บทที่ 5 คุณสมบัติของวัตถุ 4. สรุปบทเรียน "คุณสมบัติของวัตถุ

หัวข้อ 1. คุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ

สิ่งของรอบตัวเรามีเครื่องหมายและคุณสมบัติอย่างแน่นอน คุณลักษณะของวัตถุคืออะไร?

คุณลักษณะของวัตถุเป็นคุณสมบัติที่โดดเด่นของวัตถุ ตัวอย่างเช่น รถสีเขียว: รถคือวัตถุ และสีเขียวคือเครื่องหมาย ซึ่งเป็นคุณสมบัติที่แยกความแตกต่างจากวัตถุอื่นๆ ที่คล้ายกัน (เช่น จากรถสีแดง)

สินค้ามีความแตกต่างกันในด้านสี รูปร่าง ขนาด วัตถุประสงค์ กลิ่น วัสดุที่ใช้ทำ และในลักษณะอื่นๆ ในการกำหนดแอตทริบิวต์ของวัตถุคุณสามารถถามคำถาม: มันคืออะไร?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">

และสิ่งแรกที่เราต้องทำซ้ำคือสีของรุ้ง

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">

ตอนนี้ตั้งชื่อสิ่งต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่คุณจะทำได้:

ก) สีแดง

ข) สีเขียว

ค) สีดำ

ง) สีน้ำเงิน

ดูภาพอย่างระมัดระวังและพูดว่าผักและผลไม้ใดมีสีที่ไม่ถูกต้อง คุณจะระบายสีพวกเขาอย่างไร?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">

วัตถุมีรูปร่างอย่างไร? กลม เหลี่ยม อะไรอีกล่ะ

ตั้งชื่อสิ่งต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่คุณจะทำได้:

ก) ทรงกลม;

b) วงรี;

c) สี่เหลี่ยมจัตุรัส;

ง) สี่เหลี่ยม

ดูตารางอย่างใกล้ชิด ผลไม้และผักใดที่วางอยู่บนนั้นมีรูปร่างดังแสดงในแผนภาพ และมีสีนี้: ?

คุณลักษณะที่สำคัญต่อไปของวัตถุคือขนาดของวัตถุ เราจะระบุขนาดดังนี้:

และตอนนี้ตั้งชื่อให้ถูกต้องว่า https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

และตอนนี้ลองใช้สัญกรณ์ https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> เพื่อระบุสัญญาณของรายการดังกล่าว: ลูกบาศก์สีน้ำเงิน ลูกบอลสีแดงลูกใหญ่ , บ้านสีเหลืองสูง คุณสามารถกำหนดได้ดังนี้:

- แอปเปิ้ลแดง.

มีสัญญาณของวัตถุอีกมากมาย เราได้นำเสนอให้คุณในตาราง ด้วยความช่วยเหลือของตารางนี้ คุณสามารถระบุคุณสมบัติของวัตถุจำนวนมากได้

ตารางการออกแบบเครื่องหมายวัตถุ

แสดงวัตถุที่มีกลิ่นในภาพ ลองติดป้ายกำกับด้วยตาราง

เราตรวจสอบคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ เช่น สี รูปร่าง ขนาด ทำความคุ้นเคยกับตารางการกำหนดคุณลักษณะของวัตถุ และพยายามใช้การกำหนดลักษณะเหล่านี้ และตอนนี้เรามาลองใช้งาน CONTROL WORK กัน ด้วยความช่วยเหลือ เราจะตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้เนื้อหาอย่างไร

ภารกิจที่ 1 ดูรูปภาพอย่างระมัดระวังและทำงานให้เสร็จ และผู้ใหญ่ที่ช่วยคุณตอบคำถามทดสอบจะป้อนคำตอบของคุณในกระดาษคำตอบพิเศษ

ภารกิจที่ 2 เดาปริศนาเกี่ยวกับสิ่งที่ Nyusha ซื้อที่ตลาด?

1 ปริศนาhttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

ปริศนา 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

ภารกิจที่ 3

ภารกิจที่ 4

งาน 5.

ภารกิจที่ 6

ค้นหารูปภาพที่คุณต้องการในแต่ละช่อง

เนื้อหาการพัฒนา

การเตรียมตัวไปโรงเรียน 5-6 ปี. (คณิตศาสตร์)

การเตรียมตัวสำหรับโรงเรียน5-6 ปี.

คุณสมบัติรายการ

เป้าหมาย:

ดำเนินการต่อเพื่อสร้างความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ (รูปร่าง, ขนาด)

เรียนรู้การระบุคุณสมบัติและความแตกต่างของวัตถุ (สี รูปร่าง ขนาด)

เพื่อรวมความสามารถในการระบุและอธิบายสัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ เพื่อรวมเข้าเป็นกลุ่มตามลักษณะทั่วไป เพื่อค้นหาวัตถุพิเศษ

พัฒนาคำพูด การสังเกต กิจกรรมทางจิต ความสามารถในการแสดงออกและให้เหตุผลในการตัดสิน

พัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น ความจำ การคิดเชิงตรรกะ

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ แฟนตาซี จินตนาการเชิงสร้างสรรค์

เพื่อพัฒนาการทำงานทางจิต, ความสนใจ, ความจำ, คำพูด, ความสนใจทางปัญญา, ความสามารถในการสร้างสรรค์

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการดำเนินงานทางจิต (การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, ลักษณะทั่วไป, การจำแนกประเภท)

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กนิสัยการทำงานร่วมกัน

อุปกรณ์:

ภาพร่างของกระต่าย หมี เมาส์ + เมาส์ของเล่น ชุดตัวเลข รูปรุ้งจากลายทาง ภาพของวัตถุ: เมล็ดพืช เปลือกขนมปัง ชีส ของเล่น เห็ด ลูกบอล ลูกบาศก์ รถยนต์ ฯลฯ (4 รายการที่มีสีเดียวกัน - แดง, เหลือง, เขียว, น้ำตาล); แก้วมีสีขาวขนาดใหญ่และสีเหลืองขนาดเล็กเลียนแบบชีส วอลนัท, คุกกี้ข้าวโอ๊ตบด, แอปเปิ้ล, ส้ม, มะเขือเทศ; เบี้ยเลี้ยงแอลจี ปีเตอร์สัน เอ็น.พี. Kholina "ขั้นตอนเดียวสองขั้นตอน" แผ่น 2-3.p.2-3 บทที่ 2-3

กระบวนการศึกษา

ทักทาย

ในชั้นเรียนของเรา ในชั้นเรียนของเรา

เด็กน้อยมากมาย

เด็กน้อยมากมาย

พวกเขานั่งเคียงข้างกัน

นอกจากนี้ยังมี Mashenka

นอกจากนี้ยังมี Sashenka (ตั้งชื่อเด็กทั้งหมดตามลำดับ)

วันนี้เราจะมาดูประเทศที่น่าสนใจอีกครั้ง - "คณิตศาสตร์" – ดูซิว่าใครมาที่บทเรียนของเรา? (แสดงรูปกระต่าย หมี หนูเมาส์ที่แกะสลักตามเส้นชั้นความสูง) เด็ก ๆ ตั้งชื่อสัตว์

เราจะเรียกพวกเขาทั้งหมดในคำเดียวได้อย่างไร? (สัตว์เดรัจฉาน.)

พวกเขามีอะไรที่เหมือนกัน? (พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า)

และแต่ละคนแตกต่างจากที่เหลืออย่างไร? (กระต่ายสีขาว หู หมีตัวใหญ่ สีน้ำตาล หนูตัวเล็ก สีเทา ฯลฯ)

มานับสัตว์กันเถอะ

มีกี่แบบ? ใครเป็นคนแรก คนที่สองจากซ้าย? ใครอยู่ตรงกลาง? ใครเป็นคนสุดท้าย? ใครอยู่ข้างหน้าหนู? ใครอยู่ระหว่างกระต่ายกับหนู? ตัวเลขใดจะแสดงจำนวนสัตว์เหล่านี้

สัตว์ตัวหนึ่งเชิญเราไปเยี่ยมชม เดาสิว่าใคร:

ตัวเล็กหางยาว

ขนสีเทาฟันแหลมคม

(หนู)

หรืออาจจะเป็นกระต่าย? ทำไมไม่เป็นกระต่าย?

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นหนู? อะไรช่วยคุณได้บ้าง

คุณรู้อะไรอีกเกี่ยวกับสัตว์ตัวนี้?

เยี่ยมมาก คุณเดาได้อย่างถูกต้องว่านี่คือเมาส์ และมันช่วยคุณในเรื่องนี้โดยที่คุณชี้ให้เห็นคุณสมบัติที่โดดเด่นเหล่านั้นโดยที่เมาส์สามารถแยกแยะออกจากกระต่ายได้

นี่คือวิธีที่แต่ละอ็อบเจ็กต์สามารถค้นพบและตั้งชื่อคุณสมบัติเฉพาะตัวที่จะแยกความแตกต่างจากอ็อบเจกต์อื่นๆ เราจะเรียนรู้ในวันนี้เพื่อให้สามารถเห็นและตั้งชื่อคุณสมบัติที่โดดเด่นเหล่านี้ของวัตถุได้ และเราจะเรียนรู้ไปด้วยกันกับหนู

คุณสมบัติรายการ

สี

อ้อ ระหว่างที่เราคุยกัน เจ้าหนูเอาจมูกจิ้มกระดาษและดูว่ามันทำอะไร (เอาแอพที่มีภาพสีรุ้งมา แต่สลับสีกัน เผื่อน้องๆ ที่มาครั้งแรก ส่งมาเพิ่มเติม ข้อความให้ข้อมูลเกี่ยวกับรุ้ง ดูบทที่ 1. รุ้ง)

คืนค่าลำดับของรุ้ง ให้ความสนใจกับจำนวนสีในรุ้งอีกครั้ง ลำดับของพวกเขา

ทุกอย่างเป็นไปตามลำดับและคุณสามารถเยี่ยมชมเมาส์ได้!

ดูว่าคุณจะพบอะไรในตัวมิงค์ของเธอ (นำภาพสิ่งของออกจากกระเป๋า: เมล็ดพืช เปลือกขนมปัง ชีส ของเล่น เห็ด ลูกบอล ลูกบาศก์ รถยนต์ ฯลฯ ควรมีวัตถุสีเดียวกัน 4 ชิ้น - แดง เหลือง ดำ น้ำตาล (สำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ ใช้อย่างละ 3 ชิ้นเท่านั้น) ขอให้เด็กบอกชื่อและนับรายการ และหาตัวเลขที่แทนจำนวนรายการเหล่านี้

ใช่ เม้าส์ คุณไม่มีระเบียบเลยในตัวมิงค์ ทุกอย่างกระจัดกระจาย และนี่ไม่ดี คุณต้องจัดของให้เป็นระเบียบ!

ดูว่าเมาส์จัดของอย่างไรในมิงค์ วางทุกอย่างไว้ในตู้เสื้อผ้าอย่างไร (เตรียมกระดาษวาดรูปที่แบ่งเป็นสี่เหลี่ยมไว้ล่วงหน้า)

ครูเองวางวัตถุสีเหลืองไว้บนชั้นแรก

คุณสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง? (รายการทั้งหมดเป็นสีเหลือง.)

เมาส์วางวัตถุสีเหลืองไว้ที่ไหน ในกรณีนี้พวกเขาพูดว่า: ในบรรทัด

จากนั้นรายการจะถูกจัดวางในแต่ละแถว

เมาส์ใส่รายการอะไรในแถวที่สอง (สีแดง).

ในที่สาม? (สีน้ำตาล).

ในครั้งที่สี่ (สีเขียว)

ดูตู้เสื้อผ้าที่หนูจัดของให้เป็นระเบียบอีกครั้ง มีลายเส้นในตู้นี้ ตั้งชื่อตามลำดับ (อย่าลืมใส่ป้ายข้างๆ พร้อมตัวเลข) แล้วก็มีคอลัมน์ - บางทีคุณอาจเดาได้และจะสามารถแสดงคอลัมน์แรก ที่สอง และคอลัมน์ให้ฉันและเพื่อนๆ ได้ไหม? (หากเด็กเห็นว่ายาก ให้แสดงตัวโดยทำเครื่องหมายที่คอลัมน์ด้วยตัวเลข)

เมาส์พับสิ่งของทั้งหมดในตู้เสื้อผ้าของเธออย่างเรียบร้อยและน่าสนใจมาก คุณสังเกตเห็นไหม เน้นผู้ชายที่เธอจัดวางทุกอย่างให้กับตัวแบบโดยเน้นที่คุณสมบัติ: สีเดียวกัน

ตั้งชื่อวัตถุทั้งหมดอีกครั้งโดยใช้สี: รถสีแดง แอปเปิ้ลเขียว ฯลฯ

รายการใดอยู่ในแถวแรกและคอลัมน์ที่สอง

รายการใดอยู่ในแถวที่สาม แต่ไม่อยู่ในคอลัมน์แรก

ตั้งชื่อรายการทั้งหมดในคอลัมน์ที่สี่จากหน่วยความจำ

คุณรู้สีอะไรอีกบ้าง? มองไปรอบๆ และตั้งชื่อวัตถุนั้นว่า แดง น้ำเงิน น้ำเงิน

ทำงานเกี่ยวกับเบี้ยเลี้ยงของแอล.จี. ปีเตอร์สัน เอ็น.พี. Kholina“ หนึ่งขั้นตอนสองขั้นตอน ..” แผ่น 3.p.3 ภารกิจที่ 3

Fizminutka

หนูออกมาครั้งเดียว

ดูว่าเวลาเท่าไร

1,2,3,4! - หนูดึงตุ้มน้ำหนัก

ทันใดนั้นก็มีเสียงที่น่ากลัว

พวกหนูหนีไป

ค่า (ขนาด).

แต่หนูตัดสินใจไขปริศนาให้คุณ และในแต่ละคำตอบ เธอจะมอบของขวัญให้เรา คุณเห็นด้วยหรือไม่? (เตรียมแก้วสีขาวขนาดใหญ่และแก้วสีเหลืองขนาดเล็กที่เลียนแบบชีส)

1. ไอเทมนี้สามารถพบได้ในครัวเสมอ มีขนาดใหญ่และมักมีสีขาว ที่นั่นเย็นเสมอ และเมื่อเราหิวเขาจะมาช่วยเราเสมอ (ตู้เย็น).

2. และชิ้นนี้มีขนาดใหญ่ นุ่ม สบาย สวย. มีที่นั่ง พนักพิง และที่วางแขน คุณสามารถนั่งพักผ่อนบนนั้นได้ คุณสามารถนอนลงและอ่านหนังสือ (โซฟา).

3. มีขนาดใหญ่โอ๊คขัดเงา มีส่วนบนเรียบและขาแกะสลัก พวกเขารับประทานอาหารอยู่ข้างหลังเขา (โต๊ะ).

4. และวัตถุนี้มีลักษณะกลม มันคือสีส้ม น้ำผลไม้ทำมาจากมัน (สีส้ม) เป็นต้น

สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็ก ๆ ได้รับชีสชิ้นหนึ่งจากหนูเป็นชิ้นของขวัญสองขนาดและสองสี ตอนนี้ขอให้เด็กวางชีสทั้งหมดไว้บนโต๊ะ

นี่คือจำนวนรางวัลที่เราได้รับ (นับทำเครื่องหมายด้วยตัวเลข)

ทีนี้ดูสิว่าชีสทุกชิ้นมีอะไรที่เหมือนกันบ้าง? รูปร่างเป็นวงกลมทั้งหมด

และแตกต่างกันอย่างไร? (สีและ ขนาด (ขนาด).

เราได้พูดคุยกับคุณเกี่ยวกับความจริงที่ว่าเพื่อที่จะได้เป็นเพื่อนกับวัตถุใด ๆ คุณสามารถถามคำถามเขาได้: สีอะไร?

และคุณยังสามารถถามคำถามเขาได้: เขามีขนาดเท่าไหร่? นี่จะเป็นสัญญาณที่สามารถแยกแยะได้จากวัตถุอื่น

หนูให้ชีสทั้งหมดกี่ชิ้น? ผิวขาวกี่ตัว? เหลืองกี่อัน? ตัวใหญ่กี่ตัว ตัวเล็กกี่ตัวครับ

Fizminutka (สำหรับดวงตา)

โอ้เราเขียนนานแค่ไหน

ดวงตาของเด็กเหนื่อย

(กระพริบตา)

มองออกไปนอกหน้าต่างทุกคน

(มองซ้าย-ขวา)

อา แดดจะสูงแค่ไหน

(มองขึ้นไป.)

ตาจะปิดแล้ว

(หลับตาด้วยฝ่ามือของคุณ)

มาสร้างรุ้งในห้องเรียนกันเถอะ

ไปขึ้นสายรุ้งกัน

(มองโค้งขึ้นไปทางขวาและทางซ้าย)

เลี้ยวขวาเลี้ยวซ้าย

แล้วเราก็เลื่อนลงมา

(มองลงมา)

ขมวดคิ้วอย่างหนัก แต่ยึดมั่น

(หลับตา เปิดแล้วกระพริบตา)

แบบฟอร์ม

ทำได้ดี! เราเดินเยอะและหนูก็หิว ดูสิ่งที่เธอเตรียมไว้ให้เราสำหรับขนม (เด็กๆ แสดงรายการสิ่งของที่ครูสาธิต: ถั่ว คุกกี้ข้าวโอ๊ตทรงกลม แอปเปิ้ล ส้ม มะเขือเทศ หยิบ ถั่วกับคุกกี้ แล้วให้เด็กๆ เปรียบเทียบสิ่งเหล่านี้

คุณคิดว่ารายการเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกันหรือไม่? รายการเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกันหรือไม่? (กินได้ทั้งกลม) ต่างกันยังไง? (มีขนาดต่างกัน คุกกี้แบน น็อตนูน ให้เด็กรู้สึกได้)

แล้วชวนเด็ก ๆ ดูว่าจะเกิดอะไรขึ้น! วางคุกกี้บนแผ่นกระดาษและถั่ว วนตามรูปร่าง แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าคุณมีวงกลม ดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่ความจริงที่ว่าสิ่งของสามารถมีรูปร่างเหมือนกันได้ เช่น มีรูปร่างกลม

ดูว่าเมาส์มีวัตถุอื่นที่มีรูปร่างเหมือนน็อตหรือไม่? (แอปเปิ้ล ส้ม มะเขือเทศ)

สิ่งของเหล่านี้ยังเป็นทรงกลมและมีรูปร่างเหมือนลูกบอลอีกด้วย ดูว่ายังมีวัตถุทรงกลมอื่นๆ ในชั้นเรียนหรือไม่ และตั้งชื่อพวกมัน

ทำงานที่คล้ายกันกับลูกบาศก์และสี่เหลี่ยม ปิรามิดและสามเหลี่ยม วัตถุต่าง ๆ ที่มีรูปร่างนี้

อยากรู้จักวิชานี้อีกครั้ง ให้ถามเขาว่า รูปอะไร? และคุณจะเห็นว่าวัตถุสามารถมีรูปร่างเหมือนกันหรือต่างกันได้

ยิมนาสติกนิ้วมือ

นิ้วของฉันจะบอก

(ปรบมือโดยกางนิ้วออก)

สิ่งที่พวกเขาทำได้ - ทุกคนจะแสดง:

(นิ้วชื่อเดียวกันของมือทั้งสองข้างสัมผัสกัน 4 ครั้ง)

มีห้าในแต่ละมือ

(แสดงนิ้วที่กางออก)

พวกเขาจะทำอะไรก็ได้ พวกเขาจะช่วยเสมอ

(ปรบมือของพวกเขา).

พวกเขาเล่นขลุ่ย

โยนลูกบอล

ซักผ้าแล้ว

กำลังกวาดพื้น

หยิก, กอดรัด -

นิ้วที่ว่องไวของฉันห้าและห้า

(แสดงนิ้วมือทั้งสองข้าง)

ทำงานเกี่ยวกับเบี้ยเลี้ยงของแอล.จี. ปีเตอร์สัน เอ็น.พี. Kholina“ หนึ่งขั้นตอนสองขั้นตอน ..” แผ่น 2.p.2 งาน 1, 2, 3; แผ่นที่ 3 หน้า 3 งาน 1.2.

สรุปบทเรียน

บทเรียนของเราจบลงแล้ว วันนี้เราเรียนรู้ร่วมกับเมาส์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุในรูปแบบใหม่ เราเรียนรู้ว่าเพื่อผูกมิตรกับสิ่งของใด ๆ คุณสามารถถามคำถามเขา: สีอะไร? ขนาด (ขนาด)? แบบฟอร์มอะไร? และเห็นว่ามีวัตถุที่คล้ายคลึงกันได้เพราะว่ามีสีเดียวกัน มีรูปร่างเหมือนกัน มีขนาดเท่ากัน (ขนาด) หรือต่างกันโดยสิ้นเชิง กล่าวคือ มีสีและขนาดต่างกัน และขนาด!

ทีนี้มาดูอีกครั้งว่าพวกเรามีความคล้ายคลึงกันอย่างไรและเราแตกต่างกันอย่างไร?

และต้องขอบคุณเมาส์ที่ช่วยให้เราเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย มาดูกันว่าเธอเตรียมอาหารประเภทใดให้เราบ้าง (แจกคุกกี้ให้เด็กๆ)

ลุดมิลา ไคโกโรโดว่า
สรุปบทเรียน "คุณสมบัติของวัตถุ" กลุ่มกลาง

หัวข้อ: "คุณสมบัติของวัตถุ"

เป้า:

เพื่อสร้างความสามารถในการระบุและเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุ เพื่อค้นหาคุณสมบัติทั่วไปของกลุ่มวัตถุ

วัสดุสำหรับบทเรียน:

การสาธิต - ดินสอ กระดาษแนวนอน รูปภาพผัก

เอกสารแจก - ดินสอสี (แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, น้ำเงิน, ม่วง, แผ่นกระดาษ, ชุดตัวเลข: 5 วงกลม - แดง, เหลือง, เขียว, ส้มและน้ำเงิน, 5 วงรี, 5 สี่เหลี่ยม, 5 สามเหลี่ยมและ 5 สี่เหลี่ยมของดอกไม้เดียวกันนั้น

ความคืบหน้าของบทเรียน:

I. คุณสมบัติของวัตถุคือสี สีรุ้ง.

ครูสอดดินสอสีรุ้งทุกสีลงในแก้ว ถ้วยเดียวกันกับดินสอสีวางอยู่บนโต๊ะของเด็ก ๆ ครูแสดงรูปดินสอ:

พวกเรา Cheerful Pencil เล่าเรื่องที่น่าอัศจรรย์ให้ฉันฟัง! ปรากฎว่าดินสอสามารถพูดและคุยโวได้ ดินสอเขียนว่า (หยิบดินสอสีแดงขึ้นมา): “ฉันเป็นดอกป๊อปปี้ เป็นไฟ เป็นธงได้!”

ครูวาดเส้นสีแดงบนกระดาษแนวนอนที่ติดกับกระดาน และให้เด็กๆ วาดเส้นสีแดงบนแผ่นกระดาษของพวกเขา จากนั้นครูขอให้พวกเขาบอกว่าดินสอที่เหลือคุยโวเกี่ยวกับอะไร:

คาดเดาสิ่งที่ดินสอเหล่านี้กล่าวว่า?

เด็ก ๆ สมัครใจไปที่กระดานเลือกดินสอแล้วทิ้งรอยไว้บนแผ่นที่ติดกับกระดาน เด็กที่เหลือจะวาดเส้นด้วยสีเดียวกันบนแผ่นงาน ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ:

ส้ม: "ฉันคือส้ม แครอท!"

สีเหลือง: "ฉันเป็นไก่, ซัน, หัวผักกาด!"

กรีน: "ฉันคือหญ้า เป็นใบไม้ เป็นทั้งป่า!"

บลู: "ฉันลืมฉันไม่ได้หรอก ท้องฟ้า น้ำแข็ง!"

บลู: "ฉันคือหมึก ทะเล คอร์นฟลาวเวอร์!"

ไวโอเล็ต: "ฉันชื่อพลัม ม่วง สนธยา บลูเบลล์!" ครูขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับความช่วยเหลือและทำปริศนา - ดินสอร่าเริงกระซิบบอกฉันหนึ่งคำ คาดเดาสิ่งที่

ผ่านทุ่งนา ผ่านทุ่งหญ้า

มีส่วนโค้งที่สง่างาม (รุ้ง)

ใครรู้จักสีรุ้งบ้าง?

ชื่อเด็ก: แดง ส้ม เหลือง เขียว น้ำเงิน น้ำเงิน ม่วง เชิญพวกเขาทำสายรุ้งจากแถบกระดาษสี

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมตรงกลางซึ่งผู้นำที่ปิดตายืนจับมือกันและเดินเป็นวงกลมพูดพร้อมกัน:

เราทุกคนยืนรวมกันเป็นวงกลม

จู่ๆก็หันกลับมา

(ทุกคนหัน 180° และเดินสวนทางกัน)

แล้วเราจะพูดว่า: "กระโดด กระโดด กระโดด!" -

เด็กคนหนึ่งพูดซ้ำบรรทัดสุดท้ายตามคำสั่งของครูและคนขับเดาว่าเป็นใคร ถ้าเขาไม่เดา เขาก็ยังคงเป็นคนขับ และถ้าเขาเดาได้ คนที่เปล่งเสียงจะกลายเป็นคนขับ เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง

บทบาทของผู้นำในรอบที่ 2 และ 3 ของเกมได้รับมอบหมายให้เป็นหนึ่งในเด็กที่ดีที่สุด

สาม. การเปรียบเทียบวัตถุบนพื้นฐานของความเหมือนและความแตกต่าง (สี รูปร่าง ขนาด วัสดุ วัตถุประสงค์ ฯลฯ)

พิจารณารูปภาพ ในภาพแรกคืออะไร? (ตุ๊กตากับหมี.)

เปรียบเทียบตุ๊กตากับหมี: พวกมันมีอะไรที่เหมือนกันและต่างกันอย่างไร? นักการศึกษา หากจำเป็น สามารถเริ่มการเปรียบเทียบ: ทั่วไป

สำหรับตุ๊กตาและหมี จุดประสงค์คือของเล่น ขนาดเดียวกัน สิ่งที่พบได้ทั่วไปคือทั้งตุ๊กตาและหมีมีริบบิ้น แต่ต่างกันตรงที่ และเด็ก ๆ ตั้งชื่อสัญญาณของความแตกต่างด้วยตัวเอง

เปรียบเทียบบอลลูนที่ Dunno บินกับลูกบอล: มีอะไรเหมือนกันและแตกต่างกันอย่างไร (มีรูปร่างเหมือนกัน คือ ทั้งลูกและลูกโป่งมีรูปร่างเป็นลูกกลม และมีสีต่างกัน: ลูกเป็นสีเหลืองและสีน้ำเงิน และลูกโป่งเป็นสีเหลืองและสีแดง ขนาดลูกก็ต่างกันด้วย มีขนาดเล็กและบอลลูนก็ใหญ่ จุดประสงค์ก็ต่างกัน ลูกบอลคือของเล่น และบอลลูนคือเครื่องบิน)

เปรียบเทียบเม่นกับต้นคริสต์มาส (“โก้เก๋ดูเหมือนเม่น: เม่นอยู่ในเข็มมีต้นสนและพวกมัน "อาศัยอยู่" ในป่า” พวกมันมีขนาดต่างกัน: เม่นมีขนาดเล็กต้นสนมีขนาดใหญ่กว่าเม่น . พวกมันมีสีต่างกันด้วย: เม่นเป็นสีเทาและต้นสนเป็นสีเขียว เม่น - สัตว์ ต้นไม้ - ต้น)

พิจารณาภาพ ทำไมคุณถึงคิดว่าสุนัขจิ้งจอกกับแครอทเชื่อมโยงกับด้าย? (ทั้งคู่เป็นสีส้ม)

ทำได้ดี! ตอนนี้ใช้ดินสอ "วิเศษ" ของคุณและเชื่อมต่อวัตถุที่มีสีเดียวกันด้วย "สายวิเศษ"

คุณช่วยบอกฉันได้ไหมว่าคุณใส่รูปภาพใด ทำไม ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ:

แครอทและสุนัขจิ้งจอกเป็นสีส้ม

ฉันเชื่อมโยงไก่กับดวงจันทร์เพราะมันเป็นสีเหลือง

มะเขือเทศสีแดงและเต่าทอง

กบและแอปเปิ้ลมีสีเขียว

IV. Fizkultminutka "ดูทั้งคู่"

เด็ก ๆ ถูกสร้างขึ้นในแถว (ไม่เกิน 7-10 คน) คนขับจะถูกเลือกด้วยความช่วยเหลือจากเคาน์เตอร์หรือโดยการนัดหมาย เขาได้รับเชิญให้ระลึกถึงลำดับที่เด็กอยู่ หลังจากที่คนขับหันหลังกลับ เด็กๆ ก็สร้างใหม่ คนขับต้องกำหนดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงและกู้คืนลำดับที่เสียหาย การจัดเรียงอาจเป็นเส้นตรง เป็นวงกลม ไม่เป็นระเบียบ ขึ้นอยู่กับระดับความซับซ้อนที่ครูต้องการเสนอ

V. การรวมความสามารถในการเน้นคุณสมบัติของวัตถุ

1) พูดคุยเกี่ยวกับผัก ไขปริศนา.

คุณรู้จักผักอะไร

สิ่งที่เติบโตในสวนของคุณ (เช่น ในประเทศ?

พวกเขากำลังพูดถึงผักอะไร คุณเดาได้อย่างไร?

ก) จมูกสีแดงโตเป็นดิน

และหางสีเขียวอยู่ด้านนอก

เราไม่ต้องการหางสีเขียว

สิ่งที่คุณต้องมีคือจมูกสีแดง

(แครอท)

ค) ด้านกลม ด้านสีเหลือง

นั่งบนเตียงในสวน

เขาหยั่งรากอย่างแน่นหนาในดิน

นี่คืออะไร?

b) ในฤดูร้อนในสวน -

สด, เขียว,

และในฤดูหนาวในถัง -

สีเหลืองเค็ม

ง) เขาใหญ่เหมือนลูกฟุตบอล

ถ้าสุก - ทุกคนมีความสุข

รสชาติดีมาก!

นี่ลูกอะไร?

เด็ก ๆ อธิบายด้วยสัญญาณที่พวกเขาเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงอะไร: ตามสี รูปร่าง ขนาด รสชาติ ฯลฯ

2) เกม "มันมีลักษณะอย่างไร".

รูปภาพที่แสดงผัก

ทำได้ดี! คุณเก่งในการไขปริศนา ตอนนี้ดูภาพอย่างระมัดระวังและเลือกรูปทรงเรขาคณิตที่คล้ายกับผักเหล่านี้

ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ:

แครอทเป็นสีส้ม มีรูปร่างเหมือนสามเหลี่ยม ฉันจะใส่สามเหลี่ยมสีส้ม (สีแดง)

หัวผักกาดมีสีเหลืองและกลม ฉันเลือกวงกลมสีเหลือง เป็นต้น

คุณจำอะไรได้มากที่สุดในบทเรียนนี้

คุณชอบอะไร? อะไรที่ดูเหมือนยาก?

เป้าหมาย:

• เรียนรู้การระบุคุณสมบัติของวัตถุ (สี รูปร่าง ขนาด วัสดุ)
• เพื่อพัฒนาการทำงานทางจิต, ความสนใจ, ความจำ, คำพูด, ความสนใจทางปัญญา, ความสามารถในการสร้างสรรค์

ระหว่างเรียน

1. ขั้นตอนการเตรียมการ

ในบทเรียนก่อนหน้านี้ครูนำเด็ก ๆ ไปเยี่ยมชมโรงเรียน "เยี่ยมนักเรียนมัธยม" เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับปาฏิหาริย์ต่างๆ ที่นักเรียนมัธยมต้นสามารถทำได้ เช่น

ก) ในห้องเคมีของเหลวสีขาวสองอันรวมกันเป็นภาชนะเดียวและได้รับของเหลวสีแดง

b) ในห้องเรียนฟิสิกส์ รังสีของแสงกลายเป็นรุ้ง ฯลฯ

เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะต้องประสบกับความประหลาดใจ ความชื่นชม และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ทางอารมณ์

2. คำชี้แจงของงานการเรียนรู้

บทเรียนเริ่มต้นโดยให้เด็กๆ แสดงความประทับใจในสิ่งที่เห็น ครูพูดว่า: โรงเรียนเป็นโลกที่แปลกและมหัศจรรย์ซึ่งเรา "เปิด" กับคุณ เรามักจะมีแขก วันนี้เราเปิดประตูสู่ประเทศที่สวยงาม "คณิตศาสตร์" เป็นครั้งแรก ใครมาแสดงความยินดีกับเราในบทเรียนคณิตศาสตร์ครั้งแรกของเรา

เปิดม่าน:

(ภาพวาดสัตว์แขวนอยู่บนกระดาน: กระรอกเม่น, กระต่าย, จิ้งจอก, หมี)

เด็ก ๆ ตั้งชื่อสัตว์

จะเรียกพวกเขาทั้งหมดในคำเดียวได้อย่างไร? (สัตว์เดรัจฉาน.)

พวกเขามีอะไรที่เหมือนกัน? (พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า)

แต่ละคนแตกต่างจากคนอื่นอย่างไร? (เม่น - ด้วยเข็ม กระรอกกระโดดผ่านต้นไม้ ฯลฯ)

มีกี่แบบ? ใครเป็นคนแรกทางซ้าย? ใครอยู่ในอันดับที่สี่? ใครอยู่ตรงกลาง ใครอยู่ท้ายสุด? ใครเรดกระต่าย? ใครอยู่ระหว่างกระต่ายกับหมี?

สัตว์ตัวหนึ่งเชิญเราไปเยี่ยมชม เดาสิว่าใคร:

แดง, ปุย,
โค้ทสีทอง...

คำตอบของเด็ก

กระโดดข้ามต้นไม้
และซ่อนถั่ว (กระรอก.)

หรืออาจจะเป็นสุนัขจิ้งจอก? ทำไม

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นกระรอก? อะไรช่วยคุณได้บ้าง

คุณรู้อะไรอีกเกี่ยวกับสัตว์ตัวนี้?

ครูสรุปการสนทนาและกำหนดภารกิจของบทเรียน:

ไม่ใช่แค่สัตว์แต่สิ่งของทั้งหมดมีคุณสมบัติพิเศษ ทุกวันนี้ กระรอกจะสอนเราให้มองเห็นและพูดถึงพวกมันได้

3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1) การเปรียบเทียบวัตถุตามสี

ไปเยี่ยมกระรอกกันเถอะ มองเข้าไปในโพรง ระบุสิ่งของที่คุณเห็น (เบอร์รี่ เห็ด ของเล่น

ก่อนที่แขกจะมาถึง กระรอกได้รับคำสั่งของเจ้าสาว นำสิ่งของทั้งหมดไปไว้ในตู้เสื้อผ้า (ครูเปิดม่านด้านหลังซึ่งมีโต๊ะขนาด 3x3 วาด วาดภาพตู้เสื้อผ้าของกระรอก และวางวัตถุสีเหลืองไว้บนชั้นแรกด้วยตัวเขาเอง) คุณสังเกตเห็นอะไรที่น่าสนใจบ้าง (รายการทั้งหมดเป็นสีเหลือง.)

รายการตั้งอยู่อย่างไร?

ในกรณีนี้พวกเขาพูดว่า: ในบรรทัดกระรอกใส่รายการอะไรในบรรทัดที่สอง? (แดง.) ในสาม? (สีน้ำตาล.)

คุณรู้สีอะไรอีกบ้าง ตั้งชื่อวัตถุจากสภาพแวดล้อมของสีชมพูสีฟ้า

ตั้งชื่อวัตถุจากสิ่งแวดล้อมที่มีสีเดียวกับตัวรถ

ดูตู้กระรอกอย่างใกล้ชิด มีแถวและมีคอลัมน์ ใครเดาที่คอลัมน์แรก สอง สาม?

คุณนายกระรอกจัดของให้น่าสนใจตาม

คอลัมน์ คุณเคยสังเกตสิ่งนี้ไหม (เห็ด ของเล่น ผลไม้)

2) การวางแนวในตาราง

รายการใดอยู่ในแถวแรกและคอลัมน์ที่สอง

รายการใดอยู่ในแถวที่สาม แต่ไม่อยู่ในคอลัมน์แรก

ตั้งชื่อวัตถุของบรรทัดที่สามจากหน่วยความจำ

3) ทำงานกับตารางจากตำราเรียน

รายการทั้งหมดในบรรทัดที่ 1, 2, 3 มีอะไรที่เหมือนกัน? คอลัมน์ที่ 2, 1, 3, 4?

ตั้งชื่อวัตถุที่มีสีเดียวกับแตงกวา

รายการใดอยู่ในคอลัมน์ที่ 2 และแถวที่ 3 เขาสีอะไร?

ตั้งชื่อวัตถุสีเหลืองแต่ละชิ้น

ลากเส้นรอบวัตถุสีเหลืองทั้งหมด

4) การนับรายการ

สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็ก ๆ ได้รับโทเค็นของขวัญจากกระรอกสองขนาดและสองสี (เช่น โทเค็นสีน้ำตาลขนาดเล็กและสีเหลืองขนาดใหญ่) ครูขอให้เด็กนำโทเค็นทั้งหมดที่พวกเขาได้รับมาไว้บนกระดาน

มาดูกันว่าเราทำอะไรลงไปบ้าง โทเค็นทั้งหมดมีอะไรที่เหมือนกัน? (วงกลม.)

อะไรคือความแตกต่าง? (สี,ขนาด.)

กระรอกให้โทเค็นทั้งหมดกับเรากี่เหรียญ? กี่สีน้ำตาล? ตัวใหญ่กี่ตัว ตัวเล็กกี่ตัวครับ ฉันต้องนับโทเค็นเพื่อตอบคำถามสุดท้ายหรือไม่

นับวงกลมกระรอกในตำราเรียน กี่สีฟ้า? แดงกับเขียวเท่าไหร่คะ? กี่อันที่ไม่ใช่สีแดง? ตัวเล็กกี่ตัวครับ?

5) พลศึกษา.

เด็กยืนตรงข้ามกันนับพร้อมกันถึง 10 และปรบมือเหมือนในการนับเพลง: ด้วยค่าใช้จ่ายของ "หนึ่ง" - ปรบมือด้วยค่าใช้จ่ายของ "สอง" พวกเขาสัมผัสกันด้วยฝ่ามือที่ ค่าใช้จ่ายของ "สาม" - ปรบมือ ค่าใช้จ่ายของ "สี่" สัมผัสกันด้วยฝ่ามือ ฯลฯ

6) เกม: "เดาวัตถุ"

ก) คุณชอบปริศนาหรือไม่? กระรอกในปริศนาของเขาอธิบายวัตถุโดยระบุคุณสมบัติของพวกมัน นี่คือหนึ่งในนั้น: "วัตถุนี้อยู่ในครัวของฉัน ... สีแดงลายจุดสีขาว คุณอาจมีสีอื่น ... มันทำจากโลหะ ... เทน้ำลงในนั้น ... เขาไม่รังเกียจที่จะอุ่นตัวเองบนเตาแล้วเป่าปากเข้าไปในจมูกของเขา

หลังจากชื่อสถานที่ให้บริการแต่ละแห่งแล้ว ครูจะหยุดครู่หนึ่งเพื่อรอให้เด็กๆ ตอบคำถาม ในที่สุดมันก็เป็นที่ยอมรับว่านี่คือกาน้ำชา

ที่บ้าน ครูชวนเด็ก ๆ มาไขปริศนาเกี่ยวกับวัตถุบางอย่างในสิ่งแวดล้อม

b) เกมที่คล้ายกันเล่นกับสิ่งของจากตู้กระรอก นักเรียนเดาวัตถุ และครูแสดงรายการคุณสมบัติและการเดา หลังจากนั้น ตรงกันข้าม ครูตั้งท้องของชิ้นนั้น และเด็กๆ ตั้งชื่อคุณสมบัติของมันว่า "มันเป็นสีเขียวหรือ กลม? กินเข้าไปไหม ในเรื่องนี้ปรากฎว่ามันเป็นถั่ว

7) การเปรียบเทียบวัตถุตามรูปร่าง

มีวัตถุอยู่ 5-6 ชิ้นบนโต๊ะครู โดย 3-4 ชิ้นมีรูปร่างเหมือนกัน ในมือของเขามีเหรียญตราสีน้ำตาลและวอลนัท ครูเสนอให้เปรียบเทียบโทเค็นกับน็อต

รายการเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกันหรือไม่? อะไรคือความแตกต่าง?

(ขนาดต่างกัน น็อตกินได้ แต่โทเค็นไม่ได้ ทั้งคู่กลม แต่โทเค็นแบนขณะที่น็อตนูน)

ดูว่ากระรอกมีสิ่งของที่มีรูปร่างเหมือนน็อตหรือไม่ (ลูกบอล แอปเปิล ลูกบอล)

กล่าวกันว่าวัตถุเหล่านี้มีรูปร่างเป็นลูกบอล (เด็กพูดพร้อมกัน) มีวัตถุทรงกลมในชั้นเรียนของเราหรือไม่?

8) ทำงานกับตารางจากตำราเรียน

ลงรายการในบรรทัดที่ 1 คุณสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง?

รายการที่ 2, 3 บรรทัดมีอะไรที่เหมือนกัน? รูปร่างของวัตถุเหล่านี้ชื่ออะไร

สิ่งของที่จัดเรียงเป็นคอลัมน์มีความน่าสนใจอย่างไร

รายการใดอยู่ในแถวที่ 1 และคอลัมน์ที่ 3

นึกถึงวัตถุและบอกที่อยู่ของมัน

4. ทำงานในสมุดลอกเลียนแบบ(M-1 ตอนที่ 1 หน้า 1)

ถ้าคุณให้เวลา งานที่คล้ายกันสามารถทำได้ในสมุดบันทึกในกรง

5. ผลลัพธ์ของบทเรียน

บอกลากระรอก วันนี้เธอสอนอะไรเราบ้าง?

คุณมีความสุข?

บอกเธอว่า: "ขอบคุณ!"

Natalia Vladimirovna Yakusheva
สรุปบทเรียน "สัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุ"

เป้า:

สะสมประสบการณ์การตรวจทางประสาทสัมผัส วัตถุและเน้นคุณสมบัติของพวกเขา(สี รูปร่าง).

เรียนรู้ที่จะสัมพันธ์ วัตถุตามสีและรูปร่างตามพื้นที่ที่ถูกยึดครอง

สะสมประสบการณ์สร้างฝูง

เรียนรวมกลุ่ม รายการตามปริมาณ - หนึ่ง, มากมาย.

วัสดุถึง อาชีพ:

1) สาธิต: แฟลนเนลกราฟที่มีองค์ประกอบพล็อต, ภาพกระดาษแข็งของดวงอาทิตย์, ตะกร้า, หุ่นหรือแอปเปิ้ลจริง (ตามจำนวนเด็กในกลุ่มขนาดเท่ากันหนึ่งอันเป็นสีแดงส่วนที่เหลือเป็นสีเหลืองจานใหญ่และเล็ก ที่มีสีเดียวกัน

2) ถุงจ่าย, หุ่นจำลองหรือผักจริง (แครอท, หัวผักกาด, แตงกวา, ลูกบาศก์, ปริซึม.

วางแผนและย้าย บทเรียน

1. อัตราส่วน รายการตามสี.

ผู้ดูแล: ในพื้นที่ป่าแห่งหนึ่ง มีบ้านหลังเล็กๆ ที่พวกโนมส์ที่เป็นมิตรและเป็นมิตร บีม บอม และบูมอาศัยอยู่ พวกเขาคล้ายกันมาก เพื่อไม่ให้สับสนพวกเขาใส่หมวกหลากสีบนหัว U. Bima มีหมวกสีม่วง บอมเป็นสีน้ำเงิน และบูมเป็นสีน้ำตาล (เด็ก ๆ จะได้เห็นที่โล่งซึ่งเป็นที่ตั้งของบ้านที่พวกโนมส์อาศัยอยู่

เมื่อเช้ามาและดวงอาทิตย์ขึ้นเหนือผืนป่า (ดวงอาทิตย์ติดอยู่กับแฟลนเนโลกราฟเหนือเส้นขอบฟ้าทางด้านซ้าย พวกโนมส์ค่อย ๆ ตื่นขึ้นและลุกขึ้นจากเตียงของพวกเขา เพื่อนคนหนึ่งกล่าว เพื่อน: "สวัสดีตอนเช้า!"แล้วรีบวิ่งไปที่สวนซึ่งมีเตียงพร้อมผัก (ครูหยิบตะกร้าผักออกมาให้เด็กดู).

ดูสิ ฉันมีผักมากมายในตะกร้า นี่คือแตงกวา (ครูเอาแตงกวาออกจากตะกร้าแล้วให้เด็กดู). หาแตงกวาอีกอันในตะกร้า หยิบมาตรวจดูให้ดี

แตงกวามีสีอะไร?

ผู้ดูแล: *** - กรุณาปัดแตงกวาด้วยปากกา ดูว่ายาวแค่ไหนปลายไม่แหลม จะเนียนหรือป่าว? (ใช่เลย ผิวแตงกวาเป็นสิว).

ตอนนี้ขอได้รับแครอท ใช้นิ้วของคุณเหนือมัน แครอทมีสิวไหม? คุณพูดอะไรเกี่ยวกับผิวของเธอได้บ้าง? (เรียบ)ปลายแครอทคืออะไร? (อันหนึ่งคมและอีกอันไม่). แครอทมีสีอะไร?

เรามีอะไรเหลืออยู่ในตะกร้า? นี่คือเรปา หัวผักกาดมีสีอะไร?

หัวผักกาดมีรูปร่างคล้ายกับแตงกวาและแครอทหรือไม่ *** หัวผักกาดมีสีอะไร?***

ตอนนี้ดูผักแล้วบอกฉันว่าแตงกวาปลูกที่เตียงใดแครอทตัวไหนและหัวผักกาดอะไร *** ทำไม?

เด็ก ๆ ต้องเดาด้วยสีของผักที่พวกเขาปลูก

เตียง:

2. การตรวจสอบสิ่งทอ รายการและความสัมพันธ์ทางสายตากับกลุ่มตัวอย่าง

ครูแจกถุงให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาใส่ผักลงไป มีอยู่แล้วสองในกระเป๋า วัตถุ - ลูกบาศก์และปริซึม.

พวกโนมส์กลับบ้านและตัดสินใจรับประทานอาหารเช้า

จุ่มมือลงในกระเป๋า หาแครอทแต่อย่าเอื้อมหรือแอบดู ทุกคนหาแครอทเจอไหม*** คุณเดาได้อย่างไรว่าคุณถือแครอทไม่ใช่แตงกวาหรือหัวผักกาด

(ครูขอให้เด็กหลายคนบอกว่าพวกเขาเรียนรู้อย่างไร ถ้าเด็ก ๆ ตั้งชื่อสีของแครอทด้วย ครูจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันเป็นเพียงแฟชั่นที่จะเห็นสี แต่อย่าแตะต้องมัน

พักผ่อนสักนิด

3. การสะสมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสในการจัดชุด

พวกโนมส์ไปที่สวนเพื่อเก็บแอปเปิ้ลสุก พวกเขาเก็บแอปเปิลครั้งละหนึ่งผลและใส่ลงในตะกร้าอย่างระมัดระวัง ที่นี่ ดังนั้น: แอปเปิลหนึ่งแอปเปิล แอปเปิลอีก 1 ผล *** ดูจำนวนแอปเปิลที่พวกโนมส์เก็บมาได้

ในตะกร้าของคนแคระมีกี่บล็อค *** ใช่แล้ว เยอะมาก

ผล บทเรียน.

เราหลงใหลในการเล่นกับพวกโนมส์มากจนเราไม่ทันสังเกตว่าดวงอาทิตย์ขึ้นสูงเหนือบ้านอย่างไร แล้วก็ลงไปหลบซ่อนอยู่ที่นี่หลังต้นแอปเปิ้ล (ครูสาธิตการเคลื่อนตัวของดวงอาทิตย์)

เด็กๆ บอกลาพวกโนมส์

อาจารย์ดึงความสนใจอีกครั้ง สัญญาณของวัตถุ: หมวกแคระที่มีสีต่างกัน รูปร่างต่างๆ ของผัก จานที่มีขนาดต่างกัน

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

สรุปบทเรียน "การเปรียบเทียบวัตถุตามคุณสมบัติ"หัวข้อ: เปรียบเทียบวัตถุตามคุณสมบัติ วัตถุประสงค์: แนะนำคุณสมบัติ ("อ่อน", "หวาน"); เรียนรู้ที่จะหาวัตถุที่มีคุณสมบัติ

เรื่องย่อ GCD ในกลุ่มอาวุโส “คุณสมบัติของแร่ธาตุและวัตถุที่เป็นโลหะ สนทนาเกี่ยวกับวันจักรวาลวิทยา»ผู้แต่ง - ผู้เรียบเรียง: Trukhina Tatyana Alekseevna นักศึกษาปีสามพิเศษ 44.02.01 ผู้นำการศึกษาก่อนวัยเรียน: Golskaya

สรุปบทเรียน “ฤดูใบไม้ร่วง สัญญาณฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงวัตถุประสงค์: ราชทัณฑ์และการศึกษา: - การรวมความคิดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงและสัญญาณ; - ชี้แจง ขยาย และเปิดใช้งานพจนานุกรมโดย

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในโลกธรรมชาติ ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมทางจิตและการพูด งาน: เพื่อสร้างงานนำเสนอ

บทคัดย่อของบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มอาวุโส "การนับวัตถุได้ถึง 9"เนื้อหาของโปรแกรม: แก้ไขการนับไปข้างหน้าและถอยหลังภายใน 9; ปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต สอนต่อครับ.

บทสรุปของบทเรียน: "การเดินทางสู่โลกแห่งวัตถุ" วัตถุประสงค์: 1. การระบุคุณภาพและคุณสมบัติของไม้และโลหะโดยการทดลอง-ทดลอง

บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มกลางเรื่องการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ "ฤดูใบไม้ร่วงและสัญญาณของมัน"สรุปบทเรียน หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วง ภารกิจ: เรียนรู้เปรียบเทียบธรรมชาติในเดือนกันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน แก้ชื่อเดือน สอนลูกเดา

เรื่องย่อ NNOD ในกลุ่มน้อง “การรวบรวมกลุ่มของวัตถุจากแต่ละวัตถุและการเลือกหนึ่งจากมัน แนวคิดของวงกลม "การจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงอย่างต่อเนื่องของเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง