่างๆ: ครู นักจิตวิทยา แพทย์ ศิลปิน ประติมากร นักออกแบบ นักเทคโนโลยี ฯลฯ

2.3 การจัดวางและจัดเก็บของเล่น

สภาพแวดล้อมการเล่นตามหัวข้อมักจะกำหนดเนื้อหาเฉพาะเรื่องและลักษณะของเกมสำหรับเด็ก เงื่อนไขประการหนึ่งที่เอื้อต่อการพัฒนาการเล่นของเด็กอย่างเต็มที่ไม่ได้เป็นเพียงการเลือกวัสดุเกมที่เหมาะสมในการสอนเท่านั้น แต่ยังเป็นโอกาสที่เด็กจะได้ใช้อย่างอิสระด้วย

ในโรงเรียนอนุบาลของเล่นจะถูกวางไว้ในที่ที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ - บนชั้นวาง, ชั้นวาง, โต๊ะ

สะดวกเมื่อของเล่นอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ ในห้องกลุ่มเพื่อให้เด็ก ๆ เล่นไม่รบกวนกันขณะเล่น ของเล่นขนาดใหญ่วางอยู่บนพื้น บนชั้นวางด้านล่าง ของเล่นชิ้นเล็กบนชั้นวางด้านบน แต่เพื่อให้เด็กสามารถหยิบของเล่นแต่ละชิ้นเองได้ ในขณะเดียวกัน ขนาดของของเล่นก็มีความสำคัญ ความสอดคล้องกับความสูงของเด็ก สัดส่วนของของเล่นที่เป็นวัตถุกับวัตถุที่เป็นรูปเป็นร่าง (เช่น ขนาดของเฟอร์นิเจอร์ควรรวมกับขนาดของตุ๊กตา เป็นต้น .)

สำหรับความสำเร็จของเกมอิสระเกมแรกสำหรับเด็ก จำเป็นต้องมีของเล่นที่มีความหมายโดยตรงต่อกันและกัน (ตุ๊กตาและจาน รถบรรทุกและวัสดุก่อสร้าง ฯลฯ)

ของเล่นสำหรับเกมสวมบทบาทในกลุ่มอายุน้อยที่ครูจัดเรียงตามเนื้อเรื่องของเกมคือ สร้างสภาพแวดล้อมการเล่นที่ไม่เหมือนใคร ดังนั้น ในขั้นแรกของการกำกับการเล่นของเด็ก ผู้ใหญ่จะจัดระเบียบสภาพแวดล้อมในการเล่นตามวัตถุ เปลี่ยนแปลงและปรับปรุงให้ทันท่วงที

ในกลุ่มกลางครูสร้างสภาพแวดล้อมที่ขี้เล่นบางส่วน เด็ก ๆ มักจะหยิบของเล่นที่หายไปและวัตถุด้วยตนเองเพื่อใช้แผนการที่วางแผนไว้ ดังนั้น ในระยะที่สอง การแนะนำการเล่นของเด็กจะดำเนินการโดยแนะนำโครงเรื่อง วัตถุ ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง และอุปกรณ์การเล่นตามบทบาทที่เรียกว่า (เสื้อคลุม เสื้อคลุม ผ้ากันเปื้อน หมวก ฯลฯ) ซึ่งช่วยให้เด็กเลือก บทบาทในเกมร่วมกัน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะเปิดเผยเนื้อเรื่องของเกมด้วยตัวเองและเลือกสำหรับสิ่งนี้ ไม่เพียงแต่ของเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งของจากสิ่งแวดล้อมด้วย เช่น เก้าอี้ โต๊ะจัดเลี้ยง ฯลฯ เช่น สถานการณ์การเล่นตามวัตถุนั้นสร้างโดยเด็ก ๆ เองและอยู่ภายใต้แผนการเล่น

เกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นมีความหลากหลายมาก ดังนั้นของเล่นที่มีโครงเรื่องบางตัวจึงไม่สามารถตอบสนองความต้องการของเด็กได้อย่างเต็มที่ ในเรื่องนี้นักการศึกษาควรใช้วัตถุทดแทนทุกประเภทรวมถึงวัตถุพิเศษที่ช่วยให้คุณออกแบบกำหนดพื้นที่เล่นได้อย่างรวดเร็วเปลี่ยนตามความจำเป็นในระหว่างการพัฒนาโครงเรื่อง

เมื่อจัดเกมสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ครูยังสามารถใช้อาคารพิเศษที่สร้างด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองหรือพ่อครัว (เครื่องบิน เรือ ยานอวกาศ บ้านในเทพนิยาย รถยนต์ แผงควบคุม เป็นต้น) เนื้อหาเกมดังกล่าวมีความจำเป็นอย่างยิ่งในกรณีที่เนื้อหาเกมของเด็กมีความสม่ำเสมอ เช่นเดียวกับกรณีที่มีเด็กกลุ่มใหญ่เข้าร่วมเกมร่วมบางประเภท นอกจากนี้ยังทำให้สามารถแนะนำเกมสำหรับเด็กซึ่งเป็นหัวข้อที่มีคุณค่าในการสอนซึ่งสะท้อนถึงชีวิตสมัยใหม่

เนื้อหาของเกม (ทั้งในไซต์และในห้องกลุ่ม) ควรมีน้ำหนักเบา เคลื่อนที่ได้ (ถ่ายโอนจากกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งได้อย่างอิสระ) เพื่อกระตุ้นการเล่นของเด็ก

ถ้าเป็นไปได้ ควรรักษาสภาพแวดล้อมในการเล่นที่เด็กคิดไว้เพื่อให้เด็กสามารถเล่นต่อได้

ชุดสร้างเกมถูกนำเข้าสู่กลุ่มเป็นชุดที่สมบูรณ์ ไม่ได้แบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม มิฉะนั้น เด็กจะไม่สามารถเข้าใจแผนเกมของพวกเขาในการสร้างโครงสร้างที่วางแผนไว้

วัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลมักจะวางในรูปทรงเรขาคณิตบนชั้นวางหรือชั้นวางแบบเปิด ซึ่งช่วยให้เด็กๆ ค้นหารูปทรงที่เหมาะสมสำหรับการก่อสร้างได้อย่างรวดเร็ว การออกแบบของเด็กมักจะเก็บไว้เป็นเวลาหลายวัน จากนั้นพวกเขามีโอกาสที่จะทำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมให้กับพวกเขาเอง การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าสะดวกกว่าในการจัดเก็บของเล่นเพื่อการสอนและเกมกระดานที่พิมพ์ไว้ในตู้เสื้อผ้า โดยจัดวางตามประเภท (ล็อตโต้ โดมิโน ฯลฯ) บนชั้นวางอย่างน้อยหนึ่งชั้น เด็กสามารถเล่นกับพวกเขาที่โต๊ะฟรี ในกลุ่มอายุน้อย นักการศึกษาจะเลือกและจัดแสดงของเล่นและเกมสำหรับเด็กล่วงหน้า (ตามแผนงานการศึกษา)

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ จะตกลงกันว่าจะเล่นที่ไหนและอย่างไร รวมตัวกันเพื่อเล่นตามดุลยพินิจของตนเอง และดำเนินการตามความจำเป็นตามเนื้อหาและกฎเกณฑ์

ของเล่นแสนสนุกสำหรับเกมอิสระวางอยู่บนชั้นวางในระดับความสูงที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ และของเล่นที่ใช้เพื่อความบันเทิงจะอยู่ในตู้ที่มีอุปกรณ์ช่วยสอน

ควรวางของเล่นดนตรีไว้ในตู้กระจกเพื่อรักษาคุณภาพเสียงที่ดี

เด็กไม่ได้จัดหาของเล่นทั้งหมดให้ในทันที แต่จะค่อยๆ นำเข้ามา เนื่องจากพวกเขาคุ้นเคยกับของเล่นและเกมใหม่ๆ และเพื่อพัฒนาเรื่องราวใหม่ๆ เมื่อเด็กย้ายจากแปลงหนึ่งไปอีกแปลงหนึ่ง ของเล่นบางตัวจะถูกวางบนชั้นวางและชั้นวาง เนื่องจากเด็กอาจต้องการเมื่อรวมแปลงหลายแปลง ของเล่นที่เด็กหยุดใช้จะถูกลบออกชั่วคราว แต่สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ และเด็กๆ มักจะต้อนรับพวกเขาด้วยความปิติยินดี

หลังจากที่เด็กๆ เล่นในอาณาจักรของเล่นแล้ว จะต้องฟื้นฟูระเบียบทั้งหมด การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ทิ้งของเล่นเพื่อเป็นการให้ความรู้เรื่องความประหยัด การจัดองค์กร ความถูกต้อง และการเคารพในการทำงานของผู้อื่นตั้งแต่อายุยังน้อย

2.4 การเลือกของเล่นสำหรับช่วงวัยต่างๆ

ในกลุ่มอายุน้อยกว่าควรมีของเล่นที่รับประกันการพัฒนาของการเคลื่อนไหวและการปรับปรุง: ลูกบอลขนาดใหญ่สำหรับกลิ้ง, กลิ้ง, ขว้าง; รถบรรทุกสีต่างๆ รถเข็น รถเข็น

ของเล่นรูปทรงพล็อต (ตุ๊กตา สัตว์ ของใช้ในครัวเรือน) ในเนื้อหาและการออกแบบสะท้อนโลกรอบตัวพวกเขา ใกล้ชิดกับเด็ก แอคชั่นเกมกับพวกมันมีให้เล่นง่ายๆ

การเลือกของเล่นการสอนถูกกำหนดโดยงานของการศึกษาทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาคำพูด ของเล่นควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ของวัตถุ สี รูปร่าง ขนาด ฯลฯ ความเข้าใจและการใช้คำที่แสดงถึงคุณสมบัติและคุณภาพต่างๆ

ด้วยของเล่นแสนสนุก เด็ก ๆ ยังไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร พวกเขาเพียงแค่ดูและสนุกไปกับการเคลื่อนไหวของของเล่นเครื่องจักรที่ตลกขบขัน

ในเด็กกลุ่มกลาง บทบาทในเกมมีความชัดเจนมากขึ้น และนอกจากของเล่นแล้ว พวกเขาต้องการสิ่งของเพิ่มเติม เช่น หมวกกะลาสี ธง กลอง กล้องส่องทางไกล ท่อแพทย์ ฯลฯ จากวัสดุก่อสร้าง เด็ก 4 ขวบสร้างอาคารที่ซับซ้อนมากกว่าเด็ก ดังนั้นควรอยู่ในชุดที่แตกต่างกัน ของเล่นสนุก ๆ ของนักเรียนกลุ่มกลางดำเนินการเอง

เด็กอายุ 4-5 ปีสามารถเล่นร่วมกันและใช้ของเล่นได้ครบชุด ตัวอย่างเช่น ชุดของเล่น "สัตว์เลี้ยง" ทำให้คุณต้องการสร้างคอกม้าร่วมกัน เฝ้าฝูงสัตว์ ฯลฯ

เด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษามีความเกี่ยวข้องกับชีวิตมากขึ้น ความคิด ประสบการณ์ในการสื่อสาร การจัดระเบียบของเกม อนุญาตให้ใช้ของเล่นที่ช่วยให้สามารถพัฒนาแผนการที่ซับซ้อน: เกมของ "การเดินทาง", "โรงละคร", "โรงเรียน" ”, "สวนสัตว์" ฯลฯ ของเล่นทางเทคนิคที่มีสัญญาณที่ชัดเจนและวิธีการเคลื่อนไหวควรได้รับการนำเสนออย่างกว้างขวาง (ชุดของ "ผู้สร้าง", "ช่างตัดเสื้อตัวน้อย", "ศิลปินตัวน้อย" ฯลฯ )

เด็กอายุ 6-7 ปีแสดงความสนใจอย่างมากในเกมกีฬา การเคลื่อนไหวของพวกเขามีการประสานกันมากขึ้น ดังนั้นพวกเขาจึงต้องการไม่เพียงแต่ลูกบอลขนาดใหญ่ แต่ยังต้องมีลูกบอลขนาดเล็กสำหรับเกม เพื่อบรรลุเป้าหมาย และของเล่นกีฬาอื่นๆ ที่พัฒนากล้ามเนื้อขนาดเล็ก ปรับปรุงการประสานงาน และความแม่นยำของการเคลื่อนไหว เด็กมีความสนใจในเกมที่ต้องใช้ความคล่องแคล่ว ความพยายาม การฝึกฝน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีของเล่น เช่น โครเก้สำหรับเด็ก บิลบ็อก skittles เมือง ในฤดูร้อนเด็ก ๆ จะได้รับสกู๊ตเตอร์กีฬาและในฤดูหนาว - สกีและรองเท้าสเก็ต

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือของเล่นสำหรับแสดงละคร ซึ่งเป็นอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการออกแบบเกมการแสดง เกมสร้างละคร: เครื่องแต่งกายและชิ้นส่วนต่างๆ หน้ากาก ของเล่นที่แสดงภาพกล้องส่องทางไกล ท่อ เครื่องมือ ฯลฯ

หลักสูตรอนุบาลให้คำแนะนำในการเลือกของเล่นตามกลุ่มอายุ (เช่น ดูภาคผนวก 1)

2.5 วิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักของเล่นใหม่

การปรากฏตัวของของเล่นใหม่ในกลุ่มเป็นเหตุการณ์ที่สนุกสนานเสมอ วิธีการแนะนำเด็ก ๆ นั้นถูกกำหนดโดยประการแรกโดยงานที่ครูต้องการแก้ไข หากเขากำหนดภารกิจในการดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่วัตถุอย่างใดอย่างหนึ่งที่ปรากฎในของเล่น เขาจะแสดงมันและเน้นคุณสมบัติและคุณสมบัติโดยธรรมชาติของมัน

นักการศึกษาเสนอของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง (แสดงภาพผู้ใหญ่ เด็ก สัตว์) แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อของเล่นดังกล่าว ซึ่งกระตุ้นทัศนคติแบบเดียวกันในเด็ก

เมื่อแนะนำของเล่นพล็อตมอเตอร์จำเป็นต้องเปิดเผยวัตถุประสงค์วิธีการดำเนินการกับพวกเขา การคาดหวังสิ่งใหม่ๆ จากเด็กๆ กระตุ้นความสนใจ ทำให้พวกเขารู้สึกสนุกสนานกับของเล่น

หากของเล่นมีความเปราะบางและกลไกของมันต้องใช้ความระมัดระวัง คุณต้องเตือนเด็กเกี่ยวกับเรื่องนี้ แสดงวิธีจัดการกับมัน

ของเล่นใดๆ ไม่สามารถแยกออกจากเกมได้ เปลี่ยนเป็นเครื่องช่วยการมองเห็น เด็ก ๆ เชี่ยวชาญของเล่นในเกม ในการกระทำของเกม นำมันเข้าสู่โลกของพวกเขา

กระบวนการเล่นกับของเล่นที่เด็กเรียนรู้วิธีจัดการกับของเล่นไม่เหมือนกันเมื่อเทียบกับของเล่นที่ต่างกัน บางคนเข้าสู่เกมอิสระของเด็กอย่างรวดเร็ว บางคนต้องการการแนะนำทีละน้อยและตีซ้ำๆ

ตัวอย่างเช่น เมื่อทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตา ซึ่งสะท้อนถึงบุคคลที่น่าดึงดูดแต่ไม่คุ้นเคย เด็ก ๆ รู้สึกตื้นตันใจกับความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเธอ แต่พวกเขาไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร เกมมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาดำเนินการตามเกมทั่วไปเท่านั้น: พวกเขาให้อาหารตุ๊กตา วางมันลงบนเตียง แต่งตัวมัน ฯลฯ เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ ครูจะแสดงเสื้อผ้าของใช้ในครัวเรือนแรงงานซ้ำ ๆ ในการแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักกับของเล่นชิ้นใหม่ ครูใช้องค์ประกอบของเกมอยู่แล้ว: ในนามของตุ๊กตา เธอบอกว่าเธอมาจากไหน เธออาศัยอยู่อย่างไรและที่ไหน เทพนิยาย เพลงอะไร เกมอะไร ฯลฯ เธอรู้ เมื่อกระตุ้นความสนใจในของเล่นโดยรายงานทุกสิ่งที่จำเป็นเกี่ยวกับของเล่นที่เด็กควรให้ความสนใจ ครูจึงจัดเกมพร้อมของเล่นใหม่

บทสรุป

การเล่นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็ก เกมนี้สอนและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ อย่างไม่ต้องสงสัย มันเป็นความต้องการที่สำคัญของเขาและวิธีการพัฒนารอบด้าน

ของเล่นไม่ใช่ส่วนที่ยอดเยี่ยมของเกม ของเล่นที่ดีส่งเสริมให้เด็กคิด กำหนดงานเกมต่างๆ ให้กับเขา และสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางปัญญา

คุณค่าของของเล่นในการเลี้ยงดูลูกนั้นยิ่งใหญ่ ของเล่นเป็นเพื่อนที่ขาดไม่ได้ในวัยเด็กและเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดของเกม มีการจำแนกประเภทของของเล่นโดยแบ่งตามการใช้งานในเกมประเภทต่างๆ เนื่องจากปัจจุบันมีของเล่นมากมายในร้านค้า นักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และนักการศึกษาจำนวนมากจึงตั้งคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของของเล่นที่มีต่อพัฒนาการทางจิตของเด็ก ไม่ว่าของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะถูกเลือกอย่างถูกต้องหรือไม่

ควรนำเสนอของเล่นสำหรับเด็กในทุกความหลากหลาย มีความจำเป็นต้องเลือกพวกเขาอย่างตั้งใจตามลักษณะอายุของเด็ก ของเล่นควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาเกมประเภทต่างๆ ตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็กแต่ละคน และในขณะเดียวกันก็สนับสนุนให้พวกเขาเล่นด้วยกัน การเลือกของเล่นควรส่งเสริมการศึกษาทางร่างกาย จิตใจ คุณธรรม และสุนทรียภาพของเด็ก ของเล่นทุกประเภทต้องเป็นไปตามข้อกำหนดตลอดจนลักษณะอายุของเด็ก

ในงานของฉัน ฉันพบว่าของเล่นชิ้นนี้มีอายุหลายศตวรรษ ท้ายที่สุดแม้ในสมัยโบราณคน ๆ หนึ่งสังเกตว่าของเล่นมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้ประสบความสำเร็จ

บรรณานุกรม

1. Arkin E.A. เด็กก่อนวัยเรียน / ศ. Zaporozhets A.V. และ Davydova V.V.M. , Education, 1967. - 221–235 p.

2. Arkin E.A. จากประวัติศาสตร์ของเล่น // การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2538 ครั้งที่ 3 – 8–15 วิ.

3. Baturina E. ของเล่นในครอบครัว // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1974, ฉบับที่ 9 – 82–85 วิ.

4. เบเนียมิโนว่า M.V. การเลี้ยงดู - ม.: แพทยศาสตร์, 2524, 90 - 107 น.

5. การศึกษาของเด็กในเกม / ed. Mendzheritskaya D.V. – ม.: การตรัสรู้, 1979. – 27–36 น.

6. Gornostaeva L. ของเล่นในโรงเรียนอนุบาล // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1973, ฉบับที่ 2 – 20–24 วิ.

7. การสอนก่อนวัยเรียน / ed. Loginova V.I. , Samorukova P.G. - ม.: ตรัสรู้, 2526. - 146 - 157 น.

8. Zvorygina E.V. เกมพล็อตเรื่องแรกของเด็ก: คู่มือสำหรับครูอนุบาล – ม.: ตรัสรู้, 1988. – 50–69 น.

9. "เกมของเด็กก่อนวัยเรียน" (แก้ไขโดย S.L. Novoselova) มอสโก

"การตรัสรู้" 1989.

10. เล่นเด็กก่อนวัยเรียน อับรามัน แอล.เอ. แอนโทโนว่าทีวี Artemova L.V.M.: การศึกษา, 1989. - 286 p.: ป่วย

11.ของเล่นและคู่มือสำหรับชั้นอนุบาล/ป. Izgarsheva V.M. – ม.: ตรัสรู้, 1987. – 6–13 น.

12. ของเล่นในชีวิตเด็ก / ed. Kossakovskaya E.A. - ม.: ตรัสรู้, 1980. - 64 น.

13. Krupskaya N.K. เกี่ยวกับของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เท้า. อ้าง เล่ม 6

14. Linkova N.P. เกม ของเล่น และการศึกษาความสามารถ – ม.: ตรัสรู้, 1969. – 7–34 น.

15. Lokutsievskaya G. Technical toy // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1972. ลำดับที่ 5 – 18–23 วิ.

16. วัสดุและอุปกรณ์สำหรับโรงเรียนอนุบาล : คู่มือสำหรับนักการศึกษาและผู้จัดการ / ผศ. ทีเอ็น Doronova และ N.A. โครอทโคว่า. M. , CJSC "Elti-Kudits", 2546. - 160 หน้า

17. เฟอร์นิเจอร์ของเล่น - อุปกรณ์สำหรับโรงเรียนอนุบาล ส.ล. โนโวเซโลวา, เอ.เอ. Ovchinnikov, N.T. กรินยาวิเชน

18. Mendzheritskaya D.V. ถึงครูเกี่ยวกับการเล่นของเด็ก: คู่มือสำหรับครูอนุบาล / ศ.บ. Markova T.A. – ม.: ตรัสรู้, 1982. – 18–25 – น.

19. Mendzheritskaya D.V. "นักการศึกษาเกี่ยวกับการเล่นของเด็ก" / เอ็ด ที.เอ. Markova Moscow "การตรัสรู้" 2525

20. Mendzheritskaya D.V. Flerina เกี่ยวกับเกมและของเล่น // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1969, ฉบับที่ 3 - 15-24.

21. มุกขิณา V.S. ของเล่นเพื่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก // คำถามทางจิตวิทยา, 1988, ฉบับที่ 2 – 123–128 น.

22. Novoselova S. , Lokutsievskaya G. , Kozhukhova N. สำหรับเด็กที่เล็กที่สุด // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1978, หมายเลข 6 – 90–99 วิ

23. Pavlova L. เด็กชอบของเล่นอะไร // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1997, ฉบับที่ 12 – 86–89 น.

24. ข้อกำหนดการสอนสำหรับของเล่น ส.ล. โนโวเซโลวา, G.G. Lokutsievskaya, E.V. ซโวรีกิน

25. Uruntaeva G.A. บทบาทของของเล่นในการพัฒนาจิตใจของเด็ก จิตวิทยาก่อนวัยเรียน: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา - ครั้งที่ 2 M.: Academy, 1997. - 81–85 p.

26. Usova A.P. "บทบาทของการเล่นในการเลี้ยงดูเด็ก" เรียบเรียงโดย A.V. ซาโปโรเชตส์ มอสโก "การตรัสรู้" 2519

27. Flerina E.A. เกมและของเล่น ม., 1973.

Krupskaya N.K. เกี่ยวกับของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เท้า. อ้าง เล่ม 6

Arkin E.A. จากประวัติศาสตร์ของเล่น // การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2538 ครั้งที่ 3

Mukhina V.S. ของเล่นเพื่อพัฒนาจิตใจของเด็ก // คำถามทางจิตวิทยา, 1988, ฉบับที่ 2 - 123-128 หน้า

Mendzheritskaya D. V. Flerina เกี่ยวกับเกมและของเล่น // การศึกษาก่อนวัยเรียน, 1969, หมายเลข 3 - 15-24

ของเล่นเป็นเพื่อนที่คงอยู่ของเด็กตั้งแต่วันแรกที่เกิด มันถูกสร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยผู้ใหญ่เพื่อการศึกษาเพื่อเตรียมทารกให้พร้อมเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคม ของเล่นทำหน้าที่ให้เด็กเป็นวัตถุแห่งความสนุกสนานความบันเทิงความปิติยินดีและในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน

ตั้งแต่วันแรกของชีวิต เด็กจะคุ้นเคยกับของเล่น ของเล่นชิ้นแรกสำหรับเด็กทารกคือเขย่าแล้วมีเสียง ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กเห็นดึงความสนใจมาพยายามกระตุ้นความสนใจ การกระทำที่สั่นคลอนมักจะได้รับการสนับสนุนด้วยคำพูดการแสดงออกทางสีหน้าของผู้ปกครองที่พูดคุยกับทารกเรียกชื่อเขาอย่างเสน่หารอยยิ้ม ดังนั้นผู้ใหญ่จึงสื่อสารกับทารกได้โดยใช้เสียงสั่น

ความสว่าง, ความดัง, ความฉลาดของเสียงเขย่าแล้วมีเสียงสนับสนุนความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจของทารก เขาตรวจสอบพวกเขา ยิ้มให้คนที่ของเล่นอยู่ในมือ และจากนั้นเสียงสั่นสะเทือนก็กลายเป็นสิ่งดึงดูดใจในตัวเอง ราวกับเป็นวัตถุที่ต้องกระทำ เมื่อถึงเดือนที่ห้าของชีวิตทารกจะพัฒนาปฏิกิริยาที่จับต้องได้เกิดการประสานกันของภาพและมอเตอร์และทารกเริ่มทำกิจวัตรที่ไม่เฉพาะเจาะจงด้วยเสียงสั่น: แกว่ง, เขย่า, ขว้าง เด็กฟังเสียง เพ่งสายตาไปที่ของเล่น การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีเป็นสิ่งสำคัญมาก เพื่อช่วยให้เด็กจดจ่อกับของเล่น เพื่อแนะนำให้เขารู้จักกับของเล่นที่มีสีและรูปร่างต่างกัน

ในตอนท้ายของปีแรกของชีวิตทารกที่แสดงเสียงเขย่าแล้วมีเสียงสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุครั้งแรก: ตอนนี้เขาเข้าใจว่าถ้าคุณเขย่าของเล่นคุณจะได้ยินเสียง

ของเล่นดนตรีที่เปล่งเสียงดึงดูดเด็กตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน เขาสนุกกับการเล่นระฆัง เขย่าแล้วมีเสียง กลอง เด็กออร์แกน เมื่อโตขึ้น การเล่นของเล่นเหล่านี้ก็ซับซ้อนมากขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้สนใจเสียงอีกต่อไปแล้ว เขาพยายามดึงท่วงทำนองบางประเภท รวมถึง "การบรรเลงดนตรี" ในเกมเล่นตามบทบาท เด็กอยู่ใต้การเคลื่อนไหวของเขาตามจังหวะ, หูของเขาสำหรับดนตรี, ความรู้สึกของจังหวะจะดีขึ้น

ผู้ใหญ่แนะนำให้ทารกรู้จักของเล่นเพื่อการสอนในปีแรกของชีวิต ของเล่นเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อการศึกษาและสร้างขึ้นบนหลักการของ autodidacticism นั่นคือมีวิธีการใช้ การสอนรวมถึงของเล่นที่ยุบได้, ของหกเลอะ, สิ่งของสำหรับร้อย เป็นผู้ใหญ่ที่เปิดทางให้ทารกเล่นของเล่นเพื่อการสอน แสดงให้เห็นว่าคุณจะได้รับผลลัพธ์อย่างไร โดยปกติแล้วจะเป็นการนำชิ้นส่วนและรายละเอียดต่างๆ มาเรียงกันตามสัญลักษณ์ของสี ขนาด รูปทรง ฯลฯ ดังนั้นการใช้ของเล่นเพื่อการสอนจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษในเด็กปฐมวัย เนื่องจากเป็นกิจกรรมวัตถุประสงค์ในวัยนี้ที่เป็นผู้นำ . ในเกมที่มีของเล่นดังกล่าว เด็กไม่เพียงแต่ปรับปรุงความสามารถในการแสดง แต่ยังควบคุมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสอีกด้วย ในการกระทำด้วยของเล่นการสอนเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการสำแดงความเป็นอิสระของทารกเพื่อให้เขาตระหนักถึงผลลัพธ์ของความพยายามของเขา การกระทำของเด็กได้รับประสิทธิผลและความตั้งใจ ความสว่าง ความกลมกลืนของสีและรูปทรงของของเล่นทำให้เกิดประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพในทารก

ตลอดช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็กต้องการของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง แต่ในช่วงอายุต่างๆ พวกเขาจะทำหน้าที่ต่างๆ ในการพัฒนาจิตใจของทารก ทารกทำให้เกิดประสบการณ์ที่น่ารื่นรมย์และอารมณ์เชิงบวก ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น พวกเขาจะรวมอยู่ในเกมประเภทต่างๆ เช่น การสวมบทบาท การสร้าง การสอน การกำกับ การแสดงละคร ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างขยายขอบเขตของการกระทำในเกม ช่วยพัฒนาโครงเรื่อง สร้างสถานการณ์ในเกม

ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างมีส่วนช่วยในการดูดซึมบทบาททางเพศซึ่งส่งผลต่อการเลือกของเล่นและการกระทำกับพวกเขา อย่างไรก็ตาม ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายต่างก็ชอบตุ๊กตาและสัตว์ที่มีขนนุ่ม พวกเขาแสดงการกระทำต่างๆ กับพวกเขา

เกมที่มีของเล่นเป็นรูปเป็นร่างช่วยให้เด็กปกป้องตนเองจากประสบการณ์เชิงลบ บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ ชดเชยการขาดความรักและความเห็นอกเห็นใจจากผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างมักกลายเป็นเพื่อนที่ชื่นชอบ ท้ายที่สุดแล้วตุ๊กตาก็ดูเหมือนคน และของเล่นนุ่ม ๆ ทำให้เกิดทัศนคติที่อ่อนโยนเด็กกอดลูบพวกเขาและดูเหมือนว่าของเล่นจะตอบสนองต่อเขาด้วยความรัก

ของเล่นเครื่องมือ (พลั่ว แม่พิมพ์ ถัง ฯลฯ) คือชุดเครื่องมือสำหรับผู้ใหญ่ขนาดเล็ก ในวัยเด็กด้วยความช่วยเหลือเด็ก ๆ พัฒนาการกระทำของวัตถุรวมถึงพวกเขาในเกมด้วยวัสดุธรรมชาติเช่นทารกเททรายลงในถังด้วยพลั่วเทออกแล้วเทอีกครั้ง ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีการใช้ของเล่นเครื่องมือในเกมประเภทอื่นเช่นในการก่อสร้างและในการทำงาน
กิจกรรม.

ของเล่นทางเทคนิค (รถยนต์, เครื่องบิน, รถสำรวจดวงจันทร์) เปิดสาขาเทคโนโลยีสำหรับเด็กและแนะนำให้พวกเขาใช้งาน พวกเขาผลักดันให้เขาทำการทดลอง ปลุกคำถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ (ทำไมวงล้อถึงหมุน) กระตุ้นการพัฒนาการคิดเชิงเทคนิค สร้างแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้ใหญ่

ของเล่นละครใช้ในการแสดงละครและความบันเทิง เด็ก ๆ มีคุณสมบัติบางอย่างตามลักษณะที่ปรากฏ บ่อยครั้งที่ของเล่นละครเป็นตัวแทนของตัวละครโปรดจากเทพนิยาย พวกเขาทำให้เด็กต้องการจดจำและเล่นเนื้อหาของตน การแสดงบทบาทโดยใช้ของเล่นดังกล่าวทำให้เกิดการแสดงออกของคำพูดการแสดงออกทางสีหน้าละครใบ้ในเด็กก่อนวัยเรียนช่วยกระตุ้นการพัฒนาความสามารถในการแสดงละครและการพูด

ของเล่นสำหรับเล่นกีฬาไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการก่อตัวของการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทิศทางเชิงพื้นที่ คุณสมบัติในการเอาใจใส่ คุณสมบัติตามอำเภอใจ เช่น การจัดองค์กร ความกล้าหาญ ความอดทน และความคิดริเริ่ม

ของเล่นทำเองเป็นกลุ่มพิเศษเนื่องจากสร้างขึ้นโดยเด็กเองโดยมีวัตถุประสงค์ของเกมที่กำหนดไว้ล่วงหน้า การผลิตของเล่นดังกล่าวก่อให้เกิดความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างและใช้ความคิด กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ช่วยให้คุณเรียนรู้คุณสมบัติของวัสดุ สร้างแรงจูงใจทางสังคมสำหรับพฤติกรรม เช่น ให้ของขวัญกับแม่หรือช่วยเหลือเด็ก ของเล่นทำเองเป็นวิธีการแสดงออกถึงตัวตนที่แปลกประหลาดและเป็นที่มาของความภาคภูมิใจ ของเล่นทำเองมักจะเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น ดังนั้นจึงน่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับทารก

ของเล่นแสนสนุกทำให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น ความสุข อารมณ์เชิงบวกในเด็ก พวกเขารักษาอารมณ์ร่าเริงพัฒนาอารมณ์ขันและความอยากรู้อยากเห็น ส่งเสริมให้เด็กๆ ศึกษาอุปกรณ์ หลักการทำงาน และสร้างโซนประสบการณ์ร่วมกับผู้ใหญ่

เราเน้นว่าสำหรับเด็กไม่ใช่จำนวนของเล่นที่สำคัญ แต่มีความหลากหลายตามอายุของทารกและสถานการณ์ที่ใช้ งานหลักของผู้ใหญ่คือสอนให้เด็กเล่นของเล่น

ให้เราแยกแยะคุณสมบัติของการพัฒนากิจกรรมการเล่นเกมในวัยก่อนวัยเรียน:
- เกมกลายเป็นกิจกรรมอิสระของเด็ก
- เด็กเรียนรู้การเล่นประเภทต่างๆ
- ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็กก่อนวัยเรียน "เข้าสู่" โลกแห่งความเป็นจริงที่แตกต่างกัน ขยายความเป็นไปได้ของการรับรู้ของทรงกลมเหล่านี้

"บทบาทของของเล่นในการพัฒนาเด็ก".

คุณค่าของของเล่นสำหรับเด็ก

เพื่อการพัฒนาที่กลมกลืนและเข้มข้น เด็กแต่ละคนไม่เพียงต้องการสารอาหารที่ดี สุขอนามัยที่เหมาะสม แต่ยังรวมถึงเกมเพื่อการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องการของเล่นที่เหมาะสมด้วย ด้วยความช่วยเหลือของของเล่น ทารกจะคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขา

สิ่งแรกที่อยู่รอบๆ เศษขนมปัง ซึ่งช่วยให้เขาสนใจคือของเล่น โดยการโต้ตอบอย่างแข็งขันกับวัตถุโดยรอบในการติดต่อกับคนที่คุณรักทารกจะพัฒนาเต็มที่

ลูกต้องการความสม่ำเสมอ เขาต้องถูกสอนให้เล่น

สิ่งของมากมายที่อยู่รอบตัวเด็ก สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเขาคือของเล่น มันอยู่ในนั้นที่สะท้อนความประทับใจของโลกซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อชีวิตในอนาคตของเด็กตัวละครของเขา

ของเล่นเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญของการศึกษาและการฝึกอบรม ควรพัฒนาความสามารถทางปัญญา จินตนาการ; ช่วยให้คุ้นเคยกับโลกของผู้ใหญ่ เพื่อให้เด็กมีความรักในการทำงาน ความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต ให้ความรู้แก่รสนิยมทางศิลปะของเด็ก ส่งเสริมให้เขามีความคิดสร้างสรรค์

ของเล่นมีหลายด้าน - การสอน, สุนทรียศาสตร์, คุณธรรม, อุตสาหกรรม, เศรษฐกิจ, วัฒนธรรม, สังคม, จิตวิทยา ฯลฯ ทั้งหมดนี้เป็นด้านที่แตกต่างกันของวัตถุที่ดูเหมือนเรียบง่าย แต่เรียบง่ายอย่างนั้นหรือ ในหลาย ๆ ด้าน ทุกสิ่งทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับวัยเด็ก เรา ผู้ใหญ่ มักมีทัศนคติที่ไม่สำคัญ ผู้ใหญ่อาจไม่ได้คิดด้วยซ้ำว่าซื้อของเล่นอะไร ให้อะไรเด็ก ของเล่นอะไรที่พวกเขานำไปโรงเรียนอนุบาล

สำหรับเด็ก ของเล่นคือส่วนสำคัญในชีวิตของเขา ดังนั้นจึงต้องได้รับการเอาใจใส่อย่างจริงจังที่สุด!

คำว่า "ของเล่น" - สำหรับหลาย ๆ คนมีความหมายเหมือนกันกับเครื่องประดับเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่สนุกสนาน ขณะนี้เป็นวิชาพิเศษที่มีพลังมหาศาลด้วยความสามารถในการสอน และอนาคตของลูกๆ ของเรานั้นขึ้นอยู่กับว่าเราปฏิบัติต่อการเลือกของเล่นสำหรับลูกของเราอย่างไร ไม่ว่าเราจะรู้วิธีจัดระเบียบเกมอย่างเหมาะสม ควบคุมการกระทำของเขา เปิดเผยพล็อตเรื่องอย่างไร

“เด็กต้องการของเล่นอะไร”

การพัฒนาโลกแห่งอารมณ์ที่เข้มข้นของเด็กนั้นคิดไม่ถึงหากไม่มีของเล่นอยู่ในนั้น สำหรับพวกเราส่วนใหญ่ วัยเด็กมีความเกี่ยวข้องกับของเล่นชิ้นโปรดที่จำได้ว่าเป็นเพื่อนสนิท สำหรับบางคน นี่คือหมีอึมครึมที่แม่ของเขาได้รับมา เป็นตุ๊กตาทารกตัวจิ๋วที่มีชุดการเย็บปะติดปะต่อกันจำนวนมาก จากของเล่นจำนวนมากที่นำเสนอต่อเด็กมีเพียงตัวเขาเองเท่านั้นที่สามารถเลือกสิ่งที่เขาต้องการได้ มันคือของเล่นชิ้นนั้น ความทรงจำที่เขาจะพกติดตัวไปตลอดชีวิต และบางทีเขาอาจจะมอบลูกๆ ของเขาไปพร้อมกับความรู้สึกใกล้ชิดและความอบอุ่นที่พวกเขารู้สึกร่วมกัน เด็กทุกคนควรมีของเล่นที่เขาสามารถบ่นได้ ซึ่งเขาสามารถลงโทษ ดุด่า สงสารและสบายใจได้ เธอเองที่จะช่วยเอาชนะความกลัวความเหงาเมื่อพ่อแม่จากไป ความกลัวความมืด พวกเขาแตก, ถูกลงโทษ, โยนไปที่มุมไกล แต่เกี่ยวกับพวกเขาที่เด็ก ๆ จะจดจำในช่วงเวลาแห่งความผิดหวัง ของเล่นสำหรับเด็กคือ "สิ่งแวดล้อม" ที่ให้คุณสำรวจโลกรอบตัว สร้างและตระหนักถึงความสามารถที่สร้างสรรค์ แสดงความรู้สึก ของเล่นสอนการสื่อสารและเรียนรู้เกี่ยวกับตัวคุณ การเลือกของเล่นเป็นเรื่องที่จริงจังและมีความรับผิดชอบ อารมณ์ของเด็กและความก้าวหน้าในการพัฒนาขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จ

พล็อตหรืออุปมาของเล่น - ตุ๊กตา, ตุ๊กตาสัตว์, เฟอร์นิเจอร์, จาน, ของใช้ในครัวเรือน

มอบที่กลางให้ . เด็กในระหว่างเกมเหมือนเคลื่อนไหว , คุยกับเธอ เชื่อใจเธอในความลับและความสุขของเขา ดูแลเธอ ตัวละครในเทพนิยายก็อยู่ในของเล่นกลุ่มนี้เช่นกัน ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างยังรวมถึงของเล่นที่แสดงถึงสัตว์สัตว์เลี้ยง เด็ก ๆ ให้อาหารพวกเขา อาบน้ำ นอน เลี้ยงพวกเขา ไปเดินเล่นกับพวกเขา

ของเล่นทางเทคนิค

ของเล่นเหล่านี้กลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งรวมถึงการขนส่ง นักออกแบบ หน่วยเทคนิคทุกประเภท ตัวสร้างเลโก้หลายตัวเป็นที่นิยมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ ในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การปฐมนิเทศในอวกาศ การคิด และความคิดสร้างสรรค์

ของเล่นแสนสนุก

เหล่านี้เป็นหุ่นตลกของสัตว์ สัตว์ ผู้ชาย ตัวอย่างเช่น กระต่ายกำลังตีกลอง หรือพ่อครัวเตรียมไข่กวน ขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหว ความประหลาดใจ ความคาดไม่ถึง จุดประสงค์ของพวกเขาคือเพื่อสร้างความสนุกสนานให้กับเด็กๆ ทำให้เกิดเสียงหัวเราะ ความเห็นอกเห็นใจ ความปิติยินดี และพัฒนาอารมณ์ขัน

มาสเคอเรดของเล่นคริสต์มาส

พวกเขาเกี่ยวข้องกับการเฉลิมฉลองปีใหม่ พวกเขาค่อนข้างชวนให้นึกถึงตัวละครตัวนี้หรือตัวนั้น (หาง จะงอยปาก หู)แต่ก็เพียงพอให้เด็กๆ ได้เล่น - อยู่ในภาพ

ของเล่นมอเตอร์สปอร์ต

เป็นของเล่นชนิดพิเศษที่ช่วยเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว การปฐมนิเทศในอวกาศ

ของเล่นละคร.

ของเล่นเหล่านี้เป็นรูปเป็นร่างในเนื้อหา แต่มีจุดประสงค์พิเศษ - พวกเขาใช้เพื่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาคำพูด จินตนาการ ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่น Petrushka บิบาโบ

ของเล่นดนตรี

เหล่านี้คือเขย่าแล้วมีเสียง ระฆัง ระฆัง ไปป์ ของเล่นที่วาดภาพเปียโน บาลาไลก้า และเครื่องดนตรีอื่นๆ

ของเล่นการสอน

ของเล่นเหล่านี้มีที่พิเศษ ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอน เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับสี รูปร่าง ขนาด ฯลฯ ซึ่งรวมถึงสีรองพื้นหลากสี ตุ๊กตาทำรัง กระเบื้องโมเสค โลโต้ ฯลฯ ของเล่นเหล่านี้ช่วยเพิ่มสมาธิ ความพากเพียร ความมุ่งมั่น ความสามารถในการทำสิ่งต่าง ๆ ให้ถึงจุดสิ้นสุดในเด็ก และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ของเล่นก่อสร้าง.

ประกอบด้วยร่างกายทางเรขาคณิต

ในบรรดาของเล่นทั้งหมดที่กล่าวมา มีของเล่นขนาดใหญ่ เช่น สกูตเตอร์ รถถีบเด็ก รถแทรกเตอร์ ฯลฯ นั่งที่โต๊ะ เด็กมักจะต้องการเล่นกับของเล่นขนาดเล็กและมั่นคง แต่ของเล่นขนาดเล็กไม่เหมาะสำหรับ ถนน.

บางครั้งผู้ใหญ่ก็ซื้อของเล่นตามดุลยพินิจของตนเองโดยเน้นที่ราคา ความแปลกใหม่ ความสว่าง ตามกฎแล้วพวกเขาไม่คิดเกี่ยวกับความได้เปรียบในการสอนของเล่น หากคุณซื้อหรือให้ของเล่นมากมายแก่เด็ก ไม่มีอะไรจะทำให้เขาพอใจได้ เขาจะทำลายและทิ้งของเล่นอย่างง่ายดายโดยรู้ว่าพวกเขาจะซื้อใหม่ให้เขา หากของเล่นที่มีอยู่ทั้งหมดเป็นเนื้อเดียวกัน จะนำไปสู่ความซ้ำซากจำเจของเนื้อเรื่องของเกม แยกประเภทของเล่น นำประเภทเดียวกันออกชั่วคราว หลังจากนั้นไม่นานก็ตีกับเด็ก หรือแบ่งของเล่นออกเป็นหลายๆ ชุดเท่าๆ กันและเป็นระยะๆ (1-2 ครั้งต่อเดือน)เปลี่ยนพวกเขา หากในครอบครัวมีลูกสองหรือสามคน พวกเขาควรมีทั้งของเล่นทั่วไปและของเล่นส่วนบุคคล สอนลูกให้ทำความสะอาดตัวเอง ซึ่งจะช่วยปลูกฝังวินัยและความรับผิดชอบในอนาคต

บางครั้งเด็กๆ ถามจริงๆ และถึงกับต้องการซื้อของเล่นชิ้นใหม่ นักจิตวิทยาไม่แนะนำให้ใช้คำว่า "ไม่มีวัน" เช่น "คุณจะไม่มีของเล่นชิ้นนี้ ฉันจะไม่ซื้อให้คุณ" เราต้องเข้าใจสถานการณ์นี้ ตัวอย่างเช่น ของเล่นเป็นสิ่งที่ดี และคุณไม่มีเงินซื้อตอนนี้ ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถสัญญากับลูกว่าซานตาคลอสจะให้มัน หรือหาทางเลือกอื่นที่ถูกกว่ามาก ความสนใจของเด็กเล็กพยายามที่จะเปลี่ยน

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าของเล่นแต่ละชิ้นมีที่ของตัวเอง อย่าทิ้งทุกอย่างลงในกล่อง แบ่งของเล่นออกเป็นหมวดหมู่ จัดระเบียบ และสอนสิ่งนี้ให้ลูกน้อยของคุณ เป็นการดีที่จะจัดระบบการจัดระเบียบของเล่นและสื่อการเรียนรู้ตามวิธี M. Montessori ซึ่งองค์ประกอบสามารถเห็นได้ในห้องแก้ไขหมายเลข 8 ใน Atbasar แต่ทำได้ง่ายในห้องเด็กสำหรับ นี้ห้องเด็กหรือมุมแบ่งออกเป็นโซนตามเงื่อนไข:

คณิตศาสตร์ (ปิรามิด, เครื่องคัดแยก, ตุ๊กตาทำรัง),

ภาษา (ก้อนที่มีตัวอักษรหนังสือ)

โซนชีวิตจริง (clasps, laces, รายการสำหรับเกมกับซีเรียล, ของใช้ในครัวเรือน),

เขตพัฒนาทางประสาทสัมผัส (ของเล่นดนตรี, เสียงแตร, เขย่าแล้วมีเสียง, ลูกบอลจากวัสดุและสารตัวเติมต่าง ๆ )

โซนของการพัฒนาทางกายภาพ (fitball, hand walk)

องค์กรดังกล่าวมีประโยชน์ตั้งแต่เริ่มต้น นั่นคือ ตั้งแต่วินาทีที่คุณเริ่มรวบรวมข้อมูล คุณแม่สามารถเห็นได้ว่าบริเวณไหนต้องการความเอาใจใส่ ขาดอะไร ใช้อะไร และอะไรไม่ได้ใช้งาน เด็กเห็นของเล่นทั้งหมดและเลือกสิ่งที่ต้องการในขณะนี้ ควรติดตั้งชั้นวางเพื่อให้เด็กที่เรียนรู้ที่จะยืนหยัดได้ด้วยความช่วยเหลือ สามารถรับสิ่งที่น่าสนใจจากพวกเขาและนำกลับคืนหลังจบเกม ตั้งแต่เริ่มแรก ให้สอนลูกให้รักษาระเบียบ: อย่างเป็นธรรมชาติและสนุกสนานในฐานะส่วนสุดท้ายของเกม ตัวแม่เองจะเก็บทุกอย่างเข้าที่ และเด็กจะทำแบบเดียวกับที่เขาทำได้ ไม่ควรมีของเล่นมากเกินไปในแต่ละโซน เพื่อรักษาความสุขของความแปลกใหม่ ให้แบ่งของเล่นออกเป็น 2-3 ส่วนแล้วเปลี่ยนเป็นระยะๆ

ซื้อของเล่นอย่างมีสติ เลือกของเล่นที่ดีที่สุด ปล่อยให้พวกเขาไม่เพียง แต่ให้ความบันเทิง แต่ยังให้ความรู้ด้วย พัฒนาลูกน้อยของคุณด้วยความสุข!

เด็กต้องการของเล่นอะไร - คำตอบสำหรับคำถามนี้ขึ้นอยู่กับอายุ ยิ่งเด็กยิ่งต้องการของเล่นน้อยลง และโดยทั่วไปแล้ว ของเล่นมีความจำเป็นน้อยกว่าที่ดูเหมือนเป็นญาติที่รัก มีค่ามากกว่านั้นคือเวลาที่คุณสามารถให้ลูกน้อยของคุณทำอะไรร่วมกันหรือเล่นบอลง่ายๆ

เมื่อซื้อของเล่นให้ลูกน้อย ให้ยึดหลัก "น้อยแต่มาก" คัดสรรแต่ของคุณภาพดี ทำด้วยใจ ผลิตจากวัสดุธรรมชาติ ของเล่นไม้เป็นที่นิยมมากกว่าของเล่นพลาสติก

ความสนใจ!

ของเล่นไม่ควรแตกหักง่าย ไม่ควรมีส่วนเล็กๆ ที่สามารถเข้าไปในปากหรือจมูกของทารกได้

ควรมอบของเล่นนุ่ม ๆ ให้กับเด็กเท่านั้นหากทำความสะอาดง่าย

เมื่อเด็กเริ่มควบคุมพื้นที่ในห้อง ให้ห่อมุมแหลมของเฟอร์นิเจอร์ด้วยของนุ่มๆ ปิดปลั๊กไฟ ถอดสายไฟออกจากพื้น

เมื่อเข้าห้องอย่าลืมว่าอาจมีทารกอยู่หลังประตู

ดูว่าลูกน้อยของคุณกำลังเล่นกับอะไร ในบรรดา "ของเล่น" ของเขาอาจไม่ใช่แค่รองเท้าแตะของแม่ที่ปลอดภัยเท่านั้น แต่ยังมีถุงพลาสติกที่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบด้วย (ซึ่งเด็กจะพยายามเอาหัวมาสวม)

วัยเด็กของเด็กทุกคนแยกออกจากของเล่น ร้านค้าสมัยใหม่มีของเล่นมากมายที่สามารถตอบสนองความต้องการของเด็กได้ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการของผู้ปกครองด้วย บ่อยครั้งเมื่อมองหาของขวัญสำหรับทารก เราต้องเผชิญกับทางเลือก: ซื้อของเล่นอเนกประสงค์ที่สว่าง ราคาแพง และใช้งานได้หลากหลาย หรือเลือกของขวัญที่มีลักษณะเฉพาะน้อยกว่า แต่เหมาะสมกับงบประมาณของครอบครัว เพื่อให้เข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนนี้ คุณต้องเข้าใจว่าทำไมเด็กถึงต้องการของเล่นเลย

ของเล่นเด็กคือทางผ่านสู่โลกของผู้ใหญ่ ด้วยความช่วยเหลือ เด็กทารกจะได้รู้จักและสำรวจความเป็นจริงโดยรอบ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร รู้จักตัวเอง และแสดงความรู้สึก ของเล่นใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงราคาและคุณภาพจะส่งผลต่อโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก ขณะเล่น เด็กจินตนาการถึงโลกของเขา จินตนาการและประดิษฐ์ตัวละครของเขาเอง เรื่องราวและการผจญภัยของพวกเขา ของเล่นเป็นตัวนำแห่งจินตนาการ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่เด็กจะต้องชอบมัน

เมื่อซื้อของเล่นให้ลูก ลองคิดดูว่าคุณจะเล่นกับมันได้อย่างไรและมันจะน่าเบื่อได้เร็วแค่ไหน จำไว้ว่าควรเลือกของเล่นไม่เก็บสะสม รางรถไฟที่มีรีโมทควบคุมและแมวกลที่ยกอุ้งเท้าสามารถจบลงในตู้เสื้อผ้าเป็นเวลานาน ซื้อชุดลูกบาศก์หลากสีซึ่งคุณสามารถสร้างบ้านหรือป้อมปราการ สุนัขพลาสติกที่คุณสามารถออกไปเดินเล่น อาบน้ำ ระบายสีด้วยปากกาสักหลาด เด็กต้องการของเล่นที่เขาเล่นได้โดยไม่ต้องกลัวว่าจะหัก โปรดจำไว้ว่า ของเล่นใดๆ ก็ตาม แม้แต่ของเล่นที่ดีที่สุดก็ไม่สามารถแทนที่การสื่อสารสดกับพ่อแม่ได้

Onopka Elena Pavlovna

นักจิตวิทยาของ KSU "KPPK No. 8, Atbasar"

100 rโบนัสคำสั่งแรก

เลือกประเภทงาน งานที่สำเร็จการศึกษา ภาคเรียน บทคัดย่อ วิทยานิพนธ์ปริญญาโท รายงานการปฏิบัติ รายงานบทความ ทบทวน งานทดสอบ เอกสาร การแก้ปัญหา แผนธุรกิจ ตอบคำถาม งานสร้างสรรค์ การเขียนเรียงความ การเขียนเรียงความ การแปล การนำเสนอ การพิมพ์ อื่นๆ เพิ่มความเป็นเอกลักษณ์ของข้อความ วิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร ห้องปฏิบัติการ ช่วยเหลือใน- ไลน์

สอบถามราคา

ของเล่นเป็นสิ่งของที่ทำขึ้นเป็นพิเศษสำหรับการเล่นเกม ให้กิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ลักษณะเด่นของของเล่นคือ นำเสนอในลักษณะทั่วไป ลักษณะทั่วไป คุณสมบัติของวัตถุ ขึ้นอยู่กับว่า

เด็กเล่นทำซ้ำการกระทำบางอย่าง ในของเล่นมีแบบแผนของภาพของวัตถุ ไดนามิกของของเล่นนั้นมาจากการออกแบบ วัสดุ การเคลื่อนที่ของชิ้นส่วน เสียง ของเล่นตามสำนวนของ A.S. Makarenko เป็น "พื้นฐานเนื้อหา" ของเกมซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม ด้วยความช่วยเหลือเด็กสร้างภาพลักษณ์แสดงความประทับใจในชีวิตโดยรอบมีบทบาทพิเศษ ของเล่นมีคุณค่าทางการศึกษาโดยทั่วไปมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนารอบด้านของเด็ก ของเล่นเด็กจำนวนมากพัฒนาการเคลื่อนไหวตอบสนองความต้องการของเด็กในการออกกำลังกายการสื่อสาร ของเล่นที่มีความประหลาดใจ มีเสียง เครื่องจักรทำให้เกิดความประหลาดใจ ความสุขที่ไม่คาดคิด ทำให้พวกเขาหัวเราะและขบขัน ทำให้ชีวิตของลูกมีความสุขมากขึ้น ของเล่นสำหรับเด็กเล็กเป็นหน้าต่างสู่โลกกว้าง พวกเขาเปิดโลกทัศน์ของเขาให้กว้างขึ้น ปลุกความอยากรู้อยากเห็น มีของเล่นที่เด็กแก้ปัญหาเรียนรู้ที่จะคิดอย่างอิสระทดลอง เค.ดี. Ushinsky เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าของเล่นเป็นโรงเรียนประเภทหนึ่งที่ให้ความรู้ความรู้สึกของเด็ก ของเล่นชิ้นโปรด สอนลูกให้มีน้ำใจเห็นอกเห็นใจ ของเล่นพร้อมกับหนังสือสำหรับเด็กเป็นงานศิลปะชิ้นแรกที่เข้าสู่ชีวิตของทารก ของเล่นที่ออกแบบมาอย่างดีจะปลุกเขาให้ตื่น

ประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ ของเล่นได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์

ของเล่นที่เป็นหัวข้อพิเศษของเกมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการแสดงออกของวัฒนธรรมปรากฏขึ้นในระหว่างการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของสังคม ประวัติความเป็นมาของของเล่นถูกเปิดเผยโดย D.B. Elkonin ในตัวเขา

ทำงาน "จดหมายไม่มีที่อยู่" ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา ของเล่นได้เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง พวกเขาเกี่ยวข้องกับการผลิตของเล่นเป็นหลัก: จากงานฝีมือไปจนถึงอุตสาหกรรม ด้วยการพัฒนาอย่างหลัง การผลิตของเล่นแบบพิเศษจึงถูกสร้างขึ้น ซึ่งทำให้ราคาถูกลงและมีคุณค่าทางศิลปะมากขึ้น รวมทั้งทุกคนสามารถเข้าถึงได้ การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีส่งผลต่อเทคโนโลยีการสร้างของเล่น เครื่องมือขั้นสูง สีและวัสดุที่ใช้ทำของเล่น ภายใต้อิทธิพลของนโยบายทางสังคมของสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การแบ่งประเภทของเล่นและคุณภาพของของเล่นจะเปลี่ยนไป นี่เป็นหลักฐานจากการปรากฏตัวในของเล่นคอมพิวเตอร์และของเล่นในอวกาศอย่างตุ๊กตาบาร์บี้ในสมัยของเรา ของเล่นมีความหลากหลายและซับซ้อนมากขึ้น มันได้รับอิทธิพลจากสภาพเศรษฐกิจของสังคม ภายใต้อิทธิพลของการพัฒนาความคิดในการสอนทัศนคติต่อการใช้ของเล่นเป็นวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมเปลี่ยนไป อาจารย์ที่มีชื่อเสียงนักการศึกษาในอดีตเขียนถึงความสำคัญของของเล่นเพื่อการพัฒนาเด็ก: Ya.A. โคเมเนียส, เจ. ล็อค,

เจ.เจ. รุสโซ, เอฟ. เรอเบล. การวิเคราะห์วรรณคดีการสอนระบุว่าใหม่

วิธีการของเล่นถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของนักวิทยาศาสตร์ ครู และนักเขียนในยุคนี้ (A. Gaidar, M. Gorky, L. Kassil; E.A. Arkin, L.S. Vygotsky, E.A. Flerina, A.P. Usova; N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko และอื่น ๆ ) . นโยบายเศรษฐกิจสังคมและการศึกษาสาธารณะของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีการพัฒนาการผลิตของเล่นราคาถูกในรูปแบบใหม่

เอ.พี. Usova ถือว่าของเล่นเป็นหนึ่งในแหล่งหลักของเกม ภายใต้การแนะนำของ R. I. Zhukovskaya นักวิจัยจำนวนหนึ่งได้พัฒนาปัญหาของอิทธิพลของตุ๊กตาและของเล่นจากสัตว์ที่มีต่อการสร้างคุณธรรมของเด็ก การพัฒนาความสนใจของพวกเขา และทัศนคติเชิงบวกต่อผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ (A. A. Antsyferova, M. M. Bogomolova, เป็นต้น) มีการระบุข้อกำหนดสำหรับของเล่นและอุปกรณ์สำหรับกระบวนการสอน (V.M. Grigorieva) สรุปประสบการณ์การใช้ของเล่นในห้องเรียนและในกิจกรรมประจำวัน (V.M. Izgarsheva); วิธีการใช้ของเล่นรูปทรงพล็อตในการทำงานกับเด็กเล็กกำลังได้รับการพัฒนาอย่างละเอียด (E.V. Zvorygina, G.G. Lokutsievskaya, N.Ya. Mikhailenko, N.S. Pantina) นักวิจัยแสดงความสนใจอย่างมากในการศึกษาประวัติศาสตร์

การเกิดขึ้นของของเล่นและการพัฒนาการผลิต (V.P. Pryakhin, D.B. Elkonin) อิทธิพลของพวกเขาที่มีต่อสภาวะอารมณ์และพฤติกรรมของเด็ก (V.S. Mukhina, A.S. Spivakovskaya); ความสนใจอย่างมากในการศึกษาความเป็นไปได้ของการใช้เชิงสร้างสรรค์และการก่อสร้าง

วัสดุสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน (V.G. Nechaeva, E.I. Korzakova, Z.V. Lishtvan, L.A. Paramonova) การสร้างสภาพแวดล้อมของเกมที่พัฒนาแล้ว (N.T. Grynyavichen) ประเด็นเฉพาะคือการใช้เทคนิค ของเล่นอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ปัญหากำลังถูกตรวจสอบโดยกลุ่มนักวิทยาศาสตร์ที่นำโดย S.L. โนโวเซโลวา เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับความสนใจอย่างมากในการพัฒนาวิธีการสอนเด็ก ๆ ให้สร้างของเล่นจากของเสียและวัสดุธรรมชาติ, ผ้า, กระดาษ, ไม้, ฟาง (Z.V. Bogateeva, E.K. Gulyants, L.V. Kutsakova) ดังนั้นความสำคัญของของเล่นในการแก้ปัญหาการให้ความรู้และให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนจึงมีความครอบคลุมและหลากหลาย

ข้อกำหนดหลักสำหรับของเล่นถูกกำหนดโดย N. K. Krupskaya ในบทความ "เกี่ยวกับของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

ข้อกำหนดพิเศษอยู่ในหัวข้อเนื้อหาของของเล่นเนื่องจากธรรมชาติของเกมการกระทำที่เด็กทำความรู้สึกของเขาประสบการณ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ EA เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ เฟลริน่า. ของเล่นควรเป็นแบบไดนามิก ส่งเสริมให้เด็กมีการกระทำที่หลากหลายในเกม นี่เป็นข้อกำหนดที่สำคัญโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากความจำเป็นในการดำเนินการและกิจกรรมต่างๆ หากของเล่นเป็นของเล่นที่เด็กคิดใคร่ครวญเท่านั้น ก็จะไม่ส่งผลต่อพัฒนาการของเขา มีข้อกำหนดบางประการสำหรับการออกแบบของเล่น ของเล่นต้องการการออกแบบที่น่าดึงดูดและมีสีสันเพื่อกระตุ้นทัศนคติทางอารมณ์ในตัวเด็ก เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ การออกแบบของเล่นจะต้องปลอดภัยต่อชีวิตและสุขภาพของเด็ก และเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยหลายประการ . ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ของเล่นจะต้องวางอย่างเหมาะสม ซึ่งต้องใช้อุปกรณ์การเล่นบางอย่าง: ตู้, ชั้นวาง, กล่อง, ตาข่ายสำหรับเก็บลูกบอล, ฯลฯ ในการปรับใช้เกมอิสระ ขอแนะนำให้มีโมดูล, เปลี่ยนเฟอร์นิเจอร์ของเล่น, เวที อุปกรณ์แท่น ของเล่นจะจำหน่ายตามประเภทของเกมที่ใช้เป็นหลัก หมวดนี้มีเงื่อนไขมาก: ของเล่นแต่ละชิ้นเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น ดังนั้นจึงสามารถใช้ในเกมต่างๆ ได้ ของเล่นประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ของเล่นเรื่องหรือของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง เหล่านี้เป็นตุ๊กตาและตุ๊กตารูปคนและสัตว์ ยานพาหนะ (รถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน) จาน เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ ของเล่นเพื่อการสอนได้รับการออกแบบมาเพื่อพัฒนาจิตใจและประสาทสัมผัสและการศึกษาของเด็ก

ของเล่นหรรษา "ของเล่นหรรษา" ตามนิยามของอี.เอ. Flerina ใช้เพื่อสร้างความบันเทิงให้กับเด็ก ๆ

ของเล่นกีฬาได้รับการออกแบบมาเพื่อใช้งานพลศึกษา

ของเล่นดนตรีถูกออกแบบมาเพื่อพัฒนาหูดนตรี

ของเล่นละครคือหุ่นกระบอก - ตัวละครในละคร, หุ่นกระบอก, หุ่นกระบอก; ชุดโครงเรื่องสำหรับเล่นฉากตามนิทาน, การแสดงละคร

ของเล่นทางเทคนิคแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งเทคโนโลยี แนะนำการปรากฏตัวของวัตถุทางเทคนิค (เครื่องจักร, กลไก, ยานพาหนะ) ด้วยการกระทำที่เป็นลักษณะเฉพาะ

วัสดุก่อสร้างและวัสดุก่อสร้างได้รับการออกแบบสำหรับการออกแบบของเด็ก การประดิษฐ์ทางเทคนิค

ของเล่นทำเองโดยเด็ก ๆ พ่อแม่นักการศึกษา

สื่อการประชุมผู้ปกครอง "บทบาทของของเล่นในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน"

Krivosheina Olga Alexandrovna อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 130 "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาล", Kemerovo
เป้า:เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับความหมายของของเล่น บทบาทในชีวิตของเด็ก จัดให้มีความรู้เกี่ยวกับการเลือกของเล่นเพื่อการสอนที่เหมาะสม
งาน:
- ให้ความคิดกับผู้ปกครองเกี่ยวกับของเล่น
- แสดงความสำคัญของของเล่นในชีวิตของเด็ก
- แนะนำประเภทของของเล่นและข้อกำหนดสำหรับพวกเขา
- เพื่อให้คำแนะนำในการเลือกของเล่น
งานเบื้องต้น:การสำรวจผู้ปกครอง การสนทนากับเด็ก ๆ เพื่อระบุความชอบในการเล่นเกม เตรียมการปรึกษาหารือ
อุปกรณ์:แล็ปท็อป โปรเจ็กเตอร์ เครื่องเล่นเสียง ชุดของเล่น

ส่วนสำคัญ.

ชั้นนำสวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณสู่การประชุมผู้ปกครอง "บทบาทของของเล่นในชีวิตเด็ก"
ในระหว่างการประชุม เราจะระบุความสำคัญของของเล่นในชีวิตของเด็ก ทำความคุ้นเคยกับประเภทของของเล่นและของต่อต้านของเล่น และพิจารณาข้อกำหนดในการเลือกของเล่น
การพัฒนาโลกแห่งอารมณ์ที่เข้มข้นของเด็กนั้นคิดไม่ถึงหากไม่มีของเล่น พวกเขาอนุญาตให้เด็กแสดงความรู้สึก สำรวจโลกรอบตัว สอนให้สื่อสารและรู้จักตนเอง
เหมือนกับที่เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงเด็กที่อยู่นอกเกม ดังนั้นแทบไม่มีเกมไหนจะสมบูรณ์แบบได้หากไม่มีของเล่น ช่วยชี้แจงเข้าใจความคิดของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและมีส่วนช่วยในการพัฒนาโครงเรื่อง เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระซึ่งเกิดขึ้นในระหว่างการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาประสบการณ์ของกิจกรรมของมนุษย์ ของเล่นในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นมาตรฐานของวัตถุเหล่านั้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาและควบคุมการกระทำต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับเด็ก เกมในรูปแบบของการจัดชีวิตเด็กมีความสำคัญเพราะมันทำหน้าที่สร้างจิตใจของเด็กบุคลิกภาพของเขา เกมและของเล่นแยกจากกันไม่ได้ ของเล่นสามารถทำให้เกมมีชีวิต และบางครั้งเกมก็ต้องการของเล่นใหม่เพื่อพัฒนา

ประเภทของของเล่น

ในการสอนสมัยใหม่ การจำแนกประเภทของเล่นที่มีรายละเอียดมากขึ้น ซึ่งนำมาใช้ในทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการจำแนกประเภทของ E. A. Flerina การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับแง่มุมต่าง ๆ ของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็ก:
- ของเล่นกีฬามอเตอร์สปอร์ต - ลูกบอล, ห่วง, กระโดดเชือก, skittles, วอลเลย์บอล, สปิกกินส์, โมเสก ฯลฯ - มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ที่มีขนาดใหญ่และดี ตา;
- โครงของเล่น - คน สัตว์ ยานพาหนะ เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ - มีส่วนในการพัฒนาการเล่นเลียนแบบอย่างสร้างสรรค์ โดยที่เด็กจะระบุ รวบรวม และทำให้ประสบการณ์ทางสังคมของเขาลึกซึ้งขึ้น
- ของเล่นแรงงานสร้างสรรค์ - วัสดุก่อสร้างทุกชนิด, ช่างก่อสร้าง, โมเดลต่างๆ ฯลฯ - พัฒนาความสามารถในการออกแบบและสิ่งประดิษฐ์
- ของเล่นทางเทคนิค - รถยนต์ประเภทต่างๆ, กล้องของเล่น, กล้องคาไลโดสโคป, กล้องส่องทางไกล ฯลฯ - ยังพัฒนาความสามารถในการออกแบบ ขยายขอบเขตทางเทคนิค ชี้นำความสนใจในการก่อสร้างและเทคโนโลยี
- เกมกระดาน - มีส่วนช่วยในการพัฒนาสติปัญญา, ความสนใจ, ความคุ้นเคยกับรูปแบบ, สี, ขนาด, การอ่านออกเขียนได้, การนับ, และยังจัดทีมเด็กในเกมที่มีกฎ;
- ของเล่นตลก - กระต่ายกระโดด, เป็ดตัวตลก, นกที่มีหางหมุนวน, ฯลฯ - ทำให้เกิดอารมณ์ขัน
- ของเล่นดนตรี - นกร้องเพลง, เครื่องดนตรีดึกดำบรรพ์, ของเล่นที่มีท่วงทำนองดนตรี - ทำหน้าที่เป็นวิธีในการพัฒนาหูดนตรี
- ของเล่นละคร - โรงละครเงา, โรงละครของเล่น, หุ่นเชิด - นำไปสู่เกมการแสดงละครของพวกเขาเองช่วยเพิ่มการรับรู้ทางศิลปะของเด็ก ๆ อย่างมาก
ชั้นนำ
คุณคิดว่าของเล่นเด็กมีความสำคัญอย่างไร?

คุณค่าของของเล่นเด็ก

สำหรับสังคม ของเล่นเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรม (“กระจกเงาแห่งวัฒนธรรม”)
สำหรับผู้ใหญ่ ของเล่นเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
สำหรับเด็ก ของเล่นเป็นแหล่งของความสุข วัตถุสำหรับความคิดสร้างสรรค์ วิธีการทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญโลกแห่งวัตถุประสงค์และพฤติกรรมของเขาเอง

หน้าที่ของของเล่น

1. ความรู้ความเข้าใจ
ของเล่นช่วยให้คุณสำรวจโลก
2. สร้างสรรค์
ของเล่นมีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์
3. จิตบำบัด
ของเล่นช่วยให้คุณแสดงความรู้สึกและใช้ชีวิต
4. การสื่อสาร
การสื่อสารกับของเล่นก่อให้เกิดการพูดคุยภายในและความสงบภายใน สอนวิธีสื่อสารกับผู้อื่น
5. การก่อตัวของภาพของ I.

ของเล่นส่งเสริมการรับรู้ถึงความสามารถของพวกเขา ขยายขอบเขตของความเป็นอิสระและความสามารถของเด็ก
6. การพักผ่อน

เพื่อให้ของเล่นทำหน้าที่ตามรายการข้างต้นได้ คุณต้องระมัดระวังอย่างมากเกี่ยวกับการเลือกของเล่น

ของเล่นสมัยใหม่และของเล่นป้องกันสำหรับเด็ก

ของเล่นสมัยใหม่สำหรับเด็กเป็นตัวแทนของผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายสำหรับทุกวัย ทุกรสนิยม และงบประมาณ ไม่เหมือนในอดีตที่ไม่ไกลนักในประเทศของเราตอนนี้ไม่มีข้อ จำกัด และข้อบังคับที่เข้มงวดในการขายสินค้าสำหรับเด็กดังนั้นผู้ผลิตจึงพยายามขายทุกอย่างที่มีความต้องการและบางครั้งก็ "อุ่นเครื่อง" กับความต้องการนี้ ดังนั้นในบรรดาของเล่นเด็กจึงมี "ของเล่นป้องกัน"
ของเล่นต่อต้านคือของเล่นที่ไม่ตรงตามเกณฑ์ความมั่นคงทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ตัวอย่างของเล่นต่อต้าน

ของเล่นกระเทย (ตุ๊กตาที่มีรูปร่างเหมือนเด็กผู้หญิง แต่มีอวัยวะสืบพันธุ์หลักของเด็กผู้ชาย) ทำลายจิตใจของเด็กอย่างมาก ทำให้เกิดความวิปริตทางเพศและการทำลายทางจิตฟิสิกส์อื่น ๆ ในจิตใจของเด็ก
ของเล่นที่มีแนวโน้มซาดิสต์โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการเสนอ "ของเล่นแบบโต้ตอบ" ที่เรียกว่า "Mad Chicken" ในคำอธิบายที่ผู้ผลิตระบุไว้ต่อไปนี้: "ไก่กระพือปีกและขยับขา เธอเต้นได้ยอดเยี่ยมกับเสียงเพลง! แต่ถ้าคุณจับเธอที่คอ เธอจะเริ่มคร่ำครวญถึงความตายและพยายามหนีจากมือของคุณ การแสดงนี้ไม่ควรพลาด และทันทีที่คุณปล่อย Crazy Chicken ไป เธอก็จะแสดงคอนเสิร์ตต่อ เต้นรำอย่างสนุกสนานและโบกปีกตามเสียงเพลงที่ก่อความไม่สงบ
"ของเล่น" ในรูปของเชื้อโรคและไวรัสได้ปรากฏตัวในตลาดของเล่น ได้แก่ เอชไอวี ซิฟิลิส โรคหนองใน โรคบิด โรควัวบ้า "ของเล่น" ที่เลียนแบบอวัยวะเพศของมนุษย์
มีการเสนอ "ของเล่น" ที่เลียนแบบอุจจาระมนุษย์
"ของเล่น" เป็นที่แพร่หลายโดยเกี่ยวข้องกับเด็กในการดำเนินการตามพิธีกรรมทางไสยศาสตร์และพิธีกรรมทางศาสนาทำให้จิตสำนึกของพวกเขาลึกลับ
มีการเสนอของเล่น - "เรื่องตลก" ที่เลียนแบบการบาดเจ็บของมนุษย์ซึ่งมีการตัดแขนขาและส่วนอื่น ๆ ของร่างกายมนุษย์เช่น: "มือเปื้อนเลือดของเด็ก", "ขาของเด็ก", "หัวของแวมไพร์", "เท้าใน รถ", "พ่นน้ำมูก", "มือด้วยกรงเล็บ", "กะโหลกด้วยตา"
การเพิ่มจำนวนข้อเท็จจริงของการส่งมอบไปยังรัสเซียและการแจกจ่ายของเล่นต่อต้านในรัสเซียที่ทำลายจิตใจของเด็กรัสเซียอย่างชัดเจนควรกระตุ้นผู้ปกครองอย่างระมัดระวังโดยเลือกของเล่นให้ลูกอย่างไตร่ตรอง

ประเภทของต่อต้านของเล่นและอันตรายต่อเด็ก

1.ของเล่นที่น่ากลัวไม่ใช่ของเล่นที่น่ากลัวทั้งหมดที่ไม่ดี ท้ายที่สุดแล้วแม้แต่ในนิทานพื้นบ้านที่ใจดีที่สุดก็มีตัวละครเชิงลบที่ฮีโร่ที่ดีต่อสู้และชนะ ความหมายของของเล่นที่น่ากลัวคือการสอนให้ทารกเอาชนะความกลัว ความกลัวนี้ควรมีเงื่อนไขและสามารถคาดเดาได้ เช่นเดียวกับตัวของเล่นเอง ตัวอย่างเช่นวีรบุรุษแห่งเทพนิยายรัสเซียหรือการ์ตูนสมัยใหม่คุ้นเคยกับเด็กตั้งแต่วัยเด็กเขารู้วิธีจัดการกับพวกเขารู้จุดอ่อนและลักษณะเฉพาะของพวกเขา ของเล่นดังกล่าวควรมีเงื่อนไขโดยไม่มีรายละเอียดที่ไม่จำเป็น - เด็กจะคิดขึ้นมาเองเพื่อจินตนาการและความมั่นคงทางจิตใจที่ดีที่สุด
แต่ของเล่นที่น่ากลัวสมัยใหม่มักจะมีรายละเอียดมากเกินไป ไซบอร์กซึ่งเป็นเรื่องล้อเลียนที่น่ากลัวของบุคคล ตุ๊กตาที่มีใบหน้าบิดเบี้ยว สัตว์ประหลาด ผู้สร้างได้ดึงกล้ามเนื้อบรรเทา รอยแผลเป็น และหูด - ความอิ่มตัวที่มีรายละเอียดมากเกินไปทำให้จิตใจของทารกระคายเคือง ทำให้เขาระคายเคืองและนำไปสู่การปรากฏตัวของ ความกลัวที่ไม่สามารถควบคุมได้
ปัญหาอีกประการของของเล่นสมัยใหม่และตัวละครยอดนิยมคือเนื้อหาภายนอกและภายในไม่มีการเชื่อมต่อที่เด่นชัด ตัวอย่างเช่น เมื่อ "ซุปเปอร์ฮีโร่" ต่อสู้กับ "ซุปเปอร์วายร้าย" พวกเขาอาจต่างกันแค่สีของเสื้อผ้าและตราเท่านั้น หรือสัตว์ประหลาดที่น่าขยะแขยงกลับกลายเป็นสัตว์ใจดีและน่ารัก ความคลาดเคลื่อนดังกล่าวทำให้เกิดความไม่ลงรอยกันในเด็กเล็ก ทำให้เส้นแบ่งระหว่างความดีและความชั่ว ระหว่างความดีและความชั่วไม่ชัดเจน
อันตรายจากของเล่นที่น่ากลัวนั้นยอดเยี่ยมมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กเริ่มเล่น "ข้างกาย" ปล่อยให้พวกเขาทำชั่วในเกมโดยไม่ต้องรับโทษ ในกรณีนี้ควรให้ความสำคัญกับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กมากขึ้น สื่อสารกับเขามากขึ้น อ่านหนังสือเด็กที่ดี จำกัดการดูภาพยนตร์ที่มีความรุนแรงและรายการทีวี
2. ของเล่นที่มีรายละเอียดมากเกินไปการเก็บรายละเอียดไม่ใช่ปัญหาสำหรับสัตว์ประหลาดเท่านั้น แต่สำหรับของเล่นสมัยใหม่ส่วนใหญ่โดยทั่วไป ก่อนหน้านี้ เด็ก ๆ ถูกทำเป็นตุ๊กตาจากถุงเท้า โดยมีกระดุมแทนที่จะเป็นตา และของเล่นเหล่านี้เป็นที่รักที่สุด ตัวเด็กเองเป็นผู้คิดค้นและจินตนาการถึงรายละเอียดที่ขาดหายไป ตัวละครของตุ๊กตา และประวัติของมัน
ตุ๊กตาสมัยใหม่บางครั้งแยกแยะได้ยากจากคนที่มีชีวิตอยู่ - ร่างกายเสื้อผ้าใบหน้าที่มีอารมณ์เด่นชัดนั้นทำงานออกมาอย่างระมัดระวัง ที่นี่ไม่มีอะไรให้ "คิด" หากของเล่นเป็นฮีโร่ของการ์ตูนหรือหนังสือยอดนิยม ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างเรื่องราวขึ้นมา บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เล่นซ้ำตอนจากการ์ตูนซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยไม่แนะนำอะไรใหม่ สิ่งนี้ส่งผลเสียต่อการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของทารก
3. ของเล่นที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในค่านิยมที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้บริโภคผู้ผลิตของเล่นสมัยใหม่จึงผลิตผลิตภัณฑ์ที่ผิดปกติมากที่สุดซึ่งไม่เข้ากับบรรทัดฐานของศีลธรรมแบบดั้งเดิม ตัวอย่างในชีวิตจริง ได้แก่ ตุ๊กตาตุ๊ด ตุ๊กตาตาย มูลสัตว์ และอื่นๆ เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ได้รับการสนับสนุนให้เล่นกับไม้ค้ำยันสำหรับเด็ก รวมถึงตุ๊กตาทารกเสมือนจริงที่เลียนแบบกระบวนการดูดเต้านม เห็นได้ชัดว่าเด็กที่จิตใจยังไม่สมบูรณ์ไม่สามารถชื่นชมของเล่นได้อย่างเพียงพอซึ่งบางครั้งก็ทำให้ตกใจแม้กระทั่งผู้ใหญ่
ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับตุ๊กตาบาร์บี้
ดูเหมือนว่าสิ่งที่อาจเป็นอันตรายต่อตุ๊กตาบาร์บี้? ในบรรดาของเล่นสมัยใหม่จำนวนมากพวกมันดูไม่เป็นอันตราย ตุ๊กตาบาร์บี้ไม่ได้น่าเกลียดไม่เรียกร้องความโหดร้ายไม่ขัดแย้งกับบรรทัดฐานของศีลธรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป นักจิตวิทยาหลายคนเตือนผู้ปกครองว่าอย่าซื้อของเล่นที่ทันสมัยนี้ให้ลูก
ทำไม ประการแรกในการเล่นตุ๊กตาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กเล็กสิ่งสำคัญคือการแสดงความเอาใจใส่และความอ่อนโยน เกมดังกล่าวเป็นการเตรียมการที่เร็วที่สุดสำหรับเด็กผู้หญิงในการเป็นแม่ ตุ๊กตาบาร์บี้ดูไม่เหมือนเด็กและไม่ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเลี้ยงเด็กและดูแลเธอไม่พัฒนาสัญชาตญาณของมารดาในเด็กผู้หญิง
นอกจากนี้ ตุ๊กตาเหล่านี้มีความเหมือนจริงมาก แต่สัดส่วนของใบหน้าและร่างกายบิดเบี้ยว: ตาโตเกินไป ขายาวเกินไป เอวบางเกินไป เนื่องจากสังคมสมัยใหม่ตระหนักดีว่ารูปร่างหน้าตาแบบนี้เกือบจะเป็นมาตรฐานสำหรับเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่แล้ว การเล่นตุ๊กตาแบบนี้ทำให้เกิดความไม่พอใจกับรูปร่างหน้าตาของตัวเอง
แน่นอนว่าไม่ใช่ของเล่นสมัยใหม่ทั้งหมดที่ไม่ดี แต่อุดมการณ์สมัยใหม่ของ "ขายทุกอย่างที่ซื้อ" ก่อให้เกิดน้ำท่วมตลาดของเล่นเด็กด้วยขยะจริงจำนวนมหาศาล และถ้าคุณไม่ถือว่าผลิตภัณฑ์ดังกล่าวมีประโยชน์สำหรับลูกของคุณ ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือทำของเล่นให้ตัวเอง และอย่าให้รถไม้มีกระจกบังลมและแม้แต่ล้อ และขนด้ายของตุ๊กตาก็ดูไม่เหมือนผมจริงมากเกินไป ของเล่นดังกล่าวพัฒนาจินตนาการของเด็กและทำให้เขาเข้าใจ: แม้แต่ในโลกสมัยใหม่ ก็ไม่สามารถซื้อทุกสิ่งที่มีค่าด้วยเงินได้
ก่อนการประชุมผู้ปกครอง เราได้จัดทำแบบสำรวจซึ่งคุณสามารถเห็นผลลัพธ์บนหน้าจอได้
สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเราคือสิ่งที่ผู้ปกครองยุคใหม่ให้ความสนใจเมื่อเลือกของเล่น
คุณคิดว่ากฎข้อใดที่ควรปฏิบัติเมื่อเลือกของเล่น

ข้อกำหนดและหลักการตรวจของเล่น

ผู้ใหญ่ ผู้ปกครอง และผู้ดูแลทุกคนควรเลือกของเล่นสำหรับเด็กได้ตามเกณฑ์
A. ข้อกำหนดด้านสุขภาพและสิ่งแวดล้อม: ของเล่นทำจากอะไร มีใบรับรองคุณภาพหรือไม่ มีชิ้นส่วนขนาดเล็กติดแน่น ฯลฯ
B. ข้อกำหนดด้านการสอน: ของเล่นจะสอนอะไร? อะไรจะพัฒนาทักษะและความสามารถ ความสามารถในการสร้างสรรค์?
Q. ความต้องการทางจิตวิทยา: ของเล่นมีอะไรบ้าง? มันจะปลุกความรู้สึกอะไรในตัวเด็ก?
D. ข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์: ของเล่นสอดคล้องกับแนวคิดเรื่องความงามหรือไม่ มันพัฒนาความรู้สึกของความงาม ความสามัคคีหรือไม่?
E. ข้อกำหนดทางจิตวิญญาณและศีลธรรม: ของเล่นสื่อถึงคุณค่าอะไรมันมีส่วนช่วยในการสร้างจิตสำนึกทางศีลธรรม, มโนธรรม, ความแตกต่างระหว่างความดีกับความชั่ว, ความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม?
มาดูเกณฑ์การสอนในการเลือกของเล่นกันดีกว่า

ของเล่นสำหรับเด็ก: เกณฑ์การคัดเลือกการสอน

เมื่อซื้อของเล่น ผู้ปกครองที่ห่วงใยควรเน้นที่การเลือกตัวเด็กเป็นหลัก: เขาต้องการของเล่น มันต้องน่าสนใจสำหรับเขา และหน้าที่ของผู้ใหญ่คือการเลือกสิ่งที่ถูกต้องและมีประโยชน์มากที่สุดจาก "ฉันต้องการ" ของเด็กทุกคน มีหลายเกณฑ์ในการเลือกของเล่น
ความเรียบง่ายการออกแบบที่ผสมผสานคุณสมบัติและฟังก์ชันต่างๆ มากเกินไปทำให้ทารกสับสน ตัวอย่างเช่น กระรอกพลาสติกบนล้อที่มีโทรศัพท์ในตัวจะไม่ถือเป็นของเล่นเพื่อการศึกษา เป็นการดีกว่าและมีประโยชน์มากกว่าที่จะนำเสนอของเล่นเด็กที่มีจุดประสงค์ที่ชัดเจน
คุณภาพ.ของเล่นที่มีคุณภาพไม่ดีจะไม่อนุญาตให้เด็กดำเนินการตามที่ซื้อมา หางกระต่ายที่หลุดหรือล้อรถหมุนได้ไม่ดีไม่ได้ช่วยพัฒนาทักษะของทารก
การกระตุ้นกิจกรรมบ่อยครั้งเด็ก ๆ ขอซื้อของเล่นที่พวกเขาเห็นกับเพื่อนหรือตุ๊กตา ซึ่งเป็นตัวการ์ตูนที่แน่นอน สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กคือวัตถุที่คุณสามารถทำบางสิ่งได้: ถอดประกอบและประกอบ แยกเสียงหรือแปลงร่าง เด็ก ๆ หลงใหลในองค์ประกอบแปลกใหม่และของเล่นดังกล่าวสนับสนุนความอยากรู้และกิจกรรม
ความเป็นอิสระของลูกของเล่นควรมีส่วนช่วยในการสร้างความปรารถนาของเด็กในการแก้ปัญหาที่ยากที่สุดอย่างอิสระและกล้าหาญ หากต้องใช้ความช่วยเหลือจากภายนอกในการเล่นกับสิ่งของ เช่น ต้องการถือของ หาคันโยกหรือกดปุ่ม ทารกจะเลิกสนใจ "เกม" ดังกล่าวอย่างรวดเร็ว
จริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเล่นเป็นส่วนสำคัญในกระบวนการศึกษา ควรทำให้เกิดความรู้สึกที่ดีและพัฒนาคุณลักษณะที่มีมนุษยธรรม ของเล่นที่นำไปสู่การก่อตัวของคุณสมบัติการทำลายล้างเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้: ความโหดร้าย, ความก้าวร้าว, ความโกรธ หน้ากากเปื้อนเลือด สัตว์ประหลาดและสัตว์ประหลาดต่าง ๆ ไม่ใช่ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับของเล่นเด็ก
ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมการให้ความสำคัญกับการซื้อของเล่นโดยเฉพาะควรคำนึงถึงประเด็นดังกล่าวด้วย ของเล่นของผู้แต่ง (ตุ๊กตา, งานฝีมือจากไม้, สัตว์น้อยน่ารักต่างๆ) พัฒนารสชาติที่ดี ของเล่นย้อนยุคช่วยให้คุณสัมผัสประวัติศาสตร์ของผู้คนได้

ข้อผิดพลาดทั่วไปในการเลือกของเล่นเด็ก

ผู้ใหญ่มักเลือกของเล่นสำหรับเด็กโดยเน้นที่รสนิยมและความชอบส่วนตัวของพวกเขาดังนั้นจึงทำผิดพลาดหลายประการในหมู่พวกเขา:
1) ซื้อตุ๊กตายักษ์ สิ่งของที่เด็กไม่สามารถหยิบขึ้นมาได้นั้นไม่ใช่ของเล่น มันค่อนข้างเป็นส่วนหนึ่งของการตกแต่งภายในหรือของขวัญสำหรับผู้ใหญ่
2) ซื้อของเล่นประเภทเดียวกันจำนวนมาก ห้องของเด็กสมัยใหม่คล้ายกับร้าน Detsky Mir และในขณะเดียวกันเด็กก็เล่นกับรายการโปรดของเขาสองหรือสามรายการ
3) ค่าใช้จ่ายและความนิยมสูงสำหรับเด็กคนอื่นๆ หรือผู้ปกครองไม่ใช่แนวทางที่ดีที่สุดในการซื้อของเล่นให้ลูกของคุณ การไปช้อปปิ้งใน "Children's World" เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การพูดคุยรายละเอียดกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความชอบของพวกเขา
4) ไม่ควรซื้อของเล่นสำหรับเด็กที่ตู้สุ่ม วัสดุที่เป็นพิษ ชิ้นส่วนขนาดเล็กและชิ้นส่วนที่ยึดแน่นไม่ดี ไม่ใช่รายการอันตรายทั้งหมดที่อาจกลายเป็นปัญหาร้ายแรงได้ ควรไปที่ร้านค้าเฉพาะที่ผู้ขายสามารถให้ใบรับรองคุณภาพ ของเล่นมากมายสำหรับเด็กผู้ชาย เกมสำหรับเด็กผู้หญิง ของขวัญ และสินค้าที่มีประโยชน์และสำคัญสำหรับเด็ก
ดังนั้นของเล่นที่ "ใช่" สำหรับเด็กควรมีศักยภาพในการพัฒนา มีอรรถประโยชน์ด้านการศึกษา และปลอดภัยอย่างแน่นอน

เลือกของเล่นเด็กอย่างไรให้ปลอดภัย?

ในบรรดาของเล่นเด็กต่างๆ มันง่ายที่จะหลงทาง ในเวลาเดียวกัน ของเล่นเด็กไม่ควรเพียงทำให้เด็กพอใจและน่าสนใจสำหรับเขาเท่านั้น แต่ยังเหมาะกับอายุของเขา ปลอดภัย และปฏิบัติตามกฎระเบียบและมาตรฐานมากมาย

กฎการเลือกของเล่นเด็กตามผู้เชี่ยวชาญของ Rospotrebnadzor

เมื่อเลือกของเล่น ให้ดูและตรวจดู อ่านทุกอย่างที่เขียนบนบรรจุภัณฑ์ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับ:
วัสดุ.ของเล่นจะต้องทำจากวัสดุที่ปลอดภัย อย่าซื้อของเล่นที่ทำจากขนสัตว์ธรรมชาติและเปลือกไม้ และไม่แนะนำของเล่นเครื่องหนังสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี เมื่อเลือกของเล่นนุ่ม ๆ โปรดจำไว้ว่าต้องมีกองที่หนาแน่นและเย็บอย่างดีเพราะสามารถหลั่งได้ แบคทีเรียยังสะสมอยู่ในของเล่นนุ่ม ๆ และอาจกลายเป็นแหล่งของการติดเชื้อได้ ดังนั้นนี่ไม่ใช่ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับเด็กเล็กที่สุดและผู้ที่มีแนวโน้มที่จะเกิดอาการแพ้
รูปร่าง.ของเล่นจะต้องไม่มีส่วนที่ยื่นออกมาแหลมคม เสี้ยน และมุมแหลมคมที่เด็กสามารถได้รับบาดเจ็บได้
สีที่ควรเป็นธรรมชาติที่สุดประการแรก สิ่งนี้ไม่ละเมิดความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกแห่งความจริง และประการที่สอง ของเล่นจาก "ดอกไม้พิษ" อาจทำให้เด็กหวาดกลัวและมีสี "พิษ" นอกจากนี้ยังควรหลีกเลี่ยงของเล่นสีดำและสีแดงสดซึ่งเด็กสามารถรับรู้ได้ไม่ดี
กลิ่น.รู้สึกอิสระที่จะสูดกลิ่นของเล่นในร้าน ไม่ควรมีกลิ่นที่ไม่พึงประสงค์ถาวร และหากเป็นเช่นนั้น แสดงว่าทำจากวัสดุที่ "เป็นพิษ"
คำแนะนำที่คุณควรศึกษาล่วงหน้าแม้กระทั่งก่อนซื้อคำแนะนำสำหรับการใช้ของเล่นอย่างถูกต้องอาจอยู่ที่ตัวของเล่น บนบรรจุภัณฑ์และบนฉลาก หรือในรูปแบบของเม็ดมีด
เรื่อง.ซื้อของเล่นที่ไม่ทำร้ายจิตใจเด็ก นักจิตวิทยาไม่แนะนำให้ซื้อสัตว์ประหลาด กลายพันธุ์ และอื่นๆ ให้กับเด็ก
ความสมจริงผู้เชี่ยวชาญของ Rospotrebnadzor แนะนำให้เลือกของเล่นที่ดูเหมือนสัตว์จริงหรือคนเพื่อให้เด็กสามารถเปรียบเทียบได้
เสียง - ไม่ควรระคายเคืองหูและทำให้เด็กตกใจหากของเล่นมีดนตรีประกอบ ให้ฟังเพลงทั้งหมดก่อนซื้อและให้แน่ใจว่าลูกน้อยไม่กลัว นอกจากนี้ ให้ใส่ใจกับระดับเสียงหรือความเป็นไปได้ในการปรับ
โดยวิธีการที่เมื่อซื้อของเล่นลมดนตรีให้ความสนใจกับสถานที่สำหรับติดต่อกับริมฝีปากของเด็ก - พวกเขาควรจะทำจากวัสดุที่ฆ่าเชื้อได้ง่ายที่ไม่ดูดซับความชื้น
รายละเอียด.ต้องติดตั้งชิ้นส่วนที่ไม่สามารถถอดออกได้ของของเล่นที่ทำจากวัสดุแข็ง เช่น โลหะ ไม้ หรือพลาสติก เพื่อให้เด็กไม่สามารถจับฟันได้ หากชิ้นส่วนแยกออกจากของเล่นก็ไม่ควรมีขอบและปลายแหลมคม
อายุเด็ก.เมื่อเลือกของเล่นควรคำนึงถึงอายุที่ของเล่นนั้นต้องการ:
สถานที่ที่คุณซื้อของเล่น ซื้อของเล่นในร้านค้าเฉพาะ อย่าซื้อของเล่น "ด้วยมือ" ในสถานที่ค้าขายโดยไม่ได้รับอนุญาต
ชั้นนำ
- และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณเข้าร่วมในการทดลองเล็กๆ