› › ملخص GCD عن البناء من مواد البناء في المجموعة الوسطى "شارع مدينتنا. Lyudmila Viktorovna Kutsakova دروس في التصميم من مواد البناء في المجموعة العليا من رياض الأطفال

ملخص GCD عن البناء من مواد البناء في المجموعة الوسطى "شارع مدينتنا. Lyudmila Viktorovna Kutsakova دروس في التصميم من مواد البناء في المجموعة العليا من رياض الأطفال

درس التصميم في المجموعة الوسطى

"بيت القصص الخيالية"

أجرى بواسطة: Kugay S.M.

محتوى البرنامج:

1. إثارة اهتمام الأطفال في إنشاء المباني من مواد البناء.

2. تعزيز معرفة الأطفال من تفاصيل المبنى واللون.

3. المساهمة في تنمية ترابط الكلام في سياق العمل.

4. تنمية الخيال والذاكرة والتفكير المنطقي.

5. غرس التعاطف مع شخصيات القصص الخيالية في نفوس الأطفال ، لإثارة الرغبة في مساعدتهم.

6. تحديد قواعد السلوك في الأماكن العامة.

معدات:

مواد البناء

صور بيوت رائعة.

-قنفذ؛

رسالة؛

ألعاب للعب مع المباني.

تقدم الدرس:

يجلس الأطفال على الكراسي.

المربي:

يا رفاق ، أحضر ساعي البريد اليوم رسالة إلى مجموعتنا.

(يظهر المغلف)

من تعتقد أنه أرسلها إلينا؟

أطفال: هذه رسالة من قنفذ.

المربي: دعنا نقرأها.

"أعزائي اللاعبين ، أدعوكم إلى معرض فني من أجل معرض. سوف اكون في انتظارك. قنفذ"

يا رفاق ، هل تعتقدون أنه يمكننا قبول الدعوة؟

أطفال: نعم ، نريد الذهاب إلى القنفذ.

المربي: رائع ، لكن لنتذكر أولاً كيف نتصرف في الأماكن العامة ، وبالتحديد في المعرض.

أطفال:

لا يجوز التحدث بصوت عالٍ في المعرض.

- لا يمكنك الجري أو القفز.

- لا يسمح بلمس اللوحات.

- استمع بعناية إلى الدليل السياحي.

المربي:

أحسنت! ونحن الآن في طريقنا.

وقفوا واحدا تلو الآخر. تخيل أنك مقطورات.

"قاطرة همهمة وقاد العربات.

Choo-choo-choo ، choo-choo-choo - سأصعد بعيدًا!

ننزل الدرج ، ونتشبث بالسور بيدنا اليمنى.

المربي: يا رفاق ، انظروا إلى الصور الجميلة التي أعدها القنفذ لنا. من يستطيع أن يخبرني بما يصور عليها؟

أطفال: تصور اللوحات منازل رائعة.

المربي: ما رأيك ، من يستطيع العيش في مثل هذه المنازل؟

أطفال: أبطال حكاية خرافية.

المربي: ما الذي يميز هذا المنزل؟

أطفال: هذا المنزل يقف على أرجل الدجاج.

المربي:

أطفال: هذا منزل بابا ياجا.

المربي: من يستطيع العيش في هذا المنزل؟

أطفال: هذا منزل رجل الثلج.

المربي: كيف يبدو هذا المنزل؟

أطفال: للفطر.

المربي: من يستطيع العيش في هذا المنزل؟

أطفال: تعيش الفراشات في هذا المنزل.

المربي: يا رفاق ، ما الذي تشترك فيه كل هذه المنازل؟

أطفال: جميع المنازل لها جدران وسقف ونوافذ وأبواب.

المربي: يا رفاق ، انظروا ما هي المنازل الأخرى هنا. ما هي التفاصيل التي استخدمت في بناء هذه المنازل؟

أطفال: أثناء بناء هذه المنازل ، تم استخدام الطوب والمكعبات والقضبان.

المربي: هل يعرف أحد ما تسمى هذه الأجزاء؟

- هذه لوحة - تستخدم للتداخل ؛

- المنشور الثلاثي - يستخدم في بناء السقف.

المربي: وأين هو القنفذ نفسه ، وإلا دعانا ، لكنه هو نفسه لا يلتقي.

(سمع صوت صرير ، يظهر قنفذ)

قنفذ: مرحبًا يا شباب ، أنا سعيد جدًا لأنك أتيت إلي.

(يتكلم بحزن)

تم إرسال هذه الصور إلي من قبل Cheburashka. يعرضون منازل أصدقائه. وليس لدي بيتي الخاص. أريد أن أتعلم كيف أبنيهم. لا أعرف من يمكنه مساعدتي؟

المربي: القنفذ ، يمكننا مساعدتك أنت وأصدقائك. اعزم أصحابك. يا رفاق ، ساعدوا القنفذ؟

أطفال: نعم.

المربي: والآن أدعوكم إلى ورشة العمل الإبداعية.

(يبدأ الأطفال في بناء منازل)




تحليل العمل.

المربي: يا رفاق ، انظروا إلى ما حصلنا عليه. كل البيوت مختلفة ومثيرة للاهتمام.

ملخص الدرس:

يا رفاق ، يا له من يوم رائع اليوم. ساعدنا القنفذ وأصدقائه.

فهرس:

تطوير الدرس مأخوذ من الموقع:

الصور مأخوذة من الأرشيف الشخصي.

البناء هو أحد الأنشطة المفضلة للأطفال إلى جانب الأنشطة المرئية والمرحة. لديه إمكانات تنموية وتعليمية هائلة ، كما أنه يؤدي عددًا من المهام المتأصلة فيه فقط: فهو يعرّف الأطفال على المهن التقنية ، ويعلمهم إنشاء أشياء ضخمة وجميلة بأيديهم. في المجموعة الوسطى ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لفصول التصميم. يعتمد الأمر على عمل المعلم مع أطفال السنة الخامسة من العمر ما إذا كان الأطفال سيحبون هذا النشاط وما إذا كان سيتمكنون من إنشاء روائع صغيرة بمفردهم.

التصميم في المجموعة الوسطى من رياض الأطفال: الأهداف والأنواع والمهام

البناء هو نوع من النشاط الإنتاجي للأطفال ، يقوم خلاله الأطفال ببناء العديد من المباني والحرف اليدوية ، ويعرضون ظواهر العالم الموضوعي وأشياء الطبيعة. أهدافها:

  • زيادة اهتمام الأطفال بإنشاء التصميمات والنماذج ؛
  • تحسين مهارات وقدرات التصميم ؛
  • تنمية الإمكانات الإبداعية للأطفال ؛
  • إتاحة الفرصة لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال النشاط الإبداعي للتعبير عن مواقفهم تجاه العالم من حولهم.

الطفل مولود منشئ ومخترع ومستكشف. هذه الميول التي حددتها الطبيعة يتم إدراكها وتحسينها بسرعة خاصة في التصميم ، لأن الطفل لديه فرصة غير محدودة لابتكار وإنشاء المباني والهياكل الخاصة به ، وإظهار الفضول والبراعة والإبداع والإبداع.

إل. كوتساكوفا

"دروس في التصميم من مواد البناء في المجموعة الوسطى من رياض الأطفال"

ينتمي نشاط النموذج البنائي إلى المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي" ، لأنه قريب جدًا من الفنون الجميلة (التطبيق ، الرسم ، النمذجة). لكن متطلبات البرنامج تعكس أيضًا الجانب الفني للتصميم ، لأنه أساس تكوين القدرات الفنية ، مما يخدم التنمية الشاملة للتلاميذ.

أنواع البناء

هناك أنواع من البناء:

  • اِصطِلاحِيّ. عرض أشياء من الحياة الواقعية (سيارات ، منازل ، جسور ، إلخ) فيما يتعلق بهيكلها ووظائفها. يستخدم هذا التصميم:
    • مواد البناء (مجموعات من الأجسام الهندسية المصنوعة من البلاستيك أو الخشب) ؛
    • صانعي بأجزاء بها مشابك ؛
    • وحدات معيارية كبيرة.
  • فني. هنا ، ليست الوظيفة والمراسلات الوثيقة مع الشيء الحقيقي هي التي تبرز في المقدمة ، ولكن المظهر الجميل للمنتج ، وقدرة الطفل على إظهار قدراته الإبداعية والفنية ، للتعبير عن موقفه مما يخلقه. هذه الحرف مصنوعة من:
    • الورق والكرتون
    • مادة طبيعية (كستناء ، جوز ، جوز ، أوراق ، فروع ، قش ، إلخ) ؛
    • النفايات (الفلين ، علب الثقاب ، برطمانات الزبادي ، أكياس الحليب والعصير ، إلخ).

معرض الصور: مواد للتصميم الفني

مجموعة البناء الخشبية الكلاسيكية هي أفضل مادة بناء لمرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة أجزاء المُنشئ البلاستيكية ، يمكن للأطفال إصلاح ألوان وأشكال الأجسام الهندسية يسمح المُنشئ المشقوق من نوع Lego للأطفال بإنشاء مباني قوية بسهولة وبسرعة. المزيد والمزيد من الشعبية ، ولكن حتى الآن يتم استخدامه بشكل أكبر في الألعاب وليس الأنشطة التعليمية من خلال تصميم المباني من الكتل الكبيرة ، يتعلم الأطفال التنقل في الفضاء واستخدامه بعقلانية

مهام تدريس التصميم

المهام الرئيسية للتصميم الفني في المجموعة الوسطى:

  • تحسين القدرة على التعرف على تفاصيل مواد البناء وتسميتها (مكعب ، طوب ، شريط ، إلخ) ؛
  • تعلم كيفية اختيار مواد البناء حسب حجم المنتج النهائي والغرض منه ؛
  • وضع الأسس لتحليل أولي لعينة الهيكل (ما الأجزاء التي تتكون منها ، وكيف ترتبط هذه الأجزاء ببعضها البعض ، وما هو في الجزء العلوي ، وما هو أدناه ، وما إلى ذلك) ؛
  • تطوير القدرة على مقارنة الأشياء والمباني ، وتطبيقها عمليًا (بالنسبة لسيارة كبيرة ، تحتاج إلى جسر عريض ، لدمية عالية التعشيش - بوابة عالية) ؛
  • اصنع الهياكل الخاصة بك باستخدام مبادئ البناء التي أظهرها المربي ؛
  • اجمع بين التفاصيل الكبيرة والصغيرة وتزيين المباني وتغلب عليها.

مهام بناء الورق:

  • توسيع أفكار الأطفال حول الورق باعتباره مادة مريحة وجميلة للحرف اليدوية (من السهل لصقها وتغيير الشكل ويمكن سحقها ولفها وتقطيعها بالمقص) ؛
  • إعطاء فكرة عن الفرق بين رسم الورق والكرتون من الورق (فهي أكثر كثافة ، ومن الصعب تشويهها ، لكن المنتجات المصنوعة منها أقوى ، وتحتفظ بمظهرها لفترة أطول) ؛
  • تعلم كيفية إنشاء الحرف الورقية باستخدام مظهرها الجمالي الملون ؛
  • لتعليم التلاميذ طريقة جديدة للتصميم - من المربعات الورقية عن طريق الطي قطريًا ونصف مع مزيج من الجوانب المتقابلة ؛
  • امنح الحرفة مظهرًا نهائيًا عن طريق لصق الإضافات الصغيرة (العجلات ، والنوافذ ، والعناصر الزخرفية).

في المجموعة الوسطى ، يتقن الأطفال مهارة جديدة: يتعلمون طي مربع من الورق إلى النصف ، والجمع بين الزوايا

يحدد استخدام المواد الطبيعية في أنشطة النمذجة البناءة المهام التالية للمعلم:

  • تطوير أفكار حول هدايا الطبيعة واستخدامها في صناعة الحرف اليدوية الجميلة ؛
  • تكوين القدرة على النظر ودراسة المواد المتاحة وتخيل شكلها وما يمكن عمله منها ؛
  • تعلم المهارات لتجسيد الفكرة ، وإنشاء صورة فنية متكاملة ، والجمع بين أنواع مختلفة من المواد الطبيعية (المخاريط ، والأوراق والأغصان الجافة ، وسمك أسد القيقب ، وقشور الجوز ، وما إلى ذلك) ، واستخدام الغراء والبلاستيك للتثبيت ؛
  • لتعريف الأطفال بعالم الطبيعة ، لتعليم السلوك السليم بيئيًا أثناء جمع المواد الطبيعية أثناء المشي.

الهدف الرئيسي للتصميم من المواد الطبيعية هو إنشاء صورة فنية على أساس جاهز بالفعل.

بالإضافة إلى المهام الخاصة ، يحل التصميم عددًا من المهام العامة ، مثل:

  • تطوير الكلام (يجب أن يصف الأطفال ما قاموا ببنائه وكيف يمكن استخدام المنتج) ؛
  • تنمية الذاكرة والخيال التفكير المنطقي، القدرة على الإبحار في الفضاء.
  • تحسين الأفكار حول اللون والشكل ؛
  • تعليم الدقة والاجتهاد (نضع دائمًا المصمم والمواد في مكانه الصحيح) ، والاقتصاد (عند استخدام مواد النفايات) ، وحب الطبيعة واحترام هداياها ؛
  • تقوية الشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة ؛
  • تكوين مصلحة قوية في مهن البناء والمصمم والرغبة في حماية نتائج أعمالهم.

تنظيم الأنشطة البناءة والنموذجية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

يمكن للأطفال التصميم والنمذجة أثناء اللعبة (لعب الأدوار ، والتوجيه) ، والنشاط الفني المستقل والفصول المنظمة. في ركن الإبداع ، يجب أن تكون المواد متاحة دائمًا بحيث يمكن للأطفال من خلالها إنشاء حرف بسيطة بأنفسهم ، باستخدام المهارات والقدرات المكتسبة مسبقًا. يمكن أن تكون هذه مربعات ودوائر وشرائط من الورق وفواكه كبيرة من النباتات (الكستناء والجوز) والغراء والبلاستيك وكمية صغيرة من الأشكال والتفاصيل الجاهزة (كمامات وأقدام الحيوانات والزهور والأوراق والفواكه المقطوعة منها الورق ، الذي يمكن للأطفال أن يكملوا به الوظيفة النهائية).

من الضروري تعليم الأطفال منذ البداية طي كل ما تم استخدامه للبناء ، في نهايته وتنظيف مكان العمل بعناية. ومع ذلك ، إذا لاحظ المعلم أن الرجال كانوا يبنون نوعًا ما من المباني لفترة طويلة وبجد ، فقد اتضح أنه جميل ومتناسق ، ولا يرغب الأطفال في تفكيكه ، فلا ينبغي لأحد أن يصر على أن تكون مادة البناء توضع على الفور في الصندوق. يمكن ترك المبنى لمدة يوم أو يومين ، لاستخدامه في اللعب ، وتحويله إلى هياكل أخرى ، ولكن في المستقبل ، لا يزال من الممكن إعادة مواد البناء إلى مكانها الصحيح ، ويمكن الإشادة بالأطفال على اجتهادهم ودقتها.

يجب تعليم الأطفال كيفية طي المصمم والمواد الأخرى بعناية في مكانها بعد نهاية الدرس أو اللعبة.

بالإضافة إلى ذلك ، عليك أن تتذكر:

  • إن استخدام حرفهم في تزيين غرفة اللعب أو غرفة خلع الملابس ، فإن ردهة مؤسسة ما قبل المدرسة تمنح متعة خاصة ووعيًا بالحاجة إلى عملهم للصغار الحرفيين.
  • لا ينبغي بأي حال من الأحوال رمي حرف الأطفال بعيدًا حتى يتمكن الأطفال من رؤيتها. يمكن توزيع إبداعات الورق والمنتجات المصنوعة من مواد مرتجلة بعد تجديد معرض الحرف اليدوية في المنزل ، ومن مواد طبيعية - يتم تفكيكها ووضعها في حاويات وإعادة استخدامها.
  • بمرور الوقت ، تصبح المواد الطبيعية غير صالحة للاستعمال ، لذلك يجب فحصها بشكل دوري وإزالة المواد التالفة. يمكن للأطفال أيضًا المشاركة في هذا النوع من العمل.
  • يتم جمع المواد الطبيعية المتساقطة فقط ، ولا ينبغي قطف أي أغصان أو أوراق أو ثمار من الأشجار والشجيرات.

يمكن للطفل تحويل جمع المواد الطبيعية للحرف اليدوية إلى لعبة مثيرة.

الأساليب المستخدمة في العمل مع أطفال السنة الخامسة من العمر

الطرق الرئيسية لتدريس التصميم هي:

  • عرض العينة والتحليل. يُظهر المعلم للأطفال المنتج النهائي (جسر ، سلة ، دلو) ، ويناقش معهم الأجزاء التي يتكون منها الكائن أو الهيكل ، وما هو ضروري لتصنيعه ، ويحلل الشكل ، والمواد ، والاستخدام المستقبلي للحرف اليدوية أو المباني.
  • عرض من قبل المربي لعملية صنع الألعاب والمباني. يجب أن يرى الرجال تسلسل الإجراءات التي يجب القيام بها من أجل الحصول على النتيجة المرجوة.
  • في النصف الثاني من العام ، يمكن استبدال العرض التوضيحي التفصيلي ببيان للعمليات الفردية الأكثر تعقيدًا جنبًا إلى جنب مع التفسيرات اللفظية ، نظرًا لأن الأطفال قد اكتسبوا بالفعل خبرة في إنشاء المنتجات التي تستند إليها أنشطتهم.
  • بيان المشكلة وتعريف الشروط بدون عرض. يتم تقديم هذه التقنية إذا كان الموضوع الذي تتم دراسته يعتمد على مادة مألوفة للأطفال ويتم تصنيع المنتج عن طريق القياس مع المنتج المعروف بالفعل ، على سبيل المثال ، بعد بناء كوب ورقي ، يتم عمل دلو وفقًا لنفس المخطط.
  • تحليل خطوة بخطوة لأداء عمل الأطفال. بعد إجراء كل عملية ، يجب التحقق مما إذا تم إجراؤها بشكل صحيح ، وما إذا كانت تتوافق مع العينة ، وإذا لزم الأمر ، تصحيح الأخطاء التي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على مظهر وشكل المنتج النهائي. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل غير قادر على محاذاة جوانب المربع بدقة عند الانحناء ، فيجب على المعلم تقييم مدى تشوه الحرفة النهائية ومساعدة المصمم الصغير على تصحيح العيب. يجب عليك أيضًا تعليم الأطفال تحليل الحرفة ، والمقارنة مع عينة ، والقضاء على التناقض بمفردهم أو طلب المساعدة من المعلم.

باستخدام هذه التقنيات ، يقوم المعلم بتعليم الأطفال ، ويقودهم خلال مراحل البناء التالية:

  • حسب العينة أو صورتها. قد تكون العينة متكاملة أو تتكون من أجزاء وأجزاء فردية.
  • بالشروط. يتم تقديمه عندما يتقن الأطفال العمل وفقًا للنموذج.
  • من تصمبم. المرحلة الأكثر صعوبة ولكنها أيضًا الأكثر إثارة للاهتمام ، مما يعطي مجالًا للإبداع والخيال. يتم تقديمه بعد التطوير الناجح لأول طفلين.

وبالتالي ، يمكن ملاحظة أن أهمية التفكير المجرد والاستقلالية في تصنيع المنتج تزداد ، ويتعلم الأطفال الاختيار الحر ، ويتقن الأساليب المعممة ومبادئ التصميم.

دروس التصميم في المجموعة المتوسطة من رياض الأطفال

النشاط التعليمي المباشر (GCD) على التصميم ضروري في عملية التعلم ، لأنه:

  • يسمح للمعلم بالعمل في وقت واحد مع مجموعة الأطفال بأكملها ، للوفاء بمتطلبات برنامج معينة ؛
  • لتنمية المهارات والقدرات بالطريقة الأكثر اكتمالا ومنهجية ؛
  • التحكم في مستوى إتقان مهارات التصميم لدى الأطفال ، وإذا لزم الأمر ، تنفيذ الأعمال الفردية ؛
  • تنويع التصميم بأنشطة أخرى (الرسم ، الزخرفة) ، تكملة بقراءة القصائد ، الألغاز ، الاستماع إلى الأعمال الموسيقية.

الهيكل والخطة الزمنية للدرس

تُعقد الفصول (GCD) في المجموعة الوسطى مرتين في الشهر ، ويوصي أخصائيو المنهجيات البارزون بتخصيص درس واحد للتصميم الفني ، والثاني للتصميم الفني ، بالتناوب بين العمل والورق والمواد الطبيعية والارتجالية.

المدة التقريبية للدرس 20 دقيقة ، وتتكون من المراحل التالية:

  1. الجزء التنظيمي. شرح الموضوع ومهام النشاط. يُنصح بإجراء الجمباز النفسي لخلق خلفية عاطفية إيجابية (1-2 دقيقة).
  2. الجزء الرئيسي.
    1. الدافع للنشاط البناء (3-4 دقائق).
    2. عرض وشرح المربي (2-3 دقائق).
    3. الجمباز بالأصابع أو التربية البدنية (1-2 دقيقة).
    4. أداء مستقل لعمل الأطفال (6-8 دقائق).
  3. الجزء الأخير. الاعتبار. مناقشة الأعمال ، تلخيص (1-2 دقيقة).

يعد العمل التمهيدي مع الأطفال شرطًا لا غنى عنه لإجراء الدرس بنجاح.في نزهة ، أثناء الرحلات حول المدينة ، يلفت المعلم انتباه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى المباني والهياكل المعمارية الموجودة في مدينتهم أو قريتهم ، ويعلمهم أن يلاحظوا سماتها المميزة (ما الأجزاء التي تتكون منها ، وما الحجم واللون والمواد مما يصنعون ، ما يزين لما يخدمونه).

سيكون رائعًا لو تمكنا من مراقبة عمل البنائين ، وإصلاح الأسوار ، وإنشاء المقاعد ورسمها في حديقة عامة ، وما إلى ذلك. خلق نتيجة مفيدة معينة. سيؤدي التشابه مع النشاط الإبداعي للبالغين إلى زيادة اهتمام الأطفال ، والسماح لهم بتوسيع آفاقهم ، وإعطاء دفعة للعب بما يرونه بعد الفصل.

من أجل إثارة اهتمام الأطفال بالتصميم ، يجب تعريفهم بعمل البناة قدر الإمكان.

قبل تصميم المعدات (سفينة ، طائرة) ، يُنصح بفحص صور الأرض التي ستعطي الأطفال فكرة عن عمل بناة الطائرات وبناة السفن. عند التخطيط لبناء السلال والألعاب والأثاث من الورق أو النفايات ، ينظم المعلم فحص ومناقشة الأشياء الحقيقية ، ويفضل أن تكون بألوان ونماذج وأحجام مختلفة.

إذا كان عليك أن تصنع حطابًا أو شخصية أخرى من القصص الخيالية من مادة طبيعية ، فيمكن القيام بعمل تمهيدي باستخدام أجزاء من الرسوم الكاريكاتورية المقابلة. يمكنك أن تتعلم مسبقًا أغنية مضحكة عن جنوم ، قنفذ (حول موضوع الدرس القادم) وغنائها في الجزء التمهيدي من الدرس.

بداية محفزة للفصل

من المعروف أن الدافع الصحيح هو نصف المعركة. تعتمد كل من الدورة ونتائج الدرس على مدى اهتمام المعلم بالأطفال في الأنشطة القادمة. أنجح الخيارات لمرحلة التحفيز هي:

  • ظهور بطل حكاية خرافية ، شخصية من عمل أدبي مفضل ، ضيوف الغابة (الحيوانات) الذين يطلبون من الأطفال مساعدتهم. على سبيل المثال ، يحتاج القنفذ إلى سلة لقطف التفاح ، بينما تحتاج الدمية الورقية إلى أثاث جديد.
  • تخمين الألغاز ، قراءة القصائد ، أغاني الأطفال.
  • لحظة مفاجأة. يجب أن يحمل بالتأكيد شيئًا غير عادي ومدهش. هنا سيكون من المناسب ظهور كائن جميل ملفت للنظر (ندفة ثلجية مزخرفة مع بريق ، أو نموذج لطائرة أو سفينة ، أو هدية من بطل حكاية خرافية). يجب أن تثير المفاجأة استجابة عاطفية لدى الأطفال وتحفز الإبداع والخيال. سيكون مفيدًا في فصل التصميم الفني.
  • الوضع الإشكالي. سيتم التعبير عنها بواسطة بطل من القصص الخيالية ، ويمكن أيضًا تضمينها في خطاب صوتي أو حرف بسيط لشخصية (مرتبة مسبقًا بواسطة المربي). على سبيل المثال ، يأتي قرد حزين إلى المجموعة ، تفتقد عائلتها التي تعيش في إفريقيا البعيدة عبر المحيط. لمساعدتها على رؤية أسرتها ، قرر الأطفال بناء سفينة تبحر عبر المحيط. أو الربيع يرسل رسالة للأطفال مع طلب لعمل الزهور كهدية للأمهات والجدات.
  • لعبة تعليمية ذات محتوى بسيط ("ماذا يركب الناس؟" ، "الذباب ، ركوب الخيل ، السباحة" ، "سكان الغابات ، الأطفال والآباء" ، "ما الفرع الذي ينتمي إليه هؤلاء الأطفال؟" ، وما إلى ذلك).
  • فحص الرسوم التوضيحية واللوحات ومحادثة موجزة حول محتواها.

يمكن لهذا القرد اللطيف والمضحك أن يحفز الأطفال على بناء سفينة لعبور المحيط.

يجب دمج مرحلة التحفيز منطقيًا مع موضوع الدرس والموسم.

يتم تنفيذ التصميم الفني والورقي في غرفة جماعية. تصنع الحرف اليدوية من مواد طبيعية في الداخل في الربيع والخريف ، وفي الشتاء ، يمكن نقل البناء إلى الخارج وبناء شريحة ورجل ثلج وقلعة ثلجية.

الجدول: أمثلة على تحفيز البدء في فصول البناء

الموضوع والمؤلف GCD محتوى مجزأ
جزء من الدرس حول موضوع "الجسور" للمؤلف Kolomenskaya L.A. حالة اللعبة: يحضر المعلم صندوقًا جميلًا ويعرض عليه تخمين ما بداخله. (استمع لاقتراحات الأطفال). يخمن لغزا:
  • لدي صندوق
    يعيش أصدقائي هناك
    فهي مختلفة جدا
    اصفر احمر،
    الأخضر والأزرق
    الجميع ودودون وقويون.
    إنهم يحبون أن يجتمعوا
    وتتحول إلى مبان. (مكعبات).

س: هل تريد الاستماع إلى قصة خرافية عن المكعبات؟ (نعم). سأقول ، وسوف تساعدني. عرض القصة:

  • بطريقة ما ذهب كيوب إلى الغابة ،
    وجدت لبنة هناك ،
    يدا بيد مع التفاصيل
    ركضوا على طول الطريق.
    ونحو - قفزة قفزة -
    ركض شريط للأصدقاء.
    وسأل بار عن التفاصيل:
    "هل رأيت الاسطوانة؟"
    تحول المكعب جانبيا:
    "لست على دراية بالأسطوانة"
    وتفاجأ كيربيتشيك:
    "توالت نحونا؟
    حسنًا ، حان وقت الرحيل الآن
    نحن بحاجة إلى إيجاد المنشور.
    رأيتها - لا شيء.
    كانت تجلس مع المخروط
    أصدقاء بلاستين يزورون
    ومع وجود مخطط في متناول اليد.

يجد الأطفال الأشكال الهندسية المقابلة ، ويطلق عليهم اسم.
الخامس: بطريقة ما تجمع أصدقاء الأشكال الهندسية في منتزههم الترفيهي المفضل ، وذهبوا إلى النهر ولم يعرفوا ماذا يفعلون.
على أربع طاولات متحدة معًا ، تم وضع نهر - شريط من الورق الأزرق ، مغلق في حلقة ، منتزه مرتب في وسط الحلقة (أشجار ، مقاعد ، أراجيح ، إلخ).
موقف إشكالي: كيفية الوصول إلى الحديقة ، وكيفية عبور النهر؟ (افتراضات الأطفال: على متن قارب ، اسبح عبر ، بناء جسر).
يثني المربي على اقتراحاتهم ، ويقترح أنه من الأفضل بناء جسر حتى يتمكن جميع السكان من دخول الحديقة على طول جسر صلب.
هناك عدة خيارات لبناء الجسور. يتم فرز الرسومات: ما يجب بناؤه أولاً ، وما الأجزاء المطلوبة أثناء البناء.
جزء من الدرس حول موضوع "Doggy Booth" ، المؤلف Suvorova L.A. هناك لعبة كرة "من يعيش في أي منزل". يقف الأطفال في دائرة في مواجهة المعلم. المعلم لديه كرة في يديه.
الخامس: يا رفاق ، سأرمي الكرة وأسمي الحيوان أو الطائر. والشخص الذي أمسك الكرة يدعو أين يعيش هذا الحيوان أو الطائر.
يرمي الكرة:
  • الثعلب (في حفرة) ،
  • الغراب (في العش)
  • سنجاب (في الجوف) ، إلخ.

لعبت اللعبة عدة مرات.
جزء من درس حول موضوع "الشاحنات" للمؤلف Shtareva N.A. يجلب المعلم صندوقًا إلى المجموعة ، حيث توجد شاحنة لعبة.
الخامس: يا رفاق ، انظروا يا له من صندوق جميل. هل تريد أن تعرف ما هو هناك؟ ثم خمن اللغز:
  • ليس وحشًا ، ولا طائرًا ، يندفع في الشارع.
    ركوب ، أزيز ، المحرك يصدر ضوضاء.
    يوجد جسم وكابينة وأربع عجلات.
    حمل حمولة ثقيلة
    هذه معجزات!

الخامس: صحيح. هذه شاحنة (تخرج لعبة من الصندوق). ولماذا سميت ذلك؟ (حمل حمولات مختلفة).
دعنا نرى ما جلبتنا الشاحنة اليوم؟ (أرقام مختلفة). أيّ؟ (يسمي الأطفال بعض الشخصيات من كتل Gyenesh التي يعرضها المعلم).
خذ الآن شكلاً واحداً في كل مرة واجلس على الكرسي حيث تكمن الصورة مع صورة نفس الشكل بالضبط.
أحسنت يا شباب ، لقد عثروا بشكل صحيح على الصور الصحيحة (المعلم يجمع الوحدات ، الكتل والصور).
انظر ، لدي أيضًا شاحنة على لوحتي. دعونا نبني شاحنة مماثلة! ولجعلها كبيرة ، سنجعلها من الوحدات. لنبدأ بقمرة القيادة. ما هو الرقم المطلوب للمقصورة؟ (يقوم المدرس باستدعاء الأطفال بدوره لاختيار الشكل المطلوب من الوحدات ، ويقوم مع الأطفال بعمل نموذج شاحنة).
هكذا اتضح أن شاحنتنا كبيرة وجميلة. قارن - هل تبدو مثل السيارة المعروضة في الصورة؟
هل تحب قيادة السيارة؟ (أجوبة الأطفال). ثم دعنا نركب سيارة الآن ، لنلعب لعبة "سيارات".

  • ضع يديك على عجلة القيادة وابدأ تشغيل المحرك.
    لنضخ الإطارات معًا
    دعونا نجلس في السيارة معا.
    نضغط على الدواسة ، وتنطلق السيارة في المسافة.

(يقوم الأطفال ، مع المعلم ، بأداء الحركات المشار إليها في القصيدة و "ركوب" على الموسيقى "نحن نذهب ، نذهب ، نحن ذاهبون ..." في المجموعة).

  • توقف ، سيارة ، توقف ، محرك ،
    توجد إشارة مرور على الطريق (يُظهر المعلم نموذجًا لإشارة المرور).
    جاء الضوء الأحمر -
    لذلك ليس لدينا طريقة.
    أصفر - كن حذرا
    والضوء الأخضر مضاء
    إذن الطريق مفتوح مرة أخرى!

تذهب جميع السيارات إلى مواقف السيارات ، إلى الكراسي على الطاولات ، حيث يتم إعداد مجموعة من كتل Gyenesh ومخطط مع صورة شاحنة لكل طفل.

الجدول: فهرس بطاقة تقريبي للأنشطة مع أطفال السنة الخامسة من العمر

مؤلف Khabibullina A.N. ، مربية مادو بيريزكا ، كوجاليم ، خانتي مانسي أوكروغ ذاتية الحكم
شهر نوع النشاط موضوع GCD مهام GCD
سبتمبر الأسوار والأسوار
  • تمرن الأطفال على إغلاق المساحة عن طريق ترتيب الأشكال المستوية (مربع ، مثلث ، دائرة ، مستطيل) ؛
  • لتوحيد الأفكار حول تفاصيل المبنى الرئيسية وتفاصيل المصمم (مكعب ، طوب ، شريط) ؛
  • لتعليم فهم الكبار والتفكير وإيجاد الحلول الخاصة بهم.
سجادة من أوراق الشجر
  • تعلم كيفية تكوين تركيبة من أوراق الخريف.
  • استكمال التكوين بشكل خلاق بالتفاصيل ؛
  • تنمي الخيال والإبداع.
اكتوبر مواد البناء منازل ، حظائر
  • تمرين الأطفال على تسييج المساحات الصغيرة باستخدام ألواح من الطوب مثبتة رأسياً وأفقياً ؛
  • تطوير القدرة على عمل التداخلات ؛
  • تمرين على استيعاب المفاهيم المكانية (أمام ، خلف ، أسفل ، فوق ، يسار ، يمين) ؛
  • ممارسة في تمييز الألوان وتسميتها ؛
  • تطوير الاستقلال في إيجاد طرق للتصميم ؛
  • تعزيز التواصل المرح.
بناء الورق العربات
  • لإتقان الطريقة - طي المربع إلى النصف ، وتحقيق تطابق الجوانب والزوايا ؛
  • تطوير عين.
شهر نوفمبر مواد البناء تيريما
  • تطوير مهارات التصميم للأطفال ؛
  • التمرين في تشييد المباني الصلبة ذات الأرضيات عن طريق بناء نماذج ورقية بالطوب ، وصنع الأرضيات من الألواح والألواح ، وبناء المباني على الأرضيات ، وتزيين الأسطح بتفاصيل مختلفة ؛
  • التمرين على تمييز وتسمية الأشكال الهندسية الأساسية في التظليل ؛
  • تطوير الخيال والإبداع والقدرة على أداء سلسلة من الإجراءات بشكل مستقل والتعميم والمقارنة وإيجاد أرضية مشتركة وإبراز الاختلافات.
البناء من مواد طبيعية قنفذ
  • لتعليم الأطفال رؤية الصورة في المواد الطبيعية ؛
  • استخدم البلاستيسين لإصلاح الأجزاء ؛
  • جعل الحرف اليدوية نظيفة ومستقرة.
ديسمبر مواد البناء روضة أطفال الغابة
  • تعلم كيفية تنظيم مساحة للتصميم.
  • أنشطة الخطة ، النموذج ؛
  • تصميم قطع أثاث مختلفة ؛
  • الجمع بين المباني مع قطعة أرض واحدة ؛
  • تشجيع إنشاء إصدارات جديدة من المباني المألوفة بالفعل ؛
  • الانخراط في أنشطة مشتركة ؛
  • تطوير القدرات البناءة.
  • تشكيل أفكار حول الأشكال الهندسية ؛
  • تطوير التفكير المكاني.
بناء مواد النفايات زينة شجرة عيد الميلاد
  • تعلم كيفية صنع الألعاب من مواد مختلفة ؛
  • تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛
  • تطوير القدرات الإبداعية.
يناير مواد البناء الشاحنات
  • إعطاء الأطفال أفكارًا عامة حول نقل البضائع ؛
  • ممارسة في تصميمها ، في تحليل العينات ، في تحويل الهياكل وفقًا لظروف معينة ؛
  • لإعطاء فكرة عن تفاصيل البناء - الأسطوانة وخصائصها (بالمقارنة مع الشريط) ؛
  • توضيح أفكار الأطفال حول الأشكال الهندسية ؛
  • تشجيعهم على إيجاد الحلول الخاصة بهم ؛
  • تطوير القدرة على النمذجة المستوية.
بناء الورق متعرجة
  • تمرين في تمزيق الورق على طول الكفاف ؛
  • تمرين في كرات الورق المتداول ؛
  • لتكوين مهارة تكوين صورة من أجزاء على متن الطائرة.
شهر فبراير مواد البناء الجسور
  • لإعطاء الأطفال فكرة عن الجسور ، والغرض منها ، والبنية ؛
  • ممارسة في بناء الجسور.
  • لتعزيز القدرة على تحديد التفاصيل الضرورية بشكل مستقل من حيث الحجم والشكل واللون والجمع بينها ؛
  • تعريف الأطفال بمسطرة الاستنسل (ذات الأشكال الهندسية) ، وممارسة العمل معها ، ومقارنة الأشكال ، وإبراز أوجه التشابه والاختلاف بينهما.
بناء الورق بيت الكلب
  • استمر في تعليم الأطفال طي الورقة إلى النصف ؛
  • العمل بعناية مع الغراء.
    تزيين الحرفة بتفاصيل صغيرة.
يمشي البناء من مواد طبيعية زهور للأمهات والجدات
  • لتعليم الأطفال كيفية عمل تركيبات بسيطة من المواد الطبيعية ؛
  • تطوير المهارات الحركية لليدين.
  • تطوير الخيال.
مواد البناء السفن
  • لإعطاء الأطفال فكرة عن الأنواع المختلفة للسفن ، بحيث يعتمد هيكلها على الغرض الوظيفي ؛
  • جلب إلى التعميم: جميع السفن لها قوس ، ومؤخرة ، وقاع ، وسطح ؛
  • ممارسة في تحليل الهياكل ، في أنشطة التخطيط ؛
  • تطوير مهارات التصميم
  • التمرين في النمذجة المستوية ، في تكوين الكل من الأجزاء وفقًا لنموذج ووفقًا للخطة ؛
  • تنمية القدرة على التحليل البصري.
أبريل مواد البناء الطائرات
  • لإعطاء الأطفال فكرة عن الطائرات وأنواعها واعتماد هيكلها على الغرض ؛
  • التعميم: جميع الطائرات لها أجنحة ، وداخلية ، وقمرة قيادة ، وذيل ، ومعدات هبوط ؛
  • التدرب على تصميم الطائرات وفقًا لنموذج ، وتحويل الصورة وفقًا لظروف معينة ، في النمذجة المستوية وفقًا للمخططات ، في ابتكار إصداراتها الخاصة من المباني ؛
  • تطوير القدرة على تحديد تسلسل بناء الأجزاء الرئيسية ، وتمييز وتسمية الأشكال الهندسية ، والسبب ، واستخلاص استنتاجات مستقلة.
بناء الورق سلة صغيرة
  • لتعزيز القدرة على طي المربع إلى النصف ؛
  • قم بعمل جروح وربطها ولصقها.
مايو مواد البناء بناء حسب الرسم
  • تعلم كيفية تحديد التسلسل.
  • اختر مادة
  • تنسيق أفعالهم مع أفعال رفاقهم.
البناء من مواد طبيعية النحل
  • استمر في تعلم كيفية إنشاء صور مألوفة باستخدام المواد الطبيعية ؛
  • تطوير الخيال
  • تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
المرجع السابق. عبر: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov؟

معرض الصور: المخططات والمباني الجاهزة من مواد البناء

عند بناء الجسور ، يتعرف الأطفال على مفهوم التوازن. تعتبر السفينة واحدة من أكثر الشخصيات شعبية عند العمل بمواد البناء.الطائرة المصنوعة من مواد البناء هي بنية غير مستقرة إلى حد ما ، لا يتمكن الأطفال دائمًا من جعل بناء البرج مستقرًا عند البناء جسر عبر "نهر" ، يجب أن يأخذ الطفل في الاعتبار حجم القوارب من المبنى يمكنك صنع شاحنة من المواد ، لكن لن تتمكن من نقلها من مكان إلى آخر. توجد أقواس وأبراج مختلفة تم الحصول عليها من مواد البناء.من خلال الجمع بين مباني العديد من الشباب ، يمكنك الحصول على تركيبة موضوعية جاهزة

النهج الفردي في الفصل

في فصول التصميم الفني ، يجوز إعطاء مهام متعددة المستويات إذا كان الأطفال يعملون في أزواج ، 4 على طاولة ، في بناء مبنى مشترك. بعد ذلك ، يمكن للشخص الذي ينجح في أداء دوره في العمل في وقت سابق أن يساعد الآخرين أو يقوم ببعض الإجراءات الزائدة عن الخطة (حدد وتثبيت تفاصيل إضافية للديكور ، وقم ببناء مبنى صغير بجوار المبنى الرئيسي ، إذا كانت هناك مواد متبقية) .

عادةً ما تتضمن فصول بناء الفن جميع الأطفال الذين يقومون بنفس الحرفة ، لكن الأطفال الصغار النشطين يمكن أن يشعروا بالملل إذا أنهوا العمل في وقت مبكر. يجب أن يكون لدى المربي العديد من الخيارات الاحتياطية لكيفية شغل مثل هذا الطفل: ادعوه لعمل حرفة بسيطة أخرى حول موضوع الفصول السابقة ، امنحه الفرصة لتزيين العمل ببعض التفاصيل حسب الرغبة (الغراء أو الرسم). من المحتمل تمامًا أن الطفل ، بعد الانتهاء من الحرفة قبل البقية ، سيرغب فقط في النظر إليها أو اللعب بهدوء معها ، ولا ينبغي التدخل في ذلك أيضًا.

أحيانًا يريد الطفل تزيين حرفته بتفاصيل خاصة ، وأحيانًا يريد فقط اللعب بها.

يجب أن تؤخذ التفضيلات الفردية للأطفال في الاعتبار عند اختيار المواد للحرف اليدوية. يتمتع الأطفال بالفعل بألوان وعناصر ديكور مفضلة ، لذا فإن الأمر يستحق منحهم الحق في الاختيار.يريد شخص ما صنع سلة صفراء وتزيينها بزهرة وردية ، بينما يحب شخص ما قاعدة زرقاء وتوت أحمر للزينة.

يجب دائمًا إعداد عناصر الديكور أكثر بقليل مما هو مطلوب للمجموعة ، وتنويعها (إذا كانت الأزهار ، ثم تكوينات مختلفة ، إذا كانت الفطر ، ثم أنواع مختلفة).

الديكور وحجم الحرف

تزيين الحرف هي مرحلة مهمة في تنمية الذوق الجمالي للطفل ونظرته للعالم.من الضروري منح طفل ما قبل المدرسة أكبر قدر ممكن من الحرية والاختيار في هذا الأمر ، لذلك سننشئ شخصًا نشطًا ومفكرًا قادرًا على اتخاذ قراراته الخاصة والدفاع عن رأيه. بالإضافة إلى ذلك ، تعليم الأطفال كيفية تزيين المنتجات النهائية ، يطور المربي فيهم شعورًا بالتناظر وتناسب الأجزاء ، ويعلم مزيجًا متناغمًا من الألوان.

لتزيين الحرف الورقية ، يمكنك استخدام الرسومات باستخدام أقلام التلوين أو أقلام الشمع ، فهي تعطي لونًا غنيًا مشرقًا للخطوط وسهلة الاستخدام. يمكن تزيين السلال والدلاء والمنازل وما إلى ذلك بزخارف مصنوعة من القماش وجديلة الدانتيل. في الحرف التي تم فيها استخدام البلاستيسين ، يتم ربط الخرز والترتر بسهولة. قصاصات من الغزل وأنابيب مقطوعة للكوكتيل والأزرار والفلين وقطع الميكا والقش والطحالب والأعشاب الجافة والأذنين - كل هذا يمكن استخدامه أيضًا كإضافة لإنشاء صورة فنية متكاملة ، وهي التجسيد الأكثر اكتمالاً للفكرة .

حتى عرانيس ​​الذرة يمكن أن تصبح أساسًا لمركبة مضحكة.

لا ينبغي اعتبار الحرف اليدوية المصنوعة من الورق والمواد المرتجلة كبيرة جدًا وضخمة ، بل يجب أن يكون من المناسب للطفل حملها واللعب والتلاعب بها. يجب أن تتوافق المباني من مكعبات ، في الحجم مع الوظيفة المقصودة (نحن نبني جسرًا عريضًا بما يكفي لتمرير سيارة كبيرة ، نصنع سفينة بهذا الحجم بحيث تناسبها جميع الألعاب التي تريد السفر).

فيديو: درس تصميم الورق في المجموعة الوسطى

فيديو: درس بناء الليغو في المجموعة الوسطى

ميزات درس التصميم المفتوح

في درس مفتوح حول أنشطة النمذجة البناءة ، يجب مراعاة النقاط التالية:

  • أهمية موضوع الدرس (هل يعكس موضوع التعليم الذاتي للمعلم أو المشكلة التي يعمل عليها فريق ما قبل المدرسة).
  • استخدام الأساليب المبتكرة والمواد التعليمية والمعدات. يمكن أن تكون هذه كتل جينيس ، مواد غير تقليدية (الصناديق ، الفلين ، المعكرونة ، الأطباق البلاستيكية). من المفيد للزملاء المدعوين إلى الدرس أن يروا شيئًا جديدًا ومثيرًا للاهتمام لأنفسهم ، مما يساهم في نموهم المهني وتحسين الذات.

عند التحضير للدرس ، يجب على المعلم:

  • ضع في اعتبارك الأهداف والغايات والأساليب والتقنيات التي سيتم استخدامها في معرض GCD.
  • قم بعمل ملخص مفصل يوضح جميع أنواع الأنشطة والألعاب المستخدمة والأعمال الأدبية والأشكال الصغيرة للفولكلور وما إلى ذلك ، بالإضافة إلى ملاحظاتك الخاصة والإجابات المحتملة من الأطفال.
  • احسب النتيجة المتوقعة والصعوبات المحتملة وطرق القضاء عليها (يمكن أن يتشوش الأطفال في وجود الغرباء ، يترددون في الإجابة ، يجب أن تكون مستعدًا لذلك ، ابتهج الطفل ، اطرح سؤالًا رئيسيًا).
  • اعداد الجمباز الاصبع والتربية البدنية.
  • قم بترتيب العرض التوضيحي والنشرة بحيث يكون استخدامها مناسبًا للأطفال ، بحيث يكون مرئيًا بوضوح.
  • فكر في تنظيم المكان: أين يجلس الأطفال ، وأين هم الضيوف حتى لا يشتتوا انتباههم (من الأفضل وضع التلاميذ المدعوين خلف ظهورهم) ، وكيفية ترتيب المعدات الكبيرة ، ومكان تعليق لوحة الوسائط المتعددة ، إذا تم استخدامها.
  • قم بإخطار أولياء الأمور قبل أيام قليلة من الفصل الدراسي. جهز الأطفال وأخبرهم أنه سيكون لديهم ضيوف ومعلمين من رياض أطفال أخرى سيرون كيف يمكن للأطفال العمل مع المصمم.
  • إعداد خطاب يشرح للزملاء أهداف وغايات الدرس وطرق تحقيقها.

ما الذي عليك عدم فعله:

  • قم بإجراء تدريبات مرهقة. من الأفضل تقسيم GCD بالكامل إلى أجزاء في وقت مبكر واستخدام إما لعبة تعليمية أو دقيقة للتربية البدنية في أنشطة مختلفة. عندها لن يبدو الدرس محفوظًا ومصطنعًا.
  • تمديد مدة الدرس إلى ما بعد القاعدة. إذا تم التخطيط لـ GCD مع دمج المناطق التعليمية المختلفة ، فيجوز تمديدها من 5 إلى 6 دقائق.
  • عقد أكثر من فصل مفتوح في اليوم. يجب على كل من الأطفال والمعلم الراحة وتخفيف التوتر. بعد أن بقي في المجموعة بعد رحيل الزملاء ، يثني المعلم مرة أخرى على الأطفال ، ويتذكر اللحظات الناجحة في الدرس. يساعد هذا في تكوين علاقة عاطفية حميمة ، ويساعد الأطفال على الشعور بالرضا عما فعلوه ، لأنهم شعروا أيضًا بالمسؤولية والقلق.
  • إعطاء الأطفال المزيد من العمل أو تقديم وظائف غير مناسبة لأعمارهم من أجل "إبهار" الضيوف. يجب على الأطفال أداء الأعمال وتلقي المعرفة التي تعطى لهم في درس منتظم.
  • قم بتحميل الدرس بصور ملونة وتأثيرات بصرية وزخارف باهظة الثمن. يحضر الناس عرضًا مفتوحًا لمشاهدة التجارب التي يمكنهم استخدامها في عملهم والتعلم منها.
  • في حالة الفشل ، عذب نفسك بالنقد الذاتي. أي فشل يعطي دفعة للمضي قدما.

يجب على الزملاء أيضًا أن يكونوا على صواب وأن يعاملوا المعلم بفهم ، لأن العرض المفتوح يمثل بالنسبة له مسؤولية كبيرة وعبئًا عصبيًا.

الجدول: مثال على مخطط تفصيلي لدرس مفتوح حول التصميم في المجموعة الوسطى

مؤلف مافليوتوفا جي يا ، معلمة روضة MBDOU رقم 6 "Vasilek" في منطقة مدينة Kuvandyk في منطقة Orenburg
عنوان "منازل في شوارع المدينة"
مرحلة GCD محتوى المرحلة
مهام GCD
  • التعليمية:
    • الاستمرار في تعزيز معرفة الأطفال حول تشييد المباني والمنازل ذات الأسقف ؛
    • تعلم كيفية إبراز الأجزاء الرئيسية (الجدران ، الأساس ، السقف) ؛
    • تمييز وتسمية أسماء الأجزاء: المنشور ، الأسطوانة ، المخروط ، الشريط ، اللوحة ؛
    • حدد الأجزاء اللازمة للبناء ؛
    • تعلم كيفية تحليل النموذج الجرافيكي النهائي للمنزل ؛
    • تعلم كيفية مراقبة التناسق والنسب ؛
    • الاستمرار في تعلم التصميم وفقًا للمخطط ، وممارسة ترتيب الأجزاء ؛
    • توحيد المعرفة حول إشارات الطرق وقواعد السلوك في شوارع المدينة.
  • النامية:
    • تطوير التفكير التخيلي والخيال.
    • تطوير المبادرة الإبداعية ، والذاكرة البصرية والانتباه ، ومهارات الاتصال ، والقدرة على العمل في مجموعة من الأقران ؛
    • تطوير مهارات تصميم الأطفال ؛
  • التعليمية:
    • تثقيف الأطفال في العمل المستقل ؛
    • تشجيع الأطفال على الاستكشاف ؛
    • لزراعة الاجتهاد وحب الإبداع في عملية التصميم ؛
    • لتكوين موقف محترم ودقيق تجاه جمال العالم المحيط.
المعدات والمواد
  • الصور والرسوم البيانية التي تصور المباني من خلال عدد الأطفال في مجموعة ،
  • لوحة مغناطيسية ،
  • مغناطيس ملون ،
  • مواد البناء
  • خرائط البناء ،
  • مواد إضافية (الأشجار ، علامات الطريق) ،
  • بلاط لوحة انعكاس،
  • جهاز عرض ، كمبيوتر محمول ، محرك أقراص فلاش USB مع فيديو موسيقي وصور.
عمل تمهيدي
  • بناء المباني السكنية والعامة.
  • احاديث عن عمل المنشئ.
  • اعرض الشرائح "منازل مختلفة".
  • محادثات فردية حول موضوع: "مباني وهياكل المدينة".
  • العمل الفردي: البناء حسب المخططات.
الجزء التنظيمي ب: صباح الخير يا رفاق! أنا سعيد لرؤيتك مرة أخرى جميلة جدا ، بصحة جيدة ، بعيون لطيفة. اليوم نحن في انتظار ألعاب مثيرة والعديد من الأشياء المثيرة للاهتمام. دعنا نقول مرحبا أولا.
لعبة التواصل مع الجمباز المفصلي "Hello" (حسب M. Kartushina).
  • مرحبا النخيل! (يمد الأطفال أذرعهم ويرفعون راحتهم لأعلى).
    التصفيق التصفيق التصفيق! (3 تصفيق).
  • مرحبا يا رجلي! (ينبوع.)
    من الأعلى إلى الأعلى! (داس بأقدامهم).
  • مرحبا الخدين! (يضرب الخدين بالنخيل).
  • الخدين السمين! (حركات دائرية بقبضات اليد على الخدين).
    السقوط ، السقوط ، السقوط! (ربتي بخفة على الخدين ثلاث مرات).
  • مرحبا اسفنج! (هزّ الرأس يمينًا ويسارًا).
    صفعة صفعة صفعة! (ثلاث مرات يضربون شفاههم).
  • مرحبا أسنان! (هزّ الرأس يمينًا ويسارًا).
    انقر فوق انقر فوق! (انقر فوق الأسنان 3 مرات.)
  • مرحبا أنفي! (يضرب على الأنف بيده).
    بيب بيب بيب بيب! (اضغط على الأنف بإصبع السبابة).
  • مرحبا بالضيوف! (مد الذراعين للأمام ، راحتي اليدين لأعلى).
    مرحبًا! (تلوح باليد).

تحديد الحالة النفسية للأطفال.
V .: والآن اجلس بشكل مريح على السجادة. اختر كل صورة تحبها واشرح سبب اختيارك لها.
يتم عرض بطاقات للأطفال عليها صورة الشمس والسحب والشمس خلف السحابة والبرق والمطر.
إجابات الأطفال.
الخامس: حسنًا ، هل تريد أن تكون الشمس دائمًا بجانبك ، حتى لا تشعر بالحزن ، ولا تتشاجر؟ ولهذا ، ابتسموا أكثر ، وقموا بأشياء ممتعة وأرضوا بعضكم البعض. بعد كل شيء ، كل ابتسامة هي شمس صغيرة ، ستصبح دافئة وخفيفة ومبهجة وممتعة. دعونا نظهر كيف يفرح الصغار المبتهجون.
لعبة الإصبع "رجال صغار مرحين" (يستيقظ الأطفال في أزواج ويؤدون الأعمال وفقًا للنص).

  • ركض القليل من الناس المضحكين عبر النهر.
    قفزوا وقفزوا وقابلوا الشمس.
    صعدوا إلى الجسر ودقوا زهرة قرنفل.
    تدق المطارق: t-t-t ، t-t-t.
    ما هو الضجيج ، ما هو الرعد؟
    سنضرب بفأس: d-d-d ، d-d-d.
    ابتسموا وكونوا صداقات وعانقوا.
الجزء الرئيسي الخامس: هؤلاء بعض الرجال الصغار المضحكين! ولكل فرد منزله الخاص ، حيث يحبه ، ينتظره ، ويعيشون جميعًا كأسرة واحدة. للحيوانات منازل ، حتى الحشرات. دعونا نرى من لديه أي منزل.
لعبة تعليمية "من لديه أي نوع من المنزل".
عرض الوسائط المتعددة. رقم الشريحة 1.
س: انظر كيف تحمل النملة والنمل مواد البناء. ربما يمكننا أيضًا محاولة حمل العصي بدون أيدي؟
لعبة تجربة "الضغط على الشفة العليا في الأنف ، نحمل عصي الأنابيب".
س .: كيف يبدو المنزل بالنسبة للناس ، ما الأجزاء التي يتكون منها؟ (من الأساس والجدران والنوافذ والأرضيات والأسقف).
ما هي الأجزاء اللازمة لبناء منزل؟ (طوب ، مكعبات ، صحون).
لنلق نظرة على الشاشة.
الشريحة رقم 2. عرض توضيحي للوسائط المتعددة لكيفية تحول الأشكال الهندسية إلى تفاصيل بناء.
الخامس: على أي جانب وضعوا الطوب؟ (على حافة طويلة ضيقة).
ما هي المهن التي يعمل بها الناس في البناء؟ (بنّاء ، رسّام ، جصّ ، مشغل رافعة).
هل تريد بناء منزل؟ (إجابات الأطفال. ثم يرتدون الزي الرسمي: خوذات ومآزر وذراع). اتبع قواعد السلامة.
فاصل موسيقي ديناميكي "أريد بناء منزل".
س: هل تعتقد أنه يمكنك وضع منزلك في المكان الذي تريده؟ (لا). سوف تظهر لك مناطق خاصة ، المنطقة. الآن سيأخذ الجميع رقم الموقع ومخطط البناء المستقبلي والعثور على موقعهم.
أخبرني يا إميل عن رسمك. (قصة طفل).
هيا بنا إلى العمل. جعل المباني قوية ومستقرة.
عمل الأطفال المستقل حسب المخطط.
الجزء الأخير الخامس: هنا انتهينا من البناء. عندما يكون هناك العديد من المنازل ، ماذا نسميها؟ (الخارج). واذا كان هذا الشارع طويل جدا؟ (السبيل).
ما اسم هذا الشارع؟ (بروسبكت ميرا ، للأطفال).
كيف ستعبر الشارع؟ (على معبر المشاة). إذا كانت لديك مثل هذه العلامة ، فضعها حيث يجب أن تكون العلامة. ما الذي تبحث عنه عند عبور الشارع؟ (عند إشارة المرور الضوئية). أين نضع إشارة المرور؟
ما هذه العلامة؟ ("احذروا الأطفال!").
بالقرب من أي مبنى سنضع مثل هذه اللافتة؟ (بالقرب من المدرسة ، روضة الأطفال).
ولكي تكوني جميلة دائمًا في الشارع بالقرب من المنزل ، ما الذي يجب فعله؟ (ازرع الزهور ، لا ترميها في الفناء).
انعكاس.
الخامس: يا رفاق ، لقد حاولتم بجد اليوم ، عمل الجميع من أجل المجد. شكرا لعملكم الشاق. لقد جعلت الناس والمقيمين سعداء للغاية بعملك. هناك دائمًا طريق صغير يقودك إلى المنزل. إذا أعجبك هذا العمل اليوم ، ضع بلاطة خضراء ، إذا لم ينجح شيء ما ، لم ينجح شيء ما ، ضع بلاطة حمراء.
سينتقل السكان إلى هذه المنازل قريبًا. سيكون هناك حفلة هووسورمينغ. لنصنع بعض الألعاب النارية. (فقاعة).

تحليل الدرس وتشخيصات مهارات أطفال المجموعة الوسطى في التصميم

بعد كل درس يتم تحليله. يشارك الأطفال انطباعاتهم: ما هو الشيء المثير للاهتمام بالنسبة لهم ، وما هو السهل ، وما الذي يسبب الصعوبات. يعطي المعلم تقييمًا إيجابيًا لكل من العمل ككل ويمدح المنتجات الأكثر نجاحًا والأصالة. يجب كتابة التعليقات على الأخطاء والعيوب بشكل عام ، دون تسمية الأسماء والألقاب ، لأن الأطفال في هذا العمر ينظرون إلى النقد بشكل مؤلم للغاية.

يجب على المعلم تحليل الدرس بنفسه ، واستخلاص النتائج لتحسين العمل اللاحق. كل ما فشل ، أو تسبب في صعوبة أو لم يكن واضحًا للأطفال ، يتطلب دراسة متأنية ودروسًا فردية مع الأطفال.

يقومون مرتين في السنة بتشخيص مهارات وقدرات الأطفال ، ويقومون بتجميع خريطة تشخيصية. سيساعد هذا العمل أيضًا المعلم على تحسين تعليم الأطفال للتصميم.

الجدول: مثال على بطاقة التشخيص

البناء كموضوع للتعليم الذاتي للمعلم

إذا كان نشاط النموذج البناء للأطفال قريبًا من المعلم ، ويريد تطوير معرفته ومهاراته في هذا الاتجاه ، فقد يصبح التصميم موضوعًا للتعليم الذاتي. سيتم عمل المعلم في تطويره المهني في المجالات التالية:

  • دراسة التقنيات المبتكرة واستخدام المواد غير التقليدية في صناعة الحرف وزخرفتها.
  • دراسة وتحليل برامج التعليم العام الموصى بها.
  • قراءة مستجدات الأدب المنهجي حول هذا الموضوع.
  • المشاركة في الجمعيات المنهجية ، وحضور الأحداث المفتوحة على مستوى المدينة ومرحلة ما قبل المدرسة.
  • المشاركة في المعارض المواضيعية والندوات ودروس الماجستير.
  • دراسة إمكانيات الأطفال في هذا المجال وتحفيزهم على البحث والأنشطة التجريبية.
  • العمل مع أولياء الأمور (الاستشارات ، المحادثات الفردية ، المشاركة في المعارض الحرفية ، إثراء البيئة النامية للمجموعة).

سيساعد إجراء دروس التصميم وتحليلها الكامل المتعمق المعلم على جعل عمله مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة أكثر إنتاجية ، وفي الأطفال ، سيطور المعلم ، الذي هو نفسه مغرمًا بالتصميم ، القدرات الإبداعية والفنية. ، وصناعات المستقبل للمخترعين والمهندسين المعماريين والحرفيين.

مكتبة "برامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" تحت إشراف التحرير العام لـ M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova

لودميلا فيكتوروفنا كوتساكوفا -مدرس - منهجي مؤهل تأهيلا عاليا ، مدرس أقدم في المعهد ، طالب تعليم ممتاز ، حائز على جائزة المسابقة الدولية "مدرسة 2000" ، مؤلف أكثر من 20 كتيبًا مخصصًا لمشاكل التربية الفنية والجمالية والفكرية والأخلاقية للأطفال.

مقدمة

البناء من مواد البناء والبناة يلبي تمامًا مصالح الأطفال وقدراتهم وقدراتهم ، لأنه نشاط للأطفال حصريًا. وبالتالي ، بفضل ذلك ، يتحسن الطفل بسرعة خاصة في المهارات والقدرات ، في النمو العقلي والجمالي. من المعروف أن المهارات الحركية الدقيقة لليدين مرتبطة بمراكز الكلام ، مما يعني أن الطفل المتقدم في التصميم يطور الكلام بشكل أسرع. تمكنه حركات اليد الحاذقة والدقيقة من إتقان أسلوب الكتابة بشكل سريع وأفضل.
الطفل مولود منشئ ومخترع ومستكشف. هذه الميول التي حددتها الطبيعة يتم إدراكها وتحسينها بسرعة خاصة في التصميم ، لأن الطفل لديه فرصة غير محدودة لابتكار وإنشاء مبانيه وهياكله الخاصة ، مع إظهار الفضول والبراعة والإبداع والإبداع.
يتعلم الطفل من التجربة الخصائص الهيكلية للأجزاء وإمكانيات ربطها وتركيبها وتصميمها. في الوقت نفسه ، كمصمم ، فإنه يخلق ، ويتعلم قوانين الانسجام والجمال. يتميز الأطفال المولعون بالتصميم بالخيال الغني والخيال الغني ، والرغبة النشطة في النشاط الإبداعي ، والرغبة في التجربة والاختراع ؛ لقد طوروا التفكير المكاني والمنطقي والرياضي والترابطي والذاكرة ، وهي أساس التطور الفكري ومؤشر على استعداد الطفل للمدرسة.
في الوقت الحالي ، يولي المتخصصون في مجال التربية وعلم النفس اهتمامًا خاصًا بتصميم الأطفال. ليس من قبيل المصادفة أن هذا النشاط يعتبر في برامج التعليم ما قبل المدرسة الحديثة من الأنشطة الرائدة.
سيساعد الدليل المنهجي المقترح المعلمين وأولياء الأمور في تنظيم العمل مع أطفال ما قبل المدرسة باستخدام تقنيات جديدة. يتضمن عضوياً مجموعة متنوعة من المواد المعرفية والتنموية (حول تطوير التوجه المكاني ، وتعليم بناء المخططات والخطط والرسومات ؛ وتشكيل التمثيلات الجغرافية والفلكية وغيرها ، فضلاً عن الألعاب والتمارين المسلية التي تهدف إلى تطوير وتصحيح مهارات الأطفال).
عند تطوير هذه المادة ، تم استخدام دراسات H.N.Poddyakov و L. I. Paramonova و A.L Venger و A.N. Davidchuk و O.
تم اختبار المواد في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 32 ، 1415 ، 1039 ، 1268 وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في موسكو وهي تقنية لبرنامج التصميم والعمل اليدوي الذي أوصت به وزارة التعليم العام والمهني في الاتحاد الروسي (1998 )
عند تنظيم العمل مع الأطفال ، ضع في اعتبارك قدراتهم وقدراتهم. تم تصميم نظام الفصول المقترح للعام الدراسي. يمكن تنفيذ كل موضوع في غضون شهر في فصول منظمة بشكل خاص وفي وقت فراغك. يمكن أن تتنوع المهام ، وتشمل المهام من مهام اللعبة في الفصول ؛ تقليل ، التحويل إلى نشاط حر ؛ قضاء في أجزاء خلال اليوم أو عدة أيام ، أو استخدام الدرس طوال الوقت المخصص لجميع الفصول في يوم معين من الأسبوع ، ونقل ، على سبيل المثال ، العمل اليدوي ، والرسم ، والتزيين إلى يوم آخر.
تم تصميم المهام مع مراعاة التغيير المستمر للنشاط ، فهي مليئة بتقنيات اللعبة واللحظات المسلية الأخرى ، وبالتالي فهي تستبعد إرهاق الأطفال. يتم عقد درس واحد في الشهر بشكل أمامي. عادة ما يكون لمهام اللعبة شكل مجموعة فرعية من التنظيم.

ملاحظات الدرس

الموضوع 1. في المنزل

استهداف.توضيح أفكار الأطفال حول تفاصيل البناء وتفاصيل المصممين ؛ حول طرق الاتصال وخصائص الأجزاء والهياكل (يجب أن يكون للهياكل العالية قواعد ثابتة) ؛ التمرين في نمذجة الطائرة ، في تصميم مشترك ؛ تطوير الإبداع والاستقلال والمبادرة ومهارات التصميم ؛ القدرة على التفكير ، واستخلاص استنتاجات مستقلة ، وإيجاد الحلول الخاصة بهم ؛ تقديم مفاهيم "التوازن" ، "الجاذبية" ، "الخريطة" ، "الخطة" ، "البوصلة" ، مع فكرة نسبية الاتجاهات المكانية ؛ تنمية مهارات التوجيه المكاني.
مواد.مقص ، أقلام فلوماستر ، أظرف ، مواد بناء ، مجموعة Lego-Dacta الأساسية (أو أي مجموعة أخرى مناسبة لعمر الأطفال).

تقدم
العمل مع الرسم التوضيحي "خريطة فورمانديا".أدخل الأطفال في وضع اللعبة: "هذه خريطة. نحن نبحر على متن سفينة إلى جزيرة Formador ، التي تقع عليها دولة Formandia. عاصمة الدولة هي مدينة فورمادونيا. ادعُ الأطفال ليخبروا بما يظهر على الخريطة (الشكل 1) ؛ كم عدد المدن والأنهار والبحيرات والسكك الحديدية في البلاد. دع الأطفال يأتون بأسماء لهم. لفت انتباههم إلى البوصلة ، واشرح كيف تعمل (كيف لا تدير البوصلة ، يشير السهم الأزرق دائمًا إلى الشمال ، ويشير السهم الأحمر إلى الجنوب).
ادعُ الأطفال إلى العثور على الجوانب الشمالية والجنوبية والغربية والشرقية على الجزيرة ، ثم حدد الاتجاهات بينهم: الجنوب الغربي ، والجنوب الشرقي ، والشمال الشرقي ، والشمال الغربي. اسألهم عما يرونه في شمال الجزيرة ، في الجنوب الغربي ، وما إلى ذلك. اعرض اختيار أي من الطرق للوصول إلى عاصمة فورمادونيا (عن طريق النهر في سفينتك ، بالقطار ، على طول مسار المشي لمسافات طويلة ، عن طريق طائرة). اطلب من الأطفال تحديد مسارهم على الخريطة باستخدام قلم فلوماستر.
أرز. واحد

العمل مع الرسم التوضيحي "سكان فورمادونيا".قدم الأطفال لسكان العاصمة - فورمادون ، أخبرنا بما يفعلونه (الشكل 2 ، 3 ، 4).
معلم. من وماذا يحمل أمامه؟ من يحمل ماذا؟ من يمسك الخاتم بأي يد؟ من الذي سقط وأي جانب اتسخ؟ على أي جانب هو؟ من المتصل في الهاتف وفي أي يد يمسك الهاتف؟ من ينزل من أين وعلى من؟ كيف يتم تصوير المكعب بالنسبة لنا؟ من يحمل ماذا وكيف؟ من وأين ضربت طائرة المياه؟ اين يجلس احد؟ في أي يد توجد المنشفة؟ إلى أين تقفز؟ ما هو اسم القفزة؟ من يجلس على مقاعد البدلاء وكيف؟ ما هو اسم القفزة؟ أي أذن تؤلم؟ في أي جانب من الهرم يوجد القلب؟ على أي خد ومن قبلوا؟ من وراء النهر؟ من بالقرب من النهر؟ من يسير في أي اتجاه؟ ماذا يرى عن يمينه وعن يساره؟

أرز. 2

أرز. 3

أرز. أربعة

ادعُ الأطفال لمساعدة أهالي فورمادونيا في تصميم منازل جميلة ومريحة ثم بنائها.
العمل التوضيحي.التقط الرسوم التوضيحية التي تظهر منازل مختلفة. اعتبرهم مع الأطفال مختلفين ؛ تحليل الأجزاء التي بنيت منها الأساس والجدران والأسقف والبنى الفوقية ؛ عدد الطوابق وعدد النوافذ والشرفات وتصميم المنازل وما إلى ذلك.
العمل مع الرسم التوضيحي "الأشكال الهندسية".ادعُ الأطفال إلى قطع الأشكال الهندسية (شكل 5) ونمذجة واجهات المنازل منها ، ثم بناء المنازل من مواد البناء. انتبه للأطفال إلى أن المنازل يجب أن تكون ضخمة ، وأن ثلاثة جدران أخرى يجب أن تُلصق بالواجهات وأن تُبنى الأسقف.
في نهاية البناء ، قم بتحليل مباني الأطفال ، ومقارنتها بالنماذج المستوية ؛ لفت انتباه الرجال إلى مدى جمال المدينة ؛ عرض تزيين المباني بمواد إضافية (أشجار ، أزهار ، إلخ) واللعب. لا تنس دعوة الأطفال لوضع الأشكال الهندسية في مظاريفهم لاستخدامها لاحقًا.
تنظيم بناء منازل مختلفة من مصممي "قانون L his-D". شجع الأطفال على البناء حسب الشروط: "قم ببناء منزل من ثلاثة طوابق بمدخل على اليمين وبه شرفات وبرج على السطح". إذا لزم الأمر ، قم بشرح طرق التصميم وإظهارها وإعطاء المشورة بشأن تحسين التصميمات. شجع التجريب.

أرز. 5

مهام اللعبة
تمرن الأطفال في البناء من مواد البناء والمنشآت وفقًا لنماذج مستوية تم إنشاؤها بشكل مستقل ، وفقًا للرسومات والمخططات والرسومات الجاهزة.
تدريب الأطفال على التحليل المستقل للمباني وصورها ؛ في إثبات اعتماد المباني على الغرض الوظيفي ، واستقرار الهياكل على شكلها ونسبة الأجزاء الثقيلة والخفيفة. قم بتكوين فكرة أن العلاقات المكانية لأجزاء من المباني لا تعتمد على موقعها على المستوى ، على سبيل المثال: "قم ببناء نفس المنزل (يتم تقديم رسم) ، ولكن اقلبه لمواجهة هذه النافورة."
تشييد المباني المعمارية القديمة والحديثة. التعرف على مفهوم "الخطة" (الخطة هي منظر علوي). تشييد المخططات وتشييد المباني وفقا لها ("إقليم الروضة" ، "المجمع الرياضي" ، "الحديقة" ، إلخ).
تصميم الديكورات الداخلية (مسرح ، سيرك ، سوبر ماركت ، شقة ، مكتب ، إلخ).

نصائح للمعلم
تدريب الأطفال على وضع الخطط. أعط فكرة أن الخطة هي صورة من أعلى (كما لو كانت من طائرة) ؛ أنه من المعتاد عمل مخططات متقطعة (غير مطلية) ، لا تصور تفاصيل صغيرة (أنابيب على الأسطح) ، ولكن تظهر فقط تلك الأجزاء التي تشغلها الهياكل على السطح. أسهل طريقة لقيادة الأطفال إلى خطط البناء هي من خلال النمذجة بأشكال هندسية (يضعها الأطفال ، ويجمعونها على سطح ورقة ويشيرون إلى: هذه بركة ، وهذا فراش زهرة ، وما إلى ذلك ؛ ثم يضعون دائرة حولهم باستخدام أقلام فلوماستر وإزالتها). سيتعلم الأطفال بسرعة الاستغناء عن الأشكال والرسم بالعين. بناء خطط التدريبات في تخطيط الأنشطة الخاصة بك ، والقدرة على تنظيم الفضاء لها.
لعبة "حدد التفاصيل".ادعُ الأطفال إلى إلقاء نظرة على الرسم التوضيحي (الشكل 6) مع مخططات الهياكل. في الجزء العلوي من الشكل توجد تفاصيل البناء المستخدمة في بنائها (كل نسخة في نسخة واحدة). ادعُ الأطفال إلى تحديد الأجزاء الضرورية من الرسم (4-5 قطع من كل نوع) والنموذج عن طريق وضع صور من الأجزاء ، بدءًا من أبسط المخططات الموضحة في الصف الأول.
لعبة البرج.بناء أبراج عالية باستخدام Lego Dacta ، إلخ. اسأل الأطفال ، "لماذا تسقط الأبراج؟ كيف يمكننا جعلها أكثر استدامة؟

الكلمات الدالة
البنية الفوقية ، التداخل ، التوازن ، الخريطة ، المخطط ، البوصلة ، الاتجاه.

تغذي أطراف الأصابع الطفولية الخيال الإبداعي والتفكير والكلام. يطور العمل اليدوي الثقة والإبداع في حركات يد الطفل ، مما يخلق صورة فنية ، والنتيجة تساعد على الشعور ببهجة الإبداع. بفضل البناء الورقي ، سيكتشف الطفل العالم السحري لمجموعة متنوعة من الألوان والأشكال ، ويتعرف على الأشكال الهندسية الأساسية ، ويتقن مهارات النمذجة الأساسية في رياض الأطفال ، ويكتسب فهمًا أوليًا لقواعد التوليف ، ويطور التنسيق اليدوي ، مثل وكذلك الانتباه والمراقبة.

أهداف تدريس تصميم الورق في رياض الأطفال ، ومهام محددة وتقنيات ذات صلة بمجموعات مختلفة

البناء - تعني الترجمة من اللاتينية إنشاء نموذج ، والبناء الإبداعي لنظام متناغم وشامل معين للعلاقات بين مختلف العناصر أو التفاصيل أو أجزاء من الأشياء.

مهام وتقنيات التصميم من الورق

يعتبر تصميم الورق إبداعًا فنيًا وجماليًا ، أي يجسد الأطفال صورة معينة (قصة خرافية أو شخصية أدبية ، ديكور داخلي ، صور من واقع الحياة) ، ينقل طابعها ، بناءً على اللون والشكل ، مع التعبير عن رد فعلهم العاطفي ، والعلاقة الشخصية لهذه الصورة. السمة الرئيسية للتصميم هي أقرب اتصال مع أنشطة اللعب للأطفال ، حيث يتم إتقان الحرفة في عملية اللعب واللعبة (المسرحية ، ولعب الأدوار ، والتعليمية).

السمة الرئيسية للتصميم هي أقرب اتصال مع أنشطة اللعب للأطفال

الهدف الرئيسي من التصميم هو تنمية التفكير ، وتكوين الصفات الأخلاقية ، وتعليم المشاعر الجمالية.

المهام العامة:

  • تعليم تقنيات التعامل مع الورق الأساسية ؛
  • لتكوين مهارات العمل وفقًا للخرائط والمخططات التكنولوجية ؛
  • إدخال الألوان الأساسية والأشكال والمفاهيم الهندسية ؛
  • تطوير ضبط النفس وتنسيق الحركات والمهارات الحركية الدقيقة ؛
  • تحسين التفكير المكاني والمنطقي والتجريدي ؛
  • لزراعة ثقافة العمل والتنظيم الذاتي ومهارات العمل الجماعي ؛
  • تطوير مهارات الاتصال ، وتعزيز تنشيط أنشطة الألعاب.

أنواع مختلفة من البناء الورقي:


طرق العمل الفنية:

  • التكسير ، التمزيق ، التواء (ثلاث إلى أربع سنوات) ؛
  • الثني والقطع (من سن الخامسة).

مجموعة صغيرة

  • قدم خصائص الورق (ناعم ، صلب ، سميك ، رقيق ، غير لامع ولامع ، ملون وأبيض ، أملس ومسامي).
  • تعلم كيفية التعامل مع الغراء.
  • تعلم الأشكال الهندسية (مربع ، مستطيل ، دائرة).

يجب أن يكون الأطفال الأصغر سنًا في سن ما قبل المدرسة قادرين على:


المجموعة الوسطى


يجب أن يكون أطفال المدارس المتوسطة قادرين على:


سن المدرسة العليا

  • استمر في التعرف على تقنية الأوريغامي ، وتعلم تقنيات جديدة:
    • ثني جوانب المستطيل إلى المركز (منزل ، سرير ، طاولة) ؛
    • ثني الزوايا السفلية للمثلث إلى الجوانب المنبثقة منه والعكس (كمامات الحيوانات ، والزهور ، والكوب ، والغطاء).
  • لإتقان أبسط تقنية لإنشاء منحوتة ثلاثية الأبعاد: عملية لف مربع في أسطوانة ، ولصق تفاصيل الرسم (فراشة ، شجرة ، أشكال حيوانات).
  • التعرف على الخرائط والمخططات التكنولوجية للتنفيذ المرحلي للعمل (مثلث ، كتيب ، مثلث مزدوج).

يجب أن يكون الأطفال في سن ما قبل المدرسة قادرين على:


تقنيات إنشاء المنحوتات ثلاثية الأبعاد والأشكال المسطحة التي يتقنها تلاميذ المجموعة التحضيرية:

  • طي شكل مخروط من دائرة (القرفصاء) أو نصف دائرة (نحيلة) ؛
  • تحويل مربع إلى مكعب أو لبنة عن طريق الطي والقطع ؛
  • النسيج من شرائط الورق والشرائط.
  • شكل مربع مزدوج أساسي في اوريغامي.

تقنيات تعلم تصميم الورق

  1. مراقبة الكائن. الغرض من هذه التقنية هو جعل الأنشطة العملية للأطفال أكثر وضوحًا ووعيًا. في عملية دراسة كائن ما ، يقوم الأطفال بتحليل العلاقة بين شكله وحجمه وديكوره والغرض منه في الحياة الواقعية. على سبيل المثال ، بعد اكتشاف الأنماط العامة ، يمكن للأطفال أن يتوصلوا بشكل مستقل إلى استنتاج عام مفاده أن جسر السكك الحديدية فوق نهر صالح للملاحة يجب أن يكون مرتفعًا وواسعًا ، وجسر المشاة فوق نهر صغير يجب أن يكون ضيقًا ومنخفضًا. تختلف الكائنات لمختلف الفئات العمرية في مستوى التعقيد. لذلك ، يمكن دعوة تلاميذ المجموعة العليا للتأمل في موضوع تناغم الأشكال المعمارية للمباني ، تخيل أنفسهم في دور المهندس المعماري الذي ينشئ مشروعًا ، ويحدد مكان البناء المستقبلي ، ويفكر في الزخارف والتفاصيل .

    يناقش المعلم الكائن مع الأطفال (الموضوع "الهندباء")

  2. عرض العينة وتحليلها. الهدف هو تشكيل خوارزمية لفحص الأشياء عند الأطفال. كقاعدة عامة ، يتم استخدامه لدراسة تقنيات وأساليب التصميم الجديدة. مراحل الامتحان:
    1. عزل الخصائص العامة للشيء (الشاحنة كبيرة والسيارة صغيرة).
    2. التعرف على الشكل الهندسي للأجزاء الرئيسية من الجسم (الجسم يشبه المستطيل ، والكابينة مربعة ، والعجلات مستديرة).
    3. التحليل المكاني لوضع الأجزاء (يسار ، يمين ، أسفل ، أعلى).
    4. صقل الأجزاء الصغيرة (النوافذ ، المصابيح الأمامية ، أجزاء المقصورة ، إلخ).
    5. الاستنتاجات النهائية حول الخصائص العامة (هذه هي الآلة التي ستصممها).
  3. شرح ومناقشة طرق ومراحل صناعة الحرف. الهدف هو إعطاء فهم مرئي لتسلسل صناعة الحرف في عملية مراقبة تصرفات المربي. من المهم للأطفال تشكيل أبسط تقنيات التصميم الأساسية بناءً على تقليد أفعال المربي. يمكن إعطاء الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مهام أكثر تعقيدًا تتطلب من الطفل اتخاذ قرار بناء مستقل. من المهم معرفة كيفية إنشاء فكرة منتج ، واختيار أفضل الطرق لتنفيذها والتخطيط لعملك. طريقة البناء حسب الشرط ، عندما يتم إعطاء الأطفال مهمة ، ولكن يتم إعطاؤهم الحرية في تحديد أساليب البناء ، هو الأسلوب الأكثر فعالية لتطوير المبادرة والاستقلالية. يمكن أن يُعرض على تلاميذ المجموعات الصغيرة والمتوسطة مهمة تتضمن تعقيد العمليات المألوفة ، على سبيل المثال ، لصق تفاصيل الكمامة بالشكل الأساسي للمثلث في فن الأوريغامي.

    يشرح المعلم تسلسل صناعة الحرف

  4. التحليل والتقييم والتقويم الذاتي. نقاط تستحق المناقشة:

عند تقييم نتائج العمل الجماعي ، تجدر الإشارة إلى:

  • ما إذا كان جميع الأطفال قد التزموا بخطة متفق عليها مسبقًا للأنشطة المشتركة ؛
  • كيف يقوم كل واحد بضمير حي لجزءه من العمل ؛
  • ما إذا كانت هناك رغبة في مساعدة رفاقهم ؛
  • أمثلة على المبادرة والاستقلالية في اتخاذ القرارات الإبداعية الأصلية.

يمكن القيام بالعمل الفردي مع الأطفال بطريقتين:

  • يمكن إعطاء الأطفال الذين يظهرون القدرة على التصميم ، وحضور فصول الحلقة ، مهام أكثر تعقيدًا ؛
  • بالنسبة للأطفال الذين يجدون صعوبة في إتقان متطلبات البرنامج لأسباب مختلفة (الطفل لديه خصائص فردية للإدراك والأداء ، والعديد من الفصول الضائعة) ، فمن الأنسب إعطاء المهام في نسخة مبسطة يكون قادرًا على تنفيذها. سيساعد هذا النهج في الحفاظ على اهتمام الطفل بالتصميم وتجنب الصدمات النفسية.

مراحل تكوين التصميم الإبداعي المستقل


تتمثل المهمة الرئيسية للتصميم حسب التصميم لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا في تشكيل تصميم إبداعي مستقل ، يتجلى في القدرة على إنتاج صور أصلية بشكل مستقل ، وابتكار طرق غير قياسية ، وإيجاد حلول غير عادية ، والجمع بين التقنيات المكتسبة ، واختيار المواد حسب اللون ، والشكل.

مبادئ نظام تعليم التصميم:


نصائح تحفيزية للبدء

كأسلوب تحفيزي ، غالبًا ما يتم استخدام الوصف الفني للصورة في شكل لفظي من أجل تنشيط الانتباه ، وإيقاظ الاهتمام ، وولادة مزاج عاطفي مناسب يحفز نشاط الأطفال. في بداية الدرس ، يوصى بإنشاء وضع لعبة يحفز إنشاء الحرف اليدوية. على سبيل المثال ، تتلقى مجموعة رسالة من شخصية خرافية تطلب من الرجال مساعدته في التعامل مع مشكلة ما.

حبكة لعبة الدرس "كولوبوك" (مجموعة الشباب).

تأتي الحكاية الخيالية لزيارة الأطفال ، وتحييهم ، وتقدم نفسها وتسأل الأطفال عما إذا كانوا يحبون القصص الخيالية؟ ثم يبدأ في سرد ​​قصة خرافية عن كولوبوك ، وينتهي المطاف بالدقيق المخصص للخبز في صندوق سحري ، حيث تدعو الجنية الأطفال للنظر فيه. بدلاً من الدقيق ، يجد الأطفال ورقة في الصندوق. يسأل الجنية:

هل من الممكن "خبز" koloboks من الورق؟ (نعم)

أي نوع من الورق لدينا؟ (أصفر ، ناعم ، رفيع)

كيف نصنع العجين؟ (اسحق إلى كرة ، ثم افتحه بعناية واسحق مرة أخرى)

ما هي koloboks الرائعة التي حصلت عليها ، ما الذي تحتاجه koloboks لدينا لرؤيتنا؟ (عيون)

وأن تبتسم وتغني أغنية مضحكة؟ (فم)

لدي وجوه koloboks الخاصة بنا ، وسوف تقوم بتلطيخها بالغراء على الجانب الخلفي وتثبيتها على الكتل الخاصة بك.

يصنع الأطفال الصغار أشكالًا من koloboks من الورق المجعد

فيديو: أغنية الأطفال "كلوبوك"

"معرض المتحف" ، مصمم للفصول في المجموعة الوسطى حول موضوع "اوريغامي فيش".

يدعو المعلم الأطفال في رحلة مذهلة إلى أرض DangoMochi السحرية ، والتي سيقومون بها على متن طائرة. استقبلت Square-Kun المسافرين الصغار الذين يحيون الأطفال باللغة اليابانية ("Yahho!") ويدعوهم للقيام بجولة في المتحف.

أطفال ينظرون إلى معروضات المتحف

ينظر الأطفال إلى معروضات المتحف ، ويتذكرون خصائص الورق. تدعوك Square-Kun إلى العزف مع أسماك الأوريغامي على نغمة يابانية قديمة. الآن يمكن للأطفال أن يشعروا بأنهم سكان حقيقيون لأرض سحرية من خلال تحويل المربعات الورقية العادية إلى مثل هذه الأسماك الرائعة (الشكل الأساسي للمثلث المزدوج).

حصل الرجال على سمكة رائعة بناءً على الشكل الأساسي للمثلث.

قصة معرفية حول موضوع "طائر السعادة" (مجموعة كبيرة)

في قرية بعيدة ، مرض صبي ولم يساعده العشب ولا الدواء. كل يوم يتلاشى أمام والده ووالدته. كان الربيع قادمًا. كان الطفل يعاني من نصف وعي ، وكانت الأم والأب يجلسان بجانبه يمسحان الدموع. استعاد الصبي وعيه وقال بهدوء: "الطيور ستطير قريباً ، ربما بعد ذلك سأعود بصحة جيدة مرة أخرى؟" قرر الأب أن يصنع طيورًا خشبية ويعلقها من السقف لإسعاد ابنه. كما قررت ، فعلت ذلك. من الهواء الدافئ ، حلقت الطيور في رحلة ، ورأى الصبي الطيور وابتسم. كما لو كان السحر ، بدأ الطفل في التعافي. تفاجأ الجميع عندما رأوا طفلًا سعيدًا وقويًا ، وسألوا والديهم كيف عالجوا ابنهم. ومنذ ذلك الحين ، أصبحت الطيور الخشبية هي الأوصياء على الأطفال في كل منزل ، ولاحقًا تعويذة تحافظ على الدفء والسعادة في الأسرة.

بعد سرد قصة شيقة ، يعرض المعلم عمل طيور ورقية.

بعد سرد قصة شيقة ، يعرض المعلم عمل طيور ورقية

قصة خيالية. إنتاج مجسم ثلاثي الأبعاد لمنزل من أجل لعبة مسرحية مبنية على الحكاية الخيالية "كوخ زايوشكينا".

يعيد المعلم سرد حبكة قصة خيالية مشهورة ويطلب من الأطفال مساعدة الأرنب في إعادة منزله المريح والدافئ (تحويل المربعات إلى أنابيب وإنشاء كوخ خشبي).

كوخ للعبة المسرحية "Zayushkina hut"

ملف بطاقة الألعاب لتنمية التفكير البناء

"الأشكال الهندسية" (3-4 سنوات) الغرض: تعريف الأطفال بالأشكال الهندسية الأساسية.
المادة: بطاقات عليها صورة منزل وشجرة عيد الميلاد وشمس وما إلى ذلك من أشكال هندسية.
تقدم اللعبة. بعد الحديث عن الصور ، اطلب من الطفل إظهار مربع ، ومثلث ، ودائرة ، ومستطيل ، ثم ضع دائرة حول الأشكال المرسومة بخطوط منقطة بقلم رصاص ، ثم قم بتلوين الصورة. في عملية العمل ، كرر الكلمات مع الطفل في كثير من الأحيان: "الكرة مستديرة ، النافذة مربعة ..."
"ابحث عن الشكل وقم بتسميته" (3-4 سنوات) الغرض: تدريب الأطفال على معرفة الأشكال الهندسية.

تقدم اللعبة. ادعُ الطفل إلى تلوين الشكل الموجود في الإطار أولاً ، ثم نفس الشكل ، مع إبرازه من الاثنين الآخرين. اطلب منه تسمية الأشكال التي يعرفها واللون الذي اختاره للتلوين.
أعلام وأكاليل (3-4 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي للأطفال ، وممارسة معرفة الألوان والأشكال الهندسية.
المادة: بطاقات عليها صورة إكليل من الأعلام وأشكال هندسية أخرى.
تقدم اللعبة. قم بدعوة الأطفال للتلوين في كل شكل أول من الأكاليل والأعلام ، ثم ضع دائرة حول الأشكال المنقطة بقلم رصاص ولونهم بأي لون. ثم اطلب من الطفل إظهار الأشكال وتسميتها ، وكذلك تحديد اللون الذي رسمها.
"نصنع من العصي" (3-4 سنوات) الغرض: ترسيخ معرفة الأشكال الهندسية ، تنمية التفكير المنطقي للأطفال.
المواد: بطاقات بها صورة كفافية للأشياء ، وعصي بأطوال مختلفة.
الغرض من اللعبة. قدم للأطفال أطوال مختلفة ، واطلب منهم اختيار الأطول والأقصر والأقصر. ضع بعض الأشكال من العصي بناءً على اقتراح الطفل. ثم امنح الطفل بطاقة ، وفحص معالم الأشياء معه ، ودعه يتعرف عليها ، ويسميها. ثم تقدم لوضع أي شخصية. في عملية العمل ، قم بإصلاح أسماء الأشكال الهندسية المألوفة التي ستظهر في عملية التخطيط. اطلب وضع التماثيل بالعصي وفقًا لخطتك الخاصة.
"البحث عن زوج" (3-4 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي وممارسة تسمية الألوان وتسمية الأشكال الهندسية.
المادة: كروت عليها صورة اشكال هندسية مقسمة الى 8 اجزاء وليس بطاقات مقطوعة حسب عدد اللاعبين
ادع طفلك للعب اللعبة. (تم تقطيع إحدى البطاقات إلى ثمانية أجزاء). ضع البطاقات المقطوعة على البطاقة بأكملها على البطاقة ، (الأشكال المتشابهة في الشكل ولكنها مختلفة في اللون والحجم). ارفع بطاقة أو أخرى واطلب العثور على نفس الجزء ، ولكن بلون أو حجم مختلف. عند الانتهاء من المهمة ، قم بتمرين الأطفال على تسمية الألوان.
"ابحث عن الإضافات" (4-5 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي لمرحلة ما قبل المدرسة.
المادة: كروت عليها صورة اشكال هندسية.
تقدم اللعبة. تُظهر الخريطة صفوفًا من الأشكال الهندسية. الأطفال مدعوون للنظر فيها وتحديد ما هو غير ضروري عليهم ، ثم تبرير السبب.
"كيف تبدو؟" (4-5 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير التصويري البصري للأطفال.
المادة: مجموعة من الأشكال الهندسية المستوية.
تقدم اللعبة. يعرض المعلم بالتناوب الأشكال الهندسية المقطوعة ، ويسميها ويطلب أن يقول كيف تبدو. على سبيل المثال: كرة - رجل كعك الزنجبيل ، الشمس ، وجه ، بالون ، إلخ.
"نصنع من العصي" (4-5 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية المهارات المنطقية للأطفال.
المادة: عصي بأطوال مختلفة بثلاثة أحجام ، كروت عليها صورة أبسط الصور.
تقدم اللعبة. يُعطى الأطفال أعوادًا بأطوال مختلفة ، ويُعرض عليهم تحليلها إلى ثلاثة أجزاء في الحجم. ثم يقدمون صوراً (صور حقيقية لأشياء ذات شكل بسيط: علم ، سيارة ، قارب به شراع ، عربة يد ، زهرة ، مزهرية ، إلخ) ويطلبون منهم رسم صورة لهذه الأشياء باستخدام عيدان.
"العد والتصميم" (4-5 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي لمرحلة ما قبل المدرسة.
المواد: بطاقات عليها صورة روبوتات من أشكال هندسية أو مجموعات بناء أو أشكال هندسية مستوية.
تقدم اللعبة. يظهر للأطفال رسما يصور الروبوتات من الأشكال الهندسية. يعرض المعلم عد الروبوتات من الرجال ، ويسأل عن عدد الكلاب الآلية. يطلب اختيار أي روبوت ، لمعرفة الأشكال التي يتكون منها ، وعدد التفاصيل المتطابقة التي تم إدخالها فيه. ثم يتم إعطاء الأطفال أشكالًا هندسية ويطلب منهم وضع صورهم المفضلة.
"أصلح غرفة" (4-5 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي لمرحلة ما قبل المدرسة.
المواد: ورقة (35 * 45 سم) ، مجموعة البناء ، الأشكال الهندسية المستوية
تقدم اللعبة. تقدم المعلمة للأطفال ورقة مقاس (35 * 45 سم) وتقول إن هذه أرضية غرفة الدمية ، وتطلب بناءها بالطوب (حوائط الغرفة) ، مع ترك فجوات للنافذة والباب. بعد أن يقوم الأطفال بذلك ، يخرج ملاءة ويضعها بجوار الغرفة المبنية. ثم يقوم بإخراج الأشكال الهندسية وعرضها على الورق والتقاط قطع الأثاث التي تشبه في شكلها قطع الأثاث (المربع عبارة عن كرسي ، والمستطيل عبارة عن سرير ، وما إلى ذلك). يفحص المعلم المخطط الناتج مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ويطلب ترتيب "أثاث" عليه في غرفة مبطنة بالطوب. في نهاية العمل ، يقارن الأطفال الصورة بالمبنى.
"إنشاء مخطط" (5-7 سنوات) الغرض من اللعبة: تطوير التفكير المنطقي لمرحلة ما قبل المدرسة المواد: الأشكال الهندسية المستوية ، أقلام التلوين ، الأوراق ، الرسوم البيانية الكنتورية ، مجموعات البناء.
تقدم اللعبة. ادعُ الأطفال إلى وضع صور بسيطة متنوعة للمباني (منظر أمامي) على ورق من أشكال هندسية مقطوعة مسبقًا من الورق المقوى ، ثم ضع دائرة حول جميع الأشكال باستخدام أقلام فلوماستر - ستحصل على مخططات. يمكن استخدامها كأدوات مساعدة للنمذجة المستوية (يتم تقديم أطفال المجموعة التحضيرية لإنشاء مخططات كفافية ، لا تحدد كل شكل هندسي ، ولكن المحيط العام للأشكال المدمجة في النموذج.) ثم يتم تكليف الأطفال بمهمة التقطيع هذه المخططات ، وإضفاء الصبغة عليها (التلوين). التعقيد: يقترح تشييد المباني وفق مخططات كونتورية.
"أخطاء في النمط" (5-7 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقي للأطفال.
المادة: كروت عليها صورة اشكال هندسية.
تقدم اللعبة. تتميز البطاقة بنمط من الأشكال الهندسية. الأطفال مدعوون لفحصها والعثور على الأخطاء التي تنتهك تناسق النمط. ثم يطرحون أسئلة: "ما هي الأشكال التي يتكون منها هذا النمط؟ كم عدد الأشكال في الصف العلوي ، في الصف السفلي ، المعين ، المثلثات ، المربعات ، الأشكال البيضاوية؟
"القص والطي" (من 5 إلى 7 سنوات)
المادة: ورق سميك ، مقص.
تقدم اللعبة. يُعرض على الأطفال قص أي شكل هندسي من الورق السميك ، وتقطيعه إلى عدة أجزاء بأحجام مختلفة ، ثم طيها مرة أخرى. يُمنح الأطفال الفرصة لإنشاء أنماط: كلما زاد عدد الأجزاء التي تحصل عليها ، زاد صعوبة تجميع الشكل معًا ، ولكن يمكنك إنشاء المزيد من الصور الجديدة. يمكن أن تكون المهمة معقدة من خلال دعوة الرجال لتبادل الأرقام المقطوعة.
"النمذجة" (5-7 سنوات) الغرض من اللعبة: تنمية الخيال والتفكير المنطقي للأطفال.
المادة: أشكال هندسية مستوية ، أوراق ، أقلام رصاص.
تقدم اللعبة. ادعُ الأطفال إلى النمذجة باستخدام الأشكال الهندسية الورقية أو الهياكل التي رسموها أو صنعت باستخدام تقنية الزخرفة (القصور والكاتدرائيات). ثم قم بعمل مخططات واستخدمها لبناء هذه الكائنات.

فيديو: بناء لعبة الشكل (2-3 سنوات)

صناعة الورق في رياض الأطفال

ملف بطاقة لموضوعات دروس التصميم الورقي

عنوان أهداف الدرس
"لقد عاملوا الفيل بالحلوى" (اوريغامي) مجموعة صغار لتعليم تقنية الأوريغامي الأولية ، اطوِ المربع إلى نصفين قطريًا ، وابحث عن منتصف المربع ، وثني الزوايا المقابلة للمربع باتجاه المنتصف ، وتدرب بعناية على لصق العمل على اللوحة.
المعدات: مربعات من ورق متعدد الألوان 15 × 15 سم ، غراء ، كرتون ، صورة فيل رضيع.
مجموعة الناشئين "صورة لصديق" تعلم كيفية بناء صور لرجل ثلج من دوائر بأحجام مختلفة ، تنقل صورة البطل المضحك والمحبوب للترفيه الشتوي. لتنمية اهتمام الأطفال بالبناء الورقي.
"ذات مرة كانت هناك طائرة" مجموعة صغار استمر في تعليم الأطفال كيفية صنع الحرف الورقية وتعريفهم بخصائصها. لاستحضار متعة قراءة القصيدة. ساعد كل طفل على تحقيق النجاح.
المعدات: مربع من الورق الأبيض 15 * 15 لكل طفل ، طائرة لعبة ، طائرة أوريغامي.
"العربات" (حسب النموذج) المجموعة الوسطى لإتقان الطريقة - طي المربع إلى النصف ، وتحقيق تطابق الجوانب والزوايا ، لتطوير العين.
"الفوانيس" (عن طريق العرض) المجموعة الوسطى تعلم كيفية طي 3 دوائر في المنتصف ، ولصقها معًا ، وتصرف كما أوضح المعلم بطريقة منسقة ، وربط نصفي الدوائر بوضوح.
المجموعة الوسطى "عظم السمكة" (حسب النموذج) تمرن على تمزيق الورق على طول الكفاف ، ودحرجة الكرات الورقية ، ورسم صورة من أجزاء على مستوى.
"بيت الكلب" المجموعة الوسطى استمر في تعليم الأطفال طي الورقة إلى النصف ، والعمل بعناية مع الغراء
المجموعة الوسطى "بطاقة بريدية لأبي" لتعزيز القدرة على طي ورقة مستطيلة إلى النصف.
"الزهرة" (حسب النموذج) المجموعة الوسطى لتعلم تنفيذ العمل النهائي بشكل مستقل وفقًا للنموذج ، لزراعة الدقة وإنهاء العمل حتى النهاية.
"السلة" (حسب النموذج) المجموعة الوسطى لتعزيز القدرة على طي المربع إلى النصف ، قم بإجراء عمليات قطع وتوصيل ولصقها.
المجموعة الوسطى "القرص الدوار" نحن نعلم كيفية صنع ألعاب للعب مع الريح ، وقطع الشرائط بمفردك ، والعصا بالقاعدة ، والتوصيل في المنتصف.
مجموعة كبار "تصميم بيت الدمى" صنع الجزء الداخلي من بيت الدمية من الصندوق.
الدرس الأول: محادثة "بيتي سيكون هكذا ..." ، مناقشة - كيف تود أن ترى منزلًا لدمية ؛
الدرس الثاني: تصميم داخلي لمنزل لدمية على ورق ؛
الدرس 3: صنع الأجزاء الداخلية للمنزل (خزانة ذات أدراج ، سرير ، طاولة ، تلفزيون ، إلخ.)
الدرس الرابع: إنشاء بيت الدمية من الداخل.
مجموعة كبار "بطاقة بريدية كهدية" قم بإنشاء بطاقة هدايا باستخدام تقنية scrapbooking.
الدرس 1: مقدمة في تقنية سكرابوكينغ.
الدرس الثاني: تحضير المادة (الاستغناء عن الجرائد ، الصور).
الدرس 3: إنشاء بطاقة عطلة.
مجموعة كبار "روبوت خارج الصناديق" صنع لعبة للأطفال - روبوت من عبوات وصناديق.
الدرس الأول: محادثة "الروبوتات ، ما هي؟"
الدرس الثاني: تحضير المواد (الصناديق) ؛
الدرس الثالث: صنع روبوت.
مجموعة "مج جزيل" العليا تعلم كيفية صنع ألعاب ورقية ضخمة. طور القدرة على إكمال العمل حتى النهاية ، استخدم المقص والغراء بعناية. لتوسيع معرفة الأطفال حول تاريخ حرفة Gzhel ، حول لوحة Gzhel.
"بشر. الأسرة »المجموعة التحضيرية لتعليم الأطفال إنشاء شخص من ورق مستطيل ، إضافة التفاصيل اللازمة (الرأس ، والذراعين ، والمجوهرات على الملابس). اهتم بنفسك وبالأشخاص من حولك.

الحرف اليدوية للأطفال (معرض للصور)

الزهور بتقنية kirigami (المجموعة الوسطى) تماثيل الفراشة بتقنية kirigami (المجموعة الوسطى) تمثال لفتاة في تقنية kirigami مع عناصر الرسم (مجموعة كبيرة) شجرة ورقية ملتوية (المجموعة الوسطى) بيت الكلب من مستطيل مطوي إلى النصف (المجموعة الوسطى) تماثيل حافلة من الفراغات المطوية إلى نصفين (المجموعة الوسطى) تزيين بطاقة بريدية بمنديل (مجموعة كبيرة) زهور من ورق مجعد (المجموعة الوسطى) تمثال فراشة يعتمد على الشكل الأساسي للمثلث (المجموعة الوسطى) تمثال مصباح كيريجامي (مجموعة كبيرة) تمثال عنكبوت مصنوع من كرات ورقية (مجموعة وسطى)) نمذجة الغرفة من الداخل (مجموعة تحضيرية) تمثال طائر كيريجامي (المجموعة الوسطى) تمثال ورقي مجعد لخنفساء (مجموعة أصغر) تمثال كيريجامي لدجاجة (المجموعة الوسطى) تماثيل كيريجامي من الطيور (المجموعة العليا) تماثيل بشرية من اسطوانات ومخاريط (مجموعة تحضيرية) أشكال أشجار من أنابيب ورقية وأشرطة النقاط (المجموعة العليا) معرض الفساتين الورقية (المجموعة الوسطى) كوب Gzhel (المجموعة العليا) تمثال الطائرة على شكل أسطواني أساسي (المجموعة العليا) ديكور بطاقة بريدية من دوائر مطوية في النصف (المجموعة الوسطى) تمثال طائرة بتقنية kirigami (مجموعة كبار) ) اسطوانة الزخرفة بكرات ورقية (المجموعة الوسطى) تمثال سمكة من شريط كرتون (المجموعة الوسطى)
تصميم بطاقة بريدية (المجموعة الوسطى) تصميم بيت الدمية (مجموعة تحضيرية) تمثال خنفساء من كرة ورقية طائرة بتقنية كيريجامي (مجموعة كبيرة) تماثيل أرنب بناءً على شكل الأسطوانة الأساسي (مجموعة كبيرة) تمثال طائرة من علبة الثقاب وشرائط الكرتون (المجموعة الوسطى) صنع دولاب هواء من مربع به شقوق (مجموعة وسط) مروحة من ورقة مطوية من الورق الملون بأكورديون مع دوائر زخرفية (مجموعة أصغر سنا) تماثيل للقوارب الورقية المموجة (مجموعة أصغر سنا) عمل جماعي من ورق مجعد (مجموعة كبيرة) فطر من ورق مجعد (مجموعة كبار) أشكال ضفادع مصنوعة من ورق مجعد أشكال رجال ثلج مصنوعة من كرات ورقية (مجموعة وسط) حلويات ورقية (مجموعة صغار) نيران ورقية ممزقة أشكال قطة بها فئران من ورق مجعد أشكال دجاجة مع دجاجة من الورق المجعد (مجموعة الكبار) طائرة مصنوعة من شرائح ورقية (مجموعة صغيرة) عائلة العنكبوت من الكرات الورقية (مجموعة الصغار) أوكر خياطة فستان بقطع من الورق المجعد (مجموعة أصغر سنا) تماثيل كلاب من كرات ورقية (مجموعة تحضيرية) تمثال بطريق باستخدام تقنية kirigami (المجموعة الوسطى) تمثال أرنب من كتلة من الورق المجعد (مجموعة كبار) القواقع من شرائح ملتوية من الورق الملون (المجموعة الوسطى) مصباح يدوي من تفاصيل شكل دائري (مجموعة وسط) تمثال لدجاجة من ورق مجعد (مجموعة أصغر) دجاج من كتل من الورق المجعد (مجموعة كبيرة)

قوالب ومخططات للتصميم (صور)

قوالب المجموعة المتوسطة والمنزل والمركبة متوسطة المجموعة قوالب الحيوانات والأثاث قوالب أجزاء المنزل قوالب الفيل نمط طائر للقطع على طول الخط شريط لتماثيل سمكة وطائر قوالب لكلب وفيل ونمط لعمل تمثال دب. عمل شكل مصباح يدوي - أنماط لعمل تماثيل الحيوانات - أنماط للأثاث - قالب لصنع Birdhouse - نمط لصنع الأثاث من الورق

خطة الدرس المؤقتة:

  1. الجزء التنظيمي التحضيري - يبدأ المعلم الجزء التمهيدي من الدرس بلعبة متنقلة أو تعليمية ، لغز ، قراءة رباعي. يجب أن تتوافق المهام مع عمر الأطفال ، وإلا فإن الضغط النفسي والعقلي سيؤدي إلى فقدان اهتمامهم الحيوي ومزاجهم العاطفي الإيجابي. (حوالي 5 دقائق)
  2. الجزء العملي - عرض لطرق البناء مصحوب بنطق مرح لكل حركة مع الأطفال ويتكرر في كل درس حتى يتم تعزيز التنفيذ الصحيح للحركة بشكل كامل. (3-5 دقائق).
  3. العمل المستقل للأطفال على إنشاء الحرف اليدوية (المدة التقريبية في المجموعة الأصغر 10-15 دقيقة ، منتصف 15 ، كبار 20 ، تحضيري 25 دقيقة).
  4. النهائي - معرض لأعمال الأطفال والتحليل الأولي يجلب القدرة على وصف وتقديم تقييم جمالي للأعمال الإبداعية. يقوم المعلم ، مع الأطفال ، بفحص الحرف اليدوية ، ويلاحظ نقاط قوتها ، والاكتشافات الإبداعية غير القياسية الناجحة ، وأيضًا ، من خلال الأسئلة الإرشادية ، يلفت الانتباه إلى الطرق الممكنة لتصحيح الخطأ. عرض وتحليل عمل الأطفال (3-5 الدقائق).

فيديو: لعبة موسيقية تفاعلية "عجن العجين"

ملخص الدرس في المجموعة الوسطى "الهندباء" (المؤلف L. Zadorozhnaya)

الغرض: تعزيز قدرة الأطفال على تصميم الزهور الورقية.
مهام:
  • لتعزيز القدرة على قطع الأشكال البيضاوية من المستطيلات ؛
  • إشراك الأطفال في صناعة الحرف اليدوية من مواد مختلفة (الورق والأنابيب) ؛
  • تعلم كيفية استخدام البلاستيسين لإصلاح الأجزاء ؛
  • تكوين فكرة عامة عن الأزهار (جذع ، ورقة ، زهرة) ؛
  • لتطوير القدرة على الملاحظة والتحليل والمقارنة واستخلاص النتائج والتعبير عنها في الكلام.

عمل تمهيدي.
تعلم قصيدة T. Sobakina "إذا اخترت زهرة ..." ، التعرف على الزهور (الرسوم التوضيحية ، لعبة "جمع زهرة" ، قراءة أعمال عن الزهور.
المواد والأدوات:
أنابيب الكوكتيل ، فراغات الزهرة: دوائر منديل ، فراغات أوراق: مستطيلات ورقية ملونة ؛ مقص؛ البلاستيسين. تسجيل صوتي لـ F. Chopin "Spring Waltz" ، P. I. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" ، فيلم فيديو "Spring" ؛ زهرة الرسوم التوضيحية ، والزهور للزينة الجماعية.
1. لحظة تنظيمية.
المجموعة مزينة بالورود.
يتم تضمين الأطفال مع المعلم في المجموعة. تبدو موسيقى PI Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" بهدوء ، تدخل Fairy of Flowers المجموعة.
واو تس: - مرحبا شباب. أنا زهرة الجنية. انظروا كم هو جميل زينت مجموعتكم بالورود. الربيع بالفعل على قدم وساق. أصبحت الشمس أكثر إشراقًا ودفئًا. كل الطبيعة تنبض بالحياة. والآن سنذهب معًا إلى مرج زهرة الربيع.
لنمسك أيدينا ونغمض أعيننا ونقول الكلمات السحرية:
"واحد ، اثنان ، ثلاثة - يستدير ،
كن في المقاصة! "
(تشغيل الموسيقى)
افتح عينيك. ها نحن هنا في مرج مزهر. اجلس في دائرة بالقرب من الزهور. (يجلس الأطفال على ركبهم)
مع حلول فصل الربيع ، تدب الحياة في كل الطبيعة.
(عرض مقطع الفيديو "الربيع")
ما هي التغييرات التي حدثت في الطبيعة؟
ما الزهور التي أزهرت؟
عندما ترى الزهور ، يتحسن مزاجك ، فأنت تريد أن تبتسم. والآن أعطيك ابتسامتي. والآن أنت تبتسم لبعضكما البعض. (يبتسم الأطفال عندما يتحولون إلى بعضهم البعض). والآن سنبتسم لضيوفنا. (يتحول الأطفال إلى الضيوف)
من ابتساماتنا أصبحت أفتح وأكثر دفئًا وتفتحت الأزهار. (لحظة مفاجأة: مرعى به أزهار تفتح)
ها هي الزهور الأولى. ما هي اسمائهم؟ (قطرات الثلج)
وأزهرت الأزهار في هذا المقاصة. ما رأيك هذه الزهور؟
أوتش! ولسبب ما لا توجد أزهار في هذا المقاصة! لماذا تعتقد؟
هل ستساعدني في إحياء المقاصة بالزهور؟
2. الجزء العملي.
اجلس على الكراسي.
سنقوم بإزالة الهندباء.
الهندباء من أوائل النباتات التي تظهر في الربيع.
كيف يبدو شكله؟ (للشمس)
أين تنمو الهندباء؟
من يحب الطيران إلى الهندباء؟
(يحب النحل والنحل الطنان والفراشات الطيران إلى الهندباء. فهم يأكلون رحيق الهندباء الحلو. ويصنع النحل عسل الهندباء منه - كثيف ورائع).
ضع في اعتبارك الهندباء. مما تتكون؟ (جذع ، أوراق ، زهرة)
لجذع الزهرة ، خذ أنبوبًا.
ثم خذ البلاستيسين الأصفر ، ضع البلاستيسين على راحة يدك وقم بعمل كرة صغيرة في حركة دائرية. دعونا نضعها على ساق. هذا هو مركز الزهرة. الآن لنأخذ الفراغات: الدوائر الورقية ونضعها على الساق. في النهاية ، سنصنع سوطًا من البلاستيسين بحركات مباشرة. دعونا نصلحهم زهرة. دعونا نجعل قطع صغيرة - بتلات. لنأخذ المقص بشكل صحيح في اليد اليمنى (الإبهام والإصبع الأوسط ، مساعدة السبابة). خذ زهرة في يدك اليسرى. نقوم بعمل شقوق بحركات مباشرة.
الآن اقطع الأوراق.
كيف تبدو أوراق الهندباء؟ (أوراق الهندباء تشبه شجرة عيد الميلاد). خذ ورقة واقطع الزوايا العلوية للمستطيل. الآن سنقوم بعمل شقوق بزاوية لأعلى ولأسفل. دعونا نضع ورقة على ساق. هذه زهرة واحدة.
(يظهر تقدم الخطوة على شاشة التلفزيون)
كيف نبدأ في صنع زهرة ، أندري؟
ماذا نأخذه إذن يا ليزا؟ (بلاستيسين) كيف ستطرح يا فانيا؟ (حركات دائرية) ، إلخ.
والآن دعنا نجهز أصابعنا للعمل.
الجمباز الاصبع "زهرة"
نامت الزهرة في حلم سحري
تم إغلاقه ثم
ظهرت بتلة ، تبعها صديقه ،
والثالث ليس بعيدًا عن الركب
والرابع لم ينم ،
ها هي البتلة الخامسة
وفتحت الزهرة كلها.
"الآن حان وقت الذهاب إلى العمل ، يا أطفال".
3. العمل المستقل. مساعدة فردية.
يصمم الأطفال الزهور ، يتذكر المعلم تسلسل التنفيذ.
بمساعدة المربي ، يضع الأطفال العمل النهائي في المقاصة.

الأطفال يصممون الزهور

4. التحليل والاستبطان.
- أيها الرجال ، انظروا يا رفاق ، يا له من مرج رائع وجميل من الزهور!
(تحليل الأعمال. كهدايا للفراشات)
لكن الفراشات طارت إلى زهورك. هذا الشخص أحب هندباء ناستيا ، وكان هذا يحب كيرا. طارت هذه الفراشات إلى هندباء ليزا وصوفيا - تبدو مثل الشمس الصغيرة. تحول Andrey و Artyom و Savely إلى نباتات الهندباء الرقيقة الجميلة جدًا. وطارت هذه الفراشات إلى الهندباء من Lesha و Sasha و David. لقد أحبوا الزهور الجميلة والأوراق الخضراء الرقيقة. ولاحظت هذه الفراشات على الفور الزهور الرائعة لكيرل وزاخار.

تكوين الهندباء

والآن حان وقت العودة إلى روضة الأطفال.
"واحد ، اثنان ، ثلاثة - استدار ،
لقد عدنا إلى روضة الأطفال
شكرا لك على هذه الزهور الرائعة! وأنا في انتظار زيارتك لي في الصيف. في مملكتي من الزهور سيكون هناك العديد من الزهور المختلفة والجميلة.
مع السلامة!

فيديو: تصميم ورقي "عام الديك"

برنامج دائرة اوريغامي في المجموعة الوسطى. ملف بطاقة مواضيع للفصول

  1. "المثلث السعيد" الغرض: لتعليم الأطفال طي مثلث من مربع ، والجمع بين الزوايا المتقابلة ، وكي خط الطي الناتج.
  2. "كلب". الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالحيوانات. تعلم كيفية طي مثلث من مربع ، وثني الزوايا في اتجاه واحد ، وإنشاء أذنين.
  3. "فراشة". الغرض: تعزيز القدرة على طي مثلث من مربع ، والجمع بين الزوايا المتقابلة ، وتنعيم خط الطي. تعلم كيفية ثني الزوايا المعاكسة الناتجة في اتجاهات مختلفة.
  4. "فطر". الغرض: تعزيز المعرفة بالأشكال الهندسية ، وقدرة الأطفال على طي مربع ، والحصول على مستطيل ومثلث. قم بكي خطوط الطي بوضوح.
  5. "ندفة الثلج الجميلة" الغرض: تعريف الأطفال بالشكل الأساسي للطائرة الورقية. قم بتطوير الإبداع والخيال من خلال تجميع ندفة الثلج من الأجزاء.
  6. "شجرة عيد الميلاد". الغرض: تعزيز القدرة على طي الشكل الأساسي للمثلث. رتب المثلثات الناتجة واحدًا تلو الآخر ، بدءًا من الأكبر. تزيين شجرة عيد الميلاد بالفوانيس الملونة المحضرة عن طريق لف الورق الناعم.
  7. "أسماك الزينة" الغرض: لتعزيز قدرة الأطفال على طي الشكل الأساسي للمثلث ، والجمع بين الزوايا الحادة ، وكي خطوط الطيات برفق.
  8. "سفينة". الهدف: استدعاء الحصول على الشكل الأساسي للمثلث. علم الأطفال ثني جزء من المثلث ، وكي خط الطي بعناية ، وتحويل الجزء المنحني للخارج.
  9. "مطار". الغرض: تحسين مهارات طي المربع بشكل أنيق في شكل مثلث ، لتسوية خطوط الطي بوضوح. تعلم كيفية ثني الزوايا في اتجاهين متعاكسين.
  10. "قطة". الغرض: تعلم كيفية طي قطة بناءً على الشكل الأساسي للمثلث ، وكي خطوط الطي. تعلم كيفية ثني الزوايا.
  11. "الفأر". الغرض: تعليم الأطفال ثني الماوس من مثلث قطريًا ، ثم ثني الأذن قطريًا مرة أخرى. تعلم كيفية رسم الأنف والعينين.
  12. "زهرة - سبع أزهار". الغرض: تذكر تسلسل أداء الشكل الأساسي للطائرة الورقية ، وتسعى جاهدة للتنفيذ المستقل.
  13. "الضفدع السعيد" الغرض: لتعليم الأطفال كيفية طي ضفدع: قم بطي مثلث من مربع ، وثني الزوايا الحادة تجاه بعضها البعض بحيث تتقاطع الأطراف وثني نفس الزوايا في اتجاهين متعاكسين.
  14. "زجاج". الغرض: لتعليم الأطفال طي الكوب باستخدام تقنيات إضافة معروفة ، قم بكي خطوط الطي برفق.
  15. "زهرة الربيع". الغرض: بناءً على الشكل الأساسي للمثلث ، قم بتعليم كيفية صنع براعم الزنبق والأوراق. تعلم كيف تؤلف.
  16. "بيندويد". الغرض: تعلم كيفية طي الشكل الأساسي للفطيرة ، ثني الحواف إلى منتصف الورقة. قم بلف ورقة من الورق المموج في أنبوب ، وقطع النهايات وإدخالها في شق المربع.
    17. شكل المثلث الأساسي شكل الكتاب الأساسي شكل المنزل الأساسي نمط طي القارب نمط طي القارب على شكل تمثال سمكي أشكال هريرة بناءً على شكل المثلث الأساسي نمط طي السمك نمط التوليب القابل للطي نمط طي المنزل بناءً على شكل الكتاب الأساسي نمط طائرة ورقية أساسي نمط قابل للطي لشكل فراشة

    تحليل الدرس

    خوارزمية لتحليل درس التصميم

    المهام التعليمية محتوى مرحلة الدرس معدلات الإنجاز
    المهام التعليمية للمرحلة     		شروط التنفيذ
    المهام التعليمية للمرحلة     		الطرق الممكنة وطرق التدريس
    1. المرحلة التحضيرية.
    تحضير الأطفال للعمل في الفصل:
    - ضمان بيئة خارجية طبيعية للعمل في الفصل ؛
    - الإعداد النفسي للأطفال للتواصل داخل الفصل    		 - التحية وتنظيم الاهتمام - الموقف الودي للمعلم والأطفال ،
    - فترة قصيرة من المرحلة ،
    - استعداد الأطفال للتعاون ،
    - صياغة الأهداف.    		 - تركيز المربي ،
    - الاتساق في عرض المتطلبات ،
    - استخدام وقفة نفسية صغيرة وأسئلة تشجّع الأطفال على الاهتمام بالموضوع قيد الدراسة ،
    - سلوك هادئ وواثق
    - عدم الإسهاب.    		 - "طاب مسائك. أنا سعيد برؤيتك وأريد العمل معك حقًا "
    - "يدا بيد"
    -دعنا نبتسم لبعضنا البعض ، إلخ.
    2. المرحلة العملية.
    خلق الشروط الموضوعية والتنظيمية لاستيعاب المواد المدروسة من قبل الأطفال.    		 لإعطاء المعرفة التي تؤدي إلى استنتاجات معينة (من أين وكيف نبدأ ، من أين نبدأ ، إلى أين نذهب ، كيف نناقش الاستنتاجات). الاستخدام الأقصى لاستقلالية الأطفال في اكتساب المعرفة وأساليب العمل ؛
    إذا استخدم المعلم طريقة سرد القصص والشرح ، فإن جودة (صحة ، وعي) إجابات الأطفال في المراحل اللاحقة يمكن أن تكون بمثابة مؤشر على إكمال المهمة.    		 خلق الظروف لتنمية المعرفة من قبل الأطفال بشكل رئيسي في شكل نشاط.
    1. قصة (شرح) المربي.
    2. التدريب التنموي.
    3. استخدام المواقف الإشكالية.

    لضمان تكوين الأطفال للقدرة على تطبيق المعرفة بشكل مستقل في مجموعة متنوعة من المواقف.    		 تنظيم أنشطة للأطفال حول تطبيق المعرفة في المواقف المتغيرة والجديدة صحة ، واكتمال ، ووعي ، وفعالية معرفة الأطفال ؛
    استقلالية الطفل في أداء المهمة ؛
    تعميق المعرفة وأساليب العمل.    		 تشجيع الأطفال على استخدام مجموعة متنوعة من الطرق لإكمال المهام في الفصل دون الخوف من ارتكاب خطأ والحصول على إجابة خاطئة ؛
    - تشجيع رغبة الطفل في تقديم طريقته الخاصة (عمل ، حلول ، إلخ) ؛
    استخدام المهام المفتوحة.
    1. التواصل مع السؤال والجواب
    2. العمل في مجموعات صغيرة
    3. متعدد المستويات عمل مستقل
    4. ألعاب تعليمية
    4. المرحلة النهائية.
    في سن ما قبل المدرسة: ماذا تعلمت؟ إذا كنت ستساعد شخصًا آخر الآن ، فكيف ستفعل ذلك؟ أخبرني كيف فعلت ذلك حتى يتمكن من فعل الشيء نفسه؟

    مثال على تحليل درس تصميم لمجموعة عمل كبيرة (من ملخص بيكمولينا أ. ر.)

    44 سنة. تعليم تربوي عالي ، تخصص: التاريخ والقانون ، دراسات عليا. الخبرة العملية في التعليم العالي - 22 سنة. نطاق النشاط المهني - إقامة المحاضرات والندوات والعمل التربوي والمنهجي والعلمي (هناك منشورات علمية).
    درس التصميم في المجموعة العليا حول موضوع "Snowman"
    1. تحليل أهداف المهام. يتم اختيار محتوى البرنامج وفقًا للبرنامج الذي يشارك فيه الأطفال ، ويتوافق مع مستوى نمو الأطفال في هذه المجموعة (الأطفال على دراية بالفعل بتقنية الأوريجامي) ، وحجم محتوى برنامج الدرس يتوافق مع عمر الأطفال ، جرعة المادة مدروسة جيدًا.
    2. تحليل هيكل وتنظيم الدرس. الدرس ملائم ومحدد بوقت للتحضير للعام الجديد ، وتتوافق الألعاب والأحاجي مع موضوع ومحتوى الدرس.
    3. تحليل محتوى الدرس. الأسئلة والألغاز متاحة للأطفال ، وكان هناك تحقيق لتجربة الأطفال من الفصول السابقة ، وشرح للمواد الجديدة ، وتوحيد المواد الجديدة في الممارسة.
    4. تنظيم العمل المستقل للأطفال. شارك كل طفل في الدرس ، ولم تكن هناك مشاكل في إتقان محتوى برنامج الدرس. عند الإجابة على الأسئلة ، كان العمل أماميًا. كان الأطفال مهتمين.
    5. تحليل منهجية إجراء الدرس. المواد التعليمية - ذات الصلة ، الشيقة ، مع تأثير الحداثة ، فحص الأطفال باهتمام ، وقارنوا عملهم. تم إعطاء النموذج لكل طفل ، إذا لزم الأمر ، قدم المعلم المساعدة لكل طفل على حدة.
    6. تحليل عمل وسلوك الأطفال داخل الفصل. الدرس ممتع وملائم ومدروس جيدًا ، وأصبح الأطفال مهتمين بالتكنولوجيا ، وعملوا بنشاط ، باهتمام ، وتركيز. في الوقت نفسه ، لم تكن الحرفة صعبة للغاية ، وكان جميع الأطفال سعداء بنتائجهم. الانضباط في الفصل جيد.
    7. التقييم العام للدرس. تم عقد الدرس على مستوى تعليمي ومنهجي عالي. لا توجد نقاط سلبية في العمل. يمكنك فقط إضافة تكرار لاحتياطات السلامة عند العمل بالمقص.

طورت بواسطة: Fedotova Lyubov Sergeevna ، مدرس MBDOU "روضة اطفال رقم 399 مجتمعة نوع" يذهب. سمارة

الأهداف: توسيع فهم الأطفال للجسور والغرض منها وبنيتها ؛ تمرين في بناء الجسور ، والقدرة على اختيار الأجزاء الضرورية بشكل مستقل من حيث الحجم والشكل والجمع بينها. تعلم كيفية التفاوض والعمل معًا.

مهام:

تعليمي: تكوين قدرة الأطفال على تحليل مخطط البناء ، وإبراز أجزائه ، وتخطيط مراحل تشييد المباني ، واختيار مواد البناء اللازمة بشكل مستقل. التوسع في الأفكار حول عالم الكبار.

التطوير: تنمية المهارات البناءة في تشييد مبانٍ جميلة ودائمة ومستدامة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والانتباه والمراقبة.

التعليمية: تعليم الدقة والاستقلالية وثقافة التواصل اللفظي مع الأقران. شجع القدرة على التخطيط لأنشطتك. تعزيز العلاقات الإيجابية بين الأطفال.

العمل التمهيدي: الألعاب التعليمية "حقيبة رائعة" , "بناء حسب المخطط" ، عمل التصميم الفردي ، حفظ قصيدة.

محتوى البرنامج: لتوسيع فهم الأطفال للجسور وهيكلها والغرض منها ؛ ممارسة في تصميم الجسور ، وتحسين مهارات التصميم ؛ تعلم كيفية تحديد الأجزاء باستخدام الرسوم البيانية.

المواد: مواد بناء ، أشجار ، تماثيل ، قماش ، سيارات ، لعبة بينوكيو ، دمية بورسلين مالفينا

التكامل: الإدراك ، الأمن ، التصميم.

القاموس: بناة الجسور ، الجسر ، الممشى ، الدعامات ، المنحدرات ، القماش.

التقنيات: الانغماس في موقف لعبة ، لحظة مفاجئة - ظهور دمية بينوكيو ، لغز ، أسئلة ، فحص ، أنشطة عملية ، أنشطة بحثية ، أنشطة بحث ولعب.

مسار الأنشطة التعليمية مباشرة.

ربط الجداول وانتشر عليها "نهر" (شريط أزرق مخطط)

تقدم الدرس:

جزء واحد. تنظيمية وتحفيزية

يدعو المعلم الأطفال لحل اللغز:

إذا كان النهر واسعًا
والبنوك شديدة الانحدار
للوصول إلى هدفك ،
وتجف ، علاوة على ذلك ، لتبقى ،

لست بحاجة إلى طائرة
طائرات الهليكوبتر والقمر روفر.
بعد كل شيء ، الجواب على اللغز بسيط:
بناء عبر النهر ...

الأطفال: الجسر.

المعلم - صحيح. يا رفاق ، لدينا اليوم درس في التصميم.

2 جزء. النمذجة وحل المشكلات

لحظة مفاجأة. ظهور بينوكيو هناك طرق على الباب.

المربي - انظر من جاء لزيارتنا! مرحبا بينوكيو ، تعال.

بينوكيو: مرحبا شباب!

الأطفال: مرحبًا!

بينوكيو - لم آت للزيارة ، جئت إليك للمساعدة.

المعلم - ماذا حدث؟

بينوكيو - كانت لدينا رياح قوية للغاية في بلدتنا ، حتى الإعصار. وكسر كل شيء في طريقه. والآن نعاني كثيرًا من هذا: كيف يمكننا العبور من ضفة النهر إلى أخرى ، كيف يمكن للسيارات عبور السكة الحديد ، كيف يمكننا عبور الوادي؟ والأهم كيف يتم ترميم هذه الجسور؟ بعد كل شيء ، على الجانب الآخر ، تُركت مالفينا وحدها. نحن بحاجة إلى إعادتها إلى مدينتنا.

المعلم - يا رفاق ، كيف تعتقدون أن بينوكيو مالفينا يمكن أن يساعد في العودة إلى المنزل؟ من يتذكر كيف ظهر بينوكيو في قصة خيالية؟

(إجابات الأطفال)

المعلم محق ، بينوكيو خشبي في قصة خيالية ، وأنا وأنت نعرف ملكية الشجرة - فهي لا تغرق في الماء. كان بإمكان بينوكيو السباحة عبر النهر ومساعدة مالفينا على العودة ، لكن بينوكيو ليس خشبيًا على الإطلاق ، ولكنه مصنوع من القماش.

بينوكيو - نعم ، حتى لو جلست بالخشب ، لم يكن بإمكاني القيام بذلك بدون مساعدتك ، لأن النهر واسع جدًا وعميق ، وأخشى أنه لم يكن لدي القوة الكافية للوصول إلى هناك.

المعلمين ، ماذا في ذلك؟ هل يمكننا مساعدة بينوكيو؟

المعلم - نعم ، بينوكيو ، يمكن للأطفال مساعدتك حقًا ، لقد تعلمنا بالفعل بناء الجسور معهم. سوف يعلمونك أيضا. فقط كن حذرا جدا.

بينوكيو - حسنًا ، سأكون منتبهًا جدًا ، شكرًا لك!

أعطي للأطفال لغزًا: "أنا مستلقية فوق النهر ، أمسك بالضفتين" (كوبري)أقترح الإجابة على السؤال: هل يتم بناء نفس الجسور؟ (مختلف: عالي-منخفض ، عريض-ضيق ، طويل-قصير).

اليوم أنتم جميعًا بناة ، لكنكم لستم مجرد بناة ، بل بناة جسور سيبنون جسورًا مختلفة.

بينوكيو: ثم خمن أحجية بلدي أولاً:

للتغلب على الحاجز
أن يكون في الوقت المحدد،
لخداع النهر
خطوة من خلال ذلك.

حل السيد المشكلة بهذه الطريقة:
عبر النهر ...
إجابات الأطفال: جسر.
Vl: صحيح. إذن ما هو الجسر ولماذا؟

إجابات الأطفال.

V-l: أجبتم جميعًا بشكل صحيح - الجسر عبارة عن هيكل أقيم من خلال نوع من العوائق (نهر ، جرف). بالمناسبة ، الجسر هو أحد أقدم اختراعات البشرية.

دعونا نرى ما هي الجسور - تلفت انتباه الأطفال إلى السبورة - تعرض صورًا للجسور المختلفة (الجسر المتحرك ، جسر السكك الحديدية ، إلخ.)

ف-ل: واليوم سيبني كل واحد منكم جسراً. لكن أولاً سنلعب لعبة "أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟"

جسر للسيارات - أي نوع من الجسور؟ - جسر للسيارات
جسر للنقل - جسر للنقل للنقل
جسر للسكك الحديدية - جسر للسكك الحديدية
جسر المشاة - جسر المشاة

جسر خرساني - جسر خرساني
جسر معدني - جسر معدني
جسر خشبي - جسر خشبي
جسر الجليد - جسر الجليد الجليدي

جسر من الطوب - جسر من الطوب
الجسر الحجري - الجسر الحجري

Vl: أحسنت. سوف تقوم ببناء جسر خشبي للمشاة من أجزاء المبنى. وقبل البناء ، عليك أن تتذكر ماهية أجزاء المبنى وكيف تبدو.

يتم لعب اللعبة "اكتشف التفاصيل" (يكتب "حقيبة رائعة" ) .

V-l: أحسنت ، سميت كل التفاصيل. ما هي الأجزاء التي تعتقد أن الجسر بها؟

إجابات الأطفال.

V-l: هذا صحيح ، يجب أن يحتوي جسر المشاة على دعامات وسقوف ودرجات ودرابزين. الآن يمكننا البدء في بناء الجسر.

فيزمينوتكا بينوكيو

3 جزء. نشاط إبداعي مستقل

لقد تعلمنا ما هي الجسور ، والآن أقترح أن أصبح بناة.

أقترح أن تقسموا إلى مجموعات ، وأن تتفقوا فيما بينكم على الجسر الذي ستبنيه. من الضروري بناء الجسور عبر النهر لإنقاذ مالفينا (دمية من الخزف).

س: لبناء جسر ، يحتاج البناة إلى رسم تخطيطي أو خطة ، أقدم لكم المخططات. ضع في اعتبارك وأخبر عن المبنى الخاص بك ، وكم عدد التفاصيل وماذا؟

يقوم الأطفال بفحص المخططات ، وتسمية المواد التي سيحتاجون إليها ، وفي أي تسلسل سينفذون البناء ، ويناقشون في مجموعة من سيبني ماذا.

V-spruce: والآن حدد مواد البناء لهذا المخطط وابدأ في البناء.

أثناء البناء ، يقدم المربي المساعدة والنصح ومراقبة أنشطة الأطفال (تفاعلهم في البناء المشترك ، حسب الاتفاق ، توزيع الوظائف).

V-l - قبل أن تبدأ في بناء جسر ، بينوكيو ، استمع إلى ما تريد أن تعرفه. سيخبرك الرجال الآن. هل يجب أن نخبر بينوكيو؟

الأطفال - نعم!

المربي - ما هي الجسور للغرض المقصود منها؟

الأطفال - الجسور عبارة عن جسور للمشاة والسيارات والجسور التي تسير عليها السيارات ويذهب المشاة.

المعلم - قم بتسمية أجزاء الجسر.

الأطفال - دعامات ، أسقف ، نزول.

المربي - ما هو الجزء الأكثر أهمية؟

الأطفال - أهم جزء من الجسر هو الدعامات.

المعلم - لماذا؟

الأطفال - يعتمد على الدعامات ما سيكون الجسر: مرتفع أم منخفض ، عريض أم ضيق.

المعلم - ويجب أن تكون الدعامات أيضًا قوية جدًا ، لأنها يجب أن تحمل الهيكل الكامل للجسر ، والأشخاص والمركبات التي تتحرك على طوله. لذلك ، من أي أجزاء من الأفضل بناء دعامات؟

الأطفال - من الأفضل بناء دعامات من القضبان والأسطوانات الكبيرة.

المعلم - هذا صحيح ، يجب أن تكون هذه تفاصيل ثابتة. ما نوع النزول الذي يمكن أن تحتويه جسور المشاة؟

الأطفال - خطوات.

مرب - أحسنت يا رفاق. ومع ذلك ، بينوكيو ، يجب أن تحتوي الجسور على درابزين ، وإذا كان جسرًا للمشاة والسيارات ، فهناك حواجز تفصل بين الطريق وطريق المشاة. نعم يا شباب؟

بينوكيو - أوه ، يا رفاق ، يبدو أنني في حيرة من أمري!

المعلم - لا تقلق ، سنقوم الآن بعمل نموذج جسر لك حتى تتمكن من الفهم والتذكر بشكل أفضل.

الأطفال - نعم!

طفلان يصممان جسر مشاة بخطوات وجسر طريق.

المربي - أظهر الدعامات ... الأسقف ... النزول. من أين نبدأ في بناء الجسر؟ تذكر؟

بينوكيو - أتذكر. شكرًا لك! الآن لن أنسى!

المعلم - شيء ما كنا نجلس معك. انضم إلى دائرة وقم ببعض التمارين.

دقيقة التربية البدنية

نغلق أعيننا ، هذا ما هي المعجزات. (أغمض كلتا العينين)

جسدنا يستريح ، يؤدي التمرين. (ما زلنا نقف وأعيننا مغمضة)

والآن سنفتح أعيننا ، سنبني جسراً عبر الأنهار. (افتح عينيك ، ارسم جسرًا بيديك)

سنرسم حرف U كبير على الجسر. (السبابة ارسم الحرف U)

نرفع أيدينا عالياً ونخفضها بسهولة. (رفع اليدين ، رفع الأيدي)

التفت يمينا التفت يسارا. (يلتفت الجسم إلى اليمين واليسار ويدا على الحزام)

لنبدأ في بناء الجسر مرة أخرى.
الأطفال يبنون الجسور.
- فيوليتا ، اقرأ القصيدة
"هذه دميتي.

يمشي عبر الجسر
لجميع المارة هي
يساعد على إيجاد الطريق "
- دينيس ، اقرأ القصيدة:

"السيارة الحمراء تندفع على طول الطريق ،
يجب أن تكون هناك في أسرع وقت ممكن.
هناك حريق يجب إطفاء انهيار جليدي ،
الكل يسمي شاحنة الإطفاء الحمراء ".

والآن علينا أن نوضح لبينوكيو كيفية استخدام الجسور. للقيام بذلك ، لدينا طاولة منفصلة حيث توجد سيارات لجسور الطرق والمقيمين الجدد الذين سيمشون على جسر المشاة. وأنت تريهم.

يضع الأطفال شخصيات من سكان الجزيرة والسيارات.

أنت رائع ، لقد قمت بعمل رائع. بينوكيو وسكان الجزيرة ممتنون لكم.

المعلم - بينوكيو ، هل تتذكر كيف تبني الجسور؟

بينوكيو - نعم ، شكراً لكم يا رفاق ، الآن أتذكر كل شيء بالتأكيد ، لكنني سآخذ الرسومات معي! والآن علي أن أركض ، كانت مالفينا تنتظرني! مع السلامة!

معلم - سأرافقك يا بينوكيو ، ويا ​​رفاق ، تابعونا ، وخذوا السيارات ، وسكان الجزيرة ودعونا نلعب. أحسنتم يا رفاق ، لقد عملت بجد اليوم وساعدت بينوكيو.

لذلك أصبحت منشئ الجسور. هل استمتعت ببناء جسور مختلفة؟

الآن دعونا نلعب جميعًا معًا.

4 جزء. نتيجة الأنشطة المشتركة

انعكاس:

المربي: للجسر دعائم للوقوف (عروض),
هناك مسافات للاحتفاظ بها (عروض),
هناك قضبان للوصول إلى الماء
لا تسقط من أحد المشاة (عروض).

نشاط مجاني للأطفال.

ترتيب المنتجات النهائية للعبة.

المربي: قل لي ماذا بنيت؟

إجابات الأطفال

المعلم: ما أكثر شيء أعجبك اليوم؟

المعلم: هل أحببت أن تكون بناة؟

المعلم: أحسنتم يا رفاق ، لقد قمت بعمل جيد. الآن ماذا تريد أكثر؟

لعب الاطفال.

يأخذ الأطفال ألعابًا وسيارات صغيرة ، ويكشفون اللعبة. للانتقال إلى لعبة لعب الأدوار المبنية على القصة ، يمكنك عرض إكمال بناء المنازل والمؤسسات وما إلى ذلك بالقرب من الجسر ، أي لتجهيز المنطقة المحيطة بالجسر أو بالقرب منه.

المؤلفات:

  1. تعليم أطفال المجموعة المتوسطة في رياض الأطفال: دليل لمعلم الأطفال. حديقة / Antsiferova A.A.، Vladimirova T.A.، Gerbova V.V.؛ شركات م. ليامينا. - م: التنوير ، 1982.
  2. التصميم: دليل لمربي الأطفال. حديقة. - م: التنوير ، 1981.
  3. Kutsakova L. دروس في التصميم من مواد البناء في المجموعة العليا من رياض الأطفال. ملخصات الفصول. -M: تركيب الفسيفساء ، 2010.
شعبية في الفئة:
دانيل كوريتسكي: بشرة موشومة
دانيل كوريتسكي: بشرة موشومة
قرأ
حروف الوشم عن الأسرة
حروف الوشم عن الأسرة
قرأ
أين تجد حجر المحجر في skyrim أين يمكن الحصول على حجر المحجر في skyrim
أين تجد حجر المحجر في Skyrim أين تحصل على حجر المحجر ...
قرأ
بعد أن خمنت الأشكال متساوية ، سوف تتعلم أسماء الأشياء
بعد أن خمنت الأشكال متساوية ، سوف تتعلم أسماء الأشياء
قرأ

أحدث المقالات
الذهب والفضة: أيهما أثقل؟
قرأ
نصيحة من عالمة نفس العائلة أنجلينا لازارينكو ...
قرأ
هل من الممكن مواجهة الطلاق والنجاة منه بسرعة
قرأ
كيف تغرس الاحترام لكبار السن في اولادك؟
قرأ
ما الذي يتطلبه الأمر لتكون صديقًا جيدًا
قرأ
كيف تتخلص من معجب مزعج
قرأ
ماذا أفعل إذا كان زوجي يغار مني؟
قرأ
تجديد الجلد الجزئي بالليزر في ...
قرأ
قمة