บ้าน › ความรักและความสัมพันธ์ › คำพูดของเด็กอายุ 4 ปี ที่กำหนดไว้ในชั้นเรียนพิเศษและแบบฝึกหัด

คำพูดของเด็กอายุ 4 ปี ที่กำหนดไว้ในชั้นเรียนพิเศษและแบบฝึกหัด

พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 4 ปีเกี่ยวข้องกับการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน ในวัยนี้ เด็กควรไตร่ตรองสิ่งที่เขาเห็นและได้ยิน เด็กต้องเรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้อง วลี คำ ประโยคสั้น ๆ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็กไปที่เสียงและเขาจะสังเกตคำพูดของเขาอย่างแข็งขันซึ่งจะช่วยในการพัฒนาต่อไป

ในเด็กอายุนี้แตกต่างกัน สำหรับหลาย ๆ คนในช่วงเวลาที่เกิดการพูดด้วยวาจาและการเขียนจะมีการสังเกตการเบี่ยงเบน การเบี่ยงเบนเหล่านี้ขัดขวางการพัฒนาการพูดตามปกติในเด็ก พวกเขาต้องได้รับการปฏิบัติอย่างระมัดระวังเนื่องจากในอนาคตพวกเขาสามารถส่งผลกระทบต่อกิจกรรมทางจิตทั้งหมดของเด็กรวมทั้งทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจต่อเด็ก

ผู้ใหญ่ไม่ควรคัดลอกคำพูดของเด็ก

เพื่อพัฒนาการพูดของเด็ก คุณต้องพูดกับเขาด้วยวิธีที่เรียบง่ายและเข้าใจได้ ออกเสียงคำตามปกติ ไม่เร็วและไม่ช้า ยังสำหรับ พัฒนาการการพูดในเด็กอายุ 4 ปีคุณต้องทำให้การสื่อสารทางปัญญา ดังนั้นเด็กจะได้รับคำศัพท์และเริ่มสร้างวลีที่ถูกต้องและจะดีและถูกต้องในการออกเสียงเสียง คำศัพท์ที่เด็กจะได้รับจะทำให้เขามีโอกาสสื่อสารได้อย่างอิสระ ไม่เฉพาะกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

บ่อยครั้งที่เด็กเนื่องจากคำศัพท์ไม่เพียงพอไม่สามารถถ่ายทอดเหตุการณ์ที่เขากลายเป็นผู้เข้าร่วมได้และจากนั้นเขาก็เริ่มทำผิดพลาด ด้วยสิทธิ์ในกระบวนการเรียนรู้คำศัพท์เด็กจะไม่เพียง แต่จดจำเท่านั้น แต่ยังเข้าใจสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุและคำ ดังนั้นเขาจะมีทัศนคติที่มีสติและมีแรงจูงใจในการใช้คำศัพท์ เด็กจะเชี่ยวชาญภาษาที่อ่านออกเขียนได้ การตอบคำถามจะมีรายละเอียดวลีอยู่แล้ว ซึ่งจะประกอบด้วยคำมากกว่าสี่คำ

ด้วยการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง เด็ก4ขวบจะแยกความแตกต่างระหว่างพหูพจน์และเอกพจน์และพูดอย่างถูกต้อง อย่างไรก็ตาม ในวัยนี้ เด็กยังไม่สามารถเข้าใจอย่างมีเหตุผลและพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ เล่าขาน หรือเล่าเรื่องอย่างสอดคล้องกัน คำพูดของเขายังคงเป็นลักษณะของสถานการณ์ คำพูดของเด็กในวัยนี้จะประกอบด้วยประโยคทั่วไปและประโยคง่ายๆ และจะเป็นการยากที่จะเข้าใจข้อเสนอเหล่านี้โดยไม่มีคำถามเพิ่มเติม เด็กยังไม่สามารถเปิดเผยโครงเรื่องของภาพใดภาพหนึ่งได้

เด็กวัยนี้ความจำดีมาก เขาเกือบจะเล่าเรื่องซ้ำได้ทีละคำหลังจากได้ยินเรื่องนี้หลายครั้ง เมื่อเล่านิทานเล่าขาน เด็กอาจไม่เข้าใจความหมายของคำด้วยซ้ำ ในกระบวนการ พัฒนาการการพูดในเด็กอายุ 4 ขวบมีความแตกต่างที่ชัดเจนมาก ตัวอย่างเช่น คำพูดบางคำที่มีการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงเกือบทั้งหมด ในขณะที่คำอื่นๆ ส่วนใหญ่ออกเสียงไม่ถูกต้อง ผู้ปกครองต้องดำเนินการเพื่อขจัดข้อบกพร่องเหล่านี้ก่อน

การออกเสียงคำและประโยคที่ถูกต้องสามารถทำได้โดยใช้ลิ้นบิด ด้วยความช่วยเหลือของเพลงกล่อมเด็กและวลีที่มีเนื้อหาสนุกสนาน คุณจะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

การพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 4 ขวบสามารถอำนวยความสะดวกได้ด้วยภาพจากเทพนิยายที่เขารู้จัก มันสามารถเป็นวีรบุรุษของเทพนิยาย สัตว์น้อยต่าง ๆ. เด็กควรจะสามารถจำแนกลักษณะของสัตว์ได้เอง ในตอนแรกมันจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับเขา และคุณควรช่วยเขาด้วยคำถามนำ ดังนั้นด้วยพัฒนาการด้านการพูด เด็กจะสร้างคำศัพท์และพัฒนาความคิด ตัวอย่างเช่น นี่คือกระต่าย มันเป็นสีขาวและปุย หลังจากนั้นเด็กควรเรียนรู้ที่จะรู้ว่ากระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหนและทำอะไรในป่า ฯลฯ

เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กในขณะที่พัฒนาคำพูด รวมเกมมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เกมที่มีคำหลัก ถามลูก เช่น เขารู้จักคำกลมๆอะไรบ้าง? อาจเป็นลูกบอล นาฬิกา พระอาทิตย์ ฯลฯ คุณยังสามารถเล่นคำที่ "เย็นและร้อน" "แข็งและอ่อน" ได้อีกด้วย ในการสอนเด็กให้แบ่งคำเป็นพยางค์ ขอแนะนำให้ใช้เกมเพลง โดยมีการแตะและตบที่พยางค์ ด้วยการพัฒนาคำพูดของเด็กอย่างถูกต้องความสำเร็จของเขาจะเพิ่มขึ้นทุกวัน เขาจะไม่เพียงแต่ฟังคุณอย่างมีความสุข แต่ยังเต็มใจแบ่งปันความประทับใจ แผนงาน และความกลัวกับคุณด้วย เขาจะเริ่มบอกคุณเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาดึงดูดความสนใจ

ด้วยคำศัพท์ที่เพิ่มขึ้นเด็กจะมีคำถามมากมายสำหรับผู้อื่นและก่อนอื่นสำหรับคนที่คุณรัก อดทนและพร้อมที่จะตอบคำถามทุกข้อ มิฉะนั้น เด็กอาจหมดความสนใจในตัวคุณและย้ายออกไป

อย่าแสดงให้บุตรหลานของคุณระคายเคืองและไม่เต็มใจที่จะตอบคำถาม เมื่อเด็กถามคำถาม เขาแค่ต้องการรู้มากเกี่ยวกับคนอื่น และเขาไม่ได้พยายามทำให้คุณขุ่นเคือง ตอบเด็กในภาษาที่เขาเข้าใจ ไม่จำเป็นต้องใช้วลีที่ลึกซึ้ง คำตอบควรชัดเจนสำหรับเด็ก

เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กที่ถูกต้อง ขอแนะนำให้อ่านหนังสือให้ใส่ใจกับวิธีที่เขาฟังคุณ หากในระหว่างการอ่านเด็กเริ่มถามคำถามในหัวข้อโปรดตอบ คุณยังลองถามเด็กสักเล็กน้อยเกี่ยวกับหนังสือที่พวกเขาอ่าน มันสำคัญมากที่เด็กจะต้องมีส่วนร่วมกับคุณในกิจกรรมทุกประเภทเสมอ เมื่อเลือกสินค้าในร้านค้า คุณจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณและสนใจความคิดเห็นของเด็กหากเป็นไปได้ ให้บุตรหลานของคุณแกะถุงช้อปปิ้งกับคุณและนำไปวางไว้ที่เดิม

เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็กควรรู้และสามารถบอกได้ว่าพ่อแม่ของเขาทำงานที่ไหนและโดยใคร พยายามบอกเขาด้วยภาษาที่เด็กสามารถเข้าถึงได้โดยอาชีพ เพื่อให้คำพูดของเด็กถูกต้องและถูกต้อง จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการสนทนากับเด็ก ช่วยเขาในคำพูดเสมอกระตุ้นความปรารถนาที่จะแบ่งปันความประทับใจกับผู้อื่น เด็กยินดีที่จะบอกคุณบางอย่างก็ต่อเมื่อคุณสนใจฟังเขาเท่านั้น คุณต้องกระจายคำพูดของคุณด้วยคำคุณศัพท์จำนวนมาก

เล่นของเล่นกับลูกของคุณ เลือกที่เล็กที่สุดก่อน ตามด้วยใหญ่ที่สุด และอื่นๆ เด็กในวัยนี้จะเต็มใจทำภารกิจและคำขอของคุณให้สำเร็จ นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์อย่างมากในการฝึกการรับรู้ทางหูของเด็ก พูดผิดสองสามวลีแล้วถามเขาว่าคุณทำผิดตรงไหน เด็ก ๆ ชอบที่จะตัดสินใจว่าเสียงนี้มาจากไหน โดยจดจำเสียงของคนและสัตว์

ในการทำงานเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กคุณต้องแน่ใจว่าเขาไม่ได้นำหน้าความสามารถในการพูดของเขา อย่ารีบเร่งเด็กให้โอกาสเขาคิดเล็กน้อย การสนทนาทางโทรศัพท์ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดของเด็กอีกด้วย นัดหมายล่วงหน้าว่าคนใกล้ชิดจะโทรหาเด็ก ในการสนทนาทางโทรศัพท์ เด็กจะต้องพูดโดยไม่ใช้ท่าทาง คำศัพท์ก็จะเพิ่มขึ้นด้วย พยายามถามคำถามไม่เฉพาะคำถามที่สามารถตอบสั้นๆ ว่า “ใช่” หรือ “ไม่ใช่” เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำถามที่จะกระตุ้นให้เด็กเกิดเรื่องสั้นด้วย

คุณไม่สามารถปฏิบัติต่อคำพูดของเด็กที่มีความต้องการมากเกินไป การสนทนาทั้งหมดควรอยู่ในรูปแบบอิสระหรือสนุกสนานเท่านั้น และไม่ว่ากรณีใด เด็กๆ จะต้องตอบกลับในรูปแบบของรายงาน พยายามพูดกับลูกในระดับสายตา ไม่ใช่จากส่วนสูงของคุณ ถามคำถามกับลูกของคุณและถ้ามันยากสำหรับเขา ให้ตอบตัวเองก่อน หลังจากถามคำถามก็คุ้มค่าที่จะรอสักหน่อย ถ้าตอบไม่ได้ก็ต้องถามซ้ำ

ตั้งแต่อายุสี่ขวบ ทารกเริ่มแสดงกิจกรรมการพูดสูงสุด เด็กวัยหัดเดินยินดีที่จะสนับสนุนการสนทนา แสดงความคิดเห็น เหตุผล ถามคำถามมากมาย ฯลฯ นอกจากนี้ ยังสังเกตเห็นว่าคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีที่เข้าเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน แวดวง หรือกลุ่มพัฒนามีพัฒนาการ หลากหลาย และถูกต้องตามหลักไวยากรณ์มากกว่าเด็กที่เรียนแบบโฮมสคูล เนื่องจากเด็กอนุบาลมีโอกาสสื่อสารกันอย่างเต็มที่ทุกวัน ตอบคำถามในชั้นเรียนเป็นประจำ พูดในช่วงบ่าย ฯลฯ

เรามาพูดถึงสิ่งที่ควรเป็นคำพูดของเด็กอายุ 4-5 ปี

เด็กอายุ 4 ขวบควรสามารถ:

เลียนแบบเสียงสัตว์ กล่าวคือหมู่เหมือนวัว; อีกาเหมือนไก่ รับสารภาพเหมือนหนู เห่าเหมือนสุนัข บ่นเหมือนหมู
บรรยายภาพ เล่าพล็อตเรื่องที่ได้ยินหรือเห็นซ้ำ ถั่วลิสงควรจะสามารถอธิบายสิ่งของ ของเล่น ฯลฯ ได้ภายในสองสามประโยค
เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาในตอนกลางวัน ตัวอย่างเช่น เขาทำอะไรในโรงเรียนอนุบาล เขากินอะไร เขาเล่นกับใคร เป็นต้น
ท่องบทกวีและเพลงกล่อมเด็กด้วยใจ ขับขานบทเพลงและท่วงทำนอง
ออกเสียงสระและพยัญชนะทั้งหมด ยกเว้นเสียงที่มีเสียงดังและเปล่งเสียงดังกล่าว เด็กน้อยอายุสี่ขวบสามารถแทนที่เสียงฟู่ด้วยเสียงผิวปากแข็ง: ครูสำหรับเป็ด, หมวกสำหรับจอบ ... ฯลฯ ยังไงก็เถอะ ไม่ต้องกังวลหากเด็กอายุ 4 ขวบไม่ออกเสียง "r" ในตอนนี้
แทรกคำเป็นคำพูด แปรผันเป็นตัวเลข ตัวพิมพ์ หรือเพศ
สรุปวัตถุตามคุณสมบัติหลักและคุณสมบัติ ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตา รถยนต์ แก้วน้ำ ปิรามิดคือของเล่นหรือรองเท้าบูท รองเท้าบูท กระดานชนวนคือรองเท้า
ใช้คำบุพบท: ใต้, หลัง, ใน, บน, เหนือ, ก่อน
ตอบคำถามพื้นฐาน
ใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยค

หนังสือสำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ

หากคำพูดของเด็กอายุ 4 ขวบล่าช้ากว่าตัวบ่งชี้ข้างต้น ฉันขอแนะนำให้จัดการกับเด็กตามวรรณกรรมต่อไปนี้:

เอสไอ คาร์ปอฟ, V.V. Mamaev "การพัฒนาการพูดและความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปี"
"Gramoteika" (การพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี)
"โรงเรียนคนแคระทั้งเจ็ด" (การพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี)

มันเกิดขึ้นที่พ่อแม่ที่ห่วงใยนั้นคลั่งไคล้ลูกมากจนไม่สังเกตเห็นการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของลูก ทดสอบเด็กเพื่อการออกเสียงที่ถูกต้องชัดเจนและสวยงาม: a, o, y, e, s, i, p, f, s, b, m, f, c, x, t, d, w, n, k, s , c, h, d, u, g. ใกล้ถึงห้าปีแล้ว ทดสอบการออกเสียงของ "r" และ "l" ให้เจ้าตัวเล็ก

หากทารกไม่ออกเสียงเสียงทั้งหมดข้างต้น ไม่ออกเสียงคำยาวๆ หรือไม่อ่านจบ เปลี่ยนลำดับของพยางค์ในคำเป็นประจำ ไม่ทราบวิธีแสดงความคิดของเขา นี่คือเหตุผลที่ต้องติดต่อสุนทรพจน์ นักบำบัดโรค

นักบำบัดการพูดสำหรับเด็กอายุ 4 ขวบเป็นสิ่งจำเป็นอย่างเร่งด่วนแม้ว่าทารกจะไม่พูดหรือพูดติดอ่างก็ตาม ในกรณีนี้ มันสำคัญมากที่จะไม่เสียเวลาและไม่ทำให้คำพูดผิดเพี้ยนไปจากเดิม

เด็กไม่พูดเมื่ออายุ 4 ขวบด้วยเหตุผลหลายประการ:

ได้รับบาดเจ็บจากการคลอด, ภาวะขาดออกซิเจนในครรภ์, ติดเชื้อหรือไวต่อยามึนเมาจาก
หูตึง ดังนั้นจึงรับรู้และพูดซ้ำได้ไม่ดี
เกิดก่อนกำหนดหรืออ่อนแอหลังจากเจ็บป่วยรุนแรงซึ่งนำไปสู่ความล่าช้าในการพัฒนาระบบประสาทที่เหมาะสมและด้วยเหตุนี้คำพูด
ปัจจัยทางพันธุกรรมคือ พ่อแม่ก็เริ่มพูดช้าเกินไป
พัฒนาการผิดปกติทั่วไป
ครอบครัวพูดสองภาษาที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในคราวเดียว
เครียด เข้า อนุบาล กลัว
พวกเขาไม่ได้ทำอะไรกับเขามากนัก: พวกเขาไม่ได้พัฒนาทักษะการใช้มือกับเกมการศึกษา พวกเขาไม่ได้อ่านนิทาน บทกวี เรื่องราว ...
ไม่คิดว่าจำเป็นต้องพูด เนื่องจากเขาจับได้ว่าเขาเข้าใจอย่างสมบูรณ์หากเขาแสดงอารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้าหรือท่าทาง

ตามสถิติแล้ว ผู้หญิงเริ่มพูดเร็วกว่าเด็กผู้ชาย

นอกจากนี้ยังมีกรณีที่เด็กน้อยเงียบเป็นเวลานานแล้วเริ่มพูดไม่ใช่สองสามคำ แต่เป็นทั้งประโยคในคราวเดียว

จะทำอย่างไรถ้าเด็กอายุ 4 ขวบไม่พูด?

อย่าลืมแสดงต่อผู้เชี่ยวชาญ: กุมารแพทย์ นักบำบัดการพูด นักประสาทวิทยา และหูคอจมูก

ปัญหาการพูดติดอ่างอีกอย่างหนึ่งในเด็กอายุ 4 ขวบ ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในเด็กอายุต่ำกว่าเจ็ดขวบและตามกฎแล้วในเด็กผู้ชาย (มีความเสถียรทางอารมณ์น้อยกว่า)

สาเหตุของการพูดติดอ่างในเด็กอายุ 4 ปีอาจแตกต่างกัน:

โรคที่ทารกได้รับความทุกข์ทรมานขณะอยู่ในครรภ์หรือหลังคลอด
ความตึงเครียดทางประสาทเนื่องจากการทะเลาะวิวาทของผู้ปกครองความเครียดการลงโทษ
สภาพจิตใจที่ไม่มั่นคงซึ่งเกิดจากความกลัว ความวิตกกังวล ความรู้สึกกลัว
เลียนแบบผู้ใหญ่ - คนที่คุณรักถ้าเขาพูดติดอ่าง
ความเครียดทางจิตใจมากเกินไป เช่น การเรียนหลายภาษาในเวลาเดียวกัน

จะทำอย่างไรถ้าเด็กอายุ 4 ขวบพูดติดอ่าง?

พาเด็กน้อยไปพบนักประสาทวิทยา แพทย์จะระบุสาเหตุและสั่งยา เช่น ยาระงับประสาท
พาเด็กไปพบนักบำบัดการพูด ผู้เชี่ยวชาญจะจัดการกับบุตรหลานของคุณตามเทคนิคที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษ
หากคุณเชื่อในการแพทย์ทางเลือกให้แสดงให้เด็กเห็น "คุณย่า" ซึ่งจะพยายามช่วยเขาจากการพูดติดอ่างผ่านการสวดมนต์หรือการสมรู้ร่วมคิดพื้นบ้าน โดยวิธีการที่รู้จักกรณีของการรักษาด้วยวิธีนี้ของการรักษา
ให้บรรยากาศอบอุ่นเหมือนอยู่บ้านและเอาใจใส่ดูแลลูกน้อยอย่างอ่อนโยน กล่าวคืออย่าขึ้นเสียงใส่เขาอย่าสร้างสถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัวให้เด็กนอนหลับเป็นเวลา 10-12 ชั่วโมง + 2 ชั่วโมงในระหว่างวัน ให้ความอบอุ่น ความรัก ความเสน่หา และจากนั้นคุณจะช่วยให้เขารับมือกับการพูดติดอ่าง

อ่านเพิ่มเติม:

จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ได้อย่างไร?

จะทำอย่างไรที่บ้านกับเด็ก ๆ ในฤดูหนาว ?!

เรียนกับลูก4ขวบ

หนังสือสำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ

สำหรับการปรับตัวทางสังคมในสังคมและความสำเร็จในการเรียนต่อไป พัฒนาการของคำพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีมีบทบาทสำคัญ ซึ่งโดดเด่นด้วยลักษณะเด่น มีบรรทัดฐานบางอย่างของตัวบ่งชี้นี้ซึ่งผู้ปกครองควรได้รับคำแนะนำ หากพวกเขาพบว่ามีการเบี่ยงเบนและความเสี่ยงที่จะล้าหลังเพื่อน ก็จำเป็นต้องตามให้ทัน มีเทคนิคมากมายที่จะช่วยให้คุณทำสิ่งนี้ได้ ดังนั้นอะไรคือความแตกต่างระหว่างคำพูดของทารกอายุสามสี่ขวบ?

นักบำบัดด้วยการพูดเน้นย้ำถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งเป็นบรรทัดฐานสำหรับพวกเขาส่วนใหญ่ ผู้ปกครองควรรู้เกี่ยวกับพวกเขาเพื่อสังเกตในเวลาว่ามีการสังเกตในลูกหรือไม่ ซึ่งรวมถึง:

เมื่ออายุ 4 ขวบ - คำศัพท์ที่ใช้งานประมาณ 2,000 คำบรรทัดฐานของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3 ปี - 1,500 คำ
พยายามพูดให้ชัดเจน ถูกต้อง สวยงาม เลียนแบบผู้ใหญ่ แต่ส่วนใหญ่มักจะออกมาอย่างงุ่มง่ามและตลก
พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3 ขวบยังคงเลือนลาง แต่ในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นได้ชัดเจนว่าได้รับโมเมนตัมและปรับปรุงอย่างรวดเร็วเพียงใด
ฟังเสียงรอบข้างและคำศัพท์ใหม่ ๆ อย่างระมัดระวังเพื่อพยายามทำซ้ำ
การสร้างรูปแบบคำของคุณเอง
พยายามแต่งบทกวีและคำคล้องจอง
ด้วยความยินดีจะออกเสียงพยางค์ตามผู้ใหญ่
แต่พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปียังคงอ่อนแอ: พวกเขาไม่สามารถเขียนเรื่องราวที่มีเหตุผลและเข้าใจได้ซึ่งประกอบด้วยประโยคที่สอดคล้องกัน สร้างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูด ใช้การลงท้ายของตัวพิมพ์และคำบุพบทอย่างไม่ถูกต้อง
มักมีปัญหากับการออกเสียงและสัทศาสตร์ เนื่องจากอุปกรณ์การพูดในวัยนี้ยังไม่พัฒนาทางสรีรวิทยาเพียงพอที่จะรับมือกับเสียงที่ซับซ้อน เช่น เสียงดัง (p, l), ผิวปาก, ฟู่ (s, sh);
เสียงสับสน;
จัดเรียงพยางค์ใหม่ในคำ

ข้อบกพร่องจากรายการนี้คือคุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีที่ไม่ต้องการการแก้ไข อะไรถือเป็นบรรทัดฐานสำหรับตัวบ่งชี้นี้ในอุดมคติ?

ข้อเท็จจริงที่อยากรู้อยากเห็นผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า โดยปกติเด็กในวัยนี้ควรพูดเกือบทั้งวัน เขาเงียบเฉพาะในการนอนหลับของเขา

บรรทัดฐาน

บรรทัดฐานของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี

แม้ว่าที่จริงแล้วตัวชี้วัดทั้งหมดจะเป็นตัวของตัวเอง แต่ก็มีบรรทัดฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งผู้ปกครองควรได้รับคำแนะนำหากพวกเขาสนใจในความสำเร็จของลูกในอนาคต นี่คือสิ่งที่ทารกควรทำในวัยนี้:

ออกเสียงชื่อ นามสกุล และนามสกุลของตัวเอง
บอกชื่อญาติสนิทและมิตรสหาย
รับรู้ภาพและอธิบายสถานการณ์ที่เห็น
พูดเป็นประโยคง่าย ๆ ค่อย ๆ ย้ายไปที่ประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น
แจกจ่ายวัตถุในการพูดออกเป็นกลุ่ม: จาน (กระทะ, แก้ว, จาน, ถ้วย), เสื้อผ้า (ชุด, แจ็คเก็ต, กระโปรง, กางเกง, เสื้อยืด);
ค้นหาสัญญาณของวัตถุ: หน้าต่างโปร่งใส, โต๊ะไม้, แอปเปิ้ลแสนอร่อย
เรียกการกระทำ: ลุงกิน, แมวล้าง, เด็กชายกรีดร้อง;
ทำซ้ำสิ่งที่คุณได้ยิน
เล่าเรื่องการ์ตูนเทพนิยาย;
พูดเสียงดังและเงียบ ๆ ขณะพูด

ผู้เชี่ยวชาญเรียกเพียงบรรทัดฐานดังกล่าวสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งง่ายต่อการตรวจสอบทักษะและความสามารถของเศษอาหารของคุณ ไม่มีอะไรผิดถ้าเขาสร้างประโยคอย่างเงอะงะเล็กน้อยหรือตั้งชื่อแอตทริบิวต์และการกระทำของวัตถุอย่างไม่ถูกต้อง สิ่งเหล่านี้เป็นข้อผิดพลาดเล็กน้อย ผิดพลาดเล็กน้อย แก้ไขได้ง่ายผ่านการฝึกฝนเป็นประจำ มีการเบี่ยงเบนทางคำพูดที่ร้ายแรงกว่ามาก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากในการระบุและพยายามแก้ไขให้ทันเวลา

จำไว้!เด็กชายในการพัฒนาคำพูดในกรณีส่วนใหญ่มักจะล้าหลังเพศตรงข้ามตามสถิติประมาณสี่เดือน

การเบี่ยงเบน

ให้ลูกของคุณทำงานใด ๆ ข้างต้นและเปรียบเทียบผลลัพธ์กับบรรทัดฐาน ข้อผิดพลาดในสามย่อหน้าขึ้นไป? ในกรณีนี้ควรพิจารณาว่าเศษขนมปังของคุณมีอยู่ในใจหรือไม่ ดูว่าเขาพูดอย่างไรและอย่างไร นอกจากนี้ก่อนที่คุณจะมีลักษณะการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งเป็นลักษณะทั่วไป เปรียบเทียบกับความสำเร็จของลูกน้อยของคุณ ตัวชี้วัดต่อไปนี้ถือเป็นการเบี่ยงเบนที่ร้ายแรง:

เด็กดังก้องตลอดเวลา
คำพูดของเขาโดดเด่นด้วยความเร็วและในบางกรณีเด็ก ๆ ก็วาดคำออกมาราวกับว่าตั้งใจ
มันยากที่จะเข้าใจ
ในการพูดไม่มีประโยคพื้นฐานที่มีประธานภาคแสดงส่วนเพิ่มเติม
เป็นการยากสำหรับเขาที่จะรับรู้แม้กระทั่งคำอธิบายที่ง่ายที่สุด
กลืนตอนจบของคำ;
พูดวลีเฉพาะจากหนังสือหรือการ์ตูน
ไม่ได้สร้างประโยคของตัวเองเพียงวลีซ้ำหลังจากผู้ใหญ่
อ้าปาก;
น้ำลายไหลบ่อยขึ้น ไม่ได้ถูกกำหนดโดยการเติบโตของฟัน

หากคุณสังเกตเห็นความเบี่ยงเบนจาก noma ในลูกของคุณคุณจะต้องได้รับการวินิจฉัยพิเศษเกี่ยวกับพัฒนาการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งผู้เชี่ยวชาญใช้มานานแล้ว

ข้อมูลที่เป็นประโยชน์.มีความล่าช้าทางพยาธิวิทยาในการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดการทำงานของสมองหรือระบบประสาทส่วนกลาง และมีการขาดความสนใจเบื้องต้นในส่วนของผู้ปกครองหรือนักการศึกษาที่ไม่มีส่วนร่วมกับเด็กเพียงพอ ในกรณีแรก การเบี่ยงเบนต้องได้รับการรักษา ในกรณีที่สอง - การแก้ไข

การวินิจฉัย

หากคุณมีข้อสงสัยใด ๆ คุณต้องได้รับการวินิจฉัยการพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งเกี่ยวข้องกับการตรวจร่างกายเด็กอย่างละเอียด ท้ายที่สุดแล้ว คำพูดไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาจิตใจ การได้ยิน และการขัดเกลาทางสังคมของทารก ผู้ปกครองส่วนใหญ่เข้าใจผิดคิดว่าคุณต้องไปหานักบำบัดด้วยการพูดด้วยความเบี่ยงเบนดังกล่าว ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญคนนี้สอนเฉพาะการออกเสียงเสียงให้ถูกต้องเท่านั้น ทารกควรได้รับการตรวจโดยผู้เชี่ยวชาญดังต่อไปนี้:

กุมารแพทย์;
นักประสาทวิทยา;
จิตแพทย์;
โสตศอนาสิกแพทย์;
นักบำบัดการพูด;
นักจิตวิทยา;
นักโสตสัมผัสวิทยาเผยปัญหาการได้ยินซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่งก็ส่งผลต่อการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กอายุ 3-4 ปี

วิธีการวินิจฉัยทางระบบประสาทมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความผิดปกติในการทำงานของสมองของเด็ก ดังนั้นการสอบเช่น:

EchoEG.

การวินิจฉัยยังรวมถึง:

การทดสอบอายุเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาจิต
การสนทนากับผู้ปกครองเพื่อระบุวิธีที่ทารกสื่อสารกับผู้ใหญ่
การศึกษาการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้า
การเปรียบเทียบความเข้าใจและการสร้างเสียงพูด
การวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาที่บ้าน สภาพแวดล้อมของเศษขนมปัง

อย่างไรก็ตาม หากพัฒนาการพูดของเด็กอายุ 3 ขวบยังล้าหลังกว่าปกติ ก็มีโอกาสที่จะได้พบปะกับเพื่อนฝูงด้วยกิจกรรมที่ปรับปรุงให้ดีขึ้น เมื่ออายุ 4 ขวบสิ่งนี้สามารถทำได้ แต่ยากกว่าแล้ว มีหลายวิธีเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้

มันน่าสนใจ!ในระหว่างการวินิจฉัย โสตศอนาสิกแพทย์ไม่รวมโรคที่มักรบกวนการพัฒนาคำพูดที่เหมาะสม นี่คือโรคหูน้ำหนวกเรื้อรัง, โรคเนื้องอกในจมูก, การสูญเสียการได้ยิน

วิธีการพัฒนา

มีวิธีการต่างๆ ในการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี ซึ่งไม่ยากสำหรับผู้ปกครองที่จะเชี่ยวชาญด้วยตนเอง หากชั้นเรียนไม่แสดงผลภายใน 3-4 เดือน คุณควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

ขยายขอบเขตการสื่อสารของลูกน้อยของคุณอย่างต่อเนื่อง แนะนำเขาให้รู้จักกับผู้คนใหม่ ๆ ในกลุ่มอายุต่างๆ
ค่อยๆเพิ่มคำศัพท์ของเขา เรียนรู้คำศัพท์ใหม่และแก้ไขในพจนานุกรมเป็นเวลาหลายวัน
ให้ความสนใจกับวิธีที่เขาเปล่งเสียงฟู่และเสียงผิวปาก ทั้งหนักและเบา แก้ไขเขาหากเขาออกเสียงผิด
พูดคุยกับเขาในรูปแบบต่างๆ: เบาและดัง, เร็วและช้า
เมื่ออ่านเทพนิยาย ให้ใส่ใจกับเสียง น้ำเสียง เสียงต่ำ ความหมาย
ด้วยความสำเร็จและความสำเร็จใด ๆ อย่าลืมสรรเสริญและให้กำลังใจลูกน้อย
พูดถึงทุกสิ่งที่คุณเห็นขณะเดิน
ถามอยู่เสมอเกี่ยวกับวันที่คุณผ่านไป เรื่องราวที่คุณได้ยิน การ์ตูนที่คุณดู
ทุกวัน ให้อ่านทวิสเตอร์ลิ้น บทกวี ปริศนาให้เด็กๆ ฟัง
อย่าลืมแบบฝึกหัด เกม เทคนิคในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพูด เชิญเขาให้ทำงานกับรายละเอียดเล็กน้อย (ปริศนา, นักออกแบบ, ทราย, ดินเหนียว, ดินน้ำมันและเพื่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ) สอนวิธีผูกเชือกรองเท้าให้เขา
เล่นเกมคำศัพท์กับเขา: "ใครพูด", "อยู่ที่ไหน", "กินได้หรือไม่", "วัตถุต่างกันอย่างไร", "อธิบายวัตถุ" ฯลฯ

พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งต้องเป็นไปตามมาตรฐานบางอย่างสามารถบอกได้มากเกี่ยวกับความสามารถและการขัดเกลาทางสังคมของบุคลิกภาพเล็กๆ หากมีการเบี่ยงเบน ผู้ปกครองควรใช้มาตรการหลายอย่างเพื่อเติมช่องว่าง สามารถทำได้ทั้งโดยอิสระและโดยการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญจากภายนอก สิ่งสำคัญคือไม่หยุดและไม่สิ้นหวัง ผู้ที่มุ่งมั่นกับผลลัพธ์ย่อมได้รับผลสำเร็จอย่างแน่นอน

ลักษณะเฉพาะ
บรรทัดฐาน
การเบี่ยงเบน
การวินิจฉัย
วิธีการพัฒนา

ลักษณะเฉพาะ

เมื่ออายุ 4 ขวบ - คำศัพท์ที่ใช้งานประมาณ 2,000 คำบรรทัดฐานของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3 ปี - 1,500 คำ
พยายามพูดให้ชัดเจน ถูกต้อง สวยงาม เลียนแบบผู้ใหญ่ แต่ส่วนใหญ่มักจะออกมาอย่างงุ่มง่ามและตลก
พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3 ขวบยังคงเลือนลาง แต่ในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นได้ชัดเจนว่าได้รับโมเมนตัมและปรับปรุงอย่างรวดเร็วเพียงใด
ฟังเสียงรอบข้างและคำศัพท์ใหม่ ๆ อย่างระมัดระวังเพื่อพยายามทำซ้ำ
การสร้างรูปแบบคำของคุณเอง
พยายามแต่งบทกวีและคำคล้องจอง
ด้วยความยินดีจะออกเสียงพยางค์ตามผู้ใหญ่
แต่พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปียังคงอ่อนแอ: พวกเขาไม่สามารถเขียนเรื่องราวที่มีเหตุผลและเข้าใจได้ซึ่งประกอบด้วยประโยคที่สอดคล้องกัน สร้างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูด ใช้การลงท้ายของตัวพิมพ์และคำบุพบทอย่างไม่ถูกต้อง
มักมีปัญหากับการออกเสียงและสัทศาสตร์ เนื่องจากอุปกรณ์การพูดในวัยนี้ยังไม่พัฒนาทางสรีรวิทยาเพียงพอที่จะรับมือกับเสียงที่ซับซ้อน เช่น เสียงดัง (p, l), ผิวปาก, ฟู่ (s, sh);
เสียงสับสน;
จัดเรียงพยางค์ใหม่ในคำ

ข้อเท็จจริงที่อยากรู้อยากเห็นผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า โดยปกติเด็กในวัยนี้ควรพูดเกือบทั้งวัน เขาเงียบเฉพาะในการนอนหลับของเขา

บรรทัดฐาน

บรรทัดฐานของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี

ออกเสียงชื่อ นามสกุล และนามสกุลของตัวเอง
บอกชื่อญาติสนิทและมิตรสหาย
รับรู้ภาพและอธิบายสถานการณ์ที่เห็น
พูดเป็นประโยคง่าย ๆ ค่อย ๆ ย้ายไปที่ประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น
แจกจ่ายวัตถุในการพูดออกเป็นกลุ่ม: จาน (กระทะ, แก้ว, จาน, ถ้วย), เสื้อผ้า (ชุด, แจ็คเก็ต, กระโปรง, กางเกง, เสื้อยืด);
ค้นหาสัญญาณของวัตถุ: หน้าต่างโปร่งใส, โต๊ะไม้, แอปเปิ้ลแสนอร่อย
เรียกการกระทำ: ลุงกิน, แมวล้าง, เด็กชายกรีดร้อง;
ทำซ้ำสิ่งที่คุณได้ยิน
เล่าเรื่องการ์ตูนเทพนิยาย;
พูดเสียงดังและเงียบ ๆ ขณะพูด

จำไว้!เด็กชายในการพัฒนาคำพูดในกรณีส่วนใหญ่มักจะล้าหลังเพศตรงข้ามตามสถิติประมาณสี่เดือน

การเบี่ยงเบน

ให้ลูกของคุณทำงานใด ๆ ข้างต้นและเปรียบเทียบผลลัพธ์กับบรรทัดฐาน ข้อผิดพลาดในสามย่อหน้าขึ้นไป? ในกรณีนี้ควรพิจารณาว่า crumbs ของคุณมีความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดในเรื่องนี้หรือไม่ ดูว่าเขาพูดอย่างไรและอย่างไร นอกจากนี้ก่อนที่คุณจะมีลักษณะการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งเป็นลักษณะทั่วไป เปรียบเทียบกับความสำเร็จของลูกน้อยของคุณ ตัวชี้วัดต่อไปนี้ถือเป็นการเบี่ยงเบนที่ร้ายแรง:

เด็กดังก้องตลอดเวลา
คำพูดของเขาโดดเด่นด้วยความเร็วและในบางกรณีเด็ก ๆ ก็วาดคำออกมาราวกับว่าตั้งใจ
มันยากที่จะเข้าใจ
ในการพูดไม่มีประโยคพื้นฐานที่มีประธานภาคแสดงส่วนเพิ่มเติม
เป็นการยากสำหรับเขาที่จะรับรู้แม้กระทั่งคำอธิบายที่ง่ายที่สุด
กลืนตอนจบของคำ;
พูดวลีเฉพาะจากหนังสือหรือการ์ตูน
ไม่ได้สร้างประโยคของตัวเองเพียงวลีซ้ำหลังจากผู้ใหญ่
อ้าปาก;
น้ำลายไหลบ่อยขึ้น ไม่ได้ถูกกำหนดโดยการเติบโตของฟัน

ข้อมูลที่เป็นประโยชน์.มีความล่าช้าทางพยาธิวิทยาในการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดการทำงานของสมองหรือระบบประสาทส่วนกลาง และมีการขาดความสนใจเบื้องต้นในส่วนของผู้ปกครองหรือนักการศึกษาที่ไม่มีส่วนร่วมกับเด็กเพียงพอ ในกรณีแรก การเบี่ยงเบนต้องได้รับการรักษา ในกรณีที่สอง - การแก้ไข

การวินิจฉัย

กุมารแพทย์;
นักประสาทวิทยา;
จิตแพทย์;
โสตศอนาสิกแพทย์;
นักบำบัดการพูด;
นักจิตวิทยา;
นักโสตสัมผัสวิทยาเผยปัญหาการได้ยินซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่งก็ส่งผลต่อการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กอายุ 3-4 ปี

EchoEG.

การวินิจฉัยยังรวมถึง:

การทดสอบอายุเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาจิต
การสนทนากับผู้ปกครองเพื่อระบุวิธีที่ทารกสื่อสารกับผู้ใหญ่
การศึกษาการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้า
การเปรียบเทียบความเข้าใจและการสร้างเสียงพูด
การวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาที่บ้าน สภาพแวดล้อมของเศษขนมปัง

มันน่าสนใจ!ในระหว่างการวินิจฉัย โสตศอนาสิกแพทย์ไม่รวมโรคที่มักรบกวนการพัฒนาคำพูดที่เหมาะสม นี่คือโรคหูน้ำหนวกเรื้อรัง, โรคเนื้องอกในจมูก, การสูญเสียการได้ยิน

วิธีการพัฒนา

ขยายขอบเขตการสื่อสารของลูกน้อยของคุณอย่างต่อเนื่อง แนะนำเขาให้รู้จักกับผู้คนใหม่ ๆ ในกลุ่มอายุต่างๆ
ค่อยๆเพิ่มคำศัพท์ของเขา เรียนรู้คำศัพท์ใหม่และแก้ไขในพจนานุกรมเป็นเวลาหลายวัน
ให้ความสนใจกับวิธีที่เขาเปล่งเสียงฟู่และเสียงผิวปาก ทั้งหนักและเบา แก้ไขเขาหากเขาออกเสียงผิด
พูดคุยกับเขาในรูปแบบต่างๆ: เบาและดัง, เร็วและช้า
เมื่ออ่านเทพนิยาย ให้ใส่ใจกับเสียง น้ำเสียง เสียงต่ำ ความหมาย
ด้วยความสำเร็จและความสำเร็จใด ๆ อย่าลืมสรรเสริญและให้กำลังใจลูกน้อย
พูดถึงทุกสิ่งที่คุณเห็นขณะเดิน
ถามอยู่เสมอเกี่ยวกับวันที่คุณผ่านไป เรื่องราวที่คุณได้ยิน การ์ตูนที่คุณดู
ทุกวัน ให้อ่านทวิสเตอร์ลิ้น บทกวี ปริศนาให้เด็กๆ ฟัง
อย่าลืมแบบฝึกหัด เกม เทคนิคในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพูด เชิญเขาทำงานกับรายละเอียดเล็กน้อย (ปริศนา, นักออกแบบ, ทราย, ดินเหนียว, ดินน้ำมันและของเล่นอื่น ๆ เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ) สอนวิธีผูกเชือกรองเท้าให้เขา
เล่นเกมคำศัพท์กับเขา: "ใครพูด", "อยู่ที่ไหน", "กินได้หรือไม่", "วัตถุต่างกันอย่างไร", "อธิบายวัตถุ" ฯลฯ

เด็กหลายคนอายุ 3 ขวบสามารถพูดได้ บางครั้งก็เข้าใจยาก แต่สังเกตได้ว่าคำพูดค่อยๆ พัฒนาขึ้น เด็กวัย 4 ขวบสามารถพูดได้ค่อนข้างดี แม้ว่าตัวอักษรและคำบางคำจะออกเสียงยาก อย่างไรก็ตาม เด็กบางคนมีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้า ถูกต้องหรือไม่? จะช่วยลูกของคุณพัฒนาคำพูดได้อย่างไร? อ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทความ

ความรู้เรื่องลูกใน 3-4 ขวบ

ในวัยนี้ เด็กๆ รู้คำศัพท์มากมายอยู่แล้ว (ประมาณปี 2000) เด็กพยายามพูดให้ถูกต้องและชัดเจนเหมือนผู้ใหญ่ บางครั้งเขาก็ทำได้ไม่ดีนัก เพื่อยกระดับการพัฒนาการพูด จำเป็นต้องทำอะไรกับเด็ก ๆ ให้มาก สื่อสาร เล่น วาดและเขียน

พัฒนาการการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีค่อนข้างอ่อนแอ อย่างไรก็ตาม ยิ่งเด็กโต ก็ยิ่งมีคำศัพท์มากขึ้นเท่านั้น และในวัยนี้เด็กรู้และสามารถทำอะไรได้ดังต่อไปนี้

กล่าวชื่อ นามสกุล และนามสกุลของเขา
รู้จักชื่อญาติและเพื่อน
รับรู้ภาพและอธิบายสถานการณ์ที่เห็น
พูดเป็นประโยคง่ายๆ แล้วค่อยๆ เปลี่ยนเป็นประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น
ระบุวัตถุในกลุ่ม: กระทะ, จาน, ถ้วยเป็นจาน; เสื้อ กางเกง เสื้อยืด เป็นเสื้อผ้า ฯลฯ
ค้นหาสัญลักษณ์ของวัตถุ: หน้าต่างสีขาว โต๊ะไม้ กระจกแก้ว ฯลฯ
รู้การกระทำของบุคคลหรือสัตว์: ลุงกำลังเดิน, แมวกำลังนั่ง, เด็กชายกำลังวิ่ง
เขาทำซ้ำสิ่งที่เขาได้ยิน
เล่าเรื่องการ์ตูนหรือเทพนิยาย
เขาพูดไม่เพียงแค่เสียงดัง แต่ยังเงียบด้วย

พัฒนาการการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีเป็นเรื่องพิเศษและเป็นรายบุคคล เด็กบางคนรู้คำศัพท์น้อยลง บางคนรู้คำศัพท์มากขึ้น ดังนั้นจึงไม่ใช่ตัวบ่งชี้ หากคุณออกกำลังกายกับลูกเป็นประจำ คุณก็จะได้ผลลัพธ์ที่ดี

คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 3-4 ปี

ในวัยนี้ เด็กจำนวนมากยังไม่รู้ว่าจะแต่งเรื่องหรือเล่าสิ่งที่เห็นอย่างไร เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการเชื่อมโยงประโยค มีข้อผิดพลาดมากมาย: ไม่เพียง แต่ไวยากรณ์ คำพูด แต่ยังใช้การลงท้ายด้วยตัวพิมพ์ใหญ่

การออกเสียงของเด็กหลายคนในวัยนี้ยังไม่ถูกต้อง พวกเขาพูดคำไม่ชัดซึ่งทำให้เข้าใจยาก ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ แทนที่เสียง "r" ด้วย "l" และ "sh" ด้วย "s" เด็ก ๆ หาเสียงที่สลับกันได้เพราะต้องการให้คนอื่นเข้าใจ

นักบำบัดด้วยการพูดกล่าวว่าข้อบกพร่องเหล่านี้ในการพัฒนาคำพูดไม่ได้แย่นัก ดังนั้นจึงไม่มีเหตุผลที่จะต้องกังวล ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเริ่มทำงานกับเด็กไม่ช้ากว่า 5 ปี

ข้อบกพร่องข้างต้นเป็นคุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี ยังไม่จำเป็นต้องแก้ไขเป็นพิเศษ เนื่องจากเด็กสามารถรับมือกับอุปสรรคทางภาษาได้ด้วยตนเอง

การวินิจฉัยการพัฒนาคำพูด

เด็กวัย 3 ขวบรู้และพูดได้หลายเสียง อายุประมาณ 4 ขวบเด็กจะเชี่ยวชาญตัวอักษรที่ยากขึ้น - "s", "z" และ "c" เขาได้ยินว่าเด็กที่อยู่รอบๆ ออกเสียงอย่างไร และหากการออกเสียงไม่ถูกต้อง เขาจะแก้ไขเด็ก

การวินิจฉัยการพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด พวกเขาตรวจสอบการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง

อย่างไรก็ตาม หากต้องการ ผู้ปกครองยังสามารถเห็นทั้งแง่บวกและด้านลบของคำพูดของเด็ก ๆ รวมทั้งหาข้อสรุปที่เหมาะสม

หลังจากผ่านไป 3 ปี เด็ก ๆ จะมีสมาธิในเรื่องสีและเข้าใจพหูพจน์และเอกพจน์อย่างชัดเจน ในวัยนี้ เด็กมักจะพูดให้มากที่สุด พวกเขาเงียบเฉพาะเมื่อพวกเขานอนหลับ

เมื่ออายุประมาณ 4 ขวบ เด็กจะพูดอย่างมีสติมากขึ้น พ่อแม่และผู้ดูแลจำเป็นต้องสื่อสารกับลูกอย่างเท่าเทียมกัน จากนั้นเขาก็เริ่มเชี่ยวชาญในการพูดเร็วขึ้น และคำศัพท์ของเขาก็ถูกเติมเต็มอย่างรวดเร็ว

เด็กอายุ 3 ขวบพยายามอย่าใช้ประโยคที่ซับซ้อนเพราะกลัวว่าจะไม่เข้าใจ เมื่ออายุได้สี่ขวบ ความกลัวของเด็กก็หายไปและเขาพูดได้อย่างมั่นใจมากขึ้น ตอนนี้เขารู้ว่าผู้ฟังเข้าใจเขา

จำเป็นต้องติดตามพัฒนาการของคำพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีอย่างต่อเนื่อง ยิ่งเด็กโตก็ยิ่งยากที่จะช่วยพวกเขาในการกำหนดการออกเสียงที่ถูกต้อง

วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี

ในขั้นตอนนี้ เด็กจะขยายขอบเขตของการสื่อสาร ซึ่งหมายความว่าคำศัพท์จะเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม ตัวอักษรหรือเสียงจำนวนมากยังคงจำและออกเสียงได้ไม่ดี

การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 4-5 ปีเป็นสิ่งสำคัญมาก ในการทำเช่นนี้ คุณต้องใส่ใจกับเสียงฟู่ เสียงผิวปาก หนักแน่นและนุ่มนวล ตามกฎแล้วเด็กหลายคนมีปัญหากับพวกเขา

ไม่เพียง แต่ต้องใส่ใจกับการออกเสียงตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการได้ยินคำพูดด้วย ในการทำเช่นนี้ พยายามพูดในรูปแบบต่างๆ: ดัง, เงียบ, เร็วหรือช้า เมื่อจัดฉากเทพนิยาย ให้ใส่ใจกับความหมาย น้ำเสียง และน้ำเสียงที่เหมาะสม

ในการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาวัฒนธรรมการพูดที่ดี จำเป็นต้องใส่ใจกับ:

การออกเสียงของเสียง
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
เครื่องเสียง;
การหายใจด้วยคำพูด
การพูดเร็วปานกลาง
น้ำเสียงสูงต่ำ

โดยทั่วไปแล้ว โปรแกรมพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีนั้นซับซ้อน เด็กมีปัญหาในการออกเสียงเสียง พยายามอย่าดุเขา แต่ให้สรรเสริญเท่านั้น

ในการใช้วิธีการข้างต้นพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีจะมีความกระตือรือร้นมากขึ้น เด็ก ๆ เริ่มสร้างความประหลาดใจให้กับผู้ใหญ่ด้วยความรู้และทักษะของพวกเขา

การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ ไม่จำเป็นต้องติดต่อนักบำบัดด้วยการพูดจนกว่าเด็กจะอายุ 5 ขวบ ผู้ปกครองสามารถให้ความสนใจกับลูกน้อยและช่วยเขาในการพัฒนาคำพูด เมื่อคุณออกไปข้างนอก พยายามพูดถึงทุกสิ่งทุกอย่างที่เข้ามา อาจเป็นสัตว์ คน พืช เป็นต้น

เด็กมีความสนใจในทุกสิ่งอย่างแน่นอน ดังนั้นพวกเขาจึงจำสิ่งที่พูดและเติมคำศัพท์ได้อย่างง่ายดาย

ลองถามทารกเกี่ยวกับวันที่ผ่านไปหรือดูการ์ตูน เด็กต้องเรียนรู้ที่จะเล่าขาน ในตอนแรกมันจะออกมาไม่ดี แต่ต้องขอบคุณการออกกำลังกายทุกวันหลังจากผ่านไปหนึ่งเดือนคุณจะเห็นผลลัพธ์ที่เป็นบวก

อ่านบทกวี คำบิดเบี้ยว และปริศนาให้เด็กๆ ฟังได้บ่อยเท่าที่เป็นไปได้ ในกรณีนี้อย่าลืมเล่นกับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ หากลูกของคุณไม่รู้วิธีผูกเชือกรองเท้า ให้สอนพวกเขา

แบบฝึกหัดการพัฒนาทักษะยนต์ปรับทั้งหมดนี้จะช่วยให้ลูกของคุณเริ่มพูดได้เร็วขึ้นและออกเสียงเสียงที่ซับซ้อนโดยเฉพาะได้อย่างถูกต้อง

บทกวีสำหรับการพัฒนาคำพูด

เด็กต้องได้รับความสนใจและการพัฒนาคำพูดก็ไม่มีข้อยกเว้น เพื่อความสำเร็จที่รวดเร็วยิ่งขึ้นของผลลัพธ์ที่ดี ให้อ่านบทกวีที่เรียบง่ายและน่าจดจำสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

1.กระ-กระ-กระ-ออกจากลาน

เหมือนเดิม - ตอนนี้ฝนจะตก

มัน-มัน-มัน-เราไม่อยากจากไป

Zhu-zhu-zhu - ฉันเดินผ่านแอ่งน้ำ

2. หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า - ฉันต้องการนับกา

อีกาตัวหนึ่งนั่งอยู่บนต้นไม้

อีกาตัวที่สองมองออกไปนอกหน้าต่าง

อีกาที่สาม - ตะโกน "kar" กับพวก

คนที่สี่ดื่มน้ำหวานทั้งหมด

และอีกาที่ห้าต้องการจะเป่าลูกโป่งให้แตก

3. ฉันซื้อรองเท้าบูท

แมลงวันไปตลาดเปลี่ยนเป็นกาโลหะ

ฉันปฏิบัติต่อเพื่อน ๆ ทุกคนด้วยการดื่มชา

ฉันแค่ไม่อยากเลี้ยงคน

เพลงสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีควรมีความชัดเจน พวกเขาควรมีเสียงมากมายที่ลูกของคุณไม่ออกเสียง หลังจากอ่านบทกวีหนึ่งบทแล้ว ให้ถามคำถามกับลูกเกี่ยวกับหัวข้อนี้ เขาต้องบอกว่าเขาเข้าใจอะไรจากสิ่งที่อ่านและข้อสรุปที่เขาวาด ผู้ปกครองสามารถคิดข้อง่าย ๆ สำหรับชั้นเรียนด้วยเศษเล็กเศษน้อย

การเรียนรู้โดยการเล่น

อะไรให้การพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด? เกมส์ แน่นอน การเรียนรู้ที่ง่ายและน่าสนใจที่สุดมีให้หากคุณทำสมุดระบายสีตัวอักษรกับลูกของคุณ แน่นอนว่าไม่ใช่ปัญหาที่จะซื้อ อย่างไรก็ตาม อย่าลืมว่าเด็กๆ ชอบทำงานฝีมือด้วยตัวเองมาก

เกม "ใครกำลังพูดถึง?" น่าสนใจสำหรับเด็กหลายคน แม่เรียกเสียงของสัตว์ด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้องและเด็กเดา จากนั้นคุณต้องสลับบทบาท ดังนั้นทารกจะพัฒนาคำพูด

เกม "ที่โกหก" พัฒนาทารกไม่เพียง แต่คำพูด แต่ยังให้ความสนใจ วางของบนโต๊ะ ใต้เก้าอี้ ใกล้ตู้เย็น ข้างโซฟา ตอนนี้ถามคำถาม ตัวอย่างเช่น ถ้วยอยู่ที่ไหน หมีอยู่ที่ไหน ลูกบอลอยู่ที่ไหน อาจมีคำถามดังกล่าวมากมาย ในขณะเดียวกัน เด็กจะได้เรียนรู้การนำทางในอวกาศ

“กินได้หรือเปล่า” เมื่อคุณทำอาหารเย็นและคุณไม่สนใจเด็ก ให้ถามคำถามเขา เช่น ถือหม้อในมือแล้วถามว่า “กินได้ไหม” เพิ่มเติม: "และเนื้อทอด?", "และไก่ดิบ?" เป็นต้น

"ความแตกต่างของวัตถุ". แสดงรองเท้าเด็กและรองเท้าแตะ ถามว่าเหมือนและต่างกันอย่างไร นอกจากนี้ยังสามารถเปรียบเทียบได้เช่น: เสื้อคลุมขนสัตว์กับแจ็คเก็ต, แก้วพร้อมถ้วย, เก้าอี้พร้อมสตูล ฯลฯ

เกม "อธิบายวัตถุ" จะช่วยให้เด็กพัฒนาความสนใจและความจำ ชี้ไปที่เตียง ให้เด็กอธิบายตามคำถามของคุณ อะไรเนี่ย? มีไว้เพื่ออะไร? สีอะไร? ถามคำถามเหล่านี้กับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับสิ่งของหรือผลิตภัณฑ์ใดๆ

เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องและการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง หากคุณสื่อสารกับลูกน้อยทุกวันด้วยความสนุกสนาน ในไม่ช้าเขาก็จะเริ่มพูดอย่างถูกต้องและชัดเจน

ทำไมลูกไม่พูดนาน

เด็กบางคนเงียบเมื่อสองหรือสามปี พ่อแม่กังวลไปหาผู้เชี่ยวชาญเพื่อหาสาเหตุ แพทย์และนักบำบัดการพูดแนะนำว่าไม่ต้องกังวลล่วงหน้า พวกเขาเถียงว่าถ้าเด็กเงียบจนถึง 3 ขวบนี่เป็นเรื่องปกติ บางทียีนของผู้ปกครองอาจได้รับอิทธิพล

หากเด็กอายุ 3.5 ปียังไม่ต้องการพูด ก็จำเป็นต้องขอคำแนะนำจากนักประสาทวิทยา นักบำบัดการพูด หูคอจมูก และกุมารแพทย์

บ่อยครั้ง เด็กที่เงียบตอนอายุ 3 ขวบสามารถพูดได้เมื่ออายุ 3 ปี 2 เดือน ตามสถิติ เด็กคนนี้เริ่มพูดเป็นประโยคทันที

มีความเห็นว่าคำพูดของเด็กผู้หญิงเร็วกว่าเด็กผู้ชาย มันเป็นตำนาน ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของเด็ก บรรทัดฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีไม่สามารถเหมือนกันได้ ในวัยนี้ เด็ก ๆ รู้คำศัพท์ 1,500 ถึง 2,000 คำ ทารกแต่ละคนมีเสบียงของตัวเอง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของเด็กและอารมณ์ของเขา

บทสรุป

อย่าบังคับให้ลูกทำถ้าเขาไม่ต้องการ หากเขาอารมณ์ไม่ดี เขาจะไม่แสดงผลลัพธ์ที่ดีให้คุณ ฝึกกับลูกน้อยเมื่อคุณเห็นว่าเขาพร้อมที่จะเล่นกับคุณ

อย่าดุเด็กถ้าเขาไม่สามารถพูดอะไรได้ เขาจะเริ่มร้องไห้ คุณจะโกรธเขา

ส่งผลให้ทั้งแม่และลูกจะเสียอารมณ์ไปทั้งวัน เด็กเรียนรู้ได้ง่าย พยายามยกย่องลูกของคุณเพราะเมื่อนั้นทารกเองก็ต้องการทำให้คุณพอใจและทำให้แม่ของเขาพอใจด้วยความสำเร็จ

เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็นและตั้งใจศึกษาทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา มาถึงตอนนี้พวกเขาได้สะสมความรู้เพียงพอเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ พวกเขาสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างง่าย ๆ เกี่ยวกับพวกเขาและทำการสรุปด้วยตนเอง มีการพัฒนาความสามารถในการสรุป - เด็ก ๆ เริ่มรวมวัตถุหลายอย่างที่คล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่งหรือจุดประสงค์ในกลุ่มเดียว ทักษะการพูดได้รับการปรับปรุง - คำพูดมีความซับซ้อนมากขึ้นและเข้าใจได้ง่ายขึ้น

คุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี

ในปีที่ 4 ของชีวิต เด็ก ๆ ยังคงขาดความสามารถในการควบคุมการหายใจด้วยคำพูด - พวกเขามักจะข้ามการหยุดระหว่างคำและวลีบางครั้งทำให้ความเครียดไม่ถูกต้องและไม่ออกเสียงส่วนท้ายของคำ ในวัยนี้ ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญในทันทีในการแสดงความคิดของตนอย่างสอดคล้องกัน และการสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง

ในด้านการพูด เด็กอายุ 3-4 ปีส่วนใหญ่มีทักษะดังต่อไปนี้:

ใช้ประมาณ 1,500 คำ (เมื่ออายุ 3 ขวบ) และประมาณ 2,000 คำเมื่ออายุ 4 ขวบ
เริ่มพูดในประโยคที่ซับซ้อน
ใช้ประโยคที่ประกอบด้วย 4-5 คำ
ถามคำถามมากมาย
ใช้คำบุพบทและคำสันธาน
พยายามออกเสียงคำให้ชัดเจนและถูกต้องเหมือนผู้ใหญ่
พยายามประดิษฐ์บทกวีและคำคล้องจองสร้างรูปแบบคำของตนเองอย่างแข็งขัน
ตั้งใจฟังคำและเสียงใหม่ๆ ด้วยตนเอง พยายามทำซ้ำ
ใช้กริยาในอดีตกาลให้ถูกต้อง

ความเข้าใจในการพูด:

ฟังนิทานและเรื่องยาว
เข้าใจประโยคที่ซับซ้อน
สามารถทำตามคำขอได้ เช่น นำสิ่งของมาให้ แม้ว่าสิ่งของนั้นจะมองไม่เห็นก็ตาม

ในเด็กอายุ 3 ขวบมักพบความยากลำบากในการออกเสียงฟู่ (Sh, Shch, Ch) และเสียงที่ดัง (L, R) เสียงฟู่มักถูกแทนที่ด้วยเสียงผิวปาก และเสียงที่ดังสนั่นก็ถูกข้ามไปโดยสิ้นเชิง ปัญหาดังกล่าวสำหรับทารกในวัยนี้เป็นบรรทัดฐาน

เมื่ออายุได้ 4 ขวบ คำศัพท์ของเด็กจะมีประมาณ 2,000 คำ ในการพูด นอกจากกริยาและคำนามแล้ว ยังมีตัวเลข สรรพนาม และกริยาวิเศษณ์ หากก่อนหน้านี้มีเพียงคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพเท่านั้นที่มีอยู่ในคำพูดของทารก - เบา, นุ่ม, อร่อย, ตอนนี้ก็มีคำแสดงความเป็นเจ้าของเช่นกัน - หมวกของป้า, รองเท้าของลุง ฯลฯ คำพูดจะถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเข้าใจง่ายขึ้น การออกเสียงของแต่ละเสียงได้รับการปรับปรุง เด็กสามารถตอบคำถามของผู้ใหญ่ด้วยประโยคที่มีรายละเอียดตั้งแต่ 3 คำขึ้นไป

บรรทัดฐานของการพัฒนาคำพูด

พัฒนาการของคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กอายุ 3-4 ขวบนั้นเป็นเรื่องของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม มีบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปที่ผู้ปกครองสามารถพึ่งพาได้เพื่อที่จะเข้าใจว่าการพัฒนาคำพูดของลูกดำเนินไปอย่างถูกต้องเพียงใด เป็นที่พึงปรารถนาที่เด็กอายุ 4 ขวบสามารถ:

ออกเสียงชื่อ นามสกุล และนามสกุลของคุณ
บอกชื่อญาติสนิทและมิตรสหาย
เล่านิทานหรือการ์ตูน
ทำซ้ำสิ่งที่คุณได้ยินอย่างแม่นยำ
เรียกการกระทำ - นกบิน, สุนัขวิ่ง, รถยนต์ขับ;
เพิ่มและลดเสียงขณะพูด

ในคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี อาจมีข้อบกพร่องในการออกเสียงคำบางคำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำที่ยาวและไม่คุ้นเคย รวมทั้งการออกเสียงที่ไม่ชัดเจนของเสียงจำนวนหนึ่ง
กรณีต่อไปนี้ต้องการความสนใจเพิ่มขึ้น:

คำพูดของเด็กยากที่จะเข้าใจและดูเหมือนพูดพล่าม
คำศัพท์ที่ใช้งานไม่ดี - ทารกไม่สามารถตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์ที่เขาพบทุกวัน
คำศัพท์แฝงที่ไม่ดี - เด็กแทบจะไม่เข้าใจสิ่งที่ต้องการจากเขาและไม่สามารถตอบคำถามง่ายๆได้
การออกเสียงเสียงที่พัฒนาไม่ดี
สำนวนเป็นพยางค์เดียว และการสร้างประโยคก็ยาก

พัฒนาการของคำพูดของเด็กได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทั้งทางสรีรวิทยาและสังคม การขาดความสนใจหรือความมากเกินไปอาจขัดขวางการพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างเต็มที่

วิธีการพัฒนาคำพูด

ผู้เชี่ยวชาญได้พัฒนาวิธีการต่าง ๆ ที่นำไปสู่การพัฒนาคำพูดใน 3-4 ปี ตามกฎแล้วชั้นเรียนสำหรับเด็กในวัยนี้จะจัดขึ้นในรูปแบบของเกม นอกจากนี้ คุณสามารถพัฒนาคำพูดของลูกน้อยในการเดิน ที่บ้าน ระหว่างการเดินทาง ฯลฯ
คำแนะนำสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก:

ขยายวงสังคมของลูกน้อย - สื่อสารกับผู้คนในวัยต่างๆ ให้มากที่สุด
เติมเต็มคำศัพท์ของเขา - เสริมกำลังคำศัพท์ใหม่แต่ละคำโดยทำซ้ำเป็นเวลาหลายวัน
ดูวิธีที่เด็กออกเสียงฟู่ (Sch, Ch, Sh) และเสียงผิวปาก (Z, S, C) ทั้งแข็งและเบา ถ้าเขาทำผิดก็แก้ไข
ใช้คำพูดที่แตกต่างกัน - เงียบและดัง เร็วและช้า
พยายามอ่านนิทานและนิทานอย่างชัดแจ้ง ดูน้ำเสียงและน้ำเสียง
ขณะเดิน ให้พูดถึงทุกสิ่งที่คุณเห็นรอบตัวคุณมากขึ้น
ถามลูกของคุณเกี่ยวกับการ์ตูนที่พวกเขาดู เรื่องราวที่พวกเขาได้ยิน ฯลฯ
เรียนรู้ที่จะตอบโดยละเอียดและให้คำตอบสำหรับคำถามที่ถาม
อ่านนิทาน บทกวี และการใช้ลิ้นให้บ่อยที่สุด
เล่นเกมคำศัพท์ต่างๆ เช่น "กินได้ - กินไม่ได้" "อะไรอยู่ที่ไหน"

โปรแกรมพัฒนาคำพูดของเด็กควรมีความครอบคลุมและรวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ ที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เนื่องจากคำพูดมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

เกมสำหรับการพัฒนาคำพูด

ตามกฎแล้วการศึกษาและพัฒนาการของเด็กอายุ 3-4 ปีจะเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม

"เรื่องของลิ้น"
จุดประสงค์ของเกมคือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับอวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคำพูด - ท้องฟ้า, ริมฝีปาก, กล่องเสียง, ลิ้น สำหรับการฝึกฝนคุณจะต้องมีกระจกเงา เล่าเรื่องเกี่ยวกับลิ้นให้ลูกฟัง เขาอาศัยอยู่ในปากและอยากรู้อยากเห็นมาก ชอบที่จะยื่นออกมาและมองไปในทิศทางต่างๆ (ในกรณีนี้ คุณควรขยับลิ้นของคุณขึ้นแล้วลงเป็นวงกลม ซ้าย - ขวา) ลิ้นยังชอบซ่อนและหยอกล้อ - ยื่นออกมาแล้ววิ่งไปข้างหลังฟันล่างและบนกลายเป็นแคบหรือกว้าง ร่วมกับลูกน้อยเล่นหน้ากระจก - สร้างใบหน้าที่แตกต่างกันและทำหน้า

"ม้า"กิจกรรมเหล่านี้สามารถทำได้ทุกวัน ขอให้ลูกของคุณคลิกลิ้นเหมือนม้า แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้เด็กในอนาคตหลีกเลี่ยงปัญหาในการออกเสียงเสียง Zh, Sh, L, R.

"ทำซ้ำ"เกมนี้สอนให้เด็กออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง สำหรับชั้นเรียน คุณจะต้องมีรูปภาพที่แตกต่างกัน แสดงรูปภาพและชื่อคำพร้อมเสียง เช่น "ว" หรือ "ว":

ผ้าพันคอ, เสื้อคลุมขนสัตว์, เชอร์รี่, ตู้เสื้อผ้า, หมี, หมวก
โอ๊ก คางคก กรรไกร ด้วง แอ่งน้ำ
มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะออกเสียงเสียงเหล่านี้อย่างชัดเจน ความเร็วไม่สำคัญ
ต่อไป ให้หยิบคำที่มีพยัญชนะจับคู่กันแบบแข็ง-อ่อน ดังนี้
ชอล์ก น้ำผึ้ง หมี ดาบ บอล
นม เนย สบู่ ทะเล

"รวมกัน"เกมที่ส่งเสริมการพัฒนาการคิดเชิงภาพ ในบทเรียน คุณจะต้องใช้การ์ดที่มีรูปภาพของเครื่องใช้ เสื้อผ้า ผลไม้หรือผักต่างๆ วางไพ่หลายใบบนโต๊ะ เช่น วาดรูปเสื้อผ้า ให้เด็กตั้งชื่อแยกกัน แล้วใช้คำเดียว คุณสามารถเล่นได้และในทางกลับกัน - ขอให้ทารกบอกชื่อผัก ผลไม้ ฯลฯ ที่เขารู้

"คำบุพบท"เกมสอนให้เด็กใช้คำบุพบทและคำศัพท์อย่างถูกต้อง วัตถุใดๆ ก็ตามที่เหมาะกับชั้นเรียน เช่น ของเล่น หนังสือ ฯลฯ ย้ายวัตถุไว้ใต้โต๊ะ บนโต๊ะ เหนือโต๊ะ และขอให้เด็กบอกว่าของเล่นอยู่ที่ไหน แจ้งให้เราทราบหากทารกทำไม่ดี

"แอร์คอตตอน"เกมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดและสอนให้เด็กควบคุมพลังของมัน สำหรับชั้นเรียน คุณจะต้องใช้สำลีสำลีสำหรับแต่งหน้า วางพวกมันลงบนโต๊ะแล้วเป่าร่วมกับทารก บอลใครไกลกว่าเขาชนะ

โปรแกรมชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปีจะต้องรวมกิจกรรมสร้างสรรค์ - การสร้างแบบจำลองการวาดภาพและการเย็บปักถักร้อยเนื่องจากมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับความอุตสาหะและสมาธิ เกมกลางแจ้งก็มีประโยชน์มากเช่นกัน - เด็ก ๆ จำชื่อของวัตถุได้ง่ายขึ้นและเรียนรู้ที่จะนับ

เกมสำหรับการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

เกม "ฉันเร็วกว่า"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดความจำความสนใจ

คำอธิบาย :ยืนข้างเด็ก. เลือกวัตถุที่อยู่ไกลออกไป อธิบายให้เด็กฟังว่าผู้ที่ไปถึงวัตถุนี้ก่อนจะเป็นผู้ชนะ แต่คุณสามารถก้าวได้เฉพาะเมื่อตั้งชื่อคำจากหมวดหมู่ที่เลือกเช่น: "ทุกอย่างกลม (อบอุ่น, นุ่มนวล)", "ในประเทศหรือป่าเถื่อน สัตว์”, “ถ้วยชาม”, “เฟอร์นิเจอร์”, ฯลฯ.

เกม "อะไรที่ไหนเมื่อไหร่"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด; ช่วยให้เชี่ยวชาญรูปแบบไวยากรณ์ของคำ

คำอธิบาย : ขว้างลูกบอลให้เด็กถามคำถาม:

กิ่งก้านเติบโตที่ไหน? (บนต้นไม้.)

ต้นไม้เติบโตที่ไหน? (ในป่า.)

ใบไม้เติบโตที่ไหน (บนสาขา.)

ปลาอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในแม่น้ำ.)

เกม "กล่องวิเศษ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะในการจำแนกวัตถุ เพื่อช่วยให้เชี่ยวชาญการใช้คำสรรพนามทั่วไปที่ถูกต้อง

คำอธิบาย : ใส่สิ่งของต่างๆ ลงในกล่องกระดาษแข็ง ครูพูดว่า:“ ฉันพบหีบวิเศษ! มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง" นำสิ่งของออกมาทีละชิ้น ให้คำอธิบายสั้นๆ แก่พวกเขา: “ดูสิ นี่คือลูกบอล มันกลมแค่ไหน สีแดง! และนี่คือรถยนต์ที่มีตัวถังและล้อ ใช่ มีล็อตโต้ด้วย หลากสีสันด้วยภาพที่แตกต่างกัน! และยัง - ช้อน ช้อนของพ่อใหญ่ ใส่รายการทั้งหมดลงในกล่องแล้วเชิญเด็กให้เดารายการจากคำอธิบาย “เธอมีร่างกายและล้อ มันมีหลายสีและมีรูปภาพ ฯลฯ ” โดยเน้นคำสรรพนาม “เขา เธอ มัน” ด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ หลังจากจัดวางสิ่งของทั้งหมดอีกครั้งแล้ว ให้เชิญเด็กไปหยิบของเล่น ถ้าเขาเอาช้อนไปพร้อมกับของเล่นแล้วดึงความสนใจของเขาไปที่สิ่งนี้

เกม "ขอบคุณ Masha!"

เป้าหมาย: ส่งเสริมการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ช่วยเชี่ยวชาญตอนจบทั่วไปของคำคุณศัพท์

โจ๊กปรุง Masha ใช้มือหมุนเป็นวงกลมจำลองการกวนโจ๊ก

Fedot เลี้ยง ทำการเคลื่อนไหวของมือที่เลียนแบบการให้อาหารด้วยช้อน

Fedot ปรุงผลไม้แช่อิ่ม จำลอง "กวน" ในอีกทางหนึ่ง

รดน้ำรถ. จำลองการดื่มจากแก้วในจินตนาการ

"ขอบคุณ Masha! เอียงศีรษะของคุณ

ขอบคุณเฟดอท! ทำการโค้งคำนับ

โจ๊กอร่อย!

ผลไม้แช่อิ่มอร่อย!

ถามเด็กว่ามีอะไรอร่อยอีกบ้างโดยระบุคำประเภทต่างๆ: "แอปเปิ้ลอะไร? อร่อย! ซุปอะไร? อร่อย! ลูกพลัมอะไร? เป็นต้น".

เกม "มีประโยชน์" ซ่อนหา

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ ทำความคุ้นเคยกับความหมายของคำบุพบท ภายใต้ บน ใน

คำอธิบาย : เชิญเด็กเล่นซ่อนหากับเทพนิยาย มากับเรื่องสั้นที่เด็กจะทำในสิ่งที่จะเกี่ยวกับ ตัวอย่างเช่น: “กาลครั้งหนึ่งมีเด็กผู้ชายคนหนึ่ง (ชื่อเด็ก) ครั้งหนึ่งเขาและแม่กำลังเล่นซ่อนหา ฉันคิดและคิด (ชื่อ) และตัดสินใจที่จะซ่อนตัวอยู่ใต้โต๊ะ แม่มอง - ไม่มีลูกชายของเธอ เขาอยู่ที่ไหน? อาจจะอยู่ใต้โซฟา? ฉันดู - มันไม่มี หรืออาจจะอยู่ใต้เก้าอี้? และไม่มี อา เขาอยู่ตรงนั้น ใต้โต๊ะ!” ต่อไป ครูพูดถึงวิธีที่เด็กชายซ่อนตัวอยู่ในตู้เสื้อผ้าหรือซ่อนหลังม่าน เป็นต้น

เกม "เทพนิยายบิดเบี้ยว"

คำอธิบาย: เริ่มเล่าเรื่องราวของหนูน้อยหมวกแดงให้ลูกฟัง ในสถานที่นั้นในเรื่องที่หญิงสาวควรพบกับหมาป่า เปลี่ยนเนื้อเรื่อง: “เธอกำลังเดินผ่านป่า และทันใดนั้น Kolobok ก็พบเธอ!” จำลองการพัฒนากิจกรรมต่อไปขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเด็ก ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เด็กจะต้องการฟังเทพนิยายในเวอร์ชันดั้งเดิม ซึ่งในกรณีนี้ เชิญเขาให้เตือนเขาถึงความต่อเนื่องของมัน และคุณสามารถเชิญเด็กให้ฝันถึงหัวข้อ "หนูน้อยหมวกแดงและมนุษย์ขนมปังขิง (เด็กเจ็ดคน Nif-Nif ฯลฯ )" ฟังคำแนะนำทั้งหมดของเด็ก ถามเขาว่าทำไมเขาถึงอยากให้ฮีโร่ตัวนี้ทำอย่างนั้น ร่วมมือกันสร้างตอนจบที่มีความสุขให้กับเรื่องราว

เกม "รถไฟวัตถุประสงค์พิเศษ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

วัสดุเกมและสื่อภาพ: กล่องกระดาษแข็ง

คำอธิบาย : สร้างรถไฟด้วยเกวียนจากกล่องกระดาษแข็ง อธิบายว่ารถไฟบรรทุกเฉพาะสินค้าพิเศษ เช่น วันนี้จะบรรทุกเฉพาะสิ่งของที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A ช่วยเด็กรวบรวมสิ่งของที่จำเป็น เน้นเสียงแรกของแต่ละคำ

เกม "หนึ่ง - หลาย"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด ความสนใจ; เรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบคำพหูพจน์

สื่อเกมและโสตทัศนูปกรณ์: การ์ดจับคู่ที่แสดงวัตถุชิ้นเดียวและหลายชิ้น

คำอธิบาย: วางไพ่ที่มีภาพของวัตถุหลายอย่างไว้ข้างหน้าเด็ก ครูมีการ์ดที่มีของชิ้นเดียว คุณต้องถามเด็กว่า: "ฉันมีแอปเปิ้ล คุณมีแอปเปิ้ลไหม" ช่วยเด็กหาการ์ดที่มีรูปแอปเปิ้ลหลายใบ ให้คำตอบตัวอย่าง: “ฉันมีแอปเปิ้ล และคุณมีแอปเปิ้ล!” ใช้รูปภาพของวัตถุ ซึ่งพหูพจน์เกิดขึ้นโดยใช้ส่วนท้ายต่างกัน: บ้าน - บ้าน ขา - ขา ใบหน้า - ใบหน้า ฯลฯ

เกม "ไป!".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการใช้รูปแบบกริยาที่ถูกต้อง

คำอธิบาย: ครูเล่นเกมในสถานการณ์: กระต่ายของเล่นขับรถขึ้นไปหาเด็กในรถ รายงานว่าเขากำลังจะไปที่ไซต์ก่อสร้าง และขอให้โหลดลูกบาศก์เข้าด้านหลังรถ หลังจากโหลดรถแล้ว โบกมือให้กระต่ายแล้วพูดว่า: “ไปเถอะ กระต่ายน้อย” จากนั้นหมี ตุ๊กตา และของเล่นอื่นๆ ก็มาถึง ส่งเสริมให้เด็กไม่พูดว่า "ไป!" แต่ "ไป!" หากเด็กผิดให้แก้ไขเขา

เกม "ใครมาหาเรา"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดการคิดเชิงตรรกะ

คำอธิบาย : ซ่อนของเล่นลูกแมว ลูกแมวที่ซ่อนอยู่ลืมไปแล้วว่าเขาเป็นสัตว์ประเภทไหน แต่เขารู้ว่าแม่ของเขาเป็นแมวและพ่อของเขาเป็นแมว แสดงสถานการณ์ด้วยไก่ ลูกวัว ฯลฯ

เกม "ลูกบอลอยู่ที่ไหน".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการพูดการปฐมนิเทศในอวกาศ

คำอธิบาย : วางลูกบอลเล็กๆ ไว้บนโต๊ะ จัดเรียงสิ่งของบางอย่างที่เด็กคุ้นเคยรอบตัว ถาม: "ลูกบอลอยู่ที่ไหน" - "บนโต๊ะ". ถามคำถามอีกแบบหนึ่งว่า “ใกล้ลูกบอลนอนอะไร”, “หน้าลูกนอนอะไรอยู่”, “ลูกนอนอยู่หลังอะไร”, “อยู่ไม่ไกลลูกอะไรอยู่” ?”, “ตรงข้ามกับลูกบอลกำลังโกหกอะไรอยู่?” เป็นต้น

เกมร้านค้า.

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้การได้ยินความสนใจ

คำอธิบาย : เชิญเด็กเล่นในร้าน จัดเรียง "สินค้า" บนตู้โชว์ชั่วคราว: ของเล่น หนังสือ จาน ฯลฯ "ผู้ซื้อ" สามารถเป็นครูกับเด็ก ตุ๊กตา ของเล่นนุ่ม ๆ ได้ คุณสามารถซื้อสินค้าที่คุณชอบได้ในเงื่อนไขเดียว: "ผู้ซื้อ" ออกเสียงโดยที่ชื่อ "ผลิตภัณฑ์" เริ่มต้น: รถยนต์ - "m" แผ่นป้าย - "t" เป็นต้น

เกม "ตกแต่งคำ"

เป้าหมาย: ช่วยเรียนรู้จดหมาย พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

วัสดุเกมและสื่อภาพ: แผ่นกระดาษซีเรียล (ปุ่มหลากสี)

คำอธิบาย: เขียนคำสั้นๆ ที่เด็กคุ้นเคยด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ ("แม่", "พ่อ", "แมว" ฯลฯ) อ่านคำและเชิญเด็กตกแต่งคำจารึก ห่อตัวอักษรรอบเส้นขอบด้วยซีเรียลหรือกระดุม หยุดเด็กถ้าเขาต้องการเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวสุดท้ายหรือตัวกลาง อธิบายว่าทุกคำอ่านจากซ้ายไปขวา หลังจากจัดวางตัวอักษรแล้ว ให้อ่านคำอีกครั้ง

เกม "ความสับสน"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูด, ความสนใจ, การคิดเชิงตรรกะ

เด็กคนใดรู้สิ่งนี้ -

สีส้มมีสี ... (สีน้ำเงิน - ส้ม)

วัวควาย,

ลูกหมูคำราม

เสือคำราม

และสุนัข ... (meows - เห่า)

เหมือนบนถนนของเรา

สองต้มตุ๋น ... (ไก่ - เป็ด)

เด็กทุกคนรู้

ว่าม้าเป็นแม่ ... (ลูก)

ไก่รู้แต่เช้า

ทุกคนได้ยินพ่อของพวกเขา! ท้ายที่สุดเขา ... (จิงโจ้ - ไก่)

เกม "เหลือเชื่อ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดการคิดเชิงตรรกะความสนใจ

1) หมีปลายฤดูใบไม้ร่วง

ชอบนั่งริมน้ำ

และในฤดูหนาวท่ามกลางกิ่งไม้

"ฮ่าฮ่าฮ่า" - ร้องเพลงนกไนติงเกล

ให้คำตอบฉันอย่างรวดเร็ว:

มันเป็นความจริงหรือไม่?

N. Stankevich

2) ดีใจ ดีใจ ดีใจ

เบิร์ชที่สดใส,

และด้วยความปิติยินดี

กุหลาบกำลังเติบโต

สุขใจ สุขกาย สุขใจ

แอสเพนสีเข้ม,

และด้วยความปิติยินดี

ปลูกส้มโอ.

K. Chukovsky

3) หมู่บ้านกำลังขับรถอยู่

ผ่านผู้ชาย

ทันใดนั้นจากใต้สุนัข

ประตูกำลังเห่า

หลังคาก็กลัว

นั่งบนกา

ม้ากระตุ้น

ผู้ชายที่มีแส้

นิยายพื้นบ้านรัสเซีย

เกม "อธิบายวัตถุ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ ทักษะการจำแนกประเภท

คำอธิบาย: เชื้อเชิญให้เด็กบรรยายสิ่งที่เขาคุ้นเคย ในบทเรียนแรก ควรใช้สิ่งของที่อยู่ตรงหน้า (ของเล่น เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า) สอนเด็กให้อธิบายรายละเอียดของวัตถุ ควรให้ความสนใจกับอัลกอริทึมแบบแผนต่อไปนี้ที่สร้างโดย V. N. Grigoriev

1. หัวเรื่อง, ชั้นเรียนที่เป็นของ, ส่วนที่เป็นส่วนประกอบของหัวเรื่อง

2. รูปร่าง สี ขนาด วัสดุ

3. หน้าที่ของตัวแบบ

4. การวิเคราะห์เปรียบเทียบ - ในรูปแบบ สี วัสดุ ฟังก์ชัน

ในกรณีนี้ผู้ใหญ่จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กระดับการพัฒนาของเขาด้วย ใช้คำที่เด็กสามารถเข้าใจได้ แสดงให้เห็นทุกอย่างที่พูดด้วยสายตา ถามคำถามที่นำโดยเด็ก ถามทันทีหากพบว่าตอบยาก เกมสามารถจัดในรูปแบบของเทพนิยาย

เรื่องของเก้าอี้

มีเก้าอี้ตัวหนึ่งอาศัยอยู่ มันเป็นเก้าอี้ที่เก่ามาก เขายืนใกล้โต๊ะร่วมกับเก้าอี้ตัวอื่นๆ ครั้งหนึ่งกระต่ายขับรถผ่านในรถเด็ก เขาขับรถอย่างประมาทจนชนขาเก้าอี้ เด็กน้อยรู้สึกขุ่นเคืองเมื่อถูที่หัวของเขา: “คุณเป็นใคร? ทะเลาะกันเรื่องอะไร?

“ฉันเป็นเฟอร์นิเจอร์” เก้าอี้ตอบ “และฉันไม่สู้เลย! คุณตีเท้าฉัน” “ว้าว ขา! ทั้งเสา! และไม่ใช่แค่อันเดียว!” - อุทานกระต่าย “แน่นอน” เก้าอี้ตอบ “ฉันมีสี่ตัว”

“ทำไมคุณถึงมีขาเยอะจัง? - ถามกระต่าย - คุณไม่ไป! “ใช่ น่าเสียดาย ฉันไม่เดิน” เก้าอี้ตอบอย่างเศร้าๆ “แต่ฉันต้องยืนให้มั่นเพื่อไม่ให้คนที่นั่งบนฉันล้ม” "ดู! - กระต่ายประหลาดใจ - พวกมันนั่งทับคุณด้วยเหรอ? “แน่นอน เพราะนั่นคือสิ่งที่ฉันต้องการ” เก้าอี้อธิบายที่สำคัญว่า “ฉันมีที่นั่งที่กว้าง นั่งได้สบาย และมีพนักพิงสูงเพื่อไม่ให้ล้ม” “นี่คุณ มีประโยชน์จริงๆ” กระต่ายชื่นชม - และฉันคิดว่าคุณเป็นเหมือนโต๊ะ แต่เล็กกว่าเท่านั้น ท้ายที่สุด Vanya จะวางของเล่นหรือหนังสือไว้กับคุณเสมอ และแม่ของ Vanya จะปีนขึ้นไปบนขาคุณเมื่อเธอต้องการซื้อบางอย่างจากชั้นบนสุด และปรากฎว่าคุณเป็นเหมือนเก้าอี้นวมและเก้าอี้สตูลเพราะพวกมันนั่งบนพวกมันด้วย!

เกม "บอกฉันที ... (คำอธิบาย แต่เป็นภาพ)"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด, ความสนใจ, การคิดแบบอะนาล็อก, จินตนาการ, ขยายคำศัพท์

วัสดุเกมและสื่อภาพ: ภาพพล็อต

คำอธิบาย: เชิญเด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นในภาพ: โดยทั่วไปในรายละเอียด ถามคำถามชั้นนำของเขา ตัวอย่างเช่น รูปภาพแสดงเด็กผู้หญิงจูงมือเด็กชายตัวเล็ก ๆ ถามเด็ก: ทำไมผู้หญิงถึงจูงมือเด็ก? (เพราะเขาตัวเล็ก เพราะเขาไม่รู้ว่าจะไปไหน เพราะเขาไม่อยากไป ฯลฯ) ผู้หญิงคนนี้เป็นใคร? (น้องสาวของเด็กชาย เพื่อนบ้าน ลูกสาวของเพื่อนแม่ ฯลฯ) เด็กหญิงกับเด็กชายจะไปไหน (บ้าน ไปโรงเรียนอนุบาล ไปหาหมอ ฯลฯ)

มอบหมายงานให้เด็กบรรยายเด็กผู้หญิงคนนั้น เด็กชาย เปรียบเทียบพวกเขา (เด็กผู้หญิงสูงกว่าเด็กผู้ชาย เธอมีผมสีบลอนด์ยาว และเด็กผู้ชายมีผมสั้นสีเข้ม) พิจารณาเสื้อผ้า รองเท้าของเด็ก พวกเขาถืออะไรอยู่ในมือหรือไม่? พวกเขาไปที่ไหน สิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา ถามเด็กว่าตอนนี้แม่ของเด็กอยู่ที่ไหน? (ที่ทำงาน ที่บ้าน ที่คุณยาย ในร้าน ฯลฯ) แล้วพ่อล่ะ? เพื่อสอนเด็กให้สังเกตรายละเอียด หาข้อสรุป เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ เมื่อถามคำถาม ให้ใช้วลีเช่น: "คุณคิดอย่างไร", "คุณแน่ใจหรือว่า ... ", "บางทีคุณอาจคิดต่างไป" ช่วยลูกของคุณสร้างวลีอย่างถูกต้องโดยใช้คำที่เหมาะสม

เกม "สิ่งที่บุคคลต้องการ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูด จินตนาการ ความจำ

คำอธิบาย : วาดผู้ชาย เชิญเด็กคิดชื่อให้เขา เมื่อเด็กพร้อม ให้วาดทุกสิ่งที่บุคคลต้องการ เช่น บ้าน เสื้อผ้า จาน ของเล่น เพื่อน ฯลฯ เขียนนิทานเกี่ยวกับการผจญภัยของตัวละครของคุณ ให้ลูกของคุณคิดเส้นทางและกิจกรรมสำหรับตัวละครที่วาด ทำให้เขาเป็นกิจวัตรประจำวัน เมนู อธิบายการกระทำของเขา เชิญเด็กบอกสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งเกี่ยวกับชายร่างเล็ก

เกม "อธิบายตุ๊กตา".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจการสังเกตความจำ

คำอธิบาย: แสดงตุ๊กตาให้เด็กดู ให้เขาพิจารณาอย่างรอบคอบ จากนั้นซ่อนของเล่นและถามเด็กว่าชุดบนตุ๊กตาเป็นสีอะไร ยาวหรือสั้น มีหรือไม่มีกระดุม ฯลฯ ผูกโบว์ไว้กับตุ๊กตา แต่เพื่อไม่ให้เด็กเห็น แสดงตุ๊กตาอีกครั้งและถามว่ารูปร่างหน้าตาของเธอเปลี่ยนไปอย่างไร เมื่อเด็กเรียนรู้กฎของเกมในบทเรียนเดียว คุณสามารถเปลี่ยนรายละเอียดหลายอย่าง เปลี่ยนทรงผมของตุ๊กตา ถอดและสวมถุงเท้า รองเท้า ผ้าพันคอ ฯลฯ

เกม "คุณมีจดหมาย!".

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดจินตนาการ

คำอธิบาย : เขียนจดหมายที่มีสีสันให้กับเด็กในนามของตัวละครที่เขาโปรดปราน (ตัวการ์ตูน, เทพนิยาย, บทกวี) บรรจุในซองและส่งมอบอย่างเคร่งขรึม อ่านจดหมายและเชิญเด็กให้เขียนจดหมายตอบกลับด้วยกัน คิดหัวข้อสำหรับข้อความ เช่น “อธิบายว่าคุณมีของเล่นอะไร” “บอกมาว่าคุณชอบทำอะไร” ฯลฯ เขียนทุกสิ่งที่เด็กต้องการบอกเพื่อนใหม่ของเขา ในเวลาเดียวกัน ให้พูดออกมาดังๆ และแสดงให้เด็กเห็นว่าคุณกำลังเขียนอะไร บางทีผู้รับอาจต้องการเขียนถึงเด็กอีกครั้ง

เกม "ฉันจะทำอะไรได้บ้าง"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูด (การใช้คำนามในกรณีที่ไม่มีคำบุพบท) จินตนาการ

คำอธิบาย: เล่าเรื่องสั้นให้เด็กฟัง: “กาลครั้งหนึ่งมีเด็กผู้ชายคนหนึ่งชื่อ (คุณสามารถใส่ชื่อเด็กได้) เขาอายุสามขวบ วันหนึ่ง คุณยายให้พลั่วแก่เด็กชาย เด็กคิดว่า: "ฉันควรทำอย่างไรกับเธอ" เสนอให้คิดว่าคุณสามารถใช้พลั่วทำอะไรได้บ้าง ช่วยเด็กโดยนำเสนอทีละเวอร์ชัน ถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการใช้วัตถุต่างๆ: “คุณใช้ช้อนทำอะไรได้บ้าง (สี กาว ด้าย ฯลฯ)”

เกม "คุณต้องการโทรหาใคร"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด; วางรากฐานของมารยาท

วัสดุเกมและสื่อภาพ: ของเล่นโทรศัพท์

คำอธิบาย: เชิญเด็กให้ "โทรหา" ใครบางคนทางโทรศัพท์ (คุณย่า ปู่ เพื่อน ของเล่น ฯลฯ) ครูเล่นบทบาทของคู่สนทนา ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความต้องการที่จะกล่าวสวัสดีพูดว่า "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด" ทำให้การสนทนาดำเนินต่อไป ถามสิ่งที่เด็กต้องการถามคุณยาย (กระต่าย ชานเทอเรล ฯลฯ) สิ่งที่เขาสามารถบอกเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับแม่ พ่อ ฯลฯ เตือนเด็กให้พูดว่า "ลาก่อน" เมื่อสิ้นสุดการสนทนา

เกม "สาเหตุของภัยพิบัติ"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด; ช่วยในการควบคุมหมวดหมู่ของ "สาเหตุ - ผลกระทบ"

คิวบ์ทูคิวบ์

Masha วางลูกบาศก์บนลูกบาศก์ ลูกบาศก์บนลูกบาศก์ ลูกบาศก์บนลูกบาศก์ สร้างหอคอยสูง มิชาวิ่งมา

ให้ฉันทาวเวอร์!

ให้ฉันลูกบาศก์!

เอาหนึ่งก้อน!

Misha ยื่นมือออกมา - และคว้าลูกบาศก์ที่ต่ำที่สุด และทันใด - บังธารา! - แมชชีนทาวเวอร์ทั้งหมดเป็น raz-va-li-las!

เชิญเด็กลองทำเช่นเดียวกัน สร้างหอคอยแล้วดึงลูกบาศก์ด้านล่างออกมา ลูกบาศก์จากตรงกลาง นำลูกบาศก์ด้านบนออก อธิบายให้เด็กฟังเหตุผลในการทำลายหอคอย

เกมสวนสัตว์

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดความจำ

วัสดุเกมและสื่อภาพ: ของเล่นสัตว์ (การ์ดที่มีรูปสัตว์ ผักและผลไม้)

คำอธิบาย : เชิญเด็กแสดงตุ๊กตาไปที่สวนสัตว์ วางสัตว์หรือการ์ดที่มีรูปเป็นตรอกเล็กๆ ขอให้เด็กบอกตุ๊กตาทุกอย่างที่เขารู้เกี่ยวกับสัตว์แต่ละตัว เพื่อช่วยเขาสร้างเรื่องราว ประกาศอาหารกลางวันที่สวนสัตว์ ให้ภาพอาหารเด็กและแนะนำสัตว์แต่ละตัวให้ “ให้อาหาร” สิ่งที่มันรัก ถามคำถามที่ยั่วยุ: “เราจะให้กล้วยกับกระต่ายไหม? แต่แครอทที่สวยงามนี้อาจจะถูกสุนัขกินได้ใช่ไหม?

เกมพิสูจน์!

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูด ความจำ ความสามารถในการวิเคราะห์ นำเสนอ และปกป้องข้อโต้แย้ง

คำอธิบาย: เริ่มเกมดังนี้: “สำหรับฉันดูเหมือนว่าแม่ของลูกวัวเป็นม้า ท้ายที่สุด พวกมันมีกีบ มีขนปกคลุม พวกมันกินหญ้าแห้ง ฯลฯ” ส่งเสริมให้เด็กอธิบายให้คุณฟังว่าลูกวัวเป็นลูกวัว ไม่ใช่ลูกม้า: ม้าไม่มีเขา ลูกวัวไม่มีแผงคอ เสียงร้องของม้า ลูกวัวเตี้ย ฯลฯ “นกกระจอกมีจงอยปากและขน ซึ่งหมายความว่าแม่ของเขาเป็นไก่” Counterfactuals: ขนาดต่างๆ, นกกระจอกบิน - ไม่มีไก่, นกกระจอก chirps - cackles ไก่, clucks ฯลฯ เล่นกับเด็กต่อไปช่วยให้เขาทำข้อสรุปอย่างใดอย่างหนึ่ง วัตถุและประเภทที่แตกต่างกันสามารถเปรียบเทียบได้ ตัวอย่างเช่น "หมีอาศัยอยู่ในหลุม", "ขนมปังเติบโตบนต้นไม้" ฯลฯ แต่ละเกมควรนำมาสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะเพื่อให้เด็กสร้างภาพที่ถูกต้องของวัตถุ ในคำถาม.

เกม "ผ่านป่าผ่านสนาม"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาคำพูดความจำจินตนาการ

คำอธิบาย: เชิญบุตรหลานของท่านเดินทางโดยรถไฟหรือรถยนต์ นั่งข้างๆ วาดภาพเสียงคำรามของเครื่องยนต์หรือเสียงล้อ เสียงนกหวีดของหัวรถจักร พูดว่า:“ ดู - เรากำลังผ่านแม่น้ำ! ฉันเห็นปลากระเด็นอยู่ที่นั่น! มีปลาตัวเล็กว่ายอยู่ - ปลาซิวและหอกตัวใหญ่กำลังไล่ตามเขา ฯลฯ “ขับรถ” ผ่านป่า ผ่านหมู่บ้าน ผ่านสวนสัตว์ ฯลฯ หากเด็กไม่สามารถอธิบายบางสิ่งได้ ให้ถามคำถามนำ: “เรากำลังขับรถผ่านป่า คุณเห็นใครไหม? ฉันเห็นกระต่าย ฉันมองไม่เห็น - เขาอยู่คนเดียวหรือกับกระต่าย?

เกม "อันตราย"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด; แนะนำคำตรงกันข้าม

คำอธิบาย : เชิญเด็กเล่น "อันตราย"

กระดาษเป็นสีขาวครูพูด

ไม่ เธอเป็นสีดำ! - เด็กวัตถุ

บาบายากะเป็นคนชั่วร้าย

ไม่ เธอใจดี!

บ้านเราสูง.

ไม่ เขาต่ำ เป็นต้น

เกม "อันตรายอีกครั้ง!".

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด; แนะนำกริยาที่มีความหมายตรงกันข้าม

คำอธิบาย : ตั้งชื่อการกระทำขอให้เด็กทำตรงกันข้าม

ฉันจะเปิดประตูเดี๋ยวนี้

และฉันจะปิดมัน

ฉันจะเย็บกระดุม

และฉันจะฉีกมันออก

ฉันจะพูด.

จะทำอย่างไรกับเด็กในสาย เกม

เกมสำหรับเรียนรู้อักษรสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี

เกมสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3, 4 ปี

เกมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-5 ปี

ยังไม่มีความคิดเห้น. ของคุณจะเป็นคนแรก!

เกมสำหรับการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

เกม "ฉันเร็วกว่า"

เป้า: พัฒนาคำพูด ความจำ ความสนใจ

คำอธิบาย: ยืนข้างลูก. เลือกวัตถุที่อยู่ไกลออกไป อธิบายให้เด็กฟังว่าผู้ที่ไปถึงวัตถุนี้ก่อนจะเป็นผู้ชนะ แต่คุณสามารถก้าวได้เฉพาะเมื่อตั้งชื่อคำจากหมวดหมู่ที่เลือกเช่น: "ทุกอย่างกลม (อบอุ่น, นุ่มนวล)", "ในประเทศหรือป่าเถื่อน สัตว์”, “ถ้วยชาม”, “เฟอร์นิเจอร์”, ฯลฯ.

เกม "อะไรที่ไหนเมื่อไหร่"

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูด; ช่วยให้เชี่ยวชาญรูปแบบไวยากรณ์ของคำ

คำอธิบาย: ขว้างบอลให้เด็กถามคำถาม:

กิ่งก้านเติบโตที่ไหน? (บนต้นไม้.)

ต้นไม้เติบโตที่ไหน? (ในป่า.)

ใบไม้เติบโตที่ไหน (บนสาขา.)

ปลาอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในแม่น้ำ.)

เกม "กล่องวิเศษ"

เป้าหมาย:เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะในการจำแนกวัตถุ เพื่อช่วยให้เชี่ยวชาญการใช้คำสรรพนามทั่วไปที่ถูกต้อง

คำอธิบาย:ใส่สิ่งของต่าง ๆ ลงในกล่องกระดาษแข็ง ครูพูดว่า:“ ฉันพบหีบวิเศษ! มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง" นำสิ่งของออกมาทีละชิ้น ให้คำอธิบายสั้นๆ แก่พวกเขา: “ดูสิ นี่คือลูกบอล มันกลมแค่ไหน สีแดง! และนี่คือรถยนต์ที่มีตัวถังและล้อ ใช่ มีล็อตโต้ด้วย หลากสีสันด้วยภาพที่แตกต่างกัน! และยัง - ช้อน ช้อนของพ่อใหญ่ ใส่รายการทั้งหมดลงในกล่องแล้วเชิญเด็กให้เดารายการจากคำอธิบาย “เธอมีร่างกายและล้อ มันมีหลายสีและมีรูปภาพ ฯลฯ ” โดยเน้นคำสรรพนาม “เขา เธอ มัน” ด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ หลังจากจัดวางสิ่งของทั้งหมดอีกครั้งแล้ว ให้เชิญเด็กไปหยิบของเล่น ถ้าเขาเอาช้อนไปพร้อมกับของเล่นแล้วดึงความสนใจของเขาไปที่สิ่งนี้

เกม "ขอบคุณ Masha!"

เป้าหมาย: ส่งเสริมการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ช่วยเชี่ยวชาญตอนจบทั่วไปของคำคุณศัพท์

Masha ปรุงโจ๊ก ทำการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือของคุณ จำลองการกวนข้าวต้ม

Fedot เลี้ยง ทำการเคลื่อนไหวของมือที่เลียนแบบการให้อาหารด้วยช้อน

Fedot ปรุงผลไม้แช่อิ่ม จำลอง "กวน" ในอีกทางหนึ่ง

รดน้ำรถ. จำลองการดื่มจากแก้วในจินตนาการ

"ขอบคุณ Masha! เอียงศีรษะของคุณ

ขอบคุณเฟดอท! ทำการโค้งคำนับ

โจ๊กอร่อย!

ผลไม้แช่อิ่มอร่อย!

เกม "มีประโยชน์" ซ่อนหา

เป้าหมาย:พัฒนาความสนใจ ทำความคุ้นเคยกับความหมายของคำบุพบท ภายใต้ บน ใน

คำอธิบาย:ชวนเด็กเล่นซ่อนหากับเทพนิยาย มากับเรื่องสั้นที่เด็กจะทำในสิ่งที่จะเกี่ยวกับ ตัวอย่างเช่น: “กาลครั้งหนึ่งมีเด็กผู้ชายคนหนึ่ง (ชื่อเด็ก) ครั้งหนึ่งเขาและแม่กำลังเล่นซ่อนหา ฉันคิดและคิด (ชื่อ) และตัดสินใจที่จะซ่อนตัวอยู่ใต้โต๊ะ แม่มอง - ไม่มีลูกชายของเธอ เขาอยู่ที่ไหน? อาจจะอยู่ใต้โซฟา? ฉันดู - มันไม่มี หรืออาจจะอยู่ใต้เก้าอี้? และไม่มี อา เขาอยู่ตรงนั้น ใต้โต๊ะ!” ต่อไป ครูพูดถึงวิธีที่เด็กชายซ่อนตัวอยู่ในตู้เสื้อผ้าหรือซ่อนหลังม่าน เป็นต้น

เกม "เทพนิยายบิดเบี้ยว"

เป้า:

คำอธิบาย: เริ่มเล่าเรื่องหนูน้อยหมวกแดงให้ลูกฟัง ในสถานที่นั้นในเรื่องที่หญิงสาวควรพบกับหมาป่า เปลี่ยนเนื้อเรื่อง: “เธอกำลังเดินผ่านป่า และทันใดนั้น Kolobok ก็พบเธอ!” จำลองการพัฒนากิจกรรมต่อไปขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเด็ก ค่อนข้างเป็นไปได้ที่เด็กจะต้องการฟังเทพนิยายในเวอร์ชันดั้งเดิม ซึ่งในกรณีนี้ เชิญเขาให้เตือนเขาถึงความต่อเนื่องของมัน และคุณสามารถเชิญเด็กให้ฝันถึงหัวข้อ "หนูน้อยหมวกแดงและมนุษย์ขนมปังขิง (เด็กเจ็ดคน Nif-Nif ฯลฯ )" ฟังคำแนะนำทั้งหมดของเด็ก ถามเขาว่าทำไมเขาถึงอยากให้ฮีโร่ตัวนี้ทำอย่างนั้น ร่วมมือกันสร้างตอนจบที่มีความสุขให้กับเรื่องราว

เกม "รถไฟวัตถุประสงค์พิเศษ"

เป้า:พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

กล่องกระดาษ

คำอธิบาย:ทำรถไฟด้วยเกวียนจากกล่องกระดาษแข็ง อธิบายว่ารถไฟบรรทุกเฉพาะสินค้าพิเศษ เช่น วันนี้จะบรรทุกเฉพาะสิ่งของที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A ช่วยเด็กรวบรวมสิ่งของที่จำเป็น เน้นเสียงแรกของแต่ละคำ

เกม "หนึ่ง - หลาย"

เป้าหมาย:พัฒนาคำพูดความสนใจ เรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบคำพหูพจน์

วัสดุเกมและสื่อภาพ:การ์ดคู่ที่แสดงรายการเดียวและหลายรายการ

คำอธิบาย: วางไพ่ที่มีภาพของวัตถุหลายอย่างไว้ข้างหน้าเด็ก ครูมีการ์ดที่มีของชิ้นเดียว คุณต้องถามเด็กว่า: "ฉันมีแอปเปิ้ล คุณมีแอปเปิ้ลไหม" ช่วยเด็กหาการ์ดที่มีรูปแอปเปิ้ลหลายใบ ให้คำตอบตัวอย่าง: “ฉันมีแอปเปิ้ล และคุณมีแอปเปิ้ล!” ใช้รูปภาพของวัตถุ ซึ่งพหูพจน์เกิดขึ้นโดยใช้ส่วนท้ายต่างกัน: บ้าน - บ้าน ขา - ขา ใบหน้า - ใบหน้า ฯลฯ

เกม "ไป!".

เป้า:พัฒนาทักษะการใช้รูปกริยาอย่างถูกต้อง

คำอธิบาย:ครูเล่นเกมในสถานการณ์: กระต่ายของเล่นขับรถไปหาเด็กในรถ, รายงานว่าเขากำลังจะไปที่ไซต์ก่อสร้าง, และขอให้โหลดลูกบาศก์เข้าด้านหลังรถ หลังจากโหลดรถแล้ว โบกมือให้กระต่ายแล้วพูดว่า: “ไปเถอะ กระต่ายน้อย” จากนั้นหมี ตุ๊กตา และของเล่นอื่นๆ ก็มาถึง ส่งเสริมให้เด็กไม่พูดว่า "ไป!" แต่ "ไป!" หากเด็กผิดให้แก้ไขเขา

เกม "ใครมาหาเรา"

เป้า:พัฒนาคำพูดการคิดเชิงตรรกะ

คำอธิบาย:ซ่อนของเล่นลูกแมว ลูกแมวที่ซ่อนอยู่ลืมไปแล้วว่าเขาเป็นสัตว์ประเภทไหน แต่เขารู้ว่าแม่ของเขาเป็นแมวและพ่อของเขาเป็นแมว แสดงสถานการณ์ด้วยไก่ ลูกวัว ฯลฯ

เกม "ลูกบอลอยู่ที่ไหน".

เป้า:พัฒนาทักษะการพูด การปฐมนิเทศในอวกาศ

คำอธิบาย: วางลูกบอลเล็กๆ ไว้บนโต๊ะ จัดเรียงสิ่งของบางอย่างที่เด็กคุ้นเคยรอบตัว ถาม: "ลูกบอลอยู่ที่ไหน" - "บนโต๊ะ". ถามคำถามอีกแบบหนึ่งว่า “ใกล้ลูกบอลนอนอะไร”, “หน้าลูกนอนอะไรอยู่”, “ลูกนอนอยู่หลังวัตถุอะไร”, “อยู่ไม่ไกลลูกอะไรอยู่” ?”, “ตรงข้ามกับลูกบอลกำลังโกหกอะไรอยู่?” เป็นต้น

เกมร้านค้า.

เป้า: พัฒนาการรับรู้การได้ยิน ความสนใจ

คำอธิบาย: ชวนลูกเล่นในร้าน จัดเรียง "สินค้า" บนตู้โชว์ชั่วคราว: ของเล่น หนังสือ จาน ฯลฯ "ลูกค้า" สามารถเป็นครูกับเด็ก ตุ๊กตา ของเล่นนุ่ม ๆ คุณสามารถซื้อสินค้าที่คุณชอบได้ในเงื่อนไขเดียว: "ผู้ซื้อ" ออกเสียงโดยที่ชื่อ "ผลิตภัณฑ์" เริ่มต้น: รถยนต์ - "m" แผ่นป้าย - "t" เป็นต้น

เกม "ตกแต่งคำ"

เป้าหมาย: ช่วยเรียนรู้อักษร พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

วัสดุเกมและสื่อภาพ:แผ่นกระดาษซีเรียล (ปุ่มหลากสี)

คำอธิบาย: เขียนอักษรตัวใหญ่เป็นคำสั้นๆ ที่เด็กคุ้นเคย (“แม่” “พ่อ” “แมว” ฯลฯ) อ่านคำและเชิญเด็กตกแต่งคำจารึก ห่อตัวอักษรรอบเส้นขอบด้วยซีเรียลหรือกระดุม หยุดเด็กถ้าเขาต้องการเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวสุดท้ายหรือตัวกลาง อธิบายว่าทุกคำอ่านจากซ้ายไปขวา หลังจากจัดวางตัวอักษรแล้ว ให้อ่านคำอีกครั้ง

เกม "ความสับสน"

เป้า:พัฒนาคำพูดความสนใจการคิดเชิงตรรกะ

เด็กคนใดรู้สิ่งนี้ -

สีส้มมีสี ... (สีน้ำเงิน - ส้ม)

วัวควาย,

ลูกหมูคำราม

เสือคำราม

และสุนัข ... (meows - เห่า)

เหมือนบนถนนของเรา

สองต้มตุ๋น ... (ไก่ - เป็ด)

เด็กทุกคนรู้

ว่าม้าเป็นแม่ ... (ลูก)

ไก่รู้แต่เช้า

ทุกคนได้ยินพ่อของพวกเขา! ท้ายที่สุดเขา ... (จิงโจ้ - ไก่)

เกม "เหลือเชื่อ"

เป้า: พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ

1) หมีปลายฤดูใบไม้ร่วง

ชอบนั่งริมน้ำ

และในฤดูหนาวท่ามกลางกิ่งไม้

"ฮ่าฮ่าฮ่า" - ร้องเพลงนกไนติงเกล

ให้คำตอบฉันอย่างรวดเร็ว:

มันเป็นความจริงหรือไม่?

N. Stankevich

2) ดีใจ ดีใจ ดีใจ

เบิร์ชที่สดใส,

และด้วยความปิติยินดี

กุหลาบกำลังเติบโต

สุขใจ สุขกาย สุขใจ

แอสเพนสีเข้ม,

และด้วยความปิติยินดี

ปลูกส้มโอ.

K. Chukovsky

3) หมู่บ้านกำลังขับรถอยู่

ผ่านผู้ชาย

ทันใดนั้นจากใต้สุนัข

ประตูกำลังเห่า

หลังคาก็กลัว

นั่งบนกา

ม้ากระตุ้น

ผู้ชายที่มีแส้

นิยายพื้นบ้านรัสเซีย

เกม "อธิบายวัตถุ"

เป้า:พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ ทักษะการจำแนกประเภท

คำอธิบาย:เชื้อเชิญให้เด็กบรรยายสิ่งที่เขาคุ้นเคย ในบทเรียนแรก ควรใช้สิ่งของที่อยู่ตรงหน้า (ของเล่น เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า) สอนเด็กให้อธิบายรายละเอียดของวัตถุ ควรให้ความสนใจกับอัลกอริทึมแบบแผนต่อไปนี้ที่สร้างโดย V. N. Grigoriev

1. หัวเรื่อง, ชั้นเรียนที่เป็นของ, ส่วนที่เป็นส่วนประกอบของหัวเรื่อง

2. รูปร่าง สี ขนาด วัสดุ

3. หน้าที่ของตัวแบบ

4. การวิเคราะห์เปรียบเทียบ - ในรูปแบบ สี วัสดุ ฟังก์ชัน

เรื่องของเก้าอี้

เกม "บอกฉันที ... (คำอธิบาย แต่เป็นภาพ)"

เป้าหมาย:พัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิดแบบอะนาล็อก จินตนาการ ขยายคำศัพท์

วัสดุเกมและสื่อภาพ:ภาพพล็อต

คำอธิบาย: ชวนเด็กเล่าสิ่งที่เห็นในภาพ: โดยทั่วไปโดยละเอียด ถามคำถามชั้นนำของเขา ตัวอย่างเช่น รูปภาพแสดงเด็กผู้หญิงจูงมือเด็กชายตัวเล็ก ๆ ถามเด็ก: ทำไมผู้หญิงถึงจูงมือเด็ก? (เพราะเขาตัวเล็ก เพราะเขาไม่รู้ว่าจะไปไหน เพราะเขาไม่อยากไป ฯลฯ) ผู้หญิงคนนี้เป็นใคร? (น้องสาวของเด็กชาย เพื่อนบ้าน ลูกสาวของเพื่อนแม่ ฯลฯ) เด็กหญิงกับเด็กชายจะไปไหน (บ้าน ไปโรงเรียนอนุบาล ไปหาหมอ ฯลฯ)

เกม "สิ่งที่บุคคลต้องการ"

เป้า:พัฒนาคำพูดจินตนาการความจำ

คำอธิบาย:วาดผู้ชาย เชิญเด็กคิดชื่อให้เขา เมื่อเด็กพร้อม ให้วาดทุกสิ่งที่บุคคลต้องการ เช่น บ้าน เสื้อผ้า จาน ของเล่น เพื่อน ฯลฯ เขียนนิทานเกี่ยวกับการผจญภัยของตัวละครของคุณ ให้ลูกของคุณคิดเส้นทางและกิจกรรมสำหรับตัวละครที่วาด ทำให้เขาเป็นกิจวัตรประจำวัน เมนู อธิบายการกระทำของเขา เชิญเด็กบอกสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งเกี่ยวกับชายร่างเล็ก

เกม "อธิบายตุ๊กตา".

เป้า:พัฒนาความสนใจการสังเกตความจำ

คำอธิบาย: ให้ตุ๊กตาดูเด็ก ให้เขาพิจารณาอย่างรอบคอบ จากนั้นซ่อนของเล่นและถามเด็กว่าชุดบนตุ๊กตาเป็นสีอะไร ยาวหรือสั้น มีหรือไม่มีกระดุม ฯลฯ ผูกโบว์กับตุ๊กตา แต่เพื่อไม่ให้เด็กเห็น แสดงตุ๊กตาอีกครั้งและถามว่ารูปร่างหน้าตาของเธอเปลี่ยนไปอย่างไร เมื่อเด็กเรียนรู้กฎของเกมในบทเรียนเดียว คุณสามารถเปลี่ยนรายละเอียดหลายอย่าง เปลี่ยนทรงผมของตุ๊กตา ถอดและสวมถุงเท้า รองเท้า ผ้าพันคอ ฯลฯ

เกม "คุณมีจดหมาย!".

เป้า: พัฒนาคำพูด จินตนาการ

คำอธิบาย:เขียนจดหมายที่มีสีสันให้กับเด็กในนามของตัวละครที่เขาโปรดปราน (ตัวการ์ตูน, เทพนิยาย, บทกวี) บรรจุในซองและส่งมอบอย่างเคร่งขรึม อ่านจดหมายและเชิญเด็กให้เขียนจดหมายตอบกลับด้วยกัน คิดหัวข้อสำหรับข้อความ เช่น “อธิบายว่าคุณมีของเล่นอะไร” “บอกมาว่าคุณชอบทำอะไร” ฯลฯ เขียนทุกสิ่งที่เด็กต้องการบอกเพื่อนใหม่ของเขา ในเวลาเดียวกัน ให้พูดออกมาดังๆ และแสดงให้เด็กเห็นว่าคุณกำลังเขียนอะไร บางทีผู้รับอาจต้องการเขียนถึงเด็กอีกครั้ง

เกม "ฉันจะทำอะไรได้บ้าง"

เป้า: พัฒนาคำพูด (การใช้คำนามในกรณีที่ไม่มีคำบุพบท) จินตนาการ

คำอธิบาย:เล่าเรื่องสั้นให้เด็กฟัง: “กาลครั้งหนึ่งมีเด็กผู้ชายคนหนึ่งชื่อ (คุณสามารถใส่ชื่อเด็กได้) เขาอายุสามขวบ วันหนึ่ง คุณยายให้พลั่วแก่เด็กชาย เด็กคิดว่า: "ฉันควรทำอย่างไรกับเธอ" เสนอให้คิดว่าคุณสามารถใช้พลั่วทำอะไรได้บ้าง ช่วยเด็กโดยนำเสนอทีละเวอร์ชัน ถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการใช้วัตถุต่างๆ: “คุณใช้ช้อนทำอะไรได้บ้าง (สี กาว ด้าย ฯลฯ)”

เกม "คุณต้องการโทรหาใคร"

เป้าหมาย:พัฒนาคำพูด วางรากฐานของมารยาท

วัสดุเกมและสื่อภาพ: โทรศัพท์ของเล่น.

คำอธิบาย: เชิญเด็กให้ "โทรหา" ใครบางคนทางโทรศัพท์ (ปู่ย่าตายายเพื่อนของเล่น ฯลฯ ) ครูเล่นบทบาทของคู่สนทนา ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความต้องการที่จะกล่าวสวัสดีพูดว่า "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด" ทำให้การสนทนาดำเนินต่อไป ถามสิ่งที่เด็กต้องการถามคุณยาย (กระต่าย ชานเทอเรล ฯลฯ) สิ่งที่เขาสามารถบอกเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับแม่ พ่อ ฯลฯ เตือนเด็กให้พูดว่า "ลาก่อน" เมื่อสิ้นสุดการสนทนา

เกม "สาเหตุของภัยพิบัติ"

เป้าหมาย:พัฒนาคำพูด ช่วยในการควบคุมหมวดหมู่ของ "สาเหตุ - ผลกระทบ"

คิวบ์ทูคิวบ์

ให้ฉันทาวเวอร์!

ให้ฉันลูกบาศก์!

เอาหนึ่งก้อน!

เกมสวนสัตว์

เป้า: พัฒนาคำพูด ความจำ

วัสดุเกมและสื่อภาพ:ของเล่นสัตว์ (การ์ดที่มีรูปสัตว์ ผักและผลไม้)

คำอธิบาย: ชวนเด็กโชว์ตุ๊กตาที่สวนสัตว์ วางสัตว์หรือการ์ดที่มีรูปเป็นตรอกเล็กๆ ขอให้เด็กบอกตุ๊กตาทุกอย่างที่เขารู้เกี่ยวกับสัตว์แต่ละตัว เพื่อช่วยเขาสร้างเรื่องราว ประกาศอาหารกลางวันที่สวนสัตว์ ให้ภาพอาหารเด็กและแนะนำสัตว์แต่ละตัวให้ “ให้อาหาร” สิ่งที่มันรัก ถามคำถามที่ยั่วยุ: “เราจะให้กล้วยกับกระต่ายไหม? แต่แครอทที่สวยงามนี้อาจจะถูกสุนัขกินได้ใช่ไหม?

เกมพิสูจน์!

เป้า:พัฒนาคำพูด ความจำ ความสามารถในการวิเคราะห์ นำเสนอ และปกป้องข้อโต้แย้ง

คำอธิบาย: เริ่มเกมดังนี้: “สำหรับฉันดูเหมือนว่าแม่ของลูกวัวเป็นม้า ท้ายที่สุด พวกมันมีกีบ มีขนปกคลุม พวกมันกินหญ้าแห้ง ฯลฯ” ส่งเสริมให้เด็กอธิบายให้คุณฟังว่าลูกวัวเป็นลูกวัว ไม่ใช่ลูกม้า: ม้าไม่มีเขา ลูกวัวไม่มีแผงคอ เสียงร้องของม้า ลูกวัวเตี้ย ฯลฯ “นกกระจอกมีจงอยปากและขน ซึ่งหมายความว่าแม่ของเขาเป็นไก่” Counterfactuals: ขนาดต่างๆ, นกกระจอกบิน - ไม่มีไก่, นกกระจอก chirps - cackles ไก่, clucks ฯลฯ เล่นกับเด็กต่อไปช่วยให้เขาทำข้อสรุปอย่างใดอย่างหนึ่ง วัตถุและประเภทที่แตกต่างกันสามารถเปรียบเทียบได้ ตัวอย่างเช่น "หมีอาศัยอยู่ในหลุม", "ขนมปังเติบโตบนต้นไม้" ฯลฯ แต่ละเกมควรนำมาสู่ข้อสรุปเชิงตรรกะเพื่อให้เด็กสร้างภาพที่ถูกต้องของวัตถุ ในคำถาม.

เกม "ผ่านป่าผ่านสนาม"

เป้า: พัฒนาคำพูด ความจำ จินตนาการ

คำอธิบาย: เชิญบุตรหลานของท่านเดินทางโดยรถไฟหรือรถยนต์ นั่งข้างๆ วาดภาพเสียงคำรามของเครื่องยนต์หรือเสียงล้อ เสียงนกหวีดของหัวรถจักร พูดว่า:“ ดู - เรากำลังผ่านแม่น้ำ! ฉันเห็นปลากระเด็นอยู่ที่นั่น! มีปลาตัวเล็กว่ายอยู่ - ปลาซิวและหอกตัวใหญ่กำลังไล่ตามเขา ฯลฯ “ขับรถ” ผ่านป่า ผ่านหมู่บ้าน ผ่านสวนสัตว์ ฯลฯ หากเด็กไม่สามารถอธิบายบางสิ่งได้ ให้ถามคำถามนำ: “เรากำลังขับรถผ่านป่า คุณเห็นใครไหม? ฉันเห็นกระต่าย ฉันมองไม่เห็น - เขาอยู่คนเดียวหรือกับกระต่าย?

เกม "อันตราย"

เป้าหมาย:พัฒนาคำพูด แนะนำคำตรงกันข้าม

คำอธิบาย: ชวนลูกเล่น "อันตราย"

กระดาษเป็นสีขาวครูพูด

ไม่ เธอเป็นสีดำ! - เด็กวัตถุ

บาบายากะเป็นคนชั่วร้าย

ไม่ เธอใจดี!

บ้านเราสูง.

ไม่ เขาต่ำ เป็นต้น

เกม "อันตรายอีกครั้ง!".

เป้าหมาย:พัฒนาคำพูด แนะนำกริยาที่มีความหมายตรงกันข้าม

คำอธิบาย:ตั้งชื่อการกระทำขอให้เด็กทำตรงกันข้าม