План за психопрофилактична работа в условията на училище за изследваните деца. Игра: "Вълшебна топка"

Общинска държавна предучилищна образователна институция

Детска градина № 5

"Бреза"

Резюме

психокорекционни класове с деца

Педагогически психолог:

Чернова О.А.

2015 г

Обобщение на психокорекционните класове с деца

Старши предучилищна възраст

„Пътуване до балон с горещ въздух»

Цел: развитие на когнитивните процеси и комуникационни умениядеца в предучилищна възраст.

Задачи:

развитие на доброволно внимание, памет;

развитие на мисленето и речта;

развитие на волева регулация на поведението;

развитие фина моторикаи координация око-ръка;

развитие на способността за навигация върху лист хартия и в пространството;

подобряване на комуникационните умения;

култивиране на способността да подчиняват действията си на инструкции;

възпитание приятелско отношениена тези около вас.

Материали и оборудване:

магнитна дъска, прости моливи, маркери, албумни листове; шаблони - силуети на муцуни на животни;

Обемна играчка-сврака;

Стандартна карта с изображение на балон, стандартна карта, нарязана на парчета;

Карти с шаблони;

Картини, изобразяващи слънце, облаци, смърч, катерици, яре, мече, таралеж;

Карти с изображение на лабиринти;

Карти с изображение на лакомства за животни.

Напредък на урока:

Въведение:

ритуал за поздрав.

Децата заедно с психолога се хващат за ръце, образуват кръг, усмихват се и се поздравяват, като наричат ​​всички по име: „Здравей, Катя! Здравей Baina! Здравей Тим! и т.н.".

Ролева гимнастика на общуването.

(децата произнасят думата "слънце": радостно, изненадано, тържествено, разочаровано, нежно, ядосано).

II. Главна част.

1. Появата на свраката.

Момчета! Мисля, че някой чука на прозореца ни. Вижте, това е Магпи! Тя ни казва нещо.

Нека я изслушаме внимателно.

сврака:

Слушайте, деца, внимателно!

И не забравяйте да запомните всичко!

Летях много високо

И видях поляна над гората!

На поляната, заек, коте,

Таралеж, катерица, козле и мече.

Горският злодей Koschey иска да ги изяде!

Помогнете им бързо!

Свраката с белите очи отлетя! Момчета, помните ли за какво чуруликаше тя?

Кой кого иска да яде? (Koschey иска да яде заек, катерица, коте и др.)

Къде са тези животни? (На поляната).

Къде е това поле? (В гъстата гора).

Какво ще правим? (Трябва да спасим животните).

Как можете да стигнете до горската поляна? (Вървете по горската пътека, летете с балон).

2. "Изграждане на балон".

Е, нека не губим време. Имам чертеж и части, от които можете да сглобите балон. Моля, уверете се, че всички части са правилно съвпадащи, така че нашият дирижабъл да не се повреди по време на пътуването. (На децата се предлага стандартна карта с изображение на балон и подобни карти, уголемени и нарязани на парчета).

3. „Запомнете елементи“

Какви предмети са ни необходими по пътя?

(раница, компас, въже, лопата, фенерче, комплект за първа помощ, бинокъл, видеокамера, молив, хартия).

Децата повтарят посочените предмети, добавяйки един по един. /Тренировка на паметта/.

4. Маршрут на полета.

- Но за да не се заблудим, да не прелетим покрай поляната, трябва да начертаем маршрута на полета на картата.

Вземете картите, внимателно обмислете началото на пътеката и я продължете до поляната, повтаряйки модела без грешки. (Децата вземат карти с образец и го продължават).

Така! Всички готови ли са? Да тръгнем на път!

5. Динамична пауза.

Начална позиция: (децата стоят, краката са на ширината на раменете)

Вятърът се надига! (Ръце през страните нагоре)

Дърветата се люлеят! (Ръцете нагоре, леко ръкостискане)

Вятърът духа по-силно (ръцете нагоре, динамични движения на ръцете от

страна до страна)

И разтърсва всички приятели. (Ръце на колана, люлеене на тялото с прехвърляне на центъра на тежестта от единия крак на другия)

Както и да е, ние ще летим (Имитация на плувни движения с ръце)

Нека освободим всички животни! (Ръцете нагоре, пляскане отгоре)

6. Панорама на поляната.

Момчета, как да намерим правилната поляна в гората?

И Сврака ще ни помогне. Тя полетя високо и погледна надалеч и реши да ни помогне. Ето нейното писмо.

Нека създадем картина на това, което е видяла от нейния разказ.

Четем писмото на Сорока:

Горе вдясно виждам слънцето;

Горе вляво - облаци;

В средата на гората виждам поляна;

В центъра расте коледно дърво;

Вдясно от дървото - плюшено мече и коза,

Между плюшено мече и коза

Таралеж свит;

Катерица седи на смърч.

(Децата поставят панорама на поляната на магнитна дъска, като фиксират ориентацията си в пространството).

7. Лабиринти.

Така се срещнахме с нашите приятели и е време всички да се прибираме у дома. Но вижте, лабиринтите, където се крие Кошчей, блокират пътя за приятели. (На децата се предлагат карти с изображение на лабиринти и прости моливи).

Направете пътека за животните през лабиринта. Бъдете много внимателни и внимателни, така че животните да не стигнат до Koshchei.

8. Почерпете приятели(Фиксиране на падежни форми на съществителни).

Животните са спасени!

Но колко са уплашени! Как можем да им помогнем? (галят, галят, успокояват, утешават, лекуват).

Да ги нахраним. Вижте кой може да предложи лакомство? (Децата подреждат карти с „лакомства“ в джобове под изображението на животни, като назовават кой какво яде.)

9. "Портрети на приятели."

Е, сега всички са доволни! Какво е настроението на нашите приятели? Нека нарисуваме портрети на нашите приятели и да ги покажем в детската градина.

На децата се предлагат флумастери, албумни листове, шаблони - силуети на муцуни на животни. Децата очертават силуетите и рисуват детайлите на лицето на животното, като обръщат внимание на него емоционално състояние.

Какви прекрасни портрети получихме, всички са радостни, доволни и, разбира се, искат да играят.

5. Играта "Предаване в кръг"

(децата си предават предложените: подарък, писмо на сврака, ябълка, чинийка с мляко, пиленце, морски таралеж, мръсен лист ...)

И сега, може би, животните могат да се приберат у дома. Ще отидат ли всички заедно? Къде, чия къща? (Коте и коза са домашни животни, те ще отидат при хората; зайче, таралеж, катеричка, мече живеят в гората, те са диви животни, те ще отидат в родната си гора).

Е, ще го направим Обратно пътуванев нашия балон. Децата стоят в кръг и имитират полета на балон.

III. Заключителна част.

Обобщение на урока. Отражение.

Ритуал за сбогуване.

Панина Светлана Ивановна
Длъжност:учител
Образователна институция: MBOU средно училище №5
Населено място:град Кропоткин, Краснодарска територия
Име на материала:методическа разработка
Тема:Конспект на психокорекционен урок в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт
Дата на публикуване: 20.07.2017
Глава:Предучилищно образование

Форма на урока: група

Възрастова група (клас):

години, среден (поправителен) DOW група(ZPR

психогенен произход)

Продължителност на урока: 30 минути

Тема на урока: « Мистериозен остров». Дидактическа игра- пътуване.

Място и роля на урока в изучаваната тема:Корекционен урок за развитие

положителни комуникативни черти на личността.

Тип урок:комбинирани.

Цел:възпитание на положителни комуникативни личностни качества.

Цели на урока:

Образователни :

1. Продължете да развивате визуалното възприятие.

2. Продължете да развивате визуално-образно мислене.

3. Формирайте функцията за планиране на речта.

4. Продължете да развивате целенасочено запаметяване.

5. Продължете да развивате доброволното внимание.

Коректив:

1. Научете децата на техниката на волевата саморегулация.

3. Да се ​​развива емоционално-волевата сфера на децата с умствена изостаналост.

Образователни:

1. Продължете да се образовате Внимателно отношениена връстници.

2. Култивирайте учтиво отношение към хората.

Ключови компетентности, които се формират по време на урока:

Способност за организиране на комуникация, включително умение да изслушва събеседника;

Способността да съпреживяваш емоционално, да проявяваш емпатия;

Способност за решаване конфликтни ситуациии др.; познаване на правилата и разпоредбите

необходимо е да се следва при общуване с другите;

способността да се договарят съвместни дела и игри;

Строителни планове и тяхното изпълнение и др.; свобода на изразяване на искания;

Използване в процеса на комуникация на различни инструменти за комуникация- реч,

мимически, образно-жест.

Планирани резултати:

овладяване на значението на думите и правилното им използване в съответствие с контекста

изявления, със ситуацията, в която се осъществява комуникацията;

Детето овладява основните културни методи на дейност, показва

инициативност и самостоятелност различни видоведейности - игра, общуване,

когнитивни изследователски дейности, дизайн и др.;

Възможност за избор на професия, участници в съвместно

дейности;

Детето има отношение позитивно отношениекъм света, другите хора и

на себе си;

Има самоуважение;

Активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни

Умее да преговаря, да взема предвид интересите и чувствата на другите, да съчувства

неуспехи и се радва на успехите на другите, адекватно показва чувствата си, включително

чувство за самоувереност;

Опитва се да разрешава конфликти;

Детето има развито въображение, което се реализира в различни форми.

дейности, и преди всичко в играта; детето притежава различни формии видове

игри, прави разлика между условни и реални ситуации, умее да спазва различни правила

и социални норми;

Детето се справя доста добре устна речмогат да изразяват своите мисли и

желания, може да използва реч, за да изрази своите мисли, чувства и желания,

изграждане на речево изказване в ситуация на общуване.

Оборудване:

1. Интерактивна дъска, презентация с изгледи гора, море.

2. Възглавници, играчки (от м/ф "38 папагала"), пейзажни листове, моливи; "цветя -

анимации" за последния етап.

3. Звуков ред:

летене

самолети;

П. И. Чайковски "Валс на цветята", "Моята градина"

План на урока: TKZ

Дейностите на възпитателя

Детски дейности

Въвеждащ етап.

(организационни

Изненада

разгръщане

поставяне на цели

Уроци).

- Здравейте момчета! Нека да

всички се поздравяваме.

Нека покажем с усмивка колко сме щастливи

за да се видим.

Кажете, че обичате

пътуване, посещение

непознат интересен красив

децата се радват

учител и един друг.

Детски отговори.

Главна сцена

(последователен

решение на всички

доставени

Така си помислих. Тогава предлагам

всички заедно отидете на

пътуване. За това ние

седнете на килима и

Да се ​​престорим, че е килим

самолет. Държим се за ръце

Изпълнете команда

възпитател.

затворете очи и продължете напред.

(не е силно - звукът на летене

самолет)

Представям си,

изкачвайки се в облаците

горе, над облаците, летя, килим

клатене.

дръж се

Дишаме всичко лесно, равномерно, дълбоко.

Дълбок

Добре ни е да летим, като се държим

слиза

долу, долу.

(записване на звуците на гората, шума на морето)

Отворете

мистериозен остров.

(слайдове от природата)

Да обиколим острова, да се огледаме

Какво виждаш?

Мястото е непознато, т.к

трябва да отидеш и да чуеш всеки звук.

Всичко изглежда спокойно и безопасно.

p o и gr a t b.

Пред нас е поток и имаме нужда

минете през

друг, ти и аз ще скочим

от камък на камък, но трябва да бъдеш

внимателен

да помогна

И има пещера, входът към

малък

Нека се редуваме да се качим в

пещера. Момчетата вървят първи

защото пещерата може да бъде

Много добре! Сега да си починем.

(запис на "Валс на цветята")

виж,

цветя? Опишете ги.

разцвет. Да се ​​преструваме

че ние сме цветя. клекнал на пода,

Дихателни упражнения

Децата описват какво

вижте на слайдовете.

Те преминават от „неравности към

бум“ (от лист на лист).

Пълзят в обръча.

Първи са момчетата.

Сядат на килима.

Обаждането е представено

цветя на пързалката

описвам (ако

необходимостта от насърчаване

въпроси към

използване

прегръщам

цветни колена

W a r s y y p a y t s

мърдам

изчезна - цветята отново заспаха.

Събуди се - смешно, заспа -

тъжен. Събуди се отново.

Да, те живеят на този остров!

Кой ще кръсти това м/ж?

Представете си, че ние като тях,

Покажи

слонче ...,

за маймуната ...,

папагал ..., боа констриктор ...

Тези герои винаги са заедно

играйте, никога не се карайте,

защото са приятели.

И тук живеят зайчета.

Един от тях се страхува от всички.

Покажете как се отърсва

Другият е смел заек. "Аз съм никой

не се страхува!" - изправи се и смело

кажи го.

Деца, помнете кога

каза, че се страхуваш от тъмното

страшни зверове, карайте

люлка? Тук, на острова, ти

толкова смело и

силен!

Сега спирам музиката, а ти

спомни си какъв си бил

се страхуваха. Нарисувай всичко. Кога

Ще плесна с ръце, всичко ще бъде наред

на друг: страхът ще изчезне, ти

ще почувстваш сила, доброта.

Разкъсайте страховете на малки-малки

парчета и изхвърлете

кошче за отпадъци.

Знаеш ли, на острова има водопад.

Той също е вълшебен. вода в него

нисък

ръце, плуват в него - след това вода

измийте всичко лошо, всички оплаквания. Ти

станете радостни, всичко е тъжно

прилагателни)

Слон, боа, маймуна

и папагал.

Детски отговори.

Деца с движения

представляват животни.

повторете думите

възпитател.

Нарисувайте страховете си.

Разкъсайте рисунката си

кажете: „Спрях

страх..."

Потопете ръцете си в топло

да тръгваме

водопад и потапяме ръцете си в него

топли струи. Водата отмива всичко

тъга, скръб, негодувание, кавги.

настроение

ve c elo e,

радостен.

Финал

сцена(обобщавайки

резултати от урока

(обобщение),

дейности

деца, творение

благоприятен

емоционален

фон, изход към

друг вид

дейности).

Пътуването ни приключи.

Всички бяха внимателни

активен, приятелски настроен. При

който имаше приятен

опит с приятели

- вземете "лайка" като подарък,

който беше тъжен и незаинтересован

- вземете „тъжното увисване

камбана". След часовете,

ако искаш можеш да ми позволиш

говорете за причината

взе звънеца. Мога

говорете за вашите преживявания

до моите приятели.

Седнете на възглавници

обратно към групата.

(звук на самолет)

Е, ето ни обратно. Всеки

Благодаря ти много! До нов

Вземете "цвете -

анимация“, споделете

импресии. седни на

възглавници, успокояват.

Кажете сбогом на учителя.

Име:Конспект на урок по психокорекция емоционално развитиестарши деца в предучилищна възраст на тема "Земя на емоциите"
Номинация:детска градина, Методически разработкиза специалисти от предучилищни образователни институции, Учител-психолог, 6-7 години, подготвителна група

Длъжност: образователен психолог
Място на работа: MBDOU № 248
Местоположение: Красноярска област, град Красноярск

Резюме на урок по психокорекция на емоционалното развитие на по-възрастни деца в предучилищна възраст по темата "Земя на емоциите"

Цел:актуализиране на знанията на децата в областта на емоциите и чувствата, подобряване на уменията им в областта на отразяването и идентифицирането на собствените и чуждите емоции, като се гарантира запазването душевно здравеучениците, тяхното психологическо и психосоматично благополучие, насърчаване на създаването на положително емоционално настроение във всяко дете и положителен емоционален климат в групата, психокорекция на проявите на агресивност, импулсивност, страх, несигурност при деца от по-стара предучилищна възраст.

Задачи:допринасят за формирането на положителни черти на характера при децата, учат предучилищните на техники за саморелаксация, развиват способността да разграничават емоционалните състояния на човека според неговите външно проявлениеи изразяване чрез мимика, пантомима, интонация, да формират у децата умения за самоконтрол на собственото си емоционално състояние.

Възраст на децата: 6-7 години. Оптимално количествоучастници 6-8 души.

Материали:декор музикална зала- дъждовни капки, изобразяващи емоции, цветни моливи, листове хартия А4, снимки, изобразяващи различни емоциивърху лицата на хората, картинки, изобразяващи костенурка, чадър, музика: релакс, К. Сен Санс "Лебед", кълбо конец, огледало, лаптоп.

Напредък на урока:

Психолог:Здравейте момчета!

деца:Здравейте!

Психолог:Пожелавам ви добро утро

Не говоря прости думи

Говоря, защото знам:

Добро утро - напред към деня! (О. Верникова)

Психолог:Деца, как се чувствате днес?

Упражнение "Моето настроение"

Упражнението може да се изпълнява както в началото, така и в края на урока.

Цел:да се определи с помощта на асоциации състоянието на настроението на членовете на групата, да се направи заключение за качеството на проведената психокорекционна групова работа.

В кръг момчетата продължават фразата: „Моето настроение е подобно на ..., а вашето? Например: „Настроението ми е като бял пухкав облак в тишина синьо небе, и твоят?"

В края на историята можете да обобщите настроението на групата, какво е то - тъжно, спокойно, весело, забавно и т.н.

Упражнение „Предай усмивка и добро настроение»

Децата, които са в кръг, се хващат за ръце, гледат в очите на съседа отдясно и му се усмихват. Така усмивката се предава в кръг.

Психолог:Момчета, искам да ви предложа нещо. Каня ви да тръгнете с мен на пътешествие в Страната на емоциите, съгласни ли сте?

деца:да

Психолог: Тогава след минута ще помоля всички в нашата група да затворят очи и ще ви взема със себе си на въображаемо фантастично пътешествие. Когато го завършим, ще отворите очи и ще нарисувате нещо, което ще се случи по време на пътуването. Сега бих искал да се настаниш възможно най-удобно и да затвориш очи.

Упражнение "Неочаквано пътуване"Подобно фантазиране изисква разказ с подходящ глас. Историята се разказва бавно, с много паузи, за да се даде възможност на участниците да си представят нещата, които ги моля да направят в историята.

Цел:психотерапевтичен разговор, интроспекция.

Психолог:Когато затворите очи, има пространство, в което се намирате. Това е вашето пространство. Със затворени очи можете да почувствате това пространство, то съдържа вашето тяло и въздуха около вас. Това е хубаво място, защото е вашето пространство. Обърнете внимание какво ще се случи с тялото ви. Ако почувствате напрежение в която и да е част от тялото си, не се опитвайте да се отпуснете. Просто го маркирайте. Гледайте цялото си тяло
от глава до пети. Как трябва да дишате? Поемете дълбоко въздух или дишайте плитко и бързо? Бих искал да си поемеш дълбоко въздух сега. Издишайте шумно: „Хаааааа“. Отлично.

Сега ще ви разкажа една малка история и ще ви поканя на едно въображаемо пътешествие. Представете си, че вървим заедно. Представете си мислено какво ви казвам и забележете как ще се почувствате, докато го правите. Вижте дали ви харесва да го правите. малко пътуванеили не. Ако някоя част от пътуването не ви харесва, не е нужно да го продължавате. Просто слушай гласа ми, последвай ме, ако искаш, и гледай какво ще се случи. Искам да си представите, че вървите през гора. Дърветата са навсякъде около вас и птичките пеят. слънчеви лъчипреминават през листата. Много е приятно да се разхождате през такава гора. Наоколо има цветя и диви растения. Вървите по пътеката.
Отстрани има камъни и от време на време виждате да тича малко животинче, вероятно заек. Вървиш и скоро забелязваш
че пътеката води нагоре. Сега осъзнавате, че изкачвате планина.
Когато стигнете до върха на планината, сядате голям камък, да се отпуснете. Оглеждаш се около себе си. Слънцето грее, птиците летят около вас. Точно през долината се издига друга планина. Можете да видите, че в планината има пещера и искате да стигнете до тази планина. Виждате, че птиците лесно летят там и искате да станете птица. Изведнъж, тъй като това са вашите фантазии,
и в сънищата всичко се случва, разбираш, че можеш да се превърнеш в птица.
Започвате да пробвате крилете си и се уверявате, че можете да летите.
Излиташ и лесно прелиташ на другата страна. (Пауза, за да оставите време за полет). От другата страна кацате на скала и веднага се превръщате обратно в човек. Изкачвате планината, търсейки входа на пещерата,
и вижте малка врата. Приближаваш го и се озоваваш в пещера. Когато влезете в пещерата, се разхождате и гледате стените,
и внезапно забелязва прохода-коридор. Вървите по коридора и скоро ще видите много врати, на всяка от които е написано име. Идваш на вратата с името си. Стоиш пред вратата си. Знаете, че скоро ще го отворите и ще се озовете от другата страна. Знаете, че това ще бъде вашето място, вашият дом. Може да е място, което ще запомните, място, което ще разпознаете отново, място
за което мечтаете, място, което харесвате или не, място, което никога не сте виждали, място във или извън пещера. Вие от това
Няма да разбереш, докато не отвориш вратата. Но каквото и да е,
това ще е твоето място. И така, завъртате копчето и прекрачвате прага. Огледайте мястото си. Изненадан ли си? Огледайте се добре наоколо. Ако не виждате нищо, представете си го веднага. Вижте какво има наоколо. Кой е тук? Тук има ли хора, които познавате или не? Има ли животни тук? Или тук няма никой? Как се чувстваш на това място. Забележете как се чувствате. Чувствате ли се добре или не? Огледайте се, разходете се. (Пауза).
Когато се огледате, ще отворите очи и ще се озовете отново в нашата обща стая.

Бих искал да вземеш хартия и моливи, когато отвориш очите си.
и нарисува мястото, където си бил, твоето място. Моля те,
не говорете докато рисувате. Ако трябва да кажете нещо, моля, направете го шепнешком. Ако липсвате желан цвят, тихо се приближете и вземете това, което ви трябва, или го вземете назаем от някого. Нарисувайте мястото, което сте си представяли, възможно най-добре. Ако искате, можете да изразите чувствата си към това място с цвят, различни форми, линии. Решете къде искате да се изобразите на това място, къде и как - с помощта на форма, цвят и символи.
Може да не науча нищо за вашето място, като гледам снимката ви, но трябва да сте готови да ми обясните. Разчитайте на това, което сте видели, когато сте отворили вратата, дори и да не ви е харесало. Ще имате около 10 минути. След като се почувствате готови, можете да започнете.

Дискусия:участниците в майсторския клас говорят за това, което е изобразено на техните рисунки, за техните чувства.

Психолог:Ето, момчета, стигнахме до вас от Страната на емоциите.

Игра: "Вълшебна топка"

Цел:формирането на емпатия, визуализирането на невидимата връзка между хората.

Децата седят в кръг, подават си топка, последователно назовавайки добра дума и навивайки конец около пръста си.
Психолог:Тази нишка ни свърза. Всеки от нас е необходим на този свят. Виж, имаме верига от добри, искрени думи. Тези думи промениха ли настроението ви? Например на сърцето ми беше приятно и топло. А ти? Нека навием нашата добра топка и да я запазим в групата. И ако някой внезапно стане тъжен или има нужда добри думи, трябва да държите топката в ръцете си - тя веднага ще ви напомни за всички мили и искрени думи.

Психолог:Деца, но въпреки факта, че си казахме само добри думи, в Страната на емоциите има такива емоции като страхове, негодувание, лошо настроение, безразличие.

Разговор с деца „Как можете да разберете настроението на човек?“

Психолог:Винаги ли си в добро настроение? Вижте тези снимки и ми кажете как се различават?

Защо хората са тъжни?

- Ако се чувствате зле, тъжни, как се държите?

- А ако майка ти е в лошо настроение, как го познаваш?

Какво е лицето на тъжния човек?

- Как да се развесели?

- Как можете да попитате за причината за лошото настроение?

Как да разберете, че човек е в добро настроение? От какво се получава?

Как времето влияе на настроението на човек?

- Ако вкъщи има гости, весела атмосфера, а ти си в лошо настроение, ще го покажеш ли на другите? Мислите ли, че ще им пречи?

Психолог:Да се ​​хванем за ръце и да се погледнем в очите, да кажем думите: „Нека всички имат добро настроение!“

Приказка "Полезен страх"

Цел:тренират психомоторни функции, коригират страховете.

В една къща живееше малка сива мишка с дълга опашка. Всичко беше наред с малката мишка: беше топло и го хранеха вкусно. Всички, но не всички. Малката мишка имаше една голяма беда, наречена Страх. Повече от всички котки мишката се страхуваше от тъмното.

Щом настъпи нощта, той започна да тича из къщата и да търси къде е по-светло. Но жителите на къщата изключиха светлината през нощта. Така мишката тичаше до сутринта.

Минавали седмици и месеци, а малкото мишле все тичало и тичало всяка вечер. И той беше толкова уморен, че един ден седна на вратата и заплака. Минало куче и попитало:

- Защо плачеш?

„Искам да спя“, отговаря мишката.

— Е, защо не спиш? Кучето беше изненадано.

Не мога, страхувам се.

Какъв е този страх? Кучето не разбра.

„СТРАХ“ – извика малкото мишле още по-силно.

- Какво прави той?

- Не ви оставя да спите цяла нощ, държи очите ви отворени.

"Това е късмет", завидя кучето, "Бих искал твоя страх."

- Ти? Малката мишка спря да плаче. - Защо ти трябва той?

- Остарях. С настъпването на нощта очите се затварят сами. И изобщо не мога да спя: аз съм куче пазач. Моля те, малка мишка, дай ми Страх.

Мишката си помисли: може би самият той има нужда от такъв Страх? Но реших, че кучето ще има повече нужда от него и го подарих.

Оттогава малкото мишле спи спокойно нощем, а кучето продължава да пази селската къща.

Играта "Дай своя страх"

Психолог- голям пазач деца- малки мишки. Всяка мишка дава своя страх (говори от какво се страхува), а вместо страх, „кучето“ дава на „мишките“ нещо вкусно.

Разговор „Да вземем себе си“.

Психолог:Всички често се тревожим, не можем да се концентрираме върху нещо, тревожим се, тревожим се. Затова трябва да се научите как да си помогнете сами.

Веднага щом почувствате, че сте ядосани, ще възникне желание да ударите някого, да хвърлите нещо, можете да използвате много прост начин да докажете силата си: прегърнете лактите си с длани и силно притиснете ръцете си към гърдите - това е позата на сдържан човек.

Техника "Костенурка"

Цел:преподават методи за саморегулиране в различни житейски ситуации, учат да преодоляват двигателната скованост.

Психолог:Момчета, седнете и си представете, че вие — костенурка. Необходимо е силно, силно напрягане на всички мускули - те трябва да станат твърди, като черупка.

Психолог ппроверява, докосва дръжката, краката, гърба, корема, пръстите и др. момчета "Еха! Колко са твърди! Можете ли да го направите още по-трудно? Вижте, те стават по-силни! Ти си истинска костенурка с твърда черупка!“ Трябва да държите детето в напрежение за 10 секунди ... постоянно проверявайки напрежението различни частитяло и настроение, подтиквайки го.

И сега - слънцето изгря и костенурките се стоплиха под лъчите му. Сега са горещи, та са свалили черупката си и са станали мекички, мекички като масло.

И след това проверяваме дали всички части на тялото стават меки. Оставете бебето да се „цеди“ от стол или диван. Възхитете се колко е мек и го насърчете да се отпусне още повече.

Обърнете внимание на мускулите на врата и лицето!!! Обикновено те се забравят и е особено важно да ги напрягате и отпускате.

Ето защо, по време на теста, не забравяйте често да докосвате бузите, челото и да ги насърчавате да се напрегнат и отпуснат.

„Но какво да кажем за нашето лице? Също с черупка? О, имате нужда от повече!“

Играта "Движението е забранено"

Днес ще отидем до приказката на Г.-Х. Андерсен "Грозното патенце". Ще те заведа там. Но първо искам да знам дали обръщате внимание.

Влезте в кръг, нека играем игра на вниманието „Движението е забранено“. Повтаряш всички движения след мен, като няма да повтаряш забраненото движение - ръце на колана (2-3 пъти).

Играта "Лети - не лети"

Цел:да научите да различавате и изразявате емоции (страх, негодувание), да развивате умения за съпричастност, да насърчавате децата да проявяват съчувствие към тези, които се чувстват зле, които са били обидени, да ги защитават, да насърчават себеизразяването чрез визуална дейност.

Психолог:Още една задача. Сега ще проверим кой от вас е най-внимателен. Когато назова предмети и животни, които могат да летят, вие ще размахвате ръце, сякаш са крила. И когато назова нещо, което не лети, ще скриете ръцете си зад гърба. (Пеперуда, пчела, гъба, оса, славей, дърво, лодка, самолет, хеликоптер, катерица, чадър, врабче, калинка, мравка.)

Вие, деца, бяхте много внимателни, така че е време да отидете в Приказката. Качи се под вълшебния ми чадър и ще стигнем до птичия двор. (Психологът отваря чадъра, завърта го под музиката.)

Ето ни на мястото.

Психогимнастика "Птичи двор"

Гъски (напрежение). Първи излязоха гъските. Те започнаха да съскат, защото видяха грозно патенце. Шията беше издърпана, раменете бяха повдигнати, крилата бяха дръпнати назад и изсъскаха - шшш ... Шията е напрегната, гъските са ядосани. Крилата-ръцете са напрегнати, вземете ги обратно. Как съскат! Какво зло!

(Релаксация) Гъските прогониха патенцето и се успокоиха. Те започнаха да пляскат свободно с крила, вратът беше изправен, отпуснат, мек.

Турция (избледнява). Веднага щом патенцето избяга от гъските, то се натъкна на надута и ядосана пуйка. Пуйката се нацупи от гняв и суета, отметна глава назад и я придърпа към раменете си, намръщи се, присви очи и извика: „Топки-топки“.

(Движение) Пуйката поклати глава: „Топка, махай се!“. Патенцето се изплаши и избяга.

Петел (бяга, движи се из стаята). Бедното патенце още не се беше съвзело от нападението на пуйката, когато към него долетя петел, който започна да тича из двора, пляскайки силно с криле и викайки силно: „Ку-ка-ре-ку!”. Почти клъвна патица!

Котка (замръзване, напрежение). Горкото пате! Успокоих се едва когато видях котка, която иска да я изяде! Тя се изправи на меките си лапи, изви гръб, напрегна се, приготви се за скок.

(Движение) Тогава котката започна едва чуто да се доближава до патенцето, мекото става на лапите му. Промъква се тихо. Тъкмо исках да го грабна, но тогава кучето се събуди и излая: „Уау-уау! Котката се изплаши и се покатери на оградата.

Патици (напрегнато, ритмично). От реката се връщаха надути патешки лелки. Покажете как ходят, бавно клатейки (ходят един след друг, полуклекнали).

(Релаксация) Уморени след дълго пътуване, седнахме, изтеглихме крилата отзад, облегнахме се на тях и нека да движим лапите си, да се отпуснем. Мърдат лапичките, виждат патенце и викат: „Как-кк-кк, колко грозно! Изобщо не като нас! ".

Това беше последната надежда на патенцето. Избягал от двора и започнал да живее сам. И в края на приказката той се превърна в красив лебед.

Застанете около езерото. Спуснете първо дългия си врат, след това едното крило, след това другото. Да размахаме криле по водата. Какви красиви лебеди сме! Покажете, че се радвате да видите патенцето.

Упражнение „Ние предаваме емоции на страх, негодувание“

Психолог:Сега можете да си починете. Грозното патенце се превърна в красив лебед, от който всички са във възторг.

Сега всеки от вас ще се редува да изобразява красив лебед и ние ще му кажем за нашето отношение: „Каква си красива, снежнобяла! Който Дълъг врат! Колко гордо го държиш! Какви прекрасни крила!

А сега нека слушаме музиката на К. Сен Санс "Лебед" и се опитайте да се движите така, както се движат истинските лебеди. (Децата се движат под музиката)

Спомняте ли си как в началото всички прогониха патенцето и го нарекоха грозно? Колко го обиди!

Застанете в кръг, един по един ще изобрази уплашено пате, а други - ядосани птици с птичи двор: „Иска ми се котката да те изяде! Колко си грозен и кофти, изобщо не приличаш на нас! Долу двора, ние не искаме да сме приятели с вас!

Бедното пате, уплашено е, сгуши се цялото, покри главата си с крила. Какво ще стане с него сега?

Разговор за правилата на поведение

Психолог:Деца, според вас възможно ли е да унижиш и обидиш някого, ако не е като другите?

Можете ли да съдите за човек по външния му вид?

- НО красиви хораса винаги добри и мили?

- И ако детето не е като всички останали, но то не е виновно за това (и страда толкова много). Как се отнасяте към децата с увреждания?

Какво означава да си милостив? ( сладко сърце.) След като птиците нападнаха патенцето, то беше много разстроено.

Да се ​​смилим над него, да го вземем при нас приятелско семейство, казвам сладки думитака че патенцето да вдига гордо главата си и да не я крие от страх и негодувание (обучение със смяна на ролите).

Вижте, деца мили думии всички станахте красиви лебеди, което не само красив външен вид, но също добро сърцеи душа.

Техника "Огледало"

Цел:изграждане на самочувствие, самочувствие

Психолог:Хайде, красиви горди птици, вижте се във водата на езерото ( психолограздава малки огледалца на децата). Вижте какви прекрасни очи имат лебедите, те блестят от доброта, като звезди. Какви тънки вратове имат, какви силни и меки крила! Лебеди летяха над езерото, нека всички видят колко красиви и добри птици сте. (Децата се движат към музиката на C. Saint-Saens "Swan".)

Сега минавай под чадъра, ще те заведа на детска градина (децата се „връщат“).

Ритуал за завършване

Упражнение „Благодаря, че бяхте с мен днес“

Библиография:

1. Белобрикина О.А. Реч и комуникация. - М., 2000.
2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. "Ние учим децата да общуват" - Ярославъл: Академия за развитие, 1996 г

3. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. „Изненадан съм, ядосан, уплашен, хваля се и се радвам“ - М .: „Генезис“, 1999 г.

4. Оклендър В. Прозорци към света на детето. -М., Издателство: Самостоятелна фирма "Клас" 2005г.

5. Панфилова М.А. „Игрова терапия на комуникацията: тестове и поправителни игри". - М .: Издателство ГНОМ и Д, 2001

Олга Бобочка
Конспект на психокорекционен урок за развитие емоционална сфераи положителни черти на характера на децата

Конспект на психокорекционен урок

на развитие на емоционалната сфера и положителни черти на характера на децатастарша предучилищна възраст

"Тук сме!".

Обяснителна бележка.

Емоциивлияят на всичко умствено развитиедете в предучилищна възраст. Те имат включване и изключване на мощността във връзка с асоциациите, неговото мислене.

Освен това, емоционаленпреживяванията са в основата на емпатичното общуване между хората, емпатията и съчувствието един към друг.

В тази връзка от особено значение е извършването на коригиращи и развиващи дейностинасочени към формиране и усъвършенстване емоционална сферадете в предучилищна възраст.

Основните задачи на поправителния дейностите за развитие са:

1. Фиксирайте начини за адекватно изразяване емоции(физически, творчески, вербален и т.н.).

2. Разширете своя речников запас деца чрез думитеобозначаващи различни емоциите и техните нюанси.

3. Помогнете на децата да се адаптират към условията на детския екип.

4. Представяне деца с определени личностни черти, обяснете тяхната полярност.

5. Да се ​​извършва профилактика на нежеланите качества на личността на детето.

6. развитиекомуникационни умения деца.

7. Въведете детето в света на хората емоцииза да ви помогне да разберете вашите емоционална чувствителност да се научите как да го изразявате правилно.

Условия за коригиране развиващи дейности:

Оптимално количество деца - 10;

Честота - 1-2 пъти седмично;

Продължителност класове - 20-30 минути.

Напредък на курса.

Цел:

Развивайте сечувство за единство и сплотеност.

Научете се да изразявате чувствата си в рисунка, като използвате целия цвят от цветове.

Развитие на наблюдателността, способността да се действа според правилата на волевата регулация.

Материал: топка, играчка, запис на спокойна музика, цветни моливи, хартия.

1. Ритуал на началото Уроци.

"Приятелството започва с усмивка".

Децата, стоящи в кръг, гледат в очите съседа си и мълчаливо се усмихват един на друг.

2. „Обадете се любезно“Децата стоят в кръг. Учителят предлага да хвърли топката или да предаде играчката на друг връстник (ако желае, нежно го нарича по име.

3. "Пирамида на любовта". Децата стоят в кръг. Психологът казва: „Всеки от нас обича нещо или някого, всички познаваме това чувство и всички го изразяваме по различен начин. Обичам семейството си, дома си, града, работата си. Кажете ни кого и какво обичате." Възрастен подава топката на свой ред и децата говорят за това кого или какво обичат.

Допълнителни предложения: „Нека изградим пирамида на любовта от нашите ръце. Ще назова нещо, което обичам и сложи ми ръката, след което всеки от вас ще посочи своя фаворит и сложи ръката си(пирамидата е построена). Усещате ли топлината на ръцете си? Харесвате ли това състояние? Вижте колко е висока пирамидата. Високо, защото ние самите обичаме и сме обичани.

4. Децата са поканени да нарисуват това, което обичат най-много. Децата рисуват под музиката, след което разказват какво са нарисували и защо. (по избор).

5. Игра на открито.

„Крещящи, шепнещи, заглушаващи“.

От многоцветен картон трябва да направите три силуета длани: червено - бягай, крещи, вдигай шум; синьо - замръзнете на място, легнете на пода, не мърдайте; жълто - шепот, движете се тихо.

6. Завършващ ритуал Уроци.

"Щафета на приятелството".

Децата стоят в кръг, държат се за ръце и психологказва такова думите:

AT детска градинанеговият

Живеем много приятелски.

Ние сме смешни приятели

Ти и аз, ти и аз!

И тогава те започват да предават, като щафета, ръкостискане. Започва възрастен: „Предавам ви моето приятелство и то отива от мен до, от ... до ... и т.н. и се връща отново при мен. Чувствам, че приятелството се разрасна, тъй като всеки от вас добави частица от вашето приятелство. Нека не те изоставя и да те топли.

Литература.

1. Алябиева Е. А.

корекция - образователни дейности за децастарша предучилищна възраст. - М; 2002 г

2. Петрухина С. Р.

Емоционално развитие на дете в предучилищна възраст. Волжск, RME

Резюме на психокорекционни класове за деца

Изследването е проведено само с участието на експериментатора и детето и не е прекъсвано от непознати. Осъществи се контакт с децата в класната стая. Мястото, инструментите за диагностика бяха предварително подготвени, разсейващите фактори (шум, външни, допълнителни предмети на масата) бяха изключени. Децата се чувстваха свободно и удобно. Продължителността на прегледа е 30 - 40 минути (в зависимост от изпълнението)

Урок 1. „Пътуване до страната Добрандия“ (7-8 години).

намалявам емоционален стрес, създайте положителен емоционално настроениеи атмосфера на приемане за всеки;

Да се ​​развие способността за разбиране на емоционалното състояние на другия и способността за изразяване на собственото;

Научете техники за саморелаксация;

Формиране на морални представи, адекватни форми на поведение.

Материали и оборудване: столове, топка, килим, магнетофон, аудиозапис на "Гласовете на птиците", шал.

Напредък на урока:

1) Поздрав.

Децата седят в кръг с психолога. Всеки е поканен да научи поздрава, който да изпее:

Добро утро, Саша (усмивка и кимване с глава), имената на децата се наричат ​​в кръг;

Добро утро слънчице (всички вдигат ръце, после ги спускат)

Добро утро небе (подобни движения на ръцете),

Добро утро, всички (всеки разперва ръце настрани, след това ги спуска).

PS: момчета, днес ще отидем необичайно пътуванев страната Добрандия. Защо мислите, че се казва така? (отговори на децата) Преди да тръгнем на път, трябва да се договорим с вас как ще общуваме помежду си:

Необходимо е да говорите на свой ред, да се слушате един друг, забранено е да крещите „Мога“; защото всеки може да говори каквото си иска. (свири успокояваща музика)

P: затворете очи, чувствате се добре и приятно. Представете си, че ще приказна странаДобрандия върху великолепен летящ килим. Летим ниско над земята, пред вас е широк - широк път, цветя кимат към вас, дървета намигат, птици пеят забавни песни. Всички говорят весело и около вас звучи приятна и спокойна музика, всичко наоколо е мило и приятелско (пауза). Някои от вас са били докоснати от лек ветрец, предайте докосването на ветреца на следващия... Вятърът е докоснал всички вас. Той ви придружи до великолепния прекрасен дворец, възхитете му се, неговата чистота и доброта (пауза). За да се озовете в този дворец, трябва да се наричате нежно.

Игра "Нежно име".

Цел: хармонизиране на осъзнаването на собственото име. (децата назовават своите нежни именаредуващи се подавания на топката)

Ps: всички назовахме имената, които харесвате, това са малки ключове, с които влизаме в двореца.

Така се озовахме на уханна лятна поляна в този красив замък. Над нас е топло слънце и високо синьо небе. А сега, за да не сме тъжни, нека играем.

2. Играта "Бийп!"

Цел: разкриване на груповите отношения.

Движение: децата седят на високи столове, водещи с затворени очиходи в кръг, сяда на свой ред на коленете на децата и познава на кого седи. Ако е познал правилно, посоченият казва: "Бийп!"

Ps: браво, всички се разпознаха, бяха много внимателни. А сега нека се погледнем в "изкривяващото огледало".

Играта "Огледало"

Цел: да се даде възможност за проява на активност на пасивни деца.

Преместване: драйверът е избран, останалите са „огледала“. Шофьорът гледа в тях и те отразяват всичките му движения. Възрастен следи за правилното изпълнение.

Ps: красивата принцеса живее в нашия замък - Несмеяна. Кой иска да бъде тя?

Играта "Принцеса - Несмеяна"

Цел: премахване на психологически скоби.

Ps: всеки от вас ще се редува да се приближава до принцесата - Несмеяна и ще се опитва да я разсмее. Принцесата - Несмеяна прави всичко възможно да не се смее. Този, който успее да я накара да се смее, печели (дискусия, как е по-лесно да накараш друг човек да се смее?)

3. Релаксация

PS: А сега да седнем на нашия килим - самолета. Време е да се сбогуваме с този красив дворец, но ще се върнем тук. Можете да легнете, да се отпуснете (звучи спокойна музика). Затвори очи и слушай гласа ми. Над теб лятно слънцеи високо синьо небе. Чувстваш се абсолютно спокоен и щастлив... Бавно се издигаме. Летим ниско и виждаме как всички жители на страната Добрандия се сбогуват с нас. Те махат след теб и чакат да ни посетим отново. А ние бавно летим и усещаме колко ни е хубаво и приятно... Насладете се на свободата и прекрасното усещане да се реете във въздуха... А сега бавно се приближаваме към земята и се спускаме... Чувствате се отпочинали, бодри и усещането за летене ще остане във вас през целия ден.

Рефлексия: какво си спомняте? как се чувстваш? какво е настроението ти

Ритуал за сбогуване: всички стоят в кръг, държат се за ръце, казвайки думите „всички, всички, сбогом!“

Урок 2. Топка (за деца 5-3 години).

Рали готин екип, развитие на способността за взаимодействие с връстници;

Развитие на чувство за ритъм, координация на движенията, ориентация в пространството;

Да се ​​​​научат да отразяват в речта си местоположението, местоположението на други деца, предмети;

Развитието на визуалните и тактилно възприятие, реч и въображение. Материали: голяма топка, торбичка от плат, малка пластмасова топка и пластмасово кубче (съответстващо на размера). Напредък на урока:

Поздрав (всички деца се наричат ​​по име).

Психологът показва на децата голяма топка и предлага да определят нейния размер, цвят и форма. Децата изпълняват задачата.

Покажете формата на топката с ръка. (Децата рисуват кръг във въздуха: с едната ръка, с другата, с двете ръце едновременно).

Нека седнем около топката и да разкажем стихотворение за нея.

Всички сядат около топката и поставят дланите си върху нея. Децата повтарят след стихотворението на психолога С. Маршак „Моето весело звъняща топка”и ритмично удряйте топката първо с едната, после с другата ръка. (Психологът помага на деца, които удрят топката неправилно).

Игра "Топки".

Сега си представете, че сте се превърнали в топки. Катя, какъв цвят ще бъде топката? А ти, Вова? и т.н. (Децата разглеждат дрехите си и назовават подходящите цветове).

Ще играя с топки - леко ви плесна с длан и вие ще подскочите като топки.

Психологът, рецитирайки стихотворение, последователно поставя ръката си върху главата на всяко дете. Децата, усещайки докосването, подскачат на място. На думите: „Не върви в крак с теб“ – децата бягат от психолога към учителя. Играта се повтаря и децата бягат от учителя към психолога.

4) Играта "Криеница"

Психологът предлага на "топките" да играят на криеница. Чете стихотворението „Моята весела звучна топка“, децата скачат. На думите: „не върви в крак с теб“ – децата се разпръскват из групата и се крият. Психологът търси деца. Намереното дете трябва да каже къде се е скрило (под масата, зад килера и т.н.). Играта се повтаря 2-3 пъти.

Момчета, играхте на криеница толкова много, че топката също искаше да играе с вас. Затворете очи и топката ще се скрие. Децата затварят очи, психологът крие топката. По команда на психолога децата отварят очи и започват да търсят топката. Когато го намерят, казват къде се е „скрил“.

5) Играта „Намерете топката“.

Психологът показва на децата платнена торба, съдържаща малка топкаи куб.

В тази торба имаше скрита малка топка. Трябва да го намерите, без да гледате в торбичката. (Децата последователно търсят топката с допир и разказват как са я разграничили от куба).

6) Отражение.

Децата и възрастните си спомнят какви игри са играли в урока и обсъждат какво им харесва най-много.

Нашият урок свършва. Нека си благодарим един на друг забавна игра. Довиждане!

Урок 3 „Аз съм момче. момиче" (за деца 5-7 години)

Създаване на положително емоционално настроение в групата; групова сплотеност, развитие на способността за взаимодействие с връстници;

Идентификация с пола

Развитие на когнитивните процеси: внимание, памет. Материали: 2 топки различен цвят, два стола, магнетофон, аудио запис на релакс. музика.

Напредък на урока:

Поздрав (децата подават топката в кръг и се наричат ​​с нежни имена).

Играта "Момичетата и момчетата могат да го направят."

Домакинът взема две топки с различни цветове и последователно ги хвърля на децата. Децата, които получават първата топка, казват какво могат да направят момчетата, децата, които хващат втората топка, казват какво могат да правят момичетата.

3) "Обичам."

В центъра на кръга са поставени два стола. Всяко дете сяда първо на първия стол и завършва изречението „Ако съм момиче, обичам ...“, след това на втория стол и завършва изречението „Ако съм момче, обичам ...“.

4) "Аз съм майка."

Децата се редуват да отгатват и изобразяват един от семейни роли. Останалите се опитват да го разберат.

План за психопрофилактична работа в условията на училище за изследваните деца

Обективен	Име на дейност	Обект на дейност
Регистрация на родителски
Психологическо обучение на родители, учители по проблемите на обучението и лични	адаптация на детето към училище.
„Възраст психологически особеностипървокласници"		По заявка
„Училищни трудности на детето. Начини за преодоляването им»
„Причините за училищната неправилна адаптация“
младши	„Взаимодействие с агресивни деца“.
ученици.	„Влияние на родителските нагласи“
„Управление на тревожността при деца“.