الصفحة الرئيسية › مال › "النشاط الموسيقي والمسرحي". استشارة للمعلمين

"النشاط الموسيقي والمسرحي". استشارة للمعلمين

في عملية مراقبة أنشطة أطفال ما قبل المدرسة ، وجدت أن الأطفال ليسوا على دراية كافية بأعمال خيال الأطفال ، ولديهم مفردات محدودة ، والكثير منهم يفتقرون إلى مهارات الكلام المتماسكة ، والبعض لا يعرف كيفية بناء العلاقات مع أقرانهم و الكبار. أظهرت المقابلات مع أولياء الأمور أنه في العديد من العائلات ضاعت تقاليد القراءة العائلية ، والسبب في ذلك ، كقاعدة عامة ، هو انشغال الوالدين.

بعد إجراء تشخيص تربوي لأطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة لتحديد مستوى تنمية مهارات وقدرات الأطفال المسرحية ، وجدت أن:

- عدم اهتمام الأطفال بالأنشطة المسرحية ؛

- لا يعرفون دائمًا كيفية التقييم الصحيح لأفعال الممثلين في الأنشطة المسرحية ؛

- ضعف القدرة على التعبير عن الكلام ؛

- ليسوا قادرين تمامًا على التعاطف مع أبطال القصص الخيالية ، والرد على تصرفات الشخصيات ؛

- ليس من الممكن دائمًا التعود على الصورة التي تم إنشاؤها ، وتحسينها ، وإيجاد أكثر الوسائل تعبيراً للتجسيد ، باستخدام تعابير الوجه ، والإيماءات ، والحركات.

بعد تحليل نتائج التأكد من التشخيص ، استنتجت أن أطفال مجموعتي لا يظهرون اهتمامًا كبيرًا بالأنشطة المسرحية ، ولديهم سيطرة ضعيفة على التعبير عن الكلام ، والقدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر والتعبير عن أنفسهم ، والقدرة على الحصول على تستخدم للصورة التي تم إنشاؤها واستخدام تعابير الوجه والإيماءات.

قررت أن أحول انتباهي إلى ألعاب القصص الخيالية الموسيقية.

يحب الأطفال من جميع الأعمار اللعب ، واللعب جزء من حياتهم. في الوقت نفسه ، فإنهم مغرمون جدًا بالتحول إلى شخص أو شيء ما. الأطفال الصغار ممثلون رائعون - بمجرد أن يرتدي أحدهم جزءًا على الأقل من الزي ، يدخل على الفور في الصورة.

عندما بدأت في الانخراط في الأنشطة المسرحية والألعاب ، واجهت عددًا من الصعوبات:

- تصلب الأطفال.

- عدم اليقين بشأن صحة الحركات المختارة ؛

- لا يعرف الأطفال كيف يصورون هذا البطل أو ذاك ؛

- تجد صعوبة في نقل الحالات المختلفة للشخصيات ؛

- يصعب على الأطفال الجمع بين الكلام والحركة والغناء والحركة ؛

- من الصعب إتقان تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي.

لذلك أضع لنفسي ما يلي هدف:تهيئة الظروف للكشف عن الإمكانات الإبداعية والفنية للطفل من خلال استخدام ألعاب القصص الخيالية المسرحية في دروس الموسيقى.

لتحقيق هذا الهدف ما يلي مهام:

- تعريف الأطفال بالفن المسرحي.

- إثراء وتفعيل مفردات الأطفال ؛

- تحفيز الرغبة في البحث عن وسائل تعبيرية لإنشاء صورة لعبة (تعابير الوجه ، والحركات ، والإيماءات ، والتجويد) ؛

- تنمية الصفات الأخلاقية والتواصلية والإرادية للشخص: التواصل الاجتماعي ، واللطف ، والاستجابة ، والتأدب ، والقدرة على إنهاء الأمر ؛

- الحفاظ على الرغبة في المشاركة في الإجازات والترفيه ، للشعور بالحرية والاسترخاء في أي بيئة.

قررت تنفيذ هذه المهام من خلال المجال التعليمي "التطوير الفني والجمالي" ودمج المجالات التعليمية:

- التطور المعرفي. توسيع الآفاق من حيث الأنشطة المسرحية (في عملية التعرف على العالم من حولنا ، الموقف تجاه الآخرين).

- تطوير الكلام. تطوير خطاب الأطفال في عملية النشاط المسرحي (الجانب المعجمي ، التركيب النحوي للكلام ، الكلام المترابط ، توسيع المفردات) ، تطوير التواصل الحر مع البالغين والأطفال في عملية النشاط المسرحي. خلق بيئة تطوير الموضوع: تصميم منطقة مسرحية ؛ إنتاج الشاشات والأقنعة. خياطة البدل أقنعة الرسم والتذاكر والملصقات مع الأطفال ؛ صنع الدمى لمسرح الأصابع ؛ مسرح الطاولة إنتاج مسرح من الألعاب المطاطية اللينة ، ومسرح "Bi-ba-bo" ، وإنتاج مشهد لمختلف القصص الخيالية ؛ إنتاج جداول ذاكري (من أجل الحفظ الفعال واستنساخ قصة العمل).

لقد حددت الرئيسي مبادئالتي شكلت أساس التجربة:

1. مبدأ العزيمة.

2. مبدأ المنهجية والاتساق.

3. مبدأ الوصول.

4. مبدأ تصور التدريب.

5. مبدأ النهج المتكامل.

6. مبدأ رعاية وتطوير التعليم.

7. مبدأ القوة.

- مشاهدة الرسوم التوضيحية ، والبطاقات البريدية المخصصة للمسرح ، وقصة عن المسرح ، وعن المهن المسرحية ؛

- مشاهدة عروض الدمى التي ينظمها اختصاصيو التوعية والتحدث عنها ؛ انعكاس انطباعاتهم في الإبداع الفني المستقل: الرسم والنمذجة ولعب المشاهد في رياض الأطفال والمنزل ؛

- أداء مهام إبداعية مختلفة لتنمية مرونة الأطفال ، والتعبير عن نغمات الكلام ، وتمارين لتنمية الإلقاء ، وتعبيرات الوجه التعبيرية ، والدقائق الإيقاعية (إيقاعات الشعار) ؛ الألعاب ذات العناصر المسرحية. ألعاب رسم لعب القصائد ، وقصص اللعبة الظرفية مع عناصر التمثيل المسرحي ؛ رواية القصص الخيالية باستخدام الذكريات.

بدأت بإيلاء الكثير من الاهتمام للعزف والأنشطة المسرحية في دروس الموسيقى ، حيث يمكن لكل طفل أن يجرب نفسه في دور: أرنب جبان ، ذئب غاضب ، ثعلب ماكر ، فأر حذر ، إلخ.

تدريجيا ، تطورت الألعاب الموسيقية إلى ألعاب القصص الخيالية. على سبيل المثال: "Wolf and Seven kids" (من مجموعة A.N. Zimina "ألعاب وتمارين تخيلية") ؛ "متجر الألعاب" (من مجموعة M.A. Mikhailova "تنمية قدرات الأطفال الموسيقية") ؛ "Gingerbread Man" (من مجموعة L.A. Blokhina "نبدأ حفلتنا الموسيقية") ، إلخ.

على ال. كتب ميتلوف: "تحتل ألعاب الحكايات الموسيقية مكانًا كبيرًا في حياة روضة الأطفال. لها تأثير تعليمي ضخم على الأطفال ، وتساهم في تنمية الذوق الفني ، ومهارات الغناء ، وتسبب مشاعر سعيدة ، وتساهم في تطوير المجال الحركي ، والنشاط الإبداعي.

يتطلب الفن المسرحي من المؤدي مهارات التناسخ. وإذا تحدثنا عن النشاط المسرحي لمرحلة ما قبل المدرسة ، فسيكون له بصمة خاصة - شخصية اللعب الحر ، والتي تستمر حتى عندما يلعب الأطفال مؤامرة لعب معينة. يوفر الواقع غذاءً ثريًا للخيال. يتلقى الأطفال قدرًا هائلاً من الانطباعات من العالم من حولهم ، والتي يسعون جاهدين لترجمتها إلى صور وأفعال لعبة حية.

عالم النفس السوفيتي ل. كتب فيجوتسكي: "التمثيل المسرحي هو نوع شائع من إبداع الأطفال ، والذي يتجلى في مجموعة متنوعة من الأشكال - كالتركيبات ، وارتجال المشاهد القصيرة ، وكعرض لمواد أدبية جاهزة. ينجذب الأطفال إلى الثراء العاطفي الداخلي للمؤامرات الأدبية ، والإجراءات النشطة المحددة للشخصيات.

عندما بدأت بإدخال عناصر من ألعاب القصص الخيالية والمشاهد المسرحية في دروس الموسيقى ، لاحظت أن الأطفال بدأوا يتغيرون. بدأ الصلابة والتردد والخجل يختفي. خلال الألعاب المسرحية ، حاولت أن أعطي الأطفال حرية اختيار الحركات من أجل الارتجال. كان لهذه الحرية تأثير مفيد على تنمية نشاط الأطفال.

تدريجياً ، بدأت في تقديم ألعاب القصص الخيالية الموسيقية إلى المتدربين. على سبيل المثال: مشهد "أي أم أفضل؟" لقد ضمنت في الصباح المكرس ليوم 8 مارس ؛ رسم "نزاع الخضار" - في عطلة الخريف وغيرها الكثير. تدريجيًا ، بدأت في تعقيد ألعاب القصص الخيالية الموسيقية وتقديمها إلى المتدربين.

أثناء الأداء ، نلعب أجواء احتفالية حقيقية - يشتري المدعوون التذاكر في شباك التذاكر ، ويقوم مراقبو الأطفال بفحصها وتوزيع البرامج المعدة. الضيوف المنتظمون في عروضنا هم أطفال المجموعات الأصغر ، والآباء ، وموظفو رياض الأطفال. بعد الأداء ، نعقد مناقشة حيث يقيم الأطفال نجاحاتهم وإخفاقاتهم. أثناء الحكم والمحادثات ، يمكنك معرفة مدى قدرتهم على الارتباط بلعبتهم الخاصة. بتوجيه المحادثة في الاتجاه الصحيح ، أحاول أن أشير إلى الأخطاء والعيوب الرئيسية ، ولكن في نفس الوقت ، امدح الأطفال ، ولاحظ اللحظات الأكثر إثارة للاهتمام في الأداء. مرارًا وتكرارًا أصبحنا مشاركين في مسابقات إقليمية ، حيث أصبحنا فائزين بدبلومات.

الإمكانيات التربوية للنشاط المسرحي هائلة: فموضوعها غير محدود ويمكن أن يرضي أي اهتمامات ورغبات الطفل. من خلال المشاركة فيه ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم بكل تنوعه - من خلال الصور والألوان والأصوات والموسيقى والأسئلة التي يطرحها المعلم بمهارة لتشجيعهم على التفكير والتحليل واستخلاص النتائج والتعميمات. أنا أعتبر العمل على الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال ناجحًا ، لأنه في روح كل طفل هناك رغبة في لعبة مسرحية مجانية يعيد فيها إنتاج حبكات أدبية مألوفة ، فهي أنشطة مسرحية تساعد الطفل على نقل مشاعره ومشاعره. والرغبات ووجهات النظر كما في المحادثة العادية وعلناً دون أن يحرج الجمهور. أعتبر أنه من المهم في عملي التعامل مع الأطفال كل يوم - فهذه لعبة ، ويمكن لكل طفل أن يعيشها ويستمتع بها.

في عملية العمل ، يتحول الأطفال فعليًا أمام أعيننا ، ويصبحون أحرارًا ومتحررين ، وإذا طرحوا الأسئلة بمهارة ، يتعلمون التفكير والتحليل وتقديم أفكارهم. مهمتي كمدرس عملي هي تشجيع الطفل على "انظر ، تفاجأ ، قل".

أعتقد أن الأنشطة المسرحية للأطفال تساعدني في حل العديد من المهام التربوية المتعلقة بتكوين تعبير الطفل عن خطاب التربية الفكرية والفنية والجمالية. أي لعبة مسرحية خرافية هي مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والتجارب والاكتشافات العاطفية ، وهي طريقة للتعرف على الثروة الروحية.

كمدرس ، من المهم جدًا بالنسبة لي أنه في عالم مشبع بالمعلومات والتقنيات الجديدة ، لا يفقد الطفل القدرة على معرفة العالم بعقله وقلبه ، معربًا عن موقفه من الخير والشر ، يمكنه معرفة الفرح المرتبط بالتغلب على صعوبات التواصل ، الشك الذاتي. قيمة وفوائد القيام بالأنشطة المسرحية واضحة ، لأن. ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالأنشطة الأخرى - الغناء ، والانتقال إلى الموسيقى ، والاستماع ، والرسم ، إلخ. إن الحاجة إلى الاتصال بها وتنظيمها في عملية تربوية واحدة واضحة.

أثناء القيام بالأنشطة المسرحية مع الأطفال في عملية المراقبة ، لفتت الانتباه إلى ما يلي:

1. وسع الأطفال وعمقوا معرفتهم بالعالم من حولهم.

2. توسيع المفردات.

3. أصبح الأطفال أكثر استرخاءً ، وكانت هناك رغبة في المشاركة في ألعاب الدراما والعروض المسرحية وأن يكونوا نشيطين ومبادرين.

4. بدأ الأطفال في تطوير الصفات الأخلاقية والتواصلية والإرادية للشخص (التواصل الاجتماعي ، والتأدب ، والحساسية ، واللطف ، والقدرة على تحقيق هدف أو دور مشترك حتى النهاية) ، وتم إنشاء علاقات تعاون ومساعدة متبادلة ، وإحساس ظهرت الجماعية.

5. بدأ الأطفال يغنون الأغاني والرقصات والقصائد عاطفية أكثر وأكثر تعبيرا.

6. ظهرت القدرة على التعبير عن فهم المرء لمخطط اللعبة وطبيعة الشخصية (في الحركة ، والنشاط البصري ، والكلام).

7. كان لدى الأطفال رغبة في الابتكار ، ورواية حكاية خرافية ، وقصة ، وتأليف رقصة ، وما إلى ذلك.

8. لعبت مشاركة الوالدين في إنشاء السمات والأزياء والمناظر الطبيعية أيضًا دورًا إيجابيًا: بدأ الكبار والأطفال يشعرون بأنهم فريق واحد ، متحمسون لمسألة مهمة.

أظهر الأطفال تغيرات إيجابية يمكن مقارنتها بنتائج الخصائص الأولية للطفل وخصائصها بنهاية فترة التدريب. علاوة على ذلك ، يمكن إعطاء هذه الخاصية من قبل كل من الآباء والمعلمين. أجد العمل على تنمية القدرات الإبداعية في الأنشطة المسرحية شيقًا ومثيرًا ، فهو يفتح الإمكانيات الإبداعية للأطفال.

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة للتعليم قبل المدرسي روضة الأطفال رقم 10 "بيريوزكا"

« الأنشطة الموسيقية والمسرحية في رياض الأطفال »

الإعداد: Ermakova S.I. مربي

مجموعات التنمية العامة

من 3 إلى 4 سنوات №6 "نحل"

قوس المطر

الأنشطة الموسيقية والمسرحية في رياض الأطفال.

تقول الحكمة الشعبية إن كل ما هو جديد أصبح قديمًا منسيًا. "عش قرن - قرن دراسة."
إذن ما الذي يساعد في وقتنا سريع التطور في تنمية شخصية الطفل؟
إنه نشاط موسيقي ومسرحي ، يغرس اهتمامًا ثابتًا بالموسيقى والمسرح ،
الأدب ، يحسن المهارات الفنية للأطفال من حيث تجربة الصورة وتجسيدها ، ويشجعهم على خلق صور جديدة.
إنه يعزز النمو العقلي والجسدي ، ويطور موقفًا نشطًا من الحياة ، والفن يجلب شخصية شاملة ومتطورة بشكل متناغم ، ويعتمد كمالها الأخلاقي إلى حد كبير على التعليم الجمالي.
تشمل الأنشطة الموسيقية والمسرحية للأطفال عدة أقسام: أساسيات الدمى ، والتمثيل ، وإبداع الألعاب ، وتقليد الآلات الموسيقية ، وإبداع الغناء والرقص للأطفال ، وإقامة الأعياد والترفيه.

يشمل النشاط الموسيقي والمسرحي نقاط التطور الموسيقي التالية:

1. الأغاني المسرحية.

2. الترفيه.

3. الأعياد الشعبية.

4. الحكايات الخيالية ، المسرحيات الموسيقية ، الفودفيل ، العروض المسرحية.

الهدف الرئيسي الذي حددته عند القيام بالأنشطة الموسيقية والمسرحية مع الأطفال هو تنمية القدرات الإبداعية عن طريق الفن المسرحي ، في سن الخامسة يأخذ مكانة النشاط الرائد عند الأطفال.
يسعد أطفال ما قبل المدرسة بالانضمام إلى اللعبة: فهم يجيبون على أسئلة الدمى ، ويلبون طلباتهم ، ويقدمون المشورة ، ويتحولون إلى صورة أو أخرى. يضحك الأطفال عندما تضحك الشخصيات ، ويشعرون بالحزن معهم ، ويحذرون من الخطر ، ويبكون على فشل بطلهم المحبوب ، ويكونون دائمًا على استعداد لمساعدته.
بالمشاركة في الألعاب المسرحية يتعرف الأطفال على العالم من حولهم.

إن التأثير الكبير والمتعدد الاستخدامات للألعاب المسرحية على شخصية الطفل يسمح باستخدامها كأداة تربوية قوية ، لأن الطفل يشعر بالراحة والحرية أثناء اللعبة. كلما كانت تجربة الطفل أكثر ثراءً ، كانت المظاهر الإبداعية أكثر إشراقًا. لذلك ، من المهم جدًا تعريف الطفل بالموسيقى والمسرح والأدب والموسيقى والرسم منذ الطفولة المبكرة. أقدم للأطفال على المسرحية. يشاهد الأطفال الصغار عروض الدمى الصغيرة والعروض الدرامية التي يتم عرضها. ("Chicken Ryaba" و "Gingerbread Man" و "Kisonka Murysonka" وما إلى ذلك)

يتمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة باهتمام لا إرادي ، حيث يتم تنظيم عملية التعلم بأكملها بحيث تؤثر على مشاعر واهتمامات الأطفال. أستخدم تقنيات الألعاب والمواد التي يمكن الوصول إليها للإبداع المسرحي ، ويظهر الأطفال استجابة عاطفية. الألعاب المسرحية ولعب الأدوار مع الدمى ، والتمثيل الدرامي بالألعاب ، مما يجعل من الممكن تعليم الأطفال بطريقة مرحة وترسيخ التقنيات الفنية والجمالية.

في عملية الألعاب المسرحية ، تتم تربية الأطفال بشكل متكامل ، يتعلمون القراءة التعبيرية ، ليونة الحركة ، الغناء ، العزف على الآلات الموسيقية. أخلق جوًا إبداعيًا يساعد كل طفل على الكشف عن نفسه كفرد ، لاستخدام قدراته وقدراته. في عملية إنشاء العروض المسرحية القائمة على الأعمال الموسيقية ، ينفتح جانب آخر من الفن للطفل ، وطريقة أخرى للتعبير عن الذات ، وبمساعدته يمكن أن يصبح مبدعًا مباشرًا. تحتل العروض المسرحية وعزف الأعمال الموسيقية مكانًا مهمًا في التعليم الموسيقي الشامل للطفل. تسمح التمثيل المسرحي للطفل من أي عمر وجنس باكتشاف فرصة "اللعب" والتعلم في نفس الوقت. هذا النوع من النشاط متاح للجميع وله تأثير مفيد على التطور الإبداعي للطفل ، وانفتاحه وتحرره ، ويسمح لك بإنقاذ الطفل من الخجل والتعقيدات غير الضرورية.

أهم مكوّن في مسرحية الأطفال ومسرحهم هو دور الاستيعاب ومعرفة الواقع المحيط ، باعتباره انعكاسًا فنيًا له. في نشاط اللعب ، يتم توسط الدور من خلال صورة اللعب ،وفي المسرح - عبر المسرح. تتشابه أشكال تنظيم هذه العمليات أيضًا: - اللعبة - تمثيل الأدوار والتمثيل. وهكذا ، فإن النشاط المسرحي يلبي المطابقة الطبيعية لهذا العصر ، ويلبي حاجة الطفل الأساسية - الحاجة إلى اللعب ويخلق الظروف لتظهر نشاطه الإبداعي. كقاعدة عامة ، تعمل الحكايات الخيالية كمواد لتجسيد المرحلة ، والتي تعطي "صورة مشرقة وواسعة وغامضة للعالم". من خلال المشاركة في الدراما ، يدخل الطفل ، كما هو ، الصورة ، ويتجسد فيها ، ويعيش حياته. ربما يكون هذا هو التطبيق الأكثر صعوبة ، لأنه لا يعتمد على أي عينة حقيقية.

يوسع المكون الموسيقي للفصول المسرحية من الفرص التنموية والتعليمية للمسرح ، ويعزز تأثير التأثير العاطفي على كل من مزاج الطفل ونظرته للعالم ، حيث تضاف اللغة الموسيقية المشفرة للأفكار والمشاعر إلى اللغة المسرحية للوجه التعبيرات والإيماءات. في هذه الحالة ، يزداد عدد وحجم المحللات الحسية والإدراكية (البصرية والسمعية والحركية) عند الأطفال. يفسر الميل الطبيعي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى "الطنين" و "الرقص" اهتمامهم الشديد بإدراك الأداء الموسيقي والمسرحي والمشاركة فيه. إن تلبية هذه الاحتياجات المرتبطة بالعمر في الإبداع الموسيقي والمسرحي يحرر الطفل من المجمعات ، ويمنحه إحساسًا بهويته الخاصة ، ويجلب للطفل الكثير من الدقائق الممتعة والمتعة. يصبح إدراك "كلمات الغناء" في الأداء الموسيقي أكثر وعياً وحسية بسبب اتصال الأنظمة الحسية ، كما أن انخراطهم في العمل يسمح للطفل بالنظر ليس فقط في المرحلة ، ولكن أيضًا إلى "نفسه" ، خبرته وإصلاحه وتقييمه. الغرض من العمل في اتجاه الأنشطة الموسيقية والمسرحية هو جعل حياة التلاميذ ممتعة وذات مغزى ، مليئة بالانطباعات الحية ، والأشياء الممتعة ، وفرحة الإبداع ، والسعي حتى يمكن تطبيق المهارات المكتسبة في الألعاب المسرحية عن طريق الأطفال في الحياة اليومية. من بين مجموعة متنوعة من وسائل التعبير ، يوصي برنامج رياض الأطفال بما يلي: تكوين أبسط المهارات التصويرية والتعبيرية لدى الأطفال (على سبيل المثال ، لتقليد الحركات المميزة لشخصيات القصص الخيالية - الحيوانات) ؛ في حجرة الدراسة ، وأثناء الألعاب والترفيه ، أعطي الأطفال تدريجياً مواد مختلفة ، وآلات موسيقية ، وألعاب ، وما إلى ذلك ، حتى يتمكنوا من إتقانها بتوجيه من المعلم. على سبيل المثال ، في الأنشطة المسرحية ، يتقن الأطفال تقنيات الحركة باستخدام دمى الأصابع ، والبيبابو ، وأثناء عزف الموسيقى - طرق مختلفة للعب الميتالوفون ، والدف ، والملاعق ، وما إلى ذلك. النشاط الموسيقي والمسرحي هو شكل اصطناعي من العمل مع الأطفال في الموسيقى والتعليم الفني. ويشمل تصور الموسيقى ، والأغاني ، وإبداع الألعاب ، والترنيم التشكيلي ، والموسيقى الآلية ، والكلمة الفنية ، والألعاب المسرحية ، والحركة المسرحية بمفهوم فني واحد. من المعروف أن أساس الصورة الموسيقية هو الصورة الصوتية للعالم الحقيقي. لذلك ، من أجل التطور الموسيقي للطفل ، من المهم أن يكون لديك تجربة حسية غنية ، والتي تستند إلى نظام من المعايير الحسية (الطول ، المدة ، القوة ، جرس الصوت) ، ممثلة فعليًا في الصور الصوتية للعالم (على سبيل المثال ، نقار الخشب يقرع ، صرير الباب ، نفخة تيار ، وما إلى ذلك).). في الوقت نفسه ، فإن عملية النشاط الموسيقي مبنية بشكل أساسي على الصور التي تم إنشاؤها بشكل مصطنع والتي ليس لها تشابه صوتي وإيقاعي في الواقع المحيط (الدمى تغني ، رقص الأرانب ، إلخ) ، كل هذا يمكن لعبه بالمسرح. يترك النشاط المسرحي مجالًا كبيرًا لإبداع الطفل نفسه ، ويسمح له باختراع هذا أو ذاك من الإجراءات بنفسه ، لاختيار الآلات الموسيقية للأداء ، صورة بطله. إذا رغبت في ذلك ، يجب أن يكون الأطفال قادرين على اختيار أدوارهم الخاصة ، دون أي إكراه.
إن دعم مبادرة الارتجال على الآلات الموسيقية والغناء والرقص والأنشطة المسرحية يسمح للأطفال بتطوير اهتمام "حيوي" بدروس الموسيقى ، وتحويلها من واجب ممل إلى أداء ممتع. يساهم النشاط المسرحي في النمو العقلي والبدني للطفل ، ويسمح في إطار اللعبة المسرحية بالتعرف على أعراف وقواعد وتقاليد المجتمع الذي يعيش فيه. وهكذا ، فإن النشاط المسرحي ، في عملية التربية الموسيقية للأطفال ، يؤدي وظيفة اجتماعية وبالتالي يعطي زخما لمزيد من تنمية قدرات الطفل.

التربية الموسيقية

الأطفالسن ما قبل المدرسة

في الأنشطة الموسيقية والمسرحية

وفقًا لـ GEF DO

لعدد من السنوات ، كنت أعمل بنجاح على موضوع تضمين الأنشطة المسرحية في عملية التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، حيث يمكن لكل طفل التعبير عن مشاعره وعواطفه ورغباته وآرائه ، ليس فقط على انفراد ، ولكن أيضًا في الجمهور لا يحرج من وجود المتفرجين. يعد النشاط المسرحي في رياض الأطفال فرصة جيدة للكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل ، وتثقيف التوجيه الإبداعي للفرد ، وبالاقتران مع الموسيقى ، تصبح هذه العملية أكثر إثارة وفعالية بمئات المرات.

السمات المشتركة للأنشطة الموسيقية والمسرحية هي وسائل التعبير: التعبيرية اللغوية وخصائص تطور الصورة الفنية. كل واحد منهم لديه وسائله الخاصة للتعبير ، والتي ، في ظروف الترابط ، تجعل النشاط الموسيقي مثيرًا ومشرقًا ، وتوسع إمكانيات المظاهر الإبداعية.

التربية الموسيقية في رياض الأطفال

مقدمة إلى عالم الجمال.

تنمية القدرات الموسيقية.

إتقان ABC للثقافة الموسيقية ؛

تعليم الحساسية العاطفية.

تعزيز صحة الأطفال ؛

الكشف عن القدرات الإبداعية الفردية.

ولكن حتى وقت قريب ، كان التعليم الموسيقي يغلب عليه الطابع الإنجابي ، وكان إدراج العناصر المسرحية في النشاط الموسيقي مقصورًا فقط على تعليم الأطفال المهارات التعبيرية الأولية وتشكيل مهارات أداء محددة. ستؤدي الأنشطة المسرحية إلى زيادة جودة التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنعكس قضايا تنظيم وطرق تدريس الأنشطة المسرحية للأطفال في أعمال T.N. دورونوفا ، أ. إرشوفا ، ف. لوجينوفا ، ل يو. روبينا ، ن. سوروكينا وآخرون: تظهر هذه الدراسات أن المكون الموسيقي للفصول المسرحية يوسع الإمكانيات التنموية والتعليمية للمسرح ، ويعزز تأثير التأثير العاطفي على كل من مزاج الطفل وسلوكه ، حيث أن اللغة الموسيقية المشفرة للأفكار والمشاعر هي أضيفت إلى اللغة المسرحية تعابير الوجه والإيماءات. في هذه الحالة ، يزداد عدد وحجم المحللات الحسية والإدراكية (البصرية والسمعية والحركية) عند الأطفال.

ساعدت كل هذه الأحكام في صياغة الغرض والأهداف من العمل.

الغرض: تحسين جودة التربية الموسيقية في الأنشطة الموسيقية والمسرحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

1. تنمية القدرة على الإدراك الشامل لعمل فني (موسيقى ، شعر ، أداء مسرحي)

2. تشجيع تنمية التفكير الموسيقي (التناسلي والإبداعي).

3. لتطوير الاستقلال الإبداعي في نقل الصورة والتعبير عن الكلام وأفعال الإيمائية إلى الموسيقى.

4. تكوين القدرة على الشعور بالشريك ، واللعب في فريق من الأقران.

الفكرة التربوية الرائدة في سياق المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية هي رفع جودة تعليم الموسيقى إلى مستوى جديد من خلال تحسين التفاعل في نظام "المعلم والطفل".

يوضح الشكل 1 نموذجًا لنظام التربية الموسيقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الأنشطة الموسيقية والمسرحية ، ويعكس طرق التنفيذ وأشكال التنظيم والأساليب والتقنيات.

النشاط الموسيقي والمسرحي هو شكل تركيبي من العمل مع الأطفال في مجال التربية الموسيقية والفنية. ويشمل:

تصور الموسيقى

إبداع الأغنية واللعبة ؛

تنغيم بلاستيكي

صنع الموسيقى الآلية

كلمة فنية

ألعاب مسرحية

العمل المسرحي بمفهوم فني واحد.

إلى حد كبير ، يتم تسهيل التعليم الموسيقي من خلال أشكال تنظيم النشاط الموسيقي ، لكل منها قدراته الخاصة.

وفقًا لأحكام المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، يتم تنفيذ أنشطة الأطفال في الكتل التالية:

1. مجموعة من الأنشطة الموسيقية المنظمة (المنظمة): دروس موسيقية وترفيهية ، وأعياد وأنشطة أخرى تستخدم الموسيقى.

2. كتلة من النشاط الموسيقي غير المنظم (بالاشتراك مع مدرس ومستقل) للأطفال في مجموعة خارج الفصل (في الطقس الدافئ - في الهواء الطلق).

3. النشاط الموسيقي المستقل للأطفال خارج الفصول الدراسية (ينشأ بمبادرة من الأطفال ، تتمثل في الأغاني ، والألعاب الموسيقية ، والتمارين ، والرقصات ، وكذلك الغناء ، والإبداع الموسيقي الإيقاعي ، وإبداع الأطفال الآلي).

المجالات الرئيسية للعمل مع الأطفال في التربية الموسيقية في الأنشطة الموسيقية والمسرحية هي:

تمارين الإلقاء (الجمباز المفصلي) ؛

مهام تطوير التعبير عن التنغيم الكلامي ؛

ألعاب التحول ، التدريبات التصويرية.

تمارين لتنمية اللدونة لدى الأطفال ؛

دقائق إيقاعية

تدريب لعبة الاصبع.

تمارين لتطوير تعابير الوجه التعبيرية ، عناصر التمثيل الإيمائي ؛

اسكتشات مسرحية

لعب الحوارات المصغرة ، أغاني الأطفال ، الأغاني ، القصائد ؛

مشاهدة عروض الدمى المتحركة.

انطلاق الأداء.

لتنفيذ هذا العمل ، تم التفكير مسبقًا في المواد التعليمية (كتيبات ، وسمات ، وعناصر أزياء ، وتسجيلات صوتية) لتحفيز اهتمام الأطفال بالتعبير عن الإبداع في الأنشطة الموسيقية والمسرحية. يتم تنفيذ الأعمال التحضيرية بالاشتراك مع معلمي المجموعات وبمشاركة أولياء الأمور. يتجلى اختراع وإبداع جميع المشاركين في العملية في صناعة المناظر الطبيعية. يتمثل أحد التوجهات المهمة في تنظيم الأنشطة المسرحية في العمل مع الآباء الذين يشاركون في التفاعل الإبداعي مع الأطفال في اتجاهات مختلفة.

يشارك الآباء في إنشاء مشهد لعروض الأطفال ، ويصنعون الأزياء مع الأطفال ، ويساعدون في حفظ نصوص الأدوار. في مثل هذا العمل المشترك ، يتقن الآباء أنفسهم المهارات والقدرات التربوية.

لتنفيذ هذه التوجيهات تستخدم:

محادثات مع أولياء الأمور

نصيحة للآباء:

"تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية" ؛

"مرحبا ، المسرح!" ؛

"المسرح في المنزل" ؛

"مسرح للأطفال" ؛

لتنفيذ مهام تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من خلال الأنشطة المسرحية في نظام التربية الموسيقية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، من الضروري تهيئة الظروف التربوية:

تطبيق مبادئ تنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا: التفاعل الإنساني ، والإبداع المشترك ، والتعلم بالممارسة ، والارتجال ؛

تراكم الانطباعات من تصور الفن ؛

تراكم تجربة الأداء (الغناء ، الحركة ، العزف على الآلات الموسيقية) ؛

تنمية القدرات الموسيقية الأساسية ؛

تجهيز الإبداع الموسيقي ، في كل من الروضة والأسرة ، بمرافقة موسيقية ، وأزياء وسمات متنوعة ،

المؤلفات

1. EP Kostina "الشوكة الرنانة".

2. A.I. Burenina "فسيفساء إيقاعية".

3. O.P. Radynova "التطور الموسيقي للأطفال".

4. A.E. Antipina "الأداء المسرحي في رياض الأطفال".

5. E.G.Churilova "منهجية وتنظيم النشاط المسرحي لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال الصغار."

أولغا كرافشينكو
"النشاط الموسيقي والمسرحي". استشارة للمعلمين

كل طفل لديه حاجة إبداعية. أنشطة. في مرحلة الطفولة ، يبحث الطفل عن فرص لتحقيق إمكاناته ، ومن خلال الإبداع يمكنه أن يكشف عن نفسه بشكل كامل كشخص. مبدع النشاط هو النشاطولادة شيء جديد. انعكاس حر للشخصية "أنا". أي إبداع للطفل هو عملية أكثر منه نتيجة. خلال هذه العملية ، يوسع خبرته بشكل أفضل ، ويستمتع بالتواصل ، ويبدأ في الثقة بنفسه أكثر. هذا هو المكان الذي تكون فيه الصفات الخاصة للعقل مطلوبة ، مثل الملاحظة ، والقدرة على المقارنة والتحليل ، والعثور على الصلات والتبعيات - كل ذلك في المجمل يشكل قدرات إبداعية.

يُعد إبداع الأطفال أحد المشكلات الملحة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وعلم نفس الطفل. تمت دراستها من قبل L. S. Vygotsky و A.N Leontiev و L.I Venger و N.A Vetlunina و B.

مسرحي نشاط- هذا هو النوع الأكثر شيوعًا لإبداع الأطفال. إنها قريبة ومفهومة للطفل ، وتقع في أعماق طبيعته وتجد انعكاسها تلقائيًا لأنها مرتبطة باللعبة. يريد الطفل ترجمة أي من اختراعاته وانطباعات الحياة من حوله إلى صور وأفعال حية. إنه من خلال المسرحية نشاطيمكن لكل طفل التعبير عن مشاعره وعواطفه ورغباته ووجهات نظره ، ليس فقط على انفراد ، ولكن أيضًا في الأماكن العامة ، ولا يشعر بالحرج من وجود المستمعين. لذلك ، في عملهم على التربية الموسيقيةأقوم بتضمين مجموعة متنوعة من الألعاب المسرحية وتمارين الألعاب والرسومات والعروض المسرحية.

في رأيي ، الانخراط المنظم لمرحلة ما قبل المدرسة في المسرح نشاطيؤدي إلى تغييرات كبيرة في التنمية موسيقيالإبداع عند الأطفال.

تفاصيل مسرحية الأنشطة في عملية التنمية الموسيقية للأطفال

التربية الموسيقيةهو توليف من أنواع مختلفة أنشطة. معالجة التربية الموسيقيةيشمل جميع الأنواع نشاط موسيقيبما في ذلك الأداء المسرحي. خلال GCD ، يجب أن تحتل التمثيل المسرحي مكانًا مهمًا ، حيث إنه جنبًا إلى جنب مع الأنواع الأخرى من أنشطةالدراما لها تأثير كبير على نمو الطفل موسيقيالإبداع والتفكير التخيلي.

في طور اللعب المسرحي متكامل الأبوة والأمومة، يتعلمون القراءة التعبيرية ، مرونة الحركة ، الغناء ، العزف على الات موسيقية. يتم خلق جو إبداعي يساعد كل طفل على الكشف عن نفسه كفرد ، لاستخدام قدراته وقدراته. في عملية إنشاء العروض المسرحية على أساس موسيقيتفتح الأعمال للطفل جانبًا آخر من الفن ، وطريقة أخرى للتعبير عن الذات ، وبمساعدته يمكن أن يصبح مبدعًا مباشرًا.

يمكن استخدام عناصر التمثيل المسرحي أثناء الأحداث الترفيهية والعطلات وفي الفصول الدراسية الرئيسية. فى المعالجة التربية الموسيقية للأطفال، تصبح التدريبات التي يقوم بها الطفل تدريجياً أكثر تعقيدًا ، وفي نفس الوقت ، يزداد أيضًا إدراكه لذاته في المجال الإبداعي.

العروض المسرحية ، التمثيل موسيقيتحتل الأعمال مكانة مهمة في الكل التربية الموسيقية للطفل. تسمح التمثيل المسرحي للطفل من أي عمر وجنس باكتشاف الاحتمال "لعب"وتعلم في نفس الوقت. رأي مماثل أنشطةمتاح للجميع وله تأثير مفيد على التطور الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وانفتاحه وتحرره ، ويسمح لك بإنقاذ الطفل من الخجل والمجمعات غير الضرورية.

كقاعدة ، الحكايات الخرافية التي تعطي "صورة مشرقة وواسعة ومتعددة القيم للعالم". من خلال المشاركة في الدراما ، يدخل الطفل ، كما هو ، الصورة ، ويتجسد فيها ، ويعيش حياته. ربما يكون هذا هو الإجراء الأكثر صعوبة في الأداء ، لأنه لا يعتمد على أي نمط محقق.

موسيقييتوسع عنصر المسرحية النامية و الفرص التعليمية للمسرح، يعزز تأثير التأثير العاطفي على كل من الحالة المزاجية والنظرة للعالم للطفل ، حيث يتم إضافة اللغة المشفرة إلى اللغة المسرحية لتعبيرات الوجه والإيماءات. موسيقيلغة الأفكار والمشاعر. في هذه الحالة ، يزيد عدد وحجم أجهزة التحليل عند الأطفال. (بصري ، سمعي ، حركي) .

ومع ذلك ، فإن العملية نشاط موسيقيإنه مبني بشكل أساسي على الصور التي تم إنشاؤها بشكل مصطنع والتي ليس لها تشابه صوتي وإيقاعي في الواقع المحيط (الدمى تغني ، رقص الأرانب ، إلخ ، كل هذا يمكن لعبه بالمسرح.

مسرحي نشاطيشمل الأطفال عدة أقسام:

أساسيات فن الدمى

مهارات التمثيل،

إبداع الألعاب ،

تشغيل المحاكاة الات موسيقية,

إبداع الغناء والرقص للأطفال ،

الاحتفالات والترفيه.

الأهداف الرئيسية

1. التطور التدريجي لدى الأطفال من مختلف أنواع الإبداع حسب الفئات العمرية

2. قم بتعريف الأطفال من جميع الفئات العمرية باستمرار على أنواع مختلفة من المسرح (عرائس ، مسرحية ، أوبرا ، باليه ، الكوميديا الموسيقية)

3. تنمية المهارات الفنية للأطفال من حيث تجربة الصورة وتجسيدها. نمذجة مهارات السلوك الاجتماعي في ظروف معينة.

أنواع المسرح في الأطفال حديقة:

مسرح الطاولة

مسرح الكتاب

مسرح خمسة أصابع

قناع

مسرح ظلال اليد

مسرح ظل الاصبع

مسرح "يعيش"الظلال

المسرح المغناطيسي

المجالات الرئيسية للعمل مع الأطفال

مسرحية

مهام: لتعليم الأطفال التنقل في الفضاء ، وتوزيعهم بالتساوي حول الموقع ، قم ببناء حوار مع شريك حول موضوع معين. لتطوير القدرة على إجهاد المجموعات العضلية الفردية وإرخائها طواعية ، وحفظ كلمات أبطال العروض ، وتنمية الانتباه البصري والسمعي ، والذاكرة ، والملاحظة ، والتفكير التخيلي ، والخيال ، والخيال ، والاهتمام بفنون الأداء.

تقويم نظم القلب

مهام: تطوير القدرة على الرد التعسفي على أمر أو إشارة موسيقية، والاستعداد للعمل الجماعي ، وتطوير تنسيق الحركة ، وتعلم تذكر المواقف المعينة ونقلها مجازيًا.

ثقافة وتقنية الكلام

مهام: تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ، والإلقاء الواضح ، والتنغيم المتنوع ، ومنطق الكلام ؛ تعلم كيفية تأليف القصص القصيرة والقصص الخيالية ، واختيار أبسط القوافي ؛ نطق أعاصير اللسان والقصائد وتجديد المفردات.

اساسيات الثقافة المسرحية

مهام- تعريف الأطفال بالمصطلحات المسرحية وأنواع الفنون المسرحية الرئيسية ، ارفعثقافة السلوك في المسرح.

اعمل على المسرحية

مهام: تعلم كيفية تأليف النصوص على أساس القصص الخيالية. تطوير مهارات العمل مع الأشياء الخيالية ؛ تطوير القدرة على استخدام نغمات معبرة عن مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية (حزين ، مبتهج ، غاضب ، متفاجئ ، سعيد ، حزين ، إلخ.).

تنظيم ركن مسرحي أنشطة

يتم تنظيم زوايا العروض والعروض المسرحية في مجموعات رياض الأطفال. يخصصون مساحة لألعاب المخرج بإصبع ومسرح طاولة.

في الزاوية:

- المسارح بأنواعها المختلفة: bibabo ، منضدية ، مسرح flannelograph ، إلخ ؛

الدعائم لتمثيل المشاهد و العروض: مجموعة من الدمى ، شاشات مسرح عرائس ، أزياء ، عناصر أزياء ، أقنعة ؛

سمات لعبة مختلفة المواقف: الدعائم المسرحية ، المشاهد ، السيناريوهات ، الكتب ، العينات الأعمال الموسيقيةملصقات مكتب النقدية التذاكر أقلام الرصاص والدهانات الغراء أنواع الورق المواد الطبيعية.

أشكال التنظيم المسرحي أنشطة

عند اختيار مادة للإعداد ، تحتاج إلى البناء على قدرات الأطفال ومعرفتهم ومهاراتهم العمرية ، وإثراء تجاربهم الحياتية ، وتحفيز الاهتمام بالمعرفة الجديدة ، وتوسيع نطاق الإبداع القدره:

1. مسرحية مشتركة أنشطة الكبار والأطفالوالدرس المسرحي واللعب المسرحي في الأعياد والترفيه.

2. مسرحية مستقلة وفنية نشاط، مسرحية في الحياة اليومية.

3. الألعاب المصغرة في الفصول الأخرى ، والعروض المسرحية ، والأطفال الذين يزورون المسارح مع والديهم ، ومشاهد مصغرة مع الدمى أثناء دراسة العنصر الإقليمي مع الأطفال ، والتي تشارك فيها الدمية الرئيسية - Petrushka في حل المشكلات المعرفية.

الأنشطة في 1 مل. مجموعة

تشجيع الاهتمام بالمسرح والألعاب أنشطة، تشجيع مشاركة الأطفال في هذا النوع أنشطة

علم كيفية التنقل في غرفة المجموعة وفي الصالة.

لتكوين القدرة ونقل تعابير الوجه والإيماءات والحركات والعواطف الأساسية

يمكنك البدء في إدخال الأطفال إلى المسرح بسعة 1 مل. مجموعات

تعتبر ألعاب الأصابع فرصة رائعة للعب مع طفلك. يساعد اللعب بدُمى الأصابع الطفل على التحكم بشكل أفضل في حركات أصابعه. اللعب مع الكبار ، يتقن الطفل مهارات الاتصال القيمة ، ويلعب المواقف المختلفة بالدمى التي تتصرف مثل الناس ، وتطور خيال الطفل

في المجموعة الوسطى - انتقل إلى أكثر تعقيدًا مسرح: نقدم للأطفال شاشة المسرح وركوب الدمى. ولكن قبل أن يبدأ الأطفال في العمل خلف الشاشة ، يجب السماح لهم باللعب باللعبة.

في المجموعة الأكبر سنًا ، يجب تقديم الأطفال للدمى ، وتسمى الدمى الدمى ، والتي غالبًا ما يتم التحكم فيها بمساعدة الخيوط ، ويتم تحريك هذه الدمى بمساعدة الفاجا. (أي الصليب الخشبي) ارفعاستمرار الاهتمام بالمسرح والألعاب أنشطةاطلب من الأطفال تكوين صورة مرحة معبرة في الرسومات.

المهام الرئيسية لتنظيم المسرح أنشطةفي المجموعة العليا والإعدادية

توسيع فهم الأطفال للعالم من حولهم

قم بتجديد وتنشيط القاموس

المحافظة على المبادرة في الارتجال

ترسيخ أفكار الأطفال حول أنواع المسارح المختلفة للتمييز بينها وبين الاسم

تحسين القدرة على إعادة رواية متماسكة وصريحة

حسب طريقة التحكم - تنقسم الدمى إلى قسمين طيب القلب:

الركوب - الدمى تركض من الخلف شاشات: القفاز والقصب

ارضية - عمل على الارض - امام الاطفال

مناسب أيضًا "فناني الأداء"، مصبوب من الطين مثل لعبة Dymkovo ، وكذلك خشبية ، مصنوعة مثل لعبة Bogorodsk. يمكن صنع الدمى المثيرة للاهتمام من المخاريط الورقية والصناديق ذات الارتفاعات المختلفة.

سيقتنع كل من يشارك في هذا العمل الممتع والمفيد بالتأثير المفيد لمسرح الدمى على أطفال ما قبل المدرسة.

ملخص درس موسيقي عن النشاطات المسرحية في الفرقة العليا

الموضوع: "رحلة إلى عالم المسرح السحري"

محتوى البرنامج:

دعم رغبة الأطفال في المشاركة بنشاط في الترفيه ، وذلك باستخدام المهارات والقدرات المكتسبة في الفصل وفي الأنشطة المستقلة.

شجعهم على البحث بشكل مستقل عن الوسائل التعبيرية (الإيماءات والحركات وتعبيرات الوجه) لإنشاء صورة فنية.

لتنمية الرغبة في إدارة الدمى المسرحية من أنظمة مختلفة. تحسين مهارات الأطفال الفنية.

عمل تمهيدي:

قراءة وحفظ أغاني الأطفال والأشعار وأعاصير اللسان. محادثة حول التجارب العاطفية للناس.

مواد ومعدات الدرس:

صندوق به أقنعة ، شاشة طاولة ، ملاعق مسرحية ، شاشة ودمى ، ملكة مرآة ، دمى Bi-ba-bo ، أقنعة قبعة ، منزل teremok ، مقبض الخلد ، قبعات القطط والفئران ، أزياء سنو مايدن ، ثعالب ، أرانب ، رسالة مع الألغاز.

تقدم الدرس

يقود مدير الموسيقى الأطفال إلى غرفة الموسيقى.

المخرج الموسيقي:

- يا رفاق ، أدعوكم اليوم للقيام برحلة إلى بلد غير عادي ورائع ، إلى بلد تحدث فيه المعجزات والتحولات ، حيث تنبض الدمى بالحياة وتبدأ الحيوانات في الكلام. هل خمنت ما هذا البلد؟

أطفال:

- مسرح!

المخرج الموسيقي:

- هل تعرف من يعيش في هذا البلد؟

الأطفال: - الدمى ، أبطال القصص الخيالية ، الفنانين.

- نعم يا رفاق. قلت بشكل صحيح. ماذا يفعل الفنانون ، هل تعلم؟

(إجابات الأطفال)

- هل ترغب في أن تصبح فنانا؟

أطفال:

- نعم

- لدي عصا سحرية والآن بمساعدتها سأحولكم جميعًا إلى فنانين. اغمض عينيك اقول الكلمات السحرية:

- واحد ، اثنان ، ثلاثة - استدر

وتصبح فنانة!

افتح عينيك. الآن أنتم جميعًا فنانين. أدعوكم لدخول عالم المسرح الرائع!

(قبل ذلك ، يرى الأطفال صندوقًا ، وعليه ظرف موقّع من الراوي).

المخرج الموسيقي:

- يا رفاق ، أرسل لك الحكواتي خطابًا ، دعنا نقرأه؟

يأخذ المعلم قطعة من الورق من الظرف ويقرأ الألغاز حول شخصيات القصص الخيالية. يخمن الأطفال ويفتحون الصندوق. وفيه أقنعة بمشاعر الفرح والحزن.

(يتحدث الأطفال أولاً عن قناع الفرح).

المخرج الموسيقي:

- متى يكون لدينا مزاج بهيج؟

أطفال:

- عندما نستمتع ، عندما يعطون شيئًا ، إلخ. (أجوبة الأطفال).

(ثم يتحدث الأطفال عن قناع الحزن والحزن).

المخرج الموسيقي:

- ما هو هذا القناع ، ماذا يمثل؟ متى نحزن؟

(أجوبة الأطفال).

المخرج الموسيقي:

- احسنتم يا أولاد. ضع الأقنعة مرة أخرى في الصندوق واستمر في طريقنا.

(هناك طاولة في الطريق ، وهناك شاشة طاولة عليها ، وبجانبها يوجد صندوق ، وهناك جذوع الأشجار - الكراسي).

المخرج الموسيقي:

- الرجال يدعوننا جميعًا للجلوس. (يأخذ الأطفال أماكنهم ، ويجلس مدير الموسيقى بجانب الشاشة ، يضع قفاز جده ويتحدث من خلف الشاشة).

- مرحبا يا شباب!

أنا رجل عجوز مضحك

واسمي مولتشوك

ساعدوني يا رفاق.

قل لأعاصير اللسان.

وسترى ذلك

ما كنت تعرفه لفترة طويلة.

المربي:

- دعنا نساعد جدي يا رفاق؟ هل تعرف أعاصير اللسان؟

أطفال:

نعم.

المربي:

كيف يجب أن تتكلم الجمل القصيرة؟

أطفال:

أن نكون واضحين بسرعة

يتكلم كل طفل بضربات اللسان ويتحدث المعلم أيضًا. يشكر الجد الأطفال ويسمح لهم بفتح الصندوق.

المخرج الموسيقي:

ماذا يحتفظ الجد في الصندوق؟

أطفال:

- ملاعق مسرحية.

المخرج الموسيقي:

- هل يمكنك إحياءهم؟

تذكر نشيد الحضانة "عند الدب في الغابة" (بمصاحبة موسيقية).

أطفال: (منطوقة):

في الدب في الغابة

الفطر ، آخذ التوت.

الدب لا ينام

وهدير علينا

من يمشي في الغابة؟ من يمنعني من النوم؟ R-R-R.

المخرج الموسيقي:

- أحسنت! دعونا نضع ملاعق المسرح في الصندوق ونمضي قدمًا. هناك عقبة في طريقنا. ما الذي منع طريقنا؟

أطفال:

شاشة.

مدير موسيقي

لنلقي نظرة خلف الشاشة. يا رفاق ، نعم هناك دمى.

ما الذي يجب فعله لجعل الدمية تنبض بالحياة؟

أطفال:

يجب أن نعلمها الكلام.

المخرج الموسيقي:

من يريد إحياء الدمية؟

(يأخذ الأطفال دمية وفتاة وقطة ، ويظهرون قافية الحضانة "كيتي" ، المألوفة للأطفال).

- مرحبا كيتي. كيف حالك؟

لماذا تركتنا؟

"لا أستطيع العيش معك.

لا يوجد مكان لوضع الذيل.

المشي ، تثاؤب ، خطوة على ذيلك.

المخرج الموسيقي:

"ماذا نعلم الدمى أيضًا؟"

أطفال:

- تعلم كيفية التحرك.

المخرج الموسيقي:

- تذكر قافية الحضانة "الأرجل الكبيرة والصغيرة".

(عرض الأطفال)

رسم مع عرائس الفتاة والجدة.

المخرج الموسيقي:

- أحسنت ، أحضرت الدمى إلى الحياة ، والآن حان الوقت للمضي قدمًا.

(اذهب إلى المرايا).

المخرج الموسيقي:

- يا رفاق ، جئنا إلى مملكة المرايا. وها هي الملكة المرآة نفسها.

- ضوء أنت مرآة ، قل لي

قل لنا الحقيقة كاملة.

ماذا يحتاج الأطفال أن يفعلوا

- اذهب إلى المرايا وانظر إليها.

سأعطيك المهام

اركض بسرعة.

دراسات حول تعابير الوجه وحركاته:

- تفاجأ ، مثل Dunno ،

(الأطفال يتفاجئون بالحركة ، تعابير الوجه)

- كن حزينا مثل بييرو ،

(الأطفال يظهرون الحزن ، يخفضون أيديهم)

- ابتسمي مثل مالفينا

(الأطفال يظهرون الابتسامات)

"وعبوس مثل طفل."

مرآة:

- لقد أظهرتم جميعًا بشكل صحيح. تواصل على الطريق.

(الأطفال يقولون وداعا لملكة المرايا).

المخرج الموسيقي:

- يا رفاق ، دمى جديدة في طريقنا. ما هذه الدمى؟

أطفال:

الدمى "B-ba-bo".

المخرج الموسيقي:

- لماذا سموا ذلك؟

(أجوبة الأطفال).

- نعم يا رفاق. هذه الدمى ليس لها أرجل. تتكون من رأس وثوب على شكل قفاز. يحتوي الرأس على فتحة خاصة لإصبع السبابة ، بينما يتم استخدام الإبهام والأصابع الوسطى للإيماء بأيدي الدمية. وأيدينا تجعل الدمية حية. لنجعل هذه الدمى تنبض بالحياة. تذكر القصيدة عن الدب.

ايتود "الدب" (دمى الفتاة والدب).

"ميشكا ، إلى أين أنت ذاهب؟"

وماذا تحمل في حقيبتك؟

- هذه ثلاث براميل عسل ،

من أجل الدبدوب الصغير

بعد كل شيء ، بدون عسل ، هو مسكين ،

طوال اليوم يتنهد بشدة: أوه ، آه ، آه.

المخرج الموسيقي:

- يا رفاق طيبون أنتم. لقد أحضرت هذه الدمى إلى الحياة أيضًا. نواصل رحلتنا.

(هناك منزل).

المخرج الموسيقي:

- أي نوع من المنزل هذا؟

على الطريق لدينا

دعنا نقترب منه.

من يعيش فيه ، دعنا نرى.

(انظر إلى المنزل ، انظر الأقنعة وأغطية المسرح)

المربي:

- أقنعة القبعات الحية.

إنهم ينتظرون منا جميعًا.

سنضعهم الآن.

وسنخبرك كل شيء عنها.

(يرتدي الطفل قبعة صغيرة ويصور ديكًا)

طفل:

في تاجك الأحمر

يمشي مثل الملك.

لك كل ساعة

استمع لو سمحت

- أنا هنا! أنا بالمرصاد!

- سوف اخدعكم جميعا!

- وقواق! كرو!

نام الأطفال. العالم خارج.

(الأطفال يجلسون على الأرض ويغمضون أعينهم ويضعون أيديهم تحت الخد).

"اخرس ، أيها الديك القبيح!"

(الديك جاثم أيضا)

ثم ترتدي الفتاة قناع الثعلب ، ويأخذ طفل آخر دمية من قفاز الخلد ويعرض مشهدًا مع منزل. يتجول الثعلب في أرجاء المنزل ، وينظر الخلد في المنزل من النافذة.

- منزل جميل ، عزيزي الخلد!

المدخل ضيق للغاية.

- المدخل أيها الثعلب صحيح.

لن يسمح لك بالدخول إلى المنزل.

ثم ارتدى الأطفال قبعات قطط وفئران (صعد 4 أطفال على خشبة المسرح لتغيير ملابسهم من أجل قصة خيالية).

"الآن هو وقت الموسيقى.

أقترح عليك الرقص.

(القطة تدعو الفأر).

أصوات مثل "اعثر على زوج"

قطة:

- مواء ، فأر!

دعونا نرقص رقصة البولكا.

دعونا نضع مثالاً يحتذى به لضيوفنا.

الفأر:

- سأرقص ، لكن فقط

القط الفأر ليس متعجرف!

تدعو القطة القطة للرقص ، ويدعو الفأر الفأر. تقف بقية الفئران في دائرة وترقص.

ارتجال الرقص.

ثم يخلعون قبعاتهم ويقتربون من المسرح. الستارة مغلقة.

المخرج الموسيقي:

- لذلك أتينا بكم إلى المكان الرئيسي في المسرح - هذه هي المرحلة. تظهر الحكاية الخيالية دائمًا على المسرح. (ستارة تفتح).

سنو مايدن واقفة ، والأرانب تقفز نحوها. يشتكون إلى Snow Maiden من الثعلب. ثم نفد الثعلب ، وتختبئ الأرانب البرية خلف Snow Maiden. سنو مايدن يوبخ الثعلب ، والثعلب يأخذ المفتاح.

المخرج الموسيقي:

- يا رفاق ، لقد رأيت الدراما في الحكاية الخيالية. ما هي الدراما؟ هنا نرى الممثلين في الأزياء ويتم العمل على خشبة المسرح.

زار جميع الفنانين اليوم. تم عرض كل شيء بشكل جيد للغاية. الجميع حاول بجد ، أحسنت! دعونا نصفيق بعضنا البعض بحرارة!

أغنية "Kuklyandiya"الموسيقى من قبل T. Ovsyannikov ، كلمات M. Plyatskovsky.

المربي:

- وفي ذكرى رحلتنا الرائعة إلى عالم المسرح ، أود أن أقدم لكم هذه الميداليات - الورود. وآمل أن تكون يومًا ما فنانين جيدين حقًا.

شكرا لكم جميعا!

المؤلفات

1. Antipina A.E. النشاط المسرحي في رياض الأطفال 2013

2. Makhaneva M.D. فصول مسرحية في رياض الاطفال 2009

3. Karamanenko T.N. مسرح الدمى لمرحلة ما قبل المدرسة 2008

4. ما هو المسرح؟ م ، لينكا برس ، 2010