เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล โครงการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพเด็ก

พ่อแม่เกือบทุกคนต้องเผชิญปัญหาเดียวกันในการส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรก นั่นคือ เด็กเริ่มป่วยบ่อยขึ้น มั่นใจได้อย่างไรว่าแข็งแกร่ง สุขภาพเด็กในโรงเรียนอนุบาลและหลีกเลี่ยงโรคหวัดหรือโรคติดเชื้อบ่อย ๆ ? คำแนะนำที่เป็นประโยชน์อยู่ใน Country of Councils

สุขภาพที่ย่ำแย่ของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นปัญหาใหญ่เสมอมา เด็กเข้าอนุบาลครั้งแรก พบตัวเองในสภาพแวดล้อมของไวรัสและจุลินทรีย์ที่ค่อนข้างก้าวร้าวเพราะในทีมอาจมีเด็กเป็นหวัด น้ำมูกไหล เป็นต้น ดังนั้นในโรงเรียนอนุบาลเด็กจึงมักมีความเสี่ยงที่จะเป็นโรคต่างๆ

เพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาลคุณต้องปฏิบัติตามกฎง่ายๆ สองสามข้อ ในการเริ่มต้น หากเด็กเพิ่งจะเข้าโรงเรียนอนุบาล คุณต้องพยายามเสริมสร้างภูมิคุ้มกันของเขา ดังนั้นคุณต้องให้เด็กได้เดินเล่นในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอาหารประจำวันของเด็กมีวิตามินและแร่ธาตุที่จำเป็นทั้งหมด

เด็กไม่จำเป็นต้องสร้าง "สภาพเรือนกระจก"พยายามทุกวิถีทางเพื่อปกป้องมันจากอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมเพียงเล็กน้อย ซึ่งหมายความว่าคุณไม่จำเป็นต้องห่อตัวเด็กมากเกินไปในระหว่างการเดิน คุณไม่จำเป็นต้องสร้าง "ความสะอาดปลอดเชื้อ" ในบ้าน เป็นการดีกว่าที่จะให้เด็กติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ มากขึ้น (ซึ่งเป็นประโยชน์ในแง่ของการพัฒนาสังคม) และดำเนินการตามขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทาเป็นประจำ

สุขภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงขึ้นอยู่กับสถานะของภูมิคุ้มกันเท่านั้นแต่ปรากฏว่า เด็กๆ รู้สึกสบายทางจิตใจเมื่ออยู่ในโรงเรียนอนุบาล หากเด็กไปสวนด้วยน้ำตา ถ้าเขาไม่สามารถคุ้นเคยกับทีม แต่อย่างใด สิ่งนี้จะไม่ส่งผลต่อสุขภาพของเขาอย่างดีที่สุด

นั่นเป็นเหตุผลที่ การปรับตัวของเด็กในโรงเรียนอนุบาลควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ. คุณต้องพยายามเลือกสวนที่เด็กต้องการ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเตรียมทารกสำหรับการเดินทางไปโรงเรียนอนุบาลครั้งแรก: บอกเขาว่าเขาสามารถใช้เวลาที่นั่นได้สนุกแค่ไหนเขาจะเล่นกับเด็กคนอื่นได้อย่างไร

เพื่อให้แน่ใจว่าสุขภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาลจะไม่สั่นคลอน ทางที่ดีควรไปตรวจสุขภาพกับเด็กก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล. ระหว่างการตรวจ แพทย์จะตรวจสอบว่าเด็กมีสุขภาพแข็งแรงหรือไม่ มีอาการของโรคเริ่มต้นหรือไม่ หากภูมิคุ้มกันของเด็กอ่อนแอลงหลังจากการเจ็บป่วย จะดีกว่าถ้ารอจนกว่าภูมิคุ้มกันจะแข็งแรงขึ้นแล้วจึงพาทารกไปโรงเรียนอนุบาล

มักจะ สุขภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาลทนทุกข์ทรมานจากการที่ผู้ปกครองพาเด็กป่วยโดยรู้เท่าทันมาที่กลุ่ม. พฤติกรรมดังกล่าวของผู้ปกครองเต็มไปด้วยการติดเชื้อของเด็กคนอื่น ๆ ในทีมและภาวะแทรกซ้อนของโรคของเด็กเอง ถ้าเป็นไปได้ควรทิ้งเด็กป่วยไว้ที่บ้าน

จริงอยู่มันไม่คุ้มค่าที่จะเล่นอย่างปลอดภัยโดยให้เด็กอยู่ที่บ้านเป็นเวลา 3-4 สัปดาห์โดยสงสัยว่าเป็นหวัดน้อยที่สุด ความจริงก็คือในช่วงเวลานี้ไวรัสและจุลินทรีย์ใหม่จะปรากฏในทีมเด็ก ดังนั้นเด็กจึงเสี่ยงต่อการป่วยอีกครั้งทันทีหลังจากการไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลครั้งแรก

นี่เป็นความรับผิดชอบของทั้งเจ้าหน้าที่อนุบาลและผู้ปกครอง ด้วยความพยายามร่วมกัน เราต้องพยายามสร้างเงื่อนไขทั้งหมดให้เด็กพัฒนาอย่างเหมาะสมและมีสุขภาพดี

สถาบันอนุบาลงบประมาณเทศบาล "Solnyshko"

โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "Azbuka zdorovya"

(สัปดาห์ไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ)

(ตั้งแต่ 06.02-10.02.2017)

จัดทำโดยนักการศึกษาอาวุโส: Leshukova A.N.

กุมภาพันธ์-2017

โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ABC of Health" เป็นการนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมไปใช้จริงในกิจกรรมการศึกษา

โดยใช้คำแนะนำของนักวิทยาศาสตร์: I.V. Nikitina, T.N. Doronova, Yu.F. Zmanovsky ทำงานในด้านการคุ้มครองสุขภาพตลอดจนเทคโนโลยีการพัฒนาการศึกษาเราพยายามสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในแต่ละกลุ่มอายุซึ่งจะอำนวยความสะดวกในการดำเนินการตามโปรแกรม

ปัญหา: ผู้ปกครองขาดความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของพลศึกษา สถิติเชิงลบเกี่ยวกับวิถีชีวิตในครอบครัว (กิจกรรมที่ลดลง, อาหารที่ไม่สมดุล, การไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน, ปัจจัยเสี่ยงที่เพิ่มขึ้น)

ปัจจุบันปัญหาสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของคนรุ่นใหม่กำลังกลายเป็นปัญหาสังคมที่มีความสำคัญ ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ภาวะสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเสื่อมโทรมลงอย่างมาก ปัญหาสุขภาพของเด็กจำเป็นต้องมีแนวทางใหม่ โดยไว้วางใจความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:แนะน�าเด็กให้มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ผ่านรูปแบบการประหยัดสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเป็นระบบ โดยแนะน�า

"สุขภาพและเกมหยุดชั่วคราว"

งาน:

• เพื่อขยายและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• เพื่อปรับปรุงความสามารถทางกายภาพในกิจกรรมยนต์ร่วมของเด็ก
• เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพครูก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี"
• เพื่อสร้างพื้นที่การศึกษาและการศึกษาเดียวตามความร่วมมือที่ไว้วางใจระหว่างพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

วิธีการดำเนินโครงการ:

• ชั้นเรียนบูรณาการเฉพาะเรื่องรวมทั้งพลศึกษา
• ขั้นตอนการติดตาม (แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง, การทดสอบสำหรับนักการศึกษา);
• การแข่งขันกีฬา
• บทสนทนา;
• เกมส์การแข่งขันวิ่งผลัด;
• การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง "การประชุมเชิงปฏิบัติการกีฬา"; นิทรรศการศิลปะเด็ก.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• เพิ่มความสนใจของเด็กในการออกกำลังกายและการกีฬา
• เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• พัฒนาทักษะวิชาชีพครูอนุบาลในการคุ้มครองสุขภาพ
• การสร้างพื้นที่การศึกษาและการศึกษาเดียวโดยอาศัยความร่วมมือระหว่างพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง
• การออกแบบนิทรรศการ "อุปกรณ์กีฬา";
• การสร้างไฟล์การ์ด: "เกมกลางแจ้งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

ประเภทโครงการ:

ตามระยะเวลา: ระยะสั้น;

ตามแนวทางที่โดดเด่นในโครงการ: เน้นการปฏิบัติ;

โดยธรรมชาติของการติดต่อ: ภายในกรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: หน้าผาก

โครงการของเราเป็นผลจากกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ ผู้ปกครอง ครูอนุบาล

คุณลักษณะของโครงการคือพื้นที่การศึกษาและการศึกษาแห่งเดียวที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความร่วมมือที่ไว้วางใจระหว่างพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง นี่คือกุญแจสู่ความสำเร็จในการทำงานกับเด็กๆ

งานของเราไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลลัพธ์ที่สูงในช่วงเวลาสั้นๆ สิ่งสำคัญในเรื่องนี้คือการช่วยให้เด็ก ๆ แสดงศักยภาพของตนเองเพื่อให้เติบโตขึ้นพร้อมที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีให้ความสำคัญกับสุขภาพของตนเองและสุขภาพของคนรอบข้าง

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพผ่านรูปแบบการออมเพื่อสุขภาพที่จัดขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ระยะเวลาดำเนินการ: 06.02.-17.02.2017

ผู้จัดการโครงการ: - Leshukova A.N.

สมาชิกในทีมสร้างสรรค์:.

1. นักการศึกษา - Myakaeva A.A.
2. นักการศึกษา - Tantseva E.M.
3. นักการศึกษา -Turbovskaya I.S.
4. นักการศึกษา - Rukhlyadko A.A.

5. นักการศึกษา - Bogdan I.Yu

1. นักการศึกษา-Voronina N.V.
2. นักการศึกษา - Shipilova N.V.

8. นักการศึกษา - Tikhonyuk A.M.

9. นักการศึกษา - Kaiser A.V.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักเรียนของ MBDU "Solnyshko" อายุ 2 ถึง 7 ปี ครูผู้สอน;

พ่อแม่ลูกศิษย์.

	ชื่องาน	วันกำหนดส่ง	รับผิดชอบ
ขั้นเตรียมการ
	การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล		อาจารย์อาวุโส ผู้ดูแล
	คำจำกัดความของวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ การสร้างทีมงานสร้างสรรค์		อาจารย์อาวุโส ผู้ดูแล
	การพัฒนาโครงการ.		อาจารย์อาวุโส กลุ่มสร้างสรรค์
	ให้ความรู้และมีส่วนร่วม ผู้ปกครองเข้าร่วมโครงการ		ผู้ดูแล

เวทีหลัก.

	กิจกรรม	รับผิดชอบ
วันจันทร์ - การกินเพื่อสุขภาพ
	การประชุมผู้ปกครอง: "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครองในการรักษาสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก"	อาจารย์อาวุโส ผู้ดูแล Rukhlyadko A.A. ผู้กำกับเพลง Golubenko S.V.
	เปิด: "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งการกินเพื่อสุขภาพ"	คนทำงานดนตรี ผู้ดูแล
	“ ฉันรักวิตามิน - ฉันต้องการมีสุขภาพที่ดี” "อาหารที่เหมาะสมและดีต่อสุขภาพ", "วิตามินและสุขภาพ", "วิธีการปฏิบัติตนที่โต๊ะ"	ผู้ดูแล
	มุมหนังสือ "การกินเพื่อสุขภาพ"	ผู้ดูแล

	เกมการสอน: "มีประโยชน์ที่เป็นอันตราย"	ผู้ดูแล
		ผู้ดูแล
	การสร้างแบบจำลอง: "ตะกร้าผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์"	ผู้ดูแล
	อ่านนิยาย "เรื่องวิตามิน" ไอ.เอ.ครุปโนวา. S. Kapitukyan "Masha กำลังรับประทานอาหารกลางวัน".	ผู้ดูแล
	ใบสมัคร: "ผักและผลไม้"	นักการศึกษา
	เกมเล่นตามบทบาท "ห้องรับประทานอาหาร"	นักการศึกษา
	ทัศนศึกษาหน่วยจัดเลี้ยงของโรงเรียนอนุบาล	นักการศึกษา
	เกมมือถือ "นำสิ่งของ"	ผู้ดูแล
	วันอังคาร "Valeology และเด็กก่อนวัยเรียน"
	“สุขอนามัยส่วนบุคคล หูเป็นอวัยวะของการได้ยิน "สุขภาพดีต้องสะอาด" "ความสะอาดเป็นกุญแจสู่สุขภาพ" “ส่วนต่างๆ ของร่างกายเคลื่อนไหวอย่างไร ใครเป็นผู้ออกคำสั่ง”	ผู้ดูแล เจ้าหน้าที่การแพทย์
		นักการศึกษา
	เกมกลางแจ้ง: "อนุญาต - ห้าม" "ส่วนต่างๆของร่างกาย" "สนุกและเศร้า";	ผู้ดูแล

วันพฤหัสบดี “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง!”

		นักการศึกษา
	เกมกลางแจ้ง: "วิ่งไปที่ธง" "เครื่องบิน" "ที่หมีในป่า" เล่นสกี	ผู้ดูแล
	"อย่าคลานข้ามเส้น" "หาธง" เกมสนุก "พบกับดวงอาทิตย์"
	ภาพวาด "กีฬาโปรดของฉัน"	นักการศึกษา
	"ผู้ชายกับสุขภาพของเขา". “ไปชาร์ทเถอะครับ” "ดูแลฟัน". เกมกีฬาในฤดูหนาว	พยาบาล ผู้ดูแล
	ตรวจสอบภาพ "ความบันเทิงในฤดูหนาว"	นักการศึกษา
	แบบทดสอบ "คุณสมบัติกีฬา"	นักการศึกษา

	เรียนรู้สโลแกนกีฬาเกี่ยวกับกีฬา คติชนวิทยาเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี	ผู้ดูแล
	อ่านเพลงกล่อมเด็ก "เป็ดของเราในตอนเช้า ... "	นักการศึกษา
	หลักสูตรการพักผ่อน ที่ชาร์จ	คนทำงานดนตรี ผู้ดูแล
	กิจกรรมกีฬากับผู้ปกครอง: "เริ่มสนุก" “พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”	คนทำงานดนตรี ผู้ดูแล ผู้ปกครอง
	“เล่นกับลูก”

วันศุกร์ “ถ้าเธออยากมีสุขภาพที่ดี!”

ปิดท้าย : "อยากสุขภาพดี...".

สัปดาห์(จาก 06.02-10.02.2017) « ABC ของสุขภาพ" - วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

วันจันทร์ "กินเพื่อสุขภาพ"

“ ฉันรักวิตามิน - ฉันต้องการมีสุขภาพที่ดี”

"อาหารที่เหมาะสมและดีต่อสุขภาพ", "วิตามินและสุขภาพ", "พฤติกรรมบนโต๊ะอาหาร" ประเทศ "วิตามิน" การผลิตหนังสือพิมพ์ "การกินเพื่อสุขภาพ1"

มุมหนังสือ "เกี่ยวกับการกินเพื่อสุขภาพ" เกมการสอน: "มีประโยชน์ที่เป็นอันตราย",

เกม: "ผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์", "ค้นหาและตั้งชื่อ"

เกมมือถือ "นำไอเทม

วันอังคาร "Valeology และเด็กก่อนวัยเรียน"

"ร่างกายของฉันมีส่วนใดบ้าง"

แบบทดสอบเกี่ยวกับรายการสุขอนามัยส่วนบุคคล

"สนุกและเศร้า";

K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino" เล่นเพลงกล่อมเด็ก "Vodichka น้ำบางส่วน ... "

สถานการณ์ของเกม "ทุกคนมีผ้าเช็ดตัวของตัวเอง"

นิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือ "นางฟ้าแห่งความบริสุทธิ์"

วันพุธ “บทเรียนความปลอดภัย ปฐมพยาบาล"

"เรื่องความปลอดภัยจากอัคคีภัย" "บทเรียนข้อควรระวัง"

เกมเล่นตามบทบาท "รถพยาบาล"

งานอ่าน: "ถ้าคุณอยู่บ้านคนเดียว" K. Chukovsky "Aibolit"

Marshak "หนูน้อยหมวกแดง" เพลง "Tili-bom! ติลิบอม!

บทกวี "ดอน-ดอน-ดอน".

เกมมือถือ "บนเส้นทาง" สถานการณ์เกม "ฉันหลงทาง"

แบบทดสอบ " ABC ของความปลอดภัย"

ความบันเทิง: "วิธีรับมือกับอันตรายที่รอเด็ก"

วันพฤหัสบดี “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง!”

เกมบอล "คุณรู้จักกีฬาอะไร"

"ผู้ชายกับสุขภาพของเขา". “ไปชาร์ทเถอะครับ” "ดูแลฟัน". เกมกีฬาในฤดูหนาว แบบทดสอบ "คุณสมบัติกีฬา" เรียนรู้สุนทรพจน์กีฬาเกี่ยวกับกีฬา คำพูดพื้นบ้านเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี อ่านเพลงกล่อมเด็ก "เป็ดของเราในตอนเช้า ... "

"เกมกับเด็ก" (ความต่อเนื่องระหว่างกลุ่ม MBDU "Solnyshko"

วันศุกร์ “ถ้าเธออยากมีสุขภาพที่ดี!”

ในสำนักงานระเบียบมีหนังสือเกี่ยวกับ valeology "Home Alone";

การศึกษาบทบาททางเพศของเด็กอายุก่อนวัยเรียน (รุ่นพี่, ระดับเตรียมอุดมศึกษา)

โฟลเดอร์สาธิต:

• "อาหาร" (32 ใบ)
• "ผัก ผลไม้" (32 ใบ)
• "ผัก ผลไม้" (18 ใบ)
• "School.Sport" (32 ใบ)
• "กิจวัตรประจำวัน" (8 ใบ)
• “ผู้ชาย” (อายุ เพศ โครงสร้างร่างกาย ส่วนต่างๆ ของร่างกาย ความรู้สึก)
• บทคัดย่อ "มีสุขภาพดี!" (ในภาษายูเครน)

เด็กทุกคนที่อายุครบกำหนดจะต้องเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลโดยผู้ปกครอง บางคนทำบนพื้นฐานของว่าเด็กไม่ได้ใช้เวลาทั้งวันในการไล่ตามลูกบอลดูการ์ตูนเป็นเวลาหลายชั่วโมง ในกรณีอื่น ๆ (ในเกือบทุกครอบครัว) ไม่มีใครดูแลเด็กเพราะการจ้างงาน แต่ไม่ว่าด้วยเหตุผลใด สุขภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาลก็จะได้รับการดูแลอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งส่งผลดีทั้งทางร่างกายและจิตใจ

คุณแม่หลายคนเห็นว่าควรทิ้งลูกไว้ที่บ้าน โดยเลือกที่จะอยู่กับเขาทั้งวันและ "เป่าฝุ่นให้" พวกเขาอธิบายพฤติกรรมนี้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ มีโอกาสรับโรคไวรัสต่างๆ อย่างไรก็ตาม มารดาเดียวกันไม่เข้าใจหรือโดยพื้นฐานแล้วไม่ต้องการเข้าใจว่า เป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนเด็กให้เป็น "พืชเรือนกระจก"

และการมีอยู่อย่างต่อเนื่องของทารกในผนังบ้านและข้อ จำกัด ในการสื่อสารจะทำให้เขากลายเป็นคนเห็นแก่ตัวที่ฉาวโฉ่ การมอบหมายให้เขาเข้าเรียนในสถานรับเลี้ยงเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ทำให้เด็กมีอิสระในการสื่อสารและพัฒนาตนเองอย่างเต็มที่ เท่าที่พ่อแม่จะไม่ชอบไม่ว่าในกรณีใดพวกเขาจะไม่สามารถอุทิศเวลาให้ลูกมากพอที่จะเล่นกับเขาและออกกำลังกายได้

คุณแม่ยุ่งทั้งวันกับงานบ้าน เช่น ซักผ้า รีดผ้า ทำอาหาร ทำความสะอาด และอื่นๆ ในทางกลับกัน พ่อใช้เวลาส่วนใหญ่กับการทำงาน แต่ในตอนเย็นพวกเขาเหนื่อยเกินกว่าจะเล่นหรือเรียนหนังสือของเด็กๆ

การดูแลสุขภาพลูกเป็นปัญหาอันดับ 1 ของพ่อแม่และผู้ดูแล จึงมีการจัดและจัดกิจกรรมต่างๆ ขึ้น เพื่อพัฒนาทั้งทางร่างกายและจิตใจ เกมเหล่านี้อาจเป็นเกมเพื่อการศึกษา (ปริศนา ปริศนาในหัวข้อต่างๆ) แบบฝึกหัดง่ายๆ การจัดฉากเล็กๆ และอื่นๆ

การมีส่วนร่วมในทั้งหมดนี้ เด็กจะพัฒนา ปรับปรุง เรียนรู้โลก เรียนรู้ที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและผู้ใหญ่โดยไม่สมัครใจ (ในกรณีนี้ กับนักการศึกษา ผู้ปกครองของเด็กในกลุ่ม) และที่สำคัญที่สุด เขาคุ้นเคยกับแนวคิดชีวิตเช่น ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความมุ่งมั่น แนวคิดเหล่านี้มีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพ

กิจกรรมเพื่อสุขภาพ

ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ มีกิจกรรมสันทนาการมากมายเพื่อสร้างความมั่นใจและรักษาสุขภาพของทารก กิจกรรมเพื่อสุขภาพ ได้แก่ :

1. เพิ่มความจำเป็นในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
2. วัฒนธรรมทางกายภาพและการทำงานด้านสุขภาพ
3. การชุบแข็ง
4. การป้องกัน

เพิ่มความจำเป็นในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ

งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความต้องการในการเป็นผู้นำและมุ่งมั่นที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก ในเวลาเดียวกัน ทารกจะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน การปลูกฝังและการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย และการฝึกอบรมในการดูแลร่างกาย

วัฒนธรรมทางกายภาพและการทำงานด้านสุขภาพ

กิจกรรมนันทนาการประเภทนี้มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากิจกรรมอื่นๆ ทั้งหมด มีส่วนร่วมในการพลศึกษาและยิมนาสติกกล้ามเนื้อข้อต่อเนื้อเยื่อกระดูกของทารกจะแข็งแรงขึ้น ร่างกายได้รับความสามารถในการต่อสู้กับโรคภัยไข้เจ็บและความผิดปกติต่างๆ ดังนั้น วัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการ ได้แก่ :

• การออกกำลังกายตอนเช้า
• พลศึกษา;
• เกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดเกม
• พลศึกษาในอากาศบริสุทธิ์
• เกมกีฬา;
• การฝึกหายใจหลังการนอนหลับตอนกลางวัน
• การวินิจฉัยการพัฒนาทางกายภาพ
• วันหยุดกีฬาและดนตรี
• เวลาว่าง.

ชุบแข็ง

ขั้นตอนการชุบแข็งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างสุขภาพของเด็กแต่ละคนทำให้เขาแข็งแรงและเพิ่มภูมิคุ้มกัน ก่อนที่จะดำเนินการตามเหตุการณ์นี้ ไม่รวมการปรากฏตัวของโรคในเด็ก โดยทั่วไป การชุบแข็งเกี่ยวข้องกับ:

• เกมกลางแจ้ง เดินป่า;
• การอาบน้ำด้วยอากาศ
• การดำเนินการตามขั้นตอนน้ำ
• เกมส์น้ำ;
• อาบแดด

การเดินเท้าเปล่าเป็นทั้งขั้นตอนการชุบแข็งและเป็นเรื่องที่น่ายินดี เด็กรักมัน

การป้องกัน

การปฏิบัติตามมาตรการป้องกันขั้นพื้นฐานของเด็กก็เป็นส่วนหนึ่งของโครงการดูแลสุขภาพเช่นกัน มาตรการป้องกันรวมถึง:

• รับรองความสะอาดของสิ่งแวดล้อม
• การสร้างปากน้ำที่มีสุขภาพดี
• โภชนาการที่มีเหตุผลและสมดุล
• การทำให้เป็นวิตามิน - การใช้เครื่องดื่มวิตามิน, ผลไม้;
• การป้องกันโรคไข้หวัดใหญ่ - ยาสมุนไพรที่ใช้หัวหอมและกระเทียม
• การฉีดวัคซีนป้องกันเพื่อป้องกันเด็กจากโรคร้ายแรงเช่นโรคไอกรนคางทูมวัณโรคอีสุกอีใสและอื่น ๆ
• ขั้นตอนการบำบัดด้วยกลิ่นหอม
• วัฒนธรรมทางการแพทย์และทางกายภาพ
• นวดฟื้นฟู

การดำเนินกิจกรรมสันทนาการมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กในโรงเรียนอนุบาลเติบโตขึ้นอย่างแข็งแรงและแข็งแรงอย่างแน่นอน!

โปรแกรมสุขภาพก่อนวัยเรียน

โปรแกรมที่ครอบคลุม "สุขภาพ"

1. หมายเหตุอธิบาย

2. การสนับสนุนด้านกฎระเบียบและระเบียบวิธีปฏิบัติของกิจกรรมการรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

3. เหตุผลเชิงวิเคราะห์ของโปรแกรม

3.1. วิเคราะห์ระดับพัฒนาการเด็ก

3.2. การวิเคราะห์การสนับสนุนทรัพยากรของโปรแกรม

4. แผนการดำเนินกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาสุขภาพของนักเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ลักษณะของทิศทางหลักของโปรแกรม "สุขภาพ"

5. กิจกรรมทางการแพทย์และการป้องกัน

5.1. ตรวจสุขภาพเด็ก

5.2. การป้องกันและฟื้นฟูเด็ก

5.3. จัดเลี้ยง

5.4. องค์กรของระบอบการดื่ม

5.5. ดำเนินการขั้นตอนการชุบแข็ง

5.6. การจัดระบบสุขอนามัย

5.6.1. สุขอนามัยในอากาศ

5.6.2. โหมดระบายอากาศ

5.6.3. ดำเนินมาตรการต่อต้านการแพร่ระบาด

5.6.4. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับของเล่น

5.7 การจัดสภาพแวดล้อมการออมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

5.7.1. คุณภาพของการรับตอนเช้าการแยกเด็กป่วยทันเวลา

5.7.2. การจัดและดำเนินการเดิน

5.7.3. องค์กรของการเดินในฤดูร้อน

5.7.4. ปฐมพยาบาล

5.7.5. การเพิ่มประสิทธิภาพกิจวัตรประจำวัน

5.7.6. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาและกิจวัตรประจำวัน

6. วัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการ

6.1. รูปแบบการจัดวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมพัฒนาสุขภาพ

6.2. รุ่นมอเตอร์โหมดของเด็กอายุ 3-7 ปี

6.3. แนวทางที่แตกต่างสำหรับเด็กๆ ในรูปแบบต่างๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพและการรับน้ำหนัก

6.4. ข้อกำหนดสำหรับการจัดชั้นเรียนพลศึกษา

6.5. การจัดอบรมวิ่งเพื่อสุขภาพ

7. การดูแลความผาสุกทางสังคมและจิตใจของเด็ก

7.1. ต้นแบบจัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพจิตเด็ก

7.2. สุขภาพจิต

8. กิจกรรมให้ความรู้เรื่องสุขภาพ

8.1. การศึกษา valeological ของเด็กดำเนินการภายใต้กรอบของโปรแกรมการศึกษา "การพัฒนา", ed. L.A. Vengera

8.2. การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยในเด็ก

8.3. การศึกษาทักษะวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก

9. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

10. อภิธานศัพท์

หมายเหตุอธิบาย

สุขภาพ คือ สภาวะของความสมบูรณ์ทางร่างกาย จิตใจ และสังคม มิใช่เพียงการปราศจากโรคเท่านั้น (ตามที่องค์การอนามัยโลกกำหนด). เนื่องจากแนวคิดของ "สุขภาพ" ถูกกำหนดให้เป็นความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคมของบุคคล การตีความดังกล่าวจึงยกบทบาทของการจัดการปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของเด็กไปสู่ระดับใหม่โดยสิ้นเชิง

เพื่อดำเนินการให้ความรู้และให้ความรู้แก่นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบของการออมและเสริมสร้างสุขภาพโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางร่างกายจิตใจและสังคมของเด็ก โครงการ "สุขภาพ" เป้าหมายที่แท้จริงได้ถูกสร้างขึ้น โปรแกรมนี้มุ่งเน้นที่การปรับปรุงสภาพทางการแพทย์ จิตใจ และการสอนสำหรับเด็กในวัยก่อนเรียน

เป้าหมายหลักการดำเนินการของโปรแกรมนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสุขภาพที่แท้จริงในระดับสูงและการศึกษาวัฒนธรรม valeological เป็นการผสมผสานระหว่างทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพและชีวิตของบุคคลความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและ ความสามารถในการปกป้อง รักษา และรักษาไว้

โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เกิดความสามัคคีของมาตรการด้านการศึกษา สังคมและการแพทย์ภายในกรอบการพำนักของเด็กในวัยก่อนเรียน โปรแกรมควบคุมกิจกรรมของบุคลากรทางการแพทย์และการสอนในเรื่องของการพัฒนาสุขภาพ การพัฒนาสมรรถภาพทางกายของเด็ก และการก่อตัวของแรงจูงใจในการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

1. เลือกและจัดระบบการสนับสนุนทางกฎหมายและระเบียบวิธีของกิจกรรมการออมสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. กำหนดเงื่อนไขทางการแพทย์ จิตใจ และการสอนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเข้าพักของเด็กก่อนวัยเรียน
3. แนะนำเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
4. เพื่อนำแนวทางที่เป็นระบบไปใช้ในทุกรูปแบบและทุกรูปแบบของงานการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการพัฒนาทักษะยนต์ที่สำคัญและความสามารถของเด็กในเวลาที่เหมาะสม

ในการใช้งานจริงของชุดงาน เราต้องพึ่งพาสิ่งต่อไปนี้ หลักการพื้นฐานของเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ:

Humanization - ลำดับความสำคัญของการพัฒนาส่วนบุคคลและรายบุคคลในองค์กรของกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

คำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก - ความจำเป็นในการใช้การวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับสุขภาพและวัฒนธรรมทาง valeological ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนคำนึงถึงผลลัพธ์และเนื้องอกหลักของอายุในการจัดระเบียบสุขภาพ- ประหยัดกระบวนการสอน

ความร่วมมือทางวิชาชีพและการร่วมสร้างสรรค์ , ซึ่งหมายถึงการปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพที่บังคับของนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการจัดกระบวนการสอนที่รักษาสุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพตลอดจนความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของเด็กในบริบทของการรักษาสุขภาพและการเพิ่มพูนสุขภาพ

ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอในองค์กรของกระบวนการรักษาสุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพ หลักการนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานอย่างเป็นระบบในการปรับปรุงและการศึกษาวัฒนธรรม valeological ของเด็กก่อนวัยเรียน ความซับซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไปของเนื้อหาและวิธีการทำงานกับเด็กในระยะต่างๆ

Syncretism เป็นการผสมผสานระหว่างวิธีการต่างๆ ในการรักษาสุขภาพและการเสริมสร้างสุขภาพ ตลอดจนการผสมผสานวิธีการต่างๆ ของกิจกรรมของเด็ก ๆ ที่ช่วยให้เด็กสามารถแสดงออกอย่างเต็มที่และเป็นอิสระมากที่สุด ได้รับความพึงพอใจจากการเรียนรู้และตระหนักถึงความสามารถของเขา ประสบกับความสบายทางอารมณ์

โปรแกรมนี้ "สุขภาพ" ดำเนินการผ่านเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ

เป็นพื้นฐานสำหรับแนวคิดของ "เทคโนโลยี" เรานำคำจำกัดความที่กำหนดโดยผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน V. A. Derkunskaya: "เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูตามลำดับโดยมีลักษณะเป็นคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ - การสอน สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันมีระยะที่ชัดเจน (เป็นขั้นเป็นตอน)รวมถึงชุดของการดำเนินการทางวิชาชีพบางอย่างในแต่ละขั้นตอน ทำให้ครูสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ขั้นกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมทางวิชาชีพและการสอนของตนเองได้แม้ในกระบวนการออกแบบ

เทคโนโลยีการสอนมีความโดดเด่นด้วย: ความจำเพาะและความชัดเจนของเป้าหมายและวัตถุประสงค์, การปรากฏตัวของขั้นตอน: การวินิจฉัยเบื้องต้น; การเลือกเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการนำไปปฏิบัติ ใช้ชุดของวิธีการในตรรกะบางอย่างกับองค์กรของการวินิจฉัยระดับกลางเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายในการบรรลุเป้าหมาย การประเมินผลลัพธ์ตามเกณฑ์”

1. ชุดโปรแกรมเทคนิควิธีการจัดกระบวนการศึกษาอย่างเป็นระบบซึ่งไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วม
2. ลักษณะเชิงคุณภาพของเทคโนโลยีการสอนในแง่ของผลกระทบต่อสุขภาพของเด็ก
3. พื้นฐานทางเทคโนโลยีของการสอนการออมเพื่อสุขภาพ

ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

(การจำแนกเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพตามเป้าหมายและภารกิจที่จะแก้ไขตลอดจนวิธีการชั้นนำของกิจกรรมการรักษาสุขภาพ)

เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพประเภทต่อไปนี้ที่ใช้ในสถาบันก่อนวัยเรียนสามารถแยกแยะได้: การแพทย์และการป้องกัน วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพ เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางสังคมและจิตใจของเด็ก เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพ

องค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของเทคโนโลยีทางการแพทย์และการป้องกัน:

• องค์กรตรวจสอบสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
• การพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสุขภาพเด็ก
• การจัดและควบคุมโภชนาการสำหรับเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน
• ควบคุมพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน
• ชุบแข็ง;
• การจัดมาตรการป้องกันในโรงเรียนอนุบาล
• องค์กรของการควบคุมและความช่วยเหลือในการรับรองความต้องการของ SanPiN;
• การจัดสภาพแวดล้อมการออมสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีเหล่านี้รับประกันการรักษาและส่งเสริมสุขภาพเด็กภายใต้การแนะนำของเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามกฎและข้อบังคับทางการแพทย์

ส่วนประกอบของเทคโนโลยีกีฬาและสุขภาพ :

• การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหว
• การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
• แบบฝึกหัดการหายใจ
• การนวดและการนวดตัวเอง
• การป้องกันเท้าแบนและการก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง
• การป้องกันการมองเห็น

วัตถุประสงค์หลักของเทคโนโลยีนี้คือการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพและการเคลื่อนไหวของเด็กและการป้องกันการละเมิดในการพัฒนาร่างกายของเด็ก

เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจทางสังคมและจิตวิทยา

สวัสดิการเด็ก:

• เทคโนโลยีเพื่อสร้างความมั่นใจในความผาสุกทางสังคมและจิตวิทยาของเด็กรวมถึงเทคโนโลยีสำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยาหรือจิตวิทยาการสอนเพื่อการพัฒนาเด็ก
• สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่ออารมณ์ในกลุ่ม

เป้าหมายหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่าความสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่

เทคโนโลยีการศึกษาที่ช่วยดูแลสุขภาพ:

• เทคโนโลยีเหล่านี้รวมถึงเทคโนโลยีการเลี้ยงดูที่เน้นบุคลิกภาพและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การแก้ปัญหาการรักษาสุขภาพด้วยการสอนให้เด็กมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี วัฒนธรรมสุขภาพ หลักการสำคัญของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

เป้าหมายหลักของเทคโนโลยีเหล่านี้คือการสร้างทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตของบุคคล

เรามีความเห็นว่าประสิทธิผลของผลกระทบเชิงบวกต่อสุขภาพของเด็กของมาตรการปรับปรุงสุขภาพต่างๆ ที่ประกอบเป็นเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพนั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณภาพของเทคนิคและวิธีการแต่ละอย่างมากนัก แต่ด้วยความสามารถของพวกเขา “บูรณาการ” เข้าสู่ระบบโดยรวม มุ่งเป้าไปที่ประโยชน์ของสุขภาพของเด็กและครู และบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เป็นเอกภาพ ชุดวิธีการที่วุ่นวายซึ่งเกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่ระบุไว้ไม่ถือเป็นเทคโนโลยีใดๆ รวมถึงการช่วยรักษาสุขภาพ

อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก กฎหมายระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค "ว่าด้วยการศึกษา" "ปฏิญญาโลกว่าด้วยการประกันการอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็ก" แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย "พื้นฐานของกฎหมายของรัสเซีย สมาพันธ์คุ้มครองสุขภาพพลเมือง” กฎหมายกำหนดบทบาทของผู้ปกครอง สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียน เด็กเอง ในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ

ขึ้นอยู่กับ: "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" ส่วนที่ 1 มาตรา 6 รัฐภาคียอมรับว่าเด็กทุกคนมีสิทธิที่จะยึดครองในการมีชีวิตที่รัฐภาคีจะต้องประกันในขอบเขตสูงสุดที่เป็นไปได้ความอยู่รอดและการพัฒนาของเด็กของโลก ปฏิญญาเด็กเอาตัวรอด คุ้มครองและพัฒนา"

พระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 1 กรกฎาคม 2535 543 ตระหนักถึงปัญหาการอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย กระทรวงและหน่วยงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ผู้บริหารระดับสูงของสาธารณรัฐภายใน สหพันธรัฐรัสเซีย ดินแดน ภูมิภาค: รับรองลำดับความสำคัญของงานเพื่อความอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็กในระดับสหพันธรัฐและระดับภูมิภาค…; ถึงรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย: เพื่อสรุปตามแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินการตามปฏิญญาโลกเพื่อให้แน่ใจว่าการอยู่รอดการคุ้มครองและการพัฒนาของเด็กโครงการของรัฐบาลกลาง "เด็กของรัสเซีย" เป็นเวลาหลายปี

21 มีนาคม 2550 ตามพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้อนุมัติโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "เด็กแห่งรัสเซีย" เป็นเวลาหลายปี อันเป็นผลมาจากการดำเนินการลดการตายของทารก (ร้อยละ 21.8) และมารดา เสียชีวิต (ร้อยละ 27) ได้สำเร็จ

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม การปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก พัฒนาพัฒนาการทางร่างกาย เพิ่มความต้านทานของคุณสมบัติการป้องกันของร่างกาย ปรับปรุงสมรรถภาพทางร่างกายและจิตใจ สร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของพวกเขาในหมู่ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทั้งหมด การเลี้ยงเด็ก และผู้ปกครองต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นตัวบ่งชี้วัฒนธรรมสากล การพัฒนาความสามารถทางกายภาพขั้นพื้นฐาน (ความแรง, ความเร็ว, ความว่องไว, ความอดทน, ความยืดหยุ่น) และความสามารถในการใช้อย่างมีเหตุผลในสภาวะต่างๆ

การสร้างและปรับปรุงทักษะยนต์และความสามารถ การสอนการเคลื่อนไหวรูปแบบใหม่ตามความรู้ที่ได้รับและแรงจูงใจในการออกกำลังกาย ส่งเสริมการดูดซึมกฎเกณฑ์ในการสังเกตมาตรฐานสุขอนามัยและวัฒนธรรมชีวิต ช่วยเหลือครูและผู้ปกครองในการจัดงานนันทนาการกับเด็ก ในการพัฒนาแรงจูงใจและสุขภาพ ทักษะด้านพฤติกรรมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การสร้างระบบการปกครองประจำวันที่เหมาะสมที่สุดที่รับรองสุขอนามัยของระบบประสาทของเด็ก ความผาสุกสบาย พัฒนาการทางประสาทและจิตใจ

เงื่อนไขในการบรรลุเป้าหมายของโปรแกรม ความพร้อมของกรอบการกำกับดูแลกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาเงินทุนเป็นระยะ การปฏิบัติตามสถานที่และกิจวัตรประจำวันของ SanPiN; การปฏิบัติตามความปลอดภัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัย การตรวจสอบกิจกรรม การศึกษาด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของพนักงาน การบูรณาการกิจกรรมทางการแพทย์ การสอน และจิตวิทยา ปฏิสัมพันธ์กับคลินิกเด็ก การดูแลสุขาภิบาลและระบาดวิทยา บริการดับเพลิง

ระบบการเฝ้าสังเกตการบัญชีรายเดือนของการเจ็บป่วยของเด็ก การระบุลักษณะของโรคและสาเหตุของการเจ็บป่วย การตรวจสอบคุณภาพอาหารทุกวันการปฏิบัติตามระบบสุขอนามัยและสุขอนามัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การวินิจฉัยรายไตรมาสของระดับการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก การเฝ้าติดตามการสอนพลศึกษาและพัฒนาการของเด็ก

กลุ่มสุขภาพที่ 1 กลุ่มสุขภาพ - เด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายดี กลุ่มสุขภาพที่ป่วยน้อย II - เด็กที่มีความผิดปกติในการทำงานที่ยังไม่ผ่านเข้าสู่กระบวนการเรื้อรัง กลุ่มสุขภาพที่ 3 - เด็กที่เป็นโรคเรื้อรังต่างๆ รวมทั้งเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายไม่ดี กลุ่มสุขภาพ IV - เด็กที่เป็นโรคเรื้อรังที่ต้องการการรักษาระยะยาวและการตรวจทางคลินิก กลุ่มสุขภาพ V - เด็กที่มีความเบี่ยงเบนทางสุขภาพอย่างมีนัยสำคัญไม่รวมความเป็นไปได้ของการเรียน

มาตรการชุบแข็งที่ซับซ้อนดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สอดคล้องกับระบอบอุณหภูมิในระหว่างวัน การจัดระเบียบที่เหมาะสมของการเดินและระยะเวลา การปฏิบัติตามเสื้อผ้าตามฤดูกาลในระหว่างการเดินโดยคำนึงถึงสถานะสุขภาพของเด็กแต่ละคน เสื้อผ้าน้ำหนักเบาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การฝึกหายใจหลังการนอนหลับ; ล้างมือด้วยน้ำเย็นถึงข้อศอก คอ หน้าอกส่วนบน บ้วนปากด้วยยาและน้ำเย็น ขั้นตอนการแข็งตัวของคอนทราสต์ที่ซับซ้อนตามแทร็ก "สุขภาพ" (แทร็กเกม); อ่างอาบน้ำอากาศตัดกัน

วิธีการฟื้นฟูสมรรถภาพ เดินบนทรายเปียก (ในฤดูร้อน) บนพรม (นอกฤดูท่องเที่ยว) การตัดกันของขา (ฤดูร้อน); วิ่งเล่นกลางอากาศ (ระหว่างปี) รวมถึงหลักสูตรสิ่งกีดขวาง ก้าวจากแอ่งน้ำเย็นสู่แอ่งน้ำอุ่น (ฤดูร้อน); เดินเท้าเปล่าในสนามกีฬาในฤดูร้อน การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายโดยใช้ดนตรีประกอบ (ดนตรีบำบัด); การใช้องค์ประกอบของจิตยิมนาสติกในชั้นเรียนพลศึกษา นวดหน้าอกด้วยนวมเทอร์รี่ กลั้วคอและปากด้วยการฉีดยาชา

การจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างมีเหตุผล (พลศึกษา) การเพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อผลกระทบของจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรคและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์ ปรับปรุงปฏิกิริยาการควบคุมอุณหภูมิของร่างกายเพื่อให้มั่นใจว่าทนต่อโรคหวัด สมรรถภาพทางกายเพิ่มขึ้น การฟื้นฟูกิจกรรมของแต่ละอวัยวะและระบบการทำงานตลอดจนการแก้ไขข้อบกพร่องที่มีมา แต่กำเนิดหรือที่ได้มาในการพัฒนาทางกายภาพ การเพิ่มโทนสีของเปลือกสมองและสร้างอารมณ์เชิงบวกที่มีส่วนช่วยในการป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพจิต

ข้อกำหนดสำหรับองค์กรพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบการปกครองของวันโดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัย (การปันส่วนช่วงเวลาระบอบการปกครองตามอายุของเด็ก) อัตราส่วนที่ถูกต้องขององค์ประกอบแบบไดนามิกและคงที่ในห้องเรียนและในเวลาว่าง ( จัดสรรเวลา 3.5-4 ชั่วโมงสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวเชิงรุกของเด็ก) การดำเนินการในกระบวนการศึกษาของรูปแบบต่าง ๆ ของโหลดมอเตอร์ การใช้พื้นที่สูงสุดสำหรับการเคลื่อนไหว ความหลากหลายของสภาพแวดล้อมของวิชา เพียงพอเพียงพอสำหรับการจำลองยิมนาสติกที่เหมาะสมประเภทที่ง่ายที่สุดและซับซ้อน อุปกรณ์ อุปกรณ์ และคู่มือ การปฏิบัติตามระบบการระบายความร้อนด้วยอากาศ

การออกกำลังกายเพียงพอกับอายุ เพศของเด็ก ระดับการพัฒนาทางกายภาพ วุฒิภาวะทางชีวภาพและสุขภาพ การรวมกันของกิจกรรมการเคลื่อนไหวกับขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทาที่มีอยู่ทั่วไป การรวมบังคับในคอมเพล็กซ์พลศึกษาขององค์ประกอบของการฝึกหายใจ การออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความอดทน สร้างชั้นเรียนโดยคำนึงถึงกลุ่มสุขภาพ (กลุ่มย่อย) การควบคุมทางการแพทย์เกี่ยวกับพลศึกษาและการแก้ไขทางการแพทย์ในการปฏิบัติงานของความผิดปกติด้านสุขภาพที่ระบุ รวมอยู่ในยิมนาสติกและชั้นเรียนขององค์ประกอบของยิมนาสติกแก้ไขเพื่อป้องกันเท้าแบนและความผิดปกติของท่าทาง

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดระบบการพัฒนาสุขภาพสำหรับเด็ก การจัดระเบียบระบบการปกครองวันเด็กตามลักษณะของรายละเอียด biorhythmological ที่พัฒนาเป็นรายบุคคล ช่วงเวลาประจำที่ซ้ำซากจำเจ: เวลารับประทานอาหาร นอนลงเพื่อนอนกลางวัน ระยะเวลารวมที่เด็กอยู่ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์และในบ้านเมื่อทำการออกกำลังกาย ส่วนประกอบที่เหลือของระบบการปกครองสุขภาพเป็นแบบไดนามิก การดำเนินการอย่างเต็มรูปแบบ (ถ้าเป็นไปได้ทุกวัน) ของกลุ่มสามต่อไปนี้: กิจกรรมการเคลื่อนไหวส่วนบุคคลที่เหมาะสมกับการออกกำลังกายแบบวนรอบ, ภาระทางจิตของแต่ละบุคคลที่เพียงพอและการครอบงำของความประทับใจทางอารมณ์เชิงบวก

การนอนหลับทั้งกลางวันและกลางคืนอย่างเพียงพอสำหรับเด็ก ระยะเวลาของมันไม่ได้ถูกกำหนดโดยอายุ แต่โดยการแสดงออกของกิจกรรมของโครงสร้างสมองจำนวนหนึ่ง การจัดระบบการปกครองเด็กตามลักษณะตามฤดูกาลดังนั้นในโรงเรียนอนุบาลควรมีสี่สูตรรายวันตามฤดูกาลโดยค่อยๆเปลี่ยนจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง องค์ประกอบที่เปลี่ยนแปลงหลักคืออัตราส่วนของช่วงเวลาการนอนหลับและความตื่นตัว การออกกำลังกายของเด็กนอกบ้านและในบ้าน งานสุขาภิบาลและการศึกษากับพนักงานและผู้ปกครอง

ทำงานกับครูงานการศึกษาในพื้นที่ของโปรแกรม "สุขภาพ"; การปรึกษาหารือของนักการศึกษาเกี่ยวกับการรักษาสุขภาพของตนเอง การปรึกษาหารือของนักการศึกษาเกี่ยวกับพื้นฐานของจิตบำบัด สรีรวิทยา; อบรมครูเกี่ยวกับวิธีการวินิจฉัยสุขภาพตนเองส่วนบุคคลในด้านร่างกาย สังคม จิตใจ ตลอดจนวิธีการสอนวิธีการวินิจฉัยตนเองแก่เด็กก่อนวัยเรียน

มาตรการระเบียบวิธีขององค์กร ความคุ้นเคยและการแนะนำการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของโปรแกรมใหม่เทคโนโลยีในด้านพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาระบบพลศึกษาตามแนวทางจิตวิทยาของปัจเจกบุคคล การแนะนำวิธีการทางเทคโนโลยีใหม่ในการแก้ไขและการฟื้นฟูสมรรถภาพในการออกกำลังกายสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติประเภทต่าง ๆ ในการพัฒนาจิตใจและร่างกาย การแนะนำวิธีการตรวจสุขภาพสมัยใหม่ การพัฒนาเกณฑ์การประเมินภาวะสุขภาพอย่างครอบคลุม (ด้านจิตวิทยาและสรีรวิทยา) การวินิจฉัยภาวะสุขภาพของเด็กทุกกลุ่มอายุ การวินิจฉัยสภาพแวดล้อมการดำรงชีวิตของเด็ก รวมถึงการศึกษา จิตวิทยา สภาพแวดล้อมในครอบครัว และนิเวศวิทยาที่อยู่อาศัย

การสร้างฐานข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบทางจิตวิทยา การสอน สุขอนามัย สุขอนามัย และระเบียบวิธีของสุขภาพเด็ก การแนะนำอาหารที่สมดุลและหลากหลาย องค์กรของการดำเนินการประสานงานระหว่างแผนกเพื่อลดการบาดเจ็บและพิษของเด็ก ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (จัดการแข่งขัน เผยแพร่โฆษณาและเอกสารข้อมูล) การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้มีสุขภาพที่ดี วิธีการวินิจฉัยตนเอง การควบคุมตนเอง การฝึกจิตใจ การปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนสำนึกรับผิดชอบต่อสุขภาพของตนเอง

งานทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง การศึกษา การวางนัยทั่วไป และการเผยแพร่ประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาของครอบครัว กำหนดให้ผู้ปกครองทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาทางจิตวิทยาและการสอนทั้งหมดของการพัฒนาเด็ก อบรมผู้ปกครองด้วยความรู้พื้นฐานด้านจิตวิทยาและการสอน ผ่านการฝึกอบรมด้านจิตวิทยา การปรึกษาหารือ การสัมมนา การให้ความรู้ทางวาจาของผู้ปกครองในการสร้างสภาพแวดล้อมทางนิเวศวิทยาและจิตวิทยาในครอบครัว การรวมผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

แบบงานกับผู้ปกครอง จัดประชุมผู้ปกครอง-ครู อบรม ปรึกษาหารือ การสนทนาสอนกับผู้ปกครอง (รายบุคคลและกลุ่ม) เกี่ยวกับปัญหา วันเปิดทำการ. ไกด์นำเที่ยวของสวนสำหรับผู้มาใหม่ กำลังแสดงชั้นเรียนสำหรับผู้ปกครอง (ทั้งผู้ที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแล้วและสำหรับผู้มาใหม่) ชั้นเรียนร่วมสำหรับเด็กและผู้ปกครอง โต๊ะกลมโดยการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญระดับอนุบาล (ผู้สอนพลศึกษา นักจิตวิทยา พยาบาล แพทย์) การศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง: สโมสร "สุขภาพ" องค์กรของกิจการร่วม

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของการดำเนินการตามโปรแกรม การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสร้างบุคลิกภาพที่ดีต่อสุขภาพ การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ การเพิ่มความสามารถทางด้านจิตใจและการสอนของครูในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก การให้ความรู้โดยผู้ใหญ่และเด็กของแนวคิด ของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและผลกระทบต่อสุขภาพ การเรียนรู้ทักษะการรักษาตนเอง อัตราการเกิดลดลง การปรับปรุงสภาพจิตของมอเตอร์ของเด็ก พลวัตเชิงบวกของตัวบ่งชี้การพัฒนาทางกายภาพของเด็ก ให้เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามแนวทางของแต่ละบุคคล การศึกษาและการเลี้ยงดู