مواضيع Oge 15.3. اختيار موضوع مقال oge

في الامتحان ، يتم تقديم ثلاث صيغ لكتابة استنتاج مقال. يجب عليك اختيار واحد فقط. أي واحد تختار؟ ما هي افعالك؟ ما الذي يجب الاسترشاد به عند اختيار الموضوع؟

الخطوةالاولى

اقرأ كل مهمة بعناية - 15.1 ، 15.2 ، 15.3 - وقم بتحليلها. لا تتسرع في كتابة المقال الذي كنت موجهًا إليه على الفور (غالبًا 15.2 أو 15.3). قد يحدث ألا يناسبك أي منها (على سبيل المثال ، لن تكون قادرًا على فهم الصياغة ، أو ستجد الأمر صعبًا للغاية - ولن تعرف ما الذي تكتب عنه.) دعنا نقرأ جميع صيغ المهمة 15 والعمل معهم.

اكتب مقالًا تفكيرًا ، يكشف عن معنى بيان عالم فقه اللغة الروسي الشهير ف.إي.بوسلايف: "في الجملة فقط تكتسب الكلمات الفردية ونهاياتها وبادئاتها معناها."

برر إجابتك بالعطاء 2

15.1 اكتب تفكيرًا مقالًا ، يكشف عن معنى بيان عالم اللغة الروسي الشهير F. I.

برر إجابتك بإعطاء مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء أمثلة ، حدد عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

مثال من نص القراءة. عند إعطاء أمثلة ، حدد عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة عمل بأسلوب علمي أو صحفي ، وكشف موضوع المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ المقال بكلمات F.I. بوسلايف.

يجب أن يكون المقال 70 كلمة على الأقل.

لا يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (وليس على هذا النص).

اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.

اكتب مقال المنطق. اشرح كيف تفهم معنى النص النهائي: "الموهبة! - كرر لينيا بصوت أعلى. - هذا يجب أن يُفهم! يجب حمايته وتقديره! هل هذا صحيح؟

إحضار مقال 2 الحجج من النص المقروء ، لتأكيد المنطق الخاص بك.

عند إعطاء أمثلة ، حدد عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن يكون المقال 70 كلمة على الأقل.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة للنص المصدر دون أي تعليقات ، فسيتم تقييم هذا العمل بنقاط صفر.

اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.

15.3 كيف تفهم معنى عبارة REAL ART؟

صِغ وعلق على تعريفك. اكتب مقال تفكير حول الموضوع "ما هو الفن الحقيقي"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. يجادل في أطروحتك ، أعط 2 مثال - حجة تؤكد تفكيرك: أعط مثالا - حجة من النص الذي قرأته ، والثاني من تجربتك الحياتية.

يجب أن يكون المقال 70 كلمة على الأقل.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة للنص المصدر دون أي تعليقات ، فسيتم تقييم هذا العمل بنقاط صفر.

اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.

الخطوة الثانية

الآن مهمتك هي اختيار موضوع للكتابة. ولهذا عليك أن تفهم بوضوح ما عليك القيام به عند كتابة مقال من نوع معين.

ادرس بعناية الجدول أدناه ، والذي يوضح بوضوح أوجه التشابه والاختلاف بين المهام الثلاث - 15.1 و 15.2 و 15.3.

تتيح لنا المقارنة بين المهام الثلاث إبراز السمات والاختلافات المشتركة بينهما.

جميع المقالات الثلاثة حسب النوع هي مقال المنطق. لذلك ، هيكلها هو نفسه.

يتم تنفيذ الأنواع الثلاثة من المقالات على أساس نص كبير معطى في الجزء الثاني من العمل للقراءة. تتطلب المهمة 15.3 فقط الاعتماد على نص العرض التقديمي (كقاعدة عامة ، يحتوي بالفعل على تعريف جاهز تقريبًا لمعنى الكلمة الموضوعة في المهمة).

حجم المقالات هو نفسه - 70 كلمة على الأقل. ومع ذلك ، ضع في اعتبارك أن هذا أصغر من أن يكشف عن الموضوع. في بعض الأحيان تحتوي عبارة اقتباس واحدة فقط على 20-40 كلمة.

في أي مقال ، تحتاج إلى إثبات القدرة على تفسير العبارة. بمعنى آخر ، يجب أن تفسر معنى العبارة: بكلماتك الخاصة (باستخدام مفردات المؤلف) اشرح ما يعنيه المؤلف ، وما يريد قوله.

بعد أن أوضحت معنى البيان ، يجب أن تؤكد حقيقة ما قيل بأمثلة - حجج. أنت تبحث عن كلا المثالين في النص الكبير المخصص للقراءة. وفقط في المهمة 15.3 ، يُسمح بالحجة الثانية من تجربتك الحياتية (ولكن هذا مكتوب فقط في معايير التقييم)

لذلك ، بعد أن درست بعناية صياغة جميع المهام الثلاث ، قم بتقييم معرفتك وقدراتك واختر مهمة واحدة فقط. ما هذا؟ تعتمد الإجابة على هذا السؤال على عدة عوامل: أولاً ، على صياغة المهمة (ما هي العبارات الواردة فيها وكيف فهمتها) ، وثانيًا ، على نفس النص الذي تكتب عليه المقالة.

الخطوة الثالثة

اقرأ النص. صِغ لنفسك الانطباع العام الذي تركه عليك.

• عن ماذا يدور هذا النص (أي ما موضوعه)؟
• ماذا أراد المؤلف أن يقول من خلال كتابة هذا النص (ما هي فكرة النص؟)
• ما رأيك في ما يكتب عنه ، وما هو شعوره حيال ذلك)؟

تحليل نظام الصور التي يعرضها المؤلف في النص:

• ما إذا كانت هناك صور إيجابية وسلبية ؛
• ما هي الإجراءات التي تقوم بها الشخصيات ؛
• ما هو موقف المؤلف من شخصيات النص (الذين يتعاطف معهم أو على العكس من يدينهم).

لا تنس أنه في بعض الأحيان لا يعبر المؤلف عن موقفه تجاه الشخصيات - فهو لا يوافق أو يدين. لكن المؤلف سيعلمك بالتأكيد إلى جانبه ، ما عليك سوى قراءة النص بعناية. غالبًا ما يعبر عن إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب من خلال تصرفات الشخصيات ، كلامهم. بوجود مثل هذه التجربة الحياتية الصغيرة ، يمكنك دائمًا تقييم الإجراءات من وجهة نظر أخلاقية وأخلاقية.

الخطوة الرابعة.

فكر الآن في المهمة التي ستختارها. سيعتمد الاختيار ، بالطبع ، على كيفية فهمك للنص والبيانات في المهام. على سبيل المثال ، إذا اخترت المهمة 15.1، ثم سيتعين عليك تحديد ما كتب عنه مؤلف البيان ، وما هي الظواهر اللغوية التي يمكنك استخدامها عند التعليق على العبارة ، والأهم من ذلك ، ما هي حجج هذه الظواهر اللغوية التي ستختارها من النص.

تتعلق أكبر الصعوبات في كتابة المقال 15.1 بالبحث عن الظواهر اللغوية التي يجب أن "تراها" أولاً في الاقتباس ، ثم تجدها في النص كحجج

المهمة 15.2المرتبطة بفهم النص ككل وعبارة واحدة منه ، مأخوذة في المهمة. كقاعدة عامة ، تتركز الفكرة الرئيسية ، فكرة النص ، في بيان المهمة. غالبًا ما يكون هو المفتاح في النص بأكمله. مرة أخرى ، يجب أن تشرحها ، تفسرها ، تعطي تفهمك. من المهم للغاية هنا العمل مع الكلمات الرئيسية (الداعمة) للبيان والنص بأكمله ، من أجل إقامة علاقتهم وفكرتهم ، وأحيانًا تكون مخفية ولا يتم إحضارها إلى سطح النص من قبل المؤلف.

ترتبط الصعوبات في كتابة المقال 15.2 بتفسير الاقتباس والبحث عن الحجج في النص: ما الذي يجب تأكيده بالأمثلة؟ ما المواقف للجدل؟

ترتبط المهمة 15.3 أيضًا بفهم القراءة ، ولكنها ستتطلب أيضًا مادة نصية للعرض التقديمي الذي ستكتبه في بداية الاختبار. في المقالة ، أنت ، أولاً ، تحدد معنى الكلمة المقترحة (سيساعدك نص العرض التقديمي في ذلك) وثانيًا ، الإجابة على سؤال أو كتابة مقال حول موضوع معين. لكن لا يمكنك الاستغناء عن الحجج في هذا المقال أيضًا.

ترتبط الصعوبات في كتابة المقال 15.3 بتعريف الكلمة والإجابة على الموضوع المحدد. ولهذا تحتاج إلى إشراك النص نفسه ، والذي ستأخذ منه الحجج.

لذا ، دعنا نلخص.

أنت تقرأ النص وفهمته وفهمته. لقد درست ثلاث صيغ لمهمة الكتابة ، ووزنت جميع الإيجابيات والسلبيات في كل موضوع واخترت واحدة. لقد أظهرنا أن اختيار موضوع ما هو أبعد ما يكون عن عملية سريعة وسهلة. الآن أنت تعلم أن كل موضوع له إيجابياته وسلبياته ، فأنت تعرف كيفية اختياره. ولكي تكتب أي مقال بشكل جيد ، فأنت بحاجة إلى التحضير. وكلما كانت أكثر منهجية وطالت ، كان من الأفضل التعامل مع المهمة.

لا توجد وظائف ذات الصلة.

08.06.2018 ,

جميع مواضيع مقالات OGE معروفة!
يتم نشرها في Open Task Bank على موقع FIPI الإلكتروني.

1. ما هو العالم الداخلي للإنسان.
2. ما هو الاختيار.
3. ما هو اللطف.
4. ما هي الكتب النفيسة.
5. ما هي الصداقة.
6. ما هي قيم الحياة.
7. ما هو الحب.
8. ما هو الحب الأمومي.
9. ما هو الفن الحقيقي.
10. ما هو الشك الذاتي.
11. ما هو الخيار الأخلاقي.
12. ما هي قوة الروح.
13. ما هي المساعدة المتبادلة.
14. ما هي السعادة.

الصداقة هي علاقة وثيقة تقوم على الإخلاص والدعم ونكران الذات. سيقدر الصديق الحقيقي مواهبك وإنجازاتك ولن يحسدك على نجاحك أبدًا. ويجب أن يكون الشخص الذي التقى بصديق حقيقي في حياته سعيدًا.

في هذا الصدد ، فإن بطلات نص ألكسين لياليا وماشا محظوظة جدًا ، لأن لديهما صديقًا مخلصًا قادرًا ليس فقط على الإعجاب بصدق والتفخر بقدراتهم ، ولكن أيضًا الاعتناء بهم بإيثار. هذه الفتاة لديها موهبة غير عادية - القدرة على أن نكون أصدقاء وأن تكون مكرسة بشكل لا نهائي لأصدقائها.

ومن الأمثلة البارزة التي يجب اتباعها موقف فيلهلم كوتشيلبيكيراك من صديقه في المدرسة الثانوية أ.س.بوشكين. كيوكليا ، كما يسميه رفاقه ، أدرك عبقرية الشاعر الشاب لا مثيل لها ولم يخف إعجابه الصادق به. وقد قدر أ.س.بوشكين بشدة رفيقه.

كل شخص يحتاج إلى صداقة. يدعي البعض أنهم لا يحتاجون إلى أصدقاء ، لكنهم مخطئون. لم يقابلوا صديقًا موثوقًا به ومخلصًا حتى الآن. (148 كلمة)

النص المصدر

(1) في المدرسة ، كنت صديقًا لـ Lyalya Ivashova و Masha Zavyalova.

(2) عرفت ماشا كيف تفعل كل شيء: الرسم والغناء والمشي على يديها. (3) كان من العبث التنافس معها ، كما هو الحال مع ليوناردو دافنشي. (4) يمكن للمعلمين منحها أطفالها الخمسة دون منادتها إلى السبورة. (5) لقد جربت نفسها بلا رحمة: إما أنها اخترعت تسريحة شعر كان من الممكن ترشيحها لجائزة في قسم الهياكل المعمارية ، أو اخترعت تنورة بطيات كثيرة لدرجة أنها أرادت أن تلعب مثل الأكورديون.

(6) قام ماشا بتأليف القصائد ونسيها على أغلفة دفاتر الملاحظات ، على نشافات. (7) جمعت الرباعيات ، ووضعت التمر في الأسفل ، وأخفيتها ، وحفظتها للأجيال القادمة ، وتذكرت الكثير عن ظهر قلب.

(8) وبسهولة موزارتيان ، قامت ماشا بضبط قصائدها على الموسيقى وعزفتها بالجيتار.

(9) كان وجهها متحركًا ، مثل وجه المهرج: تخلصت منه دون جهد. (10) خيبة الأمل ، والبهجة ، والذهول - كل هذه المشاعر تلاقت بعضها البعض ، ولم تترك مجالًا للشك. (11) كان الافتقار إلى التوحيد هو صورة الآلة.

(12) لم يعتبر أحد أن ماشا هي بطلة كل فئة ، لأنها لم تقاتل مع أي شخص ، لأن تفوقها لا يمكن إنكاره.

(13) في كل شيء ما عدا الأنوثة والجمال: هنا كانت لياليا تعتبر الأولى.

(14) المرأة الجميلة ، حتى في المنام ، لا تنسى أنها جميلة. (15) يعتاد الجمال على عبادة القرابين ولا يستطيع الاستغناء عنها. (16) لم تلاحظ لياليا نظرات الإعجاب ، ومن هذا أصبحت أكثر إعجابًا.

(17) لم أكن مضطرًا للدفاع عن نفسي من الجماهير - ولقد دافعت عن لياليا منهم.

- (18) لا تحيا حياة غيرك! - أقنعتني أمي برؤية هذا.

(19) حصل ماشا على رتبة أكاديمي ، لياليا - الفاتح للجنس الأقوى وخالق الأسرة السعيدة ، وكنت مجرد صديق لهم. (20) لم أُعد بشيء.

(21) كنت فخوراً بجمال ليالينا وبمواهب ماكين بصوت أعلى من مزاواي ، على وجه التحديد لأن هذه المزايا لم تكن لي حتى الآن: لم يتمكنوا من اتهامي بالفساد.

- (22) أنت لا تزال تعيش حياة شخص آخر ، فأنت لست مسرورًا بنجاحاتك ، - ذكرت والدتك.

- (23) هل تعتقد أن هذا سيء؟ - كنت متفاجئا.

- (24) تألق بالضوء المنعكس؟ - (25) فكرت في الأمر وكررت ما سمعته منها بالفعل:

- حسب ضوء من!

(بحسب أ. أليكسين) *

* ألكسين أناتولي جورجييفيتش (مواليد 1924) - كاتب وكاتب مسرحي. أعماله ، مثل "أخي يعزف على الكلارينيت" ، "الشخصيات وفناني الأداء" ، "الثالث في الصف الخامس" ، إلخ ، تحكي بشكل أساسي عن عالم الشباب.

مقال

العالم الداخلي للشخص هو عالمه الروحي ، ويتكون من المشاعر والعواطف والأفكار والأفكار عن البيئة. يبدأ العالم الداخلي للشخص في التكون في مرحلة الطفولة. تلعب اللعبة والخيال والإيمان بالمعجزات أهمية كبيرة في التطور الروحي للطفل. يمكن تأكيد ذلك من خلال مثالين.

أبطال نص إل فولكوفا هم أطفال مبدعون يحبون اللعب. خلال اللعبة ، لا يتعلمون الخير والشر فحسب ، بل يتعلمون أنفسهم أيضًا. حلم غير عادي ، كان يؤمن به Mitya و Nika ، جعلهما يتغيران إلى الأفضل ، ويدركان حقائق الحياة المهمة.

دعونا نتذكر بطل عمل أدبي آخر - قصة ساشا تشيرني "إيغور روبنسون". لعب الصبي كبحار ، وانتهى به المطاف في الجزيرة. أثرى الموقف الصعب العالم الداخلي للبطل ، وأجبرته على التغلب على خوفه وإظهار صفات مثل التحمل والشجاعة والذكاء السريع.

وبالتالي ، فإن الطفولة هي فترة مهمة جدًا في حياة الإنسان ، وفي هذا الوقت يتم وضع مفاهيم الخير والشر ، والشخصية ، ونظام القيم ، والعالم الداخلي.

النص المصدر

(1) في ضواحي واحدة من أكثر المدن اعتيادية ، كانت الأسرة الأكثر اعتيادية تعيش: الأب فيتيا ، الأم فيكا ، ابن ميتيا وابنته نيكا. (2) كان الأطفال مطيعين ، لكنهم لم يحبوا الذهاب إلى الفراش كثيرًا. (3) كل مساء كانت هناك فضيحة: - (4) ايها الاطفال اناموا! (5) لقد فات الأوان ... - كان أبي فيتيا غاضبًا.

- (6) حسنًا يا أبي ، هل يمكننا اللعب لمدة نصف ساعة أخرى؟ (7) أبي ، من فضلك ، سأل الأطفال.

(8) لذلك لم يرغب الأطفال اليوم في النوم على الإطلاق.

- (9) سأعطيك عشر دقائق - قال أبي بغضب وغادر الغرفة.

- (10) دعونا نجمع الألعاب وننام ، - قالت أمي.

(11) في النهاية استلقى الأطفال على أسرتهم وأغمضوا أعينهم.

(12) ضرب منتصف الليل. (13) وفجأة رأى ميتيا أن شيئًا غير عادي بدأ يحدث في الغرفة. (14) بدأت ألعاب الأطفال تنبض بالحياة: فالدمى تصمم ثيابها وتسريحات شعرها ، والجنود ينظفون بنادقهم ، والسيارات تفحص عجلاتها ، والألعاب اللينة ممدودة بلطف. (15) تظاهر ميتيا بالنوم ، ولم يلاحظوا أن الصبي كان يراقبهم. (16) على السرير المجاور ، لم تنم الأخت بدورها ونظرت إلى الألعاب بكل عينيها.

- (17) فيكا ، - همس الأخ للفتاة ، - ظهرت ألعابنا ...

- (18) فهمت.

- (19) لعب هل أنت حي؟ (20) كيف يكون هذا؟ - الفتاة لم تستطع تحملها.

- (21) أوه ، أوه ، أوه ، لقد رأونا ، - الدمى صرير ، - الآن الجميع سيعرف سرنا.

- (22) لا لا ما أنت ولن نكشف سرك لأحد. (23) حقاً ، ميتيا؟

- (24) صحيح - وافق الصبي - لماذا لا تحيا إلا بالليل؟ (25) سيكون من الرائع أن تكون على قيد الحياة دائمًا! (26) نهض الأطفال من الفراش وجلسوا على الأرض محاطين بالألعاب.

- (27) هكذا رتبنا - قال الجنود. - (28) إذا لعبوا معنا بعناية ، وإذا لم يبعثرونا ، فلا تحطمنا ، فعندئذ نأتي إلى الحياة ونحمي نوم وسلام أصحابنا ، وإذا كان العكس ، فإننا نغادر إلى الأبد.

(29) التقطت نيكا دميتها المفضلة.

- (30) هيا نلعب؟ - اقترحت الفتاة.

- (31) الصيحة! (32) دعنا نذهب! - بدأت لعبة ضجة.

- (33) أنت بحاجة إلى النوم ، سوف تستيقظ بشكل سيء في روضة الأطفال غدًا ، - قال الدب - كانت لعبة قديمة ربما لعبت والدتي بها.

- (34) حسنًا ، - كان ميتيا خائفًا من الإساءة إلى الدب العجوز - وغدًا سنذهب إلى الفراش مبكرًا للعب معك مع كل الأحياء.

(35) صافح الصبي يد الجنود ، وضرب رأس الكلب تيشكا ، ووضع السيارات في المرآب. - (36) نيكا ، لننام ، وغدًا سنلعب بالألعاب مرة أخرى!

- (37) حسن - تثاءب ، قالت الفتاة ونمت.

(38) في الصباح أيقظ أبي الأطفال:

- (39) أبي ، أبي ، هل تعرف ما حدث الليلة ... - بدأ ميتيا ، لكنه تذكر بعد ذلك الوعد بالحفاظ على السر. - (40) حلمت.

- (41) حسنًا ، النوم رائع ، - ضحك أبي.

(42) لم يخبر ميتيا أحداً عن سره. (43) الآن ذهب إلى الفراش مبكراً ، وفي كل ليلة كانت الألعاب تنبض بالحياة وتلعب مع الأطفال حتى يطلب منهم الدب العجوز الذهاب إلى الفراش.

(44) طبعا كان حلما. (45) لكن من الجيد أن يؤمن الأطفال بالأحلام الجيدة!

(بحسب إل. فولكوفا) *

* فولكوفا ليوبوف كاتبة معاصرة شابة.

مقال

الفن هو انعكاس إبداعي للواقع في الصور الفنية. لا يزين الفن الحقيقي حياتنا فحسب ، بل يوقظ أيضًا مشاعر قوية في الشخص ، ويفتح عالماً جديداً ، ويساعد في التغلب على صعوبات الحياة.

كان الفن هو الذي ساعد بطلة نص VP Astafyev ، Lina ، على استعادة الاهتمام بالحياة خلال فترة صعبة. الأحداث الحزينة رسمت وجودها بألوان قاتمة. ولكن بمجرد دخولها القبة السماوية ، سمعت لحن تشايكوفسكي ، والذي أصبح بالنسبة لها ترنيمة حقيقية للحياة. الموسيقى جعلت الفتاة تنسى ما يضطهدها ، وتنظر إلى الحياة بعيون مختلفة تمامًا.

تحدث K. Paustovsky أيضًا عن تأثير الفن على الشخص في قصته "سلة مع أقماع التنوب". عندما سمعت Dagny موسيقى الملحن العظيم ، اكتشفت عالماً جديداً ، مشرق ، ملون ، ملهم. أثارت المشاعر والعواطف التي لم تكن مألوفة لها من قبل روحها كلها وفتحت عينيها على جمال لا يزال مجهولاً. أظهرت هذه الموسيقى للفتاة ليس فقط عظمة العالم المحيط ، ولكن أيضًا قيمة الحياة البشرية.

وهكذا ، فإن الفن الحقيقي هو قوة عظيمة يمكن أن تلهم الإنسان وترفع روحه الضعيفة.

النص المصدر

(1) عاشت لينا بالفعل في موسكو لمدة نصف شهر. (2) يتردد صدى الأحداث الجائرة والقاسية في حياتها مع الألم المستمر في قلبها ، مما يرسم وجودها بأكمله بألوان قاتمة.

(3) كان من المستحيل النسيان.

(4) ذهبت إلى المسارح ، وفي كل أوبرا تقريبًا ، كانت هناك دراما حياتية في كل باليه. (5) ينقسم العالم إلى قطبين: الحياة والموت. (6) كل شيء ورد في هذه المفاهيم ، بين هذين القطبين ، في كلمتين قصيرتين.

(7) في معرض تريتياكوف ، نصف اللوحات تقريبًا تصور شيئًا محزنًا.

(8) ذهبت لينا مرة واحدة إلى حديقة الحيوان. (9) ولكن حتى هنا لم تعجبها: كان الأمر مؤسفًا على متسولي الدببة ، الذين تم مسح مؤخراتهم وعراة لأنهم غالبًا ما كانوا يجلسون لصالح الناس و "يقدمون" للحلوى ، مقابل قطعة من الخبز. (10) إنه لأمر مؤسف للحيوانات المفترسة النائمة ونصف المتهالكة: لقد كانوا لا يخافون للغاية - هذه الحيوانات ذات الأنياب في أقفاص.

(11) غادرت حديقة الحيوانات وتجولت في الشوارع وجلست على مقعد لتستريح وبدأت تنظر حولها.

(12) الكرة الأرضية. (13) كرة أرضية زرقاء ، في طوق أصفر لامع ، خرائط السماء ، مسارات الأقمار الصناعية. (14) خمنت لينا: لقد سقطت في سور القبة السماوية.

(15) "القبة السماوية هي القبة السماوية ، على أي حال" ، فكرت ودخلت المبنى واشترت تذكرة. (16) تحدث المرشدون عن النيازك ، وتغير النهار والليل ، والفصول على الأرض ، وكان الأطفال يحدقون في نماذج الأقمار الصناعية وفي الصاروخ. (17) صور لنجوم ممتدة على طول الأفاريز. (18) صعدت لينا إلى الطابق العلوي ووجدت نفسها في قبة القبة السماوية.

(19) كانوا يأكلون الآيس كريم ويرمون الأوراق ببطء تحت المقاعد وينتظرون المحاضرة.

(23) وعبر سماء القبة السماوية طار جسم سماوي - الشمس. (24) والشمس التي تعطي الحياة لكل شيء. (25) مرت عبر سماء اللعبة ، فوق لعبة موسكو ، وكانت الشمس نفسها لعبة.

(26) وفجأة ازدهرت القبة التي تعلوها بالنجوم ، ومن مكان ما على العلاء ، كانت الموسيقى تنهمر وتتزايد وتتوسع وقوية.

(27) سمعت لينا هذه الموسيقى أكثر من مرة. (28) حتى أنها عرفت أن هذه كانت موسيقى تشايكوفسكي ، ورأت للحظة بجعات رائعة وقوة مظلمة تنتظرهم. (29) لا ، هذه الموسيقى لم تكتب لبجعات تحتضر. (30) موسيقى النجوم ، موسيقى الحياة الأبدية ، مثل الضوء ، نشأت في مكان ما في أعماق الكون وطارت هنا ، إلى لينا ، طارت لفترة طويلة ، ربما أطول من ضوء النجوم.

(31) سطعت النجوم ، وأضاءت النجوم ، التي لا تعد ولا تحصى ، حية إلى الأبد. (32) كانت الموسيقى تكتسب قوة ، والموسيقى كانت تتوسع وترتفع أعلى فأعلى نحو السماء. (33) أرسل الإنسان المولود تحت هذه النجوم تحياته إلى السماء ومجد الحياة الأبدية وكل الحياة على الأرض.

(34) لقد امتدت الموسيقى بالفعل إلى السماء بأكملها ، ووصلت إلى أبعد نجم وضربت العالم السماوي الواسع بأسره.

(35) أرادت لينا أن تقفز وتصرخ:

- (36) الناس ، النجوم ، السماء ، أحبك!

(37) رفعت يديها ونهضت عن الكرسي واندفعت مكررة التعويذة:

- (38) حي! (39) حي!

(وفقًا لـ V.P. Astafiev) *

*أستافييف فيكتور بتروفيتش (1924-2001) - كاتب سوفيتي روسي ، مؤلف روايات شهيرة وروايات وقصص قصيرة.

مقال

تعد قوة الروح من الصفات المهمة للإنسان ، مما يجعله قويًا ليس جسديًا بل معنويًا. بفضل قوة الروح ، يكون الشخص قادرًا على النجاة من مواقف الحياة الصعبة ، والتعامل مع الذكريات الصعبة ، والتغلب على مخاوفه ، والإيمان بمستقبل أكثر إشراقًا وتقديم الدعم للآخرين. سأثبت صحة كلامي بمثالين.

دعونا ننتقل إلى نص باكلانوف ج.يا ، الذي عانى بطله ، ملازم شاب ، من كل مصاعب الحرب. رأى بأم عينيه كيف مات رفاقه ، وسمع القذائف تنفجر بجانبه. أثرت كل هذه الانطباعات الصعبة على الحالة العقلية للبطل ، لكنه مع ذلك وجد القوة للعيش والاستمتاع بالأشياء العادية. يثبت هذا المثال أن أصحاب الإرادة القوية يمكنهم التغلب على صعوبات الحياة.

لنتذكر أيضًا قصة الشقيقتين نيورا وراي ، اللتين نجتا من الأيام الصعبة والمروعة للحصار في لينينغراد. على الرغم من وفاة والدتهن والجوع والبرد ، لم تفقد الفتيات قلبهن ، واستمرن في العيش ، وانخرطن في الإبداع ودعمن البحارة المغادرين للمعركة بأدائهم. إن شجاعة ومرونة هؤلاء الفتيات أمر مثير للإعجاب.

وبالتالي ، فإن قوة الروح هي أعظم صفة بشرية تساعد على كسب النفس والظروف. (173 كلمة)

النص المصدر

(1) هناك نوم وصمت في المزرعة. (2) نسير على طول سياج منخفض ، أبيض تحت القمر ، مبني في الجنوب من الحجر البري المسطح. (3) أشعر وكأنني ولدت هنا ، وعشت حياتي هنا ، والآن أعود إلى المنزل.

(4) أطرق بصوت عالٍ على إطار النافذة. (5) ليس هناك ما ينام منذ رجعنا.
(6) والآن يُفتح الباب الخشبي. (7) بانشينكو ، منظم ، نعسان ، تثاءب ، واقف حافي القدمين على العتبة.

- (8) تعال أيها الرفيق الملازم.

(9) من الجيد العودة إلى المنزل من الجسر في الليل مثل هذا. (10) لا تفكر في الأمر هناك. (11) تشعر هنا بكل قوتك. (12) قبل الحرب ، لم أضطر إلى العودة إلى المنزل بعد فترة طويلة من الانفصال. (13) ولم أضطر إلى المغادرة لفترة طويلة. (14) في المرة الأولى التي غادرت فيها المنزل إلى معسكر رائد ، وغادرت المرة الثانية إلى الجبهة. (15) لكن حتى الشخص الذي عاد إلى منزله بعد فترة طويلة من الانفصال قبل الحرب لم يختبر ما نشهده الآن. (16) عادوا بالملل - نعود أحياء ...

(17) جالسًا على عتبات النوافذ ، يراقب الكشافة كلانا نأكل ، وأعينهم لطيفة. (18) وفي الزاوية يوجد سرير ريفي واسع. (19) غطاء وسادة أبيض محشو بالتبن ، ملاءة بيضاء. (20) كثير من الناس لم يفهموا ولم يقدروا قبل الحرب. (21) هل يفهم الإنسان في زمن السلم ما هي الملاءات النظيفة؟ (22) 3 وطوال الحرب ، كنت أنام في المستشفى فقط ، لكنهم لم يرضوا بعد ذلك.

(23) استلقي على سريري الملكي ، أشتم رائحة التبن والكتان الطازج ، وأقع من خلال الزغب. (24) تلتصق عيناي ببعضهما البعض ، لكني بالكاد أغفو ، عندما أرتجف ، أستيقظ مرة أخرى. (25) أستيقظ من الصمت. (26) حتى في المنام كنت أستمع إلى انفجار القذائف.

(27) وتتبادر إلى الذهن الأفكار حول الرجال الذين تركوا على رأس الجسر. (28) أغمض عيناي - ومرة ​​أخرى كل شيء أمام عيني: مخبأ رجال الإشارة ، الذي أصابته قنبلة ، والطريق في الغابة والمرتفعات السوداء التي احتلها الألمان ...

(29) لا ، لا يبدو أنني أنام. (30) بحذر ، حتى لا أوقظ الرجال ، أخرج إلى الفناء ، وأغلق الباب بحذر. (31) يا له من هدوء! (32) وكأن لا حرب على الأرض. (33) قبل ذلك ، يجلس القمر خلف أنبوب طيني ، فقط حافته تضيء فوق السطح. (34) وشيء قديم جدًا ، لانهائي في هذا ، كان أمامنا وسيكون بعدنا.

(35) أجلس على حجر وأتذكر كيف أن 45 دقيقة من الدرس في المدرسة كانت أطول من قرنين. (36) نشأت الدول وانهارت ، وبدا لنا أن الوقت الذي سبقنا كان يجري بسرعة مذهلة والآن بدأ الأمر في مساره الطبيعي. (37) كانت أمام كل منا حياة بشرية كاملة ، عشنا منها أربعة عشر أو خمسة عشر عامًا.

(38) أقاتل للعام الثالث. (39) بالتأكيد كانت السنوات طويلة قبل ذلك؟ .. (40) أعود إلى المنزل ، وأختبئ برأسي ، وأرتجف تحت معطفي ، أنام.

(بحسب ج.يا باكلانوف) *

* باكلانوف جريجوري ياكوفليفيتش (1923–2009) كاتب في الخطوط الأمامية. من أشهر أعمال المؤلف قصة "إلى الأبد - تسعة عشر" ، المكرسة لمصير الشباب - تلاميذ الأمس الذين وصلوا إلى المقدمة

مقال

الاختيار هو اتخاذ القرار الواعي من مجموعة معينة من الخيارات. يواجه الشخص باستمرار حالة الاختيار ، هذه ضرورة حيوية. من المهم بشكل خاص اتخاذ القرار الصحيح عند اختيار مهنة مستقبلية ، لأن حياة الشخص المستقبلية تعتمد عليها. في بعض الأحيان يكون من الصعب جدًا اتخاذ مثل هذا الاختيار ، لكن بعض الناس يعرفون منذ سن مبكرة ما الذي سيفعلونه عندما يكبرون. سأثبت صحة كلامي بأمثلة محددة.

يروي بطل نص إي. غريشكوفيتس كيف اختار مهنته المستقبلية. كان للصبي ثلاثة خيارات: أن يصبح مهندسًا ، مثل والدته ، أو طبيبًا ، مثل عمه وشقيقه ، أو عامل ثقافي. في كل مهنة رأى الإيجابيات والسلبيات. في هذه المرحلة من الحياة ، لا يمكن للبطل أن يقرر ، لكننا نفهم أنه عاجلاً أم آجلاً لن يكون قادرًا على تجنب اتخاذ هذا القرار المهم.

لكن لم يكن على AV Suvorov التفكير لفترة طويلة في اختيار مهنته المستقبلية. بالفعل في مرحلة الطفولة ، على الرغم من سوء الحالة الصحية ونقص الدعم من والده ، قرر أن يصبح رجلاً عسكريًا. لذلك ، كرس حياته كلها لتحقيق هدفه. تم إثبات صحة المسار الذي اختاره من خلال حقيقة أن اسم A. Suvorov دخل تاريخ بلدنا كاسم القائد الأسطوري.

وبالتالي ، فإن اتخاذ القرار لا يزال نصف المعركة ، والشيء الرئيسي هو عدم ارتكاب خطأ في اختيارك. (184 كلمة)

النص المصدر

(1) أمي ، عندما لم أكن في المدرسة بعد ، عملت كمهندسة ورسمت كثيرًا. (2) كانت الرسومات جميلة جدًا ، وكان تحضيرها بأشياء لامعة جذابًا بشكل غير عادي لدرجة أنني لم أستطع المرور. (3) بالطبع ، أمسكوا بي ، ولم يسمحوا لي بالدخول ، لكني ما زلت أفسد بعض الرسومات ، وكسرت بعض البوصلات.

- (4) من الواضح أنه منجذب إلى العلوم الدقيقة ، - قالت والدته للأب بجدية.

(5) في المدرسة ، أصبح من الواضح على الفور أنني لست منجذباً إلى العلوم الدقيقة. (6) درست متوسطًا جدًا. (7) قالت أمي إنني إذا استمريت على هذا المنوال ، سأصبح محمل. (8) كان التعبير على وجه والدي في ذلك الوقت من النوع الذي توقعته: إنه يشك في أن أمي تقول الحقيقة.

(9) باختصار ، لم أكن أعتبر مهنة اللودر مهنة واعدة.

(10) عندما كنت في المدرسة الثانوية ، كان والداي يدرسان في الجامعة. (11) قامت أمي بتدريس الديناميكا الحرارية ، وعمل والدي كرئيس للقسم في كلية الاقتصاد.

(12) لكن الجبر والهندسة والفيزياء كانت لا تزال المواد الأكثر قتامة بالنسبة لي. (13) لقد أدرك والداي نفسيهما أنني لن أسير على خطىهما ، ولم يلمحا إليهما.

(14) ما هي الفرص التي أتيحت لي؟ (15) جامعة ومعهد الثقافة والطب بالطبع.

(16) لطالما أحببت العلاج الطبي. (17) أولاً ، كان عمي الحبيب يعلم هناك. (18) ثانيًا ، كان ابن عمي الثاني يدرس هناك ، وقد أحببته أيضًا. (19) لكن بطريقة ما أخافني عالم التشريح المزعوم. (20) فهمت: لم أستطع حتى دخول المبنى الذي توجد فيه.

(21) ثم بدأت بالذهاب إلى معهد الثقافة. (22) استمعت وشاهدت عروض جوقة الطلاب ، وحفلات لطلاب قسم البوب ​​، وعروض قدمها الطلاب وعزفوها. (23) بالطبع ، لم أفهم هذا جيدًا في ذلك الوقت ، لكنني شعرت بملل مميت وفزع مرعب مما رأيته. (24) يبدو أن رائحة "عالم التشريح" تطاردني ، فهي تأتي من كل شيء هناك: في جميع الخطب ، كان عدم جدوى ما يحدث مرئيًا. (25) غير مجدية لأي شخص! (26) لا المتحدثون ولا المتفرجون. (27) هذا الافتقار إلى الأمل في الفرح جعلني أتخلى بحزم عن فكرة الالتحاق بمعهد الثقافة.

(28) لكنني أردت ... (29) لا أعرف ماذا أريد. (30) لا شيء محدد. (31) أردت أن أكون طالبة. (32) أردت أن أدرس ليس صعبًا جدًا وليست مملة جدًا ... (33) أردت حياة ممتعة وممتعة وحقيقية. (34) الشيء الرئيسي هو الحقيقي ، مع الوجود كله - الحياة.

(وفقا ل E. Grishkovets) * Grishkovets Evgeny Valerievich (مواليد 1967) هو كاتب وكاتب مسرحي ومخرج وممثل وموسيقي روسي حديث. اشتهر بعد أن حصل على جائزة المسرح الوطني "القناع الذهبي" عام 1999. وهو مؤلف كتب "قميص" و "ريفرز" و "آثار أقدام علي" و "أسفلت".

مقال

الشك الذاتي هو حالة الشخص ، كقاعدة عامة ، يعتمد بشكل كبير على آراء الآخرين. مثل هؤلاء الناس لا يؤمنون بأنفسهم ، فهم دائمًا ما يكون لديهم تقدير متدني لذاتهم ، ويصابون بخيبة أمل مسبقًا في نتائجهم. يخشى الأشخاص غير متأكدين من أنفسهم الكشف عن فرديتهم ويوجهون باستمرار من قبل الآخرين ، ويسعون جاهدين ليكونوا مثلهم. سأثبت صحة كلامي بأمثلة محددة.

بطل عمل سفيتلانا لوبنتس فينكا ليس واثقًا من نفسه ، وبالتالي يحاول مساواة زملائه في الفصل في كل شيء. لقد أحب نفسه في سترة ، واعتبره "رائعًا" ولم يسمع أي سخرية من الآخرين حول هذا الأمر ، لكنه شعر أنه لا يتناسب مع الفريق ، وبالتالي حاول التخلص من السترة. حتى أنه قرر أن أطفاله سيقلدون أصدقائهم في كل شيء. لذلك ، غير متأكد من نفسه ومعتمد على الآخرين ، لم يدافع فينكا عن شخصيته ودافع عن رأيه.

تم وصف حالة مماثلة في عمل آخر لسفيتلانا لوبينيتس. تختلف بطلة نينا عن أقرانها ، الذين سبق لهم أن وجدوا أصدقاء ، في أنها لا تغير في حياتها. وحتى أنها تحملت الأمر بطريقة ما ، حتى وجدت صديقتها المقربة أيرشكا صديقها لنفسها. والآن نينا ، التي كانت سابقًا فتاة مكتفية ذاتيًا ، تحاول أن تكون مثل أي شخص آخر ، تقلد زملائها في الفصل ، فجأة تقرر أنها بحاجة إلى صديق وتخلق لنفسها صديقًا افتراضيًا. لذا ، بدلًا من أن تكشف الفتاة عن شخصيتها ، تقلد صديقاتها ، وهذا التقليد يأتي إلى فعل طفولي تافه - اختراع صديق لنفسها.

ويترتب على هذه الأمثلة أن الشك الذاتي هو نتيجة تدني احترام الذات والاعتماد على آراء الآخرين ، ويمنع الناس من الدفاع عن وجهات نظرهم الخاصة ، والحفاظ على فرديتهم ، وجعلهم متشابهين ، متشابهين مع بعضهم البعض. 259 كلمة

النص المصدر

(1) عاد فينكا إلى المنزل من المدرسة ، وجلس قليلاً في المطبخ ، وشرب كوبًا من عصير التوت البري الذي طهته جدته ، ونظر إلى مدى مضحك ، وهو يمد كفوفه الشفافة ، وكان الجرذ الأبيض مارفش نائمًا في الحوض ، وما زال ذهب للاتصال بوالدته في العمل. (2) لقد حدث ذلك معهم: بعد المدرسة مباشرة ، اتصلت بها فينكا دائمًا وأبلغت عن شؤونه.

- (3) أمي ، دخلت في شجار مرة أخرى ... - قال ببطء وسكت في الشعور بالذنب.

(4) لم يسمع صوت من الأنبوب لبعض الوقت. (5) أمي كانت مستاءة.

- (6) كل شيء واضح. (7) لنتحدث في المساء.

(8) أغلقت فينكا الهاتف وفكرت. (9) ما هو واضح لأمي؟ (10) في بعض الأحيان يكون ما يبدو واضحًا وصحيحًا تمامًا بالنسبة لها غير قابل للتطبيق تمامًا على حياة فينكا المدرسية. (11) على سبيل المثال ، تجعله والدته يذهب إلى المدرسة مرتديًا سترة. (12) في سبتمبر / أيلول ، في اجتماع عام بالمدرسة ، اقترح المدير على الآباء شراء سترات لأبنائهم. (13) قالوا إن الزي المدرسي أصبح الآن اختياريًا ، وستقوم السترات بتأديب الأولاد وإعدادهم بطريقة جادة. (14) في اليوم التالي ، قامت أمي بجر فينكا إلى المتجر ، حيث اشتروا سترة رهيبة ، كما بدا له في الحمى ، سترة بيج ، وكان القفص البني الرقيق ملفتًا للنظر. (15) "مثل لندن المتأنق ..." قالت أمي بسعادة ، وهي تنظر إلى فينكا. (16) كما أنه أحب نفسه حقًا في الجاكيت ، ولكن فقط حتى وصل إلى المدرسة. (17) في رقمه 7 "أ" ، ارتدى بمفرده هذه الطريقة.

(18) في البداية ، لم تكن فينكا منزعجة جدًا: ليست كل الأمهات سريعات مثل أطفاله. (19) لكن ليس في أسبوع ولا في شهر ، لم يرتد أي من زملائه سترة. (20) كان الرجال لا يزالون يرتدون كنزات ، وسراويل جينز ، وسترات من ملابس رياضية ، وأروعهم يرتدون سترات. (21) حاول فينكا أن تتسخ سترته بأسرع ما يمكن ، لأنها كانت خفيفة. (22) كان يتطلع بالفعل إلى ارتداء سترته الزرقاء الغامقة القديمة إلى المدرسة في غضون يومين ، لكن والدته أحضرت سترة أخرى من العمل.

- (23) هنا! (24) جربوا! غردت على فينكا. - (25) أعطت العمة نينا. (26) أصبح Vitalka صغيرًا جدًا ، لكنه سيكون مناسبًا لك تمامًا.

(27) صعد فينكا ، وهو يضغط على أسنانه ، إلى سترة فيتالكين. (28) كما أنه لم يكن شيئًا: فولاذي اللون مع بقع سوداء. (29) فقط فينكا لم تكن بحاجة إلى هذه السترة الأنيقة! (30) لم يذهب أي من زملائه يرتدون سترات إلى المدرسة. (31) لا أحد! (32) هو الوحيد! (33) صحيح أنه لم يسمع مطلقًا كلمات مسيئة من أي شخص بخصوص ملابسه ، ولكن بكل كيانه شعر أنه لا يتناسب مع فريق الذكور في الفصل الذي يرتدي هذه السترات. (34) عندما يكون له ، فينكا ، ابنه ، فلن يشتري له أي سترات. (35) سوف يدرس بعناية ما سيرتديه أصدقاء ابنه ، ويشتري له بالضبط نفس الجينز الأسود مثل بيتيا كوميساروف: متواضع ، مع العديد من الجيوب المريحة مع سحابات وأزرار. (وفقًا لـ S.A. Lubenets) *

* Lubenets Svetlana Anatolyevna كاتبة أطفال حديثة من سانت بطرسبرغ ، وهي تكتب كتبًا عن المراهقين والعلاقات بينهم والأكثر شيوعًا وغير العاديين تمامًا.

مقال

قيم الحياة هي ما هو مهم حقًا للناس في حياتهم. هذه هي معتقداتهم ومبادئهم ومبادئهم التوجيهية. يلعبون دور البوصلة ، التي لا تحدد مصير الشخص فحسب ، بل تحدد أيضًا علاقته بالآخرين. أعتقد أن قيم الحياة يجب أن تتشكل منذ الطفولة ، لأنها تضع الأساس لحياة الفرد المستقبلية بأكملها.

يحكي نص L.E.Ulitskaya عن الجد الأكبر لأليك ودينا ، اللذين كانا يعملان في صناعة الساعات ، لكنهما أصبحا أعمى في سن الشيخوخة ، ولم يميزا سوى النور والظلام. أعطى الجد الأكبر أليك ساعة. في تلك الأيام كانت هدية باهظة الثمن! الأخت الصغرى ، التي أخذت الساعة التي تركها شقيقها بالخطأ ، كسرتها. حزن الفتاة لا يعرف حدودًا: "... لم تبكي ، لكن كان الأمر صعبًا ، كأنها كانت تحمل كيس بطاطس على ظهرها". بعد أن أعطت كل ما تبقى من الساعة لجدها الأكبر ، نامت تبكي. استيقظت الفتاة لم تصدق عينيها ، لأن عينيها وقعتا على الساعة التي قام العجوز الأعمى بإصلاحها وإصلاحها ، على حد قوله ، لأنه رأى "أهم شيء" في الحياة. وهذا "أهم شيء" كان أحفاده ، سعادتهم وسلامهم ... ها هي القيمة الحياتية لبطل النص!

في قصة V.P. يروي فيلم "الحصان الأبيض مع الرجل الوردي" لأستافييف أن البطل خدع جدته بحشو توييسوك بالعشب بدلاً من الفراولة. تم الكشف عن الخداع في السوق عندما اشترت سيدة المدينة "الفراولة". كم عانى الجدة كاترينا بتروفنا في تلك اللحظة! غاضبة ومهينة ، وما زالت تحب حفيدها ، واشترت خبز الزنجبيل الموعود للمخادع الصغير. اشتريتها لأن قيمتها الأساسية في الحياة كانت حفيد يتيم مبكر!

وهكذا فإن قيم الحياة هي كل ما يهم الإنسان ، ما تشكل في طفولته وحفظه حتى الشيخوخة.

النص المصدر

(1) جميع نساء عائلته الكبيرة ، من جدة إلى حفيدة ، أطلق عليهم الجد الأكبر لقب "بنات". (2) كل الرجال "أبناء". (3) في السنوات الأخيرة ، كان أعمى تمامًا ، ولم يميز سوى النور عن الظلام: رأى نافذة ، مصباحًا مشتعلًا. (4) كان يتكلم قليلاً ، لكنه كان يهمس باستمرار بشيء ما بهدوء شديد لدرجة أنه كان غير مسموع تقريبًا. (5) كان مرئيًا فقط كيف يتحرك الشارب الرمادي فوق الفم المنهار ؛ ولهذا ، أطلق أطفاله على جده اسم الهمس.

(6) ذهب الإخوة إلى المدرسة ، وكان جميع البالغين في العمل ، وبقيت دينا ، الأصغر في الأسرة ، مع جدها الأكبر. (7) عندما كان الأخ أليك في العاشرة من عمره ، قدم له جده ساعة. (8) كانت هدية ثرية لم يسبق لها مثيل لتلك الأوقات. (9) كانت الساعة على حزام بني رفيع ، على شكل طوب ، وكان الميناء يحمل تعبيرًا رسميًا.

(10) لم يكن لدى أحد في الفصل ساعة. (11) وكان عليك. (12) كل خمس دقائق كان ينظر إلى ساعته ويتساءل ما هي الدقائق المختلفة: بعضها طويل ، بالكاد يمتد ، والبعض الآخر سريع ، ينزلق دون أن يلاحظه أحد. (13) في المساء ، بدأ أليك الساعة ووضعها بجانب السرير على كرسي. (14) مهما طلبت دينا ، لم يسمح لهم حتى بالتمسك.

(15) ذات صباح ، بعد أسبوعين من إعطائهم الساعة ، ذهب أليك إلى المدرسة ، وترك الساعة على كرسي بالقرب من السرير. (16) في الطريق ، أمسك بنفسه ، لكن لم يكن هناك وقت للعودة.

(17) بعد الإفطار ، اكتشفت دينا الساعة. (18) أخذتهم بعناية ولبستهم. (19) هز الجد الأكبر رأسه.

(20) في الفناء ، كانت دينا محاطة بشبان.

- (21) هذه ساعة ألكينا - قالوا.

- (22) لا يا لي! كذبت دينا. - (23) كان جدنا صانع ساعات حتى أصيب بالعمى. (24) لديه مائة من هذه الساعات. (25) كما أعطاني.

(26) ركضت الفتاة إلى الفناء الخلفي. (27) هناك يلعب الرجال الكرة الطائرة. (28) سألت فقبلت على مضض. (29) لم تكن تعرف كيف تلعب بشكل صحيح. (30) رفعت دينا يديها بأصابع مبعثرة وانتظرت أن تضربهما الكرة. (31) أخيرًا ، ضربت الكرة التي طال انتظارها ، بتوجيه من يد شخص حسود ، معصمه بقوة. (32) تناثرت الساعة في اتجاهات مختلفة: آلية منفصلة ، والزجاج بشكل منفصل. (33) برنين مثير للشفقة ، ارتطم بالأرض وقفز ، متلألئًا في الشمس.

(34) كانت حرارة الربيع الأولى ، وقفت الزيزفون في أوراق الشجر الجديدة ، كما لو كانت مطلية حديثًا.

(35) يبدو أن الأشجار صُعقت قبل حدوث المصيبة التي حدثت. (36) حملت دينا ما تبقى من الساعة في راحة يدها ، وتسلقت الشرفة ببطء ، ومرت عبر سحابة الشمس المستلقية على الدرجات ، في الظلام البارد. (37) لم تبكي ، لكن الأمر كان صعبًا للغاية ، كما لو كانت تحمل كيسًا من البطاطس على ظهرها. (38) دقت على الباب بكعبها لفترة طويلة ، ففتح جدها. (39) دفنت دينا أنفها في بطن جدها النحيف.

- (40) لا شيء ، لا شيء يا ابنة - قال - ما كان يجب أن تأخذهم.

(41) وتناثرت الدموع أخيرًا ، وهي تتناثر في السيرك على المهرجين ، بتيار قوي. (42) وضعت كوبًا وآلية في يد جد جدها الجافة الصغيرة. (43) ولما انسكبت كل الدموع سقطت في نوم عميق.

(44) عندما استيقظت دينا ، كان الجد جالسًا على الطاولة ، وأمامه صندوق خزفي به أدوات: ملاقط وفرش وعجلات وعدسة مكبرة مستديرة. (45) اقتربت منه دينا على رؤوس أصابعها وضغطت نفسها على كتفه الحاد. (46) وضع الشريط في أذني ساعات كاملة.

- (47) جدي ، هل أصلحته؟ - لا تصدق عينيه ، سأل العميد.

- (48) حسنًا ، كنت تبكي. (49) ليس لدي زجاج جديد. (50) يوجد صدع صغير هنا ، أترى؟ - (51) فهمت ، - أجابت دينا بصوت خافت. (52) وأنت؟ (53) قل لي ، أنت لست أعمى ، أليس كذلك؟ (54) هل ترى؟

(55) التفت إليها الجد الأكبر. (56) كانت عيناه حنونه وباهتتان. (57) ابتسم.

- (58) ربما أرى شيئاً. (59) ولكن الشيء الأكثر أهمية فقط - أجاب وتهمس ، كما هو الحال دائمًا ، بشيء غير مسموع.

(60) مرت سنوات عديدة ، ولا تتذكر دينا سوى القليل عن ذلك الوقت. (61) لكن ما تتذكره يتضح بمرور السنين ، ويبدو لها أحيانًا أنها ستتمكّن قريبًا من التمييز ، وسماع الكلمات التي همسها جدها الأكبر. (بحسب L. Ulitskaya *)

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (مواليد 1943) كاتبة روسية وكاتبة سيناريو وحائزة على جوائز أدبية.

مقال

الحب هو شعور بالعاطفة المتبادلة ، والثقة غير المشروطة وغير المحدودة بين شخصين لبعضهما البعض. أعتقد أن شكلًا خاصًا من الحب ، خفيف وعطاء ، هو حب الشباب ، الذي يقوم على حلم التفاهم المتبادل ، والإيمان بعمق ونقاء الشعور الأول.

لذلك ، في نص Y. Yakovlev ، قيل أن شابًا وقع في حب فتاة ، ولم يرها ، بل سمعها فقط. ضرب صوت نيلي البطل ، "جعل قلبه ينبض أسرع من المعتاد": بدا وكأنه وتر خاص في قلبه ، يحول جدول الضرب إلى شعر. كل شيء يتحدث عن حقيقة أن الحب ولد في روح الشاب. ومن الواضح أن الفتاة كانت تحب البطل!

أتذكر رواية A.S. Pushkin "Eugene Onegin" ، التي تروي كيف وقعت تاتيانا لارينا في حب Onegin. لا يخبر المؤلف ما أحبت الفتاة في إفغينيا ، لكنه يقول بإيجاز: "حان الوقت للمجيء ، لقد وقعت في الحب". على مرأى من يوجين أونيجين ، النبيلة الشابة "لديها فكرة في قلبها" ، فكرة عن الحب النقي العظيم. ويا له من المؤسف أن البطل رفض مشاعر الفتاة ، ودمر أحلام التفاهم المتبادل.

وبالتالي ، فإن الحب هو شعور بالعاطفة المتبادلة ، وليس العاطفة لدى أحدهم.

النص المصدر

1) قبل أن أرى نائلة سمعت صوتها. (2) ضربني وجعل قلبي ينبض أسرع من المعتاد. (3) كل الناس لديهم وتر واحد في صوتهم ، ويبدو أن هناك خيطين مسموع في صوتها: أحدهما بدا منخفضًا وسميكًا والآخر مرتفعًا نحيفًا. (4) هذه الأوتار الرقيقة إما بدت منفصلة ، ثم متناوبة ، ثم اندمجت وبدا مع بعضها مع رعشة بالكاد ملحوظة. (5) أبسط الكلمات ، عندما نطقت بها ، تغيرت في معناها ، وبدا أنك تسمعها لأول مرة. (6) صوت تحديث الكلمات مليئا بالدفء.

(7) سمعت صوت نايلي وتخيلتها: يجب أن يكون شعرها داكنًا ، ويجب أن تكون عيناها مليئة بالفحم في المنتصف ، ويجب أن تكون شفتيها متورمتين قليلاً ، مع وجود تشققات بالكاد من الماء والرياح. (8) وبصوتها وصلني أنفاسها مثل حفيف الأوراق عندما تشم الريح. (9) عندما صمت صوتها ، كنت أخشى ألا يعود الصوت مرة أخرى - سوف يرتفع ويطير بعيدًا مثل الطيور. (10) أردت أن يبدو الصوت إلى الأبد ولن يسمعه أحد سواي.

(11) كانت جالسة على رمال الساحل ، ساقاها متقاطعتان وذقنها على ركبتيها. (12) جلست بلا حراك ، وربما حتى نام. (13) قمت بعمل دائرة كبيرة ، ومشيت حولها لأرى ما إذا كانت نائمة. (14) نظرت عيناها باهتمام شديد إلى نقطة واحدة حتى ظننت أنها تحلم وعيناها مفتوحتان.

(15) كانت عيناها داكنتين ، وعندما حدقت نائلة أصبحت سوداء بالكامل. (16) عندما لم تشرق الشمس على وجهها وفتحت عينيها على مصراعيها ، تجمع كل السواد في نقاط صغيرة. (17) أضاءت عيناها كأنما من الدموع رغم أنها لم تبكي.

(18) وفجأة رفعت من نومها ، ونظرت إلى أعلى وقالت:

- (19) وأنا أعرفك.

- (20) هل تعرفني؟ - (21) أردت أن أصرخ بفرح ، لأفعل شيئًا لا يمكن تصوره.

- (22) ندرس في نفس المدرسة. (23) ألم تراني؟

- (24) لم أره!

- (25) كم أنت غافل ، - قالت.

- (29) لا شيء آخر ... (30) أردت التعرف عليك بسبب صوتك.

(32) أعجبني! (33) لم تكن هذه هي الكلمة الصحيحة. (34) هذا الصوت استولى عليَّ بالكامل!

(35) وفجأة قلت:

(37) فاجأها طلبي غير المتوقع.

- (38) هل تضحك؟

- (39) لا بجدية. (40) سأسمع صوتك.

(41) نظرت نيليا إلي باهتمام وهزت رأسها. (42) لم تستطع الفهم ، ولم أستطع أن أشرح لها أن صوتها غيّر معنى الكلمات وأن الكلمات الأكثر شيوعًا بدت وكأنها ولدت للتو. (43) وتحول جدول الضرب إلى شعر. (وفقًا لـ Yu.Ya. Yakovlev) *

* ياكوفليف يوري ياكوفليفيتش (1923-1996) - كاتب وكاتب سيناريو ومؤلف كتب للأطفال والشباب.

مقال

اللطف هو صفة الشخص الذي يتميز بالاستجابة والتصرف الصادق تجاه الناس وجميع الكائنات الحية. في رأيي ، يرتبط التعاطف مع الحيوانات ارتباطًا وثيقًا بلطف الطبيعة البشرية لدرجة أنه يمكن القول بثقة أن الشخص الذي يتصرف بقسوة مع الحيوانات لا يمكن أن يكون طيبًا.

ينتهي نص M.A. Chvanov بسؤال بلاغي: "لماذا اختار الكلب هذه المرأة بالذات من بين مئات الآخرين؟ .." (الاقتراح 26). ليس لأنها كانت جيدة ونحيلة ... ولكن لأنها كانت "متعبة" ومرهقة مثل الكلب ... أعتقد أن إرهاق هذه المرأة هو الذي سمح للكلب أن يشعر بصدقها ولطفها.

هل من الممكن أن نطلق على أبطال قصة L. Andreev اسم "كوساكا" جيداً ؟! بعد ترويض الحيوان ، وإجباره على تجربة سعادة كلبه ، تركوا الكوخ بلا مبالاة في الخريف ، ولم يفكروا في مصير كوساكا في المستقبل ...

وبالتالي ، لا يمكن أن يكون طيبًا إلا الشخص المتعاطف والحساس.

النص المصدر

1) على بعد حوالي خمسة أمتار من مبنى إداري ضخم فوق أسفلت جليدي متسخ ، وقف كلب ضال رقيق ذو عيون دامعة على ثلاث أرجل وينظر إلى شخص ما عند الباب. (2) يبدو أن الساق المؤلمة كانت متجمدة ، والكلب يضغط على بطنه قرفصاء لا إراديًا.

(3) بتعبير عن العذاب ، نظرة مدفوعة ، رافقت البعض بلا مبالاة ، وهزت ذيلها أمام الآخرين ، وألقى آخرون شيئًا مثل: "حسنًا ، حشرة؟" وأضاءت عيناها بالأمل. (4) لكن أولئك الذين لاحظوها تلقائيًا نسوها بالفعل وتركوها بلا مبالاة أو رفضوها ، وخرجت عيناها الدامعة ، وجلست القرفصاء مرة أخرى ، ووضعت ساقها المؤلمة تحتها.

(5) وأدركت أنها لا تنتظر أحداً ، بل اختارت سيدها. (6) لا شك أن حياة المشردين كانت بالفعل لا تطاق بالنسبة لها ، واختارت المالك. (7) كانت ترتجف من البرد ، كانت جائعة ، وعيناها ، جسدها النحيف ، ذيلها توسلت: "حسنًا ، انظر إلي ، أي شخص ، حسنًا ، خذني ، شخصًا ما ، وسأجيب عليك بمثل هذا الحب! . ”(8) لكن المتعبين استمروا. (9) حاول الكلب المسكين أن يلاحق أحدهما أو الآخر ، حتى أنه خطا بضع خطوات بعد ذلك ، لكنه عاد على الفور.

(10) اختارت شابة متعبة مثلها. (11) نظرت المرأة إلى الكلب ومرت ، لكن الكلب تبعها ، في البداية بتردد ، ثم بشكل حاسم وتهور. (12) نظرت المرأة بالصدفة حولها ، ورأت كلبًا ، على الفور يهز ذيله بإخلاص ، لكنه استمر على الفور. (13) استلقى الكلب ووضع رأسه على كفوفه. (14) لم تعد تداعب بإذلال ، لقد انتظرت فقط ، ولم ترفع عينيها عن المرأة. (15) قالت لها المرأة شيئًا ، وهز الكلب ذيله وزحف تقريبًا على بطنه إلى قدميها.

(16) أخذت المرأة كعكة من حقيبتها ، ووضعتها أمام الكلب ، لكنها لم تأكل ، ونظرت في عيني المرأة: لقد فهمت أنهم يريدون التخلص منها بصدقة.

(17) ثم جلست المرأة على الأرض وضربت رأسها ، وسلمت لها كعكة ، وبدأ الكلب يأكل ، وينظر إلى المرأة بين الحين والآخر: كانت تخشى أن تغادر. (18) ظلت المرأة تداعب الكلب وقالت بهدوء وحزن شيئًا للحيوان المحزن الذي يرتجف. (19) ثم أخرجت فطيرة كبد من حقيبتها ووضعتها أمام الكلب وذهبت بسرعة دون أن تنظر إلى الوراء.

(20) الكلب ، ترك فطيرة نصف مأكولة ، ركض وراء المرأة ، وهي تئن ، توقفت في حيرة.

- (21) حسنًا ، ماذا أفعل بك؟ - كادت الدموع سألتها المرأة.

(22) نظر إليها الكلب بوقار.

(23) أخرجت المرأة حلوى من حقيبتها ووضعتها أمام الكلب. (24) لقد أخذتها - فقط من باب الأدب ، حتى لا تسيء ، حتى لا تخيف سعادتها ، وركضت بثقة أكبر وراء المرأة. (25) فاختفوا قاب قوسين.

(26) لماذا اختار الكلب هذه المرأة بالذات من بين مئات الآخرين؟ ..

(بحسب MA Chvanov *)

ميخائيل أندرييفيتش شفانوف (مواليد 1944) - كاتب روسي ، دعاية ، مدير متحف البيت التذكاري لـ S. اكساكوف.

مقال

الكتب الثمينة هي تلك التي هي عزيزة علينا بشكل خاص. إذا تمكنا في الحياة من العثور على مثل هذا الكتاب الذي نريد العودة إليه مرارًا وتكرارًا ، والذي لا يتركنا غير مبالين ، ويوقظ الرغبة في التفكير أو القيام بشيء إبداعي ، فيمكننا القول إن الكتاب أصبح كنز لنا.

يخبرنا النص عن أوقات الحرب الصعبة ، حيث لم يكن هناك مكان للحصول على الكتب. فقط في المكتبة. هذا هو السبب في أن المعلمة آنا نيكولاييفنا ، التي تسك كل كلمة ، تعرف الأطفال بعناية على قواعد استخدام الكتب. سيتذكر كل طفل بعد كلماته أن "الكتاب يجب أن يكون محمياً". وبعد أن تعلم هذا ، سوف يتعرف على عالم الكتب الرائع ، ويجد لنفسه تلك التي يسميها ثمينة.

هناك الكثير من الكتب للاختيار من بينها هذه الأيام! يمكنك اصطحابها في المكتبة وشرائها من المتجر وتنزيلها إلكترونيًا على الإنترنت. على الرغم من حقيقة أن القراء قد تضاءلوا الآن ، أنا متأكد من أن كل شخص لديه كتب مفضلة تريد العودة إليها مرارًا وتكرارًا.

وهكذا ، توجد الكتب الثمينة في زمن الحرب ، في الستينيات من القرن الماضي ، واليوم. يعلموننا اللطف والعزيمة وحب الوطن.

النص المصدر

(1) في الخريف العسكري الثالث ، بعد المدرسة ، لم تسمح لنا آنا نيكولاييفنا بالعودة إلى المنزل ، ولكنها وزعت شرائط ضيقة من الورق ، والتي تحت ختم أرجواني غامق - كل ذلك بشرف! - كتب أن كذا وكذا كانا بالفعل في الصف الثاني من المدرسة الابتدائية التاسعة.

- (2) هنا! (3) مع هذا! (4) مساعدة! - تقسيم الكلمات ، والتوقف بينها ، وبالتالي ، ليس فقط الشرح ، ولكن الإلهام ، وإدخال القاعدة التي يجب أن نتذكرها ، شرحت آنا نيكولايفنا الباقي. - (5) ومكتوب! (6) كضمان! (7) الأمهات! (8) أنت! (9) تعال! (10) إلى المشتل! (11) مكتبة! (12) واشترك!

(13) لا يمكن إيقاف فرحة الأطفال. (14) نعم ، ولا داعي لإيقافه ، لأن هذا عنصر. (15) لذلك ، ابتسمت آنا نيكولاييفنا الحكيمة فقط عندما صرخنا فرحًا ، وجوارب طويلة في مكاتبنا ، كما هو الحال في الصناديق ، تنحني جانباً ، متكئة على الموقد الدافئ ، وأغمضت عينيها ولفّت يديها.

(16) حان الوقت الآن لشرح سبب سعادتنا. (17) الحقيقة هي أننا تعلمنا جميعًا القراءة منذ وقت طويل - وفقًا للعمر ، بالطبع ، تعاملنا بسهولة مع الكتب الرقيقة ، والتي لا تزال قبل الحرب ، والملصقة التي قدمتها آنا نيكولاييفنا في الفصل ، لكنهم لم يفعلوا ذلك. لن ندخل المكتبة ، لسبب ما ، تم تدوين المكتبة من الصف الثاني فقط. (18) ومن لا يريد أن يكبر في الصغر؟ (19) الشخص الذي يزور المكتبة هو شخص مستقل ، والمكتبة هي علامة ملحوظة على هذا الاستقلال.

(20) هدأنا تدريجيًا ، وهدأنا ، وبدأت آنا نيكولاييفنا في التوضيح مرة أخرى.

- (21) كتابة! (22) الضمان! (23) أمي يجب أن تكتب! (24) ماذا في الحال! (25) الخسارة! (26) كتب! (27) هي! (28) رد! (29) الخسارة! (30) عشرة أضعاف! (31) الحجم!

- (32) الآن هل تفهم مسؤوليتك؟ سألت بصوتها الهادئ المعتاد.

(33) كان من الممكن عدم السؤال. (34) بدون أدنى شك ، بدت غرامة عشرة أضعاف على كتاب مفقود بمثابة عقوبة وحشية. (35) اتضح أننا سنقرأ الكتب ونخسرها ، إذا سنحت لنا الفرصة ، لكنا نمتلكها أيضًا ، لكن الأمهات سيتعين عليهن المعاناة بسبب هذا ، وكأنهن لم يحصلن على ما يكفي على أي حال.

(36) نعم ، لقد نشأنا في صرامة زمن الحرب. (37) لكننا عشنا كما يعيش الناس دائمًا ، فقط منذ الطفولة عرفنا: هناك خط صارم هناك وهناك ، وحذرت آنا نيكولاييفنا ببساطة من هذه السمة. (38) لقد ألهمتنا ، طلاب الصف الثاني ، بحقيقة مهمة ، وفقًا لها ، يعتمد كل من الصغار والكبار على بعضهم البعض ، وإذا نسيت ذلك ، فسوف تنسى أنك بحاجة إلى الاهتمام بالكتاب ، و ستفقدها بسبب الإلهاء أو غيره ، حتى لو كان سببًا وجيهًا ، فسيتعين على والدتك الرد عليك ، والبكاء ، وجمع عشرة أضعاف أموال الروبل.

(39) بعد أن تنهدت ، بعد أن اخترقنا قدرًا قاسًا من المسؤولية على أنوفنا وقاعدة أخرى ، بموجبها يجب أن تأتي الأم معك بنفسها ، أثناء الاستيلاء على جواز السفر ، طارنا إلى البرية ، ابتهجنا وندفعنا مرة أخرى.

(بحسب أ.أ.ليخانوف) *

∗ ألبرت أناتوليفيتش ليخانوف (مواليد 1935) - كاتب ، صحفي ، رئيس صندوق الأطفال الروسي. يولي الكاتب في أعماله اهتمامًا خاصًا لدور الأسرة والمدرسة في تنشئة الطفل ، وفي تشكيل شخصيته.

مقال

إن موقف الأم الحنون ونكران الذات تجاه أطفالها هو حب الأم. إنه في رأيي أجمل شعور في العالم. يمكن أن يصنع المعجزات ويعيد الحياة وينقذ في الأوقات الصعبة.

يخبرنا نص م. أجيف كيف كان الصبي يخجل من أمه الفقيرة. عندما أحضرت له مظروفًا منسيًا به نقود إلى صالة الألعاب الرياضية ، "اعترض في همس بغيض أن حنان لحم العجل هذه ليست لنا ، وإذا أحضرت المال ، فدعها تدفع بنفسها". وعلى الرغم من الذل والفظاظة ، إلا أن الأم لم يسيء إليها ابنها ، لأنها كانت تحبه.

أعتقد أن بطل السيد أجيف يحتاج إلى تذكر كلمات الشاعر فيكتور جين:

لا تؤذي الأمهات

لا تنزعج من الأمهات.

قبل الفراق عند الباب

قل وداعا لهم بلطف.

وبالتالي ، فإن الأم مستعدة دائمًا لفهم أطفالها وتسامحهم ، ومنحهم كل ما لديها ، دون توقع مكافآت مقابل حبها غير الأناني في المقابل.

النص المصدر

1) ذات يوم في بداية شهر أكتوبر ، في وقت مبكر من الصباح ، غادرت إلى صالة الألعاب الرياضية ، نسيت المغلف بالمال الذي أعدته والدتي منذ المساء. (2) كان لا بد من دفع الرسوم الدراسية لهم في النصف الأول من العام.

(3) عندما بدأ استراحة كبيرة ، عندما تم السماح لنا جميعًا ، بمناسبة الطقس البارد والجاف والمشمس ، بالخروج إلى الفناء وفي أسفل الدرج رأيت والدتي ، عندها فقط تذكرت أدركت أنها ، على ما يبدو ، لا تستطيع تحمله وأحضرته هي نفسها.

(4) ومع ذلك ، وقفت الأم جانبا في معطف الفرو الأصلع ، في غطاء محرك السيارة المضحك ، والذي يتدلى تحته الشعر الرمادي ، وبإثارة ملحوظة ، مما زاد من مظهرها البائس أكثر ، نظرت بلا حول ولا قوة إلى حشد من تلاميذ المدارس الذين يركضون ، الذين ، ضاحكين ، نظروا إليها وقالوا شيئًا لبعضهم البعض.

(5) اقتربت ، وتوقفت وأردت أن أتسلل دون أن يلاحظها أحد ، لكن أمي ، التي رأتني وأضاءت على الفور بابتسامة حنون ، لوحت بيدها ، وعلى الرغم من أنني كنت أشعر بالخجل الشديد أمام رفاقي ، فقد ذهبت إليها.

- (6) فاديشكا ، فتى ، - تحدثت بصوت رجل عجوز مكتوم ، وسلمت لي مظروفًا تركت في المنزل ومقبض أصفر بخجل ، كما لو أنها أحرقت نفسها ، ولمس زر معطفي الكبير ، - لقد نسيت المال ، لكني أعتقد - ستكون خائفة ، لذلك - أحضرتها.

(7) بعد أن قلت هذا ، نظرت إلي كما لو كانت تطلب الصدقات ، ولكن في غضب من الخزي الذي أصابني ، اعترضت في همس بغيض أن حنان لحم العجل هذه ليست لنا في المحكمة ، إذا جلبت المال ، ثم دعها تدفع لنفسها.

(8) وقفت الأم بهدوء ، تنصت في صمت ، وهي تشعر بالذنب والحزن وهي تخفض عينيها العجوز الحنون. (9) ركضت على الدرج الفارغ بالفعل ، وفتحت باب الهواء الضيق الذي يمتص بصخب ، نظرت إلى الوراء ونظرت إلى والدتي. (10) لكنني لم أفعل هذا على الإطلاق لأنني شعرت بالأسف عليها ، ولكن فقط خوفًا من أن تنفجر في البكاء في مثل هذا المكان غير المناسب.

(11) كانت الأم لا تزال واقفة في الموقع وهي تحني رأسها وتعتني بي. (12) لاحظت أنني كنت أنظر إليها ، لوحت لي بيدها بمغلف كما يفعلون في المحطة ، وهذه الحركة ، الشابة والمبهجة ، أظهرت فقط كم هي قديمة ومرهقة وبائسة.

(13) اقترب مني العديد من الرفاق في الفناء وسألني أحدهم عن نوع المهرج الذي يرتدي تنورة البازلاء الذين تحدثت معهم للتو. (14) ضحكت بمرح وأجبت أن هذه كانت مربية فقيرة وأنها أتت إلي بتوصيات مكتوبة.

(15) عندما دفعت الأم المال ، خرجت ، دون أن تنظر إلى أي شخص ، انحنت ، كما لو كانت تحاول أن تصبح أصغر ، وسرعان ما تنقر على كعوبها البالية ، الملتوية تمامًا ، وسارت على طول الطريق الإسفلتي إلى البوابة الحديدية ، شعرت أن قلبي يتألم من أجلها.

(16) لكن هذا الألم ، الذي أحرقني بشدة في اللحظة الأولى ، لم يدم طويلاً.

(بحسب م. أجيف) *

ميخائيل أجيف (مارك لازاريفيتش ليفي) (1898-1973) - كاتب روسي.

مقال

السعادة ، وفقًا لتعريف القاموس التوضيحي لـ S.I. Ozhegov ، هي شعور وحالة من الرضا الكامل والفائق. في رأيي ، السعادة هي علاقة دافئة مع أفراد الأسرة والأشخاص المقربين منا.

لذلك ، في نص N. Aksenova ، يقال عن سعادة الأب الذي ، من أجل رؤية ابنته الصغيرة ، جاء مع أكورديون لجميع العروض الصباحية في رياض الأطفال والمدرسة. الابنة ، التي أحرجها والدها ، "نظرت إلى وجهه وهو يلمع بسعادة" و "حملت الصليب الثقيل من عبثية والدها". سيتغير موقف الفتاة تجاه والدها عندما يؤدي عملاً بطوليًا لإنقاذ ابنته.

قال الكاتب الروسي الشهير إم يو ليرمونتوف: "صدقني - السعادة هي فقط حيث يحبوننا ، حيث يؤمنون بنا". وبالفعل ، أشعر بالسعادة حقًا فقط في دائرة الأشخاص الذين يحبونني.

وهكذا ، تكون السعادة عندما يكون أحباؤك موجودين دائمًا.

النص المصدر

1) عندما كنت طفلاً ، كنت أكره المتعلمين ، لأن والدي جاء إلى روضة أطفالنا. (2) جلس على كرسي بالقرب من شجرة عيد الميلاد ، نقيق على زر الأكورديون الخاص به لفترة طويلة ، محاولًا العثور على اللحن الصحيح ، وقال له معلمنا بصرامة: "فاليري بتروفيتش ، أعلى!" (3) نظر جميع الرجال إلى أبي واختنقوا من الضحك. (4) كان صغيرًا ، ممتلئ الجسم ، بدأ بالصلع مبكرًا ، وعلى الرغم من أنه لم يشرب أبدًا ، لسبب ما ، كان لون أنفه دائمًا أحمر بنجر ، مثل لون المهرج. (5) عندما أراد الأطفال أن يقولوا عن شخص ما إنه مضحك وقبيح ، قالوا هذا: "إنه يشبه والد Ksyushka!"

(6) في البداية في روضة الأطفال ، ثم في المدرسة ، حملت صليب عبث أبي الثقيل. (7) سيكون كل شيء على ما يرام (لا تعرف أبدًا من له آباء!) ، لكن لم يكن واضحًا بالنسبة لي لماذا هو ، صانع الأقفال العادي ، ذهب إلى متدربنا مع هارمونيكا الغبية. (8) كنت ألعب في المنزل ولا أهين نفسي أو ابنتي! (9) في كثير من الأحيان يتنهد بضياع ، مثل امرأة ، وظهرت ابتسامة مذنبة على وجهه المستدير. (10) كنت على استعداد للغرق في الأرض بالخجل وتصرفت ببرود شديد ، مبينة بمظهري أن هذا الرجل السخيف ذو الأنف الأحمر لا علاقة له بي.

(11) كنت في الصف الثالث عندما أصبت بنزلة برد. (12) أعاني من التهاب الأذن الوسطى. (13) من شدة الألم صرخت وضربت راسي بكفي. (14) اتصلت أمي بسيارة إسعاف وفي الليل ذهبنا إلى مستشفى المنطقة. (15) في طريقنا إلى عاصفة ثلجية رهيبة ، علقت السيارة ، وبدأ السائق في صراخ ، مثل المرأة ، في الصراخ الآن أننا سوف نتجمد جميعًا. (16) صرخ خارق ، وكاد يبكي ، وظننت أن أذنيه ربما تؤلمان أيضًا. (17) سأل الأب عن المبلغ المتبقي للمركز الإقليمي. (18) لكن السائق ، وهو يغطي وجهه بيديه ، كرر: "يا لها من غبي!" (19) فكر الأب وقال لأمه بهدوء: سنحتاج كل الشجاعة! (20) تذكرت هذه الكلمات لبقية حياتي ، على الرغم من أن الألم الشديد كان يحيط بي مثل عاصفة ثلجية. (21) فتح باب السيارة وخرج في الليل الهائج. (22) انغلق الباب من خلفه ، وبدا لي أن وحشًا ضخمًا قد ابتلع أبي. (23) اهتزت السيارة بفعل هبوب رياح ، وكان الثلج يتساقط على الزجاج المصنفر مع حفيف. (24) بكيت ، قبلتني والدتي بشفاه باردة ، وبدت الممرضة الشابة محكومًا عليها في الظلام الذي لا يمكن اختراقه ، وهز السائق رأسه في منهكة.

(25) لا أعرف كم من الوقت مضى ، ولكن فجأة أضاء الليل بمصابيح أمامية ساطعة ، وسقط ظل طويل لبعض العملاق على وجهي. (26) أغمضت عينيّ ورأيت أبي من خلال رموشي. (27) أخذني بين ذراعيه وضغطني عليه. (28) في همس ، أخبر والدته أنه وصل إلى المركز الإقليمي ، ورفع الجميع على أقدامهم وعاد بسيارة صالحة لجميع التضاريس.

(29) غفوت في ذراعيه وخلال نومي سمعته يسعل. (30) ثم لم يعلقوا أي أهمية على هذا. (31) وبعد فترة طويلة أصيب بالتهاب رئوي ثنائي. (32) قلبت فكرتي عن والدي هذه الليلة رأسًا على عقب.

(33) ... أطفالي يتساءلون لماذا أبكي دائمًا عند تزيين شجرة عيد الميلاد. (34) من عتمة الماضي ، يأتي لي أب ، يجلس تحت الشجرة ويضع رأسه على زر الأكورديون ، وكأنه يريد خلسة رؤية ابنته وسط حشد الأطفال المتأنقين ويبتسم لها بمرح. . (35) أنظر إلى وجهه وهو يلمع بسعادة وأريد أيضًا أن أبتسم له ، لكنني بدلًا من ذلك بدأت في البكاء. (بحسب ن. أكسينوفا) *

* أكسيونوفا نينا شاعرة وكاتبة نثر للأطفال معاصرة.

مقال

المساعدة المتبادلة هي مساعدة متبادلة في أي عمل أو دعم. لإظهار ذلك ، في رأيي ، لا توجد حاجة لأوامر من أعلى ، ولا فرق من قادة حملة أو بعثة استكشافية. هذه هي الرغبة الداخلية لشخص ما لمساعدة شخص آخر.

في نص ت. ميخيفا ، نلاحظ موقفًا لم يرغب فيه الانفصال ، بدافع الحقد ، في مساعدة الوافد الجديد على الفوز في مسابقة الجمال. حول المساعدة المتبادلة ليس حتى سؤال! عند ترشيح ألينا للمنافسة ، فهم كل عضو في الفريق أنه "إذا كنت جميلاً ثلاث مرات ، فلا يمكنك إكمال مهمة واحدة دون دعم الفريق والأرقام المذهلة. ولكن يجب أن تقف على المسرح فقط ، عار ، كما يجب أن تقبلها وحدها صفير وصياح الجمهور! " هذا ما أرادته الانفصال ... وفقط ماشا ، بعد أن علمت بهذا ، دخلت معركة ألينا. لقد فهمت أنها بحاجة لمساعدة الفتاة ، "يجب علينا التعامل بأي ثمن".

لن يحدث هذا أبدًا في فصلنا ، لأن المبدأ: "تموت نفسك ، لكن ساعد رفيقك على الخروج" هو في المقام الأول. مهما كان الأمر ، لكن مساعدة زملاء الدراسة هي فوق كل شيء! نساعد بعضنا البعض في الدراسات والرياضة والمشي لمسافات طويلة في جبال أرخيز. نحن نساعد دون أن نطلب أي شيء في المقابل.

وبالتالي ، فإن المساعدة المتبادلة هي المساعدة المجانية غير المبررة من شخص لآخر.

النص المصدر

- (1) ماش ، ماش ، وقد اخترنا واحدة جديدة ...

- (2) أين اخترت؟ - (3) متواجدة في المفرزة منذ أسبوع وكل شيء "جديد" ...

- (4) شاركي في مسابقة جمال! - (5) قدمت لي هِرْكا المبهجة الأخبار ، مثل كعكة على طبق فضي.

(6) أمسكت بقلبي ونظرت إلى رومكا واقفة بجواري.

- (7) روما ... (8) حسنًا ، لماذا أنت كذلك؟

- (9) لذا فهي بحاجة إليه! (10) لا تسأل!

(11) هرعت إلى أنتونينا ماركوفنا وأوليغ.

- (12) حسنًا ، كيف تسمح بذلك؟ (13) أين نظرت؟

- (14) ماشا ، لا أفهم ... - كانت أنتونينا ماركوفنا مرتبكة. - (15) في اجتماع التخطيط قالوا باختيار فتاة واحدة من المفرزة ، هذه هي المنافسة الرئيسية ...

- (16) هذا كل شيء!

- (17) بدأنا نختار ، وكلهم في انسجام تام: (18) "ألينا ، ألينا! (19) إنها الأجمل! (20) لن أقول لكن بما أنهم يعتقدون ذلك ...

(21) تخيلت بوضوح كيف يصرخون ، أي عيون شريرة خبيثة لديهم. (22) في فريقنا ، جميع كبار السن تقريبًا ، يعرفون ما هي مسابقة الجمال! (23) إذا كنت جميلة ثلاث مرات ، فلا يمكنك إكمال مهمة واحدة دون دعم من الانفصال والأرقام المذهلة. (24) لكن يجب أن تقف فقط على المسرح ، وينبغي أيضًا أن تقبلها وحدها بالعار ، والصفير ، وصياح الجمهور. (25) كن مشهوراً في الحال في المعسكر كله! (26) بصفتها الفتاة الأكثر "روعة" أو الأكثر ... كما تعلم.

- (27) إذا لم يكن لدى إحدى المشاركات دعم ، فستبدو ... حسنًا ، كأنها أحمق تمامًا! (28) وهل تعتقدون أن بلدنا سيدعمها؟ (29) تأطير الفتاة!

- (30) لكن ماشا هي نفسها وافقت! (31) ظلت صامتة لدقيقة ، نظرت حولها إلى الجميع بدورها وقالت بهدوء مثل هذا: "أنا موافق".

(32) أستطيع أن أتخيل بأية عيون "نظرت إلى الجميع"! (33) لكن يمكنني الرفض! (34) سهل! (35) لكنها فهمت كل شيء ، الفتاة الفخورة ألينا أكينيروفا ، ورغم ذلك لم ترفض.

- (36) إذن - قلت بشكل حاسم. - (37) من الواضح أننا لن نحصل على مساعدة من الرجال - سوف يضرونها بكل الطرق الممكنة. (38) لذلك ، يجب أن نبذل قصارى جهدنا لمساعدة الإنسان.

- (39) نعم ، ماشا ، - قالت أنتونينا ماركوفنا بطاعة.

- (40) حسنًا ، ماش ، أومأ أوليغ برأسه بجدية.

(41) ذبلت الفاونيا ببطء على الطاولة في وعاء زجاجي.

- (42) ربما تعتقد أنها لا تقاوم ، - ضحكت الفتيات ، - ستصعد على المسرح وتغزو الجميع بجمالها!

- (43) الكل يضرب دفعة واحدة ويعطيها المركز الأول!

- (44) هي لا تفكر في أي شيء من هذا القبيل ، - دافع فاسكا فجأة عن أليونكا. - (45) وبشكل عام ... (46) ربما لا تعرف حتى أنها بحاجة إلى إعداد رقصة ، ورقصة ، ومجموعة دعم؟ (47) إنها المرة الأولى في المخيم.

(48) بعد هذه المحادثة التي سمعناها ، حاولت أن أشرح لأليونكا ما هي مسابقة الجمال في معسكرنا ، وما هو المطلوب منها ، لكنها استمعت بفارغ الصبر وشرود الذهن وأخيراً قالت:

- (49) ماشا ، هل تريدين وضع شخص آخر؟ (50) حسنًا ، من فضلك ، لا يهمني ...

(51) لكن وضع آخر يعني دعم المقاطعة.

(52) ثم فجأة امتلأت عينا أليونكا بالدموع ، فقالت غاضبة مع التحدي:

- (53) هل تعتقد أنني لا أستطيع التأقلم بدونهم؟ (54) إنه ضروري جدا! (55) أستطيع أن أدير بدونهم! (56) سترى.

(57) وأدركت: يجب أن نتحمل بأي ثمن.

(بحسب ت. ميخيفا) *

* ميخيفا تمارا (مواليد 1979) كاتبة حديثة ، حائزة على جوائز أدبية.

مقال

عالم الإنسان الداخلي- هذا هو عالمه الروحي ، الذي يتكون من المشاعر والعواطف والأفكار والتجارب والأفكار عن البيئة. هل يتوافق العالم الخارجي دائمًا مع المظهر الخارجي للإنسان؟ لا، ليس دائما. في بعض الأحيان يتم إخفاء الطبيعة الضعيفة تحت مظهر هائل. والعكس صحيح. سأثبت وجهة نظري بأمثلة من الخيال.

بطل نص أوسترومير هو راكب دراجة صارم لا يعرف الخوف ، "عم له لحية كبيرة وشوم". في تصور كثير من الناس ، سائقي الدراجات هم رجال مجانين عرضة للمخاطرة والغضب والعدوان. لكن قصة اللعبة ، التي رواها البطل بنفسه ، تقنعنا أنه يمكن إخفاء الطبيعة العاطفية تحت قناع المتمرد. يتضح هذا من خلال موقف البطل من لعبته المفضلة في طفولته - شبل الدب. أجبرت الأحلام غير السارة الراوي ليس فقط على العثور على شبل الدب في داشا مهجورة ، ولكن أيضًا لترتيبها وإعطائها حياة جديدة. علاوة على ذلك ، أصبحت لعبة الطفولة منذ ذلك الحين تعويذة لسائق الدراجة النارية. هل يمكن لشخص قاسي أن يفعل هذا؟

والآن دعونا نتذكر بطلة قصة A.S. Pushkin "ابنة الكابتن" ماشا ميرونوفا. من كان يظن أن هذه الفتاة الضعيفة والضعيفة ظاهريًا لديها قوة داخلية وتصميم؟ بعد كل شيء ، لن يجرؤ الجميع على الذهاب إلى الملكة بنفسها لإنقاذ حبيبها!

وبالتالي ، فإن ظهور الشخص ليس دائمًا انعكاسًا لعالمه الداخلي.

النص المصدر

1) عندما كنت طفلة ، كان لدي لعبة ناعمة مفضلة بحجم وسادة أريكة صغيرة. (2) كان دب. (3) قمت بسحبه في كل مكان وحتى في سريره لم أشترك معه. (4) من بين جميع ألعاب الأطفال الصغار ، كان الدب آخر من يُنسى. (5) بشكل عام ، كبرت ، وأصبحت عمًا بلحية كبيرة وشومًا ، وبدلاً من دمى الدببة ، وقعت في حب الدراجات النارية.

(6) ثم ذات يوم حلمت بدبدوب منذ الطفولة. (7) كان الحلم مزعجًا: كان الدبدوب يقف في وسط غرفة فارغة ، في الضوء الخافت لمصباح كهربائي ، وبدا الإعصار وكأنه يتجمع خارج النافذة. (8) نظر إلي الدب من مسافة قريبة وجذب مخلبه نحوي ، كما لو كان يشير إلى شيء خلفي ، كما لو كان يحذرني من شيء ما.

(9) لم أعلق أهمية على النوم. (10) ومع ذلك ، في اليوم التالي كنت أقود سيارتي إلى نادٍ للدراجات النارية ، وقام "التسعة" بتقطيعي حتى طرت فوق المقود وسقطت على سياج مزروع على طول الطريق. (11) كانت هي التي أنقذتني. (12) أصبت بكدمات وخلع بسيط في كتفي وتضررت الدراجة النارية بشدة وتطلبت إصلاحات باهظة الثمن.

(13) بعد أسبوع تكرر كل شيء. (14) كلها في نفس الغرفة مع ضوء خافت وإعصار وشيك. (15) فقط اللعبة نفسها كانت تبدو قذرة ومتهالكة ، وفي بعض الأماكن قُطعت ، وعلق الصوف القطني من هناك. (16) كان شبل الدب لا يزال يشير إلي بإصرار بمخلبه.

(17) قررت أن أذهب إلى دارشا ، التي كانت مهجورة عمليًا ، وأجد شبل دب بين القمامة في أقبية السندرات. (18) كسرت كل شيء رأسًا على عقب هناك ، وجدت لعبة في الزاوية الأبعد في كيس بطاطس مغبر.

(19) أولاً ، أخرجت رأس الدبدوب ، ممزقًا "باللحم" ، ثم جسد نصفه من الصوف القطني زحف إلى الخارج عبر الثقوب الممزقة. (20) قضيت ساعة أخرى لأجد كرة العين المفقودة في الحطام الصغير أسفل الحقيبة ، لكنني لم أجدها أبدًا.

(21) أخذت الدب إلى المنزل وأصلحته بنفسي ، رغم أنني بالطبع لم أكن أمتلك مثل هذه المهارة. (22) قمت بغسلها وحشوها بصوف قطني جديد وخياطتها بعناية بل وكويتها قليلاً ، بدلاً من العين المفقودة ، قمت بربط ضمادة سوداء ، مثل ضمادة القرصان. (23) وبعد ذلك ، بمساعدة صديق من المشغل ، ارتدى الدب سترة جلدية ذات مسامير صغيرة.

(24) من الآن فصاعدًا ، يجلس الدب في مرآبي في أكثر الأماكن وضوحًا ، وأحيانًا أقوم بتثبيته على مفترق دراجة نارية ، ونركب في جميع أنحاء المدينة أو في أعمدة الدراجات النارية. (25) رفقاء النادي ضحكوا في البداية ، ثم اعتادوا عليها ، وحتى اللعبة أصبحت بطريقة ما تعويذة لنا. (26) كان لدي حلم طويل - النادي الخاص بسائقي الدراجات النارية ، وسأفتتحه. (27) حتى أنني توصلت إلى اسم له - "دب أعور".

(بحسب أوسترومير) *

* أوسترومير هو مدون شاب حديث.

9. الفن - هذا انعكاس إبداعي للواقع في الصور الفنية. الفن الحقيقي هو مثل القوة القوية التي يمكن أن توقظ مشاعر قوية في الشخص ، وتثير المشاعر ، وتجعلك تفكر في قضايا الحياة الجادة. تعتبر أعمال الفن الحقيقي ملكية وطنية ، وهي أهم القيم الروحية التي يجب أن تنتقل إلى الأجيال الأخرى.

فن - هذا انعكاس إبداعي للواقع في الصور الفنية. يساهم اتصال الشخص بالأعمال الفنية في إثرائه الروحي. الفن الحقيقي هو مثل القوة القوية التي يمكن أن توقظ مشاعر قوية في الشخص ، وتثير المشاعر ، وتجعلك تفكر في قضايا الحياة الجادة.

فن - هذا انعكاس إبداعي للواقع في الصور الفنية. الفن الحقيقي يثير الروح ، ويعطي الشعور بالسعادة. يمكن أن يصرف الشخص عن الحياة اليومية ، ونقل الأحلام والأوهام إلى العالم ، وغرس الإيمان في المعجزات.

فن - هذا انعكاس إبداعي للواقع في الصور الفنية. الفن الحقيقي ليس فقط قادرًا على إيقاظ المشاعر والعواطف القوية في الشخص ، ويصرف الانتباه عن الحياة اليومية الرمادية لفترة من الوقت ، ويمنح السعادة ، ولكن أيضًا يملأ الحياة بالمعنى ، ويجد المفتاح لنفسه.

إلى OGE في الأدب 2019.

الجزء 2 (المهام 2.1-2.4)

"قصة حملة إيغور"

1. ما هو موقف الكاتب من الأمير إيغور؟ (بحسب قصة حملة "قصة حملة إيغور").
2. لماذا تنتهي القصيدة ، التي تحكي عن هزيمة إيغور في المعركة مع البولوفتسيين ، بتمجيد الأمير؟ (بحسب قصة حملة "قصة حملة إيغور").
3. كيف تم الكشف عن الموضوع الوطني في حملة حكاية إيغور؟
4. ما هي الدروس المدنية والأخلاقية لحملة حكاية إيغور؟
5. صورة المؤلف في "حملة حكاية إيغور".

م. لومونوسوف

1. كما في "القصيدة يوم اعتلاء جلالة الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا على عرش عموم روسيا ، 1747" ، يمثل تمثيل إم. لومونوسوف حول شخصية تاريخية مثالية؟
2. ما هي القيم التي أكدها إم.

ج. ديرزافين

1. ما هي آراء ج. Derzhavin عن جوهر الإبداع الشعري؟
2. ما هي "الدروس" التي يعطيها الحكام في قصائدهم M.V. لومونوسوف وج. ديرزافين؟ (على سبيل المثال قصيدة واحدة لكل من الشعراء).
3. ما الأسئلة الفلسفية التي يفعلها شعر ج. ديرزافين؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
4. ما هي المشاكل التي يعاني منها شعر ج. ديرزافين؟
5. ما هي ، من وجهة نظرك ، أصالة G.R. ديرزافين كشاعر؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).

DI. Fonvizin

1. معنى اسم الكوميديا ​​D.I. Fonvizin "شجيرة".
2. هل يمكن اعتبار ستارودوم المتحدث باسم أفكار المؤلف؟ (وفقًا للكوميديا ​​الكوميدية "Undergrowth" لـ D.I. Fonvizin).
3. كما في الكوميديا ​​D.I. Fonvizin "الشجيرة" يكشف عن موضوع التربية؟
4. ما هي أهداف ووسائل الهجاء في D.I. Fonvizin "شجيرة"؟
5. ما هو دور الشخصيات الإيجابية في D.I. Fonvizin "شجيرة"؟
6. ما هي الصفات التي توحد Skotinin و Prostakova و Mitrofan؟ (وفقًا للكوميديا ​​الكوميدية "Undergrowth" لـ D.I. Fonvizin).
7. ما الذي يمكن أن يؤدي إلى ظهور الكاتب ف. أودوفسكي أن يطلق على مسرحية "الشجيرات" "مأساة"؟ (وفقًا للكوميديا ​​الكوميدية "Undergrowth" لـ D.I. Fonvizin).
8. ما هي أهمية الظاهرة الأخيرة في D.I. Fonvizin "شجيرة"؟

ن. كرامزين

1. ما الذي يجعل من الممكن نسب القصة إلى ن. كرمزين "مسكينة ليزا" للعاطفة؟
2. لماذا قصة ن. Karamzin يسمى "Poor Lisa"؟
3. ما هي المشاكل الأخلاقية التي يستخدمها ن. كرمزين في قصة "مسكينة ليزا"؟
4. كما في قصة ن. كرمزين "بور ليزا" يكشف موضوع عدم المساواة الاجتماعية؟
5. ما هو موقف المؤلف من ليزا؟ (بحسب قصة N.M. Karamzin "Poor Lisa").
6. ما هو موقف مؤلف القصة من إراست (بناء على قصة ن.م. كرمزين "فقيرة ليزا").

V.A. جوكوفسكي

1. ما هي الموضوعات والدوافع الرئيسية لـ V.A. جوكوفسكي؟
2. كمؤامرة من القصة V.A. يرتبط جوكوفسكي "سفيتلانا" بفكرته الرئيسية - "الإيمان بالعناية الإلهية"؟
3. الزخارف الرومانسية في V.A. جوكوفسكي (على سبيل المثال إحدى القصص التي تختارها).

كما. غريبويدوف

1. لماذا أ. استبدل Griboyedov العنوان الأصلي للكوميديا ​​Woe to Wit بـ Woe from Wit؟
2. الصوت الحديث لـ A.S. Griboyedov "ويل من الذكاء".
3. ما هي أسباب الاشتباك بين Famusov و Chatsky؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
4. ضد ماذا وباسم ما يقاتل شاتسكي؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
5. ما هي الطريقة التي يعارض بها شاتسكي بشكل أساسي مولكالين؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboyedov "Woe from Wit").

6. ما هو جوهر التعارض بين شاتسكي وريبتيلوف؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
7. قيمة الصور الأنثوية في كوميديا ​​أ. Griboyedov "ويل من الذكاء".
8. ملامح المثل الأعلى الأخلاقي في صورة صوفيا (بناء على الكوميديا ​​التي كتبها أ.س. غريبويدوف "ويل من الذكاء").
9. كما في الكوميديا ​​A.S. Griboyedov "ويل من الذكاء" يكشف عن موضوع الأسرة؟
10. ما هو المحتوى الذي تم وضعه في مفهوم "العقل" من قبل أبطال الكوميديا ​​A.S. غريبويدوف "ويل من الذكاء"
11. ما الذي يوحد ممثلي المجتمع Famus؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
12. ملامح لغة الكوميديا ​​أ. Griboyedov "ويل من الذكاء".

I ل. كريلوف

1. إتقان أ. كريلوفا في إنشاء صور خرافية. (في مثال على الأقل خرافتين من اختيارك).
2. من ولماذا يسخر I.A.؟ كريلوف في خرافاته؟ (في مثال على الأقل خرافتين من اختيارك).
3. ما هي الرذائل الأخلاقية التي يتم استنكارها في أساطير أ. كريلوف؟ (في مثال على الأقل خرافتين من اختيارك).
4. كما في خرافات أ. يعكس كريلوف الحكمة الشعبية؟ (في مثال على الأقل خرافتين من اختيارك).

A. S. بوشكين

1. موضوع الحب في قصيدة أ. بوشكين "الغجر".
2. ملامح الصراع في قصيدة أ. بوشكين "الغجر".
3. ما هي المواقف المعاكسة لأليكو والغجر القديم؟ (مقتبس من قصيدة أ.س.بوشكين "غجر").
4. كما في عمل أ. بوشكين ، فراق الشاعر بالرومانسية؟ (في مثال عملين على الأقل من اختيارك).
5. موضوع الشاعر والشعر في كلمات أ. بوشكين (في مثال 2-3 أعمال من اختيارك).
6. موضوع الحب في كلمات أ. بوشكين (في مثال 2-3 أعمال من اختيارك).
7. عالم الطبيعة وعالم الإنسان في كلمات أ. بوشكين (في مثال 2-3 أعمال من اختيارك).
8. كما في كلمات أ. بوشكين يكشف موضوع الصداقة؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
9. ما الأسئلة الفلسفية في كلمات أ. بوشكين؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
10. كما في كلمات أ. بوشكين يطور موضوع الحرية؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
11. ما هي القيم الأخلاقية التي تم تأكيدها في كلمات أ. بوشكين؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
12. كيف تم الكشف عن موضوع الحب في حكايات بلكين؟ (وفقًا لإحدى القصص من دورة A.S. Pushkin "Belkin's Tales").
13. كما في قصة أ. "مدير المحطة" بوشكين يكشف عن موضوع "الرجل الصغير"؟
14. ما هي قوة وضعف شخصية شمشون فيرين؟ (بحسب قصة أ. س. بوشكين "مدير المحطة").
خمسة عشر . ما هي مُثُل المؤلف التي تنعكس في رواية أ. بوشكين "ابنة الكابتن"
16. لماذا التمرد الروسي في رواية أ. "ابنة القبطان" لبوشكين تسمى "بلا معنى" و "عديمة الرحمة"؟
17. ما الذي يثير اهتمام شخصية بوجاتشيف بالنسبة للمؤلف والشخصية الرئيسية في رواية "ابنة الكابتن"؟
18. دور الصور الأنثوية في رواية أ. بوشكين "ابنة الكابتن"
19. شائعة ومختلفة في الأساليب الأسرية لعائلة ميرونوف وجرينيف (استنادًا إلى رواية أ.س.بوشكين "ابنة الكابتن").
20. الاختلافات في النظرة العالمية لبيوتر غرينيف وأليكسي شفابرين (استنادًا إلى رواية أ.س.بوشكين "ابنة الكابتن").
21. ما سمح لـ V.G. بيلينسكي لتسمية رواية أ. بوشكين "يوجين أونيجين" "موسوعة الحياة الروسية"؟
22. ما هو عكس طبيعتي Onegin و Lensky؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونجين").
23. لماذا أدت صداقة Onegin و Lensky إلى خاتمة مأساوية؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونجين").
24. ما هي خصوصية موقف المؤلف تجاه Onegin و Lensky؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونيجين")
25. لماذا V.G. دعا بيلينسكي يوجين أونيجين "أناني شاء ونكران"؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونجين").
26. كيف يمكن للشخصية الرئيسية أ. بوشكين "يوجين أونيجين"
27. لماذا أ. بوشكين يسمي تاتيانا "المثالية الجميلة"؟ (بناء على الرواية في بيت الشعر "يوجين أونجين").
28. لماذا العلاقة بين Tatyana و Onegin تتطور بشكل كبير؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونجين").
29. كما في رواية أ. بوشكين "يوجين اونيجين" يكشف مشكلة الاحتمالات غير المحققة للفرد؟

م. ليرمونتوف

1. إتقان M.Yu. ليرمونتوف في صورة الطبيعة. (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
2. كما في كلمات M.Yu. ليرمونتوف يظهر موقف الشاعر من الله؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
3. كما في كلمات M.Yu. ليرمونتوف ، موضوع الحب ودافع الوحدة مرتبطان؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
4. كما في كلمات M.Yu. Lermontov ، يتم الكشف عن موضوع الغرض من الشاعر والشعر؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
5. كما في كلمات M.Yu. ليرمونتوف ، تتجلى مأساة نظرته للعالم؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
7. كما في أعمال M.Yu. ليرمونتوف ، يتم الكشف عن موضوع التاريخ الروسي؟ (على سبيل المثال قصيدة "بورودينو" والقصيدة "أغنية عن ... التاجر كلاشينكوف").
8. صورة الملك في "أغنية عن القيصر إيفان فاسيليفيتش ، حارس شاب وتاجر جريء كلاشنيكوف".
9. كما في أغنية "Song about ... the merchant Kalashnikov" M.Yu. ليرمونتوف ، يتم الكشف عن موضوع الشرف والكرامة للإنسان؟
10. ما هو موقف كاتب القصيدة من كلاشينكوف وكيريبيفيتش؟ (وفقًا لقصيدة M.Yu Lermontov "أغنية عن القيصر إيفان فاسيليفيتش ، حارس شاب وتاجر جريء كلاشنيكوف").
11. كما معنى النقوش لقصيدة M.Yu. ليرمونتوف "متسيري" مرتبط بصورة البطل؟
12. "ثلاثة أيام من الحرية" (بناء على قصيدة M.Yu. Lermontov "Mtsyri").
13. كما في قصيدة M.Yu. تظهر "متسيري" ليرمونتوف أهم سمات الرومانسية؟
14. ما معنى M.Yu. ليرمونتوف في عنوان روايته "بطل زماننا"؟
15. ما الدور في رواية M.Yu. مسرحية "بطل زماننا" ليرمونتوف مقدمة المؤلف؟
16. لماذا Pechorin وحيد وغير سعيد؟ (مقتبس من رواية M.Yu. Lermontov "بطل زماننا").
17. موضوع الصداقة وخصائص صوتها في رواية M.Yu. ليرمونتوف "بطل زماننا".
18. لماذا كانت المبارزة بين Pechorin و Grushnitsky حتمية؟ (مقتبس من رواية M.Yu. Lermontov "بطل زماننا").
19. لماذا يسميه كثير من حاشية Pechorin بأنه "غريب"؟ (مقتبس من رواية M.Yu. Lermontov "بطل زماننا").
20. لماذا M.Yu. ينتهك ليرمونتوف التسلسل الزمني في ترتيب فصول رواية "بطل زماننا"؟
21. ما الدور في رواية M.Yu. ليرمونتوف "بطل زماننا" تلعب صور أنثوية؟
22. كيف كشف موضوع القدر في رواية M.Yu. ليرمونتوف "بطل زماننا"

ن. غوغول

1. لماذا قصة N.V. Gogol يسمى "المعطف"؟
2. صورة "الرجل الصغير" وموضوع التعاطف في قصة ن. معطف غوغول.

3. كما في قصة N.V. هل يربط فيلم "المعطف" لجوجول بين الواقع والخيال؟
4. كيف يعمل N. بلدة غوغول "النفوس الميتة" الإقليمية؟
5. التصوير الساخر للمسؤولين في القصيدة بقلم ن. أرواح غوغول الميتة.
6. لماذا لم يفضح رئيس البلدية المخضرم المتفاخر التافه خليستاكوف؟ (حسب كوميديا ​​إن في غوغول "المفتش الحكومي").
7. دور الصور الأنثوية في N.V. مفتش غوغول.
8. Khlestakov وخادمه Osip في الكوميديا ​​N.V. مفتش غوغول.
9. كيف تفهم كلمات ن. غوغول أن الضحك هو الوحيد "الصادق والنبيل الذي مثل" في الكوميديا ​​"مفتش الحكومة".
10. لماذا "Dead Souls" N.V. دعا غوغول قصيدة؟
11. دور انحرافات المؤلف في قصيدة ن. أرواح غوغول الميتة.
12. ما هي الرذائل البشرية التي يفعلها N.V. غوغول في قصيدة "أرواح ميتة"؟
13. كما في قصيدة N.V. "النفوس الميتة" لغوغول تكشف الجوهر الداخلي لتشيتشيكوف؟
14. كيف تتجلى شخصية تشيتشيكوف في التواصل مع مالك الأرض كوروبوتشكا؟ (مقتبس من قصيدة N.V. Gogol "Dead Souls").
15. لماذا يمكن تسمية الملاك الذين زارهم شيشيكوف بـ "أرواح ميتة"؟ (مقتبس من قصيدة N.V. Gogol "Dead Souls").
16. صورة بليوشكين ودوره في قصيدة ن. أرواح غوغول الميتة.
17. لماذا انتهت خدعة تشيتشيكوف بالتعرض؟ (مقتبس من قصيدة N.V. Gogol "Dead Souls").
18. كيف ترتبط قصة الكابتن كوبيكين بالمشاكل العامة لقصيدة ن. غوغول "النفوس الميتة"
19. موضوع الطريق في قصيدة ن. أرواح غوغول الميتة.
20. كما في قصيدة N.V. "النفوس الميتة" لغوغول هو مبدأ "الضحك بالدموع" يتحقق؟

إف. تيوتشيف

1. ما تجسد في كلمات F.I. حصلت Tyutcheva على فكرة "الرسوم المتحركة العالمية للطبيعة"؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
2. ما هي الأسئلة الفلسفية التي يقوم بها F.I. Tyutchev في أعماله؟ (على سبيل المثال من 2-3 قصائد من اختيارك).
3. لماذا F.I. عادة ما يطلق على تيوتشيف لقب "شاعر الفكر"؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
4. لماذا F.I. هل يسمى تيوتشيف شاعر رومانسي؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).

أ. فيت

1. كيف تظهر العلاقة بين عالم الإنسان وعالم الطبيعة في كلمات A.A. فيتا؟ (على سبيل المثال من 2-3 قصائد من اختيارك).
2. لماذا A. يمكن أن يسمى Fet شاعر الفيلسوف؟ (على سبيل المثال من 2-3 قصائد من اختيارك).
3. كيف ترتبط موضوعات الحب والطبيعة في A.A. فيتا؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
4. لماذا A. فيت يسمى شاعر اللحظة؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل لشاعر من اختيارك).

على ال. نيكراسوف

1. ما هو موسى في كلمات ن. نيكراسوف؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
2. كما في شعر ن. أ. نيكراسوف ، يتم الكشف عن موضوع معاناة الشعب؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
3. ما معنى الخلاف حول الناس في قصيدة ن. أ. سكة حديد نيكراسوف
4. ما معنى صورة الطريق في قصيدة ن. سكة حديد نيكراسوف
5. المشاكل الاجتماعية للكلمات من قبل N.A. نيكراسوف. (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).

ل. تولستوي

1. كما في أعمال L.N. تولستوي ، يتم الكشف عن موضوع النمو الروحي للفرد؟ (في مثال عمل واحد من اختيارك).
2. ماذا يفعل L.N. تولستوي؟ (في مثال عمل واحد من اختيارك).
3. ما هي القضية الأخلاقية لـ L.N. تولستوي "بعد الكرة"
4. متى ولماذا "تضاءل" حب إيفان فاسيليفيتش لفارينكا؟ (بحسب قصة إل إن تولستوي "بعد الكرة").
5. كيف ترتبط المشاكل الأخلاقية والاجتماعية في L.N. تولستوي "بعد الكرة"
6. ما هو دور L.N. "بعد الكرة" لتولستوي يلعب بأسلوب التباين؟

ف. دوستويفسكي

1. ما هي المشاكل التي يقوم F.M. دوستويفسكي؟ (في مثال عمل واحد من اختيارك).
2. ما هو العالم الداخلي لبطل النثر F.M. دوستويفسكي؟ (في مثال عمل واحد من اختيارك).

أنا. Saltykov-Shchedrin

1. ما هي الرذائل التي يستنكرها M.E. في حكاياته الساخرة؟ Saltykov-Shchedrin؟ (على سبيل المثال حكاية أو اثنتين من اختيارك).
2. ما هي التقنيات الساخرة الرئيسية المستخدمة في M.E. Saltykov-Shchedrin؟ (على سبيل المثال حكاية أو اثنتين من اختيارك).
3. ما هي صورة الناس في حكايات م. Saltykov-Shchedrin؟ (على سبيل المثال حكاية أو اثنتين من اختيارك).
4. معنى خاتمة M.E. Saltykov-Shchedrin "مالك الأرض البري".
5. من وماذا يفعل M.E. Saltykov-Shchedrin في "قصة كيف أطعم رجل لجنرالين"؟
6. ما هو المعنى الفلسفي لـ M.E. Saltykov-Shchedrin "الكاتب الحكيم"؟

هو. تورجينيف

1. كيف يظهر عالم النفس البشرية في نثر إ. تورجينيف؟ (في مثال إحدى القصص التي تختارها).
2. ما الدور في قصص آي. مسرحية Turgenev أوصاف الطبيعة؟ (في مثال إحدى القصص التي تختارها).
3. ما هي المشاكل التي يفعلها آي. تورجينيف؟ (في مثال إحدى القصص التي تختارها).
4. كيف تم الكشف عن موضوع الحب في أعمال أ. تورجينيف؟ (في مثال إحدى القصص التي تختارها).

أ. تشيخوف

1. ما الذي يضحك أ.ب. تشيخوف؟ (في مثال عمل واحد أو اثنين من اختيارك).
2. كما في قصة A.P. "الحرباء" لتشيخوف تجمع بين المضحك والحزن؟
3. لماذا A.P. يسمى تشيخوف سيد التفاصيل الفنية؟ (في مثال عمل واحد من اختيارك).
4. الإنسان والبيئة في قصص A.P. تشيخوف (على سبيل المثال قصة أو قصتين من اختيارك).
5. كيف يظهر "الرجل الصغير" في أعمال أ. تشيخوف؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
6. لماذا قصة A.P. تشيخوف يسمى "موت مسؤول"؟
7. كما في قصة A.P. يكشف فيلم "توسكا" تشيخوف عن موضوع الوحدة؟

أ. حاجز

1. ما يجذبك في شعر أ. بلوك؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
2. البطل الغنائي لـ A. بلوك. (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).

م. يسينين

1. تقاليد الفولكلور في شعر S.A. Yesenin (على سبيل المثال من 2-3 قصائد من اختيارك).
2. ما هي ملامح صورة الطبيعة في كلمات S.A. يسينين؟ (في مثال عملين على الأقل من اختيارك).
3. ما هو الوطن الأم في قصائد S.A. Yesenin "Birch" ، "Powder" ، "Goy you ، Russia ، my dear ..."؟
4. كيف يظهر العالم الداخلي للبطل الغنائي في قصائد S.A. يسينين؟ (في مثال عملين على الأقل من اختيارك).

I ل. بونين

1. ما هي المشاكل المطروحة في نثر بونين؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
2. لماذا نثر أ. بونين يسمى غنائي؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
3. عالم النفس البشرية في قصة I.A. بونين "تانكا".
4. كيف ينظر إلى العالم من قبل الشخصية الرئيسية في القصة ، أ. بونين "تانكا"
5. ما هي صورة الوطن الأم في قصة أ. بونين "جزازات"؟

في. ماياكوفسكي

1. موضوع الشاعر والشعر في كلمات ف. ماياكوفسكي.
2. كيف البطل الغنائي لـ V.V. ماياكوفسكي؟
3. ما هي القيم التي تم تأكيدها في شعر V.V. ماياكوفسكي؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).
4. ما معنى عنوان قصيدة ف. ماياكوفسكي "جالس"؟
5. كيف يرتبط الحقيقي والرائع في قصيدة ف. ماياكوفسكي "مغامرة غير عادية ..."؟

في. تفاردوفسكي

1. ما الذي جعل فاسيلي تيركين بطلًا شعبيًا حقًا؟ (مقتبس من قصيدة أ.ت.تفاردوفسكي "فاسيلي تيركين").
2. ما هي صفات الشخصية الوطنية المجسدة في صورة فاسيلي تيركين؟ (مقتبس من قصيدة أ.ت.تفاردوفسكي "فاسيلي تيركين").
3. تصوير الشعب الفذ في القصيدة من قبل أ. تفاردوفسكي "فاسيلي تيركين".
4. ما معنى مقارنة تيركين بجندي عجوز؟ (مقتبس من قصيدة أ.ت.تفاردوفسكي "فاسيلي تيركين" ، فصل "جنديان").
5. ما هي سمات شخصية تيركين التي تعارض القوة التدميرية للحرب؟ (مقتبس من قصيدة أ.ت.تفاردوفسكي "فاسيلي تيركين")
6. ما دور في قصيدة "فاسيلي تيركين" أ. لعبت تفاردوفسكي صورة الحياة اليومية العسكرية؟

في و. شوكشين

1. معنى عنوان القصة بقلم ف. شوكشين "قطع".
2. ما هو موقف المؤلف من الشخصية الرئيسية في قصة ف. شوكشين "نزوة"؟
3. ما هي العلاقة بين فاسيلي كنيازيف والأشخاص المحيطين به ولماذا؟ (وفقًا لقصة V.M. Shukshin "Freak").
4. كيف ترى ملامح أبطال قصص V.M. شوكشين؟ (في مثال عمل واحد أو اثنين من اختيارك).

م. شولوخوف

1. لماذا قصة م. شولوخوف يسمى "مصير الرجل"؟
2. موضوع الإنجاز في م. شولوخوف "مصير الرجل".
3. كيف يظهر أندريه سوكولوف نفسه في موقف الاختيار الأخلاقي؟ (بحسب قصة M.A Sholokhov "مصير الرجل").
4. ما الذي يساعد أندريه سوكولوف على تحمل محنة القدر؟ (بحسب قصة M.A Sholokhov "مصير الرجل").
5. ما هو الدور الذي لعبه الاجتماع مع فانيا في مصير أندريه سوكولوف؟ (بحسب قصة M.A Sholokhov "مصير الرجل").

أ. سولجينتسين

1. ما معنى عنوان قصة A.I. Solzhenitsyn "ماتريونين دفور"
2. ما معنى A.I. Solzhenitsyn في مفهوم "الصالحين"؟ (بحسب قصة "ماتريونين دفور").
3. ما هي سمات الشخصية الوطنية التي تجسدها صورة ماتريونا؟ (وفقًا لقصة A.I. Solzhenitsyn "ماتريونين دفور").
4. ما هي المشاكل الأخلاقية التي يطرحها الذكاء الاصطناعي؟ Solzhenitsyn في قصة "ماتريونين دفور" ذات صلة اليوم؟
5. كيف تم الكشف عن مشكلة القيم المادية والروحية في قصة A.I. Solzhenitsyn "ماتريونين دفور"
6. صورة الراوي في قصة A.I. Solzhenitsyn "ماتريونين دفور".

الشعر والنثر والمسرحيات في النصف الثاني من القرن العشرين

1. كيف يتم فهم العلاقة بين الإنسان والطبيعة في النثر الروسي للقرن العشرين. (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
2. كيف تم الكشف عن جوانبها المأساوية والبطولية في أدبيات القرن العشرين عن الحرب؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
3. الإبداع الذي يثير اهتمامك من شاعر النصف الثاني من القرن العشرين ولماذا؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل لأحد الشعراء الذين تختارهم).
4. كيف يتم تأكيد قيمة الإنسان في أعمال الأدب الروسي في القرن العشرين؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
5. موضوع اللامبالاة الروحية في الأدب الروسي في النصف الثاني من القرن العشرين. (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
6. كيف تم الكشف عن موضوع الواجب الأخلاقي للإنسان في النثر الروسي في النصف الثاني من القرن العشرين؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
7. موضوع الوطن الأم في الأدب الروسي في النصف الثاني من القرن العشرين. (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
8. ما الذي يجعل النثر الحديث يفكر؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
9. موضوع البطولة في الأدب حول الحرب الوطنية العظمى. (في مثال أحد الأعمال النثرية التي تختارها).
10. الحرب في كلمات الشعراء الروس في النصف الثاني من القرن العشرين. (على مثال أحد الشعراء الذين تختارهم).
11. ما هي المشاكل الاجتماعية التي كشف عنها النثر الروسي في النصف الثاني من القرن العشرين؟ (في مثال أحد الأعمال التي تختارها).
12. كيف ظهر موضوع الحب في كلمات أحد شعراء النصف الثاني من القرن العشرين؟ (على سبيل المثال قصيدتين على الأقل من اختيارك).