ما يمكنك لعبه مع طفلك - ألعاب مثيرة للأطفال من مختلف الأعمار.

مرحبا أعزائي القراء في مدونتي!
اليوم ، أريد أن أستمر في مشاركة الكتيبات والألعاب للأطفال من مختلف الأعمار معك. كما تعلمون ، يتراوح عمر بناتي من 2 إلى 7 سنوات ، لذلك يجب أن أتوصل إلى ألعاب نشاط ستكون ممتعة لكل من الأصغر والأكبر سناً في نفس الوقت. اليوم أواصل حصولي في الرياضيات.

المباراة الأولى: أطعم الأرانب

سنحتاج:
- كابسة ورق
- أوراق من A4 بها صور أرنب / أرنبة من 1 إلى 20 قطعة
- شريط الإخفاء
-شريط لاصق
-صور مقطوعة من الجزر.

كيف نلعب:
على ورقة بها أرنب من الأسفل ، قم بغراء الفيلكرو (جزء واحد) باستخدام دباسة. سيتم لصق الجزء الثاني على صور الجزر. لتوفير المال ، قم بقياس عدد الجزر المناسب لجزء من الشريط واربط هذا الطول من الشريط بالضبط.

باستخدام شريط لاصق ، قم بلصق 10 (20) ورقة بحجم A4 مع صور الأرانب (وفيلكرو) على الحائط. نقدم للأطفال لإطعام الأرانب ولصق الجزر وفقًا لأعداد الأرانب.
لقد صنعت 20 أرنباً ، أول 10 أرنباً للأصغر سناً والباقي للأكبر سناً. بينما يقوم الكبار بإطعام الأرانب بأنفسهم ، فإنني أساعد الأصغر سنا على التعامل مع المهمة. ثم نتحقق من عدد الجزر معًا.
عند طباعة العدد المطلوب من الجزر ، تحتاج إلى تحديد وضع "المحفظة".

المباراة الثانية: ATTENTION GAME

سنحتاج:
- أوراق A4 مع جدول مرتبة فيه صور الحيوانات والأرقام والحروف بترتيب معين
-قطع صور لنفس الحيوانات بحجم كبير.

كيف نلعب:
نضع ملاءة مع طاولة أمام الأطفال. على حواف الجدول توجد أرقام في الأعلى وأحرف على الجانب. على ورقة واحدة ، تكون جميع الصور من نفس اللون ، باستثناء ستة. على سبيل المثال ، كل الصور صفراء وستة حمراء.
خياراتنا: 4 أوراق بها صور (أصفر و 6 أحمر وأحمر و 6 أصفر وأزرق و 6 أخضر وأخضر و 6 أزرق).
مهام للأطفال (جميع الأطفال يؤدون المهام بدورهم): يحتاج الأصغر للعثور على ست صور ذات لون مختلف ، وتعرض الصور الأكبر سنًا الصور المعطاة في تسلسل معين. على سبيل المثال: اعرض الصورة الموجودة في المربع 5 ب ، حيث المربع هو الصورة الزرقاء.
إذا كانت الأوراق مغلفة أو تم لصقها بشريط لاصق ، يمكنك وضع دائرة على الصور المرغوبة بقلم فلوماستر.
بالنسبة للأطفال الأصغر سنًا ، يمكنك استكمال اللعبة: عندما يتناوب الطفل في العثور على صور من نفس اللون ، ضع صورًا مكبرة للحيوانات بدورها بجوار الطاولة ، ثم عدها وضع دائرة حولها بقلم فلوماستر في الطاولة.

عندما أصبحت أماً لأول مرة ، بدا لي أن الأطفال منذ الطفولة المبكرة يجب أن يكونوا قادرين على الترفيه عن أنفسهم: ابتكار الألعاب والترفيه واللعب بهدوء في مكان ما على الهامش بينما تقوم أمي بعملها الخاص. وعندما تنتهي أمي ، ستولي اهتمامها للأطفال. لا أعرف من أين تأتي مثل هذه الأفكار - ربما لأنني عندما كنت طفلاً كنت أرى الأطفال باستمرار يلعبون بمفردهم وأتذكر لحظات قليلة عندما كان والداي يلعبان معي.

أصبحت أماً في عصر تنمية الطفولة المبكرة وتطورها ، وقد تبددت هذه الأسطورة في عائلتي قريبًا جدًا. أدركت أن الأطفال بحاجة فعلاً لأن يكونوا مشغولين:

• تنظيم مساحة اللعب
• يعلم اللعب
• وتأكد من اللعب معهم.

لذلك ، فإن سرّي الشخصي هو الحفاظ على النظام والتوازن في هذه المجالات. الآن سأشرح بمزيد من التفصيل. سنتحدث عن الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، لأنني أنا نفسي أم لطفلين في سن ما قبل المدرسة ولدي خبرة أكبر في التواصل مع الأطفال في هذا العمر. يعرف تلاميذ المدارس بالفعل كيف يحافظون على انشغالهم ، وهناك المزيد من المهام لهم: المدرسة ، والدوائر ، والأقسام ، والأصدقاء. في عطلات نهاية الأسبوع مع هؤلاء الأطفال ، من المهم قضاء بعض الوقت معًا ، لأن كلا من الآباء وأطفال المدارس مشغولون في أيام الأسبوع. يمكن أن يكون هذا الطهي المشترك ، أو ألعاب الطاولة ، أو مشاهدة الأفلام ، أو التنشئة الاجتماعية ، أو الرياضة ، أو الرحلات الميدانية ، أو المتنزهات ، أو دور السينما ، أو المسارح ، أو السيرك ، إلخ. أسراري غير السرية حول ماذا وكيف يفعل الأطفال:

من الضروري إنشاء مساحة للألعاب حتى يتمكن الأطفال من اللعب بأنفسهم.

بادئ ذي بدء ، إنها ألعاب. يجب أن يكون من السهل على الطفل العثور عليها والحصول عليها بمفردها. بالطبع ، لا يجب أن تكون جميع الألعاب متاحة مجانًا ، حيث سيضيع الطفل ويشتتها. لكن جزءًا ، نعم ، عبارة عن ألعاب وألعاب مناسبة تمامًا لسن الطفل واحتياجاته التنموية. يحتاج الآباء إلى تغيير الألعاب بشكل دوري لألعاب جديدة ، وطرح أفكار للعب معهم ووضعها بعيدًا (يمكنك أيضًا إشراك الأطفال في هذه العملية). بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن الصناديق الموضوعة في كل غرفة ومليئة بجميع أنواع الأشياء الصغيرة الممتعة تعمل بشكل جيد للغاية: المواد الطبيعية ، والألعاب ، والمقالي ، والمكعبات ، ومشابك الغسيل وما شابه. من الصعب جدًا على الأطفال المرور حتى لا يتحققوا مما هو مثير للاهتمام هناك. سيتعين أيضًا تغيير محتواها بشكل دوري ووضع الألعاب بعيدًا. للأجهزة الرياضية (مجمع رياضي ، ترامبولين ، كرات ، إلخ)


اريد ان انتبه بشكل خاص. يوجد الآن مجموعة كبيرة من السلع الرياضية: أنواع وأحجام مختلفة ، حتى يتمكنوا من العثور على مكان حتى في شقة صغيرة جدًا. المعدات الرياضية المختارة بشكل صحيح يشغلها الأطفال بشكل مثالي. بالإضافة إلى ذلك - إنه جيد جدًا للتطور البدني. أطفالي من المجمع الرياضي لا ينزلون طوال اليوم تقريبًا. كما أنها تأتي مع أرجوحة وحلقات ومنزلقة وسلم حبل. ظل المجمع الرياضي معنا لمدة عامين ولم يفقد أهميته على الإطلاق. هذه أفضل لعبة! ويتحول بسهولة إلى منزل ومكان للعزلة ، حيث يسعد الأطفال باللعب بمفردهم. الترامبولين الصغير الخاص للشقة هو أيضًا شيء لا غنى عنه بالنسبة لنا. وكذلك الكرات - أشكال ونسيج مختلف تمامًا: تبدأ بأخرى صغيرة وتنتهي بكرة لياقة.

أفضل غرفة للأطفال هي الغرفة التي يمكنك فيها الجري والقفز والدحرجة والتعليق والتسلق. هذا أمر طبيعي جدًا للأطفال ، ومهمة الوالدين هي جعل الحضانة عملية وآمنة.

يحتاج الآباء إلى اللعب مع أطفالهم من وقت لآخر

إذا رأيت أن الطفل شقي ، ولكن في نفس الوقت ليس نعسانًا وبصحة جيدة وغير جائع ، فعلى الأرجح أنه يفتقر إلى انتباهك - فلنلعب معه. الآباء هم أفضل شريك للطفل في اللعبة. هذا قريب جدًا من الناحية العاطفية ويؤثر بشكل إيجابي على نمو الطفل. في عائلتنا ، نلعب بانتظام مع أبنائنا: يبتكرون تلك الألعاب بأنفسهم أو يعرضون ألعابهم الخاصة. يمكن أن تكون ألعاب موضوعية ، ومتحركة ، وإبداعية ، ومنطقية ، وأنشطة تنموية متنوعة. يمكنك العثور عليها على الإنترنت وفي المنشورات المطبوعة. أو ابتكر بنفسك. في الوقت الحاضر ، هذه ليست مشكلة.

من الضروري إشراك الأطفال في شؤون الكبار

سر آخر لي هو إشراك الأطفال بنشاط في شؤونك. علاوة على ذلك ، فإن أفضل ألعاب الأطفال هي أشياء الوالدين. يسعد الأطفال بالمشاركة في أنشطة البالغين. بالطبع ، كل هذا يتوقف على عمر الطفل وقدراته ، ولكن كلما تقدمت في السن ، اتسع نطاق المساعدة المقدمة للوالدين. بالطبع ، ليس من الممكن دائمًا إشراك الطفل في شؤونك: غالبًا ما تحتاج إلى القيام بشيء بسرعة كبيرة أو قد يكون خطيرًا ، لكن في بعض الأحيان ، يجب عليك ذلك! أعتقد أنه من الضروري تعليم الطفل مساعدة الكبار منذ الطفولة المبكرة بعناية ومن خلال اللعب. إذا لم تُمنح الفرصة للطفل ليكون مساعدًا في سن الثانية أو الثالثة من عمره ، فعلى الأرجح أنه في سن المدرسة لن يرغب في فعل الكثير. سيسعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمساعدة في إخراج الملابس من الغسالة والمكنسة الكهربائية (هذا هو النشاط الأكثر إثارة للاهتمام في العالم) وعجن العجين وغسل الخضار والأطباق البلاستيكية والمزيد.

40 لعبة بسيطة مع الأطفال.

1. الجري مع "البيضة". وضعنا كرة البينج بونج على ملعقة صغيرة وركضنا حول الشقة بأكملها ، في محاولة لإبقاء الكرة على الملعقة. من 3 سنوات.
2. المتحدثون. نتحدث بسرعة. من يمكنه الاستمرار لفترة أطول؟ من 3 سنوات.
3. فكر بسرعة. لاعب واحد ينادي بسرعة كلمة. يجب على الآخر أن يقول على الفور ما خطر بباله فيما يتعلق بهذا الأمر. ثم نتبادل الأدوار. من 4 سنوات.
4. المستشفى البيطري. نضع الدمى الطرية في السرير ونعالجها: نضمدها ، ونعطي الأدوية ، ونقيس درجة الحرارة ، ونضع الكمادات ، إلخ. من 3 سنوات.
5. المكياج. نرسم الوجه أمام المرآة في الحمام. من 4 سنوات.
6. نعطي الأسماء. لكل إصبع نأتي ببعض الاسم المضحك. من سنتين.
7. نحافظ على التوازن. مع مد الذراعين إلى الجانبين ، نسير ، مثل مشاية الحبل المشدود ، على طول حافة السجادة. من 3 سنوات.
8. نسجل الأهداف. نحتفل البوابة على السجادة بحبل. من مسافة ما ، نرمي كرات البينج بونج على البوابة. كل ضربة تجلب نقطة. من 3 سنوات.
9. فكر في الناس. نحن ننظر من النافذة. نبتكر قصصًا مختلفة عن الأشخاص الذين نراهم أدناه. من 4 سنوات.
10. لعبة الساحرة. من الحبل نضع دائرة. هذا هو منزل الساحرة ، حيث تكمن إحدى اللاعبين - الساحرة - في انتظار الفريسة. البقية يزحفون حول منزل الساحرة. عندما تخرج الساحرة ، يهرب الجميع بسرعة كبيرة. من سنتين.
11. لعبة الشبح. يلتف الجميع بأوشحة بيضاء ودوائر حول الشقة مثل الأشباح ، بأصوات مرعبة. من 4 سنوات.
12. لعبة الكلب. يتم اختيار لاعب واحد ككلب. وقاده آخرون مقيدًا في جميع أنحاء الشقة. من سنتين.
13. لعبة الخطوات. نصعد الدرج خطوة بخطوة. نأتي باسم كل خطوة جديدة. من 5 سنوات.
14. اللعب بالمغناطيس. نضع المغناطيس تحت الورق ، وعلى الورق - عملة معدنية. حرك العملة المعدنية عبر الورقة بمغناطيس. من 4 سنوات.
15. لعبة المصادرة. نحن نجمع الخسائر من اللاعبين. نسأل الآخرين: "ماذا يجب أن يفعل اللاعب صاحب هذا الشبح؟" من 3 سنوات.
16. نحن نلعب حركة المرور. بفرشاة ودهانات كثيفة ، نرسم الشوارع على ورقة كبيرة. عندما تجف الدهانات ، نبدأ في الدوران حول الطرق بسيارة لعبة. من سنتين.
17. نلعب محل الآيس كريم. املأ كوب الزبادي بعصير الفاكهة والزبادي وما إلى ذلك. وتجمد. تزيين الآيس كريم وتقديمه. من 3 سنوات.
18. نلعب الغميضة. أحدهم يختبئ في الشقة وعلى الآخرين العثور عليه. من سنتين.
19. نحن نلعب اللصوص. نخفي عدة أشياء في الغرفة. بالعودة إلى الغرفة ، يجب أن يجد اللاعبون الخسارة. من 4 سنوات.
20. لعبة المال. نضع القطع النقدية تحت الورقة. باستخدام قلم رصاص ناعم ، افرك الجزء العلوي من العملة المعدنية. قطع النقود الورقية. من 5 سنوات.

21. نصور ثعبان. كلما زاد عدد اللاعبين كلما كان ذلك أفضل. نركض حول الشقة الواحد تلو الآخر. يخبر الدليل اللاعبين بما يجب عليهم فعله ، مثل الزحف حول الطاولة أو التدحرج حول الغرفة. من 3 سنوات.
22. نحن نبحث عن الصور. المشارك في اللعبة يبحث عن صورة ما في كتاب مصور. يجب على الآخرين تخمين ذلك. من سنتين.
23. نحن نبحث عن خاتم. نحول الخاتم بشكل غير محسوس إلى قبضة لاعب آخر. تحتاج إلى التخمين في أي يد يتم إخفاء الخاتم. من 4 سنوات.
24. لطخة الصور. رش الحبر على الورق. اطوِ الورقة بداخلها بقعة ، ثم افتحها مرة أخرى. ارسم صورة من المطبوعات. من 3 سنوات.
25. سوينغ. يستلقي أحدهم على شرشف السرير ، ويرفعه الآخرون إلى أعلى ويهزونه. من 5 سنوات.
26. لعبة البولنج. نرتب المكعبات على السجادة ، مثل لعبة البولنج ، ونضربها بكرة تنس. من سنتين.
27. نحن الغراء الكولاج. تمزق صفحات الصحف أو المجلات إلى أجزاء. من هذا نقوم بلصق كولاج ملون. من 3 سنوات.
28. غرفة خارج منطقة الجزاء. من صندوق من الورق المقوى للأحذية نصنع غرفة. نرسم الأثاث على الورق ونقطعه ونلصقه في صندوق. من 5 سنوات.
29. أسرة الثقاب. نصنع الأسرة من علب الثقاب ، ونقطع الوسائد والبطانيات ذات الحجم المناسب من الورق. نرسم الرجال الصغار على الورق ونقطعهم ونضعهم في الأسرة. من 5 سنوات.
30. من سيفجر أكثر. ننفخ على الفلين من الزجاجات بحيث تطير إلى أقصى حد ممكن. من 3 سنوات.
31. شريط دومينو. نصنع قطع الدومينو واحدة تلو الأخرى في شريط طويل ، ونضعها على حافة قصيرة. عندما يكون الشريط جاهزًا ، نضغط على المفصل الأول. تسقط جميع المفاصل ، وتنقلب واحدة تلو الأخرى. من سنتين.
32. نصنع حيوانات ورقية. على ورق سميك نرسم أي حيوانات. انقطع. قم بلصق شريط من الورق المقوى كحامل. من 5 سنوات.
33. عمل كتاب مصور. قص الصور من كتالوج أو مجلة. قم بلصقه في دفتر ملاحظات وقم بتزيين الغلاف. من 4 سنوات.
34. نصنع القوارب. نصنع القوارب من قشر: نلصق أشرعة مثلثة من الورق. تركنا القوارب تطفو في حوض أو في الحمام. نحن نفجرهم في اتجاهات مختلفة. من سنتين.
35. الأم والطفل (الأب والطفل). مع تغيير الأدوار: يلعب الكبار دور الأطفال والعكس صحيح. من سنتين.
36. فسيفساء. قطع مستطيل من الورق. ثم قطعها إلى 10 قطع بأشكال مختلفة. اخلطي القطع. مرة أخرى ، قم بعمل مستطيل من القطع. من 5 سنوات.
37. نصير القلوب. قطع القلوب من الورق الملون. نصنع ثقبًا في كل قلب ونخيطه بخيط. نعلق السلسلة. من 5 سنوات.
38. نحن همهمة. يبدأ أحد اللاعبين في عزف اللحن. يجب على الآخرين التعرف عليها. من 3 سنوات.
39. تلبيس الدمى. نصنع ملابس للدمى من البقع. من 4 سنوات.
40. مخطط اليد. نضع يدنا على الورق. مخطط بقلم رصاص. قص ورسم بأنماط ملونة. من 5 سنوات.

يتم حساب عمر الأطفال ، مثل عمر جميع الأشخاص ، وفقًا لقيم التقويم منذ الولادة وحتى لحظة الحساب ، ويمكن أيضًا أن يكون بيولوجيًا ، ويميز النضج الفسيولوجي للجسم ، والقانوني والنفسي ، وتقييم الامتثال من العمليات العقلية بمعايير عمرية مختلفة. يختلف عمر الطفولة للطفل حسب البلد والثقافة والمجتمع وأعراف الوقت. من المعتاد في روسيا اعتبار الطفولة هي الفترة من الولادة إلى بداية سن البلوغ (سن البلوغ ، 12-13 سنة) ، وبعد ذلك يدخل الطفل مرحلة المراهقة.

كل فترة من طفولة الطفل لها خصائصها الخاصة في النمو والجسدية والعقلية والاجتماعية وأنواعها الخاصة من الأنشطة الرائدة والاحتياجات الخاصة. MedAboutMe يحكي عن نمو الأطفال من مختلف الأعمار ، وتنشئة الطفل وأنواع الأنشطة اللازمة لعمر معين مع الأطفال حسب العمر.

الطفل هو شخص منذ الولادة وحتى نهاية سن البلوغ. يشمل هذا الجزء فترات "عمر الطفل للطفل" و "المراهقة" للأطفال الأكبر سنًا.

ينقسم عمر الأطفال أيضًا إلى عدة فترات إضافية. عند الحديث عن العمر الزمني أو التقويمي لجواز السفر ، فإنهم يقصدون الفترة الزمنية من ولادة الطفل إلى تاريخ تحديد العمر.

لتمييز الفترات الفردية في الحياة ، من المعتاد التركيز على مراحل تطور الأنظمة الوظيفية و / أو الأعضاء الحيوية للشخص.

في عملية ولادة وتشكيل جسم الطفل ، يتم تمييز مرحلتين رئيسيتين: نمو داخل الرحم وخارج الرحم. يُحسب النمو داخل الرحم من لحظة الحمل حتى الولادة ، وينقسم إلى فترة الجنين وفترة نمو الجنين (حتى 3 أشهر من الحمل ومن 3 إلى الولادة).

بعد ولادة الطفل في سن الأطفال ، يتم تمييز الفترات التالية:

• حديثي الولادة - من تاريخ الميلاد إلى 4 أسابيع ؛
• فترة الرضاعة ، عمر الطفل ، وفقًا للنظام القديم ، عند إدخال الأطفال إلى الحضانة ، والتي تسمى الحضانة المبكرة: من نهاية المولود إلى عام واحد ؛
• مرحلة ما قبل المدرسة أو الحضانة العليا أو فترة ما قبل المدرسة الإعدادية - من سنة واحدة إلى 3 سنوات ؛
• مرحلة ما قبل المدرسة ، من 3 سنوات قبل دخول المدرسة (6-7 سنوات) ؛
• سن المدرسة الإعدادية - من بداية الدراسة إلى سن البلوغ ؛
• المراهقة مباشرة.

يتميز سن الطفولة لدى الطفل باستمرارية عمليات النمو والتطور ، والتي يتم من خلالها تحديد حدود الفترات العمرية بشكل مشروط على أساس متوسط ​​البيانات حول مراحل أداء الجسم ونفسية الطفل. . يمكن أن تتغير حدود العمر هذه تحت تأثير الخصائص الجينية والاجتماعية والفسيولوجية الفردية للأطفال وبيئتهم.

وفقًا لطريقة الحساب التقويمية ، تعتبر نهاية سن المدرسة الابتدائية من 12 إلى 13 عامًا ، وهي مرحلة ظهور أولى علامات البلوغ ، وهي غائبة عند الأطفال الصغار. ومع ذلك ، فإن الاتجاه نحو التسارع ، والبدء المبكر للنمو الجنسي في العقود الأخيرة يشير إلى انخفاض في حدود العمر لبداية سن البلوغ. تبدأ الخصائص الجنسية الثانوية في الظهور بشكل متزايد عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10-11 سنة وما قبلها. في هذا الصدد ، يتم النظر في نهاية الطفولة وبداية المراهقة لطفل معين بشكل فردي. إحصائيًا ، في الوقت الحالي ، يعتبر الحد الأدنى لبداية المراهقة هو 12 عامًا.

يشمل العمر المبكر حديثي الولادة وفترة الرضيع ، من لحظة الولادة إلى عام.

يتميز الأطفال الصغار بكثافة نمو وتطور الجسم ، والحاجة إلى تغذية منظمة عالية السعرات الحرارية. إنهم لا حول لهم ولا قوة ويحتاجون إلى رعاية واهتمام وتغذية ونظافة مستمرة. يؤثر ضعف الجهاز المناعي خلال هذه الفترة على تعرض الأطفال الصغار لخطر تطور عمليات الإنتان.

فترة حديثي الولادة هي فترة تطور غير مكتمل للأعضاء والأنظمة الوظيفية ، وهي بداية عمليات التكيف مع ظروف الوجود خارج الرحم. النضج الوظيفي غير الكافي للأعضاء يمكن أن يسبب عددًا من الاضطرابات ، مما يعقد التشخيص في فترة حديثي الولادة. ليس من الممكن دائمًا تحديد ما إذا كان الاضطراب فسيولوجيًا ، مثل اليرقان الفسيولوجي أو فقدان الوزن في الأيام الأولى بعد الولادة ، أو مرضي (بيلة الألبومين).

يحدد الضعف الوظيفي النسبي لأعضاء الجهاز الهضمي اختيار النظام الغذائي للأطفال الصغار. وهي تشمل بشكل أساسي منتجات الألبان (حليب الأم أو بدائلها) ، عندما يكون الطفل جاهزًا ، يبدأ في إدخال الحبوب أو الأطعمة التكميلية النباتية في النظام الغذائي ، مضيفًا مجموعة متنوعة تدريجيًا إلى قائمة المنتجات. إذا لم يتم مراعاة متطلبات جودة وكمية الطعام ، فمن الممكن حدوث اضطرابات في نشاط الجهاز الهضمي ، واضطرابات الأكل ، والنمو ، وما إلى ذلك.

يتميز الجهاز العصبي المركزي في هذه المرحلة بالإرهاق السريع ؛ وللتعافي والتطور السليم ، يلزم قدر كبير من الراحة ، وغياب الانطباعات والأحمال غير الضرورية التي تؤثر سلبًا على الجهاز العصبي وجسم الطفل ككل. يحتاج الآباء إلى مراقبة أنماط نومهم واستيقاظهم. ينام الأطفال الصغار كثيرًا ، حتى 20-22 ساعة كل ليلة عند الولادة ، مما يزيد من فترات الاستيقاظ تدريجيًا مع تقدمهم في السن. خلال النهار ، يوفر العام نومًا واحدًا أو اثنين خلال النهار.

تتميز هذه الفترة من الحياة بتكوين أول نظام إشارات. يتعلم الأطفال الصغار التعرف على الوجوه والأشياء والتوجه في البيئة والتواصل الأساسي. يبدأ الكلام في التكون.

يتميز سن ما قبل المدرسة أو الأطفال الصغار من سن 1 إلى 3 سنوات بانخفاض معدل النمو الجسدي والتطور. تصل الأنظمة الفسيولوجية الرئيسية إلى مرحلة النضج في وقت لاحق ، ولكن يمكن للأطفال الصغار بالفعل تناول الأطعمة الصلبة ، وإتقان المهارات الحركية الكبرى والرائعة ، وتعلم التواصل اللفظي بنشاط.

في هذه الفترة ، هناك نمو مكثف للأنسجة العضلية ، في المتوسط ​​، بحلول سن الثانية ، تظهر مجموعة أسنان الحليب الكاملة عند الأطفال.

تؤدي زيادة النشاط البدني إلى جانب التحكم غير الكامل في الجسم وكفاية القرارات إلى ارتفاع معدل الإصابة. عامل خطير آخر في هذه الفترة هو النشاط المعرفي العالي ، الذي ينطوي على استخدام جميع المستقبلات الممكنة. هذا يؤدي إلى شفط الأشياء الصغيرة والتسمم بالمواد الكيميائية المنزلية.

يمر التطور السريع للكلام في هذا العصر بعدة مراحل. القاعدة هي تطوير جمل بسيطة من كلمتين أو ثلاث كلمات لمدة سنة ونصف ، جمل معقدة - بثلاث.

حتى سن الثالثة ، يحق للطفل عدم استخدام الضمير "أنا" في الكلام ، والتحدث عن نفسه بصيغة الغائب ("أعط ميشا" ، "يريد الابن الذهاب في نزهة على الأقدام").

تقرير المصير ، إدراك الذات كشخص منفصل عن الوالدين يؤدي إلى فترة من اختبار الحدود. في الأطفال الصغار ، هناك وعي بإمكانيات الانفصال كل عام ، أزمة لمدة عامين ، بسبب المحاولات الأولى للإصرار على رغبات المرء ، والتي تعقدها بسبب التخلف في وظيفة الكلام.

الأطفال الصغار هم الأكثر حساسية لأساليب التعليم. خلال هذه الفترة يجب على المرء أن يبدأ في وضع مفاهيم السلوك المقبول وغير المقبول ، وعادات العمل ، والروتين اليومي ، وفهم الأشكال المقبولة للتعبير عن المشاعر. الطرق الرئيسية هي مثال للكبار وتفسيرات في شكل يسهل على الطفل الوصول إليه. وبالتالي ، يصبح التعليم العنصر الرئيسي في الرعاية اليومية للطفل.

متوسط ​​عمر الطفل أو ما قبل المدرسة للطفل هو فترة زمنية من 3 إلى 6-7 سنوات (متوسط ​​7). وهي بدورها مقسمة إلى سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعالية للأطفال ، من 3-5 سنوات و5-7 سنوات ، وفقًا لوتيرة نمو الطفل الجسدية والعقلية والفكرية.

في هذا العمر ، يبدأ الأطفال في تعميق راحة الوجه. يتم شد الأطراف ، وتباطؤ زيادة وزن الجسم ، ويلاحظ الجر الفسيولوجي: زيادة في الطول تسود بشكل كبير على زيادة الوزن. يبدأ تغيير الأسنان: تتساقط أسنان الحليب ، ويبدأ نمو الأسنان الدائمة. يصل جهاز المناعة إلى مرحلة النضج الأساسي ، وتمايز التطور ، وينتهي تكوين الأعضاء الداخلية ، وعلى وجه الخصوص ، يبدأ البنكرياس في العمل بنشاط (بداية إنتاج الأنسولين النشط المتأخر هو ما يفسر الحاجة إلى الحد من الطعام الذي يحتوي على نسبة عالية من السكر في الدم مؤشر للنظام الغذائي للأطفال في منتصف العمر حتى سن 5-6 سنوات).

تم تطوير المهارات الحركية الكبيرة بشكل جيد ، وهناك عملية لتحسين المهارات الحركية الدقيقة ، وتنسيق الحركات الدقيقة ، والتحضير للرسم والكتابة.

من سن الثالثة ، يبدأ الأطفال في منتصف العمر في إدراك أنفسهم كشخص ، لفصل "نحن" عن "أنا". ينتقل التركيز من عالم الأشياء والتلاعب بها إلى الناس وعلاقاتهم. تبدأ فترة التنشئة الاجتماعية بين الأقران.

عادة ، في سن الخامسة ، يجيد الأطفال في منتصف العمر لغتهم الأم بطلاقة. يتطور الذكاء والذاكرة ، من سن الثالثة ، يبدأ تحديد دور الجنس ، مما يؤثر على التفضيلات في الأنشطة والألعاب والتعبير عن العلاقة الشخصية بالبيئة.

الأطفال الأكبر سنًا - كقاعدة عامة ، تلاميذ المدارس في الصفوف 1-5 ، من 7 إلى 11-12 عامًا. في سن المدرسة الابتدائية ، وفقًا للمعايير التشريحية والفسيولوجية للأعضاء والأنظمة ، يقترب جسم الطفل من البالغين. ستكمل الأجهزة العصبية والتناسلية والغدد الصماء عملية التكوين في الفترة القادمة.

ينتهي تغير الأسنان ، مع بداية البلوغ ، كقاعدة عامة ، يتم استبدال جميع أسنان الحليب بأسنان دائمة.

يتأثر التطور الجسدي والعصبي النفسي للأطفال الأكبر سنًا بشكل أساسي بالبيئة: الآباء ، والأصدقاء ، وزملاء الدراسة ، والمعلمون ، والبالغون المهمون ، فضلاً عن وسائل الإعلام. يتم إثراء التطور الاجتماعي للأطفال الأكبر سنًا من خلال مهارات الاتصال والتفاعل ليس فقط مع الأقران ، ولكن أيضًا مع البالغين.

جدول عمر الأطفال

يصف الجدول الكلاسيكي لسن الأطفال المعايير المقبولة عمومًا لتسمية مرحلة التطور وفقًا للعمر البيولوجي للطفل ، وعادةً ما يتم استخدامه لتحديد متوسط ​​عمر الطفل عند التسجيل في مؤسسات التعليم قبل المدرسي والتعليم العام للأطفال. في جداول الأطفال الخاصة بعمر الأطفال ، يسترشدون بتحقيق المرحلة العمرية (0-1 شهر كفترة حديثي الولادة ، 1-12 شهرًا كعمر الطفل) ، كلاهما لتوجيه الامتثال للمؤشرات الفسيولوجية من الأطفال إلى مستوى متوسط ​​، ولأغراض قانونية ، على سبيل المثال ، لتسليط الضوء على "طفل اليوم" في العيادات الشاملة ، وكذلك في إعداد تقويم التطعيم الوطني والفرد.

جداول عمر الأطفال هي الأكثر طلبًا لتقييم المعلمات الفسيولوجية وترتبط بديناميات زيادة الوزن وخصائص النمو بالسنتيمتر من طول الجسم وحجم الرأس والصدر.

عمر الطفل للطفل هو الفترة من الولادة إلى بداية سن البلوغ ، من 0 إلى 12 عامًا. تستند التدرجات الداخلية لطفولة الطفل إلى مراحل نضجه البيولوجي والعقلي. ومع ذلك ، عند دخول المدرسة ، يمكنك رسم خط بدقة - تلميذ في روضة الأطفال ، والطفل في سن ما قبل المدرسة يصبح طالبًا.

كقاعدة عامة ، يبلغ متوسط ​​سن الالتحاق بالمدرسة 7 سنوات. موصى به من قبل الخبراء والمعايير للمدارس الروسية ، يتراوح عمر طالب الصف الأول بين 6.5 - 8 سنوات. اعتمادًا على نضج العمليات العقلية واستعداد الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، يمكن تقليل العمر (ولكن ليس قبل 6 للصف الأول) أو رفعه.

تعتبر بداية الدراسة مرحلة مهمة للأطفال ، ترمز إلى التغيير في النشاط الرائد. يتم تشكيل الاستعداد لهذه المرحلة خلال فترة ما قبل المدرسة بأكملها من التطوير ويتم تحديدها من قبل علماء النفس والمعلمين قبل التسجيل في مؤسسة تعليمية.

أطفال ما قبل المدرسة

أطفال ما قبل المدرسة - أطفال من 3-4 سنوات إلى خريجي المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. يعتبر عمر الأطفال هذا أكثر حساسية للأساليب التنموية والتعليمية بسبب التكوين النشط للنفسية والخصائص الشخصية وعملية التنشئة الاجتماعية في المجتمع. يعتبر أولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة هم الشخصيات الأكثر أهمية (على عكس أطفال المدارس ، حيث يتم أخذ مكانهم أولاً من قبل المعلم ، ثم من قبل أقرانهم) ، ويمكن أن يكون له تأثير إيجابي وسلبي واضح على الشخصية المتنامية ، اعتمادًا على أسلوب التنشئة والمثال الذي يظهر للطفل.

أول شيء يلاحظه الآباء في خصائص أطفال ما قبل المدرسة هو تكوين الاستقلال ، والرغبة في فصل أناهم عن نحن (غالبًا "نحن وأمي"). بدايتها في سن الثالثة توصف بأنها أزمة استمرت ثلاث سنوات ، عندما يبدأ الطفل في محاولة تغيير وضعه ويبذل جهده لبذل قصارى جهده لنفسه وتجربة الفخر بإنجازاته.

من هذا الموقف ، يتم أيضًا تشكيل تصور اجتماعي جديد للطفل لبيئته. يتطور في اتجاهين: عمودي اجتماعي ، يعبر عن تصور الطفل لعالم كبار السن ، والآخر اجتماعي أفقي ، موجه نحو عالم الأقران.

على وجه الخصوص ، يشمل أطفال ما قبل المدرسة أيضًا نشاطًا تواصليًا نشطًا في شكل الكلام وغير اللفظي ، وتنمية الإدراك الحسي ، وبدايات التحليلي وتشكيل التفكير البصري المجازي.

نشاط رائد للطفل في سن ما قبل المدرسة

يتحول النشاط الرائد للطفل في سن ما قبل المدرسة اعتمادًا على النضج الشخصي ، وهو شريك في التسلية المشتركة والإدراك الاجتماعي. بدءًا من التلاعب بالأشياء ، بحلول سن المدرسة ، يمر الطفل بمرحلة اللعب كنشاط رائد لأطفال ما قبل المدرسة ويستعد لتغييره إلى التدريب.

النشاط التحفيزي للطفل في سن ما قبل المدرسة ، بالتفاعل مع البالغين ، في البداية ، في سن الثالثة ، له توجه تجاري: الرغبة في تحديد وفهم ما يفعله البالغون وكيف يفعلونه ، وتقليدهم من أجل أن يصبحوا أكثر نضجًا و أن تكون قادرًا أيضًا على التحكم في الواقع. في المتوسط ​​، بحلول سن الرابعة ، يتم استبدال الحافز التجاري ذي الأولوية بأنشطة الألعاب ، مع التفاعل على أساس موضوع اللعب.

تبدأ العلاقات مع الأقران في التطور ، "يكتشف" الطفل الأطفال الآخرين بنفسه كموضوع له دوافع مستقلة للعمل. في البداية ، شيئًا فشيئًا ، في أنشطة اللعب العرضي ، يفرد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أقرانهم تدريجياً وبحلول نهاية فترة ما قبل المدرسة يفضلونهم كشركاء في نشاط اللعب الرائد في هذه الفترة.

لعب الأدوار ، كتعبير حي عن التطلعات الاجتماعية للطفل ، يساعده على تلبية احتياجاته الاجتماعية. كما أنه يساهم في تطوير تقنيات الاستبدال المختلفة: كائن مقابل آخر ، والدور الاجتماعي لشخص آخر ، ويعلم تمثيل ونمذجة المواقف الخيالية المختلفة. الأطفال "يجربون" أدوار الآخرين ، يتخيلون ويعيدون إنتاج الظروف التي ، نظرًا لسنهم ، لا يستطيعون الدخول فيها وتحسين رد فعل النفس تجاه الحوادث غير القياسية ، وهذه أيضًا ميزات لأطفال ما قبل المدرسة.

يبلغ متوسط ​​عمر الأطفال عند الالتحاق بالمدرسة 7 سنوات. يتم الحكم على الاستعداد للمدرسة من خلال النضج الفسيولوجي للدماغ وتشكيل هياكله ووظائفه.

في بعض البلدان ، على سبيل المثال ، في الولايات المتحدة الأمريكية ، تبدأ العملية التعليمية في سن الرابعة ، مما يربك بعض الآباء. ومع ذلك ، على الرغم من تنفيذ هذا التدريب في أغلب الأحيان في المجمع المدرسي ، إلا أنه من حيث التوجيه وتنظيم العملية ، فإنه يتماشى بشكل أكبر مع برنامج مجموعاتنا التحضيرية لرياض الأطفال ويسمى مرحلة ما قبل المدرسة - "ما قبل المدرسة" ، "قبل المدرسة" .

يعتمد متوسط ​​عمر الأطفال للانغماس في العملية التعليمية على ما يسمى بالنضج المدرسي ، وهي جوانب استعداد الطفل النفسي الفسيولوجي. لا تشمل القدرة على القراءة والكتابة ، فهذه مراحل معينة من التطور الحسي والذاكرة العشوائية والانتباه والتفكير. عند اختبار الاستعداد للمدرسة ، يقومون أيضًا بتقييم المجال العاطفي الإرادي للأطفال ، والسمع الصوتي ، والمهارات الحركية الدقيقة ، والاهتمام المعرفي ، والمعرفة الأساسية ، والنظر في أي نشاط قيادي يسود في مرحلة ما قبل المدرسة ، وما إذا كان مستعدًا لتغيير أنشطة الألعاب إلى أنشطة تعليمية . ومن العوامل المهمة أيضًا قدرة الطفل على الانفصال عن شخص بالغ مهم ونشاط مستقل وإدراك المعلم كشخص موثوق.

لا يُنصح الأطفال الذين لم يصلوا إلى المستوى المطلوب من التطور في بداية التدريب ، فهذا لن يؤثر فقط على الدرجات واستيعاب المعرفة ، ولكن يمكن أن يقلل بشكل كبير من دوافع الطفل ، ويؤثر على صحته النفسية والعصبية والجسدية. يتم توجيه متوسط ​​عمر الأطفال عند القبول في مؤسسة تعليمية لبدء اختبار الاستعداد ، وقرار قبول الطفل أو التوصيات بالتأجيل ، والحاجة إلى فصول تنموية وتعويضية إضافية يتم إجراؤها على أساس الاختبارات النفسية.

أطفال المدارس

يختلف الأطفال في سن المدرسة عن الأطفال في سن ما قبل المدرسة في فهمهم للعلاقات الهرمية ، والقدرة على التمييز بين الأجزاء والكل ، والتفكير المجازي الأكثر تطورًا ، والقدرة ، على سبيل المثال ، على الترتيب العقلي للأشياء حسب الحجم والخصائص الأخرى. يميز التحليل والتوليف وفهم مبادئ نقل صفات كائن ما ، وخصائص الأحداث ، والقدرة على مراعاة متغيرين أو أكثر في التقييم ، الأطفال في سن المدرسة.

في المدرسة الابتدائية ، لا يزال تفكير الأطفال في سن المدرسة مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالواقع التجريبي (جان بياجيه) ، يمكنهم فقط التفكير والتفكير في الأشياء المألوفة ، على الرغم من أنهم قادرون على توسيع استنتاجاتهم من سيناريو محدد إلى سيناريو محتمل. في نهاية المدرسة الابتدائية ، تبدأ مرحلة العمليات الرسمية للتفكير في التطور بنشاط في الأطفال في سن المدرسة ، مما يشير إلى الانتقال من النوع التصويري الملموس إلى النوع المجرد اللفظي المنطقي.

النشاط الرائد للطلاب الصغار تعليمي. يتميز بالمعايير التالية: الكفاءة ، والالتزام ، والتعسف. تم وضع أسس هذا النوع من النشاط في السنوات الأولى من الدراسة. الدافع والمهمة العلمية والتحكم والتقييم هي المكونات الرئيسية ، وفقًا لنظرية دي.بي. Elkonin ، أنشطة تعليمية.

ليس من غير المألوف الخلط بين تقييم النشاط وعلامة أداء الإجراءات. التدريس التجريبي لـ ش. Amonashvili: يمكن للأطفال التعلم بدون درجات ، والقيام بذلك عن طيب خاطر وبنجاح ، لكن عدم وجود نظام علامات لإكمال المهام لا يعني عدم وجود درجات. من الممكن تقييم مدى توافق تقدم الطفل مع وتيرته والمعايير المقبولة عمومًا دون استخدام العلامات ، والتي تستخدم حاليًا في الصفوف الأولى من مدارس التعليم الثانوي في روسيا.

نمو وتنشئة الطفل حسب العمر

إن نمو الطفل وتنشئته عمليات منظمة وفقًا لخصائص الفئات العمرية. تتحدد طرق تربية الطفل بقدراته الجسدية والعقلية ، وخصائص التفكير ، وخصائص المرحلة العمرية.

عند اختيار أهداف ووسائل تطوير الأساليب وتربية الطفل ، من المعتاد التركيز على مناطق النمو القريب (L.S. Vygotsky) ، والفرق بين مستوى التطور الحالي والإمكانات التي يمكن تحقيقها بمساعدة أحد الوالدين أو المعلم . بالنسبة للفئات العمرية المختلفة وللأطفال ضمن هذه المجموعات ، تختلف مناطق النمو القريب ، وبالتالي فإن العملية العامة لتربية الطفل تعتمد على المعرفة الإحصائية ومهارات وقدرات الأطفال ، ويتم العمل مع طفل معين على أساس سمات شخصيته.

تركز الفصول مع الأطفال حسب العمر أيضًا على تفاصيل الفئة العمرية ومرحلة نمو الطفل. في مؤسسات التعليم قبل المدرسي والمؤسسات التعليمية العامة ، تعتمد الفصول التي تضم الأطفال حسب العمر على البرنامج الذي تختاره المؤسسة والمعلم ويمكن أن تستهدف التنمية العامة للطفل وتنقسم إلى مجالات (جمالية ، جسدية ، فكرية ، إلخ.) .

عند اختيار نوع الأنشطة مع الأطفال حسب العمر ، يجب مراعاة النوع الرائد من النشاط في فئة عمرية معينة ، وميزات الانتباه والذاكرة والتفكير ودرجة تعسفهم.

تنمية الطفولة المبكرة

يجذب نمو الأطفال الصغار العديد من الآباء مع عواقبه الواعدة: القراءة المبكرة "من المهد" ، وتنبؤات الذاكرة الهائلة ، والنمو الفكري المذهل ، وما إلى ذلك سواء كان طفلًا.

لذلك ، على سبيل المثال ، لم يتصور المؤلف نفسه منهجية M. في هذا العمر ، يجب على الأطفال ، وفقًا للتطور الطبيعي ، توسيع معرفتهم بالعالم من حولهم ، وتطوير مهارات الاتصال ، والمهارات الحركية الإجمالية. تتضمن تقنية مونتيسوري المستخدمة للأطفال تطويرًا أكثر نشاطًا للتفكير المنطقي ، والمهارات الحركية الدقيقة ، دون الاتصال بالتواصل. يمكن موازنة ذلك من خلال الأنشطة والألعاب الأخرى للطفل مع الوالدين ، أو يمكن أن يؤدي أيضًا إلى تأخير تكوين المهارات اللازمة في هذه المرحلة العمرية ، مما يؤدي إلى حالة من النمو غير المتكافئ للطفل.

لا ينبغي أن يكون نمو الأطفال الصغار أحادي الاتجاه ، وأن يتم تعميقه في مجال نشاط واحد فقط ، فهذا يؤدي إلى عصاب شخصية الطفل ، ومضاعفات في العملية التعليمية.

القوة الرئيسية التي تدفع نمو الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي الاهتمام المعرفي. هذا هو عصر "السبب" ، والفضول ، ومحاولات فهم كيفية عمل كل شيء - من الأشياء إلى العلاقات والظواهر الطبيعية. تتمثل مهمة عملية تطوير أطفال ما قبل المدرسة في الحفاظ على مصلحة الطفل.

يجدر بنا أن نتذكر أن الأطفال في هذه الفترة يركزون أكثر على العملية نفسها ، وليس على النتيجة. إنهم يحاولون فهم كيف وماذا يحدث ، بغض النظر عن نتيجة الإجراء ، لذا فإن تركيزهم على اللحظة التنافسية ، ومحاولة الفوز لا يجلب التأثير المتوقع.

النشاط الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة هو اللعب. في شكل اللعبة ، يجب تنظيم الفصول الدراسية بهدف تنمية أطفال ما قبل المدرسة.

تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

وفقًا لخصائص الفترة العمرية ، عند وضع برنامج لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، يجب أن نتذكر أن الطفل البالغ من العمر 3-4 سنوات هو باحث نشط. يمر بأزمة الانفصال عن والدته وتقرير المصير ، يحاول أن يفهم بشكل مستقل العمليات التي تحدث بأي طريقة. من خلال توجيه فضول الأطفال بعناية في الاتجاه الصحيح ، من الممكن تطوير الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية بنجاح ، جسديًا وفكريًا واجتماعيًا.

يعتمد التطور الفكري للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية فقط على الممارسة ، على التلاعب بالأشياء أو الملاحظات. من أجل عملية تطوير كاملة وشاملة ، من الضروري الجمع بين أنواع مختلفة من الأنشطة والهدوء البديل والأنشطة الجماعية والفردية والألعاب في الشارع والمنزل.

يجدر بنا أن نتذكر أنه في هذه المرحلة العمرية ، يميلون إلى تقليد سلوك شخص بالغ أكثر من أي وقت مضى. تعتمد تربية الطفل الآن على مثاله الخاص وتوضيح المعايير الأخلاقية ، التي يعززها سلوك شخص بالغ مهم.

إذا كان الطفل في سن ما قبل المدرسة الأصغر مستكشفًا نشطًا ، فيمكن تسمية الأطفال الأكبر سنًا بالمبدعين. يعتمد نمو الأطفال الأكبر سنًا قبل الالتحاق بالمدرسة على النشاط الرائد - اللعبة. ومع ذلك ، فإن الأول من سبتمبر لا يعني حدوث تغيير حاد في نشاط الطفل الذي يقود إلى التعلم. لذلك ، فإن تضمين تقنيات الألعاب لتنمية الأطفال الأكبر سنًا أمر مرحب به لكل من الطلاب الصغار والكبار ، مع مراعاة خصائص العمر. لكن إدراج الأنشطة الطلابية في برامج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ممكن فقط بطريقة مرحة.

كما في السابق ، يسود نشاط اللعب ، ويثريه المحاولات الأولى للتفكير التجريدي ، والتي لا تزال خيالية. تساهم الألعاب الاجتماعية والأدوار الجنسية المرتبطة بالأدوار والمهن والمواقف المختلفة في تنمية الأطفال الأكبر سنًا ، مما يساعد على إدراك الروابط بين ما يحدث ، وتعلم التحليل والتنبؤ بالأحداث وردود الفعل.

تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة

إذا كان الطفل في سن الثالثة ، بمعدل نمو طبيعي لخطاب أطفال ما قبل المدرسة ، يمكن للطفل التحدث بعبارات ويبدأ في استخدام الضمير الأول ، فعند دخولهم المدرسة (7 سنوات) ، يكون هناك بالفعل ما يصل إلى 7000 كلمة في قاموس الأطفال.

يمر تطور خطاب أطفال ما قبل المدرسة بعدة مراحل - من الكلمات المقطعية في الطفولة المبكرة للطفل إلى الجمل المركبة حسب فترة المدرسة. يقع تكوين وتطوير الجزء النحوي من الكلام في سن 3-5 سنوات. ينسخ الأطفال تكوين الكلمات من خطاب البالغين ويحاولون إتقان الكلام وفقًا لهذه القواعد بشكل حدسي.

في هذه المرحلة ، من المهم استخدام الكلام الصحيح ، يجب تزويد أطفال ما قبل المدرسة بأمثلة على استخدام العبارات والتركيبات ، وكذلك مراقبة الانحرافات المحتملة في تطور الكلام لدى الأطفال من مختلف الأعمار.

تحدث الانحرافات في تطور النطق لدى الأطفال من مختلف الأعمار في 30٪ من الحالات. في أغلب الأحيان ، يتم تشخيص اضطرابات الكلام متفاوتة الخطورة عند الأولاد (2-5 مرات أكثر من الفتيات).

الجزء الرئيسي من الانحرافات في تطور الكلام ، والتي يعاني منها الأطفال من مختلف الأعمار ، ترجع إلى انتهاكات النطق السليم. اعتمادًا على سبب الاضطراب وقوته وعمر الطفل ، يمكن أن يكون هذا إما اضطرابًا بسيطًا أو علم أمراض النطق الناجم عن تلف مراكز الدماغ.

من بين الأمراض التي تؤدي إلى ضعف النطق الصوتي لدى الأطفال من مختلف الأعمار ، عسر القراءة ، وعسر التلفظ ، وعسر القراءة المفصلي ، والحركية ، والأليالية الحسية ، وعسر القراءة ، وركيد الأنف.