Интелектуалното развитие на децата в детската градина. Концепцията за интелектуалното развитие на предучилищна възраст

Страница 1 от 2

Киселева Елвира Рудолфовна / Киселева Елвира Рудолфовна- възпитател на общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 178"

Анотация: Статията разглежда характеристиките интелектуално развитиедеца в предучилищна възраст. Статията разкрива връзката между зависимостта на интелектуалното развитие на дете в предучилищна възраст от характеристиките на неговото взаимодействие със заобикалящата го социална среда

Резюме: Статията разглежда особеностите на интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст. Статията разкрива връзката в зависимост от интелектуалното развитие на предучилищната възраст от характеристиките на нейното взаимодействие със средата на социалната среда.

Ключови думи: интелектуално развитие, интелект, предучилищна възраст

ключови думи: интелектуално развитие, интелигентност, предучилищна възраст

Всяко дете е любознателно и ненаситно в познаването на света около себе си. AT предучилищна възрастзнанията се натрупват с бързи темпове, когнитивните процеси се подобряват, речта се формира. Деца в предучилищна възраст с развит интелектучат и запомнят по-бързо нов материал, по-уверен в собствени силии, както показва практиката, имат по-голямо желание да учат.
И така, какво е интелектуалното развитие на детето? Има вечен спор за това какво е интелектуално развитие. Някои психолози твърдят, че това е набор от определени знания и умения, други смятат, че неговият показател е способността да се асимилира информация и да се използва, ако е необходимо.

Всички са съгласни с едно: интелектуалното развитие на дететозависи от средата. Това означава, че се влияе от много фактори, които в някои случаи забавят развитието, а в някои случаи, напротив, значително го ускоряват.

Интелектуалното развитие на детето, в зависимост от възрастта, има няколко етапа. В края на първата - началото на втората година, докато бебето все още не е овладяло активната реч, нагледно-действеното мислене е присъщо за него. На тази възраст той визуално и активно се запознава с околната действителност с помощта на тактилно изучаване на обекти. Основните хора, които ще помогнат на детето да се запознае с предметите и как да ги използва, са родителите. Именно тези умения стават първото познание на детето по пътя към последващото опознаване на света.

При деца в предучилищна възраст на възраст 4-6 години то вече ясно се събужда креативно мислене. Тоест децата в предучилищна възраст мислят във визуални образи и в същото време все още не са запознати с конкретни понятия. Мисленето на децата на този етап е подчинено на тях.

Така интелектуалното развитие на детето се разделя на няколко периода, като всеки предходен създава основата за следващия.

Основно условие интелектуалното развитие на детето – добра атмосферав семейството. Любящи родители, които винаги ще откликнат адекватно на молба, ще помогнат с приятелски съвет и дела и ще създадат благодатна почва за развитие. Едно спокойно, уверено дете в своята значимост в този свят ще изучава всичко, което го заобикаля с голям интерес и следователно ще се развива хармонично.

Интелектът на детето е специфична форма на организация на индивида когнитивен опит, осигуряващи възможност за ефективно възприемане и разбиране на околния свят. Но познаването на света около децата в предучилищна възраст, за разлика от учениците, не е концентрирано върху тренировъчни сесии - то се провежда в Ежедневието, в процеса на общуване с възрастни и връстници, в играта, работата, различни видовепродуктивна дейност.

За едно дете играта е живот. Играта е една от най-трудните, а в живота на едно дете и най-важните видоведейности.

За съвременната образователна система проблемът с умственото възпитание е изключително важен. С помощта на играта можете да привлечете интерес към ученето, когнитивните и творческа дейностза разкриване на артистичните способности на децата в предучилищна възраст. Можете да организирате обучението и развитието на детето под формата на най-привлекателната и най-важното основна дейност за него - играта.

Играта е основната дейност на детето в предучилищна възраст, играейки, то опознава света на хората, играейки, детето се развива. В съвременната педагогика има голяма сумаобразователни игри, които могат да развият сетивните, двигателните, интелектуалните способности на детето. Преди да говорим за развитието на дидактическите игри, трябва да припомним, че понятието "развитие на интелекта" включва развитието на паметта, възприятието, мисленето, т.е. всичко умствени способности.

Умственото възпитание е целенасочено въздействие на възрастните върху развитието на активната умствена дейност на децата. Тя включва предаване на налични знания за света, тяхното систематизиране, формиране на познавателни интереси, интелектуални умения и способности, развитие на познавателни способности.

Фокусирайки се само върху един показател, не може да се говори за развитието на интелигентността на децата като цяло. Полезно е да се отбележи, че за извършване на разработване дидактически игрипо-добре с група деца, защото точно колективни игрив състояние да развие много по-добре интелектуалните способности. Предучилищното детство е първата стъпка в умствено развитиедетето, подготовката му за участие в обществото. Този период е важен подготвителен етапза следващата стъпка - училищно обучение. Основната разлика между дете в предучилищна възраст и ученик е разликата в основните, водещи видове дейности. В предучилищното детство - игра, училище - обучение.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градина № 12 "Катерица", Котовск

„Интелектуално развитие на децата

предучилищна възраст"

Кормишова Ю.А.

Котовск 2015 г

ИНТЕЛЕКТУАЛНО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦА ОТ РАЗЛИЧНИ ВЪЗРАСТОВИ ГРУПИ

Интелектуално развитие на деца от начална предучилищна възраст (деца 3-4 години)

Четвъртата година от живота е времето, когато детето навлиза предучилищно детство, началото на качествено нов етап в неговото развитие.

В по-млада предучилищна възраст комуникативното поведение на детето се усложнява, обективното поведение се подобрява и започва да се развива социалното възприятие, възникват първите стабилни представи, въображението, въображението и продуктивните дейности.

важни за развитието на детето възрастов периодимат първи представи за себе си и хората около тях. Детето осъзнава своя емоционален, битов, предметен и комуникативен опит, търси да го отрази в играта, неумели рисунки и послания „от личен опит“.

Умението за решаване на проблеми по образно-представителен план се изразява в овладяването на оформянето и появата на обектна рисунка, социално заместване в играта, умение за работа по най-простия модел, конструиране на цяло от части и др.

Още в ранна предучилищна възраст когнитивната функция на речта е от голямо значение. Това се отнася за информацията, която възрастен му казва в отговор на любопитните въпроси на детето, речникът се попълва активно с обобщаващи думи, глаголи, имена на свойства и отношения.

По този начин развитието на деца от начална предучилищна възраст (3-4 години) има характерни способности. По това време децата проявяват особено любопитство към нещата и събитията. Всяко дете е обзето от желание да учи и да учи. Повечето умения и знания се придобиват от децата от играта.

Интелектуално развитие на деца от средна предучилищна възраст

Предучилищната възраст от 4-5 години се нарича средна. Изглежда, че е в преход от младша към старша предучилищна възраст. Тези деца се характеризират с някои характеристики на по-младите деца в предучилищна възраст (конкретност и образност на мисленето, нестабилност на вниманието, интереси и емоции, преобладаване на игровата мотивация и др.). В същото време средната предучилищна възраст се характеризира с развитието на когнитивните способности, развитието на комуникативните, волевите и мотивационните аспекти на личността.

Предучилищната възраст от 4 до 5 години има свои собствени стандарти за развитие:

Социалното и емоционалното развитие на детето се характеризира с активиране на комуникацията и съвместни игрис деца и възрастни Желание да помагат на възрастни и др.).

Развитие на общи двигателни умения и фина моторикаръцете стават по-трудни (3-4 години: държат добре молива, хвърлят топката над главата им; 5 години: хвърлят топката нагоре и я хващат с две ръце, затвърдяват уменията за самообслужване).

Интензивното развитие на речта и разбирането на речта се изразява в това, че дете на 4 години може да определи и назове формата, цвета, вкуса, използвайки думи - определения. През този период на предучилищна възраст лексиката се увеличава значително чрез назоваване на основните теми. До петгодишна възраст усвоява обобщаващи думи, назовава животни и техните малки, професии на хора, части от предмети.

Паметта и вниманието се развиват значително (помни до 5 думи по искане на възрастен; задържа вниманието върху дейности, които са интересни за него до 15-20 минути).

Формират се математически представи и умения за броене (познават и назовават части от деня, като броят в рамките на 5).

Така средната предучилищна възраст е важна стъпкапрогресивно развитие на детето. Усвоява много нови знания, умения и способности, които са изключително важни за по-нататъшното му пълноценно развитие.

Интелектуално развитие на деца от предучилищна възраст

Когнитивната дейност на по-възрастното дете в предучилищна възраст се осъществява главно в процеса на обучение. Не по-малко важно е разширяването на сферата на общуване.

Подобрява се в предучилищна възраст нервна система, интензивно се развиват функциите на мозъчните полукълба, засилват се аналитичните и синтетичните функции на кората. Умът на детето се развива бързо.

Възприятието като особена целенасочена дейност се усложнява и задълбочава, става по-аналитично, диференциращо и придобива организиран характер.

Произволното внимание се развива заедно с други функции и преди всичко мотивация за учене, чувство за отговорност за успеха на учебната дейност.

Мисленето при деца от предучилищна възраст се движи от емоционално-фигуративно към абстрактно-логическо.

Познавателната дейност на децата в тази възраст допринася за развитието на интелигентността и формирането на готовност за систематично учене.

„На основата на детското любопитство впоследствие се формира интерес към ученето; развитието на когнитивните способности ще послужи като основа за формирането на теоретично мислене; развитието на произвола ще позволи да се преодолеят трудностите при решаването на образователни проблеми.

Изследвайки интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, N.N. Поддяков пише: „Една“ от общите задачи на изучаването на проблема за интелектуалното възпитание на децата в предучилищна възраст е да се разработи такова съдържание на обучението, чието овладяване би позволило на децата в рамките на достъпните за тях граници успешно да се ориентират в тези области на заобикалящата ги действителност, с която се сблъскват в ежедневието.

В старша предучилищна възраст у детето възникват и се формират най-сложните системи от общи представи за света около него и се полага основата за съдържателно-обективно мислене.

По този начин можем да заключим, че интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е систематично и целенасочено педагогическо въздействие върху растящия човек с цел развитие на ума. Той протича като систематичен процес на усвояване от по-младото поколение на социално-историческия опит, натрупан от човечеството и представен в знания, умения и способности, в норми, правила и др.

Същността на интелектуалното развитие се разбира като ниво на развитие на умствените способности, което означава запас от знания и развитие когнитивни процеси, т.е. трябва да има определена перспектива, запас от специфични знания за разбирането на основните модели. Детето трябва да има системно и разчленено възприятие, елементи на теоретично мислене и основни логически операции, семантично запаметяване.

Интелектуалното развитие също включва формирането на първоначални умения на детето в областта на образователната дейност, по-специално способността да се отдели учебна задача и да се превърне в самостоятелна цел на дейност.

Най-важната роля в програмата за обучение на деца от предучилищна възраст играе тяхното творческо и интелектуално образование. Предучилищната възраст е най-благоприятното време за формиране и възпитание на естетическа и целенасочена личност. Необходимите основни знания, заложени от родителите в ранна възрастще окаже безспорна подкрепа както в учебния процес, така и в късен живот. Въз основа на това всеки родител трябва ясно да разбере сериозността на ролята умствено развитиев живота на една троха, а не да го прехвърлите изцяло на учители и възпитатели.

Интелигентността е едно от основните качества човешката психика, формирането му започва през младенческа възраст. Всяка нова чута дума, получено усещане, видяно явление се отразява във формирането на характера на детето.

Креативността е индивидуална черта, присъща на всеки човек и влияеща върху качеството на изпълнение на всякакви творчески задачи.

Програма за формиране на творчески способности

Всяко новородено има добър артистичен потенциал, чиито функции за по-нататъшно усъвършенстване падат върху раменете на родителите и учителите в детската градина. Предучилищната възраст е най-добрият период за отглеждане на развито дете. естетическа личносткакто и способността да виждате и оценявате красотата на околния свят.

Естетическите способности на човека се определят от редица негови особености и умения.

• Способността да се изобретява максимална сума нестандартни идеиза кратко време;
• Способността да се прилагат знанията, получени в резултат на изпълнение на едни задачи, при решаването на други;
• Способността да се възприема заобикалящата реалност като цяло;
• Способността на паметта да се възпроизвежда необходимата информацияв правилния момент;
• Жажда за експериментиране.

Въз основа на изложеното може да се заключи, че за форм креативностНа първо място е необходимо да се развие въображението, творческото мислене и артистичния потенциал на детето.

Методи и средства за бързо и максимално разкриване творчески възможности, съдържат определени условияи програми, които улесняват децата и родителите да постигат положителни резултати.

• Физическите занимания с бебето играят важна роля в развитието му и трябва да започнат от първите месеци от живота му.
• Заобиколете детето си с играчки, които са малко по-напред от нуждите му. тях характеристики на дизайнаще тласне бебето бързо да стане креативно мисленеи въображение.
• Дайте на детето си свободата да избира дейности. Не му налагайте мнението си, оставете го да реши каква професия му харесва.
• По време на изпълнението на програмата за обучение оказвайте на сина или дъщеря си цялата възможна, но не прекомерна помощ и не ги подсказвайте в случаите, когато те сами могат да измислят правилното решение.

В семейството и децата образователна институциятрябва да се поддържа топла и приятелска атмосфера. Родителите и учителите трябва по всякакъв начин да насърчават децата да се занимават с творчество, да ги насърчават за това и да ги утешават в случай на неуспех.

Характеристики на интелектуалното развитие

Умственото развитие на детето в предучилищна възраст може условно да се раздели на няколко етапа, съответстващи на възрастта на детето. Основният период във формирането на интелекта при бебето започва през първите месеци от живота му и се дължи на изучаването на света около него и придобиването на нови емоции и знания. Още по това време в детето са положени основите аналитично мисленеи да натрупате първия натрупан опит. как повече опитбебето ще бъде написано в началото на жизнения си път, толкова по-активно ще бъде естетическо развитиеи възпитанието.

Следващият етап от интелектуалното развитие пада върху по-съзнателната възраст на детето. Двегодишно бебе наблюдава с интерес какво се случва около него и с удоволствие прилага опита, натрупан по-рано, за постигане на нови цели. През този период бебето експериментира много, то е активно и любознателно, а задачата и ролята на родителите от всички възможни средстванасърчават неговите стремежи и черти.

Третият период на развитие на умствените способности протича в трудните условия на първия възрастова криза 3 годишен. На този етапразвитие бебето идвасъс скокове и граници, той знае Светът, се научава да сравнява видяното и чутото с предварително натрупаните знания и дори е в състояние да направи първите си независими заключения. Той е много любознателен и постоянно пита възрастните различни въпросикоито никога не трябва да остават без отговор. Първостепенната мисия на родителите и учителите е да задоволяват и възнаграждават всякакви прояви на детско любопитство.

За децата от по-стара предучилищна възраст е характерен четвъртият период, който се различава не само във формирането на интелекта на детето, но и в развитието на неговите комуникативни характеристики.

Методи и средства за възпитание на интелектуалните способности

Характеристики на всякакви класове за деца в предучилищна възраст и възрастни, и по-млада възраст, това е тяхното провеждане под формата на игра. В този случай усвояването на програмата е много по-лесно и по-бързо, децата се уморяват по-малко и не губят интерес към часовете за по-дълго време.

Задачата на родителите да осигурят трохи играчки от първа необходимосткниги, книжки за оцветяване и др. нагледни помагала. От ранно детствонеобходимо е да му купите не само ярки и красиви дрънкулки, но и да придобиете такива, които освен забавление ще играят и развиваща роля. За тези цели са отлични всички видове пирамиди, рамки за вложки, различни сортери, магически сфери, дизайнери и музикални играчки.

Добро влияние върху интелектуалното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст ролеви игрии дейности, особено ако темата и планът на игровата програма са измислени от самото бебе.

На възраст от 3 - 4 години ще бъде отлично образователно забавление за трохите куклени представления, в което участва и самият той, и други членове на семейството. Парцели развлекателни програмии продукциите могат да бъдат много разнообразни, но със сигурност трябва да включват морален и поучителен компонент.

Отлична помощ при възпитанието на интелектуална личност се осигурява от гатанки, които развиват паметта и способността за логично мислене. А за развитието на вниманието и способността красиво да изразявате мислите си, добра роля ще изиграе съвместното четене на приказки и стихотворения.

Провеждането на диалози със син или дъщеря играе важна роля за формирането на интелигентност, логика и творческо мислене. Отговорете на въпросите им, обяснете защо е необходимо да го направите по този начин, а не по друг начин, накарайте ги да анализират чутото и видяното, да помислят и да направят изводи.

Музиката, физическото възпитание и изучаването на чужди езици имат положителен ефект върху естетическото и интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст.

Една от водещите роли в обучението на артистични и интелектуални способностидеца, играещи съвместно творчество. Не пестете пари, когато купувате материали и различни комплекти, идеални за такива дейности подходящо тестоза моделиране, всякакви оцветявания и апликации, кинетичен пясък, бои и много други. Ако за първи път не сте успели да заинтересувате детето си, поемете инициативата, покажете му какво прекрасни произведениятой може да създаде със собствените си ръце, показвайки малко фантазия и въображение.

Ролята на игрите и заниманията във формирането на интелектуални и творчески способности

В момента на полето Предучилищно образованиесъществува голям бройметоди и програми, насочени към естетическо възпитаниедеца. Но един от важните компоненти на художественото и интелектуалното образование е играта. Започвайки класове с бебе, достатъчно е да повторите две или три упражнения, тогава бебето няма да се обърка в правилата и вашите уроци ще дадат бърз положителен резултат.

• Назовете всеки предмет и поканете детето си да измисли добри и лоши асоциации за тази дума. Например "зима", добри асоциации - сняг, Нова година, шейни, ски, лошо - хлъзгаво, можете да паднете, студено.
• Завържете очите на бебето си и му дайте всеки познат предмет в ръцете му, като използвате тактилни усещаниятой трябва да познае какво държи и да каже по памет как изглежда този предмет и да изброи неговите характеристики и характеристики.
• Дори много малки деца ще се интересуват много от моделирането. Купува специални комплекти"Тесто за скулптуриране" включващо всякакви форми, стекове и дъски. Оставете бебето да фантазира и създава, като му помогнете малко с това.
• Начертайте върху лист хартия геометрични фигурии го поканете да прояви въображението си и да ги превърне в нещо съвсем ново, рисувайки и оцветявайки по свое усмотрение.
• По време на разходката поканете сина или дъщеря си да играят, измисляйки противоположности на думите, които сте познали. Например "сладко" - "кисело", "сухо" - "мокро".

Накарайте детето си да се интересува от различни неща игрови програмис употреба дидактически материал: карти, лото, детски домино, мозайки.

• Покажете на детето си снимка на няколко различни предмети, като единият се повтаря два пъти. Задачата на детето е да намери две еднакви.
• Предложете му карта, която показва няколко обекта, 4-5 от които са еднакви, а един е значително различен. Предложи да го намериш.
• Нарисувайте къща без прозорци и врати, велосипед без колела или дърво без листа, поканете детето да намери липсващите детайли и да ги завърши самостоятелно.
• Поставете няколко предмета на масата и поканете бебето да запомни местоположението им, след което то се обръща, а междувременно вие или премахвате един от тях, или добавяте, или разменяте играчки на места. Обръщайки се, той трябва да познае какви промени са настъпили на масата.

При отглеждането на дете е необходимо да се обърне внимание не само на физическото или умственото развитие, но и да се възпита в него многостранна личност. И дори ако от него не излезе велик художник или музикант, но с течение на времето той ще се превърне в хармоничен развит човекв състояние да намери креативносткъм всяка житейска ситуация.

период на предучилищна възраст цялостно развитиеи развитието на личността на детето. През този период детето трябва да решава все по-сложни и разнообразни задачи, които изискват идентифициране и използване на връзки и отношения между обекти, явления и действия. В играта, рисуването, конструирането, при изпълнение на образователни и трудови задачи той не само използва научени действия, но постоянно ги модифицира, като получава нови резултати. Децата откриват и използват връзката между степента на съдържание на влага в глината и нейната гъвкавост по време на моделиране, между формата на конструкцията и нейната стабилност, между силата на удара на топката и височината, на която тя отскача, когато се удари в пода, и т.н. Развитието на мисленето дава на децата възможност предварително да предвиждат резултатите от своите действия, да ги планират. Детето започва да си поставя познавателни задачи, търсейки обяснения на наблюдаваните явления, т.е. той мисли, помни, анализира, като по този начин решава интелектуални проблеми. Какво е интелект?

Интелигентността е определено количество знания и умения + способността да се асимилират тези знания и да се решават всякакви проблеми с тяхна помощ. нестандартни ситуации. И други способности спомагат за усвояването на тези знания и умения - когнитивни (възприятие, внимание, памет), своевременно и достатъчно развитие, което е важна предпоставка и необходимо условие за формиране на мисленето на детето. Интелектуалното развитие на детето не е предопределено: то може да бъде ускорено, забавено или дори спряно. За хармоничното интелектуално развитие на детето е необходимо да му се осигури достъп до голямо разнообразие от знания, новини и впечатления!

Именно в предучилищна възраст малките „защо“ са много любознателни. Те са като малки гъби, попиващи все повече и повече знания. Много е важно да не пропуснете момента за интелектуалното развитие на детето. Научно доказано е, че децата усвояват толкова информация през първите пет години от живота си, колкото и през останалата част от живота си. Колкото по-рано се погрижите за умственото развитие на детето, толкова по-лесно ще бъде за него да получи нови знания по-късно. Децата в предучилищна възраст са много податливи на нова информация. Ето защо за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е изключително важно правилно да се организира учебният процес, да се насочи дейността на децата в правилната посока.

Задачата на учителите и родителите е ненатрапчиво да „подберат ключа“ към всяко дете, съобразявайки се с неговите таланти, способности и умения, както и с възрастта. Детето трябва да учи нови неща постепенно и без принуда. В допълнение, възрастните трябва да насърчават малък човеккъм самоусъвършенстване и придобиване на нови знания и умения. Само в този случай, предмет на всички необходими условия, интелектуалното развитие на децата ще бъде организирано правилно.

Какво трябва да направи един възрастен за интелектуалното развитие на детето?

Насърчавайте неговата активност;

Научете се да обичате четенето;

Дайте възможност да изразите своята креативност:

Изберете игри от прости до сложни;

Детето трябва да се наслаждава на уроците;

Често хвалете детето си.

По този начин, само като се даде възможност на детето да се развива, използвайки цялостно въздействие върху съзнанието на детето, е възможно да се развие хармонично развита личност.

В тази статия:

Родителите започват да мислят как и къде да започнат интелектуалното развитие на децата, може би от момента, в който децата направят първите си стъпки. грижовни майкии татковците вярват, че колкото по-рано започнат да развиват интелектуалните способности на детето, толкова по-лесно ще бъде за него да учи в бъдеще и толкова по-големи висоти ще достигне. Наистина ли е? Как и кога да започнем да развиваме децата интелектуално и най-важното, различен ли е процесът на развитие у дома от същия процес при децата предучилищни институции? Прочетете за това по-долу.

Какво казват психолозите?

Детските психолози единодушно твърдят, че в предучилищна възраст - която между другото не започва на една, а на тригодишна възраст и продължава до седем - основната дейност на бебето е била, е и ще бъде игра. Първо тези са най прости игри, които с израстването на детето се усложняват от сюжета, правилата, използването на спомагателни предмети и др.

Игра без
времеви ограничения в предучилищна възраст, до 6-годишна възраст, когато е време да тръгне на училище, детето чувства, че вече е играло достатъчно и се радва да се запознае с нов вид дейност - учене. Основното, което ръководи детето в тази възраст е познавателен интерес. Насърчава го да учи, да учи нещо ново, да бъде един от най-добрите в класа.

Ако преразгледаме основните литературни материали, посветени на развитието на интелектуалните способности на детето, тогава можем да видим, че всички те са изградени върху обучението на бебето в игрова форма. Авторите непрекъснато напомнят на читателите, че имат работа с деца в предучилищна възраст, чието развитие може да се гради единствено върху играта, която обаче в този контекст вече действа като средство за подготовка за училище.

Следване
Според препоръките на авторите, родителите умишлено лишават детето от детството, като го учат, макар и в забавна форма, на това, което би научило навреме в начално училище. Какво дава? Родителите получават повод да се гордеят с дете, което на тригодишна възраст издава истини, непознати за първокласник. Но не повече.

Да, наистина, децата по игрив начин могат да бъдат насърчени да запомнят цифри и букви. Но дали наистина ще разберат какво преподават? На три години бебето не може да разбере какво е буква или цифра. Той все още не ги притежава. прости концепциикато "звук", "знак" или "число". И дори да се опитате да му го обясните в примитивна форма, той няма да разбере. Това означава, че бебето ще запомни буквите и цифрите, наложени от възрастните, но без специално желаниечесто просто за да угодят на родителите си. Подобни дейности по-малки деца в предучилищна възрастизглеждат ненужни и безумно скучни.

Какво трябва да знаят родителите за интелектуалното развитие на бебетата?

Въз основа на гореизложеното някои могат да заключат, че не е препоръчително да се развиват интелектуалните способности на детето в толкова ранна възраст. Но не е! Необходимо е да развиете бебето, но е важно да го направите правилно. Например, от 3 до 6 години трябва да се опитате да четете много на детето си и да общувате с него колкото е възможно повече, обсъждайки това, което сте прочели, видели, чули.

Ако е така
Ако искате да научите мъничето си да брои, тогава можете да започнете да броите с него пръсти, коли по улицата, бездомни кучета или котки. Така че, преброявайки всичко, което се среща на улицата и у дома, можете да добавите троха към сметката. В същото време не е нужно да му пълните главата с числа, да рисувате карти или да се упражнявате с магнитна дъска. В ранна предучилищна възраст детето не е в състояние да възприема адекватно такава информация.

прости и интересен начинразвитие на интелекта на дете в предучилищна възраст у дома - това са уроци по съвместно творчество. Заедно с детето родителите могат:

• рисуват с моливи и бои с пръсти;
• извайвайте от пластилин или тесто;
• правете приложения, занаяти и др.

опитвам
използвайте колкото е възможно повече естествени материали. Оставете бебето да лепи и извайва върху кората на дърво, да прави апликации с помощта на листа, шишарки, сухи цветя; предложи му да изгори дърва. Поддържайте естествения интерес на детето си към този вид дейност, като предлагате нови идеи, организирате собствена мини-изложба на творби за приятели и познати.

Съвет към родителите: Не следвайте сляпо техниките за ранно развитиеинтелектуалните способности на децата, забравяйки, че имате работа с дете, което преди всичко трябва да има детство. Предпочитайте ръководствата, които са предназначени да развиват паметта, вниманието и наблюдението.

Как работят за развитието на интелектуалните способности в детската градина?

Програмата за обучение на деца в предучилищна възраст с цел тяхното интелектуално развитие в детска градинаизградена предимно върху дидактически игри. Такива игри правят учебния процес на децата интересен и емоционално оцветен. Дидактическите игри са разделени на игри:

Игрите с предмети (най-често с играчки) се провеждат, за да запознаят децата с основните им характеристики, да ги научат да групират и класифицират предмети. Игрова дейностот този вид, с подобряването на уменията на детето, то трябва да стане по-сложно, изисквайки от него да прави логически заключения. Децата с удоволствие запомнят реда на подреждане на предмети, участват в търсенето на скрити играчки.

В процеса на дидактическа игра е изключително важно да се определят целите на детето. Така например, ако основната цел е да изучавате и консолидирате имената на предметите, тогава трябва да съсредоточите вниманието на детето върху това. Ако трябва да научите дете да различава знаци, тогава те трябва да са ясно видими в обектите, участващи в играта.

Децата обичат да играят игри като магическа торбичка“, „Познайте какво липсва“ или „Познайте какво се е променило“. В тях учителят скрива, променя или добавя предмети, като задава на детето насочващи въпроси.

Настолни игри
включват използването не на самите обекти, а на техните изображения, например под формата на снимки, пъзели, кубчета. Тези игри са предназначени за развитие мисловни процеси, внимание и изобретателност.

Игрите с думи са изключително важни за развитие на речта. Те допринасят за образуването слухово внимание, учат децата да възпроизвеждат правилно думи и звуци, спомагат за ускоряване на процеса на развитие на речта.

Игрите с думи могат да бъдат четири вида:

• пътуване (предназначено да запознае децата с външния свят);
• задачи (допринасят за подобряване на способността за изграждане причинно-следствена връзка, разбирам хода на действие);
• гатанки (необходими за развиване на способността за анализ);
• разговори (укрепват връзката между деца и възпитатели, необходими за комуникация).

Като цяло може да се отбележи, че дидактичните игри в детската градина са необходими за развитието на любопитството на децата, желанието за съвместно решаване на проблеми в екип, обединен от общи интереси.

Задачи и модели на умственото развитие на децата в предучилищна възраст

Говорейки за основните задачи на интелектуалното образование на деца от три до шест години, може да се разграничи следното:

Що се отнася до моделите на умствено развитие на деца в предучилищна възраст, сред тях са:

1. емоционален
2. логично
3. реч.

Емоционален. От раждането си и до около година и половина детето се развива емоционално. Положителните емоции, любовта и подкрепата на близките му помагат да постигне хармония в този процес.

Логично. AT в по-млада предучилищна възраст се появява бебето активно развитиезрение и слух. По това време децата се развиват логично мисленете стават податливи на света на музиката. На този етап трябва по-често да играете логически образователни игри с бебето.

реч. Говорим за модел на психическо поведение на деца в предучилищна възраст, който включва стимулиране на развитието на способността им да възприемат и запомнят устна информация. Например, именно в предучилищна възраст децата научават и запомнят чужди думи по-лесно и по-бързо. Задачата на възрастните е да дадат възможност на детето да се развива в тази посока, докато чете детски книги на глас, учи стихове и песни.

Заключение. Възможно е да развиете интелектуално дете в предучилищна възраст по естествен начин, като ненатрапчиво разказвате на бебето за всичко, с което трябва да се сблъска в света около него. Само в този случай, до момента, в който детето отвори вратите класна стая, ще има желание да учи, ще има особен мироглед, който ще му позволи да изрази личното си мнение.