Картотека на дидактически игри "подготвителна група". Картотека с дидактически игри в старшата група Направете дидактическа игра за старшата група

„Вземи играчка“

Цел: упражнение за броене на предмети според наименуваното число и запаметяване, за да се научи да намира равен брой играчки.

Съдържание. В. обяснява на децата, че ще се научат да броят толкова играчки, колкото той каже. Той извиква децата на свой ред и им дава задача да донесат определен брой играчки и да ги поставят на определена маса. Той инструктира други деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно и за това пребройте играчките, например: „Серьожа, донеси 3 пирамиди и ги сложи на тази маса. Витя, виж колко пирамиди донесе Серьожа. В резултат на това има 2 играчки на една маса, 3 на втора, 4 на трета и 5 на четвърта. След това децата са поканени да преброят определен брой играчки и да ги поставят на масата, където има еднакъв брой такива играчки, така че да се види, че са разделени по равно. След като изпълни задачата, детето разказва какво е направило. Друго дете проверява дали задачата е изпълнена правилно.

„Избери форма“

Цел: за консолидиране на способността за разграничаване на геометрични фигури: правоъгълник, триъгълник, квадрат, кръг, овал.

Материал: всяко дете има карти, на които са нарисувани правоъгълник, квадрат и триъгълник, като цветът и формата варират.

Съдържание . Първо В. предлага да огради с пръст фигурите, нарисувани върху картите. След това представя маса, на която са нарисувани същите фигури, но с различен цвят и размер от тези на децата, и като сочи една от фигурите, казва: „Аз имам голям жълт триъгълник, а ти?“ И т.н. Извиква 2-3 деца, моли ги да назоват цвета и размера (голям, малък от фигурата им от този тип). "Имам малък син квадрат."

„Име и брой“

Съдържание. По-добре е да започнете урока с броене на играчки, като извикате 2-3 деца на масата, след което кажете, че децата са добри в броенето на играчки, неща и днес ще се научат да броят звуци. AT. кани децата да преброят, помагайки си с ръка, колко пъти е ударил масата. Той показва как е необходимо да се люлее дясната ръка, стояща на лакътя, в синхрон с ударите. Ударите се правят тихо и не много често, за да имат време децата да ги броят. Първо се извличат не повече от 1-3 звука и едва когато децата спрат да грешат, броят на ударите се увеличава. След това се предлага да възпроизведете определения брой звуци. Учителят се редува да извиква децата на масата и ги кани да ударят с чук, пръчка върху пръчка 2-5 пъти. В заключение на всички деца се предлага да вдигнат ръка (наведе се напред, да седнат) толкова пъти, колкото удари чукът.

„Наименувайте своя автобус“

Цел: упражнение за разграничаване на кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, за намиране на форми, които са еднакви по форма, различни по цвят и размер,

Съдържание. В. поставя 4 стола на известно разстояние един от друг, към които са прикрепени модели на триъгълник, правоъгълник и др.(марки автобуси). Децата се качват в автобусите (стават в 3 колони зад столовете. Учителят-кондуктор им дава билети. На всеки билет има същата фигура като в автобуса. При сигнал „Стоп!“ децата излизат на разходка, а учителят сменя моделите по места.При сигнал „В автобуса” децата намират повредите на автобуса и застават един след друг.Играта се повтаря 2-3 пъти.

— Ще бъде ли достатъчно?

Цел: да научи децата да виждат равенството и неравенството на групи предмети с различни размери, да доведе до концепцията, че числото не зависи от размера.

Съдържание. В. предлага да почерпи животните. Предварително открива: „Ще имат ли зайчетата достатъчно моркови, катерици ядки? Как да разберем? Как да проверя? Децата броят играчки, сравняват техния брой, след това лекуват животните, като поставят малки играчки на големи. След като разкрият равенството и неравенството на броя на играчките в групата, те добавят липсващия елемент или премахват допълнителния.

„Съберете фигурата“

Цел: научете се да броите предмети, които образуват фигура.

Съдържание. В. кани децата да придвижат към тях чинията с клечките и пита: „Какъв цвят са клечките? По колко пръчици от всеки цвят? Той предлага пръчките от всеки цвят да се подредят така, че да се получат различни форми. След като изпълнят задачата, децата отново броят клечките. Разберете колко пръчици отиват за всяка фигура. Учителят обръща внимание на факта, че пръчиците са подредени по различен начин, но са разделени по равно - по 4 „Как да докажа, че пръчките са разделени по равно? Децата подреждат пръчки в редове една под друга.

"В птицефермата"

Цел: упражняват децата да броят в рамките, показват независимостта на броя на обектите от площта, която заемат.

Съдържание . В .: „Днес ще отидем на екскурзия - до птицеферма. Тук живеят пилета и пилета. Пилетата седят на горната кацалка, има 6 от тях, а 5 пилета на долната кацалка. Сравнете пилетата и пилетата, определете, че има по-малко пилета от пилетата. „Едно пиле избяга. Какво трябва да се направи, за да се направят пилетата и пилетата еднакво? (Трябва да намерите 1 пиле и да го върнете на пилето). Играта се повтаря. В. тихо маха пилето, децата търсят пилето майка за пилето и т.н.

„Разкажи ми за модела си“

Цел: научете се да овладявате пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу.

Съдържание. Всяко дете има картинка (килимче с шарка). Децата трябва да кажат как са разположени елементите на шаблона: в горния десен ъгъл - кръг, в горния ляв ъгъл - квадрат. В долния ляв ъгъл - овал, в долния десен ъгъл - правоъгълник, в средата - кръг. Можете да дадете задача да разкажете за шаблона, който са нарисували в класа по рисуване. Например в средата има голям кръг - от него излизат лъчи, във всеки ъгъл има цветя. Отгоре и отдолу са вълнообразни линии, отдясно и отляво - една вълнообразна линия с листа и т.н.

"Вчера днес Утре"

Цел: да се упражняват по игрови начин в активното разграничаване на темпоралните понятия „вчера“, „днес“, „утре“.

Децата вървят в кръг, докато четат четиристишия от познато стихотворение. Накрая те спират и учителят казва високо: „Да, да, да, беше ... вчера!“ Децата тичат към къщата, наречена "вчера". След това се връщат в кръга, играта продължава.

"Защо овалът не се търкаля?"

Цел: запознайте децата с овалната форма, научете се да различавате кръг от овална форма

Съдържание. На фланелографа се поставят модели на геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Първо едно дете, извикано на фланелографа, назовава фигурите, а след това всички деца го правят заедно. От детето се иска да покаже кръга. Въпрос: Каква е разликата между кръг и други фигури? Детето очертава кръга с пръст, опитва се да го търкаля. V. обобщава отговорите на децата: кръгът няма ъгли, а останалите фигури имат ъгли. На фланелографа поставете 2 кръга и 2 овални форми с различни цветове и размери. „Вижте тези цифри. Има ли кръгове сред тях? На едно от децата се предлага да покаже кръгове. Вниманието на децата се насочва към факта, че на фланелографията има не само кръгове, но и други фигури. , подобно на кръг. Това е овална форма. V. учи да ги различава от кръгове; пита: „По какво овалните форми са подобни на кръговете? (Овалните форми също нямат ъгли.) На детето се предлага да покаже кръг, овална форма. Оказва се, че кръгът се търкаля, но овалната форма не е. (Защо?) Тогава те откриват как овалната форма се различава от кръга? (фигура с овална форма е удължена). Сравнете чрез прилагане и наслагване на кръг върху овал.

"Преброй птиците"

Цел: покажете формирането на числата 6 и 7, научете децата да броят в рамките на 7.

Съдържание. Учителят поставя 2 групи снимки (снекири и синигери) върху наборно платно в един ред (на известно разстояние една от друга и пита: „Как се казват тези птици? Равни ли са? ​​Как да проверя?“ Детето поставя картинките в 2 реда една под друга.Установява, че птиците са разделени поравно по 5. В. добавя синигер и пита: "Колко синигера станаха? Как станаха 6 синигера? Колко бяха? Как много бяха добавени? Колко станаха? Кои птици получихте повече? Колко от тях? Броят е по-голям: 6 или 6? Кое е по-малко? Как да накарам птиците да станат равни на 6. (Той подчертава, че ако една птица се премахва, то също ще стане равно на 5.) Премахва 1 синигер и пита: „Колко от тях станаха? Как стана числото 5". Отново добавя 1 птица във всеки ред и кани всички деца да преброят птиците. В по същия начин въвежда числото 7.

"Застанете на мястото си"

Цел: упражнявайте децата в намирането на местоположението: отпред, отзад, отляво, отдясно, отпред, отзад.

Съдържание. В. извиква децата на свой ред, посочва къде трябва да застанат: „Серьожа, ела при мен, Коля, застани така, че Сережа да е зад теб. Вяра, застанете пред Ира ”и т.н. След като извика 5-6 деца, учителят ги моли да назоват кой е пред и зад тях. След това на децата се предлага да се обърнат наляво или надясно и отново да назоват кой и къде стои от тях.

"Къде е фигурата"

Цел: учат правилно, назовават фигурите и тяхното пространствено разположение: в средата, отгоре, отдолу, отляво, отдясно; запомнете позицията на фигурите.

Съдържание. В. обяснява задачата: „Днес ще се научим да помним коя фигура къде е. За да направите това, те трябва да бъдат назовани по ред: първо фигурата, разположена в центъра (в средата), след това отгоре, отдолу, отляво, отдясно. Извиква 1 дете. Той показва и назовава фигурите по ред, тяхното местоположение. Показва на друго дете. На друго дете се предлага да подреди фигурите както иска, да назове местоположението им. След това детето става с гръб към фланелографа, а учителят сменя фигурите, разположени отляво и отдясно. Детето се обръща и отгатва какво се е променило. След това всички деца назовават фигурите и затварят очи. Учителят разменя фигурите. Отваряйки очи, децата отгатват какво се е променило.

"Пръчки в редица"

Цел: консолидират способността за изграждане на последователни серии по величина.

Съдържание. В. запознава децата с новия материал и обяснява задачата: „Трябва да изградим пръчките в един ред, така че да намаляват дължината им“. Предупреждава децата, че задачата трябва да се изпълнява на око (не можете да опитате и пренаредите пръчките). „За да завършите задачата, нали, трябва всеки път да вземете най-дългата пръчка от всички, които не са подредени в редица“, обяснява V.

"Части от деня"

Цел: Упражнете децата да различават частите от деня.

Материал: снимки: сутрин, следобед, вечер, нощ.

Съдържание. В. рисува на пода 4 големи къщи, всяка от които отговаря на една част от деня. Зад всяка къща е прикрепена съответната снимка. Децата се нареждат пред къщите. Учителят чете подходящия пасаж от всяко стихотворение и след това дава сигнал, пасажът трябва да характеризира част от деня, тогава играта ще бъде по-забавна и интересна.

1. Сутринта отиваме на двора,

Листата падат като дъжд

шумолене под краката,

И лети, лети, лети...

2. Случва се в слънчев ден

Ще отидете по-дълбоко в гората

Седнете, опитайте на пън

Не бързай... Слушай...

3. Вече е вечер.

Роса.

Блести на коприва.

Стоя на пътя

Облегнат на върбата...

4. Жълтите кленове плачеха през нощта:

Помнете кленове,

Колко зелени бяха...

"Кой ще го намери по-бързо"

Цел: упражнение за съпоставяне на обекти по форма с геометрични модели и за обобщаване на обекти по форма.

Съдържание. Децата са поканени да седнат на масите. Едно дете е помолено да назове фигурите, стоящи на стойката. В. казва: „Сега ще играем играта „Кой ще го намери по-бързо“. Ще викам човек по човек и ще казвам какъв артикул да намеря. Победител е този, който пръв намери предмет, постави го до фигура със същата форма. Извиква 4 деца наведнъж. Децата назовават избрания предмет и описват формата му. В. задава въпроси: „Как познахте, че огледалото е кръгло? Овал? и т.н.

В заключение В. задава въпроси: Какво има до кръга? (квадрат и др.). Колко артикула общо? Каква форма са тези елементи? Как всички те си приличат? Колко?

"Разходка в градината"

Цел: Запознайте децата с образуването на числото 8 и броя до 8.

Материал. Наборно платно, цветни изображения 8 големи, 8 малки ябълки, на които са нарисувани 6 и 5, 4 и 4 предмета.

Съдържание. Цветни изображения на 6 големи ябълки и 7 малки ябълки са разположени в един ред на известно разстояние една от друга върху наборното платно. В. задава въпроси: „Какво може да се каже за размера на ябълките? Кои ябълки са повече (по-малко)? Как да проверя?" Едно дете мисли мащабно. Още една малка ябълка. Какво трябва да се направи, така че веднага да стане ясно кои ябълки са повече, кои са по-малко? След това извиква детето и го кани да намери и постави малки ябълки под големите, точно една под друга и да обясни кое число е по-голямо, кое по-малко. В. пояснява отговорите на децата: „Точно така, сега ясно се вижда, че 7 е повече от 6. Където има 7 ябълки, 1 е излишна. Има повече малки ябълки (показва 1 допълнителна ябълка), а там, където има 6, 1 ябълка липсва. Така че 6 е по-малко от 7 и 7 е по-голямо от 6.

Те демонстрират и двата метода за установяване на равенство, броят на ябълките е доведен до 7. В. подчертава, че ябълките са с различни размери, но са станали равни. - До 7. След това учителят показва на децата как да образуват числото 8, използвайки същите техники, както при образуването на числата 6 и 7.

„Направете колкото се може повече ходове“

Цел: упражнение за възпроизвеждане на определен брой движения.

Съдържание. V. строи деца в 2 реда един срещу друг и обяснява задачата: „Ще изпълните толкова движения, колкото предмети има нарисувани на картата, която ще покажа. Трябва да броите мълчаливо. Първо децата, стоящи в тази линия, ще изпълняват движенията, а децата от другата линия ще ги проверяват и след това обратно. На всеки ред са дадени 2 задачи. Предложете да правите прости упражнения.

"матрьошка"

Цел: упражнение по редно броене "за развитие на вниманието, паметта.

Материал. Цветни шалове (червено, жълто, зелено: синьо и др. от 6 до 10 броя.

Съдържание. Водачът е избран. Децата връзват шалове и застават в редица - това са кукли за гнездене. Те се броят на глас по ред: „Първи, втори, трети“ и т.н. Шофьорът запомня къде всяка кукла стои пред вратата. По това време две кукли за гнездене сменят местата си. Шофьорът влиза и казва какво се е променило, например: „Червената кукла беше петата и стана втората, а втората кукла на стадото е петата.“ Понякога куклите за гнездене могат да останат на местата си. Играта се повтаря няколко пъти.

„Оставете дъските“

Цел: упражняване на способността за изграждане на последователен ред по ширина, подреждане на реда в 2 посоки: в низходящ и възходящ ред.

Материал. 10 дъски с различна ширина от 1 до 10 см. Можете да използвате картон.

Съдържание. Участниците се разделят на 2 групи. Всяка подгрупа получава комплект табла. И двата комплекта се побират на 2 маси. Децата от две подгрупи седят на столове от едната страна на масата. От другата страна на масите има свободни пейки. И двете подгрупи деца трябва да подредят дъските в редица (едните в намаляваща ширина, другата в нарастваща). На свой ред едно дете идва на масата и поставя 1 дъска в редица. При изпълнение на задачата се изключват проби и движения. След това децата сравняват. Определете коя подгрупа се е справила правилно със задачата.

"Кое число е следващото"

Цел: упражнение за определяне на следващо и предходно число към назованото.

Материал. Топка.

"Ден и нощ"

Цел: за консолидиране на знанията на децата за частите на деня.

Съдържание. В средата на обекта са начертани две успоредни линии на разстояние 1-1,5 м. Двете им страни са линии на къщи. Играчите са разделени на два отбора. Те са поставени на техните линии и са обърнати с лице към къщите. Определя се името на командите "ден" и "нощ". Учителят стои на средната линия. Той е водачът. По негова команда "Ден!" или „Нощ!“ - играчите на посочения отбор тичат в къщата и противниците ги настигат. Застоялите се преброяват и пускат. Отборите се нареждат отново на средните линии, а В. дава сигнал.

Вариант номер 2. Преди да даде знак, В. кани децата да повторят различни физически упражнения след него, след което неочаквано дава знак.

Вариант номер 3. Домакинът е едно от децата. Той хвърля картонен кръг, чиято една страна е боядисана в черно, а другата в бяло. И според това от коя страна падне, командва: „Ден!”, „Нощ!”.

"Познай"

Цел: консолидирайте уменията за броене в (...).

"Незавършени снимки"

Цел: Да запознае децата с разновидности на геометрични фигури със заоблени форми.

Материал. За всяко дете, лист хартия с незавършени изображения (1-10 елемента). За да ги завършите, трябва да вземете кръгли или овални елементи. (1-10) хартиени кръгове и овали с подходящи размери и пропорции. Лепило, четка, парцал.

"Относно вчера"

Цел: Покажете на децата как да пестят време.

Имало едно време едно момче на име Сережа. На бюрото си имаше будилник, а на стената висеше дебел и много важен откъсващ се календар. Часовникът винаги бързаше някъде, стрелките никога не стояха неподвижни и винаги казваха: „Тик-так, тик-так - внимавай с времето, ако го изпуснеш, няма да го настигнеш.“ Безмълвният календар гледаше нагоре към будилника, защото показваше не часове и минути, а дни. Но един ден - и календарът не издържа и проговори:

О, Серьожа, Серьожа! Още на трети ноември, неделя, този ден вече е към своя край, а вие още не сте си написали домашното. …

Да, да, каза часовникът. - Вечерта е към своя край, а ти все тичаш и тичаш. Времето лети, не можеш да го настигнеш, изпуснал си го. Сережа само махна с ръка досадния часовник и дебелия календар.

Сережа започна да си пише домашното, когато през прозореца падна мрак. Не мога да видя нищо. Очите увисват. Буквите тичат по страниците като черни мравки. Серьожа постави глава на масата и часовникът му казва:

Тик-так, тик-так. Колко часа загубени, пропуснати. Погледнете календара, скоро неделята ще си отиде и никога повече няма да я върнете. Серьожа погледна календара, но на листа вече не беше второто число, а третото и не неделя, а понеделник.

Загубих цял ден, казва календарът, цял ден.

Няма проблем. Това, което е изгубено, можете да го намерите - отговаря Серьожа.

Но върви, потърси вчера, да видим дали ще го намериш или не.

И аз ще опитам - отговори Серьожа.

Щом каза това, нещо го вдигна, завъртя го и той се озова на улицата. Серьожа се огледа и видя - повдигаща се ръка влачи стена с врата и прозорци до върха, нова къща расте все по-високо и по-високо, а строителите се издигат все по-високо и по-високо. Работата им е толкова противоречива. Работниците не обръщат внимание на нищо, бързат да строят къща за други хора. Серьожа отметна назад глава и изкрещя:

Чичовци, виждате ли отгоре къде отиде вчера?

Вчера? - питат строители. - Защо искаш вчера?

Не успях да направя уроците. - отговори Сережа.

Лош ви е бизнесът, казват строителите. Вчера изпреварихме вчера, днес изпреварваме утре.

„Това са чудеса“, смята Сережа. „Как можете да изпреварите утре, ако още не е дошло?“ И изведнъж вижда - мама идва.

Мамо, къде мога да намеря вчера? Виждате ли, някак случайно го загубих. Само не се тревожи, мамо, със сигурност ще го намеря.

Малко вероятно е да го намерите - отговори майка ми.

Вчера го няма и има само следа от него в делата на човека.

И изведнъж килим с червени цветя се разгъна точно на земята.

Ето нашето вчера, - казва мама.

Вчера изтъкахме този килим във фабриката.

"Коли"

Цел: за консолидиране на знанията на децата и последователността от числа в рамките на 10.

Материал. Кормила от три цвята (червено, жълто, синьо) според броя на децата, върху кормилата на броя на колите - изображение на броя на кръговете 1-10. Три кръга от един и същи цвят са за паркинги.

Съдържание. Играта се играе като състезание. Столовете с цветни кръгове представляват паркинги. На децата се дават кормила - всяка колона от един и същи цвят. При сигнала всички тичат през груповата стая. При сигнал „Машини! Към паркинга! ”- всеки „отива” в своя гараж, тоест децата с червени волани отиват в гаража, маркиран с червен кръг и т.н. Колите се подреждат в колона по ред на номера. Започвайки от първия, Б. проверява реда на числата, играта продължава.

„Пътуване до оранжерията“

Цел: запознайте децата с образуването на числа (2-10), упражнете броене в рамките (3-10).

"Ние правим одеяло"

Цел: продължете да въвеждате геометрични фигури. Съставяне на геометрични фигури от тези детайли.

Съдържание. Използвайте фигурите, за да затворите белите "дупки". Играта може да бъде изградена под формата на история. „Имало едно време Пинокио, който имал красиво червено одеяло на леглото си. Веднъж Пинокио ​​отиде в театъра на Карабас-Барабас и по това време плъхът Шушер изгриза дупки в одеялото. Пребройте колко дупки е изгризал плъхът? Сега вземете фигурите и помогнете на Пинокио ​​да оправи одеялото.

"Живи числа"

Цел: упражняване на броене (напред и назад) в рамките на 10.

Материал. Карти с нарисувани кръгове от 1 до 10.

Децата сменят картите. И играта продължава.

Вариант на играта . "Числата" са построени в обратен ред от 10 до 1, преизчислени в ред.

„Брой и име“

Цел: практикувайте броене на ухо.

Съдържание. V. кани децата да броят звуци на ухо. Той напомня, че това трябва да се прави, без да се пропуска нито един звук и без да се гледа напред („Слушайте внимателно колко пъти ще удари чукът“). Извличане (2-10) звука. Общо дават 2-3 гадания. След това В. обяснява новата задача: „Сега ще броим звуците със затворени очи. Когато преброите звуците, отворете очи, мълчаливо пребройте същия брой играчки и ги подредете в редица. V. потупвания от 2 до 10 пъти. Децата изпълняват задачата. Те отговарят на въпроса: „Колко играчки сложихте и защо?“

"Коледни елхи"

Цел: научете децата да използват мярка за определяне на височината (един от параметрите на височината).

Материал. 5 комплекта: всеки комплект съдържа 5 коледни елхи с височина 5, 10, 15, 20, 25 см (коледните елхи могат да бъдат направени от картон на стойки). Тесни картонени ленти с еднаква дължина.

Съдържание. В. събира децата в полукръг и казва: „Деца, наближава Нова година и всички имат нужда от коледни елхи. Ще играем така: нашата група ще отиде в гората и всеки ще намери там коледно дърво според мярката. Аз ще ви дам размери, а вие ще изберете елхи с желана височина. Който намери такава елха, ще дойде при мен с елха и мярка и ще покаже как си е измерил елхата. Трябва да измерите, като поставите мярка до коледната елха, така че долната им част да съвпада, ако и горната съвпада, значи сте намерили правилната елха (показва метода на измерване). Децата отиват в гората, където на няколко маси са смесени различни елхи. Всеки избира елхата, от която се нуждае. Ако детето направи грешка, то се връща в гората и взима правилната елха. В заключение се разиграва пътуване из града и доставка на коледни елхи до места.

„Пътуване в стаята“

Цел: научете се да намирате предмети с различни форми.

Съдържание. На децата се показва картина, изобразяваща стая с различни предмети. V. започва историята: „Веднъж Карлсън долетя до момчето: „О, каква красива стая“, възкликна той. - Колко интересни неща тук! Никога не съм виждал нещо подобно." - Нека ти покажа всичко и да ти разкажа - отговори момчето и поведе Карлсон из стаята. — Това е масата — започна той. — И каква е формата? — веднага попита Карлсон. Тогава момчето започна да разказва много подробно всичко за всяко нещо. Сега се опитайте, точно като това момче, да разкажете на Карлсон всичко за тази стая и предметите, които са в нея.

"Кой ще се обади по-бързо"

Цел: практикувайте да броите неща.

"Който върви по правилния път, ще намери играчката"

Цел: научете се да се движите в дадена посока и да броите стъпки.

Съдържание. Учителят обяснява задачата: „Ще се научим да вървим в правилната посока и да броим стъпките. Да играем на играта „Който тръгне по правилния път, ще намери играчката“. Скрих играчките предварително. Сега ще ви извикам един по един и ще ви кажа в каква посока трябва да отидете и колко стъпки да направите, за да намерите играчка. Ако следвате точно моята заповед, ще дойдете по правилния път. Учителят извиква детето и предлага: "Направете 6 крачки напред, завийте наляво, направете 4 крачки и намерете играчка." Едно дете може да бъде инструктирано да назове играчка и да опише нейната форма, всички деца могат да назоват предмет с еднаква форма (задачата е разделена на части), извикват се 5-6 деца.

"Кой друг"

Цел: да научи децата да виждат равен брой различни обекти и да отразяват в речта: 5, 6 и т.н.

Съдържание. „Тази сутрин отидох до детската градина с автобус“, казва В., „учениците се качиха на трамвая. Сред тях имаше момчета и момичета. Помислете и отговорете, имаше повече момчета, момичета, ако маркирах момичетата с големи кръгове, а момчетата с малки ”- учителят посочва фланелографа, на който има 5 големи и 6 малки кръга, разпръснати. След като изслушва децата, В. пита: „Какво може да се направи, за да се види още по-бързо, че има равен брой момичета и момчета?“ Повиканото дете подрежда кръгове в 2 реда, един под един. „Колко ученици имаше? Нека всички да броим заедно."

"Работилница за форми"

Цел: учат децата да възпроизвеждат различни геометрични фигури.

Материал. Всяко дете има кибрит без глави (пръчки), боядисани в ярък цвят, няколко парчета конец или тел, три или четири листа хартия.

„Непознатият далеч“

Цел: да се научи да вижда равен брой различни обекти, да консолидира способността за броене на обекти.

Съдържание. В. се обръща към децата: „Отново ще се учим да правим еднакво различни предмети.“ Той сочи масата и казва: „Сутринта помолих Незнайко да постави карта за всяка група играчки, на която има толкова кръгове, колкото и играчки. Вижте дали Незнайката е поставил играчките и картите правилно? (Не знам, грешеше). След като изслуша отговорите на децата, В. кани 1 дете да избере подходящата карта за всяка група. Децата се редуват да броят играчки и чаши на карти. Учителят предлага да преброят последната група играчки на всички деца заедно.

"Счупено стълбище"

Цел: научете се да забелязвате нарушения в равномерността на увеличението на стойностите.

Материал. 10 правоъгълника, голям 10x15, по-малък 1xl5. Всяка следваща е с 1 см по-ниска от предходната; фланелограф.

Съдържание. На фланелографа се изгражда стълбище. След това всички деца, с изключение на един лидер, се обръщат. Водещият прави една стъпка и премества останалите. Който посочи къде е „счупена“ стълбата преди другите, става лидер. Ако децата правят грешки по време на първата игра, тогава можете да използвате мярка. С него измерват всяко стъпало и намират счупеното. Ако децата лесно се справят със задачата, можете да направите две стъпки едновременно на различни места.

"Чуй и преброй"

Цел: преподавайте едновременно, бройте звуци и бройте играчки.

Материал: тави с малки играчки.

Съдържание. В. се обръща към децата: „Днес отново ще броим звуците и ще броим играчките. Последния път първо преброихме звуците, а след това играчките. Сега задачата ще бъде по-трудна. Ще бъде необходимо едновременно да преброите звуците и да преместите играчките към вас и след това да кажете колко пъти е ударил чукът и колко играчки сте поставили. Общо се дават 3-4 задачи.

„Сестри отиват да берат гъби“

Цел: за консолидиране на способността за изграждане на серия по размер, установяване на съответствие между 2 серии, намиране на липсващия елемент от серията.

Демо материал:фланелография, 7 хартиени кукли (от 6 см до 14 см), кошници (от 2 см до 5 см височина).Дозиране: същото, само че по-малко.

Съдържание. В. казва на децата: „Днес ще играем на игра като сестрите отиват в гората да берат гъби. Матрьошките са сестри. Отиват в гората. Най-възрастният ще отиде първи: тя е най-високата, най-възрастният от останалите ще отиде след нея и така всичко е на височина ”, обадете се на дете, което изгражда матрьошки на фланелограф по височина (както в хоризонтален ред) . „Трябва да им се дадат кошници, в които ще събират гъби“, казва учителят.

Той извиква второто дете, дава му 6 кошници, скри една от тях (но не първата и не последната) и предлага да ги подредите в един ред под куклите, за да могат куклите да ги разглобят. Детето изгражда втория сериен ред и забелязва, че една кукла за гнездене няма достатъчно кошници. Децата намират къде в редицата има най-голяма разлика в размера на кошницата. Извиканото дете поставя кошници под куклите, за да могат куклите да ги разглобят. Едната остава без кошница и моли майка си да й даде кошница. В. ще даде липсващата кошница, а детето я слага на мястото й.

"Незавършени снимки"

Цел: да запознае децата с разновидности на геометрични фигури със заоблени форми с различни размери.

Вариант номер 2.

"Разделете наполовина"

Цел: научете децата да разделят цялото на 2, 4 части, като сгънат предмета наполовина.

Демо материал: лента и кръг от хартия.Раздавателен материал: всяко дете има 2 хартиени правоъгълника и 1 карта.

Съдържание. В: Слушайте внимателно и гледайте. Имам хартиена лента, ще я сгъна наполовина, ще отрежа точно краищата, ще изгладя линията на сгъване. На колко части разделих лентата? Точно така, прегънах лентата на две и я разделих на 2 равни части. Днес ще разделим предметите на равни части. Равни ли са частите? Ето едната половина, ето другата. Колко половини показах? Колко половинки? Какво се нарича половина? Учителят пояснява: „Половинката е едно от 2 равни части. И двете равни части се наричат ​​половинки. Това е половината и това е половината от цялата лента. Колко такива части има в цялата лента? Как получих 2 равни части? Кое е повече: цяла лента или половина? и т.н.“.

По същия начин: с кръг.

"Застанете на мястото си"

Цел: упражнения деца - в сметката в рамките на 10.

Съдържание. Учителят казва: „Сега ще научим как да избираме карти, на които са нарисувани еднакво различни обекти“ и предлага да преброят колко обекта са нарисувани на тяхната карта. След това обяснява задачата: „Аз ще назова числата, децата ще излязат, ще се наредят и ще покажат на всички своите карти, ще назоват колко предмета са нарисували. Въпроси: „Защото са нарисували предмети?“ и т.н.

„Назовете го скоро“

Цел: усвояване на последователността на седмицата.

„Намерете играчка“

Цел: научете се да овладявате пространствените представи.

„Пътуване до пекарната“

Цел: да научи децата да разделят предмети на 2, 4 равни части чрез сгъване и рязане, да установяват връзки между цялото и частта.

Съдържание. „Довечера ще отида до пекарната за хляб, казва В., трябва ми половин хляб. Как продавачът ще раздели хляба? Вземете правоъгълник, той е като хляб. Разделете го така, както продавач би нарязал хляб. Какво си направил? Какво получи? Покажете 1 от 2 равни части. А сега и двете половини. Свържете ги така, сякаш е останал цял правоъгълник (Сравнете цялата част с половинките. Намерете 1, 2 части). Познайте как щеше да си подели продавачът, ако ми стигна четвърт хляб. Точно така, разделяше питката на 4 части и ми даваше една от тях. Децата разделят втория правоъгълник на 4 части.

"Кой ще избере правилната картина"

Цел: научете се да избирате определен брой снимки, съчетавайки родовата концепция за "мебели", "дрехи", "обувки", "плодове".

Съдържание. В. поставя снимки на мебели и дрехи отляво, зеленчуци и плодове отдясно на масата и кани децата да играят на играта „Кой ще избере правилно посочения брой картинки?“ В. обяснява задачата: „На масата имам снимки на мебели и дрехи, зеленчуци и плодове. Ще извикам няколко деца наведнъж. Победител е този, който правилно избере толкова снимки на различни обекти, колкото казвам. След като изпълнят задачата, децата разказват как са съставили групата, колко предмета има в нея и колко са общо.

„Направете форма“

Цел: упражнение за групиране на геометрични фигури по цвят, размер.

Съдържание. По искане на В. децата изваждат фигурите от плика, поставят ги пред себе си и отговарят на въпросите: „Какви фигури имате? Какъв цвят са те? Същият размер ли е? Как можете да групирате фигурите, да изберете правилните? (по цвят, форма, размер). Направете група от червени, сини, жълти фигури. След като децата изпълнят задачата, В. пита: „Какви се оказаха групите? Какъв цвят са те? Каква форма бяха фигурите от първата група? От какви фигури е съставена втората група? Колко са там? Колко фигури с различна форма има в третата група? Назовете ги! Колко парчета са общо жълти? След това В. предлага да смесите всички фигури и да ги разложите по форма (размер).

„Намиране чрез докосване“

Цел: да научи децата да сравняват резултатите от визуално тактилно изследване на формата на обект.

Съдържание. Урокът се провежда едновременно с 2-4 деца. Детето поставя ръката си на масата с торба, стегната около китката му. В. поставя един предмет на масата - детето, гледайки образеца, открива чрез докосване същия предмет в торбата. Ако направи грешка, му се предлага внимателно да разгледа темата и да даде словесно описание. След това детето отново търси с допир, но вече друг предмет. Повторението на играта зависи от степента на усвояване на анкетния метод от децата.

Коя мрежа има повече топки?

Цел: Упражнете децата да сравняват числа и да определят кое от 2-те съседни числа е по-голямо или по-малко от другото.

Съдържание . В. показва на децата две мрежи с топки и предлага да познаят коя има повече топки. (Има 6 големи топки в едната мрежа, 7 малки топки в другата), ако има 6 големи топки в едната и 7 малки топки в другата. Защо мислиш така? как можеш да го докажеш? След като изслуша отговорите на децата, учителят казва: „Трудно е да поставите топките по двойки, те се търкалят. Натрошете, заменете ги с малки кръгчета. Малки топчета - малки кръгчета. Голямо голямо. Колко големи кръга трябва да взема? Наташа, поставете 6 големи кръга върху наборното платно, върху горната лента. Колко малки кръгчета трябва да взема? Саша, поставете 7 малки кръга на долната лента. Коля, обясни защо 7 е по-голямо от 6, а 6 е по-малко от 7? „Как да накарам топките да станат равни?“: Открийте два начина за установяване на равенство.

"Кой ще вземе кутиите по-бързо"

Цел: упражнявайте децата да сравняват обекти по дължина, ширина, височина.

Съдържание . След като разбра как кутиите на масата се различават една от друга, В. обяснява задачата: „Кутиите са смесени: дълги, къси, широки и тесни, високи и ниски. Сега ще научим как да избираме кутии, които са подходящи по размер. Да играем "Кой ще вземе по-бързо кутиите с правилния размер?" Ще извикам 2-3 човека, ще им дам по една кутия. Децата ще ви кажат каква е дължината, ширината, височината на тяхната кутия. И тогава ще дам командата: „Вземете кутии, равни на вашата дължина (ширина - височина). Който пръв вземе кутиите, печели. Децата могат да бъдат помолени да построят кутиите в редица (от най-високата към най-ниската или от най-дългата към най-късата).

„Не правете грешка“

Цел: упражняват децата в количествено и редно броене.

Материал. За всяко дете лента от плътна хартия, разделена на 10 квадрата. 10 малки карти, равни на квадрат върху хартиена лента, върху които са изобразени кръгове от 1 до 10.

Съдържание. Децата поставят ленти хартия и малки карти пред себе си. Домакинът нарича някакво число, а децата трябва да намерят карта със същия брой кръгове и да я поставят на съответното квадратно число. Домакинът може да назовава числа от 1 до 10 в произволен ред. В резултат на играта всички малки карти трябва да бъдат подредени в ред от 1 до 10. Вместо да назовава числото, лидерът може да удари тамбурината.

„Сгънете фигурата“

Цел : упражнение за изготвяне на модели на познати геометрични фигури.

Съдържание. В. поставя модели на геометрични фигури върху фланелограф, извиква детето и го кани да покаже всички фигури и да ги назове. Обяснява задачата: „Всеки от вас има еднакви геометрични фигури, но те са нарязани на 2, 4 части, ако ги прикрепите правилно една към друга, получавате цяла фигура.“ След като изпълнят задачата, децата казват от колко части са направили следващата фигура.

"Кой е повече и кой по-малко?"

Цел: фиксирайте резултата и редните номера; развиват идеи: „висок“, „нисък“, „дебел“, „тънък“, „най-дебел“; „най-тънкият“, „отляво“, „отдясно“, „отляво“, „отдясно“, „между“. Научете детето си да разсъждава.

Правила на играта. Играта е разделена на две части. Първо децата трябва да научат имената на момчетата и след това да отговорят на въпросите.

— Как се казват момчетата? В същия град живееха и бяха неразделни приятели: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша и Сева. Погледнете внимателно снимката, вземете пръчка (показател) и покажете кой, как се казва, ако: Сева е най-високата, Миша, Гриша и Тиша са с еднакъв ръст, но Тиша е най-дебелият от тях, а Гриша е най-тънък; Коля е най-ниското момче. Вие сами можете да разберете кое е името на Толя. Сега покажете на момчетата по ред: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. Сега покажете на момчетата в същия ред: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Колко момчета има?

— Кой къде стои? Сега знаете имената на момчетата и можете да отговорите на въпросите: кой е отляво на Сева? Кой е отдясно на Толя? Кой е отдясно на Тиша? Кой е отляво на Коля? Кой стои между Коля и Гриша? Кой стои между Тиша и Толя? Кой стои между Сева и Миша? Кой стои между Толя и Коля? Как се казва първото момче отляво? Трети? шести? Ако Сева се прибере, колко момчета ще останат? Ако Коля и Толя се приберат у дома, колко момчета ще останат? Ако тяхната приятелка Петя се приближи до тези момчета, колко момчета ще има тогава?

„Намерете съответстваща картина“

Цел: научете се да разпознавате от описанието модел, съставен от геометрични фигури.

Учителят сам описва първата карта. По време на играта той назначава няколко лидери.

"Конструктор"

Цел: формирането на способността за разлагане на сложна фигура на тези, които имаме. Практикувайте да броите до десет.

Материал. Многоцветни фигури.

Правила на играта. Вземете триъгълници, квадрати, правоъгълници, кръгове и други необходими форми от комплекта и ги приложете към очертанията, показани на страницата. След като конструирате всеки елемент, пребройте колко фигури от всеки тип са необходими. Играта може да започне, като се обърнете към децата със следните стихове:

Взех триъгълник и квадрат, построих къща от тях. И много се радвам за това: Сега там живее гном.

Квадрат, правоъгълник, кръг, още един правоъгълник и два кръга...

И моят приятел ще бъде много щастлив: Все пак направих колата за приятел. Взех три триъгълника И една игла. Положих ги леко. И изведнъж получи коледна елха

"резултат"

Цел: развитието на наблюдението и вниманието, за да научите да различавате подобни обекти по размер.

Играта е разделена на 3 етапа.

1. "Магазин". Овцете имаха магазин. Разгледайте рафтовете на магазина и отговорете на въпросите: Колко рафтове има в магазина? Какво има на долния (среден, горен) рафт? Колко чаши (големи, малки) има в магазина? На кой рафт са чашите? Колко кукли за гнездене има в магазина? (голям, малък). На кой рафт са? Колко топки има в магазина? (голям, малък). На кой рафт са? Какво е отляво на пирамидата? Вдясно от пирамидите, отляво от каната, отдясно от каната, отляво от чашата, отдясно от чашата? Какво стои между малките и големите топки? Всеки ден сутрин овцете излагаха едни и същи стоки в магазина.

2. "Какво купи сивият вълк."Веднъж в навечерието на Нова година сив вълк дойде в магазина и купи подаръци за малките си. Вгледай се по-внимателно. Познайте какво си купи сивият вълк?

3. — Какво купи заекът?На следващия ден след вълка в магазина дойде заек и купи новогодишни подаръци за зайците. Какво си купи заекът?

Предучилищното образование няма за цел да подготви детето за училище и в никакъв случай не трябва да копира формите на училищния живот. Развитието и обучението трябва да се осъществяват чрез игри и други детски дейности.

Игри за социално и комуникативно развитие

Игрите, насочени към социалното и комуникативно развитие на детето, имат следните цели:

• възприемане на норми на социално поведение;
• развитие на комуникативни умения, умения за сътрудничество с други деца и възрастни;
• развитие на емпатия;
• формиране на чувство за уважение и принадлежност към семейството и връстниците си;
• формиране на положително отношение към труда и творческата дейност;

• развитие на умения за безопасно поведение.

Играта "Кой от какво има нужда"

Цел: запознаване с основните характеристики на такива професии като лекар, фризьор, пекар; развийте положително отношение към работата.

За играта трябва да подготвите предметите, необходими за извършване на професионални дейности (спринцовка, ножица, гребен, купа и др.), както и детайли на съответните костюми. Децата са разделени на роли.

Първо, трябва да проведете разговор с децата за професиите на лекар, фризьор, хлебар (можете да изберете други). Необходимо е да разберете какво знаят децата за професионалните си дейности. Можете да попитате кои от родителите на децата имат такива професии.

По време на играта всяко дете първо получава детайлите на костюма. Той трябва да разбере каква професия трябва да представлява. Ако децата се затрудняват да отговорят, водещият им помага.

След това се играе игра с предмети, които са подредени върху масата. Децата трябва да изберат предмет, който е необходим за техните професионални дейности. След това можете да ги поканите да покажат как трябва да се използва този предмет.

Игра да или не

Цел: да се култивира грижовно отношение към здравето; да се научат да управляват поведението си, да разбират кои действия са правилни.

Децата стават в кръг. Учителят трябва да назове различни ситуации, а децата трябва, ако се изрази правилното поведение, да пляскат с ръце, ако е грешно, да тропат с крака.

Играта "С кого да бъда приятел"

Цел: да научи децата да разбират изражението на лицето на хората; развийте емпатия, култивирайте дружелюбие.

На дъската поставете снимки на деца с различни изражения на лицето. Децата са поканени да разгледат снимките и да си изберат приятел. Фасилитаторът трябва да ги помоли да обяснят своя избор.

Игри за развитие на речта на деца 3-4 години

Игрите за развитие на речта са насочени към постигане на следните цели:

• да научи детето да използва речта като средство за комуникация;
• увеличаване на речниковия запас;
• развитие на фонематичен слух;
• запознаване с основите на звуковата и интонационна култура на речта;
• развитие на речево творчество;
• запознаване с образци на детската литература.

Силна и тиха игра

Цел: да развие интонационната култура на речта, да научи как да променя силата на гласа.

За да проведете играта, трябва да подготвите сдвоени предмети с различни размери (големи и малки тръби, патици, коли).

Преди началото на играта учителят провежда разговор с децата.

„Вижте, имам голяма патица в ръцете си. Тя вика децата си и силно крещи "Квак-кук!". Повторете как патето крещи.

Децата силно повтарят „Квак-куак!“.

- И сега държа патенце. Той е още много малък и може само тихо да каже "Кра-кряк!". Повторете как го прави.

Децата тихо повтарят "Квак-кук!". Учителят трябва да гарантира, че децата не преминават към шепот.

След уводния разговор можете да преминете към самата игра. Учителят се редува, показвайки голяма или малка патица, а децата трябва самостоятелно да произнасят как тя кряка.

По същия начин можете да победите всяка друга двойка предмети.

Играта "Изстрелване на лодки"

Цел: развитие на артикулационния апарат, формиране на умението за продължително произнасяне на звука [f] на едно издишване и повторно произнасяне на звука [p] на едно издишване; развийте способността да комбинирате произношението на звук с началото на въздишка.

За да играете, трябва да подготвите голяма купа с вода, сигнални знамена и няколко хартиени лодки. Купата трябва да се постави на малка маса, а децата да се настанят на столове в полукръг около масата.

„Днес ви каня на пътуване с лодка. Вие и аз живеем в... Маркирайте нашето местоположение. (Домакинът поставя знаме от едната страна на купата и поставя една лодка близо до нея).

- Къде бихте искали да отидете? (Децата назовават градове или държави, а учителят поставя друго знаме от другата страна на купата).

Духа ни попътен вятър. Той е спокоен, но силен. Нека се опитаме да го имитираме. Необходимо е да сгънете устните си с тръба и, без да издувате бузите си на едно издишване, произнесете звука [f].

„И сега има поривист, остър вятър. За да го покажете, трябва периодично да произнасяте звуците [p-p-p] няколко пъти на едно издишване.

Децата трябва да се редуват да се приближават до купата, да назовават къде искат да отидат и да помогнат на лодката да стигне до местоназначението си.

Играта "Светофар"

Цел: да се научи да възприема думите на ухо, да намира грешки в речта; произнася правилно думите.

Децата получават два кръга, които представляват светофари. Зеленият кръг трябва да се покаже, ако чуете правилното произношение на думата, червеният - ако е неправилно.

Препоръчително е да проведете проучване в група, преди да проведете такава игра и да определите кои думи децата произнасят неправилно. След това включете тези думи в играта.

Игри за когнитивно развитие на деца от втора по-млада група

Целта на игрите, насочени към когнитивното развитие на детето, е:

• развитие на интереси, познавателна активност и мотивация, любознателност;
• формиране на умения за познавателна дейност;
• формирането на представи на детето за себе си и другите хора, за обектите на света около него, техните свойства и връзката между тях;
• запознаване с понятията "отечество", "родина", основните социокултурни ценности и традиции на своя народ.

Играта "В гората за гъби"

Цел: формиране на идеи за количествените отношения между обектите "един - много".

За да проведете играта, е необходимо да подготвите изображение на голяма поляна, върху която има няколко фигури на гъби. Децата трябва да раздават кошници.

- Деца, стигнахме до гората до поляна за гъби. Вижте колко гъби има тук? (Много).

- А сега всеки от вас ще откъсне по една гъба. Кажете ми една по една колко гъби има в кошницата ви. Колко имаш, Витя? (имам една гъба).

Учителят трябва да попита всяко дете.

Нека сложим всички гъби в моята кошница. Колко гъби получих? (Много). А ти? (Никой).

Играта "Опаковайте подаръка"

Цел: формиране на концепцията за "голям", "малък", "дебел", "тънък"; научете се да сравнявате обекти по размер.

Домакинът кани децата да отидат на рождения ден на Машенка. За да направят това, те трябва да купят подарък. Всеки избира кукла (на снимките са кукли с различни размери и дебелина).

Сега трябва да опаковате подарък и за това децата трябва да „купят“ пакет, който да отговаря на размера на куклата. В същото време всяко дете трябва да обясни своя избор на опаковка: „Купих тази опаковка, защото моята кукла…“.

След тази игра можете да обсъдите как правилно да давате и получавате подаръци.

Играта "Какво расте къде"

Цел: да научите да групирате предмети в зеленчуци и плодове; развиват скорост на реакция, дисциплина, издръжливост.

За играта трябва да подготвите картинки, изобразяващи зеленчукова градина и градина и предметни снимки (или манекени) на зеленчуци и плодове.

Децата са разделени на два отбора: градинари и зеленчукопроизводители. При сигнал всеки отбор трябва да събере своите предмети. Отборът, който изпълни задачата по-бързо, печели.

Картотека на игри за художествено-естетическо развитие

Игрите за художествено-естетическо развитие се провеждат за:

• създаване на предпоставки за ценностно-смислово възприемане и осмисляне на произведенията на изкуството;
• формиране на естетическо отношение към природата и околния свят;
• осъществяване на самостоятелна творческа дейност.

Играта "Събирайте капки в чаша"

Цел: да се научи да разбира цветовете и техните нюанси; научете се да свързвате предмети по цвят.

За играта трябва да подготвите чаши и снимки от многоцветни капки.

Учителят се обръща към децата:

— Ще сложа капка синьо в тази чаша. Да напълним чашата. Добавете своите капчици от същия цвят.

Всяко дете трябва да има набор от капки от всички подходящи цветове.

Играта "Учи и рисувай"

Цел: да се развие чувството за симетрия у децата; научете се да предавате точно формата на предмет, да щриховате.

За играта трябва да направите карти, на които са нарисувани само половинки от различни предмети: цвете, слънце, лист и др. Децата са поканени да допълнят липсващата част от обекта и след това да оцветят рисунката.

Играта "Красиво - грозно"

Цел: да се научи да идентифицира нарушенията в композицията на картината, нейните цветове, да формира естетически вкус.

На децата се предлагат различни картини. Те трябва да определят в каква цветова схема е направена всяка рисунка и след това да намерят и назоват обект, който е боядисан в грешен цвят и нарушава цялостната композиция.

Момчета, вижте снимката. какво виждаш тук

Кой цвят е доминиращ? Какви цветове са подобни на него?

Кой предмет, който се откроява в цвят, изглежда излишен тук?

Такава игра може да се играе фронтално или разделена на групи.

Игри, които насърчават физическото развитие

Игрите, които насърчават физическото развитие, са насочени към:

• формиране на умения за двигателна активност при деца;
• развитие на координацията, баланса, моториката и гъвкавостта на ръцете;
• правилното формиране на опорно-двигателния апарат;
• обучение в правилното изпълнение на основните спортни движения;
• формиране на навици за здравословен начин на живот.

Играта "Люлка"

Цел: да се научи да изпълнява различни ритмични движения; развитие на координация и баланс.

Водещият кани децата да повторят редовете на стихотворението след него и да изпълнят съответните движения.

Цяло лято люлка

Залюля и пее

И ние сме на люлка

Полетяха към небето.

(Децата започват да люлеят ръце напред-назад, в клек, като леко пружинират краката си в коленете).

Дойдоха есенните дни.

Люлката остана сама.

(Намалете интензивността на движенията и постепенно спрете).

Лежане на люлка

Две жълти листа.

И вятърът се люлее

Леко се разклаща.

(Бавно започват отново да движат ръцете си.)

Играта "Музикален стол"

Цел: да се формират умения за двигателна активност, да се научи да тича в кръг, да се развие вниманието, да се научи да действа по сигнал.

За да започнете играта, трябва да поставите няколко стола в кръг в центъра на стаята (един по-малко от броя на участниците). Децата трябва да стоят в кръг около столовете. Учителят включва музиката.

Докато музиката свири, децата тичат в кръг. Веднага щом музиката спре, всеки трябва да седне на отделен стол. Няма достатъчно стол за едно дете. Той напуска играта и столът се отстранява. След това играта се повтаря. Това продължава, докато остане само едно дете.

Играта "На разходка"

Цел: да се научат физически упражнения в движение, профилактика на плоски стъпала.

Преди началото на играта децата се подреждат в колона. Учителят им съобщава, че отиват на разходка и ги моли да изслушат историята му и да повторят всички движения.

- Вървим по пътеката (децата следват едно друго).

- Трябва да пресечем локвата (те вървят по петите си).

- Отидохме до ябълковото дърво и искаме да опитаме ябълките му. Протегнете ръка към тях (те ходят на пръсти).

- Необходимо е да прескочите потока (скок).

- Срещнахме мече, покажете как ходи (ходят от външната страна на крака).

Водещият може да предложи различни варианти на движения. За една игрова сесия на децата се дават не повече от пет различни задачи.

Прилагането на петте образователни направления осигурява интегриран подход към развитието на детето. Във втората по-млада група такава работа трябва да се планира и провежда, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата на 3-4 години. При провеждането на игри е необходимо да се постигне създаване на атмосфера, благоприятна за емоционалното благополучие на детето и формирането на положително отношение към себе си, другите и когнитивната дейност.

Какъв е предметът?

Цел:научете се да назовавате предмет и да го описвате.

Детето вади предмет, играчка, от чудесна торбичка, нарича я (това е топка). Първо учителят описва играчката: „Тя е кръгла, синя, с жълта ивица и т.н.“

познайте играчката

Цел:да формират у децата способността да намират обект, като се фокусират върху основните му характеристики, описание.

Излагат се 3-4 познати играчки. Учителят докладва: той ще очертае играчката, а задачата на играчите е да слушат и да назоват този обект.

Забележка: Първо се посочват 1-2 знака. Ако на децата им е трудно 3-4.

Кой ще види и ще се обади повече

Цел:научете се да обозначавате чрез думи и действия частите и признаците на външния вид на играчката.

Педагог:На гости ни е куклата Оля. Оля обича да бъде хвалена, обърнете внимание на дрехите й. Ще доставим удоволствие на куклата, ще опишем нейната рокля, обувки, чорапи.

Сврака

Цел:съотнесете глагола с действието, което той обозначава, и със субекта, извършил това действие.

Материал: игли, чаши, сапун, камбанка, четка, ютия. Четка, метла, играчка - птица Сврака.

Педагог:Докато бяхте вкъщи, една сврака долетя в детската градина и събра различни неща в чантата си. Да видим какво е получила

(Учителят подрежда предметите)

деца:

сврака, сврака

Дайте ни сапун

сврака:

Няма да дам, няма да дам

Ще ти взема сапуна

Ще си дам ризата да я изпра.

деца:

сврака, сврака

Дай ни игла!

сврака:

Няма да дам, няма да дам.

Ще взема игла

Ще шия риза за ризата си.

деца:

сврака, сврака,

Дайте ни очила

сврака:

Няма да дам, няма да дам.

Аз съм без очила

Не мога да чета риза от стихове.

деца:

Четиридесет, четиридесет.

Обадете ни се

сврака:

Няма да дам, няма да дам.

Ще приема обаждането.

Ще ти дам риза - обади се, синко.

Педагог:

Ти, четиридесет, не бързай

Питаш децата.

Всички те ще ви разберат.

Всичко, което трябва да се сервира.

Педагог:Какво искаш да правиш, сврака? (Почистване, гладене, боядисване...)

Педагог:Деца, какво й трябва на сврака за това?

(Децата се обаждат и носят всички предмети)

Сврака благодари и отлита.

Назовете колкото можете повече неща

Цел:да упражняват децата в ясно произношение на думите.

Учителят кани децата да се огледат и да назоват възможно най-много предмети, които ги заобикалят. (назовете само тези, които са в тяхното полезрение)

Учителят се уверява, че децата правилно и ясно произнасят думите, не повтарят. Когато децата вече не могат да назоват нищо сами, учителят може да им зададе насочващи въпроси: „Какво виси на стената?“ и т.н.

Помощници на Оля

Цел:образуват форма Числа на глаголите.

Материал:кукла Оля.

Куклата Оля дойде при нас със своите помощници. Ще ви ги покажа, а вие познайте кои са тези помощници и в какво помагат на Оля.

Куклата върви по масата. Учителят посочва краката си.

Какво е това? (Това са крака)

Те са помощници на Оля. Какво правят? (Ходете, скачайте, танцувайте и т.н.)

многоцветен сандък

Цел:да научи децата, когато съгласуват съществителни от среден (женски) род с местоимение, да се съсредоточат върху края на думата.

Материал: кутия, сюжетни снимки по брой деца.

Педагог:

Сложих снимки

В многоцветна кутия.

Хайде, Ира, погледни,

Извадете снимката, назовете я.

Децата изваждат снимка и назовават какво е показано на нея.

Кажи ми кое?

Цел:Учете децата да подчертават признаците на предмета.

болногледач (или дете)вади предмети от кутията, назовава ги и децата посочват всеки знак на този предмет.

Ако децата се затрудняват, учителят помага: „Това е куб. Какво е той?

"Магическо кубче"

Материал на играта:кубчета със снимки на всяко лице.

Правила на играта.Детето хвърля зара. След това той трябва да изобрази това, което е нарисувано на горната страна и да произнесе съответния звук.

Детето, заедно с учителя, казва: „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“ и хвърля заровете. На горната страна - например самолет. Учителят пита: "Какво е?" и моли да имитира тътен на самолет.

Другите лица на куба се играят по подобен начин.

"Необичайна песен"

Правила на играта.Детето пее гласни звуци на мотива на всяка позната за него мелодия.

Педагог:Един ден бръмбари, пеперуди и скакалци спориха кой ще изпее по-добре песен. Първи излязоха големи, дебели бръмбари. Запяха важно: О-О-О. (Децата пеят мелодия на звука О). Тогава пеперудите изпърхаха. Запяха песен силно и весело. (Децата изпълняват същата мелодия, но на звука А). Последни излязоха музикантите от "Скакалец", свириха на цигулки - Е-И-И. (Децата пеят същата мелодия на звука I). Тогава всички излязоха на поляната и започнаха да скандират с думи. И веднага всички бръмбари, пеперуди, скакалци разбраха, че нашите момичета и момчета пеят най-добре от всички.

"Ехо"

Правила на играта.Учителят силно произнася всеки гласен звук, а детето го повтаря, но тихо.

Учителят казва високо: А-А-А. детето ехо тихо отговаря: аааа. И така нататък. Можете също да използвате комбинация от гласни звуци: ay, wah, ea и др.

"Градинар и цветя"

Цел:затвърдете знанията на децата за цветовете (горски плодове, плодове и др.)

Петима или шестима играчи седят на столове, подредени в кръг. Това са цветя. Всички те имат име (възможно е играчите да изберат картинка-цвете; не можете да я показвате на водещия). Водещият градинар казва: „Толкова отдавна не съм виждал прекрасно бяло цвете с жълто око, което прилича на малко слънце, не съм виждал лайка.“ Лайка се изправя и прави крачка напред. Лайка, покланяйки се на градинаря, казва: „Благодаря ви, скъпи градинарю. Радвам се, че искахте да ме погледнете." Лайка сяда на друг стол. Играта продължава, докато градинарят изброи всички цветя.

"Кой ще назове повече действия"

Цел:активно използват глаголи в речта, образувайки различни глаголни форми.

Материал.Картинки: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.

Неумейка идва и носи снимки. Задачата на децата е да избират думи, които означават действия, свързани с обекти или явления, изобразени на снимките.

Например:

Какво може да се каже за самолета? (лети, бръмчи, издига се)

Какво можете да направите с дрехите? (пера, глади, шие)

Какво можете да кажете за дъжда? (отива, капе, излива, ръми, чука по покрива)

"Децата и вълкът"

Цел.Завършете историята в нейното начало.

Материал.Фланелография и атрибути към приказката "Коза с ярета", зайче

Учителят разказва началото на приказката, като показва фигурите на героите.

Педагог:зайчето казва...

деца:не се страхувай от мен, това съм аз - малко зайче.

Педагог:Козите го нахраниха...

деца:моркови, зеле...

Педагог:после станаха...

"Събуди котката"

Цел.Активирайте името на малките животни в речта на децата.

Материал.Елементи на животински костюм (шапка)

Едно от децата получава ролята на котка. Сяда със затворени очи (сякаш спи), на стол в центъра на кръга, а останалите, избирайки по избор ролята на всяко животинче, образуват кръг. Този, когото учителят посочи с жест, дава глас (прави ономатопеята подходяща за героя).

Задачата на котката:име кой го е събудил (петел, жаба и др.). Ако героят е кръстен правилно, изпълнителите си разменят местата и играта продължава.

"Полъх"

Цел.Развитие на фонематичен слух.

Децата стоят в кръг. Учителят издава различни звуци. Ако чуете звук като y, вдигнете ръцете си и бавно обикаляйте.

Звуците се произнасят у, и, а, о, у и, у, а. Децата, като чуят звука y, правят съответните движения.

"Пинокио ​​пътешественик"

Цел.Съсредоточете се върху значението на глаголите.

Материал.Кукла Пинокио.

Пинокио ​​е пътешественик. Пътува до много детски градини. Той ще разказва за пътуванията си, а вие ще познаете в кои стаи на детската градина или на улицата е ходил.

Влязох в стаята, където децата запретват ръкави, сапунисват ръцете си и се подсушават.

Прозяване, почивка, сън...

Те танцуват, пеят, въртят се...

Пинокио ​​беше в детската градина, когато децата:

Идват и се поздравяват... (Кога се случва?)

Обяд, благодаря...

Облечи се, кажи сбогом...

Правене на снежен човек, каране на шейна

"Криеница"

Цел.Формиране на морфологичния аспект на речта. Да доведе децата до разбиране на предлози и наречия, които имат пространствено значение (във, върху, зад, под, близо, между, до, отляво, отдясно)

Материал.Малки играчки.

Учителят скрива предварително направените играчки на различни места в груповата стая, а след това, като е събрал децата около себе си. Той им съобщава: „Информираха ме, че в нашата група са се настанили неканени гости. Следещият ги пише, че някой се е скрил в горното дясно чекмедже на бюрото. Кой ще търси? Добре. намерени? Много добре! И някой се скри в ъгъла на играчките, зад шкафа (Търсене). Някой под леглото на куклата; някой на масата; който стои от дясната ми страна"

ТОГАВА. децата търсят всички неканени гости, скриват ги в кутия и се уговарят с тяхна помощ отново да играят на криеница.

Пощальонът донесе картичка

Цел.Обучение на децата да образуват глаголни форми в сегашно време (рисува, танцува, тича, скача, обиколка, полива, мяука, лае, удари, барабани и т.н.)

Материал.Пощенски картички, изобразяващи хора и животни, извършващи различни дейности.

Играта се играе с малка подгрупа.

Някой чука на вратата.

Педагог:Момчета, пощальонът ни донесе картички. Сега ще ги разгледаме заедно. Кой е на тази картичка? Точно така, Мишка. Какво прави той? Да, барабани. Тази картичка е адресирана до Оля. Оля, помни своята картичка. Тази картичка е адресирана до Паша. Кой е на снимката тук? Какво прави той? А ти, Петя, помни своята картичка.

ТОГАВА. Разглеждат се 4-5 бр. И тези, към които са адресирани, трябва правилно да назоват действията на героя и да запомнят изображението.

Педагог:Сега ще проверя дали помниш пощенските си картички? Снежните човеци танцуват. Чия е тази картичка? и т.н.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Слънце или дъжд?"

Цел.Учете децата да извършват действия според различния звук на тамбурината. Обучение при децата на способността за превключване на слуховото внимание.

Кратко описание:

Един възрастен казва на децата: „Сега ще отидем на разходка. Отиваме на разходка. Няма дъжд. Времето е хубаво, слънце грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбура, ще ти е весело да вървиш под нейните звуци. Ако започне да вали, аз ще започна да чукам на тамбурата, а вие, като чуете почукването, трябва да изтичате в къщата. Слушайте внимателно, когато тамбурата звъни и когато почуквам на нея.

Методически указания. Учителят провежда играта, променяйки звука на тамбурата 3-4 пъти.

Игра "Елате да играете с нас"

Цел.Учете децата да говорят високо. Развиване на способността за използване на висок глас.

Подготвителна работа. Вземете играчки: мече, зайче, лисица.

Кратко описание:

Децата седят в полукръг. Възрастен на разстояние 2-3 м от децата подрежда играчки и казва: „Скучно е мече, зайче и лисица да седят сами. Нека ги поканим да играят с нас. За да ни чуят, трябва да извикаме силно, така: „Миша, върви!“ Децата, заедно с учителя, викат мечка, лисица, зайче, след което играят с тях.

Методически указания. Уверете се, че децата говорят високо, когато викат играчки, и не крещят.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Познай кой крещи"

Цел.Обучение при децата на способността за фокусиране на слуховото внимание. Научете децата да разпознават играчка по ономатопея.

Подготвителна работа. Подгответе озвучени играчки, изобразяващи домашни животни, познати на децата: крава, куче, коза, котка и др.

Кратко описание:

Възрастният изважда подготвените играчки (една по една), бие ги, имитирайки вика на съответните животни, след което моли децата да слушат и да познаят по глас кой ще дойде да ги посети. Детето, избрано от възрастния, излиза от вратата и като я отвори леко, издава глас, имитирайки едно от животните, а децата отгатват кое е то.

Методически указания. Играта може да се повтори 5-6 пъти. Уверете се, че децата слушат внимателно. Активирайте въпросите на всички деца.

РАЗВИТИЕ НА ПРАВИЛНОТО ПРОИЗНОШЕНИЕ.

Приказка "Бързай - смей се"

Цел.За да развиете речевия слух и речевата активност на децата, насърчавайте ги да произнасят звуци чрез имитация. Развитието при децата на способността за правилно произнасяне на звуци чрез имитация. Развитието на речевия слух. Подготвителна работа. Подгответе къща за показване на фланелограф, през прозореца на която изглежда мечка; жаба, мишка, пиле, гъска, крава. Помислете за въпроси към текста на историята.

Кратко описание:

Жабата препусна в галоп към къщата на мечката. Тя изкряка под прозореца: „Ква-ква-ква - дойдох да ви посетя!“ Мишката дотича. Тя изкрещя: „Пий-пи-пи - пайовете ти са вкусни, казват!“ Пилето пристигна. Квохтала: „Ко-ко-ко - корите, казват те, са ронливи!“ Гъската закуцука. Той се киска: "Го-хо-го - грах ще кълве!" Кравата пристигна. Мърмори: „Му-му-му - бих изпил пияч на брашно!“ Тогава мечката се надвеси през прозореца. Той изръмжа: "Р-р-р-р-р-р-р-р-р!" Всички избягаха. Да, напразно страхливците бързаха. Щеше да чуе какво иска да каже мечката. Ето какво: „Р-р-р-р-р-доволни гости. Влез Моля!"

Методически указания. Разказването на приказката трябва да бъде придружено от показване на нейните герои върху фланелографията. Ономатопеята трябва да се произнася ясно, като се подчертават гласните звуци.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Игра "Пеперуда, лети!"

Цел.Постигнете дълго, непрекъснато орално издишване.

Подготвителна работа. Подгответе 5 ярко оцветени хартиени пеперуди. Завържете конец с дължина 50 см за всеки и ги прикрепете към шнура на разстояние 35 см един от друг. Издърпайте кабела между двата стълба, така че пеперудите да висят на нивото на лицето на стоящото дете.

Кратко описание:

Децата седят на столове. Един възрастен казва: „Деца, вижте колко красиви са пеперудите: сини, жълти, червени! Колко! Като живи са! Да видим дали могат да летят. (Духа им.) Виж, летяха. Пробвай и ти да духаш. Кой ще лети по-нататък? Възрастният кани децата да застанат едно по едно до всяка пеперуда. Деца духат на пеперуди.

Методически указания. Играта се повтаря няколко пъти, всеки път с нова група деца. Необходимо е да се гарантира, че децата стоят прави, не повдигат раменете си при вдишване. Трябва да духате само на едно издишване, без да получавате въздух. Бузите не се издуват, устните леко се избутват напред. Всяко дете може да духа не повече от десет секунди с паузи, в противен случай може да му се завие свят.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Игра "Къде се обади?"

Цел.Учете децата да определят посоката на звука. Развитие на фокуса на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Възрастен подготвя звънец.

Кратко описание:

Децата седят в кръг. Възрастен избира шофьор, който става в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. Тогава учителят дава на едно от децата звънец и предлага да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, повдига и показва повикването. Ако водачът е направил грешка, той се досеща отново, след което се назначава друг водач.

Методически указания. Играта се повтаря 4-5 пъти. Необходимо е да се гарантира, че водачът не отваря очите си по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, където се чува звукът. Не е нужно да звъните много силно.

Играта "Не събуждай Катя"

Цел.Учете децата да говорят тихо. Развиване на способността за използване на тих глас.

Подготвителна работа. Възрастен подготвя кукла със затворени очи, креватче с постелки; малки играчки, като кубче, кола, куличка и др., както и кутия за играчки.

Кратко описание:

Учителят поставя легло със спяща кукла на масата си и казва: „Катя ходеше много, беше уморена. Хапнах и заспах. И трябва да приберем играчките, но само тихо, за да не събудим Катя. Елате при мен, Оля и Петя. Оля, тихо кажи на Петя коя играчка да сложи в кутията. Така учителят извиква всички деца две по две и те махат играчките, поставени на масата.

Методически указания. Уверете се, че децата говорят тихо, но не шепнешком.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Цел.Да се ​​постигне от всяко дете способността да прави продължително, непрекъснато, насочено издишване. Образуване на продължително насочено орално издишване.

Подготвителна работа. Учителят изрязва птици от тънка хартия и ги оцветява ярко.

Кратко описание:

Птиците се поставят на две маси (на самия ръб на масата) на разстояние най-малко 30 см една от друга. Извикват се четири деца, всяко седи срещу птицата. При сигнал „птиците летяха“ децата духат върху фигурите, останалите следват чия птица ще лети по-нататък.

Методически указания. Уверете се, че децата не издуват бузите си, когато духат върху хартиени птици. Можете да напреднете фигурата само на едно издишване. Отначало учителят показва това, предупреждавайки, че е невъзможно да духате на птицата няколко пъти подред.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Игра "Познай какво играя"

Цел.Научете децата да разпознават обект на ухо по неговия звук. Възпитание на устойчивост на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Учителят избира музикални играчки: барабан, акордеон, тамбурина, орган и др.

Кратко описание:

Възрастен запознава децата с музикални играчки: акордеон, барабан, орган, тамбурина. След това прибира играчките зад паравана. След като свири на един от инструментите, той моли децата да познаят на какво е свирил. Този, който е познал правилно, изважда инструмента иззад екрана и свири на него.

Методически указания. Уверете се, че децата седят тихо и слушат внимателно. В един урок не трябва да има повече от четири различни инструмента. Играта трябва да се повтори 5-7 пъти.

Силна и тиха игра

Подготвителна работа. Учителят избира сдвоени играчки с различни размери: големи и малки коли, големи и малки барабани, големи и малки тръби.

Кратко описание:

Възрастен показва 2 коли и казва: „Когато се движи голяма кола, тя сигнализира силно: „бип“. Как сигнализира голяма кола? Децата силно произнасят: "бип". Учителят продължава: „И малката кола тихичко свири: „бип“. Как свири малката кола? Децата тихо казват: "бип". Учителят премахва двете коли и казва: „Сега внимавайте. Щом запали колата, трябва да дадеш сигнал, няма грешка, голямата кола свири силно, а малката тихо.

Други играчки се играят по същия начин.

Методически указания. В зависимост от броя на децата в групата, в урока могат да се използват един чифт играчки или 2-3. Уверете се, че при тихо произношение на ономатопея децата не преминават към шепот.

Стихотворението на А. Барто „Кой крещи?“

Цел.Да се ​​постигне правилно възпроизвеждане на различни ономатопеи от деца. Развитието на способността за имитация, както и говорния слух.

Подготвителна работа. Подгответе играчки: петел, пиле, котка, куче, патица, крава. Помислете върху въпроси към текста на стихотворението, така че децата активно да използват ономатопея в отговорите си.

Ку-ка-ре-ку!

Пазя кокошки.

Къде-та-та!

Изтича в храстите.

Мур-мърр!

Страх ме е от кокошки.

Кряк-кряк-кряк!

Дъжд утре сутрин!

Мляко на кого?

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Познай какво правят"

Цел.Учете децата да разпознават действията по звук. Възпитание на устойчивост на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Учителят избира следните предмети: чаша вода, звънец, дървен чук.

Кратко описание:

Учителят показва на децата подготвените предмети и извършва различни действия с тях: удря по масата с дървен чук, звъни със звънец, прелива вода от чаша в чаша. Децата гледат и слушат. След това учителят премахва всичко зад паравана и повтаря тези действия там, а децата отгатват по звука какво прави.

Методически указания. Ако на децата им е трудно да определят действието, трябва да го демонстрирате отново ясно. Ако могат лесно да се справят със задачата, можете да увеличите броя на елементите или да вземете елементи, които са подобни по звук.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Изстрелване на лодки"

Цел.Постигнете от всяко дете способността да произнася звука f за дълго време на едно издишване или многократно произнася звука p (p-p-p) на едно издишване. Култивиране на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишване.

Подготвителна работа. Възрастен приготвя леген с вода и хартиени лодки.

Кратко описание:

Децата седят в голям полукръг. В центъра, върху малка маса, има леген с вода. Повиканите деца, седнали на столове, духат на лодките, произнасяйки звука f или p.

Учителят кани децата да карат лодка от един град в друг, като маркира градовете с икони по краищата на таза. За да се движи лодката, трябва бавно да духате върху нея, свивайки устни, както за произнасяне на звука f. Можете да духате, като просто опънете устните си с тръба, но без да издувате бузите си. Корабът се движи плавно. Но тук идва бурният вятър. „П-п-п...“ – духа детето. (Когато повтаряте играта, трябва да закарате лодката до определено място.)

Методически указания. Уверете се, че при произнасяне на звука f децата не издуват бузи; така че децата да произнасят звука р на едно издишване 2-3 пъти и да не издуват бузи.

Историята "Кой крещи?"

Цел.Учете децата да говорят с "тънък" глас и нисък глас. Развиване на способността за повишаване и понижаване на тона на гласа.

Подготвителна работа. Учителят подготвя снимки с изображения на дърво, ограда, птица, пиленце, котка, коте, както и играчка котка, коте, птица, пиленце за работа на фланелограф.

Кратко описание:

Учителят започва да разказва, придружавайки речта си с показване на съответните фигури на фланелографа: „Сутринта, рано в страната, излязохме на разходка. Чуваме някой да цвърчи тънко: „ви-ви“ (произнася звукоподражание с „тънък“ глас). Гледаме, това е мацка, седнала на дърво и пищяща; чака майка му да донесе червей. Колко тънко пищи мацката? („Пи-пи-пи.“) По това време птицата долетя, даде на пилето червей и изкрещя: „пи-пи-пи“ (произнася ономатопея с по-нисък глас). Как птичката майка изписка? („Пий-пи-пи.“)

Птицата отлетя и ние продължихме. Чуваме някой до оградата да вика тънко: „мяу-мяу-мяу“ (произнася звукоподражание с „тънък“ глас). И едно коте изскочи на пътеката. Как мяука? (Децата възпроизвеждат модела на възпитателя.) Именно той нарече котката мама. Тя чу, тичайки по пътеката и мяукайки:

„мяу-мяу-мяу“ (казва „мяу-мяу“ с по-нисък глас). Как измяука котката? („Мяу мяу мяу“.)

А сега, деца, ще ви покажа кой ни дойде на гости. Учителят извежда котката, показва как ходи по масата, след което сяда. Как мяука котка? Децата, понижавайки гласа си, казват: „мяу-мяу-мяу“.

След това учителят вади коте, птиче, пиленце, а децата имитират гласовете им.

Методически указания. Уверете се, че децата не крещят, а говорят спокойно, като повишават и понижават глас в рамките на достъпните за тях граници.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ

Играта "Познай какво да правиш"

Цел.Да научим децата да съпоставят естеството на своите действия със звука на тамбура. Обучение при децата на способността за превключване на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Подгответе 2 знамена за всяко дете.

Кратко описание:

Децата седят в полукръг. Всеки човек има 2 знамена в ръцете си. Ако учителят звъни силно тамбура, децата вдигат знамената и ги развяват, ако е тихо, държат ръцете си на коленете.

Методически указания. Възрастен трябва да следи правилната поза на децата и правилното изпълнение на движенията; редуването на силен и тих звук на тамбура трябва да бъде не повече от четири пъти, за да могат децата лесно да изпълняват движения.

РАЗВИТИЕ НА ПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ

Историята "Песен-песен"

Цел.За да развиете речевия слух и речевата дейност, насърчавайте децата да произнасят звуци и звукови комбинации чрез имитация. Изясняване на звуковото произношение при деца. Развитието на речевия слух.

Подготвителна работа. Вземете следните играчки: голяма кукла, петел, котка, патица, мечка, жаба. Помислете върху въпросите за историята, така че отговорите на децата да включват ономатопея, която е дадена в нея.

Момичето изпя песен. Тя пееше и пееше и пееше.

Сега ти, петле, пей!

Ку-ка-ре-ку! - пропя петелът.

Ти пееш, Мурка!

Мяу, мяу, котката пееше.

Твой ред, пате!

Квак-кук-кук, - повлече патицата.

А ти. Мечка!

Ряв-ряв-р-и-жав! – изръмжала мечката.

Ти, жабо, пей!

Ква-ква-квак-к-к! изграчи wahoo.

А ти, кукло, какво ще пееш?

Ма-а-ма-а-ма! Майко! Композитна песен!

Методически указания. Учителят трябва да придружава своята история с показване на играчки с герои; ясно произнася звукоподражание, постигнете същото от децата, когато отговаряте на въпроси за историята.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Птицеферма"

Цел.Развитието на речевото дишане. Учете децата на едно издишване: произнасяйте 3-4 срички.

Подготвителна работа. Вземете звучащи играчки: пиле, петел, патица, гъска, пиле.

Кратко описание:

Възрастен показва играчки на деца и възпроизвежда звука им 3-4 пъти подред. Играчките се отстраняват. Учителят казва: „Отидохме в птицефермата. Хайде да тръгваме и да се срещнем ... (показва пиле) пиле. Как ще ни посрещне?" Деца: "ко-ко-ко."

Методически указания. Първо всички участници в играта говорят, след това можете да попитате три или четири деца едно по едно. Уверете се, че звукоподражанието (ко-ко-ко, ха-ха-ха, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кряк-кук-кук) се произнася от децата на едно издишване. Някои деца могат да произнесат 2-3 звукоподражания, други - 3-4.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Познай кой идва"

Цел.Учете децата да изпълняват действия според темпото на звука на тамбурината. Обучение на способността за определяне на темпото на звука на тамбура.

Подготвителна работа. Учителят подготвя 2 рисунки, изобразяващи ходеща чапла и галопиращо врабче.

Кратко описание:

Учителят показва на децата снимка на чапла и казва, че краката й са дълги, тя ходи важно, бавно, толкова бавно, колкото сега звучи тамбура. Учителят бавно потропва с тамбурата, а децата вървят като чапли.

След това възрастният показва снимка на врабче и казва, че врабчето скача толкова бързо, колкото ще звучи буйрето. Бързо тропа с тамбура, а децата подскачат като врабчета. Тогава учителят променя темпото на звука на тамбурата, а децата съответно или ходят като чапли, или скачат като врабчета.

Методически указания. Необходимо е да промените темпото на звучене на тамбура не повече от 4 - 5 пъти.

Играта "Вятърът духа"

Цел.Научете децата да използват висок или тих глас в зависимост от ситуацията. Промяна на силата на гласа.

Подготвителна работа. Учителят подготвя 2 снимки. Едната изобразява лек бриз, който разклаща трева, цветя. От друга - силен вятър, който разклаща клоните на дърветата.

Кратко описание:

Децата седят в полукръг на столове. Учителят казва: „През лятото излязохме на разходка в гората. Минаваме през полето, слънцето грее, лек ветрец духа и тревата се люлее, цветя (показва снимка). Тя духа тихо, така: „уууу“ (тихо и продължително произнася звука у). Дойдохме в гората, набрахме много цветя и плодове. Щяха да се връщат. Изведнъж задуха силен вятър (показва снимка). Той силно тананикаше: "ууууу..." (произнася този звук силно и продължително). Децата повтарят след учителя как духа лек ветрец и как бръмчи силен вятър.

След това учителят показва картинките, като вече не произнася звука, а децата имитират съответния вятър.

Методически указания. Учителят се уверява, че децата, повтаряйки след него, спазват същата сила на гласа.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧОВИЯ СЛУХ.

Играта "Кой е внимателен?"

Цел.Учете децата да възприемат правилно словесните инструкции, независимо от силата на гласа, с който ги произнасят. Развитие на физическата острота на слуха.

Подготвителна работа. Вземете играчки, с които лесно можете да извършвате различни действия.

Кратко описание:

Децата седят на 3 реда срещу масата на учителя. (Първият ред на разстояние 2-3 м). На масата има различни играчки. Възрастният казва: „Деца, сега ще дам задачи на тези, които седят на първия ред. Ще говоря шепнешком, така че трябва да седнете тихо, така че всички да могат да чуят. Ще извикам всеки по име и ще ти дам задача, а ти провери дали е изпълнена правилно. Бъди внимателен. Вова, вземи мечката и я сложи в колата.

Задачите се изпълняват последователно от всички деца, седящи на първия ред. След това сменят местата си: вторият ред заема мястото на първия, третият - вторият, първият - третият.

Методически указания. Учителят трябва да се увери, че децата седят тихо, не се подканват взаимно. Задачите трябва да са кратки и прости.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Чий кораб бръмчи по-добре?"

Цел.Да се ​​постигне възможност за насочване на въздушната струя в средата на езика. Развитието на дълго целенасочено орално издишване.

Подготвителна работа. Учителят подготвя стъклени флакони (според броя на децата) с височина около 7 см, с диаметър на гърлото 1-1,5 см, прави стикери с имената на децата върху тях.

Кратко описание:

На всяко дете се дава чист флакон. Учителят казва: „Деца, чуйте как моето балонче бръмчи, ако духам в него. (Бръмчи.) Бръмчи като параход. И как ще бръмчи параходът на Миша? Учителят се обръща последователно към всяко дете и след това ги кани всички да си тананикат заедно.

Методически указания. За да бръмчите във флакона, изпънете леко върха на езика, така че да докосне ръба на гърлото. Балонът докосва брадичката. Струята въздух трябва да е дълга и да минава през средата на езика. Ако звуковият сигнал не работи, детето не отговаря на някое от тези изисквания. Всяко дете може да духа само за няколко секунди, за да избегне замайване.

Играта "Котка и мишка"

Цел.Учете децата да говорят поезия тихо. Развиване на способността за използване на тих глас.

Подготвителна работа. Подгответе шапки с изображение на котка. Научете децата на текста на стихотворението.

Кратко описание:

Децата вървят в кръг, в центъра на който дете, изобразяващо котка, кляка. Децата казват с тих глас:

„Тихо, мишки.

Тихо, мишки.

Котката седи на покрива ни.

Мишка, мишка, внимавай!

И не се хващайте от котката!

Дете, което се прави на котка мяука силно и тича след децата. Хванатите стават котки.

Методически указания. Уверете се, че децата не повишават гласа си, но не говорят шепнешком.

Упражнение "Бийп"

Подготвителна работа. Подгответе снимка на парен локомотив.

Кратко описание:

Децата застават в една редица с лице към учителя и вдигат ръце през страните нагоре, докато дланите им се срещнат. След това бавно спуснете през страните надолу. Едновременно със спускането на ръцете децата издават звука първо силно, а след това постепенно по-тихо (локомотивът се отдалечава). Спускайки ръце, те млъкват.

Методически указания. Първо самият учител показва упражнението, след което извиква две деца, които представляват звуковия сигнал с него. Останалите деца правят само движения с ръце. След това цялата група участва в играта.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Избери по цвят"

Цел.Учете децата да произнасят фраза от две или три думи заедно. Развитие на плавно речево издишване.

Подготвителна работа. Вземете предметни снимки на основните цветове и направете картонени кубчета от същите цветове без едно лице.

Кратко описание:

На децата се дават снимки, върху които са нарисувани предмети с различни цветове. Показвайки куба, учителят казва: "Който има снимки от същия цвят като куба, елате тук." Децата излизат, показват своите снимки, назовават ги („Червената кола“, „Червената топка“ и т.н.) и ги добавят към този куб. Играта продължава, докато всички деца подредят своите снимки в кубчета.

Методически указания. Уверете се, че децата произнасят думите заедно, на едно издишване.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧОВИЯ СЛУХ.

Играта „Познай, че влакът е близо или далеч“

Цел.Учете децата да определят правилно силата на гласа. Развитието на способността да се разграничава на ухо силата на звука.

Подготвителна работа. Вземете 3 картинки, на които е нарисуван влакът. На първата снимка влакът е на гарата. На втория той се отдалечава от нея, опечалените махат след нея. Третият показва гарата, в далечината, отвъд гората, се вижда последният вагон на влака.

Кратко описание:

Учителят поставя 3 снимки на влак на дъската. Той казва: „Влакът преди тръгване от гарата бръмчи - ууу. Влакът стои наблизо и чуваме силен клаксон. (Издава звука y със силен глас.) Когато влакът напусна гарата и натисна клаксона, чухме не толкова силен клаксон. (Произнася звукоподражание с нормален глас със средна сила.) А когато влакът се отдалечи и бръмчи, вече едва се чува. (Произнася звукоподражание с тих глас.)

Методически указания. Ако децата отговорят правилно, тогава те сами могат да се редуват да водят (дайте сигнал с глас с различна сила).

Тема "Играчки" "Чудесна чанта".

Цел. 1 Активиране на речника. Фиксирайте имената на играчките в речта на децата: кола, заек, куб, топка, кукли за гнездене. 2. Обобщение. Коригирайте общото значение на „Играчки“

Оборудване. Играчки в красива чанта. Методически указания. 1 ниво. Учителят предлага на детето да вземе играчка от торбата и да я назове. 2-ро ниво. Детето се опитва да докосне играчката и да я назове. 3-то ниво. Детето отгатва гатанката за играчката и я вади от чантата. Използвайте стихове от А. Барто "Играчки"

Тема "Плодове". "Какво има в кошницата"

Цел. 1. Активиране на речника. Научете се да разпознавате и назовавате плодове: ябълка, круша, лимон, портокал. 2. Граматика. Изяснете цвета, формата и вкуса на плодовете, като използвате прилагателни в речта: кръгли, големи, малки, червени, жълти, сладки, вкусни, кисели, сочни. 3. Обобщение. Въведете събирателното значение на съществителното плод.

Оборудване. Кошница с натурални плодове.

Методически указания. 1 ниво. Възрастен вади един по един плодове от кошницата и ги описва: Ябълката е червена, голяма, кръгла, сладка, сочна, вкусна. Можете да ядете ябълка. Детето повтаря след учителя. В края на играта детето отново назовава всички плодове, с помощта на възрастен избира обобщаващата дума „плодове“. 2. Децата разпознават плодовете на пипане и на вкус. 3-то ниво. Децата решават гатанки за плодове.

Тема "Зеленчуци". "Жътва на магданоз".

Цел. 1. Активиране на речника. Научете се да разпознавате и назовавате зеленчуци: ряпа, домат, зеле, краставица. 2. Обобщение. Въведете общата концепция за "Зеленчуци". 3. Граматика. Да се ​​​​формира способността да се образува родителен падеж на единствено число на съществително. 4. Свързана реч. Научете се да отговаряте на въпроси с изречения от две думи.

Оборудване. Играчка "Магданоз", реплики на зеленчуци или натурални зеленчуци, кошница.

Методически указания. 1. ниво. Учителят обяснява, че магданозът е събран в градината му. След това един по един вади зеленчуците от кошницата, а детето ги назовава. След това всички елементи се комбинират с една дума "Зеленчуци".2. Децата разпознават зеленчуците чрез допир. 3-то ниво. Учителят подрежда 3 зеленчука на масата. Детето ги извиква, след което учителят моли детето да затвори очи и премахва един от зеленчуците. След като детето отвори очи, учителят пита: „Какъв зеленчук липсва? ". Приблизителен отговор: „Без лук“, „Без краставица“.

Тема "Дрехи, обувки." „Намери и покажи“.

Цел. 1 Активиране на речника. Научете се да назовавате дрехите и обувките на картинките. 2. Граматика. Упражнение при образуването на умалителни съществителни: кожено палто - кожено палто, ръкавици - ръкавици, пуловер - пуловер, ботуши - ботуши, филцови ботуши - филцови ботуши. 3. Обобщение. Разбиране на общи думи: дрехи, обувки.

Оборудване. предметни снимки.

Методически указания. 1 ниво. Детето разглежда и назовава дрехи и обувки (кожух, ръкавици, ботуши, пуловер, ботуши). След това назовава изображенията - кожено палто, ръкавици без пръсти, ботуши, пуловер. 2-ро ниво. Възрастен моли да постави изображения на големи предмети и малки един до друг. 3-то ниво. Детето подрежда карти с изображение на дрехи според сезоните: пролет, лято, зима.

Направих. игра "Часовник"

Ход: V-l: Слушайте тиктакането на часовника: "Тик-так, тик-так", как часовникът бие: "Бом-бом ...". За да вървят, трябва да ги стартирате: “табла…”!.

Да започнем голям часовник (децата повтарят 3 пъти съответната звукосъчетание); нашият часовник върви и първо тиктака, после бие (звукосъчетанията се повтарят от децата 5-6 пъти).

Сега нека пуснем малък часовник, часовникът върви и пее тихо, часовникът удря много тихо (всеки път децата имитират движението и звъненето на часовника с гласа си).

Направих. игра "Куби ядат мед"

Ход: Учителят казва на децата, че ще бъдат малки, а малките много обичат меда. Предлага да доближите дланта до устата (с пръсти към себе си) и да „оближете“ меда - децата изплезват езика си и, без да докосват дланта, имитират, че ядат мед. След това, повдигайки върха на езика, го извадете. (задължително показване на всички действия от възпитателя.)

Играта се повтаря 3-4 пъти

Тогава учителят казва: „Малките са яли. Те облизват горната устна (показват), долната устна (показват). Поглаждане на корема, казвайки: "Ууу" (2-3 пъти).

Направих. Игра Жаба и жаби

Цел: Развиване на речевото внимание на децата.

Ход: Учителят разделя децата на две групи: това са големи и малки жаби. Той казва: „Големи жаби скачат в езерцето, плуват във водата и крякат силно: „Ква-ква“ (децата имитират, че плуват и крякат силно).

Малките жаби също скачат в езерцето, плуват, тихо крякат (децата имитират действия и тихо крякат). Всички жаби се умориха и седнаха на пясъка на брега. След това децата си сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. игра "Нахрани пиленцата"

Цел: Развиване на речевия апарат на децата.

Ход: (Аз съм птица-майка, а вие сте моите малки пиленца. Пиленцата са смешни, писукат: „пи-ви“ - и пляскат с криле. Майката птица полетя за вкусни трохи за децата си, а пиленцата летят и писука весело Мама долетя и започна да храни бебетата си (децата клякат, вдигат глави нагоре), пиленцата отварят широко човките си, искат вкусни трохи. (Учителят кара децата да отворят по-широко устата си). Играта се повтаря 2 -3 пъти.

Направих. пр. "При лекаря"

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Ход: Куклата е лекар. Иска да види дали децата не ги болят зъбите.

Въпрос: Покажете зъбите си на доктора (учителят с куклата бързо обикаля децата и казва, че всички имат добри зъби. Сега докторът ще провери дали ви боли гърлото. Всеки, който се приближи, ще отвори широко устата си (децата отварят уста широк).

Лекарят е доволен: никой няма болки в гърлото.

Цел: Изясняване и консолидиране на правилното произношение на звуците.

Ход: Учителят показва играчките и пита кой е, иска да произнесе как крещи. Затваря екрана и една подгрупа деца взема играчки и говори от името на своите животни на свой ред. Другата група познае кой е извикал.

Направих. обади се на майка си игра

Ход: Всички деца имат сюжетни картинки с малки животни. Възпитател: „Кого си нарисувал, Коля? (пиле) Коя е майката на пилето? (пиле) Обади се на майка си, пиле. (Пи-пи-пи) Учителят имитира кикотането на пиле и показва картина.

С всички деца се работи по същия начин.

Направих. игра "Отговори"

Цел: Да се ​​​​фиксира правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.

Ход: Възпитател: Това е коза (показва снимка). Как крещи? Кое е нейното бебе? Как крещи? Това е овца (покажи снимката). Как блее? И как крещи нейното агънце? и т.н. Картините са експонирани на фланелография.

Учителят раздава на децата снимки на животни и птици. Малките ходят (децата напускат масите), хапят трева, хапят трохи. Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - сложи снимка до тях.

Учителят произнася вика на животно или птица. Дете, изобразяващо малко, издава звуци и поставя картина върху фланелография.

Направих. игра "Магазин"

Цел: Да се ​​​​фиксира правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.

Ход: Учителят предлага да отидете до магазина и да купите играчки. Можете да купите само ако говорите като играчка. Децата идват до масата и произнасят характерните звукови комбинации за тази играчка (ду-ду, ме-ми, би-би)

Направих. игра "Бъди внимателен"

Цел: Да се ​​​​фиксира правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.

Ход: Възпитател: Имам различни снимки, ако покажа картина, на която е нарисувано животно, трябва да крещите по начина, по който крещи и да повдигнете синия кръг. Ако ви покажа играчка, вдигнете червения кръг и назовете играчката.

Направих. игра "Камбани"

Цел: Развиване на речевото внимание на децата.

Ход: B: Вижте, това е голяма камбана, а това е малка камбана. Момичетата ще бъдат звънчета. Те викат: „Дън, дън, дън“. Момчетата ще бъдат големи звънци. Звънят: „Пъпеши-пъпеши-пъпеши“.

Учителят предлага да „звъни“ и да пее песни първо на момичетата, след това на момчетата. Упражнението се повтаря 2 пъти, след което децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. игра "Животните идват"

Цел: Развиване на речевото внимание на децата.

Ход: Учителят разделя децата на четири групи - това са слонове, мечки, прасета и таралежи.

Възпитател: Слоновете вървят, тропат с крака много силно (децата произнасят звукосъчетанието „отгоре-отгоре“ силно, повторете го 3-4 пъти.

Мечките вървят, тропат по-тихо (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти малко по-тихо).

Идват прасенца, тропат още по-тихо...

Вървят таралежи, тропат много тихо...

Хайде, слонове (децата вървят в група, тропат и произнасят звукосъчетание силно).

Същата работа се извършва и с други животни. След това децата сменят ролите по свой избор и играта се повтаря.

Направи игра "Кукувица и лула"

Ход: B: В гората живее птица - кукувица (показва снимка). Тя кукуви: „Ку-ку, ку-ку“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Един ден децата дошли в гората да берат гъби. Имам много гъби. Уморени, седнаха на поляна за почивка и свириха на тръби: „Ду-ду-ду“ (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти).

Учителят разделя децата на две групи – кукувици и лули. Без система дава различни команди 6-7 пъти (или на кукувици, или на тръби). След това децата си сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. игра "Набийте карамфил с чук"

Цел: Развиване на фонематичния слух на децата, вниманието на речта.

Ход: B: Когато голям чук чука, чувате: „Чук-чук-чук“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти). При почукване на малко чукче се чува: “Тук-тук-тук” (децата повтарят звукосъчетанието 5-6 пъти).

Нека ударим гвоздея с голям чук...

Сега нека набием малък карамфил с малък чук ...

Затворете очи и слушайте кой чук чука (без система, учителят повтаря звукосъчетания 4-5 пъти, а децата казват кой чук чука).

Направих. упражнение "Да духаме върху топката"

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Ход: Децата хващат топката за конеца, държат я пред устата си и казват: „Pf-f-f“ (духайте върху топката). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

Направих. упражнение "Вятър".

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Ход: Децата хващат листо на конец, държат го пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духване върху есенно листо). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

Направих. пр. „Оближете устните ни“

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Ход: Възпитател: Да ядем бонбони (децата и учителят имитират ядене на бонбони и пляскат с устни). Сладките са вкусни, оближете устните си (демонстрация: прокарайте езика си по горната устна от ръба до ръба, след това по долната устна - трябва да се получат кръгови движения).

Направих. игра "Гъски"

Цел: да се изясни и консолидира произношението на звука а, да се подготвят децата за съставяне на текст - описание.

Материал: картина "Гъски"

Ход: Учителят показва на децата картина, те я разглеждат заедно. Това са гъски. Гъските са бели и сиви. Гъската има дълга шия и червени лапи. Гъската вика: ха-ха-ха. Какъв е вратът на гъска? Какви лапи? Как крещи гъската? (Отговорите на децата.) Сега ще бъдем гъски. Ходим от крак на крак. (Учителят показва как вървят гъските. Децата повтарят движенията след него.) Кикотене: ха-ха-ха.

Б: Гъски, гъски!

Деца: ха-ха-ха

Въпрос: Искаш ли да ядеш?

Деца: Да, да, да

В: Покажете как гъските отварят широко човките си.

Деца: Ха-ха-ха.

Въпрос: Искаш ли да ядеш?

Деца: Да, да, да

Гъските размахаха криле и отлетяха.

(Играта се повтаря 3-4 пъти)

Цел: да се изясни и затвърди правилното произношение на звука y в изолация и в думи; научете се да образувате глаголи от ономатопеични думи.

Материал: кошница с играчки.

Въпрос: Кой дойде при нас? (Това (вади петел, жаба, патица) ...

Б: А това, деца (показва снимка), е кукувица. Как кукува кукувицата? Ку-ку, ку-ку! Чий глас е това? Кой кряка така?: квак-квак7

Деца: Патица.

Въпрос: Кой грачи ква-куа?....

В: Кой грачи: гарван?...

Въпрос: Как кукува кукувицата?

Б: Сега ще играем с теб. Ето едно петле (показва играчка петле). Как пее? Когато петелът пее "Врана!", какво прави? (гарвани)

Б: А това е кукувица (показва снимка). Как дава гласа си? (кукувица)

Д: Когато кукувицата каже "надникни", какво прави тя? 9 кукувица)

В: Покажете как кукувицата лети. (Децата стават от килима и летят.) Как вика кукувицата? (децата гукат.) Покажете как петелът маха с крила. (децата показват.) как крещи на враната? (Деца грачат) Какво правиш сега като петле? (изкука.)

Чуйте думите: кукувица, петел, патица, жаба. В тези думи се чува звукът у. дръпни го: уау. Назовете думите със звука у: кукувица, петел, жаба, ууутка. (Казва с деца)

Играчките остават за свободната игра на децата.

Направих. игра "Да научим зайчето да говори правилно"

Цел: Развийте интонационната изразителност.

В: Зайчето донесе чудесна чанта със себе си. Съдържа различни картинки. Бъни ще говори. Какво е нарисувано върху тях. Ако говори неправилно, вие ще го научите да говори правилно.

Ishka - децата коригират "мечката"

Рибена кост - катерица

Оник - слон

(След „обучение“ зайчето започва да назовава правилно всички предмети.

Направих. игра "Гатанки"

Въпрос: Нашата жаба обича да решава гатанки.

В-л с помощта на жестове, изражения на лицето, звуци изобразяват животно, децата отгатват гатанка. Учителят предлага да прочетете стихотворение за познато животно. (Домакинята изостави зайчето ... Мечката е плоскокрака ...)

Дидактическите игри са вид игри с цел обучение и възпитание на децата. Дидактическите игри са специално създадени от учители за обучение на деца. Те са насочени към решаване на конкретни проблеми на обучението на децата, но в същото време показват възпитателното и развиващото влияние на игровите дейности. Това е един от методите за активно обучение за деца в предучилищна и начална възраст и това не е случайно. Детето няма да седи и да слуша скучна лекция или доклад, няма да помни нищо, защото не му е интересно. Детето обича да играе. Затова педагогиката е съчетала приятното с полезното, играейки дидактически игри, детето учи без да подозира. Той се интересува. Той си спомня. Ние предлагаме много дидактически игри на напълно различни теми за възпитатели и начални учители, както и за родители на уебсайта 7guru.

© Копирането е разрешено само при директен активен линк към страницата с оригиналната статия.
За всякакви заболявания не поставяйте диагноза и лечение сами, винаги трябва да се консултирате с лекар специалист.
Изображения на корици на образователна литература са дадени на страниците на сайта само като илюстративен материал (член 1274, параграф 1 от четвъртата част от Гражданския кодекс на Руската федерация)