تكوين التفكير المنطقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الألعاب والتمارين المنطقية. تكوين التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة

سن ما قبل المدرسة هو الفترة التي يتم فيها إنشاء القاعدة ، وهي الأساس للنمو العقلي الكامل للطفل في سن أكبر. من أجل أن يهتم الطفل بتعلم أشياء جديدة ، لا يخاف من الصعوبات ، حتى يتمكن من التغلب عليها ، من الضروري الاهتمام بالتنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب إيلاء اهتمام خاص لتنمية التفكير المنطقي للطفل.

تنمية التفكير المنطقي

يواجه الأطفال في سن ما قبل المدرسة مجموعة متنوعة من الأحجام والأشكال والألوان من الأشياء من حولهم. إن تصور العالم المحيط يمر دون تدريب خاص. ومع ذلك ، إذا حدث الاستيعاب بشكل حدسي ، فغالبًا ما يكون غير مكتمل وسطحي.

يعد تطوير المنطق والتفكير جزءًا لا يتجزأ من الإعداد الناجح للطفل للمدرسة وتنميته المتناغمة.

يتم تمييز سن ما قبل المدرسة من بداية ظهور الوظيفة الرمزية للوعي. تصبح هذه الفترة مهمة بشكل عام للنمو العقلي ، لتكوين الاستعداد للالتحاق بالمدرسة.

لتعيين الأشياء والتسلسلات والمجموعات ، من المعتاد استخدام الرموز الرمزية ، وهو ما يتم تقديمه للأطفال استعدادًا للمدرسة. يقبله الأطفال بنشاط.

خاصة إذا تم اختراع مثل هذه النماذج معًا ، مع التركيز على استخدام الترميز ليس فقط في الكلمات ، ولكن أيضًا في الرسم البياني (على سبيل المثال ، ليس فقط المستطيلات ، ولكن أيضًا الأشكال الأخرى التي لها 4 زوايا تقع في مجموعة واحدة من الكائنات ، يكون التركيز على رقم "4").

على الوالدين تنمية التفكير المنطقي لدى الطفل

طفل ما قبل المدرسة الذي يعرف كيفية استخدام العمليات المنطقية محكوم عليه بالتعلم الناجح ، وغياب المشاكل في المجال المعرفي ، لأن المستوى الفكري سيساعد في التغلب على الصعوبات.

إذا كنت ترغب في مساعدة طفلك على الازدهار ، فننصحك باستخدام المهام التنموية التالية. سوف يحولون اتصالك إلى لعبة ممتعة ومفيدة.

لبدء الفصول مع طفل ، ليس من الضروري الحصول على تعليم تربوي.

الألعاب الشفوية

الألعاب التي تحتوي على كلمات - بسيطة ، يمكن الوصول إليها ، لا تتطلب تدريبًا خاصًا ، يمكن لعبها في أي مكان مناسب. مثل هذه المهام تطور الآفاق ، وتوضح ، وتثري المفردات. اختر تلك التي تعلمك العثور على المقارنات ، والتعميم ، وتصنيف الأشياء والظواهر إلى مجموعات ، وإنشاء روابط منطقية.

• ابتكر نهاية جديدة لقصة خرافية مشهورة ؛
• يؤلفون قصة ، قصائد معًا ، أي يبدأ المرء ، ويستمر الآخر في المعنى ؛
• لعب "الألغاز": يخمن الوالد شيئًا أو كائنًا أو ظاهرة ويدعو الطفل إلى تخمينها باستخدام أسئلة لا يمكن الإجابة عليها إلا بـ "نعم" أو "لا" ؛
• لعب "صدق - لا تصدق". أنت تدلي ببيان ، مثل "كل الكلاب أصيلة" أو "الكمثرى شجرة". يجيب الطفل عما إذا كانت الجملة المعطاة صحيحة. إذا كانت الإجابات والقرارات مثيرة للجدل ، كان ذلك أفضل بكثير ، فهناك فرصة للتفكير والتوصل إلى إجابة ، والتفكير المنطقي.

لعبة "الجمعيات" (نقوم بتطوير التفكير اللفظي - المنطقي).

المهمة: اختر الكلمة الصحيحة للكلمة المشار إليها على أساس معين ، المقابلة للكلمة الموجودة في الزوج السابق ، اشرح اختيارك.

على سبيل المثال ، الطائر هو عش ، الشخص؟. يعيش الطائر في عش ، مما يعني أنه بالنسبة لكلمة "إنسان" سنختار كلمة تدل على السكن - "منزل".

• الصم - أغنية ، أعمى - ... (صورة) ؛
• طائرة - طيار ، حافلة - ... (سائق) ؛
• الصيف - قبعة ، الشتاء - ... (قبعة) ؛
• مغرفة - مقلاة ، ملعقة - ... (زجاج ، زجاج) ؛
• ملعقة - شوربة ، شوكة - ... (سلطة ، بطاطس ، لحم ، شعيرية) ، إلخ.

لعبة "سمها في كلمة واحدة" (نقوم بتطوير العمليات المنطقية للتصنيف والتعميم)

المهمة: يجب تسمية مجموعة الكلمات المقدمة بكلمة معممة واحدة ، اشرح قرارك.

• كيسل ، كومبوت ، شاي ، مشروب فواكه (مشروبات) ؛
• ميكروويف ، مكنسة كهربائية ، مجفف شعر ، آلة خبز ؛
• عش ، أجوف ، حفرة ، عش النمل ؛
• دراجة ، سكوتر ، طائرة ، دراجة نارية ؛
• بيكر ، مرشد سياحي ، خياطة ، بائع ، إلخ.

ألعاب بالبطاقات والورق والأقلام

يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اللعب بالصور الملونة. من الضروري الاستفادة من ذلك ليس فقط باستخدام البطاقات ، ولكن أيضًا باستخدام القلم والورق. يمكن استكمال الأفكار المقترحة بأفكارك أو تعقيدها أو تبسيطها حسب تقديرك.

• استخدم الألعاب لمقارنة العناصر وتجميعها ؛
• تطبيق الألغاز الجاهزة مع المباريات ؛
• قم بتكوين قصص متصلة بناءً على صور المؤامرة. سيكون من المفيد في البداية تقديمها للطفل في تسلسل خاطئ ؛
• اذهب من خلال المتاهات ، وأنقذ الأبطال ، وحل التمردات والألغاز على الورق.

ألعاب اللوح

الصناديق الملونة التي تحتوي على مجموعات من الرسومات والقواعد والأشكال لا تجذب أطفال ما قبل المدرسة فحسب ، بل تجذب أيضًا والديهم. أمسية تقضيها في دائرة عائلية قريبة مفيدة للتواصل مع أفراد الأسرة ولتطوير القليل من التململ. لوتو ، معركة بحرية ، شطرنج هي ألعاب كلاسيكية صمدت أمام اختبار الزمن.

هذه فصول ستكون دائمًا مناسبة ومناسبة لقضاء العطلات العائلية. يعلمون كيفية الفوز وقبول الهزيمة بشكل جميل ، للاستمتاع بالتواصل وعملية اللعبة.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام الرقائق والصور من ألعاب الطاولة للتعلم. دعونا نفكر في عدة طرق.

• ادعُ الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعرف على الأشياء بأعينهم مغلقة ، عن طريق اللمس ؛
• رتب الأشياء وفقًا لخوارزمية معينة. على سبيل المثال ، قم بعمل تسلسلات منها: زيادة ، تقليل ، بالألوان ، الحجم ، الشكل ؛
• استخدم الدومينو والترومين لتعلم العد والجمع والطرح.

استنتاج

من الممكن والضروري تطوير وتدريب التفكير المنطقي في سن ما قبل المدرسة بطرق مختلفة. من المهم ألا يتم تطوير القدرات المعرفية بشكل عفوي ، ولكن بشكل هادف. تتمثل المهمة الرئيسية للوالدين في العثور على ألعاب تعليمية ممتعة للأطفال وتقديمها ، أو تطوير المهام أو غيرها من الأشكال المثيرة للاهتمام للفصول التي من شأنها تحفيز نمو الطفل في الاتجاه الصحيح.

يعتبر التفكير المنطقي من المؤشرات الأساسية للتطور الفكري للطفل ومدى ملاءمته للعمر. يتطور على مراحل ، بدءًا من الأبسط إلى الأكثر تعقيدًا. وبفضل التقنيات المتطورة الحديثة والمهام غير العادية ، من التعلم الممل والرتيب ، يمكن تحويلها إلى لعبة مثيرة سيستمتع بها الآباء والأطفال بالتأكيد.

يعد تطور المنطق أحد أهم جوانب التطور الفكري.

أنماط تنمية التفكير في سن ما قبل المدرسة

بشكل عام ، يمر تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بثلاث مراحل أساسية في تطوره:

1. يتيح لك التفكير المرئي الفعال حل المشكلات التي تظهر أمام الطفل من خلال التلاعب بالأشياء من حوله.
2. يبدأ التفكير التصويري البصري في التطور في فترة ما قبل المدرسة. يسمح بالفعل للطفل بحل بعض المشاكل في العقل بمساعدة الصور الموجودة في ذاكرته.
3. يمكّن التفكير المنطقي اللفظي الطفل من التفكير ليس بمساعدة الأشياء نفسها ، ولكن باستخدام تسمياتها اللفظية. يتجلى هذا النوع من التفكير بالفعل في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

ألعاب الطاولة هي أفضل طريقة لتطوير التفكير المنطقي

المنطق من أعلى مراحل تطور التفكير.

القواعد العامة لتنمية المنطق عند الطفل

اللعب هو النشاط الرئيسي في سن ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، على الرغم من ذلك ، يلعب المنطق دورًا مهمًا لمرحلة ما قبل المدرسة. لا يزال الخيال خلال هذه الفترة غير متطور بشكل جيد ، ولجعل التعلم أسهل وأكثر كفاءة ، من الضروري استخدام الحد الأقصى من المواد المرئية في عملية الفصول الدراسية: اللعب ، الصور ، الألغاز ، عدّ العصي ، إلخ. ستحول المواد التعليمية الساطعة أي درس إلى لعبة مثيرة يسعد الطفل بالمشاركة فيها.

الأشكال الهندسية - تطوير المنطق بطريقة مرحة

عندما يكبر الطفل ، سيحتاج إلى مواد توضيحية أقل وأقل. وسيحدث حل عدد متزايد من المهام في العقل ، من خلال ربط التفكير المنطقي-اللفظي بالفعل.

التفكير المنطقي في سن ما قبل المدرسة المبكرة

يغطي سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا الفترة من 2 إلى 4 سنوات. في هذا الوقت ، يتعلم الطفل مقارنة الأشياء ، والتصنيف وفقًا لميزات أولية مثل اللون والشكل والحجم.

من الأفضل أن يتم تطوير الفصول في هذا العمر باستخدام الألعاب الساطعة أو البطاقات التعليمية. من المرغوب فيه أن تكون الصور بسيطة قدر الإمكان وتحتوي على حد أدنى من التفاصيل المشتتة للانتباه.

دروس مع الطفل تعلمه التفكير المنطقي

تتنوع المهام المنطقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يمكن أن تكون التمارين النموذجية لتطوير المنطق في هذا العصر:

"رتب الأمر"

تساعد اللعبة الطفل على فهم علاقات السبب والنتيجة ، كما تعمل على تحسين إدراكه للوقت.

في هذا التمرين ، ستحتاج إلى بطاقات بها صور حيوانات وأطفالها. يمكن أن يُعرض على الأطفال التقاط زوج لكل بطاقة ، بعد أن سبق لهم وضع حيوانات بالغة أمامه ومنحه صغارًا. بعد أن تأخذ جميع البطاقات أماكنها ، سيكون من الممكن أن تشرح للطفل أن دجاجة أو ديكًا ينمو من دجاجة صغيرة ، وكلب ينمو من جرو ، وما إلى ذلك. بمرور الوقت ، يمكن أن تصبح هذه المهمة أكثر صعوبة من خلال تقديم صور للأطفال لمشاهد من حكاياته الخيالية المفضلة. وعرض ترتيبها واستعادة المؤامرة.

لعبة التوصيل

"إنهاء السلسلة"

يُعرض على الطفل سلاسل منطقية لأشياء أو صور تنتمي إلى فئة معينة: يمكن أن تكون أزهارًا أو أشجارًا أو حيوانات أو طيورًا. وبجانبها مجموعة من الصور المختلفة ، يجب أن يكون من بينها صورة تنتمي إلى العناصر الموجودة في السلسلة. تتمثل مهمة الطفل في إكمال السلسلة بعنصر مناسب.

هذه المهمة ، على الرغم من بساطتها ، تطور جيدًا القدرة على التعميم والتحليل والمقارنة والتصنيف.

موضوع من؟

في هذه المهمة لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكنك دعوة الطفل لتسمية:

• العناصر التي يستخدمها ممثلو المهن المختلفة ؛
• تفاصيل أجهزة أو أجهزة معينة ؛
• أجزاء من جسم الإنسان والحيوانات والطيور.
• عناصر المنزل.

لعبة على الإنترنت ابحث عن نفس القط بالضبط - يمكن للطفل اللعب عبر الإنترنت

"إزالة الفائض"

يتم وضع مجموعة من الصور التي تصور أشياء أو ألعابًا مختلفة أمام الطفل ، ومن بينها يجب أن يكون هناك صورة إضافية لا تندرج تحت الفئة العامة. تتمثل مهمة الطفل في العثور على هذا الكائن وإزالته بمساعدة التفكير المنطقي. من المرغوب جدًا أن يتمكن الطفل أيضًا من شرح اختياره ، موضحًا لماذا تبين أن هذا الشيء أو ذاك غير ضروري.

لعبة اختر أصغر كائن

بمرور الوقت ، يمكن أن تكون المهمة معقدة نوعًا ما عن طريق إضافة الظواهر الطبيعية والزهور وما إلى ذلك إلى عناصر محددة. تعتبر الروابط المنطقية بينهما أكثر تعقيدًا إلى حد ما ، ومن أجل التعامل مع هذه المهمة ، سيحتاج الطفل إلى المحاولة بجد.

فصول لتنمية المنطق في سن ما قبل المدرسة

تتميز فترة ما قبل المدرسة الثانوية بالتطور المكثف للعديد من العمليات العقلية. على وجه الخصوص ، في سن الرابعة ، يبدأ الأطفال في إظهار التفكير المنطقي اللفظي ، والذي يسمح لهم ليس فقط بحل بعض المهام ، ولكن أيضًا للدفاع عن موقفهم بوضوح.

تعمل الألعاب المشتركة على تطوير المنطق لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

لم يعد الطفل بحاجة إلى التخيل بسبب الخيال المتطور إلى حد ما وزيادة سعة الذاكرة. وعلى الرغم من أنه لا يزال من المرغوب فيه استخدام جميع أنواع المواد التعليمية في الفصل ، إلا أنه يمكنك تقديم حل لطفلك في وقت مبكر يصل إلى 4 سنوات.

فيما يلي بعض المهام المنطقية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

"المدى"

يتم تسهيل تطوير عمليات التفكير لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل جيد للغاية من خلال الترتيب (على سبيل المثال ، حسب الحجم واللون ، وبعد ذلك - درجة شدة ميزة معينة). من الضروري أن نوضح للطفل ما هو بالضبط بمثابة أساس الترتيب.

يُعد Spot the Difference أحد أنواع ألعاب التصنيف.

"العامة والخاصة"

بحلول سن ما قبل المدرسة الثانوية ، في الجهاز المفاهيمي للطفل ، تكون الأفكار حول العام والخاص قد تشكلت بالكامل بالفعل. لذلك ، يمكن بالفعل أن يُعرض عليه إكمال المهام المتعلقة بهذا الموضوع.

متاهة المنطق هي وسيلة ترفيه مفضلة لمرحلة ما قبل المدرسة

ألعاب تكوين الأفكار حول العام والخاص بسيطة للغاية. يكفي مجرد وضع أشياء أمام الطفل ، أو بطاقات بها كائنات من نفس النوع ودعوة الطفل لتحديد الروابط المنطقية بينها ، وتسميتها بكلمة واحدة. تمامًا كما في الألعاب السابقة ، هنا تحتاج إلى الانتقال من البسيط إلى المعقد ، أولاً باستخدام أبسط الفئات ، حيث تكمن الميزة المشتركة على السطح. وبمرور الوقت - لتعقيد المهمة ، وزيادة عدد المجموعات المستخدمة.

إذا كان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة سيواجهون أي صعوبات في عملية إكمال المهام ، فتأكد من التحدث معهم حول هذا الموضوع. وحل المشكلات معًا.

تتطور عمليات التفكير ، على وجه الخصوص ، المنطق ، لأطفال ما قبل المدرسة بوتيرة مكثفة إلى حد ما وبحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة يكونون بالفعل في مستوى جيد ، مما يسمح لهم بإتقان المناهج الدراسية بأكبر قدر ممكن من الكفاءة.

مرحلة ما قبل المدرسة خاصة. في هذا الوقت ، تحدث تغييرات أساسية في سلوك ونفسية الطفل ، ويتم الكشف عن قدراته ، ويتم وضع الأساس للنجاحات والإنجازات المستقبلية. ليس من المستغرب أن يحاول الآباء اليقظون بذل كل جهد ممكن لنمو طفلهم. وغالبًا ما يواجهون السؤال التالي: ماذا وكيف نطور؟ يعتبر التفكير المجرد المنطقي أعلى أشكال التفكير ويؤثر على نجاح التعليم. لكن هل من المنطقي تطويره في 4-5 سنوات؟ أليس الوقت مبكرا جدا؟ قبل الإجابة على هذا السؤال ، دعونا أولاً نفهم خصائص تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

النشاط المعرفي هو القدرة على إقامة روابط وعلاقات بين الظواهر والأشياء واستخلاص النتائج. ولا توجد منفصلة عن النفس ككل ، ولكنها مرتبطة بكل العمليات التي تحدث في عقل الطفل. وهناك الكثير منهم ، لأن الطفل في هذا العمر يكتشف العالم ويتعلمه.

أساسيات النشاط العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. المتطلبات الأساسية للتفكير المجرد المنطقي

خطاب

ربما يكون الدور الأساسي في التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة هو فهم فن الكلام أو ، كما يقول علماء النفس ، الوظيفة الرمزية للوعي. علامات الكلمات هي أهم أدوات التفكير. وكلما تحدث الطفل بشكل أفضل ، كان تطوير تفكيره أكثر نجاحًا.

والنقطة هنا ليست فقط في المفردات ، ولكن أيضًا في إتقان البنية النحوية الكاملة للكلام. وبالتالي ، ترتبط معرفة جنس الأسماء بـ:

• التحليل الأكثر تعقيدًا لأكثر المعلومات تنوعًا ؛
• فهم الروابط والعلاقات بين الكائنات الحية ؛
• نقل خصائص معينة (جنس) من كائن إلى آخر ، بما في ذلك من حي إلى جماد.

وهذا يتطلب التفكير المجرد. معرفة واستخدام التعاريف والإضافات والظروف ، فإن تعقيد الجمل لا يجعل الكلام أكثر ثراءً فحسب ، بل يجعل التفكير أيضًا.

أي معلومات عن العالم الخارجي مادية للتفكير ، والقناة التي من خلالها تدخل هذه المعلومات إلى الدماغ. في سن ما قبل المدرسة ، يكون الأطفال بالفعل أكثر انتباهاً ، ويعرفون كيفية التركيز بوعي ، وهم مهتمون كثيرًا بالعالم من حولهم:

• استمتع بالنظر إلى الزهور والغيوم التي تطفو في السماء ؛
• لاحظ التغيير في لون الأوراق في الخريف ؛
• أحب مشاهدة القطط والجراء والفراشات والطيور.
• الاستماع إلى الموسيقى باهتمام؛
• يتذوقون أحيانًا أشياء غير صالحة للأكل من وجهة نظر البالغين.

يقوم الأطفال الصغار بتجميع المواد بنشاط لتنمية تفكيرهم. أهمية كبيرة هي حاجتهم إلى ربط الكلام بعملية الإدراك ، لإعطاء "أسماء" لكل ما يرونه ويشعرون به ، ليصفوه ، ليخبروا به. في كثير من الأحيان لا يمتلك الأطفال كلمات كافية لهذا ، ويلجأون إلى الكبار الذين يجب أن يساعدوا. إن تعيين الأشياء والظواهر والأشياء والأفعال هو وظيفة ذات مغزى للكلام ، وهو مهم جدًا لتطوير التفكير ، المفاهيمي في المقام الأول ، التجريدي-المنطقي.

استيعاب المعايير الحسية

في سن ما قبل المدرسة ، يلعب فهم المعايير الحسية دورًا مهمًا ، أي الأفكار التي تشكلت في المجتمع حول خصائص الأشياء وخصائصها وعلاقاتها. تشمل أبسط المعايير الحسية ما يلي:

• الأشكال الهندسية
• الألوان،
• خصائص درجة الحرارة ،
• أبعاد ، إلخ.

يعد فهم المعايير الحسية والتعامل معها (تمييز الألوان والأشكال الهندسية والخصائص المقارنة للأحجام والأوزان وما إلى ذلك) شرطًا أساسيًا مهمًا للغاية لتطوير التفكير المنطقي المجرد. لذا ، فإن فهم أن الشمس المرسومة في الصورة مستديرة ، وأن المنزل مربع يتطلب عملًا عقليًا معقدًا أوليًا: التحليل والمقارنة واختيار خاصية المعيار (دائرة أو مربع) ، وتجريد (فصل) هذه الخاصية ونقلها. إلى كائن آخر.

من المهم أيضًا أن تكون المعايير مترابطة بعلاقات معقدة ، يعتبر فهمها خطوة مهمة في تنمية التفكير المجرد للأطفال. على سبيل المثال ، يمكن وضع حلقات الهرم على عصا ، لكن الدوائر لا تستطيع ذلك ، يمكن للسقف المثلث أن يقف على منزل مربع ، لكن لا يمكن أن يقف على كرة مستديرة.

التمكن من نشاط الموضوع

هذا شرط أساسي آخر مهم لتطوير التفكير. لا يلعب الأطفال بالأشياء فحسب ، بل يدرسون خصائصها وميزاتها. وحتى سن الرابعة ، يستمر تفكير الطفل بشكل أساسي في النشاط الموضوعي ، في عملية الألعاب ، والتلاعب بالأشياء. في الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة ، يكون التأثير البصري فقط ممكنًا. وعندما لا يلعبون بالأشياء ، لا يوجد نشاط عقلي.

هناك نقطة أخرى مهمة. في عملية التطور ، اتضح أن الأيدي ذات أهمية أساسية للإنسان ، لذلك هناك عدد كبير من النقاط على راحة اليد وأطراف الأصابع مرتبطة بأجزاء مختلفة من الدماغ. كما يقول علماء النفس ، من خلال تدريب المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، يطور الطفل دماغه.

في سن ما قبل المدرسة ، يحب الأطفال القيام بكل شيء بأيديهم:

• مصبوب من البلاستيسين والعجين والأوساخ.
• ارسم على الورق والجدران.
• جمع صانعي Lego بحماس.

تصبح حركات أيديهم أكثر دقة وتنسيقًا ، ومعهم يصبح التفكير أكثر تطوراً وتعقيدًا.

كل هذه التغييرات هي متطلبات أساسية مهمة لتعقيد النشاط العقلي ؛ يتم استبدال التفكير المرئي الفعال بالفكر المجازي - التفكير المجرد الأكثر تعقيدًا بالفعل.

في عالم الصور

تحتل الصور في تفكير الأطفال في هذا العصر المكانة الرئيسية ، في الواقع ، يؤدون وظيفة الإشارات ، في دور الكلمات التي ستعمل لاحقًا. هناك أيضًا شكل من أشكال التفكير في الكلام ، لكنه ليس مستقلاً بعد ، ويخضع للصور ، ويعتمد عليها ويحددها. لذلك ، يحب الأطفال الصور الساطعة كثيرًا ويرسمون بسرور. يعتقد بعض علماء النفس أن الرسم يحل جزئيًا محل التفكير المجرد للأطفال ويخلق أساسًا له. لذلك ، فإن الأنشطة المرئية تساعد بشكل كبير على تنمية تفكير الأطفال.

• على عكس التفكير المرئي الفعال ، يسمح لك التفكير المجازي بالفعل بتشتيت انتباهك عن موقف معين وحتى التخيل. في هذا العصر ، مثل هذا الخيال الحي والحيوي ، مع ضعف التفكير العقلاني ، يأخذ الأطفال أحيانًا صور خيالهم ككائنات حقيقية. تذكر "كارلسون ، الذي يعيش على السطح." هذه قصة واقعية للغاية عن صبي وصديقه الخيالي.
• تدخل الصور في جميع العمليات العقلية ، ولا تزال أهم بالنسبة للطفل من المفاهيم المجردة. لكن الأطفال قادرون بالفعل على فهم الصور التخطيطية ، على سبيل المثال ، سيتم تسمية الدائرة ، والشكل البيضاوي ، وأربعة عصي عليها مصورة على قطعة من الورق ، بشكل لا لبس فيه ، بالرجل الصغير. وإذا شرحت لهم ما هي الخطة ، فإنهم يبدأون بحماس في رسم مخطط للمنزل و "وضع" الأثاث والأبواب والنوافذ والألعاب فيه.

في سن ما قبل المدرسة ، يمكن للأطفال أيضًا حل المشكلات المنطقية المعقدة إلى حد ما ، إذا كان بإمكانهم العمل بالصور. على سبيل المثال ، عند الاستماع إلى حكاية خرافية عن Kolobok ، استنتجوا بشكل لا لبس فيه: أن Kolobok قد أُكل ، هو نفسه هو المسؤول - لم تكن هناك حاجة للهروب من الأجداد. صحيح أنهم ما زالوا غير قادرين على إحضار الحكاية الخيالية إلى نهاية منطقية أخرى - بعد كل شيء ، وإلا لكان الأجداد يأكلون رجل خبز الزنجبيل.

باستخدام الصور ، يتعامل الأطفال بنجاح مع جميع العمليات المنطقية:

• التحليلات،
• مقارنة،
• مقارنة،
• تركيب.

يمكن القول أن التفكير المجازي في حد ذاته يحتوي على المتطلبات الأساسية لإتقان التفكير المنطقي. وبحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يتعايش هذان النوعان من التفكير تمامًا ويكملان بعضهما البعض.

كيف تساعد طفلك على تطوير التفكير المنطقي

بالطبع ، يجب تطوير التفكير المنطقي المجرد. لكن لا تنس أن المجاز مهم أيضًا:

• أولاً ، هذا هو أساس الإبداع ، يجب التعامل مع التفكير المجازي بحذر شديد وعدم التدخل في خيال الأطفال ، بل على العكس تطوير الخيال بكل طريقة ممكنة.
• ثانيًا ، يربط علماء النفس العملية النشطة لتنمية التفكير المجرد-المنطقي بسن المدرسة الابتدائية.

لذلك ، يجب ألا تتعجل وتضع العربة أمام الحصان - نفسية الطفل ليست جاهزة بعد للتفكير المنطقي الكامل. لكن الأساس لذلك ، هناك حاجة بالفعل إلى المتطلبات الأساسية لمزيد من التطوير الناجح.

ما يجب تطويره

الأدوات الرئيسية للتفكير المنطقي: الكلمات - المفاهيم والتراكيب اللفظية - الأحكام والاستنتاجات. لذلك ، يجب أن يؤخذ تطوير وظيفة الإشارة للوعي ، أي الكلام ، على محمل الجد قدر الإمكان.

• عند الدراسة مع طفل ، يجب على المرء الانتباه إلى حجم المفردات وفهم معنى الكلمات التي يستخدمها الطفل.
• هيكل الجمل مهم أيضا. الجمل المركبة والمعقدة هي أشكال من التفكير المنطقي يتم من خلالها إنشاء روابط وترابط بين الأشياء ، وتسلسل من الإجراءات ، وما إلى ذلك ، لذلك ، تحتاج إلى مساعدة الطفل على بناء واستخدام جمل معقدة في الكلام.
• في هذا العمر ، يستخدم الطفل الكلام ، وينطق بأفعاله ويفكره أثناء اللعب والرسم. مثل هذا الكلام ليس سوى إضافة إلى التفكير المجازي ، ولكن يمكن أن يتحول تدريجيًا إلى خطاب مكتمل من خلال دعوة الطفل لإخبار ما يفعله.

الكلمة ليست حتى الآن أداة غير مشروطة للتفكير ، لذلك من المهم تنظيم أنشطة اللعب بحيث يستخدم الطفل الكلام بنشاط ويتعلم استخدام الكلمات ليس فقط في الكلام الخارجي ، ولكن أيضًا في الكلام الداخلي.

الاتجاه التالي في تطور التفكير المنطقي هو استيعاب الطفل للمفاهيم المجردة ، أي معاني ومعنى هذه الكلمات التي لا ترتبط بصور حسية محددة. أبسط هذه المفاهيم هي المعايير الحسية ، يسهل على الطفل فهمها ، لأنه لا يزال هناك ارتباط بأشياء معينة. المفاهيم الأكثر تعقيدًا للطفل هي:

• مرح؛
• العدل؛
• يوم الاجازة؛
• لعبة ، إلخ.

تشمل المفاهيم المجردة للتفكير المنطقي العلامات ، على سبيل المثال ، إشارات الطرق والأرقام. تعتبر الإجراءات الرياضية معهم مفيدة جدًا لتطوير شكل أعلى من التفكير. كقاعدة عامة ، يعرف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفعل كيفية إجراء أبسط العمليات الحسابية ، لكنهم يقومون بها بناءً على الصورة ، مثل السيارات والتفاح والأرانب.

الاستيعاب على المستوى الابتدائي للأشكال الأساسية للتفكير المنطقي (التحليل والمقارنة والتوليف) هو أيضا في متناول الأطفال في هذا العمر. على سبيل المثال ، إنشاء علاقات السبب والنتيجة.

الأطفال الصغار مغرمون جدًا بسؤال: "لماذا؟" ويجب على الكبار ألا يجيبوا على أسئلة الطفل فحسب ، بل يجب أن يدعوه للتفكير ويجد الجواب من تلقاء نفسه. على الرغم من أن هذه الإجابة قد لا تكون صحيحة تمامًا في الواقع ، فمن المهم أن تكون منطقية. على سبيل المثال ، على السؤال: "لماذا توجد ريح بالخارج؟" يمكن للطفل أن يقول: "لأن أغصان الأشجار تتأرجح كثيرًا ، فإنها تشتت الهواء وتتعرض للرياح." في الواقع ، هذه إجابة خاطئة ، لكنها منطقية تمامًا في إطار معرفة الطفل. وينبغي الثناء عليه لمثل هذه الإجابة ، ولكن بالإجابة الصحيحة.

أفضل السبل لتطوير التفكير المنطقي

إن نمو الطفل عملية حساسة للغاية ، خاصة عندما يتعلق الأمر بنفسيته. لذلك ، هناك 3 قواعد أساسية يجب اتباعها:

1. يجب أن يتم تكوين التفكير المنطقي بطريقة مرحة ، لأن اللعبة في هذا العصر هي النشاط الرئيسي.
2. يجب أن تكون اللعبة تعاونية. كلما زاد تفاعل الشخص البالغ مع الطفل ، زادت فعالية التطور.
3. لن يكون تطوير الأنشطة مفيدًا إلا إذا كان الطفل يستمتع بها.

لذلك ، من الجدير إظهار الإبداع والبراعة وابتكار وتنظيم ألعاب مثيرة. وإذا لم تتمكن من التوصل إلى ذلك ، فيمكنك استخدام تمارين التطوير الجاهزة. هناك الكثير منهم على الإنترنت. ونقدم لكم بعض الأمثلة.

تمارين لتنمية التفكير المنطقي في مرحلة ما قبل المدرسة

تمرين تطوير الكلام "تأليف قصة خيالية"

يسعد الأطفال باختراع القصص والقصص عن الألعاب والحيوانات الأليفة المفضلة لديهم. لكنهم يفعلون ذلك مع الكبار. يجب أن يكون الشخص البالغ هو البادئ ، ويدعو الطفل لاختيار شخصية ، ويخرج بمغامراته.

في البداية ، يصعب على الطفل العثور على قطعة أرض مناسبة ، لذلك يجب أن يساعد الشخص البالغ عن طريق بدء الجمل وطرح الأسئلة الإرشادية. على سبيل المثال ، مثل هذا:

- ذات صباح ذهبت القطة مرزق في نزهة على الأقدام .. إلى أين؟

- من؟ ماذا بدأوا بفعله؟ إلخ.

لا تؤدي هذه التمارين إلى تطوير الكلام بشكل جيد والقدرة على بناء تسلسل الأحداث ومنطقها فحسب ، بل تعمل أيضًا على تطوير خيال الطفل.

ألعاب الكلمات

يمكنك ابتكار الكثير من الألعاب بالكلمات ، باستخدام المعرفة الموجودة واستكمالها بألعاب جديدة. يمكن ممارسة معرفة أسماء الألوان ونقل خصائص اللون إلى الأشياء في اللعبة: "ما هو اللون الذي يعيش في المطبخ؟" اطلب من طفلك تسمية عناصر ، مثل الأحمر أو البني ، في مطبخك.

يمكنك البحث عن عناصر بحرف معين أو العناصر التي يكون فيها الرقم مخفيًا. على سبيل المثال ، كرسي ، كلب ، وسادة ، إلخ ، لها الرقم أربعة.

أظهر لطفلك الأشكال الهندسية (دائرة ، مثلث ، مربع) واطلب منهم أن يخبروك كيف تبدو. يمكنك أيضًا اقتراح إنهاء هذه الأرقام. على سبيل المثال ، اصنع كعكة أو شمس من دائرة أو منزل أو قبعة جنوم من مثلث ومربع. قد تضطر إلى القيام بالرسومات الأولى بنفسك ، ولكن يسعد الأطفال بالانضمام إلى هذه اللعبة عندما يفهمون ما هو مطلوب.

يمكن القيام بنفس التمرين في الاتجاه المعاكس. ادعُ الطفل ليقول الشكل الذي تبدو عليه الكرة ، والفطيرة ، والكتاب ، وأذن القطة ، وما إلى ذلك.

تمرين "Pathfinder"

بالنسبة له ، ستحتاج إلى رسم آثار مختلفة على الورقة: شخص ، حيوانات ، طيور. ثم اسأل الطفل: "من سار في هذه الأرض المغطاة بالثلوج؟" يمكنك حتى تعقيد التمرين من خلال إدخال مهمة إيجاد تناقض منطقي فيه. ارسم آثار أقدام بشرية عارية على "الثلج" واسأل الطفل: "ما هو الخطأ ، الخطأ؟" إذا خمن أن لا أحد يمشي حافي القدمين في الثلج ، إذن ، مع تطور تفكيره المنطقي ، تسير الأمور على ما يرام.

يمكن إجراء مثل هذه التمارين والألعاب بشكل مستقل ، بل والأفضل من ذلك ، بعد القيام بتمارين مختلفة مع الطفل ، ادعوه إلى ابتكار مهمة لأمي أو أبي بنفسه.

أي من هذه التمارين يطور مجموعة كاملة من العمليات العقلية. بالإضافة إلى التفكير المنطقي ، يتم تنشيط الكلام والخيال والنشاط الموضوعي والتفكير المجازي فيها. ولا يقل أهمية ، أن الأطفال يتعلمون حل المشكلات مع الكبار ، فهم لا يرون في والديهم فقط كبار السن ذوي القوة ، ولكن أيضًا شركائهم وأصدقائهم. ومدى أهمية هذا ، سوف يتضح متى سيكون أطفالك.

"أعتقد ، لذلك أنا موجود!" - قال الفيلسوف والعالم ديكارت ذات مرة ، ولا يسع المرء إلا أن يتفق معه. بعد كل شيء ، القليل من العمل يستحق أن يشرح للطفل كيفية الكتابة والحساب والجمع والطرح. لكن تعليم التفكير مهمة أكثر صعوبة. من المهم أن يفهم الآباء أن أطفالهم لا يحتاجون فقط إلى الطعام اللذيذ والعاطفة والاهتمام. من الضروري أيضًا "تغذية" دماغ الطفل ، لأنه كلما بدأت في تطوير التفكير المنطقي لدى الأطفال بشكل أسرع ، زادت احتمالية نموهم بنجاح. بالنسبة للمعلومات ، فإن الغالبية العظمى من الأشخاص الذين حصلوا على التقدير لم يصبحوا كذلك بسبب التعليم الجيد أو العلاقات المربحة ، ولكن بفضل العادة المفيدة المتمثلة في العمل برؤوسهم والتفكير خارج الصندوق.

التفكير المنطقي في أطفال ما قبل المدرسة

القدرة على فصل المهم عن غير المهم ، وإيجاد أرضية مشتركة والتوصل إلى استنتاجات معينة ، لتكون قادرًا على الإثبات والدحض ، والتفكير العميق والشامل - هذا ما يعنيه التفكير المنطقي. طوال الحياة ، يستخدم الشخص هذه الخاصية أكثر من مرة ، ومع ذلك ، يفكر معظم الناس اليوم بطريقة نمطية ولا يسعون جاهدين لتطوير المنطق. لكنها بحاجة إلى التدريب ، ويجب أن يتم ذلك منذ سن مبكرة جدًا. من المهم فقط معرفة القواعد التي يتم بها تطوير التفكير المنطقي عند الأطفال ، وكذلك فهم مبدأ تشغيل هذه القواعد.

الأطفال الصغار جدًا لا يزالون غير قادرين على التفكير بشكل تجريدي. تتميز بالفعالية البصرية ، وبعد ذلك بقليل - التفكير البصري المجازي. كل ما يحتاجونه هو أن يلمسوا ويروا ، "يفكرون بأيديهم".

في سن ما قبل المدرسة ، يطور الأطفال التفكير المنطقي واللفظي. تعتبر هذه المرحلة ذروة التطور ، فمنذ تلك اللحظة يتم تحسين المنطق طوال الحياة اللاحقة. لم يعد من المهم للطفل أن يفكر أو يشعر بما يفكر فيه أو يتحدث عنه. بمرور الوقت ، كشخص بالغ ، سيتعلم تقييم المهام الموكلة إليه ، بالإضافة إلى تحديد الأهداف والتخطيط والبحث عن طرق لحل المشكلات.

طرق تنمية التفكير المنطقي عند الأطفال

يمكنك البدء في الانخراط في تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال من سن الثانية. عادة خلال هذه الفترة ، يقوم الطفل بالفعل بالمحاولات الأولى لفهم أبسط علاقات السبب والنتيجة. الشيء الرئيسي الذي يجب تذكره في هذه الحالة هو أنك بحاجة إلى التصرف بشكل غير مرهق تمامًا للطفل ، وذلك باستخدام الألعاب والمحادثات. من الواضح أن الدور القيادي في المحادثة سينتمي في البداية إلى شخص بالغ: "لماذا هو خفيف جدًا في الغرفة؟ بشكل صحيح! تشرق الشمس عبر النافذة! "،" ومن يصيح في فناء بيتنا؟ هذا صحيح ، الديك. " إذا بدأ الطفل في إضافة شيء خاص به ومشاركة آرائه الخاصة ، فهذا يعني أنه قبل قواعد اللعبة ويسعده الانضمام إليها.

مع طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات يعرف بالفعل الألوان الأساسية والأشكال الهندسية ، يمكنك محاولة لعب "لعبة التخمين". علاوة على ذلك ، لا يمكنك تخمين خصائص الأشياء فحسب ، بل أيضًا علاماتها (على سبيل المثال ، يمكن أن يكون الخيار طويلًا ، أخضر ، طازجًا ، إلخ). في هذا العمر ، يجد الأطفال متعة كبيرة في حل مشاكل فرز شيء مشابه بطريقة واحدة (الحجم ، الشكل ، اللون). يمكنك أيضًا البدء في تعليم طفلك مقارنة الأشياء. في البداية ، من الأسهل تحديد كيفية اختلافهما عن بعضهما البعض ، ثم البحث عن شيء مشترك. خلال هذه الفترة ، تعتبر الألعاب مع المنشئين والفسيفساء مهمة جدًا للأطفال. عند إنشاء مبانٍ أو صور ثلاثية الأبعاد ، يطورون القدرة على التعميم.

لتنمية التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة ، أصبحت المهام أكثر تعقيدًا. على سبيل المثال ، يمكنك حل الألغاز والتقاط الألغاز وتحليل الأمثال والأقوال. أثناء شرح شيء ما ، من المستحسن لفت انتباه الطفل إلى كلمات وتعريفات ومفاهيم محددة ؛ تعلم كيفية اختيار المرادفات والمتضادات لها (مبدئيًا ، بالطبع ، الحديث عن معاني هذه المصطلحات). كل هذا له تأثير مفيد على عمليات التفكير وتطوير المنطق.

إلى جانب التدريبات في المفاهيم الرياضية (أقل ، التصنيف بترتيب تصاعدي تنازلي ، حذف غير ضروري) ، ستكون الفصول لتحسين الكلام مفيدة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يكون الطفل قادرًا على فهم علاقات السبب والنتيجة المعقدة نوعًا ما. على سبيل المثال ، يمكنك مناقشة كتاب قرأته معًا أو شيء ما شاهدته ، مما يمنح طفلك الفرصة لاستخلاص استنتاجاتهم الخاصة.

كل شيء له وقته

جميع التقنيات المذكورة أعلاه مفيدة للغاية بلا شك لتنمية التفكير المنطقي عند الأطفال. بطبيعة الحال ، من الضروري بذل جهود كبيرة لتنفيذها. ولكن بعد كل شيء ، فإن أي مهمة ، حتى أصعب المهام ، إذا تعاملت مع حلها بشكل خلاق ، فمن السهل تنفيذها. الشيء الرئيسي هو فهم القوانين الأساسية للتفكير المنطقي:

• يمكنك دائمًا تطوير المنطق ، عندما تكون صغيرًا جدًا ولديك بالفعل خبرة كبيرة في الحياة ؛
• هناك تمارين معينة لكل مستوى من مستويات النشاط العقلي ؛ فلا داعي للقفز فوق الخطوات ، مهما بدت هذه المهام بدائية ومبتذلة. ليس من الضروري ، على سبيل المثال ، أن نطلب بعض الاستنتاجات المعقدة من القليل من الفول السوداني من خلال تفكيره البصري ؛
• لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تفصل بين المنطق والإبداع. بعد كل شيء ، فإن التطور المتناغم للقدرات العقلية مستحيل بدون الخيال والخيال. فقط الطبقات المعقدة ستشكل قوة فكرية كاملة للشخص.

بإيجاز ، أود أن أقول: لكي تنجح في تربية الطفل كشخصية متعددة الجوانب وذات تفكير منطقي متطور ، فإن الأمر يستحق اختيار تلك الألعاب والأنشطة التي يحبها. من غير المحتمل أن تجلب التمارين المملة الكثير من الفوائد ، ولا جدوى من ذلك - يمكنك اكتساب معرفة جديدة والاستمتاع في نفس الوقت. حظا طيبا وفقك الله!

الميزانية البلدية مؤسسة التعليم قبل المدرسة روضة الأطفال № 11 نظرة مجمعة

"تنمية التفكير المنطقي لأطفال ما قبل المدرسة من خلال

الألعاب المنطقية الرياضية.

المعلم Agamagomedova Nazira Kunagbekovna.

سكة حديد 2014

مرحبًا. زملائي الأعزاء ، انتباهكم مدعو إلى عرض معلمة روضة الأطفال رقم 11 Agamagomedova Nazira Kunakbekovna حول موضوع "تنمية التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال

الألعاب المنطقية الرياضية "

شريحة واحدة. من أهم مهام التعليم في سن ما قبل المدرسة تنمية العقل ، وتكوين مثل هذه المهارات والقدرات العقلية التي تجعل تعلم أشياء جديدة أمرًا سهلاً. لحل هذه المشكلة ، يجب أيضًا توجيه طرق إعداد تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتعليم.

التفكير هو أحد أعلى أشكال النشاط البشري. يستطيع بعض الأطفال صياغة أفكارهم منطقيًا في سن الرابعة. ومع ذلك ، ليس كل الأطفال لديهم هذه القدرات. يجب تطوير التفكير المنطقي ، ومن الأفضل القيام بذلك بطريقة مرحة.

2 شريحة. ملاءمة

لماذا المنطق لطفل صغير؟ الحقيقة هي أنه في كل مرحلة عمرية ، يتم إنشاء "أرضية" معينة ، كما كانت ، تتشكل عليها وظائف عقلية مهمة للانتقال إلى المرحلة التالية. وبالتالي ، فإن المهارات والقدرات المكتسبة في فترة ما قبل المدرسة ستكون بمثابة أساس للتنمية في سن المدرسة. والأهم من ذلك هو التفكير المنطقي ، والقدرة على "التصرف في العقل". الطفل الذي لم يتقن أساليب التفكير المنطقي سيجد صعوبة أكبر في الدراسة وحل المشكلات. نتيجة لذلك ، قد تتأثر صحة الطفل ، وسيتلاشى الاهتمام بالتعلم.

3 شريحة. الأهداف

تهيئة الظروف للاستخدام الفعال لألعاب المنطق والرياضيات كوسيلة فعالة لإعداد الأطفال للمدرسة.

لتعزيز تنمية النشاط المعرفي للأطفال.

4 شريحة. مهام

تنمية القدرات الإبداعية والفكرية للأطفال ؛

تنمية خيال الأطفال ؛

تطوير التفكير المنطقي للأطفال ؛

زيادة مستوى معرفة الأطفال حول تطوير المفاهيم الرياضية الأولية ؛

تنمية القدرات العقلية للأطفال من خلال ألعاب المنطق والرياضيات.

5 شريحة. أهداف المشروع

في عملية تطوير التفكير المنطقي ، يطور الطفل القدرة على التفكير ، واستخلاص النتائج وفقًا لقوانين المنطق ، وبناء علاقات السبب والنتيجة ؛

أيضا تطوير صفات مثل: الفضول ، والإبداع ، والإبداع ، والملاحظة ، والاستقلال ، والذاكرة ، والانتباه.

6 شريحة. التطور الفكري لطفل ما قبل المدرسة هو أهم عنصر في نموه العقلي. أساس عقل الإنسان ، تجربته الحسية ، تكمن في السنوات الأولى من حياة الطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتطور الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال ، وكذلك تكوين الأشكال الأولى من التجريد والتعميم والاستدلالات البسيطة والانتقال من التفكير العملي إلى التفكير المنطقي. تلعب الرياضيات دورًا خاصًا في تنمية عقل الطفل ، لأن نتائج تدريس الرياضيات ليست معرفة فقط ، بل هي أيضًا أسلوب معين في التفكير. تتمتع الرياضيات بفرص كبيرة لتنمية تفكير الأطفال في عملية تعلمهم منذ سن مبكرة جدًا.

يجب أن يكون تعليم الطفل ونموه غير مقيد ، ويتم تنفيذه من خلال نوع النشاط الذي يميز هذا العمر - اللعبة.

7 شريحة. من بين الألعاب المتنوعة التي تسمح لك بالكشف عن القدرات العقلية للأطفال ، يمكن تمييز الألعاب الفكرية والتعليمية. الغرض الرئيسي من هذه الألعاب هو تطوير الجانب التشغيلي للعقل: الوظائف العقلية ، وتقنيات وعمليات النشاط العقلي. من السمات المميزة لهذه الألعاب وجود نوع من المحتوى المعرفي فيها ، والبحث عن طرق خفية لحل مشكلة اللعبة ، والتي يتطلب اكتشافها البراعة والإبداع والتفكير الإبداعي غير القياسي والتخطيط الذهني للفرد. عمليات.

في المرحلة الحالية من التعليم والتدريب ، تُستخدم الألعاب المنطقية والرياضية على نطاق واسع - وهي ألعاب يتم فيها نمذجة العلاقات الرياضية ، وهي أنماط تتضمن أداء العمليات والإجراءات المنطقية.

8 شريحة. أستخدم مجموعة متنوعة من التنسيقات والتقنيات في عملي.

أنشطة تعليمية مباشرة ؛

نشاط الألعاب

النشاط المستقل للأطفال ؛

الاعتبار؛

قراءة الخيال.

9 شريحة. الوسائل التي تنمي التفكير المنطقي

نصوص شعرية عن تطور عمليات التعميم والتصنيف والخرسانة.

ألعاب وتمارين لتأسيس علاقات السبب والنتيجة في الظواهر الطبيعية والاجتماعية.

أنشطة وألعاب وتمارين لتطوير عمليات المقارنة والسببية.

الألغاز. المهام نكت.

ألعاب الألغاز.

ألعاب مع عصي العد.

حل الألغاز.

10 شريحة. من الشروط المهمة للنمو الكامل للأطفال بيئة سهلة الوصول ومتطورة للغاية ، ويجب أن تكون مفتوحة ومتحركة ومركزة على منطقة النمو القريب للطفل.

11 شريحة. أستخدم في عملي الألعاب لتنمية القدرات الفكرية لمختلف المؤلفين. تعمل هذه الألعاب على تطوير القدرة على تحليل أوجه التشابه والاختلاف بين الكائنات ، والتي يتم تحسينها أثناء حل مهام "المقارنة". هذه لعبة فكرية من الشكل: "اثنان (ثلاثة) لهما نفس الشيء ، مختلفان". عند أداء مهام من هذا النوع ، يتم تحسين الإدراك البصري وتعسف الانتباه والذاكرة قصيرة المدى والخيال.

12 شريحة. الأطفال مغرمون جدًا بالتمارين المنطقية التي تنمي الملاحظة والانتباه ، مثل: "ما الذي يتم رسمه؟ "،" تسمية الكائن في الصف "،" تسمية الكائن في كلمة واحدة "،" ما هو غير ضروري؟ لماذا ا؟ "،" دومينو "،" كيفية تسمية الكائنات في كلمة واحدة ".

لتنمية القدرات الفكرية ، يلعب الأطفال لعبة مثل "أعرف خمسة ...". تدرس التصنيف والتعميم.

.. من أي أطباق لا يمكنك أن تأكل شيئًا؟ (من فارغة)

* الدجاجة الواقفة على ساق واحدة تزن 2 كجم. كم تزن الدجاجة على قدمين؟ (2 كجم)

* تغلي بيضة واحدة لمدة 4 دقائق. كم دقيقة يستغرق سلق 6 بيضات؟ (4 دقائق)

* كان هناك 4 تفاحات على المائدة. تم تقطيع أحدهم إلى نصفين ووضعه على الطاولة. كم عدد التفاح على الطاولة؟ (4 تفاحات)

مهام مضحكة في الآيات ،

الألغاز - النكات

الألغاز ذات المحتوى الرياضي

مشاكل المنطق اللفظي

أسئلة مثيرة للاهتمام

13 شريحة. أيضا ، يحب الأطفال اللعبة أضعاف المربع. يساهم أداء مهام اللعبة في تنمية الذكاء والخيال المكاني والتفكير المنطقي.

14 شريحة. ألعاب Cuisener الغرض من اللعبة:

تطوير مفهوم العدد لدى الأطفال ؛

علمهم كيفية القياس باستخدام مقياس ؛

تطوير قدرات اندماجية ؛

تعرف على التوجيه

تعلم كيفية تخطيط الأشكال والتركيبات والحروف والأرقام مستوية وثلاثية الأبعاد.

15 شريحة. أستخدم أيضًا ألعابًا مع كتل Gyenes ، فهي تعرّف الأطفال على شكل الأشياء ولونها وحجمها ، مع تمثيلات رياضية ومعرفة أساسية بعلوم الكمبيوتر ، في أساس مرئي يسهل الوصول إليه ، وتطوير الإبداع والإدراك والذاكرة والانتباه والخيال. أستخدم الكتل المنطقية: أ) في الألعاب الخارجية (معالم الموضوع ، وتعيين المنازل ، والمسارات ، والمتاهات) ؛

ب) مطبوعة على سطح المكتب (اصنع بطاقات للألعاب "مستأجرو Russell" ، "ما هو الرقم المفقود" ، "اعثر على مكان للرسم" ، "ألغاز") ؛

16 شريحة. اللعبة المفضلة بشكل خاص هي لعبة الداما ، والتي ستساعد في المستقبل على حل المواقف الصعبة ، والحافز للفوز ، والروح الرياضية.

17 شريحة. نعلم جميعًا كيف يحب الأطفال شخصيات الرسوم المتحركة المختلفة ، وكيف يهتمون بلعبة شخصيات الرسوم المتحركة الدومينو ، التي تطور الانتباه والقدرات المنطقية ، وتعلمهم العثور على نفس الصور وربطها بالسلاسل.

18 شريحة. العمل الفردي وفقًا للمخططات المنطقية مهم جدًا

19 شريحة. لقد اعتبرت أنه من المناسب أن أدخل في العملية التعليمية العمل في دفاتر الملاحظات على أساس مطبوع "أنا حل المشكلات المنطقية" بقلم إي في كوليسنيكوفا. أعمل كدرس منفصل بطريقة مرحة. يأتي العديد من أبطال القصص الخيالية لزيارة الأطفال ويساعدهم الأطفال على إكمال المهمة ، ويعلمونهم كيفية القيام بها ، ويصححون الأخطاء التي ارتكبها الأبطال في إكمال المهام.

20 شريحة. في العمل أيضًا مع الأطفال ، أستخدم عددًا كبيرًا من الألعاب الجماعية ، سواء في الأنشطة المشتركة أو المستقلة. هذه ألعاب مثل "دومينو" ، "جيس" ، "شخصيات غير عادية" ، "منازل مستوطنة" ، "أين ، مرآبها". في هذه الألعاب ، بالإضافة إلى مهام التعلم ، أضع نفسي مهامًا ذات طابع شخصي:

تعلم العمل في فريق.

الالتزام بقواعد معينة ؛

أن تكون قادرًا على الخسارة ، ولكن جاهد لتحقيق الفوز بطرق عادلة ؛

غرس روح الصداقة والتعاطف والتعاطف مع الخاسر.

21 شريحة. أحد العوامل التي تساهم في تطوير التفكير المنطقي بشكل أفضل هو المساعدة العظيمة للوالدين. في اجتماع أولياء الأمور ، أوضحت أن تطوير التفكير المنطقي سيساعد الأطفال في مواصلة تعليمهم في المدرسة ، سواء في فصول الرياضيات ، وربما في حياتهم المستقبلية.

في الزاوية المخصصة للآباء ، وضعت معلومات حول معنى الألعاب المسلية وكيفية إدارتها ، وقدمت وصفًا لكيفية صنعها.

نتيجة العمل مع مجتمع الآباء واضحة! أشعر باستمرار بمساعدتهم ودعمهم في تنمية وتربية أطفال مجموعتي.

أثناء قيامي بالعمل على تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن هذا عمل ضروري ، وأن هذا عمل ممتع ، سواء بالنسبة لي أو للأطفال ، وهو أهم شيء.

22 شريحة. خاتمة إن تطور التفكير المنطقي يحدث تدريجياً. بالنسبة لطفل واحد ، يعتبر التفكير المجازي أكثر تميزًا ، وبالنسبة لطفل آخر - فعّال بصريًا ، والطفل الثالث يعمل بسهولة مع المفاهيم.

تعد اللعبة الرياضية المنطقية أحد أشكال تنمية التفكير المنطقي. أثناء اللعبة ، يتم تنشيط العديد من العمليات العقلية وتأخذ طابعًا تعسفيًا.

يزيد استخدام الألعاب الرياضية من كفاءة العملية التربوية ، بالإضافة إلى أنها تساهم في تنمية الذاكرة والتفكير والانتباه والتخيل لدى الأطفال ، ولها تأثير كبير على النمو العقلي للطفل.

23 شريحة. وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن الاحتمالات التربوية لألعاب المنطق عالية جدًا. الألعاب والتمارين في المنطق تنمي كل جوانب شخصية الطفل وتنشط القدرات العقلية والفكرية الخفية. نتيجة إتقان الإجراءات المكانية والعملية في الألعاب ، يتعلم الأطفال خصائص وعلاقات الأشياء والأرقام والعمليات الحسابية والعلاقات الزمنية ؛ تعلم كيفية استخلاص النتائج ، والتصنيف ، والتعميم ، وحل المهام المنطقية الإشكالية. كل هذا سيسمح للطفل بالنجاح في المدرسة.

24 شريحة. شكرا لاهتمامكم

الملفات المرفقة:

	moja-prezentacija_o0uia.pptx | 3293.91 كيلو بايت | التنزيلات: 328

www.maam.ru

تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

"لا تعلموا الغالي بقوة

علم الأطفال ، ومن خلال اللعبة ، ثم أنت

من الأفضل معرفة من يميل إلى ماذا "

لقد عرف الجميع منذ فترة طويلة أن الرياضيات هي عامل قوي في التطور الفكري للطفل ، وتشكيل قدراته المعرفية والإبداعية. ومن المعروف أيضًا أن نجاح تدريس الرياضيات في المدرسة الابتدائية يعتمد على فعالية التطور الرياضي للطفل في سن ما قبل المدرسة.

غالبًا ما نطرح السؤال ، لماذا يجد العديد من الأطفال الرياضيات صعبة للغاية ، ليس فقط في المدرسة الابتدائية ، ولكن حتى الآن ، في فترة التحضير للأنشطة التعليمية؟ سأحاول الإجابة على هذا السؤال. بعد تحليل الأدبيات وتجربتي التربوية ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن جزءًا صغيرًا فقط من الأطفال قادر على التفكير المنطقي والتحليل والتعميم.

التفكير هو أعلى مراحل المعرفة البشرية ، عملية فهم الواقع. يتيح لك اكتساب المعرفة حول هذه الأشياء والخصائص والعلاقات في العالم الحقيقي والتي لا يمكن إدراكها بشكل مباشر على المستوى الحسي للمعرفة. في عملية النشاط العقلي ، يتم تطوير تقنيات أو عمليات معينة (تحليل ، توليف ، مقارنات ، تعميمات ، تجسيد).

التفكير المنطقي هو نوع من عمليات التفكير التي يستخدم فيها الشخص تركيبات منطقية ومفاهيم واضحة.

وأنت تسأل ، هل يحتاج أطفالنا إلى التفكير المنطقي في الحياة اليومية؟ بالطبع. استخدم شرلوك هولمز ، بطل روايات كونان دويل ، الأسلوب الاستنتاجي في استدلاله القائم على التفكير المنطقي والاستنتاجات المنطقية. لا يكمن سر نجاح العديد من الأشخاص في التعليم وليس في العلاقات الواسعة ، ولكن في عادة قلب رأسك ، والتفكير المنطقي إذا لزم الأمر.

يمر تطور تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة بثلاث مراحل:

يمكن مقارنة التفكير المنطقي بالسلم الفكري الطويل ، والألعاب هي خطواته الأصلية. في كل خطوة من هذه الخطوات ، يجب أن يتسلق الطفل. إذا فاته أحدهم ، فسيكون من الصعب عليه الوصول إلى المرحلة التالية. إذا ركض بسرعة كبيرة على طول السلم ، فهذا يعني أنه قد "تجاوز" هذه الخطوات بالفعل - ودعه يجري. لكن أمامه سيظهر بالتأكيد واحدًا سيتوقف أمامه وربما هنا يحتاج إلى المساعدة.

لفهم العالم ، يستخدم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الإدراك الحسي للبيئة جنبًا إلى جنب مع وحدات المعلومات البسيطة التي تعلموها في تجربتهم السابقة. لكنهم يبنون فهمهم على ما يرونه بدلاً من التفكير المنطقي. إنهم بحاجة إلى المرور بالعديد من عمليات التفكير غير المنطقية قبل أن يبدأوا في فهم المعنى المنطقي للعالم. على سبيل المثال ، دخل فيديا في حجة مفادها أن عدد المكعبات في "برجه" أكبر من عدد المكعبات الموجودة في "قطار" بولين. حاولت مساعدتهم ، وأحصينا نحن الثلاثة المكعبات في كل مبنى. كان هناك عدد متساوٍ من المكعبات ، لكن فيديا لا يزال يدعي أن هناك المزيد من المكعبات في "برجه". سوف يستغرق الأمر العديد من الدراسات قبل أن يقفز فيديا إلى إدراك أن تصوره الأولي كان خاطئًا.

بعد أن أتاحت للطفل فرصة التعلم من خلال اللعبة ، من الضروري أن تتذكر المعايير التالية لتفكيره:

عندما يتغير شكل الأشياء ومظهرها ، يصبح من الصعب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فهم أن عددهم يظل كما هو. على سبيل المثال ، وضع ماشا المكعبات من الصندوق على الطاولة ، وسأل فاسيا ، وهو ينظر إلى صندوقه ، بإهانة عن سبب امتلاك ماشا للمكعبات أكثر مما لديه. إنه لا يفهم منطقيًا أنه إذا تم إعادة مكعبات ماشا إلى الصندوق ، فإن عددها سيبدو كما هو.

يواجه الأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة صعوبة في التركيز على أي شيء آخر غير تصورهم الأولي ، ويميلون إلى تصنيف الأشياء على أساس واحد بدلاً من اثنين. على سبيل المثال ، بعد أن تلقت عدة مكعبات بأحجام وألوان وأشكال مختلفة ، قررت ميشا فرزها وترتيبها في الحجم في سطر واحد مثل "القطار". لكن الأطفال الأكبر سنًا قادرون بالفعل على تنظيم مجموعة من المكعبات وفقًا لمعيارين (الشكل واللون وحجم اللون).

الأطفال في سن ما قبل المدرسة غير منطقيين تمامًا عندما يحين وقت فهم الأرقام المجردة. من خلال سكب شفرات الرمل وإحصائها "واحد ، اثنان ... خمسة" ، لا يعني Kostya تطابق العدد المحسوب مع الكمية الحقيقية للرمل المصبوب. ولكن من خلال التجربة المباشرة التي سيكتسبها في عملية هذا الدرس ، سوف يفهم كوستيا معنى الأرقام والعد.

وفي الختام أود أن أقترح الألعاب التي نلعبها مع الأطفال:

الأسماك - دودة

تعلم اللعبة مناقشة إجاباتهم وتوسيع آفاقهم.

المعدات المطلوبة: صور حيوانات وطيور

طريقة اللعب: أولاً ، تقرأ القصيدة:

الأرنب يحب الجزر

الدب - التوت ،

العصفور - رماد الجبل ،

دودة الأسماك ،

تجنب ، السمك ، الخطاف.

أنت تسمي الحيوان ، ويحتاج الطفل أن يقول بسرعة وبشكل صحيح ما يأكله ، على سبيل المثال: بقرة - تبن ، كلب - عظم ، فأر - جبن ، قطة - حليب ، إلخ.

يمكنك اللعب كمشاركين ، وأكثر من ذلك. تغيير الأدوار بشكل دوري مع الطفل ، فهذا حافز كبير له.

نصلح: اطرح أسئلة على الطفل: "ماذا يحب كارلسون؟ قطة "، إلخ.

العب اللعبة العكسية: الجزر - الأرنب - الحبوب - الطيور - الحصان - التبن.

لتعقيد الأمور: هل يمكن للدجاجة أن تمضغ عظمة؟ هل ينقر الكلب على الحبوب؟ اطلب من الطفل أن يجادل في إجابته ، إذا كان الطفل في حيرة ، فابحث معًا عن تفسير.

واحد ، اثنان ، ثلاثة إضافيين يذهبون بعيدًا

تساعد اللعبة على تكوين التفكير المفاهيمي ؛ قطع الفائض (التحليل - التوليف)

المعدات المطلوبة: الصور.

طريقة اللعب: اعرض الصور بأشياء من نفس الفئة ، ولكن من مجموعات مختلفة ، على سبيل المثال: حافلة ، سيارة ، دراجة نارية - طائرة ؛ ترام ، حافلة ، قطار - كاماز ؛ سيارة إطفاء ، سيارة إسعاف ، سيارة بقالة - تاكسي ، إلخ. أي صورة من الأربعة غير ضرورية؟ لماذا ا؟

التوحيد: تغيير الأدوار. يمكنك أيضًا لعب النسخة اللفظية من هذه اللعبة. يُنصح بأخذ مفاهيم مختلفة مألوفة للطفل ، على سبيل المثال: "الملابس" ، "الأحذية" ، إلخ. ساعد الطفل ، إذا وجد صعوبة ، في تبرير الإجابات.

الخرافات

تساعد اللعبة على تكوين التفكير المنطقي والخيال الإبداعي

المعدات اللازمة: كرة.

كيف نلعب: من الأفضل أن نلعب هذه اللعبة مع المجموعة بأكملها ، ثم يتقنها الطفل بسرعة.

المضيف يرمي الكرة للاعب ويقول عبارة. إذا كانت هذه العبارة من الخيال ، فلا داعي للإمساك بالكرة ، على سبيل المثال: "الذئب يمشي في الغابة" ، يمسك اللاعب بالكرة. "الذئب يجلس على شجرة" - لا داعي للإمساك بالكرة. "الفتاة ترسم منزلاً" - يمسك اللاعب الكرة. "المنزل يرسم فتاة" - لست بحاجة إلى التقاط الكرة ، وما إلى ذلك.

حاول ابتكار أكبر عدد ممكن من العبارات المضحكة والمضحكة.

الشخص الذي لا يخطئ ابدا يفوز.

العب هذه اللعبة في كثير من الأحيان ، لأن الطفل في هذا العمر يحب أن يخترع المتحولون والخرافات.

التوحيد: العب الحكايات بقصص قصيرة. على سبيل المثال: "بمناسبة عيد ميلاد فانيا ، أكل الأطفال التفاح والآيس كريم والبسكويت وما إلى ذلك. حلويات مالحة. يجب على الطفل أن يصحح خطأك ويشرح سبب خطأه.

هل تطبخ حساء الكرنب في المطبخ؟ استخدم هذا الموقف للعبة. "أضع البصل والجزر والملفوف في حساء الملفوف. كمثرى." اضحك مع طفلك ، بدّل الأدوار.

يمكنك اللعب بالصور. على سبيل المثال: تظهر الصورة الشتاء: الشمس ، والثلج ، والثلج ، ورجل الثلج ، إلخ. فراشة. اسأل الطفل لماذا الفراشة غير ضرورية ، ماذا يمكن أن يحدث لها؟ ماذا أفعل لأمنعها من الموت؟

في المرة القادمة ، يمكنك الخروج بما يصل إلى 3-4 خرافات في القصة. فمثلا:

جلس العصفور على المنزل ،

انهار السقف.

تحت البتولا مع قطة

رقصة فئران البولكا.

أكل الذباب العنكبوت.

السمك يصطاد الصياد.

جلس الحصان على العربة ،

يقود الفارس.

السن الحلو

تساعد اللعبة على تشكيل التحكم البصري ؛ يطور تصور الحجم

المعدات المطلوبة: رسومات الجرار من المربى والتفاح المقضم.

طريقة اللعب: أظهر للطفل عدة برطمانات مربى ملونة بدرجات متفاوتة من الحشو. اسأل أي مرطبان أكل كارلسون أكثر المربى منه؟ اطلب منه أن يشرح لماذا توصل إلى مثل هذه الاستنتاجات؟ عرض صور لدغات التفاح. اطلب منه الإجابة ، ما هي التفاحة ، في رأيه ، التي عضها دب ، أرنب ، عصفور ، كاتربيلر؟ لماذا قرر ذلك؟

نصلح: ارسم آثار دب ، أرنب ، فأر. أين هي الآثار؟ في الشارع ، اطلب من الطفل أن يحدد مكان آثار أقدام شخص بالغ في الثلج أو الرمال ، وأين هو الطفل؟ أين هي مسارات الطيور والكلاب؟

"جلسنا على الزلاجة"

تعلمك اللعبة اختيار العناصر المناسبة لكل موسم ؛ الدفاع عن رأي المرء

المعدات اللازمة: صور الفصول وما يتعلق بها.

طريقة اللعب: اعرض صور الفصول والعناصر ذات الصلة. على سبيل المثال: الزلاجات ، والزلاجات ، والزلاجات الجليدية ، والأحذية الجليدية ، والأحذية المطاطية ، والمظلة ، والكرة ، والشبكة ، والسلة ، والدلو ، والملعقة ، والقوالب ، وما إلى ذلك. اطلب منهم أن يشرحوا سبب عدم إمكانية وضع الزلاجة مع صورة الصيف ، والدراجة مع صورة الشتاء ، إلخ.

نصلح: تذكر القصائد والأغاني عن الفصول: "لنذهب إلى الحديقة من أجل التوت. "،" جلسنا على الزلاجة ، أخذنا الزلاجات. ". عندما تذهب في نزهة ، اسأل لماذا أخذت هذه الألعاب معك اليوم؟

جعل الأمر أكثر صعوبة: العب لعبة الكلمات "عكس". قم بتسمية الموسم أولاً ، ثم صفته. على سبيل المثال: الصيف عبارة عن دراجة بخارية ، والشتاء زلاجة ، والربيع قارب ورقي ، وماذا عن الخريف؟ إلخ.

www.maam.ru

طرق تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

Chadaeva V. Yu. ، معلم

MBDOU مجتمعة من النوع د. №110

سمارة ش. ناغورنايا ، 33 ، هاتف. 951-14-18

عند تحليل عملية التفكير في سن ما قبل المدرسة ، يتفق العديد من المؤلفين على أنه بناءً على خصوصية وأهمية هذه المرحلة في حياة الفرد ، يجب التفكير في التفكير خلال هذه الفترة بالتزامن مع التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا النهج يرجع إلى عدد من الأسباب الموضوعية.

سن ما قبل المدرسة ، وفقًا لعلماء النفس ، هو مرحلة من التطور المكثف. في الوقت نفسه ، من سمات هذه الفترة أنه يتم ملاحظة التغييرات التدريجية في جميع المجالات ، من تحسين الوظائف النفسية إلى ظهور أورام الشخصية المعقدة. بناءً على المواد البحثية لمعهد موسكو للدماغ ، اتفق عدد من العلماء على أن المناطق الأمامية الأكثر تعقيدًا تنضج تمامًا بعمر 6-7 سنوات. في هذه الأجزاء من الدماغ ، هناك تطور سريع للمناطق الترابطية ، حيث تتشكل عمليات الدماغ التي تحدد مظاهر أكثر الإجراءات الفكرية تعقيدًا المرتبطة بالتفكير المنطقي. إعادة هيكلة مورفولوجية مهمة لهياكل دماغ طفل يبلغ من العمر ست سنوات مصحوبة بتغييرات أكثر أهمية في نشاط الدماغ وتنعكس في وظائفه العقلية.

وفقًا لـ J. Piaget ، يمكن للمرء أن يميز بين وظيفتين بسيطتين للفكر: وظيفة التفسير ووظيفة التضمين ، والتي تشكل وحدة نشاط الفكر بأكمله بدلاً من مجالين مغلقين.

إن ميل تفكير الأطفال لا يقتصر فقط على وضع نية شرح ما يحدث في المقدمة ، ولكن أيضًا لإيجاد أسباب كل شيء. هذا هو المكان الذي تأتي منه وظيفة التضمين. تميل الوظيفة التفسيرية إلى الأشياء ، وتميل وظيفة التضمين إلى الأفكار أو الأحكام. في البداية ، يتم إزالة فكر الطفل بالتساوي من كل من الأفكار والأشياء - فهو يحتل موقعًا وسيطًا.

أكد زاك في أعماله أن تعقيد وتطور شكل مبكر من النشاط العقلي يؤدي إلى ظهور التفكير المجازي فيه ، والذي يتطور بشكل مكثف خلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. أبسط مظاهره موجودة بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة ، ومع ذلك ، فإن المهام التي يحلها الطفل من حيث الأفكار والصور تكون أكثر بدائية. في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، يواجه الطفل مشكلة حل المشكلات التي تتطلب إقامة التبعيات بين عدة خصائص وظواهر. جادل Ya. Z. Neverovich بأن التطوير الإضافي للتفكير المجازي يجلب الطفل إلى عتبة المنطق. ومع ذلك ، فإن دور العواطف في تنظيم النشاط لا يزال مهمًا لدرجة أن "التفكير العاطفي المجازي" يظل مهيمنًا في بنية العقل لفترة طويلة. التزم L. S. Vygotsky أيضًا بوجهة النظر هذه ، قائلاً إن وحدة التأثير والفكر ليست نقصًا في التفكير ، بل ميزة خاصة بها ، والتي تسمح بحل مجموعة واسعة من المهام التي تتطلب مستوى عالٍ من التعميم دون اللجوء إلى الصياغة المنطقية. . في الوقت نفسه ، تكون عملية اتخاذ القرار نفسها ملونة عاطفياً ، مما يجعلها ممتعة وذات مغزى للطفل.

إن التفكير البصري الفعال تحضيري ، فهو يساهم في تراكم الحقائق والمعلومات حول العالم من حولنا ، وخلق أساس لتكوين الأفكار والمفاهيم ، أي أنه يسبق التفكير المجرد والمنطقي.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة متأكد من أن "... كل شيء يعتمد على كل شيء وأنه يمكن شرح كل شيء للجميع." تشير طبيعة التفكير هذه إلى ميل الأطفال لإثبات ، وإثبات ، وإيجاد الأسباب. ووفقًا لـ J. Piaget ، فإن هذه الميزة في التفكير هي سبب ظهور عدد كبير من أسئلة الأطفال.

في عملية التفكير البصري النشط ، تظهر المتطلبات الأساسية لتكوين شكل أكثر تعقيدًا من التفكير - التصويري البصري ، والذي يتميز بحقيقة أن حل مشكلة الموقف يمكن أن يقوم به الطفل فقط من حيث الأفكار ، دون استخدام الإجراءات العملية.

تتميز نهاية فترة ما قبل المدرسة بهيمنة أعلى أشكال التفكير التصويري البصري - التخطيطي البصري. ميزة هذا الشكل من التفكير هي القدرة على عكس الروابط والتبعيات الأساسية بين كائنات العالم الخارجي. الانعكاس السلوكي لإنجاز الطفل لهذا المستوى من النمو العقلي هو التخطيط لرسم الطفل ، وقدرة الطفل على استخدام التمثيل التخطيطي في حل المشكلات. في حد ذاته ، يوفر التفكير التخطيطي البصري فرصًا كبيرة في تطوير البيئة الخارجية ، كونه وسيلة للطفل لإنشاء نموذج معمم للعديد من الكائنات والظواهر. أثناء اكتساب ميزات العام ، يظل هذا الشكل من التفكير مجازيًا ، بناءً على أفعال حقيقية مع الأشياء وبدائلها. في الوقت نفسه ، هو الأساس لتكوين التفكير المنطقي المرتبط باستخدام المفاهيم وتحويلها. من خلال التعليم التنموي الموجه في سن ما قبل المدرسة ، يتم بالفعل إتقان نوع معين من الإجراءات والمفاهيم العقلية. وبالتالي ، يمكن لطفل يبلغ من العمر 6 سنوات أن يقترب من حل مشكلة ما من خلال ثلاث طرق: استخدام التفكير البصري النشط ، والتصوير البصري والمنطقي. مع الأخذ في الاعتبار تطور أنشطة البحث والتخطيط بحلول هذا العصر ، والقدرة على تحليل واستخدام المعلومات التي تم الحصول عليها في سياق حل المشكلات ، تبين أن إمكاناته العقلية عالية جدًا. في الوقت نفسه ، لا ينبغي المبالغة في تقدير إمكانياتها ، خاصة إذا تم النظر فيها من حيث التطور الثابت لشكل منطقي من التفكير ، واستيعاب نظام من المفاهيم. وتجدر الإشارة إلى ميزة أخرى لتفكير الأطفال في الفترة قيد الدراسة. الحقيقة هي أن كمية هائلة من المعلومات التي لا يستطيع الطفل فهمها على أساس التواصل اللفظي مع الكبار ، يتعلم بسهولة عندما تُعطى هذه المعرفة له في شكل إجراءات مع نماذج. وهذا ما تؤكده الدراسات التي أجرتها E. L. Yakovleva. وأشارت إلى أن تفسير الحقيقة المذكورة أعلاه هو أن الكلمة ، على هذا النحو ، لم يستخدمها الطفل بعد كوسيلة مستقلة للتفكير. على الرغم من أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يمكنه رؤية المتطلبات الأساسية لظهور التفكير التصويري البصري. بعد كل شيء ، غالبًا ما يتعامل الأطفال مع المهام التي تواجههم ، ولا يتمكنون من شرح أفعالهم بالكلمات.

ومع ذلك ، يبدأ الأطفال تدريجياً في استخدام أشكال التفكير المنطقي في عملية الحل - يتعلم أبسط المفاهيم ، ويتعلم العقل ، ويستخلص النتائج. أكد ZA Zak أن تطور التفكير المجازي في هذا العصر يسمح للطفل بخلق أفكار تكمن وراء المفاهيم المجردة. في هذا الصدد ، يشير إلى أنه "... بدءاً بتأسيس علاقة بين الأشياء أو الظواهر ، يأتي طفل ما قبل المدرسة تدريجياً إلى القدرة على إدراك موقف يتطلب إذنًا خاصًا." إن وعي الطفل بعدم فهم ما يُدرك يخلق الحاجة إلى شرح وفهم الظاهرة ، وبالتالي خلق المتطلبات الأساسية لتطوير أشكال جديدة من النشاط العقلي في مرحلة ما قبل المدرسة - يبدأ في استخدام التفكير لمعرفة ما يتجاوز نشاطه. يميز تطور الأفكار إلى حد كبير عملية تكوين التفكير ، والتي يرتبط تكوينها في هذا العصر إلى حد كبير بتحسين القدرة على العمل مع الأفكار على مستوى تعسفي. تزداد هذه الاحتمالية بشكل كبير مع بلوغ سن السادسة فيما يتعلق باستيعاب طرق جديدة للأفعال العقلية مع الأشياء الخارجية ، والتي يتقنها الطفل في عملية التطوير والتعلم.

هناك وجهة نظر مفادها أن التطور المبكر للتفكير المنطقي يمكن أن يكون له عواقب سلبية ، حيث يتم تنفيذه على حساب تكوين أشكال أعلى من التفكير المجازي. لذلك ، يعتقد عدد من المؤلفين أنه لا ينبغي اعتبار سن ما قبل المدرسة إلا فترة يجب أن يبدأ فيها التكوين المكثف للتفكير المنطقي ، كما لو كان تحديد الآفاق الفورية للنمو العقلي. لذلك يعتقد Z. A. Zak أن التفكير ، الذي يبدأ في التطور في سن ما قبل المدرسة ، لا يمكن أن يوفر جميع الظروف اللازمة لاستيعاب جميع أنواع المعرفة من قبل الأطفال. ومع ذلك ، يلاحظ العديد من المعلمين وعلماء النفس أن الأساس الرئيسي للمنطق والعمليات المنطقية الأساسية يمكن أن يتشكل على وجه التحديد في سن ما قبل المدرسة. هناك سبب للاعتقاد بأنه عند إنشاء ظروف معينة ، من الممكن إعادة توجيه وعي الطفل من النتيجة النهائية للنشاط إلى طرق تنفيذه ، وبالتالي المساهمة في ظهور هياكل أكثر تعقيدًا للنشاط العقلي. من المفترض أن العمر 6-7 سنوات حساس لاستيعاب الوسائل والطرق المعممة للنشاط العقلي. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يتم تكوين عدد من التكوينات الذهنية المهمة عند الأطفال ، والتي تغير بشكل كبير بنية العمليات الفكرية لأطفال ما قبل المدرسة وتساهم في ظهور عناصر التفكير المنطقي.

في هذا العمر ، يفهم أي طفل بحرية ويستخدم في حديثه كلمات تعبر عن مفاهيم بدرجات متفاوتة من التعميم. لكن استخدام هذه الكلمات لا يشير إلى فهم العلاقة بين المفاهيم العامة والمحددة. مثل هذه العلاقات ، التي يقوم عليها التفكير المنطقي ، كقاعدة عامة ، لا يتم اكتسابها في سن ما قبل المدرسة دون تدريب منظم بشكل خاص.

أحد شروط تكوين التفكير المنطقي في مرحلة ما قبل المدرسة هو مراعاة خصائص النمو العقلي للأطفال في سن معينة. تتميز جميع الأورام النفسية للأطفال في هذه الفترة بالنقص. يحدد هذا خصائص تعلمهم ، والتي يجب أن تجمع بين ميزات اللعبة والتعلم الموجه ، مع التركيز على أشكال التفكير الراسخة - التطوير البصري - الفعال والمرئي - المجازي للتشكيلات الجديدة: الوظيفة الرمزية للإشارة ، وعناصر التفكير المنطقي .

يبدو موقف N.P. Anikeeva من طرق تكوين التفكير المنطقي مثيرًا للاهتمام. بعد سلسلة من التجارب ، أثبت المؤلف أن نوع التفكير المدروس يمكن تشكيله من خلال شكل أقل تجريدًا ، من خلال التفكير المجازي. فيما يتعلق بفترة ما قبل المدرسة ، فإن الاستراتيجية المقترحة هي الأكثر جدوى في إطار نشاط اللعبة ، لأنه عند تحليل الموقف ، يجب على الطفل اللجوء إلى المنطق ، والعمل مع النماذج التصويرية.

إذا كان من الضروري إدخال الألعاب أو تقنيات اللعبة في الفصول مع الأطفال ، فأنت تحتاج فقط إلى إعطاء الطفل صورة أو قاعدة أو أدوارًا ذات صلة أو كائنات فردية يجب دمجها في قطعة واحدة ، وسيتحول الدرس إلى اللعبة ، حيث سنضع الأساس لتطوير نشاط اللعبة.

من المهم ملاحظة السمات في العلاقة بين اللعب والتعلم التي تظهر في نهاية سن ما قبل المدرسة والتي لها أهمية دائمة من حيث تكوين أشكال التفكير العليا. هذه الميزات تتعلق باللعبة مع القواعد. يسبق مباشرة نشاط التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، تتضمن الألعاب ذات القواعد مرحلة خاصة يتعلم خلالها الأطفال قواعد اللعبة التالية. بمعنى آخر ، من أجل لعبة ناجحة ، يجب على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إتقان طريقته في المرحلة الإعدادية. هذه المرحلة مهمة جدًا للنمو العقلي للأطفال ولتحسينهم لاحقًا لطرق وأشكال التفكير.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، بالإضافة إلى لعبة لعب الأدوار ، تعتبر الأنواع الأخرى من الألعاب ذات أهمية كبيرة: الألعاب المحمولة والتعليمية. من السمات الشائعة للألعاب المحمولة والتعليمية أنها ألعاب ذات قواعد. من خلال المشاركة في الألعاب التعليمية ، يكون الطفل أقل اهتمامًا بالجانب الإجرائي من النشاط ويبدأ في الاسترشاد بالاهتمامات التعليمية ، والرغبة في اكتساب بعض المعارف والمهارات الجديدة.

في الفصول الدراسية لتنمية التفكير المنطقي ، يتم استخدام ألعاب مختلفة. ألعاب مثل "من يطير؟ "،" صالحة للأكل غير صالحة للأكل "،" الألغاز "- إنها تساهم في تكوين انتباه الطفل وقدراته الفكرية ، وتعلم إبراز السمات الأساسية للأشياء.

الألعاب التي تحتاج فيها إلى البحث عن نفس الخصائص أو علامات الأشياء: "حقيبة رائعة" ، "تحديد الكائن عن طريق اللمس" ، "البحث عن كائن يميز عن الآخرين." في مثل هذه الألعاب ، يتعلم الطفل التفكير والانتباه.

لتنمية القدرات الفكرية يلعب الأطفال لعبة مثل "أعرف خمسة ...". تدرس التصنيف والتعميم.

تهدف لعبة "White Sheet" إلى تطوير إدراك خصائص الأشياء ، مثل الشكل والحجم وتنمية المهارات الحركية لليد.

لتشكيل مفاهيم المفاهيم الكمية والنوعية ، نستخدم مثل هذه التمارين "اعثر على الصورة ذات الشجرة الأدنى" ، "ابحث عن الصورة مع الفتى الأطول" ، "اعرض الكرة متوسطة الحجم" وغيرها.

ألعاب "المتاهات" ، "واصل الصف" ، "ضع الرقم المفقود" تطور التفكير المنطقي ، والإبداع ، والذكاء السريع.

بحلول نهاية عام المجموعة التحضيرية ، يلعب الأطفال ألعابًا أكثر تعقيدًا: "الكمبيوتر" ، "حركة الفارس" ، "الألعاب ذات الأطواق" ، "أين ، منزل من؟ ". الغرض من هذه الألعاب هو تكوين أفكار حول الخوارزمية ، والتصنيف حسب خاصية واحدة ، وتشكيل عملية منطقية.

تم الكشف عن أن التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة يحدث بالمعنى النوعي والكمي. إنه يغطي عددًا كبيرًا من المجالات والنتيجة هي خروج الطفل إلى مرحلة جديدة من التطور. إن استخدام هذه الحقيقة في عملية تنظيم نشاط اللعب يجعل من الممكن من خلال اللعب تحفيز تكوين العمليات العقلية ، والوصول بها إلى أعلى مرحلة من التطور العقلي (أي إلى التفكير المنطقي).

بعد تحليل كل ما سبق ، يمكن التأكيد على أن سن ما قبل المدرسة هو مرحلة من التطور العقلي المكثف ، يغطي جميع المجالات ، من تحسين الوظائف النفسية الفسيولوجية إلى ظهور العمليات العقلية المعقدة.

يحدث تطور تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على مراحل: من الفعالية البصرية إلى التصويرية البصرية ، ومنه من خلال التخطيط البصري إلى التفكير المنطقي.

تنقسم مجموعة طرق تكوين وتطوير التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة إلى مجموعتين: الأساليب التي تشكل التفكير المنطقي في سن ما قبل المدرسة عند زيارة رياض الأطفال. وأساليب التدريب الفكري ، التي تساهم في التنمية المعقدة للتفكير ، بما في ذلك التفكير المنطقي ، لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تزيد من مستوى استعدادهم للتعلم في المدرسة الابتدائية.

الاستراتيجيات المقترحة هي الأكثر جدوى في إطار نشاط الألعاب ، لأنها تخلق ظروفًا مواتية لتنمية ذكاء الطفل ، للانتقال من التفكير البصري النشط إلى التصوير المجازي وإلى عناصر التفكير المنطقي. في اللعبة ، تتطور قدرة الطفل على إنشاء صور نموذجية معممة ، وتحويلها عقليًا ، لأنه عند تحليل حالة اللعبة ، يجب على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة اللجوء إلى المنطق ، والعمل مع النماذج التصويرية.

يتم إعطاء مكانة خاصة في عملية تكوين التفكير المنطقي للرياضيات. هذا ما يبرره حقيقة أنه لا يوجد علم آخر يوفر فرصة لانتقال عميق وهادف من الفاعلية البصرية إلى التصويرية ، ومن ثم إلى التفكير المنطقي. بالإضافة إلى ذلك ، تتضمن المعرفة الرياضية الدراسة في شكلها النقي لعمليات التحليل والتوليف من خلال التصنيف والتجميع والمقارنة.

بناءً على ما سبق ، في سن ما قبل المدرسة ، فإن المتطلبات الأساسية لتكوين التفكير المنطقي وأساس هذا التفكير يتم تكييفها وتشكيلها من خلال جميع العمليات العقلية. ويتم تحديثه إلى أقصى حد في أنشطة الألعاب في عملية استيعاب المعرفة الرياضية.

فهرس:

1. Anikeeva N. P. أنواع النشاط في عملية تكوين التفكير. SPb. : بيتر ، 1998. - 158 ص.

2. Kolyagin Yu. M. الرياضيات وتنمية التفكير المنطقي. موسكو: النمو ، 2000. - 24-28.

3. Elkonin D. B. علم نفس اللعبة. م: علم أصول التدريس ، 1978. - 304 ص.

www.maam.ru

ملف بطاقة ألعاب لتنمية التفكير المنطقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

نقدم ألعابًا لغوية وتعليمية ، ومهامًا منطقية ، وأساطير بها أخطاء منطقية ، تهدف إلى تطوير خطاب متماسك ، وتفكير منطقي ، وإثراء المفردات المعجمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم اختيار جميع الألعاب وفقًا للموضوعات المعجمية.

الفطر - التوت

لعبة الكلمات "الاسم واشرح".

أخذنا سلال في الصباح

ودخلوا الغابة.

ووجدنا تحت الحور الرجراج

فطر صغير. أيّ؟ (بوليتوس)

وبيتيا وفاسيا

الأيدي مثل الزبدة.

ما الفطر الذي وجدوه؟ (مزيتة)

ألمع وأجمل

لا تضعه في عربة التسوق:

إنه خطير على الناس! (الأمانيت)

أسئلة .. ما هذا الفطر؟ ما هي الفوائد للحيوانات؟ ما هو الخطر على الناس؟ هل يمكن أن تكون مفيدة للناس؟

لعبة الكلمات "المفسرون":

اشرح أصل أسماء الفطر (التوت): بوليتوس ، بوليتوس ، زبدة ، شانتيريل ، كاميلينا ، ذبابة غاريق (فراولة ، توت أزرق).

المهام المنطقية: هناك ثلاثة أكواب مع التوت على الطاولة. أكل فوفا كوبًا واحدًا. كم عدد الكؤوس المتبقية على الطاولة؟ (3) أطفال في الغابة يقطفون الفطر.

كان لدى الأولاد دلاء حمراء كبيرة بدون قاع. والفتيات - صغيرات ، خضراء. من سيجمع المزيد من الفطر؟ (بنات) كم عدد الفطر الذي يمكن زراعته من بذور التنوب؟ (لا يمكن زراعة الفطر من بذور التنوب) ذهبت فتاتان إلى الغابة للحصول على عيش الغراب ، والتقى بهم صبيان.

كم عدد الأطفال الذين يذهبون إلى الغابة في المجموع؟ (فتاتان) سارت اثنتان ، وتوقفت ، وسأل أحدهما الآخر: "هل هو أسود؟". - "لا ، إنه أحمر." - لماذا هي بيضاء؟ - "لأنها خضراء." ما الذي كانوا يتحدثون عنه؟ (حول الكشمش)

الخضار والفواكه

مشاكل المنطق .. كان لدى مارينا تفاحة كاملة نصفين وأربعة أرباع. كم تفاحة لديها؟ (ج) الكمثرى أثقل من التفاحة والتفاحة أثقل من الخوخ. أيهما أصعب:

كمثرى أم خوخ؟ (كمثرى) هناك نوعان من البرتقال وأربعة موز على المائدة. كم عدد الخضار على الطاولة؟ (الفواكه فقط على الطاولة) هناك أربعة كمثرى على الطاولة. تم قطع أحدهم إلى نصفين.

كم عدد الكمثرى على الطاولة؟ (أربعة) في السلة ثلاثة يوسفي. كيف نقسمهم على ثلاثة أولاد ليحصل كل منهم على يوسفي واحد ويوسفي في السلة؟ (أعط الصبي اليوسفي في سلة).

لعبة تعليمية "ضع الصور في مظاريفك." لكل طفل مظاريف بأشكال هندسية ملصقة عليها (مختلفة في اللون والحجم) ومجموعة من الصور تصور الخضار والفواكه. يجب على الأطفال ترتيب الصور في مظاريف ، واختيار مبدأ التجميع (بمفردهم أو بناءً على تعليمات المعلم) حسب الشكل واللون والحجم.

لعبة تعليمية "أين ستذهب ، ماذا ستجد؟" لكل طفل بطاقة كبيرة بها صورة غابة (حديقة ، حديقة) ومغلف به مجموعة من الصور (خضروات ، فواكه ، فطر ، توت). يجب أن يخبر الأطفال بما يظهر على البطاقة وأن يختاروا الصور الصحيحة (على سبيل المثال ، "في الغابة يمكنك أن تجد التوت والأقماع والفطر والمكسرات" ، وما إلى ذلك).

الخرافات: يجد الأطفال الهراء في النص.

طماطم ناضجة مربعة

ورأيت كيف في الحديقة

كانت الخضار تلعب الغميضة.

مزيد من التفاصيل على موقع nsportal.ru

تنمية التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة الألعاب

الأقسام:العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

• التأثير البصري (عندما يفكر الطفل من خلال العمل من خلال التلاعب بشيء ما) هو النوع الرئيسي من تفكير الطفل الصغير.
• التصوير البصري (عندما يفكر الطفل بمساعدة الصور بمساعدة تمثيلات الظواهر والأشياء) هو النوع الرئيسي من تفكير طفل ما قبل المدرسة.
• لفظي منطقي (عندما يفكر الطفل في ذهنه بمساعدة المفاهيم ، والتفكير ، والكلمات) - يبدأ هذا النوع من التفكير في التشكل في سن ما قبل المدرسة.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، النوعان الأولان من التفكير هما النوعان الرئيسيان. إذا كان الطفل قد طور جميع أنواع التفكير ، فمن الأسهل عليه حل أي مشاكل ، وبالتالي يحقق نجاحًا أكبر في الحياة.

يجب أن يتم تطوير الطفل وتعلمه من خلال الأنشطة والوسائل التربوية المناسبة للعمر ويجب الاسترخاء. إحدى هذه الأدوات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي اللعبة.

يعلم الجميع أن الأطفال يحبون اللعب ، ويعتمد ذلك فقط على شخص بالغ مدى فائدة هذه الألعاب وذات مغزى. أثناء اللعبة ، لا يكتسب الطفل المعرفة المكتسبة سابقًا فحسب ، بل يكتسب أيضًا مهارات ومهارات جديدة ويطور قدرات عقلية.

تتشكل هذه السمات الشخصية في اللعبة على النحو التالي: البراعة ، وسعة الحيلة ، والاستقلالية ، وتطوير المهارات البناءة ، والمثابرة. بناءً على ذلك ، في تطوراتي ، من أجل تطوير التفكير المنطقي ، قمت بتضمين الألغاز والإبداع ومجموعة متنوعة من تمارين الألعاب والمتاهات والألعاب التعليمية.

الموضوع: "خضروات"

مواد:

مظاهرة: صورة مع صورة ظلية للأرنب ، صورة مع رقعة نباتية ، صورة للمهمة "كم عدد الأرانب المختبئة خلف شجيرة؟"

النشرة: متاهة ، بطاقات لعبة "الحصاد" ، بطاقات عليها صورة أرنبة من أشكال هندسية ، بطاقات عليها صورة أرنب مع جزر وبدون جزر (حسب عدد الأطفال).

الدرس رقم 1 "في الحديقة"

لعبة: "اعثر على الطريق".

3. شيء كان في حيرة من أمر أرنبتنا. يا رفاق ، دعونا نساعد الأرنب في جمع الخضار.

لعبة: حصاد.

اجمع الخضار في سلة وفاكهة في سلة أخرى. أظهر بالسهام ما يجب وضعه في كل سلة.

4. أرنبتنا متعبة. لنأخذ استراحة معه.

التربية البدنية: "الأرنب"

روضة أطفال №193 - برجينيا »أرشيف» تنمية التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة

نجمة

تنمية التفكير المنطقي لدى أطفال ما قبل المدرسة

التفكير عملية عقلية يقوم بها الشخص بحل مشكلة. نتيجة التفكير هي فكرة يتم التعبير عنها بالكلمات. لذلك ، يرتبط التفكير والكلام ارتباطًا وثيقًا.

بمساعدة التفكير ، نكتسب المعرفة ، لذلك من المهم جدًا تطويرها منذ الطفولة.

يتطور التفكير على ثلاث مراحل:

• التأثير البصري (عندما يفكر الطفل من خلال العمل من خلال التلاعب بشيء ما) هو النوع الرئيسي من تفكير الطفل الصغير.
• التصوير البصري (عندما يفكر الطفل بمساعدة الصور بمساعدة تمثيلات الظواهر والأشياء) هو النوع الرئيسي من تفكير طفل ما قبل المدرسة.
• لفظي منطقي (عندما يفكر الطفل في ذهنه بمساعدة المفاهيم ، والتفكير ، والكلمات) - يبدأ هذا النوع من التفكير في التشكل في سن ما قبل المدرسة.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، النوعان الأولان من التفكير هما النوعان الرئيسيان. إذا كان الطفل قد طور جميع أنواع التفكير ، فمن الأسهل عليه حل أي مشاكل ، وبالتالي يحقق نجاحًا أكبر في الحياة.

على أساس التفكير المجازي ، يتم تشكيل التفكير المنطقي. إنها أعلى مرحلة في تطور التفكير. تعتبر الفصول الدراسية المتعلقة بتنمية التفكير المنطقي وثيقة الصلة جدًا اليوم ، لأنها مهمة للطلاب المستقبليين.

المعايير الرئيسية والرئيسية لتنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال هي: القدرة على تمييز السمات الأساسية عن السمات الثانوية ، والقدرة على التفكير ، والمقارنة ، والتحليل ، وتصنيف الأشياء ، ومناقشة وجهة نظر المرء ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة. ، تطوير التفكير غير القياسي.

يجب أن يتم تطوير الطفل وتعلمه من خلال الأنشطة والوسائل التربوية المناسبة للعمر ويجب الاسترخاء. إحدى هذه الأدوات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي اللعبة.

يعلم الجميع أن الأطفال يحبون اللعب ، ويعتمد ذلك فقط على شخص بالغ مدى فائدة هذه الألعاب وذات مغزى. أثناء اللعبة ، لا يكتسب الطفل المعرفة المكتسبة سابقًا فحسب ، بل يكتسب أيضًا مهارات ومهارات جديدة ويطور قدرات عقلية.

تتشكل هذه السمات الشخصية في اللعبة على النحو التالي: البراعة ، وسعة الحيلة ، والاستقلالية ، وتطوير المهارات البناءة ، والمثابرة. بناءً على ذلك ، في تطوراتي ، من أجل تطوير التفكير المنطقي ، قمت بتضمين الألغاز والإبداع ومجموعة متنوعة من تمارين الألعاب والمتاهات والألعاب التعليمية.

من أجل تطوير القدرة على أداء الإجراءات المتسلسلة لدى الأطفال: التحليل والتعميم على الأساس والتفكير بشكل هادف والمقارنة ، وفي عملي أستخدم مهام وتمارين منطقية بسيطة. دائمًا ما يثير أي موقف غير عادي في اللعبة يشتمل على عنصر إشكالي اهتمامًا كبيرًا بين الأطفال. تساهم المهام مثل البحث عن علامة الاختلاف بين مجموعة كائنات من مجموعة أخرى ، والبحث عن الأرقام المفقودة في سلسلة ، ومهام استمرار سلسلة منطقية في تطوير الإبداع والتفكير المنطقي والإبداع.

أحد الضمانات الرئيسية لنجاح تعليم الأطفال هو استخدام المواد المرئية المسلية في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. في حجرة الدراسة ، أولت اهتمامًا كبيرًا بالمواد التصويرية والتوضيحية ، لأنها تساعد على جذب انتباه الأطفال ، وتنمي التفكير التصويري البصري ، والذي بدوره يحفز النشاط المعرفي للطفل.

يعتمد تطوير التفكير المنطقي لطفل ما قبل المدرسة على خلق الظروف التي تحفز أنشطته العملية والمرحة والمعرفية. لذلك ، لدى المجموعة ركن خاص بالرياضيات المسلية ، حيث توجد كتيبات للأنشطة المشتركة والمستقلة. يقدم هذا الركن ألعابًا تعليمية متنوعة ومواد مسلية: ألغاز ومتاهات وألغاز.

في الختام ، أوجه انتباهكم إلى ملخصات الفصول حول تنمية التفكير المنطقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة:

الموضوع: "خضروات"

لتطوير القدرة على أداء المهام التي تنطوي على تطوير العمليات العقلية - تحليل وتوليف الأشياء.

شجع الأطفال على بناء كل من الأجزاء.

تعلم كيفية التعرف على الموضوع بالتفصيل.

تعلم كيفية التمييز بين عدة كائنات من مجموعة وفقًا لسمة معينة.

تربية الأطفال على الاستقلال والمبادرة والشعور بالمسؤولية والمثابرة في التغلب على الصعوبات.

تعلم التفكير وتبرير اختيارك.

لتطوير القدرة على الملاحظة والمقارنة ، قم بتمييز المشترك ، وتمييز الرئيسي عن الثانوي.

تطوير الانتباه والإدراك.

تحفيز النشاط المعرفي للأطفال.

مواد:

عرض توضيحي: صورة مع صورة ظلية للأرنب ، صورة بها رقعة نباتية ، صورة للمهمة "كم عدد الأرانب المختبئة خلف شجيرة؟"

النشرة: متاهة ، بطاقات لعبة "الحصاد" ، بطاقات عليها صورة أرنبة من أشكال هندسية ، بطاقات عليها صورة أرنب مع جزر وبدون جزر (حسب عدد الأطفال).

الدرس رقم 1 "في الحديقة"

1. الرجال ينظرون بعناية إلى الصورة.

من برأيك جاء لزيارتنا؟ هذا صحيح ، أرنب (يأخذ المعلم لعبة). لقد جاء إلينا ليس خالي الوفاض ، ولكن بمهام شيقة. هل تريد أن تعرف أيها؟

2. أرسلت أمي أرنبًا من أجل الخضار ، لكنه ضل طريقه إلى الحديقة. دعنا نساعده.

لعبة: "ابحث عن المسار".

3. أرنبتنا متعبة. لنأخذ استراحة معه.

التربية البدنية: "الأرنب"

المواد من الموقع dou193.ru

التجربة التربوية "تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية" - نادي رياض الأطفال

التجربة التربوية "تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية"

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة التطور الفكري لجميع العمليات العقلية التي تتيح للطفل فرصة التعرف على الواقع المحيط. من أهم المهام التي تواجه نظام التعليم قبل المدرسي هي التنمية الشاملة لشخصية ما قبل المدرسة: تنمية القدرات المعرفية والعقلية والبدنية والأخلاقية والجمالية ، وتكوين النضج البدني والفكري.

من أجل التطوير الناجح للمناهج الدراسية ، لا يحتاج الطفل إلى معرفة الكثير فحسب ، بل يحتاج أيضًا إلى التفكير بشكل ثابت وحاسم. ويترتب على ذلك أنه من الممكن تعليم الطفل التفكير المنطقي فقط في موقف يتطلب التفكير. عدم القدرة على حل الصعوبات بالطريقة المعتادة ، ويجب أن نشجع الطفل على البحث بنشاط عن الوسائل والطرق لحل المشاكل.

يتكون التفكير المنطقي على أساس التفكير المجازي وهو أعلى مرحلة في تطور التفكير. إن تحقيق هذه المرحلة هو عملية طويلة ومعقدة ، حيث أن التطور الكامل للتفكير المنطقي لا يتطلب فقط نشاطًا عاليًا للنشاط العقلي ، بل يتطلب أيضًا معرفة عامة حول السمات العامة والأساسية للأشياء وظواهر الواقع.

لا ينبغي للمرء أن ينتظر حتى يبلغ الطفل الرابعة عشرة من عمره ويصل إلى مرحلة العمليات المنطقية ، عندما يكتسب تفكيره السمات المميزة للنشاط العقلي للكبار. يجب أن يبدأ تطوير التفكير المنطقي في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.

يشمل تطوير التفكير المنطقي استخدام الألعاب التعليمية والإبداع والألغاز وحل ألعاب المنطق والمتاهات المختلفة وهو أمر ذو أهمية كبيرة للأطفال. قال عالم النفس L. S. Vygotsky: "المفاهيم العلمية لا يتم استيعابها ولا يحفظها الطفل ، ولا تؤخذ بالذاكرة ، ولكنها تنشأ وتجمع بمساعدة أكبر توتر في فكره." ومن ثم ، فإن الطريقة الصحيحة الوحيدة التي تؤدي إلى تسريع التفكير المنطقي هي اللعبة.

إن تنمية التفكير المنطقي لدى الأطفال من خلال الألعاب التعليمية مهم لنجاح التعليم اللاحق ، من أجل التكوين الصحيح لشخصية الطالب.

لقد استخدمت على نطاق واسع ألعابي التعليمية بشكل مباشر - الأنشطة التعليمية حول التطور الرياضي ، في "الركن الهادئ" في مكتبة الألعاب الرياضية ، في أنشطة اللعب المجانية للأطفال ، في شكل ألعاب تعليمية في الأنشطة المشتركة للأطفال وأولياء الأمور ، في العمل مع الوالدين: Parent Club "Scrabble ، في دقائق اللعبة.

نظرًا لأن سن ما قبل المدرسة هو فترة حساسة للتفكير المنطقي ، فقد طورت اهتمامي بالنمذجة وأنظمة الإشارة وترميز الأرقام وكذلك بالاستقلالية في حل مهمة معينة. يشارك الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل أسرع في حل المشكلة.

هنا ، كان الأطفال دائمًا مشاركين كاملين: لقد ناقشوا بحرارة الخيارات الممكنة لحل المهام. في عملية مثل هذه المهام ، أتقن الأطفال الإجراءات الرئيسية للتفكير المنطقي - المقارنة ، وإعادة بناء الكل من الأجزاء ، وعملية النمذجة ، والبحث عن الأنماط ، والنماذج التخطيطية للموضوع ، وعناصر الترميز ورسم الخرائط.

جميع الألعاب - المهام التي قسمتها إلى عدة مجموعات:

1. الإنجابية.

الألعاب التي تتطلب استخدام المعرفة المكتسبة مسبقًا أو أساليب العمل.

أسماء الألعاب: "قم بتسمية الشيء بكلمة واحدة" ، "صالح للأكل - غير صالح للأكل" ، "أسماك - طيور - حيوانات".

2. التدريب.

المهام التي تتطلب من الطفل تقليد نموذج شخص بالغ.

أسماء الألعاب: "قم بتسمية الكائن في الصف" ، "أعرف 5 ..." ، "متابعة الصف" ، "ضع القطعة المفقودة."

3. الإبداع.

الألعاب التي تتطلب من الطفل البحث عن نشاط عند القيام بشيء جديد.

أسماء الألعاب: "الورقة البيضاء" ، "حركة الفارس" ، "الألعاب ذات الأطواق" ، "آلة الحوسبة".

4. جزئيا - محركات البحث.

الألعاب التي تتطلب من الطفل أن يجد حلًا بشكل مستقل.

أسماء الألعاب: "متاهات" ، "ألغاز" ، "تانجرام".

كل طفل في سن ما قبل المدرسة هو مستكشف صغير ، يكتشف العالم بفرح ومفاجأة. ومهمتنا هي مساعدته في الحفاظ على الرغبة في المعرفة وتنميتها ، وإشباع حاجة الطفل للنشاط النشط ، وإعطاء "الطعام" لعقل الطفل.

يحتل تطوير الألعاب بحق مكانًا كبيرًا جدًا في نظام التعليم قبل المدرسي. إنهم يشحذون عقل الطفل ويطورون مرونة العقل والتفكير ويعلمون المنطق. كل هذه الصفات ستكون مفيدة في التعليم المدرسي.

حيث لا يكون الطفل في عجلة من أمره للتخلص من صعوبات الحياة ، حيث يحاول إفساح المجال للبحث والنشاط ، فهناك ألعاب تعليمية تدخل حياة الطفل ويمكن أن تصبح حافزًا قويًا لتنمية التفكير المنطقي .

فهرس:

1. Venger L. A.، Dyachenko O. M. ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م: التنوير ، 1989.

2. للمعلمة عن لعبة الأطفال: دليل لمعلمات رياض الأطفال. / إد. T.A.Markova. - م: التعليم ، 1982.

3. Kozlova V.G. "أصول التدريس لمرحلة ما قبل المدرسة" - M.: Academy ، 1998.

4. Loginova V. I. تشكيل القدرة على حل المشاكل المنطقية في سن ما قبل المدرسة. تحسين عملية تكوين التمثيلات الرياضية الأولية في رياض الأطفال - لام: 1990.

5. Shchedrovitsky G. P. ملاحظات منهجية على البحث التربوي للعبة. // علم النفس والتربية للعبة ما قبل المدرسة. - م: 2003.

اضف تعليق

المواد www.detsadclub.ru

تنمية التفكير المنطقي الأولي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

الأقسام:العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة التطور الفكري لجميع العمليات العقلية التي تتيح للطفل فرصة التعرف على الواقع المحيط.

يتعلم الطفل الإدراك والتفكير والتحدث ؛ يتقن العديد من طرق التصرف مع الأشياء ، ويتعلم قواعد معينة ويبدأ في السيطرة على نفسه. كل هذا ينطوي على عمل الذاكرة. دور الذاكرة في نمو الطفل هائل.

استيعاب المعرفة حول العالم من حولنا وعن الذات ، واكتساب المهارات والعادات - كل هذا مرتبط بعمل الذاكرة. يفرض التعليم المدرسي متطلبات كبيرة بشكل خاص على ذاكرة الطفل.

من أجل إتقان المناهج الدراسية بنجاح ، لا يحتاج الطفل إلى معرفة الكثير فحسب ، بل يحتاج أيضًا إلى التفكير باستمرار وبشكل قاطع ، والتخمين ، وإظهار التوتر العقلي ، والتفكير المنطقي.

إن تدريس تنمية التفكير المنطقي ليس له أهمية كبيرة بالنسبة للطالب المستقبلي وهو وثيق الصلة جدًا اليوم.

من خلال إتقان أي طريقة للحفظ ، يتعلم الطفل تحديد هدف والقيام بعمل معين مع المادة لتحقيقه. يبدأ في فهم الحاجة إلى تكرار ، ومقارنة ، وتعميم ، وتجميع المواد لغرض الحفظ.

باستخدام الفرص المتاحة لتنمية التفكير المنطقي والذاكرة لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الممكن إعداد الأطفال بنجاح أكبر لحل المشكلات التي يضعها التعليم المدرسي أمامنا.

يشمل تطوير التفكير المنطقي استخدام الألعاب التعليمية والإبداع والألغاز وحل ألعاب المنطق والمتاهات المختلفة وهو أمر ذو أهمية كبيرة للأطفال. في هذا النشاط ، تتشكل سمات شخصية مهمة عند الأطفال: الاستقلالية ، وسعة الحيلة ، والبراعة ، والمثابرة ، وتطوير المهارات البناءة. يتعلم الأطفال التخطيط لأفعالهم ، والتفكير فيها ، والتخمين بحثًا عن نتيجة ، مع إظهار الإبداع.

يتم تجميع فصول لتنمية التفكير المنطقي الأولي لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب التعليمية. بعد كل شيء ، تعتبر اللعبة بالنسبة لهم نشاطًا رائدًا.

تساعد الألعاب ذات المحتوى المنطقي على تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، والمساهمة في البحث والبحث الإبداعي ، والرغبة والقدرة على التعلم. تعتبر الألعاب التعليمية من أكثر الأنشطة الطبيعية للأطفال وتساهم في تكوين وتطوير المظاهر الفكرية والإبداعية والتعبير عن الذات والاستقلالية.

يعد تطوير التفكير المنطقي لدى الأطفال من خلال الألعاب التعليمية أمرًا مهمًا لنجاح التعليم المدرسي اللاحق ، وللتكوين الصحيح لشخصية الطالب وفي التعليم الإضافي سوف يساعدون على إتقان أساسيات الرياضيات وعلوم الكمبيوتر بنجاح.

في فصول تطوير التفكير المنطقي ، يلعب الأطفال ألعابًا مشبعة بالمحتوى المنطقي ، ويتم تشكيل الهياكل المنطقية فيها ، وأثناء اللعبة ، يتم حل المهام التي تساعد على تسريع تكوين وتطوير أبسط الهياكل المنطقية للتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة . ستساعد هذه الفصول الأطفال في التعليم الإضافي لإتقان أساسيات الرياضيات وعلوم الكمبيوتر بنجاح.

في الفصول الدراسية لتنمية التفكير المنطقي ، يتم استخدام ألعاب مختلفة. ألعاب مثل "من يطير؟" ، "صالح للأكل - غير صالح للأكل" ، "الألغاز" - تساهم في تكوين انتباه الطفل وقدراته الفكرية ، وتعلم إبراز السمات الأساسية للأشياء.

الألعاب التي تحتاج فيها إلى البحث عن نفس الخصائص أو علامات الأشياء: "حقيبة رائعة" ، "تحديد كائن عن طريق اللمس" ، "اعثر على كائن يميزه عن الآخرين". في مثل هذه الألعاب ، يتعلم الطفل التفكير والانتباه.

تعلم الألعاب والتمارين أن تكون متيقظًا ومنتبهًا: "ما هو الرسم؟" ، "تسمية الشيء في صف واحد" ، "تسمية الشيء في كلمة واحدة" ، "ما هو غير ضروري؟ لماذا؟ "،" دومينو "،" كيف يمكن استدعاء الكائنات بكلمة واحدة ".

لتنمية القدرات الفكرية يلعب الأطفال لعبة مثل "أعرف خمسة ...". تدرس التصنيف والتعميم.

تهدف لعبة "White Sheet" إلى تطوير إدراك خصائص الأشياء ، مثل الشكل والحجم وتنمية المهارات الحركية لليد.

مثل هذه التمارين "الأسماك - الطيور - الحيوانات" ، "الملابس - الأثاث - الأواني" ، "الخضار - الفواكه - التوت" ، ونتيجة لذلك ، يتعلم الأطفال أن ممثلي الأنواع هم ضمن الجنس.

لتشكيل مفاهيم المفاهيم الكمية والنوعية ، نستخدم مثل هذه التمارين "اعثر على الصورة ذات الشجرة الأدنى" ، "ابحث عن الصورة مع الفتى الأطول" ، "اعرض الكرة متوسطة الحجم" وغيرها.

الألعاب "المتاهات" ، "متابعة الصف" ، "ضع الشكل المفقود" تطور التفكير المنطقي والإبداع والذكاء السريع.

بحلول نهاية عام المجموعة التحضيرية ، يلعب الأطفال ألعابًا أكثر تعقيدًا: "الكمبيوتر". "حركة الفارس" ، "الألعاب ذات الأطواق" ، "أين ، منزل من؟". الغرض من هذه الألعاب هو تكوين أفكار حول الخوارزمية ، والتصنيف حسب خاصية واحدة ، وتشكيل عملية منطقية.

لذلك ، في الختام ، يمكننا أن نستنتج أن تنمية التفكير المنطقي ، والقدرة على التصنيف ، والتعميم ، وتجميع الأشياء ، وبناء النماذج الرسومية ، وتطوير الصفات الفكرية والشخصية ، والتعبير عن الذات والاستقلال أمر مهم للنمو العقلي الناجح والتعليم اللاحق.

تساهم الألعاب التعليمية والمحادثات المختلفة والألغاز والمتاهات والأحاجي في تطوير القدرة على إيجاد أوجه التشابه والاختلاف في الكائنات ، وتسليط الضوء على أهم الميزات ، وتجميع الكائنات بناءً على السمات المشتركة ، والتأكد من أن الأطفال يتعلمون الأسماء المعممة.

يساهم تعليم الأطفال حول التصنيف في إتقان ناجح لطريقة أكثر تعقيدًا للتذكر - التجميع الدلالي الذي يواجهه الأطفال في المدرسة.

يؤدي تطوير القدرة على التفكير في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تغييرات معينة في سلوك ونفسية الأطفال: زيادة ضبط النفس واستقلالية أنشطتهم.

تعليم الأطفال في عملية اللعب ، هناك رغبة في أن تتحول متعة أنشطة اللعب تدريجياً إلى متعة التعلم. يجب أن يكون التدريس بهيجًا.

استهداف:لتعليم الأطفال اختيار مفاهيم الأنواع للعامة والعكس صحيح.

استمر في تعليم الأطفال لبناء نموذج للعلاقة بين المفاهيم بشكل مستقل. لإصلاح فكرة نظام العرض الرسومي لتصنيف المفاهيم. مواصلة العمل على القدرة على التفكير ؛ تطوير الانتباه والتفكير والمراقبة.

غرس روح الفريق في نفوس الأطفال ، والاهتمام ببعضهم البعض ، ومساعدة رفاقهم في الصعوبات.

مواد:

• عرض:نماذج من الكواكب والأقمار والنجوم معلقة على السقف ؛ صاروخ ، سمات للعب في الفضاء ؛ مصباح يدوي ، متاهات ، نماذج شجرة منطقية ، دوائر أويلر ، أوجد 10 توضيح للاختلافات ، طباشير ، مؤشر.
• الاستغناء:صور الموضوع ، ونماذج الأشكال الهندسية ، والنماذج التي تحمل رمز الشخص ، والأشكال الهندسية ؛ قطع الرسوم التوضيحية.

السكتة الدماغية:يا رفاق ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين لدينا اليوم ، دعنا نقول مرحبًا.

"والآن يصطف الطاقم الشجاع للمفكرين الاستقصائيين إلى رحلة الفضاء. (المعلم هو قائد الرحلة المزعوم ، لديه غطاء على رأسه. قائد الرحلة يعطي الأمر. الأطفال يرتدون الصفات).

قائد المنتخب (أحد الأبناء):طاقم المفكرين الفضوليين جاهزون لرحلة الفضاء. اسمح لي بالمغادرة.

قائد الرحلة:أسمح لك بالذهاب في رحلة فضائية. رحلة سعيدة!

قائد المنتخب:الطاقم لأخذ أماكنهم. (أطفال يجلسون في صاروخ مبني من مادة بناء كبيرة). 5،4،3،2،1 - ابدأ. (تنطفئ الأضواء ، وتعزف موسيقى الفضاء لمجموعة الفضاء.)

يعثر القبطان على كواكب بها مصباح يدوي ، ويعلق على هذا:

• الانتباه ، على يسار اللوحة هو كوكب المشتري العملاق. إنه ثاني ألمع كوكب بعد كوكب الزهرة. كوكب المشتري برتقالي.
• الانتباه ، على يسار اللوحة هو ألمع وأجمل كوكب الزهرة. سميت على اسم إلهة الحب.
• انتباه ، الكوكب التالي هو المريخ. عامل راديو يلقي التحية على المريخ.
• انتباه ، أرى كوكب زحل. معجب بروعة حلقاته. في التلسكوب ، من الملاحظ أن كرة زحل مفلطحة إلى حد كبير.
• انتباه ، لدينا القمر أمامنا. تظهر الفوهات القمرية على القمر.

تسمع دقّة عالية ، ويعمل المصباح من جانب إلى آخر.

قائد المنتخب:اصطدم الصاروخ بجسم غير مفهوم ، ينخفض ​​الضغط. كان هناك هبوط اضطراري. (تضاء الأنوار ، ينهض الأطفال من مقاعدهم)

أطفال:- اين نحن؟ من أين وصلنا؟ ماذا نفعل؟

(تسمع موسيقى ممتعة. يظهر المعلم في زي نجمي)

نجمة:لا تقلقوا يا رفاق ، أنا نجم سحري وسأساعدك في رحلتك. سأساعدك في معرفة مكانك والعودة إلى المنزل. لكنك لا تخاف من الصعوبات؟ (لا) . ثم اذهب.

على الخريطة القمرية سنجد مخرجًا. (يُظهر المعلم ورقة ملونة بخط أحمر متقطع).

قائد المنتخب:سينقسم الفريق إلى مجموعتين لتسهيل فحص الجانبين الأيمن والأيسر.

الاختبارات

أنا.على لوحة مخطط الشجرة المنطقي. مهمة للمجموعة الأولى من الأطفال.

- يا رفاق ، تحتاجون إلى فك رموز النماذج. ستكون هذه النقطة الكبيرة حيوانات تعيش في الغابة ، ولكن ماذا ستسمى هذه النقاط الصغيرة؟

(بمساعدة مؤشر ، يقوم الأطفال بتسمية النقاط: الثعلب ، الأرنب ، الذئب ، السنجاب ، الدب ، القنفذ)

مهمة المجموعة الثانية من الأطفال:

- والآن سأقوم بتسمية النقاط الصغيرة ، وسوف تسمي النقطة الكبيرة.

(خنزير ، بقرة ، خروف ، كلب ، قطة ، عجل حيوانات أليفة)

تتلقى الفرق أحجارًا للحصول على إجابات صحيحة.

نجمة:وفقًا للخريطة القمرية ، نحتاج إلى اجتياز الاختبار التالي ، وهو موجود في هذه المنطقة.

II.هناك مجموعات من صور الموضوع على الطاولات لكل طفل. من الضروري تحديد ما هو غير ضروري ولماذا.

للحصول على الإجابات الصحيحة ، يتلقى الأطفال الحصى.

نجمة:والآن طريقنا يقع في هذا الاتجاه. لكننا بحاجة مرة أخرى للتغلب على العقبة. هل يمكنك تولي الامر؟ (نعم) . إذن إمض قدما.

ثالثا.على الأرض مجموعات من النماذج لبناء شجرة منطقية. يبني الأمر الأول نموذجًا لـ "الأشكال الهندسية".

الفريق الثاني هو النموذج "البشري".

نجمة:أحسنت صنعًا ، تعاملت جميع الفرق مع مثل هذه العقبة الصعبة وحصلت على حصى. الآن ، وفقًا للخريطة القمرية ، علينا المرور عبر المتاهات. دعنا نرسل الكشافة لمسح المنطقة ومساعدتنا على الخروج. (تختار الفرق طفلًا واحدًا لكل منها - الكشاف).

رابعا.مسابقة الكشافة.

يتم رسم المتاهات على ورقتين. يكمل الكشافة مهمة "المرور عبر المتاهة بسرعة".

لإنجاز هذه المهمة بنجاح ، يتلقى الأطفال الحصى.

نجمة:وفقًا للخريطة القمرية ، نحتاج الآن إلى الانتقال إلى هنا. (يقترب الأطفال من الجداول التي توجد عليها مجموعات من الأشكال الهندسية)

الخامس.يصنع الفريق الأول شخصية أرنب من الأشكال الهندسية.

الفريق الثاني يصنع شخصية من البقدونس.

نجمة:يا رفاق ، الآن علينا أن نجد عشرة اختلافات في الصورة.

(يتم رسم صورة على الورق ، ويذكر كل طفل الفرق الذي حصل من أجله على حصاة)

السادس.لعبة "البحث عن عشرة اختلافات"

نجمة:والآن اختبار آخر. أنتم يا رفاق بحاجة إلى عمل صورة للأجزاء.

سابعا.لعبة "اصنع صورة من الأجزاء".

نجمة:رحلتنا تنتهي. لقد فعلت كل شيء بشكل صحيح ، وبالتالي نجحت. أنا سعيد جدًا لأنك ذكي جدًا ويقظ. والآن نحتاج إلى عد الحصى ويحتاج كل فريق إلى إيجاد نجمة بنفس عدد الحصى التي يمتلكها الفريق.

(يقوم الأطفال بعد الحصى بالعثور على النجوم التي تحمل اسم "المنطق")

أطفال:البلد يسمى المنطق.

نجمة:أحسنتم يا أطفال. لقد سافرت حقًا عبر بلد المنطق المذهل. فقط الرجال الشجعان والأذكياء يمكنهم الوصول إلى هنا ويصبحوا فائزين. وقد أثبتت أنك كذلك.

لهذا ، سوف أساعدك على العودة إلى رياض الأطفال. سأعطيك هذه السفن الفضائية. (نجمة تعطي سفن فضاء ورقية للأطفال)

نجمة:وداعا وداعا. (يبدو أن الأطفال يطيرون بعيدًا ، ويضربون المؤامرة بالسفن الفضائية).

درس في التطور الأولي للتمثيلات المنطقية في المجموعة التحضيرية

الموضوع: مسابقة الأذكياء "أسرع ولا تخطئ"

استهداف:تعلم كيفية معالجة المعلومات واستخلاص النتائج: تعميم الأشياء على أساس معين ، وعزل كائن إضافي. لتوحيد العد الترتيبي مع الأطفال ، القدرة على العمل مع الأشكال الهندسية. تطوير التفكير التخيلي والذاكرة والكلام.

ازرع المثابرة والإبداع والإبداع.

مواد:

• عرض:ملصقات - متاهات ، رسم توضيحي "ابحث عن 10 اختلافات" ، الدف ، ورقائق البطاطس ، الألغاز - النكات. جوائز للأطفال: قوارب ورقية وسفن فضاء.
• الاستغناء:صور الموضوع ونماذج الأشكال الهندسية والبطاقات الفارغة: يتم رسم الحلقات الهرمية ؛

السكتة الدماغية:يا رفاق ، اليوم سنخوض منافسة بين الدهاء والحيلة. سوف يفوز فيها. من لن يشتت انتباهه ، سيحل كل شيء بسرعة وبشكل صحيح ، سيكمل المهمة بشكل أسرع من الآخرين ، سأقدم شريحة. في نهاية المسابقة ، سيحسب كل طفل الرقائق ، وسنكتشف من هو الفائز.

يدعو المعلم الأطفال لاختيار رقاقات ذات لونين ، يتم خلالها تشكيل فريقين. عمل الجدول.

1. المهمة: ابحث عن ورقة حيث يتم رسم هرم: تحتاج إلى الرسم فوق الحلقات الأولى والثالثة والخامسة. كل من يفعل ذلك بسرعة وبشكل جميل ودقيق يحصل على شريحة.
2. المهمة: ارسم الشكل المطلوب في خلية فارغة واشرح السبب. المعلم يستمع إلى إجابات الأطفال ، ويضع علامات بالرقائق.
3. المهمة: ضع الصور على التوالي ، وانظر بعناية وقل ما هو غير ضروري هنا ولماذا. يستمع المعلم إلى تفكير الأطفال ، ويميز الإجابات برقائق.
4. لعبة - الإحماء: للموسيقى أو إلى الدف ، يقوم الأطفال بالمهام التالية: المشي في خطوات ، والقفز الواحد تلو الآخر ، والركض ، والقفز حول أنفسهم ، والمشي على أصابع القدم ، والركض المنتشر حول القاعة ، والمسيرة.
5. تقع الأظرف ذات الأشكال الهندسية بالقرب من حافة السجادة. لعبة "Roly - Stand Up": أي شخص يضع أولاً أي عنصر من تلك الأشكال الموجودة في الظرف ، يجب أن يقف على ارتفاعه الكامل. يضع الأطفال الأشياء ، ويقوم المعلم بتمييز الأطفال بالرقائق.
6. لعبة "من سيمر بسرعة في المتاهة." وفقًا للقافية ، يتم اختيار طفل واحد ، والأسرع يحضر الشريحة إلى الفريق.
7. المهمة: ابحث عن عشرة اختلافات. أولاً ، يقوم فريق بتسمية الاختلافات ، ثم فريق آخر.
8. 8. المهام - يتم إجراء النكات بدورها. كان هناك 4 تفاحات على الطاولة ، واحدة مقطوعة إلى نصفين. كم عدد التفاح على الطاولة؟ (أربعة) - كان هناك 3 أكواب من التوت على الطاولة. أكلت Vova كوبًا واحدًا من التوت ووضعته على الطاولة. كم عدد النظارات على الطاولة؟ (3) - الجدة ذهبت إلى السوق ، وحملت سلة من البيض ، وسقط القاع. كم عدد البيض المتبقي في السلة؟ (ليس واحدًا) - كانت هناك ثلاثة طيور جالسة على الطريق ، تسللت القطة وأكلت طائرًا واحدًا ، كم عدد الطيور المتبقية؟ (لا أحد)
9. لعبة الأرقام المفقودة
10. لعبة "العد باللمس"

يتم تلخيص نتائج المسابقة ، ويتم احتساب رقائق الفريق ككل ، ومنح الجوائز.

- أحسنت يا رفاق ، لقد تبين أنك الأكثر ذكاءً ، والأكثر براعة ، والمعرفة ، والانتباه. هناك حاجة إلى هذه الصفات من قبل أولئك الذين يعملون كطيارين ، ويطيرون إلى الفضاء ، وسيحصلون على جوائز - سفن الفضاء. وسأعطي السفن للفريق الآخر ، ستكونون قباطنة.

درس حول التطوير الأولي للتمثيلات المنطقية في المجموعة العليا

الموضوع: اختيار مفهوم عام للأنواع.

استهداف:استمر في تعليم الأطفال إنشاء العلاقات بين المفاهيم وعرضها بيانياً ، واستخدام رموز المفاهيم. الاستمرار في تعزيز القدرة على تصنيف المفاهيم على أسس مختلفة ؛ تنمي التفكير المنطقي والخيال والذاكرة والملاحظة .. لتغرس في نفوس الأطفال حس الفريق والقدرة على التعاطف مع بعضهم البعض والرغبة في مساعدة صديق يعاني من صعوبات.

مواد:

• عرض:مجموعة من الرسوم التوضيحية للحيوانات: الحيوانات البرية والطيور والأسماك والحشرات ؛ صور لعبة "قطار المنطق" ، لعب ، كرة.
• الاستغناء:مجموعات من صور الموضوع ، والبطاقات ذات الأشكال الهندسية ، والأشكال الهندسية ؛ أوراق وأقلام رصاص.

السكتة الدماغية:يا رفاق ، أغمضوا أعينكم واستمعوا. ماذا تسمع؟ (الطنين).من يمكنه المشاركة؟ (خنفساء ، نحلة ، ذبابة). لقد سميته بشكل صحيح ، لكن كارلسون المبهج هو الذي سافر لزيارتك. لماذا هو يطن؟

هذا صحيح ، لديه محرك.

- مرحبا يا شباب! احب اللعب. هيّا بنا لنلعب.

تقدم اللعبة "سمها في كلمة واحدة" ، وتستخدم الكرة في اللعبة.

- رفاق ، كنت أرغب في رؤية الصور ، لكنهم سقطوا واختلطوا. ساعدني في اكتشافها.

- هل يمكننا مساعدة كارلسون؟ (نعم)

العمل مع دوائر أويلر. يقسم الأطفال الصور إلى مجموعتين: زهور وحيوانات. تنقسم حيوانات المجموعة إلى أربع مجموعات: حيوانات ، طيور ، حشرات ، أسماك.

- والآن دعونا نرسم كل المجموعات المقسمة بشكل تخطيطي حتى يتمكن كارلسون من فهمها بشكل أفضل. (يرسم المعلم على السبورة ، والأطفال على الأوراق).

يشكر كارلسون اللاعبين ويعرض عليهم اللعب أكثر.

لعبة "ما هو غير ضروري".

- كارلسون شقي إلى هذا الحد ، فقد وضع بطاقة إضافية عن عمد ويريد أن يرى مدى ملاحظتك. (يتحقق كارلسون من كيفية إكمال الأطفال للمهمة.)

- وكارلسون فنان يحب اللعب. يقول إنه أعظم مخترع وحالم. خذ بطاقة ذات شكل هندسي وابحث عن مظروف بنفس الشكل. (يبحث الأطفال في جميع أنحاء المجموعة عن مظاريفهم).

- بعد ذلك هم أنفسهم يتخيلون ويضعون أشكالًا من الأشكال الهندسية ، وتخمينات كارلسون.

يصنع كارلسون لغزًا: