Стъпка по стъпка развитие. Постепенно формиране на умствени действия

Планиране на входния хоризонт на конвейерния комплекс.

Трасето на конвейерния лифт е избрано така, че да се осигури:

Допустим ъгъл на наклон на конвейера;

Стационарност на таблото, в което е разположен конвейерът;

Минимален брой пресичания с други транспортни комуникации;

Изправеност при липса или минимален брой точки за претоварване;

Рационална икономическа ефективност на транспортирането на скалната маса до мястото на раздробяване в кариерата и от мястото на претоварване на повърхността;

Възможност за удължаване на маршрута (ако е необходимо) при задълбочаване на кариерата;

Максимална независимост на строителните условия от производството на минни дейности в кариера.

При проектиране на реконструкция, свързана с въвеждането на конвейерни подемници в кариера с железопътен транспорт, комуникациите на последния неизбежно се пресичат от конвейерния маршрут, което усложнява условията и оскъпява строително-монтажните работи.

В най-трудните случаи е възможно да се изостави местоположението на конвейера в открити минни изработки поради сложността на строителните работи и по-нататъшната експлоатация и да се премине към поставяне на конвейера по цялата дължина или частично в наклонена шахта.

При планирането на добива, при въвеждането на конвейерни подемници в съществуващ открит рудник, могат да се разграничат три периода (фиг. 1).

В първия период, предшестващ строително-монтажните работи, е необходимо да се създаде трайна стена по оста на бъдещото трасе и да се извърши интензивно (водещо) удълбочаване на кариерата в зоната на инсталацията на трошачния комплекс. Добивът в тази част на кариерата, която не е свързана с изграждането на асансьор (работна дъска на хоризонтите над маркировката за инсталиране на трошачката), трябва да се осигури без интензивно задълбочаване, но с максимално напредване на предната част.

През втория период - времето на монтажа на лифта и изграждането на необходимия за това добив, практически не се планират минни дейности в строителната зона, а се извършват само в работната част на кариерата.

През третия период, след пускането на конвейера в експлоатация, е необходимо да се увеличи интензивността на задълбочаване на открития рудник, включително в района на трошачната инсталация, така че разстоянието на транспортиране на руда със самосвали от лица до трансферната точка е минимален за дълго време.

Неспазването на тези принципи води до факта, че до момента на завършване на изграждането на повдигача, минните дейности се „откъсват“ далеч от маркировката на приемния бункер на трошачната единица и ефективността на конвейера рязко намалява.

Поради факта, че ъгълът на наклон на постоянната страна на кариерата обикновено надвишава ъгъла на наклон на конвейера, с удължаването на маршрута на последния, разстоянието за доставка на скалната маса от самосвали до асансьора промени. Ето защо новото направление на трасето, което ще бъде удължено, по възможност трябва да се съчетае с направление на задълбочаване на минните работи. В противен случай дължината на маршрута на превозните средства в кариерата може значително да надвиши икономически изгодното разстояние (1 - 1,5 км).

Ориз. 1. Посоката на добив в кариера по време на изграждането на конвейерен подемник:

Б - страна на кариерата преди началото на строителството на лифта; ДА СЕ -проектирано положение на трасето на лифта; Д -монтажен хоризонт на трошачен агрегат; 1.2uZ -обеми на извършените минни работи съответно през първия, втория и третия период от строителството на лифта

Ако е необходимо, за да се организира изграждането на конвейерен подемник, планът за добив се коригира.

По отношение на конвейерния транспорт надеждността на транспортните схеми е от особено значение.

Голям брой конвейерни транспортни схеми според принципа на свързване и взаимодействие на оборудването могат да бъдат намалени до четири основни структурни диаграми: последователно свързване на оборудване, паралелно свързване на оборудване, с комбинация от товарни потоци, с разделяне на товарни потоци.

Общият показател за надеждност е коефициентът на наличност, който се определя от времето на работа между отказите T и времето за възстановяване Т V,

Транспортният капацитет на конвейерната система се определя, като се вземе предвид вероятната оперативна производителност Q, която определя надеждността на оборудването:

D = k G T R Q

където T p е планираното време за работа на конвейерната линия (минус регулирания технологичен и организационен престой).

Коефициентът на готовност на конвейерната система се определя от показателите за надеждност на отделните й компоненти и възли.

За най-разпространената система, състояща се от Ппоследователно свързани конвейери, фактор на наличност:

Смята се, че по отношение на конвейерния транспорт резервирането на оборудването не е икономически оправдано.

Изглежда, че за мощни конвейерни подемници с висока производителност, характеризиращи се с висока капиталова интензивност, не е препоръчително да се осигурява резервна линия, тъй като допълнителните разходи могат рязко да влошат икономическите показатели за използването на конвейери като цяло. Въпреки това, ако размерът на парчето за транспортиране е разрешен, тогава в някои случаи трябва да се обмисли възможността за използване на два конвейера с тясна лента вместо един с широка. В същото време е необходимо да се вземе предвид различният коефициент на готовност на системите по опции (различна надеждност), възможна промяна в производителността на конвейерния път, условията за реконструкция при удължаване на асансьорите и организиране на нови точки за прехвърляне , както и разликата в условията за транспортиране на скална маса със самосвали до пункта за предаване. Така че, ако има фундаментална възможност за независимо удължаване на тесни конвейери, това ще подобри условията на работа на превозните средства в кариерата (колебанията в разстоянието на транспортиране ще намалеят) и ще повлияе благоприятно на техническите и икономически показатели на опцията. В допълнение, наличието на втора конвейерна линия позволява да се изглади отрицателното въздействие върху работата на автомобилно-конвейерния комплекс от разликата в режимите на работа на конвейерите и автомобилния транспорт. Последният се експлоатира в кариерен режим (340-350 дни в годината денонощно) с годишен фонд от работни часове 7300-7500 часа, а прогнозното време на работа на конвейерната линия годишно е 5900-6000 часа. с други думи, при една конвейерна линия за осигуряване на почасовата му производителност е необходим парк от транспортни средства, който е 1,2-1,25 пъти по-висок от средно изчисления, установен според условията за осигуряване на даден обем на трафика. Обикновено този коефициент не се взема предвид в проектите, тъй като на практика част от самосвалите, използвани например за транспортиране на откривка до сметището, могат да бъдат изпратени за доставяне на руда до асансьора. Въпреки това, ако вземем предвид ограниченията за производителността на багерите и капацитета на трошачните агрегати или ако проектът предвижда транспортирането на целия обем скална маса от кариерата, тогава този коефициент трябва да се вземе предвид при изготвянето проекти.

Ефективността от използването на един или друг вид кариерен транспорт в крайна сметка се определя от икономически показатели - капиталови разходи за закупуване и инсталиране на оборудване, изграждане на съоръжения и комуникации, добив и др., както и експлоатационни разходи. Най-големи несъответствия при определяне на оперативните разходи се наблюдават по отношение на конвейерния транспорт. Основата на несъответствията е в използването на различни методи за изчисляване на амортизационните отчисления за обновяване (възстановяване на първоначалната цена) и ремонт на колана. За изчисления на дизайна можете да използвате следните данни. Срокът на експлоатация на гумените ленти на конвейери с дължина до 1000 m е 5 години, с дължина 1000-3000 m - 6 години. В същото време лентите на мобилните (долни и дъмпови) конвейери имат експлоатационен живот с около една година по-малко, отколкото на стационарни конвейери и разположени в галериите.

Поетапно разработване на сметища.

Зад крайните контури на кариерата се разполагат външни депа и други повърхностни конструкции. При поетапно развитие с продължителност на всеки етап от 10-15 години или повече е възможно временно съхранение на скали в рамките на обещаващи контури. Например, част от скалите на първия етап се намира в зоната на бъдещите работи на втория етап (фиг. 2)

Ориз. 2. Схема на поетапно поставяне на сметища

/, // - съответно първи и втори етап на кариерата; 1,2- съответно временни и постоянни сметища

При реактивирането на стените на първия етап временните сметища се преместват на постоянно място. Това дава възможност да се намали разстоянието на транспортиране през първите години и да се освободят значителни средства, които могат да бъдат ефективно и дълго време използвани в националната икономика. Ако условното увеличение на средствата е по-високо от разходите за допълнително движение на скали, тогава поетапното поставяне на сметища е икономично. Спестявания от намаляване на разстоянието за транспортиране на скали

Ориз. 3. Схема за поетапно разработване на трайни сметища

Препоръчително е постоянните сметища да се проектират на няколко етапа (3-5 или повече) (фиг. 3). На първия етап скалите се складират на няколко нива, като скалите се изхвърлят на максимална проектна височина в ограничена площ. На втория и следващите етапи депата се разширяват основно в план. Такава схема на поетапно изхвърляне, широко използвана в автомобилния и конвейерния транспорт, в сравнение със схемата за поетапно развитие на сметищата непосредствено върху цялата площ, има следните предимства:

1. земите за сметища се изтеглят от селскостопанска употреба постепенно, което намалява икономическите щети, причинени на националната икономика от включването на земните недра в развитието;

2. рекултивацията на сметищата и връщането на земите за земеделско ползване се извършват по-рано;

3. разстоянието на преместване на скали през първите години намалява, което намалява разходите за транспортиране;

4. Сроковете за прехвърляне на структури, които са попаднали в зоната за разпределение на минно дело, се отлагат, което позволява да се повиши ефективността на използването на направените преди това капиталови инвестиции за тяхното изграждане.

5. Икономическият ефект от поетапното развитие на сметищата е пропорционален на обема на складираните скали и колкото по-висок е, толкова по-голяма е височината на сметищата и броят на етапите.

Подобна информация.

Думата "бал" произхожда от френски, но от своя страна идва от латинската дума "ballare", което в превод означава "танц".

Балният танц е многостранна форма на изкуство, която изключително органично съчетава високата динамика на изпълнението, красотата на линиите и позициите, мекотата на движенията на танцьорите. Балните танци, доскоро като едно от най-популярните средства за художествено образование, имат своя история на произход, формиране и развитие. Балните танци се смятаха за танца на висшето общество. Балните танци, които имат днешния характер, се оформят в началото на 18 век. до 19 век В началото на миналия век балните танци губят своята елитарност и започват да се изпълняват в публични танцови зали и обществени ансамбли. Днес има възраждане, развитие и трансформация на балните танци в спортни бални танци. Като се има предвид, че балните танци в отделна част преминаха на качествено ново ниво, признато от Руския олимпийски комитет като спорт, в момента те се нуждаят от по-нататъшно развитие и тяхната история на развитие и опит е от особен интерес.

Цел на изследването: изучаване на постепенното развитие на балните танци в Русия.

Цели на изследването:

• Да се ​​запознаят с произхода и развитието на домашния бален танц.
• Помислете за балните танци в съветската епоха.
• Определете развитието на балните танци в съвремието.

Обект на изследване: история на развитието на балните танци в Русия.

Предмет на изследване I: характеристики и етапи на процеса на развитие на балните танци в Русия.

Работна структура:Работата се състои от увод, основна част, заключение и библиография.

1. Произходът и развитието на домашния бален танц

Възникването и развитието на хореографията се свързва с раждането и развитието на човечеството. Танцът е най-древната и широко разпространена форма на изкуство, която ясно показва бита, обичаите, обичаите и заниманията на различните народи.

Първите танцови канони и правила започват да се оформят още през 12 век.

В епохата на средновековния Ренесанс се наблюдава разцвет на рицарската култура.

По това време се организират крайбрежни танци, танци на шествие, които са включени в полуцърковни, полусветски шествия и са доста сложни по отношение на сценичния дизайн.

В Русия кръглите танци бяха първите публични танци.

Важна е ролята на шутаците в развитието и популяризирането на народните танци.

Техните танци, хороводи, игри и песни поставиха основите на хореографията.

Разбира се, танците на шутовете се различават значително от балните танци и тяхната роля в развитието на хореографията е безценна.

През XIII век. балните танци вече са станали неразделна част от всички балове, маскаради, карнавали. Голяма любов към танците изпитваха хора от всички класове и класи, но църквата вярваше, че те са покварени.

По-късно, през XIII - XIV век. изразителните средства на бъдещите балети и бални танци бяха излъскани.

През 1718 г. Указът на Петър Велики за ансамблите поставя началото на организирането на публични балове в Русия 1 .

1 Комисаренко С. С. Културни традиции на руското общество / С. С. Комисаренко. - Санкт Петербург. : СПбГУП, 2014. - С.115.

С този указ Петър I задължава придворните последователно да организират открити събрания в домовете си, където се провеждат игри на шах и дама, разговори и танци.

Руснаците бързо научиха бални танци, имаха благодат и светски маниери, на които чужденците бяха много изненадани.

Трябва да се отбележи пречупването на изискванията, общоприети в чужбина за бални танци, по руски начин. Руснаците въведоха играта и импровизацията във всеки танц.

Така балните танци в Русия не бяха просто ритуал, а възможност за почивка и забавление.

Тъй като пускането на балните танци от кралските дворци до масите отне няколко века, дори мисълта за масово преподаване на такива танци не съществуваше.

Петърските балове винаги започваха с полонеза, последвана от менует, селски танц и други танци, които бяха модерни по това време.

Един от любимите танци на Петър I е верижният танц (от немски Ketten-tanz), по време на който всички танцьори, хванати за ръце, се преместват от една зала в друга или излизат на чист въздух 3 .

2 Комисаренко С. С. Културни традиции на руското общество / С. С. Комисаренко. - Санкт Петербург. : СПбГУП, 2014. - С.135.

3 Еремина-Соленикова, Е. В. Древни бални танци. Ново време./ Е. В. Еремина-Соленикова. - Санкт Петербург. : Музикална планета; Lan, 2012. - С.203.

През целия XVIII век. баловете стават толкова важна част от живота на благородниците, че цялото останало свободно време е подчинено на подготовката за тях.

Откриването на европейските бални танци в Русия се случи едва в началото на 17 век.

С бързото им усвояване и своеобразно изпълнение започва да се формира и развива руската школа.

По заповед на Петър I цялото благородство е задължено да се научи да танцува.

Балните танци започват да се преподават в кадетските корпуси.

Петър I въвежда преподаването на бални танци като задължителен предмет в държавните образователни институции, като по този начин подчертава националното значение на подобно начинание 4 .

4 Maksin A. I. Изучаването на бални танци: учебник. надбавка. / А. И. Максин. - 2-ро изд., Рев. - Санкт Петербург. : Музикална планета; Лан, 2014. - С.5.

Още в края на XVIII век. танцът, заедно с чуждите езици и математиката, беше признат за един от най-важните елементи на образованието на благородника.

С развитието на всички най-добри постижения, които представлява европейската хореографска култура на балните танци, Русия формира свои собствени направления и стилове в сценичните изкуства на балните танци.

Но руските бални танци също имат дълбоки корени. Освен това с успеха си те проявиха интерес към създаването на балети в Русия.
Рядко се помни, че учителите са създали руската школа по бални танци и че основните принципи на тяхната работа са живи и до днес. Основната причина за успеха на руснаците в балните танци беше, че въпреки факта, че много хора смятаха това за „несериозно“ занимание, им беше обърнато сериозно внимание.

В началото на XIXв. в танцовия репертоар на балните танци в Русия имаше значително разширяване: те танцуваха котильон, френски кадрил от 8 фигури, полонеза, мазурка, валс, екозез. Също така често се провеждаха танци като руски танц, па де казак, краковяк, унгарски.

Но този репертоар не отговаряше напълно на танцьорите и затова балните танци - импровизации - често се танцуваха на балове.

Балните танци се преподаваха в Русия от балетисти, така че учениците не само знаеха как да танцуват модни танци, но им беше внушена висока изпълнителска култура 5 .

5 Акульонок С. В. Топката запалва огньове / С. В. Акульонок // Кой кой е в съвременния свят; изд. С. М. Семьонова. - М. : Международен обединен биографичен център, 2014. - Т. 2. - С.55.

Така през XIX век. балните танци заемат значително място в образователните програми.

Те се преподават от всички големи образователни институции.

Формира се руската школа по бални танци.

Има и одобрение на педагогическите принципи по отношение на преподаването на бални танци: осъществяването на комуникация с националните традиции, с използването на обща хореографска основа при преподаването на бални танци, строгост, простота и вътрешна чистота в начина на изпълнение, методология обоснованост при изучаване на материала.

В края на XIX - началото на XX век. баловете престават да принадлежат само на благородния начин на живот, прониквайки във всички слоеве на градското население. Придворните балове се заменят с публични балове и танцови вечери. Танцови класове - танцови зали, където майсторите на танците не само преподаваха основите на балните танци, но и организираха свои собствени публични вечери 6 - бяха широко използвани.

6 Колесникова А. В. Бал в Русия: XVIII - началото на ХХ век / А. В. Колесникова. - Санкт Петербург. : АБВ - класика, 2015. - С.277; 284.

Балът започна с полонеза, последвана от менует. Балът не мина без мазурка и валс. По това време се появи друг танц, чийто успех засенчи популярността на всички останали - полката. Нововъведение за танцовата култура от началото на ХХ век. станаха танго и фокстрот.

Въпреки това балните танци продължават да съществуват, провеждат се танцови вечери, дипломи и новогодишни балове.

В началото на 30-те години на миналия век в Москва бяха открити курсове, които обучаваха учители и треньори по модерни бални (европейски) и западни (латиноамерикански) танци.

Тъй като всичко западно беше отхвърлено в СССР, балните танци не бяха популярни.

Само няколко ентусиасти проявиха интерес към тях.

Завършилите такива курсове преподаваха бални танци в културни центрове и средни училища.

Един от тези възпитаници беше А. Дегтяренко. През 1962 г. той е един от първите в страната, който създава студио за бални танци "Студио-62" в Московския градски дом на учителя. А. Дегтяренко, заедно с поканени експерти от ГДР, ФРГ и Чехословакия, провеждат семинари за учители по бални танци.

Липсата на професионални умения, липсата на учебна литература и танцови видеоклипове не позволиха да се вникне в дълбочината на процеса на преподаване на изкуството на балните танци.

Методиката на преподаване беше доминирана от знанията, получени след няколко урока с чуждестранни специалисти.
В Москва балните танци практически не съществуват и състезанията се организират главно от ленинградчани.

Едно от тези международни състезания беше организирано от Белски Д.М., Снежина М.В. и Демелтман И.М., в което взеха участие двойки от Германия, което се оказа важно за организаторите.

Именно този конкурс даде сериозен тласък на развитието на отношенията, обмена на информация и сътрудничеството между СССР и западните танцьори и учители.

Тогава, по инициатива на малка група московски ентусиасти, в рамките на VI Световен фестивал на младежта и студентите в Московската колонна зала на Дома на съюзите се проведе първият международен турнир по спортни танци 7 .

7 Федерация по спортни танци на Русия: История на FTSR [Електронен ресурс]. URL: http://www.ftsr.

В системата на висшето професионално образование, специализация
"учител по спортни бални танци" беше един от първите, които се появиха в Руската държавна академия за физическа култура (сега -

Руски държавен университет за физическа култура, спорт, младеж и туризъм) и Санкт Петербургски хуманитарен университет на профсъюзите 8 .

8 Зайферт Д. Педагогика и психология на танца: бележки на хореографа: учебник / [пер. с него. В.Щакенберг]. Изд. 2-ро, ср. Санкт Петербург [и др.]: Lan: Planet of Music, 2015. - С.55.

По-късно преподаватели от тази специалност завършват недържавната Академия за танц на Наталия Нестерова, Руската академия за театрално изкуство (GITIS), факултетите по изкуствата на Московския държавен университет, Московския държавен институт по кинематография.

През 50-те и 60-те години на миналия век, поради известно размразяване на политическия живот на страната и частичното премахване на желязната завеса, културата на балните танци се активизира, появяват се много оригинални бални танци и т. нар. „Домашна бална програма“ формирани конкурси и фестивали по бални танци, чиято програма включва танци както от местни, така и от европейски бални програми 9 .

9 Волхонская Г. П., Окунева А. Г. Танцов спорт в Русия: история на формирането и развитието // Омски научен бюлетин. Серия: Общество. История. Модерност. 2015. № 1 (135). стр. 25–28.

60-те години преминават с ясното ръководство на Ленинград и балтийските републики. През тези години висши организации започнаха да класифицират балните танци като спорт.

В началото на 70-те години Ленинград беше негласен лидер в развитието на балните танци. Балтийските страни се превръщат в сериозен конкурент.

След няколко години танцьорите от Балтика ще превъзхождат танцьорите от Ленинград в много отношения.

И в СССР балните танци започват да се развиват бързо в град Таганрог.

Марк Самуилович Кац е отличен организатор и ръководител, той успя да заинтересува и постави балните танци на "потока".

Резултатът от неговото обучение е известният бален танцьор през 70-те години в СССР Александър Зубков.

С идването на власт на L.I. Брежнев (1964), естеството на развитието на балния танц отново започва да се променя и придобива допълнителни характеристики. Причината за това беше политиката на Централния комитет, който казваше: "Всичко от Запада е лошо!"

Като алтернатива на западноевропейските и латиноамериканските програми „доброволно – принудително“ се налага Отечествената програма. Всъщност нямаше нищо лошо в това.

Но балният танц е дълбоко заложен в танцьорите. За тях танцът не е танц, ако няма "стандарт" и "латино".

През тези години започва "подземното" организиране на състезания, като някои от тях са с много висок статус.

Състезанията се провеждат въпреки факта, че организаторите им системно са изложени на сериозна опасност и рискуват своето място, позиция и работа.

Започват детските състезания.

На официални състезания вътрешната програма задължително се добавя към "латино" и "стандарт". Балните танци продължиха своето развитие.

Най-сериозният и мощен скок в развитието на балните танци започва с началото на "перестройката" (1985 г.). Ленинград отново е сред лидерите сред градовете на СССР.

През 1987-88г Създадена е АБТ (Асоциация по бални танци), която е под надзора на ЦК.

В същото време в Литва през тези години започна да се провежда ежегодният традиционен турнир по бални танци „Амбър паир“, където съветски и чуждестранни съдии бяха поканени да съдийстват 10 .

10 Акульонок С. В. Топката запалва огньове / С. В. Акульонок // Кой кой е в съвременния свят; изд. С. М. Семьонова. - М. : Международен обединен биографичен център, 2014. - Т. 2. - С.189.

Има много сериозни, професионални отношения между танцуващ Ленинград и танцуващи Литва и Естония.

Ленинград се превърна в една от крепостите на танцовия живот в страната.

Цяла плеяда учители започва да работи и балните танци стават широко разпространени.

В края на 80-те Москва драстично вдига летвата за танци. Столицата се превръща в сериозен конкурент.

Започват чести пътувания до състезания в чужбина, въпреки факта, че е много трудно просто да отидеш в чужбина, камо ли да танцуваш. Москва е столица! Следователно всичко е първо там: I международно състезание, I семинар, I пристигане на световните шампиони.

А в Санкт Петербург треньорският потенциал пресъхна. И доказателство за това са танцьорите Игор Суворов и Лебедев, бивши ленинградчани, които танцуваха още в края на 90-те и началото на 2000-те. Вероятно нещо се е променило в треньорския щаб и не към по-добро. Въпреки че, ако погледнете танцовата посока на Санкт Петербург като цяло, тогава тя започва да се издига постепенно. Създават се различни организации, които се конкурират помежду си 11 .

11 Шарк С. В. Топката запалва огньове / С. В. Шарк // Кой кой е в съвременния свят; изд. С. М. Семьонова. - М. : Международен обединен биографичен център, 2014. - Т. 2. - С.197.

Днес в Санкт Петербург, както и във всички останали градове на Русия, всеки от малък до голям може да избере клуб или студио за бални танци.

3. Развитието на балните танци в съвремието

В момента балните танци имат много общо със спорта, те осигуряват цялостно развитие на физическото развитие на танцьорите, което им позволява да развият координация, поза и пластичност на движенията.

Програмата за обучение по модерни бални танци включва 10 танца, които са разделени на европейска и латиноамериканска програма. Повечето от тези танци са сравнително нови.

Европейската програма включва бавен валс, танго, виенски валс, бавен и бърз фокстрот, латиноамериканската включва самба, ча-ча-ча, румба, пасо добле и джайв.

Развитието на всички тези танци се проведе в различни страни.

Всеки танц е индивидуален, има своя техника, характер и музикална окраска.

Техническата задача, която се поставя на състезателите при изпълнението е изпълнението на сложни танцови движения към музиката, които са характерни и присъщи на всеки отделен танц. Но демонстрацията и емоционалният компонент, или артистичната страна, също са важни.

Така, съчетавайки техника и артистичност, участниците се стремят да получат най-високи резултати и да заемат най-високите места на подиума.

Никой не остава безразличен, ако поне веднъж посети турнира. Разнообразието от костюми, наличието на ярък грим, спретнати прически на участниците и великолепието на запалителната музика винаги създават усещане за празник в душите на зрителите и феновете.

Незабравим, вдъхновяващ и взискателен – танцовият спорт се е превърнал в символ на ритмичния и изпълнен с творчество модерен живот, в който има място за интензивна и вълнуваща надпревара и свободен полет на духа, неограничен от рамки и граници.

Раждането на танцовия спорт се случва в самото начало на бушуващия 20 век - време на решителни промени във вкусовете, нагласите и начина на мислене.

Важен крайъгълен камък за съвременната история на спортните танци беше официалното признаване на Международната федерация по спортни танци като пълноправен член на Международния олимпийски комитет през 1997 г. 12 .

12 Дорохов П. П. Танцов спорт в Русия / П. П. Дорохов // Спорт на Русия: федерален справочник. Специален брой: в 2 тома - М .: Център за стратегическо партньорство, 2012. - С. 420.

Състезателните бални танци започват да се считат за „артистичен спорт“ заедно с художествената гимнастика, танците на лед и синхронното плуване, където освен яснотата и съгласуваността на движенията се оценява артистично вдъхновеното изпълнение на номерата.
Класическата програма на спортните танци включва пет латиноамерикански и пет стандартни танца.

Именно тези бални танци формират традиционния гръбнак на състезанията в един от най-красивите и зрелищни спортове.
Всеки от стиловете помага на спортистите да разкрият ярките страни на таланта и превръща всеки турнир във вълнуващо шоу.

Една от най-атрактивните характеристики на спортните танци е безкрайното разнообразие от стилове и програми, които непрекъснато се разширяват с нови тенденции и ритми. Към класическите стилове продължават да се добавят модерни мотиви и свежи идеи.
Днес се провеждат състезания по акробатични танци, салса и брейкданс, танци на линия и ню-вог ритми.

Спортните бални танци са удоволствието от възможността да изпробвате силите си и да демонстрирате умения извън границите на възрастовите ограничения и телесните възможности 13 .

13 Дорохов П. П. Танцов спорт в Русия / П. П. Дорохов // Спорт на Русия: федерален справочник. Специален брой: в 2 т. - М .: Център за стратегическо партньорство, 2012. - С. 437.

Провеждат се турнири както за професионални спортисти, така и сред хора, за които танците са непринудено хоби и начин да се забавляват и да създадат нови приятелства.

Танцът е уникална форма на изкуство не само поради физическото усъвършенстване и естетиката на творческото въплъщение на идеите. Танцът е един от начините за себеизразяване и общуване, разбираем за хора отвъд нации и епохи, той е уникална възможност да намерите съмишленици от различни части на света.

В допълнение към естетическата привлекателност и разнообразието от стилове, в които всеки може да намери ритми по свой вкус, балните танци ви позволяват да се насладите на развитието на собствените си умения, подобряване на техниката и достигане на нови висоти на майсторство.

Танцовият спорт е идеален начин за поддържане на идеална физическа форма, съчетан с безценно емоционално подхранване.

Спортните бални танци са възможност да следвате любимите си мелодии, да се слеете в танц заедно с партньор и да получите удовлетворение от видимите резултати от вашата работа.

Търсенето и развитието на нови форми на хореографското изкуство отличава балните танци на 21 век.

Тук можем да говорим за наличие на система, в която има педагогическа приемственост.

Хореографското изкуство е разнообразно, различните му направления са в непрекъснато развитие.

Тази тенденция се влияе от много фактори – обществото, модата, спортът се развиват, жизнените процеси се ускоряват 14 .

14 Федоров В.Н. Традиции и иновации в хореографското образование на 21 век. // Светът на съвременната наука. 2016. № 6 (40). - С. 76-79.

В съвремието се появяват стилове в танцовото изкуство, които изискват нов педагогически подход и умение.

В същото време трябва да се отбележи, че спортният компонент в танцовото изкуство е нараснал значително.

Едно от направленията, които се развиват на базата на генетичен източник от ежедневните бални танци, които дават началото на историческия и битов танц в балетните представления, се формират върху връзката между спорт и танц през 20 век - това е спортен бален танц .

Трябва да се каже, че балните танци значително обогатяват езика на класиката, като например присъстват във второто действие на балета „Нагоре-надолу“ на Борис Ейфман, където хореографите Герман Мажирин и Елизавета Светлова 15 .

15 Федоров В.Н. Традиции и иновации в хореографското образование на 21 век. // Светът на съвременната наука. 2016. № 6 (40). - С. 76-79.

Изкуството на балните танци интегрира направления в образователно-тренировъчни, творческо-изпълнителски, оздравителни, спортни и състезателни функции.

Благодарение на развитието на спортните бални танци се формират мощни международни и общоруски структури под формата на руската
Започват да се създават Танцов съюз (RTS) и Танцов спортен съюз на Русия (STSR), професионални клубове, школи и студия.
Балните танци се развиват като спорт в световен мащаб Световна федерация по спортни танци (WDSF). На 8 септември 1997 г. Международният олимпийски комитет обяви пълното признаване на тази организация. Това признание в световен мащаб се възприема като голямо постижение за WDSF и танцовия спорт като цяло, кулминацията на дълга история на развитие на танцовия спорт и големите усилия на националните федерации.

WDSF насърчава научния подход към развитието на балните танци като спорт, чрез изследване и разработване на собствени учебни помагала за учители и танцьори от 21-ви век 16 .

16 Федоров В.Н. Традиции и иновации в хореографското образование на 21 век. // Светът на съвременната наука. 2016. № 6 (40). - С. 76.

Трябва да се отбележи, че въпреки че Международният олимпийски комитет (МОК) обяви признаването на Международната федерация по спортни танци (IDSF) като пълноправен член на МОК и това решение беше резултат от дълга история на развитието на спортното танцово движение, много години упорита работа на IDSF и специални усилия на националните федерации, но пълноценното участие на танцьорите в олимпийското движение остава въпрос на бъдещето.

Въпреки че няма съмнение, че ако хипотетично си представим, че паркетът ще стане олимпийска арена, тогава най-добрите в различни възрастови категории ще бъдат руснаци - танцьори, които всяка седмица доказват в различни части на света, че танцовият спорт в Русия днес е в състояние да се конкурира силно.

Въпреки това в съвременния танцов свят все още няма консенсус дали състезателните бални танци принадлежат към спорта или, както преди, само към изкуството.

Днес различни танцови организации и самите танцьори определят своите танцови дейности по различни начини.

Някои са склонни да гледат на състезателните бални танци като на „специален спорт“. Тъй като, според тях, това изисква от танцьора такива качества (издръжливост, физическа сила, гъвкавост и координация и т.н.), които са необходими за повечето "традиционни" спортове, като например гмуркане или лека атлетика.

От друга страна, показателен пример е балетът, чиито професионални изпълнители със сигурност притежават всички изброени качества, но на никого не би му хрумнало да сравни това изкуство например с бягане на средни разстояния.
Привържениците на балните танци като изкуство вярват, че спортните танци никога няма да станат олимпийски спорт и всички приказки за тях са просто начин да се поддържа известно вълнение и интерес към компонента на спортните танци. Така например на най-престижния и почитан от всеки танцьор турнир, който се провежда ежегодно в Блекпул, Англия, не може да се намери нито едно споменаване, че това е спортно състезание.

Така или иначе, спортните бални танци са постоянно в етап на активно развитие както в света, така и у нас. През последните години успешно се развиват и отборните състезания по спортни танци.

В състезания за „формация“ отборът може да се състои от 8 двойки, които извършват до 13 промени в темпото на танца, като непрекъснато координират позицията си на пода спрямо останалите членове на отбора 17 .

17 Федоров В.Н. Традиции и иновации в хореографското образование на 21 век. // Светът на съвременната наука. 2016. >№ 6 (40). - С. 76-79.

Отборните турнири са особено зрелищни, благодарение на костюмите на танцьорите и мащабните "рисунки", които членовете на танцовите екипи създават на паркета.

Класовете по спортни бални танци могат напълно да променят живота на хората, които сериозно се интересуват от този вид дейност.
Графикът на танцьора е коренно различен от ежедневието на обикновения човек. Това включва обучение (уроци и практически упражнения, хореография) и график на множество турнири.

Танцьорите сами решават колко да тренират, както с учител, така и без.

Когато непосветен зрител гледа изпълнението на двойка от висока класа, се създава впечатление за лекота (сякаш двойката се носи над паркета). Но зад всяко движение стоят часове усърдна работа (физическа и психологическа) върху модела на танца, взаимодействието по двойки и върху себе си. Много момчета постигат много високи умения дори в ранна възраст, потвърждавайки думите на великия танцьор.

Днес в Русия и по-специално в Москва, да не говорим за международната арена, има доста плътен график от текущи състезания по бални танци.

Спортните танци са зрелищни и обичани от публиката, тъжно е само, че с голям брой турнири, които се провеждат днес, билетите за тях стават по-скъпи, което не допринася за популяризирането на танцовите спортове сред зрителите. Както знаете, съдийството в спортните танци е субективно и по правило се основава на личното възприятие или предпочитания на съдиите. Популярността на двойката, нейното признание може да играе определена роля в този случай.

В същото време съвременният етап в развитието на спортните танци налага често участие в регионални, всеруски и международни турнири.

Заключение

Развитието на балните танци в Русия се проведе в различни периоди по различни начини, както с бързи темпове, така и с почти пълно затихване. И въпреки това промените бяха и все още са. Разгледахме цялата история на балните танци, съответно комбинирани в три разширени етапа. Това са такива етапи като произхода и развитието на домашния бален танц; бални танци в съветско време и бални танци в съвремието.

И така, през XIII век. балните танци вече са станали неразделна част от всички балове, маскаради, карнавали. Голяма любов към танците изпитваха хора от всички класове и класи, но църквата вярваше, че те са покварени. По-късно, през XIII-XIVв. изразителните средства на бъдещите балети и бални танци бяха излъскани. През 1718 г. Указът на Петър I за събранията постави началото на организирането на публични балове в Русия.

С този указ Петър I задължава придворните последователно да организират открити събрания в домовете си, където се провеждат игри на шах и дама, разговори и танци. През целия XVIII век. баловете стават важна част от благородния живот.

19 век може да се нарече период на раждането на метода за преподаване на бални танци, който насърчава хармоничното развитие на тялото и духа.
В началото на XIXв. в танцовия репертоар на балните танци в Русия имаше значително разширяване. Но този репертоар не отговаряше напълно на танцьорите и затова балните танци - импровизации - често се танцуваха на балове. През 19 век балните танци заемат значително място в образователните програми.

Баловете в историческия смисъл на думата не се провеждаха в съветския период, тъй като се смятаха за реликва от царското минало.
Въпреки това балните танци продължават да съществуват, провеждат се танцови вечери, дипломи и новогодишни балове.

В началото на 30-те години на миналия век в Москва бяха открити курсове, които обучаваха учители и треньори по модерни бални (европейски) и западни (латиноамерикански) танци. Тъй като всичко западно беше отхвърлено в СССР, балните танци не бяха популярни. Само няколко ентусиасти проявиха интерес към тях.

Върхът на популяризирането на балните танци се счита за периода на "размразяването" на Хрушчов, когато започват да се провеждат първите състезания.

Тогава, по инициатива на малка група московски ентусиасти, в Московската колонна зала на Дома на съюзите се проведе първият международен турнир по спортни танци като част от VI Световен фестивал на младежта и студентите. През 50-те и 60-те години на миналия век се активизира културата на балните танци, появяват се много оригинални бални танци и се формира така наречената „Домашна бална програма“, започват да се провеждат състезания и фестивали на балните танци, чиято програма включва танци на както местни, така и европейски бални танци.програми.

Раждането на танцовия спорт се случва в самото начало на бушуващия 20 век - време на решителни промени във вкусовете, нагласите и начина на мислене. Важен крайъгълен камък за съвременната история на спортните танци беше официалното признаване на Международната федерация по спортни танци като пълноправен член на Международния олимпийски комитет през 1997 г. Благодарение на развитието на спортните бални танци се сформираха мощни международни и общоруски структури под формата на Руския танцов съюз (RTS) и Танцов спортен съюз на Русия (STSR), а професионалните клубове, школи и студия започнаха да се развиват. бъде създаден.

На 8 септември 1997 г. Международният олимпийски комитет обяви пълното признаване на WDSF.

WDSF насърчава научния подход към развитието на балните танци като спорт, с изследване и разработване на собствени учебни помагала за учители и танцьори от 21-ви век. Днес в Русия и по-специално в Москва, да не говорим за международната арена, има доста плътен график от текущи състезания по бални танци.

Библиография

1. Акульонок С. В. Топката запалва огньове / С. В. Акульонок // Кой кой е в съвременния свят; изд. С. М. Семьонова. - М.: Международен обединен биографичен център, 2014. - Т. 2. - 560 с.
2. Волхонская Г. П., Окунева А. Г. Танцов спорт в Русия: история на формирането и развитието // Омски научен бюлетин. Серия: Общество. История. Модерност. 2015. № 1 (135). стр.25–28.
3. Дорохов П. П. Танцов спорт в Русия / П. П. Дорохов // Спортът на Русия: федерален справочник. Специален брой: в 2 тома - М .: Център за стратегическо партньорство, 2012. - С. 420-437.
4. Зайферт Д. Педагогика и психология на танца: бележки на хореографа: учебник / [пер. с него. В.Щакенберг]. Изд. 2-ро, ср. Санкт Петербург [и др.]: Lan: Planet of Music, 2015. - 127 с.
5. Еремина-Соленикова, Е. В. Древни бални танци. Ново време. / Е.В. Еремин-Солеников. - Санкт Петербург. :Планета на музиката; Lan, 2012. - 256 с.
6. Комисаренко S.S. Културни традиции на руското общество / S.S. Комисаренко. - Санкт Петербург. : СПбГУП, 2014. - 300 с.
7. Колесникова А. В. Бал в Русия: XVIII - началото на XX век. / А. В. Колесникова. - Санкт Петербург. : АБВ - класика, 2015. - 304 с.
8. Maksin A. I. Изучаването на бални танци: учебник. надбавка. / А.И. Максин. - 2-ро изд., Рев. - Санкт Петербург: Планета на музиката; Лан, 2014. - 48 с.
9. Федерация по спортни танци на Русия: история на FTSR [Електронен ресурс]. URL: http://www.ftsr.ru/data.php?id=2 (дата на достъп: 21.10.2017 г.).

Положението на човека в системата на органичния свят

ЦАРСТВО Животни

ПОДЦАРСТВО Многоклетъчни

РАЗРЕЗ Двустранно симетричен

ТИП Хордови

ПОДТИП Гръбначни

ГРУПА Челюсти

КЛАС Бозайници

ПОРЪЧАЙ Примати

ПОДРЕД Маймуни

РАЗДЕЛ Тесен нос

НАДСЕМЕЙСТВО Висши тесноноси или Хоминоиди

СЕМЕЙСТВО Хоминид

ROD Man

ТИП Хомо сапиенс.

През изминалото време бяха направени изключителни открития, в резултат на които бяха открити множество костни останки от изкопаеми същества - междинни между прародителя на маймуната и съвременния човек, които ни позволяват да смятаме, че формирането на Хомо сапиенс като биологичен вид протече на четири етапа:

1. Човешки предшественици (парапитек, дриопитек, рамапитек,

австралопитеци)

2. Древен човек (умел човек, изправен човек-

Питекантроп, Синантроп, Хайделберг

човек и др.)

3. Древни хора (неандерталци)

4. Човек от модерен тип (кроманьон)

Постепенното развитие на Хомо сапиенс

Схемата (№ 1) на поетапното развитие на Хомо сапиенс е дадена по-долу. Етапите на развитие са отбелязани вдясно (I, II, III, IV). Вляво - епохи и периоди от развитието на живота на земята. На всеки етап е дадено време (в хиляди и милиони години). Стрелките показват преход от един етап към друг. Авторът дава подробно описание на всеки етап.

Хомо сапиенс сапиенс-

H Homo sapiens разумен 40-50 хиляди години

E Модерен човек

R Първите съвременни хора преди около 100 хиляди години IV

T. homo (кроманьонец)

p Древните хора на 300 хиляди години

I (неандерталци) III

II Хомо еректус

Най-старите хора 1,5-1,9 милиона години

P (питекантроп, синантроп, хайделбергски човек и др.)

t Homo habilis - 3 милиона години II

R Умел човек

P Australopithecus 10-12 милиона години

Горила, шимпанзе Ramapithecus 12-14 милиона години

аз

L. 25 милиона години Dryopithecus Gibbons Орангутани

T Проплиопитек

n 30 милиона години Parapithecus

E 150 милиона години Насекомоядни

Схема 1. "Родословие" на Хомо сапиенс

човешки предшественици.

Преди около 150 милиона години на Земята са царували гигантски люспести влечуги, наречени динозаври. А в подножието на дърветата те ловуваха насекоми и криеха от страховитите гущери малки космати животни, които бяха най-древните предци на човека. Те бяха топлокръвни.

Преди около 30 милиона години се появява група малки животни, които живеят на дървета и се хранят с растения и насекоми - парапитеци.

Преди около 25 милиона години се появяват дриопитеките - дървесни маймуни. Територията, на която са живели - Южна Азия, Европа, Африка. Фосилните останки почти не са запазени, но фрагменти от челюстта (която е открита през 1856 г. във Франция и е на 15-18 милиона години) показват, че кътниците са като тези на човек, зъбите са като тези на маймуни.

В Северна Индия са открити фосилни останки от човекоподобни маймуни, наречени Ramapithecus (на името на индийския бог Рама). Рамапитек е живял през втората половина на терциера - преди 12-14 милиона години. От тях също са оцелели само зъби и фрагменти от челюсти, но съдейки по структурата на зъбите, те приличат повече на хората, отколкото на човекоподобните маймуни. Рамапитекът живееше по дърветата, може би понякога се спускаше и правеше "джогинг" на земята.

Произходът на човека от маймуни, които водят дървесен начин на живот, предопредели структурата на Хомо сапиенс, която от своя страна беше анатомичната основа на неговата работоспособност и следователно на по-нататъшната социална еволюция. Хващателните движения на крайниците формират съответната структура на ръката (палецът е срещуположен на останалата част и е под ъгъл от 90 градуса), както и развитието на раменния пояс, който се формира, когато животните правят движения с обхват от 180 градуса (от клон до клон). Гръдният кош става широк и се сплесква в гръбно-коремна посока (при сухоземните животни е сплескан отстрани!), ключицата се запазва (при бягащите сухоземни животни не е развита). За доста бързо движение по клоните на дърво е необходима достатъчно висока степен на ориентация в пространството, което зависи от развитието на мозъка (в края на краищата той трябва да обработва различна информация бързо и много). От своя страна, когато се движите през дърветата, е необходимо точно да се определи разстоянието до най-близката опорна точка, което води до появата на бинокулярно зрение. Животът в дърветата допринесе за ограничаването на плодовитостта, поради което внимателно се грижиха за едно дете (по-рядко две). И накрая, животът в стадо гарантира защита от врагове. Такива са доказателствата, че Хомо сапиенс произлиза от дървесни форми на маймуноподобни предци.

Бих искал да се върна към големите маймуни. Преди 30 милиона години предците (проплиопитеците) на гибоните и орангутаните се отделят от групата на парапитеците. Те имат много общо помежду си, въпреки че ако ги сравните с хората, има повече разлики, отколкото между хората и шимпанзетата. Това предполага, че те са се отделили от "човешкия" клон много по-рано. От своя страна горилите и шимпанзетата се отделят от групата на дриопитеките преди около 25 милиона години и това са две независими групи. Те имат много повече прилики с Хомо сапиенс, отколкото другите големи маймуни.

Ако се докаже, че дървесните форми на маймуните са били предци на човека, тогава възниква въпросът: „Защо са слезли на земята? Какво ги е накарало да напуснат един относително безопасен свят, който освен това осигурява достатъчно храна? Нека си "припомним" какви са били климатичните условия на Земята в онези дни. Кайнозойът е разделен на два неравни периода: терциер и кватернер. През първата половина на третичния период тропическите и субтропичните гори са широко разпространени - местообитанието на дървесните маймуни. През втората половина на терциера започва големият процес на стъпване на сушата. Тропическите и саванските гори, които някога са растели в умерената зона от Унгария до Монголия, са заменени от открити пейзажи поради по-голямата суша на климата. Благодарение на процеса на степизиране на земята, намаляване на горските площи, някои от формите на човекоподобните маймуни се оттеглиха в дълбините на горите, други се спуснаха от дърветата на земята и започнаха да завладяват открити пространства. Потомците на последните са хора. Беззащитни от студ и хищници, неспособни да бягат бързо, те успяха да оцелеят само благодарение на стадния начин на живот, както и използването на предните крайници, освободени от движение (беше по-лесно да се движат на два крайника, отколкото на четири). Следователно решаващият фактор при прехода от маймуна към човек (според Енгелс) е двуногият.

През 1921 г. в пустинята Калахари в Южна Африка, в една от кариерите, са открити костите на черепа на неизвестно създание, анатомът Р. Дарт установява, че те принадлежат на дете на изкопаема маймуна, по-късно наречена австралопитек ( от латински australis – южен и гръцки. pitekos – маймуна).

През следващите няколко десетилетия в Южна Африка бяха открити голям брой скелетни останки (черепи, челюсти, тазови кости и крайници) на Australopithecus.

Австралопитеците не са живели в гората, а на открити места като саваната. Те бяха малки, бавни и беззащитни същества пред хищниците. Ето защо за тях беше важно да видят приближаващия враг предварително. Способността да стоят прави и да се оглеждат се оказва жизненоважна за тях. Изправеното ходене също е било от голямо значение за лова. За човеците-маймуни очите са били от голямо значение: като вдигнете високо глава и се взирате в далечината, можете да научите много повече от това да подушите парче прашна трева.

Масата на австралопитека е от 20 до 50 кг, височина 120-150 см, черепът е сравнително голям, с по-къс лицев участък, зъбите не стърчат над нивото на съседните зъби и не са големи, масата на мозъка беше 550 г. Те ходеха на два крака (както се вижда от сходството на структурата на тазовите им кости с човешките), а ръцете им бяха свободни. След като се изправиха, хората-маймуни можеха да се защитават от хищници чрез хвърляне на камъни и размахване на пръчки, както и използване на природни обекти като инструменти за получаване на храна. Костите на копитни животни, особено антилопи, намерени в пещерите на австралопитека, казват, че те активно ловували и яли месо. Преходът към месна диета изигра огромна роля в по-нататъшното развитие на приматите. Ф. Енгелс отбеляза, че „... човек не може да стане човек без месна храна и ако в един или друг момент употребата на месна храна сред всички известни народи е водила дори до канибализъм ... то днес това не ни засяга. " Вече е известно, че месната храна осигурява на организма необходимите аминокиселини (например лизин, чието количество в повечето видове зърнени храни, с изключение на ориза, е незначително). За да осигури необходимия минимум от аминокиселини, животното ще бъде принудено непрекъснато да се храни с растителна храна. Такъв живот не може да допринесе за подобряване на тялото и развитието на ума.

През последните години открития в Южна Африка разсеяха съмненията относно мястото на австралопитека в човешкия произход. В Етиопия, в долината на река Омо, експедиция с участието на Л. Лика и неговия син Р. Лика (1967-1971) открива в хоризонта останките на австралопитека на възраст до 4 милиона години. През 1970 г. в Кения американска експедиция открива фрагмент от долната челюст на австралопитека от древността - на 5,5 милиона години! Това е най-старата находка на австралопитек в света. Една от най-интересните находки е направена в Етиопия (на 600 км от Адис Абеба) през 1973-1976 г. Това е прочутата Люси – почти пълен скелет на женски австралопитеки на 3,1 милиона години.

Австралопитек: хора или маймуни? Критерият за "хуманност" на изкопаем примат са следите от неговата дейност под формата на инструменти. Човекът се различава от животните в създаването и използването на инструменти (Ф. Енгелс "Ролята на труда в процеса на превръщане на маймуна в човек")

Основният материал за производството на инструменти беше кремъкът.В природата няма друг материал, който да е толкова разпространен и да притежава същите качества, които са ценни за примитивната технология: твърдост и способност за разцепване. Там, където кремъкът липсваше или беше трудно да се получи, хората правеха инструменти от кварцит, вулканично стъкло и други материали. И така - инструменти, направени от австралопитек, не са намерени! Следователно заключението се налага само по себе си: австралопитеците не са правили инструменти и следователно все още не са били хора. Вярно е, че известният палеонтолог Г. Осборн в началото на нашия век предположи, че производството на каменни инструменти от нашите предци е предшествано от периода на правене на инструменти от дърво и кости на големи животни. Тези инструменти обаче, за разлика от каменните, практически не са оцелели до наши дни. Следователно не можем да настояваме, че австралопитеците са правили оръдия на труда и съответно не можем да ги смятаме за хора.

Най-древните каменни инструменти, изработени от камъчета, достигнали до нас, са открити заедно с останките от костите на умел човек (Homo habilis) в хоризонта на възраст до 3 милиона години (1959-1960 г. експедиция на Р. Лики в дефилето Олдувай в Танзания). Това дава основание да се счита опитен човек за създател на много ранна култура от каменната ера - камъче или Олдувай. Един умел човек е прекрачил прага на използването на природни обекти като инструменти за тяхното изкуствено производство. Въз основа на това повечето изследователи го смятат за най-стария от сега известните маймуноподобни хора, произлезли от животинското състояние.

Фактът, че останките на Homo habilis са открити заедно с маймуната Australopithecus предполага, че Australopithecus са били плячка на Homo habilis, подобно на други животни, чиито счупени кости лежат в същия слой като останките на Homo habilis.

Съдейки по останките от вкаменелости, опитният човек не се различаваше малко от австралопитека. Обемът на мозъка е 650-680 cm3, което е само със 150 cm повече от средния обем на мозъка на Australopithecus. Един умел човек беше малко по-висок, височината му достигаше 135-150 см, стойката му беше може би малко по-изправена. Ясни морфологични различия, причинени от трудовата дейност, се появяват едва след много дълъг период от време, натрупани в продължение на много поколения.

Така може да се приеме, че първият човек на Земята е умел човек, който е направил първите изкуствени инструменти.

Древни хора.

Повече от милион години след появата на първите хора от вида Хомо хабилис, на Земята се появяват най-древните хора Хомо еректус - Хомо еректус. Това са питекантропи, синантропи, хайделбергски човек и други форми.

Откриването на Е. Дюбоа на остров Ява през 60-те години на миналия век на питекантропа - "липсващото" звено в човешката генеалогия - беше триумф на материалистичната наука. Възрастта на яванския питекантроп е 1,5-1,9 милиона години.

Един от най-известните и изразителни представители на питекантропа е синантроп или китайски питекантроп. Останките на синантроп са открити в северен Китай близо до село Джоу-Гой-Диан, на 50 км от Пекин. Синантропите са живели в малка пещера, която вероятно са обитавали в продължение на стотици хилядолетия (само през това време тук могат да се натрупат отлагания с дебелина до 50 метра). В находищата са намерени много необработени каменни сечива. Интересното е, че инструментите, открити в основата на последователността, не се различават от другите инструменти, открити в най-горните му слоеве. Това показва много бавно развитие на технологиите в началото на човешката история. Синантропите поддържали огъня в пещерата.

Синантроп е един от най-новите и най-развити древни хора; съществувала е преди 300-500 хиляди години

В Европа надеждни и подробно проучени костни останки от древни хора, близки по време до синантропа, са открити на четири места. Най-известната находка е масивната челюст на хайделбергския човек, открита близо до град Хайделберг (Германия).

Питекантропите, синантропите, хайделбергският човек имаха много общи черти и бяха географски варианти на един и същи вид. Затова известният антрополог Льо Грос Кларк ги обединява под общото название Homo erectus (изправен човек).

Homo erectus се различаваше от своите предшественици по височина, права стойка, човешка походка. Средната височина на синантропите е около 150 см за жените и 160 см за мъжете. Питекантропите на Ява достигнаха 175 см. Ръката на древен човек беше по-развита, а кракът придоби малка арка. Костите на краката се промениха, бедрената става се премести в центъра на таза, гръбначният стълб получи известно огъване, което балансира вертикалното положение на торса. Изхождайки от тези прогресивни промени в телосложението и растежа на най-древния човек, той е получил името си - Хомо еректус.

Homo erectus все още се различаваше от съвременния човек по някои съществени характеристики: ниско, наклонено чело с супраорбитални гребени, масивно чело с наклонена брадичка и изпъкнала челюст и плосък, малък нос. Въпреки това, както отбеляза един антрополог, те бяха първите примати, които, ако ги видите, ще кажете: „Това не са големи маймуни, те несъмнено са хора“.

Homo erectus най-вече се различава от другите си предшественици по размер и значително усложняване на структурата на мозъка и в резултат на това по-сложно поведение. Обемът на мозъка е 800-1400 cm 3, най-развитите са лобовете на мозъка, които контролират висшата нервна дейност. Лявото полукълбо беше по-голямо от дясното, което вероятно се дължи на по-силното развитие на дясната ръка. Тази типично човешка черта, дължаща се на производството на сечива, е особено силно развита при синантропа.

Ловът е в основата на начина на живот на Хомо еректус. Животински кости, инструменти за лов, намерени в местата на древните хора, свидетелстват, че те са били търпеливи и благоразумни ловци, които са знаели как упорито да чакат в засада на животинската пътека и заедно да ловят газели, антилопи и дори гиганта на саваната - слоновете. . Такива нападения изискваха не само големи умения, но и използването на ловни трикове, основани на познаване на навиците на животните. Homo erectus изработва инструменти за лов много по-умело от своите предшественици (Ашелската култура). Някои от издяланите от него камъни бяха внимателно оформени в правилната форма: заострен край, режещи ръбове от двете страни, размерът на камъка беше подбран точно за ръката.

Но е особено важно, че Homo erectus е успял да забележи сезонните миграции на животните и е ловувал там, където може да се разчита на изобилна плячка. Той се научи да запаметява ориентири и след като се отдалечи от паркинга, намери пътя обратно. Ловът постепенно престава да бъде случайност, а е планиран предварително от древните ловци. Необходимостта от следване на номадски дивеч имаше дълбок ефект върху начина на живот на Homo erectus. Волю или неволю той се озова в нови местообитания, трупайки нови впечатления и разширявайки опита си.

Въз основа на структурните особености на черепа и шийния отдел на гръбначния стълб на най-древните хора е установено, че гласовият им апарат не е бил толкова голям и гъвкав като този на съвременния човек, но е позволявал да се произвеждат много по-сложни звуци от мърморенето и крясъците на съвременните маймуни. Може да се предположи, че Хомо еректус е "говорил" много бавно и трудно. Основното е, че се научи да общува с помощта на символи и да обозначава предмети с комбинации от звуци. Изражението на лицето и жестовете вероятно са играли важна роля като средство за комуникация между най-древните хора. (Човешкото лице е много подвижно, дори сега ние разбираме емоционалното състояние на друг човек без думи: наслада, радост, отвращение, гняв и т.н. - и също така сме в състояние да изразим конкретни мисли: съгласие или отричане, поздрав, обаждане и т.н. .)

Колективният лов изисква не само вербална комуникация, но също така допринася за развитието на социална организация, която очевидно е човешка по природа, тъй като се основава на разделението на труда между мъже ловци и жени събирачи на храна.

Използването на огъня е голямо завоевание на древния човек. В пещерата Джоу-Гоу-Диан, където са открити останките на синантропи и техните многобройни каменни инструменти, също са открити следи от огън: въглища, пепел, изгорени камъни. Очевидно първите огнища са горели преди повече от 500 хиляди години. Способността да се използва огън направи храната по-смилаема. В допълнение, пържената храна е по-лесна за дъвчене и това не може да не се отрази на външния вид на хората: зъбите започнаха да намаляват, долната челюст вече не се издаваше толкова напред, масивната костна структура, необходима за закрепване на мощни дъвкателни мускули, престана да бъде необходимо. Лицето на човека постепенно придоби модерни черти.

Огънят не само разшири многократно източниците на храна, но и даде на човечеството постоянна и надеждна защита от студа и дивите животни. С появата на огъня и огнището се появи напълно нов феномен - пространство, предназначено само за хора. Събирайки се около огъня, който носи топлина и безопасност, хората могат да правят инструменти, да ядат, да спят и да общуват помежду си. Постепенно усещането за „дом” се засилва, място, където жените могат да гледат деца и където мъжете се връщат от лов.

Огънят направи човека независим от климата, позволи му да се установи на повърхността на Земята, изигра важна роля в подобряването на инструментите.

Въпреки широкото използване на огъня, Homo erectus не можа да се научи как да го копае много дълго време и може би до края на своето съществуване не разбра тази тайна. „Огнени камъни“, като силиций и железен пирит, не са открити сред останките на Homo erectus.

На този етап от човешката еволюция много физически черти на най-древните хора все още са под контрола на естествения подбор, свързан предимно с развитието на мозъка и подобряването на двукракостта. Въпреки това, заедно с биологичните фактори на еволюцията, започват да се появяват нови, социални модели, които с времето ще станат най-важните в съществуването на човешкото общество.

Използването на огъня, ловните скитания, развитието на способността за общуване до известна степен подготвиха разпространението на човек, който ходеше изправен отвъд тропиците. От Югоизточна Африка той се премества в долината на Нил, а оттам на север по крайбрежието на Източното Средиземно море. Останките му са намерени още по на изток - на остров Ява и в Китай. Какви са границите на прародината на човечеството, територията, където е станало отделянето на човека от животинското състояние?

Прародина на човечеството.

В полза на африканската прародина на човечеството свидетелстват многобройните находки в Южна и особено в Източна Африка на много древни (до 5,5 милиона години) останки от австралопитеци, умел човек и древни каменни инструменти. От съществено значение е фактът, че Африка е дом на най-близките до човека маймуни - шимпанзето и горилата. Нито в Азия, нито в Европа досега не е открит такъв пълен еволюционен набор от примати, както в Източна Африка.

В полза на южноазиатската прародина говорят находките на дриопитеци и рамапитеци в Индия и Пакистан, останките от изкопаеми маймуни, близки до австралопитеките, намерени в Южен Китай и Северна Индия, както и останките на най-древните хора - питекантропи и синантропи в полза на южноазиатската прародина.

В същото време откритията на фосилни останки от най-древните хора, направени в Германия, Унгария, Чехословакия, свидетелстват в полза на включването на южната част на Европа в границите на заселването на най-древните хора. Това се доказва и от откритието в пещерата на Валоне в югоизточната част на Франция на останките от ловен лагер, чиято древност е до 700 хиляди години. От голям интерес е откритието в североизточната част на Унгария на останките от маймуни Ramapithecus, които са били на път на хоминизация.

Така че много изследователи не дават предпочитание на нито един от трите посочени континента, вярвайки, че трансформацията на антропоидните маймуни в хора е настъпила в процеса на тяхното активно адаптиране към най-разнообразните и променящи се условия на околната среда. Вероятно прародината на човечеството е била доста обширна, включваща значителна територия от Африка, Южна Европа, Южна и Югоизточна Азия. Новите открития на скелетните останки на нашите предци постоянно ни принуждават да разширяваме границите на предполагаемата прародина на човечеството. Трябва да се отбележи, че Америка и Австралия са били обитавани от хора от съвременен физически тип, дошли от Азия не по-рано от преди 30-35 хиляди години.

Древни хора.

Преди около 300 хиляди години древните хора се появяват на територията на Стария свят. Те се наричат ​​неандерталци, тъй като за първи път останките на хора от този тип са открити в Германия в долината Неандертал близо до Дюселдорф.

Първите находки на неандерталци датират от средата на 19 век и дълго време не привличат вниманието на учените. Те бяха запомнени едва след публикуването на книгата на Ч. Дарвин "Произходът на видовете". Противниците на естествения произход на човека отказаха да видят в тези находки останки от изкопаеми хора, по-примитивни от съвременния човек. Така известният учен Р. Вирхов смята, че костните останки от долината на Неандертал принадлежат на съвременния човек, който страда от рахит и артрит. Поддръжниците на Ч. Дарвин твърдяха, че това са изкопаеми хора от голяма древност. По-нататъшното развитие на науката потвърди тяхната правота.

В момента са известни над 100 находки на древни хора в Европа, Африка, Южна и Източна Азия. На територията на СССР костни останки от неандерталци са открити в Крим, в пещерата Киик-Коба и в Южен Узбекистан, в пещерата Тешик-Таш.

Физическият тип на неандерталеца не е еднакъв. В момента се разграничават няколко групи древни хора. До 30-те години на 20 век късните западноевропейски или класически неандерталци са добре проучени. Те се характеризират с ниско наклонено чело, мощен супраорбитален гребен, силно изпъкнало лице, липса на изпъкналост на брадичката и големи зъби. Растежът им достига 156-165 см, мускулите са необичайно развити, както се вижда от масивността на костите на скелета; голяма глава, така да се каже, изтеглена в раменете. Класическите неандерталци са живели преди 60-50 хиляди години. Има хипотеза, че класическите неандерталци като цяло са страничен клон на еволюцията, който не е пряко свързан с появата на съвременния човек.

Към днешна дата е натрупана богата информация за други групи древни хора. Стана известно, че има друга форма на неандерталците (ранните западноевропейски неандерталци), която има по-прогресивни морфологични характеристики в сравнение с класическите неандерталци: сравнително висок черепен свод, по-малко наклонено чело, по-малко изпъкнало лице и т.н., т.нар. Вероятно от тях произхождат неандерталците, чиято възраст е около 50 хиляди години. Съдейки по фосилните костни останки, открити в Палестина, Иран, древните хора от този тип са били морфологично близки до съвременния човек. Прогресивните неандерталци са имали висок свод на черепа, високо чело и издатина на брадичката на долната челюст. Обемът на мозъка им почти не отстъпваше на мозъка на съвременния човек. Отливките от вътрешната кухина на черепа показват, че те са имали по-нататъшно разпространение на определени специфични за човека области на мозъчната кора, а именно тези, свързани с артикулираната реч и фините движения. Това ни позволява да направим предположение за сложността на този тип реч и мислене при хората.

Всички тези факти дават основание неандерталците да се разглеждат като преходна форма между най-древните хора от типа Хомо еректус и хората от съвременния физически тип. Други групи, очевидно, са били странични, изчезнали клонове на еволюцията. Вероятно прогресивните неандерталци са били непосредствените предци на Хомо сапиенс.

Дори повече от останки от кости, следите от тяхната дейност свидетелстват за генетичната връзка на неандерталците със съвременните хора.

С нарастването на броя на неандерталците те се разпространяват извън регионите, където е живял техният предшественик, Homo erectus, често към по-студени и по-сурови региони. Способността да издържат на Голямото заледяване говори за значителния напредък на неандерталците в сравнение с древните хора.

Каменните инструменти на неандерталците са били по-разнообразни по предназначение (мустерианска култура): заострени, странични стъргала, брадви. С помощта на такива инструменти обаче неандерталецът не можеше да си осигури достатъчно месна храна, а дълбоките снегове и дългите зими го лишиха от ядливи растения и плодове.

Следователно основният източник на съществуване на древните хора е бил колективният лов на батуи. Неандерталците са ловували по-систематично и целенасочено и на по-големи групи от техните непосредствени предшественици. Сред фосилизираните кости, открити в останките от неандерталски огньове, има кости на северни елени, коне, слонове, мечки, бизони и мамути.

Древните хора са знаели как не само да поддържат, но и да правят огън. В топъл климат те се заселват по бреговете на реките, под навесите на скалите, в студен - в пещери, които често трябваше да отвоюват от пещерни мечки, лъвове, хиени.

Неандерталците са поставили основата за други дейности, които се считат изключително за човешки. Те имаха абстрактна представа за задгробния живот. Грижеха се за старци и сакати, погребваха мъртвите им. С голяма надежда за живот след смъртта те зараждат традицията, която съществува и днес, да изпращат близките си в последния им път с цветя и клонки от иглолистни дървета. Възможно е да са направили първите плахи стъпки в областта на изкуството и символните обозначения.

Въпреки това, фактът, че неандерталците са намерили място в своето общество за възрастни и осакатени хора, не означава, че те са представлявали идеала за доброта и безкористно са обичали ближните си. Разкопките на техните места носят много данни, които показват, че те не само са се убивали, но и са се изяждали (намерени са овъглени човешки кости, черепи, смачкани в основата). Но каквито и доказателства за жесток канибализъм да изглежда сега, той вероятно не е преследвал чисто утилитарна цел. Гладът много рядко води до канибализъм. Причините за това бяха по-скоро магически, ритуални по природа. Може би е имало вярване, че след като е вкусил плътта на врага, човек придобива специална сила и смелост. Или може би черепите са били съхранявани като трофеи или като почитани реликви, останали от мъртвите.

И така, неандерталците са разработили различни методи на труд и лов, които са позволили на човека да оцелее в ерата на Голямото заледяване. До пълния статут на съвременния човек на неандерталеца му липсва доста. Систематиците го причисляват към вида Хомо сапиенс, т.е. към същия вид като съвременния човек, но добавяйки определението за подвид - neanderthalensis - неандерталец. Името на подвида показва някои разлики от напълно съвременния човек, сега наричан Хомо сапиенс сапиенс - Homo sapiens sapiens.

Борбата за съществуване и естественият подбор изиграха важна роля в еволюцията на неандерталците. Това се доказва от ниската средна продължителност на живота на древните хора. Според френския антрополог А. Валоа и съветския антрополог В.П. Алексеев, от 39 неандерталци, чиито черепи са достигнали до нас и са били изследвани, 38,5% са починали на възраст 11 години, 10,3% - на възраст 12-20 години, 15,4% - на възраст 21-30 години. години, 25,6% - на възраст 31-40 години, 7,7% - на възраст 41-50 години и само един човек - 2,5% - е починал на възраст 51-60 години. Тези цифри отразяват огромната смъртност на хората от древната каменна ера. Средната продължителност на едно поколение само малко надвишава 20 години; древните хора са умрели, едва имайки време да оставят потомство. Смъртността на жените е особено висока, което вероятно се дължи на бременност и раждане, както и на много по-дълъг престой в нехигиенични жилища (тесни, течения, гниещи боклуци).

Характерно е, че неандерталците са страдали от травматични наранявания, рахит и ревматизъм. Но онези от древните хора, които успяха да оцелеят в изключително тежка борба, се отличаваха със силно телосложение, прогресивно развитие на мозъка, ръката и много други морфологични характеристики.

Въпреки че в резултат на високата смъртност и кратката продължителност на живота периодът на предаване на натрупания опит от едно поколение на друго е много кратък, влиянието на социалните фактори върху развитието на неандерталците става все по-силно. Колективното действие вече играе решаваща роля в примитивното стадо на древните хора. В борбата за съществуване печелят онези групи, които успешно ловуват и се осигуряват по-добре с храна, грижат се едни за други, имат по-ниска смъртност на деца и възрастни и по-добре се справят с трудните условия на живот.

Веднага след раждането бебето се запознава с нова за него среда – миризми, звуци, усещания... Информацията се стоварва върху него в колосални обеми. Неслучайно самата природа ограничава възприятието на детето в първите дни от живота му: бебето има намалено зрение и слух. Ако всичките му сетива работеха пълноценно, тогава мозъкът просто нямаше да се справи с толкова много нова информация. На този етап най-важното за детето е емоционалната подкрепа на близките. Учените отдавна са установили връзка между нивото на тревожност и интелигентността - колкото по-висока е тревожността, толкова по-забележимо намалява интелигентността.

Работилница за игри
Ако искате вашето бебе да расте умно и бързо от първите дни на живота си, създайте най-емоционално комфортната атмосфера за него. Всъщност по-нататъшното му интелектуално развитие зависи от това колко бързо вашето бебе се научава да се усмихва, да ходи, да реагира на емоциите и гласа на другите. Колкото повече положителни емоции има бебето и колкото по-силен е емоционалният контакт с майката, толкова по-смело ще усвоява нова информация по-късно.

Месец 2 ТЪРСЯ КОМУНИКАЦИЯ

През втория месец от живота бебето вече започва да различава емоциите и настроенията на хората около него: усмихва се в отговор на усмивката на майка си, изплезва език, като по-голям брат или сестра. Общуването се превръща в основен източник на информация за детето. Запознайте бебето с околното пространство - то трябва да се настани удобно в креватчето, на масата за повиване, във ваната ...

Работилница за игри
Извършвайки този или онзи ритуал - когато ще нахраните бебето, извършвате хигиенни процедури - изразете действията си. След известно време детето ще започне да разбира връзката между думата и действието или явлението, което я следва. Назовете предметите, които заобикалят бебето. Това значително ще увеличи пасивния му речник. Колкото по-рано детето овладее думите-действия, толкова по-скоро ще се научи да разбира предметно-изследователските отношения. А това е едно от най-важните условия за хармоничното интелектуално развитие на бебето.

3-ти месец ВНИМАТЕЛНА Дрънкалка

Детето изисква все повече внимание към себе си. Вече не обича просто да лежи в леглото, а иска да го носят на ръце и да му показват всичко, което може да го интересува. Това е времето на първия вътрешен конфликт - има желание за движение в пространството, но засега няма възможност. Важно е да поддържате, а не да потискате познавателния интерес на детето. В крайна сметка той е основното условие за по-нататъшното интелектуално израстване на трохите. На три месеца звукът става основният източник на информация за бебето: детето може да определи откъде идва звукът, обръща се към него, разпознава гласа на майката и може да изразява емоциите си със звуци.

Работилница за игри
Време е да развием доброволното внимание. Най-добрият помощник в това е дрънкалка. Покажете на бебето играчка (за предпочитане жълта - тя е една от първите, които децата възприемат) на разстояние 30-40 см, бавно я движете от една страна на друга, като се уверите, че бебето я следва с очи. Дрънкайте отляво на детето, изчакайте, докато бебето обърне главата си и открие източника на звука с очите си. След това повторете упражнението от другата страна на бебето. Скрийте играчката зад гърба си и дрънкайте отново. И тогава покажете играчката на детето. Тази проста дейност помага за развитието на вниманието. Весела камбана също е в състояние да даде на бебето много приятни минути. Завържете звънчето за креватчето, залюлейте го, а след това вземете бебето на ръце и танцувайте с него – така ще развиете у детето чувство за ритъм. Между другото, тя се формира до една година и в бъдеще е почти невъзможно да се коригира. Не пропускайте времето! Също така за интелектуалното развитие на бебето на тази възраст са подходящи всички музикални играчки и висящи мобилни телефони.

4-ти месец ДВИГАТЕЛНА АКТИВНОСТ

От четиримесечна възраст бебето научава много двигателни умения: повдига глава, лежи по корем, преобръща се от гръб по корем, хваща играчка с ръка, активно движи краката си ... На този етап , е необходимо да се насърчава и провокира всяка негова физическа активност. Това позволява на детето да свикне с новото пространство и да получи нова информация. Когато бебето лежи по корем, сложете играчка пред него, след минута я отдалечете от него и след това я преместете отново. Вашето дете определено ще се опита да я достигне. Тактилните усещания стават друг източник на информация и следователно интелектуално развитие на този етап.
Работилница за игри
Запознайте детето си с повърхности от различни текстури - дърво, пластмаса, плат, хартия... Нека бебето усети разликата между гладко и грубо, топло и хладно. Например, първо оставете бебето да докосне мека играчка, а след това твърда. Помогнете на вашето бебе да се преобърне по корем и поставете двете играчки пред него. Вижте към коя ще се насочи. Вижте, вашето бебе вече е в състояние да прави спекулативни заключения!

Месец 5 ДА СЕ НАУЧИМ ДА МИСЛИМ

Детето расте и внимателно изучава всичко, което го заобикаля. Бебето умее да обръща внимание на детайлите – очи, устни, нос, уста на майката. През този период първите зъби започват да изригват при децата, така че най-вероятно детето ще иска да опита всичко, което попадне в ръцете му. Подобно на гъба бебето попива нова информация и я запомня и скоро детето ще търси с очи предметите, които сте му викали. А това вече е сериозна стъпка във формирането на мисленето.

Работилница за игри

Покажете ярки снимки в книги, включете красива приятна музика, предложете различни дрънкалки за игра. Премахнете познатите на бебето играчки за няколко дни, като ги замените с нови. И след това извадете „добре забравените стари“ - детето искрено ще се зарадва да види познати за него предмети. Това просто упражнение допринася за развитието на дългосрочната памет. Научете бебето си на най-простите манипулации с предмети: повдигане, поставяне, дърпане. Спуснете бебето по корем, поставете движеща се музикална играчка пред него. Опитвайки се да я достигне, бебето ще се опита да пълзи. А пълзенето е един от най-важните етапи в развитието на детето, защото развитието на ново пространство е свързано с развитието на мисленето.

6-ти месец САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ

На възраст от шест месеца бебето започва да се възприема като личност. До този момент той се идентифицира с майка си - дори ръцете и краката й се възприемат от него като продължение на собственото му тяло. Сега бебето сякаш опознава себе си. И вие трябва да му помогнете с това. Опознаването на собственото тяло е важен момент в самоидентификацията на детето.

Работилница за игри

Предложете на детето си огледало за игра – децата бързо ще се разпознаят в огледалото и искрено ще се зарадват на отражението си. Сравнете вашата ръка и тази на бебето, като ги съберете. Поканете детето да докосне носа ви и след това носа си, за да може бебето да ги сравни. Така той може да разбере, че всички хора имат нещо общо, но в същото време осъзнава своята уникалност. Способността за сравняване е в основата на логическото мислене, което може да се развие в бебето дори преди навършване на една година.

7-ми месец

Характеристика на интелектуалното развитие на бебето на този етап е осмислеността на неговите действия - той може да чука предмети, да издава звуци, има любимите си играчки, играе, може да концентрира вниманието си за известно време. Трохите започват да привличат по-сложни детайли. Детето ще бъде искрено възхитено и изненадано, когато види майка си в ново облекло. Често на тази възраст бебетата започват да пълзят и задачата на родителите е да премахнат всичко, което може да бъде опасно от зрителното поле на детето.

Работилница за игри

Всичко ново е толкова привлекателно за бебето. Използвайте тази функция, докато играете игри. Подходящи играчки за куклен театър. Покажете куклата на бебето, след това я сменете с друга рокля и я покажете отново на детето. Детето със сигурност ще хареса „трика“ с обличането. Способността да виждате нещо ново в познатото допринася за развитието на креативността и гъвкавостта на мисленето.

8-ми месец

Възрастта от 7-8 месеца обикновено се нарича етап на произношение: бебето започва да формира пасивен речник. Той реагира на името си, знае и разбира значението на много думи: не, дай, вземи ... Бебето може не само да запомни думите, които произнасяте, но и се опитва да повтори това, което казвате след вас. На тази възраст децата могат ясно да произнасят различни срички: ма, па, ба, ча ... Речта е пряко свързана с мисленето, така че е необходимо да се насърчава желанието на бебето да говори по всякакъв възможен начин. Незаменим помощник в този труден процес на овладяване на речта ще бъдат народните рими и вицове с често повтарящи се срички: „Гъски, гъски! Ха-ха-ха!“, „Над неравности, над неравности“ и др.

Работилница за игри

Използвайте ономатопеични думи по-често: „Котката казва: „Мяу“, кучето лае: „Ау-ау“, самолетът лети: „Уау“ ... Тези упражнения не само стимулират речевата дейност на бебето, но и подобряват паметта му . Духайте върху листата на стайни растения или върху висяща светлинна играчка - бебето ще се изненада, че можете да накарате предмета да се движи, без да го докосвате. Скоро самото дете ще се опита да духа върху предмета. Това е много добро упражнение за развитие и трениране на говорния апарат.

9-ти месец МАЛЪК ПРАКТИК

До девет месеца детето може да играе самостоятелно за известно време, да наблюдава движещи се обекти за дълго време. Той вижда разликата в два обекта, сравнява ги. Бебето вече седи уверено, пълзи, някои се изправят на крака, опитвайки се да направят първите си стъпки. Това допринася за значително разширяване на хоризонтите. От девет месечна възраст бебетата правят огромен скок в интелектуалното си развитие. Ако преди това знание е имало по-скоро пасивен характер (опитът е бил натрупан), сега е дошло времето за активно усвояване на опита на практика.

Работилница за игри

В различни кутии събирайте еднородни предмети: в една - шалове, шалове, шалове; в друга - различни плюшени играчки, в третата - големи детайли на дизайнера. Преминавайки през тях, детето ще овладее принципа на идентичност и разнообразие, което ще повлияе благоприятно на по-нататъшното формиране на умението за систематизиране.

10-ти месец АСОЦИАЦИИ

От десет месеца бебето се подготвя да направи първата си крачка. Той е привлечен от разбирането на вертикалното пространство: сега бебето достига до предмети, които са разположени над неговия ръст. Детето започва да разбира, че обективният свят не се ограничава само до неговото зрително поле. Бебето знае, че играчките му са в една кутия, а книгите са в другата, започва да разбира, че майка му, напуснала стаята, скоро ще се върне. По този начин детето развива асоциативно мислене: бебето намира и запомня връзките между обекти и действия.

Работилница за игри

Това е най-доброто време за игра с различни конструктори: най-простите пъзели, вложки, пирамиди, кубчета. Завържете балон, пълен с хелий, за крака или ръката на вашето дете. Хлапето дълго ще наблюдава как се движи топката и скоро ще улови връзката между движенията си и полета на топката.

11-ти месец РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Речта на детето се развива активно. И дори ако бебето все още не ви е зарадвало с нито една дума, това не е причина да изоставяте детските книги. Не е необходимо да четете на детето всичко, което е написано в книгата - можете просто да показвате картинките, като назовавате какво е нарисувано върху тях. Постепенно усложнявайте процеса на „четене“: помолете бебето да покаже на снимката къща, куче и т. н. Когато бебето покаже това или онова изображение, не забравяйте да назовете това, което е нарисувано.

Работилница за игри

Докато се разхождате, четете стихове на детето си за природата и явленията, които може да наблюдава: сняг, дъжд, първото пролетно цвете. Разкажи приказка. Вербалната информация е необходима и като начин за предаване на чувствата, емоциите и наблюденията.

12-ти месец ВСИЧКО Е ЯСНО!

Възрастта от една година в психологията се нарича възраст на маймуната - бебето копира във всичко близките си възрастни. Разбира добре какво му се казва, изпълнява молбите. Детето помни много: къде е оставило играчката, какви снимки има в книжката. Детето започва да развива абстрактно мислене, тоест ясно осъзнава, че можете да чукате с чук и да пиете от чаша.

Работилница за игри

На тази възраст е точното време да започнете да се запознавате с сюжетните игри. Купете комплект за аптека за бебета, прибори за играчки или комплект „Пазаруване“ за вашето бебе. Чрез играта бебето ще развие своите творчески и умствени умения. И това е основната задача на едногодишния фъстък.

Сайтът предоставя справочна информация само за информационни цели. Диагностиката и лечението на заболяванията трябва да се извършват под наблюдението на специалист. Всички лекарства имат противопоказания. Необходим е експертен съвет!

Първи месец

Какво вече знае?

• Различава различни цветове
• Различава звуците
• Способен да спре да гледа бавно движещ се обект,
• Опитва се да повдигне главата в легнало положение.

Как да го развием?

• Създайте спокойна и приветлива среда
• Повече да сте наоколо, когато бебето не спи,
• Опитайте се да хванете погледа му, говорете,
• Децата, с които общуват много, до края на 4-та седмица от живота си, в отговор могат да издават различни звуци, тоест осъществяват контакт.

Контактът с водната среда е много важен за хармоничното и бързо развитие на детето- за да не се страхува детето веднага от водата, трябва да се спусне във ваната много внимателно. Полезно съвместно къпане с мама или татко. Можете да уредите бебето да се вози „надолу по хълма“ и леко да го завъртите по цялата площ на ваната. След това можете да опитате да овладеете отблъскването на краката от стените на банята. Много приятно занимание е ходенето във водата. Тялото на бебето трябва да бъде леко наклонено напред, насочено и подпомогнато.

За да стимулирате органите на зрението на бебето, трябва да вземете цветна дрънкалка в ръката си, да я поставите на разстояние 60 см от очите на бебето, да я задържите, докато очите ви се фокусират върху предмета и бавно да я преместите от една страна на друга с амплитуда до 7 сантиметра.
За да развиете слуха, същото упражнение трябва да се направи с играчки, които излъчват различни ( приятно) звуци.

Втори месец

Какво вече знае?

• Усмихнете се в отговор на външния вид или гласа на възрастен,
• Обърнете се към звука
• Фокусирайте се върху движещ се обект
• Произнасяйте ясно гласните звуци
• Превъртете се отстрани назад.

Как да го развием?

• Много е полезно да гледате в очите на детето, придавайки на процеса игрива форма,
• Играчките трябва да бъдат окачени на височина 50 см от очите на детето,
• Върху масата за повиване трябва да се постелят калъфи с различни текстури и върху тях да се постави бебето. Тази процедура замества вид масаж,
• Ако няма мускулен хипертонус, можете да вземете малки бутилки, да налеете малко вода в тях и внимателно да ги завържете към краката и ръцете си с меки гумени ленти. Оказва се един вид дъмбели. Малко по малко можете да увеличите количеството вода в бутилките.

На пръстите и дланите на бебето има биологично активни центрове в контакт с мозъка. Въздействайки върху тези центрове, можете да активирате мозъка. През третия месец от живота бебето изглежда се опитва да усети всичко наоколо, да грабне. Хващателният рефлекс може да се използва за развиване на двигателни умения. Взима се кръгъл предмет с диаметър до 2,5 см и се поставя в кошарата на бебето. артикули ( балони) трябва да се вземат различни по текстура, тегло. Те трябва да бъдат вързани за връв и да се спускат един по един в дръжката на бебето. Отначало две еднакви - по една във всяка кошара, после различни.
Можете да използвате цилиндри с топки.

За да развиете слуха, вземете звънец, така че бебето да не го вижда, позвънете няколко пъти и вижте реакцията. Разстоянието между звънчето и тялото на бебето трябва да е около 70 см.
Можете да окачите камбана над леглото на хоризонтална панделка. Движейки го бавно, трябва да наблюдавате как се движат очите на бебето.
Такива упражнения могат да се повтарят два пъти на ден в продължение на три до четири дни подред, след което 7 дни почивка, за да консолидирате резултата, упражнявайте на всеки 3 до 7 дни.

трети месец

Какво вече знае?

• Различава лицата на близките
• В отговор на призива на възрастните той тананика,
• Знае как да изрази недоволството си с капризи,
• Държи предмета в писалката и го влачи в устата, пръстите се изправят, юмруците се отварят,
• От гърба се обръща настрани,
• Той повдига главата си и може да я завърти.

Как да го развием?

• На този етап от развитието детето се усмихва по-често и плаче по-малко и според учените такива трохи също имат различни усмивки,
• Покажете различни части на тялото и ги назовете,
• Пейте рими, песни на детето,
• Правенето на лица е много популярно сред децата и те винаги се радват да се опитват да имитират.

Първи игри

1. Криеница. Покрийте лицето си с пелена, помолете бебето да се намери. След това го покрийте и също поискайте търсене. Не забравяйте да похвалите за всеки успех.
2. Използвайте предмети с различни звуци в игрите, движете ги около бебето, коментирайки движението: играчка отдясно, отляво.
3. Повтаряйте след детето сричките, които то произнася.
4. Закачете пръстен с прикрепени към него звънчета над креватчето на такова разстояние, че бебето да може да го достигне. Това ще ви помогне да се научите не само целенасочено да достигате до обект, но и да победите мускулния хипертонус.
5. Тези деца, които все още не са отворили напълно дланите си, трябва да масажират пръстите си, докато разказват детски песнички.

четвърти месец

Какво вече знае?

• Не само различава лицата на другите, но предпочита мама,
• Различава гласовете на близките
• Висящият предмет се държи с едната и двете ръце,
• Легнал по гръб, леко повдига горната част на тялото,
• Предпочитание към определени играчки
• "Помага" за задържане на шишето по време на хранене.

Как да го развием?

• Да се ​​научим да се преобръщаме. За да направите това, трябва да поставите много привлекателен предмет отстрани на бебето малко по-далеч, отколкото то може да достигне до обекта. За да е по-интересно за детето да се протяга, можете да прикрепите малко звънче към дръжката,
• За да развиете сетивни умения, направете няколко плоски подложки, пълни с гума от пяна и обвити с различни материали, които могат да се поставят под дланите на бебето, лежащо по корем. На подложките могат да се пришият копчета с различни размери, проучването на подложката трябва да се извърши заедно с мама или татко,
• Оставете бебето да почувства въжетата с възли, завързани за тях, гладки панделки, опитайте се да издърпате въжето от ръцете на детето,
• Можете широко да въведете различни детски песнички в употреба, например, поставете бебето по гръб, огънете краката и кажете " Тласкачи - валдхорни, оп. Променливи!"Или дръпнете краката на бебето, казвайки:" Хайде, хайде за солта, за солта»,
• Вече можете да започнете да четете разкази и стихове на вашето бебе. Само това трябва да се прави възможно най-емоционално, с чувство. Монотонното четене няма да бъде интересно за бебето.

Пети месец

Какво вече знае?

• Погледнете големи снимки, особено тези, изобразяващи лица,
• Дърпа, държи и хвърля играчки
• Може да се интересува от темата за 5 минути,
• Отговаряне на непознати
• Може да се опира на ръцете си, легнал по корем.

Как да го развием?

• Основното най-развито умение през този период е хващането. Именно върху него трябва да се наблегне в класната стая. Можете да промените температурата на обектите ( малко по-топъл или по-студен). Освен това бебето се научава да хвърля предмети, като отваря пръстите си,
• Над яслите трябва да се укрепят пластмасови пръстени или малка хоризонтална лента, детето ще се издърпа, като се държи за тях. Това идеално укрепва не само ръцете, но и гърба,
• Това е период на овладяване на собственото тяло, бебето се чувства с интерес. Можеш да му помогнеш. Не трябва да наказвате бебето за твърде дълго изследване на гениталиите чрез докосване. Това поведение може да означава физически дискомфорт ( например бебешки крем), до скука и липса на внимание. Няма нужда да пляскате по дръжките, тъй като това само ще привлече вниманието на детето към тази област,
• В игрите с бебе трябва да се използва поредица от повтарящи се движения, за да се отпуснат мускулите, да се отървете от хипертоничността ( ако той все още съществува). Можете да разклатите главата на бебето от едната страна на другата: гледайте, месете тестото - пляскайте по гърба, корема, ръцете и краката. Огънете и разгънете краката, докато казвате: " моторна лодка-моторна лодка едва пълзи, моторна лодка-моторна лодка, ускори! Моторна лодка-моторна лодка, с пълна скорост!»
• Любимата игра на децата на тази възраст е „ку-ку“. Можете да покриете очите на бебето с дланите си или със собствените си, покрийте лицето си с пелена.

шести месец

Какво вече знае?

• Опитва се да имитира звуци
• Опитва се да стане с подкрепа
• Вдига предмет, който сам хвърля,
• Прехвърля предмет от ръка на ръка
• Пълзи до обект, разположен на разстояние половин метър.

Как да го развием?

• Децата не трябва да бъдат наказвани за предмети, изхвърлени от креватчето. Това е важен момент в развитието. По-добре е да ги завържете с канап отстрани и той сам ще издърпа играчките назад,
• Време е да пуснете детето в "големия свят": от детската кошара до пътуването из апартамента. Но първо трябва да се отстранят всички потенциални опасности: жици, остри и чупливи предмети, лекарства,
• Това е периодът на хранене. Най-важният етап в развитието на детето. Вече се интересува от храна за възрастни. Но въвеждането на допълнителни храни трябва да се извършва много внимателно и под ръководството на педиатър.
• Докато се движите из къщата с бебе на ръце, дланта на детето трябва да докосва всички предмети, които са по пътя. Същото може да се направи и на улицата. Тъй като докосването все още играе огромна роля в запознаването на бебето със света около него, трябва често да променяте текстурите на повърхностите около него. В този смисъл пачуърк одеялата са идеални. Те съчетават много текстури или специални образователни килими,
• За трениране на пръстите и ръцете се използват следните игри: пиле кълве зърното"- пръстите се сгъват с клюн и бала на повърхността," боядисайте масата"- ръката имитира процеса на боядисване на повърхността, движейки се в различни посоки. Първо, трябва да управлявате ръцете на бебето, с течение на времето той ще се опита да повтори движенията сам.

седми месец

Какво вече знае?

• Разбира някои често използвани думи
• Пие от чаша и яде от лъжица
• Страхува се, когато мама не се вижда
• Държейки се за опора, той ходи и стои достатъчно уверено,
• Преобръща се от гръб към корем и обратно
• Възможност за поставяне на малки предмети в по-големи
• Играе прости игри като " Ладушки».

Как да го развием?

• През този период можете да започнете да привиквате детето към понятието „не“. Но не трябва да има много забрани, за тази възраст са достатъчни три забранени неща. Ако има повече забрани, детето обикновено зачерква тази дума от зоната на вниманието си,
• Развитието на детето напълно му позволява да пъхне пръста си в гнездото или да постави жицата в устата си. Ето защо на този етап и занапред трябва да се обърне специално внимание на околната среда и безопасността му,
• На тази възраст вече е напълно възможно да храните бебето с лъжица и да му давате филийки твърди зеленчуци и плодове.
• Периодът на поява на така нареченото бебешко говорене ( би-би, п-пи и така нататък), както и появата на първите жестове. На езика на знаците можете да фокусирате вниманието си. Според някои детски психолози децата, които започват да „говорят“ с родителите си на този език, също усвояват устната реч по-лесно и по-рано. Можете да използвате най-простите жестове: ела при мен, чао, яж, спи.
• От игрите с пръсти са по-популярни " топалки" и " чукалки". Например: " тропа в полето, конете тропат (трябва да тропате бавно), прах лети през полето от тропот на копита» ( засили тропането).
• За развитието на речта трябва да повтаряте прости звуци и срички на бебето. Това трябва да стане, като се наведете напред, много ясно и отделно. За всички успехи и опити за повторение на срички, бебето трябва да бъде похвалено.

осми месец

Какво вече знае?

• Отговаря на прости заявки като дай ми топката,
• Харесва прости игри
• Тича много добре на четири крака и може да ходи с опора,
• Седи уверено
• Отхапва меки парчета храна, яде не само настъргани супи и зърнени храни, но и по-структурирана храна,
• Уплашен от силни и внезапни шумове.

Как да го развием?

• Бебето има първите страхове и задачата на родителите е компетентно да го запознаят с външния свят, домакинските уреди,
• За доброто физическо развитие е много важно да пълзи. Всяко дете го прави по свой начин: кой на четири крака, кой настрани или на дупе. Пълзенето укрепва мускулите на детето и го подготвя за ходене,
• При първите опити за ходене е по-добре да използвате специални помощни средства ( тиранти),
• Това е периодът, в който можете да опитате да запознаете детето с гърнето. Въпреки че много педиатри препоръчват отлагане на срещите до година и половина,
• За укрепване на мускулите на гърба и тялото: поставете детето във ваната по корем, бавно изтеглете вода. Това ще насърчи детето да се изправи на четири крака. Упражнението изисква постоянно наблюдение от родителите, тъй като детето може да се задави. Ефективен за мързеливи хора, които не искат да стават и да пълзят сами,
• Ходене на ръце. Възрастен държи бебето за краката, той се издига на ръце. Можете да люлеете детето малко напред и назад.

девети месец

Какво вече знае?

• Бърморенето постепенно се превръща в по-сложни и продължителни звуци,
• Може да различава и показва различни части на тялото и лицето в себе си, както и в играчки и родители,
• Мачкайте и късайте листа, пластилин,
• Прелистете картонена книга
• Става без да се държи за нищо
• Той отлично помни къде се намира нещо забранено и много интересно и се опитва да стигне например до мобилен телефон или ключове.

Как да го развием?

• Можете да дадете на бебето да рови с дръжки в боб, грах или брашно под наблюдението на родителите. Също така е полезно да прехвърляте ядки и камъчета от един съд в друг. За сън можете да дадете на бебето лъжица или лъжичка,
• Можете да започнете да учите бебето си да сваля чорапа или шапката си, както и да се мие и да помага в домакинската работа,
• Необходимо е да се играе с детето. Ако мама и татко не се интересуват от играта, тогава бебето ще бъде безразлично към нея, няма да се интересува. Можете да играете на наваксване, бисквити ( пляскане с ръце). Дори лягането може да се превърне във вълнуваща игра, ако се редувате да поставяте устата, носа, очите, ушите и т.н. По същия начин можете да се събудите
• Постепенно можете да въведете рисуване с пастели, апликация. Децата обичат да рисуват с пръсти за това има специални бои за пръсти, които са безопасни за децата).

десет месеца

Какво вече знае?

• Слуша внимателно разговорите на възрастните, разбира, когато говорят за него,
• Обръща повече внимание на малките играчки и предмети, отколкото на големите,
• Може да използва един обект, за да получи друг,
• Интересува се от връстници
• Търкаля топка, коли, хвърля предмети съвсем съзнателно,
• Опитва се да имитира възрастни
• Интересно какво има вътре в играчките
• Може да извайва парчета пластилин върху картон, като маже с пръст и драска с тебешир.

Как да го развием?

• Време е да научите детето да се катери на ниски дивани и да слиза от тях,
• Детето развива любими дейности, като рисуване или игра с музикални играчки. Въз основа на тях можете да измислите ново забавление за него,
• Необходимо е да посещавате детски площадки, където детето ще наблюдава други деца и понякога дори ще се опитва да общува с тях,
• Вече е възможно активно да се въвеждат игри за развитие на фини двигателни умения в ежедневието: преместване на кибрит от кутия или в кутия, поставяне на рисунки от малки предмети, отвиване на капаци, рисуване с пръсти, класове с панделки и канап, по време на такива игри важно е да участват и двете дръжки, така че и двете полукълба да се развиват хармонично,
• Хоро заедно с мама или трима с плюшено мече е първата колективна игра на детето. По-добре е да танцувате пред огледалото, за да може бебето да се гледа отстрани. Отначало ще бъде много трудно да се води кръгъл танц, постепенно бебето ще се научи и ще бъде възможно да се усложни задачата и да се въведат нови движения.

единадесет месеца

Какво вече знае?

• Опитва се да назове животни и птици по звуците, които издават: уф-уф, ква-ква,
• Поклаща глава в знак на отрицание, кима в знак на съгласие
• Използва прости жестове, за да каже сбогом
• Повтаря всяка манипулация, за да се научи как да я изпълнява по-добре,
• Да се ​​науча да ходя
• Висящ на щангата почти 60 секунди,
• Самостоятелно изкачва 2-3 стъпала на стълбата,
• Казва първите думи.

Как да го развием?
През този период са много важни занятията по реч, които увеличават пасивния речник на детето.

• Можете да научите бебето си да изхвърля опаковката на бонбона в кошчето или да носи различни малки неща при поискване. Такова сътрудничество ще донесе много положителни емоции както на родителите, така и на детето,
• Детските играчки вече интересуват детето по-малко от предметите от живота на „възрастните“, този интерес трябва да се насърчава и опасните или ценни предмети трябва да бъдат премахнати от зрителното поле на детето,
• Трябва да се насърчава независимостта на бебето, като му се дава възможност да помага да прави покупки в магазина, да се облича сам ( чорапите и чехлите са съвсем истински), Яжте,
• Детето има нужда от общуване с връстници. На първо време е достатъчен един час разходка в парка или на двора в компанията на други деца. По време на такива разходки децата трябва да бъдат държани под наблюдение, но не особено да се намесват в комуникацията,
• Книгите трябва да станат обичайна вещ в ежедневието. За да привикнете детето към книгите, можете да му купите специални твърди книги със скърцащи, шумолещи вложки. Всеки ден детето трябва да чете с интонация, да показва снимки в книги. Сесиите за четене трябва да са кратки, но интересни.

От една до три години

Физическо развитие
Теглото на момчетата до една година обикновено е около 10 килограма, момичетата - малко по-малко.
Началото на периода съвпада с първите самостоятелни стъпки. Някои деца на тази възраст вече ходят сами, докато други тепърва се учат. Координацията на движенията все още не е твърде развита, толкова много падания са вероятни, няма да е лесно да овладеете дори най-ниската стъпка. Това умение идва приблизително на година и половина.

Любима играчкапрез този период – топката. Дава ви възможност да се движите свободно и в същото време да общувате с другите. До двегодишна възраст бебето дори може да го вземе и хвърли.
До двегодишна възраст бебето вече тича доста бързо и спокойно преодолява препятствие с височина десет сантиметра. Височината на момчето е средно 88 см, момичетата 86 см, теглото на момчетата е до 13 кг, момичетата - около 12,5 кг. Най-доброто занимание за деца от две до три години е бързо тичане, скачане на батут. Детето вече може частично да се облича, изкачва се по стълбите с височина на стъпалото до 20 см.

интелектуално развитие

Време за активно опознаване на околната среда. Способността за чуване, визуално, тактилно овладяване на света се развива бързо. Децата разбират по-добре разговора и някои дори се опитват да говорят сами. Първите думи обикновено са не повече от дузина, постепенно те се увеличават и речта се обогатява с прилагателни ( с две години).
Детето познава любимите си приказни герои и може да ги посочи, може сам да среше косата си и също така да изпълни проста молба от възрастен.
Децата научават повечето от уменията в играта, затова е важно бебето да има възможност да общува и играе с хора от различни възрасти.

Двегодишните вече различават основните цветове, говорят с кратки изречения. Това е възрастта, в която децата много обичат да събират пирамиди и къщи от кубчета. Някои може да запомнят няколко реда от стих.
Не е трудно да се яде с лъжица и да се пие от чаша. Децата на тази възраст много обичат да рисуват, въпреки че все още е доста трудно да се различи нещо конкретно в тези снимки.
Важно е на тази възраст да научите детето да се мие, да мие ръцете си и да си мие зъбите ( с помощта на родителите).

Как да помогнем на детето да се развие?
На тази възраст мозъкът на детето моментално схваща информация, така че всички образователни игри ще бъдат полезни.

1. Трябва да вземете четири до пет различни предмета с различни цветове, както и същия брой листове цветна хартия от същите цветове. След като бебето види всички играчки, трябва да го помолите да намери къщата на всяка от тях. И поставете един върху лист със същия цвят,

2. Вземете три или четири предмета, изработени от материали с различна плътност, налейте вода във ваната и се опитайте да „отгатнете“ кой от тях ще изплува на повърхността. След това трябва да спуснете всички играчки във ваната. Когато детето разглежда играчките, трябва да му се каже от какъв материал са направени и защо потъват. В края на урока трябва да вземете парцал и да изсушите всички играчки заедно с детето,

3. Необходимо е да вземете няколко двойки животни: майка и бебе. Това могат да бъдат снимки или меки играчки. На бебето трябва да се каже какви звуци издава всяко животно, като се обръща специално внимание на факта, че майката „говори“ силно, а бебето тихо. След това скрийте една от фигурите зад гърба си и издайте присъщия й звук. Детето трябва да познае кой точно се крие зад гърба му.

На 3 години

Какво вече знае?

• Правете разлика между основните четири цвята и някои вторични цветове,
• Може да сгъне кукла за гнездене или да постави контейнери с различни размери един в друг ( до шест броя),
• Различава и може да улавя прости фигури ( звездичка, сърце, квадрат, кръг, триъгълник), знае имената им,
• Може да различава прости фигури чрез допир,
• Лесно се справя с голяма пирамида ( от 10 пръстена),
• Правете разлика между по-големи и по-малки размери
• Правете разлика между твърди и меки
• Сглобява чертеж от две до три части,
• Може да допълни картината с липсващи елементи,
• Може да нарисува кръг, правоъгълник, да го оцвети,
• Рисува прости картини, вече измислени сами,
• Извайва топки, колбаси и сладкиши от пластилин, залепва една топка в друга,
• С желание играе ролеви игри ( лекар, продавач),
• Активно общува с връстници
• Горд от успехите си, радва се на похвала, може да бъде непокорен, любознателен,
• В случай на неуспехи той се разстройва, вижда и осъзнава емоциите на другите хора,
• Може да копира начина на говорене, да извършва всякакви действия на възрастни и други деца,
• На тази възраст детето вече може да произнася до една и половина хиляди думи, отговаря на въпроси за своето име, възраст, назовава животни, може да преразкаже приказка, лесно научава рими и детски стихчета.

На 4 години

Какво вече знае?

• Речникът вече е около две хиляди думи,
• Речта придобива интонация,
• Те обичат да решават гатанки, да повтарят фрази от анимационни филми, песни и рими с удоволствие,
• Задават много въпроси
• Един урок може да отнеме до 20 минути,
• Те познават сезоните на деня и годината, дясната и лявата страна,
• По-близо до пет години те могат да избират рими,
• Извайвайте фигури от глина или пластилин, сглобявайте мозайки, фигури от конструктори тип Лего,
• обувки с връзки,
• Сгънете лист хартия наполовина
• Нанижете големи мъниста на въдицата.

На 5 години

Височината на момчетата е 105 - 115 см, на момичетата 105 - 112 см.
На тази възраст децата са щастливи и се движат много, така че можете да ги дадете на спортни секции, да насърчавате спорта и физическото възпитание у дома. Много добри уроци с топка, щанги.
Много е важно да подготвите работно място за детето, за да се подготви за училище и бъдещо обучение. В стаята на детето трябва често да се проветрява, да се поддържа ред и да се грижи за достатъчно осветление.

Какво вече знае?

• Брои поне до 10, някои деца знаят азбуката
• Те познават цветовете и нюансите, могат да избират цветове,
• Фокусира се само върху един предмет или задача
• Изразява мислите си много добре, в дълги и сложни изречения,
• В речника на петгодишно дете до три хиляди думи,
• Може да преразкаже историята, която е чул
• Отличава се с лековерност към хората около себе си, опитва се да бъде като възрастни във всичко и да се държи на равни начала,
• Вече има приятели
• На тази възраст децата често изпитват различни страхове, бързо се вълнуват.

Какво му трябва?

• Това е възрастта, в която децата не само приемат любовта на родителите си, но и научават основите на даването на любов. Ето защо е много важно да не криете чувствата си, да отделяте повече време на бебето,
• За да не отгледате несигурен човек, трябва по-малко да се карате и повече да хвалите детето,
• Той трябва да бъде научен на правилата за поведение в транспорта, в магазина, на улицата, тъй като такива деца все още не разбират опасностите, свързани с външния свят и непознати,
• Важно е да тренирате паметта на детето, помолете го да разкаже как е минал денят в детската градина. Това ще помогне в бъдеще по-лесно да се асимилират знания,
• Сега можете да си купите тетрадка и да пишете. Това ще бъдат много прости дейности, които ще подготвят бебето за училище. Например, попълнете ред в тетрадка с тирета под различни ъгли, напишете цял ред запетаи. Часовете не трябва да продължават повече от 20 минути,
• Много е полезно да сгъвате пъзели, както и картинки от отделни части,
• Добри игри за развитие на логиката, ролеви игри.

На 6-7 години

Възрастта от 6 - 7 години се нарича възраст на първата физиологична тяга. Тоест през годината височината и теглото на детето се увеличават значително ( растеж средно с 8 см).
Протичането на много физиологични процеси в тялото на детето също се променя, детето се развива физически.
При момчетата тестисите са леко увеличени ( тестисите), което показва предстоящото начало на пубертета. Сега момчето може да стане "бодливо", не позволява ласки от майка си, а също така влиза в конфронтация с момичета на същата възраст. Такава конфронтация е подсъзнателно прикритие на интерес към противоположния пол.

Скелетът на детето през този период е под голям стрес, тъй като мускулната маса се увеличава значително. Оформя се позата на детето. Необходимо е да се създаде удобно работно място за домашна работа.
Това е периодът на окончателното формиране на вътрешните органи: бели дробове, бронхи. Местоположението на ребрата се променя, теглото и обемът на сърцето се увеличават. Дихателната честота намалява и налягането се повишава. Във връзка с тези промени детето е по-малко вероятно да страда от възпалителни заболявания на дихателната система, както и от ТОРС.
Започва смяната на млечните зъби с постоянни. Диетата трябва да бъде възможно най-разнообразна и пълноценна.

Ранно детско развитие

Според експерти по ранно развитие, първите класове могат да започнат още на шестмесечна възраст. Именно в тази възраст се създава основата за бъдещото развитие на способностите на детето.

Акцентът е върху развитието на:

• слух
• визия,
• концентрации,
• тактилно възприятие,
• Мотилитет ( включително малки).

Малките деца се учат:

• различавам цветовете,
• различава звуци,
• Различавайте формите
• Разграничете размерите.

Предимства за ранно развитие

1. Кубчета Зайцев. Въпреки факта, че блоковете са предназначени да преподават четене по срички, те могат да се използват за развитие дори на най-малките. Кубчетата имат различен цвят, размер и звук ( ако се разклатите),

2. Дантели. Те са много различни, подходящи дори за най-малките. Изработени са от пластмаса, меки материали, дърво. Те перфектно развиват фините двигателни умения на ръцете, подготвят детето за бъдещи „възрастни“ дейности, а също така активират мозъка. Най-простите дантели са големи дървени плодове с дупки - ходове и червеи, прикрепени към тях с връзки. Дори бебе, което не е навършило една година, може да се справи с такова връзване. По-сложните опции са големи копчета, те могат да се използват за едногодишни, а много сложните опции са картина, към която липсващите детайли трябва да бъдат прикрепени с помощта на връзки ( като шапка на гъба),

3. Монтесори помагала. Тези надбавки са предназначени за деца на възраст от две години. Създадени са много различни придобивки за развитието на различни качества и способности на детето. Например, за развитието на двигателните умения и координацията има " розова кула"- десет кубчета от един и същи розов цвят с различни размери. Размерът на ръбовете е 1 - 10 см. Използва се най-често след три години. " Рамки със закопчалки» - разнообразие от закопчалки, връзки, велкро, копчета, копчета са прикрепени към дървени рамки. Това ще улесни процеса на обличане, както и ще ви научи да се концентрирате, да подобрите двигателните умения,

4. Ползите могат да бъдат направени със собствените ви ръце от предмети, които са във всеки дом. Например, ако закрепите няколко кибритени кутии заедно, бебето ще се радва да ги затваря и отваря, ще скрие дребни предмети в чекмеджетата. Можете да дадете на детето един буркан и няколко различни капачки, за да избере правилния размер. Тръби от стари флумастери могат да бъдат разделени на няколко части и нанизани на канап или въдица.

Много експерти предупреждават, че зареждането на детето с точни знания е твърде рано ( четене, писане, езици, компютърни дейности...) може да попречи на хармоничното развитие на мозъка. Тъй като всички горепосочени дейности допринасят за развитието на дясното полукълбо. Лявото, което отговаря за креативността, въображаемото мислене, започва да се развива активно едва след 5 години. Претоварването на дясното полукълбо може да повлияе неблагоприятно на развитието на лявото.

Системи за развитие на детето

1. Метод на Глен Доман
Първоначално техниката е създадена за деца, които забавят развитието си. Но днес се използва за ранно развитие на напълно здрави деца и дава добри резултати. Основата на техниката е визуалното възприятие на обектите. Основното учебно помагало са специални карти, на които е нарисуван предмет, ограден с кръгче и името му е изписано с големи печатни букви отдолу. Най-добре е да направите рамки и надписи в червено. Има и карти с няколко артикула и азбучен надпис на броя на артикулите.
Урокът е, че родителят показва снимката за една секунда и казва името на предмета на глас. Първо, по-добре е да показвате карти с кратки думи.

2. Метод Монтесори
Тя се основава на твърдението, че не е необходимо да се пречи на развитието на бебето, необходимо е да се създадат най-добрите условия за това, при които всеки ще вземе това, което го интересува. Не трябва да показвате пример за действия, а само да подтикнете детето към желаното решение или действие. Техниката позволява на детето да стане самостоятелна личност. Техниката включва използването на голям брой ползи и помощни предмети, които могат да бъдат направени със собствените ви ръце от прости битови предмети.

3. Техника на Никитин
Основата му е голям брой образователни игри, които карат децата да мислят, да си поставят по-сложни задачи. Според тази техника родителят е длъжен да участва във всички класове. Повече внимание се поставя върху развитието на логическото мислене, така че е препоръчително упражненията на Никитин да се комбинират с упражнения от други техники за развитие.

Игри за развитие на деца

Играта в живота на децата заема важно място, тъй като именно в процеса на игри децата се учат и развиват, разбират необходимите умения. При избора на игра трябва да се вземе предвид не само възрастта на детето, но и задачите, които трябва да бъдат решени с помощта на играта.

1. птиче. За деца 15 - 18 месеца. Детето се научава да имитира животни и птици, движи се по-добре. Хлапето трябва да кляка и да имитира движението на птиците. Родителят по това време чете рима: „ Една птица седна на прозореца, седни с нас за малко, седни, не отлитай, птица отлетя - ах!При последните звуци детето трябва да се изправи, да размаха "крилата" си и да отлети,

2. Влак. За деца 18 - 24 месеца. Децата се учат да се движат едновременно и да извършват съвместни действия, да бъдат независими. Трябва да играете с поне две деца. Родителят е локомотивът, а децата са вагоните на локомотива. Първо трябва да се движите бавно, след това по-бързо, в кръг или в правоъгълник. Когато се движите, трябва да правите характерни движения с ръцете си и да казвате " чу-пу»,

3. Колобок. За деца 18 - 36 месеца. Играта ви позволява да укрепите мускулите, гръбначния стълб, да се отпуснете. Малките деца трябва да си представят, че са колобки. Легнали по гръб, те вдигат ръце нагоре, изпъват краката си и се преобръщат надясно, след което се преобръщат наляво. Родителят по това време казва детска песен: „ тук кифлата се нави. Търкаля се, търкаля се, не го настигай»,

4. Нарисувай картина. За деца от 12 до 36 месеца. Родителят рисува началото на проста картина, например облак, а детето трябва да допълни липсващите елементи ( дъжд или слънце),

5. Разноцветни снежни топки. За деца от 12 до 36 месеца. Направете две-три плътни снежни топки, донесете вкъщи и бързо боядисайте в различни цветове. Можете да изрежете снежните топки с тъп нож и да покажете на бебето как боята се абсорбира в снега,

6. Риболов. За бебета до 12 месеца. Съберете леген с вода, плавайте малки леки предмети. Дайте на детето сито и го помолете да хване всички плаващи предмети със сито,

7. Съберете локва. За деца от 12 до 36 месеца. Поставете два плитки съда пред детето: единият празен, другият с вода. Дайте му гъба и го помолете да прехвърли цялата вода с помощта на гъба от пълен съд в празен и се опитайте да не „загубите“ вода по пътя.