2 مل مجموعة تجارب الألعاب الاستكشافية المعرفية. فهرس البطاقة المعرفية - الأنشطة البحثية في المجموعة الأولى للناشئين
الأهداف:التعرف على خصائص جودة الهواء (الضوء ، غير المرئي ، التحركات ، نشعر) ؛
تنمية قدرة الأطفال على حل المشاكل الإشكالية ؛
زيادة الاهتمام بالتجريب ؛
أدخل كلمات جديدة تدل على علامات الهواء.
عمل المفردات:عديم اللون وغير مرئي وشفاف.
المواد:دعوة ، بالونات ، لكل طفل: أكواب ماء ، أنابيب كوكتيل ، أكياس بلاستيكية ، مراوح ورقية ، أقنعة الثعلب والأرانب (حسب عدد الأطفال) للعبة في الهواء الطلق ، صور تخطيطية توضح خصائص الهواء ، لوح مغناطيسي (flanegraph ) ، مغناطيس (يتصاعد ل flannelograph).
التكاملات:فن التواصل. الأدب والصحة والمعرفة والتنشئة الاجتماعية والموسيقى.
عمل تمهيدي:تصميم جماعي لدعوة إلى روضة لأرنب.
خوارزمية GCD (ملخص):
1. لحظة مفاجأة. محادثة تحفيزية (اتصال).
أرنبة(بالغ متنكر):
- مرحبا يا شباب! (تحية الأطفال).أحضر لي ساعي البريد في الغابة دعوة جميلة ، ألم ترسمها؟ (إجابات الأطفال).أنا سعيد جدًا لأنني وجدتك ، حتى أنني أحضرت لك هدية (يعطي الكرات للمعلم).
المربي:
- أوه ، يا رفاق! ما هذا؟ ماذا قدم لنا الارنب؟ (إجابات الأطفال).وكم منهم؟ دعونا نحسب معا. ما لونهم؟ أي شكل؟
أرنبة:
- أوه ، ماذا حدث لبالوني؟ لماذا أصبح صغيرا جدا؟
المربي:
- ماذا حدث يا رفاق ، من يستطيع أن يقول؟ (إجابات الأطفال).
المربي:
- ما رأيك حتى تصبح الكرة كبيرة وجميلة مرة أخرى؟
ماذا سيكون داخل البالون عندما نقوم بنفخه؟
- كيف تواجد هناك؟ (إجابات الأطفال).
2. تخمين لغز (فن الأدب).
المربي:
سأعطيكم لغزًا الآن ، وستحاولون تخمينه.
يمر عبر الأنف إلى الصدر (نفس عميق من خلال الأنف)
والعكس يمسك الطريق (زفير عن طريق الفم)
إنه غير مرئي ، لكنه لا يزال
لا يمكننا العيش بدونها.
يخمن الأطفال.
أرنبة:
ويمكنني ممارسة تمارين التنفس! هل تريدني ان اعلمك ايضا؟
3. تمارين التنفس (الصحة).
يستنشق بعمق من خلال الأنف ، والزفير من خلال الفم. يتم تمديد الشفاه. تم تعليق الجمباز التنفسي من قبل هير.
4. التجريب (المعرفة).
المربي:
- يا رفاق ، هل تعتقدون أننا نستطيع العيش بدون هواء؟
لماذا نحتاج الهواء؟ (إجابات الأطفال).
أرنبة:
- أوتش! هل أنا أتنفس الهواء أيضًا؟ إذن أنا وكل الحيوانات لا أستطيع العيش بدون هواء ؟!
- وأين هو؟ أحتاج إلى الحصول على المزيد منه! يا رفاق ، هل تعرفون أين يمكنكم الحصول على المزيد من الهواء؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
دعنا نحاول التقاط الهواء؟ (المعلم ، جنبًا إلى جنب مع هير والأطفال ، يحاولون التقاط الهواء بأشجارهم).
أرنبة:
"لكن لا يمكنني فعل أي شيء!" ربما هو غير موجود على الإطلاق؟
المربي:
"هل تريدني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟"
خبرة في استخدام الأكياس البلاستيكية
يوزع المعلم كيس بلاستيكي واحد لكل طفل. يدعو الأطفال لفتحه والتعامل معه بكلتا يديه. بحركة مغرفة ، يحاول الأطفال ، باتباع مثال المعلم ، التقاط الهواء في الحقيبة.
المربي:
- حدث؟
(إجابات الأطفال. قم بتوجيه الأطفال إلى استنتاج مفاده أنه يمكن التقاط الهواء).
مظاهرة للصورة "الكرات".
- ما هو لونه؟ هل نراه؟
(يقود المعلم الأطفال إلى استنتاج أن الهواء غير مرئي).
يوضح بطاقات "غير مرئية" و "عديمة اللون".
أرنبة:
- بطريقة ما يكون هذا الهواء غير مرئي ... ومن المستحيل التقاطه ... لكن هل يمكنك الشعور به؟
المربي:
"والآن سنكتشف ذلك. اصطحب الرجال من كل معجب وحاول التلويح بها على نفسك. ما هو شعورك؟
تجربة مع مروحة
يوزع المعلم مروحة واحدة على كل مشارك في GCD ، ويقتدي بمثاله الخاص ، ويعرض على نفسه أن يلوح بالمروحة
(إجابات الأطفال. المعلم ، بمساعدة الأسئلة ، يقود الأطفال إلى استنتاج مفاده أنه يمكن الشعور بالهواء).
توضح البطاقة "حركة الهواء (الرياح)".
المربي:
- ودعنا نحكي قافية عن الريح ونسخن قليلاً.
5. الدقيقة المادية:
الشمس عالية! تمتد الذراعين لأعلى ، والنخيل مفتوحة ؛
نحن دافئون من الشمس! تمسيد الخدين بالنخيل.
يذوب الثلج من الأشعة ، اجلس على وركك.
ركض النهر إلى المكالمة. نجري في دائرة واحدة تلو الأخرى.
أنت تركض بعد الدفق
خطوة فوق كل البرك. نذهب بخطوات كبيرة.
هذا عصفور مضحك ثني ذراعيك خلف ظهرك عند المرفقين ؛
الاستحمام في بركة ماء ترفرف "أجنحة" مطوية ؛
ينظف ريشه تمتد الأيدي إلى الأمام والسكتة الدماغية ؛
وتنفض. مصافحة
والآن طاروا الأيدي على الجانبين ، نركض ؛
وجلسوا بهدوء. نقف في دائرة في أماكننا ؛
نحن نجلس القرفصاء.
6. التجريب (المعرفة).
المربي:
"يا رفاق ، أريد أن أريكم شيئًا آخر. انظر إلى طاولاتنا ، دعنا نذهب إليها. (أحضر الأطفال إلى الطاولات المجهزة. توجد على الطاولات مناديل وأكواب ماء وأنابيب كوكتيل لكل طفل ومعلم وهاري)
- ماذا ترى هنا؟
لماذا تعتقد أننا بحاجة إلى هذا؟ (إجابات الأطفال).
- يا رفاق ، أريد أن أريكم التجربة!
تجربة مع الماء:
نفخ الهواء عبر أنبوب ، في الماء أولاً ، ثم في اليدين.
أرنبة:
- أوتش! وماذا هذا محتدما ؟! (إجابات الأطفال).
إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك ، فإن المعلم يقودهم إلى حقيقة أن الهواء يخرج. يتم طرح الأسئلة الرئيسية:
- من اين أتى؟
- لماذا هو قرقرة؟ إلخ.
الخلاصة - الهواء خفيف فيصعد على شكل فقاعات. لتوطيد هذا الاستنتاج ، ادعُ الأطفال إلى مقارنة بالونين بالوزن: أحدهما مملوء بالهواء والآخر مملوء بالماء. ادعُ الأطفال إلى رمي هذه الكرات وتتبع الكرات التي ستقلع وأيها لن تقلع.
7. لعبة خارجية (التنشئة الاجتماعية).
أرنبة:
- شيء ما أنا متعب ... اعتقدت أن الأطفال في رياض الأطفال يلعبون طوال الوقت ، وليس لديك سوى تجارب قوية هنا! أنت لا تعرف حتى كيف تلعب؟ هل تريدني أن أعلمك كيف تلعب لعبة أصدقائي المفضلة ، الأرانب الجبانة؟ (إجابات الأطفال)
فيما يلي قواعد هذه اللعبة: سيكون المعلم معنا في الوقت الحالي بجمال الثعلب ذي الشعر الأحمر ، وسنكون جميعًا أرانب جبانة معك. سنقف أنا وأنت في دائرة ونغني أغنيتنا المفضلة للأرانب الجبانة ، وعندما ننتهي منها ، يمسك بنا المعلم ، ونحاول الركض إلى كراسينا. من اصطاد الثعلب سيكون الماء. هيّا بنا لنلعب؟
8. تلخيص (الاتصال).
أرنبة:
"كم تعلمت معك اليوم عن الهواء!" كيف لا أنسى كل هذا .. وعدت أصدقائي الأرانب أن يخبروا كل شيء.
المربي:
- يا رفاق ، دعونا نتذكر ما تعلمناه اليوم عن الهواء؟ ماذا يكون؟ أين هو؟
نتائج:
الهواء غير مرئي ، لكن يمكننا أن نشعر به ؛
لا يمكننا الإمساك به بأيدينا ، لكنه يحيط بنا في كل مكان.
أرنبة:
حسنًا ، الآن أتذكر كل شيء! شكرًا لك. حان الوقت للعودة إلى المنزل إلى الغابة الخيالية. وداعا يا شباب!
الأطفال يقولون وداعا.
مدرس روضة أطفال MA DOU "Baby" ،
د. Ulukulevo
استهداف. تهيئة الظروف لتكوين الاهتمام بأنشطة البحث المعرفي
مهام. لإعطاء الأطفال فرصة الانخراط في الأنشطة المعرفية العملية المشتركة مع الكبار ، ودراسة خصائص الجليد. لتوحيد وتوسيع المعرفة حول الحيوانات البرية والداجنة في جمهورية تتارستان. تطوير مفردات الأطفال النشطة. إثارة الاهتمام بالطبيعة الحية وغير الحية للوطن الأصلي
مسار الأنشطة التربوية
المربي.ذات صباح ، أخبرت الأم الصبي أن الطقس جيد اليوم والشمس مشرقة. ولكن بعد ذلك ظهرت سحابة في السماء ، واقترحت والدتي أن نبقى في المنزل في حالة البرودة أو تساقط الثلوج. في أي وقت من السنة يتساقط الثلج؟
أطفال.في الشتاء.
المربي.نظر الصبي إلى السحابة وقال إنها يجب أن تغادر السماء ولا تتدخل في المشي. يا أطفال ماذا ستفعلون؟ (أنا أوضح وألخص إجابات الأطفال)
وابتسمت السحابة ، ونظرت إلى نافذة الصبي وعرضت أن تمشي في السماء.
أيها الأطفال ، هيا ، وسوف نذهب أنا والصبي في نزهة على الأقدام. ( يجلس الأطفال على سحابة على الأرض.)
كنا نطفو فوق أسطح المنازل المغطاة بالثلوج ، وعلى الشوارع والسيارات ، وفوق روضة الأطفال والمدينة والغابات والحقول. انظروا ، يا رفاق ، يوجد صندوق أدناه. دعونا نرى ماذا يوجد في الصندوق ، أليس كذلك؟ ( أفتح الصندوق وأريهم صور الأطفال وأوزعهم. يقوم الأطفال بتسمية الحيوانات الموضحة في الصور.)
- رفاق كيف يمكنكم استدعاء كل من تم تصويره في الصور بكلمة واحدة؟
أطفال.الحيوانات.
المربي.أطفال ، انظروا ، لدينا ركن من الغابة هنا ، حيث تنمو الأشجار المختلفة: خشب البتولا ، والبلوط ، والقيقب. ما هي اسماء الحيوانات التي تعيش في الغابة؟
أطفال.الحيوانات البرية.
المربي.وفي هذه الزاوية لدينا منزل. من يعيش بجانب الشخص في القرية أو في منزلك؟
أطفال.حيوانات أليفة.
المربي.انظر بعناية إلى صورك ، فكر في المكان الذي ستذهب إليه - إلى الغابة أم إلى المنزل؟ عند إشارة "في المنزل" ، ابدأ في البحث عن منزلك.
(R \ و "اعثر على منزل." أسأل الأطفال عن سبب اختيارهم لمنزل أو غابة ، وأوضح وألخص إجابات الأطفال.)
أحسنت ، أيها الأطفال ، وجد الجميع منزلهم بشكل صحيح. تعيش الحيوانات الأليفة بجانب البشر ، بينما تعيش الحيوانات البرية في الغابة. نواصل مسيرتنا ، ونجلس على سحابة ونطير لمسافة أبعد. أيها الأطفال ، اسمعوا ، هناك من يبكي. ماذا حدث؟ (يتم عرض صور حيوانات الأطفال على السبورة.)يا رفاق ، انظروا ، لقد فقدت أشبال بعض الحيوانات أمهاتها وهم حزينون للغاية. هل يمكننا مساعدتك في العثور على والدتك؟ ولكن من أجل مساعدتهم ، يجب أن نقول بشكل صحيح اسم الأم واسم الشبل. ( P \ و "الأمهات والأطفال".)لقد ساعدنا أصدقاءنا الصغار في العثور على أمهاتهم. إنهم ممتنون للمساعدة. والآن سنلعب كرات الثلج. ( اللعبة الموسيقية والمتنقلة "لعبة كرات الثلج")
مسيرتنا مستمرة. يا رفاق ، من ينام في وكر في الشتاء؟
أطفال.دُبٌّ. دعنا نحاول الاتصال به ، ربما استيقظ بالفعل ، لأن الربيع قادم. دعنا نقول جميعًا "عذرًا" معًا. ( تمرين لعبة "صدى")
المربي.صاح الجميع: "آه!" لا أحد يستجيب ، فقط صدى يستجيب. يعود صدى صوتنا إلينا بهدوء - بهدوء: "نعم! عذرًا!
يلفت المعلم الانتباه إلى "الانجراف الثلجي" المغطى برقائق الثلج.
رفاق! انظروا ، يا له من جرف ثلجي كبير؟ شخص ما كان مغطى بالثلج ، ربما ينام شبل الدب هنا. دعونا نفجر الثلج ونرى. ( تمرين التنفس "انفخ ندفة الثلج". أطفال ينفجرون على جرف ثلجي ، وتتناثر رقاقات الثلج ويظهر شبل دب. بجانب الدبدوب يوجد زجاج شفاف به ثلج)
يا رفاق ، انظروا ، استيقظ الدبدوب. مرحبا الدب الصغير. تيدي بير ، ماذا يوجد في زجاجك؟ يا رفاق ، ما رأيك في الزجاج؟
أطفال.هذا ماء.
الراعي. ويقول شبل الدب إنه وضع في الخريف كوبًا من الماء على الطاولة. (ص أعطي الأطفال كأسًا من الثلج وأقلبه رأسًا على عقب).
ما هذا الماء إذا لم يسكب؟ كان الدبدوب مستاءً ولم يعرف ماذا يفعل الآن. دعونا نشرح له أين ذهب الماء. أين ذهب الماء يا أطفال؟ يا رفاق ، هل يمكنكم شرح ما حدث للمياه؟
أطفال. تجمد الماء في الكوب وتحول إلى جليد.
المربي.لماذا الماء مجمد؟
أطفال.لأنه بارد في الشتاء.
الراعي. نعم ، يا رفاق ، لم تختف المياه في أي مكان ، بل تحولت إلى جليد. لكن الدب عطشان. يا أطفال كيف يمكنكم مساعدة الدبدوب؟ ( أعطي الأطفال فرصة لمس الجليد في كوب. يقدم الأطفال حلولًا للمشكلة.)هذا صحيح ، تحتاج إلى تسخينه. ثم يذوب الجليد ويعود إلى الماء. الآن دعونا نحاول تسخين الجليد. دعونا نضع الثلج على كف دافئ ونرى ما سيحدث. ( أقوم بتوزيع مكعبات الثلج على الأطفال.)
ماذا حدث للجليد؟
أطفال.بدأ الجليد يذوب وظهر الماء على راحة اليد.
الراعي. ماذا فعلنا بالثلج لتحويله إلى ماء؟
أطفال.غريلي.
المربي.كيف تم تسخينهم؟
أطفال. دافئة بالنخيل ، لأن النخيل دافئة.
المربي.يشكرنا الدب الصغير على شرحه له أين ذهب الماء وكيفية إذابة الجليد. يتجمد الماء ببساطة ويتحول إلى ثلج ، ويمكن إذابة الثلج إذا تم تسخينه. والآن حان الوقت للعودة إلى المنزل ، فننهض على السحابة ونعود إلى روضة الأطفال. وسيعود الصبي على السحابة إلى المنزل ، حيث سيخبر والدته كيف سار في السماء على سحابة مع الأطفال من روضة الأطفال. كيف ساعدوا معًا أشبالًا صغيرة من الحيوانات البرية والمنزلية في العثور على أمهاتهم ، وأخبروا شبل الدب لماذا تجمد الماء وأظهروا ما يحدث للجليد عند تسخينه.
العنوان: ملخص درس أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية للناشئين "مسيرة ممتعة"
الترشيح: روضة أطفال ، ملاحظات الدرس ، GCD ، أنشطة تجريبية ، ثان صغار
المنصب: مربي
مكان العمل: MBDOU رقم 77
الموقع: نيجنكامسك ، جمهورية تتارستان
gulfira galiakberova
ملف بطاقة الأنشطة البحثية التجريبية في المجموعة الإعدادية الثانية.
1. اللعب بالرمل "أنا أخبز ، وأخبز ، وأخبز ..."
الأهداف: التعريف بخصائص الرمل وتطوير الخيال والمهارات الحركية الدقيقة والجسيمة لليدين. توسيع العملية تجربة الأطفال.
2. ألعاب مع الأقراص الدوارة.
الأهداف: تعريف الأطفال بمفهوم "الريح" ، وتعلم ملاحظة حركة الأشجار أثناء الريح ، وخلق الرياح بمساعدة التنفس.
3. خبرةللكشف عن خصائص الطاقة الشمسية أشعة: يتم إخراج كرات مطاطية مبللة في يوم مشمس إلى الموقع ، ويشاهد الأطفال الكرات تجف تدريجياً.
4. لعبة ممتعة مع فقاعات الصابون.
الأهداف: مراقبة الريح ، والوقاية من الإجهاد النفسي العصبي أثناء فترة تكيف الأطفال.
5. جرب مع رمل: خصائص الأطفال عرض وسادة رمل: جافة - مفتتة ، مبللة - أعواد ، تأخذ شكل وعاء (قوالب ، تشكل مهارات تجريبية أولية ، تنمي التفكير المنطقي ، الفضول.
6. التجربة: خصائص الرمل الجاف والرطب.
الأهداف: ادعُ الأطفال للمقارنة بين الرمل الجاف والرطب ، وعلمهم تسميتها بشكل صحيح ، واستخدم أبسط هياكل المقارنة. إثراء المفردات وتطوير البنية النحوية للكلام.
7. اللعب بالرمل: "علاج للدمى"
الأهداف: لتعليم الأطفال استخدام معرفتهم بخصائص الرمال واختيار قوالب لتنفيذ خططهم.
8. تجارب مع الأقراص الدوارة.
الأهداف: ناقش سبب دورانها ، ولماذا تتأرجح الأشجار؟
9. الرسم على الرمال الرطبة.
الأهداف: إثراء الجمالية تجربة الأطفال.
10. تجارب بالحجارة.
الأهداف: تطوير الأحاسيس اللمسية. الصخور دافئة في الأعلى وباردة في الأسفل.
11. العمل في زاوية اللمس. لعبة تعليمية "تعرف بالذوق"
الأهداف: علم الأطفال تذوق الخضار أو الفاكهة.
12. ضع في اعتبارك هيكل ندفة الثلج من خلال عدسة مكبرة ، وأخبر أن كل ندفة ثلجية تتكون من طوافات جليدية صغيرة.
13. ابدأ بإدخال الخصائص الثلج: الثلج رقيق وخفيف. ارمِ الثلج على كتفك وشاهد كيف يتساقط ويتفتت بسهولة. يذوب الثلج من الحرارة ، خذ الثلج في راحة يدك وشاهد كيف يبدأ في الذوبان (اشرح للأطفال أن راحة اليد دافئة).
14. ضع في اعتبارك البرك المغطاة بقشرة رقيقة من الجليد ، واشرح للأطفال سبب حدوث ذلك.
15. ابدأ في استكشاف خصائص الجليد (الجليد هش ورقيق). للقيام بذلك ، قم بكسر الجليد بملعقة وفحص قطع الثلج. (الجليد من الحرارة يذوب مثل الثلج)للقيام بذلك ، ضع قطعة من الثلج على راحة يدك وراقب كيف تبدأ في الذوبان.
16. تجارب مع الثلج.
الأهداف: ساعد الأطفال على التعرف على الخصائص الأساسية للثلج (أبيض ، بارد ، يذوب من دفء اليد ، تعلم كيفية نقل نتائج التجارب باستخدام صفات الجودة.تنمية الفضول ، والخيال.
17. خبرة: "الغرق لا الغرق".
الأهداف: استمر في تعريف الأطفال بأبسط الطرق لفحص الأشياء ، وتعلم كيفية مراقبة التقدم خبرةللحديث عما يحدث. إثراء الشخصية تجربة الأطفاللتعلم استخلاص أبسط الاستنتاجات.
18. خبرة"الجليد و الثلج"
الأهداف: ادعُ الأطفال إلى مقارنة خصائص القشرة الجليدية في البرك والثلج لتحديد أوجه التشابه والاختلاف. أخبر الأطفال أن الثلج والجليد يتشكلان من الماء. تطوير الاهتمام المعرفي وإثراء المفردات.
19. تجربة مع الثلج: اجمع الثلج في مرطبان وضعه في مكان دافئ. من حرارة الغرفة يذوب الثلج ويتكون الماء. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الماء متسخ.
20. التجربة "رجل الثلج الملون"
الأهداف: توسيع فهم الأطفال لخصائص الثلج ، وإظهار أن الثلج يمتص الطلاء ويكتسب لونه. تسبب التجارب الجمالية من جمال الطبيعة الشتوية ، بهجة المشي.
21. تجارب مع الثلج
الأهداف: استمر في تعريف الأطفال بخصائص الثلج ، والتعرف عليهم بمساعدة الإجراءات البسيطة (في الصقيع ، لا يتشكل الثلج ، بل يصرخ تحت الأقدام. يصبح رقيقًا)
22. تجربة الماء.
الأهداف: لتشكيل أفكار الأطفال حول كائنات الطبيعة. اعرض النظر في الماء ووصف خصائصه المرئية وإدخال خصائص الماء مثل الشفافية والسيولة والقدرة على التجميد في درجات حرارة منخفضة. تفعيل مفردات الأطفال.
23. ألعاب الثلج: "أنا أخبز ، وأخبز ، وأخبز ..."
الأهداف: أثناء المحادثة ، قم بتحديث معرفة الأطفال بخصائص الثلج ، واعرض عليهم معرفة ذلك. هل من الممكن صنع كعك من الثلج مثل الرمل. ترتيب النقل خبرةالأطفال للعمل مع الرمال على العمل مع الثلج.
24. المنافسة "كرة الثلج"
الأهداف: تحدث مع الأطفال عن خصائص الثلج ، وحدد نوع الثلج السائب أو الرطب اليوم ، وناقش ما إذا كان سيتم تشكيله؟ تحقق من استنتاجات الأطفال - نشمر كرات الثلج. نظّم مسابقة - أي فريق سيحصل على أكبر محتوى. جمع رجال الثلج من كرات الثلج ، ووضع أسماء لهم.
25. خبرة"ما الرائحة؟"
الأهداف: تعليم الأطفال تمييز الروائح. تعرف على روائح المنتجات المألوفة ، وتحدث عن نتائج التجارب. تطوير وإثراء الحواس تجربة الأطفال.
26. خبرة: تلوين مائي وتجميد في قوالب لتزيين المنطقة.
27. خبرة"لفة ، كرات ، على طول الأخدود"
الأهداف: لتكوين فكرة للأطفال أن الكرات والكرات يمكن دحرجتها ، وتعلم كيفية مراقبة سلوك كائن الاختبار ونقل نتائج الملاحظات باستخدام الكلام.
28. تجربة مع الطين.
الأهداف: لتعريف الأطفال بخصائص الطين الخام - ناعم ، بلاستيك ، جيد التجاعيد. تحت تأثير اليدين يتغير الشكل بسهولة. اعرض عليه إمساك وسحق الصلصال بين يديك. إثراء الحواس تجربة الأطفال.
29. خبرةبالماء الملون على الموقع - الرسم في الثلج.
الأهداف: توسيع عملي تجربة الأطفال.
30. جرب ظلك.
الأهداف: تعريف الأطفال بالمفهوم "ظل". انتبه لحقيقة أن الظلال من الشمس كرركفاف الكائن المنعكس.
31. التجربة "أين ذهب الثلج؟"
الأهداف: توسيع فهم الأطفال لخصائص الثلج ، وتنظيم مراقبة ذوبانه (يتساقط الثلج أولاً ، ثم يتحول إلى ماء).
32. التجربة: "أين ذهب الماء؟"
الأهداف: بيّن للأطفال كيف تمتص الإسفنج الماء. اعرض أن تخبر ما حدث. أين ذهبت البركة؟ تصعيد حبيبي حب الاستطلاع. توليد الرغبة في التجربة.
33. التجربة "ذوبان الجليد".
الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص المياه وعرضها. أنه في غرفة دافئة ، يتحول الماء إلى ماء. انتبه إلى حقيقة أنه بعد ذوبان الجليد ، توجد حبات من الرمل والأوساخ في الماء الناتج ، واعلم أن هناك ثلجًا وثلجًا في الفم (رقاقات الثلج)ممنوع.
34. خبرة: عرض لمس جدران المنزل في الجانب المشمس والجانب المظلل. اسأل لماذا يكون الجدار باردًا في الظل ولكنه دافئ في الشمس. عرض لاستبدال راحة يدك بالشمس ، اشعر بها. كيف تسخن. اشرح أنه في هذا الوقت ، فإن الشتاء ، كما كان ، يصارع الربيع القادم.
35. تجارب مع الشمس: لماذا يؤلم النظر إليه؟ - أصبحت الشمس أكثر إشراقا.
36. خبرة"خصائص التربة"
الأهداف: حرر مساحة صغيرة من التربة من بقايا الثلج وأوراق الشجر العام الماضي ، أظهر للأطفال أنه لا يوجد نباتات بعد ، لكن التربة رطبة جيدًا ، وأن الثلج يذوب وتتسرب الرطوبة إلى الأرض. استمر في التعرف على علامات الربيع.
37. خبرة"خفيف ثقيل"
الأهداف: تعليم الأطفال تحديد الوزن النسبي للأشياء (الريش ، الحجر ، البالون ، الملعقة المعدنية ، تأسيس بالتجربةما إذا كان سيسقط في الثلج.
38. خبرة"كيف تنمو البقع المذابة؟"
الأهداف: ادعُ الأطفال إلى العثور على المناطق المذابة ووضع الأعلام بجوارها لتحديد ما إذا كانت تنمو أم لا. ناقش مع الأطفال كيف يمكننا ، بمساعدة الأعلام ، معرفة ما إذا كانت البقع المذابة أو nat قد نمت. تطوير الملاحظة ، الاهتمام المعرفي.
39. خبرة: إطلاق قارب في الدفق. انظر كيف تبتل. اسأل الأطفال عن سبب تعرضه للبلل.
40. خبرة: افرك و اشتم البراعم المنتفخة ، قم بعمل ملاحظة طويلة المدى لكيفية ازدهار البراعم.
41. خبرة: بلل الرمل وراقب مع الأطفال كيف يجف. اغسل ملابس الدمية وعلقها في الشمس ، شاهد كيف تجف.
42. ألعاب ممتعة مع الماء "ألعاب مائية"
الأهداف: أثناء اللعبة ، انتبه إلى الخصائص المختلفة للمياه ، وتعلم كيفية مراقبة حركة الكائنات المختلفة في الماء.
43. خبرة"الفحم والطباشير"
الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بمختلف المواد الطبيعية ، وإظهار أن الطباشير والفحم من المواد الصلبة ، لكنها تنهار بسهولة ، ويمكن فصل الطبقات بسهولة عن قطع الفحم والطباشير ، بحيث يمكنك الرسم بها. يترك الطباشير الأبيض والأسود الفحم.
المجموعة الثانية للناشئين
تجارب حول موضوع "الهواء"
- "نفخ الفقاعات"
الغرض: تعليم الأطفال نفخ فقاعات الصابون ، وتعريفهم بحقيقة أنه عندما يدخل الهواء قطرة من الماء والصابون ، تتشكل فقاعة.
المواد: جرة محلول صابون ، قشة.
خبرة. صب محلول الصابون ، اجمعه بقمع وقم بتفجيره. هذا يخلق فقاعة صابون.
الخلاصة: تتكون فقاعة صابون من دخول الهواء إلى محلول الصابون (نخرجه من أنفسنا) ؛ الفقاعات صغيرة إذا زفرنا! القليل من الهواء ، وكبير - إذا كنت تزفر كثيرًا.
- "إطلاق قارب في حوض مائي"
الغرض: تعليم الأطفال اكتشاف الهواء الذي يتنفسونه من أنفسهم.
المواد: حوض بالماء ، قارب ورقي.
خبرة. أنزل القارب في حوض من الماء. يقف ساكنا. ادعُ الأطفال إلى النفخ عليه من جهة - لقد سبح. اكتشف لماذا يطفو. من أين أتت الريح؟ (لقد انفجرنا في القارب). لماذا لم تخرج الفقاعات من القارب؟ (لأننا لم نفجر في القارب ، بل على الماء).
الخلاصة: إذا نفخت بشدة ، تحصل على نسيم ، يمكن أن تدفع القارب في الماء.
- "ألعاب بالبالونات والكرات"
الغرض: إظهار الأطفال أن الهواء يمكن أن يتحول إلى أشياء مختلفة (بالونات ، أكياس) ؛ إنه ، ملء النموذج ، يجعل الأشياء مرنة (على سبيل المثال ، تتشكل الحزم عديمة الشكل).
المادة: أكياس ورقية وسلوفان وكرة وكرات مطاطية.
خبرة. قم بتضخيم كيس ورقي بلا شكل ، وإظهار الشكل ، وعرض اللمس ، والشعور بمرونته. حذر من أنك إذا صفعتها ، فسوف تمزق. نفخ كيس بلاستيك بنفس الطريقة بالون. ضع في اعتبارك الكرة. لماذا هو عصبي جدا؟ ماذا لديه في الداخل؟
الخلاصة: الكرة والكرة مملوءتان بالهواء ، لذا فهي مرنة ؛ كلما تضخمت الكرة بشكل أكثر إحكاما ، كلما زاد نطاطها.
4. "الهواء ضروري للحياة"
الغرض: إعطاء فكرة أن الناس يتنفسون الهواء عن طريق استنشاقه برئتيهم ؛ بدون هواء ، لا شيء يعيش ، كل شيء سيهلك ؛ من أجل الحياة ، تحتاج إلى هواء نقي ، فمن الجيد أن تكون فيه.
خبرة. وضح سبب تهوية غرفة النوم والمجموعة ولماذا يذهب الأطفال في نزهة على الأقدام. اعرض أن تضع راحة يدك على صدرك وأن تستمع لكيفية تحركه لأعلى ولأسفل ، وأغلق فمك وأنفك براحة يدك حتى لا تتنفس. هل كان جيدا؟ ماذا شعرت؟
الخلاصة: مدى الحياة ، يحتاج الشخص إلى الهواء ، ويكون الجو دافئًا في الغرفة.
تجارب حول موضوع "الماء"
- "تحويل الجليد إلى ماء"
الغرض: إظهار أن الجليد يذوب في الحرارة ويتحول مرة أخرى إلى ماء ، ويتحول الجليد الملون إلى ماء ملون.
المواد: مكعبات الثلج الملونة ، رقاقات الثلج.
خبرة. من الشارع ، أحضر الثلج الملون ، والرقاقات الجليدية ، واعرض عليها أن تظهر للدمى ، وضعها على أطباق. في المساء ، انظر إلى الماء في الأطباق: إنه شفاف وملون. حيث أنها لم تأتي من؟
الخلاصة: عندما يكون الجو دافئًا ، يتحول الجليد إلى ماء.
- "تحويل الثلج إلى ماء"
الغرض: إعطاء فكرة أن الثلج يذوب في الدفء ، ويتحول إلى ماء ؛ الثلج أبيض اللون ، لكن فيه طين - يمكن رؤيته بوضوح في الماء الذائب.
المواد: لوحة مع ثلج.
خبرة. اجمع الثلج على طبق وافحصه. ماذا يكون؟ اعرضوا إبداء رأيهم بشأن ما سيحدث للثلج في الداخل. في المساء ، ضع في اعتبارك طبقًا من الماء الذائب مع الأطفال ، وناقش معهم ما حدث ولماذا. من أين أتى الطين في الماء الذائب؟
الخلاصة: يذوب الثلج في الحرارة ويتحول إلى ماء ؛ هناك تراب في الثلج.
- "خصائص الماء"
الغرض: لتوسيع معرفة الأطفال بأن الشخص يحتاج إلى الماء للشرب ، وطهي العشاء ، والغسيل ، والماء (هناك الكثير من الماء على كوكبنا ، ولكن يجب حمايته ، في وقت سابق في الأنهار والبحيرات كانت المياه نظيفة ، أنت يمكن شربه الآن - متسخًا ولا يستخدم إلا بعد التنظيف).
المادة: دورق به ماء ، تجويف به رمل ، صوف قطني ، زجاج ، غربال ، غلاية بمياه الشرب ، دهانات الجواش ، ملح ، سكر ، مجهر.
خبرة.
1. تنقية المياه من خلال الرمل والصوف القطني. للوهلة الأولى ، ترك الماء النظيف على الصوف القطني الكثير من الحطام والأوساخ.
2. دهان الماء بالدهانات.
3. تشبع الماء بالملح والسكر.
4. فحص قطرة ماء تحت المجهر.
الخلاصة: الماء متسخ ، يحتوي على حطام صغير ، لذلك يجب تنظيفه.
تجارب حول موضوع "رمال"
- "الرمال الجافة فضفاضة"
الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الرمل.
المواد: رمل ، رمل جاف ، قوالب.
خبرة. اعرض على الجدة أن تخرج من الرمال الجافة. لم ينجح ، انهار. لماذا ا؟
الخلاصة: الرمل الجاف سائب.
- "دافئ بارد"
الغرض: تعليم الأطفال الشعور بدرجات حرارة الرمال المختلفة بأيديهم.
المادة: أكياس ذات رمال دافئة وباردة.
خبرة. أعط الأطفال رملًا دافئًا وباردًا ، وضح أين توجد الرمال. اعرض اللعب بالرمل ، واسكبه بين أصابعك في تيارات صغيرة رقيقة. أي نوع من الرمل كان أكثر متعة للعب به؟
الخلاصة: في الطقس الحار ، يكون اللعب بالرمال الباردة أكثر متعة ، في الطقس البارد - بالرمل الدافئ.
- "بيوت الطيور"
الغرض: إظهار أن الحفر العميقة يمكن صنعها في الرمال الرطبة بعصا أو إصبع ؛ في الرمال الجافة ، تنهار حواف الحفرة.
المواد: رمل ، رمل جاف ورطب ، عصي.
خبرة. صب الماء على جزء واحد من الصندوق الرمل ، واترك الآخر جافًا. اعرض أكواخ من الرمال ويسكن فيها مستأجرين من شاء.
لكي يكون الضوء في المنازل ، من الضروري عمل ثقوب في الجدران - النوافذ - بإصبع أو عصا. في المنازل المصنوعة من الرمال الرطبة ، اتضح أنها كبيرة وجميلة. في المنازل المصنوعة من الرمال الجافة ، انهارت ، وهي غير مرئية تقريبًا.
الخلاصة: الرمل الجاف سائب ، الثقوب تتفتت.
تجارب حول موضوع "الرجل"
- "حركة المرور"
الغرض: توسيع فكرة أن الصعود إلى المنحدر أصعب من الانحدار ؛ من الأفضل السير عبر الدفق على لوح ضيق واحد تلو الآخر بدلاً من السير على اثنين.
المادة: شريحة ، "جدول".
خبرة.
1. الجري على المنحدرات واحدًا تلو الآخر ، واثنين من الأيدي.
2. الجري من الجبل معًا واحدًا تلو الآخر.
3. المشي عبر "الدفق" واحدًا تلو الآخر.
- المشي في الثلج العميق
الغرض: إظهار أنه من الأسهل أن نتبع بعضنا البعض في الثلج.
المادة: منطقة مغطاة بالثلوج.
خبرة. المشي في الثلج العميق ، ممسكين بأيديهم. المشي في الثلج العميق واحدًا تلو الآخر. متى كان من الأسهل الذهاب؟
الخلاصة: في الثلج العميق ، من الأسهل اتباع واحد تلو الآخر.
- "الانتقال إلى الجانب الآخر من الدفق"
الهدف: تعليم الطلاب اختيار وسيلة النقل الخاصة بهم.
المواد: نموذج جدول أو جدول مبني.
خبرة. ادعُ الأطفال للعبور إلى الجانب الآخر من الدفق. كيف أقوم بذلك؟ استمع إلى افتراضات الأطفال: يمكنك أن تتخطى ، تقفز من فوق ، تتجول. اختر لنفسك أي خيار وانتقل إلى الجانب الآخر.
الخلاصة: يختار الأطفال لأنفسهم الخيار الأكثر ثقة في فعاليته.
- "من درج التل أو الركض إلى أسفل التل"
الغرض: تعليم الأطفال مقارنة القوة المنفقة على حركة معينة.
المادة: شريحة.
خبرة. ادعُ الأطفال للنزول إلى أسفل التل بخطوات. نفس الأطفال مدعوون للصعود إلى أعلى التل. متى كان الأمر أسهل؟
الخلاصة: كان من الأسهل الركض إلى أعلى التل.
ملخص الدرس
"الأسماك الحية ولعبة"
محتوى البرنامج:لتكوين أفكار أولية في الأطفال حول الفرق بين الكائنات الحية وغير الحية ، حول ظروف الوجود المختلفة وطرق التفاعل معهم ؛ زراعة الفضول.
مواد: حوض للأسماك ، لعبة الأسماك ، حوض الماء ، طعام الأسماك.
تقدم الدرس
يدعو المعلم الأطفال لمشاهدة الأسماك في الحوض ، ويحدد المكان الذي يعيشون فيه (في الماء ، في الحوض). يعلم أن هناك أسماكًا أخرى في المجموعة ، ويعرض العثور عليها ، ويخبرنا عن نوع الأسماك الموجودة فيها وأين يعيشون. (اللعب ، تعيش على رف في خزانة في زاوية اللعب.)
يلفت المعلم الانتباه إلى الأسماك الموجودة في الحوض ويطلب منها أن يخبرنا بما يفعلونه. تؤكد أن الأسماك تسبح من تلقاء نفسها دون مساعدة أحد. فقط الأسماك الحية يمكنها السباحة بهذه الطريقة. يلفت الانتباه إلى حوض ماء ويسأل كيف تسبح لعبة الأسماك. يضع سمكة اللعب في الحوض ، يشاهدون معًا. ثم يوضح المعلم: الأسماك لا تسبح ، بل تستلقي على الماء ، لا يمكنها السباحة بمفردها ، لأنها ليست على قيد الحياة ، بل هي ألعاب.
المربي. يا رفاق ، دعونا نطعم الأسماك في الحوض. كيف يأكلون؟ (يسبحون حتى المؤخرة ، ويفتحون أفواههم ويأخذون الطعام).
الآن دعنا نطعم السمك في الوعاء. (كلهم يصبون الطعام في الحوض ويشاهدون الأسماك. يوضح المعلم: إنهم لا يأكلون لأنهم لا يستطيعون تناول الطعام حقًا ، فهم ليسوا على قيد الحياة ؛ ولكن يمكنك اللعب معهم ، وإطعامهم وهم يتظاهرون.)
دعونا نطبخ عصيدة للأسماك. (الأطفال في الزاوية يحضرون العصيدة ، يعرض المعلم أن يمسك السمك في أيديهم ، ويضعهم في الفراش.) يمكنك اللعب معهم لأنهم ألعاب. هل يمكنك اللعب مع أسماك الزينة؟ هل يمكن أن تؤخذ؟ (يمكنك إلقاء نظرة على الأسماك في الحوض ، يجب إطعامها ، ولكن لا يتم إخراجها من الماء ، بدون ماء يمكن أن تموت.)
يحتوي ملف البطاقة على مادة عن الأنشطة التجريبية لأطفال المجموعة الأولى. يتضمن المحتوى: تجارب ، تجارب مع أهداف.
المواد المقترحة موجهة لكل من المهنيين الشباب والمعلمين ذوي الخبرة.
تحميل:
معاينة:
MBDOU "روضة اطفال تعويضية نوع رقم 159"
الإعداد: المعلم بيتروفا س.
فهرس بطاقة أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الأولى للمبتدئين.
سبتمبر
الموضوع رقم 1 "خصائص الرمال"
استهداف:
لتعريف الأطفال بخصائص الرمال الجافة والرطبة (قابلية التدفق ، القدرة على تمرير الماء ، تبقى آثار على الرمال) ، أظهر للأطفال أن الرمال تتكون من جزيئات صغيرة جدًا - حبيبات - حبيبات رمل. لتطوير القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة من خلال الأنشطة التجريبية. توسيع مفردات الأطفال. اهتم بالبيئة
العمل التمهيدي: اللعب بالرمل في نزهة ، النظر إلى الصور مع مناظر المباني الرملية.
المعدات: رمل (للفصول الجماعية) ، إبريق سقي بالماء ، قوالب مختلفة ، زجاجات بلاستيكية.
تقدم الدرس
المعلم: يا رفاق ، سنقوم اليوم بتجارب مختلفة على الرمال. لكن أولاً ، لنتذكر ما هو نوع الرمل وما الذي يمكن بناؤه منه؟
يتناوب الأطفال على سرد ما يعرفونه عن الرمال
المربي: أحسنت يا رفاق. أنت شديد الانتباه. لنقم الآن بالتجربة الأولى.
يجلس الأطفال في نصف دائرة حول طاولة كبيرة. إذا تم عقد الدرس في الشارع ، فعندئذٍ حول الطاولة بالقرب من الصندوق الرمل
التجربة رقم 1 "لماذا لم تظهر كعكة عيد الفصح"
استهداف : التعرف على خصائص الرمل: الرمل جاف ، فضفاض ؛ لا يمكنك بناء كعك عيد الفصح منه. الرمل رطب: ليس سائبًا ، يمكنك صنع كعكات عيد الفصح منه
وصف التجربة
يسكب المعلم الرمل في القالب ويحاول صنع كعكة. الرمل من العفن ينهار. يدعو المعلم 2-3 أطفال حتى يتمكنوا من صنع كعكات عيد الفصح. بعد ذلك ، يبلل المعلم الرمال بالماء ويحاول صنع كعكة صغيرة. يتم الحصول على الكعكة. يدعو المعلم الأطفال لبناء كعكات عيد الفصح الخاصة بهم من الرمال الرطبة.
علاوة على ذلك ، يستنتج المعلم ، مع الأطفال ، أن الرمال الجافة لونها فاتح وتتدفق بحرية. لا يمكنك بناء الفطائر منه. عند البلل ، تصبح الرمال داكنة اللون. من خلاله يمكنك بناء كعك عيد الفصح
المربي: أحسنت يا رفاق. والآن سنحاول رسم صورة بالرمل. من أي نوع من الرمل برأيك ستصنع اللوحة؟ (يجيب الأطفال). دعنا نتحقق من إجاباتك
تجربة رقم 2 "صنع المسارات والأنماط من الرمال"
استهداف : تابع تقديم خصائص الرمل: أي نمط يمكن استخلاصه من الرمل الجاف. رطب ، لا.
وصف الخبرة:
يعطي المعلم للأطفال زجاجات بلاستيكية مليئة بالرمل الجاف والرطب. يقوم أولاً بالعرض ، ثم يدعو الأطفال لرسم أنماط مختلفة. لا ينسكب الرمل الرطب من الزجاجة ، بينما يتدفق الرمل الجاف بحرية من الزجاجة. علاوة على ذلك ، يقوم المربي مع الأطفال برسم صورة جماعية بالرمال.
في الختام ، يلخص الأطفال: الرمل الجاف سائب ، يملأ الزجاجة به ، ويمكنك رسم أي نمط. الرمل الرطب ثقيل ، ولا ينسكب من الزجاجة.
الخلاصة: يا رفاق ، التقينا بكم اليوم بخصائص الرمال. قل لنا من فضلك ماذا فعلنا اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمته.
في نزهة ، يتم لعب الألعاب الرملية ، مع مراعاة التجارب
رقم الخبرة 3. "الرمال والأرض"
استهداف: التعرف على خصائص الرمال (السائبة) والأرضية (الجافة والصلبة).
وصف الخبرة:
لكل طفل إناء من الرمل وجرة تراب و "شجرتان" (غصن شجرة) على الطاولة. يدعو المعلم الأطفال إلى "غرس" شجرة في كوب من الأرض ، ثم في كوب به رمال. يقارن الأطفال ما هو أسهل لزرع شجرة فيه. استنتجوا مع المعلم أن الأرض جافة وصلبة والرمل متفتت.
رقم التجربة 4. "تعريف اللون".
استهداف: التعرف على خاصية الرمال (اللون).
السكتة الدماغية: انظر بعناية ، ما هو لون الرمال في رأيك؟ (أصفر فاتح).
المربي: الآن دعونا نسكبه بالماء. ما لون الرمال؟ (مظلم)
استنتاج. الرمل الجاف خفيف ، والرمل الرطب قاتم.
رقم التجربة 5. "ما يتكون الرمل"
استهداف: التعرف على خصائص الرمل.
نقل: ذ لديك أطباق من الرمل على المنضدة. الآن سننظر في الرمال. وهل سيساعدنا شيء غير عادي في هذا؟ المكبر. انظر من خلال عدسة مكبرة لترى ما تتكون منه الرمال. ماذا ترى؟
يتكون الرمل من حبيبات صغيرة من الرمل ، شفافة ، مستديرة ، غير ملتصقة ببعضها البعض.
والانتباه الآن! صب الرمل في كوب بالماء. أين ذهب الماء؟ أحسنت صنعا. هذا يعني أن الرمل نافذ للماء.
فيزمينوتكا:
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
نحن لا نكره الغزل.
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
كنا نرقص ليل نهار.
دعونا نقف معًا في دائرة
اتضح الرمال.
تجربة رقم 6. "حركة الرمل".
استهداف: التعرف على خصائص الرمل.
السكتة الدماغية: يا رفاق ، هل تعتقدون أن الرمال يمكن أن تتحرك؟ وكيف تتحقق منه؟
تحقق من ذلك بنفسك. خذ القشة وانفخ برفق في القشة على الرمال الجافة. ماذا يحدث؟ الآن نفخ على الرمال الرطبة؟ ماذا يحدث؟
الخلاصة: الرمل الجاف يتحرك ولكن الرمل الرطب لا يتحرك.
هل تعتقد أنه من الممكن الرسم في الرمال؟ ما نوع الرمل الذي يمكنك الاعتماد عليه؟ ماذا يمكنك ان ترسم؟ يرسم الأطفال على الرمال الرطبة باستخدام عود أسنان ، وعلى الرمال الجافة بإصبعهم. يتم تشغيل الموسيقى الهادئة أثناء الرسم.
اكتوبر
الموضوع رقم 2 "الريح تمشي على البحر"
التجربة رقم 1 "البحر"
استهداف: تعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء هي الرياح لتمييز قوتها.
وصف الخبرة: اسحب الماء في وعاء عميق ، وأطلق السفن الورقية. الأطفال ينفخون بقوة.
المربي: هل تريدون يا رفاق الاستماع إلى قصة خيالية؟
الأطفال: نعم.
الراعي : في مملكة معينة ، في دولة معينة ، عاشوا - كان هناك ثلاثة أشقاء. الأخ الأكبر هو Windy ، والأخ الأوسط هو Wind ، والأخ الأصغر هو Wind. بمجرد اندلاع خلاف بينهما: من هو الأكثر ضرورة وأهمية. تقدم الأخ الأكبر للأمام وبدأ في الإثبات.
أنا قوي
أنا أقود قطعان من الغيوم
ألوح بالبحر الأزرق
في كل مكان أقوم بالرياح في العراء.
المربي: يا رفاق ، الرياح القوية سيئة ، لماذا تعتقدون؟
الأطفال: يدمر البيوت ويعوي ويقلب السيارات ويقتلع الأشجار.
المربي: الرياح القوية جيدة ، لماذا تعتقد؟
أطفال : تشتت السحب ، تقود السفن الكبيرة ، تدور الطاحونة.
المربي: يا رفاق ، ما هي الكلمة الأخرى التي يمكن أن تسمى Windy؟
أطفال: إعصار ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، تورنادو ، عاصفة ثلجية.
المربي: حسنًا ، سوف نتحول الآن إلى طاحونة هوائية ونثبت أن الرياح القوية جيدة ، وأحيانًا سيئة.
استنتاج : الرياح القوية هي حركة هواء قوية جدا وخطيرة.
تجربة رقم 2 "كيف يعمل الهواء"
استهداف: انظر كيف يمكن للهواء أن يدعم الأشياء.
المادة: ورقتان متطابقتان ، كرسي.
تقدم الخبرة:
1. ادع طفلك إلى تجعيد ورقة واحدة.
2. ثم دعه يقف على كرسي ومن نفس الارتفاع يرمي في نفس الوقت ورقة مجعدة وحتى قطعة من الورق.
3. أي ورقة هبطت أولاً؟
الخلاصة: سقطت الورقة المجعدة على الأرض في وقت سابق ، حيث تنزل ورقة متساوية ، تدور بسلاسة. إنه مدعوم بالهواء.
التجربة رقم 3 "الهواء في كل مكان"
استهداف: تحديد ما إذا كان الهواء يخترق حقًا في كل مكان وفي كل مكان.
المواد: زجاجة بلاستيكية ، بالون.
تقدم الخبرة:
1. ادعي الطفل للنظر في الزجاجة والتأكد من أنها فارغة.
2. بمساعدتك ، دعهم يسحبون الكرة على عنق الزجاجة.
3. والآن - دعه ينقر على الزجاجة.
4. ما سبب تضخم البالون؟
5. دع الطفل يرسم ما فعله.
الخلاصة: نفخ البالون الهواء الموجود بالزجاجة. عندما تم ضغط الزجاجة ، خرج الهواء منها ونفخ البالون.
التجربة رقم 3 "أطفال يلوحون بمروحة"
استهداف: تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية كالرياح وخصائصها ودورها في حياة الإنسان.
وصف الخبرة: يا رفاق ، أقترح أن تلوح بيديك على نفسك. ماذا شعرت؟ نسيم.
وها هي أوراق من أجلك ، وأقترح أن ألوح بهذه الأوراق على نفسك. هل أنت مرتاح؟ بشكل جميل؟ ما يجب القيام به?
ضع ورقة عمودية أمامك. نثني الحافة ونجفف الطية. - دعنا نلوح بمروحة لأنفسنا وكيف شعرت؟ حركة الهواء ، البرودة ، النضارة ، الشعور اللطيف. ما هو النسيم؟ هذه حركة هوائية ضعيفة.
شيء جيد أن الشمس مشرقة!
شيء جيد أن الرياح تهب!
من الجيد أن هذه الغابة قد نمت حتى السماء
من الجيد أن هذا النهر به مياه زرقاء للغاية.
ونحن دائما ودودون.
التجربة رقم 4 "رسم توضيحي للصحراء الرملية"
استهداف:
وصف الخبرة: أمام كل طفل جرة زجاجية بها رمل. الرمل في جرة هو صحراء شخصية للطفل. ينفخ الأطفال في الجرة عبر الأنابيب. ماذا يحدث له؟ أولًا ، تظهر الأمواج كما لو كانت في وعاء ماء ، ثم تنتقل الرمال إلى مكان آخر ، ثم تظهر كومة رملية. يمكن العثور على هذه التلال في الصحراء ، وتسمى الكثبان الرملية ، بمساعدة الرياح ، يسافر الرمال عبر الصحراء.
التجربة رقم 5 "أمواج" استهداف: لتعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الرياح ، أسباب حدوثها. وصف الخبرة: تحضير أوعية ماء لكل طفل على الطاولات. كل وعاء له "بحر" خاص به ، أحمر ، أسود ، أصفر (لون الماء بالطلاء بالألوان المائية). الأطفال هم الرياح. ينفخون على الماء. ماذا يحدث؟ أمواج. كلما كانت الضربة أقوى ، ارتفعت الأمواج. شهر نوفمبر الموضوع رقم 3 "اكتشف نوع الماء" استهداف: تحريك: لغز: هي في البحيرة هي في بركة هي في إبريق الشاي نحن نغلي. هي في النهر يمتد ، همهمة. (ماء) اليوم سوف نتعلم المزيد عن الماء. دعنا نتعرف عليها بشكل أفضل. ما رأيكم يا أطفال ، لماذا نحتاج إلى الماء؟ يشرب الناس الماء. اطبخ الطعام؛ اغسل الفواكه والخضروات المتسخة ؛ اغسل يديك ووجهك كل يوم ؛ سقي النباتات حتى لا تجف ؛ تحتاج الأسماك وغيرها من سكان الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات إلى المياه ؛ يغسل الناس الأوساخ من الأثاث ، ويغسلون الأطباق ، ويغسلون الملابس. اليوم نتحول إلى باحثين ونتعرف على ماهية الماء وخصائصه. أنت جاهز؟ ثم اذهب! تجربة # 1 "الماء سائل" ، "الماء ليس له رائحة" استهداف: التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، متدفق). وصف الخبرة: د أعط الأطفال كوبين: أحدهما بالماء والآخر فارغ. اعرض صب الماء بعناية من واحد إلى آخر. ماذا يحدث للماء؟ هي تصب. لماذا هي تسكب؟ يتدفق الماء لأنه سائل. إذن ما هو الماء؟ (سائل) نظرًا لأن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يطلق عليه سائل. يدعو المعلم الأطفال إلى شم رائحة الماء. ماذا تشبه رائحة الماء يا أطفال؟ لا رائحة طيبة على الإطلاق. الماء النقي عديم الرائحة. تجربة رقم 2 "كلير ووتر". استهداف: تكشف عن خصائص الماء (شفاف). وصف التجربة: ص أمام الأطفال كوبان: أحدهما به ماء والآخر بالحليب. توضع الملاعق في كلا الكوبين. في أي كوب تظهر الملعقة؟ هذا صحيح ، في كوب من الماء. لماذا تعتقد أن الملعقة ظاهرة في هذا الكوب؟الماء نقي ، لكن الحليب ليس كذلك. أعزائي الباحثين ، أقترح أن تفكروا فيما سيحدث لو كانت مياه النهر معتمة؟ كما في القصص الخيالية: نهر حليبي مع ضفاف هلامية. هل يمكن للأسماك والحيوانات الأخرى أن تعيش في مثل هذه الأنهار الحليبية؟ رقم. لماذا تعتقد؟ لا تسمح المياه المعتمة لأشعة الشمس بالمرور ، وبدونها لا يمكن للنباتات أن تعيش في الأنهار. وإذا لم توجد نباتات ، فلن يكون هناك أسماك ولا حيوانات ، لأن العديد من الحيوانات تأكل النباتات. تحتاج جميع الكائنات الحية إلى مياه نقية ونظيفة. هذا يشير إلى أن المسطحات المائية لا ينبغي أن تكون ملوثة. التربية البدنية "المطر" المطر يغني أغنية: الأطفال يهزون فرشهم بحرية غطاء ، غطاء ... فقط من سيفهمها - هزوا أيديهم في حيرة غطاء ، غطاء؟ الجوانب لن أفهم أنا ولا أنت ، إنهم يشيرون إلى أنفسهم وإلى جارهم. نعم ، لكن الزهور ستفهم ، تصور بالأصابع ، كيف تتفتح الزهور. وربيع أوراق الشجر ، امسك يديك أمامهم. والعشب الأخضر ... القرفصاء ، تحريك أصابعهم ، مثل التمسيد على العشب. ستفهم الحبوب أفضل ما في الأمر: فهي تظهر كيف تمسك الحبوب بأيديها. سوف تبدأ في النمو. أداء حركات اعوج. ب. زاخضر تجربة رقم 3 "الماء مذيب." استهداف: التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه). وصف الخبرة: يوجد صحنان على الطاولة: في أحدهما - رمل عادي ، والآخر - سكر حبيبي. كأسان من الماء. يتم إجراء التجربة من قبل المربي. قم بإذابة الرمل العادي في الزجاج الأول. لم يذوب. ذوبي السكر في الكوب الثاني. حل. الأطفال مدعوون لتجربة الحل - إنه حلو. تذوب بعض المواد في الماء والبعض الآخر لا يذوب. إذن الماء مذيب. تجربة رقم 4 "ماء - مذيب". استهداف: التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه). وصف الخبرة: على الطاولة دهانات متعددة الألوان ، وفرش ، وأكواب ماء.وحاول الآن إذابة الدهانات في الماء. ماذا حدث للمياه؟ (هي ملونة). أي نوع من الطلاء تم حله ، تحول هذا اللون. إذن الماء مذيب. |
ديسمبر
الموضوع رقم 4 "الورق صفاته وخصائصه"
استهداف : لتكوين القدرة على التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (التجعد ، الممزق ، المقطوع ، المنقوع).
يتحرك : الأطفال يجلسون على الطاولات. قبل كل منهم تقع المادة بأكملها. يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة "ورقة" لس. ميخالكوف:
ورقة فارغة
ورقة جديدة
أنت أبيض كالطباشير.
غير مجعد ونظيف.
سطحك الآن
رسم لم تلمس اليد!
ماذا ستصبح؟
متى ماذا
هل ستكتب باليد؟
التجربة رقم 1 "الورق متجعد"
استهداف: تعليم التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاص) وخصائصها (التكتلات ، التمزق ، الجروح ، الحروق).
وصف الخبرة:
يا أطفال ما رأيكم سنتحدث اليوم؟ (إجابات الأطفال) هذا صحيح ، بخصوص الورق. لاحظ شرائط الورق أمامك. ما لون الورقة؟ المس ، اضرب سطح الورقة وأخبرني ما هو؟ (ناعم ، خشن ، خشن). التقط الشريط الذي تعتقد أنه الأكثر نعومة وخشونة. الآن ، المس الشرائط واحدة تلو الأخرى وأخبرني ما إذا كانت جميعها بنفس السماكة؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، هناك شرائح من الورق الرقيق ، وهناك شرائح أكثر سمكًا. جرب تجعيد الورق. حدث؟ (إجابات الأطفال) أي شريط مجعد جدا وهو ليس كذلك. لماذا ا؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، يا رفاق ، أنحف ورقة تتجعد أكثر من الورق السميك. لكن على الرغم من ذلك ، فإن أي ورق مجعد - رفيع وسميك ، وأبيض وملون. هناك تحطم الورق. حاول فرد الورق ، وقم بتنعيمه براحة يدك. حدث؟ لماذا ا؟ (إجابات الأطفال). لذلك ، يتم تكسير الورق بسهولة ولا يتسم بالنعومة على الإطلاق ، ولا يصبح هو نفسه. الآن قم بتمزيق قطعة من كل شريط. حدث؟ لا يزال معنى الورقة يخرق. الخلاصة: تمزق الورق والدموع.
التجربة رقم 2 "الورق يبتل"
استهداف:
وصف الخبرة:
قم بتمزيق قطعة من كل شريط ، وضعها في كوب من الماء. ما رأيك سيحدث للجريدة؟ (إجابات الأطفال) - أخرج الشرائط وضعها على صواني ، المس الورق. ماذا أصبحت؟ (مبلل).
اسحب قطعة من الورق المبلل في اتجاهات مختلفة بإصبعين. حدث؟ لماذا ا؟ (الورق مبلل وموزع) الخلاصة: الورق مبلل في الماء وينتشر ، إنه غير ثابت.
تجربة رقم 3 "ورق للرسم"
استهداف: لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاص).
وصف الخبرة:خذ قلم رصاص من الجرافيت وارسم خطًا على كل شريط ، ثم بخط ملون. حدث؟ إرفاق بنمط من اختيارك.
الأطفال ، انظر حولك! قم بتسمية كل كائن من الأشياء المصنوعة من الورق. لماذا تعتقد أنه من المستحيل صنع الأثاث من الورق وخياطة الملابس وبناء المساكن؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، لأننا اكتشفنا أن الورق هش وسهل التجعد والتمزق. البيوت مبنية من الحجر والملابس مخيطة من القماش لأنها مواد متينة.
ماذا تعلمت عن الورق الجديد والمثير للاهتمام؟
الخلاصة: الورق ملون ، أملس ، خشن ، رقيق وسميك ؛ حفيف الورق ، يتجعد بسهولة ، لا يأخذ شكله السابق ؛ الورق ممزق بسهولة الورق مبلل في الماء ، ينتشر ، إنه هش.
يناير
الموضوع رقم 5 "ما هو شكل الثلج؟"
تجربة رقم 1 "رجل الثلج"
استهداف:
وصف الخبرة:
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى اللعبة - رجل الثلج. الأطفال ينظرون إليه ويلمسونه. ما هذا؟ (ثلج) هل تريد أن تلعب معه؟ يقول رجل الثلج: "أردت أن أصنع كعكات من الثلج ، لكني لا أعرف كيف." كيف يمكننا مساعدة رجل الثلج لدينا؟
يشجع المعلم الأطفال على الإدلاء بأقوال (عمل "فطائر") من ماذا؟ (من الثلج) أين يمكنني الحصول على الثلج؟ (في الشارع)
يجلب المعلم وعاء من الثلج إلى المجموعة ، ويجمع الأطفال من حوله. يظهر المعلم الثلج ، ويقول إنه أبيض ، بارد. يكرر الأطفال الكلمات بعد المعلم ، ولمس الثلج.
"في الغرفة ، يبدأ الثلج في الذوبان ويصبح لزجًا. لماذا؟" (دافيء).
عرض المعلم. أصبح الثلج لزجًا ، ومن الممكن نحت أشكال مختلفة ، "فطائر" منه. بعد ذلك ، يضع المعلم الثلج في قوالب رملية بمغرفة. يصنع أشكالًا ثلجية على صينية ("سمكة" ، "زهرة" ، "فراشة" ، إلخ.) من الثلج على صينية. يدعو المعلم الأطفال إلى تشكيل أشكال من الثلج ، ويوضح أنه يجب أخذ الثلج بمغرفة.
العمل المستقل للأطفال.
يقوم الأطفال بشكل مستقل (تحت إشراف المعلم ورجل الثلج) بتحويل القوالب المملوءة بالثلج إلى صينية. ثم توضع الصواني على طاولة مشتركة. يعامل الأطفال الرجل الثلجي.
التجربة رقم 2 "نحن رقاقات الثلج"
استهداف: أثناء التجربة ، بيِّن للأطفال كيف يذوب الثلج في الدفء ويتحول إلى ماء.
وصف الخبرة:
استمع إلى اللغز.
هو منفوش الفضة
لكن لا تلمسه
كن نظيفًا قليلاً
كيف تضعه في راحة يدك
ما هذا؟
ثلج.
نعم ، يا رفاق ، إنها تثلج. هذه بلورات جليدية على شكل ألواح سداسية أو نجوم - رقاقات ثلجية. اعرض صورًا لثلج الثلج على الأطفال. رقاقات الثلج هي قطرات ماء مجمدة. يا رفاق ، من بينكم يعرف: هل من الممكن النحت من الثلج في الطقس الفاتر؟ لا ، لا يلتصق الثلج ببعضه البعض؟ ماذا عن الثلج في الطقس الدافئ؟ خام ، ثقيل ، لزج ، رطب. وكم منكم شاهد تساقط الثلوج في طقس بارد دافئ؟ رقائق الثلج الفردية. أين سيذوب الثلج بشكل أسرع على القفاز أو في راحة يدك؟ لماذا ا؟ يذوب الثلج بشكل أسرع في راحة يدك لأنه دافئ. وماذا سيحدث للثلج في غرفة دافئة؟ سوف يذوب الثلج وسيتحول الماء.
حل اللغز.
يعيش في البحار والأنهار
لكن غالبًا ما تطير في السماء.
وكم تشعر بالملل من الطيران ،
يسقط على الأرض مرة أخرى
ماء
المربي: يظهر للأطفال 2 سدادة بالثلج. اغمسها في مرطبانات من الماء الدافئ والبارد.
انظر بعناية في أي ماء سيذوب الثلج بشكل أسرع في الدفء أو البارد؟ في الحارة.
التجربة رقم 3 "الثلج بارد وأبيض"
استهداف : الكشف عن خصائص الثلج.
وصف التجربة:
المعلم يجلب الثلج في دلو. يظهر للأطفال:
- انظروا ماذا يوجد في دلو بلدي. من يعرف من أين حصلت عليه؟
- ما رأيك ، إذا أخذت الثلج بين يديك ، كيف سيكون شكله؟ (البرد).
يدعو الأطفال إلى أخذ الثلج في أيديهم واحدًا تلو الآخر. هل تشعر بمدى برودة الثلج؟ (التكرار الكورالي والفردي).
- دعنا ندفئ أيدينا وننفخ عليها مثلي (يوضح المعلم كيف تنفخ في راحة يدك).
- هل تشعر بالحر قادم؟ بماذا تشعر يا ايجور؟ وانت يا ماشا؟
(التكرارات الفردية).
يدعو المعلم الأطفال للجلوس على الطاولة ، التي توجد عليها دلاء من الثلج ومجارف صغيرة مسبقًا.
- لنضع الثلج في الصحون (في هذه الحالة توضع الصحون على لوح أسود من الورق المقوى أو الورق).
- أخبرني الآن ، ما لون الثلج؟ إذا وجد الأطفال صعوبة في تسمية اللون ، يسمي المعلم نفسه: الثلج أبيض.
- انظر ماذا عندي في الكوب؟ عروض لجميع الأطفال: صب الماء من الكوب في كوب.
- بعد كل شيء ، ملأت الكوب بالثلج. وأين ذهب الثلج؟ (ذاب الثلج)
يشرح للأطفال: الجو بارد بالخارج ، لذلك يتساقط الثلج ولا يذوب ، وبمجرد أن أدخلناه إلى غرفة دافئة ، بدأ على الفور في الذوبان وتحول إلى ماء.
في الدلاء الخاصة بك ، سيتحول الثلج أيضًا إلى ماء ، ولكن ليس على الفور ، ولكن تدريجياً ، سيستغرق ذلك وقتًا. عندما تبدأ الشمس في الاحماء بقوة أكبر ، سيبدأ ذوبان كل الثلج في الشارع.
- قل لي ، هل من الممكن شرب هذه المياه من الثلج الذائب؟ (لا ، لا يمكنك شرب هذا الماء ، إنه متسخ).
- وأين يمكنك أن تشرب بعد ذلك؟ (من صنبور ، غلاية ، بالون).
- ولماذا يمكن شرب الماء من صنبور ، غلاية ، بالون ، ولكن ليس من الثلج الذائب؟ (إنها قذرة).
شهر فبراير
الموضوع 6 "خصائص الجليد"
التجربة رقم 1 "كوخ الجليد"
استهداف: لإدخال خصائص الجليد (الجليد هو الماء الصلب ، والجليد يذوب في الحرارة).
وصف التجربة : لحظة مفاجأة: على طبق مغلق بمنديل ، ثلج. يقترب المعلم من جميع الأطفال ويعرض عليهم أن يشعروا بأصابعهم ويقولوا ما هو موجود. الأطفال ، الذين يلمسون بأيديهم ، يقولون إن الجو بارد ، زلق ، رطب. يا رفاق ، من خمّن ماذا كان هناك؟ (جليد)
كيف يصنع الجليد؟ وما هو؟ (صلب ، زلق ، أملس). والجليد لا يغرق في الماء. دعونا نلقي نظرة على هذا. نأخذ مكعبات ثلج ونضعها في الماء. (أجوبة الأطفال). ماذا يمكن أن يحدث للجليد؟ يا رفاق ، في أي حكاية خرافية كان كوخ الجليد؟ ماذا حدث للكوخ؟ لماذا تذوب؟ لكن اليوم يمكننا أن نرى كيف يذوب الجليد في غرفة دافئة. في غضون ذلك ، سيذوب كوخنا ، وسنلعب لعبة.
فيزمينوتكا. (نحن نقلد الثعلب والأرنب ، أو نلعب لعبة "رقاقات الثلج والجليد" - عندما يقول المعلم رقاقات الثلج ، يركض الأطفال بهدوء في جميع أنحاء الغرفة ، والكلمة - جليد ، "تصلب" ، توقف وتجمد).
انظروا ، جليدنا قد ذاب قليلاً بالفعل. أين هذا ملحوظ؟ (انخفض الجليد وتدفق الماء). في حين أن كوخنا لم يذوب تمامًا بعد ، فلنتذكر الحكاية الخيالية. عرض الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "الثعلب والأرنب". هناك محادثة. لماذا لم يذوب كوخ الأرنب؟ ماذا حدث للأرنب؟ من جاء للإنقاذ أولاً ، ومن جاء بعد ذلك؟ ومن يستطيع طرد الثعلب؟ في نهاية الدرس ، نجلب الأطفال إلى تجربتنا. ماذا حدث للجليد؟
تجربة رقم 2 "ذوبان الجليد في الماء"
استهداف: أظهر العلاقة بين الكمية والنوعية على الحجم.
وصف الخبرة: ضع "فلو" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم سوف يذوب بشكل أسرع. استمع إلى الفرضيات.
استنتاج: كلما زاد حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.
تجربة رقم 3 "مكعبات الثلج الملونة"
استهداف : في عملية التجربة ، أظهر للأطفال كيف يذيب الماء المواد (الطلاء ، كيف يتجمد الماء عند درجة حرارة منخفضة (التبريد) ، يتحول إلى ثلج. عرّف الأطفال على علامة "درجة الحرارة" ؛ تعزيز معرفة الألوان الأساسية ؛ تعليم الأطفال الرغبة لحماية وخلق الجمال ؛ تعلم التعبير عن مشاعرك بالكلمات.
وصف التجربة : يجري المعلم محادثة عن الشتاء وعلاماته (برد ، انخفاض درجة الحرارة ، ثلج ، جليد). أكد أن الماء يتجمد في الصقيع ، البارد ، في درجات حرارة منخفضة. وإذا أضفت دهانًا إلى الماء سيتحول الماء إلى جليد ملون يمكن استخدامه لتزيين الأشجار في الموقع
ضع في اعتبارك مع الأطفال الماء الذي يسكب في أكواب ، ما لون الماء؟ (شفاف ، عديم اللون ، يمكنك رؤية أشياء مختلفة من خلاله. ادعُ الأطفال لأخذ الفرش ، ووضعها على كوب والنظر من خلالها. ماذا ترى؟ أوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الماء شفاف في اللون ، وقد لا لون.
دعوة كل طفل لإضافة الطلاء إلى الماء ومعرفة ما إذا كان اللون يظهر في الماء؟ ما لون الماء؟ (اللون ، الأخضر ، الأحمر ، الأصفر ، الأزرق). لماذا الماء ملون؟ ماذا أضفنا؟ أوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الماء يذيب المواد.
أظهر للأطفال مكعبات ثلج ملونة جاهزة ، امنحهم لمسة. اسأل الأطفال: مما تتكون مكعبات الثلج؟ (ماء). لماذا هم ملونون؟ (طلاء مضاف). ما هي درجات حرارتها ولماذا؟ (بارد ، الماء يوضع في البرد). وإذا وضع الثلج في مكان دافئ؟ (يذوبون).
ادعُ الأطفال إلى سكب الماء الملون في القوالب المعدة ، ووضع خيطًا في كل قالب ووضعهم بالخارج على الحافة لمشاهدة كيف يتجمد الماء.
تجربة رقم 4 "الخرز الملون"
اصنع خرزًا أيضًا من صندوق حلوى. صب الماء الملون في صندوق القالب ، بالتناوب بين الألوان والمياه الصافية. ثم ضع خيطًا سميكًا وطويلًا للخرز في القوالب المصبوبة وضعه بعيدًا في البرد.
أثناء المشي ، اعرض لترى ما حدث للمياه. ادعُ الأطفال لتزيين الأشجار في الموقع والاستمتاع بالجمال الذي صنعه الأطفال بأيديهم.
يمشي
الموضوع رقم 7 "عوامات مغاسل"
تجربة رقم 1 "الكرة"
استهداف : عرّف الأطفال على الأشياء الخفيفة والثقيلة (بعضها يبقى على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
وصف الخبرة: آخذ دمية ورمي الكرة في حوض ماء.
أوه ، كاتيا ، ماذا تفعلين؟ بدأ الرجال ، استمتعت كاتيا ، باللعب بالكرة. ارتدت الكرة وسقطت في حوض من الماء.
لا تبكي كاتيا ، الكرة لن تغرق. انظروا إليكم يا رفاق ، الكرة لا تغرق ، إنها تطفو.
فانيا ، ما الذي يصنع الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق).
Seryozha ، أنت أيضا تنظر إلى الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق). إلخ.
بشكل صحيح. الكرة لا تغرق ، تطفو في الماء. الكرة من المطاط ، والمطاط خفيف. لذلك ، فهو لا يغرق ، بل يطفو.
لكن أنيا ستأخذ الآن حصاة وترميها أيضًا في الماء (يقوم الطفل بعمل ما).
ماذا حدث للحجر؟ تأتي فانيا وتلقي نظرة.
بشكل صحيح. يقع الحجر في قاع الحوض. إنه ثقيل ، لذلك غرق.
اذهب سريوزا ، ارمي حصاة. ماذا حدث للحجر؟ (غرق في قاع الحوض). أدعو جميع الأطفال بدورهم.
ماذا حدث للحجر؟ ماذا عن الكرة؟ (إجابات الأطفال).
بشكل صحيح. الكرة مطاطية وخفيفة ، لا تغرق ، لكنها تطفو. الحجر ثقيل. لقد غرق ، ملقى في قاع الحوض.
هل فهمت كاتيا؟ (الدمية تقول شكرا)
من فضلك كاتيا. يا رفاق ، تحتاج كاتيا إلى الإسراع إلى الأطفال الآخرين وإخبارهم بكل ما حدث لها اليوم. وداعا كاتيا.
ونحتاج أيضًا إلى الذهاب وإخبار كل شيء وإظهار اللاعبين.
تجربة رقم 2 "المياه الملونة"
استهداف: إصلاح خصائص الماء
وصف التجربة : ادعُ الأطفال ليصبحوا "سحرة" واجعل المياه ملونة. اسألهم كيف يمكن للمياه الصافية أن تغير لونها؟
خذ عدة أوعية بالماء الصافي ، وقم بإعداد الفرشاة والغواش. باستخدام الطلاء ، اعمل مع الأطفال على تلوين الماء في الأكواب أثناء تغيرها.
لقد أجريت بالفعل تجربة "شفافية الماء" ، حاول إنزال لعبة لطيفة أو ملعقة في كوب من الطلاء ، وناقش ما إذا كانت تطفو أو تغرق. توصل إلى استنتاج: في الطلاء الفاتح - اللعبة مرئية ، ولكن ليس تمامًا ، وفي لعبة مظلمة - فهي غير مرئية.
تجربة رقم 3 "يطفو أو يغرق أو يذوب"
استهداف: استكشاف كيف تطفو الأشياء المختلفة أو تغرق أو تذوب.
تقدم الخبرة:
1. ضع قطعة قماش زيتية على الطاولة ، وصب الماء الدافئ في وعاء.
2. ادعُ الطفل إلى أن يأخذ حجرًا وببطء وحذر ، دون تناثره ، أنزله في الماء.
3. الآن دعونا نرى ما إذا كان قد غرق.
4. بواسطة ملاقط ، يأخذ الطفل حجراً ويضعه في صندوق للأشياء التي تغرق.
5. الآن دعه يكرر التجربة للشجرة والأشياء الأخرى. يأخذ الطفل كل منهم بملاقط ويضعها في الصناديق المناسبة للأشياء العائمة والغرق. مع تلك التي تذوب ، سنفعل هذا: نضع بضع حبات من السكر والملح مع ملاقط جافة في صندوق لإذابة المواد.
الخلاصة: حديد ، حجر ، حوض زجاجي. النسيج والورق تغرق عند البلل. الخشب والبلاستيك الخفيف لا يغرقان. يذوب السكر والملح.
تجربة رقم 4 "ما هو أثقل؟"
استهداف: قارن خصائص الرمل والحجر في الماء.
المعدات: حجارة ، رمل جاف ، جرة ماء ، ساعة رملية.
يختبر يجلس الأطفال حول طاولة المعلم. الفحص الحسي للأشياء الطبيعية: النظر ، الشعور ، الضغط. يمكن للأطفال رمي حجر على الأرض وسماع قرعها ، والاستماع إلى حفيف صوت هزيلة من الرمال ، وصوت سكب الماء ، ثم المقارنة بينها.
يقوم المعلم بإنزال الحجر والرمل في جرة ماء في نفس الوقت ، ويشاهد الأطفال الأشياء الطبيعية تغرق في القاع. الخلاصة: استقرت الحجارة في القاع في وقت سابق - فهي أثقل. استقر الرمل في القاع بعد الحجر - فهو أخف وزنا.
بعد سلسلة من التجارب ، يمكننا تلخيص استخدام المواد الطبيعية (الرمل ، الحجارة) في الحياة اليومية. عرض للساعات الرملية ولعب الأطفال وما إلى ذلك.
أبريل
الموضوع رقم 8 "دعونا نتعامل مع الديك والدجاجة بالحبوب"
التجربة رقم 1 "أنا أزرع ، أزرع ، غربل"
استهداف : تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، الملاحظة.
معدات. جريش ، مصافي ، دلاء ، أوعية ، رمل.
وصف الخبرة: كيف تفصل الحبوب الصغيرة عن الحبوب الكبيرة؟ اعرض محاولة الانفصال باليد. صعب وطويل. اعرض بأسرع ما يمكن (على سبيل المثال ، الحنطة السوداء من السميد) باستخدام غربال. لاحظ أن هذا أكثر ملاءمة. توزيع المصافي والرمل والحصى. الأطفال ينخلون الرمال بأنفسهم. لماذا تركت الحجارة في المصفاة؟ استخلاص النتائج.
التجربة رقم 2 "كيفية فرز الحبوب بسرعة"
استهداف : قارن خصائص الحبوب.
المعدات: وعاء زجاجي (وعاء شفاف على وجه التحديد ، حتى يتمكن الأطفال من رؤية التغييرات التي تحدث ، البازلاء ، الفاصوليا ، الحنطة السوداء (يمكنك تناول أي حبوب أخرى ، والأهم من ذلك ، يجب أن تكون ذات أشكال وأحجام وألوان مختلفة).
وصف الخبرة: يأتي المربي إلى ركن التجربة ويقول ، "انظر ، يا لها من فوضى! »حسنًا ، بالطبع ، يتفاعل الأطفال على الفور ، ويركضون ، ويبدأون في اكتشاف ما حدث. يمكن للجميع الركض ، ولكن سيبقى عدد قليل من الناس تدريجيًا ، ويمكن للباقي المضي قدمًا في أعمالهم. سرعان ما لاحظوا أن الحبوب في الجرار مختلطة.
ماذا تعتقد سيحدث إذا اهتزت البرطمان؟ (إجابات الأطفال)
هل تريد أن تجربها وترى ماذا سيحدث؟ (إجابات الأطفال)
تذكر قواعد السلامة! لكن أولاً ، يا رفاق ، علينا أن نتذكر كيف يمكن أن تكون الأشياء الصغيرة خطيرة؟ (إجابات الأطفال)
لا تضع أشياء صغيرة في الأذنين والأنف
قد تتعثر هناك.
تذكر هذا!
المعلم: افعل هذا الآن: هز البرطمان بحذر ولكن بقوة. ماذا ترى؟ (إجابات الأطفال)
نستنتج: ثمار الفاصوليا والبازلاء الأكبر في الأعلى.
المعلم: انقل الفول والبازلاء إلى برطمانات (أثناء النقل ، ناقش الشكل والحجم واللون مع الأطفال).
المعلم: برأيك لماذا ظهرت ثمار كبيرة على السطح؟
نستنتج: حبات الحنطة السوداء الأصغر تقع بين الحنطة الكبيرة ، متجاورة بإحكام. يتم دفع الفاصوليا والبازلاء إلى السطح.
تجربة رقم 3 "معجزات السميد"
استهداف : تعريف الأطفال على تقنية رسم غير تقليدية باستخدام السميد.
وصف التجربة : للحديث عن هذا النوع من الرسم والعرض ، ستساعدني قصة مذهلة.
"مرة واحدة ، تم تجميع الأشياء التي لا علاقة لها على ما يبدو على الطاولة:" العمال الجادون ودودون. هذه الأشياء ضرورية!
كانوا جميعًا يرقدون ، وينظرون إلى بعضهم البعض باهتمام ، ولكن فجأة سمع صوت خشن رقيق ، غير راضٍ عن شيء ما - كان سميدًا. بدأت تتذمر وتستاء أكثر فأكثر:
ها أنت ذا ، كل هذه الأشياء الضرورية والمهمة! أنت تساعد الناس على القيام بعمل جاد!
و انا! أنا مجرد حبوب ، أحتاجها للعصيدة ، سيأكلونني وينسون على الفور! كم هو محرج ومحرج!
ما رأيك يجب أن أقوم به؟ بالطبع ، لقد تدخلت في هذه المحادثة وحاولت أن أشرح للسميد مدى جودة وفائدة السميد ليس فقط في السميد.
لن تصدق السميد ، ولكن بمساعدتك يمكنك رسم رسومات مشرقة لا تنسى! نظرة!
1 الطريق . الرسم على صينية (للأطفال الصغار). افرد طبقة من السميد بسمك 2-3 مم على صينية. تذليل. بعد ذلك ، يمكنك رسم أشكال بسيطة عن طريق تمرير إصبعك: دائرة ، مثلث ، زهرة ، شمس ، إلخ.
تجربة رقم 4 "نبتة الفاصوليا"
استهداف : توسيع أفكار الأطفال حول نمو النبات.
تسلسل مراقبة الخبرة: اختر بذرة فول صحية وسليمة وضعها على صينية بها شاش مبلل (قطن) - هذه هي المرحلة الأولى من الملاحظة. يشاهد الأطفال في أي يوم ستنبت الفاصوليا. في المرحلة الثانية - يزرع الأطفال بذور الفاصوليا النابتة في وعاء مع التربة ، ويسقونها بشكل دوري. لاحظ ظهور الورقة الأولى للنبات. في المستقبل ، راقب نمو النبات.
مايو
الموضوع رقم 9 "العشب أخضر والشمس مشرقة".
تجربة رقم 1 "حديقة على النافذة"
استهداف : أظهر أهمية الماء في الحياة النباتية ، أعط فكرة أنه يمكن زراعة البصل الأخضر من بصيلة إذا تم تهيئة الظروف.
عمل تمهيدي: ملاحظة وضع بصلة في جرة ماء وجرة أخرى بدون ماء.
وصف التجربة:
مشمس ، بهيج ، ربيع دافئ على وشك المجيء. لكن الربيع هو وقت صعب على أجسامنا ، حيث يصبح ضعيفًا بسبب نقص الفيتامينات. وهنا يأتي لمساعدتنا: فيتامين "ذهبي" وصحي ، على الرغم من طعمه الحاد والمر ، إلا أنه يحرق ... وليس الليمون. ما هذا؟ (مشيرا إلى البصل) يحتوي البصل على فيتامينات سي وهذه الفيتامينات تحمي الجسم من الأمراض المختلفة وخاصة نزلات البرد والإنفلونزا. هذا بصلة. ما لون البصل؟ ما هو شكله؟ تحسسها بإصبعك وأخبرني ، هل البصل صلب أم طري؟ الآن سأقطع البصل (الجميع يحبني ، لكن كيف أخلع ملابسه - ذرف الدموع). شم رائحتها مثل؟ لماذا تبكين نعم البصل يلدغ العيون ويجعل الجميع يبكون. من يريد أن يعامل نفسه بالبصل؟ ماذا يشبه طعم البصل؟ (دع البصل يتذوق ويأكله بشيء). البصل مرير ولكنه مفيد جدا ، فهو يحتوي على الكثير من الفيتامينات. إذا زرعت بصلة ، فلن ينمو منها أوراق خضراء ، وبصل أخضر. البصل الأخضر غني أيضًا بالفيتامينات. البصل له رأس (أظهره) ، هذا هو المكان الذي ينمو فيه البصل الأخضر. من أين ينمو البصل الأخضر؟ لكن الجزء السفلي من القوس السفلي (عرض) ، دعنا نقول جميعًا معًا: "أسفل". أرني أين أسفل قوسك؟ يجب زرع البصل رأسًا على عقب. انظر كيف سأزرع؟ "من أسفل إلى أسفل". أزرع مع بعض الجهد ، وحتى لا يتنفس المصباح ويتشمس في الشمس ليس قريبًا جدًا من بعضه البعض ، حتى لا يكون هناك ظل. الآن خذ المصباح بشكل صحيح مع الجزء السفلي لأسفل وزرعه في حديقتنا. يبقى لنا أن نسقي بكثرة من أجل إيقاظ الجذور للحياة. بمساعدة طفل نسقي زراعة البصل. هيا نلعب لعبة "تنمو وتنمو البصل". سوف تكون القوس. أزرع البصل في الأرض ، من الأسفل إلى الأسفل. جلس الجميع. الآن آخذ علبة سقي وأسكب الماء عليك ، هنا يبدأ البصل في النمو ، وتظهر الأوراق الخضراء عليه (ينمو الأطفال ببطء) ، وينمو البصل وينمو. البصل الأخضر يكبر بشكل كبير ، لذلك نما البصل (الأطفال يستقيمون) ، ماذا سنفعل بزراعتنا حتى ينمو البصل بشكل أسرع؟ (الماء ، يوضع على الضوء والحرارة).
ينمو البصل في الحديقة
إنه ماكر كبير في الطبيعة ،
يرتدي مائة ثوب
الأطفال لتناول طعام الغداء
لا يريدون هدمها
لماذا تذرف الدموع !؟
تجربة رقم 2 "فرع بيرش"
استهداف : مراقبة مظهر الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء ، وتحديد احتياجات النبات للدفء.
تسلسل المراقبة:في فصل الشتاء ، يتم إحضار الفروع ، وتوضع في مزهريات بالماء. تُترك مزهرية واحدة على حافة النافذة ، والثانية توضع خلف الإطار ، ثم تفتح البراعم.
الموضوع رقم 10 "Sun Bunnies" - لنلعب بالشمس.
تجربة رقم 1 "Sunny Bunnies"
استهداف: لإعطاء فكرة أن "الأرنب المشمس" هو شعاع الشمس المنعكس في المرآة.
إجراء التجربة:يوضح المعلم مظهر "أرنب" شمسي مصحوبًا أفعاله بالكلمات ، وتعكس المرآة شعاعًا من الضوء ، وتصبح المرآة نفسها مصدرًا للضوء. يمكنك ترك "أرانب" الشمس في غرفة مضاءة فقط.
يوضح المعلم للأطفال كيفية إخراج "الأرانب" من الشمس.
التقط شعاعًا من الضوء بمرآة ووجهه في الاتجاه الصحيح.
يحاول الأطفال إخراج "الأرانب" الشمسية. ثم يوضح المعلم كيفية إخفاء "الأرنب" (قم بتغطية المرآة براحة يدك). يحاول الأطفال إخفاء "الأرنب". بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة الغميضة واللحاق بركب "الأرنب". يكتشف الأطفال أنه من الصعب التحكم في "الأرنب" واللعب به (حتى من حركة صغيرة للمرآة ، يتحرك "الأرنب" الشمسي على الحائط لمسافة طويلة).
يدعو المعلم الأطفال إلى ترك "الأرانب" في غرفة لا يوجد فيها ضوء الشمس الساطع.
لماذا لا تظهر أشعة الشمس؟ (لا يوجد ضوء ساطع).
الخلاصة: تظهر الشمس "الأرنب" من خلال انعكاس الضوء من الأسطح اللامعة.
التجربة رقم 2 "الضوء في كل مكان"
استهداف : إظهار معنى الضوء ، وشرح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر) ، اصطناعية - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي).
المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تجري في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، صندوق بفتحة.
وصف اللعبة - التجربة:
يدعو الشبل الصغير كيوريوسيتي الأطفال لتحديد ما إذا كان الظلام أم النور الآن ، وشرح إجابتهم. ما الذي يلمع الآن؟ (الشمس). ماذا يمكن أن ينير الأشياء عندما تكون الطبيعة مظلمة؟ (القمر والنار). يدعو الأطفال لمعرفة ما يوجد في "الصندوق السحري" (داخل المصباح اليدوي). ينظر الأطفال من خلال الفتحة ويلاحظون أنها مظلمة ، ولا يوجد شيء مرئي. كيف تجعل الصندوق يصبح أفتح؟ (افتح الصندوق ، ثم يدخل الضوء ويضيء كل شيء بداخله.) يفتح الصندوق ، ويضرب الضوء ، ويرى الجميع مصباحًا كشافًا.
وإذا لم نفتح الصندوق فكيف نجعله ينير؟ يضيء مصباح يدوي ، ويخفضه في الصدر. ينظر الأطفال إلى الضوء من خلال الشق.
تجربة رقم 3 "مصباح يدوي"
استهداف : إظهار قيمة الضوء.
وصف اللعبة - التجربة:
يأتي الدب الصغير ميشا مع مصباح يدوي. سأله المعلم: "ماذا لديك؟ ما الذي تحتاجه كشاف ل؟ تقدم ميشا للعب معه. انطفأت الأنوار والغرفة مظلمة. بمساعدة المعلم ، يضيء الأطفال بمصباح يدوي ويفحصون أشياء مختلفة. لماذا نرى كل شيء جيدًا عندما يضيء مصباح يدوي؟
ميشا يضع مخلبه أمام المصباح. ما نراه
على الجدار؟ (الظل). يعرض على الأطفال أن يفعلوا الشيء نفسه. لماذا
هل شكل الظل؟ (اليد تتدخل في الضوء ولا تسمح له بالوصول
على الحائط.) يعرض المعلم أن يظهر بمساعدة يده
ظل أرنب ، كلاب. الأطفال يكررون. ميشا تعطي الأطفال
هدية مجانية.
