"التربية الجنسانية للأطفال في سن ما قبل المدرسة". التربية الجنسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

الأسرة هي المكان الذي يطور فيه الطفل أول فكرة عن العلاقة بين الناس ، حول مكان كل شخص في هذا العالم. يتأثر نموذج سلوك الطفل وسيناريو حياته اللاحقة بشكل خطير بالعلاقات التي نشأت في الأسرة. يجب أن يساهم تعليم النوع الاجتماعي للأطفال في تكوين فهمهم لدور المرأة والرجل في الأسرة والمجتمع. تحت تأثير المربين وأولياء الأمور ، يطور الطفل نموذجًا معينًا للسلوك ، والذي سيلتزم به في المجتمع. بالنسبة لتعليم النوع الاجتماعي للأطفال اليوم ، يمكن للوالدين استخدام تحليل ناقل النظام. سيساعدك فهم طفلك ومعرفة ما يحدث بالضبط إذا كان من الصعب عليه تحديد جنسه.

التربية الجنسانية لأطفال ما قبل المدرسة

يعتمد التكوين الناجح للشخصية على التربية الجنسية الصحيحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أجرى علماء النفس عددًا من الدراسات وأثبتوا أن النساء والرجال لا يدركون دائمًا جنسهم بشكل صحيح. يساهم التعليم الجندري الصحيح للأطفال فقط في تكوين الخصائص الاجتماعية والثقافية والنفسية الفردية المتأصلة في جنسه. وفي المستقبل ، غالبًا ما يصبح هؤلاء الأطفال رجالًا مثاليين في الأسرة. يعرفون كيف يتفاعلون بشكل بناء مع الجنس الآخر ، ويعاملونه باحترام.

من الأفضل تطبيق التثقيف الجنساني في موعد لا يتجاوز أربع سنوات من العمر. في هذا العمر ، يدرك الطفل بالفعل جنسه بشكل صحيح ، فهو يفهم الاختلافات الرئيسية بين الأولاد والبنات.

يجب إدخال التربية الجنسانية للأطفال في سن ما قبل المدرسة تدريجياً. من الأفضل إجراء مثل هذا التعليم في شكل لعبة.

عند تربية ولد ، فإن الوالدين ، الذين يحاولون غرس الصفات الذكورية فيه ، يخطئون أحيانًا. في بعض الأحيان تكون المطالب صارمة للغاية. الكبار يعلمون الطفل أن يكون رجلاً وليس أن يبكي. يمكن أن يؤدي أسلوب التعليم هذا إلى عواقب سلبية. يحاول الطفل تلبية الصفات المطلوبة ، بينما يصبح عدوانيًا وسريع الانفعال ويتصرف أحيانًا بتحد. يجب على الآباء أن يفهموا أن نفسية الأولاد أكثر عرضة للخطر من نفسية الفتيات. لذا فهم بحاجة أيضًا إلى المودة والحب الأبوي والموافقة.

أيضًا ، لا تبالغ في حماية طفلك. الصبي الذي نشأ في ظروف الدفيئة يتحول إلى رجل غير متكيف مع الحياة ومعتمد. لا ينبغي للأم أن تظهر سلطتها لابنها. يجب أن تكون رقيقه وهشة بالنسبة له. ومن ثم فإن الصبي ، مثل الرجل الحقيقي ، سيكون لديه رغبة في الاعتناء بها وحمايتها.

منذ صغرها تحاول الفتاة أن تكون مثل والدتها في كل شيء. يمكن أن تبدأ مشاكل تعليم الأطفال في النوع الاجتماعي في وقت تبدأ فيه الفتيات في تأكيد استقلاليتهن أمام الآخرين ويتوقفن عن التوافق مع الصور النمطية المقبولة عمومًا للطاعة ووداعة الإناث. في هذا الوقت ، تكون نفسية الطفل أكثر ضعفًا. لديه اكتئاب عام ، شك في نفسه ، صراعات داخلية.

عند التواصل مع الفتيات ، يجب على الآباء أن يتذكروا أنهم ضعفاء للغاية ولطيفين. لذلك ، من الضروري تثقيف الفتاة بطريقة تربطها منذ البداية علاقة ثقة ودافئة مع والديها.

في التربية الجنسية للأطفال ، يجب أن يصبح الآباء مثالاً للأنوثة بالنسبة للفتاة ونموذجًا للذكورة بالنسبة للأولاد.

أهمية دور الأبوة والأمومة

في عملية تعليم دور النوع ، يتعلم الأطفال التمييز بين أنماط سلوك المرأة والرجل ، ثم يوسعون الخبرة المكتسبة إلى مواقف جديدة في الحياة ، وأخيراً ، يتبعون القواعد المناسبة.

إذا كان ينبغي أن تهدف تربية الأولاد إلى تنمية رغبتهم في الإنجاز ، وهو نهج عملي لتنفيذ خططهم ، عندئذ يمكن للفتيات إدراك جنسهن بشكل أفضل من منظور العلاقات مع الآخرين.

يشارك الآباء في التربية الجنسانية للأطفال بطرق مختلفة. هناك آباء لا يدخرون جهدًا ووقت فراغ لأبنائهم ، إذ يدركون دورهم في نموه العقلي والبدني. يلعب الآباء والمعلمون دور الملك المطلق. ومع ذلك ، على أي حال ، فإن تربية الأب ضرورية لكل من الابنة والابن.

تظهر التربية الجنسية للأطفال في الأسرة أن النساء والرجال ، على الرغم من أدوارهم المختلفة ، يحتاجون إلى بعضهم البعض ويجب أن يهتموا ويساعدوا بعضهم البعض. في الأسرة ، يؤثر البالغون والأطفال على بعضهم البعض. هذا النظام له تناقضاته الخاصة ، لكن يمكنهم تعويض بعضهم البعض وتحقيق التوازن بينهم. في مرحلة التكوين ، تشجع مثل هذه التناقضات الطفل على سلوك البحث عن نشاطه الخاص. يتشكل سلوك دور الجنس للأطفال من خلال التفاعل الوثيق بين العوامل النفسية والبيولوجية ، فضلاً عن البيئة الاجتماعية التي ينمو فيها الطفل.

سفيتا سيروتكينا
التربية الجنسانية في رياض الأطفال

التربية الجنسانية في رياض الأطفال

لذلك لا يمكنك مقارنتها ".

جنس- الجنس الاجتماعي للشخص ، التي تشكلت في هذه العملية التعليمالشخصية وتشمل الاختلافات النفسية والاجتماعية والثقافية بين الرجال (أولاد)والنساء (فتيات).

تعليم الجنس- هذا هو تنظيم العملية التربوية ، مع مراعاة الهوية الجنسية ، وخصائص نمو الأطفال في سياق التنشئة الاجتماعية القائمة على النوع الاجتماعي.

تشكيل - تكوين إن المرونة الجنسانية هي الدافعالمعايير الاجتماعية والثقافية و يعتمد على: حول طبيعة إعدادات الوالدين وما إلى ذلك التعليمطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

بين سن 4 و 7 ، يتطور الاستدامة بين الجنسين: الأطفال يفهمون ذلك جنسلن يتغير - فالأولاد يصبحون رجالًا والفتيات يصبحن نساء.

مشكلة التعليموتعليم الأطفال حسب جنسهم مهمة ملحة للعمل التربوي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أدت التغييرات الاجتماعية التي تحدث في المجتمع الحديث إلى تدمير الصور النمطية التقليدية لسلوك الذكور والإناث. على خلفية هذه التغييرات ، تتغير المواقف النفسية الداخلية أيضًا. الأطفال: تصبح الفتيات عدوانية ووقحة ، ويتبنى الأولاد نوعًا من السلوك الأنثوي. يؤثر عدم وجود نهج متمايز في التعامل مع الفتيان والفتيات على سلوك الأطفال وأفعالهم.

عند مشاهدة أطفال مجموعتي ، لاحظت أن العديد من الفتيات محرومات من الحياء والحنان والصبر ، ولا يستطعن ​​حل حالات النزاع سلمياً. الأولاد ، على العكس من ذلك ، لا يعرفون كيف يدافعون عن أنفسهم ، فهم ضعفاء جسديًا ، يفتقرون إلى القدرة على التحمل ، ويفتقرون إلى ثقافة السلوك تجاه الفتيات.

في عملية النشاط العمالي ، لم يكن الأطفال قادرين على توزيع المسؤوليات بشكل مستقل ، مع مراعاة جنس الطفل. لم يظهر الأولاد رغبة في مساعدة الفتيات عندما كانت هناك حاجة إلى القوة البدنية ، ولم تكن الفتيات في عجلة من أمرهن لمساعدة الأولاد حيث كانت هناك حاجة إلى الدقة والشمول.

كل هذا سمح لي باستخلاص استنتاجات حول الحاجة إلى الإبداع في المجموعة شروط رياض الأطفال للتنشئة الاجتماعية بين الجنسين للأطفال.

لتشكيل اللامبالاة الإيجابية تجاه دور الجنسين عند الأطفال ، أنا

وضع لنفسه الحل اللازم لما يلي مهام:

تكوين معرفة دور الجنسين ، وتنمية القدرة على استخدام هذه المعرفة في مواقف الحياة المختلفة.

تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية التي يتميز بها الأولاد (الشجاعة ، العزيمة ، القوة ، التحمل ، الإيمان ، إلخ)والفتيات (حساسية ، لطف ، حنان ، شفقة ، إلخ.)

خلق شمولي إيجابي "صورة لي"صبي أو فتاة؛

تكوين موقف ودود متسامح تجاه الجنس الآخر.

لقد أبرزت الرئيسي شروط التنشئة الاجتماعية بين الجنسين للأطفال:

بيئة تطوير الموضوع ؛

تشكيل المجموعة مع مراعاة الفروق بين الجنسين;

نهج متباين في التدريس و الأبوة والأمومة;

العمل العائلي.

واحدة من الشركات الرائدة الظروفلتشكيل دور جنساني إيجابي

وترسيخ الهوية لدى الفتيات والفتيان الإيجابيين

الصور النمطية للصفات الذكورية والمؤنثة في السلوك

بيئة تطوير الموضوع. لذلك ، من أهمها الظروف

تشكيل هوية جنسية إيجابية عند الأطفال - الخلق

بيئة تربوية خاصة لتطوير النوع الاجتماعي كبيئة كلية

التعليميةوالفضاء الروحي والموضوعي ،

ضمان تنمية شخصية الطفل كفتى أو بنت ،

تحويلها إلى موضوع نشاط العلاقات ، بما في ذلك

دور الجنس. نشاط الطفل وتفاعله مع أطفاله

من الجنس الآخر في مثل هذه البيئة تساهم في تحقيق ، التكاثر و

توطيد خبرته الحالية ، وكذلك تشكيل جديد

طرق السلوك الجنسي.

في سن ما قبل المدرسة ، النشاط الرئيسي هو اللعبة. في لعبة لعب الأدوار ، يتعلم الأطفال السلوك الجنسي، يتولى الطفل دورًا ويتصرف وفقًا للدور المقبول. في اللعبة يمكنك أن ترى مدى اختلاف الفتيان والفتيات بشكل ملحوظ. لا تتطلب لعبة الحبكة إجراءات مهمة من الطفل ، ولكنها اللعبة التي تسمح لك بالدمج الرأي الشائع عن الأجناس، وضع الأسس لموقف إيجابي عاطفي تجاه الدور الاجتماعي المستقبلي للرجل أو المرأة ، الأب أو الأم.

تفضل الفتيات الألعاب التي تدور حول الأسرة والمواضيع اليومية ، بينما يكون الأولاد صاخبين ومليئين بالحركات. تم إنشاء مجموعتنا شروط للعب الأولاد: "رجال الاطفاء"، "بحارة" ، "عسكري" ، "رواد الفضاء", "بناة". للفتيات - "صالون التجميل", "استوديو", "ركن الدمية"مع كل ما يلزم ملحقات: ملابس للدمى ، أثاث ، أطباق. مع المفصل التعليمالأولاد والبنات ، مهمة تربوية مهمة للغاية هي التغلب على الخلاف بينهم وتنظيم ألعاب مشتركة ، يمكن للأطفال خلالها العمل معًا ، ولكن وفقًا تفاصيل الجنس. يلعب الأولاد أدوارًا ذكورية ، بينما تقوم الفتيات بأدوار أنثوية.

يجب أن يكون الغرض من الدعم التربوي للعبة لعب الأدوار

تشكيل المهارات التي توفر لعبة مستقلة ، والتي

يدرك الفتيان والفتيات تمثيل دورهم الجنسي و

التفضيلات ، والتفاعل بحرية مع الأقران.

النشاط البناء هو أحد الأنشطة المفضلة لكل من الأولاد والبنات. وخاصة الأولاد يحبون العمل مع المصممين. المجموعة مختلفة الصانعين: تتراوح من أرضية كبيرة إلى صغيرة وأنواعها وأغراضها المختلفة.

في تصميم غرفة المجموعة ، مع الأخذ في الاعتبار ، أستخدم أبسط العلامات الفروق بين الجنسين:

نحن نفرق بين الملصقات للفتيات والفتيان على الخزانات ؛ (شخصيات خرافية من الذكور والإناث ، أبواب خزانة متنوعة الألوان: أزرق وأخضر للأولاد وبرتقالي وأحمر للبنات).

نختار مناشف لمسح اليدين بلونين مختلفين.

- أمشاط فردية: البنات الوردي والأصفر والأولاد الأزرق والأخضر.

على أسرة الأطفال - رسومات رائعة الأبطال: نوع الذكور والإناث.

جنسنهج ينعكس في المنظمة

الأنشطة التعليمية مع الأطفال. من خلال التعرف على أسماء مهن الوالدين ، أسماء الذكور والإناث ، أسماء عناصر الأدوات اللازمة للأشخاص من مختلف المهن ، قراءة الأعمال الفنية التي تستهدف الأولاد والبنات ، يشكل الأطفال خطابًا متماسكًا ، ويثري المفردات ويطورها. تساعد هذه المعرفة الطفل على إدراك جنسه وتحديد مكانته في المجتمع الحديث. يؤخذ جنس الطفل أيضًا في الاعتبار عند اختيار الألعاب والمعدات. نحن نتحدث عن حقيقة أنه بالنسبة للفتيات والفتيان ، يجب عليك التقاط المواد "الإهتمامات": للفتيات ، على سبيل المثال ، دمى التعشيش ، والدمى ، والفراشات ، وللأولاد - القوارب والجنود والسيارات ... دعنا نقول عن N.O.D .. في الرياضيات ، في موضوع معجمي "ألعاب الأطفال"كيف يمكن عد المواد استعمال: للبنين - السيارات والجنود وللبنات ماتريوشكاس.

الموسيقى هي إحدى وسائل تشكيل سلوك دور الجنسين لدى الأطفال. في دروس الموسيقى ، اعمل على تعليم الجنسيمكن تتبعها في أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي. عند تعلم الرقص (رقصة الفالس ، بولكا ، كوادريل). يتقن الأولاد مهارات الشريك الرائد ، في الفتيات نركز على النعمة والنعمة ونعومة الحركات. في الحركات الموسيقية الإيقاعية ، نستخدم متباينة نهج: يتعلم الأولاد الحركات التي تتطلب قوة الذكور والبراعة (الفرسان والجنود الشجعان). عند الفتيات ، تسود نعومة ونعومة الحركات. (رقصات مستديرة ، تمارين بالورود ، شرائط ، كرات). فمثلا: الأولاد يرقصون رقصة البحارة ، والفتيات - ماتريوشكاس.

إتقان الخصائص التقليدية شخصيات: الذكورة - عند الأولاد والأنوثة عند الفتيات ، تساعد أيضًا وسائل التأثير مثل الكلمة الفنية (القصص الخيالية والملاحم والقصائد والقصص وعناصر الأزياء الرجالية والنسائية) ، ونحن نستخدم كل هذا بشكل كامل في التمثيل المسرحي.

الحكايات الخرافية قوية زراعة حب الجار. إنها لا تعكس فقط متطلبات الأخلاق الشعبية ، ولكنها تعكس أيضًا أمثلة على السلوك الأخلاقي. الأغاني الشعبية الروسية في متناول الأطفال وقريبة من الأطفال حكايات خيالية: "Tiny - Khavroshechka", "Needlewoman and sloth", "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا", "إيفان تساريفيتش", "الأميرة الضفدع", "الديك وشجرة الفاصولياء", "فينست - صقر واضح", "عصيدة من فأس"، وإلخ.

تعلم الحكايات الخرافية الأولاد والبنات الطاعة ، وحب وطنهم الأصلي ، والناس ، وتكريم والديهم ، والطيبة ، والعدالة.

مساعدة لا تقدر بثمن في حل المشاكل تربية الأبناء على أساس جنسهمميزات تجعل الفولكلور (أغاني حضانة ، مدقات ، ألعاب تشويقية ، أقوال ، ألعاب شعبية). يوجد في مركز تطوير الكلام في مجموعتي فهرس البطاقات الضروري لأغاني الأطفال والقصائد والأقوال والألعاب التعليمية.

الأمثال والأقوال هي نوع من القواعد الأخلاقية ، مجموعة من قواعد السلوك. تستخدم طوال اليوم. فمثلا: "الأسرة كلها معا والروح في مكانها", "إلى مالك جيد ، اليوم صغير", "المنجل جمال الفتاة", "بدون الشجاعة لن تأخذ القلعة", "الكلب ينبح على الشجعان ، لكنه يعض الجبان"وإلخ.

تفاعل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الأسرة ضروري شرط لحل ناجح

مهام دور الجنس الأبوة والأمومة.

لغرض التربية التربوية والنفسية للوالدين حول القضايا التعليمالفتيان والفتيات في "ركن الآباء"قدمت معلومات مرئية.

أشكال العمل مع الأسرة متنوع: مناقشة مختلف البيداغوجيا

المواقف وطرق الخروج منها "دور الأم فيها التربية الجنسية الإيجابية

هوية الابنة أو الابن "" هل هي نفسها تربية الأبناء و

بنات؟ ؛ إجراء مناقشات فردية حول الموضوع

"علاقة الطفل بأقرانه"؛ استشارات "نساء و

هل يجب تقاسم واجبات الرجال "،" صداقات

بين الفتيان والفتيات "، مناقشات حول المشاكل تربية الأولاد و

المجموعة تحتفل بعيد الأم. أقيمت المسابقات بين الأطفال:"صورة أمي"; "صورة البابا". في 8 مارس ، أقمنا حفلة شاي مع الأمهات ، في 23 فبراير ، مهرجان رياضي مع الآباء ...

عمل الخلق في مجموعة الظروفالمساهمة التنشئة الاجتماعية بين الجنسين للأطفالجلبت نتائج إيجابية. نمت ثقافة السلوك والتواصل للأطفال ، وأصبح الأولاد أكثر انتباهاً للفتيات ، وأصبحت الفتيات ودودات تجاه الأولاد. يعرف الأطفال جنس اسمهم وموقفهم تجاهه. يعمل على تعليم الجنسبحاجة إلى التعميق والتحسين في المستقبل ، اعتمادًا على عمر الأطفال.

Gahramanova Sevinj Salim kyzy Educator GBOU school 1272 Moscow

شرط "جنس" التي ظهرت في علم النفس الغربي في الخمسينيات من القرن الماضي ، ارتبطت في المقام الأول بدراسة الأشخاص الذين لا يتطابق تعريفهم الذاتي كرجل أو امرأة مع جنسهم البيولوجي. ثم تم طرح السؤال ، ما هي الصفات الاجتماعية والنفسية والسلوكية ونماذج السلوك في المجتمع الحديث المتأصلة في الناس من مختلف الجنسين. كتعريف للجنس في العلوم المحلية الحديثة ، تعريف طوره I.S. Kletsina ، الذي يفهم الجنس على أنه "مجموعة محددة من الخصائص الثقافية التي تحدد السلوك الاجتماعي للمرأة والرجل وعلاقاتهما ببعضهما البعض. وبالتالي ، لا يشير الجنس إلى النساء أو الرجال فحسب ، بل يشير إلى العلاقات بينهما ، وإلى الطريقة التي تُبنى بها هذه العلاقات اجتماعياً ، أي كيف "يبني" المجتمع. هذه العلاقات والتفاعل بين الجنسين في المجتمع " (آي.س.كلتسينا ، 2004 ، ص 71). وبالتالي ، فإنه يترتب على النظرية أن الجندر ليس معطى طبيعي ، بل هو بناء اجتماعي. (تي في بينداس ، 2006 ، ص 16). يفترض الجندر وعيًا ذاتيًا لدور النوع الاجتماعي للفرد ، والذي يمكن ويجب أن يتأثر بالتعليم ، وكلما بدأ هذا التعليم مبكرًا ، كان ذلك أفضل.

ماذا تواجه معلمة رياض الأطفال عند العمل مع مجموعة من الأطفال في روضة الأطفال؟ يدرك الفتيان والفتيات انتمائهم للجنس الذكر أو الأنثى (هذا التعريف الذاتي ، وفقًا لعلماء نفس الأطفال ، يحدث في سن الثانية)، لا تُظهر دائمًا الصفات والسلوكيات المتأصلة في جنسهم: يمكن أن يكون الأولاد متذمرًا ، ولطيفًا ، ومعتمدًا ، وعلى العكس من ذلك ، تكون الفتيات نشيطات ، ويفتقرن إلى الصبر ، والتواضع ، وعرضة للنزاعات. من الناحية التربوية ، هذا أمر مفهوم - الأطفال لا يزالون صغارًا ، أو يعانون أو عانوا للتو من أزمة 3 سنوات ، وخصائص شخصيتهم غير مستقرة ومتحركة . لكن حقيقة أن اتجاه تغيير النماذج الجنسانية ، الذي لوحظ في السنوات العشرين الماضية ، أصبح حادًا بشكل خاص مؤخرًا ، لا يمكن إلا أن يكون مقلقًا. لذلك ، فإن التثقيف الجنساني ، الذي يُفهم على أنه تعليم دور الجنس ، يحظى باهتمام وثيق في معايير التعليم الحكومية الفيدرالية الموضوعة لمؤسسات ما قبل المدرسة. بنهاية التدريب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أي من 6 إلى 7 سنوات ، يشير المعيار إلى ذلك "لدى الطفل أفكار أساسية عن نفسه والأسرة والقيم العائلية التقليدية ، بما في ذلك التوجهات الجنسانية التقليدية ، ويظهر الاحترام لنفسه والجنس الآخر" (N.E Veraksa، T. S. Komarova، M.A Vasilyeva، 2014.)

العمل الذي يهدف إلى تحقيق معيار معين له اتجاهات عديدة.

بادئ ذي بدء - التكوين العام للتفاهم بين المعلمين للفروق النفسية بين الأولاد والبنات في عملية تنمية ما قبل المدرسة. يتطور الدماغ عند الأطفال الذكور والإناث في أوقات مختلفة ، مع وجود اختلافات نوعية يجب مراعاتها. عند الفتيات ، يتكون النصف المخي الأيسر من الدماغ في وقت مبكر ، وهو المسؤول عن التركيبات المنطقية والكلام. في الأولاد حتى سن المدرسة المتوسطة ، هناك تطور فائق في المجال العاطفي. بالنسبة للأولاد ، يُفضل الإدراك البصري ، وتستطيع الفتيات بالفعل إدراك المعلومات عن طريق الأذن. (إل آي بوزوفيتش ، 2016 ، ص 307-309). ومن هنا الانطباع المضلل للجنرال "تطوير" والمسؤولية والمثابرة والاستقرار العاطفي للفتيات. كل هذه السمات ، التي غالبًا ما تتعارض بشكل مباشر مع الصور النمطية الجنسانية النهائية لسلوك الرجل والمرأة ، يجب أن يأخذها اختصاصيو التوعية في الاعتبار.

علاوة على ذلك ، فإن عمل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور ضروري. في كثير من الأحيان ، يمكن للمرء أن يلاحظ أنه في الأسرة يتم تربية الطفل تمامًا مثل الطفل ، مما يؤدي إلى تسوية جنس الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، وهو ما يفسره والدا الطفل في سن مبكرة. من الضروري أن يكون الآباء على دراية بأهمية التربية الجنسانية ، وكذلك الأساليب المستخدمة لذلك في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. (تي إن دورونوفا ، 2008). من المستحسن أيضًا إشراك الوالدين في عملية التثقيف حول النوع الاجتماعي في إطار التفاعل بين الأسرة والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

النقطة الثالثة المهمة هي أن بيئة تطوير الموضوع تلعب دورًا مهمًا في تكوين الهوية الجنسية لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث تتاح للأولاد والبنات فرصة التواصل واللعب والعمل معًا ، ولكن في نفس الوقت يمكنهم إظهار فردهم. الصفات ، فضلا عن الخصائص المتأصلة في جنسهم. (Ya. S. Kolominsky، 2001، p.20)

النوع الرائد من نشاط الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة هو اللعبة. في لعبة لعب الأدوار ، يتعلم الأطفال أدوارهم الجنسية. حتى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، ناهيك عن الأطفال في منتصف العمر وكبار السن ، من أجل تطوير لعبة قصة ، يحتاجون إلى مجموعة من عناصر اللعبة التي "حالة خيالية" ، لا يهم إذا كان هذا الموقف يتعلق بعمل ذكر أو أنثى أو مشترك.

من الغريب أن معدات المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة غالبًا ما تهيمن عليها أشياء تخلق بشكل أساسي بيئة للعب الفتيات بدلاً من الأولاد: الدمى وعربات الأطفال وملابس الدمى وأثاث الدمى المتنوع أو مساحة اللعب التي تحاكي الأجهزة الخاصة بمهن النساء أو الأنشطة المنزلية. : مصفف شعر ، متجر ألعاب ، مطبخ ألعاب ، حمام ، إلخ. غالبًا ما يُترك الأولاد مع مجموعة متنوعة من السيارات ، والتي ليست بالأحرى وسيلة لخلق بيئة ألعاب ، ولكنها عنصر تشغيلي بحت في اللعبة. (S.E.Kuvshinova، 2013). لذلك ، يجب الانتباه إلى التكوين "صبياني" بيئة اللعب: لعبة "موقف السيارات" ، توافر مجموعات من أدوات اللعب لإتقان واحدة أو أخرى "الذكر" المهن ، الزي العسكري للأطفال / الشرطة / النار / البحرية ، لعبة السكك الحديدية ، إلخ. دور مهم في تطوير أنشطة لعب الأطفال ينتمي إلى بناء مواد بناء كبيرة. يمكن للأولاد ، أولاً بتوجيه من المعلم ، ثم بمفردهم ، تصميم مرآب لسيارة ، أو تقاطع طرق ، أو بناء منزل ، أو إنشاء قارب بخاري ، أو طائرة ، أو سيارة قطار ، وما إلى ذلك من المصمم. عن الخلق "الذكر" بيئة اللعب ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الأولاد يحتاجون من الناحية الفسيولوجية إلى مساحة أكبر للألعاب ، وأن الألعاب نفسها أكثر نشاطًا وصخبًا من الفتيات. هذا أمر طبيعي ، ويفسره خصائص التنمية التي يجب مراعاتها.

أخيرًا ، فإن الأخير - بالترتيب ، ولكن ليس بالأهمية - هو العملية التعليمية الفعلية ، والتي تنقسم أيضًا إلى عدة مكونات.

يتضمن التثقيف الجنساني في سياق الأنشطة التعليمية للأطفال مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية ، والمحادثات ، والألغاز ، والإلمام بقواعد الآداب ، وحل المواقف الخانقة المثيرة للمشاكل المتاحة في سن ما قبل المدرسة ، وأكثر من ذلك بكثير. من المهم في هذه الحالة أن يطور الأطفال مفهومًا ليس فقط عن جنسهم ، ولكن أيضًا عن نماذج سلوك الرجال والنساء في المجتمع.

لكي يفهم الأطفال أدوار الجنسين ، لا يمكن للمرء الاستغناء عن الأدوات القوية مثل قراءة القصص الخيالية المتاحة لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك مناقشة الأعمال والرسوم التوضيحية لهم. لهذه الأغراض ، يوفر الفولكلور الروسي ، وأعمال الكتاب الأصليين الروس والسوفيات أغنى المواد. على سبيل المثال الأبطال الأدبيين ، يتعلم الأولاد أن يكونوا شجعانًا ومسؤولين وشجعان ، وتوقظ الفتيات صفات مثل الإخلاص والحنان والرعاية والوداعة ، إلخ. في نفس الوقت لبناء علاقات بناءة مع الجنس الآخر.

في عملية النشاط العمالي ، التي يشارك فيها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى أقصى حد ممكن في مسار التدريب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يُعهد إلى الأولاد بالعمل المتعلق باستخدام القوة البدنية والبراعة ، والفتيات بدقة.

تهدف الدروس الموسيقية وتعلم الرقصات الزوجية إلى تكوين أفكار للأطفال حول الاختلاف بين الجنسين. يتقن الأولاد دور الشريك الرائد في الرقص ، ويتعلمون الحركات التي تتطلب البراعة والقوة (بدعم من شريك)، وتتعلم الفتيات أن يُقاد ، ويكتسبن النعمة ، والنعومة ، والنعمة.

تساعد فصول التربية البدنية أيضًا على تنفيذ نهج جنساني لتلاميذ ما قبل المدرسة: في عملية الفصول المنظمة بشكل خاص ، يتقن الأطفال هذه الصفات الجسدية التي تعتبر ذكراً أو أنثى. لذلك ، تدريب الحركات الحركية المعقدة (على سبيل المثال ، رمي الكرة لمسافة أسهل بالنسبة للأولاد والعكس صحيح ، فقفز الحبل أسهل بالنسبة للفتيات).

لذلك ، في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، لا يتعين على معلمي مرحلة ما قبل المدرسة القيام بذلك فحسب ، بل لديهم كل الفرص لمساعدة أي طفل على الكشف عن تلك الصفات الفريدة والسمات الشخصية التي يتم منحها له حسب الجنس.

المؤلفات.

1. Bendas T.V. علم نفس النوع. سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2006. 510 ص.
2. بوزوفيتش ل. الشخصية وتكوينها في الطفولة. م: التعليم ، 2016. 382 ص.
3. دورونوفا ت. البنات والأولاد في الأسرة ورياض الأطفال. كتيب للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. موسكو: التعليم ، 2008. 127 ص.
4. Kletsina I.S. علم نفس العلاقات بين الجنسين: النظرية والتطبيق. - سانت بطرسبورغ: أليتيا ، 2004. 418 ص.
5. كولومينسكي يس. بنين وبنات. المعرفة قوة. م: فلادوس ، 2001. 289 ص.
6. كوفشينوفا S.E. التربية الجنسانية في سن ما قبل المدرسة: كيف يؤثر تعليم الجنس على الأطفال في سن ما قبل المدرسة؟ [مورد إلكتروني]// الكيان البلدي: ابتكارات وتجربة. 2013. رقم 1 (تم الوصول إليه في 16. 11. 2017)
7. من الولادة إلى المدرسة: نموذج لبرنامج التعليم العام لتعليم الطفولة المبكرة (نسخة تجريبية)/ إد. ليس. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليفا. موسكو: تركيب الفسيفساء ، 2014. 368 ص.

تحت عنوان "الجنس" ، من المعتاد فهم الجنس الاجتماعي للشخص ، والذي يتشكل في عملية تعليم الشخص. يشير الجنس إلى الحالة الاجتماعية للفرد وخصائصه الاجتماعية والنفسية ، والتي ترتبط بجنس الشخص وتنشأ في عملية التفاعل مع الأفراد الآخرين داخل ثقافة معينة. كما يشمل مفهوم الجندر الفروق النفسية والثقافية والاجتماعية بين النساء (الفتيات) والرجال (الفتيان).

من المقبول عمومًا أن الجنس يتكون من 3 مكونات:
- الوعي الذاتي المعرفي أو الجندري (أعلم أنني رجل / امرأة).
- الهوية العاطفية أو الجنسية (أشعر كأنني رجل / امرأة).
- الأدوار السلوكية أو الجنسانية وخصوصية السلوك (أتصرف كرجل / امرأة).

هناك 3 أنواع من الجنسين:

تصنيف أنواع الجنس.
نوع الجنس	خصائص الرجل	خصائص المرأة
الرجولة	نشيط ، محب للحرية ، طموح ، ليس مفرط الحساسية	لديك إرادة قوية ، يمكن أن تتنافس مع الرجال
الأنوثة	نقدر العلاقات الإنسانية الحساسة	رقيق ، عطوف ، مخلص
أندروجيني	اجمع بين الحساسية والإنتاجية	يستطيع حل مشاكل الذكور باستخدام الوسائل الأنثوية (التواصل الاجتماعي ، المرونة)

الرجولة- التعبير عن تفضيل الأساليب الآلية من النشاط ، والحيوية ، والإصرار ، والقدرة على بذل جهد كبير ولكن قصير المدى ؛

الأنوثة- الالتزام بالأنشطة المتعلقة بالتواصل ، وإدراك الفروق الدقيقة ، ودقة المشاعر ، والقدرة على الحفاظ على النشاط ، الذي لا يتطلب جهدًا كبيرًا ، لفترة طويلة ؛
أندروجيني- إظهار الصفات الذكورية والأنثوية في آن واحد.

تتجلى أيضًا أنواع جنس الآباء في الأطفال:

خصائص الأطفال حسب أنواع الجنس
أطفال المذكر	الأطفال المؤنث
تقدير السلطة واستقلالية السلوك - تفضل سلطة الرجل ، تحتاج إلى التواصل مع رجل مهم - تركز على تحقيق الفرد لنتائج عالية - ترغب في تولي مناصب قيادية - لديها أسلوب تنافسي في السلوك - لا تتسامح مع الاعتراضات - في العلاقات مع الأطفال الآخرين عرضة للاستبداد	إظهار الحذر وعدم المبادرة وغير المستقل - تختلف في التبعية والسلوك التابع ، لا تسعى جاهدة من أجل القيادة - حاجة كبيرة للتعبير عن الدعم والإيمان بقدراتهم ونقاط قوتهم - لا تتلامس مع الأطفال المذكر - حد من مساحة البحث الخاصة بك - لديهم صعوبات في التواصل (بنين)

في الوقت الحالي ، أصبحت مشكلة تعليم الأطفال بين الجنسين وثيقة الصلة بالموضوع. من بين الأسباب ما يلي:
- توحيد الجنسين وتأنيث الرجل وتذكير المرأة ؛
- تبلد الحس الجنساني ؛
- نمو أشكال السلوك غير اللائق بين الشباب ؛
- تنامي المشكلات المصاحبة للوحدة وعدم استقرار العلاقات الزوجية.

ترجع أهمية التربية الجنسانية أيضًا إلى حقيقة أن التربية المنزلية تركز بشكل أساسي على الخصائص النفسية والعمرية للطفل ، على الرغم من أن العديد من المعلمين قد بدأوا بالفعل في مراعاة الاختلاف في الخصائص النفسية والفسيولوجية والقدرات والأساليب الفكرية من الإدراك والاحتياجات والسلوك الاجتماعي للأطفال من الجنسين. نظام التعليم قبل المدرسي مؤنث بقوة ، وفي المنزل ، ينشأ جزء كبير من العائلات في أسر وحيدة الوالد. هذا الوضع له تأثير سلبي للغاية ، خاصة بالنسبة للأولاد.

ومع ذلك ، يتم تحديد وقبول دور الجنس في فترة ما قبل المدرسة. في سن 2-3 سنوات ، يبدأ الأطفال في إدراك جنسهم والتعرف على أنفسهم. في الفترة من 4 إلى 7 سنوات ، يتم تطوير الاستقرار بين الجنسين. يتضح للأطفال أن الجنس ظاهرة ثابتة ، وأن الرجال يكبرون من الأولاد ، والنساء يكبرون من البنات. يأتي الفهم بأن الانتماء إلى جنس أو آخر لا يتغير اعتمادًا على الرغبات الشخصية للطفل أو الموقف.

التربية الجنسانية عملية معقدة تتجلى في أي نوع من النشاط. يعتمد نهج النوع الاجتماعي على التمايز حسب الجنس ، مع مراعاة الخصائص الاجتماعية والبيولوجية للأطفال في العملية التعليمية. مع اتباع نهج جنساني في تنظيم الأنشطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من خلال اختيار أشكال التعليم ومحتواه ووتيرته وأساليبه وأحجامه ، يتم تهيئة أفضل الظروف لاستيعاب المعرفة من قبل الأطفال.

يرتبط النهج المتمايز لتعليم البنات والأولاد بالسمات التالية:

1. الاختلافات في عمل وبنية الدماغ.
تتطور أدمغة الأولاد والبنات في أوقات مختلفة ، وفي تسلسلات مختلفة ، وحتى بمعدلات مختلفة. عند الفتيات ، يتكون النصف المخي الأيسر للدماغ مبكرًا ، وهو المسؤول عن التفكير المنطقي المنطقي والكلام. في الأولاد ، يتطور النصف المخي الأيسر من الدماغ بشكل أبطأ ، لذا فإن المجال المجازي الحسي يهيمن حتى سن معينة.

2. مزاجه مختلفة.
يميل الأولاد إلى أن يكون لديهم مزاج أكثر تقلبًا ، ويصعب تهدئتهم. تميل الفتيات إلى أن تكون أكثر استقرارًا من الناحية العاطفية.
يتميز الأولاد بالحركة ، ويزدادون مرونة ، ويظهرون المشاعر السلبية أكثر إشراقًا. الفتيات أكثر تقبلا للحالة العاطفية للآخرين ، والكلام يظهر في وقت سابق.

يحب الأولاد اللعب معًا ، بينما يحبون التنافس مع بعضهم البعض وترتيب المشاجرات. من الشائع بالنسبة للفتيات ، خاصة بعد فترة سنتين ، اللعب في مجموعات صغيرة ، فالعلاقة الحميمة للموقف ، والاغتراب ، والتعاون أمر مهم بالنسبة لهن.

يتجلى التثقيف الجنساني في أي عملية في رياض الأطفال.

العملية التعليمية.
في عملية التعلم ، من المهم مراعاة أن الفتيات والفتيان يرون المعلومات بشكل مختلف. في حين أن الإدراك السمعي مهم للفتيات ، فمن الأفضل أن يستخدم الأولاد الوسائل البصرية على أساس الإدراك البصري.

يجب إجراء درس النشاط البصري بطريقة تمكن كل طفل ، بغض النظر عن الجنس ، من التعبير عما هو مهم أو مثير للاهتمام من الناحية العاطفية بالنسبة له. أثناء التدريب على النمذجة أو الزخرفة أو الرسم ، يجب أن نتذكر أن حركات اليد عند الأولاد تتخلف 1.5 سنة عن يد الفتيات في تطورهن.

عند تقييم نتائج أنشطة الأطفال وسلوكهم ، يجب أن نتذكر أن التنغيم وشكل تقييمه مهمان للفتيات. التقييم الإيجابي في وجود أطفال أو آباء آخرين مهم للغاية بالنسبة للفتيات. في الوقت نفسه ، من المهم أن يقيّم الأولاد أنه حقق نتيجة. كل مهارة أو نتيجة جديدة تمكن الصبي من الحصول عليها لها تأثير إيجابي على نموه الشخصي ، وتسمح له بالفخر بنفسه ومحاولة تحقيق أهداف جديدة. ومع ذلك ، فإن الأولاد ، عند الوصول إلى نتيجة معينة ، يميلون إلى تحسين هذه المهارة ، مما يؤدي إلى رسم أو بناء نفس الشيء. هذا يتطلب فهم من جانب المعلم.

نشاط اللعبة.
ويلاحظ أن أساليب ومحتوى الألعاب عند الأولاد والبنات تختلف عن بعضها البعض. بالنسبة للأولاد ، تعتبر الألعاب المحمولة المزعجة أمرًا معتادًا ، وبالنسبة للفتيات - ألعاب أكثر هدوءًا حول موضوعات الأسرة والمواضيع اليومية. بالنسبة للمعلمين ، النوع الثاني من الألعاب أقرب ، لأنه لا يرتبط باحتمالية زيادة الإصابات والضوضاء. نتيجة لذلك ، يُحرم رجال المستقبل من الألعاب الصبيانية حقًا ، وهذا له تأثير سلبي على تطورهم كشخص.

من المهم جدًا أن يقوم المربي بتنظيم أنشطة لعب الأطفال بطريقة تتيح للأطفال في عملية الألعاب المشتركة فرصة العمل معًا ، وفقًا لخصائص النوع الاجتماعي. في الوقت نفسه ، يلعب الأولاد أدوارًا ذكورية ، بينما تقوم الفتيات بأدوار أنثوية. النشاط المسرحي يساعد أيضًا في ذلك.

دروس الموسيقى.
يمكن إجراء أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية مع مراعاة الخصائص الجنسانية للأطفال.
تأخذ الحركات الموسيقية الإيقاعية في الاعتبار النهج الجنساني بالطريقة التالية - يتعلم الأولاد عناصر الرقص والحركة التي تتطلب مهارة وقوة ذكورية (جنود جيدون ، فرسان) ، وتتعلم الفتيات نعومة وسلاسة الحركات (تمارين بشرائط وكرات وجولة) رقصات).

أثناء تعلم الرقصات (الرباعي ، البولكا ، رقصة الفالس) ، يكتسب الأولاد مهارات الشريك الرائد ، وتتعلم الفتيات العناصر الرشيقة والرائعة للرقص.
يتم تنظيم العزف على الآلات الموسيقية بشكل مختلف - الأولاد يعزفون على الطبول والملاعق والبنات - الأجراس والدفوف.
الألعاب والأغاني التي تتحدث عن الفتيات والفتيان تساهم في تنمية فهم الطفل لجنسهم وقبوله الإيجابي.

نشاط مسرحي.
تتجلى إحدى طرق التربية الجنسانية في الأنشطة المسرحية. أزياء الرجال والنساء ، والقصائد الخيالية والقصائد ، وتقديم العروض ، من خلال توليف الموسيقى والكلمات الفنية والرقص ، تسمح لك بإتقان سمات الشخصية التقليدية - الأنوثة للفتيات والذكورة للأولاد. أحد مظاهر هذا النهج هو تنظيم عطلات مواضيعية للفتيات والفتيان.

التعليم الجسدي.
يدرس الأولاد والبنات معًا ، لكن طرق التدريس تراعي الفوارق بين الجنسين:
- اختلاف في اختيار التمارين للبنات فقط (عمل شريطي) او للصبيان فقط (حبل عمل)
- اختلاف في مدة الدرس (تقفز الفتيات دقيقة واحدة ، والبنين - 1.5)
- اختلاف الجرعة (فتيات يقمن بالتمرين 5 مرات ، فتيان 10)
- الاختلاف في تعليم بعض الحركات الحركية (القفز بالحبل أسهل للفتيات ، والرمي عن بعد - بالنسبة للأولاد ، يتطلب ذلك مناهج منهجية مختلفة - اختيار التمارين التحضيرية ، المعدات المساعدة ، عدد مختلف من الأساليب)
- اختلاف في اختيار المعدات (دمبل أخف للبنات ، دمبل أثقل للأولاد)
- التوجه في الفضاء (بالنسبة للبنين ، الرؤية البعيدة مميزة. بالنسبة للفتيات - بالقرب ، بناءً على ذلك ، يتم تخصيص جزء أكبر من الصالة للفتيان من الصالة)
- الاختلاف في متطلبات جودة أداء التمارين (يحتاج الأولاد إلى مزيد من الإيقاع والوضوح والبنات - اللدونة والنعمة)
- في الألعاب الخارجية توزيع الأدوار بطريقة معينة (بنات - نحل ، أولاد - دببة)
- التركيز على حقيقة أن هناك رياضات للذكور والإناث.

لا يمكن تربية الفتيات والفتيان بنفس الطريقة. لكن هناك بعض القيم ومعايير السلوك والمحظورات التي يجب أن يتعلمها الجميع ، بغض النظر عن الجنس ، وهي مهمة في أي مجتمع: التسامح ، واحترام الذات والآخرين ، والقدرة على الاختيار ، والقدرة على تحمل المسؤولية ، والرحمة.

خبرة بيداغوجية مبتكرة وفعالة

عنوان:"النهج الجنساني في تنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونموهم"

1 المقدمة
2. الفصل 1. سمات التربية الجندرية لأطفال ما قبل المدرسة
3. الفصل الثاني: تربية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ونموهم على أساس الخصائص الجنسانية للذكور والإناث
4. الفصل 3. تنظيم مقاربة النوع الاجتماعي للأطفال في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال
5. الفصل 4
6. الفصل 5. فعالية العمل على استخدام نهج النوع الاجتماعي في تربية وتنمية الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة
7. الخاتمة
8. قائمة ببليوغرافية
9. التطبيقات
10. الملحق 1. التخطيط طويل الأجل لإجراء GCD مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة في تشكيل الهوية الجنسية
11. الملحق 2. قائمة ألعاب الجنس للبنين والبنات في سن ما قبل المدرسة العليا
12. الملحق 3. ملف بطاقة الألعاب التعليمية الموجهة نحو النوع الاجتماعي
13. الملحق 4. استشارات الوالدين
14. الملحق 5. استشارات للمعلمين

المقدمة

يوجهنا المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي ، نحن معلمو مؤسسات ما قبل المدرسة ، نحو نهج جنساني في تربية الأطفال.
التربية الجنسانية هي تكوين الأطفال لأفكار حول الرجال والنساء الحقيقيين ، وهذا ضروري للتنشئة الاجتماعية الطبيعية والفعالة للفرد. تحت تأثير المعلمين وأولياء الأمور ، يجب أن يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة دور الجنس ، أو نموذج السلوك الجنساني الذي يلتزم به الشخص ، بحيث يتم تعريفه على أنه امرأة أو رجل.
نهج النوع الاجتماعي في التعليم هو نهج فردي لإظهار الطفل لهويته ، والذي يمنح الشخص في المستقبل حرية أكبر في الاختيار وتحقيق الذات ، ويساعد على أن يكون مرنًا بدرجة كافية ويكون قادرًا على استخدام إمكانيات مختلفة للسلوك.
أهمية تعليم النوع الاجتماعي في الوقت الحالي كبيرة ، لأن. يأخذ اتجاه برنامج التثقيف الجندري أيضًا في الاعتبار حقيقة أن المجتمع الحديث يعارض بشكل قاطع حقيقة أن الرجال والنساء لا يتمتعون إلا بمجموعة من المزايا على أساس جنسهم. يدعو التثقيف الجنساني في مرحلة ما قبل المدرسة إلى حقيقة أننا جميعًا نريد من الأولاد إظهار ليس فقط الإرادة والعضلات التي لا تنتهي. نريد أيضًا أن يظهر الأولاد والرجال اللطف ، وأن يكونوا لطيفين ، وحساسين ، وقادرين على إظهار الاهتمام بالآخرين. وستكون المرأة قادرة على إثبات نفسها ، وبناء مهنة ، ولكن في نفس الوقت لا تفقد أنوثتها.
يعتمد التعليم المتنوع في رياض الأطفال إلى حد كبير على الخصائص الفردية لطفل معين ، ويعتمد على تلك الأمثلة من سلوك النساء والرجال التي يواجهها الرجل الصغير باستمرار في الأسرة. يشير العديد من الآباء إلى هذه اللحظة التعليمية ويعتقدون أنه لا يوجد شيء آخر يجب القيام به. سيقوم الأطفال تلقائيًا بنسخ دورهم الجنسي على أي حال. تكمن المشكلة في أنه غالبًا ما يكون من الصعب على الأطفال المعاصرين تربية أنفسهم ، لأنه ، على سبيل المثال ، نادرًا ما يكون الأب في المنزل ، وترتبط الأم بكلا الجنسين في وقت واحد. أو العينة مع أبي غير متوفرة على الإطلاق. إن السبيل الحقيقي للخروج من هذا الوضع المحزن هو التثقيف الجنساني المستهدف.
استهداف:تحديد شروط التنشئة الكاملة وتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مع مراعاة نهج النوع الاجتماعي.
فرضية- كان من المفترض أن يكون لتنظيم نهج جنساني في تنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة تأثير مفيد على النمو الشخصي للطفل.
الهدف من الدراسة هو تنظيم نهج جنساني في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونموهم.
موضوع البحث هو خصوصيات تنظيم النهج الجنساني في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونموهم.
مهام:
1. تحليل الأدبيات العلمية والنظرية حول مقاربة النوع الاجتماعي في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونموهم.
2. إجراء تشخيص المدخلات لتحديد جنس التلاميذ وأولياء أمورهم.
3. وضع خطة عمل موضوعية وطويلة الأجل لمقاربة النوع الاجتماعي في تربية الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة وتنميتهم في الحضانات وفي المنزل.
4. تعليم وتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع مراعاة مقاربة النوع.
5. إجراء تشخيص نهائي لتحديد جنس التلاميذ وأولياء أمورهم.

الفصل 3. تنظيم مقاربة النوع الاجتماعي للأطفال في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال

آلية تعليم النوع الاجتماعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة هي تقنيات موجهة نحو الشخصية: الوسائل والأساليب والأشكال.
وتشمل الوسائل الألعاب الشعبية ، والحكايات الخرافية ، والأمثال ، والأقوال ، والتهويدات ، إلخ. معًا ، يساهمون في إتقان تجربة الدور الجنساني والقيم والمعنى وطريقة السلوك. وبعبارة أخرى ، فهي تحدد تطور الصفات الأخلاقية والإرادية التي تميز كل من الأولاد والبنات.
الأساليب المعرفية هي تطوير المحادثات الأخلاقية ، ومواقف المشكلات المنظمة بشكل خاص ، والألعاب والحوارات الحقيقية ، والمسرحية ، والمحاكاة ، وألعاب تمثيل الأدوار ، والدراما ، والحبكة ، والرمزية ، ومحاكاة المواقف الحيوية ، والمخططات ، والألعاب التنافسية ، والمسابقات ، والمسابقات. البطولات.
شكل التنظيم هو الألعاب ، الإدراك الفكري ، الانعكاسي ، التجريبي ، البحث عن المشكلات ، إلخ. العملية الشاملة لتعليم دور النوع الاجتماعي هي نظام مبني وفقًا لمنطق معين.
لقد دأبت على استخدام نهج النوع الاجتماعي في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة لمدة ثلاث سنوات ، بدءًا من المجموعة المتوسطة في MBDOU MO Krasnodar "مركز - روضة الأطفال رقم 23".
بدأت عملي في بداية العام الدراسي مع أطفال المجموعة المتوسطة.
بدأ العمل بإنشاء بيئة موضوعية مكانية في المجموعة. لا توفر بيئة الكائن المكاني أنواعًا مختلفة من النشاط لمرحلة ما قبل المدرسة (جسديًا ، مرعبًا ، عقليًا ، وما إلى ذلك) فحسب ، بل هي أيضًا الأساس للنشاط المستقل ، مع مراعاة الخصائص الجنسانية. يتمثل دور الشخص البالغ في هذه الحالة في فتح المجال الكامل لإمكانيات البيئة للفتيان والفتيات وتوجيه جهودهم لاستخدام عناصرها الفردية ، مع مراعاة الخصائص والاحتياجات الفردية والجنس لكل طفل. في تصميم المجموعة الوسطى ، والآن المجموعة العليا ، أستخدم أبسط علامات الفروق بين الجنسين. في غرفة المرحاض ، تم وضع رسومات صبي وفتاة على أبواب المرحاض ، تشير إلى من يجب أن يستخدم أي مرحاض ، ونفس الشيء تم القيام به فوق الأحواض. تستخدم منطقة اللعب بطاقات للأولاد والبنات. في مجموعات أنشطة اللعب للفتيان والفتيات ، يتم تخصيص مساحات مختلفة ، حيث يتم اختيار الألعاب مع مراعاة الجنس ، ولكن يتم أيضًا تنظيم أماكن للأنشطة المشتركة. تهدف الأنشطة المشتركة إلى تزويد الأطفال بالمعرفة حول ممثلي الجنسين المختلفين ، والأنشطة المهنية للرجال والنساء ، والأسرة والأسرة والثقافة الأخلاقية والأخلاقية. ينعكس نهج النوع الاجتماعي في مجموعتي عند تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة العمل.
حاولت إثراء الأطفال بالمعرفة ، وأجريت محادثات باستخدام الرسوم التوضيحية والخيال والتفكير في المواقف الإشكالية ذات المحتوى الأخلاقي. كانت الألعاب التعليمية ممتعة للغاية: "من يحب أن يفعل ماذا؟" ، "ماذا لمن؟" ، "أنا أنمو" ، "ما هو القواسم المشتركة بيننا ، كيف نختلف؟" ، "أنا هكذا لأن ... "،" من يكون؟ "،" البس الصبي ، البس الفتاة. "
في سن ما قبل المدرسة ، النشاط الرئيسي هو اللعبة. في لعبة لعب الأدوار ، يتعلم الأطفال السلوك الجنسي ، ويأخذ الطفل دورًا ويتصرف وفقًا للدور المقبول. في اللعبة يمكنك أن ترى مدى اختلاف الفتيان والفتيات بشكل ملحوظ. تفضل الفتيات الألعاب التي تدور حول الأسرة والمواضيع اليومية ، بينما يكون الأولاد صاخبين ومليئين بالحركات. في المجموعة الوسطى ، تم تهيئة الظروف للألعاب "العسكرية" ، "البحارة" ، "السائقون" ، "البناة" ، إلخ. للفتيات ، يوجد "صالون تجميل" و "دول كورنر" مع جميع الإكسسوارات اللازمة.
في التنشئة المشتركة للبنين والبنات ، نعتبر أن التغلب على الشقاق بينهم وتنظيم ألعاب مشتركة يمكن للأطفال خلالها العمل معًا ، ولكن وفقًا لخصائص الجنسين ، مهمة تربوية بالغة الأهمية. يلعب الأولاد أدوارًا ذكورية ، بينما تقوم الفتيات بأدوار أنثوية. يستمتع الأولاد ، مع الفتيات ، بلعب لعب الأدوار "العائلة" ، "البنات - الأمهات" ، "المدرسة" ، "المستشفى" ، "التسوق" ، "في انتظار الضيوف".
تم تطوير الألعاب الشعبية من حيث لعب أكثر جوانب الحياة تنوعًا. ساعدنا مدير الموسيقى في اختيارهم. أستخدم الألعاب "In the Forge" ، "Look ، لدينا شيء ما في الورشة" ، "In the dark forest" ، "Princess Princess" ، "الأم لديها اثنتا عشرة فتاة" ، "كنا في رقصة مستديرة!" ، ”Golden Gate ، Swallows and Hawks.
النشاط البناء هو أحد الأنشطة المفضلة لكل من الأولاد والبنات. وخاصة الأولاد يحبون العمل مع المصممين. هناك الكثير من مجموعات البناء المختلفة في المجموعة ، وفي المجموعة العليا ، تم شراء المصممين بتفاصيل صغيرة. تم شراء العديد من الفسيفساء المختلفة للفتيات.
يتم إدخال تقنيات النوع الاجتماعي في المجموعة من خلال الألعاب الشعبية ، والقصص الخيالية ، والأمثال ، والأقوال ، وفولكلور الأمهات.
الحكايات الخرافية وسيلة قوية لتنمية حب الجار. إنها لا تعكس فقط متطلبات الأخلاق الشعبية ، ولكنها تعكس أيضًا أمثلة على السلوك الأخلاقي. الحكايات الشعبية الروسية "Tiny - Khavroshechka" ، "Morozko" ، "Needlewoman and Sloth" ، "الأخت Alyonushka والأخ إيفانوشكا" ، "Ivan the Tsarevich" ، "Princess the Frog" ، "Koschey the Immortal" ، يمكن الوصول إليها وقريبة من الأطفال الأكبر سنًا. "Finist هو صقر واضح" ، "عصيدة من فأس" ، "Ilya Muromets" ، إلخ. تعلم الحكايات الخرافية الأولاد والبنات الطاعة ، وحب وطنهم ، والناس ، وتعليمهم تكريم والديهم ، وأن يكونوا طيبين وعادلين.
الأمثال والأقوال هي نوع من القواعد الأخلاقية ، مجموعة من قواعد السلوك. تستخدم طوال اليوم. على سبيل المثال: "الأسرة كلها معًا والروح في مكانها" ، "ابني ولكن لديه عقله الخاص" ، "إلى مالك صالح واليوم صغير" ، "المنجل جمال الفتاة" ، "بدون الشجاعة لن تأخذ القلعة" ، "الكلب ينبح على الشجعان ، لكنه يعض الجبان ، إلخ. لقد قمت بإنشاء مجلد.
أنا عن طيب خاطر أستخدم نمذجة الألعاب والتنبؤ بالحالات في العملية التعليمية. يتكون التنبؤ من حقيقة أنه يتم تقديم مواقف للأطفال يكون من الضروري فيها التنبؤ بأفعالهم. يتم استخدام طريقة موقف المشكلة "قبل أن تفعل شيئًا ، فكر: من أنت - فتى أم فتاة؟ كيف يتصرف الولد حتى لا تحدث المتاعب؟
على سبيل المثال: لم تشارك تانيا وكاتيا عربة الأطفال.
- ماذا يمكن أن يحدث إذا لم يستسلم أحد؟
- كيف تصلح هذا الوضع؟
النمذجة - تتضمن كل حالة مشكلة وسلسلة من الإجراءات حيث يُمنح الطفل الحق في الاختيار.
على سبيل المثال: إنه عيد ميلاد كريستينا. أنت: - أعطها الرسم الخاص بك ؛ - أهنئها ؛ - لا تنتبه ؛
مع الأخذ في الاعتبار الاختلافات في تطوير الوظائف الحركية للبنين والبنات ، فإننا ننفذ نهجًا مختلفًا لهم في عملية التربية البدنية. خصوصية هذا التمييز هو أن الفتيات والفتيان ليسوا معزولين عن بعضهم البعض ، ولكن في عملية الأنشطة المنظمة بشكل خاص ، يتم تطوير الصفات الجسدية التي تعتبر أنثوية أو ذكورية بحتة. في مثل هذه الفصول ، نستخدم الأساليب المنهجية التالية لمراعاة الخصائص الجنسانية لمرحلة ما قبل المدرسة:
الاختلافات في اختيار التمارين للأولاد فقط أو للفتيات فقط (يعمل الأولاد على حبل أو يقومون بتمرينات الضغط ، والفتيات بشرائط ، وطوق) ؛
الاختلافات في الجرعة (الأولاد 10 مرات ، والبنات -5) ؛
الاختلافات في تعليم الحركات الحركية المعقدة (رمي المسافات أسهل للأولاد والعكس صحيح ، قفز الحبل للفتيات) ؛
توزيع الأدوار في الألعاب الخارجية (الأولاد دب والبنات نحل) ؛
الاختلافات في تقييم الأنشطة (بالنسبة للفتيان ، من المهم ما يتم تقييمه في أنشطتهم ، وبالنسبة للفتيات ، من يقوم بتقييمهم وكيف)
تركيز انتباه الأطفال على الرياضات الرجالية والنسائية.
في مجموعتي ، يجري العمل على تجهيز الزوايا الرياضية في مجموعات وفقًا لاحتياجات الفتيان والفتيات. أحاول أن تأخذ في الاعتبار مصالحهم قدر الإمكان.
الموسيقى هي إحدى وسائل تشكيل سلوك دور الجنسين لدى الأطفال. في دروس الموسيقى ، يمكن تتبع العمل على التربية الجنسانية في أنواع مختلفة من النشاط الموسيقي. عند تعلم الرقصات (رقصة الفالس والرقص والرقص الرباعي) ، يتقن الأولاد مهارات الشريك الرائد ، بينما تركز الفتيات على النعمة والنعمة ونعومة الحركات. في الحركات الموسيقية والإيقاعية ، نستخدم نهجًا متمايزًا: يتعلم الأولاد الحركات التي تتطلب قوة الذكور ، والبراعة (الفرسان ، والجنود الشجعان) ، وتهيمن الفتيات على النعومة ، ونعومة الحركات (الرقصات المستديرة ، والتمارين بالزهور ، والشرائط ، والكرات).
الأغاني والألعاب عن الأولاد والبنات تساهم في تنمية أفكار الطفل عن جنسهم. يتم تقديم مساعدة لا تقدر بثمن في حل مشاكل تربية الأطفال ، مع مراعاة خصائصهم الجنسانية ، من خلال الفولكلور (القوافي ، والمدقات ، والأقوال المضحكة ، والألعاب الشعبية). إن التمكن من سمات الشخصية التقليدية: الذكورة عند الأولاد والأنوثة عند الفتيات تساعد أيضًا من خلال وسائل التأثير مثل الكلمة الفنية (القصص الخيالية والملاحم والقصائد والقصص) وعناصر الأزياء الرجالية والأنثوية. نحن نستخدم كل هذا بشكل كامل في التمثيل المسرحي.
تنظيم النشاط المعرفي ، وذلك باستخدام في المقام الأول: المنبهات البصرية للأولاد والسمعية - للفتيات ؛ شرح أكثر تفصيلاً للمهام الإبداعية للفتيات وإشارة فقط إلى مبدأ تنفيذها للأولاد ؛ تنمية المهارات المكانية للفتيات وتفعيل عملهن مع المصممين في أنشطة مشتركة مع الفتيان.
الأنشطة الإنتاجية لها أيضًا جانب جنساني. يرسم أطفالي ، في كل من المجموعة الوسطى والعليا ، عائلاتهم ، من هذه الرسومات يمكنك تحديد من هو المسؤول في الأسرة. ما هو دور أمي وأبي في الأسرة؟ كما رسم الأطفال صوراً لأمهاتهم. في جميع الإجازات ، يقدم الأطفال هدايا للأمهات والآباء والأجداد. وفي يوم عيد الحب ، أعطى صبي لفتاة "عيد الحب". يحب الأطفال التطبيق كثيرا ، الفتيات يحبون تقليم الزهور ، والأولاد يحبون القوارب.
لتنفيذ مهام التربية الجندرية للأطفال ، طورت التخطيط الموضوعي للأقسام:
1. "رجل وامرأة - ما هما؟ »
الأهداف: تكوين أفكار حول دور وتوظيف الرجال والنساء في الأسرة ، وحول علاقاتهم ؛ الحديث عن مهن الذكور والإناث ، وعن السمات المميزة للشخصية.
2. "أنا فتى ، رجل المستقبل.
أنا فتاة ، امرأة المستقبل.
الأهداف: تشكيل المتطلبات الأساسية للذكورة والأنوثة ، والفهم الصحيح لأدوار الإناث والذكور في المستقبل.
3. "الفرسان الصغار والأميرات الصغيرات".
الأهداف: الترويج لفكرة الاختلافات بين الفتيان والفتيات - سواء في المظهر أو الشخصية أو السلوك ؛ تطوير ثقافة الاتصال.
طرق وتقنيات تشكيل تمثيلات الجنسين بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي: المحادثات (موضوعات حول الأسرة ، حول مهن الذكور والإناث) ؛ مع الأولاد والبنات حسب الأدب الفني) ؛ ألعاب (لفظية: "Wishes" ، "كلمات مهذبة" ؛ تعليمية: "Professions. : "مخططات-أفعال" ، "من يعيش في قلبك؟" ؛ لعب الأدوار: "عيادة" ، "عائلة" ، "مقهى") ؛ تنظيم الأنشطة المشتركة (الأنشطة المعرفية ، والتواصل ، والثقافة البدنية ، والإبداع الفني ، والموسيقى ، والعطلات ، والترفيه).
كجزء من أنشطة المشروع ، تم تنفيذ مشروع معرفي وإبداعي: ​​"بنين وبنات". الهدف من المشروع هو تهيئة الظروف للتطور الطبيعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة في رياض الأطفال وفي الأسرة ، مع مراعاة التصورات الجنسانية. وكانت نتائج تنفيذ المشروع عبارة عن إجازات موسيقية ، أعمال إبداعية للأطفال "صورة أبي" و "بورتريه أمي" ، "بوكيه للأم" ، معرض للصور.
يتم الاهتمام بعمل الوالدين في هذه القضية: تم إنشاء ركن معلومات حول التربية الجنسانية ، حيث تم وضع توصيات منهجية "بنين وبنات" ، ومجلدات "امرأة المستقبل ، أو كيفية تربية فتاة بشكل صحيح" و "رجل المستقبل" ، أو كيف تربي صبيًا بشكل صحيح ، نصيحة للآباء "كيف تربي ابنًا وابنة" ، "ألعاب الأطفال مسألة خطيرة".
تقام فعاليات مشتركة مع أولياء الأمور ، عطلات "هيا يا أبي! "أمي هي الأفضل." الهدف الرئيسي لجميع الأنشطة المشتركة هو إعطاء الآباء المعرفة حول تربية أطفالهم ، والاهتمام بمشاكل التثقيف الجنساني ، والحث على مراجعة وضعهم التعليمي.
ولتحديد فاعلية العمل ، تم إجراء تشخيص لمستوى المعرفة والأفكار على جميع مهام تنمية النوع لدى الأطفال ، مما أظهر أن مستوى نمو الفتيات أعلى من مستوى الأولاد. اتسعت آفاق الأطفال ، وازداد حجم المعرفة بمحتوى الأدوار الاجتماعية للرجل والمرأة ؛ لقد نمت ثقافة السلوك والتواصل لدى الأطفال ، وأصبح الأولاد أكثر انتباهاً للفتيات ، وأصبحت الفتيات ودودات تجاه الأولاد.
في الختام ، أود أن أؤكد أن البذور التي نزرعها في عقل طفل اليوم ، سوف تعطي مثل هذه البراعم في المستقبل.

استنتاج

وهكذا ، من خلال تجربتي ، أوضحت أن الأطفال يحصلون على فرصة فريدة لاكتساب المعرفة الموجهة نحو النوع الاجتماعي من خلال تعريفهم بدور الأولاد والبنات في المجتمع ، وغرس الصفات الأخلاقية المتأصلة في الذكور والإناث. من خلال التعرف على أسماء مهن الوالدين ، أسماء الذكور والإناث ، أسماء أصناف الملابس الرجالية والنسائية ، الأدوات اللازمة لأصحاب المهن المختلفة ، التعرف على أسماء الروابط الأسرية ، قراءة الأعمال الفنية الموجهة للفتيات والنساء. الأولاد والأطفال يشكلون خطابًا متماسكًا ويثريون ويتطورون المفردات. تساعد هذه المعرفة الطفل على إدراك جنسه وتحديد مكانته في المجتمع الحديث.
في الأطفال ، نشكل القدرة على رعاية الأطفال من الجنس الآخر والاهتمام بهم ، والقدرة على التمييز بين الحالة العاطفية لأقران الجنس الآخر ، بما في ذلك الجنس القطبي. يتعلم الأطفال لعب مجموعة متنوعة من الأدوار الاجتماعية (الأم ، الأب ، مصفف الشعر ، الطباخ ، إلخ) وفقًا للجنس. في عملية التنشئة الاجتماعية ، يطور الأطفال القدرة على ربط أنفسهم بأفراد الأسرة وفقًا لجنسهم.
بإيجاز ، يمكننا القول بثقة أن تأثير النهج الجنساني على تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونموهم وتعليمهم كبير جدًا. في الوقت نفسه ، يطور الأطفال:
1. السلوك الموجه نحو النوع الاجتماعي ؛
2. مهارات الهوية الجنسية والتنشئة الاجتماعية بين الجنسين لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
3. الصفات الأخلاقية المقبولة في المجتمع.
4. تطوير مهارات الاتصال والكلام.
5. تطوير التفكير والذاكرة والخيال.
استنادًا إلى نتائج أنشطتهم العملية على استخدام نهج النوع الاجتماعي في تربية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، يمكننا أن نستنتج أن هذه المشكلة لا يتم حلها في الفصل فحسب ، بل في الحياة اليومية أيضًا ، وتعتمد على طرق ووسائل وتقنيات التأثير على الأطفال. من الممكن زيادة مستوى معرفة الأطفال بنموذج الجنس المناسب للسلوك إذا تم استخدام نهج منهجي ، وأشكال عمل مقطعية ودائرية ، وطرق وتقنيات مبتكرة متنوعة. باستخدام التقنيات الجديدة في تنظيم العمل على تعليم الدور الجنساني للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، يمكن تحقيق نتائج إيجابية.
تعد مشكلة التنشئة الاجتماعية بين الجنسين واحدة من أكثر المشكلات أهمية في السياق العام للاتجاهات الرئيسية للتنشئة والعمل التربوي. إن خصوصية عملية التنشئة الاجتماعية بين الجنسين للطفل تجعل من الممكن اعتبار العمل المتعلق بالتربية الجنسية بالفعل في سن ما قبل المدرسة قانونيًا ، ويتطلب استمراره في مراحل أخرى من نمو الطفل. يجب أن يتم تنظيم تعليم دور النوع الاجتماعي في إطار نظام تربوي شامل لا يسمح بالتقليل من أي من مكوناته. يتطلب العمل على تعليم دور النوع الاجتماعي تدريبًا عالي الكفاءة للمعلمين وتثقيفًا تربويًا للآباء.
إن تنظيم حياة الأطفال في رياض الأطفال ، مع مراعاة الفروق بين الجنسين ، يهتم كثيرًا بالأطفال. لقد شاركوا بسرور كبير في أنشطة مختلفة ، وتولوا الأدوار المناسبة.
نتيجة للعمل المنجز ، توسعت آفاق الأطفال ، والاهتمام بالأشخاص المقربين ، وازدادت علاقاتهم ، وأصبح من الشائع إظهار الاهتمام والتأدب تجاه بعضهم البعض.
أصبحت الأفكار حول الاختلاف بين الجنسين أوسع: البعض لديه أسلاك التوصيل المصنوعة ، والفساتين والتنانير ، وصوت لطيف وحنون ، والبعض الآخر يحب لعب كرة القدم ، ولا يرتدي المجوهرات ، و "تحدث بصوت جهير" ويحب الركض. أريد أن أكون صديقًا لفتاة لطيفة ومبهجة وذكية وجميلة ، وسيخرج أفضل صديق من فتى شجاع ومجتهد ومدافع وخيال.
سأواصل هذا العمل في المجموعة التحضيرية. في المستقبل ، أخطط للاضطلاع بعمل على تكوين الصفات التكاملية لشخصية التلاميذ ، مع مراعاة النهج الجنساني ، وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي الحكومي للتعليم قبل المدرسي.
نخطط للإعداد لعطلة - مسابقة الأمراء والأميرات الصغار ، حيث سيكون التركيز على أفضل الصفات من الذكور والإناث.
أتمنى أن يكبر هؤلاء الأطفال ليصبحوا مدافعين حقيقيين وحافظين على الراحة في الوقت المناسب.
سأستمر في العمل مع أولياء الأمور في مجال التثقيف الجنسي. أخطط لتنظيم عمل نادي عائلي. هذا الشكل من العمل فعال للغاية في تكوين العلاقات بين الوالدين والطفل ، في تنمية العادات الإيجابية.
فترة الطفولة ما قبل المدرسة هي الفترة التي يجب على المعلمين وأولياء الأمور خلالها فهم الطفل ومساعدته على اكتشاف الفرص الفريدة التي تُمنح له حسب الجنس ، إذا أردنا تثقيف الرجال والنساء ، وليس المخلوقات غير الجنسية التي فقدت المزايا. من جنسهم.
أعتقد أن عملنا المشترك سيساعد أطفال مجموعتي على أن يصبحوا أشخاصًا حقيقيين.