الصفحة الرئيسية › الاختبارات › "المعلم الحديث ، ما هو؟ تقرير عن مؤتمر العاملين التربويين.

"المعلم الحديث ، ما هو؟ تقرير عن مؤتمر العاملين التربويين.

مقال لمعلم روضة أطفال "المربية الحديثة. ماذا يحب؟

وصف:أقدم لكم رأيي في عمل المربي ، عملي.

المعلمون هم أناس يظلون دائمًا أطفالًا في قلوبهم.وإذا كان الأمر مختلفًا ، فلن يقبلنا الأطفال في عالمهم. أهم شيء في مهنتنا هو حب الأطفال. أن تحب هكذا ، بلا حدود ، تمنحهم دفء روحك. المربي الحديث هو الشخص الذي يجمع سمات عالم النفس ، والفنان ، والصديق ، والمعلم. يجب أن يتجسد المربي مرات عديدة على مدار اليوم ، وكلما كان سيد حرفته أكثر قابلية للتصديق ، كانت النتيجة ملموسة.
المعلم الحديث هو عامل مبدع ، مبتكر ، يقود أسلوب حياة صحي ، يستخدم أحدث التطورات المنهجية في عمله.
المعلم الحديث هو وطني من وطنه الأم. البلد يثق بنا بأغلى شيء - مستقبله.
المعلم الحديث مدعو لأن يكون سلطة للأطفال وأولياء أمورهم ، جنبًا إلى جنب مع الأسرة لحل مهام التعليم المسؤولة.

الصفات الضرورية للمعلم الحديث هي الصبر وحسن النية ، لأن علينا العمل ليس فقط مع الأطفال ، ولكن أيضًا مع الوالدين. المعلم مدعو ليكون سلطة ، مع الأسرة ، لحل المهام المسؤولة عن التعليم.
من الضروري تعلم احترام الوالدين ، وحساب آرائهم ، حتى لو كانت تختلف عن أفكار المعلم حول أصول التدريس.
الهدف الرئيسي للمربي- لتنمية حتى أصغر ميول الطفل ، لكي يلاحظ في الوقت المناسب "الحماس" المتأصل في كل طفل منذ ولادته. القدرة على تنمية قدرات كل طفل هي موهبة المعلم.
مهمة المربي الحديث:لتعليم شخصية إبداعية وخلاقة واجتماعية. تحتاج إلى توقع وتقييم نتائجك ، وتطوير مبادرة الاستقلال. لتهيئة الظروف لتحقيق القدرات الفردية لكل طفل.
تعتبر مهنة المعلم من أهم وأهم مهنة المعلم في حياة المجتمع الحديث. والمربي هو المعلم الذي يبدأ الطفل بالتواصل معه منذ سن مبكرة جدًا. ومستقبل مجتمعنا بأكمله يعتمد على ما يضعه المعلم الحديث في عقول الصغار.
في العام الدراسي 2013-2015 ، بدأ عملي في مشروع "عائلتي ثروتي".

أعتقد أن هذا الموضوع وثيق الصلة في الوقت الحاضر. وتضمن أنشطة المشروع تنمية المواقف العاطفية الإيجابية تجاه فصول الأطفال وزيادة النشاط المعرفي والاهتمام. لذلك ، ستكون أنشطة المشروع في رياض الأطفال خطوة مهمة للغاية في إعداد الطفل للدراسة. بناءً على المهام الجديدة التي يضعها التعليم الحديث ، سيتعين على معظم المعلمين إعادة هيكلة تفكيرهم. يبدو لي أنه عند تطبيق المعيار الجديد ، يفكر كل مربي أولاً وقبل كل شيء في تنمية شخصية الطفل ، والتي بدونها لن يكون قادرًا على النجاح سواء في المراحل التالية من التعليم أو في الأنشطة المهنية.

في هذا الصدد ، من الضروري بناء عملية التعليم كعملية تنمية شخصية ، وقبول القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والعائلية وغيرها. لتنفيذ برنامج GEF ، قمت بتطوير هذا المشروع لأن الأسرة تنتمي إلى الوظيفة الاجتماعية الرئيسية - تربية الأطفال ، وتبقى بيئة حيوية للحفاظ على القيم الاجتماعية والثقافية ونقلها ، والعامل المحدد في تكوين شخصية الطفل .
في بداية العام الدراسي ، دعت أولياء الأمور إلى تكوين الأسس الأخلاقية في شخصية الطفل وثقافة التواصل والعلاقات في أطفالهم. أثناء تنفيذ المشروع ، يتم منح الأطفال الفرصة لتجربة أدوار مختلفة في الفريق. لذلك يكتسبون خبرة في العمل الجماعي المستقل ، ويتعلمون التفاوض ، وتوزيع الأدوار داخل المشروع.

في المجمل ، يتم استخدام تقنيات مختلفة: التصميم ، تقنيات TRIZ ، النهج الموجه نحو الشخصية والمتباين ، تقنيات الحالة ، تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وغيرها. أستخدم تقنية أساليب تدريس الألعاب ، والتعلم القائم على حل المشكلات ، وطرق التدريس البحثية ، والتعلم بالتعاون. بالإضافة إلى ذلك ، أعمل على تقنيات الحفاظ على الصحة ، حيث أن صحة الأطفال تتدهور من سنة إلى أخرى ، ومهمتي هي الحفاظ عليها.

نتيجة لذلك ، يكون لدى الأطفال موقف عاطفي إيجابي تجاه الفصول الدراسية ، وزيادة النشاط المعرفي والاهتمام ؛ تصبح إجابات الأطفال غير قياسية ومتحررة ؛ يوسع الأطفال آفاقهم ، وهناك رغبة في التجديد والتخيل ؛ يصبح الكلام أكثر مجازية ومنطقية.

سن ما قبل المدرسة فريد من نوعه ، كيف سيتم تكوين الطفل ، هذه ستكون حياته ، ولهذا السبب أحاول عدم تفويت هذه الفترة للكشف عن الإمكانات الإبداعية لكل طفل.
باختصار ، أحاول جاهدًا "مواكبة العصر" أثناء تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. أريد أن يستمتع أطفالي معي! أحاول من أجلهم!

في الختام ، أود أن أقول إن الكثير يعتمد على رغبة وشخصية المعلم. إذا كان المربي منفتحًا على كل ما هو جديد ولا يخشى التغيير ، فسوف يتخذ بلا شك أولى الخطوات الواثقة في الظروف الجديدة لتطبيق المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية ، لأنه المعلم ، وموقفه من العملية التعليمية إن إبداعه ومهنيته هي المورد الرئيسي الذي بدونه يستحيل التنفيذ معايير جديدة للتعليم قبل المدرسي. ربما لست مثاليًا بعد ، لكنني أعتقد أنني على الطريق الصحيح وسأتعلم كل شيء.

عرفت مهنة المعلم منذ العصور القديمة. اليوم ، هذه واحدة من أهم المهن الضرورية والأكثر أهمية ، لأن الآباء المشغولين لا يمكنهم دائمًا تخصيص وقت كافٍ لطفلهم ، والأكثر من ذلك - لتكوين مهارات وقدرات مهمة فيه ، للاستعداد للمدرسة. إن المربي هو الذي سيعلم فتاتك من الاستقلال ، وقواعد السلوك ، والمعرفة اللازمة لمرحلة ما قبل المدرسة. ما هي صورته المثالية؟ حول صفات المعلم التي ستساهم في نشاطه المهني الفعال والناجح في مؤسسة أطفال ما قبل المدرسة (DOE) - في مقالتنا.

علم أصول التدريس هو دعوتي

معلمة روضة الأطفال هي دعوة

المعلم في مؤسسة تعليمية للأطفال ليس حتى مهنة ، ولكنه مهنة حقيقية ، وأيضًا عمل شاق يومي. لكي تصبح معلمًا لفترة طويلة وجادة ، عليك أن تشعر أن علم أصول التدريس هو عمل حياتك كلها ، وأن تعمل بضمير حي ، وتمرر إلى الأطفال أفضل ما لديك ، مما يمنحك روحًا كاملة.

أكد فاسيلي سوخوملينسكي ، عالم أيديولوجي علم التربية الإنسانية المعترف به دوليًا ، أنه مدرس حقيقي ، يهدف نشاطه إلى تعليم شخصية إنسانية.

وفقًا لـ V. Sukhomlinsky ، يجب على المربي الحقيقي:

حب الأطفال هو أهم شيء
للاهتمام بهم
نحترم شخصية كل طفل ونؤمن به
تعرف على روح كل طفل وافهمها
تتعلق بوقار بالعالم الروحي للطفل ، طبيعته
حماية وتنمية تقدير الطفل لذاته
كن صديقًا حقيقيًا لكل طفل.

إذا كانت صفات المربي تتوافق مع هذه المبادئ الإنسانية للتربية ، فسيكون قادرًا على تربية الطفل على أنه يقظ ، نبيل ، طيب ، متطور فكريا ، وطني ، غير مبال بمشاكل الآخرين ، مثقف ، مسؤول ، أمين ، لبق. حساسية الشخص المجتهد.

مسؤوليات معلمة رياض الأطفال

يشار إلى واجبات معلم ما قبل المدرسة في عدد من الوثائق التنظيمية ، مثل اتفاقية العمل (الجماعية) ، والوصف الوظيفي للمعلم ، والقواعد واللوائح الخاصة بمحطة صحية ووبائية ، وما إلى ذلك. تنظم هذه الوثائق أنشطة الحضانة معلم.

الآن يتطور التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة مع الأخذ في الاعتبار الإدخال المكثف للابتكارات في العملية التربوية. لذلك ، يتم حاليًا طرح متطلبات جديدة وحديثة لأنشطة المعلم. يجب أن يعتمد عمل معلم ما قبل المدرسة على أربعة مكونات:

تنمية التواصل والشخصية للطفل
الكلام المعرفي
الفنية والجمالية
بدني.

تتم العملية التربوية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس التفاعل التربوي بين المربي والطفل. لذلك ، يجب أن يكون المعلم مؤهلاً مهنياً.

"يتم تحديد مستوى احترافية المعلم من خلال الكفاءة المهنية - القدرة على إجراء الأنشطة التربوية نوعًا وفعالًا على أساس الواجبات الرسمية والتعليم العلمي والموقف القيم تجاه علم التربية كنوع من النشاط."

تحدد كفاءة معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن لديه المواقف اللازمة لإجراء الأنشطة التربوية ، والقيم ، والخصائص الشخصية المقابلة ، والمعرفة النظرية ، والصفات المهنية التي يجب تحسينها باستمرار من خلال التعليم الذاتي.

يجب أن يكون لدى المربي كفاءات مهنية معينة

تشمل الكفاءات والمسؤوليات المهنية لمعلمة رياض الأطفال ما يلي:

معرفة خصائص نظام التعليم قبل المدرسي ، فضلاً عن ميزات تنظيم العمل التربوي من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة من مختلف الأعمار
معرفة وفهم أنماط نمو الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة
معرفة سمات تكوين وتطوير أنشطة الأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة
القدرة على تنظيم أنواع الأنشطة اللازمة لسن ما قبل المدرسة (اللعبة والتلاعب بالأشياء) ، وبالتالي ضمان نمو الأطفال
القدرة على تنظيم أنشطة مشتركة ومستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة
معرفة النظرية وامتلاك الأساليب التربوية للنمو المعرفي والشخصي والبدني للأطفال
القدرة على تخطيط وتنفيذ وتحليل العمل التربوي والتعليمي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة
القدرة على تخطيط المهام التربوية وتعديلها (بشكل مستقل ، وكذلك بالتعاون مع طبيب نفساني وأخصائيين آخرين) وفقًا لنتائج مراقبة نمو الأطفال ، مع مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة
القدرة على اتباع توصيات أخصائي علم النفس ومعالج النطق وأخصائي العيوب وغيرهم من المتخصصين في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة الذين يواجهون صعوبات في إتقان المناهج الدراسية ، وكذلك الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
القدرة على خلق بيئة تعليمية مريحة وآمنة نفسياً تضمن سلامة حياة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، والحفاظ على صحتهم ورفاههم العاطفي وتقويتها أثناء إقامتهم في مرحلة ما قبل المدرسة
امتلاك طرق وأساليب المراقبة النفسية والتربوية ، والتي بفضلها يصبح من الممكن تتبع نتائج إتقان المناهج الدراسية من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ومستوى تكوين الصفات الضرورية اللازمة للتعليم اللاحق في المدرسة الابتدائية
حيازة أساليب وطرق الإرشاد النفسي والتربوي لأولياء الأمور في مرحلة ما قبل المدرسة
القدرة على بناء التفاعل الصحيح مع أولياء الأمور لحل المشكلات التربوية
القدرة على تخطيط وتنفيذ وتقييم أنشطتهم التربوية مع الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة.

الخصائص الشخصية

يجب أن يكون المعلم الجيد لطيفًا وصبورًا

ماذا او ما الجودة الشخصيةيجب أن تكون متأصلة في المعلم الجيد لمؤسسة تعليمية للأطفال؟ اعتبرهم:

اللطف والصبر.وكذلك العدل والرحمة والتفاهم والأهم حب الأطفال. هذه الصفات ، التي تحدد التوجه الإنساني للشخص ، أساسية بالنسبة للمربي.
صفات أخلاقية عالية.إذا كان المربي نفسه لا يمتلك الصفات التي يعلمها للأطفال ، فكيف يعلمهم ذلك؟ يجب على المعلم في مرحلة ما قبل المدرسة مراقبة أفعاله ، وأن يكون صادقًا مع نفسه ومع الأطفال ، وأن يكون مسؤولاً عن كلماته ، وأن يكون منفتحًا على الأطفال ، وأن يعاملهم باحترام.
مهارات تنظيمية.القدرة على التخطيط ، وتنفيذ كل شيء بشكل ثابت وواضح ، لمقاربة النشاط التربوي بطريقة شاملة - هذه هي الصفات التي ستضمن العمل الناجح لمعلم ما قبل المدرسة.
اجتهاد.يتطلب العمل مع الأطفال الكثير من الطاقة ، ومن المهم العمل بفرح. إذا كنت تحب مهنتك من كل قلبك ، فسيكون من دواعي سروري العمل.
موقف ايجابي.الأطفال الذين نشأوا في جو من النوايا الحسنة والهدوء يتطورون بشكل أسرع ، ويكبرون واثقين من أنفسهم ، واجتماعيون ، ومنفتحون عاطفيًا.
القدرة على الإبداع.في رياض الأطفال ، عليك أن تخترع الكثير لجعل تربية الأطفال وتعليمهم ممتعة بقدر الإمكان. من الجيد أن يتمكن المعلم من القيام بذلك بسهولة.

بدون عنصر إبداعي ، لن يكون عمل المربي فعالاً.

"نصيحة. من المهم للغاية احترام شخصية الطفل. هذا يعني أن تكون قادرًا على التواصل معه ، والاستماع إلى احتياجاته وفهمها ، وعدم الانزعاج من العصيان ، وإيجاد طرق للتأثير التربوي اللباقي والمستمر ، ورؤية الأفضل في الطفل.

يمكن متابعة قائمة الصفات الشخصية الضرورية لمعلم ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون لدى المعلم عدد من المعرفة والمهارات والقدرات المهنية التي تعتبر مهمة لإجراء الأنشطة التعليمية بنجاح في مؤسسة تعليمية للأطفال.

التميز المهني

إنها حقيقة أن الأنشطة التعليمية في رياض الأطفال تتطلب الكثير من الصبر. يعتقد البعض أنه فقط أولئك الذين لديهم قدرات خاصة فطرية يمكنهم أن يصبحوا معلمين ، لكن هذه مسألة مثيرة للجدل للغاية. يمكن اكتساب المعرفة الخاصة والمهارات والقدرات المهنية اللازمة للمعلم وتطويرها.

لا يتألف التعليم من تعاليم مزعجة وتدوينات لا نهاية لها: فمع ربتهم ، لن يتسببوا إلا في الملل والشوق في مرحلة ما قبل المدرسة. تتجلى المهارة المهنية لمعلم ما قبل المدرسة في إدراك أن الأساليب اللفظية للتعليم هي الأكثر فاعلية ، ولكن إلى حد أكبر بكثير من الأعمال الصالحة والأخلاقية: مساعدة الآخرين ، وإظهار التعاطف والرحمة ، وما إلى ذلك ، لذلك يحتاج المربي لتطوير خبرته التربوية حتى يتمكن من تنظيم مثل هذه الأنشطة للأطفال بسهولة.

لتعليم الأطفال ، يجب أن يكون لدى المربي معرفة عميقة في مجالات مختلفة.

يجب أن يكون لدى المعلم معرفة متعمقة بما يلي:

أصول تربية
علم النفس التنموي
أساسيات سلامة الحياة والإسعافات الأولية
الأخلاق وعلم الجمال
مبادئ ومحتوى تنظيم التعليم قبل المدرسي.

يجب على معلم الحضانة:

أن يعرفوا ويكونوا قادرين على تطبيق أساليب تعليم وتنمية الأطفال
تكون قادرة على تنظيم وتفعيل النشاط المعرفي للطلاب.

ضمن صفات مهمة من الناحية المهنية للمعلميشير الخبراء إلى:

امتلاك الأساليب والتقنيات الحديثة في مجال التربية وتربية الأبناء
سعة الاطلاع على نطاق واسع
الحدس التربوي
مستوى عال من الذكاء
ثقافة أخلاقية متطورة للغاية.

معايير تقويم عمل المربي

كيف تقيم عمل المعلم؟ شاهد كيف يبني تواصله مع الأطفال.

دعونا نركز على الجانب الشخصي للتواصل. إذا كان المربي يتصرف بذكاء وهدوء واحترام تجاه الأطفال ، ويهتم بكل واحد منهم ، ويعرف كيف يستمع ويساعد ، فعندئذ يكون لديك حب غير أناني لعملك. يقولون عن هؤلاء الناس - "هو مكانه". وحتى لو لم يكن لديه بعد خبرة تربوية كبيرة ، فبفضل حبه للمهنة والأطفال ، فإنه سيكتسبها بلا شك.

إذا كان "المعلم" لا يتصرف بضبط النفس ، والصراخ ، والأوامر بنبرة منظمة ، ولا يتبع الأطفال بشكل خاص ، فإن مثل هذا الشخص ، للأسف ، لن يكون نموذجًا جيدًا للطفل.

من وجهة نظر جانب المحتوى للنشاط المهني للمعلم ، يجب الانتباه إلى ما إذا كان المعلم يستخدم أشكالًا ومقاربات جديدة لتنظيم التعليم والعمل المستقل للأطفال ، والدروس الجماعية والفردية.

يجب على المربي تطبيق أشكال ومقاربات جديدة لتنظيم التعليم والعمل المستقل للأطفال والجماعية والفردية.

دور المربي كبير في العملية التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يؤثر المعلم في تكوين شخصية الأطفال ، وينقل المعرفة اللازمة لهم ويشكل الصفات الشخصية. لذلك ، من أجل التأثير بشكل إيجابي على التنمية الذاتية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب أن يكون المعلم نفسه شخصية أخلاقية عالية التطور وأن يحسن مهاراته المهنية باستمرار.

متطلبات الكفاءة المهنية والشخصية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

الكفاءة المهنية- هذا هو الطابع النظامي لا يتجزأ من الشخصية ، وتوفير علاقة بيد. الكفاءة ، ود. المهارات والصفات المهنية المهمة والصورة الفردية للمعلم ، والتي تشكل الشخصية الفريدة لكل معلم محترف.

1. الصفات المهنية والشخصية

الكفاءة المهنية لمعلم ما قبل المدرسة:

· مكون القيمة التحفيزية- الموقف من النشاط التربوي ، تكوين الاستعداد النفسي للمعلم للعمل ؛

· المكون النظري- مجموعة معرفية حول أصول التدريس وعلم النفس والأساليب في مرحلة ما قبل المدرسة ، وما إلى ذلك ؛

· مكون التكنولوجيا- مجموعة من المهارات والقدرات التربوية التي تجعل من الممكن تنفيذ pedagogical. نشاط:

1. المهارات الغنوصية - المهارات التي يدرس بها المعلم الطفل

2. مهارات بناءة - ضرورية للمعلم لتصميم Ped. معالجة

3. مهارات الاتصال - إقامة علاقات مع الأبناء والآباء والزملاء

4. المهارات التنظيمية - تنظيم الأنشطة الخاصة ، وأنشطة الأطفال ، وأولياء الأمور

5. خاص - القدرة على الغناء والرقص والتحدث بشكل صريح

6. التنبؤية - القدرة على التنبؤ

7. الانعكاسية - القدرة على بيد. خواطر

8. التشخيص - القدرة على تشخيص تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة

· مكون التشخيص- القدرة على تحديد إنتاجية وفعالية الأنشطة المهنية وتنمية الطفل ككل.

الصفات الشخصية للمعلمالكلمات المفتاحية: الثقافة المهنية ، المهارات التربوية (مجموعة من التقنيات التربوية) ، الصورة الفردية (الخصائص النفسية ، اللفظية وغير اللفظية) ، بيداغوجيا. فاز ، بيد. اليقظة ، ود. التفاؤل التفكير والتعاطف.

2. الوظائف المهنية لمعلم ما قبل المدرسة

1. تهيئة الظروف التربوية لتنمية الأطفال وتنشئتهم بنجاح

2. ضمان حماية الحياة وتقوية صحة الأطفال. الاهتمام بالنهوض بالصحة (الجسدية والنفسية)

3. تنفيذ العمل التربوي والتعليمي مع الأطفال هو الوظيفة الرئيسية لمعلم ما قبل المدرسة

4. المشاركة في التربية التربوية للآباء

5. تنظيم وتنسيق المؤثرات التربوية للأسرة ومؤسسات التعليم قبل المدرسي

6. زيادة الأستاذ. المؤهلات من خلال التعليم الذاتي وأشكال العمل الأخرى

7. المشاركة في الأنشطة التجريبية والبحثية والابتكارية

4. أشكال التدريب المتقدم للمعلمين(الدورات ، الشهادات ، التعليم الذاتي ، الجمعيات المنهجية ، الندوات)

5. الحقوق الوظيفية لمعلم الحضانة.

24. (57). الأسس النفسية والتربوية للتربية الأسرية. دور الأسرة في تشكيل شخصية الطفل.
عائلة- جمعية اجتماعية يرتبط أعضاؤها بالروابط الأسرية والحياة المشتركة والمسؤولية الأخلاقية المتبادلة والمساعدة المتبادلة.
من أجل التربية الأسرية الفعالة ، من الضروري تكوين تركيز تربوي ملائم في الوالدين على التواصل مع أطفالهم.
وظائف الأسرة:

· الإنجابية؛

الاقتصادية والاقتصادية ؛

التعليمية.

التنشئة الاجتماعية.

· العلاج النفسي.

ترفيهية (تصالحية) ؛

تنظيمية

اتصالي.

الوظائف التربوية للأسرة:
- تأثير الأسرة على الطفل أقوى من كل المؤثرات التربوية الأخرى. يضعف مع تقدم العمر ، لكنه لا يفقد تمامًا ؛

في الأسرة ، تتشكل تلك الصفات التي لا يمكن تكوينها في أي مكان إلا في الأسرة ؛

تقوم الأسرة بالتنشئة الاجتماعية للفرد ، وهو تعبير مركز عن جهودها في التربية البدنية والأخلاقية والعمالية ؛

تضمن الأسرة استمرارية التقاليد ؛

أهم وظيفة اجتماعية للأسرة هي تربية المواطن ، والوطني ، ورجل الأسرة المستقبلي ، وعضو يلتزم بالقانون في المجتمع ؛

الأسرة لها تأثير كبير على اختيار المهنة.

أنواع الأسرة.

1. حسب التكوين:

نووي (يتكون من زوج واحد من الزوجين مع أو بدون أطفال)

غير مكتمل

متفرق

ممتد (الجيل الأقدم)

كبيرة (تتكون من عدة أزواج)

2. حسب نوع الرئاسة في الأسرة:

مساواة (متساوية)

الأبوية

أمومي

3. حسب نوعية العلاقات:

مزدهر

مستدام

محزن

نزاع

المحرومين اجتماعيا

غير منظم (عبادة القوة ، الخوف ، عزل أفراد الأسرة)

تربية العائلة- التفاعل الهادف بين أفراد الأسرة الأكبر سناً مع الأصغر سناً ، على أساس الحب واحترام كرامة الأطفال الشخصية وشرفهم ، بما في ذلك دعمهم النفسي والتربوي وحماية وتكوين شخصية الأطفال ، مع مراعاة قدراتهم بما يتوافق مع قيم الأسرة والمجتمع.

محتوى التربية الأسرية- تكوين الثقافة الأساسية للفرد في مجموع كل مكوناتها: ثقافة الحياة وتقرير المصير ؛ ذهني؛ اتصالي؛ أخلاقي؛ جمالي؛ العمل والثقافة الجسدية للفرد.
الإمكانات التعليمية للأسرة- مجموعة من القدرات المادية والوطنية والنفسية والتربوية والروحية والعاطفية للأسرة في تربية الأبناء ، تحددها خصائصها (نوعها ، هيكلها ، تقاليدها ، سلطة الوالدين ، إلخ).

السلطة الابوية- مثل هذه العلاقة بين المعلمين والتلاميذ ، عندما يحترم الأخير معلميهم ويثق بهم ، يطيع إرادتهم ومتطلباتهم وتعليماتهم (A. S. Makarenko).
مبادئ التربية الأسرية:
- العزيمة
- التوافق الثقافي ؛
- الإنسانية ؛
- ربط التعليم بحياة الأطفال واحتياجاتهم ؛
- وحدة واتساق التعليم العام والأسري ؛
- مراعاة إمكانيات وخصائص تنمية شخصية الطفل ؛
- وحدة المتطلبات والمواقف التعليمية ؛
- إشراك المتعلم في التفاعل التربوي والأنشطة الأسرية.

شروط التربية الأسرية:

الحياة الأسرية وطريقة الحياة ؛

التقاليد العائلية؛

العلاقات الأسرية ، المناخ العاطفي للأسرة ؛

الاتصالات والأنشطة المشتركة ؛

فهم الطفل وقبوله ؛

الشعور بالواجب والمسؤولية في تربية الأطفال ؛

الثقافة التربوية للآباء: القدرة على التحليل والتخطيط وتنظيم الأنشطة التعليمية وإتقان أساسيات محو الأمية النفسية والتربوية ؛

تنظيم مساحة معيشة الطفل.
أسلوب تربية الأسرة- المواقف والسلوكيات اللائقة للوالدين والتي لا ترتبط بشكل خاص بهذا الطفل ولكنها تميز موقف الكبار تجاه الأطفال بشكل عام.

· الإبداع المشترك هو البديل المثالي للتفاعل عندما يتم التغلب على جميع المشاكل الأكثر أهمية من خلال مناقشتها والحلول الإبداعية المشتركة.

· التعاون - يتميز بالمساعدة المتبادلة والدعم المتبادل.

· الشراكات - متساوية ، تقوم على المنفعة المتبادلة لجميع أفراد الأسرة.

· العلاقة المستقلة - يتصرف كل فرد من أفراد الأسرة بشكل مستقل عن الآخرين ، بدعوى أنه يحترم حرية واستقلال الآخرين.

العلاقات التنافسية - صِف الرغبة في معارضة أحد أفراد الأسرة للآخر من أجل الحصول على مزايا على أفراد الأسرة الآخرين.

· علاقات الصراع - أي قرارات أو مناقشة مشاكل الأسرة تؤدي حتما إلى الصراع.

الوثائق الرئيسية: اتفاقية حقوق الطفل: اتفاقية الأمم المتحدة (دخلت حيز التنفيذ في الاتحاد السوفياتي في 15 سبتمبر 1990) ، والإعلان العالمي بشأن بقاء الأطفال وحمايتهم ونمائهم وخطة العمل لتنفيذ هذا الإعلان في التسعينيات (الأمم المتحدة) ، قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (1992) ، القانون الاتحادي للاتحاد الروسي المؤرخ 24 يوليو 1998 "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، قانون الأسرة للاتحاد الروسي (1995).

إن تأثير الوالدين على نمو الطفل كبير جدًا. الأطفال الذين ينشأون في جو من الحب والتفاهم يعانون من مشاكل صحية أقل ، وصعوبات في التعلم في المدرسة ، والتواصل مع الأقران ، والعكس صحيح ، وكقاعدة عامة ، يؤدي انتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل إلى تكوين مشاكل ومجمعات نفسية مختلفة . يُنظر إلى الأسرة في المجتمع الحديث على أنها مؤسسة التنشئة الاجتماعية الأساسية للطفل.

مدرس ما قبل المدرسة مسؤول عن تعليم الأطفال وإعدادهم لتعليم ناجح. السمات المميزة لمعلم مؤهل تأهيلا عاليا هي معرفة عميقة بنظرية علم أصول التدريس ، والمهارات التربوية ، والمشاركة النشطة في الحياة العامة للبلد.

إن معرفة النظرية التربوية ، وفهم أنماط تطور الطبيعة والمجتمع ، وإتقان التربية العامة ومرحلة ما قبل المدرسة ، وعلم نفس الطفل وعلم وظائف الأعضاء تسمح للمعلم بمقاربة تحليل الظواهر التربوية من موقع علمي حقيقي وتنفيذ التطوير الشامل بنجاح الطفل. يساهم أفضل المعلمين بعملهم الإبداعي في تطوير نظرية وممارسة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

من خلال الحفاظ على اتصال دائم مع الأسرة ، يساعد مدرس ما قبل المدرسة الآباء في تربية الأطفال.

المعلم هو عضو في مجموعة العمل ، حيث تتجلى صفاته التجارية والشخصية بوضوح. يساهم فريق جيد التنسيق من مؤسسة ما قبل المدرسة ، توحده وحدة الأهداف والغايات ، في تطوير المبادرة الإبداعية وزيادة كفاءة العملية التعليمية ، ويؤثر على تحسين الشخصية الأخلاقية والمهارات التربوية لكل موظف . يتميز المعلم بإحساس بالواجب المهني ، وفهم هدفه ومسؤوليته العالية ، والإبداع ، والهدف والمثابرة ، والقدرة على تقييم أنشطته بشكل نقدي. إنه رجل ذو ثقافة عظيمة ، ويتمتع بصفات أخلاقية عالية: التمسك بالمبادئ ، والالتزام الرفاق ، والصدق ، والصدق.

دعونا نتناول وصفًا موجزًا للوظائف المهنية للمعلم في أنواع مختلفة من النشاط التربوي.

1. الوظيفة التعليمية. إنه أساسي ، ثابت في الوقت المناسب ، مستمر كعملية وأوسع نطاق من حيث تغطية الناس.

2. وظيفة التدريس. ينتمي التعليم كقسم من العملية التعليمية إلى مجال نشاط المعلم المحترف. لا يمكن إجراء التدريب المنهجي إلا من قبل متخصص مدرب بشكل كافٍ. وفي الوقت نفسه ، التعليم هو الوسيلة الرئيسية للتعليم. أثناء التدريس ، يطور المعلم الطالب بشكل أساسي القدرات الفكرية والمعرفية ، ويشكل أيضًا وعيه الأخلاقي والقانوني ، والمشاعر الجمالية ، والثقافة البيئية ، والعمل الجاد ، والعالم الروحي.

3. وظيفة التواصل. النشاط التربوي لا يمكن تصوره بدون التواصل. المعلم ، بفضل الاتصال ، يؤثر في عملية التواصل على التلاميذ ، وينسق أفعاله مع الزملاء ، وأولياء أمور الطلاب ، ويقوم بجميع الأعمال التعليمية.

4. تنظيم وظيفة. يتعامل المعلم المحترف مع مجموعات مختلفة من التلاميذ ، مع زملائه ، وأولياء أمور الطلاب ، ومع الجمهور. يجب عليه تنسيق الإجراءات ذات الطبيعة المختلفة ويجب على كل مشارك أن يجد مكانه حتى تتجلى قدراته بشكل أفضل.

ترتبط الوظيفة التصحيحية بحقيقة أن المعلم يراقب باستمرار ويشخص مسار العملية التعليمية ويقيم النتائج الوسيطة. نتيجتها ليست دائمًا وليس على الفور هي نفسها التي تم تصورها عقليًا (مثاليًا) ، ما كان متوقعًا. يجب على المعلم في سياق العمل إجراء تعديلات (تصحيحات) على أفعاله وأفعال التلاميذ.

مخطط احترافي لمعلم

نوع المهنة - "رجل - رجل". ينظم ويدير العمل على التنمية الجسدية والعقلية والأخلاقية والعمالية والجمالية للأطفال ، وإعدادهم للمدرسة. يعلم مهارات العد الشفوي ، والتعرف على الحروف والأرقام ، والرسم ، والنمذجة ، والغناء. يطور الكلام والتفكير لدى الأطفال ، ويقدم الأعمال الفنية والقواعد الأخلاقية والجمالية. يغرس مهارات في رعاية النباتات والحيوانات. يطور ذكاء الأطفال ، والمراقبة ، والاستقلالية ، والمبادرة الإبداعية. يغرس فيهم مهارات الاتصال ، ويطور الصفات المرغوبة اجتماعيًا (الأدب ، حسن النية ، الصدق ، إلخ). إنه يعزز الصحة من خلال التقوية ، والتمارين البدنية ، ويراقب الالتزام الصارم بنظام الحصص والراحة. يضمن الامتثال للمعايير الصحية والنظافة في المباني ، ويغرس مهارات النظافة الشخصية في الأطفال. يراقب التغذية في الوقت المناسب وعالية الجودة للأطفال والسلوك أثناء الوجبات. يعرّف الأطفال على العمل ، وإشراكهم في أبسط أنواعه (المساعدة في تنظيم وجبات الإفطار والغداء والعشاء ، تزيين أماكن العطلات ، العمل في أسرة الزهور ، إلخ). ينصح الوالدين بتعليم الأطفال وتنشئتهم وتعزيز صحتهم. يتحمل المعلم مسؤولية كبيرة عن حياة الأطفال وصحتهم ، وبالتالي يتعرض لضغوط جسدية وعاطفية كبيرة. يعمل في الداخل والخارج ، في وردية واحدة.

متطلبات الخصائص الفردية. يجب أن يكون اجتماعيًا ، ومتجاوبًا ، ولباقًا ، وملاحظًا ، ويقظًا ، ومسؤولًا ، ولديه ميل للعمل مع الأطفال ، وذاكرة تصويرية جيدة ، ونوع من التفكير المرئي الفعال. ثقافة عامة عالية ، خطاب صحيح ، كفء وواضح ، القدرة على التحكم في النفس ضرورية.

متطلبات التدريب المهني. مطلوب معرفة علم أصول التدريس وعلم النفس في مرحلة ما قبل المدرسة ، وأساسيات النظافة وطب الأطفال ، والأخلاق وعلم الجمال ، وتنظيم وأساليب العمل التربوي ، ومهارات في إجراء دروس التربية البدنية.

موانع طبية. الاضطرابات العصبية والنفسية ، أمراض القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي ، والجهاز العضلي الهيكلي ، وأجهزة الرؤية والسمع (ضعف البصر والسمع المستمر) ، والأمراض المعدية المزمنة والأمراض الجلدية التناسلية ، وحاملات البكتيريا والفيروسات ، وكذلك العادات السيئة (التدخين ، إدمان المخدرات إلخ.).

طرق الحصول على مهنة. يمكن الحصول على التخصص في المؤسسات التعليمية التربوية - مدرسة ، كلية ، جامعة.

يمكنك أيضًا العثور على معلومات مهمة في محرك البحث العلمي Otvety.Online. استخدم نموذج البحث: