طفل ما قبل المدرسة في العالم الحديث. ما قبل المدرسة الحديثة - ما هو؟ زيادة الحساسية والعاطفية

كوفالتشوك لودميلا نيكولايفنا
مسمى وظيفي:الراعي
مؤسسة تعليمية: MBDOU №74 "Filippok"
المنطقة:سورجوت ، خانتي مانسي أوكروغ المتمتعة بالحكم الذاتي
اسم المادة:مقالة - سلعة
عنوان:
تاريخ النشر: 18.07.2018
الفصل:الحضانة

"روضة الأطفال الحديثة ، من هو؟"

من إعداد كوفالتشوك لودميلا نيكولايفنا.

اليوم ، الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ليس مثل أقرانه على الإطلاق. يتغيرون

الأخلاق ، المجتمع يتغير.

طفل ما قبل المدرسة الحديث أسرع , من شخص بالغ ، فهو حر

على دراية بالتكنولوجيا الحديثة ، يذهب مع العائلة والأصدقاء إلى المقاهي و

المطاعم ، يسافر إلى الخارج في إجازة ، أو يسافر ، أو أصحاب العلامات التجارية

السيارات وأسماء صانعي الملابس وما إلى ذلك. الأطفال على دراية جيدة.

يتحدثون عن مواضيع البالغين ، ويشاهدون المسلسلات وهم على دراية جيدة بها

تعقيدات الوقائع المنظورة. تتساءل أحيانًا ماذا يفعل الأطفال

استنتاجات غير عادية وغير متوقعة في المواقف غير الطفولية. نحن بالغون

نفكر بجدية في النضج المبكر للجيل الحالي. إلى أين

اختفت الطفولية واللعب؟ ربما تكون هذه أصداء التربية والحياة

طريقة الوالدين الحديثة مشغول. الأطفال هم المرايا ، في اللعبة يعيشون ما هم عليه

الذين يعيشون حولهم الكبار. لسوء الحظ ، أو لحسن الحظ ، لم يفعلوا ذلك

خبرة أخرى. بدا الوضع عاديًا: تأتي المجموعة للزيارة

الشخصية الخيالية وصياغة المشكلة تبدأ معه. نعم ، هذه هي المشكلة -

الأطفال المعاصرون في الغالب لا يعرفون حيوية شخصية بينوكيو

أو عقل فضولي دونو. هؤلاء ليسوا أبطال العصر الحديث. لهذا،

قبل أخذ مثل هذا البيان عن المشكلة ، من الضروري تعريف الأطفال بها

يعمل. دع الكثيرين يقولون إن هؤلاء الأبطال قد عفا عليهم الزمن ، لا يوجد شيء

مماثل. عقل الأطفال فضولي للغاية ، والأطفال مهتمون بشكل مضاعف بتعلم ماذا

لا يرونها على صفحات الإنترنت الحديثة ونادراً ما تظهر على الشاشة

تلفزيون. نعم ، والوالدان مشغولون جدًا ، ومن السهل عليهم اصطحاب الطفل إليه

لذلك ، كل شيء في أيدينا ، نتعرف على الشخصيات ، اقرأ الأعمال ،

شاهدت القصص الخيالية ، وحتى على الشاشة الكبيرة (بفضل المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية) ، لأنه لا يمكنك التخلص من

الأطفال يتوقون إلى التكنولوجيا الحديثة. وهذا كل شيء ، أعط المعرفة ، وعلم التفكير ، وطرح

الأهداف ، وتحقيقها ، وحساب الخطوات لتحقيق الهدف ، والتفكير ،

التحدث والتواصل وتنمية اللطف والاستجابة. العقل الفضولي

يمتص كل شيء ، الشيء الرئيسي هو تقديمه بشكل صحيح.

يرضي طفل ما قبل المدرسة الحديثنشاطها ، والتنقل ،

المبادرة والعزيمة ، والخيال المتطور ، والميل

للخيال والإبداع. أطفال اليوم قادرون على ذلك

التفكير والتصرف ، والعيش مع شعور الحرية الداخلية والبهجة

ومتفائل ، يتميز بالوضعية ، تنمية فكرية

العمليات ، والتركيز على معرفة العالم. هذه حقيقية

محركات الحداثة ، يجبروننا على تغيير نظرتنا للعالم ، جنبًا إلى جنب مع

يقبلون الحب والوطنية والاحترام في قلوبهم. في كثير من الأحيان هو كذلك

بالفعل أفراد يتمتعون بالاكتفاء الذاتي.

في هذا المقال:

يختلف الأطفال المعاصرون عن تلاميذ الحقبة السوفيتية. في كل شئ. من الاحتياجات والذكاء إلى الخصائص النفسية. ماهو السبب؟ بادئ ذي بدء ، في الظروف المعيشية المتغيرة ، التي كان للإنسان والتقدم يد لها. والسبب الذي لا يقل أهمية هو زراعة أشكال جديدة من التعليم تقوم على قبول الطفل وحبه. الركائز الثلاث الرئيسية لهذا التعليم هي الدافع والتعاون والسيطرة. كل ما يمتلكه الأطفال المعاصرون أكثر بكثير من الاتحاد السوفيتي وما بعد الاتحاد السوفيتي.

ملامح الأطفال المعاصرين

يتطلب التطور الطبيعي للأطفال ظروف نمو كاملة. يقوم معظم الآباء بحماية الطفل من المشاكل والمواقف العصيبة والحزن والألم والعوامل السلبية الأخرى التي تمتلئ بها الحياة. نتيجة لذلك ، فإنها تنمو الأطفال غير القادرين على أي شيء ، يرتجفون من الخوف عند رؤية أي مشاكل ، لأنهم لا يعرفون فقط كيفية حلها ، ولكنهم أيضًا لا يعرفون كيف يتصرفون في مثل هذه المواقف.

كما أن الأطفال المعاصرين ليس لديهم شعور بالذنب. إنهم محصنون من تكتيكات اقتراحها ، والتي غالبًا ما تُستخدم في العائلات والمؤسسات العامة في المراحل الأولى من التطور. النسل الحديث لا يستجيب بشكل جيد للمحاضرات والعقوبات والإكراه وغيرها من أساليب التعليم المقبولة عمومًا والتقنيات المستخدمة من قبل المعلمين وأولياء الأمور.

هؤلاء الأطفال لا يخافون حتى من العقاب البدني. يكاد يكون من المستحيل "وضعها". يتم تحقيق ذلك من خلال القليل وبمساعدة عدد محدود من التدابير.

أهم شيء للأطفال المعاصرين هو الاحترام. هم فقط يتفاعلون معها ويستجيبون لها. يجب على البالغين ألا يحترموا الفول السوداني الصغير فقط كأفراد عاقلين ، ولكن أيضًا يحترموا مشاكلهم ، والتي يعتبرونها ليست أقل صعوبة من صعوبات الأبوة والأمومة.

معظم هؤلاء الأطفال لا يتصرفون بشكل جيد. يمكن حتى أن يطلق على الكثير من المحرومين. في الوقت نفسه ، يحتاج كل منهم إلى فرصة لتلقي النصائح من البالغين التي يمكن أن تشجع أفضل ما في كل طفل على حدة.

هؤلاء الأطفال يأتون إلى عالمنا غير الكامل الكمال. في الداخل لديهم جوهر وشعور بديهي بالخير والحق. لذلك فهم يتعرفون بسهولة ووضوح على الأقوال والأفعال السيئة التي يرتكبها الآخرون. تسأل: لماذا هم أنفسهم يقولون ويتصرفون بشكل سيء؟ نعم ، لأن الآخرين يفعلون ذلك. بما أنه مسموح للبعض ، فلماذا لا للآخرين؟ لماذا لا هذا الطفل بالذات ، الذي ، مثل الأطفال المعاصرين الآخرين ، لا يحب المحظورات ، حتى لو لم يتم التحدث بها بصوت عالٍ؟ هؤلاء متمردون يطلبون منا الامتثال للقواعد بانتهاكهم. هذه هي الطريقة التي يشيرون بها إلى أخطائنا. لا عجب أنهم يقولون إنه لا ينبغي عليك تعليم الأطفال ، بل يجب عليك تعليم نفسك ، لأنهم سيظلون يكبرون مثلنا.

بالإضافة إلى الاحترام ، فإن الأطفال المعاصرين لديهم حاجة ماسة للحب. ولن يوافقوا على الكذب تحت أي ظرف من الظروف ، التلاعب والعنف. إنهم بحاجة إلى تفسيرات ، وأعذار مثل "لأنني قلت ذلك" لا تناسبهم.

ليس من المنطقي أن ننمي شخصية كاملة - إنها أمامنا. ينبغي فقط مساعدتها على تحسين واكتساب المعرفة والخبرة الجديدة. للقيام بذلك ، ما عليك سوى أن تكون جادًا بشأن طفلك ورأيه ورغباته وموقعه في الحياة. لا يستحق تغيير الفتات - الأمر يستحق تغيير نفسك وتفكيرك وتوقعاتك فيما يتعلق بسلوك طفلك الحبيب. فقط بهذه الطريقة الصعبة يمكنك تحقيق ما تريد. إن موقف السلام والوئام موجه لمساعدة الوالدين في تنشئة الأبناء المعاصرين.

ميزات التعليم

تربية الجيل الحالي ليست سهلة. يصبح هذا واضحًا نتيجة التواصل مع ممثلي الأطفال المعاصرين. للتعليم يوصي خبراء أطفال القرن الحادي والعشرين باستخدام المبادئ التالية.

الأطفال المعاصرون والانضباط

يعتقد العديد من الآباء أن الأطفال الحديثين والانضباط مفهومان غير متوافقين. ومع ذلك ، فهي ليست كذلك. يمكن تأديب حتى أكثر الأطفال عصيانًا. للقيام بذلك ، ما عليك سوى:

الجودة الشخصية

بمعرفة الصفات الشخصية لأبناء الجيل الجديد ، سيكون من الأسهل عليك إيجاد لغة مشتركة معهم. لذلك ، وفقًا للعديد من المعلمين وأولياء الأمور ، فإن معظم الأطفال المعاصرين:

صفات شخصية محددة تمامًا ، ولكن في نفس الوقت يتم شرحها بسهولة وطبيعية لهذا اليوم ، حيث يكون للوالدين هامش كبير من الوقت للعمل والهوايات ولا يوجد وقت تقريبًا للأطفال. ولكن إذا لم يكن لدى البعض وقت للطفل ، فلن يرغب البعض الآخر في التواصل معه ، خاصة وأن هذا غالبًا ما يكون ممثلًا متعدد الأوجه ومثاليًا وترفيهيًا وعميقًا للإنسانية أكثر من والده.

مشاكل الاطفال المعاصرين

يعاني الآباء المعاصرون من نقيضين. لا يشارك البعض في حياة الطفل على الإطلاق ، ويثق في نموه الشخصي في الحديقة والمدرسة والمعلمين والمربيات ، بينما يفرط البعض الآخر
السيطرة والعطاء والحماية من الحياة الحقيقية.

وهكذا ، يعاني أطفال القرن الحادي والعشرين من عدد من المشاكل الخطيرة. هم انهم:

كل من هذه المشاكل لها حل. الشيء الرئيسي ليس تحديد هذه المشكلة ، ولكن رؤيتها ، الرغبة في حلها وحلها. بادئ ذي بدء ، هذه هي مهمة رعاية الوالدين. كل ما عليهم فعله هو الاهتمام بالطفل ، وتعليمه العيش هنا والآن ، والتواصل مع الناس ، والاستمتاع بأشياء بسيطة ، والحب ، وأن يحبه الناس ، وليس بالأدوات والأصدقاء والصديقات الافتراضيين.

ماذا يجب أن يفعل الآباء؟

كما يتضح مما سبق ، فإن حياة الطفل الحديث ليست بهذه البساطة والغيوم ، حتى لو كانت مليئة بأجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية وأجهزة فك التشفير والهواتف الذكية وغيرها من مزايا الحضارة الحديثة. جنبا إلى جنب معهم ، يكتسبون الكثير المشاكل النفسية التي يمكن للوالدين فقط المساعدة في حلها. ومع ذلك ، أود أن أشير إلى أنه من الأفضل عدم حل المشاكل ، ولكن منعها.

القاعدة الأولى والأكثر أهمية في تنشئة الأطفال المعاصرين هي الرقابة الصارمة على "جادجيتومانيا"! من الضروري التحكم ليس فقط في أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية ، ولكن أيضًا في أجهزة التلفزيون. إذا تم تقديم القاعدة قبل أن يصبح الطفل معتمداً على الأدوات ، فلن تكون هناك مشاكل. مع إدخال قيود بالفعل أثناء "المرض" ، قد تبدأ الفتات بنوع من "الانهيار" ، مثل أي شخص آخر معال ، يتجلى في نوبات الغضب ، ونوبات الغضب ، والفضائح ، ومحاولات الابتزاز. ولكن بمجرد أن يعتاد الطفل على القواعد الجديدة ، سيتغير على الفور. سيصبح أكثر هدوءًا ، وستتطور مهاراته في اللعب ، وسيصبح مهتمًا بالعالم من حوله.

يوصي الخبراء بقضاء المزيد من الوقت مع ابنك أو ابنتك - المشي والسفر وزيارة المتاحف والمسارح وحدائق الحيوان والذهاب إلى الطرق واختيار الفطر والتوت. يجب تعليم النسل اللطف والحب لجميع الكائنات الحية - من النباتات والحيوانات إلى ممثليهم اللطفاء للبشرية. مهما كانت القيم التي يفرضها المجتمع على الأطفال ، يمكن للوالدين فقط غرس القيم الأساسية. كل ما هو مطلوب لهذا هو أن تحب طفلك ، وأن تكون معه ، وأن تمنحه الوقت والاهتمام ، وأن تكون أيضًا نموذجًا يحتذى به.

المؤتمر: روضة الأطفال الحديثة

المنظمة: روضة MBDOU رقم 186

الموقع: جمهورية باشكورتوستان ، أوفا

يقولون البطلة ام اذا كان لديها خمسة اطفال. يقولون إنهم حصلوا على ميدالية إذا ربوا سبعة أطفال. كيف يمكن استدعاء المعلمة إذا كان لديها خمسة ضرب خمسة؟ مجموعة من الأطفال اللطفاء الصاخبين والفتيات والفتيان المشاغبين. ما اسم المعلم؟ سبع مرات ثلاث مرات البطلة الأم!»

في المجتمع الحديث ، تحدث تغييرات كبيرة ، والمعالم تتغير ، ويتم إعادة ترتيب اللهجات. أثرت هذه التغييرات أيضًا على نظام التعليم قبل المدرسي. يعتمد عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على استخدام مناهج جديدة وبرامج متغيرة. في المرحلة الحالية من تطوير التعليم قبل المدرسي ، وفقًا للمعايير التعليمية للولاية الفيدرالية ، يتغير هدف العمل التعليمي - بدلاً من مجموعة ZUNs (المعرفة والمهارات والمهارات) ، يُقترح تكوين صفات جديدة للطفل (جسدي ، شخصي ، فكري).

متطلبات المعلمين آخذة في الازدياد أيضًا. المعلم ليس مجرد مهنة ، إنه مهنة لا يتم تمييزها بكل شخص ، يجب اكتساب هذه المهنة ، وكسبها من خلال عملك ، وموهبتك ، ورغبتك في التغيير والتحويل والتحسين باستمرار.

نحن نعيش الآن ، وليس في وقت آخر ، لذلك قام معلمو فريقنا بمراجعة مواقفهم الحياتية ، وطوروا تفكيرًا تربويًا جديدًا في أنفسهم ، وفي النشاط التربوي اتخذوا موقف الطفل.

العوامل في تنمية المشاعر الإيجابية للطفل في رياض الأطفال هي:

- المربي ، سلوكه ، كلامه ، كفاءته المهنية.

إن المعلم الذي يرتدي ملابس أنيقة ، وودود ، ويتحدث بنبرة هادئة ، وينظم التواصل مع الطفل بكفاءة ، يثير شعورًا بالثقة في الأخير.

"الطفل الحديث - المعلم الحديث!" - شعار اليوم!

- ومن هو هذا "المربي الحديث" ؟! هل الشخص الذي يعيش مهنته ، والتي يحقق فيها نجاحًا كبيرًا ، يحصل على نتيجة متوقعة؟ شخص مبدع يسعى ليجد نفسه؟ ...

دعنا نلاحظ الجوانب الفريدة للمهنة:

يجب أن يعرف المعلم وأن يكون قادرًا على فعل الكثير. الجبهة ليست مهمة سهلة - لتعليم الطفل إدراك وفهم كل شيء جميل في العالم ؛ الطبيعة والموسيقى والشعر.

يجب أن يكون المعلم قادرًا على: الخياطة والحرفية واللعب والغناء مع الأطفال. ويحتاج لقراءة الكثير. يجب أن يكون لديه معرفة جيدة بقصص الأطفال.

لا ينظم المربي عمل فريق الأطفال ككل فحسب ، بل ينظم العلاقات الشخصية للأطفال فيما بينهم. يلعب ظهور المربي دورًا مهمًا في تنشئة الأطفال. المظهر اللطيف والسلوك الناعم لا يجذب الأطفال فحسب ، بل يترك أيضًا انطباعًا جيدًا على الوالدين.

يواجه المربي مهمة صعبة - كونه بالغًا ينمي الطفل ويعلمه ، ويفهم ويشعر بعالم الأطفال ، ويجمع بين الصرامة واللطف ، واحترام الشخص الصغير ، والصرامة .. لذلك يحتاج المعلمون إلى الصبر والمرونة في التفكير من أجل بشكل فردي ودقيق تطبيق المعرفة في علم أصول التدريس وعلم النفس. الطريقة الرئيسية في تعليم الأطفال وتنميتهم وتربيتهم هي لعبة. يحظر المربون الحكيمون القليل ويلعبون كثيرًا. بعد كل شيء ، يعيش الأطفال في اللعبة. تكمن مهارة المربي في حقيقة أنه يعرف متى يحتاج الطفل الخجول إلى الدعم ، "من خلال تعيينه ذئبًا" ، ويجب تعليم الطفل العدواني التعاطف ، "من خلال جعل له طفل ".

بعد أن لاحظ قدرات الطفل ، يجب على المربي ليس فقط دعم البراعم الضعيفة للمشاريع المستقبلية ، ولكن أيضًا إقناع الوالدين بالحاجة إلى تنمية الطفل. هنا لا يستطيع الاستغناء عن الملاحظة والذاكرة الجيدة واللباقة.

العالم يتغير ، الأطفال يتغيرون ، وهذا بدوره يضع متطلبات جديدة لمؤهلات المعلم.
يحتاج المعلمون إلى إتقان التقنيات التعليمية الحديثة التي يمكن استخدامها لتنفيذ متطلبات المعايير التعليمية الجديدة للولاية الفيدرالية. هذه تقنيات حوار إشكالية معروفة ، وتقنيات تربوية للألعاب ، وتقنيات قراءة منتجة ، وتقنيات نشاط ، بالإضافة إلى تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. أعترف أن الكمبيوتر هو أداة جديدة وقوية للتطور الفكري والإبداعي للأطفال ، ولكن يجب تذكره: يجب أن يكمل المعلم فقط ، لا أن يحل محله.

يجب ألا ننسى أننا مدعوون ليس فقط لتعليم الطفل ، ولكن أيضًا للحفاظ على صحته. لذلك ، يجب أن تكون مهمة تعليم الأطفال المعاصرين إنشاء نظام عمل يوفر ظروفًا للحد من فرط النشاط ، وتخفيف القلق ، وتنمية الصفات الإرادية ، والتركيز ، والتركيز ، والحفاظ على الصحة البدنية للطفل وتقويتها.

تدل الممارسة على أن توافر المعرفة في حد ذاته لا يحدد نجاح التعليم الإضافي للأطفال في المدرسة ، والأهم من ذلك بكثير بالنسبة لنا أن نعلم الطفل الموجود بالفعل في رياض الأطفال للحصول عليها وتطبيقها بشكل مستقل. هذا هو نهج النشاط ، الذي تقوم عليه معايير الدولة التعليمية. أنشطة التدريس بالمعنى التربوي ، نجعل التعلم محفزًا ، ونعلم الطفل تحديد هدف بشكل مستقل وإيجاد طرق ، بما في ذلك الوسائل ، لتحقيق ذلك ، ومساعدة الأطفال على تطوير مهارات التحكم وضبط النفس والتقييم واحترام الذات - هذا هي مهمة المعلم الحديث. عند إعداد الأطفال للمدرسة ، نشكل في مرحلة ما قبل المدرسة الصفات اللازمة لإتقان الأنشطة التعليمية - الفضول ، والمبادرة ، والاستقلالية ، والتعسف ، والتعبير الإبداعي عن الذات للطفل.

نقوم باختيار أشكال العمل بشكل مستقل ، اعتمادًا على مجموعة التلاميذ ، وعلى معدات المجموعة ، وعلى الخبرة والنهج الإبداعي للمعلم. لذلك ، في الصباح ، عندما يكون التلاميذ مبتهجين ومليئين بالطاقة ، أقدم الأنشطة الأكثر استهلاكا للوقت: المحادثات ، الملاحظات ، النظر في الألبومات ، الألعاب التعليمية ، مهام العمل. عندما يتعب الأطفال ، أقوم بتشغيل ألعاب تمثيل الأدوار والألعاب الخارجية وقراءة القصص الخيالية. بالتناوب بين أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال خلال اليوم ، أضمن تنوعها وتوازنها مع الحفاظ على الدور الرائد للعبة ، من أجل تحسين صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فأنا أولي اهتمامًا كبيرًا للنشاط البدني.

نحن معلمين حديثين ، نجعل الطفولة ما قبل المدرسة متنوعة. بالنسبة لنا ، أصبح هو القاعدة. نعطي الأطفال الفرصة لإدراك فرديتهم. في الوقت نفسه ، لن يذهب الجميع في تشكيل ، وليس في خطوة ، ولكن وفقًا لسرعتهم الخاصة. إنه ببساطة مستحيل بخلاف ذلك. نحن نفهم أن الأطفال جاءوا إلينا - لماذا ، لماذا ، من يجب أن يبقى ، لماذا ، لماذا. يمكننا التحدث عن آراء مختلفة حول تقييم المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، ولكن بالنسبة لنا ، نحن المعلمين ، فإن المعيار الرئيسي هو رضا الوالدين. إذا كان الطفل ممتلئًا وصحيًا ، إذا ذهب إلى روضة الأطفال بكل سرور ، وإذا كانت هناك أنشطة منظمة تجذبه ، ويخبر والديه عن شيء جديد كل يوم ، فهذه هي أعلى علامة لمعلم محترف.

في أنشطتهم المهنية ، يقوم معلمو مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بدمج ودمج الأشكال التقليدية للتفاعل مع الأشكال المبتكرة بشكل متناغم.

نولي اهتماما خاصا بتنفيذ أنشطة تنشئة وتربوية تقوم على التفاعل النشط مع المجتمع والأسرة. في رأيي ، من الضروري إشراك الوالدين على نطاق واسع وعلى نطاق واسع ، وتهيئة الظروف لتكوين قيم الأسرة ، والتقارب والتجمع ، وتعزيز الشعور بالتسامح ، والترفيه الثقافي والرياضي النشط. تنظيم الإجازات التي يؤدي فيها الآباء ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال ، مهام إبداعية متنوعة.

في عملنا ، نخطط لأشكال من العمل مثل

تشخيص الأسرة

التربية التربوية للوالدين ، تبادل الخبرات ؛

الإبداع المشترك للأطفال والكبار ؛

الأنشطة المشتركة مع المؤسسات الاجتماعية ؛

العمل الفردي مع الوالدين.

اتصالات المعلومات (البريد الإلكتروني ، الشبكة الاجتماعية)

نشرك أولياء الأمور في المشاركة في تنفيذ البرنامج ، في تهيئة الظروف للنمو الكامل وفي الوقت المناسب للطفل في سن ما قبل المدرسة ، حتى لا تفوت أهم فترة في تنمية شخصيته. إن آباء تلاميذنا مشاركين نشطين في العملية التعليمية ، ومشاركين في جميع المشاريع ، بغض النظر عن النشاط السائد فيهم ، وليسوا مجرد مراقبين خارجيين.

في رأيي ، لم يعد المجتمع الحديث بحاجة إلى معلم - مؤدٍ ، بل مربي - باحث ، استباقي ، متعلم على نطاق واسع ، لذلك يحاول معلمو مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تقديم المواد بطريقة إبداعية ، بطريقة غير تقليدية ، بطريقة جديدة ، إنها كذلك من المثير للاهتمام تنظيم العمل التربوي ، وإتاحة الفرصة لأطفال ما قبل المدرسة للتعبير عن أنفسهم كأفراد مبدعين.

لذلك ، يجب أن يكون لدى المعلم الحديث القائمة التالية من الصفات الشخصية والمهنية

- رؤية واضحة لمهام التعليم الحديثة ؛

- قيمة الموقف تجاه الطفل والثقافة والإبداع ؛

- دعم عملية التنشئة الشخصية للأطفال ، وتنمية الذات ؛

- لإظهار موقف تربوي إنساني ؛

- الحفاظ على النمو الجسدي والروحي للأطفال ؛

- القدرة على القيام بأنشطة تربوية لإدخال التقنيات الحديثة لتربية الأطفال وتعليمهم ؛

- القدرة على التثقيف الذاتي والنمو الشخصي.

نلفت انتباهك إلى صورة طفل حديث في سن ما قبل المدرسة.

يتميز أطفال ما قبل المدرسة بتطور معقد للعمليات العقلية (يفكر الأطفال في الكتل والوحدات والكميات) ؛ مستوى ذكاء أعلى: الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات يتعاملون مع المهام المصممة مسبقًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. يتميز الأطفال بالحاجة المتزايدة لإدراك المعلومات ، فهم يبحثون باستمرار عن طرق لإشباعها ، وإذا لم يتلقوا "الجزء" الضروري من طاقة المعلومات ، فإنهم يبدأون في إظهار السخط أو العدوانية ؛ من الواضح أن التحميل الزائد للمعلومات للعديد منهم لا يزعجهم ؛ حجم الذاكرة طويلة المدى أكبر بكثير ، والقدرة التشغيلية أعلى ، مما يسمح لك بإدراك ومعالجة كمية كبيرة من المعلومات في فترة زمنية قصيرة. لا تعاني من الإجهاد عند الاتصال بالتكنولوجيا أو الكمبيوتر أو الهاتف المحمول.

انعكاس الحرية: في الأطفال المعاصرين ، يهيمن نظام العلاقات على نظام المعرفة. بدلاً من التساؤل "لماذا؟" جاء السؤال "لماذا؟". إذا كان لدى الطفل في وقت سابق رد فعل مقلد متطور جيدًا وحاول تكرار أفعال شخص بالغ ، فعندئذ يسود رد فعل الحرية في الأطفال المعاصرين - فهم هم أنفسهم يبنون استراتيجية لسلوكهم. الأطفال مثابرون ومتطلبون ، ولديهم احترام كبير لذاتهم ، ولا يتسامحون مع العنف. لوحظ رغبتهم الفطرية في تحقيق الذات ، لإظهار طبيعتهم النشطة:

• لا يهتم طفل ما قبل المدرسة الحديث بعالم الأشياء والألعاب فقط. يريد الأطفال تعلم الكثير عن الناس والعالم من حولهم والطبيعة. الشخص مثير للاهتمام بالنسبة للطفل من جميع الجوانب: باعتباره كائنًا بيولوجيًا واجتماعيًا ، كمبدع للثقافة وحاملها ؛
• الطفل الحديث هو المواطن الذي يدرك نفسه ليس فقط في العصر الحديث ، ولكن أيضًا في الفضاء التاريخي للبلد والمدينة. يحب وطنه وعائلته وأقرانه وأصدقائه ، ويريد أن يجعل الحياة أفضل وأجمل وأجمل ؛
• طفل ما قبل المدرسة الحديث موجه بشكل جيد في نفسه وبيئته المباشرة وحاضره ومستقبله. إنه مستعد لتقييم الظواهر والأحداث المختلفة ؛
• يركز الأطفال المعاصرون بشكل أكبر على المستقبل ، ويتحدثون بسهولة عن مكان ومن سيعملون ، ومقدار ما سيكسبونه وينفقونه ، ونوع الأسرة التي سيحصلون عليها ، وفي أي ظروف سيعيشون فيها وكيفية الاسترخاء ؛
• لا يقبل الأطفال الأكبر سنًا مهمة التعلم فحسب ، بل يدركون أيضًا معناها لأنفسهم. كقاعدة عامة ، يرتبط ذلك بمستقبل ناجح للطفل: سوف أتعلم القراءة - سأدرس جيدًا في المدرسة - سأذهب إلى الكلية - سأحصل على وظيفة ممتازة - سأعيش بشكل جيد!
• يرضي الطفل الحديث ، من ناحية ، بنشاطه وحركته ومبادرته وهدفه ، ومن ناحية أخرى ، بخيال متطور وميل للتخيل والإبداع ؛
• الأطفال قادرون على التفكير والتصرف بشكل مستقل ، والعيش بإحساس بالحرية الداخلية ، والبهجة والتفاؤل ، ويتميزون بالإيجابية ، وتطوير العمليات الفكرية ، والتركيز على فهم العالم من حولهم ؛
• يستطيع طفل ما قبل المدرسة اليوم ، أسرع من شخص بالغ ، إتقان استخدام هاتف محمول وجهاز كمبيوتر ، وجهاز تلفزيون وجهاز تسجيل ، ويذهب إلى المقاهي والمطاعم مع أسرته وأصدقائه ، ويسافر إلى الخارج في إجازة ، ويسافر ، ويوجه نفسه في ماركات السيارات ، والأسماء مصنعي الملابس ، وما إلى ذلك ؛
• يحب الأطفال اللعب والتأليف والتخيل ، أي تركز بنشاط على أنشطة الأطفال ذات القيمة الذاتية ؛
• في سلوك الأطفال ، هناك بعض مظاهر البلوغ ، والنضج في الأحكام ، والتوجه نحو المستقبل ، وفهم الذات ، واهتمامات الفرد ، واحتياجاته ، وفرصه ؛
• يعيش الأطفال في عالم يتم فيه استخدام الكمبيوتر في العديد من جوانب الحياة البشرية. الكمبيوتر ليس رفاهية ، ولكنه وسيلة عمل ومعرفة وترفيه ؛
• أصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة أكثر استرخاءً وتحررًا وانفتاحًا ويظهرون قدرًا أكبر من الاستقلال والمبادرة ويظهرون مشاعر الحرية والاستقلال ؛
• الأبطال المفضلين لدى الأطفال المعاصرين هم أبطال الرسوم المتحركة للأطفال ؛
• تحدث تغييرات أيضًا في المجال الفكري للأطفال ، فهم يتميزون بوعي أكبر ؛ لقد أصبحوا أكثر تطوراً وفضوليين وسهل وحرية توجيه أنفسهم في التكنولوجيا الحديثة وفي حياة البالغين ؛ أن الطائرة تهبط على جهاز الهبوط ، وفي المجرة ، إلى جانب كوكبنا ، هناك آخرون ... "،" يمكنك التحدث معهم ، وتجادل ، لم يحدث هذا من قبل ... "؛
• تفضيلات الأطفال واهتماماتهم وآرائهم حول الحياة تعتمد إلى حد كبير على مستوى المعيشة وفرص الوالدين وتختلف حسب منطقة الإقامة (في العاصمة ، المركز الإقليمي ، المقاطعة ، الضاحية ، منطقة أو أخرى من المدينة ، إلخ) ؛
• أصبح الأطفال أكثر حيوية وصاخبة وعاطفية. إنهم يفهمون المعلومات المختلفة بشكل أفضل ، ويحفظون القصائد والأغاني بسرعة ؛
• يواجه الأطفال صعوبات في التواصل والتفاعل مع الأقران والبالغين ، بسبب مجموعة من المشاكل الاجتماعية والنفسية المعقدة (العدوانية ، الخجل ، فرط النشاط ، قلة النشاط ، سلبية الطفل ، إلخ) ؛
• يواجه الأطفال صعوبة في تعلم بعض القواعد الأخلاقية.

على الرغم من التغييرات في العالم ، لا يزال المجتمع والأسرة والأطفال في سن ما قبل المدرسة الحديثة أطفالًا. إنهم يحبون اللعب ، فقط محتوى الألعاب ، تغيرت اهتمامات اللعبة إلى حد ما. إلى جانب ألعاب لعب الأدوار ، يختار الأطفال الألعاب ذات مجموعات البناء الحديثة ، والألغاز المختلفة ، وهم يعرفون ألعاب الكمبيوتر ومولعون بها ؛

وبالتالي ، عند تنظيم العمل التربوي مع الأطفال ، من الضروري مراعاة (تعديلها وفقًا للخصائص الفردية ، وتفرد التجربة الاجتماعية الشخصية ، والوضع الاجتماعي والثقافي) أن الطفل الحديث في مرحلة ما قبل المدرسة:

• تصور متطور بما فيه الكفاية للصفات متعددة العوامل وعلاقات الأشياء والظواهر والمواقف ؛
• ذاكرة تم تطويرها بشكل كافٍ للاحتفاظ ، ومقارنة ما يتم إدراكه حديثًا بما كان موجودًا بالفعل في التجربة السابقة ؛
• التفكير الكافي للفهم ، وإنشاء روابط بين الظواهر والأحداث المعقدة متعددة المستويات متعددة العوامل ؛
• الكلام ، الذي يسمح للمرء بشرح أفكاره وحالاته ، الظرفية والمستقبلية ، مما يسمح للطفل بالدخول في علاقات ذات مستويات واتجاهات مختلفة ؛
• مبادرة بحثية تشجع الطفل على البحث عن تجارب جديدة وتسمح لك باستكشاف الأشياء والظواهر المعقدة والمتعددة الجوانب والمادية والاجتماعية بنجاح ، والكشف عن خصائصها الأساسية الخفية وشبكات التفاعلات السببية الداخلية ؛
• "الذاتية" السائدة التي تسمح له بالتصرف بشكل مستقل ومستقل ، ليس فقط كموضوع للنشاط ، ولكن أيضًا كموضوع للعلاقات الاجتماعية ؛
• الموقف الداخلي ، الذي سيتشكل أساسًا باعتباره ورمًا في سن السابعة ، ولكنه يسمح الآن للطفل بشكل فردي (بناءً على أفكاره الخاصة بنظرة للعالم) بالارتباط بالأحداث والظواهر التي تحدث في حياة الطفل.

تم إعداد المقال بناءً على مواد GAOU DPO SO IRO ، بناءً على نتائج الدراسات الدولية والروسية الحديثة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (Miliar & Bizzell، 1983؛ Karnesetal.، 1983؛ Schweinhart and Weikart، 1997؛ Nabuco & Sylva، 1996؛ Sylvaetal.، 2001؛ Siraj-Blatchford & Sylva، 2000)

صور من الموقع: https://yandex.ru/images/search؟

السمات النفسية لأطفال ما قبل المدرسة الحديث

الأطفال الذين ولدوا في نهاية القرن العشرين - بداية القرن الحادي والعشرين يكبرون في حقائق اقتصادية واجتماعية وثقافية أخرى غير تلك التي نشأت فيها الأجيال الأكبر سناً. يلاحظ علماء نفس الأطفال والمعلمون حدوث تغيير كبير في محتوى حياة الأطفال في جميع البلدان المتقدمة اقتصاديًا تقريبًا.

يناقش مؤلفو الدراسات النفسية والاجتماعية المختلفة بقلق تدمير الأشكال التقليدية لحياة الأطفال الذي يحدث أمام أعينهم مباشرة - اختفاء ما يسمى بمجتمع الأطفال ، والأولوية المتزايدة للتعليم المبكر على حساب اللعب المجاني للأطفال وانهيار اللعبة نفسها.

بالنسبة لبلدنا ، ترتبط هذه التغييرات إلى حد كبير بتغيير في التكوين الاجتماعي والاقتصادي ، والانتقال من الاشتراكية والعلاقات الاقتصادية والاجتماعية المقابلة إلى اقتصاد السوق ، والذي يصاحبه تقسيم مادي كبير للسكان ، وإضفاء الطابع الفردي على الحياة الاجتماعية ، أقل تنظيم الحياة الخاصة للمواطنين من قبل المؤسسات العامة. أثرت الحقائق الاجتماعية والاقتصادية الجديدة بشكل كبير على مجال العلاقات الأسرية ، وخاصة العلاقات بين الوالدين والأطفال. في الظروف التي تتوقف فيها الدولة عن تطبيع مستويات المعيشة بشكل صارم ، والحد من مستوى دخل السكان وتنظيمه ، يكون لدى الناس ، وخاصة الشباب ، رغبة طبيعية ، وفي نفس الوقت ، لديهم فرصة للعمل وكسب المزيد ، ورفع المستوى المعيشي لأسرهم ، وخلق نوعية أفضل لأبنائهم ، وظروف تنميتهم وتعليمهم.

احتلت المراكز العليا في التسلسل الهرمي لقيم الأسرة الاهتمام بالرفاهية المادية للأسرة والرغبة في توفير أفضل فرص التعليم للأطفال ، لمنحهم ما يسمى بـ "البداية الجيدة". في الوقت نفسه ، انخفضت بشكل ملحوظ قيمة التواصل بين الوالدين والطفل ، والتسلية المشتركة ، والتقاليد والعادات المحلية ، ووحدة الأسرة. لكل هذا ، لا يملك أفراد الأسرة البالغون الوقت ولا القوة ، فقد توقف العيش مع أطفالهم عن كونه ممتعًا للآباء الصغار المعاصرين. يتم نقل رعاية نمو الطفل بشكل متزايد إلى المعلمين المحترفين - المربيات ، ومعلمي رياض الأطفال ، والمتخصصين في التعليم الإضافي ، ومعلمي المدارس أو المعلمين الخاصين.
أصبح العامل الرئيسي للحضارة الحديثة ، التي لها تأثير هائل على محتوى الطفولة الحديثة ، هو النمو السريع للتقنيات الجديدة ، وفي المقام الأول تقنيات المعلومات. أدت تقنيات المعلومات المتقدمة التي تسمح للناس بتنفيذ جميع الوظائف الاجتماعية تقريبًا دون الدخول في اتصالات شخصية إلى تغييرات كبيرة في أحد أهم مجالات الوجود البشري - التواصل.

العالم الحديث هو فضاء معلومات واحد ليس له حدود حالة وحتى حدود لغوية. يصبح أي حدث أو حادث أو إنجاز أو ابتكار على الفور ملكًا للمجتمع العالمي.

كل هذا ينطبق تماما على ثقافة الأطفال. مساحة أقل وأقل فيها تظل تقليدية لبلدنا للألعاب والألعاب والكتب والأفلام والأبطال والشخصيات الوطنية. الغالبية العظمى من الألعاب التي يلعب بها الأطفال المعاصرون حول العالم مصنوعة في الصين ، سواء كانت دمية ، أو لعبة طرية ، أو سلاح ، أو سيارة ، أو مصمم ، أو لعبة إلكترونية. بالمناسبة ، الأمر نفسه ينطبق على ملابس الأطفال.
يشكل توحيد ممتلكات الأطفال معايير موحدة للإدراك ومعايير وقيم مشتركة. لقد أثرت عملية العولمة الاقتصادية التي اجتاحت العالم المتحضر بشكل حتمي على الطفولة أيضًا. تباع منتجات الأطفال ، المادية منها والروحية ، بنجاح ليس فقط في مكان إنتاجها ، ولكن أيضًا في البلدان الأخرى.

جنبًا إلى جنب مع مزايا معينة للأطفال المعاصرين على أقرانهم في الماضي ، ومهاراتهم الفنية الواضحة ، والقدرة على فهم لغة التقنيات الحديثة ، والتكيف السريع مع الظروف المتغيرة ، لا يسع المرء إلا أن يلاحظ الخسائر التي دفعوها لتحقيق التقدم العلمي والتكنولوجي . أظهرت العديد من الدراسات أن مستوى النضج النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة على عتبة المدرسة أقل بشكل ملحوظ من المستوى الذي وصل إليه أقرانهم قبل 30 عامًا. جزء كبير من الأطفال الذين يدخلون المدرسة لا يصلون إلى المستوى الاجتماعي المطلوب في الصف الأول. على ما يبدو ، نحن نتعامل مع مشكلة معقدة تتعلق بحقيقة أن جميع ظروف حياة طفل ما قبل المدرسة الحديث تخلق نموذجًا للتنشئة الاجتماعية لا يتطابق مع نموذج التنشئة الاجتماعية الذي وضعته المدرسة كمؤسسة اجتماعية.

اليوم ، هناك رأيان متعارضان تقريبًا حول ما يشكل طفل ما قبل المدرسة الحديث.
يتقدم الأطفال المعاصرون في تطورهم بفارق كبير عن أقرانهم في السنوات السابقة. من السهل إدارتها باستخدام الأجهزة التقنية المعقدة مثل الكمبيوتر والهاتف المحمول والإلكترونيات الاستهلاكية المنزلية. يتمتع الأطفال بمعرفة واسعة إلى حد ما حول مختلف جوانب حياة البالغين ، ويشاهدون الكثير من أفلام التلفزيون والفيديو ، ولديهم خبرة في السفر مع والديهم إلى مدن ودول أخرى ، وغالبًا ما تكون أكثر ثراءً من العديد من البالغين. بالطبع ، ألعاب لعب الأدوار لا تهمهم كثيرًا ، ولكن كيف يمكن لهذه الألعاب البسيطة أن تنافس في ترفيهها مع ألعاب الكمبيوتر التي يمكن أن تقدم للطفل أي حبكة وجميع الملحقات التي يمكن تصورها والتي لا يمكن تصورها لتنفيذها.

اليوم ، يتعرف الأطفال في وقت أبكر بكثير من ذي قبل على أساسيات محو الأمية - القراءة والكتابة والعد. بالنسبة للأطفال البالغين من العمر عامين ، يشتري الآباء الذين نفد صبرهم ABC ويعلقون الحروف الأبجدية في الصور على الحائط. الألعاب والألعاب التعليمية والمفيدة موجودة في كل منزل ، وبدءًا من حوالي 4-5 سنوات ، يبدأ الأطفال في الاستعداد بشكل مكثف للمدرسة. يعرف معظم الأطفال في سن السادسة الحروف والأرقام ، ويمكنهم قراءة المقاطع ، والطباعة والقيام بحسابات بسيطة. للمقارنة: منذ 40-50 عامًا ، التحق معظم الأطفال في سن السابعة بالمدرسة أميين تقريبًا ، وهو ما لم يمنعهم من إتقان المنهج بنجاح. اليوم ، يعرف أحفادهم ما أتقنوه مؤخرًا ويفعلونه بسهولة ، مثل مهارات استخدام المعدات الإلكترونية. تحيط مجموعة متنوعة من الأجهزة الإلكترونية ، بما في ذلك الألعاب ، بالأطفال المعاصرين منذ ولادتهم ، ويبدأون في استخدامها بسهولة وبشكل طبيعي كما تعلم الكبار اليوم استخدام الأجهزة الكهربائية. اللغة المميزة التي "تتواصل" بها الإلكترونيات معنا يصعب إتقانها فقط للبالغين ، ويتقنها الأطفال بشكل عضوي ، بالتزامن مع جميع مفردات لغتهم الحديثة.

إلى جانب نقاط القوة في تطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ، هناك أيضًا نقاط ضعف. وهي تشمل ، أولاً وقبل كل شيء ، الصحة الجسدية والنمو ، وضعف المجال التعسفي ، التطور غير الكافي للحديث المترابط ، عدم القدرة على الاستماع وسماع شخص آخر ، ليس فقط نظير ، ولكن أيضًا شخص بالغ. المعلمون ذوو الخبرة العملية الطويلة هم أكثر تشككًا في وعي الأطفال المعاصرين: "إنهم يعرفون الكثير ، لكنهم لا يعرفون ما يحتاجون إليه".
تظهر الدراسات الاستقصائية النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، وتلاميذ الصف الأول في المستقبل ، أنه بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، لا يصل الكثير منهم إلى مستوى النضج النفسي والشخصي الضروري للانتقال الناجح إلى المرحلة التالية - المدرسة - من الحياة.

وبالتالي ، فإن التطور المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم يختلف بشكل ملحوظ عما كان يعتبر معيارًا للعمر قبل 15-20 عامًا.
يتميز أطفال ما قبل المدرسة اليوم بضعف الخيال ، والتركيز الواضح على رؤية المعلومات المتصورة ، وبالتالي ، تخلف الإدراك السمعي والفهم ، ومستوى أقل من تطور الكلام ، ونقص في مهارات التواصل ، وأصالة العاطفة والأخلاق. جسم كروى.

تطوير الكلام.يلاحظ علماء النفس ، والمعلمون ، وأخصائيي النطق ، وأطباء الأطفال أن هناك مستوى عالٍ باستمرار من التأخيرات في تطور الكلام لدى الأطفال من سن 1 إلى 5 سنوات ، ومشكلة طفل ما قبل المدرسة الحديث هو أنه ليس لديه انتهاك منفصل للمكوِّن البنيوي للكلام ( على سبيل المثال ، النطق الصوتي) ، ولكن تأخرًا معقدًا في تطوير مكونات الكلام. إذا كان في منتصف السبعينيات من القرن العشرين ، لوحظ نقص الكلام فقط في 4 ٪ من الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، اليوم تقريبًا كل مجموعة في رياض الأطفال تحتاج إلى مساعدة خاصة في علاج النطق.

تطور الخيال.الخيال هو الشكل الجديد الرئيسي لطفولة ما قبل المدرسة ، وهو المسؤول ، وفقًا لـ L.S. Vygotsky ، عن العلاقة الخاصة بالعمر بين الطفل والواقع الاجتماعي.
يحدد الخيال الوضع الاجتماعي للنمو ، ويحدد الطبيعة الإضافية للتطور المعرفي والشخصي للطفل. إن الظهور في الطفل للقدرة على خلق مواقف خيالية ، مواقف "كما لو" لا يشير فقط إلى استعداده للعب ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، بداية المعرفة النشطة وتطور العالم من حوله بأشكال يسهل الوصول إليها والتي هي الأكثر كافية لقدراته المعرفية. النشاط الرئيسي الذي يوفر أفضل الظروف لتنمية الخيال هو لعب الأطفال بجميع أشكاله وأنواعه.

ومع ذلك ، يسجل جميع علماء النفس والمعلمين اليوم تقريبًا انخفاضًا ملحوظًا في نشاط لعب الأطفال ومستوى أقل من تطور نشاط لعبهم مقارنةً بمعايير النصف الثاني من القرن العشرين.

ما الذي يدعم الرغبة في اللعب المتأصلة في الأطفال ، والتي تنشأ في سن معينة كحاجة ملحة للطفولة؟ هل الدافع الاجتماعي فقط ، أي الرغبة في الاقتراب من عالم الكبار الذي يتعذر الوصول إليه ، هو الذي يجعل اللعب النشاط الرائد للغاية في سن ما قبل المدرسة الذي يخلق أفضل الظروف للنمو العقلي والشخصي للطفل؟ على ما يبدو ، لهذا ، يجب ألا تستجيب اللعبة للدوافع الاجتماعية المتغيرة تاريخيًا بقدر ما تستجيب للمهمة المحددة للنمو العقلي للطفل في مرحلة عمرية معينة ، وحساسية هذه الفترة من الحياة لتطور عقلية أو أخرى. وظيفة. هذا ، بدوره ، يتحدد من خلال المستوى العام لنمو الطفل العقلي والطلب على هذه القدرة النفسية في ظروف ثقافية محددة.

كان أحد أسباب تراجع دور المسرحية القائمة على القصة في حياة الأطفال المعاصرين هو تطوير اللعبة ، مما جعلها أقرب إلى الأشياء الحقيقية للعالم المحيط ، وبالتالي حرمت اللعبة من حق الإبداع. حالة خيالية. تجسد الألعاب كل ما هو موجود في الحياة الواقعية ، وكل ما ابتكره الناس فقط ، ولكنه غير موجود في الواقع.

ما لا يمكن إعادة إنشائه في لعبة كائن يمكن تقليده بسهولة بواسطة الكمبيوتر: طائرة وسفينة بين الكواكب وسيارة سباق وشوارع المدينة وحتى الحياة الأسرية والحضارة القديمة.

عامل آخر يعيق التطور الكامل للخيال هو غلبة مجموعة متنوعة من منتجات الفيديو في ترسانة ترفيه الأطفال. يمكن للوالدين المعاصرين بسهولة الإعلان عن المعلومات حول إمكانيات وفوائد نمو الطفل المبكر من خلال الصور والانطباعات المرئية. يقضي الأطفال الصغار الكثير من الوقت أمام التلفاز: الرسوم الكرتونية أو البرامج التليفزيونية "التعليمية المفيدة" أو حتى الإعلانات التجارية الساطعة يمكن أن تشغل انتباه الطفل لفترة طويلة ، وبالتالي تحرر والديه من الحاجة إلى قراءة القصص الخيالية. أخبر القصص ولعب الألعاب. يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عمليات التلاعب البسيطة باستخدام الكمبيوتر: يتعلمون تشغيلها ، والعثور على ألعابهم ، وتشغيلها ، والتحكم في تصرفات شخصيات الكمبيوتر باستخدام مفاتيح قليلة. ينظر الأطفال إلى جميع معلومات الفيديو هذه بشكل أسهل وأسرع من اللفظية. فهي لا تتطلب عمل خيال ، وعلاوة على ذلك ، فإن هذه الصور الجاهزة ، الساطعة والمتنوعة ، تتجاوز كل إمكانيات خيال الطفل الإنتاجي.

من السمات المميزة للسياق الثقافي لتطور الأطفال المعاصرين حقيقة أن الكتب المفضلة والشخصيات المفضلة والمؤامرات المفضلة تختلف اختلافًا جوهريًا عن المواد التي يواجهونها في ABC والكتب الأولى للقراءة. يلاحظ معلمو المدارس الابتدائية أن طلاب الصف الأول اليوم ليسوا على دراية جيدة بالحكايات الخيالية ، خاصة الحكايات الروسية: فقط ذكريات غامضة عن الطفولة المبكرة تبقى منهم. إن الحقائق التي تحدث فيها هذه الأحداث الرائعة بعيدة كل البعد عن أطفال اليوم ، والسحر بمعايير اليوم متواضع للغاية.

نتيجة أخرى لإدخال تكنولوجيا الكمبيوتر على نطاق واسع في حياة الأطفال الصغار هي تشويه تجربتهم الحسية ، وتشكيل معايير حسية غير صحيحة. تحد الحياة اليومية بشكل طبيعي من قدرة الطفل على التعرف على كل التنوع الحسي للعالم من حوله. تتيح التقنيات العالية إمكانية سد هذه الفجوة من خلال تزويد الطفل بتقليد إلكتروني للأصوات والألوان والأشياء والحيوانات المختلفة وما إلى ذلك ، على سبيل المثال ، سيقوم برنامج الكمبيوتر بتعريف الطفل ليس فقط على صوت البيانو أو الجيتار أو الطبل ، ولكن أيضا الكمان ، الفلوت ، الجهاز ، التشيلو ، الباص المزدوج ، مزمار القربة.

الاستعداد التربوي للمدرسة. إن إتقان مهارات القراءة والكتابة والعد ينتمي أيضًا إلى مجال المجالات ذات الأولوية لتنمية أطفال ما قبل المدرسة. اليوم ، يستطيع جميع الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة تقريبًا الكتابة بأحرف كبيرة ، وبعضهم حتى بخط مائل.
التفاعل الاجتماعي. تؤدي هيمنة البرامج التنموية والتعليمية الحاسوبية في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة إلى تشوه تجربة التفاعل الاجتماعي بين الطفل والبالغين.
يعد برنامج الكمبيوتر مكتفيًا ذاتيًا لدرجة أنه يسمح للطفل بأداء المهام دون مساعدة الكبار ، مع التركيز فقط على تعزيز الخطوات الصحيحة أو عدم القدرة على المضي قدمًا في حالة اتخاذ قرارات خاطئة. بطبيعة الحال ، فإن وضع سلسلة من الصور وإخبار قصة بناءً عليها ليست مهمة ممتعة جدًا للأطفال ، ولكنها مفيدة أكثر بكثير من وضع نفس الصور بصمت على شاشة الكمبيوتر ، وليس معززة برد شفهي أو الثناء من شخص بالغ ، ولكن عن طريق الرسوم المتحركة البسيطة.
لا يواجه الطفل مهمة عزل المشكلة أو الصعوبة التي يواجهها عند أداء هذه المهمة ، وصياغة سؤاله لشخص بالغ ، وسماع وفهم التفسيرات. من خلال التجربة والخطأ ، يجري حوارًا صامتًا مع الآلة "الذكية" ، مستخلصًا استنتاجات صحيحة أو غير صحيحة حول القرارات المتخذة.
وفي الوقت نفسه ، فإن أهم شرط للنمو العقلي الناجح للطفل هو نشاطه المشترك مع شخص بالغ. إن البالغ هو الذي يطلع الطفل على المحتوى الموضوعي للأشياء والظواهر المحيطة به ، والكبار هو الذي يفتح طرق الطفل للتفاعل مع العالم من حوله ، والكبار هو الذي يتم تناوله من خلال نمو الطفل. الاحتياجات المعرفية.

انخفض مستوى التطور الأخلاقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. أدى الغموض والتنوع في الحياة الحديثة إلى تآكل المبادئ التوجيهية الأخلاقية: فالأطفال لا يفهمون دائمًا بوضوح "ما هو الخير وما هو الشر".

ميزة أخرى لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ، والتي لاحظها المعلمون ، هي زيادة التمركز حول الذات. إلى حد ما ، تمركز الذات هو سمة مميزة لأطفال ما قبل المدرسة ، ولكن بحلول سن السابعة ، يكون العديد منهم قادرًا بالفعل على التغلب على الموقف الأناني وأخذ وجهة نظر شخص آخر في الاعتبار. يعد التغلب على تمركز الأطفال حول الذات أحد أهم آليات التنشئة الاجتماعية في سن ما قبل المدرسة.

وبالتالي ، من الواضح أن جميع التغييرات المسجلة اليوم في المظهر النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة (سمات تواصله ، نشاط اللعب ، التطور الشخصي ، الاستعداد للمدرسة) ، الأسباب التي تُرى في تنظيم حياته غير صحيحة وغير كافية. بالنسبة لاحتياجات عمر الطفل ، تشهد على طبيعة مختلفة اختلافًا جوهريًا عن التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة عما كانت عليه في القرن العشرين.