Конспект по темата: Родителска среща „Насърчаване и наказание в семейството. Родителска среща Тема: „Насърчаване и наказание в семейството

Мишена:Запознаване с принципите на използване на награди и наказания.

Задачи: да даде обща представа за това как могат да се възпитават деца, без да се прибягва до жестокост и наказание; насочете вниманието на родителите към неизползваните възможности за насърчение и похвала.

Форма на поведение:традиционна среща с елементи на обучение.

членове:родители на ученици, класен ръководител, психолог.

Подготвителна работа

Анкета за родители. Как да възпитавам детето си

1. Въз основа на какви знания възпитавате детето си?

Използвам житейския си опит.

Слушам телевизионни и радио програми.

Чета популярна педагогическа литература.

Ходя на лекции за родители.

2. Кои методи според вас са най-ефективни при отглеждането на дете?

разбиране.

повишение.

Преподаване.

Изискване.

вяра.

Изповед.

Осиновяване.

Наказание.

3. Какви видове стимули използвате?

Израз на приятна изненада.

Положителна словесна оценка.

Показване на увереност, че детето определено ще успее.

Една милувка, израз на удоволствие.

Чувство на радост от успеха на детето.

4. Какви видове наказания използвате най-често?

Лишаване от забавление.

Вербална заплаха.

Проявата на негодувание, скръб на възрастните.

Тишина.

Физическо наказание. Ограничаване на мобилността.

Декорация на стаята, оборудване

1. Столовете са подредени в кръг.

2. Декорация на дъска:

Безнаказаността е вредна: там, където е необходимо наказание, то е толкова естествен метод, колкото всеки друг метод на възпитание. (А. С. Макаренко)

Малките деца трябва да се възпитават само с доброта и обич, като целесъобразно организират живота си в семейството, детската градина и училището. (В. А. Сухомлински)

Сборник на срещата

аз встъпителна речкласен

Класен учител. В семейството най-разпространените методи за въздействие върху децата са наказанията и поощренията - методът на моркова и тоягата, възникнал в древността.

Поощрението и наказанието са много сложни средства за педагогическо въздействие върху детето, но те придобиват ефективна сила само в ръцете на опитен педагог. Психологическата същност на наградата и наказанието се крие във факта, че и първото, и второто предизвикват чувства у детето и следователно самочувствието на постъпката му, което е необходимо условиеморално усъвършенстване на индивида.

Поощрението като форма положителна оценкаПоведението на детето предизвиква у него чувство на удовлетворение: радост, възторг, жизнерадост, самоувереност. Тези чувства събуждат у детето желание и готовност да повтаря правилните действия, засилват съзнателното желание за правилно поведение.

Наказанието като форма на порицание на действията на детето също предизвиква чувства, но чувства на неудовлетвореност: срам, покаяние, неловкост, недоволство от себе си, разкаяние и др. Това е психологическа странаго прави много ефективен, способен да забави някои действия на детето и да активира други.

Проблемът с наградите и наказанията е, че практическа употребатехният далеч не е технически въпрос, той изисква от родителите да вземат предвид редица житейски обстоятелства, индивидуални черти на личността. Само при това условие наградите и наказанията могат да донесат очакваните резултати. Следователно те трябва да се използват внимателно, без бързане, с една дума, умело. Неправилно приложеното наказание винаги вреди на каузата: във всеки случай то подкопава авторитета на родителите.

II. Речта на психолога

Описва основните функции на наградата и наказанието. Участниците правят списък с награди и списък с наказания, които използват. След това тези списъци се обсъждат в кръг, разграничават се видовете награди и наказания.

Психолог. В теорията за ефективното родителско поведение на Томас Гордън желанието на родителите да влияят с помощта на насърчаване и награди се разглежда като фактор за развитието на синдрома на победителя или синдрома на губещия при децата. В първия случай детето е настроено да печели, да печели, да постига високи неща на всяка цена; във втория случай той е обречен да изпитва разочарование през целия си живот, тъй като не е бил достатъчно способен да получи насърчение. За родителите въпросът за наградите и наказанията е изключително актуален и, както показва опитът, предизвиква голям интерес и дискусия.

Относно прилагането на стимули

Насърчаване (одобрение, похвала, доверие, съвместни игрии разходки, финансови стимули). Одобрението се използва широко в практиката на семейното образование. Одобрителната забележка все още не е похвала, а просто потвърждение, че е направено добре, правилно. Човек, чието правилно поведение все още се формира, има голяма нужда от одобрение, защото това е потвърждение за правилността на неговите действия, поведение. Одобрението се прилага по-често към деца по-млада възрасткоито все още са слабо запознати с това кое е добро и кое е лошо и следователно особено се нуждаят от оценка. Одобрителните забележки и жестове не трябва да бъдат скъперници. Но и тук се опитайте да не прекалявате. Често се наблюдава директен протест срещу одобрителните забележки.

Похвалата е израз на удовлетворение от възпитателя от определени действия, постъпки на ученика. Подобно на одобрението, то не трябва да е многословно, но понякога една дума „браво!“ все още не е достатъчно. Родителите трябва да се уверят, че похвалата не играе отрицателна роля, защото прекалената похвала също е много вредна. Да се ​​довериш на децата означава да им покажеш уважение. Доверието, разбира се, трябва да бъде балансирано с възможностите на възрастта и индивидуалността, но винаги трябва да се опитвате да сте сигурни, че децата не изпитват недоверие. Ако родителите казват на Детето „ти си непоправим“, „нищо не ти се вярва“, то по този начин те отслабват волята му и забавят развитието на чувството за собствено достойнство. Невъзможно е да се преподават добри неща без доверие.

При избора на мерки за стимулиране е необходимо да се вземат предвид възрастта, индивидуалните характеристики, степента на възпитание, както и естеството на действията, постъпките, които са основа за насърчаване.

Наградата като възпитателен инструмент е по-ефективна от наказанието. Стимулиращата роля на насърчението се състои в това, че съдържа одобрението на действието, начина, по който се държи детето. Това означава, че насърчаването се фокусира върху доброто, доброто в развиващата се личност и засилва стремежа и напредъка на детето в тази посока. Изживяването на радост, удовлетворение от одобрението на неговите усилия, усилия, постижения предизвиква бодрост у детето, допринася за благоприятно здравословно състояние. В обхвата на тези чувства и преживявания, изпитвани от детето от насърчение, значително място заема осъзнаването на радостта, която той донесе на близки и близки със своите действия, дела, думи. Ако похвалата, подаръкът стане за детето самоцел на поведението, отношенията с роднините („Какво ще ми дадеш за това?“), Това показва, че не всичко е наред в образованието.

Насърчението губи своята педагогическа стойност, когато детето развие навика да очаква похвала, материално подкрепление за успех във всеки бизнес, дори и тези, които не предизвикват специални усилия, е доста достъпен за него като сила и възможности. Не трябва да се злоупотребява с поощрението: това, което детето изпълнява според задълженията си, което му е лесно и достъпно, не се нуждае от похвала.

Децата са много чувствителни към оценката на поведението си и намират голямо удовлетворение от факта, че техните успехи, често постигнати с упорит труд, се отбелязват от по-възрастните и получават одобрение. Само деца ли са? Възрастните също са възприемчиви към наградите. Всеки човек изпитва удовлетворение и гордост, ако усилията му са оценени. А.М. Горки каза: „Много е полезно да хвалиш човек. Това повишава неговото самоуважение, това допринася за развитието на увереност в неговите творчески сили.

Опитът показва, че деца, които са били небрежни в миналото, мързеливи, небрежни, недисциплинирани, нечестни, се променят по-добра странапод влияние на насърчението. Основното е първо да подходите правилно към тях, като вземете предвид индивидуални особености, помогнете им и след това ги похвалете. Успехът няма да закъснее.

Чрез насърчение постигаме консолидация правилно поведение. Необходимо е да насърчаваме децата не само за добро учене, дисциплина, работа, но и за всяко благородно дело. Да вземем пример. Болестта за дълго време прикова Николай към леглото. Съучениците не се оставяха на мира. Но времето мина и много момчета се охладиха и не отидоха при пациента. Един от другарите му, Андрей, някак си се върна у дома по-късно от обикновено, каза на майка си: „Съжалявам, мамо, не можах преди. Останах с Коля, обясних му алгебра, после играхме шах. Майката, която познаваше добре историята на Николай, каза на сина си: „Знаеш ли, бях сигурна, че няма да оставиш приятел в беда.“ Тук е невъзможно да не се види, че като насърчаваше постъпката на сина си, майката стимулираше развитието на положителни черти на неговия характер: колективизъм, отзивчивост, чувствителност, готовност не на думи, а на дело да помогне на другар. Но можеше да е друго, ако майката с вид на зает човек беше реагирала равнодушно на постъпката на сина си. Това би било достатъчно, за да угаси благородния порив на душата и да установи безчувственост, безразличие, безразличие към чуждата скръб.

Сред някои родители твърдо се наложи мнението, че поощрението не може да се прилага за всички деца. „Има“, казват те, „деца, които могат да бъдат насърчавани, те са възприемчиви към похвала, лесно се насочват правилна посока, но има деца, на които насърчаването не действа, те реагират само на строгост. Това е погрешна мисъл. Всички деца са възприемчиви към насърчение, всички изпитват радост от положителната оценка на работата им. Така че всички трябва да бъдат насърчавани. Друго нещо е да насърчавате умело: някои повече, други по-малко, някои деца са чувствителни към едно средство за въздействие, други към друго. Изборът на мярка за насърчение трябва да се извършва, като се вземат предвид психологията на детето, познаването на неговата личност. Децата, които не са самоуверени и педагогически занемарени, имат особено нужда от насърчение.

Помислете за основните видове насърчаване на децата в семейството. Те включват одобрение, похвала, награда.

С одобрение потвърждаваме правилността на извършеното от детето. Може да се изрази с утвърдително кимване на главата, окуражаващ поглед, усмивка, кратка устна забележка („браво“, „браво“). Децата, които извършват работа, която е необичайна за тях или работа, която е емоционално неприятна, имат голяма нужда от одобрение. При тези условия чувствителността на децата към оценка и одобрение е неизмеримо голяма. И онези родители, които не пестят от него, се справят добре.

Наградите трябва да се използват умерено. Прекалената екстравагантност намалява възпитателната им сила. Често похвалата или наградата се обезценяват в очите на детето, то свиква с тях, вкусът му към тях се притъпява. В този случай насърчаването не се превръща в стимул за въвеждане на правилни норми на поведение, не насърчава детето към самообразование. Постоянното подчертаване на академичния успех на детето, възхищението от неговите способности, похвалите в присъствието на гости и познати за участие в домакинската работа и като цяло за почти всяка нормална постъпка води до факта, че децата започват да се съобразяват с ученето и участието си в домашния труд. не като дълг и пряко задължение, а като услуга, която правят на родителите си. В природата на такива деца са развити арогантност, егоизъм, понякога те се превръщат в малки тирани на семейството.

Поощрението трябва да е заслужено – значи не за случайни успехи. Необходимо е да се насърчават такива успехи, които изискват усилия на волята, усърдие, търпение, самоконтрол, усърдие от децата. Необходимо е да се насърчават такива действия, в които се изразяват честност, истинност, точност, отзивчивост.

Възможно е да награждавате децата с подаръци в изключителни случаи и освен това много внимателно. Награждаване с пари и подаръци за високи академични постижения, за добра дисциплинанежелателно, тъй като е задължение на всеки ученик да учи добре и да се държи и не е педагогично да плаща за това.

По прилагане на наказанието

Традиционно наказанието се разглежда като такова въздействие върху детето, което изразява осъждането на неговите действия, форми на поведение, които противоречат на приетите норми. Значението на наказанието е мъдро изразено в руската поговорка: „Децата наказват със срам, а не с камшик“. Да наказваш означава да помогнеш на детето да осъзнае постъпката си, да предизвика чувство за вина, разкаяние. Под въздействието на наказанието детето трябва да засили желанието си да продължи да действа в съответствие с установените правила. Така че наказанието не е толкова действие от страна на възрастен, колкото това, което се случва в наказаното дете, което преживява в същото време. От психологическа гледна точка наказанието е неприятно, потискащо чувство на срам и унижение, добре познато на всеки човек, от което човек иска да се отърве възможно най-скоро и никога повече да не го изпитва. Ето защо не трябва да напомняте на детето за минали наказания, да ги упреквате.

Ако детето не се чувства виновно, не осъзнава, че по някакъв начин е нарушило добрите отношения с близките, наказанието ще се възприема от него като акт на насилие, ще предизвика само негодувание, раздразнение, гняв срещу този, който го прави. Следователно неправилното използване на наказание води до факта, че този метод губи своето педагогическо значение. Но не всяко лошо поведение на дете изисква наказание. Имайте предвид възрастови особеностидеца, които могат да бъдат причина за лошо поведение.

В практиката на семейното възпитание неправилното използване на наказанието се проявява във факта, че родителите често наказват детето в състояние на раздразнение, умора, по подозрение, обобщават няколко престъпления за наказание. Детето не винаги разбира справедливостта на такива наказания, така че те пораждат нов конфликтв отношенията с родителите. Наказания с труд, наказания, които предизвикват страх, са неприемливи. Груб език, обиди, обидни прякоритравматизират психиката на детето, отслабват волята му, предизвикват неприязън към възрастните.

От особено значение са телесните наказания, от които страдат много съвременни деца в семействата си. Защо на прага на XXIв. за физическото наказание в семейството започна да се говори на международно ниво, какво е отразено в "Конвенцията за правата на детето" (1989)? Факт е, че много родители нямат елементарни познания за характеристиките на развитието на децата, издръжливост и търпение в процеса на възпитание. Други са в илюзията, че с помощта на физическо наказание е възможно бързо да се постигне послушание на детето, като същевременно се забравя за постоянното увеличаване на "дозата" на експозиция. Други просто морално деградирали, оттук и жестоките побои и мъчения на деца. Трябва да се помни, че всяко телесно наказание (дори "невинно" напляскване) зачерква цялото възпитателна работас дете. Децата, които са бити вкъщи, не вярват добра думавъзрастните са скептични към такива морални стандарти, като „не обиждайте малките, помагайте на слабите“. След колана и пръта децата не са чувствителни към други мерки за въздействие.

Възможни наказания под формата на лишаване от забавление, отстраняване от някаква дейност. AT отделни случаиметодът на естествените последствия е подходящ: ако сте напръскали огледало - избършете го, изхвърляйте го - почистете го.

Педагогическите изисквания при прилагане на наказанията са следните.

2. Консистенция. Силата и ефективността на наказанията намаляват значително, ако се прилагат често, така че не трябва да се разточва с наказания.

3. Отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики, степента на образование. За една и съща постъпка, например за грубо отношение към по-възрастните, не може да бъдете наказани по същия начин. ученик от начален етапи младежът, този, който направи груб номер от неразбиране и този, който го направи умишлено.

4. Справедливост. Невъзможно е да се наказва "прибързано". Преди налагане на наказание е необходимо да се изяснят причините и мотивите за деянието. Несправедливите наказания озлобяват, дезориентират децата, рязко влошават отношението им към родителите.

5. Съответствие между отрицателно действие и наказание.

6. Твърдост. Ако бъде обявено наказание, то не трябва да се отменя, освен в случаите, когато се установи, че е несправедливо.

7. Колективният характер на наказанието. Това означава, че всички членове на семейството участват във възпитанието на всяко от децата.

Къде да намерим златната среда в отглеждането на дете? В прошката! Да, много учени смятат, че възрастните трябва да овладеят изкуството да прощават (3. Матейчик, Е. В. Суботски, Б. Спок и др.). Прошката по същество означава помирение и поражда вълна от добри чувства в сърцето на детето към мама и татко, които умеят да бъдат щедри, способни да прощават.

Участниците се запознават със следните точки, базирани на поведенчески теории.

Колкото по-разнообразни и неочаквани са стимулите, толкова по-ефективни са те. В същото време стимулите не трябва да се възприемат като подарък за рожден ден (все пак ще го получите). За да могат наградите да изпълнят своята функция (да затвърдят положителното поведение на детето за родителя), те трябва да бъдат ясно свързани с действията на детето. Неочакваната награда се запомня по-добре, а бонбонът за всеки пет губи ролята си на „насърчение“.

Наказанието трябва да има смисъл за детето, в противен случай то губи своя смисъл и не служи за прекъсване на нежеланото поведение. Ако едно дете е наказано, като бъде оставено вкъщи и в същото време не иска да отиде на гости, тогава това събитие едва ли може да се счита за наказание.

Детето може да участва в избора на награди и наказания. Децата понякога са много справедливи в намирането на подходящо наказание за себе си, усещайки доверието на родителите им. Правейки избор, те също имат по-добра памет за това, което може да последва определено поведение, и това увеличава тяхната отговорност.

По-добре е да използвате награди, отколкото наказания. Бихейвиористите отдавна са доказали в експерименти с животни, че животните са по-податливи на развитие условни рефлекси, ако за подсилване не се използва наказание (например ударен ток), а поощрение (нещо вкусно). Ако желано поведениетогава насърчавайте и игнорирайте ненужното необходими умениясе формират по-бързо, отколкото ако се използват както награди, така и наказания.

Стимулите трябва да бъдат изпълнени. Много е важно обещаната награда да бъде получена, така че не давайте неизпълнени обещания.

Ако родителите наистина искат да затвърдят желаното поведение на детето, по-добре е те да изберат реално осъществима награда, тъй като наградите трябва да бъдат изпълнени. Можем да поставим ясни граници на поведението на децата, като използваме система от награди и наказания (с изключение на телесните) и се уверим, че „възнаграждението“ е справедливо и логично следва от действията на децата. Приемливите наказания са забрана, лишаване от нещо, игнориране, липса на усмивка на лицето на майката и т.н.

Често възниква въпросът за физическото наказание. Моето дълбоко убеждение е, че физическите наказания са напълно неприемливи, безполезни, те могат да служат за прекъсване на нежелано поведение (шамар) само в много ранна възраст, до 2-3 години, докато се възприемат от детето като посегателство върху личността му. Физическото наказание нанася непоправими щети на отношенията между деца и родители. За едно дете е трудно да осъзнае, че е претърпяло телесно наказаниепоради невярното си поведение той е по-скоро склонен да вярва, че такова наказание е проява на гняв или неприязън от страна на баща му или майка му. В същото време децата лесно губят вяра в добрите намерения на родителите си.

Обсъждане на темата за физическото наказание в родителски групипредполага, че най-често родителите прибягват до побой поради невъзможността да намерят друг изход от трудна ситуация, чувствайки се безсилни и объркани. Въпреки че в някои случаи настройката „И аз бях бит като дете“ работи.

Понякога родителите, опитвайки се да намерят извинение за действията си, си спомнят случаи, когато физическо наказаниеимаха голямо влияние по отношение на образователното въздействие върху себе си в детството или върху собствените си деца. Винаги слушам внимателно тези истории и всеки път намирам прилики между тях. Възрастните помнят дори не факта на побоя, а какъв сериозен ефект е оказало тяхното неправилно поведение върху родителите им, колко са били шокирани от лошото поведение на детето си, че дори са вдигнали колан. Всъщност възпитателното въздействие не се упражнява от самото физическо въздействие, а от бурните чувства на родителите относно, като правило, неморалния акт на детето (например кражба). Между тях има още една прилика семейни истории: във всеки от тях физическото наказание се възприема като много рядък, а понякога и единствен случай.

През цялото време демонстрирайки своята невъздържаност пред детето, родителите не могат да го научат на самоконтрол, не му внушават способността да се справя с негативните емоции. Един от много нежеланите резултати от честото биене е, че детето започва да го вижда като начин да излее натрупания гняв и да разреши проблема.

Децата реагират различно на тормоза.

Малко дете, което е било ударено, често започва да плаче още по-силно;

Детето се чувства обидено и унизено;

Детето изпитва дълбока неприязън към своите нарушители;

Дете, което постоянно бият, изпитва омраза към себе си и към другите.

Нека дадем за пример онези желани награди и съответно най-неприятните наказания, избрани от самите деца.

Още в този малък пример споменаването на колана привлича вниманието, но не трябва да се заключава, че ако детето се страхува от това наказание, то наистина се използва в семейството. Често побоят се възприема като възможно, съвсем реално наказание. От анкетираните 15 деца на 6г детска градина 80% нарекоха колана най-ужасното наказание, но само в 40% от случаите беше възможно да се установи реалното му използване. Освен това децата, които често са подложени на физическо наказание, изобщо не оценяват това наказание като най-нежеланото, те свикват с него, възприемайки го като агресивна реакция на възрастните. Така за тях той като цяло губи функцията си да прекъсва нежеланото поведение.

В горния пример от трите случая, в които се споменава коланът, само в един той е бил действително използван. Ето защо е разбираемо недоумението и объркването на родителите, получили подобни отговори от децата си. Това още веднъж подчертава страха, който могат да изпитат децата, възприемайки колана като реална заплахафизическо наказание. Въпреки това, не се отчайвайте за тези родители, които изпитват сериозно чувствовина във връзка с нанесените побои. Първо, ако детето си спомня, тогава можете да говорите с него за това, изяснявайки чувствата си на безсилие и отчаяние в този момент. Второ, говорете с него за отговорността, която един родител носи за отглеждането на детето си. Трето, изразете любовта и загрижеността си към детето, а също така говорете с него за факта, че в отношенията между хората има много различни чувстваи дори близо любящ приятелдруги хора могат да изпитват омраза, разочарование, негодувание.

Изненадващо е как идеите родител-дете за желани награди и наказания могат да се различават една от друга. И тук не бива да забравяме, че детето обаче, както и родителят, има право на своето собствени чувства, важно е само да признаете тези права едно по едно. Ето какво каза например една майка за разговора си с първокласник по време на предишната домашна работа.

„Мислех, че той ще иска да вземе някоя книга, ние сме вътре последно времеКупуваме големи красиви образователни книги. И той казва: "Е, поне някакъв пистолет, добре, малък." На мен и съпруга ми изглеждаше, че играчките му вече не се интересуват. Бях много изненадан, както и за наказанието не по-малко. Той казва: „Помниш ли как ме биеше с чехъл, когато бях на три или четири години, защото пуснах пари от балкона? - "Да, малко почукано!" - "Не, победих те."

Често за родителите е по-лесно да разберат децата си, когато си спомнят собствените си оплаквания от детството и понякога правят някои заключения. Свързването на някои действия на децата не с техните злонамерени намерения и дори намирането на положителен смисъл в това може да бъде много важно. Вече майка на две деца, един член на групата си спомни как веднъж, като дете, изми подовете в целия апартамент, опитвайки се да намери обещаното и скрито някъде на пода. подарък на майката(пример за действие, последвано незабавно от подкрепления). Въпреки това, след като внимателно изми всичко, тя не намери подаръка, беше много разочарована и обидена. Едва с пристигането на майка ми се оказа, че зад вратата, която беше отворена, лежи малко вързопче. Ярките спомени от това събитие (което, между другото, майка й напълно забрави) допринесоха за факта, че жената все още старателно почиства пода във всички ъгли и дори разказва на момичетата си за този инцидент.

Някои събития се възприемат от децата като наказания, въпреки че всъщност не трябва да бъдат такива. Например фразата на момичето „Отиването в болницата е наказание“ предизвика недоумение и дискусия в групата, но детето наистина възприема това като наказание за поведение, което не съответства на настройките на майката „обличайте се по-топло“.

Следващият пример се отнася до списъка, съставен от родителите на по-малки ученици.

Използвани промоции	Използвани наказания
1. Похвала 2. Невербален език (прегръдка, галене, усмивка) 3. Подарък, награда 4. Отидете някъде заедно 5. Играйте любимата му игра 6. Позволете да правите нещо, правете това, което обичате 7. Изпълнение на желанията, дайте сладко 8. Одобряване на акт 9. Предоставяне на информация	1. Лишаване от нещо (морално или материално) 2. Поставете в ъгъла 3. Упрек, срам 4. Невербални прояви (мълчание) 5. Сила 6. Физическо наказание (шамар, умишлена болка) 7. Порицание 8. Сравнение с други деца 9. Жалба към татко

III. Обобщаване на резултатите от срещата

Класен учител.Скъпи родители! Аз ви благодаря за съвместна работаи се надявам нашата родителска среща да ви е била полезна.

Решението на срещата е записка със съвети към родителите как да насърчават децата, разработена по време на срещата.

Насърчаване и насърчаване на децата...

1. Наградете усилията им, както и успехите им.

2. Оценявайте проявата на инициативност и независимост и избягвайте общи, безлични похвали.

3. Използвайте насърчаване, за да насърчите децата да се държат отговорно.

4. Използвайте реалистично насърчение, за да помогнете на децата да идентифицират своите граници на сила и способности.

Допълнителен материал

Ситуация за обсъждане

Всяко дете понякога се държи безупречно. Забелязвате ли и насърчавате ли положителните усилия на децата си? Например дъщеря ви запомня телефонния си номер и тя произнася част от номера правилно. Кои от думите на баща ви са ви по-близки по дух?

Вариант №1: Страхотно!

Вариант №2: Помните само половината от него правилно.

Вариант номер 3: Помните добре първата част на числото. Можете ли да помогнете с второто?

Съвет: Неясни, общи похвали като „страхотно“, „прекрасно“ или „фантастично“ не означават много за детето. Често такава похвала се дава почти необмислено и детето изобщо не долавя значението й. Полуискрената забележка на първия баща едва ли може да изрази удоволствието или гордостта му от добрата работа на дъщеря му. Акцентира се върху реакцията на втория баща отрицателна странаи може би да накара детето да се съмнява в успеха на по-нататъшните усилия. В третия пример бащата помага на детето реалистично да оцени способностите си, насочва го към изпълнение на важна работа. Освен това винаги е полезно да изразите удоволствието си от усилията на детето.

Баща: Щастлив съм, че запомняш своите телефонен номер. Запомняне на вашия номер важна работаи се справяш чудесно с него.

С този вид специална похваладетето осъзнава, че е отговорен човек и че работата му е необходима. Когато показваме нашето одобрение към усилията на нашите деца и насърчаваме работата им, те са склонни да повтарят „модела“.

Каталог на негативните ефекти от типичните родителски реакции (по Т. Гордън)

1. Заповед, директива, команда. Тези съобщения казват на детето, че техните чувства или нужди не са важни; той трябва да действа според това, което родителят му чувства или иска да направи („Не ме интересува какво ще правиш; прибирай се сега“). Те комуникират отхвърляне на детето такова, каквото е в този момент („Спри да се въртиш около мен“) и предизвикват страх от родителския авторитет. Те могат да създадат негодувание, гняв, съпротива и да съобщят на детето, че родителят не вярва на преценката или способностите на детето („Не пипай този съд, махни се от бебето“).

2. Предупреждение, предупреждение, заплаха. Тези родителски реакции създават чувство на страх и примирение у децата („Ако не направиш това, ще съжаляваш“). Те могат също да предизвикат съпротива и враждебност, както и заповеди, указания, команди. Тези съобщения показват, че родителят не зачита желанията и чувствата на детето („Ако не спреш да играеш, ще го зарежа“). Тези послания също карат детето да иска да „преживее“ заплахата на родителя, за да види дали обещаните последствия ще настъпят.

3. Увещание, морализиране, засрамване. Тези послания натоварват детето с външен авторитет, задължение за изпълнение. На всички тези „трябва“, „трябва“, „трябва“ децата могат да отговорят със съпротива и още по-силно отстояване на позицията си („Винаги трябва да уважаваш учителите си“). Те могат да накарат детето да се чувства недоверчиво от страна на родителите или да накарат детето да се почувства виновно – „Аз съм лош“ („Не трябва да мислиш така“).

4. Съвети, готови решения.Такива съобщения често се възприемат от децата като доказателство, че родителите не вярват на способността на детето да взема решения за себе си. Те могат да повлияят на чувството на зависимост на детето и спирането на развитието на независимост („Какво да правя, тате?“). Съветите често изразяват чувство за родителско превъзходство над детето („Мама и аз знаем най-добре“). Детето също може да развие чувството, че родителите му изобщо не го разбират. Съветът може да накара детето да спре да развива собствените си идеи.

5. Нотации, учения.Децата обикновено мразят нотации („Той скъса, но аз седя и слушам“). Ученията правят ученик от дете, създават чувство за подчинение, малоценност. Децата често отхвърлят родителските аргументи („Вашите идеи са остарели“) и като възрастните не обичат да се доказва, че грешат. Понякога децата избират да игнорират фактите („И какво от това“; „Не ме интересува“; „Няма да ми се случи“).

6. Критика, несъгласие. Тези съобщения, може би повече от други, предизвикват у децата чувство за неадекватност, глупост, безполезност, „Аз съм лош“. Оценките и преценките на родителите значително влияят на образа на "Аз" в детето. Както родителят съди детето, така и детето ще съди себе си. Критиката също често предизвиква контракритика („Бих се погледнал“; „Направете го сами“). Оценяването принуждава децата да крият чувствата си от родителите си („Ако им кажа, ще ми се скарат“). Честото оценяване и критика кара много деца да се чувстват лоши и че родителите им не ги обичат. Често те се ядосват от всичко това и може да възникне омраза към родителите.

7. Похвала, съгласие. Противно на общоприетото схващане, че похвалите винаги са полезни за детето, те често имат отрицателни ефекти. Положителна оценка, която не отговаря на представата за себе си на детето, може да предизвика враждебност („Мразя косата си“; „Играх лошо, тромаво“). Липсата на похвали в семейство, където похвалите обикновено са много, може да се разбере от детето като критика („Не каза нищо за косата ми, значи не ти харесва“).

Похвалата често се възприема от детето като манипулация - като начин нежно да се принуди детето да прави това, което родителите искат („Казваш това само за да уча добре“). Децата често се чувстват неудобно и смутени, когато ги хвалят публично, пред приятели. Понякога децата откриват, че родителите им не разбират, когато ги хвалят („Не бихте казали това, ако знаете как наистина се чувствам“). Децата, които често са хвалени, могат да свикнат, да станат пристрастени и дори да изискват похвала („Наистина, добре ли го направих?“; „Как изглеждам?“).

8. Обръщение, подигравки.Те могат да имат разрушителен ефект върху образа на "Аз". Най-често срещаният отговор на тези съобщения е да ги изпратите обратно („Ти самият си мързелив“). Ако такова съобщение идва от родител с намерението да повлияе на детето, тогава това намалява вероятността детето да се промени с реалистична представа за себе си. Вместо това той ще обезцени посланието на родителя („Гримът ми не ми отива. Това е нелепо и не е вярно“).

9. Интерпретация, анализ, диагностика. Тези послания създават у детето усещането, че е „измислено“, че родителите му знаят мотивите на поведението му. Тази родителска психоанализа може да разочарова детето, да му действа заплашително. Ако този анализ или тълкуване е правилен, тогава детето е много смутено, защото е „на видно място“, ако е неправилно, то се дразни, защото е обвинено несправедливо. Твърде много чести анализиказва на детето, че родителите са по-умни, по-мъдри, детето усеща отношението на превъзходство от страна на родителите. Съобщения като „Знам защо“ и „Виждам през теб“ често прекъсват комуникацията и учат детето да не се свързва с родителите си с техните проблеми.

10. Комфорт, подкрепа.Тези съобщения не са толкова полезни, колкото изглеждат. Утехата може да накара детето да се почувства неразбрано („Не би казал това, ако знаеше колко ме е страх“). Родителите утешават, защото са разстроени, че детето е болно. Такива съобщения казват на детето, че искате то да спре да изпитва това, което чувства (тъга, негодувание и т.н.). Децата могат да гледат на опитите за утеха като на опити да ги променят и често стават недоверчиви към родителите си („Казваш това, защото искаш да ме насърчиш“). Тези реакции често могат да спрат по-нататъшната комуникация, тъй като детето чувства, че родителят не приема неговите преживявания такива, каквито са и иска те да приключат възможно най-скоро.

11. Въпроси, разпит.Въпросите могат да означават за детето, че не му вярвате, подозирате нещо, съмнявате се („Изми ли си ръцете, както казах?“). Децата се чувстват застрашени от въпроси, особено ако не разбират защо им се задават („Какво целиш?“). Ако задавате въпроси на дете, което иска да сподели проблема си с вас, то може да се усъмни, че искате да съберете информация, за да разрешите този проблем вместо него, а не да го оставите да го намери само. правилното решение. В тази ситуация въпросите ограничават свободата на човек да говори за това, за което иска да говори – в смисъл, че въпросът диктува последващото съобщение. Ограниченията на свободата на изразяване възпрепятстват комуникацията.

12. Разсейване, превръщане в шега.Детето смята, че не се интересува от родител, който не уважава чувствата му и го отхвърля. Децата са много сериозни, когато искат да говорят за нещо. Закачката, шегата могат да ги накарат да се почувстват отхвърлени, обидени. Разсейването на децата от трудни чувства може да има временен ефект, но чувствата не изчезват. Висящите проблеми рядко се разрешават. Децата, както и възрастните, искат да бъдат изслушвани с уважение.

Светлана Аникина
Родителска среща"Насърчаване и наказание на детето в семейството"

Родителска среща

« Насърчаване и наказване на детето в семейството»

Форма за поведение: кръгла маса.

Мишена: да дадеш родителивъзможност да се мисли за проблемите на отглеждането на деца, да се погледне по нов начин на използването на различни видове наказания и наградипреосмислете ги.

Задачи:

1. Увеличете педагогическа култура родители, попълване на арсенала от техните знания по въпроса за отглеждането на дете в семейство;

2. Насърчаване на сплотяването на педагогическите и родителски екип;

3. Разработване на колективни решения и единни изисквания за възпитание на децата;

4. Пропаганда на опита от успешното семейно възпитание, предотвратяване на погрешни действия спрямо деца отвън родители;

5. Обобщаване на резултатите от съвместната дейност на учителите и родители.

предварителна работа: Въпросник за родители« Наказание на детето в семейството»

Напредък на срещата:

Здравей, скъпа родители, Баби и дядовци! Днес ще говорим за важен въпросс които се сблъскват всички - както възрастни, така и деца - относно проблема за целесъобразността на използването награди и наказания.

И бих искал да започна една тематика срещапример от реална житейска ситуация.

Четиригодишният Альоша се бъркаше на масата по време на вечеря, въпреки коментарите на възрастните. В резултат на това той се задави и започна да кашля. Неговата наказан - поставен в ъгъла. Веднъж момче "отклонила наказание» , баща му попита:

Ще продължиш ли да правиш това?

Не, отвърна хлапето.

И разбираш защо ти наказани? — сети се да попита баща ми.

Да, за кашлица - отговори дете(дискусия).

През 1989 г. ООН приема Конвенцията за правата дете. Съгласно изискванията на Конвенцията и правните документи на Руската федерация, детеима право на защита от физическо, психическо насилие, обида или малтретиране. Децата имат право на любов и грижа. На детенеобходимо е да растеш в атмосфера на щастие, любов и разбирателство. Освен това пренебрегването или небрежното, грубо отношение се счита за неприемливо. Например удари детеозначава нарушаване на правата му. унижение детеможе да доведе до сериозни психологически увреждания. Важно е да се зачита интегритета на личността. Оценявайте само действията, действията, говорете детето не е"Ти си лош", а "Направил си лошо", не "ти си жесток", а "Ти постъпи жестоко". Не можете да лишавате дете на заслужена похвала, в никакъв случай не отнемайте подаръка.

Резултатите от анкетата родители.

Наказание и поощрение- два диаметрално противоположни и еднакво необходими метода на възпитание. Какво са те?

повишениее проява на положителна оценка на поведението дете. Всички тези ценностни преценки са предназначени да подкрепят положителното поведение. дете. Такива оценки предизвикват чувство на задоволство у децата, а и у тези, които не заслужават насърчаване, има желание за опит в следващият пътподобно чувство. Това е основният психолого-педагогически смисъл на въздействието стимули за личността на дететовърху формирането на неговия характер. Насърчаване на дететоза нещо добро, укрепва вярата му в силата му, предизвиква желание да се държи по-добре в бъдеще, да се покаже от добрата страна. Въпреки това, не се увличайте твърде много насърчаване. При често повторение те престават да служат като стимул за дисциплина. Децата свикват с тях и не ги оценяват насърчаване. В процеса на обучение човек трябва да прибягва до наказание.

Наказаниее негативна оценка на поведението детепри нарушаване на нормите на морала. по същия начин насърчаванеима много начини възрастните да демонстрират негативното си отношение към действията на син или дъщери: студен поглед, сбръчкани вежди, предупредителен жест, гневна дума и др.

Но трябва да помним, че колкото повече родителиизползват такива авторитарни методи на въздействие като заповеди, мъмрене, заяждане, мърморене, викове, мъмрене, толкова по-малко това оказва влияние върху поведението на децата им. Ако в допълнение възрастните са ядосани, раздразнени, враждебни или напълно истерични, тогава не трябва да очаквате положителен резултат.

Трябва да се стремим към наказаниене е унижил човека детене накърни човешкото му достойнство. Порицанието трябва да бъде направено кратко, ясно, твърдо и взискателно, но без ярост и раздразнение.

Наказанияне трябва да е твърде често. Ако са малтретирани, децата свикват с тях и спират да им реагират.

Лесно възбудимите деца изискват специален подход. Процесите на възбуждане в тях преобладават над процесите на инхибиране. Ето защо, често по отношение на връстници и дори възрастни, те показват грубост, грубост, самонадеяност. Забраните и коментарите на възрастните, особено ако са направени в груба форма, не винаги имат положителен ефект върху такива деца. Тук е полезно да направите искания под формата на молба или съвет.

Определете какво ви трябва наказаниеи нейната мярка е много трудна. Трябва да съответства на нарушението. детемного чувствителен към справедливостта наказание.

Моля, запомнете следното:

Може и да грешите. Имайте смелостта да се извините дете, ако го наказа несправедливо.

Контролно поведение дете, опитайте се да предотвратите възможни негативни действия.

Основният метод на възпитание е убеждаването. За да направите това, говорете с вашия дете, общувайте с него, търсете примери за положително потвърждение на вашите мисли, бъдете тактични, когато го убеждавате. Само тогава вашите мисли ще станат негови мисли, вашите стремежи ще станат негови стремежи.

Педагогически ситуации: родителиситуации за обсъждане.

1. Детето обърка нещо, откраднал, объркал. родителинаучих за това два месеца по-късно. Как ще го направиш?

2. Диалогът на майката с дете:

Ако не спреш да се държиш грубо, ще те сложа в ъгъла!

Няма да го сложиш!

Как говориш с майка си!

Глоба.

Мислиш ли, че е добре да говориш така с възрастни?

Бързо до ъгъла!

Ще има ли ефект от такова наказание?

3. Диалогът на майката с дете:

Сергей, защо закъсня?

Мамо, направихме огромен снежен човек.

Значи за теб някой снежен човек е по-важен от майка ти? Казах ти, че ще се притеснявам, ако не се появиш навреме.

Мамо, можехме да загубим от момчетата отсреща!

Не искам да чувам нищо! За това, че не дойде, когато обеща, изхвърлете боклука и изметете пода!

Честно ли е наказание?

4. В магазина детемоли мама да купи играчка, мама му отказва. детезапочва да плаче силно и да иска играчка от майка си. Какви действия от страна на майката могат да последват? Предложете положителен и отрицателен изход от ситуацията.

5. По време на обяд бебето постоянно се движи. В резултат на това той разлива купа със супа. Как ще реагира мама? Предложете положителен и отрицателен изход от ситуацията.

Видове наказанията и техните последици

1. Физическа агресия - умишлено нанасяне на вреда, нанасяне на физически и психически щети, свързани с преживяване на болка, страх от болка, унижение на личността дете.

Ефекти: нарастване на агресивността, склонност към насилие.

2. Вербална агресия - порицание, упреци, нацупеност, осъждане, пряка и косвена негативна оценка на личността дете.

Ефекти: нарушение личностно развитиесвързани с образуването на дете с ниско самочувствие, зависимости, тревожност, съмнение в себе си, мотивация за избягване, потайност, завист

3. Афективно влияние - гняв, ярост, плач.

Ефекти: загуба чувствителност бебе, способността за съчувствие, предизвикват чувство на страх. Защитната реакция води до загуба на чувствителност към вик, повишен тон, родителски викове. Загубен авторитет родител.

4. Лишаване родителскилюбов - избягване на контакт с дете, преследване родителски отпуск, да напусне помещението, в което се намира дете, демонстративна изолация от дете.

Ефекти: вика ти детеопит емоционално отхвърляне, страх, безпокойство, загуба на чувство за сигурност.

Възпитателният ефект от този вид наказаниепостигнато чрез спазване на следното условия:

Да имаш конюшня емоционална връзка дете и родител;

родителкомуникира открито и ясно да хлапече неговото негативно емоционално преживяване не е свързано с личността детеа на постъпката му. Това използва техниката съобщения: „Много съм недоволен от постъпката ви...“, "Обиден съм...".

Този вид наказаниене може да се злоупотребява.

5. Ограничение на активността дете - сложете"ъгъл", заключете в стая, засадете детена стол и без право да стават, лишават от разходка и др.

Ефекти: предизвиква чувство на негодувание, преживяване на безпомощност и зависимост от възрастен, провокира развитието на пасивност или липса на инициатива или негативизъм и протестни реакции

6. Лишаване от блага и привилегии – депривация богатство, сладко, гледане на програми и др. Отрицателните страни на този вид наказаниепоради твърдо дефинирана позиция на власт и господство родител.

Обобщаване срещи, бих искал да посочите педагогически обосновано наказание.

До педагогически обосновано наказаниевключват изброените По-долу:

Забележка, но направена така, че да дойде в съзнание дете;

Порицание - сериозно и строго говорете за недопустимостта на лошото поведение;

лишения бебе нещо хубавобез които можете получавам се: гледане на любими телевизионни предавания, лакомства и т.н., но е важно той да знае защо наказани.

Методът на игнориране е спорен, той се състои в това, че с детеблизки хора не общуват, но дори и в този случай той трябва да знае защо наказани. Игнорирайте детене повече от няколко минути.

Отражение. родителиизразяват мнението си по темата срещидали информацията е била полезна.

В края на нашия срещиИскам да ви предложа едно напомняне "Изкуство наказва и прощава» . Тя ще ви помогне, като отговори на много от вашите въпроси.

Списък на използваните литература:

1. Алексеева Е. Е. О наказания и наградидеца предучилищна възраст /Предучилищна педагогика. – 2006.

2. Бурмистрова Е. Възпитание на подрастващите в голям семейство / М - 2010г.

3. Дел О. Хвала за похвала? / М -2006г.

4. Дементиева Л. Против ли сте? / М - 2008г.

5. Дяченко О. М. Какво е добро и какво е лошо / О. М. Дяченко, Т. В. Лаврентиева // Психологически особеностиразвитие на деца в предучилищна възраст / М - 2009 г.

6. Шишова Т. Не хвърляйте думи на вятъра ... или Как да възпитаме отговорност / М - 2006.

10. Конвенция за правата на детето.

Приложение 1.

бележка "Изкуство наказват и насърчават»

Хвалете по-често детеотколкото да осъждат. Давайте насърчение, не посочвайте провалите. Вдъхвайте надежда, вместо да подчертавате, че е невъзможно да промените ситуацията.

Да се детевярваше в неговия успех, възрастните трябва да вярват в това преди всичко.

- По-лесно е да наказваш, е по-труден за възпитание.

Не създавайте сами опасни прецеденти и рязко ограничете обхвата на забраните. Ако сте позволили нещо бебе вчера, позволете днес. Да бъда постоянен.

Забранява влизането на всички възрастни семействотрябва да е същото.

Войнственост детеможе да бъде осребрено с ваше спокойствие.

Не накърнявайте достойнството и самочувствието дете.

Опитай се да разбереш детеи да оцени от неговата позиция лоша постъпка.

Ако има някакво съмнение наказва или не, - не наказвам!

не забравяйте, че детско непокорствовинаги има психологически мотиви:

Умишленото неподчинение означава това детеиска да бъде център на вниманието;

Упоритостта е доказателство за желание за независимост;

агресия - дететърси начин за самозащита;

Суетене, бягане - детето освобождава енергия

Приложение 2

Въпросник за родители« Наказание на детето в семейството»

скъпи родители! Смятате ли, че е подходящо да се използва наказаниевъв вашето възпитание скъпа да, Не (подчертавам).

Ако "да"тогава, моля, отговорете на следното въпроси:

1. Наказанието е защото, Какво ___

2. Трябва накаже дете, кога ___

3. Какво сте били наказани от родителите си като дете(подчертайте при необходимост шамар, колан, шамар, ударен, поставен в ъгъла, не говореше, лишен от удоволствие, друго ___

4. Какво наказаниеСмятате ли за възможно да се прилага във връзка с да хлапе? ___

5. Какво наказаниеНаистина ли кандидатствате за да хлапе?

6. Можете ли публично мястоудари твоя дете? ___

8. За какво, в каква ситуация можете да ударите своя дете? ___

9. Какво ви дразни във вашия дете? ___

10. Какво те дразни в теб самия? ___

11. Кой от родителите попълниха въпросник? Мама, татко, баба (Подчертайте)

Анкетата е анонимна, надяваме се на вашите искрени отговори. Те ще ви помогнат да разберете системата от взаимоотношения, които изграждате с вашите дете.

Медведева Олга Сергеевна

„Център за социална рехабилитация

За непълнолетни»

Ивнянски район на Белгородска област.

Родителска среща „Поощрение и наказаниев семейството"

„Наказанието е вреда

Причиняване на вреда.

Похвалата е педагогически крик.“

В. Кротов.

Цел на срещата : Обсъдете с родителите проблема с награждаването и наказването на дете в семейството.

Задачи:

Да се ​​формира култура за насърчаване на детето в семейството сред родителите.

Убедете родителите в опасностите от насилието над деца.

Обсъдете начини, средства и техники за изграждане на взаимоотношения с децата в семейството.

Форма на поведение:обмен на мнения.

Организиране на родителска среща:

Покана на родители;

Подготовка на педагогически ситуации по проблема;

Изготвяне на въпросници за родители по проблема с монтажа;

Изготвяне на бележки за родителите

Сборник на срещата

Встъпителни бележки от експерти.

Здравейте мили родители! Темата на нашата среща с васНАГРАДА И НАКАЗАНИЕ В СЕМЕЙСТВОТО”.Няма съмнение, че обичате децата си и им желаете добро. Но да си родител е радостна и в същото време интензивна работа. И докато вършите тази работа, изпитвате съмнения и понякога стигате до задънена улица.

(изявления за това какво очакват родителите от срещата родител-учител)

Темата на нашата среща е много важна. Много често детето става нервно, агресивно и неуравновесено поради факта, че родителите неумело и понякога грубо използват методи по отношение на детето си.наказание.

Искам да дам на родителите кратък въпросник, на който моля да отговорите честно(родителите отговарят на въпросника).

И сега да тръгвамеТест: Какъв родител сте?

Маркирайте тези фрази които често използвате в общуването с деца.	Точки
Колко пъти трябва да повторите?
Посъветвайте ме моля.
Без да знам какво щях да правя без теб.
И в кого си роден?!
Какви прекрасни приятели имате!
Е, на кого приличаш?
В твоето време съм!
Ти си моя опора и помощник!
Е, какви приятели имаш?
за какво си мислиш
Какво умно момиче си!
Какво мислиш, сине (дъще)?
Всички деца са като деца, а вие...
Колко си умен!

Преброй обща суматочки.

5-6 - живеете с детето душа в душа. Той искрено ви обича и уважава: връзката ви допринася за формирането на личността.

7-8 - свидетелства за възникващи трудности в отношенията ви с детето, неразбиране на проблемите му, опити за прехвърляне на вината за недостатъците на неговото развитие на самото дете.

9-10 - непоследователни сте в общуването с детето. Той ви уважава, въпреки че не винаги е откровен с вас. Развитието му се влияе от случайни обстоятелства..

Всички изпитваме нужда да похвалим детето си за нещо, да го целунем, погалим, да му направим подарък.

Отглеждането на дете не е лесна задача. От всички трудни ситуациитрябва да се внимава за излизане при зачитане на тяхното човешко достойнство, без използване на физическо наказание или словесно насилие.

Физическото наказание и побой над деца е абсолютно недопустимо. Дете, което е бито, изпитва дълбока неприязън към себе си и хората около него. Последващото му поведение може да е продиктувано от жажда за отмъщение. Със сигурност е измъчван от страх. Вербалното насилие може да бъде също толкова унизително и може да причини също толкова вреда, колкото и физическото нападение.

Наказанието ще бъде ефективно, когато има насърчение. Можете и трябва да бъдете насърчавани. Специално вниманиетрябва да се похвали за усилията на детето.

Индивидуална работародители.

Експертите предлагат на родителите да изпълнят задачата:

1. разделете листа на 2 части и на една от тях напишете думите, коитовие насърчавате , хвалете децата си, а в друга -с които се караш.

Скъпи родители! Сега вижте коя колона от думи се оказа повече и направете изводи за себе си.

2. Мини-въпросник "Общуване на деца и родители в лица"

С какво лице най-често общува вашето дете?

С какво лице най-често общувате с детето си?

Как мислите, че трябва да изглежда лицето на вашето дете, когато общува с вас?

3.Покажете презентация(коментирайте всеки слайд))

Напомняния (Приложение 1)

Как да насърчим детето в семейството.

Усмихвайте се одобрително на детето си възможно най-често: когато мие чиниите, и когато си пише домашните, и когато си играе с играчките.

Насърчавайте детето си с жестове: винаги ще му е топло и удобно, ако мама докосва главата му, докато подготвя домашните, а татко се прегръща и ръкува одобрително.

Устно изразявайте одобрение дори при най-малкия успех на вашето дете, неговото поведение.

Използвайте по-често израза: „прав сте“, „съгласни сме с вашето мнение“ - това формира самочувствие у детето, развива интроспекция и критично мислене.

Давайте подаръци на детето си, но в същото време го учете как да ги приема.

Създайте традиции и ритуали в семейството си, за да насърчите детето: рожден ден, Нова година, край учебна година, 1 септември и др.

Научете детето си да бъде благодарно за всяка проявена към него доброта, независимо от сумата пари, похарчена за подаръка.

За да насърчите детето си, използвайте не само материални подаръци, но и морални стимули, които сте измислили, които по-късно ще станат реликва за вашето дете.

Ако искате да използвате парите като награда, използвайте тази възможност, за да помогнете на детето си да се научи как да ги управлява разумно.

Ако детето се насърчава с пари, трябва да знаете как се е разпореждало с тях и да обсъдите това с него.

Позволете на детето да има джобни пари, но не оставяйте харченето без анализ от самото дете и от вас.

Научете детето си да цени и разбира насърчаването на родителите си.

Решение на родителската среща.

Скъпи родители! Това е краят на нашата среща с вас. Мисля, че всеки от вас си направи извод от разговора ни с вас.

Констатации:

• Трудно е да бъдеш послушен, ако не знаешкакво всъщност трябва да се направи.Родителите често прибягват до принуда, а където има принуда, може да има и наказания.
• Някои родители намират за възможно да прибягнат до физическо наказание или заплаха от физическо наказание, позовавайки се на собствения си опит.(„Бяхме бити и нищо, пораснаха добре“).
• Трябва да се разбере, че честото използване на физическо наказание може безвъзвратно да наруши волята на детето, да го превърне в покорен, покорен човек. Именно тези деца са особено податливи на влиянието на примера на някой друг, именно те най-често попадат в средата на негативен лидер, поддават се на неговото влияние, без да са се научили да противопоставят собственото си съзнателно поведение на волята на някой друг. Много често срещана форма на наказание за децата в семейството са наказанията, които лишават детето от част от родителска любов. Такава формаефектите са изключително силни и трябва да се използват много внимателно.
• Всички аспекти на поведението на детето могат и трябва да бъдат насърчавани. Особено внимание трябва да се обърне на похвалите за усилията, положени от детето. Няма значение до какви резултати е стигнало детето, важно е да се отбележи неговият опит, усилията му да реализира правилно действиеили добър морален акт. Междувременно много родители хвалят детето само за постижения, при условие че има определен резултат. Ето защо някои деца развиват „хроничен дефицит на възнаграждение“. Наистина, ако едно дете получи четворки вместо очакваните петици, тогава изглежда, че няма за какво да го хвалите. Въпреки това дори получаването на четворка или тройка понякога е свързано със самоограничение, усилия и старание - би било голяма грешка да не забележите това и да не го похвалите.
• Насърчаването трябва също така да фиксира резултата, който е постигнат с усилията на детето и който сам по себе си може да донесе радост.

• Помня! Вашето внимание, любов и ласка, приятелско участие и местоположение могат да направят повече за вашето дете от най-скъпия подарък!

Изявление на родителите след срещата.

Бележка за родители Приложение 1

Бележка „Как да насърчим детето в семейството

1. Сравнявайте детето си не с други деца, а с това, което е било вчера. Дайте на детето си усещане за растеж.

2. Опитайте се да намерите област на дейност, в която детето ви е успешно. Хвалете сина или дъщеря си по-често.

3. Вие и вашето дете трябва да вярвате, че всички успехи са постоянни, а провалите са временни.

4. Не правете забележки на сина или дъщеря си пред всички, говорете с детето си насаме.

5. Опитайте се да не фиксирате усилията на ученика върху оценката. По-добре е да оцените неговото усърдие и желание за учене.

6. Решавайте всички училищни въпроси със сина или дъщеря си спокойно и любезно, не насилвайте и не настоявайте.

7. Помогнете на детето си да организира правилно работното си място, научете го да следи нещата си.

8. Наградата винаги е по-ефективна от наказанието. На свой ред наказанието трябва да се изразява в лишаване на син или дъщеря от нещо приятно и привлекателно, а не в отрицателно въздействие.

Правила за наказания
Когато наказвате, помислете: Защо? За какво?
Наказанието никога не трябва да уврежда здравето.
Ако има някакво съмнение дали да наказвате или не - не наказвайте! Никакво наказание не трябва да бъде "за всеки случай", дори ако изглежда, че сте твърде мил(и) и мек(и).
Само едно нарушение може да бъде наказано наведнъж.
Късно е да не се наказва - всичко се отписва по давност.
Наказан означава простено, обърнат страницата на живота - без напомняния.
Всяко наказание не трябва да бъде придружено от унижение, не трябва да се разглежда като триумф на силата на възрастен над слабостта на детето.
Детето не може да не скърби - това е нормално, така че трябва да се отнасяте към това по съответния начин. Не се стремете да преправяте детето и не му позволявайте да живее в страх от наказание.
Наказанието има вдъхновяващ ефект, ако е подходящо за престъплението и рядко се прилага.
Никога не използвайте физически или умствен труд като наказание.
Не можете да накажете лишаването от любов!

Родителска среща.

„Награда и наказание при отглеждане на деца“.

Цели:

1) дайте обща представа за това как децата могат да бъдат възпитавани, без да се прибягва до жестокост и телесно наказание.

2) насочете вниманието на родителите към неизползвани възможности за насърчение и похвала.

членове:класен ръководител, родители на ученици, социален учител, учител – психолог.

Приготвяне:разпит на родители по време на родителска среща, разпит на деца преди родителска среща.

Декор:оборудване и инвентар.

1) Темата на родителската среща и цитатът са написани на дъската: „Всяко дете има право на внимание, на обич, на насърчение.“ (Е.А. Аркин)

2) На бюрата са подготвени листове и химикалки за всеки родител.

Напредък на сглобяването.

I Встъпително слово на класния ръководител.

Скъпи родители, няма съмнение, че обичате децата си и им желаете доброто. Но да си родител е радостна, но и стресираща работа. И докато вършите тази работа, често стигате до задънена улица, имате съмнения, опитвайки се да намерите най-подходящата система на обучение за вас и вашите деца. Днес ще се опитаме да отговорим на някои въпроси: трябва ли децата да бъдат наказвани? Кога и как трябва да стане това?

Възможно ли е да разглезите дете с похвала? За какво можете да похвалите дете?

II Индивидуална работа на родителите.

Сега ще ви помоля да разделите лист хартия на две части и да напишете в едната от тях думите, с които насърчавате, хвалите децата си, а в другата, с които се карате. Моля ви да завършите тази работа за три минути. (Родителите изпълняват задачата)

Уважаеми родители, сега вижте в коя колона имаше повече думи и направете изводите сами.

III Анализ на резултатите от проучването.

Социолозите стигнаха до извода, че в случай на нежелано поведение на децата основни методиВъзпитанието, прилагано към тях от родителите им, е "морално четиво" и викове.

Как родителите от нашия клас наказват децата си? Отговорите на въпросника показаха, че ... (данните от въпросника на въпроса „Как наказвате детето си?“)

Разбира се, отглеждането на дете не е лесно. Митовете за ангелски чисти и кротки създания далеч не са верни. Децата не са ангели, а малки човешки същества и затова от всички трудни ситуации, в които децата често поставят родителите си, човек трябва да се опита да излезе с уважение към човешкото им достойнство, без използване на физическо наказание или словесно насилие.

Физическото наказание и побой над деца е абсолютно недопустимо.

Детето, което е бито, се чувства обидено и унизено, изпитва дълбока неприязън към себе си и другите. Последващото му поведение може да е продиктувано от жажда за отмъщение. Освен това той постоянно се измъчва от страх, който може да се отрази пагубно на развитието му. Детето трудно осъзнава, че е било подложено на телесно наказание заради неадекватното си поведение.

За него е много по-естествено да смята, че такова наказание е проява на гняв или неприязън от страна на този, който го е наказал. Но трябва да се отбележи, че словесните обиди - обидни забележки, груби думи, постоянни заяждания, подигравки - могат да бъдат не по-малко унизителни и да причинят не по-малко вреда от нападението.

Следователно основният принцип, от който трябва да се ръководим, трябва да бъде следният – наказанието е допустимо и оправдано, ако логично произтича от действията на детето. То трябва да е разумно и пряко свързано със съдържанието на акта, ако наистина искаме да научим детето как да се държи.

Така че, скъпи родители, наказанието ще бъде ефективно, когато има поощрение. Много родители смятат, че трябва да обърнат основно внимание на всичко несъвършено, слабо, неправилно в поведението на детето си. Тази гледна точка е грешна.

Той възпитава детето не толкова отрицателно (наказание), колкото положително (насърчение) подкрепление. Има думи, които подкрепят едно дете и думи, които разрушават вярата му в себе си. Думи на подкрепа:

Познавайки те, бях сигурен, че ще направиш всичко добре;

Имате ли някакви мисли по този въпрос, готови ли сте да започнете...;

Това е голямо предизвикателство, но съм сигурен, че сте готови за него.

IV Анализ на резултатите от проучването.

Всички аспекти на поведението на детето могат и трябва да бъдат насърчавани.

Особено внимание трябва да се обърне на похвалите за усилията, положени от детето. Много е добре, ако поощрението подчертава както способността на детето да полага усилия за постигане на целта, така и радостта от постигнатия успех.

Предлагам да се върна към отговорите на въпросите на въпросника и да се запозная с това колко често родителите от нашия клас хвалят децата си и ги насърчават. (Анализ на отговорите на родителите на въпроса „Как насърчавате детето си?“)

засилване на радостта на детето от преодоляването на трудностите: „Ти можеш! Днес успяхте да се издигнете над собствената си слабост, мързел, пасивност. Ти се справи, стана още по-силен, надви, победи!“ Ето формулата за истинско насърчаване на развитието. Необходимо е да се забелязват всички, дори и най-незначителните успехи на детето по пътя към самоусъвършенстване.

(Запознаване на родителите с отговорите на децата на въпросите „Какви думи са използвали родителите, за да награждават и наказват?“)

Въпросник

Какво означава семейството за вас?
Колко време прекарваш с родителите си?
Родителите ви често ли ви хвалят?
Родителите ви често ли ви насърчават?
Наказват ли ви често родителите ви?
Как те наказват родителите ти?

V. Заключителният етап на срещата.

Уважаеми родители, сега ви моля да се обедините в групи

6 души за задържане финален етапнашата родителска среща. Предлагам ви да обсъдите в групи и да напишете съвети за родителите как да насърчават децата си. (След 5 минути всяка група представя своя съвет).

Благодаря ви за съвместната работа и се надявам нашата родителска среща да е била полезна за вас.

VI Решението на родителската среща е бележка със съвети към родителите как да насърчават децата, разработена по време на срещата.

Въпросник

"Награда и наказание"

Колко добре познавате детето си?

а) Да

б) Не

в) много добър

2. Обръщате ли много внимание на отглеждането на детето си?

а) денонощно

б) 5-6 часа на ден

в) 1-2 часа на ден

G) Не плащаш добре

3. Често ли хвалите детето си за напредъка му?

а) Винаги

б) Понякога

в) никога

4. Как насърчавате детето си?

а) Радвайте се с него на успехите му

б) Само похвала

в) Купувайте скъпи играчки

5. Как дисциплинирате детето си?

А) Преструвайте се, че сте разстроени и не говорете с него

б) Не позволявайте да гледате телевизия, за да играете на компютър

в) прилагам физическа силанямате право да ходите

Родителска среща "Наказание и насърчаване в семейството."

Децата имат нужда от нежно отношение, защото наказанието ги калява. К. Монтескьо

Ако физическото наказание се повтаря често, тогава те развиват инат, а ако родителите започнат да наказват децата за техния инат, те ще ги направят още по-упорити. И.Кант

Наказанията винаги трябва да се дават с повишено внимание, така че децата да видят, че крайната цел на наказанията е само тяхното коригиране. И.Кант

Цел: запознаване на родителите с видовете награди и наказания, как да хвалят и наказват дете, оставайки в позиции на истинска любов; разкриват ролята на насърчаването и наказанието във възпитанието на децата; определят оптималните позиции на родителите по темата на лекцията.

да се формира култура на награда и наказание в семейството.

Покажете предимствата на ненасилствените родителски методи.

Определете средствата и техниките за изграждане на хуманни взаимоотношения в семейството.

Напредък на срещата:

Татко събори вазата.

Кой ще го накаже?

„За щастие,

Това е късмет!“

Цялото семейство ще каже.

Ами ако, за съжаление,

Направих го.

"Ти си нахалник,

Ти си мързеливец" -

Семейството ще ми каже.

I. Встъпителни бележки.

Скъпи родители! Темата на днешната родителска среща е „Поощряване и наказване на децата в семейството“. Отглеждайки деца, ние, разбира се, използваме всякакви начини и методи. А основните са наградата и наказанието.

Има няколко вида родителство:

Родител "Партньор" - той се стреми да се отдаде на детето във всичко. В образованието няма система, границите между позволеното и непозволеното са изтрити. Често в такова семейство растат разглезени деца.

Родител "Диктатор" - в такова семейство всякакви инициативи са потиснати. Родителите решават всичко. Дете с такова възпитание расте без инициатива или се превръща в същия "Диктатор".

Родител "Старши другар" - той уважава интересите на детето, мнението на детето винаги се взема предвид. А родителят насочва, помага при формирането морални ценности.

Първият модел на семейството допринася именно за това, че детето расте, без да разбира как да се държи в тази или онази ситуация, не се научава да уважава другите хора, отнася се егоистично към всички около себе си.

Вторият модел на семейството, когато детето не се уважава, не се изслушва, всичко е забранено и всичко се решава вместо него, допринася за това, че детето също не се научава да уважава другите, а вместо това се научава да се страхува от тях. Когато родителите нареждат, но не обясняват, не дават право на избор на детето, тогава то не се научава да отговаря за действията си, да се контролира, защото родителите го правят вместо детето.

Разбира се, най-приемлив е третият семеен модел. Родителите помагат на детето да се научи да се контролира, да разпознава границите на позволеното.

II. Анализ на въпросника.

III. Интервю с родители.

С действията си детето предизвиква удовлетворение или недоволство, радост, съчувствие или скръб, скръб, гняв. Родителите нежно му се усмихнаха, нежно докоснаха - те са доволни от постъпката му, одобряват го: продължавайте да се държите така. На лицето недоволство, скованост - предупредиха детето. В наградите и наказанията мъдростта и емоциите са тясно преплетени и това е силата на тяхното влияние върху детето. Неправилното поведение на детето трябва да бъде предупредено.

Ако детето е свикнало с ред (постоянни правила на поведение), много от действията му ще бъдат предупредени. Преди да накажете, запитайте се защо детето е направило това, разберете ситуацията и отговорете на въпроса: може ли да бъде наказано за това?

Какви трябва да бъдат наказанията?

Наказанията трябва да са разумни, премерени, а не потискащи

решителност и смелост, да не генерира страх и песимизъм, да не унижава.

Наказанието постига целта си само когато поражда разкаяние, а не негодувание, унижение или огорчение. Детето се наказва само от този, който го обича.

Наказанието не трябва да бъде бърза и следователно несправедлива присъда. Ако детето си легне ненаказано, то ще започне новия ден с чувството, че му е простено. Необходимо е да наказвате веднага след извършване на нарушение, в противен случай детето просто ще забрави какво е направило и няма да разбере защо го наказвате.

Наказанието трябва да е последователно. Лошо е, ако днес ви накажат за същото провинение, но не и утре. Лошо е, ако бащата хвали за същата постъпка, а майката наказва. Това е дезориентиращо за детето.

Какво наказание да избера? Някои родители смятат, че коланът е най-доброто лекарствоот неподчинение. Физическото наказание обаче кара детето да изпитва негодувание и го озлобява. Удряйки дете, можете да му нанесете психологическа травма, последствията от която няма да се проявят веднага, а след много години. Затова се опитайте да изберете различен метод за наказание.

Не забравяйте да говорите с бебето, обяснете, че сте разстроени поради неговото неподчинение. Важно е детето да разбере, че трябва да отговаря за действията си. Но първо разберете дали наистина е разбрал, че се държи лошо. Може би детето е извършило престъплението несъзнателно, а не нарочно.

Понякога много ефективен методе пренебрегване на детето. Децата се нуждаят от вниманието на своите родители. Спрете да говорите с детето и то веднага ще поиска да се извини.

Можете да забраните на детето си да гледа любимите си анимационни филми на този ден или да го лишите от сладкиши. Но в никакъв случай не го лишавайте от разходка, вечеря и т.н., тоест какви са естествените нужди.

Опитайте се да установите символично наказание в семейството. Например, седене на място - стол или диван. В това наказание няма унижение и жестокост, но в същото време за детето ограничаването на движението е сериозно лишение.

Психолозите смятат, че наказанието трябва да има троен смисъл. То трябва да отмени нанесената вреда лошо поведение. Друго наказание има за цел да гарантира, че подобни действия няма да се повторят. И последното значение е премахването на вината. Тоест самото наказание да снеме вината.

Наказанието трябва да е временно, например два дни не можете да играете на компютъра. Не си спомняйте предишното лошо поведение на детето, говорете само за това, за което наказвате в момента.

Необходимо е да се избягват обиди, лепене на "етикети". Оценявайте точно тази постъпка на детето, а не неговата личност.

Наказанието не трябва да отменя наградите. Ако преди това сте дали нещо на дете, в никакъв случай не трябва да го отнемате за лоши дела. И не нарушавайте обещанията, които сте дали по-рано, например да отидете в зоопарка.

Понякога наказваме дете заради нашето лошо настроение. Това е абсолютно неприемливо, тъй като все още не подобряваме благосъстоянието си, а детето страда.

Кой трябва да наказва и утешава детето в семейството?

По-добре е бащата да определи мярката на наказанието. В семейството той е по-подходящ за ролята на арбитър, защото е по-обективен, в реакцията му на лошо поведение има по-малко екзалтация. По-добре е бащата да накаже сина, а майката дъщерята.

Но наказаните, син и дъщеря, търсят утеха от майка си. Най-опасното развитие на събитията е, когато по-късно, като тийнейджъри, търсят утеха отстрани, в тийнейджърска компания. Там ще ви утешат с цигара, вино и асоциален протест.

Когато утешавате дете, покажете съпричастност и разбиране към чувствата му, наблегнете на справедливостта на наказанието и заедно с детето очертайте поведение, което ще помогне да избегнете наказанието в бъдеще.

Не трябва да наказвате детето публично: в автобуса, на улицата, пред непознати. Това удвоява наказанието, добавяйки към него унижение.

Не е необходимо да наказвате по-голямото дете в присъствието на по-малкото, защото това подкопава авторитета на по-голямото, а при специални, ревниви отношения между по-големия и по-младия, в по-голямото се ражда горчивина и злорадстваща радост. в по-младата, което помрачава отношенията им за дълго време.

Говорете повече, обяснявайте. Формирайте отношения по такъв начин, че детето да не иска да ви разстройва. Тези. страхът от наказание (викове, ограничения) трябва да бъде на второ място.

Наказвайте само по принципни въпроси, не унищожавайте самоуважението на детето.

За забавление пребройте колко пъти на ден правите коментари и колко пъти хвалите и проявявате нежност. Съотношението трябва да бъде 20/80. Детето трябва да усети безусловна любов. Като цяло темата за наказанието на детето е много тънка, не забравяйте, че използването на наказание е мощно оръжие, трябва да знаете как да го използвате.

Каква трябва да бъде похвалата?

Претегля се, както и мярката на наказанието. Прекалените похвали са дезориентиращи и водят до надценяване на възможностите и подценяване на трудностите, което естествено води детето до провал.

Кога е грешно да хвалим?

Невъзможно е да се хвали посредственото, защото това е три пъти опасно: детето приема посредственото за отлично; свиква да действа, да се държи посредствено и да мисли повърхностно; похвалата се обезценява и престава да оказва влияние.

Не можеш да хвалиш от съжаление. Похвала от съжаление обижда.

Кога, как и за какво да хвалим децата?

Според опитни психолози човек трябва да похвали:

ако има физическо увреждане;

с признаци на умствени недостатъци - склонност към кражба, измама или жестокост (хвала, когато човек успее да устои на това);

с повишена нервност, тревожност, раздразнителност;

в позицията на преследвания, „изкупителната жертва”;

след всяка загуба, провал, непредвидена беда;

след неуспех на отговорен контрол, на изпит;

с болест;

с нещастна любов;

просто така, профилактично - има моменти, когато похвалата за това, че човек живее, може да спаси живота му.

Основният принцип е, че не трябва да се очакват похвали. Нека комплиментът да прозвучи внезапно, сякаш случайно, и, разбира се, да бъде искрен. Препоръчително е, като хвалите детето, да го наричате по име. Винаги хвалете искрено, убедително и по същество.

Внимателно хвалете гордите и самонадеяни деца. Похвалата в тези случаи може да посее семената на гордостта и егоизма.

Силните рядко се хвалят. Силен и без похвала знае собствената си стойност. Но и него го хвалят за големия му успех, само сдържано и пестеливо.

Сдържано похвали за учтивост и чистота, като подчерта, че това е нещо естествено.

Предпазливо похвален за смелост, тъй като дете може да бъде носено и той ще извърши безразсъдство.

С особено задоволство възхваляват за добротата, за помощта на слабите и малките, на старите и болните, за помощта в беда, за моралните дела.

И така, вашето малко дете е направило нещо добро, как можете да отговорите на това?

1. Не казвайте нищо. По природа детето не се нуждае от похвала. В него се крие желанието за учене и творчество и похвалата не може да повлияе по никакъв начин на вътрешната му мотивация, само ако детето вече не е осакатено от постоянни оценки от страна на родителите.

2. Покажете присъствието си с поглед или жест. Понякога е важно просто да сте близо до детето и тук думите не са необходими.

3. Кажете на детето за това, което виждате: „Какво красиви цветянарисувахте!“, „Сам си обухте обувката!“, „Котката е доволна, че сте я погалили, дори оголва врата си пред вас!“. Детето няма нужда от оценка, важно е да знае, че виждате усилията му.

4. Попитайте детето за работата му: „Харесва ли ти твоята рисунка?“, „Кое беше най-трудното?“, „Как успя да нарисуваш толкова равен кръг?“. С вашите въпроси ще насърчите детето да мисли за работата си и ще му помогнете да се научи да самооценява резултатите си.

5. Изразявайте похвала през призмата на чувствата си. Сравнете двете фрази "Отлично нарисувано!" и "Наистина ми харесва начина, по който нарисува този кораб!". Първият е абсолютно безличен. Кой е рисувал какво е рисувано? Във втория случай изразявате отношението си към работата на детето, като отбелязвате моментите, които особено сте харесали.

6. Разделете оценката на детето и оценката на действието. Опитайте се да обръщате внимание не на способностите на детето, а на това, което е направило, и отбележете това във вашата похвала: „Виждам, че сте махнали всички играчки. Страхотно е, че стаята вече е чиста, "вместо" Каква чистица си ти!

7. Хвалете усилията, а не резултата. Празнувайте усилията на вашето дете.

Както можете да видите, диапазонът от възможности за изразяване на одобрение на детето е доста широк и със сигурност не се свежда до стандартни ценностни преценки. Това означава ли, че родителите трябва напълно да изоставят думите „браво“, „добро“, „отлично“. Разбира се, че не. Би било погрешно да се сдържате в онези моменти, когато действията на детето ви предизвикват ярки положителни емоции.

8. Колкото по-разнообразни и неочаквани стимули са, толкова по-ефективни са те. За да могат наградите да изпълнят своята функция (да засилят положителното поведение на родителя на детето), те трябва да бъдат ясно свързани с действията на детето. Неочакваната награда се запомня по-добре и един бонбон за всеки пет губи ролята си на „награда“.

9. Стимулите трябва да бъдат изпълнени. Много е важно обещаната награда да бъде получена, така че не давайте нереалистични обещания.

10. Не забравяйте да хвалите сутрин и вечер. Не забравяйте да похвалите детето си сутрин, за да му създадете „ситуация на успех“ за целия дълъг и труден за него ден! Не позволявайте на детето си да заспи наранено и обляно в сълзи – похвалата през нощта ще му позволи да спи добре и да се възстанови.

Как да предотвратим неподчинението.

Като цяло неподчинението е по-лесно да се предотврати, отколкото да се опитате да коригирате ситуацията по-късно. Така че опитайте се да следвате следвайки съвета:

1. Много е важно да обясните всички забрани на детето, а не само да забранявате. Така ще бъде по-лесно за децата, по-разбираемо.

2. Освен това запомнете: трябва да има категорични забрани - например не можете да пипате ютията и забрани, които зависят от обстоятелствата - например мама сега има главоболие, така че не можете да вдигате шум (и тогава можете да се държите не толкова тихо).

3. В никакъв случай родителите сами не трябва да нарушават установените правила. Всички членове на семейството трябва да спазват правилата.

4. Важен момент- Не забравяйте за възрастта на вашето дете. Какво е позволено две годишен, неприемливо за дете в предучилищна възраст. Не забранявайте на детето да прави неща, които са естествени за възрастта му.

IV. Прости съветиродители

1. Помнете, че детето не се състои изцяло от недостатъци, слабости и неуспехи. Детето вече има добродетели, човек трябва да може да ги види.

2. Не скъпете с похвалите. Необходимо е да хвалите изпълнителя и да критикувате само изпълнението. Хвалете лично и критикувайте възможно най-безразлично.

3. Всяко повишаване на изискванията към детето трябва да започва с похвала, дори предварително.

4. Поставете постижими цели на детето си.

5. Вместо заповеди, детето трябва да го моли за съвет или помощ, като равен или старши.

6. Разрешенията учат децата много по-добре от забраните.

7. Ако имате нужда от наказание, не забравяйте, че не трябва да наказвате два пъти за едни и същи грешки. Детето трябва да разбере какво и защо е наказано.

8. Човек трябва да се убеди, че в повечето случаи забележки, дърпания, изисквания просто не са необходими.

9. Всяко дете заслужава любов и уважение: ценността е в него самия!