تقديم المشورة لأولياء الأمور للتربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة. استشارة "التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة في الأسرة التربية الأخلاقية للأطفال استشارة الوالدين

الطفل منفتح على العالم من حوله ، ويسعى جاهداً للتواصل مع الكبار ، والأقران ، والحيوانات ، ويريد مشاركة فرحته معهم. حافظ على هذا الشعور.

يمكن للطفل أن يؤذي كائنًا حيًا لأسباب مختلفة: هذه رغبة في معرفة الشيء الذي يثير اهتمامه بشكل أفضل (ما هو مصنوع ، وما بداخله) ، وعدم القدرة على التعبير بشكل صحيح عن مشاعر الفرح والفرح والمفاجأة ( يمكن أن يمسك كتكوت ويؤذيه) ، موقف أناني تجاه حيوان (قماط قطة ، حمله في عربة أطفال) ، قسوة واعية. من الواضح أنه من الضروري أيضًا الرد على هذا بطرق مختلفة. لكن أي مظهر من مظاهر الموقف الخاطئ تجاه الحيوان يجب ألا يمر مرور الكرام. تذكر أن الطفل الذي يرعى قطة ، جرو ، فراشة لن ​​يؤذي شخصًا أبدًا. من خلال التواصل مع الحيوانات ، يطور فكرة عن القيم الإنسانية العالمية.

تسبب قسوة الطفل تجاه الحيوانات ، كقاعدة عامة ، الاستياء من جانب الأطفال الآخرين. إنهم لا يحبون ذلك ، ولا يدخلونه في اللعبة. يظل وحيدًا بين أقرانه. يتم تشكيل الرأي العام: إنه سيء. وبالتالي ، يمكن لموقف الرفاق أن يصحح أوجه القصور في التعليم: فالطفل يسعى إلى التواصل معهم وتغيير سلوكه.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، تظهر القسوة أحيانًا ليس فقط فيما يتعلق بالحيوانات ، ولكن أيضًا تجاه الناس. في الوقت نفسه ، تتشكل عبادة القوة ، وتشوه فهم الذكورة والشجاعة: الشجاع هو الشخص الذي يخافه الجميع ، وليس من يحمي الضعيف. فكر في أسباب إساءة معاملة الأطفال. لا يحدث أبدًا من تلقاء نفسه ويتجلى في كثير من الأحيان في الأطفال الذين يفتقرون إلى الحب والعاطفة. غالبًا ما تكون القسوة محاولة لتأكيد الذات في حالة عدم ملاحظة الطفل أو عدم تقديره أو رغبته في حماية نفسه من التأثيرات المتطفلة وغير اللباقة للكبار.

أحد أسباب أكاذيب الأطفال هو أنه من الصعب على الطفل الاعتراف بعدم قدرته على فعل شيء ما. لكن لا تتسرع في معاقبته على هذا. اشرح أنه ليس من العار ألا تكون قادرًا ، فمن العار ألا ترغب في التعلم.

قد يكون سبب كذب الطفل عدم استعداده لتحمل المسؤولية عن أفعاله ، والخوف من العقاب. هذه الكذبة هي لأغراض أنانية واضحة. إنها تستحق إدانة غير مشروطة ولكن لباقة. ستساعد طريقة العواقب الطبيعية في التغلب عليها: إذا ضاعت الأشياء نفسها ، فدعنا نعثر عليها ؛ إذا كسرت الألعاب نفسها ، فدعهم يصلحون أنفسهم.

يجب التمييز بين الخيال وأكاذيب الأطفال. يصاحب التخيل دائمًا مشاعر إيجابية يتم التعبير عنها في ابتسامة وضحك وتنوع وثراء المؤامرات. هو دائما غير مهتم. لا تتسرع في إخبار الطفل أن هذا لا يحدث. العب معه: من سيأتي بشيء أكثر إثارة للاهتمام ، وأكثر تسلية ، وما إلى ذلك.

غالبًا ما تكون مقالب الطفل ، والتي سببها رغبته في معرفة العالم من حوله ، على حدود ما هو مسموح به. لكن الطفل نفسه يعتبرها لعبة ممتعة. ليس عليك أن تعاقبه. من الأفضل المشاركة في هذه اللعبة ، وإظهار أنك تفهم الطفل وتثق به ، وتكليفه بمهمة مسؤولة. هذا سيجعل تصرفات الطفل ذات قيمة للآخرين.

تؤدي العلاقات الصادقة والثقة مع الأحباء إلى تنمية التعاطف والتعاطف والصفات الأخلاقية المرتبطة بهذه المشاعر: الرعاية والمسؤولية والمساعدة المتبادلة.

عندما يشعر الطفل أنه موضوع اهتمام الجميع ، وعندما يُسمح له بكل شيء ، يصبح أنانيًا. علاوة على ذلك ، يمكنه معرفة القاعدة الأخلاقية وحتى تحقيقها بطريقة ما ، ولكن فقط لمصلحته الخاصة. الأشخاص الآخرون بالنسبة له ، كما كانوا ، غير موجودين ، وفي رأيه ، يجب ألا تفكر فيهم.

عندما يبدأ الطفل للتو في إتقان معيار أخلاقي جديد له ، فإنه يسعى جاهداً لتحقيقه بأي ثمن ، بينما ينتهك الآخرين. في هذه الحالة ، اشرح ما هو الخطأ فيه ، ولكن أظهر أنك مسرور برغبته في متابعة مطالب الكبار.

بعد إتقان القاعدة الأخلاقية ، يبدأ الطفل في إبداء تعليقات لأقرانه ، للتحكم في سلوكه ، على الرغم من أنه في بعض الأحيان ينتهكها. شكاوي - ملاحظات قد تظهر هنا: "وبيتيا سكبت الماء" ، "وماشا نثرت ألعابها". لا يقوم الطفل بالافتراء ، ولكنه يريد فقط أن يجد تأكيدًا من شخص بالغ أنه يفهم بشكل صحيح قاعدة السلوك: لا يمكن سكب الماء ، ويجب وضع الألعاب في مكانها. لذلك تأكد من صحته وعرض مساعدة المخالف على تصحيح الأخطاء التي ارتكبها.

غالبًا ما يرتكب الطفل ، كونه تحت سلطة الرغبات اللحظية ، أفعالًا سلبية دون التفكير في العواقب. من المهم ألا يمر هذا السلوك دون أن يلاحظه أحد من قبل شخص بالغ. من الضروري أن نظهر للطفل ما هو الخطأ فيه ، لتقييم أفعاله. تذكر أن الأفعال السيئة يتم إصلاحها بسرعة كبيرة ، ويستغرق تصحيحها الكثير من الوقت والجهد.

تختلف الصفات الأخلاقية عن السلوك الاندفاعي في أنها تظهر في جميع المواقف. أن تكون لطيفًا ، ومنتبهًا ، ورعاية تصبح حاجة الطفل.

لذلك ، حماية الضعيف ، الصغير ، يمكنه التغلب على خوفه ، والتحدث ضد الظلم. سيساعده دعم الشخص البالغ على الشعور بمزيد من الثقة ، ويعطي الدعم في ترسيخ السلوك الأخلاقي.

يجب أن يتجلى التعاطف والتعاطف والحب تجاه الأشخاص من حولهم في الإجراءات الملموسة للطفل. شجعه على مساعدة المحتاجين. شجع طفلك على فعل ما يريد.

تتجلى الرغبة في المساعدة وتشجيع طفل آخر ليس فقط فيما يتعلق بالراشد ، ولكن أيضًا مع الأقران. الحساسية هي صفة أخلاقية قيمة للغاية: فالطفل يفهم حالة شخص آخر ، ويرفض شيئًا لصالحه ، ويمنحه الفرصة للفرح ، ويهتم بالمساواة. دعم وتقدير براعم التعاطف الصغيرة ، بحيث تصبح مظاهرها حاجة ، بحيث تتشكل عادات السلوك الأخلاقي. لاحظ وتقييم كل مظهر من مظاهر الأخلاق.

غالبًا ما يتشاجر الأطفال ، على الرغم من أنهم يفهمون أنه لا ينبغي القيام بذلك. في أغلب الأحيان ، تنشأ المشاجرات بسبب اللعب. لكن بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، من المهم ليس فقط اللعب ، ولكن اللعب مع طفل آخر. لذلك ، فإن المشاجرات ، كقاعدة عامة ، قصيرة العمر. يجد الأطفال طريقة للتصالح. ونفس اللعبة تساعد في ذلك.

يتشاجر الأطفال حول لعبة ، ولا يريدون الاستسلام لبعضهم البعض. غالبًا ما يسعون للحصول عليها لاستخدامهم الخاص ، لأنهم لا يعرفون كيف يلعبونها معًا. تعليمهم اللعب معًا هو مهمة شخص بالغ. إذا أصبح الطفل مهتمًا أولاً وقبل كل شيء بنظيره وليس بلعبة ، فلن يتشاجر بسببها.

اللعب المشترك مع الأطفال الآخرين هو شرط لتكوين الحساسية والمساعدة المتبادلة والإنسانية والعدالة وحسن النية والعلاقات الودية والتعاطف والخبرة.

كلما كان الأطفال أصغر سنًا ، كان دور الشخص البالغ في تنظيم لعبة مشتركة أكثر أهمية: فهو يوجهها ويوزع الأدوار أو يشارك فيها بنفسه ، ويظهر أنماط السلوك والعلاقات بين جميع اللاعبين.

يمكن للبالغين عن طريق النصيحة ، على سبيل المثال ، منع نزاع تختمر بين الأطفال. من المهم هنا محاولة مراعاة اهتمامات الجميع وتعليم الأطفال ذلك.

بالفعل في مرحلة الطفولة ، يمكن أن تتشكل الأنانية وتصبح مستقرة. إنه يتألف من عدم الرغبة في حساب رأي الآخر ، والغطرسة ، والتباهي ، والسعي إلى السيادة بأي ثمن. تتجلى الأنانية عند الطفل في التنشئة غير السليمة: الإذن ، وتضارب مطالب البالغين.

تؤدي الوصاية المفرطة من جانب الوالدين إلى حقيقة أن الطفل يتوقف عن السعي لتحقيق الاستقلال ، وتظهر الأنانية والقسوة والتبعية. يصبح البالغون معتمدين على أهواء الطفل وأهوائه ورغباته المؤقتة. لا تخف من تكليف طفل بمهمة مسؤولة ، لتظهر أنك تثق في استقلاليته ، وأنك تعتبره بالغًا.

يعلّم العمل الطفل أن يفعل شيئًا ليس فقط من أجل نفسه ، ولكن أيضًا للآخرين ، وبالتالي فهو ذو قيمة خاصة للتطور الأخلاقي.

لا ينبغي أن تكون الرغبة في أن أكون شخصًا بالغًا من جانب واحد (أريد أن أبدو كشخص بالغ). أهم شيء هو أن يتصرف الطفل كطفل كبير ، ويسعى جاهداً لإظهار الصفات الأخلاقية الإيجابية وإبرازها كعلامة أساسية لمرحلة البلوغ.

تحقيقا للمعايير الأخلاقية ، لا يمكن للطفل بعد الوقوف على وجهة نظر شخص بالغ. ومن هنا جاءت هدايا عيد الميلاد لأبي ، المرسومة على ورق الحائط ، وقم بتقطيع فستان الأم لجعله أكثر جمالا. فكر في أسباب مثل هذه الإجراءات ، وستفهم أن الطفل سعى لإرضائك بطريقة يسهل الوصول إليها. لذلك ، احتواء غضبك ، أظهر أنك مسرور بقلقه ، ثم اشرح الخطأ الذي فعله بالضبط.

تشوبيكوفا مارجريتا
استشارة لأولياء الأمور حول التربية الأخلاقية للأطفال "التربية الصادقة عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة"

« تعليم الصدق والصدق في أطفال ما قبل المدرسة».

الأبوة والأمومةترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتعليم التربوي الآباء والأمهات. بالضبط الآباء والأمهاتيتم وضع أسس شخصية الطفل ، وتشكيل ملامح علاقته مع الآخرين. تحدد كل عائلة العملية بطريقتها الخاصة. التعليمولكن كل منها ، بسبب اختلاف الظروف وبدرجات متفاوتة ، يحتاج إلى مساعدة تربوية مؤهلة.

ليس الجميع الأبوينيقبل هذه المساعدة. ومهمة المعلم الذي يراقب الطفل مباشرة ويعرف مشاكله هي أن يجتذب الوالد على التعاون. أو ، على الأقل ، أحضره إلى معرفة وفهم المبادئ التربوية. تتنوع أشكال العمل مع الأسرة في مجال التربية التربوية.

هذا المقال سوف نتحدث عنه تعزيز الصدق والصدق عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

دعونا نتحدث عن أمانة.

- أمانةالصدق مهم للتكوين من سن مبكرة. البيئة الكاملة لرياض الأطفال والأسرة ، يجب أن تساهم طبيعة العلاقة بين الكبار والأطفال غرس فيهم الصدق والصدق. يكون صادقوالصدق - وهذا يعني الإعلان صراحة عن رأي الفرد ورغبته والتصرف وفقًا له والاعتراف بعمل مثالي وعدم الخوف من العقاب ، على الرغم من الشعور بالضيق والذنب. الأطفال الصغار بطبيعتهم منفتحون وبسيطون ، ولا يميلون إلى الغش والخداع. الصدق والعفوية التي تظهر في الأفعال والأحكام والتقييمات في البيانات الصريحة. هذا هو السبب في أنه كلما أسرع الطفل في إتقان المفاهيم الأخلاقفكلما زاد احتمال احتفاظه بصراحة وإخلاص.

- الصدق مفتوحالموقف الصادق تجاه الناس والأشياء.

ما هي أسباب أكاذيب الأطفال؟

غالبًا ما يكون مظهر الكذب فعلًا إجباريًا ردًا على أفعال خاطئة. الكبار:

الخوف من عقاب الفعل

محاولة إلقاء اللوم على طفل آخر

الرغبة في الحصول على مكافأة غير مستحقة.

على سبيل المثال ، وعد الأب بشراء لعبة لابنه بشرط أن يعتني بدله. قام الطفل ، الذي حمله اللعب بالرمل بعيدًا ، بتلويث البذلة. كانت الرغبة في الحصول على اللعبة كبيرة لدرجة أنها دفعته إلى ذلك خداع: رداً على عتاب أبيه يؤكد أنه تم دفعه.

إذا كان الطفل بصراحة اعترف بذلكأنه أخذ لعبة من أحد أقرانه ، لأنه كان في حاجة إليها حقًا ، واستجابة لذلك مدرس يعاقبه، ثم يتقبل مثل هذا التأثير على أنه غير عادل ويدفعه إلى اللجوء إلى الأكاذيب في المستقبل.

يجب تمييز الكذب عن تلك الحالات التي يتخيل فيها الطفل.

التخيل ، يعبر الطفل أحيانًا عن تلك الرغبات التي يتعذر الوصول إليها في الحياة. لهذا السبب غالبًا ما يتظاهر بأنه يفكر بالتمني ، دون أدنى نية يخدع: يخترع بسهولة القصص التي يكون فيها الشخصية الرئيسية ؛ يتحدث عن المغامرات ، حيث يبدو شجاعًا وذكيًا ، واسع الحيلة ومهذبًا.

أنا الأقوى! - يقول صاحب الرؤية البالغ من العمر 5 سنوات. إن التعطش لتأكيد الذات ، وتنمية احترام الذات ، والرغبة في الظهور بمظهر قوي وشجاع ، وبالتالي الاعتراف به في مجتمع الرفاق ، يدفعه إلى المبالغة الواضحة.

مهمة مدرس في هذه الحالة.، دون الإساءة إلى الطفل ، والإبقاء على غروره ، دون تدمير أحلامه ، والعطاء تفهم: يتضح للجميع عندما ينقل الأحداث بشكل صحيح ، وعندما يشوهها ، أي إظهار بدقة - فهم لا يؤمنون بالخيال. لم يُقال للطفل "أنت تختلقه!" ، "هذا ليس صحيحًا!" "لا تكذب!" أو الإهانة "أنت تكذب!" إن عدم الثقة الصريح يذل تقديره لذاته ، خاصة إذا قيلت مثل هذه الصياغات في حضور رفاق.

يمكن أن لا تثق زرع الصدق?

غالبًا ما يتصرف الأطفال تحت التأثير مشاعر: منشار - أحب - مطلوب - تولى؛ ماذا افترق عنه احبشيء - يتجاوز قدراتهم - لا يمكنهم التغلب على الرغبة بجهد الإرادة ؛ أنهم لا يعرفون الكثير من المفاهيم الاجتماعية. يصعب على الطفل فهم سبب إرجاع الشيء الذي تم العثور عليه إلى المالك. يقرر الأطفال "ما وجدته هو ملكي". وفي هذا يلعب المثل دوره الذي يسمعه الأطفال "ما سقط ضاع" ويعتقدون أن من وجده ولا يعتبر المالك التالي.

عالم النفس L. Naumov في كتاب "سنة بعد سنة" ملحوظات: 4 سنوات طفل: مفهوم "الحق في الملكية" غاية في الأهمية غَيْرُ مَأْلُوف: يعتقد أن كل ما يراه هو ملك له. بالنسبة له ، "الإمساك بيديه" هو نفس "التملك". لعبة مأخوذة من "تخصه" أخرى لأنه يلعب بها الآن. حتى يتمكن من وضعها في جيبه وإعادتها إلى المنزل. "في الواقع ، يأخذ بعض الناس أحيانًا ألعابًا أو شيئًا آخر من الحديقة.

ما رأيك في دوافع الطفل؟

1. أخذت شيء لأنه جدا احبويريد اللعب به أو إظهاره لأحبائه.

2. هناك القليل من الألعاب في المجموعة ، والأطفال يخفون ألعابهم المفضلة.

بين الشيوخ أطفال ما قبل المدرسةهناك حالات استيلاء متعمد على أشياء أو انتهاك القواعد في الألعاب ، في العلاقات مع بعضها البعض. وكل ذلك لغرض تحقيق مكاسب شخصية ، قيادة. إذا سمح الطفل بذلك عمل غير نزيه لأول مرة, يشرح المربي بلباقة: "أنت جيد ، لكنك فعلت السيئ. هل يمكن أن يكون؟ (بمعنى آخر. يسلط الضوء: فعل سلبي - حادث)"عار ، ناقش الفعل أمام الجميع ، أو عاقب الطفل على الكذب أو غير شريفةالفعل غير صحيح من الناحية التربوية ، لأنه في المرة القادمة ، في محاولة لتجنب العقوبة ، سيبدأ الطفل في أن يصبح أكثر فأكثر في الخداع.

-:لاحظ المعلمكيف وضع كيريل سرًا تمثالًا صغيرًا لجندي في جيبه. لم تكن في عجلة من أمرها مع الملاحظة ، لأنه ربما ، بعد أن لعب الصبي باللعبة ، سيضعها في مكانها. لكن بعد المشي لا يوجد شيء اتضح أنه:.

كيف يصحح الطفل وفي نفس الوقت لا يسيء إليه بشبهة نية الفعل؟

فقط معرفة السبب الحقيقي الذي دفع الطفل لإخفاء الحقيقة أو أخذ الحقيقة من شخص آخر سيساعد مربيتحديد ما يجب القيام به في كل حالة محددة.

مما لا شك فيه: يمكن للطفل ، بسبب خصائصه النفسية ، أن يخطئ ، ولكنه قادر دائمًا على مقاومة الإغراء ، وأحيانًا يحاول إجراء "اختبارات" في أفعال غير شريفة. واجب مربيتوقع سوء السلوك ، ساعد الطفل على الامتناع عن المظاهر عدم الأمانة.

: مزقت ناتاشا البالغة من العمر ستة أعوام الكتاب وحاولت وضعه على الرف بتكتم. كيف تعاملها؟

عار بقول هذا ما يفعله الجبناء أو الناس غير الشرفاء؟ لا ، مما يثير كبرياء الطفل ، فمن الأفضل مساعدته على تجنبه عمل غير شريفة.

ناتاشا ، من فضلك لا تضع الكتاب على الرف. ضعها بشكل منفصل في الوقت الحالي ، وإلا فسوف تنسى لصقها ، - ملاحظات بهدوء مربي.

الفتاة تأخذ يدها بعيدًا عن الرف. خجول. لكن مربيكأنها لا تلاحظ حالتها ، هو يتحدث:

في المساء سنصلح الكتاب بالتأكيد. ثم نجمعها مع الآخرين. تذكر ، من فضلك ، لا تخف أبدًا من الاعتراف إذا كسرت أو مزقت أو أفسدت شيئًا عن طريق الخطأ. صادقيتحدث الأطفال دائمًا عن ذلك بصراحة.

من مربيمطلوب مراقبة مستمرة الأطفال، خاصة بالنسبة لأولئك الذين هم عرضة لأفعال خبيثة. لكن لا ينبغي أن يشعر الطفل بالارتباك من السيطرة. خلاف ذلك ، سيقول الطفل الحقيقة إذا علم أنه يمكنهم التحقق.

ما رأيك يساهم في تكوين أبناء الصدق والصدق؟ ما هي البيئة التي يجب أن تسود في رياض الأطفال والمنزل؟

فهي تساعد على خلق جو من الإخلاص والثقة فيهم والاهتمام بمطالبهم ووعودهم. من الضروري التعامل مع جميع المظاهر بلباقة خاصة. عدم الأمانة.

تنظيم حياة الأطفال في رياض الأطفال وإدارة أنشطتهم المختلفة ، مربييؤثر على سلوكهم وعلاقاتهم ، التطور الأخلاقي بشكل عاملأن الحقيقة أمانةلا تتشكل بمعزل عن الأسس الأخلاقية للفرد. إنه مع الدائرة المتوسعة أخلاقيالأفكار ، الأطفال لديهم فهم أعمق لما يعنيه أن نكون صادقين ، صادق في العمل.

يتم تسهيل ذلك من خلال القواعد التي ترشدهم حول كيفية التصرف وفقًا لقوانين الضمير. لذا:

ألعاب وأشياء رياض الأطفال ملك لجميع الأطفال ؛

في توزيع الأدوار في الألعاب ، في إنشاء الترتيب ، يكون عادل وعادل;

اتبع قواعد اللعبة ؛

القيام بأي مهمة بحسن نية ؛

لقد أعطيت كلمتك - احتفظ بها ؛

تعرف على كيفية الاعتراف صراحة بالذنب ، ولا تنقل اللوم إلى شخص آخر ؛

لا تأخذ شخص آخر دون أن تسأل.

كسر لعبة ، اعترف علانية مربي.

تحاول تحقيق الأطفالالجدوى والاستدامة في تنفيذ القواعد ، يكشف المربي عن جوهرهم الأخلاقي. (أنت لم تعترف ، وبسبب هذا يمكنك التفكير في شخص آخر).

وفي هذا الصدد ، فإن الخيال هو المساعد الذي لا يقدر بثمن. على الأمثلة الخيالية ومواقف الحياة ، وكذلك الاعتماد على رغبة ما قبل المدرسة يكون جيدا, المعلم يقود الأطفالمهم جدا المفاهيم: رجل صالح صادق، صادقة ، عادلة. هو صادقوالضمير في العمل ؛ عادلة وصادقة في التعامل مع الناس في العمل والمنزل. الأطفال الطيبون يفعلون نفس الشيء.

ستصبح هذه القواعد قاعدة الحياة التي تحكم الإجراءات الأطفال، إذا مربييعتمد على حساسيتهم خبرة: أي قاعدة ، من ذوي الخبرة عاطفيا ، يتم فهمها بشكل أعمق. في هذا الصدد ، فإن المحادثات حول الموضوعات الأخلاقية لها أهمية خاصة. يمكن للمعلم وضع الأطفالقبل حل المشكلات الأخلاقية ، بناءً على المواقف المحددة المتاحة لهم.

ما هي المواقف التي يمكن أن تقدم للأطفال مربي?

دور حاسم في تعزيز الصدقيتم لعب الصدق من خلال التجربة الإيجابية ، المكتسبة بشكل أساسي من قبل الأطفال في الحياة اليومية - في الألعاب ، في الفصل ، في أداء واجبات العمل.

مهمة الآباء - لتثقيف الأطفال في الاشمئزاز من الأكاذيبكشيء ممنوع وقبيح ومهين لكرامة الإنسان.

« التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة»

لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، منذ النداء إلى تراث الأب يزرع الاحترام، فخر بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام.

التربية الأخلاقية والوطنيةالطفل عملية تربوية معقدة. لأنه يقوم على التنمية المشاعر الأخلاقية.

مفهوم « الوطن الام» يشمل جميع الشروط الحياة: الإقليم ، والمناخ ، والطبيعة ، وتنظيم الحياة الاجتماعية ، وملامح اللغة وأسلوب الحياة ، ولكنها لا تقتصر عليها. يؤدي الارتباط التاريخي والمكاني والعرقي بين الناس إلى تكوين شبههم الروحي. التشابه في الحياة الروحية يعزز التواصل والتفاعل ، مما يؤدي بدوره إلى جهود وإنجازات إبداعية تعطي هوية خاصة للثقافة.

إحساس الام. يبدأ الطفل بعلاقة مع الأسرة ، بأقرب الناس - للأم ، الأب ، الجدة ، الجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

إحساس الاميبدأ بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل منه وما يتردد في روحه. وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعد بعمق من قبله ، إلا أنها مرت بالطفولة المعرفة، يلعبون دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

روسيا - منزل للكثيرين. ولكن لكي تعتبر نفسك ابنها أو ابنتها ، عليك أن تشعر بالحياة الروحية لشعبك وتؤكد نفسك فيها بشكل إبداعي ، وتقبل اللغة الروسية وتاريخ وثقافة البلد باعتبارها ملكك. ومع ذلك ، لا ينبغي التعبير عن الفخر الوطني بالغرور الغبي والرضا عن الذات. فالوطني الحقيقي يتعلم من أخطاء شعبه التاريخية ، ومن عيوب شخصيته وثقافته. القومية تؤدي إلى الكراهية المتبادلة والعزلة والركود الثقافي.

يجب ألا يخسر الشعب الروسي أخلاقيالسلطة بين الشعوب الأخرى - سلطة تستحق أن يفوز بها الفن والأدب الروسي. يجب ألا ننسى ماضينا الثقافي وآثارنا وأدبنا ولغتنا وفننا ...

ستستمر الخلافات الوطنية حتى القرن الحادي والعشرين إذا كنا قلقين تعليم النفوسوليس فقط نقل المعرفة.

لهذا السبب يجب أن تصبح الثقافة المحلية ، مثل الأب والأم ، جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل ، والبداية التي تولد الشخصية.

في التربية الأخلاقية والوطنيةإن مثال البالغين ، وخاصة المقربين منه ، له أهمية كبيرة. استنادًا إلى حقائق محددة من حياة أفراد الأسرة الأكبر سنًا (الأجداد ، المشاركون في العظماء الحرب الوطنيةوخطوط المواجهة واستغلالهم في العمل) من الضروري غرس مفاهيم مهمة في نفوس الأطفال مثل "واجب أن الام» , "أحب أن الوطن» , "اكره العدو", "العمل الفذ"إلخ. من المهم جعل الطفل يفهم أننا فزنا لأننا نحب وطننا ، الوطن يكرم أبطالهالذين ضحوا بحياتهم من أجل سعادة الناس. خُلدت أسماؤهم في أسماء المدن والشوارع والساحات ، في أسماءهم شرفنصبت الآثار.

يجب غرس حب الوطن الروحي والإبداعي منذ الطفولة المبكرة. ولكن مثل أي شعور آخر ، يتم اكتساب حب الوطن بشكل مستقل ويتم اختباره بشكل فردي. يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالروحانية الشخصية للإنسان ، وعمقها.

الآن تعود إلينا ذاكرتنا الوطنية تدريجياً ، وبدأنا نتعامل مع الأعياد القديمة والتقاليد والفولكلور والحرف والفنون والحرف اليدوية بطريقة جديدة ، ترك لنا فيها الناس أثمن إنجازاتهم الثقافية ، من خلال غربلة غربال قرون.

1. الأشياء المحيطة ، لأول مرة إيقاظ روح الطفل ، تثقيفيجب أن يكون فيه حس الجمال والفضول وطنيًا. هذا سوف يساعد الأطفال من سن مبكرة. العمر يفهمأنهم جزء من الشعب الروسي العظيم.

2. من الضروري استخدام جميع أنواع الفولكلور على نطاق واسع (حكايات ، أغاني ، أمثال ، أقوال ، رقصات مستديرة ، إلخ). في قوم الفم إِبداعكيف لم يتم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية المتأصلة فيه قيم اخلاقية، أفكار عن الخير ، الجمال ، الحقيقة ، الشجاعة ، الاجتهاد ، الإخلاص. معرفة أطفال مع أقوال، الألغاز ، الأمثال ، الحكايات الخرافية ، نعلقها على الجميع قيم اخلاقية. في الفولكلور الروسي ، يتم الجمع بين الكلمات والإيقاع الموسيقي واللحن بطريقة خاصة. إن أغاني الحضانة الموجهة للأطفال ، نكت ، نداءات تبدو وكأنها قول حنون ، معبر عن الرعاية والحنان والإيمان بمستقبل مزدهر. في الأمثال والأقوال ، يتم تقييم المواقف الحياتية المختلفة بشكل مناسب ، ويتم السخرية من أوجه القصور ، ويتم الإشادة بالمواقف الإيجابية. صفات الناس.

مكانة خاصة في أعمال القوم الشفوي إِبداعاتخاذ موقف محترم في العمل ، الإعجاب بمهارة الأيدي البشرية. ونتيجة لذلك ، يعد الفولكلور أغنى مصدر للإدراك و التطور الأخلاقي للأطفال.

3. مكان عظيم في الشركة الأطفاليجب أن تأخذ الثقافة الشعبية الأعياد والتقاليد الشعبية. يركزون أدق الملاحظات المتراكمة على مر القرون على السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.

4. من المهم جدا التعرف عليها الأطفالمع اللوحة الزخرفية الشعبية. إنها ، التي تأسر الروح بالانسجام والإيقاع ، قادرة على جذب الأطفال بالفنون الجميلة الوطنية.

بتلخيص ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن الهدف التعليمي للبرنامج هو التعريف الأطفاللجميع أنواع الفن الوطني - من الهندسة المعمارية إلى الرسم ، من الرقص والحكايات الخيالية والموسيقى إلى المسرح. هذا ما نراه استراتيجية لتنمية ثقافة الطفل الشخصية كأساس لحبه الام.

ثقف وطنيًا من وطنك الأمهي مهمة مسؤولة ومعقدة ، حلها في مرحلة ما قبل المدرسةالطفولة بدأت للتو. عمل منظم ومنهجي واستخدام مختلف الوسائل التعليم، فإن الجهود المشتركة لروضة الأطفال والأسرة ، ومسؤولية الكبار عن أقوالهم وأفعالهم يمكن أن تعطي نتائج إيجابية وتصبح أساسًا لمزيد من العمل على الوطنية التعليم.

« التربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة في الأسرة»

القضية الحالية هي التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة من الصفات الأخلاقية والإرادية: الاستقلال ، التنظيم ، المثابرة ، المسؤولية ، الانضباط.

تشكيل - تكوين أخلاقيا-الكرة الطولية- شرط هام لتحقيق شامل تربية شخصية الطفل. من كيف سوف نشأ طفل في مرحلة ما قبل المدرسة في علاقة أخلاقية إرادية، لا يعتمد فقط على تعليمه الدراسي الناجح ، ولكن أيضًا على تشكيل موقع حياته.

التقليل من الأهمية تعليم الصفات الطوعيةمنذ سن مبكرة يؤدي إلى إقامة علاقات غير صحيحة بين البالغين و الأطفال، إلى الوصاية المفرطة على هذا الأخير ، والتي يمكن أن تسبب الكسل ، وعدم الاستقلال الأطفالالشك الذاتي ، تدني احترام الذات ، التبعية والأنانية.

تظهر الملاحظات أن الكثير الآباء والأمهاتتتميز بالتقليل من القدرات الإرادية الأطفال، عدم الثقة بقواتهم ، الرغبة في رعاية. غالبًا الأطفال الذين يظهرون الاستقلال في رياض الأطفال بحضور الآباء والأمهاتيصبح عاجزًا وغير آمن ويضيع عند ظهور صعوبات في حل المهام الممكنة. يهتم أفراد الأسرة البالغون بمشاكل إعداد الطفل للمدرسة ، لكنهم مهتمون في المقام الأول بقضايا التدريب الاجتماعي - تعليم القراءة ، والعد ، والكتابة ، و زراعة مثل هذه الصفاتمثل الاستقلال والمثابرة والمسؤولية والتنظيم ، الآباء والأمهاتلا تعلق أهمية كبيرة.

من المعروف أن في تدريس روحيالأسرة لها دور قيادي. تتميز الأسرة الطبيعية المزدهرة بجو من الروابط العاطفية الأسرية ، والتشبع ، والفورية والانفتاح على مظاهر الحب والرعاية والخبرة. يكون تأثير هذا الجو على الطفل أكبر في سن ما قبل المدرسة. يحتاج الطفل بشكل خاص إلى الحب والمودة. الآباء والأمهات، لديه حاجة كبيرة للتواصل مع الكبار ، والتي ترضي الأسرة تمامًا. الحب الآباء لطفل، فإن قلقهم عليه يثير استجابة لدى الطفل ، ويجعله على وجه الخصوص عرضة للأخلاقمواقف ومتطلبات الأم والأب.

إذا كان الطفل محاطًا بالحب ، وشعر أنه محبوب بغض النظر عن هويته ، فهذا يمنحه إحساسًا بالأمان ، وإحساسًا بالرفاهية العاطفية ، ويدرك قيمة خاصة به "أنا". كل هذا يجعله منفتحًا على التأثير الإيجابي الجيد.

يساهم احترام شخصية الطفل ، والاعتراف بقيمة عالمه الداخلي ، واحتياجاته واهتماماته التعليملديه احترام الذات. الشخص الذي يُحرم من هذا الشعور سيسمح له وللآخر بالإذلال ، للسماح بالظلم. يساعد تقدير الذات الطفل على تقييم أفعاله وأفعال الآخرين بشكل صحيح من وجهة نظرهم إنسانية: هو نفسه يشعر بالإذلال أو الظلم الشديد ، يمكنه أن يتخيل كم سيكون مؤلمًا لشخص آخر.

تتشكل الصورة الذاتية أو احترام الذات أو عدم الاحترام ، أي احترام الذات ، لدى الطفل في عملية التواصل مع البالغين الذين يقيّمونه إيجابًا أو سلبًا. من الأهمية بمكان بالنسبة للطفل تقييم هؤلاء البالغين الذين يعاملونه بثقة واحترام. يجب أن يركز التقييم على انتباه الطفل ليس فقط حول كيفية تصرفه - سواء كان جيدًا أم سيئًا ، ولكن أيضًا بشأن عواقب ذلك على الآخرين. لذلك يتعلم الطفل تدريجياً أن يركز في سلوكه على كيفية تأثير تصرفه على الآخرين.

اهتمام كبير بنمو الطفل أخلاقييتم توفير المشاعر من خلال قراءة القصص الخيالية والقصص التي تصف صراع الشخصيات الإيجابية والسلبية. يتعاطف الطفل مع نجاحات وإخفاقات البطل وأصدقائه ، ويتمنى لهم بحرارة النصر. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها فكرته عن الخير والشر ، وموقفه تجاهها أخلاقي وغير أخلاقي.

الأطفال الذين ، في بداية الدراسة ، لم يطوروا القدرة على العمل بنشاط لتحقيق الهدف ، والوفاء بشكل مستقل بالمتطلبات اليومية وحل المشكلات الجديدة ، والمثابرة في التغلب على الصعوبات ، غالبًا ما لا يستطيعون تنظيم أنفسهم للوفاء بمهام المعلم. هذا يؤثر سلبًا على العمل الأكاديمي وسلوك طالب الصف الأول ، ويصبح سبب تقدمه الضعيف ، وعدم الانضباط.

طموح الصغار معروف مرحلة ما قبل المدرسة حتى الاستقلال. يكتسب أخلاقيالمعنى في النشاط الذي يظهر فيه الطفل موقفه تجاه الآخرين. هذا ليس فقط تنفيذ المهام الفردية للبالغين ، ولكن أيضًا أنشطة الخدمة الذاتية الخاصة به. لا يدرك الطفل بعد أن نشاطه العمالي الأول ضروري لنفسه ولمن حوله ، لأن إتقان المهارات اللازمة يسمح له بالاستغناء عن مساعدة خارجية ، دون أن يجعل من الصعب على الآخرين الاعتناء بأنفسهم. لم يفهم الطفل بعد أنه بذلك يعتني بهم. مثل هذا الدافع لعمل الشباب ما قبل المدرسةتشكلت فقط تحت تأثير البالغين. إن إتقان مهارات الخدمة الذاتية يسمح للطفل بتقديم مساعدة حقيقية للأطفال الآخرين ، ويتطلب منه بذل جهود معينة لتحقيق النتيجة المرجوة ويساهم في تنمية المثابرة.

وبالتالي إتقان الأصغر سنا أطفال ما قبل المدرسةمهارات الخدمة الذاتية - أداة فعالة تعليم هذه الصفات الأخلاقية والإراديةمثل الاستقلال والمثابرة.

الأسرة لديها ظروف مواتية لجذب الطفل - ما قبل المدرسة للعمل. تكون مهام العمل التي يؤديها الطفل في الأسرة أكثر تنوعًا في المحتوى منها في رياض الأطفال ، والحاجة إلى تنفيذها أكثر وضوحًا بالنسبة له. (خاصة في الأعمال المنزلية واليدوية). عمل الكبار في الأسرة له تأثير خاص على الطفل.

دوافع العمل المميزة الأطفال في الأسرة: أحب أن الآباء والأمهاتوأفراد الأسرة الآخرين ، والرغبة في الاعتناء بهم ، ومساعدتهم ، وإسعادهم. في الأسرة ، غالبًا ما يستمتع الأطفال بالقيام بهذه الأنواع من الأعمال التي ليست شائعة جدًا عند الأطفال حديقة: غسل الملابس وغسل الأطباق وتجفيفها والمشاركة في الطهي وشراء البقالة وما إلى ذلك. الظروف العائلية المواتية لها تأثير إيجابي على العمل تنشئة الأبناء ونموهم الأخلاقي والإرادي.

تحليل الإجابات الآباء والأمهات، يمكننا أن نستنتج أنه في المقام الأول من بين أولئك الذين يؤديهم الأكبر في الأسرة ما قبل المدرسةأنواع العمل هي الخدمة الذاتية ، والثاني - تنظيف الألعاب والمباني ، وأنواع العمل الأخرى تحتل مكانًا ضئيلًا.

استخدام العمل في كوسيلة للتربية الأخلاقية, الآباء والأمهاتمن الضروري تحليل الدوافع التي تحفز الطفل على أداء هذا النوع من العمل. إن إنشاء الدافع الأكثر فاعلية للطفل يعني استحضار جهود إرادية فيه ، لتوجيههم إلى تلك الأهداف التي يعتبرها الكبار مفيدة للإنجاز. التطور الأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة.

ايلينا ميلنيك
استشارة لأولياء الأمور "التربية الأخلاقية في الأسرة"

نصيحة للآباء

« التربية الأخلاقية في الأسرة»

ماذا تفعل إذا نطق الطفل بكلمة سيئة ، يتأرجح في الكبار؟ أسئلة مثل هذه غالبا ما تكون الآباء والأمهات.

البعض منهم مقتنع بأن العيوب في التعليم مرتبطأن الكبار غير قادرين على حماية الطفل من التأثيرات السيئة من الخارج. لكن دعنا نفكر فيما إذا كان من الممكن عزل الطفل عمليا عن الحياة؟ أثناء قيادتنا له بيده ، يمكن إخراج الطفل من "الأطفال السيئين" ، ممنوع الاقتراب منهم. لذا؟ بعد كل شيء ، بطريقة أو بأخرى ، يومًا ما سوف يتلامس مع الفناء والشارع ومع هؤلاء الرجال الذين تم نقله منهم من قبل.

في الحياة ، ليس هناك خير فقط ، بل سلبي أيضًا. والآن يعتبر أحد الأطفال تجسيدًا حقيقيًا للخير ، أما الطفل فهو مجرد العصي السيئة تجاه طفل آخر. لماذا ا؟ على ما يبدو لأن البعض استطاع أن يطور نوعًا من المناعة ضد الشر منذ سن مبكرة جدًا ، بينما كان البعض الآخر محميًا بشكل مفرط من جميع أنواع التأثيرات ، ولم يكتسبوا مثل هذه الحصانة. وهؤلاء الأطفال غالبًا ما يصبحون ضحايا التأثير السلبي الأول. تعلم الحياة أخلاقييجب أن يقود التنمية. لا يمكنك الاعتماد على حقيقة أنه سيكتشف بنفسه في النهاية ما هو جيد وما هو سيء. الأطفال لديهم القليل من الخبرة في الحياة ، لأن كل ما هو جديد ، غير عادي ، لم يسبق له مثيل من قبل يصيبهم ويصيب خيالهم. لسوء الحظ ، فإن حداثة كل من الإيجابي والسلبي مدهشة بنفس القدر. هذا هو السبب في أن الطفل الصغير يمكن أن ينطق بكلمة بذيئة بسرور ، وأن يتبع مثالًا سيئًا ، حتى دون أن يشك في أنه سيء.

حتى لا تلتصق الأشياء السيئة ، لا تحتاج إلى حماية الأطفال من الحياة ، ولكن يجب تطوير المعارضة فيهم ذات التأثير السلبي. لا تحمي من الحياة ، بل تقود بمهارة التطور الأخلاقي للطفل، يهتم بصحته الأخلاقية العادية بقدر اهتمامه بصحته الجسدية. كل ما نريد أن نراه في طفلنا يكمن في أصول حياته. الأطفال الصغار يسهل الإيحاء بهم ، وبينما هم صغار ، فإنهم يحكمون على ما يتعاملون معه. ينمو الأطفال المتشددون أخلاقيا، من المهم وضع أسس أفضل الصفات الإنسانية في الطفل بدقة في أصول الحياة. تدريس روحيفي الطفولة - مفتاح ذلك القوة المعنويةوهو قادر على مقاومة أي تأثيرات سلبية.

المنشورات ذات الصلة:

استشارة "التربية الأخلاقية في رياض الأطفال والأسرة"تعتبر المشاعر الإنسانية التي تضعها الأسرة شرطًا أساسيًا هامًا للنمو الأخلاقي للطفل. يتم التواصل بين الطفل والوالدين.

استشارة للمربين "التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة"التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة تعد مسألة التربية الروحية والأخلاقية للأطفال من المشكلات الرئيسية التي تواجه الأطفال.

كما تعلمون ، فإن حب الوطن يبدأ بحب المرء لعائلته ، أو بيته ، أو المدينة التي نعيش فيها. إثارة المشاعر الوطنية لدى الأطفال.

استشارة لأولياء الأمور "التربية الأخلاقية"استشارات التطوير المنهجي للآباء "التربية الأخلاقية" أساس نجاح المعلم هو الثروة الروحية والكرم.

استشارة للوالدين "التثقيف العمالي في الأسرة"التثقيف العمالي هو وسيلة مهمة للتطوير الشامل لشخصية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. بطبيعة الحال ، فإن نشاط عمل الأطفال الصغار غريب.

استشارة لأولياء الأمور "التربية العمالية لأطفال ما قبل المدرسة في الأسرة ورياض الأطفال"العمل يكره الشخص. (VG Belinsky) العمل اليقظ يتغلب على جميع العقبات. (MV Lomonosov) كنز حقيقي للناس.

استشارة لأولياء الأمور "إذكاء محبة الوطن في الحضانة والأسرة"لطالما كانت مسألة تعليم الأطفال في حب مدينتهم ومنطقتهم في رياض الأطفال والأسرة مهمة. بعد كل شيء ، فقط من خلال الجهود المشتركة.

التربية الروحية والأخلاقية في رياض الأطفال جزء لا يتجزأ من التربية الشاملة للطفل وشرط أساسي لإحياء الثقافة الوطنية ؛ تتمثل المرحلة الجديدة نوعياً للتربية الروحية والأخلاقية في رياض الأطفال في دمج محتواها في الحياة اليومية للأطفال ، في جميع أنواع أنشطة الأطفال والأساليب التقليدية للتعليم قبل المدرسي.

الطفولة هي وقت تطور جميع القوى البشرية ، العقلية والجسدية ، واكتساب المعرفة حول العالم من حولنا ، وتكوين المهارات والعادات الأخلاقية. في سن ما قبل المدرسة ، هناك تراكم نشط للخبرة الأخلاقية ، وجاذبية للحياة الروحية. يضمن التعليم الروحي والأخلاقي المنهجي للطفل منذ السنوات الأولى من حياته نموه الاجتماعي الكافي والتكوين المتناغم للشخصية.

الغرض من التعليم:

إرساء أسس شخصية روحية وأخلاقية ذات مكانة حياة نشطة والقدرة على الكمال والتفاعل المتناغم مع الآخرين.

لتعليم الأطفال الرحمة والرحمة والقدرة على مسامحة الإهانات والرغبة في مساعدة المحتاجين ، ليكونوا متسامحين ومسالمين في علاقات مع الجميع.

لتعليم أن تكون قدوة للآخرين ليس بالكلمات ، ولكن في الأفعال ، لتجنب الشر والحسد - أن تكون راضيًا بما لديك ، لتكون قادرًا على طلب المغفرة ، والتصرف بأمانة ، وعدم فعل ما تفعله للآخرين لا تريد لنفسك.

المساهمة في الحفاظ على الطهارة والعفة.

إثارة الاهتمام بدراسة الأرثوذكسية بين المعلمين وأولياء الأمور ، مما يفتح الطريق أمام التحسين الروحي ومعرفة الثقافة الوطنية.

مهام:

تنمية المشاعر الوطنية التي تربط الأجيال المختلفة.

علم السلوك الأخلاقي والانضباط الذاتي.

تحسين الذوق الفني وتنمية القدرات الإبداعية لكل طفل.

لتكوين المهارات الفنية والكلامية ، قم بتجديد مفردات الأطفال.

لتثقيف المشاعر الروحية والأخلاقية ، وكشف معنى الأرثوذكسية في حياة الإنسان ، كعمل من أعمال الحب واللطف والإنسانية والوحدة.

توجيه الأسرة نحو التربية الروحية والأخلاقية للأطفال ، وتعريف الوالدين بأساسيات علم التربية الأرثوذكسية و

علم النفس ، وتشكيل الأفكار حول أشكال الحياة الأسرية.

لا يمكن تنشئة الشخصية الروحية إلا من خلال الجهود المشتركة للأسرة والمؤسسة التعليمية والدولة. تتمثل إحدى مشكلات التعليم الحديث في عدم احترام الاستمرارية التاريخية للأجيال في عملية التعليم. يحرم الأطفال من فرصة أخذ عبرة ممن عاشوا في الماضي ، فهم لا يعرفون من وجهة نظر ما هي الحقائق التي حلت الأجيال الماضية المشاكل التي نشأت أمامهم ، والتي كانت بمثابة منارة ومصدر للخلق بالنسبة لهم.

المحاولات التي بذلت حتى الآن لتثقيف شخصية روحية وأخلاقية تظهر أن أضعف مكان في هذا النشاط هو الأسرة. كثير من الآباء ببساطة لا يعرفون أن استيعاب الأعراف الاجتماعية والمتطلبات الأخلاقية وأنماط السلوك القائمة على التقليد يحدث بالضبط في سن ما قبل المدرسة. لذلك ، من الضروري مساعدة الوالدين على إدراك (دون فرض) أنه ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب الحفاظ على القيم والعادات الروحية الأخلاقية ، التي يكرمها ويوقرها الأجداد ، وينقلها في الأسرة ، وأن الوالدين هم من هي المسؤولة عن تربية الأطفال.

من السمات المميزة للعمل على تكوين موقف روحي وأخلاقي من التراث الثقافي والشعور بالانتماء إليه هو تعريف الأطفال بثقافة الفلاحين وحياتهم. يدخل الفن الفلاحي في حياة الطفل الحديث مع أغنية شعبية ، حكاية خرافية ، ملحمة ، وهذا هو سبب قربه منه ومفهومه. يساعد معلمو روضة الأطفال لدينا ، جنبًا إلى جنب مع أولياء الأمور والعاملين في المتاحف ، الأطفال في الحصول على فكرة عن أنواع مختلفة من الفنون الشعبية وتجربة الموقف تجاههم في نشاط مثمر وممتع. إن معرفة الطفل بالفنون الشعبية يطور ذوقه واحترامه للقيم المادية التي خلقتها الأجيال السابقة.

الأمثل للتربية الروحية والأخلاقية في رياض الأطفال هو عقد الأعياد الموسمية الموسيقية والألعاب: في الخريف - "عادل" ؛ في الشتاء - "رأس السنة" ، "عيد الميلاد" ، "عيد الميلاد" ، "المدافعون عن الوطن" ، "شروفيتيد" ؛ في الربيع - "حبيبنا" ، "مهرجان الطيور" ، "عيد الفصح" ، "لا يُنسى أحد ولا يُنسى شيء" ، "يوم اسم البتولا" (الثالوث). يحصل الأطفال في سن ما قبل المدرسة على فكرة عن المواد التي تصنع منها أشياء الفنون والحرف الشعبية. يُشرك المعلمون الأطفال في عملية صنع الألعاب الشعبية والأشياء الأخرى ، حيث يكتسب الأطفال خلالها مهارات العمل مع المواد الفنية وعادة صنع أشياء ممتعة ومفيدة للأشخاص بأيديهم. يعرف هذا العمل الأطفال بالزي الشعبي. هذا مهم للغاية ، لأنه يسمح لنا بإظهار العلاقة المستمرة بين الأجيال والعلاقة بين فن صناعة الأزياء والتقاليد الروحية للناس.

على مدار العام ، أقدم الأطفال على الأزياء الشعبية. مع الأطفال الأكبر سنًا ، أقوم بتصنيفها وفقًا لانتمائها: احتفالي ، كل يوم ؛ للنساء والفتيات. انثى ذكر. أقدم ديكور الزي ، مادة المجوهرات: اللؤلؤ ، الخرز ، الزجاج متعدد الألوان ، إلخ. أساعد الأطفال على رؤية الجمال في مجموعة مبهجة من الألوان وأحاول تصويره في نشاط إبداعي إنتاجي. يزين الأطفال النساء بالديكور: بدلة ، بلوزة ذكر ، إلخ (في الرسم ، التطبيقات.) العمارة كجزء من الفن الشعبي المرتبط بالثقافة الشعبية التقليدية والبيئة الطبيعية هي أيضًا موضوع معرفة بالثقافة الشعبية .

يحصل الأطفال دون سن الخامسة على فكرة عن منزل خشبي به أقواس منحوتة ومنزل حديث من الطوب. يقارنون بين منزل جدتهم والمنزل الذي يعيشون فيه. ابحث عن القواسم المشتركة والاختلافات بينهما.

يتلقى الأطفال في سن ما قبل المدرسة معرفة جديدة: حول الهندسة المعمارية للمدينة القديمة والحديثة (القرية) ؛ حول منزل خشبي ريفي ، برج مطلي ؛ بيت المدينة نحت الخشب؛ المباني الدينية (الكاتدرائيات ، الكنائس) ، مظهرها وزخارفها ، إلخ. تعرف على المثل القائل "العمل الجيد يعيش لقرنين من الزمان". يموت شخص ، ويبقى عمله بالحب لوقت طويل ، ويعتني به أحفاده وأحفاده.

بالتعاون مع أولياء الأمور ، أقوم بتوسيع دائرة تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية. أعرض الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على السحر

حكايات ، أمثال ، أمثال ، أقوال ، علامات شعبية ، ملحمة بطولية.

اللعبة هي الرفيق الطبيعي لحياة الطفل ، ومصدر المشاعر المبهجة ، ولها قوة تربوية كبيرة. لذلك ، في عملنا ننتقل دائمًا إلى اللعبة: التعليمية والشعبية. الألعاب الشعبية جزء لا يتجزأ من التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. إنها تعكس طريقة حياة الناس ، وعملهم ، وأسلوب حياتهم ، والمؤسسات الوطنية ، وأفكار الشرف. يقترن فرح الحركة بالإثراء الروحي للأطفال. تكمن خصوصية الألعاب الشعبية في أنها ، ذات الأساس الأخلاقي ، تعلم الطفل كيف يجد الانسجام مع العالم الخارجي. يشكل الأطفال موقفًا مستقرًا ومهتمًا ومحترمًا لثقافة بلدهم الأصلي ، ويتم إنشاء أساس إيجابي عاطفياً لتنمية المشاعر الروحية والأخلاقية. من حيث المحتوى ، تعتبر الألعاب الشعبية موجزة ومعبرة وفي متناول الطفل. إنها تسبب عملاً فكريًا نشطًا ، وتساهم في توسيع الآفاق ، وتوضح الأفكار حول العالم من حولك. تعتبر الألعاب الشعبية إلى جانب الوسائل التعليمية الأخرى أساس تكوين شخصية نشطة ومتطورة بشكل متناغم تجمع بين الثروة الروحية والكمال البدني. قبل المباراة ، نتحدث عن ثقافة وحياة هذا الشخص أو ذاك (الألعاب الشعبية الروسية "إوز البجع" ، "عند الدب في الغابة" ؛ لعبة Khakass الشعبية "الذئب في القطيع" ، إلخ.)

سيكون غير عادل إذا لم نلاحظ أهمية الألعاب التعليمية في تكوين الصفات الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. تُغرس مشاعر الاحترام والفخر في الألعاب التعليمية ذات النكهة الوطنية: "تزيين الملابس بنمط وطني" ، "طي الملابس" ، "منزل ماشينكا وجولتشيك" ، "أنماط الفرز" ، "تصحيح الخطأ" (الدمى الوطنية هي يرتدون ملابس غير صحيحة). تساعد دورة الألعاب التعليمية حول المدينة الأصلية في تكوين شعور بالحب تجاه الوطن الأم بناءً على دراسة التقاليد الثقافية الوطنية. "أنماط البلدة" ، "لا تخطئ" ، "هل تعلم؟" (مشاهير المدينة) ، "السفر في جميع أنحاء المدينة" ، "أين النصب التذكاري؟" "طيور مدينتنا" ، "جمع الكل" ، "ألغاز حول المدينة" ، "هل يحدث أم لا؟" تساعد في تنمية حب الوطن ، والاعتزاز بالانتماء إلى هذا الشعب. نستخدم الكثير من ألعاب الكلمات في تعليم المشاعر الروحية والأخلاقية. على سبيل المثال ، الألعاب "الكلمات اللذيذة" (الطفل ذو العيون المغلقة يحدد من قال كلمة مهذبة) ، "زهرة من الكلمات الجميلة" (يقوم الأطفال بإدخال بتلاتهم أثناء قول الكلمة السحرية) ، "شارك بابتسامة" ، "سعيد من اللطف "،" امدح جارك "،" لعبتي تتحدث عني "،" أحب أحبائي "(يظهر الطفل بالحركات فقط كيف يحب أحبائه).

تهدف الألعاب إلى موقف ودي تجاه الأقران ، وهو موقف إنساني تجاه الناس

لعبة "الحياة في الغابة" المربي (يجلس على السجادة ويجلس الأطفال حوله). تخيل أنك في غابة وتتحدث لغات مختلفة. لكن عليك أن تتواصل بطريقة ما مع بعضها البعض. كيف افعلها؟ كيف تسأل عن شيء ما ، كيف تعبر عن موقفك الخيري دون أن تنطق بكلمة واحدة؟ لطرح سؤال ، كيف حالك ، صفق راحة يدك على راحة صديق (عرض). للإجابة بأن كل شيء على ما يرام ، نميل رؤوسنا إلى كتفه ؛ تريد التعبير عن الصداقة والحب - اربت على رأسك بمودة (عرض). مستعد؟ ثم بدأوا. في الصباح الباكر الآن ، طلعت الشمس ، لقد استيقظت للتو ... يكشف المعلم المسار الإضافي للعبة بشكل تعسفي ، مع التأكد من أن الأطفال لا يتحدثون مع بعضهم البعض.

لعبة "النمل" المربي (جلوس الأطفال حوله). هل رأى أي منكم عش النمل في الغابة ، حيث تغلي الحياة بداخله ليلاً ونهارًا؟ في أواخر الخريف ، عندما يأتي البرد ، يجتمع النمل معًا ليناموا في منزلهم الدافئ. ينامون بهدوء لدرجة أنهم لا يخافون من الثلج أو العواصف الثلجية أو الصقيع. يستيقظ عش النمل مع بداية الربيع ، عندما تبدأ أشعة الشمس الدافئة الأولى في اختراق طبقة سميكة من الإبر. ولكن قبل بدء حياتهم العملية المعتادة ، يقام النمل وليمة ضخمة. لدي مثل هذا الاقتراح: دعونا نلعب دور النمل في يوم بهيج من العطلة. دعونا نظهر كيف يستقبل النمل بعضهم البعض ، مبتهجين بقدوم الربيع ، وكيف يتحدثون عما حلموا به طوال فصل الشتاء. فقط تذكر أن النمل لا يستطيع الكلام. لذلك ، سوف نتواصل مع الإيماءات (يلعب المعلم والأطفال القصة مع التمثيل الإيمائي والأفعال ، وتنتهي برقص ورقص مستدير).

لعبة "الجان الطيبون" المربي (يجلس على السجادة ويجلس الأطفال حوله). ذات مرة ، كان الناس ، الذين يقاتلون من أجل البقاء ، يجبرون على العمل ليل نهار. بالطبع كانوا متعبين جدا. أشفق عليهم الجان الطيبون. مع بداية الليل ، بدأوا في الطيران إلى الناس ، وقاموا بضربهم بلطف ، وتهدئتهم بكلمات لطيفة. ونام الناس. وفي الصباح ، مملوءين بالقوة ، وبطاقة مضاعفة ، شرعوا في العمل. الآن سنلعب أدوار القدامى والجان الطيبين. أولئك الذين يجلسون على يدي اليمنى سيلعبون أدوار هؤلاء العمال ، وأولئك الذين على يساري سيلعبون أدوار الجان. ثم سنقوم بتبديل الأدوار. لذا فقد حان الليل. بعد الإرهاق من الإرهاق ، يواصل الناس العمل ، ويصل الجان الجيدون ويهدئونهم للنوم ... يتم تنفيذ عمل بلا كلمات.

لعبة مسرح الظل المعلم: هل انتبهت إلى كيف أن ظلك في يوم مشمس مشرق يتبعك بلا هوادة ، ويكرر بالضبط ، ويقلد كل حركاتك؟ سواء كنت تمشي أو تركض أو تقفز - فهي معك طوال الوقت. وإذا كنت تمشي أو تلعب مع شخص ما ، فإن ظلك ، كما لو كان يصنع صداقات بظل رفيقك ، يكرر مرة أخرى كل شيء بالضبط ، ولكن دون التحدث ، دون إصدار صوت واحد. هي تفعل كل شيء بصمت. تخيل أننا ظلالنا. سوف نتجول في الغرفة ، وننظر إلى بعضنا البعض ، ونحاول التواصل مع بعضنا البعض ، ثم معًا سنبني شيئًا من مكعبات خيالية. ولكن كيف؟ سوف نتحرك بهدوء ، بهدوء ، دون إصدار صوت واحد. اذا هيا بنا نبدأ! جنبًا إلى جنب مع شخص بالغ ، يتحرك الأطفال بصمت في جميع أنحاء الغرفة ، وينظرون إلى بعضهم البعض ، ويتصافحون. ثم ، باتباع مثاله ، تم بناء برج من مكعبات خيالية. نجاح اللعبة يعتمد على خيال المعلم.

لعبة "احياء الدمى" المربي (يجلس على السجادة ويجلس الأطفال حوله). ربما تم إخبارك أو قراءة حكايات خرافية حول كيفية ظهور الألعاب في الليل. يرجى إغلاق عينيك وتخيل لعبتك المفضلة ، وتخيل ما تفعله في الليل عندما تستيقظ. ممثلة؟ ثم أقترح عليك لعب دور لعبتك المفضلة والتعرف على بقية الألعاب. لكن مرة أخرى ، نؤدي جميع أعمالنا في صمت حتى لا يوقظ الشيوخ. وبعد المباراة ، سنحاول تخمين من يصور أي لعبة. هذه هي الطريقة التي نستخدم بها الألعاب التعليمية والشعبية في تعليم الصفات الروحية والأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة. النتيجة المتوقعة: النار الإلهية المزروعة في الطفولة ستدفئ روح الطفل وقلبه. سوف يحملها للشعب. بمساعدة العمل المنهجي في التربية الروحية والأخلاقية ، على أساس الأرثوذكسية ، آمل أن أحقق النتائج التالية:

استدامة المهارات السلوكية ؛

تشكيل أسس مجالات القيمة للفرد ؛

استقرار النمو العقلي.

سلامة تصور العالم ؛

تعليم شخصية متطورة بشكل شامل ومتناغم ؛

تشكيل فريق يكون فيه الجميع ذو قيمة في حد ذاته ، والجميع يصلون في وئام مع بعضهم البعض ؛

تنمية القدرات لتحسين الذات والإبداع المستقل ؛

والنتيجة الرئيسية ، التي أود أن أتمنى بها كثيرًا ، هي استيعاب الطفل للقيم الأبدية: الرحمة ، وحب الحقيقة ، في سعيه للخير ورفض الشر.

أنجليكا جوروفينكو
استشارة لأولياء الأمور "التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة"

نصيحة للآباء

عزيزي الآباء والأمهات!

"أطفالنا هم شيخوختنا.

صحيح تربية -

هذا هو شيخوختنا السعيدة ،

سيئ تربية -

هذا حزننا في المستقبل ،

هذه دموعنا.

إنه خطأنا

أمام الآخرين ".

أريد أن أبدأ حديثي بكلمات V. A. Sukhomlinsky "دع الطفل يشعر بالجمال ويعجب به ، دع الصور التي تجسدها الوطن الام". روسيا، الوطن الام، الوطن. … كلمات مألوفة بشكل مؤلم لكل شخص. لكن في الآونة الأخيرة ، بدأت هذه الكلمات الضرورية والعزيزة لكل شخص روسي تتلاشى في الخلفية. في زمننا المضطرب المليء بالتناقضات والقلق ، عندما أصبحت الكلمات مألوفة "هنف", "الفجور", « قلة الروحانية» ، نحن نفكر بجدية في كيفية الحالي أطفال ما قبل المدرسة. في أوقاتنا الصعبة ، يحاول كل شخص الحفاظ على السلام والطمأنينة في منزله ، لحماية الأطفال من الشر والقسوة والعدوان في العالم من حوله. شعار "كل شيء يبدأ من الطفولة"- يجمع أكبر قدر ممكن من هذه المشكلة. المشكلة حاليا التربية الروحية والأخلاقية وثيقة الصلة بالموضوع. في العالم الحديث ، تطور مثل هذا الوضع بحيث فقد الشباب الاهتمام بالثقافة ولا يهتمون بأصولهم. بالتفكير في أصول المشاعر الأخلاقية ، نلجأ دائمًا إلى الانطباعات. مرحلة الطفولة: هذا هو ارتجاف الدانتيل من أوراق البتولا الصغيرة ، والإيقاعات الأصلية ، وشروق الشمس ، وغمغ تيارات الربيع. تربيةمشاعر الطفل من السنوات الأولى من الحياة مهمة تربوية مهمة. لا يولد الطفل خيراً أو شراً ، أخلاقياً أو غير أخلاقي. تعتمد بشكل أساسي على الصفات الأخلاقية التي ستتطور في الطفل الآباء والأمهاتوالمعلمين والكبار من حوله حول كيفية القيام بذلك ارفعما هي الانطباعات التي ستثريها. مرحلة ما قبل المدرسةالعمر هو أساس التطور الشامل للطفل ، وفترة البداية لجميع المبادئ الإنسانية. إنها الخطوات الأولى التربية الروحية لمرحلة ما قبل المدرسةهي فرحة الانضمام إلى التقاليد الأرثوذكسية لشعبنا.

التربية الروحية والأخلاقيةفي رياض الأطفال جزء لا يتجزأ من شامل تربية الطفل، شرط أساسي لإحياء الثقافة الوطنية ؛ مستوى جديد نوعيًا التربية الروحية والأخلاقيةفي رياض الأطفال هو دمج محتواها في الحياة اليومية للأطفال ، في جميع أنواع أنشطة الأطفال والأساليب التقليدية الحضانة. الطفولة هي وقت تطور جميع القوى البشرية ، العقلية والجسدية ، واكتساب المعرفة حول العالم من حولنا ، وتكوين المهارات والعادات الأخلاقية. في مرحلة ما قبل المدرسةسن هناك تراكم نشط من الخبرة الأخلاقية ، وجاذبية ل روحيتبدأ الحياة - نفس الشيء في مرحلة ما قبل المدرسةالعمر - مع تقرير المصير الأخلاقي وتشكيل الوعي الذاتي. منهجي التربية الروحية والأخلاقيةيضمن الطفل من السنوات الأولى من حياته نموه الاجتماعي الكافي والتكوين المتناغم للشخصية.

في الختام ، أود مقارنة كل طفل بزهرة. إن مشاهدة شخص صغير ينمو يشبه مشاهدة زهرة تتفتح من برعم صغير. لا أحد يعرف بالضبط ما سيكون عليه الحال عندما تزهر - لا يسع المرء إلا أن يحلم ويأمل. ولكن كلما زاد كبرياءنا وسعادتنا عندما ترى ما هو الشخص الرائع الذي يصبح عليه الطفل.