ملخص لقاء أولياء الأمور في رياض الأطفال في المجموعة العليا حول موضوع: “التطور المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. لقاء أولياء الأمور حول موضوع: "نحن ندعم النشاط المعرفي للطفل

ناتاليا سيتديكوفا
لقاء أولياء الأمور حول موضوع: "ندعم النشاط المعرفي للطفل"

1. موضوع اجتماع الوالدين

"كيف تحافظ على نشاط طفلك"

2- الأسئلة الرئيسية المطروحة للمناقشة:

ما هو النشاط المعرفي

المبادئ الأساسية لبناء التواصل مع الأطفال

3. المجموعة التحضيرية

4. التخطيط لعقد اجتماع الوالدين:

كلمة تمهيدية للمربي - أهمية الموضوع

التربية العامة التربوية

التدريب العملي لتعليم الوالدين قواعد تنظيم الألعاب ، مغلف من "الأسئلة الودية"

مذكرة للآباء "ما لا يجب فعله وما يجب فعله للحفاظ على اهتمام الأطفال بالتجارب المعرفية"

5. تلخيص نتائج الاجتماع. صناعة القرار.

استهداف:لتعريف الوالدين بمفهوم "النشاط المعرفي" ؛ تحسين المهارات التربوية للآباء حول هذا الموضوع ؛ إتقان فن الاتصال وتكوين القدرة على التواصل مع الأطفال.

لمساعدة الوالدين على تنمية الشعور بالثقة في التأثيرات التربوية الخاصة بهم

خطاب المعلم:

الخبراء لديهم مصطلح - النشاط المعرفي للطفل. ما هو النشاط المعرفي؟ هذا هو استعداد الطفل ورغبته في اكتساب المعرفة واكتساب الخبرة والمهارات المختلفة. هذه هي الرغبة في إظهار ، بأفضل قدرات الأطفال ، المبادرة ، والاستقلالية ، والإرادة ، والاستعداد لأداء بعض الإجراءات لتحقيق نتيجة.

لم يتم اختيار موضوع اجتماع الوالدين "كيفية دعم النشاط المعرفي للطفل" بالصدفة. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية النشاط المعرفي لاحقًا في الحياة. منذ تطوير العمليات المعرفية في مرحلة ما قبل المدرسة يضع الأساس للتعليم اللاحق.

فكلما رأى الطفل وسمعه واختبره ، كلما زاد معرفته وتعلمه ، زادت عناصر الواقع لديه في تجربته ، وكلما زادت أهمية وإنتاجية الأشياء الأخرى ، سيكون نشاطه الإبداعي والبحثي "، كتب كلاسيكيات علم النفس الروسي.

ليف سيميونوفيتش فيجوتسكي.

يتجلى النشاط المعرفي منذ الولادة ويتطور بشكل مكثف طوال مرحلة ما قبل المدرسة ويستمر في التطور طوال الحياة بأكملها تقريبًا.

الاهتمام المعرفي هو عنصر مهم في النشاط المعرفي. وكلما زاد تراكم المعرفة والخبرة لدى الطفل ، زاد الاهتمام به.

أيضًا ، يعتمد اهتمام الطفل على كيفية نقل الكبار للمعرفة إلى الطفل. المعلومات المقدمة بطريقة رائعة وعاطفية ، في شكل يسهل الوصول إليه ، حسب العمر ، تلتقط الطفل. المعرفة المقدمة بشكل غير صحيح ، على العكس من ذلك ، تقلل من الاهتمام.

في رياض الأطفال وفي جميع أنواع المدارس النامية للأطفال ، تُقام فصول تهدف إلى تطوير النشاط المعرفي. ومع ذلك ، لا يمكنك تكليف روضة أطفال أو مدرسة بتنمية طفلك بالكامل ، حتى لو كان لديهم فصول دراسية ممتازة. إن دور الأسرة في معرفة الطفل للعالم وتكيفه مع الحياة كبير على أي حال. على الرغم من حقيقة أن الطفل مهتم بكل شيء في وقت واحد ، إلا أنه لا يجب عليك أن تسقط عليه مشهدًا من المعلومات المختلفة غير ذات الصلة. من الضروري السعي لتنظيم المعرفة التي يتلقاها الطفل.

الأطفال مستكشفون بطبيعتهم. باهتمام كبير يشاركون في مجموعة متنوعة من الأعمال البحثية. التعطش لتجارب جديدة ، والفضول ، والرغبة الظاهرة باستمرار في التجربة ، والبحث عن الحقيقة بشكل مستقل تمتد إلى جميع مجالات النشاط.

يساعد إجراء التجارب والملاحظات على تنمية الاهتمام المعرفي في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتنشيط التفكير ، والمساهمة في تكوين أسس النظرة العلمية للعالم. بالطبع ، يتعلم الطفل العالم في سياق أي من أنشطته. ولكن في النشاط المعرفي يحصل الطفل على فرصة لإرضاء فضوله المتأصل بشكل مباشر (لماذا ، لماذا ، كيف يعمل العالم).

والمهم أيضًا هو مثال الوالدين الخاصين ، وهواياتهم ، وبالطبع الاهتمام الذي يعطونه للطفل. إذا كان من المقبول في الأسرة أن الآباء يقضون أمسياتهم في تحريك جهاز التحكم عن بعد في التلفزيون من قناة إلى أخرى أو أنهم مغرمون جدًا بألعاب الكمبيوتر ، لكنهم لا يعملون مع الطفل ، إذن ، بالطبع ، هذه البيئة لا تساهم لتنمية النشاط المعرفي لدى الطفل. شيء آخر هو ساعة من اللعب المشترك مع طفل ، يتلقى الطفل خلالها معلومات في شكل يمكن الوصول إليه ، ويقوم بتنفيذ هذه المعلومات على الفور في لعبة مثيرة.

يجب أن يكون التعلم من أجل الطفل نشاطًا مثيرًا ، لعبة يكون فيها الوالد دليلاً ودودًا للمعرفة واكتساب الخبرة. ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تصبح المعرفة واجبًا مملًا ومفروضًا. والأسوأ من ذلك ، إذا كان الطفل يخشى ارتكاب خطأ. حتى تتمكن من التغلب على البحث عن المعرفة لفترة طويلة. فقط في حالة الأنشطة المثيرة ، يوقظ الطفل تعطشًا للمعرفة والخبرة ، ويطور المبادرة والاستقلالية.

من الأفضل إعطاء الطفل معرفة بسيطة حول ما يمكن ملاحظته في مكان قريب. يجب ألا تحاول دفع الطفل في رأسه وتنظيم كل هذه المعرفة.

علاوة على ذلك ، فإن تطوير الأنشطة مع الطفل لا يتطلب الكثير من الوقت كما قد يبدو للوهلة الأولى. يمكن القيام بهما بينهما. على سبيل المثال ، في الطريق إلى الجدة ، من روضة الأطفال أو إلى العيادة ، مروراً بالفناء الأخضر ، يمكنك لفت انتباه الطفل إلى كيفية ظهور البراعم والأوراق على الأشجار في الربيع ، وكيف تتفتح الزيزفون في الصيف. يمكن أن تكون الملاحظات مصحوبة بقصة موجزة أن البرعم هو "غرفة نوم" شتوية ومأوى لأوراق الشجر ، ويتم الحصول على شاي عطري ولذيذ وشفائي من أزهار الزيزفون. نتيجة لذلك ، يستمر اليوم كالمعتاد ، وسيكتسب الطفل بين الأوقات المعرفة ويأخذ نزهة ممتعة.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة (من 6 إلى 7 سنوات) هناك علامات على الاستقلال والتحكم الذاتي في النشاط المعرفي. يمكن للطفل تحديد هدف ("سأقوم بتجميع مثل هذه الرافعة من المصمم الذي رأيته في موقع البناء") وإيجاد طريقة لتحقيق ذلك (تكرار محاولات التجميع والبحث عن الأجزاء المفقودة ، على سبيل المثال ، خطاف في مجموعة أخرى من المُنشئ ، شريط لتعليق الخطاف ، يستخدم صورة في كتاب مع رافعة مرسومة ، كدليل). يتحكم الطفل نفسه في عملية "إنتاج الصنبور" ويقيم النتيجة بشكل مستقل ("أمي ، انظر إلى نوع الرافعة التي جمعتها!" أو ، إذا لم تنجح ، "لم تنجح الرافعة ، سأحاول مرة أخرى" ).

ساعد طفلك على التعلم قدر الإمكان ، والقراءة ، والملاحظة ، والتعميم ، والمقارنة من البسيط إلى المعقد.

من المستحيل تقييد التطور المعرفي في شكل تأمل عادي ، ويجب توحيد الانطباعات والمعرفة التي تتلقاها منك في قراءة القصص الخيالية والقصص والأغاني والقصائد.

تحتاج إلى معرفة المبادئ الأساسية لبناء التواصل مع الأطفال:

يكبر الأطفال الفضوليون مع آباء فضوليين. استكشف العالم مع طفلك.

تحدث إلى طفلك - فكر بصوت عالٍ وبرر أحكامك. - اسأل طفلك قدر الإمكان السؤال "ما رأيك؟"

استمع دائمًا بعناية إلى تفكير طفلك ولا تضحك عليه أبدًا.

سافر مع طفلك كلما أمكن ذلك.

ادعُ أشخاصًا مثيرين للاهتمام إلى المنزل ، عند التواصل معهم ، لا ترسل الطفل "للعب في الغرفة المجاورة".

اصطحب طفلك إلى المتاحف.

إجراء الملاحظات والتجارب المشتركة.

ادعم عاطفيا أنشطة طفلك البحثية. تشجيع مبادرته واستقلاليته. خلق الظروف لتحقيق أفكاره الإبداعية.

اجعل هواياتك موضوع تواصل مع طفلك.

يمكن أن تشمل البيئة النامية (المنزلية) ما يلي:

أجهزة وأدوات القياس: موازين بمختلف أنواعها ، موازين حرارة ، أكواب قياس ، مساطر ، سم.

موسوعات تعليمية للأطفال تحتوي على صور (يجب رسم الحيوانات بشكل واقعي ، ولها أبعاد طبيعية وألوان طبيعية) أو صور فوتوغرافية جيدة ؛

الحروف الهجائية المصورة والكتب للقراءة الأولى ؛

الملاحم والأساطير والأساطير.

ساعة الحائط والتقويم ؛

ألعاب لوحية وألعاب مطبوعة - لوتو ، ألغاز ؛

ألعاب الطاولة - الدومينو ، لعبة الداما ، الشطرنج ؛

أوراق بيضاء فارغة ، وأقلام فلوماستر ، وألوان مائية وأقلام رصاص ، وأقلام شمع ، وفرش ، وعلب مياه ، وخرق ، وورق متقلب ومبطن ، وغراء ، وورق ملون ، ومقص ، والبلاستيك ؛

مجهز ، مكان للفصول حسب نوع منطقة تعلم الطالب. يساهم تنظيم الأنشطة المشتركة الشيقة في إقامة اتصالات أكثر إنتاجية بين الآباء والأطفال ، ويجعل من الممكن تطوير أشكال جديدة ومعايير أخرى للعمل المشترك ، فضلاً عن التقييم النقدي لأسلوب تفاعلهم مع الطفل. التعاون يجمع العائلات معًا.

"مغلف الأسئلة الودية"

يتم تقديم مظروف ملون للوالدين يحتوي على بطاقات بها أسئلة. إذا رغبت في ذلك ، يأخذ الوالدان بطاقة من الظرف ، اقرأ السؤال وأجب عليه.

نماذج من الأسئلة على البطاقات:

هل يمكن للأطفال لعب الورق؟

ماذا تفعل إذا طلب منك الطفل أن تحتضنه وأنت تشاهد التلفاز؟

حاول أن تخلق مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا في بداية اللعبة وحافظ عليه طوال فترة التفاعل مع الطفل.

تجارب يمكن لعائلة طفل ما قبل المدرسة القيام بها في المنزل.

ألوان سحرية (من 3 إلى 7 سنوات)

على السؤال: "بماذا يمكنني الرسم؟" - يجيب الأطفال أنه يمكنهم الرسم بالطلاء وأقلام الرصاص والطباشير ، متناسين أنهم حاولوا في سن مبكرة الرسم باستخدام العصيدة والكومبوت. يمكنك مناقشة السؤال: "من أين تأتي الدهانات؟" ، "من ماذا صنع الناس الدهانات؟". من المهم ملاحظة أن الطبيعة تعطينا ألوانًا طبيعية مختلفة. إذا قدمت لطفلك أوراقًا من الورق السميك ، والبنجر المبشور ، والجزر ، والخضراوات (البقدونس ، والشبت ، والريحان ، وما إلى ذلك ، وبعض التوت (الفراولة ، والتوت ، والكشمش ، وما إلى ذلك) ، فستتاح له الفرصة لترك علامة على قطعة من الورق بمساعدة الخضار والتوت والخضر ، تحقق من أن الرسومات أكثر إشراقًا ، ما هو لون هذه الألوان الطبيعية.

مادة سحرية

(للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة)

ادعُ الأطفال إلى قولبة شيء من الرمل والطين ، ثم تحقق من قوة المباني. يتوصل الأطفال إلى استنتاج حول لزوجة الطين الرطب والاحتفاظ بالشكل بعد التجفيف. اكتشفوا أن الرمال الجافة لا تحتفظ بشكلها. يجادلون فيما إذا كان من الممكن صنع أطباق من الرمل والطين. يختبر الأطفال خواص الرمل والطين عن طريق قولبة الأطباق منها وتجفيفها.

الساعة الرملية

أظهر للأطفال ساعة رملية. دعهم يشاهدون كيف يتم سكب الرمل. دع الأطفال يشعرون بطول الدقيقة. اطلب من الأطفال أن يجمعوا أكبر قدر ممكن من الرمال في راحة يدهم ، واضغط بقبضة اليد وشاهد كيف تجري الرمال. يجب ألا يفتح الأطفال قبضتهم حتى تتساقط كل الرمال. اعرض التفكير في مقولة "الزمن كالرمل" ، "الوقت كالماء".

زجاجات الموسيقى

(من 3 إلى 5 سنوات)

حتى الكبار يستمتعون أحيانًا بالتأثير الموسيقي الذي يحدث عند التقليب بملعقة في كوب من الماء. يحب الأطفال الصغار ذلك بشكل مضاعف: فهم سعداء بالضوضاء الناتجة وشعور مكتشف هذه الظاهرة. إذا قدمت لطفلك عدة زجاجات متطابقة على التوالي ، وعصي مختلفة وبعض الماء ، فستتاح له الفرصة لإجراء تجاربه الخاصة: تغيير مستوى الماء في الزجاجات ، أو صبغ السائل بالمربى أو العصير. من خلال الاستمتاع ، يفهم الطفل درجات مختلفة من الأصوات وفقًا لملء الزجاجة ؛ يطور الطفل التفكير والخيال والاهتمام بالبحث.

كرة رد الفعل

ادعُ الأطفال إلى نفخ البالون وتركه يذهب ، وانتبه لمسار ومدة رحلته. يستنتج الأطفال أنه لكي يطير البالون لفترة أطول ، من الضروري تضخيمه أكثر ، لأن الهواء الخارج من البالون يجعله يتحرك في الاتجاه المعاكس. أخبر الأطفال أن نفس المبدأ يستخدم في المحركات النفاثة.

شمعة في جرة

قم بدعوة الأطفال لمعرفة كيفية إطفاء الشمعة (شعلة بدون لمس الشمعة أو اللهب وبدون إطفاءها. قم بما يلي مع الأطفال: أشعل الشمعة ، قم بتغطيتها ببرطمان وراقب حتى تنطفئ. قُد الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الاحتراق يحتاج إلى أكسجين ، والذي يتحول بعد ذلك إلى غاز آخر ، لذلك عندما يكون وصول الأكسجين إلى النار صعبًا ، تنطفئ النار ، ويستخدم الناس هذا لإطفاء الحرائق.

لماذا لا تتدفق؟

ادعُ الأطفال إلى قلب كوب الماء دون سكب الماء منه. الأطفال يضعون افتراضات ، حاول. ثم املأ الكوب بالماء حتى حافته ، وقم بتغطيته ببطاقة بريدية ، وامسكه برفق بأصابعك ، اقلب الزجاج رأسًا على عقب. نزيل اليد - البطاقة لا تسقط ، الماء لا يتدفق. لماذا لا يسكب الماء من الزجاج عندما تكون هناك ورقة تحتها (يضغط الهواء على ورقة ، ويضغط على حواف الكوب ويمنع الماء من الانسكاب ، أي السبب هو ضغط جوي).

سحر الرجل الصغير

(من 4 إلى 6 سنوات)

اختر حبة بطاطس صغيرة غير ملوثة واقطع بعضًا من اللب من طرف واحد. ثم قطع القاعدة على الجانب الآخر حتى تتمكن البطاطس من الوقوف في وضع مستقيم. من الأفضل أن يتم كل هذا العمل التحضيري بواسطة شخص بالغ ، على الرغم من أن بعض الأطفال يمكنهم التعامل معها أيضًا. يؤدي الطفل كل الأعمال اللاحقة بشكل مستقل. دعه ينقع كرة قطنية بالماء (تأكد من أن كرة القطن مشبعة جيدًا بالرطوبة) وضعها في الفتحة المقطوعة في البطاطس. رش بعض بذور الحشائش أو الخردل أو الجرجير هناك. ثم نضع البطاطس في صحن ماء. بعد بضعة أيام ، ستنمو البطاطس "شعيرات" خضراء ، ويمكن للطفل أن يبتعد عن الأزرار أو الأزرار الموجودة عليها لتكوين وجه. هذه اللعبة متعددة الأغراض: بالإضافة إلى مراقبة إنبات البذور ، يقوم الطفل أيضًا بتدريب العين مع والديه أو بشكل مستقل (حسب العمر) يستخلص الاستنتاجات المناسبة.

اغلي الغلاية في المنزل ، راقبها عندما تغلي. حاول أن تجعل طفلك يحاول الإجابة على الأسئلة:

ماذا يخرج من صنبور الغلاية عند غليان الماء؟ (بخار)

من أين أتى البخار في الغلاية - هل سكبنا الماء؟ (تحول الماء إلى بخار عند تسخينه). أحضر كوبًا باردًا إلى نفاثة البخار ، وأمسكه فوق البخار ، وأوقف تشغيل الغلاية.

من أين أتت القطرات على الزجاج؟ قبل التجربة ، كان الزجاج نظيفًا وجافًا (عندما اصطدم البخار بالزجاج البارد ، تحول إلى ماء مرة أخرى.) اشرح للطفل: هكذا يحدث في الطبيعة. كل يوم ، تقوم الشمس بتسخين المياه في البحار والأنهار بمجرد تسخينها في غلاية. يتحول الماء إلى بخار. في شكل بخار ، ترتفع قطرات الرطوبة في الهواء. عندما يتم جمع الكثير من قطرات الماء ، فإنها تشكل سحابة ، ثم تسقط على شكل ترسيب على الأرض. ينعكس العمل مع الأطفال في الأنشطة التجريبية أيضًا في النشاط الإبداعي للأطفال. تتيح لك التجارب والتجارب الجمع بين جميع أنواع الأنشطة وجميع جوانب التعليم ، وتطوير الملاحظة وفضول العقل ، وتطوير الرغبة في معرفة العالم.

افعل ولا تفعل لإبقاء الأطفال مهتمين بالتجارب المعرفية.

يجب ألا تتجاهل رغبات الطفل ، حتى لو بدت متهورة بالنسبة لك. بعد كل شيء ، يمكن أن تستند هذه الرغبات على صفة مهمة مثل الفضول.

شجع الفضول ، الذي يولد الحاجة إلى تجارب جديدة: فهو يولد الحاجة إلى الاستكشاف.

من المستحيل رفض الأعمال المشتركة مع الطفل ، والألعاب ، وما إلى ذلك - لا يمكن للطفل أن يتطور في جو من عدم اكتراث الكبار به.

لإتاحة الفرصة للطفل للتصرف بأشياء ومواد مختلفة ، وتشجيع التجريب معها ، وتكوين دافع لدى الأطفال يرتبط بالرغبات الداخلية لتعلم أشياء جديدة ، لأنها ممتعة وممتعة ، لمساعدته في ذلك بمشاركته. .

المحظورات اللحظية دون تفسير تقيد نشاط الطفل واستقلاليته.

إذا كنت بحاجة إلى حظر شيء ما ، فتأكد من توضيح سبب حظره والمساعدة في تحديد ما هو ممكن أو كيف يكون ممكنًا.

لا تتابع الإشارة إلى ما لا نهاية من أخطاء وعيوب أنشطة الطفل. الوعي بفشل الفرد يؤدي إلى فقدان أي اهتمام بهذا النوع من النشاط.

منذ الطفولة المبكرة ، شجع الطفل على إكمال العمل الذي بدأه ، وقم بتقييم جهوده ونشاطه القوي عاطفيًا. تقييمك الإيجابي هو أهم شيء بالنسبة له.

غالبًا ما يؤدي السلوك المندفع لمرحلة ما قبل المدرسة ، جنبًا إلى جنب مع النشاط المعرفي ، بالإضافة إلى عدم قدرته على توقع عواقب أفعاله ، إلى أفعال نحن. البالغين ، نعتبر انتهاكًا للقواعد والمتطلبات. هو كذلك؟

إذا كان الفعل مصحوبًا بمشاعر إيجابية للطفل ومبادرة وإبداع ، وفي نفس الوقت لا يكون الهدف إيذاء أي شخص ، فهذه ليست جنحة ، بل مزحة.

إظهار الاهتمام بأنشطة الطفل ، والتحدث معه حول نواياه ، وكيفية تحقيق النتيجة المرجوة (سيساعد ذلك على فهم عملية النشاط). "أفضل اكتشاف هو الذي يصنعه الطفل بنفسه!" رالف دبليو ايمرسون.

مساء الخير أيها الآباء الأعزاء. يسعدنا رؤيتك في اجتماع الوالدين ، وموضوعه "تطوير الإدراك لمرحلة ما قبل المدرسة.

دعونا نحترم بعضنا البعض ونضع هواتفنا في الوضع الصامت. شكرًا لك.

في أي لحظة ، ستأتي إلينا ليوبوف إيفانوفنا بمعلوماتها ، ثم سنقاطعها ونستمر بعد حديثها.

في بداية الاجتماع ، أود أن أقدم لكمفيديو درامي للحكاية الخيالية "ميتن" ،التي شارك فيها أطفالنا.

(شاهد الفيديو)

هل أعجبتك القصة الخيالية؟

إذن ماذا تعلم هذه الحكاية؟

(تعلمنا الحكاية الخرافية أن نكون مضيافين وودودين وأن نعتني بجيراننا. فالحيوانات تشفق على بعضها البعض ، ولا تدعها تتجمد ، اترك كل رفيق جديد في المنزل ، بينما هم أنفسهم مزدحمون ، يواجهون الإزعاج.) نحن نطور اللطف والرعاية المتبادلة.

لنبني هذا المنزل معًا:

طرق ، طرق ، طرق ، طرق

هناك صوت في مكان ما.

تدق المطارق

بناء منزل للحيوانات.

مع هذا السقف

بهذه الجدران

مع هذه النوافذ

بهذا الباب

مع هذه القلعة!

سنعيش معا فيه!

أحسنت!

والآن نعود إلى موضوع الاجتماع "تنمية المعرفة لمرحلة ما قبل المدرسة". ما هذا؟هذا شرط أساسي لتنشئة الأطفال على الحاجة إلى المعرفة ، وإتقان مهارات النشاط الفكري ، والاستقلالية ، وضمان عمق المعرفة وقوتها.

يعد التطور المعرفي للأطفال أحد المجالات المهمة في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. يولد أي طفل عادي بتوجه معرفي فطري يساعده على التكيف مع الظروف الجديدة في حياته. يتطور التوجه المعرفي تدريجيًا إلى نشاط معرفي. النشاط المعرفي المتطور هو أيضًا سمة مميزة للبالغين.

في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، بسبب النشاط المعرفي للطفل ، تولد الصورة الأساسية للعالم. ومن هنا:

1. العمليات المعرفية (الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير) ؛

2. المعلومات (الخبرة والإنجازات التي تراكمت لدى البشرية في طريقة فهم العالم).

3. الموقف من العالم (رد فعل عاطفي على الأشياء الفردية والأشياء والظواهر والأحداث في عالمنا).

جميع مكونات المجال المعرفي مترابطة بشكل وثيق. ومع ذلك ، يجب أن نتذكر أن عملية إدراك الشخص الصغير تختلف عن عملية إدراك الشخص البالغ. يدرك الكبار العالم بالعقل والأطفال الصغار بالعواطف. بالنسبة للبالغين ، تعتبر المعلومات أساسية ، والموقف ثانوي. والعكس صحيح عند الأطفال: الموقف أساسي ، والمعلومات ثانوية. ماذا يجب أن تكون هذه العلاقة؟ - معرفي - العالم مدهش ، مليء بالأسرار والألغاز ، أريد أن أعرفها وأحلها ؛ - حذر - العالم هش ورقيق ، لا يمكن أن يتضرر ، أريد أن أحمي عالمي ؛ - مبدع - العالم جميل جدا ، أريد أن أحافظ على هذا الجمال وأزيده. عند البدء في التخطيط للتطور المعرفي للأطفال ، يجب أن نتذكر الخصائص العمرية للأطفال.

العمر من أربع إلى خمس سنوات هو فترة هدوء نسبي. خرج الطفل من الأزمة وأصبح أكثر هدوءًا وطاعة واستيعابًا بشكل عام. تصبح الحاجة إلى الأصدقاء أكثر قوة ، ويزداد الاهتمام بالعالم من حولنا بشكل حاد.في هذا العصر ، تتشكل المصالح الانتخابية للأطفال.

يتم تطوير الفضول النشط ، مما يجعل الأطفال يطرحون باستمرار أسئلة حول كل ما يرونه. إنهم مستعدون للتحدث طوال الوقت لمناقشة مختلف القضايا.
في هذا العصر ، يتم وضع أسس شخصية المستقبل ، ويتم تشكيل المتطلبات الأساسية للنمو البدني والعقلي والأخلاقي للطفل.إنه أمر سيء إذا لم تتطور الاهتمامات المعرفية ، إذا كان الطفل غير مهتم بالحياة المحيطة ، وحياة الطبيعة ، والناس. لن يقوم بتجميع انطباعات حية ومعلومات تكون بمثابة أساس لاكتساب مزيد من نظام المعرفة.

قال فيجوتسكي إن تنمية الطفل ، وتطوير قدراته لا تتحقق من خلال حقيقة أنه يتقدم بخطوات سريعة ، متقدمًا على أقرانه ، ولكن من خلال حقيقة أنه يحتضن على نطاق واسع وشامل أنواعًا مختلفة من الأنشطة والمعرفة ، الانطباعات التي تتوافق مع قدراته العمرية. إنه مهتم بكل ما يحيط به ، ويشارك بنشاط في الأنشطة المتاحة له. إنها تخلق أساسًا كاملاً لمزيد من التطوير.

الآن هيا نلعبلعبة تسمى "الجمعيات".

الكلمة الأساسية هي اللعب. اختر الكلمات التي ترتبط بهذه الكلمة. (الأطفال ، الإثارة ، الأنشطة ، الألعاب ، الإجراءات ، الأدوار ، القواعد ، الدمى ...)

كما قال المعلم D.V. Mendzheritskaya (متخصص في المنطقة الحضانة): "اللعبة ليست متعة فارغة. إنه ضروري لسعادة الأطفال ولصحتهم ونموهم السليم "."اللعبة هي الطريق إلى معرفة العالم من حولك".

خلال اللعبة ، تتطور القوة الروحية والجسدية للطفل: انتباهه ، وذاكرته ، وخياله ، وانضباطه ، وخفة دمه ، وما إلى ذلك. ألعاب مثيرة للاهتمام تخلق مزاجًا مبهجًا ومبهجًا ، وتجعل حياة الأطفال كاملة ، وتلبي حاجتهم إلى نشاط قوي.

هناك ألعاب مختلفة: جوال ، حبكة ، تعليمية ، موسيقية ، إبداعية ، تربوية ، مسرحية.

الآن نحن ذاهبون للعبلعبة "قصة غير مكتملة"

الغرض: تنمية الخيال المجازي والترويحي.
لنبدأ القصة. أنت بحاجة إلى الاستمرار وإنهاء القصة. يشارك العديد من الأشخاص ، الذين يتناوبون على متابعة القصة حتى يصلوا إلى الخاتمة.

"كان الظلام يحل. كانت هناك أمطار مملة. سارت امرأة عجوز على طول الشارع تحت مظلة كبيرة. وفجأة…"
(إجابات الوالدين). أحسنت!

بعض الألعاب تطور التفكير والآفاق ، والبعض الآخر - البراعة والقوة ، وأخرى - مهارات التصميم لدى الأطفال. كل منهم مفيد للأطفال بطريقتهم الخاصة. اللعب معًا ، يتعلم الأطفال العيش معًا ، والاستسلام لبعضهم البعض ، ورعاية رفاقهم.

يذهب أطفالك إلى روضة الأطفال ، حيث يتعلمون أشياء جديدة في الفصل الدراسي الذي يقام بطريقة مرحة ، بينما يتواصلون ويلعبون مع أطفال ما قبل المدرسة الآخرين. اللعب شرط مهم للنمو الاجتماعي للطفل. في ذلك ، يتعرف الأطفال على أنواع مختلفة من أنشطة البالغين ، ويتعلمون فهم مشاعر وحالات الآخرين ، والتعاطف معهم ، واكتساب مهارات الاتصال مع أقرانهم والأطفال الأكبر سنًا.

ومع ذلك ، لا ينبغي أن تحول كل مسؤولية التنمية الشاملة للطفل إلى معلمي رياض الأطفال. يجب أن يمنح الأب والأم للطفل بعض الوقت على الأقل لتطوير العمليات المعرفية.

وكل لماذا؟ لأنك والد. ما هو الوالد؟ لنجد تعريفًا لكل حرف من هذه الكلمة:

R - حازم ، بهيج

س - متعلم ، مؤنس ، موهوب ، مسؤول ، منفتح

د- العمل والتفكير والعطاء

أنا - فرد ، ذكي ، ممتع ، مغامر

تي - مزاجي ، صبور ، متسامح ، موهوب

هـ - طبيعي ، متشابه في التفكير

لام - حنون ، محب ، قائد

ب - لطيف ، لطيف

لذلك ، ما عليك سوى المشي مع الطفل والتحدث عن العالم من حوله والإجابة على العديد من الأسئلة التي تحتاجهااطرح الأسئلة على الطفل:

ما هذا؟ (جمل)

وما هذه السيارة؟ (بضائع)

ما لونها؟ (أحمر)

ما الحجم؟ (كبير ، مرتفع ، كبير)

لما هذا؟ (نقل البضائع)

ماذا تحمل؟ (خشب ، معدن ، أثاث ...)

من يقودها؟ (سائق) ، إلخ.

من الضروري قراءة الكتب الشيقة مع الطفل التي تحكي عن العالم ، وتعزز اللطف والصفات الإيجابية الأخرى ، ولعب الألعاب التعليمية. قُد إلى حلقات تتوافق أنشطتها مع اهتمامات ومواهب الطفل: الرسم ، والرقص ، والنمذجة ، والغناء ، والجمباز ، والموسيقى ، إلخ. الأنشطة النشطة ، بما في ذلك المشي في الهواء الطلق (عن طريق البحر ، في الغابة) ، والألعاب النشطة (اللحاق بالركب ، وكرة القدم ، وما إلى ذلك) ، والتمارين اليومية. يحتاج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تعليم اللطف والإنسانية والرحمة والرعاية.

يحتاج الأطفال إلى فهم ما يلي:

العالم من حولهم مليء بالأسرار والألغاز التي لم يتم حلها ، إنه مذهل وممتع ؛
- العالم رقيق وهش ، يجب حمايته وحمايته ؛

العالم جميل ، ولا يجب حماية جماله فحسب ، بل يجب مضاعفته أيضًا.

في تطوير الاهتمامات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة ، هناك خطان رئيسيان:
1. الإثراء التدريجي لتجربة الطفل ، وتشبع هذه التجربة بمعرفة ومعلومات جديدة عن البيئة ، مما يؤدي إلى النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة. كلما زادت جوانب الواقع المحيط التي تنفتح أمام الطفل ، اتسعت فرصه لظهور وتدعيم الاهتمامات المعرفية المستقرة.
2. التوسع التدريجي وتعميق المصالح المعرفية في نفس مجال الواقع. في سن الخامسة ، يعتمد موقف الطفل تجاه العالم على الرعاية واللطف والإنسانية والرحمة.

من خلال معرفة الأشياء والأحداث والظواهر المختلفة ، لا يتعلم الطفل التحليل والمقارنة فحسب ، بل يتعلم أيضًا استخلاص النتائج ومعرفة الأنماط والتعميم والتلميع وتبسيط وتصنيف الأفكار والمفاهيم. على سبيل المثال ، كل نزهة نبدأ بمراقبة الطقس. نصف مؤشراته الخارجية ونقارنها بالأمس.دعونا نلقي نظرة على طقس اليوم. (نقاش)

لنأخذ استراحة ونحصل على ملفدقيقة المادية.

استحممت يوم الاثنين

يوم الثلاثاء رسمت.

تغسل لفترة طويلة يوم الأربعاء

ويوم الخميس لعبت كرة القدم.

يوم الجمعة قفزت ، وركضت ، ورقصت لفترة طويلة جدًا.

وفي يوم السبت ، استرتحت بهدوء.

أحسنت. تفضل بالجلوس.

اللعب هو الطريقة الطبيعية والأكثر إنتاجية لتعلم الأطفال!

مهمة الكبار هي مساعدة الطفل على تنظيم اللعبة وجعلها ممتعة.

وسؤال لوالديك. هل تتذكر ما كنت تلعبه في طفولتك؟ ما هي الألعاب التعليمية التي لديك؟ (استمع إلى إجابات الوالدين)

هل تستخدم هذه الألعاب مع أطفالك؟ (مسؤول..)

والآن سنلعب معك.

لعبة "الرابعة الإضافية":

ما هو غير ضروري؟

1. البتولا ، الراتينجية ، القيقب ، الحور. (شجرة التنوب - الصنوبرية)
2. الورد ، القرنفل ، زنبق الوادي ، الزنبق. (تنمو زنبق الوادي في الغابة)
3. عش ، عش النمل ، بيرد هاوس ، حفرة. (بيت الطيور من صنع الإنسان)

4) تمساح ، زرافة ، فيل ، غزال ، حمار وحشي. (يعيش التمساح في الماء وعلى الأرض)

لعبة "الناس والحيوانات":

في كثير من الأحيان يشبه الناس الحيوانات. وفي حديثنا ، نقارن شخصية وسلوك الشخص بإخواننا الأصغر.

أكمل العبارات:غبي مثل ... (بطة). ماكر ، مثل. ، (ثعلب). منتفخ مثل ... (تركيا). بغلي). قذر ، مثل ... (خنزير). غير حليق ، مثل ... (القنفذ) عينان ، مثل ... (ضفدع). انها طقطقة مثل ... (العقعق) يسخرون مثل ... (الحمام). ترفرف مثل ... (فراشة). أحسنت!

استعدادًا لاجتماعنا ، أجرينا مسحًا لوالديكما. بعد مراجعة ملفات التعريف الخاصة بك ، نحن مقتنعون بأنك تولي اهتماما لأنشطة اللعب للأطفال. يشتري جميع الآباء الذين تمت مقابلتهم ألعابًا تعليمية لأطفالهم. دعنا نقولها مرة أخرى -أيّ؟ (مسؤول)

عند سؤالك عما إذا كنت تقوم أنت وطفلك بزيارة المكتبات والمتاحف والمتنزهات وما إلى ذلك. أجاب كثيرون أنه نادر الحدوث. وهذا أمر مفهوم لأن. ليس لدينا العديد من الأماكن مثل هذه في قريتنا. ولكن هناك طريقة للخروج - لزيارتها في مدن أخرى. يجب تطوير الاهتمام بالتعرف على مثل هذه المؤسسات بالفعل ، في هذا العصر.

عندما سُئلت عن التجريب ، أجبت أن الأطفال يحبون العمل بالماء والرمل والثلج. هذا مذهل. استمر في تعريفهم بتجارب الأطفال الجديدة التي يمكنك العثور عليها على الإنترنت.

بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، يمكن الافتراض أنك ، والديك ، تحاول حقًا خلق بيئة لعب لأطفالك في المنزل ،ولكن لا تشارك بنشاط في ألعاب الأطفال. الألعاب مهمة جدًا لكل طفل ، لأنها بالنسبة له طريقة لتحقيق الذات ، في اللعبة يمكنه أن يصبح ما يحلم به في الحياة الواقعية: طبيب ، سائق ، طيار ، بائع ، إلخ. تحظى لعبة لعب الأدوار بشعبية كبيرة ويحبها الأطفال ، فهي تعدهم للحياة المستقبلية.

في الآونة الأخيرة ، حصلت على دورات تدريبية متقدمة حول موضوع "تنظيم الألعاب التعليمية" ، حيث تعرفت على مادة الفيديو للمعلمة إيلينا أوليجوفنا سميرنوفا ، التي تحدثت عن لعبة الأطفال الحديثة. وصفتها بأنها لعبة - عمل شاق للأطفال ، لأن الأطفال اليوم يلعبون ألعاب القصة بشكل غير صحيح. في الحقيقة ، هو كذلك. لاحظت مثل هذه الصورة - اجتمعت فتيات مجموعتنا للعب دور الأمهات والبنات ، وحددن الأدوار ، وساروا معًا قليلاً ، ثم من المفترض أنهم عادوا إلى المنزل ، وجلسوا على الأريكة ، وأخذوا هواتف الألعاب وبدأوا اللعب معهم. هذه وكل لعبة قائمة بذاتها. وهذا ليس مفاجئًا ، لأنهم عندما يعودون إلى المنزل يرون أن الهاتف والأدوات المختلفة هي الشيء الرئيسي في حياتك اليومية. لذلك ، عند اللعب مع الأطفال ، قدم لهم بداية الحبكة وامنحهم الفرصة للارتجال والتحكم من وقت لآخر.

قم بزيارة أماكن مختلفة مع أطفالك: المتاحف ، المعارض ، المكتبات ، حدائق الحيوان ، السيرك ، إلخ. اهتم بشيء جديد ، جدد معارفهم ، ارشدهم. أظهر دائمًا أنك مهتم أيضًا. وبالتالي ، ستطور نشاطًا معرفيًا لدى أطفالك ، وهو أمر مهم في الحياة المستقبلية!

هذا هو ما يهم موضوعنا حول تطوير النشاط المعرفي.

كما أود أن أذكركم بما يلي:

1. لا تكسر اليوم في الحديقة ... لا تتأخر. 8-00 أن تكون في الحديقة بالفعل!

2. إذا لم تأت إلى الحديقة أو تأخرت ، حذرنا مسبقًا من هذا الأمر ، عندما تغادر المستشفى ، تحدث أيضًا في اليوم السابق للمغادرة.

3. إذا كنت لا تختار الطفل ، اتصل به وأبلغه مسبقًا !!! نحن لا نعطي أطفالك تحت سن ، بدون تصريح منك !!!

4. دفع الإيصالات في الوقت المحدد حتى لا يكون هناك ديون.

5. إذا طُلب منك إحضار شيء ما ، أحضره دون تأخير. إذا كان المال تحت الحساب!

6. افحص خزانة طفلك من وقت لآخر ونظفها. لا تقم بتخزين الأشياء التي لا تحتاجها.

7. إذا كنت تأخذ أشياء للغسيل - أحضر بديلاً.

8. يجب أن تكون ملابس الطفل بالمقاس. أحذية أيضا. بحاجة الى حذاء رياضي.(تيشيرتات بيضاء - شورت اسود - جوارب). راجع الملابس والأحذية.

9. KGN _ اغسلي وجهك في الصباح ، أظافرك ، أذنيك.

10. قريبا سيكون هناك حفل صباحي مخصص لعطلة الربيع. ملابس.

منذ هذا العام الدراسي ، تم إدخال وظيفة جديدة في عملنا - زيارة الأطفال في المنزل. والغرض منه هو مراقبة العلاقة بين الكبار والطفل في المنزل. فضلا عن غرفته واللعب ومكان العمل. لقد قمنا بالفعل بزيارة Korzhov A. و Minasyan M. هذا الشهر سنزور Koltakova N. و Grekhov G.

كانت آخر مهمة عائلية هي صنع حرفة رأس السنة الجديدة ، وهو ما قمت به بشكل رائع.

ستكون المهمة التالية - بطاقة بها رقم. (من الأزرار)

يجب إحضارهم قبل نهاية فبراير.

في فصولنا ، نعمل في دفاتر العمل ، يمكنك إلقاء نظرة عليها في نهاية الاجتماع.

أود أن أنهي اجتماعنا باقتباس من واشنطن إيرفينغ:المعرفة مثل البحر: من يتخبط ويتناثر على السطح دائمًا ما يحدث ضوضاء أكثر وبالتالي يجذب انتباهه أكثر من الباحث عن اللؤلؤ ، الذي يخترق بهدوء بحثًا عن الكنوز إلى قاع الأعماق المجهولة.

شكراً لكم جميعاً على اهتمامكم ، إذا كان لدى أحدهم أسئلة ، يمكنكم طرحها.

اجتماع الوالدين

"التطور المعرفي للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة"

جدول أعمال:

ملامح الأفكار حول العالم في سن ما قبل المدرسة.

خصائص الفرص العمرية.

الآباء هم أدلة على طريق المعرفة.

مسح قصير للآباء.

أولياء الأمور الأعزاء ، لقد اجتمعنا اليوم للتحدث معكم التطور المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة.إن التطور المعرفي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة هو تطوير اهتماماتهم المعرفية واحتياجاتهم وقدراتهم ، ونشاط البحث المستقل القائم على وعي ثري وتجربة عاطفية وحسية مكوّنة ، وهو أمر مهم جدًا للإعداد الناجح للأطفال للمدرسة.

ملامح الأفكار حول العالم في سن ما قبل المدرسة

سن ما قبل المدرسة هو ذروة النشاط المعرفي للأطفال. بحلول سن 3-4 ، يتحرر الطفل ، كما كان ، من ضغط الموقف المتصور ويبدأ في التفكير فيما ليس أمام عينيه. يحاول الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة شرح العالم من حوله ، لتأسيس بعض الروابط والأنماط فيه. منذ سن الخامسة تقريبًا ، بدأت أفكار الفلاسفة الصغار حول أصل القمر والشمس والتشابه بين الحيوانات المختلفة وعادات النباتات وما إلى ذلك.

ومع ذلك ، في سن ما قبل المدرسة ، يختلف تصور الطفل للعالم المحيط نوعياً عن تصور الشخص البالغ. ينظر الطفل في معظم الحالات إلى الأشياء كما تُعطى عن طريق الإدراك المباشر ، أي لا يرى أشياء في علاقاتهم الداخلية. يعتبر الطفل أن إدراكه اللحظي صحيح تمامًا. يجادل طفل يبلغ من العمر 4-6 سنوات كما لو أن الأشياء الجامدة والأشياء من الطبيعة لها وعي وروح.

لا يزال الطفل لا يميز نفسه عن العالم من حوله. إنه ، كما كان ، متحلل في العالم ولا يميز ما يخصه ونفسية وعيه وما لا يعتمد عليه. أطلق عالم النفس العظيم بياجيه على هذه الميزة في تفكير الأطفال ، والتي تتمثل في عدم استفراد الذات وموقف الفرد ، التمركز حول الذات. لقد وصف الأنانية بأنها حالة عندما ينظر الطفل إلى العالم بأسره من وجهة نظره الخاصة ، والتي لا يعرفها ، وبالتالي تبدو مطلقة. لم يدرك الطفل بعد أن الأشياء قد تبدو مختلفة عما يتخيله.

يُظهر الموقف الأناني للطفل ، الذي اكتشفه ج. بياجيه ، بشكل مقنع أن العالم الخارجي لا يؤثر على الشخص بشكل مباشر ، وأن معرفتنا بالعالم ليست بصمة بسيطة للأحداث الخارجية. أفكارنا هي نتاج مكانتنا ووعينا الذي يجب أن يؤخذ في الحسبان ويؤخذ في الاعتبار.

خصائص الفرص العمرية

في سن ما قبل المدرسة الأكبر ، يشمل التطور المعرفي تطوير العمليات المعرفية (الإدراك ، والتفكير ، والذاكرة ، والانتباه ، والخيال) ، وهي أشكال مختلفة لتوجيه الطفل في العالم من حوله ، في نفسه وتنظيم أنشطته.

يفقد تصور الطفل طابعه العالمي الأصلي. بفضل الأنواع المختلفة من النشاط البصري والتصميم ، يفصل الطفل خاصية الكائن عن نفسه. تصبح خصائص وسمات الشيء موضوع اعتبار خاص للطفل. لدى الطفل فئات من الحجم واللون والعلاقات المكانية.

تصبح ذاكرة الطفل اعتباطية وهادفة بفضل الأنشطة المختلفة ، وقبل كل شيء اللعبة. يتم إعادة بناء الخيال. يستطيع الطفل أن يمثل في الرسم أو في ذهنه ليس فقط النتيجة النهائية للفعل ، ولكن أيضًا المراحل المتوسطة. بمساعدة الكلام ، يبدأ الطفل في تخطيط أفعاله وتنظيمها. يتكون الكلام الداخلي.

يتم تقديم التوجيه في هذا العصر كنشاط مستقل يتطور بشكل مكثف للغاية. تستمر التجارب مع المواد الجديدة والنمذجة في التطور.

في الوقت نفسه ، يكشف الطفل عن جميع الخصائص والوصلات والتبعيات الجديدة في الكائن. في الوقت نفسه ، تعتبر عملية تحويلات البحث هي الأكثر أهمية لتنمية الإبداع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ النمذجة في أنواع مختلفة من الأنشطة - اللعب ، والتصميم ، والرسم ، والنمذجة ، وما إلى ذلك إلى جانب التفكير البصري المجازي ، يظهر التفكير المنطقي اللفظي. هذه مجرد بداية تطورها. لا تزال هناك أخطاء في منطق الطفل. بفضل التواصل والتعلم الهادفين ، وتطور النشاط المعرفي ، تتشكل صورة للعالم في الطفل: في البداية يتم تنظيم التمثيلات الظرفية وتصبح معرفة ، وتبدأ الفئات العامة للتفكير في التكوين (جزء - كامل ، سببية ، مساحة ، كائن -نظام الأشياء ، الصدفة ، إلخ).

في سن ما قبل المدرسة ، تتجلى فئتان من المعرفة بوضوح:

المعرفة والمهارات التي يكتسبها الطفل دون تدريب خاص في التواصل اليومي مع الكبار ، في الألعاب ، والملاحظات ، أثناء مشاهدة البرامج التلفزيونية.

المعرفة والمهارات التي لا يمكن اكتسابها إلا في عملية التدريب الخاص في الفصل.

أسئلة الأطفال هي مؤشر على تطور تفكيرهم. الأسئلة حول الغرض من الأشياء تكملها أسئلة حول أسباب الظواهر وعواقبها. هناك أسئلة تهدف إلى اكتساب المعرفة.

نتيجة لذلك ، يطور الأطفال أساليب معممة للعمل العقلي ووسائل بناء نشاطهم المعرفي. كل هذا من أهم أسس استعداده للتفاعل المثمر مع المحتوى الجديد للتدريس في المدرسة.

الآباء هم أدلة على طريق المعرفة

الأبوة والأمومة تعطي معنى خاصًا للحياة. مكانة الوالدين خاصة ، ومعظم الناس ينظرون إليها على أنها سعادة. يحتاج الطفل إلى الكثير من الرعاية والعناية الدقيقة. كلما كبر الطفل كلما قدم لنفسه. ولكن هناك مرحلة ما قبل المدرسة عندما يخضع صبر الوالدين لاختبار عظيم: من ناحية ، يكون الطفل بالفعل مستقلاً تمامًا ، ومن ناحية أخرى ، يتطلب الاهتمام ما لا يقل عن الطفل. يبالغ بعض الآباء في تقدير قدرات الطفل: حسنًا ، كيف لا يمكنك فهم هذا؟ كم مرة لتكرار؟ في كثير من الأحيان لا تؤخذ الخصائص العمرية للطفل في الاعتبار. لذلك ، يميل الآباء أكثر للتأثير من خلال الكلام ، ومن الأفضل ربط لعبة ، عرض ، حركة.

الأبوة والأمومة هي وظيفة فريدة من نوعها. يتميز عن الأنواع الأخرى بالتفاني الإجباري والتعليم الذاتي. كم مرة نربي الأطفال "في قلوبنا" و "من القلب" ، مظهرين عجزنا!

بالنسبة للطفل ، الآباء هم آلهة: فهم يواسون ، ويفهمون ، ويخلقون عطلة ، ويعاقبون ويصفحون ، ومقدار ما يعرفونه! يراقب الطفل الوالدين عن كثب:

كيف يتكلمون ومع من.

كيفية ارتباطهم بالناس والعمل والحيوانات ؛

ما الذي يعشقونه وماذا يحبون وما يكرهون ؛

ما الذي يتحدثون عنه ، مع أي كلمات ، مع أي نغمات ؛

الآباء والأمهات لطفل حتى سن 6-7 سنوات هم الأهم في فهم العالم من حولهم. تعتمد مجموعة المعارف والمهارات والأفكار لمرحلة ما قبل المدرسة على:

ما الذي يتحدث عنه الآباء مع أطفالهم؟

كيف يتعامل الآباء مع أطفالهم؟

كيف ولماذا يشجع ، يعاقب ؛

كيف يمشون معهم ، وما الكتب التي يقرؤونها ، وما البرامج التي يشاهدونها أو يُسمح لهم بمشاهدتها ، وما إلى ذلك.

يحتاج الطفل إلى حدود معقولة من الاستقلال والمخاطر. الأطفال الذين نشأوا في حالة "الأمن المتزايد" خلال سنوات الدراسة يظهرون اهتمامًا إدراكيًا أقل ويكونون أكثر سلبية من الناحية الفكرية.

مسح صغير للآباء

حاول الإجابة على أسئلة الاستبيان المصغر:

كم مرة يسأل طفلك أسئلة معرفية؟

هل تحاول دائمًا الإجابة على أسئلة الأطفال بشكل موثوق؟

هل يحب طفلك مشاهدة البرامج التلفزيونية التعليمية؟

كيف يشعر طفلك حيال الكتب؟

كم مرة تقرأ لطفلك؟

هل تزور مكتبة أو متحف أو حديقة مع طفلك؟

هل يحب طفلك تجربة الثلج والماء والرمل وما إلى ذلك؟

في الختام ، أود أن أقول إن العمل المتسق والهادف فقط سيوسع آفاق الأطفال بشكل كبير وينشط اهتماماتهم المعرفية. تدريجيًا ، سيتمكن الأطفال من تحديد الروابط والعلاقات في العالم من حولهم ، وهو أمر مهم جدًا لإعدادهم الكامل للدراسة.

قرار اجتماع ولي الأمر:

حاول تهيئة الظروف لأنشطة البحث المستقلة للأطفال.

الحفاظ على اتصال وثيق مع معلمي المجموعة لتنمية القدرات المعرفية للأطفال.

أجب دائمًا على أسئلة الأطفال ذات الطبيعة المعرفية.

ضع في اعتبارك الاهتمامات المعرفية لأطفالك.

سيناريو لقاء أولياء الأمور في رياض الأطفال حول موضوع: "تربية الفضوليين"

الأهداف:

الكشف عن أهمية الاهتمام المعرفي للطفل واستجابة الكبار له ؛ تعليم لتطوير النشاط المعرفي.

نموذج السلوك:

طاوله دائريه الشكل.

خطة الحدث:

الجزء التمهيدي للاجتماع.
استمع وناقش إجابات الأطفال.
حل المواقف التربوية.
اعمل مع المذكرة "كيف تجيب على أسئلة الأطفال".
أظهر للأطفال المشهد "لماذا".
مناقشة مسألة إشراك الوالدين في عملية التطور المعرفي للأطفال في هذه المجموعة.
تلخيص الاجتماع. اتخاذ القرارات.

تقدم الحدث:

المرحلة التحضيرية

قم بإجراء مسح للوالدين (انظر المرفق).
قم بإعداد دعوة للاجتماع لكل عائلة (اصنعها مع الأطفال في شكل بطاقات بريدية فردية).
- إصدار مذكرات للأطفال في حجرة الدراسة "كيف يجيبون على أسئلة الأطفال" (انظر الملحق).
اطبع أدلة الأبوة والأمومة حول تنمية الفضول.
قم بإعداد مشهد "لماذا" مع الأطفال.
اكتب مناشدة للوالدين على قطعة من ورق الرسم (انظر الملحق).
مقابلة الأطفال ، اكتب إجابات الأسئلة (انظر الملحق).

المرحلة التنظيمية

أثناء اجتماع الوالدين ، تُسمع تسجيلات الأغاني بهدوء: "هل سيكون هناك المزيد" وغيرها ؛ الجداول مرتبة في نصف دائرة.

الجزء التمهيدي للاجتماع

قيادة:

مساء الخير الآباء الأعزاء! يسعدنا رؤيتك على طاولتنا المستديرة. شكرا لقدومك إلى هذا الاجتماع.

هذا يعني أننا جميعًا متحدون من خلال الاهتمام بموضوع اجتماع الوالدين ، وهو حقًا يستحق الاهتمام. أعتقد أنك ستوافق على أن الاهتمام المعرفي للطفل يجب أن يتشكل في سنوات ما قبل المدرسة.

الطفل فضولي بطبيعته. إنه مهتم بكل ما هو جديد وغير معروف. لديه اكتشافات كل يوم: ثم لأول مرة يعلم أن جليد يتحول إلى ماء في يده ؛ أن الورقة ممزقة ، مجعدة ، سرقة ؛ أن حجرًا ألقي في الماء يغرق ، لكن شجرة تطفو على السطح.

غالبًا ما تخيب الرغبة في المعرفة الأطفال. يقطعون المناديل عن غير قصد عندما يريدون معرفة ما إذا كان من الممكن قطعها ، أو تفكيك الألعاب لمعرفة ما بداخلها ولماذا تتحرك. من خلال هذا غالبا ما يعطوننا القلق ، نحن الكبار. الطفل ينمو. يزداد فضوله تجاه المحيط غير المألوف. غالبًا ما تُطرح الأسئلة: ما هذا؟ لماذا؟ من ما هو مصنوع؟ لا عجب أن يطلق عليهم لماذا.

مناقشتنا هي حول تنمية الفضول لدى الأطفال. أتساءل ما إذا كانت كلمتي "الفضول" و "الفضول" متطابقتين في المعنى؟ قررنا النظر في القاموس. ماذا يقال في "القاموس التوضيحي للغة الروسية" لسيرجي إيفانوفيتش أوزيغوف؟
"فضولي - عرضة لاكتساب معرفة جديدة ، فضولي ...
فضول:
الاهتمام الضئيل بكل التفاصيل ، ولا حتى التفاصيل الأساسية (الفضول العاطل).
الرغبة في التعلم ، ورؤية شيء جديد ، وإظهار الاهتمام بشيء ما.

استمع وناقش إجابات الأطفال.

قيادة:

هل تعتقد أن أطفالنا فضوليون؟ (أقوال الوالدين) يرجى الاستماع إلى إجابات الأطفال. (يتم الاستماع إلى تسجيل إجابات الأطفال. الملحق).

سمعت إجابات الأطفال ، والآن أود أن أعرف رأيك.
هل يسأل طفلك أسئلة؟ عن ما؟ كم مرة؟
هل تجيب دائمًا على الأسئلة وتعتقد أنه من الضروري دائمًا الإجابة؟
هل الطفل دائما راض عن إجابتك؟
إلى أي شخص بالغ يطرح الطفل الأسئلة في أغلب الأحيان؟ لماذا ا؟
أسئلة المناقشة.

حل المواقف التربوية.

قيادة:

تخيل مثل هذا الموقف. أم وابنها يسيران في الشارع. بدأ المطر فجأة. يسأل الابن: "أمي ، لماذا المطر؟" - ويسمع الجواب: "أنت تبكي والسماء تبكي".

أسئلة:

1. هل توافق على إجابة الأم؟ حاول أن تضع نفسك في مكان طفل يبلغ من العمر خمس سنوات.
2. كيف برأيك تجيب الأطفال على "لماذا" حتى لا يتلاشى الاهتمام الوارد في السؤال بل يتطور؟
3. هل من المفيد دائمًا إعطاء إجابة كاملة على سؤال الطفل فورًا؟
4. ما الذي يجب مراعاته عند الإجابة على أسئلة الأطفال؟
5. نصحنا فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي ، نحن البالغين ، بترك شيء غير مقال ، حتى يرغب الطفل مرارًا وتكرارًا في العودة إلى ما تعلمه. ماذا تعتقد؟ (مناقشة).
أب وابنته البالغة من العمر ست سنوات ينظر إلى كتاب مصور عن حديقة الحيوان. لدى الفتاة سؤال: "لماذا يمتلك الأسد مثل هذا الجلد الأصفر؟"
ناقش الإجابات المحتملة.
أثناء المشي في الغابة ، رأت ساشا البالغة من العمر خمس سنوات فراشة جميلة. أمي لا تعرف ما يسمى.
مناقشة.
أصبحت فوفا البالغة من العمر خمس سنوات مهتمة بكيفية الحصول على التوت من أزهار الفراولة.
مناقشة.

العمل مع مذكرة "كيف تجيب على أسئلة الأطفال"

قيادة:

لديك على طاولاتك مذكرات "كيف تجيب على أسئلة الأطفال". تم تصميم هذه المذكرات من قبل أطفالنا وأرادكم حقًا التعرف عليهم.
هل تعتقد أن هذه النصائح تستحق الدراسة؟ أم أنك تختلف معهم؟
بالطبع ، تم اختبار العديد من النصائح من قبلك في الممارسة العملية ، ومع ذلك ، أي منها تعتبره الأكثر أهمية في إثارة فضول الطفل ، لماذا؟ (نقاش)

تم تطوير الملاحظة بشكل فعال للغاية بمساعدة الألغاز. لقد صنعت لغزًا:

قطن منفوش
تطفو في مكان ما.
القطن أقل.
كلما اقترب المطر.

أجاب الطفل: "سحابة".

هل ستكون راضيًا عن الجواب؟
ما هي الأسئلة التي ستطرحها عليه؟

الآباء الأعزاء ، أتمنى أن تدعموا اقتراح إنشاء ألبومات مع الألغاز في كل عائلة. من المهم جدًا أن يشارك أطفالك في رسم الألغاز في الرسومات والتطبيقات حول مواضيع الألغاز.
- ما رأيك ، هل من الضروري السعي لضمان حصول الطفل على أكبر قدر ممكن من المعلومات وما بعد عصر المعرفة العميقة؟ (نقاش).
ذات مرة ، أخبرت إحدى الأمهات بفخر أن ابنتها البالغة من العمر خمس سنوات تقرأ وتهتم بالكتب المعدة لأطفال المدارس ، يمكنها العد حتى مائة. تضيف أمي دائمًا في نفس الوقت أن طفلها قد نما بعد سنواتها.
- ما هو رأيك؟ (نقاش).
حسنًا ، الآن سيظهر لنا الأطفال مشهدهم.

اعرض للأطفال المشهد "لماذا"

قيادة:

جاء الابن إلى والده بسؤال.

أب! أب! هذا مضحك!
لماذا تقول لي من فضلك
هل تسمى الحبوب؟
لماذا الجار مبتكر؟
ما هو الحفار؟
لماذا يمشي؟
كيف عشت بدون مباريات من قبل؟
لماذا يوجد دخان؟

أب:

دعني وشأني ، دعني وشأني
مع لماذا القهقهة.

قيادة:

عاد الابن بعد قليل ...

هل زرت الصحراء؟
وتبحر في أي بحر
هل يمكنك التفكير في الحيتان؟
لماذا مع آذان الأرنب؟
أبي ، ما هي الحافة؟

أب:

بعد ، مرة واحدة ، دعني وشأني!

قيادة:

مرة أخرى جاء الابن لأبي ...

أين القمر خلال النهار؟
أبي ، أبي ، متى
هل نذهب إلى المسرح معك؟

قيادة:

وردا على ذلك وميض وميض:

أب:

لدي عملي!

قيادة:

وتنهد الابن
من طاولة والدي.
لماذا ا؟ متى؟ أين؟
في كل مرة الجواب هو نفسه.
تدريجيا ، بدأ الابن يزعج الأب أقل وأقل.
ولكن ذات يوم في المساء
عند الأب الجليل
من الإثارة والحزن
تغير لون البشرة.
سأل والد الابن:

أب:

اتصل بالمدرسة؟ لماذا ا؟ ماذا؟
ماهو السبب؟ أنا لا أفهم على الإطلاق!
آخرون ، انظروا ، يا أطفال
فقط أسعد القلوب.
لماذا درجاتك
ألم لأب؟
لماذا كسرت الزجاج؟
حك باب المدرسة؟
لماذا هناك مخاوف فقط
هل تسبب لي الآن؟
لماذا أنت أسوأ من غيرك؟
لن أعتبر ذلك أمرا مفروغا منه؟
من ماذا؟ لماذا ا؟

قيادة:

حقا لماذا؟

مناقشة الوضع.

قيادة:

كلنا لا نريد أن يتطور هذا الوضع في عائلاتنا ، أن يحدث لأطفالنا. ماذا يمكننا أن نفعل اليوم لأطفالنا ، ليس فقط في العائلات ، ولكن أيضًا في المجموعة. نتوجه إليكم أنا والرجال بفكرة أن كل والد يجب أن يشارك في عملية التنمية المعرفية لأطفال مجموعتنا.

مناقشة موضوع مساعدة المجموعة من حيث التطور المعرفي.

قيادة:

يرجى الأخذ بالإعتبار:
ما الذي يمكن عمله لأطفالنا؟
أي من أفراد أسرتك يمكنه المشاركة في تنظيم اجتماعات مع الأطفال؟

مناقشة.

والآن ، إذا كنت قد فكرت في الأمر ، فيرجى وضع علامة على الملصق الذي اخترته ، واكتب وقت الاجتماع واسمك الأخير.

تلخيص الاجتماع. شرب الشاي.

طلب

استبيان للآباء "الاهتمامات المعرفية"

هل يسأل طفلك أسئلة؟ كم مرة؟ ما المحتوى؟
ما هو أكثر شيء يهتم به طفلك؟
هل يسعى طفلك لتجديد معرفته باستخدام وسائط مختلفة؟
هل يخبر الكبار والأقران عن اهتماماته؟
إلى أي فرد من أفراد الأسرة يطرح الطفل الأسئلة في أغلب الأحيان؟
هل مجال اهتمامات الطفل واسع أم ضيق؟ هل مصالحه ثابتة أم متغيرة؟
ما الذي يتم عمله في الأسرة لتنمية مصالح الطفل؟
ما هي أسئلة الطفل التي تحيرك؟
هل يرضي الطفل دائمًا بالطريقة التي تجيب بها على أسئلته؟

دليل الوالدين لتنمية الفضول

انتبه لأسئلة الأطفال ولا ترفضها.
لا تنزعج بسببها على الطفل.
اجعل إجاباتك قصيرة وسهلة الفهم.
علم طفلك أن يلعب الشطرنج أو لعبة الداما.
عقد مسابقات مختلفة في الأسرة.
تنظيم رحلات مشتركة للمسارح والمتاحف والمعارض.
قم بالمشي بانتظام في الطبيعة.
اصنع الحرف اليدوية من مواد طبيعية مع أطفالك.
شجع الأطفال على التجربة.
اقرأ كتب التاريخ الطبيعي للأطفال.

أحب طفلك!

مذكرة للآباء "كيف تجيب على أسئلة الأطفال"

تعامل مع أسئلة الأطفال باحترام ، لا ترفضهم.
استمع بعناية لسؤال الطفل ، وحاول أن تفهم ما يثير اهتمام الطفل.
أعط إجابات قصيرة وسهلة الفهم.
يجب أن تثري الإجابة الطفل بمعرفة جديدة ، وتشجع على مزيد من التفكير.
شجع طفلك على التفكير بشكل مستقل.
ردًا على سؤال الطفل ، حاول أن تشركه في مراقبة الحياة من حوله.
عند الإجابة على سؤال طفل ، تصرف بناءً على مشاعره. تنمي فيه الحساسية واللباقة لمن حوله.
إذا كانت إجابة السؤال تفوق فهم الطفل ، فلا تخف من أن تقول له: "بينما أنت ما زلت صغيرًا. تذهب إلى المدرسة وتتعلم القراءة وتتعلم الكثير ويمكنك الإجابة على سؤالك ".

أسئلة للأطفال

هل تحب الألغاز؟ من الذي يصنعها لك في المنزل؟
ماذا تحب أن تفعل أكثر؟ لماذا ا؟
هل يشارك الكبار في ألعابك؟
إذا كنت بالغًا ، كيف ستساعد أطفالك في الأنشطة والألعاب؟

عن كل شيء في العالم:

في عام 1930 ، صدر فيلم The Rogue Song ، وهو فيلم عن اختطاف فتاة في جبال القوقاز ، في الولايات المتحدة. لعب الممثلون ستان لوريل ولورنس تيبيت وأوليفر هاردي دور المحتالين المحليين في هذا الفيلم. والمثير للدهشة أن هؤلاء الممثلين متشابهون جدًا مع الشخصيات ...

سفيتلانا بوشيفا
لقاء أولياء الأمور "الأنشطة المعرفية والبحثية في رياض الأطفال والمنزل"

اجتماع أولياء الأمور حول هذا الموضوع: « أنشطة البحث المعرفي في رياض الأطفال والمنزل»

بوشيفا سفيتلانا نيكولاييفنا

شادرينسك ، MKDOU رقم 9

استهداف: تعريف الوالدين على الأبناءالتجريب ، يكشف عن أهميته لتنمية الإبداع و القدرات المعرفيةوالتفكير والخيال والنشاط البحثي واستقلالية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تعرف على بعض التجارب التي يمكن إجراؤها مع الأطفال في فى المنزل.

المرحلة التحضيرية: جمع المعلومات إلى اجتماع الوالدين، دعوة رئيس الطهاة في RC Colosseum Bushuev V.N لإجراء فصل دراسي رئيسي لـ الآباء والأمهات والأطفال، إعداد سمات للتجريب (فواكه ، ثمار مقطعة إلى قطع ، أسياخ ، مناديل ، قفازات يمكن التخلص منها ، مآزر للأطفال).

تقدم اجتماع الوالدين:

تجريبي نشاطهي إحدى طرق التطوير (موجه نحو الشخص)يهدف التدريب إلى تطوير مهارات البحث المستقلة (طرح المشكلة ، وجمع المعلومات ومعالجتها ، وإجراء التجارب ، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها ، ويساهم في تنمية القدرات الإبداعية والتفكير المنطقي ، ويجمع بين المعرفة المكتسبة أثناء العملية التعليمية ويرتبط بمشاكل حيوية محددة.

يعتقد Poddyakov N.N أن التجريب يدعي أنه الرائد أنشطةخلال مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة الطفولة، إلى جانب اللعبة ، وربما الأهم من ذلك ، والأكثر أهمية من اللعبة.

تنظيم شروط تجارب الأطفال المعرفه معرفة العالم.

جنبا إلى جنب مع شخص بالغ ، يقوم الأطفال بإجراء تجارب وعمليات بحث تساعد على فهم ، على سبيل المثال ، العلاقة بين بنية العضو والغرض منه. (لماذا يحتاج النبات إلى جذر)؛ معرفة الظروف التي تحتاجها النباتات للعيش و الحيوانات: تقع في أماكن مختلفة بالنسبة للضوء ، والحاجة إلى ظروف إضاءة معينة. من خلال الأسئلة والمناقشات ، ساعد الأطفال على فهم العلاقة بين الطريقة التي يتصرف بها كائن حي وظروف بيئته (لماذا تسبح السمكة؟ لماذا يطير العصفور؟ لماذا تسبح البطة بينما لا تسبح الدجاجة).

إشراك الأطفال في الإدراكي، مواقف عملية في مركز التجريب ، يساعدهم المعلم في التعرف على خصائص الماء والهواء والثلج والرمل والتربة والحجارة ومناقشة النتائج.

تنظيم شروط تجارب الأطفالباستخدام طريقة المشروع والنمذجة والأساليب النشطة الأخرى ، يطور المعلم اهتمام الأطفال بها المعرفهالقدرة على التمييز بين المتشابه والمختلفة ، تساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تنظيم وتعميم الخبرة المتراكمة للحواس. معرفة العالم.

فى المعالجة أنشطة البحث المعرفييشجع المعلم الأطفال على القبول والطرح بشكل مستقل المهام المعرفية، وضع افتراضات حول أسباب ونتائج الظواهر الطبيعية الملاحظة ، ملاحظة التناقضات في الأحكام ، استخدام طرق مختلفة للتحقق الافتراضاتالكلمات المفتاحية: طريقة التجربة والخطأ ، التجارب ، الاستدلال الإرشادي ، الملاحظات المقارنة. يشجع الأطفال على التفكير في الصغار الذين تلقوها. "الاكتشافات".

الموضوعات التقريبية للتنفيذ التجريبي أنشطة:

"أصوات الموسيقى".

استهداف: تمرين في مقارنة الأصوات وفقًا لخصائص مختلفة ، وإبراز تشابه الصوت في الارتفاع في الآلات الموسيقية المختلفة ، في سجلات مختلفة ، وتمييز الأصوات حسب الجرس ، والحجم ، والمدة.

"هندسة مسلية".

استهداف: تهيئة الظروف لـ المعرفهأطفال بنية الأشكال الهندسية ، وإبراز أوجه التشابه بناءً على الهيكل بين الأشكال المتشابهة (على سبيل المثال ، المثلثات ذات الزاوية اليمنى ، الزاوية الحادة ، الزاوية المنفرجة ، وإبراز الاختلافات في الأشكال المتشابهة في الهيكل (رباعي الزوايا - معين ، مربع ، مستطيل ، شبه منحرف).

"مساعدي هم العيون والأذنين والأنف واللسان واليدين".

استهداف: لمساعدة الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على إدراك إمكانيات استخدام الحواس من أجل معرفة العالم، إنشاء روابط بين الأساليب المعرفة والمعرفةخصائص وصفات الأشياء.

"ألوان سحرية".

استهداف: مساعدة الأطفال على فهم علاقة الألوان في الطيف ، وتنمية القدرة على إنشاء درجات وظلال جديدة من الألوان على هذا الأساس.

لإجراء التجارب والتجارب في المجموعة التي تم إنشاؤها "مختبر الطبيعة"، بحيث مدرجة:

ركن الطبيعة (النباتات ، حوض السمك بالماء ، تقويم الطبيعة ،

ركن التجربة.

هذا هو المكان الذي يمكن للطفل أن يشارك فيه في بحث مستقل أنشطة. تتمثل إحدى المهام الرئيسية لمختبر الطبيعة في تعليم الأطفال طرح الأسئلة والبحث عن إجابات لها بشكل مستقل والعثور عليها ، وليس للقبول ، ولكن لتحديد الأهداف بشكل مستقل وإيجاد حل. نقطة الانطلاق من الذات أنشطةالأطفال في مختبر الطبيعة هم المعلومات التي يتم الحصول عليها في الفصل أو بالاشتراك مع شخص بالغ أنشطة(على سبيل المثال ، في الدرس ، تم إجراء تجربة لدراسة طفو الأجسام المختلفة). في المساء ، يمكن للأطفال مرة أخرى التحقق من هذه المعلومات بأنفسهم في عملية تجريبية وتجريبية أنشطةفي معمل الطبيعة. يتم إجراء التجارب في مختبر الطبيعة فقط بناءً على طلب الأطفال. المعلم لا يجبر أحدا. أولئك الذين يرغبون يمكنهم القيام بها مرارًا وتكرارًا على مدار عدة أيام. يوضح المعلم للطفل الغرض من التجربة ، لكنه لا يتدخل في مسارها. يعكس الأطفال نتائج التجارب في مناقشة دائرية. يجتمع الأطفال على طاولة مستديرة ويتحدثون عن من فعل ماذا وماذا حدث لمن ، ويحللوا النتائج. (ألعاب - تجارب للمشترك والمستقل أنشطةلخطط من البرنامج « طفولة» ص 44 أصغر ، 133 منتصف العمر ، 230 سنًا أكبر).

وتجدر الإشارة إلى أنه يمكن تنظيم التجارب والتجارب البسيطة فى المنزل. هذا لا يتطلب الكثير من الجهد ، والرغبة فقط ، والقليل من الخيال ، وبالطبع بعض المعرفة العلمية.

يمكن أن يكون أي مكان في الشقة مكانًا للتجربة. على سبيل المثال ، المطبخ والحمام. أثناء الغسيل ، يمكن للطفل أن يتعلم الكثير من الأشياء الممتعة حول خصائص الماء والصابون وقابلية المواد للذوبان والهواء. ابدأ بالتجربة ، وبعد ذلك ستؤدي تجربة واحدة إلى أخرى ، سيتم التقاطك من خلال العملية والاكتشافات التي تنتظرك.

والآن عزيزي الآباء والأمهات، سنقوم بالتجربة "تعرف على الطعم"مع الأطفال. استهداف: تمرين الأطفال على تحديد مذاق الفاكهة.

سيتم تقديم قطع من الفاكهة عليك تحديد اسمها حسب الذوق.

تقدم التجربة. على المنضدة على صينية فواكه مألوفة الأطفال: التفاح والكمثرى والبرقوق والموز والعنب. في صينية أخرى ، يتم تقطيع هذه الثمار إلى قطع صغيرة لكل طفل. هناك أيضا مناديل ورقية. (او المسواك لكل طفل). يتجول المعلم مع الدرج حول جميع اللاعبين. من يقترب منه ، يقوم بعصب عينيه ، ويضع قطعة واحدة من الفاكهة على منديل ويطلب من الطفل تحديد اسم الفاكهة حسب الذوق. ثم وجد فاكهة على المائدة. وهكذا يمشي المعلم حتى يشارك جميع الأطفال في اللعبة.

ولكن إلى جانب ذلك ، لا يزال بإمكانك الاستمتاع بعلاج صحي ممتع من الفواكه على شكل مقبلات فواكه وكباب وميلك شيك مختلف ، وكذلك ترتيب طبق فاكهة لتزيين طاولة الأعياد.

الآن ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال وطاهي آر سي كولوسيوم ، فلاديمير نيكولايفيتش بوشويف ، سنصنع علب فواكه ، ونتعلم أيضًا كيفية صنع اللبن المخفوق لإرضاء أطفالنا الصغار الفضوليين. (خطاب في.ن.بوشوف)

و لنا اجتماع الوالدينأود أن أختم بكلمات الصينية الأمثال: قل لي وسوف أنسى.

أرني وسأتذكر.

أعطني المحاولة وسأفهم.