برنامج فني للأطفال 5 6. برنامج عمل معلم التربية الإضافية في الفن في مرحلة ما قبل المدرسة

برنامج التعليم العام "مدرسة البومة" تعرف "صوفيا" (إعداد أطفال ما قبل المدرسة للالتحاق بالمدرسة) الأسس النظرية للعمل النفسي والتربوي مع أطفال ما قبل المدرسة

كتاب مدرسي للجامعات (4)

برنامج عمل المجموعة التنموية العامة للأطفال من سن 6-7 سنوات ، نيجنفارتوفسك ، 2013

الصفحة الرئيسية › إلهام › برنامج فني للأطفال 5 6. برنامج عمل معلم التربية الإضافية في الفن في مرحلة ما قبل المدرسة

يفغينيا دروفنينا
برنامج التعليم الإضافي في الفنون الجميلة والفنون والحرف اليدوية "عالم الخيال" للأطفال من سن 4-6 سنوات

ملاحظة توضيحية

القدرة على الإبداع هي سمة مميزة للشخص ، بفضله يمكنه العيش في وحدة مع الطبيعة ، والإبداع دون التسبب في أي ضرر ، والتكاثر دون تدمير.

توصل علماء النفس والمعلمون إلى استنتاج مفاده أن التطور المبكر للإبداع ، الموجود بالفعل في مرحلة ما قبل المدرسة ، هو مفتاح النجاح في المستقبل.

إن الافتقار إلى تكوين المهارات والقدرات الرسومية يمنع الطفل من التعبير عن خططه بالرسومات بشكل مناسب تصويركائنات العالم الموضوعي وتعيق تطور المعرفة والإدراك الجمالي. نعم ، صعب الأطفالمرحلة ما قبل المدرسة هي تقنية الصوركائنات في خطوط رفيعة. يحمل الخط عبئًا فنيًا محددًا للغاية ويجب رسمه بشكل احترافي تمامًا ، وهو أمر غير ممكن للأطفال نظرًا لخصائصهم العمرية. لا يمكن التعرف على الأشياء ، بعيدًا عن الواقع.

يحتوي الفن الجميل على مجموعة متنوعة من المواد والتقنيات.. في كثير من الأحيان ، لا يمتلك الطفل ما يكفي من الطرق والوسائل المعتادة والتقليدية للتعبير عنه التخيلات.

بعد تحليل تطورات المؤلف ، والمواد المختلفة ، وكذلك أفضل تجربة للعمل مع الأطفال ، والتي تراكمت في المرحلة الحالية من قبل المعلمين الممارسين المحليين والأجانب ، أصبحت مهتمًا بإمكانية استخدام الأساليب غير التقليدية للنشاط الفني في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة من أجل التنمية خيالوالتفكير الإبداعي والنشاط الإبداعي. تُظهر تقنيات الرسم غير التقليدية مجموعات غير عادية من المواد والأدوات. مما لا شك فيه أن ميزة هذه التقنيات هي تعدد استخداماتها. تقنية تنفيذها مثيرة للاهتمام ويمكن الوصول إليها من قبل كل من البالغين والأطفال.

هذا هو السبب في أن الأساليب غير التقليدية جذابة للغاية الأطفال، لأنها تفتح إمكانيات كبيرة للتعبير عن الذات التخيلاتوالرغبات والتعبير عن الذات بشكل عام.

استهداف البرامج: التنشئة في الأطفالالجمالية في سن ما قبل المدرسة والقدرات الفنية والإبداعية نشاط بصري.

الأهداف الرئيسية

تعليمي:

1) تهيئة الظروف للتجربة الحرة للمواد والأدوات الفنية.

2) إثارة الاهتمام بمختلف مصورالمواد والرغبة في العمل معها.

3) التعرف على الكوني "لغة" فن- الوسائل الفنية التعبير المجازي.

4) شجع تصور الأطفالمع وسائل التعبير المتاحة لهم ، ما هو ممتع أو مهم عاطفياً بالنسبة لهم.

تعليمي:

1) تعليم الذوق الفني والشعور بالانسجام.

2) تعليم موقف ودود تجاه الأقران ، والاستجابة العاطفية ، والقدرة على الانتظار ، والاستمتاع بالنتيجة المحققة ، والتعاطف البهيج.

3) المهارات الثقافية والصحية ومهارات الخدمة الذاتية ، الرغبة في الاستقلال ، الدقة ، الدقة ، احترام الأشياء ، مهارات السلوك الثقافي ، الموقف الإيجابي تجاه البيئة.

تعليمي:

1) تنمية الإدراك الجمالي للفني الصور(في الأعمال فن) والعناصر (ظواهر)العالم المحيط كأشياء جمالية.

2) تنمية القدرات الفنية والإبداعية في الأنواع الإنتاجية لأنشطة الأطفال.

3) المساهمة في شعور الطفل بأن نتاج نشاطه - الرسم مثير للاهتمام للآخرين (المعلم ، الأطفال ، أولياء الأمور ، موظفو DCC).

المبادئ التعليمية للبناء والتنفيذ البرامج"أيدي مضحكة"

المبادئ التربوية العامة بسبب وحدة الفضاء التعليمي GOU:

مبدأ التوافق الثقافي: بناء أو تعديل محتوى جمالي عالمي البرامجمع مراعاة التقاليد الثقافية الإقليمية ؛

- مبدأ الموسمية: بناء و / أو تصحيح المحتوى المعرفي البرامجمع مراعاة السمات الطبيعية والمناخية للمنطقة في وقت معين ؛

مبدأ منهجي و التسلسلات: تحديد و / أو تعديل مهام التربية الجمالية والتنمية الأطفال في المنطق"من البسيط إلى المعقد", "من قريب إلى بعيد", "من المشهور إلى غير المعروف وغير المألوف";

- مبدأ الدورة: بناء و / أو تعديل المحتوى البرامجمع المضاعفات التدريجية والتوسع من عمر إلى آخر ؛

مبدأ تطوير الطبيعة الفنية التعليم;

مبدأ طبيعية: تحديد و / أو تعديل مهام التطوير الفني والإبداعي الأطفال ، مع مراعاة"طبيعة سجية" الأطفال- الخصائص العمرية والقدرات الفردية ؛

السمات المميزة البرامج:

العمل بمواد مختلفة (الورق ، عجينة الملح ، كتلة الورق المعجن);

استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية (blotography ، monotype ، وخز بفرشاة جافة ، خدش ، إلخ.)

يتم استخدام طرق مثل المحادثات ، والشروحات ، والألعاب ، والمسابقات ، والمعارض ، وكذلك التدريبات الجماعية والمجمعة والعملية البحتة. في بداية كل درس ، يتم تخصيص بضع دقائق لإجراء محادثة نظرية ، وينتهي الدرس بمراجعة الأعمال ومناقشتها.

عمر الطلاب

تم تصميم البرنامج للأطفال من سن 4-6 سنوات. يتم قبول الجميع من سن 4-5 في الجمعية دون اختيار خاص. للتنفيذ الناجح البرامجتتكون مجموعات الدراسة من 10 إلى 15 شخصًا.

أشكال وطريقة التوظيف

برنامجيوفر أشكالًا تعليمية فردية وجماعية وجماعية ، فضلاً عن دراسة مستقلة للمواد من أجل أداء العمل التحضيري في المنزل.

عند تحديد طريقة العمل ، تؤخذ المتطلبات الصحية والوبائية للمؤسسات في الاعتبار تعليم إضافي للأطفال. الدروس ويحتجز: في السنة الأولى والثانية من الدراسة - مرتين في كل مرة أسبوع: درسان من 25 دقيقة مع استراحة من 10 - 15 دقيقة.

يتكون هيكل الدورة من عدة مراحل:

إعلان الغرض من الدرس وأهدافه ؛

شرح مادة جديدة ، بما في ذلك لحظة لعبة ؛

التربية البدنية للعيون ، الجمباز الاصبع.

تكرار تسلسل العمل ؛

عمل مستقل الأطفال;

التربية البدنية للجسم والأصابع الجمباز.

استمرار العمل

تلخيص.

أشكال وأنواع الرقابة

متطلبات المنظمة مراقبة:

الطبيعة الفردية للتحكم ، والتي تتطلب التحكم في نتائج العمل التربوي لكل طالب ؛

مراقبة منهجية ومنتظمة في جميع مراحل عملية التعلم ؛

- مجموعة متنوعة من أشكال السيطرة، وضمان أداء وظائف التدريس والتطوير والتعليم ؛

الموضوعية

نهج متمايز يأخذ في الاعتبار السمات المحددة للدورة التدريبية.

يتم تنفيذ المراقبة التربوية للأنشطة التعليمية الشاملة للطلاب على عدة مراحل وتوفر عدة مستويات.

وسيط السيطرة.

اختبار التحكم ، وهو اختبار للمستوى التناسلي لاستيعاب المعرفة النظرية باستخدام بطاقات المهام في موضوعات الدورة التي يتم دراستها.

محادثة أمامية وفردية.

إملاء المصطلحات

إنجاز المهام العملية بمستويات مختلفة من التعقيد.

يهدف حل المشكلات الظرفية إلى اختبار القدرة على استخدام المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية.

حل الكلمات المتقاطعة

لعبة أشكال السيطرة.

وسيط التحكم يوفر للمشاركة في المسابقات والمعارض المختلفة مستوى: مدرسة ، مدينة ، إقليمية في المنطقة الفنون البصرية.

السيطرة النهائية

يتم التحكم النهائي في نهاية فترة التدريب بأكملها. برنامج، وينص أيضًا على تنفيذ العمل النهائي للعمل الإبداعي على الرسومات الخاصة بهم باستخدام مواد مختلفة.

يتم التحقق من الأنشطة الناجحة والمعرفية والعمالية وغيرها من خلال الملاحظة والمسح الفردي والجبهي والاختبار والمحادثات مع أولياء الأمور. لتلخيص الأنشطة الأطفالتقام المعارض على مدار العام ، وهي مسابقات يقدم فيها الأطفال منتجاتهم.

عند الانتهاء من الدورة ، الطلاب الذين أكملوا بنجاح برنامج، الذين أبدوا اهتمامًا بتطوير قدراتهم الإبداعية ، يتم إكمالهم في مجموعة إبداعية تشارك في المسابقات الإقليمية الفنون الجميلة.

من أجل تحديد مستويات التعلم ، يقترح ما يلي. تدرج:

المستوى 1 - الإنجاب بمساعدة المعلم ؛

المستوى 2 - الإنجاب دون مساعدة المعلم ؛

المستوى 3 - منتج ؛

المستوى 4 - الإبداع.

النتيجة النهائية للإعدام البرامجمن المتوقع أن يصل الطلاب إلى 3-4 مستويات من التعليم ؛ المشاركة في المعارض والاستعراضات والمسابقات على مختلف المستويات.

الخطة التعليمية والموضوعية

سنة دراسية واحدة

مجموع الممارسة النظرية

1. الدرس التمهيدي 1 1 2

2. مناولة الورق 6 2534

2.1 التطبيق 3

2.2 تقنية المواجهة 2 6 8

2.3 اللف 1 3 4

4.1 الشعبية

4.2 الأنواع الحديثة من DPI 2 6 8

8. الدروس النهائية

المجموع 35109144

معرفة ومهارات الطلاب بنهاية السنة الدراسية الأولى

الخطة التعليمية والموضوعية

السنة الثانية من الدراسة

№ p / p اسم الأقسام والموضوعات عدد الساعات

مجموع الممارسة النظرية

1. الدرس التمهيدي 1 1 2

2. مناولة الورق 6 2534

2.1 التطبيق 3

2.2 تقنية المواجهة 2 6 8

2.3 اللف 1 3 4

3. تقنيات الرسم غير التقليدية 6 22 28

4.1 الشعبية الفنون والحرف اليدوية

4.2 الأنواع الحديثة من DPI 2 6 8

5. النمذجة من عجينة الملح 8 2432

6. اساسيات الرسم والتصوير 6 1824

7. أنشطة التصميم 1 8 9

8. الدروس النهائية

9. الأنشطة الثقافية والترفيهية

المجموع 35109144

المؤلفات:

1. Galanov A. S.، Kornilova S. N.، Kulikova S. L. دروس مع أطفال ما قبل المدرسة في الفنون الجميلة. - م: TC "جسم كروى", 2000

2. Doronova T. N. مصورالنشاط والتنمية الجمالية أطفال ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية. - م: التنوير ، 2006

3. Casanova R. G. ، Saiganova T. I. ، Sedova E. M. الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة سن: تقنيات غير تقليدية ، تخطيط ، ملاحظات صفية. - م: مركز التسوق "جسم كروى", 2004

4. Koldina D.N. الرسم مع الأطفال 4-5 ، 5-6 سنوات. ملخصات الفصول. - م: تركيب الفسيفساء ، 2013

5. الإبداع الجماعي أطفال ما قبل المدرسة: ملاحظات الطبقات. / إد. جريبوفسكوي أ. - م: TC "جسم كروى", 2005

6. ليكوفا آي أ. مصورالأنشطة في رياض الأطفال. مجموعة كبار. - م: معرف "عالم الألوان",2013

7. Nemeshaeva E. A. النخيل متعدد الألوان / إيكاترينا نيميشيفا. - م: إيريس برس ، 2013.

9. Tikhomirova O. Yu.، G. A. Lebedeva. البلاستيسين لوحة: للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. - م: تركيب الفسيفساء ، 2012

10- ليكوفا آي. مصورالأنشطة في رياض الأطفال. - م: "Karapuz - التعليمية", 2006

11. Utrobina K. K. ، Utrobin G.F. رسم رائع بواسطة كزة مع الأطفال 3-7 سنوات: نرسم ونتعرف على العالم من حولنا. - م: دار النشر "جنوم ود", 2001

12. شميت ، جودرون. اللف ل الأطفال / جودرون شميت، لكل. معه. إي جي ساس. - م: استريل: حسنًا ، 2013

مؤسسة الميزانية البلدية
تعليم إضافي

"بيت الفنون والحرف للأطفال"

إضافي

برنامج التعليم العام

"احب ان ارسم"

فترة التنفيذ 1 سنة

للطلاب من سن 5-6 سنوات

التركيز: اجتماعي وتربوي

وافق عليها المجلس المنهجي

«» _____________ 2015

البروتوكول رقم 1

رئيس:

____________

تعليم إضافي

Ryabchenko Olga Alekseevna

نفتيوجانسك

2014

"كل تعليم أخلاقي للأطفال يأتي كمثال جيد. عِش جيدًا ، أو على الأقل حاول أن تعيش بشكل جيد ، وكلما تقدمت في حياة جيدة ، ستربى أطفالًا جيدًا."

"عقل الطفل في متناول يده".

في آي سوخوملينسكي.

ملاحظة توضيحية

تركيز البرنامج

تعتبر الأسرة من أهم المؤسسات التعليمية ، ولا يمكن المبالغة في تقدير دورها وأهميتها في تكوين الشخصية. من الشروط المهمة لتنمية التكوينات الشخصية للطفل حب الوالدين ، ومشاركة الوالدين في تجارب واهتمامات الأطفال.

أي نشاط إبداعي يفتح الطريق أمام الشخص لمعرفة الذات والحرية الداخلية. ولكن بالنسبة للطفل ، فإن الفنون الجميلة هي التي تلعب دورًا مهمًا للغاية ، وقادرة على توفير وسائل بسيطة وملموسة جسديًا للتعبير عن مشاعرهم. ترتبط دراسة الفن بالأنشطة المعرفية والبصرية والجمالية للأطفال. يساعد على تطوير قابليته البصرية ، ويعلمه أن يرى التفاصيل ، وأن يكون أكثر وعياً بالشكل والفضاء ، وبالتالي التنقل بشكل أفضل في العالم. لا تكمن قيمة إبداع الأطفال في كمالها التقني ، بل في انفعاليتها ، في قدرة المؤلف على نقل رؤيته للعالم بوسائل فنية محدودة.

حداثة البرنامجيتبع في عدة اتجاهات.

أولاً ، يركز هذا البرنامج على تعزيز العلاقات بين الوالدين والطفل ، وإلقاء نظرة مختلفة على طفلك في الأنشطة الإبداعية المشتركة.

ثانيًا ، يتيح لك البرنامج التعرف على ترسانة تقنيات وتقنيات الرسم المختلفة ، المألوفة وغير التقليدية.

الرسم للأطفال هو لعبة ، وباستخدام الألعاب وتقنيات اللعب وتمارين الجمباز بالأصابع ، يتم خلق جو إبداعي مريح للعمل. يمنح الرسم غير التقليدي الأطفال الكثير من المشاعر الإيجابية ، ويكشف عن إمكانية استخدام الأشياء المألوفة كمواد فنية ، ومفاجآت من عدم القدرة على التنبؤ بها. النهج غير القياسي لتنظيم النشاط البصري يفاجئ ويسعد ، ويحرر الأطفال ، مما يؤدي إلى الرغبة في الانخراط في مثل هذا العمل المثير للاهتمام. حتى الإخفاقات الفنية الصغيرة يمكن أن تلغي رغبتهم في الانخراط في نشاط بصري ، لذا فإن استخدام الأساليب غير التقليدية في إنشاء الرسم يوفر عناصر المفاجأة ، ويمنح الطفل الكثير من المشاعر الإيجابية ويساعد على تكوين اهتمام ثابت بهذا النشاط.

يعتمد هذا البرنامج أيضًا على فهم أولوية العمل التربوي الهادف إلى تنمية المثابرة والدقة والصبر والقدرة على التركيز والمهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد عند الأطفال. إن تنمية القدرات الإبداعية والتواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار على أساس نشاطهم الإبداعي هو أيضًا سمة مميزة لهذا البرنامج.

تم أخذ الخبرة العملية التالية في الاعتبار عند إعداد هذا البرنامج:

برنامج للمؤسسات خارج المدرسة والمدارس الثانوية "الرسم والتلوين" ، S.A. Levin ، A.M. Mikhailov ، A.V. Shcherbakov ، 1981 ؛

- "الرسم والرسم والتكوين والفنون والحرف اليدوية" - برنامج شامل لاستوديو الفن MGDD (Yu) T ، المؤلفون Bykova Ya. G. ، Bogdanova N. G. ، Volobueva I. I. ، Smirnov A. A. ، 2000.).

برنامج لمؤسسات التعليم الإضافي "تقنيات الرسم غير التقليدية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" - Davydova G.N. ،2005 ؛

البرنامج التعليمي المعدل "عالم الألوان" ، 2012 Ryabchenko O.A.

تم تعديل البرنامج التعليمي "أحب الرسم" ، وله توجه اجتماعي تربوي ويتضمن اختبارًا في مجموعة إبداعية تعتمد على مؤسسات التعليم الإضافي.

ملاءمة

عدم وجود وقت للتواصل مع الطفل (يستمر وقت الاتصال في أيام الأسبوع ، في المتوسط ، حوالي 4-5 ساعات) بسبب العمل أو عدم الرغبة ، وعدم فهم أهمية المشكلة - يشكل أساس عدم الكفاءة التربوية للوالدين. وهو بدوره أحد أسباب تشوه النمو العقلي والشخصي للأطفال.

لذلك ، فإن مثل هذا الشكل من أشكال تنظيم أوقات الفراغ وتنمية الأطفال وأولياء أمورهم كصفوف مشتركة في الفنون الجميلة أصبح وثيق الصلة بالموضوع.التواصل من خلال منظور الإبداع له تأثير مفيد على العلاقات بين الوالدين والطفل. تساعد فصول الفنون الجماعية المشتركة الآباء:

"انظر" القدرات المحتملة للطفل ؛

تنشيط إدراكك الإبداعي ؛

إقامة علاقة جيدة وثقة مع الطفل ؛

نفرح في النمو الشخصي للطفل ؛

معرفة نقاط القوة والضعف لدى الطفل وأخذها بعين الاعتبار ؛

إظهار الاهتمام الصادق بأفعاله ، وتقديم الدعم العاطفي.

سيتمكن الأطفال بدورهم من:

تعلم كيفية التواصل والقدرة على الاستسلام واحترام مصالح الآخرين ؛

لنرى أولياء الأمور في دور زميل في الورشة الإبداعية متحمسًا ويتلقى المشاعر الإيجابية.

استهداف:مواءمة العلاقات بين الوالدين والطفل من خلال التفاعل في مستوى الفنون الجميلة.

من أجل تحقيق الهدف ، ما يليمهام:

تنمية القدرات الفنية والإبداعية والذوق الفني والخيال والإبداع والتخيل المكاني والتفكير الإبداعي والانتباه.

تفعيل وإثراء مهارات الأبوة والأمومة ، ودعم ثقتهم في قدراتهم التربوية.

إتقان المهارات اللازمة وأساليب الرسم الحديثة لترجمة الأفكار إلى رسوماتهم.

اكتساب الخبرة في التواصل مع الأقران والكبار في عملية الألعاب والأنشطة الإبداعية المختلفة.

تم تصميم البرنامج للعمل مع الأطفال من سن 5-7 سنوات ويتكون من الكتل التالية:

تمهيدي ، 1 سنة من الدراسة

تطوير ، السنة الثانية من الدراسة

بحث ، السنة الثالثة من الدراسة

تم تصميم هذا البرنامج لمدة 1 سنة من الدراسة. تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع لمدة ساعتين.

الجميع مرحب به للانضمام إلى المجموعة. لا يوجد اختيار خاص.

تتضمن العملية التعليمية طرق تدريس مختلفة:

التكاثر (التكاثر) ؛

توضيحية (الشرح مصحوب بعرض لمادة بصرية) ؛

إشكالية (يطرح المعلم مشكلة ويبحث مع الأطفال عن طرق لحلها) ؛

إرشادي (المشكلة من صياغة الأطفال ، وهم يقدمون طرقًا لحلها).

في إجراء الفصول ، يتم استخدام أشكال العمل الفردي والإبداع الجماعي. يتم تقديم الجزء النظري في شكل محادثات مع عرض المواد التوضيحية ويدعمها التطوير العملي للموضوع. من أجل اختبار استيعاب المصطلحات والمفاهيم وكإغاثة نفسية ، يتم لعب الألعاب ، ويتم تقديم ألغاز الكلمات المتقاطعة المُجمَّعة خصيصًا ، واستخدام ألعاب الكلمات وأنواع صغيرة من الفنون الشعبية الشفوية. يتم اختيار مواد البرنامج بطريقة تحافظ على الاهتمام المستمر بأنشطة جميع الأطفال.

الشكل الرئيسي للعمل هو الدورات التدريبية. يمكن أن تكون هذه فصولًا - اختلافات ، فصولًا - صور إبداعية ، ارتجالات ، فصول - صور وفقًا للسيناريو مع تدريب خاص للأطفال ، فصول - عطلات ، دروس- التجارب. يتم التقرير عن العمل في شكل معارض ، فصول مفتوحة ، مسابقات ، مهرجانات ، أحداث عامة.

محتوى البرنامج

عالم الشخص الصغير ملون وعاطفي. في هذا العصر ، تعتبر دروس الفنون الجميلة والنمذجة والتصميم الفني عضوية جدًا. بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات ، فإن مستوى معينًا من المهارات الرسومية مطلوب ، ومن المهم أن تتعلم كيف تشعر باللون. يعطي تطوير الخيال المكاني العمل باستخدام المواد البلاستيكية. العمل مع المواد المختلفة يوسع نطاق إمكانيات الطفل ، ويضمن تحرره.

لتنمية البراعة الحركية وتنسيق حركات اليد الصغيرة ، يتم إجراء تمارين لرسم خطوط ذات طبيعة ونقاط وبقع وسكتات دماغية مختلفة. في نهاية كل درس ، يتم تركيز انتباه الأطفال على النتيجة المحققة.

أقسام البرنامج:

№ ص / ص

عنوان

عدد الساعات

المجموع

نظرية

ممارسة

عالم قوس قزح

المعجزات من الورق

نصنع ألعابنا الخاصة

المجموع:

القسم 1. عالم قوس قزح

التعرف على المواد الفنية المختلفة وطرق العمل بها. التعرف على مختلف التقنيات غير التقليدية.

أساسيات علم الألوان. الألوان الأساسية. خلط اللون. الألوان الباردة. ألوان دافئة.

اللغة الفنية للفنون الجميلة: الخط ، البقعة ، السكتة الدماغية ، التشويه ، النقطة.

القسم 2. معجزات من الورق

الورق وانواعه. الخصائص الطبيعية للورق. تقنية الورق: التراكيب المطلية ، والكولاج ، وشبه الحجمي والحجمي. القطع والانحناء واللصق. أشكال هندسية بسيطة. تحويل الشكل المسطح إلى حجم.

القسم 3. نصنع الألعاب بأنفسنا

- مقدمة عن المواد البلاستيكية المختلفة: البلاستيكتيلين ، طين ، كتلة حيوية ، ورق.

- تعليم الرؤية الفنية والتشكيلية للبيئةالعالم ، أشكاله ، قوامه ، إيقاعاته.

- المفاهيم - الإغاثة ، اللدونة الحجمية.

الأنشطة الثقافية والترفيهية

تقام الأحداث حول مواضيع معرفة الذات ، وقواعد السلوك في الفريق.

النتائج المتوقعة وكيفية التحقق منها

نتيجة لتنفيذ البرنامج ، من المتوقع تحقيق مستوى معين من التمكن من محو الأمية البصرية للأطفال. سيتعرف الأطفال على مصطلحات خاصة ، ويتعرفون على أنواع وأنواع الفنون ، ويتعلمون كيفية التعامل مع المواد الفنية الأساسية وأدوات الفنون الجميلة..

بحلول نهاية عامهم الأول ، سيفعل الأطفالأعرف:

اسم الألوان الأساسية والثانوية ؛

فهم معنى المصطلحات: الطلاء ، لوحة الألوان ، التركيب ، الفنان ، الخط ، الزخرفة ؛ زين ، تناظر ، عدم تناسق ، تكوين ، صورة ظلية ، بقعة ، إغاثة ، إطلاق نار ، طلاء ، صب ، سيراميك ؛

القواعد التصويرية للعناصر الزخرفية ؛

المواد والأساليب الفنية للتسجيل ؛

أسماء الأدوات والأجهزة.

يكون قادرا على:

أدوات الاستخدام: أقلام الرصاص ، الفرشاة ، لوح الألوان ؛

استخدم مساحة الورقة بالكامل ، وصوّر الأشياء الكبيرة ؛

اختر الألوان حسب مزاج الصورة ؛

إتقان المهارات الأساسية لاستخدام الألوان الأحمر والأصفر والأزرق وخلطها ؛

نموذج لأشكال معبرة فنياً للأشكال الهندسية والنباتية ؛

استخدام المواد

نحت اللعب على أساس تقنيات لعبة Dymkovo ؛

تطبيق طرق النمذجة المختلفة: من قطعة كاملة ، تزييت الأجزاء ، تنعيم الأسطحو.

سوف يطورون الصفات الشخصية التالية:
القدرة على تنظيم مكان عملهم والحفاظ عليه بالترتيب ؛

اجتهاد؛

استقلال؛

الثقة في قوتك.

طرق للتحقق من النتائجفي عملية تعليم الأطفال في إطار هذا البرنامج ، يتم رصد ثلاثة أنواع من النتائج:

تيار (الهدف هو تحديد الأخطاء والنجاحات في عمل الطلاب) ؛

متوسط (يتم التحقق من مستوى إتقان الأطفال للبرنامج لمدة ستة أشهر) ؛

نهائي (يتم تحديد مستوى المعرفة والمهارات والقدرات لإتقان البرنامج عند الانتهاء من الدورة).

يتم تحديد النتائج المحققة:

عبرآلية الاختبار (مسح أمامي شفهي حول موضوعات معينة من المواد التي تمت تغطيتها) ؛

عبرطرق عرض التقارير الأعمال المنجزة.

تتبعتطوير الذات الأطفالتتم بواسطة طريقة الملاحظة وتسجيلها في مصنف المعلم.

الإبلاغ عن وجهات النظر للعمل المنجز للطلاب

خلال مراجعات التقارير في نهاية كل سنة من سنوات الدراسة الثلاث ، يتم تحديدها أولاً وقبل كل شيء ، مهارات عملية الطلاب.

نماذج تلخيص نتائج تنفيذ البرنامجيتم استخدام الأشكال التالية لتلخيص البرنامج: الاختبار ، والمسابقات الفنية ، والمسابقات الفنية ، والمشاركة في المعارض على مختلف المستويات.

دعم منهجي1. تزويد البرنامج بأنواع مختلفة من المنتجات المنهجية.

يتم تزويد البرنامج بأنواع مختلفة من المنتجات المنهجية. هذا أولاً وقبل كل شيءتطورات المؤلف للألعاب الفنية والإبداعية تتكيف مع الأطفال في المدرسة الابتدائية ومتوسطي العمر. هذه هي الألعاب الارتجالية الظرفية التي تظهر مباشرة في سياق الدروس الفردية ، والألعاب ومواقف الألعاب التي تم التخطيط لها مسبقًا من قبل المعلم ، والتي يتم تضمين الأطفال فيها عن طيب خاطر ، ودراسة أقسام وموضوعات معينة (على سبيل المثال ، "حكاية اليرقات الشقيقة "، لعبة خيالية" أحلام ملونة "،" حيوانات في أرض الألوان "،" فرش رقص "، إلخ).

لكي تكون الفصول الدراسية مثيرة ومثيرة للاهتمام ، والعمل على إثارة الشعور بالبهجة والرضا لدى الأطفال ، يحتاج المعلم إلى تهيئة الظروف للعملية التعليمية التي تتشابك فيها الأنشطة المعرفية والإبداعية.مذهلة ومرحة معالجة. هذا الإعداد لا يتوافق فقط مع عمر الأطفال الذين يستهدفهم البرنامج ، ولكنه يساعد أيضًا في الكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال ، مع مراعاة عمر وفردية كل طفل ، حيث يتم قبول الأطفال في الاستوديو بدرجات مختلفة من الموهبة ومستويات مختلفة من التدريب الأساسي الأولي. لذلك ، من المهم جدًا توفير نهج فردي لكل طفل.

اللعبة في هذا الصدد لها أهمية خاصة. يساعد المعلم على بناء العملية التعليمية وفقًا لمبدأ من البسيط إلى المعقد ؛ إتقان المادة وفقًا للقدرات الفردية للطفل ، مع خلق حالة من النجاح للجميع ، لأن كل طفل هو شخصية فريدة. لديه شخصيته ومزاجه ومشاعره وهواياته. كل شخص لديه إيقاع وسرعة في العمل.

كما أن اللعبة توحد الأطفال وتساهم في تكوين فريق للأطفال. لهذا الغرض ، يتم استخدامهاالمهام العملية ، تنفيذ التي ينطوي على تنظيم العمل الجماعي للأطفال.

الأطفال في سن المدرسة الابتدائية أحرار ومتحررون بطبيعتهم. ليس لديهم مجمعات أكثر من الأطفال "البالغين". هم ، كقاعدة عامة ، لا يخشون تولي أي مهمة يحددها المعلم. أي تقنية جديدة ، مادة جديدة تسبب لهم مصلحة نشطة صحية ، رغبة في العمل.

لتنشيط الأطفال ، يتم استخدامها من قبل المؤلفألعاب المهام لتنمية الخيال والخيال: "ما الذي لا يحدث في العالم؟" ، "الفراشة المعجزة" ، "الصورة من البقعة". يتم تقديم مثل هذه المهام مثل: "ارسم" و "تخمين" و "فستان" وغيرها.

يوفر البرنامجالإثبات المنهجي لعملية تنظيم الأنشطة التربوية وأشكال التدريس. على وجه الخصوص ، اقترح المؤلفمنهجية هيكلة الدرس بواسطة ISO.

كما أوضحت الممارسة ، فإن الطريقة التالية لبناء العملية التعليمية هي الطريقة المثلى: أولاً ، يشرح المعلم للطلاب موضوع الدرس ، والمهام التي يجب عليهم حلها ، ووسائل وطرق تنفيذها. بالتوازي مع ذلك ، قد يكون هناك عرض لمواد مساعدة توضح موضوع الدرس: صور فنية ، نسخ لأعمال فنانين مشهورين ، ألبومات الفنون الجميلة ، منتجات الحرفيين الشعبيين ، أفضل أعمال الأطفال من صندوق الاستوديو.

في الوقت نفسه ، يمكن للمدرس دعوة الأطفال لعرض المواد التعليمية والجداول المنهجية والأدلة. هذا يخلق أرضية خصبة لتنمية الاهتمام المعرفي للطلاب وظهور الحالة المزاجية الإبداعية.

بعد تقديم المعلومات النظرية ، ينتقل المعلم مع الأطفال إلى الأنشطة العملية. طريقة العرض المباشر مهمة للغاية لأن يعلم الأطفال تقنية التعامل مع المواد الفنية المختلفة (ألوان مائية ، غواش ، باستيل ، حبر ، أقلام شمع). يوضح المعلم كيفية العمل بأدوات مختلفة (فرشاة ، قلم رصاص ، قلم ، لوح ألوان ، سكين لوح الألوان ، إلخ). في هذه الحالة ، يتم استخدام لوحة تدريب أو ورقة متصلة بحامل للعرض. وهكذا ، يكشف المعلم عن الإمكانيات الإبداعية للعمل في مهمة محددة.

يبدأ الأطفال بعد الشرح في العمل. يتم بناء النشاط العملي للطلاب من البسيط إلى المعقد ، من التدريبات التدريبية إلى تكوين التكوين.

في نهاية الدرس ، من أجل تعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة ، من المناسب تحليل العمل المنجز وتحليل الأخطاء النموذجية. بعد تلخيص نتائج الدرس ، يمكن للمدرس تقديم توصيات للأطفال في شكل واجبات منزلية.

حتى لا يتعب الأطفال ، والنتائج ترضي وتثير شعورًا بالنجاح ، يجب أن تكون المهام مذهلة بصريًا. لهذا الغرض ، تم تزويد البرنامج بملف خاصمجموعة من الألعاب .

على سبيل المثال ، لتركيز انتباه الطفل على شيء مهم ، يمكنك وضع دمية على يدك (يعرفها الأطفال الذين يدرسون في هذا البرنامج تحت الاسمارسمها ) ؛ تساعد الدمية على تعلم المهام المعقدة ، ويمكنها التأنيب والثناء ، والأهم من ذلك - الإجابة على أي سؤال للطفل.

خلال الفصول الدراسية ، غالبًا ما تتحول الدهانات والفرش وأقلام التلوين وأقلام الرصاص إلى شخصيات خيالية ، وتتحول اللوحات المستخدمة إلى أحلام ملونة ، وتنتج بقعة منتفخة صورًا فريدة للحيوانات المعجزة والطيور والحيوانات الرائعة.

في الدروس الأولى ، من المهم بشكل خاص مدح كل طفل على العمل المنجز ، وإلهام الثقة بالنفس ، وإلهامهم لمواصلة التعلم.

يساعد الأطفال على الانخراط بشكل فعال في عملية العمل في الفصل الدراسيموسيقى . جمع المؤلف مجموعة مقابلة من التسجيلات الصوتية ، والتي تعد جزءًا مهمًا من الدعم المنهجي للبرنامج.

قبل بدء الفصول الدراسية ، وأيضًا عندما يتعب الأطفال ، من المفيد إجراء لعبة إحماء لليدين.

لعبة الجمباز في شكل تمارينالرسم في الهواء ) يساعد الطفل على إتقان أساسيات الفنون الجميلة بسرعة.

حتى لا يتعب الأطفال بسرعة ولا يفقدوا الاهتمام بالموضوع ، من المفيد تقديمهتغيير الأنشطة وتناوب التقنيات مع مهام اللعبة .

على سبيل المثال ، يمكن استخدام أي "طلاء سفلي" بالألوان المائية كخلفية للمهام التالية ، حيث يمكن استخدام الاستنسل والتزيين والحبر والباستيل وأقلام التلوين وما إلى ذلك.

يمكن أن يهتم الأطفال البطيئون الخاملون بمساعدة تقنيات خاصة. على سبيل المثال ، لا يتم التخلص من دراسة ألوان مائية غير ناجحة. يمكن أن يكون بمثابة خلفية للباستيل ، الغواش ، أو يمكنك قص العناصر المختلفة لتجميع منه.

في كثير من الأحيان ، يتبين أن تغيير اللعبة في التقنيات والتقنيات المختلفة كان ناجحًا للغاية بحيث ولدت "تحفة" من الجمال الرائع من رسم "سندريلا".

مثل هذا "إعادة الشحن" يحفز الطالب على الإبداع ، ويزيد من الثقة في كل مراهق في إمكاناته.

يلهم الحظ الجيد حتى الأطفال الأكثر انعدامًا للأمان ، ويوقظ الرغبة في التجربة ، والإبداع ، وإعطاء خيالاتهم الحرية "الكونية".

في ظل ظروف الترقب ، ستكون العملية التعليمية سهلة ، مما يتسبب في الاهتمام النشط لكل مراهق ، بغض النظر عن قدراته ، مما يؤدي إلى النتيجة المرجوة. بعد كل شيء ، يجب ألا يركز التعليم الفني فقط على النشاط البصري الأكثر قدرة للأطفال.

2. المواد التعليمية

يتم استخدام المواد التعليمية (الجداول ، والمساعدات البصرية ، وبطاقات العروض التوضيحية ، وعينات من المهام المكتملة ، وما إلى ذلك) في كل درس ، باستثناء فصول تطوير الفانتازيا والخيال والاختبار.

قام المؤلف بتجميع ملف خاصكتالوج مشروح للمواد التعليمية ، المستخدمة في تنفيذ هذا البرنامج.

كتالوج مشروح للمواد التعليمية للبرنامج

"أساسيات الفنون الجميلة"

№

^ شكل من المواد التعليمية

اسم المادة التعليمية

قسم ، مواضيع (مثال)

الغرض من الاستخدام

المواد المرئية

"أشكال طبيعية"

"ABC للرسم"

اسكتشات

صورة:

اسكتشات من الأعشاب والزهور.

صورة ظلية شجرة

الشكل المرئي لشرح المهمة

المواد المرئية

"تقنية وطابع الفقس"

"الخط والصورة"

صورة:

رسم خط من الطبيعة ، من الذاكرة ؛

رسم ثلاثي الأبعاد من الطبيعة ، من الذاكرة

شرح طرق العمل الفنية

المعينات البصرية

"طيف الألوان. ألوان دافئة وباردة

"دائرة اللون"

الألوان الأساسية والتكميلية

"الألوان اللونية واللونية"

تلوين:

ألوان الخريف؛

هدايا الطبيعة

جاما الشتاء الباردة

رقصة الألوان المتناقضة

عالم الليل وعالم النهار

مساعدة بصرية في حل التمارين التربوية في علم الألوان

المعينات البصرية

مجموعة مختارة من البطاقات التجريبية

"أساسيات التكوين"

"مركز التكوين"

"حركة ثابتة في التكوين"

تكوين:

مسافات الفضاء

عطلة في المدينة

الحكاية الخرافية المفضلة

السيرك؛

حديقة حيوان

تحديد الخيارات المختلفة لبناء تركيبة

المعينات البصرية

اختيار عينة

"تبسيط الأشكال الطبيعية"

"أنواع مختلفة من الزخرفة (حيوانية ، هندسية ، زهرية)"

"زخرفة في دائرة ، مثلث ، مستطيل"

زخرفة:

الدانتيل الخشبي

سجادة ندفة الثلج

أنماط Gzhel

عرض الخيارات الممكنة لبناء الزخرفة

المعينات البصرية

اختيار عينة

"إمكانيات معبرة للمواد الرسومية"

الفنون التصويرية:

ارسم بقلم من الطيور والنباتات.

ارسم حيوانات رائعة بفرشاة وحبر أسود ؛

ارسم بعصا وحبر ملون ؛

ارسم مهرجين مضحكين وحزينين بأقلام ملونة وأقلام شعر ؛

ارسم الأشجار بالفحم.

ارسم باقات باستيل

مساعدة بصرية في حل المشكلات التربوية

المعينات البصرية

نماذج من أفضل الأعمال من صندوق الاستوديو

"العمل خطوة بخطوة على حياة ساكنة"

"أشكال وهيكل الأشياء"

"صورة منظورية من 1 ،

مع نقطتي تلاشي "

باق على قيد الحياة:

لا تزال حياة 1-2 أشياء على خلفية محايدة (الأدوات المنزلية) ؛

لا تزال الحياة من الأشكال الهندسية ؛

لا تزال الحياة موضوعية على خلفية الستائر ذات الطيات

تحسين نتائج التنفيذ

مجموعة مختارة من الأعمال التعليمية وأفضل العينات من صندوق الاستوديو

ألعاب رأس السنة الجديدة ، وبطاقات الهدايا التذكارية ، والأقنعة المصنوعة بتقنية البلاستيك الورقي

بناء الورق:

قصاصات ورقية ؛

تطبيق بالجملة

بطاقات بريدية تذكارية

أقنعة الكرنفال

الشكل المرئي لشرح المواد

المعينات البصرية

أعمال المعرض من صندوق الاستوديو

"نسب رأس الإنسان"

"استخدام تقنيات مختلفة في العمل على البورتريه"

الصورة البشرية:

صورة الأم

صورة ذاتية مع صديق ؛

الألعاب الرياضية؛

مهرج مضحك وحزين

ساعد في شرح المهمة

المواد المرئية

أفضل أعمال هواء بلين من الصندوق

"المنظور الخطي والجوي"

"أشكال مختلفة من الأشجار"

"صورة الشجرة"

المناظر الطبيعيه:

اسكتشات اشجار من الطبيعة.

اسكتشات من الزخارف الطبيعية.

دراسات خلابة للسماء في الولاية ؛

المناظر الطبيعية (الخريف ، الشتاء ، الربيع ، الصيف)

تحسين نتائج التنفيذ

نموذج نموذجي لمتابعة

جزء لا يتجزأ من المواد التعليمية هو صندوق الحياة الساكنة المختار للبرنامج.

قائمة تقريبية لعناصر صندوق الحياة الساكنة:

أدوات منزلية:

أ) الزجاج (الزجاجات من مختلف الأشكال ، والمزهريات ، والأكواب ، والأكواب ، والأطباق ، وسلطانيات السلطة) ؛

ب) خشبية (الصناديق ، والملاعق ، والبراميل ، والصناديق ، وألواح التقطيع) ؛

ج) المعادن (السماور ، أباريق الشاي ، الحديد ، الملاعق ، السكاكين ، الأواني ، أواني القهوة) ؛

د) السيراميك (أغطية ، أطباق ، أباريق ، أكواب ، مزهريات).

كائنات الفنون والحرف اليدوية(عجلات الغزل ، والصناديق ، والأحذية ، والمناشف المطرزة ، والألواح المطلية ، وعينات الكمثرى الشعبية ، وصواني Zhostovo ، وأطباق Gzhel ، والأشياء الخزفية).

الات موسيقية(جيتار ، هارمونيكا ، دف ، قرن).

العناصر الطبيعية(باقات زهور مجففة ، أزهار صناعية ، أعشاب من الزهور ، أوراق ، فراشات ، مجموعة أصداف البحر ، مرجان ، نجوم ، مجموعة أحجار).

الأغبياء(فطر ، فواكه ، خضروات).

الطيور والحيوانات المحنطة(النوارس والغربان والبوم والببغاوات والعقعق والسناجب).

ستائر(أحادية اللون ، مع أنماط ملونة وهندسية ،نسيج من مواد مختلفة - المخمل ، والحرير ، والشنتز ، والقماش ، والصوف ، والتول).

المعدات الفنية للبرنامج

يعتمد التنفيذ الناجح للبرنامج وإنجازات الطلاب إلى حد كبير على التنظيم المناسب لمساحة العمل في الاستوديو.

إنه لأمر جيد أن تكون جدران الغرفة التي تقام فيها الفصول الدراسية مزينة بأفضل أعمال الأطفال.

يجب أن تكون غرفة الدراسة مضاءة جيدًا (ضوء طبيعي وكهربائي) ومجهزة بالأثاث اللازم: طاولات وكراسي ومقاعد وخزائن وحوامل وأقراص رسم. يجب أن تحتوي الغرفة على حوض به ماء أو أوعية كبيرة للمياه النظيفة والقذرة.

للعمل ، من الضروري أن يكون لديك كمية كافية من المواد المرئية والتعليمية (صندوق الحياة الساكنة ، والأشكال الجصية ، والستائر ، والحرف اليدوية). وأيضًا يجب أن تكون هناك أجهزة إضاءة (وحدات إضاءة ، مصابيح) للإضاءة التي لا تزال حية.

لتخزين صندوق الاستوديو (أفضل أعمال الأطفال لسنوات مختلفة) ، من المستحسن أن يكون لديك رفوف خاصة. في الفصل ، من الضروري أن يكون لديك صندوق منهجي خاص ، ومكتبة للفنون ، بالإضافة إلى وسائل تعليمية تقنية حديثة (تلفزيون ، مسجل فيديو ، كمبيوتر ، جهاز عرض ، مشغل فيديو ، إلخ).

متطلبات المعلم
سمحت الممارسة طويلة الأمد للعمل مع الأطفال ، فضلاً عن الخبرة في التواصل مع الزملاء من المؤسسات الأخرى ، للمؤلف بصياغة بعض المتطلبات العامة التي يجب أن تفرضها إدارة المؤسسات التعليمية على المعلم الذي يريد العمل في نظام التعليم الإضافي في اتجاه "الفنون الجميلة".
بالإضافة إلى التدريب المهني الجيد ، يجب أن يتمتع المعلم بقدرات معينة للعمل في مجال الإبداع الفني للأطفال ، والقدرة على خلق جو عام من الثقة والتواصل المهتم.
يجب ألا يكون المعلم فنانًا فحسب ، بل يجب أن يكون فنانًا أيضًا ، بالإضافة إلى نوع من مدير فصوله الدراسية.
لذلك فكل شيء مهم فيه: مظهره وإيماءاته وتعبيرات وجهه وطريقة حديثه.
يعتمد مزاج الطلاب ورغبتهم في العمل على المعلم. يمكن للمدرس الذي يعرف كيفية التحول ، وخلق حالة مزاجية معينة في الفصل الدراسي ، والذي يمتلك تقنيات لعب مختلفة ، تحويل عملية التعلم إلى ورشة عمل إبداعية ، حيث يشعر كل طفل ، بغض النظر عن قدراته ، بأنه فنان شاب.

فهرس

الأدب للطلاب
Belashov A. M. كيفية رسم الحيوانات. - م: فنان شاب ، 2002.

براغينسكي في إي باستيل. - م: فنان شاب ، 2002.

ديكينز ر ، مكافيرتي واي. كيفية تعلم رسم الوجوه. - م: روزمن ، 2002.

Ivanov V. I. حول النغمة واللون (في جزأين). - م: فنان شاب 2001-2002.

Lakhuti M. D. كيفية تعلم الرسم. - م: روزمن ، 2000.

Panov V.P. فن الصورة الظلية. - م: فنان شاب 2005.

Savage Hubbard K. ، Speisher R. مغامرات في عالم الرسم. - م: روزمن ، 2003.

Tkachenko E. I. عالم الألوان. - م: فنان شاب 1999.

وات F. يمكنني الرسم. - م: روزمن ، 2003.

Chivikov E.K. منظر المدينة. - م: فنان شاب ، 2006.

Shabaev M. B. أقلام ملونة. - م: فنان شاب ، 2002.

أدب الوالدين
Alekseeva VV ما هو الفن. - م: فنان سوفيتي ، 1991.

قماش بيرسينيفا جي كي. ورق. عجين. تطريز المنزل. - م: Astrel ، 2001.

Dreznina M.G. كل طفل فنان. - م: يوفنتا ، 2002.

Lopatina A.، Skrebtsova M. تحكي الدهانات حكايات خرافية. - م: أمريتا روس ، 2005.

مايستر أ. ج. لدونة الورق. تطريز المنزل. - م: Astrel ، 2001.

نجيبينا إم آي. من الورق العادي نصنع مثل السحرة. - ياروسلافل: الأكاديمية القابضة ، 2001.

الأنشطة والألعاب الذكية Sinitsyna E. - M: List New، Veche، 2002.

أدب المعلم

بازانوفا إم دي بلين الجوية. - م: الفنون التشكيلية 1994.

تطبيق Gusakova M. A. - م: التربية ، 1987.

Dubrovskaya NV دعوة للإبداع. - سان بطرسبرج: Detstvo-Press ، 2004.

Komarova T. S.، Razmyslova A. V. Color in الفنون الجميلة للأطفال. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2002.

Kompantseva L. V. الصورة الشعرية للطبيعة في رسم للأطفال. - م: التنوير ، 1985.

ورقة Korneva G.. - سان بطرسبرج: كريستال ، 2001.

Lukovenko B. A. رسم بالقلم. - م: الفنون التشكيلية 2000.

تطبيق Mititello K. تقنية وفن. - م: Eksmo-Press ، 2002.

ميخائيلوف إيه إم فن الرسم بالألوان المائية. - م: الفنون التشكيلية 1995.

Nemensky B. M. منطقة تعليمية "فن". - م: GOMC ، كتاب مدرسي ، 2000.

Nemensky BM الفنون الجميلة والعمل الفني. - م: MIPKRO ، 2003.

Polunina V. N. Art and Children. - م: برافدا ، 1982.

Polunina V.N. دائرة شمسية. في Lukomorye. - م: الفن والتعليم 2001.

Polunina V.N. ، Kapitunova A.A. Herbarium. - م: Astrel ، 2001.

سميث س. رسم. دورة كاملة. - م: Vneshsigma ، 1997.

1 برنامج لمؤسسات التعليم الثانوي / بتوجيه من. و إد. نار. فنان روسيا أكاد. M. Nemensky // برنامج المدرسة الابتدائية "أساسيات التمثيل الفني". - م: MIPKRO ، 2001.

2 Grosul N. V. استوديو الفنون الجميلة // برامج التعليم الفني الإضافي للأطفال. - م: التعليم ، 2005.

3 انظر على سبيل المثال البرنامج: الفنون البصرية. الصفوف 1-9 (فريق المؤلفين: Kuzin V.S. و Rostovtsev N.N. وآخرون). - م: أجار ، 1996. يقدم هذا البرنامج التدريب من ساعة إلى ساعتين في الأسبوع و - على التوالي - من 36 إلى 72 ساعة في السنة.

4144 ساعة في العام الدراسي. انظر: استوديو Grosul N.V. للفنون الجميلة // برامج التعليم الفني الإضافي للأطفال. - م: التعليم ، 2005.

علىنشاط بصري للأطفال

سن ما قبل المدرسة

تشيرنيتشينكو إي.

خطوات الإبداع. برنامج للنشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة.

يتضمن البرنامج تخطيطًا طويل المدى لمدة أربع سنوات لفصول الرسم (المجموعة الثانية للناشئين ، المجموعة المتوسطة ، المجموعة العليا ، المجموعة التحضيرية) ، يتم خلالها استخدام الأساليب والتقنيات الفعالة التي تساهم في تشكيل أسس التربية الجمالية وتطويرها. للقدرات الفنية عند الأطفال ؛ توصيات منهجية حول طرق تنظيم الفصول والعمل المشترك مع الأطفال. يركز البرنامج على البرنامج التربوي للتعليم قبل المدرسي "الطفولة" الذي حرره TI Babaeva، Z.

ملاحظة توضيحية ………………………………………………………… .. 1.

مقدمة ……………………………………………………………………………… ..3

علم الألوان …………………………………………………………… .. 10

الرسم الزخرفي ……………………………………………… .......... 13

التعرف على تقنية "grattage" ………………………………………… .. 15

بلين اير ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

دروس في الحديقة الشتوية ……………………………………………………… .. 18

صورة لأجسام من الطبيعة …………………………………………… ... 19

تمارين نموذجية لليدين في حجرة الدراسة

نشاط بصري ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 23

التشخيص

المجموعة الوسطى ………………………………………………………………… .26

مجموعة كبار ……………………………………………………………………… 28

المجموعة التحضيرية …………………………………………………………… 30

المجموعة الثانية للناشئين …………………………………………………35

التخطيط المستقبلي ……………………………………………………… .36

المجموعة الوسطى …………………………………………………………..46

التخطيط طويل الأمد ……………………………………………………… .47

مجموعة كبار …………………………………………………………..57

التخطيط طويل المدى ………………………………………………… .. 58

مجموعة ما قبل المدرسة …………………………………….68

التخطيط طويل المدى ………………………………………………… .. 71

ملاحظات الدرس ……………………………………………………………… ... 81

المرفقات 1

نماذج رسومات لفصول المجموعة الثانية للمبتدئين ……………… .. 90

الملحق 2

نماذج رسومات للفصول في المجموعة الوسطى .................................... 110

الملحق 3

رسومات نموذجية للفصول في المجموعة العليا .......................129

الملحق 4

نموذج رسومات لفصول المجموعة الاعدادية للمدرسة ..148

المراجع ………………………………………………………………… ..167

ملاحظة توضيحية

يعتبر تكوين الشخصية الإبداعية من أهم مهام النظرية التربوية والممارسة في المرحلة الحالية. أكثر الوسائل فعالية لهذا هو النشاط البصري. حتى أرسطو أكد أن دروس الرسم تساهم في التنمية الشاملة للفرد. كتب معلمين بارزين في الماضي عن هذا: Ya.A. كومينيوس ، آي. Pestalozzi ، F. Froebel ، العديد من المعلمين وعلماء النفس الروس. الباحثة فى الفنون الجميلة للطفل ن. كتب سكولينا: "الأطفال ، بالطبع ، لا يصبحون فنانين لأنهم خلال طفولتهم ما قبل المدرسة تمكنوا من إنشاء العديد من الصور الفنية حقًا. لكن في تطور شخصيتهم ، يترك هذا بصمة عميقة ، حيث يكتسبون خبرة الإبداع الحقيقي ، والتي سيطبقونها لاحقًا في أي مجال من مجالات العمل.

ما سيكون عليه العالم من حولنا يعتمد علينا وعلى ما زرعناه في أذهان أطفالنا. ما الذي يميز الشخص ويميزه في المجتمع؟ ثقافته. يشمل هذا المفهوم الروحانية والأخلاق ، ووعيًا واسعًا ونظرة ، وصقلًا ونشاطًا إبداعيًا. الثقافة البشرية هي انعكاس لعالمه الداخلي: كيف يفكر ويشعر بالعالم والجمال المحيط به. الهدف الرئيسي من التربية الفنية للأطفال هو تكوين الثقافة الروحية للفرد ، والتعريف بالقيم العالمية ، وإتقان التراث الثقافي الوطني. تتم عملية تطوير طفل ما قبل المدرسة بنجاح بشرط تفاعله النشط مع العالم.

تم وضع التخطيط المقترح في هذا البرنامج وفقًا لشعار برنامج "الطفولة": "Feel - Learn - Create" ، بناءً على برنامج B.M. Nemensky "الفنون الجميلة" في الصفوف 1 - 3 ، باستخدام البرامج: ت. Koptseva "الطبيعة والفنان" ، V. S. Kuzina "الفنون الجميلة" في المدرسة الابتدائية.

اليوم ، يتم تناول موضوع الإبداع الفني للأطفال من وجهة نظر قيمة تربوية غير عادية. قام العالم والمعلم المتميز L.S. لاحظ فيجوتسكي بحق: "إن إبداع الأطفال يعلم الطفل إتقان نظام خبراته ، والتغلب عليها والتغلب عليها ، وتعليم النفس الصعود" ، وبالتالي ، فإن لها تأثيرًا مباشرًا على التطور الجمالي ، الذي يقوم على الانفعالية ، الفائدة والنشاط.

يقترح المؤلف تنظيم التعليم بطريقة لا تجعله مثيرًا للاهتمام لكل طفل فحسب ، بل يتيح له أيضًا إتقان الطرق الرئيسية للحلول الإبداعية ؛ إعطاء الأطفال الفرصة ليكونوا نشطين ومستقلين. تعتمد قدرة الطفل على الإبداع إلى حد كبير على مدى اجتهاده ومدى تطوره العاطفي. بهذا المعنى ، فإن التربية الجمالية من خلال أنواع النشاط البصري تساعد في تكوين الصفات الأساسية للإنسان: النشاط ، والاستقلالية ، والاجتهاد.

مقدمة

مع الأخذ في الاعتبار برنامج B.M. Nemensky "الفنون الجميلة" (للصف الأول) ، تم تحديد 4 مجالات للتطوير الفني في العمل مع الأطفال:

1. تكوين المهارات العملية.

2. تكوين المعرفة الفنية.

3. تشكيل الموقف المقدر.

4. تكوين الشغف (الإدراك الفني و
خلق).

من بين هذه المجالات ، تم تحديد 3 أنواع من الأنشطة:

الإدراكي - المعرفه;

منتج ومبدع - مهارة؛

التوجه قيمة - المرتبة.

يتم تطبيق واختبار كل هذه التوجيهات في ثلاث فئات عمرية: متوسطة وكبار وتحضيرية. يتم تخطيط الفصول الدراسية في البرنامج حسب العمر. في هذه الحالة ، هذا هو مبدأ اللولب ، أي يتكرر اللولب في صعوده لفائف تلو الأخرى ، ولكن في كل مرة على مستوى جديد ، مع تعميق وتعقيد لاحق حسب عمر الأطفال.

يتمثل الاتجاه المهم في تنمية الأطفال في تكوين القدرات المختلفة فيهم - الفنية (الذوق الفني ، والتقدير الجمالي ، والحكم الجمالي ، والموقف الإيجابي تجاه البيئة ، تجاه الفن ، تجاه النشاط الفني) ، والفكرية.

أخذ التخطيط في الاعتبار مبادئ التربية:

العلاقة بين التعلم والتنمية ؛

الرؤية.

التوفر ؛

الجنسية ، الارتباط بالحياة ؛

منهجي ومتسق.

أنواع الأنشطة مع الأطفال: الرسم من الحياة ، الرسم على الموضوعات والرسوم التوضيحية (التكوين) ، العمل الزخرفي ، المحادثات حول الفنون الجميلة وجمال العالم من حولنا.

الطرق المنهجية:الإلمام بإمكانيات المواد الفنية ؛ تطوير التقنيات البصرية. مناقشة أعمال الفنانين والمواد التوضيحية. رسم؛ الأداء الفردي لجزء من العمل المشترك ؛ الإبداع الجماعي.

الأطفال يجربون أيديهم في العمل مع مواد مختلفة: قلم رسم ، أقلام ملونة ، أقلام تلوين ، تعمل على الأسفلت ، أقلام شمع ، ألوان مائية ، جواش ، باستيل ، قلم جل ، فحم ، صلصة. تنوع المواد المستخدمة في العمل يمنح الطفل فرصة التخيل ، وفقًا للفكرة ، ويثريه ويجعله يفكر ويفكر: كيف سيبدو العمل ، وما هي أفضل مادة للقيام به.

تستخدم تقنيات غير تقليدية في النشاط البصري:

الرسم بالأصابع(كل إصبع له لونه الخاص ، يرسم على اللوحة ، يطبع) ؛

. مونوتايب(زجاج شبكي أو ألواح بلاستيكية للنمذجة. يتم تطبيق طبقة طلاء ، وطباعة الورق من الأعلى) ؛

رسم الكرتون (الرسم على الورق المقوى والقطع والطباعة) ؛

استقبال الختم (الحبل على شريط ، اتجاهات مختلفة ، أنماط) ؛

دياتيليا (nوطبقة من الطلاء على الورق المقوى ، ورقة في الأعلى ورسم بنهاية حادة من قلم رصاص) ؛

أكواتيبالغواش الأحمر ، الشمع ، التلوين بالألوان المائية ، يظهر رسم الغواش الأحمر).

طباعة الإسفنج. (يتم لصق الإسفنج على الشريط - بصمة).

تتنوع موضوعات الفصول المقدمة للأطفال ، وتوفر تطوير الحلول التصويرية وتعقيدها ، كما أن أشكال الصور المسرحية متنوعة (العمل الفردي والتركيبات الجماعية). هناك مجموعة متنوعة من المواد المرئية المقدمة للأطفال. هذا يثري التمثيلات الفنية للأطفال ، ويساهم في نموهم الجمالي.

تعتمد طريقة العمل على الاستخدام الواسع والشامل للعبة ، والذي يسمح ، في حالة لعب مريحة ومألوفة للأطفال ، بتشجيعهم على نقل صور الكائنات بشكل مستقل باستخدام الوسائل المرئية المتاحة: اللون ، الخط ، الشكل والتركيب والمواد المختلفة - أقلام الرصاص والدهانات والورق وما إلى ذلك.

من أجل تعميق خيال الأطفال ، وتوسيع فهمهم للعالم ، وإثراء الإبداع بالتزامن مع النشاط البصري ، يتم استخدام الألعاب التعليمية.

يُقترح عقد دروس في الفنون الجميلة مرة واحدة في الأسبوع ، ويتم تنفيذ العمل التمهيدي مع الأطفال من قبل المربي وفقًا للخطة طويلة الأجل لبرنامج "الطفولة". يتم تعزيز المهارات والقدرات المكتسبة في عملية التدريب المنظم بشكل خاص في كتلة الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال ، في العمل الفردي ، وكذلك في سياق التعاون مع أولياء أمور التلاميذ.

تم بناء جميع الفصول مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. بادئ ذي بدء ، فإن التعرف على ما هو قريب من الطفل يحيط به في الحياة اليومية.

الدروس ممتعة أيضًا لأن موضوعًا واحدًا يمكن أن يجمع بين تقنيات وأساليب مختلفة لاستخدام الوسائل التعبيرية ، على سبيل المثال: موضوع "أنماط على النافذة" ، يرسم الأطفال أنماط نباتية في جميع أنحاء الورقة باستخدام أقلام الشمع وملءها بألوان مائية دافئة ( غروب الشمس) أو الألوان الباردة (الصباح ، بعد الظهر) بتقنية "الرطب".

تشمل الدروس عناصر من الأنشطة الموسيقية والفنية والكلامية والمسرحية ، والتي تتحد حول النوع الأساسي الرئيسي للنشاط - المرئي ، والتي تساعد على فهم أوسع وأعمق للصور وإنشاءها بوسائل تعبيرية مختلفة. في هذا التكامل ، يكون الإبداع المرئي هو الجانب الرئيسي وكجانب إضافي - الخيال والطبيعة واللعب.

في التخطيط طويل المدى ، تعطى الأفضلية لدراسة الثقافة الروسية التقليدية. الفن الشعبي هو أغنى كنز للجمال وهو مصدر لا ينضب للخيال الإبداعي. يتم التعبير عن الفن الشعبي ليس فقط في الفنون والحرف اليدوية ، والموضوعات: Gzhel ، Khokhloma ، وما إلى ذلك ، ولكن أيضًا في الفولكلور والشعر (القوافي والأمثال وأجزاء من الحكايات الخرافية) والأجزاء الموسيقية والتأليفات الموسيقية (الأغاني الشعبية الروسية ، المؤلفات الموسيقية) . إذا كان الدرس حول موضوع "لعبة Dymkovo" ، فهو نوع من المعرض المسرحي ، حيث توجد جميع أنواع النشاط الفني: المرئي ، والفولكلور ، والأدبي.

تستند الأساليب والأساليب المقترحة للعمل مع الأطفال على احترام شخصية الطفل ، والاهتمام بمصالحه واحتياجاته ، والاهتمام بسلامته العاطفية. وهي مبنية على تحليل مستمر لديناميكيات تطور كل طفل ومراعاة مستوى قدراته.

وهكذا ، من خلال التعارف الهادف مع الفن ، حيث يرى الأطفال نتيجة إبداعاتهم وإبداع الفنانين والنحاتين والمهندسين المعماريين والموسيقيين ، وإدراك وفهم كامل للفن ، تتحقق ملامح لغته ، وهذه وسائل للتعبير. ، المواد.

تلك المهارات والقدرات التي يكتسبها الأطفال في الفصل ، يطبقون الفنون الجميلة في المدرسة. هذا هو الجانب الذي يبدو مهمًا ، لأن مثل هذه الفصول في التربية الجمالية توفر فرصة لمواصلة قدرة الأطفال على التفكير المجازي والتنوع والعاطفي ؛ تتفاعل بشكل إيجابي مع البيئة ؛ تتطور الذاكرة ، ويتم تشغيل الخيال والخيال.

يتم تقديم الأهل:

المعارض المنهجية لعمل الأطفال ، والتي تسمح لك بمقارنة نجاح طفلك بنجاح الأقران ؛

المشاركة في معارض الأعمال المشتركة للأطفال والآباء ؛

المشاركة في المشاريع الإبداعية المشتركة.

عند استخدام هذه التجربة في العمل على تنمية الإبداع الفني وقدرات التلاميذ ، بالفعل في سن المدرسة ، الأطفال أعرف:

أنواع الفن

المواد والمعدات التي يستخدمها الفنانون ؛

2-3 رسامين ، 3-4 رسامين.

أعرف كيف:

العمل بمواد مختلفة: ألوان مائية ، غواش ، أقلام تلوين ، أقلام رصاص مختلفة ، أقلام فلوماستر ، متفائل ، فحم ، صلصة ؛

استخدام وإتقان الأساليب والوسائل المختلفة للنشاط البصري والتقنية ؛

التعبير في صورتك عن الحالة المزاجية في اتجاه عاطفي معين.

عند استخدام الخبرة أو استكمال الخبرة بأساليب وتقنيات أخرى ، يجب مراعاة القواعد التالية:

تقديم أشكال فنية متنوعة مع التعريف
نشاط بصري:

لوحات ونسخ الفنانين ؛

الأعمال الفنية والحرف اليدوية: خوخلوما ، غزل ، رسم ديمكوفو ، تطريز ، دانتيل ، ألعاب خشبية وطينية ، أطباق ؛

الرسوم التوضيحية للكتب والحكايات.

تطبيق التأثير المعقد لأنواع مختلفة من الفن على وعي الطفل (جميل ، زخرفي ، موسيقي ، أدبي) ؛

تنظيم الفصول على مبدأ "التواصل المهتم" ؛

تضمين مجموعة متنوعة من تقنيات اللعبة والمواقف في العملية التربوية ؛

استخدام الأساليب والتقنيات غير التقليدية في النشاط البصري ؛

تضمين في الدروس الاستماع إلى الموسيقى والأدب ، اعتمادًا على موضوع الدرس والدراما والعروض المصغرة ؛

استخدم عنصر المفاجأة عندما يرسم الأطفال ليس فقط في الاستوديو الفني في مكانهم المعتاد ، ولكن أيضًا يخرجون إلى الحديقة الشتوية ؛ الرسم من الطبيعة: لا تزال الحياة ، والأشجار ، والنباتات الداخلية ؛ في فصل الصيف - الوصول إلى الهواء الطلق ؛

استخدامها في العمل التمهيدي مع رحلات الأطفال إلى قاعة المعرض ، ومدرسة الفنون ، والجولات المصغرة حول معرض المعرض ؛

موقف اليقظة واللباقة ، واحترام إبداع الطفل ؛

إنهاء الفصول بمعارض أعمال الأطفال:

نتائج درس واحد ؛

المعارض المخصصة لموضوعات معينة (الطبيعة في أوقات مختلفة من العام ، القصص الخيالية ، الأنماط ، إلخ) ؛

المعارض الشخصية للأطفال "الفنان الشاب" ؛

المعارض الدائمة وقصيرة المدى.

انطلاقا من الموقف المعروف أن كل القدرات البشرية تقوم على التطور الحسي. عند تنظيم الفصول وإجرائها ، يجب الانتباه إلى تطوير الإدراك: البصري والسمعي واللمسي والحركي - تتبع كائن وأجزائه على طول المحيط بلمحة ، وحركة اليد ، وتعيين نموذج وإعادة إنتاجه على ورقة مع المواد التي تعمل على موضوع معين.

على سبيل المثال ، في الألعاب التعليمية "الصور المزدوجة" و "لوتو" وغيرهما ، يكتسب الأطفال المعرفة ويعززونها: حول خصائص الأشياء ولونها وشكلها وبنيتها وحجمها ؛ تُستخدم اللعبة التعليمية "اصنع نمطًا جميلًا" كعمل تمهيدي في الرسم الزخرفي - وهذا يساعد في توضيح أفكار الأطفال حول لوحة معينة.

بعض أشكال تقديم المواد الجديدة والتي تم تعلمها بالفعل معقدة ومجمعة. على سبيل المثال ، في مجموعة المدرسة الإعدادية حول موضوع "المناظر الطبيعية الشتوية" ، بالإضافة إلى التعرف على لوحات رسامي المناظر الطبيعية ، في أوقات مختلفة من اليوم في فصل الشتاء ، ينتبهون إلى حقيقة أن الصباح يمكن أن يكون في نطاق بارد ، أصفر - أزرق - مخضر ، وعند غروب الشمس - تكون الشمس حمراء ، والسماء برتقالية ، والأضواء على الثلج باردة زهرية اللون ، وظلال الأشجار على الثلج أرجوانية. يتم عمل إضافات للدرس التالي: "عاصفة ثلجية ، تساقط ثلوج" - ضربة عريضة ، والسماء - "تقنية النقطة" ، البيوت مصنوعة من البلاستيك الورقي (عنصر التصميم).

زهور

يؤدي اللون في البرنامج دور الوسائل التعبيرية الرئيسية للغة الرسم ، حيث يبدأ التمكن من تعريف الطفل بالفنون الجميلة. من خلال إتقان لغة اللون ، التي يسهل الوصول إليها وعضوية الطفل أكثر من لغة الشكل والخط والحجم وما إلى ذلك ، يكتشف الأطفال تنوع الصور التصويرية. تظهر بعض الفئات إمكانية التعبير عن مزاج مماثل ، الحالة بمساعدة وسائل تعبيرية مختلفة: الألوان - في الرسم ؛ اللحن ، الإيقاع ، اللحن - في الموسيقى ؛ الحركات - في الرقص ، إلخ. يتم تكوين الإدراك اللوني "الأخلاقي" بشكل أساسي على مادة الحكايات الخيالية (الموقف تجاه أبطال الحكايات الخيالية وتعبيرها بالألوان) ، والأعمال الفنية ، والملاحظات الشخصية.

هناك ثلاث مراحل:

تدمير الصور النمطية الراسخة والمستعارة
إدراك اللون (لون السماء ، البحر ، الثلج ، الأشجار ، إلخ) ، باستخدام
مفهوم "تباين" اللون ؛

اكتشاف ارتباط اللون بالمزاج وكذلك دور رمزي
الألوان في الفن ، الاستخدام الإبداعي للون لغرض التعبير
المزاج والموقف الشخصي تجاه أبطال القصص الخيالية في الرسومات ؛

تحديد تفضيلات اللون الفردية و
تطوير لغة الألوان التعبيرية الخاصة بهم.

اللعبة هي الطريقة الرئيسية للتعبير الإبداعي في الفصل للنشاط البصري ، حيث يتجلى علم الألوان طوال سنوات الدراسة. من خلال اللعبة ، يمكنك تثبيت التثبيت على العقيدة. تمت صياغة جميع المهام الفنية في شكل لعبة رائع. هذا نوع من "الرحلة" من موضوع إلى آخر. على سبيل المثال ، "ما هو اللون الذي حلمت به؟" في نفس الوقت ، اسأل - "ما هو مزاجك - حزين أو مبتهج؟". إن مفاهيم "الفرح - الدفء" ، "الحزن - البرودة" ثابتة بشكل جماعي: "الصيف - الدفء - الفرح" ، "الشتاء - البرد - الحزن".

ما هو اللون وما طبيعته؟ لماذا بعض الأشياء زرقاء وغيرها

أحمر ، أخضر ثالث؟ اتضح أن سبب كل شيء هو الشمس ، وأشعتها التي تنير كل شيء في طريقها. في الظلام لا نرى أي ألوان. ألوان لونية- جميع ألوان قوس قزح (تشمل اللون الوردي ، القرمزي ، الفيروزي ، إلخ) ، باستثناء الأسود والأبيض والرمادي.

ألوان متألقة- أبيض ، أسود ، رمادي. مفهوم الطيف اللوني هو "الخيط الأحمر" في جميع الفصول الدراسية المتعلقة بموضوعات حلول الألوان من المجموعات المتوسطة إلى الإعدادية إلى المجموعات المدرسية.

في المجموعة الوسطى - 3 ألوان أساسية: أصفر - الشمس ، أحمر - تفاح ،

أزرق - كرة ، سماء.

قوس قزح ممتد عبر السماء. ما لونها؟ كم عدد الزهور لديها؟

بقدر ما يوجد في الطيف الشمسي (عجلة الألوان). هناك سبعة منهم. لكن من المستحيل حساب عدد الظلال التي يمتلكها كل لون. كل الألوان مقسمة بشكل جميل إلى دافئة وباردة. الألوان الدافئة هي الأصفر والبرتقالي والأحمر. هذه هي ألوان أوراق الخريف والنار والشمس والتفاح الناضج. الألوان الباردة أرجوانية وزرقاء: ألوان السماء ، والشفق ، والظلال في الثلج. ومع ذلك ، يمكن إعطاء أي لون ظلًا أكثر برودة أو دفئًا. كل هذا يتوقف على نوع الطلاء الذي يجب إضافته إليه. عند خلط الدهانات يتم الحصول على ألوان مختلفة. لذلك ، ستحدد الدهانات الزرقاء والحمراء لونًا أرجوانيًا أو أرجوانيًا ، اعتمادًا على الطلاء الأكثر. يجعل اللون الأزرق والأصفر اللون الأخضر ، والأصفر والأحمر يجعل اللون البرتقالي.

يتم إجراء تجربة في فصلي الخريف والشتاء: يتم تقديم تقنية النقطة ، وهي مريحة وسهلة التنفيذ - لذلك يحب الأطفال من مختلف الأعمار العمل بها ، والسكتات الدماغية تتناسب بإحكام على الورق ، كما لو كانت تندمج مع كل منهما أخرى ، مما يخلق اللون والظلال التي يريدون الحصول عليها. لتوحيد المفاهيم المعقدة ، مثل: اللون ، والنغمة ، والخلفية ، والسطوع ، والظلام ، والدافئ - البارد ، يتم تقديم الألعاب على بطاقات تصور الخضار ، والفواكه ، والأوراق ، والزهور (حسب العمر) بلون معين والتخمين "بالدفء" - برودة.

بناءً على البرنامج والتخطيط ، في مجموعة الأنشطة المشتركة ، يمكنك السماح للأطفال باللعب على الورق ورسم الخيار والليمون والجزر والتفاح وما إلى ذلك من الذاكرة ، كل ذلك بألوان دافئة أو كلها بألوان باردة. في المجموعة التحضيرية ، يتم استخدام الألعاب الفنية والتعليمية: "التقط الألوان التي تستخدمها في عملك" (ورق ملون) ، "ابحث عن صورة على لوحة الألوان" (A. Rylov “Green Noise” ، ألوان خضراء للجميع ظلال من الأخضر الفاتح إلى الداكن - الأخضر الزمرد ، إلخ).

الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة سن بواسطة E. A. Dubrovskaya: تطوير جميع أنواع الموسيقى أنشطة الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة سن ... إلى عن علىأغانيهم المستقبلية. إشغال على مصور أنشطة ...

برنامج تعليمي

التعليمية أنشطة علىالاتجاهات الرئيسية للتنمية الأطفال ما قبل المدرسة سناتجاه... إلى عن على الأطفال 5-6 سنوات - M: مركز النشر "Ventana-Graf" - 2007 برنامج... الأشكال حقوق النشرزخرفة. 14 تكوين في مصورفن...

وثيقة

... المؤلفون برنامجالألعاب الترفيهية والتعليمية إلى عن على الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة سن. - M. ، 2002. Kudryavtsev V.T. ، Egorov B.B. التربية التنموية لتحسين الصحة ( مرحلة ما قبل المدرسة سن... ؛ في) علىتطوير الكلام ز) على مصور أنشطة؛ ه) ...

اسم الطفل

تقنية العمل

بالمواد

الموضوع وصورة المؤامرة

ديكور

نشاط

برنامج العمل

... الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة سن 5-6 سنوات (مجموعة كبيرة) وتم تطويرها على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي على مصور أنشطة إلى عن على... داو تخضع لتحديثات المحتوى علىجزئي البرامج. أطفال ...

ميرا ركشاينا
برنامج الفنون الجميلة

برنامجحول الإبداع الفني للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

ملاحظة توضيحية

في سن ما قبل المدرسة ، يضع الأطفال الأسس لتنمية شاملة ومتناغمة ، وأساس المبادئ الإبداعية. تساهم الأنشطة المرئية في التطور النشط للعالم المحيط من خلال الفنون الجميلة باعتبارها الشكل الأكثر سهولة للإبداع في سن ما قبل المدرسة ، ومن السمات المهمة لها عدم فصل المشاعر عن عملية الإدراك والتفكير والخيال. يؤثر الإبداع الفني في سن ما قبل المدرسة بشكل مباشر على تكوين موقف إيجابي تجاه الواقع ، وتساهم الفصول المنهجية في التنمية الشاملة (جمالية ، فكرية ، عمالية ، جسدية)والمساعدة في التحضير للمدرسة. في عملية الرسم ، يحسن الطفل الملاحظة والإدراك الجمالي والذوق الفني والقدرات الإبداعية. يطور القدرة على التقييم البصري للشكل ، والتوجه في الفضاء ، والشعور بالألوان ، وكذلك المهارات الخاصة و مهارات: التنسيق بين اليد والعين ، التحكم اليدوي.

بتطبيق تقنيات غير تقليدية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة لتطوير الخيال والتفكير الإبداعي والنشاط ، أود أولاً أن ألفت الانتباه إلى حقيقة أنها جذابة للغاية للعمل. يستخدمون مجموعات غير عادية من المواد والأدوات ، والميزة التي لا شك فيها لهذه التقنيات هي تنوع استخدامها. تقنية الرسم ممتعة ومفهومة للأطفال.

الطرق المستخدمة:

السماح لتدريب يد الطفل على الكتابة ؛

السماح بدراسة الصورة متعددة الألوان للكائنات ؛

تشكيل موقف إيجابي عاطفي تجاه الرسم ؛

تعزيز تنمية الخيال والإدراك والقدرات المعرفية

الموقف العام

1. العمل برنامج القسم"نشاط بصري"

تم تجميعها على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للمكون الفيدرالي لمعيار الولاية.

2. تقام الفصول مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات في شكل فصول في الأنشطة الفنية كجزء من المناهج الدراسية السنوية.

3. برنامجيتضمن درسًا واحدًا في الأسبوع ، في الصباح. مدة الدروس 10 دقائق.

تنفيذ الجديد.

تتمثل المهمة الرئيسية في عملي في تعليم الأطفال المهارات البصرية باستخدام تقنيات الرسم التقليدية وغير التقليدية ، وتنمية القدرات البصرية والكلام والذكاء.

ملاءمة.

تسمح الفصول في النشاط البصري للأطفال بتطوير مهارات الاتصال في عملية النشاط ، وكذلك القدرات الفنية.

الأهداف الرئيسية للعمل البرامج:

تنمية القدرات الفنية واللغوية والفكرية في عملية الرسم المعلق وتطوير القدرات الإبداعية والإدراك العاطفي الإيجابي للعالم من حوله.

برنامجيقرر ما يلي مهام:

التعليمية: لتعليم الأطفال إتقان القدرات الاتصالية واللغوية والفكرية والفنية في عملية الرسم.

تعليمي: تطوير النشاط الإبداعي ، عضلات اليدين ، والسعي لتأكيد الذات.

تعليمي: لتكوين تصور إيجابي وعاطفي للعالم من حوله ، لتنمية الذوق الفني ، والاهتمام بالفنون الجميلة.

1. اهتمام الأطفال بالمواد المرئية المختلفة وإتاحة الفرصة للعمل معهم.

2. تشجيع الأطفال على تصوير ما هو مهم عاطفياً بالنسبة لهم بوسائل التعبير المتاحة لهم.

3. تهيئة الظروف لإتقان لوحة الألوان.

4. تهيئة الظروف للأنشطة التواصلية للأطفال.

5. المساهمة في تنمية خطاب متماسك للأطفال.

6. مساعدة الأطفال في تكوين صور معبرة مع الحفاظ على حيوية إدراك الأطفال.

7. زيادة متطلبات المهارات البصرية والاتصالية للأطفال تدريجياً.

8. شجع الأطفال على الشعور بأن رسوماتهم ممتعة للآخرين

(مدرس ، أطفال ، أولياء أمور)

9. تطوير الكلام. علم التعميم والاستدلال.

هذه برنامججمعت مع الأخذ في الاعتبار تنفيذ الاتصالات متعددة التخصصات على أقسام: تطوير الكلام. في الفصل ، يتم استخدام طريقة الرسم المعلق.

في عملية عرض الحبكة والرسم نفسه ، هناك محادثة مستمرة مع الأطفال ؛ في نهاية الدرس ، يناقش الأطفال عملهم. في الفصل ، يتم استخدام أغاني الأطفال ، والأحاجي ، وقوافي العد. من خلال أداء الإجراءات العملية ، يكون الأطفال قادرين على تعلم العديد من الكلمات والتعبيرات الجديدة ، مما يساهم في تطوير خطاب متماسك.

المعرفه. بالنسبة لفصول الأنشطة الفنية ، تم اختيار موضوعات قريبة من فهم الطفل ، مما يجعل من الممكن توضيح المعرفة التي اكتسبها بالفعل ، وتوسيعها ، وتطبيقها في التواصل. يتعلم الأطفال الكثير من الأشياء الشيقة حول مختلف الظواهر الطبيعية ، وحياة الناس ، والحيوانات. موسيقى. استخدام الرسومات في تصميم الأعياد والمرافقة الموسيقية لفهم أفضل للصورة والتعبير عن مشاعر الفرد.

الثقافة الفيزيائية. استخدام محاضر التربية البدنية وتمارين الأصابع تعمل على حماية الرؤية والوقاية من اضطرابات الوضع.

تعليم الاستشعار. تساهم هذه الفئات في استيعاب المعرفة حول اللون والحجم والشكل وترتيب الأشياء في الفضاء.

الدعم المنهجي. (لتقنيات الرسم غير التقليدية)

1. أختام الخضار (طباعة ،

2. كزة بفرشاة صلبة ،

3.بصمة المطاط الرغوي ،

4 - أقلام الشمع والألوان المائية.

5. مطبوعات الأوراق ،

6. رسومات من النخيل

7. زجاج للزجاج المعشق (فارغ)

الفئات التي تستخدم هذه العناصر هي ألعاب مصغرة. تسمح طريقة التعلم المقترحة للأطفال أن يشعروا بأنهم أكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويعطي حرية التعبير عن الذات ، ويطور تنسيق الحركات ، والانتباه ، والذاكرة. العمل هو عملية إبداعية للمعلم والأطفال بمساعدة مجموعة متنوعة من المواد المرئية.

الطرق المستخدمة:

1. المزاج العاطفي - استخدام المصنفات الموسيقية.

2. عملي - تمارين بطريقة مرحة.

3. اللفظية - القصص ، الأحاديث ، الكلمات الفنية ، الدراما التربوية ، الشرح ، التفسير ، التقييم التربوي.

4. الأساليب والتقنيات المرئية - الملاحظة ، والفحص ، وإظهار العينة ، وإظهار طرق التنفيذ ، وما إلى ذلك.

مواد:

براعم قطن،

الأختام الرغوية ،

المناديل القماشية ، حاويات المياه ، الفرش وحوامل الفرشاة ،

ورق بحجم 4

أقلام الرصاص وأقلام الرصاص الملونة

عملية إجراء الفصول يوفر:

1. استخدام استقبال المعلومات الإذاعية ،

2. اختيار المحتوى المواضيعي ،

3. المشارك الرئيسي في الرسم طفل ،

4. يحاول المعلم مساعدة الطفل على التعبير عن أفكاره بشكل صحيح ،

5. ينشئ المعلم صورًا تخطيطية ،

6. لا يتحدث المعلم فقط عن ما يتم رسمه ، بل يظهر أيضًا من خلال الإجراءات المرئية ،

7. عند إجراء جلسات التربية البدنية ، يتم استخدام عناصر الدراما والحركات المقلدة مصحوبة بخطاب معلق.

الفصول مبنية على التواصل المبدأ:

1. تهيئة الظروف المثلى لتحفيز الأطفال على الكلام.

2. توفير شروط الاتصال ،

3. المحافظة على مبادرة الكلام.

هيكل الطبقة:

1. خلق موقف إيجابي تجاه الموضوع وطريقة تنفيذه ،

2. الرسم التواصلي باستخدام الحركات المقلدة ومناقشة إنشاء مخطط الرسم ،

3. ألعاب الكلمات ، ألعاب الدراما.

نتائج العمل البرامج:

1. تنظيم فصول مفتوحة للأطفال للآباء ،

2. المعارض المواضيعية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ،

3. خلق بيئة تنموية جمالية في الجماعة ورياض الأطفال.

بحلول نهاية العام ، تتشكل مهارات وقدرات الأطفال نتيجة للعمل على برنامج الأطفال:

1. يتعلمون الكثير عن العالم من حولهم ، لأن الدروس تعقد حول مواضيع معينة.

2. تعلم استخدام مواد بصرية مختلفة في عمل واحد.

3. تعلم الرسم بمواد مختلفة.

4. يستخدمون مواد إضافية مختلفة في عملهم

5. تطوير مهارات سرد القصص.

6. التجربة.

7. تطور الكلام المتماسك.

8. يتم تشكيل المهارات الفنية.

9. يتعلمون احترام عمل رفاقهم وتقييم عملهم بموضوعية.

نتائج متوقعة:

نظرًا للخصائص الفردية ، لا يمكن أن يكون تطوير القدرات الإبداعية هو نفسه لجميع الأطفال ، لذلك ، في الفصل الدراسي ، يُمنح كل طفل الفرصة للتعبير عن نفسه ، وتجربة متعة الإبداع الإبداعي. الموضوعات المدرجة في برنامج، التغيير وفقًا لمبدأ التعقيد التدريجي للمادة. يجب أن يساهم ذلك في اكتساب المعرفة والمهارات في عملية الرسم من قبل الأطفال ، وتحديد وتوعية الأطفال بقدراتهم ، وتشكيل ضبط النفس.

جزء التخطيط طويل المدى للنشاط البصري في المجموعة الأولى للمبتدئين

لا يوجد عنوان (تقنية الرسم والطرق والتقنيات)الغرض من الدرس المعرفة والمهارات الأساسية. مادة للدرس

شهر سبتمبر

1 "كيف نرسم"

(الرسم بالقلم الرصاص)تحديد مستوى إتقان قلم الرصاص. عرّف الأطفال على الطريقة الصحيحة لفعل الأشياء اقلام رصاص: أمسك بثلاثة أصابع ، وليس بالقرب من النهاية الحادة ، ولا تضغط على قلم الرصاص بقوة ؛ تعلم الرسم فقط على الورق ، واستخدام ألوان مختلفة ؛ لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم. كن قادرًا على إمساك القلم بشكل صحيح ، واضغط بشكل خفيف عند الرسم. اعلم أنه يمكن رسم الشمس والعشب والزهور باستخدام أقلام الرصاص بألوان مختلفة. ورقة الألبوم ، مجموعات أقلام ملونة (حسب عدد الأطفال).

2 "مسارات الدجاج" (الرسم بالقلم الرصاص)إثارة اهتمام الأطفال بالموضوع ، في عملية الرسم ؛ تعلم كيفية إمساك قلم رصاص في يدك اليمنى بثلاثة أصابع ؛ تعلم كيفية القيام بحركات سلسة واسعة في أي اتجاه ؛ سبب والحفاظ على الشعور بالرضا عن العملية نتيجة للنشاط. كن قادرًا على رسم خطوط مستقيمة في اتجاهات مختلفة. ورقة ألبوم من ورق A4 ، أقلام ملونة ، صور دجاج ودجاج.

3 "الجوز للسنجاب" (الرسم بكزة الرغوة)تعريف الأطفال بدهانات الغواش ؛ تعليم الأطفال كيفية استخدام الفرشاة ؛ دمج المعرفة بالألوان الأساسية ، وإدخال ألوان جديدة (بنى)؛ توليد الاهتمام والموقف الإيجابي لتكون قادرًا على استخدام الأساليب غير التقليدية في الصورة

"بندق". أن تعرف أن المكسرات على شكل دائرة ، وأن كل طفل يصور أوراقًا من الورق للرسم عليها صورة شجرة وسنجاب ؛ مسحات رغوة

رسم. بنى. لعبة السنجاب المكسرات. سلة؛ الجرار من الماء والمناديل.

4 "اوراق الخريف" (الرسم بفرشاة)استمر في تعريف الأطفال بدهانات الغواش ، وتعليمهم كيفية استخدام الفرشاة بشكل صحيح ؛ تدعيم المعرفة بالألوان الأساسية ، وإدخال ألوان وظلال جديدة ؛ تعلم كيفية التمييز بين أوراق القيقب. لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم. لتتمكن من إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، قم بكتابة الغواش عليها. تعرف على ألوان أوراق الخريف وقم بتسميتها. الغواش الأصفر والأحمر. فرش رقم 4 ؛ أوراق مناظر طبيعية لرسم لكل طفل ، جزء ممر مع صور ظلية منحوتة لأوراق القيقب (حسب عدد الأطفال)؛ أوراق القيقب؛ الجرار غير الانسكاب المناديل.

1 "مطر"(الرسم باستخدام أقلام فلوماستر

تفاصيل الرسم) علم الأطفال كيفية حمل قلم فلوماستر في أيديهم ؛ تعلم الرسم بقلم فلوماستر - لا تضغط بشدة ، ارسم خطوطًا عمودية مستقيمة ؛ لا تتجاوز خط الحد ؛ لتكوين اهتمام وموقف إيجابي تجاه الرسم. كن قادرًا على حمل قلم فلوماستر بشكل صحيح ، ارسم خطوطًا عمودية قصيرة. تعرف على كيفية تصوير المطر في الرسم. علامات زرقاء أو زرقاء ؛ أوراق بها فراغات (وفقًا لعدد الأطفال ، يتم رسم سحابة زرقاء أعلى الورقة ، وخط أفقي في الأسفل هو الأرض ، بحيث لا يتجاوز الأطفال ، الذين يرسمون المطر ، الحد السفلي .

2 "دعونا نساعد الحشرات على الاختباء في العشب"(الرسم بقلم الرصاص ؛ الرسم

التفاصيل) علم الأطفال كيفية حمل قلم الشمع في أيديهم ، ورسم خطوط عمودية مستقيمة ؛ تعزيز المعرفة بالألوان ؛ إثارة الاهتمام بالرسم باستخدام أقلام الرصاص الملونة. كن قادرًا على رسم خطوط عمودية قصيرة ، والتعرف على اللون الأخضر للصورة وأخذها. أقلام الشمع الملونة ذات اللون الأخضر ؛ أوراق للرسم بالخنافس المطلية ،

تقع وفي أماكن مختلفة من الورقة (حسب عدد الأطفال).

3 "الأوراق الصفراء تتطاير" (الرسم بفرشاة ؛ رسم التفاصيل)لتعليم الأطفال رسم الأوراق عن طريق لصق فرشاة على ورقة ؛ استمر في تعليم كيفية إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، واستخدام الطلاء ، وقطعة قماش ، وشطف الفرشاة في وعاء من الماء. لتتمكن من تصوير أوراق الخريف باستخدام طريقة التحضير ، لتجميع الكمية المناسبة من الطلاء على شعيرات الفرشاة. تعرف على اللون الأصفر واعمل معه. أوراق ألبوم A4 بأشجار مرسومة (حسب عدد الأطفال)؛ الطلاء الأصفر والفرش

رقم 4 ، برطمانات ماء ، خرق.

4 "على طريق مسطح" (الرسم بالأصابع)لتعليم الأطفال الرسم بأصابعهم ، والطبع الإيقاعي على شريط من الورق ؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بالألوان (أحمر ، أزرق ، أخضر ، تحديد أسماء الألوان ؛ تنمية الاهتمام والموقف الإيجابي تجاه الرسم. القدرة على الرسم بطرق غير تقليدية ، ومعرفة الألوان الأساسية ، وإظهارها وتسميتها. ورقة توضيحية تصور منزلين بسقفين باللونين الأحمر والأزرق يقعان مقابل بعضهما البعض (بين البيوت رسم مسار بالقلم الرصاص والطلاء)؛ شرائط من الورق لرسم نصف ورقة حسب عدد الأطفال ؛ الغواش الأخضر ، مناديل مبللة لليدين.

كيسيليفا إيلينا إيفانوفنا

مدرس من فئة المؤهل الأول

روضة مادو "حورية البحر" جوبكينسكي

برنامج تطوير عام إضافي

كيزيليفا إيلينا إيفانوفنا ،مربي من المؤهل الأول فئة MADOU DS "حورية البحر"

المراجعون:

Tkachenko TI ،رئيس مادو دي إس "ميرميد"

كاسيانوفا إل جي ،أستاذ مشارك في قسم النظرية وأساليب التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، مرشح العلوم التربوية. FSBEI HPE "معهد شادرينسك التربوي الحكومي" ، شادرينسك.

يقدم برنامج "Watercolor" مواد حول تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طرق وتقنيات الرسم غير التقليدية ، بناءً على الخبرة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات. يُقترح تخطيط طويل المدى لفصول إضافية في النشاط البصري للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مصممة لمدة أربع سنوات من الدراسة. يوفر البرنامج التخطيط الموضوعي والتشخيص المثالي. تهدف التطورات المعروضة إلى تكوين المهارات والقدرات البصرية اللازمة ، وتنمية القدرات الفنية والإبداعية والخيال والخيال للأطفال.

هذا البرنامج موجه لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وقادة دوائر التعليم الإضافي ، وكذلك أولياء الأمور المهتمين بقضايا التربية الفنية وتنمية أطفال ما قبل المدرسة.

1. ملاحظة توضيحية

برنامج تنموي عام إضافي للفنون الجميلة"ألوان مائية" للأطفال من سن 3-7 سنوات التوجه الفني والجمالي.

1.1. ملاءمة يكمن برنامج "Watercolor" في حقيقة أنه في عملية تنفيذه ، يتم الكشف عن القدرات الفنية الفردية وتطويرها ، والتي ، بدرجة أو بأخرى ، هي سمة لجميع الأطفال. لذلك ، من الضروري استخدام شغفهم للاكتشافات إلى أقصى حد لتنمية القدرات الإبداعية في النشاط البصري ، والعاطفية ، والعفوية ، والقدرة على الاندهاش في كل ما هو جديد وغير متوقع. في سن ما قبل المدرسة ، يكون كل طفل مستكشفًا صغيرًا ، بفرح ومفاجأة لاكتشاف العالم غير المألوف والمذهل من حوله. وكلما كانت أنشطة الأطفال أكثر تنوعًا ، كان نمو الطفل متعدد الاستخدامات أكثر نجاحًا ، وتحقق إمكانياته وأول مظاهر الإبداع. هذا هو السبب في أن أحد أنواع العمل الأقرب والأكثر سهولة مع الأطفال في رياض الأطفال هو نشاط مرئي وفني وإنتاجي يخلق ظروفًا لإشراك الطفل في إبداعاته الخاصة ، والتي يتم من خلالها إنشاء شيء جميل وغير عادي. يجلب النشاط المرئي الكثير من البهجة لمرحلة ما قبل المدرسة. الحاجة للرسم متأصلة في الأطفال على المستوى الجيني ، ينسخون العالم من حولهم ويدرسونه. كقاعدة عامة ، غالبًا ما يتلخص تعليم الأطفال كيفية الرسم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الطرق التقليدية لنقل المعلومات التي يتم تلقيها باستخدام مجموعة قياسية من المواد المرئية. ولكن بالنظر إلى القفزة الهائلة في التطور العقلي وإمكانيات الجيل الجديد ، فإن هذا لا يكفي لتنمية القدرات الإبداعية. مهمة المعلم هي تعليم الأطفال التلاعب بالمواد ذات الجودة والخصائص المختلفة ، لاستخدام طرق غير تقليدية للصورة.

1.2. الجدة والأصالة يتكون البرنامج من أنشطة هادفة لتعليم المهارات الأساسية للنشاط الفني والإبداعي الضروري لزيادة تطوير إبداع الأطفال ، وتشكيل عمليات عقلية مثل التحليل والتوليف والمقارنة والاستيعاب والتعميم ، مما يجعل من الممكن تعقيد جميع الأنواع الأنشطة (اللعب ، الفنية ، المعرفية ، البحثية ، التعليمية) ؛ تعريف الأطفال بالفنون والحرف اليدوية لشعوب روسيا وفن الزينة لشعوب الشمال ؛ استخدام المواد الأدبية والموسيقية والفولكلور واللعبة المواضيعية ، مما يجعل من الممكن جعل الفصول الدراسية في المتناول ومثيرة للاهتمام وغنية بالمعلومات وغنية بالمعلومات ؛ تطبيق تقنيات التعليم الموفرة للصحة.

1.3. الأساس المفاهيمي لهذا البرنامج هو تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال في وحدة لا تنفصم مع تعليم الصفات الروحية والأخلاقية من خلال عملية تعليمية هادفة ومنظمة للحفاظ على الصحة. الشيء الرئيسي هو أنه من خلال تطوير قدرات الأطفال الإبداعية في النشاط البصري ، فإنهم يعتقدون أن الإبداع الفني لا يعرف حدودًا سواء في المواد أو في الأدوات أو في التكنولوجيا. تساعد تقنية الرسم غير التقليدية على جذب الأطفال والحفاظ على اهتمامهم بالنشاط البصري ، كما تساعد اللوحة الشعبية على تعليم الصفات الروحية والأخلاقية للأطفال. يطور الحل غير القياسي خيال الأطفال وخيالهم ويزيل المشاعر السلبية. في التعليم الحديث ، يتم الاعتراف بشكل متزايد بالحاجة إلى حل مشكلة مهمة مثل حماية الصحة. في الوقت الحاضر ، هناك حاجة للنظر إلى النشاط البصري ليس فقط كعامل في تنمية الشخصية ، ولكن أيضًا كوسيلة فعالة للوقاية من الاضطرابات وتصحيحها ، والحفاظ على صحة الأطفال. في تعليم الأطفال النشاط البصري ، يتم استخدام التقنيات التعليمية الموفرة للصحة ، ومبدأها بناء عملية تربوية مع التركيز على شخصية الطفل ، والتي تتوافق مع وجوده المزدهر ، وتضمن الراحة والرفاهية النفسية الإيجابية له. الطفل. وهذا يشمل الأثاث المختار بشكل صحيح ، والظروف الصحية في المجموعة ، والهواء النقي ، والإضاءة ، والإفراج العاطفي: النكات ، واستخدام الأقوال ، والأمثال ، والتقييم الإيجابي. وتشمل هذه التقنيات العلاج بالفن: استخدام الموسيقى والشعر والنسخ. من المهم أيضًا مراقبة الحمل. في تدريس الفنون الجميلة ، يتم دائمًا استخدام تقنيات الحفاظ على الصحة مثل فترات التوقف الديناميكي ، وتمارين الأصابع ، وتمارين العين ، وتمارين الوقاية من الموقف ، وغيرها من التقنيات التي تساهم في صحة الأطفال. للنشاط البصري تأثير إيجابي على صحة الطفل. على وجه الخصوص ، من أجل التطور البدني: يطور التنسيق البصري والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ؛ في تطوير النشاط البصري ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتعليم المهارات الثقافية والصحية ؛ في عملية النشاط البصري ، يتطور ضبط النفس عند استيفاء قواعد النظافة الشخصية ، والقدرة على القضاء على الاضطرابات بشكل مستقل ، وتطوير مهارات الخدمة الذاتية ؛ في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يجب أن يكون الأطفال قادرين على تنظيم مكان عملهم ، واستخدام المواد والوسائل التقنية بشكل صحيح (المواد والأدوات والملحقات). يساعد إجراء مثل هذه الفصول الدراسية على إزالة مخاوف الأطفال ، واكتساب الثقة في قوتهم ، والتناغم الداخلي مع الذات والعالم الخارجي ، وإعطاء الأطفال مجموعة واسعة جديدة من الأحاسيس التي ستصبح أكثر ثراءً وامتلاءً وإشراقًا. هذا هو بالضبط ما النفعية التربوية برامج للنشاط البصري "Watercolor".

1.4. الغرض من البرنامج: تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال من سن 3-7 سنوات.

1.5. مهام:

تنمية الإبداع والخيال والملاحظة والخيال والتفكير النقابي والفضول.
لتكوين موقف جمالي من الواقع المحيط ، قدرة الطفل على الاستمتاع بتنوع وأناقة الأشكال والألوان والروائح وأصوات الطبيعة.
لتثقيف الأطفال القدرة على النظر إلى العالم ورؤيته من خلال عيون الفنانين ، وملاحظة الجمال وخلقه.
لتثقيف الطفل موقف إيجابي تجاه التعاون مع شخص بالغ ، مع الأطفال ، تجاه نشاطهم الخاص ، نتائجه.
للتعرف على عينات من اللوحات الشعبية (لوحة Dymkovo و Filimonov ، Gorodets ، دمى التعشيش Semenov) وزخارف شعوب الشمال.
لتعليم الأطفال طرق تقنيات الرسم غير التقليدية ، لتعريفهم باستمرار بأنواع مختلفة من الفنون الجميلة.
لتحسين مهارات الأطفال في العمل بمختلف المواد المرئية.
خلق مناخ محلي مريح في فريق الأطفال وفي رياض الأطفال ككل.
تحسين البيئة الموفرة للصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.

السمات المميزة البرامج هي ذلك

تعمل روضة الأطفال لدينا وفقًا لـ "برنامج تعليم وتدريب رياض الأطفال" ، الذي حرره M.A. فاسيليفا. وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، قمنا بتطوير برنامج للنشاط البصري "Watercolor" لمدة أربع سنوات أكاديمية. في برنامج ماجستير Vasilyeva ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتعليم الأطفال تقنية الرسم التقليدية ، وفي رأينا ، لا يتم إعطاء مساحة كافية للطريقة غير التقليدية.

1.6 أعضاء.يتم تضمين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات الملتحقين برياض الأطفال في مجموعة لا تزيد عن عشرة أشخاص. تسجيل الأطفال مجاني وتحدده مصالح التلاميذ وأولياء أمورهم.

1.7 مدة البرنامج.تم تصميم البرنامج حسب الفئات العمرية وهو مصمم لمدة أربع سنوات. وهي تغطي: المجموعة الثانية الأصغر سناً - الأطفال من 3 إلى 4 سنوات ، المجموعة المتوسطة - من 4 إلى 5 سنوات ، المجموعة الأكبر - من 5 إلى 6 سنوات ، المجموعة الإعدادية للمدرسة - من 6 إلى 7 سنوات .

1.8 القواعد الارشادية.تواتر الفصول مرة واحدة في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر. مدة الفصول: المجموعة الثانية - 10-15 دقيقة ؛ المجموعة الوسطى - 15-20 دقيقة ؛ مجموعة كبيرة - 20-25 دقيقة ؛ المجموعة التحضيرية للمدرسة - 25-30 دقيقة. تبدأ الدروس في سبتمبر وتنتهي في مايو.

شكل تنظيم الأطفال في الدرس:مجموعة.

شكل الدرس:مجتمعة (العمل الفردي والجماعي ، العمل المستقل والعملي).

أثناء تنفيذ برنامج "Watercolor" ، يتعرف الأطفال على مجموعة متنوعة من تقنيات الرسم.

مع أطفال ما قبل المدرسةمن الممكن استخدامه:

الرسم بالأصابع؛
بصمة مع طبعات البطاطس.
كزة بفرشاة صلبة شبه جافة.

الأطفال في سن ما قبل المدرسةيمكنك التعرف على تقنيات أكثر تعقيدًا:

انطباع الرغوة
طباعة مع مطبوعات ممحاة.
أقلام الشمع + ألوان مائية ؛
شمعة + ألوان مائية
مطبوعات الأوراق
رسومات النخيل
الحبال السحرية.

في سن ما قبل المدرسةيمكن للأطفال إتقان أساليب وتقنيات أكثر صعوبة:

النشاف بأنبوب
أحادي النوع
طباعة الشاشة؛
نوع الموضوع
blotography عادي
علم البلاستيسين.

1.9 مُتوقع نتيجة:

استخدام المواد والأدوات غير التقليدية بشكل مستقل ، وإتقان مهارات تقنيات الرسم غير التقليدية وتطبيقها ؛
نقل التكوين بشكل مستقل باستخدام تقنية الرسم غير التقليدي ؛
التعبير عن موقف إيجابي عاطفي تجاه العالم من خلال الرسم ؛
لديه موقف إيجابي من التعاون مع الكبار ، مع الأطفال ، لأنشطتهم الخاصة ، ونتائجها ؛
إعطاء تقييم محفز لنتائج أنشطتهم وأنشطة رفاقهم ؛
إبداء الاهتمام بالفن الزخرفي والتطبيقي لشعوب روسيا ، وزخارف شعوب الشمال.

2. التخطيط التربوي والموضوعي لعمل الدائرة

برنامج "Watercolor" هو نظام فئات في النشاط البصري باستخدام تقنيات غير تقليدية. يتم عرض محتوى نظام العمل ومهام التطوير الفني والإبداعي في أقسام: "خضروات ، فواكه" ، "حيوانات" ، "أشجار" ، "زهور" ، "طيور" ، "حكايات خرافية" ، "ألعاب" ، "الألغاز المائية". يتم تحديد المهام حسب الفئات العمرية اعتمادًا على العمر ومؤشرات التطور الفني للأطفال والمحتوى المقدم لهذه الفئة العمرية.

رقم ص / ص	عنوان	عدد الدروس
سنة دراسية واحدة
سبتمبر	"فواكه خضروات"
	"الأشجار"

	"الحيوانات"
	"بشر"
	"حكايات خيالية"

	"ألعاب الأطفال"
	"ألغاز الألوان المائية"
المجموع لمدة 1 سنة من الدراسة: 35
السنة الثانية من الدراسة
سبتمبر	"فواكه خضروات"
	"الأشجار"

	"الحيوانات"
	"بشر"
	"حكايات خيالية"

	"ألعاب الأطفال"
	"ألغاز الألوان المائية"
في المجموع لمدة عامين من الدراسة: 35
3 سنوات دراسية
سبتمبر	"فواكه خضروات"
	"الأشجار"

	"الحيوانات"
	"بشر"
	"حكايات خيالية"

	"ألعاب الأطفال"
	"ألغاز الألوان المائية"
في 3 سنوات فقط من الدراسة: 35
4 سنوات دراسية
سبتمبر	"فواكه خضروات"
	"الأشجار"

	"الحيوانات"
	"بشر"
	"حكايات خيالية"

	"ألعاب الأطفال"
	"ألغاز الألوان المائية"
في المجموع لمدة 4 سنوات من الدراسة: 35
إجمالي عدد الدروس في البرنامج: 140

2.1. التخطيط طويل الأمد للسنة الأولى من الدراسة (المجموعة الثانية للناشئين)

موضوع الدرس:

تقنيات غير تقليدية

محتوى البرنامج

سبتمبر

"فواكه خضروات"

"ميري بيز"

"كومبوت التوت والتفاح"

"حصاد"

"فرع روان"

"الرسم بالأصابع"

"طباعة باليد"

"الطباعة بالقلم الرصاص"

تعريف الأطفال بتقنية "الرسم بالأصابع".

علم الأطفال كيفية التقاط الطلاء على أصابعهم.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

استمر في تعليم الأطفال التقاط الطلاء على أصابعهم.

تعلم كيفية تطبيق النقاط بشكل إيقاعي دون تجاوز المحيط (يمكن تحديد الكنتور).

تعريف الأطفال بتقنية الرسم "الطباعة اليدوية".

علم الأطفال تطبيق الطلاء على جزء من راحة اليد وترك بصمة على الورق.

تعريف الأطفال بتقنية الطباعة بالطابعة بالقلم الرصاص

تعلم كيفية تصوير التوت عن طريق وضع النقاط بشكل إيقاعي على فرع روان.

اكتوبر

"الأشجار"

"دوافع الخريف"

"منظر على البحيرة"

"الأشجار بجانب البحيرة"

"فرع روان"

"monotype"

"الرسم بالأصابع"

عرّف الأطفال على تقنية جديدة للرسم على فيلم بلاستيكي.

لتعليم الأطفال تطبيق الغواش على الفيلم.

تعزيز معرفة الأطفال بالألوان.

تعريف الأطفال بالتقنية الجديدة "أحادية النمط".

علم الأطفال أن يطبقوا الطلاء دون أن يتركوا الخطوط العريضة.

تعزيز القدرة على إمساك الفرشاة بشكل صحيح.

استمر في تعليم الأطفال كتابة الغواش على الفرشاة.

لتعليم الأطفال رسم التوت على فرع (بالأصابع) والأوراق (بالالتصاق).

أصلح تقنيات الرسم هذه.

شهر نوفمبر

"طيور"

"دجاج مضحكة"

"إوزان مرحان يعيشان مع الجدة"

"ساحة الدواجن"

"لولي ، ليولي ، ليولي ،

لقد وصلت الغول ".

"monotype"،

"الرسم بالأصابع"

"الطباعة باليد" ، "الرسم بالأصابع"

"الرسم بالأصابع"

استمر في تعريف الأطفال بتقنية "monotype".

شجع الأطفال على إكمال الصورة بالتفاصيل.

تنمي إحساس الأطفال بالألوان والشكل.

استمر في استخدام راحة اليد كوسيط بصري.

تحفيز رغبة الأطفال في استكمال الصورة بالتفاصيل.

تطوير الخيال.

استمر في تعليم الأطفال رسم الطيور براحة أيديهم.

تطوير حساسية اللمس والتنسيق بين اليد والعين.

لتكوين موقف واعي عند الأطفال تجاه الترتيب الذي يتم به العمل.

لتحسين قدرة الأطفال على عمل بصمات بإصبعين في نفس الوقت.

أصلح مفهوم الزهور.

تطوير التوجيه في الفضاء والتنسيق.

ديسمبر

"الحيوانات"

"هريرة هريرة"

"أرنبة"

"القنفذ الشائك"

"لعبة Dymkovo. الديك "

"أنبوب ورقي"

"الطباعة باليد" ، "الرسم بالأصابع"

تعريف الأطفال بطريقة جديدة لتلوين "أنبوب الورق".

علم الأطفال الرسم بأنبوب.

استمر في تعليم الأطفال استخدام القش كأداة مساعدة بصرية.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

استمر في بناء مهارات الرسم الخاصة بك.

تحسين مهارات الرسم باليد.

عزز القدرة على إنهاء الرسم بأصابعك.

صقل الخيال.

شجع الأطفال على تزيين تمثال الديك بشكل مستقل بنمط Dymkovo.

تطوير القدرة على نقل لون النمط.

يناير

"بشر"

"امي"

"تزيين معطف Snow Maiden"

"ذهب رولي بولي في نزهة على الأقدام"

"الرسم بالأصابع"

"الرسم بالأصابع" ، "الطباعة بالقلم الرصاص"

استمر في تعليم الأطفال الرسم بأصابعهم.

شجع الأطفال على أن يكونوا مستقلين.

توليد الاهتمام بالرسم والشعور بالرضا الوظيفي.

استمر في تعليم الأطفال الرسم بأصابعهم.

تعلم كيفية تطبيق النقاط بشكل إيقاعي دون تجاوز المحيط.

لإحضار ذكريات سعيدة لعطلة رأس السنة لدى الأطفال.

تعريف الأطفال بطريقة جديدة لرسم "الطابع".

تنمية إبداع الأطفال من خلال اختيار الألوان.

زراعة مزاج بهيج في الأطفال.

شهر فبراير

"حكايات خيالية"

"السمكة الذهبية"

"منزل الزنجبيل"

رسم + تطبيق.

"شجاع كوكريل"

"ظل ، ظل ، عرق"

"الرسم على فيلم بلاستيكي" ، "الطباعة باليد"

"الرسم على غلاف بلاستيكي"

"طابع" ، "طباعة باليد"

"الرسم بالأصابع"

استمر في تعليم الأطفال رسم البحر بغلاف بلاستيكي.

لتدعيم القدرة على رسم السمك بالنخيل كله.

تنمية الخيال الإبداعي.

تقوية مهارات الرسم باستخدام غلاف بلاستيكي.

تحسين تقنية استخدام الفرشاة: حرك الفرشاة بحرية وثقة على طول الكومة.

تطوير الملاحظة والشعور باللون والشكل.

تقوية مهارات الرسم اليدوي.

الاستمرار في تعريف الأطفال بتقنية الرسم الجديدة "الطابع".

تقوية مهارات استخدام "الرسم بالأصابع" لدى الأطفال.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

يمشي

"زهور"

« بطاقة بريدية لأمي »

"زهور الجنية"

"الهندباء"

"زهور في إناء"

"الرسم بالأصابع" ، "الطباعة مع الختم" ، "الطابع" ، إلخ.

"طباعة بالقلم الرصاص" ، "ختم"

"الرسم بالأصابع"

"الطباعة باليد" ، "الرسم بالأصابع"

تعلم كيفية تزيين بطاقة بريدية بالورود.

تنمية الشعور بالإيقاع واللون.

تحسين القدرة على استخدام التقنيات المألوفة.

تدريب الأطفال على تقنية الرسم بمساعدة الطوابع.

تطوير الشعور بالتكوين.

زراعة مزاج بهيج عند الأطفال.

تقوية القدرة على الرسم بالأصابع.

تحسين القدرة على الرسم بإصبعين في نفس الوقت.

لتعليم الأطفال الدقة عند الرسم بأصابعهم.

لتحسين مهارات الرسم براحة اليد والأصابع.

تقوية معرفة الأطفال بالألوان.

ازرع مزاجًا بهيجًا.

أبريل

"ألعاب الأطفال"

"لعبة Dymkovo. حصان"

« قمة الغزل متعددة الألوان »

"Smeshariki"

"كرات"

"الرسم بالأصابع"

"أنبوب ورقي"

"الرسم بالمناديل"

"طباعة الفلين" ، "مطبوعات البطاطس"

لتعليم الأطفال عمل بصمات الأصابع دون تجاوز محيط شكل الحصان.

استمر في تحسين مهارات الرسم بإصبعين في نفس الوقت.

صقل الدقة.

علم الأطفال الرسم بأنواع مختلفة من الأنابيب الورقية.

لتعزيز القدرة على تزيين الأشياء البسيطة الشكل ، قم بتطبيق المطبوعات بأنبوب بالتساوي على كامل سطح النموذج.

تنمية الاهتمام بالعمل.

لتعليم الأطفال رسم البقع ، ملفوفة كرات من المناديل.

إصلاح اسم نظام الألوان.

تنمية الخيال الإبداعي للأطفال.

عرِّف الأطفال على تقنية الطباعة باستخدام الفلين ، وهو ختم البطاطس.

أظهر كيفية الحصول على بصمة الإصبع.

ازرع مزاجًا بهيجًا من النتيجة.

"ألغاز الألوان المائية"

"الزهرة القرمزية"

"صور سحرية"

"خيالات الربيع"

"ألوان الصيف الشمالي"

"monotype" ، الرسم بالأصابع

"الرسم بالأصابع" ، "الطباعة اليدوية" ، "النمط الأحادي" ، "الرسم بالمناديل" ، "الرسم على الفيلم البلاستيكي" ، "الختم" ، إلخ.

"الرسم بالأصابع" ، "الطباعة اليدوية" ، "النمط الأحادي" ، "الرسم بالمناديل" ، "الرسم على فيلم بلاستيكي" ، "طباعة الفلين" ، إلخ.

"طباعة باليد"

"طباعة الفلين" ، "أنبوب الورق" ، مطبوعات البطاطس ، إلخ.

تحسين تقنية "monotype" ،

تقوية مهارة إمتلاك الفرشاة.

تنمية التفكير والخيال الإبداعي.

تحسين المهارات والقدرات في التجريب الحر بالمواد اللازمة للعمل في الفنون الجميلة غير التقليدية.

تطوير إدراك اللون لدى الأطفال.

لتحسين مهارات الأطفال في استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.

ترسيخ المعرفة والمهارات المكتسبة خلال العام.

لتثقيف الأطفال في الاستجابة واللطف ، لتحقيق ما تم البدء به حتى النهاية ، باتباع دوافع اللعبة من الدرس.

لتعزيز القدرة على عمل طبعات الكف ورسمها على صورة معينة باستخدام المواد: الأنابيب ، والأختام.

لتعزيز القدرة على إنشاء تكوين ، حدد الألوان بشكل مستقل.

2.2. التخطيط طويل المدى للسنة الثانية من الدراسة (المجموعة المتوسطة)

موضوع الدرس

تقنيات غير تقليدية

محتوى البرنامج

سبتمبر

"فواكه خضروات"

"في غابة التوت"

"أنا خيار أخضر ، أنا رفيق مرح"

"الموز للقرد"

"برتقال و أناناس"

"الرسم بالأصابع"

"طباعة على جانب اليد"

"بصمة على جانب الإصبع"

"طباعة باليد"

استمر في تعليم الأطفال تقنية الرسم بالأصابع.

لتوحيد قدرة الأطفال على الرسم بإصبعين في نفس الوقت.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

علم الأطفال أسلوب الرسم بجانب اليد.

لتعزيز فكرة اللون الأخضر لدى الأطفال.

جذب انتباه الأطفال.

علم الأطفال أسلوب الرسم بجانب الإصبع.

تنمية الشعور بالإيقاع واللون.

استمر في تعريف الأطفال بتقنية الرسم بالطباعة اليدوية.

استمر في تعليم الأطفال كيفية التقديم

جواش من لونين على راحة اليد.

تنمية المهارات التركيبية للأطفال.

اكتوبر

"الأشجار"

"سقوط أوراق الخريف"

"مايتي باين"

"غابة الخريف"

"خريف الإقليم الشمالي"

"طباعة ورقية"

"الطباعة باليد" ، "الرسم بالأصابع" ، "الطابع"

"استنسل" ، "الرسم بالأصابع"

"الرسم على ورق مبلل"

تعريف الأطفال بالتكنولوجيا الجديدة

"طباعة ورقية"

لتعليم الأطفال تطبيق الغواش على السطح الأيسر من ورقة جافة.

تطوير التوجه في الفضاء.

لتعزيز القدرة على رسم جذع الشجرة بأصابعك.

تنمية مهارات الأطفال في الرسم بالنخيل والطابع.

استمر في تطوير التوجه في الفضاء.

عرّف الأطفال على أسلوب رسم جديد - استنسل.

عرض تقنية طباعة الشاشة.

لتعزيز القدرة على رسم الأشجار بالأصابع. تطوير الشعور بالتكوين.

علم الأطفال أن يرسموا على طبقة مبللة من الورق.

استمر في تعلم كيفية رسم الأشجار.

اختر لون الخريف.

لاستحضار استجابة عاطفية عند الأطفال للصورة الفنية للمناظر الطبيعية.

شهر نوفمبر

"طيور"

"Cockerel، Cockerel - Golden Comb"

« الطاووس الجميل »

"طائر السعادة"

"الدغناش عصفور مغرد"

"طباعة باليد"

"monotype"

"الرسم على ورق مبلل"

"الرسم على الورق الخام" ، "التلوين بالأصابع" ، إلخ.

قم بتحسين القدرة على عمل مطبوعات براحة يدك وإنهاءها على صورة معينة من الديك.

تعلم كيفية تطبيق الغواش على كف عدة ألوان في نفس الوقت.

استمر في تعليم الأطفال استخدام أسلوب monotype.

تنمي إحساس الأطفال بالألوان والشكل.

إصلاح الألوان الأساسية.

استمر في تعريف الأطفال بالتقنية الجديدة "الرسم على ورق مبلل".

حسّن مهاراتك في الرسم باستخدام الغواش والفرشاة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

استمر في تعليم الأطفال تقنية "الرسم على ورق مبلل".

تنمية مهارة إضافة التفاصيل إلى الرسم لدى الأطفال.

تشجيع إبداع الأطفال.

ديسمبر

"الحيوانات"

« قنفذ"

"رقصة مستديرة"

"حيوانات تحت الشجرة"

لعبة فيليمونوف. حصان"

"blotography"

"مرسام"

"blotography"

"الرسم بالأصابع"

عرّف الأطفال على تقنية جديدة - التصوير النقطي.

لتعليم الأطفال إنهاء التفاصيل التي تم الحصول عليها أثناء الصورة.

تنمية خيال الأطفال والاهتمام بالأنشطة الإبداعية.

استمر في تعريف الأطفال بالتكنولوجيا - استنسل.

تنمية إدراك الأطفال للألوان وإحساسهم بالتكوين.

تطوير الخيال.

استمر في تعريف الأطفال بتقنية التصوير الشعاعي.

تنمية الإبداع لدى الأطفال من خلال اختيار اللون.

تطوير المثابرة.

لتوطيد قدرة الأطفال على استخدام تقنية التصوير بالأصابع في عملهم.

تطوير الخيال.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

إثارة الاهتمام بالألعاب الشعبية.

يناير

"بشر"

"المهرج في السيرك"

"سنو مايدن"

"امي"

"استنسل" ، "رش"

"أقلام الشمع + ألوان مائية"

"أقلام الشمع" +

"الرسم بالأصابع"

لتعزيز القدرة على رسم شخص باستخدام الاستنسل.

تعلم كيفية اختيار الألوان لتعكس الفرح والمرح.

تعلم كيفية تصوير شخصية خرافية باستخدام التقنية الجديدة "أقلام الشمع + ألوان مائية".

يعلمك كيفية التعبير عن انطباعاتك في الرسم.

تطوير الخيال والخيال.

تعلم كيفية رسم صورة لأمي باستخدام أقلام الشمع ، في محاولة لنقل التشابه (لون الشعر ، العيون ، الملابس). تزيين البورتريه بصورة الزهور باستخدام تقنية "الرسم بالأصابع".

شهر فبراير

"حكايات خيالية"

"بقع مضحكة"

"دب الغابة والفأر المشاغب"

"إحياء خرافة"

"نرسم قصة خرافية" كولوبوك "

"blotography"

"استنسل" ، "حشو"

ختم ، استنسل

"مرسام"

استمر في تعليم الأطفال كيفية رسم البقع.

تعليم الأطفال الحلم.

أصلح اسم الظلال الدافئة.

تمرين الأطفال على تقنية الرسم باستخدام الاستنسل.

تنمية مهارات الأطفال في لمس الورق برفق باستخدام مسحة من الطلاء.

صقل الدقة.

تعريف الأطفال على عناصر زخارف نينيتس المكونة من أشكال هندسية وزخارف.

إثارة اهتمام الأطفال بدراسة فنون وحرف عائلة نينيتس.

استمر في تعليم الأطفال الرسم باستخدام الاستنسل.

تقوية القدرة على استخدام الإستنسل.

تطوير الخيال والملاحظة والانتباه.

يمشي

"زهور"

"بطاقة بريدية لأمي"

"ربيع الهندباء"

"زهور في فراش الزهرة"

"ازهار الربيع"

"توقيع"

"blotography"

"monotype" ، "stamp" ، "blotography"

"الطباعة باليد" ، إلخ.

حسِّن مهارات الأطفال عند استخدام تقنية الرسم "الخاتم".

تطوير إدراك اللون ، والشعور بالتكوين.

طور عين.

لتوحيد فكرة الأطفال عن اللون والشكل الهندسي (دائرة).

زراعة الذوق الجمالي.

لتدعيم مهارات الأطفال عند استخدام تقنيات الرسم: أحادي ، طوابع ، بقع.

استمر في تعليم الأطفال اختيار الألوان الزاهية والمتناقضة.

تنمية الإبداع والخيال.

تحسين مهارات الرسم غير التقليدية باستخدام تقنيات مألوفة.

استمر في تعليم الأطفال اختيار الألوان.

أبريل

"ألعاب الأطفال"

« صفارات فيليمونوف »

"أرانب مضحكة"

"السفن"

"الديك والدجاجة"

"رسم الوخز" ، "الرسم بالأصابع"

"توصيل"

"الرسم على ورق مبلل" ، "استنسل"

"الرسم بالأصابع" الطباعة باليد "

علم الأطفال كيفية التلوين باستخدام الألوان الزاهية وتقنيات الرسم على الأصابع والنكزة.

تطوير الإدراك الجمالي.

إثارة الاهتمام بالألعاب الشعبية.

استمر في تعليم الأطفال الرسم بإسفنجة رغوية.

لتنمية الخيال الإبداعي للأطفال ، قم بتهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية.

تحسين مهارات الرسم باستخدام الاستنسل.

استمر في تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

لتعليم الأطفال تصوير الألعاب ، ونقل التشابه إلى كائن حقيقي.

تدرب على رسم خطوط سميكة ورفيعة بأصابعك.

تنمية الإبداع لدى الأطفال.

"ألغاز الألوان المائية"

"زيارة الرسم المائي"

"الألعاب النارية الاحتفالية.

يوم النصر"

"الفراشات"

"زيارة ملكة الشرابة"

"الرسم على ورق خام" ، "استنسل" ،

"الرسم بالأصابع ،" الطباعة باليد "، إلخ.

"blotography"،

"رذاذ"

"monotype" ، "لوحة الاصبع

"الرسم على ورق مبلل"

ترسيخ معارف ومهارات الأطفال لتطبيق تقنيات الرسم غير التقليدية في الرسم.

حافظ على اهتمامك بالفن.

امنح الأطفال الفرح والسرور.

تحسين مهارات الرسم النقطي غير التقليدي ، وتعلم استخدام تقنية "الرش" الجديدة

تحسين مهارات مطابقة الألوان للأطفال.

غرس المشاعر الوطنية.

لتدعيم مهارات وقدرات استخدام المواد المختلفة لخلق صورة معبرة.

صقل الدقة في العمل مع الغواش.

تنمية الرغبة في مساعدة بعضكم البعض.

للكشف عن معرفة الأطفال التي وردت خلال العام.

تفعيل عملية اختيار قطعة الأرض والألوان.

تثير استجابة عاطفية.

"معرض رسومات أطفال هذه المجموعة".

2.3. التخطيط طويل الأمد للسنة الثالثة من الدراسة (مجموعة عليا)

موضوع الدرس

تقنيات غير تقليدية

محتوى البرنامج

سبتمبر

"فواكه خضروات"

"شجرة كرز الطيور"

"في الحديقة ، في الحديقة"

"اليوسفي"

"لا تزال حياة التفاح"

"رسم الوخز"

"الرسم بالشموع"

"الرسم على ورق مبلل" ، "ختم"

استمر في تعليم الأطفال تطبيق طبقة من الطلاء على طبقة أخرى "بطريقة الوخز".

تنمية الإدراك الجمالي والقدرة على نقل السمات المميزة للصورة الفنية.

صقل الذوق الفني.

تعريف الأطفال بتقنية رسم الشمعة.

لإصلاح السمات المميزة للخضروات: الملفوف والجزر.

تنمية التفكير الإبداعي والخيال.

استمر في تعريف الأطفال بتقنية الرسم بالشمعة.

لتعزيز القدرة على استخدام كائنات إضافية في العمل لنقل السمات المميزة للكائنات.

قم بتنمية الشعور بالحب لجمال الطبيعة المحلية.

استمر في إثارة الاهتمام بمزج الألوان لدى الأطفال.

شجعهم على التصوير حسب العرض مع وسائل التعبير المتاحة لهم.

اكتوبر

"الأشجار"

ولدت "الخريف على حافة الطلاء"

"شجرتى المفضلة فى الخريف"

"خريف الذهب"

"منظر على البحيرة"

"طباعة ورقية"

"blotography"

"الرسم بالشموع"

"نوع أحادي خام"

تنمية مهارات الأطفال في استخدام تقنية الطباعة بالأوراق.

لتنمية رؤية الأطفال للصورة الفنية والتصميم من خلال الأشكال الطبيعية.

حسّن مهاراتك في الرسم باستخدام البقع.

استمر في مساعدة الأطفال على إتقان طريقة الرسم التلقائي ، عندما يتم الحصول على الكائن المصور عن طريق التطبيق المجاني لبقع الطلاء.

تنمية الاهتمام بطرق الرسم غير التقليدية.

استمر في تعليم الأطفال كيفية العمل في تقنية الرسم بالشمعة.

تعلم كيفية استخدام مواد مختلفة في عملك.

لاستحضار موقف عاطفي ومبهج لدى الأطفال تجاه طبيعة الخريف المشرقة من خلال الكلمات الفنية والموسيقى واللوحات.

تعريف الأطفال بتقنية المونوتيوم الخام الجديدة.

استمر في تعليم الأطفال كيفية عكس ملامح الكائن المصور باستخدام تقنيات بصرية مختلفة غير تقليدية.

تنمية الشعور بالتكوين ، وتحسين القدرة على العمل في تقنيات مختلفة.

شهر نوفمبر

"طيور"

« اللوحة Gorodets. عصفور."

"البومة والقرقف"

"عصافير"

"Bullfinches and tits"

"الرسم بالأصابع" ، "الطباعة باليد" ، "التوقيع"

وضع السدادة بالقطن

"الرسم على ورق مبلل"

"طوابع بريدية"

للتعرف على لون لوحة جوروديتس.

تطوير الشعور بالتكوين.

استمر في تحسين القدرة على رسم الطيور بيدك.

تطوير القدرة على استخدام الأختام عند تزيين الصورة.

لتعليم الأطفال كيفية تكوين سلامة كائن من الأجزاء الفردية ، باستخدام المهارات الموجودة: القص واللصق.

أصلح تقنية إنشاء صورة على مستوى وفي شبه حجم باستخدام كرات قطنية. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

استمر في تعليم الأطفال أسلوب الرسم على الورق الخام.

لتعزيز القدرة على وضع الصور بشكل جميل على ورقة.

تطوير المهارات التركيبية.

استمر في تحسين القدرة على رسم الثيران باستخدام الطوابع.

تحسين تقنية الرسم بدهانات الغواش.

تطوير الإدراك الجمالي.

ديسمبر

"الحيوانات"

"حصان في المرج"

"أخت فوكس"

"حيوانات الشمال"

"جمل في الصحراء"

"الرسم بالرغوة"

"مرسام"

"الدك"

"استنسل" ، تطبيق مع كرات قطنية

"رش" ، "استنسل"

لتعليم الأطفال تكوين تركيبة مع شخصية حصان جوروديتسكي.

استمر في تعليم الأطفال تزيين الصورة بطريقة الوخز.

لتطوير القدرة على تكوين صورة معبرة.

لتعليم كيفية الضغط على قطعة من المطاط الرغوي على وسادة الحبر وتطبيق بصمة على الورق باستخدام استنسل وتغيير اللون.

تطوير الخيال والنشاط الإبداعي في اختيار العناصر الإضافية.

استمر في إتقان طريقة إنشاء صورة مألوفة باستخدام كرات القطن على مستوى أفقي.

لتعزيز مهارات الرسم باستخدام الغواش ، القدرة على مزج الطلاء على لوحة.

جرب الشعور بالرضا من حرفة جيدة الصنع.

استمر في تعليم الأطفال تقنية الرش.

تقوية مهارات الرسم باستخدام الاستنسل.

توسيع فهم الأطفال للصحراء.

لتثقيف الأطفال حول طبيعة المناطق المناخية المختلفة.

يناير

"سنو مايدن وسانتا كلوز"

"عيون جدتي الطيبة"

"دمية نينيتس"

"الرسم البلاستيسين"

« الرسم بالأصابع "،" قلم الشمع "

"خدش"

تعريف الأطفال بالتقنية الجديدة "الرسم بالبلاستيك".

تعلم كيفية تصوير شخصيات متعددة.

قم بتطوير القدرة على عكس انطباعاتك عن عطلة رأس السنة الجديدة.

لتعزيز القدرة على استخدام مواد مختلفة لتجسيد أكثر دقة للصورة.

لتطوير القدرة على نقل التشابه الخارجي للشخص وشخصيته ومزاجه وعمره.

زراعة الاستقلال في استخدام التقنيات البصرية.

تعريف الأطفال بتقنية الرسم الجديدة "الخدش".

استمر في تعليم الأطفال الضغط بقوة على الأداة المرئية ، كما هو مطلوب في التقنية المقترحة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

شهر فبراير

"حكايات خيالية"

« الجنية الطائر "

"Teremok"

"ملكة الثلج"

"القط وديك وفوكس"

"طباعة باليد"

"مرسام"

ألوان مائية مبللة + أقلام شمع

"الطباعة باليد" ، "الطباعة بجانب راحة اليد" ، "الدك"

تحسين مهارات الرسم باليد.

لتوحيد قدرة الأطفال على مزج الطلاء على لوح الألوان.

تطوير الخيال والخيال.

استمر في تعليم الأطفال العمل في التكنولوجيا - استنسل.

شجع الأطفال على تقديم أشياء للصورة وفقًا للموضوع والهدف.

تطوير القدرة على إنشاء مبانٍ رائعة ، ونقل ميزات هيكلها.

علم الأطفال تقنية الرسم بألوان الشمع والألوان المائية.

لتعليم الأطفال أن ينقلوا صورة القصر الخيالي.

تطوير الشعور بالتكوين.

لتعزيز قدرة الأطفال على نقل حبكة قصة خيالية باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية المألوفة.

تنمية الإبداع والخيال.

تنمية الرغبة في القيام بالمهمة بشكل جميل.

يمشي

"زهور"

« أرجواني"

"زهور داخلية"

"زهرة ملونة"

"باقة الأقحوان"

"رسم الوخز"

"رسم المطاط الرغوي" ، "الاستنسل"

"خلط الألوان"

"blotography" ، "spray"

لتعزيز القدرة على رسم فرع أرجواني باستخدام طريقة الوخز.

تنمية الشعور بالتكوين والإيقاع.

لتنمية الموقف الجمالي والأخلاقي تجاه الطبيعة من خلال صورة صورتها في عمل الفرد.

استمر في تعلم كيفية الطباعة على الورق باستخدام مسحة الرغوة والاستنسل ، وتغيير اللون.

تطوير التصور الجمالي للعالم من حولك.

تشجيع إبداع الأطفال والمبادرة.

توسيع المعرفة بالألوان من خلال إدخال ظلال جديدة وإتقان طرق الحصول عليها.

لإصلاح مهارة الرسم داخل الكفاف.

تطوير الإدراك الحسي والعاطفي للعالم من حولك.

لتحسين مهارات العمل في تقنية blotography.

شجع الأطفال على إحضار أشياء للصورة وفقًا للموضوع والهدف.

تنمية الخيال الإبداعي للأطفال.

أبريل

"ألعاب الأطفال"

« صاروخ فضائي. يوم رواد الفضاء »

« دمى تعشيش مرح »

"سيارات في ساحة الانتظار"

"دمية دب"

"خدش"

"الطلاء بالمطاط الرغوي"

لتشكيل القدرة على الحصول على مخطط واضح للكائن المرسوم.

تعلم كيفية إنشاء تكوين للسماء المرصعة بالنجوم.

تنمية الحس الجمالي.

استمر في تعريف الأطفال بتقنية "grattage".

لتعليم الأطفال إبراز تكوين نقش مشرق وأنيق.

تربية الأطفال على التقاليد الشعبية وإظهار الفن الشعبي لا ينفصل عن الفن الشعبي الشفهي.

لتعزيز القدرة على نقل السمات المميزة للموضوع في الرسم باستخدام تقنية "الخدش".

استمر في تعلم كيفية إنشاء رسم.

طوّر حس الإيقاع.

تعزيز القدرة على الرسم باستخدام رغوة المطاط.

شجع على نقل صورة لعبة مألوفة في الرسم. لتعزيز القدرة على تصوير شكل الأجزاء وحجمها وموقعها ولونها. تنمية الخيال الإبداعي للأطفال.

"ألغاز الألوان المائية"

"مملكة تحت الماء"

"مدينة الفضاء"

"قلاع في الهواء"

« هنا يأتي الصيف "

"الرسم على خام" + أقلام الشمع ، "دفقة" ، إلخ.

"الرسم بالشمعة" ، "الرش" ، إلخ.

"الرسم الرطب" ، "الخدش" ، "الرسم الوخزي"

"طباعة باليد"

ترسيخ معارف ومهارات الأطفال في استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.

الاستمرار في تطوير خيال الأطفال الإبداعي والخيال والتفكير.

تنمية القدرة على الاستماع إلى إجابات الرفاق ، وعدم مقاطعة بعضهم البعض ؛ اختر بشكل مستقل طريقة الصورة والمواد المطلوبة. انهى ما كنت قد بداته.

تحسين المهارات والقدرات في التجريب الحر بالمواد اللازمة للعمل في التقنيات غير التقليدية.

تطوير الخيال والإبداع.

قم بتطوير القدرة على وضع الصورة بشكل مستقل على ورقة.

تسبب موقفًا عاطفيًا تجاه الصورة.

لتعزيز القدرة على استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية مع الخدش بطريقة خام.

تنمية الشعور بالتكوين والإيقاع.

تنمية خيال الأطفال والاهتمام بنتائج الرسم.

افهم الرسم كوسيلة لنقل الانطباعات.

تحسين القدرة على عمل مطبوعات بأشجار النخيل وإنهاءها على صورة معينة.

لتعزيز القدرة على التفكير في موقع الصورة على الورقة.

تطوير الخيال والإبداع.

"معرض رسومات أطفال هذه المجموعة".

2.4 خطة العمل المنظورية للسنة الرابعة من الدراسة (المجموعة التحضيرية للمدرسة)

موضوع الدرس

تقنيات غير تقليدية

محتوى البرنامج

سبتمبر

"فواكه خضروات"

« الخضار والفواكه - أبطال الحكاية الخيالية "شيبولينو"

"هدايا الخريف"

"لا تزال الحياة مع البطيخ"

"فاكهة"

"خلط الألوان" ، "الرسم على ورق مجعد"

"monotype"

"استنسل" ، "رسم كزة"

"الرسم على الخام" ، "monotype"

استمر في تعليم الأطفال مزج الألوان على اللوحة.

عرّف الأطفال على الأسلوب الجديد للرسم على الورق المجعد.

تطوير الإدراك المجازي والشعور بالألوان.

تحسين تقنية الرسم "المونوتايب".

استمر في تعليم الأطفال اختيار الألوان لنقل الحياة الساكنة.

استمر في تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

استمر في تعريف الأطفال بنوع الحياة الساكنة.

لتزويد الأطفال ، بناءً على الانطباعات والمعرفة والمهارات ، بتصوير حياة ثابتة مع البطيخ باستخدام تقنية الاستنسل والكزة.

استمر في تحسين التقنية على الخام بالانعكاس.

تعلم كيفية تحديد مكان الأشياء في الحياة الساكنة ، لنقل السمات المميزة للأشياء.

تطوير الشعور بالتكوين.

اكتوبر

"الأشجار"

« فرع روان في إناء »

"بيرش"

"شجرة في الريح والمطر"

"متعرجة رقيق"

"الرسم بالأصابع"

"الرسم بالشموع"

لوحة شمعة مع ألوان مائية

"الرسم بالورق المجعد" ، "الوخز بفرشاة صلبة شبه جافة" وأقلام الشمع.

لتطوير القدرة على تخطيط موقع الكائنات الفردية على مستوى باستخدام تقنيات غير تقليدية.

لتحسين القدرة على نقل السمات المميزة لرماد الجبل في الرسم.

تنمية الإبداع والخيال عند اختيار المواد المرئية.

تحسين المهارات في تقنية "رسم الشموع".

لتعليم الأطفال أن ينقلوا في الرسم السمات المميزة للبتولا.

ازرع الاستجابة العاطفية لجمال الخريف.

استمر في تعريف الأطفال بتقنية "رسم الشموع" ، جنبًا إلى جنب مع الألوان المائية.

لتعليم الأطفال رسم صور مختلفة للأشجار في الخريف.

طور خيال الأطفال عند اختيار المواد المرئية وتكوين تركيبة.

تعلم كيفية رسم الأشجار من خلال الرسم بالورق المجعد والفرشاة الصلبة والأقلام الملونة.

استمر في تعليم الأطفال كيفية استخدام الفرشاة الصلبة.

طور الرغبة في استكمال الرسم الخاص بك ، وصنع صورًا لأي كائنات صغيرة.

شهر نوفمبر

"طيور"

"Bullfinches على الفروع"

"بومة الليل"

"الحمائم"

"العصافير على السطح"

"كزة" ، "رش"

"الرسم بالشمعة" ، "الاستنسل" ، "الرسم بمسحات القطن"

"خدش"

"مرسام"

تحسين مهارات الرسم باستخدام طريقة "الوخز" والرش.

تطوير القدرة على إنشاء تركيبة بشكل مستقل.

تقوية مهارات الرسم باستخدام الاستنسل ومسحات القطن.

استمر في تعليم الأطفال كيفية رسم الشموع.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

استمر في تحسين تقنية الخدش.

لتشكيل القدرة على الحصول على مخطط واضح للأشياء التي يتم رسمها عن طريق الضغط بقوة على الأداة المرئية.

تطوير الإدراك التركيبي والمكاني.

تحسين مهارات التقنيات غير التقليدية - الاستنسل.

لتنمية الاهتمام بالطبيعة ، الرغبة في عكس الانطباعات في النشاط البصري.

ديسمبر

"الحيوانات"

"الحيوانات الرقيقة الرقيقة"

"رقيق الكلب"

"حيوانات البلدان الساخنة"

"الغزلان في الغابة الشتوية"

"الرسم بالمطاط الرغوي" ، "الوخز بفرشاة صلبة شبه جافة"

"كزة بفرشاة صلبة شبه جافة"

"الرسم بكزة" ، "الرسم بالأصابع" ، "النشاف" ، "الرش.

"الوخز بفرشاة صلبة شبه جافة" ، "الطلاء باستخدام المطاط الرغوي"

لتعليم الأطفال تصوير حيوان رقيق في أي وضع أو حركة.

استمر في تعليم الأطفال استخدام أنواع مختلفة من المواد عند تصوير الصوف: المطاط الرغوي ، الأنبوب.

تطوير الخيال الإبداعي.

استمر في تعليم الأطفال رسم حيوانات أليفة بمواد مختلفة على الخلفية ، مع نقل نسيج فراء الحيوان ، باستخدام كزة من فرشاة شبه جافة.

تحسين القدرة على التركيب ، بما في ذلك الصور المألوفة ، متفاوتة الحجم.

تطوير النشاط الإبداعي.

علم الأطفال أن يفكروا في محتوى الصورة ، ارسم كل ورقة.

تحسين تقنية الرسم بالأصابع ، "blotography" ، النزة ، الرش.

طور فضولك.

حسِّن مهاراتك في رسم الحيوانات باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.

استمر في التعلم ، واختر أسلوب الرسم بشكل مستقل.

تنمية الشعور باللون والتكوين.

يناير

"بشر"

"هذه أمي"

"الأبطال الأولمبيون"

"سليدجرز"

"أقلام الشمع + ألوان مائية" ، إلخ.

"الرسم على فيلم بلاستيكي" ، "الرسم بالأصابع"

"الطباعة بفقاعات الصابون الملونة" ، "أقلام الشمع"

تحسين المهارات والقدرات في التجريب الحر للمواد والتقنيات غير التقليدية.

لتعزيز القدرة على الاختيار المستقل لتقنية أداء صورة الأم.

لتعزيز القدرة على تصوير شخص متحرك باستخدام تقنية "الرسم بالأصابع".

تنمية الرغبة في ممارسة الرياضة.

إدخال التقنية الجديدة "الطباعة بفقاعات الصابون الملونة" لإنشاء خلفية.

قم بتطوير القدرة على ترتيب الأشكال على ورقة وفقًا للمخطط المقصود.

لتعزيز القدرة على تصوير شخص في حالة حركة.

شهر فبراير

"حكايات خيالية"

« فوكس وكرين »

"فوانيس في مدينة رجال الثلج"

"ملكة الثلج"

"Mistress Metelitsa"

"الرسم على ورق مبلل" ، "خلط الألوان"

"شمعة + ألوان مائية"

تقوية مهارات الرسم "على الخام".

لتعزيز القدرة على خلط الطلاء على اللوحة.

تنمية المثابرة عند الأطفال.

تعريف الأطفال بتقنية الباتيك الجديدة.

علم الأطفال الرسم على القماش.

شكل ذوق جمالي.

استمر في تعريف الأطفال بتقنية الباتيك.

لتنمية حس إدراك اللون لدى الأطفال.

زيادة الاهتمام بالظواهر الطبيعية الشتوية.

لتعليم الأطفال ابتكار وتصوير الأنماط الفاترة بأنفسهم عن طريق رسم شمعة مع الألوان المائية.

تطوير الخيال والخيال.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

يمشي

"زهور"

"زهور في إناء"

"دالياس"

"عباد الشمس"

"خدش"

"blotography"

"خدش"

تحسين تقنية الرسم "grattage".

الاستمرار في تطوير الشعور بالتكوين والإيقاع.

تطوير الإدراك الحسي والعاطفي للعالم من حولك.

لتوحيد أساليب العمل في تقنية blotography.

استمر في تعليم الأطفال أن ينقلوا في العمل السمات المميزة لظهور الألوان المختلفة.

المساهمة في توسيع المعرفة حول تنوع عالم النبات.

الاستمرار في تحسين تقنية التصوير - الخدش.

تحسين تقنيات العمل بالحافة الحادة للعصا.

غرس الثقة والمبادرة في التطوير التجريبي للمواد الفنية الجديدة وطرق العمل معها.

استمر في تعليم الأطفال مهارات الرسم بتقنية الباتيك.

استمر في تعليم الأطفال الرسم على القماش باستخدام الغواش.

لإصلاح فكرة ظهور الزهرة.

أبريل

"ألعاب الأطفال"

« الرجال الصغار المبتهجون »

"القنفذ في الضباب"

"بابا ياجا والعفريت"

"سيميونوف ماتريوشكاس"

"علم البلاستيسينوغرافيا" ،

"الخدش بعصا"

"توصيل" ، "رش"

"الرسم بمسحات من الخشب والقطن"

"الرسم بالأصابع" ، "الانطباع بالطوابع والأختام".

الاستمرار في تعريف الأطفال بتقنية "علم البلاستيسينوجرافي".

لإصلاح وتعقيد طريقة تصوير شخصية بشرية.

الاستمرار في تعريف الأطفال بزخارف شعوب الشمال.

لتثقيف الأطفال في الدقة في العمل.

تحسين مهارات تصوير شخصية خرافية من خلال أداء العمل بتقنية التوصيل والرش.

تقوية معرفة الأطفال بالألوان.

تنمية العين والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

لتعليم الأطفال الرسم بمساعدة المسحات الخشبية والقطنية وطرق العمل والعلاقة بين الشخصيات.

تطوير الشعور بالتكوين.

تنمية الاهتمام بالفنون الشعبية.

لتعليم الأطفال أن يروا وينقلوا في الرسم السمات المميزة لأشكال الأشياء.

استمر في تعليم الأطفال استخدام تقنيات الرسم: "الرسم بالأصابع" ، والطوابع المطبوعة ، والأختام.

تنمية الاستقلالية والإبداع.

"ألغاز الألوان المائية"

"منظر طبيعي للفضاء"

"يوم نصر سعيد!"

"المدينة المفضلة"

"KVN على النشاط المرئي"

"الباتيك" ، "grattage" ، "blotography"

"grattage" أو "blotography" ، إلخ.

"أقلام الشمع + ألوان مائية" ، إلخ.

تقنيات متنوعة

تحسين المهارات والقدرات لاختيار المواد التي تتناسب مع أسلوب الرسم غير التقليدي.

استمر في تعليم الأطفال تكوين مؤامرة متعددة الأوجه.

لتعزيز معرفة الأطفال حول تقنيات الرسم المختلفة: الباتيك ، الخدش ، النشاف.

تنمية خيال الأطفال وخيالهم.

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

استمر في تعليم الأطفال كيفية رسم التحية الاحتفالية باستخدام أسلوب الإشباع أو اللطخة.

استمر في تحسين مهارات الأطفال في اختيار المواد اللازمة للرسم: الألوان المائية ، وأقلام الشمع ، والغواش ، والأنابيب ، والعصي ، إلخ.

استمر في تنمية المشاعر الوطنية.

أظهر جمال مدينتك.

انتبه إلى تنوع الألوان والظلال.

تحسين المهارات الفنية في الرسم بتقنيات غير تقليدية.

تطوير الملاحظة.

تطوير وتحسين وتعزيز المهارات والقدرات المكتسبة لتقنيات الرسم غير التقليدية.

لتوسيع معرفة الأطفال بأنواع الفنون الجميلة وأنواعها. لترسيخ معرفة الأطفال بزخارف شعوب الشمال.

لتثقيف الأطفال الإدراك الفني للأعمال الفنية.

لجلب الفرح والثقة بالنفس للأطفال من خلال الترفيه في أوقات الفراغ المخصصة للفنون الجميلة.

"معرض رسومات أطفال هذه المجموعة".

3. آلية متابعة جودة البرنامج التعليمي الإضافي

في برنامج "Watercolor" تم تطوير آلية لتشخيص جودة العملية التعليمية ، والتي تسمح لك بتتبع مستوى إتقان الأجزاء النظرية والعملية من البرنامج من قبل الطلاب ، وديناميكيات نمو المعرفة والمهارات و قدرات. لهذا الغرض ، يتم استخدام تقنية التشخيص لـ N.R المتوافقة مع مهام برنامجنا. Volegova (التطوير المنهجي للتقنيات غير التقليدية للنشاط البصري كطريقة لتنمية أطفال ما قبل المدرسة).

مستويات تنمية القدرات الفنية لأطفال ما قبل المدرسة

الأقسام	مستويات التطور
الأقسام	متوسط	عالٍ
تقنية مناولة المواد	الأطفال على دراية بالمهارات اللازمة لتقنيات الرسم غير التقليدية ويمكنهم استخدام المواد والأدوات غير التقليدية ، لكنهم بحاجة إلى القليل من المساعدة.	استخدم المواد والأدوات غير التقليدية بشكل مستقل. امتلاك مهارات تقنيات الرسم غير التقليدية وتطبيقها. تعمل مع شروط الموضوع.
الموضوع وصورة المؤامرة	ينقلون السمات العامة والنموذجية والمميزة للأشياء والظواهر. استخدم وسائل التعبير. يمتلك تفكيرًا تصويريًا بصريًا. عند استخدام مهارات تقنيات الرسم غير التقليدية ، تكون النتيجة عدم كفاية الجودة.	قادرة على نقل مخطط بسيط ، والجمع بين عدة كائنات في رسم ، ووضعها على ورقة وفقًا لمحتوى المؤامرة. ينقل بمهارة موقع الأجزاء عند رسم كائنات معقدة ويربطها في الحجم. يطبق كل المعارف في نشاط إبداعي مستقل. تطوير الإدراك الفني والخيال. عند استخدام مهارات تقنيات الرسم غير التقليدية ، تكون النتيجة ذات جودة عالية. إظهار الاستقلالية والمبادرة والإبداع.
النشاط الزخرفي	هناك أنواع مختلفة من الفنون الزخرفية. يعرفون كيفية تزيين الأشياء بأبسط الزخارف والأنماط باستخدام تقنيات رسم غير تقليدية.	تطبيق المعرفة المكتسبة من الفن الزخرفي بمهارة. تم تزيين الصور الظلية للألعاب بعناصر من Dymkovo ، و Filimonov ، وما إلى ذلك ، وزخارف لشعوب الشمال باستخدام مواد غير تقليدية باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية. يعرفون كيفية تزيين الأشياء الضخمة بتقنيات مختلفة.

يتم التشخيص مرتين في العام: في بداية العام الدراسي (ابتدائي - سبتمبر - أكتوبر) وفي نهاية العام الدراسي (نهائي - مايو). يتم تسجيل نتائج المسح في جدول المصفوفة المطور.

يتم استخدام التسمية التالية في جدول التشخيص: مستوى عالٍ - في،معدل - من،قصيرة - ن.

بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يتم استخلاص الاستنتاجات ، وبناء استراتيجية العمل ، وتحديد نقاط القوة والضعف ، وتطوير تقنية لتحقيق النتيجة المتوقعة ، وأشكال وطرق القضاء على أوجه القصور.

استنتاج

يحفز استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية التطور الفني والإبداعي لأطفال ما قبل المدرسة ، ويؤثر بشكل إيجابي على تنمية قدراتهم ومهاراتهم وقدراتهم.

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية ، وتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ، يوفر المعلم فرصة للتعبير عن أنفسهم بشكل فعال ومستقل وتجربة متعة الإبداع. بسهولة وبشكل طبيعي ، يستخدم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جميع التقنيات غير التقليدية ، ويطورون الخيال ، وإدراك الألوان. يتم أيضًا حل مشاكل تطور العمليات المعرفية العقلية: الإدراك والخيال والتفكير والانتباه والذاكرة والكلام. تساهم التقنيات المختلفة في تنمية العضلات الصغيرة للأصابع والعين وتنسيق الحركات. التقنيات غير التقليدية للنشاط البصري هي نوع من الألعاب بمواد مختلفة. في مثل هذه اللعبة ، يتقن الأطفال مقدار المعرفة والمهارات والقدرات التي يتعذر الوصول إليها في الفصول العادية. لذلك ، يجب استخدام التقنيات غير التقليدية من أجل النمو الكامل للأطفال. يطور الأطفال القدرة على التنقل على ورقة. يكتسب الأطفال المعرفة حول خصائص المواد وكيفية العمل معها ، والتي من خلالها يطور الأطفال اهتمامًا معرفيًا. تساهم تقنيات الرسم غير التقليدية في تنمية الاهتمام بالثقافة الشعبية والفنون والحرف اليدوية وزخارف شعوب الشمال.

تساعد تقنيات الرسم غير التقليدية على الشعور بالحرية ، ورؤية ونقل ما يصعب القيام به بالوسائل التقليدية على الورق. والأهم من ذلك ، أنها تمنح الأطفال الفرصة ليُفاجأوا ويستمتعوا بالعالم. بعد كل شيء ، كل اكتشاف لشيء جديد غير عادي يجلب الفرح ويعطي دفعة جديدة للإبداع.

يؤدي النشاط الفني والإبداعي وظيفة علاجية ، ويصرف انتباه الأطفال عن الأحداث الحزينة ، والشتائم ، ويسبب لهم روحًا مرحة ومرتفعة ، ويوفر حالة عاطفية إيجابية لكل طفل.

وبالتالي ، يمكن القول أن جميع التقنيات المدرجة المستخدمة في تطوير النشاط البصري للأطفال في إطار تنفيذ البرنامج التنموي العام الإضافي للنشاط البصري "Watercolor" ، دون أن تكون جديدة بطبيعتها ، تكتسب صوتًا جديدًا وأهميتها اليوم ، كلهم ينقذون الصحة ، والنشاط البصري ، الذي يقوم على استخدام الأساليب المبتكرة والتقنيات والتقنيات والتقنيات التقليدية وغير التقليدية ، له تأثير إيجابي على صحة الطفل.

المؤلفات

أفيريانوفا أ. النشاط البصري في رياض الأطفال. - م: موسكو-سينتيز ؛ M: TC Sphere ، 2003. - 96 ثانية ؛ سوف.
دافيدوفا جي. تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. الجزء 1. - م: "دار النشر Scriptorium 2003" ، 2008. - 80 صفحة.
دافيدوفا جي. تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. الجزء 2. - م: "دار النشر Scriptorium 2003" ، 2008. - 72 ص.
كوماروفا ت. النشاط البصري في رياض الأطفال. - م: تركيب الفسيفساء ، 2008. - 192 صفحة: اللون بما في ذلك.
ليكوفا آي. نشاط بصري في رياض الأطفال: تخطيط ، ملاحظات صفية ، إرشادات. المجموعة الوسطى. - م: "كارابوز ديداكتيكا" ، 2008. -144 ص ، 16 ص. بما في ذلك.
نيكيتينا أ. تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. التخطيط ، ملاحظات الفصل: دليل للمعلمين وأولياء الأمور المعنيين. - سان بطرسبرج: كارو ، 2008. - 96 ص. + 16 ثانية. العمود. بما في ذلك.
باستوكوفا ج. تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. (الجزء 1 و 2). دار النشر "مركز مشاكل الطفولة" 1996.
الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: الأساليب غير التقليدية ، سيناريوهات الدرس ، التخطيط / إد. ر. كازاكوفا. م: صفراء ، 2004.
Shkidskaya I.O. تطبيقات البلاستيسين. - روستوف ن / د: فينيكس ، 2008. - 87 ص.

انتباه! هذا البرنامج هو موضوع حقوق الملكية وهو محمي بموجب القانون المدني للاتحاد الروسي ، وقانون "حقوق النشر والحقوق المجاورة" وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية المتعلقة بالملكية الفكرية.

يمكن استخدام البرنامج للتعريف والعمل العملي الخاص في مؤسسة ما قبل المدرسة. يسمح باستخدام المعلومات بشرط الحفاظ على جميع علامات التأليف! طرق وأساليب حماية الحقوق:
إذا تم استخدام العمل دون موافقة صاحب حقوق الطبع والنشر (باستثناء الاستثناءات الخاصة المنصوص عليها تحديدًا بموجب القانون المدني للاتحاد الروسي ، فيمكن لصاحب حقوق الطبع والنشر استخدام جميع الأساليب والأساليب التي يوفرها التشريع المدني والإداري والجنائي لـ حماية حقوقه الحصرية).

"شهادة نشر في الإعلام" السلسلة أ رقم 0004473

ندعو معلمي التعليم قبل المدرسي في منطقة تيومين و YaNAO و Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra لنشر موادهم المنهجية:
- الخبرة التربوية ، وبرامج المؤلف ، والوسائل التعليمية ، والعروض التقديمية للفصول ، والألعاب الإلكترونية ؛
- تم تطوير ملاحظات وسيناريوهات الأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.

لماذا يعد النشر معنا مفيدًا؟

شعبية في الفئة: