عرض علم البيئة في التربية البدنية للأطفال. "العمل الإيكولوجي - تحسين الصحة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

سن ما قبل المدرسة هو المرحلة الأولى في تكوين الشخصية الصفات ، توجه شمولي للشخص. خلال هذه الفترة ، كانت إيجابيةموقف مختلف تجاه الطبيعة والنفس والأشخاص الآخرين. يجب أن يكون أساس التربية البيئية بالطبع يتم تدريسها في سن ما قبل المدرسة ، ومع ذلك ، لا ينبغي النظر فيهاكمجال عمل منعزل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.التعليم البيئي له أهمية في النظرة العالمية ، لذلك فهو ضروري يجب أن نسعى جاهدين لجعل العملية التعليمية بأكملها خضراء في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.وهذا يعني التعاون الوثيق بين جميع المتخصصين على أساس نهج متكامل لتخضير الأنشطة المختلفة لمرحلة ما قبل المدرسة. اندماج ينطوي على تداخل أنواع مختلفة من الأنشطةتاي. أحد عوامل الخطر الرئيسية على صحة الأطفال هو الوضع البيئي في أماكن إقامتهم. في هذا الصدد ، يمكن أن تكون زيادة الوعي البيئي للأطفال وأولياء أمورهم ومعلمي ما قبل المدرسة إحدى الطرق للحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة. من أهم مهام MBDOU "Firefly" حماية وتعزيز صحة الأطفال. في هذا الصدد ، من المناسب إجراء الثقافة البدنية والعمل البيئي ، والتي

استنادًا إلى تكامل النشاط المعرفي والحركي ، فإنه يحل في نفس الوقت مشاكل تحسين صحة الأطفال وزيادة محو الأمية البيئية لهم ولآبائهم. يمكن تحسين فعالية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مجال الثقافة البدنية وفي مجال البيئة إذا تم دمجهم ، والذي يمكن تحقيقه من خلال تكوين المعرفة البيئية لدى الأطفال في عملية التمارين البدنية ، وكذلك التفاعل من موظفي مؤسسة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

للتربية البيئية والتربية البدنية هدف مشترك: الفهم قيم الحياة والصحة ، وتشكيل ثقافة الشخصية التييتضمن حلاً متكاملاً للمهام الرئيسية التالية:

مهام التربية البدنية	مهام التربية البيئية
1. لتكوين موقف واعي في مرحلة ما قبل المدرسة من النشاط البدني على أساس تطوير الأفكار والمعرفة حول الثقافة البدنية.	1. لتكوين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهارات مجموعة متنوعة من الأنشطة في الطبيعة وتشكيل تفاعل موجه بيئيًا مع كائناتها.
2. رفع مستوى اللياقة البدنية على أساس تكوين وتحسين المهارات والقدرات الحركية وتنمية الصفات والقدرات الحركية.	2. مساعدة الأطفال على فهم العمليات والظواهر التي تحدث في الطبيعة بشكل مستقل. لتعليم إجراء البحوث الخاصة بهم في العالم الطبيعي ، لتعميم المواد المتراكمة.
3. لتثقيف الحاجة إلى أسلوب حياة صحي يقوم على تكوين الاهتمامات والدوافع للتربية البدنية.	3. تراكم لدى الأطفال تجربة إيجابية عاطفياً للتواصل مع الطبيعة. علم طفلك أن يكون جزءًا من الطبيعة.

فصول التربية البدنية المتكاملة لها هيكل مقبول بشكل عام. لذلك ، يتم إجراء ملاحظات الظواهر الطبيعية والمحادثات حول الطبيعة في الجزء التحضيري من الدرس جنبًا إلى جنب مع المشي بوتيرة معتدلة على طول المسار البيئي ، ثم يتم استخدام التمارين البدنية في التسلسل المقبول عمومًا وفقًا للمبادئ الموصى بها لـ توزيع الحمل المادي. قد تسبق التدريبات البدنية الملاحظات والقصص حول الأشياء أو الظواهر الطبيعية ، التي يتم إجراؤها في الجزء الأخير من الدرس عند العودة إلى رياض الأطفال ، كما يتم تضمين التعرف على أنواع مختلفة من الجمباز (التنفس ، الإصبع ، التصحيحية) ؛ تمرين تعليم الأطفال الأساليب الأولية للكتلة الذاتيةالسخام؛ تصلب. منع القدم المسطحة. تحسين المهارات الحركية. تطوير القدرة على التحمل من خلال الزيادة التدريجية في النشاط البدني ؛ تعليم قواعد السلوك الآمن في الطبيعة.

في الجزء التحضيري من الدرس ، يمكن استخدام التمارين البدنية. (على سبيل المثال ، المشي مع الجري) ،ثم يتم إجراء الدراسات الطبيعية جنبًا إلى جنب مع التمارين الموضوعية والألعاب الخارجية ، وأخيراً ، ينتهي الدرس إما بالجري جنبًا إلى جنب مع المشي ، أو الملاحظات جنبًا إلى جنب مع المشي بوتيرة معتدلة. الفصول التكاملية ، التي يجريها مدرب التربية البدنية مع المعلم ، هي تمارين بدنية ، يتم تحديد اختيارها حسب العمر ومستوى اللياقة البدنية للأطفال ، وكذلك الوقت من العام والظروف الجوية. إلى جانب أداء التمارين البدنية أثناء الفصول الدراسية ، يقوم الأطفال بتوجيه من المعلم بإجراء ملاحظات للظواهر الطبيعية والتغيرات الموسمية.

تستخدم الأنواع التالية بشكل شائع كتمارين بدنية:

1. تمارين التنفس ("حفيف أوراق الشجر" ، "فروست" ، "الهندباء" ، "قوس قزح ، عانقني" ، إلخ.) ؛

2. التدريبات التنموية العامة ("سقوط أوراق الشجر" ، "اصطياد ندفة الثلج" ، "قطرة الثلج" ، "أجراس" ، إلخ.) ؛

3. الألعاب الخارجية ("صيد الثعلب" ، "رحلة الطيور" ، "الجليد والرياح والصقيع" ، "البومة القطبية" ، "الزهور والنسائم" ، إلخ.) ؛

4. سباقات التتابع ("الحصاد" ، "الجداول والبحيرات" ، "سباق التتابع لسائح شاب" ، إلخ) ؛

5- الأنشطة الرياضية الموسمية (الزلاجات والتزلج وما إلى ذلك)

يتم تحديد اختيار التمارين حسب موضوع الدرس وهو مرتبط بمحتوى ملاحظات التاريخ الطبيعي. يتم تكوين المعرفة الأولية عن الطبيعة بطريقة مرحة ، مع مراعاة الخصائص النفسية للأطفال المرتبطة بالعمر: على سبيل المثال ، يمكنك استخدام الشخصيات - "Lesovichka" ، دب ، أرنب "بابا ياجا" ، الذين يقودون جولة في "ممتلكاتهم" مع الأطفال.

أيضًا ، تُعقد الفصول الدراسية في رياض الأطفال لدينا - تمشي على طول المسار البيئي للصحة - والغرض منها هو تعريف الأطفال بقواعد السلوك في البيئة الطبيعية ، والتي تعد عناصر من الثقافة البيئية ؛ أيام صحية ذات توجه بيئي ، يقوم فيها المعلمون بتضمين مهام خاصة تتطلب من الأطفال إظهار المعرفة والأفكار حول الطبيعة وأسس الثقافة البيئية.

تفاعل مع البيئة الغابات والنباتات والنهر) وعوامل الطقس والمناخ (صقيع ، رياح ، مطر ، برد ، حرارة)يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أثناء التنزه ، والرحلات ، والمشي ، والفصول الخاصة ( صالة رياضية ، ملعب رياضي ، زوايا رياضية في مجموعات ، مجهزة بمختلف المعدات الرياضية). في الوقت نفسه ، تتسع آفاقهم ، وتتشكل الصفات الأخلاقية والإرادية (الصداقة ، المساعدة المتبادلة ، المبادرة ، المثابرة ، التحمل ، الجماعية ، إلخ) ، ويتم تعزيز الصحة.

لذلك ، في الظروف الحديثة ، عندما يتوسع مجال التأثير التعليمي بشكل كبير ، تصبح مشكلة التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة حادة وذات صلة بشكل خاص. في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، يتشكل شعور أولي بالعالم المحيط: يتلقى الطفل انطباعات عاطفية عن الطبيعة ، ويتراكم الأفكار حول أشكال الحياة المختلفة. وهكذا ، في هذه الفترة بالفعل ، يتم تشكيل المبادئ الأساسية للتفكير والوعي والثقافة البيئية. ولكن بشرط واحد فقط - إذا كان لدى البالغين الذين يربون الطفل أنفسهم ثقافة بيئية: فهم يفهمون المشاكل المشتركة بين جميع الناس ويقلقون بشأنها ، ويظهرون عالم الطبيعة الجميل للشخص الصغير ، ويساعدون الشخص الصغير في عالم جميل الطبيعة ، تساعد في إقامة علاقات معه.

في عملنا مع الأطفال على تعليمهم البيئي ، يتم استخدام نهج متكامل على نطاق واسع ، والذي يتضمن الترابط بين أنواع مختلفة من الأنشطة - الثقافة البدنية ، والموسيقى ، والفنون الجميلة ، والألعاب ، والأنشطة المسرحية ، والرحلات ، وكذلك تنظيم الأطفال بشكل مستقل أنشطة. يمكن تحسين فعالية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مجال الثقافة البدنية وفي مجال البيئة إذا تم دمجهم ، والذي يمكن تحقيقه من خلال تكوين المعرفة البيئية لدى الأطفال في عملية التمارين البدنية ، وكذلك التفاعل من موظفي مؤسسة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور. في الوقت نفسه ، تتسع آفاقهم ، وتتشكل الصفات الأخلاقية والإرادية. (الصداقة ، المساعدة المتبادلة ، المبادرة ، المثابرة ، التحمل ، الجماعية ، إلخ) ،يتم تعزيز الصحة. تهدف بيئة التطوير البيئي في رياض الأطفال لدينا إلى تكوين عناصر من الثقافة البيئية والسلوك الكفء للأطفال في الطبيعة ، وتسمح لك بتنفيذ جميع مكونات محتوى التعليم البيئي والتنمية والتعليم لأطفال ما قبل المدرسة.

حرصت الطبيعة على أن يكون لسكانها كل ما يحتاجونه لحياة مُرضية ، وهم يعرفون كيف يعتنون بصحتهم. من الأسهل حماية وتقوية الصحة منذ لحظة الولادة مقارنة بمعالجة الأمراض بعد ذلك. للحفاظ على صحتك ، يجب عليك حماية "صحة" البيئة. ونحن على ثقة من أنه من الممكن الحفاظ عليها وزيادتها للأجيال القادمة من خلال موقف واعي ودقيق وفاعل بشكل إيجابي ، من خلال تكوين موقف مستقر للمواطنين في هذه القضايا.

استخدام التوفير الصحي

تقنيات التعليم البدني وصحة أطفال ما قبل المدرسة

ك. بارشان

معلم حضانة

مدرسة Gusakovskaya الثانوية.

منطقة شمال كازاخستان ، منطقة أيرتو ، مع. جوساكوفكا.

"الجسم السليم هو نتاج العقل السليم".

برنارد شو

الصحة هي وجود الشخص السليم في حالة كاملة

الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي ،

ليس فقط غياب المرض أو

عيوب جسدية.

منظمة الصحة العالمية.

يفترض هذا التعريف أن الشخص السليم لديه إيمان قوي بالصحة لدرجة أنه لا يخاف من أي مواقف معاكسة يمكن لكل منا أن يجد نفسه دائمًا.

يتكون المجمع الصحي من النقاط التالية:

الالتزام بروتين يومي عقلاني ومستدام.

نشاط يومي كاف

تنمية الاستقرار النفسي والعاطفي.

إجراءات تصلب.

يتضمن برنامج الحفاظ على الصحة وتعزيزها عددًا من الشروط الإلزامية ، والتي سيوفر تحقيقها الخلفية الصحية التي يمكن من خلالها التنفيذ الناجح للنشاط البدني والعقلي ، بالإضافة إلى التحمل والقوة والبراعة والجمال.

ملاءمة:

إن تحسين العمل على تعزيز الصحة ، وتنمية الحركات والنمو البدني للأطفال أمر مهم دائمًا.

لقد ثبت أن 7-8٪ فقط من الصحة تعتمد على الرعاية الصحية وأن أكثر من النصف تعتمد على نمط حياة الشخص.

إن الاهتمام بنمط حياة صحي هو أساس الصحة الجسدية والمعنوية ، ولا يمكن ضمان تعزيز الصحة إلا من خلال حل شامل للقضايا التربوية والطبية والاجتماعية.

أدى ذلك إلى الحاجة إلى تنظيم التربية البدنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بحيث:

ساعدته على استخدام احتياطيات جسده للمحافظة على صحته وتقويتها وزيادة مستواها ؛

تعريف الأطفال والآباء بالثقافة الجسدية ونمط الحياة الصحي.

مشكلة.

كيف في ظروف العالم الحديث تعليم الأطفال عدم الخضوع لإغراء نمط الحياة المستقرة وتعويدهم على أسلوب السلوك الصحي.

الهدف من المشروع:

تنظيم التربية البدنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بحيث توفر لكل طفل تطورًا متناغمًا ، وتساعده على استخدام احتياطيات جسمه للحفاظ على صحته وتحسين مستواه.

تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة البدنية ونمط الحياة الصحي.

مهام:

تحسين وظائف الجسم ، وسائل الحركة ، الجمباز التنفسي ، التدليك ، التصلب.

التعرف على اهتمامات وميول وقدرات الأطفال في النشاط الحركي وتنفيذها من خلال نظام الثقافة البدنية والعمل لتحسين الصحة.

زيادة الحاجة إلى أسلوب حياة صحي ؛ تنمية عادات الالتزام بالنظام ، والحاجة إلى التدريبات البدنية والألعاب.

نتيجة متوقعة:

تقليل معدل الإصابة.

رفع مستوى اللياقة البدنية.

تكوين حاجة واعية لنمط حياة صحي.

الأثر النافع في تنمية الكلام ، وتوسيع الآفاق ، والصفات الجسدية والمعنوية ، والحفاظ على الصحة وتقويتها.

فكرة المشروع:

استخدام الممارسات الصحية الفعالة:

ألعاب خارجية؛

تمارين التنفس؛

• تصلب.

  الجمباز الإصلاحي في شكل لعبة في نظام العمل التربوي والترفيهي.

المشاركون في المشروع التربوي:

1. أطفال الصف التمهيدي.

2. مربي صف ما قبل المدرسة.

فترة التنفيذ:

مراحل تنفيذ المشروع:

التنظيمية

التشخيص

عملي

التعميم

الأساس العلمي للمشروع:

استخدم المشروع أفكارًا حول تربية طفل سليم ، وكذلك معلومات من مصادر أدبية:

Zmanovsky Yu.F "تلميذ سليم".

Alyamovsky N.N. "الصحة".

Kazakovtseva T. "الصحة منذ الطفولة".

كودريافتسيفا ف. Egorova B.B. "تطوير طرق التدريس لتحسين الصحة."

يعتمد مفهوم المشروع على الاتجاه العلمي والعملي بين الأشخاص لـ B.B. Egorov، V.T. كودريافتسيف - تطوير طرق تدريس تحسين الصحة.

الملامح الرئيسية لهذا الاتجاه:

أفكار حول الطفل السليم كمعيار مثالي وقاعدة يمكن تحقيقها عمليًا لتنمية الطفل.

لا يتم تفسير التحسن على أنه مجموعة من التدابير العلاجية والوقائية ، ولكن كشكل من أشكال التنمية ، وتوسيع القدرات النفسية الفسيولوجية للأطفال.

المبدأ الأساسي للعمل لتحسين الصحة مع الأطفال هو نهج متمايز بشكل فردي.

جوهر المشروع:

إن الحل الناجح لمجموعة المهام والوفاء بمتطلبات معيار الولاية ممكن فقط بشرط الاستخدام المتكامل لجميع وسائل التربية البدنية.

يتم العمل على تربية طفل سليم من خلال نظام الثقافة البدنية والعمل الصحي ، والذي يشمل ثمانية أقسام مترابطة

أهمية عملية:

المعرفة Valeological والتدليك يعلم الأطفال أن يكونوا واعين بصحتهم.

تمارين الصباح والجري والتربية البدنية وتمارين التنفس - للتربية البدنية اليومية.

تساهم الألعاب الشعبية في الهواء الطلق في تنمية الكلام ، والصفات الجسدية ، وتكوين المشاعر الوطنية

نسبة الإصابة بالأمراض عند الأطفال خلال العام.

تشخيص مستوى اللياقة البدنية للأطفال.

ديناميات مستوى اللياقة البدنية للأطفال.

النتائج والمنتجات.

التخطيط طويل المدى للتربية البدنية باستخدام طرق تحسين الصحة المشار إليها.

نظام تمارين التنفس على شكل لعبة.

لعبة مجمعات من التمارين للوقاية من اضطرابات الموقف.

التأكد من آفاق استمرار العمل في المشروع ، وصحة الشروط لذلك:

تحسين جودة التعليم من خلال تحسين أساليب إجراء الفصول ؛

تطوير نظام أكثر تقدمًا لتشخيص تحسن الصحة والنمو البدني والعقلي واللياقة البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تكامل التربية البدنية والبيئية لأطفال ما قبل المدرسة

تريفيلوفا إيه إن ، مدرب لياقة بدنية ، فئة التأهيل الأولى
ندوة بين البلديات
"تنفيذ نهج متكامل في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة" ،
MBDOU رقم 7 ، أباتيتي ، 2011

يساهم دمج النشاط المعرفي والحركي للأطفال في عملية التربية البدنية في إيجاد حل فعال لكل من المهام التعليمية والترفيهية. من المستحيل تخيل درس في الثقافة الفيزيائية بدون استخدام عناصر البيئة.
الغرض من فصول التربية البدنية المتكاملة يهدف إلى حل مترافق لمشاكل التربية البدنية والبيئية لأطفال ما قبل المدرسة.
مهام التربية البدنية
1. تشكيل موقف واعي للنشاط البدني على أساس تطوير الأفكار والمعرفة حول الثقافة البدنية
2. رفع مستوى اللياقة البدنية القائمة على تكوين وتحسين المهارات الحركية وتنمية الصفات والقدرات الحركية
3. زيادة الحاجة إلى التحسين البدني القائم على تكوين الاهتمامات والدوافع للتمارين البدنية
مهام التربية البيئية
1. تكوين وعي متطور بيئيًا على أساس إتقان الأفكار والمعرفة المتوفرة حول الطبيعة
2 - تكوين المهارات العملية في الأنشطة البيئية على أساس استيعاب معايير وقواعد التفاعل السليم بيئياً مع العالم الخارجي
3. تعليم موقف إنساني تجاه الطبيعة على أساس الخبرة الشخصية ذات التوجه البيئي والتجارب العاطفية

الفصول المتكاملة هي فصول تحل ، في إطار قسم واحد من التعليم ، مشاكل مختلفة لتنمية الأطفال وتستند إلى أنواع مختلفة من الأنشطة. يتم تحديد اختيار التمارين البدنية من خلال الخصائص العمرية لتطور الأطفال ، وموضوع الدرس وأهدافه ، ومحتوى برامج التربية البدنية والبيئية ، والوقت من العام ، والظروف الجوية.
محتوى المنهجية عبارة عن تمارين جسدية تحاكي الأشياء والظواهر ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، وكذلك الأنشطة في البيئة الطبيعية. هذه تمارين مثل "الجبل" ، "من النتوء إلى النتوء" ، "الطاحونة" ، إلخ. وهذا يشمل استخدام الأسماء التصويرية.
تمارين التنفس: "نفخ زهرة" ، "نفخ البالون" ، "البومة" ، إلخ.
استخدام تقنيات التقليد والتقليد: "كيتي" ، "خيول" ، "إوز" ، مرتبطة بمحتوى ملاحظات التاريخ الطبيعي والقصص والمحادثات حول الطبيعة.
كما تم اختيار مجموعة من الصور لتقليد أصوات الحيوانات والطيور. فمثلا:
الوقواق الوقواق الوقواق ، الوقواق
الحمامة كووس غور غور غور
الديك يزأر كو كا ري كو ،
البومة تصرخ في الليل أه أه ،
والسمكة صامتة لا غو غو!
أشكال العمل
في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، حاولنا تهيئة جميع الظروف اللازمة للتأثير المنهجي والوقائي على نمو جسم الطفل. مجهزة بصالة ألعاب رياضية بكمية كافية من المعدات والفوائد. طوال اليوم ، يتم الحفاظ على الوضع الحركي الأمثل في مجموعات ، باستخدام أشكال مختلفة من العمل مع الأطفال.
نقوم بما يلي:
1. دروس التربية البدنية في صالة الألعاب الرياضية وفي الهواء الطلق ، مع تضمين مجمع التمارين ذات الغرض الوظيفي المزدوج (التنموي العام والتصحيحي):
- درس تقليدي يتكون من أجزاء تحضيرية وأساسية ونهائية ؛
- دائرة التدريب؛
- درس اللعبة.
- درس عن حكاية خرافية.
- احتلال حرية الإبداع.
- المنافسة المهنية.
- سلسلة فصول "أنا أعتني بصحتي" ؛
- رحلات المشي.
2. السباحة واللعب في المسبح.
3. ألعاب خارجية.
4. تحسين الجمباز.
5. الإجازات الرياضية والترفيهية ، إلخ.
عند إجراء الفصول ، أستخدم عناصر التدليك والتدليك الذاتي والجمباز اللوغاريتمي M.Yu. كارتوشينا ، جمباز للعيون ، تمارين التنفس بواسطة A.N. سترينيكوفا.
في عملي مع الأطفال ، أستخدم وسائل التربية البدنية التالية:
سجاد فردي
جدار الجمباز لتشكيل مهارة الموقف الصحيح ؛
كرات مطاطية
أسلاك التوصيل المصنوعة ، العصي.
أكياس مع البضائع على شكل الخنافس ؛
كرات التدليك والكرات.
مسارات مضلعة
ثعبان "بيتوشا" ؛
المسار الصحي
هناك فوائد للوقاية من القدم المسطحة: المسار المطاطي الرغوي ، "الشهر والنجوم" ، "الزهور" ، "شعب البحر" ، "الفطر" ، إلخ.
الخدع
1. المشي حافي القدمين.
2. استخدام معدات غير قياسية.
3. استخدام كلمة فنية.
4. استخدام المرافقة الموسيقية.
كل هذا يساهم في تنشيط الأطفال داخل الفصل ، وبالتالي تحفيزهم على الحفاظ على صحتهم وتعزيزها.
الألعاب والتمارين
فصول التربية البدنية المتكاملة لها هيكل مقبول بشكل عام. يمكن أن يكون الجمع بين النشاط البدني وتكوين المعرفة البيئية مختلفًا. قد تسبق التمارين البدنية الملاحظات والقصص حول الأشياء أو الظواهر الطبيعية التي يتم إجراؤها في مجموعة ، في نزهة على الأقدام. جنبا إلى جنب مع المعلمين ، يقومون بتنسيق عملهم على الإعداد البدني والبيئي للأطفال. جزء من الفصول الدراسية التي يديرها المعلمون تحضيرية لتطوير مواد حركية جديدة سيتم تقديمها للأطفال. ثم يتم استخدام التجربة الحركية التي تراكمت لدى الأطفال مع المدرب من قبل المعلم في لحظات مختلفة من النظام. لذلك في الجزء التحضيري من الدرس ، جنبًا إلى جنب مع المشي والجري بوتيرة معتدلة ، ثم يتم استخدام التمارين البدنية في التسلسل المقبول عمومًا وفقًا للمبادئ الموصى بها لتوزيع الحمل البدني. في الجزء الأخير من الدرس ، تقام تمارين وألعاب خارجية ، وأخيرًا ينتهي الدرس بالمشي بوتيرة معتدلة أو تمارين الاسترخاء.
بأعيادنا
لطالما عكست الفلكلور والعطلات الشعبية والعلامات والألعاب وكذلك الحكايات الخيالية لمختلف الشعوب خصوصيات تصور الناس للطبيعة وموقفهم تجاهها. بالإضافة إلى ذلك ، فإن السمات الإقليمية للعلاقة "بين الإنسان والطبيعة" تتبع جيدًا في الفن الشعبي. إن اهتمام أطفال ما قبل المدرسة بالألعاب والقصص الخيالية والألغاز يجعل استخدام عناصر من ثقافات مختلفة لغرض التثقيف البيئي واعدًا بشكل خاص.
لذلك في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، تقام عطلة "لقاء الشمس" ، "يوم الأرض" بشكل تقليدي. يشارك الأطفال في مسابقة مخصصة لخصائص المناخ والحياة للشعوب الأصلية في أقصى الشمال ؛ الزلاجات "،" فرق الرنة ".
رحلاتنا
تم تطوير المسارات البيئية في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا هو سباق طويل على طول طريق معين. في بداية العام ، مع المعلم ، نخطط ، ونرسم خريطة ، وعدة طرق. في الوقت نفسه ، نقدم للأطفال النقاط الأساسية: الجنوب ، والشمال ، إلخ. يصل طول كل مسار إلى 3-4 كم (ذهابًا وإيابًا). الطريق مقسم إلى عدة مراحل. الأول يصل إلى 500-600 متر لكبار السن. تدريجيًا ، تزداد المسافة ، ويصل الأطفال أخيرًا إلى الهدف المنشود. بعد أن أتقنوا طريقًا ما ، ينتقلون إلى مسار آخر. يسمح لك هذا النشاط ليس فقط بتحسين صحتك ، لأن المشي والجري هما نوعان من الحركات العالمية التي تعمل فيها جميع مجموعات العضلات ، ولكن أيضًا لتوسيع معرفتك بالعالم من حولك بشكل كبير.
في الصيف ، نذهب غالبًا إلى الفسحة التي يحبها الأطفال. نلعب الألعاب في الهواء الطلق ونغني الأغاني على الأكورديون ونعجب فقط بالطبيعة المحيطة. في النهاية ، يقام عمل "Clean Glade" ، ويضع الأطفال القمامة في أكياس. في فصل الشتاء ننظم رياضة المشي لمسافات طويلة والتزلج. غالبًا ما نلتقي بالسناجب والعقعق في الطريق ، مع الأطفال نلاحظ مظهرهم وسلوكهم المضحك.
العمل مع الوالدين
كل والد محب يريد أن يرى طفله سعيدًا. هذا يعني أن الطفل السعيد هو شخص يتمتع بصحة جسدية وقوية ، ومتطور عقليًا وجماليًا ، ويمتلك مجموعة متنوعة من المهارات العملية التي ستساعده على ترسيخ نفسه في الحياة. لذلك ، أنا أسند دورًا كبيرًا للعمل مع أولياء الأمور. في زوايا الوالدين الجماعية ، تم تصميم المجلدات المنزلقة: "تنفس بشكل صحيح" ، "أرجل مضحكة" ، "التربية البدنية مع الأب والأم" ، إلخ. تقارير مصورة من الإجازات والرحلات وما إلى ذلك.
لا تساهم الفصول المتكاملة في الثقافة البدنية والبيئة في تطوير الإمكانات المادية لمرحلة ما قبل المدرسة فحسب ، بل تساهم أيضًا في تكوين المعرفة والأفكار حول الطبيعة. يتم تنفيذ تأثير معقد على المجالات الواعية والحسية العاطفية ونشاط شخصية الطفل.

المؤلفات
1. Bezrukikh M.M. حل مشاكل حماية صحة أطفال المدارس في إطار البرامج الإقليمية "التعليم والصحة" // الطفل والشمال: مشاكل تكوين الصحة وتكييف الأطفال والشباب في البيئة: إجراءات. أبلغ عن XXXIX الدولي علمي عملي. أسيوط. (17-20 نيسان / أبريل 2001 ، مورمانسك) / تحت قيادة الجنرال. إد. تأكل. لابيتسكايا. مورمانسك ، 2001 ، ص. 13.
2. خطاب تعليمي منهجي "حول المتطلبات الصحية للحد الأقصى من الحمل على أطفال ما قبل المدرسة في أشكال التعليم المنظمة" // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2000 ، رقم 5 ، ص. 145 - 148.
3. Kozlov I.M. مشاكل التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة // الثقافة البدنية: التربية والتعليم والتدريب. 1996 ، رقم 2 ، ص. أحد عشر -
4. رونوفا م. النشاط الحركي للطفل في رياض الأطفال: دليل لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة والمعلمين وطلاب الجامعات والكليات التربوية. - م: تركيب الفسيفساء ، 2000. - 256 ص.

ناديجدا نيكولاييفنا شوبينا)
عرض "التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة"

1-سل. زملائي الاعزاء! سعيد برؤيتك اليوم في ندوتنا.

2-سل. مما لا شك فيه التربية البيئيةمن الضروري أن تبدأ من سن مبكرة ، لأن علماء نفس الأطفال يعتبرون أن سن 2-3 سنوات هو الأكثر تقبلا للمعرفة. في هذا الوقت يتم تشكيل وإقرار تنسيق قيم الطفل وموقفه من العالم من حوله ونفسه.

3-سل. بالضبط في مرحلة ما قبل المدرسةسن تعلم الأساسيات بيئيالمعرفة هي الأكثر إنتاجية ، منذ الطفل يدركالطبيعة عاطفيا جدا مثل شيء حي. تعليم الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة متعدد الأوجه، عملية متعددة التركيبات.

4-سل. في بدء العمل على هذا الموضوع ، وضعنا أنفسنا هدف:

5-سل. لتحقيق هذا الهدف ، يجب عليك تنفيذ المهام التالية التي تراها على الشاشة.

6 ث. كنتيجة لعملنا ، نريد أن نظهر للأطفال أن الإنسان جزء من الطبيعة ، وأن الحياة بدون ماء وهواء غير ممكنة ، ويجب أن نقدر ونرى جمال الطبيعة ونحميها.

7 ث. العمل مع الأطفال ، كما تعلم ، ينظمه المجال القانوني. بخصوص التربية البيئية، ثم جوانب العمل مع هذا المكون ينظم:

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم";

القانون الاتحادي لروسيا الاتحادية "على البيئة";

8 ث. أشكال العمل التي استخدمناها لتحقيق أهدافنا التربية البيئية لتلاميذناتراه على الشاشة.

9sl. التربية البيئيةالأطفال في رياض الأطفال يتحقق في خمسة الاتجاهات: التنمية المعرفية ، الاجتماعية والتواصلية ، والكلامية ، والفنية والجمالية ، والبدنية.

10sl. التطور المعرفي جزء لا يتجزأ التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. إنه في المرحلة مرحلة ما قبل المدرسةفي مرحلة الطفولة ، يتلقى الطفل انطباعات عاطفية عن الطبيعة ، ويتراكم الأفكار حول أشكال الحياة المختلفة ، أي أنه يشكل المبادئ الأساسية التفكير البيئي، الوعي ، يتم وضع العناصر الأولية الثقافة البيئية. لكن هذا يحدث فقط عندما حالة: إذا كان البالغون ، تربية الطفل، هم أنفسهم لديهم الثقافة البيئية: فهم المشاكل المشتركة بين جميع الناس والقلق بشأنها ، وإظهار عالم الطبيعة الجميل لشخص صغير ، والمساعدة في إقامة علاقات معه.

11sl. التربية البيئيةيصوغ خطاب الطفل. جمال الطبيعة الأصلية في نزهة على الأقدام لا يترك الأطفال غير مبالين. يتحدثون عما يرونه وما يشعرون به ، مما يثري مفردات الطفل. قراءة القصص الخيالية عن الطبيعة لا تجعل الطفل يطور الذاكرة والتفكير فحسب ، بل يمس أيضًا الأوتار العاطفية للروح.

12 ث. ترتبط التنمية الاجتماعية والتواصلية ارتباطًا وثيقًا أيضًا علم البيئة. نظرًا لأن هذه عملية معقدة يتعلم خلالها الطفل قيم وتقاليد وثقافة المجتمع أو المجتمع الذي سيعيش فيه. هذا هو تطور الموقف الإيجابي للطفل تجاه نفسه والأشخاص الآخرين والعالم من حوله. وأيضًا من خلال العناية بالنباتات وإطعام الطيور خلال فترة البرد وجمع المواد الطبيعية للفصول والألعاب والترفيه.

13 ثانية. يمر تكوين الموقف الصحيح للطفل تجاه ممثلي الحيوانات والنباتات أيضًا بالتطور الفني والجمالي. والفنية والجمالية تربية، من جانبه ، يطور في الطفل إحساسًا بالانسجام المتأصل في جميع الأشياء والظواهر الطبيعية. أعمال فنية وقراءة خيالية وترفيهية مواضيع بيئية، بالإضافة إلى الطبيعة الحقيقية ، هما أهم وسيلة لمعرفة العالم المحيط.

14sl. يرتبط التطور البدني أيضًا ارتباطًا مباشرًا بالطبيعة المحيطة ، سواء كعامل صحي أو مقوي طبيعي وبيئة النشاط البدني ، وكذلك فهم قيمة حياة الطفل وصحته.

15 ث. للبحث عن أي معلومات ، لا يلجأ الأطفال إلى مربيولكن أيضًا للآباء. الذين يشاركون أيضًا في أنشطتنا ، يحاولون التوجيه والمساعدة في البحث عن المعلومات والمواد اللازمة لعملنا. وهم بالطبع يشاركون فيه.

16 م. مكتمل عرض تقديميدعوني أقدم لكم قائمة بالأدبيات التي كانت الأساس النظري لهذا المشروع.

17 ثانية. شكرا لاهتمامكم.

المنشورات ذات الصلة:

عرض - تحليل "التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"[ب] عرض - تحليل حول موضوع: "التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. (بيلوجلازوفا سفيتلانا فيكتوروفنا ، معلمة.

عرض تقديمي بعنوان "التربية البيئية للأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة التجريبية"تتضمن تكنولوجيا التعليم البيئي للأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة المكونات التالية: مجموعة متنوعة من دورات المراقبة في الحياة اليومية.

شريحة واحدة: عرض تقديمي حول موضوع "التعليم البيئي في سن ما قبل المدرسة" الشريحة الثانية: الطبيعة هي أغنى مخزن لا يقدر بثمن.

عرض "التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة"خبرة في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة في مركز التأهيل الاجتماعي للقصر "توبوليك".

عرض تقديمي “التربية البيئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الحملة البيئية - مسابقة الربيع النظيف 2017العمل البيئي - مسابقة "الربيع النظيف - 2017" موضوع العمل: "التعليم البيئي في داو" الغرض من العمل مبني على النظرية.

التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسةأصبح التفاعل بين الإنسان والطبيعة من أكثر مشاكل البشرية إثارة للقلق اليوم. الأزمة البيئية التي حدثت.

الحضانة البلدية المستقلة التعليمية

روضة مؤسسة رقم 4 "شعاع الشمس"

تشيرنياكوفسك ، منطقة كالينينغراد

الأنشطة التجريبية كوسيلة للتربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة

من إعداد المعلم

جالكينا أولجا أليكساندروفنا

يتم التعبير عن التنشئة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة في موقف إنساني ذو قيمة تجاه الطبيعة ، وتتمثل مظاهره الرئيسية في:

• حسن النية تجاه الكائنات الحية ؛

• الاستجابة العاطفية لحالتهم ؛

• الاهتمام بالأشياء الطبيعية ؛

• الرغبة في إجراء تفاعل إيجابي معهم ، مع مراعاة خصائصهم ككائنات حية ؛

• الرغبة والقدرة على رعاية الحياة ، وتهيئة الظروف اللازمة للحياة.

مهام التربية البيئية في مجموعات سن ما قبل المدرسة العليا

• تنمية الأفكار البيئية لدى أطفال ما قبل المدرسة ، ومعرفة قيمة الطبيعة وقواعد السلوك فيها ؛
• تكوين مهارات الأنشطة المختلفة في الطبيعة وتشكيل تفاعل موجه بيئيًا مع كائناتها ؛
• تكوين مهارات الأنشطة المختلفة في الطبيعة وتكوين تفاعل بيئي مع كائناتها ،
• تراكم الأطفال لتجربة إيجابية عاطفية للتواصل مع الطبيعة.

النشاط البحثي هو الطريق إلى المعرفة من خلال البحث البحثي الإبداعي.

مكونات نشاط البحث:

• تعريف المشكلة،
• تطوير وصياغة الفرضية ،
• الملاحظات والتجارب والتجارب ،
• الأحكام والاستنتاجات التي يتم إجراؤها على أساس التجارب والتجارب.

مهام البحث محددة لكل عمر.

1. توسيع أفكار الأطفال حول الخصائص الفيزيائية للعالم من حولهم: - إدخال خصائص مختلفة للمواد (الصلابة ، النعومة ، القابلية للسريان ، اللزوجة ، الطفو ، القابلية للذوبان).

التعرف على أنواع وخصائص الحركة الرئيسية (السرعة والاتجاه).

2. تطوير الأفكار حول الظواهر الفيزيائية الأساسية (الانعكاس ، انكسار الضوء ، الجذب المغناطيسي).

3. لتطوير أفكار الأطفال حول بعض العوامل البيئية (الضوء ودرجة حرارة الهواء وتنوعها ؛ يدخل الماء في حالات مختلفة: سائل ، صلب ، غازي ، اختلافهم عن بعضهم البعض ؛ الهواء هو ضغطه وقوته)

4. توسيع أفكار الأطفال حول أهمية الماء والهواء في حياة الإنسان.

5. توسيع الأفكار حول استخدام عوامل البيئة الطبيعية (الشمس ، الأرض ، الهواء ، الماء ، النباتات ، الحيوانات) من قبل البشر لتلبية احتياجاتهم.

6. تعريف الأطفال بخصائص التربة ومكوناتها الرملية والطينية.

7. تطوير موقف قيم عاطفيا تجاه العالم من حولك.

مراحل تنظيم وإجراء التجارب

1. بيان المشكلة (المهمة).

2. ابحث عن طرق لحل المشكلة.

3. إجراء التجارب.

4. تثبيت الملاحظات.

5. مناقشة النتائج وصياغة الاستنتاجات.

مراحل العمل

المسرح

مهام

المرحلة 1 –

"التدريب في أنشطة البحث"

1. تنمية مهارات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في رؤية المشكلات ، وطرح الفرضيات ، وطرح الأسئلة ، وتحديد المفاهيم ، والتصنيف ، والملاحظة ، والتجربة ، وإصدار الأحكام ، واستخلاص النتائج والاستنتاجات.

2. استخدام التمارين والألعاب التعليمية الهادفة إلى تنمية مهارات البحث في الفصول الأخرى في الأنشطة المختلفة.

المرحلة 2 - "ممارسة البحث للأطفال"

يتضمن أنشطة تعليمية لتنمية المعرفة لدى الأطفال وتنمية مهارات البحث البحثي لديهم.

1. تنظيم ممارسة بحثية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة

المرحلة 3 - "عرض الأوراق البحثية"

ينطوي على عقد مستقل.

1. التعرف على نتائج عملك