الصفحة الرئيسية › إلهام › احترام الذات للطالب الأصغر ، تكوين احترام الذات لدى الطفل. عوامل ومراحل تكوين احترام الذات لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية

احترام الذات للطالب الأصغر ، تكوين احترام الذات لدى الطفل. عوامل ومراحل تكوين احترام الذات لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية

يعتمد مدى نجاح تكوين الطفل كشخص ونجاحه في حياة البالغين على مستوى احترام الذات. يتأثر تكوين احترام الذات لدى الأطفال بعدة عوامل ، يتم لعب الدور الرئيسي من بينها موقف الوالدين تجاه الطفل ودورانه. كيفية زيادة احترام الذات لدى الطفل - سوف تتعلم من مقالتنا.

تكوين احترام الذات الكافي لدى الأطفال من مختلف الأعمار

احترام الذات- هذه هي الطريقة التي يقيّم بها الإنسان نفسه: قدراته ، سماته الشخصية ، أفعاله ، كيف يحدد مكانه بين الآخرين. بالنسبة للطفل ، احترام الذات مهم للغاية ، لأنه أساس تكوين الشخصية. احترام الذات الكافي (عندما يدرك الطفل بموضوعية نقاط قوته وضعفه) هو الخطوة الأولى الواثقة في المجتمع والحياة الناجحة. لكن الرغبة الرئيسية لدى الآباء هي أن ينمو طفلهم سعيدًا وناجحًا ، أليس كذلك؟

ومع ذلك ، لا يعرف كل أب أو أم كيف يربي الطفل بما يكفي من احترام الذات. دعونا نرى ما هي ميزات تكوين احترام الذات لدى الأطفال من مختلف الأعمار.

مهمة آباء الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي تكوين تقدير جيد للذات.

عادة ما يكون تقدير الذات لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة مبالغًا فيه قليلاً.يعتبر هذا أمرًا طبيعيًا تمامًا ، لأن الطفل يتعلم فقط تقييم نفسه. تتمثل مهمة أولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة في تكوين تقدير جيد للذات يتجلى في الثقة بالنفس والانفتاح والتواصل الاجتماعي. كيف افعلها:

قدم تعليقات بلباقة وصحيحة ، وتجنب الجسيم "ليس" (على سبيل المثال ، ليس "لم تنجح ..." ، ولكن "لقد نجحت ، ولكن ..."
خلق مواقف للطفل يستطيع من خلالها تحقيق النجاح: مهام تتناسب مع عمر الطفل.

"تدني احترام الذات ، الذي ظهر لدى الطفل في سن ما قبل المدرسة ، يصعب بالتالي تربيته".

التقييم الذاتي للأطفال في سن المدرسة الابتدائيةيصبح أكثر ملاءمة. عند التعلم ، ينظر الأطفال إلى صفاتهم بشكل مختلف ، ويحاولون تقييمها بشكل صحيح (يحدث هذا عادة في السنة الثانية من المدرسة). في الصف الثالث ، قد يظهر حتى تدني احترام الذات ، ولكن في أغلب الأحيان ، يكون لدى طلاب المدارس الابتدائية تقدير غير مستقر للذات. يبدأ الأطفال في انتقاد أنفسهم ، والبحث عن نقاط ضعفهم ، ولا يرون سوى السيئ في أنفسهم. ويتشكل احترام الذات تحت تأثير التقييمات التي يقدمها المعلمون وأولياء الأمور وزملاء الطفل في سياق العملية التعليمية. لذلك ، يحتاج الكبار إلى الشعور بالمسؤولية تجاه الدرجات والخصائص التي يعطونها للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، لأنه في هذا العمر يسهل على الطفل الموهوب وصف الخاسر ، والعكس صحيح ، من السهل غرس الثقة المفرطة في الطفل الذي ليس لديه أسباب كافية لذلك.

التقييم الذاتي لأطفال المرحلة الإعداديةتتميز بالقدرة على تقييم الذات بشكل مناسب: النجاحات ، الهزائم ، صفات الشخصية. يتم إبعاد رأي الآباء والمعلمين إلى الخلفية ، مما يفسح المجال لرأي الأقران. الأهم من ذلك كله ، أن الطالب في هذا العمر لا يشعر بالقلق على الإطلاق بشأن الدرجات ، ولكن بشأن الصفات التواصلية والعلاقات مع زملائه في الفصل. مهمة الوالدين هنا هي مساعدة الطفل على معرفة نفسه ، وتهيئة الظروف للإفصاح عن مواهبه ونقاط قوته في شخصيته. من المهم أيضًا إبقاء المراهق مهتمًا بالتعلم. تذكر أن التحكم الصارم سيقلل من احترام الطالب لذاته. يجب السماح للأطفال بالتحكم في طريقة تفكيرهم وسلوكهم.

احترام الذات لدى طلاب المدارس الثانوية غير مستقر.يصبح الطلاب الأكبر سنًا ضعيفين للغاية وحساسين للنقد. إنهم مشغولون بالبحث عن أنفسهم ، وكثير منهم غير راضين عن مظهرهم ، وبعضهم لديه تجارب رومانسية ، والتي يمكن أن تسبب انخفاض في احترام الذات. من المهم هنا أن يحافظ الوالدان على لباقة معينة وأن يشرحوا لابنهم أو ابنتهم أن النقد الذاتي المفرط لن يؤدي إلا إلى الإضرار. من الأفضل عدم مقارنة المراهق بأقرانه ، ولكن دعمه في طريق الصيرورة والتعبير عن الذات.

الطلاب الأكبر سنًا هم ضعفاء وحساسون بشكل مفرط

"نصيحة. كن حذرا مع النقد: في أي عمر ، يمكن أن يحول أفضل نواياك إلى مأساة لطفل. تذكر أيضًا أن المديح المفرط يمكن أن يتسبب في تضخم الثقة بالنفس. كل شيء عن التوازن ".

الحمد حق

يلعب التشجيع والثناء دورًا مهمًا في زيادة تقدير الطفل لذاته. لاحظ العلماء أنه إذا لم تتم الموافقة على الطفل في عملية النشاط الإيجابي ، لكن تقييمه مفهوم بشكل كبير ، مما يساهم في ظهور شعور بعدم الأمان. لكن عليك أيضًا أن تكون قادرًا على الثناء.

حدد علماء النفس مجالات النشاط التي يجب ألا تمدح فيها الطفل:

عن كل ما لم يتم القيام به من تلقاء أنفسهم
للجمال والصحة واللطف - هذه قدرات طبيعية
للعب الأطفال والأشياء والملابس أو في حالة العثور عليها
من باب الشفقة
بدافع الرغبة في إرضاء.

لماذا الثناء وتشجيع الطفل؟

من أجل الرغبة في تطوير أي موهبة طبيعية ، للتطوير ، للتعبير عن أنفسهم.
لمزايا الأطفال: درجات جيدة ، فوز في البطولة ، نجاح في الإبداع.

"نصيحة. الوعد بالثناء (الموافقة) بمساعدة عبارة مختارة جيدًا سيساعد في زيادة احترام الذات: "أنا أؤمن بك" ، "أنا متأكد من أنك ستبلي بلاءً حسنًا" ، "يمكنك فعل ذلك" ، "أنت يمكن أن تفعل ذلك "لا تبث مواقف سلبية يمكن للطفل أن يؤمن بها بسهولة.

يمكن أن تعزز تقنيات معينة احترام طفلك لذاته

إليك ما ينصح به علماء النفس الآباء لتحسين احترام الذات لدى أطفالهم:

اطلب من طفلك النصيحة. عامل الطفل على قدم المساواة ، واتبع نصيحته ، حتى لو كان بعيدًا عن الأفضل - فهذا سيمنح الطفل الثقة والشعور بالأهمية.
اطلب من طفلك المساعدة.
اشعر باللحظات التي يكون فيها الشخص البالغ ضعيفًا - للأغراض التعليمية.

لاحظ أن تضخم تقدير الذات لدى الطفل مشكلة أيضًا.يمكنك التغلب عليها إذا علمت طفلك:

استمع لآراء الآخرين
تقبل النقد بهدوء
احترام مشاعر الأطفال الآخرين ورغباتهم.

الاختبارات والألعاب

هل تريد معرفة نوع تقدير الذات لدى طفلك؟ استخدم اختبار "السلم". يمكن استخدامه لتشخيص الأطفال من سن 3 سنوات.

اختبار "سلم".تحتاج إلى رسم سلم من 10 خطوات على الورق. أظهرها لطفلك واشرح لهم أن الأطفال الأكثر حزنًا وحسدًا وغاضبًا هم الذين يقفون في الأسفل ، وأنهم أفضل قليلاً في الخطوة الأعلى ، وأفضل قليلاً ، وليس الخطوة الثالثة ، وما إلى ذلك. أفضل الرجال: فتيات وفتيان أذكياء ، ومبهجون ، وموهوبون ، ولطفاء. تحقق مما إذا كان الطفل قد فهم موقع الخطوات. بعد ذلك ، اسأل: في أي خطوة سيضع نفسه؟ دع الطفل يميز الخطوة عن طريق رسم رسم رمزي لنفسه. الآن يمكننا استخلاص النتائج.

إذا وضع الطفل نفسه في الخطوة الأولى أو الثانية أو الثالثة ، فمن الواضح أنه يعاني من تدني احترام الذات. يشير التنسيب من الخطوة الرابعة إلى الخطوة السابعة إلى متوسط تقدير الذات (أي مناسب). وإذا كان طفلك في الخطوة الثامنة أو التاسعة أو العاشرة ، فهذا يشير إلى المبالغة في تقدير الذات.

ساعد طفلك على تعلم تقنيات الاتصال الفعالة ، والاستجابات السلوكية الصحيحة التي يمكن استخدامها في الحياة الواقعية.

لتصحيح مستوى مناسب من احترام الذات لدى الطفل والحفاظ عليه ، تم إنشاء لعبة خاصة "مواقف".

لعبة الموقف.صف للطفل العديد من المواقف التي يجب أن تكون مرتبطة بسلوكه. قم بأدوار الشخصيات الأخرى. فمثلا:

لقد شاركت في مسابقات رياضية وفازت وصديقك كان في نهاية القائمة. لقد انزعج جدا. كيف ستهدئه؟
أحضر أبي 3 تفاحات: أنت وأخوك (أختك). كيف ستشارك؟ لماذا ا؟
يلعب الرجال في الفناء لعبة مثيرة ، وقد تأخرت قليلاً. اطلب أن يتم اصطحابك إلى اللعبة. ماذا ستفعل إذا لم يتم قبولك؟

تساعد هذه اللعبة على إتقان تقنيات الاتصال الفعالة ، والاستجابات السلوكية الصحيحة التي يمكن استخدامها في الحياة الواقعية.

حاول بناء احترام طفلك لذاته

لا تحمي الطفل من الأعمال والمسؤوليات اليومية ، ولا تحل له كل المشاكل ، ومع ذلك ، لا تفرط في تحميله. دعه يشارك في التنظيف وينال الرضا من العمل ويستحق الثناء. حاول أن تضع أمام الطفل المهام التي يمكنه القيام بها: يجب أن يشعر بالبراعة والبراعة والمفيدة.
لا تبالغ في مدح الطفل ، لكن لا تنس تشجيعه إذا كان يستحق ذلك.
اختر أنواعًا مناسبة من الثناء والعقاب ، فسيكون تقدير الطفل لذاته كافياً.
ادعم مبادرة طفلك.
أظهر لنفسك مثالاً على السلوك المناسب في حالة النجاح والفشل.
لا تقارن طفلك بالأطفال الآخرين. من الأفضل مقارنته بنفسه: ما كان عليه اليوم ، وما سيكون غدًا.
معاقبة وتوبيخ الطفل على وجه التحديد بسبب فعل ما ، وليس بشكل عام.
اعلم أن التقييم السلبي ضار بالاهتمام والنجاح الإبداعي.
إجراء محادثات سرية مع الطفل وتحليل أفعاله.
أحب طفلك كما هو.

كن منتبهاً لطفلك: سيخبرك حبك وحدسك بكيفية تشكيل شخصية الطفل بشكل صحيح وتربية احترامه لذاته ، إذا لزم الأمر. شجع طفلك على السلوك الإيجابي ، والثناء على النجاح ، وسوف ترى قريبًا مدى ثقة طفلك في الحياة.

تقدير الذات هو تقييم أخلاقي لأفعال المرء وصفاته الأخلاقية ومعتقداته ودوافعه ؛ أحد مظاهر الوعي الذاتي الأخلاقي وضمير الفرد. تتشكل القدرة على احترام الذات لدى الشخص في عملية التنشئة الاجتماعية ، حيث يستوعب بوعي تلك المبادئ الأخلاقية التي طورها المجتمع ، ويكشف عن موقفه الشخصي تجاه أفعاله بناءً على التقييمات التي يقدمها الآخرون لهذه الأفعال .

بفضل القدرة على احترام الذات ، يكتسب الشخص القدرة على توجيه أفعاله والتحكم فيها بشكل مستقل إلى حد كبير وحتى تثقيف نفسه.

يعتقد الكثيرون أن احترام الشخص لذاته يعتمد إلى حد كبير على فهم الآخرين لمزاياه. عندما يدعم الناس شخصًا ما ، وينتبهون إليه ويلطفون معه ، ويعبرون عن موافقتهم ، يتم التأكيد على الشخص أنه يعني الكثير للجميع ولنفسه. لكن بناءً على مفاهيم الفلسفات الشرقية ، فإن احترام الذات هو الجوهر الأساسي للإنسان ، وهذا شيء ولد به ، وهذا ما لديه افتراضيًا ، لأنك شخص ، لأنك ولدت ، لأنك تعيش وافتراضيًا ، أنت جزء من الكون. إن تقدير الذات الحقيقي مبني على قبول الذات ، والناس ، وعمليات الحياة وهذا العالم ، لأن هذا هو الحال ، هكذا هو الحال ، وهذا كل شيء ، ويبقى مجرد العيش والاستمتاع. تقدير الذات هو شيء لا يستطيع الآخرون تحديده لك ، ولا يمكن للعقل أن يفهمه ، بل يمكن الشعور به فقط. في علم النفس الحديث ، هناك ثلاثة أنواع من احترام الذات:

احترام الذات الكافي ، بما يتوافق مع القدرات والقدرات الفعلية للشخص ؛

تضخم احترام الذات ، عندما يبالغ المرء في تقدير نفسه ؛

تدني احترام الذات ، عندما يستخف الشخص بنفسه.

في نفس الموقف ، سيتصرف الأشخاص ذوو تقدير الذات المختلف بطرق مختلفة تمامًا ، ويتخذون إجراءات مختلفة ، وبالتالي يؤثرون على تطور الأحداث بطرق مختلفة.

على أساس تضخم تقدير الذات ، يطور الشخص فكرة مثالية عن شخصيته ، وقيمته للآخرين. ولا يريد أن يعترف بأخطائه ، وكسله ، ونقص المعرفة ، والسلوك غير الصحيح ، وغالبًا ما يصبح قاسيًا وعدوانيًا مشاجرة.

من الواضح أن تدني احترام الذات يؤدي إلى الشك الذاتي ، والخجل ، والخجل ، وعدم القدرة على إدراك ميول الفرد وقدراته. عادة ما يضع هؤلاء الأشخاص لأنفسهم أهدافًا أقل مما يمكنهم تحقيقه ، ويبالغون في أهمية الإخفاقات ، وهم في حاجة ماسة إلى دعم الآخرين ، وينتقدون أنفسهم أكثر من اللازم. الشخص الذي يعاني من تدني احترام الذات هو ضعيف للغاية. كل هذا يؤدي إلى ظهور عقدة النقص ، وينعكس في مظهره - يأخذ عينيه إلى الجانب ، قاتم ، لا يبتسم.

قد تكمن أسباب احترام الذات هذا في الاستبداد المفرط أو الاهتمام أو الأبوة المتسامحة ، والتي سيتم برمجتها في العقل الباطن البشري منذ سن مبكرة ، مما يؤدي إلى الشعور بالنقص ، وهذا بدوره يشكل أساسًا للانخفاض. احترام الذات.

يأتي تدني احترام الذات في أشكال عديدة. هذه شكاوى واتهامات ، والبحث عن شخص مذنب ، والحاجة إلى الاهتمام والموافقة ، والتي ، كما كانت ، تعوض في نظر مثل هذا الشخص عن الشعور بإنكار الذات ، والشعور بقيمة الذات. حالات الاكتئاب والطلاق (كثير منها ناتج عن تدني احترام الذات لدى أحد الشريكين أو كليهما).

عادة ما يوفر التقييم الذاتي المناسب من قبل الشخص لقدراته وقدراته مستوى مناسبًا من المطالبات ، وموقفًا رصينًا للنجاحات والفشل ، والموافقة والرفض. مثل هذا الشخص أكثر نشاطًا ونشاطًا وتفاؤلًا. ومن هنا الاستنتاج: عليك أن تسعى جاهدًا لتنمية احترام الذات على أساس معرفة الذات.

إن تكوين وتنمية تقدير الذات الإيجابي هو الأساس الذي يجب أن تُبنى عليه جميع أشكال الحياة.من خلال السماح لأنماط التفكير السلبية بالسيطرة على حياتنا ، فإننا نشكل عادة توقع العوامل السلبية.

مراحل تكوين احترام الذات:

I. السن المبكرة. يميز العديد من الأطفال بالفعل في سن مبكرة نجاحاتهم أو فشلهم في الأنشطة بردود فعل عاطفية مناسبة عليهم. يذكر معظم الأطفال في هذا العمر ببساطة النتيجة التي تم تحقيقها ؛ يرى البعض النجاح أو الفشل ، على التوالي ، بمشاعر إيجابية وسلبية. في نفس الفئة العمرية ، لوحظت المظاهر الفردية الأولى لاحترام الذات ، وبشكل رئيسي بعد النجاح في النشاط. لا يفرح الطفل بالنجاح فحسب ، بل يُظهر إحساسًا غريبًا بالفخر ، ويظهر بشكل متعمد وصريح مزاياه. ومع ذلك ، حتى ردود الفعل الأولية للتقييم الذاتي في هذا العمر لا تزال نادرة للغاية.

في حوالي 3.5 سنوات من العمر ، يمكن للأطفال بالفعل ملاحظة ردود الفعل الجماعية للنجاح والفشل ، والتي من الواضح أنها مرتبطة باحترام الذات. يرى الطفل أن النتائج المقابلة للنشاط تعتمد على قدراته ، وترتبط نتيجة نشاطه بقدراته الشخصية واحترامه لذاته.

يظهر احترام الطفل لذاته وإدراكه للمتطلبات الموضوعة عليه بحوالي 3-4 سنوات على أساس مقارنة نفسه مع الآخرين.

II. بحلول سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، يطور العديد من الأطفال القدرة والقدرة على تقييم أنفسهم بشكل صحيح ، ونجاحاتهم ، وإخفاقاتهم ، وصفاتهم الشخصية ، ليس فقط في اللعب ، ولكن أيضًا في الأنشطة الأخرى: التعلم والعمل والتواصل.

يجب اعتبار هذا الإنجاز كخطوة أخرى نحو ضمان التعليم العادي في المستقبل ، لأنه مع بداية التعليم ، يجب على الطفل باستمرار تقييم نفسه في أنشطة مختلفة ، وإذا كان تقديره لذاته غير كافٍ ، فعندئذٍ تحسين الذات في هذا عادة ما يتأخر نوع النشاط.

تلعب فكرة كيف يتصور الأطفال من مختلف الأعمار والديهم ويقيمون دورًا خاصًا في التخطيط والتنبؤ بنتائج التطور الشخصي للطفل. هؤلاء الآباء والأمهات الذين هم قدوة جيدة وفي نفس الوقت يثيرون موقفًا إيجابيًا للطفل تجاه أنفسهم قادرون على ممارسة أقوى تأثير على نفسية وسلوكه. وجدت بعض الدراسات أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 8 سنوات هم الأكثر تأثراً بوالديهم ، مع بعض الاختلافات بين الأولاد والبنات. وهكذا ، عند الفتيات ، يبدأ الشعور بالتأثير النفسي للوالدين في وقت مبكر ويستمر لفترة أطول من الأولاد. أما بالنسبة للفتيان فإنهم يتغيرون بشكل ملحوظ تحت تأثير الوالدين في الفترة الزمنية من 5 إلى 7 سنوات ، أي. ثلاث سنوات أقل.

ثالثا. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يولي الأطفال أهمية كبيرة للتقييمات التي يقدمها الكبار لهم. لا يتوقع الطفل مثل هذا التقييم ، ولكنه يبحث عنه بنشاط بنفسه ، ويسعى جاهداً لتلقي الثناء ، ويحاول جاهدًا أن يستحقه. كل هذا يشير إلى أن الطفل قد دخل بالفعل في فترة نمو حساسة لتكوين وتعزيز دوافعه لتحقيق النجاح وعدد من الصفات الشخصية الأخرى المفيدة والحيوية التي سيتعين عليها في المستقبل ضمان نجاح تعليمه ، الأنشطة المهنية وغيرها.

رابعا. سن المدرسة الابتدائية. سمة من سمات الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، والتي تجعلهم مرتبطين بمرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن يتم تكثيفها أكثر مع دخول المدرسة ، هي الثقة اللامحدودة في البالغين ، وخاصة المعلمين ، والخضوع والتقليد. يدرك الأطفال في هذا العمر تمامًا سلطة الشخص البالغ ، ويقبلون تقييماته تقريبًا دون قيد أو شرط. حتى أنه يصف نفسه كشخص ، فإن تلميذ المدرسة الأصغر يكرر فقط ما يقوله شخص بالغ عنه.

يرتبط هذا بشكل مباشر بمثل هذا التعليم الشخصي المهم ، والذي تم إصلاحه في هذا العصر ، مثل احترام الذات. يعتمد بشكل مباشر على طبيعة التقييمات المعطاة للطفل البالغ ونجاحه في الأنشطة المختلفة. في تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ، على عكس الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، توجد بالفعل أنواع مختلفة من التقييمات الذاتية: كافية ، ومبالغة في التقدير ، ومُستهان بها.

يتشكل احترام الذات في سن المدرسة الابتدائية بشكل أساسي تحت تأثير تقييمات المعلم.

يعلق الأطفال أهمية خاصة على قدراتهم الفكرية وكيف يتم تقييمهم من قبل الآخرين. من المهم للأطفال أن يكون التقييم الإيجابي معترفًا به عالميًا.

عامل الأسرة هو العامل الرئيسي في تنمية احترام الذات.

مهما كانت أشكال الأسرة فهي لا تزال أهم وحدة في المجتمع. في الأسرة يكتشف الطفل أولاً ما إذا كان محبوبًا ، وما إذا كان مقبولًا على ما هو عليه ، وما إذا كان ينجح أو يفشل. وفقًا للعديد من علماء النفس ، في السنوات الخمس الأولى من الحياة ، يتم تشكيل بنية شخصية الشخص بشكل أساسي ، ويتم وضع أسس مفهوم الذات. خلال هذه الفترة ، يكون الطفل ضعيفًا ومعتمدًا بشكل خاص ، ويعتمد عاطفياً على الأسرة ، حيث تكون احتياجاته مُرضية تمامًا أو غير مُرضية تمامًا. لذلك ، من المهم جدًا إبلاغ الناس ، وقبل كل شيء الآباء ، بالمشاكل والصعوبات والعواقب التي تنشأ عن الموقف الخاطئ تجاه الطفل.

1. تأثير أفراد الأسرة على تكوين احترام الذات.

يرتبط تقدير الذات بحجم الأسرة والأقدمية بين الأطفال. في دراسات كوبرسميث ، 70٪ من الأطفال ذوي تقدير الذات المنخفض والمتوسط لم يكونوا بكرًا. في الوقت نفسه ، لم يكن سوى 42٪ من الأطفال في المجموعة الذين يتمتعون بتقدير الذات العالي هم البكر. يبدو أن الأطفال الأول والوحيدين في الأسرة يتمتعون بمزايا معينة: فالظروف التي يتطورون فيها أكثر ملاءمة لتكوين تقدير عالٍ للذات.

وفقًا للدراسة ، تبين أن العلاقات مع الإخوة والأخوات أقرب من الصراع عند الأولاد الذين يتمتعون بتقدير كبير للذات. هذا الانسجام في العلاقات ، على ما يبدو ، يمتد إلى ما وراء الأسرة ، لأن احترام الذات العالي يضمن قيادة جيدة لتقنية الاتصالات الاجتماعية ، ويسمح للفرد بإظهار قيمته دون بذل أي جهود خاصة. يكتسب الطفل في الأسرة القدرة على التعاون ، والثقة في أنه محاط بالحب والرعاية والاهتمام. كل هذا يخلق أساسا متينا لتنميتها الاجتماعية. في العائلات من هذا النوع ، نادرًا ما تكون الغيرة والتنافس بين الأطفال.

تقول أمهات الأولاد الذين يتمتعون بتقدير كبير للذات إنهم يعرفون أكثر من نصف أصدقاء ابنهم. على العكس من ذلك ، فإن ثلث أمهات الأولاد الذين يعانون من تدني احترام الذات عمليًا لا يعرفون على الإطلاق أي من أقرانهم صديقهم ابنهم. ومن المحتمل أن يُنظر إلى جهل الوالدين على أنه دليل على عدم ثقة الطفل بهم ، بسبب تقييمه لدوره ومكانته في الأسرة.

2. قبول الطفل ورفضه

إذا كان الوالدان يقبلان الطفل داخليًا ، وكانت العلاقات الأسرية صحية في البداية ، فإن قيمة الطفل بالنسبة للوالدين ليست ميزة ، ولكن بطبيعة الحال. يكفي للآباء أن يكون هذا طفلهم. يقبلونه من هو ، بغض النظر عن قدراته العقلية أو الجسدية.

على العكس من ذلك ، إذا كان الوالدان لا يقبلان الطفل داخليًا ، فسيتبين أنه غير مهتم بهما ، وغير سارٍ ، وغير موافق. بالنسبة لهؤلاء الآباء ، ترتبط تربية الطفل بصعوبات مالية كبيرة ومسؤولية اجتماعية. لكن نبذ الطفل لباس الوصاية المفرطة لا يقل ضررًا عن عدم الاهتمام الدائم به أو الانفعال.

إن الموقف الواضح للوالدين تجاه القبول غير المشروط لأطفالهم ليس شرطًا ضروريًا للغاية لتكوين تقدير عالي للذات. من بين الأمهات اللواتي يمتلك أطفالهن ، كان هناك أيضًا أولئك الذين لم يبدوا أي استعداد خاص لقبول الطفل ككل. يشير هذا إلى أن رأي الطفل حول القبول غير المشروط لوالديه لا يقل أهمية عن النوع الفعلي للعلاقات الأسرية وطرق التعليم التي يستخدمها الوالدان.

3. التنازل والصرامة في التربية

في الأيام الأولى لتطور التحليل النفسي ، دعا أتباعه إلى الالتزام بأساليب تعليمية أكثر ليونة ، على التوالي ، مما يشير إلى حرية التعبير عن عدم الرضا عن دوافع الطفل الداخلية. ومع ذلك ، تشير نتائج بحث Coopersmith إلى الحاجة إلى بناء علاقة مع الطفل على أساس الدقة. يجب أن يكون نظام متطلبات الطفل الواضح والمعقول أساس التربية الأسرية المناسبة.

تساهم المتطلبات الواضحة والمعايير المحددة جيدًا للحياة في الأسرة في تكوين تقدير عالي للذات لدى الأطفال. يُظهر الأطفال ذوو الثقة العالية بالنفس تضامنًا أكبر مع الآراء المعتمدة في أسرهم. وعلى الرغم من أن المكافآت كانت أكثر شيوعًا في تربية هؤلاء الأطفال ، إلا أن العقوبات كانت تعتبرهم شيئًا مستحقًا وعادلاً. إذا أُعطي الطفل الحرية الكاملة لاستكشاف العالم من حوله ، إذا لم يقم أحد بتقييد أنشطته أو توجيهها ، وإذا كان الشعار التربوي لوالديه هو اللطف والسماح ، فإن هذا يؤدي عادةً إلى زيادة القلق ، والشكوك حول قيمته ، وانخفاض مستوى النجاح ، وفي النهاية ، عدم القدرة على بناء علاقات قوية مع الناس على أساس الاحترام المتبادل.

على ما يبدو ، ينظر الطفل إلى العقوبة في سياق جميع المظاهر الأخرى لموقف الوالدين تجاهه. إن موقف الانتباه والاهتمام بالطفل ، جنبًا إلى جنب مع الدقة ، يجعل العقوبات الشديدة غير ضرورية. من الواضح أن سر تكوين احترام الذات العالي يكمن في الموقف الخيري تجاه الطفل ، والاستعداد لقبوله كما هو ، ولكن في نفس الوقت ، القدرة على وضع حدود معينة.

4. تفكك الأسرة.

طلاق الوالدين ، تصبح العلاقات الخلافية بينهما مصدر مشاكل للطفل. من المعروف أن الاضطرابات العاطفية وجنوح المراهقين غالبًا ما ترتبط بانفصال الوالدين. الأطفال من العائلات التي ينفصل فيها الآباء هم أكثر عرضة لانخفاض احترام الذات من الأطفال الذين ينشأون في أسر سليمة. الأطفال الذين مات آباؤهم ليس لديهم انحرافات كبيرة في مستوى احترام الذات. وبالتالي ، فإن الفجوة بين الوالدين لها تأثير سلبي معين ، وإن كان غير مهم ، على مستوى احترام الذات لدى الطفل.

5. ترتيب ولادة الأطفال.

إلى جانب الوالدين والأصدقاء ، يشكل إخوة الطفل وأخواته جزءًا مهمًا من بيئته الاجتماعية. فهم يؤثرون عليه ليس فقط كأفراد من العائلة بشكل مباشر ، ولكن وجودهم يؤثر حتمًا على علاقة الطفل بوالديه. لا يرتبط تقدير الطفل لذاته بترتيب ولادة الأطفال في الأسرة. إن حقيقة وجود إخوة وأخوات أمر مهم ، والطفل الوحيد في الأسرة يتمتع بتقدير أعلى للذات في المتوسط.

من الغريب أن هذا ينطبق فقط على الأولاد. إذا كان الطفل الوحيد في الأسرة فتاة ، فإن تقديرها لذاتها ، في المتوسط ، هو نفس تقدير الفتيات اللواتي لديهن أشقاء. حاولت دراسة روزنبرغ التفريق بين التأثير على تقدير الطفل لذاته بسبب وجود أشقاء أكبر منهم وأصغر سناً. بالنسبة للأولاد ، إذا كان غالبية الأطفال في الأسرة من الذكور أيضًا ، فإن تقدير الذات يكون في المتوسط أقل مما لو كان نصف الأطفال أو معظمهم من الفتيات. هذه العوامل ليس لها تأثير كبير على مستوى احترام الذات لدى الفتيات.

يتمتع الصبي الذي ينشأ في أسرة يكون فيها الأطفال الأكبر سنًا من الفتيات ، كقاعدة عامة ، بتقدير كبير للذات. يبدو أن هناك سببًا لتوقع العكس تمامًا: على سبيل المثال ، يمكن أن يؤدي التعرف على الأخوات الأكبر سنًا إلى ظهور سمة "بناتي" في الصبي ، مما يجعله هدفًا محتملًا للسخرية من رفاقه. في نفس الوقت ، هذا المنصب في الأسرة له عدد من المزايا. يعتقد روزنبرغ أن العامل الرئيسي لتكوين احترام الذات في هذه الحالة هو الموقف في الأسرة تجاه ظهور الصبي.

عادة ما يريد الأب الذي لديه عدة بنات أن ينجب ابنًا. في نهاية المطاف ، يعتمد الوضع الاجتماعي للأسرة بشكل أساسي على إنجازات الرجل ، وبالتالي ، في المستقبل ، يتم تعليق الآمال الرئيسية على الابن: إنه مدعو لأن يصبح دعم الأسرة في المستقبل. وكلما ظهر الابن لاحقًا ، كلما أصبح الأب مرغوبًا فيه.

لكن الأمهات اللاتي لديهن بنات يرغبن أيضًا في أن يولد ابنًا. كما توضح دراسة Sears و Maccoby و Levin بشكل مقنع ، فإن موقف الأم تجاه الصبي الذي ظهر بعد عدة فتيات يتميز بالدفء والحنان الاستثنائيين. كل هذا يساعد على فهم خصوصيات تكوين احترام الذات لدى هؤلاء الأطفال: فهو لا يعتمد على العلاقات التنافسية مع أقرانهم ، وليس على التحصيل الدراسي أو النجاح في المواقف الاجتماعية ، بل يعكس الإحساس الأولي بقيمة الذات ، بسبب للعناية الخاصة والمحبة التي تحيط بهذا الطفل. في الأسرة. على الأقل في مرحلة الطفولة ، يجب أن يتمتع بمصالح الأسرة بأكملها. كان والده يتطلع إلى ولادته ، والدته تشعر بحنان غير عادي تجاهه ، في نظر أخواته يبدو وكأنه مخلوق لا يقدر بثمن. ما الذي يثير الدهشة في حقيقة أن مثل هذا الطفل يكبر مع شعور بالقيمة الذاتية غير المشروطة؟

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هؤلاء الأطفال عادة ما يدرسون بشكل أسوأ من أقرانهم. غالبًا ما يمنعهم الشعور القوي بالرضا عن النفس من السعي إلى التحسين. بعد كل شيء ، الدافع المهم للدراسة الناجحة في المدرسة هو الرغبة في أن تثبت لنفسك وللآخرين قيمتك ، لكن هؤلاء الأطفال لا يحتاجون إلى إثبات أي شيء ، لأن. يتم تحديد قيمتها من خلال شروط التربية الأسرية.

6. اهتمام الوالدين بالطفل

هناك ثلاثة مجالات للعلاقات لها أهمية خاصة كمصادر للتعليقات التي تؤثر على تكوين احترام الذات لدى الأطفال:

معرفة الوالدين بأصدقاء الطفل

اهتمام الوالدين بنتائج دراسات الطفل ؛

تفاعل الوالدين مع الطفل في محادثة عامة على الطاولة.

يمكن أن تكون العلاقات في هذه المجالات الثلاثة بمثابة مؤشر على الاهتمام برفاهية الطفل ونموه. دعونا ننظر في كل من هذه الأحكام.

في المدرسة والمراهقة المبكرة ، يتم تحديد الحياة العاطفية للطفل إلى حد كبير من قبل دائرة أصدقائه الذين يمكن أن يكونوا بمثابة الامتداد الرئيسي لنفسه. لذلك ، فإن رد فعل الوالدين على أصدقاء ابنهم أو ابنتهم هو مؤشر غير مباشر على اهتمامهم بالطفل. تساهم اللامبالاة الواضحة للوالدين في تكوين احترام الذات المتدني لدى الطفل.

يعد الاهتمام بنتائج تعلم الطفل مؤشرًا مهمًا على الاهتمام العام للوالدين بالطفل. إحدى الطرق للحكم على أداء الطفل في المدرسة هي يوميات المدرسة. لذلك ، فإن رد فعل الوالدين على الإدخالات الحالية في اليوميات يميز موقفهم من تعليم الطفل ككل ، وقدراته وصفاته الشخصية.

لا يرتبط تدني احترام الذات بالعقاب ، ولكن برد فعل الوالدين اللامبالاة تجاه الدرجات المدرسية للطفل. في الوقت نفسه ، تم تسجيل أدنى مستوى من احترام الذات بين هؤلاء الأطفال الذين ادعوا: "أمي لا تهتم بدرجاتي على الإطلاق".

كان تقدير الذات لدى الأطفال الذين استرشد آباؤهم بمبدأ الدعم أعلى بشكل طبيعي من احترام الذات لدى أولئك الذين أبلغوا عن استجابة أبوية غير مبالية.

الآباء الذين لا يبالون بالنجاح الأكاديمي لأطفالهم لا يهتمون بأطفالهم على الإطلاق. حتى لو قام الأب أو الأم بتوبيخ الطفل ، ومعاقبته على العلامات السيئة التي حصل عليها في المدرسة ، فإن هذا لا يزال مظهرًا من مظاهر الاهتمام والقلق بالنسبة له.

كل مساء تجتمع الأسرة بأكملها عادة على مائدة العشاء. من وجهة نظر الاهتمام الذي يبديه الوالدان بالطفل ، فإن هذا الوضع يدل على أنه يعكس التنوع الكامل للعلاقات الأسرية.

يرتبط تقدير الطفل لذاته ارتباطًا وثيقًا بإدراكه لمصلحة الآخرين فيه. إن الاقتناع بأنه مثير للاهتمام أو غير مهتم بالآخرين يرجع إلى محتوى مفهومه الذاتي ككل. إذا لم يكن لدى الطفل رأي مرتفع بشكل خاص عن نفسه ، فإنه يميل إلى الاعتقاد بأن الآخرين غير مهتمين بأفكاره وأنشطته. بعض التفاصيل في سلوك وموقف الوالدين تعزز باستمرار هذا الاعتقاد. بعد كل شيء ، يتمتع الطفل بتجربة غنية في التواصل مع الوالدين وهو قادر على التقاط أدنى علامات الاهتمام أو عدم الانتباه لما يقوله. أحد الوالدين ، استجابة لكلماته ، تثاءب أو قاطعه أو غير موضوع المحادثة ، في نظرهم يرى شرود الذهن واللامبالاة ، أو على العكس من ذلك ، يتم الاستماع إلى رأيه بعناية ، يسبب استجابة حية ، الموافقة على الملاحظات أو الاعتراضات المعقولة - لكل هذه العلامات ، يخمن الطفل بشكل لا لبس فيه ما إذا كان مثيرًا للاهتمام أو غير مكترث تمامًا بالآخرين.

العلاقة الموجودة بين اللامبالاة الأبوية وتدني احترام الطفل لذاته لا تعتمد على أي حالة أو خصائص دور. وبنفس الطريقة ، لا تكمن أسباب تكوين تدني احترام الذات في ما إذا كان الوالدان يلتزمان بخط أبوة لين أو صارم ، وليس في ما إذا كان الطفل يعتبر العقوبة مبررة. غالبًا ما يكون عدم المشاركة الإيجابية في اهتمامات الطفل واهتماماته مصحوبًا بنقص الحب وعدم القدرة على معاملته باحترام وسرعة الانفعال وعدم الانتباه في التواصل معه. مهما كانت أنواع السلوك الأبوي المرتبطة بهذه المواقف ، هناك شيء واحد واضح تمامًا: يجب أن يشعر الطفل بأهميته وقيمته للأشخاص الآخرين الذين يتم استدعاؤهم لرعايته. هذا الشعور ، على ما يبدو ، هو عامل حاسم في تكوين تقدير إيجابي للذات.

يبدو أن دور العوامل الاجتماعية على نطاق أوسع في تكوين تقدير الطفل لذاته غير مهم.

وبالتالي ، فإن تكوين احترام الذات يتأثر بعدد من الشروط:

1. شروط تكوين احترام الذات المتدني

يرتبط تدني احترام الذات ارتباطًا وثيقًا بمحاولات الوالدين تطوير قدرة الطفل على السلوك التكيفي. ويتم التعبير عن ذلك في المتطلبات التالية له: الطاعة ؛ القدرة على التكيف مع الآخرين ؛ الاعتماد على البالغين في الحياة اليومية ؛ نظافة؛ التفاعل الخالي من الصراع مع الأقران. على ما يبدو ، فإن النجاح الذي يتحقق من خلال القدرة على التكيف مع رغبات الآخرين ، وليس على أساس الإنجازات الشخصية ، يؤدي إلى تكوين تدني احترام الذات.

تؤدي رغبة الآباء في وضع الأطفال في وضع التبعية والتابع إلى انخفاض احترام الذات. الطفل في هذه الحالة محطم نفسياً ، لا يثق بالعالم من حوله ، يفتقر إلى الإحساس بقيمته الشخصية.

2. شروط لتكوين متوسط تقدير الذات

من المرجح أن يتخذ آباء الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات موقفًا متعاليًا ومتعاليًا تجاههم. تسمح الأهداف المتواضعة لهم بقبول أطفالهم كما هم ، والتسامح مع سلوكهم. في الوقت نفسه ، تسبب الإجراءات المستقلة المختلفة للأطفال قلق الوالدين. عادة ما يكون اكتساب الخبرة الشخصية المستقلة خارج منزل الأطفال في هذه المجموعة محدودًا.

3. شروط تكوين احترام الذات العالي

تشعر أمهات الأطفال الذين يتمتعون بتقدير الذات العالي بالرضا عن العلاقة بين ابنهم وأبيهم. كما اعتبر الأطفال أنفسهم أن الأب هو المقرب الرئيسي.

من السمات المهمة لعائلات هذه المجموعة صلاحيات واضحة ومحددة سلفًا في صنع القرار ، ومظهر لا لبس فيه للسلطة والمسؤولية. يتولى أحد الوالدين القرارات الرئيسية التي توافق عليها الأسرة بأكملها. عادة ما يتم اتخاذ القرارات الأقل جوهرية بشأن مختلف القضايا اليومية بشكل جماعي. تتمتع المعايير المناسبة للسلوك الأسري بالدعم العام في هذه العائلات. يسود هنا جو من الثقة المتبادلة ، ويشعر كل فرد من أفراد الأسرة بأنه مندمج في دائرة منزلية مشتركة. في معظم الحالات ، يتخذ الأب القرارات الرئيسية ، ولكن من أجل تكوين تقدير عالي للذات ، فإن هذه القرارات تتم الموافقة عليها من قبل الأسرة بأكملها.

وبالتالي ، ينمو تقدير الذات العالي لدى الأطفال في الأسر التي تتميز بالتماسك والتضامن. وهنا يكون موقف الأم تجاه نفسها وزوجها أكثر إيجابية. في نظر الطفل ، الآباء دائمًا ناجحون. يتابع بسهولة أنماط السلوك التي يضعونها ، ويحل بإصرار وبنجاح المهام اليومية التي تواجهه ، لأنه يشعر بالثقة في قدراته. إنه أقل عرضة للتوتر والقلق ، وهو يدرك العالم من حوله وبنفسه بشكل خيري وواقعي.

الأولاد الذين يتمتعون بتقدير الذات لديهم مستوى أعلى من التطلعات من أقرانهم. وذلك لأن والديهم أكثر تأكيدًا في التأكيد على قيمة "السعي وراء الكمال". إنهم يوجهون الطفل إلى معايير معينة ، ويقدمون التغذية الراجعة في شكل أحكامهم القيمية ، ويوضحون له الوسائل اللازمة لتحقيق نجاح أكبر. يتم تعليم الطفل الذي يتمتع بتقدير كبير لذاته اختبار قدراته باستمرار ، والتعرف على نقاط قوته وضعفه والتعرف عليها. وبالتالي ، فإن الأطفال الذين يتمتعون بتقدير الذات العالي يضعون أهدافًا أعلى لأنفسهم وينجحون في كثير من الأحيان. على العكس من ذلك ، يتسم الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات بأهداف متواضعة للغاية وعدم اليقين بشأن إمكانية تحقيقها.

تعتبر توقعات الوالدين (أو الافتقار إليها) عاملاً مهمًا في توجيه التطور الشخصي للطفل في اتجاه معين) ، والتي تتجلى بشكل خاص داخل جدران المدرسة في شكل نجاحات أو إخفاقات محددة مسبقًا.

إن سلوك الأشخاص الذين يتمتعون بتقدير الذات العالي هو عكس سلوك الأشخاص الذين يعانون من الاكتئاب ، والمعروفين جيدًا لدى المعالجين النفسيين. يتميز هؤلاء بالسلبية فقط ، وعدم الثقة في أنفسهم ، وصحة ملاحظاتهم وأحكامهم ، ولا يجدون القوة في أنفسهم للتأثير على الآخرين ، ومقاومتهم ، ولا يمكنهم التعبير عن رأيهم بسهولة ودون تردد داخلي. .

عوامل اجتماعية

كما ذكر أعلاه ، يتشكل احترام الذات العام في سن المدرسة الابتدائية. ولكن هناك أيضًا تقييمات ذاتية خاصة وقادرة على التذبذب. تؤدي التقلبات في احترام الذات الخاص إلى تغيرات ظرفية في حياة الشخص: النجاح أو الفشل ، ومقارنة الذات بالآخرين ، وتأثير المجتمع ، إلخ.

1. تأثير المجتمع في سن ما قبل المدرسة.

لا تفي البيئة الاجتماعية بشكل كافٍ باحتياجات الأطفال ، والتي تعتبر مهمة لتكوين احترام الذات الكافي في سن ما قبل المدرسة ، والذي بدوره له تأثير سلبي على تكوين الوضع الداخلي للطفل. وبالتالي ، على وجه الخصوص ، فإن نظام التقييم الموجود في البيئة المباشرة للطفل (في الأسرة ، ورياض الأطفال) والذي يعتبره علماء النفس كعامل في التحديد الاجتماعي لنموه الشخصي لا يلبي عددًا من المتطلبات النفسية والتربوية . أولاً ، لا يؤخذ في الاعتبار عدد من الفروق الفردية والعمرية في حاجة الطفل للتقييم الخارجي ؛ ثانيًا ، لا يتوافق مع معنى وأهمية التقييم التربوي ، والذي ، عند استخدامه بشكل صحيح ، يضمن التطور المناسب لمجالات مختلفة من شخصية الطفل - العاطفية والفكرية والأخلاقية والتحفيزية وما إلى ذلك. تمثيلات مرجعية.

2. مكانة الأسرة في المجتمع.

إذا تم تحديد تقدير الشخص لذاته من خلال رأي الآخرين عنه ، فهناك سبب لتوقع أنه سيكون الحد الأقصى بين ممثلي الطبقات العليا. إن المكانة التي يحتلها الشباب في المجتمع لا تقوم على إنجازاتهم الخاصة ، بل على الوضع الاجتماعي لوالديهم. لذلك ، من الممكن تمامًا أنه في مرحلة المراهقة ، يتم تحديد الإحساس بقيمته الذاتية من خلال آراء الأقارب والأصدقاء والجيران أكثر مما تحدده المكانة الاجتماعية في حد ذاتها.

أطفال الطبقة العليا ، في المتوسط ، أكثر قبولًا لأنفسهم من أطفال الطبقة الدنيا.

في العائلات التي تنتمي إلى الطبقات العليا من المجتمع ، يتصرف الآباء بشكل مختلف تجاه أبنائهم ويسترشدون بقيم مختلفة عن الآباء من الطبقات الدنيا. فيما يتعلق بالبنات ، فإن الفرق أقل وضوحًا. ترتبط هذه الاختلافات في سلوكيات وقيم الوالدين بمستوى احترام الذات لدى الأبناء. في أسر الطبقة المتوسطة ، يتمتع الأبناء بالدعم النفسي من آبائهم أكثر من أسر الطبقة العاملة. يمكن للفتيات في كلا الفصلين الاعتماد على مثل هذا الدعم من والدهن بنفس القدر تقريبًا. الأشخاص الذين يصفون علاقتهم بوالدهم على أنها قريبة لديهم احترام أكبر للذات وصورة ذاتية أكثر استقرارًا من أولئك الذين يبلغون عن الطبيعة المتضاربة والمغتربة لهذه العلاقات. يشير هذا إلى أن أحد أسباب ارتفاع تقدير الذات لدى الأطفال هو العلاقة الوثيقة بين الطفل والأب ، أي أن بنية العلاقات الأسرية تلعب دورًا مهمًا في تكوين تقدير الذات.

3. أثر الفشل.

يترافق الانخفاض في تقدير الذات بشكل عام تحت تأثير الفشل التجريبي مع ظهور أفكار الموت لدى بعض الأشخاص ، ويؤدي الاختبار الناجح لقدرة عالية القيمة إلى زيادة كبيرة في مستوى احترام الذات من الصفات الأخرى. وفقًا لبعض البيانات ، فإن زيادة احترام الذات بشكل عام تحت تأثير النجاح الخاص أكثر شيوعًا من انخفاضها بسبب الفشل.

وفقًا لعالمة النفس الأمريكية روث وايلي ، التي قامت بتحليل نقدي للدراسات التجريبية الحالية ، فإن وجود أو عدم وجود تحولات في تقدير الذات تحت تأثير الفشل التجريبي قد يعتمد على عدد من العوامل: الخصائص الشخصية للموضوع ، على سبيل المثال ، المستوى العام من احترام الذات والقلق ؛ الصفات المحددة التي تم استهلاكها في التجربة ؛ كيف يقيم الموضوع مصدر المعلومات حول هزيمته أو نجاحه ومدى ثقته في هذا المصدر. وخلص ويلي إلى أنه في معظم الحالات ، "لا يسترشد الموضوع بالرغبة في تأكيد الذات فحسب ، بل أيضًا بالاعتبارات الموضوعية. قد يكون التدهور في الأداء وزيادة القلق بسبب الفشل التجريبي أكبر لدى الأشخاص ذوي المستويات العامة المنخفضة من احترام الذات ". وبعبارة أخرى ، فإن أي موقف تجريبي أو حياة يتم اختباره وتقييمه من قبل الموضوع في ضوء تجربته طويلة المدى ، بما في ذلك تقديره لذاته في الماضي. سيختبر الشخص الذي يعاني من تدني احترام الذات أي فشل شخصي بشكل أعمق من الشخص الهادئ والثقة بالنفس.

4. مبادئ "الذات" المؤثرة على احترام الذات.

مبدأ استيعاب تقييمات الآخرين هو نظرية المرآة المنعكسة "أنا" (مفهوم كولي وميد). تعتمد فكرة الشخص عن نفسه إلى حد كبير على كيفية تقييم الآخرين له ، خاصةً إذا كان تقييمًا جماعيًا جماعيًا. تحت تأثير الآراء الإيجابية ، يزداد احترام الذات ، وتقل الآراء غير المواتية. غالبًا ما يكون هذا التحول مستقرًا تمامًا ، جنبًا إلى جنب مع التقييمات الذاتية الرئيسية ، غالبًا ما تتغير أيضًا التقييمات التي لا تتأثر بشكل مباشر بتقييم الآخرين. على سبيل المثال ، في الشخص الذي يتلقى تقييمات متضخمة نيابة عن مجموعة ، بمرور الوقت ، يرتفع المستوى العام للمطالبات ، متجاوزًا تلك الصفات التي تم تصنيفها على أنها إيجابية.

التغييرات ، تحت تأثير التقييمات الخارجية ، لـ "I-image" ، وكذلك المواقف الاجتماعية والأخلاقية ، تكون أكثر أهمية إذا كان الموضوع يعتقد أن الأشخاص المهمين بالنسبة له (على سبيل المثال ، زملاء العمل) متفقون على تقييم صفاته أو السلوك مما كانت عليه في تلك الحالات التي تختلف فيها آرائهم. أخيرًا ، الأشخاص المختلفون حساسون بشكل غير متساو ومتقبلون لآراء الآخرين ، بدءًا من اللامبالاة الكاملة إلى إعادة الهيكلة الكاملة "لذواتهم" وفقًا لرغبات الآخرين.

يتضمن استيعاب آراء الآخرين كلاً من المقارنة الاجتماعية وعمليات الإسناد (عادةً ما ينسب الناس هذا الموقف أو ذاك إلى أنفسهم للآخرين ، ثم يقبلونه أو يرفضونه كمعيار للتقييم) ، واختيار المعلومات وفقًا لما هو موجود بالفعل. معايير "I-image" والقيمة الحالية.

مبدأ المقارنة الاجتماعية. على الرغم من أن العديد من عناصر "أنا" لدينا تبدو وصفية بحتة وواقعية ، إلا أنها في معظم الحالات مترابطة وتنطوي ضمنيًا على نوع من المقارنة الكمية أو النوعية. أولاً ، يقارن الفرد "أنا" حاضره مع الماضي أو المستقبل ، وادعاءاته - بالإنجازات. ثانيًا ، يقارن نفسه بالآخرين.

شخص واحد يخجل بشكل لا يطاق لأنه الثاني وليس القفاز الأول في العالم ، والآخر يفرح بالفوز في المسابقات الإقليمية. كلما ارتفع مستوى المطالبات ، زادت صعوبة إرضائها.

على الرغم من أن التقييمات الذاتية الخاصة هي مؤشرات مهمة ، ومؤشرات لكيفية إدراك الشخص "لرؤيته" لنفسه ، إلا أنها تظل محلية ولا تسمح بالحكم على هيكل وديناميكيات الوعي الذاتي للشخص ككل. لالتقاط "أنا" الإنسان في وحدته ، هناك حاجة إلى دراسات ونماذج نظرية أكثر تعقيدًا.

عامل الصورة الجسدية التي تؤثر في تكوين احترام الذات

يُظهر تحليل الأدبيات أن الأشخاص المعاقين جسديًا يعانون من مشاكل كبيرة في مجال الإدراك والتواصل بين الأشخاص ، فضلاً عن صعوبات في قبول الذات. يجادل Stunkart A. و Mendelson M. ، بناءً على مقابلات مع 94 شخصًا ، بأن الأشخاص الذين يعانون من السمنة المفرطة يميلون إلى تقييم مظهرهم الجسدي على أنه "مثير للسخرية" و "مثير للاشمئزاز". على المستوى السلوكي ، في الحالات الأكثر شيوعًا ، يؤدي مثل هذا البديل من الموقف الذاتي إلى تضييق دائرة الاتصال ، والخمول ، والسجن داخل جدران المنزل الأربعة ، والتي تعود إلى الوعي الذاتي في شكل سلبي. المشاعر تجاه الذات.

في سنوات الدراسة ، يحدد مظهر الطفل إلى حد كبير موقف الأقران والمعلمين تجاهه ، مما يؤثر بشكل كبير على احترام الذات بشكل عام. ومن المعروف مدى شدة معاناة الأطفال الذين يبرزون في صفاتهم الجسدية عن الصف. عادةً ما يكون هؤلاء أطفالًا منبوذين ، "كبش فداء" ، موضوع السخرية والبلطجة - "عمي ، احصل على عصفور" ، "مصنع تعبئة اللحوم الدهنية" ، "يرتدي نظارة طبية" ، "أحمر ، أحمر ، منمش" ، إلخ. بنفس الطريقة ، وصولاً إلى إسناد الصفات العقلية السلبية للأطفال ذوي الإعاقات الجسدية. الأطفال الذين يعانون من انحرافات ملحوظة في النمو الجسدي هم أكثر عرضة للتأثير السلبي للبيئة الاجتماعية والنفسية ، مما يساهم في تكوين مفهوم سلبي للذات أو الاعتماد على البيئة أو التمرد عليها.

يرتبط تقدير الذات ارتباطًا وثيقًا بالتقييم الأبوي المتوقع - ما يسمى ب "احترام الذات الصدى" ، أو انعكاس المرآة في تقدير الوالدين لذاته تجاه رؤية الطفل وموقفه العاطفي تجاهه. "أنا مريضة - وكذلك أمي" ، "أنا صادقة. لذا أمي تقول "،" أمي تقول إنني أناني. على ما هو عليه". حتى عندما يأتون بمقاييس التقييم الذاتي المجانية بأنفسهم ، غالبًا ما يقول الأطفال: "وفقًا لوالدي ، أنا ..." ، "غالبًا ما تخبرني أمي أنني ...". احترام الذات ، كما هو ، متخلف في تطوره ، ويستمر في البقاء "وظيفة خطية" لموقف الوالدين تجاه المراهق. هذا يخلق حالة مؤلمة للغاية للطفل. في محاولة للاختباء من العلاقات غير المواتية خارج دائرة الأسرة ، يواجه الطفل الكامل في عائلته نقصًا في المشاعر العميقة حقًا والرفض العاطفي لوالديه ، مما يؤدي إلى تفاقم إحساسه بالدونية.

لذلك ، في كل فترة عمرية ، يتأثر تكوين احترام الذات بشكل أساسي بالنشاط الذي يقود في هذا العصر. في سن المدرسة الابتدائية ، النشاط الرائد هو التعلم ؛ يعتمد تكوين تقدير الطفل لذاته في مساره إلى حد حاسم ، فهو مرتبط مباشرة بأدائه الأكاديمي ، والنجاح في التعلم. يبدأ التدريس ، كنشاط رائد ، في تصحيح تكوين الشخصية حرفيًا منذ الأشهر الأولى لوصول الطفل إلى المدرسة. علاوة على ذلك ، تُظهر الدراسات النفسية أن تقدير الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا بعيد كل البعد عن الاستقلال ، حيث تهيمن عليه تقييمات الآخرين ، وفي المقام الأول تقييمات المعلم. كقاعدة عامة ، يطور الطلاب الجيدون تقديرًا عاليًا للذات ، وغالبًا ما يتم المبالغة في تقديره ، في حين أن الطلاب الضعفاء لديهم ثقة منخفضة ، وغالبًا ما يتم التقليل من شأنها. ومع ذلك ، لا يتحمل تلاميذ المدارس المتخلفون بسهولة التقييمات المنخفضة لأنشطتهم وسماتهم الشخصية - تنشأ حالات الصراع التي تزيد من الضغط العاطفي والإثارة والارتباك لدى الطفل. يبدأ الطلاب الضعفاء في تطوير الشك الذاتي والقلق والخجل تدريجياً ، ويشعرون بالسوء بين زملائهم في الفصل ويخافون من البالغين.

القلق هو خاصية تتجلى بشكل مستمر أو ظاهري للشخص للدخول في حالة من القلق المتزايد ، وتجربة الخوف والقلق في مواقف اجتماعية محددة مرتبطة إما باختبارات الفحص ، أو مع زيادة الضغط العاطفي أو الجسدي الناتج عن أسباب ذات طبيعة مختلفة.

غالبًا ما يعاني الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات من حالة من القلق والخوف من التجارب القادمة من أي نوع. قد يكون هذا هو سبب فشلهم ، موقف حذر تجاه الأقران والآباء والمعلمين. هذا يخلق الخوف من فعل شيء خاطئ.

يمكن أن يؤدي تدني احترام الذات أيضًا إلى منع الطالب من التواصل مع أقرانه بسبب الخوف من السخرية.

تبدأ مجموعة مختلفة من الصفات الشخصية في التبلور ، بسبب ارتفاع تقدير الذات بين الطلاب الأقوياء. تتميز بالثقة بالنفس ، وغالبًا ما تتحول إلى ثقة مفرطة بالنفس ، وهي عادة أن تكون أول نموذجي.

كل من الاستهانة والإفراط في تقدير نقاط القوة والقدرات ليست ظاهرة غير مؤذية لتلاميذ المدرسة. إن عادة مكانة معينة في فريق الفصل - "ضعيف" ، "متوسط" أو "قوي" ، تحدد النغمة في الدراسات - تترك تدريجيًا بصمة على جميع جوانب حياة الطفل. في الحياة الاجتماعية للفصل ، يدعي الطلاب المتميزون أدوارًا مركزية ؛ بينما يحصل الطلاب الضعفاء ، في أحسن الأحوال ، على أدوار المؤدين فقط. كما تبدأ جميع علاقات الأطفال بالتشكل تحت تأثير هذا تقسيم الفصل حسب نتائج الأنشطة التربوية. "النجوم" ، الذين ينجذب إليهم أقرانهم أكثر من غيرهم ، في المدرسة الابتدائية هم هؤلاء الرجال الذين يهيمن الأطفال على مذكراتهم. لا ينبغي السماح بذلك ، لأن كل طفل ناجح في مجال نشاط معين.

بناءً على ما سبق ، من الممكن تحديد المكونات الرئيسية لتقدير الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا: موقف الوالدين والآخرين ، والدعم والاحترام في فريق الفصل ، وموقف الطفل نفسه من المدرسة.

يتطلب سن المدرسة الأصغر موقفًا خاصًا تجاه نفسه ، وبالتالي يتم تكوين احترام الذات الكافي من خلال الأنشطة التعليمية والألعاب.

تقدير الذات هو تكوين شخصية ديناميكي معقد ، وهو أحد معايير النشاط العقلي. يؤدي تضخم احترام الذات إلى تكوين سمات شخصية مثل الثقة بالنفس والغطرسة وعدم الانتقاد وما إلى ذلك. إن الاستخفاف المستمر بالطفل من قبل الآخرين ، والشخصية نفسها تشكل الخجل ، وعدم الإيمان بالقوة ، والعزلة ، والخجل ، وما إلى ذلك. الأهداف المقصودة.

استنتاجات بشأن الفصل الأول

إن معرفة احترام الشخص لذاته أمر مهم جدًا لإقامة علاقات معه ، وللتواصل الطبيعي ، حيث يتم تضمين الناس ، ككائنات اجتماعية ، لا محالة. من المهم بشكل خاص مراعاة احترام الطفل لذاته. مثل كل شيء بداخله ، فإنه لا يزال يتشكل ، وبالتالي ، إلى حد أكبر من شخص بالغ ، فإنه قابل للتأثير والتغيير.

من خلال استيعاب معايير وقيم معينة في عملية التعليم والتربية ، يبدأ الطالب ، تحت تأثير الأحكام القيمية للآخرين (المعلمين والأقران) ، في الارتباط بطريقة معينة ، سواء بالنتائج الحقيقية لتعليمه. النشاط ، وإلى نفسه كشخص. مع تقدم العمر ، يميز بشكل أكثر وضوحًا بين إنجازاته الفعلية وما يمكن أن يحققه ، ويمتلك بعض الصفات الشخصية. وهكذا ، في العملية التعليمية ، يطور الطالب موقفًا لتقييم قدراته - أحد المكونات الرئيسية لتقدير الذات.

يعكس التقييم الذاتي أفكار الطفل لكل من ما تم تحقيقه بالفعل وما يسعى إليه ، ومشروع مستقبله - وإن كان لا يزال غير كامل ، ولكنه يلعب دورًا كبيرًا في التنظيم الذاتي لسلوكه بشكل عام والأنشطة التعليمية بشكل خاص. .

يعكس تقدير الذات ما يتعلمه الطفل عن نفسه من الآخرين ، ونشاطه المتزايد ، الهادف إلى فهم أفعاله وصفاته الشخصية.

لا يعكس تقدير الطفل لذاته موقفه تجاه ما تم تحقيقه بالفعل فحسب ، بل يعكس أيضًا ما يود أن يكون عليه ، وتطلعاته وآماله. يرتبط تقدير الذات ارتباطًا وثيقًا بما يدعيه الشخص.

لا يولد الطفل في العالم مع بعض المواقف تجاه نفسه. مثل جميع سمات الشخصية الأخرى ، يتشكل احترامه لذاته في عملية التعليم ، حيث ينتمي الدور الرئيسي إلى الأسرة والمدرسة.

ينص البرنامج المفاهيمي على أن التعليم الابتدائي يجب أن يهدف إلى رفع مستوى دافع مهم اجتماعيًا للنشاط التربوي ، ونقل الأطفال إلى مستوى أعلى من التعليم والتعليم الروحي والأخلاقي ، وتكوين القدرة على العيش في وئام مع الذات والعالم. حول.

أرى إحدى طرق حل هذه المشكلات في تكوين الطفل للقدرة على تحليل أنشطته وأفعاله وسلوكه. أعتقد أن احترام الذات هو عامل مهم في تكوين الشخصية. يسمح للشخص بالاختيار النشط في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ، ويحدد مستوى تطلعاته وقيمه.

إذا فتحت قاموس Ozhegov ، فسنقرأ هناك: تقدير الذات - تقييم الذات ومزايا وعيوب الفرد. والتقييم هو رأي حول قيمة أو مستوى أو أهمية شخص ما - شيء ما.

في قاموس عالم النفس العملي (جمعه جولوفين) مكتوب: "تقدير الذات هو تقييم الشخص لنفسه وقدراته وصفاته ومكانته بين الآخرين".

بالنسبة لطالب مدرسة ابتدائية ، أعتقد أن تقدير الذات هو تقييم للذات وقدرات الفرد ونقاط القوة والضعف. للقيام بذلك ، عليك أن تعرف نفسك. هل هو دائمًا نفس ما يعتقده الآخرون عنا؟ تعتبر مسألة تكوين تقدير الذات وتكوينها عند الطفل من أهم القضايا التي تحدد تطور شخصيته.

يتم التعبير عن احترام الذات خارجيًا في كيفية تقييم الشخص لإمكانيات ونتائج أنشطته وأنشطة الآخرين.

تقييم ذاتي عالي- يؤمن الشخص بنفسه ، ويشعر بأنه "على حصان" ، ولكن في بعض الأحيان ، مع التأكد من عصمته ، يمكن أن يجد نفسه في موقف صعب عندما يكون من الضروري التخلي عن النظرة المعتادة للأشياء والاعتراف بصواب شخص آخر.
إذا كان الطفل يتمتع بتقدير كبير للذات ، فمن الممكن حدوث تطور سلبي في الشخصية: تتطور الغطرسة والغطرسة ومظهر من مظاهر الوقاحة.

احترام الذات الكافي- يقيم الشخص نفسه حقًا ويرى صفاته الإيجابية والسلبية. إنها قادرة على التكيف مع الظروف البيئية المتغيرة.

يؤدي تقدير الذات الكافي إلى تطوير سمات شخصية إيجابية: الإحسان ، والمساعدة المتبادلة ، والإرادة ، والصبر ، إلخ.

احترام الذات متدنيمن سمات الأشخاص الذين يميلون إلى الشك في أنفسهم ، أن يأخذوا على عاتقهم التعليقات ، واستياء الآخرين ، والقلق والقلق بشأن أسباب تافهة. غالبًا ما يكون هؤلاء الأشخاص غير واثقين من أنفسهم ، ومن الصعب عليهم اتخاذ القرارات ، والحاجة إلى الإصرار بمفردهم. هم حساسون للغاية.

يتجلى تدني احترام الذات في زيادة القلق ، والخوف المستمر من الرأي السلبي عن الذات ، وزيادة الضعف ، مما يدفع الشخص إلى تقليل التواصل مع الآخرين. يدمر تدني احترام الذات آمال الشخص في موقف جيد تجاهه ونجاحاته ، ويرى نجاحاته الحقيقية وتقييمه الإيجابي للآخرين على أنها مؤقتة وعرضية. بالنسبة لشخص يعاني من تدني احترام الذات ، فإن العديد من المشاكل تبدو غير قابلة للحل ، وهؤلاء الأشخاص ضعفاء للغاية ، ومزاجهم يخضع لتقلبات متكررة ، ويتفاعلون بشكل أكثر حدة مع النقد والضحك واللوم. هم أكثر اعتمادا.
يمكن زيادة احترام الذات من خلال تعظيم النجاح أو التقليل من الفشل. التناقض بين الادعاءات والسلوك الفعلي للشخص يؤدي إلى تشويه احترام الذات. كلما زادت المطالبات ، يجب أن تكون النجاحات أكبر حتى يشعر الشخص بالرضا.

في الطلاب الأصغر سنًا ، يعتمد تقدير الذات على آراء وتقييمات الآخرين ويتم استيعابها في الشكل النهائي ، دون تحليل نقدي.

طرق تحديد احترام الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا

لتحديد تقدير الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا ، يمكنك استخدام طريقة "سلم" ، وهي منهجية دراسة تقدير الذات (ديمبو روبنشتاين) "ما أنا؟".

1) طريقة "سلم"

نرسم سلمًا من 7 خطوات على قطعة من الورق.
نظهر للطفل سلمًا ونقول إن أسوأ الأولاد والبنات هم على أدنى درجة.
في الثانية - أفضل قليلاً ، ولكن في الجزء العلوي يوجد الأولاد والبنات ألطف وأطيب وأذكى.
ما هي الخطوة التي ستضع نفسك عليها؟ (ارسم نفسك في هذه الخطوة. يمكنك الرسم 0 إذا كان من الصعب على الطفل رسم رجل صغير).

معالجة النتائج:
1-2 خطوة - مستوى منخفض من احترام الذات (منخفض) ؛
3-5 خطوات - متوسط مستوى احترام الذات (صحيح) ؛
6-7 خطوة - مستوى عال من احترام الذات (تضخم).

2) المنهجية "ما أنا؟"

تقنية "ما أنا؟" تم تصميمه لتحديد احترام الذات لدى الطفل الذي يتراوح عمره بين 6 و 9 سنوات ، ويسأل المجرب ، باستخدام البروتوكول الموضح أدناه ، الطفل كيف يرى نفسه ويقيم نفسه على أساس عشر سمات شخصية إيجابية مختلفة. يتم توفيره بنفسه من قبل المجرب في الأعمدة المناسبة للبروتوكول ، ثم يتم تحويلها إلى نقاط.

تقييم النتائج
الإجابات بـ "نعم" تساوي نقطة واحدة ،
إجابات مثل "لا" مسجلة 0 نقطة
إجابات مثل "لا أعرف" أو "أحيانًا" تساوي 0.5 نقطة.
يتم تحديد مستوى احترام الذات من خلال المبلغ الإجمالي للنقاط التي سجلها الطفل لجميع سمات الشخصية.

"ما أنا؟"

نعم لا لا أعرف في بعض الأحيان

جيد
طيب القلب
ذكي
حذر
مطيع
اليقظة
مؤدب
ماهر (قادر)
العمل الجاد
صادق

استنتاجات حول مستوى تنمية احترام الذات:

10 نقاط - عالية جدا
8-9 نقاط - مرتفع
4-7 نقاط - متوسط
2-3 نقاط - منخفض
1-0 نقطة - منخفضة جدا

بعد إجراء مثل هذه الدراسة في الصف الأول ، اتضح أن معظم الأطفال يتمتعون بتقدير عالٍ للذات في 15 طالبًا ، وثقة كافية بالنفس في 3 طلاب ، و 8 طلاب لديهم تقدير منخفض للذات.

وفقًا لمعايير العمر ، فإن احترام الطالب لذاته مرتفع. وتجدر الإشارة إلى أن إجابات الطفل على بعض الأسئلة (على سبيل المثال ، مطيع وصادق) قد تشير إلى كفاية احترام الذات. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا ادعى الطفل ، جنبًا إلى جنب مع إجابات "نعم" على جميع الأسئلة ، أنه "مطيع دائمًا" ، و "دائمًا صادق" ، فيمكن افتراض أنه لا ينتقد نفسه دائمًا بما يكفي. يمكن التحقق من احترام الذات من خلال مقارنة إجابة الطفل على هذا المقياس بإجابات الوالدين حول الطفل على نفس الصفات الشخصية.

من خلال تقدير الذات يمر الطفل بالمراحل التالية: الحاجة إلى تنمية الذات ، معرفة الذات ، ضبط النفس.
يجب ممارسة ضبط النفس من أجل التمتع بالثقة في الفريق ، وجلب الخير للناس ، واحترام الذات والاحترام. في علم النفس المحلي ، تم تطوير مسألة تأثير تقدير الذات على النشاط المعرفي البشري ، وتم تحديد طرق تكوين احترام الذات الكافي ، وعندما يتم تشويهه ، تم تطوير طرق لتحويله من خلال التأثيرات التعليمية . وفي سن المدرسة الابتدائية ، يعد الانعكاس أحد أهم الأورام النفسية - القدرة على مراقبة وتقييم الذات. يسمح لك هذا التحليل بتقييم نفسك ، ومقارنة إنجازاتك مع الآخرين ، وإصلاح التغييرات في نفسك اليوم مقارنةً بنفسك بالأمس ، وتخيل نفسك غدًا. يجب أن يرى الطالب تقدمه ونجاحاته وثغراته المعرفية. بعد تحديد جهله ، لديه الفرصة لتحسين عمله وتحقيق النجاح. هذا ضروري للتعلم التحفيزي. يحتاج الطفل إلى تحسين عمله بمبادرته الخاصة.

يرى المعلم بوضوح عملية تكوين معرفة المادة لدى الطلاب ويوفر تصحيحًا مستهدفًا وفي الوقت المناسب.

ومع ذلك ، من أجل تكوين تغذية راجعة مع الطفل عند التدريس ، في رأيي ، يجب أن يكون لدى المعلم مجموعة مختارة من "كلمات المعلم" الموجهة للطفل. هذا ينطبق بشكل خاص على طلاب الصف الأول ، حيث يمرون بفترة من التكيف مع المدرسة.
لذلك ، أحاول أن أصنع مجموعة مختارة من العبارات التي تحفز الموقف الإبداعي النشط للطالب ، وتسبب الدعم والموافقة ، والرغبة في القيام بعمل أفضل ، وتحفيز الطلاب على التأمل ، وتسبب الرغبة في التفكير ، وتغيير موقفهم من العمل.

أحسنت!
رائع!
الحمار الذكي! فتاة جيدة!
لقد فاجأتني!
تصميم عمل جميل!
مدهش!
رائع!
رائعة!
انا فخور بك!
انت جعلتني سعيد!
أنا أحب طريقة عملك!
هذا حقًا تقدم!
شكرًا لك!
كل شيء يسير على ما يرام!
حسنا شكرا لك!
أنا سعيد لأنني جربتها ، على الرغم من أنها لم تسر بالطريقة التي توقعتها.
أخيرا ، لقد نجحت! أنا سعيد جدا من أجلك!
أنا أسعد مدرس اليوم! شكرا لكم على ... الدقة والاجتهاد والتسجيل الجميل والدقة في انجاز المهام.

أنا ممتن لك على ...
أشكر لكم ل...
سوف تنجح.
أنا أؤمن بنجاحك.
لقد تغير موقفك تجاه الواجب المنزلي. أحسنت!
أنا أحترم مثابرتك في تحقيق نتيجة جيدة.

أعتقد أن هذه العبارات ستساعد المعلمين في تقييم الإنجازات الشفوية والمكتوبة للطلاب الأصغر سنًا ، وإقامة تفاهم وثقة متبادلين بين المعلم والأطفال ، وجعل العملية التربوية إنسانية وتهدف إلى تنمية شخصية الطفل.

تحفز الكلمات التالية الطلاب على تقدير الذات ، وتسبب الرغبة في التفكير وتغيير موقفهم تجاه عملهم:

هل أحببت ذلك؟
كيف تشعر حيال ذلك؟
هل أنت راضٍ (راضٍ) عن نتيجتك؟
كنت أتطلع لهذا ، وأنت؟
لقد حيرتني.
ما حدث لك؟
ما حدث لك؟
حاول ألا تتسرع عند إكمال المهمة.

من المهم جدًا عند التواصل مع الأطفال عدم استخدام التعبيرات التالية:

قلت لك ألف مرة ...
كم مرة عليك أن تعيد ...
بم تفكر...
هل يصعب عليك تذكر ذلك ...
أصبحت ...
أنت فقط مثل ...
اتركني وشأني ، ليس لدي وقت ...
لماذا Lena (Nastya ، Vasya ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...

وبالتالي ، يجب علينا نحن المعلمين أن نلاحظ إنجازات الطفل في الوقت المناسب ، وأن ندعمه ، وأن نتفاجأ من مواهبه في الوقت المناسب ، وبالتالي تكوين تقدير إيجابي للذات ، ومساعدته على التطور والنمو كأفراد بنجاح.
هذا الموضوع وثيق الصلة بالموضوع ، لأن مهمة المعلم ، أولاً وقبل كل شيء ، هي زيادة الدافع للتعلم وفعاليته ، ويساعد تقدير الذات الكافي للطالب على حل هذه المشكلة بشكل فعال. تكمن الصعوبة الوحيدة في تحقيق احترام الذات الكافي لدى كل طالب. لهذا الغرض ، بالفعل في الصف الأول ، من الضروري البدء في تكوين مثل هذا التقدير الذاتي. يفرض نظام المراقبة والتقييم أيضًا مهمة اجتماعية مهمة بالنسبة لنا: تطوير قدرة أطفال المدارس على فحص أنفسهم والتحكم فيها ، وتقييم أنشطتهم بشكل نقدي ، وإيجاد الأخطاء وطرق القضاء عليها.
كما أظهرت الممارسة ، فإن مستوى احترام الذات يعتمد على نشاط الفرد ، ورغبته في التعليم الذاتي ، ومشاركته في حياة الفريق. يتشكل احترام الذات في المقام الأول تحت تأثير نتائج الأنشطة التعليمية ، وخاصة عند الأطفال الصغار. تظهر هذه التعريفات بالمقارنة مع الاحتمالات الحقيقية للطالب الأصغر سنًا. لا يظل تقدير الذات مستقرًا ، اعتمادًا على النجاح في الأنشطة وخصائص العمر ، فهو يميل إلى التغيير.

العوامل الرئيسية التي يعتمد عليها تكوين تقدير الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا هي التقييم المدرسي ، وخصائص التواصل بين المعلم والطالب ، وأسلوب التعليم المنزلي. لكن تقييم الأداء المدرسي له التأثير الأكبر على تنمية احترام الذات ، فهو في جوهره تقييم للشخصية ككل ويحدد الوضع الاجتماعي للطفل ، لذلك يجب التمييز بين تقييم الأداء والشخصية التقييم وعدم نقل أحدهما إلى الآخر. ينظر الطلاب الأصغر سنًا إلى الملاحظات السلبية حول عملهم كتقييم: أنت شخص سيء. تقليديا ، يتم استخدام الدرجة للتقييم في المدرسة. مثل هذا النظام له عيوب كبيرة - هذا هو الاستخفاف بأحكام علامة المعلم من قبل الأطفال ، وذاتية العلامات المعطاة. جملة التقييم تضع الأطفال في وضع ميؤوس منه.

يعد استخدامه خطيرًا بشكل خاص عند تعليم الأطفال في الصفين الأول والثاني. تقييم المعلم هو الدافع الرئيسي ومقياس جهودهم ، رغبتهم في النجاح ، لذلك لا تقارن ذلك مع الأطفال الآخرين ، بل أظهر له النتائج الإيجابية لعملك قبل والآن. لا يحتاج المعلمون فقط إلى رفض إعطاء الدرجات للطلاب في الصفين الأول والثاني ، ولكن أيضًا لإعادة هيكلة جميع أنشطة التقييم الخاصة بهم.

يتم إعطاء دور خاص في تقييم الأنشطة التعليمية للطلاب المبتدئين للتقييم الذاتي. خصوصية التقييم الذاتي هو أنه يجب أن يسبق تقييم المعلم. تكمن أهمية احترام الذات في حقيقة أنه يسمح للطفل برؤية القوي ونقاط الضعف في عملهم ، ويحصلون على فرصة لبناء برنامجهم الخاص لمزيد من الأنشطة.

من خلال تحليل الأدبيات المتعلقة بالمشكلة قيد الدراسة ، من الممكن تقديم توصيات للمعلمين بشأن تكوين احترام الذات لدى الطلاب الأصغر سنًا:

يجب أن يكون التقييم بمثابة الهدف الرئيسي - لتحفيز وتوجيه النشاط التربوي والمعرفي للطالب. يجب على المعلم إعطاء تقييم هادف لعمل الطالب. ستكون عملية النشاط التربوي والمعرفي مثالية فقط عندما لا يكملها التقييم ، بل يصاحبها في جميع المراحل.
في الأنشطة التعليمية ، من الضروري مقارنة الأطفال الذين لديهم نفس القدرات تقريبًا ، لكنهم يحققون نتائج مختلفة في الأنشطة التعليمية بسبب موقف مختلف تجاه التعلم.
من الضروري استخدام مراجعة الأقران ، مع ملاحظة نقاط القوة والضعف ، والتعبير عن الآراء حول التقييم. بعد المراجعة ، يتم إرجاع العمل إلى المؤلف ويقوم الطلاب بتحليل عملهم بشكل مستقل.
لتقديم طالب ضعيف الأداء ، مع تدني احترام الذات ، لتقديم المساعدة لتلميذ مدرسة صغير الأداء ضعيف.
من الضروري تضمين المواقف التي تحقق احترام الطفل لذاته ، وتكليفه بمهمة فهم سمات عمله ونقاط قوته وضعفه والمساهمة في توجيه الطفل إلى طرق عمله الخاصة.
من الضروري العمل على الأخطاء ، حيث يقوم الطلاب بتدوين الملاحظات وفقًا لمخطط خاص ، وتحليل وتقييم عملهم في الدرس ، وتحديد درجة استيعاب المادة ، ودرجة تعقيدها ، وتسليط الضوء على أصعب اللحظات في الدرس. الشغل.

إدخال إجراء التقييم الذاتي في العملية التربوية.

باستخدام طريقة المقارنة لإظهار الطالب الخاص به ، حتى ولو كان تقدمًا صغيرًا جدًا إلى الأمام مقارنة بالأمس ، فإننا نعزز ونزيد الثقة في أنفسنا ، في قدراتنا. لتطوير احترام الذات الكافي ، من الضروري خلق جو من الراحة والدعم النفسي في الفصل الدراسي. تحقيقا لهذه الغاية ، في الصف الأول بالفعل ، أحاول خلق حالة من النجاح في الدرس لكل طالب ، باستخدام أشكال عمل متعددة المستويات لهذا الغرض ، وإدخال نظام التقييم الذاتي. باستخدام أقلام الرصاص الملونة ، أطلب منك رسم علامات تقليدية في الهوامش: "زائد" (+) - تم إكمال المهمة بشكل صحيح ؛ "ناقص" (-) اكتملت المهمة بشكل غير صحيح أو لم تكتمل على الإطلاق ؛ "دائرة" (-) - لم تكتمل المهمة بالكامل أو كانت موضع شك لدى الطفل.

حقا
- خطأ - شك

عندها فقط يأتي الشيك على السبورة أو في المقدمة ، ويقارن الطفل تقييمه بالتقييم الحقيقي. بعد أن جمعت دفاتر الملاحظات ، اكتشفت مدى كفاية احترام الذات ، وأصلحها في قائمة الإنجازات الفردية ، وفي دفتر ملاحظات الطفل ، أحدد تقييمًا مناسبًا فقط في دائرة حمراء. في نهاية الربع ، ألخص وأثني على كل طفل لجهودهم وألاحظ نجاحهم في التقييم الذاتي الحقيقي للنتائج التي تم تحقيقها وأعبر عن ثقتنا في أن الطفل سيحقق بالتأكيد النتيجة المرجوة إذا كان لديه تقدير مبالغ فيه لذاته ، وإظهار اتجاه أداء إيجابي لأولئك الذين لا يقدرون تقديرهم لذاتهم. نتيجة لذلك ، يشعر كل طفل بالراحة والثقة في تحقيق المزيد من النجاح ، مما يساهم في الدافع لمزيد من الأنشطة التعليمية.

للتعرف على الجو النفسي في الدروس ، استخدمت تقاليد الأمزجة المختلفة ، واقترحت أن يرسم الأطفال الشمس مع تعبيرات الوجه والوجه في نهاية الدرس لإظهار مزاجهم أو تقييم استيعاب المواد الجديدة.

في أغلب الأحيان ، كان الأطفال يرسمون ابتسامة ، والتي ، بالطبع ، أفرحت لي. إذا كانت تعابير الوجه حزينة ، فقد أتاح لي هذا الفرصة لتزويد الطفل بالمساعدة اللازمة في الوقت المناسب ، للعمل معه بشكل فردي. مع هؤلاء الأطفال ، أقوم بإجراء فصول إضافية بعد المدرسة ، وأعطي الفرصة لرفع مستوى فعالية التعلم إلى تقديرهم لذاتهم. نتيجة لذلك ، في نهاية الصف الأول ، تعامل جميع الطلاب مع البرنامج وتعلموا القراءة والكتابة وفقًا للمعيار.

يؤثر تقدير الذات على ما إذا كان الطفل يبدأ في تعاطي الكحول أو المخدرات ، ويبدأ النشاط الجنسي مبكرًا ، ومدى تعرضه لضغط الأقران المؤلم أو السلبي.
يتطور احترام الذات واحترام الذات عند الأطفال في سن مبكرة. منذ البداية تقريبًا ، يتعلم بعض الأطفال الكثير عن أنفسهم ، بينما يختبرون المشاعر الإيجابية ، وبالتالي يكتسبون إحساسًا بأهميتهم وكرامتهم. إنهم قادرون على التعرف على مواهبهم وإنجازاتهم ومظهرهم وتقديرها. كما أنهم قادرون على تقييم عيوبهم وأخطائهم بشكل مناسب ، مدركين أن الفشل العرضي جزء لا يتجزأ من الحياة وعملية التعلم.
لكن الأطفال الآخرين يعانون من مشاعر مختلفة جدًا. لقد غُرس لديهم شعور بعدم الاتساق مع التوقعات ودونيتهم ، وبعد ذلك اعتقدوا أنهم غير قادرين على تحقيق أو تغيير أي شيء في حياتهم. يمكن أن يكون هؤلاء الأطفال منغلقين ولا يثقون بهم ، ولديهم موقف سلبي من الاهتمام العام الوثيق ، فهم يخشون ألا يكونوا قادرين على التعامل مع الموقف.

ما هو تقدير الذات لطفل في سن المدرسة؟

بحكم التعريف ، احترام الذات هو كيف يشعر الشخص تجاه نفسه ؛ بمعنى آخر ، أفكارك ومشاعرك عن نفسك وقدرتك على تحقيق شيء مهم جدًا لنفسك في الحياة. لا يقتصر احترام الذات على تصور الطفل وآماله فحسب - إن إدراك وآمال الأشخاص المهمين للطفل ، أي رأي وموقف الآباء والمعلمين والأصدقاء تجاهه ، ليست لها أهمية كبيرة أيضًا. كلما اقترب تصور الطفل لذاته (كيف يشعر بنفسه) من المثل الأعلى الذي يمتلكه لنفسه (ما يود أن يكون) ، زاد تقديره لذاته أو احترامه لذاته.
يتطور تقدير الذات نتيجة تفاعل خصائص الطفل البيولوجية والفطرية (مثل المزاج والذكاء والخصائص الجسدية) مع العوامل البيئية والبيئية (مثل أسلوب الأبوة والأمومة والوضع المالي ، وكذلك علاقاته مع البالغين الآخرين و الأقران). بالفعل في الأشهر الأولى من الحياة ، يبدأ الطفل في إظهار إحساسه بـ "أنا" الخاصة به ، ومفهوم شخصيته ، فضلاً عن الشعور بالثقة في إتقان جوانب معينة من بيئته. على سبيل المثال ، يتعلم الرضيع بسرعة كبيرة أن البكاء أو الابتسام يثير استجابة فورية ونأمل أن تكون إيجابية من أحد الوالدين ، مما يساعد على تعزيز شعور الرضيع بالثقة والأمان والسيطرة والأهمية الذاتية. بينما يمر الطفل بمراحل الطفولة المبكرة وسن ما قبل المدرسة ، يستمر تكوين تقديره لذاته ، في الغالب ، تحت تأثير ردود الفعل اللفظية وغير اللفظية من الوالدين تجاه الطفل: مدحهم ونقدهم ، الابتسامات وغيرها من مظاهر العواطف ، العناق المتبادل. عوامل التأثير الهامة الأخرى هي مستوى الاستقلال والثقة بالنفس في قدرتهم على تحقيق أهدافهم. في سن أكثر نضجًا ، يحتاج المراهق إلى تجربة مشاعر إيجابية فيما يتعلق بنفسه من أجل الاستقرار بشكل مستقل في الحياة خارج الأسرة. يتضمن هذا بعض النجاح في المدرسة والتفاعل الناجح مع الأقران. في هذا العمر ، يكون لتقدير الطفل لذاته تأثير كبير على إنجازاته وتفاعله الاجتماعي وحالته العاطفية في كل من الطفولة والبلوغ.
قد يتغير تقدير الطفل لذاته من يوم لآخر أو من موقف إلى آخر ، على الرغم من أن تقدير الذات يصبح أكثر استقرارًا على مر السنين. بشكل عام ، سيبحث الطفل عن الأنشطة والعلاقات التي يشعر فيها بالنجاح ، والتي يمكن أن تعمل كممتص للضغط وتساعده على اكتساب شعور إيجابي بالرفاهية عندما يكون الطفل على ما يرام. المراهق الذي يتمتع بتقدير كبير لذاته يشعر وكأنه شخص موهوب قادر على تحديد أهداف واقعية وتحقيقها. غالبًا ما يسهب الطفل الذي يعاني من تدني احترام الذات في النتائج والإنجازات المرضية في الفصل الدراسي وفي وقت لاحق في الحياة. قد يعاني هؤلاء الأطفال من مشاعر الخزي والقمع وعدم الكفاءة ، لأنهم يفتقرون إلى بعض الإنجازات المرضية في الحياة ولا يمكنهم كسب تقدير واحترام الآخرين. في الوقت نفسه ، من المرجح أن يحاول الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات التوفيق بين أقرانهم والسعي للحصول على موافقتهم من خلال تقليد سلوكياتهم وتبني قيمهم من أجل الحصول على الاعتراف والشعور كواحد منهم واكتساب احترام الذات . يمكن أن يكون السلوك والقيم التي يتبعها الطفل إيجابية ومعقولة ومعاكسة بشكل مباشر.
يعاني بعض الأطفال من مشاكل خاصة تزيد من صعوبة تطوير تقديرهم لذاتهم بدرجة كافية. قد يعاني الطفل من إعاقات جسدية أو أمراض مزمنة أو صعوبات في التعلم أو صعوبة في التركيز. كما قد يعاني الأطفال من التمييز بسبب الجنسية أو المعتقد الديني. يمكن أن تؤدي الضغوطات البيئية والاجتماعية مثل الفقر أو إهمال الوالدين أو إدمان الكحول أو المنافسة غير الصحية بين الأطفال إلى تقويض تقدير الطفل لذاته. ولكن حتى في هذه الحالة ، يمكن لمثل هؤلاء المراهقين تطوير احترام الذات الإيجابي ، باستثناء أن الحاجة إلى تحقيق أهدافهم والحصول على الموافقة والتقييم الإيجابي من الوالدين والأشخاص الآخرين من حولهم تلعب دورًا أكثر أهمية بكثير من دور الطفل الذي لا يفعل ذلك. لديهم مثل هذه المشاكل.

بالإضافة إلى ذلك ، يبدو أن بعض الأطفال مبتهجون للغاية ، ولديهم نظرة إيجابية للعالم من حولهم أكثر من نظرائهم. هؤلاء هم الأطفال الذين اضطروا إلى مواجهة التجارب الصعبة وخوضها ، والتعامل مع الإخفاقات والمهام الصعبة ، والذين يسعون جاهدين لكسب رد فعل إيجابي (الحب ، والإعجاب ، والاحترام) من الكبار. بعد ذلك ، سوف يستكشفون بسهولة المواقف الجديدة ويظهرون القدرة على التكيف بسهولة أكبر مع التغييرات الناشئة. إذا كان التفاعل بين أمزجة الطفل ووالديه إيجابيًا بدرجة كافية ، وإذا وضع الوالدان توقعات على الأطفال بأنهم قادرون على التعامل معهم ، فإن احترامهم لذاتهم سيزداد فقط. حتى عند مواجهة المحن ، فإن هؤلاء الأطفال يتعاملون معها ، ولا ينخفض تقديرهم لذاتهم. يبدو مثل هؤلاء الأطفال غير معرضين للخطر.
أنت تعرف طفلك أفضل من أي شخص آخر ، ويجب أن تكون قادرًا على اكتشاف أعراض المظاهر السلوكية واللفظية للمشاكل المرتبطة بتدني احترام الذات. ومع ذلك ، في بعض الحالات ، قد تكون قريبًا جدًا من الطفل ، أو قد تواجه صعوبة في رؤية العالم من خلال عيون الطفل. في مثل هذه الحالات ، يمكن للمدرسين والمعلمين والأقارب والأصدقاء المساعدة.

المكونات الرئيسية لتقدير الطفل العالي لذاته

خذ بعض الوقت للتفكير في كيفية تعامل طفلك مع نجاحاته وإخفاقاته. قد يعزو العديد من الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات نجاحهم في الحياة إلى الحظ البسيط أو المصير أو ظروف أخرى خارجة عن إرادتهم ، وبالتالي تدمير شعورهم بالثقة بالنفس وتقليل فرصهم في النجاح في المستقبل. في حالة ارتكاب هؤلاء المراهقين لخطأ أو فشل ، يمكنهم أيضًا البحث عن سبب ذلك في مكان ما على الجانب ، ولكن ليس في أنفسهم (على سبيل المثال ، يمكنهم شرح ذلك على النحو التالي: "اليوم هو مجرد يوم غير موات" أو "أنا فقط أنا لا أحب المعلم. نتيجة لذلك ، يصعب على هؤلاء الأطفال إنشاء استراتيجيات جديدة وأكثر نجاحًا لأفعالهم أو طلب المساعدة أو المشورة.
ماذا عن الطفل الذي يتمتع بتقدير كبير لذاته؟ من المرجح أن ينظر هؤلاء الأطفال إلى نجاحهم بشكل رئيسي كنتيجة لإنجازاتهم وقدراتهم. طور الطفل إحساسًا بضبط النفس ، وعندما يواجه الطفل صعوبات ، يكون لديه الدافع لتحقيق نتائج أفضل. يتقبل الطفل أخطائه ويدرك أنه بحاجة إلى تغيير شيء ما وبذل جهود كبيرة. مثل هؤلاء الأطفال لا يلومون الآخرين على إخفاقاتهم.

من أجل احترام الذات بشكل صحي ، يحتاج الأطفال إلى تطوير بعض هذه الصفات أو تحسينها جميعًا.

حماية. يحتاج طفلك إلى الشعور بالأمان الآن وفي المستقبل ("من سأكون في المستقبل؟").
المرفق. يجب أن يشعر المراهق بأنه مقبول ومحبوب من قبل الأشخاص من حوله - أولاً وقبل كل شيء ، أفراد الأسرة ، وكذلك الأصدقاء وزملاء الدراسة والرجال من قسم الرياضة ووزراء الكنيسة وحتى الجيران وأعضاء المجتمع الآخرين. بدون الموافقة على هذه المجموعات أو التعرف عليها ، قد يشعر الطفل بأنه مرفوض ، بمفرده ، ويترك لتدبير شؤون نفسه دون "منزل" أو "عائلة" أو "مجتمع مصلحة".
العزيمة. يجب أن يكون للطفل أهداف ، بفضلها لديه إحساس بالهدف ويكتسب اتجاهًا لمزيد من النشاط ، بالإضافة إلى المسار الصحيح لتوجيه طاقته إلى إنجازات جديدة. إذا كان الطفل يفتقر إلى الإحساس بالهدف ، فقد يعاني من الملل ، وعدم وجود معنى للوجود ، وحتى الغضب من دفعه بالقوة في اتجاه معين - من قبلك أو من قبل شخص آخر.
الكفاءة والاعتزاز. يحتاج طفلك إلى الشعور بالثقة في قدرته على مواجهة تحديات الحياة. يتطور هذا الشعور بالقوة الذاتية بعد تجربة ناجحة في المواقف التي كان الطفل فيها قادرًا على التعامل بشكل مستقل مع الصعوبات التي نشأت ، مع إظهار إبداع غير عادي والحصول على نتائج معينة. في تطوير صفات مثل الكفاءة والثقة بالنفس لدى الطفل ، فإن اللحظة الحاسمة هي تحديد التوقعات المناسبة له - ليست عالية جدًا ، ولكن ليست منخفضة. إذا كنت تحمي طفلك بشكل مفرط ، أو إذا كان يعتمد عليك بشكل كبير ، أو إذا وضعت توقعات على طفلك لا يمكنه التعامل معها ، فقد يشعر بالعجز وعدم القدرة على التحكم في ظروف الحياة.
إيمان. يحتاج طفلك إلى الشعور بالثقة فيك وبنفسه. من أجل مساعدة طفلك على العثور على هذا الشعور ، عليك الوفاء بالوعود ، وتقديم الدعم ، ومساعدة الطفل على أن يصبح شخصًا جديرًا بالثقة. هذا يعني أنه يجب عليك أن تؤمن بطفلك وأن تعامله كشخص يستحق الاحترام.
مسؤولية. امنح طفلك الفرصة لإظهار ما يمكنه فعله. دعه يتولى مهام مختلفة دون إشراف مستمر من جانبك. سيكون هذا بمثابة تعبير عن ثقتك: فأنت بذلك تسمح له بالتعامل مع المهمة بمفرده ، وإظهار إيمانك بقوته.
التواطؤ. سيطور طفلك إحساسًا بالأهمية الذاتية والالتزام إذا منحته الفرصة للمشاركة والمساهمة في هذا النوع أو ذاك من النشاط. دع طفلك يعرف أن آراءهم ومساهماتهم يأخذها الآخرون في الاعتبار.
اتخاذ قرارات حقيقية واتخاذ الخيارات. سيشعر طفلك أنه قادر على حل الأحداث والتحكم فيها إذا كان بإمكانه اتخاذ القرارات التي تبدو مهمة بالنسبة له أو التأثير عليها. يجب أن يكون اتخاذ مثل هذه الاختيارات واتخاذ القرارات مناسبًا لسنه وقدراته وكذلك القيم العائلية.
الانضباط الذاتي وضبط النفس. بينما يحاول الطفل تحقيق قدر أكبر من الاستقلال واكتسابه ، يحتاج إلى الشعور بأنه يستطيع تحقيق ذلك بمفرده. إذا أعطيته وجهات نظر وإرشادات للعمل وفرصًا لاختبار نفسه في موقف معين ، فسيبدأ الطفل في التفكير والعقل وإيجاد حلول للمشكلات والنظر في عواقب الإجراءات التي يمكنه اتخاذها. هذا النوع من الاستبطان ضروري لزيادة نمو الطفل.
التشجيع والدعم والمكافأة. لا يحتاج الطفل إلى تحقيق النتائج فحسب ، بل يحتاج أيضًا إلى تلقي استجابة إيجابية وإحساس بالتقدير - لإبلاغه بأنه يفعل كل شيء بشكل صحيح ، وأن من حوله راضون وأنه يحقق أهدافه. دعم الطفل والثناء عليه ليس فقط لتحقيق الهدف ، ولكن أيضًا على الجهود المبذولة وحتى التغييرات الطفيفة للأفضل ("لقد أحببت الطريقة التي انتظرت بها دورك بهدوء" ، "محاولة جيدة! استمر في المحاولة!" ، "أحسنت!"). عبر عن رد فعلك تجاه طفلك في أقرب وقت ممكن لبناء احترامه لذاته ومساعدته على ربط تعليقاتك بما يجيده.
التعرف على الأخطاء والفشل. يجب ألا يشعر الطفل بالهزيمة إذا ارتكب أخطاء أو فشل. اشرح له أن مثل هذه الصعوبات والإخفاقات هي جزء لا يتجزأ من حياته وعملية التعلم ، وأخبره أنه عندما يواجه مثل هذه الصعوبات ، يمكنه تعلم شيء جديد أو الاستفادة بطريقة ما. حاول أن تتأكد من أن دعمك ورد فعلك الإيجابي ، وكذلك الاعتراف بالجهود التي يبذلها الطفل ، يتغلب على مشاعر الفشل أو الذنب أو الخزي التي قد يتعرض لها الطفل ؛ لا يزال بحاجة إلى الدافع والأمل. حاول أيضًا أن يكون لديك رد فعل ("إذا رميت الكرة بهذه الطريقة ، ستنجح") لا يكون سلبًا أو معبرًا عن استيائك ("أنت أخرق جدًا!" ، "لن تنجح أبدًا").
احترام الذات داخل الأسرة. يتشكل تقدير الطفل لذاته في البداية داخل الأسرة ، وبالتالي فإن موقف وتصور الأسرة نفسها لهما تأثير كبير عليه. بعض التعليقات السابقة في عملية تنمية تقدير الطفل لذاته تنطبق بشكل خاص على الأسرة. بالإضافة إلى ذلك ، تذكر أن فخر الأسرة جزء لا يتجزأ من احترام الذات الذي يمكن الحفاظ عليه والحفاظ عليه بطرق متنوعة ، بما في ذلك المشاركة في الأنشطة المجتمعية أو الانضمام إليها ، أو تتبع تراث العائلة وشجرة العائلة ، أو رعاية أفراد الأسرة المسنين. تكون الأسرة ودودة عندما يركز أفرادها على نقاط القوة لدى كل فرد من أفرادها ، ويتجنبوا النقد المفرط لبعضهم البعض ، ويدافعوا عن بعضهم البعض خارج الأسرة. يؤمن أفراد نفس العائلة بأنفسهم ويثقون في الأعضاء الآخرين ، ويحترمون خصوصية كل منهم ويهتمون ببعضهم البعض. دائمًا ما يجدون وقتًا يقضونه مع أسرهم ، سواء كان ذلك في إجازات أو مناسبات خاصة أو مجرد قضاء الوقت معًا.

أما بالنسبة لطفلك ، فبمجرد حصوله على تجربة معينة ، سيطور رد فعله على الأحداث اللاحقة ، والتي ستزيد أو تقضي على تقديره لذاته. على سبيل المثال ، إذا كان أداء الطفل في المدرسة ضعيفًا ، فقد يتسبب ذلك في الإحباط والشك في نفسه. ولمنع المزيد من الانتكاسات وخيبات الأمل ، قد يبذل الطفل جهدًا أقل ولا يقوم بواجب منزلي ، مما يؤدي بدوره إلى سوء فهم الموضوعات التالية للموضوع وينطوي على صعوبات أكبر في احترام الذات. إذا تُرك هذا دون مراقبة ، يمكن أن يتحول الموقف إلى دورة متكررة تجعل الطفل يشعر ويفكر ويتصرف مثل شخص لم يحقق أي شيء في الحياة ، ويلتزم أيضًا بهذه الفكرة الراسخة عن نفسه .
لكن هذه الدورة يمكن أن تعمل أيضًا بطريقة إيجابية. إذا كان الطفل يؤدي أداءً جيدًا في المهام واعترف الآخرون بنجاحه ، تزداد ثقته بنفسه ، ويصبح متحمسًا لبذل المزيد من الجهود وتحقيق نجاح أكبر حيث يحصل على الرضا ومكافأة مستحقة على إنجازاته. بعد ذلك ، سيزداد نجاح الطفل ، مما يغرس فيه ثقة أكبر في أنه قادر على التحكم في حياته. مع استمرار الطفل في طريقه ، وستساعده رغبته في تحسين نتائجه في ذلك ، سيواصل المحاولة وتحقيق النجاح ، وسيزداد إحساسه بالثقة بالنفس فقط من هذا. سرعان ما سيبدأ في الشعور والتفكير والتصرف كما يتطلب احترامه لذاته.
تذكر أنه خلال طفولتك ، سيتشكل ابنك المراهق وكيف يشعر تجاه نفسه من خلال آمالك وتوقعاتك ، بالإضافة إلى ردود أفعالك تجاه أفعالهم. إذا أحضر طفل إلى المنزل مذكرات مع B فقط وأثنت عليه لجهوده واجتهاده ، فمن المحتمل أن يشعر بالرضا عن نفسه والنجاحات التي تمكن من تحقيقها. ومع ذلك ، إذا عبرت عن خيبة أملك في نفس الوقت بتعليقات مثل: "لماذا لا تحصل على درجة A في الرياضيات والهجاء؟" ، فإن احترام الطفل لذاته سيتأثر بذلك ، على الرغم من أن الدرجات في اليوميات لن يتغيرون. رد فعلك والكلمات التي تقولها لها قوة معينة.

علامات تدني احترام الذات لدى الطالب

ستساعدك العلامات التالية على تحديد ما إذا كان طفلك يعاني من تدني احترام الذات. قد تكون استجابة يومية لكيفية تفاعل الطفل مع العالم من حوله ، أو قد تظهر فقط في مواقف معينة. إذا تحولت هذه العلامات إلى نمط متكرر من السلوك ، فيجب أن تبدأ في التعامل مع المشكلة بجدية أكبر.

يتجنب طفلك إكمال مهمة أو حل مشكلة دون محاولة التعامل معها. غالبًا ما يشير هذا إلى خوفه من الفشل أو شعوره بالعجز.
بعد وقت قصير من بدء المهمة أو اللعبة ، يتركها الطفل ، رافضًا إكمال الأداء عند ظهور أولى علامات الفشل المحتمل.
إذا شعر الطفل أنه يمكن أن يخسر أو يظهر نفسه كلاعب ضعيف ، يبدأ في الغش أو الكذب.
يظهر على الطفل علامات الانحدار: يبدأ في التصرف كطفل صغير أو يخدع. مثل هذا السلوك يجعل الأقران يرغبون في مضايقة الطفل والسخرية منه - وبالتالي ، بالإضافة إلى الضرر الذي حدث بالفعل ، يضاف الشعور بالاستياء والإهانة.
يبدأ الطفل في القيادة ، أو إعطاء الأوامر ، أو على العكس من ذلك ، يظهر العناد - كل هذه طرق لإخفاء الشعور بالفشل ، وانهيار الآمال وعدم قدرته على التعامل مع المهام المحددة.
يجد الطفل أعذارًا لنفسه ("المعلم غبي") أو يقلل من أهمية الأحداث ("لم أحب هذه اللعبة حقًا على أي حال") - يستخدم هذه التفسيرات لنقل اللوم إما إلى الآخرين أو قوى خارجية.
تدهورت الدرجات في المدرسة أو فقد الطفل الاهتمام بالهوايات السابقة.
يتجنب الطفل التواصل مع الناس ، ويتواصل بشكل أقل مع الأصدقاء أو لا يتواصل على الإطلاق.
يعاني الطفل من تقلبات مزاجية متكررة: يظهر اليأس ، وخيبة الأمل ، والبكاء ، ونوبات الغضب ، أو على العكس من ذلك ، يكون الطفل هادئًا بشكل مفرط.
يُدلي الطفل بملاحظات انتقادية في خطابه ، مثل: "أنا لا أفعل أي شيء بالطريقة الصحيحة أبدًا" أو "لا أحد يحبني" أو "أنا غير سار للآخرين" أو "كل هذا خطأي" أو "الجميع أذكى مني ".
الطفل غير قادر على قبول النقد أو المديح.
يبدأ الطفل في القلق كثيرًا بشأن آراء الآخرين عنه أو يصبح ضعيفًا للغاية.
يستسلم الطفل بسهولة للتأثير السلبي لأقرانه: فهو يقبل ويكرر سلوكهم وإهمالهم للمدرسة ، ويتخطى الصفوف ، ويتصرف بجرأة ، ويبدأ في السرقة في المتاجر أو يحاول التدخين ، وشرب الكحول ، والمخدرات.
إما أن يكون الطفل مستعدًا دائمًا للمساعدة في الأعمال المنزلية ، أو على العكس من ذلك ، فلن تحصل على مساعدة منه.

إذا احتاج الطفل إلى مساعدة

يتشكل أهم عنصر في تقدير الذات من خلال النجاح في إكمال المهام وحل المشكلات وتحقيق الأهداف. يحتاج الأطفال إلى إشراف وثيق وفرص للارتقاء إلى مستوى توقعات البالغين من حولهم. لأن مرحلة المراهقة المتوسطة هي وقت بذل جهود مكثفة ، فإن قدرات الطفل وثقته بنفسه تنمو عندما يتفوق في حل المشكلات وتعلم أنشطة جديدة. مكافأة تحقيق النجاح المبكر والثقة في قدرات الفرد هي تقدير الذات واحترام الذات.
إذا قررت أنت و / أو طبيب الأطفال أو غيرهم من المهنيين أن طفلك يحتاج إلى مساعدة في احترام الذات ، فابدأ ببعض الخطوات من جانبك. يمكنك أن تصبح الشخص الأكثر تأثيرًا والذي سيكون قادرًا مرة أخرى على توجيه تكوين احترام الذات لدى الطفل في الاتجاه الصحيح.
بادئ ذي بدء ، قدم لمحة موجزة عن المكونات المختلفة للتقييم الذاتي الموضحة في هذا الفصل ، والتي ستساعدك على تحديد وفهم احتياجات طفلك الخاصة بشكل أفضل ، وبعد ذلك يمكنك تطوير بعض التقنيات وإيجاد الحلول اللازمة. إذا لم تكن مشاكل المراهق خطيرة للغاية ولديك علاقة جيدة معه ، يمكنك التوسط له في ظروف مختلفة. لا تحاول حماية طفلك من المواقف الصعبة - بدلاً من ذلك ، ساعده في التعامل معها حتى يكون هذه المرة أكثر نجاحًا من ذي قبل. ساعد طفلك على التعامل مع المشكلات الحالية (على سبيل المثال ، صعوبات القراءة أو هذا العلم أو ذاك في المدرسة). ساعد طفلك على تحديد ما يود تغييره أو ما هي القدرات التي يجب تطويرها ، ثم ضع أهدافًا عالية بما يكفي ولكنها واقعية معه ، وقم بعمل جدول لما يجب القيام به لتحقيقها.
لتحقيق هذه الأهداف ، ضع خطة عمل مع طفلك. على سبيل المثال ، إذا كان الهدف هو تحسين تقنية # القراءة ، سيحتاج الطفل إلى الالتزام بقضاء وقت إضافي في قراءة الكتب ، بدءًا من 15 دقيقة يوميًا وزيادة هذه المرة تدريجيًا. يجب على المعلمين وأفراد الأسرة وربما المعلم تقديم المساعدة والدعم للمراهق. لكن في الوقت نفسه ، لا تحاول إدارة كل شيء بنفسك ، وتقديم توجيهاتك الخاصة في هذه العملية - بدلاً من ذلك ، حاول منح الطفل الفرصة للتحكم بشكل مستقل في الموقف وتحمل المسؤولية عنه. سيساعده ذلك على الشعور بالثقة في قدراته وتقوية إيمانه بنفسه ويسمح لك بإظهار احترامك له.
في الوقت نفسه ، حاول أن تجد وتعتمد على نقاط القوة الأخرى لدى طفلك. على سبيل المثال ، تأكد من أن الطفل لديه الفرصة للانخراط في نشاط يجيده. تسليط الضوء على ما يمنح الطفل الشعور بالفخر والرضا ، وتنمي مهاراته ، وتساعد الطفل على التطور في هذا الاتجاه ، ودعه يقيِّم إنجازاته. هذه الممارسة ، أفضل من أي كلمة ، ستثبت للطفل أنه قادر على تحقيق أهدافه.
بالإضافة إلى ذلك ، حاول توسيع اهتمامات وقدرات الطفل. إذا شعر بالملل ، فقد يتحول مزاجه إلى لامبالاة ولا مبالاة ، وسيكون لديه ميل للشكوى من القدر. والمعرفة الجديدة ، على العكس من ذلك ، لا يمكن إلا أن تقوي دوافعه.

يمكن تعزيز احترام الطفل لذاته من خلال تلقي الدعم والموافقة من أفراد الأسرة الآخرين.

في الأسابيع التالية ، قم بتقييم مشاعر طفلك تجاه نفسه من وقت لآخر. إذا كنت لا تزال تلاحظ مشاكل في ثقته بنفسه أو احترامه لذاته ، فحاول تكرار بعض التدخلات في حياته المذكورة سابقًا إذا بدت مناسبة لك ، أو قم بتغييرها قليلاً. إذا لم يحقق الطفل أي نتائج ، فحاول إيجاد طرق بديلة وفي نفس الوقت أخبر الطفل باستمرار أنك ما زلت تؤمن بقدرته على تحقيق النتائج المرجوة. إذا كانت الآمال والأهداف التي حددتها لطفلك صعبة للغاية عليه ، فحاول تغييرها قليلاً. عندما يحقق الطفل الهدف في النهاية ، تأكد من مدحه ، وإذا سمح الموقف ، شجعه: يمكن أن يكون هذا مكافأة مالية أو هدية أو امتيازات خاصة. طمئن طفلك أنك تؤمن به ولا تشك في قدرته على تحقيق أهدافه. مع تراكم جهوده وإنجازاته ، سيبدأ الطفل في الشعور بالحافز والدافع لتحقيق المزيد ، وسيزداد إحساسه بالثقة بالنفس.

اقضِ وقتًا مع طفلك. ابحث عن الأنشطة التي يمكنك القيام بها معًا والتي ستساعده على النجاح. يجب أن يكون ممتعًا للطفل ، ويجب ألا يكون هناك رابحون وخاسرون في مثل هذه الألعاب. احضر مباريات كرة القدم والحفلات الموسيقية التي يشارك فيها طفلك. دع طفلك يعرف أنك تهتم به ، وكذلك النتائج التي حققها. من خلال قضاء الوقت مع طفلك ومنحه طاقتك ، فإنك تُظهر حبك وموافقتك.
عامل طفلك كفرد. ساهم في التعبير عن نفسه ، واستمع إليه دون انتقاد ، وتقبل مشاعره ، وعامله باحترام.
اسمح لطفلك باتخاذ القرارات والقيام بالالتزامات كلما أمكن ذلك. أظهر أنك تؤمن به.
قم بإنشاء علاقات أسرية وثيقة داخل الأسرة واجعل الطفل يشعر أنه جزء منها ويساهم.
لا تحاول إقناع الطفل بجانبك ولا تجرّه إلى محادثات الكبار أو الخلافات العائلية / الزوجية التي يمكن أن تسبب له التوتر. حاول تقليل قلق الطفل المرتبط باللحظات الحرجة أو التغيرات في حياته ، محاولًا تزويده بحالة من الديمومة والاستقرار قدر الإمكان.
شجع طفلك على مساعدة الناس من حوله: يمكنه أن يصبح كشافًا أو مشاركًا في برنامج مشابه ، مما سيزيد بلا شك من إحساسه بالانتماء للمجتمع والانتماء إلى العالم من حوله ، فضلاً عن الشعور بأهميته وأهميته.
علم طفلك أن يمدح نفسه. يجب أن يشعر بالفخر بإنجازاته.
أخبر طفلك عن مدى حبك له ، وكم هو جيد ورائع ، دون وضع أي شروط عليه أو إجراء أي اتصالات. على الرغم من أن إجراءات الأبوة والأمومة الخاصة بك تنقل بشكل غير مباشر حبك لطفلك ، إلا أنه لا يزال بحاجة إلى سماع كلمات مثل "أنا أحبك".

إن رفع تقدير الطفل لذاته لا يحدث على الفور: إنها عملية طويلة قد تستغرق شهورًا وسنوات. ومع ذلك ، إذا كان طفلك لا يستجيب لجهودك للمساعدة ، ولا تزال هناك مخاوف خطيرة ، فتحدث إلى طبيب الأطفال الخاص بك حول الحصول على المساعدة التي تحتاجها.
بغض النظر عن تقدير طفلك لذاته ، فإن هدفك هو مساعدته على تجربة المشاعر الإيجابية تجاه نفسه فقط. انتبه لمشاعر الطفل وأحاسيسه ، ولاحظ وقيّم جهوده وإنجازاته ، وحقق الأشياء الصغيرة ، وقدم الدعم في المواقف الصعبة. اقبل الطفل كما هو ، وساعده على تجربة المشاعر الإيجابية فقط فيما يتعلق بنفسه وبالشخص الذي ينمو منه. تذكر: العامل الأكثر أهمية في تكوين احترام الذات لدى الطفل هو وجود شخص بالغ في حياته قادر على إظهار احترامه وموافقته ، والذي يقدم الدعم للطفل ، وبالتالي يؤكد: "أنا أؤمن بك. "

ينص البرنامج المفاهيمي للصالة الرياضية على أن التعليم الابتدائي يجب أن يهدف إلى رفع مستوى دافع اجتماعي مهم للنشاط التربوي ، ونقل الأطفال إلى مستوى أعلى من التعليم والتعليم الروحي والأخلاقي ، وتنمية القدرة على العيش في وئام مع الذات. والعالم من حوله. أرى إحدى طرق حل هذه المشكلات في تكوين الطفل في صالة الألعاب الرياضية للقدرة على تحليل أنشطته وأفعاله وسلوكه. أعتقد أن احترام الذات هو عامل مهم في تكوين الشخصية. يسمح للشخص بالاختيار النشط في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة ، ويحدد مستوى تطلعاته وقيمه.

إذا قمت بفتح قاموس Ozhegov , ثم نقرأ هناك: تقدير الذات - تقييم الذات ونقاط القوة والضعف. والتقييم هو رأي حول قيمة أو مستوى أو أهمية شخص ما - شيء ما.

يتم التعبير عن احترام الذات خارجيًا في كيفية تقييم الشخص لإمكانيات ونتائج أنشطته وأنشطة الآخرين.

إذا كان لدى الطفل تقدير ذاتي متضخم ، فهناك تطور سلبي في الشخصية: تتطور الغطرسة والغطرسة ومظهر من مظاهر الوقاحة. يؤدي تقدير الذات الكافي إلى تطوير سمات شخصية إيجابية: الإحسان ، والمساعدة المتبادلة ، والإرادة ، والصبر ، إلخ.

من خلال تقدير الذات يمر الطفل بالمراحل التالية: الحاجة إلى تنمية الذات ، معرفة الذات ، ضبط النفس.

يجب ممارسة ضبط النفس من أجل التمتع بالثقة في الفريق ، وجلب الخير للناس ، واحترام الذات والاحترام. في علم النفس المحلي ، تم تطوير مسألة تأثير تقدير الذات على النشاط المعرفي البشري ، وتم تحديد طرق تكوين احترام الذات الكافي ، وعندما يتم تشويهه ، تم تطوير طرق لتحويله من خلال التأثيرات التعليمية . وفي سن المدرسة الابتدائية ، يعد الانعكاس أحد أهم الأورام النفسية - القدرة على مراقبة وتقييم الذات. يسمح لك هذا التحليل بتقييم نفسك ، ومقارنة إنجازاتك مع الآخرين ، وإصلاح التغييرات في نفسك اليوم مقارنةً بنفسك بالأمس ، وتخيل نفسك غدًا.

ما الذي يمكن أن يقدره طفل في المدرسة الابتدائية بمفرده؟ يمكنه تقييم أفعاله وأفعاله وعلمه وجهله. تتضمن تقنية تطوير التعليم تنمية احترام الذات كأحد الطرق لتشكيل شخصية الطالب الأصغر سنًا.

كان الهدف الرئيسي في هذا الأمر هو تطوير منهجية لتكوين تقدير الذات لدى الطلاب. درست الأساس الفلسفي لتقدير الذات بشكل أعمق ، واستكشفت هذه المسألة في أعمال المعلمين وعلماء النفس المعاصرين. درست مقال دكتور في علم النفس زاخاروف ومرشح علم النفس بوتسمونوف ، بالإضافة إلى كتاب توبلسكي "مدرسة تقرير المصير" ، مقال أمونوشفيلي "حول إمكانية جعل التقييم وسيلة للتطور الشخصي والتعليم".

يمكنني اليوم تقديم آلية التقييم الذاتي. يتكون مما يلي:

1. في إبراز العناصر المهمة لمحتوى التدريب ووسائل إشراك الأطفال أنفسهم في تقييم استيعابهم.

2. في استخدام أشكال مختلفة من الخصائص ذات المعنى ، والتي لا تكشف فقط عن درجة استيعاب البرنامج ، بل تعطي الطفل المعرفة عن جهله. عند دراسة أي موضوع ، أضع الأسئلة الرئيسية التي يتم إجراء التقييم عليها لاحقًا. (طلب)

باستخدام منهجية عالم النفس زاخاروف ، حددت مستوى احترام الذات لأولادي.

أنا المستوى- التقييم الذاتي واقعي. (يعرف الأطفال قدراتهم ويمكنهم التنبؤ بأنشطتهم - ما الذي سيحدث ، وما الذي لن يحدث ، فهم ينسبون الفشل إلى عيوبهم) لا يتميز هؤلاء الأطفال بالثقة المطلقة في النفس. يستخدمون التعبيرات "أعتقد ..." ، "ربما ..."

المستوى الثاني - هناك عدد أقل من التقييمات الذاتية الواقعية. معرفة الذات هي رأي الآخرين. أقل استقلالية. غالبًا ما يكون خاطئًا في التوقعات. الفشل يرجع إلى الأوضاع والظروف السائدة.

مستوى سوء- احترام الذات غير كاف ، فهم يريدون تقييم أنفسهم بدرجة أعلى ، مبررًا "هكذا تريد". يعزون فشلهم إلى الظروف السائدة (تدخل رفيق ، نسي الكتاب المدرسي ، إلخ).

نتائج التقييم الذاتي حسب الفصل هي كما يلي: مستوى 1-19 شخص ، مستوى 2-5 ، مستوى 3-3.

ما هي معايير النتائج المتوقعة؟

مهمتي:

1. بنهاية الصف الثالث ، ارتقِ بتقدير الطلاب لذاتهم إلى مستوى مناسب في تقييم أفعالهم ومعرفتهم.

2. للتدريس لتحديد حدود المعرفة وغير المعرفية ، لوضع الخطوط العريضة لخطة للقضاء على الفجوات (أي لإجراء عمل تصحيحي).

في تكوين احترام الذات لدى الطلاب ، أشرك والديّ.

أعتقد أن مشكلتي ذات صلة ، لأن. سيساعد التقييم الذاتي في تشكيل الطالب كشخص قادر على مواصلة التعليم في المدرسة الثانوية ، ويشكل المعايير الأخلاقية والقيم الأخلاقية التي تتوافق مع أخلاقيات السلوك في المجتمع. أريد أن أنهي المقال بالكلمات: "الجهد يقود إلى النجاح. والنجاح - لزيادة احترام الذات.

طلب

تحقق من هجاء المواقف الضعيفة

1. تحقق من هجاء المواقف الضعيفة ؛ اشرح كيفية التحقق.

2. قم بتوصيل الكلمات والحروف التي يجب أن تكون في مكان الفجوة

شرح اختيار التهجئة شفهيا.

ورقة التقييم الذاتي

1. أعرف ما هو التهجئة قويو ضعيفمواقف العلة والساكنة
2. يمكنني شطب الكلمات والجمل التي تفتقد إملائيًا لمواضع الضعف باستخدام خوارزمية.
3. أعرف قانون الكتابة الروسية
4. أستطيع أن أدقق هجاء الموضع الضعيف في قاموس التدقيق الإملائي ، أعرف أسرار القاموس.
5. تعلمت كيفية التدقيق الإملائي لموضع ضعيف من خلال موقف قوي ، وتغيير الكلمة برقم.