แนวคิดของการศึกษาแรงงาน ประวัติและวิธีการจัดองค์กร รากฐานทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาเศรษฐศาสตร์

ในวัยประถมมีการวางรากฐานสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพในอนาคตดังนั้นการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์จึงควรเริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษาแล้ว การศึกษาเศรษฐกิจของนักเรียนเป็นทิศทางที่สำคัญที่สุดในงานการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพื่อสร้างวัฒนธรรมพื้นฐานของนักเรียน

การศึกษาเศรษฐศาสตร์ที่โรงเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการให้ความรู้แก่สมาชิกของสังคมที่สามารถเข้าใจกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมที่กำลังดำเนินอยู่ได้อย่างถูกต้อง ทำหน้าที่ทางเศรษฐกิจ (ผู้บริโภค พนักงาน คนหางาน เจ้าของ ผู้เสียภาษี นักลงทุน ผู้ประกอบการ ฯลฯ) ตลอดจน เพื่อสร้างรากฐานของความรู้และทักษะทางเศรษฐกิจในการตัดสินใจในสถานการณ์สำคัญๆ ที่มีลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคม ความรู้ทางเศรษฐกิจเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบความรู้ของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับสังคม และมุมมองทางเศรษฐกิจ ความคิด ความเชื่อ และทัศนคติเป็นส่วนสำคัญของมุมมองทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา

ปัญหาของการศึกษาเศรษฐศาสตร์เป็นหนึ่งในพื้นที่อิสระเริ่มได้รับการพัฒนาในด้านวิทยาศาสตร์จิตวิทยาและการสอนในยุค 60 ของศตวรรษที่ XX ในยุค 70 - 80 ของศตวรรษที่ 20 นักวิทยาศาสตร์หลายคนอุทิศการศึกษาเพื่อการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียน ดังนั้น A.F. แก้ไข, I.A. บาริโล, Z.A. วาลีวา, I.B. อิทกิน, วี.พี. Kiselev, L.P. Kurakov, LM นุลแมน O.V. Plakhotnik, I.P. Ryabinina, I.A. Sasova, T.E. Sergeveva, เวอร์จิเนีย Tovstik และคนอื่น ๆ ถือว่าการศึกษาทางเศรษฐกิจเป็นทิศทางที่เป็นอิสระซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษา และ Yu.K. Vasiliev, N.P. Kulakov - เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้านแรงงาน

ในงานเหล่านี้มีการให้คำจำกัดความต่าง ๆ ของแนวคิดเรื่อง "การศึกษาทางเศรษฐกิจ" และฉัน. Avtonomov, A.F. แก้ไข, ม.ล. Malyshev, I.A. ซาโซวา บี.พี. Shemyakin และคนอื่น ๆ เข้าใจการศึกษาทางเศรษฐกิจว่าเป็นการเรียนรู้ความรู้ทางเศรษฐกิจของนักเรียน การพัฒนาทักษะ และความจำเป็นในการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ปัจจุบันอยู่ภายใต้ การศึกษาเศรษฐศาสตร์หมายถึงการมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีจุดมุ่งหมายของครูและนักเรียน โดยมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ความรู้ทางเศรษฐกิจ ทักษะ ในการสร้างความเชื่อมั่นทางเศรษฐกิจและลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางเศรษฐกิจ (ความอุตสาหะ องค์กร ความประหยัด องค์กร ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ฯลฯ) วัตถุประสงค์ของการศึกษาเศรษฐศาสตร์สนับสนุนการก่อตัวของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจของแต่ละบุคคลการศึกษาของสมาชิกที่มีความรู้ทางเศรษฐกิจและกระตือรือร้นทางเศรษฐกิจของสังคมที่รู้วิธีทำความเข้าใจและประเมินกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมและสามารถมีส่วนร่วมในชีวิตทางเศรษฐกิจของประเทศ

วัฒนธรรมทางเศรษฐกิจบุคลิกภาพเป็นการสังเคราะห์ระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถ ตลอดจนคุณสมบัติที่ช่วยให้สามารถดำเนินการได้สำเร็จในด้านการผลิตและเศรษฐกิจ ด้วยเหตุนี้จึงมีการกำหนดงานของการศึกษาทางเศรษฐกิจในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป

งานของการศึกษาเศรษฐศาสตร์:

• 1. การก่อตัวของความรู้ทางเศรษฐกิจ, จิตสำนึกทางเศรษฐกิจ, การพัฒนารากฐานของความคิดทางเศรษฐกิจ
• 2. การศึกษาลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางเศรษฐกิจ: ความอุตสาหะ ความประหยัด ความคิดริเริ่ม การจัดระเบียบ ฯลฯ
• 3. การพัฒนาแรงจูงใจทางศีลธรรมและคุณค่าในกระบวนการดูดซึมความรู้ทางเศรษฐกิจของนักเรียน การพัฒนาทักษะและความสามารถของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ
• 4. การก่อตัวของความสามารถในการรับและประยุกต์ใช้ความรู้ทางเศรษฐกิจอย่างอิสระในทางปฏิบัติ
• 5. การรวมเด็กนักเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติ (แรงงาน, สิ่งแวดล้อม, องค์กร ฯลฯ ) ซึ่งทำให้สามารถปรับปรุงและรวบรวมความรู้ทางเศรษฐกิจสร้างทักษะทางเศรษฐกิจประสบการณ์พฤติกรรมทางเศรษฐกิจที่มีคุณค่าทางศีลธรรม

การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นสัมพันธ์กับการศึกษาอย่างใกล้ชิด ดังนั้นงานหลายอย่างจึงได้รับการแก้ไขในกระบวนการเรียนรู้

การศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ช่วยให้นักเรียนที่อายุน้อยกว่าเข้าใจถึงความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติสำหรับมนุษย์ และซึมซับทัศนคติที่ระมัดระวังของผู้คนต่อธรรมชาติ พวกเขาได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัว ประเภทของทรัพย์สิน การใช้จ่ายที่เหมาะสม เงินค่าขนมและการใช้จ่ายอย่างมีเหตุผล มูลค่าทรัพย์สินของโรงเรียน ฯลฯ

ในโรงเรียนประถมแล้ว เราควรเชี่ยวชาญเงื่อนไขทางเศรษฐกิจขั้นพื้นฐาน: ทรัพย์สิน ความประหยัด ธนาคาร การผลิต ราคา ตลาด สินค้าโภคภัณฑ์ เงิน การค้า ฯลฯ

ในกระบวนการศึกษาเศรษฐศาสตร์ การคิดเชิงเศรษฐศาสตร์เกิดขึ้นในเด็กนักเรียน มันก่อให้เกิดความเข้าใจในปรากฏการณ์ของชีวิตทางเศรษฐกิจ การดูดซึมของแนวคิดและทฤษฎีทางเศรษฐศาสตร์ในความสัมพันธ์เชิงตรรกะของพวกมัน และการจัดการความรู้อย่างสมเหตุสมผล

ความคิดทางเศรษฐกิจ- นี่คือภาพสะท้อนโดยบุคคลของกฎหมายของการผลิตทางสังคมในรูปแบบของแนวคิดหรือการเชื่อมต่อเชิงตรรกะในระบบเฉพาะของพวกเขา ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าสิ่งนี้ต้องการความรู้และทักษะทางเศรษฐกิจที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ประสิทธิผลของการศึกษาเศรษฐศาสตร์เพิ่มขึ้นเนื่องจากการแนะแนวการสอนของครูที่รู้พื้นฐานของเศรษฐศาสตร์และวิธีการศึกษาเศรษฐศาสตร์ วิธีการวินิจฉัยการก่อตัวของแนวคิดทางเศรษฐกิจ การศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การก่อตัวของการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนนั้นดำเนินการในกระบวนการศึกษาวิชาวิชาการ (“ มนุษย์กับโลก”, คณิตศาสตร์, การฝึกแรงงาน, วิจิตรศิลป์, ฯลฯ ); ในกระบวนการทำงานนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตรทางเศรษฐศาสตร์ ในหลักสูตรของแรงงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมหรือแรงงานที่มีประสิทธิผลและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่แท้จริงของความรู้และให้แน่ใจว่านักเรียนจะดูดซึมแนวคิดทางเศรษฐกิจขั้นพื้นฐาน

สาธารณรัฐเบลารุสได้พัฒนาโปรแกรมสำหรับหลักสูตรทางเลือกทางเศรษฐศาสตร์ เช่นเดียวกับโปรแกรมสำหรับการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียน (L.V. Botko และอื่น ๆ) ในกิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อทางเศรษฐกิจ นักเรียนระดับประถมศึกษาจะสร้าง "sprouts" ของความรู้ทางเศรษฐกิจ: แนวคิดเกี่ยวกับเศรษฐกิจ, เงิน, ครัวเรือน, งบประมาณของครอบครัวและการวางแผน, การทำงานโดยทั่วไปและการจัดกิจกรรมแรงงานใน ครอบครัว ภาคบริการ บทบาทของธนาคารต่อเศรษฐกิจ ฯลฯ .P. นักเรียนชั้นประถมศึกษาต้องสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบุคคลที่ประหยัด ประหยัด และเป็นเจ้าของที่ดี

หลังจากวิเคราะห์แนวทางต่าง ๆ ของนักวิทยาศาสตร์และครูเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาแล้ว สรุปได้ว่าบทบัญญัติทางทฤษฎีต่อไปนี้สามารถระบุได้ว่าเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการพัฒนาระเบียบวิธีในการฝึกอบรมทางเศรษฐกิจของนักเรียนระดับประถมศึกษา:

• 1. งานสอนอย่างมีจุดมุ่งหมายเป็นหลักการพื้นฐานในการจัดการศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
• 2. การก่อตัวของความคิดทางเศรษฐกิจในเด็ก การเป็นตัวแทนของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ
• ๓. แนวทางบูรณาการในการแก้ปัญหาการศึกษาเศรษฐกิจของนักเรียนรุ่นน้อง สอนให้คิดเชิงเศรษฐศาสตร์ รวมทั้งเด็กในกิจกรรมทางเศรษฐกิจเชิงรุก พัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์

การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการวิจัยทำให้เราสรุปได้ว่า การศึกษาเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนมัธยมต้น - นี่เป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการสร้างความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเศรษฐกิจเป็นหัวข้อ การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้และเอาชนะปัญหาทางเศรษฐกิจ มุ่งมั่นที่จะได้รับทรัพยากรทางวัตถุด้วยตนเองและสามารถใช้งานได้

ตามคำจำกัดความ เราสามารถสรุปได้: ในกระบวนการศึกษาเศรษฐศาสตร์ ภารกิจได้รับการแก้ไขโดยมุ่งเป้าไปที่การรับรู้โลกรอบตัวเรา ความเข้าใจคำศัพท์ทางเศรษฐศาสตร์ การศึกษาวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ การพัฒนาตัวอย่างความสัมพันธ์ทางการตลาด ความต้องการทางเศรษฐกิจ การสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อโลกของสิ่งต่างๆ ทรัพยากรวัสดุ กระบวนการศึกษาเศรษฐศาสตร์ของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นประกอบด้วย: การเรียนรู้ระบบความรู้ในสาขาเศรษฐศาสตร์ การเรียนรู้และทำความเข้าใจแนวคิดโดยพวกเขา การพัฒนาโดยใช้วิธีการและทักษะที่หลากหลายในการสรุปชีวิตและความประทับใจทางสังคมของพวกเขา การพัฒนาแนวคิดทางเศรษฐกิจ การตระหนักรู้ของเด็กเกี่ยวกับอุดมคติทางเศรษฐกิจเป็นค่านิยมส่วนบุคคล การก่อตัวของคุณสมบัติสากลและคุณธรรมในนักเรียนในกระบวนการศึกษาเศรษฐศาสตร์ แรงจูงใจสำหรับชีวิตทางสังคมที่กระตือรือร้น

ในกรณีนี้การศึกษาทางเศรษฐกิจจะสามารถตระหนักถึงหน้าที่หลัก (การศึกษา เศรษฐกิจและการศึกษา องค์กรและการสอน); ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถทางเศรษฐกิจ สอนพวกเขาให้คิดในเชิงธุรกิจ เสริมสร้างตนเองด้วยประสบการณ์ของบรรพบุรุษ จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะที่สำคัญขององค์กร เศรษฐกิจ เศรษฐกิจ และสังคมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

KGKU สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครอง "สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Sosnovoborsky"

นักการศึกษา ส.อ. โอบูคอฟ

การเสนอชื่อ:

"ครูที่ดีที่สุดที่ดำเนินการศึกษาเศรษฐศาสตร์"

ครอบครัวสมัยใหม่ รายได้และค่าใช้จ่าย

วัฏจักรชั่วโมงการศึกษา

ประเภทบทเรียน: ชั่วโมงการศึกษา (3 บทเรียน)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว เกี่ยวกับบทบาทของครอบครัวในชีวิตมนุษย์

งาน:

การศึกษา: ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "งบประมาณครอบครัว", "ค่าใช้จ่าย", "รายได้" ต่อไป

การศึกษา: การศึกษาเศรษฐกิจ, ความรอบคอบ;

การพัฒนา: การก่อตัวของความคิดทางเศรษฐกิจความสามารถในการเชื่อมโยงความต้องการและโอกาส

แบบฟอร์มการทำงาน: กลุ่ม

วิธีการทำงาน: พูดคุยเล่น

อุปกรณ์ (อุปกรณ์ทางเทคนิค) และสื่อการสอน: มัลติมีเดียคอมเพล็กซ์สไลด์ ตาราง และไดอะแกรม

กลุ่มผู้เข้าร่วม: ครูนักเรียนชั้นประถมศึกษา จำนวน 6 คน

ระยะเวลา: 30 นาที.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฉัน . บทนำ

ข้อความของครู "ครอบครัวสมัยใหม่ รายได้และรายจ่าย".

การสนทนา "ครอบครัวคืออะไร?"

เป้า: การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกและการสร้างทีม

เครื่องมือการสอน: สไลด์แสดงความสัมพันธ์ในครอบครัว

เนื้อหาของการสนทนา:

ครอบครัวคืออะไร? สำหรับคนส่วนใหญ่ ชุมชนแรกคือครอบครัวครอบครัว- กลุ่มบุคคลที่สมาชิกมีความสัมพันธ์ทางสายเลือด (พ่อแม่และลูก พี่น้อง) หรือการแต่งงาน (สามีและภรรยา)

บทกวีเกี่ยวกับครอบครัว

ครอบครัวคืองาน ดูแลกัน

ครอบครัวมีงานบ้านมากมาย

ครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ!

ครอบครัวจัดหนัก!

แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่คนเดียวอย่างมีความสุข!

ครอบครัวมีความสำคัญอย่างไรในบทกวี?

ทำไมครอบครัวถึง "ซับซ้อน"?

ทำไมครอบครัวถึงทำให้คนมีความสุข?

ตามคำจำกัดความของครอบครัว ให้ตอบว่าสมาชิกแต่ละคนมีความสัมพันธ์กันอย่างไร (ดูรูปที่ 1)

แม่ ↔ พ่อ

พี่ชาย ↔ พี่สาว

แม่ ↔ ลูก

ปู่ ↔ ย่า

รูปที่ 1. โครงสร้างครอบครัว

II . ส่วนสำคัญ

บทที่ 1. จากวัฏจักร

การสนทนา "สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับครอบครัว"

สุภาษิตและคำพูด:

ไม่จำเป็นต้องใช้สมบัติเมื่อครอบครัวอยู่ในความสามัคคี

ในครอบครัวโจ๊กจะหนาขึ้น

ต้นไม้ได้รับการสนับสนุนจากรากและบุคคลคือครอบครัว

ทั้งครอบครัวอยู่ด้วยกันและวิญญาณอยู่ในสถานที่

โลกที่ปราศจากน้ำนั้นตายไปแล้ว และชายที่ไม่มีครอบครัวก็เป็นดอกไม้ที่ว่างเปล่า

คำถามสำหรับการสนทนา:

คุณเข้าใจสุภาษิตและคำพูดเหล่านี้ได้อย่างไร

คุณรู้สุภาษิตและคำพูดอื่น ๆ ในหัวข้อเรื่องครอบครัวหรือไม่?

ข้อความของครู “ครอบครัวอยู่บนพื้นฐานของความรัก”

รากฐานของครอบครัวคือความรัก ในครอบครัวเราถูกรักอย่างที่เราเป็น ด้วยข้อบกพร่องและลักษณะเฉพาะทั้งหมด แม้ว่าเราจะผิดหรือทะเลาะเบาะแว้งกับญาติคนหนึ่งของเรา ความรักนี้ไม่ไปไหน แต่อยู่กับเรา เราวางใจได้เสมอ เรามั่นใจได้

สมาชิกในครอบครัวทุกคนเชื่อมโยงถึงกันด้วยความสัมพันธ์ที่หลากหลาย เป็นไปไม่ได้สำหรับครอบครัวที่จะยังคงเป็นเกาะที่แยกจากกันและเป็นอิสระ ความผูกพันในครอบครัวครอบคลุมสมาชิกในครอบครัวทุกคนในลักษณะที่แต่ละคนต้องพึ่งพาอาศัยกัน มันสำคัญมากที่ความสัมพันธ์และความสัมพันธ์เหล่านี้แข็งแกร่ง ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวสามารถพัฒนาได้หลายวิธี ประวัติศาสตร์รู้ตัวอย่างมากมายของการปฏิบัติต่อวัยรุ่นที่ค่อนข้างรุนแรงเมื่อพ่อแม่ละทิ้งพวกเขาไปสู่ชะตากรรมของพวกเขาหรือมอบให้กับคนแปลกหน้าสำหรับงานเสริม ทุกวันนี้ไม่มีสิ่งนี้ สังคมสมัยใหม่ปกป้องสิทธิเด็ก การคุ้มครองผลประโยชน์ของพวกเขาได้กลายเป็นความกังวลของรัฐ

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

ดูรูปภาพ (รูปที่ 2, 3) และตอบคำถามต่อไปนี้:

คุณสมบัติใดของครอบครัวที่ดีที่พรรณนาถึงพวกเขา?

ตั้งชื่อคุณสมบัติที่ตรงกันข้าม

รูปที่ 2

รูปที่ 3

บทสรุป:

เงื่อนไขประการหนึ่งในการสร้างครอบครัวที่ดีคือความสัมพันธ์ที่ดี ความเข้าใจ ความเคารพ สนับสนุน ดูแล รับผิดชอบในครอบครัวดังกล่าว ต้องเพิ่มคำคุณศัพท์ "ซึ่งกันและกัน" ในแต่ละคำเหล่านี้เนื่องจากทุกอย่างในครอบครัวเป็นของกันและกัน

ในครอบครัวที่ดี ทุกสิ่งมีความสำคัญ: การบริหารบ้านอย่างไรและเลี้ยงดูลูกอย่างไร พึงพอใจกับผลประโยชน์ของสมาชิกทุกคนอย่างไร และข้อขัดแย้งได้รับการแก้ไขอย่างไร การสร้างครอบครัวเช่นนี้ถือเป็นบุญของสมาชิกทุกคนและเหนือผู้ใหญ่ทุกคน ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ที่กำหนดไว้แล้วและปฏิบัติตามประเพณีและขนบธรรมเนียมของครอบครัวที่จัดตั้งขึ้น

แบบฝึกหัดที่ 1 กรอกแผนภาพ (รูปที่ 4) โดยตอบคำถามต่อไปนี้:

ครอบครัว​ควร​มี​คุณลักษณะ​อะไร​บ้าง​เพื่อ​ให้​ทุก​คน​อยู่​สบาย​ภาย​ใต้ “บ้าน” ของ​ตน?

คุณสมบัติเชิงลบใดที่ดีที่สุดที่จะ "อยู่นอกบ้าน"?

รูปที่ 4

คำแนะนำสำหรับงาน 1: นักเรียนจากการ์ดที่มีคุณสมบัติหลากหลาย (ความเมตตา, ความโกรธ, ความสุภาพ, ความหยาบคาย, ความขยัน, ความเกียจคร้าน, ฯลฯ ) เลือกการ์ดที่จำเป็นและติดไว้ที่บ้าน

บทที่ 2. จากวัฏจักร

ข้อความของครู งบประมาณของครอบครัวคืออะไร? รายได้และค่าใช้จ่าย"

ภารกิจที่ 2 ดูรูปภาพอย่างถี่ถ้วน (ภาพที่ 5-9) และอธิบายโดยใช้คำถามต่อไปนี้ ในภาพคืออะไร? รูปภาพ "บอก" เกี่ยวกับอะไร? คุณจะใช้ข้อมูลที่คุณเห็นในภาพอย่างไร?

รูปที่ 5. งบประมาณครอบครัว: ค่าใช้จ่ายและรายได้

รูปที่ 6. งบประมาณครอบครัว: แนวคิด

รูปที่ 7 ประเภทของงบประมาณครอบครัว

รูปที่ 8 งบประมาณครอบครัว: รายได้และรายจ่ายส่วนหนึ่งของงบประมาณครอบครัว

รูปที่ 9 รายจ่ายของครอบครัว: ค่าใช้จ่ายส่วนตัวและค่าใช้จ่ายทั่วไป

บทที่ 3 (สุดท้าย) จากวงจร

สาม . ส่วนสุดท้าย.

สรุปบทเรียน. บทสรุป การสะท้อน:

ภารกิจที่ 3 ดูภาพอย่างระมัดระวัง (รูปที่ 10) แล้วตอบคำถาม

รูปที่ 10.

ข้อความของครู คำอุปมาเรื่อง "เมจิกเพนนี"

เด็กชายกำลังเดินไปตามถนน รูปลักษณ์ - เพนนีโกหก “อืม” เขาคิด “และเพนนีก็คือเงิน!” ฉันเอามันและใส่มันในกระเป๋าเงินของฉัน และเขาเริ่มคิดต่อไปว่า: “ฉันจะทำอย่างไรถ้าฉันพบพันรูเบิล? ฉันจะซื้อของขวัญให้พ่อกับแม่!” ฉันคิดอย่างนั้น ฉันรู้สึก - กระเป๋าเงินดูเหมือนจะหนาขึ้น ฉันมองเข้าไปแล้ว - หนึ่งพันรูเบิล “เรื่องแปลก! - สงสัยเด็กชาย - มีเงินหนึ่งเพนนีและตอนนี้ - หนึ่งพันรูเบิล! ฉันจะทำอย่างไรถ้าพบหนึ่งหมื่นรูเบิล? ฉันจะซื้อวัวและให้นมกับพ่อแม่ของฉัน!” ดูและเขามีหมื่นรูเบิลอยู่แล้ว! “ปาฏิหาริย์! - ผู้โชคดีดีใจ - และถ้าเขาพบแสนรูเบิลล่ะ? ฉันจะซื้อบ้าน หาภรรยาเป็นของตัวเอง และตั้งรกรากคนเก่าของฉันในบ้านหลังใหม่! เขาเปิดกระเป๋าอย่างรวดเร็ว - และแน่นอน: มีแสนรูเบิล! จากนั้นเขาก็คิดว่า: “อาจจะไม่พาพ่อและแม่ของฉันไปบ้านใหม่? เกิดอะไรขึ้นถ้าภรรยาของฉันไม่ชอบพวกเขา? ปล่อยให้พวกเขาอาศัยอยู่ในบ้านเก่า และมันลำบากที่จะเลี้ยงวัว ฉันขอซื้อแพะดีกว่า แต่ฉันจะไม่ซื้อของขวัญมากมายดังนั้นค่าใช้จ่ายจึงสูง ... ” และทันใดนั้นเขาก็รู้สึกว่ากระเป๋าเงินเบาเบามาก! ฉันตกใจมากเมื่อเปิดดู - และมีเพียงเพนนีเดียวเท่านั้น

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

คุณธรรมหลักของคำอุปมานี้คืออะไร?

ฮีโร่ของคำอุปมาแสดงคุณสมบัติอะไรต่อครอบครัวของเขา?

ภารกิจที่ 4 ครอบครัวคือความสามัคคีของความคิดและการกระทำ ดูภาพอย่างระมัดระวัง (รูปที่ 11) แล้วตอบคำถาม

คุณเข้าใจคำว่า "ครอบครัวคือความสามัคคีของความคิดและการกระทำ" อย่างไร?

ทำไมคุณถึงคิดว่าดอกคาโมไมล์กลายเป็นสัญลักษณ์ของวันหยุดของครอบครัวในรัสเซีย

คุณจะแนะนำสัญลักษณ์อะไรของวันหยุดนี้ และเพราะเหตุใด

รูปที่ 11 ครอบครัว - ความสามัคคีของความคิดและการกระทำ

วันนี้มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับตลาด ความสัมพันธ์ทางการตลาด พวกเขาครอบคลุมทั้งสังคม รวมทั้งครอบครัวและโรงเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการก่อตัวและการพัฒนาเศรษฐกิจการตลาดในรัสเซียถือเป็นงานที่หนักหนาสาหัสสำหรับโรงเรียนในด้านการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายในการศึกษาเศรษฐกิจของคนรุ่นใหม่ในการแก้ปัญหาซึ่งอนาคตของรัฐของเราขึ้นอยู่กับ
ตลาดสร้างความต้องการอย่างมากต่อบุคคล: รูปแบบของแรงงานประเภทหนึ่ง การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระ ประสิทธิภาพ องค์กร ความมีมโนธรรม ฯลฯ
ความรู้ด้านเศรษฐกิจมีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับผู้ที่ต้องการเป็นนักธุรกิจเท่านั้น การศึกษาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นเป็นไปเพื่อประโยชน์ของทุกคน หากไม่มีสิ่งนี้ จะไม่สามารถปรับปรุงชีวิตของคุณ วิถีชีวิตของคุณ ฯลฯ จากสิ่งนี้ ในงานการศึกษาของโรงเรียนของเรา เราได้มอบหมายสถานที่พิเศษให้กับการศึกษาด้านเศรษฐกิจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
วันนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาควรรู้ว่าเงินคืออะไร อะไรเป็นงบประมาณของครอบครัวและโรงเรียน ราคาของผลิตภัณฑ์คืออะไร ขึ้นอยู่กับอะไร ความมั่งคั่งถูกสร้างขึ้นอย่างไร และแหล่งที่มาของเงินนั้นมาจากอะไร
และแน่นอนว่าการทำงานในด้านการศึกษาเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นต้องใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายในการนำเสนอสื่อ
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม

เป้าหมายหลักของโครงการ "World of Economics" - เพื่อแนะนำนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาให้รู้จักแนวคิดทางเศรษฐกิจขั้นพื้นฐานและแสดงคุณค่าของการศึกษาความจำเป็นในการปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมทางเลือกอาชีพในอนาคตและการมีส่วนร่วมที่ประสบความสำเร็จในสังคม

การศึกษาระบบการตลาดของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของรัสเซียความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในห้องเรียนเตรียมนักเรียนให้เข้าใจประเด็นสำคัญของชีวิตสมัยใหม่เพื่อมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานส่วนบุคคลและส่วนรวม กิจกรรม.

เหตุผลของโปรแกรม

สังคมทั้งหมดสนใจความสำเร็จของการศึกษาในโรงเรียน: ผู้นำทางการเมืองและสาธารณะ, นักการศึกษาและตัวแทนของชุมชนธุรกิจ, นักวิทยาศาสตร์, นักระเบียบวิธี, ครู, ผู้ปกครอง, และนักเรียนเอง ในโลกสมัยใหม่ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ความต้องการของตลาดแรงงานสำหรับผู้ประกอบอาชีพรุ่นเยาว์ - ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเมื่อวานนั้นเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง การศึกษารูปแบบพื้นฐาน ข้อดีและข้อเสียของเศรษฐกิจการตลาด ผู้ประกอบการ และการจัดการภายในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องจะช่วยให้นักเรียนรับมือกับงานและความยากลำบากที่รอพวกเขาอยู่ในชีวิต "ผู้ใหญ่" ที่แท้จริง

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม

โปรแกรมพิจารณา:

• 
  แนวคิดพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ที่นักเรียนต้องเผชิญในชีวิตประจำวัน
• 
  แนวคิดทางเศรษฐกิจที่สำคัญที่วางรากฐานสำหรับการศึกษาทางสังคมและเศรษฐกิจของนักเรียนต่อไป
• 
  บทบัญญัติพื้นฐานของเศรษฐกิจของครอบครัว microdistrict เมืองภูมิภาคประเทศตลอดจนความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ

นักเรียนจะมีโอกาส

• 
  พัฒนาประสบการณ์จริงที่จำเป็นในการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก
• 
  เข้าร่วมในเกมธุรกิจและกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงการแข่งขัน
• 
  เรียนรู้ที่จะตัดสินใจโดยคำนึงถึงแง่มุมและปัจจัยทางเศรษฐกิจบางอย่าง
• 
  วิเคราะห์ข้อมูล แสดงมุมมองของคุณและนำการอภิปราย
• 
  ตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาในชีวิตของพวกเขาในวันนี้และอนาคต

หัวข้อโปรแกรม:

ครอบครัวของเรา – เกรด 1

MICRODISTRICT ของเรา - เกรด 2

เมืองของเรา - เกรด 3

ภูมิภาคของเรา - เกรด 4
หัวข้อทั้งหมดของโปรแกรมเผยให้เห็นบทบาทหลักสามประการของสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคม: บุคคล ผู้ผลิต และผู้บริโภค

การพัฒนาบุคลิกภาพรวมถึงความสามารถในการพัฒนาคุณลักษณะของศักยภาพของตนเอง ความสามารถในการตัดสินใจและรับผิดชอบ ความปรารถนาในความร่วมมือ และท้ายที่สุด ความสำเร็จของเป้าหมาย

ผู้ผลิตเรียนรู้ที่จะเข้าใจถึงความสำคัญและคุณค่าของงาน เรียนรู้เกี่ยวกับงานหลายประเภทที่ดำเนินการโดยผู้คน เกี่ยวกับความหลากหลายของอาชีพและความเชี่ยวชาญ เกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อคุณภาพของงาน เกี่ยวกับระดับของข้อกำหนดที่นายจ้างกำหนด

ผู้บริโภคเรียนรู้ที่จะตัดสินใจเกี่ยวกับการกระจายทรัพยากรที่จำกัดอย่างสมเหตุสมผลและให้ผลกำไร

พื้นที่ที่แต่ละคนตระหนักในตัวเองในฐานะบุคคล ผู้ผลิต และผู้บริโภคคือสังคม โปรแกรม "World of Economics" แสดงให้นักเรียนเห็นว่าแนวคิดของ "สังคม" ขยายจากกลุ่มคนที่เฉพาะเจาะจงไปสู่ประชากรของเมือง ประเทศ และโลกได้อย่างไร การมีส่วนร่วมในโปรแกรมเปิดโอกาสให้เข้าใจบทบาทของแต่ละคนในความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ

ในการดำรงอยู่และทำงานในระบบเศรษฐกิจให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีทักษะบางอย่าง ส่วนใหญ่ประกอบด้วยความสามารถในการตัดสินใจและความพร้อมในการทำงาน ความสามารถในการตัดสินใจประกอบด้วยความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผลและวิเคราะห์สถานการณ์ต่างๆ รวมถึงการทำความเข้าใจความรับผิดชอบในการเลือก ความพร้อมในการทำงานหมายความว่าบุคคลมีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสถานที่ทำงานและปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการของนายจ้าง

1 ชั้น

หัวข้อ: "ครอบครัวของเรา"

โปรแกรม "ครอบครัวของเรา" เป็น "ขั้นตอน" แรกของเด็กวัยประถมเข้าสู่โลกของเศรษฐศาสตร์ ข้างหน้าคือความคุ้นเคยกับวิธีที่ "ไมโครดิสทริคของเรา", "เมืองของเรา", "ภูมิภาคของเรา" ดำเนินชีวิตและพัฒนา

เป้าหมายของโปรแกรม "ครอบครัวของเรา"

• 
  กำหนด "ครอบครัว"
• 
  ทำความรู้จักกับความต้องการของครอบครัว
• 
  แสดงความแตกต่างระหว่างคำว่า "ต้องการ" และ "ควร"
• 
  ค้นหาว่าคุณจะได้รับสิ่งที่คุณต้องการและต้องการที่ไหน
• 
  พิจารณาประเภทของงานที่ทำโดยตัวแทนของวิชาชีพต่างๆ
• 
  เพื่อพัฒนาความเข้าใจในการปฏิสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของผู้คนภายในและภายนอกความสัมพันธ์ในครอบครัว
• 
  

№	หัวข้อ	เป้าหมาย	ภาพรวมบทเรียน	นาฬิกา
1	สถานที่ที่ยอดเยี่ยม เพื่อชีวิต	ในระหว่างเรียน เด็กๆ จะสามารถกำหนดความหมายของคำว่า “ครอบครัว” เข้าใจว่าสมาชิกในครอบครัวอยู่อาศัยและทำงานร่วมกันอย่างไร ได้เข้าใจถึงการพึ่งพาอาศัยกันของสมาชิกในครอบครัว	นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างครอบครัวและวิธีที่สมาชิกในครอบครัวทำงานเพื่อสร้าง "ที่ที่น่าอยู่"	3 ชั่วโมง
2	คำว่า "ต้องการ" และ "ต้อง"	ในบทเรียน เด็กๆ จะสามารถระบุความแตกต่างระหว่างคำว่า "ฉันต้องการ" และ "ฉันต้องการ"	เด็กนักเรียนทำความคุ้นเคยกับความต้องการของครอบครัวธรรมดา	3 ชั่วโมง
3	จะหาสิ่งที่ครอบครัวควรมีและต้องการได้จากที่ไหน	ระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะสามารถระบุความต้องการของครอบครัวธรรมดา เรียนรู้ที่จะ "อ่าน" แผนและจดจำสัญลักษณ์ที่ใช้ระบุสิ่งของต่างๆ หาคำตอบว่าคุณจะได้รับสิ่งที่คุณต้องการและต้องการได้จากที่ใด	เมื่อใช้แผนนี้ นักเรียนจะค้นหาว่าพวกเขาจะได้รับสิ่งที่ต้องการและต้องการได้จากที่ไหน	3 ชั่วโมง
4	ครอบครัวของเราทำงานอย่างไร	ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะสามารถกำหนดคำว่า "อาชีพ" เพื่อระบุประเภทของงานที่ทำโดยตัวแทนของอาชีพต่างๆ - สมาชิกในครอบครัวและผู้คนที่อาศัยอยู่ในละแวกนั้น	เด็กนักเรียนจะได้เรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างงานที่ทำโดยสมาชิกในครอบครัวและความพึงพอใจต่อความต้องการของพวกเขา	3 ชั่วโมง

เกรด 2

หัวข้อ: "เพื่อนบ้านของเรา"
โครงการ "เพื่อนบ้านของเรา" เป็น "ก้าวที่สอง" ของเด็กวัยประถมเข้าสู่โลกแห่งเศรษฐศาสตร์ นำหน้าด้วยการศึกษาว่าครอบครัวของเราดำเนินชีวิตและทำงานอย่างไร ข้างหน้า - ทำความคุ้นเคยกับการทำงานของ "เมืองของเรา" "ภูมิภาคของเรา" และพัฒนา

เป้าหมายของโปรแกรม "ไมโครดิสทริคของเรา":

• 
  เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับแนวคิดเช่น "สังคม" "รัฐบาล" "ภาษี"
• 
  นำเสนอวิชาชีพและความเชี่ยวชาญที่หลากหลายซึ่งเป็นที่ต้องการของวิสาหกิจและสถาบันของไมโครดิสทริค
• 
  รับแนวคิดเกี่ยวกับการผลิต พื้นฐานของการหมุนเวียนสินค้า การค้า และการหมุนเวียนของเงิน
• 
  แสดงให้เห็นถึงบทบาทของเงินและธนาคาร
• 
  เพื่อสอนให้ตัดสินใจ "มีความสามารถ" โดยคำนึงถึงผลทางเศรษฐกิจของการเลือก
• 
  เน้นบทบาทของการศึกษาในการประกอบอาชีพและอาชีพที่ประสบความสำเร็จ

№	หัวข้อ	เป้าหมาย	ภาพรวมบทเรียน	นาฬิกา
1	สังคมทำงานอย่างไร	ระหว่างเรียน เด็กๆ จะสามารถ เข้าใจแนวคิดของ "สังคม" เรียนรู้ว่าผู้คนใช้ชีวิตและทำงานร่วมกันอย่างไร รับแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเลือกอาชีพ	เด็กนักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าสังคมมีชีวิตและทำงานอย่างไร และจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกโดยใช้ตัวอย่างจากกลุ่มคนที่อาศัยอยู่ในเขตขนาดเล็ก	3 ชั่วโมง
2	โรงงานผลิตขนม	ในระหว่างหลักสูตร เด็ก ๆ จะสามารถ: ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเช่น "การผลิต", "ผลิตภัณฑ์", "การแต่งงาน" เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างวิธีการผลิตแบบรายบุคคลและแบบสายพานลำเลียง	เด็กนักเรียนจะทดสอบตัวเองในฐานะผู้ผลิต การทำงานเดี่ยวหรือเป็นกลุ่มเล็ก พวกเขาจะ "เชี่ยวชาญในกระบวนการผลิต" และเรียนรู้วิธีการผลิตที่แตกต่างกัน	3 ชั่วโมง
3	บทบาทของรัฐบาล	ในระหว่างหลักสูตร เด็ก ๆ จะสามารถ: กำหนดว่าบริการสาธารณะคืออะไร รวมถึงสถานที่และวัตถุที่เป็นสาธารณะประโยชน์ เข้าใจบทบาทของรัฐบาลในสังคม ค้นหาแหล่งที่มาของภาษีและจุดประสงค์ของพวกเขาคืออะไร	นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทของรัฐบาล บริการที่มอบให้กับสังคม และภาษีที่ตั้งใจจะจ่ายสำหรับบริการเหล่านั้น	3 ชั่วโมง
4	ต้นไม้ตัดสินใจ	ในระหว่างหลักสูตร นักศึกษาจะสามารถ: ในทางปฏิบัติ เรียนรู้กระบวนการตัดสินใจ ตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างการตัดสินใจส่วนบุคคลและส่วนรวม เข้าใจว่าทั้งหมดรวมกันและแยกกัน เรามีหน้าที่รับผิดชอบต่อการตัดสินใจที่เลือก	นักเรียนจะต้องผ่านทุกขั้นตอนของการตัดสินใจ (ตั้งแต่การวางปัญหาไปจนถึงการพิจารณาผลที่ตามมา) และผลที่ตามมาจะสามารถกำหนดวิธีการใช้ห้องว่าง ทำให้เกิด "ธุรกิจใหม่" ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมทั้งหมด	2 ชั่วโมง
5	ท่องเที่ยวรูเบิล ก) จะรู้สึกอิสระอย่างสมบูรณ์ b) จะมีส่วนร่วมในการค้นหาทางออกหรือธุรกิจบางอย่าง ค) จะรู้สึกเศร้าโศก กระสับกระส่าย กลัว 5. ในเวลาว่าง คุณชอบ: c) ไปเล่นกีฬา, เต้นรำ, เล่นเป็นวงดนตรี, ร้องเพลงในคณะนักร้องประสานเสียง, เข้าร่วมการแสดงและคอนเสิร์ต, ท่องเที่ยวกับเพื่อน ๆ, ไปดูหนังกับ บริษัท ... คำนวณจำนวนคะแนนโดยให้คำตอบของคำถามที่มีตัวอักษร "a" อยู่ที่ 1 จุด "b" - 2, "c" - 3 คะแนน หากคุณได้คะแนนตั้งแต่ 5 ถึง 8 คะแนน เราแนะนำให้คุณนึกถึงอาชีพที่คุณไม่จำเป็นต้องสื่อสารกับผู้คนจำนวนมาก (ในกรณีนี้ พนักงานขาย ครู นักข่าว และนักจิตวิทยา ไม่เหมาะนัก) แต่กิจกรรมการวิจัยหรือการทำงานในพื้นที่ล่าสัตว์ ป่าไม้ สถานรับเลี้ยงสัตว์ หรือในฟาร์มของคุณเอง ความพิเศษของโปรแกรมเมอร์ ช่างทำกุญแจ หรือช่างกลึง อาชีพนักบัญชี นักบัญชี คอมพิวเตอร์จะค่อนข้างเป็นที่ยอมรับสำหรับคุณ เพราะคำตอบของคุณแสดงให้เห็น ที่คุณเห็นคุณค่าของความเงียบ ไม่ชอบบริษัทที่ไม่คุ้นเคยที่มีเสียงดัง คุณเป็นคนขี้อายและขี้อายเล็กน้อย การพบปะกับคนแปลกหน้าทำให้คุณวิตกกังวล หากคุณทำเครื่องหมายที่ช่องถัดจากตัวอักษร "b" บ่อยขึ้นและทำคะแนนได้ตั้งแต่ 8 ถึง 12 คะแนน ถือว่าคุณโชคดีมาก คุณเป็นคนคนหนึ่งที่ไม่กลัวความเหงาและรู้สึกดีกับทุกๆ คน คุณไม่กลัวคนรู้จักใหม่และทำอย่างใจเย็นโดยไม่มีการสื่อสารเป็นเวลานาน ทางเลือกของอาชีพที่นี่มีไม่จำกัด! ถ้าสินทรัพย์ของคุณมีตั้งแต่ 12 ถึง 15 คะแนน ให้คิดใหม่อีกครั้งเกี่ยวกับทางเลือก: มันคุ้มไหมสำหรับคุณ คนที่เข้ากับคนง่ายที่เข้ามาติดต่อได้ง่าย ปฏิเสธโอกาสที่จะมีอาชีพที่น่าสนใจของผู้จัดการ ตัวแทนโฆษณา ผู้อำนวยการฝ่ายพาณิชย์ ผู้ขาย ตัวแทนจำหน่าย ครู นายหน้า หรือโค้ช? คุณมีศักยภาพมหาศาลในด้านพลังงานและความแข็งแกร่ง ซึ่งเพียงพอที่จะทำงานกับผู้ชมจำนวนมากและทีมงานของเพื่อนร่วมงาน คุณจะคับแคบในห้องปฏิบัติการขนาดเล็กหรือที่สายพานลำเลียง พื้นที่ล่าสัตว์ หรือโรงปฏิบัติงาน คำพูดสุดท้ายของอาจารย์ บางคนอาจจะฝันถึงอาชีพนักข่าว แต่ได้คะแนนเพียง 5 คะแนน คิดถึงการเลี้ยงผึ้ง และการทดสอบทำนายอาชีพการเป็นศิลปิน หากคุณไม่อยากล้มเลิกความฝันจริงๆ ให้ดูแลตัวเองด้วย ขี้อายและขี้อายจะเป็นการดีที่จะสื่อสารกันมากขึ้นและกระตือรือร้น ใจร้อน เข้ากับคนง่าย - เรียนรู้ที่จะมีโอกาสอย่างระมัดระวังและยับยั้งชั่งใจมากขึ้น และโดยทั่วไปแล้ว ผู้คนในอาชีพใดๆ ก็ตามจำเป็นต้องทำงานด้วยตัวเองเสมอ แล้วความฝันใดๆ ก็จะกลายเป็นความจริง

การศึกษาทางเศรษฐกิจเป็นผลกระทบอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมายของสังคมต่อบุคคลเพื่อหล่อหลอมความรู้ ทักษะ ความต้องการ ความสนใจ และคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาอื่น ๆ และที่สำคัญที่สุด - วิธีคิดและกิจกรรมในการพัฒนาคุณลักษณะบางอย่างของเศรษฐกิจ บุคลิกภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับธรรมชาติของตลาด

การศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ที่โรงเรียนเป็นกิจกรรมการสอนที่จัดเป็นระบบ ซึ่งเป็นระบบที่คิดออกเป็นพิเศษสำหรับการทำงานที่มุ่งสร้างจิตสำนึกทางเศรษฐกิจของนักเรียน ในกระบวนการดำเนินการ เด็กนักเรียนจะได้เรียนรู้ผลรวมของแนวคิดและแนวคิดเกี่ยวกับเศรษฐกิจที่มีการจัดการและมีประสิทธิภาพ เกี่ยวกับการพัฒนาความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผล เกี่ยวกับกลไกทางเศรษฐกิจในปัจจุบัน

ภารกิจ: เพื่อสร้างจิตสำนึกทางเศรษฐกิจของเด็ก การคิดเชิงเศรษฐกิจ ปลุกความสนใจในเรื่องเงิน ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจอย่างง่าย พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ การสังเกต เติมคำศัพท์ที่ใช้งาน ความสามารถในการสรุปผล สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความรู้ทางเศรษฐกิจเบื้องต้นในเด็กอายุ 6-8 ปี เพื่อสอนให้เข้าใจและซาบซึ้งในโลกแห่งวัตถุประสงค์โดยรอบ (จากผลงานของผู้คน)

แบบทดสอบ ร้านค้าต่างจากตลาดอย่างไร? ซูเปอร์มาร์เก็ตคืออะไร? เงินมีไว้เพื่ออะไร? เงินปรากฏในกระเป๋าเงินอย่างไร? ความมีเหตุผลคืออะไร? เศรษฐกิจคืออะไร? สกุลเงินคืออะไร? สกุลเงินนี้ของประเทศอะไร โฆษณามีไว้เพื่ออะไร? คุณรู้จักองค์กรขนาดใหญ่ในเมืองของเราหรือไม่

ทฤษฎี. 1. Misha เปลี่ยนจากผู้ซื้อเป็นผู้ขายได้อย่างไร 2. น้ำผึ้งมาจากไหนในร้านของ Misha? 4. Magpie Mishin ยกย่องสินค้าอย่างไร 5. มิชาตั้งราคาอย่างไร 7. วิธีที่ Misha ขายราสเบอร์รี่จำนวนมากและมากมาย 8. ทำไมไม่เพียงแค่ราสเบอร์รี่เติบโตใน Misha แต่ยังรวมถึงราคาด้วย 10. Misha มีผู้ช่วยนกหัวขวานได้อย่างไร 11. Misha เข้าใจได้อย่างไรว่าเงินรักบัญชี 13. Misha เรียนรู้ที่จะแบ่งเงินอย่างไร 14. มิชาเป็นนายหน้า 16. การขาดดุลและ overstocking คืออะไร 17. Misha ได้รับการประกันอย่างไร 19. เหตุใดมิชาจึงจ่ายภาษี 20. ธนาคารออมสินคืออะไร 22. วันหยุดในร้านของ Misha 23. Misha วางแผนที่จะจัดงานในป่าอย่างไร 25. Misha ตัดสินใจสร้างโรงงานอย่างไร 26. Misha ต้องทำเก้าอี้อะไร 28. Mishutka เปลี่ยนเงินเป็นทุนได้อย่างไร 29. Misha ถูกแขกต่างชาติมาเยี่ยมอย่างไร 31. Misha กลายเป็นผู้ถือหุ้นอย่างไร 32. เกี่ยวกับวิธีการเปิดธนาคารในป่า ฝึกฝน. บทที่ 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - การแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจจากหนังสือปัญหาของนกฮูกที่ชาญฉลาด

งานจากหนังสือปัญหา: 40. แจกจ่ายบทบาทของผู้ถือหุ้นป่าไม้ในหมู่เพื่อนของคุณ โยนลูกเต๋าในทางกลับกัน สมาชิกในบริษัทร่วมหุ้นแต่ละคนบริจาคเหรียญจำนวนมาก และในทางกลับกัน เขาก็ได้จำนวนหุ้นเท่ากัน คำนวณจำนวนหุ้นที่ Fox, Wolf, Hare, Squirrel ได้รับทั้งหมด ลบจำนวนเงินที่ได้รับจาก 30 และค้นหาจำนวนหุ้นที่ Misha เหลือ ตอนนี้ใช้คะแนนของคุณ นับจำนวนหุ้นที่ผู้ถือหุ้นแต่ละรายมีและตัดสินใจว่าคุณจะสร้างอะไร: สนามกีฬาหรือร้านกาแฟ? 15. นักธุรกิจสองคนเถียงกัน ใครจะได้กำไรมากกว่ากัน? เป็นผลให้คนหนึ่งได้รับ 5,000 รูเบิลจากการขายสินค้าของเขาและค่าใช้จ่ายของเขามีจำนวน 30 รูเบิล และอีกคนหนึ่งซื้อน้อยกว่า 1,000 รูเบิล แต่ยังใช้เงินของเขาเอง 1,500 รูเบิล ใครชนะข้อพิพาท?

บทสรุป. ดังนั้นเราจึงเห็นว่าวิธีการ รูปแบบ และวิธีการของการสอนของโรงเรียนเป็นไปได้มากเพียงใดสำหรับการดูดซึมความรู้ทางเศรษฐกิจเบื้องต้นของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า สื่อที่พัฒนาแล้วสามารถใช้ในการทำงานของพวกเขาโดยครูประถมศึกษาครูการศึกษาเพิ่มเติม

13.06.2012

โอ้ตลาดนี้ที่เอาชนะโซเวียต! โอ้ นี่คือการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์: “มีแฮมสเตอร์สามตัวในตระกูลแฮมสเตอร์ พวกเขามีหนึ่งรูเบิล จัดทำแผนทางการเงินสำหรับสัปดาห์หาก: ... ” จากนั้นต้นทุนของผลิตภัณฑ์บางอย่างจะตามมา

จะให้ความรู้เชิงเศรษฐกิจแก่เด็กนักเรียนมัธยมต้นอย่างไร และเราหมายถึงอะไรโดยการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนมัธยมต้นที่ต้องแยกจากโรงเรียนเพื่อใช้ในบ้าน

เพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของคำว่า "เศรษฐศาสตร์ศึกษา" สักเล็กน้อย น่าแปลกที่เลนินได้แนะนำแนวคิดนี้ในอาณาเขตของเราซึ่งเป็นผู้กำหนดภารกิจการศึกษาเศรษฐศาสตร์ ความประหยัด ทัศนคติแบบธุรกิจต่อธุรกิจ การใช้ทรัพยากรทั้งหมดอย่างมีเหตุผล การปรับปรุงการจัดการการวางแผนอย่างต่อเนื่อง การเพิ่มขึ้นในองค์กร ประสิทธิภาพ วินัยอย่างมีสติ การพัฒนารอบด้านของความคิดริเริ่มของมวลชนเป็นที่มาของการเร่งรัด การสร้างสังคมนิยมและคอมมิวนิสต์ อี วี มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาทั่วไปของการศึกษาและทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่างอุดมการณ์และการเมือง แรงงาน คุณธรรม และด้านอื่นๆ ของระบบการศึกษา ดังนั้นสำหรับสหภาพโซเวียตแนวคิดของการศึกษาทางเศรษฐกิจนั้นมีความเกี่ยวข้อง - ผลกระทบที่เป็นระบบและมีเป้าหมายเพื่อสร้างสมาชิกของสังคมที่มีความรู้ทักษะความต้องการและความสนใจรูปแบบการคิดที่สอดคล้องกับธรรมชาติหลักการและบรรทัดฐาน ของการจัดการสังคมนิยม คุณธรรมของคอมมิวนิสต์ อี วี สันนิษฐานว่าการก่อตัวของคนงานทุกคนในฐานะผู้เชี่ยวชาญส่วนรวมซึ่งได้รับการชี้นำอย่างสม่ำเสมอในชีวิตของเขาโดยผลประโยชน์สาธารณะนโยบายเศรษฐกิจของ CPSU และรัฐโซเวียต

เปลี่ยนไปมากไหม? อันที่จริง มีเพียงคำศัพท์เท่านั้นที่หายไป สาระสำคัญยังคงเหมือนเดิม และคำจำกัดความก็คล้ายคลึงกัน เนื่องจากเศรษฐกิจเป็นแนวคิดหลัก จึงยังคงเป็นอย่างนั้น หากปราศจากเศรษฐกิจ สมัยใหม่ นรก และประวัติศาสตร์ใดๆ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนจะเป็นไปไม่ได้ และตราบใดที่เราและลูกๆ มองว่ารูปแบบทางเศรษฐกิจเป็นสิ่งลี้ลับ เวทย์มนต์นี้จะควบคุมชีวิตเรา ไม่ใช่เรา งานของผู้ปกครองคือการแสดงให้เด็กเห็นว่าปฏิสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจคืออะไร กล่าวโดยคร่าว ๆ ว่าจำเป็นต้องใช้เงินเพื่ออะไร ความมั่งคั่งคืออะไรและมาจากไหน และเป็นส่วนที่จำเป็นและสำคัญของชีวิตผู้ใหญ่ที่มีความสุขหรือไม่

การศึกษาด้านเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในโรงเรียน นั่นคือ การศึกษาแบบกำหนดเป้าหมาย มีลักษณะดังนี้:

ระดับเตรียมการ - 1 ชั้นเรียน:
I. เงินในครอบครัว: รายได้และค่าใช้จ่าย
1. เงิน: มันคืออะไร?
2. เงินในครอบครัวของคุณ
3. ราคาเท่าไหร่?
4-5. รายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัว
6-7. เรากำลังจะไปที่ร้าน

เกรด 2
ครั้งที่สอง ความมั่งคั่งและผู้คน
1-2. ความมั่งคั่งคืออะไร?
3-4. ความมั่งคั่งและวัฒนธรรม
5-6. ผู้คนมองความมั่งคั่งอย่างไร?
7. ถ้ารวยแล้ว?
8-9. พบปะผู้คนที่ประสบความสำเร็จ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
สาม. เศรษฐศาสตร์โรงเรียน
1-2. เศรษฐศาสตร์ห้องสมุดโรงเรียน
3-4. โรงอาหารของโรงเรียน: รายได้และค่าใช้จ่าย
5-6. เศรษฐศาสตร์ของการประชุมเชิงปฏิบัติการโรงเรียน
7-8. เว็บไซต์การศึกษาและทดลอง
9-10. ค่าสาธารณูปโภค.
11-12. นักเศรษฐศาสตร์โรงเรียน
13-14. ผลงานของเราต่อเศรษฐกิจของโรงเรียน

อย่างที่คุณเห็น มันค่อนข้างคลุมเครือ และที่สำคัญที่สุดคือ ความรู้ถูกนำเสนอโดยแยกจากบุคลิกภาพของเด็ก ซึ่งอยู่ห่างจากครอบครัว สมมุติว่าครอบครัวของคุณเป็นแฟนตัวยงของวิถีชีวิตนักพรตและนี่คือทางเลือกที่มีเหตุผลและอารมณ์สำหรับผู้ใหญ่ของคุณ เด็กเติบโตขึ้นมาในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม และถ้าคุณในฐานะผู้ปกครองต้องการให้การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่เหมาะสมกับครอบครัวของคุณ คุณควรพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับการบำเพ็ญตบะและเงินตลอดจนเศรษฐกิจ จะปรากฏในมุมมองที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง .

โปรแกรม 4 ปีของการศึกษาเศรษฐศาสตร์ในโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญได้ภายในหนึ่งสัปดาห์แม้ในชั้นประถมศึกษาปีแรกและขึ้นอยู่กับคุณผู้ปกครองว่าเด็กจะสำรวจโลกนี้ต่อไปด้วยความสนใจหรือไม่และ เขาจะได้รับการศึกษา รวมทั้ง ด้านเศรษฐกิจ หรือจะมีความเข้าใจเศรษฐกิจในระดับ "การมีส่วนร่วมของเราในด้านเศรษฐศาสตร์ของห้องสมุดโรงเรียน"

วิธีการสร้างและสอน? เฉพาะบทสนทนา คำอธิบาย และเกมเท่านั้น และแน่นอนว่าพวกเขาเข้าใจพื้นฐานขั้นต่ำของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ เริ่มอย่างที่พวกเขาพูดกับตัวเองและอย่าเพิกเฉยต่อความต้องการของเด็กในการเรียนรู้และสำรวจโลก

Alexandra Postysheva

06/01/2012 การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนมัธยมต้น ดูเหมือนว่า - เป็นแนวคิดที่เรียบง่ายและชัดเจนโดยสังเขป: การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม อย่างไรก็ตาม ใครก็ตามที่คิดเกี่ยวกับเรื่องนี้จะมีคำถามที่ถูกต้องว่า การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าคืออะไร มันเกี่ยวกับอะไร? เกี่ยวกับออร์ทอดอกซ์?