الصفحة الرئيسية › صحة › مشروع في موضوع التربية الروحية والأخلاقية. "تقاليد الشعب الروسي"

مشروع في موضوع التربية الروحية والأخلاقية. "تقاليد الشعب الروسي"

تاتيانا بيلوفا
مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة "الأجيال التي تربط الخيط"

مشروع« أجيال تربط الخيط»

"ناسك واحد ، عظيم في قداسة الحياة ومعرفة النفس البشرية ، أمره ذات مرة طالب علم: "اسحب تلك الشجرة من الأرض"وفي الوقت نفسه ، أشار إليه بشجرة نخيل شابة ، لكنها عميقة الجذور بالفعل. شرع التلميذ في العمل ، لإرضاء طاعة الشيخ دون أدنى شك ، لكنه ، على الرغم من كل جهوده ، لم يستطع أن يهزه. قال لأبيه: "يا أبي ، لقد أمرتني بعمل المستحيل!"ثم أشار له الشيخ إلى شجرة أخرى صغيرة جدًا اقتلعها المبتدئ على الفور دون بذل الكثير من الجهد. لم يستطع الطالب فعل أي شيء مع الشجرة ، التي كانت متجذرة بالفعل ، ولكن دون بذل الكثير من الجهد ، تعامل مع الشباب.

إذا كانت هذه القصة تنطبق على التعليم، ثم سيكون المعنى مثل: الآباء لا حول لهم ولا قوة على الأطفال البالغين إذا لم يبدأوا تثقيفهم منذ الصغر».

("تعاليم إيريناوس ، أسقف يكاترينبورغ وإيربيتسك عن الرهبان الأبوة والأمومة". يكاترينبورغ. 1901)

في مرحلة ما قبل المدرسةالعمر يضع أسس الشخصية. بالضبط الطفولة ما قبل المدرسةوالتي تتميز بالعاطفية والحسية تصور الواقع، مواتية للأخلاق والجمالية التعليم. خلال هذه الفترة يحدث التراكم السريع للحيوية. خبرة: أخلاقي، اجتماعي، روحي. يكتسب الشخص في السنوات السبع الأولى من حياته قدرًا لا يستطيع اكتسابه في حياته اللاحقة بأكملها ، ولا يتم تعويض الإغفالات في هذا العمر لاحقًا. لا يمكن تفويت هذا العصر لتكوين أفكار حول الخير والشر ، حول المعايير الأخلاقية والمعايير الأخلاقية للسلوك والعلاقات.

روضة المعلمين MBDOU "Alenka"تم تطويره ووضعه قيد التنفيذ. مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة« أجيال تربط الخيط» . مشروعيهدف إلى تطوير واختبار النموذج الحضانةمن خلال تعريف الأطفال بالثقافة الوطنية الروسية الهادفة إلى التنمية روحيا- الشخصية الأخلاقية أطفال ما قبل المدرسة، تشكيل تلاميذ القيم العائلية. طبقا لمتطلبات المواصفة الجديدة مرحلة ما قبل المدرسةالتعليم ، يعمل الطفل كموضوع نشط للعملية التعليم والتدريب.

لذلك ، فإن كتاباتنا مشروعاخترنا كلمات عالمة نفس الطفل سفيتلانا تبليوك: "الطفل في الأشهر الأولى من حياته ليس بأي حال إناء يحتاج إلى التجديد ، بل مصباح يجب أن يضاء. هذا يتطلب شروطا خاصة يجب إنشاؤها.

نقطة مهمة في التربية الروحية والأخلاقيةهو إحياء التقاليد الأسرية. عدم الامتثال لوصية الإنجيل "أكرم أباك وأمك"يكشف لنا أسباب المشاكل العائلية. أنه يحتوي على روحيمعنى الرفاهية وطول العمر في الأسرة.

أثناء التنفيذ اكتشف الآباء المشروعكيف تؤثر التقاليد العائلية تعليم الطفل؛ تتبع سمات الشخصية التي تتطور مع مراعاة تقليد معين.

اهتمام خاص في أنشطة رياض الأطفال "Alenka"نظرا لتعزيز صلات مع أولياء الأمور. المشاركة المشتركة في الأنشطة الإبداعية تساعد توحيد الأسرة وملءالمحتوى الترفيهي الجديد الخاص بها. خلق ظروف للنشاط الإبداعي المشترك ، مزيج من الإبداع الفردي والجماعي للأطفال والآباء يساهم في وحدة المعلمين والآباء والأطفال. هذا يشكل علاقة إيجابية مع بعضنا البعض.

تساعد أشكال التعاون المختلفة المعلمين على تحقيق أهدافهم و مهام:

استجواب الوالدين عنها التربية الروحية والأخلاقيةفي الأسرة والتوجه التعليميةالعملية في مؤسسة تعليمية.

الترقيات "شجرة عائلتي", "التقاليد العائلية";

تنظيم المعرض "أيدي أمهاتنا الصالحة", "هدايا الخريف";

مسابقات الصور "الاسترخاء مع جميع أفراد الأسرة", "مساعدو الأم";

إنشاء حصالة على شكل حيوان للألعاب الشعبية "ألعاب جداتنا";

حفلة عيد كبار السن بمناسبة عيد الأم.

الأعياد الشعبية المشتركة والترفيهية ، إلخ.

ضروري "لكي ترجع"الذاكرة الوطنية والموقف الموقر من التقاليد ، والأعياد القديمة ، والفولكلور ، والفنون والحرف اليدوية ، والحرف الفنية ، والتي نقل فيها الأسلاف إلينا حياتهم و تجربة روحية. في العالم الحديث ، تم نسيان الأقوال الجميلة والكلمات السلافية القديمة منذ فترة طويلة ولم يتم استخدامها في الكلام العامية والأقوال والأمثال وقوافي الحضانة والتعاويذ التي تكون اللغة الروسية غنية بها. مهمة المعلم هي ربط التنشئةوالتعلم من خلال دراسة تقاليد الثقافة الروسية ، لتزويد الأطفال بفرصة التعرف على التراث الثقافي لأسلافنا.

بدون معرفة الجذور ، لا يمكن لتقاليد الفرد ، وبدون حب لأحبائه ارفعشخص كامل. يساعد التعرف على تقاليد وعادات الشعب الروسي تنمية حب التاريخ، ثقافة الشعب الروسي تساعد احفظ الماضي. أثناء التنفيذ مشروع فرعيالفن الشعبي الشفهي كوسيلة التربية الروحية والأخلاقية للأطفال"، التي طورتها Filyakina T.P. من خلال الفن الشعبي الشفهي ، لا يتقن الطفل لغته الأم فحسب ، بل يتقن أيضًا جمالها وإيجازها ، وينضم إلى ثقافة شعبه ، ويحصل على الانطباعات الأولى عنها.

جزء لا يتجزأ من النظام التربية الروحية والأخلاقيةالتعرف على الكنيسة الروسية الأرثوذكسية والثقافة الأرثوذكسية الروسية وعاداتها وأعيادها. الدمج يحدث في مجموعة متنوعة نماذج:

أحاديث عن الكنيسة الروسية الأرثوذكسية ، والكنائس الروسية ، ودق الجرس ، والعادات والأعياد الأرثوذكسية الروسية ؛

رحلات إلى الكنيسة الأرثوذكسية ؛

فحص الرسوم التوضيحية ونسخ اللوحات والأيقونات ؛

إقامة الأعياد الأرثوذكسية الروسية التقليدية ( "عيد الفصح المشرق", "ميلاد", "عيد الميلاد", "قبرات"، وإلخ.)

الإبداع الفني ( "بيضة عيد الفصح", "جرس القيصر", "الكنيسة الأرثوذكسية"، وإلخ.)

بدعة المشروعالتي هي في طور التنفيذ مشروعتم بناء النشاط التربوي بطريقة تجعل مهام التعلم و الحضانةنفذت بمشاركة نشطة من الآباء (الأشخاص الذين حلوا محلهم) التلاميذ. الكفاءة والفعالية سوف تتجلى فقط إذا مرحلة ما قبل المدرسةستعمل المؤسسة والأسرة معًا لتحقيق الهدف المنشود. للقيام بذلك ، من الضروري إقامة مثل هذه العلاقة القوية مع الوالدين. التلاميذحتى يصبحوا حلفاء للمؤسسة التعليمية. تحقيقا لهذه الغاية ، من الضروري أن تأسر الوالدين بحياة الطفل في رياض الأطفال ، واهتماماته ، وتطلعاته.

والانتهاء من عرض ملفات مشروعاريد كلام القديس يوحنا فم الذهب:

"لا يوجد فن أعلى من فن التعليم. حكيم يخلق المربي صورة حيةالذي فيه يفرح الله والناس ".

ملاحظة توضيحية

في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء اهتمام وثيق لمشكلة التربية الروحية والأخلاقية. في رسالته إلى الجمعية الفيدرالية في 12 ديسمبر 2012 ، قام في. تتماسك وحدة روسيا بالوطنية المتأصلة في شعبنا والتقاليد الثقافية والذاكرة التاريخية العامة. واليوم هناك اهتمام متزايد في مجتمعنا بتاريخنا الوطني ، بجذورنا ، بما هو عزيز علينا جميعًا. هذه بلا شك بداية انتفاضة روحية جديدة.

تتجلى أهمية التربية الروحية والأخلاقية في العديد من ظواهر الأزمات في الحياة الحديثة: الإدمان على المخدرات ، وتجريم بيئة الأطفال ، وتدني مستوى الأخلاق العامة ، وفقدان القيم العائلية ، وتدهور التربية الوطنية ؛ الأطفال لديهم أفكار مشوهة عن الرحمة والكرم واللطف والعدالة والوطنية والمواطنة.

اليوم ، أصبح من غير المحتمل أن نلتقي بعائلة لم تضيع فيها الروحانية ، ذلك الحب والاحترام للتقاليد التي كانت متأصلة في الأجيال منذ 20 إلى 30 عامًا. من المعروف منذ فترة طويلة أن تكوين الصفات الأخلاقية يحدث في مرحلة الطفولة المبكرة ، عندما لا يكون الشخص مستعدًا بعد للقاء عالم كبير غير مألوف ، للتفاعل مع الغرباء. والأشخاص الأقرب ، العائلة ، هم المسؤولون عن هذه العملية.

الهدف الرئيسي هو تثقيف ، على أساس التعاون بين الأسرة ومركزنا ، الشخص الذي يسعى إلى النمو الروحي ، واللطف ، والذي يتمتع بالقيم والصفات الإيجابية. يجب بناء العمل في التربية الروحية والأخلاقية على أساس تعريف الأطفال والآباء على فهم يسهل الوصول إليه للقيم الروحية لروسيا.

تم تطوير مشروع "نحن نعمل الخير" كجزء من أنشطة قسم الرعاية النهارية التابع للمركز الاجتماعي وإعادة التأهيل للقصر "أليسا" في مدينة بروكوبيفسك. ترجع أهميتها إلى المتطلبات الأساسية لمفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي.

لتنفيذ المشروع تتوافر لدى المؤسسة كافة الشروط اللازمة:تم إنشاء علاقات شراكة اجتماعية مع منظمات ومؤسسات المدينة ، ويتم توفير النقل للسفر.

يقدم قسم الرعاية النهارية المساعدة للقصر الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب ومخاطر اجتماعيًا. يخضع الأطفال لإعادة التأهيل لمدة ثلاثة أشهر ، مما يجعل من الممكن تغطية مجموعات مختلفة من الأطفال ، حسب العمر والمنطقة الإقليمية للمدينة.

يشمل مشروع التربية الروحية والأخلاقية المجالات التالية:

تكوين روحانية التلاميذ من خلال موقفهم من الأدب ووسائل الإعلام ؛

التربية على حب الوطن والمواطنة ؛

التطور الجمالي للأطفال.

تعاون الأسرة والمتخصصين في المركز ؛

مناشدة التقاليد والقيم الروحية والأخلاقية لشعوبهم.

في مشروع التربية الروحية والأخلاقية للأطفال "نحن نعمل الخير" ، يتم إعطاء مكانة خاصة للأسرة باعتبارها المرشد الأول للطفل ، وكذلك تنظيم النشاط الإبداعي الذي يساعد على تحويل طاقة الطفل من الاتجاه المدمر إلى الاتجاه البناء.

الهدف من المشروع:

تشكيل الأسس الروحية والأخلاقية للشخصية عند الأطفال في عملية التفاعل المنظم تربويا مع البيئة الاجتماعية المحيطة.

مهام:

1. خلق مساحة تشكيل في الأطفالاحترام التاريخ والثقافةإعادة شعبه ، البلد ، المدينة.

2. أن يضع الأطفال الأسس الأخلاقية للعلاقة مع أنفسهم والأشخاص من حولهم.

3. إشراك الأطفال في الأنشطة الإبداعية التي تشكل الذوق الجمالي.

4. زيادة الإمكانات التربوية للوالدين باعتبارهم الموجهين الأوائل للطفل في التربية الروحية والأخلاقية.

تقدم المشروع

يتضمن تنفيذ مشروع "نحن نعمل الخير" أنشطة في المجالات التالية:

1. نشاط مشترك للمعلم الاجتماعي مع الأسرة.

من الضروري بناء شراكات مع أولياء الأمور - لصياغة المصالح المشتركة والتفاوض وتنفيذ هذه الاتفاقيات بحيث يرغب الآباء في المشاركة طواعية في حياة أطفالهم. للقيام بذلك ، تحتاج إلى إشراك الآباء في المشاركة في الأنشطة المشتركة: المحادثات والرحلات. ضمن هذا الإطار ، من الممكن والضروري تمامًا تثقيف أولياء أمور التلاميذ - لشرح لهم الغرض والمعنى من الحدث الذي يشاركون فيه.

2. الشراكة الاجتماعية.

لا يتم التعليم الروحي والأخلاقي للأطفال من خلال مؤسستنا فحسب ، بل من خلال المنظمات الثقافية والعامة. يعد تفاعل مركزنا والمنظمات العامة ذا أهمية حاسمة لتنظيم الطريقة الأخلاقية لحياة الأطفال. في هذه الحالة ، يمكن استخدام أشكال مختلفة من التفاعل:

مشاركة المنظمات الدينية التقليدية بموافقة الأبناء وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) في إقامة أحداث معينة كجزء من تنفيذ توجهات مشروع التربية الروحية والأخلاقية ؛

زيارة متاحف المدينة (التاريخ المحلي ، في المدارس) ، ومراكز الثقافة والمعارض ، ومسرح الدراما ؛

القيام برحلات استكشافية إلى أماكن لا تنسى في المدينة ، وجولات افتراضية في المدينة ؛

اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ، والجنود الأفغان ، ومصففي حادث تشيرنوبيل ، وموظفي وزارة حالات الطوارئ ؛

عمل التلاميذ في الجمعيات الإبداعية "Razvivayka" ، "Needlewoman" ، "الطبيعة والخيال" ، "Iso-studio".

هناك أيضًا فصول مع أفراد الأسرة حول القيم العائلية وتنمية الروحانيات.

العمل الرئيسي ، بالطبع ، يتم داخل الأسرة. منذ تأثير الأسرة على نمو الطفل ، فإن تكوين قيمه يزيد عن 40٪. لذلك ، نشرح للآباء أن الأسرة يجب أن يكون لديها:

1. جو من الحب. الشخص الذي يُحرم من هذا الشعور لا يستطيع أن يحترم أحبائه ، مواطنيه ، الوطن الأم ، لفعل الخير للناس. إن جو الحب والعاطفة الودية ، والحساسية ، ورعاية أفراد الأسرة لبعضهم البعض لها تأثير قوي على نفسية الطفل ، وتتيح مجالًا واسعًا لإظهار مشاعر الطفل ، وتشكيل وإدراك احتياجاته الأخلاقية.

2. جو من الإخلاص. الطفل حساس جدا للأكاذيب وسرعان ما يمتصها كقاعدة للسلوك.

3. شرح. تأثير الكلمة.

يحتاج الأطفال من مختلف الأعمار إلى الإقناع بطرق مختلفة. يطلب المراهقون أمثلة مقنعة من الحياة ، من الكتب. طفل ما قبل المدرسة مقتنع بإيمان عميق بكلمة الكبار. مع أطفال المدارس الأكبر سنًا ، من الأفضل التفكير بصوت عالٍ ومشاركة الشكوك معهم وطلب المشورة. تؤكد هذه السهولة على الثقة والإخلاص والإخلاص ، وتجمع بين شخص بالغ وطفل ، وتفتح الطريق لعالمه الروحي.

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع

التلاميذ سيكتسب:

أفكار حول التقاليد الأسرية ، وخصائص العلاقات الأسرية ، والقيم الروحية والأخلاقية ، حول الموقف القيم تجاه العالم من حولهم ؛ عن مشاعر مثل التعاطف والتعاطف والتعاطف والبهجة ؛

تجربة اجتماعية إيجابية من أجل التنمية الشخصية - لتكون مفيدة للأسرة ، والمدينة الأصلية ، والوطن الأصلي.

الآباء:

التعاون عن كثب مع مركزنا والمؤسسات الأخرى على تكوين القيم الروحية والأخلاقية عند الأطفال ؛

نشر الحب والاحترام للمنزل والأسرة والأقارب وغيرهم ، واحترام العالم من حوله ؛

افهم أن الأسرة فقط ، بصفتها المرشد الأول للطفل ، هي القادرة على غرس القيم الروحية والأخلاقية في نفوس الأطفال.

أن يصبحوا مشاركين نشطين في مجتمع حدث الأطفال والبالغين.

مدة المشروع والمشاركين فيه:

تم وضع المشروع مع الأخذ في الاعتبار قصر إقامة الأطفال في المركز وتكوين الأطفال من مختلف الأعمار.

المجموعة المستهدفة التي يوجه إليها المشروع هي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-15 سنة

(تلاميذ EDP MKU "SRTSN" Alisa "من مدينة Prokopyevsk).

الكمية - 90 شخصًا (3 فترات إعادة تأهيل لـ 30 شخصًا)

فترة التنفيذ - 9 أشهر (1 فترة تأهيل 3 أشهر).

خطة تنفيذ المشروع:

1. المرحلة التحضيرية

تحديد مدى ملاءمة المشروع.

دراسة أولية للأدب ، مصادر الإنترنت ، اختيار المواد التشخيصية.

تشخيص الأطفال من أجل التعرف على المعارف الموجودة والأفكار حول القيم الروحية والأخلاقية.

2. المرحلة الرئيسية

تنفيذ محتوى المشروع.

تتبع العملية ، تحليل الحالة.

3. المرحلة النهائية

إعداد تقرير تحليلي.

تعميم ونشر الخبرات:

1- تنظيم معارض الصور ورسومات الأطفال.

2. إنشاء وعرض المشروع.

خطة المشروع

يتضمن مشروع "نحن نعمل الخير" 5 كتل ، كل منها ، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالآخرين ، تكشف عن أحد الجوانب الأساسية للتطور الروحي والأخلاقي للفرد.

التخطيط المواضيعي

اسم الحظر والمهام

شكل الاحتلال

توقيت

تطبيق

ملاحظة

"أنا مواطن في بلدي"

لزرع مشاعر الحب تجاه الوطن ، واحترام المدافعين عنه ، وللأشخاص الذين تمجدوا روسيا ، والاعتزاز بالماضي التاريخي للدولة الروسية ، مدينة الفرد.

محادثات حول مواضيع: "نحن أطفال صغار على كوكب كبير" ، "وطننا الأم هي روسيا" ، "أرضي" ، "المدافعون عن وطننا" ، "هذا هو نصرنا!".

رحلات إلى أماكن لا تُنسى: زيارة النصب التذكاري لجنود الحرب الوطنية العظمى والنصب التذكاري للجندي المجهول.

دروس المتحف في متحف التاريخ المحلي.

لقاءات مع المشاركين في الأعمال العدائية وموظفي المهن البطولية.

مشاهدة فيلم "قاتلوا من أجل الوطن الأم!"

سبتمبر

أكتوبر ، يناير ،

نوفمبر ، فبراير ،

الملحق 2 الملحق 1

"الأرض التي تعيش فيها"

فيرعاية ثقافة مشتركة والولاء للتقاليد الروحية لروسيا.

يقدمتاريخ وثقافة الوطن الأم ، المدينة.

يقدمالفن الشعبي والتقاليد العرقية الثقافية والفولكلور وملامح حياة شعوب منطقة كيميروفو.

محادثات حول مواضيع: "تاريخ ظهور منطقة كيميروفو ، مدينة بروكوبيفسك" ، "مقدمة إلى رموز المنطقة ، المدينة" ، "شوارع ومباني المدينة" ، "آثار مدينتنا" ، " معابد مدينتنا "أهل مدينتنا ومنطقتنا".

رحلات إلى الأماكن التي لا تنسى في المدينة ، وجولات افتراضية في المدينة.

دروس المتحف في متحف التراث المحلي.

زيارة مركز "فيرنيساج" CEC.

زيارة مسرح الدراما.

الملحق 2

"عائلتي هي العالم"

تعريف الأبناء بالتقاليد الروحية والأخلاقية وأسلوب الحياة في الأسرة.

تعليم الحب والاحترام والرحمة للآخرين ، وتشكيل القدرة على فهم مكانة الفرد في الأسرة ، والمشاركة بنشاط في الأعمال المنزلية.

محادثات حول مواضيع: "عائلتنا" ، "أبي ، أمي ، أنا عائلة ودودة" ، "مشروع شجرة أنساب عائلتنا" ، "نعرف كيف نتواصل في العائلة" ، "أعط أمي فعلًا وكلمة طيبة ".

عطلة عائلية "دعونا نعتني ببعضنا البعض."

التشاور مع أولياء الأمور.

سبتمبر

أكتوبر ، يناير ،

الملحق 3

"الثقافة الأرثوذكسية"

للتعرف على تاريخ الأعياد والتقاليد الأرثوذكسية.

محادثات مع Archpriest Roman.

زيارة كنيسة القديس نيكولاس.

مشاهدة أشرطة الفيديو على مواضيع الكتاب المقدس.

مشاركة الأطفال في الأعياد: "عيد ميلاد المسيح" ، "عيد Maslenitsa" ، "عيد الفصح الساطع".

معمودية الأطفال في كنيسة رعية القديس نيكولاس.

أسبوع الحسنات.

الملحق 4

"نحن موهوبون"

لتثقيف موقف قيم تجاه الجمال ، وأفكار حول القيم والمثل الجمالية.

شكل

محادثات حول مواضيع: "الأعمال الأخلاقية وغير الأخلاقية" ما هو
الخير وما هو الشر؟ "،" الشخصية الأخلاقية للإنسان. القذف ، الكذب ، القيل والقال ، "الكلام مرآة للروح البشرية" ، "البيئة الثقافية" ، "الصدق فوق الجميع".

مشاركة الأطفال في الجمعيات الإبداعية

"تطوير"؛ "المشتغلة بالإ برة"؛ "الطبيعة والخيال" ؛ "Iso-studio".

مرتين في الأسبوع

الملحق 5

المخاطر المحتملة وطرق التغلب عليها

المخاطر في تنفيذ المشروع

طرق للتغلب عليها

مخالفة الاتفاقيات مع الشركاء الاجتماعيين

الامتثال لالتزامات العقد

قلة اهتمام أولياء الأمور بتنفيذ مهام المشروع

العمل الفردي مع الوالدين ، والمشاركة في الأحداث.

يراقب:

يتم تقييم استيعاب المشروع بمساعدة المراقبة. بالإضافة إلى ذلك ، تؤخذ في الاعتبار المشاركة النشطة للأطفال في مختلف الأنشطة.

التشخيص الأولي:

قام علماء النفس بقسم الرعاية النهارية بتشخيص مستوى التفاعل بين الأطفال وأولياء الأمور في الأسرة ، وكذلك مستوى المجال العاطفي الإرادي للتلاميذ ووجدوا أن مستوى تطور المجال العاطفي: منخفض في - 52٪ من المستجيبين.

مستوى العلاقات في الأسرة: منخفض عند - 80٪ (الأطفال لا يعرفون ولا يعرفون كيف يتواصلون مع والديهم ، الآباء ، بدورهم ، يظلون "صماء" لأطفالهم.

بناءً على بيانات التشخيص ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية:

1. لا يهتم الرجال بالمجتمع من حولهم. لا يشعرون بالحاجة إلى تطوير الذات العاطفي.

2. مستوى العلاقات بين الوالدين والطفل منخفض. لا يشعر أفراد الأسرة بالحاجة إلى التواصل ، ولا يعرفون كيفية تنظيم أوقات الفراغ المشتركة.

3. تكثيف العمل الهادف إلى إشراك الأبناء وأولياء أمورهم في الأنشطة المشتركة وتنمية المجال الروحي والأخلاقي.

التشخيصات المؤقتة:

1. للأطفال وأولياء أمورهم مصلحة في المنطقة ، المدينة التي يعيشون فيها. يتجلى هذا الاهتمام ليس فقط في المحادثات ، ولكن أيضًا في قصص الأطفال والرسومات ، حيث زارت العديد من العائلات بشكل مستقل حديقة Zenkovsky Park ، المسرح ، حيث ظهرت الفخر بوطنهم الصغير ، والرغبة في إفادة المجتمع.

2. يظهر الأطفال اهتمامًا بالتقاليد الروحية والأخلاقية وأسلوب الحياة في الأسرة. تتم تربية المحبة والاحترام والموقف الرحيم تجاه الجيران ، وتشكل القدرة على فهم مكانة الفرد في الأسرة ، والمشاركة بنشاط في الأعمال المنزلية.

3. يتعلم الأطفال الملاحظةالأعياد الأرثوذكسية واتباع التقاليد الأرثوذكسية.

4. يتم طرح المواقف القيمة تجاه الجمال والأفكار حول القيم والمثل الجمالية. تشكلتالاهتمام بالأعمال الفنية والإبداع الفني.

ميزانية:

المادة 340 ، شراء الوقود وزيوت التشحيم على حساب الإعانات الإقليمية

يهدف المشروع إلى التربية الأخلاقية لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأعمال الصالحة. تم تصميم المشروع لمدة عام دراسي واحد ، والمشاركين في المشروع هم أطفال في سن ما قبل المدرسة ومعلمين وأولياء الأمور.

تحميل:

معاينة:

مشروع

على التربية الأخلاقية

أكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

"اسرع لفعل الخير"

ملاءمة

في المرحلة الحالية ، يمتص المجتمع مشاكل علاقات السوق وعدم الاستقرار الاقتصادي والصعوبات السياسية التي تدمر الروابط الاجتماعية والمبادئ الأخلاقية. هذا يؤدي إلى عدم تسامح الناس ومرارةهم ، ويدمر العالم الداخلي للفرد.

لحل مشاكل التعليم ، من الضروري الاعتماد على العقلاني والأخلاقي في الشخص ، لتحديد أسس القيم لحياته ، لاكتساب الشعور بالمسؤولية للحفاظ على الأسس الأخلاقية للمجتمع.

التربية الأخلاقية هي عملية هادفة لتعريف الأطفال بالقيم الأخلاقية للإنسانية ومجتمع معين. بمرور الوقت ، يتقن الطفل تدريجياً قواعد وقواعد السلوك والعلاقات المقبولة في مجتمع الناس. نتيجة التربية الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة هي ظهور وتأسيس مجموعة معينة من الصفات الأخلاقية في الفرد ، وتشكيل قواعد السلوك الأخلاقية. وكلما تم تشكيل هذه الصفات بشكل أكثر ثباتًا ، كلما قلت الانحرافات عن المبادئ الأخلاقية المقبولة في المجتمع في الشخص ، كلما ارتفع تقييم أخلاقه من قبل من حوله.

في سنوات ما قبل المدرسة ، وبتوجيه من الكبار ، يكتسب الطفل الخبرة الأولية للسلوك ، والعلاقات مع الأحباء ، والأقران ، والأشياء ، والطبيعة ، ويتعلم القواعد الأخلاقية للمجتمع. يدرك طفل ما قبل المدرسة عالم العلاقات الإنسانية ، ويكتشف القوانين التي يتم من خلالها بناء تفاعل الناس ، أي قواعد السلوك. في محاولة ليصبح بالغًا ، يخضع الطفل أفعاله للأعراف الاجتماعية وقواعد السلوك.

تتمثل مهمة المربي في تكوين موقف خير ومحترم تجاه الآخرين ، وموقف دقيق تجاه نتائج عمل الناس ، ورغبة في مساعدة البالغين. لتنمية النشاط والاستقلالية والاستجابة والتعاطف واللطف والفرح للأعمال الصالحة. المشاعر تشجع الأطفال على اتخاذ الإجراءات: المساعدة ، إظهار الرعاية ، الاهتمام ، الهدوء ، من فضلك.

أهمية الموضوع لا شك فيها ، لأن تكوين هذه الصفات الهامة بشكل استثنائي (اللطف والاستجابة) يكمن وراء التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. أساس أخلاق الشخص هو تلك الصفات التي تحدد شخصيته الأخلاقية ، وتجعله حراً داخليًا وذو قيمة اجتماعية في جميع مجالات الحياة العامة والشخصية. يجب وضع أساس هذه العملية في مرحلة الطفولة ، في سن ما قبل المدرسة. وهذا هو سبب أهمية تطوير وتنفيذ مشروع التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "عجلوا لفعل الخير".

الهدف من المشروع: التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا من خلال الأعمال الصالحة.

أهداف المشروع:

1. لتكوين أفكار أخلاقية حول "اللطف" ، "الصداقة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "العدالة".

2. الاستمرار في تطوير فكرة التعاطف والتعاطف مع الآخرين لدى الأطفال. ازرع الشعور بالدعم المتبادل.

3. لتثقيف موقف إنساني وإيجابي عاطفي ورعاية تجاه العالم الطبيعي والعالم المحيط ككل.

4. زيادة الكفاءة التربوية للآباء في التربية الأخلاقية للأطفال.

نوع المشروع:

من خلال التوجيه - المعلومات الموجهة نحو الممارسة ؛

حسب تكوين المشاركين - المجموعة ؛

المدة - على المدى الطويل.

المشاركون في المشروع:

الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

معلمين المجموعة

مدرس اجتماعي ،

مدير موسيقي

الآباء.

أساس نشاط المشروع:

MBDOU "DS رقم 12" Rosinka "

الجدول الزمني لتنفيذ المشروع:عام دراسي واحد.

تكامل المجالات التعليمية:

"التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التنمية المعرفية" ، "تطوير الكلام" ، "التطور الفني والجمالي" ، "التطور المادي".

نماذج المشروع.

العمل مع الأطفال:

1. قراءة وعرض القصص الخيالية والموسوعات.

2. إجراء الألعاب التعليمية واللفظية ولعب الأدوار مع الأطفال.

3. تنظيم القصص الخيالية لأطفال المجموعة الأصغر.

4. تنفيذ GCD.

5. المشاركة في الحفلات الموسيقية والترقيات.

6. النشاط الإنتاجي.

7. التكليفات العمالية في المجموعة وفي موقع الروضة.

العمل مع الوالدين:

2. الانخراط في المشاركة في تنفيذ عمل إبداعي مشترك مع الأطفال.

3. إجراء المحادثات والمجلات الشفوية.

4. إجراء اختبار مع الأطفال وأولياء الأمور "ما هو اللطف".

نتائج متوقعة:

- الأطفال لديهم أفكار أخلاقية حول "اللطف" ، "الصداقة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "العدالة" ؛

- لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الرغبة في مساعدة الناس من حولهم والتعاطف معهم ودعمهم ؛

موقف الأطفال الحذر من العالم الطبيعي والعالم المحيط بشكل عام ؛

تحسين الكفاءة التربوية للوالدين في التربية الأخلاقية للأطفال.

ناتج نشاط المشروع هو:

إنشاء "كتاب الحسنات".

عيد اللطف.

مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة 1 - التنظيمية- سبتمبر

مهام:

1. استكشف الموقف العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة من الأعراف الأخلاقية.

2. خلق أساس تحفيزي للمشاركة الفعالة للأطفال وأولياء الأمور في المشروع.

الأحداث	الغايات والأهداف
الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال:
تقنية "صور الموضوع". تحليل النتائج التي تم الحصول عليها. (المرفقات 1)	لدراسة الموقف العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة من المعايير الأخلاقية.
العمل مع الوالدين:
استجواب الوالدين "تربية المشاعر" (الملحق 2)	التعرف على مشاكل الوالدين في التربية الأخلاقية للأطفال.

المرحلة 2 - الرئيسية- أكتوبر - مارس

مهام:

1. تنفيذ مجموعة من الإجراءات في العمل مع الأطفال والآباء تهدف إلى التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

خطة عمل لتنفيذ مشروع التربية الأخلاقية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بعنوان "أسرعوا إلى فعل الخير"

شكل العمل	محتوى البرنامج	توقيت تطبيق
الألعاب التعليمية: "ما هو الخير ، ما هو الشر؟" - "الأعمال النبيلة" - كيف أساعد في المنزل؟ - "زهرة الحسنات" ، - "لنكمل بعضنا البعض" - التمنيات، - "Polite brook" ، - "هرم الحسنات"	تعليم الأطفال التمييز بين السلوك الجيد والسيئ ؛ غرس في الأطفال الرغبة في فعل الأشياء من أجل الآخرين ؛ تعليم الأطفال مراعاة بعضهم البعض ، غرس ثقافة السلوك لدى الأطفال.	طوال فترة المشروع
العناية بالنباتات الداخلية وإطعام الطيور الشتوية.	تعليم الثقافة البيئية ، واحترام البيئة ، والرغبة في حماية النباتات والحيوانات وحبها ، والعناية بهم. لتنمية القدرة على العمل معًا ، لمساعدة بعضنا البعض.	طوال فترة المشروع
النظر في مادة العرض: - "دروس اللطف" ، - أنا وسلوكي - "دروس الأدب" ، - أنا والآخرين - "المشاعر والعواطف".	تكوين أفكار للأطفال حول الأعمال الصالحة والسيئة وعواقبها ؛ تطوير كلام الأطفال ، والقدرة على التعبير عن الحكم.	أسبوعي
المحادثات: - "بجرأة فعل الخير" ، - "الشخص اللطيف سيفهم بالنظر ، في الأوقات الصعبة سيكون هناك" ، - "نحن أطفال صغار على كوكب كبير!" ، - ماذا يعني أن تكون طيبًا؟ - "عمل الإنسان يغذي" ، - "كيف ومع ما يمكنك إرضاء أحبائك" ، - "كلماتنا الرقيقة" ، كيف يمكننا الاعتناء بكبار السن؟ - "أصدقائنا الصغار"	الاستمرار في تنمية القدرة لدى الأطفال على إجراء حوار حول موضوع أخلاقي وأخلاقي. شجع رغبة الأطفال في التحدث عن القيم الأخلاقية وتحليل تصرفات الشخصيات وأفعالهم.	أسبوعي
تعلم الأمثال والأقوال عن اللطف والصداقة.	لتكوين أفكار حول الغرض من الأمثال والأقوال ، لتعليم فهم معاني الأمثال والأقوال عن اللطف والصداقة.	طوال فترة المشروع
قراءة أعمال تليها مناقشة تصرفات الشخصيات: أوسييفا "الكلمة السحرية" ، - إ. بيرمياك "أسوأ رهيبة" ، - ف. أوسييفا "مجرد امرأة عجوز" ، - أ. بارتو "فوفكا روح طيبة" ، "يسار" ، تولستوي "العجوز زرع أشجار التفاح" ، O. Driz "كلمات لطيفة" ، تولستوي "اثنان من الرفاق" ، أ. بارتو "أيها الأصدقاء ، هذه أبيات شعرية عن صبي في حالة" ، كريفوشيف "مساء الخير" ، سوكوملينسكي "الحفيدة والجد العجوز" ، شيبايف "الجد والحفيد" ، نوسوف "خيار" ، إس مارشاك "قصة البطل المجهول" ، كاتاييف "زهرة - سبع أزهار" ر. حكاية خرافية "مع اقترابها ، ستستجيب" ، "Havroshechka".	تكوين أفكار لدى الأطفال حول المعايير الأخلاقية للعلاقات مع الآخرين ؛ لتعليم الأطفال بأنفسهم ، لنقل المواقف تجاه تصرفات الأبطال ، لاستخلاص النتائج.	طوال فترة المشروع
النشاط العمالي في المجموعة وفي موقع الروضة	تحسين مهارات العمل في عملية العمل ، ومهارات العمل الجماعي ، وتنمية الشعور بالمسؤولية تجاه المهمة الموكلة ، والرغبة في مساعدة الرفاق ، وإظهار المشاعر الودية.	طوال فترة المشروع
نشاط العمل في الموقع مع الأطفال	لتعليم التصرف بناءً على طلب الكبار ، لفهم أهمية عمل المرء للآخرين ، لتطوير موقف مسؤول تجاه الأعمال ، لتنمية موقف رعاية تجاه الأطفال.	أسبوعي
المشاركة في حفل غنائي مخصص ل "يوم المسنين" في قسم الإقامة المؤقتة لكبار السن والمعاقين بمركز هارموني للتربية الاجتماعية والاجتماعية.	لإعطاء المعرفة عن يوم العيد للمسنين. تعزيز مواقف الرعاية تجاه كبار السن.	اكتوبر
NOD "رحلة إلى أرض الخير"	تحقق مع الأطفالأفكار أخلاقية حول "اللطف" ، "الصداقة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "المساعدة المتبادلة" ، "العدالة". دبوسمعرفة قواعد السلوك الثقافي والأخلاق الحميدة.	اكتوبر
رحلة عبر الحكايات الخرافية "الأعمال الصالحة لأبطال الحكايات الخرافية ونتائجها»	- إيضاح أفكار الأبناء عن الخير والشر وعواقبهما ؛ ترسيخ المعرفة بالحكايات الخرافية.	اكتوبر
اللعب ومناقشة المواقف حول موضوع أخلاقي	لتكوين أفكار حول المعايير الأخلاقية للعلاقات مع الآخرين ؛ لزراعة ثقافة التواصل والمشاعر المتبادلة لرعاية الآخرين ؛ تعزيز السلوك الثقافي.	طوال فترة المشروع
تكوين الحكاية الخيالية "الرداء الأحمر والذئب الصالح"	تعلم كيف ترى الصفات الإيجابية والسلبية للشخصيات.	اكتوبر
لعبة الدراما "ما هو خير وما هو شر"	لتكوين فكرة لدى الأطفال عن الأفعال الجيدة والسيئة والسلوك والقدرة على تقييم أنفسهم والآخرين بشكل صحيح.	اكتوبر
التمثيل المسرحي للحكاية الخيالية "Zayushkina hut" لأطفال المجموعة الأصغر		اكتوبر
المشاركة في عمل "Children for Children" - أداء في حفلة موسيقية للأطفال الذين يعيشون في قسم المرضى الداخليين في BU KhMAO - Yugra "مركز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال" بيتنا "	لتثقيف أسس التسامح ، موقف ودود تجاه الأقران.	شهر نوفمبر
المشاركة في حملة إطعام الطيور - صنع مغذيات ، ملصقات	لزراعة موقف رعاية تجاه الطيور الشتوية ، لإثارة الرغبة في الاعتناء بها.	شهر نوفمبر
تقديم الهدايا للأمهات والجدات. أداء في حفل موسيقي احتفالي مخصص لعيد الأم	لتنمية موقف الحب والاهتمام تجاه المقربين ، والرغبة في الاعتناء بهم.	شهر نوفمبر
تقديم الهدايا للمعاقين. أداء في حفل موسيقي مخصص لليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة في قسم الإقامة المؤقتة لكبار السن والمعاقين في مركز هارموني للتربية الاجتماعية والاجتماعية	لإصلاح مفهوم "اللطف" و "اللطف" و "الرحيم".لتطوير القدرة على الشعور بالعالم الداخلي لشخص آخر ، لتشكيل ثقافة التواصل.	ديسمبر
"يوم الأعمال الصالحة" - بناء تماثيل ثلجية معًا بواسطة الآباء والأطفال في موقع المجموعة	إشراك الوالدين في أنشطة العمل المشترك مع الأطفال.	ديسمبر
المشاركة في عمل "عظم السمكة - إبرة خضراء" - عمل ملصقات "لا تقطع شجرة التنوب!" ووضعها على منصات المعلومات في القرية	زرع احترام البيئة ، والرغبة في حماية النباتات.	ديسمبر
التمثيل المسرحي للحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" لأطفال المجموعة الأصغر سنًا	علم الأطفال أن يظهروا الرعاية والاهتمام بالأطفال.	ديسمبر
شكرا موضوع اليوم	لتعليم الأطفال قواعد الآداب ، وأشكال وتقنيات الاتصال عند لقاء المعارف والغرباء ، وقواعد استخدام كلمات الامتنان.	يناير
اختبار مع الأطفال والآباء "إذا كنت طيبًا"	لتوطيد معرفة الأمثال والحكايات الخرافية والقصائد عن اللطف. لتطوير المساعدة المتبادلة والعلاقات الودية بين الأطفال والكبار. اجمع الأطفال والبالغين معًا في أنشطة مشتركة.	يناير
عطلة طيبة	لتعزيز تكوين اللطف والرحمة بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، لتوسيع المعرفة حول دورهم في حياة كل شخص. تنمية مهارة التعاون ومهارات الاتصال ؛ الشعور بالمساعدة المتبادلة والمساعدة المتبادلة. تنمية الشعور باللطف والحساسية والرحمة والنوايا الحسنة ؛ مهارات الاتصال الثقافي.	أبريل

العمل مع أولياء الأمور لتنفيذ مشروع أخلاقي

تعليم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "اسرعوا لفعل الخير"

استشارات:

- "التربية على موقف الرعاية تجاه الآخرين" ؛

- "التعليم في العمل" ؛

- "التنشئة الطيبة":

- "أنت" أو "أنت"؟ على آداب الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.

- اللباقة تنشأ عن الأدب.

نصائح للآباء:

- "القدرة على تربية الأطفال باللطف".

مذكرة "نحن نعلم اللطف في الطفل."

منزلق المجلد "دروس اللطف".

المرحلة 3 - النهائي -أبريل

مهام:

1. تحليل نتيجة العمل مع الأطفال ، معالجة البيانات التي تم الحصول عليها ، الارتباط بالهدف.

2. تعريف أولياء الأمور بنتائج العمل في مشروع "نسارع إلى فعل الخير".

3. لخص التجربة.

الأحداث	الغايات والأهداف
الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال
1. التشخيص. تحليل النتائج.	الكشف عن مستوى معرفة الأطفال حول "اللطف" و "الصداقة" و "المساعدة المتبادلة" و "المساعدة المتبادلة" و "العدالة" ؛ مفاهيم التعاطف والتعاطف مع الآخرين.
العمل مع الوالدين
1. عرض تقديمي للمشروع	اعرض لأولياء الأمور نتائج المشروع شجع المشاركين النشطين في المشروع. ادعُ أولياء الأمور للتعاون بنشاط في المشروع العام المقبل.

المؤلفات

1. Alyabyeva E.A. تعليم ثقافة السلوك لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات: دليل منهجي. - م: TC Sphere ، 2009. - 128 ثانية.

2 - أليابيفا إي. أيام وأسابيع موضوعية في رياض الأطفال: التخطيط والملاحظات. - م: TC Sphere ، 2010. - 160 ثانية.

3. Lopatina A.A.، Skrebtsova M.V. تربية الصفات الأخلاقية عند الأطفال: ملاحظات الفصول. - م: دار النشر "Knigolyub" 2007. - 112 ص.

4. Petrova V.I. ، Stulnik T.D. المحادثات الأخلاقية مع الأطفال من 4-7 سنوات: التربية الأخلاقية في رياض الأطفال. كتيب للمعلمين والمنهجيين. - م: تركيب الفسيفساء ، 2008. - 80s.

5. Semenaka S.I. دروس اللطف: برنامج التصحيح والتنمية للأطفال من سن 5-7 سنوات. - م: أركتي ، 2002. - 80 ثانية.

6. Sokolova O.A. عالم التواصل. آداب الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. - سان بطرسبرج: كارو ، 2003. - 288 ثانية.

7. Shipitsyna L.M.، Zashchirinskaya O.V. ABC للتواصل: تنمية شخصية الطفل ومهارات الاتصال مع الكبار والأقران. (للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات) - "CHILDHOOD-PRESS" ، 2002. - 384 صفحة.

8. شيرينكوفا إي. دروس الآداب والمجاملة للأطفال. - م: LLC "ID RIPOL Classic" ، 2006. - 188s.

مساعدات تعليمية بصرية

1. المشاعر. المشاعر: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية. - خ: دار النشر "رانوك" 2007. - 20 ورقة منفصلة في مجلد.

2. دروس اللطف: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية. - خ: دار النشر "رانوك" 2007. - 20 ورقة منفصلة في مجلد.

3. أنا وسلوكي: مجموعة من الوسائل البصرية لرياض الأطفال والمدارس الابتدائية. - خ: دار النشر "رانوك" 2008. - 20 ورقة منفصلة في مجلد.

4. أنا وآخرون: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية. - هـ: دار النشر "رانوك" 2008. - 16 ورقة منفصلة في مجلد.

5- دروس المجاملة: مجموعة من الوسائل البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية. - خ: دار النشر "رانوك" 2007. - 16 ورقة منفصلة في مجلد.

المرفقات 1

تقنية "صور الموضوع"

تم تصميم تقنية "صور الموضوع" لدراسة الموقف العاطفي من المعايير الأخلاقية.

يتم تقديم الطفل بصور تصور الإجراءات الإيجابية والسلبية لأقرانه.

تعليمات. رتب الصور بحيث يوجد من جهة تلك التي تُرسم عليها الحسنات ، وعلى الجانب الآخر السيئات. ضع واشرح أين تضع كل صورة ولماذا.

يتم إجراء الدراسة بشكل فردي. يسجل البروتوكول ردود الفعل العاطفية للطفل ، وكذلك تفسيراته. يجب أن يعطي الطفل تقييمًا أخلاقيًا للأفعال الموضحة في الصورة ، والتي ستكشف عن موقف الأطفال من المعايير الأخلاقية. يتم إيلاء اهتمام خاص لتقييم مدى كفاية ردود الفعل العاطفية للطفل على الأعراف الأخلاقية: رد فعل عاطفي إيجابي (ابتسامة ، موافقة ، إلخ) لفعل أخلاقي ورد فعل عاطفي سلبي (إدانة ، سخط ، إلخ) تجاه فعل غير أخلاقي .

معالجة النتائج

0 نقطة - يرسم الطفل الصور بشكل غير صحيح (في كومة واحدة توجد صور تصور كلاً من الإجراءات الإيجابية والسلبية) ، ردود الفعل العاطفية غير كافية أو غائبة.

نقطة واحدة - يرسم الطفل الصور بشكل صحيح ، لكن لا يمكنه تبرير أفعاله ؛ ردود الفعل العاطفية غير كافية.

نقطتان - وضع الصور بشكل صحيح ، يبرر الطفل أفعاله ؛ ردود الفعل العاطفية كافية ، ولكن يتم التعبير عنها بشكل ضعيف.

3 نقاط - يبرر الطفل اختياره (ربما يسمي القاعدة الأخلاقية) ؛ ردود الفعل العاطفية كافية ومشرقة وتتجلى في تعابير الوجه والإيماءات النشطة وما إلى ذلك.

الملحق 2

استبيان "تربية الحواس"

الآباء الأعزاء!

ندعوك للإجابة على بعض الأسئلة التي ستساعدنا في التخطيط لعملنا على التربية الأخلاقية لأطفالنا. ضع خط تحت إجابات أسئلة الاستطلاع.

1. هل تعتبر أنه من الضروري تعليم الطفل صفات مثل الاستجابة واللطف والتعاطف؟

نعم؛

لا؛

جزئيا.

2. هل تمكنت من بناء علاقة ثقة مع طفلك؟

نعم؛

لا؛

جزئيا.

3. ما الذي يقلقك بشأن علاقات طفلك بالآخرين؟ _________

4. هل علاقات الكبار مع الأطفال في عائلتك هي دائما علاقات ثقة وودودة؟

نعم؛

لا؛

جزئيا.

5. هل تشرك طفلك في الأنشطة اليومية للأسرة؟

نعم؛

رقم.

6. هل يمكن لطفلك التعبير عن التعاطف والتعاطف مع الكلمات؟

نعم؛

لا؛

لا أعرف.

7. هل تتحدث كثيرًا مع طفلك عن "الأعمال الصالحة"؟

غالباً؛

بعض الأحيان؛

أبداً.

8. ما هي الأعمال الصالحة التي تفعلها مع طفلك؟ ________________________________________________________________________________

ملف بطاقة الألعاب التعليمية

"ما هو الخير وما هو الشر".

الأهداف: تعليم الأطفال التمييز بين السلوك الجيد والسيئ ؛ انتبه إلى حقيقة أن السلوك الجيد يجلب السعادة والصحة لنفسك وللأشخاص من حولك ، وعلى العكس من ذلك ، يمكن أن يؤدي السلوك السيئ إلى سوء الحظ والمرض.
المواد التجريبية:شظايا من أعمالهم الفنية ، حقائق الحياة حول السلوك الجيد والسيئ لشخص ، أطفال ، جماعة.

تقدم اللعبة: يستخدم الأطفال تعابير الوجه والإيماءات للتعبير عن موقفهم من السلوك الجيد والسيئ (السلوك السيئ - جعل وجهًا غاضبًا ، وهز إصبعًا ؛ حسن - ابتسم ، أومأ برؤوسهم باستحسان). أجب علي اسئلة المعلم.

عينة الأسئلة.اليوم أكلت Seryozha الثلج مرة أخرى. يا رفاق ، هل هذا جيد أم سيء؟ يستخدم الأطفال تعابير الوجه والإيماءات لإظهار أن هذا أمر سيء.
ماذا يمكن أن يحدث لسيرجي؟ يجيب الأطفال.

"الأعمال النبيلة"

استهداف: غرس الرغبة في فعل الأشياء في نفوس الأطفال من أجل الآخرين. لتكوين فهم نسميه فعلًا ليس فقط بطولة ، ولكن أيضًا أي عمل صالح من أجل شخص آخر.

المادة: كرة

تقدم اللعبة: الأطفال مدعوون إلى سرد الأعمال النبيلة فيما يتعلق بالفتيات (النساء) والفتيان (الرجال). يرمي المعلم الكرة في يد أحد اللاعبين ، ويستدعي عملًا نبيلًا ويرمي الكرة إلى اللاعب التالي كما يشاء.

فمثلا ، الأعمال النبيلة للأولاد: استدعاء الفتاة بالاسم فقط ؛ عندما تلتقي بفتاة ، كن أول من يقول مرحبًا ؛ التخلي عن مقعد في النقل ؛ لا تسيء للفتاة حماية الفتاة تساعد الفتاة على حمل الأشياء الثقيلة ؛ عندما تخرج الفتاة من وسيلة النقل ، عليك الخروج أولاً وتقديم يد المساعدة لها ؛ يجب أن يساعد الصبي الفتاة في ارتداء ملابسها ، وإعطاء معطفها ، وما إلى ذلك.

الأعمال النبيلة للفتيات: استدعاء الصبي بالاسم فقط ؛ عند لقاء صبي ليقول مرحباً ؛ امدح الصبي لإبداء الاهتمام ؛ لا تسيء أو تنادي أسماء الأولاد ، خاصة في وجود أطفال آخرين ؛ أشكر الصبي على الأعمال الصالحة. إلخ.

"حقيبة السيئات"

تقدم اللعبة: يتلقى الأطفال بقعًا ورقية سوداء ، ويعرض عليهم المعلم وضعهم في كيس ، مع إخبارهم بالأفعال السيئة التي قام بها اليوم ، وكذلك وضع المشاعر السلبية في هذه الحقيبة: الغضب ، والاستياء ، والحزن. وعندما يذهب الأطفال في نزهة على الأقدام ، يتم التخلص من هذه الحقيبة.

زهرة الحسنات

مواد : زهرة مصنوعة من الورق المقوى متعدد الألوان ، بتلات قابلة للإزالة ، يتم إدخالها في الوسط.

تقدم اللعبة: يمكنك لعب اللعبة بشكل فردي مع طفل ، ويمكنك اللعب مع مجموعة من الأطفال. الأطفال مدعوون لجمع "زهرة الأعمال الصالحة" ، لذلك يحتاج كل طفل أن يأخذ بتلة ويقول أي أعمال صالحة. يسرد الأطفال الإجراءات الإيجابية بدورهم ، ويربط الكبار البتلات بالوسط. عندما يتم جمع الزهرة ، يصفق الأطفال لبعضهم البعض.

كيف يمكنني المساعدة في المنزل؟

الأهداف: لتكوين أفكار حول الواجبات المنزلية للنساء والرجال والفتيات والفتيان. ازرع الرغبة في مساعدة الناس.

مواد: زهرة مصنوعة من الورق المقوى متعدد الألوان ، بتلات قابلة للإزالة ، يتم إدخالها في الوسط

تقدم اللعبة: يتناوب الأطفال على نزع البتلات من الزهرة ، وتسمية الواجبات التي يؤدونها في الأسرة (سقي الزهور ، وكنس الأرض ، ورعاية الحيوانات ، و "تعليم" الأخوات والأخوات الصغار ، وإصلاح الألعاب ، وما إلى ذلك). يمكنك تغيير اللعبة. دع الأطفال يسردون المسؤوليات التي تؤديها أمهاتهم في الأسرة ، ثم على آبائهم.

"دعونا نكمل بعضنا البعض"

الأهداف:

مواد: أي زهرة (الأفضل إذا لم تكن مصطنعة ، بل حية).

تقدم اللعبة: يجلب المعلم "زهرة سحرية" تساعد الأطفال على التعبير عن مشاعرهم. الأطفال مدعوون لإعطاء وردة لأي طفل وإطراء الثناء عليه. إذا ترك شخص ما دون اهتمام ، فإن المعلم يثني على هؤلاء الأطفال.

"التمنيات"

الأهداف: لتعليم الأطفال أن يكونوا منتبهين لبعضهم البعض ، ليكونوا قادرين على إظهار التعاطف مع أطفالهم ومن الجنس الآخر. ترسيخ المعرفة بصفات الذكورة والأنوثة.

مواد: لعبة القلب (أي لعبة)

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة. يمررون لبعضهم البعض لعبة ، ويقولون رغباتهم: "أتمنى لك ...."

"كلمات مهذبة"

استهداف: لتعليم الأطفال ثقافة السلوك والأدب واحترام بعضهم البعض والرغبة في مساعدة بعضهم البعض.

مواد: صور مؤامرة تصور مواقف مختلفة: طفل يدفع طفلًا آخر ، طفل يلتقط شيئًا ساقطًا ، طفل يشفق على طفل آخر ، إلخ.

تقدم اللعبة: ينظر الأطفال إلى صور الحبكة ويعبرون عنها بكلمات مهذبة.

إذا وجد الطفل صعوبة في ذلك ، اسأله أسئلة إرشادية من الصورة. على سبيل المثال ، ما هي الكلمة السحرية التي تحتاج لقولها حتى يمنحك صديقك لعبة؟

كيف تشكر شخصًا على المساعدة؟

كيف يجب معاملة البالغين؟ (اتصل بالاسم وعائلته وأنت)

ماذا يجب أن تقول عند مقابلة شخص ما؟

ماذا يجب أن تقول للجميع عندما تذهب إلى المنزل؟

ماذا تقول عند الاستيقاظ في الصباح ، القدوم إلى الروضة في الصباح؟ ما هي الكلمات التي يمكن أن تتمنى لبعضكما البعض قبل الذهاب إلى الفراش؟

ماذا تقول إذا دفعت أو صدمت شخصًا عن طريق الخطأ؟ إلخ.

يجب أن يعرف الأطفال ويستخدموا الكلمات التالية في حياتهم: مرحبًا ، وداعًا ، أراك قريبًا ، كن لطيفًا ، كن لطيفًا ، من فضلك ، شكرًا لك ، آسف ، ليلة سعيدة ، إلخ.

"حصالة الأعمال الصالحة"
تقدم اللعبة: يتلقى الأطفال قلوبًا ورقية ، ويعرض عليهم المعلم وضعها في "صندوق الأعمال الصالحة" ، ولكن في نفس الوقت يجب على الطفل أن يقول إنه سيفعل الخير أو أنه قام بعمل جيد بالفعل اليوم.
- إنه لأمر جيد أن تفعل الكثير من الأعمال الصالحة. من الجيد دائمًا أن ترى موقفك اللطيف تجاه بعضكما البعض.

ملف بطاقة المواقف للعب بها

1 حالة:

كانت الفتاة تمسح مواد البناء بقطعة قماش مبللة وتنسكب الماء من الحوض عن طريق الخطأ. كانت الفتاة في حيرة من أمرها ، فأتى إليها ولد .. فماذا يفعل؟

2 حالة:

قام الأطفال برسم كل منهم على قطعة من الورق الخاصة بهم ، وفجأة سكبت الفتاة الرسم على رسومات صديقتها. ماذا حدث بعد ذلك؟

3 حالة:

جاءت الفتاة إلى روضة الأطفال بأقواس جديدة جميلة. صعد الصبي إليها ، وسحب ضفيرتها ، وانهارت. ضحك الصبي وهرب. ماذا حدث بعد ذلك؟

4 حالة:

"ماذا ستقول أمي؟" ماذا ستقول أمي؟ (يلعب الأطفال الموقف).

5 حالة:

أوليا قدمت هدية لأمها. ركض الأخ وسقطت بعض الأوراق على الأرض. كانت عليا مستعدة للبكاء ، لكن شقيقها قال الكلمة السحرية. أيّ؟ عليا ابتسمت وقالت لأخيها ...

6 حالة:

خاطت الجدة فستانًا لدمية كاتيوشينا ، لكن اتضح أنه صغير. كانت كاتيوشا منزعجة ، وطلبت جدتها إحضار دمية وخياطة فستان آخر لها. كانت الحفيدة سعيدة. هي تكون…

7 حالة:

كانت فانيا تبني مرآبًا لسيارة. سأل ميشا: "وسأبني معك". كيف تسأل صديق عن ذلك؟
لم يعرف ميشا كيف يبني ، وانهار مبناه. قال: "لم أكسر المرآب عن قصد ..." ما هي الكلمة التي كان من المفترض أن تقولها ميشا؟
وبدأوا اللعب معًا.

الهدف الأساسي:تهيئة الظروف التربوية للتربية الروحية والأخلاقية لأطفال المدارس في سياق الأنشطة التربوية.

أهداف المشروع:

إنشاء نظام للتربية الروحية والأخلاقية للطلاب وشروط لتنفيذه بنجاح ؛
- تنفيذ مجموعة من التدابير لتثقيف الوالدين في مسائل النمو الروحي والأخلاقي وتنشئة الأبناء ؛
تنسيق أعمال البيئة الاجتماعية والثقافية للمدرسة خلال الفعاليات.

تحميل:

معاينة:

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

العرض العام لتجربتهم التربوية المبتكرة كمدرس للموسيقى والتعليم الإضافي ، MOU "المدرسة الثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية رقم 30" g.o. جمهورية سارانسك في موردوفيا ماسلييفا أ.

العرض العام لتجربتهم التربوية المبتكرة كمدرس للموسيقى والتعليم الإضافي.

"الأنشطة المبتكرة للمؤسسة التعليمية لميزانية البلدية بالمدرسة الثانوية رقم 91 مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية في تصميم مساحة تشكيل الصحة"

يكشف هذا المقال عن عمل منصة MBOU الثانوية المبتكرة رقم 91 "نشاط مبتكر يعتمد على تنفيذ التقنيات التربوية المكونة للصحة في المؤسسات التعليمية بالمدينة ...

برنامج عمل المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة لموسكو "المدارس ذات الدراسة المتعمقة للمواضيع الفردية رقم 879" للعام الدراسي 2015-2016 في دورة "اللغة الروسية" للصف السادس

يتم تجميع برنامج العمل باللغة الروسية للصف السادس وفقًا لأحكام المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم الأساسي العام ...

برنامج عمل المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة بموسكو "المدارس ذات الدراسة المتعمقة للمواضيع الفردية رقم 879" للعام الدراسي 2015-2016 في دورة "الأدب" للصف السادس

يتم تجميع برنامج العمل حول الأدب للصف السادس وفقًا للأحكام الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للجيل الثاني من التعليم العام الأساسي ، ...

خطة عمل فردية لفترة الحصول على الشهادات لتحسين المستوى المهني لمعلم لغة التتار وآدابها في مؤسسة التعليم العام البلدية المستقلة "المدرسة الثانوية رقم 2" للتعليم البلدي

خطتي للفترة 2016-2021. يعكس الموضوع المنهجي والأهداف والمهام الخاصة بالخطة الإبداعية ....

اللوائح المتعلقة بمحفظة طالب مدرسة أساسية (الصفوف 5-8) في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي LLC في مؤسسة التعليم العام البلدية المستقلة "المدرسة الثانوية رقم 7"

تم تطوير هذه اللائحة المتعلقة بمحفظة طالب مدرسة أساسية في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لشركة LLC MAOU SOSH رقم 7 كجزء من تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ذات المسؤولية المحدودة ، من أجل تخصيص و التفريق بين عملية التعلم ...

برنامج عمل التعليم الثانوي العام وفقًا لقانون مؤسسة التربية العامة البلدية المستقلة "المدرسة الثانوية رقم 1" لمدينة كوجاليم

برنامج عمل التعليم الثانوي العام وفق قانون مؤسسة التربية العامة البلدية المستقلة "المدرسة الثانوية رقم 1 ...

المؤسسة التعليمية الحكومية العامة

منطقة إيركوتسك "مدرسة Sanatorium الداخلية رقم 4 ، Usolye-Sibirskoye"

مشروع

دروس للروح

أمينة المشروع: المربية لاريسا فورازيفا

2015-2016 العام الدراسي

مشروع التربية الروحية والأخلاقية "دروس للروح"

ملخص المشروع.

يُفهم مشروع "دروس للروح" على أنه عملية لتعزيز التطور الروحي والأخلاقي للطالب ، وتكوين:
- المشاعر الأخلاقية (ضمير ، واجب ، إيمان ، مسؤولية ، مواطنة ، حب الوطن) ،

الأخلاق (الصبر ، الرحمة ، الوداعة ، الوداعة) ،
- الموقف الأخلاقي (القدرة على التمييز بين الخير والشر ، وإظهار الحب غير الأناني ، والاستعداد للتغلب على تجارب الحياة) ،
- السلوك الأخلاقي (الاستعداد لخدمة الناس والوطن ، مظاهر الحكمة الروحية ، الطاعة ، حسن النية).

"أنا والحيوانات"

القيم: الوطن ، الوعي البيئي ، الرحمة ، المسؤولية ، اللطف ، الاهتمام ، الرعاية.

"أنا والآخرون"

القيم: المجتمع المدني ، حرية الضمير والدين ، التسامح ، احترام الوالدين ، رعاية الكبار والصغار.

القيم: العالم الروحي للإنسان ، الشرف ، الكرامة ، الاختيار الأخلاقي ، احترام العمل ، معنى الحياة ، التطور الجمالي والأخلاقي ، الثقافة الداخلية ،

المشروع تعليمي وعملي وإبداعي ويوفر فرصة للتأثير عمليًا في تكوين القيم الأخلاقية الأساسية.

أهمية المشروع.

تعتبر قضية التربية الروحية والأخلاقية للأطفال من المشاكل الرئيسية التي تواجه كل والد وكل مجتمع والدولة ككل.

الأطفال حساسون ومتقبلون لكل ما يحيط بهم. لكي يصبح المرء لطيفًا مع الناس ، يجب أن يتعلم المرء فهم الآخرين ، وإظهار التعاطف ، والاعتراف بأخطاء المرء بصدق ، والعمل الجاد. بالطبع ، من الصعب تعداد كل الصفات الأخلاقية للشخص في المجتمع المستقبلي ، لكن الشيء الرئيسي هو أن هذه الصفات يجب أن توضع اليوم.

ينعكس مستوى تربية الشخص في سلوكه. أظهرت نتائج مسح اجتماعي لطلاب المدارس أن 39٪ من الطلاب لا يعرفون ما هي الأخلاق. لذلك ، فإن تنمية الصفات الأخلاقية ووجهات النظر والمعتقدات هو جوهر وأهمية هذا المشروع ويساهم في نشاط الطلاب ، ومشاركتهم في مناقشة مواقف الحياة ، وإيقاظ اهتمام الطفل بالعالم الداخلي للشخص ، أخلاقه. جوهر أفعاله.

المشاركون في المشروع.

المشاركون في المشروع هم طلاب الصفوف 5-9 ، ومعلمي المدرسة ، وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) ، ومقر الإدارة الذاتية للمدرسة "القائد".

مدة المشروع.

المرحلة 1:الأولي - مايو - يونيو 2015

أ) التحضيري

عقد اجتماع تنظيمي من قبل مجموعة المبادرة لتطوير مشروع وتحديد خطة عمل ، وإقامة علاقات مع المعلمين وأولياء الأمور.

ب) التشخيص

الكشف عن موقف الطلاب من الأخلاق بمساعدة مسح اجتماعي "ماذا تعني الأخلاق بالنسبة لك وهل هي مهمة اليوم؟"

أ) عملي (تنفيذ المشروع)

أ) تحليل فاعلية المشروع (تشخيص ديناميكيات الموقف الأكسيولوجي للطلاب في اتجاه "الإنسان" ، مسح اجتماعي).

الهدف من المشروع:

خلق الظروف لتعليم شخصية غنية روحيا ونشطة اجتماعيا قادرة على معرفة الذات وتطوير الذات والتعبير عن الذات.

مهام:

خلق الظروف لـ:

1. معلومات عن الفكرة الأولية للمعايير الأخلاقية وقواعد السلوك في المدرسة والأسرة وبين الأجيال وممثلي الفئات الاجتماعية ؛

2. الكشف عن جوهر الأفعال الأخلاقية والسلوك والعلاقات بين الناس من مختلف الأعمار على أساس المساعدة والدعم المتبادلين.

3. خلق بيئة مواتية في الفصل الدراسي للوعي الذاتي لدى الطلاب بشخصيتهم الفردية ، وتنمية الذات ، وتحقيق الذات ، وتنمية القدرات الإبداعية ؛

4. تقديم الدعم التربوي لتنمية المبادرة والنشاط الإبداعي للطلاب.

5. تعزيز تنمية رغبة الطلاب في المساهمة في القضية المشتركة.

نتائج متوقعة.

النتائج الشخصية

نظرة شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدة وتنوع الطبيعة والشعوب والثقافات والأديان.

تنمية المشاعر الأخلاقية والاستجابة الخيرية والعاطفية والأخلاقية والتفاهم والتعاطف مع مشاعر الآخرين ؛

تنمية مهارات التعاون مع الأقران والبالغين في المواقف الاجتماعية المختلفة ، والقدرة على عدم خلق النزاعات وإيجاد طرق للخروج من المواقف الخلافية ؛

تطوير الاستقلال والمسؤولية الشخصية عن أفعال الفرد بناءً على أفكار حول المعايير الأخلاقية والعدالة الاجتماعية والحرية ؛

تكوين الحاجات الجمالية والقيم والمشاعر.

نتائج Metasubject

القدرة على التطور الروحي ، وإدراك الإمكانات الإبداعية في الأنشطة التعليمية والألعاب ، والأنشطة ذات الطابع الإنتاجي ، والموجهة اجتماعياً ؛

تحديد الهدف المشترك وطرق تحقيقه ؛ القدرة على الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة في الأنشطة المشتركة ، وتقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب ؛

الوعي الذاتي الأخلاقي للفرد (الضمير) - قدرة المعلم على صياغة التزاماته الأخلاقية الخاصة ، لممارسة ضبط النفس الأخلاقي ؛

الاستعداد لحل النزاعات بشكل بناء من خلال مراعاة مصالح الأطراف والتعاون ؛

ناقش موقفك ونسقه مع مواقف الشركاء المتعاونين في تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة.

التخطيط المواضيعي

مسؤول	تاريخ	حدث	منتج تعليمي
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية	سبتمبر	ساعة التواصل "دروس للروح"	1. التطوير المنهجي.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		مناقشة "حيوانات المدينة: أصدقاء أم جيران أم أعداء؟"	1. التطوير المنهجي. 2- نشرة المعلومات. 3. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		لعبة "رحلة إلى مدينة التسامح"	1. التطوير المنهجي. 2. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		"بطولة خبراء المهام الأخلاقية"	1. التطوير المنهجي. 2. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		الصالة الأدبية "دروس الأخلاق"	1. التطوير المنهجي. 2. الأداء المسرحي. 3. تقرير مصور.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		KTD "ممارسة الأخلاق" "مشهد الأعمال الصالحة"	1. التطوير المنهجي. 2. تقرير مصور. 3. العروض التقديمية.
Furazheva L.V. مقدمي الرعاية		تقرير إبداعي "السيطرة على الروح"	1. التطوير المنهجي. 2. تقرير مصور.