Почеркът на детето, на който да обърнете внимание. Корекция на почерка: Полезни съвети за родители на ученици

Когато първокласникът се научи да пише, той се научава да рисува красиво и правилно букви. Въпреки това, не всички деца имат калиграфски почерк, което не може да не безпокои родителите. Какво да направите в този случай, как да промените ситуацията? Първо, разберете дали преувеличавате проблема, а също така изключете наличието на заболяване, което причинява нарушение в процеса на писане. И след това работете върху подобряването на почерка на вашето дете. Как точно? Кажете „Лесно полезно“.

Има ли някакъв проблем?

По-малките ученици понякога могат да пишат небрежно и нечетливо. Не трябва да се притеснявате за това: постепенно почеркът трябва да се промени. Ако можете лесно да четете думите в тетрадка, няма сериозни грешки - не трябва да измъчвате ученика.

Перфекционизмът не винаги е добър. Постоянно критикувайки детето и опитвайки се да постигнете перфектно писане, можете да постигнете обратния ефект: то ще има отвращение към писането. Освен това психолозите отбелязват, че родителите, принуждавайки ги да пренаписват задачи многократно, привикват детето към шаблонно поведение и с течение на времето то може да загуби желание да поеме инициативата.

Друг важен момент: почеркът е свързан и с психологическото състояние на детето. Ако преди това пишеше спретнато и красиво, а след това буквите му станаха нечетливи и криви, възможно е в живота на ученика да са се появили проблеми. Например отношенията в семейството са се променили или той няма отношения с връстници. Силният натиск при писане може да показва повишена тревожност. Ако към това се добави натиск от страна на родителите, които се уверяват, че детето пише всяка буква, както сметне за добре, то може да развие комплекс за малоценност.

Друг тревожен "звънец" е процесът на буквата "r". Ако детето напише текст, който трябва да се покаже на родител или връстник, и процесът на това писмо е твърде кратък, това може да е знак, че то се страхува от човека, към когото е адресирано съобщението. В този случай е важно да се работи върху семейните отношения, да се създаде атмосфера на доверие и взаимна подкрепа.

Какво е дисграфия и как да я разпознаем

Някои деца имат лош почерк, защото страдат от дисграфия. В този случай бебето не е виновно, тъй като грешките в думите му са резултат от недостатъчно формиране или разпадане на умствените функции, отговорни за писмената реч.
В този случай той се нуждае от помощта на логопед, невролог, физическата активност дава добри резултати. Нека да поговорим за характерните симптоми на дисграфия:

• детето постоянно прави грешки, дори ако знае добре правилата на руския език;
• най-често бърка буквите "ш" и "у", "в" и "г", "т" и "ш", "м" и "л", а вместо "б" пише "р", вместо "d" - "t", вместо "g" - "k", вместо "w" - "g";
• той може да пропуска отделни букви, да ги пренарежда, да добавя допълнителни букви и т.н.;
• такива деца пишат много бавно;
• за читателя е трудно да разбере какво са написали.

Може да се каже, че детето има дисграфия само когато овладее техниката на писане, тоест не по-рано от 8-8 години и половина. Ако диагнозата се потвърди, детето трябва да бъде заведено на логопед, а също и да бъде подготвено за сериозна работа. С дължимата грижа има всички шансове да се преодолее това нещастие. Днес има наръчници, работни книги, аудио и видео курсове за дисграфика. За да се справят с дисграфията, не само специалистите, но и самият ученик и неговите родители ще трябва да работят усилено. Също така е важно да се привлече подкрепата на училищния учител.

Причини за влошаване на почерка

Така че вие ​​сте сигурни, че проблемът не е пресилен и детето ви наистина пише зле, въпреки че няма психологически проблеми или дисграфия. В този случай трябва да разберете каква е причината за такъв лош почерк и да действате според ситуацията.

Гледайте как седи детето

Вижте как са написани буквите: имат неправилен наклон, „гледат“ в различни посоки, елементите на буквите са неуспоредни, в думите наклонът е един или друг? Ако това е вашият случай, тогава детето сяда за двойка, както му харесва. Научете вашия ученик как да седи на бюро в училище или у дома.

Дайте пример на детето си: ако вие сами сте прегърбени, когато четете и пишете, тогава детето няма да приеме вашите коментари на сериозно. Започнете да работите върху себе си и тогава децата ще ви последват. И така, какво е правилното прилягане:

• торс, глава и рамене - равномерни;
• краката са огънати, краката са на пода или на специална стойка;
• не можете да легнете на бюрото - можете да се облегнете само на ръцете си;
• ръцете стърчат над ръба.

Уверете се, че ученикът винаги седи правилно на масата, не забравяйте за това и след 3 седмици той сам ще започне да заема правилната позиция.

Поставете бележника си правилно и дръжте химикал

Случва се буквите или да „избягат“ нагоре и да са разположени над линията, или, обратно, надолу, да се окажат различни по височина или ширина.

Ако това е проблемът, тогава трябва да научите детето да позиционира правилно бележника:

• Тя трябва да лежи на масата под лек наклон от 10-15 °.
• Когато детето пише в горната част на листа, то държи долната с ръка, а след това постепенно придвижва тетрадката нагоре.
• Наклонът трябва да е надясно, ако десничарят пише, и наляво за левичарите.

Не забравяйте кориците. Те не само помагат да поддържате тетрадките чисти, но и предотвратяват изплъзването на тетрадката. Ето защо е по-добре да купувате евтини пластмасови капаци, тъй като по-твърдите, въпреки че изглеждат по-добре, не се справят с тази функция.

Важно е да си купите удобна писалка и да научите как да я държите.

Какво да търсите при избора на химикалка:

• Тя трябва да бъде около 15 см, твърде къса или много дълга не трябва да се купува.
• Не давайте на детето си сувенирни тетраедрични химикалки: те са красиви, но неудобни. Ученикът ще похарчи много усилия, за да го запази, и той трябва да пише, така че купувайте само кръгли химикалки.
• Дебелите дръжки също не са подходящи: диаметърът не трябва да надвишава 7 mm.
• Сега те произвеждат специални химикалки за ученици от началното училище: с еластична лента, която предотвратява подхлъзване на пръстите, и с пъпки, които стимулират нервните окончания.
• Купете химикалки без петна, за да не размазват пастата. Лесно е да проверите това: в магазина направете няколко реда с химикал върху хартия и след това прокарайте пръста си върху тях. По кожата не трябва да остава мастило.

Ако вземете писалка, научете детето си как да я държи правилно. Тя лежи на 3-ти пръст, отляво се държи за палеца, покрива - показалеца. По желание показалецът може лесно да се повдигне - дръжката не трябва да пада. Разстоянието от пръстите до пръта е 2 см. Не затягайте силно дръжката, огъвайки показалеца.
Ако детето ви не държи писалката правилно, можете да му купите специална дюза, която ще му помогне да се преобучи.

Развивайте фини двигателни умения

Ако детето отиде на детска градина, възпитателите трябваше да се занимават с него, включително да развиват фини двигателни умения. Вие, като родители, също трябва да намерите време за занимания за развитие със сина или дъщеря си.
Но ако не беше възможно да се обърне необходимото внимание на това, тогава детето ви може да дойде на училище със слабо развити фини двигателни умения. Такова дете няма толкова подвижни пръсти и ръце и поради това му е трудно да пише елементи от букви, които имат закръгляния, кривите линии са трудни за него. Проучете бележника на детето: ако не може да пише букви с извити елементи, трябва да работите върху фината моторика. Как да го направя:

• рисувайте колкото е възможно повече, като използвате различни техники;
• свържете точките, за да направите фигура по-късно;
• люк;
• постоянно извайвам;
• играйте с мозайка или дизайнер, с други малки детайли.

Упражнения за писане на ръка

Създали сте всички условия детето ви да започне да пише красиво: наблюдавали сте как седи, как държи химикалка, поставили сте тетрадка. Той обаче вече беше развил грозен почерк. Как да го оправя? Правете специфични упражнения. Но не претоварвайте детето си. Ако е в началното училище, достатъчно е да отделите 15-20 минути за часовете, не повече. Необходимо е да изберете интересни за детето текстове от 4-6 реда и да ги пренапишете, като се опитате да го направите красиво.

Обърнете внимание кои букви или елементи детето се оказва непохватно и работете повече върху тях. Можете да започнете преобучение с тетрадки, да научите ученика да пренаписва различни кукички и пръчици и след това да ги комбинирате в букви под ваш надзор.

Има още един прост начин, който също помага да направите почерка по-красив. Не отнема много време. Вземете тетрадка в кутия и помолете детето да нарисува кръг, без да сваля ръцете си. И така - много пъти, докато се получи (можете да практикувате по 5 минути на ден). Когато се научи да рисува един кръг, добавете втори, като леко изместите ръката си надясно, но се уверете, че вашите кръгове не излизат извън клетката. Ще получите фигура, подобна на "дим".

Само редовните часове, усилията на самия ученик, желанието му да пише красиво ще помогнат да се направи почеркът на детето красив. Тук е важно да не прекалявате, да не го принуждавате да седи с часове на предписанията, в противен случай ще постигнете обратния резултат. Той трябва не само да учи, но и да играе, да се отпусне. Също така си струва да хвалите малкия работник възможно най-често. С този подход не само ще се справите с проблема, но и ще поддържате приятелски отношения със сина или дъщеря си.

Полезна статия. Жалко, че нямаше такива хора преди 30 години, когато бях в училище. Имах почти всички недостатъци на почерка в статията. В резултат на това почеркът е най-лошият в класа, чести двойки за диктовки, контролни, съчинения, често подхлъзнати "единици", плюс коментари от учители и подигравки от съученици. В четвърти клас стигнах двойки на четвъртите по математика, английски, руски. Не знаейки как и как да помогнат, родителите се скараха, седнаха за предписания, по съвет на класния ръководител, те често започнаха да дават колан за оценки, тромав почерк, мръсотия, особено ако в домашните, въпреки че преди това едва ли са имали бит. В пети клас имаше повече двойки, почеркът беше по-лош и по съвет на класния ръководител решиха пак да коригират почерка с колан и тетрадки, а аз самият бях готов на всичко, само и само да започна да пиша нормално, като всички останали, за да не се скара на учителите пред всички, да не се смее на съучениците. След поредното обаждане в училище и строг разговор у дома ме настаниха за чернови и тетрадки и за всеки недостатък на почерка всяка седмица ме бичуваха до синини, докато изчезнаха, понякога три и повече пъти. Най-вече имам за "думи и изречения" оставете "нагоре или надолу" и наклона на буквите в различни посоки. Лятото трябваше да седи над тетрадките и до 6-ти клас той започна да пише по-добре от мнозина. Преглеждайки тетрадките ми, учителите отначало не ми повярваха, че пиша това, особено класната ръководителка, която по-късно неведнъж ми е разказвала за изключително благотворното влияние на колана върху мен. Но всъщност благодаря много на леля ми и братовчедка ми, които, като видяха мъките ми, ме заведоха на село за цялото лято, където сестра ми търпеливо работеше с мен през кратките почивки в домакинската работа. Помогнах й и тя почти ме научи как да пиша букви и цифри наново, а когато излезе по работа, сложи широк и дълъг кожен колан на един стол, от който се страхувах като от огън, и обеща да ме бичува като коза Сидоров ако не съм учил и пробвал . До края на лятото работата и търпението свършиха работата си, почеркът се промени към по-добро до неузнаваемост, въпреки че сестра ми почти не се караше и биеше с колан само два пъти през цялото лято и толкова леко, че не остана нито една синина . Добросърдечен човек, тя искаше да покаже на мен, неудачника, че няма да се шегува. У дома, преди това, веднъж или дори два пъти седмично, коланът летеше в синини, случваше се и той получаваше катарама, но въпреки това пишеше маловажно и учи зле. Специални благодарности на новия учител по математика, който дойде при нас в 6-ти клас, веднага разбра проблемите както на моите, така и на хора като мен, започна да учи с нас след училище и търпеливо ни обясняваше материала, който бяхме преминали и не разбрахме, и на родителите за опасностите от колана и побоя като цяло за отлично проучване. Всички се срамуваха, включително и аз, който вече се смяташе за лош, тъй като не разбираше добре, и родителите, които, от една страна, обичаха и обичаха в душата си, а от друга, вече отчаяно искаха да ме научат как да уча и затова редовно ме бичуваха с колан или катарама, опитвайки се да го принудят да си вземе уроци и да превъзпита сина си неудачник поне в тригодишно дете. До края на живота си помня вдигнатата над мен ръка, изсвирването на колана и парещата, ужасна, непоносима болка след всеки удар. Всеки път беше ужасно болезнено и неудобно пред съседите, а в училище - да ходиш на физическо в синини и раирани. Новата учителка също не даваше двойки, имаше само три оценки - 5, 4 и 1, които можеха да се коригират за 4, като се научи материалът. Родителите никога повече не са удряли и са се извинявали многократно за минали удари. Колко страдания, болка, сълзи, страх и срам биха могли да бъдат избегнати, ако имаше повече добри, съвестни, съпричастни учители и материали за това как да помогнем за решаването на училищните проблеми!

Не толкова отдавна, в допълнение към руския език, аритметиката и четенето, в учебната програма на началното училище имаше предмет, който се наричаше „почерк“. По времето на Сталин краснописът е бил задължителен предмет от първи до трети клас. Основният учебен материал за този урок бяха тетрадките. Именно от тях децата се научиха да пишат бързо и красиво. За съжаление днес този предмет не е включен в задължителната учебна програма. Жалко! В крайна сметка красивият и ясен почерк все още е една от стъпките, водещи към висока интелигентност. И това не са само думи.

Според учените равномерният красив почерк показва развита фина моторика на ръцете, ясна връзка между лявото и дясното полукълбо на мозъка и връзка между логическото и образното мислене. Детските психолози правят всичко възможно, за да убедят родителите, че „тромавият“ почерк на детето е повод да помислят за неговото психологическо състояние.

Какво могат да кажат на родителите на детето си, вече писахме в предишна статия. Днес ще говорим за това как можете да коригирате почерка на детето. Ще представим на вниманието на нашите читатели няколко ефективни техники, които не само могат да научат детето да пише красиво, но и да подобрят координацията и ритъма на движенията му, да събудят „спящите“ области на мозъка, отговорни за механизма на много сложния умение - писане.

Корекция на почерка при деца - преглед на техники и упражнения

Преди да говорим за съществуващите ефективни методи за коригиране на почерка, нека да разгледаме най-често срещаните грешки в детското писане.

• Промискуитет . Най-често децата пишат нечетливо следните букви: i, p, k, sh. Често те неправилно свързват две гласни "А" и "О".
• Пространствена дезориентация върху лист .
• Замяна на една буква с друга.
• Различни размери на буквите . Намалете или увеличете ги в края на реда.
• При писане неравномерни линии. Те "вървят" нагоре или надолу.
• Различна височина и наклон на буквите .
• Грешен натиск - твърде силен или, обратно, твърде слаб.

За всички горепосочени грешки са разработени собствени методи за отстраняване. Но бих искал да отбележа, че най-често те се наблюдават в комплекса. Въпреки това, тяхната природа може да бъде напълно различна. Основната задача на родителите е да започнат борбата с тези грешки своевременно. Колкото по-рано започнат часовете за корекция на почерка, толкова по-успешни ще бъдат резултатите.

Най-лесните упражнения за деца за коригиране на почерка

Рецепта

Днес в отделите за ученически пособия се продават различни видове тетрадки. Тези рецепти позволяват на детето да извършва редица прости действия: да рисува кръгове, да рисува квадратчета, да рисува пръчици. От своя страна тези действия помагат за развитието на фините двигателни умения на ръцете на детето, коригират кацането при писане и изработват правилното положение на писалката в ръката. Експертите препоръчват закупуването на няколко вида рецепти наведнъж.

Упражнения за развитие на фини двигателни умения

• Родителите трябва заедно с детето да събират всякакви пъзели, мозайки, да сгъват оригами, да правят гривни от малки мъниста, да бродират картини. Задачите (след изпълнението им) трябва да бъдат усложнени. Освен всичко друго, тези упражнения ще развият постоянство в детето, което, разбира се, ще му бъде полезно в училище.
• Рисуване и щриховка. Повечето деца обичат да рисуват, така че не е нужно да ги насилвате. Родителите трябва само да насочват детето и да отделят максимално време за засенчване на свободните зони на рисунката. Излюпването трябва да е равномерно, без "плешиви петна" и петна.
• . Това е упражнение за развитие на фината моторика. За същата цел можете да използвате играчки за връзки.
• Контурен чертеж. Това упражнение развива пространственото въображение. Родителите могат да помолят детето не само да очертае очертанията на рисунката, но и да продължи шаблона самостоятелно.

Методика на Олга Лисенко

Наскоро в продажба се появи много полезна книга на Олга Лисенко "Калиграфия" - или как да научим дете да пише красиво, плавно и стабилно. Курсът на Олга Лисенко се състои от:

1. Видео уроци. Уроците съдържат точни скриптове и подробни инструкции за писане на букви и правилното им свързване.
2. Почерк за детски почерк. Рецепта за корекция на почерка при възрастни.
3. Насоки за родители и учители.

Два основни принципа на методиката на О. Лисенко.

1. • Постепенно в усложняването на изучаването на елементите. Същността на техниката се основава на сходството на елементите при писане на букви. В този случай рецептите са изградени не по азбучен ред, а според сходството на писмените елементи на буквите. Пример: детето започна да изучава елемента „кука“, всички букви, които включват този елемент, са представени в рецептата. По този начин фините двигателни умения се консолидират за писане на този елемент.
   • Завършване на действието. Олга Лисенко предлага да се усъвършенства изписването на основния елемент и едва след това да се комбинира в система (буква).

Курсът на О. Лисенко беше високо оценен от руските учители.

Симулатор Л. Тарасова за коригиране на почерка

Симулаторът на Тарасова е идеален за коригиране и упражняване на умения за писане у дома. Този симулатор се състои от три тетрадки. Всеки запис е разделен на теми. На специална линийка децата трябва да кръжат буквите, докато мускулите на ръката запомнят правилното изписване на буквата.

Как да помогнете за формирането на красив почерк на дете: съвети

За да може едно дете да пише красиво с него, разбира се, трябва да практикувате.

На вниманието на родителите искаме да предложим редица доста прости упражнения, които ще помогнат на децата да овладеят по-добре умението да пишат.

• Помолете детето да постави ръцете си на масата. По команда той трябва да повдига и спуска всеки пръст последователно, като се движи от една длан в друга. Това упражнение е като свирене на пиано. След това детето трябва последователно да вдигне едни и същи пръсти на двете си ръце.
• Помолете детето да държи молива между средния и показалеца и, без да огъва дланта, нарисувайте рисунка.
• Поставете моливите на масата и оставете детето да ги събере в юмрук. Предупредете го обаче, че трябва да прави това само с една ръка. Това упражнение може да се повтори няколко пъти, сменяйки ръцете.
• Разтискайки и стискайки юмруците, детето трябва да върти ръцете си.
• Накарайте детето си да търкаля тенис топката около масата, без да огъва ръката си.

Всички тези упражнения ще позволят на детето да се подготви за овладяване на умението да пише.

Много често причината за грозния почерк при детето е неправилната позиция на тялото при писане.

Правилна поза при писане:

• кацането трябва да е възможно най-право;
• гръбнакът, раменете и главата трябва да са в изправено положение;
• пишещият трябва да се облегне с гръб на облегалката на стола;
• краката трябва да стоят прави, краката трябва да са удобно разположени на пода или на специална стойка;
• детето не трябва да се обляга на масата с гърдите си;
• лактите стърчат над ръба на масата.

Три седмици уроци и правилното прилягане при писане ще станат познати на детето.

Неправилно разположение на тетрадката на масата

За да може ръката на детето да се движи свободно, докато пише, тетрадката на масата трябва да лежи с определен наклон - десет до петнадесет градуса.

Грешна корица за тефтер

Корицата не само запазва външния вид на тетрадката, но и позволява тя да не се плъзга по масата, докато пише. Най-добрият вариант са обичайните тънки полиетиленови капаци. Модерните твърди корици на тефтери се плъзгат по повърхността на масата.

Химикал за писане

Дръжката не трябва да е нито много къса, нито много дълга. Учителите в началното училище препоръчват закупуване на химикалки с оптимална дължина от 15 сантиметра. Оребрените дръжки и плоските тетраедрични не са подходящи за деца. Тези химикалки изискват допълнително усилие от детето да ги държи и затрудняват овладяването на умението за писане.

Много експерти за деца с недостатъчно развита фина моторика на ръцете съветват да закупят играта Finger Twister. Правилата на тази игра са много прости и децата обичат да я играят.

Писането е доста трудна наука за всички деца. Ето защо по време на часовете детето (особено малко) не трябва да се претоварва. Учителите в началното училище препоръчват изпълнението на писмена задача да не отнема повече от петнадесет минути. След това трябва да си вземете почивка. По време на почивката родителите могат да играят театър на сенките с детето си. За тази игра е достатъчно да имате настолна лампа и малко въображение. Тази игра е чудесна за развиване на фината моторика на децата. Освен това децата се научават да различават и координират движенията на ръцете си.

Още веднъж искаме да напомним на всички родители, че промяната на почерка на детето към по-добро е много реална задача. А заедно с „новия” почерк детето ще придобие самочувствие, нови черти на характера и нов живот. Последните проучвания на европейски експерти показаха, че в началото на процеса на учене на писане детето е подложено на огромен психически и физически стрес. Тези натоварвания са сравними с тези, изпитвани от астронавтите по време на изстрелване на ракета. Какво да кажем, тази наука за калиграфията не е лесна! И родителите трябва да положат всички усилия, за да помогнат на детето колкото е възможно повече в неговото развитие.

За това как се формира почеркът и защо може да бъде толкова ужасен, разговаряхме с професор, академик на Руската академия на образованието, доктор по биол. Доктор на науките, директор на Института по физиология на развитието на Руската академия на образованието Мариана Безруких.

Първо трябва да разберете: защо учим децата да пишат? За да могат да показват пръчки и кръгове? Разбира се, че не. Калиграфията сама по себе си няма значение. Искаме детето да може компетентно и ясно да изразява мислите си в писмен вид. Според международните стандарти, приети още през 50-те години, човек може да се счита за грамотен, ако може да напише кратка история на живота си в съответствие с всички изисквания за съвременния роден език, неговия стил, правопис, граматика и т.н.

Грамотността е необходима не само за писмената реч, защото който не може да изрази своята мисъл, не разбира и чуждата. Както показа Единният държавен изпит, почти половината от завършилите не са в състояние да отделят основната идея в обикновен текст. И това неумение, разбира се, много сериозно спъва цялостното развитие.

Но за да може човек не само да пише, но и да чете написаното, за да намира грешките си и да ги коригира, почеркът трябва да е четлив.

И за това трябва:

буквите бяха с еднаква височина и ширина;
правите линии бяха прави;
успоредните линии остават успоредни;
овалите бяха правилни.

Ако детето е усвоило тези правила и ги спазва при писане, тогава неговият почерк ще бъде равен и четим. А това означава, че в бъдеще детето няма да мисли как да напише кука или кръг, а как най-добре да изрази мисълта си. Що се отнася до грамотността, тук цялата задача се свежда до това, което специалистите наричат ​​звуково-буквен анализ.

До края на началното училище детето трябва да може свободно да превежда фонеми (звуци) в графеми (графични изображения на букви и срички). И ако в първи или втори клас по време на диктовката децата пишат много бавно, защото постоянно мислят как да запишат звучната дума, то към пети клас този процес трябва да е автоматичен.

Грешки в обучението

Всички учители знаят, че в класа има само един или двама ученика, които винаги ще пишат красиво и компетентно, с какъвто и да е метод. Това са деца с фина, перфектна координация на движенията, с добро зрително-пространствено възприятие. Не повече от 2% от тези деца идват на училище. Изискването на същите резултати от всички останали е безсмислено и не е необходимо. Някои смятат, че красивото писане създава спретнатост. Но не е ли по-лесно да се постигне точно тази точност с по-малко усилия?

Почеркът в по-голямата си част не зависи от желанието на детето. По-скоро това е резултат от грешки в обучението:

Твърде ранен старт

Има едно правило - колкото по-рано започнем да учим детето да пише, толкова по-лош ще бъде неговият почерк в бъдеще. И ако възрастните дадат писалка на петгодишно дете, то не може да я вземе правилно, а ще я стисне в юмрук. В тази позиция курсивното (разделно) писане не е възможно. Максимумът, който може да напише, са полупечатни букви, написани отделно една от друга. Освен това днес децата се водят в първи клас на шест години, а дори и по-рано. И малко хора знаят, че всеки шест месеца е изключително важно - всички функции, които са необходими за писане, зреят. Дете на шест години е много различно от дете на шест и половина и още повече на седем. Това, между другото, отчасти обяснява факта, че преди децата пишеха по-добре - започваха да учат на седем или осем години.

Обучение по непрекъснато (курсивно) писане

Основните проблеми с почерка при децата в нашето училище са свързани именно с това, че от тях все още често се изисква да пишат без прекъсване, свързвайки всички букви. Това е един от най-неподходящите методи, които нашето училище някога е имало, и чиста глупост. И въпреки че сега не се изисква, много учители работят по него. Такова писмо не съответства на възможностите на детето, характеристиките на неговото развитие. Освен това преподаването на непрекъснато писане забавя формирането на умения за писане, тоест детето в крайна сметка учи много по-бавно.

Факт е, че приемствеността изисква проследяване по вече написан ред, но това не е достъпно за дете на 6-10 години. Но имаме деца, идващи в първи клас, от които около една трета нямат фина моторика. Това не е по тяхна вина, а като правило е следствие от нарушения по време на бременност и раждане, хипер- или хипотоничност на мускулите.
Освен това физиолозите са установили, че детето пише без прекъсване, докато вдишва и не издишва, докато пише две или три букви. Това създава накъсан ритъм на дишане, което е много вредно за здравето и умората идва по-бързо.

Интензивността на училищната програма

Днешните деца безкрайно бързат, защото така работи програмата. Ако по-рано ги учеха да пишат през първите три години, сега два месеца и половина се отделят за същото! И след това веднага започва запаметяване на правилата, писане за скорост и други дребни неща. Ето защо, когато родителите сравняват своя почерк с почерка на децата си, те трябва да имат предвид това бързане и надпревара, в която са въвлечени днешните ученици. В класната стая темпото на работа често е толкова високо, че детето няма време да мисли какво е написало, да провери отново текста. Оттук - и ниска грамотност, и нечетливост, и огромен стрес, в който са децата и който от своя страна се отразява на почерка.

Писалка или компютър?

Много възрастни са убедени, че почеркът няма никакво значение, защото в бъдеще всички ще пишат на компютри. В това има доза истина, защото най-вероятно химикалът ще напусне и първокласниците ще напишат първите си думи на клавишите на компютъра.

Но когато говорим за овладяване на писмен език, тук всичко не е толкова очевидно. Процесът на обучение ще стане още по-труден, защото писането е малко по-различен вид писане. Това изисква координация на двете ръце. И всички етапи на подготовка за писане - внимание, възприемане на звуци и преводът им в букви - все още ще са необходими. Тоест, в допълнение към предишните, ще се появят нови задачи, като овладяване на клавиатурата. И между другото, все още трябва да решим дали да научим децата да пишат с два пръста или с десет, което е много по-трудно ...

Писането е много сложен процес, независимо как пише детето. А за да се овладее правилно писмената реч, са необходими усилия и най-вече грижовни родители и компетентни учители. Без това няма смисъл да изисквате компетентно и разбираемо писмо от детето.

Примери за почерк и коментари към тях

	Катя, 11 години Тук можете да видите безкрайни кръгове по вече написани редове - най-вероятно момичето е научено да пише без прекъсване. Или се поправя през цялото време, започва да пише едно и веднага се хваща и пише друго. Това говори за неформирани умения за писане, тъй като на тази възраст детето вече не трябва да мисли как да пише, а трябва да мисли каква мисъл изразява. Освен това има много грешки, показващи трудностите при анализа на звука и буквата: тя почти не превежда звуците в букви. Може да се предположи, че това дете има намалена работоспособност и повишена умора, поради което първите редове са написани добре, но след това работоспособността рязко спада - броят на грешките се увеличава и самият почерк се влошава външно. Това може да показва особеностите на организацията на нервната система или да е резултат от претоварване. Работата е написана през февруари, а това е най-трудният месец от учебната година, когато работоспособността е намалена, умората е повишена. И ако през септември, декември всичко беше наред, тогава през февруари може да има такива нарушения на почерка (затова, между другото, винаги е по-добре да се анализират няколко проби, направени по различно време на учебната година).
	Альоша, 10 години Почеркът е доста ясен, стабилен, няма корекции и кръгове. Оформя се двигателната страна на буквата, той не мисли каква буква да напише и не я коригира. Но грамотността е по-лоша: в думата „скрит“ детето пише „скрит“, „пиян“ вместо „навеян“. Освен това не знае как да превежда звуци в букви. За него е трудно да изолира истински звук, той не го чува, така че те започват да пропускат гласни и т.н. Има и така наречените оптични грешки - „разтегнати“, те често се наричат ​​глупави. Но глупави грешки няма, всяка от тях си има причина. Може би вниманието беше разсеяно, защото слушаше следващата дума. А това от своя страна може да се дължи на факта, че са диктували твърде бързо.
	Миша, на 10 години Този почерк е доста често срещан. Много хора се опитват да пишат малко, малко, защото колкото по-малка е буквата, толкова по-къс е редът на писане и толкова по-бързо пишат. Причината за това е твърде високата скорост, която се изисква от детето. Освен това, очевидно, детето пише толкова дълго, от втори клас. Защо е лошо? Фактът, че думите са нечетливи поради слепотата и малкия размер. Детето трудно чете само и му е много трудно да провери какво е написало. Поради това може да има всякакви грешки. И накрая, проблемът е, че детето вече е свикнало да пише така. И дори сега да го помолите да пише бавно, той вече няма да може.
	Никита, 11 години От почерка става ясно, че детето е ужасно напрегнато. Дори пренапрегнати и на ръба на нервна криза. Заради това има много силен тремор, ръката му трепери. Това става ясно, ако се вгледате внимателно в линиите на буквата: ръката спира и се получават допълнителни точки. И като цяло няма нито една права линия. Това напрежение може да се дължи на самата ситуация на контрола, диктовката или самото дете е много тревожно. Може да се предположи, че има проблеми със съня, някакви други нервни разстройства. И би било добре родителите да водят детето си на консултация със специалисти. Може би се страхува от учители, родители, лоши оценки или има грешен режим, трудности в семейните отношения и т.н.
	Дима, на 12 години Тук има почти всички нарушения: както неоформен почерк, така и рязко намаляване на работоспособността. Първият ред е написан още повече или по-малко ясно и с всеки следващ ред става все по-труден за разбиране. Има много изменения и те най-вероятно говорят както за хиперактивност на детето, така и за нарушено внимание и намалена ефективност. Обърнете внимание: той започва всяка дума със сложни извивки - в този момент той все още мисли, защото още не разбира какво пише.

№ 1. Осемгодишно момче, което току-що се е научило да пише. Прави впечатление, че писмата са написани набързо и небрежно. При разпит се оказва, че това дете се е научило да пише само, благодарение на това, че момичето, негова приятелка, се е научило преди него и той е искал да последва нейния пример. Тук се откриват нотки на завист и конкуренция, защото иначе можеше изобщо да не иска да учи. Буквите му са много тънки, дават му се много лесно, но той няма търпението да съсредоточи вниманието си върху тях. Буквите са наклонени и в тях личи желание да ги завършите възможно най-скоро. Прави впечатление, че характерът на момчето е много нагъл, той е "негодник", по думите на майка му, в негово присъствие не може да се каже и дума.

В началото на писмото буквите са без определена форма, което показва посочените по-горе черти на характера, но в последните редове вече има намек за подреденост, а с наближаване на края се появява желание за хвалба. Преплитането и сливането на отделни думи и тяхната повече или по-малко изразена точност показват изолация и в същото време любов към задаването на въпроси. Общият вид на почерка показва практичност и предполага търговски наклон повече от всяко друго занимание.

№ 2. Ето типа момиче, споменат в първия пример, също на осем години. Нейният почерк е в пълен контраст с почерка на момчето. Тя е по-малка, на места неравна, някои букви в края на думите са силно наклонени наляво, което показва техника и изкуство, както и страст, изразяваща се в любов към танца. Удължеността, но в същото време съгласуваността на буквите, с лек наклон, показват плам на темперамента, нервност, чести импулси за плач. Има любов към различни зрелища, музикалност, но момичето трябва да бъде въздържано от склонност към танцово изкуство, защото няма достатъчно физическа сила за това.Равномерността и финес се появяват с главни букви, посоката им е променлива: доброта и сърдечност са видими. Неразмазването на буквите показва, че за разлика от момчето, с това момиче може да се говори по-свободно: то не разбира всичко и няма склонност да предава чужди думи на другите.

№ 3. Момиче на 8 години. Буквите са прави и удебелени, сякаш без външна помощ, вървят по линията; разкрива разглезеност, капризност, упоритост. Букви, понякога големи, понякога малки, на места удебелени, показват страст към писане на писма, добра памет. Простотата и липсата на украса на буквите разкриват талант, изкуство и любопитство. Никой няма влияние върху това момиче; това може да се посочи от нейния подпис "Нина", където се виждат независимост, силно развитие на волята и непокорство. Щрихът показва, че тя не се задоволява с един удар на писалката, но в средата на щриха иска да продължи и да го увеличи; това показва нейното желание да заема повече място, да знае всичко, да усвоява и да бъде независима.

№ 4. Почерк на 10-годишно момче. Необикновена страст за подражание, способност, последователност, любов към изкуството, ученост, стремеж към ред във всичко, но буквите издават липса на интелигентност; тези калиграфски засегнати букви, разделени на места, показват пестеливост. Клиновидните и големи, удебелени букви показват желание за изобретателство. Изразява се игривост, забелязва се съзнание за своите способности, непостоянство и чувствителност; но като цяло мил, кротък ум, макар и не особено развит.

№ 5. Момиче на 6 години. Непоследователни, но директни, нарисувани без затруднения, буквите показват подчинение, сякаш се подиграват с всички наоколо. Природата не е свободна, това момиче не изглежда да е обичано и тя го усеща. Изрядността на буквите показва желание за привличане на внимание; това е особено изразено в буквите k, аз, м, а.Послушание, нежност.

№ 6. Момиче на 8 години. Буквите, макар и равномерни, но се опират една на друга; това показва блестящи способности и в същото време жизненост, равномерност, дружелюбност без лъжа, лековерност. Този характер може да бъде повлиян; въпреки че е упорит, невъздържан в желанията и нетърпелив, но възпитанието му е равномерно, нормално, което е особено изразено в буквите б, д, к, относно.

№ 7. Момиче на 7 години. Поучително е как индивидуалността се изразява в словото писмо.Разделяне на пръчици в писмо Пи горното налягане показват желание да се измери нещо - знак за страст към танците. Въпреки че буквите са копирани, те са неравномерни и се опират една на друга, което показва капризи, гордост, инат, но старание. Характеризира се с чистота на писмото. Мекотата действа добре на това дете, но не и ласкателството.

№ 8. Момиче на 8 години. Гладки, с натиск, сякаш копирани, заоблени букви показват страст към рисуването; фините щрихи издават игривост, веселие, жизнерадост, желание да разберете всичко, без да се занимавате с въпроси; това се характеризира с наклона на буквите наляво, особено x, до, з.Природата ще бъде независима.

№ 9. Момиче на 9 години. Този почерк с наклон наляво и дълги букви показва сдържаност, изолация, егоизъм, хитрост; връзката между буквите не е еднаква, което показва инат, навик да прави каквото иска, но талант; същият знак за способност за рисуване, както в почерка на едно от момичетата на 8 години.

№ 10. Момиче на 9 години. Природата е своенравна, много капризна, с лоши навици. Буквите са неравномерни, вижда се желанието да се правят не по указание, а по собствено желание, като напр. относно- с горно налягане, л- с остър край. Веднага става ясно, че основата на възпитанието не е добра и характерът вече трудно се пречупва. Храчките са забележими, понякога нежелание да се подчиняват на никого, голяма хитрост, обичат да слушат разговори.

№ 11. Момиче на 7 години. Удивително старание, забелязано особено в преноса на словото възрастна жена.Повдигнати щрихи в писмо хпоказват талант: момичето вече рисува, извайва с голяма страст, но е непокорно, упорито, своенравно, докачливо, гордо, което е особено изразено в прямотата и хармонията на буквите.

№ 12. Момиче на 10 години. Въпреки че буквите са тънки, те изглеждат неестествени, мъртви и старателно нарисувани. Малка личност. Желание за учене, но без специални способности. Природата е проста, сърдечна; буквите с украсени къдрици показват, така да се каже, имитация, без да инвестират нищо свое, както например при момичета на 8-9 години, но се изразява простота, тихо, послушно разположение и спокойствие.

№ 13. Момиче на 11 години. Буквите са тънки, красиво издължени, понякога отворени, което показва, че тя е приказлива, обича да преувеличава, приказлива. Способността е голяма, но не иска да се ангажира; най-вече заета със себе си, кокетна, умна.

№ 14. Момиче на 12 години. Тези извити, прости, но миниатюрни букви показват изключителна способност да вдъхновявате другите с любов към себе си, доброта, простота, способност, бърз ум, нежелание да обидите никого, равномерност, дружелюбност, любов към всичко красиво. Това е особено изразено при повдигната наполовина линийка f, w, v.

№ 15. Момиче на 13г. Сплескани, малки, но еднакви по големина букви показват жизнерадост, равномерност, трудолюбие, жизненост, любов към реда и рисуването. Това се изразява както в равномерността на буквите, така и в изтънчеността на щрихите и е особено забележимо във вътрешния щрих i, в букватади малъкда се; тук има много индивидуалност.

№ 16. Момиче на 14 години. Ясен, отчетлив, като почерк, показва артистичност, веселие, игривост и богато въображение. Повдигнатите линии и прави букви показват любов към знанието, желание за учене, въпреки че са разглезени, както и постоянство и упоритост; твърдостта на буквите и равномерната закръгленост сред тях показват послушание и доброто влияние на образованието.

№ 17. 15-годишно момиче Тънки, бледи, наклонени редове от букви показват апатия, храчки; удължени букви, но без изящество, показват посредственост, липса на способности, учене с голяма трудност, капризи, хитрост; компресираните и съгласувани букви показват липса на откровеност, нежелание да споделят мислите си с никого. Възможно е да се появят някои дефекти.

№ 18. Женски почерк на 16 години. Въпреки че буквите вече са се оформили, но тяхното издигане над линията, неравномерността и нерешителността на техните връзки показват недоразвитост, глупост, глупост, храчки. Тук възпитанието остави отделен отпечатък и се забелязва пропуск на развитие в детството; изглежда има желание за придобиване на знания и съживяване, но природата е твърде пасивна, пластична.

№ 19. Женски почерк на 17 години. Макар и кръгли, красиви, равни, с тънки щрихи, буквите показват вкус, пропорционални способности, но въображението е силно развито. Малък натиск, но яснота на думите, показват липса на откровеност, странност, капризи, чувствителност; забележима любов да слуша всичко, инстинктивни усещания, вълнение, смелост.

№ 20 Момче на 8 години. Почеркът е твърд, щиков, без наклон показва любов към работата и домакинството, както и към реални професии, като например професията на инженер. Равномерността на буквите, въпреки че са счупени на места, показва тих, спокоен характер, религиозност, простота и ниска чувствителност. Този характер ще бъде равен, твърд, решителен.

№ 21. Момче 11,5г. Той е голям мечтател, експанзивен; тънка обвивка от букви, които са кръгли и изпъкнали, показва страст да се покажеш, дипломация, голяма гордост, капризи, егоизъм, но твърдост на характера. Свързаността, въодушевлението и прямотата на буквите показват арогантност, смелост, нервност и чувствителност. Това ще бъде светски дипломат с фини аристократични нюанси. Букви с удебелени, увити щрихи над тях, като напрд, показват езикови способности.

№ 22. Момче на 13г. Широките, широки букви показват жизненост, острота, способност, но липса на усърдие, игривост. Опакованите щрихи и желанието да се украсяват букви показват липса на талант; това дете е упорито, капризно; букви с натиск показват бунт, безпокойство, мързел.