بعد أن خمنت الأشكال متساوية ، سوف تتعلم أسماء الأشياء. Isograph - ما هذا؟ Rapidograph و isograph: الفرق

Isograph - ما هذا؟ ما هي هذه الأداة المستخدمة؟ كل شيء على ما يرام وبمزيد من التفصيل.

Isograph - ما هذا؟

إذن ، سمعت اسمًا غير مألوف ، ولديك سؤال حول معناه. تحتوي هذه الأداة على أقلام خزان حبر تتغذى من خلال أنبوب صغير. غالبًا ما يستخدمه الفنانون. يختلف سعر هذه الأداة عن سعر الأقلام العادية ، لكن الأمر يستحق ذلك ، لأن الخط المرسوم بواسطة isograph يبدو عالي الجودة ومتين. أصبحت هذه الأجهزة منافسة للأقلام العادية. إنها أكثر فاعلية ، لأنك ، على عكس القلم ، لا تحتاج إلى حمل زجاجة حبر معك باستمرار! إن خط هذا الجهاز له نفس القطر ، لذا فإن الأمر يستحق شراء عدد قليل من هذه الأقلام ، ولكن بأقطار مختلفة. بشكل عام ، يعد isograph أداة لرسم العمل.

Rapidographs - ما هو؟

Rapidograph و isograph يختلفان عن بعضهما البعض. تختلف تصميمات هذه الأجهزة قليلاً ، لكن الخطوط هي نفسها. من غير المعروف ما إذا كان هذا صحيحًا أم لا ، ولكن وفقًا للشائعات ، يمكن لقلم الحبر الرسم بشكل عمودي فقط على الورق ، ويمكن أن يرسم isograph فقط بزاوية. يجادل الكثيرون بأن كلا الجهازين يمكن أن يرسموا على الورق بزاوية.

لماذا تشتري أداة صياغة باهظة الثمن

ليس من الضروري شراء مثل هذه الأداة. إذا كان من المناسب لك الرسم باستخدام أقلام عادية ، ثم ارسم بها ، فكل شيء هنا يعتمد كليًا على رغباتك وقدراتك المالية. الشيء الوحيد الذي يميز البطانة والإيزوجراف هو أن حبرهما يشبه حبرًا خاصًا للرسم.

أين يمكنني شراء

يمكن شراء مجموعة الرسم حتى للأطفال في سن المدرسة. يمكنك العثور على هذه المجموعات المذهلة في متاجر القرطاسية أو المتاجر المتخصصة في الفن. يطلق عليهم ذلك - isographs لتلاميذ المدارس. في متاجر القرطاسية ، عادة ما يكون اختيار أدوات الرسم هذه صغيرًا جدًا. لكن لا تيأس! على الإنترنت يمكنك أن تجد متاجر فنية على الإنترنت! في نفوسهم ، ستتمكن بالتأكيد من اختيار أنسب جهاز تصوير أو رايدوغراف لنفسك. يمكن أن يكون قطر الحافة أي شيء على الإطلاق ، أي بالطريقة التي تريدها. ستكلف هذه المجموعات من 400 إلى 700 روبل. إذا كانت المجموعة أو الأداة مجهزة بشيء آخر ، فقد تكون التكلفة أعلى.

انتبه للدبابات. إذا اخترت أداة بها خرطوشة قابلة للإزالة ، فسيتعين عليك شراء برطمان حبر إضافي.

ماذا تفعل إذا تم كسر isograph

هذه الأدوات متقلبة للغاية ولكنها باهظة الثمن أيضًا. يجب التعامل معها بحذر وعناية. التعليمات تقول: احرص على التنظيف كل شهر. لذلك ، إذا كنت تريد أن تدوم الصورة الثابتة لفترة أطول ، فاتبع جميع التعليمات. لا تفكك أجهزة القياس الإسوية وأجهزة التصوير السريع أكثر مما هو مذكور في التعليمات. بالتأكيد لن تكون قادرًا على استعادتها! قم بتعبئة الأجهزة بحبر مصمم خصيصًا فقط. إذا قمت بملء الرسم البياني أو السريع بحبر أو حبر خاطئ ، فسوف يتدهور الجهاز! يمكن أن تتدهور مثل هذه الأدوات من تلقاء نفسها ، خاصةً تلك ذات العمود الرقيق.

أسباب تعطل أدوات الرسم

السبب الأكثر شيوعًا لكسر هذه الأدوات هو أن الطرف أو الخيط المعدني مثني. توجد داخل الأداة على عامل ترجيح. غالبًا ما ينكسر عندما يتعرضون لهز قوي. لا يمكنك إصلاحه في المنزل. في هذا الصدد ، فإن Rapidograph و isograph متماثلان تمامًا.

سبب آخر للكسر هو الحبر الجاف على الحافة. لا تترك أداتك في وضع الخمول! يجب رسمها مرة واحدة على الأقل كل خمسة أيام. تأكد من أنه يجب ربط كلٍّ من isograph و Rapidograph بغطاء! إذا كنت ستغادر الأداة لفترة طويلة بدون عمل ، فقبل ذلك ، اشطفها جيدًا من الحبر.

عمل الرسومات بمساعدة الرسوم البيانية والرسومات السريعة

بمعرفة الرسم التخطيطي - ما هو ، يمكننا التعرف على الرسومات التي تم إجراؤها بواسطة هذه الأداة! يجب أن تكون هذه الرسومات عالية الجودة ووفقًا لجميع المتطلبات. يتم استخدام Isographs و Rapidographs ، على التوالي ، لتنفيذ تصميم الرسومات وفقًا لـ GOST. ولكن ما هو؟ يكمن هذا التصميم في حقيقة أن كل خط ترسمه هذه الأداة يجب أن يكون متساويًا تمامًا. لن يكون من الممكن رسم رسم وفقًا لـ GOST إذا كان لديك فقط مخطط متساوي مع طرف من نفس القطر على يديك. يجب أن يكون الحبر الموجود في هذه الأدوات ذا علامة تجارية وجودة عالية ، ثم سيصبح الرسم صحيحًا ووفقًا لمعايير GOST. يجب أن يكون الخط وفقًا لـ GOST قياسيًا!

ادوات الرسم

نحن نعرف الآن isograph - ما هو. نحن نعلم أيضًا ميزات هذه الأداة ووظائفها! وبمساعدة أدوات الرسم الأخرى ، هل يمكنك عمل رسومات وفقًا لـ GOST؟ نعم! على سبيل المثال ، كما ذكرنا سابقًا ، يمكنك الرسم على الورق بالقلم ، كما فعل كتّاب عظماء مثل بوشكين وليمونتوف وتولستوي وغيرهم في القرون الماضية. في أغلب الأحيان ، كانت الريشة العادية مصنوعة من ريش البط ، وكان ريش الغراب يُؤخذ لريش رفيع. أقلام الكتابة والرسم مختلفة جدًا! يحتوي قلم الرسم على طرف عريض ، بينما يحتوي قلم الكتابة على طرف أرق. لن يكون من الصعب تمييزها ، لأن الريش العريض يشبه ملعقة صغيرة ، وللريش الرفيع - رمح فارس من العصور الوسطى.

بالإضافة إلى الأقلام ، والرسومات الإيزوجرافية ، والرسومات السريعة ، يستخدمون أيضًا قلمًا معدنيًا ، يُطلق عليه اسم روندو. استخدم هذه الأداة لرسم الملصقات. في أغلب الأحيان ، يساعد هذا القلم في الكتابة على الورق بخط اليد وخط الرسم. يعمل هذا القلم مثل قلم حبر جاف عادي ، له خط بنفس السماكة في أي مكان! لكن هذه الأداة ، مثل كل شيء حولها ، لها مؤيدون ومعارضون.

تعتبر البطانات تناظريًا للرسومات الإيزوجراف والرايدوجراف. هذه أداة جيدة ، وهي أيضًا أرخص من جهاز isograph. سيكون الخط المرسوم باستخدام هذه الأداة سلسًا ، ولن يحتوي على أي لطخات يمكن ملاحظتها عند العمل بها. ولكن الاختلاف الوحيد السلبي والوحيد من الرسوم البيانية المتقلب والمكلف هو أن البطانات يمكن التخلص منها. نعم ، يمكنك استخدامها مرة واحدة ، وبعد ذلك تحتاج إلى شراء هذه الأداة مرة أخرى.

الكثير من أدوات الرسم! لن يكون من الصعب أن تختار لنفسك الأكثر ملاءمة وصحة وغير عادية. لن يجبرك أحد على شراء أغلى أدوات الرسم ، مثل isograph أو بطانة الحبر. اختيارك سيعتمد عليك فقط. ربما ستحصل على صورة متساوية لنفسك ، ولن تجعلك الأدوات الأخرى تشعر بهذا الشكل. أو ربما تريد الكتابة أو الرسم بقلم. سوف تعتاد على القلم ، ولن تهمك الأدوات الأخرى. كما يقولون ، لكل واحد خاصته! أنت تقرر وتختار بنفسك ما تريد ، لذلك لن يجبرك أحد على شراء أداة الرسم هذه أو تلك! بمساعدة أي أداة ، يمكنك عمل رسومات وفقًا لـ GOST.

الأهداف.نحن نعلم حل isographs (الكلمات المشفرة في الصورة). ندعم القدرة على التعرف على الحروف المدروسة المكتوبة بخطوط مختلفة. على مثال الكلمات طائرة هليكوبتر تقدم اللعبة.يتعرف الطفل على صورة الهليكوبتر في الصورة ، ويحدد أنها مصنوعة باستخدام الحروف. يشرح البالغ أن الصورة تحتوي على الكلمة نفسها. هليكوبتر.عند تحليل التركيب الصوتي للكلمة ، يجد الطفل الحروف المتضمنة فيها بالتسلسل. في الوقت نفسه ، يلاحظ أن بعض الأحرف في الشكل تم تصويرها بشكل غير صحيح (B ، P). يشرح الطفل ماذا او مافي شكل المروحية ، يمثل كل حرف (ب - مروحية الدوار،ص - الجسم والذيلإلخ.)؛ يكتب هذه الكلمة بشكل مستقل ، ويؤدي مخططاتها الصوتية والمقطعية. يلفت شخص بالغ انتباه الطفل إلى الاختلاف في النطق والهجاء للكلمة ويطلب إبراز الحرف O بقلم أحمر - هليكوبتر.

يتم تحليل isograph بنفس الطريقة. مطار.في الختام ، الطفل مدعو لتذكر مهن الأشخاص الذين يعملون على هذه الآلات.

حيوانات البلدان الساخنة »

الأهداف.نتعلم تشكيل أفعال الجمع في صيغة المضارع ، وتنسيقها مع الأسماء. نحن ندعم مهارة قراءة الكلمات المكونة من ثلاثة مقاطع مع التقاء الحروف الساكنة (الزحف ، السباحة ، القفز).نقوم بتوحيد معرفة الطفل عن حيوانات البلدان الساخنة ، والقدرة على التعرف عليها بالصور وتسميتها.

تقدم اللعبة.يقوم الطفل بتسمية الحيوانات الموضحة في الصور ، ويلخصها: حيوانات البلدان الساخنة.(مطلوب تعليقات طفل أو قصة شخص بالغ حول حياة وسلوك هذه الحيوانات.)

بعد قراءة الكلمات المكتوبة على اليمين في عمود ، يتذكر الطفل أي الحيوانات المرسومة تؤدي هذه الإجراءات بشكل أفضل. (الجري ، الزحف ، الطيران ، السباحة ، القفز).يربط الطفل الكلمة والحيوانات المقابلة بسهم (ادارة-» نعامة ، زرافة ، إلخ).

وفي الختام يرسم الطفل الصور.

الذهاب إلى حديقة الحيوان"

الأهداف.نصلح التعرف والتهجئة الصحيحة للحروف المدروسة. نقوم بتدريب القدرة على عمل الأسماء من الحروف المقترحة ، وندعم المعرفة بالقاعدة حول كتابة الأسماء بحرف كبير. على مثال تحليل الحروف الصوتية وتوليف الأسماء يورا ، جوليانقوم بتوحيد المعرفة حول الحرف Yu. نقوم بتدريب القدرة على التمييز بين R و L و A و Z. نحن ندعم القدرة على وضع مخطط جملة مع تخصيص حروف الجر فيه كـ "كلمات صغيرة" منفصلة. نطور القدرة على تأليف قصة بناءً على صورة الحبكة.

تقدم اللعبة.بعد شطب الحروف المكتوبة بشكل غير صحيح ، يقوم الطفل بتكوين أسماء الأطفال المرسومة في الصورة من الأحرف المتبقية (مع تذكر القاعدة المتعلقة بكتابة الأسماء بحرف كبير) ؛ يكتب الأسماء (يورا ، جوليا) ،ينفذ مخططاتهم الصوتية والمقطعية.

فيما يتعلق بالأسئلة الأساسية لشخص بالغ ، يخمن من أين يأتي هؤلاء الأطفال. ثم يقرأ الجملة غير المكتملة الموجودة أسفل الصورة ، ويخمن الكلمات التي يجب إدخالها ، ويدخلها بمساعدة شخص بالغ. (جوليا ، يوريأو يورا ، يوليا).هناك حاجة إلى تفسيرات الكبار حول التهجئة الصحيحة للكلمات يورا(أو يوليا).

يتحقق الطفل من صحة كل شيء في هذه الجملة. تخمينًا أنه لا توجد علامة ترقيم في نهاية الجملة ، فإنه يضعها وفقًا لتقديره الخاص (.!؟) ويقرأ الجملة مع التنغيم المناسب. بعد تحليل الجملة بعدد الكلمات ، وإبراز حرف الجر على أنه "كلمة صغيرة" ، يكمل الطفل مخطط الجملة.

عند الانتهاء من اللعبة ، يقوم الطفل بتكوين قصة بناءً على هذه الصورة المؤامرة حول زيارة الأطفال لحديقة الحيوان.

نعامة "(إيزوجراف)

الأهداف ومسار هذه اللعبة مشابه لتلك الموصوفة سابقًا (انظر ص 56).

جمع باقات »

الأهداف.من خلال تدريب القدرة على إضافة الأحرف المفقودة في الكلمات ، نقوم بتطوير مهارة تحليل الحروف الصوتية والتوليف. تعزيز المعرفة بالموضوع "زهور"،نقوم بتدريب القدرة على التفريق بين أنواع الزهور (حديقة ومجال).

تقدم اللعبة.يعطي الطفل اسمًا عامًا للأشياء المصورة: زهور. يعرض شخص بالغ تحليل هذه الكلمة وإكمالها عن طريق إدخال الأحرف. يسمي الطفل كل زهرة ، ويتذكر النوع الذي تنتمي إليه (زهرة الورد- حديقة زهرة البابونج- زهرة بريةإلخ) ، يشرح سبب تسمية الأزهار بالحقول والمزروعة ، وتتذكر الأزهار الأخرى التي تنتمي إلى كلا النوعين.

يعرض شخص بالغ صنع باقتين من الزهور الموجودة في الصورة ، وتوزيعها حسب النوع. يجب على الطفل أن يخمن بنفسه في أي إناء ستقف كل باقة. (للقيام بذلك ، يحتاج ، عن طريق إدخال الأحرف المفقودة ، إلى إضافة الكلمات أسفل القيعان.) إجراء تحليل صوتي للكلمات مجالو حديقة،يملأ الحروف المفقودة فيها ويعممها (الحروف المتحركة).ثم يشير بالسهام إلى المزهرية التي يجب أن توضع فيها كل زهرة.

في نهاية اللعبة ، تتم دعوة الطفل لرسم باقاته الخاصة من زهور الحقول والحدائق في المزهريات.

سونيا والزهور »

الأهداف.نحن ندعم القدرة على تحليل الجملة من خلال عدد الكلمات وإضافة الكلمات الضرورية في المعنى إلى الجملة غير المكتملة. نحن ندعم القدرة على تحديد حرف الجر B في الجملة ونبرزه في مخطط الجملة باعتباره "كلمة صغيرة" منفصلة. نواصل التدريب في تجميع القصص وفقًا لصورة المؤامرة.

تقدم اللعبة.بالنظر إلى الصورة ، يجيب الطفل على أسئلة الكبار حول حبكة أرضه. يقرأ الطفل جملة غير مكتملة مكتوبة أسفل الصورة ، ويحلل مخططها ، ويكمل الكلمات المفقودة (ج ، الزهور).يعرض الشخص البالغ كتابة قصة عن كيفية قيام الفتاة سونيا بزراعة الزهور في الحديقة.

نرجس"

الأهداف.نقوم بتدريب الطفل على القدرة على التعرف على الحروف من خلال تهجئتها غير المكتملة ، وعلى قراءة الكلمات المكتوبة في اتجاه عقارب الساعة. على مثال الكلمة نرجسنحن ندعم مهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليفها.

تقدم اللعبة.يجب على الطفل تسمية الزهرة المرسومة وإخباره بكل ما يعرفه عنها. يقترح شخص بالغ أن اسم هذه الزهرة مكتوب داخل الصورة. يتعرف الطفل على الحروف غير المكتملة ويعلق على تهجئتها الصحيحة ، ويشرح كيفية قراءة اسم هذه الزهرة. (في اتجاه عقارب الساعة).

في الختام ، يكتب الطفل الكلمة بشكل مستقل نرجسويؤلف المخططات الصوتية والمقطعية.

سمك"

الأهداف.نقوم بإصلاح التعرف والتهجئة الصحيحة للحرف من قبل الطفل ، ونتدرب على إبراز وتحديد مكان في الكلمة ، وندعم المعرفة حول هذا الصوت. تعزيز المعرفة حول سمك،القدرة على التعرف عليها وتسميتها من الصور ، والتمييز بين أسماك النهر وأسماك البحر.

تقدم اللعبة.يقوم الطفل بتسمية السمكة الموضحة في الصورة ، ويجد سمكة إضافية بينها ويشرح اختياره. (سمك القرش لا لزوم له ، كما هو بحريالأسماك وغيرها نهر.)

يتعرف الطفل على النقاط ويكتب الحروف في الدائرة. يكلف الشخص البالغ بالمهمة: ارسم أسهمًا من الحرف لتلك الأسماك التي تحتوي أسماؤها على الصوت Щ (الدنيس ، رمح).يجب أن يقول الطفل أي جزء من الكلمة SCH.

بايك و بريم »

الأهداف.نقوم بتوحيد معرفة الطفل بالصوت والحرف Щ ، قواعد كتابة المقاطع А ، ЩУ. نتدرب على القدرة على قراءة النصوص الشعرية القصيرة. نحن ندعم مهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليفها. ندعم القدرة على التعرف على الرسم المألوف بالنقاط وإكماله.

تقدم اللعبة.يتعرف الطفل على الصورة ويرسم شجرًا ورمحًا ، ويشكل قصة قصيرة بناءً على مؤامرة الصورة. يكلف الشخص البالغ بمهمة: اختر من بين سلسلة الحروف المقترحة اللازمة لتكوين المقاطع shcha ، shcha.يشطب الطفل الأحرف غير الضرورية (i ، u) ، ويشرح اختياره ، ويضيف المقاطع shcha ، shchaويؤدي مخطط الصوت الخاص بهم. ثم يُطلب منه قراءة النص وملء الأحرف المفقودة في الكلمات.

اجمع الحروف وصنع الكلمات

الأهداف.نحن ندعم القدرة على كتابة الحروف المألوفة ، وتمييز Sh ونحن وهـ- ندرب على مهارة تأليف الكلمات من الحروف المقترحة - راف ، bream.نحن ندعم مهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليفها.

تقدم اللعبة.يشرح شخص بالغ أنه إذا تم "تجميع" الأحرف بشكل صحيح من العناصر المحددة ، فيمكن عندئذٍ تكوين اسمي سمكتين نهريتين. يقوم الطفل "بجمع" الحروف "المنهارة" ، وإخراج الكلمات منها bream ، راف ،يكتبها ، ويؤدي المخططات الصوتية والمقطعية.

في الختام ، يمكن دعوة الطفل لرسم هذه الأسماك بمفرده.

ح ح

نحن ذاهبون إلى المدرسة "

الأهداف.نصلح القدرة على إضافة الكلمات عن طريق إدخال الأحرف المفقودة فيها. نقوم بتدريب القدرة على التمييز بين H و T. نحن ندعم المعرفة حول الموضوع "اللوازم المدرسية والمدرسية".

تقدم اللعبة.يفحص الطفل صورة حقيبة وحقيبة ، ويسمي هذه العناصر ويشرح الغرض منها. وتعليقا على أفعاله ، يضيف كلمات حقيبة ، حقيبة.يشرح الراشد أن الأطفال كانوا يذهبون إلى المدرسة. جمع الطالب في الحقيبة جميع العناصر التي تحتوي على حرف T في أسمائهم ، ووضع الطالب جميع العناصر مع Ch في الحقيبة. يحتاج الطفل إلى النظر في الصور المقترحة وكتابة أسماء العناصر الموضوعة فيها تحت الصور من الحقيبة والحقيبة.

يطلب شخص بالغ شرح ما إذا كان الطلاب قد جمعوا كل شيء بشكل صحيح في المدرسة. يشطب الطفل الكلمات التي لا تتعلق باللوازم المدرسية. ثم يُطلب منه تدوين أسماء الأشياء التي سيأخذها معه إلى المدرسة.

في الختام ، يرسم الطفل الحقيبة والحقيبة واللوازم المدرسية.

التوقيع على الصور »

الأهداف.نحن ندعم المعرفة حول التهجئة الصحيحة للمقاطع CHA ، SHA ؛ تشو SCHU.نقوم بتدريب القدرة على التمييز بين H و W. باستخدام مثال الكلمات بستان ، مشاهدة ، تخزين ، رمحنحن ندعم مهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليفها.

تقدم اللعبة.يشرح شخص بالغ أنك بحاجة إلى الاختيار من بين المقترحات وكتابة الأحرف المفقودة في مقاطع لفظية تشا، shcha. تشو ، تشو.يشطب الطفل الحروف غير الضرورية ويشرح قاعدة كتابة المقاطع تشا ، shcha تشو, شويكمل المقاطع المعطاة.

يقوم الطفل بتسمية الأشياء المرسومة في الصور. تعليقاً على تهجئة المقاطع تشا ، shcha تشو تشويوقع أسماء الأشياء المصورة ، وينفذ مخططات الكلمات الصوتية والمقطعية بستان ، مشاهدة ، تخزين ، رمح.

عقوبة "(إيسوجراف)

الأهداف.نحن ندعم القدرة على حل isographs. نطور القدرة على التعرف على الحروف المألوفة المكتوبة بخطوط مختلفة. في مثال حالة كلمة قلم رصاص ، نقوم بتوحيد مهارات تحليل الحروف الصوتية والتوليف. نقوم بتدريب القدرة على إضافة الكلمات المفقودة في الجملة ووضع مخطط الجملة ، مع إبراز حرف الجر فيه ككلمة منفصلة. ندعم معرفة أن الكلمة الأولى في الجملة تبدأ بحرف كبير ، وتنتهي الجملة ببعض علامات الترقيم (. ! ?) . نتعلم قراءة الجمل مع التنغيم المقابل للإشارة في نهايتها.

تقدم اللعبة.كما هو الحال في الألعاب السابقة باستخدام الرسوم البيانية ، ينظر الطفل إلى الصورة ويخمن الكلمة المخفية (مقلمة قلم رصاص).بعد ذلك ، يقرأ الجملة غير المكتملة أسفل الصورة ويدخل الكلمة الواردة في isograph.

يجب أن يشرح الطفل ، بمفرده أو مع موجه من شخص بالغ ، التهجئة الصحيحة للكلمة الأولى في الجملة (بحرف كبير) ، وفي نهاية الجملة وضع إحدى علامات الترقيم (حسب تقديره ) وقراءة الجملة بالتنغيم المناسب.

في نهاية اللعبة ، يحسب الطفل عدد الكلمات في الجملة ، ويبرز حرف الجر على أنه "كلمة صغيرة" ، ويكمل مخطط الجملة.

1. "كانت سيارة تسير ..."

الأهداف.نقوم بتوحيد معرفة الطفل حول خاصية الفصل للعلامة الصلبة. تعلم كيفية تكوين الأفعال بالبادئات. نحن ندعم مهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليفها.

تقدم اللعبة.بعد فحص الرسم ، يشير الطفل بسهم من دائرة إلى دائرة ، وفي نفس الوقت يعلق على أفعاله ، مسار حركة الآلة الكاتبة المرسومة. (سارت السيارة على الجسر ، وانطلقت من الجسر ، وتوجهت حول الشجرة ، وتوجهت إلى المرآب ، ودخلت المرآب).ثم يقرأ الكلمات على اليمين.

بتحليل تهجئة كل كلمة ، يقوم الطفل بإدخال حرف b المفقود ويرسم الدوائر بجانب الكلمات بألوان مختلفة. بعد ذلك ، يتم تكليفه بالمهمة التالية: رسم الدوائر على طول مسار السيارة بنفس ألوان الدوائر بجوار الكلمات قاد في ، انطلق ، تجول ، انطلق.بجانب الدوائر ، يمكن للطفل أن يرسم وآلة كاتبة.

في الختام ، الصوت وأنماط الكلمات المقطعية.

الحشرات "

الأهداف.نعلم الطفل حل الألغاز وإدخال الأحرف المفقودة في الكلمة وتعميمها (الحروف الساكنةفي كلمة الحشرات).نحن ندعم مهارات تحليل الحروف الصوتية.

تعزيز المعرفة بالموضوع "الحشرات".

تقدم اللعبة. يحل الطفل الألغاز ويعلق على مسار تفكيره ويكتب الكلمات المفككة. (فراشة ، اليعسوب) ،ينفذ المخططات الصوتية والمقطعية للكلمات المفككة. ثم يلخص أسماء الأشياء التي تم تخمينها (الحشرات). بعد تحليل الكلمة غير المنتهية على اليمين الحشراتيقوم الطفل بإدخال الأحرف المفقودة (H ، S ، K ، M) ، مع تعميمها على أنها الحروف الساكنة.

في نهاية اللعبة ، يرسم الطفل حشرات مألوفة.

من جلس ومن أكل

الأهداف.في مثال الكلمتين القرية وأكلت ، ندعم المعرفة حول وظيفة الإشارة الصلبة. نقوم بتدريب القدرة على إجراء تحليل الحروف الصوتية وتوليف الكلمات باستخدام ب. نعلم الطفل أن يضيف بشكل مستقل الكلمة المفقودة في الجملة ، مفهومة في المعنى. نحن ندعم مهارة تأليف قصة قصيرة بناءً على صورة الحبكة والقدرة على إكمال نقطة رسم بنقطة.

تقدم اللعبة.يكمل الطفل الرسم بنقطة ويشرح من وماذا رآه عليها. ثم يقرأ الطفل الكلمات ويحللها جلس ، أكلينفذ مخططاتهم الصوتية والمقطعية.

يشرح البالغ أن هاتين الكلمتين تشيران إلى الشخصيات الموجودة في الصورة. يأتي الطفل بقصة قصيرة مبنية على هذه الصورة باستخدام الكلمات. جلس ، أكلثم يقرأ ويكمل الجمل غير المكتملة تحت الصورة ، ويكمل مخططات هذه الجمل ، ويبرز حروف الجر فيها على الوالنقابة ومثل الكلمات الصغيرة. يمكن إنهاء اللعبة بتلوين الصورة.

اقرأ واكتب وتذكر

الأهداف.نحن ندعم القدرة على التعرف على الخطوط العريضة للحروف المدروسة والتمييز بين الحروف المتشابهة في الهجاء (ب ، ص ، ع ، ب). نحن ندعم المعرفة حول خصائص العلامات الصلبة والناعمة.

تقدم اللعبة.يشطب الطفل الحروف المكتوبة بشكل غير صحيح ويسمي الحروف الصحيحة. ثم يحتاج إلى قراءة الجملة وإدخال الأحرف المفقودة في الكلمات. يتذكر الطفل وظائف الإشارات الصلبة واللينة ، ويشرح معنى القافية. ثم يلفظها عن ظهر قلب.

تعلم الكتابة كتابة هي مهمة فترة المدرسة. إن تحضير اليد للكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة سيسهل هذه العملية الشاقة للطفل وسيساهم في تطوير الكتابة اليدوية الجيدة.

تشير الرموز K و C و 3 إلى اللون - الأحمر والأزرق والأخضر على التوالي.

تاتيانا ميخائيلوفنا بيليفيتش
حل الألغاز ، والكلمات المتقاطعة ، والرسومات الإيزوجرافية كإحدى طرق منع خلل الكتابة عند الأطفال

كما تعلم ، تحدث تغييرات هائلة في مجال التعليم. نحن نتحدث عن مبادئ توجيهية لنموذج إنساني موجه نحو الشخصية ، حول الإدماج المبكر للطفل في التعليم النظامي. لا يمكن حل هذه المشكلة إلا في ظل ظروف استمرارية التعليم. لذلك ، يجب علينا ، كمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة ، ولا سيما معالجو النطق في رياض الأطفال ، أن نأخذ في الاعتبار ثنائية الجانب في عملية التعلم.

من ناحية أخرى ، التعرف على القيمة المتأصلة لطفولة ما قبل المدرسة بناءً على نشاط اللعبة الرائد ، من ناحية أخرى ، لتهيئة الظروف لعناصر النشاط التعليمي. مهمتنا هي تطوير قدرات التفكير في عملية الإدراك. الأطفالعلى أساس الفضول والاهتمام. بطرق عدة المحلولستعتمد على ما إذا كان المعلم يفهم بشكل صحيح استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة. بعد كل شيء ، هنا ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار "نضوج" جميع هياكل الجسم ، وتشكيل الأورام عالية الجودة في جميع المجالات شخصيات: جسديًا ، عاطفيًا ، إراديًا ، فكريًا واتصاليًا. يجب أن يتمتع الطالب المستقبلي بقدرة متطورة على اختراق الجوهر الأشياء والظواهر، لإتقان مثل هذه العمليات العقلية مثل التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم والتسلسل والتصنيف ، وفي عملية النشاط التعليمي يجب أن تكون قادرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة بين الأشياء والظواهر ، يجب أن تكون قادرة على حل التناقضات. كل هذا يلعب دورًا رئيسيًا في إتقان نظام المفاهيم والأساليب المعممة. حلولالمهام العملية في المدرسة. الاتجاه الحديث للتعليم قبل المدرسي هو الانتقال من قيم التعلم إلى قيم التنمية.

يركز ناقلها التنموي على تهيئة الظروف لكل طفل يمكن أن يدرك فيها الشخص نفسه قدر الإمكان.

يحدد مبدأ التطوير الموقف المنتهية ولايته للمعلم فيما يتعلق بـ لطفل: الاعتماد على الإمكانات الطبيعية الموجودة ، والبحث عن مواهبها وكشفها ، وتحفيز القوى الروحية الداخلية.

لذلك ، فإن الهدف الرئيسي للتعليم في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة هو تهيئة الظروف والاستعداد الأطفالإلى التعليم الذاتي المستمر.

بعد العمل لبعض الوقت في المدرسة ، أدركت أن اضطرابات القراءة والكتابة هي أكثر أشكال أمراض النطق شيوعًا بين الطلاب الأصغر سنًا. لذلك ، في رياض الأطفال ، بدأت في إيلاء الكثير من الاهتمام الوقاية من عسر الكتابة وعسر القراءة، باستخدام مختلف الأساليب والتقنيات. إنتاجي طريقة لحل هذه المشكلة.، في رأيي حل الألغاز و isographs من قبل الأطفال، تفككهم الكلمات المتقاطعة. بالطبع ، بشرط أن يكون لدى الأطفال تحليل مقطعي صوتي وحرفي للكلمات. في نهاية السنة الأولى ، في بداية السنة الثانية من الدراسة في مجموعة علاج النطق ، يمكن لأخصائيي أمراض النطق بالفعل حل أبسط الألغازوحل بسيط الكلمات المتقاطعة.

لكن أولاً ، يجب على الأطفال إتقان عملية التحليل المقطعي الصوتي وتركيب الكلمات.

العمل مع الأطفال على تطوير الإدراك الصوتي وإتقان البنية الصوتية المقطعية للكلمة ، غالبًا ما نواجه مثل موقع: تم الانتهاء من المرحلة الأولى من التدريب - تم ضبط الأصوات ، ويستخدمها الطفل بشكل صحيح في الكلمات والعبارات ، ويتواءم مع أنواع العمل الأولية في تحليل الصوت ، ويحدد بشكل صحيح عدد الأصوات والمقاطع في كلمة واحدة.

ولكن الآن تأتي فترة التطبيق العملي للمعرفة المكتسبة في أنشطة التعلم اليومية واستخدام المهارات المكتسبة في الكلام المستقل. في ممارسة الكلام اليومية ، يجب على الأطفال التعامل مع مهمة صعبة بالنسبة لهم في جزء من الثانية - لإدراك وإعادة إنتاج العديد من الأصوات والكلمات ومجموعاتها بشكل صحيح. على وجه التحديد ، هذه المهارات العملية ، وسائل الحيازة غير الواعية للكلام ، هي ما يفتقر إليه أطفالنا.

الحاجة إلى تطوير وتحسين مهارات النطق لدى الطفل ، وتنمية سرعة العمل ، والتفكير ، وتراكم الكم ، وتحسين جودة مهاراته ، وتجعلنا نحن معالجو النطق ، نبحث باستمرار عن المواد العملية التي تدرب على الاستماع للكلام ، ووضوح الإدراك ، وتوسيع نطاقها. الانتباه السمعي والبصري.

عمله على تشكيل الأطفالمهارات تحليل الصوت والتوليف خطوة بخطوة:

عزل أول حرف متحرك في الكلمات.

تحليل وتركيب تركيبات من حرفين متحركين.

تحديد وجود أو عدم وجود صوت معين في الكلمات.

تعريف آخر حرف متحرك بالكلمات.

عزل حرف العلة المجهد في الكلمات.

يتكون تركيب الكلمات من اثنين اصوات: حرف العلة والساكن (-AM- ، AX- ، -OX- ، إلخ.)

تعريف الصوت الساكن الأول بالكلمات.

تعريف آخر صوت ساكن في الكلمات.

تعريف حرف العلة في منتصف الكلمات أحادية المقطع (-خشخاش- ، -قوس- ، قطة- ، -حوت-)

تركيب كلمات أحادية المقطع تتكون من ثلاثة أصوات.

تحليل مثل هذه الكلمات.

تحديد موضع الحرف المتحرك في الكلمات (البداية ، النهاية).

تحديد عدد المقاطع في الكلمات.

تعريف عدة حروف متحركة في الكلمات.

توليف الكلمات المتقطعة تتكون من مقطعين مفتوحين (-mom- ، paw- ، - الزيزفون.).

غالبية الأطفالخمس سنوات لا يستطيع القراءة.

خطة الأطفالإلى المدرسة ، استخدمت الرموز الصوتية في عملها. (لا يمكن رؤية الصوت. يمكن سماعه فقط ، ولكن يمكن رؤية الحرف.)

جنبا إلى جنب مع الأطفال ، نؤسس صلة بين الصوت والحرف. عرض صورة الخطاب على الأطفال ، أحاول استحضار ارتباطات بصرية فيهم. (كيف تبدو الرسالة).

لتوحيد الصورة المرئية للحرف اقدم العاب اطفال - تمارين:

- اصنع رسالة من: عصي ، خيوط ، أغصان.

- ضع رسالة: البذور ، الحبوب ، البذور ، الأصداف ، ثمار الكستناء ، الفول ، البازلاء ، إلخ.

نحت حرف من البلاستيسين والعجين والطين.

يؤلف رسالة من العناصر الجاهزة.

أضف العنصر المفقود.

استنسل الحرف وقم بتظليله وما إلى ذلك.

ارسم الحرف بإصبعك في راحة يدك ، على ظهر بعضكما البعض ، في الهواء ، على ورقة صنفرة.

اكتب الحرف في دفتر ملاحظاتك.

كل هذه التمارين تساعد الوقاية من عسر الكتابة البصري وخلل الكتابةعلى أساس انتهاك التحليل اللغوي والتوليف.

عسر الكتابةعلى أساس انتهاك التحليل اللغوي والتوليف يرجع إلى تخلف الصوتيات التحليلات:

حذف حرف العلة.

إغفال الحروف الساكنة أثناء التقاء.

تباديل الحروف.

مضيفا الحروف.

الحذف والإضافات والتباديل من المقاطع.

يجب على الأطفال في سن ما قبل المدرسة أن يتقنوا تلك الأنواع من التحليل الصوتي متوفرة:

1. التعرف على الصوت على خلفية كلمة.

2. تحديد مكان الصوت في الكلمة (بداية نهاية الوسطى).

3. عزل الصوت من بداية الكلمة ونهايتها.

لدمج المواد ، من المهم توصيل أجهزة تحليل آمنة ، بحيث يتم استخدام دوائر الصوت ، ومتنوعة

ألعاب تعليمية: ("من يعيش في المنزل", "من سيركب المقطورة", "ساعد جنوم للوصول إلى المنزل", "حديقة حيوان", "السيرك"... إلخ) تدريجياً يبدأ الأطفال "يشعر"التكوين الصوتي للكلمة.

ثم يتم تقديم المفاهيم "كلمات-أشياء", "كلمات فاعلة"، يتم عرض المفاهيم "اقتراحات"، يتم إضافة المفاهيم "توقيع الكلمات", "حروف الجر"، يتم وضع مخططات الاقتراح.

والبصرية عسر الكتابةبسبب عدم تكوين الوظائف البصرية المكانية ، والتحليل البصري والتوليف ، والتمثيلات المكانية. مع هذا النموذج عسر الكتابةما يلي الانتهاكات:

أ) استنساخ مشوه للأحرف في خطاب.

ب) - استبدال وخلط الأحرف المتشابهة بيانياً (p-t ، l-m ، i-sh ، v-d ، e-s ،

ج) مرآة تهجئة الحروف ، الكتابة من اليسار إلى اليمين.

إذا كان الطفل لا يعرف كيفية مقارنة الأشياء في الحجم والشكل ، فلا يعرف كيفية التنقل في ترتيب مكاني العناصرسيكون من الصعب عليه معرفة الاختلافات في نقش الحروف المتشابهة بصريًا.

من المهم أن تدرس في سن مبكرة طفل:

1) فهم معنى حروف الجر التي تدل على المكان العناصرفي الفضاء بالنسبة لبعضهم البعض.

(اعرض مكان وجود الببغاء في القفص ، خلف القفص ، في القفص ، إلخ.)

2). معرفة الجانبين الأيمن والأيسر من الفضاء.

اختبار كلام الرأس: (تعليمات: ضع يدك اليسرى على أذنك اليمنى ، وأظهر عينك اليسرى بيدك اليمنى ، إلخ.)

للقضاء على هذه الانتهاكات المختلفة تمارين: إملاءات بيانية ، استنساخ رسومي للاتجاهات بالسهام.

3) تطوير التحليل البصري والتوليف -

لهذا أستخدم ما يلي. تعليمي ألعاب:

- "اوجد الفروق",

- "ماذا اختلط الفنان؟",

- "ما المفقود؟"

- "اصنع مجموعة كاملة من الأجزاء" ,

- "تجميع رسالة من العناصر",

- "التعرف على الحروف المشطوبة",

- "كتابة خطاب" ,

- "التعرف على الحروف المتراكبة على بعضها البعض",

- "اعثر على الحرف الصحيح") إلخ.

كل هذه التمارين ستساعد الطفل على تكوين أنماط ثابتة من الحروف في مخيلته. عندما يتعلم الطفل جيدًا التعرف على الحروف في المواقف المختلفة ، يمكنه بسهولة حلها وقراءتها isographs.

أولاً ، أقترح أن يرى الأطفال في صورة ظلية isograph، مخطط الكائن نفسه. ثم نجد الحروف الموجودة بشكل غير عادي ، بشكل مختلف في هذا isograph. وأخيرًا ، من هذه الرسائل نؤلف ونضع الكلمة.

نوع من العمل صعب بنفس القدر هو الحل الألغاز.

يتم تشكيل المهارة بشكل تدريجي ، والعمل على تكوين المهارة يتم على مراحل ، من المهام البسيطة إلى المهام الأكثر تعقيدًا.

ألعاب الرسائل:

1.ما هو الحرف المفقود؟ (من الكلمات ذات المقطع الواحد إلى الكلمات المعقدة)

2."ابحث عن الخطأ في الكلمة" (القطة ، البرك ، الزلاجات ، البرميل البنت)

3."أي كلمة مخفية؟"

4."كيف تختلف الكلمات؟"

5."أي حرف مفقود؟"(خوذة الطلاء ، حلم الفيل ، بومة الكلمات ، إلخ.)

6."تبديل المقاطع وتكوين كلمة" (sos-na ___ na-sos ، إلخ.)

7."رسائل التبادل" (نوم-أنف ، غسيل رجل عجوز ، قوة الثعلب)

9. "بحث: "كلمات النعيق"- (جيب ، بطاطس ، خريطة)

"كلمات خرخرة"- (ليمور ، مورزيلكا ، موركا)

"كلمات النعيق"- (أكواريوم ، تيكفا ، كفارتيرا ،

"صرير"- (بيانو ، رواد ، كابتن ، هرم)

"الهدر"- (الجبال ، الحوض الصغير ، الثقوب ، الأسماك)إلخ.

بعد إتقان هذه المهارات ، يتقن الأطفال تدريجياً مهارات الحل الألغاز والكلمات المتقاطعة.

يجب تذكير الأطفال ببعض القواعد فقط لحلها الألغاز والكلمات المتقاطعة.

على سبيل المثال ، يتعلم الأطفال ماذا او ما:

فاصلة في ريبوسيعني عدم وجود حرف في الكلمة.

الفاصلة في البداية تعني عدم وجود الحرف الأول من الكلمة ، وفي النهاية_ - الأخير.

حرف الجر المشفر في ريبوسيمكن أن يقف في بداية الكلمة وفي المنتصف (نتاشا ، بومة ، بلوط ، حقل ، عمل ، إلخ.)

في كلمات متقاطعة: يمكن إدخال حرف واحد فقط في الخلية.

بحلول نهاية العام ، يحاول أطفال المجموعة التحضيرية أنفسهم "تشفير" الكلمات وأسمائهم وألقابهم في الألغاز.

أود أن أشير إلى أنه كامل منع عسر الكتابةمن الضروري الاتصال الوثيق بمعالج النطق مع أولياء الأمور والمعلمين.

من الضروري مناقشة المشاكل بشكل مشترك وبرنامج التصحيح.

من المهم جعل مطالب موحدة على الطفل.

فصل: 4

موضوع الدرس: تنمية سرعة رد الفعل والتفكير. مهام البحث المنطقي. مهام غير قياسية. مهام المباراة.

الغرض من الدرس: الاستمرار في تطوير وتدريب الآليات العقلية الأساسية التي تكمن وراء القدرات المعرفية للأطفال ؛ أداء مهام البحث المنطقي التي تعلم التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف ؛ حل المهام غير القياسية ؛ لتكوين مهارات التفكير والبحث ، وهي عادة التفكير في الكلمة.

• مهمة تعليمية
تشكل مهارات التفكير والبحث التي تضمن استعداد الطلاب الأصغر سنًا لأداء مهام البحث المنطقي.
• مهمة التطوير
يركز الطلاب على تكوين المعرفة في عملية دمج المواد المدروسة وحل مشاكل البحث المنطقي ؛ تعلم مقارنة وتصنيف وتحليل المهام غير القياسية.
• مهمة تعليمية
يثقف مهارات التفكير والبحث.

المعدات: جهاز عرض ، كمبيوتر ، شاشة ، نشرات ، مواد بصرية (صور متساوية).

خلال الفصول

أولا - تفعيل المعرفة.

"الجمباز الدماغي":

• اهتزاز الرأس: تنفس بعمق ، واسترخي كتفيك ، ثم اسقط رأسك إلى الأمام. دع رأسك يهتز ببطء من جانب إلى آخر. يرسم الذقن خطًا منحنيًا قليلاً عبر الصدر (30 ثانية) ؛
• "ثمانية كسول": ارسم الهواء في مستوى أفقي "ثماني" ثلاث مرات بكل يد ، ثم بكلتا يديك ؛
• "قبعة للانعكاس": "ارتدي قبعة" ، أي لف أذنيك برفق من أعلى نقطة إلى شحمة الأذن 3 مرات ؛
• "حافظ على العيون": ارسم بأعينك 6 دوائر في اتجاه عقارب الساعة و 6 دوائر في عكس اتجاه عقارب الساعة ؛
• "تصوير العين": حرك عينيك إلى اليمين - إلى اليسار ، لأعلى - لأسفل 6 مرات.

II. تسخين.

ماذا ينمو رأسا على عقب؟ (جليد)

أربع وعشرون ساعة ، وإلا؟ (يوم)

في أي وقت من السنة "تلبس" الغابة بأوراق الشجر؟ (ينبوع)

ما هو اسم المكان الذي تلتقي فيه الأشجار في كل خطوة ، وكلما تعمقت ، زاد الحطب؟ (غابة)

هل يمر للحصول على لحم مفروم؟ (مفرمة اللحم)

ما هو تناول البرد مع الشاي مع مربى التوت؟ (درجة الحرارة)

ما مقدار الملح الذي تحتاجه لتناوله مع شخص ما للتعرف عليه بشكل صحيح؟ (البود وزن روسي)

هل يقومون بكي جروحهم في كثير من الأحيان؟ (اليود)

ما هي الوحدة النقدية الرئيسية لروسيا؟ (روبل)

ما الذي لا يمكنك أن تحيط به حول الكوخ؟ (ماء في الغربال)

ثالثا. تطور سرعة التفاعل.

باستخدام الشفرة ، اعثر بسرعة على الكلمات المخفية وراء هذه الأرقام.

أ C G I L M N O R T I

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

قم بتكوين سلسلة من الكلمات بأسرع ما يمكن عن طريق ملء الحروف بدلاً من الفجوات بحيث تكون

كانت نهاية الكلمة السابقة وبداية الكلمة التالية.

FISH (K) OMA (R) HELL (R) EYE (T) أو (F) LA (G) OLO (S) RO (K) OROV

اقرأ المثل. لحل التشفير ، يجب عليك أولاً إكمال الجمل.

1 ، 5 ، 8 ، 6 ، 9 - أفضل صديق للرجل. (الكتاب)

كان هذا العام باردًا 11 و 8 و 4 و 9. (الشتاء)

11 ، 9 ، 7 ، 10 ، 4 هل فعلت ذلك؟ (لماذا)

استمع الأطفال إلى الحكاية الخيالية "1 ، 3 ، 2 في جزمة". (قطة)

(من يقرأ كثيرًا يعرف الكثير).

رابعا. مهام البحث المنطقي.

في كلمة "YARD" تم إعادة ترتيب الأحرف - وتم الحصول على كلمة "OVRD". كان نفس التغيير في كلمة "BOARD". تسليط الضوء على النتيجة. ROTB ، ROBT ، RBOT ، RTOB ، RBTO ، RTBO.

وضعت الجدة 8 فطائر باللحم في طبق واحد ، و 3 على الأخرى ، وواحدة على الطبق الثالث. ساعد سفيتا في نقل الفطائر بحيث تكون جميع الفطائر متساوية على جميع الأطباق عند وصول الضيوف. يمكنك تغيير عدد المرات التي تريدها ، ولكن مع كل وردية ، يُسمح بأخذ فطيرة من لوحة واحدة فقط ووضعها على لوحة واحدة فقط. وعلى الطبق يمكنك وضع فقط بقدر ما هو موجود.

كما تعلم ، يمكن استخدام بعض الكلمات ، بما في ذلك الصفات ، بالمعنى المباشر والمجازي. ابحث عن تعريف مشترك لكل مجموعة من ثلاثة أسماء ، على سبيل المثال ، الخبز ، المناخ ، الوسادة - لينة.

V. البحث عن الأنماط.

بدلاً من النقاط ، أدخل كلمة من ثلاثة أحرف ، والتي ستكون بمثابة نهاية الأول وبداية الثانية ، على سبيل المثال ، VOK (HALL) EZH.

GOR (صدمة) OLAD	CAR (TON) ON
كاب (BOW) أوشكو	تام (بور) كا
لـ (بور) المفوضية الأوروبية	BEGE (منظمة العمل الدولية) أو
تشغيل (GO) ، حسنًا	أوبي (شاي) كا
على (رود) نيك	أنا (صدمة) قديم
شركة TE (STO) ROZH	KIPA (الأرز) UNOC
KU (SOK) OL	بطة (NOS) OROG
SO (COL) ECO	U (COL) ECO

اقرأ الجناس الناقصة. ما معنى الأيقونة؟ اكتب بجانب علامة الاستفهام.

السادس. تغيير ممتع.

بيدك اليسرى ، كما هي ، تدق مسمارًا بمطرقة ، وتكوي شيئًا بيدك اليمنى.

قم بتدليك الفصوص بيديك ، وفي نفس الوقت قم بعمل حركات دائرية بإصبع قدمك.

اجلس منتصبًا على كرسي. المس أذنك اليمنى أولاً بيدك اليسرى وأذنك اليسرى بيدك اليمنى. الآن دعنا نغير أيدينا ، ننقل اليد اليسرى إلى الكتف الأيمن ، اليد اليمنى إلى اليسرى ؛ تغيرت الأيدي. لمسوا خصرها ثم ركبتيها ثم كاحليها. نفعل الشيء نفسه في الاتجاه التصاعدي: الركبتين - الخصر - الكتفين - الأذنين.

سابعا. إيسوجرافس.

باستخدام الرسوم البيانية ، خمن الكلمات المخفية في الصور. اصنع كلمات أخرى من الكلمات المعطاة.

1. لانترن (الشكل 1): الخلفية ، الثقب ، مبكر ، ar ، ركض ، مرجع سابق.
2. LUNOKHOD (الشكل 2): تحرك ، أذن ، روح ، سيء ، كمامة ، دول ، حضن.
3. الهليكوبتر (الشكل 3): الصيف ، الجسد ، الفم ، الرحيل ، الثور ، اللص ، الخندق ، القرعة ، الفيتو ، الريح ، الكعكة ، التتابع ، المرجع السابق.
4. التفاح (الشكل 4): الياك ، الكتلة ، العين ، الجبهة ، الحصة ، كوليا ، عليا.

ثامنا. تنمية الخيال المكاني.

قم بتلوين المضلع في الصورة بعدة ألوان. يجب طلاء الجوار بألوان مختلفة. حاول أن تتعامل مع أقل عدد ممكن من الألوان.

"المهام ذات التطابقات":

1. انقل تطابقًا واحدًا بحيث تحصل على اسم أنثى بدلاً من اسم الذكر Tolya.
2. من 13 تطابقًا ، طول كل منها 45 مم ، قم بطيها حتى تحصل على متر.

التاسع.

حل المشاكل.

"تعلم أن تقرر من خلال محاولة التفكير."

1. يحتوي الصندوق على أقلام رصاص باللون الأزرق والأحمر والأخضر - بإجمالي 20 قطعة. من بين هؤلاء ، هناك أقلام رصاص زرقاء أكثر بستة أضعاف من الأقلام الخضراء. عدد أقلام الرصاص الحمراء أقل من الأقلام الزرقاء. كم عدد أقلام الرصاص الحمراء؟ (أزرق - 12 ، أخضر - 2 ، أحمر - 20-14 = 6 قطع).
2. هناك طفلان في الأسرة. في غضون عامين ، سيبلغ عمر الصبي ضعف ما كان عليه قبل عامين. وستكون الفتاة أكبر بثلاث مرات خلال 3 سنوات مما كانت عليه قبل 3 سنوات. من هو الأكبر؟ (لا أحد. 6 سنوات).
3. نام اليعسوب القافز نصف الوقت من كل يوم من أيام الصيف الأحمر ، ورقص لثلث الوقت من كل يوم ، وغنى لليوم السادس. بقية الوقت قررت تكريسه للاستعداد لفصل الشتاء. كم ساعة في اليوم استعدت اليعسوب لفصل الشتاء؟ (0 ساعة).

X. ملخص الدرس.

خلال الدرس ، تم تنفيذ مهام البحث المنطقي وحل المهام غير القياسية وتشكيل المهارات العقلية والبحثية.

هوايتي isographs.

مقدمة:

خلق- عنصر أساسي في تنمية الوعي الذاتي وفهم الشخص لذاته. في الإبداع ، الشخص ، كما كان ، يغير العالم من حوله ، وهذا يساعد على فهم بنيته بشكل أفضل. الشيء الرئيسي في العالم الإبداعي هو الرغبة في إنشاء شيء جديد ، والتعلم ، والتعلم ، والمحاولة ، والدراسة بمفردك. وهكذا تتشكل ثقافة الإدراك والمشاعر. في صميم إبداع الأطفال ، أولاً وقبل كل شيء ، تكمن اللعبة والرغبة ليس فقط في تجربة الذات في شيء ما ، ولكن أيضًا لتأكيد الذات ، أي إثبات الذات والآخرين: يمكنني فعل ذلك! وهذا هو أساس نجاح الشخص ، الإيمان بقوته الخاصة ، وهو أمر مهم جدًا لكل واحد منا. كلما زاد إيماننا بأنفسنا ، أصبح التعلم أسهل ونصبح أكثر نجاحًا في دراستنا. إحدى أدوات تطوير الإبداع هي الرسوم البيانية ، التي تساعد في تطوير الخيال.

معرفة القراءة والكتابة- هذا هو الأساس المتين الذي يبنى عليه كل تطور الفرد. أن تكون متعلمًا أمر مهم جدًا في عصرنا. تعد القدرة على الكتابة بشكل صحيح والتواصل والتعبير المنطقي عن أفكار المرء جزءًا من الثقافة العامة للشخص. يتم تقدير الناس واحترامهم لمحو أميتهم ومعرفتهم.

إحدى أدوات القدرة على الكتابة بشكل صحيح هي الرسوم البيانية ، التي تطور الذاكرة والخيال وتساعد على التفكير المنطقي.
هل من الممكن تحسين معرفة القراءة والكتابة الخاصة بك بمساعدة isographs؟ هل سيساهم نمط الحروف في تحسين حفظ المفردات؟

تم تحديد الأهداف التالية أثناء العمل:

• 
  اكتشف ما إذا كانت الرسوم البيانية تساعد في حفظ المفردات.

مهام:

• 
  جمع المعلومات حول موضوع "Isographs".
• 
  تصور الأشياء باستخدام الحروف التي تتكون منها الكلمة.
• 
  قم بإملاء المفردات للطلاب في الصف الثالث: احفظ ودوّن الكلمات التي تم إجراؤها في شكل مخططات إيزوجراف وبالطريقة التقليدية.
• 
  قارن بين درجة استيعاب الكلمات المكتوبة في شكل مخططات متساوية وبالطريقة التقليدية ، مباشرة بعد المشاهدة وبعد 2-3 أيام.

في سياق الدراسة ، تم استخدام أساليب العمل التالية:

طريقة استرجاع المعلومات (بمساعدة الأدبيات المنهجية ووسائل الإعلام (وسائل الإعلام) والإنترنت ، تم العثور على جميع المفاهيم ، تم الكشف عن جميع الأسئلة المتعلقة بموضوع عملي) ؛

نهج إبداعي (تصوير الكلمة بالأحرف في شكل صورة) ؛

الطريقة التجريبية (تطبيق اختراعاتهم الإبداعية في الممارسة ، من خلال تقديمها لأقاربهم وأقرانهم وتلاميذ المدارس المبتدئين) ؛

الطريقة النظرية (تم وضع افتراضات وبيانات معينة ، مما أدى إلى استنتاجات دقيقة ، تم تأكيدها في الممارسة).

تم تنفيذ العمل على عدة مراحل:

التحضيري - إظهار الاهتمام بمفهوم "isograph" ؛

إبداعي - رسم خطوط متساوية من كلمات مختلفة ؛

الاستخدام العملي - اقتراح لكشف الكلمات المشفرة للأقارب وأقرانهم ؛

اختيار المعلومات حول موضوع "Isographs" (بمساعدة الأدبيات المنهجية ، والرسائل القصيرة ونظام الإنترنت ، تم تلقي جميع الإجابات على الأسئلة المتعلقة بالموضوع محل الاهتمام) ؛

تشكيل مهام وأهداف معينة في عملية العمل ؛

التجربة - اقتراح أداة "Isographs" في دراسة مفردات كلمات اللغة الروسية في صفنا وللمبتدئين في الصفوف الأولى

تشكيل الاستنتاجات.

الجزء الرئيسي:

في درس المنطق ، رأينا رسومات مثيرة للاهتمام في المصنف - كائنات تم تصويرها باستخدام الحروف.

أخبرنا المعلم أن مثل هذه الصور تسمى isographs. أثار هذا اهتمامي ، والتفت إلى الكتاب المرجعي - ما هو مخطط متساوي. لقد فوجئت عندما علمت أن رسامي الأيقونات يطلق عليهم رسامي الأيقونات. Isography (من اليونانية “iso-” “ίσος” - يساوي ، من اليونانية “Graphy” - “αφή” - الكتابة) هي استنساخ دقيق لأي نوع من الكتابة ، بالإضافة إلى مجموعة من الصور من الحروف الأصلية والمخطوطات وتوقيعات المشاهير. في روسيا القديمة ، تم استخدام الكلمتين isography و "izograph" في معنى الكلمتين "الرسم" أو "رسم الأيقونات" و "رسام الأيقونات".

بالإضافة إلى ذلك ، في العالم الحديث ، كلمة "isograph" هي أداة لرسم العمل. الأداة تشبه القلم الشعري. تستخدم من قبل المهندسين المعماريين وفناني الجرافيك ورسامي الخرائط والمهندسين وفناني الجرافيك والمصممين.

في حالتنا ، فإن الرسوم البيانية هي صور يتم فيها رسم الكلمات بأحرف ، وترتيبها في الفراغ بطرق مختلفة وتشبه بصريًا الكائن الذي تُستخدم هذه الأحرف باسمه.

تساءلت عما إذا كان بإمكاني رسم أشياء باستخدام رسومات متساوية. للقيام بذلك ، لقد فكرت في الكثير من الرسوم البيانية. كنت أتساءل: كيف يمكن أن تشكل الحروف صورة؟ أخذت الكلمات وحللت ما إذا كان بإمكاني رسمها بالأحرف التي تتكون منها الكلمة. عرضت أن تحل الرسوم البيانية الناتجة لوالديها ، ثم أحضرتهم إلى المدرسة. قضى أحد المصممين لدي وقتًا طويلاً في اكتشاف معلمنا مع مدرسين آخرين.

يهتم أيضًا تجميع الرسوم البيانية بالأطفال الآخرين من فصلنا. لقد رسموا مخططاتهم. قام كل مؤلف من مؤلفي الرسم البياني بعرضها بفخر ، وحاول باقي الرجال تخمين الكلمة المشفرة بواسطة isograph. هنا أدركنا أن الرسوم البيانية ليست مثيرة للاهتمام إذا كان للصورة تشابه كبير مع الموضوع. يمكنك على الفور التعرف على الموضوع وقول الكلمة ، ويختفي الاهتمام بالبحث عن الأحرف "المخفية" في isograph. بناءً على عمل الرجال في فصلنا ، أنشأنا مجموعة من الرسوم البيانية.

ثم اكتشفت أنه بمساعدة الرسوم البيانية من السهل تذكر الحروف التي تتكون منها الكلمة. هذا يشير إلى أنه سيكون من السهل على الأطفال الآخرين تذكر الحروف أيضًا. قررت التحقق من ذلك.

على سبيل المثال ، في صورة isograph "السكاكين"

يوجد الحرف "o" في المكان المركزي ، والذي يستبعد تلقائيًا الحرف "a" ، وعلى نمط مقبض السكين يوجد الحرف "i" ولا يوجد حرف "y".

وإذا كان من الأسهل تذكر الحروف في الرسم فلماذا لا تستخدم هذه الطريقة في الهجاء ؟! في وقت لاحق ، تعلمت من المعلم أن هناك طريقة لحفظ الكلمات بشكل أفضل. على الإنترنت ، وجدت "كلمات القاموس في الرسوم البيانية" (المدرس Komarova L.D.) وأردت التحقق مما إذا كان صحيحًا أن كلمات القاموس التي تصورها الرسوم البيانية يتم تذكرها بشكل أفضل من الكلمات المكتوبة بالحروف. اخترت أنا والمعلم لطلاب الصف الثالث عدة كلمات معجمية وكلمات متساوية تقريبًا في التعقيد لهم ، والتي سيحفظها الرجال بالحرف: الجزيرة ، الفراشة ، الترام ، النار - في الرسوم البيانية والسيارة ، الترولي باص ، المحيط ، البطاطس - بالحروف.

بناءً على النتائج ، وبمساعدة البالغين ، قمت بعمل رسوم بيانية توضح النتائج.

شملت التجربة 45 طالبًا.

ذاكرة قصيرة المدي:

• 
  9 طلاب كتبوا بدون أخطاء ؛
• 
  مع وجود أخطاء في الكلمات التي تمت دراستها بمساعدة isographs - 12 طالبًا ؛
• 
  مع وجود أخطاء في الكلمات التي تم تعلمها بالطريقة التقليدية - 24 طالبًا.

ذاكرة طويلة المدى:

• 
  3 طلاب كتبوا دون أخطاء ؛
• 
  مع وجود أخطاء في الكلمات التي تمت دراستها بمساعدة isographs - 14 طالبًا ؛
• 
  مع وجود أخطاء في الكلمات التي تم تعلمها بالطريقة التقليدية - 28 طالبًا.

الاستنتاجات.

وهكذا يمكننا أن نستنتج:

1. 
   عند إعادة إنتاج كلمات القاموس مباشرة بعد التعلم ، يكون عدد الأخطاء في الكلمات التي تمت دراستها بمساعدة الرموز الصوتية أقل مرتين من كلمات القاموس التي تمت دراستها بالطريقة المعتادة.

2. مع مرور الوقت ، فإن عدد الأخطاء في كلمات القاموس التي تمت دراستها بمساعدة المخططات البيانية هو أيضًا أقل مرتين من كلمات القاموس التي تمت دراستها بالطريقة المعتادة.

3. تستقر كلمات المفردات التي تمت دراستها بمساعدة الأيسوجراف بقوة في الذاكرة أكثر من كلمات القاموس المدروسة بالطريقة المعتادة.

استنتاج.

من خلال إنشاء مخططات متساوية ، نتقن مهارات ضبط النفس والتقييم الذاتي ، ونطور القدرة على عزل الأصوات والحروف في الكلمات باستمرار. وهكذا ، يتم تعليم القراءة والكتابة:

أ) تم تطوير التمثيل المرئي للكلمة (رسومات الأشياء) ؛

ب) يتطور التنسيق البصري الحركي (كل شيء يتصل في الكل) ؛

ج) تطور الانتباه البصري (التوجه نحو شكل الشيء) ؛

د) العمليات العقلية مشمولة ؛

ه) يتم تحفيز النشاط المعرفي.

هـ) يتطور الإدراك البصري في وحدة الانتباه والتفكير والذاكرة والكلام.

كل هذا يساهم في التكرار المستمر للمواد النحوية ، ويشكل طريقة معينة في التفكير ، ويتدرب على التحليل والتركيب السليمين.

في المستقبل ، أخطط لتأكيد أو دحض كل هذه الاستنتاجات والمقترحات من خلال تجميع مخططات متساوية مع أصدقائي وزملائي في الفصل.

فهرس.

1. 
   براتشينكو إيه إف ، سيربينا إل إف. "Isographs" ، ستافروبول ، 1999 ؛
2. 
   Brockhaus F.A.، Efron I.A. "قاموس موسوعي" ، 1890-1907 ؛
3. 
   ويكيبيديا، الموسوعة الحرة؛
4. 
   إفريموفا ت. "القاموس التوضيحي" ، 2000 ؛
5. 
   كوماروفا L.D. المحاكاة: "مفردات المفردات في النصوص المتساوية" ، سانت بطرسبرغ ، مدرسة ليسيوم رقم 265 ، 2012 ؛
6. 
   كريسينا ل. "القاموس التوضيحي للكلمات الأجنبية" - M: اللغة الروسية ، 1998 ؛
7. 
   أوشاكوفا د. "قاموس توضيحي" ، 1935 ؛
8. 
   تشودينوف أ. "قاموس الكلمات الأجنبية المدرجة في اللغة الروسية" ، 1910.