لعبة تمثيل الأدوار في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. ركن لعب الأدوار ركن لعب الأدوار في روضة الأطفال
أولغا راقصة
عرض تقديمي ركن ألعاب لعب الأدوار
تعد اللعبة أحد أنواع أنشطة الأطفال التي يستخدمها الكبار لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتعليمهم أفعالًا مختلفة باستخدام الأشياء وطرق ووسائل الاتصال. تصبح اللعبة أساسًا معرفيًا لطفل ما قبل المدرسة ، حيث يدرك اهتماماته واختياره في الفضاء المحيط به.
في حبكةلعبة لعب الأدوار لدى الأطفال تعزز مهارات السلوك الاجتماعي. يتعلم الأطفال التواصل مع كل من أقرانهم والبالغين ، للخروج من حالات الصراع. كما أنه يطور الأخلاق جودة: الاستجابة ، التسامح ، الود ، المساعدة المتبادلة.
في مجموعتنا ، قمنا بتهيئة الظروف المثلى لكل طفل حبكةيمكن أن تظهر لعبة لعب الأدوار موقعها النشط والمبادر.
التشبع ركن المؤامرةتتوافق ألعاب لعب الأدوار مع القدرات العمرية للأطفال. مؤامرة الزاوية- تم تجهيز ألعاب لعب الأدوار في مجموعتنا بمواد ألعاب مختلفة. في ركنهناك ألعاب - شخصيات وسمات لعب الأدوار ، ولعب - أشياء للعملية ، وعلامات مساحة اللعب ، ومواد متعددة الوظائف لـ ألعاب لعب الدور: "عائلة", "عيد الميلاد", "عطلة عائلية - عيد الفصح", "نتيجة", "كافيه", "مقابل", "مستوصف", "صالون", "مزرعة", "رجال الاطفاء", "شرطة", "بناة", "السائقون", "البحارة"
نحن نحل مشاكل الوظائف المتعددة وقابلية التحول في مجموعتنا من خلال وجود كائنات ليس لديها طريقة ثابتة بشكل صارم لاستخدامها. في ركنيتم توفير إمكانية التحول المستقل للبيئة من قبل الأطفال. اعتمادًا على اهتمامات الأطفال ، يمكنهم تغيير بيئة اللعب بشكل مستقل. يصنع الرجال سمات جديدة من مواد مرتجلة ، باستخدام أنواع مختلفة من الورق ، والأصداف ، والعصي ، ومشابك الغسيل ، والفقاعات ، والصناديق.
يعمل الأطفال بالأشياء - النواب: شاشات ، وحدات ناعمة ، بُسط.
باستخدام المعدات المختلفة للمجموعة ، يقوم الأطفال أنفسهم بمحاكاة مجموعة متنوعة من الألعاب قصص. تحتوي المجموعة على وحدات لينة متعددة الوظائف يمكن إعادة ترتيبها بسهولة أثناء تحول البيئة. يتم استخدام هذه الوحدات من قبل الأطفال في مختلف الأنشطة ولأجلها ألعاب لعب الدوروللنشاط البدني ولباقي الأطفال.
أسوار الشاشة متوقفة تراجع، تستخدم أيضًا في ألعاب لعب الدور(كعداد في متجر ، في صيدلية ، مكتب طبيب في عيادة ، وما إلى ذلك ، مما يوفر للأطفال حرية الاختيار للعب ، والبناء ، والعزلة.
تعمل البيئة التي تم إنشاؤها في مجموعتنا من أجل تنمية الاستقلال والنشاط الذاتي للطفل وتساهم في التنشئة الاجتماعية والتفرد.
المنشورات ذات الصلة:
زملائي الأعزاء ، أود أن ألفت انتباهكم إلى السمات المصنوعة يدويًا للعبة تمثيل الأدوار ، وهي سمات لعبة تقمص الأدوار.
زملائي الاعزاء! أود اليوم أن أشكر جميع "مصنعي" سمات ألعاب تقمص الأدوار: "المتجر" ، "المقهى" ، وخاصة بيروفا.
ألعاب لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة هي نوع من أنشطة الأطفال التي يتخيل فيها الطفل موقفًا ، ويخرج بمؤامرة.
في روضة الأطفال ، أقيمت مسابقة حول إعداد سمات لألعاب تمثيل الأدوار. في جميع مجموعات معلمة رياض الأطفال.
التخطيط لألعاب تمثيل الأدوار في المجموعة التحضيريةمخطط مؤامرة - لعب الأدوار في المجموعة التحضيرية حول المواضيع: الفضاء. الأجهزة الكهربائية هي مساعدتنا. حديقة ، حديقة ، غابة. مساحة.
اختر ملابس للدمى
الغرض: تعزيز المعرفة بأنواع مختلفة من الأطباق ، لتكوين القدرة على استخدام الأطباق للغرض المقصود منها ، لزراعة الحيلة والانتباه والكلام.
قواعد اللعبة: قم بتسمية العنصر واصطحابه إلى الشخص الذي يحتاجه.
تقدم اللعبة
تقام اللعبة بعد أن تعرف الأطفال على عمل مربية وطباخ وتعرفوا على الأطباق المستخدمة في عملهم.
3 عرائس: يقف طباخ على الموقد ، ودمية مربية في ثوب تلبيس تحضر الأطباق للعشاء ، وتجلس دمية فتاة على الطاولة. يفحص المعلم الدمى مع الأطفال ويتحدث عما يفعلونه ونوع الأطباق التي يحتاجون إليها. يوجد العديد من الأطباق على المنضدة بالقرب من المعلم. إظهار الكائن ، يخبر المعلم ما يسمى (يسأل عنه). للحفاظ على الاهتمام ، يمكنك أن تسأل مثل هذا: "وهذا الطبق ، على الأرجح ، لا يحتاج أحد .." يحتاج كل من الطباخ والمربية إلى مغرفة ، وغلاية ، وملعقة. يمكن للأطفال أنفسهم أن يلعبوا دور طاهية ومربية وفتاة على وشك تناول العشاء.
استيقظ الدمى
الغرض: ترسيخ المعرفة بأسماء الملابس ، وتسلسل ارتداء الملابس ، وتنشيط كلام الأطفال.
قواعد اللعبة: اختر الملابس المناسبة حسب الحجم ، وقم بتسمية الملابس في تسلسل الملابس.
تقدم اللعبة
دميتان تنامان على المهد: كبيرة وأخرى صغيرة. هناك ملابس على الرفوف. يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. المربي: الأطفال ، انظروا من ينام على هذا السرير. هل تعرفت عليها نعم ، هذه دمية كاتيا. من ينام على هذا؟ هذه دمية تانيا. تخاطب المعلمة دمية واحدة: "كاتيا ، هل أنت مستيقظة بالفعل؟ هل ستستيقظ؟ يا رفاق ، تقول إنها تريد النهوض ، لكن علينا أولاً أن نجد ملابسها. ماذا تحتاج لباس كاتيا؟
"انظر عن كثب إلى الرف. هل ترى ملابس أحضر الفستان. نحاول ارتداء فستان ، إذا كان صغيرًا ، نضعه على سرير تانيا. هل سنرتدي الفستان على الفور أم نحتاج إلى ارتداء أشياء أخرى أولاً؟ نبحث عن ملابس داخلية للدمى بالحجم وأشياء أخرى. يتناوب الأطفال على ارتداء الملابس على دمية كاتيا ، ثم ارتداء ملابس تانيا.
تناول الطعام DOLL KATYA
الغرض: ترسيخ معرفة الأطفال بأدوات المائدة ، وتفعيل حديثهم ، وغرس ثقافة السلوك أثناء الوجبات ، وتعليمهم كيفية الاعتناء بالدمية.
قواعد اللعبة: البحث عن الأطباق واختيارها بشكل صحيح لتناول العشاء ، وإظهار الأشياء بشكل صحيح .. مع الاختيار الصحيح للأطباق ، يصفق الأطفال بأيديهم ، في حالة حدوث خطأ يهددون بإصبعهم.
تقدم اللعبة
يوجد الشاي وأدوات المائدة وأدوات المطبخ على الطاولة. كوكا كاتيا تجلس على الطاولة. المربي: "الأطفال ، كاتيا بحاجة إلى الغذاء. هناك مجموعة متنوعة من الأواني هنا. سنضع فقط ما نحتاجه لتناول العشاء على الطاولة أمام كاتيا. يجد الأطفال الأشياء الضرورية واحدًا تلو الآخر. يسأل المعلم ما هو ولماذا.
بناءً على طلب المعلم ، يجد الأطفال جميع العناصر: الأطباق ، والشوكة ، والمرج ، وصندوق الخبز ، ويطلق عليهم بشكل صحيح ومرتّب بشكل جميل على الطاولة ، ولا ينسون وضع مفرش المائدة ووضع حامل منديل. إنهم يتمنون لكاتيا شهية جيدة ، بعد العشاء يقومون بتنظيف الأطباق.
أكثر أقل
الغرض: تدريب الأطفال على تمييز الأشياء ومقارنتها ، ولفت الانتباه ، وسرعة رد الفعل.
قواعد اللعبة: حسب كلمة المعلم ، رتب الأشياء بترتيب تنازلي والعكس بالعكس ، يحصل الفائز على شريحة.
تقدم اللعبة
بالنسبة للعبة ، يتم استخدام المواد الطبيعية ، والألعاب ، والصور من نفس النوع ، ولكن بأحجام مختلفة ، كل مجموعة من الكائنات لها نفس العدد.
يجلس الأطفال على الطاولة ويقوم المعلم بفحص الأشياء معهم ، ويقوم الأطفال بتسميتها. يسأل المعلم ما إذا كانت الكائنات هي نفسها في الحجم ، ويطلب إظهار الأكبر والأصغر والأصغر. "سوف نتعلم كيفية ترتيبها حسب الحجم: أولاً نضع الجسم الأكبر ، ثم الأصغر ، ثم الأصغر. يجب وضع نفس العناصر فقط في صف واحد. يبدأ!"
3-6 عناصر لكل منها ، يغير الأطفال العناصر ويضعونها مرة أخرى. ثم يفعلون الشيء نفسه ، ولكن في حجم متزايد.
ما الذي تغير؟
الغرض: تدريب الأطفال على التسمية الصحيحة للأشياء والأفعال ، وتعلم ملاحظة وتسمية الاختلافات في اللون والملابس ، وتنمية الذاكرة البصرية ، والحفظ الطوعي ، والملاحظة والكلام.
قواعد اللعبة: يجيب الشخص الذي يسميه المعلم.
تقدم اللعبة
يعرض المعلم للأطفال بدورهم 3-5 أشياء (من أنواع مختلفة ، من نفس النوع ، ولكن بألوان وأحجام مختلفة). جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يقوم بتسمية الأشياء ، ويلاحظ اللون والحجم.
أسئلة حول أشياء من نفس النوع: هل هي بنفس الحجم أم لا؟ وماذا لديهم مختلف؟ انظر بحذر!" ثم يطلب المعلم من الأطفال تذكر الأشياء وكيف تكلفتها. يغلق الألعاب بشاشة ويعيد ترتيب الأشياء ويتبادل الأماكن ويزيل لعبة أو اثنتين. يجيب أحد الأطفال: من لاحظ الأول أم من سيتصل به المعلم.
مثل هذه الأوراق ، سافر نحوي!
الغرض: تدريب الأطفال على إيجاد الأوراق بالتشابه ، لتفعيل القاموس (القيقب ، البلوط ، الرماد الجبلي ، البتولا) ، لتنمية الانتباه السمعي.
قواعد اللعبة: اركض بعد تسمية الشجرة التي توجد منها الورقة بشكل صحيح (بعد كلمات المعلم "هذه الورقة ، انطلق إلي!"
تقدم اللعبة
يقوم المعلم في نزهة مع الأطفال بجمع أوراق الأشجار (حسب عدد الأطفال) وتركها في المنزل (ورقة واحدة من كل شجرة).
المحادثة: "الأطفال ، هل تعرفون ما هي الأشجار التي تنمو على موقعنا؟ دعونا نسميهم ونصعد إليهم (يسمونهم ، ويفحصون الأشجار والأوراق). عند مقارنة الأوراق وتسميتها ، يكتشف المعلم ما يعرفه الأطفال عن الأشجار ، وكيف تختلف أوراق الأشجار المختلفة.
"الآن سنلعب. لدي أوراق من أشجار مختلفة في يدي. سوف أعطيك ورقة. عندما أعرض ورقة وأقول "من لديه نفس الورقة - حلق إلي!" ، سوف تركض نحوي. كن حذرا. "تنحي جانبا وتعطي إشارة.
يتأكد المعلم من أن الأطفال يركضون خلف الإشارة. التعقيد: الجري إلى الشجرة التي منها الورقة.
حقيبة رائعة
الغرض: تعليم الأطفال التعرف على الأشياء عن طريق اللمس ، وتنمية القدرة على التحمل ، والكلام.
قواعد اللعبة: خمن شيئًا مألوفًا عن طريق اللمس ، واحصل على الشيء ، ثم أخبر عنه.
تقدم اللعبة
يختار المعلم العناصر المألوفة للأطفال. يجري محادثة موجزة حول ماهيته ، وما هو الغرض منه ، ولغرضه.
يتناوب الأطفال على وضع أيديهم في الحقيبة ، والعثور على شيء وتسميته ، ثم أخذه وإظهاره. يمكنك وضع جميع العناصر في حقيبة ، ويختار الأطفال واحدة ويطلقون عليها اسمًا. يمكنك وضع عنصر واحد في الحقيبة ، وترك الباقي على الطاولة. يخمن الأطفال عن طريق اللمس نوع الشيء ، بينما يقول الأطفال الآخرون ما إذا كانوا قد خمنوا بشكل صحيح أم لا. إذا وجد الطفل صعوبة في الإجابة ، فنحن نصنع ألغازًا حول هذا الموضوع. إما أن يصف الطفل الشيء ، فيخمنه الباقون.
من سيجمع في أسرع وقت ممكن؟
الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية تجميع الهرم بشكل صحيح ، والتمرن على تسمية حجم الحلقة (كبير ، أصغر ، أصغر).
قواعد اللعبة: قم بربط الحلقات بعد إشارة المعلم.
تقدم اللعبة
العب مع مجموعة صغيرة من الأطفال. المعلم ، بعد أن وضع الأطفال على الطاولة ، يعطي الجميع هرمًا. عند النظر إلى هرمه ، يلفت انتباه الأطفال إليه: "أي حلقة أدناه: كبيرة أم صغيرة؟ (كبير). ما هو الخاتم فوقه؟ (أقل قليلا). تذكر ، أكبر حلقة في الأسفل. وما هو الطابق العلوي؟ والآن هيا نلعب. دعونا نلقي نظرة على الأهرامات أولاً. وعندما أضرب الحلقة على المنضدة ، ستبدأ بسرعة في جمع الهرم. عليك تجميعها بشكل صحيح. من سيحصل عليها عاجلاً سيفوز ويحصل على جائزة "
يذكر المعلم أنه في كل مرة تحتاج إلى البحث عن أكبر حلقة.
ابحث عن عنصر عن طريق الوصف
الغرض: التمرين في العثور على كائن من خلال السمات المميزة ، لتطوير الملاحظة ، وسعة الحيلة ، وتعليم الأطفال وصف كائن ما دون تسميته ، وتنمية القدرة على التحمل.
قواعد اللعبة: الشخص الذي يبحث عنه بينوكيو.
تقدم اللعبة
يقوم المعلم مع بينوكيو والأطفال بفحص العناصر التي اختارها للعبة. يهتم المعلم بمظهر الأشياء ولونها وشكلها وما هي مصنوعة منها ولأي غرضها. ثم دعا الأطفال إلى الابتعاد ورسم الأشياء بسرعة في أماكن مختلفة. ثم يقول: "هربت كل ألعابنا. الآن سوف تبحث عنهم. استمع! ابحث عن جسم مطاطي دائري يقفز ويتدحرج على الأرض. أنت تحب اللعب معه. هذا صحيح يا رفاق ، إنها كرة. نحن نبحث عنه!
يبحث الطفل عن لعبة ويضعها على طاولة المعلم. تستمر اللعبة حتى يتم العثور على جميع العناصر وإعادتها إلى مكانها.
يمكنك أن تأخذ الألعاب التي فقد الأطفال الاهتمام بها والتي نسوها.
ليفينج دومينو
الغرض: تعزيز المعرفة حول اللون ، وفهم الكلمات "نفس" ، "مزدوج" ، لتثقيف الانتباه ، وسرعة رد الفعل على الكلمة.
قواعد اللعبة: يتم إقران الأطفال بشخص لديه شريط من نفس اللون بعد كلمات المعلم "اعثر على زوجك!"
تقدم اللعبة
قبل المباراة ، يقوم المعلم بربط الشريط على يد كل طفل. الألوان مختلفة ، لكنها متكررة حتى يتمكن الأطفال من العثور على نفس الشرائط والاقتران. تعرف على لون الشرائط ، من لديه نفس الشرائط. "الآن سنلعب. ستركض في أرجاء الغرفة ، وعندما أقول "اعثر على رفيقك!" ، ستبحث عن شخص لديه نفس الشريط. ركض الجميع في أرجاء الغرفة! "
المعلم يغني أغنية أو يصفق بيديه ، يعطي إشارة ، الأطفال يبحثون عن رفيقة. يطلب المعلم التحقق مما إذا كان الأطفال قد حددوا اللون بشكل صحيح.
يمكنك العثور على أشكال متطابقة من نفس اللون.
ماذا لمن؟
الغرض: تعليم ربط أدوات العمل بالمهنة ، وتنمية الاهتمام بعمل الكبار ، والرغبة في مساعدتهم ، ومحاولة دور ممثلي المهن المختلفة.
قواعد اللعبة: قم بتسمية المهنة وفقًا لأداة العمل. تذكر أين رأيت مثل هذا الموظف.
تقدم اللعبة
يتم إعداد عناصر العمل لممثلي المهن المختلفة (الألعاب) على الطاولة: مجموعة من الأدوات الطبية ، ومجموعة من أدوات المطبخ ، ومجموعة تصفيف الشعر ، والأجهزة المنزلية ، إلخ. يدعو المعلم طفلًا واحدًا إلى الطاولة ، ويأخذ لعبة ، ويطلق عليها. الاسم الباقي الذي يحتاج هذا العنصر للعمل.
الخيار: ابحث عن جميع الأدوات لمهنة معينة وقم بتسميتها.
ابحث عن الشيء نفسه
الغرض: تعليم الأطفال مقارنة الأشياء ، وإيجاد علامات التشابه والاختلاف فيها ، وتنمية الملاحظة ، والإبداع ، والكلام المتماسك.
قواعد اللعبة: كل من وجد نفس الألعاب ، تحدث عنها في أذن المعلم ، لا يمكنك تسميتها ، يجب على الجميع العثور عليها.
تقدم اللعبة
يتم اختيار مجموعة متنوعة من الألعاب ، من بينها يجب أن تكون متطابقة تمامًا. أثناء اللعبة ، قم بإزالة أو إضافة ألعاب. "الآن سنلعب. هناك ألعاب على الطاولة. سأعد إلى ثلاثة ، وفي هذا الوقت يجب أن تجد اثنين متطابقين تمامًا. كن حذرا! من وجدها يرفع يده ويأتى إلي ويتكلم بصوت هامس. واحد اثنين ثلاثة! تجد نفسه!
لتعقيد اللعبة وزيادة الانتباه ، يمكنك وضع ألعاب متشابهة تقريبًا ولكنها تختلف في اللون أو الحجم.
غالبًا ما يشمل الأطفال الذين يعانون من شرود الذهن ، وعدم الانتباه ، والذين يتعجلون في الإجابة دون تفكير.
في ساحة الطيور
الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بكيفية صراخ الدواجن لتطوير النطق الصحيح للصوت.
قواعد اللعبة: ينطق الجميع بصوت عالٍ في الجوقة ، ويقلدون الطيور.
تقدم اللعبة
يدعو المعلم الأطفال لتذكر كيف يصرخ الأوز والبط والدجاج. يصدر الأطفال أصواتًا في الكورس. "هذا جيد ، لقد تذكرتم جميعًا كيف تصرخ الدواجن بطرق مختلفة. وكيف سرق الحمامة؟ إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك ، يقول المعلم نفسه: "Grru-grru-grru-grru!" "الآن استمع إلى القصيدة. عندما أذكر طيورًا مختلفة ، فأنت تصرخ كما تفعل.
بطنا في الصباح ...
الأوز لدينا من البركة ...
والديك الرومي في الفناء ...
أرانبنا قد ارتفعت ...
ماذا عن بيتيا كوكريل؟
في وقت مبكر من الصباح
نحن سوف يغني ...!
في المرة التالية التي يقسم فيها المعلم جميع الأطفال إلى مجموعات: "البط" ، "الإوز" ، إلخ.
زاينكا
الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال تنسيق الكلمات مع الأفعال ، لتنمية النوايا الحسنة.
قواعد اللعبة: يمكن للأرنب أن ينفد من الدائرة بعد الرقص.
تقدم اللعبة
يقف الأطفال مع المعلم في دائرة. بعد أن تم اختيار الأرنب مع عداد ودخل الدائرة ، يسير الأطفال في دائرة ويقولون:
زينكا ، على طول التبن
المشي سيرا على الأقدام!
رمادي ، جديد تمامًا
المشي سيرا على الأقدام!
لا يوجد مكان يقفز فيه الأرنب ،
لا يوجد مكان للقفز الرمادي!
سيرينكي ، ارقص - سوف يسمحون لك بالخروج!
يغني المعلم مع الأطفال نغمة رقص ، ويصفق الجميع بأيديهم ، ويرقص الأرنب. بعد ذلك ، يتم تحرير الأرنب من الدائرة ويتم اختيار واحدة جديدة. تتكرر اللعبة 2-3 مرات.
تخمين من اتصل
الغرض: ممارسة المحلل السمعي ، لزراعة الانتباه ، والذاكرة ، والصداقات مع الأقران ، والرغبة في اللعب معًا.
قواعد اللعبة: الحازر بعيون مغلقة ينادي بصوت عالٍ اسم الشخص الذي اتصل. لا يمكنك تغيير الصوت.
تقدم اللعبة
يقف الأطفال في دائرة. المربي: "اليوم سنخمن بصوت أطفالنا. هل تعرف أصوات بعضكما البعض؟ فوفا ، يرجى الاتصال أوليا! عليا ، اتصل Seryozha! يا رفاق ، هل لدى Vova و Olya أصوات مختلفة؟ لكننا رأيناهم عندما تحدثوا. وفي اللعبة ، الشخص الذي سيخمن سيغمض عينيه ويخمن فقط بالصوت وينادي اسم الشخص الذي يناديه.
بعد ذلك يقوم المعلم بدعوة أحد الأطفال إليه ، فيغمض عينيه أو يقف وظهره على الأطفال. يقترب المعلم من طفل آخر ويلمسه ، ينادي السائق بصوت عالٍ. "من اتصل بك؟" - يسأل المعلم. يجب أن يقوم جميع الأطفال بدور السائق.
بقر الماعز
الغرض: تعليم الاستماع إلى القصيدة حتى النهاية ، والاستجابة للإشارة الكلامية للمربي ، وجذب الانتباه ، وسرعة رد الفعل.
قواعد اللعبة: اهرب بعد كلمة "جور" ، عد إلى نفس المكان عند الإشارة "Run to me!"
تقدم اللعبة:
"الآن سنلعب دور الماعز المقرن. سأكون ماعز وأنتم أطفال. عندما أقول كلمة "جور" ، سوف تهرب من الماعز إلى الركن الآخر من الغرفة. يقترب المعلم ببطء من الأطفال قائلاً:
هناك ماعز مقرن
هناك ماعز نطح
للصغار.
الساقين أعلى ،
تصفق العيون.
من لا يأكل العصيدة
هو يشرب الحليب -
إنه مؤلم ، إنه مؤلم ، إنه مؤلم ...
عند كلمة "جور" يهرب الأطفال بعيدًا عن الماعز ، تلاحقهم.
دمية جديدة
الغرض: تعليم الأطفال تسمية المفروشات بشكل صحيح في المجموعة ، لتوضيح الغرض منها ، وتفعيل كلام الأطفال ، وتنمية موقف اليقظة واللطيفة تجاه القادمين الجدد.
قواعد اللعبة: قم بتسمية الشيء الذي اقتربت منه الدمية. الشخص الذي تخاطبه الدمية أو في الجوقة يجيب.
تقدم اللعبة:
يجلس الأطفال على الكراسي ، والمعلم يستعد لبدء محادثة ، وفجأة هناك طرق على الباب. "من سيأتي إلينا؟ ما اسمك يا فتاة؟ " تضغط المعلمة على الدمية على خدها مقلدة إجابة سرية. اسم الضيف Valya. تريد البقاء معنا لتعيش في مجموعتنا. هل نريها غرفتنا؟ "
يقترب المعلم مع الدمية من أحد الأشياء معًا. وهو يقلد أسئلة الدمية يسأل: "ما هذا بك؟" يجيب الأطفال. تتعرف Doll Valya على الألعاب والأشياء الموجودة في المجموعة ، وتكتشف الغرض منها ، وتتفاجأ ، وتثني على الطلب ، شكرًا على الاهتمام بها.
سلسلة الرسائل "":
الجزء 43 -
في المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، هناك تغيير نوعي في أنشطة الأطفال. النشاط الموضوعي يفسح المجال للدور الرائد للعبة. تحتل ألعاب لعب الأدوار مكانًا مهمًا بين الألعاب. إن تعليم الطفل في السنة الرابعة من العمر لعب ألعاب تقمص الأدوار مهمة مسؤولة ومهمة بالنسبة للمعلم. من الضروري تحضير اللعبة وتنظيمها بطريقة لا تحول مشاركة الطفل الإبداعية إلى تكرار بسيط للإجراءات التي يقترحها الكبار. بعد كل شيء ، يلعب الطفل بحرية ، ويختبر متعة الإبداع والرغبات المتجسدة.
الغرض من لعبة لعب الأدوار وأهميتها في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
اللعبة هي النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة. يشير العديد من العلماء والمدرسين وعلماء النفس إلى أنه بدون اللعبة من المستحيل تكوين شخصية الطفل بالكامل. الأطفال الذين حُرموا من فرصة اللعب بمحتوى قلبهم في مرحلة ما قبل المدرسة ، بحرية ، حسب الرغبة ، عند دخول المدرسة ، يعانون من مشاكل في الأداء الأكاديمي ، والتنشئة الاجتماعية ، ويكونون عرضة للإصابة بالعُصاب والعدوانية.
لضمان أن يعيش الطفل بشكل كامل جميع مراحل الطفولة ، من الضروري إشباع حاجته للعب. تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOE) في تطوير وتحسين أنشطة اللعب للتلاميذ. وهذا مكرس أيضًا في البرامج التعليمية العامة النموذجية ، وفي بعض البرامج (على سبيل المثال ، "الأصول") ، يتم تخصيص فصل منفصل للعبة الطفل في كل عمر. هذا يشهد على الاعتراف بأهمية اللعبة من قبل العلماء والمربين والباحثين في مجال الطفولة.
تحتل ألعاب لعب الأدوار مكانًا خاصًا بين ألعاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، أي تلك التي يؤدي فيها الأطفال طواعية تسلسلات من الإجراءات المترابطة (الحبكة) ويأخذون صورة (دور) بمسؤوليات معينة. يعتبر لعب دور القصة المستقل للأطفال أعلى مظهر من مظاهر نشاط اللعب.
يكبر ، يسعى الشخص الصغير إلى أخذ مكانه في العالم ، ويعلن نفسه بصوت أعلى وأعلى صوتًا. إنه شخص ، لكن قدراته محدودة بشكل كبير. الهدف الرئيسي من لعبة لعب الأدوار هو إزالة التناقض بين قدرات وتطلعات الطفل ، لجعله يلعب دور شخص بالغ ، باستخدام الإجراءات والمواد والعلاقات المتاحة.
في لعبة لعب الأدوار ، يتظاهر الأطفال بأنهم بالغون يريدون تقليدهم.
في لعبة لعب الأدوار المستقلة ، لا يأتي الأطفال على الفور. يمر تكوين نشاط اللعب بمراحل منتظمة ، تختلف في كل عمر. تعتبر فترة الطفولة المبكرة ، أي السنة الرابعة من العمر ، مهمة جدًا في فن إتقان لعبة لعب الأدوار ، ويحتاج المعلمون العاملون في هذا العمر إلى إيلاء اهتمام خاص لتنمية مهارات اللعب لدى التلاميذ. ينتقل أطفال السنة الرابعة من العمر من ألعاب عرض الحبكة إلى ألعاب لعب الأدوار ، أي من القدرة على عرض الإجراءات في اللعبة إلى القدرة على القيام بدور ما ومتابعته.
تساهم ألعاب لعب الأدوار في هذا العمر في:
- تطور الذكاء. لا تتطلب اللعبة فقط إنشاء خطة مؤامرة ، ولكن أيضًا اتباعها ، واختيار الإجراءات المناسبة. هذا له تأثير إيجابي على تطور المنطق والذاكرة والانتباه.
- تفعيل الكلام. لا يستطيع الطفل اللعب دون التواصل مع أقرانه ، يجب أن يتفاعل معهم ، بما في ذلك من خلال الكلام. إذا كان الأطفال مهتمين باللعبة ويريدون تطويرها واستمرارها وتنشيط كلامهم ، وحتى الأشخاص الصامتون يدخلون في حوارات اللعبة مع رفاقهم. عند لعب لعبة المخرج بدمية أو شخصية أخرى ، يبني الطفل أيضًا حوارًا ، وينطق بالأسطر نيابة عن نفسه وبالنيابة عن اللعبة.
- التنشئة الاجتماعية. عادةً ما يختار الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ألعابًا تدور حول الأقرب والأكثر شيوعًا لهم: حول الأسرة ورياض الأطفال. المساهمة في توسيع الأفكار حول المجتمع من خلال تقديم موضوعات جديدة للألعاب هي مهمة المعلم. يقدم ألعاب "البناء" و "صالون الحلاقة" و "المستشفى" و "المتجر" لإثراء فهم الأطفال للمهن وفوائدها للمجتمع ، وكذلك لتعليم الأطفال إعادة إنتاج الأعمال المهنية للكبار لتنمية الاهتمام والاحترام الشغل. في لعبة القصة ، يحصل الأطفال على فكرة عن كيفية التصرف في مواقف الحياة المختلفة ، وتشكيل تجربة التواصل مع الآخرين.
- تنمية الإبداع والخيال والقدرة على الارتجال. إن ربط أحداث الحياة الواقعية في اللعبة وتفسيرها بشكل خلاق هو بالفعل ضمن قوة أطفال السنة الرابعة من العمر. عادة ، تخيل شيئًا ما في اللعبة ، يجسد الأطفال رغباتهم وأحلامهم: أصبحنا ماهرين ، أقوياء ، نخبز كعكة كبيرة ولذيذة ، ودعونا العديد من الضيوف ، واشتروا الكثير من الألعاب في المتجر ، وما إلى ذلك ، أو يتخيلون أنفسهم على أنهم الرسوم المتحركة المفضلة لديهم شخصية ، حكايات خرافية ، يؤدون أعمالًا نيابة عنهم: يطيرون مثل الجنيات ، يبنون منازل شاهقة مثل الروبوتات. مثل هذا السلوك المرح لا يجلب السعادة للأطفال ويطور الإبداع فحسب ، بل يخدم أيضًا كوسيلة ممتازة للإفراج عن المشاعر.
ولإدراكه في اللعبة رغبته في أن يكون "مثل الكبار" ، يشعر الطفل بالبهجة ويخفف من التوتر العاطفي.
تجدر الإشارة إلى أن مثل هذه الألعاب لا تحمل عبئًا تعليميًا (تعليميًا) كبيرًا ، لأن ميزتها هي عدم الواقعية ، مشروطية الأحداث. ومع ذلك ، فإن القيمة التعليمية لألعاب لعب الأدوار كبيرة ويجب على المعلم أن يفكر في ما ستقدمه اللعبة للأطفال بالضبط من حيث تثقيف المشاعر والصفات الإيجابية.
تنظيم وإجراء لعبة لعب الأدوار في المجموعة الأصغر سنًا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
من أجل الإعداد الناجح وإجراء ألعاب تمثيل الأدوار مع أطفال السنة الرابعة من العمر ، يحتاج المعلم إلى معرفة المهام الرئيسية التي يؤديها هذا النوع من النشاط.
مهام لعبة تمثيل الأدوار في المجموعة الثانية للناشئين
مهام المعلم في السنة الرابعة من عمر الطفل في مجال تنظيم لعبة تمثيل الأدوار هي:
- لمساعدة الطفل على ترجمة الأفعال التي لا معنى لها باللعب والأشياء إلى معنى ونتائج ، قم ببناء وتطوير حبكة بسيطة.
- على سبيل المثال ، عندما لاحظت أن الطفل "يطعم" لعبة كلب من وعاء بشكل متكرر وباهتمام ، يقول المعلم: "يا له من كلب رائع لديك! ما أسمها؟ (يؤدي إعطاء الأسماء لجميع المشاركين في لعبة القصة إلى تطوير الكلام والخيال ، كما أنه يجعل اللعبة أقرب إلى الواقع ، لأنه في الحياة الواقعية ، فإن جميع الكائنات الحية القريبة من الطفل لها أسماء. يؤخر تطوير اللعبة). دعنا نسميها الصديق. ربما صديقي جائع. دعنا نطعمه. سوف يأكل ويذهب في نزهة على الأقدام. هل ستأخذه في نزهة على الأقدام؟ "
- من الضروري تعليم الطفل الانتقال من الإجراءات بلعبة إلى لعبة قصة تدريجيًا ، بشكل أفضل بشكل فردي ، مع التركيز على رغبة الطفل نفسه. يتم تنفيذ هذا العمل في بداية العام الدراسي ، وبعد ذلك ينتقلون إلى تنظيم الألعاب المشتركة.
- تحفيز إبداع الأطفال عند إنشاء مواقف اللعبة ، وتشجيع الاستقلال في اللعبة ، والقدرة على النشاط والمبادرة ، والبقاء في إطار الحبكة المختارة ، ولكن دون استبدال اللعبة بتنفيذ "سيناريو" المعلم.
- تعلم كيفية استخدام العناصر البديلة في اللعبة.
- يعتقد بعض المدرسين أن الأشياء غير المألوفة للأطفال يجب استبدالها على أساس التشابه العام ، وتلك الأشياء المعروفة جيدًا للأطفال يجب أن تعطى أقرب ما يمكن من الأشياء الطبيعية (لعبة). ومع ذلك ، فإن هذا النهج ليس منطقيًا تمامًا ، لأن الهدف الرئيسي لنشاط أي طفل هو الإدراك ، وفي اللعبة من الضروري تكوين الإدراك الصحيح للأشياء والأشياء. عند استبدال كائن غير مألوف ، يقوم المعلم بتسميته ، وبالتالي ، يقوم بإصلاح كلمة غير مألوفة في ذاكرة الطفل ، ويمكن إصلاح البديل كصورة لهذا الكائن غير المألوف.
- لذلك ، يجب إعطاء الأشياء غير المألوفة فقط في أقرب وقت ممكن للشكل الحالي ، ويجب استبدال الأشياء المعروفة جيدًا. على سبيل المثال ، يلعب الأطفال والمعلم متجرًا يشترون الفاكهة ويبيعونها. في هذه الحالة ، يمكن استبدال التفاح بالكرات الحمراء والصفراء ، ولكن من الأفضل تناول الأناناس أو الليمون من مجموعة من الفاكهة البلاستيكية ، لأن هذه الفاكهة الاستوائية غير معروفة لدى معظم الأطفال.
- لتكوين القدرة على الالتزام بالدور المختار ، والتصرف وفقًا له. لا تزال نفسية طفل في السنة الرابعة من العمر غير مستقرة ، وقد بدأ الاهتمام الطوعي في التكون.
- يمكن للأطفال في خضم لعبة القصة أن ينسوا ما كان من المفترض أن تكون الحبكة في الأصل وأن ينجرفوا في أداء عمل واحد (على سبيل المثال ، بدلاً من رحلة هادفة من أم وفتاة مع دمية طفل إلى الطبيب ، فقط قم بلف عربة الأطفال حول المجموعة). يجب أن يكون المعلم جاهزًا لمثل هذا التطور للأحداث ويعيد الأطفال إلى المؤامرة بمساعدة تذكيرات غير مزعجة: "أين الأمهات اللواتي لديهن أطفال مرضى؟ العيادة ستغلق قريبا.
- إذا استمر تشتيت انتباه الأطفال ، فهذا يعني أنهم غير مهتمين باللعبة أو أنهم متعبون. في هذه الحالة ، يتغير نوع النشاط ، ويعودون إلى لعبة لعب الأدوار لاحقًا ، لإثرائها بألعاب ومواد وقصائد وأحاجي جديدة.
- لتعزيز إقامة تفاعل اللعبة ، والشراكات بين المشاركين في اللعبة ، والتواصل لعب الأدوار.
- يجب إيلاء اهتمام خاص لتعليم النوايا الحسنة والصداقة الحميمة والقدرة على الانصياع لبعضنا البعض. إن تعليم هذه الصفات سيساعد الطفل ليس فقط في الألعاب ، ولكن أيضًا في الحياة بشكل عام.
- إذا أظهر طفل أو أكثر في اللعبة عدوانية ، وعدم استعداد للتنازل ، والتفاوض ، وملاحظات لعب الأدوار مع نغمات وقحة ، فمن المحتمل أن يقوموا بنسخ نموذج السلوك الذي تعلموه من البالغين. الأطفال الخجولون الذين يحاولون إما عدم المشاركة في اللعبة ، أو القيام بأعمال على مضض ، يحتاجون أيضًا إلى الاهتمام ، ومشاهدة البقية بصمت. من الضروري إجراء عمل فردي مع هؤلاء الأطفال: المحادثات ، وقراءة القصص الخيالية التصحيحية. يمكن أن يكون الطبيب النفسي أيضًا مفيدًا جدًا.
يرتبط ظهور ألعاب لعب الأدوار في المجموعة الأصغر سنًا من رياض الأطفال بعدد من الشروط: وجود مجموعة متنوعة من الانطباعات عن البيئة ، وتراكم إجراءات اللعبة الموضوعية ، ووجود الألعاب ، وتكرار التواصل مع الكبار ، وتنمية استقلال الأطفال.
تبدأ ألعاب الحبكة الأولى للأطفال الصغار كألعاب خالية من الأدوار أو ألعاب ذات دور مخفي. تكتسب تصرفات الأطفال شخصية مؤامرة ويتم دمجها في سلسلة لها معنى حيوي. تتكون هذه السلسلة من عمليتين أو ثلاثة أفعال وتتكرر عدة مرات. المحتوى الرئيسي ، كما هو الحال في لعبة الكائن ، هو مجموعة متنوعة من الإجراءات مع الكائنات. كما أن شكل اللعبة لم يتغير: إما كلعبة فردية أو لعبة جنبًا إلى جنب. يتم تنفيذ الإجراءات مع الأشياء والألعاب من قبل كل لاعب بشكل مستقل ، ولا يزال لديهم سبب للتوحيد. الألعاب المشتركة للأطفال ممكنة فقط بمشاركة شخص بالغ.
يجب أن يتم دمج تشكيل إجراءات اللعب الموضوعي المشروطة عند الأطفال في السنة الثالثة من العمر ، أولاً وقبل كل شيء ، مع تنظيم تفاعل لعب الموضوع ، مما يسهل على الأطفال الدخول في لعبة مؤامرة مشتركة مع بعضهم البعض في مستقبل. لهذا الغرض ، يجب على المعلم استخدام أي أشياء متدحرجة (كرة ، عربة ، إلخ) - مسار سجاد أو مقعد يوجه حركة اللعبة. من المهم جدًا أن يتم التفاعل بين شريكين في البداية مع كائن كبير واحد (كرة واحدة ، سيارة واحدة ، إلخ).
يمكن أن تأخذ اللعبة الإضافية للمعلم مع الأطفال من أجل تكوين تفاعل مع الموضوع أشكالًا مختلفة: هذا هو البناء المشترك لبرج من مكعبات ، ومجموعة هرم ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، يقترح المربي لطفلين: " دعونا نبني برجًا معًا. لقد وضعت المكعب الأول. ساشا ، الآن وضعت المكعب في الأعلى. والآن - الضوء. الآن - مرة أخرى ساشا. إنه برج طويل ". بالتوازي مع تنظيم تفاعل الموضوع المزدوج ، يشكل المعلم في الأطفال أبسط الإجراءات الشرطية باستخدام ألعاب مؤامرة وأشياء بديلة. للقيام بذلك ، يطور لعبة مؤامرة أمام الأطفال ، ويمكنه تحريك الدمى وشخصيات الألعاب الأخرى.
عندما يتقن الأطفال الإجراءات باستخدام ألعاب الحبكة ، يشرع المعلم في عرض لعبة لا تتضمن موقفًا واحدًا ، ولكن موقفين دلاليين مرتبطين ببعضهما البعض ، على سبيل المثال ، طهي الحساء على موقد لعبة ، ثم يقوم بإطعام الدمى به ؛ تغسل ثوب الدمية في حوض ألعاب ، ثم تغسله بالحديد ، إلخ. يجب أن تتضمن كل هذه المؤامرات بالضرورة أفعالًا معروفة بالفعل للأطفال ، والتي لاحظوها مرارًا وتكرارًا في الحياة الواقعية.
أولاً ، يقوم المربي بنفسه بتنفيذ مثل هذه الحبكة "ذات المرحلتين" أمام الأطفال. مع التكرار اللاحق لـ "ثلاثة" ، يربط طفلًا أو طفلين باللعبة: "كوليا ، أطعمت الأرنب ، والآن حان وقت نومه. ضعه لإرسال؟ إلخ.
في هذه المرحلة من العمل ، يجب على المربي ، جنبًا إلى جنب مع ألعاب الحبكة ، إدخال أشياء بديلة في اللعبة المشتركة مع الأطفال (على سبيل المثال ، عصا بدلاً من ملعقة ، ومكعب بدلاً من فطيرة ، وما إلى ذلك). تدريجيًا ، في الألعاب المختلفة ، يحتاج المعلم إلى توسيع دائرة الإجراءات بأشياء بديلة: استخدم نفس الكائن لأداء إجراءات مختلفة للعبة (على سبيل المثال ، في إحدى الألعاب ، تكون العصا عبارة عن ملعقة ، وفي لعبة أخرى - قلم رصاص ، في لعبة ثالثة - مشط)؛ استخدم عناصر مختلفة لأداء نفس حركة اللعبة (على سبيل المثال ، في لعبة واحدة ، بدلاً من الصابون ، يتم تقديم مكعب ، وفي المرة التالية - شريط ، وما إلى ذلك).
من المهم جدًا أن يتم دمج الكائن البديل في الألعاب مع الأطفال في هذا العمر مع لعبة مؤامرة واقعية ، على سبيل المثال ، إذا تم استبدال الشارع بمكعب ، فيجب أن تكون اللوحة التي يقع عليها "مثل لعبة حقيقية" .
لكي يطور الأطفال أفعال اللعب في أنشطتهم المستقلة بعد اللعب مع الكبار ، يجب على المربي الحفاظ على بيئة اللعب الموضوعي أو تنظيمها بشكل خاص.
لاحظ المعلمون وعلماء النفس أنه في النصف الثاني من السنة الثالثة من العمر ، حدثت قفزة كبيرة في تطوير ألعاب قصص الأطفال - يظهر دور في اللعبة. في البداية ، إنه موجود ، كما كان ، في شكل خفي: الطفل ، الذي يتصرف بطريقة معينة ، لا يسمي نفسه بعد باسم شخص بالغ. ثم يعين الطفل دوره في اللعبة بكلمة (أم ، طبيب ، باني) ، ليس فقط بعد قيامه بسلسلة من الإجراءات المناسبة. بعد مرور بعض الوقت ، في بداية اللعبة بالفعل ، يأخذ الطفل دورًا ، ويعينه بكلمة ، ويبدأ في التصرف وفقًا لهذا الدور.
يرتبط ظهور الدور في اللعب بتغيير اتجاه وعي الطفل (حيث تتراكم الانطباعات والخبرة) من كائن وأفعال معه إلى الشخص الذي يتصرف ، أي إلى الشخص. بفضل القدرة على نقل الفعل من كائن إلى آخر ، يطور الأطفال القدرة على تحديد أفعالهم مع تصرفات الآخرين. هذا هو الأساس لظهور دور في ألعاب الأطفال. تصبح الألعاب لعب الأدوار.
من أجل أن يتم الانتقال إلى لعب الأدوار ، من الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، أن يكون الطفل قادرًا على تحديد الإجراءات الخاصة بشخص بالغ معين ، لإعادة إنتاجها في اللعبة بالألعاب. يجب أن يفهم المعلم بوضوح الأدوار التي يُنصح بإدخالها في لعبة الأطفال في هذه المرحلة. والأهم من ذلك ، يجب أن تكون هذه هي أدوار الكبار ، المألوفة للطفل من خلال ممارسة حياته ، والتي تتحقق من خلال أفعال مفهومة له ، ولها سمة خارجية مميزة ومشرقة. على سبيل المثال ، دور "الطبيب" (يقيس الطبيب درجة الحرارة ، يعطي الحقن "يعطي الدواء ؛ السمة الخارجية لدور" الطبيب "يمكن أن تكون قبعة بيضاء أو رداء حمام) ، دور" السائق "( يقود السائق سيارة أو حافلة أو يحمل ركابًا أو حمولة ؛ قد يكون كائن معين ، تعيين هذا الدور هو عجلة القيادة).
يجب على المعلم أولاً تحضير عدة مجموعات من الألعاب وسمات لعب الأدوار وإدخالها تدريجيًا في الألعاب. يتم ضرب كل مجموعة بالضرورة من قبل المعلم. على سبيل المثال ، يأخذ المعلم صندوقًا مُجهزًا مسبقًا به "مستلزمات طبية" ، ويضع قبعة بيضاء ويبدأ باللعب أمام الأطفال ، ليأخذ دور "الطبيب": "أنا طبيب. سأعتني بالأطفال. هنا مستشفاي. الأرنب ، هل أنت مريض؟ ما الذي يؤلمك؟ أظهر رقبتك. لنقيس درجة حرارتك الآن. (يضع مقياس حرارة على الأرنب). الآن سأستمع إليك. لديك ذبحة صدرية ".
تجذب مسرحية المربي انتباه الأطفال بشكل طبيعي. الآن يمكن أن يشارك الأطفال فيها: "لينا ، هل ابنتك مريضة أيضًا؟ اصطحبها إلى المستشفى. أنا طبيب ، سأطير بها ". يمكن تكرار إجراء "العلاج" مع دميتين أو ثلاث دمى أو حيوانات "يحضرها" الأطفال إلى المستشفى. أيضًا ، جنبًا إلى جنب مع الدمى ، يمكن للمدرس أن "يعالج" أحد الرجال: "روما ، هيا ، كما لو كنت مريضًا وأتيت أيضًا إلى المستشفى. الآن سوف يعالجك الطبيب ". بعد هذه اللعبة ، يسأل المعلم الأطفال: "من يريد أن يصبح طبيباً الآن؟ فاسيا؟ ارتدي قبعة. الآن سوف تعامل الأطفال.
أثناء اللعبة ، يجب على المعلم تسمية دوره في اللعب مرارًا وتكرارًا ، وربطه بأفعال لعب الأدوار المحددة.
يؤدي وجود دور في اللعبة إلى زيادة سريعة في تنوع الأنشطة ؛ يتم إثراء المحتوى العاطفي للعبة تدريجياً: يشعر الطفل بمشاعر مرتبطة بدور معين.
في الشكل ، غالبًا ما تستمر ألعاب لعب الأدوار الأولى في اللعب جنبًا إلى جنب: غالبًا ما يقوم الأطفال بتنفيذ الإجراءات بشكل مستقل عن بعضهم البعض.
في مثل هذه اللعبة لا توجد فترة تحضيرية: يبدأ اللاعبون اللعبة كما لو كانوا في حالة تنقل. غالبًا ما يكون الدافع لظهور اللعبة هو لعبة سقطت في مجال رؤية الطفل.
إن إثراء أنشطة لعب الأدوار في ألعاب الأطفال الفردية يؤدي تدريجياً إلى ظهور اللعب المشترك ، والتوحيد في أول اثنين أو ثلاثة ، ثم المزيد من الأطفال. في البداية ، يتم تجميعهم على أساس الإجراء وفقًا لاتجاهه: يقود السائق السيارة ، والراكب يركب فيها ؛ يعالج الطبيب المريض ، ويقص مصفف شعر الأم وهكذا ، فهذه التداعيات ما زالت قصيرة العمر وتتفكك بسرعة. مؤامرة اللعبة للأطفال بسيطة: في ذلك ، يعكس الأطفال بشكل أساسي حياة الأسرة ورياض الأطفال.
المهام الرئيسية لإدارة ألعاب تلاميذ الفئات الأصغر في رياض الأطفال هي:
1. تطوير وإثراء إجراءات اللعب باللعب على أساس إثراء أفعال اللعب الفردية.
2. تطوير وإثراء حبكات الألعاب.
3. تكوين مهارات الأطفال للعب جنبًا إلى جنب ثم معًا. ن. يا ميخائيلنكو تعامل مع هذه المسألة.
إحدى الطرق الرئيسية لتوجيه ألعاب الأطفال هي مشاركة المربي في ألعابهم. يساهم اللعب المشترك مع المربي في تحقيق المغزى الكبير ومحتوى أفعال الأطفال.
يمكن للمدرس أن يشارك في الألعاب ، وأن يقوم بدور أو آخر: أم ، طبيب ، مدرس ، سائق ، إلخ. وهذا يجعل من الممكن الجمع بين عدة أطفال في لعبة مشتركة. والدور الذي يلعبه المربي يعتبر مثالاً يحتذى به. يمكن أيضًا أن تهدف مشاركة لعب الأدوار للمعلم في ألعاب الأطفال إلى إثراء الفكرة ولعب أفعال الأطفال الفرديين: يتحدث المربي مع الأطفال ويظهر لهم أفعالًا بألعاب معينة.
مع إثراء اللعبة بحركات اللعبة ، وظهور الحبكة ، يبدأ الأطفال في تحديد دورهم بكلمة واحدة. هذا يجب أن يساعده أسئلة المربي ، مناشدة الطفل كشخصية. كل هذا يساهم في تشكيل لعبة لعب الأدوار.
يعتقد N. Ya Mikhailenko أن تطوير لعبة القصة يمكن أن يستمر وفقًا للمخطط التالي:
1. المعلم لعبة.
2. معلم (دور رئيسي) - طفل (1) (دور إضافي).
3. الطفل (1) لعبة.
4. طفل (1) (دور رئيسي) - طفل (2) (دور إضافي).
تظهر الدراسات أن هذا التطور الطبيعي للعبة ليس نموذجيًا. جميع الأطفال. غالبًا ما يظل على مستوى ألعاب الموضوع. في هذه الحالة ، هناك حاجة لتدريب خاص للأطفال على أفعال اللعب وعناصر سلوك اللعب والقدرة على بناء الحبكة. الأسلوب الرئيسي لحل هذه المشاكل هو النشاط المشترك للمعلم مع الأطفال. يستخدم المعلم في عمله اقتراحًا بمخطط جاهز بدرجات متفاوتة من التعقيد ، يعرض عينة من حركة اللعبة ، بما في ذلك الكائنات البديلة في الألعاب جنبًا إلى جنب مع الألعاب.
من وقت لآخر ، يجب على المعلم ترتيب ألعاب ترفيهية مع جميع الأطفال ، وتنظيم لعبة لعب الأدوار وفقًا لخطتهم الخاصة (الاحتفال بعيد ميلاد دمية ماشا ، ورحلة ممتعة في جميع أنحاء المدينة ، وما إلى ذلك).
لعبة "روضة الأطفال"
استهداف.تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال. تنمية القدرة على القيام بدور.
مادة اللعبة.الدمى وأطباق الألعاب والأشياء البديلة.
التحضير للعبة.جولة في الروضة (في مجموعات ، غرفة موسيقى ، مكتب طبي ، مطبخ). رحلة إلى المكان الذي تلقت فيه المربية المنتجات النهائية للأطفال (حسب المجموعات الفرعية). المراقبة المنهجية لعمل مربية الأطفال. مراقبة عمل المربي والممرض وعامل الموسيقى. مشاهدة الأطفال الأكبر سنًا يلعبون. معاينة لوحات "روضة أطفال" ، "حضانة" (سلسلة "لدينا تانيا"). درس اللعبة "طباخ روضة الأطفال يحضر الغداء للأطفال" ، "إجازة في رياض الأطفال". محادثة "من يهتم بنا في رياض الأطفال". قراءة قصة ن. زابيلا "روضة ياسوشكين" ، أ. بارتو "ألعاب" ن. يعامل النمذجة للدمى. إنشاء صندوق رمل وشرفة ومبنى جماعي "موقع مجموعتنا". الاستماع إلى العمل الموسيقي لـ "روضة الأطفال" لـ A. Filippenko.
أدوار اللعبة.طباخ ، طبيب ، مربية ، مدرس ، عامل موسيقى.
تقدم اللعبة.يمكن للمدرس أن يبدأ اللعبة بجولة في روضة الأطفال. خلال الجولة ، يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن هناك العديد من المجموعات والعديد من الأطفال في الحديقة. يتمتع جميع الأطفال في الحديقة بحياة ممتعة وممتعة ، لأن الكبار يعتنون بهم: يقوم الطاهي بإعداد الطعام ، وعامل الموسيقى يعقد دروسًا في الموسيقى معهم ، ويقوم الطبيب بتلقيح الأطفال ، ويعالجهم ، وتنظف المربية غرفة المجموعة ، وتخدمها. الطعام ، المعلم يعتني بالأطفال ويلعب معهم.
بعد الجولة ، يسأل المعلم الأطفال عما رأوه ويدعو الجميع لمحاولة أن يكونوا طاهياً ومربية ومعلماً وعامل موسيقى.
يمكن للمدرس أولاً إظهار الإجراءات باستخدام الأشياء بنفسه. على سبيل المثال ، عند لعب دور الطباخ ، يقوم المربي بإعداد العناصر الضرورية لصنع الحساء: قدر ، وملعقة لتقليب الحساء ، والجزر ، والبطاطس ، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه ، يستخدم المعلم عناصر بديلة. بعد ذلك ، دعا أحد الأطفال لطهي الحساء.
لذلك ، يمكن للمعلم أن يلعب عدة حبكات. تدريجيًا ، تندمج عدة قصص في لعبة واحدة مثيرة للاهتمام. على سبيل المثال ، فتاتان تلعبان بالدمى ، ترفعهما من السرير ، تلبيسهما ، تتحدثان مع بعضهما البعض ، فتاة أخرى تنظم غرفة طعام للأطفال بعيدًا عنهم ، تضع ثلاث عرائس على الطاولة وتضع أدوات المائدة أمامهم. يمكن للمدرس استخدام هذا الوضع بالطريقة التالية: يخبر فتاتين أن الوقت قد حان لأمهاتهم للذهاب إلى العمل ، ولكي يذهب الأطفال إلى رياض الأطفال ، فالفطور يبدأ بالفعل هناك. وهكذا ، يساهم المعلم في التوحيد الطبيعي لمجموعتي لعب في مجموعة واحدة. اللعبة تجري بالفعل على مستوى أعلى. في هذه الأثناء ، يمكن للمدرس بالفعل "الاتصال بموقف السيارات" ومعرفة سبب عدم إرسال السيارة إلى روضة الأطفال - تحتاج الحضانة إلى الطعام ، وما إلى ذلك.
لعبة "علاج"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على تنفيذ خطة اللعبة.
مادة اللعبة.العناصر البديلة ، أواني اللعب ، وكلاب اللعب ، والياقة المنفوشة.
التحضير للعبة.قراءة ومناقشة قصة N. Kalinina "Helpers".
أدوار اللعبة.يطبخ.
تقدم اللعبة.
الخيار الأول.تصرفات المعلم موجهة للأطفال.
يسأل المعلم الرجال: "من يريد أن يلعب معي؟ أدعو الجميع للعب: ساشا وبافليك وألينا وفيتاليك. هل تريد ايروتشكا اللعب معنا؟ الآن سأخبزكم كعكات. سأخبز الكعك - سأطعمك. انظر ، لدي الكثير من العجين في المقلاة ". يُظهر قدرًا كبيرًا للأطفال مليئًا بتفاصيل مواد البناء - نصفي الكرة الأرضية الأصفر أو الأحمر). "سيكون هناك الكثير من الكعك ، وهو ما يكفي للجميع. اجلس هنا ، على السجادة ، واسترخي ، وسأطبخ. المعلم يجلس الأطفال حتى يتمكنوا من رؤية أفعاله. "سآخذ ورقة كبيرة (غطاء صندوق من لعبة لوحية مطبوعة). سوف أضع الكعك عليه. أصنع هذه الكعكة لـ Valyusha (تأخذ قطعة واحدة من الصندوق ، وتقوم بحركات دائرية ، تذكرنا بدحرجة الكرة ، ووضعها على "الورقة"). سأدحرج ، سألف العجين ، كعكة فاليوشا جاهزة. وسأقوم بعمل هذه الكعكة لكيريل (من خلال تسمية الأطفال ، يحافظ المعلم على اهتمامه بنفسه). هذا كل شئ. لم أنسى أحداً. صنع الكعك للجميع. الآن يمكن خبزها في الفرن. ضع "الورقة في الفرن" وأخرجها على الفور. "كل الكعك مخبوز بالفعل" (يضع الصفيحة على الطاولة ، يشم الكعك). ”كم هي لذيذة رائحتها. سأجرب واحدة الآن ". يوضح المعلم كيفية القيام بذلك في اللعبة ، ويقول إنها لذيذة وحلوة. ثم يعامل كل طفل. يسأل الأطفال إذا كانوا يحبون الكعك. يشتكي من أن الكعك اتضح أنه كبير جدًا ولم يستطع أكلهم جميعًا مرة واحدة. بعد ذلك ، يدعو المعلم أولئك الذين تناولوا الطعام إلى وضع القطع المتبقية على الورقة للانتهاء من تناول الطعام لاحقًا.
ثم يقول المعلم: "الآن دعونا نلعب الغميضة. سوف تكونون أطفال أذكياء. اختبئ خلف كرسي ، شخص ما خلف خزانة ، وحتى شخص ما ، ربما ، يختبئ تحت طاولة. أنت تختبئ ، وسأبحث عنك. هل تريد أن تلعب مثل هذا؟ الآن سأغمض عيني بيدي وأعد ، وأنت تختبئ. واحد - اثنان - ثلاثة - أربعة - خمسة ، سأبحث.
المعلم يبحث عن الرجال ، بينما يفرح عندما يكون هناك شخص ما. يمكن تكرار اللعبة مرتين أو ثلاث مرات.
ثم يدعو المعلم الأطفال لتناول الكعك مرة أخرى ، وإلا فقد لعب الجميع بما يكفي وأرادوا تناول الطعام مرة أخرى. "هل تريد أن تأكل الكعك؟" - يوزع الكعك على الأطفال ويقول: "الآن كلوا الكعك - سأعطيك الحليب لتشربه. من أكل - ضع البقايا هنا ، على الملاءة ، وتعال إلي. سأسكب الحليب من أجلك ". يعطي كل معلم كوبًا ويصب حليبًا وهميًا. يمكنك تقديم مكملات للأطفال - كوب ثاني من الحليب.
في الختام ، يحول المعلم الأطفال إلى لعبة مستقلة: "لقد أكلت وشربت ، والآن اذهب للعب بالألعاب."
الخيار الثاني. يتم توجيه إجراءات لعبة الأطفال إلى المربي.
يقدم المعلم للأطفال: "هيا يا رفاق ، هيا نلعب. أريد حقًا أن ألعب مع روما ، مع فيتاليك ... ". يمكن أن يكون عدد الأطفال المشاركين في اللعبة أيًا. يمكنك اللعب مع جميع الأطفال أو فقط بتاج الرأس الذي سيقترب من المعلم. "أشعر وكأنني وصلت إلى المنزل للتو من العمل. مرهق. ورأسي يؤلمني. لا أستطيع حتى طهي طعامي بنفسي. وأنا حقا أريد أن آكل. من سيطبخ لي شيئا يا رفاق؟ يستجيب الأطفال لطلب المعلم. "انظروا كم من الطعام لدي ، صندوق كامل. ماذا ستطبخ لي؟ هنا في الصندوق يوجد ملفوف وجزر (يظهر كرة خضراء ومخروط أحمر). يمكنك طهي الحساء اللذيذ. أعلم أن ماشا يمكنها طهي الحساء. ماشينكا ، هل تطبخ لي الحساء؟ إليك خضروات لك: الملفوف والجزر. هنا الموقد (مكعب كبير ، صندوق مقلوب). ويمكنك أن تجد القدر بنفسك ، حسنًا؟ ساشا ، هل ستسلقين البطاطس من أجلي؟ ومن غيرى سيطبخ البطاطس من أجلي؟ كم عدد التوت هناك؟ سوف يتحول كومبوت جيد! من سيطبخ الكومبوت لي؟
بعد ذلك ، يساعد المعلم كل فرد على حدة في إعداد "الطعام" ، ويظهر للأطفال ما لا يزيد عن لعبة واحدة أو اثنتين للطهي.
ثم يتابع المعلم: "من لديه طعام جاهز يمكنه إطعامي. لقد غسلت يدي بالفعل وجلست على الطاولة. "ما الذي أعددته لي ، فيروشكا؟ حساء؟ ربما لذيذ جدا. قد أحاول؟ صب لي وعاء من الحساء من فضلك. كم هو لذيذ. شوربة الجزر والملفوف. الإفراط في الأكل! أريد أيضًا أن آكل طبقًا من الحساء. يستطيع؟ شكرا جزيلا لك فيروشكا. لقد صنعت حساءًا لذيذًا جدًا ". لا يهم إذا تأخر هذا الإجراء وبقية الأطفال ينتظرون دورهم لإطعام المعلم. تعتبر مراقبة تصرفات المربي وأفعال الأطفال ، لعبة الاتصال ممتعة للغاية بالنسبة لهم. من المؤكد أنها ستثري تجربتهم.
بعد الرضاعة ، تعرب المعلمة عن امتنانها لجميع الأطفال: "يا رفاق طيبون - لقد أطعموني. لقد ارتحت ، أكلت. ونعم ، اختفى الصداع. حسنًا ، يمكنك الآن الاستمتاع ببعض المرح. هل تريد أن ترقص؟" (يرقص الأطفال مع المعلم على أنغام الموسيقى).
يشجع المعلم الأطفال على قبول هدف اللعبة بشكل مستقل: "أوه! رقصت شيئًا ما وأردت أن آكل مرة أخرى. من آخر سوف يطعمني؟ وماذا تطعمني يا ساشا؟ يتكرر إجراء التغذية والتعبير عن الامتنان مرة أخرى.
ثم أنهى المعلم اللعبة: "أنا بالفعل ممتلئ للغاية لدرجة أنني لا أستطيع أكل كل العصيدة التي طهيتها ، أليشا. لا يزال هناك نصف القدر المتبقي. أطعم عصيدة الأرنب. لقد جاء بالفعل يركض إلي ، اكتشف من كان يطبخ العصيدة. يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال القيام بنشاط آخر ، ومنحهم ، على سبيل المثال ، أقلام الرصاص والورق ، إلخ.
الخيار الثالث. تركز أنشطة لعب الأطفال على اللعب.
يشتمل المعلم على الأطفال في اللعبة: "أيها الرجال ، تعالوا إلى هنا في أسرع وقت ممكن. انظروا من يركض إلينا ". يظهر الكلاب ويعرض التعرف عليها ، مداعبتها. "اسمعهم يتذمرون. دعنا نسأل الكلاب ، ربما يريدون أن يأكلوا؟ اتضح أنهم جائعون حقًا.
بعد ذلك ، يقوم المعلم "بتهدئة" الكلاب. يخبرهم ما هي أنواع الحساء والحبوب والأشياء الأخرى التي يمكن لأطفالنا طهيها. "لا تقلق ، أيها الكلاب. ترى عدد الأطفال الذين لدينا في المجموعة ، وكلهم يعرفون كيف يطبخون جيدًا. بعض الحساء ، وبعض العصيدة ، وبعض البطاطس وحتى كومبوت ... وهم يعرفون كيفية صنع البيض المخفوق. لا تقلق ، سنطعمك الآن. يا رفاق ، هل تريدون طهي الطعام للكلاب؟
ثم يشجع المعلم كل طفل على قبول هدف اللعبة: "لقد اختارك هذا الكلب يا كيريل. ماذا ستطبخ لها؟ " إذا كان الطفل لا يتأقلم مع المهمة الموكلة إليه ، فإن المعلم يعرض عليه بعض الخيارات الخاصة به: "أعتقد أن كلبك يحب الحساء بالعظم أكثر من أي شيء آخر." الكلب ينبح في الاتفاق.
لذلك ، بدوره ، يعطي المعلم لكل طفل كلبًا ويساهم في تبني هدف لعبة فردي.
عندما تجد كل الكلاب أصحابها ، يعرض المعلم على الأطفال أخذ "المنتجات" الضرورية من الصناديق التي تحتوي على عناصر بديلة. أثناء تحضير الرجال للطعام ، يسأل المعلم الأطفال: "كيف يتصرف الجرو؟ هل يطيعك يا نينا هل يتدخل في الطبخ؟ ماذا تطبخ له؟ يحب أن تكون العصيدة حلوة. هل ستضع السكر في العصيدة؟ " "شاريك ، هل أنت مسرورة لأن فيتيا يطبخ لك اللحم؟ اجلس هنا ولا تدخل القدر ، وإلا ستحترق - الموقد ساخن. " "أنت تعرف ، فيتيا ، كلبك نظيف جدًا. هي ، عندما تأكل ، تركض لتغسل فمها وكفوفها. هل ستساعدها على الاغتسال بعد ذلك؟
استكمالًا لعملية التغذية ، يقول المعلم: "أيها الرجال ، استمعوا إلى ما تريد الكلاب إخباركم به. إنهم يشكرونك على الطعام اللذيذ الذي قدمته لهم ". تقول الكلاب إنها تريد النوم الآن ، وأنها تحب النوم على السجاد في زاوية هادئة خلف خزانة أو تحت كرسي. ها هي الحصائر لك. وضع الأطفال الكلاب.
بعد ذلك ، يمكن للمدرس تعريف الأطفال على ملاحظة هدف اللعبة - لعب السيرك. في الهمس ، ينادي الأطفال عليه ويطلب منهم المشي ببطء ، وإلا ستستيقظ الكلاب فجأة. أفاد بأن "أم" الكلاب دخلت المجموعة. إنها تريد أن تُظهر للأطفال الكلب السيرك. يسأل الأطفال عما إذا كانوا قد شاهدوا على شاشة التلفزيون أداء الكلاب في السيرك. يروي مدى قدرة "أم الكلاب" على الأداء. يدعو المعلم الأطفال للجلوس على السجادة ومشاهدة سيرك الكلب. يعرض المعلم اثنين أو ثلاثة حركات لعبة مع كلب سيرك. يمكن للكلب القفز فوق العصا ، أو تسلق برج من المكعبات ، أو التعثر ، أو عد الرجال ، إلخ. الأطفال يصفقون للكلب ، ولكي يصبح الكلب سيركًا ، ضع طوقًا جميلًا منفوشًا حول عنقه.
بعد الأداء ، تطلب "أم" الكلاب إيقاظ صغارها وإحضارهم. يضع المعلم الجراء في صندوق. يحملها بعيدا. الكلب "يقول وداعا" للأطفال و "يغادر". يدعوها المعلم للحضور إلى الأطفال في كثير من الأحيان.
لعبة "الأسرة"
استهداف.تشجيع الأطفال على إعادة إنتاج الحياة الأسرية في اللعبة بشكل خلاق.
مادة اللعبة.الدمى والأثاث والأطباق وحوض الاستحمام ومواد البناء ؛ لعب الحيوانات.
التحضير للعبة.ملاحظات عمل مربية ، معلمة في مجموعات من أطفال السنة الثانية من العمر ؛ مشاهدة الأمهات يمشي مع الأطفال. قراءة القصص الخيالية والنظر إلى الرسوم التوضيحية: E. Blaginina "Alyonushka" ، Z. Aleksandrova "My Bear". بناء الأثاث.
أدوار اللعبة.ام اب.
تقدم اللعبة.تبدأ اللعبة بحقيقة أن المعلم يجلب دمية جميلة كبيرة إلى المجموعة. بالانتقال إلى الأطفال ، قال: "يا أطفال ، اسم الدمية أوكسانا. ستعيش معنا في المجموعة. دعونا نبني غرفة معًا لكي تنام وتلعب فيها ". يبني الأطفال مع المعلم غرفة للدمية.
بعد ذلك ، يذكرهم المعلم بكيفية اللعب بالدمية: حملها بين ذراعيهم ، ولفها في عربة أطفال ، وقيادة السيارة ، وإطعامها ، وتغيير الملابس. في الوقت نفسه ، تؤكد أنه يجب التعامل مع الدمية بعناية ، والتحدث معها بلطف ، والاعتناء بها ، كما تفعل الأمهات الحقيقيات.
ثم يلعب الأطفال بالدمية بمفردهم. عندما يلعب الأطفال وقتًا كافيًا بأنفسهم ، ينظم المعلم لعبة مشتركة. عند تنظيم اللعبة ، يجب أن يأخذ في الاعتبار العلاقة بين الأولاد والبنات. لذلك ، بينما تقوم الفتيات بإطعام الدمى وغسل الأطباق ، يقوم الأولاد مع المعلم ببناء سيارة من الكراسي ودعوة الفتيات للذهاب في جولة مع الدمى.
بعد ذلك ، يمكن للمدرس إحضار دمية أخرى - صديقة أوكسانا ، دمية كاتيا. يقوم المعلم بتعريف الأطفال على الدمية الجديدة ، ويخبرهم كيف يلعبون بها ، حيث ستعيش الدميتان.
الألعاب التي تحتوي على دميتين في حد ذاتها تلزم العديد من الأطفال بالعمل معًا في وقت واحد. في هذا الوقت ، فإن قرب المعلم ، وغالبًا ما يكون إدراجه في اللعبة ، أمرًا ضروريًا. بالفعل في المستقبل ، عندما لعب الأطفال هذه اللعبة عدة مرات ، يحتاج المعلم فقط إلى تذكير الأدوار المحتملة لبدء اللعبة: "الأطفال ، من يريد أن يكون والدة أوكسانا؟ ووالدة كاتيا؟ ومن يريد أن يكون مدرسًا؟ يبدأ كل طفل في أداء واجباته.
لعبة "الدمى"
استهداف.توحيد المعرفة حول أنواع الأطباق المختلفة ، وتشكيل القدرة على استخدام الأطباق للغرض المقصود منها. زراعة ثقافة السلوك أثناء الأكل. توحيد المعرفة بأسماء الملابس. تقوية مهارة خلع ملابس الأطفال وطيها بشكل صحيح في تسلسل معين.
مادة اللعبة.دمى وأطباق ألعاب وصور تصور عناصر اللوحة "اللعب بدمية".
التحضير للعبة.فحص الرسم التوضيحي "اللعب بدمية".
أدوار اللعبة.أمي ، طبخ ، مربية.
تقدم اللعبة.يبدأ التحضير للعبة بالنظر إلى لوحة "اللعب بدمية". يجلس الأطفال على طاولتين أو ثلاث طاولات مقلوبة في صف في مواجهة المعلم. يفحصون الصورة ، ويذكرون ما يرونه ("يستحمون الدمية" ، "الفتاة تستحم" ، "تغسل الدمية بالصابون" ، "الصبي يحمل منشفة لمسح الدمية").
بعد ذلك ، يلجأ المعلم إلى الأطفال: "أمامك الصور (وهم مستلقون على الوجه) ، اقلبهم. انظر إلى صورك وأخبرني من لديه حمام ومن لديه صابون؟ من لديه لباس ضيق؟ ... "، بعد أن وجد الطفل الصورة الصحيحة ، يضعها بالقرب من الصورة الكبيرة.
لذلك ساعدنا الفتاة في المئزر الأبيض. تم إعداد كل شيء من أجل استرداد الدمية.
تقدم المعلمة للأطفال قصة عن هذه الصورة: "قرر الأطفال شراء الدمية. أحضروا كرسيًا ، ووضعوا حمامًا عليه ، وسكبوا الماء الدافئ في الحمام. في الجوار ، على كرسي أحمر ، وضعوا إسفنجة خضراء وصابون. افصل الدمية. تم وضع ملابسها بشكل أنيق على كرسي كبير ، ووضعت حذائها الأزرق الصغير تحت الكرسي. "الآن ، تحلي بالصبر أكثر قليلاً" ، تقنع فتاة في ساحة بيضاء الدمية. - سأغسل الصابون عنك ، ثم امسحه حتى يجف. كما ترى ، إليوشا يقف في مكان قريب ممسكًا بمنشفة بيضاء كبيرة في يديه ... ".
يمكن للمدرس استخدام خيارات مختلفة للعب بالدمى.
الخيار الأول. دول كاتيا تتناول الغداء.
يوجد الشاي وأدوات المائدة وأدوات المطبخ على الطاولة. دمية كاتيا تجلس على الطاولة. تقول المعلمة: "يا أطفال ، كاتيا بحاجة إلى الغذاء. هناك مجموعة متنوعة من الأواني هنا. سنضع فقط ما نحتاجه لتناول العشاء على الطاولة أمام كاتيا. يتناوب الأطفال في العثور على العناصر التي يحتاجونها. يسأل المعلم ما هو ولماذا. بناءً على طلب المعلم ، يجد الأطفال جميع العناصر: الأطباق ، والشوكة ، والملعقة ، وصندوق الخبز ، ويطلق عليهم بشكل صحيح ومرتّب بشكل جميل على الطاولة ، ولا ينسون وضع مفرش المائدة ووضع حامل منديل. إنهم يتمنون لكاتيا شهية جيدة ، بعد العشاء يقومون بتنظيف الأطباق.
الخيار الثاني.التقاط أطباق للدمى.
يضع المعلم ثلاث عرائس على الطاولة: يقف الطباخ على الموقد ، والدمية المربية التي ترتدي ثوب الزينة تحضر الأطباق للعشاء ، وتجلس دمية فتاة على الطاولة. يفحص المعلم الدمى مع الأطفال ويتحدث عما يفعلونه ونوع الأطباق التي يحتاجون إليها. يوجد العديد من الأطباق على المنضدة بالقرب من المعلم. إظهار الكائن ، يقول المعلم ما يسمى. ثم يسأل الأطفال عن هذا الموضوع. للحفاظ على الاهتمام ، يمكنك أن تسأل مثل هذا: "هل هذا الطبق ، على الأرجح ، لا يحتاجه أحد؟". يحتاج الطباخ والمربية إلى مغرفة وغلاية وملعقة.
بعد ذلك ، يسأل المعلم كل من الأطفال ؛ ماذا يود أن يكون الآن: طباخة ، مربية ، أو فتاة على وشك تناول العشاء. يدعو الأطفال للعب بأنفسهم.
الخيار الثالث."الدمية تريد النوم".
تحضر المعلمة الدمية وتقول إن الدمية متعبة جدًا وتريد النوم ، وتطلب من الأطفال مساعدتها في خلع ملابسها.
يقوم الأطفال بدورهم ، في اتجاه المعلم ، بإزالة الملابس من الدمية ، ثم طيها بعناية ، ووضعها على كرسي الدمية. لذلك ، يخلع أحد الأطفال مريلة ، والآخر - ثوبًا ، وما إلى ذلك. يوجه المعلم أفعالهم ، ويساعد في طي جزء أو جزء آخر من مرحاض الدمية بشكل صحيح ، ويوضح كيفية القيام بذلك بشكل صحيح. عندما تخلع الدمية ملابسها تمامًا (تُترك فقط في قميص) ، يرتدون لها النعال ويقودونها إلى السرير. بعد أن وضعت الدمية في السرير ، يقلبها المعلم على جانبها ، ويضع يديها تحت خدها ، ويغطيها بعناية ، ويضرب رأسها بلطف ويقول: "نم!" بعد أن أظهر للأطفال أن الدمية قد نمت ، يطلب المعلم منهم التزام الهدوء ، ووضع إصبع على شفاههم ، على رؤوس أصابعهم ، يترك غرفة المجموعة حيث تنام الدمية مع الأطفال.
الخيار الرابع.الدمى مستيقظة.
هناك دميتان تنامان على المهد ، واحدة كبيرة وأخرى صغيرة. هناك ملابس على الرفوف. يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. المربي: الأطفال ، انظروا من ينام على هذا السرير. هل تعرفت عليها نعم ، هذه "دمية كاتيا. من ينام على هذا؟ هذه دمية تانيا. تخاطب المعلمة دمية واحدة: "كاتيا ، هل أنت مستيقظة بالفعل؟ هل ستستيقظ؟ تقول يا رفاق ، "إنها تريد النهوض ، لكن عليك أولاً أن تجد ملابسها. ما الذي تحتاجه لتلبس كاتيا؟" "انظر بعناية إلى الرف. هل ترى الملابس؟ هل نرتدي الفستان بشكل صحيح بعيدًا أو نحتاج أولاً إلى ارتداء أشياء أخرى؟
في نهاية هذه اللعبة ، الدمية التي كانت ترتدي ملابس مساعدة الأطفال ، تحيي كل طفل ، وتشكر كل واحد منهم على مساعدتهم ، وتضرب رؤوسهم بلطف ، وترقص بمرح للأطفال ، الذين يصفقون بأيديهم ثم يشكرون الدمية للرقص.
أثناء إجراء هذه اللعبة لاحقًا ، يشجع المعلم الأطفال على اللعب بمفردهم.
يجب أن يتعامل المعلم مع الدمى كما لو كانت كائنات حية. لذلك ، إذا تم إسقاط الدمية ، يشفق عليها المعلم ، ويطمئنها على عدم البكاء ، ويطلب من الأطفال المداعبة والهدوء والشفقة على الدمية.
في نزهة على الأقدام ، يتأكد المعلم من أن الدمية ليست باردة ، وأنها لا تتجمد: يقوم بتصويب قبعتها أو وشاحها بعناية ، وينظر بعناية ليرى ما إذا كان ينفخ تحت البطانية التي تُلف بها الدمية. أثناء الرضاعة ، يتأكد من أنها لا تحترق: فهي تبرد الطعام.
يقوم المربي بتضمين الدمى في حياة الأطفال ، مما يجعلهم مشاركين في حياة الأطفال. لذا ، الدمية ، جالسة على كرسي ، تراقب كيف يدرس الأطفال أو يأكلون ، تمدح من يأكل بسرعة وبدقة ، من هو اليقظ في الفصل. في الصباح ، تحيي الدمية الأطفال وتشاهد كيف يرتدي الأطفال ملابسهم ويغسلون ، وفي المساء ، قبل أخذ الأطفال بعيدًا ، يتم خلع الدمية من ملابسها ووضعها في الفراش ، وداعًا لها ، وإطفاء الضوء و اتركه على رؤوس أصابعه.
لعبة "السائقين"
استهداف.تعريف الأطفال بمهنة السائق. علم الأطفال إقامة علاقات في اللعبة.
مادة اللعبة.سيارات متنوعة ومواد بناء وعجلات قيادة واشارة مرور وغطاء تحكم مرور.
التحضير للعبة.مراقبة السيارات في الشارع ، استهدفت السير باتجاه موقف السيارات ، محطة الوقود ، مرآب السيارات. فحص لوحة "باص". تعلم قصيدة أ. بارتو "شاحنة". درس اللعبة "السائقون يذهبون في رحلة." مراقبة ألعاب الأطفال الأكبر سنًا والألعاب المشتركة معهم. تعلم لعبة "العصافير والسيارة" في الهواء الطلق. قراءة وعرض الرسوم التوضيحية: "شارعنا" ، والنظر إلى صور من سلسلة "السائقون الصغار". بناء جراج من مواد البناء.
أدوار اللعبة.سائق ، ميكانيكي ، سائق محطة وقود.
تقدم اللعبة.يمكن للمدرس بدء اللعبة بالسير في الشارع ومراقبة السيارات. في سياق الملاحظات ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى مجموعة متنوعة من السيارات ، إلى ما تنقله السيارات.
بعد المشي ، في محادثة مع الأطفال ، يسألهم المعلم الأسئلة التالية: ما السيارات التي شاهدتها في الشارع؟ ماذا كانت السيارات تحمل؟ ما هو اسم الشخص الذي يقود السيارة؟ من ينظم حركة المرور في الشوارع؟ كيف يعبر المشاة الشارع؟
ثم يقوم المعلم بدعوة الأطفال للعب دور السائق ، ويقوم بدور مراقب المرور. يرسم الأطفال طريقًا به تقاطعات وطريق على الأرض. الأولاد - "السائقون" "يقودون على طول الرصيف" ، ويلتزمون بالجانب الأيمن من الشارع. الفتيات - "الأمهات" مع عربات الأطفال يمشون على طول الرصيف. يُسمح بعبور الطريق عند التقاطعات فقط وعند الضوء الأخضر للإشارة الضوئية فقط.
في العمل اللاحق ، يقوم المعلم بتعريف الأطفال على حقيقة أن السيارات تزود بالوقود بالبنزين. يسمح مزيد من الصقل والتنظيم للمعرفة للأطفال بتخصيص ثلاثة أو أربعة أدوار في الألعاب مع السيارات: سائق ، ميكانيكي ، سائق محطة وقود.
خلال اللعبة اللاحقة ، يمكن للمدرس دعوة الأطفال للاستماع إلى قصة دمية السائق: "هناك العديد من السائقين الذين يعملون في موقف السيارات (المرآب). كلهم ودودون مع بعضهم البعض. لديهم قاعدة واحدة جيدة جدًا - لا تترك رفيقًا في ورطة ، ساعد الجميع وفي كل شيء: مألوف أو غير مألوف لأي سائق. هنا ، على سبيل المثال ، يقود السائق ويرى أن السيارة تقف على الطريق أمامه. سيتوقف بالتأكيد ويسأل عما حدث ، وسيساعد بالتأكيد: صب القليل من البنزين من سيارته ، أو المساعدة في تغيير العجلة ، أو ببساطة اصطحابها على مقطورة واصطحابها إلى المرآب. هذه هي الطريقة التي يعيش بها سائقونا معًا ".
ثم يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "كما لو أن السائقين يغادرون في رحلة" بمفردهم.
في المرة القادمة يمكنك بدء اللعبة بقراءة قصة "كيف دحرجت الآلة الحيوانات".
"هناك سيارة على الطريق. نفسه أزرق ، والجسم أصفر ، والعجلات حمراء. سيارة جميلة! رآها حيوانات الغابة وتوقفت ونظرت. مهلا ، نعم السيارة! سيارة جيدة!
اقترب سنجاب فضولي. نظرت في الجسد. لا يوجد أحد! قفز السنجاب إلى الجسد ، وانطلقت السيارة: ذهابًا وإيابًا ، ذهابًا وإيابًا.
صعدت سيارة إلى الأرنب ، وهي ترن: بيب-بيب-بيب!
قفز الأرنب في السيارة. ومرة أخرى تحركت السيارة: ذهابًا وإيابًا ، ذهابًا وإيابًا.
قادت سيارة إلى شبل الدب ، وهي تطن: بيب-بيب-بيب!
صعد الدبدوب إلى الجسد. تحركت السيارة للأمام وللخلف ، للأمام وللخلف. السنجاب والأرنب والدب سعداء!
ادخل إلى جسد القنفذ. تحركت السيارة للأمام وللخلف ، للأمام وللخلف. الصيحة!
انقلب الأطفال متعبين.
كان السنجاب أول من قفز من السيارة ، وتبعه ...؟ - أرنب. ثم خرج ...؟ - شبل دب. والقنفذ - لا يعرف كيف يقفز - لا يستطيع النزول بأي شكل من الأشكال. انزعج! عاد الدب الصغير ، وهو ذكي ، وامتد قدمه للقنفذ. المتعلمون والحيوانات يساعدون بعضهم البعض دائمًا.
بمجرد خروج القنفذ من السيارة ، غادرت. وداعا السيارة الزرقاء! شكرًا لك!" - صاحت الحيوانات وراءها.
بعد قراءة القصة ، يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال لف الألعاب في السيارات بأنفسهم.
لعبة "رحلة"
استهداف.تعليم الأطفال تنفيذ خطة اللعبة.
مادة اللعبة.مواد البناء والدمى ولعب الحيوانات والمواد البديلة.
التحضير للعبة.مراقبة النقل أثناء المشي ، رحلة إلى موقف السيارات ، إلى الميناء ، إلى المطار ، إلى المحطة. قراءة القصائد والقصص عن النقل. إنتاج مواد بناء سيارة ، طائرة ، باخرة ، قطار ، قارب ، حافلة ، إلخ.
أدوار اللعبة.سائق ، سائق ، راكب.
تقدم اللعبة.يمكن للمدرس استخدام إصدارات مختلفة من اللعبة ، اعتمادًا على ما تهدف إليه إجراءات اللعبة.
الخيار الأول.تستهدف لعبة المعلم الأطفال.
ملف بطاقة
ألعاب لعب الدور
(المجموعة الثانية للمبتدئين)
المربي: مولوكوفا إي.
- "روضة أطفال"
- "يعالج"
- "عائلة"
- "لعبة"
- "سائق"
- "قائد"
- "قطار"
- "فوكس"
- "دُبٌّ"
10. "القط"
11. "الحصان"
12- "القنفذ"
13. العصفور
14. "الطائرة"
15. "الرياح والأوراق"
16. "الذهاب في نزهة"
17. "المتجر"
18- "ألعاب عند الطبيب"
19. عيد ميلاد ستيباشكا
20. "بناء منزل"
21 - صالون الحلاقة
22- صالون تجميل.
"روضة أطفال"
استهداف. تعريف الأطفال بعمل الكبار في رياض الأطفال. تنمية القدرة على القيام بدور.
مادة اللعبة. الدمى وأطباق الألعاب والأشياء البديلة
أدوار اللعبة. طباخ ، طبيب ، مربية ، مدرس ، عامل موسيقى.
تقدم اللعبة. يمكن للمدرس أن يبدأ اللعبة بجولة في روضة الأطفال. خلال الجولة ، يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن هناك العديد من المجموعات والعديد من الأطفال في الحديقة. يتمتع جميع الأطفال في الحديقة بحياة ممتعة وممتعة ، لأن الكبار يعتنون بهم: يقوم الطاهي بإعداد الطعام ، والصفوف ، والطبيب يقوم بتلقيح الأطفال ، ويعالجهم ، والمربية تنظف غرفة المجموعة ، وتقدم الطعام ، والمعلم يعتني به يلعب الأطفال معهم.
بعد الجولة ، يسأل المعلم الأطفال عما رأوه ويدعو الجميع لمحاولة أن يكونوا طاهياً ومربية ومعلماً وعامل موسيقى.
يمكن للمدرس أولاً إظهار الإجراءات باستخدام الأشياء بنفسه. على سبيل المثال ، عند لعب دور الطباخ ، يقوم المربي بإعداد العناصر الضرورية لصنع الحساء: قدر ، وملعقة لتقليب الحساء ، والجزر ، والبطاطس ، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه ، يستخدم المعلم عناصر بديلة. بعد ذلك ، دعا أحد الأطفال لطهي الحساء.
لذلك ، يمكن للمعلم أن يلعب عدة حبكات. تدريجيًا ، تندمج عدة قصص في لعبة واحدة مثيرة للاهتمام. على سبيل المثال ، فتاتان تلعبان بالدمى ، ترفعهما من السرير ، تلبيسهما ، تتحدثان مع بعضهما البعض ، فتاة أخرى تنظم غرفة طعام للأطفال بعيدًا عنهم ، تضع ثلاث عرائس على الطاولة وتضع أدوات المائدة أمامهم. يمكن للمدرس استخدام هذا الوضع بالطريقة التالية: يخبر فتاتين أن الوقت قد حان لأمهاتهم للذهاب إلى العمل ، ولكي يذهب الأطفال إلى رياض الأطفال ، فالفطور يبدأ بالفعل هناك. وهكذا ، يساهم المعلم في التوحيد الطبيعي لمجموعتي لعب في مجموعة واحدة. اللعبة تجري بالفعل على مستوى أعلى. في هذه الأثناء ، يمكن للمدرس بالفعل "الاتصال بموقف السيارات" ومعرفة سبب عدم إرسال السيارة إلى روضة الأطفال - تحتاج الحضانة إلى الطعام ، وما إلى ذلك.
"يعالج"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على تنفيذ خطة اللعبة.مادة اللعبة.العناصر البديلة ، أواني اللعب ، وكلاب اللعب ، والياقة المنفوشة.
التحضير للعبة.قراءة ومناقشة قصة N. Kalinina "Helpers".
تقدم اللعبة.
يسأل المعلم الرجال: "من يريد أن يلعب معي؟ أدعو الجميع للعب: ساشا وبافليك وألينا وفيتاليك. هل تريد ايروتشكا اللعب معنا؟ الآن سأخبزكم كعكات. سأخبز الكعك - سأطعمك. انظر ، لدي الكثير من العجين في المقلاة ". يُظهر قدرًا كبيرًا للأطفال مليئًا بتفاصيل مواد البناء - نصفي الكرة الأرضية الصفراء أو الحمراء. "سيكون هناك الكثير من الكعك ، وهو ما يكفي للجميع. اجلس هنا ، على السجادة ، واسترخي ، وسأطبخ. المعلم يجلس الأطفال حتى يتمكنوا من رؤية أفعاله. "سآخذ ورقة كبيرة (غطاء صندوق من لعبة لوحية مطبوعة). سوف أضع الكعك عليه. أنا أصنع هذه الكعكة لـ Valyusha (تأخذ جزءًا من الصندوق ، وتقوم بحركات دائرية تشبه دحرجة الكرة ، وتضعها على "الورقة"). سأدحرج ، سألف العجين ، كعكة فاليوشا جاهزة. وسأقوم بعمل هذه الكعكة لكيريل (من خلال تسمية الأطفال ، يحافظ المعلم على اهتمامه بنفسه). هذا كل شئ.
لم أنسى أحداً. صنع الكعك للجميع. الآن يمكن خبزها في الفرن. ضع "الورقة في الفرن" وأخرجها على الفور. "كل الكعك مخبوز بالفعل" (يضع الصفيحة على الطاولة ، يشم الكعك). ”كم هي لذيذة رائحتها. سأجرب واحدة الآن ". يوضح المعلم كيفية القيام بذلك في اللعبة ، ويقول إنها لذيذة وحلوة. ثم يعامل كل طفل. اسأل الأطفال عما إذا كانوا يحبون الكعك. ويشكو أيضًا من أن الكعك اتضح أنه كبير جدًا ولا يمكن تناوله دفعة واحدة. بعد ذلك ، يقترح المعلم على من أكل مائة وضع القطع المتبقية على ملاءة للانتهاء من الأكل لاحقًا.
ثم يقول المعلم: "الآن دعونا نلعب الغميضة. سوف تكونون أطفال أذكياء. سيختبئ البعض خلف كرسي ، والبعض الآخر خلف خزانة ، وقد يختبئ البعض الآخر تحت الطاولة. أنت تختبئ ، وسأبحث عنك. هل تريد أن تلعب مثل هذا؟ الآن سأغمض عيني بيدي وأعد ، وأنت تختبئ. واحد - اثنان - ثلاثة - أربعة - خمسة ، سأبحث.
المعلم يبحث عن الرجال ، بينما يفرح عندما يكون هناك شخص ما. يمكن تكرار اللعبة مرتين أو ثلاث مرات.
ثم يدعو المعلم الأطفال لتناول الكعك مرة أخرى ، وإلا فقد لعب الجميع بما يكفي وأرادوا تناول الطعام مرة أخرى. "هل تريد أن تأكل الكعك؟" - يوزع الكعك على الأطفال ويقول: "الآن كلوا الكعك - سأعطيك الحليب لتشربه. من أكل - ضع البقايا هنا ، على الملاءة ، وتعال إلي. سأسكب الحليب من أجلك ". يعطي كل معلم كوبًا ويصب حليبًا وهميًا. يمكنك تقديم مكملات للأطفال - كوب ثاني من الحليب.
في الختام ، يحول المعلم الأطفال إلى لعبة مستقلة: "لقد أكلت وشربت ، والآن اذهب للعب بالألعاب."
"عائلة"
استهداف. تشجيع الأطفال على إعادة إنتاج الحياة الأسرية في اللعبة بشكل خلاق.
مادة اللعبة.الدمى والأثاث والأطباق وحوض الاستحمام ومواد البناء ولعب الحيوانات.
التحضير للعبة.ملاحظات عمل مربية ، معلمة في مجموعات من أطفال السنة الثانية من العمر ؛ مشاهدة الأمهات يمشي مع الأطفال. قراءة القصص الخيالية والنظر إلى الرسوم التوضيحية: E. Blaginina "Alyonushka" ، 3. Alexandrova "My Bear". بناء الأثاث.
أدوار اللعبة. ام اب.
تقدم اللعبة. تبدأ اللعبة بحقيقة أن المعلم يجلب دمية جميلة كبيرة إلى المجموعة. بالانتقال إلى الأطفال ، قال: "يا أطفال ، اسم الدمية أوكسانا. ستعيش معنا في المجموعة. دعونا نبني غرفة معًا لكي تنام وتلعب فيها ". يبني الأطفال مع المعلم غرفة للدمية.
بعد ذلك ، يذكرهم المعلم بكيفية اللعب بالدمية: حملها بين ذراعيهم ، ولفها في عربة أطفال ، وقيادة السيارة ، وإطعامها ، وتغيير الملابس. في الوقت نفسه ، يؤكد أنه يجب التعامل مع الدمية بعناية ، والتحدث معها بمودة ، والاعتناء بها ، كما تفعل الأمهات الحقيقيات.
ثم يلعب الأطفال بالدمية بمفردهم.
عندما يلعب الأطفال وقتًا كافيًا بأنفسهم ، ينظم المعلم لعبة مشتركة. عند تنظيم اللعبة ، يجب أن يأخذ في الاعتبار العلاقة بين الأولاد والبنات. لذلك ، بينما تقوم الفتيات بإطعام الدمى وغسل الأطباق ، يقوم الأولاد مع المعلم ببناء سيارة من الكراسي ودعوة الفتيات للذهاب في جولة مع الدمى.
بعد ذلك ، يمكن للمدرس إحضار دمية أخرى - صديقة أوكسانا ، دمية كاتيا. يقوم المعلم بتعريف الأطفال على الدمية الجديدة ، ويخبرهم كيف يلعبون بها ، حيث ستعيش الدميتان.
الألعاب التي تحتوي على دميتين في حد ذاتها تلزم العديد من الأطفال بالعمل معًا في وقت واحد. في هذا الوقت ، يكون التقارب من المربي ، وغالبًا ما يكون اندماجه في اللعبة ، أمرًا ضروريًا. بالفعل في المستقبل ، عندما لعب الأطفال هذه اللعبة بالفعل عدة مرات ، يحدث المربي
يكفي فقط التذكير بالأدوار المحتملة لبدء اللعبة: "الأطفال ، من تريد أن تكون أم أوكسانا؟ ووالدة كاتيا؟ ومن يريد أن يكون مدرسًا؟ يبدأ كل طفل في أداء واجباته.
"لعبة"
استهداف. توحيد المعرفة حول أنواع الأطباق المختلفة ، وتشكيل القدرة على استخدام الأطباق للغرض المقصود منها. زراعة ثقافة السلوك أثناء الأكل. توحيد المعرفة بأسماء الملابس. تقوية مهارة خلع ملابس الأطفال وطيها بشكل صحيح في تسلسل معين.
مادة اللعبة.دمى وأطباق ألعاب وصور تصور عناصر اللوحة "اللعب بدمية".
التحضير للعبة.فحص الرسم التوضيحي "اللعب بدمية".
أدوار اللعبة. أمي ، طبخ ، مربية.
تقدم اللعبة. يبدأ التحضير للعبة بالنظر إلى لوحة "اللعب بدمية". يجلس الأطفال على طاولتين أو ثلاث طاولات مقلوبة في صف في مواجهة المعلم. يفحصون الصورة ، ويذكرون ما يرونه ("يستحمون الدمية" ، "الفتاة تستحم" ، "تغسل الدمية بالصابون" ، "الصبي يحمل منشفة لمسح الدمية").
بعد ذلك ، يلجأ المعلم إلى الأطفال: "أمامك الصور (وهم مستلقون على الوجه) ، اقلبهم. انظر إلى صورك وأخبرني من لديه حمام ومن لديه صابون؟ من لديه لباس ضيق؟ ... "، بعد أن وجد الطفل الصورة الصحيحة ، يضعها بالقرب من الصورة الكبيرة.
لذلك ساعدنا الفتاة في المئزر الأبيض. تم إعداد كل شيء من أجل استرداد الدمية.
تقدم المعلمة للأطفال قصة عن هذه الصورة: "قرر الأطفال شراء الدمية. أحضروا كرسيًا ، ووضعوا حمامًا عليه ، وسكبوا الماء الدافئ في الحمام. في الجوار ، على كرسي أحمر ، وضعوا إسفنجة خضراء وصابون. افصل الدمية. تم وضع ملابسها بشكل أنيق على كرسي كبير ، ووضعت حذائها الأزرق الصغير تحت الكرسي. "الآن ، تحلي بالصبر أكثر قليلاً" ، تقنع فتاة في ساحة بيضاء الدمية. - سأغسل الصابون عنك ، ثم امسحه حتى يجف. كما ترى ، إليوشا يقف في مكان قريب ممسكًا بمنشفة بيضاء كبيرة في يديه ... ".
يمكن للمدرس استخدام خيارات مختلفة للعب بالدمى.
الخيار الأول. دول كاتيا تتناول الغداء.
يوجد الشاي وأدوات المائدة وأدوات المطبخ على الطاولة. دمية كاتيا تجلس على الطاولة. تقول المعلمة: "يا أطفال ، كاتيا بحاجة إلى الغذاء. هناك مجموعة متنوعة من الأواني هنا. سنضع فقط ما نحتاجه لتناول العشاء على الطاولة أمام كاتيا. يتناوب الأطفال في العثور على العناصر التي يحتاجونها. يسأل المعلم ما هو ولماذا. بناءً على طلب المعلم ، يجد الأطفال جميع العناصر: الأطباق ، والشوكة ، والملعقة ، وصندوق الخبز ، ويطلق عليهم بشكل صحيح ومرتّب بشكل جميل على الطاولة ، ولا ينسون وضع مفرش المائدة ووضع حامل منديل. إنهم يتمنون لكاتيا شهية جيدة ، بعد العشاء يقومون بتنظيف الأطباق.
الخيار الثاني. التقاط أطباق للدمى.
يضع المعلم ثلاث عرائس على الطاولة: يقف الطباخ على الموقد ، والدمية المربية التي ترتدي ثوب الزينة تحضر الأطباق للعشاء ، وتجلس دمية فتاة على الطاولة. يفحص المعلم الدمى مع الأطفال ويتحدث عما يفعلونه ونوع الأطباق التي يحتاجون إليها. يوجد العديد من الأطباق على المنضدة بالقرب من المعلم. إظهار الكائن ، يقول المعلم ما يسمى. ثم يسأل الأطفال عن هذا الموضوع. للحفاظ على الاهتمام ، يمكنك أن تسأل مثل هذا: "هل هذا الطبق ، على الأرجح ، لا يحتاجه أحد؟". يحتاج الطباخ والمربية إلى مغرفة وغلاية وملعقة.
بعد ذلك ، يسأل المعلم كل طفل عن من يود أن يصبح الآن: طاهية ، مربية ، أو فتاة ستتناول العشاء. يدعو الأطفال للعب بأنفسهم.
الخيار الثالث. "الدمية تريد النوم".
تحضر المعلمة الدمية وتقول إن الدمية متعبة جدًا وتريد النوم ، وتطلب من الأطفال مساعدتها في خلع ملابسها.
يقوم الأطفال بدورهم ، في اتجاه المعلم ، بإزالة الملابس من الدمية ، ثم طيها بعناية ، ووضعها على كرسي الدمية. لذلك ، يخلع أحد الأطفال مريلة ، والآخر - ثوبًا ، وما إلى ذلك. يوجه المعلم أفعالهم ، ويساعد في طي جزء أو جزء آخر من مرحاض الدمية بشكل صحيح ، ويوضح كيفية القيام بذلك بشكل صحيح. عندما تخلع الدمية ملابسها تمامًا (تُترك فقط في قميص) ، يرتدون لها النعال ويقودونها إلى السرير. بعد أن وضعت الدمية في السرير ، يقلبها المعلم على جانبها ، ويضع يديها تحت خدها ، ويغطيها بعناية ، ويضرب رأسها بلطف ويقول: "نم!" بعد أن أظهر للأطفال أن الدمية قد نمت ، يطلب المعلم منهم التزام الهدوء ، ووضع إصبع على شفاههم ، على رؤوس أصابعهم ، يترك غرفة المجموعة حيث تنام الدمية مع الأطفال.
الخيار الرابع. الدمى مستيقظة.
دميتان تنامان على المهد: كبيرة وأخرى صغيرة. هناك ملابس على الرفوف. يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. المربي: الأطفال ، انظروا من ينام على هذا السرير. هل تعرفت عليها نعم ، هذه دمية كاتيا. من ينام على هذا؟ هذه دمية تانيا. تخاطب المعلمة دمية واحدة: "كاتيا ، هل أنت مستيقظة بالفعل؟ هل ستستيقظ؟ يا رفاق ، تقول إنها تريد النهوض ، لكن علينا أولاً أن نجد ملابسها. ماذا تحتاج لباس كاتيا؟ "انظر عن كثب إلى الرف. هل ترى ملابس أحضر الفستان. نحاول ارتداء فستان ، إذا كان صغيرًا ، نضعه على سرير تانيا. هل سنرتدي الفستان على الفور أم نحتاج إلى ارتداء أشياء أخرى أولاً؟ نبحث عن ملابس داخلية للدمى بالحجم وأشياء أخرى. يتناوب الأطفال على ارتداء الملابس على دمية كاتيا ، ثم ارتداء ملابس تانيا.
في نهاية هذه اللعبة ، الدمية التي كانت ترتدي ملابس مساعدة الأطفال ، تحيي كل طفل ، وتشكر كل واحد منهم على مساعدتهم ، وتضرب رؤوسهم بلطف ، وترقص بمرح للأطفال ، الذين يصفقون بأيديهم ثم يشكرون الدمية للرقص.
أثناء إجراء هذه اللعبة لاحقًا ، يشجع المعلم الأطفال على اللعب بمفردهم.
يجب أن يتعامل المعلم مع الدمى كما لو كانت كائنات حية. لذلك ، إذا تم إسقاط الدمية ، يشفق عليها المعلم ، ويطمئنها على عدم البكاء ، ويطلب من الأطفال المداعبة والهدوء والشفقة على الدمية.
في نزهة على الأقدام ، يتأكد المعلم من أن الدمية ليست باردة ، وأنها لا تتجمد: يقوم بتصويب قبعتها أو وشاحها بعناية ، وينظر بعناية ليرى ما إذا كان ينفخ تحت البطانية التي تُلف بها الدمية. أثناء الرضاعة ، يتأكد من أنها لا تحترق: فهي تبرد الطعام.
يقوم المربي بتضمين الدمى في حياة الأطفال ، مما يجعلهم مشاركين في حياة الأطفال. لذا ، الدمية ، جالسة على كرسي ، تراقب كيف يدرس الأطفال أو يأكلون ، تمدح من يأكل بسرعة وبدقة ، من هو اليقظ في الفصل. في الصباح ، تحيي الدمية الأطفال وتشاهد كيف يرتدي الأطفال ويغسلون ، وفي المساء ، قبل أخذ الأطفال بعيدًا ، تُجرد الدمية من ملابسها وتوضع في الفراش ، وداعًا لها ، وأطفئ الضوء وأطراف أصابع قدميه بعيد
"سائق"
استهداف. يجتمع الأطفال الذين لديهم مهنة سائق. علم الأطفال إقامة علاقات في اللعبة.
مادة اللعبة.سيارات متنوعة ومواد بناء وعجلات قيادة واشارة مرور وغطاء تحكم مرور.
التحضير للعبة.مراقبة السيارات في الشارع ، استهدفت السير باتجاه موقف السيارات ، محطة الوقود ، مرآب السيارات. فحص لوحة "باص". تعلم قصيدة أ. بارتو "شاحنة". درس اللعبة "السائقون يذهبون في رحلة." مراقبة ألعاب الأطفال الأكبر سنًا والألعاب المشتركة معهم. تعلم لعبة "العصافير والسيارة" في الهواء الطلق. قراءة وعرض الرسوم التوضيحية: "شارعنا" ، والنظر إلى صور من سلسلة "السائقون الصغار". بناء جراج من مواد البناء.
أدوار اللعبة. سائق ، ميكانيكي ، سائق محطة وقود.
تقدم اللعبة. يمكن للمدرس بدء اللعبة بالسير في الشارع ومراقبة السيارات. في سياق الملاحظات ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى مجموعة متنوعة من السيارات ، إلى ما تنقله السيارات.
بعد المشي ، في محادثة مع الأطفال ، يسألهم المعلم الأسئلة التالية: ما السيارات التي شاهدتها في الشارع؟ ماذا كانت السيارات تحمل؟ ما هو اسم الشخص الذي يقود السيارة؟ من ينظم حركة المرور في الشوارع؟ كيف يعبر المشاة الشارع؟
ثم يقوم المعلم بدعوة الأطفال للعب دور السائق ، ويقوم بدور مراقب المرور. يرسم الأطفال طريقًا به تقاطعات وطريق على الأرض. الأولاد - "السائقون" "يقودون على طول الرصيف" ، ويلتزمون بالجانب الأيمن من الشارع. الفتيات - "الأمهات" مع عربات الأطفال يمشون على طول الرصيف. يُسمح بعبور الطريق عند التقاطعات فقط وعند الضوء الأخضر للإشارة الضوئية فقط.
في العمل اللاحق ، يقوم المعلم بتعريف الأطفال على حقيقة أن السيارات تزود بالوقود بالبنزين. يسمح مزيد من الصقل والتنظيم للمعرفة للأطفال بتخصيص ثلاثة أو أربعة أدوار في الألعاب مع السيارات: سائق ، ميكانيكي ، سائق محطة وقود.
خلال اللعبة اللاحقة ، يمكن للمدرس دعوة الأطفال للاستماع إلى قصة دمية السائق: "هناك العديد من السائقين الذين يعملون في موقف السيارات (المرآب). كلهم ودودون مع بعضهم البعض. لديهم قاعدة واحدة جيدة جدًا - لا تترك رفيقًا في المتاعب أبدًا ، ساعد الجميع وفي كل شيء: معارف أو غرباء - لأي سائق. هنا ، على سبيل المثال ، يقود السائق ويرى أن السيارة تقف على الطريق أمامه. سيتوقف بالتأكيد ويسأل عما حدث ، وسيساعد بالتأكيد: صب القليل من البنزين من سيارته ، أو المساعدة في تغيير العجلة ، أو ببساطة اصطحابها على مقطورة واصطحابها إلى المرآب. هذه هي الطريقة التي يعيش بها سائقونا معًا ".
ثم يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "كما لو أن السائقين يغادرون في رحلة" بمفردهم.
في المرة القادمة يمكنك بدء اللعبة بقراءة قصة "كيف دحرجت الآلة الحيوانات".
"هناك سيارة على الطريق. نفسه أزرق ، والجسم أصفر ، والعجلات حمراء. سيارة جميلة! رآها حيوانات الغابة وتوقفت ونظرت. آه نعم السيارة! سيارة جيدة!
اقترب سنجاب فضولي. نظرت في الجسد. لا يوجد أحد! قفز السنجاب إلى الجسد ، وانطلقت السيارة: ذهابًا وإيابًا ، ذهابًا وإيابًا.
صعدت سيارة إلى الأرنب ، وهي ترن: بيب-بيب-بيب!
قفز الأرنب في السيارة. ومرة أخرى تحركت السيارة: ذهابًا وإيابًا ، ذهابًا وإيابًا.
قادت سيارة إلى شبل الدب ، وهي تطن: بيب-بيب-بيب!
صعد الدبدوب إلى الجسد. تحركت السيارة للأمام وللخلف ، للأمام وللخلف. السنجاب والأرنب والدب سعداء!
ادخل إلى جسد القنفذ. تحركت السيارة للأمام وللخلف ، للأمام وللخلف. الصيحة!
انقلب الأطفال متعبين.
السنجاب قفز من السيارة اولا ثم تبعه ..؟ - أرنب. ثم اخرج .. - دمية دب. والقنفذ - لا يعرف كيف يقفز - لا يستطيع النزول بأي شكل من الأشكال. انزعج! عاد الدب الصغير ، وهو ذكي ، وامتد قدمه للقنفذ. المتعلمون والحيوانات يساعدون بعضهم البعض دائمًا.
بمجرد خروج القنفذ من السيارة ، غادرت. وداعا السيارة الزرقاء! شكرًا لك!" - صاحت الحيوانات وراءها.
بعد قراءة القصة ، يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال لف الألعاب في السيارات بأنفسهم.
"قائد"
استهداف.
مادة اللعبة.مواد البناء والدمى ولعب الحيوانات والمواد البديلة.
التحضير للعبة.مراقبة النقل أثناء المشي ، رحلة إلى موقف السيارات ، إلى الميناء ، إلى المطار ، إلى المحطة. قراءة القصائد والقصص عن النقل. إنتاج مواد بناء سيارة ، طائرة ، باخرة ، قطار ، قارب ، حافلة ، إلخ.
أدوار اللعبة. سائق ، سائق ، راكب.
تقدم اللعبة. يمكن للمدرس استخدام إصدارات مختلفة من اللعبة ، اعتمادًا على ما تهدف إليه إجراءات اللعبة.
الخيار الأول. تستهدف لعبة المعلم الأطفال.
يبدأ المعلم اللعبة: "الآن سأبني شيئًا مثيرًا للاهتمام. من يريد مساعدتي؟ يرجى إحضار مكعبات كبيرة (وحدات). ها هي الدوائر الكبيرة. أحسنت ، شكرا! الآن أحضر لي ، من فضلك ، الكثير من الكراسي ، وستكون مفيدة أيضًا. يبدو أن كل شيء جاهز ، يمكنك البدء في البناء. هل تعرف ماذا أريد أن أبني لك؟ جمل. هذه كبيرة ... مع عجلات ، مع جسم. سأبني سيارة وأركب رفاقي. هل تريد مني أن آخذك في رحلة؟ " يبني المعلم سيارة ويعلق على أفعاله. "أولاً سأبني كابينة (تأخذ الكراسي). المقصورة جاهزة. الآن سأصنع عجلة القيادة. سوف أقود. ستذهب السيارة ، ساشا ، مارينا ، فاديك ستكون محظوظة ... عجلة القيادة جاهزة أيضًا. سأفعل الجسد. سأضع الكراسي هكذا حتى يتمكن الأطفال من الجلوس بشكل مريح ، وسأجعل الجسم كبيرًا بحيث يناسب الجميع. يبقى فقط لربط العجلات. الجميع. السيارة جاهزة. تعال ، اجلس ، يا رفاق ، في السيارة ، دعنا نذهب الآن. هذا هو المكان المناسب لكاتيا. وهذا لبيتيا ... هل جلس الجميع بشكل مريح؟ هل يمكنك تشغيل السيارة؟ الفرخ ، المحرك يعمل. هل تعلم إلى أين آخذك الآن؟ إلى متجر الألعاب. زمارة! يذهب. ششششش! قف. وصلنا إلى المتجر. الآن سأفتح الباب. يظهر. يوجد هنا متجر (يشير المعلم إلى خزانة بها ألعاب يتم ترتيبها وارتدائها مسبقًا بشكل غير عادي: شخص ما لديه ربطة عنق ، أو لديه طوق ، أو تنورة جديدة ، وما إلى ذلك). الكثير في متجر الألعاب. هل يعجبونك؟ لنشتري الألعاب. الأرنب يشتري فانيوشا. وأنت يا أولينكا ، أي لعبة تشتريها؟ حسنًا ، يبدو أن الجميع اشتروا الألعاب. ألعاب جيدة اشتريتها لك؟ هل يحبها الجميع؟ ثم اركب السيارة ، دعنا نعود إلى المجموعة. زمارة! يذهب...".
في الطريق ، يتوقف المعلم ، ويشتري "زجاجة" من عصير الليمون في المتجر ، ويعامل الأطفال ، ويعرض صنع كأس من قبضة اليد. يوضح كيف يمكنك أن تشرب من مثل هذا الزجاج. "من لديه نفس الكؤوس؟ بديل. سوف أسكب لك عصير الليمون. من آخر يريد عصير الليمون؟ (أولئك الذين يرفضون الشرب من الكوب يعطون كأس لعبة). هل شرب الجميع؟ الآن دعونا نتعامل مع الألعاب بعصير الليمون. يمكن لأولئك الذين شربوا دخول السيارة. هل جلس الجميع؟ بيب بيب. يذهب. ششهه. وصلنا في مجموعة. يمكنك الذهاب للعب. اعرض ألعابك حيث يمكنهم النوم وطهي العشاء وسأصلح السيارة. إذا كنت تريد القيادة مرة أخرى ، تعال إلي. سآخذك إلى مكان آخر ".
إذا كان لدى الأطفال ، بعد اقتراح المعلم ، رغبة في ركوب السيارة مرة أخرى ، تستمر اللعبة.
خلال اللعبة اللاحقة ، يكتشف المعلم مع الأطفال أين يمكنك اصطحاب الأطفال ولماذا. اتضح أنه يمكن اصطحاب الأطفال: إلى البحر أو النهر ، إلى الغابة للسباحة واللعب في الماء والسير على طول الجسر ؛ إلى حديقة الحيوانات للتعرف على الأسماك والحوت والبحث عن شيء مثير للاهتمام ؛ إلى الغابة لقطف الفطر ، والتوت ، والزهور ، والتعرف على الحيوانات ، وإطعامها ، وزيارة القنفذ ، ومعرفة كيف تعيش الحيوانات ، وبناء المنازل لها.
تحضير الطعام لهم ، وإطعامهم ، والسير معهم ؛ إلى السيرك لتعليم الحيوانات حيل سيرك مختلفة: القفز فوق عصا ، من خلال حفرة ، من مكعب إلى مكعب ، الصعود في طوق ، المشي على السبورة ، الغناء ، الأنين ، النباح ، تلبيس الحيوانات ، الأداء ؛ إلى المتجر لشراء ألعاب جديدة ؛ في زيارة لحيوانات الغابة المختلفة ، للدمى ، إلى العمة جاليا (مدرس مساعد) ، وما إلى ذلك أيضًا ، يمكن للمدرس أن يكتشف مع الأطفال نوع النقل الذي يمكنك استخدامه: بالطائرة ، بالقارب البخاري ، بالقطار ، بالقارب بالقطار ، بالسيارة ، بالحافلة ، بسيارة أجرة.
الخيار الثاني. إجراءات اللعبة تستهدف المربي.
يشتمل المعلم على الأطفال في اللعبة. "لدي الدفات (تظهر العناصر المختلفة التي يمكن أن تحل محل الدفات). من يريد أن يركب سيارة ، أحضر عجلات القيادة. "هذه هي عجلة القيادة لك يا فاديك. إلى أين تذهب؟ ماذا ستقدم لي؟ كاتيوشا ، إلى أين أنت ذاهب؟ أيضا إلى المتجر؟ جيد. ماذا ستشتري لي من المتجر؟ حلوى؟ وقد ذهب فاديك بالفعل للحلويات. هل يمكنك إحضار شيء آخر لي؟ رغيف الخبز؟ أحسنت صنعا. ليس لدينا خبز على العشاء ". إذا رأى المعلم أن الطفل في حيرة من أمره في اختيار الهدف ، فعليك أن تقدم له هدفك الخاص: "ساشا ، من فضلك أحضر لي مكعبات. سأبني كشكًا لكلبي. ليس لديها مكان تعيش فيه. ترى ، إنها هناك ، في الزاوية ، تجلس وتحزن.
بعد ذلك ، يوضح المعلم للأطفال كيفية صنع سيارة من كرسي مرتفع.
عندما يجلب الأطفال الطعام والأشياء وما إلى ذلك للمعلم ، يجب أن يشكر الأطفال على التسليم.
"الآن دعونا نذهب جميعًا إلى السيرك في السيارات ، ونرى كيف يؤدي الدب." يظهر المعلم للأطفال أداء دمية دب. ثم "يعود" الأطفال في السيارات إلى المجموعة.
الخيار الثالث. تركز أنشطة لعب الأطفال على اللعب.
يشرك المعلم الأطفال في اللعبة ويحدد لهم هدف اللعبة: "الآن سأقوم ببناء مسرح عرائس. أحتاج مساعدين. من سيحضر لي الألعاب؟ علاوة على ذلك ، يشجع المربي البحث المستقل عن كائن بديل وطرق تحقيق هدف اللعبة. "اعثر على سيارات لنفسك وأحضر لي الألعاب. سأخبرك ما هي الألعاب التي أحتاجها لمسرح العرائس. Vovochka ، من فضلك أحضر لي أرنب. وأنت يا لاريسا دمية داشا. وسيحضر فيتاليك طاولة أطفال ... ". يقوم المعلم بتسمية هذه الألعاب ومواد البناء والأشياء الأخرى اللازمة لإعداد المسرح. يُظهر مكانًا يمكنك وضع الألعاب فيه. يحمل الأطفال ألعابًا ، ويقوم المعلم بترتيب مسرح عرائس. يُظهر للأطفال عرضًا للدمى المتحركة ، ويحاول المعلم في الأداء وعند ترتيب المسرح ، تأكد من استخدام كل ما أحضره الأطفال.
يمكن للمدرس دعوة الأطفال لإحضار أصدقائهم إلى العرض: دمى ، أشبال ، إلخ.
بعد الأداء ، يقوم الأطفال بتسليم كل شيء إلى المكان. سيشكرهم المعلم بالتأكيد على مساعدتهم. عروض للعب مع الأصدقاء الذين دعوهم إلى المسرحية. يذكر أن ضيوفهم يحبون أيضًا ركوب السيارة.
ثم ينتقل الأطفال إلى اللعب المستقل.
الإصدار الرابع من اللعبة. يمكن استخدام هذا الخيار لتعريف الأطفال بالطلب.
يدعو المعلم الأطفال في رحلة مثيرة بالقطار. يضع 3-4 كراسي خلف بعضها البعض ويعرض الجلوس في القطار. يأخذ الأطفال كراسي إضافية ، ويعلقونها على تلك التي تم ضبطها بالفعل ، والآن أصبح القطار الطويل جاهزًا للسفر. في هذا الوقت ، يلتقط المعلم العديد من الألعاب من الأرض ويقول: "الدب ، لماذا أنت حزين؟ تريد ركوب القطار. وأنت أرنب ودمية تعشيش ودمية داشا. الأطفال مستعدون لمساعدة أصدقائهم في اللعب. يفككونهم بسرعة ويجلسون بعناية على ركبهم. يتابع المعلم "رفاق" ، "في الطريق سنرى الكثير من الأشياء الممتعة والمضحكة. انظر بعناية لترى ما إذا كان أصدقاؤك الصغار سيتمكنون من الرؤية جيدًا: سنجاب ، أرنب ، ماشا. إسألهم. إذا لم يتمكنوا من رؤية أي شيء ، فاجلسهم بشكل مريح. حسنًا ، لنذهب الآن! "
في "المسار" ، يصف المعلم للأطفال 2-3 صور تخيلية خارج النافذة: "انظر ، انظر! هناك طفلان صغيران يتشاجران ، نطح الرؤوس. أو ربما يلعبون. هذا ممتع. والآن نعبر النهر ، نسير على طول جسر طويل. والقارب يطفو على النهر. هل ترى؟ والآن دخلنا في غابة كثيفة. ماذا ترى هنا؟ وأرى سنجاب. تقفز على طول الفروع ، وتريد اللحاق بقطارنا. لكن أين هي؟ نحن نسير بسرعة. وداعا أيها السنجاب. (الأطفال والمعلم يلوحون بشخصية خيالية). حسنًا ، نحن الآن ذاهبون إلى المنزل. لقد وصلنا. يدعو المعلم الأطفال للخروج من العربات. "نحن هنا في المنزل. ولكن ما هو؟ - يصيح المعلم. - أطفال ، أثناء سفرنا ، زار أحد أفراد مجموعتنا ، وشتت كل شيء ، وشتتة. حسنًا ، يا لها من فوضى! من يمكن أن يكون؟ أنت لا تعرف؟". الأطفال ينظرون حولهم. يتابع المعلم "خمنت من هو". - إنهم الأوغاد الأذكياء. إذا ظهروا في مكان ما ، فهذه مجرد كارثة. لن تكون هناك حياة لهم. كل شيء سوف يتدحرج دائمًا ، يضيع ، يتسخ. من المستحيل العيش معهم! نحن بحاجة للتخلص منهم قريبا! هل تتفق معي؟ ماذا يجب أن نفعل معهم ، أنت لا تعرف؟ يعطي الأطفال النصيحة. استمع المعلم لهم باهتمام وفجأة يصيح بفرح: "لقد تذكرت! عندما كنت صغيرًا ، كانت جدتي تخبرني عن الأوغاد الصغار المخادعين وكيفية التخلص منهم. لا يحب المستهترون النظام والنظافة. وإذا تمت إزالة كل شيء بسرعة في مكانه ، فسوف يختفي على الفور. يجب علينا مطاردة الأوغاد؟ بالطبع. اذا هيا بنا نبدأ!"
ينتشر الأطفال في جميع أنحاء غرفة المجموعة ويبدأون في تنظيف الفوضى. المعلم يساعدهم. يمكنه الحفاظ على اهتمام وسرعة التنظيف بمساعدة:
- القوافي ("نحن ننظف الألعاب ، ونطرد الأوغاد ، ولن يعود الأوغاد إلى هنا أبدًا" ، وما إلى ذلك) ؛
- تناشد الأطفال ("ابحث بعناية أكبر عن آثار الأوغاد. وحيثما كان هناك اضطراب ، فهذا يعني أن الأوغاد قد استقروا هناك." إلخ.)؛
تشجيعات ("نعم ، ميشا! نعم ، أحسنت! لقد قام بتكديس المكعبات بهذا الترتيب. الآن أنا متأكد من أنه لن يظهر أنف واحد من الوغد هنا." "تانيا ، يا لها من فتاة ذكية ! لم أكن لأخمن أبدًا تحت نظرة الدمية في سرير الأطفال. وكان هناك أطباق وملاعق وحتى فستان دمية؟ حسنًا ، الآن كل شيء على ما يرام هنا! ").
بعد تنظيف الألعاب ، ينظر المعلم والأطفال حول مجموعتهم بارتياح. يلخص المعلم العمل المنجز: "الآن الأمر مختلف تمامًا! إذا لم يكن الأمر كذلك ، فلن نتخلص أبدًا من الأوغاد الماكرين. والآن أنا متأكد من أنك لن تسمح لهم بالدخول. أنا على حق؟".
بعد ذلك ، يمكن للمربي أن يشير إلى صورة "الأشقياء" (ولكن للتذكير بهم): "ألا تعتقد أن الطفل المشاغب قد تمرح في مطبخ الدمى؟" من يريد طردهم من هناك؟ من سينظف هناك؟
"قطار"
استهداف. تعليم الأطفال تنفيذ خطة اللعبة.
مادة اللعبة.مواد بناء ، قطار لعبة ، صورة قطار ، عجلة قيادة ، حقائب سفر ، حقائب يد ، دمى ، ألعاب حيوانات ، دمى متداخلة ، أشياء بديلة.
التحضير للعبة.المراقبة على مسيرة النقل ، رحلة إلى المحطة. قراءة القصائد والقصص عن القطار. الإنتاج من مواد بناء القطار. صنع المال مع تذاكر المعلم. نمذجة الطعام الذي يأخذه الرجال معهم على الطريق.
أدوار اللعبة. السائق والركاب.
تقدم اللعبة. يبدأ المعلم بالتحضير للعبة بإظهار قطار حقيقي للأطفال.
المرحلة التالية من التحضير للعبة هي لعب قطار لعبة مع الأطفال. يحتاج المعلم ، مع الأطفال ، إلى بناء قضبان (وضعها خارج مواد البناء) ، جسر ، منصة. على المنصة ، سينتظر القطار دمى التعشيش ، والتي ستركبها بعد ذلك أو تذهب إلى دارشا ، وما إلى ذلك. نتيجة اللعب باللعبة ، يجب أن يفهم الأطفال ماذا وكيف يرسمون بها ، ويتعلموا اللعب معها.
بعد ذلك ، يقوم المعلم بتعريف الأطفال على صورة القطار في الصورة ، بطاقة بريدية. من الضروري التفكير بعناية في الصورة مع الأطفال ، ومقارنتها بلعبة ، ولفت انتباه الأطفال إلى أهم ما في هذه الصورة.
وأخيرًا ، فإن المرحلة الأخيرة في هذا الإعداد هي تعليم الأطفال ممارسة لعبة "القطار" في الهواء الطلق. في هذه الحالة ، يجب استخدام صورة ، والتي يجب أن ترتبط ببناء أطفال يصورون قطارًا ، بحيث يفهم الأطفال أن كل واحد منهم يصور سيارة في المقدمة - قاطرة بخارية. أثناء التحرك ، يجب أن يصدر القطار صوتًا ، ويدير العجلات ، ثم يسرع ، ثم يبطئ ، وما إلى ذلك. وفقط بعد أن يتقن الأطفال هذه اللعبة المحمولة ، يمكنك البدء في تعليمهم لعبة القصة حول هذا الموضوع.
يحتاج المعلم إلى إعداد عجلة القيادة للسائق ، ووضع الكراسي واحدة تلو الأخرى. بعد أن أوضحت للأطفال أن هذا هو القطار ، من الضروري جلوس الأطفال في أماكنهم ، ومنحهم الدمى والدببة وحقائب اليد وحقائب اليد ، وتسليم السائق عجلة القيادة ، بعد إطلاع جميع الأطفال على كيفية قيادة القطار. ثم قال المعلم وداعا للأطفال ، وهم بدورهم يلوحون بأيديهم وينطلق القطار.
يجب توجيه المزيد من إدارة هذه اللعبة نحو تعقيدها. بعد الرحلة إلى المحطة ، يجب تغيير اللعبة: فهي تعكس الانطباعات الجديدة والمعرفة التي اكتسبها الأطفال أثناء الرحلة. لذلك ، سيتعين على الركاب بالفعل شراء التذاكر ، وسيكون لديهم الغرض من الرحلة (يذهبون إما إلى داشا ، أو ، على العكس ، من داشا إلى المدينة) ، والتي تحدد أفعالهم (اعتمادًا على الغرض من الرحلة) ، إما يقطفون الفطر ، أو التوت من الغابة ، أو يقطفون الأزهار ، أو يأخذون حمامًا شمسيًا ويسبحون في النهر ، أو يذهبون للعمل ، وما إلى ذلك). تظهر الأدوار في اللعبة. لذلك ، يقوم أمين الصندوق ببيع التذاكر ، ويقوم المراقب بفحصها ، ويجلس الموصل الركاب في مقاعدهم ويحافظ على النظام في السيارة ، ويرسل عامل المحطة القطار ، ويقوم مساعد السائق بتشحيم القطار ومراقبة صلاحيته للخدمة ، وما إلى ذلك. يمكنك أيضًا إشراك الأطفال في صناعة سمات اللعبة: لصنع التذاكر ، والمال ، ونحت الطعام الذي يأخذونه معهم على الطريق ، وما إلى ذلك.
يجب ألا يجمع المعلم أكثر من ثلاثة أطفال في الألعاب المشتركة. ومع ذلك ، إذا كان عدد كبير من الأطفال لديهم الرغبة في اللعب معًا ، وإذا تم إثراء اللعبة بهذا ، فلا ينبغي منع ذلك. بادئ ذي بدء ، يحتاج المعلم إلى مساعدة الأطفال على الاتفاق والعمل معًا.
"فوكس"
استهداف.
مادة اللعبة.العناصر البديلة ، والألعاب ، والكعك.
التحضير للعبة.التعرف على السمات المميزة للثعلب بالصور والرسوم التوضيحية وقراءة الشعر والقصص عن الثعلب.
أدوار اللعبة. الثعلب ، الثعالب.
تقدم اللعبة. يلجأ المعلم إلى الأطفال: "هيا نلعب. سأكون ليزا. لدي آذان حادة (عروض). انظر ماذا. هل ترى الذيل الكبير المنفوش؟ (يُظهر ذيلًا وهميًا بحركة يده). هل لدي ذيل جميل؟ ثم يخبرنا الثعلب بإيجاز أين يعيش ، وماذا يأكل وماذا يحب أن يفعل (اللعب مع الثعالب ، والقبض على الفئران ، وما إلى ذلك).
بعد تحديد مظهر الثعلب وعاداته وتصرفاته ، ينتقل المعلم إلى أهم لحظة - فهو يشجع الأطفال على الدخول في صورة أشبال الثعلب. إليك ما يبدو عليه الأمر: "أشعر بالملل وحدي. ليس لدي أطفال - ثعالب صغيرة ذات ذيول رقيق. لقد نشأوا وكبروا وهربوا إلى الغابة. إذا كان لديّ أشبال ، فسأعالجهم بخبزتي ، وأعطيهم أغلفة الحلوى. انظر كم لدي. من يريد أن يكون ثعلبتي؟ " شخص ما أراد أن يكون ثعلب - جيد! حسنًا ، أولئك الذين لا يريدون اللعب يجب ألا يجبروا بأي حال من الأحوال. دع هؤلاء الأطفال يفعلون ما يريدون. يستمر المعلم في اللعب أكثر مع أولئك الذين يرغبون.
"أشبال الثعلب ، أظهروا أذنيك. هل لديك ذيل الحصان؟ (وهمي) ". ربما يعلق أحد الأطفال حبل قفز في الخلف. قد يرغب البعض الآخر في عمل ذيل الحصان أيضًا. لا تتسرع في مساعدتهم. دعهم يحاولون التعامل معها بأنفسهم. مثل هذا الاستقلال سوف يستفيد فقط. حدث الشيء الأكثر أهمية بالفعل - دخل الطفل الصورة. أصبح "مختلفا" في مخيلته.
ثم يجب على المعلم بالضرورة أن يمدح الأطفال ، ويعامل أشبال الثعلب بخبز شانتيريل (بالنسبة للمبتدئين ، يمكنك معاملتهم بكعكة حقيقية) ، ثم استخدم شيئًا بديلًا ، وكسر القطع الخيالية قائلاً: "لقد أعطيت هذا الثعلب ، و أعطى هذا ، وهذا الثعلب لم ينسى. أيها الثعالب ، انظروا إلى هذا الثعلب الصغير. هل هو حقا أحمر؟ ساعد نفسك يا ريجيك بالخبز. والآن اخرج ، أيها الثعالب الصغيرة ، وأغلق الجيوب وأغلق عينيك. سأضع شيئًا لك هناك في الخفاء "(يضع أغلفة الحلوى في الجيوب).
علاوة على ذلك ، يمكن للمدرس أن يوسع اللعبة في اتجاهات مختلفة (كل شيء سيعتمد على إبداعه) ، ولكن بشرط أن الأطفال يريدون ذلك فقط ، وأن يكونوا قد احتفظوا باهتمامهم باللعبة. يمكنك الذهاب إلى الغابة ، والبحث عن المنك المشترك ، حيث تختبئ الأشبال من المطر ، وتضع إمداداتها. في الموقع ، يمكنك جمع الأغصان والأوراق لترتيب المنك الدافئ والفطر والتوت (العناصر البديلة: الحصى وزهور البرسيم وما إلى ذلك).
يمكن للمدرس ، على سبيل المثال ، إنهاء لعبة أشبال الثعالب مثل هذه ، والتوجه إلى الأطفال: "أشبال الثعلب ، والدتك - جاء الثعلب من السوق ، وأحضر لك الألعاب (الدمى والسيارات والفسيفساء المختلفة وأي أشياء أخرى من التي تهم الطفل: الزجاجات البلاستيكية ذات الأغطية اللولبية ، وأقلام الحبر ، والمسامير الكبيرة للأولاد ، وعلب العطور للفتيات ، وما إلى ذلك). اركض إلي ، سأقدم الهدايا. حسنًا ، لقد أعطيته للجميع. يمكن للجميع القيام بأعمال تجارية. ثم دعنا نذهب في نزهة "
"دُبٌّ"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على القيام بدور الحيوان.
مادة اللعبة.حلويات ، فواكه ، فطائر.
التحضير للعبة.التعرف على السمات المميزة للدب من الصور والرسوم التوضيحية. قراءة القصائد والقصص عن الدب.
أدوار اللعبة. اشبال الدب.
تقدم اللعبة. قال المعلم وهو يقدم للأطفال اللعب والحلويات والفواكه والفطائر وما إلى ذلك: "انظروا أيها الرجال ، يا لها من كعكة لذيذة كبيرة خبزها الدب وأرسلها إلى مجموعتنا. اعتقدت أن لدينا أشبال في المجموعة - أسنان حلوة تحب الفطائر اللذيذة ، وقررت معالجتها. من هو دبدوبنا؟ لمن صنع الدب كعكة حلوة؟ هل أنت دبدوب يا ساشا؟ أين كفوفك أيها الدب الصغير؟ هل لديك فرو أيها الدب الصغير؟ كم عدد الأشبال في مجموعتنا. جيد اشبال الدب! حان الوقت لمنحهم الفطيرة! "
ثم تدعو المعلمة الأشبال للوقوف حول طاولة كبيرة (مصنوعة من طاولات مقلوبة) وترى كيف ستقطع الكعكة رسميًا إلى أجزاء متساوية بحيث يحصل الجميع على حصة متساوية. وهكذا ، يمكن أن تمر وجبة خفيفة منتظمة بعد الظهر. قال المعلم وهو يوزع الفطيرة: "هذا الشبل لديه قطعة من الفطيرة وهذه القطعة. أشارك فطيرة الدب بالتساوي مع جميع الأشبال. هل كل الأشبال لديها ما يكفي من الفطيرة؟ كل جيدا!"
"قطة"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على القيام بدور الحيوان.
مادة اللعبة.
التحضير للعبة.التعرف على السمات المميزة للقطط من الصور والرسوم التوضيحية وقراءة القصائد والقصص عن القط والقطط.
أدوار اللعبة. القط ، القطط.
تقدم اللعبة. يمكن للمعلم بدء اللعبة بقراءة قصة V. Herbova "عن الفتاة كاتيا والقط الصغير."
"خرجت كاتيا في نزهة على الأقدام. ذهبت إلى الصندوق الرمل وبدأت في صنع الكعك. لقد خبزت الكثير من ملفات تعريف الارتباط. مرهق. قررت أن تستريح وجلست على مقعد. فجأة يسمع: مواء. تموء القطة: نحيف للغاية ، حزين. دعت كاتيا: "قبلة-قبلة-قبلة". وزحف نتوء صغير أسود من تحت المقعد. أخذت كاتيا القطة بين ذراعيها ، ومخرز: موري مر ، موري مر. غنى وغنى ونام. وتجلس كاتيا بهدوء ، ولا تريد إيقاظ القطة.
- أنا أبحث عنك ، أبحث عنك! - قالت الجدة ، صعدت إلى كاتيا. - لماذا سكتي؟
- Ts-ts-ts ، - وضعت كاتيا إصبعها على شفتيها وأشارت إلى القطة النائمة.
ثم تجولت كاتيا وجدتها حول جميع الجيران لمعرفة ما إذا كان شخص ما قد فقد قطة صغيرة سوداء يمكن أن تخرخر بصوت عالٍ. لكن تبين أن القطة كانت تعادل.
وتركت الجدة كاتيا تأخذه إلى المنزل ".
بعد ذلك ، يمكن للمدرس التحدث مع الأطفال عن القطط الصغيرة.
ثم يدعو الأطفال للعب. "سأكون قطة. لدي فرو رقيق وأقدام ناعمة (عروض). لدي ذيل طويل وأذنان صغيرتان (يظهر ذيل وهمي ثم أذنان). أحب حضن الحليب والقشدة الحامضة. أنا أحب اصطياد الفئران. أكثر من أي شيء آخر ، أحب أن ألعب بكرات الخيط أو بالكرة. تتدحرج الكرة تحت الكرسي ، وأخرجها بمخلب. وشيء آخر ... أحب أن ألعب مع سيدي بيتيا. يهرب مني بقطعة من الورق على خيط ، وأمسكت بقطعة الورق. أمسكت بقطعة من الورق ، وجلدت بيتيا على ظهري ، ووصفتني بالفتاة الذكية. يعجبني عندما يداعبونني ، وأنا أخرخر: مور مور. نعم ، هذه هي المشكلة. غادر سيدي بيتيا لجدته. الآن أفتقد. ليس لدي من ألعب معه. وليس لدي قطط. إذا كان هناك قطط ، كنت سألعب معهم. كنا نتسلق السلالم ، ونركض خلف الكرات ، ونمواء قلوبنا. مواء مواء ، أريد القطط. من يريد أن يكون قطتي؟
عندما يدخل الرجال في صورة القطط ، يقول المعلم: "القطط ، أظهر أذنيك. هل لديك ذيل الحصان؟ (خيالي) ماذا تحب أن تأكل؟ كيف تحب اللعب؟ كيف مواء "؟
ثم يجب على المعلم مدح الأطفال. عالج القطط بالحليب باستخدام كؤوس وهمية (النخيل معًا) ، قائلًا: "لقد سكبت هذه الهرة وسكبتها ، ولم أنس هذه الهرة. القطط ، انظر إلى هذه الهرة. هل هو حقا أحمر؟ ساعد نفسك يا ريجيك بالحليب.
علاوة على ذلك ، يمكن للمدرس أن يوسع اللعبة في اتجاهات مختلفة (كل شيء سيعتمد على إبداعه) ، ولكن بشرط أن الأطفال يريدون ذلك فقط ، وأن يكونوا قد احتفظوا باهتمامهم باللعبة. يمكنك الخروج ، واللعب "بذيلك" ، "مواء" ، من هو بصوت أعلى ، إلخ.
يمكنك إنهاء اللعبة مثل هذا. يقول المعلم أن القطة الأم كانت في متجر للألعاب وقدمت لك هدايا. "اركض إلي ، سأقدم الهدايا. حسنًا ، لقد أعطيته للجميع. يمكن للجميع القيام بأعمال تجارية. ثم دعنا نذهب في نزهة ".
"حصان"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على القيام بدور الحيوان.
مادة اللعبة.العناصر البديلة ، الألعاب ، السلاطين ، الصور ، الرسوم التوضيحية.
التحضير للعبة.التعرف على السمات المميزة للحصان من الصور والرسوم التوضيحية وقراءة القصائد والقصص عن الحصان والمهور.
أدوار اللعبة. الحصان والمهر.
تقدم اللعبة. يدعو المعلم الأطفال للعب ويأخذ دور حصان السيرك: "أنا حصان سيرك. لدي حوافر. ها هم. انظر كيف ضربتهم. وهذا ذيلي الرائع (يظهر ذيلًا وهميًا). هنا بدة. هل قصت شعرك؟ قاموا أيضًا بقطع بردتي وذيلي حتى يكونوا جميلين. عندما أؤدي في السيرك ، وضعوا سلطانًا على رأسي ، هكذا (يظهر ، لكن لا يلبس). انظر إلى الخيول الجميلة في السيرك (تظهر صورة). يعلموني في السيرك كيفية القفز بشكل جميل (يوضح المعلم). وكيف أقفز فوق سجل ، عرض؟ استطيع الرقص ايضا. عندما ينتهي العرض ، أنحني للجميع (العروض). الأهم من ذلك كله ، أنني أحب الأداء أمام الأطفال الصغار ، فهم جيدون في التصفيق. وعندما يغادر الجميع السيرك ، أبقى لأنني أعيش في سيرك. أنا آكل العشب والخبز وأستريح بعد الأداء. إنه لأمر مؤسف أنه ليس لدي أطفال - مهرات صغيرة. إذا كان لدي مهور ، كنت سأعلمهم الأداء في السيرك. لدي حتى المهور الجميلة للمهر. من يريد أن يكون مهري؟ " يتولى الرجال دور المهرات. يتابع المعلم: "أين حوافرك ، يا مهرا؟ أظهر كيف تعرف كيف تتغلب على الحوافر. هل لديك ذيل؟ هل قطعت ذيل الحصان يا مهرا؟ هل تريد العرض في السيرك؟ جرب على سلطان على رأسك وأصبح حصانًا حقيقيًا. علاوة على ذلك ، يتم لعب اللعبة بشكل مشابه للعبة "فوكس".
"قنفذ"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على القيام بدور الحيوان.
مادة اللعبة.العناصر البديلة ، والألعاب ، والرسوم التوضيحية.
التحضير للعبة.التعرف على السمات المميزة للقنفذ والقنافذ من الصور والرسوم التوضيحية. قراءة القصائد والقصص عن القنافذ والقنافذ.
أدوار اللعبة. القنفذ ، القنفذ.
تقدم اللعبة. يدعو المعلم الأطفال للعب ويلعب دور القنفذ: "سأكون قنفذًا. لدي إبر شائكة وأنف طويل ، وفي النهاية بيبكا أسود. يديّ صغيران ، لكن يمكنني الركض بسرعة. أنا أعيش في منك. أعرف كيف أختبئ من الثعلب. ألتف إلى كرة - لا أرى الرأس ولا الأرجل وأنا مستلقي على طريق الغابة. (يمكنك إظهار رسم توضيحي حيث يحاول الثعلب أن يلمس قنفذًا ملتفًا في كرة بمخلبه). إنها تمشي وتتجول حولي ولا تستطيع الإمساك بي بأي شكل من الأشكال. الكبيبة مغطاة بإبر حادة. حتى أن الثعلب يخشى أن يلمسني بمخلبه. هذا سيء فقط - أنا أعيش وحدي. ليس لدي طعام. أنا أشعر بالملل. من يريد أن يكون قنفذتي؟ " علاوة على ذلك ، يتم لعب اللعبة بشكل مشابه للعبة "فوكس".
"عصفور"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على القيام بدور الطيور.
مادة اللعبة.العناصر البديلة ، الألعاب.
التحضير للعبة.التعرف على السمات المميزة للعصفور من الصور والرسوم التوضيحية وقراءة القصائد والقصص عن العصافير.
أدوار اللعبة. عصفور ، عصفور.
تقدم اللعبة. يمكن للمدرس أن يبدأ اللعبة بملاحظة عصفور في الشارع: "انظر ، عصفور جالس على سطح منزل مجاور. إنها صغيرة. جلس وجلس وبدأ في القفز. توقف. خفق بجناحيه وزقزق وطار.
بعد ذلك ، يعرض المعلم لعب اللعبة. يقول المعلم في دور العصفور: "لدي أجنحة. ها هم ، انظر. سأرفرف بجناحي وأطير عالياً ، ويمكنني حتى أن أطير أعلى من المنازل. وها هو منقاري. أنقر حبوبهم ، وأشرب بعض الماء. أحب أن آكل فتات الخبز والديدان. أنا أعيش في شجرة مع عصافير أخرى. هل تعرف أكثر ما أحب أن أفعله؟ اسبح في بركة واهرب: غرد غرد ، غرد غرد ، غرد غرد. طوال اليوم أطير وأغرد أبحث عن أطفالي. أريد عصافيرتي أن تطير إلي. كتكوت غرد ، غرد ، غرد ، عصافير ، أين أنت؟ رد ، غرد. انا انتظر". (إذا لم يستجب الأطفال لاقتراح المعلم ، فيمكننا القول إن العصافير لا تسمع العصفور الأم ، لقد طاروا بعيدًا). ثم يسأل المعلم من يريد أن يكون عصفورًا.
بعد ذلك تستمر اللعبة على غرار لعبة "فوكس".
"مطار"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على تولي دور الموضوع.
مادة اللعبة.العناصر البديلة ، الألعاب اللينة ، الدمى ، الشاحنة.
التحضير للعبة.فحص الصور والرسوم التوضيحية التي تصور طائرة. رحلة إلى المطار ، متجر. قراءة القصائد والقصص عن الطائرات.
أدوار اللعبة. الطائرات والمشترين والبائعين.
تقدم اللعبة. تبدأ اللعبة بإخبار المعلم للأطفال أنه اليوم ، ذاهبًا إلى روضة الأطفال ، رأى طائرة فضية في السماء: "لها أجنحة كبيرة (مثل هذه ...). تميل الطائرة جناحيها إلى جانب (يظهر) ، ثم إلى الجانب الآخر. تحلق في السماء مثل الطيور. لأعلى ثم لأسفل. المحرك هميد rrr ، rrr. ثم استدارت الطائرة وارتفعت عالياً وعالية وأصبحت صغيرة جدًا ، تمامًا مثل لعبة. بدا صغيرا فقط ، لأنه طار عاليا جدا. أنا حقا أحببت الطائرة. أريد أن أطير أيضًا ". بعد ذلك ، يتحول المعلم إلى طائرة. "أنا طائرة. سوف أطير. ها هي أجنحتي. الآن سأشغل المحرك وأطير إلى اليوسفي. R-r-r-r ، r-r-r-r - طار. أرى جبلًا كبيرًا (طاولة في مجموعة ، شريحة على الموقع). سأغطي الجبل. Rrr. وصل الجميع. الآن سأهبط (القرفصاء والذراعين على الجانبين). أطفئ المحرك - rrrr (بصوت يتلاشى). جلس الجميع. الآن سأحمل اليوسفي (أضع الكرات في جيبي) وأعود. لا أستطيع أن آخذ كل اليوسفي بمفردي ، لكن هناك فواكه أخرى أيضًا. تعرف على عدد التفاح والبرتقال والموز والبطيخ (يظهر صندوق مليء بالعناصر البديلة). من يريد أن يكون طائرة وينقل الفاكهة أيضًا؟ "
بعد ذلك ، يسأل المعلم الأطفال أسئلة تتعلق بالسمات الواضحة والأكثر إثارة للاهتمام للموضوع بالنسبة لهم: "الطائرة ، أين أجنحتك؟ هل محرك سيارتك يعمل؟ الطائرات ، أظهر كيف يمكنك الطيران. كيف تتأرجح بجناحيك؟ يمكن للطائرات أن تطير ، ويمكنك تحميلها بالفواكه. سوف أحمل الطائرات ، وأطير نحوي. تناوبوا ، لا تتسرعوا. وبعد ذلك سوف تلمس أجنحة بعضكما البعض وسيكون هناك حادث.
يضع المعلم عنصرين أو ثلاثة أشياء بديلة في جيوب الأطفال ، ويطلق عليهم اسم البطيخ والتفاح واليوسفي. ثم يقول: "من حمل ، شغّل المحركات وحلق. وسوف تهبط هناك ، على السجادة ، سيكون هذا هو مطارنا. ستأتي سيارة إلى هناك وتفريغ الفاكهة فيها ".
بعد ذلك ، يجلب المعلم شاحنة كبيرة إلى السجادة ويدعو الطائرات لتفريغها. يقول إنه سيأخذ الفاكهة إلى المتجر ويبيعها. أحضر السيارة إلى الطاولة: "سيكون هناك متجر هنا". يضع العناصر البديلة على الأطباق والصناديق ، ويدعو الأطفال لاختيار الدمى لأنفسهم والقدوم إلى المتجر معهم.
ثم تتابع المعلمة: "المتجر مفتوح. تعال وشراء الفاكهة. هنا التفاح. وهذه هي اليوسفي والبطيخ. ماذا يحب طفلك الفيل ، اليوسفي أو البطيخ؟ من فضلك خذ البطيخ. وقردك يريد الموز ، انظر كيف تنظر إليهم. خذ موزة ".
بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال لإطعام الدمى ووضعها في الفراش (يمكن للأطفال صنع أسرة من المكعبات والكراسي والصناديق ، إلخ).
عندما يتعامل الأطفال مع مهمتهم ، يمكن للمدرس دعوتهم للتنزه في الخارج أثناء نوم "أطفالهم".
"الريح والأوراق"
استهداف. تنمية قدرة الأطفال على تولي دور الجماد. تربية حب الطبيعة.
مادة اللعبة.اوراق اشجار.
التحضير للعبة.مشاهدة الأوراق والرياح بالخارج. فحص الرسوم التوضيحية واللوحات. قراءة القصائد والقصص عن الطبيعة.
أدوار اللعبة. أوراق الريح.
تقدم اللعبة. يبدأ المعلم اللعبة في نزهة على الأقدام ويكلف الأطفال بمهام لمعرفة كيف يطفو قارب الأوراق في الماء (في بركة) ، والبحث عن ماذا أو من يختبئ على الأرض تحت الأوراق ، وتزيين الموقع ، والفرقة ، الخزانة الخاصة بهم ، مع أوراق الشجر ، يرتدون ويحولون الأوراق في أماكن في مكانها ، ويحملون ورقة من خلال بركة بواسطة حبل.
بعد ذلك ، يقترح المعلم تعليق الأوراق من خلال الفتحات. معلقة بهذه الطريقة ، تتفاعل على الفور مع أدنى نسيم ، وتبدأ في الدوران ، وتتأرجح في اتجاهات مختلفة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى هذا: "انظروا! أوراقنا تدور وتدور وتطير وتطير وتهدأ. طاروا مرة أخرى ، وتحلقوا و ... هدأوا.
ثم يتحدث المعلم مع الأطفال عن الريح. "من ينفخ على أوراقنا؟ - تفاجأ المربي. - أنت ، ميشينكا ، لم تنفخ على الأوراق؟ وأنت يا تانيشكا؟ وأنا لم أنفخ على الأوراق. من يرفعهم في الهواء؟ ينتظر المعلم إجابة ، إذا التزم الشباب الصمت ، يتابع: "أعرف من يلتقط الأوراق ، ومن ينفخ عليها. هذه هي الريح. هو ، مثلنا ، يحب اللعب بأوراق الشجر. سوف يتشتت ، لكن كيف ستنفجر - fu-fu-fu! ستسعد الأوراق الخفيفة وستدور وتدور وتطير وتطير وتهدأ.
بعد هذه القصة ، يعرض المعلم اللعب. "هل نلعب بالريح والأوراق؟ أنا ريح مبهجة وأنت أوراق جميلة. يمكن أن يُعرض على الأطفال أخذ ورقة في أيديهم ، ويمكنك تزيين ملابس الأطفال بأوراق الشجر. "ما أجمل الأوراق!" - يقول المعلم تزيين الأطفال بأوراق الخريف. الجميع يرتدون ملابس ، يمكنك اللعب.
خلال اللعبة ، يرافق المعلم جميع كلماته مع عرض. يسترشد الأطفال بكلماته وأفعاله. "الأوراق الصغيرة تجلس بهدوء على أغصانها (الأطفال ومقدمي الرعاية في وضع القرفصاء)." "فجأة هبت ريح مبتهجة. كيف تنفجر - fu-fu-fu! استيقظت الأوراق ، وفتحت أعينهم ، وحلقت بعيدًا (يتحرك الأطفال في أنحاء الملعب ، وبعضهم يدور ، والبعض الآخر يركض ، والبعض الآخر يمشون فقط). "طارت الريح بعيدًا ، هدأت الأوراق ، وسقطت (الأطفال والمعلم توقفوا ، اجلسوا)."
يمكن للمعلم تكرار اللعبة عدة مرات بناء على طلب الأطفال.
"لنتمشى"
استهداف : تنمية قدرة الأطفال على اختيار الملابس للمواسم المختلفة ، وتعليمهم تسمية عناصر الملابس بشكل صحيح ، وترسيخ المفاهيم العامة "للملابس" ، و "الأحذية" ، لتنمية موقف رعاية تجاه الآخرين.
معدات: الدمى والملابس لجميع الفصول (لفصل الصيف والشتاء والربيع والخريف) وخزانة ملابس صغيرة وكرسي مرتفع.
تقدم اللعبة : دمية جديدة تأتي لزيارة الأطفال. تقابلهم وتريد اللعب. لكن الرجال يذهبون في نزهة ويقدمون الدمية لتذهب معهم. تشكو الدمية من عدم قدرتها على ارتداء ملابسها ، ثم يعرض عليها الرجال مساعدتها. يخرج الأطفال ملابس الدمى من الخزانة ، ويطلقون عليها اسمًا ، ويختارون ما يحتاجون إلى ارتدائه الآن وفقًا للطقس. بمساعدة المعلم في التسلسل الصحيح ، يرتدون الدمية. ثم يرتدي الأطفال ملابسهم ويخرجون مع الدمية في نزهة على الأقدام. عند العودة من المشي ، خلع الأطفال ملابسهم وخلعوا الدمية بالترتيب المطلوب ، وعلقوا على أفعالهم.
"نتيجة"
استهداف: لتعليم الأطفال تصنيف الأشياء وفقًا للسمات المشتركة ، وتنمية الشعور بالمساعدة المتبادلة ، وتوسيع مفردات الأطفال: لتقديم مفاهيم "الألعاب" ، و "الأثاث" ، و "الطعام" ، و "الأطباق".
معدات: جميع الألعاب التي تصور البضائع التي يمكن شراؤها في متجر ، وتقع في النافذة ، والمال.
تقدم اللعبة: يقترح المربي أن يضع الأطفال سوبر ماركت ضخم في مكان مناسب به أقسام مثل الخضار والبقالة ومنتجات الألبان والمخابز وغيرها ، حيث سيذهب المشترون. يقوم الأطفال بشكل مستقل بتوزيع أدوار البائعين ، والصرافين ، ومندوبي المبيعات في الأقسام ، وفرز البضائع في الأقسام - الأطعمة ، والأسماك ، ومنتجات المخابز ، واللحوم ، والحليب ، والمواد الكيميائية المنزلية ، وما إلى ذلك. يأتون إلى السوبر ماركت للتسوق مع أصدقائهم ، واختيار السلع ، والاستشارة مع البائعين ، ادفع عند الخروج. أثناء اللعبة ، يحتاج المعلم إلى الاهتمام بالعلاقة بين البائعين والمشترين. كلما كبر الأطفال ، كلما زاد عدد الأقسام والسلع في السوبر ماركت.
"اللعب عند الطبيب"
استهداف: تعليم الأطفال كيفية رعاية المرضى واستخدام الأدوات الطبية ، وتثقيف الأطفال في الانتباه ، والحساسية ، وتوسيع المفردات: تقديم مفاهيم "المستشفى" ، "المريض" ، "العلاج" ، "الأدوية" ، "درجة الحرارة" ، "المستشفى" .
معدات: الدمى ، ألعاب الحيوانات ، الأدوات الطبية: ميزان حرارة ، حقنة ، حبوب ، ملعقة ، منظار صوتي ، صوف قطني ، برطمانات طبية ، ضمادة ، عباءة وغطاء للطبيب.
تقدم اللعبة: يعرض المعلم اللعب ، ويتم اختيار الطبيب والممرضة ، ويلتقط باقي الأطفال حيوانات ودمى ، ويأتون إلى العيادة للحصول على موعد. يذهب المرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة إلى الطبيب: الدب يعاني من ألم في الأسنان لأنه أكل الكثير من الحلويات ، ودمية ماشا قرص إصبعها في الباب ، إلخ. نحدد الإجراءات: يقوم الطبيب بفحص المريض ، ويصف له العلاج ، والممرضة تتبع تعليماته. يحتاج بعض المرضى إلى علاج للمرضى الداخليين ، ويتم إدخالهم إلى المستشفى. عند الوصول إلى الاستقبال ، تخبر الألعاب عن سبب ذهابهم إلى الطبيب ، يناقش المعلم مع الأطفال ما إذا كان من الممكن تجنب ذلك ، ويقول إنك بحاجة إلى مزيد من العناية بصحتك. أثناء اللعبة ، يشاهد الأطفال كيف يعالج الطبيب المرضى - يصنع الضمادات ويقيس درجة الحرارة. يقوم المعلم بتقييم كيفية تواصل الأطفال مع بعضهم البعض ، ويذكر أن الألعاب المسترجعة لا تنسى أن تشكر الطبيب على المساعدة المقدمة.
"عيد ميلاد ستباشكا"
استهداف: توسيع معرفة الأطفال حول أساليب وتسلسل إعداد الجدول لعشاء احتفالي ، وتوحيد المعرفة حول أدوات المائدة ، وتنمية الانتباه ، والاهتمام ، والمسؤولية ، والرغبة في المساعدة ، وتوسيع المفردات: تقديم مفاهيم "عشاء العطلة" ، "يوم الاسم" ، " يقدم "،" أطباق "،" خدمة ".
معدات: الألعاب التي يمكن أن تأتي لزيارة Stepashka ، وأدوات المائدة - الأطباق ، والشوك ، والملاعق ، والسكاكين ، والأكواب ، والصحون ، والمناديل ، ومفارش المائدة ، والطاولة ، والكراسي.
تقدم اللعبة: يعلم المعلم الأطفال أن Stepashka يحتفل بعيد ميلاده اليوم ، ويعرض عليه الذهاب لزيارته وتهنئته. يأخذ الأطفال الألعاب ويذهبون لزيارة ستباشكا وتهنئته. يقدم Stepashka الشاي والكعك للجميع ويطلب مساعدته في ترتيب الطاولة. يشارك الأطفال بنشاط في هذا ، بمساعدة المعلم الذي يعدونه للطاولة. من الضروري الانتباه إلى العلاقة بين الأطفال أثناء اللعبة.
"بناء منزل"
استهداف: تعريف الأطفال بمهن البناء ، والانتباه إلى دور التكنولوجيا التي تسهل عمل البناة ، وتعليم الأطفال كيفية بناء مبنى بسيط ، وتنمية العلاقات الودية في فريق ، وتوسيع معرفة الأطفال حول ميزات عمل البناة ، توسيع مفردات الأطفال: تقديم مفاهيم "البناء" ، "البناء" ، "الرافعة" ، "البناء" ، "مشغل الرافعة" ، "النجار" ، "اللحام" ، "مواد البناء".
معدات: مواد بناء كبيرة ، سيارات ، رافعة ، ألعاب للعب بالمبنى ، صور لأشخاص في مهنة البناء: عامل بناء ، نجار ، مشغل رافعة ، سائق ، إلخ.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين اللغز: "أي نوع من الأبراج يقف ، والضوء مضاء في النافذة؟ نحن نعيش في هذا البرج ويسمى ...؟ (بيت)". يقدم المعلم للأطفال لبناء منزل كبير وواسع يمكن أن تعيش فيه الألعاب. يتذكر الأطفال ما هي مهن البناء وما يفعله الناس في موقع البناء. ينظرون إلى صور البناة ويتحدثون عن واجباتهم. ثم يتفق الأطفال على بناء منزل. الأدوار موزعة بين الأطفال: بعضهم بناة ، يبنون منزلاً ؛ والبعض الآخر سائقون ، ويقومون بتوصيل مواد البناء إلى موقع البناء ، وأحد الأطفال هو مشغل رافعة. أثناء البناء ، يجب الانتباه إلى العلاقة بين الأطفال. المنزل جاهز ويمكن للمقيمين الجدد الانتقال إليه. يلعب الأطفال بمفردهم.
"صالون"
مهام: توسيع وتعزيز معرفة الأطفال حول عمل مصفف الشعر ، وتنمية ثقافة السلوك في الأماكن العامة ، والاحترام ، والمعاملة المهذبة لكبار السن وبعضهم البعض ، وتعليم الامتنان للمساعدة والخدمات المقدمة
الأدوار: مصففي الشعر - سيد نسائي ، سيد ذكر ، أمين صندوق ، عامل نظافة ، عملاء.
إجراءات اللعبة: أمين الصندوق يقضي على الشيكات. عاملة التنظيف يكتسح ، وتغيير المناشف المستخدمة. يخلع الزائرون ملابسهم الخارجية ، ويحيون مصفف الشعر بأدب ، ويطلبون قصة شعر ، ثم يتشاورون مع مصفف الشعر ، ويدفعون لأمين الصندوق ، ويشكرون على الخدمات. يقوم مصفف الشعر بغسل الشعر ، وتجفيفه ، ومشطه ، وقصه ، وصبغه ، وحلقه ، وانتعاشه بالكولونيا ، ويقدم نصائح حول العناية بالشعر. يمكن ربطها بلعبة "المنزل ، العائلة"
عمل تمهيدي: زيارة الأطفال لمصفف الشعر مع والديهم. قصص أطفال حول ما فعلوه في مصفف الشعر. محادثة أخلاقية حول ثقافة السلوك في الأماكن العامة. مراجعة الألبوم مع عينات من تسريحات الشعر. لعبة تعليمية "تمشيط الدمية بشكل جميل" اذهب إلى أقرب مصفف شعر. صنع سمات مع الأطفال للعبة بمشاركة الوالدين (أردية ، رداء ، مناشف ، شيكات ، نقود ، إلخ)
مادة اللعبة: مرآة ، مجموعة أمشاط ، ماكينة حلاقة ، مقص ، مقص شعر ، مجفف شعر ، بكرو ، مثبت الشعر ، كولونيا ، ألبوم به عينات من تسريحات الشعر ، صبغة شعر ، برنس ، عباءة ، مناشف ، مكتب نقدي ، شيكات ، نقود ، ممسحة ، دلاء ، خرق للغبار ، للأرضية.
"صالون التجميل"
مهام: توسيع وترسيخ معارف الأطفال حول العمل في "صالون التجميل" ، وإثارة الرغبة في الظهور بمظهر جميل ، وتنمية ثقافة السلوك في الأماكن العامة ، والاحترام ، والمعاملة المهذبة لكبار السن وبعضهم البعض.
الأدوار: مصفف شعر ، أخصائي تجميل الأظافر ، خبير تجميل ، أمين صندوق ، منظف ، عملاء.
إجراءات اللعبة:مصفف الشعر يغسل شعره ويمشط ويقص ويصبغ شعره ويحلق وينعش بالكولونيا. يقوم أخصائي تجميل الأظافر بعمل مانيكير ، ويغطي الأظافر بالورنيش ، ويقدم توصيات للعناية باليدين. يقوم سيد صالون التجميل بعمل مساج للوجه ، ومسح مع غسول ، وتزييت بالكريم ، وطلاء العيون ، والشفاه ، وما إلى ذلك. يقوم أمين الصندوق بإخراج الشيكات. المنظف يكتسح ، يغير المناشف المستخدمة ، المناديل. يقوم الزوار بتحية موظفي الصالون بأدب ، وطلب الخدمة ، والتشاور مع السادة ، والدفع لأمين الصندوق ، والشكر على الخدمات.
عمل تمهيدي: زيارة الأطفال لمصفف الشعر مع والديهم. قصص أطفال حول ما فعلوه في مصفف الشعر. قصة المعلم عن ثقافة السلوك في الأماكن العامة. مراجعة الألبوم مع عينات من تسريحات الشعر. فحص الكتيبات بعينات من مستحضرات التجميل. لعبة تعليمية "تمشيط الدمية بشكل جميل." لعبة تعليمية "سندريلا ذاهب إلى الكرة." امشِ إلى أقرب مصفف شعر. صنع سمات للعبة بمشاركة الوالدين (أردية ، عباءة ، مناشف ، مناديل ، إلخ)
مادة اللعبة: مرآة ، مجموعة مشط ، ماكينة حلاقة ، مقص ، مقص شعر ، مجفف شعر ، بخاخ شعر ، كولونيا ، طلاء أظافر ، مستحضرات تجميل للأطفال ، ألبوم عينة تصفيفة الشعر ، صبغة شعر
