لعبة مواقف المشكلة في المجموعة التحضيرية. سيناريو الوضع التربوي حسب أسلوب النشاط في مجموعة المدرسة الإعدادية "الآلات - المساعدين في الفضاء"

الوضع التربوي في المجموعة الإعدادية للمدرسة

(تكامل المجالات التعليمية "الإدراك" و "التنشئة الاجتماعية")

أجرى من قبل: مرشد رعاية وإعادة تأهيل رياض الأطفال MDOU رقم 10 ميششانينوفا ناديجدا فيكتوروفنا

نوع الموقف:نهائي.

عنوان:"رحلة إلى دورة الألعاب الأولمبية الشتوية"

استهداف: التحقق من مستوى تكوين التمثيلات الرياضية عند الأطفال

حول تكوين الرقم 9 من اثنين أصغر.

مهام:

التعليمية:

لتعزيز مهارات العد عند الأطفال: تكوين الرقم 9.

لتوحيد الأطفال القدرة على التنقل على ورقة (إملاء رسومي).

لتكوين تجربة التغلب على الصعوبات في الألعاب بشكل مستقل.

النامية:

تعزيز التنمية:

العمليات العقلية: التحليل والتوليف والمراقبة والاستدعاء والتصنيف ؛

العمليات العقلية: الانتباه البصري ، الانتباه الطوعي ، الذاكرة اللفظية الميكانيكية ؛

مهارات الاتصال (العمل في أزواج ومجموعات).

التعليمية:

• لتعليم الأطفال الاستقلال والنية الحسنة والقدرة على فهم المهمة التربوية وأداءها بشكل مستقل

عمل تمهيدي:

• تنفيذ العمل على تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية.
• الموضوع المعجمي "الألعاب الأولمبية في سوتشي" (الرياضات الشتوية).

مواد الدرس:

عرض:

• تسجيل صوتي 1 ، تسجيل صوتي 2
• صور فوتوغرافية ملونة مع صور قصر الجليد ، ومجمع التزلج الأولمبي ، والرياضيين ، والتمائم الأولمبية (الدب ، والأرنب البري ، والفهد)
• 8 متزلجين ملونين
• 3 مشاهدة صور الوجه
• السبورة المغناطيسية ، الحامل

الصدقات:

• تذاكر الطائرة (الوردي للبنات والأزرق للأولاد)
• علامات
• ألعاب
• مخططات للإملاء البياني (8)

سيناريو الوضع التعليمي.

1. قيادة الموقف

استهداف:خلق دوافع مثيرة للاهتمام للنشاط

متطلبات:

• حالة إشراك الأطفال في أنشطة اللعب
• نداء إلى التجربة الشخصية للأطفال
• تهيئة الظروف لظهور الحاجة لإشراك التلاميذ في الأنشطة

المعلم يجمع الأطفال حوله

يا رفاق ، يومنا هذا ليس عاديًا تمامًا ، لقد جاء العديد من الضيوف إلينا ، وقلوا مرحبًا لهم وابتسموا.

أعطني ابتساماتك أيضًا. شكرا لك ، ابتساماتك دائما تجعلني سعيدا و ابتهج.

اليوم تلقينا رسالة من المجموعة.

- دعنا نقرأها.

مرحبا الفتيات والفتيان! يرسل الدب الأولمبي ، تميمة الألعاب الأولمبية الشتوية ، التي تقام حاليًا في مدينة سوتشي ، تحياته الرياضية إليكم. أريد أن أدعوك لزيارتي حتى تتمكن من مشاهدة المسابقات الرياضية والتعرف على الرياضيين. يأتي. أنا منتظر ».

- يا رفاق ، هل تريدون الذهاب إلى دورة الألعاب الأولمبية الشتوية في سوتشي؟ (نعم)

كيف يمكننا الوصول إلى هناك الآن؟ (بالسيارة ، بالقطار ، بالطائرة ...)

ما هو نوع النقل الأسرع؟

- أقترح السفر بالطائرة ، لأن سوتشي بعيدة.

لماذا نحتاج للذهاب إلى الأولمبياد؟ (ابتهج ، شارك ، شاهد شيئًا ، اشتري هدايا ، هدايا تذكارية)

2. نشاط اللعبة.

استهداف:السيطرة على مستوى تكوين العمليات المعرفية والعمليات العقلية وطرق العمل.

متطلبات:

• توافق الألعاب المستخدمة مع أهداف الدرس
• حالة من النجاح في الأنشطة المشتركة

الصعوبات الفردية في الألعاب

1. لعبة "رحلة الطائرة"

استهداف:القدرة على تحديد الوقت بالساعة ؛ العد الترتيبي في غضون 10.

ها هي تذاكر الطائرة الخاصة بك.

- لماذا تعتقد أن التذاكر بألوان مختلفة؟ (وردي - ربما للفتيات والأزرق - للأولاد).

يرجى أخذ التذاكر الخاصة بك.

- اقرأ ما هو مكتوب على التذاكر؟ (ياروسلافل سوتشي)

ابحث عن وقت المغادرة على تذكرتك. (10.00)

- انظر إلى لوحة المعلومات وقم بتسمية رقم رحلتنا.

(هناك ثلاثة أقراص على اللوحة تُظهر أوقاتًا مختلفة)

- ما هو رقم رحلتنا؟ (9)

- كيف تم تحديده؟ (يظهر الاتصال الهاتفي الثاني الساعة 10 صباحًا)

لعبة "خذ مكانك"

استهداف:تحديد الدرجة الترتيبية في غضون 10.

ما الذي تحتاج إلى معرفته للوصول إلى مقاعدك على متن الطائرة؟ (رقم المكان)

ابحث عن الرقم على تذكرتك.

- سنصعد السلم بالترتيب ، نبدأ بتذكرة بالمقعد رقم 1.

- من سيذهب أولاً؟ (ضع القليل من التركيز)

- التحضير للهبوط. (يستيقظ الأطفال بأرقام التذاكر من 1-8)

خمن أي مقعد سآخذ على متن الطائرة. ( تاسع)

- اصعد على متن الطائرة ، خذ مقاعدك.

المجموع الفرعي:رائع. لقد أخذتم جميعًا أماكنكم بشكل صحيح ، لأنكم تعرفون الدرجة الترتيبية جيدًا.

الأصوات الصوتية 1

تبدو الآية على خلفية الموسيقى.

مثل طائر فضي

الريح تعوي ، غاضبة

هو في أي وقت من السنة

للقيام بعمل عظيم ، شجاع

(في هذا الوقت ، يتحول المعلم إلى دب أولمبي)

يظهر دب.

- أهلاً بكم في مدينة سوتشي. تحيات. (تحية الأطفال)

- من اين انتم يارفاق؟ (من مدينة ياروسلافل).

"ذكرني لماذا أتيت إلى مدينتنا؟" (انظر إلى المسابقات الرياضية ، نعلم أن الأولمبياد الشتوي يقام هنا).

"نعم ... نعم ... لقد نسيت تمامًا أنني دعوتك. لدينا الآن العديد من الضيوف ، وقد حضروا جميعًا إلى الألعاب الأولمبية.

- انظروا كم نحن جميلون. الكثير من الملاعب وحلبات التزلج على الجليد.

في الوقت الحالي ، بدأت المسابقات في Iceberg Ice Palace ، فلنسرع لنرى!

لعبة قصر الجليد.

استهداف:توحيد المعرفة حول تكوين الرقم 9

— هل يعجبك القصررياضة فيض؟

خمن لماذا سميت بهذا الشكل؟ (على غرار جبل الجليد)

من ترى على الجليد؟ (المتزلجين ينتظرون البداية ، في غضون بضع دقائق سيبدأون السباق).

(صور المتزلجين معروضة على الحامل مع نوافذ فارغة بدلاً من الأرقام)

- انظر ، هل كل الرياضيين جاهزون للبدء؟ (رقم).

- لماذا لا يمكنهم بدء المنافسة ، ما الخطأ؟ (لا توجد أرقام).

- كم عدد الأرقام التي يتكون منها الرقم؟ (من اثنين).

"نحن بحاجة لمساعدتهم. تحتاج إلى كتابة رقمين على رقم الرياضي بحيث تحصل على 9 عند جمع هذه الأرقام.

(يملأ الأطفال الرقم المفقود بعلامة)

المجموع الفرعي:أحسنت! تعامل الجميع مع المهمة ، لأنك تعرف تكوين الرقم 9 جيدًا.

— لذا، يمكن لجميع المشاركين بدء المسابقة؟ (نعم)

بدأ المتزلجون المنافسة تاركين وراءهم خطوطًا غير عادية على الجليد.

خمن ما رسمه الرياضيون بزلاجاتهم؟

- اذهب إلى الطاولات ، خذ igrovisors وأكمل المهمة.

إملاء رسومي.

استهداف:لتعزيز القدرة على التنقل على ورقة في قفص

يأخذ الأطفال العلامات وشاشات الألعاب ويقومون بإملاء رسومي

(كل شخص لديه ورقة عمل)

- ماذا حدث؟ (رقم 9)

المجموع الفرعي:أيها الرجال الحكماء ، خمنتوا جميعًا الصورة التي تركها المتزلجون ، لأنكم موجهون جيدًا على الورقة.

فيزمينوتكا

والآن حان وقت المرح للأطفال

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،

لنبدأ في الاسترخاء! (تمتد)

كان الظهر غير منحني بمرح ،

ارفع يديك!

واحد واثنان ، اجلسوا واقفوا ،

للراحة مرة أخرى.

ينحني للأمام مرة ومرتين

ثني للخلف مرة أو مرتين. (قافية الحركة)

لذلك أصبحنا أقوى ، (أظهر "القوة")

صحية وممتعة! (ابتسموا لبعضكم البعض)

- انظر كم هو جميل.

أي نوع من الرياضيين تعتقد أنه يمكنك الالتقاء به هنا؟ (المتزلجين)

- لدينا الرياضي رقم 9 أمامنا.

ما نوع الرياضة التي تعتقد أنه يمثلها؟ (التزلج الريفي على الثلج ، البياتلون؟)

- كيف حزرت؟ (في البياتلون ، يتنافس الرياضيون في التزلج الريفي على الثلج والرماية ، والرياضي يحمل بندقية خلف ظهره)

ضرب الهدف

استهداف:دمج الأفكار حول الجمع والطرح ، وتكوين الرقم 9 ، والعلاقة بين الكل والأجزاء

- هل ترغب في المشاركة في مسابقات البياتلون بنفسك؟ (نعم)

أدعوكم للمشاركة في سباق التتابع "Hit the Target".

يشارك فريقان في اللعبة.

- للتقسيم إلى فرق ، عليك أن تتذكر رقم تذكرتك.

- من 1-4 رقم هو الفريق الأول

من 5-8 رقم هو الفريق الثاني.

تخيل أننا رياضيون رياضيون.

يحتاج كل لاعب إلى ملء المربع الفارغ في المثال والعودة ، ومرر العصا إلى لاعب آخر.

فريق من سيقررأربعة أمثلة أسرع وأكثر صحة ، سيكون هذا هو الفائز.

- لا تنس أننا متزلجين ... تحتاج إلى التحرك بالطريقة التي تتحرك بها على الزلاجات.

مجموعة Reade Go ...

"الآن بدل الأهداف واختبر خصمك.

المجموع الفرعي:أحسنت ، تعامل الجميع مع المهمة بشكل صحيح ، لأنهم تذكروا تكوين الرقم تسعة جيدًا.

- ما مدى سرعة مرور الوقت ، لسوء الحظ ، حان وقت الانفصال ، لا يزال لدي الكثير لأفعله.

- ما الذي يحضرونه دائمًا من الرحلة كتذكار؟ (هدايا تذكارية)

- أين يمكنني شراء الهدايا التذكارية؟ (في المحل)

هيا لنذهب إلى المتجر.

- يمكن للشخص الذي يجيب على سؤالي أن يأخذ التذكار بشكل صحيح .

- زوج من الزلاجات كم؟ (2)

كم عدد الجوائز؟ (3). أيّ؟

كم عدد الحروف في كلمة "الأولمبياد"؟ (9)

كم عدد الطلقات التي يمكن أن يأخذها رياضي؟ (5)

- كم عدد تمائم الألعاب البارالمبية. (2) قم بتسميتهم.

كم عدد اللاعبين الذين تحتاجهم للعب الكيرلنج؟ (أربعة)

- في الملعب الجليدي فريق هوكي - 5 لاعبين .. هل هذا صحيح؟ (لا يوجد 6 حارس مرمى آخر)

كم عدد الخواتم في شعار الأولمبياد؟ (5)

المجموع الفرعي:أحسنت ، أنت تعرف الكثير وبالتالي تمكنت من الإجابة على أسئلتي.

"شكرًا لك على قبول دعوتي وزيارة الأولمبياد ، وتعاملت مع جميع المهام ، ورأيت وتعلمت الكثير من الأشياء الشيقة. ماذا تتذكر بشكل خاص؟ سأرافقك إلى الطائرة ، تعال ، خذ مقاعدك ".

- وأنا أقول لك وداعا ، وداعا!

يصعد الأطفال على متن الطائرة.

الموسيقى التصويرية 2 الأصوات

تبدو الآية على خلفية الموسيقى.

مثل طائر فضي

طائرة تحلق في سماء الصباح.

الريح تعوي ، غاضبة

فقط طيارنا لا يخاف من العواصف.

هو في أي وقت من السنة

وفي الحر والطقس السيئ ينادي الجميع

للقيام بعمل عظيم ، شجاع

جولة حول العالم ، رحلة مهمة للغاية.

(في هذا الوقت يغير المعلم ملابسه)

أعزائي الركاب ، هبطت طائرتنا في مدينة ياروسلافل.

يدخل المعلم.

3. الفهم (ملخص)

استهداف:تنظيم التفكير والتقييم الذاتي من قبل الأطفال لأنشطتهم

متطلبات:

• تنظيم تحليل هدف الأطفال
• تحديد تحقيق هدف الكبار
• خلق حالة من النجاح في الأنشطة المشتركة والرضا عن العمل الجيد

قل لي ولضيوفنا أين كنت؟ (في دورة الألعاب الأولمبية الشتوية في سوتشي).

لماذا قررت الذهاب الى هناك؟ (دعانا ميشكا).

- ما هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام؟

- هل كنت قادرًا على التعامل مع جميع المهام؟

- لماذا تعتقد؟ (نحن نعلم تكوين الرقم 9 ، يمكننا فعل كل شيء معًا) ما هي المعرفة التي ساعدتك في إكمال المهام؟

في أي مهام واجهت صعوبات؟

لماذا واجهت صعوبة؟

- يا رفاق ، ما رأيك ، هل من المثير للاهتمام التعامل مع مثل هذه المهام الرياضية المعقدة بمفردك أو مع الأصدقاء؟

أنت تعرف وتعرف الكثير! أنت ودود وشجاع! الآن أدعوك لتوديع ضيوفنا وأتمنى لهم كل التوفيق!

مهمة

إجراءات اللعبة:يأتي الأطفال لزيارة الثعلب (الطفلة) ، فيقابلهم الثعلب الأم (المعلم) ، الذي يحاول علاج الثعلب (الطفل) ، لكنه لا يعرف كيف ويطلب من الأطفال مساعدتها. يقدم الأطفال النصائح والمساعدة في علاج شبل الثعلب من الأشياء المرتجلة ويهتفون به.

عمل تمهيدي: محادثة حول البرد ، كن

جرد: إبريق شاي ، أكواب ، صحون ، ليمون ، أعشاب لنزلات البرد ، حاملات أكواب ، مناديل ، ملاعق ، ثوم ، عسل ، ميدالية (مصنوعة من كيندر مفاجأة للعلاج العطري)

شال ، خامة طبيعية ، بطانة ، غراء ، دهانات ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، ملاءات نظيفة.

مسار وضع اللعبة:

يذهب الرجال إلى القاعة مع المعلم ، ويحيون الضيوف ويطلب منهم المعلم الابتعاد وإغلاق أعينهم والعد إلى خمسة. عندما يفتحون أعينهم ، يجدون أنفسهم يزورون الثعلب.

ليزا: مرحبًا يا شباب! كم هو لطيف منك زيارتنا. لدي ثعلب بارد. الكل يرتجف ، يعطس ، يسعل - لا أعرف حتى كيف أساعده. يا رفاق ، أخبروني كيف يمكنك علاج الثعلب؟

الأطفال: الحليب الدافئ بالعسل ، والشاي بالليمون ، إلخ.

ليزا: حسنًا ، أحسنت. يا رفاق ، أعتقد أن لدي شيئًا مما أسميته. تعال ، دعنا نرى.

يأتي الأطفال إلى الطاولات. على الواحد المائدة: باخرة ، صحن مع كوب ، ليمون ، عسل ، عشب لنزلات البرد ، مناديل. يفتح مفرش المائدة.

ليزا: انظروا يا رفاق ، ما رأيك في إمكانية الطهي من هذا؟

جيد جدا ، أحسنت. من يريد صنع الشاي؟

يفتح مفرش المائدة من طاولة أخرى.

وانظر هنا ، ما الذي يمكن تحضيره من هذا؟

من جهة أخرى حوامل الطاولة: صحن بالثوم ، ملاعق ، مفرمة ثوم ، ميدالية ثوم ، مناديل

الثعلب: جيد جدا ، من سيحاول صنع ميدالية ثوم.

يقدم الأطفال الشاي للثعلب الصغير ويعلقون ميدالية الثوم.

الثعلب: هل تشعر بتحسن بالفعل ، أيها الثعلب الصغير؟

أوه ، يا رفاق ، انظروا ، نوع من الثعلب لدينا حزين. شباب حزين؟

الأطفال: حزين

الثعلب: ولكن ليهتف الثعلب وقد تعافى بسرعة. ما رأيكم يا رفاق ، ما الذي يجب القيام به من أجل هذا؟

أطفال: هدية رسم ...

الثعلب: ومن يريد المساعدة في إسعاد الثعلب الصغير حتى يتعافى بشكل أسرع؟

لدي شيء في مكان ما لهذه الحالة. هيا بنا ياشباب.

يأتي الأطفال إلى الطاولة الثالثة ، حيث توجد ملاءات فارغة وكل شيء للإبداع. يتبرع الأطفال بعملهم. الثعلب يتعافى.

الثعلب: شكرا يا رفاق ساعدت في علاج الثعلب. أوه ، لقد نسيت تمامًا ، لدي أيضًا حبوب باردة سحرية.

يقدم الحلويات. ويقول وداعا لهم.

استبطان - سبر غور

مهمة باستخدام المسرحيات. ويهدف إلى إتقان القواعد الأولية لثقافة الصحة من قبل الأطفال وتطوير كفاءاتهم ومبادراتهم واستقلاليتهم في الحفاظ على الصحة في مختلف الأنشطة.

في حالة اللعبة ، قام الرجال بحل مشكلة مشكلة ، أي شفي الثعلب من نزلة برد. من خلال توجيه أفعالهم ، ساعدهم ذلك على اكتساب خبرة جديدة ، وتفعيل استقلالية الأطفال وتفردهم.

هذا الموقف له طابع الحوار الذي يحدد القرارات المشتركة للأطفال والكبار في المهمة.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة لمدينة طولون

حالة تفاعل اللعبة مع الأطفال من سن 6-7 سنوات: "نعرف كيف نكون أصدقاء"

استهداف. خلق مواقف لعبة لتنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية للأطفال وإشراكهم في الأنشطة الإبداعية ، من خلال تحفيز نشاطهم.
مهام البرنامج
التعليمية:
تفعيل القاموس في الموضوع.
تحقيق استيعاب الأطفال للقدرة على تقييم مشاعر وتصرفات أقرانهم في ألعاب ومواقف مشتركة وتحفيزهم وشرح أحكامهم. ترسيخ معرفة الأطفال بالأمثال والأقوال عن الصداقة ؛
النامية:
وضع الأسس الأخلاقية للفرد في عملية تكوين أفكار عن الصداقة. تطوير المشاعر الاجتماعية (العواطف): التعاطف ، التعاطف مع الآخرين ، العلاقات الودية الواعية ، النشاط العقلي ، ثقافة الكلام: عبر عن أفكارك بوضوح وكفاءة.
التعليمية:
لتنمية ثقافة التواصل والعلاقات الودية والرغبة في دعم الأصدقاء والعناية بهم.

يتم تشغيل التلفزيون مع موسيقى خلفية وشاشة توقف متحركة - مما يجذب انتباه الرجال.
- يا رفاق ، الشاشة السحرية تتصل بنا ، أعتقد أن لديها نوعًا من الرسالة لنا ...
شاشة التوقف المتحركة "البحث عن صديق" معروضة على الشاشة.
- يبدو أن هذه المرة شخص ما يبحث عن أصدقاء ... من هو؟ هل خمنت؟ هذه القصة تدور حول تنين رائع.
عرض فيلم كارتون "التنين وأصدقائه" (3 دقائق).
- يا رفاق ، هل أحببتم التنين؟ ماذا يكون؟
كما تعلم ، اعتقدت أيضًا أنه كان حزينًا بعض الشيء. وما رأيك. لماذا حزن؟
- ربما يكون الأمر سيئًا ومحزنًا للغاية عندما يكون هناك أصدقاء - هل تتفق معي؟
الإجابات
-ربما أتفق معك! يا رفاق ، هل ترغبون في تكوين صداقات مع التنين؟ لكن ما هي الصداقة؟
الإجابات
ما الذي يساعد الصداقة؟
الجواب المقترح: التفاهم المتبادل ، ولطف التعاون ، واللطف ، وروح الدعابة.
- وماذا يعيق الصداقة؟
الاستجابة المقترحة: الوقاحة ، الشجار ، الاستياء ، العناد ، إلخ.
-لكن كيف يمكننا تكوين صداقات مع التنين؟ كيف يعرف عنا؟
الإجابات.
-ذلك رائع!
كيف يمكنه رؤيتنا؟
الإجابات.
- فكرة رائعة توصلت إليها! لنصنع فيلمًا عن كيفية الاستعداد للقاء مع التنين الصغير وإرساله إليه ، هل توافق؟ هل تعتقد أنه سيكون من الجميل أن يعرف أن هناك من ينتظره في مكان ما؟
الإجابات.
من يريد أن يكون عامل؟
نختار ابن عامل التشغيل ، إذا جادلوا ، يمكنك استخدام قافية العد.
- يا رفاق ، صنع فيلم رائع ، لكن هناك ، في أرض القصص الخيالية ، يمتلك التنين الصغير منزله الخاص ، ولدينا ذلك ، أين سيعيش؟
الإجابات
- كم أنت ودود ومضياف!
-انظر ، أين في أي ركن من مجموعتنا يمكننا القيام بمعجزة والتوصل إلى بلد حكاية خرافية من أجل التنين الصغير ، حتى ينظر إليه ، ويريد أن يأتي إلينا وتكوين صداقات معنا!
الإجابات
- ركن التجريب؟ حسنًا ، نعم ، ربما تكون على حق ، أتمنى أن نحصل على مدينة معجزة!
يذهب الأطفال إلى ركن التجريب.
هناك صندوق مفاجآت على الطاولة.
-ما هذا؟ أتساءل من سيخمن ماذا يوجد في الصندوق السحري؟ أجوبة وتخمينات الأطفال.
أنظر ببطء إلى الصندوق ، أفتحه وأخرج خطتين لبناء المدينة.
-ما هذا؟ كيف تعتقد أنه يمكننا استخدام هذه الخطة؟ الإجابات.
- كم أنت ذكي! هل تعلم أن المهندسين المعماريين يرسمون خطة من أجل وضع المباني بشكل صحيح على الأرض. لكن يوجد الكثير منا ولكن هناك مخططان فقط؟ كيف نشاركهم؟
الإجابات.
هل الجميع مستعد لاتخاذ هذا القرار؟ إنه لأمر رائع أنهم قرروا ذلك: يصنع الأولاد وفقًا لمخطط واحد ، والفتيات وفقًا لمخطط آخر! حسنًا ، سنضع الخزانات والجسور والمخلفات معًا ، توافق؟ هذا متفق عليه! حسنًا ، ماذا يمكنك أن تعلمني ، باستخدام مخطط المخطط ، لبناء مدينة رائعة للتنين الصغير؟ أين نضع المخطط حتى نتمكن من رؤية كيفية وضع المباني بشكل أفضل؟
الإجابات.
يصنع الأطفال مدينة خرافية من الوسائل والألعاب المرتجلة ، ويشجع المعلم ، ويطرح أسئلة: لماذا يوجد هذا المبنى أو ذاك هنا ، ولماذا نحتاج إلى جسر ، ومقاصة ، وما إلى ذلك.
-هل حصلت على ما أردت؟ وما هو الأصعب في بناء هذه المدينة الرائعة؟ هل تستطيع فعلها؟
الإجابات.
- أنتم رفقاء عظماء معي ، الآن يمكنك دعوة التنين ، هناك العديد من المنازل ، دع أي شخص يختار لنفسه ، لن يكون مملًا أن يعيش هنا على الإطلاق: سيعيش في منزل ، ثم في منزل آخر ، يريد ، في المقاصة أو على ضفاف النهر ، سوف يلعب - ها هي المتعة! ولا شيء على الإطلاق ، ذلك الشخص الموجود في مثل هذه المدينة الكبيرة ، هل تتفق معي؟
إجابة مقترحة: يتجادل الأطفال ويثبتون أن العيش مع الأصدقاء أكثر متعة وإثارة للاهتمام ، حتى في مثل هذه المدينة المعجزة الجميلة.
- يا رفاق ، لقد أقنعتني ، أنا أتفق معك! ولكن أين سنجد أصدقاء "التنين الصغير"؟ دعونا نلقي نظرة أخرى على الصندوق السحري ...
- انظروا ، هناك القليل من الناس! ما هم؟
ينظر الرجال إلى الرجال الصغار: كلهم ​​متماثلون في الشكل ، لكن تعابير الوجه تختلف عن الجميع.
الاستجابات المقترحة: الابتسام ، الغناء ، الجادة ، المفاجأة ، إلخ.
- ومن يستطيع أن يظهر كيف سيغني؟ وتضحك؟ وللهو؟ ماذا تعلم؟ ماذا عن المفاجأة؟
- ويمكنني أيضًا أن أوضح كيف سيفاجئون التنين الصغير ، وأنت أيضًا! اريد ان؟
تحت الطاولة أقود مغناطيسًا كبيرًا - فالرجال الصغار أنفسهم يتحركون على طول الطاولة.
-كيف يعمل؟ من خمّن؟
منطق الأطفال. إذا لم يخمن الأطفال ، فسأكشف سر الحيلة: لقد استخدمت مغناطيسين ، وربطت أحدهما بالرجل الصغير ، وأقود الآخر تحت الطاولة
- هل تريد أن تجرب نفسك ، ما الذي يمكن أن يفعله الناس أيضًا؟ وهل يمكنهم الرقص؟ و اهرب؟ ويمكنهم القفز مع التنين؟ رائعة!
يتلاعب الأطفال بمغناطيس تحت الطاولة ، ويتحرك الرجال الصغار ويرقصون ويقفزون ويركضون حول الطاولة.
- هل سيريد التنين الصغير تكوين صداقات معنا ومع رجالنا الصغار؟
يا رفاق ، هل تحولت مدينتنا إلى رائعة؟ ما هو رائع في ذلك؟ هل استمتعت بالعمل معا؟ ما هي القواعد التي تذكرتها؟ قل لي ، من سيحدد الحالة المزاجية في هذه المدينة الرائعة؟
-رائع! آمل ، باللعب في هذه المدينة الرائعة ، أن تكون دائمًا كما هو الحال اليوم ، ودود ومبهج؟! لقد تأكدت مرة أخرى من أن الصداقة تعيش في مجموعتنا!
- أيها العميل ، أتمنى أن تكون قد أخذت أكثر اللحظات إثارة؟ يا رفاق ، الآن سنقوم بإعداد فيلم حول كيف استعدنا للاجتماع! وسنرسل الفيلم إلى Little Dragon ، هل غيرت رأيك؟ هل سننتظر زيارته؟
الإجابات.
يواصل الأطفال اللعب بالتخطيط "مدينة مذهلة من أجل التنين الصغير"

الطفل الذي ظهر في هذا العالم يعتاد على ثقافته التي تنتقل من جيل إلى جيل من خلال العديد من الألعاب والتمارين.

تعد اللعبة نوعًا خاصًا ومهمًا جدًا من النشاط الضروري للنمو المتناغم للطفل. أثناء اللعب ، يتعلم الطفل التواصل مع عالم الأشخاص والأشياء ، وتتجلى شخصيته في اللعبة وتتشكل شخصيته.

في اللعبة ، يتطور الطفل كشخصية ، ويشكل تلك الجوانب من النفس ، والتي يعتمد عليها نجاح أنشطته التعليمية والعملية ، وستعتمد العلاقات مع الناس لاحقًا. في عملية اللعبة ، تولد وتتطور أنشطة جديدة لمرحلة ما قبل المدرسة. تظهر عناصر التعلم أولاً في اللعبة. اللعب يخلق منطقة نمو قريبة للطفل.

لكن الأطفال لا يهتمون باللعبة فحسب ، بل هم أكثر حرصًا على التواصل - سواء فيما بينهم أو مع البالغين المحيطين بهم. يجب أن يأتي الشخص البالغ لمساعدة الطفل حتى يتقن آليات الاتصال الفعال باللعبة. وبالتالي ، فإن الشخص البالغ هو الذي يستطيع ويجب أن يهيئ للأطفال الظروف اللازمة لتنمية لعب الأطفال وتواصل اللعب الكامل. تشمل هذه الشروط:

• إثراء الأطفال بانطباعات عن العالم من حولهم ؛
• لفت الانتباه إلى محتوى أنشطة الأطفال وعلاقاتهم (المحادثات ، تنظيم الملاحظات ، القراءة المشتركة ، مناقشة أحداث الحياة ، إلخ) ؛
• الوضع النشط للطفل في الأنشطة ، وخاصة المشتركة.

لتطوير اتصال اللعبة الكامل ، يمكن للمدرسين استخدام مثل هذا الشكل من أشكال الكلام مع الأطفال مثل مواقف تعلم الألعاب (IOS).

هناك أربعة أنواع من المواقف:

• حالات التوضيح ،
• حالات التمرين ،
• حالات المشاكل ،
• حالات التقييم.

في مواقف توضيحيةيلعب الكبار مشاهد بسيطة من حياة الأطفال. في أغلب الأحيان ، يتم استخدام مثل هذه المواقف في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. بمساعدة مواد الألعاب المختلفة والوسائل التعليمية ، يوضح المعلم السلوك المقبول اجتماعيًا للأطفال ، كما ينشط مهارات الاتصال الفعال لديهم.

في ممارسة الموقفلا يستمع الطفل ويلاحظ فحسب ، بل يتصرف أيضًا بنشاط. يتدرب الأطفال على أداء حركات اللعبة الفردية وربطها بمؤامرة ، ويتعلمون تنظيم العلاقات مع أقرانهم في إطار تفاعل اللعبة. يستخدم هذا النوع من IOS من المجموعة الوسطى.

مشاركة الأطفال الأكبر سنًا في مواقف - مشاكليساهم في استيعابهم للمتجهات الرئيسية للعلاقات الاجتماعية ، و "العمل بها" ونمذجة استراتيجية سلوكهم في عالم الناس. في مثل هذه المواقف ، يلفت البالغ انتباه الطفل إلى حالته العاطفية وحالة الشخصيات الأخرى. من خلال المشاركة الفعالة في المواقف والمشكلات ، يجد الطفل متنفسًا لمشاعره وخبراته ، ويتعلم التعرف عليها وقبولها. إنه يتقن تدريجياً القدرة على توقع النتائج الحقيقية لأفعاله ، وبناءً على ذلك ، يبني حبكة أخرى للعبة ، ويغير سلوكه في اللعب والكلام بشكل تعسفي. في المواقف والمشاكل ، يكون كل طفل في وضع التمثيل النشط. هذه هي قيمتها التربوية لمثل هذه المواقف.

في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، يتم استخدام مواقف التقييم ، بما في ذلك تحليل وتبرير القرار المتخذ ، وتقييمه من قبل الأطفال أنفسهم. في هذه الحالة ، تم حل مشكلة اللعبة بالفعل ، ولكن يتعين على الشخص البالغ مساعدة الطفل في تحليل الحل وتبريره وتقييمه.

أساس وضع تعلم اللعبة هو سيناريو تفعيل الاتصال.قد يتضمن سيناريو الاتصال أشكالًا مختلفة من إجراء أنظمة النقل الذكية: هذه عبارة عن محادثة للمدرس مع الأطفال ، وألعاب سفر ، وألعاب محادثة ، وألعاب درامية ، وألعاب ارتجال. تتضمن هذه الأشكال إدراج النشاط البصري والتصميم وتمارين المحاكاة وفحص الأشياء (فحص الألعاب والأشياء واللوحات) في سيناريو. في هذه الأنواع من أنشطة الأطفال يظهر الكلام في جميع وظائفه المتنوعة ، ويتحمل العبء الرئيسي في حل المشكلات العملية والمعرفية.

من خلال تطوير سيناريوهات لتفعيل الاتصال ، نحل مشاكل مهمة: التطور التواصلي للأطفال وإيقاظ نشاط الكلام الخاص بكل طفل ، وألعابه اللغوية ، والحوارات بين الأطفال ، أي. لغة الأطفال وعروض الهواة التواصلية.

في عملية التواصل مع الألعاب ، يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة تطوير استراتيجيات سلوكية مختلفة تسمح له برؤية مدى ملاءمة وأهمية نتائج أنشطته وسلوكه. لا تصبح المعرفة في هذه الحالة غاية في حد ذاتها ، بل هي شرط للتطور الشخصي. من الضروري عدم تجميعها ، ولكن حل مهام الحياة المهمة بمساعدتهم.
تتيح مواقف التدريب على الألعاب حل المشكلات التقليدية بالفعل بنجاح ، على سبيل المثال ، لمنهجية تطوير الكلام: إثراء المفردات وتفعيلها ، وتعليم الثقافة الصوتية للكلام ، وتشكيل البنية النحوية للغة ، تطوير الكلام المترابط. من أجل تنشيط الاتصال باللعبة بين الأطفال ، حاول المربون عند تجميع سيناريوهات لتفعيل الاتصال اختيار فصول خطاب خاصة تحل مشاكل تنمية اللغة وإقامة اتصالات شخصية عاطفية بين الأطفال والبالغين المحيطين بهم.

في سيناريوهات تنشيط الاتصال ، يتم التعلم بشكل أساسي باستخدام طرق التدريس غير المباشرة ، وليس لديه دافع تعليمي ، بل ألعاب ، ودوافع تواصلية. هذا النهج يجعل من الممكن التنفيذ بنجاح في الممارسة العملية. وهذا يجعل من الممكن مزامنة عمليات التعليم والتنشئة ، لجعلها لا تتعارض مع بعضها البعض ، ولكن تكمل بعضها البعض ، مما يثري نمو الطفل بشكل متبادل. بعد كل شيء ، في عملية التواصل مع الألعاب ، يتعلم الطفل تطوير استراتيجيات سلوكية مختلفة تسمح له برؤية مدى ملاءمة وأهمية نتائج أنشطته وسلوكه. في هذه الحالة ، لا تصبح المعرفة غاية في حد ذاتها ، بل تصبح شرطًا للتطور الشخصي. لا تكمن أهميتها في تراكمها ، ولكن في القدرة على حل مهام الحياة المهمة بمساعدتهم.

حيث أن فصول تنشيط الاتصال تساهم في إثراء الأطفال بانطباعات عن العالم من حولهم وتستخدم بشكل فعال إحدى الطرق اللفظية - المحادثة ، أي مناقشة هادفة مع الأطفال لأي ظاهرة ، من الممكن تحديد قيمة المحادثة بدقة في حقيقة أن شخصًا بالغًا يعلم الطفل التفكير المنطقي ، والعقل ، يرفع وعي الطفل تدريجياً من طريقة معينة في التفكير إلى مستوى أعلى. مستوى التجريد البسيط ، وهو أمر مهم للغاية لإعداد الطفل إلى المدرسة. لكن هذه هي الصعوبة الكبيرة في المحادثة - سواء بالنسبة للطفل أو المربي. بعد كل شيء ، يعد تعليم الأطفال التفكير بشكل مستقل أكثر صعوبة من إعطائهم معرفة جاهزة. هذا هو السبب في أن العديد من المعلمين أكثر استعدادًا للقراءة والقراءة للأطفال من التحدث معهم.

يرتبط تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا بتطور التفكير. في محادثة ، أقوم بتعليم الطفل التعبير عن أفكاره بوضوح في كلمة واحدة ، وتطوير القدرة على الاستماع إلى المحاور. إنه مهم ليس فقط لتوصيل المعرفة للأطفال ، ولكن أيضًا لتطوير الكلام المترابط ، وتنمية مهارات الكلام في الفريق.

في محادثة ، أقوم بتوحيد الأطفال حول اهتمامات مشتركة ، وإثارة اهتمامهم ببعضهم البعض ، وتصبح تجربة طفل واحد ملكية مشتركة. يطورون عادة الاستماع إلى المحاورين ، ومشاركة أفكارهم معهم ، والتحدث علانية في فريق. وبالتالي ، هنا ، من ناحية ، يطور نشاط الطفل ، من ناحية أخرى ، القدرة على كبح جماح. وبالتالي ، فإن المحادثات هي وسيلة قيمة ليس فقط للتربية العقلية (التواصل وتوضيح المعرفة ، وتنمية القدرات العقلية واللغة) ، ولكن أيضًا وسيلة للتربية الاجتماعية والأخلاقية.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين جلسة التدريب وسيناريو الاتصال المنشط في أن الشخص البالغ في موقف التعلم القائم على اللعبة يعمل كشريك اتصال يسعى إلى إقامة علاقات شخصية متساوية. إنه يحترم حق الطفل في المبادرة ، ورغبته في التحدث في الموضوعات التي تهمه ، وإذا لزم الأمر ، الابتعاد عن المواقف غير السارة.

استنتاج:

تسمح لك مواقف التدريب على الألعاب بحل المشكلات التقليدية بالفعل لمنهجية تطوير الكلام بنجاح: إثراء المفردات وتفعيلها ، وتعليم ثقافة الكلام الصوتية ، وتشكيل البنية النحوية للغة ، وتطوير خطاب متماسك .

يتم إعطاء أمثلة على أربع حالات.

أولا - توضيح الحالة(في مثال الدرس).

عنوان:حيوانات أليفة.

محتوى البرنامج:

• إثراء كلام الأطفال بالكلمات: قطة ، قطة ، كلب ، بقرة ، عجل ، ماعز ، طفل ، دجاج ، دجاج ، ذيل ، قرون ، آذان ، أرجل ، كفوف ، أكل ، مشروبات.
• القدرة على الاستماع والإجابة على الأسئلة.
• شجع الاهتمام بالحيوانات ورعايتها.

عمل تمهيدي

فحص الرسوم التوضيحية للحيوانات الأليفة والأشبال ؛ النظر إلى الألعاب - الحيوانات ؛ نتحدث عن الحيوانات الأليفة قراءة القصائد والقصص وقوافي الحضانة لعبة تعليمية "من يصرخ كيف".

تقدم الدرس

معالج النطق:أطفال ، طرق أحدهم على الباب (الباب يُفتح. يأتي ساعي البريد ويحيي).
ساعي البريد:مرحبا يا اطفال. أحضرت لك طردًا من الساحر (يعطي الطرد والأوراق).
معالج النطق:دعونا نرى ما بداخلها.
أطفال:أوه ، هذه صور.
معالج النطق:ما هي الرسوم التوضيحية الجميلة مع الحيوانات الأليفة. دعونا نلقي نظرة ونسمي هذه الحيوانات. من هذا؟
أطفال:كلب؛ بقرة؛ ماعز؛ قطة.
معالج النطق:هذا صحيح يا قطة. الأطفال ، تعرفون قصيدة عن القط.
أطفال:
كس ، كس ، كس ، اخرج!
لا تجلس على الطريق
وبعد ذلك سيذهب ماشينكا
سوف تسقط من خلال جمل. (إلخ لكل حيوان)
معالج النطق:أحسنت. أيها الأطفال ، سموا لي شبل كلب ، بقرة ، عنزة ، قطة.
أطفال:الجراء والعجول والماعز والقطط.

فيزمينوتكا

دعونا نقفز عنزة - ثلاث مرات.
ونركل أرجلنا - ثلاث مرات.
نصفق بأعيننا - ثلاث مرات.
ونقوم بالدوس بأقدامنا - ثلاث مرات.

معالج النطق:ما هي فوائد البقرة والماعز والكلب والقط.
أطفال:بقرة ، ماعز (حليب) ، كلب (حراسة المنزل) ، قطة (تصطاد الفئران).
معالج النطق:الأطفال ، وكيف تسمي أطفالها: أم بقرة ، أم كلبة ، أم عنزة ، أم قطة.
أطفال:مو ... ؛ WOF WOF ؛ مي ... ؛ مواء مواء.
معالج النطق: دالأطفال! ماذا تحب الحيوانات أن تأكل؟
أطفال:بقرة ، ماعز - عشب.
كلب- عظم.
قطة- حليب.
معالج النطق:أيها الأطفال ، دعونا نشرب الحليب أيضًا ، لأنه صحي وسنكون أقوياء وبصحة جيدة.
معالج النطق:الأطفال ، والآن سنذهب في نزهة ونطعم الجرو الصغير الذي أحضره والد أليشين.

II. حالات التمرين(لعبة تعليمية في المجموعة الوسطى ، حيث تقع روضة الأطفال بجوار الغابة)

عنوان:نحن ذاهبون إلى الغابة.

المهام التعليمية:

1. توسيع أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول الحيوانات البرية.
2. تقديم الحيوانات المذكورة في الكتاب الأحمر.
3. تشجيع استخدام الحيوانات النادرة في الألعاب.
4. تنمية حديث الأطفال والقدرة على المقارنة والتعبير عن مشاعرهم بالكلمات.
5. رفع موقف الرعاية تجاه الحيوانات.

مواد:الألعاب ، صور الحيوانات ، المرور ، طعام القنفذ ، محرك أقراص فلاش USB مع تسجيل أصوات الطيور والحيوانات ، مشغل MP3 USB صغير.

معالج النطق يصنع "منزل القنفذ" من صندوق من الورق المقوى. عند مدخل الغابة ، نلتقي بأحد الغابات ، حيث ، من خلال ممر ، يسمح الحراج للأطفال بالمرور (يتولى هذا الدور معالج النطق) ، الذي يتحدث معهم عن الحيوانات الأليفة (حول ما يأكلونه ، وكيف هم تتصرف ، ما هي شخصيتهم). يتم إيلاء اهتمام خاص للحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر والمحمية من قبل الدولة. يخبر الحراج عن المكان الذي تعيش فيه هذه الحيوانات ، ولماذا بقي القليل منها ، وكيف تتم حراستها.
سأل الأطفال الحراج عما إذا كان قد رأى القنفذ الذي رأوه في الرحلة الأخيرة. اقترح الحراج أن يجد الأطفال قنفذًا معًا ، حيث صنع الأطفال منزلًا له وجلبوا الطعام.
عند العثور على قنفذ ، أطعمه الأطفال تفاحة وحليبًا ، وأعطوه منزلاً.
يتحدث الحراج مع الأطفال عما يعرفونه عن هذا الحيوان ، ويطرح عليه أسئلة. يروي الأطفال قصيدة عن القنفذ الذي تعلموه في الفصل.

عاش القنفذ في المنزل ، عاش.
كان صغير القامة.
في المنزل ، كان يغسل الأرض ويغسلها.
أصيب إصبع القنفذ.
أصبعه مؤلم ، مؤلم.
فتح اليود القنفذ ، وفتح.
وغسل القنفذ إصبعه وغسله.

(تثبيت نطق "y" في الكلمات).

أشاد الحراج بالأطفال واقترح لعبة

لعبة بيئية "كيف تتصرف في الغابة"

تم وضع صور على الطاولة تصور تصرفات الناس في الغابة ، والأطفال يقفون في دائرة. يرمي الحراجي الكرة ويستدعي إجراءً معينًا. يجد الطفل الذي التقط الكرة صورة مناسبة ويظهرها للأطفال.
ليسنيك: والآن أدعوك إلى اللعب قليلاً ، لأنني أحب الألعاب حقًا ، وحتى أكثر من ذلك ، أحب صنع الألغاز. هل تحبين ثم استمع بعناية للألغاز. ( بعد كل لغز ، يجد الأطفال الإجابة ويظهرون صورة الحيوان.)

الألغاز

آذان طويلة ، الكفوف السريعة.
رمادي ، لكن ليس فأرًا.
من هذا؟.. (أرنب).

مقطوع الناري الأحمر ،
بذيل مثل المظلة
القفز بسرعة عبر الأشجار
كان هناك ...
الآن هنا.
إنه سريع كالسهم.
اذن هذا هو... (سنجاب.)

الغش الأحمر
يختبئ تحت الشجرة.
الخبيث ينتظر الأرنب.
ما أسمها؟.. (فوكس).

رمادي ، مخيف وذو أسنان
أحدثت ضجة.
كل الحيوانات هربت.
خائفة تلك الحيوانات ... (ذئب.)

براون ، حنف القدم
يتجول عبر الغابة.
يحب "الاقتراض"
نحل الغابات له عسل. (دُبٌّ.)

فورستر: حسنًا يا رفاق ، لقد أسعدتموني . أنت تعرف القواعد الأساسية ، لكن هناك قواعد أخرى ، هي مكتوبة في هذا الكتاب ، وأعطيك إياها.

ثالثا. مواقف المشاكل (في الألعاب)

مواقف المشكلة:

• خصائص الورق. دعونا نربط القوس الورقي بحقل الدمية. ماذا سيحدث؟ (مجموعة أصغر سنا)
• خصائص الرمل. اصنع فطائر من جافة ورطبة.
• لماذا القنفذ شائك؟
• خصائص المياه. هناك زجاجان على النافذة. كوب واحد مغطى ، والآخر ليس كذلك. لماذا اختفى الماء؟
• هل يمكن للناس والحيوانات والنباتات أن توجد بدون الشمس؟
• ماذا يحدث في حالة عدم وجود نباتات؟
• كيف علم أبي أنها كانت تمطر الليلة الماضية؟
• ساعد في جمع الفطر من أجل الجنية الطيبة والساحرة الشريرة. ماذا ولماذا؟
• لماذا تتساقط الأرانب والسناجب؟

أقوم بإنشاء حالة مشكلة من خلال تشجيع الأطفال على طرح افتراضاتهم واستخلاص النتائج الأولية والتعميمات.

لعبة "من يحتاج الماء؟- يعرّف الأطفال بموقع النبتة. أين تحب أن تنمو؟ في منطقة مشمسة أو على حافة غابة مظلمة ، بجانب الماء أو في الماء (ما هو - محب للرطوبة ، مقاوم للجفاف ، محب للضوء ، يتحمل الظل)؟

أثناء اللعبة ، يتعرف المرء على مجموعة متنوعة من مظهر النبات والسمات الهيكلية للجذر والأوراق وما إلى ذلك.

لعبة زهرة المعجزة- يهدف إلى تعزيز معرفة الأطفال بمظهر النبات وبنيته (الجذر والساق والأوراق والزهور والفاكهة).

في لعبة "Prepare Medicine" ، يستمر الأطفال في تعزيز المعرفة حول بنية النبات ، حيث ينمو ، وخصائص هيكله ، وكذلك التعرف على الخصائص الطبية.

يتم تقديم ألعاب مختلفة للأطفال:

• ألعاب للتعرف على النباتات والحيوانات ، تهدف إلى تعريف الأطفال بطريقة حياة النباتات والحيوانات ؛
• ألعاب للتعرف على البيئة ، تهدف إلى التعرف على العلاقة بين الكائنات الحية والبيئة ؛
• ألعاب للتعرف على الموائل من صنع الإنسان للناس والحيوانات ، تهدف إلى تعريف الأطفال بمختلف المهن والأنشطة البشرية المختلفة في العالم من حولهم.

تعتبر الألعاب المستخدمة في العملية التربوية وسيلة فعالة للتربية العقلية والجمالية والأخلاقية ، ومن ناحية أخرى ، نوع من النشاط العملي للطفل في إتقان الأنشطة المحيطة به.

قائمة الألعاب:

• "نباتات غاباتنا"
• "التعرف على الفطر"
• "إقران الصور"
• "وصف الحيوان"
• "عندما يحدث"
• "البحث عن أمي"
• "عشاء الطيور"
• "بيت الحيوانات"
• "أخبرني قصة"
• "رحلة إلى الغابة"

سأل أطفال المجموعة التحضيرية السؤال: ما هي الأعشاب المعمرة؟ اقترح معالج النطق القيام برحلة إلى محطة البذور ، حيث تقع المحطة بالقرب من روضة الأطفال. خلال الجولة ، تحدث المهندس الزراعي عن الأعشاب المعمرة (البرسيم ، البرسيم ، البرسيم الحلو ، الدخن ، الاغتصاب ، النار ، العكرش) ورأى الأطفال كيف تعمل طاولة الفرز ، وفرز بذور اللفت. تم عرض بذور البرسيم والبرسيم على الأطفال وسئلوا كيف تتشابه البذور في المظهر وكيف تختلف؟ (إجابات الأطفال).

خلال الجولة ، نشأت مشكلة: كان جدول الفرز مسدودًا عند فرز بذور اللفت. ماذا أفعل؟ قال أحد الأطفال: تحتاج إلى تحريف شيء ما وستعمل طاولة الفرز. وقال آخر: هل يمكنك إخراج البذور من المائدة وتنظيفها وتشغيلها مرة أخرى؟ واقترح الثالث استدعاء السيد. إلخ. استمع المهندس الزراعي للبذور إلى إجاباتهم وأوضح كيفية ضبط جدول الفرز.

في نهاية الجولة ، ظهرت سيارة بها بذور حشيش وتساءل الأطفال عما يفعله المهندس الزراعي بالبذور. الفحوصات. كانت البذور مبتلة. ماذا أفعل؟ اقترح أحد الأطفال ترك البذور في الهواء تحت الشمس - سوف تجف. واقترح الثاني تشغيل المدفأة لتجفيفها. أظهر المهندس الزراعي للأطفال مجففًا كبيرًا حيث يتم تجفيف البذور ، لذلك تم حل المشكلة. تم إعطاء الأطفال بذور العنب والنار لإطعام الطيور الشتوية. قال الأطفال "شكرا".

استنتاج:جميع المشاكل الظرفية قابلة للحل.

رابعا. مواقف التقييم (حسب الحكايات والألعاب الخرافية)

الحكايات الخرافية مصدر إلهام لا ينضب. الحكايات الخرافية تقوي مناعة الطيبة والمعنوية والعقلية. بعد كل شيء ، فإنهم يتتبعون علاقة سببية يفهمها الأطفال ، والمشاعر الإنسانية الحقيقية تنشأ. أبطال كل حكاية خرافية يلتقون بالشر ويهزمونه ، لأن لديهم قلبًا رقيقًا وحساسًا ؛ الحيوانات والطيور وحتى الشمس تأتي لمساعدتهم.

أقدم مواقف ألعاب للأطفال تهدف إلى تطوير المهارات الاجتماعية والتواصلية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. كلهم مبنيون على حكايات حكاية ، تصرفات شخصيات خرافية.

على سبيل المثال: فكر في نهاية مختلفة للقصة.

تذكر كيف انتهت الحكاية الخيالية "Sivka-Burka" ، ماذا حدث في النهاية ، فكر: ماذا كانت وجوه الجميع عندما رأوا خاتم Ivanushka؟ اظهار مظهرهم المذهل. وما نوع الوجه الذي كان لدى إيفانوشكا؟ (تبين).

فكر: كيف يمكن أن تنتهي الحكاية الخرافية؟ وإلا كيف يمكن للقيصر والأميرة وإيفان والأخوة أن يتصرفوا؟ ماذا كنت ستفعل لو كنت في ذلك العيد؟

مواقف - تقييمات من جانب الأطفال أنفسهم ، على سبيل المثال ، يلعب الأطفال في سياق ألعاب الدراما دور الشخصيات السلبية ، ويكونون قادرين على نمذجة سلوكهم وفقًا لخصائص البطل ، ومقارنة سمات الشخصية المختلفة: جيد - شر؛ صادقة - مخادعة.

ينشئ المعلم بيئة لتشكيل سمات الشخصية الإيجابية عند الأطفال.

أمثلة على حالة التقييم:

- من المسؤول عن المنزل؟
كيف يمكنك معرفة مزاج الشخص؟
- أفعالي.
- لو كنت (كنت) ساحرا؟

أقدم الأطفال لعبة "هرم الخير"

يقف الأطفال في دائرة. ما نوع الأشياء الجيدة التي يمكن أن يتمناها كل منا للآخر؟ كل من يأتي بها سيخرج في دائرة ، ويقول تمنياته الطيبة ، ويمد يده إلى الأمام ويضعها على راحة يدي. ثم يضع الطفل التالي يده على راحة الطفل التالي ، الذي أعرب بالفعل عن رغبته. أبدأ (على سبيل المثال: "أتمنى أن يكون الجميع ودودًا ومبهجًا"). بمجرد أن تعبر عن كل رغباتك ، وأنت تبني هرمًا من الخير ، أرفضه بلطف بالكلمات: "فليسمع الجميع رغباتنا ودعها تتحقق!" - أدفع راحتي الكاذبة على ذراعي لأعلى ، نثر الهرم.

استنتاج:أطفال المجموعة التحضيرية قادرون على تقييم المواقف المختلفة (كل على طريقته الخاصة).

المؤلفات:

1. أليكسييفا م.م ، ياشينا ف.تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب مدرسي. بدل للطلاب. ومتوسط بيد. كتاب مدرسي المؤسسات. - الطبعة الثانية ، الصورة النمطية. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 1999.
2. أروشانوفا إيه.الكلام والتواصل اللفظي للأطفال: الأمير. لمعلمي رياض الأطفال. - م: تركيب الفسيفساء ، 1999. - م: "تركيب الفسيفساء" ، 2004.
3. أروشانوفا إيه.تكوين البنية النحوية للكلام: دليل منهجي للمعلمين. - الطبعة الثانية ، القس. وإضافية - م: تركيب الفسيفساء ، 2005.
4. Klyueva N.V. ، Kasatkina Yu.V.نعلم الأطفال كيفية التواصل. الشخصية والتواصل. أكاديمية ياروسلافل للتنمية ، 1996.
5. كيلاسوفا ج.المواد التعليمية لتطوير الكلام. فصول مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. فولجوجراد: مدرس ، 2006
6. Kuritsyna E.M. ، Taraeva L.A.ألعاب لتنمية الكلام. نحن نتحدث بشكل صحيح. موسكو "روزمن" 2007
7. Novotortseva N.V. تطور كلام الأطفال. دليل شعبي للآباء والمعلمين. أكاديمية ياروسلافل للتنمية ، 1996.
8. Ushakova O.S.، Strunina E.M.طرق لتنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة: Proc. الطريقة ، دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: (أومانيت ، مركز النشر "فلادوس" ، 2003.
9. فيليشيفا تي بي ، سوبوليفا أ.تطوير خطاب ما قبل المدرسة: دليل منهجي مع الرسوم التوضيحية. يكاترينبورغ "ARGO" ، 1996.

ميدونوفا ناتاليا نيكولاييفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية:روضة مدو رقم 25
المنطقة:مدينة ياروسلافل ، منطقة ياروسلافل
اسم المادة:مادة منهجية
عنوان:
تاريخ النشر: 26.07.2017
الفصل:الحضانة

سيناريو الوضع التربوي في المجموعة الإعدادية

"قواعد رعاية النباتات الداخلية"

ميدونوفا ناتاليا نيكولاييفنا

المربي MDOU №25 ، ياروسلافل

تكامل المجالات التعليمية: "التطور المعرفي"،

"التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "تطوير الكلام".

نوع الموقف:"اكتشاف" معرفة جديدة.

استهداف:تشكيل أفكار معممة حول التمايز

احتياجات النباتات الداخلية في ضوء الشمس والرطوبة.

مهام:

دروس:

لتعريف الأطفال بالاختلافات في احتياجات النباتات في الماء و

دبوس

العناوين

مجال

النباتات

المعرفة عنه

الاحتياجات الأساسية للنباتات الداخلية وطرق العناية بها.

قارن

النباتات

تجد

تشابه

اختلافات

علامات خارجية.

تقديم الطلبات

اللياقه البدنيه

النباتات ل

مقيم.

يرقي

تشكيل - تكوين

للتفاعل

العمل في أزواج.

النامية:

تعزيز التنمية:

الاهتمام المعرفي بالنباتات الداخلية ؛

الفضول والمراقبة.

المهارات والقدرات لرعاية النباتات الداخلية ؛

اتصالي

مشاركة

العمل في أزواج ، مع مراعاة رأي الشريك) ؛

عقلي

العمليات: التعميم ،

مقارنة،

فهم

الترابط والمهارة

تثبيت

موجه-

العلاقات الاستقصائية ، وتحديد علاقات السبب والنتيجة في

لا يعتمد

التغلب على

الصعوبات

قيادة

مربي.

التعليمية:

تعزيز التنمية:

حذر

علاقات

مجال

النباتات

اعتني بهم ، تعال إلى الإنقاذ في موقف صعب ؛

الشعور بالمسؤولية والفخر من الأداء المشترك

عاطفي

شركة

أشياء

مواد الدرس.

المواد التجريبية:

صور للنباتات الداخلية (الصبار ، بيجونيا ، السرخس ،

بلسم ، بنفسجي) مع ملصقات مغناطيسية ملصقة على الظهر

المشارب (تنسيق A-4):

داخلي

النباتات:

بلسم ،

Tradescantia ، السرخس ، السحلية.

أوراق A4 بتنسيق أصفر وأخضر شاحب وأخضر.

بطاقات الرموز مقاس A5

مذكرة:

مغلفات (حسب عدد أزواج الأطفال) مع صور مقسمة ، على

التي تصور نباتات داخلية (تنسيق A-4)

بطاقات النصائح "ما يحتاجه النبات للنمو"

اسمدة

الرعاية والحب

رش

مجموعة مستطيلات مقاس A5 (لطفلين) 3 ألوان:

الألوان الصفراء والأخضر الشاحب والأخضر.

صور نباتات داخلية للزوجين (مجموعة من 9 قطع).

مخططات - بطاقات مقاس 15 سم × 6 سم للصور الداخلية

4 نباتات لكل طفل.

معدات:

الموارد الإلكترونية للدرس مع الشرائح.

التسجيلات الصوتية: "رحلة جوية" بواسطة G. Gladkov

(من الرسوم المتحركة "Baby and

كارلسون ") ،

صحراء"،

المناطق شبه الاستوائية "،

الغابة "، موسيقى للاسترخاء.

كراسي للأطفال - 10 قطع.

السبورة المغناطيسية.

ابطال:دمية كارلسون.

العمل الأولي مع الأطفال:

رحلات إلى داو "الحديقة الشتوية".

سلسلة مراقبة النباتات المنزلية والعمل المشترك

أنشطة العناية بالنباتات

وقراءة القصائد والأحاجي والحكايات البيئية عنه

النباتات الداخلية.

وعظي

مصنع

وصف"

نبات بالاسم "ما الذي تحتاجه النباتات لتنمو؟"

التعرف على المناطق الطبيعية للأرض.

1. مقدمة عن حالة اللعبة.

يدخل الأطفال المجموعة ، ويقولون كلمات ترحيب مع المعلم:

"شروق الشمس"

الشعاع الأول ، الشعاع اللطيف ،

نظر إلينا من النافذة

وأتى في كفيه

الدفء جزء من الشمس.

يمد المعلم والأطفال أيديهم إلى الأمام وينضمون إليهم معًا ، مثل

أنوار الشمس.

يشعر الرجال وكأنهم شعاع الشمس الدافئ ويتشاركون الدفء

مع الأصدقاء.

يجلس الأطفال على الكراسي. أصوات الموسيقى (G. Gladkov "رحلة كارلسون").

كارلسون (لعبة) يأتي لزيارة الأطفال.

كارلسون: مرحبًا يا شباب! (مرحبا كارلسون!)

رتب

عيد ميلاد أعطيت نباتات منزلية ، لكن لم يخبرني أحد كيف

اعتني بهم. لذلك قررت أن أهبط معك ، لأنني رأيت ذلك

النافذة مليئة بالزهور الجميلة.

كارلسون ، أي نوع من النباتات لديك؟

كارلسون: ها هم. أحضرت صورهم.

يعرض كارلسون صورًا لنباتات داخلية (صبار ، بلسم ،

الألوة ، كالانشو ، إبرة الراعي ، بيجونيا ، الأوركيد ، ترادسكانتيا ، السرخس ،

كيف تعتني بهم؟

كارلسون: أنا أسقي كل يوم ، وأرشه ، وأضعه في الشمس الساطعة ، و

يمرضون ويموتون. لقد استاءت جدا ...

لا تقلق يا كارلسون! رجالنا سوف يساعدونك!

يا رفاق ، أنت اريد انمساعدة صديقنا كارلسون؟ (نعم فعلنا!)

هذه من الضروري؟ (من الضروري تحديد أي

تعيش النباتات الداخلية مع كارلسون) (تحتاج إلى التحدث عن القواعد

العناية بهم.)

أنت تستطيع

مجال

النباتات)

قصص

قصائد عن النباتات الداخلية) (نعرف كيف نعتني بهم

ركن الطبيعة)

ثم دعنا نذهب إلى ركن الطبيعة لدينا!

يذهب الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم وكارلسون ، إلى الشعار.

ركن الطبيعة

في انتظار الرجال.

شاهد ، اعتني

هنا سيكون الجميع سعداء.

لدينا الكثير من النباتات هنا:

البنفسج ، اللبخ ، kalerii.

تحتاج النباتات إلى رعاية جيدة

سوف يسعدوننا طوال العام!

2. التحديث.

هنا ، يا رفاق ، جئنا إلى ركن الطبيعة الخاص بنا!

كارلسون: يا رفاق ، كم عدد النباتات المختلفة الموجودة هنا! لماذا تحتاجهم؟

يخبر الأطفال كارلسون عن أهمية النباتات الداخلية في منطقتنا

الحياة ، باستخدام مخطط الصورة (الشريحة 2).

(داخلي

النباتات

تزين

رفع

المزاج) (تنقية الهواء بامتصاص المواد الضارة وإطلاقها

الأكسجين الذي نتنفسه) (النباتات المنزلية تلتقط الغبار).

(إنها تساعد الشخص على أن يكون بصحة جيدة ، وبعض النباتات تلتئم

احضر

داخلي

النباتات! يا رفاق ، في عيد ميلادي أعطوني كتابًا عن الأماكن المغلقة

النباتات ، لكن جرو الطفل مزق الصور فيه عن طريق الخطأ. مساعدة

لي لجمعها ومعرفة اسماء النباتات.

لعبة تعليمية "اجمع نباتًا منزليًا وقم بتسميته"

يعمل الأطفال في أزواج. يتم إعطاء كل زوج مظروفًا به انقسام

الصور.

يمر

صورة اللغز

اسم نبات منزلي بشكل صحيح. إذا وجد الزوجان صعوبة في التسمية

النبات ، ويساعده بقية الأطفال.

كارلسون: شكرا لكم يا رفاق! الآن أعرف ما هي هذه النباتات.

نعم ، أطفالنا رائعون! ولكن لكي ينمو النبات جيدًا ، فمن الضروري

خلق الظروف لهم.

2.2. لعبة تعليمية "ما الذي تحتاجه النباتات لتنمو؟"

تقدم

بطاقات تلميح

الشرط

التعيينات

النباتات.

اختر بشكل مستقل من البطاقات المعروضة البطاقة الضرورية وامنحها

تفسيرات. يتم وضع البطاقات من قبل الأطفال على السبورة المغناطيسية.

« تحتاج النباتات إلى ضوء الشمس لتنمو.

خفيفة »

« تحتاج النباتات إلى الهواء لتنمو

نفس »

« تحتاج النباتات إلى الدفء لتنمو. »

« تحتاج النباتات إلى الماء لتنمو »

« تحتاج النباتات إلى التربة لتنمو. »

"لكي تنمو النباتات جيدًا وتتفتح

مطلوب سماد

« تحب النباتات أن "تغسل" - فهي بحاجة إليها

رذاذ »

« وبالتأكيد تحتاج النباتات لدينا

الرعاية والحب! »

3. صعوبة في وضع اللعبة.

كارلسون: نعم ، أعرف ذلك أيضًا. أنا أسقي نباتاتي كل يوم

أرشها وأضعها في الشمس الساطعة. لكن بطريقة ما لا يهتمون

يا رفاق ، ما رأيكم ، لماذا تمرض نباتات كارلسون؟

(كارلسون لا يعرف النباتات التي تعيش فيه) (ربما لا يعرف

حقا

مغازلة

النباتات

بشكل مختلف

رعاية) ، إلخ.

هل فهمتك بشكل صحيح ، هل تواجه مشكلة؟ ماذا نفعل؟

(ابحث عن نباتات كارلسون في الألبوم "نباتات داخلية في الزاوية

قواعد الرعاية من عالم البيئة في رياض الأطفال ، أو من البالغين الذين يكبرون

نباتات داخلية) (اعثر على معلومات عنها على الإنترنت) (Need

توضيح النباتات التي تعيش بالقرب من كارلسون ومن أين أتوا)

هل تعرف ما النباتات التي تعيش في منزل كارلسون؟ تعرف وطن هؤلاء

النباتات؟

(لا ، لا نعرف.)

4. اكتشاف معرفة جديدة.

يا رفاق ، ألقوا نظرة فاحصة على النباتات الداخلية! بأنهم

نمت أيضًا في الطبيعة ، لكن الإنسان أرادها أن ترضيه و

في المنزل ثم زرعها الناس في أواني الزهور وبدأوا في الاعتناء بها

هم. إنهم "مسافرون" يأتون إلينا فقط من الدفء

المناطق الطبيعية (الشريحة 3).

حقا

يراعي

النباتات الداخلية؟

(يجب أن نعرف موطن هذه النباتات. يجب أن نعرف أيها

هناك ظروف لحياتهم)

كيف لنا أن نعرف هذا؟

(يمكننا القيام برحلة إلى منزل النباتات المنزلية)

دعنا نذهب في رحلة! مستعد؟ (نعم!)

صحراء."

انصح

"صحراء".

- أين تعتقد أننا انتهينا؟ (نحن في الصحراء).

ما هو المناخ (الطقس) في الصحراء؟

(في الصحراء ، حرارة شديدة ، جفاف ، رياح عاتية ، أمطار نادرة ، لذلك

القليل من الرطوبة وقليل من النباتات)

- انظروا ، يا لها من معجزة - في خضم هذه الحرارة ، يقف عمالقة خضراء. من

هذا هو؟ (هذه صبار).

الصبار نبات شديد التحمل وبسيط. انظر ماذا

جذع الصبار؟

(الجذع سميك وله شكل مختلف: دائري ، بيضاوي)

تم التعديل

هل تعتقد لماذا يكون ساق الصبار سميكًا والأوراق على شكل إبر؟

(حتى لا تأكلهم الحيوانات)

- نعم ، هذا صحيح ، إنها وسيلة حماية. ومع ذلك ، اتضح أن الأوراق في الشكل

لا تسمح الأشواك للماء الموجود في النبات بالتبخر. وعندما

يوجد جفاف طويل ، لا يوجد مطر لفترة طويلة ، الرطوبة بالداخل

ساق سميك ، يساعد النبات على البقاء. هكذا نباتات الصحراء

التكيف مع الظروف المعاكسة التي تحدث في كثير من الأحيان

في الطبيعة. وقع الناس في حب هذه النباتات الرائعة وبدأوا في النمو

له في الأواني على النوافذ. تجد

نباتات صحراوية في الزاوية

يظهر الأطفال الصبار والصبار.

دل

طبيعي

"صحراء"

يضع المعلم مستطيلاً أصفر اللون على السبورة المغناطيسية.

مستطيل أصفر ، أعط تفسيرا.

«

الكثير من الضوء - اختر رمزًا

"الشمس الساطعة"

« من أجل النمو ، تحتاج النباتات الصحراوية

القليل من الماء - اختر رمزًا

"قطرة ماء صغيرة »

« لا تحب النباتات الصحراوية الرطبة

الهواء - اختر رمزًا

"لا يمكنك الرش »

أحسنت! اختار البطاقات الصحيحة.

نواصل رحلتنا. هذه منطقة طبيعية - مناطق شبه استوائية.

يبدو مثل "موسيقى المناطق شبه الاستوائية". الشريحة 5. ينظر الأطفال إلى الصورة.

- ما هو المناخ هنا؟

(دافئة على مدار السنة: ليست شديدة البرودة في الشتاء وليست شديدة الحرارة في الصيف ،

ما يكفي من الشمس ، الرطوبة ، لأنها تمطر.)

الصحيح. المناطق شبه الاستوائية هي مسقط رأس النباتات المزهرة: بيجونيا ، البنفسج ، إبرة الراعي ،

بلسم.

نباتات هذه المنطقة الطبيعية في زاويتنا

يجد الأطفال البنفسج والبلسم وإبرة الراعي.

دعونا نحدد المنطقة الطبيعية "شبه الاستوائية" - أخضر شاحب

المستطيل والتقاط بطاقات الرموز لهذه النباتات.

الراعي

يكشف

مغناطيسي

أخضر باهت

مستطيل.

يبحث الأطفال على الطاولة عن بطاقة الرمز المطلوبة ، ويضعونها أمامها

المستطيلات للتوضيح.

« لنمو النباتات في هذه المنطقة الطبيعية

بحاجة إلى ضوء ، ولكن ليس ساطعًا كما هو الحال في

الصحراء - اختر رمزًا

"شمس بلا أشعة"

« للنمو تحتاج النباتات

كمية كافية من الماء - اختر رمزًا

"قطرتان من الماء »

« تحب النباتات شبه الاستوائية الرطوبة

الهواء - اختر رمزًا

"يمكن رشها »

كارلسون: لذلك قمت برش البنفسج وإبرة الراعي كل يوم ، لكن لديهما

اصيب بمرض.

ما الأمر يا رفاق؟ دعونا نلقي نظرة على البنفسج وإبرة الراعي. ماذا لديك

أوراقهم؟

(الأوراق ناعمة ورقيقة ولن يتم امتصاص الماء).

نعم ، هذا صحيح ، الماء ، إذا تناثر على أوراقه ، سوف يتدحرج. لا يعجبني

النباتات ذات الأوراق الرقيقة رطوبة ، ثم تبدأ في التعفن ومن

يبقى

بنى

رش هذه النباتات؟

(لا ، لا تحب النباتات ذات الأوراق الناعمة المشعرة أن تكون كذلك

(لهذا السبب مرض البنفسج وإبرة الراعي من كارلسون)

ما رمز الصورة الذي يمكن إضافته إلى النباتات في هذه المنطقة الطبيعية.

« نباتات ناعمة محتلم

أوراق الشجر "لا يمكن رشها »

احسنتم يا أولاد. كارلسون ، تذكر هذه القاعدة.

كارلسون: شكرًا لك ، لقد ساعدتني في اكتشاف كل شيء.

الشريحة 6. أصوات "موسيقى الغابة". ينظر الأطفال إلى الصورة

ما هو المناخ هنا؟

(في المناطق الاستوائية يكون الجو دافئًا وهناك الكثير من الرطوبة بسبب كثرة هطول الأمطار. هناك القليل من الشمس هنا ،

حيث يوجد العديد من الأشجار والشجيرات والأعشاب.)

حق تماما! من سمات العديد من النباتات الاستوائية التسلق

ينبع الزاحف والجذور الهوائية. ابحث عن نباتات استوائية مألوفة في

ركن الطبيعة.

يجد الأطفال السرخس ، والتراديسكانتيا ، والأوركيد.

دل

طبيعي

"المناطق المدارية"

المستطيل والتقاط بطاقات الرموز لهذه النباتات.

يقوم المعلم بوضع مستطيل أخضر على السبورة المغناطيسية.

يبحث الأطفال على الطاولة عن بطاقة الرمز المطلوبة ، ويضعونها أمامهم ،

إعطاء تفسيراتهم.

« لا تحتاج النباتات في المناطق الاستوائية إلى الكثير

الشمس ، تنمو بشكل جيد في ظلال الأشجار

- اختر الرمز "الشمس في الظل".

« تحتاج النباتات إلى الكثير من الماء

اختر الرمز "ثلاث قطرات من الماء »

« تحب النباتات الاستوائية الرطوبة.

الهواء - اختر رمزًا

"يمكن رشها »

أحسنت! دعنا نتحقق مما إذا كان كل شيء صحيحًا. (نعم)

والآن حان الوقت للعودة إلى المجموعة.

المجموع الفرعي:

الآن أنت تعلم أن النباتات الداخلية أتت إلينا من الدفء

مناطق طبيعية. سميهم. (الصحراء ، المناطق الاستوائية ، المناطق شبه الاستوائية).

أنت تعرف الآن ما هي الشروط اللازمة للنباتات الداخلية و

يمكنك مساعدة صديقك كارلسون.

5. إدراج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة.

لعبة تعليمية "موطن النباتات الداخلية".

تقدم

تتحلل

الصور

مجال

النباتات

طبيعي

المناطق شبه الاستوائية

مستطيلات صفراء وخضراء)

ما هي مميزات النباتات هل وجدت موطن هذه النباتات؟

(هذه النباتات لها جذع سمين - فهي تخزن الماء

الوطن صحراء. آحرون

نباتات التسلق الجذعية والجوية

الجذور - لذا فهم يأتون من المناطق الاستوائية) ، وما إلى ذلك).

أحسنت! لقد حصلت على كل شيء بشكل صحيح لأنك تعرف الميزات

مناخ المناطق الطبيعية وخصائص النباتات التي تنمو هناك.

لعبة تعليمية "قواعد رعاية النباتات"

يا رفاق ، جلب لنا كارلسون صورًا لنباتاته الداخلية.

حتى لا ينسى كيفية الاعتناء بهم بشكل صحيح ، سنختار المخططات-

بطاقات لكل نبتة.

يُعرض على كل طفل صورة لنبات كارلسون ومجموعة

بطاقات المخططات "رعاية النبات". يجد الأطفال البطاقة الصحيحة بين

عرضت وأخبر كارلسون كيف تعتني بهذا النبات.

« هذا الصبار نبات صحراوي. لهذا

يحب الشمس الساطعة ، يحتاج إلى الماء

القليل ولا يمكن رشه »

« هذا البلسم نبات شبه استوائي.

لا يحب الشمس الساطعة ، يسقي ،

رش »

« هذا السرخس نبات من المناطق الاستوائية.

يمكن أن ينمو في الظل ، يحب بكثرة

الري والرش »

« هذا هو البنفسج. إنها لا تحب الشمس الساطعة

محتلم »

« هذا هو إبرة الراعي. إنها لا تحب الشمس الساطعة

يحب الري المعتدل ، لا يحب

الرش لأن لديها أوراق

محتلم »

« هذا الصبار نبات صحراوي. لذلك هو

يحب الشمس الساطعة ، يحتاج إلى الماء

القليل ولا يمكن رشه »

« هذا Tradescantia هو نبات من المناطق الاستوائية.

يمكنها أن تنمو في الظل ، وتحب الكثير

الري والرش »

« هذه زهرة الأوركيد - نبات من المناطق الاستوائية. هي تكون

يمكن أن تنمو في الظل ، يحب وفيرة

الري والرش »

« هذا كالانشو ، نبات صحراوي.

لذلك ، يحب الشمس الساطعة ، الري

يحتاج القليل ولا يمكن رشه »

« هذا هو بيجونيا. إنها لا تحب الشمس الساطعة

يحب الري المعتدل ، لا يحب

الرش لأن لديها أوراق

محتلم »

المجموع الفرعي:

دعنا نتحقق معًا مما إذا كنا قد اخترنا بطاقات لجميع النباتات.

حقا

تعاملت

مهمة

أخبر

كارلسون

قواعد

مجال

النباتات.

كارلسون: شكرًا يا رفاق. سوف أطير إلى أزهري - بعد كل شيء ، الجميع

التي تتطلب عناية خاصة. مع السلامة! (وداعا ، كارلسون)

6. الخلاصة.

أين كنا؟ (كنا في رحلة إلى المنزل

النباتات الداخلية)

أين منزلهم؟

مجال

النباتات

طبيعي

المناطق شبه الاستوائية ، المناطق المدارية)

لماذا ذهبنا هناك؟ (كان علينا معرفة الشروط

للنباتات في وطنهم)

لماذا احتجنا أن نعرف هذا؟

(من أجل العناية بشكل صحيح

مجال

كارلسون

قواعد

نباتات في المنزل)

ما الذي كان ممتعًا في الرحلة؟ (…………………………………………….

ما المهام التي واجهتك مشكلة فيها؟ (كان من الصعب تذكرها

اسم النبات. اختر مخطط البطاقة ... ..)

أين تريد معرفة جديدة؟

(متى سنعتني

نباتات في زاوية من الطبيعة ، في حديقة شتوية ، في المنزل.)

هل تعتقد أنك ساعدت كارلسون؟ (نعم) (اخترنا كل منها

قواعد نبات كارلسون للعناية بها).

أنت رائع ، لقد ساعدت صديقنا حقًا. الآن داخلي

ستنمو نباتات كارلسون جيدًا ولن تمرض. وسوف يتحقق

احلم بحديقة شتوية على السطح.

أنا سعيد جدًا لأنك ساعدت صديقك كارلسون وتعلمت الكثير من الأشياء الجديدة. هؤلاء

المعرفة ستساعدك بالتأكيد.

يبدو وكأنه موسيقى الاسترخاء.

تخيل الآن أنك نباتات صغيرة ، ضعيفة جدًا ، هشة ،

غير محمي. لكن الأيدي اللطيفة لشخص ما تسقيك ، وترخي الأرض. أنت

تبدأ في النمو. كيف تشعر بالارتياح وعلى حافة النافذة مع غيرها من الجمال

الزهور ... افتح عينيك. هل استمتعت بكونك نباتات؟ و لماذا؟

(يتم رعايتهم ، سقيهم ، أحبهم).

تشعر نباتاتنا الداخلية بنفس الشعور في زاوية الطبيعة. نحن

سوف نعتني بهم كل يوم ، ونمنحهم حبنا ورعايتنا ، و

سيكونون سعداء للعيش في مجموعتنا.